Файл #104: "За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року)"

Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ

З а педагогічні.
КAДPИ 15

ОРГАН П А РТБЮ РО , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І
ПРО Ф О РГА Н ІЗА Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім О М ГОРЬКОГО

Хід

лютого

1957 року

П’ЯТНИЦЯ

№ 6 ( 18)
Ціна 15 коп.

екзаменів з методики фізики

акумулятори,
Екзамени з методики фізики, гальванометри,
що відбулися на IV курсі фізи- насоси, вони обмежувались ли­
ко-математичного факультету, ше загальними поверховими ві­
показали значно кращу підго­ домостями, не виявляли грун­
товку студентів до своєї спеці­ товного знайомства з цими при­
альності, ніж у минулому році. ладами, не мали чітких уявлень
В цьому відчувається позитив­ про їх застосування. Трапля­
ний вплив педагогічної практи­ лись і такі випадки, коли сту­
ки. Під час відповідей на екза­ дентка, пояснюючи будову і
менах студенти наводили при­ призначення реостата, не знала,
клади з власного досвіду прове­ з якого матеріалу виготовлено
дення уроків у школі, розпові­ циліндр і дріт для намотки рео­
дали, які засоби і методи вони стата. Називаючи всі види ви­
використовували, які виготови­ прямлячів, студенти іноді не
ли саморобні прилади, як пов’я­ знали, як можна виготовити
зували навчальну і виховну ро­ найпростіший з них содовий са­
боту.
моробний випрямляч.
Але не всі студенти глибоко
Готуючись до екзаменів, сту­
обізнані з фізичними прилада­ денти, звичайно, користувались
ми. Розповідаючи, наприклад, лише підручниками і мало зна­
про осцилографи, дзеркальні йомились з допоміжною мето­

Нашікандидати
9 лютого відбулись загальні збори професорсько-виклада­
цького, студентського та адміністративно-технічного персоналу
нашого Інституту, присвячені висуванню кандидатів у депутати
до Київської міської та Сталінської районної Рад депутатів
трудящих.
Колектив одноголосно висунув кандидатами до Київської
міської Ради депутатів трудящих секретаря Київського обкому
партії т. Тронька Петра Тшнофійовнча та директора нашого
Інституту т. Підтнчснко Марію Максимівну.
Кандидатами в депутати до Сталінської районної Ради де­
путатів трудящих одноголосно були внсунені Єрмак Василь Ве­
недиктович — секретар партбюро Інституту, кандидат філософ­
ських наук, т. Войтушснко Віра Денисівна—старший викладач
інституту, кандидат філологічних наук та т. Скирда Тамара Іва­
нівна — секретар Сталінського райкому партії.

Звіт перед виборцями
Днями в актовому залі на­
шого інституту
відбулися
збори
виборців
(виборчі
дільниці №№ 1 і 6). із зві­
том перед присутніми висту­
пив голова виконкому Ста­
лінської районної Ради депу­
татів трудящих депутат П. Ф.
Мельник. Він розповів про
діяльність
виконкому за
останній час.
Доповідач відзначив, що
виконкомом проведена знач­
на робота в галузі поліпшен­
ня побутових та житлових
умов трудящих району. Жит­
лова проблема зараз розв'я­
зується, в основному, за ра­
хунок ущільнення установ
міста.

Виступаючі виборці (т. Се­
менов та інші) відзначили ус­
піхи, досягнуті виконкомом
у справі здійснення рішень
XX з ’їзду КПРС. Суворій
критиці було піддано бюро­
кратизм у роботі апарату ви­
конкому, зокрема тов. П. Ф.
Мельника,- до якого дуже
важко попас.тн на прийом.
Виборці побажали праців­
никам райвиконкому серйоз­
ніше контролювати діяль­
ність будівельних і ремонт­
них установ, ліквідувати бю­
рократизм у роботі відділів
виконкому.

