43 6 413 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ceb7e57ce0399de1455b87769fc744c3.pdf 7e99a9a50390d4c10f71357daf904f1a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Сучасна українська проза</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1">Книжкові виставки</a> PDF Text Text Сучасна українська проза Художнı твори письменникıв, що користуються найбıльшою популярнıстю серед наших читачıв �У А 66 Андрухович, Софія Юріївна. Сьомга: роман / Софія Андрухович. - 2-ге вид. Київ: Нора-Друк, 2015. - 349 с.: іл. - (Читацький клуб). - ISBN 978-966-8659-53-9 У В 48 Винничук, Юрій Павлович. Аптекар: роман / Юрій Винничук. - Харків: Фоліо, 2016. - 443 с. – ISBN 978-966-03-7366-2 �У В 48 Винничук, Юрій Павлович. Діви ночі / Юрій Винничук. - Харків: Фоліо,2016.-313 с. – ISBN 978-966-03-7552-9 У Д 36 Дереш, Любко. Голова Якова: алхимическая комедия / Любко Дереш; [пер. с укр. З. Баблояна]. Харьков;Белгород: Клуб семейного досуга, 2013. - 240 с.- ISBN 978-966-14-5807-8 �У Д 36 Дереш, Любко. Культ: роман / Любко Дереш. - Харків: Фоліо, 2017. - 219 с. – ISBN 978-966-03-7788-2 У Ж 15 Жадан, Сергій Вікторович. Господь симпатизує аутсайдерам: 10 книг віршів / Сергій Жадан. - Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2015.- 507 с. – ISBN 978-966-14-9200-3 �У Ж 15 Жадан, Сергей Викторович. Ворошиловград: роман / Сергій Жадан. -Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2015.-317с. - ISBN 978-966-14-8785-6 У2 З-12 Забужко, Оксана Стефанівна. Книга буття. Глава четверта: повісті / Оксана Забужко. Київ : Факт, 2008. - 164 с. (Поза фокусом).ISBN 978-966-359-273-2 �У З-12 Забужко, Оксана Стефанівна. Музей покинутих секретів: роман / Оксана Забужко.–Вид.2-ге,доп.-Київ: Факт,2010. -830с. - ISBN 978-966-359-293-0 �У І-78 Ірванець, Олександр Васильович. Очамимря: Повість та оповідання / Олександр Ірванець. - Київ: Факт, 2003. 184 с. - (Exceptis excipiendis). – ISBN 966-8408-02-0 У І-78 Ірванець, Олександр Васильович. Рівне / Ровно (Стіна): нібито роман / Олександр Ірванець. - Харків: Фоліо, 2010. - 219 с. - (Графіті). – ISBN 978-966-03-5107-3 �У К 59 Кокотюха, Андрій Анатолійович. Аномальна зона: роман / Андрій Кокотюха. 2-ге вид. - Київ: Нора-Друк, 2017. - 254 с. (Морок). – ISBN 978-966-8659-63-8 �У К 59 Кокотюха, Андрій Анатолійович. Мисливці за привидами / Андрій Кокотюха. Київ: Грані-Т, 2008. - 75 с. - (Дивний детектив-08). – ISBN 978-966-465-143-8 �У К 59 Кокотюха, Андрій Анатолійович. Вигнанець і грішниця: роман / Андрій Кокотюха. - Харків: Видавництво "Vivat", 2020. - 300 с. - (Художня література). - ISBN 978-966-942-957-5 У К 59 Кокотюха, Андрій Анатолійович. Вигнанець і навчена відьма: роман / Андрій Кокотюха. - Харків: Видавництво "Vivat", 2020. - 300 с.-(Художня література).– ISBN 978-966-942-956-8 �У К 59 Кокотюха, Андрей Анатольевич (1970). Легенда о безголовом: роман/Андрей Кокотюха; [пер. с укр. Андрея Климова]. -Харьков; Белгород: Клуб семейного досуга, 2017. - 236 с. – ISBN 978-617-12-1561-0 У Л 63 Лис, Володимир Савович. Століття Якова: роман/Володимир Лис; передм. О. Забужко. - Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2017. - 240 с. - (Коронація слова). ISBN 978-617-12-1700-3 �У Р 64 Роздобудько, Ірен Віталіївна. Тут і тепер: роман / Ірен Роздобудько. -Київ: Нора-Друк, 2016. - 347 с. (Читацький клуб).ISBN 978-966-8659-83-6 У Р 64 Роздобудько, Ірен Віталіївна. Я знаю, що ти знаєш, що я знаю: роман/Ірен Роздобудько. - 2-ге вид. Київ: Нора- Друк, 2016. - 236 с. (Читацький клуб). ISBN 978-966-8659-62-1 �У Т 16 Талан, Світлана Олегівна. Замкнене коло: роман/Світлана Талан. -Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2017. -320 с. – ISBN 978-617-12-2273-1 У Ш 37 Шевченко, Наталка. Усе в шоколаді / Наталка та Олександр Шевченки. - Київ: Грані-Т, 2008.-166 с.-(Дивний детектив-08). ISBN 978-966-465-199-5 �У Ш 66 Шкляр, Василь Миколайович. Чорний ворон: роман / Василь Шкляр. Київ: Ярославів вал, 2009. - 356 с. – ISBN 978-966-2151-25-1 �Представленı книги та ıншı лıтературнı твори ви можете отримати в гуманıтарному корпусı Унıверситету у вıддıлı художньої лıтератури Наукової бıблıотеки (аудиторıя 4-3) �З фонду Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Укладач віртуальної виставки завідувач сектора відділу обслуговування читальних залів Ірина Бабій � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Книжкові виставки</h4> Description An account of the resource Віртуальні книжкові виставки з фондів Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Створення: 2013-12-21 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1 Subject The topic of the resource Рекомендаційна бібліографія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Сучасна українська проза</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-31 Subject The topic of the resource українська література українська проза популярна література 21 ст. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Сучасна українська проза : художнı твори письменникıв, що користуються найбıльшою популярнıстю серед наших читачıв / Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова ; укладач віртуальної виставки завідувач сектора відділу обслуговування читальних залів Ірина Бабій. - Київ, 2024. Description An account of the resource Віртуальна виставка видань з фонду Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. https://libdc.udu.edu.ua/files/original/fe9147ad48c34196871a0e698c5632d8.pdf 73cb4feef44615363baf41b9201e19b9 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Україніка психолого-педагогічна, XIX століття</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1">Книжкові виставки</a> PDF Text Text Ucrainica psychologiae pedagogicaeque, Saeculum XIX = Україніка психологопедагогічна, XIX століття �Україніка (лат. Ucrainica), також українознавство, україністика — міждисциплінарна галузь гуманітарних знань, орієнтована на вивчення політичної, культурної, історичної, наукової проблематики України, її території, а також життя української діаспори за кордоном �На початку XIX ст. на землях під владою Російської імперії книги друкувалися лише російською і церковнослов'янською мовами. В друкарні Харківського університету, заснованій 1805, друкувався перший в Україні журнал "Украинский вестник"(1816–19). Від 1835 діяла друкарня Київського університету. Крім Києва, Харкова і Одеси, центрами друкарства були Чернігів і Полтава. На 1897 було 22 друкарні в Києві, 55 – в Одесі, 27 – у Харківській губернії, 27 – у Волинській. Більшість з них залишались малопотужними і виготовляли головно газети та журнали, оголошення й інші замовні матеріали. Найбільші друкарні зосереджувалися в: Києві – С.Кульженка, І.Самоненка, Є.Череповського, О.Коваленка, Ф.Іогансена; в Одесі – Є.Фесенка, в Полтаві – К.Маркевича. Власники цих друкарень також були книговидавцями-підприємцями. Часто видавничу діяльність вели книгарі. �Федір (Франц Карл) Олександрович Йогансон (1851-1908) — книготорговець, у 1874 році заснував у Києві “Южноруське видавництво Ф. А. Йогансона”. Займався видавництвом української літератури попри заборону, видавець першого українського видання “Кобзаря” Т. Г. Шевченка. 15 Р 49 Рибо, Теодюль. Психологія чувствъ : переводъ съ французскаго / Т. Рибо, профессора въ Collège de France и редактора Revue philosophique. Кіевъ-Харьковъ : Южно‑русское книгоиздательство Ф. А. Іогансона, [1897] (Тип. С. В. Кульженко). - [2], 378, X с. �Імператорський університет Святого Володимира, Київ (1833-1917) — другий університет на частині території України під владою Російської імперії. Попередник Київського національного університету імені Тараса Шевченка та Українського державного університету імені Михайла Драгоманова 37(09) К 63Я Янъ Амосъ Коменскій (1592-1670) : Чтенія Ф. Л. Яреша и А. І. Степовича въ торжественномъ собраніи Кіевскаго славянскаго благотворительнаго общества, состоявшемся 15-го марта 1892 г. въ память трехсотлетія рожденія Я. А. Коменскаго. - Кіевъ : Типографія Императорскаго университета Св. Владиміра, 1892. - [2], 65 с. �Михайло Флегонтович ВладимирськийБуданов (1838-1916) — історик, ординарний професор Київського університету, головний редактор Київської археографічної комісії (18821916). 9(Укр) В 57 Владимірскій-Будановъ, Михаил Флегонтович. Исторія Императорскаго университета Св. Владиміра. Т.1. Университетъ Св. Владиміра въ царствованіе Императора Николая I Павловича. - Кіевъ : въ типографіи Императорскаго университета св. Владиміра, 1884. [4], 674, XLII, IV с., �Олексій Микитович Гіляров (1856-1938) — письменник, філософ, педагог, професор Київського університету у 1891-1930х рр. Організатор, перший академік-філософ Всеукраїнської академії наук. 15 Г 50 Гиляров, Алексей Никитич. Гипнотизмъ по ученію школы Шарко и психологической школы (1881-1893). - Кіевъ : Типо-литографія Императорскаго университета св. Владиміра, 1894. - [2], VIII, 400 с. �Колегія Павла Ґалаґана — приватна чоловіча гімназія у Києві (1871-1917), відкрита громадським діячем і меценатом Григорієм Павловичем Ґалаґаном. Василь Петрович Клячин (1858-після 1910) — історик, приват‑доцент Київського університету, викладач і вихователь колегії Ґалаґана (1894-1909), Першої київської гімназії (з 1909), жіночого інституту. 37(09) К 52 Клячин, Василий Петрович. Ранній немецкій гуманизмъ и просвещеніе въ Германіи в XV в. : Речь, произнесенная на торжественномъ акте Коллегіи 1 окт. 1895 г. Кіевъ : Типографія И. И. Чоколова, 1895. 23 с. �Маркелін Олексійович Олісницький (1848-1905) — богослов, викладач, професор Київської духовної академії. 37(075) О-53 Олесницкий, Маркеллин Алексеевич. Курсъ педагогики : Руководство для женскихъ институтовъ и гимназій, для высших курсовъ и для всехъ занимающихся воспитаніемъ детей. Вып. 2. Теорія обученія. - Кіевъ : Типографія Т. Г. Корчакъ-Новицкаго, 1887. - [2], IV, 280 с. �Іван Олексійович Сікорський (1842-1919) — психіатр, психолог, професор Київського університету, батько авіаконструктора Ігоря Сікорського. 15 С 35 Сикорскій, Иван Алексеевич. Сборникъ научно-литературныхъ статей по вопросамъ общественной психологіи, воспитанія и нервно-психической гигіены : Въ пяти книгахъ. Кн. 5. Новейшая медицина и врачи. - Кіевъ-Харьковъ : Южно-русское книгоиздательство Ф. А. Іогансона, [1900] (Тип. С. В. Кульженко). - [4], 234 с. �Георгій Іванович Челпанов (1862-1936) — психолог, філософ, логік, професор Київського університету (1892-1907), керівник психологічної семінарії при університеті (1897-1907). 1 Ч-38 Челпанов, Георгий Иванович. Проблема воспріятія пространства въ связи съ ученіемъ объ апріорности и врожденности. Ч. 1. Представленіе пространства съ точки зренія психологіи. - Кіевъ : Типо-лит. Высоч. утв. Т-ва И. Н. Кушнеревъ и К°, въ Москве. Кіевское отделеніе, 1896. - XV, 387 с. �Київський навчальний округ — навчально-адміністративна одиниця в Російській імперії, створена 1832 року, один з 19 навчальних округів. Об'єднував навчальні заклади Київської, Волинської, Подільської, Чернігівської і Полтавської губерній. Існував до грудня 1917 року, допоки Українська Центральна Рада не припинила діяльність навчальних округів на території УНР. 37(09) У 91 Учебный отделъ Парижской выставки 1900 года по отчетамъ и заметкамъ преподавателей Кіевскаго учебнаго округа / Подъ редакціей помощника попечителя П. П. Извольскаго и директора Кіев. 1-й гимназіи И. В. Посадскаго. - Кіевъ : Лито‑типографія Т-ва И. Н. Кушнеревъ и К, 1900. - 394, II с. �Імператорський Харківський університет (1805-1917) — перший університет на частині території України під владою Російської імперії. Попередник Харківського національного університету імені Василя Каразіна. Петро Захарович Тимошенко (поч. XIX ст.після 1870) — педагог та методист, випускник Харківського університету, викладач 3-ї Харківської чоловічої гімназії, інституту шляхетних дівчат, Харківської Маріїнської жіночої гімназії. 371 О-95 Очерки науки о воспитаніи. Ч. 1. Педагогика / Состав. П. Тимошенко. - Харьковъ : въ Университетской типографіи, 1866. - [2], IV, VI, 254 с. �Анна Карлівна РозальонСошальська (Розельон, Розаліон) (1831-1902) — беллетристка, перекладачка, дитяча письменниця, одна з перших лікарок Полтавщини. Освіту отримала за кордоном. 15 М 83 Моссо, Анджело. Страхъ = (La Paura) / Angelo Mosso ; переводъ съ итальянскаго женщины-врача А. К. Розельонъ-Сошальской. - Полтава : Типографія наследн. Н. Пигуренко, 1887. [2], 247 с. �Михайло Іванович Демков (1859-1939) — педагог, теоретик, історик педагогіки, випускник Ніжинського ліцею, Київського університету, викладач у Чернігівській жіночій гімназії, Глуховському вчительському інституті, у радянський час — в Прилуцькому педагогічному технікумі. 37(09) Д 30 Демков, Михаил Иванович. Исторія русской педагогіи. Ч. 1. Древне-русская педагогія (Х-XVII вв.). - 2-е изд., испр. С.-Петербургъ : Изданіе автора, 1899. - XVI, 310 с. �Яків Миколайович Колубовський (1863між 1929 і 1941) — педагог, філософ, історик філософії, випускник колегії Ґалаґана (1882), її директор (1918-1920), викладач Глухівського і Ніжинського інститутів народної освіти. 15 Г 45 Гефдингъ, Харальд. Очерки психологіи, основанной на опыте / переводъ съ немецкаго подъ редакціею Я. Колубовскаго. - 2-е рус. изд. съ значит. доп. и изм. - С.-Петербургъ : Типографія Министерства путей сообщенія (т‑ва И. Н. Кушнерев и К°), 1896. - VIII, 389 с. �Костянтин Дмитрович Ушинський (18231871) — видатний педагог і правознавець, випускник НовгородСіверської гімназії, один із засновників педагогічної науки та народної школи, автор підручників для початкового навчання. 37(09) У 94 Ушинский, Константин Дмитриевич. Собраніе педагогическихъ сочиненій Константина Дмитріевича Ушинскаго. [Т. 1]. С.-Петербургъ : Типографія А. М. Котомина, 1875. - [4], II, 624 с. �371 У 94 Ушинский, Константин Дмитриевич. Человекъ какъ предметъ воспитанія : Опытъ педагогической антропологіи. Т. 1. - 7-е изд., напеч. безъ переменъ со 2-го изд., испр. самимъ авторомъ. - С.-Петербургъ : Типографія Н. А. Лебедева, 1890. - [2], VII, [1], XLI, [1], 499 с. �«Мистецтво виховання — це мистецтво розвитку свідомості і волі...» К. Ушинський «Людина як предмет виховання» - opus magnum Костянтина Ушинського. 371 У 94 Ушинский, Константин Дмитриевич. Человекъ какъ предметъ воспитанія : Опытъ педагогической антропологіи. Т. 2. - 3-е изд. С.-Петербургъ : Типографія А. М. Котомина, 1873. - [2], X, IV, 434 с. �371 У 94 Ушинскій, Константин Дмитриевич. Руководство къ преподаванію по "Родному слову". Ч. 1. Приложеніе къ первому и второму году "Родного слова". - 13-е изд. С.‑Петербургъ : Типографія И. П. Попова, 1877. - 100 с. �37(09) У 94П Песковскій, Матвей Леонтьевич. К. Д. Ушинскій, его жизнь и педагогическая деятельностъ : С портретомъ Ушинскаго, гравированнымъ въ Лейпциге Геданомъ. С.‑Петербургъ : Типографія Ю. Н. Эрлихъ, 1893. - 80 с., �37(09) У 94П Памяти Константина Дмитріевича Ушинскаго : По случаю 25-тилетія со дня кончины К. Д. Ушинскаго : (21-го декабря 1870 г. - 21 декабря 1895 г.). - С.-Петербургъ : Типографія Высочайше утвер. товарищества "Общественная польза", 1896. - [8], 212 с. �Христина Данилівна Алчевська (1841-1920) — педагогиня, організаторка народної освіти Іван Іванович Іванов (1862-1929) — історик, літературознавець Ігнатій Миколайович Потапенко (18561929) — письменник та драматург 37(09С) В 11 Въ пользу воскресныхъ школъ [Текст] / Ажеровъ, Алчевская, Бальмонтъ [и др.]. Москва : Изданіе редакціи журнала "Русская мысль", 1894. - [4], 277 с. �На виставці представлено видання з фонду рідкісних видань Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова URL: https://lib.npu.edu.ua Укладач віртуальної виставки Михайло Безсмертний � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Книжкові виставки</h4> Description An account of the resource Віртуальні книжкові виставки з фондів Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Створення: 2013-12-21 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1 Subject The topic of the resource Рекомендаційна бібліографія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Україніка психолого-педагогічна, XIX століття</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-16 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Україніка психолого-педагогічна, XIX століття / Наукова бібліотека УДУ імені Михайла Драгоманова ; укладач віртуальної виставки М. Безсмертний. - Київ, 2024. Description An account of the resource На віртуальній виставці представлено видання з фонду рідкісних видань Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Безсмертний, Михайло (укладач) Subject The topic of the resource педагогічні видання психологічні видання видавнича справа України 19 століття україніка Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/162 19 століття видавнича справа України педагогічні видання психологічні видання україніка https://libdc.udu.edu.ua/files/original/fd4659e9b95ef059fef73725aecc034b.pdf 06e2ec4bfeaf192d075b17700c143b14 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Євтух Володимир Борисович</h4> PDF Text Text У 2023 році відзначив свій 75 ювілей відомий вчений, політичний і громадський діяч Володимир Борисович Євтух �Володимир Євтух – професор кафедри соціології та публічних комунікацій Українського державного університету імені Михайла Драгоманова, радник ректора, професор соціології, доктор історичних наук, членкореспондент НАН України, Заслужений діяч науки і техніки України, Doctor Honoris Causa Латвійського університету (Рига, Латвія), Doctor Honoris Causa Східноєвропейського університету імені Лесі Українки (Луцьк, Україна), Почесний професор Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, державний службовець I рангу, дипломатичний ранг Надзвичайного і Повноважного Посланника другого класу. Володіє українською, англійською, німецькою, італійською, французькою, новогрецькою, польською, російською мовами �Володимир Євтух народився 14 липня 1948 року у смт. Зарічне Зарічненського (нині – Вараського) району Рівненської області. У 1971 році закінчив Київський державний університет ім. Т.Г. Шевченка (нині – Київський національний університет імені Тараса Шевченка). За фахом – іноземні мови; захистив дипломну роботу з філософії. Кандидат історичних наук - 1975, захищено дисертацію на тему «Асиміляційні процеси та їх вплив на культуру української етнічної групи США і Канади (1945-1970 роки). Доктор історичних наук (1989), захищено дисертацію на тему «Сучасні буржуазні концепції етносоціального розвитку США і Канади (критичний аналіз)». Член-кореспондент НАН України (1992). �Стаж науково-педагогічної діяльності 50 років. Працював науковим співробітником, завідувачем відділу, керівником центру у наукових установах НАН України: Інститут історії України, Інститут всесвітньої історії, Інститут соціології (1974-1995); заступником директора з міжнародних зв’язків Інституту соціології НАН України (1991-1995). Декан Факультету соціології та психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка (20012007). Професор соціології Вищої школи імені Богдана Янського (Варшава, Польща) (2006-2013). Працює в УДУ імені Михайла Драгоманова (раніше – НПУ імені М. П. Драгоманова). Професор, декан факультетів (2007-2023); нині професор кафедри соціології та публічних комунікацій, радник ректора. Проректор з інноваційної діяльності та науково-освітніх студій НПУ імені М.П. Драгоманова (2007-2008). Радник Уповноваженого Верховної Ради України з прав людини (2008). �В Україні опубліковано 388 праць Володимира Євтуха: монографій – 40 (індивідуальних – 15, у співавторстві – 5, колективних - 20), навчальних видань – 9, статей – 146, публікацій в енциклопедичних виданнях – 91, публіцистика – 13, тези наукових доповідей – 12, повідомлення – 9, передмови до видань – 9, рецензії – 20. За кордоном та іноземними мовами – 61 у таких країнах, як Австрія, Білорусь, Грузія, Киргизія, Латвія, Німецька Демократична Республіка, Польща, Росія (до 2014), Румунія, Угорщина, США, Федеративна Республіка Німеччини, Франція, Хорватія. За даними Каталогу on-line бібліотечного комп’ютерного центру OCLC World Cat Identities 58 праць, опублікованих у 79 виданнях 4 мовами, можна віднайти у 312 бібліотеках світу (2018). �Цитування – 1684 Індекс Хірша – 20 i10-Індекс – 44 Nota bene: 450 прочитань, цитувань семи статей (в Греції, Індонезії, Італії, Канаді, Латвії, Новій Зеландії, Польщі, Німеччині, Росії, Таїланді, Туреччині, Угорщині, Україні, Філіппінах, США ….): The Dynamics of Interethnic Relations in Crimea, 1995. Race and Inequality in Post-Soviet Transitions, 2004. Polyethnicity. The Willey Blackwell Encyclopedia of Race, Ethnicity and Nationalism. 1-3. – Oxford, 2016. Ukrainian Ethnos as a Complex Socio-Cultural Phenomenon, 2018. Immigrants in Society: Challenges for Education in Ukraine and Latvia, 2019. Contents of Social Cohesion: Key Accents of Contemporary Scientific Discourse in Three Social Spaces, 2022. Intercultural Education as a Factor of Realization of the Rights of People, 2023. ����Володимир Євтух брав участь у 77 конференціях в Україні: Брюховичі, Житомир, Запоріжжя, Кам’янець-Подільський, Київ, Луганськ, Луцьк, Львів, Одеса, Партеніт, ПереяславХмельницький, Поляна/Колочава (Закарпатська область), Рівне («Червона калина), Тернопіль, Харків, Ужгород, Чернівці, Чернігів, Ялта; та у 145 за кордоном: Австрія, Азербайджан, Аргентина, Бельгія, Білорусь, Греція, Данія, Естонія, Ізраїль, Італія, Латвія, Литва, Марокко, Молдова, Німеччина, Норвегія, Польща, Росія (до 2014), Румунія, Словаччина, Сполучені Штати Америки, Угорщина, Фінляндія, Франція, Чехія, Швейцарія. �Презентації, що підготовлені та проведені Володимиром Євтухом: «Центр евалюації науково-освітніх та соціальних програм», Переяслав- Хмельницький, квітень 2015. «Етносоціологічна школа професора Володимира Євтуха», Львів, жовтень 2015. Від викладання до навчання: підручник контекстуального навчання «Етносоціологія», Кам’янець-Подільський, жовтень 2015. «Етноенциклопедія: науково-освітній Інтернет-проект», Київ, 2015. «Культурні права в українському поліетнічному просторі: засади і практики», Київ, листопад 2017. «Українська діаспора у міжнародних комунікаціях (Магістерська програма контекстуального навчання)», Київ, 2018. «Структурування міжкультурного діалогу: можливості українського етнополітичного простору (концепт до дискусії)», Київ, лютий 2018). «Russians (Russkiye) in Ukraine: Mythicizing the Myth», Нью‑Йорк, 2012). «Evaluation as an Invitation to Democracy – Building Evaluation Discourse», Варшава, травень 2015. «Polyethnicity of Ukrainian Society: Historical Reminiscences and Present Time. Modus Vivendi», Київ, квітень 2016. «Perspectives of Srtucturing of Intercultural Education in Ukraine», Бєлосток, травень 2016. «From Teaching to Learning: Presentation of Contextual Manual», Рига, червень 2017. «Сultural Security System in Ethnic Diverse Society: Prospects for Ukraine», Краків, вересень 2017). «Cultural Rights in Ethnically Diverse Society: Prospects for Ukraine», Київ, листопад 2017). «National Minorities in Ukraine: The Path to the Rights», Відень, грудень 2017). «Ethnic Entrepreneurship in the Social Space of Polyethnic Countries: Concepts, Structure, Functioning», Рига, березень 2017. «Intellectual Infrastructure at the University: Ukrainian Perspective, Warsawa , 2018. Презентації доступні: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/2696 �Лекції у зарубіжних університетах та наукових установах: Брауншвейзький інститут педагогіки (Брауншвейг, Німеччина – німецькою мовою), Вища школа імені Богдана Янського (Варшава, Польща – польською/англійською мовами), Гайльдерберзький університет (Гайльдерберг, Німеччина німецькою мовою), Дюссельдорфський університет (Дюссельдорф, Німеччина – німецькою мовою), Інститут підвищення кваліфікації професійно-технічної освіти Швейцарії (Цюріх, Швейцарія німецькою мовою), Коледж професійної підготовки (Нікосія, Кіпр – новогрецькою мовою), Латвійський університет (Рига, Латвія – англійською мовою), Люблінський католицький університет (Люблін, Польща), Мюнхенський університет імені Максиміліана (Мюнхен, Німеччина – німецькою мовою), Нью-Йоркський міський університет (Нью Йорк, США – англійською мовою), Регенбурзький університет (Регенсбург, Німеччина – німецькою мовою), Рурський університет (Бохум, Німеччина – німецькою мовою), Софійський університет Святого Климента Охридського (Софія, Болгарія – англійською мовою), Центр безпеки і співробітництва Стенфордського університету (Сан Франціско, США – англійською мовою), Трірський університет (Трір, Німеччина – німецькою мовою), Університет міста Касабланка (Касабланка, Марокко – французькою мовою), Університет міста Констанц (Констанц, Німеччина – німецькою мовою), Університет прикладних наук (Франкфурт-на-Майні, Німеччина – німецькою мовою), Університет штату Айова (Айова-Сіті, США – англійською мовою), Центр дослідження імміграції Університету штату Міннесота (Міннеаполіс, США – англійською мовою), Чікагське бюро Енциклопедії Української Діаспори (Чікаго, США – українською мовою), Ягеллонський університет (Краків, Польща – англійською мовою). �Володимир Євтух є засновником етносоціологічної наукової школи. У її рамках проведено 12 засідань (2008-2023). Вибране: «Диверсифікація етнічностей у Криму: компоненти, структурування, взаємодія» (Кримський гуманітарний університет, Ялта, 2012). «Ethnicity in the Framework of Intercultural Communication» (Jagiellonian University, Krakow, 2012). «Етнічність і педагогіка (Etniskumus un pedagogika)» (Латвійський університет, Рига, 2012). «Етнічність у діаспорних спільнотах» (Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича – Чернівці, Україна; Сучавський університет імені Штефана чел Маре – Сучава, Румунія; 2013). «Етнічність у динаміці соціальних просторів: контенти, впливи, висліди» (Український державний університет імені Михайла Драгоманова, Київ, 2023». За консультуванням і керівництвом В. Євтуха захищено: 4 докторські та 15 кандидатських дисертацій, зокрема 2 іноземцями. �Громадські та політичні активності Учасник ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС (1986). Член правління Українського відділення Товариства СРСР – Канада (1989- 2007). Член Дорадчої ради Європейського форуму міграційних досліджень (Бамберг, Німеччина) (1992-1998). Голова комісії із зарубіжних зв’язків Республіканської асоціації українознавців (1992-1993). Президент Республіканської асоціації українознавців (19931995). Член Президії Міжнародної асоціації україністів (1993-1996). Заступник Академіка-секретаря Відділення історії, філософії та права (1995-1997). Член Відбіркового комітету Фонду МакКартурів (США) (19931995). Заступник Головного редактора «Енциклопедії Української Діаспори», Чікаго/Київ. Міністр, Голова Державного комітету України у справах національностей та міграції (1995-1997). Заступник Голови комісії у справах осіб, депортованих за національною ознакою (1996-1997). Член Ради з мовної політики при Президентові України (19961997). Надзвичайний і Повноважний Посол України в Італійській Республіці, в Республіці Мальта (за сумісництвом), перший Посол України у Найяснішій Республіці Сан-Марино (за сумісництвом) (1997-1999). Член Правління Соціологічної асоціації України (з 2000). Голова Ради громадських організацій національних меншин при Президентові України (2000-2002). Голова експертної ради ВАК України із філософських, політичних та соціологічних наук (2001-2006). Учасник Помаранчевої революції (2004-2005). Член експертної групи Комітету ООН по опустелюванню (2005). �Член робочої групи з питань національних меншин Центральної Європейської ініціативи (Трієст, Італія). Експерт Механізмів людського виміру ОБСЄ (2007-2013). Член науково-експертної колегії з проблем соціальноекономічного розвитку при Кабінеті Міністрів України (20082010). Учасник 25-ого Економічного Форуму (Криниця Здруй, Польща, 2015). Учасник супроводжувального івенту Засідання голів Ради міністрів країн-членів ОБСЄ (2017). Голова Експертної ради з питань етнополітики при Міністерстві культури та інформаційної політики України (2017-2019). Член секції з присудження премії Президента України молодим вченим Комітету з Державних премій України в галузі науки і техніки (з 2017). Головний редактор, член редколегії наукових журналів (у різний час): «Вища освіта України», «Евалюація: наукові, освітні, соціальні проекти», «Київська старовина», «Міждисциплінарні дослідження складних систем» (Київ, Україна); «Міжнародний науковий форум: соціологія, психологія, педагогіка, менеджмент», «Українська діаспора» (Чікаго/Київ), «Jagіellonian Cultural Studies» («Politeja») (Краків, Польща), «Pedagogija un skolotaju izglitiba (Pedagogy and Teacher Education)» (Рига, Латвія). �Почесний гість штату Місьойнес (Аргентинська Республіка, 1997). Почесний гість міста Посадас (Аргентинська Республіка, 1997). Заслужений діяч науки і техніки України (1998). Лауреат премії імені Тараса Шевченка Київського національного університету імені Тараса Шевченка (2004). Лауреат Премії імені М.С. Грушевського НАН України за цикл праць з історії і теорії етносоціології (2005). Почесний професор (Professor Honoris Causa) Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна (2010). Почесний доктор (Doctor Honoris Causa) Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (Луцьк, 2014). Почесний доктор (Doctor Honoris Causa) Латвійського університету (Рига, 2014) �Пам’ятна медаль Держави Ватикан з нагоди VIII-ої річниці Понтифікату Павла II (1999). Відзнака регіонального відділення Олімпійського комітету Італії (1999). Грамота Італійського відділення ЮНІСЕФ (1999). Орден «За заслуги III-го ступеня» (2004). Почесна грамота Соціологічної асоціації України за успіхи в розвитку соціологічної освіти (2004). Премія імені М.С. Грушевського НАН України (2005). Відзнака НАН України «За підготовку наукової зміни» (2008). Золота медаль Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова «М.П. Драгоманов. 1841-1895» (2008). Медаль НПУ «175 років» (2010). Орден «За заслуги II-го ступеня» (2010). Орден Святого Рівноапостольного князя Володимира Великого ІІІ-го ступеня Української Православної Церкви Київського Патріархату (2010). Орден Святих Кирила і Мефодія Української Православної Церкви Київського Патріархату (2013). Грамота Ректора Латвійського університету (Рига, Латвія, 2013). Орден Святого Георга Європейського Ордена Дому ГабсургівЛотарингів (Відень, Австрія, 2015). Орден Святого Архістратига Михаїла Української Православної Церкви Київського Патріархату (2016). Медаль НПУ «За наукові досягнення. Психолого-педагогічні науки» (2016). Пам’ятна відзнака «На честь 100-річчя Національної академії наук України (2018). Подяки Ректора НПУ імені Михайла Драгоманова, УДУ імені Михайла Драгоманова (2019, 2023). Почесна Грамота Кабінету Міністрів України (2021). Cross of the Order of Merit for International Cooperation (2013). ���Література про Володимира Євтуха Бойко В. І. І майбутнє дихає минулим. Трибуна. 1991. №1. С. 19-21. Українські історики. Вчені Інституту історії України : Бібліографічний довідник. Київ : Інститут історії України НАН України. 1996. С. 80. Хто є хто в Україні: біографічний словник. Українська академія наук національного прогресу, Інститут гуманітарних досліджень. Київ, 1997. С. 88. Хто є хто в українській політиці. Київ, ТОВ «К.І.