47 6 413 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/7d70d81ada484492eaf8fb23b606826c.pdf 194174dcd5c2bec61ee48efc0ba005c1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text П ролет арі в с іх кр а їн , єднайтеся! З А П ЕД А ГО ГІЧ Н І К А Д Р И ОР ГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 30 (498) Середа, 30 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Р ік видання 15-й. БУТИ В АВАНГАРДІ Днями відбулося засідання кафедри історії КПРС. Члени кафедри обговорили і взяли со­ ціалістичні зобов’язання на честь XXIV з’їзду нашої пар­ тії. Доценти і викладачі кафед­ ри В. Ніколаєнко, Г. Лещенко, А. Сапожніков, Н. Носкова розповіли про пропаганду рі­ шень липневого (1970 р.) Пле­ нуму ЦК КПРС і липневого Пленуму ЦК КП України, про велике творче піднесення, зв’я­ зане з розгортанням соціалістич­ ного змагання на честь XXIV з ’їзду. Всі члени кафедри од­ ностайно схвалили постанову ЦК КПРС «Про організаційнополітичні заходи в зв’язку з ініціативою трудящих по роз­ гортанню соціалістичного зма­ гання за гідну зустріч XXIV з’їзду КПРС». У передз’їздівсикий період викладачі кафедри будуть не­ впинно працювати над підви­ щенням якості навчального процесу; у лекціях і на семі­ нарських заняттях домагатись найповнішого і творчого вико­ ристання ленінської теоретич­ ної спадщини; брати активну участь у науково-методичній та громадсько-політичній роботі; розширювати шефські зв’язки з школами, з трудящими міста Києва і області. Всі ці аспекти діяльності знайшли своє відо­ браження у взятих зобов’язан­ нях. Крім цього, кожний ви­ кладач визначив для себе ін­ дивідуальну програму дій. До­ цент Г. Лещенко, наприклад, зобов’язалась закінчити роботу над докторською дисертацією, доцент В. Ніколаєнко—закінчи­ ти написання розділу дисерта­ ції і т. д. Вже сьогодні члени кафедри приступили до виконання своїх зобов’язань. Лекції, бесіди, проведення факультативних за­ нять з учнями шкіл, безпосе­ реднє спілкування з трудящи­ ми — такі основні форми про­ пагандистської роботи виклада­ чів. У підшефних Тетіївському і Володарському районах дня­ ми побував аспірант І. Довгаль. Мета поїздки — роз’яснення рішень липневого Пленуму, чи­ тання лекцій для партійно-гос­ подарського активу. Аналогіч­ ну роботу з старшокласниками шкіл Києва проводять Н. Нос­ кова та М. Іванців. Велику до­ помогу надають наші виклада­ чі Радянському райкому КП України. Доцент Г. Лещенко днями прочитала тут лекцію, аспіранти М. Скопець, Б. П’ясецький керують школами ком­ сомольської освіти при райко­ мі. Велику роботу проводять- ви­ кладачі кафедри і в стінах ін­ ституту. Готується наукова кон­ ференція, присвячена XXIV з ’їзду КПРС. На цьому теоре­ тичному форумі студенти І—II курсів, члени гуртків історії КПРС, виступлять з доповіддями, у яких розкриють і уза­ гальнять підсумки роботи пар­ тії за період «від з’їзду до з ’їзду». Немало належить по­ працювати нашій кафедрі над оформленням нової ленінської аудиторії. Постійну увагу ми приділяє­ мо роботі кабінету історії КПРС. Тут виготовлені нові стенди, які висвітлюють діяль­ ність партії з 1921 року до наших днів. До XXIV з ’їзду підбираються нові матеріали, журнальні і газетні статті, фо­ то. Відразу ж -після з ’їзду ви­ рішено виготовити стенд «Рі­ шення XXIV з’їзду —• в дію». Кожен член нашої кафедри докладає всіх сил, щоб бути в авангарді передз’їздівського змагання, яке набуває дедалі ширшого розмаху в інституті. П. БАКУМЕНКО, зав. кафедрою історії КПРС, професор. Хто хоч раз слухав пісні у виконанні Олександра Кокойла, той віддасть належ не і його красивом у голосу, і високій май­ стерності та «професіоналізму» виконання. Олександр обіймає в інституті неспокійну і клопітливу посаду — очолює студен тську профспілку. Однак, при всій завантаженості громадською діяльністю , не забуває і про свою давню супутницю — пісню. — Закоханий у пісню зм алку... Особливо люблю пісню на­ родну, — так він каж е про себе. Любов до пісні Олександр «довів» ще в студентські роки, навчаючись у наш ому інституті і беручи участь у художній самодіяльності, і тепер, чи не кожне Інститутське свято під­ тверджує вірність його слів: Олександр незмінний учасник концертів художньої самодіяльності. У його репертуарі — у країн ські та російські народні пісні, романси, арії з опер. О. Кокойло неодноразово захищ ав честь інституту на респ ублікан ськи х та обласних конкурсах худож­ ньої самодіяльності, має багато дипломів і почесних відзнак. На концерті, присвяченому 50-річчю нашого інституту, ми знову почуємо його голос: за р а з Олександр працює над нови­ ми пісенними творами. і На ф о то : співає О. К о н о й л о . З а високу успішність підвищився процент успішності на факультеті (95% проти91% у зимову сесію). І все ж успішність на факуль­ теті жадає бути -значно кращою. 32 студенти, які не склали літню сесію,— це велике число. Із них 29 ще й досі не ліквіду­ вали академзаборгованість. Не­ покоїть нас і те, що більше по­ ловини студентів мають по од­ ній, а то і більше задовільних оцінок. Тут ще багато роботи і ка­ федрам, і комсомольській орга­ нізації, 1 деканату. Треба повес­ ти рішучу боротьбу проти пору­ шення трудової дисципліни окремими студентами: пропуски занять, запізнення. Частіше Ми, студенти-дефектологи, гор­ ді за наших радянських вчених, які зробили ще один крок в ос­ воєнні космосу. Приємно і радіс­ но було читати повідомлення ТАРС про завершення ви­ значного космічного експе­ рименту. <гЛуна-16», взявши зразки породи, успішно призем­ лилася. Ще кілька років тому цей факт міг послужили сюжетом захоп­ люючої казки: людина, знаходя­ чись на Землі, простягає руку у космос і дістає звідти шматочок Місяця... А сьогодні... Сьогодні — це реальність. Ми висловлюємо ' щире захоп­ лення досягненням радянських вчених, яке яскраво продемон­ струвало силу нашої науки і тех­ ніки. Ми, студенти, у цьому успі­ хові вбачаємо новий здобуток на­ ЛЮДИ Н А Ш О ГО ІНСТИТУТУ Вісті з факультетських парторганізацій На відкритих .партійних збо­ рах фізико-математичного фа­ культету викладачі і студенти підвели підсумки навчально-ви­ ховної та науково-дослідної ро­ боти за минулий рік. У своїй доповіді декан фа­ культету професор М. І. Шкіль відмітив, що колектив фа­ культету успішно виконав підвищені зобов’язання, взяті на честь 100-річчя з дня народ­ ження В. І. Леніна. - Значна робота проведена ка­ федрами з питань модернізації лекційних курсів, посилено кон­ троль за самостійною роботою студентів, значно збільшилася кількість студентів, що вчаться на «відмінно» і «добре», дещо ПИШАЄМОСЬ! викликати студентів, які не встигають, на Індивідуальні консультації, на засідання ка­ федр, комсомольського бюро, викладачам вести ретельний облік відвідування їх занять студентами. Зараз на факультеті створена рейдова бригада на чолі з ко­ муністом О. В. Войцехівським. Сприяти успішній роботі цієї бригади повинні всі комуністи факультету. Треба посилити 1 ідейно-ви­ ховну роботу з студентами в позалекційний час: викладачам, зокрема агітаторам, слід часті­ ше бувати в гуртожитку і на кутках, де живуть студенти. Значних успіхів досягнуто Фото В. Т и м о ш ен ка . колективом факультету і в нау­ ковій роботі. В ювілейному році викладачами написано ряд мо­ нографій, підручників, посібни­ ків, захищено дисертацій тощо. В обговоренні доповіді декана взяли участь викладачі і студенти-комуністи. На жаль, на цих важливих відкритих партійних зборах ду­ же мало було студентів-комсомольців та безпартійних викла­ дачів. Навіть завідуючі матема­ тичними кафедрами не знайшли за потрібне взяти активну участь в обговоренні підсумків роботи за минулий рік і накрес­ ленні завдань - на навчальний рік, що тільки розпочався. На зборах одноголосно прий­ нято нові соціалістичні зобов’я­ зання на честь XXIV з’їзду КПРС. В. КУХАР, доцент кафедри елементар­ ної математики. роду, керованого Комуністичною партією. Немає сумніву, що наша наука і техніка примножить зу­ силля в здійсненні нових завдань по дальшому освоєнню космосу на благо нашої Вітчизни, в інте­ ресах всього людства. Тетяна ГОРІШНЯК, Микола КНИР, студенти дефектологічно­ го факультету. ДО ЛЕНІНСЬКОГО УРОКУ ГОТОВІ 2 жовтня минає 50 років з дня проголошення В. І. Леніним промови «Завдання Спілок мо­ лоді». Ця промова стала програ­ мою діяльності радянської мо­ лоді на довгі роки. Незмірно зростає її значення й сьогодні — в період розгорнутого будів­ ництва комунізму. Про те, як готуються до цієї знаменної дати в житті комсосомолу студенти педагогічного факультету, розповідає комсо­ мольський активіст Л. Клепачевська. # 'Ф # Готуючись до перегуку поко­ лінь радянської молоді, комсо­ мольці педагогічного факульте­ ту активно включились у робо­ ту. Наше основне завдання — добре вчитись, і ми докладаємо всіх зусиль, щоб перший етап Всесоюзного Ленінського заліку завершити з найкращого успіш­ ністю. Більшість комсомольців уже грунтовно вивчили, глибо­ ко продумали і мають конспект полум’яного звернення вождя до молоді на III з ’їзді комсомо­ лу. Пройшло півстоліття з тих пам'ятних часів. Та й зараз ми вчимось у Леніна жити. Саме про те, як ми втілюємо заповіти Ілліча в наше радянське сьо­ годні, міг і скажемо в своїх ре­ фератах, які ми готуємо до Ле­ нінського уроку. Тематика їх різноманітна: «Ленін про кому­ ністичну мораль», «Ленін про непримиренність буржуазної і пролетарської ідеологій», «Мі­ щанство — наш ворог і сьогод­ ні» тощо. В цих рефератах — і ленін­ ські заповіти, і звіт про їх ви­ конання ветеранам партії і ком­ сомолу, яких ми запросили, щоб розділити радість урочистих хвилин. Нещодавно на нашому фа­ культеті. були проведені комсо­ мольські збори. Виступи Н. Должикової,* О. Шведової, В. Чепакової, Н. Карети, С. Карандашової підтвердили, що кожен комсомолець розуміє, що Ле­ нінський урок — це не фор­ мальність, а важливий момент у житті кожного, це рапорт ком­ сомолу. Батьківщині, Леніну, народу про досягнуте і, разом з тим, накреслення на майбут­ нє. * Л. КЛЕПАЧЕВСЬКА, член комсомольського бю­ ро педагогічного ф-ту. CTAPO CTA Ганна Буртова — староста 42-ї групи педагогічного фа­ культету. Вона і на­ дійний помічник деканату, і доб­ рий товариш студентам. Аня у групі користується авторитетом і повагою. Вона принципова лю­ дина. Горою стоїть за групу, але й вимагає багато. І має на це право. За всі роки навчання в інституті у Г. Буртової — жодної четвірки в заліковій книжці. Вона організатор всіх захо­ дів у групі. Тримає тісний зв’я­ зок з комсоргом, профоргом. Аня, зрештою, просто хороша людина: ніколи не покине това­ риша в біді, свої знання не три­ має під замком, а охоче ділить­ ся з іншими. Ленінський стипендіат, ком­ сомольський активіст, староста групи — такими студентами як Ганна Буртова можна пишатися. В. КОЖЕВНИКОВА, студентка педагогічного факультету. �Д О З О Р Е Ц Ь ЛИСТОК КОМІТЕТУ НАРОДНОГО КОНТРОЛЮ РАДЯНСЬКОГО РАЙОНУ № 9 ( 26 ) У КОМІТЕТІ НАРОДНОГО КОНТРОЛЮ На серпневому засіданні КНК Радянського району обго­ ворювалося питання про вико­ нання Указу Президії Верхов­ ної Ради СРСР від 12 квітня 1968 року «Про порядок роз­ гляду пропозицій, заяв та скарг громадян» в Ж ЕК 404 і 407. Як встановлено комісією, ке­ рівництво Ж ЕК 404 (т. Пет­ рова) і 407 (т. Тютюнник) не задовольняють справедливих вимог мешканців і своєчасно не розглядають скарг. Окремі працівники ЖЕК 404 і зокре­ ма начальник т. Петрова про­ являють безтактність до гро­ мадян і до членів групи народ­ ного контролю. А в ЖЕК 407 навіть не було встановлено ящика для пропозицій та скарг У висновках комісії відзна­ чається, що начальникам ЖЕК необхідно уважно вивчати при­ чини, котрі породжують будьякі скарги, повсякчас підвищу­ вати вимогливість до своїх під­ леглих і звітуватись про робо­ ту з пропозиціями, заявами та скаргами на зборах мешканців будинків. Групи народних дозорців Ж ЕК 404 і 407 не використо­ вують свого права, даного їм Положенням про органи народ­ ного контролю, і не заслухо­ вують осіб, які допускають по­ рушення державної дисципліни, бюрократизм, тяганину, не при­ тягають винних до відпові­ дальності. Районний комітет народного контролю за безвідповідальне ставлення до розгляду заяв громадян і за грубощі началь­ нику ЖЕК 404 т. Петровій ого­ лосив сувору догану, а на­ чальнику ЖЕК 407 т. Тютюн­ нику зробив зауваження. У рішенні КНК відзначено також, що групам народного контролю при ЖЕКах необхід­ но звернути увагу на розгляд скарг і заяв громадян началь­ никами ЖЕК та їх підлеглими. Техніки-оглядачі, в свою чер­ гу, повинні в спеціальних жур­ налах робити відмітки про ви­ конану роботу. На засіданні комітету було розглянуто також питання про поганий стан справ у Київсько­ му зоопарку, зокрема в садовопарковій секції, якою керував М. Сорока. Остання перевірка показала, що садово-паркова секція не виконує основних своїх функцій по забезпеченню квітами території зоопарку. Парникове господарство має запущений вигляд, не ведеться облік вирощуваних квітів. По­ ганий догляд за квітами привів до того, що розсада почала ги­ нути. З ’ясувалося і те, що роз сада квітів продається сторон­ В похід за ефективність виробництва ДОЗОРЦІ АВІАЗАВОДУ Л ист ЦК КПРС, Ради Міні­ стрів СРСР, ВЦРПС та ЦК ВЛКСМ «Про покращення ви користання резервів виробницт ва та посилення режиму еконо­ мії в народному господарстві» народні контролери Київського авіаційного заводу поклали в основу своєї діяльності. Тут розроблено заходи щодо режи­ му економії, виконання яких забезпечує кожному цеху чи відділу можливість поліпшення організації виробництва, підви­ щення продуктивності праці і збереження матеріальних і тру­ дових ресурсів. Систематичний контроль за виконанням цих заходів взяли на себе народні дозорці. Відпо­ відальні за це члени бюро гру­ пи народного контролю запи­ сують у щоденники груп зав­ дання. А групи чи пости цехів, одержавши конкретні завдання, виконують їх і періодично зві­ тують перед бюро ГНК. При обговоренні матеріалів грудневого (1969 р.) Пленуму ЦК КПРС та листа ЦК КПРС, Ради Міністрів СРСР, ВЦРПС і ЦК ВЛКСМ народні контро­ лери спільно з своїми колекти­ вами в цехах і відділах внесли 1512 пропозицій. На основі цих пропозицій було розроблено загальнозаводські заходи. Виконуючи рішення грудне­ вого (1969 р.) Пленуму ЦК КПРС, партійні та профспілко­ ві організації цехів та відділів при безпосередній участі на­ родних контролерів добились певних результатів в економії виробничих ресурсів. Так, на­ приклад, за 8 місяців цього року заощаджено: чорних ме­ талів — 50,5 тонн, кольорових . — 27,7 тонн, палива (умовно­ го) — 89 тонн, електроенергії — 846 тисяч кіловат-годин. У вересні спільно з пред­ ставником парткому було про­ ведено рейд, який ставив за нім особам, нібн-то з метою рен­ табельності секції. Але ж ви­ трати секції значно переви­ щують прибутки. Так, на 1970 рік витрати складають 39,1 тис. крб., а прибутки — всього 16,1 тис. крб. За безгосподарність у роботі і зловживання, зокрема про­ даж квітів, комітет народного контролю усунув М. Сороку від посади. Директору. зоопарку т. Шер­ шуну за безконтрольність ого­ лошено сувору догану. Групі народного контролю зоопарку (голова А. Сабірова), необхідно надалі звернути ува-' гу дозорців на активізацію ро­ боти і вжити всіх заходів для поліпшення роботи садово-пар­ кової секції. Широко практи­ кувати висвітлення в стінній пресі своєї діяльності, надава­ ти гласність всім заходам, які проводить ГНК зоопарку. Перевіривши обслуговування населення в ресторанах, кафе і робітничих їдальнях Радян­ ського району, комітет народ­ ного контролю констатував: незважаючи на те, що ще в квітні було вказано IV тресту їдалень на недоліки в роботі багатьох підприємств громад­ ського харчування, керівництво тресту так І не вжило істотних заході1; по наведенню порядку. Внаслідок цього повторюються грубі порушення. В першу чергу це стосується кафе «Ласточка» та їдалень 476 і 495. Тут не дотримую­ ться санітарних правил: посуд миється погано, прибори не сте­ рилізуються, хлорний режим недостатній, не працюють холо­ дильники. В асортименті страв немає тістечок і холодних заку­ сок, вибір гарячих страв обме­ жений. Аналіз проб страв по­ казав, що при закладанні про­ дуктів порушуються встанов­ лені норми. Крім того, в кафе «Ласточка» обраховують покуп­ ців. Технічний нагляд здійснює­ ться погано: гирі і ваги з про­ строченим часом клейма, що дає можливість обважувати по­ купців. мету перевірку виконання за­ ходів по використанню резер­ вів виробництва і посиленню режиму економії. Під час пе­ ревірки з’ясувалося, що групи і пости дозорців приділяють цьому важливому питанню пов­ сякденну увагу. Найкращих ре­ зультатів доеягли цехові групи народних контролерів, які очо­ люють тт. М. Манжула, В. Москалюк, В. Корабльов, Г. Саль­ ников, М. Мацук та інші. Народні дозорці, контролюю­ чи виконання заходів, під час рейдів виявляють окремі недо­ КУТОЧОК «КОМСОМОЛЬСЬКОГО ліки. Так, за їхніми сигнала­ ми було змінено режим роботи складу головного енергетика, що був незручний для спожи­ вачів. Інші приклади. Вантаж, що прибув на завод, був кину­ тий просто неба, поки вирішу­ Будується наше місто. З кож­ валось питання, куди його по­ днем все красивішими стають діти. Народні контролери рішу­ ним наші вулиці. Відчиняють свої двері че втрутились у цю справу і нові, добре обладнані ма= питання було вирішене негай­ газини.