Файл #270: "1959-26.pdf"

Пролетарі всіх країн, єднайтеся!

ЗА

ПЕДАГОГІЧНІ
КАДРИ

Р ІК

видання

4-й

№ 26 (95)

22
грудня

ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ
І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО

1959 року
В ІВ Т О РО К

Ціна 15 коп.

НА ШЛЯХУ ПЕРЕБУДОВИ
і для
вихователів
го відділу педагогічного факуль­ Дубовик)
тету. В них передбачається за­ Шевченківського району м. Киє­
безпечення належної практич­ ва та буде проводити в січні і
ної підготовки студентів. На пе­ лютому місяці для вихователів
Української Р С Р про заходи по дагогічну практику з відривом і дитячих садків Києво-Святошин­
дальшому розвитку дитячих до­ без відриву від навчання відво­ ського району. Члени кафедри
Студенти фізико-математичного ф акультету за підго­
шкільних установ і поліпшенню диться 42 тижні. Практика в ди­ читають лекції для вихователів
товкою до екзаменів.
виховання та медичного обслу­ тячих садках і яслах починаєть­ дитячих садків. Так, прочитана
говуваний дітей дош кільного ві ­ ся з другого курсу, і на протязі
лекція на тему: «Планування та
ку свідчать про те, щ о настав всіх наступних років навчання
облік виховної роботи в дитячо­
час рішуче і докорінно перебу­ студенти один день на тиждень
дувати не лише систему навчан­ проводять роботу в дитячому му садку» для вихователів ди­
Закон про зміцнення зв’язку зборах питання про збільш ення
ня в школі в напрямку набли­ садку. Це дає можливість сту­ тячого садка № 59, ряд лекцій
ження ї ї до життя, а ле й усю дентам добре вивчити роботу ви­ з малювання в дитячому садку школи з життям накладає вели­ вимог до знань студентів під
систему виховання нашого під­ хователя, завідуючого дитячим для вихователів дитячого садка кі обов’язки і на студентів. Це час заліків і екзаменів, бо саме
ростаючого покоління ш ляхом садком та старшого вихователя. № 115 та інше.
вони повинні набути глибокі через посилення вимог вияв­
У плані наукової роботи ка­
охоплення єдиним педагогічним В навчальний план введено курс
впливом на дітей у державних педіатрії та практику студентів федри основне місце відведено знання й уміння, щоб стати ляється турбота про майбутніх
виховних закладах від дня їх у яслах, збільшена кіл ькість го­ написанню підручників для сту­ майстрами комуністичного ви­ вихователів підростаючого по­
народження д о повноліття. За
дин і на інспекторсько-методич­ дентів вузів та посібників для ховання, гідними нашої епохи. коління.
цією постановою дитячі садки ну практику, студенти будуть вихователів дитячих садків.
Турботою про забезпечення
Комуніст Л . П . Тендерес, а
та ясла о б ’єднуються в єдину
Велику увагу приділяє кафед­ глибоких знань студентів були
проходити
місячну
практику
по
також
інші комуністи вказува­
дошкільну установу ясла-садки.
ра питанню піднесення якості
На чолі цих установ будуть організації і керівництву кол­ викладання предметів та прове­ пройняті відкриті партійні збо­ ли на те, що на ф акультеті за­
госпними дитячими садками і
стояти люди з вищою освітою.
вимогливості прояв­
яслами. Кафедра також розро­ дення практичних занять. З ри, що відбулися 15 грудня на ниження
Ця постанова і закон про била програму та плани всіх ви­ цією метою в цьому навчально­ педагогічному факультеті. До­ ляється в організації опіки над
школу та розвиток педагогічної дів педагогічної практики, але, м у році було проведено чотири
які
виявляють
науки ставлять конкретні й важ­ на жаль. М іністерство освіти відкритих лекції та практичні повідач Д. Я. Ш елухін, а та­ студентами,
ливі завдання і перед кафедрою ніяк не збереться ї ї розглянути заняття з наступним обговорен­ кож ті, що виступали в ході об­ слабкі, неглибокі знання. Зани­
дошкільної педагогіки. Ці зав­ та затвердити.
ням на кафедрі, застенографова­ говорення, вказували на те, що, ження вимогливості виявляєть­
дання полягають у необхідності
Останнім часом на кафедрі но та прорецензовано три лекції готуючись гідно зустріти на­ ся також і в тому, щ о іноді
розробки ряду нових проблем
членів кафедри, заслухано та­ ступний
Пленум ЦК КП РС , оцінка знань робиться лише за
дошкільної педагогіки, написан­ розроблені проекти програм з
кож плани окремих лекцій та студенти педагогічного факуль­
усіх
спеціальних
курсів,
в
про­
знання програмового
матеріа­
ня підручників та перебудови
практичних занять, обговорено
підготовки кадрів з вищою спе­ грами введені нові теми, зв’яза­
тету наполегливо працюють над л у без урахування знань першо­
питання
самостійної
роботи
сту­
ні з вихованням дітей переддо­
ціальною освітою.
дентів з дошкільної педагогіки вивченням першоджерел. Бага­ д ж ерел, без урахування прак­
шкільного віку.
Кафедра дош кільної педагогі­
Кафедра встановила тісний та методики художнього вихо­ то студентів активно виступає тичних навичок тощо. Ось чому
ки уже проводила і проводить
на семінарах і практичних за­ збори
констатували
необхід­
зв’язок
з досвідченими праців­ ваная.
роботу по виконанню цих зав­
Все це тільки початок тієї ве­ няттях.
ність проведення найближчим
дань. Так, кафедра брала актив­ никами дош кільних закладів мі­
ну участь в розробці нових на­ ста Києва, щ о значно вплинуло ликої роботи, яка стоїть перед
Проте у підготовці до зимо­ часом виробничої наради, на
вчальних планів для д ош кільно­ на якість педагогічної практики кафедрою у зв’язку з перебудо­ вої екзаменаційної сесії є ряд якій потрібно обговорити з ви­
студентів. З початку цього на­ вою роботи в галузі підготовки
питання
методики
вчального року при кафедрі пра­ кадрів та підвищення якості ви­ перешкод. З окремих спеціаль­ кладачами
цює семінар з образотворчої ді­ кладання основних курсів і про­ них предметів немає необхідної проведення заліків і екзаменів.
яльності для вихователів дитя­ ведення
практичних
занять. кількості підручників, а відпо­ Ця
необхідність
обумовлена
чих садків, у яких проходять Особливо важливим питанням є
відні кафедри ще не потурбу­ ще й тим, що на ф акультеті
практику студенти (дитячі сад­ питання росту кваліфікації ч ле­
9 грудня відбувся пленум ки № № 115, 71, 2, 59, 137, нів кафедри, написання канди­ вались про забезпечення цими працює багато молодих викла­
кафедр мовно-літературного фа­ 164, 31, 33). Семінар працює датських дисертацій та зб іль­ підручниками кабінетів. Роботу дачів, які не мають досвіду.
культету. Доповідь доктора пе­ кожний тиждень по 2 — 3 годи­ шення
друкованої
продукції кабінетів необхідно п еребуду­
В рішенні партійних зборів
дагогічних
наук,
професора ни. Вихователі не тільки слуха­ членів кафедри.
ва ти в напрямі максимального намічено
ряд
заходів
щодо
Т. Ф. Б угайко була присвячена ють лекції, але й набувають
забезпечення умов для підго­ створення
підсумкам Республіканської на­ практичних навичок: малюють,
сприятливих
умов
О. Л Е Щ Е Н К О ,
ради з питань педагогічних на­ ліплять і т. ін. Такий же семінар
товки
студентів.
для
підготовки
до
зимової
екза­
член кафедри дошкільної
ук і Другого з’їзду вчителів
Ш ироко обговорювалось на менаційної сесії.
проводить кафедра (викладач
педагогіки.
України.
Доповідач докладно зупинив­
ся на тих питаннях, що стояли
в центрі уваги делегатів учи­
одночасно викладаючи україн­ вить, дасть прямування пошу­
тельського з'їзду, звернувся до
ську літер атур у і виконуючи з кам, благословить на важкому
викладачів факультету із за­
1935 року обов'язки доцента ш ляху науки, педагогічної пра­
кликом
налагоджувати тісні
в
Харківському педагогічному ці. Багато з нас відчули тепло­
зв’язки з масовою школою.
його і забуваєш про все: ми­
інституті.
Доповідь викликала
жваве
ту його слів, були обдаровані
луєшся
зовнішнім виглядом,
обговорення.
Завідуючий
ка­
У
1939
році
І.
І.
П
ільгук
за­
дбайливою
лагідністю
Івана
чіткістю
висловлених думок,
федрою української мови доц.
Івановича,
щоб
потім
зробити
хистив
кандидатську
дисерта­
красою і щирістю почуттів.
А. П. Медушевський зупинився
на важливому питанні підготов­
Так, саме красою, що йде від цію на тему «Народнопоетична свої перші кроки в майбутнє.
З року в рік праця — довга,
ки вчителів для шкіл-інтерна­
природності і простоти, які за­ основа творчості Т. Г. Ш евчен­
тів, підкресливши необхідність
к а », і з цього часу творчість кропітка, переборення трудно­
чаровують
мимохіть
і
назавжди.
залучення
кращих учителів
безсмертного Кобзаря стає ос­ щів — ось основа його досяг­
цих шкіл для читання спеціаль­
Звичайна в нього біографія.
новним
об’єктом
досліджень нень.
них курсів студентам факуль­
Батьківщиною Івана Івановича
вченого.
тету. Треба шукати такі форми
Визначний педагог і відомий
Пільгука є село Решетилівка,
роботи, які б допомагали зміц­
Потім — роки
Вітчизняної літерат ур ознавець — яке щасли­
Полтавської області, де він на­
ненню зв’язків інституту з шко­
війни, робота викладачем у мі­ ве поєднання в одній людині та­
лою. На думку доц. Б. М. Ку­
родився в сім’ї малоземельного
стах Куп'янську, Уф і, старшим ких широких за обсягом знань
лика, на факультеті слід ввести
селянина. Спочатку вчився в
співробітником інституту л іт е­ і педагогічної майстерності про­
спецсемінар з методики мови й
сільській школі, а потім на дво­
літератури.
ратури А Н
У Р С Р — аж до фесій! Літературна і педагогіч­
річних
педагогічних
курсах.
Доц. Ф. М. Поліщук вказав
1949 року, коли І. І. Пільгук на громадськість України може
Після перемоги Великої Жовт­
на важливість
ознайомлення
став
працювати
в
нашому пишатися тим, що в ї ї середо­
невої соціалістичної революції
студентів з усіма формами
й
інституті. На цей час він вже вищі зросла і плідно працює
методами роботи у школі. Доц.
брав участь у боротьбі з німе­ мав біля 80 опублікованих л і­
така обдарована людина.
Д. П. Шутенко звернув увагу
цькими загарбниками як черво­ тературознавчих
праць. З-під
на поліпшення естетичного ви­
Ш істдесят літ. Пройдено чи­
ний партизан, працював у орга­ його пера з ’ являються літера­
ховання
майбутніх учителів.
малий ш лях на життєвій ниві.
нах радянської влади на селі, турні портрети українських пи­
Кафедрам спеціальних предме­
Іван Іванович П ільгук,
Б ули визначні успіхи, трапля­
тів, відзначив доц. Ф. Ф. Бу­
До Вас сьогодні щирий гук: вчителював, був організатором сьменників, виходять з друку
лися
і невдачі, але не вгасають
гайко, слід
більше працювати
На славному цім рубеж і
сільськогосподарських коопера­ підручники для середньої шко­
творчі пошуки вченого і педа­
Нехай не буде Вам межі,
над
теоретичним озброєнням
тивів, комун, колгоспів. У цей ли, а в 1957 році — велика
гога. Іван Іванович невтомно
студентів. Про
шефську допо­
Нехай ширяє творчий л іт
же
час був співробітником об­ монографія «Ш евченко — ос­
І після шістдесяти літ.
могу школам з боку кафедр го­
п рацює, щоб збагатити україн­
ласної газети «Радянське се­ новополник української літера­
ворив декан факультету доц.
Юрій К О Б И Л Е Ц Ь К И Й .
ську літературу новими серйоз­
л о » , в редакцію якої й перехо­ тур и », що стала основою його
А. К. Данилюк.
В обговоренні
ними дослідженнями, виховати
доповіді взяли також
участь
Високий, міцної постави, тем­ дить працювати в 1929 році.
докторської
дисертації,
яку для нашої Батьківщини не одне
проф. п. К. Волинський і доц. новолосий, з слідами сивини,
З 1932 по 1935 рік Іван Іва­ Іван Іванович захистив у тому покоління вчителів.
Б . П. Страхов.
чоловік. Неквапні рухи, розм і­ нович навчається в аспірантурі ж році.
Щ астя ж Вам, успіхів, доб­
На пленумі кафедр також бу­
рена тональність голосу, опро­ спочатку при інституті літера­
Він
завжди
в
оточенні
моло­
рого
здоров’я, шановний профе­
ло обговорено питання про під­
аспірантів, соре, дорогий учителю!
отовку до зимової екзамена­ мінююча посмішка в глибині тури, а потім при Харківсько­ ді — викладачів,
г
ційної сесії.
державному
університеті, студентів. І порадить, і випра­
виразних сірих очей. Слухаєш му
П. О Р Л И К .
Постанови Центрального Ко­
мітету К П Р С і Ради Міністрів
С Р С Р та Центрального Коміте­
ту КП України і Ради М іністрів

Напередодні екзаменів

Цінні

пропозиції

ШІСТДЕСЯТ ЛІТ

НЕЗАБАРОМ СЕСІЯ
Партійні збори, які нещодав­
но відбулися на фізико-матема­
тичному факультеті, відмітили,
що в підготовці
студентів до
зимової екзаменаційної сесії є
ряд недоліків.
На факультеті є ще 9 сту­
дентів, які не ліквідували ака­
демзаборгованостей
минулої
сесії, а на інженерно-педаго­
гічному відділі затримується ви­
конання робіт з креслення, та
на п’ятих курсах фізиків і ма­
тематиків — захист курсових
робіт. Проведені колоквіуми на
інженерно - педагогічному від­
ділі показали, що біля 20 про­
центів
студентів
відстають.

Товариші, що виступали, під­
креслювали необхідність пар­
тійному
бюро
і
деканату,
перш за все, організувати інди­
відуальну допомогу кожному з
цих студентів.
Не все гаразд на факультеті
з навчальною
дисциплиною.
Лише 31 група математиків за
один тиждень має 88 пропусків
лекцій без поважних причин.
Приблизно таке ж становище і
в 22 математичній, 21 фізичній
групах. Деканату
факультету
потрібно посилити боротьбу з
порушниками
навчальної дис­
ципліни.
В. РОКИТКО.

Ми готуємося стати вихова­
телями дитячих садків, методи­
стами, інспекторами. З курсу
дошкільної педагогіки, методи­
ки рахунку, рухливих ігор, пси­
хології ми одержуємо глибокі
знання. Є в нас і курс образо­
творчої діяльності, де, крім тео­
ретичних знань, ми повинні на­
бути навичок і умінь виготов­
ляти іграшки, малювати, ліпи­
ти, конструювати. А л е на цей
курс відведено дуже мало часу,
і тому у нас відчувається деяке
розходження теорії з практи­
кою.
Нам прочитали курс ліплен­
ня, але з цього великого курсу
у нас було проведено лише чо­
тири практичні заняття. Ми
не змогли виліпити і половини
дами Радянського Союзу і Че­ того, що потрібно за програ­
мою. А не кожен з нас має та­
хословаччнни.
кі здібності, щоб вчити наших
Й . С ІРК А ,
дітей,
не набувши достатніх
студент V курсу мовнонавичок
в інституті. Можна ба­
літературного факультету.
чити таку картину, коли після
десятої години вечора студенти
III курсу сидять у гуртожитку
і малюють, вирізують, ліплять.
Для того, щоб виготовити всі
альбоми, які конче необхідні бу­
дуть у подальшій роботі, ми ви­
трачаємо дуже багато часу.
Добре було б, якби хоч полови­
ну цієї роботи ми робили під
час лекцій, де б могли одержа­
ти і допомогу викладача.

В Е Ч І Р ДРУЖ БИ
На закінчення місячника че­
хословацько-радянської дружби
12 грудня в нашому інституті
відбувся вечір дружби.
Зал інституту заповнили сту­
денти, викладачі, працівники
інституту. На вечорі були при­
сутні представники Чехослова­
цької республіки: генеральний
консул Чехословаччини в Киє­
ві Р. Шміц та чехословацькі
студенти, які навчаються у ву­
зах м. Києва.
Викладачі і студенти у своїх
виступах говорили про дружбу
між народами Радянського Со­
юзу і Чехословаччини, яка сво­
їми коріннями сягає в далеку
давнину. А ле найбільше загар­
тувалася і зміцніла ця дружба
під час другої світової війни,
про яку виступили із своїми
спогадами командир партизан­
ського загону «Родина» в Че­
хословаччнні О. Горницький та
учасниця партизанського загону
радистка О. Луньова.
Про розвиток і зміцнення
дружби між нашими народами
після другої світової війни го­
ворили письменники О. Полто­
рацький та Б. Буряківський,
які нещодавно відвідали Чехо­
словаччину.
Бурхливими оплесками зу­
стріли присутні появу на три­
буні тов. Р. Шміца, який роз­
повів про досягнення Чехосло­
ваччини на шляху будівництва
соціалістичного суспільства та
виступи чехословацького сту­
дента Ш. Мурги і студента на­
шого інституту А. П рокопенка.
Після урочистої частини від­
бувся великий концерт, в яко­
му взяли участь студенти педа­
гогічного інституту та чехосло­
вацькі студенти.
Цей вечір є ще одним яскра­
вим доказом палкої, непоруш­
ної дружби між братніми наро­

Це дуж е
важ ливо

Наші побажання
Адж е з цього розд ілу немає
ніякої методичної літератури,
нам доведеться користуватися
лише тим, щ о ми одержимо в
інституті. Л ек ц ії з розділу об­
разотворчої діяльності прохо­
дять цікаво, ми набуваємо цін­
ні для нас навички і уміння,
але за такий короткий час ви­
кладач не в силі передати нам
свої знання.
А як важливо д ля вчителя,
щоб він умів виразно, красиво
читати. На жаль, у нас цей
курс читається незадовільно.
Ми не одержуємо ні достатніх
теоретичних знань, н і практич­
них навичок. А ми повинні не
тільки самі вміти красиво чита­
ти, а й навчати цьому дітей. Ба­
жано, щоб цей к урс на дош кіль­
ному відділі читала людина —
не тільки знавець своєї спра­
ви, а й така, що знає особли­
вості дошкільного віку, знайо­
ма з роботою дошкільних уста­
нов. Не можна уявити собі, в
якому становищі буде студент,
на долю якого випаде читати

Теор ети ч н і знання і практич­
ні навички з радіотехніки не­
обхідні кож н ом у вчителеві фі­
зики і виробничого навчання,
оскільки значення радіоелектро­
ніки і автоматики в у с іх галу­
зях народного господарства на­
ш ої країни день у день зростає
С лухаю чи л е к ц ії і відвідуючи
лабораторні заняття з ц іє ї дис­
ципліни,
студенти
набувають
необхідний м інімум знань з ра­
діотехніки. Протягом циклу л а ­
бораторних занять кожний сту­
ден т-фізик сам остійно складає
підсилювач н и зьк о ї частоти
простий
ламповий
радіопри­
ймач. Студенти, які бажають

найрізноманітніш у
радіоапара­
туру: приймач і на електронних
лампах і н а нап івпровіднико­
вих приладах, радіовузли ш кіль­
ного типу, осцилограф , схеми
цей курс у педагогічному учи­
автоматики і т. ін.
лищі.
С еред цікавої апаратури, яка
А . БО ГУШ ,
збудована
або
виготовлення
Л. ГИ РЕН К О ,
якої перебуває в ста д ії завер­
А . РЕ Ш ЕТ Н Я К ,
шення, с л ід назвати, таку: ки­
студенти III курсу ДО­
шеньковий
радіоприймач
на
Ш К ІЛЬН О ГО відділу педа­
напівпровідникових
приладах
гогічного факультету.
(студент II курсу Ю. Р о лль),

Комітет звітує
14 грудня відбулася звітновиборча конференція Д Т С А А Ф
Виступає генеральний консул інституту. Доповідь про роботу
Чехословацької Республіки в товариства зробив голова комі­
Києві Р. Р. Шміц.
тету М. Рябухін. На конферен­
ції
виступили
Б.
Єремєєв,
А. Кагановський,
Бескопиль­
ний та ін.

Судруга м

У нас начинается утро,
А скоро у вас рассвет,
Здравствуй, далекий судруг,
Прими мой братский привет.
Желаю тебе отваги
И настоящей славы
На фабриках златой Праги,
В шуме цехов Братиславы.
Я верю в твои удачи:
Мы — комсомольцы с тобой!
Дружба крепка, а значит —
Выигран будет бой,
Бой за мирное счастье,
За самую светлую жизнь,
За братское соучастье,—
Бой за социализм!
Вижу в веселом смехе я,
Как солнце встает из мрака.
«Честь праци!», юная Чехия!
«Честь праци!», друзья —
словаки!
В . ТАТАЄВ,

член гуртка української
літератури.

Доповідач та виступаючі під­
дали суворій критиці діяльність
членів комітету А .
Сердюка,
А. Лутова, Запари та звернули
увагу на те, що комітет прово­
див недостатню роботу по залу­
ченню студентів і співробітни­
ків інституту до роботи в сек­
ціях, туристських походах, май­
же зовсім не велась робота в
гуртожитках інституту.
Конференція затвердила рі­
шення комітету про створення
на факультетах бюро Д Т С А А Ф ,
зобов’язала
новообраний комі­

конструювати і будувати ск лад ­
ніш у радіоапаратуру, працюють
за індивідуальними планами в
радіотехнічному гуртку, де во­
ни виготовляю ть і настроюють

літака, стрілецьких змагань
з
м/к пістолета і гвинтівки.
Конференція обрала новий
склад комітету:
Биковцев Ю. — голова комі­
тету.
Богмат В. — заступник го­
лови комітету.
Боровко О. — член комітету.
Василенко Е. — скарбник
Єремєєв Б. — член комі­
тету.
Кириченко Л. — секретар ко­
мітету.
Тхоржевськнй Д. — член ко­
мітету.
Шевцов В. — член комітету.
Шкардун В. — заст. голови
комітету.
Якубова А. — член комітету.
К. Я Н К О ВС ЬК И Й .

портативний
м а г н і т о ф он
(І. Ш кур ап ет, 5 курс), підсилю­
вач з ф азочутливим детектором
для автоматичного регулятора
(Ю. Р о л л ь , М. С овков, 2 курс)
мотальний верстат д ля намоту­
вання
котушок
2 курс).

(В .

Сафат,

Особливо ініціативним і до­
свідченим радіоаматорам є член
радіотехнічного гуртка студент
другого к ур су Ю. Р о л л ь , який
виконав чим ало цікавих радіо­
технічних робіт.
Свій досвід
він передає учням, керуючи
радіотехнічним
шефній школі.

гуртком

у

під­

Є. К Р А В Ч У К ,
викладач фізико-метама­
тичного факультету.

З С Л О В АМ И п о д я к и

Шановний Юрію Свиридови­ сані ними книги і підручники.
Каж уть, щ о в мене приємна
тет ширше проводити агітацій­ чу! Довго вагалася, писати чи
но-пропагандистську роботу се­ ні, адже у Вас кожна хвилина українська мова (чого я за со­
на обліку.
бою н ік оли не помічала) і що
ред сутдентів та співробітників
Насамперед
мені
хочеться це не дивно, адже я перебува­
інституту по поширенню війсь­
відзначити, що вчителі і учні ла м іж викладачам и і методи­
кових знань, по проведенню
школи з великою пошаною став­ стами столичного вузу. Тепер
масових оборонно - спортивних
ляться до нашого інституту, м ені кращ е вмерти, ніж згань­
заходів — шлюпочних походів, до його викладачів, яких їм н і­ бити себе в роботі. А все ж
стрибків з парашутної вишки та коли не доводилося бачити. З може бути...
нашого інституту, крім мене,
Ш кола наш а
щ е не пра­
тут нікого немає. Директор, ко­ цює — д обуд ов ується.
А
до
ли мова йде про інтернат, зав­ цього часу їзд и ли на семінари
жди цікавиться моєю думкою в Сталіно, Ж данов, працювали
(ти ж, мовляв, закінчила сто­ в колгоспах, а останні кілька
личний вуз), сподівається, що я днів навіть дрова заготовляли
буду працювати найкраще, а в для інтернату.
Вільний час проводжу по-різ­
мене (не буду приховувати) хви­
Співає секстет ра­ лювання від цього не змен­ ному: читаю, в ч уся грати в ша­
шується. Що, як не справлюсь? хи, малюю, навіть вірші почала
дянських і чехослова­ Одного разу я навіть сказала складати.
Д уж е сумую за Києвом, за
напівжартома ,
нап івсерйозн о:
цьких студентів нашо­
«Якщ о з роботою не справ­ інститутом. Все стало таким
люсь, прошу не вважати це ти­ рідним... А скільки спогадів
го інституту.
повим явищем у підготовці вчи­ залишилося на все життя.
Фото М. Шуряка.
П ередавайте
привіт Андрію
телів у Київському педінсти­
Петровичу
Медуш евському,
туті».

Петрові

Костянтиновичу

Во­

Коли я сказала вчительці
української мови, хто у нас линському і всім іншим викла­
читав лекції, то заздрощам не дачам, що підготували нас для
було меж. Розпитували про педагогічної роботи.
зовнішній вигляд викладачів,
З повагою до Вас
про вік, а особливо про напи­
У . РО ГО ВИ К.

Після трудового дня— за парти
Вечір... Давно вже закінчи­
лись лекції, студенти стаціона­
ру заповнили читальний зал,
кабінети. А в цей час в ауди­
торіях і лабораторіях готую ть­
ся до занять інш і студенти —
студенти вечірнього ф ак ульте­
ту, які прийшли н а заняття
після напруж еного трудового

ни, використовує
відповідний дентками дошкільного відділу
науково-популярний кінофільм. Моргуновою
і
Оринянською.
Борючись за високу якість З поважних причин вони не мо­
знань
студентів,
викладачі жуть відвідувати занять, але
стежать за тим, щоб у сі теми своєчасно не подбали про те,
і розділи, винесені на практич­ щоб надіслати у деканат відпо­
ні і семінарські заняття; були відні документи. Староста ж
належ но опрацьовані студента­ групи т. Сніжківська обмежила
ми.
Так,
викладач
історії свої функції реєстрацією про­
ДНЯ.
К П РС П. М. Федченко, крім пусків у журналі і щотижневих
Згідно ріш ень п а р тії і уряду семінарських занять, проводить рапортах. Хто ж, як не старо­
в цьому році в ін сти туті почав індивідуальні бесіди, на які ста, повинен би занепокоїтись,
працювати вечірній факультет, викликає студентів, що про­ подзвонити на місце роботи цих
який складається з двох відді­ пустили заняття або не опра­ товаришів, піти з подругами до
лів: підготовки вчителів І — IV цювали тих чи інших першо­ них додому, з ’ясувати причини,
класів і працівників дошкіль­ джерел.
дати відчути людині, що ї ї ро­
До деякої міри здійснюється ботою і життям цікавиться ко­
них установ.
Розум ію чи всю важливість контроль і за роботою виклада­ лектив. На жаль, такі факти
цієї форми навчання і прагну­ чів. Систематично стежить за непоодинокі.
чи допомогти працівникам на­ читанням курсу і проведенням
Деякі
старости вважають,
родної освіти у підвищенні їх семінарських занять з історії що, не зробивши в журналі по­
педагогічної майстерності, при­ КП РС керівник кафедри доцент мітки про прогул товариша, во­
ймальна комісія подб ала про те, Л . П. Тендерес. Кафедра е л е ­ ни цим самим допомагають йо­
щоб у першу чергу були при­ ментарної математики (керівник му. Ведмежа це послуга, за яку
йняті ті, хто
безпосередньо доцент І. Є. Шиманський) про­ потім ніхто добрим словом не
працює в ш кільних і дош кіль­ вела відкриту лекцію з ариф­ згадає. Адже, попереду екза­
них установах. Внаслідок про­ метики (викладач М. А . Сав­ менаційні сесії, державні екза­
веденої роботи 75 процентів з ченко), неодноразово відвідува­ мени
і
найголовніше — са­
числа прийнятих на перший ла заняття, як і проводить ви­ мостійна, складна творча робо­
курс працюють за фахом.
кладач Д. І. Л я ш енко, завідую­ та по вихованню дітей, нашої
Керівництво інституту своє­ ча кафедрою навчального кіно1 зміни. Саме там пригодиться
часно подбало про аренду до­ кандидат технічних наук Т. В. те, чого навчишся у вузі. Ось
даткового приміщення (школа Абрамова. Допомагають у робо­ чому свої відносини студенти
№ 30), кафедри виділили ви­ ті вечірнього відділу декан пе­ повинні будувати на взаємопо­
кладачів, на св о їх засіданнях дагогічного факультету доцент вазі, товариській взаємодопомо­
обговорили і затвердили робочі Д. Я . Ш елухін, завідуючий ка­ зі і принциповій критиці і само­
плани, складені з урахуванням федрою спецпедагогіки доцент критиці. Насамперед це сто­
специфіки
роботи
вечірнього Г. 3. Івашина. 13 листопада пи­ сується старост груп і курсів—
факультету.
Адж е
студенти тання роботи вечірнього фа­ студентських ватажків і поміч­
приходять в інститут всього чо­ культету слухалося на засідан­ ників деканату.
тири рази на тиждень і навча­ ні Вченої ради Інституту.
Щ е багато треба нам працю­
У с і ці заходи, безперечно, вати в справі удосконалення на­
ються чотири години в день.
Такий розподіл часу створює сприяють підвищенню якості в ших навчальних планів. Члени
відповідні умови д ля самостій­ читанні лекційних курсів і в Вченої ради під час обговорен­
проведенні практичних занять, ня питання про роботу вечір­
ної праці студентів.
Крім лекційної роботи, в на­ поліпшенню трудової дисциплі­ нього відділу с праведливо вка­
вчальних планах велике місце ни як серед студентів, так і се­ зували на неправильний розпо­
посідають практичні і семінар­ ред викладачів.
діл часу з окремих дисциплін
Як не прикро, але не можна (історія К П РС), на те, що в на­
ські заняття, особливо з таких
предметів, як історія КП РС , замовчати ті недоліки, які за­ вчальних планах, зовсім відсутні
анатомія і ф ізіологія людини, важають високоякісній підготов­ предмети, які відіграють важ­
українська мова тощо.
ці вчителів і вихователів.
ливу роль у формуванні есте­
Як справедливо відзначалося тичних якостей радянських пе­
Прагнучи до того, щоб лек ­
ції і практичні заняття якнай­ на засіданні Вченої рада, на ве­ дагогів (українська і російська
більше сприяли засвоєнню сту­ чірньому факультеті мають міс­ літератури тощо).
дентами програмового матеріа­ це пропуски студентами лекцій
Виконуючи рішення Вченої
лу, викладачі в своїй роботі і практичних занять без по­
ради, відповідні кафедри по­
широко використовують наочні важних причин та запізнення.
приладдя, наявну апаратуру, Окремі студенти мають багато винні найближчим часом пере­
навчальне кіно. Так, напри­ пропусків і не інформують де­ глянути існуючі навчальні пла­
клад, викладач анатомії М. М. канат про причини, які заважа­ ни, насамперед, проект плану
Кагановська, пояснюючи сту­ ють їм виконувати студентські дошкільного відділу, внісши ту­
дентам будову організму люди­ обов’язки. Так трапилося з сту­ ди певні корективи.
Слід сподіватися, що кафед­
ри більш е допомагатимуть ви­
кладачам, які працюють на ве­
чірньому
факультеті,
більш
систематично
контролювати­
муть їх роботу.
Не за горами перша в житті
студентів вечірнього факульте­
ту залікова сесія. Чи всі умови
ми створили для того, щоб сту­
денти успішно склали заліки?
Мабуть, ні.

Заняття по анатомії і фізіології людини.

Ці к а в и й

На засіданні літера­ письменник
бореться
турного гуртка обгово­ за душ у людини, роз­

краще розподілити свій час
тощо.
Серйозні претензії у студен­
тів вечірнього факультету до
комсомольської організації ін­
ституту. Ні комітет Л К С М У , ні
факультетські бюро педагогіч­
ного і мовно-літературного фа­
культетів навіть не поцікавили­
ся тим, хто вчиться на вечірньо­
му факультеті.
Комсомольська
організація
факультету журналістики Київ­
ського університету виступила з
цінним починанням: допомага­
ти в навчанні студентам вечір­
нього відділу як під час екза­
менаційної сесії, так і в між­
сесійний період. Нашим комсо­
мольцям слід було б підхопити
цей почин, поширити його в
стінах інституту. А необхідність
в такій допомозі є. Адже серед
студентів є такі, які мають до­
сить довгу перерву в навчанні.
Окремі студенти (наприклад,
М. Ш упик, І. Шатіна) ніколи
раніше не вивчали української
мови, і зараз їм дуже важко.
Саме студенти мовно-літератур­
ного факультету повинні при­
йти їм на допомогу. В той же
час в такій співдружності бу­
ла б певна користь і для сту­
дентів стаціонару. Адже біль­
шість з тих, що вчаться на
вечірньому
факультеті,
має
уже певний досвід виховної і
викладовської роботи, і їх по­
ради з окремих питань були б
корисними для колег, які тіль­
ки готуються до праці у школі
чи дитячому садку.
Чомусь наші комсомольці не
запрошують
студентів
вечір­
нього факультету на свої вечо­
ри відпочинку, не залучають їх
до роботи в гуртках художньої
самодіяльності, у спортивних
секціях, тобто не дбають про
те, щоб вони жили повнокров­
ним студентським життям.
Робота на вечірньому фа­
культеті тільки розгортається,
тому саме зараз слід докласти
всіх зусиль для того, щоб про­
водилась вона на високому ідей­
но-теоретичному і організацій­
ному рівні. Це і буде конкрет­
ним кроком до втілення В Ж ИТ­
ТЯ
«Закону
про
зміцнення
зв’язку школи з життям і про
дальший розвиток системи на­
родної освіти в С Р С Р ».
Ю. ПО ЛУДН ЕН КО ,
зав. вечірнього відділу.

Б удьте уважними

на вулиці!
Як не дивно, але порушення
правил вуличного руху допу­
скають і студенти вищих учбо­
вих закладів.
Вони добре знають про те, де
можна і д е не можна переходи­
т и вулицю, як користуватися
комунальним транспортом, яка
небезпека їм загрожує при по­
руш енні встановлених правил.
Незважаючи на це, студентів
можна бачити в усіх випадках
порушень правил: висять на
підніжках,
задніх буферах і
виступах трамваїв і тролейбу­
сів , заходять через передні і
виходять через задні двері, пе­
ребігаю ть проїжджу частішу ву­
л и ц і перед транспортом, який
швидко рухається і т. ін.
Таких прикладів можна на­
вести багато. Ось деякі з них.
Студент К Д У І. Горбош на
проспекті 40
років Жовтня
вчепився до заднього буфера
[тролейбуса. Штанга, що зірва­
л а с я , вдарила його по голові і
завдала йому тяжких пошко­
джень.
Студент інституту цивільного
повітряного флоту А . Туренко
виїхав на обочину дороги, пере­
кинувся з моторолером і дістав
поранення.
Студент
технологічного ін­
ституту В. Гранкін спробував
перейти проїжджу частину ву­
л и ц і по ходу руху автомашини,
був збитий нею і дістав перелом
ноги.
Таких
трагічних
випадків
могло і не бути, якби студенти
не забували і завжди пам’ята­
ли про виконання правил без­
пеки вуличного руху. Студен­
там необхідно нагадувати один
одному про виконання цих пра­
вил і не дозволяти окремим по­
рушникам ігнорувати їх.
Студенти повинні не тільки
самі виконувати правила руху,
а й зупиняти тих пішоходів, які
п орушують ці правила.
Тільки спільними зусиллями
н аселення, членів дружин по
охороні громадського порядку і
працівників м іліц ії ми зможемо
навести порядок на вулицях
міста і забезпечити безпеку
руху транспорту і пішоходів.
Д Е Р Ж А В Т О ІН С П ЕКЦ ІЯ
м. КИ Є В А.

Студенти майже позбавлені
можливості користуватися кабі­
нетом іноземної мови, який
останнім часом працює в одну
зміну, і студенти вечірнього
факультету не можуть туди по­
трапити навіть під час акаде­
мічних занять з іноземної мови.
Чекають студенти кваліфіко­
ваної поради від наших досвід­
чених педагогів про те, як слід
працювати над першоджерела­
ми, як конспектувати лекції, як

д и с п у т

весь час напружує ува­
гу. А л е , на його думку,
рювалось
оповідання криває прекрасні д у ­ образ О лесі слід було
Микити Шумила « Я шевні якості наш ої мо­ б глибше розкрити, хо­
твій брат». На це об­ лоді, вчить «б у т и л ю ­ тілося б, щ об ця пре­
говорення було запро­ диною на повну силу красна душею героїня
шено автора твору. У душ і».
твору залиш илася ж и­
вступному слові доцент
В обговоренні твору вою. На дум ку сту­
кафедри
української взяли участь ряд сту­
літератури Ю. С. Ко­ дентів українського і дентки V кур су 3, Р а ­
дько, оповідання нага­
билецький к о р о т к о російського
відділів.
дує
твір М. Ш олохова
ознайомив студентів з Всі, хто виступав, від­
творчістю письменника. значали, що оповідан­ «Д о л я лю дин и», чарує
своєю
красою
образ
На прохання присутніх
ня читається з захоп­ Олени Романець. Сту­
автор твору розповів ленням,
його образи
дентка V курсу 3. Ого­
читачам про свою робо­ наче вихоплені з жит­
родник
вважає, щ о в
ту над оповіданням, тя, глибоко зворушу­
оповіданні окремі ма­
про реальні події, які ють. Особливо вража­
ловідомі слова треба
лягли в основу напи­ ю ть страждання, які
замінити більш загаль­
сання твору, та прото­ випали на долю радян­
Образ
типи його героїв.
ських лю дей в роки новживаними.
Олесі,
на
дум
ку
сту­
Н
аш
ар
адянська л і­ війни.
дентки II курсу А . Цетература, - говорить
Так, студент V кур­
л ік а ,— ідеал душ евної
письменник, — н о с ій
високої комуністичної су Й . Сірка говорить, краси.
що
оповідання йому
моралі, ч есності, лю­ дуж
Оповідання виклика­
е сподобалось, роз­ ло захоплення
серед
дяності.
Радянський
виток подій у ньому студентів.
М ’яка, л і­

рична, співуча мова,
любовно змальовані об­
рази, благородні вчин­
ки позитивних геро­
їв — все це полонить
душу читача. На про­
тивагу буржуазній мо­
ралі з ї ї законом «л ю ­
дина
людині
вовк»,
цей твір стверджує на­
шу радянську мораль,
де людина людині брат

і ДРУГ.
На закінчення дис­
путу виступив автор.
Він подякував студен­
там за їх зауваження
і поради, відповів на
ряд запитань, поділив­
ся творчими планами
на майбутнє.
М. П А З Я К ,
аспірант кафедри
української
літератури.

І взимку чудово у Ботанічному саду.
Фото М, Ш ур яка.

Перебудова шкільної освіти у
відповідності з рішеннями X X I
з ’їзду КПРС і Законом, прий­
нятим Верховною Радою С РС Р
і Верховною
Радою У Р С Р ,
ставлять перед педагогічними
учбовими закладами завдання
дальшого поліпшення підготов­
ки вчителів, здатних забезпе­
чувати виховання підростаючо­
го покоління в дусі комуністич­
ної моралі. У підготовці вчи­
теля найважливішим є його
психологічна готовність до пе­
дагогічної праці. Вона вияв­
ляється в прагненні до навчан­
ня і виховання дітей, в любові
до цієї справи. Така готовність
до педагогічної діяльності в
своїй основі має педагогічне по­
кликання, але вирішальну роль
у її формуванні відіграє педа­
гогічна підготовка вчителя.
Щоб правильно організувати
підготовку вчителя, необхідно
мати на увазі ті морально-пси­
хологічні
якості
особистості,
які забезпечують успіх його
праці. Серед цих якостей на­
самперед потрібно зважати на
педагогічні здібності. Як і всі
інші спеціальні здібності, вони
своєю
основою мають
такі
якості особистості, як здат­
ність до напруженої праці, ши­
рота пізнавальних інтересів і
прагнення до знань, уміння по­
єднувати теорію з практикою,
високий рівень розвитку мо­
ральних почуттів, комуністична
спрямованість тощо.
Однак лише цих якостей не­
достатньо, щоб забезпечити ус­
піх у педагогічній діяльності.
У здібностях радянських учите­
лів і вихователів профілюючи­
ми є педагогічне виявлення
знань, моральних і емоційновольових якостей, психологічна
спостережливість учителя та
розуміння ним психічних якос­
тей і станів дитини в динаміці
їх розвитку і вияву, нахил до
психологічного аналізу навчаль­
них і виховних ситуацій, інте­
рес і схильність до навчання і
виховання дітей та інше.
Формування
педагогічних
здібностей потребує від студен­
та не лише глибоких звань сво­
го предмета і педагогічної на­
уки, а й тривалої роботи з
дітьми, постійного вдумливого
аналізу своїх педагогічних дій.
Педагогічні здібності висту­

Учитель — професія творча
пають у тісному зв'язку і взає­
модії з фаховими, педагогічни­
ми і методичними знаннями.
Майстерність учителя і вихова­
теля полягає в його здатності
в навчально-виховній роботі з
дітьми педагогічно оперувати
своїми знаннями і вміннями.
У зв’язку з цим часто пору­
шується питання про те, що о
провідним у підготовці вчителя:
вивчення спеціальних дисцип­
лін (мови, історії, математи­
ки, літератури та інших пред­
метів), чи педагогічних (психо­
логії, педагогіки, шкільної гігіє­
ни, методики). А ле така поста­
новка питання є формальною.
Педагог, незалежно від своєї
спеціальності, повинен мати ши­
року ерудицію в усіх галузях
науки, техніки і мистецтва і
особливо глибоко знати свій
предмет і любити його, бо тіль­
ки за такої умови він зможе на­
вчати дітей і виховувати їх сво­
їми знаннями. Кого ж готує пе­
дагогічний інститут на своїх
мовно-літературному,
фізикоматематичному,
біологічному,
історичному та інших факуль­
тетах? Мовника? Літератора?
Фізика? Ні, він готує педаго­
га — викладача мови, літерату­
ри, фізики і т ін. А літератор
і
педагог-викладач
літерату­
ри — це не одне і те ж. Про­
сто літератор не завжди може
бути вчителем літератури. К. Д.
Ушинський дуже переконливо
сказав, що «не всякий, хто знає
предмет (хіба трудно його зна­
ти!), здатний бути вчителем.
Великої енергії і великих нави­
чок потребує сумлінне виконан­
ня цієї роботи». Щоб стати вчи­
телем, вказує він, необхідно
зійти до потреб учня, загляну­
ти в його душу.
Спеціалістові в тій чи іншій
галузі науки, який не збираєть­
ся навчати дітей, без педагогіч­
них знань обійтися можна.
Знання ж свого предмета в
учителя повинні бути педагогіч­
но спрямовані. Їх треба пода­
вати в дохідливій для дитини
формі, так, щоб цими знання­
ми забезпечити всебічний розу­
мовий розвиток дитини і досяг­
ти певних результатів у мо­
ральному
вихованні.
Отже,

формування педагога-майстра—
справа набагато складніша, ніж
оволодіння певним предметом.
Педагогічне оволодіння знан­
нями, здатність робити їх до­
хідливими для дитини, швид­
кість орієнтації в педагогічній
ситуації, знаходження засобів
впливу на дитину, педагогічний
такт учителя тощо, потребують
від учителя і вихователя мисте­
цького володіння навчально-ви­
ховними засобами і самим со­
бою. Видатні педагоги-майст­
ри — К. Д. Ушинський, Н. К.
Крупська, А . С. Макаренко та
інші вказували, що педагог по­
винен бути артистом. «Педагог
не може не грати »,— говорить
Макаренко. Він говорить про
себе, що став майстрам тільки
тоді, коли навчився говорити
«Іди сюди» з 15— 20 відтінка­
ми, коли навчився давати 20
нюансів у постановці обличчя,
фігури,
голосу. Оволодіти
мистецькою стороною педаго­
гічної діяльності нелегко. Для
цього потрібні не лише ар­
тистичні здібності, а й тривала
практика в ш колі і в позашкіль­
них дитячих установах. У зв’яз­
ку з цим безвідривна і відривна
практика студентів у школі на­
буває дуже великого значення.
Студентові треба довго і напо­
легливо вчитися «гр а ти » педа­
гогічні ролі, щоб стати справж­
нім педагогом.
Майстерність учителя, особ­
ливо його педагогічний такт, не­
сумісні з трафаретністю педа­
гогічних
дій.
Індивідуальний
підхід до дитини у навчанні і
вихованні є однією з основ май­
стерності вчителя. Важко собі
уявити кількість можливих ва­
ріантів індивідуального підхо­
ду. Методика предмета чи ви­
ховної роботи може дати лише
найбільш типове, загальне, а
на основі цього типового учи­
тель повинен в кожному окре­
мому випадку навчання і вихо­
вання дітей виявити свій окре­
мий, індивідуальний підхід до
дитини. Такий підхід до дити­
ни чи дитячого колективу по­
требує від педагога глибокого
знання
дітей і чуття дитини,
чуття класу, колективу, чуття
міри своїх
педагогічних дій

Секція настільного тенісу є
наймолодшою в нашому інсти­
Саме
тому
формування
пе­
туті. Початок ї ї роботи відно­
дагога-майстра є справою не
ситься до 1957 року, коли в
лише викладачів педагогічних
змаганнях на першість вузів
дисциплін, а й викладачів-пред­
міста інститутська команда те­
метників.
Викладаючи
старо­
нісистів посіла скромне 11 міс­
слов’янську мову, теоретичну
це. Заняття секції були введе­
фізику чи аналітичну геомет­
ні в розклад, а перший, хоч і
рію, викладач педінституту по­
невеликий, успіх підбадьорив
винен
озброїти
студента —
спортсменів.
майбутнього педагога не лиш е
Пройшло небагато часу, і вже
теоретичними знаннями, а й по­
в цьому році інститутські тені­
казати йому, як він, навчаючи
систи завоювали друге місце,
дітей, повинен буде використо­
поступившись тільки перед три
вувати ці знання, щоб розви­
разовим
чемпіоном Києва —
вати їх розум і здібності і од­
командою
К Т І ХП.
ночасно виховувати їх.
Домоглися певних успіхів і
Питання розвитку у дітей
думки,
формування
матеріа­ окремі учасники секції. Норма­
розряду
виконали
лістичного світогляду, любові тиви III
до праці; волі і хаарктеру — Д. Тертична, С. Бєлов, Г. Ко­
все це повинно бути предметом валевський, І. Сірка, другороз­
кожного уроку: і при поясненні рядниками стали П. Косорото­
коефіцієнту корисної д ії теп­ ва, Д. Розенберг, а В. Синьов,
лових машин, і при розгляді б і­ зайнявши четверте місце на
нома Ньютона, і при відміню­ чемпіонаті У Р С Р , став першо­
ванні прикметників, і при ви­ розрядником.
Популярність секції зростає,
вченні творчості Пушкіна. Ми
але
стіл для ігор, що є в залі,
усвідомлюємо всю складність
не
може
задовольнити спорт­
такого педагогічного аспекту
сменів.
Кафедрі
фізвиховання і
кожного уроку з кожного учбо­
спорту
потрібно
потурбуватися
вого предмета, а л е якщ о ми не
про
ракетки
і
сітки.
Треба зва­
навчимо наших студентів саме
жити
й
на
те,
що
федерація
так підходити до викладання
спорту
С
Р
С
Р
на
своїй
конфе­
свого предмета і вони в фізиці
ренції
винесла
рішення
про
за­
бачитимуть лише фізику, а в л і­
тературі лише літературу і вва­ провадження настільного тенісу
жатимуть, що аналіз літер атур­ і популяризацію його серед шко­
ного твору або мистецьке вмін­ лярів.
Настільний теніс може іпо­
ня читати картину є основним
винен
стати в інституті одним
у підготовці вчителя-ф ілолога,
із
провідних
видів спорту, щоб
то ми не можемо бути впевнені
у
1960
році
наші спортсмени
в тому, щ о підготували їх як
стали
першими
ракетками мі­
педагогів навіть тоді, коли вони
ста
серед
студентів.
А можли­
й добре складуть екзамени з
вості
для
цього
в
дружньому
психології чи педагогіки і на
«в ід м ін н о»
дадуть практичні колективі секції тенісистів, без­
сумнівно, є, треба тільки біль­
уроки з свого предмета.
Отже, у підготовці наших ше допомагати йому.
Ю. Ю ЦЕВИЧ.
студентів, що обрали собі про­

М Е Т А М О Р Ф О З А
У
природі спостерігаються
різні перетворення, раптові, до­
корінні зміни, які дістали назву
метаморфоз. До цього ми дав­
но звикли і сприймаємо ці яви­
ща більш-менш спокійно.
І зовсім інша справа, коли
це стосується людей, зокрема
студентів
нашого
інституту.
Приміром, навчаються студент­
ки протягом п ’ яти років, носять
батьком і матір’ю визначені
прізвища— і раптом... з’ являєть­
ся зовсім інше, незнайоме, чу­
же нам, але найдорожче для
тієї, що придбала його. Це, так
би мовити, в порядку речей,
новина, з якою потім всі осво­
юються і не турбують себе
зайвими розмовами. Скажемо
більше: приємна новина!
Буває і інше: студент кілька
літ підряд мав довгі-предовгі
хвости, не отримував стипен­
дії, про нього згадували всі
громадські організації як про
ледаря і нездару... І ось він
«виправився» — у його матри­
кулі засіріли «трійки». Радо­
щів повна жменя.

Трохи інше трапляється з
І. Толстихіним. Хто не знає
його,
незамінимого
конфе­
рансьє, веселого, кмітливого,
красномовного, коли він із сце­
ни, поривно відкидаючи пасма
білявого чуба назад, легко і не­
вимушено називає черговий но­
мер того чи іншого самодіяль­
ного виступу наших студент­
ських колективів. І зовсім інше
бачимо на лекції чи семінарі:
там Ігор, здебільшого, коли
приходиться відповідати, мов­
чить, червоніє, стає якимсь не­
помітним, аж сумно дивитися
на нього. Неприємна метамор­
фоза чи прикре непорозуміння?
А ле бувають і трагікомічні,
докорінні, висловлюючись мо­
вою науки, перетворення. Два
роки ми звикли бачити студент­
ку
педагогічного факультету
Л. Розовіну чорнявою, голубо­
окою, чарівно-привабливою. А
на третій — очам не віриться:
замість чорнявої скромної го­
лівки... з ’явилась погано скла­
дена скирта житньої соломи.
Де й поділися рожеві уста —
замість них вималювалася ве­

Настільнийтеніс

лика червоно-фіолетова пляма,
що спотворює
все обличчя.
А якщо додати ще загальний
туалет: в обтяжку чорна сукня
(замість дівочої рожевого або
блакитного — під колір очей),
бурячково - фіолетовий
колір
нігтів на
руках — то диву
даєшся: звідки така метамор­
фоза? А б о ще — дівчата при­
ходять в інститут з скромно за­
плетеними косичками, та яко­
гось дня ми бачимо зачіску під
бокс. Не зразу й впізнаєш та­
ких, особливо коли дивитись в
потилицю: чи хлопець чи, може,
дівчина.
Врешті напрошується думка:
хто ж винуватий в цьому —
сама студентка (а в нас не одна
вона така) чи весь колектив
інституту, що або не звертає на
це уваги і терпить в своєму се­
редовищі таких людей, не при­
ймаючи жодних заходів вихов­
ного порядку до них. Чому та­
ка байдужість?

фесію
педагога,
нерозривно
поєднується оволодіння ними
знань з фахових дисциплін і
формування їх як майбутніх пе­
дагогів-майстрів своєї справи.
Д. НІКОЛЕНКО,
кандидат педагогічних
наук.

цькому педагогічному видавни­
цтві. З великим захопленням
слухала молодь про успіхи че­
хословацького народу у будів­
ництві соціалізму. Зріст про­
мислового виробництва, коопе­
рування
сільського
господар­
ства, досягнення в усіх галу­
зях культури є незаперечним
доказом того, що Чехословач­
чина успішно будує нове життя.
Нещодавно в студентському З кожним днем росте й зміц­
гуртожитку по Бехтеревському нюється дружба країн соціа­
провулку відбулася лекція на лістичного табору, що свідчить
тему «Спогади про Чехословач­ про його непереможність і пе­
чину», яку прочитав старший реваги соціалістичного ладу над
викладач
кафедри
філософії загниваючим світом капіталіз­
О. Д. Кардаш.
Він
розповів му.
студентам педагогічного і мов­
У гуртожитках нашого інсти­
но-літературного
факультетів туту читають лекції, проводять
про своє дворічне перебування бесіди також інші викладачі —
в одному з міст братньої нам Д. Ф. Ніколенко, Г. І. Проко­
країни — Братиславі, де йому пенко.
довелося працювати в Слова­
О. ПЕТРЕНКО.

У гуртожитку

Не шануємо ми молодість і
красу наших дівчат!
На катку, залитому студентами
Іван Ш Е Р Ш Е Н Ь .

гуртож итку № 1.
Ф о т о Л . С ібало.

Редактор О. КАРДАШ.