Файл #154: "1970-4[1].pdf"

у

СВІДОМОСТІ
радян"
ських людей, народів со­
ціалістичної співдружності,
міжнародного
робітничого
класу, всіх трудящих світу
весна 1970 року, природно
зв'язується з великим свя­
том — 100-річчям від дня
народження В. І. Леніна.
Неосяжна глибина ленін­
ської думки, могутній її

ВЕЛИЧНИЙ
ДОКУМЕНТ
вплив на історичний розвиток
людства. Продовжуючи спра­
ву великих учителів пролета­
ріату Маркса і Енгельса, які
перетворили соціалізм із уто­
пії в науку, Ленін всебічно
збагатив марксизм, з’єднав
його з практикою революцій­
ної боротьби й соціалістич­
них перетворень.
Розкриттю величі ленін­
ського вчення в зв'язку з
завданнями комуністичного
будівництва, всього револю­
ційно-визвольного руху при­
свячений історичний доку­
мент ЦК КПРС — Тези «До
100-річчя з дня народження
Володимира Ілліча Леніна».
Тези стали основою широ­
кої ідейно-виховної, пропа­
гандистської роботи партій­
них і громадських організа­
цій. Тези стали своєрідним
критерієм, яким ми вимірює­
мо сьогодні силу ідеологічно­
го впливу на маси, весь рі­
вень партійно-політичної ро­
боти.
Питання вивчення й про­
паганди цього важливого до­
кументу широко обговорюва­
лися на черговому засіданні
партійного комітету інститу­
ту.
Заступник
секретаря
парткому Г. В. Січнар роз­
повів про ті конкретні захо­
ди, які вже вироблені і поча­
ли втілюватись у життя, про
ті невідкладні завдання, які
обов'язково слід виконати.
Тези ЦК КПРС сьогодні в
центрі уваги інститутської
громадськості: вони покла­
дені в основу всієї ідейно-ви­
ховної та навчальної роботи
з студентською молоддю, ни­
ми керуються партійна та
громадські організації в під­
готовці до ленінського юві­
лею.

Пролетарі всіх країн, єднайтеся!

Вивчаємо Тези ЦК К П РС
«ДО 1 00-Р ІЧ Ч Я

З ДНЯ

НАРО ДЖ ЕН Н Я

ВОЛО

Д И М И Р А ІЛ Л ІЧ А ЛЕН І
Н А ».

У своєму рішенні партком
зобов’язав завідуючих ка­
федрами
суспільних наук
всебічно обговорити і прий­
няти розгорнуті заходи по
глибокому вивченню і пропа­
ганді Тез. У відповідності з
наказом Міністерства вищої
і середньої спеціальної осві­
ти СРСР для студентів усіх
курсів стаціонарного, заоч­
ного та вечірнього відділів
будуть прочитані лекції і
проведені семінари про зна­
чення цього партійного до­
кумента.
Викладачі кафедр суспіль­
них наук повинні забезпечи­
ти широке використання ма­
теріалів Тез при читанні лек­
цій, проведенні семінарських
занять, виконанні наукових
тем, роботі студентських на­
укових гуртків.
У системі партійної освіти
буде проведено чотири занят­
тя по вивченню Тез. Керівни­
ки теоретичних семінарів по­
винні
звернути
особливу
увагу на тісний зв’язок зміс­
ту занять по вивченню Тез з
життям, із конкретними зав­
даннями, які розв’язує інсти­
тутський колектив.
У підшефні райони Київ­
ської області виїдуть з лек­
ціями викладачі суспільних
наук, "На місцях вони також
подадуть конкретну методич­
ну допомогу агітаторам і
пропагандистам. Тези повин­
ні лягти в основу діяльності
Інститутської групи Товари­
ства «Знання» Української
РСР.
Партійні бюро факульте­
тів, партгрупп кафедр, агіта­
тори академічних груп у
здійсненні всіх заходів ідей­
но-виховної роботи з студен­
тами мусять приділити особ­
ливу увагу вивченню і роз’яс­
ненню Тез. Глибоке усвідом­
лення кожним комсомольцем
ролі і значення цього партій­
ного документа- має вважа­
тися важливою складовою
частиною Ленінського за­
ліку.
Глибоке. вивчення партій­
ного документа, його широке
пропагування — обов’язок
кожного комуніста, кожного
викладача і студента.
П. ПОЛТАВЕЦЬ.