світлі, Кожний з нас хоче, щоб но. Значні кошти були таким продавці були ввічливими, а тор­ чином збережені. За сигналом говельні зали світлими і добре, зі ГНК було усунуто недоліки в смаком оформленими, щоб віт­ оформлені документації на яскраво і дотепно рекламу­ одержання матеріальних цінно­ рини вали різноманітні товари. стей, які могли привести до На жаль, так буває не завжди. розкрадань. Крім того, народні дозорці разом з дружинниками Щоб переконатися в цьому заві­ та охороною заводу провели тайте у невеликий магазин «Про­ рейд по виявленню розкрадань довольчі товари» № 12, що міс­ матеріальних цінностей в одно­ титься у будинку по Бульвару му з цехів заводу. В результа­ Шевченка, 36. В день дає він ті цієї перевірки було збере­ 2,5—3 тис. крб. виручки. Міг би, жено для заводу матеріальних за твердженням директора ма­ цінностей на суму 8500 карбо­ газину, давати і більше, — 4—5 тисяч крб. та вся справа у примі­ ванців. щенні, в умовах праці. Зараз народні контролери Невеликий торговельний зал, авіазаводу, готуючись гідно зустрінути XXIV з’їзд КПРС, що вже давним-давно потребує капітального ремонту, і який ба­ роблять свій повсякденний вне­ чив у себе в гостях не одну авто­ сок в справу боротьби за еко­ ритетну комісію й начувався про номію і бережливість, в справу розумні конструкторські рішення, успішного завершення п’ятиріч­ і до цього дня перебуває у «со­ ного плану. лодкій» напівдрімоті підлоги і Такі ж- порушення правил торгівлі виявлено і в ряді ін­ ших підприємств громадського харчування. Комітет народного контролю за повторне порушення правил радянської торгівлі в їдальнях 476 і 495 зауважив завідуючій т. Юдіній. Суворо попереджено виконуючу обов'язки завідую­ чої кафе «Ласточка» т. Міщенко, завідуючу їдальнею 450 т. Чаковську та їдальні 497 т. Новікову за факти обважу­ вання, недодачі продуктів у блюда і за безконтрольність ро­ боти буфетів при їдальнях. Директорам їдалень 420 (т. Рудой), 455 (т. Кудряшову), 438 (т. Третякову) і кафе 968 (т. Озимковському)- теж було вказано на допущені порушен­ ня правил радянської торгівлі. Комітет народного котролю звернув увагу керівництва IV тресту їдалень (т.т. Триденська, Шерстяк) на неефективність застосовуваних ними заходів по вихованню кадрів і недостатній контроль за діяльністю підпри­ ємств громадського харчу­ вання. Групі народного контролю тресту (голова т. Кудряшов) слід посилити контроль за ді­ яльністю їдалень і кафе, звер­ нувши увагу на дотримання правил санітарного режиму і правил радянської торгівлі. Останнім слухалося питання про заготівлю овочів. Перевір­ кою було встановлено, що ке­ рівництвом оптово-роздрібної контори «Головплодоовочторгу» і районною плодобазою про­ ведено певну роботу по пере­ робці і заготівлі ранніх овочів та підготовці продукції на зи­ мове зберігання. Але з запланованої до- за­ солки 1000 тонн огірків засоле­ но лише 910 тонн. Є великі простої автотранспорту, від­ сутня тара під огірки, * склади для збереження картоплі та ін­ ших овочів знаходяться в неза­ довільному стані і майже не підготовлені до прийомки про­ дукції на зимове збереження. Все це свідчить про незадо­ вільну роботу плодобази, яка фактично самоусунулась від за­ возу фруктів, овочів, ягід для реалізації в магазинах. А ті ма­ шини, що їздять за межі облас­ ті з метою закупки фруктів та овочів, доставляють продукцію в магазини, минаючи плодобазу. Товарознавці плодобази в свою чергу не беруть участі в питаннях постачання магазинів продукцією. На засіданні КНК відзначалася і низька дисциплі­ на праці на плодобазі. Комітет народного контролю звернув увагу оптово-роздріб­ ної контори «Головплодоовочторгу» та плодобази на виявле­ ні недоліки і зобов’язав в найкоротший термін їх ліквідувати. ПРОЖЕКТОРА» КІШКА... НА СЛУЖБІ «РАЙГАСТРОНОМТОРГУ» А. ЛЕПШЕИ, голова ГНК КАЗу. стилажів, що вже давно згнили. І хоча персонал магазину чимало Комуніст Яків Мусійовнч Л ю АТП 09101 — вміло поєднує виробничу і гро­ мадську роботу. Машина, на якій він працює, пройшла мільйон кі- • лометрів без капітального ремон­ ту. Колектив 5-ої колони обрав Яківа Любарського головою групи народного контролю. б а р сь к и й — водій Після перевірки ЧЕРСТВІ ДУШІ Учасник громадянської війни та інвалід Великої Вітчизняної війни тов. Гольдройз 111. Д., що мешкає по Бульвару Шевченка 36, кв. 22, звернувся до районного комітету народного контролю зі скаргою на бездушне ставлення до нього з боку працівників Райжитлоуправління Радянського району. На жаль, мусимо констатувати, що факти, як кажуть, відпові­ дають дійсності. Ще у середині лютого ц. р. тов. Гольдройз подав до Райвиконкому заяву з прохан­ ням відремонтувати його кварти­ ру. Більше місяця потрібно було заступникові начальника РЖУ тов. Городинському, щоб повідомити заявника, що його квартира буде відремонтована під час ремонту всього будинку № 36. Ремонт кзартир у цьому будин­ ку в основному вже зроблений. Що ж стосується квартири тов. Гольдройза, то роботи по вста­ новленню в ній ванни, умивальни­ ка та обладнанню санвузла вико­ нані з порушенням технічних умов, не вирішено питання опа­ лення приміщення і забезпечення гарячою водою. Адже недарма інженер РЖУ тов. Круглова за­ бракувала виконані роботи, скла­ ла ескіз-варіант обладнання сан­ вузла і вручила цей ескіз госпо­ дарю квартири. Було це ще 2 квітня ц. р. Отже пройшло вже шість місяців та, не дивлячись на нескінченні клопо­ тання тов. Гольдройза, справа ні­ як не зрушиться з місця. Ми вважаємо, що винуватці цієї обурливої історії, люди, що показали черствість своєї душі, повинні бути притягнуті до відпо­ відальності, а витрати за роботи, що потребують... переробки, тре­ ба віднести на їх рахунок. Одночасно вважаємо за необ­ хідне звернути увагу працівників РЖУ на те, що в квартирі ветера­ на двох воєн велика вологість; квартира потребує ретельного об­ слідування і ремонту, бо зараз вона непридатна для мешкання сил витрачає на те, щоб відвою­ вати у запущеності хоча б трохи магазинної площі, майже всі йо­ го зусилля пропадають даремно через вперту неувагу до цієї тор­ говельної точки з боку «Райгастрономторгу», який, до речі, місти­ ться майже поряд з магазином. Якщо на неувагу свого безпо­ середнього начальства працівники магазину можуть скаржитись, то вже пацюків звинувачувати в не­ достатній увазі — не можна. їх штаб-квартира розташована пря­ мо в допоміжних приміщеннях, а у торговельному залі вони не з’являються хіба що тільки під час чергувань виписаної з іншої установи кішки... Та, погодьтеся, що кішка та ще й не своя, це не О. ДЕРИБАС, вирішення проблеми. зав. бюро скарг КНК; Коли ж, нарешті, «РайгастроЛ. ТАРНОПОЛЬСЬКИИ, номторг» знайде можливість при­ позаштатний інспектор вести в порядок приміщення ма­ КНК, інженер-будівельннк. газину № 12? Відповідь на це питання хотіло­ Номер «Дозорця» підготував ся б вмістити вже в наступному позаштатний сектор інформації номері «Дозорця». Радянського районного КНК. О. козловськии, нач. штабу «КП» ського району. Радян­ Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 30 (498) (30 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 30 (498) (30 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/139 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/fad8b21cb59937cc6e69b549183eda8f.pdf bbeed19d354f61aeb677fe65a81d5d33 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ 1 жовтн я —п очат ок з а ня т ь у м е р е ж і п арт освіт и З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 29 (497) Середа, 23 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. СТУДЕНТ, СТУДРАДА, ГУРТОЖИТОК Закінчилися звітно-виборні збори студрад гуртожитків. Добре попрацювала студрада гуртожитку № 1 (голова студради студент 4-го курсу фізнко-математнчного факультету Є. Ннкитюк). У соціалістичному змаганні на честь 100-річчя з дня народження В. І. Леніна гуртожиток № 1 виборов пер­ ше місце. Доводиться робити закид студрадам гуртожитку № 2 (го­ лова — студент 4-го курсу де­ фектологічного факультету . О. Повнцький) і гуртожитку Кз 4 (толова — студент 4-го курсу філологічного факультету І. Ярмак). Органи студентсько­ го самоурядування цих гурто­ житків працювали не система­ тично, не виявляли ініціативи, робота велася тільки під «на­ тиском». З досвіду роботи відповідального за академгрупу Тож, не зайве буде нагадати новообраним членам студрад ще раз про їхні обов’язки. Студ­ рада — це громадський орган самоуправління, що втручаєть­ ся в усі сфери життя студентів у гуртожитку. В тісному контак­ ті з громадськими організація­ ми факультетів студради покли­ кані організовувати і проводи­ ти в гуртожитках ідейно-вихов­ ну, культмасову та спортивномасову роботу. Студрада безпо­ середньо на місці вирішує по­ бутові питання, займається по­ селенням студентів, дбає про чистоту і санітарний стан у гур­ тожитках, слідкує, щоб меблі, кульгінвентар, кухні, душові, пральні і сушилки та інші до­ поміжні приміщення були в на­ лежному стані. Студради повин­ ні організовувати ремонтні бригади і допомагати силами студентів у проведенні ремонт­ них робіт у гуртожитках. Студрада — повний господар у гуртожитку, Про це не пот­ рібно забувати. Вона стане та­ кою тільки при умові, якщо го­ лови студрад правильно розпо­ ділять обов’язки між своїм ак­ тивом і будуть контролювати роботу комісій. Певна річ, ро­ боту в гуртожитках важко уяви­ ти без допомоги деканатів, профспілкових і комсомольсь­ ких бюро факультетів. Першочергове завдання ново­ обраних студрад — негайно включитись у соціалістичне змагання за кращий гуртожи­ ток, яке проводиться в нашому інституті на честь XXIV з’їзду КПРС. О. кокоило, голова профкому інституту. несхибний дороговказ Наша партія постійно приді­ ляє велику увагу Ідейному ро­ сту комуністів, політичному ви­ хованню трудящих мас, вбачаю­ чи в цьому міцну основу усліхів у комуністичному будівни­ цтві. Нинішній навчальний рік у мережі партійної освіти — це рік ленінського ювілею, рік XXIV з ’їзду КПРС. Природно, творче опанування ленінізмом, глибоке вивчення творів В. І. Леніна, документів партії і на­ далі буде головним у вихован­ ні комуністів. Разом з тим, у новому навчальному році при поглибленому вивченні комуні­ стами маркснзму-ленінізму по­ силюється увага до вивчення актуальних питань економічної політики партії, проблем підви­ щення ефективності суспільно­ го виробництва. Важливе зав­ дання нового навчального року ,— дальше підвищення загаль­ ної теоретичної підготовки на­ ших кадрів, а відтак всіх кому­ ністів. Стрижнем всієї пропа­ гандистської роботи в Інституті буде вивчення теоретичної спад­ щини В. І. Леніна, вивчення і роз’яснення рішень і матеріалів XXIV з'їзду КПРС і XXIV з ’їз ­ ду КП України, мобілізація сту­ дентів та викладачів на їх ви­ конання. У нашому інституті вже ба­ гато років існує стала організа­ ційна структура ланки марксист­ сько-ленінської освіти комуніс­ тів, комсомольців, безпартійних, яка охоплює всіх викладачів, аспірантів, лаборантів та обслу­ говуючий персонал. Великим ав­ торитетом користуються у слу­ хачів керівники цих проблем­ них, методологічних семінарів та гуртків поточної політики. Серед них професори П. К. Во­ линський, Д. Ф. Ніколенко, до­ центи Г. 3 . Івашина, І. А. Табачніков, Д. Я. Шелухія, О. Д. Кардаш та багато інших викла­ дачів — справжніх майстрів пе­ реконливого пропагандистського слова. Велика група комуністів на­ шого інституту працює керівни­ ками районних семінарів пропа­ гандистів у м. Києві й області. Це проф. П. І. Бакуменко, до­ центи Б. М. Пішоха, Є. Ф. Безродний, Г. П. Лещенко й ін. Відчутну допомогу у справі партнавчання одержує партійна організація Інституту і від на­ ших шановних ветеранів С. А. Литвинова, М. С. Терещенка, Є. Ю. Кастеллі, В. В. Брик, Г. В. Сюсюрн. Всі воші активно працюють у системі політичної освіти. Оцінюючи досягнення мину­ лого навчального року в мережі партосвітн і розпочинаючи рік новий, партійний комітет інсти­ туту складає подяку кращим активістам політнавчання і за­ кликає викладачів та співробіт­ ників інституту ще наполегливі­ ше оволодівати теорією марк­ снзму-ленінізму з тим, щоб на­ буті теоретичні знання були мо­ гутнім актнвізатором, несхиб­ ним дороговказом практичної діяльності. А. ЛУКАШЕНКО, член парткому. СПИРАЮЧИСЬ НА СТУДЕНТСЬКУ САМОДІЯЛЬНІСТЬ А. б у г а й , доцент кафедри елементарної математики. Д вадц ять тр е тя груп а м а тем атиків... Ні на п е р ш о м у, ні на д р у г о м у к у р с і я не вів і не вед у у них навчальну р о б о ту . Це, з р о з у м іл о , с п о ча тк у ускл а д н ю в а л о наш е спілкування. П роте с ь о го д н і, на д р у г о м у кур сі, м и п р а ц ю с м о як д р у ж н и й , хоч д е ­ щ о і запальний кол ектив. У р о б о т і а гіта то р у багато залеж ить в ід вд а ло го початку, від в ір н о ї п е р ш о ї «ноти». П очинаю чи р о б о т у з гр у п о ю я к агітатор, я нам агався враховувати баж ання студ е нтів, їх м о ж л и в о сті, о п и р а ти ся на са м о діяльн ість к о ж н о го . Які ц е дало п р актичні наслідки? М и н у л и й навчальний р ік гр у п а закін чи ла без д війо к, п о л ов ин а гр у п и виявила в ід м ін н і та д о б р і знання. За час, щ о м ин ув з п о ч а тк у н а ш о го знайомства, м и від від а ли м узе й Л е н і­ на, іс то р и ч н и й м у з е й , м узе й у к р а їн с ь к и х ко ш то вн о сте й, за п о ­ в ід н и к К и с в о -П е ч е р с ь к о ї лаври, Б отанічний сад А Н УРСР, Вид у б е ц ь к и й м о н а сти р , Китасв то щ о . — У 1970— 71 н а вч а льн ом у р о ц і, як і в п о п е р е д н ь о м у , в о с н о ­ ву н а ш о ї р о б о т и з н о в у п о кл а д е н о са м о д ія л ь н ість . Вона себе ви пр а вд о вує. На о с та н н іх к о м с о м о л ь с ь к и х з б о р а х гр уп и , наприклад , гар я ­ че о б го в о р ю в а л о с я питання п р о те, я к д о м о гти ся то го , щ о б к о ж е н с туд е нт н а ш о ї гр уп и був не тіл ьки д о б р и м знавцем м а ­ тем атики і м е то д и к и м атем атики, а й л ю д и н о ю о с в іч е н о ю у п о в н о м у р о з у м ін н і слова, з ш и р о к и м ко л о м ін те р есів. Д е які к о м с о м о л ь ц і висло влю ва ли навіть п о б а ж а н н я, щ о б матем ати­ кам читалися л е к ц ії з іс т о р ії, р а д я н с ь к о ї та з а р у б іж н о ї л іте р а ­ ту р и . А л е це справа, я к-то ка ж уть, не від нас залеж ить. С ту­ д ен ти внесли нем а ло й таких п р о п о з и ц ій , я кі м о ж н а р е а л із у ­ вати власним и силам и при п ід т р и м ц і певних інститутських о р ­ га н із а ц ій . Н а й ц ік а в іш і з них: о р га н із а ц ія систем атичних е кс­ к у р с ій по Києву з тим, щ о б за час навчання о зн а йо м итися з у с і­ ма м у з е я м и та визначним и м іс ц я м и Києва; о р га н ізо в а н е в ід в і­ д ува н н я та п е р е гл я д найкр а щ и х ф іл ь м ів з наступним о б го в о ­ р е н н я м ; і, звичайно, — п о д о р о ж і, п о д о р о ж і, п о д о р о ж і... В ід­ від а ти Т р и п іл л я , Канів, Умань, Т ро стя н е ц ь. П ід час зим ових к а н ік у л п о б ува ти в М о с к в і, а п о тім у Л е н ін гр а д і. Ухвалили вж е те п е р з к о ж н о ї с ти п е н д ії виділяти п е вн і сум и для далеких е к с к у р с ій . Група о д н о с та й н о виріш ила, щ о ко ж е н студ ент п ід го тує д о ­ п о в ід ь п р о о д н о г о з видатних р а д я н ськи х або з а р уб іж н и х м а­ те м а тиків, схвалила п р о п о з и ц ію ви готови ти (ф о то гр а ф іч н им с п о с о б о м ) д л я к о ж н о го студента а льбо м видатних м атем ати­ ків, ім е н а яких з у с тр іч а ю ться у ш кіл ь н ій п р а кти ц і, Та ко р о тки х б іо гр а ф іч н и х в ід о м о сте й п р о к о ж н о го з них. Таке м атем атичне д о с ь є, я к щ о й о г о почати готувати з студ е нтських р о ків , б е з­ п е р е ч н о , п р и с л у ж и ть с я к о ж н о м у в м а й б утн ій пр а ктич ній р о ­ б о ті. В е л ики й ін те р е с викликала в студ е нтів п р о б л е м а З м ійових валів. Т аєм н иц я цих гр а н д іо зн и х с п о р у д с и в о ї давнини, р о б о ­ та, щ о п р и в е д е н а м н о ю сп ільн о з д о б р о в іл ь н и м и п о м ічн ика м ис туд е н та м и , ч и с л е н н і наш і п о хо д и — все це заслуговує о к р е ­ м о ї б іл ь ш в и ч е р п н о ї р о зм о в и на н а л е ж н о м у н а уко во м у р івн і, і то м у , щ о б не впасти у п о ве р хо вість, в ід кл а д е м о ї ї д о наступ­ н о го р а з у . А за р а з лиш е п р о виховний, так би мовити, б ік справи. П о х о д и по валах не були л е гк и м и п р о гул я н ка м и . Д о в о д и ­ л о с я п р о с т е ж у в а т и їх у чуд о ви х лісах і лугах, але д о в о д и ло ся д о л а ти й б о л о та , йти багато к іл о м е т р ів п о ля м и . Та й п огод а не за вж д и сприяла походам . Бували д о щ і, ро си, б е з д о р іж ж я . Все б ул о . А л е м о ло дь н іко л и не падала д ухо м , і-с ь о го д н і з не м е н ш о ю н а п оле гливістю п р о д о в ж у є с в о ї по ш уки. Н а го р о д о ю нам були п р е к р а с н і д ні, х о р о ш і сте ж ки, н евим овна краса нав­ к р у ги . Це о куп а л о не легкі кіл о м е тр и , н о ч ів л і під від к р и ти м н е б о м , в а ж кі р ю кза ки . А як о ц ін и ти те, щ о дали ц і п о хо д и для душ і?! С туденти бачили на власні о ч і всю н е о зо р ість , кр а су і багатство р ід н о ї Б атьківщ ини, велич ї ї істо р ії, від давали ш ану сво їм п р е д к а м і батькам , щ о в усі часи б о р о н и л и р ід н у зем л ю . На все ж иття з б е р е ж у ть м о ї вихованці (вони це ств е р д ж у ю ть сам і) з га д ку п р о п о хо д и по валах і б а га тю щ і а льбом и цих п о хо дів. Немає сум н ів у, щ о п р а ц ю ю ч и в ш колах, с ь о го д н іш н і д р у го к у р с н и к и п е р ед а д уть ці тр а д и ц ії м о л о д ш ій з м ін і. С п р а ве д ли во сті ради треба сказати, щ о не всі студенти б е ­ р уть участь у походах. На заваді стаю ть і м а теріал ьні м ір к у ­ вання, і д о м а ш н і справи. А ле такі студенти, як О . Сахно, О . С І- (Закінчення на 2-ій стор.). ВЕЧІРНЯ РОЗМОВА Багаття щедро розбризкує нав­ кіл мерехтливі відблиски. І від цього сивизна літньої людини спалахує мідь-золотом, а слова набуваю ть особливої урочистості 1 проникливості. — Ось ти, — він почергово звертається до моїх подруг. — ти будеш хорошим директором шко­ ли,,, — А з тебе,,, 3 тебе неодмінно вийде чудовий учитель. Навіть заелутеинй.,. Ця вечірня розмова зап ам ’ята­ лась чомусь найбільше. Аркадій Сільвестровнч говорив тоді про майбутнє кожного з нас. Ми слу­ хали, мов зачаровані, бо кому ж не хочеться забігти в ж итті на­ перед 1 подивитися на своє завт­ ра? За час наш их спільних походів переговорено багато: про майбут­ ню роботу, про друж бу — про життя. Аркадій Сільвестровнч вміє повернути кожну тему так, що ти неодмінно повіриш у свої сили, захопиш ся якою сь новою ідеєю, і найсміливіш а мрія стане близь­ кою і реальною , тільки «треба ду­ же й дуже багато працювати. З молодих літ. Все життя». Розповідає про себе. Про ціка­ ві випадки з своєї педагогічної діяльності, ділиться досвідом. Він хоче, щоб ми цікавились всім, що робиться в світі, щоб вчились ці­ кавитись, бо людина, байдужа до всього, безмірно себе обкрадає. Захопленності улюбленою спра­ вою ми вчимося у нього постійно. Нас враж ає його цілеспрямова­ ність: більше десяти років працю ­ вати над однією проблемою (Змійові вали) не в кожного виста­ чить снаги. Вчимося у нього вмін­ ню розподіляти свій час так, щоб на все його вистачало, вмінню працю вати над книгою, У перші ж дні нашого знайом­ ства ми побували в нього дома. З цього почалось наше захоплення цією людиною. Величезна бібліоте­ ка, експонати і знахідки, яким по­ заздрить будь-який музей, поря­ док, що панує скрізь і в усьому... Навіть не вірнлось, що все це можна зробити самому. Він любить молодь, він сам ідо молоді назустріч. Ніколи но від­ городж ується б ар ’єром вченості, хоч знає дуж е багато. І молодь теж тягнеться до нього. Для нас він приклад у всьому, Ольга СІРЕНКО. Від Імені групи. �ДВА СВІТИ-ДВІ ЮНОСТІ М арсель. П ам ’я т н и к морякам, щ о не п овернулися з плавання. М е н ш е тр ьо х тисяч кіл о м е тр ів р о з д іл я ю ть М оскву і П ариж . М е н ш е чо тир ьо х год ин достатньо д ля того, щ о б потрапити у зовсім інш ий світ, ре клам о ван и й б у р ж у ­ а зн о ю п р о п а га н д о ю як світ с п р а в ж н ь о ї д е м о к р а тії, абсолю тно р івн и х м о ж ливо сте й , п о вн о го д о ­ статку. ...