дичною літературою, педагогіч­
ними журналами. Так, напри­
клад, з питань методики ви­
кладання теми про доцентрову
та відцентрову сили давались
здебільшого поверхові відпові­
ді. Отже, не були використані
такі джерела, як «Нариси з ме­
тодики фізики», ч. І та статті в
журналі «Физика в школе», де
ці питання висвітлені більш
грунтовно. Відчувалась також
недостатня пов’язаність питань
В ці дні кабінети, читальний цифрі.
Оточуючі
зітхають:
загальної педагогіки з методи­
зал
переповнені
студентами:
всі
«Який
легкий
білет,
яка ти
кою викладання фізики.
наполегливо трудяться, ледарів щаслива!» 1 тут же жартома
Надалі в навчальній роботі зараз нема — нікому не посмі­ просять «зникнути з очей»...
кафедри методики фізики слід хається оцінка, що
вистав­
Трохи засмученими виходять
звернути серйозну увагу на ляється в списку синім олівцем! ті, хто одержав четвірки. Але
зв’язок викладання фізики з
Багато цікавого можна спо­ і тут підбадьорююча, гаряча
потребами політехнічного на­ стерігати зараз в інституті.
підтримка: «Тамаро, ти ж зна­
вчання, на методику розв’язан­
Ось збираються студенти ра­ єш на п'ять», — говорять Т. Дем­
ня задач, уміння керувати гурт­ но-вранці коло дверей аудиторії, ченко. І це дійсно так, але їй
ковою роботою учнів. Все це де на столі—екзаменаційні бі­ заважає український акцент. Та
На кабінет— один підручник
забезпечить кращу підготовку лети!.. Перша відважна четвір­ це нічого. Працює Тамара сум­
випускників нашого інституту ка рушає. їх проводжають уро­ лінно і згодом обов’язково по­
Тільки на «добре» і «відмін­
Але слід зауважити, що знач­
но» склали екзамени з спеці­ ною перешкодою у підготовці до майбутньої їх діяльності як чисто, дивуючись і заздрячи їх долає цю трудність.
альної педагогіки та психопато­ до екзаменів була відсутність у учителів і вихователів у серед­ сміливості. Після цього почина­
Складають екзамени добре.
логії студенти другого курсу кабінеті спеціальної педагогіки ній школі.
ється швидке перегортання під­
Успіх кожного викликає загаль­
спецвідділу педагогічного фа­ необхідної кількості потрібної
ручників, останній вигук, який ну радість.
О. К. БАБЕНКО,
культету. По дві відмінні оцін­ літератури. Так, наприклад, з
ки мають Л. Гулак, Г. Кобер- психопатології наявний всього
професор, завідуючий кафед­ супроводжує тих, хто зникає за
Після успішно складеного ек­
дверима: «Ни пуха, ни пера»...
нік, О. Лобко, Г. Скринник, один підручник, а охочих пра­
рою методики фізики.
О. Литвинчук, В. Левченко, цювати— 49 чоловік...
і містична, ледь-ледь чутна від­ замену— в кіно. Це вже стало
Г. Топчій (І група); Т. Полоз
похмурий
повідь: «К черту» — картина, традицією. Навіть
Виникає питання: чи так і
Л. Москаленко, Л. Навроцька,
день
здається
сонячним
1 яскра­
яка б надихала будь-якого май­
Г. Петенко, Т. Тимошенко. далі буде?
вим.
стра
живопису!
Скрізь
мальов­
А. Федірко, К. Шило, 3. ЛаВ. БОРЦОВ,
Що ж, щасливої дороги! Ба­
скаржевська, Ю. Микитюк (II
ничі групи: ось Гекова зігну­
студент II курсу педагогічно­
група).
го факультету.
лась під тягарем підручни­ жаємо і надалі великих вам ус­
ків. Вона вчила як слід, і ні­ піхів. друзі!
хто не дивується, коли у неї в
І. ЄРМОЛЬЧИК,
заліковій книжці з ’являється
С. КОРНЄВА,
чергова п’ятірка... Ось стрілою
Н. ІВАНЧУК,
вилетіла Глазиріна — ну, зви­
студенти II курсу мовно-літе­
Ось уже два тижні тривають перші для
з математичного аналізу одержали 12 студен­ чайно, п’ять! Вона завжди на
ратурного факультету (ро­
нас екзамени у вузі.
тів; О. Бондаренко, Л. Куліш, А. Обертас,
екзамені віддає перевагу цій
сійський відділ).
Ю. Василенко, М. Солдатенко, Л. Тетянчук,
Старанна підготовка до них дала хороші
Л. Лістрова, В. Кириченко, В. Лушпей, О. Ро­
результати. Такі студенти, як А. Парадник,
ДРУГИЙ ЕКЗАМЕН — БЕЗ ЖОДНОЇ ТРІЙКИ
їлась, А. Бриль, Л. Пилипенко.
Ю. Боєва, Д. Гладишко, Н. Мухіна, А. КонЩо трапилось?! Куди зникли
Відповідав Борис Стадник.
форович, Г. Кулик, І. Жовтобрюх, Г. Ізвєкова,
наші студенти? — подумала я,
— Він першим здає?
Ці
товариші
повинні
зробити
для
себе
від­
В. Савенко, А. Чернецька, О. Якубенко скла­
підійшовши до аудиторії, в якій
— Тихше. Перший.
повідний
висновок:
систематично
працювати
ли перші два екзамени на «відмінно». Багато
ми повинні були складати екза­
У напруженому чеканні про­
на протязі семестру, більш старанно готува­
мен з технології металів. Ви­ йшло хвилин десять.
студентів одержали «відмінно» і «добре».
тися до екзаменів.
явилось, що всі знаходяться в
— П’ятірка...
Але разом з тим у нас є студенти, які ви­
аудиторії—-«боліють».
Тільки «добре» і «відмінно»
М.
ГУДИЛІНА,
— Підеш за Людою,—зразу записував викладач в цей день
явили неглибокі знання. Особливо погані н а­
повідомили
мене, ледве я встиг­ у наші залікові книжки.
секретар
комсомольського
бюро
І
курсу
фіслідки екзамену з такого важливого предмета,
ла привітатись.
А. ДЕНИСЮК,
- зико-математнчного факультету.
як математичний аналіз. Незадовільні оцінки
— Добре.
студентка 32-ої групи фізиків.

Н а ш і перш і показники

Успіх кожного—загальна радість

Назустріч
ФЕСТИВАЛЮ

Кабінет під час сесії
У період підготовки до зи­
мової сесії кабінет спецпедагогіки провів чималу роботу
по створенню
необхідних
умов для самостійної підго­
товки студентів. Так, в ка­
бінеті вивішено списки реко­
мендованої літератури з кож­
ного курсу та розклад екза­
менів студентів з спеціаль­
них дисциплін. Придбано та­
кож нову літературу з сур­
допедагогіки і олігофренопедагогіки. В період екзамена­
ційної сесії помітно пожва­
вішала робота студентів у
кабінеті спецпедагогіки. Що­
денно тут працюють' від ЗО
до 40 чоловік. Слід відміти­

ти. що бібліотека інституту
несвоєчасно і в дуже незнач­
ній кількості постачає кабі­
нети потрібною літературою.
Так, наприклад, на 25 сту­
дентів наявний тільки один
підручник з олігофренопедагогіки.
Студенти з усією серйоз­
ністю включились у підго­
товку до сесії. Про сумлінну
їх працю свідчать результа­
ти складених екзаменів.
Л. МАКОВЄЄВА,
старший лаборант кабіне­
ту спецпедагогіки.

