Файл #114: "За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)"

Пролетарі всіх країн, єднайтеся!

З а педагогiчні
КАД РИ
17

ОРГАН ПАРТБЮ РО, Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І
ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО

ТРАВНЯ

1957 року
П’ЯТНИЦЯ

№ 18 (ЗО)
Ціна 15 коп.

З творчими досягненнями— назустріч
40-им роковинам Великого Жовтня

Наукова конференція
педагогічних
інститутів України

вчити внутрішню будову елек­
тронних ламп найбільш поши­
рених типів. З участю студентів
створено також цікавий прилад,
який дає змогу практично ви­
вчати роботу індукційного лі­
чильника змінного струму. Ори­
гінальним в цьому приладі є
лічильник відкритого типу, який
можна виготовити в кожній
школі.
Привертає увагу комплект
електровимірювальних
прила­
дів
найрізноманітніших
си­
стем. Ці прилади відзначають­
ся наочністю, простотою кон­
струкції, доступністю. Не менш
цінним наочним посібником є
діюча схема кенотронного ви­
простувана і навчальний стенд
з коливним контуром.
Велика
робота
виконана
О. Л. Бартновським по розробці
простих приладів для шкільно­
Міністерство освіти нагоро­ го практикуму з електротехні­
дило премією викладача нашого ки, по створенню методики орга­
інституту Олександра Леонті- нізації і проведення цього прак­
йовича Бартиовського за роботу тикуму.
по створенню електровимірю­
Книги О. Л. Бартиовського
вальних і радіоприладів та на­ «Позакласкі читання з фізики.
очних посібників. Працюючи в Радіотехніка» і «Практикум з
інституті, 'ВІН виявив великі електротехніки» заслужено -ко­
організаторські здібності по ристуються популярністю не
створенню навчально-виробни­ тільки серед учителів фізики, а
чої бази для практичних занять й серед студентів.
студентів.
Свій досвід О. Л. Бартнов­
Цікава і багатогранна робота ський охоче передає педагогам
О. Л. Бартиовського. її добре шкіл 1 інститутів. Виступаючи
знає колектив кафедри методи­ на республіканській науковій
ки фізики і навчальних майсте­ конференції з питань політех­
рень.
нічного навчання, він демон­
О. Л. Бартновський є авто­ стрував розроблені ним прила­
ром ряду оригінальних наочних ди, виготовлені за участю сту­
посібників і приладів, виготов­ дентів. Доповідь, прилади і на­
лених під ~ його керівництвом очні посібники одержали схваль­
студентами в час навчального ну' оцінку учасників конферен­
практикуму. Ним розроблено ції.
комплект навчальних стендів з
40-річчя Великого Жовтня
електромонтажу та методика їх
Олександр Леонтійович Барт­
використання в роботі і з сту­
дентами інституту 1 з учнями новський готується .відзначити
школи. О. Л. Бартновський роз­ новими трудовими успіхами.
робив оригінальні розбірні таб­
В. ШТУРКО,
лиці, які дають можливість ви­
учбовий майстер.

20—22-го травня цього року
Київський педагогічний інсти­
тут ім. О. М. Горького за дору­
ченням Міністерства освіти про­
водить звітно-наукову конфе­
ренцію викладачів фізико-математичних наук педагогічних ін­
ститутів УРСР. В п'яти секціях
конференції буде прочитано по­
над 40 доповідей з фізики і ма­
тематики, з історії і методики
фізики і математики. Значна
частина доповідей присвячена
питанням
політехнічного на­
вчання у середній школі. У двох
доповідях буде висвітлено роз­
виток математики 1 фізики на
Україні за 40 рокїв радянської
влади. Частина доповідачів пові­
домить про свої наукові роботи,
інші — прочитають оглядові до­
повіді з метою постановки но­

НАШІ ГО С Т І

вих задач.
На конференції викладачі ка­
федри математичного аналізу і
геометрії нашого інституту про­
читають сілі доповідей. Профе­
сор С. Ф. Фещенко — «Про
розвиток математики на Укра­
їні за 40 років -радянської вла­
ди»; професор І. М. Рапопорт —
«Про деякі сучасні питання тео­
рії диференціальних рівнянь».
В доповідях, крім повідомлення
про свої дослідження, автори
зроблять огляд сучасного стану
науки у цих питаннях. Профе­
сор С. Ф. Фещенко, доценти
В. В. Іваненко та П. І. Коваль
розкажуть про наслідки своєї
наукової роботи в галузі дифе­
ренціальних та різницевих рів­
нянь; доцент К. І. Швецов до­
повість про свої дослідження на
тему: «Про характерні особли­
вості геометричних рукописів
XVII ст.».
П. КОВАЛЬ.

Делегація профспілки працівників
освіти Чехословаччини

Після знайомства з Мо­
Гості відвідали також Рес­
сквою 1 Ленінградом у Київ
публіканську
станцію юних
завітала делегація профспіл­
натуралістів,
були
присутні
ки працівників освіти Чехов Будинку вчителя на зустрі­
словацької Народної Респуб­
чі з вчителями м. Києва.
ліки у складі 10 чоловік.
За час перебування в Ки­
14-го травня делегація від­
єві гості зробили поїздку по
відала наш Інститут.
місту, ознайомились з його
Гості виявили великий ін­
визначними місцями 1 па­
терес до постановки в інсти­
м’ятниками, з пароплава ми­
туті профспілкової роботи,
лувалися наддніпрянськими
цікавились питаннями струк­
пейзажами, в театрі опери та
тури
місцевкому 1 профкому,
балету ім. Т. Г. Шевченка
факультетських
профспілко­
подивились балет «Дон-Ківих
бюро
і
т.
ін.
хот».
Заступник директора Ін­
Члени делегації відвідали
70-у середню школу, де де­ ституту т. Мітюрьов доклад­
тально ознайомились Із ста­
но розповів гостям про робо­
ном навчально-виховної ро­ ту Інституту, окремих ф а­
боти.
культетів і кафедр.

Після бесіди гості знайо­
мились з інститутом. Побу­
вали вони на педагогічному
факультеті. Декан факуль­
тету т. Шелухін ознайомив
делегацію з роботою кафед­
ри педагогіки. Гості огляну­
ли кабінет марксизму-ленінізму, читальний зал. Побу­
вали вони і в робочій кімнаті
педагогічного факультету, де
їм було показано виготовлені
руками студентів іграшки,
скульптури, вироби з дере­
ва, паперу, картону.
Знайомство з роботою на­
шого Інституту в деякій мірі
допомогло членам делегації
у вивченні постановки осві­
ти на Україні,

До сесії залишилося менше
місяця. Чи все ти робиш
для того, щоб зустріти
екзамени у всеозброєнні?
Остання сесія

у

фізиків IV курсу

На четвертому курсі йде остання семестрова сесія. На серці
і радісно і боляче. Радісно тому, що здійснюється наша завітна
мрія — через кілька місяців ми станемо вчителями. Боляче то­
му, що закінчуються найкращі
роки життя — студентська
юність...
Студенти-фізики IV курсу з усією -відповідальністю віднес­
лися до восьмої семестрової сесії. Слід сказати, що за 4 роки
найкращих результатів було досягнуто на ціп сесії. З 95 сту­
дентів 94 склали сесію успішно. 60 чоловік — на «4» 1 «5»
16 — на «5». Тільки одна студентка Р. Маїмчур одержала на
екзаменаційній сесії з радіотехніки «незадовільно».
Найбільш грунтовними були відповіді В. Фесенко, Ж. Ко­
валь, Г. Радовель, Є. Коршака, Н. Нечаіі, Т. Ємець та Ін.
Зараз фізики IV курсу повністю віддались підготовці до
державних екзаменів.
А. ВЕЩИЦЬКИИ,
студент IV курсу фізнко-математнчного факультету.

Напередодні виступу проти Центральної ради*
(До 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної революції)
Пізно вночі після засідан­ ди в зв’язку з повстанням бу­
ня районні організатори пі­ ла прикута до Києва 1 не
шли в призначені райони. змогла діяти проти радян­
На «Арсеналі» прибулий ських військ на фронті. Ки­
з Харкова представник Цен­ ївський пролетаріат під час
трального Виконавчого Комі­ жорстоких боїв показав зраз­
тету України Олександр Гор- ки мужності, героїзму, від­
віц доповів партінцям про даності справі соціалістичної
організацію уряду України революції, ще більше згур­
та про завдання арсенальців тувався навколо більшовиць­
у повстанні. Тут було обрано кої партії.
Перемога радянської вла­
ревком, до якого
увійшли
тт. Горвіц, Міщенко (комен­ ди на Україні, в тому числі в
дант «Арсеналу»), Костюк, Києві, була досягнута внаслі­
Фіалек 1 Інші. «Арсенал» док героїчної боротьби робіт­
перший відбив напад ворога ників 1 селян під керівницт­
і зав’язав перестрілку; всту­ вам Комуністичної партії,
пили в бій червоногвардій- при братерській допомозі Ра­
ські загони залізничників дянської Росії, великого ро­
сійського народу. В ході тяж­
Подола 1 інших районів .
Повстання почалося! 17-го ких кровопролитних боїв за­
січня розпочався (як це було кладався військово-політич­
передбачено планом) загаль­ ний союз російського і укра­
номіський страйк, йшли важ­ їнського народів.
...З часу цих подій про­
кі, нерівні бої з переважаю­
чим чисельністю ворогом. йшло майже 40 років. До 40-ї
Героїчно боролась молодь річниці Великої Жовтневої
Києва. Але сили повста­ соціалістичної революції Р а­
лих зменшувались, закін­ дянська Україна прийшла з
чувались боєприпаси; багато величезними досягненнями у
було поранених і вбитих, за­ будівництві соціалізму. Здій­
снилися пророчі слова В. І.
гинув і О. Горвіц.
А тимчасом радянські вій­ Леніна про те, що робіт­
ська наближались, ламаючи ники 1 трудящі селяни Укра­
опір петлюрівців. Централь­ їни «зміцнять Українську
на рада, використовуючи роз­ республіку всупереч усім пе­
биті частини, які втекли
в решкодам та підступам воро­
Київ, посилила удари.
На гів» (Твори, т. 32, стор. 119).
Кожен день у Київський
шостий день боїв петлюрівці
Державний
Педагогічний ін­
вдерлися в «Арсенал». Поча­
ститут
приходять
на заняття
лася жорстока розправа з
повсталими. Але радянські юнаки і дівчата — майбутні
проходять
війсьна вже були на околи­ педагоги. Вони
повз
меморіальну
дошку,
цях міста. 25-го січня Київ
йдуть
по
широких
сходах
в
було повністю звільнено від
контрреволюційних
ВІЙСЬК аудиторії, де колись засіда­
Центральної ради. Соціалі­ ли більшовики; слухають ці­
стична революція на Україні каві лекції, концерти у вели­
кому залі, де колись- прохо­
перемогла.
дило
історичне засідання,
Січневе повстання в Києві
яке
оголосило
січневе зброй­
відіграло велику роль у роз­
не
повстання.
Вони
прагнуть
громі н а ц і о н а л істичних
бути
гідними
тих.
хто
40 ро­
військ 1 звільненні міста. Бу­
ків
тому
завоював
для
них
ли зірвані плани перетворен­
щасливе,
вільне
життя.
Спра­
ня Києва в опорну базу
ва Жовтня, за яку боролися і
контрреволюції, велика кіль­
віддавали життя
мільйони
кість військ Центральної ра­
славних синів народу, живе і
перемагає!
А. ІРЛІН.

Про виконання рішень
VII Пленуму ЦК ВЛКСМ
11-го травня відбулися ком­
сомольські збори мовно-літера­
турного факультету, де обгово­
рювалися такі питання:
1. Виконання рішень VII
Пленуму ЦК ВЛКСМ.
2. Наслідки фестивалю.
Збори почалися виступом се­
кретаря бюро комсомольської
організації факультету т. Ба­
лабан. Вона коротко нагадала
комсомольцям про рішення VII
Пленуму ЦК ВЛКСМ, спрямо­
вані на поліпшення ідейно-ви­
ховної роботи комсомольських
організацій, і розповіла, як на­
ша комсомольська організація
виконує ці рішення.
'Гов. Балабан вказала на не­
задовільну роботу деяких чле­
нів комсомольських бюро. Так,
т. Мазур не справляється зі
своїми обов’язками керівника
культмасового сектора у фа­
культетському бюро, т. Вели­
ка — у курсовому бюро. Деякі
комсомольці — Міндак, Добровольська, Гордієнко — порушу­
ють дисципліну, відстають у на­
вчанні. Такі комсомольці, як
Фішман, Тузюк, Фадеева, Пар­
фентьева, Гілілах, Греков і ін­
ші «відзначилися» поганою ро­
ботою на будівництві.
Наше завдання полягає зараз
в тому, щоб взяти активну
участь на будівництві, підтри­
мати почин московських студен­
тів. Ми повинні вийти на 1-ше
місце в соцзмаганні між студен­
тами вузів міста.
Не всі комсорги груп пра­
цюють сумлінно. Не справля­
ються зі своїми обов’язками
тт. Саднріна, Осадча.
— Ми повинні. — закінчує
т. Балабан,—енергійно взятися
за усунення недоліків, активно
боротися за виконання рішень
VH Пленуму ЦК ВЛКСМ.
Виступаючи з Інформацією
по другому питанию, А. Про­

В

копенко вказав на ряд недоліків
у підготовці та проведенні фе­
стивальних вечорів: не було
організованості та масовості,
Так, перший курс зірвав свій
номер на інститутському вечорі.
Погано пройшов вечір на III
курсі. У підготовці фестиваль­
них вечорів більшість студентів
брала активну участь. Добре
пройшли вечори I, II і IV кур­
сів. Фестиваль показав, що при
бажанні комсомольська органі­
зація може зробити багато хо­
рошого.
При обговоренні доповідей
студент І курсу Мельниченко
відмітив, що в групі погано про­
ходять політінформації і на­
віть комсомольці на політінформаціях мало активні, в групі
немає згуртованого колективу.
Секретар комсомольської ор­
ганізації інституту т. Власко
зазначив, що наша організація
зробила багато, але виховна
робота не поєднується з тру­
довою діяльністю. В гуртожитках не цікавляться життям сту­
дентів, не випускаються газети,
не організуються вечори відпо­
чинку та зустрічі з робітниками
передових підприємств. Викла­
дач Е. Ю. Кастеллі підкреслила,
що комсомольські збори прово­
дяться рідко, не всі комсомоль­
ці мають доручення, відсутнє
у комсомольців почуття відпо­
відальності.
На зборах було вирішено, що
комсомольці повинні поліпши­
ти успішність і дисципліну;
систематично проводити тема­
тичні вечори, своєчасно розпо­
чати підготовку до іспитів і т. ін.
Збори проходили жваво, в
обговоренні
виступів брали
участь більшість
присутніх.
Треба, щоб такі збори відбулися
на всіх факультетах, щоб ком­
сомольці щиро 1 відверто пого­
ворили про свої справи.

м. кот.

ШК

— Як добитися того, щоб
вихованці мене слухали?
— Як знайти «ключик» до
душі кожної дитини?
— Чи правильно я зробила,
повернувши учневі художню
книгу під час підготовки до­
машніх завдань?
— Як «винайти» стільки до­
ручень, щоб всі учні брали
участь у підготовці до свята
Першого травня?
— Як забезпечити самостій­
ність у підготовці домашніх
завдань?
ЦІ і багато інших питань ви­
никало у студентів III курсу
мовно-літературного
факуль­
тету, які готуються стати ви­
кладачами української мови та
літератури і вихователями школи-інтернату.
Справа підготовки виховате­
ля школи інтернату в педагогіч­
них інститутах нова. Тому пер­
ша педпрактика вимагає ретель­
ного аналізу її проведення.
Студенти, які проходили прак­
тику в школі № 3, уважно по­
ставилися до своїх обов’язків.
Робота вихователя вимагала від
них різноманітних заходів: за­
безпечення виконання режиму,
організації підготовки домаш­
ніх завдань, проведення бесід