С.», 1998. С. 124-125. Вчені інституту історії України : бібліографічний довідник. Серія «Українські історики». Випуск 1. Київ : Інститут історії України НАН України, 1998. Хто є хто в Україні: 5000 біографічних довідок відомих державних та громадських діячів. Київське наукове товариство ім. Петра Могили. Київ, 2001. Етнополітологія в Україні. Становлення. Що далі? Київ : ІПІЕНД, 2002. Українські історики XX століття : бібліографічний довідник. Серія «Українські історики». Випуск 2. Частина 1. Київ-Львів, 2003. С. 112. Шкляр Л. Євтух Володимир Борисович. Політологічний словник. Київ : МАУП, 2005. С. 285-286. Євтух Володимир Борисович. Енциклопедія історії України. Т. 3. Е-Й. Київ : Наукова думка, 2005. С.103. Ковальчук О. О., Попок А. А. Євтух Володимир Борисович. Інститут історії Національної Академії Наук. 1936-2006. Київ, 2006. С. 429-434. Скрипник Г. Етносоціологічна школа Володимира Євтуха: академічний проект структурування наукової галузі. Соціологія: теорія, методи, маркетинг. 2008. № 2. С. 37-43. 60-років члена-кореспондента НАН України В. Б. Євтуха: Вісник НАН України. 2008. № 7. С.67. 60-років Володимиру Борисовичу Євтуху. Форум націй. 2008. 06/73. Яковенко Юрій. Вітаємо Володимира Борисовича Євтуха. Соціологія: теорія, методи, маркетинг. 2008. № 3. С. 220‑221. �Євтух Володимир Борисович. Біографія у хронології. URL: http://www.dovidka.com.ua/user/?code=41657 Євтух Володимир Борисович – український історик, соціолог, етнолог, доктор історичних наук, член-кореспондент НАН України. URL: http://uk.wikipedia.org/wiki/Категорія:Українські_історики Етносоціологічна школа. Засновник і керівник – Євтух Володимир Борисович. Наукові школи Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. 2009. С. 158-172. Андрущенко В. Драгоманівські наукові школи: факти і проблеми. Пам’ять століть. 2009. № 5-6 (вересень-грудень). С. 42-43. Андрущенко В. Наш університет. Київ, 2009. С. 291. До 25-річного ювілею професійної соціологічної освіти в Київському національному університеті. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціологія. 2010. С. 5. Русаков Сергій. Європейське співробітництво. Педагогічні кадри. 2010. № 3. С. 1. Євтух Володимир Борисович. Біографія. Вісник НАН України. 2008. № 7. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/kiev_old/evtukh.html Володимир Борисович Євтух. Бібліографічне видання. Київ : Академвидав, 2010. 454 с. Володимир Євтух у інформаційно-комунікаційному просторі: наукові та політико-громадські активності // Уклад. Л. Савенкова, В. Крячко. Київ: Фенікс, 2012. 248 с. Євтух Володимир Борисович. Соціальна психологія в Україні. Київ: Талком, 2019. С. 128-130. Володимир Євтух = Volodymyr Yevtukh. Міждисциплінарні дослідження складних систем. 2019. Номер 14. С. 26-31. Володимир Борисович Євтух. Бібліографічний покажчик. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2019. 99 с. Countries of the World and Their Leaders. 1997. URL: https://books.google.com.ua/books?id=5VYwAQAAIAAJ P. 136. Colombo G. Who’s who in Italy. Vol. 3. 2000. P. 2135. Droga do Europy. Opinie ukraińskich elit. Warszawa : Fundacja im. Stefana Batorego, 2004. S. 232. URL: http://www.batory.org.pl/doc/droga.pdf �Ethnic Policy Herald. 2005. Issue No 1(23). Jewtuch Volodymyr. European forum for migration studies «Migration Policies – a Comparative Perspective». EFMS Foundation Symposium, Bamberg 25.11.–28.11.1993. P. 18. Keesing’s record of world events. Vol. 41. Longman, 1995. URL: https://books.google.com.ua/books?id=nhQMAQAAMAAJ Buongiorno P. Oggi Kiev. Domani Mosca? Panorama. 2004. 13 dicembre. Studierende «Die Ukraine als Aus-, Einund Rückwanderungsland», Zentrum für Konfliktforschung und Institut für Soziologie der Philipps-Universität Marburg. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>А́ктори науково-освітнього простору Університету</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023- Subject The topic of the resource освіта наука педагогіка Україна Український державний університет імені Михайла Драгоманова Language A language of the resource українська Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/3 Description An account of the resource Цифрова колекція, що акумулює інформацію про важливі наукові доробки та праці науковців Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Колекція представляє результати наукових досліджень, сприяє популяризації академічного доробку університетської спільноти та забезпечує відкритий доступ до значущих наукових напрацювань. Персоналія Інформація про особистість. Прізвище <h4>Євтух</h4> Ім'я <h4>Володимир</h4> По батькові <h4>Борисович</h4> Дата народження 1948 Місце народження смт. Зарічне Зарічненського (нині – Вараського) району Рівненської області Рід діяльності соціологія історія освіта педагогіка Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Володимир Борисович Євтух</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-05 Subject The topic of the resource освіта наука педагогіка соціологія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Володимир Борисович Євтух / Наукова Бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. - Київ, 2023 Description An account of the resource Віртуальний біобібліографічний покажчик видань професора кафедри соціології та публічних комунікацій Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Володимира Борисовича Євтуха. Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/161 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова видатні науковці вища освіта наука наукова діяльність педагогіка соціологія УДУ імені Михайла Драгоманова Україна Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/93eee4b4ec73ab36636497280311946d.pdf cb5ceaf98d753186a7b7e8b03376099b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Євтух Володимир Борисович – соціолог, історик, почесний професор</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1">Книжкові виставки</a> PDF Text Text Євтух Володимир Борисович – соціолог, історик, почесний професор �Професор кафедри соціології та публічних комунікацій Українського державного університету імені Михайла Драгоманова, радник ректора, професор соціології, доктор історичних наук, член-кореспондент НАН України, Заслужений діяч науки і техніки України, Doctor Honoris Causa Латвійського університету (Рига, Латвія), Doctor Honoris Causa Східноєвропейського університету імені Лесі Українки (Луцьк, Україна), Почесний професор Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. �Володимир Євтух з відзнакою закінчив факультет романо-германської філології Київського державного університету ім. Т. Г. Шевченка (1971). Alma mater В. Євтуха – Київський державний університет імені Т. Г. Шевченка В 1975 – кандидат історичних наук: Асиміляційні процеси та їх вплив на культуру української етнічної групи США та Канади (1945-1970 роки) : дис. … канд. іст. наук / Володимир Борисович Євтух ; Інститут історії АН Української РСР. – Київ, 1975. – 187 с. В 1989 – доктор історичних наук: Сучасні буржуазні концепції етносоціального розвитку США і Канади (критичний аналіз) : дис. … докт. іст. наук. / Володимир Борисович Євтух ; Київ. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. – Київ, 1988. – 388 с. �Науково-педагогічна діяльність Володимира Євтуха Науковий співробітник - Інститут історії АН України - Інститут соціально-економічних проблем зарубіжних країн АН України - Інститут соціології НАН України - Інституту політичних і етнонаціональних досліджень ім. І. Ф. Кураса НАН України - Інституту соціальної та політичної психології АПН України Проректор - НПУ ім. М. П. Драгоманова Декан - КНУ імені Тараса Шевченка - НПУ ім. М. П. Драгоманова Професор - КНУ імені Тараса Шевченко - Вища школа ім. Б. Яновського, Варшава - ХНУ ім. В. Н. Каразіна - НПУ ім. М. П. Драгоманова �Публікаційна активність  Володимир Євтух – автор 388 робіт українською та 61 роботи іноземними мовами, зокрема монографії, навчальні видання, статті, рецензії, енциклопедичні публікації.            Роботи було опубліковано у 14 країнах світу, серед них: - Україна - Латвія - США - Франція - ФРН �Володимир Євтух : профіль науковця https://scholar.google.com/citations?hl=uk&user=dJvzwXcAAAAJ Топ-5 робіт за версією Google Академії: Загальна кількість цитувань: 1684 H-індекс: 20 I10-індекс: 44 �Вибрані роботи Володимира Євтуха Євтух, Володимир Борисович. Помаранчевий дух свободи: епізоди української осені 2004 року. Київ ; Херсон : Айлант, 2005. 150 с. Євтух, Володимир Борисович. Етнічність. Енциклопедичний довідник. Київ : Фенікс, 2012. - 395 с. �Євтух В. Етнічний ренесанс: випадковість чи закономірність? Всесвіт. 1990. № 7. С. 147-151. Євтух В. Про федерацію, суверенітет та інші проблеми: розмова з професором Цюріхського університету Стефаном Куксом. Всесвіт. 1991. № 4. С. 222-224. �Євтух В. Етнічна меншина: поняття, ознаки, функції. Філософська і соціологічна думка. 1994. № 1/2. С. 159-175. Yevtukh V. Der Orange Geist der Freiheit: Profil und Motive der Revolutionsbewegung. Zur Anatomie der Orange Revolution in der Ukraine. Wechel des Elitenregimes oder Triumf des Parlamentarismus? Stuttgart: ibidem-Verlag, 2005. S. 15-41. �Євтух В. Етносоціологія у черзі за визнанням: перед порогом, на порозі, поза ним. Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. Випуск 15. Харків, 2009. С. 100-108. Yevtukh V. Intercultural Dialogue: Efficient Construct of the Integrative Development of Polyethnic Societies. Politeja. 2012. № 2/ (20/1). Pp. 111-131. �Yevtukh V. Russkiye in Ukraine: Myths versus Realities or Vice Versa. Ethnicity: Ukrainian Perspective. General Introduction. Warsaw: 2013. Pp. 89-103. Поліетнічність як конструкт modus vivendi. Соціологія: теорія, методи, маркетинг. 2014. № 4. С. 133-155. �Yevtukh V. «Ukrainians Abroad» in Context of the Concept of an Entire Ukrainian Ethnos. Contemporary Problems of Social Change: Polish and Ukrainian Experience. Kyiv, 2015. Pp. 15-33. Євтух В. Наукові школи у контексті дослідницьких просторів: змагання міфів і реальностей. Галузеві соціології в умовах глобальних змін і суспільних трансформацій. Київ: Каравела, 2017. С. 69-83. �Yevtukh V. Ukrainian Ethnos as a Complex Socio-Cultural Phenomenon. Interdisciplinary Studies of Complex Systems. 2018. Number 13. Pp. 41-56. Yevtukh V. Cultural Security in Ethnic Diverse Society: Challenges for Ukraine. Jagiellonian Ideas Towards the Challenges of Modern Time. Kraków: 2018. Pp. 249-279. �Євтух В. Евалюація: пролегомени до системного знання, яке «може постати як міждисциплінарна наука». Гілея. Науковий вісник. Філолсофські науки. Політичні науки. 2021. Випуск 163 (№ 6-7). С. 18-37. Євтух В. Мультикультурна/міжкультурна освіта: зарубіжний досвід та перспективи для України. Вища освіта України. 2021. № 4 (83). С. 13-34. �Щодо повного переліку праць див.: Євтух В. Феномен університету в освітньому просторі: традиції перед сучасними викликами. Освітній дискурс. Випуск 39 (1-3). 2022. С. 7-25. Володимир Борисович Євтух : біобібліографічний покажчик. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2019. – 99 с. �Володимир Борисович Євтух – учасник численних конференцій (77 в Україні, 145 за кордоном). На слайді представлено: Посвідчення учасника презентації «National Minorities in Ukraine: The Path to the Rights» (Cупроводжувальна подія «Динаміка інтеграції» під час Засідання Ради міністрів ОБСЄ, Відень, Австрія, грудень 2017). Посвідчення учасника 25-го Економічного Форуму (Криниця Здруй, Польща, 2015). �Етносоціологічна школа професора Володимира Євтуха У рамках школи впродовж 2008-2023 року проведено 12 засідань в Україні, Польщі, Латвії, Румунії. За консультуванням і керівництвом В. Євтуха захищено: 4 докторські та 15 кандидатських дисертацій, зокрема 2 іноземцями. �Громадська та політична активність • • • • • • • • • • • • • • • • Міністр, Голова Державного комітету України у справах національностей та міграції (1995-1997). Надзвичайний і Повноважний Посол України в Італійській Республіці, в Республіці Мальта (за сумісництвом), перший Посол України у Найяснішій Республіці Сан-Марино (за сумісництвом) (1997-1999). Радник Уповноваженого Верховної Ради України з прав людини (2008). Член Дорадчої ради Європейського форуму міграційних досліджень (Бамберг, Німеччина) (1992-1998). Президент Республіканської асоціації українознавців (1993-1995). Член міжнародної асоціації україністів (1994-1996). Заступник Академіка-секретаря Відділення історії, філософії та права (1995-1997). Член Відбіркового комітету Фонду МакКартурів (США) (1995-1997). Член Правління Соціологічної асоціації України (з 2000). Голова Ради громадських організацій національних меншин при Президентові України (2000-2002). Голова експертної ради ВАК України із філософських, політичних та соціологічних наук (2001-2006). Член робочої групи з питань національних меншин Центральної Європейської ініціативи (Трієст, Італія). Експерт Механізмів людського виміру ОБСЄ (2007-2013). Член науково-експертної колегії з проблем соціально-економічного розвитку при Кабінеті Міністрів України (2008-2010). Голова Експертної ради з питань етнополітики при Міністерстві культури та інформаційної політики України (2017-2019). Головний редактор, член редколегії наукових журналів (у різний час): «Вища освіта України», «Евалюація: наукові, освітні, соціальні проекти», «Київська старовина», «Міждисциплінарні дослідження складних систем» (Київ, Україна); «Міжнародний науковий форум: соціологія, психологія, педагогіка, менеджмент», «Jagіellonian Cultural Studies» («Politeja») (Краків, Польща), «Pedagogija un skolotaju izglitiba (Pedagogy and Teacher Education)» (Рига, Латвія). �Почесні звання і нагороди Володимир Євтух – учасник ліквідації наслідків аварії на Чорнобильскій АЕС (1986); почесний гість штату Місьйонес та міста Посадас (Аргентина, 1997); учасник Помаранчевої революції (2004) �Орден за заслуги II-го ступеня (2010) Грамота про присвоєння звання Заслуженого діяча науки і техніки України (1999). �Про Володимира Євтуха …в університеті сформувалась унікальна етносоціологічна дослідницька спільнота,.. яку привабив … науковий і організаційний талант, найвищий ґатунок загальної і професійної культури, рівень особистості д. і. н. Володимира Борисовича Євтуха. В. Андрущенко, Г. Волинка. Драгомановські наукові школи: факти і проблеми. // Пам’ять століть. № 5-6. 2009. С.42. Усі ці роки, починаючи від часу, коли Володимир Борисович очолював Міністерство України у справах національностей та міґрації, ми завжди відчували його дружню підтримку, послуговувалися професійними порадами й експертними оцінками, читали його нові публікації. Президія Конґресу національних громад України. // Газета Конгресу національних громад України. №06/73. 2008. �…Професор Володимир Євтух є одним з ініціаторів формування та розвитку вітчизняної етносоціології, яка переростає з цікавого дослідницького напряму у повноцінну, самодостатню галузь української соціології та міждисциплінарних соціогуманітарних досліджень. …Професор … сьогодні є серед українських авторів (у соціогуманітарних науках) чи найбільш цитованим зарубіжними дослідниками етнонаціональної проблематики. Ганна Скрпник. Етносоціологічна школа Володимира Євтуха: академічний проект структурування наукової галузі // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. 2008. № 2. С. 37-43 �Yevtukh Volodymyr, (SE), diplomat bom Rivne (Ukraine), July 14, 1948 a.: c/o Ambasciata dell'Ucraina, Via Guido d'Arezzo 9, 1-00198 Roma. Colombo G. Who's who in Italy. Vol. 2, 2000 Wołodymyr Jewtuch – ur. 1948, doktor nauk historycznych, dziekan Wydziału Socjologii i Psychologii Uniwersytetu im. T. Szewczenki w Kijowie, członek-korespondent Ukraińskiej Akademii Nauk, przewodniczący Rady Przedstawicieli Organizacji Społecznych Mniejszości Narodowych Ukrainy … Autor ponad 200 publikacji z dziedziny stosunków etnicznych, migracji i polityki narodowościowej. Droga do Europy. Opinie ukraińskich elit. – Warszawa: Fundacja im. Stefana Batorego, 2004; Kijów: Międzynarodowa Fundacja „Odrodzenie”, 2004 �Євтух Володимир Борисович // Професори Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова : біобібліографічний довідник 1944-2009 рр. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. С. 171-172. Етносоціологічна школа. Засновник і керівник – Євтух Володимир Борисович // Наукові школи НПУ імені М. П. Драгоманова. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. С. 158-172. �Євтух Володимир Борисович. Траєкторії обставин та власної долі. Плідне сплетіння. Київ, 2018. - 311 с. Євтух Володимир Борисович. П’ять років потому: висліди наукових пошуків. Одеса : Олді+, 2023. 419 с. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Книжкові виставки</h4> Description An account of the resource Віртуальні книжкові виставки з фондів Наукової бібліотеки Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Створення: 2013-12-21 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/1 Subject The topic of the resource Рекомендаційна бібліографія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Персоналія Інформація про особистість. Прізвище Євтух Ім'я Володимир По батькові Борисович Дата народження 1948 Місце народження смт. Зарічне Зарічненського (нині – Вараського) району Рівненської області Рід діяльності освіта педагогіка соціологія історія Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Євтух Володимир Борисович – соціолог, історик, почесний професор</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-05 Subject The topic of the resource освіта педагогіка соціологія історія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Євтух Володимир Борисович – соціолог, історик, почесний професор / Наукова Бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. - Київ, 2023. Description An account of the resource Віртуальний біобіблографічний покажчик видань професора кафедри соціології та публічних комунікацій Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Володимира Борисовича Євтуха. Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/160 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова вища освіта історія педагогіка соціологія Україна https://libdc.udu.edu.ua/files/original/93425b857d4e14ba7a3b554775a56fc3.pdf ba37fb5b63359e3e1a39b702a7509749 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text ЗА Пролетарі всіх країн, єднайтеся! п е д а го гіч н і К А Д Р И № 17 ( 86) 27 червня 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО С е с і я Рік видання 4-й в Х а й щастить вам удорозі, Дорогі випускники! р о з п а л і ЕКЗАМЕНИ НА ПЕРШОМУ РОСІЙСЬКОМУ Випускника Л. Грекова на мовнолітературному фа­ культеті знають не тільки як освідче­ ного фахівця, але й як здібного літера­ тора-початківця, не­ поганого музиканта Ось він відпові­ дає на державному екзамені з історії КПРС. Комісія, не вагаючись, оцінила його відповідь на «відмінно». На мовно-літературному фа­ Державна комісія на мов­ культеті державні екзамени но - літературному факульте­ розпочалися історією КПРС. ті відзначила міцні, глибокі На жаль, результати цього ек­ знання студентів Н. Северинен­ замену не порадували ні викла­ ко, Н. Шкуратяної, Г. Матвій­ дачів, ні самих студентів. Ду­ чук, Л. Грекова, Н. Король, же мало відмінних та добрих М. Прядки та інших. оцінок, переважна більшість — Залишилися ще екзамени, що задовільних. Чим же пояснити охарактеризують підготовку таке становище? Великий роз­ студентів мовно-літературного рив між читанням курсу (3 ро­ факультету до другої спеціаль­ ки) та екзаменом, та ще й ка­ ності: український відділ — федра чомусь зняла оглядові вихователі шкіл-інтернатів, ро­ лекції перед державними екза­ сійський відділ — викладачі менами. А це було б дуже до­ музики та співу. Студенти на­ речно в зв’язку з виходом в полегливо працювали в цих но­ світ нового підручника з історії вих для педагогів галузях знань та умінь. КПРС. Однак не можна звалювати всю провину на причини об’єк­ тивного характеру. Мабуть, і На педагогічному факультеті студенти не усвідомили всієї повним ходом йдуть державні серйозності справи і своєї від­ екзамени, і результати досить повідальності за знання, набуті успішні. Так, на дошкільному протягом п’яти років навчання. відділі державний екзамен з Зовсім інша картина вияви­ психології закінчився результа­ лася на державних екзаменах з тами: 10 відмінних, 15 добрих фахових дисциплін мовників та та жодної задовільної оцінки. літераторів. Переважна біль­ Державна комісія відзначи­ шість студентів одержала від­ ла, що студенти мають грунтов­ мінні та добрі оцінки. Вони ні знання з психології, пов’язу­ добре засвоїли курс сучасної ють основи психологічної науки української мови і методику її з найновішими дослідженнями викладання, вільно роблять фо­ та питаннями перебудови шко­ нетичний, морфологічний та ли в світлі Закону. Глибокі синтаксичний аналіз. Екзамени знання, вміння теоретичного показали, що студенти-випуск­ аналізу в поєднанні з досві­ ники набули навичок і вмінь дом роботи в школі показали викладання всіх тем шкільної студенти Н. Кулик, В. Кру­ програми з свого фаху і можуть шинська, О. Вахер, Л. Моложа­ теоретично обгрунтувати всі ме­ ва та інші. Студенти відділу спецпедаго­ тодичні прийоми. Проте слід зазначити, що гіки склали екзамен з загальної студенти українського відділу та спеціальної педагогіки. З 47 не стежать за своєю мовою, випускників 21 одержали «від­ припускають неточності у ви­ мінно», 8 — «задовільно», реш­ словлюванні думок. Окремі сту­ та — «добре». Комісія відзна­ денти змішують при фонетично­ чила хороші відповіді студент ів му аналізі букви і звуки. Ці Г. Отрошко, Н. Переверзевої, недоліки вказують на те, що в К. Бойко. В той же час комісія вважає, майбутньому потрібно більше уваги приділяти практичним за­ що на цьому відділі у відпові­ няттямзмови,літератури й ме­ дях студентів мали місце такі тодикимовиіметодики літера­ недоліки: окремі студенти не тури,підчас, яких навчити сту­ могли назвати видатних вітчиз­ дентів пов'язувати свої теоре­ няних і радянських педагогів, тичні знання з практичними назв педагогічних журналів, га­ вправами з аналізу м о в н и х і зет, важливі педагогічні статті, літературних фактів. де висвітлено досягнення педа­ гогічної науки та передовий досвід. Мова деяких студентів відділу спецпедагогіки засміче­ на словами-паразитами. Це тим більш прикро, що їх друга спе­ ціальність — вчитель-мовник. Але, як кажуть, недоліки аналізуються для того, щоб їх виправляти у майбутньому. Всі зауваження комісії треба врахувати викладачам факуль­ тету та студентам молодших курсів. Фізико-математичний факуль­ тет до державних екзаменів розпочав організаційну підго­ товку ще з початку навчально­ го року. У процесі підготовки до ек­ заменів багато попрацювали з студентами-математиками зав. кафедри елементарної матема­ тики І. Є. Шиманський та до­ цент Д. М. Маєргойз, з студен­ тами-фізиками — сг. викладач Кожний екзамен — це пере­ вірка роботи не тільки студен­ тів, а й викладача. Якщо студент хвилюється за себе, відповідає за свої знання, то викладач несе відповідаль­ ність за весь курс, за всіх сту­ дентів. Для наших першокурсників весняна сесія — це перші кур­ сові екзамени — подія незви чайна і дуже важлива. Саме в цей час найповніше виявляються ті помилки, які мали місце на протязі навчаль­ ного року. Невдало розпочали свої пер­ ші курсові екзамени студенти російського відділу. Незадо­ вільні оцінки з ’явились уже на першому екзамені з старосло­ в’янської мови. В. Володими­ ров, Є. Гофштейн, Т. Батієв­ ська і ще кілька студентів «по­ радували» себе і товаришів «двійками». А студент Пєсков виявив свою повну безпорад­ ність у вузлових питаннях цьо­ го досить складного предмету. Були прикрості і на інших екзаменах, але ми не будемо аналізувати їх у цій короткій статті і зупинимось на екзаме­ ні з стародавньої російської лі­ тератури, яку складали студен­ ти 1-ої групи. Загальна картина складає добре враження. З 24 студентів 9 одержали «відмінно», 12 — «добре» і 3 — «задовільно». Але цифри, на жаль, не да­ ють повного уявлення про лю­ дей, що стоять за ними. Саме про них і треба говорити. На курсі є кілька демобілі­ зованих воїнів з лав Радян­ ської Армії. До їх числа нале­ жить і А. Гутніченко. Звичай­ но, йому важко після довгої пе­ рерви вчитись, але він повинен за час перебування в інституті оволодіти тією сумою знань, яку вимагає програма. І в цьо­ му велика роль належить гру­ пі, її активу. Слабо орієнтується в істо­ рико-літературному процесі і І. Волосенко. Це стосується, мабуть, не тільки літератури, бо в його матрикулі одні «трій­ ки». Йому теж потрібна «швид­ ка допомога». Деякі студенти (Г. Винни­ ченко, Є. Лисенко) явно пере­ оцінили свої можливості, споді­ ваючись роботу в піонерському таборі суміщати з успішним складанням екзаменів. На ділі ж вийшло зовсім інше. Цього б не трапилось, якби актив групи — Н. Костенко, Ю. Арістов, А. Дусь та інші— приділяли більше уваги своїм відстаючим товаришам, ділили­ ся з ними тим маленьким пози­ тивним досвідом, що вже є в їх роботі. Попереду ще чотири роки, на­ вчання, вісім екзаменаційних сесій. Успіхи наступних років у великій мірі залежатимуть від того, чи будуть проаналізо­ вані і враховані помилки пер­ шого року навчання. Над цим уже зараз повинні подумати всі студенти І курсу російського відділу. Ю. ПОЛУДНЕНКО, викладач кафедри росій­ ської літератури. фізичній групі 11 студентів одержали «відмінно», 8 — «доб­ ре» й 4 — «задовільно»; в 52 фізичній — 10 — «відмінно», 11 — «добре», 3 — «задо­ вільно». В 51 математичній гру­ пі — 5 — «відмінно», 12 — «добре» й 6 — «задовільно», а в 52 групі одна студентка на­ віть зовсім не склала екзамену. Хороші, продумані відповіді, в яких студенти виявили свою теоретичну озброєність з істо­ рії КПРС та вміння пов’язува­ ти наукові положення з сучас­ ністю, давали на екзаменах сту­ денти Ю. Корольов, М. Земля­ ной та інші. Блискучі знання з фізики показали студенти С. Кунлюба та І. Романовський. Промайнуло п’ять років навчання в інституті, прийшла пора звітувати пе­ ред державою, пе­ ред товаришами. Старанно готуєть­ ся до кожного дер­ жавного екзамену студент фізико-ма­ тематичного ф а­ культету А. Степа­ нович, впевнено від­ повідає на екзамені з історії КПРС. К. П. Янківський, Є. М. Крав­ чук, І. І. Тичина, М. Г. Мєняй­ лов, В. П. Чернявський та ст. викладач М. А. Чередник, з історії КПРС — П. В. Петри­ шина та М. М. Кубрушко. Слід зазначити, що на екза­ менах з історії КПРС студенти фізичного відділу відповідали краще, ніж математики. В 51 �ЩЕ ПРО Е К З А М Е Н И Зараз уже л іт н я екзамена­ ційна сесія на всіх курсах і фа­ культетах по суті закінчується, отже, є можливість зробити певні висновки. На педагогічному факультеті в цьому році, крім курсових екзаменів на обох відділах, проходять і державні екзамени, які в цілому свідчать про грун­ товні знання студентів з основ­ них предметів, що формують радянського дефектолога та працівника дошкільних уста­ нов. Відповіді переважної біль­ шості студентів-випускників по­ казують, що вони не тільки за­ своїли теоретичний матеріал, але і вміють пов’язати його з практикою роботи спеціальних шкіл та дитячих садків. Особ­ ливо успішно складають дер­ жавні екзамени такі студенти, як Л. Вавіна, Р. М’ягкоступо­ ва, Р. Карлінська, Н. Рогова, Р. Мешенгісер (дефектологіч­ ний відділ), Л. Козлова, В. Кру­ шинська, Н. Кулик (дошкіль­ ний відділ). Прикро, що поряд з цим трапляються і такі випадки, коли студенти почувають себе дуже невпевнено на екзаменах. А це є результатом їх не­ серйозної праці протягом усіх років перебування в інституті. В даному разі треба назвати таких студентів, як С. Онопрі­ єнко, Л. Крамаренко, О. Анд­ рощук (дефектологічний від­ діл), М. Онопрієнко, О. Апух­ тіна, Н. Стешенко (дошкільний відділ). Говорячи про державні екза­ мени на педагогічному факуль­ теті, слід відзначити і деякі не­ доліки в їх організації. Відомо, що на факультеті є два відді­ ли: дефектологічний та до­ шкільний. Звичайно, що це ціл­ ком різні спеціальності, проте невідомо чому державна комі­ сія створена одна. Саме тому й вийшло так, що в комісії немає жодного дефектолога. І це в той час, коли державні екзаме­ ни складає біля 50 студентівдефектологів. М. ЯРМАЧЕНКО, викладач кафедри спецпедагогіки. С у м л ін н е н а в ч а н н я д ає с в о ї н а с л ід к и Для кожного з нас, студен­ тів, екзамени — це справа важлива, урочиста і святкова. Чи це екзамени у школярів, що вперше, хвилюючись, беруть ек­ заменаційну картку, чи це екза­ мени на атестат зрілості, чи, може, поточні семестрові екза­ мени у студента або державні екзамени у молодих фахівців своєї справи — всі вони усві­ домлюють відповідальність цьо­ го моменту, відчувають, що це звіт перед колективом, перед піонерською чи комсомоль­ ською організацією, звіт перед товаришами і державою. Про що ж говорять наслідки екзаменаційної сесії на третьо­ му курсі мовно-літературного факультету (укр. відділ). Висо­ кі показники свідчать про сум­ лінність праці студентів протя­ Л іт н я 25 червня вранці розпочали заняття сту­ денти-заочники. Учителі фізики, ма­ тематики, основ вироб­ ництва, РОСІЙСЬКОЇ MO­ в и та літератури, укра­ їнської мови та літера­ тури, вчителі молод­ ших класів та спеці­ альних шкіл прибули на сесію, щоб підвищи­ ти свою кваліфікацію, набути знання, яких так бракує їм у прак­ тичній роботі. гом семестру. Народна муд­ рість говорить: «Що посієш, те й пожнеш». Екзамени — це за­ ключний момент повсякденної роботи над собою, всього на­ вчального процесу на протязі семестру чи курсу. Студенти активно виступали на семіна­ рах, глибоко опрацьовували програмовий матеріал під час практичних занять — все це свідчить про свідоме ставлення до своїх обов’язків студента— комсомольця, що у відповідь на всенародний рух створення ко­ муністичних бригад відпові­ дає підвищенням якості навчан­ ня, більш активним втручанням у життя, участю у громадській роботі. Плодотворна навчальна праця неможлива без твердою режиму під час сесії, без чер­ с ес і я Викладачі інституту докладають всіх зу­ силь, щоб за короткий час в стислій формі, на високому науковому та ідейному рівні ви­ класти студентам за­ планований навчальний матеріал, застосовуючи нові методи роботи. Так, під час читання коротенького к у р с у «Технології матеріа­ лів» для студентів V курсу фізико-матема­ гування праці з відпочинком. Все це — і усвідомлення сво­ го обов’язку, і сумлінна пра­ ця під час семестру, і добре поставлений режим під час се­ сії — відбивається на наслід­ ках екзаменаційної сесії. Так, наприклад, перша група тре­ тього курсу мовно-літературно­ го факультету українського від­ ділу склала вже три екзамени: політекономію, історію педаго­ гіки і сучасну українську мову. Наслідки відрадні: жодної трій­ ки, більше половини «відмін­ но». Такі ж добрі справи і в другій групі. Наукова робота починається з книги. Не вивчивши всього, що вже зроблено в науці з обраної дослідником проблеми, неможли­ во ні розробити її, ні викласти у вузівському курсі. Але літератури з кожної галу­ зі знань — море. Щоб знайти в ньому саме те, щ о потрібно, на­ уковому працівникові, особливо молодому, необхідна кваліфікова­ на допомога. На протязі багатьох років на­ дійним помічником викладачів, аспірантів, членів сту­ дентського наукового товариства у підборі відповідної лі­ тератури була старший бібліотекар Н еоніла Андріївна Пустовійт. Цілі покоління студентів-старшокурсників, аспірантів, та й викладачів-науковців з вдячністю згадую ть її уваж­ не, дбайливе ставлення до кожної читацької вимоги, зо­ бов’язані їй тим, що потрібна книга у потрібний момент обов’язково опинялася у них в руках. Тепер Неоніла Андріївна переходить на пенсію. Дер­ жава забезпечує їй, як і всім радянським трудівникам похилого віку, заслужений відпочинок. Б ільш молоді працівники займуть її місце за столом видачі в нашій фундаментальній бібліотеці. Але нам здається, що досвід Неоніли Андріївни в справі обслуговування наукових пра­ цівників й усіх читачів бібліотеки стане у пригоді кож­ ному бібліотечному працівникові. А Неонілі Андріївні побажаємо дов гих років щасли­ вого життя і тісного зв'язку з колективом наш ого інсти­ туту, якому вона віддала стільки років сумлінної й на­ полегливої праці. М. М ИРОНОВ, член бібліотечної Р ади КДПІ. В. ВАШКУЛАТ, комсорг І групи III курсу мовно - літературного фа­ культету українського від­ ділу. з а оч н и к і в тичного факультету буде продемонстрова­ но ряд учбових філь­ мів, які ознайомлять слухачів з процесом добування корисних ко­ палин, ливарним ви­ робництвом, різними видами обробки мета­ лів тощо, Виконавши ц и к л практичних робіт з методики - фізичного шкільного експеримен­ ту, вимірювання на місцевості та захистив­ ши курсову роботу з методики математики, студенти - випускники будуть готуватися до останніх екзаменів, слухати оглядові лек­ ції. Адже державні ек­ замени не за горами. А. СЕРДЮК, студент V курсу фізико - матема­ тичного факуль­ тету заочного відділу. ПОРАДИ СТАРШИХ дження, участю у туристських доходах, працею у піонерських таборах спортивного типу, яких теж зараз організовано чималу кількість тощо. Відправлятися у санаторій, на курорт чи буди­ нок відпочинку треба лише в крайньому разі, коли студент почуватиме себе надто стомле­ ним, чи, може, йому треба щось підлікувати, щоб не дати мож­ ливості своєму невеликому не­ здужанню перетворитися на якусь тяжку хворобу. Решті студентів ми радимо сполучити свій відпочинок з працею, насамперед, фізичною. Бо немає нічого кращого для зміцнення здоров’я і зняття ро­ зумової втомленості, як фізич­ на праця н а вільному повітрі— чи то на будівництві, чи в сіль­ ському господарстві, чи то в розвідувальних експедиціях то­ Н а ф о т о : викладач інституту тов. Ч ум ак пояснює вчи­ телям шкіл Київської області обробку м еталу на токарних верстатах за допомогою різноманітних різців. нашої радянської школи, дитя­ чих садків, майданчиків, а та­ кож — піонерської організації. В першу чергу, ці теми повин­ ні торкатися питань трудового виховання наших дітей як у школі, так і в сім'ї. Корисно буде опрацювати теми, що сто­ ЩО. Причому, СВОЮ фізичну суються питань морального ви­ працю завжди треба поєднува­ ховання, питань світоглядного ти з громадсько-політичною ді­ характеру, наприклад, атеїстич­ яльністю. Студент, що працюва­ ного виховання, боротьби проти тиме, скажімо, у радгоспі, чи в колгоспі, повинен увійти в ак­ марновірства і різних забобонів тив читців, пропагандистів, ор­ релігійно-містичного характеру. ганізаторів художньої самоді­ Поради і консультації по підго­ яльності колгоспної молоді то­ товці цих доповідей-бесід слід що. В процесі цієї роботи май­ негайно одержати у викладачів бутній учитель набуде цінного педагогіки, психології, суспіль­ вміння знаходити контакт з них наук, скласти список відпо­ трудящою людиною, поступово відної літератури, опрацювати позбавлятиметься соромливості план з тим, щоб до від’їзду з і набуватиме впевненості у інституту мати в руках потріб­ складній і відповідальній праці ний матеріал. Здається нам, що пропагандиста і організатора. організацією цієї справи пови­ Крім роботи пропагандист­ нен зайнятися наш комсомол, ського характеру, кожний сту­ причому, зайнятися негайно і дент педагогічного інституту, конкретно, бо часу до закінчен­ відповідно до своєї спеціаль­ ня навчального року залишило­ ності, повинен виступити і як ся дуже мало. педагог. Нарешті, слід окремо сказа­ Для цього треба підготува­ ти про наших студентів-«до­ ти одну-дв і доповіді-бесіди на шкільників». В сучасний мо­ найбільш актуальні педагогічні мент мережа дитячих садків і теми на даному етапі розвитку переддошкільних майданчиків, РАЦІОНАЛЬНО ВИКОРИСТАТИ ЛІТНІ КАНІКУЛИ Життя студентів вступає у новий свій період. Настав час літніх вакацій. Перед кожним студентом, який сумлінно по­ працював протягом навчального року, постає приваблива пер­ спектива канікулів і разом з тим завдання, як найбільш ра­ ціонально провести їх. Було б неправильним і мало корисним для майбутнього вчи­ теля провести канікулярний час без певної мети і користі як для зміцнення свого здо­ ров’я, так і для набуття певних знань і умінь. Звичайно, що першою турбо­ тою кожного студента мусить бути зміцнення фізичного стану свого організму, зняти, так би мовити, втомленість, що нако­ пилася протягом року в резуль­ таті інтенсивних занять. Досягти цього можна шляхом перебування у спортивно-оздо­ ровчих таборах, що зараз набу­ вають все більшого розповсю­ На заслужений відпочинок по колгоспах особливо, значно поширюється. Постанова ЦК КПРС і Р ади М іністрів СРСР про дитячі дош кільні установи вимагає від нас наполегливої праці у перебудові роботи пе­ дагогічних колективів цих уста­ нов. Студенти - дошкільники, прибувши на кан ікули , повинні одразу довідатись про стан до­ шкільної установи у даній міс­ цевості і, не гаючи часу, вклю­ читися у роботу педагогічного колективу дитсадка, стаціонар­ ного, чи створеного на літній час. Бо і там, і тут для нашого студента завжди знайдеться ро­ бота. Звичайно, життя може вису­ нути ще багато інш их форм ко­ рисної роботи студента у кан і­ кулярний час, передбачити їх важко і не завжди доцільно. Але цілком зрозуміло, що сту­ дент у період канікул повинен свій відпочинок сполучати з працею, а не витрачати дорого­ цінний канікулярний час без плану і користі для своєї май­ бутньої почесної праці радян­ ського вчителя. с. литвинов, зав. кафедри педагогіки. �ПР А К Т И К А в Д И Т Я Ч О М У З р о с т а є Студенти дошкільного відді­ лу педагогічного факультету вже протягом кількох років проходять педагогічну практи­ ку, оволодіваючи майстерністю дошкільного виховання. Перша моя зустріч з практи­ кантами цього року дещ о мене насторожила. Здавалося, що дівчата легковажно, ставляться до своєї роботи з малюками, мало вникають у справи дитя­ чого колективу. Але пізніше я на ша переконалася, що помилилась. Через кілька днів студентипрактиканти повністю включи­ лися в роботу на місцях вихо­ вателів і вели цю роботу ус­ пішно до кінця педагогічної практики. Я думаю, що практика дала багато цінного для студентів. Вони набули певних педагогіч­ них навичок у роботі з до­ шкільнятами. Однак, студентам Р о б о т а з На протязі двох семестрів ми проходили практику в 115 ди­ тячому садку. Останнім етапом була актив­ на практика. Всі ми проводили заняття не вперше, бо наші дів­ чата закінчили педучилище і вже були обізнані з роботою в дитячому садку. Спочатку саме почуття зна­ йомого і не давало нам мож­ ливості почати працювати на всю потужність, думали, що все легко. А от коли дійсно було важко, всі не падали духом, не боялися впроваджувати в робо­ ту нові методи. Активна практика співпала з підготовкою до спартакіади УРСР, тому для підготовки до занять залишилося дуже мало часу, але не було такого випад­ ку, щоб хтось прийшов на за­ няття непідготовленим. Особливо вдало проходили заняття з малювання і ліплен­ ня. Ці заняття проходили ціка­ во, завжди використовувалися нові прийоми. Так, Л. Луценко провела малювання «Берези» двома пензликами. Це було не легко, але всі діти справились із завданням успішно. Практиканти у своїй роботі з дітьми використовували те Нещодавно закінчи­ лась у нас активна практика в дитячому садку. Особисто в ме­ не це була не перша практика, я вже прохо­ дила практику, навчаю­ чись у педучилищі, і тут я відчула різни­ цю у педагогічній під­ готовці кадрів в учили­ щі і інституті. Тих труднощів, які були раніше, я тепер не зу­ з м і н а не слід забувати, що їм погріб­ но ще багато вчитися, вивчати дитячий колектив і вміло спря­ мовувати його роботу. Вважаю, що практиканти-дів­ чата здібні, серйозні, цікавлять­ ся дошкільною роботою. Хо­ четься вірити, що з них будуть кваліфіковані працівники до­ шкільних установ. Я. ПОСПЄЛОВА, зав. дитсадка № 115. малюками позитивне, що можна було пе­ рейняти у старших, радилися з ними. Під час обговорення наслід­ ків практики робота нашої гру­ пи була високо оцінена. Це ще одне свідчення того, що інсти­ тут дає нам відповідну підго­ товку. У д и т я ч о му САДКУ Ми дуже вдячні колективові дитячого садка і нашому мето­ дистові О. П. Ткаченко за ту велику і своєчасну допомогу, яка в значній мірі сприяла ус­ пішному проведенню практики. Л. СИДОРСЬКА, студентка II курсу дошкільного відділу. к о л е к ти в і стріла: я краще могла бачити колектив дітей, працювати з ним, про­ водила заняття з вико­ ристанням нових мето­ дів навчання. Запору­ кою мого скромного успіху на практиці бу­ ла добра фахова підго­ товка, за яку я вдячна викладачам інституту. Л. ЛУЦЕНКО, студентка II курсу педфаку. Студенти педагогіч­ ного факультету на практиці в дитячому садку № 115: На ф о т о в г о р і : методист кафедри спец­ педагогіки О. П. Тка­ ченко і завідуюча дит­ садка Я. М. Поспєлова на обговоренні резуль­ татів занять з студен­ тами. На фото внизу: старша група дитсадка під час гри на своєму ^кораблі» разом з сту­ дентками - практикант­ ками А. Решетняк і Л. Луценко. У в у з а х Більше 200 студентів Свердловського політехніч­ ного інституту виїжджали цієї зими на лісозаготівлі ралу.Ними був організова­ У ний студентський ліспром­ госп. Заготовлену деревину відправлено цілинникам Ка­ захстану. Клуб дівчат відкрився У Куйбишевському педінсти­ к р аїни туті. У центрі уваги клубної роботи найрізноманітніші пи­ тання: як тримати себе в то­ варистві, як сервірувати стіл, як зробити гарну зачіску, як красиво танцювати. В зв’язку з перебудо­ вою вищої школи профспіл­ кова організація Ленінград­ ского гірничого інституту проводить зараз перевірку стану вечірнього і заочного навчання. З метою удоско­ налення навчально-методич­ ної, наукової, виховної й ін­ ших видів робіт профком ор­ ганізував огляд-виставку ма­ теріалів різних кафедр. У всіх цих заходах активну участь беруть професори й викладачі. С Т В О Р И МО УЧБОВІ Ф І Л Ь М И Нещодавно в Москві прохо­ запереченням звуку в учбовому дила Всесоюзна нарада, де роз­ фільмі, мотивуючи свої твер­ глядалися питання про шляхи дження тим, що звук не дає розвитку навчального фільму. можливості вчителеві виявити На нараду з усього Радянсько­ свою активну роль при пояснен­ го Союзу зібралися ентузіасти ні кадрів фільму, інші вдавали­ навчального кіно — педагоги, ся в протилежну крайність — працівники учбової кінемато­ учбовий фільм має бути лише графії, керівники міністерств і звуковим, з дикторським тек­ відомств, зацікавлених у пра­ стом, що пояснює відповідні вильному розв'язанні цього важ­ кадри, В результаті активного обго­ ливого питання. Використання учбових філь­ ворення й правильного педаго­ мів у навчальному та виховно­ гічного підходу до розв’язання му процесі інститутів, середніх цієї проблеми, було зроблено шкіл та спеціальних навчальних висновок, що в кожному кон­ закладів має виключно велике кретному випадку, при вирішен­ значення на сучасному етапі ні конкретних педагогічних за­ розвитку вищої та середньої дач автори фільму (педагоги та кінематографісти) повинні пра­ освіти. У навчальних закладах по­ вильно визначити потребу в винні використовуватись такі озвученні фільму. Крім того, методи передачі найновіших дикторський текст повинен ак­ знань учням, щоб молоді спе­ тивізувати сприймання зобра­ ціалісти прийшли в життя під­ женого на екрані, а не стомлю­ готовленими не лише до прак­ вати учнів безперервним моно­ тичної діяльності з свого фаху, тонним речитативом. Диктор але й були здатними розвивати повинен говорити з художньою науку, пов’язувати її досягнен­ виразністю, чітко, пояснюючи ня з потребами комуністичного лише ті кадри, які не можуть суспільства. Одним з таких ме­ бути зрозумілими без цього, тодів навчання, що допомагає даючи можливість учням шля­ пов’язати теорію з практикою, хам логічних міркувань на ос­ ознайомити слухачів з най­ нові зорового сприймання зо­ загадковішими таємницями при­ браження на екрані відповісти роди, розповісти про історичні на поставлені у фільмі запи­ події, оживити на екрані неза­ тання. У виступах представників со­ бутні образи героїв літератур­ них творів, повести учнів на юзних республік зверталася екскурсію до найвіддаленіших особлива увага учасників нара­ підприємств, є навчальне кіно. ди на той факт, що відповідні В доповідях Міністра вищої міністерства мало звертають освіти СРСР В. П. Єлютіна, уваги на створення національ­ заступника начальника управ­ ного фонду учбових фільмів, ління трудових резервів при які задовольняли б потреби на­ Раді Міністрів СССР Б. М. вчальних закладів даної респуб­ Мальцева, заст. Міністра освіти ліки, враховуючи її специфічні РРФСР О. І. Маркушевича особливості. Не створено учбо­ та голови комісії Учбового кі­ ві фільми грузинською, казах­ но союзу працівників кінемато­ ською та іншими мовами наро­ графії СРСР В. Л. Жемчужно­ дів СРСР. Зокрема, школи Ук­ го велику увагу було приділено раїнської РСР до цього часу аналізу недоліків в сучасному одержали лише два фільми ук­ стані розвитку учбового кіно. раїнською мовою: «Гігієна шко­ Досі ще не створено централь­ ляра» та «Юні кукурудзоводи». ного організаційного органу у Зовсім немає учбових фільмів всесоюзному масштабі, який би з педагогіки та психології, що координував потреби в учбових дуже потрібні в педагогічних фільмах з їх виробництвом. вузах. Одним з недоліків уже іс­ Працівниками педагогічної на­ уки ще досі не розроблено ме­ нуючого фонду учбових фільмів тодику побудови учбового філь­ є те, що деякі з них створені му, що враховувала б особли­ без урахування педагогічних вості кожної навчальної дис­ вимог. Безперечно, у створенні на­ ципліни, профілю, фаху та вчальних фільмів для шкіл та інше. Нові завдання, що стоять пе­ педагогічних інститутів повинні ред системою освіти по широ­ брати участь такі особи, що кому впровадженню заочної та добре знають особливості ви­ вечірньої освіти без відриву від кладання тієї чи іншої теми або виробництва, ставлять нові ви­ розділу програми, всього курсу моги до змісту фільмів. Вини­ в Ц іл о м у , методику даного пред­ кає необхідність створювати мета, але разом з тим вони по­ для студентів-заочників такі на­ винні знати той арсенал кіне­ особливостей, вчальні посібники у вигляді кі­ матографічних нокурсів, з яких вони могли б які можна й доцільно викори­ почерпнути знання й відомості, стовувати для цілей навчання. Викладачі нашого інституту які важко засвоюються з під­ мають великий досвід у роботі ручників. Багато розмов йшло про те, з студентами педагогічного ін­ що настав час використовувати ституту та в школі. Хто ж ін­ телебачення з навчальною ме­ ший, як не наукові та педаго­ тою. Так, по телевізору учні гічні працівники столичного пе­ середньої школи можуть одер­ дагогічного вузу, буде вести пе­ жати консультацію з питань, ред у цій важливій новій справі? Доцільно було б на засідан­ особливо важливих при вивчен­ ні певного явища або процесу, нях кафедр обміркувати питан­ заочники — прослухати цикл ня про те. які саме теми з пред­ лекцій, що допомогли б їм у са­ метів, що вивчаються в педаго­ мостійній підготовці до заліків гічних вузах, потребують екра­ та екзаменів та інше. Адже нізації. Створивши такий пере­ можливості кіно й телебачення лік учбових фільмів, приступи­ ти до складання анотацій, або, в даному випадку безмежні. Надзвичайно жваве обгово­ навіть, коротеньких сценаріїв рення припало на долю питан­ учбових фільмів на замовлення ня: яким же повинен бути уч­ Міністерства освіти УРСР. В напрямку створення учбо­ бовий кінофільм, створений для середньої школи? Прийшли до вого фільмофонду для шкіл на­ висновку, що учбовий фільм по­ шої республіки велику допомо­ винен відповідати вимогам на­ гу надали б наші методисти, вчальних програм, освітлювати що досконало володіють мето­ питання па основі найновіших дикою викладання шкільних наукових даних, виховувати в предметів. учнях почуття радянського пат­ Кафедра навчального кіно ріотизму й комуністичної мо­ звертається до професорськоралі, здійснювати завдання пси­ викладацького складу нашого хологічної підготовки учнів до інституту: Товариші, проана­ праці. За своєю побудовою уч­ лізуйте свої можливості щодо бовий фільм має бути фрагмен­ вирішення такого назрілого пи­ тарним, щоб учитель міг твор­ тання, як створення учбового чо застосовувати його на уро­ фільмофонду для педагогічних ках при викладанні навчально­ інститутів та шкіл України, внесіть конкретні пропозиції ке­ го матеріалу. Велику полеміку викликало рівництву інституту й перетво­ Нріть їх в реальну дійсність! ІХ Л О Б .А питання: учбовий фільм пови­ З м и тн оюнен бути німим чи звуковим? алзб івсуп д О �РОЗПОВІДАЮТЬ НАШІ ВИПУСКНИКИ З НАРОДНОГО ГУМОРУ П е р е д в и хо д о м на ш и р о к и й ш лях 29 червня починаються державні екзамени на російському відділі мовно-літературного факультету заочного сектору на­ шого інституту. Зараз студенти-заочники з повним напруженням готуються до цього відповідального творчого звіту перед державою. Інститут надав нам, студентам-випускникам, велику допо­ могу в підготовці до державних екзаменів, організувавши цикл оглядових лекцій з тих предметів, які виносяться на екзамени. Так, з сучасної російської мови лекції прочитала викладач Н. В. Сурова, з російської літератури — Л. М. Карлов, Ю. Г. Полудненко та А. М. Сафонова, з історії КПРС — Є. Ю. Кастеллі. з педагогіки — М. С. Терещенко, з методики викладання російської мови — Л. П. Біятенко. Ці лекції в значній мірі доповнили, систематизували наші знання. 150 студентів російського відділу після успішного скла­ дання державних екзаменів поповнять славний загін радян­ ських педагогів. Ми, студенти випускники, дуже вдячні викладачам, які дали нам можливість опанувати тими дисциплінами, що вхо­ дять до нашого учбового плану. Обіцяємо, що докладемо всіх зусиль у справі комуністич­ ного виховання і навчання підростаючого покоління. А. КОЗИРОВСЬКИЙ, студент-випускннк. Екзамен з виробничого навчання ЧОМУ БАГАТО ВОДИ В МОРІ Погнав чоловік до моря напувати волів. Не п’ють воли, а він усе привертає їх до неї, а далі й каже: — Що за біс, чом вони не п’ють? Здається, вже й пора б. Хіба лиш сам на п'юся. Ухопив раз — солона, хлиснув удруге — мов і со­ лона і гірка. — Е,— каже чоловік,— тим же її багато, що ніякий біс не п’є! РОЗСУДИЛИ ПО ПРАВДІ Один чоловік довго не був у своєму селі, він од панів ховався. От зустрів він дру­ гого чоловіка з того села та й розбалакались. — А що,— каже,— чи не­ ма яких чуток? — Та що? Кажуть, бог помер! — Он що! Хто ж теп ер бу­ де світом управляти? — Кажуть, богородиця, а інші — Микола, угодник бо­ жий. — Де там богородиця! Не жіноче це діло! Миколай... ні! Він молебні дуже лю­ бить. — А то, кажуть, Юрко. — От се було б добре! Він би цих чортових панів теє... І розійшлися... Просторе і світле приміщен­ Змістовні, переконливі відпо­ ня Стайківської середньої шко­ віді з теоретичних і практичних ли Ржищівського району на питань дають Олександр Ше­ Київщині заповнили десяти­ стопал, Валя Андрієтті, Федір класники. У всіх піднесений, Чабан та інші. Найвищий ви­ святковий настрій. Вони пер­ робничий розряд присвоєно шими в школі складають екза­ шести учням, решта — одер­ мени з практичної роботи. І між жує треті і четверті розряди ними зав’язується щира, від­ слюсарів-електриків. Всі 24 уч­ верта розмова. ні десятого класу успішно скла­ — Як, Федю, ти не хви­ ли екзамени з виробничого на­ люєшся? — запитує Валя Ан­ вчання. дрієтті Федора Чабана. Молоді спеціалісти після — Трохи хвилююсь, але складання екзаменів на атестат впевнений, що екзамени скла­ зрілості працюватимуть у рід­ ду. Адже недарма ми два роки ному колгоспі та на цегельних вивчали в школі електротехні­ заводах. Перед ними відкри­ РОЗМІРКУВАВ ку,—розсудливо відповів юнак. вається широкий шлях. Мати: Васильку, дивись! Життєрадісні, впевнені в сво­ Борис САЦЮК, Курчатко уже викльовується їх силах, випускники школи вчитель Стайківської з яєчка! пригадували цікаві, захоплюю­ середньої школи Ржи­ Василько (подумавши): чі практичні заняття, які про­ щівського району. Але як воно туди залізло? водив вчитель М. Д. Поночов­ ний. Вій доклав багато зусиль до того, щоб десятикласники пі­ шли в життя добре підготовле­ ними, могли включитися в за­ Замела червнева заметіль — гальнонародну боротьбу за здій­ Зацвіли сріблясті осокори, снення величних накреслень се­ Знову серце крає давній біль, мирічного плану. Знову чую я твої докори: І ось цей довгожданнії час За святу розплескану любов, настав. Почалися екзамени. За кришталю чистого краплини, Один за одним звітують перед За сльозинки, що блищали знов вимогливою комісією учні. Замела червнева заметіль... На очах великих, мов в дитини... В інституті проводиться ве­ лика робота по впровадженню нормативів нового комплексу ГПО II ступеня. Н а фото: студентки І курсу фізико-ма­ тематичного факультету В. Ку­ харева і Л. Євсєєва за оформ­ ленням таблиці здачі нормати­ вів студентами фізико-матема­ тичного факультету. Фото М. Шуряка. Ти тепер далека і чужа, І мені до тебе не добратись — За хвилинну слабість все життя Мушу я жорстоко так каратись! ...Застигала сонця млосна мідь Дотинала серце біль докорів, І мела червнева заметіль Над Дніпром, де квітли осокори. Ч. РОНЧЕВИЧ, студент V курсу дефектологічного факультету заочного відділу. Дитяча енциклопедія українською мовою Центральний Комітет КП України і Рада Міні­ стрів УРСР прийняли постанову про переклад на українську мову «Детской энциклопедии», видання якої здійснює тепер Академія педагогічних наук РРФСР. «Детская энциклопедия» складається з десяти томів. Своєрідність цієї енциклопедичної праці в тому, що побудована вона не за алфавітом, а за те­ матичним принципом. Кожний том охоплює коло питань з певної галузі знань. Перший том «Дитячої енциклопедії» — україн­ ською мовою вийде з друку на початку 1960 року в учбово-педагогічному видавництві «Радянська школа». Тираж кожного тома — 100 тисяч при­ мірників. НЕЗВИЧАЙНА п о д і я Шматок льоду вагою в 50 кілограмів упав з неба на де­ рево на одній з центральних площ Рима. Працівник бен­ зоколонки, який стояв біля дерева, чудом уникнув см ер­ ті. Багато осіб, які були при­ сутні при цьому, одностайно приписали це явище... атом­ ній бомбі. Інші заявили, що це «градина». Згодом було знайдено пра­ вильне пояснення. Це був шматок льоду, який відпав від літака, що приземлявся у Римі. Літак обледенів під час польоту на дуже великій висоті. зовсім зви ч ай н у справу. Два м аклери , я к і торгую ть «зе­ м ельним и» д іл я н к ам и на Мі­ сяц і (!), п родали одну і ту ж сам у д іл я н к у двом різним покупцям . Ц ікаво, що суд зай м ався лиш е суперечкою м іж м ак л ер ам и і зовсім не зверн ув уваги на те, що оби­ два вони продаю ть ділянки... на М ісяці. АКРОБАТИ МИМОВОЛІ В яп он ській столиці Токіо відб ул и ся публічні виступи п ож еж ни ків... з акробатики. Вони робили р ізн і вправи і трю ки на п ож еж н их драби­ нах. Н и зька зар о б ітн а плата, яку од ерж ую ть пожежники ПРОДУКЦІЯ, ЩО МАЄ в Я понії, п ри м уш ує їх час ВЕЛИКИЙ ПОПИТ від часу виступати з акроба­ Гудзикова фабрика «Ф і­ тичними вп равам и , щоб та­ діас» у Канаді має найбіль­ ким чином заробити трохи грош ей. ші серед підприємств країни прибутки. Гудзики цієї ф ір­ А Р И Ф М Е Т И Ч Н А ЗАДАЧ А ми користуються надзвичай­ Митне управлінн я США ним попитом, незважаючи на опублікувало звіт, з якого відносно високу ціну. Спра­ випливає, щ о за роки після ва в тому, що вони своїм другої світової війни у США розміром і вагою підходять були ввезені 13.000 картин до різних автоматів, не тіль­ відомого французького пейза­ ки телефонних, а й тих, які жиста Камілла Коро (1796 — продають сигарети, шоколад, 1875). Скільки з цих картин морозиво тощо. дійсно належ али пензлю Ко­ ро, якщ о відомо, що протя­ ю ри д и чн и й к а зу с гом свого ж иття Коро напи­ Міський суд в Чікаго сав лише близько 450 пейза­ (США) розглядав недавно не жів. Заст. редактора П. Х РО ПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 17 (86) (27 червня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 17 (86) (27 червня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; заст. редактора П. Хропко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/159 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (заст. рекактора) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/dac63befcb934b261faee53f8c81080d.pdf 719547cef8f8a76d6f41fd971ee29099 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! С е с і я педагогічні ЗА КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО В С І ТЦІ Рік видання 4-й № 16 (85) 13 червня 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. П А Р Т О С В І ти НАВЧАЛЬНИЙ РІК ЗАКІНЧЕНО Екзамени — це звіт перед народом, перед державою. Такої думки дотримуються сотні тисяч радянських студентів, щороку складаючи чимало заліків і екзаменів під час сесій. Про це не забувають і наші май­ бутні педагоги, які по­ чали складати екзаме­ ни на всіх факультетах інституту. Редакція зв’ язалась з деканатами педаго­ гічного, фізико-матема­ т и чного і мовно-літера­ турного факультетів. Ось що розповіли на­ шим кореспондентам про хід літньої екзаме­ наційної сесії в інсти­ туті. йде ДОБРИЙ СТАРТ. Виходячи з виключного зна­ чення рішень XXI з’їзду КПРС в розвитку нашої країни по шляху до комунізму, особливо­ го значення набуває агітаційнопропагандистська робота по їх роз’ясненню серед робітників, колгоспників і інтелігенції на­ шої країни. В нашому інституті вивчення рішень XXI з’їзду КПРС прово­ дилось студентами в академгру­ пах, а професорсько-викладов­ ським та адміністративно-тех­ нічним персоналом — в сітці партосвіти. У 1958— 1959 навчальному році сіткою партосвіти було охоплено 114 осіб професор­ сько-викладовського складу та 94 лаборанти і працівники ад­ міністративно - технічного скла­ ду. Як завжди перед ек­ заменами, хвилювали­ ся студенти педагогіч­ ного факультету. Якийто буде початок? Чи все гаразд? Яких знань набуто протягом на­ вчального року? І ось перші резуль­ тати. Першокурсники спецвідділу складали екзамен з дитячої пси­ хології, на другому курсі дошкільного від­ ділу відбулися екза­ мени з дошкільної гі­ гієни та дитячої літе­ ратури. Всі студенти, ЯКІ складали ці перші ек­ замени, з задоволенням бачать у своїх заліко­ вих книжках лише «п’ я­ тірки» та «четвірки». Щ о ж, добрий старт! А ЩО Д УМ АЮ ТЬ ТУТ? На мовно-літературному факультеті перші екзамени не ду­ же радують своїми результатами. Найкраще відповідали сту­ денти II курсу українського відділу, але вже на чотирьох складених екзаменах тут одержано три «трійки». Їх власни­ ки — М. Солодуха (з історії КПРС) і Е. Філатко (з історії КПРС та психології). Найбільше «відзначилися» на початку сесії, одержавши незадовільні оцінки, студенти першого курсу російського від­ ділу Т. Батієвська, В. Володими­ ров і Е. Гофштейн на екзамені з старослав’янської мови та сту­ денти третього курсу того ж відділу А. Конак і В. Шпак на екзамені з сучасної російської мови. Виникає питання: як реагує на це громадськість факультету і в першу чергу комсомольське бюро ? У жовтні розпочали свою роботу 7 теоретичних семі­ нарів: три на педфаці (керів­ ники: О. Кардаш, Г. Лещенко, Г. Репухова), два на літфаці (керівники: І. Табачніков, В. Передерій), два на фізико-мате­ матичному факультеті (керівни­ ки: В. Готт, М. Сугоняко). Крім того, працювало 6 по­ літгуртків поточної політики: в друкарні — керівник Ю. По­ лудненко, в бібліотеці — керів­ ник І. Мосципан, в бухгалтерії і канцелярії — керівник Є. Шляхтер, з лаборантами фізма­ ту працювала М. Чередник, з прибиральницями — Л. Сопіль­ нюк. Основним завданням теоре­ тичних семінарів було глибоке вивчення основних, найбільш складних і актуальних теоре­ тичних проблем марксистськоленінської політекономії, філо­ софії та історії КПРС. Перед повнимх м д о ЧИ НЕ З А Н А Д Т О ? Не радує з самого початку сесії і фізико-математичний фа­ культет. Незадовільні оцінки одержали студенти: з психоло­ гії — Ю. Р о л ь (І курс фізиків) і з діалектичного матеріалізму С. Башлаков та А . Осипова (IV курс математиків). Найбільш неприємна подія трапилася тут на державних екзаменах. Ви­ пускниця М. Петрова не склала державного екзамену з історії КПРС. Чи не занадто це для провідного факультету інститу­ ту? політгуртками було поставлено завдання по вивченню матеріа­ лів поточної політики. Як же проводилася робота сітки парт­ освіти взагалі? Перш за все слід відзначити, що в цілому поставлені завдан­ ня перед семінарами і гуртка­ ми виконані. Як правило, їх за­ сідання проводилися регулярно, на них виконувався затвердже­ ний план роботи. На всіх семі­ нарах і гуртках було проведе­ но від 8 до 26 бесід і допові­ дей. У першій половині навчально­ го року в сітці партосвіти вся робота була спрямована на ви­ конання плану, розробленого партбюро. Починаючи з лютого 1959 р., і теоретичні семінари і гуртки поточної політики пере­ ключилися на вивчення історич­ них рішень і матеріалів XXI з’їзду КПРС. Переважна більшість членів теоретичних семінарів і гуртків поточної політики сумлінно по­ ставилися до вивчення цих до­ кументів. На педагогічному фа­ культеті всі викладачі старанно готувалися до підготовки допо­ відей. Активно працювали і добре готувалися до виступів члени теоретичного семінару з історії КПРС, де керівником була т. Лещенко. На особливу увагу заслуговує ставлення до вивчення матеріа­ лів X X I з’їзду КПРС т. Бориш­ полець. Вона не пропустила жодного заняття теоретичного семінару з політекономії на фізматі і брала завжди ак­ тивну участь в обговоренні тео­ ретичних питань. Багато позитивного є і в ро­ боті гуртків поточної політики. Тут слід відзначити, перш за все, те, що керівники Ю. По­ лудненко, І. Мосцнпан, Є. Ш лях­ тер і інші, враховуючи теоре­ тичний рівень складу гуртків, будували роботу в основному у формі лекцій. Якщо в цілому можна сказа­ ти, що семінари і гуртки з своїми завданнями справились, то це ще зовсім не означає, що в їх роботі не було недоліків. Суттєвим недоліком є і те, що на факультетах майже не ведеться контроль за роботою самостійно вивчаючих мар­ ксистсько-ленінську теорію. Ли­ ше на фізико-математичному факультеті було проведено під­ сумкове заняття з самостійно вивчаючими марксистсько-ленін­ ську теорію, на якому по суті було перевірено, хто над чим і як працює. Недоліком сітки партосвіти є й те, що окремі керівники семінарів самі не з належною увагою ставилися до своєї роботи і не систематично проводили роботу своїх семіна­ рів (В. Передерій). Не всі ще, хто працює чи в семінарі, чи в гуртку поточної політики, регулярно відвідують заняття. Так, наприклад, члени теоретичного семінару, яким ке­ рував т. Готт, тт. Рєзніченко, Іваненко не були ні разу, а т. Котлова була лише один раз на засіданні цього семінару. Не всі ще керівники і семінарів і гуртків ведуть належний облік своєї роботи. Недоліком роботи сітки парт­ освіти треба вважати слабе ви­ світлення роботи окремих семі­ нарів і гуртків у нашій багато­ тиражці «За педагогічні кадри». Навчальний рік у сітці парт­ освіти нашого інституту закін­ чився. Вивчення матеріалів і рі­ шень X X I з’їзду КПРС у 1958— 1959 навчальному ро­ ці — це лише початок агіта­ ційно-пропагандистської роботи, яку треба продовжувати і на­ далі. М. СУГОНЯКО, член партбюро інституту. Н а ф о т о (вгорі): студент­ ка II курсу педагогічного фа­ культету Г. Галітовська, готую­ чись до екзамену, консультуєть­ ся у В. Копняєвої з питань ні­ мецької мови. Виявляється, що співи — це не просто розвага чи відпочи­ нок. Іноді при цьому доводить­ ся ще й хвилюватися. Складаю­ чи залік з сольно-ансамблевих співів (клас викладача О. Чобо­ тарьової), студентка III курсу мовно-літературного факультету С. Сайко виконує румунську на­ родну пісню «Пастушок» (фото в центрі). Хто старанно працював про­ тягом навчального року, тому перевірка не страшна. Студент­ ці II курсу українського відді­ лу мовно-літературного факуль­ тету В. Опольській (фото вни­ зу) за глибоку, грунтовну від­ повідь на екзамені з психології доц. Д. Ф. Ніколенко поставив заслужену відмінну оцінку. �Г о л о в не — п о к л и к а н н я Керуємось рішеннями з ’їзду Закінчив свою роботу філо­ софський семінар викладачів і лаборантів педагогічного фа­ культету. В його роботі брала участь переважна більшість ви­ кладачів, що працюють на фа­ культеті, всього 20 осіб. Перші заняття семінару від­ бувались при слабкій участі ви­ кладачів. Дехто з товаришів не відвідував занять. Проте, зго­ дом при допомозі партбюро інституту нам вдалося активізу­ ватися. Особливо пожвавилася робота семінару в зв’язку з ви­ вченням матеріалів і рішень XXI з'їзду КПРС. Всі виклада­ чі, які працювали в семінарі, взяли окремі теми і розробили їх для доповідей. Як правило, доповіді були старанно підготов­ лені, викликали інтерес і обго­ ворення. Слід особливо виділи­ ти доповіді Д. Шелухіна, Г. Іва­ шини, Д. Ніколенка, М. Тере­ щенка та інших. Не відставали і лаборанти. Грунтовні доповіді підготували лаборанти Л. Мако­ вєєва і К. Смарічевський. Як зазначали учасники семі­ нару на заключному занятті, навчання принесло значну ко­ ристь усім викладачам: вони по­ глибили знання матеріалів поза­ чергового XXI з'їзду. Звичайно, цим не обмежується вивчення рішень з'їзду, воно продовжува­ тиметься і далі, але цей перший етап пройдено успішно. Тепер перед філософським семінаром стоїть завдання — організувати обговорення таких питань, які безпосередньо ви­ пливають з практики кому­ ністичного виховання і важливі для філософського узагальнен­ ня. Є підстава сподіватись, що і в наступному навчальному ро­ ці в системі партійної освіти за­ няття будуть організовані так, щоб вони викликали інтерес слухачів, сприяли творчій роз­ робці питань комуністичного ви­ ховання радянської молоді. О. КАРДАШ, керівник семінару. На дошкільному відділі педагогічного факультету знач­ на увага приділяється естетичному вихованню майбутніх працівників дошкільних установ. На фото: студентка II курсу Н. Шрубок, готуючись до заліку з художнього ви­ ховання, виготовляє зразки декоративних малюнків Фото М. Шуряка. ДО 40-річчя ЛКСМУ ШАХТИ БУДУЄ КОМСОМОЛ НЬ КОМСОМОЛЬСЬКА! руїн визволені райони Батьків­ Яка багата, неповторна щини, освоювало цілину. Зараз твоя історія! На боротьбу з ін­ перше місце і перше слово ком­ тервенцією, з бандитизмом, в сомолу в промисловості, сіль­ ЧК, у торгівлю, на село і в ському господарстві, науці і авіацію, в морський флот, на техніці. Там комсомол, де най­ робітфак, на Далекий Схід, в важче, куди кличе партія, де льоди Арктики йшла ти, гордо він найбільш потрібний. Візьмемо хоча б такий факт, розправивши плечі. За твоєю спиною Комсомольськ на Аму­ як побудову комсомольських рі, Сталінградський тракторний шахт на Донбасі. Здавна зветь­ і Хібінський апатитовий, перші ся Донбас «всесоюзною коче­ колгоспи і МТС, перший цілин­ гаркою», і хоч тепер в нього з’явилися такі суперники, як ний радгосп. А попереду ще тисячі справ, Кузбас, Караганда, Воркута, достойних нашої великої епохи. він залишається одним з важ­ Така ж невтомна, як і в бу­ ливих постачальників вугілля. ремні часи свого створення, ти Донбас дає більше 30 процен­ відповідаєш на заклики партії тів всього всесоюзного видобут­ подвигами, гарячим ентузіаз­ ку вугілля і 55 процентів кок­ сівного. мом. Проте, на протязі ряду остан­ Твоя трудова слава почалася ще з перших комсомольських ніх років Донбас не справлявся суботників, коли Павло Корча­ з покладеними на нього завдан­ гін з друзями заготовляв ліс в нями, не виконував плану видо­ Цоярці, щоб зігріти замерзаю­ бутку вугілля І цим самим чий Київ. Слава ця зростала на створював певні труднощі у ви­ Дніпрогесі, на велетенських бу­ конанні планів іншими галузя­ довах п’ятирічок, у подвигах ми промисловості. Восени 1956 року в Донбасі комсомольців на фронтах Вели­ побували Перший секретар ЦК кої Вітчизняної війни. Крилате плем’я піднімало з КПРС М. С. Хрущов та Пер­ Ю профе­ У Законі про зміцнення зв’яз­ ня, а й особливості самої мане­ робництву правильно ри учителя розмовляти здебіль­ сійно зорієнтувати молодь і від­ ку школи з життям і про даль­ шого визначають успіх його ро­ бити в характеристиках не ли­ ший розвиток системи народної освіти, прийнятому Верховною боти. Такі вади мови, як заїку­ ше загальні моральні якості, а Радою УРСР, вказується на не­ ватість, шепелявість, дуже упо­ й наявні у юнаків і дівчат, осо­ обхідність поліпшення підготов­ вільнений чи швидкий темп бисті професійні схильності і ки вчителів у педагогічних ін­ мовлення і т. п. заважають чіт­ здібності. Не менш важливим фактором кості, ясності і переконливості ститутах. Складність підготовки вчите­ педагогічного мовлення. Тому у підготовці майбутнього спе­ лів, які не лише досконало якості мови вступника повинні ціаліста педагога є і його стан знали б свій предмет, а й бу­ бути в центрі уваги не лише на здоров’я. До зору, слуху, орга­ ли б здібними педагогами, зу­ іспиті з мови, а й з усіх інших нів мовлення і стану легенів пе­ мовлюється багатьма фактора­ предметів, з яких провадити­ дагогічна професія ставить ве­ ликі вимоги. Молодь повинна ми. Одним із них є належно ор­ муться вступні іспити. знати, що серйозні пошкоджен­ Закон про наближення школи ганізований набір студентів до ня цих органів стануть великою педінституту. до життя ставить вимогу перед громадськими перешкодою ;в навчально-вихов­ При наборі студентів звичай­ виробництвами, но цікавляться можливо біль­ організаціями і школами про ній роботі вчителя. Т уберк у­ шою кількістю заяв від бажаю­ складання характеристик на льоз, наприклад, є прямим про­ чих вступити до інституту. І це осіб, які бажають вступити до типоказом до педагогічної ді­ природно. Серед більшої кіль­ вищих шкіл. У таких характе­ яльності. А між тим, у нашому кості вступників можна виявити ристиках мають бути розкриті інституті є випадки, захворю­ більш підготовлених, кращих морально - психологічні якості вання студентів, навіть перших абітурієнтів. Проте, нас повин­ абітурієнта: його працьовитість, курсів, на активну форму ту­ ні цікавити, насамперед, ті юна­ ідейна спрямованість, риси ха­ беркульозу. Ц е сталося тому, ки і дівчата, які мають нахил до рактеру і зокрема схильність і що у цих юнаків б у ли слабкі педагогічної роботи. здібність до тієї чи іншої про­ легені і під впливом несприят­ Наш інститут багатопрофіль­ фесії і спеціальності. Вага і ливих умов (захворювання гри­ ний. Кожний з цих профілів: значення таких характеристик пом, наполеглива навчальна вихователь дитячого садка і дуже велика. Але потрібно, щоб праця і т. ін.) виникла ця така школи-інтернату, математик, фі­ ті, хто їх складатиме, постави­ тяжка хвороба, що стає на пе­ зик, лінгвіст, учитель виробни­ лися до цього з усією відпові­ решкоді до педагогічної діяль­ чого навчання, учитель шкіл дальністю. А школи і виробни­ ності. Отже, орієнтую чи юнаків для аномальних дітей — по­ цтво знають наших юнаків і дів­ і дівчат до вищих ш кіл, по­ требує і відповідної підготовки чат, знають їх професійні мрії трібно серйозно зваж увати і на з того чи іншого (фахового) і покликання з спостереження їхній стан здоров’я. Це в інте­ предмету і обізнаності з обра­ за ними на роботі або в процесі ресах держави і сам ої молоді. ним профілем. навчання, в гурткових заняттях. Прийомна к ом ісія інституту Висока підготовка з спеці­ Відомо, що педагогічні здіб­ повинна організувати бесіди з ального предмету і обізнаність ності молоді виявляються в ро­ молоддю на виробництві, в з профілем факультету є важ­ боті з піонерами і комсомоль­ школах і в самому інституті, ливим чинником у виявленні пе­ цями, в проведенні з ними бе­ щоб всебічно познайомити абі­ дагогічних нахилів нашої моло­ сід, в читанні їм доповідей, в турієнтів з вимогами до педа­ ді, хоч лише цього ще недостат­ керуванні різними гуртками, гогічних професій і сп ец іаль­ ньо, щоб стати майстром педа­ екскурсіями, в допомозі слаб­ ностей. Такі бесіди з успіхом гогічної справи. шим своїм товаришам у навчан­ можуть проводити студенти Щоб стати учителем, потріб­ ні і т. п. Зрозуміло, що ці осо­ старших курсів — це д л я них но дійти до потреб учня, загля­ бисті якості на основі психоло­ був би і практикум з професій­ нути в його душу, говорить гічної, педагогічної і методич­ ної орієнтації, яку вони п овин­ Ушинський. А це вимагає не ної підготовки в педінституті ні будуть проводити в м айбут­ лише знань предмету (що дуже при умові стійкої любові, гли­ ньому, як учи телі і вихователі. важливо), а й спеціальних пе­ бокого інтересу до роботи З Ді­ Популяризація педагогічн ої дагогічних здібностей, які скла­ тьми розвинуться у справжні професії і профілів ф ак ультетів дають основу педагогічної май­ педагогічні здібності. інституту допоможе залуч ен н ю стерності. Інститут повинен провести в інститут тих юнаків і дівчат, Педагогічна професія, неза­ значну роботу щодо популяри­ які мають уявлення про педаго­ лежно від спеціальності, ста­ зації значення таких характе­ гічну діяльність і усвідом лю ю ть вить особливо високі вимоги до ристик учнів — не лише до пе­ своє педагогічне покликання. мови вчителя. Не лише грун­ дагогічної, а й до інших профе­ Д. Н ІК О Л Е Н К О , товні знання рідної мови уч­ сій. Це допоможе школам і ви­ зав. кафедри п си хо логії. ший секретар ЦК КП України О. І. Кириченко. Вони уважно вивчили стан справ, зустрілися з кадровими шахтарями, інже­ нерно-технічними працівниками, обговорювали заходи по різко­ му збільшенню видобутку ву­ гілля в Донбасі. Прийняті після поїздки керівників партії і уря­ ду рішення ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР допомогли пар­ тійним, господарським, профе­ сійним і комсомольським орга­ нізаціям поліпшити роботу ву­ гільних підприємств. Якщо у минулій п’ятирічці в розвиток вугільної промисло­ вості Донбасу вкладалося за один рік 3,2 мільярда крб., то в 1957 р. вкладено більше 8 мі­ льярдів крб. Намічено великий план і об­ сяг будівництва шахт. Якщо в минулій п'ятирічці в середньо­ му вводились шахти в Донбасі потужністю в 6 млн. тонн ву­ гілля на рік, то в 1957 р. вве­ дено в дію 37 шахт потуж­ ністю в 20 млн. тонн на рік. Щоб швидше повернути держа­ ві кошти, витрачені на будівни­ цтво шахт, ЦК КПРС і Рада Міністрів СРСР поставили зав­ дання скоротити строки будів­ ництва шахт з 5 — 8 до 2 — 3 ро­ ків. Розуміючи важливість цього завдання, комсомол України взявся побудувати методом швидкісного будівництва 35 ву­ гільних комсомольських шахт в Донбасі потужністю в 6 млн. тонн на рік і 2 залізорудні в Кривбасі. Це — небувалі в істо­ рії шахтобудування короткі строки. Пішли гомінливі ешелони в Донбас. Поїхала молодь з ши­ рокополих вінницьких степів і зеленої Буковини, посланці Хар­ кова і Львова, Києва і Одеси, Придніпров’я і Закарпаття. Ли­ не в далечінь бадьора комсо­ мольська пісня: Широкі донецькі простори, Прославимо вас у труді «Засяють над шахтами зорі!» — Клянуться серця молоді. Будівниками стали ті, що не­ давно сиділи за кермом автома­ шини, стояли за верстатом, пра­ цювали в по лі, в лабораторії і установі, вчилися в середній школі. В осінню пору 1956 ро­ ку прибули вони в донецький край. У мерзлу землю молоді руки вбили кілочки, і потужні бульдозери зняли перші метри чорнозему. Боротьба за в у гіл л я розпочалася. Н і густий дощ , ні грудневі морози не зупи ня­ ли патріотів. Х уртовина. А л е бригади прохідників на буд ів ­ ництві «К и їв с ь к о ї К ом сом о ль­ ськ ої» № 1 Івана Д м и тер к а і Антона М олчаню ка виконували норми на 200 процентів. К оли ж приступили до гор и зон таль­ них виробітків, то, щ об викона­ ти зобов'язання, прохідники за зміну давали по 3 норми. Будівництво шахт на Донба­ сі це подвиг наш ого комсомо­ лу. З великих і м алих перемог складався він, з важ кої і б у д ен­ ної праці. Будівництво ш ахти «Донецька — К ом сом ольська» № 1 було в розпалі, коли в обхідний штрек ринула вода. Кожну хвилину посту­ пало 20 Кубометрів води. Діяти треба було, не зу ­ пиняючись ні на мить. Брига­ ди Івана Савченка і Ігоря Петрова рили вихідний канал викачували воду і в той же час продовжували прохідку штреку. По 18 — 20 годин молоді патріо­ ти не виходили з шахти. В ре­ зультаті прохідні роботи не тільки не зірвались, а були за ­ кінчені на 5 днів раніше н а м і­ ченого строку. Активно працювали комсо­ �ЧИМОЖНА СТВОРИТИ ЄДИНУ РЕЛІГІЮ? Питання це аж ніяк не нове. ків, який, не червоніючи, зая­ Здавніх давен служителів ре­ вив, що нікому іншому, як мор­ лігійного культу приваблювала монам, з ’явився Христос, а тому ідея створення єдиної р е л іг ії. справжньою християнською ре­ Усвій час отці християнства не лігією є мормонізм і т. д. тільки хрестом, але й мечем У капіталістичних країнах все "переконували» інакомислячих частіше робляться спроби об’­ втоМу, що немає і не може бу­ єднати в одну церкву ряд бли­ іншої віри, як віра в Ісуса зьких за віросповіданням цер­ и т Христа. Але чим далі, тим б іл ь ­ ков. Наприклад, прикладається е відбувалося бродіння в се­ немало зусиль, щоб об’єднати ш редині самого християнства. Під під егідою одного центра проте­ впливом суспільно - історичних стантські церкви різних к раїн. обставин склалися такі різно­ З цією метою у 1948 році у видності християнського віро­ Ж еневі була створена всесвітня сповідання, як католицизм, пра­ рада церков. вослав’я, протестантизм. Крім Нерідко ці об’єднавчі спроби того, у християнстві існує де­ носять досить штучний харак­ кілька десятків різних сектант­ тер. Так, у Масачузетському ських релігійних угруповань і технологічному інституті у Бо­ толКІВ, процес їх дроблення стоні побудована спеціальна подовжується і зараз. церква, де передбачено міс­ В умовах А зії і Арабського ця і культові атрибути для Сходу склалися відмінні від моління віруючих католиків, християнства релігії — буд­ протестантів, православних, му­ дизм, ламаїзм, іудаїзм. У над­ сульман та представників ін­ рах цих релігій утворилося ба­ ших релігій. Ця церква є яскра­ гато СВОЇХ сект І ТОЛКІВ. вим свідченням того, що коли Отже, зараз у світі існує ба­ це на користь інтересам імперіа­ гато релігій. Служителі культу лізму, то різні релігії, незва­ різних релігій прагнуть до ство­ жаючи на свою догматичну і ка­ рення якоїсь універсальної ре­ нонічну непримиренність, мо­ жуть успішно уживатись у лігії, яка, на їх думку, повинна оживити підупалий вплив релі­ стінах одного храму. Однак, можна збудувати один гійної містики на віруючих. Притому, кожна релігійна си­ молитвений будинок, але не­ стема претендує виступити та­ можливо створити єдину р елі­ гію. Насамперед, всяка релігія кою об'єднуючою релігією. Досить послухати баптист­ грунтується на вірі у фанта­ ського проповідника, як він бу­ стичні, вигадані істоти. У різ­ де переконувати в тому, що са­ них народів, в різні історичні ме баптизм є єдиною істинною часи склалися свої містичні і найбільш божественою р елі­ уявлення про ці надприродні гією. Автору цих рядків недав­ істоти, що й знайшло с вій ви­ н о довелося слухати в С Ш А од­ раз у виникненні різних релі­ ного з мормонських проповідни­ гійних систем. Крім того, релі­ гійна література, яка писалася служителями церкви і склада­ лася на основі їх довільної фантазії, надзвичайно супереч­ лива. Ця суперечливість і неви­ значеність «святого письма» дає широкий простір для його довільного тлумачення, в ре­ зультаті чого навіть у межах однієї й тієї ж релігійної систе­ ми не може бути єдності, а на­ томість існує строкатість і ка­ лейдоскопічність різноманітних вірувань. Боротьба навколо тлумачен­ ня «священних» книг і далі бу­ де продовжуватися, що не мо­ же не породжувати нових релі­ гійних течій і напрямків. Наука вивчає реальний світ, який єдиний у своїй матеріаль­ ності і підкоряється об’єктив­ ним законам. Тому закони на­ уки єдині для всіх людей. На противагу науці релігія має справу із містичним, неіс­ нуючим світом, де дійовими осо­ бами виступають боги, ангели, яких, як сказано у біблії, «н і­ хто, ніде і ніколи не бачив». Отже, уділом всякої релігії є суб’єктивізм, довільність. А це означає, що скільки людей, стільки може бути й релігій. Релігія має свої об’єктивні причини виникнення: вони коре­ няться у можливості відриву мислі від дійсності і перетво­ рення її в голу фантазію, абсо­ лют. Не існує об’єктивних можливостей створення єдиної релігії. А тому будь-які спроби створити якусь єдину віру не­ минуче будуть безуспішними. в. войтко. Випускники інституту вже зараз діяльно готуються до вчи­ тельської роботи. На фото: студент V курсу фізико-математич­ ного факультету В. Скачко за настроюванням гетеродивного ін­ дикатора резонансу, виготовленого ним для фізичного кабінету школи, куди він через два місяці поїде працювати. Л И С Т ДО Р Е Д А К Ц І Ї ДЕ ПРОВЕСТИ ПРАКТИКУ З ФОРТЕПІАНО? Наближається закінчення ек­ заменів, і студенти, звичайно, поїдуть відпочивати. Наші му­ зиканти під час канікул не бу­ дуть займатися музикою, а це серйозне питання. Останній рік навчання в ін­ ституті п’ятикурсники повинні використати максимально для збагачення знань з музики, пройти практику. Але де прохо­ дити практику? Студентам, які грають на баяні та домрі, легко проходити практику, вони змо­ жуть поїхати і в сільські шко­ ли. А як проведуть практику ті студенти, які грають на форте­ піано. У сільські школи не по­ везеш цей інструмент, і не в кожній школі є фортепіано. То­ му і бажано, щоб студенти, які грають на цьому інструменті, проходили практику у київ­ ських школах. Це необхідно. Але нас дивує, чому деканат мовно-літературного факультету прийняв рішення, щоб усі п’яти­ курсники-музиканти проходили практику тільки у сільських школах? Кафедра музики на ви­ віз баянів не дає, баяністи ще не мають власних інструментів, і тому бажано, щоб деканат переглянув питання проведення практики студентами-музикан­ тами. БОБРИЦЬКА, БЕРЛІН, ВЕН Е РАЛО В А, ІВАН ЧУК, КОЛОМІЄЦЬ, М АТЮ Ш А, студентки мовно-літератур­ ного факультету. П а м ’я т ь п р о К о б з а р я З глибокою поша­ ною ставляться тру­ дящі України до па­ м’яті великого Коб­ заря — Тараса Гри­ горовича Шевченка. Майже на кожному будинку, де він жив хоча б два-три дні, встановлено меморі­ альні дошки. льські організації. Гаряче ви­ Кримської-Комсомольської, Во­ пали комсомольці на зборах, рошиловградської - Комсомоль­ у т с о б го ворюючи плани будівни­ ської № 2 та Ровенської. Їх цтва, розв’язуючи насущні, не­ змінили: Донецька-Комсомоль­ 2, Київська-Комсо­ відкладні питання. Про недолі­ ська № киговорили різко, прямо, ви­ мольська № 2, Закарпатська магаючивід господарників усу­ Комсомольська, ТернопільськаПолтавс ь к а нення їх. Бойовими штабами Комсомольська, на будівництві комітети Комсомольська. и л а т с Переглядались плани і зобо­ солу, очолили їх справжні м о к Виявилась реальна вожакинашої молоді. Це Воло­ в’язання. димирПавловський (секретар можливість здати шахти в екс­ комітетукомсомолу шахти «К и ­ плуатацію на 3 — 4 місяці рані­ ївська-Комсомольська» № 1), ше строку — до 25 серпня Олександр Михайлов (секретар 1957 р., тобто до Дня шахтаря. У молоді багато сил, енергії, комітетукомсомолу шахти але мало життєвого досвіду, "Херсонська-Комсомольська»). практики в гірничій справі. Ве­ й а М на всіх шахтах м о­ е ж лику допомогу комсомольцям лодьпобудувала робітничі к лу­ надали кадрові шахтобудівники би, які сталицентрами вихов­ ноїроботи.На багатьох шах­ Донбасу Іван Пилипенко, Мико­ тахвипускалисьбойові листки. ла Тихонов, Дмитро Вирич, Ва­ Кожнаобластькомплектувала силь Мартишок і багато інших. концертні бригади для своїх Комсомол щиро вдячний партії за чуйність, батьківську тепло­ ш а кращих туди х т , ту, дружні поради. вопоівід д дачів рі лек ятор дів, артистів. и л а Комсомол— джерело неви­ На період будівництва 32 500 черпної енергії. Між будівника­ комсомольців приїхало в Дон­ ми рогорілось соціалістичне бас з різних кінців України. До­ змаганнязадостроковий пуск ма залишили вони затишні теп­ ш ахтудію ,до40-річчя Жовт­ лі квартири, клуби, стадіони і н ев о їр ев о лю ц ії. приїхали в голий степ боротися Підсумкизмагання підводи­ за чорне золото. Не довгий кар­ лисьщомісяцяі широко висвіт­ бованець кличе нашу молодь в лювалисьупресі.Першими пе­ степ, а високе патріотичне по­ рем ож цям исталибудівники чуття відданості нашій Батьків­ щині. Побудувати шахти і пра­ цювати на них, давати Вітчизні мільйони тонн вугілля — таке бажання нашої молоді. Будів­ ники Донецької-Комсомольської № 1 першими виявили ініціа­ тиву залишитись працювати на своїй шахті. Їх почин підхопи­ ли будівники інших шахт. Так, в дружну сім’ю шахтарів вли­ вались сини і дочки України. Зараз на більшості шахт пра­ цює по 150— 200 осіб, які бу­ дували ці шахти. Близько 9 місяців тривав бій за вугілля. В День шахтаря комсомол України вітав будів­ ників «Київської - Комсомоль­ ської» № 1, «Донецької-Ком­ сомольської» № 1 та «Закар­ патської-Комсомольсько ї » , які дали перше вугілля на-гора. У вересні — жовтні вступили в дію «Тернопільська-к омсомоль­ ська», «Станіславська - комсо­ мольська», «Донецька - Комсо­ мольська» № 2. Напередодні 40 роковин Жовтня в дію вві­ йшло ще 11 шахт. Решта (17 шахт) стали до ладу в листопа­ ді і грудні 1957 р. За період будівництва зроблено 60 тис. погонних метрів гірничих виро­ бітків, прокладено 193 км. за­ лізничних і шосейних доріг, 160 тис. кв. метрів житлоплощі. У 1859 році, ко­ ли Т. Г. Шевченко після заслання при­ їхав до Києва, він оселився на так зва­ ній Приорці в бу­ динку «білому, як сметана» (за висло­ вом Шевченка), що стояв на горбочку на тлі чудового саду. За цю героїчну справу на прапорі Ленінського комсомолу України сяє орден Леніна. Вільних народів держава Орден високий вруча, Юному племені слава, Слава синам Ілліча! Груди 1270 учасників будів­ ництва прикрашають ордени і медалі. 3 тисячі будівників но­ сять значок ЦК ЛКСМУ «За участь у спорудженні комсо­ мольських шахт». Трудові діла комсомолу Ук­ раїни на Донбасі — одна з найзнаменніших і найяскраві­ ших сторінок в історії комсомо­ лу нашої республіки. Сміливі дерзання і гарячі серця кличуть нашу молодь до нових подвигів в ім’я процві­ тання нашої соціалістичної бать­ ківщини. Виростають: комсо­ мольські селища, зацвітають сади, шумлять в парках зелені клени і сріблясті тополі, елек­ тричними вогнями сяє перетво­ рений донецький край. Вперед: ще світлі верховини, Де сонце сяє на весь світ, Туди ми всі орлино линем В новий комуністичний світ! Л. НЕДБАЙЛО, студентка II курсу мовнолітературного факультету. Будинок так сподо­ бався Тарасові Гри­ горовичу, що він по­ просив чужих людей прийняти його " на віру», бо грошей у нього не було. Будинок цей збе­ рігся до наших днів. Він стоїть на вул. Вишгородській № 5. Вісті з екзаменів У студентів II курсу україн­ ського відділу закінчилася ек­ заменаційна сесія. Наші то­ вариші завжди старанно готу­ ються до екзаменів і успішно їх складають. Так і зараз. Ек­ замени цієї сесії показали, що студенти поставилися до своїх безпосередніх обов’язків з усією відповідальністю. Дуже добре пройшов екзамен з дитячої і пе­ дагогічної психології. Змістов­ ні, чіткі, продумані відповіді давали студенти В. Опольська, Л. Недбайло, В. Яроцька, В. Каздобіна, М. Олефіренко, М. Біляк, Б. Яковлєв та інші. До­ сить сказати, що 16 студентів одержали відмінні оцінки і тільки одна студентка відпові­ дала задовільно. Нас особливо радують наслід­ ки цього екзамену тому, що влітку ми їдемо працювати в піонерські табори, де зможемо застосувати на практиці ті тео­ ретичні знання, які одержали в Інституті, О. ВАЩ ЕНКО, студентка II курсу. �т р Ох и ЛІ Р Ик и л -й Р АНОК У Поліськім краї по весні Ти в гаю зустрілася мені, Коли над містом погасають Холодні зорі угорі — Здається, кіс вінки купають Дівчата — лози у Дніпрі. Цвіт конвалій у твоїх руках Чарівна усмішка на устах. Оченят допитливий так зір, Вода, вода — бурлить, парує, Дрімають солодко гаї, Умились росами, не чують, Як розспівались солов’ї. Що спішу сказать тобі: повір. Т и повірила, і ми пішли між трав, Де я вперш в житті поцілував. Від тоді серця злилися в нас в одне, Стало «наше» все, а не «м оє». А роки, роки нестримно так летять... В безсилій люті хвиля миє Береговий ріки граніт; Мостами — стрілами наш Київ Немов націлився в політ. Обіцяй мені, що будеш ти чекать. Не забуть допитливий той зір. Повернусь до тебе, люба, вір! Туман клубочиться, сивіє, А там десь сонце в далині... Пунктиром ясним червоніють Недремні бакенів вогні. Звелись над синьою водою Заводів рівні димарі. То — серце Києва — спокою Не знає місто на Дніпрі. Й знов підем поміж квітучих трав, Де я вперш в житті поцілував... І. М А К А Р Ч У К . ВЕСЕННИЕ ПАРАДОКСЫ Молодая библиотекарша Над грудой книг, газет, журналов Она склонилась в тишине, А за окном зеленым шквалом Весна стучится в сердце к ней. Там с каждым днем понятней, крепче Любви объятия без слов, А ей о чувствах с полки шепчут Сосюра, Блок и Щ ипачев. И не по звону липкой почки. Не ночью у Днепра без сна — Она из запоздалой почты Узнала, что пришла весна. Опадає пух з тополі Прядивом на вулиці, Плине, котиться поволі, До прохожих тулиться. В ніжно-білім павутинні, В довгих, рівних струмах Заблудився вечір синій І берізка свіжо-юна. Мов би плаче над бульваром Снігова метелиця, Напинає літо чари, Цвітом, пухом стелеться. П. ОРЛИК. В сессию Я сегодня плохо спал: У меня перед глазами До рассвета простоял В три назначенный экзамен. Я усиленно курил — Волновался: вдруг «завалят»... «Пять» не я и получил — Ведь сдавала нынче Галя!.. А. ДЬЯЧЕНКО. Як живе природа в червні Непомітно минула весна. Буйно зеленіють трави, кущі, дерева. Добре розвиваються хліба, городина. До 22 червня — дня літнього сонцестояння — збільшується світлий час доби. Відцвіли весняні квіти. Ї м на зміну літо прикрашає природу своїми барвами, з’являються темносині двогубі віночки, що кільцями вкрили опушені стеб­ ла шавлії. По лісових січах за­ цвітає «дівоча краса» — гвоз­ дика. На галявинах білими скатер­ тинами виділяються квіти коро­ ЛИЦІ. В алмазній росі літнього ранку купаються рожеві гол ов­ ки конюшини. Цвітуть злакові трави: вівсяниця, тимофіївка, лисохвіст. Масове цвітіння луч­ ного різнотрав’я — найкращий час для початку сінокосіння. Про все потроху СКІЛЬКИ РАЗІВ ВМИРАЄ АКТОР? У 90-річному віці помер найстаріший англійський ак­ тор Георг Пальмер. Серед документів, знайдених після його смерті, є перелік ролей, зіграних ним за час акторсь­ кої діяльності. Виявилося, що Пальмер був 532 рази «розстріляний», 213 раз — «убитий», 177 раз — «отрує­ ний», 162 рази — «гільйоти­ нований», 11 раз його «віша­ ли», 42 рази йому наказува­ ли «втопитися». ВІДПОВІДЬ Ф ІЗИ К А. Коли відомий спеціаліст у галузі атомної енергії доктор Роберт Оппенгеймер, який стежив за виготовленням пер­ шої атомної бомби, повідом­ ляв членів комітету амери­ канського конгресу про про­ цес виробництва цієї зброї, його спитали: чи можна якнебудь захиститися від дії атомної бомби? — Звичайно, — з упевне­ ністю сказав фізик. — А який же це засіб? Доктор Оппенгеймер поди­ вився на присутніх і з гід­ ністю відповів: — Мир. Академічний хор студентів II курсу російського відділу мовно-літературного факультету (художній керівник В. Галицький) порадував численних слухачів олімпіади педвузів, яка днями відбулась у нашому інституті, проникливим вико­ нанням класичних і народних пісень та творів радянських композиторів. ___________ Фото М. Шуряка. Спортивні колективи інституту гідно зустріли Другу спарта­ кіаду У Р С Р . На фото: збірна жіноча команда, яка виступає за програмою першого розряду з спортивної гімнастики. Фото М. Шуряка. Переможці шахового конкурсу У період з 6 листопада 1958 еЗ+ KpdI — сI 7. Сс5—а3/ КрсI року по 15 травня цього року — bI 8. Ке3 — dl h2—h1Ф 9. КрbI—аI 10. Kpd3 редакція газети «З а педагогіч­ K dІ — с3+ — с2! З’ ясовується, що король ні кадри» разом з радою Д С Т «Буревісник» провели другий чорних є ізольований, а один конкурс на розв’ язання шахових ферзь в полі не воїн. Нічия! задач, етюдів та комбінацій. У Етюд № 2 складений брата­ ньому взяли участь студенти та ми В. та М. Платовими ще в аспіранти інституту. 1908 році. Виграш білих після За час проведення конкурсу їх першого ходу І. а7—а8+ Ф редакція одержала понад п’ ят­ добре замаскований. Він поля­ десят листів від шахістів-люби­ гає в І... Крb7:а8 2. h6—h7 Л hI — е І + 3. Кре6—d7 ЛеIтелів. Першу задачу розв'язали + 4. Kpd7— с7 ЛdІ—сI 5. СI майже в сі учасники конкурсу с4!! Ось у чому сенс гри білих її рішення таке: 1. Ф с6 — с3! 5.. . Л с І:с 4 + 6. Крс7—d7 Л d 4 + 7. Kpd7— е7 Л(і4 -е+ 8 Більш цікавою виявилася за­ К ре7— f7 Л е4—14+ 9. Крі7дача № 2. До мети веде цілком g7 і б іл і виграють, бо чорний природний перший хід: 1. с7 — пішак перетинає шлях для їх с8Х!! тури. Задача № 3 вирішується не­ Комбінація № 1 зустріласьу складним маневром ферзя. партії болгарських шахістів. Во­ І. Ф b8 — g3! На I...Cg2 2. h3, і на третьому ході білі оголош у­ на має форсоване продовження починають і оголошують ють мат. Не дає порятунку і Б ілі мат за дев’ ять ходів. 1... Kg2. 2. h2 — h4 і тепер неми­ 1. Ф е 3 — h6 + Kpg7:h6 2. h5 нучий мат. g6+ Kph6— g5 3. Лhl—h5 Четверта задача розв’ язуєть­ Kpg5:h5 4. f3—f4+ Kd4:e ся оригінальним вступом I. С6 5. K d5 — f6 + Kph5—h6 6. ЛсI — hl!! g3 — g2 2. K p g l — g2 так — hI + Kp h6 — g7 7. Kf6—e8+ звана індійська тема (тема пере­ Л f8 :e8 8. Л hІ:h7+ Kpg7криття). 2...Kpf4 — e4 3. Ф g 7 - 9. Л h7 — f7X. d4x. Комбінація № 2 проведена Найскладнішою з триходо­ гросмейстером О. Котовим вих задач виявилася задача (С Р С Р ) у партії з угорцемБар­ № 5. Дотепним є перший хід ца (Стокгольм, 1952 р.) I. Kdf5 1. Ф а6 — а8!! (підставляючи ф ер­ gf 2. К :f5 Фс7, (якщо 2... Фe6 зя під два удари (на І... С d5:а8 вирішує 3. C:g7 K:g7 4. Фg 2. Л е4 :f4 + Kpf5:e5 3. Kf8 — g6 Ф е5 5. Kh6 + Kph8 6. Ф:е5dе Якщо 1...Кркh6:а8 2. Се5 — h8 Л :d8 Л :d8 8. K:f7 + Kpg89.K:i (g7) Сd5:а2 3. Ле4 — е5х. Якщ о 3. K:g7 K:g7 4. Сf6! Kph8 а 1.. . Kf5:е4 2. Са2 — b1+ Кре4: 4.. . К е6 5. f4 з виграше е5 3. Фа8 — аI х, або 1... К b6 ~ . приклад, 5... h6 6.f5 Kg5 то 2. Ф d8:d5 і білі оголошують C:g5 hg 8. Ф :g5+ Kph7 9 мат своїм наступним ходом. Л g 8 10. Ф h5х, або 5... Лfе8“ Задача № 6 являє собою f5) 5. Ф g5 Лg8 6. h4! Лdе8 7. складну чотириходову. Ви­ Л е5 8. С:е5 de 9. Фf6! Кс810 тонченим є перший хід І. Ла7 — h6 Ке7 11. Л d2 і чорні склали а І!! СсЗ.аІ 2. С fI — d3 з загро­ зброю. зою 3. Сd3 — е4 і 4. Ce4:f3x Розглянувш и відповідіу ­ с а ч 2.. . b3— b2 3 . Cd3— b1!! f3 — ників, f2 жюрі визнало перемож ­ 4. СbI — е4х. Тема цієї задачі — цями конкурсу: студента І кур­ замурування фігур чорних. су фізико-математичного фа ­ й и к Найбільшу трудність для культету Г. ЦЕЙТЛІНА,я ­ н д в учасників конкурсу являли со­ розв’язав усі конкурсніза ­ о к ізи бою етюди та комбінації. Пра­ ня (37 очок), аспірантаф факультету вильно вдалося розв’язати етю­ математичного ди лише двом учасникам, а ком­ І. М А Р К У Ш А (20 очок), студен­ та 5 курсу того ж факультету бінації одному. Етюд № 1 складений у 1926 Е. КОСТЕЦЬКОГО (17 очок). Серед жінок кращих резуль­ році заслуженим діячем мис­ татів домоглася студентка І тецтв А. Троїцьким. Він розв’ я­ З О ­ зується так: І. К b2 — d1 К b4 курсу педфакультету Л. ЛО В И Ц Ь К А , яка розв’язала вірно — d3! Тільки жертвою коня перші чотири задачі. чорні можуть розраховувати на Переможці конкурсу нагород­ виграш, але і в цьому разі— ні­ жуються радою ДСТ "Буревіс­ чия, або 2. Кре2:d3 K p gI — fl 3. ник» грамотами та шаховоюлі­ K dI — еЗ Кр ~ 4 Ке3 :g2 тературою. h2 — h3 3. Сd6 — с5 + K p gI — fI 4. К dІ — е3 + K pfI — е I Редактор В. ВОЙТКО 5. Ke3:g2+ К ре1 — d1 6. Kg2 — � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (85) (13 червня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 16 (85) (13 червня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/158 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова