Файл #101: "За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року)"

а
гіЗ
п
ед
о
ч
н

Пролетарі всіх країн, єднайтеся!

КАДРИ
О Р Г А Н П А РТ БЮ РО , ДИ РЕКЦ ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І
П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО
П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО

СІЧНЯ

26

1957 р о к у

СУБОТА
№ 3 ( 15)
Ціна 15 коп.

НАУКОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ В 1956 РОЦІ

До початку екзаменаційної
сесії на 1—IIІ курсах залишилось 5 днів.
Старанно підготуймось до
екзаменів!
Працюємо наполегливо

Наша група почала готувати­
Н аукова тематика кафедр ін­ леко не всі друкуються. Однією 1торськими дисертаціями працю­
ституту на 1956 рік була скла­ з причин такого стану є незнач­ ють далеко не всі наші досвід­ ся до екзаменів ще з початку
ден а з урахуванням завдань нау- ний обсяг наукових записок ін­ чені кандидати наук, доценти. навчального року, студенти зав­
ки і народної освіти, поставле­ ституту.
Тематика кандидатських дисер­ жди старанно готуються до
них XX з ’їздом КПРС.
На кафедрах же. як правило, тацій не завжди добре проду­ практичних занять та семінарів,
Кафедри суспільних наук при­ справа вирішується чомусь так мується, внаслідок чого дово­
діляли значну увагу розв'язан­ що в «Наукові записки» вміщу­ диться в процесі роботи зміню­ а тому вони проходять жваво і
ню питань історії радянської ються роботи більш досвідче- вати тему (так, наприклад, цікаво. Особливо нам подоба­
держави, розробці актуальних них наукових працівників. Робо­ трапилось у старшого виклада­ ються семінари з політекономії,
питань ленінської теоретичної ти ж молодих викладачів, які ча В. Шекери — кафедра фізи­ які проводить доцент М. С. Ко­
спадщини, історії робітничого роблять тільки перші наукові ки). Кандидатські дисертації роль. Але, на жаль, годин на
класу України.
кроки, іноді відкладаються від деякими викладачами не ви­
семінарські заняття з політ­
Р яд тем був присвячений 100- випуску до випуску. Певна конуються у встановлений тер­
економії
відведено в цьому се­
мін
(викладач
А.
Грушківська—
річчю з дня народження І. Я. річ, після такого відхилення
местрі
мало.
кафедра
фізвиховання,
викладач
Франка. До цієї дати видано навряд чи хтось з молодих ав­
На зимову сесію на III курсі
ювілейний том «Наукових запи­ торів насмілиться послати свою 3. Гак—кафедра філософії). На
деяких кафедрах викладачі, які мовно-літературного факультету
сок» інституту, в якому вміщено роботу в якесь видавництво.
виносяться такі дисципліни: по­
10 статей викладачів інституту.
Такий стан реалізації науко­ працюють над кандидатськими
Методичні кафедри та кафед­ вої продукції не може сприяти дисертаціями, чомусь планують
ри педагогічного факультету ви­ належному творчому зростанню ще й іншу річну наукову робо­
вчали і узагальнювали досвід наукових кадрів в інституті і є ту; її, природно, виконати не
роботи передових шкіл по здійс­ іноді причиною формального вдається.
ненню політехнічного навчання. відношення деяких викладачів
Найгірша справа з виконан­
Екзаменаційна сесія! З особ­
Протягом року, крім ювілей­ до виконання наукової роботи ням планових наукових робіт за ливим хвилюванням вимовляють
ного тома «Наукових записок», (недоброякісність, зволікання в 1956 рік на кафедрі фізичного
ці слова першокурсники. Адже
випущено ще чотири томи: фі- часі і ін.).
виховання: із семи викладачів, для них — це перша сесія у ву­
зико-математична серія, філоло­
які мали планові річні наукові зі!
Слід поставити питання перед
гічна серія (кафедра україн­
роботи, лише двоє виконали їх
Ще не так давно ми теж з
ської мови, кафедри методики Міністерством освіти УРСР про (А. Басіна і Ю. Биковцев). Реш­
кількості
томів та викладачів (К. Речиць, А. тривогою чекали цього часу. Че­
мови і літератури) і серія ка­ збільшення
«Наукових записок», заплановафедри суспільних наук.
Грушківська, Л. Філіпова, В. кали 1 готувалися, як хто міг.
них на рік. Тільки при цій умові
Молодцова)
з тих чи інших Тепер, маючи деякий досвід у
Наукові роботи деяких викла­ можна надрукувати хоча б час­
не виконали
своїх підготовці до екзаменів, ми ви­
дачів надруковані в журналах. тину наукової продукції викла­ причин
Стаття доцента І. Пільгука — дачів інституту, яка нерухомо робіт.
рішили поділитися ним з пер­
в журналі «Вітчизна», № 5, лежить у науковій частині.
На інших кафедрах випадки шокурсниками. Влаштували збо­
1956 р.; стаття доцента МаєрНеобхідно розширити можли­ невиконання планових робіт зу­ ри — зустріч першокурсників
гойза—в журналі «Математика вості друкування виконаних ро­ стрічаються лише як винятки. мовно-літературного факультету
в школе»; стаття доцента М. По- біт, посиливши разом з тим ви­
Звітно-наукова сесія кафедр з старшокурсниками. Ось захо­
ходзіла входить в книгу «Робіт­ моги до їх якості.
нашого інституту, яка розпочне дять в аудиторію студенти пер­
нича тематика в творах І. Фран­
Багато наших викладачів ус­ свою роботу 30 січня, буде під­ шого курсу. Один, два, три...
ка», видавництво «Радянська пішно працюють над написан­ сумком наукової роботи профе­ десять—всі! Сумний, але факт.
школа», 1956 р. . Професор ням докторських і кандидат­ сорсько-викладацького
складу Чому ж не з’явилася решта пер­
І. Рапопорт про наслідки своєї ських дисертацій. В цьому році інституту. її завдання—не тіль­ шокурсників? Невже їх не ціка­
наукової роботи доповідав на закінчив докторську дисерта­ ки дати оцінку науковій роботі вить, як проходять екзамени у
III Всесоюзному математичному цію доцент К. Янчев, здав до кафедр, але й накреслити заходи вузі, як найефективніше органі­
з’їзді.
захисту свою докторську дисер­ щодо її поліпшення в світлі ве­ зувати підготовку до них? Все
Проте слід зазначити, що тацію доцент І. Пільгук. Але і личних завдань розвитку науки ж таки вони могли б дечому по­
підготовлені наукові роботи да­ тут у нас не все гаразд. Над док- і народної освіти.
вчитись у нас. На II і III курсах
по групах проводяться збори, де
конкретно обговорюються пи­

літекономія, зарубіжна та укра­
їнська літератури, дитяча пси­
хологія. Студенти працюють на­
полегливо, уважно перечитують
рекомендовану художню та кри­
тичну літературу.
Зараз ми успішно складаємо
заліки.
Студенти нашої групи докла­
дуть всіх зусиль, щоб екзамена­
ційну сесію скласти якнайкра­
ще.
Н. МЕЛЬНИК,
староста 2 груші III курсу
українського відділу.

Бережіть кожну хвилину!
тання підготовки до кожного ек­
замену.
Зараз у читальному залі та
кабінетах важко знайти вільне
місце: все більше читачів при­
ходить сюди зранку. Краще, ак­
тивніше виступають студенти на
семінарах з Історії КПРС, по­
літекономії, на практичних за­
няттях.
В передекзаменаційний і ек­
заменаційний періоди дорога
кожна хвилина. Необхідно ско­
ротити кількість різних засі­
дань і всю енергію спрямувати
на підготовку до екзаменів. До­
цільно на курсах вести щоден­
ник сесії, де відмічати, як кож­
на група складає екзамени.
Бережіть кожну хвилину!
Намагайтесь узнати якомога
більше!
Здобуті знання — запорука
нашого успіху в майбутній пе­
дагогічній роботі.
Н. МУКОВОЗ.
студентка II курсу мовнолітературного факультету.

Час не пропадав марно
Студенти нашого 111-го кур­
су (український відділ) поси­
лено працюють. Систематично
готуючись до практичних за­
нять. вони цим самим полегшу­
ють собі роботу під час сесії.
Особливо напружено працю­
ють студенти над підготовкою
до семінарських занять з політ­
економії та української літера­
тури. Про глибокі знання сту­
дентів свідчать змістовні відпо­
віді на семінарах товаришів
Є. Залізняк, Н. Новнцької,
Є. Макаренко, Н. Севериненко
і багатьох інших.

ка. Але переважна більшість
наших товаришів працює в ін­
ституті, де є матеріали і підруч­
ники, необхідні для підготовки
до екзаменів.
Проте, на жаль, ще трапля­
ються випадки і безвідповідаль­
ного ставлення деяких студен­
тів до навчання. Ці недоліки
з допомогою комсомольського
активу курсу поступово лікві­
дуються.

Перший екзамен у нас з по­
літекономії, з найскладнішого
для нас предмета. Кожну хви­
В кімнатах Гоголівського гур­ лину ми використовуємо для
тожитку (№ФА 29, 32, 36), де повторення, не відкладаючи все
проживають наші студенти, па­ на дні, дані для підготовки.
н. ковтонюк.
нує особлива робоча обстанов­