З А

ПЕДАГОГІЧНІ

КАД РИ
ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ,
МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО.

№ 4 (472)

Ціна 1 коп.
Четвер, 22 січня 1970 року.

Рік видання 15-й

НАПРУГА ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ СЕСІЇ
І прагнення, і наполегливість--.
242-га аудиторія... 2 курс
••
дошкільного відділу педаго­
гічного факультету... Екзамен
з
діалектичного матеріалізму...
Філософія — наука мудра. На­
віть на таке суто «життєве» за­
питання, чому та, а не інша оцін­
ка на екзамені, вона дає вичер­
пуючу
відповідь. Треба тільки
пізнати
«закономірний
зв’язок
явищ», а ще — пам'ятати про «не­
обхідність» і «випадковість»... на
екзамені. Необхідним є те, що не­
минуче повинно статися, якщо си­
стематично готуєшся до занять та
семінарів.
Щ одо
випадковості
на екзамені, то вона нестійка, —
каже філософія, — вона може бу­
ти, а може й не бути, може стати­
ся так, а може й інакше. Той, хто,
готуючись до екзаменів, керував­
ся першим, має сьогодні у заліко­
вій «відмінно». Той, хто сподівав­
ся на випадковість, звичайно ж,
прорахувався. І як наслідок —
«задовільно»—добре знайоме ко­
жному почуття
невдоволенност і
своєю відповіддю, своїми знан­
нями.

заменаційну відповідь. Чи зуміє
висвітлити питання належним чи­
ном? Стисло, чітко, глибоко...
— Вичерпуюча оцінка життя і
багатогранної діяльності В. І. Ле­
ніна дана у Тезах ЦК КПРС «До
100-річчя з дня народження Воло­
димира Ілліча Леніна», — починає
свою відповідь студентка. — Во­
лодимир Ілліч був найвидатнішим
ученим у революції і революціо­
нером у науці. Він відкрив новий
етап у розвитку марксистської
теорії, збагатив усі складові час­

тини марксизму — філософію,
політичну економію, науковий ко­
мунізм.
Видно по всьому, готуючись до
екзамену,
студентка
сумлінно
опрацювала Тези, грунтовно за­
своїла розроблені в них теоретич­

інші. А як взагалі підготовлена
група? Яке ставлення до суспіль­
них наук у студентів педагогічно­
го факультету? На це запитання
відповідає О. Д. Кардані,
•

— У студентів педагогічного факультету, як і у всіх

студентів інституту, відчувається
поглиблений інтерес до суспіль­
них наук, цілком природне праг­
нення скласти екзамени з цих дис­
циплін якнайкраще. І це не випад­
ково, адже, готуючись до Ленінсь­
кого заліку, комсомольці в своїх
зобов'язаннях записали: «Скласти
екзамени з суспільних наук на
«відмінно» та «добре».
Проте одного бажання тут ма­
ло. Його потрібно підкріплювати
щоденною наполегливою підго­
товкою. Багато студентів ще й до­
сі не усвідомили цю абеткову іс­
тину. Ось приклади. Слабо відві­
дував заняття, не готувався до се­
мінарів студент II курсу музпеду
В. Соляник. І результат — неза­
довільні знання на екзамені.

Нижче своїх можливостей від­
ні положення. Та й чи можна було
йти на екзамен з філософії, не повідали на екзамені Н. Васильє­
знаючи цього важливого політич­ ва та Л. Нагорна (II курс. дошк).
У дівчат є нахил до суспільних на­
О
«Ленінський етап в розвитку ного документа партії/
“ *
марксистської філософії» —
мовити, потенції,
Н. Гончар називає теоретичні ук, є, так би
таке перше питання у білеті, на
праці В. І. Леніна, поява яких зна­ проте на заваді знову ж таки ста­
який має відповідати Ніна Гончар. менувала новий поворот у марк­
ла недостатня старанність, пропус­
Дівчина помітно хвилюється. Ні­
систській філософії, викладає суть ки занять. Студентки спромоглися
ні, в своїх знаннях вона впевнена.
їх, впевнено відповідає на додат­ відповісти тільки на «задовільно».
Хвилювання це іншого — вищого кові запитання.
— «гатунку». «Ленінський етап»...
Якщо порівнювати знання стуЩ одо відмінних знань студент­
Ціла епоха! З одного боку усві­
ки у екзаменатора доцента О. Д. дентів-другокурсників музично-пе­
домлення
величі і
важливості
Кардаша вже не залишається най­ дагогічного і дошкільного відділів,
цього, а з другого — «прокрустоменшого сумніву. Такими ж вичер­ то перевагу все ж слід віддати
ве ложе» часу, відведеного на ек­
пуючими і політично зрілими б£• першим. Група музпеду, яка скла­
ли відповіді і на інші питання.
дається із 35 осіб, на екзамені з
— Гончар — «відмінно», — під­ філософії одержала ) 1 «п'ятірок»
сумовує викладач.
і ІЗ — «добре». В числі кращих
Відмінні знання на екзамені з тут слід назвати студентів М. Видіалектичного матеріалізму пока­ пустка, А. Доріченка, Л. Доля,
зали в той день і студентки В. Чепакова, А. Ярова, М. Шукало та

В. Щур, В. Смолянінова та інших.

НІ ПУХУ, НІ ПЕРА!
Сьогодні лічильник-табло, що
висів свого часу на фізматі (див.
фото), вимагає відповідних ко­
ректив. їх ми і робимо. «До ек­
заменів залишилось мінус 9
днів...» Це означає: вже 9 днів,
як триває сесія у студентів фізнко-математичного.
Добре склала екзамен з ра­
діотехніки 53«ф» група. У гру­
пі 21 студент. Дев'ять із них
склали екзамен на «відмінно»,
а семеро на «добре».
Естафету випускників беруть
першокурсники. Може, не зов­
сім впевнено, проте і у них є
вже свої «п'ятірки». На «від­
мінно» склали екзамен з аналі­
тичної геометрії Світлана Поті­
ха (12 «ф» група) і Ліда Подколзіна (13 «ф» група). На
«найвищому рівні» склала ек­
замен з вищої алгебри Тетяна
Коломієць (11 «м» група). Пер­
ші «п'ятірки» першокурсників
радують. Як то кажуть, «ні пу­
ху вам, ні пера» й надалі!

Ю. ГУБРІЄНКО,

На м р а д и т ь В о л о д и м и р І л л і ч
...Триває Ленінський залік
студентської молоді. І тур­
буючись про відмінне скла­
дання цього найпочеснішого
заліку, про успішну підго­
товку до майбутньої творчої
праці, студенти повинні вчи­
тися у Леніна, у класиків
марксизму, як потрібно пра­
цювати над книгою, як поленінському
користуватися
невичерпними
джерелами
знань і досвіду, іцо зберіга­
ються в книгах.
Найважливішим методом
оволодіння марксистсько-ле­
нінською теорією є самостій­
не навчання. В. І. Ленін не
раз підкреслював значення
цього методу.
Геніальний
продовжувач
справи К. Маркса і Ф. Енге­
льса В. І. Ленін
творчо
опрацював велику спадщину
багатовікової культури люд­
ства. Сестра Володимира Іл­
ліча Марія Іллівна шіше, що
«все життя він учився. Вив­
чав великих мислителів і жи­
ве життя, теорію і практику,
факти і цифри».
Книга для В. І. Леніна бу­
ла могутнім знаряддям бо­
ротьби за революційне пере­
творення світу, засобом полі­
тичного виховання і освіти
мас. В ного партійній, дер­
жавній і науковій роботі кни­
жки були активно діючим ін­
струментом.
Вивчаючи методи роботи
Леніна над книгою,
озна­
йомлюючись із лабораторією
геніальної ленінської думки,
корисно прочитати 3 8 і 39
томи четвертого видання йо­
го творів. 3 8 том вміщує де­
сять ленінських зошитів, з
яких один — конспект книги
К. Маркса і Ф. Енгельса
«Святе сімейство», інші де­
в’ять відомі як «Філософсь­
кі зошити», -що включають
конспекти праць Фейербаха,
Гегеля, Лассаля, Арістотеля.
Коли знайомишся з цими
конспектами, вражає обсяг
вивченої Леніним літератури
(близько 8 тисяч сторінок!.
Величезну наукову цін­
ність 1 яскраву характерис­
тику методів роботи Леніна

над книгою являють собою
«Зошити з Імперіалізму»,
опубліковані в 39 томі чет­
вертого видання творів. Сю­
ди ввійшли двадцять зошитів
Леніна з питань імперіалізму
та інші записи 1912— 1916
років.
В. І. Ленін читав книги
пристрасно,
по-партійному
гостро виявляючи своє став­
лення до прочитаного. Про
це свідчать його листи до
друзів, а також численні по­
мітки на сторінках книжок,
конспектів. Він був нещад­
ний до ворогів марксизму,
невігласів та політичних де­
магогів. Разом з тим Воло­
димир Ілліч радів з кожної
вдалої, правильної сторінки
або фрази у книжках ідейних
однодумців, великих вчених
— матеріалістів.
Конспектуючи твір, Воло­
димир Ілліч, звичайно, запи­
сував його повну назву, рік
видання, число сторінок, від­
значав, з якого приводу на­
писана книжка.
Особлива уважність і аку­
ратність, з якою Володимир
Ілліч складав конспекти, тех­
ніка роботи над книгою —
численні помітки на полях
зошитів, різні знаки (рамки,
дужки, кола, стрілки тощо)
ь тексті, покажчик змісту на
обкладинці — все це допома­
гало йому легко орієнтува­
тись у своїх записах І швид­
ко знаходити потрібні місця.
Уважно вивчивши ленінсь­
кі конспекти, можна зробити
деякі загальні висновки:
1. В. І. Ленін конспекту­
вав твір тільки після грун­
товного його продумування.
Про це свідчать глибокі сти­
слі висновки та узагальнен­
ня, підкреслення речень, ря­
дків І навіть багатьох окре­
мих слів, стрункий і послі­
довний виклад у конспекті
найважливіших думок авто­
ра.
2. У Ленінському конс­
пекті поєднуються різнома­
нітні види записів: а) випис­
ки або цитати з твору, б)
виклад думок автора своїми
словами; в) свої висновки.

Як ми вже зазначали, са­
мостійне читання книг
є
основним засобом вивчення
будь-якої галузі науки. «Без
певного самостійного труда,
—писав В. І. Ленін, — ні в
одному серйозному питанні
істини не знайти, і хто бо­
їться труда, той сам себе по­
збавляє можливості знайти
істину».

Ці ленінські слова повніс­
тю стосуються і самостійної
роботи над книгою.
Дуже корисні поради щодо
самостійної роботи над тво­
рами В. І. Леніна дає Н. К.
Крупська. Надія Костянти­
нівна вважає, що найважли­
віше при вивченні ленінізму
—'Вивчитися розуміти В. І.
Леніна, розуміти його основ­
ні ідеї і вміти застосовувати
їх у сучасних умовах. Вивча­
ючи той чи інший твір Воло­
димира Ілліча, варто спочат­
ку ознайомитися з історич­
ною обстановкою, в якій він
був написаний, з конкретни­
ми політичними умовами то­