По сторінках
багатотиражних газет
У Київському політехнічному
інституті відбулась зустріч сту­
дентів з старим більшовиком
В. В. Суходольським, учасни­
ком січневого збройного по­
встання трудящих Києва у
1913 р. проти Центральної ра­
ди. Тов. Суходольський поді­
лився спогадами про мужність
і відвагу борців за Владу Рад,
докладно розповів про братню
допомогу великого російського
народу в боротьбі за встанов­
лення Радянської влади на
Україні. (Газета «За радянсько­
го інженера», 25 січня 1957 р.).
*

*

*

У Київському медичному ін­
ституті імені академіка О. О.
Богомольця почав працювати
університет культури. В універ­
ситеті є відділення: суспільних
наук (філософія, історія КПРС,
політекономія, історія СРСР та
УРСР), природознавства, медич­
них наук, мистецтва та літера­
тури. (Газета «За медичні кад­
ри», 1 лютого 1957 р.).
*

ПРО ЩО НАМ ПИШУТЬ
(Огляд листів із шкіл)
Дирекція інституту одержує
численні листи від наших ви­
пускників; надходять листи та­
кож і від директорів шкіл, в
яких розповідається про- роботу
вихованців інституту. В бага­
тьох листах разом з короткими
повідомленнями про те, як пра­
цюють колишні наші студенти,
ми зустрічаємо і цікаві думки
досвідчених вчителів (авторів
цих листів) про поліпшення під­
готовки вчительських кадрів у
педагогічних інститутах.
У цій статті ми розглянемо
деякі листи (за 1956 рік), зу­
пинившись в основному на лис­
тах директорів шкіл.
Перед нами лист з Карапишської середньої школи Київ­
ської області. Директор цієї
школи розповідає про сумлінну
роботу випускника фізико-математичного факультету комуніс­
та О. Жежеруна. Викладаючи
фізику, електротехніку та ма­
шинознавство, він виявив грун­
товні знання програмного ма­
теріалу. Тов. Жежерун — хоро­
ший організатор учнівського ко­
лективу, активний учасник гро­
мадського життя школи та села.
Глибока повага до молодої
вчительки Н. Богданець відчу­
вається в листі директора Завадівської школи Одеської об­
ласті т. Синякова. Тов. Бог­

данець — випускниця мовно-лі­
тературного факультету 1955 р.
Вона успішно веде навчальну
роботу, постійно шукаючи но­
вих, більш ефективних методів і
прийомів навчання. Добре пра­
цює вона і як класний керівник,
бере активну участь у громад­
ській роботі.
Директор Бродівського пед­
училища (Львівська область)
т. Скотинянський позитивно
оцінює роботу випускників пе­
дагогічного факультету Є. Ма­
зур (1954 р.) і Т. Табачної
(1955 р.).
Читати такі відгуки про ро­
боту випускників нашого інсти­
туту, безперечно, надзвичайно
приємно. Але, на жаль, не про
всіх колишніх наших студентів
директори шкіл такої ж думки.
Так, в листі директора Глевахської середньої школи Київ­
ської області т. Поповича ми
читаємо: «1. Александра (ви­
пускниця фізико - математич­
ного факультету, 1955 р.) фак­
тичний матеріал знає неглибоко
і слабо пов'язує його з політех­
нічним навчанням... У громад­
ському житті школи та села
участі не бере... До поліпшення
знань та загальної успішності
учнів відноситься зовсім бай­
дуже». Байдуже ставлення до
учнів, відсутність усякого ба­
жаніш допомогти колгоспни­
кам—навіть важко уявити собі
таким радянського вчителя! Та­
кі факти повинні примусити нас

*

*

Газета Київської кіностудії
«За " дянський фільм» за 29
січня 1957 року вмістила спи­
сок кінофільмів, висунутих на
здобуття Ленінських премій в
галузі кінематографії. До них
належать: «Лурджа Магдани»
(виробництво «Грузія-фільм»),
«Весняні заморозки» (виробни­
цтво Ризької кіностудії), «Вес­
на на Зарічній вулиці» (вироб­
ництво Одеської кіностудії),
«Іван Франко»
(виробництво
Київської кіностудії), «Велика
сім'я»
(виробництво
«Ленфільм»), «Сорок перший» та
широкоекранний фільм «Про­
лог» (виробництво «Мосфільм).