П едпрактика
в дитячих садках

школи

Наш і м іркування

Протягом 2-х місяців (з 1 бе­
З кожним рокам зростає р о л ь чим навчанням себе невиправрезня по і травня ц. р.) студен­ середньої ш коли в економ ічно­
ти нашого відділу проходили му і культурному ро зви тку н а ­ довують: так а система профес ійн о ї підготовки позбавляєучпедагогічну практику в дитячих
шої Вітчизни.
нів
м ож ливості обрати спецісадках. Про свої враження від
В з в ’язку з цим особливої альніст ь відповідно до
практики вони розповіли на під­
ваги набуває питання про ф ор­ здібност ей, надмірно завантасумковій конференції, яка від­
ми здійснення політехнічного ж ує їх, і все ж таки не забезбулась 9 травня за участю м е­
тодистів і працівників дитячих навчання, .про поєднання н а ­ п е ч у є п р о ф е с ій н о ї кваліфікації.
вчання з суспільно-продуктив­
Усі вчит елі одностайно вітасадків.
ною
працею, про удосконалення Л И п роект про збільшення строЗ аналізом роботи виступили
ку н а в ч а н н я в середній школі
методисти — керівники прак­ загальної структури школи.
З великим інтересом обгово­ до 11, а потім до 12 років. Бутики, -студенти.
Практика дала нам багато рюють це питання вчителі, м е­ ли висловлені думки і про те,
цінного для майбутньої роботи. тодисти, працівники педагогіч­ що варто починати навчання в
Ми навчилися планувати і вести них інститутів і всі, кому доро­ 6 р оків, а ле при тій умові, що
облік .виховної роботи, прово- га справа освіти й виховання перш і к ла с и будуть забезпечені
дити заняття з різних розділів, нашої молоді. 6-го травня цього відповідним устаткуванням
тримати одночасно в полі зору року обговорювалось це питан­ всіма умовами, необхідним и для
всіх дітей. Більшість студентів ня і на спільному .засіданні к а ­ збереження зд оров’я дітей.
навчилися володіти групою ді­ федри методики мови й літера­
Учителі вітали заходи Мі­
тей, організовувати колективні тури КДПІ та педагогічної ради ністерства
освіти
в
справі
ігри. За час практики ми набули 56-ої київської школи.
підготовки вчителів широкого
Учителі,
хвилюючись,
розпо­
також навички спостереження
профілю і висловили побажання
за окремими дітьми, вміння ана­ відали .про недоліки в постанов­ поєднати підготовку вчителів
лізувати їх поведінку. Про це ці політехнічної освіти і вироб­ мови й літератури з підготовкою
свідчать психолого-педагогічні ничого навчання в середній вчителів історії (чи іншої мо­
школі.
характеристики дітей, які ми
Учителька фізики Ц. І. Б аб- ви), а підготовку вчителів му­
писали по закінченні практики.
зичних дисциплін передати фа­
Всі студенти, як відмічали кіна відзначила, що 56 школа культетам, що готую ть викла­
так само, як і інші школи
методисти і працівники дитячих
УРСР, одержує з заводів устати дачів для молодш их класів.
садків, сумлінно і з великим
Обговорення .поставлених на
кування, яке вж е давно не ви­
інтересом поставились до прак­
нараді питань пройшло дуже
користовується.
Тому
учні
ви­
тики: старанно готувалися до
вчають застарілі, примітивні активно і показало, що пробле­
занять, широко використовува­
ма дальш ого розвитку й політех­
верстати.
ли наочність, демонстрували
н ізац ії середньої школи є над­
Директор
школи
Я.
Ф.
Івашдіафільми; брали а к т и в н у
звичайно важливою; вона потре­
кевич
і
завуч
М.
В.
Поха
роз­
участь у підготовці до с вят, ви­
бує глибокого вивчення з уча­
повіли
про
невдачу
з
класами
готовляли альбом и, наочні по­
стю широких кіл радянської
сібники, проводили роботу з виробничого навчання.
громадськості.
Взагалі,
учителі
56
школи
батьками.
вважають,
що
класи
з
виробни­
Ф. Б У Г А ЙКО.
На конференції відзначались
і недоліки в проведенні прак­
тики. Так, до практики зо­
всім не читався курс методики
з таких розділів, як лічба, об­
разотворча діяльність. Це знач­
но утруднювало проведення за­
нять з даних розділів.
Та незважаючи на ці недолі­
ки, практика дала нам чітке
уявлення про майбутню нашу
спеціальність.
В. ЗАЇКА,
студентка педагогічного фа­
культету (дошкільний відділ).

О Л I I- НТЕРНАТ
І

на політичні, етичні теми, чи­
тання і обговорення книг, ор­
ганізації учнів на прибирання
класів, спалень, робіт на сади­
бі. бесід з батьками, проведен­
ня піонерської роботи, прове­
дення уроків культурної пове­
дінки.
Кожний такий захід потребу­
вав від студента вміння добра­
ти матеріал, педагогічно його
організувати, а також методич­
них умінь для його проведення.
Практика виявила і сильні, 1
слабкі сторони в їх підготовці.
Студенти відчули, що вони
мало знають дитячу літературу,
відчули, як потрібно виховате­

ОБГОВОРЮЄМО СТРУКТУРУ

леві вміти грати на музично­
му інструменті, співати, знати
різні дитячі ігри, бути обізна­
ним з методикою учбово-вихов­
ної роботи в початкових шко­
лах.
Всі ці недоліки треба враху­
вати і для даного, 1 для на­
ступних курсів мовно-літера­
турного факультету, перегля­
нувши навчальні плани з даної
спеціальності.
Кабінету педагогіки необхід­
но добрати потрібну літературу
для виховної роботи в школахінтернатах.
Р. БАРУН,
викладач кафедри педагогіки.

Хорош ий

п о ч ат ок

9-го травня відбулось спільне учень бачить, куди йде оброб­
засідання математичних кафедр лена ним деталь, яка її роль в
нашого інституту разом з учи­ роботі тіє ї чи інш ої машини.
телями підшефних шкіл № № 19
Прихильно була зустрінута
і 20. На засіданні обговорюва­ більшістю дум ка вчителя мате­
лося питання про політехніза­ матики П. Г. Онацького про те,
цію та шляхи дальшого розвит­ що навчання .в ш колі доцільно
ку середньої школи.
було б починати з 8-ми років,
Як доповідачі, так і .виступа­ запровадивш и 8-річну, а не
ючі відзначали, що хоч виробни­ десятирічну
загальносередню
че навчання має ще ряд недолі­ освіту, після я к о ї йш ла б спе­
ків і не розв’язує проблему по­ ціальна підготовка учнів у р із­
літехнізації, проте в даних умо­ них училищ ах і технікумах, а
вах воно має позитивне значен­ дальш е — сітка різних вищих
ня: учні, які закінчують середні учбових закладів.
школи з виробничим навчанням,
У чителям и ш кіл висловлено
можуть іти на виробництво пра­
ряд
пропозицій щодо поліпшен­
цювати за спеціальністю, яку
ня естетичного виховання учнів.
вона одержали в школі. Інженер
Доцент О. Т. Ч алий висунув
Гутгарц, який веде виробничий
дум
ку про в и к л а д а н н я в школі
практикум, відмітив, що серед
етики.
Ц я д у м к а була схвально
учнів даних шкіл є багато та­
зустрінута.
ких, які добре оволоділи спеці­
Б агато цінних думок почули
альністю і працюють за 5 — 6
розрядом.
працівники м атем атичних ка­
Всі виступаючі підкреслюва­ ф едр у своїх підш еф них шко­
ли. що виробниче навчання не лах. Зад оволен и м и залишилися
можна відривати від виробни­ і ш ефи. Вони висловили надію
цтва. Навчання в шкільних м ай­ що це за с ід а н н я є лише почат­
стернях не може дати таких н а ­ ком с п іл ьн о ї творчої праці пе­
слідків, як навчання в завод­ дагогічних кол екти вів школи 1
ських цехах, де учні звика­ інституту по здійсненню кому­
ють до заводського режиму, до ністичного виховання молоді.
виробничої дисципліни. Т у т
А. КУЖ ІЙ.

Робота в піонерському т а б о р і—х о р о ш а
практика для п ед а го га
Наближається чудовнії час в
житті школярів — літні кан і­
кули. В цей час по всій нашій
країні починають
працювати
піонерські табори, клуби с т а р ­
шокласників, приш кільні м ай­
данчики і т. ін.

скл ад аю ть екзам ен и , щоб з пер­
шими зв у к ам и піонерської сур­
ми і б а р а б а н а розпочати робо­
ту в таб о р ах .
В к о м ітет комсомолу надій­
ш ло б агато заяво к від дирекцій
таб орів з проханням направити
Піонерський табір — н а й к р а ­ сту д ен тів для роботи 'вожатими
ще місце для відпочинку дітей. і ви ховател ям и .
А робота в піонерському та ­
Т о в ар и ш і комсомольці! По­
борі — хороша практика для
п р ац ю єм о літом в піонерських
майбутнього вчителя.
таб о р ах , ад ж е ж це наша кров­
Студенти педагогічного і мов­ на справа!
но-літературного
ф ак у л ьтетів
Т. КУЛАК,
нашого інституту достроково
ч лен ком ітету комсомолу.

В шкільних навчальних майстернях
Протягом квітня місяця сту- праці, продемонстрували ряд вчальних майстерень інституту
денти-фізики III курсу прохо­ виробів з дерева та металу, які і поліпшення методичної підго­
дили педагогічну практику з виготовили учні під їх керівни­ товки студентів для проведення
уроків з праці.
праці в навчальних майстернях цтвом.
Так, наприклад, стусередньої шкоди.
Така практика в педагогічних дентка Єлісєєва допо­
інститутах ще не проводилась. віла про методику ве­
Це була перша перевірка мож­ дення уроку .на тему
ливості готувати учителя широ­ «Виготовлення лучко­
кого профілю, який, крім фізи­ вої пили» і показала,
ки, міг би вести в школі уроки що частину інструмен­
праці та практикуми з машино­ тів, необхідних для об­
знавства, електротехніки, сіль­ ладнання
майстерні,
ського господарства.
можна виготувати си­
лами учнів. Студенти
34-ої групи фізиків
представили стенд з
набором виробів, виго­
товлених учнями 54
школи під їх керівни­
цтвом.
Професор О. К. Бабенко, під­
Жваве обговорення на кон­
водячи підсумки, відзначив, що
ференції викликало .питання про
в більшості шкіл педпрактика
форму і зміст Інструкційних
була організована і проведена
карток для уроків праці. Сту­
добре. В 74 школі через .від­
денти продемонстрували зразки
сутність інструментів та необ­
інструкційних карток, відзна­
хідного обладнання майстерень
чаючи переваги і недоліки кож­
практика -пройшла на недостат­
ної з них.
ньому рівні.
У своїх виступах методисти
Педагогічна практика в на-'
відзначили, що студенти одер­ вчальних майстернях школи
жали в інституті певні знання посилила інтерес студентів до
Перебуваючи в школі, сту­ і навички 'для проведення за­ педагогічної професії.
денти вивчали роботу кращих нять в майстернях школи, але
Є. СУЛЬЖЕНКО,
учителів і класних керівників, вони ще не набули достатніх
М. ЧЕРЕДНИК,
знайомились з методикою про­ умінь і навичок у швидкості ви­
викладачі
кафедри методи­
ведення уроків праці та їх особ­ конання певних операцій. Тому
ки
фізики.
на
пояснення
деяких
операцій,
ливостями. Кожен -студент про­
вів з учнями 5 —7 класів по 6 — особливо в столярних майстер­
8 уроків з столярної і слюсар­ нях, витрачалось багато часу за
ної справи, а також проводив рахунок практичних занять уч­
виховну роботу в класі, до яко­ нів.
го був прикріплений.
На конференції були вислов­
На підсумковій конференції
студенти поділилися досвідом лені пропозиції про необхід­
проведення окремих уроків з ність перебудови роботи на­

Майбутні вчителі широкого профілю
В шкільних майстернях 33-ої
школи м. Києва проходили пе­
дагогічну практику з праці 12
студентів-фізиків нашого інсти­
туту'.
Кожний практикант дав по
6—8 уроків в майстернях 1 від­
відав багато уроків з інших
дисциплін, зокрема з фізики.
Практиканти проводили також
виховну роботу з учнями.
Роботі в школі передувала
практика студентів в майстер­
нях залізничного технічного
училища за 72-годинною про­
грамою. З них 36 годин студен­
ти працювали на токарно-гвинто­
різних верстатах: 18 годин — в
слюсарному цеху і 18 — в дере­
вообробному.
Студенти виявили повне вмін­
ня і практичні навички у воло­
дінні інструментом, обробці де­
рева 1 металу ручним способом
і на станках. Після цього сту­
денти пішли в школи.

Ретельно готувалися практи­
канти до кожного урока, пророб­
ляючи заздалегідь .всі необхідні
операції, виготовляючи наочні
посібники для демонстрування
при поясненні урока учням.

Питання організації науково- на кафедра, одержавши такий
дослідної роботи, відповідно до збірник, мусить дати розгорнуту
завдань політехнічного навчан­ рецензію на нього тій кафедрі,
ня, мас істотне значення в статті якої опубліковані. Крім
справі забезпечення успішного цього, було б дужо добре, ко­
її виконання і належної попу­ ли б Міністерство освіти УРСР
ляризації серед учителів. У щороку видавало збірки планів
зв ’язку з цим потрібно було б наукової роботи, а також інфор­
розглянути кілька питань.
мації про опубліковані за рік
Відомо, що експерименталь­ праці.
ну роботу, яка стосується ви­
Багато статей, опублікованих
кладання окремих математич­ в «наукових записках на педа­
них дисциплін у певних класах, гогічні і методичні теми, мас
краще проводити протягом на­ велике значення і для учителів
вчального року. Між тим, ви­ середньої школи і для праців­
конавець починає роботу в кінці ників органів освіти. Проте
одного і на початку другого на­ наукові записки педінститутів,
вчального року. Мало того, він як правило, залишаються неві­
повинен звідуватися у листо­ домими учителям і педагогічній
паді— грудні, коли експеримент громадськості. Є. всі підстави
ще не завершений.
зараз ставити питання про ви­
Плануючи наукову роботу, дання платних збірників науко­
доцільно точніше визначати об­ вих записок збільшеними тира­
сяг роботи, відповідно до мож­ жами.
ливостей опублікування. Зараз
Врешті, треба відмітити, що
дуже поширена така практика, в педагогічних інститутах немає
коли робота планується иа кіль­ належних зв'язків з інститута­
ка друкованих аркушів, фак­ ми удосконалення кваліфікації
тично ж буває опубліковано вчителів. Наукові записки пед­
один, а -іноді лише піваркуша. інститутів мало відомі праців­
В результаті працівник, витра­ никам інститутів удосконален­
тивши значний час иа виготов­ ня і, навпаки, друковані праці і
лення своєї роботи, знову ви­ збірники інститутів удоскона­
трачає ного на скорочення її.
лення відомі (1 то не в достат­
Науково-дослідна робота про­ ній мірі) лише працівникам най­
водиться в десятках педагогіч­ ближчого педінституту.
них вузів сотнями наукових
Ми вказали лише на кілька
працівників. Але працівники питань, рішення яких, безпе­
одного вузу майже не знають, речно, пожвавило б наукову ро­
що робиться в інших вузах. боту, привело б до її поліпшен­
Збірники наукових записок, хоч ня і кращої популяризації.
і надсилаються до інших інсти­
Звітно-науковій конференції
тутів, але мало відомі саме тим
викладачів
фізико-математичпрацівникам, які в них зацікав­
них
факультетів
цілком до­
лені. На нашу думку, збірники
цільно
було
б
обговорити
і ці
доцільно надсилати не тільки
Інститутам, а 1 спорідненим ка­ питання.
федрам інших інститутів. Кож­
Доцент А. БУГАЙ.

Педагогічна п р а к т и к а в
Робота секції методики фізики на науковій
шкільних майстернях з слюсар­
конференції педінститутів
ної справи показала, що сту­
Викладачі кафедри методики учнів до практичної діяльності
денти одержали в інституті на­
фізики
в цьому навчальному ро­ в класах з виробничим навчан­
лежну теоретичну підготовку,
ці
продовжували
працювати над ням». Викладач М. А. Чередник
але не мають необхідних прак­
вивченням досвіду роботи шкіл доповідатиме про спеціальності,
Наслідки педагогічної прак­ тичних навичок.
тики, які були обговорені на за­
Перші практичні уроки про­ з виробничим навчанням і під­ які вивчаються в класах з ви­
ключній конференції, показали, ходили із значними недоліками: готували ряд доповідей з цього робничим навчанням, та про
що наші майбутні фізики змо­ часто неправильним був удар питання на звітно-наукову кон­ особливість викладання фізики
жуть керувати роботою учнів у при рубці, у багатьох спостері­ ференцію викладачів фізико- в цих класах.
шкільних майстернях. Проте в галося хитання корпусу і на­ математичних наук педагогіч­
Викладач
кафедри фізики
них інститутів УРСР.
підготовці учителів фізиків ши­ пильника при опиловці.
Криворізького
педінституту
На пленарному засіданні ви­ В. М. Иоффе розповість про ви­
рокого профілю є ще і недолі­
Наступні уроки дають право
ки. Кафедра методики фізики сказати, що педагогічна прак­ ступить професор О. К. Бабенко користання місцевих виробництв
повинна переглянути навчальні тика дала студентам велику ко­ з доповіддю «Вивчення 1 уза­ у політехнічному навчанні при
плани і обсяг роботи студентів ристь. Студенти навчилися пла­ гальнення досвіду викладання викладанні фізики. Викладач
в інститутських
навчальних нувати робочий час, інструкта­ фізики в школах з виробничим кафедри фізики Кам’янець-Помайстернях з тим, щоб ще біль­ жі стали короткими, чіткими, навчанням».
дільського педінституту зробить
На засіданні секції методики
ше наблизити підготовку май­ унаочненими. Робота учнів оці­
прочитає доповідь викладач ка­ доповідь про посібник для вчи­
бутнього спеціаліста до програ­ нювалася своєчасно.
телів фізики середніх ШКІЛ з
Особливо добре підготовлені федри методики фізики П. К.
ми школи і дати йому необхідні
і проведені уроки студентів Черняк на тему: «Зв’язок ви­ практикуму електротехніки.
практичні уміння й навички.
Я. ДЕРКАЧ.
О. Семко («Виготовлення вікон­ кладання фізики з підготовкою
М. БЕРЕЖИНИ,
ної петлі»), Л. Павлова («Виго­
методист, керівник групи.
товлення кронциркуля»)та ін.
Хочеться відмітити і високу
організованість студентів, які
проходили практику в нашій
школі, їх активність, добро­
приймач, вставивши детектор, совісну підготовку до уроків і
та інші цікаві досліди.
здоровий критичний розбір уро­
Весь набір приладів виготов ків.
лено силами учнів Іртиської
Н. БОЙКО,
середньої школи в радіотехніч­
вчителька 13-ої школи.
ному гуртку. Прилади красиво
оформлені. Стояки виготовлено ливо для студентів IV кур­
з органічного скла, що забез­ су, які в цьому році вже самі
печує видимість схеми для всіх будуть учителями фізики.
учнів і ефективність дослідів.
Такий зв’язок з учителями
Така конструкція приладів ду­ слід вітати. Бажано, щоб надалі
же проста і в той же час задо­ гурток методики фізики іце тіс­
вольняє повністю всі методичні ніше пов’язував свою роботу з
вимоги до демонстраційних при­ завданнями середньої школи.
І. ПАНАСЕІІКО,
ладів.
3.
МАЙБОРОДА,
Доповідь Б. А. Братуся була
студенти
IV курсу.
дуже цікавою і корисною особ­

Обмін досвідом
Цікаво пройшло засідання
. гуртка методики фізики, на яко­
му учитель Іртиської серед­
ньої школи Борис Андрійович
Братусь поділився своїм досві­
дом викладання теми «Електро­
магнітні коливання і хвилі»' в
курсі фізики 10-го класу. Він
показав, як за допомогою само­
робного генератора ультр акоротких хвиль і коливних конту­
рів різної частоти можна про­
демонструвати не лише досліди
з даної теми, а також знімати
характеристику
електронної
лампи, використовувати прий­
мальний контур як детекторний

Уроки з слю сарної
справи

Деякі питання організації науководослідної роботи в педагогічних інститутах

Н а ш і

ш е ф и

По-діловому розпочав шеф­
ство над нашим заводом колек­
тив Київського педагогічного
Інституту їм. Горького.
19-го квітпя в приміщенні
нашого клубу зібрались нова­
тори, раціоналізатори, які без
відриву під виробництва поглиб­
люють свої знання у вечірніх
школах, технікумах, інститутах.
Цим товаришам вирішили на'дати необхідну допомогу викла­
дачі педінституту. Як виявилось
на зборах, потреба в такій до­
помозі у наших робітників (які
навчаються) велика.
23-го квітня на заводі вже
дали консультації три педагогамовника.
Передовик виробництва т. Пе­
ремени (студент І курсу ін­
ституту) одержав змістовну
консультацію з німецької мови
у викладача т. Бун Г. Т. і
встиг побувати на консультації
в інституті.
Сподіваємось, що буде роз­
роблено графік консультацій 1
доведено його до відома тих,
хто вчиться.
30-го квітня робітники заво­
ду були дуже зворушені, одер­

Дійова
В школах № 12 І
22 побували наш;
шефи-викладачі ма­
тематичних кафедр
Київського
педін­
ституту, які прий­
шли для того, щоб
ближче ознайомити­
ся з школою та допо­
могти вчителям. Ко­
рисна робота була
проведена виклада­
чами А. В. Михалевським та А. І.
Кужієм. Вони орга­

жавши Інститутську газету «За
педагогічні кадри», в якій знач­
не місце було відведено кращим
людям нашого підприємства.
З великим інтересом прослу­
хали наші робітники концерт
художньої самодіяльності сту­
дентів Інституту на заводсько­
му вечорі, присвяченому свят­
куванню 1-го Травня.
13-го травня в приміщенні
нашого клубу викладач інсти­
туту доцент Слободинська Ф. Л.
прочитала лекцію «Значення
Великої Жовтневої соціалістич­
ної революції». В лекції було
яскраво висвітлено успіхи на­
шої країни в будівництві соціа­
лізму за 40 років радянської
влади.
Колектив нашого заводу в
своїй стінгазеті «Авторемонт­
ник» за 5 травня відзначає ак­
тивне шефство колективу інсти­
туту ім. Горького. Ми сподіва­
ємось, що і надалі ми ще біль­
ше зміцнимо наш зв'язок, спря­
мований на підвищення куль­
турного рівня нашого колек­
тиву.
С. ВЕРНАВСЬКА,
технолог 1-го авторемонт­
ного заводу.

допомога

нізували практичне
заняття з вчителя­
ми математики на
тему «Вимірні ро­
боти на місцевості».
Вчителі ознайо­
милися з інструмен­
тами та прийомами
провішування і ви­
мірювання прямих
на місцевості. Була
проведена практич­
на робота по вимі­
рюванню недоступ­
них висот, віддалей,

а також по мен­
зульному зніманню
ділянки.
Таке заняття да­
ло, безумовно, ве­
лику користь. Воно
є дійовою допомо­
гою вчителям в ор­
ганізації і прове­
денні вимірних ро­
біт на місцевості з
учнями.
М. КОНОПЛЬОВА,
вчителька.

Василь Андрійович
Тропінін
(До 100-річчя з дня смерті)
В. А. Тропінін багато зробив
для розвитку російського 1 о б і ­
гового портретного жанру. Він
виріс 1 сформувався в епоху,
коли російська культура става
ла на шлях демократизації. Син
кріпака, Тропінін все своє шестидесятирічне творче життя
працював над близькими і зро­
зумілими народу темами.
Автор багатьох
портретів
українських селян, всесвітньо
відомого портрета Пушкіна, ро­
мантично схвильованого «Пор­
трета П. И. Шереметевской»,
знаменитої «Кружевницы», пор­
третів К. Г, Равича, М. М. Ка­
рамзіна і ін., а також ряду ба­
гатофігурних (портретів (напри­
клад, «Портрет Морковых»), —
Тропінін близький і дорогий ра­
дянським людям. Творча діяль­
ність Тропініна — це боротьба
за ті реалістичні принципи, які
в галузі літератури ствердив
Пушкін, а в галузі музичного
мистецтва — Глінка.
Глибока симпатія художника
до простих людей виявила­
ся, наприклад, у такому його
творі, як «Слуга со штофом».
Одухотворений привітний об­
раз дівчини-ремісниці в «Кру­
жевнице» примушує згадати на­
падки реакційної критики на
Пушкіна, який назвав селянську
дівчину («Евгении Онегин») —
девою. Тропінінські «Портрет
сына художника» і «Мальчикслуга со свечкой» співзвучні з
некрасовським відношенням до
селянських дітей. «Кружевни­
ца», «Золотошвейка»,
«Пря­
ха» — чи не вперше в історії
портретного жанру ставлять в
центр уваги тему праці простої
людини, тему, яка в російській
літературі знайшла найбільш
широке втілення!
Важким був творчий шлях
художника. Досить сказати, що
лише на сорок восьмому році
життя, за рік до обрання його
дійсним членом Академії ху­
дожеств, Тропінін перестав бу­
ти власністю графа Моркова.
І якщо величезне бажання слу­
жити рідному мистецтву приму­
сило його побороти ВСІ ЖИТТЄВІ
незгоди, — це ще і ще раз го­
ворить про красу російського
національного характеру.
Ю. ЯНКОВСЬКИЙ.

П ОПРАВКА

ПРИДБАЙ ЛОТЕРЕЙНИЙ КВИТОК
Як відомо, комітетом мо­
лодіжних організацій СРСР
випущено
грошово-речову
лотерею «Всесоюзний фести­
валь молоді» на суму в 300
мільйонів карбованців.
В зв’язку з успішним роз­
повсюдженням
лотерейних
квитків Центральним лоте­
рейним комітетом було до­
датково випущено лотерейні
квитки на суму 300 мільйо­
нів крб. 1 відповідно — вдвое
збільшено кількість речових
і грошових виграшів.

Речові виграші:
40 автомобілів «Волга»,
40— «Москвич», 4 0 0 путівок
на VI Всесвітній фестиваль
молоді, 200 піаніно, 2600
мотоциклів, 5400 акордеонів
та баянів, 2000 шерстяних
відрізів на костюми і т. ін.
Тираж виграшів буде про­
ведено 2 3 —24 червня 1957
року.
ТОВАРИШІ!
Купуйте квитки грошоворечової лотереї! Цим ви до­
поможете успішно провести
Всесвітнє свято молоді!
КОМІТЕТ ЛКСМУ.

В 17-й н ом ер наш ої газети
(за 10 тр а в н я 1 9 5 7 р.) вкралась
пом илка. У с т а т т і М. Бурмістрової « Н а сц ен і і в ж итті» 2-й аб­
зац у 2-й колонці треба читати
так:
«С ер ед студентів, які обурю­
вали сь «вторгненням » гостей,
особливо від зн ачи л ась студент­
ка 1 курсу мовно-літературного
ф ак у л ь те ту В. Горенштейн. Во­
на з задоволенням сприймала
хорош і виступи на сцені, вия­
вивш и при цьому навіть непога­
ний естетичний смак, але есте­
тики та ети ки в ж итті вона, як
видно, не ви зн ає».
Редактор І. КРУК.