партійне життя

Питання ідейно-виховної роботи
на відкритих партійних зб о р а х

■\

Головне в роботі студента —
систематичність

Ш видко набли ж аю ться д н і у с п іш н о с к л а л и з а л ік п о опраІдейно-виховна робота серед
Викладачі нашого факультету у своєму виступі декан факуль­ зимової с е с ії. З особливим н е ­
ц ь о в а н ій ч а с т и н і к у р с у .
студентів весь час перебуває в повинні роз’яснювати студентам тету комуніст Д анилю к,— м ож ­
терпінням і хвилю ванням ч ек а­
Ми
в п е в н и л и с я в то м у , щ о
центрі уваги нашої партійної всю шкідливість подібних проя­ на пояснити тільки тим, що ми ють ї ї перш окурсники: а д ж е во­
д л я с к л а д а н н я б у д ь -я к о г о п р е д організації. І це не випадково. вів ворожої нам ідеології, дава­ не виховуємо у наших студентів ни вперш е складатим уть за л ік и
м ет а к о р и с т у в а т и с я о дн и м л и ш е
Кому, як не молодим вчителям, ти правильну оцінку таким яви­ почуття відповідальності за свої та екзам ени в інституті!
к о н сп ек т о м — н е д о с и т ь . В и вчати
цьому багатотисячному загону щам.
вчинки, не видовуємо сумлінно­
Цілком природно, щ о н ам , т р е б а всю р е к о м е н д о в а н у л і т е радянської інтелігенції, прово­
За всю цю роботу велику від­ го ставлення до навчання...».
звиклим до ш к ільної підготовк и р а т у р у , т р е б а р о б и т и в и п и ск и , .
дити в життя політику партії, повідальність несуть агітатори
Товариші ІІІутенко і Волин­
за м іт к и , і в с е ц е — д о п о ч а т к у
виховуючи підростаюче поколін­ груп, які є центром всього ком­ ський справедливо критикували до ек зам енів, у в узі д о в ел о ся е к з а м е н а ц ій н о ї с е с ії. Л иш е т о д і
зіткнутися
з
певними
т
р
у
д
н
о
­
ня в дусі беззавітної відданості плексу ідейно-виховної роботи, кафедри факультету за недо­
д о п о м о ж у т ь у п ід г о т о в ц і
щами. В икладачі н е о д н о р а зо в о вони
Комуністичній партії, Радян­ що проводиться в групі. Біль­ статню увагу до питань ідейнод
о
е
к
за
м е н ів . Ц іл к о м ясно, щ о
нагадували нам про ц е, п о п ер е­
ській державі!
шість наших агітаторів розумі­ виховної роботи.
джали, щ о головне у с а м о с т ій ­ п р о ч и та ти всю н е о б х ід н у х у д о ж ­
Зараз, коли міжнародна ре­ ють роль, яку вони відіграють
Комуністи Савенко, Ж ук вка­
не
м ож на за
ній роботі с т у д е н т а — ц е с и с т е ­ ню л іт е р а т у р у
акція активізує боротьбу проти у формуванні ідеології майбут­ зували на те, щ о партійне бюро
к
іл
ь
к
а
д
н
ів
д
о
е
к
за
м
е
н
у . А л е т і,
ідей марксизму-ленінізму, які ніх вчителів. Тому д а своїх обо­ факультету і каф едри не орга­ матичність. Т еп ер, коли в ж е всі
оволоділи умами сотень і сотень в’язків вони ставляться з усією нізовують на факультеті з у ­ студенти вклю чилися у п ід г о ­ х т о в ж е п р о ч и т а в б іл ь ш у ч а с т и мільйонів простих людей земної серйозністю, не 'обмежуючи стрічей з новаторами виробни­ товку до ек зам ен ів, ми в ід ч у л и , н у р е к о м е н д о в а н о ї л іт е р а т у р и
кулі, наше першочергове зав­ свою роботу лише проведенням цтва, з досвідченими вчителями щ о зн ачно легш е готувати ся в п ев н е н і, щ о е к за м е н и б у д у т ь
дання—посилити ідейно-виховну бесід. Такі агітатори, як Кири­ шкіл міста. Промовці підкрес­
тим, хто р егул я рн о вчився п р о ­ с к л а д е н і у с п іш н о .
роботу серед молоді, не допуска­ ченко, Медушевськийл. Кульчи- лювали, що подібні зустрічі д о ­
Викладачі даю ть
н еобхідн і
ти проникнення ворожої ідеоло­ цька, Хропко користуються ве­ цільно проводити не в масш та­ тягом сем естр у.
к
о
н
с
у
л
ь
т
а
ц
ії;
к
а
б
ін
е
т
и
,
читаль­
гії в наш студентський колек­ ликим авторитетом у групах, бах факультету, а в масш табах
Історія К П Р С — один із сам их
н и й за л , б іб л іо т е к а забезпечу­
тив.
студенти охоче звертаються до курсу чи навіть групи.
складних предм етів. П ротягом
Про все це йшла мова на від­ них з самими різноманітними
На зборах знову піднімалось
ю ть н а с п о т р іб н о ю літературою
критих партійних зборах мовно- питаннями.
наболіле питання про л ітератур­ сем естру н а с вчили, як п р а ц ю ­ В се за л е ж и т ь в ід н а с . Наслідки
літературного факультету, що
Проте серед агітаторів є то­ ну студію. Студія не тільки н е вати над творами класиків м а р ­
с е с ії п о к а ж у т ь , ч о го ми навчи­
відбулися цими днями.
вариші, які безвідповідально працює, не дає друкованої про­ к си зм у-л ен ін ізм у, над п о ст а н о ­
л
и с я за п е р ш е п ів р іч ч я в інсти­
»
Доповідач, секретар партбюро ставляться до роботи. Цим мож­ дукції, не допомагає авторам — вами ЦК К П Р С і інш ими д о к у ­
т у т і.
факультету т. Шутенко, това­ на пояснити і той факт, що чи­ вона навіть не бере участі в
ментами н аш ої п ар тії. Ми ст а ­
риші, які взяли участь в обго­ мало агітаторів навіть не з ’яви­ житті факультету.
Л . С ІРО Б А БА
ранно
дотр и м ув али ся п о р а д і
воренні доповіді, підкреслюва­ лися на збори, про які йде мова.
Так, на факультетський дис­
с т у д е н т к а І к у р с у мовно-літели, що ідейно-виховна робота
Комсомольський актив, який пут по повісті М. Брем енера вимог наш их викладачів і д н я м и
р а т у р н о г о ф а к у л ь т ет у .
серед студентів повинна прово­ також був присутній на зборах, «Пусть не сошлось с ответом!»
дитись не відірвано від життя, не провів належної роботи серед (журнал «Ю ность»,
JVe 10,
а на конкретних прикладах, фак­ студентів, не роз’яснив всієї 1956 г.) ніхто з представників
тах. Значне місце в доповіді бу­ важливості
запроваджуваного літературної ст у д ії навіть не
ло приділено питанню, що хви­ заходу, і більшість з них на збо­ прийшов. Комуніст Кобилецький
Син робітника, Ф. В. С телює зараз літературознавців,— ри взагалі не з ’явилася. Невже повинен нарешті зважити на всі
' люк багато років працю вав
спробам деяких наших пись­ комсомольців не хвилює, напри­ ті зауваження, які останнім ча­
• на садови х роботах.
менників ревізувати рішення клад, те, .що комсомолка С. Єго- сом все частіше висловлюються
У наш ом у ін сти туті тов.
партії з ідеологічних питань, рова несумлінно ставиться до на адресу очолюваної ним сту­
Стелю к на п р отязі чоти рьох
ревізувати метод радянської лі­ своїх студентських обов’язків: дії!
з половиною років д о б р о с о ­
тератури та мистецтва— соціа­ пропускає лекції, дезорганізує
вісно виконував ср ої о б о в ’я з ­
Треба відмітити, що і ком у­
ки на п осаді садівника а г р о ­
лістичний реалізм,
спробам групу?! У виступах окремих ком­ ністи, І- комсомольці, які взяли
біологіч н ої ділянки. В січ н і
охаяти нашу соціалістичну дійс­ сомольців (в тому числі і секре­ участь в обговоренні доповіді
1 9 5 7 року -він піш ов на п ен ­
ність, історичні завоювання ра­ таря комсомольського бюро фа­ секретаря партбюро факультету
сію.
дянського народу і Комуністич­ культету Н. Балабан) не тільки т. Шутенка, наголош ували на
П обаж аєм о ж ш ановном у
ної партії. Прикро, що ці спро­ не було дано відповідної оцінки необхідності посилити система­
Ф едору Васильовичу добр ого
би і наклепи зустрічаються зазначеним фактам, а, навпаки, тичну- ідейно-виховну- роботу в
здор ов ’я та хорош ого в ід п о­
на сторінках таких авторитет­ робилися спроби виправдати це кожній академічній групі, по­
чинку
після багаторічн ої су м ­
них журналів, як «Вопросы фи­ «об ’єктивними причинами ».
кращити зв’язок викладачів з
лінної
праці.
лософии» та «Новый мир».
«Подібний стан, — зазначив студентами.