М енш е ч отирьох год ин п е р е ­ бування на б о р г у ч у д о в о го ІЛ-62, і група р адянськи х тур и стів з У к­ р а їн и стала гостям и В ід д іл у у н і­ ве р сите тського та ш кіл ь н о го ту­ р и з м у Ф р а н ц ії. П р о гр а м а п р и й о м у п е р е д б а ч а ­ ла о знайом лення з істо р и ч н и м и м ісц я м и П а риж а та п ів д е н н о ї Ф р а н ц ії і вщ ерть була заповнена е кскур сія м и д о багатьох с о б о р ів , ц е р ко в , палаців, м узе їв. П е р е д б а ­ чалися навіть в ід від ува н н я п о гр е ­ бів ф ір м и Калвет, д е в и р о б л я ю ть ­ ся чуд о ві б у р гу н д с ь к і вина (б іл ь ­ ше ста назв), е кс к у р с ія д о М о ­ н ако та М о н те -К а р л о , знайом ство з атом ним заводом . М и побачили (для б іл ь ш о го зна­ йом ства п о тр іб н о хоча б два р о ­ ки) славетні Н о тр -Д а м д е Гард у М а р се л і, Л увр Н о тр -Д а м д е П арі, З го д и (К о н к о р д ) і З ір ки та Є н ісе й ­ ські поля м іж ними, М о н м а р тр та Ейф елеву ве ж у, майдани Бастілії, I I И, третьокурсники, вегулаєш мо у відповідальну стадію навчання. Досі ми мали справу із загальноосвітніми предмета­ ми, тепер у нас майже всі спецпредмети', які вимагають і особ­ ливого професійного чуття і, в м іл о го і та кто вн о го п ід х о д у вчи* перш за все, — сумління. Не з теля. Учитель м о ж е д о с я гти у с п і­ усіх цих предметів є підручни­ ху, тільки о зб р о їв ш и сь усім а м е ­ ки, тому кожне слово, пропуще­ тод ам и, засобам и впливу на інте­ не під час лекції, стає на вагу екзаменів. Це лект, е м о ц ії і во льо ву сф е р у уч ­ золота під час нів, які є в арсеналі суч а сн о ї відчували і до нас, попередні м е то д и ки . У п о с іб н и к у п р актично курси, і не хотілося б припусти­ п оказано багатство м е то д и ч н и х тися їхніх помилок. Отже, від­ засобів, яким и м о ж е ко р и стув а ­ відування всіх без винятку за­ тися вч и те л ь-істо р и к. О со б л и в у нять для нас дуже насущне. Про це та про інші студент­ ува гу п р и д іл е н о в « М е то д и ц і говорили ми на викладання іс т о р ії У к р а їн с ь к о ї ські оправи РСР» р о зв и тко в і іс то р и ч н о го м и с­ своїх зборах. Говорили по щи­ рості, не для протоколу. Всі лення учн ів, з б у д ж е н н ю їх тв о р ­ задоволені системою занять, ч о ї д ум ки. що буде невдовзі впроваджена, М а те р іа л п о сіб н и ка р о з п о д іл е ­ коли й поточні оцінки студента н о за ур о ка м и в ід п о в ід н о п р о г ­ будуть у всіх на виду. Адже не рам и, щ о д у ж е зр уч н о д л я вчите­ може не турбувати таке стано­ ля. М о ж л и в и й х ід у р о к у ви світ­ вище, коли студент протягом лю ється в кіл ько х варіантах, з року відверто... байдикує, і ли­ ур а хува н н ям конкретних ум ові ше з наближенням сесії захо­ р о б о ти ,— насам перед , р ів н я п ід ­ джується вчити «все підряд». го то в ки учнів. Д о к о ж н о го занят­ Чи варто говорити, що від такої фільтрації знань тя п о д а н о н е о б хід н и й д о д а тк о в и й прискореної у голові, м а те р іал, д о б р а н о б іб л іо гр а ф ію , корисний «осадок» р е к о м е н д о в а н о р із н о м а н ітн і на­ вельми і вельми незначний: все вивчене поспіхом забувається о ч н і п о сібн ики. вже на другий день після екза­ М ова книги — образна, д о х ід ­ мену. Тож, не випадково про лива, проста. У виклад д о р е ч н о подолання цієї штурмівщини вкл ю ч а ю ться ур и вки з н а р о д н о ї ми вирішили говорити на почат­ тв о р ч о сті, з х у д о ж н ь о ї л іте р а ту­ ку навчального року: перед ек­ ри, посилання на тво р и ж и в о п и ­ заменами буде вже пізно... Відверта розмова зайшла на су, кін о , гра ф іки, скул ьп тур и . Ц е дозвілля... Про п о си л ю є загальний е м о ц ій н и й то н зборах і про НА ОЗБРОЄННЯ с т у д е н т і в -іст ориків Ц ь о го р о к у новий м е то д и чн и й п о с іб н и к о д е р ж а л и вч и те л і-іс то р и к и , і на ц е м и зве р та єм о ува ­ гу с ту д е н т ів іс то р и ч н о го ф а кул ь­ те ту . Ц е « М е то д и ка викладання іс т о р ії У к р а їн с ь к о ї РСР», написана М . М . Л и с е н к о м , зав. с е к то р о м м е т о д и к и іс т о р ії та сусп іл ь ств о ­ знавства Н а у к о в о -д о с л ід н о го ін ­ с ти ту ту п е д а г о гік и УРСР. Х о ч с туд е н ти істф акту буд уть ви вчати м е т о д и к у — н а уку про в и к л а д а н н я іс т о р ії— на 3 -м у к у р ­ с і, та в ж е ц ь о го р о к у вони в ід ­ в ід а ю ть ш к о л у, сп о сте р іга тим уть у р о к и к р а щ и х учителів. Д о ц ь о го с л ід п р и го ту в а ти ся , хоча б у за-> га л ь н и х р и с а х по зн ай о м итися з м етодикою . Та, вр е ш ті, к н и гу М . М . Л и с е н к а п р о сто ціка во п о ­ ч ита ти. Вона — значне явищ е в м е т о д и ч н ій н а у ц і. ) К у р с іс т о р ії У к р а їн и виклад а­ єтьс я в ш к о л і як частина іс т о р ії СРСР. М . М . Л и се н ко радить вв о ­ д и т и те м и з іс т о р ії УРСР у за­ га л ь н и й к у р с так, щ о б уч н і у с в і­ дом или н а ц іо н а л ь н у с п е ц и ф іку іс т о р и ч н о г о р о з в и т к у н а ш о ї р е с ­ п у б л ік и , ї ї д е р ж а в н е м іс ц е в к о ­ л і ін ш и х б р а т н іх р е с п у б л ік і, р а ­ зом з ти м , з р о з у м іл и : іс то р ія У к р а їн и — н е в ід 'є м н а складова ч а с ти н а іс т о р и ч н о г о ж иття всіє/ Р а д я н с ь к о ї к р а їн и . Ц е з а га р то в ує у ч н ів д л я а к т и в н о ї п р о т и д ії у с я ­ к и м п р о я в а м б у р ж у а з н о ї ід е о л о ­ г ії, зокрем а б у р ж у а з н о -н а ц іо н а ­ л іс т и ч н о ї. У в е с ь п о с іб н и к сп р я м о в а н о так, щ о б д о п о м о г т и вчите ле ві за б е з­ п е ч и ти з д о б у т т я уч н ям и м іц н и х с и с т е м а т и ч н и х знань, ф о р м у в а н ­ н я в них м а т е р іа л іс т и ч н о го с в іт о г­ ляду й нань. к о м у н іс т и ч н и х А втор виход ить з розум ова д ія л ь н іс т ь е м о ц ій н е п ід д а є т ь с я переко­ дум ки, щ о уч н ів і їх ж иття — процес, к е р ів н и ц т в у п р и який ум ові ін ш і п а м 'я тн і м ісц я ф р а н ц у з ь к о ї столиці. Н е без тр уд н о щ ів п отрапили д о б уд и н о ч ка -м узе ю В. І. Л е нін а на вулиці М ар і-Р о з (наш гід п р о ньо ­ го не знала), поклали ч е р в о н і гво з­ д ики д о Стіни К о м ун а р ів, на М о ­ гилу М о р іс а Тореза, д о п а м 'я тн и ­ ків ж ертвам Р авенсбрука, Б ухенвальда-Д ори, М аутхаузе н а . Ми навіть не м огли п р ип устити , щ о через кілька днів е кстр е м істи з а н тико м ун істич н ої о р га н із а ц ії «М олода р е во л ю ц ія » п о -в а р в а р ськи зруйную ть і м узе й В. І. Л е ­ ніна, і м о ги лу во ж д я ф р а н ц узь ки х ком уністів, осквернять п а м ’ ять к о ­ м ун а р ів . Хотілося б знати, чи за­ лишилася табличка на р о го в о м у б уд ин ку, де чиєю сь р у к о ю а ку­ ратно п е р е кр е сл е н о «вул. М а р іРоз» і написано «Ленін»? Наша група побувала т а к о ж у Д іж о н і, Л іоні, Н іц ц і, Каннах, М а р ­ селі, Екс-ан-П ровансі, А в е н ь о н і, Валенсії та багатьох ін ш их м істах і м істечках, про їхавш и 2600 к іл о ­ м етрів. І всю ди нас зн а йо м ил и з м инулим Ф р а н ц ії, п р о п о н ув а л и побути в мессі в честь свята Ре­ м у чи паски. Е к скур сії ж на за во ­ ди, еле ктр остан ц ії чи ф а б р и ки велися у таком у те м п і, який, на жаль, позбавляв м о ж л и в о с т і ви­ слухати від п о відь на поста вле н е питання, без п о сп іху в р уч и ти су­ венір тощ о. Ми знайомилися з іс т о р іє ю Ф р а н ц ії і водночас п р и н а йм е н ­ ш ій на го д і пізнавали ї ї с ь о го д н і, намагалися заглянути у ї ї завтра. А щ е цікавилися « р ів н и м и м о ж ­ ливостями» м о ло д их ф р а н ц у з ів . С праведливості ра ди тр е б а ска­ зати, щ о у Валенсії м іс ц е в и м в ід ­ д іленням Ю Н ЕС К О була вла ш то ­ вана зустріч із м о л о д д ю . Важко говори ти п р о д ія л ь н ість о р га н іза ц ії, з пр е д ста вн и кам и я к о ї ми вели р о зм о ву. Вона о б ’єд нує близько 12 тисяч ю н а ків і дівчат, серед яких Є І М О Л О Д І р о б ітн и к и , і студенти сіл ь с ь к о го с п о д а р с ь к о го л іц е ю , зд е б іл ьш о го а ф р и ка н ц і за п о хо д ж е н н я м . К е р івн и к її, Ж а к Л а­ п о сіб н ика , сп р ия є ви хова нн ю в уч н ів високих по чуттів п а тр іо т и з ­ м у, св ід о м о сті сво го гр о м а д я н с ь ­ к о го о б о в 'я зку. П о сіб н и ко м М . М . Л исе н ка вж е к о р и стую ть ся в ш колах уч и те л і* істо р и ки . Вони знаходять там д о ­ ц іл ь н і п р а кти ч н і р е к о м е н д а ц ії і — щ о н а й го л о в н іш е — п р и н ц и ­ п о ві те о р е ти ч н і п о р ад и . хо р о ш а і своєчасна. Книга Ґ. ШИМАНСЬКА, кандидат педагогічних наук, асистент кафедри педагогіки. В. Л О Б О Д А , доцент кафедри української мови. тает, визначив основне с п р я м у ­ вання д ія л ь н о с ті о р га н із а ц ії п р и ­ бл изно такі — М и не визнаєм о ні п о л ітик* них, ні ку л ьту р н и х м е ж -між л ю д ь ­ ми. Головне для нас — д р у ж б а . ...Найперш е, щ о б е р е л ю дина в ід суспільства — ц е знання. П р а ­ во на о світу — одн е з найгум анніш их і найпочесніш их. І не ви­ падково нас цікавить сучасна си­ стема освіти у Ф р а н ц ії, з о кр е м а п ід го то в к а спеціал істів се р е д н ь о ї і ви щ о ї ква л іф іка ц ії. — К ож ен ф ранцуз, починаю чи з 6 -р іч н о го віку, повинен навча­ тися, — пояснив представник М і­ ністерства -о с в іти . — О б о в 'я з к о ­ вим навчанням о хо п л ю ю ться всі діти д о 16 р о к ів . — К о м у належ ать школи? — 70 тисяч початкових ш кіл з ко н тин ген то м близько п ’ яти м іл ь ­ й о н ів учнів належать д е р ж а в і. Щ е б л изько о д н о го м ільйона дітей навчаються в 11 тисячах приватних ш кіл. У к р а їн і ф у н к ц іо н у ю ть п 'ять ти­ сяч так званих м атеринських ш кіл, д е виховую ть 600 тисяч д і­ тей від д вох д о шести р о к ів , го ­ тую ть їх д о навчання в д ва н а дц я­ то м у класі. С е р е д н ю о с в іту та ко ж м о ж н а зд об ути в д ер ж а в ни х ліцеях або ж у м ун іцип а л ьн их та приватних кол едж ах. Тут навчається м олодь в ік о м від 11 д о 18 р о к ів . Батьки не платять за навчання дітей у д е р ж а в н и х ш колах д о 14 р о ків. Здається, все н е погано — на­ вчання о б о в ’ язкове, д о 14 р о к ів бе зко ш то вне . А л е ж чо м у то д і та­ кий великий від сів учнів? С ередню ш колу з д ип л о м о м , щ о дає п іл ьги п ри влаш туванні на р о б о ту , д оз в о л я є без вступних іспитів стати студентом , з а к ін ч у ­ ють 25— 30 п р о ц е н тів тих, щ о д і­ йш ли д о ви п у с к н о го класу. П рав­ справжнє дозвілля, достойне молодої людини, яка скоро за­ кінчить вуз. Не гаяти марно до­ рогоцінного часу, не розміню­ ватись на дрібниці в особистому житті. Як «контрзахід» проти цього запланували спільні похо­ ди до театрів, у музеї, виріши­ ли своїми силами прочитати ці­ каві доповіді, провести диспути. До ювілею інституту зробило подарунок... Який? Нехай поки­ БАЙДУЖ ИХ НЕ БУЛО що це буде нашим невеличким «секретом». Комсомольський актив групи уважно прислухався до кожної пропозиції, а тому складений план роботи протягом нового навчального року припав всім до душі. А це одна із умов то­ го, що й виконуватись він буде успішно, бо що подобається всім, те й робиться всіми знач­ но охочіше. Найголовніший пункт у на­ шім плані — навчання: вчити­ ся тільки на «відмінно» та «добре». Наші успіхи в оволо­ дінні знаннями будуть скром­ ним внеском у загальнонарод­ ну справу підготовки до XXIV партійного з’їзду. В. КОЖЕВНИКОВА, студентка 32 групи педа­ гогічного факультету. Спираючись на студентську самодіяльність (Закінчення. Поч. на 1-ій стор.). р е йко , О . Савицька, Н. С изонтова, В. Гончарук, Н. К остю к, ви­ ко р и сто вую ть к о ж н у м о ж л и вість для участі в них. Д у ж е часто д о нас п р иєд ную ться й студ е нти інш их груп . Багато задуш евних б е с ід від б у л о с я в нас біл я вечірніх багать. Саме в таких ум о ва х н а й кр а щ е р о з к р и ва ю ть с я л ю ди, в такі год ини вони н а й кр а щ е сп р и й м а ю ть все, щ о йде від д уш і. П р о йш о в ш и з сво їм и студ е нтам и багато к іл о м е тр ів , о б го в о ­ р и вш и з ними бе зліч р із н и х тем , я щ е і щ е раз п е р е к о н у ю с ь , яка цікава наша радянська м о л о д ь, і го р д іс тю сповню ється се р ц е , щ о у на дій ні р у к и п е р е д а єш сво ю справу. да, частина ю наків і д івчат к о р и ­ стую ться пр а во м од р уж ув а тися у 16 р о к ів . — Розум ієте, вважаю ть, щ о ви­ п ускн ий екзам ен д у ж е у с к л а д н е ­ ний. П ід го то вка д о нього вим агає багато часу. Н е р ід к о складаю ть й о го не в р ік закінчення ш коли, а на тр е тій чи четвертий р ік . Та й р е п е ти то р а н е р ід к о треба б най­ няти... С п е ц іа л істів з ви щ о ю о с в іто ю готую ть уніве р сите ти й сп е ц іа л ь­ ні те хн ічн і, гум ан іта р н і, с іл ь с ь к о ­ го с п о д а р с ь к і, п е д а го гіч н і, м и сте ­ цтвознавчі інститути та к о л е д ж і. Нам р о з п о в ід а л и багато ц ік а в о ­ го про П аризький університет, -найстаріший і найбільш ий з -п о м іж 17 ф р а н цузьких ун іве р сите тів. На й о го п ’ яти ф акультетах зараз на­ вчається 40 п р о ц е н тів студ ентів у с іє ї Ф р а н ц ії. О р га н ізо ва н ий він щ е в XII с то р ічч і. Д о складу Па­ р и з ь к о го уніве р сите ту ввійш ла С о р б о н н а — найстаріш ий уч бо вий заклад, з яким пов'язана вся іс то ­ р ія ф р а н ц у з ь к о ї культури, науки й освіти. С о р б о н н а була заснова­ на щ е 1253 р о к у Р. С о р б о н о м — д у х ів н и к о м к о р о л я і спочатку б у ­ ла п р и тул ко м для бідних виклад а­ чів та студентів, щ о вивчали б о ­ го с л о в 'я . П ізн іш е вона стала ш к о л о ю для п ід го то вк и д у х о в е н ­ ства. Тут у 1469 р о ц і вп е р ш е в Ф р а н ц ії з ’ явилося к н и го д р у к у в а н ­ ня. Тепер у С о р б о н н і р о з м іщ е н і л і­ те р а тур н и й і п р и р о д н ич ий ф а кул ь­ тети П а р и зько го ун іверситету, а та к о ж б іл ьш е со р о ка інститутів і наукових це н тр ів, серед яких в і­ д о м і інститути ф р а н ц у з ь к о ї р е ­ в о л ю ц ії, р е л ігії, психо л о гії, суча с­ них м іж н а р о д н и х відносин то щ о . У С о р б о н н і вивчають с л о в 'я н ­ ські м о ви (і се р е д них у к р а їн с ь ­ ку), готую ть спеціалістів р о с ій с ь ­ к о ї м ови та л ітератури, щ о п о д е ­ куди викладається у ф р а н ц у з ь­ ких ш колах. (Д алі буде). ЦІКАВЕ ПРО СТУДЕНТІВ ** Н У М ІЗМ А Т У Сергія Аушева, студента 34 групи дефектологічного факуль­ тету є одна давня пристрасть— заняття нумізматикою. Збирати монети він почав ще в дитинст­ ві. Якось до його рук потрапила цікава знахідка. Барельєфне зображення голови, латинський шрифт... Щоб розгадати таєм­ ницю Сергієві довелося зверну­ тись до спеціалістів-нумізматів. І виявилося, що це була .монета Римської імперії. Саме ця зна­ хідка наштовхнула його до колекціюваяня монет різних епох і країн. Вже більше десяти років юнак поповнює свою колекцію. У його багатющому «арсеналі» знаходяться дуже рідкісні мо­ нети, котрих не мають навіть найбільші музеї України. А скільки цікавого можуть розповісти Сергійові монети!.. Тут і монети Ольвії, і Римської імперії, і Золотої Орди, 1 Ки­ ївської Русі, і епохи Відроджен­ ня, — всього у колекції студен­ та нараховується понад півтори тисячі монет, які є свідками всіх формацій, котрі пережило люд­ ство. Валентин САКУН, студент дефектологічного факультету. СТУДЕНТСЬКИЙ ГУМОР — Кажуть, що розум дає ма­ ти, а не інститут. — БідолахаІ Ви, мабуть, ви­ росли сиротою.' * * * Двійочника гризла совість, але він був їй не по зубах. * * * А що, якби підручникам на­ дати форму шпаргалок, можли­ во тоді вони студіювалися б більш старанно. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (497) (23 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 29 (497) (23 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/138 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0f81db39ecc1a4bb0da6acd41203bb24.pdf f8b040ce7ae7fff997ed52bb48d79763 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ ЛЮДИ НАШОГО ВУЗУ З А ПЕДАГОГІЧНІ К А Д Р И ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 28 (496) Середа, 16 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. Ленінський залік продовжується ДО НОВИХ РУБЕЖІВ т и ч н о ї роботи по о р г а н іза ц ії та проведен н ю Л ен ін ського за л ік у п ри ком ітеті к ом сом олу ін сти ту ту ств о р е н і атестац ій н і ком ісії, до складу яких в в ій ш л и в ет е р ан и п ар тії і ком сом олу, п р ед с та в н и к и п артій н ого та ко м со м о л ь сь ко го а к ­ тиву, ад м ін істрац ії, к ращ і п р о п а ­ гандисти, агітатори . Л ен ін ськи й за л ік за в е р ш у є т ь с я В сесою зним и к о м со м о л ь сь к и м и зб орам и , н а я к и х о бговорю ю ться п ідсум к и XXIV з ’їзд у КПРС, в и з н а ­ ч а ю т ьс я за в д а н н я к ом сом олу по ви кон ан н ю його р іш е н ь. Збори п ідводять т а к о ж п ідсум к и в и к о ­ н а н н я ко м со м о л ь ц ям и і молоддю с о ц зо б о в 'я з а н ь на ч е с ть XXIV з ’їзд у КПРС. К ом сомольцям , я к і в ід зн а ч и л и ся У п е р іо д п ід го то в к и та п р о в ед ен ­ зал іку, в р у ч а є т ь с я зн а ч о к н я Л ен ін сь к о г о за л ік у кож ен з вЦКході ВЛКСМ «Л ен ін ськи й зал ік ». н а с п о в и н ен постійн о п а м ’я тати Такі в загальних рисах ор­ п ро ті в и сокі вим оги, які с та в и ть п а р т ія і ком со м о л п еред м олод­ ганізаційні моменти і програм­ дю . сту д е н т ст в о м . А вони такі: по­ і с тій н о о в о л о д іва ти м ар к си стськ о - ні уваги щодо підготовки л е н ін с ь к о ю теорією , добре зн ат и проведення Ленінського заліку. н а й в а ж л и в іш і п а р тій н і докум енти, А тепер про практичну ді­ я к і в и зн а ч а ю т ь п е р сп ек т и в и р о з­ в и т к у наш ого с у сп іл ь с тв а ; н а п о ­ яльність нашої комсомоли на легливо о в о л о д івати зн ан н ям и ; даному етапі. У нашому інсти­ в з я т и з о б о в ’я з а н н я до XXIV з ’їз ­ туті підготовка до Ленінського ду КПРС, з ч е с тю в и к о н а ти ці зо ­ б о в 'я з а н н я ; п ід в и щ у в а т и бойови- заліку назустріч XXIV з ’їзду тість своєї’ к о м с о м о л ь с ь к о ї о р га н і­ КПРС розпочалась комсомоль­ за ц ії, зм іц н ю в а т и ди сц и п л ін у, с у м ­ ськими зборами на філологіч­ л ін н о в и к о н у в а т и д оруч ен н я о р га ­ н із а ц ії, в у с ь о м у п р о я в л я ти ініці­ ному факультеті, що відбулися а ти в у : зв іт у в а т и п е р е д своєю ор­ З вересня. г а н іза ц ією , п е р е д стар ш и м и товаСтуденти 42-ї групи укра­ р н ш а м и -к о м у н іс та м и п р 0 в и к о н ан ­ н я за п о в іт ів Л ен ін а, про успіхи в їнського відділу, кращої групи п р а ц і і н а в ч а н н і, досягнуті на факультету, виступили на цих ч е с т ь XXIV з ’їзд у КПРС; глибоко в и в ч а т и м а т е р іа л и XXIV з ’їзду зборах ініціаторами починання, КПРС, в и з н а ч и т и свою кон кретн у яке заслуговує всілякого схва­ у ч а с т ь у в и к о н а н н і його ріш ень. лення; «XXIV з ’їзд КПРС зу­ Л е н ін с ь к и й з а л ік проходить в у с іх к о м с о м о л ь с ь к и х ор ган ізац іях стрінемо тільки «відмінними» і к р а .н и з с е р п н я 1970 року по к в і­ «добрими» показниками у на­ т е н ь 1971 р о к у в два етапи. вчанні». Ініціативу правофлан­ П ер ш и й е т а п за к ін ч у єт ь с я 2 ж о в т н я 1970 р о к у до 50-річчя п р о ­ гових навчання було підтрима­ м о в и В. І. Л ен ін а на III з ’їзд і но. В похід проти «трійки» ви­ РКСМ «Про з а в д а н н я спілок м оло­ рушає весь факультет. ді». З а к ін ч у є т ь с я він В сесою зним Відбулися комсомольські Л е н ін с ь к и м у р о к о м «П о-ленінськи в ч и т и с я к о м у н ізм у » . Згідно р іш е н ­ збори і на інших факультетах. н я ЦК ВЛКСМ 3-го ж о втн я 1970 Цікавою і наснажуючою була р о к у буд е п р о в е д е н о В сесою зний к о м со м о л ь сь к о -м о л о д іж н и й субот- розмова істориків. Цей факуль­ ник. тет в інституті наймолодший, Д ругий етап за в е р ш у є т ь с я у к в іт н і 1971 рок у. П ротягом друго­ але це не заважає йому бути комсомольського го е т а п у н еобхідн о підвести під­ заспівувачем с у м к и в и к о н а н н я к ом сом ольцям и життя інституту. На рахунку т а м ол оддю с в о їх зо б о в 'я з а н ь , мо­ істориків немало корисних б іл із у в а т и м ол одь на ви кон ан н я 9 г ас л а: «П ер етв о р и м о кож ен перед- справ. з 'їз д ів с ь к и й д е н ь у ден ь ударн ої Взяти хоча б шефську робо­ п р а ц і і відм ін н ого н авчання». О дне з н а й в а ж л и в іш и х за в д а н ь ту. Шефство тут не обмежуєть­ ц ь о го е т а п у — допом огти студ ен ­ ся епізодичними «наїздами» в т а м у с п іш н о в и к о н а ти п е р е д з’їзд ів с ь к і зо б о в 'я з а н н я , а к т и в ізу в ат и село. Студенти встановили по­ т р у д о в у т а гром адськ о-п ол іти чн у стійні зв’язки з Ксаверівською а к т и в н іс т ь ко м со м о л ьц ів, дом огти­ середньою школою Васильків­ ся, щ о б к о ж е н з н и х ви в чав м а р к ­ району, Бобрицькою с и с т с ь к о -л е н ін с ь к у теорію в тіс­ ського н о м у з в ’я з к у з ж и тт я м . Для п р а к ­ школою Бориспільського райо­ Згідно постанови ЦК ВЛКСМ пропонується продовжити Все­ союзний Ленінський залік під девізом «Ми справі Леніна і партії вірні»-. Мета заліку — ще вище підняти ■ політичну, трудову і громадську активність кожного комсомольця, Піднести роль і відповідальність всіх ком­ сомольських організацій інсти­ туту за участь у господарсько­ му, культурному і державному будівництві, мобілізувати ком­ сомольців і молодь на гідну зу­ стріч XXIV з ’їзду КПРС. ВІ ДГОМІ Н ЗОРЮ ЗУСТРІЧАЛИ У ПОЛІ У стінах нашого інституту вперше був сформований крим­ ський будівельний загін. Не вагаючись, разом з своїми по­ другами я записалась до цього загону. І ось — Крим з його палю­ чим сонцем. Почалися трудові будні. Невтомно, з завзяттям працю­ вали хлопці й дівчата на помі­ дорних плантаціях, на виноград­ никах, в саду, на будівництві телятника та консервному за­ воді. ну, школою № 153 міста Киє­ ва. У Ксаверівці, наприклад, студенти 21-ї групи ведуть уч­ нівський гурток поширеного ви­ вчення історії, у Бобрицькій — студент 22-ї групи Володимир Самчук веде гурток «умілі ру­ ки». А крім цього — участь у всіх шкільних заходах, лекції, концерти. На історичному факультеті постійно шукають (і знахо­ дять!) нові форми комсомоль­ ської роботи. Взяти зокрема проведення комсомольських зборів. У чергу дня комсомоль­ ських зборів, крім поточних справ, часто включається обго­ ворення життя і діяльності ви­ датних педагогів, діячів Кому­ ністичної партії (збори, присвя­ чені роковинам з дня наро­ дження Н. К. Крупської, Ф. Е. Дзержинського тощо). Це при­ дає зборам небуденний харак­ тер, сприяє професійній підго­ товці майбутніх істориків, ак­ тивізує практичну діяльність. Багато уваги приділяють іс­ торики навчанню. На першому місці у них самостійна робота. З поля зору при цьому не ви­ падає жоден студент. («Жодно­ го пасивного на семінарії»). Ми сказали лише про один факультет. Але не мало по­ вчального у процесі складання Ленінського заліку було нагро­ маджено і на інших факульте­ тах. Наше завдання тепер — не .«розгубити» досягнутого, ви­ вчати і поширювати кращий досвід. Не можна обминати і недо­ ліків. Одним з них є те, що на комсомольських зборах по­ декуди беруться неконкретні зобов’язання, виражені в за­ гальних формуліровках. Проти цього потрібно повести рішучу боротьбу. Треба звернути ува­ гу і на те, щоб вивчення лені­ нізму нашими студентами було тісно пов’язане з практичною участю у громадському житті інституту, факультету, групи. М. ЛЕВЧЕНКО, секретар комітету ЛКСМУ інституту. Якби всі його вихованці прийшли навістити свого посрібленого сивизною наставника, то прийняти їх всіх padoni він просто не зміг би... Ні-ні, гостям він радий, але ж... Де розмістити такий легіон? У всьому нашому ін­ ституті не знайдеться скільки приміщень і аудиторій. Ви­ хованців у нього тисячі. Свій перший крок на вчительську стежку Степан Анд­ рійович Литвинов зробив ще до революції. І з того часу, ось вже 54 роки, він віддає своє серце найблагдроднішій, найпочеснішій справі — вихованню молодого покоління. Понад ЗО років із них він готує вчителів для радянської, школи, працюючи в педагогічних вузах. За невтомну діяльність і плідні наукові пошуки педа­ гог-ветеран неодноразово нагороджувався урядовими на­ городами, відзнаками. Проф. С. А. Литвинов І сьогодні на передньому краї педагогічної науки. Свій багатющий до­ свід, свою любов до справи, якій присвятив все життя, він щедро передає студентам — своїй зміні. НА ФОТО: проф. С. А. ЛИТВИНОВ приймає гостей — піонерів однієї з київських шкіл. Фото В. Химошенка. ЛЕНІНСЬКИЙ УРОК (Рекомендації по проведенню) Д ля підготовки і проведення Всесоюзного Ленінського уроку «По-ленінськи вчитися комунізму» в кожній академгрупі повинна б у­ ти створена спеціальна група або штаб на чолі з комсоргом. Готуючись до уроку, комсо­ мольці вивчають виступ В. І. Л е­ ніна на III з 'їз д і РКСМ , конспек­ тують працю В. І. Леніна «За­ вдання спілок м олоді». Поряд з вивченням праці В. І. Леніна ко­ жен комсомолець повинен взяти найактивнішу участь у суспільнокорисній діяльності. Комсомольські групи до ру­ чають кільком ком сомольцям п ід­ готувати реферати з проблем, ви­ сунутих Леніним на з 'їз д і. Роботи ці повинні містити в собі цікаві цифри, факти. Доцільно також підготувати декілька доповідей з історії III з ’їз д у та виступу на ньому В. І. Леніна. Разом з підготовкою конспек­ тів і реф ератів реком ендується силами комсомольців академгру- ТРУДОВОГО І не тільки працювали. Ми побували у Севастополі,^ де ко­ жен камінь є свідком мужності моряків та жителів міста. На Сапун-торі хвилиною мовчання вшанували пам'ять загиблих. Не раз зустрічали оплесками інститутських артистів трудів­ ники ланів, говорили щире «дя­ кую» за подаровані пісні. У загоні діяв комсомольський прожектор, випускалися стін­ газети,, бойові листки. Часто на політінформаціях розгорались дискусії, і тоді відбувалися жаркі словесні бої. ...Вечорами над селом линуть задушевні українські пісні, чути голос баяна. Довго ще не роз: ходяться дівчата. А завтра зо­ рю вони знову зустрінуть в вали бетон. Працювали подеко­ полі. Надія ПЛОТНИКОВА, ли по дві зміни підряд. І здали студентка дефектологіч­ все-таки елеватор раніше стро­ ного факультету. ку: 15 серпня замість 26 за планом. Було у нас немало трудно­ щів, але ніщо не може зрівня­ тися з радістю від того, що твоїми руками збагачується на­ ша земля. Цю радість не мож­ на уявити, її треба пережити Загін «Україна-70», у якому самому. Треба було бачити, як мені довелося працювати, був закінчивши елеваторську ве­ комсо­ сформований на основі всіх бу­ жу, хлопці з ударної заспівали дівельних загонів, що приїхали мольської бригади з України на будови цілинно­ «Інтернаціонал». Гордо і муж­ як го краю. Працювали ми на бу­ ньо злетів він над степом дівництві елеватора в місті Ар­ гімн комсомольській звитязі. Ю. КОВАЛІВ, кадии студент філологічного фа­ Ми витягували елеваторську культету. вежу, в’язали арматуру, зали­ і Гімн комсомольській звитязі пи створити фотовиставку про III з ’їз д РКСМ або організувати вечір зустрічей з ветеранами ком­ сомолу. Зр о зум іло , що академгрупа м о ­ же не обмежувати себе тільки цими завданнями, а виявляти біль­ шу винахідливість та ініціативу. Коли буде визначена тема уро­ ку, доповідач, потрібно скласти розгорнутий план. Цей план зі списком рекомендованої літера­ тури необхідно розповсюдити се­ ред комсомольців з тим, щоб об­ говорення на уроці було цікавим і плідним. І тоді як наслідок уро­ ку народиться конкретна програ­ ма дій колективу, в реалізації якої візьм е участь кожний член ВЛКСМ . Тоді знаменний день 2-го жовтня стане важливим рубежем у підготовці до другого Всесоюз­ ного Ленінського заліку, ще більш активною і успішною буде наша участь у всенародному русі за гідну зустріч X X IV з ’їз д у КПРСІ КОМІТЕТ КОМСОМОЛУ. ЛІ ТА НА БУД О ВА Х КИЄВА Ще не минуло й тижня піс­ ля літньої екзаменаційної се­ сії, як студенти будівельного загону дефектологічного фа­ культету дружно вийшли на бу­ дівництво Київського житлово­ го масиву — розпочали свої трудові канікули. Бійці нашого загону внесли вагомий вклад у дострокову здачу об’єктів для трудящих столиці України. Всіх робіт ви­ конано на суму 11.160 карбо­ ванців. Показник непоганий! Найкращих успіхів у роботі досягла бригада 22 групи. М. МАЗУР, студент дефектологічного Факультету. �У НІМЕЦЬКИХ КОЛЕГ ЦЬОГО літа група студентів нашого інституту побувала в гостях у своїх колег — студен­ тів Лейпцігського педінституту в НДР, Цікавий, змістовний ві­ зит тривав близько місяця. Зав­ дяки щирості гостинності друзів кияни мали змогу зачерпнути багато нового і корисного для .майбутньої педагогічної діяль­ ності. Вони познайомились з постановкою роботи в Лейпцігському педінституті, з функці­ ями організації вільної німець­ кої молоді. . Наші студенти відвідали шко­ лу, дитсадок, деякі інститути. Багато користі принесли пос­ ланцям з України і уроки ні­ мецької мови, проведені викла­ дачем лейпцігського інституту. Та найбільше, мабуть, запали в душу дні, проведені в горах Тюрінгії — в піонерському та­ борі виробництва «Вісмут». Спілкування з німецькими во­ ЗДІЙСНИЛАСЯ М Р І Я Останнім часом до редакції надходять листи від першо­ курсників. Основна думка у них — радість від того, що став студентом, що здійснила­ ся жаданна мрія. Немало теплих слів говорять першокурсники про майбутню професію... Отже, вибір правильний. За­ лишається побажати нашому поповненню працьовитості і на­ полегливості на шляху до здійс­ нення мрії. + У Києві багато вузів... Чому я вступив до педагогічного? Насамперед, на мій вибір по­ значився вплив матері — вчи­ тельки. З її розповідей я зро­ зумів, яка це необхідна і по­ чесна професія. Два роки са­ мостійної праці на виробництві наочно показали мені настіль­ ки в наш час необхідні глибо­ кі знання в усіх галузях на­ родного господарства. Шлях до висот знання вказує школа. Павло ПАРХОМЕНКО, студент фізико-математичного факультету. Валентина САВИЦЬКА, студентка дефектологічно­ го факультету. • Вітання, вітання, вітання! Отже, я студентка КДПІ. Школа приваблює мене. Учи­ тель — це найсвітліше, най­ дорожче у кожної людини піс­ ля матері. Учителем може бу­ ти тільки той, хто любить ді­ тей, хто не шкодує ні сил, ні енергії для благородної справи виховання юних членів суспіль­ ства. Велике бажання набути гли­ боких знань, щоб потім переда­ вати їх іншим, і привело мене до педагогічного. Люба ЛОЗОВИЦЬКА, студентка фізико-математичного факультету. • На фото справа (зверху вниз): 1. Група студентів нашого ін­ ституту у місті Лейпцігу. Скіль­ ки побачено, скільки почуто цікавого! Йде жвавий обмін враженнями, у якому бере участь 1 керівник групи О. І. Бугайов (крайній справа). 2. Відвідини дитячого садка. 3. Дні України в місті Лейпцігу. Концерт піонерівтельманівців у парку ім. Кларн Цеткін. На фото вгорі зліва: Дрезденська картинна гале­ рея. Біля «Сікстннської мадон­ ни». Микола БОРОВКО, студент IV-ro курсу філологічного факультету ПІСНЯ ПРО НАШ ІНСТИТУТ Юне серце обняв смутку лагідний легіт, Білим співом сузір'я каштанів цвітуть, А будівля дзвінка найдорожча для мене Кличе радо в широку омріяну путь. ПРИСПІВ: в дитинство несхибно прямії, з дитинства прості, як слова. дитинства — осонцена мрія, про вас мені ніжно співа. У вальсі веселім кружляють дівчата — У вирій летять молоді вчителі. Магелани наук, їм завжди починати Всі дороги дитинства на рідній землі. ПРИСПІВ. Ранком світлим ясним у далекій окрузі Розпочнеться в житті твій найперший урок. Пригадаються лави студентської друзі І в дорогу важку опромінений крок. ПРИСПІВ. II літа побредуть ніжним вереснем синім. Відлетять журавлі і повернуться знов, Та завжди моє серце гаряче нестиме Ту омріяну мить і до тебе любов. олон к а п ершокурсника жатими, обмін досвідом... Не можна не згадати без теплої по­ смішки «розмови» з дітьми: хто — по-німецькн, хто — по-російськи... Веселі ігри, танці, трива­ лі походи в гори... А далі були ще 1 Дрезден, і мальовнича Сак­ сонська Швейцарія, 1 трагічний Бухенвальд, і величний Веймар, чудовий Майсен, красень Бер­ лін. Але найголовніше, що запа­ м'ятається назавжди, — це щире гостинне ставлення до нас німецьких товаришів, які допомогли на місяць забути, що ти не вдома, а в гостях, все­ лити у серце надію, що дружні потиски рук, приязні посмішки, якими нас скрізь зустрічали і проводжали, і надалі зали­ шаться найпереконливішим свідченням відвертості і міцної дружби. ВІТРИЛА Дороги Дороги Дороги І серце К ЙДІТЬ ДО НАС, ДОПИТЛИВІ Пропонуємо увазі читачів нові- вірші членів літературної студії інституту. Віра ДОБРОВОЛЬСЬКА, студентка ІІ-го курсу філологічного факультету ДІВЧАТА Щедрий вечір вийняв срібного окрайия Тихим паркам із прихованими парами, А дівчата над конспектами схиляються, А дівчатам вісімнадцять незабаром. їм назавтра так багато треба вивчити, їм не можна відірватися нітрохи. Десь неоновою заполоччю вишиті Стихлі вулиці чекають на закоханих. Манить вечір зашарілими проспектами, Тож не раньте серця спраглого докором, Що, лишивши недовивчені конспекти, Юність весело вистукує підборами. Десь під кленами губитимуть зажуру, Може долю в щемнім шепоті стрічатимуть... Ви не сердьтеся, будь ласка, тьотю Шуро, Цього вечора запізняться дівчата. А за північ, коли марить ніч напатлана В сонних вулицях, неону смутком вишитих, Довго-довго ще в гуртожитку не спатимуть, Бо назавтра так багато треба вивчити. — Вчителька з неї буде сер­ йозна, висококваліфікована, — такої думки про Валентину Мацько, студентку 4-го курсу філологічного факультету, і ви­ кладачі, і студенти. Цю характеристику Вален­ тина «заробила» успішним на­ вчанням, сумлінністю, ввічли­ вістю, скромністю. Зараз студентка на завер­ шальній педагогічній практиці, успішно оволодіває практични­ ми навичками роботи в школі. Фото В. Тнмошенка. ВИКЛАДАЧАМ НА ФАКУЛЬТЕТАХ (КАФЕДРАХ) У СПРАВАХ ПЕРЕДПЛАТИ ПОТРІБНО на ф ізико-математичному ф а­ ЗВЕРНУТИСЯ ДО ТАКИХ культеті — Борис Косолапов, на ТОВАРИШІВ: Ш ановні товариш і — викладачі, ВІДПОВІДАЛЬНІ ЗА ПЕРЕДПЛАТУ ф ілологічном у — Людмила Лук'яНемирівська, П. Лучицький — фіВ ІНСТИТУТІ студ е н ти , аспіранти, лаборанти, нова, на педагогічному — Л ю д­ РОЗПОЧАЛАСЯ ПЕРЕДПЛАТА У СТУДЕНТІВ ПЕРЕДПЛАТУ ПРИЙМАЮТЬ: Від партком у — А . Лукаш енко, співробітники . адмінгоспчастини! Розпочалася передплата газет від ком ітету Л К С М У — Г. Наум ен­ та ж ур н а лів. Тож вже сьогодні і ко Завідую ча пунктом передплати не п ізн іш е подум айте над тим, що б у д е те читати у 1971 році. — С . Котляренко. мила Клепачевська, на історич­ ному — Віктор Даниленко, на д е ­ ф ектологічном у — Ярослава Бабінець, на музично-педагогічному —• Анатолій Доріченко. зико-математичний ф акультет; В. Сокур — філологічний ф-т; М. Буркатівська, Л, Ж ербіна — музично-педагогічний ф -т; Т. Куренкова — деф ектологічний ф -т; В. Молдован — каф едри суспіль­ Друзі-перш окурсникиІ Вже м и­ нули перш і дні вашого студент­ ського ж иття, ви вступили в но­ вий, сповнений таємниць світ на­ уки. А ле крім м атеріалу, який вам викладають на лекціях, необхідні й систематичні самостійні заняття, особливо д л я тих, хто обрав своєюмайбутньою проф есією м атема­ тику. На ф ізико-математичному ф акультеті є багато гуртків, у яких вам допомож уть розвинути свої математичні здібності, розібратись в найновіших і найважливіших проблемах, що стоять зараз пе­ ред математикокз, навчать само­ стійно вести наукову роботу. О д ­ ним із таких гуртків є гурток еле­ ментарної математики, яким ке­ рує досвідчений викладач, доцент кафедри математики В. М. Кухар. У гуртку елементарної м атема­ тики ви будете займатись питан­ нями, які пов’язані з вашою май­ бутньою працею в школі. Ви дізнаєтесь багато ц ікаво го -з жит­ тя і діяльності видатних м атема­ тиків, розберетесь з таємницями математики тисячолітньої давно­ сті і сучасності. Під керівництвом досвідчених викладачів ви будете займатися самостійно науковою працею, кращ і роботи членів гуртка будуть рекомендовані на наукову студентську конф ерен­ цію. Кр ім цього гурток організовує математичні зустрічі-КВН , вечори відпочинку. Тож приходьте до нас у гур ­ ток, ми будем о раді вітати вас— майбутніх членів наукового сту­ дентського товариства. Г. ГАБОВИЧ, голова гуртка елементарної математики. них наук; С . Ільїна — каф едра іноземних мов; і. Ш иманська — каф едра п едаго гіки; Л. Граб — каф едра до ш кільно ї педагогіки; Т. Левківська — каф едра початко­ вого навчання; Л. Гомоля — ка­ ф едр а психології; В. Рознюк — каф едра ф ізичного виховання. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 28 (496) (16 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 28 (496) (16 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/137 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/08935614d7b9056f129b415f8c94b631.pdf aa662c77dad35b853e4520c49ff74e74 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ПОСВЯЧЕННЯ В СТУДЕНТИ Світлою радістю сповнені сер­ ця кожного з юнаків і дівчат, які заповнили актовий зал інститу­ ту. Зібралися ті, хто своїми знаннями завоював право стати студентом нашого столичного педвузу. Всіх їх, що з’їхалися з різних кінців України, об'єднує одне прагнення — оволодіти професією педагога. І одна ра­ дість іскриться з очей — вони стали студентами! •Право бути студентом завойо­ вано. Але пам’ятай, першокурс­ нику, що вступні екзамени — це лише перший бар’єр, який вда­ лося тобі подолати на шляху до здійснення своєї мети. Попереду — роки навчання, і ще багато доведеться попрацювати, щоб мати право переступити ""поріг школи як учитель. Повільно пливуть між рядами прапори інституту та комсомоль­ ської організації. їх несуть че­ рез зал кращі з кращих: відмін­ ники навчання, комсомольські активісти. Ректор інституту проф. О. К. Романовський знайомить першо­ курсників з професорсько-викла­ дацьким складом Інституту, роз­ повідає про багатогранне життя інституту, який святкуватиме незабаром своє п’ятидесятиріччя, вітає першокурсників з по­ свяченням в студенти. Схвильовано звучать слова провідних викладачів інституту, звернені до першокурсників. Майстри педагогічної справи проф. Д. Ф. Ніколенко_, заслу­ жений учитель республіки Г. В. Семенцова дають молодому по­ повненню товаристські поради. І не в одного юнака, не в одної дівчини, що за покликом серця присвятили себе благородній ро­ боті вчителя, виникло бажання бути схожими на кращих педа­ гогів — своїх наставників. Від імені випускників студент фізико-математичного ф-ту Геннадій Грищенко вручає першо­ курсникам символічний ключ від «храму науки». Першокурсники клянуться з гордістю нести прапор рідного вузу, множити славні традіщії колективу горьківців. Після урочистого церемоніа­ лу всі присутні у залі мали щас­ ливу нагоду познайомитись з не­ повторним мистецтвом польсь­ ких друзів, які завітали на свя­ то і дали чудовий концерт. З ці­ кавою концертною програмою виступили також студенти му­ зично-педагогічного факультету. Закінчилось свято. Гостями зайшли на нього першокурсни­ ки, а вийшли повноправними членами великої студентської сім’ї. Г. НАУМЕНКО, заступник секретаря комі­ тету комсомолу інституту. Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 2 7 (4 9 5 ) Середа, 9 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. КЛЯТВА ПЕРШОКУРСНИКІВ Я, першокурсник Київського державного педагогічного ін­ ституту імені Горького, в знаменний для мене день посвячен­ ня в студенти — перед лицем своїх товаришів, перед виклада­ чами урочисто клянусь: Завжди бути гідним високого звання радянського студента, помножувати традиції і славу нашого інституту. КЛЯНУСЬ! Глибоко оволодівати теоретичними знаннями, практичними навичками, необхідними для роботи радянському вчителеві. КЛЯНУСЬ! Завжди бути гідним високого звання вихователя підростаю­ чого покоління, людиною, безмежно відданою Партії, народу, Батьківщіші, справі комунізму. КЛЯНУСЬ! Якщо я порушу цю клятву, нехай зневажають мене мої това­ риші та весь колектив інституту. НА ЗНАК НЕПОРУШНОСТІ ЦІЄЇ КЛЯТВИ Я ПЕРЕД ОПОВИТИМ СЛАВОЮ ПРАПОРОМ КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! ЛЮДИ НАШОГО ВУЗУ ФІ ЗИК Я к н ауко вець Віктор Павлович Дущенко один з «найпро­ д у к т и в н іш и х » у нас викладачів: на його р ахун ку 120 друкова­ н и х н а у к о в и х робіт. І тому перш за все хочеться сказати про ньо го я к про вченого. Два роки том у доц. В. Дущенко очолив кафедру фізики на­ ш о го ін с т и т у т у . За цей час під його керівництвом було значно р о зш и р е н а те м ати к а досліджень, одержані важливі результа­ т и , що м аю ть велике значення Для народного господарства к р а їн и . Досвідчений ф ізи к плідно працю є з науковою молод­ дю . У нього багато аспір ан тів. П’я ть з них вже успіш но захи­ с т и л и ка н д и д атські дисертації, інш і заверш ую ть роботу над тем ам и Та й сам Віктор Павлович у невпинному зростанні, п ід г о т у в а в до з а х и с т у докторську дисертацію . Об’єкт його до­ сл ід ж е н н я — теп ло ф ізи ка. и НА ФОТО: завідую чий кафедрою фізики д оц . В. Д У Щ Е Н К О і асп ір ан т В. Л ЕВАНД ОВСЬКИ Й проводять досл ід ж е н н я в лабо рато р ії. _ . " Ф ото Ю. Порфиренка. АКТИВІСТ Спочатку він був старостою групи, потім членом комсомоль­ ського бюро курсу. Минуло не­ багато часу, і юнак очолив ком­ сомольську організацію дефек­ тологічного факультету. Ви здогадалися, певне, про кого йде мова: Валентин Степанець... Комсомольський активіст, від­ мінник навчання, Ленінський стипендіат. Не мислить юнак життя без комсомольської дія­ льності. І коли запитуєш його: «Що дає тобі комсомольська робота?», він відповідає: — Найперше і найголовніше: утвердження в правах громадя­ нина, активного будівника ко­ муністичного суспільства... І це не просто красиві загаль­ новживані слова. Для Валенти­ на це одна із складових його зростання як педагога-громадянина. Ось тут, в інституті, за студентською лавою, він освоює педагогічні науки. Юнак не помилився, що обрав собі бла­ городну і почесну, але й нелег­ ку роботу вчителя-дефектолога. Він любить дітей, і, безумовно, ще залишить свій добрий слід на ниві освіти. А сьогодні... Сьогодні його хвилює все: як ідуть справи у комсомольців, яка успішність' на факультеті, чи все гаразд у своїй групі. Цього неспокі­ йного вдачею хлопця вабить і науково-студентська робота, і заняття спортом, І театр. І всю­ ди він встигає. Цьому допома­ гає його комсомольське горін­ ня. В. САКУН, наш кор. Слово у філологів тверде Вже на третій день навчання всі студенти філологічного фа­ культету зібралися на свої пер­ ші в новому навчальному році комсомольські збори. Настрій у всіх піднесений, збуджений. Влітку формально всі були «ві­ дірвані» від своєї комсомольсь­ кої організації, але практично студенти не припиняли своєї ді­ яльності скрізь, де б не дове­ лося їм знаходитись, — в різ­ них куточках нашої неосяжної Батьківщини. Рідна Київщина, Крим, цілина, Сибір — все це маршрути канікул студентів-філологів. Тож, кожному хотілося розповісти про свої справи, по­ слухати розповіді своїх товари­ шів. Але найголовніше заради чого зібралися — повести діло­ ву розмову про навчання, роз­ ставити нові орієнтири в подаль­ шій комсомольській роботі. — Новий навчальний рік про­ ходитиме під девізом «Ми спра­ ві партії і Леніна вірні», — го­ ворить секретар комсомольської організації факультету Володи­ мир Веберов. — Це ставить ви­ сокі вимоги перед студентською молоддю. Ми повинні прикласти всі сили, щоб гідно зустріти XXIV з’їзд КПРС. З доповіддю про підсумки ми­ нулого навчального ро'ку висту­ пив декан факультету проф. Г. М. Удовиченко. Він відмітив у своїй доповіді, що колектив факультету досяг значних успі­ хів у навчальному процесі, ком­ сомольському житті та інших ас­ пектах діяльності. Якщо в зимову ексзаменаційну сесію процент успішності складав 95,7, то у весняну екза­ менаційну сесію, хоч вона була значно складнішою, він піднявся до 99,3 процента. Зараз на фа­ культеті 98 відмінників — зо­ лотий фонд факультету. , Порадували нас і випускни­ ки, які склали державні екзаме­ ни на «добре» і «відмінно». 13 ВАША з них одержали дипломи з від­ знакою. Флагманом у навчанні на сьо­ годнішній день є 42 група укра­ їнського відділу, яка склала вес­ няну екзаменаційну сесію без задовільних оцінок і в якій на­ раховується 11 відмінників на­ вчання. Відрадно й те, що за флагманом йде велика «ескад­ ра». Це 22 та 21 групи україн­ ського відділу, 42 група .росій­ ського відділу та інші студент­ ські колективи. Г. М. Удовиченко звернув увагу на діяльність академради, яку очолює Зоя Пивовар. На факультеті, як підкреслив допо­ відач, академрада повинна ви­ конувати роль студентського де­ канату. Найближчим часом пот­ рібно розгорнути діяльність НСТ, створити лекторську гру­ пу. В обговоренні доповіді взяли участь Пивовар Зоя, Рагозіна Надія. Секретар комітету ком­ сомолу інституту Михайло Лев­ ченко закликав комсомольців у всеозброєнні зустріти ленінсь­ кий урок. Комсомольці 42-ї групи ук­ раїнського відділу виступили із закликом до всіх студентів фа­ культету: «Зустрінемо XXIV з ’їзд КПРС без жодної «трій­ ки». Комсомольські збори під­ тримали ініціативу кращої гру­ пи факультету. У рішенні зборів записано: «Розпочинаючи перший етап ленінського заліку і йдучи на­ зустріч знаменній події в жит­ ті нашого народу — XXIV з ’їзду КПРС, комсомол факуль­ тету буде домотатися нових ус­ піхів у навчанні та ідейно-вихов­ ній роботі». І немає сумніву, що свою ви­ соку комсомольську обіцянку філологи виконають з честю. Слово у філологів тверде. Надія РАГОЗІНА, Віктор ОЛІЙНИК, студенти філологічного факультету. Г А З Е Т А Шановні друзі! Закінчилися канікули і ви знову сіли за сту­ дентські лави, щоб оволодіти професією педагога. Щосереди приходить у вашу групу газета «•За педагогічні кадри». Ред­ колегія газети намагається якнайповніше відображати життя студентського колективу. Але виконувати свою функцію газета може лише за вашою активною допомогою. Звертаємося до вас з проханням надсилати до редакції ма­ теріали з життя свого колективу. Спільними зусиллями зро­ бимо свою газету цікавою. Пишіть нам. РЕДКОЛЕГІЯ. �Поради першокурсникам Вчитися самостійно працювати у В. І. Леніна О дн е з найважливіших завдань, яке поставив В. І. Ленін перед м олоддю — оволодівати наукови­ ми знаннями. Без глибоких м іц ­ них знань не можна стати справ­ жнім ком уністом . Основне місце в оволодінні знаннями Володимир Ілліч відводив самостійній роботі. Щ е з ю нацьких років він від­ значався великим прагненням до знань, умінням працювати напо­ легливо, систематично, за певним планом. Так, уж е в шкільні роки Володимир Ульянов любив бага­ то читати. Будучи гімназистом, він встиг прочитати все цінне з револю ційно-дем ократичної пуб­ ліцистики, що було надруковано в Росії. У спогадах про шкільні роки Ілліча його брат Д . І. Ульянов пише, що Володимир завжди ста­ ранно готувався до занять, вчасно і якісно виконував шкільні завдан­ ня. Наприклад, коли давалося д о ­ до м у завдання написати твір, він зр азу ж п ісля оголошення теми приступав до його виконання. С кладав на аркуш і паперу план твору з вступом і висновками. П отім брав аркуш і паперу, згинав навпіл вздо вж і на полях зліва накреслю вав чернетку, простав­ ляючи циф ри, літери згідно складенного плану. Полоси справа за­ лишались чистими. Сюди він вно­ сив доповнення, пояснення, поп­ равки, а тако ж вказівки на літер а­ ту р у : дивись там-то, сторінка така-то. Поступово, день за днем праві полоси листа попереднього чер­ новика заповнювались цілим р я ­ дом пом іток, поправок, посилок тощ о. Потім незадовго до строку подачі твору, він писав весь твір начорно, справляючись з своїми помітками в різних книгах, які були приготовлені заздалегідь. П ісля цього залишалось тільки взяти чистий зош ит і переписати начисто готовий твір. Цей ф акт є д уж е повчальним і для нашої учнівської та студентсько ї м олоді. Навчаючись у Казанському уні­ верситеті, В. І. Ленін починає вес­ ти револю ційну роботу серед студентів. Його переслідую ть цар­ ські шпигуни і добиваю ться від­ числення з університету. А ле м о ­ лодий Ленін не складає зб ро ї. Він наполегливо працює над са­ моосвітою, продовжує вести р е ­ волюційну роботу в С ам ар і. Він самостійно вивчає універ ситет­ ський курс за юридичний ф а к у ­ льтет, добивається д о зво лу на складання екзам ену за універ си­ тет екстерном. І за короткий час, майже за один рік, Володимир Ульянов успішно опановує 4-х річ­ ний університетський курс, успіш ­ но складає екзам ени. З 33-х осіб, що складали екзамени, один лише він одержав диплом перш ого ступеня. Враж ає працьовитість В. і. Л е­ ніна під час заслання. За 3 роки перебування в засланні він напи­ сав понад ЗО д уж е важливих праць. «Він переглядав гори м атеріалу, — пише Н. К. К р у п с ь к а ,— читав (як і писав) надзвичайно швидко, але те, що хотів запам’ятати, ви­ писував собі в зошит... Якщо кни­ га належала йому, то він о бм еж у­ вався підкреслюванням, пом ітка­ ми на полях, а на обкладинці ви­ писував сторінку, підкреслюючи її однією або кількома рисками, дивлячись на важливість відм іче­ ного м ісця. Перечитував він і свої статті, робив і на них помітки, і те, що навело на яку-небудь д у м ­ ку, теж підкреслював і сторінку помічав на обкладинці. Так о р га­ нізовував Ілліч свою пам'ять». Ці слова ще раз підтверджую ть ха­ рактерні риси Володимира Ілліча: вимогливість до себе, прагнення вивчити питання в деталях. В минулому навчальному році в ін сти туті І в гуртож итках було обладнано 4 читальних зали з вільним доступом до лі­ тератури. З них: один зал в головному навчальному корпусі на 157 місць, другий — на дефектологічному ф акультеті на 56 місць і два в гур то ж и тках (на 86 місць). Створення чи­ тальних залів з вільним доступом до літератури сприяє по­ ліпшенню сам остійної роботи студентів. Уже в цьому на­ вчальному році передбачено створення сцеціалізованих чи­ тальних залів на філологічном у та фізико-математичному ф акультетах. НА ФОТО: студ енти знайомляться з виставною книг на ленінську тем атику, я к у підготували працівники інститутсьної бібліотеки. Ф ото В. Тимошенка. Цінна і повчальна книга Кожного року Радянська Армія одержує нове гідне поповнення — вихованців нашої школи. Перед школою стоїть відповідальне за­ вдання — підготовка всебічно розвинених людей, полум’яних патріотів Соціалістичної Вітчизни, готових до збройного захисту її священних кордонів, мирної твор­ чої праці. Тому дослідження ефективних методів, пропаганда і поширення передового педагогічного досвіду військово-патріотичного виховання школярів набувають першочерго­ вого значення. Нова праця Героя Радянського Союзу, кандидата історичних наук Тимофія Максимовича Шаиїла «Військово-патріотичне виховання шкільної молоді» і присвячена цій благородній справі. У книзі узагальнено кращий до­ свід передових шкіл і вчителів на­ шої республіки у здійсненні вій­ ськово-патріотичного виховання в процесі .вивчення основ наук і в позакласній роботі. На конкретному матеріалі автор захоплено розповідає про вихо­ вання молоді на героїчних рево­ люційних і бойових традиціях на­ шого народу. Відзначається, що виховання патріотичних почуттів у дітей слід починати з першого класу і поступово удосконалювати та урізноманітнювати систему, ви­ ховання протягом всього часу на­ вчання в школі. Т. /VI. Шашло детально і цікаво розповідає про роботу червоних слідопитів по вивченню бойового шляху і героїчних подвигів радян­ ських людей у роки Великої Віт­ чизняної війни, про створення кім­ нат бойової Слави, походи по міс­ цях боїв, зустрічі з ветеранами війни, використання творів літера­ тури, живопису, кіно, шефську ро­ боту з воїнами Радянської Армії, про яскраві шкільні свята і хви­ люючі традиції. Читач дізнається і про те, як поруч з вихованням в учнів пат­ ріотичних почуттів здійснюється їх фізичне виховання, озброєная необхідними знаннями і навичка­ ми з військової справи. Конспектування опрацьованої літератури у В. І. Леніна було своєрідним. Так, Крупська пише: «Якось переглядаючи мою бро­ ш уру «О рганізація самоосвіти», він сказав, що я неправа, коли говорю, що треба записувати саме необхідне, — у нього інший дос­ від». Цей досвід Леніна в кон­ спектуванні опрацьованої літер а­ тури полягає в тому, що він ви­ писував не лише ті факти, які йому потрібні зараз, а й ті, які будуть потрібні для дальш ої ро ­ боти. Ці факти він систематизував, співставляв з іншими. При нагро­ мадж енні нових ф актів, він знову повертався до них, розглядав їх у з в ’язку з новими ф актами, робив при цьому висновки і узагаль­ нення. Працюючи над книгою, В. І. Ленін вивчав не тільки данну кни­ гу, а й ті дж ерела, на які спирає­ ться автор книги. Він критично підходив до наведених автором фактів і висновків і завжди під­ креслював, що книги пишуть лю ­ ди, які захищають інтереси того чи іншого класу. Самостійно пе­ ревіряти ф акти, цифри, вивчати першоджереТїа~— було н евід'єм ­ ною рисою в роботі В. І. Леніна протягом всієї його революцій­ ної діяльності. У спогадах про невтомну р о зу­ мову працю вождя його сестра М арія Іллінічна пише: «Він все життя вчився, вивчив великих мислителів і живе життя, теорію і практику, факти і цифри», «вра­ жала наполегливість і акуратність, з якою Володимир Ілліч робив ту справу, за яку він брався. Це уміння працювати, ця наполегли­ вість зберігались у нього все ж иття». В. І. Ленін завдж ди сміявся з тих, хто боявся труднощ ів. «Труд­ не не є неможливе», — говорив завжди він. Виступаючи на III з 'їз д і РКСМ , В. І. Ленін закликав молодь вчи­ тись ком унізму, а це значить: «...взяти собі всю суму людських знань, і взяти так, щоб комунізм не був би у вас чимсь таким, що заучено, а був би тим, що вами самими продумане, був би тими висновками, які є неминучими, з точки зору сучасної освіти». Це заповідь нашій молоді, яка має бути законом ж иття. У дрімотливу ранкову тишу квапливо «втручаються» мело­ дійні звуки дзвінка. І слідом за ними по всьому табору вже роз­ кочується «Пісенька велосипе­ диста» — позивні-нашої «Беріз­ ки». Розпочинається новий день. Від крайнього будиночка до самісінької води — 95 кроків (рахував сам). Цієї відстані вповні вистачає, щоб струсити з себе залишки сну, підбадьори­ тись цілющим дніпровим повіт­ рям. С. Леваківська, Т. Лемешко, О. Бєлозьоров, а то й сам 'н а­ чальник табору М. Левченко ве­ дуть відпочиваючих на берег Ки­ ївського моря — зарядка! іПісля зарядки — мерщій до кухні. У шеф-кухаря Ф. Єремен­ ка вже все готове для смачного сніданку. Поснідали, а тепер турбота про «їжу»., духовну. Ра­ да табору намічає, що,‘ як і де буде проведено протягом дня. ” Цікавий кінофільм, зустріч КВК, передача по телебаченню, концерт художньої самодіяльно­ сті друзів з КДУ і військового училища, лекція на міжнародні теми, день Нептуна, випуск стін­ газети «Берізка» та сатирично­ го «Восьминога», чергова зуст­ річ збірних.команд з волейбола, футбола, греблі, настільного теніса, плавання тощо — відпочи­ ваючим нудьгувати не доводи­ лось. Кожен день був насиче­ ний цікавими змістовними захо­ дами, ініціаторами яких часто були самі відпочиваючі. За дві зміни роботи табору у ньому відпочило понад 300 сту­ дентів нашого та інших інститу­ тів. Побували н «Берізці» сту­ денти з Москви, Ленінграда, Че­ лябінська, Бухари. Завітали до нас і друзі із братньої Чехословаччини — студенти педінсти­ туту з міста Нітри. Зараз, коли прапор «Берізки» спущено до наступного літа, нам приємно відзначити, що популярність ін­ ститутського табору з року в рік зростає. Побудований працьови­ тими руками студентів, він роз­ О . ТА ТЕК К О , ростається, кращає, приваблює доцент каф едр и педагогіки. до себе чудовим своїм місцезна­ ходженням все нових і нових Автор підкреслює, що робота по шанувальників спорту та зміс­ військово-патріотичному вихован­ товного веселого відпочинку. ню може бути успішною тільки Сергій ЛЕВІЩЕНКО, при умові повсякденного керівни­ заступник начальника та­ цтва нею партійними організація­ бору по політичній роботі. ми, при поєднанні зусиль педаго­ гічних колективів, піонерської, # # '<• комсомольської організації, всієї громадськості. Цього літа я відпочивав в нашій У книзі досвідченого педагога, «Берізці». Сказати про це одним колишнього фронтовика, наведено словом? — Хороше, незабутньо, багато фактичних матеріалів і до­ захоплююче! Хочу висловити по­ кументів, що розкривають красу і і гадаю, до мене приєдна­ велич героїчних звершень радян­ дяку, ються м о ї товариші, насамперед ських людей у роки Великої Віт­ начальнику табору Михайлові Л ев­ чизняної війни. ченку, «замполіту» Сергієві ЛевіНова праця Т. М. Шаіила — щ енку. Вони завжди піднімали у заклик до творчого оволодіння на­ нас бадьорий настрій, керували ор­ бутим досвідом у справі військо­ ганізацією численних заходів. їх во-патріотичного виховання, до но­ вих пошуків у вихованні радян­ ми бачили і з лопатою в руках під ської молоді. Учителі шкіл з вдяч­ час трудо во ї години, і на волей­ ністю прийняли книгу на своє оз­ больному майданчику, і на ф ут­ больному полі — скрізь ми від­ броєння. І. РУДЕНКО, директор Боярської СШ № 1. ' ГУМ О Р «жодного дня БЕЗ РЕКОРДУ» вирішили ку. Тепер дини вони телевізора У нашій «Берізці» лекція!», відповів: «Дуже по­ трібні мені ваші лекції». студенти гуртожит­ РІДКІСНЕ ЯВИЩЕ щоденно по три го­ проводитимуть біля мали змогу спостерігати сту­ денти четвертого курсу: в ін­ «Рекорд» . ститутському корпусі заблукав і потрапив на лекцію їх одно­ ЛЕКЦІЇ ДУЖЕ ПОТРІБНІ Це ствердив студент С. Ми- кашник М. Гультіпаченко. Сту­ моходов, який на питання ви­ денти нагодували потерпілого кладача «Куди ви? Зараз же в буфеті і випустили на волю. чували плече старших .товаришів, «зарядж ались» невичерпною їх ­ ньою енергією . Хочеться подякувати також проф ком у, ректорату, парткому інституту, . викладачам каф едри фізвиховання, комендантові табо­ ру М. Крючкову — всім, хто по­ дбав про те, щоб створити чудові умови для оздоровлення і відпо­ чинку студентської молоді. Петро МЕДВІДЬ, студент дефектологічного факультету. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 27 (495) (9 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 27 (495) (9 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/136 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c1c1d52a8ff1f7feb5f02283258b919c.pdf e9fd766951f290a38647a6916187f824 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text З ПОЧАТКОМ НАВЧАННЯ, Д РУ ЗІ! Пролетарі в сіх країн, єднайтесяІ ЗА педагогічні КАДРИ ОРГAH PЕKТОPAТy, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 26 (494) Середа, 2 вересня 1970 року. ОТЖЕ, ДО ПРАЦІ! rJ A останні роки загально- Проф. О. К. РОМАНОВСЬКИИ, пектоп Інституту. ** освітня школа досягла нових важливих злетів. У школі сьогодні відбуваються радикаль­ ні зміни: перехід до загальної тичн е і с ем ін ар сь к е з а н я т т я п р о ­ середньої освіти, ускладнення і ходило творчо, р о зв и в а л о у к о ж ­ ного студен та здібності до гл и б о ­ «інтенсифікація» програм по­ кого а н ал ізу м атеріал у, с п р и ял о чаткової школи, організація ці­ ф орм уван н ю м іцних з в ’я з к ів т ео ­ лої низки різноманітних спец­ рії з практи кою ком у н істи ч н о го и ц тва і виховання н аш о ї шкіл, широке застосування тех­ будівн нічних засобів навчання. Все це молоді. Ми не м ож ем о п р и м и р и т и сь з ставить високі вимоги в першу тим, щ о д е я к а ч а с т и н а с ту д ен тів лиш е на «за; чергу до вчителя, бо за всіх цих (62 чол.) віч а65ть ся студен тів н а л ітн ій умов учитель у школі був, є і сдовільно» ес ії о д ерж ал и «н езадовільні» буде головним. оцінки. Т реба на ф акультетах у в аж н о р о зіб р а ти ся з цими л ю д ь­ Починаючи черговий навчаль­ ми и ти е ф ек т и в н и х за х о д ів ний рік, ми ні на хвилину не щ одоі в ж п ол іпш енн я їх успіш ності. повинні забувати тих високих вимог, які ставить перед нами життя ї в своїй повсякденній ді­ яльності неухильно ними керу­ ватися. «Ми» — це ті, хто сьо­ годні на студентській лаві, це— численний загін викладачів, — тих, хто покликаний вчити і гартувати майбутнього педаго­ га. І відрадно відзначити, що переважна більшість викладачів та студентів нашого інституту свідомі високих завдань, що стоять перед ними. Про це свід­ чать підсумки минулого 1969/70 навчального року, які були дня­ ми підведені на вченій Раді ін­ ституту. В минулому навчальному році колектив інституту спрямовував свої -зусилля на виконання ” По­ станови колегії Міністерства ос­ віти У РС Р від 17 грудня 1969 року іпро роботу нашого інститу­ ту. Над виконанням цієї Поста­ К аф ед рам слід к р ащ е о р ган ізу в а ти нови наїм доведеться немало по­ ін д и від у ал ьн у р о б о т у з с ту д е н ­ працювати і в цьому році. там и, н а д а в ат и їм п ов сяк д ен н у Характеризуючи наслідки ек­ доп ом огу в н ав ч ан н і. Д екан ам , з а ­ чим каф едрам и постійн о заменаційних сесій в цілому і квідую о н тр о л ю ва ти ідейний та н а у к о ­ рівень знань з окремих в о -теорети ч н и й р ів ен ь л екц ій , с е ­ дисциплін, можна сказати, що м ін а р с ь к и х т а л аб о р ат о р н и х з а ­ в и в ч ати і у д о ск о н ал ю вати студенти в основному глибоко нк рять. ащ и й досвід н ав ч ал ьн о -в и х о в н о ї оволоділи матеріалом. Особли­ роботи. во слід відмітити значне підви­ щення знань студентів з су­ Важливою складовою части­ спільних та профілюючих дис­ ною навчального процесу є си­ циплін. стематична копітка робота з З а р е з у л ь т а т а м и л іт н ь о ї е к з а ­ першокурсниками. На це ми м е н а ц ій н о ї с е с ії .п ерш ість у н а ­ найпильнішу вчанні трим ає д еф е к то л о гіч н и й повинні звернути ф акультет. (У сп іш н ість ск л а д а є увагу. В цьому році на 1 курс т у т 99,1 п р о ц е н т а .). З а д е ф е к то л о ­ стаціонару прийнято 625 осіб, г іч н и м й д е п е д а г о г іч н и й ф а к у л ь ­ третини т е т (97,7 п р о ц е н т а ), як и й , п о р ів ­ що складає більше контингенту студентів н ю ю ч и з н а с л ід к а м и зи м о в о ї с е ­ всього сії. д е щ о з н и з и в з а г а л ь н и й п о к а з­ стаціонарного відділу. Декана­ н и к у с п іш н о с т і: п о д а л ь ш і м ісця і громадським п о с ід а ю т ь ф іл о л о г и (97,3 п р о ц ен ­ там, партійним факультетів по­ та), з а н и м и — ф із и к и т а м ат е м а ­ організаціям т и к и ;(95,5 п р о ц е н т а ). У спіш н ість трібно зробити все належне для по ін с т и т у т у с к л а д а є 96,9 п р о ­ того, щоб наше поповнення як­ цента. Я к видно з наведених даних, найшвидше «акліматизувалося» у с п іш н іс т ь п о ф а к у л ь т е т а х і по в нових, докорінно відмінних від ін с т и т у т у в ц іл о м у дещ о п ід в и ­ школи умовах, І З ПОВНОГО Н а ­ щ и л а с ь . З р о с л и в о д н о ч а с і як існ і за навчання. п о к а з н и к и . Я к щ о в 1968/69 навч. пругою взялося р о ц і н а « в ід м ін н о » та «добре» Від перших (вдалих чи невда­ с к л а л и з и м о в у с е с ію 52.4 п р о ц е н ­ лих) кроків студента у вузі за­ т а . т о в з и м о в у с е с ію 1969/70 навч. успіхи. р о к у — 57 п р о ц е н т ів . На л ітн ій лежать його подальші с е с ії в ід п о в ід н о — 60 п роц ен тів Отже, наші витрати зусиль і п р о т и 49,9 п р о ц е н т ів . енергії, якими б значними вони Значно з б іл ь ш и л а с ь к іл ь к іс т ь швидко окупля­ в ід м ін н и к ів н а в ч а н н я і ти х. щ о не були, дуже н а в ч а ю т ь с я н а « в ід м ін н о » т а «доб­ ться. ре». Добре зробили на фізико-маУ н а в ч а л ь н ій р о б о т і ми, б е зп е ­ факультеті, за­ р е ч н о , д о м о г л и с я п е в н и х у с п іх ів . тематичному А ле ж и т т я в и м а г а є від^ н ас п р а ­ вчасно подбавши про організа­ ц ю в а т и щ е к р а щ е , п о с т ій н о у д о с ­ цію навчання першокурсників. к о н а л ю в а т и в сі ф о р м и н а в ч а л ь н о ­ Ще до початку навчального ро­ го п р о ц е с у . В ц ь о м у від н о ш ен н і у н а с щ е іМають м іс ц е іс т о т н і н е­ ку тут був розроблений план до­ занять. Призначені д о л ік и . Н е всі л е к ц ії ч и т а ю т ь с я даткових н а д о с т а т н ь о м у ід е й н о -т е о р е т и ч н о ­ відповідальні за цю справу з м у і н а у к о в о м у р ів н і. Ми щ е не числа досвідчених викладачів. д о м о г л и с я т о го , щ о б к о ж н е п р а к ­ Вимогливе і водночас уважне га доброзичливе ставлення до кожного — під таким кутом по­ винні бачити сутність своєї ро­ боти -з першокурсниками й дека­ нати інших факультетів. Ка­ федрам потрібно подбати, щоб з перших днів навчання залучи­ ти першокурсників до активної діяльності у студентських нау­ кових гуртках. У практичній діяльності про­ тягом навчального року нам до­ ведеться багато уваги приділяти організації та поліпшенню ідей­ но-виховної, ідеологічної робо­ ти. Обминаючи те безсумнівно позитивне і корисне, що досяг­ нуто колективом інституту в цьому напрямі, все ж доводи­ ться констатувати: ідейно-вихов­ на робота в академгрупах зали­ шає бажати багато кращого. Ми щ е не зн аєм о я к слід с т у ­ дентів. Ф акти поруш ен ня трудо­ вої ди сц и п л ін и , ам оральн і вчи нки, н и зь к а у сп іш н ість -ряду студентів — к р асн о м о в н е свідчення того, щ о м и не за в ж д и і не всі п р а ц ю є­ мо ц іл есп рям ован о, предм етно. Д еякі в и к л ад ач і взагал і в важ аю ть, щ о в и х о в у в ат и студентів, зу с т р і­ ч а т и ся з н и м и після лекц ій , в гу р ­ то ж и тк ах , на зборах, на е к с к у р ­ сіях, в м у зе я х — це с п р а в а а г іт а ­ тора. Т ака л ін ія поведінки п о­ м и л к ова і ш кідлива. Т оркаю ч и сь виховної роботи в гу р то ж и т к а х , м и ставим о в ел и кі вим оги в п ер ш у чергу до к о м со ­ м ол у і п роф сп іл к и . Треба, щ об ці сту д ен тсь к і о р ган іза ц ії сер й о зн о за й м а л и сь цією важ ливою д іл я н ­ кою с во єї роботи, а ректорат і п ар тк о м будуть доп ом агати і, зв и ­ чайн о, — вим агати . Велике значення у навчаль­ но-виховній роботі має естетич­ не і трудове виховання. Надто «модний» зовнішній вигляд окремих студентів, відсутність навичок культури поведінки, дисципліни, незнання еле­ ментарних основ естетики — з цими явищами ми зустрічає­ мось поки що на кожному кроці. Все це аж ніяк не личить май­ бутньому педагогові. Всім нам треба глибоко над цим замисли­ тись і зробити належні ви­ сновки. Естетичне виховання май­ бутніх вчителів має бути од­ ним із головних завдань на­ вчально-виховної роботи і зна­ йти належне відображення в на­ ших планах і головне — в діях. Не все гаразд і з трудовим вихованням студентів. Значна частина студентів протягом всього періоду навчання ніякої участі в трудовому житті не бе­ ре. І, мабуть, це не їх вина. Нам треба організувати трудове ви­ ховання так, щоб кожний сту­ дент за час навчання в інституті відпрацював не менше 300 го­ дин, і щоб облік відпрацьованих годин вівся у відповідному до­ кументі. Факультети повинні встано­ вити шефські зв’язки з підпри­ ємствами, колгоспами, радгос­ пами. Екскурсії на підприєм­ ства, в колгоспи, радгоспи та­ кож сприятимуть вихованню у студентів поваги до праці, до робітничого класу, працівників сільського господарства. (Закінчення на 2-Ій стор.). П РИ ВІ ТАННЯ ШАНОВНІ викладачі студенти, співро­ бітники інституту! Щиро віта­ ємо вас з початком навчання! У новому навчальному році — році ленінського ювілею та 50-річного ювілею нашого ву­ зу — бажаємо всім успіхів в оволодінні педагогічною спра­ вою, творчого зростання, Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. і ТОВАРИШІ — і міцного наукового здоров’я. РЕКТОРАТ, ПАРТКОМ, КО ­ МІТЕТ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМ ТА ПРОФКОМ ІНСТИТУТУ. СЕМЕСТР ТРУДОВИЙ Крим і Тюмень, Кустанай і Київщина — така «географія» студентських будівельних заго­ нів нашого інституту, що виїз­ дили влітку на новобудови. У цьогорічному третьому тру­ довому семестрі взяли участь біля 400 юнаків і дівчат — сту­ дентів всіх факультетів. Добрий слід полишили наші вихованці скрізь, де довелося їм працювати. Руками майбут­ ніх педагогів зведено немало житлових будинків, промисло­ вих та господарських об’єктів, врятовано від філоксери гекта­ ри кримських виноградників. Місцеве населення проводжало студентів на навчання сердеч­ ним «спасибі». Окрім своєї основної роботи студентські загони провели не­ мало масово-політичних заходів серед мешканців міст і сіл. Так в бійці Тюменського будівельного загону, незважаючи на труд­ ність роботи і складні кліматич­ ні умови, регулярно виступали перед робітниками з концерта­ ми художньої самодіяльності, лекціями на суспільно-політичні теми. Подібна робота проводи­ лася і в інших загонах. При Ку­ станайському загоні, крім цьо­ го, діяв піонерський табір-супутннк. Зараз бійці будівельних заго­ нів приступають до навчання. В комітет комсомолу надходять трудові рапорти від командирів загонів, і незабаром можна бу­ де назвати конкретні цифри — підвести остаточні підсумки сту­ дентського трудового літа. М. ЛЕВЧЕНКО, секретар комітету ЛКСМУ інституту. щасливу путь Закінчив школу — ти ще на роздоріжжі. Вступив до вузу — визначив вже головну мету свого життя. І тому 1 вересня для наших першокурсників — найщасливіший, найрадісніший день: вони знайшли своє покликання, вони зробили перший крок на шляху до мрії. Студент-першокурсник педагогічного... Непомітно спливуть роки, і через кілька сонячних вереснів ось ці юнаки і дівчата знову йтимуть з підручниками. На цеіі раз до школи, щоб навчившись, — учити. На фото (зліва направо): першокурсники дефектологіч­ ного та історичного факультетів Наталя Селезньова, Ми­ хайло Журба, Олександр Олійников, Борис Телешов, Тало­ на Даруга. Фото В. Сокура. �1 ВЕРЕСНЯ— ДЕНЬ ОСВІТИ Нові факультети: Вища школа готус спеціа­ лістів 325 профілів. М ай ж е три мільйони спеціалістів з вищою і середньою спеціальною осві­ тою зайнято нині в народному господарстві УРСР. * * * Професорсько - викладацький склад вищих учбових закладів налічує 41,1 тисячі осіб, серед яких 1.434 доктори і 13.947 кан­ дидатів наук, а у мистецьких учбових закладах працює 17.363 викладачів. Д о 757 технікумів . та учи­ лищ прийнято в цьому році 240 тисяч абітурієнтів. Вони набуватимуть знання із 378 спе­ ціальностей. * * і« В 1970 році до вузів респуб­ ліки вступило понад 153 тисячі осіб. Понад 8 тисяч — найкра­ щих найбільш підготовлених виробничників буде зарахована слухачами підготовчих відділів. * * * У вищих і середніх спеціаль­ них учбових закладах республі­ ки навчаються 4500 іноземних студентів, аспірантів і стажистів з 101 країни. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ * * * * * * В загальноосвітніх школах республіки вчиться зараз 7.551.000 учнів. Мільйонний за­ гін юнацтва здобуває освіту в школах робітничої молоді. У Ш КО ЛА Х Н А Ш О Ї РЕСПУБЛІ­ КИ ПРАЦЮ Є МАЙЖ Е ПІВМІЛЬЙОНА ВЧИТЕЛІВ. Лише за 1966— 1969 роки на Україні відкрито 63 середні уч­ бові заклади, які почали готу­ вати фахівців з 30 нових спе­ ціальностей. * * * З кожних 1000 чоловік насе­ лення республіки 26 мають ву­ зівський диплом. На кожні 10 тисяч чоловік припадає 74 ін­ женери проти 38 у США. ПОПОВНЕННЯ СОЦІАЛЬНИЙ «ПОРТРЕТ» ПЕРШОКУРСНИКА Бажання оволодівати спеці­ альностями педагога-історика, методиста піонерської роботи виявило близько 500 абітурі­ єнтів. На конкурсних екзаме­ нах відібрано 100 кращих. Се­ ред них — 44 хлопців і 54 дів­ чат, 10 комуністів і кандидатів в члени КПРС. Майже полови­ на вступників мають виробни­ чий стаж по 2 і більше років. Отже, нині на історичному фа­ культеті сьогодні навчається 207 студентів стаціонару і по­ над 150 студентів заочного від­ ділу. В перспективі це буде один з найбільших факультетів інституту, адже термін навчан­ ня на ньому п’ять років. Перші зустрічі з новим по­ повненням відбулися не тільки на вступних екзаменах, а й на ремонтних роботах в основному корпусі і приміщенні дефекто­ логічного ф-ту, де проходити­ муть заняття істориків. Наст­ З повною Україна нині — країна су­ цільної грамотності. Майже кожний четвертий мешканець республіки вчиться. Україна — республіка сту­ дентів. У 138 вузах вчаться 800 тисяч юнаків і дівчат. В рес­ публіці відкрито сім мистець­ ких вузів, два інститути куль­ тури. Тільки за останні роки по­ чали працювати Інститут наф­ ти і газу в Івано-Франківську, Кіровоградський інститут сіль­ ськогосподарського машинобу­ дування, Харківський інститут побутового обслуговув а н н я, Донецький музично-педагогіч­ ний інститут та Київський інсти­ тут культури. ІСТОРИЧНИЙ комуністи і комсомольці, активі­ сти, яким добре знайома громад­ ська робота. До складу комсо­ Право отримати квитки студен­ мольської організації інституту тів Київського педагогічного ін­ влилося 563 комсомольці. Серед ституту ім. О. М. Горького на прийнятих на 1-ші курси — 17 ко­ цьогорічних вступних екзаменах муністів. вибороли 625 студентів. ЯКІСТЬ ЗНАНЬ Які ж характерні риси для пер­ Хотілося б проаналізувати, хо­ шокурсників 1970 року? Всім їм притаманне прагнення до знань, ча б побіжно, якість знань абітунаполегливість, воля в досягнен­ рієнта-70 з окремих предметів, вказати у загальних рисах на не­ ні мети. підготовці вчорашніх Із загальної кількості зарахова­ доліки у них: чоловіків — 203 (34%), ж і­ десятикласників з тих чи інших нок — 394 (66% ), колгоспників предметів. (дітей колгоспників) — 137 (23% ), Ось що, наприклад, констатува­ службовців (дітей службовців) — ли члени приймальних комісій з 201 (33,6%). Робітники і колгосп­ української мови та літератури. знань української мови ники разом по факультетах скла­ Рівень дають: фізико-математичний — абітурієнтів дозволяє зробити за­ 61% , філологічний — 67%, істо­ гальний висновок: майже всі ви­ ричний — 69%, педагогічний — пускники середніх шкіл недостат­ 80% , дефектологічний — 73%, му­ ньо засвоїли основи граматичної структури мови. Слабким місцем зично-педагогічний — 54%За національним складом зара­ у підготовці абітурієнтів слід вва­ ховані на перший курс характе­ жати незнання точних визначень ризуються такими даними: укра­ ряду граматичних понять, а також їнців — 474, росіян — 99, євре­ відрив теорії мови від практики окремі теоретичні ї в — 17, інших національностей — (як правило, визначення не підкріплюються 7 осіб. За місцем проживання: киян — прикладами). Екзамени з літератури показа­ 186 осіб. Осіб, які постійно про­ живають в сільській місцевості--- ли, що значна частина випускни­ ків гірше знають давню літерату­ 293. О тж е,, нинішні першокурсни­ ру і краще — літературу радян­ ки — це робітнича і колгоспна ську та XIX століття, плутають ісмолодь, демобілізовані з лав торико-літературні факти, не вмі­ Радянської Армії, С е р е д зарахо­ ють аналізувати твори, визначити ваних на денну форму навчання жанр, розповісти про композицію більшість мають виробничий стаж твору. Частина студентів недостат­ (27% — по два і більше років). ньо обізнана з художніми текста­ Більшість першокурсників — ми. На опоряджувально-господар­ ських роботах в літній період працювало біля 200 студентівпершокурсників. Хлопці І дівча­ та з різних факультетів опоря­ джали учбові корпуси, гурто­ житки, їдальні, інститутське по­ двір’я та інші об’єкти — мили, чистили, прибирали, виконували допоміжні роботи. Окремі сту­ денти працюють і на самостій­ них ділянках. Так, наприклад, третьокурсники філологічного факультету В. Дубинський, І. Кустовський та інші обличко­ вують стіни плитами сухої шту­ катурки. Працьовитими і сумлінними показали себе студенти фізикоматематичного факультету Пет­ ро Лещенко, Григорій Красовнцький, Тетяна іПідлужна, Га­ лина Орленко; історичного — Євген Хохуда, Василь Науменко та багато інших хлопців і дівчат-першокурсників. Р. КРЮЧКОВА, ст. інженер інституту. Серйозні прогалини у вступни­ ків в підготовці з фізики та ма­ тематики. Якість знань навіть тих, що витримали конкурс, залишає бажати багато кращого. Почина­ ючи навчання у вузі, з першого дня їм потрібно буде багато і наполегливо працювати. Добрі знання показали абітурі­ єнти ня екзамені з історії СРСР. Переважна більшість вступників мають з цього предмету «5» і «4». Особливо багато таких абі­ турієнтів було на історичному фа­ культеті, що свідчить про пра­ вильний вибір майбутньої про­ фесії. Відрадним явищем на екзаме­ нах цього набору було помітне посилення уваги вступників серед­ ніх шкіл до оволодіння ленін­ ською теоретичною спадщиною. Багато з них добре обізнані з важливими статтями і промовами В. І. Леніна, зокрема з його ос­ танніми працями, в яких накрес­ лено план побудови соціалізму в СРСР. » Серед вступників 35 медалістів середніх шкіл, які успішно ви­ тримали вступні екзамени. Це студенти історичного ф-ту Віра Тарасенко, музично-педагогічно­ го — Ольга Безпала, фізико-математичного — Світлана Гришко, Лідія Ковтун, Федір Колесник та багато інших. В цілому на 1-ші курси ми при­ йняли хорошу молодь. Завдання деканатів і кафедр полягатиме в тому, щоб правильно організува­ ти роботу з першокурсниками і тим самим забезпечити успішне їх навчання в умовах вищої шко­ ли. В. БОНДАР, секретар приймальної комісії З 1 вересня у нашому ін­ ституті відкрилися два нові факультети — історичний та музично-педагогічний. Знаменно, що відбулося це в рік 50-річного ювілею на­ шого інституту. Ми попро­ сили деканів новоствореннх факультетів сказати кілька слів з цієї нагоди. рій першокурсників бадьорий. Вони сповнені щирого бажання у рік славного ленінського юві­ лею зробити все, щоб не посту­ питися по всіх показниках своїм попередникам — студен­ там 2-го курсу, які, як відомо, добре зарекомендували себе і в навчанні, і в громадсько-ко­ готують його зараз студенти рисній роботі. музично-педагогічного, серед Доцент Г. СІЧКАР, яких немало й першокурсників. декан історичного ф-ту. Факультет у новому навчаль­ ному році планує розширювати МУЗИЧНОшефські зв’язки з підприємст­ вами міста, сільськими школа­ ІІЕДАГОПЧНИЙ ми. Так, зараз ми проводжає­ Наш факультет готує вчите­ мо на педагогічну практику в лів музики і співів загальноос­ училища і школи Переяславта Богуславвітніх шкіл, викладачів педучи­ Хмельницького лищ з спеціальностей: диригу­ ського районів своїх четверто­ вання, фортеп’яно, скрипка, курсників. Починаючи новий навчаль­ баян. За право називатись сту­ дентом музпеду змагалося 116 ний рік, студенти музично-педа­ бажання абітурієнтів. Це випускники се­ гогічного сповнені редніх шкіл, педучилищ, му­ творчо і наполегливо оволоді­ зичних училищ, культпросвіт- вати музичним фахом. ніх училищ. З кращими з них О. ІОВСА, ви матимете нагоду познайоми­ декан музично-педагогічно­ тися 7 вересня на концерті, що го ф-ту. НА ЗАВЕРШАЛЬНУ ПРАКТИКУ Зараз в інституті на останню, завершальну практику пішли в старші класи середньої школи і педучилища понад 500 студентів 4-х, 5-х курсів. Вони складатимуть серйозний екзамен на педагогічну зрілість. На попередній практиці більшість студентів з відповідаль­ ністю і любов’ю поставились до роботи, наполегливо озброювали себе педагогічними навичками, їхні уроки були добре продуманими і цікавими, робота в школі давала їм велику моральну насолоду. Бу­ ли, проте, хоч і поодинокі, факти байдуокого ставлення до обов'язків практиканта. Значний недолік відчувався зо­ крема у проведенні виховної ро­ боти. Дехто ставився до неї як до другорядної. Робота з старшокласниками ви­ магатиме від студентів не тільки глибоких знань предмету, а й умін­ ня спілкуватись з учнівським ко­ лективом, виявляти інтереси і ду­ ховні запити допитливої молоді та цілеспрямовано виховувати її. По­ трібно тримати тісніший зв’язок з комсомольськими організаціями школи, з батьками учнів. Випускники нашого інституту, що збиралися в березні на тради­ ційну зустріч, наголошували на потребі краще готувати студентів до роботи класними керівниками. До цих зауважень вчителів варто прислухатись, адже наше завдан­ ня готувати фахівців, які б задо­ вольнили всі вимоги сучасної школи. Були недоліки і в навчальній роботі студентів. Вони пояснюва­ лись ще недостатнім умінням вес­ ти спостереження, аналізувати урок — основну форму навчальної роботи в школі з погляду психо­ логічного, дидактичного і мето­ дичного. Як результат таких недо­ ліків — уроки деяких студентів були одноманітними. Цим же по­ яснювалось те, що аналіз уроків частина студентів робила надто поверхово, некваліфіковано. На завершальній практиці і студентам, і методистам на це слід звернути особливу увагу. Тре­ ба більше вчитись не тільки в учителів школи, а й наполегливо студіювати методичну літературу. Перед виїздом на практику для всіх студентів були проведені настановчі конференції на кафед­ рах. Студенти забезпечені шкіль­ ними програмами, погрібною до­ кументацією. Після закінчення пе­ дагогічної практики на факульте­ тах будуть проведені підсумкові науково-методичні конференції, на яких студенти ділитимуться своїм педагогічним досвідом. В. ШЕВЧЕНКО, керівник педпрактики. ОТЖЕ, ДО ПРАЩ! (Закінчення. Поч. на 1-ій стор.). дів ати ністю ». Нам потрібно закріпити ту атмосферу творчого піднесен­ ня, яке було досягнуте в період підготовки та зустрічі ленін­ ського ювілею, зосередити ува­ гу на виконанні рішень XXIII з’їзду КПРС, грудневого (1969 р.), липневого (1970 р.) Пленумів ЦК КПРС, положень і висновків доповіді Генерально­ го секретаря ЦК КПРС Л. І. Брежнєва на урочистому засі­ данні ЦК КПРС, Верховної Ра­ ди СРСР і РРФСР, присвяче­ ному ленінському ювілею. На виконання цієї Постано­ ви і потрібно спрямовувати всі наші зусилля. Це — найперша програма дій на сьогодні і зав­ тра. Високі завдання, які ста­ вить перед педагогічними вуза­ ми партія і уряд, вимагають від кожного викладача і студента повної мобілізації всіх зусиль. Зрозуміло, в процесі практич­ ної роботи впродовж навчаль­ ного року нам доведеться зу­ стрічатись і з певними усклад­ неннями (великий обсяг ремонт­ них робіт, що ведуться зараз е інституті, територіальна «від­ межованість» факультетів то­ що). Але всі ці труднощі від­ ступлять перед працьовитими, дисциплінованими, сумлінними І наполегливими. Такими і хоті­ лося б бачити кожного члена нашого колективу. ...Новий навчальний розпо­ чався. Отже, до прації У П останові П олітбю ро ЦК КП У країн и від 11 серп н я 1970 ро к у «Про роботу п ед агогіч н и х ін сти ту­ тів У к р а їн сь к о ї РСР» за з н а ч а є ­ ться: «В наш ч а с еф ек ти вн о зд ій с­ ню вати н а в ч а н н я м ож е лиш е той учи тель, я к и й м ає ш ирокий по­ літичний к р угозір, високий н а у к о ­ вий і за га л ьн о к у л ь ту р н и й рівен ь, досконало володіє м арксистськолен ін ською теорією , глибоко зн ає основи і су часн и й стан ф а х о в и х і сум іж н и х о ними наук, добре р о зб и р аєть ся у за га л ьн ій і в ік о ­ вій психології та ф ізіології л ю ди­ ни, ви яв л яє постійне п рагн ен н я поповню вати свої зн ан н я, оволо­ педагогічною м ай стер­ Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 26 (494) (2 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 26 (494) (2 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/135 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/287ed44e60c2aae842c3280976a46dba.pdf 7084ec580bbec6de3ba727675b754234 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ПРОСИМО ДО ПЕДАГОГІЧНОГО НАШ ІН С Т И Т У Т ПР ОВОДИТЬ ПРИИОМ с т у д е н т ів на такі Ф А К У Л Ь Т Е Т И С ТА Ц ІО Н А Р У : 1. Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а ку л ь ­ тет з відділами: а) м а т е м а т и к а і програм ування: б) ф із и к а і е л е к ­ тротехніка; в) зага л ьн о т е х н іч н і дисципліни і пра ця з дод ат к овою спеціа льністю фізика. 2. Ф іл ол огічний: а) у к р а ї н с ь к а мова та література: б) р о с ій сь ка мова та література. 3. П ед агогіч ний: педагогік а І психологія (дошкільна). 4. М у зи ч н о -п е д аго гіч н и й : м у з и ­ ка і співи. 5. Істо р и ко -п ед аго гіч н и й : істо­ рія та суспільствознавство. 6. Д еф ектол огіч ний: а) ол ігофренопедагогікн і логопедія; б) с у р д о ­ педагогіка; в) ол ігофренопедагогіка І праця. С трок навчання на ф ізино-м атем атичном у та істо р и ко -п ед аго гіч ному ф а кул ь тетах — 5 р о ків , на всіх ін ш и х — 4 роки. Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З А П ЕД АГО ГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 23 (491) Середа, 10 червня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. РОЗПОВІДАЮТЬ ДЕКАНИ ФАКУЛЬТЕТІВ: Слово до абітурієнтів Проф. М. ПІДТИЧЕНКО, ректор інституту, дійсний член АПН СРСР. Шановні товариші — робітники заводів і будов, тру­ дівники колгоспних ланів, випускники школи — всі, хто взяв собі за мету оволодіти благородною і відповідальною професією вчителя! Гостинно запрошуємо вас вступати до нашого вузу! Ось вже 50 років Київський педінститут готує висо­ кокваліфіковані кадри для радянської школи. За цей час у його стінах одержали фаховий гарт і зараз успішно пра­ цюють в системі народної освіти республіки біля ЗО тисяч учителів. Сотні наших вихованців стали відомими вчени­ ми, заслуженими вчителями, письменниками, відповідаль­ ними працівниками партійних і радянських установ. Се­ ред них — дійсний член АПН СРСР, доктор педагогічних наук Г. С. Костюк, доктор математичних наук професор С. Ф. Фещенко, відомий український поет, лауреат Дер­ жавної премії Андрій Малишко, заслужені учителі школи УРСР, Герої Соціалістичної Праці Г. Д. Нестеренко, В. П. Іваненко, Г. К. Міхненко та багато інших шановних на­ ших випускників. Витримавши вступні екзамени на один із шести фа­ культетів, ви, сьогоднішні абітурієнти, а завтрашні сту­ денти нашого інституту, матимете всі можливості і умо­ ви для того, щоб протягом кількох років навчання ви­ рости у справжніх фахівців педагогічної справи, збагати­ ти себе духовно — стати ідейно переконаними, всебічно підготовленими молодими спеціалістами. В інституті працюють сьогодні біля 300 викладачів. Переважна більшість із них мають вчені ступені докторів та кандидатів наук. До послуг студентів інститутська біб­ ліотека з багатотисячним книжковим фондом, читальні зали в учбових корпусах та в гуртожитках. Крім лекцій­ них та практичних занять, студенти набувають дослід­ ницьких навичок у 67 наукових гуртках. Кожен другий студент нашого інституту — гуртківець студентського наукового товариства! В огляді-конкурсі НСТ, що відбу­ вався недавно, наш інститут посів 1-е місце серед гума­ нітарних вузів м. Києва. В інституті готуються також кадри викладачів для педагогічних вузів республіки через аспірантуру. При 18 кафедрах інституту з відривом і без відриву від вироб­ ництва навчаються сьогодні 9 4 аспіранти. Підготовка ве­ деться з 22 спеціальностей. Студентська молодь має всі можливості для того, щоб розвивати свої різноманітні обдарування. В інституті пра­ цює літературна студія, що об'єднує в собі літераторівпочатківців, на кожному факультеті є самодіяльні колек­ тиви й художні ансамблі. При кафедрі фізвиховання пра­ цюють спортивні секції з багатьох видів спорту. На березі Київського моря інститут має свій спортивно-оздоровчий табір «Берізка». Під час літніх канікул свій третій трудо­ вий семестр студенти проводять на цілині,. на будовах Київщини, у піонерських таборах. Студенти забезпечуються необхідними побутовими умо­ вами. В інституті є чотири гуртожитки. Переважна біль­ шість студентів одержує стипендію, яка надається з враху­ ванням успішності, а також матеріальної забезпеченості студента. Юні друзі! Київський державний педагогічний інсти­ тут імені О. М. Горького гостинно відчиняє перед вами двері. Будемо раді прийняти, вас у дружню студентську сім'ю майбутніх освітян! Наша адреса: Київ, бульвар Шевченка, 22/24, пед­ інститут. ФІЗИК0-МАТЕМАТИЧН0Г0 Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а ку л ь ­ д а тко в о ю сп е ц іа л ьн істю п р о гр а ­ тет один з найстаріш их в інституті. м ування). У ц ь о м у р о ц і при фа­ Він існує з 1920 р о ку . П е р е д фа­ кул ьте ті від кр ив а ється новий в ід ­ кул ьте то м завж ди стояли в е л и кі д іл, який буд е готувати учителів і від п о від а л ьн і завдання. І це не з спеціал ьності пр а ця та загальви па д ко во . А д ж е на ф а кул ьте ті но те хнічні д исц ип л іни. А в не д а ­ вивчається математика і ф ізи ка , л е ко м у м а й б у тн ь о м у ф акультет а ц і науки, я к від о м о , м а ю ть ви­ п оділ иться на три са м о стійн і ф а­ ня тко в е значення для те х н іч н о го кул ьте ти: ф ізи чний, м атем атичний п р о гр е с у кр а їни. Ось то м у зн а ­ та ф акультет зага л ьно те хнічни х чення на ш о го ф акультету д е да л і д и сц и п л ін і п р а ц і. зростає, все більш е і біл ьш е п р и ­ С туденти н а ш о го ф акультету ви­ ходить на ф акультет о б д а р о в а н о ї вчаю ть суспіл ьні науки, м е то д и ч ­ м о л о д і. Так, якщ о в 1945 р о ц і на ні та п е д а го гіч н і д исципл іни, о с ­ ф ізи ко -м а те м а ти чн о м у ф а кул ьте ­ нови ф ізи ко -м а те м а ти ч н и х наук, ті навчалося лише 117 студ ентів, т е о р ію п р о гр а м у ва н н я , р а д іо те х ­ то те п е р — б л изько 1500 о сіб . н ік и , а стр о н о м ії, за га л ь н о те х н іч ­ З перш их днів існування ф а­ ні д исц ип л іни; набуваю ть нави­ кул ьте ту на ньом у п р а цю ва л и ч о к з обчисл ю ва л ьно ї м а те м