1957 р ік —рік VI Всесвітньо­
2. Х у д о ж н я с е к ц ія (голова
го фестивалю молоді і студен­ к о м ісії — старш и й
викладач
тів. У всьому світі молодь зараз Ф. С. Грім).
проводить свої фестивалі, го­
3. С портивна с е к ц ія (голова
тується до зустрічі в Москві.
ком
ісії — ви к лад ач К. Р. РеКожний юнак і дівчина хоче
чиць).
виявити свої здібності, щоб за ­
4. Господарча с е к ц ія (голова
воювати право поїхати в Мо­
скву. В Китаї, наприклад, під­ к о м іс ії— М. С. Босенко, заступ­
готовка ведеться під лозунгом: ник д и ректора по господарській
«Хай розпускається кожна квіт- частині).
ка». Дуже важливе завдання
5. Наукова секц ія (голова ко­
стоїть і перед нами, радянською місії — професор П. К. В олин­
молоддю.
ський).
Для зарубіжних
делегатів
Наш перш ий Інститутський
фестиваль розпочнеться з мо­ фестиваль пройде добре лише
менту вступу їх на радянську тоді, коли п ідготовка і прове­
землю. Частина з них буде їха­ дення його стан е н е в ід ’ємною
ти в Москву через Київ. Б ага­ справою кож н ої ком сом ольської
тьом з нас доведеться бути ек­ групи. Д освід у у нас нем ає, а
скурсоводами в Києві. Ось чому тому у підготовці до фестивалю
комсомольським групам нашо­ повинні
взяти
найактивніш у
го інституту слід познайомитися участь всі.
з життям молоді різних країн,
В інституті поповню ю ться хо­
вивчити звичаї людей різних
ровий, драм атичний, хореогра­
країн світу.
ф ічний колективи, колектив на­
Молодь
Радянського
Со­
родних інструм ентів. Важливе
юзу готує подарунки VI Все­
місце на ф ести вал і займ е фіз­
світньому фестивалю. Вони мо­ культура і спорт.
жуть бути самими різноманіт­
П ідготовка до ф естивалю —
ними. Наші вишивальниці змог­
це
п ож вавл ен н я, поліпшення
ли б зробити в подарунок ф е­
стивалю український національ­ всієї наш ої роботи. Оргкомітет
ний костюм, рушник чи щось проведе курсові та ф акультет­
інше;
фотолюбителі — неве­ ські огляди худ ож н ьої самоді­
личкі альбоми видів Києва чи яльності, наукової та спортивної
інших міст, альбоми україн­ роботи. Б уд уть оголош ені кон­
ських пейзажів. Треба обмірку­ курси на кращ ий тематичний
фестивальну
вати, що могли б зробити ми вечір, на к р ащ у
самі (індивідуально чи колек­ пісню, вірш чи оповідання.
тивно) в наших майстернях, в
А я к і подарунки підготувати
гуртку «Умілі руки».
до gainoro ф естивалю ? Я к офор­
В кінці квітня буде прохо­ мити поле стадіону? Під яким
дити І фестиваль нашого інсти­ лозунгом ми проведемо наш
туту. Для керівництва підготов­ фестиваль? Б е зл іч питань вини­
кою
створено
фестивальний кає і, щоб їх виріш ити, необ­
оргкомітет (голова М. Власно). хідний молодий зап ал, ф ан та­
В оргкомітеті є такі відділи: зія, а, головне, робота.
1. Пропаганди та агітації
Товариш і студенти!
фестивалю (голова комісії —
В кожній групі обміркуйте
Л. Мднько, член комітету ком­ ці питання. А ктивно готуйтеся
сомолу).
до фестивалю!

міністрації школи, спрямовані ники не попадали в таке прикре
на те, щоб примусити т. Ли­ становище, як попали Т. Лимар
мар організувати технічний гур­ та Л. П олякова.
ток, не дали наслідків. Тов. Ли­
Наш інститут щ ороку влаш ­
мар не зуміла прищепити учням товує традиційні вечори зустрічі
любові до техніки».
з випускниками. Щ ороку в бе­
Ще
гірша
характеристи­ резні м ісяці колиш ні студенти
ка Л. Поляковой «Вона, — як збираю ться в знайомих, таких
пише тов. Самійленко,—зовсім рідних аудиторіях, д іл яться з
не підготовлена до викладання своїми молодшими товариш ами,
фізики не лише у 8 — 10, а на­ майбутніми вчителям и, досві­
віть у 6 — 7 класах. Якщо тео­ дом своєї роботи В Ш К О Л І . Ціл­
рію фізики вона дещо розуміє, ком зрозум іло, щ о таким учи­
то при застосуванні її на прак­ телям, як І. А л ексан д р а, Т. Ли­
тиці виявляє повну безпорад­ мар та Л. П олякова, на цих зу­
ність в елементарних питаннях. стрічах робити нічого. Саме про
Наприклад, при школі є проста це пише стара вчи телька Софіпересувна електростанція «Ки­ ївської ш коли-інтернату, розпо­
їв». Ми запропонували Полино­ відаючи про випускницю дефек­
вій організувати гурток по ви­ тологічного від д ілу
педагогіч­
серйозніше займатись підготов­ вченню цього «движка». Вона ного ф акультету ' В. Починок,
кою вчителів для шкоди. Наші категорично відмовилась, за­ якій «нічим поділитися з тими
випускники йдуть на село, там явивши: «Я в ньому нічого не студентами, що скоро поїдуть
вони вливаються в ряди сіль­ розумію, цього в підручнику не­ працювати в ш коли».
ської інтелігенції, яка несе має»... Повне нерозуміння мето­
«Я ^цумаю, — пише ця вчи­
світло знань і культури насе­ дики викладання, ігнорування тел ька,— що В. Починок, навча­
порад
досвідчених
вчителів
при­
ленню. Про це повинні пам’я­
в інституті, студентський
вели до того, що Полякова не ючись
тати наші студенти.
колектив
не лю била і студенти
завоювала авторитету серед уч­
Дуже неприємно читати лист нів. її уроки проходять на та­ не любили її. Я не помилюсь,
директора Барахтянської серед­ кому низькому рівні, що не да­ якщо н азву ї ї егоїстом». Маючи
інституту, вона ніколи
ньої школи Київської області
ніякої користі. Зриви уро­ диплом
не допомагає своїм товаришам
т. Самійленка про випускниць ють
ків
у
неї
стали
системою».
у роботі з розумово-відсталими
фізико-математичного факуль­
Ні Т. Лимар, ні Л. Полякова дітьми. «В. Починок думає, —
тету Т. Лимар (1954 р.) і Л .‘ По­
виховної роботи з дітьми в шко­ пише далі автор листа, — що
лякову (1955 р.).
і поза школою не проводять,
«Непереборною перешкодою лі
роботі вона більш е всіх знає, бо серед
в роботі т. Лимап як викла­ участі в громадській
працюючих у наш ій школі тіль­
дача фізики,— пише т. Самій- школи і села не беруть...
ленко,—є те, що вона не знає
Сподіваємось, що зараз на ки вона закінчила той інститут,
окремих машин практично. Тео­ фізико-математичному ф акуль­ який готує вчителів для спец­
ретично вона знає їх будову і теті справа з вивченням машин шкіл. У гром адській роботі в
роботу, але коли перед нею ма­ на практиці, в дії поставлена
шина, вона виявляє повну без­ краще. Керівники факультету і школі і поза школою вона ніякої
порадність і нерозуміння взає­ викладачі повинні пильно слід­ участі не бере».
модії деталей. Всі зусилля ад­ кувати за тим, щоб його випуск­
(Д алі буде)

О. С. П у ш к ін і М. І. Г л ін к а

Наші думки і побажання

До 120-річчя з дня смерті О. С. Пушкіна і 100-річчя з дня
смерті М. І. Глінки

У рамках газетної статті не­
У зв’язку з цим не можна не
можливо навіть в самих загаль­ зупинитись на питаннях про
них рисах висвітлити головні народність творчості Пушкіна і
проблеми
пушкінсько-глінкін- Глінки, бо поет і композитор
ської спільності. Зупинимось розуміли, що яскраві та істотні
лише на питанні про національ­ риси національного складають­
но-російську природу творчості ся, головним чином, у народі.
поета і композитора.
В «Борисе Годунове» Пушкін
Безумовно, Пушкін впливав сміливо виводить на сцену на­
на Тлінну перш за все передо­ родні маси, а Глінка звертаєть­
вими ідеями, прагненнями і но­ ся до теми героїчного подвигу
ваторським художнім складом російського селянина в «Иване
своєї творчості. Глінка тільки Сусанине». Ф. Булгарин злісно
тому створив у «Иване Сусани­ «критикує» реалістичні твори
не» монументальниіі образ ро­ Пушкіна і глінкінського «Суса­
сійського національного героя, нина», вважаючи їх «не в меру
Що грунт для створення націо­ русскими», тобто вбачаючи їх
нально-героїчної музичної епо­ негативні якості у їх народно­
пеї в російському мистецтві то­ сті. Зате передова критична
го часу був уже підготовлений, думка і. перш за все, В. Бєлін­
і перш за все—творами Пушкі­ ський бачили в Пушкіні і Глінна. Творчість Пушкіна хроноло­ ці засновників російського реа­
гічно дещо передувала творчо­ лістичного мистецтва.
сті Глінки, і композитор не міг
О. М. Горький говорив, що
залишатися байдужим до основ­ Пушкін був першим, хто зрозу­
них принципів пушкінської пое­ мів, що «мова створюється на­
тики.
родом» і що літературна мова—
Якщо у творах
Пушкіна це та ж народна, тільки «оброб­
«вперше відкрився нам дійсний лена майстрами». Такою ж була
російський світ» (М. Добролю­ думка Глінки, який сказав:
бов), то Глінка своїм «Иваном «Створює музику народ, а ми,
Сусаниным» відкрив у музично­ художники, тільки її аранжує­
му мистецтві «новий період: Пе­ мо».
ріод Російської музики» (В. ОдоНавіть звертаючись до неро­
євський). Музикальний критик
. Г. Ларош вперше звернув ува- сійських мотивів і тем, Пушкін
гу на подібність творів Пушкіна і Глінка залишались російськи­
і Глінки, яка виявляла себе в ми національними художника­
їх національних якостях. Обра­ ми. Образи ряду творів Глінки,
зи чудової опери «Руслан и що створювали ілюзію чужих
Людмила» підказані композито­ націіі, підказані композитору
пушкінськими
ру пушкінською творчістю, при­ безпосередньо
віршами
(«східні
глави»
«Рус­
чому не стільки однойменною
лана»,
романси
«Ночной
зе­
романтичною
поемою-казкою,
фир»,
«Я
здесь,
Пнезилья»,
скільки зрілим реалізмом вели­
кого поета. Завдяки цьому опе­ «Мэри»), Про взаємозв’язки
і
глінкінських
ра Глінки стала,- за словами пушкінських
творчих
принципів
свідчить,
між
В. Стасова, «одним з найдоско­
іншим,
і
той
факт,
що
музика
наліших і найхудожніших проя­
вів російської національності». романсу «В крови горит огонь
Активним виявом національ­ желанья» написана незалежно
ного характеру творчості Пуш­ від Пушкіна і притому на зовсім
кіна і Глінки є її гарячий па­ інші слова. Але пушкінський
тріотичний пафос. Згадаємо тексі-, з ’єднавшись пізніше з
лушкінську «Полтаву» або ве- глінкінською мелодією, зрісся
личний гімн «Славься» у фіна­ з нею органічніше.
лі «Ивана Сусанина», який чаБагато творів Пушкіна і
.то характеризують словами з Глінки не створювались на осно­
«Медного всадника»: «Все фла­ ві російської народної пісні, та
ги в гости будут к нам и запи­ все ж їх національно-російські
руем на просторе!».
риси очевидні для всіх. Із тво­

Політехнічне навчання

в загальноосвітній школі
(З досвіду 136-ої середньої

школи м. Києва)

У період між XIX і XX з ’їзда­ сарно-механічну, столярну, еле­
ми партії школи України зібра­ ктрозварювальну. швейну і авли деякий досвід політехнічно­ токлас.
го навчання і підготовки ви­
Педагогічний колектив школи
пускників середньої школи до
(директор
т. Похольченко С. А.)
майбутньої практичної діяльно­
творчо
підходить
до розв'я­
сті. Сотні передових шкіл, ти­
зання
питань
політехнічного
на­
сячі демагогів, озброєні рішенвчання,
пов’язуючи
його
з
про­
п а р т і ї та вченням марксизграмними завданнями загально­
У_ленінізму про політехнічну освітньої школи.
с в іт у , мають деякі досягнення
При проведенні уроків увага
; здійсненні завдань, поставлеучнів
звертається на вивчення
іих Партією та Урядом перед
законів, що застосовуються в
цколою.
Кафедра педагогіки нашого промисловості та сільському гос­
нституту в минулому році зак­ подарстві. Вчителі широко за­
лалась питанням узагальнення стосовують унаочнення. Цінним
іосвіду політехнічного навчання є й те, що до виготовлення окре­
/ 136-й- середній школі. Ця мих наочних приладів (особливо
школа розташована в робітничо­ з фізики і математики) залуча­
му районі міста. Тут живуть ро­ ються учні як в процесі виго­
бітники і службовці передових товлення їх у шкільних майстер­
київських підприємств ТЕЦ-3, нях, так і дома.
Одним з важливих елементів
бавовняно-прядильної фабрики
та фабрики ім. Горького, які за політехнічного навчання в 136
останні роки провели велику ро- ш колі є розв’язання задач з ма­
'оту у запровадженні політех- тематики, хімії, фізики. Під час
ічної освіти. Так, фабрика ім. ріш ення таких задач учні за до­
’орького і ТЕЦ-3 обладнали для помогою вчителів провадили не­
иколи п’ять майстерень: слю­ обхідні вимірювання, вирахуван­

Стаття II. 1. Хакала «Справа,
про яку не слід забувати» («За
педагогічні
кадри»
№ 2,
1057 р.) викликала у нас вели­
кий інтерес: питання, які в ній
порушуються, мають до нас
пряме відношення.

рів, що дають нам уявлення
про цю особливість творчості
Пушкіна і Глінки, досить на­
звати романс «Я помню чудное
мгновенье»...
Не можна не відзначити, що
О. М. Горький, назвавши Пуш­
кіна «найповнішим виразом ду­
ховних сил Росії», поставив
«поряд з ним» — «чарівника
Глінку».
ІО. ЯНКОВСЬКІШ.

Дійсно, у справі підготовки
викладачів для вузів через аспі­
рантуру є ряд недоліків. Мето­
дичної літератури аспіранти не
вивчають, бо такої літератури
нема. Дуже незначна увага при­
діляється педпрактиці аспіран­
тів. Майже відсутнє відвідуван­
ня лекцій та практичних занять
викладачів кафедри. Бажано,
щоб у план роботи аспірантів
в обов’язковому порядку було
введено відвідування лекцій та
практичних занять викладачів
кафедри.
Аспіранти не відвідують та­
кож відкритих лекцій і не прий­
мають участі в їх обговоренні.
Та говорити треба не лише
про недостатню підготовку ас­
пірантів з методики викладан­
ня.
хНа нашу думку, найголовні­
шим недоліком у підготовці мо­
лодих вузівських кадрів є недо­
статня теоретична їх підготов­
ка. Молодші викладач, який доб­
ре засвоїв теоретичний матері­
ал, може швидше знайти форму
передачі цих знань студентам.
Але для набуття теоретичних

Пропаганда кращих традицій комсомолу
Комітет ЛКСМУ приділяє велику увагу вихованню
молоді на революційних традиціях комсомолу, на його
героїчній історії. В зв’язку з цим комітет готує виставку
з трьома відділами: «Партія і комсомол». «Історія Ленін­
ського комсомолу», «Комсомол в художній літературі».
У підготовці цієї виставки діяльну участь беруть комсо­
мольці IV курсу мовно-літературного факультету Г. Мурахвер Т. Разумова, Т. Мойсеева, Т. Худякова, бібліоте­
кар т. Чорнобай і інші. Виставка відкриється 1 березня
1957 року.
Комітет ЛКСМУ вирішив у другому семестрі провести
на курсах тематичні вечори: «Бойовий шлях комсомолу»
(II курс мовно-літературного факультету), «Жити, працю­
вати і вчитись по Ільїчу» (фізико-іматематичнші факуль­
тет), «Образ Леніна в художній літературі» (III курс мовнолітературного факультету) і багато інших. В газеті «За
педагогічні кадри» будуть надруковані нариси з історії
комсомолу інституту.

ня і в процесі роботи виявляли
інтерес до окремих виробничих
проблем.
При вивченні програмового
матеріалу з курсу фізики, мате­
матики, хімії і біології вчителі
прагнуть до того, щоб учні доб­
ре собі уявляли, яке застосуван­
ня в галузі виробництва і народ­
ного господарства можуть мати
одержані ними знання з цих
дисциплін.
Так, наприклад, вчителька г.
Барабаш для закріплення про­
грамового матеріалу з хімії про­
вела з учнями цікаву практичну
роботу на пришкільній ділянці:
аналіз грунту. Учні провели та­
кож роботу по вивченню ефек­
тивності мінеральних добрив
для збільшення врожаїв сіль­
ськогосподарських культур. Ла­
бораторні заняття в 136 школі
провадяться, як правило, фрон­
тально, тобто з учнями всього
класу.
Виходячи з ленінського розу­
міння політехнічного навчання,
вчителі старших класів уже дав­
но провели виробничі екскурсії,
які є одним з важливих засобів
політехнічної підготовки учнів.
У школі за допомогою інже­
нерно-технічного персоналу під­
приємств в 1955 —56 навчаль­
ному році були організовані

знань із спеціальних дисциплін
відводиться відносно мало часу.
На кожнііі кафедрі плануєть­
ся два екзамени з спеціальних
дисциплін. Ми не можемо гово­
рити про інші спеціальності, але
для якісної підготовки викла­
дача мови цього недосить.
Не можна добре опрацювати
всю літературу з старослов’ян­
ської мови, історичної грамати­
ки, з історії української літе­
ратурної мови та з курсу сучас­
ної української літературної
мови, коли всі ці дисципліни
складаються одним екзаменом.
Одним екзаменом складаєть­
ся загальне мовознавство, по­
рівняльно-історичне мовознав­
ство та історія мовознавства.
Здається, доцільніше було б
відвести більше часу для спе­
ціальних екзаменів.
У минулому навчальному ро­
ці кафедра української мови
виділила цілий ряд заліків, які
(знаємо це з власного досвіду)
лише формально відрізняються
від екзаменів.
Для нас, аспірантів, цей за­
хід приніс багато користі.
На протязі року, поряд з під­
готовкою до екзаменів з філо­
софії та іноземної мови, ми го­
тувалися і складали заліки з
спеціальних дисциплін. Це дало
можливість охопити більше лі­
тератури та опрацювати її де­
тальніше.
Особливо цінним у теоретич­
ному озброєнні аспірантів є за­
проваджені на кафедрі україн­
ської мови лекції з тих питань,
в яких інколи важко розібрати­
ся аспірантові. Лекції та прак­
тичні заняття М. К. Бойчука з
окремих питань індоєвропеїсти­
ки та праслов’янщннн принесли
нам багато користі. Ці ж лекції
та практичні заняття дали нам
немало і з методичної сторони.
Г. ДОВЖЕНКО,
Є. РЕГУШЕВСЬКИИ,
Н. ЯЦЕНКО,
аспіранти кафедри україн­
ської мови 2-го року навчан­
ня.
ВІД РЕДАКЦІЇ. Актуаль­
ність питань, піднятих у статті
П. І. Хакала, безперечна. До­
цільно винести обговорення
цього важливого питання на
Вчену раду інституту.

гуртки по токарній, слюсарній і
столярній справах, гурток по
електрозварці і автомобільній
справі, гурток крою і шиття та
інші. Крім виробничих, у школі
працює біля 15 предметних
гуртків. Роботою в них охопле­
но біля 400 учнів.
У шкільних учбових майстер­
нях учні V— VII класів навча­
ються по 2 години на тиждень.
Під керівництвом інструкторів
вони вчаться пиляти, стругати,
обробляти дерево, з ’єднувати де­
рев’яні деталі, опановують еле­
ментарні правила і прийоми ро­
боти із залізом, з листовим ме­
талом, з деревом тощо.

знань, дістають певну виробни­
чу практику в учбових майстер­
нях суднобудівельного техніку­
му.

Після трьохрічного навчання
в класах з виробничим навчан­
ням випускник середньої шко­
ли разом з атестатом зрілості
одержує право бути слюсарем
чи токарем 3-го розряду. Досвід
виробничого навчання в 136
школі показує, що добре орга­
нізоване теоретичне і практичне
навчання в учбових майстернях
забезпечує ознайомлення шко­
лярів з найважливішими прин­
ципами і процесами механічного
виробництва, з технікою в су­
часному
механічному виробни­
У VIII—X класах введено
цтві
та
з
елементами
організації
практикум з машинознавства і
праці
на
виробництві.
електротехніки. Так, в IX і X
класах учні знайомляться з бу­
Немає сумніву в тому, що ви­
довою й принципами водіння ав­ робниче навчання в поєднанні з
томобіля або трактора, одержу­ глибоким вивченням основ наук
ють навички з слюсарно-скла­ розширить
загальнотехнічний
дальних операцій, з механічної ,кругозір учнів, дасть їм певні
обробки металу тощо.
політехнічні знання, вміння 1
Починаючи з 1955—56 на­ навички, потрібні для майбут­
вчального року в 136 школі, як ньої виробничої професії.
Г. ПРОКОПЕНКО,
і в багатьох школах Радянської
України, приділено велику ува­
кандидат педагогічних наук.
гу класам з виробничим навчан­
ням. Учні 8-х та 9-х класів, а
також два 5 та 6 класи (пег/еростків), крім загальноосвітніх

Заняття спортом — запорука зд о р о в ' я
Успіхи наших баскетболісток
24 чоловічих і жіночих баскетбольних команди вступили в
спортивну боротьбу на першість міста Києва. В цих змаганнях
успішно виступає наша жіноча команда, яка має 4 перемоги
(з 4-х ігор) над командами технологічного інституту харчової про­
мисловості, політехнікуму зв’язку, університету і командою
«Спартак».
Особливо слід відзначити'чудову гру наших студенток з
командами «Спартак» і університету. У зустрічі з командою
«Спартак» вони добилися перемоги з невеликою перевагою
4 2 :4 0 . Завзятішою була боротьба за перемогу з студент­
ками університету: обидві команди прагнули перемогти. Кілька
разів попереду була то одна, то інша команда; основний час
закінчився, а рахунок був 50 : 50. Судді для визначення ре­
зультату дали додатковий час. П’ять хвилин напруженої гри
дали нашим баскетболісткам 18 очок, і вони вийшли перемож­
ницями в цій запеклій боротьбі з рахунком 68 : 50. У цій грі
команда виступала в такому складі: С. Левіна, К. Бондаренко,
А. Чаховнч, Р. Єтебко, Л. Кушнір, Н. Івахненко.
Побажаємо їм подальших успіхів!

Для занять спортом завжди можна знайти час
Нерідко доводиться чути, що
студенти старших курсів пере­
стали займатися спортом. Це
тим більш дивно, що на пер­
шому і другому курсах деякі з
цих товаришів належали до чис­
ла хороших спортсменів.
Чи можна взагалі таких това­
ришів назвати спортсменами?
На мою думку, ні! Вони ніколи
не любили спорт, а ходили на
тренування лише тому, що цьо­
го вимагала вузівська програ­
ма. Це свідчить і про те, що
спортивна робота в групі стоя­
ла на невисокому рівні.
У нашій групі основна маса
студентів, розпочавши заняття
на 1-му курсі, продовжує систе­
матично займатись спортом.
Відвідування секцій, виступи на
змаганнях, кожна перемога чи
невдача спортсмена—все це за­
гальна справа всієї групи.
Дев’ять студентів нашої гру­
пи є членами збірних команд
інституту (А. Парубченко, Ю.
Францев, Л. Павлов, Л. Літві-

нова, В. Бабіч, І.
С. Розенберг і ін.).

Баглай,

Н ай м олодш а

секція

Однією з наймолодших спор­
тивних секцій в нашому інститу­
ті є секція важкої атлетики, яка
розпочала свою роботу лише з
другого півріччя минулого року.
Команда складалась всього з
шести чоловік. Спочатку дехто
з нас не вірив в те, іцо доб'єть­
ся успіху. Але наш тренер
Л. В. Венглінський підбадьорю­
вав нас, попередивши, що голов­
не для досягнення успіху — ре­
гулярні заняття, тренування. І
згодом ми в цьому самі переко­
налися. Т ак,студент О. Отченко
виконав норму III розряду; хо­
роших результатів досягли тт.
Черницький і Немирович, які
вже закінчили наш інститут. У
команді залишились І. Лобурець
(II курс, педагогічний факуль­
тет), НІ. Мурга (II курс, мовноЗвичайно, підготовка до ек­
літературний
факультет) та
заменів — перш за все, але ж
Ю. Калашніков (III курс, фізизовсім припиняти тренування
ко-ма- ■ іатичний факультет).
ні в якому разі не можна.
Згадані товариші ще не ста­
Слід згадати і про наші умо­
ли розрядниками, але вже від­
чувається, що при систематич­ ви. Ще в минулому році каф ед­
ному тренуванні в недалекому ра фізвиховання замовила дере­
майбутньому вони виконають во для помосту. Ми довго
терпляче чекали, та, мабуть,
розрядні норми.
Важка атлетика (штанга) — даремно... Дивно, як товариші,
це вид спорту, який вимагає су­ яким доручено цю справу,
ворого режиму. Про необхід­ можуть так безвідповідально
ність його додержання часто ставитись до своїх обов’язків?
У цьому році було також да­
нагадує нам і наш викладач.
но
пропозицію кафедрі фізвихо­
Але не слід забувати, що
хороших результатів можна до­ вання придбати ще одну штан­
сягти лише при систематичній гу, в якій виникла невідкладна
праці. Деякі студенти під час потреба: з однією штангою по­
сесії припинили тренування. винні займатись; тільки 4 — 5

В спорті міцнішає і дружба.
Для прикладу розкажу вам про
наших плавців. У секції пла­
вання — четверо наших студен­
тів: А. Парубченко, В. Волошенюк, Ю. Францев, О. Семко.
Заняття в секції плавання ста­
ли для нас необхідністю. Друж­
не змагання допомагає нам по­
кращувати свої спортивні ре­
зультати. Але спортивні досяг­
нення і академічна заборгова­
ність — поняття несумісні для
студентів, які вважають себе
членами сім’ї спортсменів. Тому
кожен з нас турбується за
успішність своїх товаришів.
Спорт не заважає нам у навчан­
2 —3 лютого ц. р. в Києві
ні і є хорошим відпочинком у
проходила
VI зимова першість
дні напруженої роботи, тому ми
міста
з
легкої
атлетики. Незва­
не пропускаємо тренувань і в
жаючи на несприятливі кліма­
дні підготовки до екзаменів.
тичні умови, інтерес до змагань
Для занять спортом завжди і їх масовість не зменшилися.
можна знайти час!
В перший день змагань знач­
О. СЕМКО,
них успіхів домоглися наші сту­
денти С. Ховхун (дистанцію
студент 32 групи фізиків.

Ще

одна

чоловік, а не д есять. Сподіває­
мось, щ о зга д а н і нед оліки в не­
далеком у м ай б утн ьом у будуть
ліквідовані і наш спортивний ін­
вентар буде поповнений. Бу­
дуть у нас і ган тел і, я к и х у нас
вистачає . тіл ьки д л я третини
команди, і гирі, яких у нас зов­
сім нем ає, і ін.
Товариш і! С екц ія важ кої ат­
летики продовж ує н аб ір бажа­
ю чих працю вати в ній. П ам 'я­
тайте, щ о за н я тт я спортом —
це зап орука здоров’я!
І. Л О Б У Р Е Ц Ь ,
Ш . М У РГА ,
Ю . К А Л А Ш Н ІК О В ,
члени с е к ц ії в а ж к о ї атлети­
ки.

перем ога

100 м він пробіг за 12,2 сек.),
А. Кобов (за 12,5 сек.).
Слід відзначити непогані ре­
зультати наших новаків — Г. Ва­
силенко (штовхання ядра), О.
Косенка (біг на 1500 і 800 м),
А. Василенка (стрибки в довжи­
ну і потрійний стрибок).
Новий особистий рекорд у
метанні диска в зимових умовах
встановила
Г.
Василенко
(33, 83 м). По підсумках першо­
го дня змагань наш колектив ви­
йшов на третє призове місце се­
ред вузів.
Наші легкоатлети А. Лобко,
Г. Василенко, А. Василенко,
О. Косенко, В. Бондар і ін. на
другий день теж домоглися не­
поганих результатів, закріпив­
ши перемогу нашого спортивно­
го колективу.
Проте, є товариші, які не
уболівають за честь свого ін­
ституту, за честь команди. Ц е—
Л. Урбанська, Є. Семенченко,
А. Бурлов, Н. Нечай, О. Ященко, Р. Кож емяна/ Згадані това­
риші не визнали за необхідне
з ’явитися на змагання і підвели
весь колектив, який при їх уча­
сті міг би вийти на друге місце.
Раді ДСТ і фізбю ро ф акуль­

тетів необхідно зробити органі­
заційні висновки відносно цих .
товариш ів. Ч ас вж е покінчити з
таким безвідповідальним став­
ленням до своїх громадських
обов’язків.
Ю . БИ К О В Ц ЕВ .