го часу, з'ясувати, чи не на­
писав В. І. Ленін чого-не­
будь ще з цього приводу.
Цю пораду слід пам’ятати,
працюючи над будь-яким тво­
ром класиків маркснзму-ленінізму, рішенням з ’їздів Ко­
муністичної партії, Плену­
мів Центрального Комітету
КПРС.
З найбільшою
повнотою
геніальну спадщину Воло­
димира Ілліча
розкриває
п’яте 55-томне видання його
творів. У ньому вміщені май­
же дев'ять тисяч ленінських
документів, з них понад
п'ять
тисяч
надруковано
вперше.
Значну допомогу у вивчен­
ні ленінських творів надає
довідковий апарат нового ви­
дання творів. Він складаєть­
ся з передмов до томів, при­
міток, переліку дат життя і
діяльності Володимира Іллі­
ча, покажчика імен тощо.
На відміну від усіх попе­
редніх видань у повному зі­
бранні у передмовах до кож­
ного тома коротко висвітлює­
ться історична обстановка, в
якій були написані твори, ви­
кладаються важливі
ідеї
праць, розвиток цих ідей або
положень у сучасній обста­
новці.
Для ленінських творів ха­
рактерний діалектичний під­
хід до досліджуваних явищ.
В. І. Ленін одну й ту ж про­
блему по-різному трактував
на різних етапах революцій­
ного руху. Він враховував
нові історичні умови, нові
сторони, нові перспективи і
завдання (згадаймо питання
про неп, про збройне повс­
тання).
У роботі над книгою важ­
ливим елементом є читання.
Теоретичний твір, науковий
текст доцільно читати двічі.
Під час першого читання від­
бувається загальне знайомст­
во. Під час другого — осмис­
люються і помічаються де­
талі. Продумування змісту
твору — найскладніша час­
тина читання. І чим більше
залучається при цьому вла­
сних думок, знань, інтересу

й уваги, тим результативні­
ше читання, тим глибше за­
своєння.
Найстисліша форма запи­
су — план. Із складання йо­
го найчастіше починається
будь-яка форма запису. План
полегшує продумування, за­
своєння 1 виклад прочитано­
го, допомагає виділити основ­
ні думки твору, встановити
їх послідовність
і зв’язок
між ними.
Складання конспекту —
завершальний етап роботи
над твором. Конспектування
допомагає краще засвоїти
матеріал, сприяє розвиткові
мислення і пам’яті, а також
виробленню навичок прави­
льного викладу в письмовій
формі найважливіших теоре­
тичних і практичних питань.
Твори
основоположників
наукового комунізму слід ви­
вчати творчо. Це значить:
уникати зазубрювання окре­
мих формулювань і визна­
чень, глибоко проникати в
метод автора, розуміти ос­
новні його ідеї, вміти засто­
сувати набуті знання в суча­
сних умовах. Адже класики
маркснзму-ленінізму теоре­
тичні питання завжди пов’я­
зували з життям, з поточни­
ми подіями, практичними за­
вданнями моменту.
Вивчаючи твори класиків
марксизму-ленінізму,
слід
пам’ятати ленінське застере­
ження, що саме книжне за­
своєння марксистської теорії
без активної участі у будів­
ництві нового життя нічого
не варте. Одну з причин ус­
піхів Комуністичної партії
В. І. Ленін бачив у тому, що
більшовики не повторювали
завчені слова, а вдивлялися
в нові Історичні умови, вду­
мувались у те, чому життя
пішло так, а не інакше.
Творче засвоєння марксист­
сько-ленінської теорії, даль­
ший розвиток її, нова поста­
новка питань можливі тільки
в результаті вивчення прак­
тики, пізнання реальної дій­
сності.
Д. БЕНІКОВ,
кандидат історичних наук.

ГОРТАЮЧИ БА ГАТО ТИ РАЖ КИ ПЕДАГОГІЧНИХ ВУ ЗІВ

У НАШИХ КОЛЕГ
ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ п е д а г о г і ч ­
н и й ІНСТИТУТ ім. Т. Г. ШЕВЧЕНКА

Серйозно і наполегливо готуються до Ленін­
ського заліку студенти спецгруїп Луганського
педінституту. Нещодавно у своєму гуртожит­
к у посланці сонячного Узбекистану провели
цікавий вечір, який був своєрідним підведен­
ням підсумків дворічного навчання в педвузі.
Похалитися було чим. Спецгрупа другого кур­
су філологічного факультету, наприклад, має
найвищу успішність на факультеті: 12 відмін­
ників і жодного трієчника! Ця ж група посідає
друге місце в інституті за результатами друго­
го етапу Ленінського огляду студентських
груп.
ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ОРДЕНА ТРУ­
ДОВОГО ЧЕРВОНОГО ПРАПОРА
ДЕР­
ЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. 300-РІЧЧЯ
В О ЗЗ’ЄДНАННЯ УКРАЇНИ З РОСІЄЮ

На честь 100-річчя з дня народження В. І.
Леніна для студентів, активістів Ленінського
заліку, які особливо відзначились у навчанні і
громадській роботі встановлено нагороду: зна­
чок «Відмінник навчання ДДУ».
Нагородження значком заноситься до осо­
бистої справи студента. Нагородженому нада­
ються права: перехід на індивідуальний план
навчання; переваги при виборі призначення
після закінчення університету; позачергове
поселення до гуртожитку тощо.
МОСКОВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ПЕ­
ДАГОГІЧНИЙ Інститут їм. Н. К. КРУПСЬКОЇ

Цікаву

У світлі «КП»

Засвітив па повну потужність
«Комсомольський прожектор» на
філологічному., факультеті. У його
сатиричному
промені — сесія.
«Об’єкти для .висвітлення» знай­
шлися. Це ті, хто «спіткнувся»,
«завалився», «засипався» на екза­
мені.
І. Орфію, студенту 3-го курсу

науково-теоретичну

спецвідділу, який одержав «двій­
ку» з історії КПРС, «прожектор»
присвячує такі рядки:
/і праці він завжди холодний,
Нині чубу стало жарко —*
Злиплась, клята, у долоні
На екзамені шпаргалка.
Дошкульним віршем, сатирич­
ним малюнком .зачіпає «КП» її ін­

конференцію,

приевячену -Ленінському ювілею, провели сту­
денти факультету фізичного виховання.
Студентам, доповіді яких визнані кращими,
були вручені дорогі подарунки — томики ви­
браних творів Володимира Ілліча Леніна.
ПЕРМСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
ІНСТИТУТ

У зобов'язаннях, які взяли студенти інсти­
туту, готуючись до Ленінського заліку, ви не
знайдете традиційних пунктів і... підпунктів.
Комсомольці вирішили проводити змагання
на кращу стидентсысу групу під девізами:
«Вчитися на совість», «Працювати по-ленінськи», «Кожній групі — кипуче життя».
Коротко, проте вичерпуюче.
СТАВРОПОЛЬСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
І Н С Т И Т У Т

Рік тому при кафедрі педагогіки інституту
створено штаб допомоги «важким» підліткам
(ШДВ). Зараз у складі штабу 90 комсомоль­
ців — представників від кожного факультету.
Студенти охоче допомагають органам мілі­
ції, громадськості у вихованні тих, хто так чи
інакше вийшов з-під впливу батьків або школи
і потрапив під вплив «вулиці». Участь у робо­
ті «штабу дополют» комсомольці вважають
важливою складового Ленінського, заліку.
ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДА­
ГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ ім. І. ФРАНКА

При комітеті, комсомолу інституту створено
клуб комсомольського активіста —■ «Факел».
Метою створення цього клубу є прагнення
численного комсомольського активу глибше
оволодіти марксистсько-ленінською теорією.
Нещодавно відбулося перше тематичне засі­
дання клубу з теми «Педагогічне мистецтво
В. І. Леніна».

ших студентів, які несумлінно під­
готувались до екзаменів. Знаходи­
мо тут і І. Приходька, іцо одер­
жав двійку з фаху, і «трійцю» —
О. Захаренко, Г. Лазаренко та
П. Марочко, які «засипались на ді­
аматі».
Оперативність комсомольського
бюро філологічного факультету V

висвітленні «вузьких місць» сесії,
звичайно, заслуговує схвалення.
Тож треба, щоб і «Комсомольські
прожектори» інших факультетів
теж «підзарлдили свої акумулято­
ри».
Редактор П. ХРОПКО.