В етер ан

Я к гот уват ися доевінм
азк
Підготовка до сесійних екза­
менів є найвідповідальнішим
періодом у навчанні. Перед
студентом одразу ж виникає
цілий ряд питань: «З чого
почати підготовку до екзаменів?
Як приступити до повторення?
Як укластися в часі? Якими ме­
тодами звести в сист.ему прой­
дене І як закріпити його?»
і т. ін.
Спробуємо стисло відповісти
на них і подати деякі поради.
Перш за все, треба точно
встановити, які предмети ви­
носяться на сесію і в які кален­
дарні строки будуть проводи­
тись заліки і екзамени з кож­
ного предмета. Після цього по­
трібно скласти розклад занять
по підготовці до сесії, врахову­
ючи ступінь трудності кожного
навчального предмета. Залежно
від цього треба вирішувати пи­
тання і про те, яку пору дня
відвести на підготовку— ранок
чи кінець дня. Важчі 'предмети
треба віднести на ранок, більш
легкі — на вечір.
Тривала робота над од­
ним предметом приводить до
втоми, позбавитись якої бу­
ває важко. Введення в розклад
різних предметів, чергування
більш важких і легких предме­
тів сприятиме попередженню
втоми.
Передусім треба зібрати і
привести в належний порядок
весь той матеріал, що нагрома­
дився у студента в процесі слу­
хання лекцій по курсу і під час
самостійної роботи над літера­
турними джерелами (конспекти,

Поради студентам
-у- *

*

замітки, записи лекцій, розра­
хунково-графічні роботи тощо).
При повторенні основну увагу
треба приділити тим питанням
курсу, які студент слабіше
зрозумів і недостатньо
за­
своїв. Необхідно виділити та­
кож' те основне, що він- по­
винен знати, і те, що має істотне
значення в системі знань по кур­
су, без чого не можна розібра­
тися в основному, осмислити
практику.
У підготовці до екзаменів
важливу роль відіграють індиві­
дуальні і групові консультації.
Готуючись до консультації, тре­
ба виділити ті питання, на які
студент не може дати відповіді,
користуючись своїми записами
і підручною 'літературою. Пога­
но, якщо студенти вимагають
від консультанта готової відпо­
віді на питання. Спостереження
показують, що студенти на кон­
сультаціях більше задають пи­
тання викладачеві і, як прави­
ло, ухиляються відповідати на
зустрічні питання викладача.
Такі консультації мало корис­
ні, бо воші не стимулюють до
активної думки. Використову­
вати консультації треба лише в
міру потреби, свідомо уникаючи
«вичерпної відповіді» у кон­
сультанта.
Готуватися до екзаменів тре­
ба тільки за програмою. Уни­
кайте підготовки по «запиталь­
никам», бо це розпилить ваші
знання і психологічно поставить
вас у скрутне становище на ек­
замені при додаткових запитан­
нях.

п р ац і

У підготовці до ек зам ен ів о сн о в н о м у , п си хо л о гіч н о го )п о х о ­
найголовніше — ор ган ізувати д ж е н н я . ї х м о ж н а зап обігти , як­
свою пам ’ять, зібрати сь з д у м ­
ками, перевірити сам ого се б е — щ о с т у д е н т б у д е трим ати себе
і Чужими записами користува-1 переконатись у готовності до в р у к а х і п р о д у м а н о готувати­
І тнея не варто, бо воли важкі для екзаменів. А це д у ж е важливий м ет ь ся д о в ід п о в ід і. Треба від­
сприймання. В них, як правило. І психологічний ф актор — впев­ ки н ути і д у м к у п ро «важкий бі­
відбито зміст і характер ходу неність у- собі, в св о їх знаннях! л ет » і с п о д ів а н н я на «шпаргал­
У спіх ек зам ен ів деяк ою м і­
думок їх автора, що не завжди
рою буде за л еж а ти і від ум ін н я к у » , щ о н а й ч а ст іш е є причиною
співпадає з вашим.
поводити себе п ід час ек за м е­ « р о з г у б л е н о с т і » с т у д е н т а на ек­
Корисно буде зробити схема­ нів. Н ерідко трапляю ться ви­
тичні записи основних положень падки, коли студен т старанно зам ен ах. С л ід н ок л адати ся на
програми у вигляді розгорну­ підготується до ек зам енів, а :ам ого с е б е і в ір и т и в св о ї сили.
того плану, де були б ви­ відповідає погано, а часом зов ­
К оли ви п о ч и н а є т е
готуваділені елементи кожного вузло­ сім губиться і о д ер ж у є н е за д о ­
’и
ся
д
о
в
ід
п
о
в
ід
і
п
о
біл ету,
вого питання програми, те ос­ вільну оцінку. Н айбільш типо­
новне. що треба засвоїти. Такі вими недоліками, які виявля­ р еба п е р е д у с ім р о зіб р а т и с я в
записи організують пам’ять і
у ті питань. В д е т а л і о д р а зу ж
дають можливість оглядати ма­ ються під час сам их екзам енів,
в: 1) розгублен ість
студен ­ д ав ати ся н е с л ід . Я к щ о потр;бтеріал із цілому і по частинам.
:о. їх с л ід н а зв а т и , а н е розпи Для запам’ятання матеріалу та від несподіваної постановки увати.
питання
в
білеті;
2)
відповідь
н
е
1
можна користуватися різними
Н іч ого
за й в о г о ,
що
вихоприйомами: переглянути сторін­ на тему; 3) намагання говорити
ки посібників і своїх записів, книжними фразами; 4) відповіді . ;ить за м е ж і п и т а н н я , н е с л і д
зробити виписки, стисло записа­
оворити. В ід п о в ід а ю ч и , д у м а й ти відповіді на питання (факти, часто даються неповні, одно- <
е про п и та н н я в д і л о м у , а н е
бічні,
без
обгрунтувань;
5)
від­
доведення, визначення, форму­
й о г о . І н а к ш е ви
лювання). Дуже корисно прига­ повідає студент часто тільки те, іро ч асти н и
дувати і про себе дати відповіді що встиг написати, а те, чого іід ій д ет е в ід
тем и
осн овн ого
на основні питання курсу.
не встиг написати — п одає іитання і ц и м з у м о в и т е з н и ж е н ­
Досвід показує, щ о коли сту­ беззмістовно, плутано; 6) часто ій со б і о ц ін к и .
дент регулярно відвідував лек­
О ц ін ю ю ч и з м іс т
в ід п о в ід е й ,
ції і уважно слухав їх , система­ переплутуються факти, даю ться
тично опрацьовував літературу, неточні посилання; 7) н ерідк о їк з а м ін а т о р б у д е п р и й м а т и д о
старанно готувався до семінар­ студент під час відповіді поспі­ /ваги г л и б и н у з н а н ь , с а м о с т ій ­
ських і практичних занять, то шає, не слідкує за ходом св о єї
ність д у м к и і в м ін н я а р г у м е н ­
підготовка до екзаменів не ви­
кличе особливих труднощ ів. Д о­ думки, сам собі зап ер еч ує; 8) у тувати о с н о в н і п о л о ж е н н я ї ї .
сить буде уважно переглянути відповідях не завж ди почуваєть­
В ід м ін н а о ц ін к а
студен тові
рекомендовані дж ерела і свої ся впевненість студен та у св о їх
записи, продумати ще й ще раз ‘ знаннях і т. ін.
б у д е ст ав и ти сь л и ш е в том у ра­
все пророблене, пригадати най­
Зазначені недолік и зум овл ю ­ з і, я к щ о в ін в и ч е р п н о з н а є п р о­
важливіше з теорії і факти до
основних її гіоложень, випробу­ ються, здебільш ого, н ед о ст а т ­ гр а м н и й м а т е р іа л , гл и б о к о р о­
вати свої уміння застосовувати ньою , підготовкою до ек зам ен ів . з у м іє й о г о , в и я в л я є в м ін н я п о є д ­
теорію на практиці. А д ж е на А ле часто вони є н аслідк ом н е­ н у в а т и т е о р ію з п р ак ти к ою ; як­
екзамени не виноситься нічого
щ о в и к л а д д у м о к л о г іч н о чіткий
з того, що не пророблю вало­ вміння студента готуватися до
ся, з чим студент не міг бути відповіді і поводити
се б е п ід і л іт е р а т у р н о г р а м о т н и й .
обізнаним.
час відповіді. Це н едол ік и , в
Доцент М . ЗАДЕСЕНЕЦЬ.

П ро н а ш гурт ок
В науковому студентському тивного героя в новелі - „Inter­
М. Коцюбинського»
гу тку при кафедрі української mezzo"
р
літератури (науковий керівник (Н. Ковтонюк). Ці роботи від­
— доц. І. І. Пільгук) другий рік значаються глибоким розкрит­
діяльно працює група студентів тям ідейного змісту й художньої
2 і 3 курсів українського від­ форми творів, значною само­
стійністю виконання: в них по­
ділу.
В минулому навчальному ро­ ставлено цілий ряд важливих
ці члени гуртка взяли активну проблем. 1 не дивно, що вони
участь у відзначенні 100-літньо- стають об’єктом гарячого обго­
го ювілею великого українсько­ ворення членів гуртка.
Гурток проводить регулярніш
го письменника, революціонерадемократа І. Я. Франка. Сту- огляд українських періодичних
денти-гуртківці в своїх рефера­ видань — журналів, альманахів,
тах розглянули цілий ряд важ­ «Літературної газети». З особ­
ливих питань творчості 1. Фран­ ливим інтересом прослухали
ка. Слід, зокрема, відзначити гуртківці інформацію про таку
роботу «Твори І. Франка про важливу подію в літературному
дітей і школу» студентки Є. За­ житті України, як IV пленум
лізняк. Секція літературознав- Правління Спілки письменників
ства наукової студентської кон­ України.
Поряд з опрацюванням пи­
ференції рекомендувала роботу
тань
дожовтневої літератури
для надрукування в «Студент­
ських наукових записках» ін- члени гуртка готують також ре­
ферати про творчість видатних
сти туту..
На заняттях, що відбулися в майстрів радянської літератури,
Робота в гуртку має для нас
цьому навчальному році, було
заслухано й обговорено цілий велике значення: розширюючи
ряд цікавих рефератів з питань наші знання з літератури, вона
української дожовтневої літе­ привчає до самостійної праці
ратури, а /саме: «Ліричний ге­ над художнім твором. Користь
рой поезій збірки «Зів’яле ЛИ -' праці в гуртку — безсумнівна.
Є. МАКАРЕНКО,
стя» І. Франка» (Ю. Янковськостудентка
III курсу мовного), «Лірика Лесі Українки»
літературного факультету.
■Н. Севериненко), «О браз пози­

В майст ерні прийш ли учн і

Справа, про яку не слід забувати
без надмірної опіки з боку нау­
Підготовка педагогічних кад­ (Обговорюємо статтю IT. І.
Хакала. «За педагогічні
кових керівників.
рів через аспірантуру в нашо­
кадри» № 2(14) за 18
му інституті, ясно, не позбав­
Дуже важливо виробити спо­
січня 1957 р.)
лена недоліків, хоч є 1 значні
соби здійснення методичного
досягнення. Дискусійна стаття
озброєння аспірантів для май­
тов. Хакала торкається дуже дують їх лекції, практичні і бутньої роботи у вищій ШКОЛІ —
перей­
важливих питань, вартих уваги. семінарські заняття,
це, мабуть, справа відповідних
Аспірантура при нашому ін­ мають кращі прийоми навчаль­ кафедр. Потрібно створити та­
ної роботи.
ституті існує протягом ряду ро­
Лекції і практичні заняття, кож «пам’ятку для практикан­
ків, проте про досвід підготовки
які
проводять аспіранти, відві­ та», де повідомити, яку підго­
наукових працівників і викла­
дуються членами кафедри, ана­ товку він повинен провести (оз­
дачів важко дізнатися.
лізуються і Обговорюються на найомлення з програмами, робо­
До останнього часу аспіранти засіданнях кафедри з такою ж чими планами з дозуванням ча­
проводили недостатню кількість увагою, як і матеріали дисер­ су і добором навчального мате­
лекційних і практичних занять тацій. Проте, корисно було б ріалу, плануванням домашньої
і, здається, зовсім не проводили мати надруковані
конспекти роботи студентів, раціональне
семінарських занять.
Такий лекцій і практичних занять най- оформлення конспекту чи плану
стан пояснюється застарілим I більш досвідчених викладачів у кожного заняття, користування
положенням про аспірантуру. І відповідних кабінетах.
ним і т. ін.).
Згідно з новим положенням,
Щодо пропорціоиального розСлід організувати виступи
що грунтується на вказівках j поділу часу між практикою і
ЦК КГІРС і радянського Уряду, І роботою над дисертацією, то. аспірантів з науковими допові­
число лекційних і практичних і здається, не слід розпорошува- дями з їх дисертацій перед сту­
занять, обов’язкових для кожно­ j ти робочий час аспіранта. Тут дентами. вчителями шкіл, гро­
го аспіранта, значно збільшено слід також керуватися дидак­ мадськістю.
Але справа не тільки в кілько­ тичним принципом: не створюва­
При такій умові ми, аспіран­
сті. Відома істина, що методич­ ти декількох труднощів одно­ ти, успішніше справимося з
на підготовка і майстерність на­ часно. Саме з тієї ж причини своїм завданням.
дувається лише тоді, коли вже необхідне чітке планування чаМ. МАТЮХА,
є грунтовні знання з тієї галузі і су педагогічної практики, щоб
аспірант кафедри елемен­
науки, яку має викладати май­ аспірант зумів добре до неї під­
тарної математики і мето­
бутній викладач. В тих випад­ готуватись і успішно провести
дики математики.
ках, коли практика проводить­
ся раніше здачі відповідних кан­
дидатських екзаменів, вона не
НА ПОРОЗІ П Е Р Ш И Х Е К З А М Е Н І В
досягає мети.
Зібравшись мадську роботу. Та­
І семестр у нашій щим.
Однак, не можна погодитися
групою,
ми
повторю­ кі студенти, як П.
групі
є
найважливі­
з словами т. Хакала: «...хто їх
шим і найвідпові­ ємо матеріал разом, Бернацька. Л. Крнучив, де і коли вони вчилися ме­ дальнішим. Це—па­ задаємо один одно­ стофоровнч ведуть
тодиці викладання у вищій шко­ ші перші самостійні му питання по кур­ агітаційно - масову
су. Зараз ми скла­ роботу серед насе­
лі — про це ніхто не знає». Де­ кроки в інституті.
Ми будемо скла­ даємо заліки. Особ­ лення м. Києва, пращо все-таки робиться. Ясно, що
екзамени з та­ ливо добре готують­ j цюючи на агітпункспеціальних методик викладан­ дати
екзаменів ! тах. Це не заважає
ких важливих дисци­ ся до
ня у вищій школі, які вивчав би плін, як вступ до мо­ і здають заліки то­ І їм сумлінно готува­
аспірант, ми не бачили, але у вознавства. вступ до вариші С. Бонда­ тись до перших екзаренко. Л. Махсрт. . менів в інституті.
нас є досвідчені викладачі і нау­ літературознавства,
народна твор­ Іі. Іванунь, Г. ВолМ. МЕЛЬНИК,
кові керівники з числа профе­ усна
чість та зарубіжна ногон.
студент
І курсу
сорів і доцентів. Аспіранти ка­ література.
Незважаючи
на
українського від­
федри елементарної математики
ділу мовно-літе­
Колективний ме­ те. що час дуже на­
і методики математики відві­ тод
ратурного фа­
повторювання пруженні!. ми не за­
культету.
виявився
найкра­ буваємо і про гро­

НА ЕКЗАМ ЕН І

_ В учбові майстерні нашого інституту приходять учні
багатьох київських шкіл. Вони знайомляться з обладнан­
ням майстерень, з виготовленням саморобних фізичних
приладів і моделей з математики, а також самі працюють
в майстернях.
Особливо часто приходять учні з нашими студентами,
які проходять педагогічну практику в київських школах.
Так, під керівництвом студентів-практикантів учні 33
школи виготовили зеркальний гальванометр, модель елек­
тромотора і ламповий радіоприймач. Учні 58 школи ра­
зом з студентом IV курсу фізико-математичного факуль­
тету Примаком виготовили моделі по математиці. Учні
Боярської школи виготовили саморобні вольтметр і ам­
перметр.
Учням шкіл і студентам-практикантам допомагають
майстри наших навчальних майстерень, які слідкують
за правильністю виготовлення приладів і допомагають їм
пінними порадами.
Робота учнів і студентів-практикантів у майстернях є
великою допомогою в навчанні як для учнів, так і для
студентів.
Р. ЗАХАРЧЕНКО,
учбовий майстер.

НАУКОВА РОБОТА
КАФЕДРИ МЕТОДИКИ
ФІЗИКИ
Добре підготувалися студенти мінно» і С. Гомен. але відпо-'
З метою поліпшення підготов­ 1 групи, IV курсу мовно-літера­ зідь її не була бездоганною...
турного факультету (російський
ки вчителів фізики для середніх відділ)
до екзамену з сучас­
шкіл з політехнічним навчанням ної української літературної мо­
кафедра методики фізики поста­ ви. Чітко, свідомо, цілком пра­
вила своїм завданням на 195G — вильно освітлюють студенти ек­
I 9 6 0 роки — вивчення досвіду заменаційні питання, наводять
цікаві
приклади - ілюстрації.
роботи шкіл, де є класи з ви­ Особливо
змістовні відповіді
робничим навчанням.
студенток О. Панкратовой 3.
В зв’язку з цим члени кафед­ Коваль, Л. Казнадзей.
Багато попрацювала студеитри працюють над комплексною
ка Т. Музальова, щоб одержати
проблемою: «Викладання фізи­ відмінну
оцінку: їй українська
ки в класах з виробничим на­ ' мова давалася протягом року
вчанням у зв’язку з підготовкою нелегко.
Хотілося б одержати «від­
учнів, до
практичної діяль­
ності».
Протягом 1956 року проведе­
на значна робота по -вивченню
досвіду організації робота кла­
сів з виробничим навчанням в
ряді шкіл м. Києва і на вироб­
ництві. Наприклад, кандидат пе­
дагогічних наук П. К. Черняк
провадив дослідження в 74 се­
редній школі; кандидат педаго­
гічних наук М. А. Чередник —
в 3 4 школі; старший викладач
А. П. Карлова — в 136 школі
і старший викладач Є. М. Сульженко—в 54 школі.
Крім того, тт. Чередник та
Деркач ознайомились з органі­
зацією роботи в класах з вироб­
ничим навчанням в ряді сіль­
СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ
ських шкіл Бориспільського
У № 11 нашої газети за 21 обговорило редакційну статтю
та Бородянського районів. Київ­
грудня 1956 року було вміщено і визнало критику правильною.
ської області.
Редактором газети затвер­
статтю «Усунути серйозні недо­
Матеріали дослідження чле­ ліки», де вказувалось на недо­ джений т. Орлик. Накреслено
нів кафедри обговорювалися на ліки стінної газети мовно-літе­ заходи по поліпшенню якості
засіданні кафедри та винесені
факультетської
та
курсової
на обговорення наукової сесії ратурного факультету «Радян­ стінної преси.
професорсько - викладацьк о г о ський літератор».
Як повідомив нас тов. Шускладу інституту.
тенко, партбюро факультету
Я. ДЕРКАЧ.

Кафедра в підготовці до сесії
Підготовку до заліково-екза­
менаційної сесії 1957 року ка­
федра української мови розпо­
чала заздалегідь, перевіркою
виконання робочих планів з дис­
циплін кафедри і стану гра­
мотності студентів. Всі робочі
плани з дисциплін кафедри до
кінця 1-го півріччя будуть ви­
конані.
-—
Але не всі студенти виявили
високу орфографічно-пунктуа­
ційну грамотність з україн­
ської мови. Так, наприклад,
студенти Л. Тягнирядно, П. Су­
ховій, Н. Міщенко (І курс ук­
раїнського відділу мовно-літера­
турного факультету), зробили у
диктанті по 10— 12 граматич­
них помилок. На жаль, є й на
інших курсах студенти (зокре­
ма. на російському відділі), які
виявляють низьку грамотність з
української мови.
Кафедра вважає, що такі сту­
денти не можуть бути допущені
до складання теоретичних кур­
сів, тобто до екзаменів.

У цю зимову сесію студенти
мовно-літературного та педаго­
гічного факультетів складати­
муть екзамени з таких дисцип­
лін, як вступ до мовознавства,
сучасна українська літературна
мова та історія української літе­
ратурної мови.
Кабінет впорядкував до екза­
менів спеціальну дошку, де ви­
вішено списки рекомендованої
літератури з дисциплін, що ви­
носяться на екзамени. Кафедра
склала також графік консуль­
тацій та затвердила екзамена­
ційні білети. .Зараз у кабінеті
зібрані всі програми й рекомен­
дована література, потрібні сту­
дентам для підготовки до екза­
менів.
Обов’язок кожного студен­
та — докладно ознайомитися з
програмами екзаменаційних дис­
циплін і старанно опрацювати
рекомендовану літературу.
Екзамени на IV курсі україн­
ського відділу мовно-літератур­

ного факультету показують, що
студенти сумлінно до них го­
туються. Екзамен з історії ук­
раїнської
літературної мови
(екзамінатор — старший викла­
дач О. М. Пархоменко) студен­
ти першої групи українського
відділу (мовно-літературний фа­
культет) склали з такими на­
слідками: 9 студентів одержали
оцінку «відмінно», 16 — «доб­
ре»; оцінок «задовільно» не бу­
ло; студенти третьої групи цьо­
го курсу одержали: «відмінно»
— 11; «добре» — 12; оцінок
«задовільно» в цій групі також
не було.
Кафедра
сподівається, що
студенти інших курсів мовнолітературного та педагогічного
факультетів також сумлінно го­
туватимуться до екзаменів і ви­
являть на екзаменах грунтовне
засвоєння мовознавчих курсів.

А. МЕДУШЕВСЬКИИ,
завідуючий кафедрою укра­
їнської мови.

ЧИ ВДАВСЯ ДИСПУТ
Днями відбувся диспут за по­
вістю М. Бременера «Пусть не
сошлось с ответом!» (журнал
«Юность». № 10, 1956 г.).
Повість прочитали багато сту­
дентів, і бажаючих висловитись
на диспуті виявилось немало.
Проблеми виховання, дружби,
взаємовідносин між вчителями
та учнями в середній школі —
це хвилюючі проблеми сьогод­
нішнього дня, і не дивно, що по­
вість М. Бременера знайшла в
середовищі студентства актив­
ного і масового читача.
В обговоренні книги взяли
участь 15 чоловік. Учасники
диспуту висловили свої думки
та враження. Загальним, серед
інших, було висловлення про
користь та необхідність обгово­
рення книг на шкільні теми.
І все ж таки цілком законно
виникає питання: чи був дис­
пут? Ні. Незважаючи на те. що
і виступів було багато, і деякі
питання були завчасно підго­
товлені, диспуту не було. Не
було висловлено протилежних
думок. Сперечатися (дискутува­
ти) було нікому і ні з ким. Кож­
ний виступ починався словами:
«Мені сподобалось...» і одного­
лосно називались одні й ті ж
теми. З невеликими заперечен­
нями виступив тільки І. Бори­
сенко, старший піонервожатий
середньої школи № 11 м. Киє­
ва...

Чому ж не вдався диспут?
Тому, що, крім комсомольського
бюро факультету, яке фактично
Іне знало, як підготувати його
(диспут), ніхто цим не цікавився.
Літературна студія (керівник
Ю. С. Кобилецький), кафедра
методики літератури (завідую­
чий кафедрою Ф. Ф. Бугайко)
могли подати неоціниму допо­
могу організаторам диспуту,
але вони ні в підготовці, ні в

проведенні диспуту не взяли
участі.
Учасники обговорення повісті
«Пусть не сошлось с ответом!»
побажали в недалекому майбут­
ньому взяти участь у диспуті за
повістю Л. Кабо «В трудном
походе».
Хочеться сподіватися, що слі­
дуючий диспут буде підготовле­
но більш серйозно і він по пра­
ву називатиметься диспутом.

А. ДЯЧЕНКО.

Більше уваги спортивній роботі
Зрозуміло, що
До складу бюро, що очолює тренуватись?
фізкультурну роботу на фізи- при такому положенні спортко-математичному факультеті, смени-активісти і розгорнути
входять 17 чоловік. Людей, як роботу по-справжньому не мо­
бачите, багато, але діла—мало. жуть, і в навчанні часом почи­
Ще до цього часу не оформле­ нають відставати.
но спортивний куточок, не ви­
Старанно працюють
члени
йшов жодний номер спортивної бюро В. Петрухан, О. Семко,
газети. А чому? Тому що наші Л. Осадча, О. Кобцева, В. Кирстуденти, обираючи фізбюро, сенко, А. Пашковський. Необнесерйозно поставилися до під-1I хідно підібрати
життєдіяльну
бору товаришів на- цю роботу. редколегію, яка висвітлювала б
Як може, наприклад,
добре
у пресі спортивні події як в ін­
працювати редактор спортгазеституті, так і на факультеті.
ти Е. Задорожний,
якщо він
В новій
IX
комплексній
одночасна є редактором курсо­
спартакіаді наш факультет по­
вої газети і газети
«Буревіс­
ник»? Як може налагодити ро­ ки що на 1 місці. Це місце ми
боту секції легкої
атлетики можемо і повинні утримати. У
О. Смілянський, коли він — і нас — найкращі спортивні сили
Про це свідчать
замісник голови ДТСААФ по в інституті.
організаційній частині, і учас­ проведені змагання з баскетбо­
ник хору, та ще й сам повинен ла і плавання, де наш факуль­
тет зайняв перше місце.
Фізбюро треба так організу­
вати спортивну роботу на фа­
культеті, щоб ми були першими
у спорті і щоб спорт допомагав
нам бути першими у навчанні.

Н. НЕЧАИ,
студентка IV курсу фізикоматсматичного факультету.

Про роботу їдальні під час сесії
гарячих н ап оїв, молочних та і
ковбасних виробів.
В ж е розпоч ався продаж або­
нем ентів на систематичне (на
протязі дв ох тижнів) одержання
обідів. Це з б е р е ж е бю дж ет сту­
ден та, а так ож звільнить його
в ід н ео б х ід н о с т і щ оденно витра­
чати ч ас на чергу біля каси.
їдал ь н я о р га н ізу є також про*
д
а
ж
пи ріж к ів біля аудиторій.
Так, в період екзаменів їд а л ь ­
К. ЗУЄВА,
ня працюватиме з 9-ої до 18-ої
директор їдальні.
години. В буф еті їдальні мати­
меться великий вибір закусок. Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ.

Зараз, в зв’язку з наближен­
ням зимової екзаменаційної се­
сії, перед працівниками нашого
підприємства громадського хар­
чування постає невідкладне і
важливе завдання — обслугову­
вати студентів якомога швидше,
дорожити кожною їхньою хви­
линою. Виходячи з цього, буде
здійснено ряд заходів.