а ти­ вчені, ім ’ я яких від о м е не лиш е ки, з то ка р н о ї, с л ю с а р н о ї та с то ­ в наш ій кр а їн і, але й д а л е ко за її л я рн о ї справи ( з цих сп е ц іа л ь­ м е ж а м и . Ц е а ка д е м іки М . К р а в ч у к ностей вони о д е р ж у ю т ь д р у ги й та С. П екар, за сл уж е н і д ія ч і на уки виро бн ичий р о зр я д ), а о к р ім УРСР О. Астряб, О. Б а бе нко , ц ь о го — права ш о ф е р ів і к ін о д е Б. Букреєв, О. С м о го р ж е в с ь ки й , м о н с тр а то р ів , гр у н то в н о о в о л о д і­ ч л е н -ко р . А Н УРСР Є. Рем ез. За­ вають ф ото спр а во ю . р а з на ф акультеті п р а ц ю ю ть члеНавчальний п р о ц е с ф акультету н и -ко р . АН УРСР Ю . Б е р еза н- за б е зп е ч ую ть шість ка ф е д р : к а ­ ський, С. Ч е р ніко в, п р о ф е с о р и ф ед ри ф ізи ки, м е то д и ки ф ізи ки , М . Д авидов, П. Б а кум е н ко , С. Ф е ­ м а те м а ти чн о го аналізу, м атем ати­ щ е нко, І. Ш и м а нський та багато ки, ел ем е нта р но ї м ате м а ти ки та інш их ви со ко кв а л іф іко в а н и х ви­ м е то д и ки м а те м а ти ки, каф ед ра кладачів, се р е д яких 11 п р о ф е с о ­ загал ьнотехнічни х д и сц и п л ін . З р ів і д о кт о р ів наук, 44 д о ц е нти і н о в о го навчал ьного р о к у в ід к р и ­ кандидати наук. вається ще одна ка ф е д р а — о б ­ Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а кул ь ­ числю вальної м атем ати ки. тет має два від д іл и : ф ізи чн и й (з В елику д о п о м о гу у навчанні п о ­ д о д а тко в о ю сп е ц іа л ьн істю е л е к­ даю ть студентам л а б о р а то р ії та тр о те хн іка ) і м атем атичний (з д о ­ ка бін е ти, які обл а д н ан і суча сно ю ФІЛОЛОГІЧНОГО Філологічна освіта — бага­ тогранна. Вона вимагає від кожного, хто прагне її здобути, праці — систематичної, напру­ женої, сумлінної. Філологічний факультет ін­ ституту підготував багато тисяч висококваліфікованих філоло­ гів. У різний час філологічний факультет закінчили або у нас працювали чимало відомих нині письменників, поетів, літерато­ рів. Серед них Андрій Малиш­ ко, Павло Глазовий, Юрій Збанацький, Василь Швець, Воло­ димир Вільний, Любов Забашта, Марія Познанська, Микола Олійник, Федір Маківчук та ба­ гато інших. Наш факультет готує' учите­ лів переважно для середньої школи з таких спеціальностей; українська мова та література, російська мова та література. Навчально-виховний процес за­ безпечується п’ятьма профі­ люючими кафедрами факульте­ ту: кафедрою української мови, української літератури, росій­ ської мови, російської та зару­ біжної літератури, методики мови та літератури, сьома су­ спільно-економічними і психолого-педагогічними кафедрами Ін­ ституту: філософії, наукового комунізму, історії К1ІРС, по­ літекономії, наукового атеїзму, педагогіки, психології, а також кафедрами іноземних мов і фі­ зичного виховання. Усі кафедри укомплектовані висококваліфікованими спеціа­ лістами. Тільки на профілюю­ чих кафедрах факультету пра­ цює 3 академіки, 49 професо­ рів, доцентів, кандидатів наук. Сє(зед них — професор, доктор педагогічних наук А. П. Медушевський, доктор педагогічних наук професор Т. Ф. Бугайко, професори II. К. Волинський, Ю. С. Кобилецький, кандидати філологічних наук доценти В. Д. Войтушенко, И. П. Хроико та інші. Кожна факультетська кафед­ ра готує науковців-викладачів вузів через аспірантуру. На фі­ лологічному факультеті створе­ на вчена рада, якій надано пра­ а п а р а тур о ю і приладам и. Ц е ф і­ зична л а б о ра то р ія те п л о о б м ін у , л а б о ра то р ія н а п ів п р о в ід н и ків , ла­ б о р а то р ія с п е ц іа л ьн о го ф ізи ч н о ­ го п р а кти ку м у , р а д іо л а б о р а то ­ рія , е л е ктр о нно -об ч исл ю в а л ь н а л а б о ра то р ія , а стр о н о м іч н а об­ с е р ва то р ія з те л е с ко п о м і пл ане­ та р ієм , навчальні м а йсте р ні з к іл ь ко м а цехами, кін о л а б о р а то рія , ка б ін е т е л ем е нта р но ї м а те м а ­ тики, ка б ін е т ви щ о ї матем атики, ка б ін е т м е то д и ки м атем атики та м е то д и ки ф ізи ки . Більш ість студ ентів ф акультету по єд ную ть своє навчання з а кти в­ н о ю р о б о т о ю в студ ентських на у­ ко ви х гу р тка х , я ки м и ке р у ю ть ви­ кл а д а чі ка ф е д р . Н айбільш з д іб ­ них і активних гу р тків ц ів ка ф е д р и р е ко м е н д у ю т ь до а спірантури, залиш аю ть стаж истам и та л а бо ­ р а нтам и у від п о в ід н и х л а б о ра то ­ ріях. Н аш і студенти бе р уть активну участь в гр о м а д с ь к о м у ж и тті фа­ кул ь те ту та інституту, виявляю ть сво ї зд іб н о с ті у гур тка х худож ­ н ьо ї са м о д ія л ь н о сті — х о р о в о м у , х о р е о гр а ф іч н о м у «Б арвінок», сту­ д ії х у д о ж н ь о го слова та е стр а д ­ н о м у о р ке с т р і. В інституті і за й о ­ го м е ж а м и ве л и ко ю п о п у л я р н іс тю кор истується хор д івчат ф із и ко м а те м а ти чн о го ф акультету. О тж е , ласкаво п р о с и м о вас, ш а­ новні то ва р иш і, вступати д о нас на ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а кул ь­ тет. М. ШКІЛЬ, професор, декан фізико-математичного факультету. во приймати до захисту канди­ датські дисертації з україн­ ської і російської філології, з методики української і росій­ ської мов. Кабінети, які є при кафедрах, забезпечені необхідною мето­ дично-науковою літературою та технічними засобами. Як чи­ тальний зал використовується найкраща на факультеті ауди­ торія, яка носить ім’я буревіс­ ника XX століття— О. М. Горь­ кого. На факультеті працюють на­ укові гуртки, літературна сту­ дія, гуртки художньої самоді­ яльності та спортивні секції. Філологічний факультет ши­ роко відчиняє двері усім, хто прагне стати філологом високої кваліфікації, хто готовий, по­ ряд з відмінним навчанням, бра­ ти найактивнішу участь у гурт­ ках художньої самодіяльності, в народній хоровій капелі, у гро­ мадсько-політичному житті фа­ культету та інституту. Г. УДОВИЧЕНКО, в. о. професора, декан фі­ лологічного факультету. �Знімається фільм... У ц ь о м у ро ц і н аш ін с т и т у т ур о ч и сто в ід зн ачатим е 50-річчя від дня з а с н у в а н н я . До ц іє ї д ати знім аєть ся д окум ентал ь ни й ф іл ь м , я к и й р о зп о в іс ть про труд ов і будні викладачів та с т у ­ д е н т ів . Н и ж ч е подаємо к іл ь к а к а д р ів з м айб утнього ф ільм у. Ф о т о к о п ії для га з е т и в и кон ав на п р о ханн я р е д а кц ії оператор В. Т и м о ш е н к о . К ни ж к ові ф онд и і н с ти т у тс ь к о ї бібліотеки с к л а д а ю ть біля 600.000 томів. Бібліотека постійн о поп овн ю єт ьс я новими к н и ­ гам и. Т ільки творів В. і. Лен ін а т а в и д а н ь на л ен ін сь к у т е м а ­ т и к у було придбано за період підготовки до ювілею 3.286 п р и ­ м ірник ів . На фото: біля ленін ської к н и ж к о в о ї полиці. Бібліотекар А. А вдеева (справа) доп ом агає ч и т а ч а м підбирати необхідну л іте р а т у р у . Великий досвід, нев ичерпн і з н а н н я і педагогічний хист в к л а д а ю т ь викл ад ач і інституту у д е р ж а в м о з н ач и м у с п р ав у під­ г отов к и м ай б у т н іх вчителів. І р о б л я т ь вони це з лю бов ’ю. РОЗПОВІДАЮТЬ ДЕКАНИ ФАКУЛЬТЕТІВ: ПЕДАГОГІЧНОГО Н асам перед , д е кіл ь ка слів п р о п е д а го гіч н у п р о ф е сію . На наш погляд , ш кол а п р о тя го м десяти р о к ів має д остатню м о ж л и вість сп о сте р іга ти, виявляти і с п р я м о в у ­ вати зд іб н о сті учня д о п е д а го гіч ­ н о ї п р о ф е сії. Д л я ц ь о го в р о з п о ­ р я д ж е н н і ш кол и мають бути ц іл ­ ко м о б гр ун то в а н і кр и те р ії, за я ки м и і слід виявляти нахили у ч ­ ня д о п е д а го гіч н о ї р о б о ти. Нам хотіл о ся б назвати ці кр и т е р ії для тих, хто виявляє баж ання стати п е д а го го м . А вони та кі: інтер е с д о набуття знань, ум інь і навичок, поєднаний з виявлен­ ням зд іб н о сте й у певній к о н к р е т ­ ній галузі. А ле при всіх цих у м о ­ вах має бути яскраво виявлений ін те р е с д о сусп іл ьно -п о л ітични х п о д ій ; пе д а го гіч н и й ф акультет має два від д іл и: д о ш кіл ь н и й та м у зи ч н о пе д а го гіч н и й . з д ітьм и. Все це, звичайно, є ум о вн и м . Тут не повинно бути м іс ц я ка те го р и чн о сті, але слід все це враховувати, коли виявляєш ба ж а ння о бр а ти собі за фах п е ­ д а го гіч н у п р о ф е сію . А тепер п р о ф акультет. Наш В 1969 р о ц і в н а ш о м у інституті при п е д а го гіч н о м у ф акультеті б у ­ ло в ід кр и т о іс т о р и к о -п е д а го гіч ний відділ, на я к о м у вперш е р о з ­ почата п ід го то в ка ф ахівців з сп е ­ ціа л ьно сті «Учитель іс т о р ії і су­ спільствознавства та м е то д ист На д о ш кіл ь н о м у в ід д іл і го т у ю ­ ться кадри для систем и закл ад ів д о ш кіл ь н о го виховання на ш о ї р е с п у б л іки . На д вох й о го відділах (ста ціо на р і і за о ч н о м у ) вж е п ід ­ готовл ено чим ало д о с від ч е н и х спеціалістів, я кі п р а ц ю ю ть у си­ стем і д о ш кіл ь н о го виховання, з о ­ кр е м а за від ую ч и м и та ін с п е кто р а м и-м етод истам и д о ш кіл ь н и х уста­ нов, при відділах н а р о д н о ї освіти та інститутах уд о ско н а л е н н я учи­ телів, викладачами в д о ш кіл ь н и х п е д а го гіч н и х училищ ах та ш колах. М у зи ч н о -п е д а го гіч н и й від д іл го тує п е д а го гів з м у з и ч н о го фаху для роботи в систем і н а р о д н о ї о с ­ віти. Після у с п іш н о го складання інтер е с і зд іб н о сті д о знань д е рж а вн их е кза м е н ів в и п у с кн и ку п о в и н н і мати п е д а го гіч н у схиль­ п рисвою ється кв а л іф іка ц ія вчите­ ність. Це, насам перед, у м ін н я ч іт­ ля м у зи ки і співів ш кол и та ви­ ко і ясно передавати набуті зн а н ­ кладача певних м у зи ч н и х д и с ц и п ­ ня інш им ; лін у п е д а го гіч н о м у учил ищ і. ін те р е с д о роботи з д ітьм и, на­ Д л я вступу на м у з и ч н о -п е д а го ­ хили д о ви ховної р о б о ти, наяв­ гічни й від д іл не о б о в я зк о в о мати ність о р га н іза то р сь ки х зд іб н о сте й ; спеціал ьну с е р е д н ю м у зи ч н у о с в і­ наявність елем ентів п е д а го гіч ­ ту, але н е о б х ід н о скласти е кза м е ­ н о го такту (уваж ність, доброзич­ ни з м узи ч ни х д исц ип л ін в о б с я зі ливість, терпеливість, зіб р а н ість, п р о гр а м н и х в и м о г м у зи ч н о -п е д а ­ д исципл іно ва н ість, с п о с те р е ж л и ­ го гіч н о го училищ а. Д о п о ч а тку вість, тактовність, стрим аність). е кза м е н ів п р о во д и ться п е р е в ір ка П о т р іб н о та ко ж вказати і на ті го л осо в их даних, щ о мас за б е зп е ­ д е ф е кти, щ о м о ж уть стати на за ­ чити п о в н о ц ін н у участь студента ваді для обрання п е д а го гіч н о ї в навчальном у х о р і. За п о вн о ї в ід ­ п р о ф е с ії; де ф е кти м ови (за їка н ­ сутності с п ів о ч о го го л о с у а б іту ­ ня, невиразна вимова), нервоз­ е кза м е н ів не ність, яка викл икає нестрим аність, р іє н т д о вступних б е зта ктність, гр убість у сто сунках д о пускається. ДЕФЕКТОЛОГІЧНОГО Для с тудентів ф ізи к о-м а те м ат и ч н ого та деф ек тол огіч ного ф а к у л ь т е т і в є об о в ’язк ов и м н а б у т т я в и робн ичи х н а в и чок у проц ес і н а в ч а н н я . У м а й с т е р н я х ін с т и т у т у для студентів п р о ­ в о д я т ь с я п р а к т и ч н і за нят тя, на я к и х вони ос вою ю ть токарну, с л ю с а р н у , с т о л я р н у та скл о д у вн у справу. На фото: з а н я т т я з т о к а р н о ї с п р а в и п роводи ть маіістер в и р о б н и ч о г о н а в ч а н н я В. Хоменно (зліва). Дефектологічний факультет готує учителів для спеціаль­ них шкіл, де навчаються діти, розвиток яких викривлений фі­ зичними або психічними вадами. Надзвичайно складна.! водночас виключно почесна спеціаль­ ність вчителя-дефектолога. Дефектолог повертає глуху, сліпу, розумово відсталу дитину до трудової діяльності, робить її ко­ рисним членом суспільства. Крім глибоких теоретичних знань тако.му фахівцеві слід володіти і тими педагогічними якостями, які включаються в поняття особи вчителя: висока загальна куль­ тура, широка ерудиція, педагогічний такт, любов до дітей, вмін­ ня бачити в людині прекрасне, розвивати у дітях творчість і ак­ тивність. Наш факультет готує фахівців з таких спеціальностей: вчи­ тель та логопед допоміжної школи; вчитель допоміжної школи та вчитель праці; вчитель школи глухих та туговухих дітей. На­ вчання триває 4 роки. За ці роки студенти вивчають курс за­ гальних, спеціальних педагогічних та психологічних наук, медич­ них наук; оволодівають спеціальними методиками виховної, на­ вчальної та корекційної роботи. Крім того, починаючи з і І кур­ су студенти проходять педагогічну практику, яка на IV курсі завершується творчою виїзною практикою в школах республіки. На факультеті є дві спеціальні кафедри, які укомплектовані кваліфікованими науковими кадрами. До послуг студентів — також спеціальні навчальні лабораторії та -кабінети. Студенти-дефектологи — це дружний комсомольський ко­ лектив, який уміє і добре працювати, і змістовно відпочивати. Більшість із -них — це активні члени студентських наукових гуртків. Кращі студенти-науковці нещодавно успішно представ­ ляли свій факультет на міжвузівській науковій конференції студентів-дефектологів країни. У лозалекційний час на факультеті працює театр мініатюр, хор; немало у нас танцюристів, є здібні художники — кожен знаходить собі справу згідно уподобань. Для цього на факуль­ теті є всі умови. Ми будемо раді, коли дружна сім'я наших студентів попов­ ниться кращими випускниками середніх шкіл, людьми щирими, допитливими, працелюбними. К. ТУРЧИНСЬКА, доцент, декан дефектологічного факультету. Про учителя, виховання, освіту Ж о д е н із ін с т и т у т с ь к и х в еч о р ів не обходиться без участі с т у д е н т і в .музично-педагогічного ф а к у л ь т е т у . На їх р а х у н к у н е м а л о ш е ф с ь к и х к о н ц е р т ів у м і с т а х та с ел а х Київської о б ­ л а с т і. На ф о т о : в і д м ін н и ц я н а в ч а н н я с т у д е н т к а м узи ч н о-п е да го­ г іч н о г о ф а к у л ь т е т у С в ітлан а К а р а б а ш . Школа складає величезну си­ лу, яка визначає побут і долю народів і держави... Д. І. МЕНДЕЛЄЄВ. Ми хочемо, щоб учитель сам був закоханий у свій предмет, щоб він цікавився цим предме­ том і свою зацікавленість умів передати дітям. Якщо урок примушує радіс но битись серце учня, то вчи­ тель всемогутній. Учительська армія повинна Діти — наше майбутнє! Во поставити собі гігантські освіт­ ні завдання і насамперед по­ ни повинні бути добре озброє­ винна стати головною армією ними для боротьби за наші ідеали. соціалістичної освіти. Н. К. КРУПСЬКА. В. І. ЛЕНІН. п іо н е р с ь к о ї р о боти». Терм ін на­ вчання 5 р о ків . Р озпочато п р и й о м студ ентів на заочний від д іл з сп е ­ ціа л ьно сті «Учитель іс то р ії і с у ­ спільствознавства для се р е д н ь о ї ш кол и». З 1 ве р е сня 1970 р. іс то р и ко -п е д а го гіч н и й від д іл б уд е р е о р га н і­ зова н о в о к р е м и й історичний фа­ культет. У чбо ви й п р о ц е с на цьо м у ф а­ кул ь те ті за б е зп е ч у ю ть такі ка ­ ф ед ри суспіл ьних наук, як іс т о р ії КПРС, ф іл о со ф ії, п о л іт е ко н о м ії, н а у ко в о го ко м у н із м у , а та ко ж ка ­ ф е д р и за га л ьно ї п е д а го гік и і пси­ хо л о гії. На ка ф е д р і іс т о р ії КПРС ство­ р е н о від д іл « Іс то р ія СРСР» та ка ­ бін ет іс т о р ії СРСР і УРСР, в яких з о с е р е д ж е н а вся історична л іте ­ ратура. П ід го то в ка ф ахівців з ц іє ї сп е ц іа л ьн о сті зд ійсн ю ється на базі іс то р и ч н о го та а р х е о л о гіч н о го м у ­ зеїв м. Києва. С е р е д проф есор­ с ь ко -в и к л а д а ц ь ко го складу ц ь о го ф а кул ьте ту чим ало від о м и х д о к ­ то р ів наук, п р о ф е с о р ів та до­ свід че них д о ц е нтів . С во ю те о р е ти ч н у п ід го то в ку , о со бл иво з д р у го ї спеціал ьності, студенти тісн о п о в 'я зу ю ть з р о б о ­ то ю в п іо н е р за го н а х за га л ьно о с­ в ітн ь о ї с е р е д н ь о ї ш кол и п р о тя го м усіх р о к ів навчання. С туденти н а ш о го ф акультету ведуть ве л и ку гр о м а д с ь к о -п о л і­ тичн у р о б о т у се р е д у ч н ів с ь ко ї м о ­ л о д і у за га л ь н о о світн іх ш колах та с е р е д р о б іт н и ч о ї і ко л го с п н о ї м о ­ л оді м іста та села. Наш ф акультет п р а гн е готувати та ких учителів, я кі зм о гл и б у своїй м а йб утній п р а кти ч н ій д ія л ь н о с ті п о -с п р а в ж ­ н ь о м у вико нува ти настанови п а р тії і у р я д у — навчати та виховувати активних б у д ів н и ків к о м у н іс ти ч ­ н о го суспільства. Д. ШЕЛУХІН, доцент, декан педагогічного факультету. ГОТУЙТЕСЬ СКЛАДАТИ ЕКЗАМЕНИ: 1. На всі спеціальності фізико-математичн о г о фа­ культету: математика (пи­ сьмово та усно), фізика (ус­ но), українська мова і літе­ ратура (твір). 2. На спеціальність «укра­ їнська мова та література» філологічного факультету — українська мова та літерату­ ра (письмово та усно), істо­ рія СРСР, іноземна мова (усно); на спеціальність «ро­ сійська мова та література» філологічного факультету —- російська мова та літерату­ ра (письмово та усно), істо­ рія СРСР, іноземна мова (усно). 3. На спеціальність «пе­ дагогіка і психологія (до­ шкільна)» педагогічного фа­ культету — українська мова і література (письмово та ус­ но), історія СРСР, біологія (усно). 4. На музично-педагогічний факультет: теорія музики і сольфеджіо (усно), диригу­ вання, гра на музичному ін­ струменті, українська мова та література (письмово та усно), історія СРСР (усно). До початку складання екза­ менів на цей факультет всі вступники проходять пере­ вірку вокальних даних та стану голосового апарату. 5. На історико-педагогічннй факультет; українська мова та література (письмо­ во і усно),історія СРСР, іноземна мова. 6. На дефектологія н и й факультет: українська мова та література (письмово і усно), історія СРСР, біоло­ гія (усно). Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (491) (10 червня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (491) (10 червня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/134 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова