28 6 409 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/74b2eae3652fda4f47fb43d566f19c68.pdf 1c1bac09c4ffc224c89f4246b5feeb83 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ Критика і ї ї сприймання П’ятий місяць у нашому ін­ тів. Здавалося б, кому, як не ституті виходить багатотиражна кафедрам української і росій­ газета «За педагогічні кадри». ської мов, відгукнутися на цей Поклавши в основу своєї ро­ виступ? Але пройшов значний боти вказівки партії і беручи до час—більше місяця, — а керів­ уваги ті побажання, які були ники кафедр (доцент Б. П. Стра­ висловлені при виході першого хов і доцент А. П. МедушевЛЮТОГО номера газети, редакція поста­ ський) мовчать. 1957 року вила перед собою основне зав­ За рішенням Уряду велика П’ЯТНИЦЯ дання—-зробити газету справж­ увага зараз звертається на пе­ № 5 ( 17) ОРГАН ПАРТБЮРО ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І нім помічником дирекції і пар­ ребудову роботи з аспірантами. ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО Ціпа 15 коп. тійної організації в боротьбі за Враховуючи важливість цього ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ Ім. О. М. ГОРЬКОГО підвищення ідейно-теоретичного заходу, спрямованого на поліп­ рівня викладання, в бороть­ шення підготовки молодих ви­ бі за пожвавлення науково- кладачів вузів і науковців, га­ дослідної роботи, за поліпшення зета вмістила В' № 14 статтю комуністичного виховання сту­ одного з найстаріших виклада­ дентів і за підготовку високо­ чів інституту П. І. Хакала — кваліфікованих кадрів педаго­ «Справа, про яку не слід забу­ гів, здатних здійснити історичні вати». Це актуальне питання накреслення XX з’їзду КПРС. жваво обговорювалося аспіран­ 2 лютого 1957 р. на засіданні Вченої ради У кореспонденціях, листах, у тами і молодими викладачами. інституту за участю професорсько-виклада­ Т. Ф. Бугайко пра­ Олександр Калістракарикатурах під рубрикою «Не Але не відгукнулися на цю ці­ цького складу інституту розглядалось шітання цює в галузі методики пухом, а пером» газета крити­ каву статтю ні керівники ка­ тович Бабенко понад про висування кандидатів у членн-кореспонлітератури багато ро­ кує тих, хто порушує трудову федр, ні наукові керівники аспі­ 35 років працює у ви­ Дентн Академії педагогічних наук РРФСР. ків. Тривала робота в дисципліну, недбало ставиться рантів. Невже їм немає про що щій школі. В Київ­ Декан фізнко-математнчного факультету розповісти? Невже вони не хо­ середній школі дала їй, ському педагогічному до своїх обов’язків, тягне наш кандидат технічних наук доцент В. К. Мічуть поділитися своїм досвідом інституті він працює талановитому 1 вдумли­ тюрьов у своєму виступі від імені кафедр, колектив назад. деканату та партійної організації пропонував вому педагогу, великий з дня його заснування Такі виступи, як правило, роботи з аспірантами? Вченій раді представити для обрання члеНезадовільно реагують -на 1 цікавий матеріал для (1934 р.), виконуючи стають предметом обговорення ном-кореспондентом АПН РРФСР завідуючого критику факультетські комсо­ узагальнення 1 виснов­ велику організаційну кафедрою методики фізики професора О. К. на засіданнях партійних бюро мольські бюро, комітет комсо­ ків про шляхи поліп­ Бабенка. роботу по створенню і факультетів, де накреслюються шення викладання літе­ У своїх виступах доктор фізнко-математнчзміцненню матеріаль­ конкретні заходи для усунення молу та профком інституту. ннх наук професор С. Ф. Фещенко, кандидат і ратури в школі. Ще Газета критикувала студен­ но-технічної бази для вказаних недоліків. фізико-математнчннх наук доцент В. М. Ко­ вчителюючи в середній тів С. Гамарник і Т. Рак (фізи­ підготовки вчителів фі­ Майже три роки на фізиконовалов, кандидат філософських наук школі, вона надрукува­ ко-математичний факультет), які зики, керуючи кафед­ В. В. Єрмак, старший викладач К. П. Янковматематичному факультеті не ла декілька статей у не тільки пропускають лекції рою методики фізики. ський підтримали пропозицію тов. Мітюрьова. працював радіогурток. З цього педагогічних журналах. Виступаючи на засіданні Вченої ради, декан приводу в газеті (див. № 8) бу­ без поважних причин, але й Друковані праці Власна педагогічна академзаборгованості, мовно-літературного факультету кандидат фі­ ло -вміщено лист студента мають О. К. Бабенка з питань лологічних наук доцент А. К. Даннлюк від практика Тетяни Федо­ тягнуть факультет назад. Є. Коршика. Деканат факуль­ методики фізики є імені кафедр та партійної організації факуль­ Кому, як не факультетсько­ рівни повністю підтвер­ тету розібрався в цьому питан­ дійовою допомогою тету рекомендував Вченій раді представити джувала її теоретичні ні. Редакцію повідомлено, що му бюро (секретар — А. Ве- вчителям середньої для обрання членом-кореспондентом АПН положення. Як педащицький) і комітету ЛКСМУ школи І студентам пе­ гурток уже відновив роботу. РРФСР заслужену вчительку школи УРСР, інституту, допомогти цим това­ гог-новатор, майстер дагогічних вузів. Довгий час 34 група фізиків доктора педагогічних наук Т. Ф. Бугайко. педагогічної справи, (фізико-математичний факуль­ ришам, нагадати їм про їх обо­ його перу належить Кандидати філологічних наук Б. П . Стра­ в’язки? Але й досі цього не вона в 1940 році була тет) не мала постійного агітато­ 49 друкованих робіт хов, Д. П. Шутенко, кандидати педагогічних зроблено. удостоєна звання За­ ра, що негативно відбивалося (в їх числі — 11 книг). наук В. С. Савеико, М. А. Євсєєв, аспірант служеного вчителя Партбюро інституту після на ідейно-виховній роботі. Газе­ Такі книги, як «Елек­ М. Г. Внсоцькип підтримали пропозицію тов школи УРСР. та звернула увагу партійного обговорення роботи нашої ба­ тромагнітна індукція», Данилюка. бюро факультету на існуючий гатотиражки в рішенні від 29 «Звук», «Коливання і Статті в педагогіч­ Вчена рада інституту висунула кандида­ ній стан (див. № 10). Бюро негайно січня цього року вказало комі­ хвилі» одержали висо­ пресі, активна розглянуло це питання. Постій­ тету ЛКСМУ на незадовільний ку оцінку не тільки ме­ тами для обрання в члени-кореспондентн АПН участь у громадськоРРФСР завідуючого кафедрою методики фі­ політичному житті при­ ним агітатором в групу призна­ стан з реалізацією критичних тодистів і працівників зики професора О. К. Бабенка і заслужену зауважень, вміщених у газеті. чений т. Маркуш. вернули до Т. Ф. Бу­ середньої школи, а й На жаль, є ще випадки, коли Партійне бюро зобов’язало фа­ ряду авторитетних вче­ вчительку школи Української РСР, доктора гайко увагу наукових педагогічних наук Т. Ф. Бугайко. критичні виступи газети зали­ культетські партійні організа­ них (академіків і про­ кіл. У 1936 році її за­ шаються поза увагою тих, кого ції негайно реагувати на опуб­ фесорів). просили на посаду нау­ ліковані в газеті критичні ма­ вони стосуються. В них автор по-новому розв’язує ряд мето­ кового працівника Українського науково-до­ теріали, не залишати без від­ Так, двічі (див. №№ 13 і 15) слідного інституту педагогіки, а з 1939 року дичних і дидактичних проблем викладання цих в газеті піднімалось питання повіді жодного критичного зау­ складних і важливих галузей фізики. Виходя­ вона почала викладати у Київському педаго­ гічному інституті. про роботу нашої літературної важення. У цьому ж рішенні чи з основ матеріалістичної діалектики, автор Наукові праці Т. Ф. Бугайко в галузі мето­ студії, яка, фактично, не пра­ вказується на необхідність вмі­ розробляє методику викладання в школі ряду дики широко відомі на У'країні. її основна пра­ цює, не дбає про виховання мо­ щувати на сторінках газети питань сучасної фізики (природа світла тощо). ця— «Українська література в школі» (курс ме­ О. К. Бабенко є співавтором і редактором лодих авторів, не дає друкова­ більше критичних матеріалів з праці «Нариси з методики тодики) багато допомагає вчителям у їх прак­ ної продукції. Дивно, що керів­ життя кафедр, партійних орга­ чотирьохтомної викладання фізики», перші два томи якої вже тичній роботі, будить їх думку, сприяє шукан­ ник студії комуніст Ю. С. Ко- нізацій факультетів, комсомоль­ вийшли другим виданням, а третій том зна­ ням нових творчих шляхів. У цьому курсі поських груп, окремих працівни­ билецький і голова бюро студії ходиться у виробництві. новому ставиться питання про взаємозв’язок Д. Чередниченко не реагують ків і студентів. Все це допомо­ В 1956 р. професор О. К. Бабенко закінчив учителів 1 учнів. Учень — активний учасник на критику, не вживають захо­ же нам піднести ідейно-виховну і здав до друку велику монографію «Методи­ ка викладання коливних і хвильових явищ в педагогічного процесу, а не пасивний об’єкт роботу серед студентів, вихо­ дів щодо корінної перебудови курсі фізики середньої школи». педагогічного впливу вчителя. Майстерність вати їх справжніми радянськи­ її роботи. В основу викладання фізики О. К. Бабенко учителя насамперед полягає в умінні пробуди­ На сторінках газети (див. ми педагогами. кладе експеримент і удосконалення загальних ти і правильно спрямувати внутрішні сили уч­ Л. ТЕНДЕРЕС, № 11) було порушено і важли­ методів. Він розробив ряд нових прикладів, ня. спиратися на них у здійсненні завдань ко­ заступник секретаря партбю­ дослідів і наочних посібників, які дають мож­ ве питання про культуру усної муністичного виховання. З цих принципових ро інституту. та писемної мови наших студен­ ливість більш глибоко і всебічно вивчати ті чи засад виходить Т. Ф. Бугайко у своїй науковій інші фізичні явища. роботі, так вона веде і свій курс методики ви­ В останній час професор О. К. Бабенко, кладання літератури. працюючи над питаннями політехнічного на­ Новим у методиці є розроблена Т. Ф. Бу­ вчання в школі, надрукував на цю тему кіль­ гайко система спільної, погодженої роботи ка статей, виступав з доповідями на республі­ вчителів російської та української літератури канських нарадах, конференціях, педагогічних у школах УРСР. читаннях. На цих принципах побудована й нова робота Багато уваги і енергії професор О. К. Ба­ Т. Ф. Бугайко, з якою вона виступала на звіт­ бенко приділяє підготовці наукових кадрів. но-науковій сесії: про етико-естетичне вихо­ Під його керівництвом 9 молодих наукових вання учнів на уроках літератури. працівників написали і успішно захистили Нова праця Т. Ф. Бугайко побудована на кандидатські дисертації, інші готуються до уважному дослідженні психології сприймання захисту або закінчують свої дисертації. навчального матеріалу учнями і орієнтує вчи­ О. К. Бабенко — голова комісії з методики теля на раціональне й економне використання фізики Міністерства освіти і член Експерт­ її пізнавальних сил. Особливо докладно ця проблема висвітлена у статті «Російська та ної комісії по фізичних науках Міністерства українська література в школах УРСР», на­ вищої освіти УРСР. друкованій у XXI томі «Наукових записок» Заслуги професора О. К. Бабенка в науковонашого інституту за 1956 рік. Багато нового педагогічній роботі знайшли високу оцінку Т. Ф. Бугайко пропонує і в розробці Інших уряду і громадськості, його нагороджено ор­ наукових проблем, а також у їх практичній деном Леніна і медаллю. В минулому році реалізації. громадськість України тепло відзначала 75Учителі шкіл УРСР знають 1 цінують робо­ річчя з дня його народження 1 50-річчя науко­ ти Т. Ф. Бугайко. вої і громадської діяльності. КАДРИ 8 Н а й д о с т о й н і ш і в ч е н і — кандидати в член и- к о р е с п о н д е н т и А П Н РРФСР О. К. Бабенко Т.Ф. Бугайко �П ідсум ки наукової сесії На звітно-науковій сесії сек­ вого досвіду в підвищенні куль ція суспільних наук 31 січня турно-технічного рівня робітни­ 1957 року заслухала п'ять до­ чого класу. повідей, які жваво обговорюва­ Старший викладач Г. В. Сюлися. Всі доповіді—актуальні, сюра, готуючи доповідь на те­ написані в результаті викори­ му: «Комуністична партія Укра­ стання значної кількості архів­ їни в боротьбі за ідейно-полі­ них документів. тичне виховання трудящих в Високу оцінку присутніх роки четвертої п’ятирічки», зі­ одержали доповіді доцента Г. П. брав цікавий архівний матеріал, Лещенко («Більшовицькі орга­ але недостатньо його узагаль­ нізації України на чолі народ­ нив і не зробив належних вис­ них мас у боротьбі за встанов­ новків. лення Радянської влади») та Широко обговорювалася до­ В. М. Семенчова («Гіпотеза як повідь кандидата філософських форма руху думки»). наук В. Ф. ГІередерія «Критика При обговоренні виступаючі марксизмом-ленінізмом ідеалі­ зробили ряд цінних критичних стичних теорій про роль народ­ них мас в історичному розвит­ зауважень до всіх доповідей. Доцент Ф. Л. Слободинська ку». У своїх виступах товариші в своїй доповіді, присвяченій вказали на те, що автор допо­ піднесенню культурно-технічно­ віді недостатньо використав по­ го рівня робітничого класу трібну літературу. Тому деякі України в післявоєнний період, положення, висвітлені в допо­ використала не всі потрібні ар­ віді, мають описовий характер. Робота секції суспільних на­ хівні матеріали, не показала, як змінився загальноосвітній рі­ ук пройшла на високому ідейновень робітничого класу за остан­ теоретичному рівні. ній час у порівнянні з довоєн­ На жаль, у роботі секції не ним періодом. У роботі недо­ брали участі викладачі кафедри статньо розкрита роль передо­ політекономії. Агітатори проводять бесіди В одинадцяти будниках, за­ Окремі ж агітатори — А. Гукріплених за агітколективом ви­ саченко, Р. Осадча, В. Гилнборчої дільниці № 1, працює лах — ще рідко бувають у своїх більше 120 агітаторів. виборців, зовсім не бувають на За час підготовки до виборів агітпунктах. Погано справля­ у місцеві Ради депутатів тру­ ються з роботою старші агіта­ дящих агітатори все активніше тори Н. Севериненко і Л. Суховключаються в агітаційно-ма­ ставська. Наше завдання — посилити сову роботу серед населення на­ агітаційно-масову роботу серед шої дільниці. Більшість агітаторів регу­ виборців, добитися того, щоб лярно відвідує семінари, що кожний агітатор повсякденно проводяться на агітпункті, си­ був зв’язаний з виборцями, про­ стематично буває у своїх вибор водив з ними бесіди за затверд­ ців; в останні дні перевіряє і женим планом. У найкоротший строк треба уточнює списки їх по кварти­ остаточно перевірити списки ви­ рах. Агітатори провели бесіди з виборцями про Радянську борців, провести зустріч вибор­ Конституцію, про Ради, про ців з депутатом Сталінської братерську дружбу народів районної Ради депутатів трудя­ щих тов. Мельником, почати ви­ СРСР. матеріалів сесії Верхов­ Добре працюють агітатори: вчення Л. Скиданова, О. Мішнна, ної Ради СРСР. А. Довженко, І. Вонцехівська, В. САВЕНКО, Л. Бойко, Н. Яценко та інші. 1 П. КУЛЬЧИЦЬКА. Секція лінгвістичних наук на кове або недостатнє висвітлен­ ституту за новою інструкцією про педагогічну практику», своїх засіданнях прослухала ня питань'. . два звіти завідуючих кафедра­ Доповіді були рекомендовані Р. Г. Краєвського «Робота над розвитком слухового сприйман­ ми української мови та росій­ до опублікування після внесен­ ня і вимовою при початковому ської мови і 7 наукових допо­ ня в деякі з них відповідних до­ навчанні глухонімих» та ін. З особливою увагою секція відей. повнень і змін. заслухала і активно обговорила При обговоренні звітних до­ З доповідями виступили: кан­ доповідь тов. М. П. Задесенця дидат філологічних наук доцент повідей секція внесла ряд про­ «Вікові особливості дітей» і Кириченко О. Г. («Безличные позицій, адресованих дирекції тов. С. А. Літвінова «Мета і завдання комуністичного вихо­ предложения в московском про­ інституту, а саме: вання», які є розділами з ново­ 1. Домагатися перед Міні­ сторечии XVII в.»), кандидат пе­ го підручника з педагогіки для дагогічних наук доцент Кулик стерством освіти УРСР видання педінститутів. Виступаючі в об­ збірника аспірант­ говоренні дали в цілому позитив­ Б. М. («Курсові роботи з су­ окремого часної української.мови на фа­ ських робіт та прискорення ви­ ну оцінку роботам тт. Літвінова культеті мови й літератури»), пуску підготовлених вже «Вче­ і Задесенця. Слід відмітити, що засідання кандидат філологічних наук Мо­ них записок». секції активно відвідували ви­ скаленко Н, А. («Деякі питання 2. Опублікувати анотовані кладачі, аспіранти, лаборанти. з історії української фонетичної списки наукових робіт членів Були присутні члени кафедри виховання: К. Р. Ретермінології») і ін. кафедр: просити Міністерство фізичного чиць, Л. П. Філіпова, Б. Г. НеЯк бачимо, тематика допові­ освіти УРСР організувати ана­ рус та інші. КОМСОМОЛЬСЬКЕ ЖИТТЯ дей відноситься до різних розді­ логічну публікацію і по інших лів мовознавства, але концент­ педвузах УРСР. 31 січня та 1 лютого працю­ рується головним чином на гра­ 3. Просити дирекцію інститу­ матичних питаннях. ту остаточно врегулювати над­ вала секція філологічних наук У цьому навчальному році по- сомольців і т. ін. Активну (відділ української та росій­ В обговоренні зачитаних до­ силання Міністерством доручень беруть літико-виховна робота в групах участь ' у виступах ської літератур і методики ви­ повідей брали активну участь кафедрам тільки з відома дирек­ Р. Рохман, 3.. Клепка, Л. Ляхозна~ фізико-математинному фа­ кладання літератури).-^ члени кафедр і аспіранти, які ції інституту. ська, Р. Журковська, А. ЗавітБуло заслухано 6 наукових культеті значно поліпшилась. Робота секції показала, що були присутні на сесії. невич та ін. Так, наприклад, у 32 групі доповідей. Членами кафедр, які По кожній із доповідей від- наукова праця кафедр мови за математиків (комсорг Б. КовбаУ нашій групі часто прово­ останні роки поліпшується, брали участь в обговоренні до­ вначались як позитивні її яко­ охоплення науковою роботою повідей, була високо оцінена до­ сенко) щотижня проводяться дяться культпоходи в кіно з на­ сті, так 1 недоліки; в окремих членів кафедр стає значно шир­ повідь доктора педагогічних на­ політзаняття. До відома сту­ ступним обговоренням перегля­ дентів доводиться тільки тема нутих кінофільмів. Організова­ ук Т. Ф. Бугайко «Етико-естевипадках вказувалось на помил­ шим. наступного заняття; питання ж но також 2 культпоходи в театр тичне виховання учнів на уро­ ках літератури». Учасники за­ для підготовки окремим това­ на п’єси: «Когда цветет акация» ришам не даються. Таким чи­ тгі «В добрый час». На засіданнях секції педаго­ ли та на практичну допомогу сідання відзначали, що ця до­ ном, до чергового політзаняття Сатирична газета «Луч», що гічних наук були заслухані зві­ їй. Про це свідчать доповіді повідь має велику цінність не ти керівників кафедр педагогі­ тт. Д. Ф. Ніколенка «Психоло­ тільки в справі виховання уч­ готуються всі. В групі обов’яз­ випускається в групі, гостро ки, психології та педагогіки пе­ гічні питання вибору учнями нів, а також і у вихованні сту­ ково розглядаються і питання критикує ледарів, порушників науки, техніки, мистецтва; ко­ дисципліни, які, на жаль, ще дагогічного факультету про професії», Г. Г. Прокопенка наукову роботу членів кафедр. «З досвіду політехнічного на­ дентів. ротенькі інформації про новини зустрічаю ться серед нас (Р. Пет­ З 14 доповідей було заслухано вчання в 136 середній шко­ З великим інтересом була і обговорено 9. Робота секції лі м. Києва», П. Р. Чамати прослухана доповідь доцента науки і мистецтва підготовля­ рова, О. Пригара і ін.). ються студентами заздалегідь. показала, що працівниками ка­ «Основні умови і шляхи само­ Змістовна і правильно орга­ федр ведеться значна наукова виховання особистості», Р. К. Н. И. Жук «Сатира Івана Фран­ Дещо поліпшилось проведен­ робота, спрямована на узагаль­ Барун «Проведення педагогіч­ ка на релігію і Ватікан». Цін­ ня курсових і групових тема­ нізована робота значно допо­ нення досвіду радянської шко­ ної практики студентів педін­ ним в зазначеній роботі є аналіз тичних зборів. Проведено збо­ могла нам у навчанні, і до екза­ мало досліджених творів Фран­ ри на теми: «Поговоримо пре менів ми прийшли в цьому році ка, де викривається реакційна кожного», «Про щастя». Збо­ як ніколи підготовленими. суть релігії. Високо оцінені та­ ри проходять жваво і цікаво. А. ВЕЩИЦЬКИИ, кож наукові доповіді аспірантки Виступаючі висловлюють бага­ секретар КСМ бюро Молодь нашої країни ста­ що підготовка до інститутсько­ Н. О. Вишневської, доцента фізико-математичного ранно готується до знаменної го фестивалю вже розпочалась, Д. П. Шутенка, кандидата фі­ то оригінальних думок, вказу­ факультету. ють на недоліки окюемих ком­ події — VI Всесвітнього фести­ але ведеться дуже мляво. Комі тет ЛКСМУ (секретар т. Влас­ лологічних наук П. П. Хропка. валю. В плані підготовки до цього но) і студентський клуб (голова СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ свята будуть проведені фести­ правління т. Антонюк), які по­ валі підприємств, вузів, районів, винні очолити цю роботу, ще й перед оргкомітетом по підготов­ У статті «Усунути серйозні Партбю ро фізико-математич­ сіл 1 міст нашої країни. У трав­ досі «розкачуються». До фес­ ці і проведенню фестивалю, комсомолу і клубом недоліки» (газета «За педаго­ ного ф акультету разом з декана­ ні місяці такий фестиваль від­ тивалю залишилось два з по­ комітетом вимогу: до кінця зи­ гічні кадри» № 11 за 21 грудня том обговорило цю статтю на будеться 1 в нашому інституті. ловиною місяці, а в комітеті інституту мової екзаменаційної сесії ви­ 1956 р.) була гостро розкрити­ своєму засіданні і визнало кри­ Як же проходить підготовка до комсомолу і в клубі ще навіть рішити всі організаційні питан­ кована робота редакційної коле­ тику правильною. Редакторові немає чіткого плану проведен­ нього? Що вже зроблено? ня і з 1-го березня розпочати гії стінної газети фізико-мате­ стінної газети Г. Давидюку (III ня фестивалю, не відібрані Партійне бюро інституту, яке матичного ф акультету— «Знан­ курс, фізичний відділ) зроблено виконавці з гуртків ху­ репетиції, тренування і т. п. на останньому своєму засіданні кращі Велику допомогу в цій важ­ ня — сила». Зокрема, в статті відповідні зауваження і дано дожньої самодіяльності, не слухало це питання, відзначило, придбано костюми, не розпоча­ ливій справі повинні надати ка­ відмічалось, що недостатньо ви: музичного виховання та світлюється на сторінках газети ряд пропозицій для поліпшення то роботу по виготовленню по­ федра кафедра фізичного виховання і життя академічних груп, робота роботи стінної газети. Допома­ дарунків. спорту, від яких багато в чому партійних, комсомольських і гаю ть редколегії і викладачі Партійне бюро поставило залежить якість виступів. профспілкових організацій. факультету. Політико-виховна робота в нашій групі Назустріч фестивалю �Звітуємо перед д е р жа в о ю Наслідки сумлінної праці Новий предмет Репортаж із 34-ої групи фізиків Д ва рази на рік у житті читальний зал і ви побачите кожного студента наступає там студентів нашої групи, «переломний етап», який які наполегливо оволодіва­ вносить серйозні зміни у все ють вершинами науки, Студенти К. Бек, О. Богдайого «буття». Дивишся — з раннього ненко, Н. Івахненко, Л . К а­ ранку до пізньої ночі в поті пель, С. Кундюба, Г. Давичола студенти «беруть штур­ дюк і інші вже одержали за ­ мом» доменні печі, лиття ча­ служену винагороду — оцін­ вуну, штампування; безжа­ ки «відмінно». Останнє місце зайняв лісно оголюють токарні вер­ стати, щоб краще уявити собі Н. Зубченко, який ледве по­ їхні деталі— шестерні і пере­ долав перешкоди, одержав­ ши бал «З» із п’яти можли­ дачі... Ага-а-а. Ясно! Це студенти 34 групи фізи­ вих. Студентка Т. Гамарник ків оволодівають технологією до екзамену не допущена. І все ж таки можна сказа­ матеріалів: екзаменаційна сесія вже розпочалася, за­ ти, що перший екзамен за ­ ліки після кількох напруже­ кінчився поєною перемогою. У зимову сесію студенти III повіді студентів В. Ільченко, них «боїв» перетворилися із Попереду нас чекають ще дві курсу фізнко-математичного фа­ О. Багмет, Б. Стадник, В, Коабстракції в реальне «зара­ «зустрічі»: з опором матеріа­ культету складають три екза­ гутницької, Н. Долинської і ін. ховано» з особистим підпи­ лів і з політичною економією. Зараз група готується до ек­ мени: з курсу політичної еконо­ сом викладачів і радують зір Докладемо всіх зусиль, щоб мії, опору матеріалів і техноло­ заменів з курсу технології ма­ ці зустрічі не тільки змінили своєю присутністю в заліко­ теріалів і опору матеріалів. гії матеріалів. рахунок на нашу користь, вій книжці. Першим ми склали екзамен Серйозне ставлення до вивчення але й були позбавлені Д ля успішного складання з курсу політичної економії. На­ предметів, старанна підготовка штрафних ударів... екзаменів необхідні перш за полеглива підготовка дала свої до екзаменів — запорука того, На цьому закінчуємо наш все глибокі знання. І зараз позитивні наслідки: 13 чоловік що наша група закінчить сесію Тільки „добре “ репортаж із 34 груші фізиків. наші студенти закріплюють склали екзамен на «відмінно», з хорошими показниками. Вів передачу І „ВІДМІННО" і доповнюють засвоєне на О. СЕМКО, 11—на «добре». Особливо хоА. ЗОЛОТАРСЬКИЙ. — Прошу, — говорить викла­ протязі семестру. Зайдіть в комсорг 32 групи фізиків. четься відзначити змістовні від­ дач політекономії М. Ф. Брегеда. Четверо наших товаришів, хвилюючись, впевнено заходять до аудиторії. Проходить хвили­ Тільки підходите го. то за подругу: чародну творчість і на, друга... двадцята,.. Біля ау­ диторії — тиша: напружено, з до дверей аудиторії, як хто складе? Як зарубіжну літерату­ підготувався? ру. Склала і Шура. якііі вперше в хто нетерпінням чекають студенти всвоєму досвідом Ми дуже раді за неї! інститутсько­ Ділишся перших наслідків. му житті складає то з одним, то з Багато студентів виявили на екзаме­ Нарешті, виходить В. Іль­ студентська юнь ек­ іншим. замени, зразу по­ А найбільше ми нах глибокі знання ченко. чуєте тяжкі зітхан­ турбувалися за свою і одержали відмінні Чути одноголосне: ня і «афоризми»: подругу Шуру Біло- оцінки. До них нале — Скільки? «Так вот где таи­ церковець. Вона пе­ жать: Д. Кива. М. в нашу Кот. лась погибель моя» реведена Л. Косюк. — П’ять’. Є. Кім, Л. групу лише місяць «Здесь да останется Всі полегшено зітхають... У всякое сомнение, да тому з педагогічного Л. Безрук та Боііко, інші. А. Парубченко, О. Семко—ре­ останется всякая факультету. І жод­ А. БРОНСЬКА, ного з предметів, які зультат такий же. комсорг 1-ої трусость»... групи І курсу Так само і в на­ ми складаємо в зи­ І далі: р о с і й ського мову сесію, там не шій групі. — Чотири. відділу мовноЗнаете, як пере­ вивчалось. — П’ять. л ітературн ого І ось вже 2 екза­ живаєш: то за себе, — П’ять. факультету. то за товариша сво­ мени склали: усну — Чотири.., Жодної трійки! Тільки «доб­ Екзамени на IV курсі з фахових дисциплін ре» і «відмінно» одержали сту­ На IV курсі математичного (Г. Сидоренко, А. Линннк, С. денти нашої групи на екзамені з політекономії. І це — резуль­ відділу в трьох групах зимова Самойленко), «добре* — 19 і «за­ тат наполегливої роботи групи сесія почалася екзаменами з фа­ довільно» — З (Л. Кузьменко, як на протязі семестру, так і в хових дисциплін: елементарної Г. Стецюк і Л. Бондаренко). період підготовки до екзамену. математики та методики мате­ Той факт, що 6 студентів матики. А. ЛИХОШЕРСТОВА, склали екзамени з елементарної В «Литературной газете» він розповідає про перспек­ З 50 студентів другої і чет­ математики і методики матема­ студентка 32 груші фізиків. за 1 грудня 1956 року була тиви розвитку шкільного на­ вертої труп 15—склали екзамен тики на «задовільно», свідчить надрукована стаття «Какая вчання в нашій країні. Ниж­ з методики математики на «від­ про несерйозне ставлення цих нам нужна школа?..» Газета че ми друкуємо уривки з цієї вмістила ряд відгуків на цю статті. Сподіваємось, що ви­ (П. Шухман. Н. Шум- товаришів до оволодіння май­ кого зниження другорічництва. мінно» статтю. В номері від 31 січ­ кладачі, аспіранти та студен­ Для прикладу можна послатись ська, Г. Чайка, М. Баранів- бутньою професією. Вони, оче­ ня 1957 р. «Литературная ти інституту відгукнуться на на постановку викладання мате­ ський, Л. Герасименко, П. Кар­ видно, забули, що глибоке знан­ газета» опублікувала статтю статтю М. К. Гончарова і ви­ матики. Тепер вона вивчається пенко і ін.). Виявили недостатні ня предмета—перша І необхід­ е- пр е з и д е н т а АПН іц в РРФСР М. К. Гончарова словлять свої думки на сто­ на протязі десяти років по шість знання і одержали оцінку «за­ на умова для того, щоб стати «Заглядывая вперед», в якій рінках нашої газети. годин на тиждень. Такої інтен­ довільно» П. Любенко, Л. Воль- хорошим учителем. сивності класних занять з ма­ вах, Т. Мусієнко. Т. СТЕЛЬМАХІВСЬКА, Екзамен з елементарної ма­ ...Ми можемо з глибоким за­ винно бути відведено певний час тематики не знає ніяка інша В. ХВОСТКОВА, тематики складали студенти школа в світі. доволенням відзначити, що ра- у навчальному плані. Але не студентки IV курсу фізикоПри збільшенні строку на­ третьої групи. Тут результати з о м з розвитком радянського со- можна, як це робилося при математнчного факультету. теж непогані: «відмінно» — З ц іалістичного суспільства з ро- складанні останніх навчальних вчання можлива більш задовіль­ к у в рік росла і міцніла наша планів, за рахунок цього знижу­ на постановка викладання всьо­ школа. вати підготовку і збільшувати го природничо-наукового та со­ ціально-історичного ц и к л і в Поряд з кількісним ростом перевантаження учнів. знань. Продовження строку на­ сітки шкіл, особливо середніх, у У перспективі треба збагати­ вчання матиме важливе значен­ зміст навчання і виховання вне­ ти зміст знань з фізико-матема- ня і для повноцінного оволодін­ сені і якісні зміни. В на­ тичного циклу, не допускати ня іноземними мовами. вчальний план І — IV класів зниження рівня знань з мови, Зараз наша школа має напру­ в к л юч е но викладання праці, в V—VII класах — літератури, історії. Рішуче тре­ жений режим учбової роботи. практичні заняття в майстернях ба покращити та збагатити пер­ В країнах народної демократії і на навчально-дослідних ділян- спективи фізичного та естетич­ і в більшості капіталістичних ного виховання. Необхідно лік­ ках, в VIII—X класах — прак­ відувати перевантаження учнів. країн строк навчання в серед­ тикуми з машинознавства, загальноосвітній школі Інтереси суспільного розвит­ ній електротехніки та сільського встановлений в 11 — 12 років, а господарства. Все це посилює ку і педагогічні міркування ви­ в окремих країнах — 13 років, зв’язки школи з життям, тео­ магають не скорочення строків хоч обсяг загального навчання рії — з практикою. навчання в загальноосвітній аж ніяк не вищий, а в ряді ви­ ...Підготовка до практичної школі, а деякого їх збільшення. падків значно нижчий, ніж у діяльності вимагає більш актив­ Це допоможе домогтись дійс­ нас. Очевидно, ті завдання, які н о ї участі старших школярів у но свідомого і міцного засвоєн­ (продовження на 4 стор.) продуктивній праці. На це по­ ня навчального матеріалу і різ­ 3-го лютого студенти 33 групи фізиків склали екзамен з по­ літекономії. Наслідки екзамену, можна сказати, непогані. На «відмінно» склали екзамен 11 студентів, в їх числі 3. Попел, Л. Орлівська, Г. Сухенко, С. Толочно. На «добре» — 12 студентів. • Як студенти добились таких результатів? Перш за все наполегливою підготовкою не тільки до екза­ мену, а і до семінарів, які проходили під час семестрових за­ нять, вивченням першоджерел—праць К. Маркса і В. І. Леніна. Студенти прийшли до екзамену підготовленими, з міцними знаннями. Наполеглива праця викладача і студентів дала хороші результати. Л. ЧЕРСЬКА, студентка 33 групи фізиків. С кл али п е р ш і е к з а м е н и Нам, майбутнім педагогам, для здійснення політехнічного навчання в школі необхідно зна­ ти технічні дисципліни. В минулому семестрі ми ви­ вчали опір матеріалів. Наш ви­ кладач Г. П. Яценко дав нам грунтовні знання та багато цін­ них порад. Яскравим свідчен­ ням цього є наслідки екзамену, який складала наша група. В ін­ ституті цей предмет вивчається 1 складається вперше. Біль­ шість студентів виявила на ек­ замені глибокі знання 1 одер­ жала підмінні оцінки (А. Тре­ тяк, Л. Шпак і ін.). Ми дуже задоволені введен­ ням технічних дисциплін у про­ граму нашого навчання і відчу­ ваємо, яку велику користь це принесе нам у майбутньому. Г. КОРКІЄВСЬКА, А. ЄЛІСЄЄВА, студентки 31 групи фізиків. П е р ш а проба си л Говорить віце-президент Академії педагогічних наук РРФСР �Д . І. М Е Н Д Е Л Є Є B С П А С И Б І В А М , Д Р У З І! ревищував кращ і закордонні 50 років тому, 2 лютого 1907 (До 50-річчя з дня смерті) зразки. року, перестало битися серце Київ... З яким н етер п ін н ям сти туту. Новим для нас Д. І. М енделєєв—один з ос­ одного з геніальних учених, ве­ чекали ми того дня, к о л и п р о ­ готовка в педагогічно;,, ликого корифея науки, славно­ наочну молекулярну картину новоположників сучасної агро­ койдемо по вулицях столиці Pa- в и к л а д а ч ів д л я початковоїш го сина російського народу явища при критичному стані хімії; він перший висловив ідею л и , а тако ж наявність у Дмитра Івановича Менделєєва. речовини. Протягом 1869 — хімізації сільського господар­ дянської України! Ввечері 25-го січня ми, г р у ­ інституті педагогічного факульІ хоч значний період часу від­ 1870 рр. він вперше чітко ви­ ства, яка в нашій країні широко па студентів М осковського м іс ь ­ т ету. діляє нас від життя цього ре­ значив умови зрідження газів запроваджується в життя; він кого педагогічного інституту ім. і тому по праву вважається од­ З інтересом І великою волюціонера в науці, Ім’я Мен­ розробив проблему освоєння ІІотьомкіна, виїхали в З а п о р іж ­ гою о гл я н ул и ми ваші май ним з основоположників вчення делєєва 1 сьогодні, у вік роз­ Північно-морського шляху, ви­ витку атомної енергії, знайоме про критичний стан речовини. словив думку про зрошення зе­ жя, де відвідали великі пром ис­ ні. О собливо сподобався на, Поряд з великими науковими мель нижньої Волги і т. д. лові підприємства міста... людям усієї земної кулі. Це бінет гу р т к а «У мілі руки». Київ, Київ!.. Думка про нього так багато хорош ого, красивог Ім’я звучить скрізь: на лекціях дослідами Менделєєв проводив Але в царській Росії не ці­ 1 на з’їздах, на конференціях 1 і велику навчальну роботу; з нили геніального вченого, боя­ ні на хвилину не залиш ала нас... а, головн е, корисного і необхідн в наукових лабораторіях — 1863 р. він працює професором лись його сміливих ідей. Під І ось, нарешті, наш літак при­ ного зроб лен о рукам и студ ен скрізь, де піднімається чи роз­ Петербурзького технологічного тиском реакційних правлячих земляється на К иївськом у тів! в’язується питання подальшого інституту, а з 1865 р,— після кіл у 1880 р. була відхилена аеродромі. Лунає друж не Я с к р а в и х вражень у нас науково-технічного розвитку на­ захисту докторської дисерта­ кандидатура Д. І. Менделєєва «ура»!.. Нас зустрічає секр е­ безліч! А л е найкращі, найсвіт родного господарства на основі ції — професором Петербур­ в члени Петербурзької ака­ тар комітету комсомолу К Д ПІ ліш і спогади залишаться у зького університету. атомної енергії. Створена Мен­ демії наук; у 1890 р. за т. Власно М. І. Ми були звору­ про чудових киян — прост делєєвим періодична система У 1869 р. Д. І. Менделєєв, конфлікти з Міністром освіти шені виключно п р и в і т н и м гостинних, уваж них... елементів була тріумфом нау­ працюючи над написанням під­ Менделєєв змушений був зали­ прийомом. Ми впевнені, щ О ДРУжба кової думки XIX ст. в галузі ручника «Основи хімії», від­ шити роботу в університеті. Але Влаштували нас у студент­ я к а зар о д и л ася між нами і хімії. Ще більше значення від­ крив періодичний закон хіміч­ все своє життя він залишався ському гуртожитку на вул. Гот и м и ін сти тутам и , буде зростакритого Менделєєвим періодич­ них елементів, один із основних вірним сином російського наро­ голівській... ного закону — для фізики законів сучасного природознав­ ду, невтомно дбав про поліп­ В цей же день ми побували в ти і м іц н іти . В она, безперечно XX ст,, бо найважливіша харак­ ства, що є фундаментом сучас­ шення культурного і матеріаль­ центральному районі міста, по­ принесе в е л и ч езн у користь, н теристика атомного ядра — ного вчення про речовину. Від­ ного добробуту народу, про знайомились з його старовин­ що ми вм іло вчитимемось оди запровадження атомного номе­ криття цього закону дало Мен­ невпинний науково - технічний ними архітектурними пам’я т­ у О Д Н О ГО всьом у новому, X0J ра—базується саме на цьому делєєву можливість вперше си­ прогрес Росії. ками. Чудовий Хрещатик, на­ шому. законі. «Д олг п л атеж ом красен», стематично викласти всю неор­ прочуд гарний вид з ВолодиПраці Д. І. Менделєєва — З ранніх років Д. І. Менделє­ ганічну хімію. великий вклад у всі галузі нау­ мнрської гірки, своєрідно непо­ говорить росій ське народне присл ів’я. Ми сподіваєм ось, що єв виявив великий інтерес до Д. І. Менделєєв відомий ду­ ки, вони мають світове ви­ вторні вулиці міста — всі ці природничих наук, особливо до же важливими дослідженнями знання. Д. І. Менделєєву було враження надовго залиш аться в залиш имось у вас в боргу змож емо бути вам корисними математики 1 фізики. в самих різноманітних галузях присвоєно біля 200 різних нау­ нашій пам’яті... «Чуден Киев Ми везем о з собою в Москву Після закінчення гімназії науки і техніки. Його перу на­ кових звань, він був обраний прн всякой погоде»...— так пе­ най яскравіш і спогади про зуакадеміком майже рефразували ми слова М. В. Го­ Менделєєв хотів поступити в лежать більше 430 робіт, з яких почесним стрічі з киянам и. голя... університет, але його не прий­ по хімії — 40, по фізхімії — всіх академій світу. Але найви­ Щ е р а з велике спасибі вам Дуже багато, дорогі друзі, щу оцінку і визнання одержали няли через незнання латинської 108, з фізики—96, з геофізи­ праці Д. І. Менделєєва в наш, сподобалось нам і у вашому ін ­ дорогі друзі! мови, тому він поступає на фі- ки—26, з техніки—99 і т. д. Від ім ені і за дорученням ституті. Ми по-хорошому поза­ зико-математичний факультет Передовий громадський діяч, радянський час. здрили тому, що ви займаєтесь учасників е к ск у р сії МДПІ Г. КОРДУН, Петербурзького педагогічного Д. І. Менделєєв все своє життя кандидат фізико-математич- музикою, що у вас таке зручне Потьомкіна інституту. У 1855 р. він закін­ боровся за розвиток науки і М. КАМАЛОВА. і упорядковане приміщення інних наук. чує інститут і на протязі де­ освіти, за розвиток виробничих кількох років працює вчителем сил Росії, за її економічну неза­ у Сімферополі та Одесі. лежність. Він першим (у 1888 У 1859 р. Менделєєв захи­ році) висловив ідею підземної щає магістерську дисертацію газифікації вугілля, що дістала на тему «Питомі об’єми» і їде схвальну оцінку В. І. Леніна. за кордон для ознайомлення з Д. І. Менделєєв гаряче висту­ експериментальними роботами пав за необхідність хімічної пе­ в галузі хімії і фізики, зокрема реробки нафти, сприяв розвит­ з роботами лабораторії Бунзе­ ку в Росії хімічної, нафтової, на і Кірхгофа. У наступному металургійної та інших галузей році, досліджуючи зменшення промисловості. поверхневого натягу із збіль­ Великі заслуги його і в га­ шенням температури, Д. І. Мен­ лузі повітроплавання. У 53-річделєєв відкрив існування кри­ ному віці він піднімався на по­ тичної температури, глибоко і вітрянії! кулі для дослідження всебічно описав це явище. сонячного затемнення. Д. І. Будучи вірним матеріалістич­ Менделєєву наша країна завдя­ ним традиціям передової росій­ чує новим способом виробни­ ської науки, Д. І. Менделєєв цтва бездимного пороху, який поставив собі завдання—знайти за своїми якостями набагато пе­ Говорить віце-президент Академії педагогічних нар РРФСР (продовження) стоять' перед радянською шко­ лою, навіть при умові всебічно­ го удосконалення навчальних планів, програм і методів на­ вчання, можуть бути успішно виконані лише при умові посту­ пового переходу до 11-річного, а потім до 12-річного навчання. * * * Основою системи народної освіти в СРСР у перспективі повинна стати середня загаль­ ноосвітня політехнічна школа для дітей з 6 до 17 років з 12-річним строком навчання. Перехід до школи такого ти­ пу буде здійснений поступово І закінчений приблизно у 1970 році. В період 1957—1960 рр. перейти до загального десяти­ річного навчання, а з 1960 року треба поступово вводити 11-й клас. Там, де це буде можливо. доцільно вже з 1960 року вво­ дити в школах підготовчі класи. В зв’язку з великою різно­ манітністю природно-географіч­ них, економічних 1 культурних умов у Радянському Союзі не може існувати один тип загаль­ ноосвітньої школи. Принцип єдності навчання не викликає різноманітності типів шкіл. Як дослід, у поточній п’яти­ річці слід було б у VIII—X кла­ сах ряду шкіл ввести відділи, в яких були б встановлені навчальні плани з перевагою: 1) предметів фізико-математичного та технічного циклу; 2) предметів біолого-агрономічного циклу; 3) предметів со­ ціально-економічного та гумані­ тарного циклів. Можлива також організація (як експеримент) не­ великої кількості шкіл у складі VIII—X класів з перевагою в одних школах предметів фізико-математичного і технічного циклу, в інших — предметів біолого-агрономічного циклу, в третіх — соціально-економічно­ го та гуманітарного циклів. Серед інших завдань стоїть і поступовий перехід до підготов­ ки викладачів початкових кла­ сів у системі вищих педагогіч­ них учбових закладів. Треба та­ кож прирівняти оплату вчителів початкових класів, які одержали вищу освіту, до оплати праці вчителів з такою ж освітою в середній школі. На протязі шо­ стої п’ятирічки оплату праці викладачів співів, малювання, фізкультури, ручної праці, ос­ нов індустріального та сільсько­ господарського виробництва слід підняти до рівня оплати праці вчителів з інших предметів. Відкритий лист тов. Антонюку но стало п оп ерек горла і не дає Шановний тов. Антонюк!!! Даруйте нам, що ми потурбу­ дихати, ми м усим о знати... О тже, в н ас є клуб, є в нього вали Вас, але істина для н ас— п равл ін н я, а у п равл ін н я—голо найдорожче. ва, я к у ... п роб ачте, якого мидуДо цього'часу ми знали Вас ж е добре знаєм о. Але що воно як видатного профспілкового таке — наш клуб? Щ о він повидіяча в масштабах вузу, а, мо­ нен робити? Чим займатися? же, навіть і ширше. Але до нас Я к і принципи його роботи? Цьодійшли чутки і про те, що Ви го ми не знаємо. очолили роботу студентського Щ е р а з даруйте нам, шановклубу. Нас і зацікавила ця но­ ний П авле Павловичу, може ці ва ділянка Вашої діяльності. п и тан н я й дуже наївні. але Щойно ми сказали, що зн ає­ щ о ж робити? Чого не знаємо, мо Вас як невтомного трудівни­ того не знаємо. Сподіваємось ка на ниві вузівських профспі­ щ о дізн аєм ось про це з Вашої лок, отже нам неваж ко уявити відповіді на цей лист, високоВас і на новому поприщі. Тому ш ановний П авле Павловичу ми і не питаємо Вас як керів­ З повагою до Вас ника клубу, хто Ви такий. Нас Г рупа студентів. цікавить інше, може, й не таке важливе питання, але, коли во­ Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/67 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/d364157282a27f076a72a1837398eb5f.pdf c227bce572a1c43a221a6f430beed170 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі в сіх країн , єднайтеся! З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ. КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 5 (473) Четвер, 29 січня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й ПІДВОДИМ О ПІДСУМ КИ ЕК ЗА М Е Н А Ц ІЙ Н О Ї СЕСІЇ ЗНАЙОМТЕСЬ: краща група Сьогодні, коли підсумки зимової екзаменаційно-залікової сесії ще остаточно не підведені, важко визначити групу, котра мала б найвищу успішність. Проте ми не помилимось, якщо назвемо однією із кращих в інституті 53 «ф» групу фізико-математичного факультету. П'ять студентів у групі склали сесію на «відмінно». 12 осіб мають лише «відмінні» та «добрі» показники. І всього кі­ лька — мають одну чи дві «задовільних» оцінки. Цим успіхом група переконливо підкріпила свої зобов’язан­ ня, взяті до 100-річчя з дня народження В. І. Леніна. Слово про свою групу має профорг О. Ліщлнськнй. Оглядаючись назад, кожен з моїх товаришів може з гордіс­ тю сказати: в навчанні ми. ніко­ ли не пасли задніх. У минуло­ му році, наприклад, наша гру­ па була визнана кращою в ін­ ституті і їй присвоєно почесне звання групи імені 50-річчя ВЛКСМ. Успішно склали сесію і в цьоіму році... Можуть сказати: щасливо «підібрався» сумлінний колек­ тив, а звідси і успіхи... Все-це так, звичайно, колектив у нас сумлінний, але ж «відмінника­ ми не народжуються — ними стають».. 1 ось оце становления давалося нам нелегко. мав кожен, ще, навчаючись у школі; зробили цей досвід над­ банням всіх. Дуже скоро непи­ саний принцип: пізнав сам — допоможи товаришу — став У , групі панівним. Навряд чи тре, ба говорити про важливість товаристської взаємодопомоги (особливо иа фізматі, де навча­ тись набагато важче, ніж на будь-якому факультеті!). «Ку. іці» взаємодопомоги росли, як гриби... Всю відповідальність , за успішність у групі, всі тур­ боти, пов'язані з цим, добровіль­ но взяли на себе наші активісти і ті, хто відмінно закінчив шко­ лу: О. Сигалдаська. Г. Иєчас. свіду. Всі знали: треба учитися якнайкраще і прагнули цього, але... як? Якби ми вирішували це питання кожен зокрема, то в .кращому випадку мали б «ва­ ріант» групи-«середвячка», яку хоч і не лають за успіш­ ність, а все ж у якій, якщо при­ дивитися ближче, «той у луг, а той у плуг». Пам'ятаю перші комсомоль­ ські збори. Вирішили зібрати зернини досвіду, які. звичайно. відмінники — М. Вознюк. О. Сигаловська, її. Хлівнток, В. Холод, О. Ільїна •—ніколи не відмовляють у до­ помозі, особливо з фізики та математики, товаришам, яким навчання дається важче. Немало було у нас і..зборів, на яких розмовляли про успіш, ність, як то кажуть, не знімаю­ чи шапок. Частенько діставало­ ся «по комсомольській лінії» П. Ярешку, А. Синенко, Л. Крушевській, які мали «трійки» і Перш ий курс... Було бажан­ І І. Лукашенко. І зараз наші ня. але не було найменшого до­ навіть «двійки». Принципова критика, як правило, допомага­ ла. Зараз того ж Ярешка можна поставити за приклад для ін­ ших: зимову екзаменаційну він склав на «відмінно» та «добре». Щодо «трієчників»... Зараз у групі немає жодного студента, хто навчався б лише на «трій­ ки». Портрет групи був бн мальо­ ваний однією фарбою, якби ми розповідали тільки про успіш­ ність. Адже ми —«без п'яти вчителі», чи ж кожен з нас за час перебування у вузі потур­ бувався про всебічний розви­ ток? Мабуть, що таі‘. В усякому разі з першого курсу ми не приховували своїх «талантів», а розвивали їх. Свої голоси в факультетсь­ кий «Барвінок» вже не перший рік вплітають Галина Нечас, Марія Галицька, Валерій Гон­ чаренко. Честь інституту у збірних командах з теніса, футбола, лиж захищають Ф. Сизов, В. Шаленко. В. Стрельніков. Наукові пошуки студентів В. Холод, Ф. Сизова, В. Шален­ іш двічі' відзначалися .на респу­ бліканських конкурсах НСТ. Часто ми буваємо у театрах, в кіно, на концертах. Багатьох ви зустрінете в поетичних кни­ гарнях... Дискусійне питання: «фізики чи лірики» ми виріши­ ли давно і остаточно — і те, і інше, бо чи ж можна уявити учителя з «однобічним» роз­ витком. В чому секрети успіху 53-ї «ф»?— У згуртованості... Ні­ коли не задовольнялися досяг­ нутим... Завжди пам’ятаємо, для чого ми прийшли у вуз. ‘ «Успішно заверш и ти сесію Разпочаеся другий тиждень ек­ зам ен ац ій н ої сесії на деф екто л о ­ гічному факультеті. Кожна сесія відзначається значною зм іною в у сь о м у житті факультету і кож но­ го студента. Не чути дзвоників, які кличуть на лекції, практичні, сем ін а р сь кі заняття, не чути весе­ лого гом ону студентів під час пе­ р е р в и ... На факультеті особливо ділова, склали перші екзамени б е з дві­ йок. А в 12 групі немає ж одної трійки. Викладачі відзначаю ть П ер ед початком екзаменаційної змістовні відповіді таких студен­ сесії на факультеті була п р о вед е­ тів, як Ш код ен ко Л., Гусак Н., Яцона нарада екзам енаторів. Викла­ ла Б., Темченко М ., Бабинець Я., дачі завчасно ро зроб и ли також Василю к В., Степанець В., Илюши­ чіткий граф ік консультацій та р о ­ на С ., Засенко С , Антонова Є ., боти кабінетів факультету. С молко Н., Ф рак Л ., які склали На деф ектологічн ом у ф акульте­ у ж е по два екзам ени і мають ли­ ті екзам ен и проходять на І— III ше відмінні оцінки. курсах. Всього 16 екзам енів. Д ля О днак, сесія продовжується, ще перш окурсни ків це перша сесія, багато напруженої роботи. Хо­ найвідповідальніш а, бо вона, влас­ четься побажати всім студентам не, утвердж ує студента в його рівнятись на передових, успішно правах. заверш ити сесію . Більшість екзам енів складено. Т. УЛЬЯНОВА, П опередні підсум ки дають м о ж ­ традиційна тиша — ідуть ек зам е­ ни! В цьом у р о ц і січнева ек зам е­ наційна сесія особлива! Адже це один із р о зд іл ів Л ен інського за­ ліку , і всім студентам хочеться ливість виявити кращ і групи і кра­ щих студентів. Так, 11 і 31 групи скласти її якн ай кращ е. доцент кафедри олігофренопедагогіки. ОНОВЛЮВАТИ ЗАСОБИ ІДЕЙНОГО ВПЛИВУ Ідейно-виховна робота... Не буде перебільшенням сказати, що всі чотири роки навчання в Інституті кожен студент на кож­ ному кроці виховується. Лек­ ції, практичні і семінарські за­ няття, політгоднни, Ленінські читання, різноманітні заходи громадського впливу —все це спрямовано на те, щоб виховати не тільки ідейно загартовану людину, але й певною мірою громадського діяча — лектора, комсомольського вожака, агіта­ тора. Незважаючи на безсумнівні успіхи у цьому плані, колективу комуністів і викладачів філоло­ гічного факультету не слід, певне, забувати І про оновлен­ ня засобів ідейно-виховного впливу на студентів. Саме про це йшла мова на партійних збо­ рах філологічного факультету, які відбулися 19 січня. Це так, що лекції, практичні і семінарські заняття кращих викладачів і навчають, і полу­ м'яно виховують молодь в дусі патріотизму, дружби народів, проте не слід забувати, що ок­ ремі лекції одноманітні, прак­ тичні заняття не відзначаються винахідливістю, а буває, що й науковою глибиною. Факультет міг би мати значно більші успі­ хи, якби викладачі посилили ви­ могливість до студентів у про­ цесі навчання. Високий бал ус­ пішності на екзаменах часто не є основним показником вартості студента, як це маємо, наприк­ лад, з студентами Осиповою, Аксеноєм, Логиновнм та ін., які вдаються до вчинків, що супе­ речать комуністичній моралі. Певне, слід не упускати студен­ та з поля зору протягом всього семестру і робити висновки про його навчання ще напередодні екзаменів. Для цього варто не тільки посилити самостійну ро­ боту, але й контроль за нею: виставляти оцінки поточної ус­ пішності, заслуховувати звіти студентів на засіданнях кафедр і на факультетському та курсо­ вих комсомольських бюро тощо. Незабаром на факультеті бу­ дуть підведені підсумки Ленін­ ського заліку. Проте деякі гру­ пи (а таких третина) ще не ви­ готовили альбомів, інші взяли зобов'язання дуже загальні, в публіцистичних тональностях тощо. Оцінки екзаменаційної сесії є яскравим свідченням, що деякі студенти не були готові до виконання зобов'язань, а то­ му одержали двійки. Потребує значного поліпшен­ ня система політзанять. Як зас­ відчили матеріали перевірки, на факультеті загалом хороший колектив старших агітаторів, проте деякі прийоми проведен­ ня політзанять сьогодні Bate за­ старіли. Як нам здається, це насамперед стосується політінформації — першої частини політзаняття, де слід бн більше уваги звернути на контроль за знаннями студентів. Це частко­ во практикують, наприклад, ст. агітатори В. Кузьмичова, Є. Па­ січник та інші. На факультеті успішно про­ ходять Ленінські читання, для проведення яких запрошуються провідні вчені, відповідальні радянські і партійні працівни­ ки. Одначе, якщо студенти від­ відують їх в цілому непогано, то агітатори 1 викладачі прихо­ дять на них не завжди. Ідейно-виховна робота — найголовніше завдання усіх ка­ федр, деканату і громадських організацій. Вести її потрібно планово, на принциповій ленін­ ській основі. Найменшії'- п пок буржуазній ідеології, бойовитість і наступальність, поєд­ нання адміністративного впливу і засобів переконання з особис­ тим прикладом, вимогливості — з товарнстським ставленням до запитів молоді, урізноманітнен­ ня засобів, форм — лише в та­ кому комплексі наш вплив на студентів буде приносити пози­ тивні наслідки. Саме про це го­ ворили у своїх виступах кому­ ністи І. А. Табачніков, Г. М. Удовиченко, Г. В. Содоль, І. Т. Крук, старші агітатори В. Л. Рінберг, Ф. М. Поліщук. Збори висловили тверду впевненість, що комуністи, всі викладачі фа­ культету разом з комсомольсь­ ким і профспілковим активом зможуть з честю виконати пос­ тавлені перед нами завдання по вихованню висококваліфікова­ них, ідейно зрілих кадрів для радянської школи. П. ОРЛИК, заступник секретаря партбюро філологічного факультету. До уваги студентів, що складатимуть Ленінський залік На партійних зборах факультетів затверджено оклад атестаційиих комісій по прийому Ленінського заліку. Створено також методичну Раду інституту, яка надаватиме дійову допомогу ко­ мітету комсомолу та факультетським бюро у проведенні цього важливого політичного заходу. С К Л А Д МЕТОДИЧНОЇ РАДИ ІНСТИТУТУ ПО ПРИЙОМУ ЛЕНІНСЬКОГО ЗАЛІКУ Голова Ради — Січкар Г. В., заступник голови — Богмат В. С.; члени Ради — Бакуменко П. І., Єремєєв Б. Р., Кастел- лі Є. Ю., Кокойло О. В., Кобилецький Ю. С., Левченко М. В., Проколієико Л. М., Сугоняко М. С., Сюсюра Г. В., Турчинська К. М., Удовиченко Г. М., Шелухін Д. Я. та Шкіль М. І. АТЕСТАЦІИНІ КОМІСІЇ ПО ПРИЙОМУ ЛЕНІНСЬКОГО ЗАЛІКУ © ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНИИ ФАКУЛЬТЕТ. Голова комісії — Пішоха Б. М., заступники — Кубрушко М. М., Єремєєв Е Р.; члени комісії — Шкіль М. І., Сандакова Є. В., Терміч­ ний І. П., Слітшань 3. і., Яковлева О. Д., Рокитло В. П., Речец К. Р., Карлова А. П., Грицан М., Сахно О., Косолапов Б., Бояришова Г. © ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ. Голова комісії — Брик В. В., заступники — Олександра М. Ф., Кардані О. Д.; члени комісії — Шевченко П. Д.. ІІІелухін Д. Я., Ніколенко Д. Ф., Рязанцев В. М., Петровський О. Ю., Іовса О. В., Ткаченко О. II., Грибанова О. К., Дмитренко Т. І., Кульчицька О. І., Волощенко П. І., Білокінь В., Макаренкова Л., Шукало М., Соломаха Г., Коптев В., Пославська В., Вовк О. © ДЕФЕКТОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ. Голова комісії — Миронов М. М., заступники — Сюсюра Г. В., Івашииа Е. 3.; члени комісії — Літоіиов С. А., Селецький А. І., Хоружа М. Н., Турчияська К. М., Кисельова Н. К., Степанець В., Кішко Т., Смолко Н., Жаркова В., Богомолова Є. Поминальний В. © ФІЛОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ. Голова комісії — Кукавська М. К., заступники — Кастеллі Є. Ю., Лещенко Г. П.; чле­ ни комісії — Содоль Г. В., Удовиченко Г. М., Орлик П. І., Слободинська К. Л., Короткиеька Т. Д., Фоміна С М., Веберов В., Замкова Г., Кузьменко Л., Шавирська С., Хазратов Ж., Боровко М., Чуй В. . . �К А Н ІК У Л И ! ПЕРШИЙ ЕНЗАМЕН, ПЕРША П’ЯТІРКА, ПЕРШІ ХВИЛЮВАННЯ День у день більшає потік інформації як спеціальної, так і популярної. Чимдалі більше ви­ дається газет, журналів, кни­ жок. Що не візьмеш до рук, все цікаве, все кортіло б знати. Але як? Де взяти часу? Цікавий вихід із цієї проб­ леми пропонує, зокрема, Ловренс Сендерс. Він радить: Щ о б читати ш видш е, треба п е р е д у сім виробити нові прийо­ ми читання. К ілька р о к ів тому психологи й пед агоги в п ерш е зацікавились явищ ем , я к е д о сі не м ає сталої назви: одні називають його ш видке читання, інш і — поквап­ не, треті — п р и с к о р е н е . У кож ­ ному р а зі відтоді б у л о п ророб­ лено ви чер пні д о сл ід и над зд іб­ ними читачами, тобто тими, які Перший екзамен, перша п’ятір­ ка, перші радощі — все нове, не­ відоме, а тому стільки хвилювань, стільки енергії віддають першо­ курсники сесії. ...Страшно перед дверима. Але за ними вже не так. Хоч білет не відомий, та відомі питання. І та­ кий доброзичливий екзаменатор... В голові починають переплітатись і тісно пов’язуватись знання — те, шо слухав на лекціях, що чи­ тав сам. Та ось перший екзамен складе­ но. Мабуть, кожному в цю хвили­ ну здавалось, що він на сьомому небі. І такими рідними, близькими і знайомими стали йому і... неан­ дертальці, і скіфи, і єгиптяни — всі, про кого він щойно розповідав екзаменаторові. Дехто навіть по­ чав фантазувати і співчувати собі і сучасникам, що колись і ми бу­ демо «археологічним шаром». Що ж... Якщо майбутні істори­ ки захочуть дізнатися про успіш­ ЧИТАЙТЕ Ш В И Д Ш Е ність сьогоднішніх першокурсннків-колег то в інститутських архі­ вах, може, пощастить віднайти їм ось ці цифри: з 106 осіб на «5» склали перший екзамен 32, а на «4» — 63 студенти. Деякі все ж не зуміли перемогти кволу «трієч­ ку». Таких — 10 осіб. Попереду ще один екзамен... Василь ДАНИЛЕНКО, комсорг І курсу історичного відділу. По цьом у проведіть по с е р е ­ дині сторінки — згори донизу— вісь. Стежте очима сло ва вздовж неї, намагаючись водночас р о з ­ ширити поле зо р у і бачити сло­ ва аж до б ерегів ц ієї сторінки. Ви сам і здивуєтесь, скільки вда­ лося побачити й сприйняти текс­ ж як сам е збільшити швидкість? Н асам п ер е д, не спиняйте очей п р отягом цілого рядка, бо цетаки в ідби рає чимало часу. З а ­ мість трьох зупинок або пауз, туочі мусять невідривно стежити Щ о б не ворушити під час чи­ по р я д к у . Щ о б навчитися це р о ­ позбутись читаного тексту набагато біль­ бити, примусьте очі стежити за тання губами, тобто ше, ні ж ті, що читали повільні­ кінчиком пальця, яким ви швид­ явища субвокалізації, затискуйте м аленьку ше. Цебто увага останніх нас­ ко водитим ете вздовж друкова­ зубам и олівець або тільки зо серед ж ена на' р о зп із­ ного рядка. Палець треба рухати лінійку. нанні літер, що вони м айж е не чим далі швидше. Під час навчання стеж те, щ об вловлю ю ть зміст, який вираж а­ Запобігаю чи читанню в д руге, швидкість читання у вас раз по ється групами слів. користуйтесь чистим аркуш иком р а з зростала. Постійно хронуйте потрібний на прочитання, Отже, поліпшення системи чи­ паперу, рухаю чи його згори д о ­ час, слів. тання — у прискоренні швид­ низу по сторінці й закриваю чи ска ж ім о , тексту на 1000 кості, б о ті, хто читає швидш е, вж е прочитане. Відтак сп р о б уй ­ Регулярн е тренування дасть зм о ­ тоді гу подвоїти або й потроїти і р озум ію ть написане кращ е, і те перебігти два рядки, швидкість. запам 'ятовую ть найбільш е. Але три рядки. виявили здатність читати по 600— 2000 слів за хвилину. Д о ­ слід и виявили кількох лю дей, які читали з такою швидкістю, з я к о ю перегортали сторінки. А л е ж диво-дивне: ці т. зв. спринтери запам'ятовували з п р о ­ Найчудовіша пора студент­ ських буднів — канікули! Складено останній екзамен, і тепер найперша турбота кожного — як змістовно й цікаво, з максимального ко­ ристю провести свою корот­ кочасну студентську від­ пустку... «Як?» і «де?» — для ба­ гатьох студентів ці питання давно вирішені, і зараз, коли пишуться ці рядки, вони, власне, вже відпочивають. Після успішного достроко­ вого складання екзаменів група студентів у кількості 20 осіб ще 23 січня виїхала до Мінська: разом з своїми колегами — студентами Мін­ ського педагогічного інститу­ ту — .наші посланці візьмуть участь у спільному лижному поході по місцях революцій­ ної та бонової слави Білору­ сії. До складу цієї групи ввійшли представники від різних факультетів — ті, хто успішне навчання поєднує з спортом. Як і в минулому році, представники кращих груп, які посіли призові місця у соціалістичному змаганні до 100-річчя з дня народження В. І. Леніна, та комсомоль­ ські 1 профспілкові активісти (всього 43 особи) побувають під час зимових канікул у Ленінграді. Поїздка до міста великого Леніна надається студентам безкоштовно, як нагорода за успішне навчан­ ня і активну участь у гро­ мадській роботі. Чимало наших студентів виявили бажання провести свої канікули у туристських .мандрах. Любителі лижного спорту, наприклад, «взяли курс» на Воловецьку турба­ зу. У програмі їхньої подо­ рожі окрім лиж — знайом­ ство з такими містами, як Львів, Ужгород, Чоп, Мукачево. Звичайно, в організації всіх цих поїздок, не 'ТІЛЬКИ запланованих, а й з ініціати­ ви самих студентів, профком інституту брав безпосередню участь, не кажучи вже про матеріальне субсидування. Та все ж, яким би знач­ ним не був відсоток любите­ лів «організованого» відпо­ чинку, мабуть, найбільше на­ ших студентів зимові каніку­ ли будуть проводити «тра­ диційно» — у колі близьких і рідних. І найкращим «зві­ том» перед батьками буде залікова книжка, в якій за­ фіксовано підсумки піврічно­ го навчання в столичному вузі. Треба сказати, що багато наших студентів, роз’їжджаючись по домівках, покла­ дуть у дорожню валізу не тільки залікові, а й... кон­ спекти лекцій. Мова йде про активних слухачів школи молодого комуніста та гуртківців клубу «Прометей». Ці комсомольці вирішили свій відпочинок зробити су­ спільно-корисним, і під час канікул виступити з лекція­ ми та доповіддями перед земляками у сільських клу­ бах, v школах, на фермах. ...Канікули розпочинають­ ся. Кожному вони принесуть багато радощів, нових вра­ жень, а основне — дадуть нову наснагу для успішного навчання у другому семестрі ленінського ювілейного року. О. КОКОЙЛО, голова профкому. Редактор П. ХР0ПК0. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (473) (29 січня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (473) (29 січня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/119 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/52ce8e447987d1df322bb01ba181dc94.pdf f72a73a7f9f9c5e7db978acdf8757857 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Слава радянській жінці-трудівниці! Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а К педагогічні А Д Р И 8 БЕРЕЗНЯ 1958 року СУБОТА ОРГАН ПАРТБЮ РО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ і ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО РАДІСНЕ СВЯТО Міжнародний жіночий день у цьому році відзначається в знаменні дні підготовки до ви­ борів у найвищий орган дер­ жавної влади нашої країни— у Верховну Раду СРСР. Міжнародний день робіт­ ниць був встановлений в 1910 р. за пропозицією ви­ датної революціонерки К ла­ ри Цеткін на II Міжнародній конференції соціалісток. Він мав сприяти залученню жі­ ночих мас до загальної рево­ люційної боротьби робітничо­ го класу. Але в царській Ро­ сії було заборонено відзнача­ ти день 8 березня. Тільки соціалізм, який приніс свободу І рівноправ­ ність всім трудящим, розкрі­ пачив і жінку. Успіхи соціалістичного бу­ дівництва на всіх етапах роз­ витку Радянської держави нерозривно зв’язані з актив­ ною і самовідданою діяль­ ністю радянських жінок. У суворі дні Великої Віт­ чизняної війни з новою си­ лою проявилися мужність і героїзм жінок Країни Рад. Жінки беруть активну участь в управлінні країною. Депутатами Верховної Ради СРСР в 1954 р. були обрані 348 жінок — 26 процентів усіх депутатів. Понад дві ти­ сячі жінок — депутати Вер­ ховних Рад союзних і авто­ номних республік. До революції двері вищих учбових закладів були закри­ ті перед жінкою. Тепер понад мільйон жінок нашої країни працюють вчителями; понад два мільйони — в галузі охорони здоров’я; 53 процен­ ти спеціалістів з вищою осві­ тою становлять у нас жінки. Більше третини наукових працівників країни — жінки. Партія і уряд високо оці­ нюють самовіддану працю радянських жінок. 1.090.920 жінок нагороджені орденами і медалями, майже дві з по­ ловиною тисячі жінок — Ге­ рої Соціалістичної Праці і Герої Радянського Союзу. Відзначаючи Міжнародний жіночий день — 8 березня, радянські жінки ще раз про­ демонструють усьому світо­ ві, як багато дала їм рідна країна, якою великою є їхня відданість Комуністичній партії, якою непохитною є рішимість зробити все, щоб величні перспективи розвит­ ку нашої Батьківщини були швидше втілені в життя. № 5 ( 52) А гі т к о л е к т и в н ап ередодн і виборів Значну роботу провів агіт­ колектив фізико-математич­ ного факультету, що обслу­ говує виборців виборчої ДІЛЬ­ НИЦІ № 99/99. Агітатори часто зустріча­ ються з виборцями, прово­ дять серед них масово-полі­ тичну роботу. За місяць, що пройшов з часу утворення агітколекти­ ву, більшість агітаторів про­ вела по 4 — 5 бесід на тему: «Виборча система в СРСР найдемократичніша в світі», «Звернення ЦК КПРС до всіх виборців» і інші. Проте в роботі агітколек­ тиву є ще і значні недоліки. Погано працюють агітатори тт. Лантух, Перкова, Мирош­ ниченко. Вони до цього часу ще не провели жодної бесіди, рідко бувають у виборців. У дні, що залишилися до виборів, треба посилити ма­ сово-агітаційну роботу серед виборців, широко розгорну­ ти агітацію за наших канди­ датів у депутати до Ради Со­ юзу — О. І. Кириченка та до Ради Національностей — М. С. Синицю. М. КУБРУШКО, зав. агітколективом. Допомога виборцям В агітпункт виборчої дільниці № 99/99 досить часто звер­ таються виборці з проханням допомогти їм вирішити ті чи інші особисті питання. Так, недавно в агітпункт звернулася виборець З . Й. Фельд­ ман, яка прож иває по вул. Франка, 34, кв. 20. Товаришка Фельдман самотня, зараз інвалід і за станом здоров'я потребує щоденної опіки сторонньої людини. Вона просила допомогти юридично оформити їй опікунство. Старший агітатор т. Яворська і агітатор т. Якубенко допо­ могли З . Й . Фельдман оформити відповідні документи і одер­ жати санкцію на опікунство в Сталінському райвиконкомі м. Києва. Це не поодинокий випадок конкретної допомоги агітаторів своїм виборцям. В. ГАКЕН. Н а ф о т о : гру­ па агітаторів — студентів II курсу фізико - матема­ тичного Н Е Д І Л Я Ціна 15 коп. факуль­ тету п е ревіряє списки своїх ви­ борців. В И Б О Р И В ер ховн ої Р а ди СР СР ПРАЦЮЮТЬ З ВОГНИКОМ Довір’я агітаторів педагогічного факульте­ виправдаємо ту 30сумлінно працюють на виборчій діль­ З великим задоволен­ ниці 96/96. їх можна щоденно бачити на ням дізналися студен­ агітпункті, у квартирах виборців. ти 42 групи математи­ Викладачі-комуністи педфаку тт. Дмит­ ків про те, що їм дору­ ренко та Ткаченко провели на квартирах чено проводити агіта­ і в агітпункті бесіди по дошкільному і ційно-масову роботу в шкільному вихованню дітей у сім’ї. Для виборців у залі педінституту про підготовці до виборів у Верховну Раду СРСР ведено ряд лекцій та концертів з демон­ серед мешканців двох струванням кінокартин. Так, доцент Ні­ будинків. Комсомоль­ коленко прочитав лекцію про виховання ська організація групи дітей в сім’ї; проведені вечори, присвя­ виділила п’ять кращих чені 10-річчю Чехословацької республі­ студентів для виконан­ ки та 40-річчю Радянської Армії. Силами студентів педінституту влаш­ ня ц ієї важливої і по­ товуються цікаві концерти; демонстру­ чесної роботи. Слід відзначити, що ються кінофільми. Виборці з задоволен­ призначені товариші з ням відвідують наш агітпункт. Завдяки сумлінній роботі агітаторів перших днів сумлінно других курсів (дошкільного відділу і спецпоставилися до своїх педагогіки), виборці перевірилися у ви­ обов'язків. Почали з то­ го, що кожен агітатор борчих списках до першого березня ц. р. Важко визначити кращого агітатора, відвідав своїх вибор­ ців, познайомився з їх бо всі вони працюють охоче і віддано; потребами і запитами. кращими з кращих є Скиданова, Брег­ Потім були проведені ман, Нечипоренко, Романчук, Лисенко, цікаві, змістовні бесіди, Грита, Рябоконь, Пузій, Гросецька, Коб­ на яких виборців було зар, Вірна, Лозовицька. П. ФЕДЧЕНКО, ознайомлено з рішення­ зав. агітколективом. ми грудневого Пленуму ЦК КПРС, з виступом М. С. Хрущова в Білорусії та із зверненням ЦК КПРС до ви­ борців. З радістю, як бажаних гостей, зустрічають виборці мо­ лодих агітаторів-ентузіастів. Особливо відзначаються в роботі агітатори тт. Ванько і Вільчинська; не відстають від них і тт. Копелева, Проховник, Гриценко. Зараз проводиться велика робота по перевірці списків ви­ борців, по ознайомленню їх з біографіями кандидатів у депута­ ти Верховної Ради СРСР. Ця робота розпочалася своєчасно і найближчим часом буде успішно завершена. Агітатори 42 групи математиків впевнено заявляють: по­ кладені н а нас почесні обов’язки виправдаємо з честю! М. ЖУРБАС, ст. агітатор. В ДИРЕКЦІЇ Один з найстаріших виборців т. Миронець прийшов на виборчу дільницю, щоб перевірити правильність зане­ сення в списки членів його сім ’ї. Член виборчої КОМІСІЇ т. Грушківська охоче допомагає йому. В зв’язку з .відзначенням 28 березня 90 річниці з дня народження великого пролетарського письменника О. М. Горь­ кого, ім’я якого носить наш інститут, наказом директора за­ тверджено ювілейну .комісію в складі 11 осіб (голова — М. М. Підтиченко). �Чуйна людина, майстерний педагог Більшість першокурсників з перших днів навчання активно включилися в громадське жит­ тя інституту. До них належить і Ліда Недбайло, студентка мов­ но-літературного факультету. Н а ф о т о : Л. Недбайло за перевіркою картотеки членів профспілки. Євгенія Михайлівна Суль­ женко працює в нашому інсти­ тут,і понад 12 років, спочатку асистентом, а потім старшим викладачем кафедри методики фізики. Прийшовши в інститут в 1945 р., Євгенія Михайлівна в тяжких умовах післявоєнних ро­ ків доклала багато зусиль, щоб налагодити роботу лабораторії фізики, приділила особливу увагу організації демонстрацій­ ного експерименту з фізики. Товаришка Сульженко відома вчителям фізики м. Києва і під­ шефного Києво-Святошинського району як досвідчений мето­ дист, що добре знає середню школу. Неодноразово вона ви­ ступала з доповідями на семі­ нарах вчителів фізики, працю­ вала на курсах для підвищення кваліфікації вчителів. Незважаючи на значний тивну участь і в громадському педагогічний досвід і знан­ житті інституту. Тричі її оби­ депутатом Сталінської ня матеріалу, вона завжди рали сумлінно готується до занять і райради депутатів трудящ их, де проводить їх з великою педа­ вона працювала ;в культосвітній гогічною майстерністю. та житловій комісіях. Крім того, Євгенія Михайлів­ Є. М. Сульженко з великою на вміло керує студентським сумлінністю веде наукову робо­ науковим гуртком методики фі­ ту. Вона зібрала цікавий мате­ зики, спрямовуючи його роботу ріал з історії розвитку методич­ на розробку найбільш актуаль­ ної думки на У країні і підготу­ них і окладних тем з курсу фі­ вала кандидатську дисертацію , а також надрукувала р яд статей зики середньої школи. на цю тему. З ар аз т. С ульж ен­ Є. М. Сульженко користуєть­ ко досліджує роботу класів з ви­ ся любов’ю і пошаною студен­ робничим навчанням. тів, вихованню яких вона від­ Щ иро бажаємо наш ій ш анов­ дає багато сил. Студенти ака­ демгрупи, де вона працює агі­ ній Євгенії М ихайлівні здо­ татором, бачать в ній старшого ров’я, творчої енергії і дальш их товариша і чуйного друга, з успіхів у науковій та педагогіч­ яким можна поділитися своїми ній роботі. думками, одержати пораду. М. ЧЕРЕДНИК, Євгенія Михайлівна бере ак­ І. МАКАРОВСЬКА Викладач і вихователь У повсякденних турботах На заочному відділі Київ­ ського педагогічного інституту повчається більше двох тисяч студентів. Для успішного їх навчання методистами факуль­ тетів провадиться велика ор­ ганізаційна робота. Методисти Надія Микитівна Трифонова (педфак) та Антоні­ ма Яківна Малярчук (мовно-лі­ тературний факультет) працю­ ють більше десяти років; свої обов’язки вони виконують зраз­ ково: добре організували ака­ демічні групи, вдало піді­ брали старост — перших своїх помічників під час сесії, вмі­ ло складають розклади. Ве­ лике листування у міжсе­ сійний період (а студентів у них більш ніж по п’ятсот!) ними провадиться так, що відповіді на запитання студентів склада­ ються в той же день і не пізні­ ше другого дня надсилаються студентам. Жодного листа вони не залишають без відповіді. Часто студенти просять пи­ сьмових консультацій з дисцип­ лін навчального плану. Товари­ ші Трифонова та Малярчук швидко надсилають викладачам запитання студентів і, не пізні­ ше, як через п’ять днів, письмо­ ва консультація надсилається студентові. Контрольні роботи, одержані від студентів, методисти без затримок передають викладачам на рецензію і протягом тижня повертають їх студентам разом з рецензією. Вони знають усіх студентів, стежать за виконан­ ням навчальних завдань тощо, Надія Микитівна і Антоніна Яківна користуються авторите­ том і пошаною серед студентів та викладачі в інституту. Відзначаючи в день 8 берез­ ня сумлінну роботу наших ша­ новних товаришок, ми бажаємо їм доброго здоров'я, щастя, ра­ дості в житті, дальших успіхів у роботі. І. ГУРІН. Багато хороших, самовідда­ них трудівниць є серед жінок нашого Інституту. Вони працю­ ють на всіх ділянках пліч-опліч з чоловіками, показуючи прекрасні зразки роботи, Є та­ кі працівники серед жінок і на кафедрі фізики. Хто на факультеті не знає Ірину Іллінічну Тичину — ви­ хованку нашого інституту?!. Студенткою вона прекрасно вчилася, була членом науково­ го гуртка фізики і виявила на­ хил до наукової роботи. І. Ти­ чину залишили після закінчен­ ня інституту асистентом кафед­ ри фізики, де вона працює вже п’ятий рік. І. Тичина виконує і обов’язки секретаря кафедри і помічника керівника наукового гуртка фі­ зики; бере активну участь у громадсько-політичній роботі. Вона і викладач і вихователь студентів. За сумлінне ставлення до своїх обов’язків І. Тичина не­ одноразово одержувала премії та подяки. Побажаємо ж нашій Ірині Іллінічні і надалі успішно працю­ вати на ниві народної освіти на користь нашої Радянської Бать­ ківщини. В. ШЕКЕРА, ст. викладач кафедри фізики. ШЛ Я Х УНАУКУ Минуло тільки п ’ять років з того часу, як М арія Олексіївна Карачун закінчила середню школу. Любов до праці, допит­ ливість і вимогливість до себе допомогли їй за цей час доби­ тися значних успіхів. У 1952 р. вона стала студент­ кою нашого інституту. На про­ тязі чотирьох років навчання М. Карачун виявила себе здіб­ ною, трудолюбивою; брала активну участь у роботі на­ укових студентських гуртків. Разом з тим М арія бу­ ла членом комсомольського бю­ ро фізико-математичного ф а­ культету. Закінчивши в 1956 році ін­ ститут з відзнакою, М. К ара­ чун була рекомендована Вченою радою в аспірантуру. Вже другий рік на дошці по­ не бралася, завжди вона дово­ Зараз М арія Олексіївна — шани нашого інституту ви ба­ дить її до кінця, не залишає на аспірантка другого року на­ чите фото студентки фізико-ма­ півдорозі, хоч це іноді їй не тематичного факультету Галини легко вдається. Г. Ткаченко — вчання кафедри математичного Ткаченко. чуйний, хороший товариш. Ча­ аналізу і геометрії. Вона успіш ­ Хто ж ця дівчина, ім’я якої сто студенти звертаються до неї но склала кандидатські е к за м е ­ називається в числі кращих лю­ із запитаннями, з проханням до­ ни і наполегливо працює над дей інституту? Невисока на помогти, і вона ніколи нікому дисертацією. Це не переш ко­ зріст, тоненька, з великими ка­ не відмовить. Чесна, правдива, рими очима і чудовою косою Галя завжди відверто говорить джає їй брати активну участь у навколо чола, вона з першого ж товаришам про їх недоліки, до­ громадській роботі факультету. Вона сумлінно працює старшим погляду -вражає своєю жвавістю, помагає виправити їх. допитливим розумом, який сві­ Принципова, вимоглива до се­ агітатором нашого агітпункту. титься в її очах. Галя є кращим бе і до своїх товаришів, Г. Тка­ Хороший товариш, скромна і прикладом для нас і в навчанні ченко є прикладом для всіх сту­ трудолюбива, Марія К арачун і в поведінці. її відповіді завжди дентів нашої групи і всього користується авторитетом і по грунтовні, глибоко продумані. інституту. вагою серед студентів, асп іран ­ Вечір. Вже пізно, але Галя, Р. КОЛИХАН, схилившись над книжкою, шу­ тів і викладачів. студентка IV курсу фізикокає відповіді на ті запитання, математичного факультету. В. МАТВЄЄВ. які її хвилюють. Вона розуміє, наскільки відповідальна профе­ сія педагога, знає, що пройде деякий час, і вона стоятиме не перед викладачем, а перед дітьми, яким буде передавати знання, набуті за роки навчан­ «Спитайте у Скиданової, вона завжди допоможе»,— ці сл о­ ня в інституті. ва часто можна почути у нас в групі., Відмінниця навчання, Галя ...Ліна Скиданова. Близько ми познайомилися з нею в кол­ багато часу віддає і громадській госпі, де цілий місяць пліч-о-пліч дружно працювали. Ліна була роботі: вже другий рік вона бригадиром нашої ланки. працює в комітеті комсомолу. Робота не була важкою. Проте з незвички інколи, бувало, Г. Ткаченко не тільки з завзят­ і відстанеш від товаришів. І завжди першою на допомогу п ри ­ тям проводить ту роботу, за яку ходила Л. Скиданова. І не тільки в роботі вона першою від гук­ неться до товариша. Чи засумує хто, чи розхвилю ється — Л іна безпосередньо відповідає—жод­ одразу ж поруч: розвеселить, дасть пораду. Ми завжди відчу­ не питання, яке розв’язується ваємо, що з нами — щирий друг, справжній товариш. на. засіданні комітету чи на збо­ Чуйна, скромна людина; старанна, дисциплінована студент­ рах групи, не залишається по­ ка. Така наша Ліна. Л. Скиданова — член КПРС, довгий час працювала завід ую ­ за її увагою: вона не може бути байдужою до того, що хвилює чою дитсадком; в інституті виконує велику громадську роботу, вона — старший агітатор, бере активну участь у ж итті групи, всіх. Галя завжди вносить цінні захоплюється спортом. її ставлення до навчання і громадської пропозиції, поради, запалює всіх роботи — приклад, гідний наслідування. своєю ініціативою, багатою фан­ В. ЗАСКОКА, студентка II курсу педфаку. тазією. За яку б справу Галина Відмінниця, комсомольський ватаж ок Приклад, гідний наслідування В січ н і цього року в м. Ярос­ л а в л і проходила всесоюзна на­ укова конф еренція, присвячена 80-річчю з д н я смерті великого російського поета М. О. Некра­ сова. В роботі конференції взяли участь і представники кафедри росій ської та зарубіжної літе­_ ратури наш ого інституту т. К арлов, П олудненко і Дяченко. В д н і роботи конференції в Я росл авл і було закладено па­ м ’ятн и к М. О. Некрасову. Н а з н і м к у : церемонія за­ кладки п ам ’ятника. Фото А. Дяченка. �Незабутня зустріч К У Р О Р Т Б ОРОВЕЦЬ (Д о 70-річчя з дня народження А. С. М акаренка). Мені довелося кілька разів скромно заявляв автор чудової зустрічатися з Антоном Семено­ "Педагогічної поеми»,— але на­ вичем Макаренком. Ці зустрічі самперед почуваю себе педаго­ були різні: то я слухав його до­ гом, завжди і всюди педагогом. повідь, то бачив його в дні р е ­ Моя літературна праця — лише волюційних свят разом з вихо­ форма педагогічної роботи. ванцями. Ці слова студенти зустріли Одна з зустрічей залиш илася гарячими оплесками, вони хви­ в моїй пам'яті світлим спога­ лювали молодь, яка обрала той дом про цю незвичайну людину. же шлях, по якому пройшов цей В той час А. С. М акаренко п р а ­ видатний педагог і талановитий цював у Москві. Н а гаряче за­ письменник. прошення студентів прибути до Антон Семенович, оглядаючи Харкова Антон Семенович від­ пройдений шлях, одверто і сер­ повів згодою. Вранці 9 березня дечно попереджав майбутніх ви­ 1939 року ми його радо зустрі­ хователів, щоб вони не повторю­ ла на вокзалі. Антон Семенович вали тих помилок, які колись він був у піднесеному настрої. припускав у складній справі ви­ — Х арків,— говорив в ін ,— ховання нової радянської лю­ для мене особливе місто, я ніби дини. знову почуваю себе комунаром. Вся сила виховання полягає Увечері актовий зал інститу­ не в індивідуальному підході до ту був переповнений. Крім сту­ дитини, не в методах роботи дентів, на вечір прийшли і ко­ окремого вчителя, а в організа­ лишні вихованці М акаренка. ції колективу. Індивідуальний Вони з усіх баків оточили А н­ підхід лише тоді буває найбільш тона Семеновича, який для всіх впливовим, коли він базується знаходив тепле слово, привітну на силі і авторитеті колективу. У прищепленні дитині мо­ посмішку. Зал зустрів Антона Семено­ ральних якостей велике значен­ вича бурхливою радістю. На­ ня має «правильна радянська решті все затихло, і він загово­ звичка». — Я не згоден з тим.— гово­ рив. Його виступ відразу поло­ нив усіх своєю простотою і щи­ рив Антон Семенович,— що в наших школах організації дитя­ рістю. Антон Семенович захоплюю­ чого досвіду, життєвого досвіду, че розповідав про свій творчий комуністичного досвіду не на­ шлях, про свої перші кроки в дається достатньої уваги. Ми педагогічній і громадській ді­ повинні загартовувати дітей яльності, про радості і невдачі, змалку. Поки Антон Семенович допо­ про той великий вплив, який мав на нього геніальний проле­ відав, до президії було надісла­ тарський письменник О. М. но цілу гору запитань. Відомо всім, що Антон Семенович з Горький. — Я трошки літератор,— особливою майстерністю відпові­ дав на різні питання, перетво­ рюючи свої відповіді на цікаву, а подекуди й гостру розмову на найбільш актуальні теми. Прові дна роль у вихованні, пояснював Антон Семенович, повинна належати керівникові колективу, у якого молодим учи­ телям треба довго вчитися. В системі підготовки майбутнього вчителя немає такого важливого предмета, як постановка голосу. В процесі виховання необхід­ ні покарання, але насамперед слід карати кращих, бо цим ми висловлюємо довір'я його осо­ бистості. Багато цікавого сказав Антон Семенович про статеве виховання, про кохання. Так, дівчат треба вчити більшій по­ вазі до себе, до своєї жіночої гордості. «Дівчину треба вчити, щоб вона навіть приємних для неї молодих людей зустрічала з деяким перцем». Розмова з Антоном Семенови­ чем затягнулася до пізнього ча­ су, а запитань все збільшувало­ ся. Відчувалося, що саме життя висувало ці питання, що молодь бажала одержати пораду від до­ свідченого і мудрого виховате­ ля перед своїм виходом на по­ чесний шлях педагога. — Яке це щастя,— говорив Антон Семенович, на прощання тиснучи нам руки,— відчувати, що ти не відстав від молоді, що ти їй потрібний... Не знали ми, що це було останнє побачення з видатною людиною нашої радянської епохи.' С. ЛИТВИНОВ. З ц и м не м ож на м и р и т и ся Складні завдання по­ вихід у кабінет лекцій­ стали перед нами в ного експерименту, а зв’язку з рішеннями кабінет креслення пе­ XX з’їзду КПРС про ревести в аудиторію політехнічне навчання. № 23. Щ е менших зу­ Ми повинні переоблад­ силь треба докласти нати учбові майстерні, для поновлення техніч­ кабінети, лабораторії. ного обладнання в ауди­ Не можна миритися торії № 56, яку слід з тим, що в розпоря­ передати кафедрі ме­ дженні нашого викла­ тодики викладання. Ви­ довського складу є ли­ магає поновлення тех­ ше одна технічно об­ нічного обладнання І ладнана аудиторія аудиторія № 34. До № 19. Для кращого речі, тут слід було б використання наочних поставити кращу дош­ і експериментальних ку для занять з ма­ можливостей фізичного тематики. На совісті нашої гро­ кабінету необхідно тер­ міново поповнити тех­ мадськості, кафедр та нічне обладнання ауди­ дирекції інституту ле­ торії № 37, що межує жить ще одна занедба­ з ним і має закритий на справа — астроно­ мічна обсерваторія, яка фактично ц іл и й семестр була законсервована. Однією з причин цього є те, що купол астро­ номічної башти вийшов зі строю. Ще в 1946 році обстеження пока­ зало, що він деформу­ вався і його треба мі­ няти. За допомогою наших шефів (заводу «Ленінська кузня») ми могли б побудувати но­ вий купол самої найно­ вішої конструкції. Необхідно також роз­ ширити приміщення об­ серваторії. У вихован­ ні матеріалістичного світогляду астрономія мусить зайняти своє Педагогічна освіта в НДР Нещодавно радянська делегація побувала в Німецькій Демократичній Республіці. Члени делегації ознайомилися з життям та працею німецьких друзів, з постановкою на­ родної освіти в республіці, побували в середніх та вищих учбових закладах, на підприємствах, оглянули визначні місця Берліна тощо. У складі делегації була директор нашого інституту М. М. Підтиченко. Про свої враження від перебування в НДР вона розповіла викладачам, студентам і співробіт­ никам інституту в актовому залі 28 лютого ц. р. В складі радянської делегації мені довелося бути В СІЧ­ НІ — лютому ц. р. в Німе­ цькій Демократичній Республі­ ці. Дуже теплими .і зворушли­ вими були зустрічі з німецьки­ ми друзями на заводах, фабри­ ках, у кооперативах, школах, інститутах. Соціалістична єдина партія Німеччини приділяє виключну увагу вихованню молоді в демо­ кратичному і соціалістичному дусі. В НДР здійснено безкош­ товне навчання дітей. Школа має три основні ступені: 8-річна школа, яка є обов’язковою для всіх дітей; 10-річка, яка тільки створюється; для тієї мо­ лоді, яка готується до вступу в інститути ,і університети, є так звані обершуле, де навчається молодь після 8-річки ще чоти­ ри роки. Ш кола безкоштовно забезпечує учнів підручниками. Учбове навантаження учнів у 8-річній школі в середньому становить п’ять уроків на день. Велика увага приділяється фі­ зичному вихованню дітей. На тиждень діти .мають три уроки фізкультури і по одному — спі­ вів і малювання. З 5-го класу введено вивчення ро­ важливе місце і для цього їй треба створити всі можливі умови, тим більше, що наш інсти­ тут і тепер готує кад­ ри вчителів астрономії для середньої школи. В питаннях антирелі­ гійного виховання на­ шої молоді наша обсер­ ваторія не може стояти осторонь. Нарешті, слід бу­ ло б розглянути питан­ ня про поновлення на­ шої метеорологічної станції, оскільки ми готуємо кадри в основ­ ному для сільської міс­ цевості. К. ЯНКОВСЬКИЙ, ст. викладач кафедри фізики. М. ПІДТИЧЕНКО сійської мови, а з 9-го — вводиться англійська чи фран­ цузька мова, за вибором учня. Починаючи з 6-го класу, вве­ дені щорічні екзамени в школі. Після закінчення 8-річки під­ літки, як правило, йдуть працю­ вати і одержують спеціальність. Ті, що закінчують 10-річку, одержують атестат зрілості, але це їм не дає права вступу до вищого учбового закладу. Вони можуть з цим атестатом зрі­ лості поступити тільки в техніч­ не училище. Право вступу до вузу дає лише «обершуле» — школа з 12-річним навчанням. Серед батьків зараз ведеться дискусія. Більшість з них вва­ жають, що для їх дітей досить восьмирічного навчання, після якого молодь повинна йти на роботу і матеріально допомага­ ти сім'ї. А потім вже хай са­ мостійно готує себе (якщо вона бажає) до вузу. Навантаження вчителя стано­ У складі студентської туристської делегації під час зимових канікул мені пощастило побувати в Болгарії. Після дводенного перебування в Софії ми вирушили у Боровець — курорт, розташований в горах Рила. Боровець — це одна з високогірних туристських баз «Балкантурисга». За два дні перебування тут ми відві­ дали (далеко в горах) мисливський дім царів Бориса і Фердинанда, побували на так званій Чорній скелі, де фа­ шисти розстрілювали болгарських партизанів, комуністів. У вільний час ми ходили на лижах, каталися на санях, а ввечері слухали музику, танцювали, проводили жваві бе­ сіди з болгарськими друзями. Ніколи не забути пейзажів зимового, засніженого Бо­ ровця! Один з цих пейзажів ви бачите на знімку. В. БОНДАР, студент II курсу фізико-математичного факультету. вить: у І— IV класах — 28 го­ дин на тиждень, у V—VIII — 26 годин, у ІХ—XII — 24. Вчи­ телі одержують зарплату в се­ редньому від 400 до 1000 ма­ рок. Директор школи одержує зарплату в розмірі 1100 марок. В І — IV-x класах працюють учителі, які мають освіту за вчительську семінарію, в V— VIIІ -х класах — учителі з осві­ тою за педагогічний інститут і в IX— ХІІ-х класах — з універси­ тетською освітою. Д ля підготовки вчителів ма­ сової школи (8-річки) в НДР створено 7 педагогічних інсти­ тутів. Мені довелося відві­ дати педінститут в м. Гал­ ле. Директор цього інсти­ туту доцент Вінклер, за­ відуючі кафедрами, викладачі ознайомили нас з структурою і роботою свого закладу. В інсти­ туті організовано 15 кафедр, які готують кадри вчителів чо­ тирьох профілів, а саме: фізикоматематичного, біологічно-хі­ мічного, російської мови і му­ зики, фізичної культури. В інституті створені кафедри математики і методики матема­ тики, фізики і методики фізи­ ки, фізики і виробничого на­ вчання, біології і хімії, методи­ ки біології, методики хімії, фі­ зичної культури, музики, росій­ ської мови та загальноінститут­ ські кафедри: педагогіки, пси­ хології, суспільних наук тощо. Інститут готує вчителя ши­ рокого профілю. Наприклад, ви­ кладача математики і музики, біології і хімії, математики і біології, математики і хімії, ро­ сійської мови і музики, біології і фізичної культури, російської мови і фізичної культури. На чолі інституту стоїть ди­ ректор і три заступники (по на­ вчальній частині, виховній ро­ боті і господарських питаннях). Викладання ведуть професори, доцента, викладачі, старші аси­ стенти і асистента. Викладачі одержують зарплату незалежно від стажу роботи, але набагато меншу, ніж в університеті. Так скажімо, якщо професор універ­ ситету одержує зарплату 2800 марок на місяць, то в педінсти­ туті — 1400 марок. Це, очевид­ но, пояснюється тим, що педін­ ститут, в якому строк навчання три роки, ще не дає випускни­ кам диплома за вищу освіту, а лише посвідчення, яке дає йому право вчителювати в V—VIII класах. Асистент одержує 675 марок на місяць, старший аси­ стент — 800, викладач — 950. Крім цього, асистенти 1 стар­ ші асистенти одержують до­ додаткову плату (в сумі 100— 200 марок) за активну участь у громадськокорисній роботі. Учбове навантаження викла­ дачів таке: професор і доцент повинні дати по 10 годин на тиждень, викладачі — 18—20 годин (лекційних і семінар­ ських), асистент — 10—12 го­ дин, головним чином семінар­ ських занять. Директор і за­ ступники директора повинні ма­ ти як мінімум 2 години і як максимум — 6 годин на тиж­ день. (Закінчення буде). �ТВОРЧІ ЗВ’ЯЗКИ В інституті зараз немає ж од­ ної кафедри, члени якої не бу­ ли б так чи інакше зв’язані з якоюсь школою Києво-Свято­ шинського району чи міста. Ста­ ло звичним відвідування кабіне­ тів, лабораторій і майстерень інституту вчител ями глибинних шкіл району з метою одержа­ ти консультації чи попрацюва­ ти в читальні та кабінетах. З особливим задоволенням відві­ дують інститут учителі молод­ ших класів і вчителі фізики та іноземних мов, керівні праців­ ники шкіл і піонервожаті. Дійовість творчого зв’язку ка­ федр з школами особливо по­ мітна на конференціях і педаго­ гічних читаннях, у яких беруть активну участь найбільш досвід­ чені члени кафедр нашого інсти­ туту. Високі оцінки вчителів на серпневій конференції дістали доповіді: доктора педагогічних наук Бугайко Т. Ф. («Нові проб­ леми радянської методики літе­ ратури»), доповідь доц. Задесен­ ця М. П. («Вікові особливості учнів молодших класів») та до­ повідь ст. викладача Карлової А. П. («Вивчення І розділу курсу фізики у VII класі»). Велику роботу провели ка­ федри інституту, допомагаючи вчителям району в підготовці і проведенні січневої конферен­ ції та педагогічних читань. На цій конференції членами педа­ гогічних і фахових кафедр було прочитано 23 доповіді, проведе­ но 5 семінарів-практикумів для вчителів фізики, математики, іноземних мов і для вчителів молодших класів. Але на січневій конференції мали місце і зриви та недодер­ жання плану. Так, доц. Маєр­ гойз Д. М. без поважних при­ чин не з ’явився на семінар-прак­ тикум з математики, який за планом мав проходити 3 і 4 січ­ ня. В нашій допомозі школам ра­ йону є і серйозні недоліки. Ряд запланованих заходів ми не змогли виконати з вини окре­ мих кафедр. До того ж кафедри методик нічого не зробили для вивчення досвіду роботи учите­ лів свого профілю та для надан­ ня їм практичної допомоги. Ма­ ли місце зриви лекцій без по­ важних причин. Значну роботу провадять ка­ федри нашого інституту і в шко­ лах міста, до яких в они прикріп­ лені з початку навчального року. 136 середній школі кафедра фізики у співдружності з кафедрою методики фізи­ ки допомогли в обладнанні кабінету з електротехніки та майстерні, кафедра педагогіки допомогла класним керівникам спланувати виховну роботу на наступний рік і підготувала та привела науково-методичну кон­ ференцію на тему «Організація і виховання дитячого колек­ тиву». Колектив цієї школи з допо­ могою Кафедри педагогіки готує зараз другу науково-методичну конференцію по естетичному ви­ хованню. Доценти Л. КАРЛОВ, М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ. П ісля за л ік у Інститутська хроніка За систематичне порушен­ ня навчальної дисципліни студентові IV курсу мовнолітературного факультету (укр. відділ) Є. Шаботенку наказом директора оголоше­ на сувора догана з попере­ дженням. * * За несвоєчасну явку на заняття в II семестрі без по­ важних причин наказом ди­ ректора інституту позбавле­ ні стипендії на березень мі­ сяць студенти IV курсу (ро­ сійський відділ) мовно-літе­ ратурного факультету Н. Ко­ маренко, М. Макарова, С. Федорченко. * * За несвоєчасну явку на за­ няття в II семестрі без по­ важних причин наказом ди­ ректора інституту оголошена догана студентам українсько­ го відділу мовно-літературно­ го факультету В. Ромазан, С. Шинкаренко, О. Середі, Г. Мельниченко, О. Миров­ ській. * * За запізнення без поваж­ них причин на педагогічну практику наказом директора інституту оголошена догана студентам IV курсу педаго­ гічного факультету Л. Доро­ фєєвій, Г. Кручинській, О. Шолох. * * Студентці III курсу фізи­ ко-математичного факульте­ ту (відділ математики) З . Магдич за систематичне за­ пізнення на лекції наказом директора інституту оголо­ шена догана. В. ТАТАЕВ ЛИСТ Д О Р Е Д А К Ц ІЇ А як у вас? Ходіння на лижах — цікавий вид спорту і прекрасний засіб оздоровлення: він зміцнює серце, нервову систему, надає людині бадьорості. У нашому інституті є всі умови для систематичних занять: кваліфіковані тренери, належний інвентар: по­ ряд — чудові місця, де завжди можна потренуватися. Зима в цьому році дуже примхлива. Але дні, коли ви­ падав сніг, кафедра фізкультури вміло використовувала для тренувань. На минулому тижні ми складали залік з ходіння на лижах. Кращі результати показали Н. Богуш, Т. Бердник, В. Орловський, А. Барсук. Фото і текст Є. Білевича, студента І курсу педагогічного факультету. Студентки Л. Лозовицька (зліва) та Л. Плахотнюк проводять тренувальну гру перед змаганнями на першість інституту з шахів. Раз на рік, але буває У грудні минулого року ми ознайомилися з нака­ зом директора інституту про обов’язкове проведення ран­ кової гімнастики студента­ ми і аспірантами, які про­ живають у гуртожитках. Ка­ федрі фізичного виховання ра­ зом з студрадами гуртожитків, з профспілковою та комсомоль­ ською організаціями, радою ДСТ «Буревісник» треба було організувати та забезпечити проведення ранкової гімнастики в студентських гуртожитках; заступнику директора інституту по господарській частині т. Б о­ сенку встановити електродзво­ ники в усіх гуртожитках інсти­ туту; лікареві т. Волинському здійснювати систематичний кон­ троль за проведенням цього важливого заходу. З дня видання наказу про­ йшло багато часу. Кожного ранку в робочій кімнаті нашо­ го гуртожитку лунає: «Говорит Москва. Начинаем урок утрен­ ней гимнастики». Декілька ен­ тузіастів, здебільшого аспіран­ тів, виконують вправи. Одинаки роблять «самодіяльну» гім­ настику на подвір’ї, в коридо­ рах. І все. В цілому ж мешкан­ ці гуртожитку мирно сплять. А де ж дзвоник? Цього не знає навіть т. Босенко. Досі не по­ цікавились організацією ранко­ вої гімнастики ні кафедра ф із­ культури, ні профком, ні комі­ Ходять руки у кориті, По рядках стрибає око, А шкарпетки перемиті На підлогу ллють потоки. У каструлі каша гине ,— Чад заповнює кімнату... То студент своїй дружині «Виробля» сюрприз на свято. Из лирической тетради Вечер засыпает. Смежив очи, Ночь на небо вывела луну. Звёзды помешают нам не очень. Хочешь, подарю тебе одну?!. Впрочем, кет! Дарю тебе сиянье Млечного широкого пути: По нему с тобою в мирозданье Можно, верю, запросто дойти, Поглядеть на землю, где любили, Где звучал наш неподкупный смех, На планету, где всегда мы были Самыми счастливыми из всех! * * * Волны волнуются, волны волнуются, Вольные ветры поют. Только девчонка, задумавшись, хмурится: Думы ей спать не дают. Это они ее подняли ночью, К морю ее повели... тет комсомолу, ні ДСТ « Б у р е ­ вісник». Щ е не був у гу р то ­ житку і т. Волинський. Виникає запитання: для кого і для чого наказ виданий? Нас дуже цікавить, чи прово­ диться ранкова гімнастика в інших гуртожитках наш ого ін ­ ституту. Як у вас здійсню ється наказ, товариші з перш ого і другого гуртожитків?! В. ОЛІЙНИК, І. СЕНЧИХІНА, мешканці гуртожитку № 3. Радости хочет! Любви она хочет! Верной и вечной любви! К морю ведет е е тихая улица. Брызги фонтаном встают. Волны волнуются, волны волнуются, Вольные ветры поют; * * * А ты смогла бы постоянно Идти вперед вдвоем со мной, Оставшись нежной и желанной. И по-девичьи молодой? Я знаю: в жизни очень много Тяжелых, не простых дорог... Давай пойдем одной дорогой! Смогла бы ты?.. А я бы смог! П О П Р О Б У Й РОЗВ’ЯЗАТи Ш ахова задача М ат за 4 ходи. С клав М. Скуратівський Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (52) (8 березня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-08-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (52) (8 березня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/98 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/2ea9a79b8200a29061753273f8c92e18.pdf ec7eeeab977bf4663baa05adbc7cd6e6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З А п е д а г о г іч н і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ЗА ГЛИБОКЕ ВИВЧЕННЯ ІСТОРИЧНИХ РІШЕНЬ XXI З’ЇЗДУ КПРС Х Х І з ' їзд КПРС накреслив велику програму кому­ ністичного будівництва, розробив практичні завдання най­ ближчого семиріччя, теоретично освітив шлях дальшого переможного р у х у нашої країни до комунізму. Розроб­ лені з ’їздом теоретичні положення є керівницвом ДО дії, а їх глибоке усвідомлення мобілізовуватиме радянських людей на виконання й перевиконання конкретних зав­ дань, які стоять перед кожним колективом трудящих. Враховуючи все це і керуючись постановою ЦК КПРС, партійне бюро всі форми ідеологічної роботи в інституті підпорядковує вивченню історичних рішень XXI З’ЇЗДУ КПРС. Викладачі кафедр суспільних наук на всіх курсах про­ читають по три лекції та проведуть по три семінарських заняття по матеріалах XXI з’їзду. Завдання викладачів і студентів полягає в тому, щоб лекції й семінари були проведені на високому ідейно-політичному рівні, були тіс­ но пов’язані з практичною боротьбою радянського народу за комунізм. Але це тільки частина нашої великої роботи по вивченню матеріалів з’їзду. У позанавчальний час один раз на тиждень (у п’ятни­ цю) будуть читатися на факультетах лекції та проводити­ муться бесіди з окремих теоретичних положень XXI з ’їз­ ду. Почесне завдання студентів кожної академічної групи на чолі з агітаторами підготувати тематичні бесіди на такі теми, як «В полум’ї буднів народжується комунізм», «Працювати й жити по-комуністичному», «Шляхи розвит­ ку і зближення колгоспно-кооперативної і загальнонарод­ ної форм соціалістичної власності» та інші. Завершиться робота студентів по вивченню історичних рішень XXI з ’їзду КПРС проведенням теоретичної конфе­ ренції на тему: «Новий етап комуністичного будівництва і деякі питання марксистсько-ленінської теорії». Програ­ ма конференції вже розроблена, комісії затверджено. Р і­ вень підготовки та проведення теоретичної конференції, активність студентського колективу залежать від органі­ заторської роботи комсомольської організації. Викладачі інституту будуть вивчати історичні рішен­ ня XXI з’їзду КПРС в системі партійної освіти, двічі на місяць (по четвергах). У квітні місяці буде проведено теоретичну конферен­ цію і пленум кафедр суспільних наук по проблемі «Деякі питання марксистсько-ленінської теорії в рішеннях XXI з ’їзду». Значна робота у пропаганді рішень XXI з ’їзду КПРС буде проведена через газету «За педагогічні кадри», че­ рез радіовузол гуртожитку, в ленінських кімнатах гурто­ житків. Наше почесне завдання — глибоко вивчити рішення і матеріали XXI з’їзду КПРС і бути його пропагандистами серед населення, у підшефних організаціях та середніх школах. Л. ТЕНДЕРЕС. Рік видання 4-й №5 ( 74) 21 лютого 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ Відповідальний період роботи ський суспільний і державний лад, про найбільш демократичну в світі радянську .виборчу систе­ му, про досягнення радянського народу в комуністичному будів­ ництві. Активно працюють гру­ пи агітаторів, які очолюють тт. Кульчицька, Страхов, Вой­ тушенко, Деркач. Кращі агіта­ тори Шостак, Чернишенко, Р я­ бушенко та інші, використовую­ чи місцевий матеріал, перекон­ ливі цифри і факти, яскраво розповіли виборцям про пере­ будову вищої і середньої шко­ ли, про наближення навчання молоді до життя. Піднесення рівня всієї агіта­ ційно-масової роботи серед ви­ борців викликане історичними рішеннями XXI з'їзду КПРС. Агітколектив, агітпункт звер­ тають зараз особливу увагу на пропаганду серед населення ма­ теріалів XXI з’їзду КПРС. На агітпункті організовано виставку літератури про з'їзд обов’язків. Так, наприклад, Т. будівників комуністичного су­ Лосінська та Л. Підворотний спільства. Систематично чита­ досі ще не закінчили звірку тимуться для виборців лекції списків виборців, не приділяють належної уваги агітаційно-масо­ про історичне значення XXI з'їз­ ду КПРС, про міжнародне ста­ вій роботі серед виборців. На агітпункті щотижня про­ новище, про розквіт України в водяться інструктажі агітаторів братерській сім'ї народів СРСР. Зараз у житті агітколективу по матеріалах XXI з ’їзду КПРС. відповідальний період роботи. Щоденно з 10 години ранку Закінчується перевірка списків двері агітпункту гостинно від­ виборців. Незабаром відбудеть­ чиняються перед відвідувача­ ся зустріч виборців з кандида­ ми — тут можна почитати сві­ тами в депутати до Верховної жі газети, журнали, скориста­ Ради УРСР та місцевих Рад тися послугами юриста, порада­ депутатів трудящих. ми лікаря, досвідченого педаго­ Агітпункт, агітколектив до­ га, подивитися телевізійні пе­ кладуть максимум зусиль для редачі. того, щоб агітаційно-масову ро­ О. БУГАЙОВ, боту піднести на рівень завдань, зав. агітколективом які поставлені XXI з'їздом агітпункту № 2. Н а ф о т о : члени окружної КПРС перед радянським наро­ виборчої комісії реєструють дом. кандидатів у депутати до Ста­ В. ПЕРЕДЕРІЙ. лінської райради депутатів тру­ дящих. Понад 150 агітаторів мовнолітературного і педагогічного факультетів ведуть агітаційномасову роботу серед виборців виборчої дільниці № 1. У кож­ ному будинку, в кожній квар­ тирі наші агітатори систематич­ но проводять бесіди про радян­ Незабаром вибори Агітколектив агітпункту № 2 в ці дні проводить велику ро­ боту по ознайомленню виборців з матеріалами XXI з ’їзду КПРС, з положеннями про вибо­ ри до місцевих Рад та Верхов­ ної Ради УРСР. До нашого агітпункту при­ кріплено близько 1800 вибор­ ців. Зараз найважливішим зав­ данням агітаторів є перевірка списків виборців, виявлення тих, хто не зможе в день вибо­ рів прибути на виборчу діль­ ницю. Серед кращих агітаторів на­ шого агітколективу — старший викладач Я. Деркач, аспіранти Г. Новак, А. Пліш, Л. Можа­ ровська, Д. Тхоржевськнй, сту­ денти В. Шкордун, Н. Осипо­ вич, Т. Архіпова, Л. Міщенко. Проте, на жаль, є серед стар­ ших агітаторів і такі, що не­ сумлінно відносяться до своїх Пропаганда рішень поза­ чергового XXI з’їзду КПРС в інституті. На цьому фото ви бачите студентів III курсу педагогіч­ ного факультету, які уважно слухають викладача політ­ економії Г. Ю. Рєпухову — вона роз’яснює їм історичні рішення з’їзду. Фото М. Шуряка. Збори комсомольського активу 9 лютого відбулися збори денти перших курсів факульте­ комсомольського активу педаго­ ту (обох відділів), а також II до­ гічного факультету з питань під­ шкільного, III спеціального і III сумків комсомольської роботи дошкільного ВІДДІЛІВ. за І семестр та завдань на II Комсомольці факультету най­ семестр 1958—59 навчального краще провели і місячник роз­ року. повсюдження книги. Декан факультету т. Шелу­ Добре склали сесію студенти хін відзначив, що минула сесія II курсу дошкільного відділу та дала непогані наслідки. Так, 93 студента склали екзамени на V курсу Спецвідділу. Підвели «відмінно», 200 — на «відмін­ весь факультет другокурсники но» та «добре», 35 — мають в особі вищезгаданих чотирьох задовільні оцінки. Четверо комсомольців. Враховуючи недоліки комсо­ студентів одержали двійки (Си­ ньов, Толстихін, Колодіна, Юр­ мольської роботи за минуле ченко). півріччя, збори активу факуль­ Секретар комсомольського тету у х в а л и л и : поліпшити академроботу на II бюро факультету т. Бондар у своїй інформації повідомив, що та IV курсах спецвідділу: ширше включитись у змаган­ комсомольська робота в цьому ня за звання горьковської гру­ навчальному році характери­ зується активністю, високим пи, на честь традиційного Горь­ рівнем навчання та дисципліни, ковського дня 28 березня; до кінця лютого охопити всіх зразковим виконанням комсо­ комсомольців дорученнями; мольських доручень. до кінця року кожному ком­ Кожен комсомолець на своє му рахунку має 42 відпрацьова­ сомольцю відпрацювати на бу­ них дні на виробництві. 250 дівництві по 20 годин; поліпшити культмасову та комсомольців мають постійні фізкультурну роботи. комсомольські доручення. Ак­ тивну участь у комсомольській М. АДАМЕНКО. роботі факультету беруть сту­ �П А Р Т І Й Н Е ЖИТТЯ ПІД ЗНАКОМ ВЕЛИЧНИХ ЗАВДАНЬ МОЛОДІ ПРО К О М У Н ІЗМ В ід м р і ї д о дійсност і економічного розвитку у нас 2. ЗАВДАННЯ НАСТУПНОГО На відкриті партійні збори вищі, ніж у США. Так, зараз На відкритих партійних збо­ в. войтко СЕМ ИРІЧЧЯ фізико-математичного факульте­ рах мовно-літературного факуль­ приріст економічного потенціа­ Соціалістичний лад забезпе­ ту прийшли викладачі, аспіран­ тету, що відбулися 17 лютого, лу С Ш А щорічно складає всьо­ ти, лаборанти і студенти. Обго­ обговорювалося звичайне питан­ чив тепер такі умови економіч­ закону переважного розвитку го 2 проценти. ворювалося важливе питання, ня — підсумки роботи за І се­ ного і культурного розвитку, що важкої Індустрії. У найближчі роки в амери ­ яке цікавило всіх: «Про підсум­ местр 1958— 59 навчального ро­ наша країна вступила в п е ­ В абсолютних показниках ви­ канській економіці не передба­ ки навчально-виховної роботи на ку, питання, яке стоїть на по­ р і о д р о з г о р н у т о г о б у ­ робництво основних видів про­ чається об’єктивних факторів, к о м у н і з м у . мислової і сільськогосподарської які б викликали збільшення та­ факультеті за І семестр і зав­ рядку денному щороку. Та на д і в н и ц т в а дання на наступний семестр». цей раз у виступах, у настрої Новий семирічний план на продукції у семиріччі має бути кого приросту. Навпаки, через Доповідач, декан факультету учасників зборів відчувалося 1959— 1965 роки є частиною таким: виплавка чавуну — 6 5 — дію закону анархії і конкурен­ т. Сергунова відзначила ряд по­ щось нове, особливе: адже тут наміченої партією програми роз­ 70 мільйонів тонн; виплавка ста­ ції в світі капіталу, темпи росту зитивних моментів у роботі фа­ не тільки підводилися підсумки, витку СРСР на більш тривалий лі — 86— 91 мільйон тонн; ви­ американської економіки в окре­ культетської партійної органі­ але й говорилося про ті завдан­ час — на ближчі 15 років, ко­ добуток нафти — 230— 240 мі­ мі роки, особливо під час еконо­ зації. Так, зросла у порівнянні ня, які стоять перед колекти­ ли буде здійснюватися велика льйонів тонн; виробництво га­ мічних спадів, будуть мати з минулим роком успішність вом факультету, завдання, ви­ програма комуністичного будів­ зу — 150 мільярдів кубометрів; від’ємний індекс. У галузі політичній XXI з'їзд видобуток вугілля — 600— 612 студентів. На належному науко­ значені законом про зв'язок ництва. К П РС ставить завдання даль­ мільйонів тонн; виробництво вому і методичному рівні чита­ школи з життям, рішеннями Історичне значення семиріч шого розвитку радянської демо­ алюмінію збільшиться в 3 рази; лися більшість навчальних кур­ XXI з’їзду КПРС. ного плану полягає у створенні кратії, розвитку самодіяльності міді рафінованої — в 1,9 раза; сів. Для першокурсників, які Треба весь час пам’ятати,— матеріально-технічної бази ко­ і політичної активності трудя­ пластичних мас і синтетичних сказав у своєму виступі Д. Шу­ прийшли В інститут з виробни­ мунізму. Цій меті підпорядко­ щих, розширення функцій гро­ цтва, кафедри математичного тенко,— що ми працюємо на вується тепер вся наша робота. смол — в 7 разів. Потрібно виробити електро­ мадських організацій в управ­ аналізу і елементарної матема­ майбутнє, що наші випускни­ В основі розвитку радянської енергії 500— 520 мільярдів кі­ лінні країною. Йдеться про те, тики організували систематичні ки через 2— 3 роки будуть уже економіки лежить відкритий ловат-годин, зерна — 10— 11 щоб при повному комунізмі усі працювати в школах нового ти­ консультації. Леніним об’єктивний закон пе­ функції, які зараз виконує ра­ мільярдів пудів. Активну участь брали сту­ пу. А тому, глибоко вивчаючи реважного зростання важкої ін­ Семирічний план — це період дянська влада, перейшли до денти і в громадській роботі. досвід роботи середньої школи, дустрії. Враховуючи дію цього вирішального виграшу часу в громадських організацій трудя­ На цілинних землях працювали потрібно приділити належну економічного закону, ми й ста­ мирному економічному змаганні щих. 32 студенти; всі вони відзначи­ увагу методиці роботи у вузі. вимо завдання, щоб протягом се­ між соціалізмом і капіталізмом. У галузі ідеологічній головне л и ся під час праці і одержали Необхідно продовжити курс миріччя збільшити валову про­ За абсолютними показниками ви­ завдання полягає в посиленні подяку, а деякі — навіть ме­ на посилення самостійної робо­ дукцію по групі А — на 8 5 - робництва СРСР займає тепер ідейно-виховної робот и п а р т ії, у ти студентів, яка особливо далі. 88 процентів, і по групі Б — друге місце в світі, поступаю­ піднесенні рівня комуністичного Але на факультеті є ще і ба­ сприяє розвиткові наукового, на 62—65 процентів. чись тільки перед США. Зав­ виховання трудящих. Невід’ єм­ гато недоліків. 35 студентів ма­ критичного мислення,а,значить, Середньорічний приріст вало­ дання полягає в тому, щоб про­ ною складовою частиною цієї ють незадовільні оцінки, а сту­ і глибокому засвоєнню матеріа­ денти В. Любашенко, Г. Миро­ лу. Про це говорили тт. Коби­ вої продукції в галузі виробни­ тягом семиріччя максимально боротьби є дальший розвиток нович, Л. Снєткова мають на­ лецький, Кулик, Сидоренко, Те­ цтва засобів виробництва пови­ наблизитися до рівня промисло­ марксистсько-ленінської теорії нен становити 9,3 процента, а по вого виробництва цієї найбільш захист ї ї від нападів ревізіо­ віть по дві академзаборгова­ рещенко і інші. виробництву предметів спожи­ розвиненої країни, а по ряду га­ ністів та інших ворогів робітни­ ності. У деяких аспірантів пер­ — Орієнтація студентів на вання — 7,3 процента. Отже, лузей — і перекрити його. чого класу, змістовна критика шого року навчання і досі не­ самостійну роботу,— підкреслив ідеології імперіалістичної бур­ Ми глибоко переконані у по­ щорічно група А обганятиме має наукових керівників (О. Ко­ т. Кобилецький,— буде прямою групу Б приблизно на 2 процен­ сильності і здійсненності постав­ жуазії. фаноза). відповіддю XXI з’їздові КПРС, та. Це і є конкретним виразом леного завдання, оскільки темпи (Далі буде). Студент В. Цапенко із 41 бо самостійність у вивченні тео­ групи математиків погано пово­ ретичного матеріалу, проведен­ див себе в школі і йому незара­ ня практичних робіт у величез­ ховано педпрактику. ній мірі сприяє підготовці висо­ У 22 групі математиків, де кокваліфікованих кадрів. агітатором працює т. Кубрушко. Збори відзначили і окремі не­ позитивні наслідки — успішність на факуль­ Остатнє засідання вченої ради інституту є 8 невстигаючих студентів. У доліки у роботі партійної орга­ було присвячене розглядові дуже важливих теті підвищ илася на 2,3 процента. цій групі дуже нездорові настрої По даним зимової сесії в інституті налі­ нізації факультету. Хоч у цьому питань. студентів щодо громадської ро­ чується 297 відмінників; 6 93 студенти склали Весь радянський народ зараз уважно ви­ році успішність студентів вища, боти. Все це є сигналом про те, екзамени на «відмінно» та «добре». Протеє вчає матеріали XXI з ’їзду КПРС. Що треба ніж у минулому, факультет все зробити колективові інституту, щоб довести ще значна кількість товаришів, які мають що в групі незадовільно постав­ ж таки займає друге місце в ці історичні документи до свідомості кожного незадовільні оцінки (51 особа). Два студенти лена агітаційна і масово-роз’яс­ одержали по три незадовільні оцінки. Р. Пасюк студента, кожного викладача, кожного співро­ інституті. нювальна робота. (II курс фізико-математичного факультеті) і бітника інституту? Які форми роботи треба Збори поставили перед усім В обговоренні доповіді взяли М. Пономаренко (II рос.)) і зараз стоїть пи­ запровадити, щоб уникнути повторень, загаль­ тання про виключення їх з інституту. Цей участь тт. Кухар, Боришпо­ колективом викладачів факуль­ них формальних заходів? факт свідчить про те, щ о деякі студенти по­ Виступаючи по питанню пропаганди матеріа­ лець, Гординський, Чалий, Чу­ тету завдання — глибоко ви­ гано працюють на протязі року, а кафедри не­ лів XXI з ’їзду серед працівників нашого вчити матеріали XXI з’їзду мак. достатньо контролюють роботу студентів, не колективу, директор інституту М. М. ПІДТИ­ КПРС за планом, який розроб­ У своїх виступах вони підда­ завжди вимагають від них повсякденної, на­ ченко підкреслила, що це не короткочасна ли критиці недоліки, які мали лено партійним бюро. полегливої праці. кампанія, а дуже важлива кропітка робота, У співдоповіді заступника директора по за­ На жаль, на відкритих пар­ яка буде проводитися на протязі всього друго­ місце в навчально-виховній ро­ очному навчанню О. М. Білого відмічалося, що боті на факультеті. тійних зборах, де обговорювало­ го семестру. Доповідач звернула увагу дека­ зимова екзаменаційна сесія студентів-заочни­ нів факультетів, завідуючих кафедр на те, що Учасники зборів прийшли до ся таке важливе питання, було до проведення цієї роботи слід залучити всіх ків у цьому році пройш ла більш організовано, одностайної думки про необхід­ всього п'ятеро безпартійних ви­ викладачів. ніж у попередні роки. Кафедри останнім ча­ сом приділяють значно більше уваги заочному ність підвищення вимог до сту­ кладачів і не було жодного сту­ Пропаганда рішень XXI з ’їзду КПРС повин­ відділу, удосконалюють форми роботи із сту­ дентів, до виховання у них лю­ дента. Це дає підставу вважати, на знайти своє відображення не тільки в агіта­ дентами. Особливу увагу було звернуто під ційно-масовій роботі, а й в лекціях, семінарах, бові до навчання, праці і гро­ що партійне бюро погано підго­ час сесії на якість лекцій і семінарських за­ у наукових працях наших викладачів. Все це мадськокорисної діяльності. тувало збори. нять. Керівники ряду каф едр (тт. Тендерес, вимагає відповідної перебудови роботи кафедр. НА ЗАСІДАННІ ВЧЕНОЇ РАДИ Семестр розпочато. Тільки повсякденна праця, сум­ лінне виконання домашніх завдань дадуть можливість успішно скласти наступну сесію. Враховуючи це. студен­ ти IV курсу фізико-математичного факультету В. Ковеза та І. Кавун ретельно працюють над лабораторною роботою. Про хід перебудови цієї роботи вченій раді доповіли завідуючі кафедрами тт. М. С. Су­ гоняко, С. А. Літвінов, Б. П. Страхов та інші. З обговореного питання вчена рада прий­ няла рішення, в якому накреслено конкретні заходи щодо широкої пропаганди цих історич­ них документів нашої партії. По-діловому пройшло обговорення і другого питання порядку денного — про наслідки ро­ боти в І семестрі і завдання на II семестр. Заступник директора інституту В. К. Мі­ тюрьов доповів вченій раді про велику ро­ боту, яку провів колектив інституту в першо­ му семестрі. Доповідач детально зупинився на наслідках зимової екзаменаційної сесії, під­ креслив, що порівняно із зимовою сесією минулого року успішність в інституті підви­ щилась і складає зараз 95,6 процента. Найвищу успішність на сесії показав педа­ гогічний факультет (98,8 процента). На мовнолітературному факультеті успішність знизи­ лась на 1,6 процента і становить 96 про­ центів. Останнє місце посідає фізико-математи чний факультет, де успішність складає 93,5 про­ цента. На факультеті було приділено велику увагу академборжникам, багато попрацювали викла­ дачі і аспіранти з першокурсниками, що при­ йшли в інститут з виробництва. Така система­ тична робота у підготовці до сесії дала свої Карлов, М едушевський та інші) відвідували лекції, екзамени; більш широко, ніж у минулі роки, практикували стенографування лекцій з наступним обговоренням їх на засіданнях кафедр. Д ев’яносто чотири проценти з числа студен ­ тів, що прибули на сесію, заліки і екзамени склали успішно. Товариші, які взяли участь в обговоренні доповіді і співдоповіді, відмічали, що в цьому навчальному році учбовий процес, незважаючи на скорочений (у зв ’язку з сільськогосподар­ ськими роботами) семестр, проходив більш чітко. Разом з тим у виступах було викрито ряд хиб, які заважаю ть у роботі. До таких недо­ ліків слід віднести плинність викладачів на фі­ зико-математичному факультеті, н еп равильні методи прийому заліків з історії КПРС, що мали місце у викладача Ф. Л. Слободінської, перевантаженість студентів-заочників під час сесій лекціями, семінарами, заліками та екза­ менами, лібералізм до ледарів-академборжни­ ків тощо. Якомога швидше у с у н е н н я цих та інших не­ доліків дасть можливість перебудувати робо­ ту, наблизити викладання і виховання студен­ тів до життя, як того вимагає Закон «П ро зміцнення зв ’язку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в країні». �Народом зрощена, народові вірна! Літо 1943 року... ну. Коли ж перекладач пояс­ Під могутніми ударами Чер­ нив, що перед ним і є такий на­ воної Армії фашистські війська чальник, полонений остовпів: Це було 15 серпня 1945 р. котилися на захід. Невже стільки зусиль було за­ вогневим валом. За сигналом «Вас?»—прохрипів німець. Він Радянські Збройні Сили почали Підтягуючи резерви, гітлерів­ трачено, щоб у відповідальний червоної ракети могутня лави­ вийняв окуляри і почав розгля­ бойові дії на Далекому Сході ські генерали прагнули ціною момент демаскувати свої дії?» — нашого вогню була перене­ дати командирів і солдат, запи­ одночасно на всьому фронті. На будь-яких жертв зупинити на­ така думка вмить промайнула у на сена на II лінію траншей. Бій­ тувати, скільки кому років. ступ з'єднань наших військ. Во­ кожного з нас. З секунди на се­ ці кинулися в траншеї. Могут­ Нарешті гауптман сказав, що території Манчжурії і Кореї ни чіплялися за кожний вигід­ кунду чекали нових ракет і нє «ура» грізно пролунало се­ він відповість на всі наші запи­ знаходилася Квантунська армія, складала головну військову ний рубіж, перетворюючи його шквалу вогню. тання, бо переконався у великій яка ред канонади батарей. Приго­ моральній силу Японії. у фортецю. Так було і на під­ силі Червоної Армії. По ротах передано наказ: «На ломшені німці вибігали з блін­ Японське командування роз­ ступах до м. Орла. човни!», а далі команда: «Впе­ дажів у білизні, а чергові на Його не переставало дивувати, глядало створення в Манчжурії Фашисти змушені були від­ ред!». як могло статися, що один ба­ вогневих точках продовжували тальйон на протязі якоїсь годи­ міцних укріплень в прикордон­ ступити на протилежний берег Рівно о 3 г. 45 хв. розпочав­ лежати з затуленими вухами. ни захопив «неприступну фор­ них районах як плацдарм для ріки Оки, на заздалегідь підго­ Перший полонений, 50-річний тецю», а він, бойовий офіцер з вторгнення на територію СРСР. товлені, добре укріплені пози­ ся 10-хвилинний вогневий шквал нашої артилерії. Страшенний офіцер (командир батальйону), 25-річним досвідом, стоїть на Квантунську армію повинні бу­ ції. Наш батальйон займав оборо­ гул сотень гармат розірвав ти­ здивувався, коли побачив себе допиті перед командиром-юна­ ли підтримати частини япон­ ського флоту, які базувалися у ну в районі села В. Карагашін­ шу. Вогненні стовпи підноси­ у штабі нашого батальйону. Ще ком. Кореї і на Ляодун­ ка і М. Карагашінка в напрямі лись угору, розривали дротяні більше його здивувало те, що «Дейчланд капут, Гітлер ка­ Північній ському півострові. Готуючи на­ загорожі, підривали мінні поля.. радянські офіцери — юнаки. на м. Б олхов. Берег, на якому пут!»,— сказав він і поклав на на Радянський Союз, япон­ укріпилися фашистські війська, Клуби чорного диму застилали На перше запитання — «З стіл невідібраний у нього пісто­ пад імперіалісти створили та­ становив собою могутню систе­ горизонт. якого полку?» — німець відпо­ лет. «Я готовий до полону»,— ські кож на території Манчжурії му глибокоешелонованої оборо­ Підрозділи рвонулися впе­ вів, що він розмовлятиме тіль­ додав німець. численні бази для ведення бак­ ни, обладнаної за найновішими ред, слідуючи в ста метрах за ки з начальником, рівним по чи­ М. РЯБУХІН. теріологічної війни. досягненнями військової форти­ Мені довелося брати участь фікаційної техніки. у бойових діях Забайкальського Нейтральна зона була заміно­ фронту на західному кордоні вана протитанковими і протипі­ Манчжурії. Манчжурія — гір­ хотними мінами. Перетинали ська країна. Хребти і сопки за­ шлях також три ряди загоро­ всі шляхи в її цен­ джень з колючого дроту. До по­ ...Кінець липня. Теплий со­ танки, артилерія, мотопіхота. радянські бійці не здаються... кривали тральні райони. На заході та­ слуг оборони придавалась так­ нячний день. Вісла в розливі. Німці, трохи отямившись, Вранці другого дня танки і кою перешкодою був Великий тична авіація. Знач о ускладню­ вала наші дії ріка, яку треба Хвилі свинцевого кольору тихо розпочали шалену контратаку мотопіхота закріпилися на но­ Хінган довжиною 1500 км. Се­ було форсувати. Фашисти вва­ б’ються об крутий берег. Ворог правого флангу нашої роти. вому рубежі. Фашисти намага­ ред гір протікають річки Амур, Ми почали форсування жали свою оборону неприступ­ час від часу розпочинає обстріл. — Справа ворожий танк,— лися атакувати, але безуспішно. Уссурі. цих річок. ною. Снаряди падають далеко в річ­ доповів механік-водій, гвардії У бою смертю героя загинув Всі проходи ворог укріпив за­ Але ні бетонні плити дотів, ні ку, піднімаючи білі шапки во­ старший сержант Климов. командир танка лейтенант Го­ лізобетонною смугою. Населені броня танків, ні накати дзотів, ні сплетення масивного вогню ди, або лягають на східному бе­ Швидко визначивши ціль, лей­ ловко. Його машина підбила два пункти, розміщені в цих райо­ були обнесені стінами із кулеметів, мінометів, гармат не резі. тенант Сергієнко двома снаря­ і підпалила один танк против­ нах, каменю. в силах були стримати могут­ — Не по собі фашистам,— дами знищив німецьку машину. ника. Та ось спалахнув і танк З великими труднощами під­ нього натиску радянських вої­ вголос подумав командир з ’єд­ В цей час зліва з’явився ще Головка. Наказавши членам екі­ німалися ми на вершину хреб­ нів. Наш батальйон одержав на­ нання.— Здають нерви у фри­ один танк противника. Сергієн­ пажу залишити танк і, знявши та, несучи на собі все споря­ каз готуватися до наступу. Офі­ ців. Доведеться підлікувати! ко наказав повернути башту, та з нього кулемет, пробиратися до дження й допомагаючи коням. Коли досягли вершини, сподіва­ цери і сержанти навчали бійців Зібравши командирів частин вона вийшла з ладу. Ворожа своїх, Головко залишився в па­ лися, що вже спускатися нам переборювати водний рубіж, на НП, він розгорнув на траві машина була уже поруч. лаючій машині, на яку вже су­ буде легше. Однак, спуск з Хін­ вести бій в глибині оборони. — На таран!—гучно скоман­ нулися три фашистських танка. гана був набагато тяжчим, ніж Передусім, ми старанно вивчили карту. — Товариші офіцери! Перед дував лейтенант. Вмить почув­ Палаючий вогневі позиції ворога і систему радянський танк підйом, тому що доводилося взаємодії вогню. нами завдання форсувати Віс­ ся сильний удар, сухий лязг ме­ ожив. Головко підпалив усі три утримувати обоз (спуск був ду­ же крутий). Самураї використо­ У двох кілометрах від нашої лу,— сказав командир.— Роз­ талу. Фашистський танк зали­ ворожі машини. вували кожний поворот, обстрі­ оборони на березі річки, яка почне форсування частина пол­ шився на місці, а радянський ...Наступав світанок. Наш люючи наші частини. Прорвав­ впадає в Оку, ми створили обо­ рвонувся вперед. Та від прямо­ плацдарм на лівому березі Віс­ ши оборону ворога, наші вій­ ронну лінію «противника», що ковника Калашникова. ська у першу ж добу заглиби­ Першим рейсом на західний го попадання снаряда танк Сер­ л и розширився. нагадувала обстановку в районі лися на 20 км. За 7-8 днів на­ села В. Карагашінка. Тут навча­ берег було переправлено 5 тан­ гієнка загорівся. Але це не зу­ От тільки з обідом буде, ма­ ступу Квантунська армія була лися солдати переборювати вод­ ків і мотострілкову роту. пинило героя. Танк мчався впе­ буть, затримка. Раптом ми по­ відрізана від Японії. Жителі ний рубіж, атакувати «ворога». Обігнувши дамбу, через поки­ ред полум’яним месником, об­ бачили, як, пригинаючись за Манчжурії зустрічали нас з Воїни батальйону рвались у червоними прапорами і крика­ бій. У бесідах з бійцями було нуті німцями окопи, танки ри­ стрілюючи ворожу піхоту. Ще кущами, від села Магнушева ми: «Спасибі вам, рідні воїни!». чути настирливе питання: «А нулися до села Магнушева в удар снаряда. Вбито баштового бігли до нас троє польських се­ Ми рухалися далі, визволяю­ коли в бій? Час наступати». обхід, з обох сторін. Слідом за стрілка Єрмачка, поранено лян з сумками. Змішуючи поль­ чи корейський народ. Безліч В цих словах звучали прагнен­ танками рушила мотопіхота... Усенова. Сергієнко з пораненим ські слова з російськими, вони теплих спогадів залишилося у ня і палка віра в перемогу. Всі нас про корейських трудящих, Фашисти відкрили сильний, вибрався із палаючої машини. говорили: чекали наказу. І раптом (в ніч які з великою любов’ю ставили­ з 6-го на 7 червня) ми одержа­ але безладний вогонь. Боячись Фашисти відкрили вогонь по — Пан офіцер, їсти солда­ ся до нашої армії. ли наказ зайняти вихідні пози­ рукопашної сутички з невиди­ танкістах. Лейтенанта поранено Сорок років корейський на­ там,— і почали виймати м’ясо, ц ії до атаки. У темряві, без мим у нічній темряві противни­ в ногу. Та він, перемагаючи хліб, пляшки з молоком і кофе... род не знав святого, прекрасно­ жодного звуку, з бойовою тех­ нікою ми вирушили до пунктів ком, вони поспішно відступа­ біль, продовжував керувати не­ А 14 січня 1945 фоку, про­ го слова «Батьківщина». Він переправи. Німецька освітлю­ ли, кидаючи своїх поранених, рівним боєм. Троє безстрашних рвавши міцну, глибоко ешело­ жив на землі своїх батьків і не міг сказати собі з гордістю в а л ь н а ракета злетіла в повітря. зброю. були оточені групою німецької новану оборону противника, «Я — кореєць». Н а в к о л о стало світло, як удень. А через Віслу продовжува­ піхоти; їх намагалися взяти жи­ Червона Армія перейшла в на­ Тепер корейський народ йде Бійці. всі, як один, впірнули у шляхом демократії і соціалізму. ВОДУ«Невже ворог помітив? ли переправлятися радянські вими, пропонували здатись. Та ступ від Вісли до Одера... Хочеться побажати корей­ Хай же наші юнаки і дівчата ським друзям нових успіхів у свято шанують пам’ять тих, хто боротьбі за єдність Батьківщи­ бування, через муки й героя. Андрій — неско­ в жорстоких боях відстояв ве­ ни, за торжество соціалізму. лике право вільно жити, працю­ тортури гітлерівських рений, невмирущий. Є. БІЛЄВИЧ, вати, вчитися! Б. ЄРЕМЄЄВ, концтаборів, проносить Серце стискається « І ще шкода йому героєм оптимістичностудент II курсу Герой Радянського Союзу. педагогічного факультету. стало, що не встиг тоді трагедійної, вщерть на­ гарячу віру в перемогу від болю, коли читаєш добра й справедливості, про той, останній под­ попрощатися з бать­ повненої гарячим ав­ ком. Т ак шкода, що торським почуттям по­ у торжество нашої ве­ виг Андрія, що кошту­ захотілося Андрієві на­ вісті Павла Загребель­ ликої справи. І хоч вав йому, вмираючому характері юнака від ран, життя, але віть заплакати, запла­ ного «Дума про невми­ у все цілеспрямоване, врятував життя іншому рущого» (журнал «Пра­ кати вперше за в сю антифашистові, якого чисте, але ми ні разу війну. Та він не встиг. пор», 1957, №№ 10— кати мали вбити. Ан­ навіть у думці не мо­ 12) . Бо вмер. ...Простіть, мамо й Цю книгу читаєш не жемо закинути авторо­ дрій міняється нагруд­ тату, свого сина за те, відриваючись, читаєш ві у якійсь ідеалізації ним знаком з поляком що він вмер таж дале­ єдиним подихом. Ко­ образу. Таким він і по­ Єжі Фурчаком, Андрій ко від вас, за те, що жен образ, кожна де­ винен бути — воїн ве­ піднімається на само­ Армії-визволи­ пожертву — і цей про­ в мер раніше од вас. таль переконливо свід­ ликої Ви вічно пам’ятати­ чать, що розповідь про тельки, простий і зви­ метеївський подвиг, що мете його. Будете зга­ щоденні подвиги, зви­ чайний, мужній і хо­ ріднить його з героєм дувати свого сина тяжну боротьбу, страж­ робрий. Таким він і по­ А. Малишка, справді вранці, як сходить сон­ дання і муки простого винен бути - син ве­ безсмертний. Він залишився не­ це, і в безсонні ночі, в селянського х л о п ц я ликого народу-трудів­ горі і в радості, взимку з-над Дніпра, який ви­ ника, боєць, випестова­ вмирущим, він, юнак, й повесні, поки й живі, ростає у мужнього вої­ ний Ленінською пар­ ім’я якому — легіон, воїн, що захистив свою будете ви журитися за на, не вигадана, а ви­ тією комуністів. своїм сином — єдиною страждана письменни­ Образ Андрія опови­ Батьківщину, проніс з дитиною і проклинати­ ком, написана кров’ю тий романтикою. Од­ честю її прапор, зараз мете війну..,». його серця. нак, це зовсім не зна­ теж у наших рядах — Колишній воїн, нині зав. кафедрою української мови, Т а к прощаємося ми з Андрій з честю про­ чить, що письменник він будує комунізм! А. П. Медушевський ділиться з студентами під час пе­ Андрієм Коваленком, ходить через всі випро­ штучно виділяє свого П. ХРОПКО. рерви спогадами про участь у Великій Вітчизняній війні. ПЛАЦДАРМ З Д О Б У Т О ! Герої Дух прометеїзму форсування Штурм Хінгана В і сли �Ширше запроваджувати самообслуговування I. Підготовка спеціалістів у ви­ щих і середніх педагогічних уч­ бових закладах проводиться від­ повідно до Закону «Про зміц­ нення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток систе­ ми народної освіти в країні», на основі поєднання навчання з суспільнокорисною працею. Самообслуговування є однією з форм суспільнокорисної праці студентів, яка повинна сприяти піднесенню рівня навчально-ви­ ховного процесу. Цим самим майбутньому вчителю прищеп­ люватимуться певні трудові на­ вички, підсилюватиметься його практична підготовка, а також виховання почуттів колективізму та комуністичного ставлення до соціалістичної власності і фізич­ ної праці. Самообслуговування організовується на основі ініціа­ тиви і самодіяльності студентів, залучаються до нього всі без ви­ нятку студенти педагогічних уч­ бових закладів від першого до останнього курсів включно. К Р О С В О Р Д Періодично студенти залуча­ ються до виконання господар­ ських робіт: ремонту інвентаря, меблів, розпилювання та уклад­ ки дров, обмазки і заклейки ві­ кон, оправи книг у бібліотеці. По благоустрою дворів іса­ диб та їх озелененню студен­ ти виконують таку работу: прибирають доріжки, ремонту­ ють огорожі, які є у дворі, утримують у зразковому поряд­ ку спортивні майданчики та ін­ ші споруди, саджають плодові, декоративні дерева, кущі, квіти і доглядають за ними. Студенти обслуговують себе житку, а також допомагають в їдальнях та буфетах. Не включаються до робіт, які батькам у виконанні робіт побу­ тового та господарського харак­ виконуються в порядку самооб­ слуговування тільки ті. які ви­ теру. В учбових приміщеннях та на магають спеціальної підготовки, агробіостанціях студенти забез­ матеріальної відповідальності і печують необхідну підготовку санітарно-технічної безпеки, а класних кімнат, кабінетів, ауди­ також роботи, що вимагають торій до роботи, доглядають звільнення від занять (завіз буд­ квіти, стежать за додержанням матеріалів, палива, виконання санітарно-гігієнічних вимог, при­ обов’язків нічного сторожа). При розподілі робіт п о само­ бирають навчальні приміщення після закінчення роботи, вико­ обслуговуванню необхідно зва­ нують всі роботи на навчально- жати на стать студентів і відпо­ II. диференціювати виконува­ Самообслуговування передба­ дослідних та пришкільних ді­ відно ну роботу. лянках, беруть участь у виго­ чає виконання певних робіт у товленні та ремонті навчальних III. гуртожитках, навчальних примі­ приладів, меблів. (Питання про Адміністрація учбових педа­ щеннях та на агробіостанціях. самообслуговування студентів у гогічних закладів забезпечує Сюди включаються роботи гос­ вирішується на­ роботи по самообслуговуванню подарського характеру (поточ­ роздягальнях спецодягом, найнові­ ний ремонт, будівництво різних вчальними закладами, виходя­ необхідним шими технічними засобами (пи­ чи з місцевих умов). споруд), а також роботи по бла­ електропідлогонати­ По виконанню робіт госпо­ лососами, гоустрою дворів і садиб. рачами тощо), а також необхід­ У гуртожитках і квартирах дарського характеру в обов’язки ним інвентарем та інструмента­ студентів входять: поточний ре­ студенти утримують в певному навчальних приміщень і ми, відповідає за безпеку праці. порядку свою постіль, одяг та монт роботою студен­ інші предмети індивідуального гуртожитків (побілка стін, стель тівКерівництво та її облік покладається на тощо), а також .участь у користування. Прибирають і ми­ організації та адмі­ ють житлові та побутові кімна­ спорудженні будівель народ­ студентські части­ ти і коридори. При пічній ним методом. При цьому не­ ністративно-господарську ну педагогічних учбових закла­ обхідно, щоб студенти вико­ системі — опалюють приміщен­ ня, забезпечують водою уми­ ристовувались не тільки на дів.Студентські організації ра­ вальники. титанні і кімнати, допоміжних роботах, але й на зом з адміністрацією учбо­ слідкують за виконанням пра­ роботах, які вимагають певної вил внутрішнього розпорядку. кваліфікації (фарбування підлог вого закладу організують соціа­ Студенти, які не проживають після їх шпакльовки, кладка лістичне змагання, розвивають у гуртожитку, обслуговують се­ стін з цегли або блоків тощо). ініціативу і самодіяльність сту­ Всі ці роботи повинні викону­ дентів по самообслуговуванню бе самостійно вдома або на квартирах, виконуючи всі робо­ ватися під керівництвом квалі­ та відзначають студентів і гру­ пи за сумлінну роботу. ти, вказані для студентів гурто­ фікованих робітників. З у с т р іч Все більшого розмаху на­ бирає в нашій країні само­ обслуговування студентів. Міністерство освіти УРСР запропонувало проект «Поло­ ження про самообслугову­ вання студентів у педагогіч­ них учбових закладах», який подається нижче. Прохання до викладачів, студентів увалено ознайоми­ тися з даним проектом та ви­ словити на сторінках нашої газети свої побажання та пропозиції. н е к р а с о в о з н а в ц ів к р а їн и У кінці січня в Новгороді відбулася всесоюзна наукова конференція, присвячена твор­ чості видатного російського пое­ та-демократа Миколи Олексійо­ вича Некрасова. Конференції, зв'язані з твор­ чістю селянського трибуна, ста­ ли традицією. Щорічно інститу­ ти світової літератури ім. О. М. Горького АН СРСР та росій­ ської літератури (Пушкінський дім) АН СРСР у співдружності з ленінградським відділенням Спілки радянських письменни­ ків і рядом інших організацій проводять подібні конференції. В останні роки конференції про­ водяться в місцях, зв’язаних з життям і творчістю М. О. Не­ красова. Так, наприклад, у ми­ нулому році конференція, при­ урочена до 80-річчя з дня смерті поета, відбулася в м. Ярославлі, в цьому ж році місцем для проведення зустрічі некрасовознавців країни було обрано старовинне російське мі­ сто Новгород, І це не випад­ ково. Коли подивитися на «літера­ турну карту» Новгородської об­ ласті, то відразу ж кидається у вічі велика кількість імен пи­ сьменників і поетів (як дорево­ люційних, так і радянських), життя і діяльність яких так чи інакше зв'язані з Новгород­ ським краєм. Наприклад, у Новгороді жив і був похований відомий громад­ ський діяч, вчений і поет Фео­ фан Прокопович. Бували в Нов­ городі всім нам відомі художни­ ки слова Добролюбов, Язиков, Огарьов, Герцен, Лермонтов, Бєлінський. Близько двадцяти разів у Новгороді, проїздом, зу­ пинявся Пушкін. Говорячи про Новгородський край, не можна не згадати імен відомих всьо­ му світу російських письменни­ ків, таких, як Радіщев, Л. М. Толстой, Достоєвський, Лєсков, Горький, Муса Джаліль, які теж бували в Новгородському пив член - кореспондент АН краї. В Новгороді народився В. СРСР О. М. Єголін. Ця допо­ Кочетов. Трудящі м. Новгорода відь, яка відзначалася багатим своїм депутатом до Верховної фактичним матеріалом, обгрун­ Ради СРСР І скликання (в тованими висновками, була ви­ 1937 р.) обрали відомого росій­ слухана присутніми з великою ського письменника О. М. Тол­ увагою. Значний інтерес викликала ська поезія». Головна його п о­ стого. Головне ж те, що в Нов­ городському краї неодноразово змістовна доповідь доктора фі­ милка в тому, що тема була п о­ бував М. О. Некрасов. Всім ві­ лологічних наук, професора Ба­ ставлена дуже широко, а це в домо, що Некрасов дуже любив занова на тему «Поема «Кому свою чергу не дало промовцю російську природу, він був за­ на Руси жить хорошо» в світлі можливості глибоко проаналізу­ взятим мисливцем. Найкращим селянського політичного крас­ вати вплив нєкрасовських тради­ відпочинком для нього було по­ номовства» Промовець підняв цій на творчість радянських лювання. Крім того, подорожі з багато нових, цікавих питань поетів. Про все це йшла мова в рушницею, під час яких відбу­ дуже важливих для дальшого дебатах. В обговоренні засл уха­ валося багато зустрічей і роз­ вивчення і наукового обгрунту­ них доповідей взяли участь то­ мов з селянами, давали йому вання творчої спадщини поета- вариші Б ікбулатова, Ч ервяков­ ський, Ейслер, Дубровіна та багатий матеріал для майбутніх демократа М. О. Некрасова. творів. Записна книжка поета, з Молодий літературознавець, інші. якою він ніколи не розлучався, кандидат філологічних наук На конференції було заслуха­ під час цих мандрівок заповню­ М. В. Осьмаков обрав темою но і ряд цікавих повідомлень, валася зарисовками пейзажів, для своєї доповіді «Некрасов і серед яких слід відзначити та­ різними оповіданнями, а то і революційне народництво». кі, як «Стиль поеми «Современ­ просто окремими влучними, вда­ Через хворобу не зміг при­ ники» (В, Г. Прокщин), «Н екра­ лими виразами. їхати в Новгород доктор філо­ сов і Мамін-Сибіряк» (Б. Д. Саме з цією метою — попо­ логічних наук, професор М. Л Удінцев) і ряд інших. лювати, зустрітися з селянами, Підводячи підсумки роботи Степанов. Тому його доповідь ближче познайомитися з їх життям — і приїжджав Некра­ («Проблема відображення ха­ конференції, хочеться відміти­ сов у Новгородський край. Тут, рактера в пое зії Некрасова») ти ту велику організаційну ро­ у Чудовій луці, він мав мислив­ була прочитана кандидатом фі­ боту, яку провели працівники наук Твердохлєбо­ Новгородського педагогічного ську садибу, звідки в оточенні лологічних інституту, а також співробітни­ інших мисливців і багатьох за­ вим. «Любовна лірика М. О. Не­ ки Інституту російської л ітера­ гонщиків він відправлявся на красова» — такою була тема до­ тури (Пушкінський дім) АН медвежі полювання... СРСР, зокрема, молодший на­ Відкриття конференції співпа­ повіді члена-кореспондента АН уковий співробітник цього ін­ СРСР Д. Д. Благого. ло з відкриттям у Москві поза­ ституту К. Ф. Б ікбулатова, зав­ З нетерпінням чекали присут­ дяки чергового XXI з’їзду КПРС. чому конференція про­ Тому перш, ніж розпочати ро­ ні виступу кандидата філоло­ йшла чітко, на належному боту, головуючий, доктор філо­ гічних наук О. В. Попова. Най­ рівні. логічних наук, професор В. Г. старіший нєкрасовознавець кра­ Будемо сподіватись, що на Базанов від імені всіх учасни­ їни розповів учасникам кон­ ків конференції звернувся із ференції про тісний зв’язок наступну конференцію, яку ви­ словами подяки до рідної Кому­ Некрасова з Новгородським рішено провести в м. Костромі, ністичної партії, яка відкрила краєм. Затамувавши подих, слу­ кафедра російської літератури широкі шляхи для розвитку віт­ хали присутні в залі про зустрі­ нашого інституту надіш ле не чизняної науки і культури. Під чі О. В. Попова з селянами-за­ одного представника, як було в бурхливі оплески всіх присут­ гонщиками, які брали участь у цьому році, а кількох, які ви­ ступлять не тільки з повідом­ ніх одностайно обирається по­ полюваннях Некрасова. а й з цікавими допо­ чесна президія конференції у Найбільше критичних заува­ леннями, складі Президії ЦК КПРС. жень було висловлено на адре­ відями. Першим з доповіддю на тему су кандидата філологічних наук Ю. П О Л У Д Н ЕНКО. «Лірика поетів нєкрасовської Г. А. Ременіка, який виступив школи 60-х—.70-х років» висту­ з доповіддю «Некрасов і радян­ Новгород — Київ. ВКЛЮЧАЙТЕСЬ У ЗМАГАННЯ Дирекція, комітет комсо ­ молу та профком інститутуз 20 лютого по 20 березн я цього року проводять кон­ к у р с на кращий гуртож и­ ток та кращі кімнати в гур ­ тожитках. Переможці конкурсу наго ­ роджуватимуться цінними преміями. У М О В И КОНКУРСУ Необхідно забезпечити: високий рівень культурн омасової та виховної роботи (читання лекцій, проведення бесід та масових ігор; орга ­ нізація вечорів відпочин ку, спортробота, випуск стінга­ зет); зразковий порядок, відм ін­ ний санітарно - гігієнічний стан кімнат, коридорів,к ­ у хонь, умивальників; активну участь студентівв ремонті гуртожитку; наявність живих квітіву кімнатах, коридорах. ПОПРАВКА В листі до редакції завідую ­ чого кафедрою педагогіки С. Літвінова, що був вміщ ений у попередньому номері наш ої газети, вкралася помилка. Останній рядок цього листаслід читати так: «Закономвід 24 /Х ІІ— 1958 року». Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (74) (21 лютого 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (74) (21 лютого 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/149 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0a543c24b8de717a1f9646695901fefb.pdf 310f02d137989ca4be2176945018f170 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21"><span>За педагогічні кадри. 1961 рік</span></a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (140) (17 лютого 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-11-20 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 6 (140) (17 лютого 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/298 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/aae56af594ccbe1cd25d43662709601a.pdf 8fcb0a468f86234230b73b58cccdb2a2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З а педагогічні. КAДPИ 15 ОРГАН П А РТБЮ РО , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРО Ф О РГА Н ІЗА Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім О М ГОРЬКОГО Хід лютого 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 6 ( 18) Ціна 15 коп. екзаменів з методики фізики акумулятори, Екзамени з методики фізики, гальванометри, що відбулися на IV курсі фізи- насоси, вони обмежувались ли­ ко-математичного факультету, ше загальними поверховими ві­ показали значно кращу підго­ домостями, не виявляли грун­ товку студентів до своєї спеці­ товного знайомства з цими при­ альності, ніж у минулому році. ладами, не мали чітких уявлень В цьому відчувається позитив­ про їх застосування. Трапля­ ний вплив педагогічної практи­ лись і такі випадки, коли сту­ ки. Під час відповідей на екза­ дентка, пояснюючи будову і менах студенти наводили при­ призначення реостата, не знала, клади з власного досвіду прове­ з якого матеріалу виготовлено дення уроків у школі, розпові­ циліндр і дріт для намотки рео­ дали, які засоби і методи вони стата. Називаючи всі види ви­ використовували, які виготови­ прямлячів, студенти іноді не ли саморобні прилади, як пов’я­ знали, як можна виготовити зували навчальну і виховну ро­ найпростіший з них содовий са­ боту. моробний випрямляч. Але не всі студенти глибоко Готуючись до екзаменів, сту­ обізнані з фізичними прилада­ денти, звичайно, користувались ми. Розповідаючи, наприклад, лише підручниками і мало зна­ про осцилографи, дзеркальні йомились з допоміжною мето­ Нашікандидати 9 лютого відбулись загальні збори професорсько-виклада­ цького, студентського та адміністративно-технічного персоналу нашого Інституту, присвячені висуванню кандидатів у депутати до Київської міської та Сталінської районної Рад депутатів трудящих. Колектив одноголосно висунув кандидатами до Київської міської Ради депутатів трудящих секретаря Київського обкому партії т. Тронька Петра Тшнофійовнча та директора нашого Інституту т. Підтнчснко Марію Максимівну. Кандидатами в депутати до Сталінської районної Ради де­ путатів трудящих одноголосно були внсунені Єрмак Василь Ве­ недиктович — секретар партбюро Інституту, кандидат філософ­ ських наук, т. Войтушснко Віра Денисівна—старший викладач інституту, кандидат філологічних наук та т. Скирда Тамара Іва­ нівна — секретар Сталінського райкому партії. Звіт перед виборцями Днями в актовому залі на­ шого інституту відбулися збори виборців (виборчі дільниці №№ 1 і 6). із зві­ том перед присутніми висту­ пив голова виконкому Ста­ лінської районної Ради депу­ татів трудящих депутат П. Ф. Мельник. Він розповів про діяльність виконкому за останній час. Доповідач відзначив, що виконкомом проведена знач­ на робота в галузі поліпшен­ ня побутових та житлових умов трудящих району. Жит­ лова проблема зараз розв'я­ зується, в основному, за ра­ хунок ущільнення установ міста. Виступаючі виборці (т. Се­ менов та інші) відзначили ус­ піхи, досягнуті виконкомом у справі здійснення рішень XX з ’їзду КПРС. Суворій критиці було піддано бюро­ кратизм у роботі апарату ви­ конкому, зокрема тов. П. Ф. Мельника,- до якого дуже важко попас.тн на прийом. Виборці побажали праців­ никам райвиконкому серйоз­ ніше контролювати діяль­ ність будівельних і ремонт­ них установ, ліквідувати бю­ рократизм у роботі відділів виконкому. дичною літературою, педагогіч­ ними журналами. Так, напри­ клад, з питань методики ви­ кладання теми про доцентрову та відцентрову сили давались здебільшого поверхові відпові­ ді. Отже, не були використані такі джерела, як «Нариси з ме­ тодики фізики», ч. І та статті в журналі «Физика в школе», де ці питання висвітлені більш грунтовно. Відчувалась також недостатня пов’язаність питань В ці дні кабінети, читальний цифрі. Оточуючі зітхають: загальної педагогіки з методи­ зал переповнені студентами: всі «Який легкий білет, яка ти кою викладання фізики. наполегливо трудяться, ледарів щаслива!» 1 тут же жартома Надалі в навчальній роботі зараз нема — нікому не посмі­ просять «зникнути з очей»... кафедри методики фізики слід хається оцінка, що вистав­ Трохи засмученими виходять звернути серйозну увагу на ляється в списку синім олівцем! ті, хто одержав четвірки. Але зв’язок викладання фізики з Багато цікавого можна спо­ і тут підбадьорююча, гаряча потребами політехнічного на­ стерігати зараз в інституті. підтримка: «Тамаро, ти ж зна­ вчання, на методику розв’язан­ Ось збираються студенти ра­ єш на п'ять», — говорять Т. Дем­ ня задач, уміння керувати гурт­ но-вранці коло дверей аудиторії, ченко. І це дійсно так, але їй ковою роботою учнів. Все це де на столі—екзаменаційні бі­ заважає український акцент. Та На кабінет— один підручник забезпечить кращу підготовку лети!.. Перша відважна четвір­ це нічого. Працює Тамара сум­ випускників нашого інституту ка рушає. їх проводжають уро­ лінно і згодом обов’язково по­ Тільки на «добре» і «відмін­ Але слід зауважити, що знач­ но» склали екзамени з спеці­ ною перешкодою у підготовці до майбутньої їх діяльності як чисто, дивуючись і заздрячи їх долає цю трудність. альної педагогіки та психопато­ до екзаменів була відсутність у учителів і вихователів у серед­ сміливості. Після цього почина­ Складають екзамени добре. логії студенти другого курсу кабінеті спеціальної педагогіки ній школі. ється швидке перегортання під­ Успіх кожного викликає загаль­ спецвідділу педагогічного фа­ необхідної кількості потрібної ручників, останній вигук, який ну радість. О. К. БАБЕНКО, культету. По дві відмінні оцін­ літератури. Так, наприклад, з ки мають Л. Гулак, Г. Кобер- психопатології наявний всього професор, завідуючий кафед­ супроводжує тих, хто зникає за Після успішно складеного ек­ дверима: «Ни пуха, ни пера»... нік, О. Лобко, Г. Скринник, один підручник, а охочих пра­ рою методики фізики. О. Литвинчук, В. Левченко, цювати— 49 чоловік... і містична, ледь-ледь чутна від­ замену— в кіно. Це вже стало Г. Топчій (І група); Т. Полоз похмурий повідь: «К черту» — картина, традицією. Навіть Виникає питання: чи так і Л. Москаленко, Л. Навроцька, день здається сонячним 1 яскра­ яка б надихала будь-якого май­ Г. Петенко, Т. Тимошенко. далі буде? вим. стра живопису! Скрізь мальов­ А. Федірко, К. Шило, 3. ЛаВ. БОРЦОВ, Що ж, щасливої дороги! Ба­ скаржевська, Ю. Микитюк (II ничі групи: ось Гекова зігну­ студент II курсу педагогічно­ група). го факультету. лась під тягарем підручни­ жаємо і надалі великих вам ус­ ків. Вона вчила як слід, і ні­ піхів. друзі! хто не дивується, коли у неї в І. ЄРМОЛЬЧИК, заліковій книжці з ’являється С. КОРНЄВА, чергова п’ятірка... Ось стрілою Н. ІВАНЧУК, вилетіла Глазиріна — ну, зви­ студенти II курсу мовно-літе­ Ось уже два тижні тривають перші для з математичного аналізу одержали 12 студен­ чайно, п’ять! Вона завжди на ратурного факультету (ро­ нас екзамени у вузі. тів; О. Бондаренко, Л. Куліш, А. Обертас, екзамені віддає перевагу цій сійський відділ). Ю. Василенко, М. Солдатенко, Л. Тетянчук, Старанна підготовка до них дала хороші Л. Лістрова, В. Кириченко, В. Лушпей, О. Ро­ результати. Такі студенти, як А. Парадник, ДРУГИЙ ЕКЗАМЕН — БЕЗ ЖОДНОЇ ТРІЙКИ їлась, А. Бриль, Л. Пилипенко. Ю. Боєва, Д. Гладишко, Н. Мухіна, А. КонЩо трапилось?! Куди зникли Відповідав Борис Стадник. форович, Г. Кулик, І. Жовтобрюх, Г. Ізвєкова, наші студенти? — подумала я, — Він першим здає? Ці товариші повинні зробити для себе від­ В. Савенко, А. Чернецька, О. Якубенко скла­ підійшовши до аудиторії, в якій — Тихше. Перший. повідний висновок: систематично працювати ли перші два екзамени на «відмінно». Багато ми повинні були складати екза­ У напруженому чеканні про­ на протязі семестру, більш старанно готува­ мен з технології металів. Ви­ йшло хвилин десять. студентів одержали «відмінно» і «добре». тися до екзаменів. явилось, що всі знаходяться в — П’ятірка... Але разом з тим у нас є студенти, які ви­ аудиторії—-«боліють». Тільки «добре» і «відмінно» М. ГУДИЛІНА, — Підеш за Людою,—зразу записував викладач в цей день явили неглибокі знання. Особливо погані н а­ повідомили мене, ледве я встиг­ у наші залікові книжки. секретар комсомольського бюро І курсу фіслідки екзамену з такого важливого предмета, ла привітатись. А. ДЕНИСЮК, - зико-математнчного факультету. як математичний аналіз. Незадовільні оцінки — Добре. студентка 32-ої групи фізиків. Н а ш і перш і показники Успіх кожного—загальна радість �Назустріч ФЕСТИВАЛЮ Кабінет під час сесії У період підготовки до зи­ мової сесії кабінет спецпедагогіки провів чималу роботу по створенню необхідних умов для самостійної підго­ товки студентів. Так, в ка­ бінеті вивішено списки реко­ мендованої літератури з кож­ ного курсу та розклад екза­ менів студентів з спеціаль­ них дисциплін. Придбано та­ кож нову літературу з сур­ допедагогіки і олігофренопедагогіки. В період екзамена­ ційної сесії помітно пожва­ вішала робота студентів у кабінеті спецпедагогіки. Що­ денно тут працюють' від ЗО до 40 чоловік. Слід відміти­ ти. що бібліотека інституту несвоєчасно і в дуже незнач­ ній кількості постачає кабі­ нети потрібною літературою. Так, наприклад, на 25 сту­ дентів наявний тільки один підручник з олігофренопедагогіки. Студенти з усією серйоз­ ністю включились у підго­ товку до сесії. Про сумлінну їх працю свідчать результа­ ти складених екзаменів. Л. МАКОВЄЄВА, старший лаборант кабіне­ ту спецпедагогіки. По сторінках багатотиражних газет У Київському політехнічному інституті відбулась зустріч сту­ дентів з старим більшовиком В. В. Суходольським, учасни­ ком січневого збройного по­ встання трудящих Києва у 1913 р. проти Центральної ра­ ди. Тов. Суходольський поді­ лився спогадами про мужність і відвагу борців за Владу Рад, докладно розповів про братню допомогу великого російського народу в боротьбі за встанов­ лення Радянської влади на Україні. (Газета «За радянсько­ го інженера», 25 січня 1957 р.). * * * У Київському медичному ін­ ституті імені академіка О. О. Богомольця почав працювати університет культури. В універ­ ситеті є відділення: суспільних наук (філософія, історія КПРС, політекономія, історія СРСР та УРСР), природознавства, медич­ них наук, мистецтва та літера­ тури. (Газета «За медичні кад­ ри», 1 лютого 1957 р.). * ПРО ЩО НАМ ПИШУТЬ (Огляд листів із шкіл) Дирекція інституту одержує численні листи від наших ви­ пускників; надходять листи та­ кож і від директорів шкіл, в яких розповідається про- роботу вихованців інституту. В бага­ тьох листах разом з короткими повідомленнями про те, як пра­ цюють колишні наші студенти, ми зустрічаємо і цікаві думки досвідчених вчителів (авторів цих листів) про поліпшення під­ готовки вчительських кадрів у педагогічних інститутах. У цій статті ми розглянемо деякі листи (за 1956 рік), зу­ пинившись в основному на лис­ тах директорів шкіл. Перед нами лист з Карапишської середньої школи Київ­ ської області. Директор цієї школи розповідає про сумлінну роботу випускника фізико-математичного факультету комуніс­ та О. Жежеруна. Викладаючи фізику, електротехніку та ма­ шинознавство, він виявив грун­ товні знання програмного ма­ теріалу. Тов. Жежерун — хоро­ ший організатор учнівського ко­ лективу, активний учасник гро­ мадського життя школи та села. Глибока повага до молодої вчительки Н. Богданець відчу­ вається в листі директора Завадівської школи Одеської об­ ласті т. Синякова. Тов. Бог­ данець — випускниця мовно-лі­ тературного факультету 1955 р. Вона успішно веде навчальну роботу, постійно шукаючи но­ вих, більш ефективних методів і прийомів навчання. Добре пра­ цює вона і як класний керівник, бере активну участь у громад­ ській роботі. Директор Бродівського пед­ училища (Львівська область) т. Скотинянський позитивно оцінює роботу випускників пе­ дагогічного факультету Є. Ма­ зур (1954 р.) і Т. Табачної (1955 р.). Читати такі відгуки про ро­ боту випускників нашого інсти­ туту, безперечно, надзвичайно приємно. Але, на жаль, не про всіх колишніх наших студентів директори шкіл такої ж думки. Так, в листі директора Глевахської середньої школи Київ­ ської області т. Поповича ми читаємо: «1. Александра (ви­ пускниця фізико - математич­ ного факультету, 1955 р.) фак­ тичний матеріал знає неглибоко і слабо пов'язує його з політех­ нічним навчанням... У громад­ ському житті школи та села участі не бере... До поліпшення знань та загальної успішності учнів відноситься зовсім бай­ дуже». Байдуже ставлення до учнів, відсутність усякого ба­ жаніш допомогти колгоспни­ кам—навіть важко уявити собі таким радянського вчителя! Та­ кі факти повинні примусити нас * * Газета Київської кіностудії «За " дянський фільм» за 29 січня 1957 року вмістила спи­ сок кінофільмів, висунутих на здобуття Ленінських премій в галузі кінематографії. До них належать: «Лурджа Магдани» (виробництво «Грузія-фільм»), «Весняні заморозки» (виробни­ цтво Ризької кіностудії), «Вес­ на на Зарічній вулиці» (вироб­ ництво Одеської кіностудії), «Іван Франко» (виробництво Київської кіностудії), «Велика сім'я» (виробництво «Ленфільм»), «Сорок перший» та широкоекранний фільм «Про­ лог» (виробництво «Мосфільм). 1957 р ік —рік VI Всесвітньо­ 2. Х у д о ж н я с е к ц ія (голова го фестивалю молоді і студен­ к о м ісії — старш и й викладач тів. У всьому світі молодь зараз Ф. С. Грім). проводить свої фестивалі, го­ 3. С портивна с е к ц ія (голова тується до зустрічі в Москві. ком ісії — ви к лад ач К. Р. РеКожний юнак і дівчина хоче чиць). виявити свої здібності, щоб за ­ 4. Господарча с е к ц ія (голова воювати право поїхати в Мо­ скву. В Китаї, наприклад, під­ к о м іс ії— М. С. Босенко, заступ­ готовка ведеться під лозунгом: ник д и ректора по господарській «Хай розпускається кожна квіт- частині). ка». Дуже важливе завдання 5. Наукова секц ія (голова ко­ стоїть і перед нами, радянською місії — професор П. К. В олин­ молоддю. ський). Для зарубіжних делегатів Наш перш ий Інститутський фестиваль розпочнеться з мо­ фестиваль пройде добре лише менту вступу їх на радянську тоді, коли п ідготовка і прове­ землю. Частина з них буде їха­ дення його стан е н е в ід ’ємною ти в Москву через Київ. Б ага­ справою кож н ої ком сом ольської тьом з нас доведеться бути ек­ групи. Д освід у у нас нем ає, а скурсоводами в Києві. Ось чому тому у підготовці до фестивалю комсомольським групам нашо­ повинні взяти найактивніш у го інституту слід познайомитися участь всі. з життям молоді різних країн, В інституті поповню ю ться хо­ вивчити звичаї людей різних ровий, драм атичний, хореогра­ країн світу. ф ічний колективи, колектив на­ Молодь Радянського Со­ родних інструм ентів. Важливе юзу готує подарунки VI Все­ місце на ф ести вал і займ е фіз­ світньому фестивалю. Вони мо­ культура і спорт. жуть бути самими різноманіт­ П ідготовка до ф естивалю — ними. Наші вишивальниці змог­ це п ож вавл ен н я, поліпшення ли б зробити в подарунок ф е­ стивалю український національ­ всієї наш ої роботи. Оргкомітет ний костюм, рушник чи щось проведе курсові та ф акультет­ інше; фотолюбителі — неве­ ські огляди худ ож н ьої самоді­ личкі альбоми видів Києва чи яльності, наукової та спортивної інших міст, альбоми україн­ роботи. Б уд уть оголош ені кон­ ських пейзажів. Треба обмірку­ курси на кращ ий тематичний фестивальну вати, що могли б зробити ми вечір, на к р ащ у самі (індивідуально чи колек­ пісню, вірш чи оповідання. тивно) в наших майстернях, в А я к і подарунки підготувати гуртку «Умілі руки». до gainoro ф естивалю ? Я к офор­ В кінці квітня буде прохо­ мити поле стадіону? Під яким дити І фестиваль нашого інсти­ лозунгом ми проведемо наш туту. Для керівництва підготов­ фестиваль? Б е зл іч питань вини­ кою створено фестивальний кає і, щоб їх виріш ити, необ­ оргкомітет (голова М. Власно). хідний молодий зап ал, ф ан та­ В оргкомітеті є такі відділи: зія, а, головне, робота. 1. Пропаганди та агітації Товариш і студенти! фестивалю (голова комісії — В кожній групі обміркуйте Л. Мднько, член комітету ком­ ці питання. А ктивно готуйтеся сомолу). до фестивалю! міністрації школи, спрямовані ники не попадали в таке прикре на те, щоб примусити т. Ли­ становище, як попали Т. Лимар мар організувати технічний гур­ та Л. П олякова. ток, не дали наслідків. Тов. Ли­ Наш інститут щ ороку влаш ­ мар не зуміла прищепити учням товує традиційні вечори зустрічі любові до техніки». з випускниками. Щ ороку в бе­ Ще гірша характеристи­ резні м ісяці колиш ні студенти ка Л. Поляковой «Вона, — як збираю ться в знайомих, таких пише тов. Самійленко,—зовсім рідних аудиторіях, д іл яться з не підготовлена до викладання своїми молодшими товариш ами, фізики не лише у 8 — 10, а на­ майбутніми вчителям и, досві­ віть у 6 — 7 класах. Якщо тео­ дом своєї роботи В Ш К О Л І . Ціл­ рію фізики вона дещо розуміє, ком зрозум іло, щ о таким учи­ то при застосуванні її на прак­ телям, як І. А л ексан д р а, Т. Ли­ тиці виявляє повну безпорад­ мар та Л. П олякова, на цих зу­ ність в елементарних питаннях. стрічах робити нічого. Саме про Наприклад, при школі є проста це пише стара вчи телька Софіпересувна електростанція «Ки­ ївської ш коли-інтернату, розпо­ їв». Ми запропонували Полино­ відаючи про випускницю дефек­ вій організувати гурток по ви­ тологічного від д ілу педагогіч­ серйозніше займатись підготов­ вченню цього «движка». Вона ного ф акультету ' В. Починок, кою вчителів для шкоди. Наші категорично відмовилась, за­ якій «нічим поділитися з тими випускники йдуть на село, там явивши: «Я в ньому нічого не студентами, що скоро поїдуть вони вливаються в ряди сіль­ розумію, цього в підручнику не­ працювати в ш коли». ської інтелігенції, яка несе має»... Повне нерозуміння мето­ «Я ^цумаю, — пише ця вчи­ світло знань і культури насе­ дики викладання, ігнорування тел ька,— що В. Починок, навча­ порад досвідчених вчителів при­ ленню. Про це повинні пам’я­ в інституті, студентський вели до того, що Полякова не ючись тати наші студенти. колектив не лю била і студенти завоювала авторитету серед уч­ Дуже неприємно читати лист нів. її уроки проходять на та­ не любили її. Я не помилюсь, директора Барахтянської серед­ кому низькому рівні, що не да­ якщо н азву ї ї егоїстом». Маючи інституту, вона ніколи ньої школи Київської області ніякої користі. Зриви уро­ диплом не допомагає своїм товаришам т. Самійленка про випускниць ють ків у неї стали системою». у роботі з розумово-відсталими фізико-математичного факуль­ Ні Т. Лимар, ні Л. Полякова дітьми. «В. Починок думає, — тету Т. Лимар (1954 р.) і Л .‘ По­ виховної роботи з дітьми в шко­ пише далі автор листа, — що лякову (1955 р.). і поза школою не проводять, «Непереборною перешкодою лі роботі вона більш е всіх знає, бо серед в роботі т. Лимап як викла­ участі в громадській працюючих у наш ій школі тіль­ дача фізики,— пише т. Самій- школи і села не беруть... ленко,—є те, що вона не знає Сподіваємось, що зараз на ки вона закінчила той інститут, окремих машин практично. Тео­ фізико-математичному ф акуль­ який готує вчителів для спец­ ретично вона знає їх будову і теті справа з вивченням машин шкіл. У гром адській роботі в роботу, але коли перед нею ма­ на практиці, в дії поставлена шина, вона виявляє повну без­ краще. Керівники факультету і школі і поза школою вона ніякої порадність і нерозуміння взає­ викладачі повинні пильно слід­ участі не бере». модії деталей. Всі зусилля ад­ кувати за тим, щоб його випуск­ (Д алі буде) �О. С. П у ш к ін і М. І. Г л ін к а Наші думки і побажання До 120-річчя з дня смерті О. С. Пушкіна і 100-річчя з дня смерті М. І. Глінки У рамках газетної статті не­ У зв’язку з цим не можна не можливо навіть в самих загаль­ зупинитись на питаннях про них рисах висвітлити головні народність творчості Пушкіна і проблеми пушкінсько-глінкін- Глінки, бо поет і композитор ської спільності. Зупинимось розуміли, що яскраві та істотні лише на питанні про національ­ риси національного складають­ но-російську природу творчості ся, головним чином, у народі. поета і композитора. В «Борисе Годунове» Пушкін Безумовно, Пушкін впливав сміливо виводить на сцену на­ на Тлінну перш за все передо­ родні маси, а Глінка звертаєть­ вими ідеями, прагненнями і но­ ся до теми героїчного подвигу ваторським художнім складом російського селянина в «Иване своєї творчості. Глінка тільки Сусанине». Ф. Булгарин злісно тому створив у «Иване Сусани­ «критикує» реалістичні твори не» монументальниіі образ ро­ Пушкіна і глінкінського «Суса­ сійського національного героя, нина», вважаючи їх «не в меру Що грунт для створення націо­ русскими», тобто вбачаючи їх нально-героїчної музичної епо­ негативні якості у їх народно­ пеї в російському мистецтві то­ сті. Зате передова критична го часу був уже підготовлений, думка і. перш за все, В. Бєлін­ і перш за все—творами Пушкі­ ський бачили в Пушкіні і Глінна. Творчість Пушкіна хроноло­ ці засновників російського реа­ гічно дещо передувала творчо­ лістичного мистецтва. сті Глінки, і композитор не міг О. М. Горький говорив, що залишатися байдужим до основ­ Пушкін був першим, хто зрозу­ них принципів пушкінської пое­ мів, що «мова створюється на­ тики. родом» і що літературна мова— Якщо у творах Пушкіна це та ж народна, тільки «оброб­ «вперше відкрився нам дійсний лена майстрами». Такою ж була російський світ» (М. Добролю­ думка Глінки, який сказав: бов), то Глінка своїм «Иваном «Створює музику народ, а ми, Сусаниным» відкрив у музично­ художники, тільки її аранжує­ му мистецтві «новий період: Пе­ мо». ріод Російської музики» (В. ОдоНавіть звертаючись до неро­ євський). Музикальний критик . Г. Ларош вперше звернув ува- сійських мотивів і тем, Пушкін гу на подібність творів Пушкіна і Глінка залишались російськи­ і Глінки, яка виявляла себе в ми національними художника­ їх національних якостях. Обра­ ми. Образи ряду творів Глінки, зи чудової опери «Руслан и що створювали ілюзію чужих Людмила» підказані композито­ націіі, підказані композитору пушкінськими ру пушкінською творчістю, при­ безпосередньо віршами («східні глави» «Рус­ чому не стільки однойменною лана», романси «Ночной зе­ романтичною поемою-казкою, фир», «Я здесь, Пнезилья», скільки зрілим реалізмом вели­ кого поета. Завдяки цьому опе­ «Мэри»), Про взаємозв’язки і глінкінських ра Глінки стала,- за словами пушкінських творчих принципів свідчить, між В. Стасова, «одним з найдоско­ іншим, і той факт, що музика наліших і найхудожніших проя­ вів російської національності». романсу «В крови горит огонь Активним виявом національ­ желанья» написана незалежно ного характеру творчості Пуш­ від Пушкіна і притому на зовсім кіна і Глінки є її гарячий па­ інші слова. Але пушкінський тріотичний пафос. Згадаємо тексі-, з ’єднавшись пізніше з лушкінську «Полтаву» або ве- глінкінською мелодією, зрісся личний гімн «Славься» у фіна­ з нею органічніше. лі «Ивана Сусанина», який чаБагато творів Пушкіна і .то характеризують словами з Глінки не створювались на осно­ «Медного всадника»: «Все фла­ ві російської народної пісні, та ги в гости будут к нам и запи­ все ж їх національно-російські руем на просторе!». риси очевидні для всіх. Із тво­ Політехнічне навчання в загальноосвітній школі (З досвіду 136-ої середньої школи м. Києва) У період між XIX і XX з ’їзда­ сарно-механічну, столярну, еле­ ми партії школи України зібра­ ктрозварювальну. швейну і авли деякий досвід політехнічно­ токлас. го навчання і підготовки ви­ Педагогічний колектив школи пускників середньої школи до (директор т. Похольченко С. А.) майбутньої практичної діяльно­ творчо підходить до розв'я­ сті. Сотні передових шкіл, ти­ зання питань політехнічного на­ сячі демагогів, озброєні рішенвчання, пов’язуючи його з про­ п а р т і ї та вченням марксизграмними завданнями загально­ У_ленінізму про політехнічну освітньої школи. с в іт у , мають деякі досягнення При проведенні уроків увага ; здійсненні завдань, поставлеучнів звертається на вивчення іих Партією та Урядом перед законів, що застосовуються в цколою. Кафедра педагогіки нашого промисловості та сільському гос­ нституту в минулому році зак­ подарстві. Вчителі широко за­ лалась питанням узагальнення стосовують унаочнення. Цінним іосвіду політехнічного навчання є й те, що до виготовлення окре­ / 136-й- середній школі. Ця мих наочних приладів (особливо школа розташована в робітничо­ з фізики і математики) залуча­ му районі міста. Тут живуть ро­ ються учні як в процесі виго­ бітники і службовці передових товлення їх у шкільних майстер­ київських підприємств ТЕЦ-3, нях, так і дома. Одним з важливих елементів бавовняно-прядильної фабрики та фабрики ім. Горького, які за політехнічного навчання в 136 останні роки провели велику ро- ш колі є розв’язання задач з ма­ 'оту у запровадженні політех- тематики, хімії, фізики. Під час ічної освіти. Так, фабрика ім. ріш ення таких задач учні за до­ ’орького і ТЕЦ-3 обладнали для помогою вчителів провадили не­ иколи п’ять майстерень: слю­ обхідні вимірювання, вирахуван­ Стаття II. 1. Хакала «Справа, про яку не слід забувати» («За педагогічні кадри» № 2, 1057 р.) викликала у нас вели­ кий інтерес: питання, які в ній порушуються, мають до нас пряме відношення. рів, що дають нам уявлення про цю особливість творчості Пушкіна і Глінки, досить на­ звати романс «Я помню чудное мгновенье»... Не можна не відзначити, що О. М. Горький, назвавши Пуш­ кіна «найповнішим виразом ду­ ховних сил Росії», поставив «поряд з ним» — «чарівника Глінку». ІО. ЯНКОВСЬКІШ. Дійсно, у справі підготовки викладачів для вузів через аспі­ рантуру є ряд недоліків. Мето­ дичної літератури аспіранти не вивчають, бо такої літератури нема. Дуже незначна увага при­ діляється педпрактиці аспіран­ тів. Майже відсутнє відвідуван­ ня лекцій та практичних занять викладачів кафедри. Бажано, щоб у план роботи аспірантів в обов’язковому порядку було введено відвідування лекцій та практичних занять викладачів кафедри. Аспіранти не відвідують та­ кож відкритих лекцій і не прий­ мають участі в їх обговоренні. Та говорити треба не лише про недостатню підготовку ас­ пірантів з методики викладан­ ня. хНа нашу думку, найголовні­ шим недоліком у підготовці мо­ лодих вузівських кадрів є недо­ статня теоретична їх підготов­ ка. Молодші викладач, який доб­ ре засвоїв теоретичний матері­ ал, може швидше знайти форму передачі цих знань студентам. Але для набуття теоретичних Пропаганда кращих традицій комсомолу Комітет ЛКСМУ приділяє велику увагу вихованню молоді на революційних традиціях комсомолу, на його героїчній історії. В зв’язку з цим комітет готує виставку з трьома відділами: «Партія і комсомол». «Історія Ленін­ ського комсомолу», «Комсомол в художній літературі». У підготовці цієї виставки діяльну участь беруть комсо­ мольці IV курсу мовно-літературного факультету Г. Мурахвер Т. Разумова, Т. Мойсеева, Т. Худякова, бібліоте­ кар т. Чорнобай і інші. Виставка відкриється 1 березня 1957 року. Комітет ЛКСМУ вирішив у другому семестрі провести на курсах тематичні вечори: «Бойовий шлях комсомолу» (II курс мовно-літературного факультету), «Жити, працю­ вати і вчитись по Ільїчу» (фізико-іматематичнші факуль­ тет), «Образ Леніна в художній літературі» (III курс мовнолітературного факультету) і багато інших. В газеті «За педагогічні кадри» будуть надруковані нариси з історії комсомолу інституту. ня і в процесі роботи виявляли інтерес до окремих виробничих проблем. При вивченні програмового матеріалу з курсу фізики, мате­ матики, хімії і біології вчителі прагнуть до того, щоб учні доб­ ре собі уявляли, яке застосуван­ ня в галузі виробництва і народ­ ного господарства можуть мати одержані ними знання з цих дисциплін. Так, наприклад, вчителька г. Барабаш для закріплення про­ грамового матеріалу з хімії про­ вела з учнями цікаву практичну роботу на пришкільній ділянці: аналіз грунту. Учні провели та­ кож роботу по вивченню ефек­ тивності мінеральних добрив для збільшення врожаїв сіль­ ськогосподарських культур. Ла­ бораторні заняття в 136 школі провадяться, як правило, фрон­ тально, тобто з учнями всього класу. Виходячи з ленінського розу­ міння політехнічного навчання, вчителі старших класів уже дав­ но провели виробничі екскурсії, які є одним з важливих засобів політехнічної підготовки учнів. У школі за допомогою інже­ нерно-технічного персоналу під­ приємств в 1955 —56 навчаль­ ному році були організовані знань із спеціальних дисциплін відводиться відносно мало часу. На кожнііі кафедрі плануєть­ ся два екзамени з спеціальних дисциплін. Ми не можемо гово­ рити про інші спеціальності, але для якісної підготовки викла­ дача мови цього недосить. Не можна добре опрацювати всю літературу з старослов’ян­ ської мови, історичної грамати­ ки, з історії української літе­ ратурної мови та з курсу сучас­ ної української літературної мови, коли всі ці дисципліни складаються одним екзаменом. Одним екзаменом складаєть­ ся загальне мовознавство, по­ рівняльно-історичне мовознав­ ство та історія мовознавства. Здається, доцільніше було б відвести більше часу для спе­ ціальних екзаменів. У минулому навчальному ро­ ці кафедра української мови виділила цілий ряд заліків, які (знаємо це з власного досвіду) лише формально відрізняються від екзаменів. Для нас, аспірантів, цей за­ хід приніс багато користі. На протязі року, поряд з під­ готовкою до екзаменів з філо­ софії та іноземної мови, ми го­ тувалися і складали заліки з спеціальних дисциплін. Це дало можливість охопити більше лі­ тератури та опрацювати її де­ тальніше. Особливо цінним у теоретич­ ному озброєнні аспірантів є за­ проваджені на кафедрі україн­ ської мови лекції з тих питань, в яких інколи важко розібрати­ ся аспірантові. Лекції та прак­ тичні заняття М. К. Бойчука з окремих питань індоєвропеїсти­ ки та праслов’янщннн принесли нам багато користі. Ці ж лекції та практичні заняття дали нам немало і з методичної сторони. Г. ДОВЖЕНКО, Є. РЕГУШЕВСЬКИИ, Н. ЯЦЕНКО, аспіранти кафедри україн­ ської мови 2-го року навчан­ ня. ВІД РЕДАКЦІЇ. Актуаль­ ність питань, піднятих у статті П. І. Хакала, безперечна. До­ цільно винести обговорення цього важливого питання на Вчену раду інституту. гуртки по токарній, слюсарній і столярній справах, гурток по електрозварці і автомобільній справі, гурток крою і шиття та інші. Крім виробничих, у школі працює біля 15 предметних гуртків. Роботою в них охопле­ но біля 400 учнів. У шкільних учбових майстер­ нях учні V— VII класів навча­ ються по 2 години на тиждень. Під керівництвом інструкторів вони вчаться пиляти, стругати, обробляти дерево, з ’єднувати де­ рев’яні деталі, опановують еле­ ментарні правила і прийоми ро­ боти із залізом, з листовим ме­ талом, з деревом тощо. знань, дістають певну виробни­ чу практику в учбових майстер­ нях суднобудівельного техніку­ му. Після трьохрічного навчання в класах з виробничим навчан­ ням випускник середньої шко­ ли разом з атестатом зрілості одержує право бути слюсарем чи токарем 3-го розряду. Досвід виробничого навчання в 136 школі показує, що добре орга­ нізоване теоретичне і практичне навчання в учбових майстернях забезпечує ознайомлення шко­ лярів з найважливішими прин­ ципами і процесами механічного виробництва, з технікою в су­ часному механічному виробни­ У VIII—X класах введено цтві та з елементами організації практикум з машинознавства і праці на виробництві. електротехніки. Так, в IX і X класах учні знайомляться з бу­ Немає сумніву в тому, що ви­ довою й принципами водіння ав­ робниче навчання в поєднанні з томобіля або трактора, одержу­ глибоким вивченням основ наук ють навички з слюсарно-скла­ розширить загальнотехнічний дальних операцій, з механічної ,кругозір учнів, дасть їм певні обробки металу тощо. політехнічні знання, вміння 1 Починаючи з 1955—56 на­ навички, потрібні для майбут­ вчального року в 136 школі, як ньої виробничої професії. Г. ПРОКОПЕНКО, і в багатьох школах Радянської України, приділено велику ува­ кандидат педагогічних наук. гу класам з виробничим навчан­ ням. Учні 8-х та 9-х класів, а також два 5 та 6 класи (пег/еростків), крім загальноосвітніх �Заняття спортом — запорука зд о р о в ' я Успіхи наших баскетболісток 24 чоловічих і жіночих баскетбольних команди вступили в спортивну боротьбу на першість міста Києва. В цих змаганнях успішно виступає наша жіноча команда, яка має 4 перемоги (з 4-х ігор) над командами технологічного інституту харчової про­ мисловості, політехнікуму зв’язку, університету і командою «Спартак». Особливо слід відзначити'чудову гру наших студенток з командами «Спартак» і університету. У зустрічі з командою «Спартак» вони добилися перемоги з невеликою перевагою 4 2 :4 0 . Завзятішою була боротьба за перемогу з студент­ ками університету: обидві команди прагнули перемогти. Кілька разів попереду була то одна, то інша команда; основний час закінчився, а рахунок був 50 : 50. Судді для визначення ре­ зультату дали додатковий час. П’ять хвилин напруженої гри дали нашим баскетболісткам 18 очок, і вони вийшли перемож­ ницями в цій запеклій боротьбі з рахунком 68 : 50. У цій грі команда виступала в такому складі: С. Левіна, К. Бондаренко, А. Чаховнч, Р. Єтебко, Л. Кушнір, Н. Івахненко. Побажаємо їм подальших успіхів! Для занять спортом завжди можна знайти час Нерідко доводиться чути, що студенти старших курсів пере­ стали займатися спортом. Це тим більш дивно, що на пер­ шому і другому курсах деякі з цих товаришів належали до чис­ ла хороших спортсменів. Чи можна взагалі таких това­ ришів назвати спортсменами? На мою думку, ні! Вони ніколи не любили спорт, а ходили на тренування лише тому, що цьо­ го вимагала вузівська програ­ ма. Це свідчить і про те, що спортивна робота в групі стоя­ ла на невисокому рівні. У нашій групі основна маса студентів, розпочавши заняття на 1-му курсі, продовжує систе­ матично займатись спортом. Відвідування секцій, виступи на змаганнях, кожна перемога чи невдача спортсмена—все це за­ гальна справа всієї групи. Дев’ять студентів нашої гру­ пи є членами збірних команд інституту (А. Парубченко, Ю. Францев, Л. Павлов, Л. Літві- нова, В. Бабіч, І. С. Розенберг і ін.). Баглай, Н ай м олодш а секція Однією з наймолодших спор­ тивних секцій в нашому інститу­ ті є секція важкої атлетики, яка розпочала свою роботу лише з другого півріччя минулого року. Команда складалась всього з шести чоловік. Спочатку дехто з нас не вірив в те, іцо доб'єть­ ся успіху. Але наш тренер Л. В. Венглінський підбадьорю­ вав нас, попередивши, що голов­ не для досягнення успіху — ре­ гулярні заняття, тренування. І згодом ми в цьому самі переко­ налися. Т ак,студент О. Отченко виконав норму III розряду; хо­ роших результатів досягли тт. Черницький і Немирович, які вже закінчили наш інститут. У команді залишились І. Лобурець (II курс, педагогічний факуль­ тет), НІ. Мурга (II курс, мовноЗвичайно, підготовка до ек­ літературний факультет) та заменів — перш за все, але ж Ю. Калашніков (III курс, фізизовсім припиняти тренування ко-ма- ■ іатичний факультет). ні в якому разі не можна. Згадані товариші ще не ста­ Слід згадати і про наші умо­ ли розрядниками, але вже від­ чувається, що при систематич­ ви. Ще в минулому році каф ед­ ному тренуванні в недалекому ра фізвиховання замовила дере­ майбутньому вони виконають во для помосту. Ми довго терпляче чекали, та, мабуть, розрядні норми. Важка атлетика (штанга) — даремно... Дивно, як товариші, це вид спорту, який вимагає су­ яким доручено цю справу, ворого режиму. Про необхід­ можуть так безвідповідально ність його додержання часто ставитись до своїх обов’язків? У цьому році було також да­ нагадує нам і наш викладач. но пропозицію кафедрі фізвихо­ Але не слід забувати, що хороших результатів можна до­ вання придбати ще одну штан­ сягти лише при систематичній гу, в якій виникла невідкладна праці. Деякі студенти під час потреба: з однією штангою по­ сесії припинили тренування. винні займатись; тільки 4 — 5 В спорті міцнішає і дружба. Для прикладу розкажу вам про наших плавців. У секції пла­ вання — четверо наших студен­ тів: А. Парубченко, В. Волошенюк, Ю. Францев, О. Семко. Заняття в секції плавання ста­ ли для нас необхідністю. Друж­ не змагання допомагає нам по­ кращувати свої спортивні ре­ зультати. Але спортивні досяг­ нення і академічна заборгова­ ність — поняття несумісні для студентів, які вважають себе членами сім’ї спортсменів. Тому кожен з нас турбується за успішність своїх товаришів. Спорт не заважає нам у навчан­ 2 —3 лютого ц. р. в Києві ні і є хорошим відпочинком у проходила VI зимова першість дні напруженої роботи, тому ми міста з легкої атлетики. Незва­ не пропускаємо тренувань і в жаючи на несприятливі кліма­ дні підготовки до екзаменів. тичні умови, інтерес до змагань Для занять спортом завжди і їх масовість не зменшилися. можна знайти час! В перший день змагань знач­ О. СЕМКО, них успіхів домоглися наші сту­ денти С. Ховхун (дистанцію студент 32 групи фізиків. Ще одна чоловік, а не д есять. Сподіває­ мось, щ о зга д а н і нед оліки в не­ далеком у м ай б утн ьом у будуть ліквідовані і наш спортивний ін­ вентар буде поповнений. Бу­ дуть у нас і ган тел і, я к и х у нас вистачає . тіл ьки д л я третини команди, і гирі, яких у нас зов­ сім нем ає, і ін. Товариш і! С екц ія важ кої ат­ летики продовж ує н аб ір бажа­ ю чих працю вати в ній. П ам 'я­ тайте, щ о за н я тт я спортом — це зап орука здоров’я! І. Л О Б У Р Е Ц Ь , Ш . М У РГА , Ю . К А Л А Ш Н ІК О В , члени с е к ц ії в а ж к о ї атлети­ ки. перем ога 100 м він пробіг за 12,2 сек.), А. Кобов (за 12,5 сек.). Слід відзначити непогані ре­ зультати наших новаків — Г. Ва­ силенко (штовхання ядра), О. Косенка (біг на 1500 і 800 м), А. Василенка (стрибки в довжи­ ну і потрійний стрибок). Новий особистий рекорд у метанні диска в зимових умовах встановила Г. Василенко (33, 83 м). По підсумках першо­ го дня змагань наш колектив ви­ йшов на третє призове місце се­ ред вузів. Наші легкоатлети А. Лобко, Г. Василенко, А. Василенко, О. Косенко, В. Бондар і ін. на другий день теж домоглися не­ поганих результатів, закріпив­ ши перемогу нашого спортивно­ го колективу. Проте, є товариші, які не уболівають за честь свого ін­ ституту, за честь команди. Ц е— Л. Урбанська, Є. Семенченко, А. Бурлов, Н. Нечай, О. Ященко, Р. Кож емяна/ Згадані това­ риші не визнали за необхідне з ’явитися на змагання і підвели весь колектив, який при їх уча­ сті міг би вийти на друге місце. Раді ДСТ і фізбю ро ф акуль­ тетів необхідно зробити органі­ заційні висновки відносно цих . товариш ів. Ч ас вж е покінчити з таким безвідповідальним став­ ленням до своїх громадських обов’язків. Ю . БИ К О В Ц ЕВ . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/68 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова