29 6 409 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/f19e0bd4f5d2a013770877de7f38d049.pdf 870768cd566dcd904adf81c410776386 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 36 (504) Середа, 11 листопада 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. У К А З ПРЕЗИДІЇ ВЕРХОВНОЇ РАДИ УКРАЇНСЬКОЇ РСР Про нагородження Київського державного педагогічного Інституту Імені О. М. Горького Почесною Грамотою Президії Верховної Ради Української РСР За заслуги в підготовці висококваліфікованих педагогіч­ них кадрів та в зв’язку з п’ятдесятиріччям з дня заснуван­ ня нагородити Київський державний педагогічний Інсти­ тут Імені О. М. Горького Почесною Грамотою Президії Верховної Ради Української РСР. Голова Президії Верховної Ради Української РСР О. ЛЯШКО. Секретар Президії Верховної Ради Української РСР А. ЗЛЕНКО. м. Київ, 4 л и сто п ад а 1970 року. в ід з н а ч а ю ч и п ів в ік о в и й ю в іл е й та студенти-відмінники інститу­ ту несуть покладати до пам’ят­ ника Володимиру Іллічу Леніну корзину живих квітів. Під звуки маршу Герої' Ра­ дянського Союзу Б. Р. Єремеєв та Т. М. Шашло, доцент О. І. Бугайов вносять до залу прапор 5 листопада ще задовго до по . інституту і встановлюють його чатку урочистостей до Жовтне . на сцені. І ніби приймаючи есвого палацу культури потеклі [ тафету з рук ветеранів, під інструмочки святково одягненні ; ститутським знаменом виструнлюдей. Це збиралися на своє ■ чились у почесній варті юнаки свято — відзначати 50-річниї і й дівчата — кращі студенти 1нювілей рідного інституту — ви . ституту. ПАЛКО ВІТАЄМО КОЛЕКТИВ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГО­ Слово надається першому за- ГІЧНОГО кладачі, студенти, співробітник) і ІНСТИТУТУ В ЗВ ’ЯЗКУ ІЗ 50-РІЧЧЯМ З ДНЯ ЗАСНУВАННЯ Київського державного педаго . ступникові Голови Президії Вер­ ВУЗУ ТА ВИСОКОЮ УРЯДОВОЮ НАГОРОДОЮ — ПОЧЕСНОЮ ГРАМО­ ТОЮ ПРЕЗИДІЇ ВЕРХОВНОЇ РАДИ УРСР. БАЖАЄМО ТВОРЧИХ гічного інституту імені О. М ховної Ради УРСР С. О. Сте- УСПІХІВ У ПІДГОТОВЦІ І ВИХОВАННІ ВИСОКОКВАЛІФІКОВАНИХ Горького, а також численні го­ ценку, який під бурхливі оплес­ СПЕЦІАЛІСТІВ ДЛЯ РАДЯНСЬКОЇ ШКОЛИ. сті. Ще вранці інститут облеті­ ки присутніх оголошує Указ, Ц Е Н Т Р А Л Ь Н И Й К О М ІТ ЕТ Л Е Н ІН С Ь К О Ї К О М У Н ІС Т И Ч Н О Ї ла радісна звістка: за заслуги вручає представникам інституту С П ІЛ К И МОЛОДІ У К Р А ЇН И . в підготовці вчительських кад­ Почесну Грамоту Президії Вер­ рів та в зв’язку з п’ятдесятиріч­ ховної Ради Української РСР і ПОЗДОРОВЛЯЮ КОЛЕКТИВ ІНСТИТУТУ З П’ЯТДЕСЯТИРІЧЧЯМ. чям з дня заснування Київський поздоровляє колектив вузу з ви­ БАЖАЮ ДАЛЬШИХ ТВОРЧИХ УСПІХІВ У ПІДГОТОВЦІ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ. педагогічний удостоєний високої сокою відзнакою. М ін іс тр освіти С Р С Р П Р О К О Ф ’ЄВ. Ректор ‘інституту, доктор фі­ нагороди — відзначений Почес­ ною Грамотою Президії Верхов­ лологічних наук, професор О. К. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ГАРЯЧЕ ПОЗДОРОВЛЯЄ ВИКЛАДАЧІВ. розповів про ної Ради Української РСР. Зна- Романовський СПІВРОБІТНИКІВ З НАГОРОДЖЕННЯМ ІНСТИТУТУ ПО­ -менно, що ця визначна подія в шлях, пройдений вищим учбо­ СТУДЕНТІВ. ЧЕСНОЮ ГРАМОТОЮ ПРЕЗИДІЇ ВЕРХОВНОЇ РАДИ УРСР. БАЖАЄМО житті колективу інституту ста­ вим закладом за 50 років сво­ ДАЛЬШИХ ТВОРЧИХ УСПІХІВ У ПІДГОТОВЦІ ВИСОКОКВАЛІФІКОВА­ НИХ ВЧИТЕЛІВ РАДЯНСЬКОЇ ШКОЛИ. ЗДАТНИХ ВИКОНУВАТИ ПО­ лася напередодні свята Велико­ го існування і від імені багато­ ЧЕСНІ ЗАВДАННЯ ПО НАВЧАННЮ. КОМУНІСТИЧНОМУ ВИХОВАННЮ го Жовтня. Тож, настрій у всіх тисячного колективу щиро подя­ ПІДРОСТАЮЧИХ ПОКОЛІНЬ. освітян-горьківців особливо уро­ кував Комуністичній партії та М ін іс тр освіти У Р С Р П. У Д О В И Ч Е Н К О . Урядові республіки за постійну чистий, піднесений. турботу про освітян та за висо­ У президії урочистих зборів КОЛЕКТИВ КРИВОРІЗЬКОГО ПЕДІНСТИТУТУ І Я ОСОБИСТО як професорсько- в и к л адац-ького ку відзнаку. ЦЬОГО ІНСТИТУТУ СЕРДЕЧНО ВІТАЮ ВАС І ПРОФЕВисоку оцінку діяльності сто­ ВИПУСКНИК складу, студентів та співробіт­ СОРСЬКО-ВИКЛАДАЦЬКИЙ КОЛЕКТИВ З НАГОДИ 50-РІЧЧЯ З ДНЯ ників інституту, присвячених личного педагогічного інституту ЗАСНУВАННЯ ІНСТИТУТУ ТА НАГОРОДЖЕННЯ ПОЧЕСНОЮ ГРАМО­ ТОЮ ПРЕЗИДІЇ ВЕРХОВНОЇ РАДИ УРСР. БАЖАЄМО ВАМ. ШАНОВНІ врученню вузу Почесної Грамо­ дав у своєму виступі міністр ос­ ТОВАРИШІ, ВЕЛИКИХ УСПІХІВ У ПОЧЕСНІЙ СПРАВІ ВИХОВАННЯ ти Президії Верховної Ради Ук­ віти УРСР П. П. Удовиченко. МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ. раїнської РСР, перший заступ­ Він говорив про нові перспекти­ Рентор К р и в о р ізь к о го п е д ін сти ту ту д оц е н т М А З У Р . ник Голови Президії Верховної ви розвитку столичного вузу, поздоровив присутніх у залі із Ради УРСР С. О. Стеценко, мі­ ністр освіти УРСР П. П. Удови- святом. На вечорі виступили також ченкб, секретар Київського об­ кому КГ1 України Ф. М. Рудич, секретар Київського обкому КП заступник міністра вищої і се­ України Ф. М. Рудич, заступник редньої спеціальної освіти міністра вищої 1 середньої спе­ Слава рідній Комуністичній Дорогі товариші! В день 50У РСР В. Ю. Маланчук, колиш­ ціальної освіти УРСР В. Ю. ні вихованці вузу: директор Маланчук та інші шановні гості річчя вашого інституту колек­ партії Радянського Союзу! Вербської школи-інтернату, — представники партійних, ра­ тив учителів батьків та учнів Директор школи № 153 член-кореспондент АПН СРСР, дянських і громадських органі­ школи № 153 ім. О. С. Пушкі­ найщиріші по­ " ім. О. Пушкіна, заслужена Герой Соціалістичної праці зацій, підприємств міста, а та­ на шле вам вчителька УРСР Г. Д. Нестеренко, дійсний член кож кращі люди вузу: виклада­ здоровлення. БОДРОВА. З допомогою кафедр росій­ АПН СРСР Г. С. Костюк, рек­ чі, випускники, студенти. ■ Секретар партбюро школи Ректору Інституту, представ­ ської мови, російської літера­ тор Черкаського педінституту, МУРАВИОВА. професор, Герой Радянського никам партійної, комсомольсь­ тури, музично-педагогічної ка­ Голова МК НОВСЬКА. федри наша школа здійснює по­ кої та громадських організацій Союзу О. В. Тканко, професор російської Київського педінституту П. К. вручаються численні вітальні глиблене вивчення © © Волинський, письменник, Герой адреси від установ та організа­ літератури, поліпшує хорове 1 Радянського Союзу Ю. О. Зба- цій міста. Ювілярів тепло при­ музичне виховання учнів. Тісна Дирекція Київської серед­ нацький та багато інших шанов­ вітали юні ленінці — піонери співдружність з кафедрою пе­ них гостей і викладачів інсти­ однієї із шкіл Радянського ра­ дагогіки допомагає школі вести ньої школи № 24 висловлює по­ навчання і виховання учнів на дяку за допомогу в проведенні йону. туту. уроків фізики у 6 — 8 класах і Збори відкрив коротким З великим піднесенням учас­ високому науковому рівні, а виготовлення навчального об­ вступним словом секретар никами зборів були прийняті ві­ також проводити заняття уні­ ладнання групі студентів-пракпартійного комітету інституту тальні листи ЦК КПРС, Прези­ верситету для батьків. У нашій школі працюють ви­ тикантів фізико-математичного В. Ю. Ніколаєнко. дії Верховної Ради і Раді Міні­ Звучить мелодія Державного стрів СРСР, ЦК КП України, пускники вашого інституту, фа­ факультету: В. Арикову, В. Би­ з різних предметів, і їхні бику, О. Бакуну, Б. Бойко, гімну Радянського Союзу. Президії Верховної Ради і Раді хівці імена ми називаємо серед кра­ В. Бережному, 10. Жуку, Одностайно обирається почес­ Міністрів УРСР. вчителів' школи. на президія урочистих зборів у В. Климову, І. Косенку, І. По­ Урочисті збори оголошуються щих Ваша благородна праця у гребній, Ф. Форіну. Ними була складі Політбюро ЦК КПРС. закритими. На закінчення від­ За одностайним рішенням бувся великий концерт, який підготовці педагогічних кадрів проведена велика виховна робо­ зборів професор Г. М. Удови­ дали самодіяльні митці з різних дає школам велику користь у та з учнями старших класів. справі навчання 1 виховання уч­ ченко, доцент А. І. Сапожніков, факультетів інституту'. Дирекція, партійна організа­ нів в дусі комуністичної мо­ ція школи дякують також ке­ ралі. рівникові групи доц. О. І. БугаБажаємо вам, дорогі товари­ йову 3. Якимцева, 3. Д яченко та за вмілу організацію і ші, успіхів в роботі, щастя і ра­ Л. Грищенко. плідно проведену практику. дощів в житті. Під керівництвом викладачів Директор школи Слава нашій Великій Бать­ -Старанно попрацювали над Л. М. Кохан, О. Д. Корнійчука, В. СТАХОВА. оформленням святкових колон Є. О. Білевича та С. В. Новіко- ківщині! студенти дефектологічного фа­ вої ці студенти доклали бага­ культету Н. Авраменко, В. Бон­ то вміння і хисту у виготов­ даренко, В. Павлова, М. Ско­ ленні різноманітних матеріалів робогач, В. Шевченко, О. Ва­ та святкових атрибутів, що за­ силенко, П. Пісковий, В. Вдо­ квітчали колони горьківців під венко, А. Кривоноса, І. Новіко- час Жовтневої демонстрації. Ректорат інституту та дека­ ва, А. Слінченко, Н. Сірко, В. Цьосенко, В. Поминальний, нат факультету висловлюють Л. Лешенко. В. Баранецький, цим товаришам подяку. УРОЧИСТІ ЗБОРИ З ПОТОКУ ПОЗДОРОВЛЕНЬ І ВІТАНЬ Рядки з телеграм ЗВОРОТНА АДРЕСА—„Ш К0ЛА..“ П О Д Я К А ВІТАЛЬНІ АДРЕСИ Важко навіть перерахувати всі вітальні адреси, які наді­ йшли інституту-ювіляру в день 50-річчя. З вузівським святом 1 почесною урядовою відзнакою інституту нас поздоровили: Мі­ ністерство освіти УРСР та Ук­ раїнський республіканський Ко­ мітет профспілки працівників освіти, вищої школи і наукових установ; Київський обком КП України та Виконком Київської обласної Ради депутатів трудя­ щих; Радянський райком КП України, Виконком Радянської Райради депутатів трудящих та Радянський РК ЛКСМУ; Мі­ ністерство вищої і середньої спеціальної освіти Української РСР; Київський обласний комі­ тет ЛКСМУ; Президія республі­ канської ради педагогічного то­ вариства УРСР; Науково-до­ слідний інститут педагогіки УРСР; дирекція та колектив видавництва «Радянська шко­ ла»; Київський державний пе­ дагогічний' Інститут іноземних мов; Черкаський державний пе­ дагогічний інститут їм. 300-річчя возз’єднання України з Ро­ сією; Київський державний уні­ верситет ім. Т. Г. Шевченка та багато інших організацій, уста­ нов, навчальних закладів. Ректорат, партійний комітет, комсомольська та громадські організації Інституту складають щиру подяку колективам та то­ варишам, які надіслали віталь­ ні адреси, поздоровні телегра­ ми та листи з нагоди вузівсько­ го ювілею. Всі ці хвилюючі до­ кументи будуть передані на зберігання до музею інституту. �У НАШИХ ПІДШЕФНИХ Новини одного факультету НОВІ ЕКСПОНАТИ Рада ленінської кімнати дефектологічного факультету намагається зробити все на­ лежне, щоб у її експозиції були оригінальні експонати, котрі б відтворювали багато­ гранне життя вождя все­ світнього пролетаріату В. І. Леніна. В переддень 100-річчя з дня народження Ілліча ленкімната поповнилась цікавим експонатом — горельєфною композицією «Ленін у Роз­ ливі», яку подарували на­ родні умільці з м. Коропа, що на Чернігівщині, — по­ дружжя М. Гара-Жук та О. Лукаш. І ось недавно Микола Ми­ хайлович та Олена Михай­ лівна передали ленінській кімнаті ще один подарунок — барельєфний портрет вождя. Рада ленінської кім­ нати надіслала подружжю лист-подяку за цінні пода­ рунки. ЗУСТРІЧ З ВЧИТЕЛЯМИ Н а п е р е д о д н і Ж о в тн е в и х свят на ф а кул ь те ті в ід б ул а с я зуст­ р іч студ ентів з вчителям и спе ­ ціал ьних ш кіл м. Києва. Тема зустрічі: « О с о б л и в о с т і р о б о т и в ч и те л я -д е ф е ктол ога» . в ч и те л і с у р д о - та о л іго ф р е н о п е д а го ги р о з п о в іл и с ту д е н ­ та м п р о г у м а н н у _ і р а з о м з ти м в а ж к у роботу вчителяд е ф е ктол ога , закли кали їх с у м ­ л ін н о о в о л о д ів а ти п е д а го гіч ­ ним и наукам и, а та к о ж в ід п о ­ віли на численні запитання студентів, ДОПОМОГА РАДГОСПОВІ Вже стало традицією на нашому факультеті восени надавати допомогу у збиран­ ні врожаю працівникам сіль­ ського господарства. Нещо­ давно студенти-логопеди 11-го курсу працювали у радгоспі села Ревне Бориспільського району. Студенти сортували картоплю і вантажили її на автомашини. Всі студенти працювали організовано, про­ те все ж хочеться відзначи­ ти за відмінну роботу Ми­ колу Книра, сестер, Тетяну і Галину Миколаєнко, Миколу Темченка та Надію Гусак. Робітники радгоспу подя­ кували студентам за допомо­ гу. ЕКСКУРСІЯ ПО ЧЕРКАЩИНІ Нещодавно група студентів-дефектологів кількістю понад ЗО осіб здійснила ав­ тобусну подорож за марш­ рутом Київ — Канів — Кор­ сунь - Шевченківський — Київ. Мета подорожі — оз­ найомитись з історичними та літературними пам'ятними місцями Черкаської області. У Каневі студенти відві­ дали могилу великого Коб­ заря, ознайомились у музеї з його життям і творчістю. У Корсунь-Шевченківському студенти відвідали музей іс­ торичної Корсунь-Шевченківської битви. Екскурсію по Черкащині організувало комсомольське бюро факультету. ПОЄДИНОК ВЕСЕЛИХ І ВИНАХІДЛИВИХ 24 жовтня в актовому залі інституту відбулася зустріч між командами КВК фізикоматематичного та дефектоло­ гічного факультетів. Щастя усміхнулося дефектологам. Зу­ стріч закінчилася з рахунком 40:38 на їхню користь. Отже, дефектологи вийшли в фінал. В. САКУН, наш кор. На фото: зустріч викладачів Київського педінституту з ви кладачами Богуславського педагогічного училища. ського педучилища. Засідання було присвячене 50-річчю про­ мови В. І. Леніна на III з ’їзді РКСМ. У роботі засідання взя­ ли участь всі члени педагогіч­ ного колективу Богуславського педучилища, студенти-випуснники училища, представники Ки­ ївського інституту удосконален­ З року в рік міцніють творчі зв’язки між Київським педа­ гогічним інститутом і Богуславським педучилищем. Нещодав­ но у Богуславі відбулося об'єд­ нане засідання кафедр педаго­ гіки, дошкільної педагогіки, психології КДПІ імені Горького та педагогічної ради Богуслав­ МІЦНІЮТЬ ЗВ'ЯЗКИ ня кваліфікації учителів, аспі­ ранти кафедри педагогіки інсти­ туту. Присутні з великим інтере­ сом прослухали змістовні допо­ віді викладачів інституту, зо­ крема такі, як «Промова В. І. Леніна на III з’їзді РКСМ — програма комуністичного вихо­ вання молоді» (проф. С. Лит­ винов,) «В. І. Ленін про вчите­ ля» (проф. Д. Ніколенко), «Ле­ нінські принципи міцного за­ своєння знань» (доц. І. Копачов), «Вчитися працювати у Леніна» (доц. О. Татенко) та ряд інших. Колеги-педагоги обговорили деякі складні дидактичні проб­ леми, принципи та методи. Жваво пройшло обговорення актуальних проблем навчальновиховної роботи двох педагогіч­ них закладів, відбулася розмо­ ва про завдання колективів у вихованні молоді на сучасному етапі, про підготовку до гідної зустрічі XXIV з’їзду КПРС. Викладачі педінституту побу­ вали на уроках у викладачів пед­ училища, зробили аналіз цих уроків, дали поради щодо даль­ шого піднесення рівня викла­ дання педагогічних дисциплін у педучилищі. Великий інтерес викликали у викладачів училища нові дос­ лідження з дидактики, які про­ водять викладачі кафедр педа­ гогіки. Доповіді, поради вчених столичного педінституту допо­ могли зрозуміти всю складність обговорюваних проблем, дали «ключ» до розв’язання багатьох питань. Від імені колективу педагогів-богуславців директор пед­ училища Ю. Чигцрик щиро по­ дякував шефам за творчу зуст­ річ і висловив впевненість, що дружні зв’язки з Київським педінститутом будуть міцніти іі надалі. Т. МОРОЗ, викладач Богуславського педагогічного училища. ч а В. В аню кеви ча н а к ага та х Р а ­ дян ського р ай он у оптово-роздріб­ ної к онтори «Головплодоовочеторги. Студентський д е канат д ав гу». Всі прац ю вали сумлінно. З п іс ­ п р и н ц и п о в у о ц ін ку ф актам , н а в е ­ ням и. З аб у р т у в а л и біля 9 тонн д е н и м у зам ітці, із студентам и, м оркви т а р о зв а н та ж и л и 9 тонн яких посилали н а го сп о д а р сь кі р о ­ м оркви і к ап усти. Н орму свою п е­ боти, були про вед е ні від п о в ід н і реви к он ал и . О собливо в ід зн а ч и ­ інструктаж і. Які це д а л о практичн і л и с ь студенти Т. Н естерук, С. Ко­ У м а теріал і « А щ о з р о б и т е ви?» в ал ь , С. Ц едулкіна, И. П астернак, (газета від 6 ж о в тн я 1970 р о ­ наслідки? П р о це м о ж н а д о в ід а ­ С. Х оподенко, Н. В орвулев т а інш і. тись хоча б з цього листа, я к о го К ерівни цтво б у р тм ай д ан ч н ка д я ­ ку) йш л ося про н е за д о в іл ь н у р о б о т у студентів м у з и ч н о -п е д а го ­ р е д а к ц ію о д е р ж а л а д ням и і о х о ­ к у є студентам та їх н ьо м у к ер ів ­ н и ц тву за с ум л ін н у роботу. Після виступугазети гіч н о го ф акул ьтету на кагатах п л о ­ д о о в о ч е в о ї бази Р а д я н сь к о го РХТ м. Києва. Я к п о від о м и л и р е д а к ц ію , виступ газети на м у з и ч н о -п е д а го гіч н о м у ф акультеті б у л о при й нято д о у в а ­ че п у б л ік у є сьогодні. «С туденти І —ЦІ к у р сів м у зи ч ­ но-педагогічного ф а к у л ь т е т у п р а ­ ц ю вал и під керівн и ц твом в и к л а д а ­ Т овар ознаве ць-інсп ектор оп­ то во-розд рібної нон тори Р а ­ д ян ського р а й о н у 3. В. Б О Й ­ КО». ІЗ ЗАПИСНОЇ КНИЖКИ ФОЛЬКЛОРИСТА Називаємо переможців С т а л о тр а д и ц ією кож ну інсти­ ту тс ь к у с п артакіад у н о в о го н а­ вч ал ь н о го р о к у відкривати з м а га н ­ ням и з л е гкої атлетики. І ось спартакіад у відкрито. С в я т ­ ковий вигляд м ав стадіон у цей день. На старт вийш ло 215 л е гк о ­ атлетів, пред ставників від 6-ти ф а ­ кул ьтетів інституту. Біля 500 б о ­ ліл ьників заповн или трибуни. Я к р о з го р та л и с ь п о д ії на бігових д о ­ ріж ках, у секторах для м е тан ня та стрибків? У ф ін ал ь н о м у заб ігові на 100 м у чоловіків п е р е м іг студ ент І к у р с у ф ізи ко -м а те м ати ч н о го ф а ­ к ул ьтету Г. Р а д че н ко з р е зу л ь т а ­ т о м 11,9 сек. С е р е д дівчат — сту­ д е н тк а IV к у р су ф ізи к о -м а те м а ти ч ­ н о го ф акул ьтету В. Щ ери л я . П о з а к о н к у р е н ц іє ю на д и станції 1500 м були брати Валентин та Б орис Зайчуки. П е р е м о ж ц е м став В. З а й чук — 4 хв. 7 сек. П е р е м о ж ц е м у ш товханні яд ра сере д ч о л о в і­ ків став студ ент II кур су ф із и к о м а те м а ти ч н о го ф а кул ь тету В. Н е д о г іб ч е н к о з р е зу л ь т а то м 12 м. 59 см. Ц ік а в о п р о хо д и л и зм а ган н я із с тр и б ків у д о в ж и н у сере д дівчат. Ч е м п іо н к о ю стала студ ентка III курсу п е д а го гіч н о го ф а кул ь тету Г. П о д р є з з р е зу л ь т а то м 4 м 68 см. Г. П о д р є з та к о ж б ул а к р а ­ щ о ю із с тр и б к ів у висоту— 140 см. -С туд ен тка 11-го курсу д е ф е к т о л о ­ гіч н о го ф акул ьтету А. К р атю к б у ­ ла п е р ш о ю серед д и с к о б о л о к — 28 м 67 см. П е р е м о ж ц е м з еста­ ф е т н о го б ігу 4 x 4 0 0 м сере д ч о ­ л о вічи х ко м а н д стала ком анд а п е ­ д а го гіч н о го ф акультету. Перш у п е р е м о г у в спартакіаді інституту з д о б у в студ ен т І кур су д е ф е к т о ­ л о гіч н о го ф акул ьтету О. К о зю р а . 400 м він п р о б іг з часом 54,4 сек. Я к ж е ро зп о д іл и л и ся ком анд ні м іс ц я ? Н а п е р ш о м у м іс ц і — ком анд а м у ­ зи ч н о -п е д а го гіч н о го ф акультету, на д р у г о м у — д е ф е ктол огічний ф акультет, на тр е ть о м у — ф іл о л о ­ гічний ф акультет, на че тв е р то м у — пе д а го гічн и й ф акультет, на п ’я­ т о м у — ф ізи ко-м атем ати чн и й ф а ­ кул ьтет і на остан н ьо м у м ісц і — історичний ф акультет. (К ом а н д н і м іс ц я визначилися п о найбільш ій кіл ькості очок, щ о прип ад аю ть на о д н о го з а л ік о в о го учасника). Д л я всіх бол іл ь н и ків л е г к о ї ат­ летики інституту б у л о не сп од ів а н ­ к о ю те, щ о м узи чн о -п е д а го гічн и й ф а кул ьтет по сів п о ч е с н е І м ісц е І (Перехідний кубок. Колектив ц ь о ­ го ф акультету, хоч він і невели­ кий, довів, щ о пр и чіткій о р га н і­ зо ва н о с ті і високій технічній П І Д ­ ГО ТО ВЦ І м о ж н а зм агатися (і п е р е ­ магати!) навіть з таким и гр ізни­ м и супер никам и, як ф ізи к о -м а те ­ м атичний, ф іл ол огіч ни й та д е ф е к ­ то ло гічний ф акультети. В ц іл о м у ж л егкоатлетичні з м а ­ гання на п е р ш ість інституту за ­ свідчили зр о ста н н я сп о р ти вн о ї м а й с те р н о с ті наш их студентів. С п а р та к іа д а інституту (Продов­ ж ується. Н ових вам п е р е м о г і че м ­ п іо н с ь к и х титулів, ш анувальники спор ту! В. ЯРОВИЙ, головний суддя з легкої ат­ летики, суддя Республікан­ ської категорії. У че нь у ш колі, щ о засів у полі. Щ о в навчанні переступиш , на то м у в житті спіткнешся. Ш кола славиться не числом учителів, а сл а в ою своїх учнів. Н е м о ж н а бути учителем, я к щ о перестав бути учнем. ВИПУСКНИК — ПЕРШОКУРСНИКУ О д е р ж а в завд ан ня — не п о с п і­ шай... С п о ч а т к у впевнись, щ о ні у к о го з твоїх то ва р и ш ів не м ає п о д ібно го. Тільки то д і пр о си ін­ ше. Ш п а р га л к а твій д р уг, поки її не знайш ов е кзам ен атор . ІЗ ТВОРІВ ВСТУПНИКІВ П уш к ін — націонал ьний п о е т А ф р и ки . Ц а р вбитий, а на його м іс ц е вж е л ізе інший. О с о б а Г огол я бул а р о з д в о є н о ю : о д н іє ю н о г о ю він стояв у м и н у л о ­ му, а д р у г о ю вітав майбутнє. Д е м ’ян Бєд ний — видатний у к ­ раїн ський критик. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 36 (504) (11 листопада 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 36 (504) (11 листопада 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/143 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/31d3a2acb58a0c4fd49419ad9346e5ec.pdf 99daabe2130dba511c3a79c9b4df5422 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі в сіх країн, єднайтеся! З А педагогічні КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 37 (505) Середа, 18 листопада 1970 року. УВАГА - ПЕРШОКУРСНИКИ! Рада фізико-математнчного факультету нещодавно обгово­ рила питання про стан успіш­ ності і трудової дисципліни на відділі загально-технічних дис­ циплін з додатковою спеціаль­ ністю фізика. Це перший набір нашого ін­ ституту за такою спеціальністю, і це в Значній мірі відбилося на «якості контингенту»: дуже не­ значний конкурс, слабка мате­ матична підготовка вчорашніх абітурієнтів — сьогоднішніх першокурсників. У зв’язку з цим рішенням ради факультету з першого ве­ ресня для студентів даного від­ ділу введено поза навчальним планом ЗО годин практичних з а ­ нять з шкільного курсу матема­ тики. Мета цих занять — лікві­ дувати значні прогалини в мате­ матичній підготовці студентів, які можуть стати серйознокь-перешкодою у засвоєнні навчаль­ них курсів вищої математики та фізики. Кафедри організували студентам консультації. На жаль, далеко не всі пер­ шокурсники сумлінно від­ стоюють своє право називатися студентом. Частина з них про­ пускає заняття, не виконує до­ Я Н АМОС КОМЕНСЬКИЙ До 300-річчя з дня смерті В ел ики й ч е ськи й п е д а го г-гу м а - втратили сво го значення і в наш н іс т Ян А м о с К о м е н сь ки й нале­ час. ж и т ь д о видатних л ю дей [минуло­ С е р е д п е д а го гіч н и х тво р ів Я. А. го . Весь свій талант і сили він в ід ­ К о м е н с ь к о го централ ьне м ісц е д ав б о р о т ь б і за права народ у. Ім ’ я за й м ає й о го «Велика д и д а кти ка » , К о м е н с ь к о го з гл и б о ко ю п о ва го ю щ о належить до п е р ш о кл а сних з б е р іга є в своїй п а м 'я т і все п р о ­ тв о р ів світо в о ї п е д а го гіч н о ї л іте ­ гр е с и в н е л ю д ство . Видатний м ис­ р а тур и . К р и ти ку ю ч и в ц ь о м у тв о р і литель, з а с н о в н и к но вої п р о гр е ­ схо л астичну ш кол у, Я. А. К о м е н ­ с и в н о ї п е д а го гік и Я. А. К о м е н сь ­ сь ки й вимагає створити нову ш к о ­ ки й є сл а во ю і го р д іс т ю не лише лу, д е б виховання і навчання були ч е с ь к о го н а р о д у, але й в е л ико ї у з го д ж е н і з п р и р о д н и м и о со б л и ­ с ім ’ї с л о в ’ я нсь ки х на р о д ів і всьо­ востям и дитини. го лю дства. Я. А. К о м е н с ь ки й вимагає за­ Я. А. К о м е н с ь ки й ж и в в епоху га л ьн о го навчання д л я всіх, висту­ б у р х л и в и х іс то р и ч н и х п о д ій , коли пає п о б о р н и к о м прав на о світу с та р а ф еод ал ьна Є вропа п ід уд а­ для ж ін к и . Д л я р а д я н ськи х п е д а ­ р а м и ж о р с т о к и х класових сути чо к го гів особл ивий інтер е с і цін ність с х о д и л а з іс т о р и ч н о ї арени. Я. А. являю ть ті р о зд іл и «В еликої д и ­ К о м е н с ь к и й у ц ій б о р о ть б і сам о­ д а кти ки » , в яких Я. А . К о м е н сь ки й принципи навчання, в ід д а н о став на б ік нових п р о г р е ­ викладає си в н и х ід е й т о го часу, п р исвя тив­ вп е р ш е в іс т о р ії узагал ьню є і р е ­ ф орму ш и все своє ж и ття б о р о ть б і проти ко м е н д у є кл а с н о -у р о ч н у ф е о д а л ь н и х п о р я д к ів . Вчений і н о . навчання, ви ко р иста ння на очності ва то р , він був д у ж е д а л е ки м від в п р о ц е с і навчання, називаю чи її с е р е д н ь о в іч н Ь го аске тизм у, висо­ зо л о ти м п р а ви л о м для учителя. Д е м о к р а т и ч н і те н д е н ц ії Я. А. к о т р и м а в п р а п о р гу м а н ізм у , не ­ в и ч е р п н о го о п т и м із м у й в е л ико ї К о м е н с ь ко го на й я скр а в іш е вияви­ лися в га р я ч о м у за хи сті ним ід е ї л ю б о в і до лю дини. єд и н о ї ш коли для всіх — і багатих, Ні р о з гр о м й о го ба тьківщ ин и і бід них, і знатних, і незнатних. в н а с л ід о к ти м ч а с о в о ї п е р е м о ги Н евтом ний п р о п о в ід н и к н о в о ї ф е о д а л ь н о ї р е а к ц ії'л ід час 3 0 -р іч ш кол и і її о р га н іза то р , Я. А. К о ­ н о ї в ій н и (1618— 1648), ні п о в с я к­ м е н ськи й завдав н и щ ів н о го уд а р у ч а с н е п е р е с л ід у в а н н я ш п и гун ів з в ід ж и л ій схоластичній ш ко л і і п р и ­ є з у їт с ь к о ї і н к в і з і ц і ї, ні ви м уш е не ніс л ю д ству нові гу м а н іс ти ч н і ід е ­ е м іг р у в а н н я іпо кр а їн а х Є вр о пи — али виховання м о л о д и х п о ко л ін ь . н іщ о н е зга с и л о у Я. А. К о м е н с ь ­ Ц і п р о гр е с и в н і ід е ї тво р чо в и к о ­ к о г о н а д ії на к р а щ е м а й б утн є р исто вую ться нами у в е л и чн о м у л ю д с т в а , й о го в ір и в т о р ж е с тв о процесі будування радянської розум у. ш кол и. Я к в ід о м о , в с в о їх ф іл о с о ф с ь ки х О сь чо м у п е д а го гічн а гр о м а д ­ п о гл я д а х Я. А . К о м е н с ь к и й д о т р и ­ с ь кіс ть і всі тр у д я щ і наш ої кр а їн и м увався с е н с у а л іс т и ч н о ї п о з и ц ії, з в д я ч н істю зга д ую ть і вш а но ву­ щ о з о с о б л и в о ю п л о д о т в о р н іс т ю ю ть в е л и ко го п е д а го га -гу м а н іс та в и я в и л о с я в й о го п е д а го гіч н и х п о ­ Я. А . К о м е н с ь к о го в день 3 0 0 -р ічгл я д а х . Ц я п о з и ц ія дала о с н о в у чя з д ня й о го см е р ті. д л я р е а л із м у в й о го д и д а кти ч н и х С. ЛИТВИНОВ, т в е р д ж е н н я х , х а р а к т е р н и х ч іт к іс ­ т ю р е а л іс т и ч н и х п о л о ж е н ь , я кі не професор кафедри педаго­ гіки. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. машніх завдань, не з’являється на консультації навіть після обов’язкового виклику виклада­ чем. Особливо низька дисципліна в і ї групі, де сам комсорг Яскевич розмовляє на заняттях і не є зразком для інших у навчанні. Дуже низька успішність і пове­ дінка студентів В. Овчинника, В. Мироненко, С. Павленко, О. Сенкевича та інших. Рада ухвалила провести ви­ робничу нараду з першокурсни­ ками з тим, щоб мобілізувати всі резерви якості навчання і успішно провести першу екзаменаційну’сесію на першому курсі. 3. РЕЗНІЧЕНКО, викладач. ОСІННІЙ «вогник» Оберемки кленового і кашта­ нового листя, горді хризантеми з терпким ароматом — то провісни­ ки пізньої осені, яка господарює сьогодні у залі. У вікна стукає холодний вітер з дощем, а в нас тепло і світло від щирих усмішок, як буває завжди, коли збираю­ ться друзі. Це на свій осінній «Вогник» зібрались студенти-дефектологи 21-ої групи. А в гості до них завітали студенти К иїв­ ського інженерно-будівельного інституту. Чому до себе в гості ми запросили саме будівельників? Дуже просто: влітку ми працюва­ ли разом н а . будівництві. Надовго запам’ятали величну панораму міста, що відкривається з остан­ ніх поверхів будови, і свіжий ві­ тер, і величезне небо... То ж і за­ хотіли ближче познайомитись з людьми, які будуть будувати нові міста. Д о цієї зустрічі ми готувались заздалегідь. Дуже хвилювалися, адже нам хотілось, щоб гостям було з нами цікаво. Активну участь у підготовці вечора взяли Люба Шкоденко, Люда Гончарен­ ко, Таня Стоокок. Одну з найбіль­ ших аудиторій факультету прикра­ сили осіннім листям, підібрали красивий посуд, адже це теж ба­ гато важить. Довго сперечались, як найкраще приготувати каву ( вона, до речі, прийіилась гостям до смаку). До пізнього вечора лунали піс­ ні: співали дефектологи, від них не відставали й будівельники. Пісню змінював танок, то стрімкий і рит­ мічний, то повільний і мелодійний. Загальне визнання на вечорі здо­ був Олександр Балабушка, сту­ дент / курсу. Всім сподобались пісні і вірші у його майстернім виконанні. Будемо сподіватися, що між де­ фектологами і будівельниками піс­ ля цього вечора зав’яжеться міц­ на, щира дружба. Галина ЧАБАНЕНКО, студентка дефектологічно­ го факультету. Назустріч виборам до народних судів ПОЧАВ ПРАЦЮВАТИ КЛУБ ВИБОРЦІВ 13 грудня — день виборів на­ родних суддів районних (міських) народних судів. До цієї важливої політичної кампанії колектив на­ шого інституту вже розпочав ді­ яльну підготовку. Центром усієї підготовчої робо­ ти є клуб виборців. Нині перегля­ нуто склади агітколективів на фа­ культетах, призначено керівників цих колективів. Кожному факуль­ тетові визначено мікрорайон. Цікаві заходи розроблені клу­ Історичний факультет — наймолодший в інституті. (Старшокурсниками назива­ ють тут студентів... II кур­ су). Та, не зважаючи на мо­ лодість, у дружному колек­ тиві істориків вже склалося немало хороших традицій. І одна з ішх — походи по міс­ цях бойової і трудової слави рідного краю. Вчити історію не лише за підручником, а й наближа­ тись повсякчас до першо­ джерел історичних фактів і явищ, щоб своїми очима по­ бачити, щоб співставити з прочитаним, а значить — 1 глибше зрозуміти минуле, — такий девіз у навчанні юна­ ків і дівчат з історичного. За час навчання в інституті ми провели немало походів. Тра­ диція подорожувати особливо помітно виділилась у студентів 23-ї та 24-ї групи. Ось і недавно ми відвідали місто Корсунь-Шевченківський, Черкаської області. Музей історії Корсунь-Шевченківської битви... Одна із скарбниць народної пам’яті про великі подвиги радянських лю­ дей у Великій Вітчизняній вій­ ні... Перед оглядом музею ми по­ дивились документальний фільм про Корсунь-Шевченківську битву, знятий кінооператорами 1-го і 2-го Українських фрон­ тів. А потім—знайомство з ма­ теріалами музею. Науковий пра­ цівник музею І. А. Лук’янов доступно і цікаво розповів нам про високий патріотизм радян­ ських воїнів, про їх безмежну любов до своєї землі. Дуже вдячні йому студенти-історики. Багато цікавого побачили ми в цьому музеї, що збагатив наїйі знання про героїчну сторінку історії нашого народу. бом виборців щодо роз’яснення виборцям основ радянської судо­ вої політики, основ законодавства про судоустрій Союзу РСР, союз­ них і автономних республік. Пе­ редбачено вивчення і пропаганду основ законодавства Союзу РСР і союзних республік про сім’ю і шлюб та основ кримінального за­ конодавства. Значне місце в агітаційно-масо­ вій роботі клубу виборців займа­ тиме висвітлення успіхів радян­ ського народу у виконанні за­ вдань останнього року п'ятирічки, трудових звершень на відзнаку наступного XXIV з'їзду КПРС. В клубі виборців знову засвіти­ лися вогні. доцент, борців. О. КАРДАШ, голойа клубу ви­ «НЕ МОЖ Е ІСТОРИК ЖИТИ Б Е З ПОДОРОЖЕЙ...» Запам’яталась студентам кар­ тина лауреата Державної премії Г. О. Кривоногова «КорсуньШевчечківське побоїще», яка побувала в Італії і принесла її автору визнання та світову сла­ ву. Ще хотілось би згадати про розділ експозиції музею, при­ свячений бойовим операціям 1-ої Окремої Чехословацької бригади, якою командував Людвік Свобода. Тут є особисті ре­ чі Л. Свободи. Про дружбу двох народів, їх взаємодопомогу і не­ нависть до фашизму розповіда­ ють також багато інших експо­ натів. Ми поспішаємо: хочеться ще побували в Стеблеві і в селі Шевченкове. Під’їжджаємо до музею І. С. Нечуя-Левицького. Входимо в тихі кімнати... Життя і творчість письменника поста­ ють в уяві через призму поба­ ченого тут. В цьому ж селі деякий час жила і працювала також Леся Українка. Вже надвечір ми приїхали у Шевченкове. Всі були вражені мальовничістю цього чудового українського села. Прийшли на місце, де стояла хата, у який народився малий Тарас — ве­ ликий син славної землі. Сонце сідає за селом. Розхлюпами золота воно вистилає наїм шлях на Київ. Повертає­ мось із піснями, опромінені по­ баченим, пережитим. Ні, не мо­ же жити історик без нових вра­ жень, без нових і нових подоро­ жей Певне, так думав кожен із нас, майбутніх істориків, по­ вертаючись в інститут. Василь ГОСЕДЛО, студент II курсу історич­ ного факультету. �НАВЧАННЯ КОНТРОЛЕРІВ Слово народного дозорця ПРО ДОРІЖКУ І... КАЛОШІ В ели кий р еж и сер колись ск а за в , щ о т еа тр п оч и н ається з віш алки . Ми, деф ектол оги та історики, ц іл­ ком поділяєм о цю думку, щ о п р ав ­ да. з відповідним и коректи вам и : ф а к у л ь те т починається... з по­ д в ір 'я . Від вулиці Толстого до входу v н ав ч ал ьн и й корп ус д е ф е к то л о ­ гічного та історичного ф а к у л ь т е ­ тів всього 170 ро ків. Але 70 з них — то вж е не к роки, а стр и б к и ч е ­ р е з в ибоїни та калю ж і. Цією «доріж енькою » щ оденно двічі п ро х о д ять не м енш я к 700 — Н00 чоловік. Р а з прой ш ли... д р у ­ гий... десяти й ... А потім п іш л и по м а г а зи н а х — ш у к а т и калош і. Та не т а к п р е ст о зн ай т и такт» взу•ванку в с то л и ч н о м у місті в наш вік с у ц іл ь н о ї а сф а л ь т п за ц ії.... Отож, і в и р іш и л и ми зв е р н у ти сь до го сп о д ар ч о ї ч а с ти н и ін с ти т у ту з п р о х ан н ям : доп ом ож іть нам п р и ­ д б ати 800 п а р к ал о ш , або... Або в ід р ем о н ту й те д оріж к у. Н АРО ДНІ КО НТРО ЛЕРИ ДЕ­ Ф Е К Т О Л О Г ІЧ Н О Г О Ф А К У Л Ь ­ Т Е Т У. О д н а з го л о в н и х тур б о т н а р о д ­ них д о з о р ц ів інституту — п о б ут студ е нтів . П р о т я го м м и н ул о го на­ в ч а л ь н о го р о к у це питання п о ­ с тій н о бул о в ц е н тр і наш ої ува­ ги. Н а р о д н і ко н т р о л е р и ф а кул ь­ те тів д о п о м а га л и р е кто р а ту та п артком у ін с ти туту у ство р е нн і я кн а й к р а щ и х п о б уто вих ум о в сту­ д е н та м , щ о м е ш ка ю ть у гу р т о ж и т ­ ках та на кв а р ти р а х. У н о в о м у навчал ьном у р о ц і г р у ­ па н а р о д н о го к о н т р о л ю на ш о го інституту те ж зд ійсн ила н и зку за ­ х о д ів, я кі с п р и я ти м уть п о кр а щ е н ­ ню п о б у то ви х ум о в студентів. З о ­ кр е м а не щ о д а вн о п р о ве д е н о р е й д -п е р е в ір к у ж и тл о в о -п о б у то ­ вих у м о в студенщ в. К о м іс ія , у р о б о т і яко ї взяли т а к о ж участь п р е д ста в ни к к о м іт е ­ ту н а р о д н о го к о н тр о л ю Радян­ с ь к о го р а й о н у Є. Гутін та голова п р о ф к о м у ін сти туту О. К о ко й л о , ре те льн о о б с те ж и л а інститутські гу р т о ж и т ки , побувала у наш их їдальнях, п е р е в ір и л а стан м е д и ч ­ н о го о б с л у го в у в а н н я студ ентів. За м а те р іа л а м и п е р е в ір к и ми склали в ід п о в ід н и й акт, на який, с п о д ів а єм о сь , го с п о д а р н и ки ін ­ ституту зв е р н у ть на й п и л ьн іш у ува­ гуУ ч о ти р ь о х гу р т о ж и т к а х н а ш о го інституту м е ш к а ю ть 1.222 студенти та аспіранти. Щ іл ь н іс т ь заселення а гу р т о ж и т к а х за д о віл ьн а (4— 4,5 кв. м п л о щ і на о д н о го м е ш к а н ­ ця). У гу р т о ж и т к а х є все н е о б х ід ­ не для н о р м а л ь н о го навчання сту­ д е нтів. Б іл ьш ість гу р т о ж и т к ів м а ю ть л е н ін с ь к і кім н а ти , б іб л іо т е ­ ки, читальні зали, ку х н і, кім на ти для зб е р іга н н я п р о д у к т ів тощ о. І я кщ о д о в о д и ть ся го в о р и ти п р о н е д о л іки , то л иш е п р о о к р е м і і в о кр е м и х гу р т о ж и т ка х . Фейлетон «За період п е д а го гіч н о ї п р а к т и ­ ки с т у д е н тк а V к у р с у Н. Ісаєва п р оп усти л а 28 р о бо чи х д нів. Д ала всього два з а л ін о в и х у р о к и , т а й ті на т р ій к и . П о за к л а с н о ї і вихов­ ної роботи м а й ж е не вела». (З р а п о р ту в и к л а д а ч а к а ф е д р и е л е м е н та р н о ї м ат е м ат и к и Г. Олій­ н и к а д ек ан у ф ізи к о -м атем ати ч н о го ф ак у л ь тету ). * Ж :? Педагогічна практика. Хви­ люється вчитель, хвилюється практикант, хвилюється мето­ дист. Не хвилювалася тільки... Ніна Ісаєва. Нові принципи в педагогіці? Нові методи навчання? Оцінка? Урок? Як пройде він? Чи прине­ се він радість дітям? — Все це для Ніни, як бульк води. Бай­ дужа до всього цього випуск­ ниця Ісаєва, «без п’яти» вчи­ телька... Байдужа до турбот, якими живе її група, легковаж­ на у ставленні до своїх студен гських обов’язків. Систематичне навчання народних дозорців інституту активізує їхню діяльність, мобілі­ зує на виконання завдань, в першу чергу та­ ких, як контроль за навчальною та науковою роботою, побутом студентів, за дотриманням режиму економії у господарській діяльності. Планом занять для груп народного контро­ лю передбачені леції: «Про завдання народ­ них контролерів по наданню практичної допо­ моги колективу у виконанні підвищених со­ ціалістичних зобов'язань на честь XXIV з ’їз­ ду КПРС та XXIV з'їзду КП України», про роль народних контролерів у підвищенні тру­ дової дисципліни і успішності студентів; семі­ нари — по обміну досвідом роботи народних контролерів, «Роль преси і засоби наочності у роботі груп і постів народного контролю» та інші питання. Так, наприклад, у гу р т о ж и т к у № 1 (вул. О світи, 6) д о сі не в ід ­ рем о нто ван ий буф ет. Ремонт тут р о зп о ч а т о щ е в травні. Т равень— листопад... Чи не забагато? Чима­ ло м е бл ів у ц ь о м у гу р т о ж и т к у п о . тр е б ую ть зам іни або р е м о н ту . У гу р т о ж и т ку № 2 (вул. Г о го л ів ська, 39) та № 3 (Б е хте р ів ський пр о в., 12-6) немає д уш о в и х к ім ­ До читання лекцій народним контролерам залучені керівні працівники інституту — рек­ тор інституту проф. О. К. Романовськнй, про­ ректор інституту по навчальній роботі проф. М. Д. Ярмаченко, секретар партійного комі­ тету інституту доц. В. Ю. Ніколаєнко та інші товариші. Йдучи назустріч партійним з ’їздам КПРС і КП України, народні контролери докладають всіх зусиль, щоб допомогти колективу інституту виконати підвищені соціалістичні зобов'язання. НА ФОТО: на одному із занять народних дозорців. Лекцію читає проректор інституту по навчальній роботі проф, М. Д. Ярмаченко. сь ки м о р га н іза ц ія м ф акул ьтетів п о тр іб н о не забувати п р о це, п р и ­ д іляти більш е уваги тим , щ о м е ш ­ ка ю ть на кутках. У м и н у л о м у на­ вчал ьном у р о ц і групи н а р о д н о го к о н т р о л ю пе р ев ір я л и ум о ви таких студентів. П ро цю п е р е в ір к у бул о в ід о м о і ко м со м о л ь сь ки м , і п р о ф ­ с п іл ко в и м о р га н іза ц ія м . Але ре­ зультати п е р е в ір ки не о б го в о р ю ­ НЕОСЛАБНУ УВАГУ СТУДЕНТСЬКОМУ ПОБУТУ нат, га р я ч о ї води, суш и л о к, хоча вались, за ува ж е ння ко н т р о л е р ів п р о це вж е го во р и л о ся н е о д н о ­ не були враховані, то ж не випад­ р а зо в о . ко во , щ о при р о з п о д іл і м іс ц ь у Настав час подбати й п р о те, гу р т о ж и т ка х в ц ьо м у на вчал ьном у щ о б обладнати біля -ко ж н о го г у р ­ р о ц і не було внесено м а й ж е н і­ то ж и тку спортивний м а йд а нчик, яких ко р е кти в . або яким сь інш им чином в и р іш и ­ З ав ж д и актуал ьною для н а р о д ­ ти «спортивну п р о б л е м у», а д ж е них ко н т р о л е р ів є п р о бл е м а ха р ­ м е ш ка н ц і наших гу р т о ж и т к ів — чування студента, тим більш е, щ о м о л о д ь , а м о л о д ь і сп о р т — п о ­ буф ети та їдальні інституту п о ки няття не в ід д іл ьн і. П очати слід хо ­ щ о а ж н ія к не м о ж н а назвати ча б з вп р о ва д ж е н н я у наших г у р ­ зр а зко в и м и . т о ж и тка х р а н ко в о ї ф із з а р я д ки . За В икладачі та студенти інсти­ це п о вин ні взятися ка ф е д р а ф із ­ туту п о сл уго в ую ться їд ал ьне ю та ку л ь ту р и та п р о ф к о м інституту. буф е то м у основном у навчаль­ На приватних кварти рах м е ш ка є н о м у ко р п у с і інституту та їд ал ь­ по на д 600 ін о го р о д н іх студентів. не ю у навчал ьном у ко р пусі по П о ки щ о інститут не має м о ж л и ­ вул. Толстого, № 31. К іл ькість п о ­ вості надати їм всім ж итло, п р о те садочних м іс ц ь, особл иво в їд ал ь­ р е к т о р а т вж е п о р уш и в п е р е д в ід ­ н і у о с н о в н о м у ко р п у с і, аж надто п о в ід н и м и о р га н іза ц ія м и кл о п о - мала для студ е н тсько го к о л е кти ­ таня п р о б уд івн и ц тв о но в ого г у р ­ ву, щ о нараховує понад 2000 осіб. т о ж и т к у на 600 м ісц ь. Б уд івництво А д м ін іс т р а ц ія інституту планує планується р о зп о ча ти в 1971 р о ц і. р о зш и р и т и їд ал ьню та буф ет в С ь о го д н і питання поселення у о с н о в н о м у к о р п у с і з тим, щ о б гу р т о ж и т к и залиш ається все щ е збіл ьш и ти кіл ькість посадочних залі — « б о л ю чи м » питанням і гр о м а д ­ м ісц ь. У студ е н тсько м у Фото О. Рудзннського. д о 200 і в залі для викладачів — д о 50. Х отілося б по ба ж а ти тільки щ о б сталося це я ко м о га с ко р іш е В ц іл о м у асо р тим е нт страз е їдальнях та буф еті задовільний: с м о л о ч н і, ово че ві страви. Однак, ціни на о к р е м і м ’ ясні страви для студ е нтськи х їдалень ви сокі. На­ п р икл а д , лангет ко ш ту є 41 коп., б и то к — 34 ко п . і т. д. Ц им, звичайно, не о бм еж ується р о зм о в а пр о н е д о л іки наших їдалень. Так ко н т р о л е р и д е ф е кто ­ л о гіч н о го ф акул ьтету ц іл ко м спр а ­ ведливо вказали п р ацівникам «своєї» їдальні на та кі нед опусти­ м і ф акти, як п о р у ш е н н я правил зб е р іга н н я п р о д у кт ів , миття п о ­ суд у. У цій їд ал ьні недостатній та­ к о ж ви бір тісте ч о к, м о л о чних п р о ­ д у ктів , немає р у ш н и ків для вити­ рання р у к тощ о. Багато н е д о л іків у р о б о ті наших їдалень йдуть від то го , щ о о би­ д в і вони о б сл уго вую ть ся р ізни м и трестам и, то м у щ о територіал ьно р о з м іщ е н і в р із н и х районах міста. Ц е у тр у д н ю є ко н тр о л ь за р о б о ­ т о ю їдалень і надання їм д о п о ­ м о ги з б о ку го с п о д а р ч о ї частини інституту. В казую чи на о к р е м і вади сту­ д е н тс ь ко го побуту, м и р о зу м іє м о , щ о м ал о о бм е ж и ти сь лиш е ф ікса ­ ц іє ю н е д о л іків та п р о п о зи ц ія м и , я ки м и б слуш ним и вони не були. Завдання ко н т р о л е р ів полягає в то м у, щ о б н е тіл ь ки виявляти не­ д о л іки , а й всіл я ко сприяти їх усу­ н е нн ю . Над цим і слід працю вати на р о д н и м д о з о р ц я м п л іч -о -п л іч з а д м ін іс тр а ц іє ю та гр о м а д с ь ки м и о р га н іза ц ія м и інституту. Я. ДЕРКАЧ, голова групи народного контролю інституту. ЗАМІСТЬ ВЕСІЛЬНОГО ПОДАРУНКУ Останні дні практики... Сьо­ годні у Ніни заліковий урок. Можна сказати, вирішальний. Але, як завжди, її в школі не­ має. І хвилюється вчитель... (да­ лі читайте перший абзац). На­ віть учні хвилювалися в той день за свою практикантку, яка мала давати у них урок. Та ось і дзвінок. Замість Ніни Іде на урок... учитель. Стурбовані то­ вариші кинулись до телефону: що ж трапилось з Ніною, чому не прийшла? Телефонна трубка відповіла голосом, повним трагізму: — У мами приступ... Я не можу її залишити... — І дівча­ та з Ніниної групи почули, яв­ на телефонний апарат впала сльоза вбитої горем співкурсниці. ...Разом з методистом Ніна готує новий урок. Знову хвилю­ вання (дивись перший абзац). Тож, і цей урок довелося за­ мінити. Знову дзвінок до Ніни додому. На цей раз телефонну трубку взяла «мама»: — У Ніни приступ апендици­ ту.-. її забрала «швидка допо­ мога»... їй зробили операцію... Другого дня уважні подруги захотіли провідати «хвору», але спершу вирішили справитись про неї по телефону. І відбувся ось цей діалог: — Алло... Це мама Ніни? — Мама... — Як ваше здоров’я? — Дякую. Але... поки що я не хворію. — А як з Ніною? Як її апен­ дицит? — Ви щось плутаєте... Ніна щойно сказала мені, що пішла в школу... Але «плутали» не подруги, плутала, виявляється, сама Ні­ на. Це вона обдурювала своїх подруг і викладача, це вона роз­ мовляла голосом мами, це зона придумала мамі лжехворобу. Що ж не лускало Ніну до школи? Можливо, вона працю­ вала всі ці дні над тим, щоб ліквідувати свою академзаборгованість. Адже в неї ще й досі не складено залік з обчислю­ вальної математики за ІІІ-й курс, три екзамени — з програ­ мування, теорії функцій комп­ лексного 'ЗМІННОГО і теорії ймо­ вірності — за 4-й курс?.. Ні, не цим була зайнята Ніна. Во­ на готувалася... до весілля. Ні­ ні, боронь боже, не зрозумійте „МОЛОДІСТЬ" *Молодість» — 7ак називався 1-ий Республіканський фестиваль студентських фільмів, що відбув­ ся днями у Жовтневому палаці культури. На цьому фестивалі б у­ ла присутня делегація студентів та викладачів і нашого інституту. Студенти кіновідділу Київського інституту театрального мистецтва ім. Карпенка-Карого винесли на суд громадськості міста результа­ ти своєї роботи за останні п'ять років. Як і всіх присутніх у залі, нас, студентів і викладачів педін­ ституту, хвилю вали питання: чим оживуть, чим цікавляться молоді митці кіно? Які явища життя при­ вертають їх увагу? Які ідеали на­ дихають їх? Лдже сьогоднішні де­ бютанти а недалекому майбутньо­ му у значній мірі будуть вирішу­ вати долю українського радянсь­ кого кіномистецтва. І треба сказати, що карпенківці виправдали наші сподівання. Всі учасники фестивалю продемонст­ рували жагучий інтерес до сучас­ ності. Романтика трудових буднів, невтомна боротьба за височини майстерності, становлення харак­ теру, волевий гарт молодої лю ди­ ни — все це талановито показано у таких кінострічках, як «Дві вес­ ни агронома» Л. Букіна, «Завжди в дорозі» А. Міхеєва. «Між уда­ рами серця» В. Бабія, та багатьох інших. Фільми, фільми, фільми... їх багато. Та не знайдеш, проте, двох схожих. / різноманітні вони не лише за тематикою, проблема­ ми. стилем. За кожним фільмом — його автори, а часто й ціла мисте­ цька школа. Чим цікавий цей фестиваль був для нас, педагогів? Герої багатьох фільмів — діти. Нам цікаво було побачити світ їхніми очима, коли добро неодмінно перемагає зло, коли торжествує маленька людина з великим серцем. 1 ось заключна частина фестива­ лю. Вручається головний приз — кришталевий кубок. А потім — грамоти, дипломи... Спеціальний приз «За педагогічну майстерність» приготували кіномитцям комсо­ мольці Київського педінституту. Від імені майбутніх педагогів дів­ чата з педагогічного факультету вручили його Віктору Ілларіоновичу Івченку, відомому кінорежи­ серу, народному артисту УРСІ\ доценту інституту ім. КарпенкаКарого, який готує талановиту змі­ ну кіномитців. Схвильований ла у­ реат висловив подяку студентам і викладачам нашого інституту. Наші нові друзі з кінофакультету інституту ім. Карпенка-Каро­ го пообіцяли влаштувати перегляд дипломованих короткометражних фільмів _у стінах КДПІ ім. Горь­ кого. Г. ПОЛІКАРПОВА, М. ШУКАЛО. нас хибно. Ми не проти весіл­ ля як такого, ми за те, щоб коле­ на наша випускниця поїхала на роботу з хорошим, вірним дру­ гом. Але ж, добавимо, — й з хорошим дипломом. З дипло­ мом на право вчити й виховува­ ти... Це право, як відомо, треба заслужити. Чому ж може навчати учнів Ніна Ісаєва, якщо вона сама не вилазить із двійок? І чи зможе вона виховувати дітей чесними, правдивими, якщо сама веде се­ бе нечесно? Ці питання хвилю­ ють громадськість фізико-матсматичного факультету. У дека­ нат надходять пропозиції за­ мість диплому вчителя видати Ніні Ісаєвій путівку на весіль­ ну подорож. В. КУХАР. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 37 (505) (18 листопада 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 37 (505) (18 листопада 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/144 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ebc2a979492dff4904f835716201b4a2.pdf d719009acd04ac1ba791a6e163459a93 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн , єднайтесяІ З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО П Е Д А Г О Г ІЧ Н О Г О ІНСТИТУ ТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 38 (506) Середа, 25 листопада 1970 року. Н а в ч а л ь н и й Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. процес СПЕЦСЕМІНАР: ЗМІСТ І ФОРМА наукової роботи. Наприклад, вважає доповідач, семінар му­ сить вести (ставити запитання, активізувати), власне, не сам На філологічному факульте­ викладач, а доповідач. Для цьо­ ті відбулося об’єднане засідан­ го його доповідь мусить бути ці­ ня кафедр (гуманітарного циклу. кавою, бажано висловленою ус­ На ньому було обговорено пи­ но. Це стане основою важливої тання про зміст і форму спец- розмови на обрану тему, в якій семінарських занять. З доповід­ буде зачеплено так звані «гост­ дю виступила доц. В. Д. Войту- рі» питання. Важливе значення шенко, яка на основі досвіду мають узагальнення викладача, кафедри російської та зарубіж­ його оцінка (бажано, щоб вона ної літератури зробила цікаві була диференційованою), заохо­ узагальнення щодо цієї важли­ чення (рекомендація для прочи­ вої ланки навчального процесу. тання в науковому гуртку, на Не зважаючи на значну кіль­ студентській науковій конфе­ кість методичної літератури з ренції, до друку тощо). В обговоренні поставленої цього питання, доповідь заціка­ вила викладачів факультету. проблеми проведення спецсеміТак, важливе спостереження бу­ нару виступили викладачі Ю. С. ло зроблено над формою прове­ Кобилецький, М. І. Бойко, А. П. дення семінарів. Слід, певне, по­ Медушевський, В. Л. Рінберг, годитись, що темою для спецсе- М. Я. Бріцин, А. М. Сафонова. мінару мусить бути і якась вузь­ Вони поділилися досвідом про­ ка проблема, яку б могла роз­ ведення спецсемінарських за­ крити вся група, яка б дала нять, розповіли про власні спо-. зробили немало: можливість студентам опрацю­ стереження, вати тексти і відповідну літе­ пропозицій щодо поліпшення ро­ ратуру. Викладач мусить пов’я­ боти в цьому плані. На нараді зати власні наукові інтереси з було прийнято ухвалу, в якій темою опецсемінару, а це стане враховано пропозиції окремих запорукою його глибокого опра­ викладачів, висловлено окремі цювання. При цьому він не мо­ прохання до вченої ради фа­ же обійти не тільки методологіч­ культету і кафедр. них настанов, але й методичних П. ОРЛИК. питань, зв’язаних з веденням ПОЛОЖЕННЯ ПРО ОГЛЯД-КОНКУРС МІЖ ПРАЦІВНИКАМИ ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ ІНСТИТУТУ НА ЧЕСТЬ XXIV З ’ЇЗДУ КПРС ТА XXIV З'ЇЗДУ КП УКРАЇНИ Готуючи гідну зустріч XXIV з ’їзду КПРС та XXIV з ’їзду КП України, колектив Інституту включився в соціа­ лістичне змагання. На честь знаменної події ректорат та місцевком ін­ ституту оголошують конкурс між працівниками технічно­ го персоналу інституту. В УМОВИ ЗМАГАННЯ ВХОДИТЬ: 1. Боротися за зміцнення трудової дисципліни та під­ несення культури своєї роботи. 2. Домогтися відмінного санітарного стану кабінетів, лабораторій, аудиторііі і всього приміщення інституту. 3. Підвищувати свій іденно-політичннн, загальносвітній та кваліфікаційний рівень. 4. Брати активну участь у громадській роботі інсти­ туту. 5. Дбайливо, по-господарськн ставитись до інститут­ ського майна, домагатися продовження строків служби меблів, обладнання тощо. Підведення підсумків конкурсу покласти на комісію, перевірку виконання зобов’язань проводити двічі на мі­ сяць. СКЛАД КОМІСІЇ: Разумова Г. С. — зав. бібліотекою (голова комісії): Міщенко Г. Ф. — пом. проректора по господарській роботі; Требіна Л. П. — лікар; Семінєєва Н. І. — інспек­ тор навчальної частини; Котельникова Т. X. — комендант основного на­ вчального корпусу. Остаточні підсумки зма­ гання будуть підведені в березні 1971 року. Переможці конкурсу від­ значаються: з а перше м і с ц е — грамотою ректо­ рату та місцевкому і грошо­ вою премією; з а д р у г е м і с ц е — грамотою ректо­ рату та місцевкому. Матеріали огляду-конкурсу будуть висвітлюватись в багатотиражній газеті інсти­ туту «За педагогічні кад­ ри». Кожен випускник нашого ін с т и т у т у — математик він чи філолог, дефек толог чи історик — разом з дипломом про закінчення інс ти ту ту одержує права демонстратора вузькоплівкового кіноапарату, адже сьогоднішня школа вимагає від у чителя досконало володіти техніч­ ними засобами навчання. Разом з іншими викладачами кафедри методики фізики підготов­ ку спеціалістів з цього фаху здійснює доцент О. Д. Яковлева. Ольга Данилівна постійно т урбується про якіст ь підготовки майбутніх кінодемонстраторів. Днями розпочалися екзамени з цього предмету у студентів фізико-математичного та дефектологічного факультетів. У тому, що більшість ст удентів звітую ть кваліфікаційній комісії грунтовними знаннями, є немала заслуга і доц. О. Д. Яковлевой Н А ФОТО: доцент кафедри методики фізики О. Д. Я КО ВЛ ЄВА. До 150-річчя з дня народження Фрідріха Енгельса ки великий і вагомий, що, як підкреслював В. І. Ленін, «ім’я і життя Енгельса повинні бути знайомі кожному робітникові». І сьогодні, готуючись до від­ значення 150-річного ювілею Фрідріха Енгельса, трудящі світу віддають глибоку Незабаром все прогресивне Величезна роль Ф. Енгельса усього людство відзначатиме 150-річчя у відкритті законів класової шану 1 повагу своєму вчителеві. з дня народження Фрідріха Ен­ боротьби, у розробці питань про О. КАРДАШ, гельса, який, за висловом В. І. державу, про союзників, страте­ доцент кафедри філософії. Леніна, після свого друга Карла гію і тактику робітничого класу, Маркса «був найвидатнішим про об’єктивну роль надбудови, ученим і вчителем сучасного про три форми класової бороть­ би та багато інших. пролетаріату». Разом з Карлом Марксом Важливе місце у теоретичній Фрідріх Енгельс все своє жит­ спадщині Ф. Енгельса посідали тя підпорядковував єдиній меті проблеми майбутнього соціаліс­ — виробленню нового світогля­ тичного суспільства. В основних ду, розкриттю закономірностей рисах він змалював суспільний розвитку і неминучої загибелі лад, який з історичною необхід­ капіталізму, з'ясуванню істо­ ністю повинен прийти на зміну ричної місії пролетаріату як мо­ капіталізму. Політика переходу гильника капіталізму і творця до соціалізму, відзначав Ф. Ен­ Відзначаючи 150-річчя з дня на­ нового соціалістичного суспіль­ гельс, може розрізнятися в де­ родження Фрідріха Енгельса, люд­ талях, .але «...принципи і мета ства, розкриттю основ науково­ пролетарської політики будуть ство віддає данину його неоцінен­ го соціалізму. ним заслугам перед соціалістич­ Хоч із властивою йому всюди одні і ті ж...». скромністю Ф. Енгельс заявляв, Поза увагою Енгельса не за­ ним і робітничим рухом. Гідно зу­ що він грав лише «другу скрип­ лишилися і питання про сім’ю, стрічають цю визначну дату і сту­ ку» при Марксі, проте Енгельс виховання, релігію та ін. Енгельс зазначав, що, зни­ денти історичного факультету. Во­ не обмежувався лише популя­ У" Республіканському конщуючи класові відміни між ни грунтовно вивчають і аналі­ курсі студентських наукових роризацією ідей Маркса, а й сам був співтворцем наукового со­ людьми, комуністи зовсім не зують твори класиків марксизму, біт з природничих та технічних ціалізму. Енгельс вніс вклад у прагнуть нівелювати людей, зокрема важливі праці Ф. Енгель­ наук беруть участь 15 сту.денрозробку всіх складових частин примусово зрівнювати їх смаки са. Вивчення теорії ми неодмінно тів нашого інституту. марксизму: філософії, політич­ і здібності, сковувати їх індиві­ пов’язуємо з практичною діяль­ Найактивнішу участь у підгоної економії, наукового соціа­ дуальність. Він доводив, що ністю. Проводимо також цікаві товці до конкурсу взяла кафедлізму. Він залишив також гли­ умови життя, які раніше оточу­ змістовні політзаняття, підвищує­ ра політекономії. Ця кафедра побокий слід в історичній науці, вали людей і панували над ни­ мо свої знання з різних галузей дала 8 робіт. Кафедра фізики теорії військової справи, мово­ ми, при комунізмі попадуть під історичної Науки. подала 3 роботи, кафедра укразнавстві тощо. владу і контроль самих людей. їнської мови — 2 роботи, каСтуденти факультету завжди па­ Подібно до того, як Маркс Люди вперше стануть «дійсни­ федри математичного аналізу, відкрив основний закон еконо­ ми і свідомими повелителями м’ятають, що вони несуть високе філософії, методики математит і — по одній роботі. мічного розвитку капіталізму і природи, тому що вони стають звання істориків-марксистів. вказав людству шлях до соці­ господарями свого усуспільне­ Серед факультетів найкраще Володимир Ш АХРАЙ , ального визволення, Енгельс ного життя». представлений фізнко-матемачлен комітету комсомолу іс­ Вклад Ф. Енгельса в теорію теоретично обгрунтував досяг­ тичний факультет — 9 робіт. У торичного факультету. і практику марксизму настіль­ нення природознавства. науковому конкурсі звітують Студен ти випускного курсу... За вершальна педагогічна практика, завершальні лекції... Перш, ніж стати перед державною екзамена­ ційною комісією, їм ще належить опанувати низкою спецкурсів. Для студен тів 52 «м » групи фізико-математичного ф а к у ль т е т у, яких ви бачите на знімку, — це основи гео­ метрії, математична фізика, до­ даткові розділи обчислювальної математики. Колектив цієї групи свідомий високих вимог випускно­ го року. Вже сьогодні випускники наполегливо готую ться до зимової екзаменаційної сесії,, щоб високи­ ми успіхами у навчанні зустріти X X IV з’їзд КПРС та XX IV з’їзд КП України. Н А ФОТО: ст уденти 52 «м» г р у ­ пи на лекції. На передньому плані (зліва направо) відмінник навчан­ ня староста групи Григорій Т а т а р ­ чук, студентки Віра Рябікова та Ніна Дем’янова. ПЕНІ К ИII ТЕОРЕТИК І РЕВОЛЮЦІОНЕР ВІДЗНАЧАЮ ЧИ ЗНАМ ЕННУ ДАТУ УЧАСТЬ У КОНКУРСІ своїми роботами студенти факультету А. Сичевська (напнсала дві роботи — з фізики і політекономії), В. Якимець, М. Се­ мешок, Л. Кириленко, Г. Грищепко, В. Герасименко, М. Білоцький та Л. Муравйова. Філологічний факультет по­ дав 6 робіт (Р. Руденко, ft. Балій, Г. Сахарова, О. Шаріпов, О. Романченко, О. Гончарук); дефектологічний .факультет представлений роботою Є. Бого­ молової. Побажаємо ж успіху студентам-науковцям! , С. ЛЕВІІЦЕНКО, голова ради НСТ інституту. �ДВА Л И С Т И 3 ОД Н ІЄ ї ш к о л и Допомога ВИПРОБУВАННЯ СИЛ Г е н е р а л ь н о ю р е пе ти цією , остан­ н ім в и п р о б у в а н н я м сил пе ре д са­ м о с т ій н о ю р о б о т о ю бул а дл я нас, п 'я т и к у р с н и к ів , осін ня педпрак­ тика. К ож е н .з нас виріш ував гам ­ л е тів сь ке питання: .«Бути чи не бути?», чи вірний ш л ях я вибрав у ж итті? -V І в ц ь о м у р о з у м ін н і н а м п о щ а с ­ тило, бо м и м а л и повну м о ж л и ­ вість в и п р о б у в а ти сво? сили, п р и ­ класти с в о ю енергію . М и — це група студентів м атем атичн ого відділу, яка п р о ход и л а практику у серед ній ш ко л і села Ф у р с и Бі­ л о ц е р к ів с ь к о го району. Ц я ш кола вваж ається о д н іє ю з кращ их на Б іл о ц е р к ів щ и н і; нові д в о п о в е р х о ­ ві будівлі, сучасне обл ад нанн я ка­ бінетів, чуд овий приш кільний сад... Д у ж е п р и є м н о б у л о нам, п р а к ­ тикантам, потрапити д о з гу р т о в а ­ н о г о пед аго гічно го колективу, д е п р а ц ю є багато вчителів, справж ­ ніх м айстрів своєї справи, у яких є ч о м у повчитися. Ц е вчителі м а ­ тем атики Тетяна Ф е д о р ів н а Чуп­ рина, В ол о д и м и р А н д р ій о в и ч С е мененко,' учитель ф ізики Анато­ лій Іванович Ш е н г у р та інші. К о го не схвилю є п е р ш е з н а й о м ­ ство з учнями. Я ким и вони б уд уть оті, «наш і»? К р а щ і вони, чи гірш і від тих, з якими м и зустр ічал и сь у .київських ш к о л а х ? Хвилю вання наш і були марними, бо д іти с к р ізь з ал и ш а ю ть ся д ітьм и. Ми д у ж е ш ви д к о зд р у ж и л и с я з с в о ї­ м и класами. Ц ь о м у сп р и ял о щ е й те, щ о жили м и б іля с ам о ї ш коли і учні звертались до нас у б у д ь який час. М и часто п р о в о д и л и з ним и д о д а тк о ві заняття, р е г у ­ л я р н о відбувались заняття м а те ­ м а ти чн о го гуртка. Н а у р о к кож ен з нас йш ов, як на свято; готувались д о у р о к ів р е ­ тельно, з п о ч у ття м від п о в ід а л ь н о с ­ ті, осо б л и во д о ур оків у д е сяти х * * * Я с и д ж у на звичайній лекції. В звичайній а у д и т о р ії, за... не зви чай ­ ним стол ом . Ц е стіл-книга. На н ь о м у д е ся тк и написів. А щ е цей стіл ж ивий. І він з б о л е м говор и ть мені пош епки: — Х л о п ч е , ц е не ти ви р ізав у м е н е на спині « К о х а ю Вєру»? К о ­ — П робачте, пробачте, Іване М и к о л а й о в и ч у , із зах о п л е н н я м вас слухаю . Але, все-таки, м абуть, ви­ йду... Та р а п то м , коли я вж е п ід ход и в д о дверей, не зн ай ом и й стіл під ­ ставив ніжку, і я про стятся п о с е ­ р е д аудиторії. «Д а не восхрап и на лекции, и б о р а зб у д и ш ь ближ него!». — всі столи заворуш ились, затуп ал и ногами, почали зл о віс н о п ід ступ ати д о м е н е з усіх боків. хав би соб і Вер, але н а віщ о пи­ — Ти «Ліля К. з І ук. І гр.»? сати п р о ц е на нас, нас, столів, д у ш і є, р е в 'я н і. столах. І в хоча й де­ — Ти написав В икладач п ід о з р іл о по д и ви вс я на м ене: — Щ о ви там ш е почете, П о р ч и н - Це ти написав? — г р о м о п о д іб н о к р и ­ чав м е н і не зн ай ом и й стіл. І тут Том «Д а з д р а в с т в у е т Д ж оне !»? — Ти написав «Я очень мальчик»? була для ш их д у є м о дні, п р о в е д е н і в .школі, на­ ші п е рш і уроки. Були в нас н е вд а ­ тувати, щ о ніхто з нас не по м и л и в­ чі і труд нощ і, та в п а м 'я т і зал и ­ ш ається лиш е кращ е: п р о в е д е н н я «С вята ур о ж а ю », святкування Д н я вчителя, е кск ур с ії до О лександ­ му поколінні, відлунюється у дитячому серці невмирущими рядками із «Прометея». І хлоп­ чику з Черкащини, 1 його одно­ класникам хочеться бути хоч трішечки схожими на русявого юнака-героя! І вони теж, будь­ те певні, у важкий для Вітчизни час стали б на місце Прометея. «Те, про що Ви пишете, не може бути тільки вимислом по­ ета. Так було з Вами... Ви зали­ шаєте слід у душах людей, а такий слід — один з найглиб­ ших». — Це пише незнайомка з Москви. Лист ліричного і, можна сказати, інтимного пла­ ну. Жінку зворушили поетові рядки про кохання, розлуку, впевненість у майбутній зустрі­ чі, про радість жити. І вона щи­ ро, як на сповіді, розповідає іс­ торію свого кохання, впевнена, ще її зрозуміє людина, яка сам остійних вчительських «кроків». І .приємно б у л о конста­ ся у м айбутній своїй проф есії. О. МАРЧЕНКО, студентка 5-го курсу фізикоматематичного факультету. вміє так тонко передати словом найменший порух душі. «Коли я перечитую Ваші тво­ ри, мене охоплює піднесений настрій, стає легко-легко... На­ че якась гаряча сила підкочує­ ться до серця...» — У цього юнака ще не було в житті ні­ чого трагічного. Хоча, правда, і він пізнав уже й перше кохан­ ня, і першу розлуку: кохана поїхала вчитись до міста... І все це виклалось у хлопця на папері, у віршах. Тож — по. радь, поете, дай оцінку хистові початківця... Листи, листи, листи... Від друзів, шанувальників. Листи давні, 1 листи останні, ті, на які Малишко вже не встиг дати від­ повіді. Ми звертаємось сьогодні до авторів цих листів, щоб подяку­ вати їм за теплі слова, які були для поета своєрідним камерто­ ном у творчості. І може оз­ вуться " вони — юні черкащани із села Балаклеї Смілянського району, солдат Радчук-Павленко, що проніс крізь фронти за­ повітного вірша (нині він викла­ дач Житомирського педагогічно­ го інституту), жінка-москвичка Капітоліна Морачова, якій у по­ езії Малишка вчувся відгук її кохання, Іван Висоцький, що звертався за порадою до улюб­ леного поета, та багато інших кореспондентів. Може озвуться і розкажуть, чим живуть нині, що нового відкрили для себе у невмирущих Малишкових вір­ шах, які ввібрали у себе всі бо­ лі людські і радощі. Це ж до всіх нас звертався поёт: «Ти віддай мені, людство, і квіти, і ридання на попелищі, Я знайду для них місце, Приймаючи в серце моє». Протягом оересня-жовтня в се­ редній школі села Фурси Біло­ церківського району Київської об­ ласті проходили практику студен­ ти 5-го курсу фізико-математичного факультету Київського педін­ ституту: В. Головань, В. Гоголь, Г. Дяченко, Л. Ж ук, Т. Захар­ ченко, І. Заєць, О. Марченко, Т. Москаленко, Н. Семеняка, В. Тарасюк, В. Щериля. (Групо­ вий керівник-методист А. В. Михалевський). За час практики студенти ви ­ явили добрі знання фактичного ма­ теріалу та достатнє володіння ме­ тодикою проведення різних типів уроків математики в 9— 10 кла­ сах школи. Крім уроків проводились фа­ культативні заняття з учнями 10 класів і значна виховна та позакласна робота з математики. Активність роботи гуртків та фа­ культативу підвищилась. Вдало проведено математичний вечір, підготовлений практиканта­ ми. Студенти-практиканти взяли активну участь у розширенні ма­ тематичного кабінету школи. Вони багато допомогли школі а органі­ зації учнів та особистою працею на. недільниках під час збирання врожаю в колгоспі. Дирекція школи відмічає висо­ ку любов практикантів до педаго­ гічної роботи і дякує їм за вели­ ку безкорисливу допомогу школі. В. СЕМЕНЕНКО, директор середньої школи. с. Фурси Білоцерківського р-ну. П ІДСЛУХАН Е НА ПЕДПРАКТИЦІ З ЛЕКСИКОНУ ДЕЯКИХ ВИПУСКНИКІВ «Ма ладєц, стаолю тобі кр єпку тройку!» «Да нашо тЯ" пишеш четвьорку? Сразу скорочуй на її». «Цей к у т все врем’я зб ільшує­ ться і збільшується, аж до двіносто градусів» . «Д ак він же не може обозначать ноля». « Я ожидала од вас найсамих л у ч ш и х результатів, а получилось совсем наоборот...» Дорогі наші випускники! Ми теж «ожидаемо од вас найсамих л у ч ­ ших результа тів», тож постарай­ тесь, щоб у вас не «по лучал ось совсем наоборот...» П ідслуха в та записав Іван П У Р И С Т Е Н К О . Л. БАЛУЄВА. РО ЗП О ВІД Ь КО Л И Ш Н Ь О ГО СТУДЕНТА, ЯКИИ П И С А В НА СТОЛАХ ський? Коли вам не цікаво, м о ж е ­ те вийти. — і корисною практикантів г- БУНТ СТОЛІВ « В ін с ти ту т і зробили ремонт.. Щоб же шан увати людську пра­ цю, дбати про чисто ту і по­ рядок!.. Т ак вони смітять у а у д и т о ­ ріях, на сто л а х ви дряпують, пома­ дою, чорнилом обмальовують, пи ш уть , все пиш уть... «Грамотєї...». (Із усн о ї скарги п риб и ральн и ­ ці Н. на наш и х студен тів ). Ц ік а в о ю з учнями, І тепер, коли наш а практика за­ кінчилась, м и з з ад о во л е н н я м з г а ­ З ВДЯЧНИМ СЛОВОМ ДО П О Е Т А Е П ІГР А Ф У щ о тр е ба р озл учатись вчителями, ш колою . нас педагогічна практика. Багато висновків зр обил и ми після п е р ­ вмируще слово, що було твер­ дою крицею в наших руках, під­ німало на подвиг, кликало на захист, падало і знову підніма­ лось, жило на вустах в останню смертну годину — слово-боєць, Польова моя мрійнице. слово-друг, слово-визволитель, Крапля у сонці з весла, слово-месник... Я віддам свою кров, свою А ось Інший лист, іншою ру­ силу і ніжність до краплі. кою написаний, не опалений вій­ Щоб з пожару ти встала, ною. Але кострубаті дитячі ряд­ тополею в небо зросла». ки нагадують про ті дні, приму­ І далі: «...Ваші вірші, Андрію Са- шують задуматись над законами мійловичу, я проніс через всі пам’яті, що живе і в наступно­ З АМ ІСТЬ бачили ми під час цих п р о гу л я ­ нок. О с ь чо м у б у л о тр іш ки сумно, класах. У н а п р у ж е н о м у р о б о ч о м у ритм і н е пом ітн о п р о м а й н у в ч*с. Студентц і деф ектологічного ф а к у л ь т е т у Людмилі Балуєвій по­ ща стило бути «першим читачем» л и с тів, адресованих відомому пое­ тові, вихованцеві нашого і н с т и т у т у А. С. Малиш ку. Л и с ти зберігалися у сімейному архіві поета. Зараз вони передані до Відділу рунописів І н с ти т у т у літ е р а т у р и ім. Т. Шевченка. Людмила діл и ть ся враженнями піс ля ознайомлення з листами. Листи, листи, листи.... Дитяча наївність переплелася в них з людською трагедією, суто літе­ ратурі питання — з коханням. Пожовклі аркушики, списані нерівним школярським почер­ ком, впевненим дорослим, калі­ графічним вчительським... Лис­ ти, написані у хвилини радості, в хвилини розпачу, коли треба поради доброго друга, коли тре­ ба розказати про невимовний біль, що тривожить душу. Все це листи, адресовані Андрію Малишкові. Невеличка збірочка віршів — «Народження синів», — видана в останні передвоєнні роки... Не можна без хвилювання читати рядки, вдячно виписані на ній рукою старого партизана: «Ав­ торові, дорогому Андрієві, в день народження. Ця книжечка фронти. Вони побували зі мною перебувала, читалась, воювала на Дону і в Сталинград!, в Ро­ на тимчасово окупованій терито­ стові і в Сімферополі, в Мінсь­ рії в 4 1 —44 роках в с. Ново- ку 1 Варшаві...» Архангельськ, Кіровоградської Таких листів від фронтових області». І ще... Зжовклий конверт... побратимів, знайомих і незнайо­ П’ять аркушів у ньому і потерта мих, живих понині і від тих, що вирізка з газети «Комуніст», да­ вже ніколи не встануть, листів, фронтів, тованої 7 серпня 1941 року. пропахлих порохом Обережно розгортаю її. Це вірш сповнених глибокою любов’ю до А. Малишка «Україно моя!» А рідного краю, у Малишковім лист... Лист від солдата: архіві багато. І бачиш за ними «Я вивчив напам’ять Вашо­ псета-воїна, який піднявся на го вірша, зробив вирізку і по­ герць з ненависним ворогом не клав її у кишеню разом з ком­ тільки зі зброєю в руках, а й сомольським квитком, потім з з полум’яним словом у серці. І партійним квитком... воно, пристрасне поетичне сло­ Ніколи до цього я не почуваз такого гострого болю в серці. во, теж було могутньою зброєю, хвилювало, запалювало сер­ ...Я знав що покидаю. Про­ бо ця радянських бійців. ходячи по Україні я шепотів Тож прийми, Поете, у вічний Ваші вірші: Україно моя, далі, грозами дарунок ці пожовклі солдатські свіжо пропахлі, листи. Прийми як подяку за не­ р ій сь к о го парку, п о д о р о ж і в зд о в ж р ічки Рось. С к іл ь ки краси, скільки казкових м ал ьовн ичих краєвидів умны й — Ти н а м ал ю в ав на м е ні к о н я з крилами? — Ц е тиі Тиі Тиі — М и були новими, Веселим олівцем гарними, на нас дивились д івчата як у д зе р ка л о . А тепер... І все тиі 11 С то л и наче збісились, і, не д и в ­ лячись на пе ре лякани х студентів, били м е н е ногами, били то ч н о і сильно. І ось н айм іцн іш ий стіл з рівним и сильним и ногами, на я к о м у м и з В ан е ю вч о р а написали д іал ог: «К он ец. К о м у ? Тебе! Д а ну? Т оч­ но», — востаннє вдарив м е н е і сказав: — Так б у д е кож ен бож ий день, хлопче. Ти п о м р е ш в ц ь о м у ін­ ституті. М и вж е постараєм ось. П и ­ ши за я в у «за власним бажанням..» Так і я зр об и в. Т епер п р а ц ю ю ва н та ж н и ко м на вокзалі. Старо­ с л о в ’ян ську п о в то р ю ю . М о ж е , п о ­ м ін я ю ть стоЛи у ауд иторії, то д і з н о в у б у д у вступати д о інституту. П. ПОРЧИНСЬКИИ. Сесія — пора не тільки серйоз­ на і відповідальна, для студентів — це ще й невичерпне джерело гу­ мору. логічного ф а к у л ь т е т у мошенка. Кращі Миколи Т и - підписи б у д у ть опубліковані. Пропонуємо читачам дати підпи­ си до малюнків студента дефекто­ Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 38 (506) (25 листопада 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 38 (506) (25 листопада 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/145 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/576b45be0010044f2b77585ef6220bac.pdf 5dd5820b3ccd1d4ddfffe0e4ed93938a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Віктор Петрович Андрущенко: візіонер, філософ, лідер освітянської спільноти</h4> PDF Text Text Віктор Петрович Андрущенко: Візіонер, філософ, лідер освітянської спільноти �Віктор Андрущенко: Людина, Педагог, Вчений : біобібліографічний покажчик до 75-річчя від дня народження та 50-річчя науковопедагогічної діяльності. Київ : «Видавництво Людмила», 2023. 462 с. �Закінчив Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка Кандидат філософських наук (1978): Основні закономірності соціалізації особистості при соціалізмі : автореф. дис. ... канд. філос. наук : 09.00.01. Київ, 1978. 24 с. Доктор філософських наук (1990): Духовна культура як фактор ідейноморального розвитку особистості: проблеми ефективності : автореф. дис. ... д-ра філос. наук : 09.00.01. Мінськ, 1990. 29 с. �378 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Alma mater : до 185-річчя від дня заснування Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Київ : Людмила, 2019. 165, [2] с. �Віктор Андрущенко на чолі Міжнародної асоціації ректорів педагогічних цніверситетів Європи. Франкфурт-на-Майні, 2103. �23-25 травня 2013 р. в м. Франкфурт-на-Майні на Другому Форумі Асоціації ректорів педагогічних університетів Європи було прийнято Педагогічну Конституцію Європи. 378 П 24 Педагогічна Конституція Європи = Pedagogical Constitution of Europe / Асоціація ректорів педагогічних університетів Європи. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, [2013]. 25, [3] с. �Педагогічна Конституція Європи є документом, який визначає принципи та методологію філософії та політики процесу підготовки сучасного педагога для об’єднаної Європи ХХІ століття. Віктор Андрущенко на церемонії підписання �378 П 24 Педагогічна Конституція Європи (хроніка відкладеного проєкту) : філософський альманах / Асоціація ректорів педагогічних університетів Європи, Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ ; Франкфурт-на-Майні, 2020. - 222, [1] с. �14(09)(075) А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Історія соціальної філософії: західноєвропейський контекст : підручник для студентів вищих навчальних закладів. Київ : Тандем, 2000. 416 с. �За даними наукометричного сервісу Google Scholar, на роботи Віктора Андрущенко веде 6274 посилань. H-індекс — 38 (1 місце в Українському державному університеті імені Михайла Драгоманова) Найпопулярніша книга (563 цитування): 371 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Роздуми про освіту : статті, нариси, інтерв'ю. 2-ге вид., доп. Київ : Знання України, 2008. - 819 с. �37 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Світанок Європи. Проблема формування нового вчителя для об'єднаної Європи XXI століття. 2-ге вид., доп. Київ, 2012. 727 с. �37 A 55 Andrushchenko, Victor. The Dawn of Europe: Problem of Forming a New Teacher for the United Europe of the XXI Century. Cracow, 2013. 764 p. �Серія «Вища педагогічна освіта і наука України», 2009-2012 рр. �37 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Феномен освіти : у 5 книгах. Кн. 4. Українська освіта: історія становлення, розвиток, модернізація : монографія. Суми : Університетська книга, 2021. 559 с. �378 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Наш університет: дорога до Храму... Київ, 2010. - 327 с. �378 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Управління педагогічним університетом : статті, доповіді, звіти: 2003-2010 рр. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. 952 с. �378 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Управління педагогічним університетом (Другий високий старт) : у 2 книгах. Кн. 2. Обличчям до школи. Звіти ректора (20152017). Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2019. 762 с. �378(09) А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Проста розмова про вічне : у 2 книгах. Кн. 1. Перші кроки на шляху до себе. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгома-нова, 2019. - 522 с. �371 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Суспільство і школа в умовах соціальних змін : вибрані статті та інтерв'ю (20172018 рр.). Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2018. 246 с. �371 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Освітня політика. Огляд порядку денного. Київ : Леся, 2010. 368 с. �14 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Організоване суспільство: проблеми суспільної самоорганізації та інституалізації в період радикальних трансформацій в Україні на рубежі століть. Досвід соціально-філософського аналізу : у 2 книгах. 3-тє вид., випр. та доп. - Київ : Знання України, 2018. �14 А 66 Andrushchenko, Victor. Organized Society: problems of social selforganization and institutionalization in the period of radical transformations in Ukraine at the turn of the centure : experience of socio-philosophical analysis in 2 books. Book 2. Modern State Formation Philosophy. Frankfurt am Main : GFI GmbH, 2021. 702 p. �Серія «Ціннісний дискурс в освіті», 2017 р. �9(Укр) У 45 Українська культура в європейському контексті / Ю. П. Богуцький, В. П. Андрущенко [та ін.]. - Київ : Знання, 2007. - 679 с. �Серія «Філософія освіти: пошук пріоритетів», 2011-2012 37 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Філософія як теорія та методологія розвитку освіти / В. П. Андрущенко, Л. В. Губерський. 2-ге вид., доп. Київ, 2012. 567 с. �14(03) Ф 56 Філософський словник соціальних термінів / ред. В. П. Андрущенко. Київ ; Харків : Р.И.Ф., 2005. 672 с. �784 А 66 Андрущенко, Віктор Петрович. Пісенна культура українського народу. Одкровення філософа, письменника, педагога. Київ : Видавництво "Людмила", 2020. 127 с. �Віктор Андрущенко під час церемонії вручення звання Doctor Honoris Causa Волинського національного університету імені Лесі Українки �Ордени і медалі церковних (духовних) та громадських організацій, що їх здобув Віктор Андрущенко. Серед них — Орден «За заслуги» I ступеня, Заслужений діяч науки і техніки, Нагрудний знак «За Наукові досягнення» Національної академії наук України. �Наукова школа Віктора Андрущенка Під керівництвом Віктора Андрущенка захищено 36 докторських та 85 кандидатських дисертацій. 14 А 66Н Наукова школа академіка АПН України, доктора філософських наук, професора, заслуженого діяча науки і техніки України Віктора Андрущенка "Соціальнофілософські проблеми розвитку людини, її освіти і культури". Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 202 с. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>А́ктори науково-освітнього простору Університету</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023- Subject The topic of the resource освіта наука педагогіка Україна Український державний університет імені Михайла Драгоманова Language A language of the resource українська Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/3 Description An account of the resource Цифрова колекція, що акумулює інформацію про важливі наукові доробки та праці науковців Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Колекція представляє результати наукових досліджень, сприяє популяризації академічного доробку університетської спільноти та забезпечує відкритий доступ до значущих наукових напрацювань. Персоналія Інформація про особистість. Прізвище <h4>Андрущенко</h4> Ім'я <h4>Віктор</h4> По батькові <h4>Петрович</h4> Дата народження 01.01.1949 Місце народження с. Совинка Конотопського району Сумської області Рід діяльності освіта наука філософія Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Віктор Петрович Андрущенко: візіонер, філософ, лідер освітянської спільноти</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-19 Subject The topic of the resource освіта наука педагогіка філософія Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Віктор Петрович Андрущенко: візіонер, філософ, лідер освітянської спільноти / Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. - Київ, 2023. Description An account of the resource Віртуальний біобібліографічний покажчик видань ректора Українського державного університета імені Михайла Драгоманова В. П. Андрущенка. Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/146 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова видатні науковці видатні педагоги вища освіта наукова діяльність педагогіка Україна Український державний університет імені Михайла Драгоманова філософія https://libdc.udu.edu.ua/files/original/a809afbbccfb9e7f6fc4797e9cb23864.pdf 8e29a1767f5621e7425a2de12195a479 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА пК е дА а Дг о гР і ч И н І Рік видання 4-й № Д о р о га сем и лет ки 2 ( 71) Происходит все это не где-то, А у нас — вы слышите? — у нас! Мчится в Космос молнией ракета, С Родиной поддерживая связь! И летит она быстрее звука, Ей от роду несколько часов... Положила веский груз наука На одну из чаш своих весов. Мысли беспредельной краше нету, Чем для мира счастье созидать! В Космосе советская планета Планам нашим радостным под стать. Мы идем дорогой семилетки, Солнечной, крутою, столбовой. В синем небе наши есть отметки, На земле — подавно труд большой. Умножая сделанное нами, Не отступим в планах ни на шаг! Подвигами мы себя прославим На земле и даже в небесах! В. ТАТАЕВ. 19 СІЧНЯ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 1959 року ПОНЕДІЛОК Ціна 15 коп. ЕКЗАМЕНАЦІЙНА СЕСІЯ— ВАЖЛИВА ЛАНКА УЧБОВОГО ПРОЦЕСУ Перебудова системи освіти в країні на основі нового за­ кону вимагає значного поліп­ шення підготовки учитель­ ських кадрів, які б глибоко знали науку в галузі своєї спеціальності, володіли до­ статніми педагогічними на­ вичками, могли виховувати учнів у дусі безмежної від­ даності справі комунізму та успішно готували їх до прак­ тичної діяльності, до життя. У здійсненні цього завдан­ ня важлива роль належить курсовим екзаменам, оскіль­ ки вони є заключною ланкою на певному етапі навчально­ го процесу і передбачають перевірку теоретичних знань студентів та навичок прак­ тичного їх застосування. Колектив викладачів і сту­ дентів та кафедри педагогіч­ ного факультету у першому семестрі 1 9 5 8 /5 9 навчально­ го року особливу увагу при­ діляли практичній реаліза­ ції настанов партії і уряду про якісне поліпшення під­ готовки молодих спеціа­ лістів. З цією метою удоско­ налювалися всі види на­ вчальної роботи на факуль­ теті. Лекції і практичні та ла­ бораторні заняття з багатьох дисциплін стали ближчими до життя, до практики соціа­ лістичного будівництва, до роботи школи та дитячих садків. На всіх курсах нашого факультету (крім перших) відведено по одному дню на тиждень для роботи студен­ тів у школі та дитячих сад­ ках. У проведенні педагогічної практики перевага надавала­ ся організації цієї практики з виїздом за межі міста Киє­ ва. Студенти на тривалий пе­ ріод виїжджали до Харків­ ської та Львівської об­ ластей. Зважаючи на те, що у пер­ шому семестрі студенти про­ тягом місяця брали участь у сільськогосподарських робо­ тах в Кіровоградській об­ ласті, деканат, разом з ка­ федрами, всебічно розглянув питання про нові строки за­ кінчення навчальної роботи у першому семестрі, про строки проведення зимової екзаменаційної сесії, про ка­ нікулярний час і про строки початку нового семестру. Всі ці питання були вирішені до повернення студентів з кол­ госпів, Зараз на факультеті завершується навчання з урахуванням цих змін. Разом з тим, деканат при плануванні навчальної робо­ ти приділив певну увагу створенню умов для са­ мостійної роботи студентів, зокрема, вжито заходів до того, щоб покінчити на фа­ культеті з введенням четвер­ тих пар і цим самим вивіль­ нити час для самостійної роботи студентів. Оскільки ряд студентів мали академзаборгованості за минулий навчальний рік, деканатом також була прове­ дена відповідна робота для їх ліквідації. Зараз всі сту­ денти повністю ліквідували академзаборгованість. У всіх академгрупах за­ вершено підготовку до зимо­ вої екзаменаційної сесії. Особливо успішно провели підготовку до курсових екза­ менів студенти III курсу до­ шкільного відділу, III курсу відділу спецпедагогіки. Бага­ то уваги цій справі приді­ ляють студенти IV курсу дошкільного відділу. Проте, цього не можна сказати про всі академгрупи факультету. Ця робота, зокрема, недо­ Звіт перед тр у д ящ и м и столиці У країн и Нещодавно в інституті відбувся І тур другого студентського фестивалю, присвяченого XXI з ’їздові КПРС. Він пройшов на урівні і викликав великий інтерес у студентів, аспіран­ м сок и в тів тавикладачів. Художня рада інституту вирішила кращі номери художньої самодіяльності показати перед громадськістю міста. Так, хор мовно-літературного факультету з успіхом виступав перед д е ­ легатами партійної конференції Сталінського району, ансамбль бандуристів готується до виступу перед делегатами XX з ’їзду КП України. Учасники нашої самодіяльності були запрошені на радіо­ центр і телестудію. 22 січня о 19 год. 20 хв. кращі наші ко­ лективи (хор мовно-літературного факультету, солісти і танцю­ р фізико-математичного и іс педагогічного т факультетів) и ви­ ступлять перед телеглядачами міста. Отже, перший семестр цього навчального року закінчився зв ітомнашої самодіяльності перед трудящими міста. О. Щ ЕРБА К О В А , голова художньої ради інституту. статньо була розгорнута на II і V курсах відділу спец­ педагогіки. Звичайно, успіх у прове­ денні зимової сесії, насампе­ ред, залежить від того, на­ скільки самі студенти діяль­ но готуватимуться до неї, яка увага приділятиметься цьому важливому питанню з боку деканату, кафедр та громадських організацій фа­ культету. Однак, обов’язок нас всіх прикласти максимум зусиль, щоб провести зимову екзаме­ наційну сесію на високому рівні, відповідно ДО ВИМОГ, які поставлені перед вищою школою на сучасному етапі. Д. ШЕЛУХІН, декан педагогічного факультету. Сесія розпочалася Першими вступили в сесію студенти IV курсу дошкільного відділу і V курсу спецвідділу педагогічного факультету. Відчувається, що студенти побували на практиці, зустріли­ ся з труднощами і по-справж­ ньому зрозуміли відповідаль­ ність за свою підготовленість. Разом з тим виявляється палке бажання студентів зу­ стрінути XXI з’їзд КПРС від­ мінними і добрими оцінками. П’ятнадцятьма відмінними оцін­ Приє мн і Минуло вже декілька днів, як ми розпро­ щалися з нашими румунськими друзями — студентами Бухарестського університету,— а перед очима і зараз радісні обличчя, теп­ лота й щирість взаємин... Прибувши до Києва на запрошення Мі­ ністерства освіти УРСР, вони, як майбутні викладачі української мови та літератури, ознайомилися з методикою викладання укра­ їнської мови та літератури і підготовкою пе­ дагогічних кадрів у радянській вищій школі. Особливо велике враження на румунських друзів справив теплий прийом, щира гостин­ ність радянських людей, надзвичайний опти­ мізм їх, прагнення до праці, невпинний роз­ квіт радянської науки і техніки, освіти і куль­ тури. «Я дуже радий, — сказав при від’їзді І. Робчук, — що між нами і радянськими студентами створилися міцні дружні зв’язки, які будуть розвиватись і далі. Ми вдячні декану мовно-літературного фа­ культету. викладачам, студентам, з якими ками порадували своїх товари­ шів студенти IV курсу до­ шкільного відділу. Вісім «від­ мінно» на V курсі спецвідділу. 12 січня тріумфував IV курс мовно-літературного факульте­ ту. Екзамен наближався до кін­ ця, а в них все «добре» та «від­ мінно». Хочеться побажати всім сту­ дентам підтримати добрий по­ чин студентів IV курсу до­ шкільного відділу. М. АДАМЕНКО. с п огади нам доводилося зустрічатися. Також ми ви­ словлюємо вдячність Міністерству освіти УРСР за піклування про українську націо­ нальну меншість у Румунській народній рес­ публіці. Ми раді, що саме під час нашого пе­ ребування в Радянському Союзі вчені вашої великої країни перші в світі успішно запусти­ ли міжпланетну космічну ракету». Хоч часу у бухарестських друзів було мало, вони встигли здружитися з багатьма нашими студентами, їм було жаль залишати наше місто. «У Києві ми почували себе як дома,— ска­ зав І. Рябошапка,— час пролетів непомітно; назавжди залишаться у пам’яті дуже приємні спогади про вас, дорогі друзі, про ваших хо­ роших викладачів, про ваш прекрасний Київ. Приїжджайте до нас у Бухарест, ми вас радо зустрінемо». В. ТОКАРЧУК, студент І курсу мовно-літературного факультету. �з життя АКАДЕМІЧНИХ ГРУП НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ Одна з б а г а т ь о х . . . У згуртованості наша сила Як тільки ми почали своє Будь ласка!.. Танець готують життя в інституті, зразу ж зро­ десять чоловік, а шістнадцять зуміли, що робота в колективі сидять у залі і переживають за і для колективу найповноцінні­ товаришів не менше, ніж самі ша. Тому ми з першого дня ви­ учасники виступу. Ми звикли до того, що за товариша треба рішували всі питання разом. Своє навчання і вільний час переживати, допомагати йому. Трапляються і неприємності ми проводимо разом, та навіть і живемо ми майже всі в одній Л. Костиро відійшла від нас, кімнаті. Не залишаємося бай­ вона вважала, що її образили. дужими до горя, радості чи по­ З цього приводу зразу ж зібра­ милки когось із членів нашої ли комсомольські збори: тому групи. Всі питання вирішуємо що всіх хвилює це питання. Те колективом; разом працювали в пер ми впевнені, що Ліда буде колгоспі, разом і їздили на екс­ жити з нами одним життям. У нашому колективі є гарна курсію до Москви. Наші голоси можна було по­ традиція: всією групою ми по­ чути і на новобудовах Києва: здоровляємо своїх однокурсни­ всі сміялись, співали, підбадьо­ ків з днем народження, іменин­ рювали один одного жартами, ниці в ці дні робимо все приєм­ порадою. не, гарне. Всі ми завжди відчу­ Є у нас свій самодіяльний ваємо руку товариша, цінимо колектив. Треба підготувати ма­ колектив, об’єднаний однією совий танець, — говорить Шру­ метою. Л. СИДОРСЬКА. бок. І т ак Міцніють зв’язки з підшефними Дізнались ми, що хлопці з підшефного підрозділу військо­ вої частини ображені: — Забувають про нас шефи. Запросили з собою на екскур­ сію до Канева та більше і носа не показують. Подумали ми і вирішили: треба по-справжньому налаго­ дити шефство. І пішло... Спочатку взаємні відвідування комсомольських зборів, вечорів відпочинку, об­ мін художньою самодіяльністю. У січні намітили огляд художньої самодіяльності у ВІЙ­ СЬКОВій частині з нашою допо­ могою. З сміхом, з ж артами йдуть дівчата з своїми художніми ке­ рівниками Н. Шрубок і С. Л о­ бань на репетицію танцю і хору. Хочеться, щоб ще веселіше, серйозніше, змістовніше про­ ходили дні навчання у студен­ тів і служби у воїнів. В. РУДИК. Підготовка до виборів про­ ходить в знаменні дні: краї­ на розпочала перший рік но­ вої семирічки. На заводах, фабриках, в колгоспах проходять збори, на яких трудящі обирають представників до окружних виборчих комісій. Відбулися загальні збори колективу викладачів, сту­ дентів, аспірантів, адміні­ стративно-технічного персо­ налу і нашого інституту, на яких були висунуті кандида­ тури до складу окружних виборчих комісій. До складу Окружної ви­ борчої комісії по виборах до Київської обласної Ради де­ путатів трудящих обрані: Н. М. Сазонова і М. А . Че­ редник. До Окружних виборчих ко­ по виборах до Київ­ ської міської Ради депутатів трудящих обрані: головами к о м іс ій — І. В. Колодій, м іс ій Ю. С. Кобилецький, М. М . Миронов, Д. П. Шутенко, завж д и Широко відчинились двері: — Дівчата, квитки вже є. Сьогодні дивимось «Капітанську дочку»,— звернулась Ліда Артемчук до подруг. Так завжди... В кіно, в театр, в музей — всюди разом. Ра­ зом обговорюємо і прочитані книжки. — Хіба можна любити людину за її професію? Для справжньої любові це занадто мало. Різні думки виникли у наших дівчат, коли прочитали книжку «Сержант міліції» Лазутіна. Радісно почуваєш себе, коли поруч з тобою товариші! а . б о гу ш . В. П. Лапченко, Т. І. Лосінська, Л. У. Міка, Л. М. Сергєєва, заступ н и к ам и голів — А. В. Суткова, секретарями — Р. Є. Гортби­ ський, К. В. Єнакієва, В. О . Янковська, членами комі­ Сій — В. А. Філоненко, Ф. X. Гурвич. к о м іс ій На цьому знімку ви бачите студенток Л. Гіренко, М. Яхнієнко та Л. Малину під час підготовки до прове­ дення ігор у дитячому садку. фото М. Шуряка. А ось вони всі разом — студентки ІІ курсу дошкільного відділу педагогічного факультету. Фото М. Шуряка. ДОПОМАГАЄМО ОДНА ОДНІЙ Гарно, коли все гаразд у групі, але ж це не завжди буває. Позаду вже дві екзаменаційних сесії. Наслідки непога­ ні: 9 — відмінників, але є і задовільні оцінки. Д у ж е важко було Галині Самсоненко, Капітоліні Савіній, Раї Пушці, Ліді Костирі, які мали перерву в навчанні, їм допомагали у навчанні товариші. У нашому колективі є гарна звичка: перед кожним екзаменом у п’ятій кім­ наті (тут живе половина групи) гурто­ житку № 2 збираються всі члени нашої групи і розпочинають консультацію по матеріалу наступного екзамену. Всі роз­ повідають в певному порядку по питан­ нях програми. Після цього ми з'ясовує­ мо незрозумілі питання і потім уже впевнено йдемо на екзамени. Наслід­ ком нашої роботи є хороші і відмінні відповіді. Л. АРТЕМЧУК. До Окружних комісій по виборах до Сталінської ра­ йонної Ради депутатів тру­ дящих м. Києва головами комісій обрані — О. С. Бо­ рпшполець, П. К. Черняк, К. П. Янковський, М. Я. Плющ, Б. М. Кулик, Н. Т. Проніна, Г. П. Лещенко, Ф. Ф. Бугайко, П. Й. Ко­ валь, заступниками голів Т. Г. Ларіонцева, А . Н. Кар­ наух, П. П. Луцик, В. В . Добровольська, Г. П. Сергі­ єнко, Г. І. Линник, Р . О. За­ харченко, Л. П. Бутенко, Р. М. Мягкоступова, А . Пліш, секретарями комісійС. Ю. Кастеллі, В. К. Кре­ ментуло, Л. В. А сє є ва, М. В . Михалко, З . М. Й овенко, В. М. Ш астун, А . Г. Конфо­ рович, В . П. П арій, б . О . Цибань, членами комісії Г. М. Герасимович, Д. М. С куратовський, В. Г. Тарно­ польський, Т. П. Полоз, Г. О. Заворіна. словлюється про виробничу пра­ н ьо ї ШКОЛИ, ЩОб теорія і ­карп цю і прагне працювати на ви­ тика були поєднані з усіх у. робництві, поєднуючи працю з вих предметів, особливо з таких ва О. М. Горького про те, що дальшим навчанням у вищій як математика, фізика, хімія. Д. НІКОЛЕНКО, соціально-культурний розвиток школі. Випускниці Дарницької Та й гуманітарні науки неп о­ доцент, кандидат людей проходить нормально ли­ школи, що пішли працювати на винні стояти осторонь. Літера­ педагогічних наук. ше тоді, коли руки вчать голо­ Дарницький шовкокомбінат, за­ тура, наприклад, повиннад ок­ сприйняття праці не тільки як ву, а потім голова, порозумні­ воювали там своїми знаннями, рінно відійти від того, щоброз­ необхідності, як священного шавши, вчить руки, а розумні успіхами і любов’ю до праці по­ вивати у дітей героїчно-патріоти ­ ч обов'язку, а й як потреби. Таку руки знову і вже сильніше вагу всього колективу. ні настрої і благородні пори­ Навчаючи і виховуючи дітей вання у відриві від показу веле­ готовність уч нів до праці можна сприяють розвиткові М О З К у . здійснити тільки через участь І. П. Павлов, говорячи про свою у школі, треба пам’ятати, що ні тенських перемог, щоїхзд обу­ у продуктивній фізичній праці. любов до фізичної праці, заува­ теоретичне, ні виробниче н а­ ває наш народ у продуктивн ій Людина, яка ніколи сама фі­ жував, що він особливо почував вчання і навіть суспільнокорис­ праці, повинна показувати зично не працювала, ніколи не себе задоволеним, коли вносив на праця, взяті самі по собі, у труднощі, невдачі, переживан­ зрозуміє величі праці, не буде у фізичну працю яку-небудь хо­ відриві одне від одного, не ня в боротьбі за новена шанувати праці інших і не рошу здогадку, тобто з’єднував сформують такого ставлення до виробництві. прагнутиме до неї. В продук­ голову з руками. Поєднуючи навчання і працю праці, яке переживалося б як тивній праці, як ні в якій ін­ Практика виховання молоді в потреба її. Таке ставлення треба пам'ятати, що молодьне шій діяльності, формується школах з виробничим навчан­ успішно буде формуватися у ді­ любить легких завдань,- їйда­ е, суспільна свідомість людини, її ням показує всю перевагу поєд­ тей при умові єдності навчання вай складніше, відповідальніш важче. Це особливість підлітків фізична й моральна міць, ра­ нання навчання і виховання з і продуктивної праці. дість від перемог, від усвідом­ виробничою працею. Молодь, Це ставить перед нами і юнаків. Але слід пам'ятати, лення корисності свого життя. що закінчує школи з виробни­ завдання так перебудувати про­ ЩО це їх прагнення, вцілому еяк ід Доречним буде згадати тут сло­ чим навчанням, з любов’ю ви­ грами і підручники для серед­ позитивне, криє всоб ПРО ПСИХОЛОГІЧНЕ ГОТУВАННЯ УЧНІВ ДО ПРАЦІ У Законі про зміцнення зв’яз­ ку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в СРСР говориться, що головним завданням радянської школи є підготовка учнів до суспільнокорнсної праці. Готування учнів до праці в тому розумінні, як про це гово­ риться у Законі, є процесом формування у дітей комуністич­ ного ставлення до праці. Воно являє собою не лише здобуття учнями виробничих знань, умінь і навичок. Дітей потрібно пси­ хологічно готувати до того, що вони повинні будуть у своєму житті брати участь у суспільно­ корисній праці. Психологічне готування учнів до праці полягатиме у формуванні внутрішнього, психологічного ДО ВИБОРЧИХ КОМІСІЙ �Відвідайте виставку творів Агніта! — Скільки Вам,— спитали,— літ? — Шістдесят,— сказав Агніт. — То, виходить, Ви вже дід? — Ні, — розсердився Агніт. (Павло Глазовий, ви­ пускник мовно-літера­ турного факультету). Цей знімок зроблено в наших учбових майстернях. Майстер В. Гончар приймає залікові роботи у студентів третього курсу фізико-математичного факультету А. Се­ верина і В. Кліменка. Фото М. Шуряка. Викладання на вищий рівень Справді, хоч позаду вже 60 років життя, але яким юна­ цьким запалом, молодечим за­ взяттям, бойовою наступаль­ ністю відзначаються твори ві­ домого українського художни­ ка-сатирика Казиміра Генріхо­ вича Агніта-Следзевського, з якими можна ознайомитися на персональній виставці, органі­ зованій Спілкою художників України. Виставка підводить підсумок 35-річного творчого П'ятий рік ми відчуваємо не­ З деяких дисциплін (україн­ втомне піклування викладачів ська література та історичний про нас, студентів-заочників де­ матеріалізм) інколи читався той матеріал, який добре висвітле­ фектологічного факультету. Ми з радістю відзначає­ ний у літературі, а важкі теми мо, як ще більше згурто­ залишалися для самостійного вано і натхненно працює весь опрацювання. Так було, напри­ професорсько - викладовський клад, у минулому році на літ­ склад та працівники заочного ній сесії: з української літера­ відділу, зокрема, секретар фа­ тури не були прочитані такі те­ ми, як творчість Тудора, Гала­ культету Н. М. Трифонова. Ми задоволені такими викла­ на, Гаврилюка. Часто заочникам даються ачами. як Ф. Ф. Бугайко, М. В. д Бардаш, О. М. Пархоменко, контрольні роботи з предметів, .. Т. Крук, які добре читали які ще зовсім не читалися. Так лекції і були вимогливими на було у нас на другому курсі з роботою по діалектології, на V екзаменах. Багато хороших лекцій було курсі — з історичного матеріа­ Прочитано в нас протягом п’яти лізму. Ми вважаємо, що врахування років, але були й такі, які ви­ наших зауважень допоможе ди­ глядали непривабливо. Необхідно відмітити ряд н е ­ рекції інституту, колективу ви­ доліків у роботі заочного від­ кладачів поліпшити роботу но заочному відділі. ділу. К. ІЩЕНКО, М. БАЛАС, На сесіях мало планувалось Г. РОНЧЕВИЧ, С. ІЗАЙ, практичних робіт з мови та спе­ Н. РОЖКОВА, ціальних дисциплін, не систе­ студенти V курсу дефекто­ матично проводився аналіз кон­ логічного факультету. трольних диктантів. шляху одного з найвидатніших майстрів української політич­ ної сатири: на ній представле­ ні близько 200 праць — жур­ нальна і книжкова графіка, плакати, листівки, станкові са­ тиричні аркуші, агітвікна, друж­ ні шаржі. Звичайно, далеко й далеко не всі твори митця, на­ писані за три з половиною де­ сятиріччя, представлені на ви­ ставці, все ж вони досить пов­ но визначають характерні риси індивідуального стилю митця. Учень видатного українсько­ го художника-реаліста О. О. Мурашка, Агніт у своїх творах продовжує традиції сатиричної графіки класиків, прагне глибо­ ко й всебічно показувати дійс­ ність, нещадно викриває, ви­ сміює все вороже, шкідливе, потворне. Ясність і простота образів, чітка ідейна спрямова­ ність, вміле поєднання різних П. ХРОПКО. Допомога молодим науковцям Серед багатогранної діяль­ ності кафедри педагогіки знач­ не місце посідає робота з ди­ сертантами. Члени кафедри подають си­ стематичну допомогу в написан­ ні дисертацій викладачам пед­ вузів. працівникам органів на­ родної освіти та учителям шкіл різних областей України. Цією роботою кафедра внес­ ла значний вклад у підготовку науково-педагогічних кадрів на Україні в галузі педагогічної то історико - педагогічної науки. Так, за післявоєнні роки під керівництвом кафедри підготов­ лено і захищено більше 20 кан­ дидатських дисертацій. Серед них і праці викладачів нашого інституту (доцентів С. А. Літві­ нова, Д. Я. Шелухіна, Г. І. Про­ копенка. кандидатів педагогіч­ них наук О. П. Ткаченко та О. Г. Кравченко), викладачів Сталінського, Херсонського, Кі­ ровоградського, Запорізького На практичних заняттях педагогічних інститутів, науко­ Цікаво проходять практичні Каздобіна, Р. Зінченко, М. Оле­ вих працівників УНДІП'у та заняття з української літерату­ фіренко, Т. Гнатюк та інші. ІН Ш І. З захопленням слухали сту­ ри у студентів II курсу україн­ За останні роки на кафедрі ського відділу мовно-літератур­ денти виступи своїх товаришів. педагогіки керівництво дисерта­ Незважаючи на те, що всі ми ного факультету. читали ці твори, здавалось, що ційними роботами набрало ще Всі старанно готуються до ті, хто розповідали, вносили більших розмірів. Тільки в цьо­ них. Глибоко й грунтовно роз­ щось нове, невідоме для нас. му навчальному році кафедрою розглянуто і підготовлено до кривають тему та сюжет по­ Л. ІЛЬЧУК, захисту дисертації завідуючих студентка II курсу мовновістей та драм Т. Шевченка кафедрами педагогіки Ізмаїль­ літературного факультету. Н. Майка, В. Коломієць, В. ського педагогічного інституту Мещерякова на тему «Питання виховання комуністичної мора­ лі в педагогічній системі Н. К. Крупської» та Дрогобицького педагогічного інституту Літян­ ського на тему «Роль загально­ освітньої школи на Дрогобиччи­ ні за роки радянської влади» (1939 —1955), директора Дніп­ ропетровської школи робітничої молоді Злочевського на тему величі праці. А ці почуття фор­ муються тільки в праці, через працю, через її результати. По­ зитивні наслідки праці, вияв­ лення творчого підходу до здійс­ нення трудових завдань викли­ кає глибокий інтерес до діяль­ ності. Такий інтерес особливо збуджує та праця, яка несе б собі перспективи росту, розкри­ ває перед учнем його майбутнє. У праці ми формуємо навич­ ки дитини. Але цього мало. Організація навчальної і су­ спільнокорисної праці повинна бути такою, щоб в ній форму­ валися і звички. Звичка до праці є основою жадоби праці. Лише тоді людина шукатиме праці, коли звикне до неї. За виразом К. Д. Ушинського, по­ зитивні звички є великим мо­ ральним вкладом у нашу нер­ вову систему. Звичка до дії звільняє нашу свідому волю від зайвого, часом непотрібного на­ пруження і спонукає нас до шукання праці. В. І. Ленін вказував на звич­ ку як на одну з передумов ко­ муністичної праці. Комуністич­ на праця,— вказував він,— це праця за звичкою працювати на загальну користь і з свідомого, що перейшло у звичку, ставлен­ ня до необхідності праці на за­ гальну користь. Зрозуміло, що звичка до фізичної праці є ду­ же важливою передумовою фор­ мування в учнів потреби у та­ кій праці. Звичка ж до праці може сформуватися тільки в тривалій праці. Жадоба фізичної праці має спільні коріння з жадобою на­ вчатися. Розвиваючи любов до навчання і учбову працездат­ ність, потрібно, разом з тим, переключати наявне в учня прагнення до розумової праці М. Ісаковський у одному з небезпеку. В програмі виробни­ чих завдань потрібно передба­ віршів дуже яскраво показав, чити такі види праці, з якими що в Радянському Союзі «...Человеку по работе б юнак чи дівчина успішно воздается честь. справлялися, щоб вони своєю Кто работу сердцем любит, трудністю не підривали їх віру кто баклуш не бьет, в себе, в свої сили і можли­ За того закон и люди, вості. за того народ». Не менш важливо і те, щоб Виховуючи в учнів суспільну у своїй праці учень на кожно­ му кроці бачив необхідність за­ мотивацію, не можна забувати стосовувати свої теоретичні при цьому про поєднання в ній знання. Таку працю молодь лю­ свідомого й емоціонального. Ли­ бить і прагне до неї, бо вона ше те, що приймається не тільки змушує мислити, прикладати розумом, а й серцем і викликає знання до практичної справи. гарячі почуття, завжди спону­ Одним з центральних завдань катиме юнака і дівчину до його психологічного готування учнів досягнення. Отже, потрібно да­ до праці є формування у них вати не лише знання про необ­ суспільної мотивації необхід­ хідність праці і засвоювати по­ ності суспільнокорисної праці. няття, що праця — справа честі Такою мотивацією є переконан­ і т. п., а й викликати глибокі ня, усвідомлення того, що пра­ переживання цієї високої оцін­ ця для радянської людини є ки праці, викликати радість і справа честі. захоплення від усвідомлення способів письма — ці риси, ха­ рактерні і для численних кари­ катур для «Перця», і для бойо­ вого циклу станкової графіки «Гітлерія», і для ілюстрацій до книг Остапа Вишні, Дем’яна Бєдного, С. Руданського, і для багатьох інших творів. Ще одну грань творчості К. Г. Агніта виявляють його пейзажні малюнки, пройняті щирим, теплим ліризмом, не­ звичайною м'якістю тонів, тон­ кістю спостережень. Виставка творів Агніта від­ крита у Виставочному залі Спілки художників України, і всі, хто любить рідне мистецтво, цікавиться розвитком сатирич­ ної графіки, повинні оглянути своєрідні малюнки українського митця. І, повірте,— одержите справжню насолоду. «Політехнічне навчання в шко­ лі робітничої молоді» та інші. Зараз при кафедрі є ще 10 дисертантів. Із членів кафедри найбільше працюють з дисертантами заві­ дуючий кафедрою педагогіки доцент С. А. Літвінов, доценти М. П. Задесенець, Д. А. Воз­ нюк, Г. І. Прокопенко. О. КРАВЧЕНКО. Н а ф о т о : викладач Ізмаїльського педагогічного інституту Мещеряков на консультації по дисертаційній роботі у завідуючого кафедрою педагогіки нашого інсти­ туту доцента Літвінова. на працю фізичну. Цього можна досягти тоді, коли фізична пра­ ця буде розкрита перед учнем і як джерело знань і як засіб перевірки їх дійовості. Психологічне готування уч­ нів до праці ставить на чергу дня необхідність поширення орієнтації учнів у професіях і спеціальностях. Умови нашого життя такі, що перед молоддю розкриваються величні перспек­ тиви щодо вибору собі професій і життєвого шляху. Але молодь сама не розкриє цінності пер­ спектив фізичної праці у сіль­ ському господарстві або на виробництві. Школа і вчителі повинні допомогти учневі обі­ зватися з можливо ширшим ко­ лом професій і спеціальностей, з їх особливостями і вимогами до знань і здібностей людини. (Закінчення буде). �ПОРАДИ ЛІКАРЯ НАШ к а л е н д а р Василь Еллан Блакитний (До 65-річчя з дня народження) Поет давно пішов від нас. Він менше жив, ніж живуть і жи­ тимуть його твори. Сучасна мо­ лода людина, школяр, студент, не мали до останнього часу уяви про В. Елланського (1894—1925 рр.), одного із за­ чинателів української радян­ ської поезії, журналіста, сати­ рика, організатора літературних сил, криштального комуніста і громадського діяча буремних жовтневих і двадцятих років. Були у нього помилки, прикрі збочення з вірного шляху, але великою його заслугою є саме переборення цих помилок. Адже недаремно високо оцінили його роботу, коли послали комісаром XII армії на польський фронт, а потім обрали в склад ЦК КП(б)У, ВУЦВК’у, доручивши йому Держвидав і Централь­ ну українську газету «Вісті ВУЦВК’у» та кілька інших ви­ дань. Про нього знав В. І. Ленін. Його поезія, як і творчість П. Тичини. В. Чумака, В. Со­ сюри, М. Терещенка, І. Кулика і багатьох інших, безіменних зачинателів української радян­ ської літератури, була поро­ джена перемогою над світом ка­ піталізму на одній шостій зем­ ної кулі. Вони оспівали цю бурхливу епоху, ставши роман­ тиками революції. Великою пристрастю, енергією бійця-ко­ мунара, що піднявся зрушити «бетонно-світові підпори» не­ справедливого ладу, дихають багато рядків його поезії. Хай своєю формою вона дещо не­ звична, а окремі слова і образи тепер застаріли, В. Еллан про­ довжує стояти в перших лавах борців за комунізм. Слово «комуна» — як постріл, Слово «комуна» — як спів. Погляд свій думку загострив, Протинаючи мряку віків. («Слово «комуна»). Після громадянської війни він всі свої сили спрямував на велику справу відбудови. Буду­ чи невиліковно хворим, він пи­ ше сатиричні вірші, фейлетони, байки, літературно-критичні та публіцистичні статті, оповідан­ ня і вірші, відгукуючись на най­ болючіші питання партійного і радянського будівництва, даючи відсіч міжнародній реакції. Він — другий з радянських письменників після Д. Бєдного, що був нагороджений за свою працю орденом Червоного Пра­ пора. — Ні слова про спокій! Ні слова про втому! — таким був девіз короткого поетового жит­ тя. З думкою про щасливе прийдешнє людства, до будівни­ цтва якого приступив радян­ ський народ, В. Еллан зустрі­ чав кожний день свого життя, обіцяючи «жити тисячу, най­ менше, років». Саме молоді, від палкого і щирого серця, він посилав свою любов. Кроки тисяч легких ніг. Бризки пісні. Теплий світ... Гей, тримайся, хто знеміг — Молоді привіт! («Молоді привіт»), Крокуй же з нами і далі, мужній поете, комунаре рево­ люції! Боротьба продовжується. В ній житимуть і твої полум’я­ ні рядки. П. ОРЛИК. Попереджуйте глистні захворювання Глисти—це паразитичні чер­ ви, що живуть в організмі лю­ дей і тварин. Частіше всього глисти знаходяться в кишечни­ ку, але бувають випадки, коли вони поселяються у м’язах, в печінці, в крові і навіть у моз­ ку людей і тварин. Глисти завдають великої шко­ ди здоров’ю людини. Отруй­ ні речовини, що виділяють­ ся глистами, всмоктуються в кров і поступово отруюють ор­ ганізм. У людей, заражених глиста­ ми, спостерігається нудота, втрата апетиту, часте блюван­ ня, схуднення, блідість і дра­ тівливість. Внаслідок цього роз­ вивається недокрів’я, загальна слабість. порушується діяль­ ність кишечника. Останнім часом у медицині поширена думка, що глисти мо­ жуть бути причиною виникнен­ ня злоякісних опухів. Глистні захворювання пов­ ністю піддаються лікуванню. Всім зараженим глистами необ­ хідно, не відкладаючи, зверну­ тися до лікаря. На жаль, деякі хворі студенти не враховують усієї серйозності цього захво­ рювання і не лікуються. Мед­ пункт інституту проводить від­ повідне лікування, тому в пер­ шу чергу слід звертатися саме туди. Для попередження глистних захворювань треба постійно до­ тримуватися найелементарні­ ших правил гігієни, а саме, завжди мити руки перед їдою і після користування вбиральнею; слідкувати за чистотою нігтів на пальцях рук; перед їдою ре­ тельно обмивати водою овочі і фрукти; захищати продукти харчування від мух. ШАХИ на конкурс ЗАДАЧА № 5 ЗАДАЧА № 6 І. ВОЛИНСЬКИЙ, лікар медпункту. БЕСІДИ З АТЕЇЗМУ Звідки взявся світ? Навколо цього питання то­ читься віковічний спір між ре­ лігією і наукою. Послухаємо, що сказано про це у біблейській книзі «Буття». «Спочатку створив бог небо і землю. Земля ж була безвид­ на і пуста, і тьма над бездною, і дух божий носився над водою. І сказав бог: хай буде світло. І побачив бог світло, що воно хороше, і відділив світло від темряви... І сказав бог: хай бу­ де твердь посеред води, і хай відділяє вона воду від води. І створив бог твердь. І відділив воду, яка на тверді, від води, яка під твердю. І стало так... І сказав бог: хай збереться вода, котра під небом, в одне місце, і хай з’явиться суша. І стало так. І назвав бог сушу землею, збір вод назвав моря­ ми. І побачив бог, що це хо­ роше...». Як не поспівчувати тому бід­ ному духові божому, який в пітьмі витав над пустинною землею. Де він, всемогутній, відпочивав, коли не було ще ні «тверді небесної», ні землі. І яким способом орієнтувався він у просторі, поки не доду­ мався відокремити світло від номірно виникає питання: а що ж було до того? Де ютився наш творець, доки його осінила тьми і день від ночі. Все це думка створити світ? З ким го­ біблейський творець сотворив ворив він цілих п ’ять днів, по­ пізніше, коли почав пересвідчу­ ки була створена людина? За ватися, що світло і земна су­ біблійською легендою бог ство­ ша — все це хороше. Мабуть, рив людину на шостий день дуже вже набридло всевишньо­ своєї «творчої роботи». А яким му витати над пустелею, і він невігласом був цей творящий вирішив спуститися на грішну дух божий. Він же нічого не землю, щоб знайти собі приста­ знав. І лише, коли «витворю­ новище в головах темних, не­ вав» щось, то починав розумі­ ти, як це хороше... Тільки знач­ освічених людей. Біблія, як і «священні кни­ но пізніше, коли Адам і Єва со­ ги» інших релігій, твердять про грішили, всевидящий спохва­ творення світу богом. Віруючих тився: виходить, даремно він служителі культу переконують захоплювався, не так вже і хо­ у тому, що таке творення світу роше те, що він натворив. А крім того, звідки взявся відбулося 7464 роки тому. Правда, між християнами і сам цей творчий дух божий, іудеями є невеличке розхо­ звідки появився сам бог? На ці дження у питанні про час «тво­ питання допитливого людського рення» всього... на 1747 років. розуму попи не люблять відпо­ Отці християнської церкви «ви­ відати. Всяку спробу з ’ясувати рахували», що бог здійснив ці і подібні питання вони ого­ свій творчий акт за 5508 років лошують крамолою і гріхом пе­ до «різдва христова», а не за ред богом. 3761 рік, як вірять іудеї. Сучасна наука має в своєму Давайте на мить і ми пові­ розпорядженні величезну кіль­ римо в чудо божественного тво­ кість фактів, які показують, що рення світу і припустимо, що світ ніким не був створений, а 7464 роки тому світ волею бо­ існував вічно. жею почав існувати. Але зако­ Оточуюча нас природа і самі в. войтко. люди є конкретним проявом ма­ теріальних тіл, які змінюються і розвиваються за законами, не­ залежними від волі і свідомості людини. У світі відбувається нескінченний процес взаємопе­ ретворення форм матерії, в од­ ній частині Всесвіту зникають цілі світи, в іншій — виника­ ють нові. Кілька мільярдів ро­ ків тому не було наш ої землі, а пізніше вона та інші планети виникли. І виникли не як ре­ зультат чийогось творення, а на основі внутрішніх законів розвитку самої матерії. Глибоко наукове тлумачення еволюції наш ої планети дають космого­ нічні гіпотези радянських уче­ них О. Шмідта і В. Фесенкова, а проблема виникнення і роз­ витку зірок знайшла свое об­ грунтування в дослідженнях А. Амбарцумяна. Дані сучасної науки дають переконливе спростування релі­ гійних домислів про божествен­ не творення світу. Світ є проя­ вом різноманітних форм мате­ рії. Він існував і існуватим е вічно, як вічно існує матеріяі її рух. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (71) (19 січня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (71) (19 січня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/147 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/32ece76670abe5fd7fac5bcc77c1b912.pdf 79b0928ece23511e078776d5cb0fef44 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text П ролет арі всіх кра їн , єднайтеся! педагогічні ЗА № 4 ( 73 ) К А Д РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Рік видання 4-й 11 лютого СЕРЕДА 1959 року Ціна 15 коп. Д О Р О Г І Д Р У З І! Сумлінним і наполегливим навчанням відзначимо кожний день нового семестру! До праці, товариші! ПІДСУМКИ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ СЕСІЇ Напружено, з піднесенням пра­ були і на першому курсі. Понад У цих групах майже немає за­ цював колектив викладачів і 30 процентів складу цих студен­ довільних оцінок. Такі студен­ студентів фізико-математичного тів є демобілізовані з армії та ти, як Семко О. Я., Ткаченко факультету протягом першого виробничники. Кафедри матема­ Г. О., Середній А. Л., Болгар е с местру 1958 — 59 навчального тичного аналізу та геометрії О. С., Кундюба С. І., Смольська року. (зав. кафедрою проф. Фещенко Г. Л., Бабіч В. М., Кухарчук Кафедри ф акультету разом з С. Ф.) та елементарної матема­ М. М., Матушинська М. М., А б­ поточною роботою з великим тики і методики математики рамович 3. Г., Шишенко В. І., інтересом вивчали тези ЦК (зав. кафедрою доц. Шиман­ Клепка В. Ю., Ковбасенко Б. С., КПРС і Ради Міністрів С Р С Р ський І. Є.), враховуючи досвід Колихан Р. Г., Зубченко М. Ю., "Про зміцнення зв’язку школи з минулого року, математичну Багмет О. М., Стаднік Б. М.. ж иттям і про дальший розвиток підготовку студентів і те, що во­ Джоденчук А. К., Приліпко си стеми народної освіти в краї­ ни місяць працювали в колгос­ Л. О., Киселевич Л. А., Шкура­ н і», обговорювали їх на своїх пі, перебудували свою роботу. пет І. С., Василенко О. А., Ізве­ сіданнях, виявляли ті недолі­ за Вони виділили 20 годин поза кова Т. В., Рудь Ю. В., Кущен­ к и , які ще є в роботі як серед­ планом на «В ступ до вищої ма­ ко Л. Б., Іваницький В. Г., Бич­ ніх шкіл, так і педінститутів. тематики» для студентів першо­ ков О. Г., Козій В В., Кирилен­ По-діловому пройшли на фа­ го курсу і доручили цю роботу ко А. В. та багато інших вчать­ культеті пленарні засідання ка­ найбільш досвідченим виклада­ ся тільки на «відмінно» і пока­ ф едр по обговоренню проектів чам кафедри — доц. Шиман­ зують приклад своїм товаришам н ових навчальних планів педін­ ському І. Є. та Хромому Я. В., у самовідданій роботі як у на­ ститутів з двох спеціаль­ збільшили кількість консульта­ вчанні так і в суспільнокорис­ ностей — «математика і крес­ цій з математичного аналізу та ній роботі. лення» та «ф ізика і основи ви­ вищої алгебри, як з боку викла­ Немає сумніву, що ця молодь дачів кафедри, так і аспірантів добре проявить себе в майбут­ р обництва». Кафедри факультету працю­ цих кафедр. Аспіранти Сахно ній практичній роботі і буде ак­ над створенням нових кур­ А . М., Лосінська Т. І., Карачун тивними ь т ю будівниками кому­ « Історія математики для М. О., Кофанова О. Г., Пліш ністичного суспільства! ів с в дузів» (акад. Гнеденко Б. В.), А. Ф., Ізварін В. П., Карпенко е п Порівняно з минулою сесією горифми та обчислювальні П. Д. сумлінно попрацювали із успішність по факультету зрос­ ини» ш а м (проф. Калужний студентами перших і других ла на 2 проценти. Але, на жаль, . ). Цей курс вперше чи­ курсів, і наслідки їх роботи бу­ є і такі студенти, які досі не ли добрі. ься на факультеті, є а т зрозуміли тих великих завдань, Завдяки напруженій роботі З якими ж результатами при­ які ставить перед нами Кому­ адачів навчальні плани в йшов факультет до кінця сесії? ністична партія і уряд. Ці сту­ л к и в На факультеті навчається 24 денти тягнуть факультет назад. вному виконано, н с о Щ одо практичних і лабора­ групи студентів, що становить До них належать Любашенко тор н и х робіт, то були великі 608 осіб, з них 12 груп по спе­ В. Д., Миронович Г. В., Они­ труднощ і, особливо на третьо­ ціальності «математика і крес­ щенко В. В., Пасюк Р. І., Снєт­ м ук урсі. Лабораторні роботи лення» і 12 груп по спеціаль­ кова Л. П., Деркач Ф. Г., Верю­ зф ізики (оптика) довелося на ності «фізика і основи виробни­ тіна В. В. та ін. тр етьо м у курсі перенести на шо­ цтва». З 24 груп студенти 11 Будемо сподіватись, що й во­ стийсеместр. Також ненормаль­ груп не мають жодної незадо­ ни змінять своє ставлення до н осп р а ви склалися і на 2-му кур­ вільної оцінки. Такими групами навчання і будуть працювати е атичної спеціальності. є друга група другого курсу, так, щоб бути гідним поповнен­ т а ім с Рапопорт І . М., який вів перша група 3-го курсу, перша ням лав радянських учителів. курс математичного аналі­ і друга групи 4-го курсу, всі Ми живемо у велику епоху, зуп р очитавши третину курсу, групи п’ ятого курсу фізичної ми вступаємо в період розгорну­ и ш л а з в роботу в інституті, і спеціальності та перша, друга і того комуністичного будівни­ п р о д о в ж увати цей курс кафедра третя групи п’ятого курсу ма­ цтва, і для успішного його за­ м а та н а л із у доручила іншому ви­ тематичної спеціальності. Най­ вершення треба, як говорив к ла д а ч еві. Цілком зрозуміло, що кращими з цих одинадцяти є В. І. Ленін, вчитись і ще раз заміна викладачів протя­ друга група 4-го курсу, 3-я гру­ вчитись. А щоб відмінно вчи­ го м семестру не могла не від­ па п’ятого курсу фізичної спе­ тись, треба багато і сумлінно на засвоєнні учбового ціальності і друга група п’ятого я с т и б працювати. курсу математичної спеціаль­ м а тер іа л у з матаналізу, ружені умови для роботи ності. п а Н О. СЕРГУНОВА, НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ КРАЩИХ ЛЮДЕЙ— ДО МІСЦЕВИХ РАД 3 лютого відбулись збори колективу інституту по ви­ суненню кандидатів у депутати Київської міської та Ста­ лінської районної Рад депутатів трудящих. Завідуючий кафедрою російської та зарубіжної літе­ ратури т. Карлов, висловлюючи думку всього колективу, пропонує висунути кандидатом у депутати Київської мі­ ської Ради видатного вченого Радянської України, Міні­ стра освіти УРСР, академіка І. К. Білодіда. На трибуні т. Терещенко.— «Весь наш колектив,— говорить він,— добре знає директора інституту — М. М. Підтиченко. Я вважаю, що т. Підтнченко гідна бути на­ шим посланцем у міську Раду депутатів трудящих». Цю пропозицію було одностайно підтримано зборами. Кандидатом у депутати міської Ради висунутий також завідуючий відділом пропаганди і агітації Київського об­ кому партії т. Шевченко. Доктор філологічних наук І. І. Пільгук виступає з пропозицією по висуненню кандидатів у депутати Сталін­ ської районної Ради депутатів трудящих. Збори одностай­ но підтримали його пропозицію висунути кандидатом у де­ путати районної Ради секретаря партійної організації інституту О. П. Павелка. Колектив інституту виявив довір’я доценту кафедри російської та зарубіжної літератури В. Д. Войтушенко та завідуючому відділом агітації і пропаганди Сталінського райкому партії П. І. Коваленку, висунувши їх кандидата­ ми в депутати районної Ради депутатів трудящих. Людно в ці дні на агітпункті, який працює в примі­ щенні інституту. Закінчується перевірка списків виборців. Н а ф о т о: виборці Марія Василівна Бєлець і Ксенія Антонівна Антонова на агітпункті знайомляться з новими газетами і журналами. Успіхи залежать в ід підготовки М айстер В. Ш турко проводить заняття по обробці з учителями шкіл Південно-Західної залізниці. Пора студентських хвилювань не пройшла, а пролетіла бурхливо з комсомольським вогни­ ком. Щ о ж можна ска­ зати про наслідки цієї сесії? Дуже добре склали екзамен п’ятикурсники фізико - математичного факультету — всі 8 груп; за ними йдуть 42 фізична, 42 математич­ на, 31 фізична, 32 ма­ тематична. Серед студентів-пер­ шокурсників, які при­ йшли з виробництва, є такі, що ще не «аклі­ матизувалися» в учбо­ вому процесі, але всі вони впевнені, що на­ здоженуть своїх товари­ шів. Це люди працьови­ ті, вони глибоко усві­ домлюють професійну підготовку. На жаль, цього не можна сказа­ ти про К. Головко і І. Козюру з II матема­ тичної, Л. Тетянчук з 21 фізичної, Т. Стасюк і В. Верютіну з 11 фі­ зичної. Які ж справи на мов­ но - літературному фа­ культеті? У цілому студенти факультету с к л а л и свою сесію добре. Тре­ ба відзначити 4 курс українського відділу, результати якого: 27 студентів, що склали екзамени на «відмін­ но», 32 — на «добре» I лише Я. Міндак одер­ жав «задовільно». На 5 курсі українського від­ ділу 29 відмінників, 19, що склали на «доб­ ре», і 5 — на «задо­ вільно». А ле не перевелися ще «двієчники» на літ­ фаці: Т. Якуба, Л. Су­ ховій, Л. Сінельник, Т. Соцька (III укр.), Т. Піярська (І укр.), Н. Куліш, С. Полінов­ ська, Є. Бубнова (І рос.) та інші. Деякі сту­ денти навіть по дві «двійки» одержали. Це М. Усенко, Є. Федотова (IV рос.). А ось і «ре­ кордсмен» М. Понома­ ренко (II рос.), що з трьох можливих екза­ менів одержала 3 «не­ задовільно». У найкращому кон­ такті з сесією зумів триматись педагогічний факультет. Без задо­ вільних оцінок склали II і І курси дошкільно­ го відділу. На спецвід­ ділі справа гірша. Чи­ мало задовільних оці­ нок. Товариші студенти, комсомольці! Чи про­ аналізували ви свої до­ сягнення й хиби в на­ вчанні минулого семе­ стру? Чи подумали над тим, як закріпити успі­ хи й ліквідувати від­ ставання? М. АДАМЕНКО. �МОЛОДІ ПРО КОМУНІЗМ В і д мрії до д і й с н о с т і ряду галузей важкої індустрії, встановлення шести- і чотириго­ динного робочого дня д ля під­ дусі ленінської діловитості про­ літків, поліпшення пенсійного ходила робота X XI з’їзду. В чи­ забезпечення трудящих, з б іл ь ­ слі почесних гостей з’їзду — шення тривалості відпусток по представники близько 80 мар­ вагітності та ін. Всесвітньо-історичні досягнен­ ксистських партій усіх країн і континентів. Для них наш з’їзд ня радянських людей є р езуль­ став справжньою школою рево­ татом їх творчої самовідданої люційного марксизму-ленінізму, праці під керівництвом Кому­ зразком застосування цього ве­ ністичної партії. ликого вчення до практики су­ Пам’ятаючи заповіти Леніна спільного розвитку. про те, ще соціалізм створюєть­ Трудящі нашої країни роз­ ся творчістю мільйонів мас тру­ глядають з’їзд як початок ново­ дящих, партія всемірно розвива­ го семирічного плану, який ста­ ла політичну і трудову актив­ Група викладачів сер ед н іх ш к іл м. Києва проходять пра ­ к не вирішальним етапом у мир­ ність трудящих, мобілізувала їх тику в навчальних м айстернях ін сти туту. ному змаганні світового соціа­ на виконання насущних завдань Ф о то М. Шуряка. лізму з відживаючим капіталіз­ господарського і культурного мом. будівництва. Історичним завою­ Виконуючи історичні накрес­ ванням соціалізму є те, що в ІЗ Щ О Д Е Н Н И К А С Т У Д Е Н Т А - П Р А К Т И К А Н Т А лення X X з’їзду, наш народ до­ нашій країні вирощено високо­ бився великих успіхів на фрон­ кваліфіковані кадри радянських тах економічного і культурного спеціалістів в усіх галузях на­ будівництва. Ці успіхи і пере­ уки і техніки, які здатні розв’я­ Ми проходили практику в Ір ­ ші. К л а с в основному дружни , й моги сповнюють нас гордістю за зувати найскладніші проблеми пінській середній ш к о лі № 1 виступає як єдиний колектив у імені А . С. Макаренка. Ш к о л а ж итті ш коли. Особливо ЗДРуж и­ свій трудолюбивий народ. сучасного промислового і сіль­ велика, світла, в ній навчається л и сь уч н і під час п і д г о т о в киве­ Тепер за обсягом промислово­ ськогосподарського будівництва. 940 учнів. чора, присвяченого Радянській го виробництва СРСР вийшов Особливо після X X з’їзду пар­ Серед старших класів є два К онституц ії. на перше місце в Європі і на тії був даний нечуваний в істо­ восьмих по 30 учнів, два д ев ’я ­ А л е в класі зуст річаю ться в и ­ друге місце в світі. Якщо в рії поштовх для розвитку твор­ тих по 22 учні, 10-а — 10 у ч ­ падки поруш ень дисципліни.У ­ ч ні М уха, Р у ж инський, Епік,. 1917 році частка Радянської чої ініціативи мас. Мільйони і нів, 10-б — 20. 10-а клас — з одинадцятиліт­ країни у світовому виробництві десятки мільйонів радянських нім строком навчання, тут готу­ реківська, Давиденко і вчаться погано, і дисципліну поруш у ­ складала лише 3 проценти, то людей беруть тепер активну ються бухгалтери д ля сільсько­ ють. А к ти в к ла су в ед е з та к и ­ тепер вона дорівнює майже 20 участь у складанні, уточненні, а го господарства. ми учнями р іш у ч у боротьбу.П о ­ 8— 10 класи мають свій ви­ м ітн і р е зу л ь т а т и ц іє ї бороть б и : процентам. Про абсолютні по­ головне у виконанні намічува­ робничий профіль. Восьм і к л а ­ щ е казники матеріального виробни­ них партією народногосподар­ си: хлопці-токарі, дівчата вчать­ У сік о в , М у х а стали дещо кра вчитися, зараз і дисциплін ав цтва в СРСР свідчать такі циф­ ських планів. У цьому наша си­ ся шити. Д ев’ яті класи: хлоп- них п оліп ш и лась. А кти в н у чотири уч а сть бере к ла с в гром ри: у 1958 році в нашій країні ла, в цьому та безумовна впев­ ці-шофери, серед них а д ­ ­ т а виплавлено близько 55 мільйо­ неність, що і нові накреслення дівчини; 10-б клас — е лек тр о ­ ськокорисній роботі. На поч монтажна справа. У ш к олі — ­ а р нів тонн сталі, видобуто 113 мі­ семирічки будуть успішно вико­ 15 класних кімнат, 3 кабінети, ку навчального року учніп цювали на п о л я х у колгоспі,п ­ о льйонів тонн нафти, 496 мільйо­ нані. учбові майстерні. Працює ряд тім ув есь к ла с включивсяв ­ за нів тонн вугілля, вироблено 233 Досягнутий нині в нашій кра­ предметних гуртків: л іт е р а т у р ­ гальн ош к ільн и й р ух за збірм е­ мільярди кіловат-годин електро­ їні рівень розвитку господар­ ний, історико-краєзнавчий, р а­ т а л о л о м у і зібрав біля. енергії, зібрано близько 8,5 мі­ ства і культури свідчить про те, діоаматорів та інші; добре по­ тонн. ставлена худож ня са м о д ія ль­ К ож н у суб оту учні приб ­ а р и льярдів пудів хліба. що на порядок дня стало зав­ ність. Працює за га льн о ш к іль­ и ю т ь Великий стрибок зроблено у дання безпосереднього створен­ ний хор, хор молодш их к ла сів ю ть к ла сн е приміщення: м вікна, парти, підлогу, за й м ­ справі підвищення матеріально­ ня комуністичного суспільства. та піонерський, який н а л іч у є 80 ю ться самообслуговуванням . учасників. Систематично прохо­ го добробуту і культурного рів­ Відображаючи цю нову законо­ М іж класом і класнимк і­ р е дять заняття духового оркестру, іс н у є тісний кон т а к . ня життя народу. При скорочен­ мірність, яка вступає зараз у музичного гуртка учнів м о л о д ­ ником Б іл ь ш іс т ь учнів наполегли в і ні робочого дня продуктивність дію, X X I з ’їзд закликав радян­ ших класів тощо. навчанні, ініціативні. Алед ­ о Дисципліна в ш к о лі добра. праці виросла у порівнянні з ський народ до нових трудових сі щ е зустрічаю ться в и и к д а п Я практикувалась у викладан­ 1913 роком в 10 разів, а з 1940 звершень — звершень кому­ я ,н е­ ні російської літер а тур и і к л а с ­ списування та підказуванн роком у 2,6 раза. На базі не­ ністичної епохи. У цифрах семи­ ному керівництві у 8-а к ла сі. зваж аючи на те, що з ци м ин е­ б о ­ ухильного росту виробництва річки зримо постають перед Клас складається з учнів, я к і гативними явищ ами ведеться стало можливим провести такі нами риси комунізму, який те­ прийшли з різних ш к іл сели щ а ротьба. Т існ о м у згуртуванню . важливі заходи, як підвищення пер уже не привид і не мрія, а Ірпінь та навколиш ніх с іл. го колективу сприяла роботауч­ Окремі учні к л а с у к ор и сту­ заробітної плати низькооплачу­ чуттєво сприймана реальність. ються заслуженим авторитетом нів на полях, підготовка .. ваним категоріям робітників і Його подих відчутний всюди, де серед своїх товариш ів. и й к е ­ Вони бесіди, які проводив класн 1. ВЕЛИЧНІ ПІДСУМКИ. службовців, скорочення робочо­ радянські люди створюють сво­ добре вчаться, б ер ут ь участь в рівник , відвідування учнів . та позаш кільній бесіди з батькам и, збори З 27 січня по 5 лютого по­ го дня у передсвяткові і перед­ їм розумом і працею матеріаль­ позакласній Ків І учнів, я к і проводи л и . . роботі, у них відм інна пове­ гляди всіх трудящих світу були вихідні дні, переведення на ско­ ні і духовні блага. дінка. Це — П ідлуж на, Ч ер ­ коли разом. звернені до рідної Москви, де в рочений робочий день робітників (Д алі буде). нишова, Настенко, Л ісовик і ін­ Г . ВИСОЦ ЬКА У глибокі віки сягає думка передових умів людства про краще життя, про суспільство соціальної справедливості. Про таке суспільство мріяли повста­ лі раби Риму, кріпаки царської Росії, передові буржуазні ми­ слителі ранньої капіталістичної Європи. Виступивши на історичній арені, як самостійна політична сила, пролетаріат поставив як головну свою мету ліквідацію суспільства капіталістичної екс­ плуатації і завоювання соціа­ лізму. Пролетарські ідеологи Маркс і Енгельс уперше поста­ вили проблеми соціалізму на ре­ альну матеріалістичну основу, перетворили його із утопії в на­ уку. «Маніфест Комуністичної пар­ т ії» є першим документом на­ укового комунізму. В ньому ро­ бітничий клас упевнено і рішуче кинув виклик світовій буржуа­ зії. А ле комунізм був лише при­ видом, який бродив по Європі. Йшли роки. Зростав і мужнів пролетаріат. У горнилі класових битв з своїми ворогами він муж­ нів, збагачувався досвідом рево­ люційної боротьби. У епоху імперіалізму центр робітничого і комуністичного руху перемістився в Росію. Ге­ ніальний учень Маркса — В. І. Ленін, створивши Кому­ ністичну партію, з’єднав соціа­ лізм з практикою робітничого руху. Російський Жовтень означав початок нової ери — ери краху капіталізму і утвер­ дження соціалізму. Із прекрас­ ної мрії соціалізм став перетво­ рюватися в дійсність. Минуло всього чотири десятиліття, і со­ ціалізм переміг остаточно і без­ поворотно в СРСР, а тепер пе­ ремагає і в країнах народної де­ мократії. Наша велика Батьківщина вступила в нову історичну сму­ гу свого розвитку — смугу роз­ горнутого комуністичного будів­ ництва. Цей якісно новий етап нашого розвитку відкритий XXI з’їздом КПРС, який недавно за­ кінчив свою роботу. В. войтко Характеристика школи і класу ЗВІТ ПЕРЕД ГРОМАДСЬКІСТЮ Час з 10-го по 20-те січня на 5-му курсі мовно-літературного факультету був періодом захи­ сту — спочатку педагогічної практики, а потім курсових ро­ біт. У цілому захист курсових ро­ біт пройшов нормально. Є сту­ денти, які захищали роботи з жаром, уперто відстоювали свої думки, підтверджували їх досві­ дом, як своїм, так і вчителів тих шкіл, де вони проходили прак­ тику, наприклад, студентки Єго­ рова, Балабан, Роговик. На жаль, частина студентів готувалися до захисту поспіш­ но. Хоч теми курсових робіт бу­ ли оголошені ще у вересні, де­ які студенти за виготовлення курсової не бралися аж до грудня. Були відмовки: «Ми ду­ мали, що захист буде у квітні— травні, а не в січні». У курсовій роботі на методич­ ні теми студенти повинні пока­ зати вміння не тільки користу­ ні беруть участь студенти і ви­ У захисті звітів з п ед а гогіч ­ кладачі. П ісля дискусії р оботі н о ї практики теж требав ­ о н а т с дається оцінка за чоти р и баль­ вити певний порядок. З в ітп о в и ­ ватися літературою, але й ана­ ються в роботах і правописні н о ю системою. Не Н ОХОПИТИ всі ВИДИ. лізувати досвід роботи учителів. помилки. Не можна призначати на один практиканта в школі з. Проте є ще студенти (Сліп­ Час уж е поставити до вико­ день захист 2 5 — 30 робіт, бо то­ ною характеристикою,о ­ іт в с чук, Молодід, Гребінник), які не нання і до захисту курсових ро­ х. ді захист буде зведений до фор­ ленням окремих цікави вміють узагальнювати свій до­ біт з усіх предметів єдині ви­ тів боротьби за якість . мальності, коли студента с л у х а ­ свід і досвід, своїх товаришів, а моги. ють 3 — 5 хвилин, а потім к ер ів­ ня, за організацію навча л ь н о обмежуються лише літерату­ К урсову роботу слід писати у виховної роботи в ш ко л і . С т у ­ ник дає висновок й оціню є р о ­ рою. зошити з твердою палітуркою, ­ е р іт боту. Такий захист м ало прино­ д ен т має показати узв П’ятикурсники вже набули чітко, каліграфічно, з додер­ сить користі студентам і не дає зу ль та ти своєї діяльност іу навики складати бібліографію жанням усіх правил оформлення можливості виявити зд ібн ості й ш к олі, так і поза ш коло ­ д і в , ю до певного питання, але є окре­ наукової роботи (поля, абзаци, ­ е в о р п мі студенти, які бігають за кон­ зноски до цитат, бібліографія). знання студента, його вм іння повісти, яка робота була працювати над науковою т е ­ дена з дітьми, з батька м и . сультантом, вимагають дати Роботу треба подавати до захи­ список літератури, скласти їм сту за 2 — 3 тижні. Сам захист мою. Це підтвердив і досвід ц ьо­ у ч а ст ь брав студент у . го року. ній роботі педколективу. план теми. має проводитися відкрито, в Захист педагогічної практики м адській роботі з нас. Оформляють курсові роботи присутності студентів не лише студентів 5-х к ур сів м о в н о -літе­ тощ о. деякі студенти недбало. Дехто своєї групи, а всіх бажаючих. ратурного ф а к ульт ет у в ц ьом у Доводиться відзначи ти.. прямо заявляє: «М и так писали, Чи це захист на засіданні ка­ році був запроваджений вперш е. керівники практики не. нам нічого не казали» (Севери- федри, чи на комісії, виділеній Треба сказати, щ о д ея к і с ту ­ про звіти сво їх практика ,е ів т н ненко). Часом курсові роботи кафедрою, — студент повинен денти поставилися до захи сту простеж или за їх оформ ле н я м подають у двох-трьох учнів­ коротко розповісти про суть сво­ легковажно. В окрем их випад­ д л я подачі до захисту. ських зошитах, сяк-так скріпле­ єї роботи, показати обізнаність ках комісія зм уш ена б у л а від­ С лід твердо усвідом и ти . них шпилечкою; вкладають вста­ з літературою з цього питання, класти захист, бо зв іт б у л о по­ захист педагогічної .. вочки (Сліпчук). У деяких робо­ виявити вміння узагальнювати дано неповний, на д ек ільк о х пятикурсниками є від п о в ід а л ь ­ тах список літератури, цитати досвід роботи учителів школи і сторінках учнівського зошита, н им етапом у підготовц ім а й б у т ­ оформлені неохайно, абзаци ви­ свій власний, здобутий на педа­ недбало оформлений (студентка нього вчителя. діляються неуважно, трапля­ гогічній практиці. В обговорен­ Булавчик). Ф. БУГА Й К О �Щоб дзвеніла пісня... разу, коли треба ви­ родна пісня «Ж у р а в л і», пісні І знову звучать слова: К. Данькевича, А . Філіпенка, — Чеські пісні ось лунають, але це хвилювання природне. Г. Жуковського, П. Козицького, Шість дівчат їх нам співають... Донести до глядача думки, по­ класичні твори Верстовського, чуття автора з усією красою і Рахманікова, Шумана та бага­ І як співають! любов'ю, що вкладені у цей то інших. Коли слухаєш у їх виконанні твір, почесна і нелегка справа . чеські пісні, ще відчутнішою На загальноінститутському стає дружба наших народів. Зовсім інше — виступати по те­ фестивалі художньої самодіяль­ л е б а ч е н н ю . Велика і різноманіт­ Добре виступають майбутні ності хор зайняв перше місце. на аудиторія глядачів знахо­ педагоги! Але тепер хочеться диться не перед очима; ти не ба­ Виступали хористи також для поговорити взагалі про самоді­ чиш і не відчуваєш, не знаєш, делегатів партконференції Ста­ яльність. Багато раз чуєш від лінського району, на комсомоль­ як вон и реагують на твій виступ, студентів такі репліки: поганий тому твоє становище робиться ських активах, у військових час­ вечір, нецікавий концерт. Р е ­ тинах, у колгоспах Вільшан­ набагато складнішим. зонно постає питання: а що ти Оголошення, що наш інститут ського району Кіровоградської зробив, дорогий друже, для то­ буде виступати по телевізору, області та перед гостями з-за го, щоб цього не було, що зроб­ сколихнуло майже всіх учасни­ кордону. Тричі виступи хору лено тобою для того, щоб вечо­ ків художньої самодіяльності. транслювалися по Українському ри були змістовні і цікаві? Ні­ Студенти, викладачі та праців­ радіо. чого! У нас є багато метушні ники інституту з нетерпінням Починає хор свій виступ по навколо самодіяльності, і то во­ чекали виступу і бажали нам ус­ телебаченню твором К. Даньке­ на виникає десь за 3— 4 дні до піху. Після попереднього огляду вича «Н а прапорі Києва Леніна вечора, або взагалі за годину — номерів художньої самодіяль­ орден». Далі урочисто звучить дві до концерту. Хто ж у цьому ності разом з працівниками те­ пісня А . Новикова «Родина винен? Насамперед керівники лецентру режисер передачі вка­ моя». Пісні хору чергуються з формально існуючого клубу. зав нам на деякі особливості ви­ ступу по телебаченню; а ось вже виступами солістів. Непозбавлені гумору праців­ і другий наш виступ з хрономе­ Задушевно співає Г. Отрошко ники профкому щорічно у звіт­ тражем кожного номера. На пісню « Я бачив, як вітер березу ній доповіді говорять про робо­ жаль, 45 хвилин, запланованих зломив», і знову на екрані хор. ту клубу. Цікаво, чи хоч знають студією, поставили нас перед Програма будувалася дещо вони, де знаходиться цей клуб і необхідністю скорочення номе­ незвичайно: номери не оголошу­ його актив і чим займається. рів. Це була чи не найскладніша валися, а віршований текст до­ Щодо учасників самодіяльності, робота у підготовці до виступу, помагав глядачам згадати твір, то вони навіть не знають, чи та­ адже хороших номерів у репер­ кий клуб існує. Не приділяють туарі нашої самодіяльності ба­ який у цей час виконувався, або познайомитися з його виконав­ достатньої уваги самодіяльності гато. ...Наступив день 22 січня цями. У віршуванні тексту до і декани факультетів, не все ро­ 1958 року. З ранку голоси сту­ концерту нам допоміг студент бить у цій справі комітет ком­ дентів лунали на студії. Одні II курсу педагогічного факуль­ сомолу. Самодіяльність шкутильгає і хвилювалися за виступ, за честь тету В. Синьов. Адже не погано через пасивність, бездіяльність інституту, інші за те, чи видно звучать такі рядки: переважної більшості студентів. їх буде на екрані, але ж хвилю ­ І щоб ви нам не казали, валися всі! Може, це тому, що вони часто Щ о не все у нас гаразд, не бачать наслідків своєї робо­ ...20 г. 45 хвилин. Дзвінок Подивіться, як танцюють Дві дівчини перепляс. ти, своїх виступів. сповіщає про початок передачі, щільно зачиняються двері в сту­ А в цей час студенти А. Хімічен­ А в інших інститутах учасни­ дію « А » , засвічуються сигнали: ко і Н. Шрубок виконують цей ки самодіяльності виступають «Увага! Йде передача!». До мі­ танець. далеко за межами свого інсти­ крофона підходить диктор сту­ Тільки встигли вони поклони­ туту. Так, студенти Київського дії Ю . Пащенко; він с повіщає тися, як за сигналом режисера університету виїздили на три працівників сільського госпо­ конферансьє з дикторської кім­ дні у Бориспільський район, де дарства про виступ студентів нати читає: дали три платних концерти, а за інституту. — Чудово, з душею звучить виручені кошти придбали нові — Вам, трударям колгоспних костюми. Студентів Ленінград­ його бас, нив, Це Вася Галух співає для вас, ського університету за хорошу М и свій привіт студентський а в ефір лине відома пісня роботу було нагороджено ту­ посилаєм — Стеценка «Ой, чого ти, дубе». ристськими путівками до Києва. — цими словами розпочався — Мов зачаровані слухають наш концерт. Після привітання Для того, щоб наша самоді­ у залі. залунали голоси хору мовно-лі­ яльність стала кращою в місті Коли співає Столярчук Галя,— тературного факультету, яким (а в нас є всі можливості), по­ звучить голос диктора.. А Гали­ керує ст. викладач кафедри му­ трібні: зацікавленість студентів, на співає в цей час пісню На­ зики О. І. Щербакова. їх бажання; справжня робота Чотирьохголосий хор, який талки з опери Лисенко « Н а ­ клубу; діяльна допомога парт­ налічує більше ніж 100 дівчат, талка Полтавка». бюро, комітету комсомолу, Та ось на екрані — знайомі існує в інституті з жовтня профкому, деканів, кафедри 1957 р. За цей час у його ре­ герої комедії Старицького «За музики; пропаганда наших ви­ пертуар увійшли народні пісні двома зайцями», правдиво від­ ступів. в обробці Леонтовича «Ой, си­ творені студентами З . Бас та вая зозуленька», « Щ е д р и к » , на­ С. Лінником. І. ТОЛСТИХІН. Кож н ого ступати в концерті, хвилюєшся, На фото: Хор мовно - літературно­ го факультету під час виступу в теле­ студії. Відгуки на концерт На адресу інституту надійшло ряд листів з відгуками про ви­ ступ художньої самодіяльності студентів по телебаченню. Ось що пишуть залізничники станції Чернігів. — Ми мали можливість слу­ хати і бачити по телевізору ваш концерт, від якого залишилося у нас прекрасне враження. Перш за все, велике спасибі за добру підготовленість виступу. У нас, залізничників, також є своя художня самодіяльність, і ми часто з великим захоплен­ ням слухаємо концерти. Нам особливо сподобалась італійська полька Рахманінова. чеська пісня «Ромашка», за­ ключний вальс. Ми просимо ви­ слати нам тексти ваших висту­ пів. Від усього серця бажаємо ще кращих успіхів вашому колек­ тиву художньої самодіяльності. За дорученням колективу художньої самодіяльності станції Чернігів І. КОЛОС. У ф о н іа т р и ч н о м у к а б ін е т і У цьому навчальному році в інституті організовано фоніат­ ричний кабінет. Він фактично працює лише 4 місяця, а тим часом багато студентів ІІ-го і ІІІ-го курсів уже відчувають його необхідність. Цікаві й за­ хоплюючі лекції з фоніатрії, на яких ми, майбутні вчителі шкіл, здобудемо необхідні знання про те. як розумно використо­ вувати свій голос, який є най­ важливішим засобом педагогіч­ ної професії. Згадайте чехов­ ського вчителя, жалюгідного, нещасного, вмираючого в нужді і злиднях з-за втрати голосу, ос­ новного інструменту його про­ фесії. Немало і тепер учителів з хриплим голосом після декіль­ кох років педагогічної роботи. Вони стають напівінвалідами тому, що не знають, як користу­ ватись своїм голосом. Якщо спі­ вак неправильно використовує свій голос, він його швидко втрачає. У консерваторіях і музучили­ щах співаків учать, як потрібно користуватись голосом, щоб продовжити співацьке життя. Там є лабораторії фоніатрії, чи­ таються лекції. Тепер і для студентів-педагогів введено за­ няття з фоніатрії. У свій час одна з нас дуже страждала від частих захворю­ вань горла. Вона лікувалась, а потім зробила операцію у нашо­ го фоніатра. З того часу покра­ щав тембр вокального голосу, розширився діапазон, зникла ча­ ста сиплість голосу, а, головне перестала хворіти ангіною. Недавно в кабінеті фоніатрії інституту сталося чудесне пере­ творення з одним нашим сту­ дентом. Рослий, фізично цілком розвинений, він мав один над­ звичайно дивний, особливо для майбутнього вчителя, недолік: він говорив дитячим голосом, скоріше пищав, як маленька дів­ чинка. Студент старався менше говорити, уникав виступів, тихо говорив. Наш фоніатр визначив, що це, так званий, сформований євнухоїдний голос. А появився він через зафіксування дитячо­ го голосу під час мутації. Ко­ ли б він не звернувся за фоні­ атричною допомогою, то все життя так і говорив би пискли­ вим «півнячим» голосом. А за­ раз він прийняв 3 сеанси ліку­ вання в інститутському фоніат­ ричному кабінеті і заговорив низьким повноцінним басом. Нам незрозуміло, чому кабі­ нет фоніатрії обслуговує лише студентів російського відділу, чому про правильне користу­ вання голосом повинні знати тільки студенти цього відділу? Хіба фізики, математики, вихо­ вателі дитячих садків і інші майбутні педагоги можуть ко­ ристуватись своїм голосом за особистим бажанням і розсуд­ ком, не знаючи нічого із анато­ мії, фізіології та гігієни голосу? Хіба знання з фоніатрії менш важливі, як спортивні заняття і ряд інших, яким відводиться чи­ мало часу? Дирекція інституту повинна подбати про те, щоб випускати з інституту педагогів із здоро­ вим голосом. Ж. І Л ЬН И ЦЬКА, І, М АР УС , студентки II курсу російського відділу. �Науковий центр України Цими днями минуло 40 років з дня заснування Академії наук у нашій республіці. Створена після перемоги Ра­ дянської влади на Україні Ака­ демія наук У Р С Р виросла у ве­ личезний науковий центр, праці якого відомі в багатьох країнах світу. Тепер у складі А Н У Р С Р по­ над 50 науково-дослідних закла­ дів, розташованих у Києві, Хар­ кові, Львові, Дніпропетровську, Полтаві та в інших містах. Тут працює понад 1.700 наукових співробітників, серед яких 90 академіків, 113 членів-кореспон­ дентів, понад 200 докторів на­ ук, більш як 900 кандидатів наук. Невпинно зростає науковотехнічна база Академії. За останній час при ній організо­ вано обчислювальний центр, для якого будується спеціальний корпус, споруджується також великий атомний реактор. Розширюються міжнародні зв' язки АН У Р С Р . Її інститути ведуть постійний книгообмін більш як з 750 зарубіжними на­ уковими організаціями, вищими учбовими закладами і наукови­ ми бібліотеками. Тільки в 1958 р. в Академії побувало понад 70 іноземних делегацій, а її вчені відвідали більше 20 країн. Великі перспективи розвитку науки відкриваються перед уче­ ними у наступному семиріччі. Хімія і ядерна фізика, кіберне­ тика і біохімія, дослідження за­ конів розвитку соціалістичного суспільства, вивчення діалекти­ ки переходу від соціалізму до комунізму — ось ті провідні га­ За 1958 рік бібліотека поповнила свій книжковий фонд на лузі наукових досліджень укра­ 18 070 примірників. Це — праці класиків марксизму- їнських учених. ленінізму, наукова, методична, науково-популярна, музична та інша література. Ш АН О ВН И Й Т О В А Р И Ш У У зв’язку з прийняттям закону «Про зміцнення зв’язку шко­ РЕДАКТО РЕ! ли з життям і про дальший розвиток системи народної освіти Дозвольте через вашу газету в С Р С Р » зростає попит на книги з питань виробничого навчан­ висловити сердечну подяку всім ня. Бібліотека намагається максимально задовольнити цей по­ організаціям, товаришам, які пит. Придбано багато книг з технології металів, основ машино­ поздоровили мене з шестидеся­ знавства, слюсарної, токарної справи, електротехніки, радіотех­ тиріччям з дня народження та ніки, з питань автоматики та телемеханіки, кібернетики і об­ сорокаріччям педагогічної ді­ числювальних машин. Всю цю літературу необхідно віднести до яльності. тієї чи іншої галузі знань. Бібліограф С. М. Залізняк індексує Ф . Б У Г А Й КО. цю літературу і після цього книги надходять до читачів. Весело і змістовно відпочивали під час канікул студен и т нашого інституту. Зокрема, популярністю користуваласяк ­ в о занка при гуртожитку № 1. Стрілецькі змагання 3 14 по 16 лю того ц. р. в республіканськом у тирі бу­ дуть проведені особисто-командні стрілец ькі змагання про­ фесорсько-викладацького та адміністративно-допоміжного складу інституту, присвячені 41 роковинам Радянської Армії. Уже декілька днів проходять тренування команд пе­ дагогічного та мовно-літературного факультетів та коман­ ди адмінперсоналу. На першому ж тренуванні найкращий результат пока­ зав викладач кафедри спецпедагогіки М. С олом ’яний. П'ять його к уль влучили в « 1 0 » , решта — не вийшла за поле « 8 » . Він набрав 90 очок із 100 можливих. Непоганих показників домоглися також доцент Ярмаченко, в и к л а д а ч Т . Дмитренко, кан д. пед. наук М . О. Мішина та інші. На жаль, жодного тренування щ е й досі не провела команда фізико-математичного ф акультету (відповідаль­ ний від партбюро факультету тов. Г . Ч умак). Комітет Д Т С А А Ф та кафедра фізичного виховання і спорту інституту закликають всіх викладачів, аспірантів та лаборантів взяти активну участь у стрілецьких зма­ ганнях. А . СЕРДЮ К, заступник голови комітету Д Т С А А Ф інституту. Н а ф о т о: С. Залізняк за обробкою книг. Фото М. Шуряка. Сходить науковий посів У «Контрольних цифрах роз­ витку народного господарства СРСР на 1959 — 1965 роки», які щойно прийняті XXI з’їздом КПРС, передбачається такий розвиток хімічної промисло­ вості, що на кінець семирічки її продукція збільшиться майже в три рази. Прийнята постанова в часі співпадає з відзначенням усім прогресивним людством світу 125-річчя з дня народження ве­ ликого російського вченого фі­ зико-хіміка Дмитра Івановича Менделєєва, автора періодично­ го закону хімічних елементів— одного з основних законів при­ родознавства, що складає фун­ дамент сучасного вчення про речовину. Д. І. Менделєєв поряд з над­ то важливими теоретичними ро­ ботами по створенню гідратної теорії розчинів (1887), по від­ криттю і обгрунтуванню кри­ тичної температури (1860), як передовий громадський діяч сво­ го часу гаряче боровся за роз­ повсюдження освіти, за розви­ ток продуктивних сил Росії, за її економічну незалежність. Він першим (1888) висунув ідею підземної газифікації вугілля, розробив спосіб виробництва бездимного пороху. Д. І. Менде­ лєєв гаряче пропагував необхід­ ність хімічної переробки нафти, сприяв розвитку в Росії хіміч­ ної, нафтової, металургійної промисловості. Він є одним із основоположників сучасної аг­ рономії, провозвісником ідеї хі­ мізації сільського господар­ ства — ідеї, яка набула в наш час конкретного втілення. Перу Д. І. Менделєєва нале­ жить більше 430 наукових праць, які здобули всесвітнє ви­ знання. Вони становлять вели­ чезну гордість радянської хі­ мічної науки. Г. КОРДУН. ДО РЕДАКЦІЇ ГАЗЕТИ „ЗАПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ" У газеті «З а педагогічні кад­ Студенти 3-го к урсу педагогічного ф-ту проводять за ­ няття з гімнастики і р ухли ви х ігор д ля дітей. ри» в номері від 28 січня 1959 року вміщено статтю доц. Воз­ нюка Д. А . під назвою «З ахо­ ди, накреслені партією», до якої додано схему системи народної освіти в С Р С Р за Законом від За рішенням ЦК В Л К С М та провести масову роз’яснюваль ­ 24.XII 1958 р. В Ц РП С у січні та лютому міся­ ну роботу серед студентів про У цій схемі, як виявляється, цях ц. р. провадиться масовий значення і важливість навчання автор припустив ряд помилок, а профспілково - комсомольський на лижах, провести лижні кро­ саме: а) автором до системи на­ крос. си на факультетах, з масовим родної освіти віднесено, як Мета кросу — популяризація залученням студентів. якусь ланку, працю на вироб­ та широке залучення трудящих Кафедра фізвиховання інсти­ ництві, б) автор не визначив мас і молоді до систематичних му та спортклубу інституту не­ місця профтехнічної освіти, занять лижним спортом, який є обхідно провести всю підготовчу в) те ж саме і по відношенню до найкращим засобом в оздоров­ та організаційну роботу щодо заочної середньої освіти. ленні організму людини. проведення фіналу кросу інсти ­ В цьому році тренувальні за ­ туту. Кафедра педагогіки на своєму черговому засіданні (11 лютого) няття на лижах будуть прова­ Кафедра фізвиховання інсти­ детально обговорить статтю доц. дитись у Святошинському лісі, туту сподівається, що всі сту­ Вознюка Д. А . і в наступному де безумовно значно кращі умо­ денти-комсомольці і профспіл­ номері газети «З а педагогічні ви для навчання і складання кова молодь візьмуть участь У кадри» подасть свої зауваження норм ГПО. кросі і складуть норми ком­ Зараз завдання кожної ком­ плексу ГПО. і нову, правильну, схему систе­ ми народної освіти в С Р С Р за сомольської, профспілкової ор­ Ю. БИКОВЦЕВ. Законом від 24/ХІІ-1959 року. ганізацій і фізбюро факультетів Всі на лижний крос! Доц. С. А . Л ІТ В ІН О В , зав. кафедрою педагогіки. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (73) (11 лютого 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (73) (11 лютого 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/148 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова