Файл #185: "1959-2.pdf"

Пролетарі всіх країн, єднайтеся!

ЗА

пК е дА а Дг о гР і ч И н І

Рік видання 4-й

№

Д о р о га сем и лет ки

2 ( 71)

Происходит все это не где-то,
А у нас — вы слышите? — у нас!
Мчится в Космос молнией ракета,
С Родиной поддерживая связь!
И летит она быстрее звука,
Ей от роду несколько часов...
Положила веский груз наука
На одну из чаш своих весов.
Мысли беспредельной краше нету,
Чем для мира счастье созидать!
В Космосе советская планета
Планам нашим радостным под стать.
Мы идем дорогой семилетки,
Солнечной, крутою, столбовой.
В синем небе наши есть отметки,
На земле — подавно труд большой.
Умножая сделанное нами,
Не отступим в планах ни на шаг!
Подвигами мы себя прославим
На земле и даже в небесах!
В. ТАТАЕВ.

19
СІЧНЯ

ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ
І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО

1959 року
ПОНЕДІЛОК
Ціна 15 коп.

ЕКЗАМЕНАЦІЙНА СЕСІЯ—
ВАЖЛИВА ЛАНКА УЧБОВОГО ПРОЦЕСУ
Перебудова системи освіти
в країні на основі нового за­

кону вимагає значного поліп­
шення підготовки учитель­
ських кадрів, які б глибоко
знали науку в галузі своєї
спеціальності, володіли до­
статніми педагогічними на­
вичками, могли виховувати
учнів у дусі безмежної від­
даності справі комунізму та
успішно готували їх до прак­
тичної діяльності, до життя.
У здійсненні цього завдан­
ня важлива роль належить
курсовим екзаменам, оскіль­
ки вони є заключною ланкою
на певному етапі навчально­
го процесу і передбачають
перевірку теоретичних знань
студентів та навичок прак­
тичного їх застосування.
Колектив викладачів і сту­
дентів та кафедри педагогіч­
ного факультету у першому
семестрі 1 9 5 8 /5 9 навчально­
го року особливу увагу при­
діляли практичній реаліза­
ції настанов партії і уряду
про якісне поліпшення під­
готовки
молодих
спеціа­
лістів. З цією метою удоско­
налювалися всі види на­
вчальної роботи на факуль­
теті.
Лекції і практичні та ла­
бораторні заняття з багатьох
дисциплін стали ближчими
до життя, до практики соціа­
лістичного будівництва, до
роботи школи та дитячих
садків.
На всіх курсах нашого
факультету (крім перших)
відведено по одному дню на
тиждень для роботи студен­
тів у школі та дитячих сад­

ках.
У проведенні педагогічної
практики перевага надавала­
ся організації цієї практики
з виїздом за межі міста Киє­
ва. Студенти на тривалий пе­
ріод виїжджали до Харків­

ської
та
Львівської
об­
ластей.
Зважаючи на те, що у пер­
шому семестрі студенти про­
тягом місяця брали участь у
сільськогосподарських робо­
тах в Кіровоградській об­
ласті, деканат, разом з ка­
федрами, всебічно розглянув
питання про нові строки за­
кінчення навчальної роботи
у першому семестрі, про
строки проведення зимової
екзаменаційної сесії, про ка­
нікулярний час і про строки
початку нового семестру. Всі
ці питання були вирішені до
повернення студентів з кол­
госпів, Зараз на факультеті
завершується
навчання
з
урахуванням цих змін.
Разом з тим, деканат при
плануванні навчальної робо­
ти приділив певну увагу
створенню умов для са­
мостійної роботи студентів,
зокрема, вжито заходів до
того, щоб покінчити на фа­
культеті з введенням четвер­
тих пар і цим самим вивіль­
нити час для самостійної
роботи студентів.
Оскільки ряд студентів
мали
академзаборгованості
за минулий навчальний рік,
деканатом також була прове­
дена відповідна робота для
їх ліквідації. Зараз всі сту­
денти повністю ліквідували
академзаборгованість.
У всіх академгрупах за­
вершено підготовку до зимо­
вої
екзаменаційної
сесії.
Особливо успішно провели
підготовку до курсових екза­
менів студенти III курсу до­
шкільного відділу, III курсу
відділу спецпедагогіки. Бага­
то уваги цій справі приді­
ляють студенти IV курсу
дошкільного відділу. Проте,
цього не можна сказати про
всі академгрупи факультету.
Ця робота, зокрема, недо­

Звіт перед тр у д ящ и м и
столиці У країн и
Нещодавно в інституті відбувся І тур другого студентського
фестивалю, присвяченого XXI з ’їздові КПРС. Він пройшов на
урівні і викликав великий інтерес у студентів, аспіран­
м
сок
и
в
тів тавикладачів.
Художня рада інституту вирішила кращі номери художньої
самодіяльності показати перед громадськістю міста. Так, хор
мовно-літературного факультету з успіхом виступав перед д е ­
легатами партійної конференції Сталінського району, ансамбль
бандуристів готується до виступу перед делегатами XX з ’їзду
КП України.
Учасники нашої самодіяльності були запрошені на радіо­
центр і телестудію. 22 січня о 19 год. 20 хв. кращі наші ко­
лективи (хор мовно-літературного факультету, солісти і танцю­
р
фізико-математичного
и
іс педагогічного
т
факультетів)
и
ви­
ступлять перед телеглядачами міста.
Отже, перший семестр цього навчального року закінчився
зв
ітомнашої самодіяльності перед трудящими міста.
О. Щ ЕРБА К О В А ,
голова художньої ради інституту.

статньо була розгорнута на
II і V курсах відділу спец­
педагогіки.
Звичайно, успіх у прове­
денні зимової сесії, насампе­
ред, залежить від того, на­
скільки самі студенти діяль­
но готуватимуться до неї,
яка увага приділятиметься
цьому важливому питанню з
боку деканату, кафедр та
громадських організацій фа­
культету.
Однак, обов’язок нас всіх
прикласти максимум зусиль,
щоб провести зимову екзаме­
наційну сесію на високому
рівні, відповідно ДО ВИМОГ,
які поставлені перед вищою
школою на сучасному етапі.
Д. ШЕЛУХІН,
декан педагогічного
факультету.

Сесія розпочалася
Першими вступили в сесію
студенти IV курсу дошкільного
відділу і V курсу спецвідділу
педагогічного факультету.
Відчувається, що студенти
побували на практиці, зустріли­
ся з труднощами і по-справж­
ньому зрозуміли відповідаль­
ність за свою підготовленість.
Разом з тим виявляється
палке бажання студентів зу­
стрінути XXI з’їзд КПРС від­
мінними і добрими оцінками.
П’ятнадцятьма відмінними оцін­

Приє мн і
Минуло вже декілька днів, як ми розпро­
щалися з нашими румунськими друзями —
студентами Бухарестського університету,—
а перед очима і зараз радісні обличчя, теп­
лота й щирість взаємин...
Прибувши до Києва на запрошення Мі­
ністерства освіти УРСР, вони, як майбутні
викладачі української мови та літератури,
ознайомилися з методикою викладання укра­
їнської мови та літератури і підготовкою пе­
дагогічних кадрів у радянській вищій школі.
Особливо велике враження на румунських
друзів справив теплий прийом, щира гостин­
ність радянських людей, надзвичайний опти­
мізм їх, прагнення до праці, невпинний роз­
квіт радянської науки і техніки, освіти і куль­
тури.
«Я дуже радий, — сказав при від’їзді
І. Робчук, — що між нами і радянськими
студентами створилися міцні дружні зв’язки,
які будуть розвиватись і далі.
Ми вдячні декану мовно-літературного фа­
культету. викладачам, студентам, з якими

ками порадували своїх товари­
шів студенти IV курсу до­
шкільного відділу. Вісім «від­
мінно» на V курсі спецвідділу.
12 січня тріумфував IV курс
мовно-літературного факульте­
ту. Екзамен наближався до кін­
ця, а в них все «добре» та «від­
мінно».
Хочеться побажати всім сту­
дентам підтримати добрий по­
чин студентів IV курсу до­
шкільного відділу.
М. АДАМЕНКО.

с п огади
нам доводилося зустрічатися. Також ми ви­
словлюємо вдячність Міністерству освіти
УРСР за піклування про українську націо­
нальну меншість у Румунській народній рес­
публіці. Ми раді, що саме під час нашого пе­
ребування в Радянському Союзі вчені вашої
великої країни перші в світі успішно запусти­
ли міжпланетну космічну ракету».
Хоч часу у бухарестських друзів було мало,
вони встигли здружитися з багатьма нашими
студентами, їм було жаль залишати наше
місто.
«У Києві ми почували себе як дома,— ска­
зав І. Рябошапка,— час пролетів непомітно;
назавжди залишаться у пам’яті дуже приємні
спогади про вас, дорогі друзі, про ваших хо­
роших викладачів, про ваш прекрасний Київ.
Приїжджайте до нас у Бухарест, ми вас
радо зустрінемо».
В. ТОКАРЧУК,
студент І курсу мовно-літературного
факультету.

з життя

АКАДЕМІЧНИХ
ГРУП

НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ

Одна з б а г а т ь о х . . .

У згуртованості наша сила
Як тільки ми почали своє
Будь ласка!.. Танець готують
життя в інституті, зразу ж зро­ десять чоловік, а шістнадцять
зуміли, що робота в колективі сидять у залі і переживають за
і для колективу найповноцінні­ товаришів не менше, ніж самі
ша. Тому ми з першого дня ви­ учасники виступу. Ми звикли
до того, що за товариша треба
рішували всі питання разом.
Своє навчання і вільний час переживати, допомагати йому.
Трапляються і неприємності
ми проводимо разом, та навіть
і живемо ми майже всі в одній Л. Костиро відійшла від нас,
кімнаті. Не залишаємося бай­ вона вважала, що її образили.
дужими до горя, радості чи по­ З цього приводу зразу ж зібра­
милки когось із членів нашої ли комсомольські збори: тому
групи. Всі питання вирішуємо що всіх хвилює це питання. Те
колективом; разом працювали в пер ми впевнені, що Ліда буде
колгоспі, разом і їздили на екс­ жити з нами одним життям.
У нашому колективі є гарна
курсію до Москви.
Наші голоси можна було по­ традиція: всією групою ми по­
чути і на новобудовах Києва: здоровляємо своїх однокурсни­
всі сміялись, співали, підбадьо­ ків з днем народження, іменин­
рювали один одного жартами, ниці в ці дні робимо все приєм­
порадою.
не, гарне. Всі ми завжди відчу­
Є у нас свій самодіяльний ваємо руку товариша, цінимо
колектив. Треба підготувати ма­ колектив, об’єднаний однією
совий танець, — говорить Шру­ метою.
Л. СИДОРСЬКА.
бок.

І т ак

Міцніють зв’язки з підшефними
Дізнались ми, що хлопці з
підшефного підрозділу військо­
вої частини ображені:
— Забувають про нас шефи.
Запросили з собою на екскур­
сію до Канева та більше і носа
не показують.
Подумали ми і вирішили:
треба по-справжньому налаго­
дити шефство.
І пішло... Спочатку взаємні
відвідування
комсомольських
зборів, вечорів відпочинку, об­
мін художньою самодіяльністю.

У
січні
намітили
огляд
художньої самодіяльності у ВІЙ­
СЬКОВій частині з нашою допо­
могою.
З сміхом, з ж артами йдуть
дівчата з своїми художніми ке­
рівниками Н. Шрубок і С. Л о­
бань на репетицію танцю і
хору.
Хочеться, щоб ще веселіше,
серйозніше, змістовніше про­
ходили дні навчання у студен­
тів і служби у воїнів.
В. РУДИК.

Підготовка до виборів про­
ходить в знаменні дні: краї­
на розпочала перший рік но­
вої семирічки.
На заводах, фабриках, в
колгоспах проходять збори,
на яких трудящі обирають
представників до окружних
виборчих комісій.
Відбулися загальні збори
колективу викладачів, сту­
дентів, аспірантів, адміні­
стративно-технічного персо­
налу і нашого інституту, на
яких були висунуті кандида­
тури до складу окружних
виборчих комісій.
До складу Окружної ви­
борчої комісії по виборах до
Київської обласної Ради де­
путатів
трудящих обрані:
Н. М. Сазонова і М. А . Че­
редник.

До Окружних виборчих ко­
по виборах до Київ­
ської міської Ради депутатів
трудящих обрані: головами
к о м іс ій — І. В. Колодій,
м іс ій

Ю. С. Кобилецький, М. М
.
Миронов, Д. П. Шутенко,

завж д и

Широко відчинились двері:
— Дівчата, квитки вже є. Сьогодні дивимось «Капітанську
дочку»,— звернулась Ліда Артемчук до подруг.
Так завжди... В кіно, в театр, в музей — всюди разом. Ра­
зом обговорюємо і прочитані книжки.
— Хіба можна любити людину за її професію? Для
справжньої любові це занадто мало.
Різні думки виникли у наших дівчат, коли прочитали
книжку «Сержант міліції» Лазутіна.
Радісно почуваєш себе, коли поруч з тобою товариші!
а . б о гу ш .

В. П.
Лапченко, Т. І. Лосінська,
Л. У. Міка, Л. М. Сергєєва,
заступ н и к ам и голів —

А. В. Суткова, секретарями
— Р. Є. Гортби­
ський, К. В. Єнакієва, В. О
.
Янковська,
членами комі­
Сій — В. А. Філоненко,
Ф. X. Гурвич.
к о м іс ій

На цьому знімку ви бачите студенток Л. Гіренко,
М. Яхнієнко та Л. Малину під час підготовки до прове­
дення ігор у дитячому садку.
фото М. Шуряка.

А ось вони всі разом — студентки ІІ курсу дошкільного відділу
педагогічного факультету.
Фото М. Шуряка.

ДОПОМАГАЄМО ОДНА ОДНІЙ
Гарно, коли все гаразд у групі, але ж
це не завжди буває. Позаду вже дві
екзаменаційних сесії. Наслідки непога­
ні: 9 — відмінників, але є і задовільні
оцінки.
Д у ж е важко було Галині Самсоненко,
Капітоліні Савіній, Раї Пушці, Ліді
Костирі, які мали перерву в навчанні,
їм допомагали у навчанні товариші.
У нашому колективі є гарна звичка:
перед кожним екзаменом у п’ятій кім­
наті (тут живе половина групи) гурто­
житку № 2 збираються всі члени нашої
групи і розпочинають консультацію по
матеріалу наступного екзамену. Всі роз­
повідають в певному порядку по питан­
нях програми. Після цього ми з'ясовує­
мо незрозумілі питання і потім уже
впевнено йдемо на екзамени. Наслід­
ком нашої роботи є хороші і відмінні
відповіді.
Л. АРТЕМЧУК.

До Окружних комісій по
виборах до Сталінської ра­
йонної Ради депутатів тру­
дящих м. Києва головами
комісій обрані — О. С. Бо­
рпшполець, П. К. Черняк,
К. П. Янковський, М. Я.
Плющ, Б. М. Кулик, Н. Т.
Проніна,
Г. П. Лещенко,
Ф. Ф. Бугайко, П. Й. Ко­
валь, заступниками голів Т. Г. Ларіонцева, А . Н. Кар­
наух, П. П. Луцик, В. В
.
Добровольська, Г. П. Сергі­
єнко, Г. І. Линник, Р . О. За­
харченко, Л. П. Бутенко,
Р. М. Мягкоступова, А .
Пліш, секретарями комісійС. Ю. Кастеллі, В. К. Кре­
ментуло, Л. В. А сє є ва, М. В
.
Михалко,
З . М. Й овенко,
В. М. Ш астун, А . Г. Конфо­
рович, В . П. П арій, б . О
.
Цибань,
членами комісії
Г. М. Герасимович, Д. М.
С куратовський, В. Г. Тарно­
польський, Т. П. Полоз, Г. О.

Заворіна.

словлюється про виробничу пра­ н ьо ї ШКОЛИ, ЩОб теорія і ­карп
цю і прагне працювати на ви­ тика були поєднані з усіх у.
робництві, поєднуючи працю з вих предметів, особливо з таких
ва О. М. Горького про те, що дальшим навчанням у вищій як математика, фізика, хімія.
Д. НІКОЛЕНКО,
соціально-культурний розвиток школі. Випускниці Дарницької Та й гуманітарні науки неп
о­
доцент, кандидат
людей проходить нормально ли­ школи, що пішли працювати на винні стояти осторонь. Літера­
педагогічних наук.
ше тоді, коли руки вчать голо­ Дарницький шовкокомбінат, за­ тура, наприклад, повиннад
ок­
сприйняття праці не тільки як ву, а потім голова, порозумні­ воювали там своїми знаннями, рінно відійти від того, щоброз­
необхідності, як священного шавши, вчить руки, а розумні успіхами і любов’ю до праці по­ вивати у дітей героїчно-патріоти
­
ч
обов'язку, а й як потреби. Таку руки знову і вже сильніше вагу всього колективу.
ні настрої і благородні пори­
Навчаючи і виховуючи дітей вання у відриві від показу веле­
готовність уч нів до праці можна сприяють розвиткові М О З К у .
здійснити тільки через участь І. П. Павлов, говорячи про свою у школі, треба пам’ятати, що ні тенських перемог, щоїхзд обу­
у продуктивній фізичній праці. любов до фізичної праці, заува­ теоретичне, ні виробниче н а­ ває наш народ у продуктивн
ій
Людина, яка ніколи сама фі­ жував, що він особливо почував вчання і навіть суспільнокорис­ праці, повинна показувати
зично не працювала, ніколи не себе задоволеним, коли вносив на праця, взяті самі по собі, у труднощі, невдачі, переживан­
зрозуміє величі праці, не буде у фізичну працю яку-небудь хо­ відриві одне від одного, не ня в боротьбі за новена
шанувати праці інших і не рошу здогадку, тобто з’єднував сформують такого ставлення до виробництві.
прагнутиме до неї. В продук­ голову з руками.
Поєднуючи навчання і працю
праці, яке переживалося б як
тивній праці, як ні в якій ін­
Практика виховання молоді в потреба її. Таке ставлення треба пам'ятати, що молодьне
шій діяльності, формується школах з виробничим навчан­ успішно буде формуватися у ді­ любить легких завдань,- їйда­
е,
суспільна свідомість людини, її ням показує всю перевагу поєд­ тей при умові єдності навчання вай складніше, відповідальніш
важче. Це особливість підлітків
фізична й моральна міць, ра­ нання навчання і виховання з і продуктивної праці.
дість від перемог, від усвідом­ виробничою працею. Молодь,
Це
ставить
перед
нами і юнаків. Але слід пам'ятати,
лення корисності свого життя. що закінчує школи з виробни­ завдання так перебудувати про­ ЩО це їх прагнення, вцілому
еяк
ід
Доречним буде згадати тут сло­ чим навчанням, з любов’ю ви­ грами і підручники для серед­ позитивне, криє всоб

ПРО ПСИХОЛОГІЧНЕ ГОТУВАННЯ УЧНІВ ДО ПРАЦІ
У Законі про зміцнення зв’яз­
ку школи з життям і про даль­
ший розвиток системи народної
освіти в СРСР говориться, що
головним завданням радянської
школи є підготовка учнів до
суспільнокорнсної праці.
Готування учнів до праці в
тому розумінні, як про це гово­
риться у Законі, є процесом
формування у дітей комуністич­
ного ставлення до праці. Воно
являє собою не лише здобуття
учнями виробничих знань, умінь
і навичок. Дітей потрібно пси­
хологічно готувати до того, що
вони повинні будуть у своєму
житті брати участь у суспільно­
корисній праці. Психологічне
готування учнів до праці
полягатиме
у
формуванні
внутрішнього,
психологічного

ДО ВИБОРЧИХ КОМІСІЙ

Відвідайте виставку творів Агніта!
— Скільки Вам,—
спитали,— літ?
— Шістдесят,— сказав
Агніт.
— То, виходить, Ви
вже дід?
— Ні, — розсердився
Агніт.
(Павло Глазовий, ви­
пускник мовно-літера­
турного факультету).

Цей знімок зроблено в наших учбових майстернях.
Майстер В. Гончар приймає залікові роботи у студентів
третього курсу фізико-математичного факультету А. Се­
верина і В. Кліменка.
Фото М. Шуряка.

Викладання на вищий рівень

Справді, хоч позаду вже 60
років життя, але яким юна­
цьким запалом, молодечим за­
взяттям, бойовою наступаль­
ністю відзначаються твори ві­
домого українського художни­
ка-сатирика Казиміра Генріхо­
вича Агніта-Следзевського, з
якими можна ознайомитися на
персональній виставці, органі­
зованій Спілкою художників
України. Виставка підводить
підсумок 35-річного творчого

П'ятий рік ми відчуваємо не­
З деяких дисциплін (україн­
втомне піклування викладачів ська література та історичний
про нас, студентів-заочників де­ матеріалізм) інколи читався той
матеріал, який добре висвітле­
фектологічного факультету.
Ми з радістю відзначає­ ний у літературі, а важкі теми
мо, як ще більше згурто­ залишалися для самостійного
вано і натхненно працює весь опрацювання. Так було, напри­
професорсько - викладовський клад, у минулому році на літ­
склад та працівники заочного ній сесії: з української літера­
відділу, зокрема, секретар фа­ тури не були прочитані такі те­
ми, як творчість Тудора, Гала­
культету Н. М. Трифонова.
Ми задоволені такими викла­ на, Гаврилюка.
Часто заочникам даються
ачами. як Ф. Ф. Бугайко, М. В.
д
Бардаш,
О. М. Пархоменко, контрольні роботи з предметів,
.. Т. Крук, які добре читали які ще зовсім не читалися. Так
лекції і були вимогливими на було у нас на другому курсі з
роботою по діалектології, на V
екзаменах.
Багато хороших лекцій було курсі — з історичного матеріа­
Прочитано в нас протягом п’яти лізму.
Ми вважаємо, що врахування
років, але були й такі, які ви­
наших зауважень допоможе ди­
глядали непривабливо.
Необхідно відмітити ряд н е ­ рекції інституту, колективу ви­
доліків у роботі заочного від­ кладачів поліпшити роботу но
заочному відділі.
ділу.
К. ІЩЕНКО, М. БАЛАС,
На сесіях мало планувалось
Г.
РОНЧЕВИЧ, С. ІЗАЙ,
практичних робіт з мови та спе­
Н. РОЖКОВА,
ціальних дисциплін, не систе­
студенти V курсу дефекто­
матично проводився аналіз кон­
логічного факультету.
трольних диктантів.

шляху одного з найвидатніших
майстрів української політич­
ної сатири: на ній представле­
ні близько 200 праць — жур­
нальна і книжкова графіка,
плакати, листівки, станкові са­
тиричні аркуші, агітвікна, друж­
ні шаржі. Звичайно, далеко й
далеко не всі твори митця, на­
писані за три з половиною де­
сятиріччя, представлені на ви­
ставці, все ж вони досить пов­
но визначають характерні риси
індивідуального стилю митця.
Учень видатного українсько­
го художника-реаліста О. О.
Мурашка, Агніт у своїх творах
продовжує традиції сатиричної
графіки класиків, прагне глибо­
ко й всебічно показувати дійс­
ність, нещадно викриває, ви­
сміює все вороже, шкідливе,
потворне. Ясність і простота
образів, чітка ідейна спрямова­
ність, вміле поєднання різних

П. ХРОПКО.

Допомога молодим науковцям

Серед багатогранної діяль­
ності кафедри педагогіки знач­
не місце посідає робота з ди­
сертантами.
Члени кафедри подають си­
стематичну допомогу в написан­
ні дисертацій викладачам пед­
вузів. працівникам органів на­
родної освіти та учителям шкіл
різних областей України.
Цією роботою кафедра внес­
ла значний вклад у підготовку
науково-педагогічних кадрів на
Україні в галузі педагогічної то
історико - педагогічної
науки.
Так, за післявоєнні роки під
керівництвом кафедри підготов­
лено і захищено більше 20 кан­
дидатських дисертацій. Серед
них і праці викладачів нашого
інституту (доцентів С. А. Літві­
нова, Д. Я. Шелухіна, Г. І. Про­
копенка. кандидатів педагогіч­
них наук О. П. Ткаченко та
О. Г. Кравченко), викладачів
Сталінського, Херсонського, Кі­
ровоградського,
Запорізького
На практичних заняттях
педагогічних інститутів, науко­
Цікаво проходять практичні Каздобіна, Р. Зінченко, М. Оле­ вих працівників УНДІП'у та
заняття з української літерату­ фіренко, Т. Гнатюк та інші.
ІН Ш І.
З захопленням слухали сту­
ри у студентів II курсу україн­
За останні роки на кафедрі
ського відділу мовно-літератур­ денти виступи своїх товаришів. педагогіки керівництво дисерта­
Незважаючи на те, що всі ми
ного факультету.
читали ці твори, здавалось, що ційними роботами набрало ще
Всі старанно готуються до ті, хто розповідали, вносили більших розмірів. Тільки в цьо­
них. Глибоко й грунтовно роз­ щось нове, невідоме для нас.
му навчальному році кафедрою
розглянуто і підготовлено до
кривають тему та сюжет по­
Л. ІЛЬЧУК,
захисту
дисертації завідуючих
студентка II курсу мовновістей та драм Т. Шевченка
кафедрами
педагогіки Ізмаїль­
літературного
факультету.
Н. Майка, В. Коломієць, В.

ського педагогічного інституту
Мещерякова на тему «Питання
виховання комуністичної мора­
лі в педагогічній системі Н. К.
Крупської» та Дрогобицького
педагогічного інституту Літян­
ського на тему «Роль загально­
освітньої школи на Дрогобиччи­
ні за роки радянської влади»
(1939 —1955), директора Дніп­
ропетровської школи робітничої
молоді Злочевського на тему

величі праці. А ці почуття фор­
муються тільки в праці, через
працю, через її результати. По­
зитивні наслідки праці, вияв­
лення творчого підходу до здійс­
нення трудових завдань викли­
кає глибокий інтерес до діяль­
ності. Такий інтерес особливо
збуджує та праця, яка несе б
собі перспективи росту, розкри­
ває перед учнем його майбутнє.
У праці ми формуємо навич­
ки дитини. Але цього мало.
Організація навчальної і су­
спільнокорисної праці повинна
бути такою, щоб в ній форму­
валися і звички. Звичка до
праці є основою жадоби праці.
Лише тоді людина шукатиме
праці, коли звикне до неї. За
виразом К. Д. Ушинського, по­
зитивні звички є великим мо­
ральним вкладом у нашу нер­
вову систему. Звичка до дії
звільняє нашу свідому волю від

зайвого, часом непотрібного на­
пруження і спонукає нас до
шукання праці.
В. І. Ленін вказував на звич­
ку як на одну з передумов ко­
муністичної праці. Комуністич­
на праця,— вказував він,— це
праця за звичкою працювати на
загальну користь і з свідомого,
що перейшло у звичку, ставлен­
ня до необхідності праці на за­
гальну користь. Зрозуміло, що
звичка до фізичної праці є ду­
же важливою передумовою фор­
мування в учнів потреби у та­
кій праці. Звичка ж до праці
може сформуватися тільки в
тривалій праці.
Жадоба фізичної праці має
спільні коріння з жадобою на­
вчатися. Розвиваючи любов до
навчання і учбову працездат­
ність, потрібно, разом з тим,
переключати наявне в учня
прагнення до розумової праці

М. Ісаковський у одному з
небезпеку. В програмі виробни­
чих завдань потрібно передба­ віршів дуже яскраво показав,
чити такі види праці, з якими що в Радянському Союзі
«...Человеку по работе
б юнак чи дівчина успішно
воздается честь.
справлялися, щоб вони своєю
Кто работу сердцем любит,
трудністю не підривали їх віру
кто баклуш не бьет,
в себе, в свої сили і можли­
За того закон и люди,
вості.
за того народ».
Не менш важливо і те, щоб
Виховуючи в учнів суспільну
у своїй праці учень на кожно­
му кроці бачив необхідність за­ мотивацію, не можна забувати
стосовувати свої теоретичні при цьому про поєднання в ній
знання. Таку працю молодь лю­ свідомого й емоціонального. Ли­
бить і прагне до неї, бо вона ше те, що приймається не тільки
змушує мислити, прикладати розумом, а й серцем і викликає
знання до практичної справи. гарячі почуття, завжди спону­
Одним з центральних завдань катиме юнака і дівчину до його
психологічного готування учнів досягнення. Отже, потрібно да­
до праці є формування у них вати не лише знання про необ­
суспільної мотивації необхід­ хідність праці і засвоювати по­
ності суспільнокорисної праці. няття, що праця — справа честі
Такою мотивацією є переконан­ і т. п., а й викликати глибокі
ня, усвідомлення того, що пра­ переживання цієї високої оцін­
ця для радянської людини є ки праці, викликати радість і
справа честі.
захоплення від усвідомлення

способів письма — ці риси, ха­
рактерні і для численних кари­
катур для «Перця», і для бойо­
вого циклу станкової графіки
«Гітлерія», і для ілюстрацій до
книг Остапа Вишні, Дем’яна
Бєдного, С. Руданського, і для
багатьох інших творів.
Ще одну грань творчості
К. Г. Агніта виявляють його
пейзажні малюнки, пройняті
щирим, теплим ліризмом, не­
звичайною м'якістю тонів, тон­
кістю спостережень.
Виставка творів Агніта від­
крита у Виставочному залі
Спілки художників України, і
всі, хто любить рідне мистецтво,
цікавиться розвитком сатирич­
ної графіки, повинні оглянути
своєрідні малюнки українського
митця. І, повірте,— одержите
справжню насолоду.

«Політехнічне навчання в шко­
лі робітничої молоді» та інші.
Зараз при кафедрі є ще 10
дисертантів.
Із членів кафедри найбільше
працюють з дисертантами заві­
дуючий кафедрою педагогіки
доцент С. А. Літвінов, доценти
М. П. Задесенець, Д. А. Воз­
нюк, Г. І. Прокопенко.
О. КРАВЧЕНКО.

Н а ф о т о : викладач Ізмаїльського педагогічного
інституту Мещеряков на консультації по дисертаційній
роботі у завідуючого кафедрою педагогіки нашого інсти­
туту доцента Літвінова.
на працю фізичну. Цього можна
досягти тоді, коли фізична пра­
ця буде розкрита перед учнем
і як джерело знань і як засіб
перевірки їх дійовості.
Психологічне готування уч­
нів до праці ставить на чергу
дня необхідність поширення
орієнтації учнів у професіях і
спеціальностях. Умови нашого
життя такі, що перед молоддю
розкриваються величні перспек­
тиви щодо вибору собі професій
і життєвого шляху. Але молодь
сама не розкриє цінності пер­
спектив фізичної праці у сіль­
ському господарстві або на
виробництві. Школа і вчителі
повинні допомогти учневі обі­
зватися з можливо ширшим ко­
лом професій і спеціальностей,
з їх особливостями і вимогами
до знань і здібностей людини.
(Закінчення буде).

ПОРАДИ ЛІКАРЯ

НАШ
к а л е н

д а р

Василь Еллан Блакитний
(До 65-річчя з дня народження)

Поет давно пішов від нас. Він
менше жив, ніж живуть і жи­
тимуть його твори. Сучасна мо­
лода людина, школяр, студент,
не мали до останнього часу
уяви
про
В. Елланського
(1894—1925 рр.), одного із за­
чинателів української радян­
ської поезії, журналіста, сати­
рика, організатора літературних
сил, криштального комуніста і
громадського діяча буремних
жовтневих і двадцятих років.
Були у нього помилки, прикрі
збочення з вірного шляху, але
великою його заслугою є саме
переборення цих помилок. Адже
недаремно високо оцінили його
роботу, коли послали комісаром
XII армії на польський фронт,
а потім обрали в склад ЦК
КП(б)У, ВУЦВК’у, доручивши
йому Держвидав і Централь­
ну українську газету «Вісті
ВУЦВК’у» та кілька інших ви­
дань. Про нього знав В. І. Ленін.
Його поезія, як і творчість
П. Тичини. В. Чумака, В. Со­
сюри, М. Терещенка, І. Кулика
і багатьох інших, безіменних
зачинателів української радян­
ської літератури, була поро­
джена перемогою над світом ка­
піталізму на одній шостій зем­
ної кулі. Вони оспівали цю
бурхливу епоху, ставши роман­
тиками революції.
Великою
пристрастю, енергією бійця-ко­
мунара, що піднявся зрушити
«бетонно-світові підпори» не­
справедливого ладу, дихають
багато рядків його поезії. Хай
своєю формою вона дещо не­
звична, а окремі слова і образи
тепер застаріли, В. Еллан про­
довжує стояти в перших лавах
борців за комунізм.

Слово «комуна» — як постріл,
Слово «комуна» — як спів.
Погляд свій думку загострив,
Протинаючи мряку віків.
(«Слово «комуна»).
Після громадянської війни
він всі свої сили спрямував на
велику справу відбудови. Буду­
чи невиліковно хворим, він пи­
ше сатиричні вірші, фейлетони,
байки, літературно-критичні та
публіцистичні статті, оповідан­
ня і вірші, відгукуючись на най­
болючіші питання партійного і
радянського будівництва, даючи
відсіч міжнародній реакції.
Він — другий з радянських
письменників після Д. Бєдного,
що був нагороджений за свою
працю орденом Червоного Пра­
пора.
— Ні слова про спокій! Ні
слова про втому! — таким був
девіз короткого поетового жит­
тя. З думкою про щасливе
прийдешнє людства, до будівни­
цтва якого приступив радян­
ський народ, В. Еллан зустрі­
чав кожний день свого життя,
обіцяючи «жити тисячу, най­
менше, років».
Саме молоді, від палкого і
щирого серця, він посилав свою
любов.
Кроки тисяч легких ніг.
Бризки пісні. Теплий світ...
Гей, тримайся, хто знеміг —
Молоді привіт!
(«Молоді привіт»),
Крокуй же з нами і далі,
мужній поете, комунаре рево­
люції! Боротьба продовжується.
В ній житимуть і твої полум’я­
ні рядки.
П. ОРЛИК.

Попереджуйте
глистні захворювання
Глисти—це паразитичні чер­
ви, що живуть в організмі лю­
дей і тварин. Частіше всього
глисти знаходяться в кишечни­
ку, але бувають випадки, коли
вони поселяються у м’язах, в
печінці, в крові і навіть у моз­
ку людей і тварин.
Глисти завдають великої шко­
ди здоров’ю людини. Отруй­
ні речовини, що виділяють­
ся глистами, всмоктуються в
кров і поступово отруюють ор­
ганізм.
У людей, заражених глиста­
ми, спостерігається
нудота,
втрата апетиту, часте блюван­
ня, схуднення, блідість і дра­
тівливість. Внаслідок цього роз­
вивається недокрів’я, загальна
слабість. порушується діяль­
ність кишечника.
Останнім часом у медицині
поширена думка, що глисти мо­
жуть бути причиною виникнен­
ня злоякісних опухів.
Глистні захворювання пов­
ністю піддаються лікуванню.
Всім зараженим глистами необ­
хідно, не відкладаючи, зверну­
тися до лікаря. На жаль, деякі
хворі студенти не враховують
усієї серйозності цього захво­
рювання і не лікуються. Мед­
пункт інституту проводить від­
повідне лікування, тому в пер­
шу чергу слід звертатися саме
туди.
Для попередження глистних
захворювань треба постійно до­
тримуватися
найелементарні­
ших правил гігієни, а саме,
завжди мити руки перед їдою і
після користування вбиральнею;
слідкувати за чистотою нігтів
на пальцях рук; перед їдою ре­
тельно обмивати водою овочі і
фрукти; захищати продукти
харчування від мух.

ШАХИ

на конкурс
ЗАДАЧА № 5

ЗАДАЧА № 6

І. ВОЛИНСЬКИЙ,
лікар медпункту.

БЕСІДИ З АТЕЇЗМУ

Звідки взявся світ?
Навколо цього питання то­
читься віковічний спір між ре­
лігією і наукою.
Послухаємо, що сказано про
це у біблейській книзі «Буття».
«Спочатку створив бог небо
і землю. Земля ж була безвид­
на і пуста, і тьма над бездною,
і дух божий носився над водою.
І сказав бог: хай буде світло.
І побачив бог світло, що воно
хороше, і відділив світло від
темряви... І сказав бог: хай бу­
де твердь посеред води, і хай
відділяє вона воду від води.
І створив бог твердь. І відділив
воду, яка на тверді, від води,
яка під твердю. І стало так...
І сказав бог: хай збереться
вода, котра під небом, в одне
місце, і хай з’явиться суша.
І стало так. І назвав бог сушу
землею, збір вод назвав моря­
ми. І побачив бог, що це хо­
роше...».
Як не поспівчувати тому бід­
ному духові божому, який в
пітьмі витав над пустинною
землею. Де він, всемогутній,
відпочивав, коли не було ще ні
«тверді небесної», ні землі.
І яким способом орієнтувався
він у просторі, поки не доду­
мався відокремити світло від

номірно виникає питання: а
що ж було до того? Де ютився
наш творець, доки його осінила
тьми і день від ночі. Все це думка створити світ? З ким го­
біблейський творець сотворив ворив він цілих п ’ять днів, по­
пізніше, коли почав пересвідчу­ ки була створена людина? За
ватися, що світло і земна су­ біблійською легендою бог ство­
ша — все це хороше. Мабуть, рив людину на шостий день
дуже вже набридло всевишньо­ своєї «творчої роботи». А яким
му витати над пустелею, і він невігласом був цей творящий
вирішив спуститися на грішну дух божий. Він же нічого не
землю, щоб знайти собі приста­ знав. І лише, коли «витворю­
новище в головах темних, не­ вав» щось, то починав розумі­
ти, як це хороше... Тільки знач­
освічених людей.
Біблія, як і «священні кни­ но пізніше, коли Адам і Єва со­
ги» інших релігій, твердять про грішили, всевидящий спохва­
творення світу богом. Віруючих тився: виходить, даремно він
служителі культу переконують захоплювався, не так вже і хо­
у тому, що таке творення світу роше те, що він натворив.
А крім того, звідки взявся
відбулося 7464 роки тому.
Правда, між християнами і сам цей творчий дух божий,
іудеями є невеличке розхо­ звідки появився сам бог? На ці
дження у питанні про час «тво­ питання допитливого людського
рення» всього... на 1747 років. розуму попи не люблять відпо­
Отці християнської церкви «ви­ відати. Всяку спробу з ’ясувати
рахували», що бог здійснив ці і подібні питання вони ого­
свій творчий акт за 5508 років лошують крамолою і гріхом пе­
до «різдва христова», а не за ред богом.
3761 рік, як вірять іудеї.
Сучасна наука має в своєму
Давайте на мить і ми пові­ розпорядженні величезну кіль­
римо в чудо божественного тво­ кість фактів, які показують, що
рення світу і припустимо, що світ ніким не був створений, а
7464 роки тому світ волею бо­ існував вічно.
жею почав існувати. Але зако­
Оточуюча нас природа і самі
в. войтко.

люди є конкретним проявом ма­
теріальних тіл, які змінюються
і розвиваються за законами, не­
залежними від волі і свідомості
людини. У світі відбувається
нескінченний процес взаємопе­
ретворення форм матерії, в од­
ній частині Всесвіту зникають
цілі світи, в іншій — виника­
ють нові. Кілька мільярдів ро­
ків тому не було наш ої землі,
а пізніше вона та інші планети
виникли. І виникли не як ре­
зультат чийогось творення, а
на основі внутрішніх законів
розвитку самої матерії. Глибоко

наукове тлумачення еволюції
наш ої планети дають космого­
нічні гіпотези радянських уче­
них О. Шмідта і В. Фесенкова,
а проблема виникнення і роз­
витку зірок знайшла свое об­
грунтування в дослідженнях
А. Амбарцумяна.
Дані сучасної науки дають
переконливе спростування релі­
гійних домислів про божествен­
не творення світу. Світ є проя­
вом різноманітних форм мате­
рії. Він існував і існуватим
е
вічно, як вічно існує матеріяі
її рух.
Редактор В. ВОЙТКО.