27 6 409 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/d85b8c8255702f9d8b99475a39235d1f.pdf 4d3830a29800cf1be7b6642a8a08bf44 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Юначе славний, люба юнко, до вас мої слова До молоді мій чистий голос: не відступайте ні на волос од викривань ворожих справ. Так Ленін нам заповідав! Не піддавайтеся омані! Гарячі будьте, полум’яні! Хай ворогів разить розброд, за дружбу стійте, за народ! Юначе славний, люба юнко! Коли гадюка в’ється в’юнко, щоб яд в людину упустить, не треба ждати — треба бить! Мистецтво мертве в них, астральне,— у нас же дійсністю реальне; у них — далеке від людей, в нас — повне людськості ідей; в них пахне бізнесом, продажне; в нас — до потреб людей уважне. У них антнморальність, З а п е д а г o г іч н і К А Д Р И 1 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО труд! Агітпункт активізує свою роботу Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, Коротко Кафедри суспільних наук на­ шого інституту випустили у світ новий том Наукових за­ писок. У збірнику вміщено 12 ста­ тей викладачів та аспірантів кафедр. Серед них стаття Л. П. Тендереса «Стан роботи партійних організацій по лікві­ дації неписьменності трудящих Радянської України на кінець 1929 року», В. Є. Лобурця «Заходи Комуністичної партії по підготовці кадрів робітничо­ го класу промисловості на Ук­ раїні в 1921 —1925 рр.», М. С. Короля «До питання про мето­ дику визначення собівартості колгоспної продукції», В. В. Єрмака «К. Маркс і Ф. Енгельс про історичну необхідність сою­ зу робітничого класу та селян­ ства», О. П. Павелка «М. М. Коцюбинський як матеріаліст та атеїст» та ін. * * * У наш інститут прибуло 22 студенти Московського місько­ го педагогічного інституту імені В. П. Потьомкіна на чолі з до­ центом О. О. Коленкіним для ознайомлення з постановкою по­ літехнічного навчання в Києві. Комітет ЛКСМУ організував для московських друзів екскурсії по історичних місцях Києва, познайомив їх з умовами навчання в нашому інституті, Кафедра педагогіки підготувала Агітпункт виборчої дільниці № 6 по виборах до Київської обласної, міської та Сталінської районної Рад депутатів трудя­ щих розгорнув роботу. З 14-ої до 22-ої години тут чер­ гують члени комісії та агітато­ ри. Виборці можуть прочитати газети, журнали, оглянути фо­ томонтажі, що розповідають про величні завдання, накреслені XX з’їздом КПРС. На столах і книжкових вітринах до послуг виборців різноманітна літера­ тура, яка роз’яснює положення про вибори, питання державно­ го устрою СРСР та УРСР. В агітпункті є радіо, телеві­ зор. Кожного четверга з 19 до 21 години працює юридична консультація. Для виборців ор­ ганізовано консультації лікаря (по п’ятницях) та консультації з питань виховання і навчання ді­ тей (по вівторках), а також пе­ ревірку тиражів державних по­ зик (по понеділках). 25 січня на агітпункті від­ бувся вечір, на якому було прочитано лекцію про міжна­ родне становище та силами ін­ ституту дано цікавий концерт художньої самодіяльності. В центрі нашої постійної ува­ ги — робота з агітаторами. Треба сказати, що агітколек­ тив виборчої дільниці № 6 пра­ цює ще недостатньо. Семінари відвідують не всі агітатори, В окремих квартирах виборців агітатори бувають рідко; напри­ клад, по вулиці І. Франка, 28 кв. 10 (агітатори Пригара, Ковбасенко — 32 математична група). Старші агітатори слабо контролюють роботу своїх мо­ лодих товаришів, мало цікавля­ ться обліком виконаної роботи. Наше завдання на найближ­ чий час — організувати зуст­ річ виборців з депутатом Ста­ лінської районної Ради депута­ тів трудящих, головою райви­ конкому тов. Мельником П. Ф. М. ТАРАБАН, зав. агітпунктом вибор­ чої дільниці № 6. НАШ А Г І Т К О Л Е К Т И В Понад сімдесят агітаторів фізико-математичного 1 педаго­ гічного факультетів працюють на виборчій дільниці Ма 6, об­ слуговуючи десять будинків по вулиці І. Франка. Агітаторами працюють студенти III і IV курсів, аспіранти та викладачі інституту. Більшість агітаторів по три-чотири рази відвідала вибор­ ців, уточнила списки їх по квартирах і подала відомості на агітпункти, провела бесіди з виборцями про радянську виборчу систему, братерську дружбу народів СРСР і інтернаціональну єдність робітників усього світу. Найближче завдання нашого агітколективу — остаточно закінчити там. де це ще не зроблено, облік виборців і провести наступну бесіду на тему: «Ради депутатів трудящих — полі­ тична основа СРСР*. М. БЕРЕЖНИЙ. Відкриття наукової сесії 1 провела відповідні консультації для студентів і ознайомила їх з усім новим у запровадженні політехнічного навчання в школах Києва та у підготовці 30 січня розпочала свою студентів до політехнізації роботу сесія кафедр нашого шкільного навчання. інституту присвячена підсум­ кам науково-дослідної роботи професорсько - викладацького Як могутнє політичне утвердження міцності радянської складу Інституту за 1956 рік. держави, глибокого патріотизму її народу, звучать слова по­ В роботі сесії приймає участь лум’яного борця за щастя Батьківщини: понад 200 наукових працівни­ «Те, що воскресло, ми не згубим. ків, викладачів та аспірантів ін­ Радянську землю палко любим! ституту. І будемо її любить; В перший день на пленарному і боронити кожну мить. Виразно у вірші проходить тема боротьби двох світів — засіданні учасники сесії прослу­ хали повідомлення директора соціалістичного і капіталістичного. Інституту про стан науково-до­ На одному полюсі — людяність, краса, багатогранне жит­ слідної роботи в інституті за ми­ тя, розквіт, «здоров’я, геройство, труд», упевненість 1 бадьо­ нулий рік і доповіді кандидата рість. педагогічних наук доцента Г. 3. На другому — скажена лють імперіалістичної реакції, за­ Івашини «Шляхи зв’язку педа­ гнивання і розклад буржуазної культури, продажність ми­ гогічного вузу з школою» та стецтва, «антнморальність, бруд». професора Г. С. Костюка «Пси­ Ця антитеза 1 глибоко схвильований, піднесений оратор­ хологічні основи майстерності ський тон вірша надають творові особливо гострої політичної виховання». цілеспрямованості і актуальності. 31 січня почали роботу секції Г. МЕЛЬНИЧЕНКО, суспільних, педагогічних та фі­ студентка III курсу мовно-літературного факультету. лологічних наук. В і р ш в и с о к о г о п о л іт и ч н о г о з в у ч а н н я Вірш Павла Григоровича Тичини «Юначе славний, люба юнко, до вас мої слова» — це палке звернення поета-патріота до молоді, яке не може не хвилювати радянських юнаків і дівчат. Поет великих політичних тем, поет-трибун, Павло Григоро­ вич Тичина говорить про міжнародні політичні події і піднімає питання, що так глибоко хвилюють радянських людей. Кожний рядок вірша, як відточений стальний клинок, не­ щадно викриває безумства капіталістичного світу, нові кри­ ваві задуми ворогів, їх підступність, брехню, звірства і за­ кликає радянську молодь до пильності, до «викривань воро­ жих справ», до готовності дати гідну відсіч ворогам. Чуючи свою близьку агонію, вороги намагаються брехнею й підлістю ввести народи світу в оману, посіяти розлад і непо­ розуміння, щоб потім загарбати собі колонії, збільшити свої прибутки і задушити свободу. Поет звертається до радянської молоді: «Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, щоб захищати світ новий, — удар готуй ти лобовий!» Ціна 15 коп. Назустріч виборамдо місцевих Рад бруд,— здоров’я в нас, геройство, Чи слово, пісня, чн картина — Щоб захищати світ новий, — завжди в нас славиться людина, удар готуй ти лобовий! радянська, наша — й та, що скрізь її гнітить ворожа слизь. Бува, як недруг тлінним духом тобі нашепче щось на вухо,— одплюнь, працюй, будуй і рий... Що значить: труд, реальні дії? Ми сокрушили світ старий! Це і романтика і мрії, революційності зоря: в нас край новий, нові моря!.. Народи світу поскресали, бо ми «Свобода!» написали на прапорі, де міць твоя, Життя зросло багатогранне! В нім людське ставлення де образ Леніна сія! гуманне Мутні потоки десь болбочуть?... до всіх, хто дійсно йде за мир, росте і в глибину і в шир. Ми знаєм: вороги нас хочуть тримать на тихому вогні. Ми не стеряємось — о, ні! Тісніше станьмо, комуністи! На нас хтось хоче знов насісти, Те, що воскресло, ми не згубим. брехнею діє в боротьбі, Радянську землю палко любим! ті ж, що вагаються,— й собі... І будемо її любить 1 боронити кожну МИТЬ’. Не бачать лісу, лиш дерева... Тож Революція Жовтнева нам шлях відкрила — й ми Від озвірілої навали йдемо. свободу в Жовтні звоювали, Змінить? — нікому не дамо! щоб не було вже більш біди, твої ж батьки, твої діди. Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, її ти бережи, юначе! щоб захищати світ новий,— На Заході кубло звіряче удар готуй ти лобовий! розворушилося... Пильнуй! Всі плани ворогів руйнуй! їх цюка вже сокира — згуба: Ірландія, Алжір і Куба... їх жир росте на капіталі, Свої ще безробітні теж — їх тягне ще кудись у далі. росте обурення без меж! А хто їх просить, де й коли? Сліди криваві попливли Ревізія комусь вигідна? Яка то думка жалка-бідна! од їх непроханих візитів, од їх фальшивих в пресі звітів, Нам шлях — один — його вітай: що нібито й вони за мир. тепер по Жовтню йде й Китай. Яка брехня! Еж звір — е звір. До молоді мій чистий голос: не відступайте ні на волос Нема в них ЛЮДИНИ права. За що злочинная орава од викривань ворожих справ. вбиває негрів? Не коривсь? — Так Ленін нам заповідав! що негром, бач, він уродивсь. Не піддавайтеся омані! В передчуванні злих агоній Гарячі будьте, полум'яні! спішать вони до всіх колоній — Хай ворогів разить гвіздком, щоб їх собі прибить, розброд, — а люди? — можна і втопить. за дружбу стійте, за народ! ЛЮТОГО 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 4 ( 16) �Екзаменаційна сесія— звіт перед державою Ф ізи к о -м ат ем а тичний ф акультет під ч ас з и м о в о ї е к зам ен ац ій н о ї Наслідки екзаменів на IV курсах мовнолітературного факультету УКРАЇНСЬКИЙ ВІДДІЛ Політекономію — з 74 студентів склали: на «відмінно» — 24, на «добре» — 48, на «задовільно» — 2 (Н. Шпакович і Л. Гржесяк). Історію української літературної мови—з 48 студентів склали: на «відмінно» — 20, на «добре» — 28. Методику викладання української мови — з 52 студентів склали: на «відмінно» — 24, на «добре» — 28. Російську мову — з 50 студентів склали: на «відмінно» — 22, на «добре» — 28. Всього на курсі українського відділу з 224 оцінок: «відмінно» — 90 (40,2 процента); «добре» — 132 (58,9 процента); «задовільно» — 2 (0,9 процента). РОСІЙСЬКИЙ ВІДДІЛ Політекономію—з 69 студентів склали: на «відмінно» — 26, на «добре» — 34, на"*за- Що На мовно-літературному фа­ культеті підготовка до зимової екзаменаційної сесії розпоча­ лася давно. Питання підготов­ ки до екзаменаційної сесії об­ говорювалось на засіданні ка­ федр, на відкритих партійних зборах факультету. Вчасно проведено курсові збо­ ри, де студентів ознайомлено з новим 5-річним навчальним пла­ ном факультету та з навчаль­ ним планом на 1956— 1957 уч­ бовий рік. На окремих курсових зборах обговорювалось питання само­ стійної роботи студентів, а та­ кож питання підготовки до ек­ заменаційної сесії. Проведена відповідна робота з агітатора­ ми академічних груп. Кафедри факультету склали списки ре­ комендованої літератури з ди­ сциплін, які винесені на екза­ менаційну сесію. Програми і Слідами наших виступів У газеті «За педагогічні кад­ ри» № 11 за 21 грудня 1956 р. було надруковано статтю «Усу­ нути серйозні недоліки». В ній гостро критикувалася робота редколегії педагогічного фа­ культету. Як повідомили нашу редак­ цію, партбюро факультету разом з деканатом розглянуло питання про роботу редколегії і визнало критику правильною. Затвер­ джено новий склад редколегії. Під час екзаменаційної сесії випускатимуться блискавки, в яких буде висвітлюватися хід екзаменів на факультеті. довільно» — 9 (П. Хаменушко, 3 . Примаченко, Л. Граховецька, Г. Кочергіна, Н. Потапен­ ко, Т. Баглін, А. Кустовська, Г. Клнмчук, Г. Толокно). Методику викладання російської мови — з 47 студентів склали: на «відмінно» — 23, на «добре» — 22, на «задовільно» — 2 (Л. Щербакова, Г. Толокно). Історію російської літературної мови — з 45 студентів склали: на «відмінно» — 26, на «добре» — 11, на «задовільно» — З ( Л . Граховецька, Є. Федченко, Г. Толокно). Українську мову — з 39 студентів склали: на «відмінно» — 14, на «добре» — 19, на «задовільно» — 6 (Н. Калачник, П. Новоселецька, Л. Пархоменко, В. Петько, В. Тро­ шина, Л. Щербакова). Всього на IV курсі російського відділу з 200 оцінок: «відмінно» — 89 (44,5 процента); «добре» — 91 (45,5 процента); «задовільно» — 20 (10 процентів). нам и зроблено списки рекомендованої літера­ тури є в кабінетах мовознавст­ ва і літератури. Складено гра­ фік консультацій. Щоденно в кабінеті мово­ знавства працюють понад 100 студентів, в кабінеті літерату­ ри — понад 70. Деканат і громадські органі­ зації факультету вживали всіх заходів для ліквідації академзаборгованості студентів. Проте і на сьогодні студенти II курсу російського відділу С. Кочубей, Г. Минько не склали заліку з сучасної російської мови, сту­ дент М. Селімов не ліквідував академзаборгованості з сучас­ ної російської мови (залік) і старослов’янської мови (залік і екзамен); студентка Є. Гольденберг, яка переведена до нашого інституту з Кутаїського пед­ інституту, ще не склала екзаме­ ну з старослов’янської мови і заліку з діалектології. Деканат- ще раз попередив ЛИСТ ДО студентів Г. Минько, С. Кочу­ бей і Є. Гольденберг, що, коли вони не ліквідують академза­ боргованості до кінця січня, буде поставлено питання про відчислення їх з інституту. На IV курсі мовно-літератур­ ного факультету екзаменаційна сесія провадилась' з 1-го по 23 січня. На екзамени з ’явились всі студенти, крім 3. Левченко і Л. Геращенко, які перебувають у лікарні. Відповіді на екзаменах свід­ чать про те, що студенти добре знають програмний матеріал і набули практичних навичок, не­ обхідних для роботи в школі. На екзаменах з методики викла­ дання української 1 російської мов студенти ілюстрували тео­ ретичні питання прикладами з свого власного досвіду роботи в школі. А. ДЕРКАЧ, заступник декана мовнолітературного факультету. сесії Ось уже цілий семестр, як груп математиків про достроко­ фізико-математичний факультет ве складання ек зам ену з теорії працює за новим навчальним чисел всією групою. Саме цією планом. Зараз можна підвести обставиною і пояснюється той деякі попередні підсумки ц ієї ф акт, що не всі студенти зумі­ ли добре підготуватися до цьовеликої роботи. І Основною особливістю ново­ го екзам ену, і десять чоловік з задовільні оцін­ го навчального плану є те, що 51 одер ж али він передбачає розгортання са­ ки. Це О. Кобець, В. Петрухан. мостійної роботи студентів. Н. Боровик, Г. Старик, Л. Кузь­ Вперше в цьому семестрі сту­ ко та інші. денти IV курсу мали день Можна сказати, що залікова самостійної роботи, студен­ сесія на факультеті пройшла ти інших курсів теж мали успішно. А ле й тут були вияв­ щотижня один-два дні з дво­ лені недоліки. Не можна не на­ ма парами академічного навчан­ звати прізвища студентів 34 ня. На початку семестру всі групи фізиків А . Золотарського викладачі факультету на лек­ і Т. Рак, які до цього часу не ціях дали студентам список ос­ склали залік з методики фізи­ новної і додаткової літератури ки, С. Гамарник, яка не скла­ з кожного предмета. У фізично­ ла залік з теоретичної механі­ му і математичному кабінетах, ки, студентки 31 групи мате­ у кабінетах методики фізики та матиків І. Б евзи, яка не склала креслення майже з самого по­ залік з креслення, студентки 12 чатку семестру були вивішені групи фізиків Ж. Лихоліт, яка програми, списки літератури; не склала залік по фізкультурі. основна література виставлене До цього часу не склали залі к у вітринах. У лабораторіях і з історії КПРС студенти ІІ-го кабінетах виставлені та піді­ курсу В. Ж ук, О. Томко, брані наочні приладдя, фізичні А. Бурлов, 3 . Поліщ ук, В. Хроприлади, математичні моделі і пачевський, В . Похвалітова, т. 1н. Правда, треба відмітити, С. Ж абинський, М. Нечипоренко що у нас далеко не все гаразд і В. Цапенко. Х очеться цим то­ з наочними приладами з таких варишам ще р а з нагадати сло­ предметів, як технологія та ва М. І. К алініна, який в одно­ опір матеріалів, ще мало в біб­ му з своїх виступів перед ліотеці і кабінетах інституту учителями підкреслив, яке вели­ літератури з цих предметів. ке значення м ає дл я їх роботи марксистськоПерші наслідки екзаменів по­ глибоке знання казують, що переважна біль­ ленінської теорії: «Вивчення марксизму-ленішість студентів сумлінно стави­ ться до своєї роботи, глибоко нізму потрібно не зар ади само­ вникає у вивчення фахових го вивчення, не дл я проформи. предметів, старанно готується Ми вивчаємо марксизм -ленінізм до вивчення питань марксист­ не для того, щ об знати його сько-ленінської теорії. Деяка формально, як р аніш е вивчали частина студентів достроково катехізис. Ми вивчаємо мар­ склала екзамени з того чи ін­ ксизм-ленінізм, як м етод, як шого предмета і цим самим знаряддя, при доп ом озі якого звільнила собі час для більш ми правильно визначимо наш у поглибленої роботи над іншими політичну, громадську і особи­ предметами. Треба відмітити, сту поведінку. Ми вважаємо, що деякі групи студентів, не­ що це — саме могутнє знаряд­ вірно зрозумівши положення дя людини в ї ї практичному про дострокове складання екза­ житті». менів, хотіли скласти достроко­ На закінчення хочеться поба­ во останній за розкладом екза­ мен, щоб збільшити собі число жати нашим студентам глибоко днів на зимові канікули. Окремі продуманих, змістовних відпо­ студенти невірно оцінили свої відей на екзаменах, успішного сили і одержали при достро­ закінчення зимової екзамена­ ковому складанні екзаменів ційної сесії. задовільні оцінки (студент 44 Г. К О РДУ Н , групи фізиків т. Ємець). Не заступник декана фізикоможна також вважати правиль­ математнчного ф акульте­ ту. ним рішення активу 32 та 33 РЕДАКЦІЇ Зволікання важ ливої сп рави профоргів (А. П. Карлова — фізико-математичний факуль­ тет, Є. І. Коган — бухгалтерія і ін.) поставилися до справи безвідповідально: потрібних да­ Вже повідомлено профоргів них в МК до цього часу не одержали. про те, які заходи треба провести в групах, щоб своє­ Товариші профорги повинні часно забезпечити путівками зрозуміти, нарешті, що успіх всіх бажаючих відпочити. Ми оздоровчої кампанії в значній сподівалися, що у найближчі мірі залежить від того, як і ко­ дні профорги додадуть у МК ли будуть зібрані та подані в списки бажаючих придбати пу­ МК інституту необхідні мате­ тівки і всі необхідні дані для ріали. Н. СУРОВА, ццого. Та, на жаль, більшість ' член МК профспілки. Місцевком нашого інституту заздалегідь розпочинає підго­ товку до оздоровлення членів профспілки у 1957 році. �Завідуючі кафедрами розповідають... Кафедра методики мови й л ітератури на протязі ряду років працює над проблемою підне­ сення якості викладання мови та літератури в середній школі відповідно до тих вимог, які ставлять перед школою Партія і Уряд. Така спрямованість наукової роботи кафедри пози­ тивно відбивається на змісті курсів, що їх читають члени кафедри: у курсах з’ясовуються принципові питання методики мови й літератури, аналізуєть­ ся досвід радянської школи з світлі завдань комуністичного виховання молоді. Редакція газети зверну­ лась до керівників ряду ка­ федр інституту з проханням розповісти про наслідки на­ уково-дослідної роботи ка­ федр у минулому році та по­ ділитися творчими планами на 1957 р. Нижче друкуємо інформа­ ції керівників кафедр: до­ цента Ф. Ф. Бугайка, до­ цента Д. Ф. Ніколенка і до­ цента Б. П. Страхова. вміщена стаття Т. Ф. Бугайко про контакт у роботі вчителів української та російської літе­ ратур в школах УРСР, а та­ кож ряд методичних статей: М. К. Тищенка — «Структура й типи уроків з граматики ук­ раїнської мови». — проблемна стаття, яка пропонує цікаву си­ стему організації уроків; В. С. Савенко надрукувала статтю про позакласну роботу з літе­ ратури; Ф. X. Гурвич — про освітньо-виховне значення творчості Н. Забіли; Л. О. Бія­ тенко —про використання кар­ тин на уроках російської та української мов. Кафедра наполегливо працює над підвищенням наукової ква­ ліфікації своїх членів: М. А. Руденко та М. В. Бардаш вже склали кандидатський мінімум і закінчують дисертації; Л. О. Біятенко подала кандидатську дисертацію до захисту; інші члени кафедри продовжують працювати над методичними проблемами. Члени кафедри безпосеред­ ньо зв’язані з дванадцятьма мі­ ськими школами і чотирма сіль­ ськими. Крім того, кафедра Члени кафедри виконали підтримує дружній контакт з наукові роботи. Київським міським і з денними свої планові обласними інститутами удоско­ Поза планом вони працювали налення кваліфікації вчите­ над програмами для середніх лів. З допомогою учительського шкіл і вузів. Міністерство ви­ активу, що згуртувався навко­ щої школи УРСР ухвалило й ло кафедри, члени кафедри ви­ видало програму для універси­ вчають передовий педагогічний тетів з методики викладання лі­ тератури, складену Ф. Ф. Будосвід. гайком разом з А. П. КорПлан наукової роботи кафед­ жуповою, доцентом Чернівець­ ри на 1956 рік включав питан­ ня гносеології, вивчення пере­ кого університету. Бугайко — «Примірці уроки з літературного читання у 5 кл.». М. А. Руденко, Т. Ф. Бугайко і М. В. Гардаш надрукували сім статей в українському та російському методичних журна­ лах. Кафедра працювала також над вивченням досвіду шкіл в країнах народної демократії. Для ознайомлення радянських учителів з досвідом зарубіжних шкіл надруковано статті Т. Ф. Бугайко: «Русская литература в общеобразовательной школе Болгарской Народной Республи­ ки», у журналі «Литература в школе та «Полоністика» — журнал для вчителів», надру­ кована в українському журналі «Література в школі». Всього друковані роботи членів ка­ федри за 1956 рік складають 45 друкованих аркушів. Кафедра популяризує роботи своїх співробітників серед учи­ телів, організовує обговорення робіт по школах. Дружня кри­ тика вчительства допомагає ка­ федрі усувати хиби, намітити дальші перспективи роботи. (Продовжуємо обговорення статті П. І. Хакала. Днв. «За педагогічні кадри» № 2 (14) за 18 січня 1957 р.) У цьому році наш інститут прийняв до аспірантури людей, які. крім відмінної теоретичної підготовки, мали певний стаж роботи по даній спеціальності. Захист дисертацій відбуватиме­ ться тепер лише після опублі­ кування певних розділів дисер­ таційних робіт для попередньо­ го ознайомлення громадськості з їх науковою цінністю і т. 1н. Усе це, без сумніву, дасть по­ зитивні результати у підготов­ ці не тільки наукових робітни­ ків, але й педагогів для вузів. Якщо перше завдання — на­ писання дисертації — раніше у аспіранта було основним, то на друге завдання — підготовку до викладання у вузі — мало зверталося уваги. І, зви­ чайно, правильно відмітив тов. П. І. Хакало, що в цьому від­ ношенні ще «не використані всі ті можливості, які інститут має в своєму розпорядженні». Справді, досі педпрактиці аспірантів приділялась недо­ статня увага. Наприклад, рідко обговорювались лекції і прак­ тичні чи семінарські заняття аспірантів; крім наукових ке­ рівників, мало хто із членів кафедри цікавився прочитаною лекцією або проведеним прак­ тичним заняттям чи семінаром аспіранта. Молодим викладачам у цьому відношенні приділялось більше уваги, але, з другого боку, таких викладачів наван­ тажували значною кількістю лекційних годин, давали їм по два, а то й по три серйозних громадських доручення, що, звичайно, не могло не вплину­ ти на якість їх підготовки до лекцій і практичних занять. Але, як мені здається, не можна погодитись із П. І. Хакалом в тому, що підготовка кад­ рів викладачів для вищої шко­ ли цілком випала з уваги ро­ боти кафедр інституту. Тут я цілком приєднуюсь до заува­ жень аспіранта кафедри еле­ ментарної математики і мето­ дики математики М. Матюхн, у яких відмічено те, що робить­ ся в цьому напрямі. До пропо­ зицій М. Матюхн можна було б ще додати, щоб при атеста­ ції аспірантів кафедри врахо­ вувались і результати педпрак­ тики. Можливо, доцільно буде за­ провадити стенографування де­ яких лекцій і практичних за­ нять з наступним їх рецензу­ ванням та обговоренням. Здійс­ нення всіх цих заходів, безпе­ речно, підніме рівень підго­ товки викладачів через аспі­ рантуру в наших вузах. А. БУРЯЧОК, ст. викладач кафедри ук­ раїнської мови. Готувати до практичної діяльності дової спадщини і узагальнення Члени кафедри видали дві досвіду радянської школи. книги: М. К. Тищенко — «Ви­ У 1956 році кафедра видала кладання частин мови в 5 — XXI том «Наукових записок», де 7 кл.», Т. Ф. Бугайко і Ф, Ф. У 1956 році члени кафедри стерства вищої освіти і Міні­ російської мови виконали знач­ стерства освіти УРСР: рецензу­ підручників ну науково-дослідну роботу. валися рукописи Члени кафедри О. Г. Киричен­ для педвузів, готувалися нау­ ко, В. Л. Рінберг, Б. П. Стра­ кові праці до друку, члени ка­ хов продовжували працювати федри працювали у постійних над докторськими дисертація­ наукових і науково-методичних (О. Г. Кириченко, ми; Н. Т. Проніна, Р. І. Сидо- комісіях ' ренко — над кандидатськими Н. В. Сурова та інші). дисертаціями, інші члени ка­ У цьому навчальному році федри — Н. В. Сурова, П. М. дещо поліпшилися умови для Кульчицька, К. І. Павлова — наукової роботи — порівняно з закінчували теоретичні дослі­ минулими роками зменшилося дження. загальне педагогічне наванта­ Тематика всіх наукових робіт ження викладачів. кафедри актуальна; успішне Міцніє і розширюється зв’я­ виконання їх сприятиме роз­ зок кафедри з школою і вчите­ в’язанню ще не вирішених пи­ лями. При читанні теоретич­ тань теорії та історії мови. них курсів і особливо при про­ Шість наукових робіт, викона­ веденні практичних занять ви­ них членами кафедри, увійшли кладачі постійно пам’ятають, що в черговий випуск Наукових за­ наші студенти — майбутні вчи­ писок інституту. телі середньої школи. Особливу Багато часу, праці і уваги увагу приділяють викладачі приділили члени кафедри ре­ тим питанням, які будуть мати цензуванню окремих розділів велике значення для студентів • дисертацій аспірантів, статей у майбутній роботі. тощо. Немало зроблено на ка­ Протягом року Н. В. Суро­ федрі і за дорученням Міні­ ва, П. М. Кульчицька та інші читали доповіді вчителям шкіл Києво-Святошинського району, відвідали ряд уроків і подали вчителям конкретну методичну і теоретичну допомогу. Надалі зв’язки членів ка­ федри з вчителями міста повин­ ні міцніти: ми думаємо запро­ шувати вчителів на засідання кафедри для обговорення нау­ кових і науково-педагогічних питань, залучати вчителів до наукової роботи. Такий контакт корисний не тільки для вчите­ лів шкіл, але і для членів ка­ федри, бо робить їх роботу у вузі цілеспрямованою, більш відповідною вимогам саме педа­ гогічного вузу! навчального матеріалу»; доцент Д. Ф. Ніколенко — над психо­ логічним питанням вибору уч­ нями професії. Асистент Л. М, Безотосна закінчила свою кан­ дидатську дисертацію на тему: «Психологічні погляди Антоно­ вича». П'ять тем (з шести за­ планованих) закінчено повністю. Виконані теми мають безпо­ середнє відношення до навчаль­ но-виховної роботи з дітьми в школах. Члени кафедри виступили та­ кож з рядом статей в журналах і газетах (Г. С. Костюк, П. Р. Чамата, Д. Ф. Ніколенко і Б. Н. Зальцман). Крім того, кафедра в 1956 р. опрацювала проекти програм з загальної, дитячої і педагогічної психологій. Кафедра опрацювала план роботи на шосту п'ятирічку, в якому значну увагу приділено питанням політехнічного на­ вчання. Успішне виконання по­ ставлених завдань допоможе на­ шій школі здійснити політехніч­ не навчання дітей у школі та підготувати їх до практичної діяльності. У минулому році члени ка­ федри психології працювали над плановими науковими тема­ ми, з яких одна — докторська, дві —кандидатських дисертації і одна — монографія. Проф. Г. С. Костюк працював над проблемою розвитку поняття чи­ сла у дітей, доц. П. Р. Чамаг, та — над проблемою розвитку самодіяльності у дітей, старший викладач кафедри Б. Н. Зальц­ ман — над питанням: «Образ- і слово у запам’ятанні учнями Справа, про яку не слід забувати Питання, порушені в статті «Справа, про яку не слід за­ бувати», жваво обговорювалися нашими аспірантами. Справді, здобути певний досвід для прак­ тичної роботи у вищііі школі — надзвичайно важливо. За три місяці навчання в ас­ пірантурі ми прослухали півто­ ра десятка лекцій, відвідали дві відкритих лекції, відвідує­ мо засідання кафедри. Нам по­ ки ще важко судити самим про те, як проводиться в інституті педагогічна практика аспірантів. Але ми цікавилися цим пи­ танням. З розповідей аспіран­ тів другого і третього років на­ вчання ясно, що аспіранти ві­ дірвані від студентів, від своїх майбутніх вихованців. Прикро, що досі педпрактика аспірантів проходить при «закритих две­ рях», лише з єдиним слухачем- критнком — науковим керівни­ ком. Іноді аспірант на пед­ практиці залишається один на один з аудиторією. Хто ж тоді проаналізує лекцію, відмітить недоліки і цінне в лекції? Яка ж користь від такої педагогічної практики? Треба, як нам здається, на практичні лекції запрошувати всіх аспірантів 1 викладачів ка­ федри. Жваве обговорення, го­ стра, але доброзичлива критика практичних лекцій, безперечно, допоможуть у подальшій само­ стійній роботі. Велику користь для підго­ товки аспірантів можуть дати відкриті лекції членів кафедр: аспірантам треба відвідувати такі лекції обов'язково. М. РЕВА, П. ОРЛИК, аспіранти кафедри укра­ їнської літератури. Декілька слів про аспірантуру 3. Для експериментальних досліджень аспірантів слід бу­ ло б мати 2—3 спеціально для цього розрахованих базових школи, тоді б аспіранти не витрачали час на умовляння директорів дозволити провести експерименти. 4. Навряд чи можна обвину­ 1. Треба упорядкувати керів­ вачувати лише аспірантів у то­ ництво аспірантами. Зокрема, му, що в Наукових записках час вже припинити більш ніж роботи аспірантів майже не дивну практику призначення друкуються. керівником будь-якого «вільно­ 5. Нарешті, я хочу вислови­ го» (від аспірантів) члена ка­ ти свою палку надію на те, що федри, незважаючи на те, що ця більше ніколи не буде таких людина працює зовсім в іншій парадоксальних явищ: у аспі­ галузі, ніж аспірант. Проблем­ ранта закінчується термін на­ на співдружність керівника і вчання, а кафедра ще не слу­ аспіранта — ось про що мріють хала жодного розділу з його всі аспіранти. роботи. Ю. І ЛЬЇ НИХ, 2. Аспірант повинен прочита­ аспірант кафедри педа­ ти не 2 —3 лекції, а щонай­ гогіки. менше один з розділів курсу; краще — розділ, який тісно пов’язується з дисертаційною темою аспіранта. У постановці аспірантської освіти, безперечно, є ряд знач­ них недоліків. Я беру на себе сміливість від імені всіх аспі­ рантів висловити ряд пропози­ цій, реалізація яких внесла б по­ мітне поліпшення у підготовку педагогічних кадрів. �Можливості використані не повністю Джерелом натхнення бага­ тьох поколінь буде світла па­ м’ять про славні діла сильних духом, чиї Імена, як легенда, завоювали собі право на без­ смертя, І тому вихід у світ фільму «Пропав без вісті» — явище відрадне, позитивне. Він стверджує гуманістичну ідею єднання народів в ім’я торже­ ства миру і свободи; він вос­ крешає героїчні дні Великої Вітчизняної війни, являючи со­ бою пам'ятник безіменним ге­ роям, що полягли в боях за свободу і незалежність нашої Батьківщини. Позитивним є й те, що фільм нагадує людству про загрозу бути ввергнутим в полум’я нової війни. Тема фільму, звичайно, не викликає та й не може ви­ кликати будь-яких заперечень. Але не можна не сказати про деякі його художні недоліки. В центрі фільму — образ радянського офіцера Олексія Северіна. На полі бою Северін зустрівся з чехом Мирославом. Смертельно поранений Миро­ слав віддає Северіну свої доку­ менти і пропонує проникнути в чехословацьке містечко, де живуть його мати й сестра, Але довго залишатися в місті Олек­ сій не міг. Разом з Желою, сестрою Мирослава, він виїж­ джає в далеке село, сховане в глухих лісах. Тут вони всту­ пають в Інтернаціональний пар­ тизанський загін. Олексій стає одним з його керівників. В ці важкі дні зародилось і зміцніло кохання Жели і Олексія... Ви­ конуючи бойове завдання, Олексій і Жела героїчно ги­ нуть... Така, в основному, сю­ жетна канва фільму. У фільмі «Пропав без вісті» радує вірогідність сценарного матеріалу, відсутність трюко­ вих ситуацій, які дрібнять, лжеромантизують неймовірно важке партизанське життя. Але автор сценарію В. Закруткін розтяг подробицями першу по­ ловину фільму, а партизанські будні, боротьбу з окупантами, тобто основне, показав дуже скупо. В цих недоліках винен у великій мірі і постановник фільму І. Шмарук. (З приводу кінофільму «Пропав акторами. І тим більш прикро, що творці фільму не знайшли у без вісті») попередніх сценах таких пере­ конливих барв. Наші фільми, як правило, Хвилююче зіграла роль Жели відрізняються відмінним актор­ Б. Індріксон. С. Гіацінтова ським ансамблем, глибиною скромно і виразно грає чеську трактовки, майстерністю вико­ патріотку Марію Дроздову. навців. Ма жаль, про фільм Особливо вдалась акторці сцена «Пропав без вісті» цього ска­ допиту: зломлена фізично ста­ зати не можна. ра жінка вражає своєю мораль­ Основний образ Олексія Се­ ною силою. Селянка Марфа веріна зіграний М. І-Сузнєцовим (Н. Ужвій), ризикуючи життям, поверхово, він далекий від уза­ доглядає за хворим Северіним. гальнення, близький до штам­ Яким відчаєм і болем сповнені пів. Северін — Кузнецов на її очі, коли німці забирають диво безпристрасний. Правда, Северіна у госпіталь. Ось при­ актору допомагають очі, безпе­ клад того, як маленька роль пе­ речно, виразні, але «програти» ретворюється акторкою в знач­ весь фільм одними очима над­ ний, хвилюючий образ. В хоро­ звичайно важко. Всі перипетії, шій реалістичній манері зігра­ які переживає Северін, вимага­ ний В. Добровольським коман­ ють від виконавця певного пси­ дир партизанського загону Ян. хологічного нюансування, кон­ Режисурі фільму характерна кретного психологічного малюн­ ка. Можна припустити, що ак­ деяка нерівність. Фільм почи­ тор вирішив зіграти Северіна нається сценою бою. Швидка «як у житті», але експеримент зміна кадрів обіцяє стрімкий не вдався. А чому — зрозумі­ розвиток дії, потім дія перери­ ло. Так, на сцені повинна бути вається титрами. Прийом непо­ Радянська молодь виявляє правда, але правда художня, а ганий і навіть цікавий, але далі не буденна. Це не значить, що режисеру зраджує почуття тем­ великий інтерес до стрілецького ми штовхаємо актова на пафос, пу. Та ж нерівність властива спорту. Оволодіваючи ним в докоряємо його у стриманості. 1 оператору (Н. Слуцький). організаціях ДТСААФ. юні пат­ Музика до фільму, написана Ні, стриманість — якість не­ обхідна, але дуже вже вона у Г. Жуковським, драматична і ріоти тим самим сприяють зміц­ радянської але частіше вона ненню могутності Кузнецова прозаїчна, вдавана. дійова, Батьківщини. Проте, не можна не визнати є супутницею операторських удачею актора сцену в фіналі— «відступів». Кульмінаційна сце­ Як показав досвід Великої підрив складу з боєприпасами. на — загибель Олексія, Жели Вітчизняної війни, молодь, під­ і Люсьєна за своєю значимістю Внутрішня сила, координація в організаціях останніх ударів серця з швид­ вимагає відповідної музичної готовлена кими і точними рухами рук, характеристики, але в музиці ДТСААФ, виявила себе стій­ напружений спокій — ось те, Жуковського немає того траге­ кими, мужніми патріотами. чим переконує і хвилює М. Куз­ дійного звучання, яке заглиби­ Наша молодь свято зберігає ло б сприймання глядачем нецов. величного подвигу і загибелі бойові традиції патріотів нашої Якими почуттями і думками Ця сцена вимагає мону­ Батьківщини і стоїть завжди повинна жити людина, щоб сві­ героїв. ментальності усіх її компонен­ напоготові до ї ї захисту. Моло­ домо йти на смерть в той час, тів, у тому числі і в музиці, країни коли на крилах радянських лі­ яка, на наш погляд, повинна за­ ді громадяни нашої таків лбтить довгождана пере­ уперто й наполегливо оволоді­ мога, коли зазеленілі каштани вершитись гімном-реквіємом — вають військовими і військовоКиєва хвилюють серце Олексія, апофеозом перемоги більш уро­ технічними, авіаційними і вій­ коли в дзеркальній Сені відби­ чистим, ніж траурним. ськово-морськими знаннями. З ваються щасливі лиця францу­ Отже, незважаючи на нерів­ зів — земляків Люсьєна, а Жела ність режисерської інтерпрета­ цією метою Всесоюзне ордена так яскраво бачить золоту Пра­ ції, невимогливість до творчого Червоного Прапора добровільне сприяння арм ії, гу, — дивуєшся, звідки прихо­ колективу, фільм «Пропав без товариство авіації і флоту організувало дить до людини така титанічна вісті» заслуговує уваги. сила! Цікаво, талановито по­ оборонно-спортивні гуртки. Од­ Е. МИТНИЦЬКИИ. ставлена ця сцена режисером і ним з найбільш поширених гурт­ ків є стрілецький. Завдяки добре поставленій роботі стрілецької секції (якою керує заслужений майстер спор­ ту Г. І. Онисимов), наші сту­ денти за місяць тренувань до­ моглися, можна сказати, хоро­ ших результатів. На змаганнях, присвячених 39-й річниці Радянської А рмії, а також Міжнародному жіночо­ му дню 8 березня, два спортс­ мени виконали норми другого розряду і 1 0 — третього розряду. Н аш а с т р іл е ц ь к а Звання чемпіона інституту завоював студен т фізико-математичного факультету І. Староселець. й о м у належать два рекорди інституту. Хороших успіхів домігся Л. Білий, виконавши норму ІІ-го розряду (2 6 5 очок). Він же встановив рекорд інституту в положенні «з коліна» (94 очка з 1 0 0 можливих). Спортивна стрільба з поло­ нення «леж ачи» принесла I I I розряд 10 студентам. Перше місце і звання р екордсмена інституту з цього положення завоював студент фізико-математичного факуль­ тету І. Романовський (96 очок з 1 0 0 можливих). Серед дівчат виконали норму третього розряду дві: Я. Д убен ко (91), 3. Кисіль (90). П ереможцям змагання і ре­ кордсменам інституту будуть видані дипломи і спеціальні призи комітету ДТСААФ . Сподіваємось, що в наступ­ них змаганнях, які будуть про­ водитись у б ер езн і, наша коман­ да доб’ється щ е кращих успі­ хів. Треба, щ об цим цікавим і ко­ рисним видом спорту займа­ лось більш е дівчат. П обаж аємо нашим стрільцям завоювати перш е місце у наступній спартакіаді вузів м. Києва. Г. НОВИЦЬКА. ПОРАДИ ЛІКАРЯ Бережіть зуби Часто причиною різних шлун­ щітку сл ід сполоснути кип'я­ кових захворювань є нездорові ченою водою і поставити в ста­ кан щ етиною вниз. зуби. Щ об вилучити залишки їжі з Захворювання зуба почи­ проміж ків м іж зубами, коринається з появи на ньому неве­ стую ться зубочисткою , але не ликого отвору, який іноді тур­ бує під час їди. Якщо відразу правильне ї ї вживання може захворювань звернутися до лікаря, зуб мож­ бути причиною на швидко вилікувати. Інакше десен. К ращ е користуватись девнаслідок дальшого руйнування р ев ’яною зубочисткою. Перед гострий її кінец ь на ньому утворюється глибокий вживанням тр еба вмокнути в йод. В ик о р и отвір, куди попадають мікро­ стану зубочистку викидають би. Н ео б х ід н о звертатися до эубДогляд за зубами, своєчасне ного л ік аря один-два разин а звертання до лікаря при їх за ­ хворюванні — запорука загаль­ рік , навіть коли зуби не болять. Б е р еж іт ь зуби, слідкуйтеза ного зміцнення організму. ї х станом . Захворювання зубів Щ оденно п еред сном потріб­ і р отов ої порожнини надзвино чистити зуби і полоскати рот. чайно шкідливо відбивається Люди із слабими деснами не по­ на загальному стані здоров'я винні користуватися надто твер­ . дими зубними щітками. При чи­ людини. щенні зубів для кращ ого прито­ ку крові сл ід робити р ух з у б ­ ною щіткою зв ер ху вниз і зн и зу вверх. П ісля вживання зу б н у М . Б А Р КАР зубний лікар Редактор В. ПЕРЕДЕ ІЙ Р � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища школа історія педагогіки Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/66 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/beff6b3a730e6ac86c9895fcbdf07482.pdf 228b1a416f84e241a7a99413e539300c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text у СВІДОМОСТІ радян" ських людей, народів со­ ціалістичної співдружності, міжнародного робітничого класу, всіх трудящих світу весна 1970 року, природно зв'язується з великим свя­ том — 100-річчям від дня народження В. І. Леніна. Неосяжна глибина ленін­ ської думки, могутній її ВЕЛИЧНИЙ ДОКУМЕНТ вплив на історичний розвиток людства. Продовжуючи спра­ ву великих учителів пролета­ ріату Маркса і Енгельса, які перетворили соціалізм із уто­ пії в науку, Ленін всебічно збагатив марксизм, з’єднав його з практикою революцій­ ної боротьби й соціалістич­ них перетворень. Розкриттю величі ленін­ ського вчення в зв'язку з завданнями комуністичного будівництва, всього револю­ ційно-визвольного руху при­ свячений історичний доку­ мент ЦК КПРС — Тези «До 100-річчя з дня народження Володимира Ілліча Леніна». Тези стали основою широ­ кої ідейно-виховної, пропа­ гандистської роботи партій­ них і громадських організа­ цій. Тези стали своєрідним критерієм, яким ми вимірює­ мо сьогодні силу ідеологічно­ го впливу на маси, весь рі­ вень партійно-політичної ро­ боти. Питання вивчення й про­ паганди цього важливого до­ кументу широко обговорюва­ лися на черговому засіданні партійного комітету інститу­ ту. Заступник секретаря парткому Г. В. Січнар роз­ повів про ті конкретні захо­ ди, які вже вироблені і поча­ ли втілюватись у життя, про ті невідкладні завдання, які обов'язково слід виконати. Тези ЦК КПРС сьогодні в центрі уваги інститутської громадськості: вони покла­ дені в основу всієї ідейно-ви­ ховної та навчальної роботи з студентською молоддю, ни­ ми керуються партійна та громадські організації в під­ готовці до ленінського юві­ лею. Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Вивчаємо Тези ЦК К П РС «ДО 1 00-Р ІЧ Ч Я З ДНЯ НАРО ДЖ ЕН Н Я ВОЛО Д И М И Р А ІЛ Л ІЧ А ЛЕН І Н А ». У своєму рішенні партком зобов’язав завідуючих ка­ федрами суспільних наук всебічно обговорити і прий­ няти розгорнуті заходи по глибокому вивченню і пропа­ ганді Тез. У відповідності з наказом Міністерства вищої і середньої спеціальної осві­ ти СРСР для студентів усіх курсів стаціонарного, заоч­ ного та вечірнього відділів будуть прочитані лекції і проведені семінари про зна­ чення цього партійного до­ кумента. Викладачі кафедр суспіль­ них наук повинні забезпечи­ ти широке використання ма­ теріалів Тез при читанні лек­ цій, проведенні семінарських занять, виконанні наукових тем, роботі студентських на­ укових гуртків. У системі партійної освіти буде проведено чотири занят­ тя по вивченню Тез. Керівни­ ки теоретичних семінарів по­ винні звернути особливу увагу на тісний зв’язок зміс­ ту занять по вивченню Тез з життям, із конкретними зав­ даннями, які розв’язує інсти­ тутський колектив. У підшефні райони Київ­ ської області виїдуть з лек­ ціями викладачі суспільних наук, "На місцях вони також подадуть конкретну методич­ ну допомогу агітаторам і пропагандистам. Тези повин­ ні лягти в основу діяльності Інститутської групи Товари­ ства «Знання» Української РСР. Партійні бюро факульте­ тів, партгрупп кафедр, агіта­ тори академічних груп у здійсненні всіх заходів ідей­ но-виховної роботи з студен­ тами мусять приділити особ­ ливу увагу вивченню і роз’яс­ ненню Тез. Глибоке усвідом­ лення кожним комсомольцем ролі і значення цього партій­ ного документа- має вважа­ тися важливою складовою частиною Ленінського за­ ліку. Глибоке. вивчення партій­ ного документа, його широке пропагування — обов’язок кожного комуніста, кожного викладача і студента. П. ПОЛТАВЕЦЬ. З А ПЕДАГОГІЧНІ КАД РИ ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 4 (472) Ціна 1 коп. Четвер, 22 січня 1970 року. Рік видання 15-й НАПРУГА ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ СЕСІЇ І прагнення, і наполегливість--. 242-га аудиторія... 2 курс •• дошкільного відділу педаго­ гічного факультету... Екзамен з діалектичного матеріалізму... Філософія — наука мудра. На­ віть на таке суто «життєве» за­ питання, чому та, а не інша оцін­ ка на екзамені, вона дає вичер­ пуючу відповідь. Треба тільки пізнати «закономірний зв’язок явищ», а ще — пам'ятати про «не­ обхідність» і «випадковість»... на екзамені. Необхідним є те, що не­ минуче повинно статися, якщо си­ стематично готуєшся до занять та семінарів. Щ одо випадковості на екзамені, то вона нестійка, — каже філософія, — вона може бу­ ти, а може й не бути, може стати­ ся так, а може й інакше. Той, хто, готуючись до екзаменів, керував­ ся першим, має сьогодні у заліко­ вій «відмінно». Той, хто сподівав­ ся на випадковість, звичайно ж, прорахувався. І як наслідок — «задовільно»—добре знайоме ко­ жному почуття невдоволенност і своєю відповіддю, своїми знан­ нями. заменаційну відповідь. Чи зуміє висвітлити питання належним чи­ ном? Стисло, чітко, глибоко... — Вичерпуюча оцінка життя і багатогранної діяльності В. І. Ле­ ніна дана у Тезах ЦК КПРС «До 100-річчя з дня народження Воло­ димира Ілліча Леніна», — починає свою відповідь студентка. — Во­ лодимир Ілліч був найвидатнішим ученим у революції і революціо­ нером у науці. Він відкрив новий етап у розвитку марксистської теорії, збагатив усі складові час­ тини марксизму — філософію, політичну економію, науковий ко­ мунізм. Видно по всьому, готуючись до екзамену, студентка сумлінно опрацювала Тези, грунтовно за­ своїла розроблені в них теоретич­ інші. А як взагалі підготовлена група? Яке ставлення до суспіль­ них наук у студентів педагогічно­ го факультету? На це запитання відповідає О. Д. Кардані, • — У студентів педагогічного факультету, як і у всіх студентів інституту, відчувається поглиблений інтерес до суспіль­ них наук, цілком природне праг­ нення скласти екзамени з цих дис­ циплін якнайкраще. І це не випад­ ково, адже, готуючись до Ленінсь­ кого заліку, комсомольці в своїх зобов'язаннях записали: «Скласти екзамени з суспільних наук на «відмінно» та «добре». Проте одного бажання тут ма­ ло. Його потрібно підкріплювати щоденною наполегливою підго­ товкою. Багато студентів ще й до­ сі не усвідомили цю абеткову іс­ тину. Ось приклади. Слабо відві­ дував заняття, не готувався до се­ мінарів студент II курсу музпеду В. Соляник. І результат — неза­ довільні знання на екзамені. Нижче своїх можливостей від­ ні положення. Та й чи можна було йти на екзамен з філософії, не повідали на екзамені Н. Васильє­ знаючи цього важливого політич­ ва та Л. Нагорна (II курс. дошк). У дівчат є нахил до суспільних на­ О «Ленінський етап в розвитку ного документа партії/ “ * марксистської філософії» — мовити, потенції, Н. Гончар називає теоретичні ук, є, так би таке перше питання у білеті, на праці В. І. Леніна, поява яких зна­ проте на заваді знову ж таки ста­ який має відповідати Ніна Гончар. менувала новий поворот у марк­ ла недостатня старанність, пропус­ Дівчина помітно хвилюється. Ні­ систській філософії, викладає суть ки занять. Студентки спромоглися ні, в своїх знаннях вона впевнена. їх, впевнено відповідає на додат­ відповісти тільки на «задовільно». Хвилювання це іншого — вищого кові запитання. — «гатунку». «Ленінський етап»... Якщо порівнювати знання стуЩ одо відмінних знань студент­ Ціла епоха! З одного боку усві­ ки у екзаменатора доцента О. Д. дентів-другокурсників музично-пе­ домлення величі і важливості Кардаша вже не залишається най­ дагогічного і дошкільного відділів, цього, а з другого — «прокрустоменшого сумніву. Такими ж вичер­ то перевагу все ж слід віддати ве ложе» часу, відведеного на ек­ пуючими і політично зрілими б£• першим. Група музпеду, яка скла­ ли відповіді і на інші питання. дається із 35 осіб, на екзамені з — Гончар — «відмінно», — під­ філософії одержала ) 1 «п'ятірок» сумовує викладач. і ІЗ — «добре». В числі кращих Відмінні знання на екзамені з тут слід назвати студентів М. Видіалектичного матеріалізму пока­ пустка, А. Доріченка, Л. Доля, зали в той день і студентки В. Чепакова, А. Ярова, М. Шукало та В. Щур, В. Смолянінова та інших. НІ ПУХУ, НІ ПЕРА! Сьогодні лічильник-табло, що висів свого часу на фізматі (див. фото), вимагає відповідних ко­ ректив. їх ми і робимо. «До ек­ заменів залишилось мінус 9 днів...» Це означає: вже 9 днів, як триває сесія у студентів фізнко-математичного. Добре склала екзамен з ра­ діотехніки 53«ф» група. У гру­ пі 21 студент. Дев'ять із них склали екзамен на «відмінно», а семеро на «добре». Естафету випускників беруть першокурсники. Може, не зов­ сім впевнено, проте і у них є вже свої «п'ятірки». На «від­ мінно» склали екзамен з аналі­ тичної геометрії Світлана Поті­ ха (12 «ф» група) і Ліда Подколзіна (13 «ф» група). На «найвищому рівні» склала ек­ замен з вищої алгебри Тетяна Коломієць (11 «м» група). Пер­ ші «п'ятірки» першокурсників радують. Як то кажуть, «ні пу­ ху вам, ні пера» й надалі! Ю. ГУБРІЄНКО, �На м р а д и т ь В о л о д и м и р І л л і ч ...Триває Ленінський залік студентської молоді. І тур­ буючись про відмінне скла­ дання цього найпочеснішого заліку, про успішну підго­ товку до майбутньої творчої праці, студенти повинні вчи­ тися у Леніна, у класиків марксизму, як потрібно пра­ цювати над книгою, як поленінському користуватися невичерпними джерелами знань і досвіду, іцо зберіга­ ються в книгах. Найважливішим методом оволодіння марксистсько-ле­ нінською теорією є самостій­ не навчання. В. І. Ленін не раз підкреслював значення цього методу. Геніальний продовжувач справи К. Маркса і Ф. Енге­ льса В. І. Ленін творчо опрацював велику спадщину багатовікової культури люд­ ства. Сестра Володимира Іл­ ліча Марія Іллівна шіше, що «все життя він учився. Вив­ чав великих мислителів і жи­ ве життя, теорію і практику, факти і цифри». Книга для В. І. Леніна бу­ ла могутнім знаряддям бо­ ротьби за революційне пере­ творення світу, засобом полі­ тичного виховання і освіти мас. В ного партійній, дер­ жавній і науковій роботі кни­ жки були активно діючим ін­ струментом. Вивчаючи методи роботи Леніна над книгою, озна­ йомлюючись із лабораторією геніальної ленінської думки, корисно прочитати 3 8 і 39 томи четвертого видання йо­ го творів. 3 8 том вміщує де­ сять ленінських зошитів, з яких один — конспект книги К. Маркса і Ф. Енгельса «Святе сімейство», інші де­ в’ять відомі як «Філософсь­ кі зошити», -що включають конспекти праць Фейербаха, Гегеля, Лассаля, Арістотеля. Коли знайомишся з цими конспектами, вражає обсяг вивченої Леніним літератури (близько 8 тисяч сторінок!. Величезну наукову цін­ ність 1 яскраву характерис­ тику методів роботи Леніна над книгою являють собою «Зошити з Імперіалізму», опубліковані в 39 томі чет­ вертого видання творів. Сю­ ди ввійшли двадцять зошитів Леніна з питань імперіалізму та інші записи 1912— 1916 років. В. І. Ленін читав книги пристрасно, по-партійному гостро виявляючи своє став­ лення до прочитаного. Про це свідчать його листи до друзів, а також численні по­ мітки на сторінках книжок, конспектів. Він був нещад­ ний до ворогів марксизму, невігласів та політичних де­ магогів. Разом з тим Воло­ димир Ілліч радів з кожної вдалої, правильної сторінки або фрази у книжках ідейних однодумців, великих вчених — матеріалістів. Конспектуючи твір, Воло­ димир Ілліч, звичайно, запи­ сував його повну назву, рік видання, число сторінок, від­ значав, з якого приводу на­ писана книжка. Особлива уважність і аку­ ратність, з якою Володимир Ілліч складав конспекти, тех­ ніка роботи над книгою — численні помітки на полях зошитів, різні знаки (рамки, дужки, кола, стрілки тощо) ь тексті, покажчик змісту на обкладинці — все це допома­ гало йому легко орієнтува­ тись у своїх записах І швид­ ко знаходити потрібні місця. Уважно вивчивши ленінсь­ кі конспекти, можна зробити деякі загальні висновки: 1. В. І. Ленін конспекту­ вав твір тільки після грун­ товного його продумування. Про це свідчать глибокі сти­ слі висновки та узагальнен­ ня, підкреслення речень, ря­ дків І навіть багатьох окре­ мих слів, стрункий і послі­ довний виклад у конспекті найважливіших думок авто­ ра. 2. У Ленінському конс­ пекті поєднуються різнома­ нітні види записів: а) випис­ ки або цитати з твору, б) виклад думок автора своїми словами; в) свої висновки. Як ми вже зазначали, са­ мостійне читання книг є основним засобом вивчення будь-якої галузі науки. «Без певного самостійного труда, —писав В. І. Ленін, — ні в одному серйозному питанні істини не знайти, і хто бо­ їться труда, той сам себе по­ збавляє можливості знайти істину». Ці ленінські слова повніс­ тю стосуються і самостійної роботи над книгою. Дуже корисні поради щодо самостійної роботи над тво­ рами В. І. Леніна дає Н. К. Крупська. Надія Костянти­ нівна вважає, що найважли­ віше при вивченні ленінізму —'Вивчитися розуміти В. І. Леніна, розуміти його основ­ ні ідеї і вміти застосовувати їх у сучасних умовах. Вивча­ ючи той чи інший твір Воло­ димира Ілліча, варто спочат­ ку ознайомитися з історич­ ною обстановкою, в якій він був написаний, з конкретни­ ми політичними умовами то­ го часу, з'ясувати, чи не на­ писав В. І. Ленін чого-не­ будь ще з цього приводу. Цю пораду слід пам’ятати, працюючи над будь-яким тво­ ром класиків маркснзму-ленінізму, рішенням з ’їздів Ко­ муністичної партії, Плену­ мів Центрального Комітету КПРС. З найбільшою повнотою геніальну спадщину Воло­ димира Ілліча розкриває п’яте 55-томне видання його творів. У ньому вміщені май­ же дев'ять тисяч ленінських документів, з них понад п'ять тисяч надруковано вперше. Значну допомогу у вивчен­ ні ленінських творів надає довідковий апарат нового ви­ дання творів. Він складаєть­ ся з передмов до томів, при­ міток, переліку дат життя і діяльності Володимира Іллі­ ча, покажчика імен тощо. На відміну від усіх попе­ редніх видань у повному зі­ бранні у передмовах до кож­ ного тома коротко висвітлює­ ться історична обстановка, в якій були написані твори, ви­ кладаються важливі ідеї праць, розвиток цих ідей або положень у сучасній обста­ новці. Для ленінських творів ха­ рактерний діалектичний під­ хід до досліджуваних явищ. В. І. Ленін одну й ту ж про­ блему по-різному трактував на різних етапах революцій­ ного руху. Він враховував нові історичні умови, нові сторони, нові перспективи і завдання (згадаймо питання про неп, про збройне повс­ тання). У роботі над книгою важ­ ливим елементом є читання. Теоретичний твір, науковий текст доцільно читати двічі. Під час першого читання від­ бувається загальне знайомст­ во. Під час другого — осмис­ люються і помічаються де­ талі. Продумування змісту твору — найскладніша час­ тина читання. І чим більше залучається при цьому вла­ сних думок, знань, інтересу й уваги, тим результативні­ ше читання, тим глибше за­ своєння. Найстисліша форма запи­ су — план. Із складання йо­ го найчастіше починається будь-яка форма запису. План полегшує продумування, за­ своєння 1 виклад прочитано­ го, допомагає виділити основ­ ні думки твору, встановити їх послідовність і зв’язок між ними. Складання конспекту — завершальний етап роботи над твором. Конспектування допомагає краще засвоїти матеріал, сприяє розвиткові мислення і пам’яті, а також виробленню навичок прави­ льного викладу в письмовій формі найважливіших теоре­ тичних і практичних питань. Твори основоположників наукового комунізму слід ви­ вчати творчо. Це значить: уникати зазубрювання окре­ мих формулювань і визна­ чень, глибоко проникати в метод автора, розуміти ос­ новні його ідеї, вміти засто­ сувати набуті знання в суча­ сних умовах. Адже класики маркснзму-ленінізму теоре­ тичні питання завжди пов’я­ зували з життям, з поточни­ ми подіями, практичними за­ вданнями моменту. Вивчаючи твори класиків марксизму-ленінізму, слід пам’ятати ленінське застере­ ження, що саме книжне за­ своєння марксистської теорії без активної участі у будів­ ництві нового життя нічого не варте. Одну з причин ус­ піхів Комуністичної партії В. І. Ленін бачив у тому, що більшовики не повторювали завчені слова, а вдивлялися в нові Історичні умови, вду­ мувались у те, чому життя пішло так, а не інакше. Творче засвоєння марксист­ сько-ленінської теорії, даль­ ший розвиток її, нова поста­ новка питань можливі тільки в результаті вивчення прак­ тики, пізнання реальної дій­ сності. Д. БЕНІКОВ, кандидат історичних наук. ГОРТАЮЧИ БА ГАТО ТИ РАЖ КИ ПЕДАГОГІЧНИХ ВУ ЗІВ У НАШИХ КОЛЕГ ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ п е д а г о г і ч ­ н и й ІНСТИТУТ ім. Т. Г. ШЕВЧЕНКА Серйозно і наполегливо готуються до Ленін­ ського заліку студенти спецгруїп Луганського педінституту. Нещодавно у своєму гуртожит­ к у посланці сонячного Узбекистану провели цікавий вечір, який був своєрідним підведен­ ням підсумків дворічного навчання в педвузі. Похалитися було чим. Спецгрупа другого кур­ су філологічного факультету, наприклад, має найвищу успішність на факультеті: 12 відмін­ ників і жодного трієчника! Ця ж група посідає друге місце в інституті за результатами друго­ го етапу Ленінського огляду студентських груп. ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ОРДЕНА ТРУ­ ДОВОГО ЧЕРВОНОГО ПРАПОРА ДЕР­ ЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. 300-РІЧЧЯ В О ЗЗ’ЄДНАННЯ УКРАЇНИ З РОСІЄЮ На честь 100-річчя з дня народження В. І. Леніна для студентів, активістів Ленінського заліку, які особливо відзначились у навчанні і громадській роботі встановлено нагороду: зна­ чок «Відмінник навчання ДДУ». Нагородження значком заноситься до осо­ бистої справи студента. Нагородженому нада­ ються права: перехід на індивідуальний план навчання; переваги при виборі призначення після закінчення університету; позачергове поселення до гуртожитку тощо. МОСКОВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ПЕ­ ДАГОГІЧНИЙ Інститут їм. Н. К. КРУПСЬКОЇ Цікаву У світлі «КП» Засвітив па повну потужність «Комсомольський прожектор» на філологічному., факультеті. У його сатиричному промені — сесія. «Об’єкти для .висвітлення» знай­ шлися. Це ті, хто «спіткнувся», «завалився», «засипався» на екза­ мені. І. Орфію, студенту 3-го курсу науково-теоретичну спецвідділу, який одержав «двій­ ку» з історії КПРС, «прожектор» присвячує такі рядки: /і праці він завжди холодний, Нині чубу стало жарко —* Злиплась, клята, у долоні На екзамені шпаргалка. Дошкульним віршем, сатирич­ ним малюнком .зачіпає «КП» її ін­ конференцію, приевячену -Ленінському ювілею, провели сту­ денти факультету фізичного виховання. Студентам, доповіді яких визнані кращими, були вручені дорогі подарунки — томики ви­ браних творів Володимира Ілліча Леніна. ПЕРМСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ У зобов'язаннях, які взяли студенти інсти­ туту, готуючись до Ленінського заліку, ви не знайдете традиційних пунктів і... підпунктів. Комсомольці вирішили проводити змагання на кращу стидентсысу групу під девізами: «Вчитися на совість», «Працювати по-ленінськи», «Кожній групі — кипуче життя». Коротко, проте вичерпуюче. СТАВРОПОЛЬСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ І Н С Т И Т У Т Рік тому при кафедрі педагогіки інституту створено штаб допомоги «важким» підліткам (ШДВ). Зараз у складі штабу 90 комсомоль­ ців — представників від кожного факультету. Студенти охоче допомагають органам мілі­ ції, громадськості у вихованні тих, хто так чи інакше вийшов з-під впливу батьків або школи і потрапив під вплив «вулиці». Участь у робо­ ті «штабу дополют» комсомольці вважають важливою складового Ленінського, заліку. ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДА­ ГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ ім. І. ФРАНКА При комітеті, комсомолу інституту створено клуб комсомольського активіста —■ «Факел». Метою створення цього клубу є прагнення численного комсомольського активу глибше оволодіти марксистсько-ленінською теорією. Нещодавно відбулося перше тематичне засі­ дання клубу з теми «Педагогічне мистецтво В. І. Леніна». ших студентів, які несумлінно під­ готувались до екзаменів. Знаходи­ мо тут і І. Приходька, іцо одер­ жав двійку з фаху, і «трійцю» — О. Захаренко, Г. Лазаренко та П. Марочко, які «засипались на ді­ аматі». Оперативність комсомольського бюро філологічного факультету V висвітленні «вузьких місць» сесії, звичайно, заслуговує схвалення. Тож треба, щоб і «Комсомольські прожектори» інших факультетів теж «підзарлдили свої акумулято­ ри». Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (472) (22 січня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (472) (22 січня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/118 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/19c258b6980f4e051c80331d08f075b7.pdf b5ca40d8baca1a383b1e8ac46af28c91 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ДО ВИБОРІВ За ЗАЛ И Ш И Л О СЯ п е д а г о г і ч 24 М И Р У АЗ Президії Верховної Ради СРСР УК П р о нагородження Ленінської Комуністичної Спілки Молоді України орденом Леніна Відзначаючи велику работу, проведену комсомольськими організаціями Української РСР по мобілізації молоді на успішне виконання завдань Комуністичної партії і Радянського У р я д у по ш видкісному будівництву нових шахт у Донбасі і ви­ явлену в цій важливій, державній справі ініціативу, нагородити Ленінську Комуністичну Спілку Молоді України орденом Леніна. Голова Президії Верховної Ради СРСР К. ВОРОШИЛОВ. Секретар Президії Верховної Ради СРСР М. ГЕОРГАДЗЕ. Москва, Кремль, 18 лютого 1958 р. 1958 року ПОНЕДІЛОК № 4 ( 51) Ціна 15 коп. ОРГАН ПАРТБЮ РО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Радянській Армії — 40 тернаціоналізму, в дусі від­ років! За чотири десятиріч­ даності ідеям комунізму. Ось чя вона пройшла великий і чому Радянська Армія — це славний шлях: мужньо від­ могутній оплот сил миру і стоювала свободу і незалеж­ прогресу. Виконуючи заповіт В. І. ність Радянської держави, героїчно захищала величні Леніна зберігати «обороно­ завоювання Жовтневої рево­ здатність нашої країни і на­ люції, віддано служила інте­ шої Червоної Армії, як зіни­ ресам народу. цю ока», Комуністична пар­ 40 років тому великий тія, Радянський уряд, весь Ленін підписав декрет про народ на базі успіхів важкої створення Червоної Армії. промисловості робить все для Весь світ знає, що першим дальшого зміцнення наших декретом Радянської влади Збройних Сил відповідно су­ був ленінський декрет про часному рівню науки і тех­ мир. Армія була створена, ніки. Радянська Армія і Флот оснащені найновішою щоб цей мир зберегти. Наша рідна, Радянська зброєю, технікою і стоять Армія — армія-визволитель­ на високому рівні, якого ви­ ка. Це перша (але тепер уже магають інтереси захисту не єдина) в світі армія, ство­ Радянської держави. В день ювілею Радянської рена трудящими для захисту своїх інтересів, армія, яка Армії ми славимо свої доб­ відстоює мир і дружбу наро­ лесні Збройні Сили, вітаємо дів, яка прагне знищення радянського воїна — захис­ і з глибокою ВСІХ І всяких воєн. Розгром ника миру інтервентів і білогвардійців шаною схиляємо голови пе­ у роки громадянської війни, ред могилами тих, хто поліг повна перемога над гітлерів­ в боях. ською армією переконливо Поруч з нами, в інституті, продемонстрували міць, по працює чимало людей, які виразу В. І. Леніна, «нової брали участь у запеклих воєнної організації нового боях з ворогом у лавах Ра­ класу». дянської Армії. Це виклада­ Головна і докорінна особ­ чі О. Павелко, М. Брегеда, ливість нашої армії — її Б. Рокитко, Г. Івашина, П. дійсно народний характер. Волинський, І. Гурін, Ф. По­ Вона народилася в надрах ліщук, Д. Вознюк, П. Гу­ визволеного народу, стоїть менний, К. Янковський, вче­ на сторожі його соціалістич­ ний секретар наукової час­ них завоювань і користується тини В. Парасунько, служ­ його могутньою підтримкою. бовці І. Галає в, Ф. Форна­ Могутність нашої армії — ляк, М. Восенко, аспіранти насамперед в її моральних М. Кузей, В. Гакен, А. Дя­ якостях, у тісній єдності з на­ ченко, М. Рябухін, О. Дей­ родом, в усвідомленні спра­ нега, студенти І. Шкляр, Ю. ведливості мети, якій вона Гусаковсышй, С. Шабін­ служить. Кожен наш воїн ський та інші. знає, що він захищає велику Від перших солдатів рево­ справу Жовтня, свою соціа­ люції до юнака, що народив­ лістичну Батьківщину, мир­ ся вже після перемоги соціа­ ну працю її народу по будів­ лізму в нашій країні, з поко­ ництву комуністичного су­ ління в покоління передають­ спільства. ся героїчні традиції незлам­ Радянські Збройні Сили ної вірності народній оправі, виховані Комуністичною пар­ вірності ленінським ідеям. тією в дусі радянського пат­ Вони передаються, передава­ ріотизму і пролетарського ін­ тимуться і житимуть вічно. і ЛЮТОГО К А Д Р И О П Л О Т н 19 д н і в Хай яскравіше с я ю т ь в о г н і наших агітпунктів! Підвищити рівень агітаційної роботи сер ед виборців 16 березня — день вибо­ рів до Верховної Ради СРСР. З кожним днем все ширше розгортається агітаційна ро­ бота серед населення. В цій великій політичній справі головну роль відіграє агіта­ тор, який безпосередньо до­ носить до виборців живе, дійове слово. Він на конкрет­ них матеріалах показує, як на практиці здійснюється пі­ клування Комуністичної пар­ тії та Радянського уряду про зростання матеріального і культурного рівня нашого на­ роду. Наш інститут має велику армію агітаторів. Досить ска­ зати, що лише на фізико-ма­ тематичному факультеті агі­ таційною роботою займають­ ся близько 60 студентів. Це, головним чином, КОМСОМОЛЬ­ Ц І. На нашому агітпункті для агітаторів проводять­ ся систематичні інструк­ тивні наради. Так, уже від­ булися наради з таких пи­ тань: рішення грудневого Пленуму ЦК КПРС, Звер­ нення Центрального Коміте­ ту Комуністичної партії Р а­ дянського Союзу до виборців. Сумлінно працюють стар­ ші агітатори М. Карачун, Т. Лосінська. Воші щоденно цікавляться роботою своїх агітаторів, надають їм на­ лежну допомогу. Агітатори A. Войцехівська, А. Пліш, М. Коровицька, Н. Тарануха, B. Чередниченко, Н. Ванько, C. Вільчинська і інші часто відвідують виборців, роз’яс­ нюють Положення про вибо­ ри. Проте серед агітаторів є ще студенти та аспіранти, які нерегулярно зустрічаються з виборцями (П. Карпенко). Поряд з індивідуальними методами агітаційної роботи важливе місце займають та­ кож масові форми агітації. На нашому агітпункті для виборців читаються змістов­ ні лекції. Так, кандидатом фізико-математични х наук до­ центом В. М. Коноваловым прочитана лекція про атомну енергію та використання її в мирних цілях, кандидатом історичних наук І. Моро­ зом — про міжнародне ста­ новище Радянського Союзу тощо. Після лекцій відбува­ ються концерти художньої самодіяльності або ж демон­ струються кінофільми. Масові зустрічі з виборця­ ми будуть присвячені та­ кож 40-річчю Радянської Ар­ мії, Міжнародному жіночому дню, 10-річчю Чехослова­ цької Республіки. Але в роботі агітпункту агітколективу є ще . . . недоліки. Не всі агіт. енергійно включились.агі­ таційно-пропагандистськуро­ боту, з виборцями . несистематично. До дня виборів.зали ­ ш лись лічені дні.. ним завданням .. є перевірка . . . Крім того, агіт. в найближчі ... горнути агітацію . кандидатів у деп утаи. Ради Союзу — О ченка та до Ради На . ностей М. С. Синицю. Ми маємо всі можливості провести агітаційну роботу серед населення на високому рівні і домогтись того, щоб наш агітпункт був зразко­ вим. В. РОКИТКО, зав. агітпунктом виборчої дільниці № 99/99. Агітколектив розгорнув активну Наближаються вибори до Верховної Ради СРСР. Звернення ЦК КПРС до виборців викликало велике політичне і трудове підне­ сення серед трудящих нашої країни. Більше ста викладачів і студентів нашого факультету провадять велику роботу по підготовці до виборів на на­ шій виборчій дільниці. З кінця січня почав працювати агітколектив мовно-літера­ турного факультету. Для ро­ боти виділено 19 старших агітаторів з викладачів та аспірантів і 75 — агітаторівстудентів. За цей час вже проведено чотири наради агітаторів. Ак­ тивно працюють з виборцями агітатори В. Малєва, З . Пле­ менюк, О. Рябенко та інші. Проте деякі агітатори обме­ жуються тільки короткими індивідуальними розмовами з окремими виборцями. Агітатори запрошують ви­ борців на масові вечори, що р о б о т у організуються агітпунктом в актовому залі інституту. Для виборців читаються до­ повіді. Після доповідей влаштовуються концерти си­ лами студентів інституту; де­ монструються кінофільми. Зараз агітколектив вирі­ шив провести в агітпункті і на квартирах деяких вибор­ ців бесіди про виховання ді­ тей, про профілактику деяких хвороб і ін . Але особливу увагу агітатори в наступні дні приділять бесідам про Звернення ЦК КПРС до ви­ борців і про виступ М. С. Хрущова у Білорусії. Агітколектив зараз всту­ пає у найвідповідальніший період своєї роботи. Нам тре­ ба ще і ще раз перевірити роботу кожного агітатора, за­ мінити тих, хто не вміє або не хоче, як потрібно, працю­ вати. Треба відвідувати бесі­ ди агітаторів і доручати про­ ведення бесід не тільки сту­ дентам, а й викладачам. З цього тижня, крім щоденних чергувань агітаторів з 3-х до 10 годин вечора в агітпунк­ ті, агітколектив буде прова­ дити щоденні консультації агітаторів. Нам треба поси­ лити зв’язки агітаторів з ви­ борцями. До деякої міри утруднює роботу наших агітаторів те, що один з наших агітпунктів знаходиться не в нашому інституті і недостатньо об­ ладнаний. Треба, щоб цент­ ром всієї агітаційно-масової роботи серед виборців став клуб нашого інституту. Нашому агітколективу ці­ каво було б знати думку інститутської громадськості про роботу на агітпункті, тому що робота серед ви­ борців — це відповідальна справа. Ф. СЛОБОДИНСЬКА. �КОМСОМОЛЬСЬКЕ ж и т т я Таких зборів чекали давно Початок був звичайний. Ко­ жен, захопивши з собою книгу, старався зайняти місце в остан­ ніх рядах. Перші ряди, як завжди, пустували. Явка на збори також була «звичайною»: з 280 активістів понад 70 не з'явилися. Після перерви задні ряди поріділи, ті, що сиділи в середніх, зайняли місця ближ­ че: і тоді між тими, що залиши­ лися, відбулася серйозна розмо­ ва. Залишилися, звичайно, ті, кому не байдуже, який стан справ у нашій організації. Про досягнення не говорили. В доповіді зборам секретар ко­ мітету ЛКСМУ т. Горбач оха­ рактеризувала стан справ у комсомольській організації ін­ ституту, комсомольську роботу на факультетах, в окремих ком­ сомольських групах. Так, на мовно-літературному факультеті (колишній секретар— т. Бойко) на бюро не обговорю­ валося жодне питання навчаль­ ної та ідейно-виховної роботи. Секретар комсомольського бю­ рофізико-математичного фа­ культету т. Семко всю роботу г ється виконувати сам, фа­ ам н культеське бюро не стало ор­ ганом колегіального керівни­ еор ганізованість і не­ тва.Н ц .сть у роботі вияв­ с мольське бюро пе­ .ком .фак ультету (секре­ ... ар). .льських групах ...ре поставленою .проведено вечір, ..оходів і збори, ... уваги не беруть. .ч асто проходять на .рівні, після культпо­ .відбувається обгово­ ішення зборів не вико­ .р н ується, а за «культурництвом» забувають про всі інші ділянки роботи, зокрема про навчальну роботу, як основну. Жодна з груп не виявила ініціативи взяти участь у допомозі будів­ никам комсомольських шахт, домн. Ідейно-виховна робота в де­ яких групах не планується, пу­ щена на самоплив: комсорги тт. Теліченко, Архипова, Леви­ цька взагалі виступають проти планів. Комсомольські збори не стали ще у нас школою кому­ ністичного виховання: відбува­ ються рідко, проходять довго, нецікаво, сухо, а рішення вино­ сяться такі, які нікого ні до чо­ го не зобов’язують (як приклад наводився II курс фізико-ма­ тематичного факультету, де се­ кретарем т. Середній). Чому ж створилося таке ста­ новище? Насамперед тому, що активісти академічних груп ча­ сто приховують прогульників, ледарів. Комсорги, профорги іноді беруть їх під захист, замість покарання відстоюють їх перед деканатами. Ком­ сомольці-активісти часто не є прикладом ні в навчанні, ні в поведінці. Так, комсорг т. Кап­ лун вчиться на «посередньо», комсорг т. Вихристюк прибула на заняття із запізненням на 5 днів. Комсорг т. Греков часто порушує дисципліну на лекціях. Виступаючі вказували, що недостатню увагу керівництву комсомольською організацією приділяло партійне бюро інсти­ туту. Газета «За педагогічні кадри» недостатньо висвітлюва­ ла питання комсомольського життя. Обговоривши пропозиції, да­ ні в доповіді т. Горбач, а та­ кож у виступах окремих товари­ шів, збори прийняли розгорнуте рішення. До 40-річчя ВЛКСМ між ком­ сомольськими групами розгор­ тається соціалістичне змагання на кращу постановку внутріком­ сомольської та громадсько-ко­ рисної роботи. Переможець у змаганні — комсомольська гру­ па — не повинен мати жодного академборжника, заліки треба складати в строк, успішність з соціально-економічних дисцип­ лін повинна бути лише відмін­ ною і доброю. Жодного пропу­ ску лекцій! Кожному — комсо­ мольське доручення! Однією з важливих умов у змаганні повинна бути активна участь усіх комсомольців у на­ укових гуртках, у художній са­ модіяльності; кожен комсомо­ лець зобов’язаний в ідпрацювати 20 днів на будівництві, для чо­ го на курсах треба створити бу­ дівельні бригади. Переможці в змаганні (комсо­ мольські групи) будуть нагоро­ джуватися Почесними грамота­ ми ЦК ЛКСМУ та туристськи­ ми путівками но СРСР. Рішення конкретні, дійові, зобов’язують кожного комсо­ мольця до їх виконання, кли­ чуть активно включитися в жит­ тя комсомольської організації інституту. Наслідки самі не прийдуть. До роботи, товариші! В. ЯРЕМЕНКО. Ювілей вченого і педагога 14 лютого колектив нашого інституту урочисто відзначав 65-річчя з дня наро­ дження та 40 років науково-педагогічної діяльності завідую чого кафедрою україн ­ ської літератури професора Петра Костян­ тиновича Волинського. 16-та година. Актовий зал інституту за ­ повнюють викладачі, аспіранти, студенти, працівники інституту. Серед присутніх — представники вищих учбових і наукових закладів столиці, гості з Вінницького, З а ­ порізького та Житомирського педагогічних інститутів, колишні учні ювіляра. Сцена зал у святково прибрана. З а сто­ лом президії — П. К. Волинський , пред­ ставники дирекції та парторганізації інсти­ туту, шановні гості. Вступним привітальним словом вечір відкриває заступник директора інституту В. К. Мітюрьов. Він тепло поздоровляє Петра Костянтиновича із знаменною в його житті датою. Змістовну доповідь про життя і трудову діяльність П. К. Волинського зробив д о ­ цент Ю. С. Кобилецький. — 65 років — мало і надзвичайно бага­ то,— говорить доповідач .— Життя Петра Костянтиновича не відзначається якимись особливими подіями чи пригодами. Проте він — свідок і сучасник значних історичних подій. В роки становлення Радянської влади т. Волинський працює в освітніх закладах, своєю самовідданою працею сприяючи за ­ гальному розвитку країни. Петро Костянтинович написав багато наукових досліджень, цікавих праць на різні теми. Його роботи перевидаються з року в рік, вони витримали вже десятки видань. Сумлінністю наукового аналізу пройняті всі праці Петра Костянтиновича. Скромна людина, чуйний товариш, пре­ красний знавець своєї справи, П. К. В о ­ линський користується заслуженою поша­ ною і любов'ю серед всіх, хто його знає, з ким він працює. Від імені присутніх Ю. С. Кобилецький бажає ювіляру доброго здоров’я, ен ергії і ще багатьох років творчої праці, дальш их успіхів у науковій діяльності. З щирими, теплими привітаннями дою ві­ ляра зверн улися: в ід колективу інст и т у­ ту — Д . Ф. Н іколенко, від Інститутул е­ іт ратури ім. Ш евченка АН УPСP —член кореспондент А к а д ем ії наук УРСР, докт ор ф ілологічних н аук Є. П. Кирилюк; відка­ федри ук раїн ськ ої літературу КДУ - д о­ цент А. О. Іщ ук, в ід чехословацьких аспі­ рантів-україністів — М. Мольнар; від Н а­ уково-дослідн ого інституту педагогікиН. І. П адалка; від кафедри м етодики укра­ їн ської мови і літератури — Т. Ф.Б ­ угай ко; від каф едри російської і зарубіж ної літератури — Л . М. К арлов; від кафедри російської м ови — О. Г. Кириченко; від Вінницького педінституту — М. Присяж ­ нюк; в ід З ап орізького педінститутуС. Б исикало; від Житомирського педінсти­ туту — М. Щ уренко і р я д інших товаришів. Н а адресу ю віл я ра надійшли десяткит е­ леграм і привітальних листів. Серед них поздоровлення: в ід П рези дії Спілки ра­ дянських письменників, від поета П. Г. Ти­ чини, від колективу Держлітвидаву Укра­ їни, від редакцій ж урналів «Дніпро», «Ра­ дянська школа», «Література в школі" , від редак ц ії газети «Радянська освіта», від академ іка О. І. Б ілецького і багатьох ін­ ших організацій і товаришів. З словом -відповіддю , тепло зустрінути й присутніми, виступив П. К. Волинський. — Д о р о гі друзі! — з хвилю ванням го­ ворить він .— Я глибоко зворуш ений тим що тут відбувається. Чимало почув я при­ ємних відгуків про мою роботу. І приймаю їх як вияв хороших, теплих почуттів Безперечно, у сьогодніш ніх виступах є ба­ гато перебільш ень, але я запевняю, що буду намагатися стати таким, яким ви мене тут зм алю вали. Ваш а присутність, хороші слова і щирі почуття зобов’язують мене ще кращ е працювати , виправдат и т е чого ви від мене чекаєте. Я багато думав про шлях, який пройшов. І в моєму жит т і були, звичайно, не тільки троянди — було багато тернів, колючок. Але моя пра­ ця принесла, я доб ре відчуваю це, певну користь м оїй Вітчизні, численній арм ії п едагогів. Я гли боко зворуш ений увагою всього інститутського колективу Щиро дякую ! Досягнутими успіхами я зобо­ в ’язаний наш ому народові, наш ій славній Комуністичній партії яка створила нам ум ови для роботи, піклується про нас повсякденно. Ще р а з велике і сердечне всім спасибі! Присутні встають і довго гаря­ че а п л о д у ють ювілярові. л. сопільнюк. до п ід с у м к ів зим ової Е К З А М Е Н А Ц ІЙ Н О Ї С Е С ІЇ Ноли комсомольське бюро не керує... 10 лютого на мовно-літера­ турному факультеті відбулися комсомольські збори, на яких обговорювалося рішення комі­ тету комсомолу інституту — «Про незадовільну роботу ком­ сомольського бюро мовно-літера­ турного факультету». У багатьох виступах, в тому числі і у виступі секретаря ко­ мітету комсомолу т. Горбач, відзначалося, що комсомольське бюро факультету у першому се­ местрі зовсім не керувало ро­ ботою курсових бюро, роботою комсомольського активу. Бюро не приділяло належної уваги питанням трудової і навчальної дисципліни, не виконувало рі­ шень комітету комсомолу. Не­ достатньою була політмасова робота, не проводилися тема­ тичні збори на курсах і в гру­ пах, погано пройшла передпла­ та на молодіжні газети. Серед членів бюро задовільно працю­ вав тільки А. Прокопенко. Збори заслухали також ін­ формацію декана факультету А. К. Данилюка про підсумки зимової сесії. І тут також ком­ сомольці відзначили чимало не­ доліків. Комсомольці виступили з конкретними пропозиціями, які необхідно врахувати новому факультетському бюро. Збори прийняли рішення, в якому вказані заходи щодо по­ ліпшення комсомольської ро­ боти. Л. КАЦМАЗОВСЬКА, студентка IV курсу мовнолітературного факультету. В нашій країні ство­ рені всі умови для на­ вчання молоді: держава відпускає багато кош­ тів для зміцнення мате­ ріальної бази вузів, асигнуються мільйони карбованців на стипен­ дію. Радянські студен­ ти високо цінять піклу­ вання партії і уряду про них і відповідають на піклування сумлін­ ним навчанням. Про це свідчать, зокрема, і під­ сумки зимової екзаме­ наційної сесії на фізи­ ко-математичному ф а ­ культеті. З 490 студентів, які складали екзамени. 84 склали їх на «відмін­ но», 259 — на «добре» і «відмінно». Найкра­ щих наслідків домогли­ ся студенти четвертих курсів: тут у всіх во­ сьми групах немає жодної незадовільної оцінки. З цих груп, насамперед, треба від­ значити 42 та 43 групи фізиків, в яких всі сту­ денти склали екзамени на «відмінно» і «доб­ ре». і 44 групу, в якій лише одна студентка склала теоретичну фі­ зику на «задовільно». Проте 9 процентів усіх студентів факуль­ тету одержали оцінку «незадовільно». Най­ нижча успішність на І курсі. З 17 першо­ курсників, які незадо­ вільно підготувалися до сесії, 12 н езадо­ вільних оцінок одер­ жали медалісти та ті, що в 1957 н а­ вчальному році зак ін ­ чили середню ш колу. Це показує, що в р я д і шкіл вчителі і дирекція ще не виявляю ть н а ­ лежної вимогливості до знань учнів. З 22 дем обілізова­ них з лав Р ад ян ської Армії та виробнични­ ків незадовільні оцінки мають тільки п ’ятеро. М атематичні каф едри факультету організува­ ли для цих студентів спеціальні додаткові за ­ няття з елементарної математики та консуль­ тац ії з математичного аналізу. До студентів, які за­ бувають про свійоб ­ в ’язок — сумлінно вчи­ тися — і не ТІЛЬКИсамі не працюють, а йзава­ ж ають іншим товари­ шам, слід віднести: В. Герасименко, Л. Тетян­ чук, А. Куліш, Ж.Л ­ и холіт, А. Обертас, С. Жабинського, Т. Залі­ ську, А. Осипову. Попереджаємо вас, товариші, що місце, яке ви займаєте в інститу­ ті, доведеться ЗВІЛЬНИ­ ТИ для більш старан­ них. Ми нікому не дозволимо ганьбити честь інституту. О.С ЕРГУ Н О В А �Результати практики НАПІВПРОВІДНИКИ та ї х заст осування Справа в тому, що електрони залежності від прикладеної до промінювання. У нас аналогічні і «дірки» зв'язані в напівпровід­ зразка напруги, є можливість роботи виконуються способом никах певними силами, причо­ модулювати (змінювати) інтен­ дистанційного управління, в ос­ му в різних напівпровідниках— сивність пучка інфрачервоних нові якого лежить автоматиза­ силами різної величини. Коли променів звуковою частотою, ція всіх процесів виробництва такі різні напівпровідники при­ тобто є можливість одержати на базі напівпровідникової елек­ вести в контакт, то в одному бездротовий телефон. Одна з троніки. випадку електрони можуть діючих моделей такого зв’язку Тільки на основі напівпро­ вільно переходити з одного на­ дійсно демонструвалася на Все­ відників виникла реальна мож­ півпровідника в інший, а для союзній нараді з питань фото­ ливість створювати штучний оберненого переходу вже треба електричних і оптичних явищ у мікроклімат, безпосередньо пе­ затратити зовнішню енергію. напівпровідниках у листопаді ретворювати ядерну енергію в Це приводить до того, що коли 1957 року в м. Києві. електричну за допомогою атом­ через такий контакт пропускати З усього вищесказаного вид­ них батарей, променисту енер­ струм, то при одному його на­ но, що напівпровідники мають гію Сонця — в електричну за прямі в контакті виділяється цілий ряд таких властивостей, допомогою сонячних батарей енергія у вигляді тепла, а при які вигідно відрізняють їх від (батарей фотоелементів), що другому вбирається, і контакт усіх речовин, вживаних у фізи­ уже зараз практикується в пів­ охолоджується. На цьому прин­ ці і техніці раніше. Малі габа­ денних районах нашої країни. ципі побудовані, напівпровідни­ рити напівпровідникових діодів Все це разом з нашими успі­ кові холодильники, які знайшли та тріодів, їх довговічність, ма­ вже промислове застосування. ла споживна потужність, висо­ хами по запуску двох штучних супутників Землі створює на­ Якщо, навпаки, з’єднати два ка механічна стійкість і багато дійні гарантії завоювання Кос­ різнорідні напівпровідники і інших спеціальних якостей при­ мосу людиною в недалекому один з їх контактів нагрівати, вели до того, що тепер радіо­ а другий охолоджувати, це при­ приймачі, телевізори і інші ра­ майбутньому. Напівпровідники в СРСР по­ веде до розділення зарядів різ­ діоапарати починають збирати ного знаку, виникне різниця по­ на напівпровідникових деталях. чали вивчатися з 1931 року тенціалів, тобто одержимо тер­ Л ише на основі напівпровідни­ майже одночасно в Ленінграді моелемент з коефіцієнтом ко­ ків є можливість розв’язати (група акад. А. Ф. Йоффе) і рисної дії порядка 10 процен­ питання кольорового телеба­ Києві (в Інституті фізики АН тів, тобто приблизно такий, як чення. УРСР). Тепер нараховується у парових машин. Подібні тер­ Напівпровідникам завдячує вже декілька десятків науковомобатареї для живлення радіо­ своїм бурхливим розвитком су­ дослідних установ, в яких ве­ приймача «Родина» в сільських часна кібернетика — ця воїсти­ дуться роботи по напівпровід­ умовах, уже декілька років випу­ ну чудодійна наука про «розум­ никах, проте ленінградська і скає наша промисловість. ні» машини, які можуть робити київська школи й надалі зали­ Різноманітні й цікаві також все, починаючи з функцій про­ шаються ведучими. Радянські і оптичні, магнітні та інші стого механічного робота і кін­ вчені внесли значний вклад у властивості напівпровідників. чаючи грою в шахмати та най­ розвиток фізики напівпровідни­ математичними ків, а з ряду питань(наприклад, Так, наприклад, на основі того складнішими факту, що прозорість напівпро­ обчисленнями. В США, напри­ у галузі дослідження оптичних відника германію для інфрачер­ клад, роботи виконують майже і фотоелектричних явищ в на­ воних променів змінюється в всі операції по обслуговуванню півпровідниках) далеко випере­ уранових котлів, куди людина дили зарубіжну науку. не М0Же проникнути Чер еЗ З Г у б ­ ні для здоров’я радіоактивні ви­ В. ДУБЧАК. У вузах країни ПОСИЛЮЄТЬСЯ ЗВ’ЯЗОК З ВІЙСЬКОВИМИ ЧАСТИНАМИ Готуючи гідну зустріч 40-м роковинам Радян­ ської Армії, колектив педагогічного інституту про­ вів ряд заходів. Останнім часом посилився зв’язок з військовими частинами. Студентський колектив художньої самодіяльності дав концерт у військовій частині, на комсомольській конференції воїнів. З 16 по 23 лютого проходив «Тиждень Радян­ ської Армії». За цей період в інституті прочитані лекції, проведені бесіди про Радянську Армію, від­ булася зустріч студентів з воїнами Радянської Армії. (Газета «Радянський студент», Кам’янецьПодільський педінститут). В ЯРОСЛАВСЬКОМУ педагогіч­ ному інституті часто влаштовуються зустрічі з передовиками виробництва, старими більшовиками, вченими, а р ­ тистами. Н а ф о т о : старі більшовики Г. І. Астапкович і В. І. Малишев (який працював телеграфістом у В. І. Лені­ на) серед студентів Інституту СПОРТОМ у Московсько­ му лісотехнічному інституті заХОПЛЮЄТЬСЯ не ТІЛЬКИ мо­ Н а фото ви бачите одно­ го з найстаріших виклада­ чів цього вузу Доцента К. Па­ нютіна - чемпіона СРСР 1957 року серед автолюби­тел ів. ДОПОМОГА КОЛГОСПАМ Колектив студентів, викладачів і службовців Ташкентського педінституту ім. Нізамі у минулому році брав активну участь у збиранні багатого вро­ жаю бавовни-сирцю. Колектив працював у дев’яти колгоспах Мирзагульського району. За два місяці зібрано 2.643,1 тонни бавовни і 1.620.9 тонни кураку. В середньому кожен студент за період збирання здав 2.116 к г бавовни. Колгосп­ ники високо оцінили сту­ дентську допомогу. Понад 700 осіб премійовані різними подарунками — годинника­ ми, відрізами на плаття та костюми і ін . Колектив педфаку одержав від колгоспу ім. Хрущова телевізор і піаніно, колек­ тив природничо географічно­ го факультету — телевізор. (Газета «Советский пе­ дагог», Ташкентський педагогічний Інститут ім. Нізамі). У кінці І семестру на до­ шкільному відділі педагогічно­ го факультету відбулась конфе­ ренція з питання: підсумки пе­ дагогічної практики студентів IV курсу. Практика проходила на про­ тязі 6 тижнів у педучилищах Харкова., Львова, Дніпропетров­ ська. На перших кроках самостій­ ного викладання найбільш важ­ ким етапом уроку було, як ви­ явилось, опитування слухачів. Окремі практиканти не до кінця з ’ясовували питання, ставили їх у загальній формі і недосить чітко. Не завжди практиканти достатньо обгрунтовували ту чи іншу оцінку за відповідь, затя­ гували опитування. Це можна пояснити тим, що під час навчання студентам по­ давалися необхідні теоретичні знання, але практично не було організовано спостереження цьо­ го етапу уроку. Самостійна практика в учи­ лищі, безумовно, дала свої пози­ тивні наслідки. Під кінець прак­ тики студенти Н. Потапкіна, М. Мошківська, Л. Коряк, Л. Самардак, Л. Максименко і ін­ ші добре оволоділи методикою опитування. Яскраві враження залишила у студентів постановка виховної роботи в училищах. Наприклад, у Львівському педучилищі студенти спостері­ гали регулярне застосовування різноманітних форм виховної роботи серед слухачів: бесіди, обговорення фільмів, театраль­ них вистав, проведення екскур­ сій на підприємства. — На жаль,— сказала на конференції студентка Л. Явор­ ська,— до проведення деяких форм виховної роботи студенти IV курсу виявились недосить підготовленими, наприклад, до проведення такої форми, як ви­ ховна година. — Багатьох з нас,— відзна­ чила Л. Яворська,—поставило в тупик питання слухачів про те, які форми масової роботи ми знаємо, крім культпоходів, екс­ курсій, вечорів, конференцій. Отже, в інституті ми повинні більше прищеплювати студен­ там навички до різноманітних форм культурної роботи з до­ рослими. На думку студентки А. Давид­ чук під час практики студенти дійсно відчули значення фак­ тів, особливо фактів, які взяті безпосередньо з життя, з прак­ тики. Набагато кращими, на­ приклад, були уроки тих сту­ дентів, які зуміли використати матеріали з життя дитячих сад­ ків. Інтерес присутніх викликав виступ З . Товстоляк. Вона вка­ зала на необхідність брати на практику свої роботи, ви­ конані у студентських науко­ вих гуртках. Ними жваво ці­ кавляться слухачі і виклада­ чі училища. Доц. О. М. Лещен­ ко, яка керувала практикою у Харківському училищі, відзна­ ВІСТІ З ПЕДПРАКТИКИ чила, що загальним недоліком у практиці було невміння опи­ тувати. Іноді студенти не вміли поєднувати знання з різних га­ лузей, наприклад, дошкільної педагогіки і психології. Керівники практики Б. Н. Зальцман, О . П. Ткаченко, В. І. Коник у своїх виступах поста­ вили питання про необхідність організувати для студентів спо­ стереження уроків в училищах або школах м. Кіщва до початку активної практики. Відсутність необхідного обладнання на до­ шкільному факультеті, особливо в таких галузях як образотвор­ ча діяльність, ознайомлення з природою, значно погіршує під­ готовку наших студентів до са­ мостійної роботи, створює в окремих випадках розрив між теоретичними знаннями студен­ тів і практичним життям. Висловлені на конференції цікаві думки, безперечно, вима­ гають до себе уваги студентів і викладачів факультету. Т. ДМИТРЕНКО. НАШІ РОЗШИРЮЮТЬСЯ ДРУЖНІ ЗВ’ ЯЗКИ Під час канікул у нашому інституті побували студенти Московського та Вільнюсько­ го педінститутів. В актовому залі відбувся великий вечір — зустріч сту­ дентів братніх республік. Учасники вечора обмінялися теплими словами привіту: «Хай наше знайомство буде початком справжньої міцної дружби!» — гулко лунало в залі. Після урочистої части­ ни відбувся великий само­ діяльний концерт, у якому активну участь брали і гос­ подарі, і гості. Хороше виконали москов­ ські студенти російський та чеський народні танці, заду­ шевно проспівали «Колы­ бельную». З інтересом слухали при­ сутні і виступи викладачів. Довго в цей вечір у інсти­ тутському залі не вщухав ве­ селий гомін, сміх, бадьорі пісні. З великим інтересом гості, в супроводі друзів-киян, оглянули місто, відвідали те­ атри, музеї, побували в кіно. Студенти з Вільнюса за­ просили київських колег до себе в гості. З теплими посмішками від’їжджали наші друзі до­ дому. І. ТОЛСТИХІН. Т в о р ч а Лунає дзвоник... Студентка III курсу Галина Реп’янська оголошує: — Урок закінчено! Схвильована, вона виходить з класу й каже методисту — ке­ рівникові педпрактики: — Ви знаєте, це ж був пер­ ший у моєму житті урок! — і, схаменувшись, додає: — ну що, як, чи не дуже погано? Та вона й сама відчуває, що свій перший урок провела доб­ ре, краще, ніж сподівалась. По­ чуття радості від першого твор­ чого успіху сповнює її. Це ж саме відчувають і її то­ вариші, студенти педфаку Г. Скринник, В. Рожкова, Т. По­ ляруш після своїх пробних уро­ ків, над якими добре попрацюва­ ли. Тут вперше йде в діло, в ро­ боту все засвоєне в інституті за два з половиною роки навчання: i фахова підготовка, й дидакти­ ка, і окремі методичні прийоми. Хто добре їх вивчав, тому легко й радісно тепер на практиці в школі, і не лише на уроках: у позакласній роботі дуже прида­ ГОСТІ р а д і с т ь лися й знання дитячої літера­ тури, і вміння поводитися з кі­ ноапаратурою... От у II класі школи № 74 студенти А. Сотниченко і Т. Ца­ ренко самостійно провели кіно­ сеанс звукових вузькоплівочних фільмів на теми з життя дітей і природи. Треба було бачити, як раділи м алюки-другокласни­ ки! Це ж у них буває не ча­ сто. Студенти разом з комсо­ мольською організацією школи готували учнів молодших кла­ сів до знаменної події — всту­ пу в організацію жовтенят, яка створюється за рішенням VIІІ пленуму ЦК ВЛКСМ. Школярі стали жовтенятами в день 40-х роковин Радянської Армії — великого свята, яке відмічала школа разом з усім радянським народом. Так, у студентській практиці переплітається навчальна робо­ та з виховною, з громадською— як це й повинно бути у КОЖНО­ ГО радянського вчителя. Р. ПАНЬКО. �Спільність ідей, спільність культур Давня міцна дружба зв’язує На цей урочистий вечір при­ Народний художник С РС Р народи Чехословаччини і Радян­ йшли не тільки студенти нашо­ В. І. Касіян, науковий праців­ ської України. Особливо ця го інституту і наші чехослова­ ник Словацької Академії наук, дружба зміцніла в роки Вели­ цькі друзі, а й студенти та аспірант КДУ Михайло Моль­ кої Вітчизняної війни у спіль­ аспіранти інших країн народ­ нар, науковий співробітник ній боротьбі проти німецько-фа­ ної демократії, які навчаються Інституту історії архітектури шистських загарбників. Зараз, в київських вузах, воїни Ра­ Академії архітектури У країн­ коли народно-демократична Че­ дянської Армії, ської РС Р т. Логвин зосере­ Вечір відкрила вступним сло­ дили увагу присутніх на тих хословаччииа з успіхом будує соціалізм, творчі зв'язки між вом директор інституту доцент багатющих культурних скарбах, нашими країнами стають дедалі М. М. Підтиченко. Урочисто що їх створив народ Чехосло­ ширшими. Обмін студентами, звучать гімни Чехословацької ваччин и. аспірантами і науковими спів­ Республіки, Союзу РСР і Укра­ Студент III курсу мовно-літе­ робітниками, художніми колек­ їнської РСР. ратурного факультету Ш тефан З промовою про чехослова­ Мурга від імені чехословацьких тивами, соціалістичне змагання між окремими .підприємствами. цько-українські музичні зв’яз­ студентів і аспірантів, які на­ спільна робота радянських і че­ ки виступив заслужений діяч вчаються в київських вузах, по­ композитор дякував за цей вечір і висло­ хословацьких вчених над роз­ мистецтв УРСР в’язанням проблем ядерної фі­ П. О. Козицький. Про великий вив впевненість у тому, що тіс­ зики — все це, безумовно, інтерес, який виявляють компо­ на дружба, яка встановилася сприяє ще більшому зближенню зитори України до музикальної між чехословацькою і радян­ двох братніх слов’янських на­ культури братньої Чехословач­ ською молоддю, буде з кожним тов. М И Р О H О B А чини, розповів присутній на ве­ днем міцніти. родів. У другому номері газети « З а час. Ми дум аєм о, що навіть Свідченням зростаючої друж­ чорі відомий український ком­ Всі виступаючі висловили педагогічні кадри» за 1958 р. т. М иронов н е буде заперечу­ би двох народів був вечір чехо­ позитор Платон Майборода. думку про те, що назріла по­ надрукована стаття доцента вати того, щ о д л я керівництва Герой Радянського Союзу, треба створити товариство чехо­ М. М. Миронова. словацької і української музи­ Автор го­ читанням книг, яке в школіки, організований Київським учасник партизанського руху словацько-української дружби. в ід ігр а є особливу ворить про необхідність сер ­ ін терн аті ставлення до нової роль, тр еб а зн а ти літературу державним педагогічним інсти­ на території Чехословаччини, Після урочистої частини від­ йозного тутом ім. О. М. Горького, Това­ кандидат історичних наук т. бувся великий концерт, в яко­ у нашому інституті, зокре­ може н а в іть к р а щ е , ніж для на мовно-літературному проведення уроків. риством для поширення полі­ Клоков і почесний громадянин му взяли участь наші студенти. ма факультеті, справи підготов­ Т овариш М иронов посилає чи­ тичних і наукових знань Укра­ Чехословаччини, учасник слова­ нового тача до статей про перший до­ Цікавим був виступ хору ки вихователів для їнської РСР і Українським то­ цького народного повстання т. хлопчиків І— IV класів, що типу ш кіл. Я к ВІДОМО, сту­ свід п р акти кан тів у школах-ін­ вариством культурного зв’язку Яромов поділилися спогадами створений при КДПІ (у складі денти українського від д іл у з а ­ тернатах. Щ о ж , познайомимо­ з закордоном, що відбувся 20-го про визволення Чехословаччини 65 чоловік). Чехословацьких значеного факультету п ісл я за ­ ся з цим досвідом. Уже в пер­ кінчення інституту одерж ать шій статті викладача Р . Барун лютого в актовому залі інсти­ від фашистів, про пам'ятні зу­ студентів змінили на сцені учні звання вчителя української мо­ ми зустрінем ось із зауваж ен­ туту. стрічі на чехословацькій землі. Київського хореографічного учи­ ви та літератури і як другу ням п ро те, щ о перш ою вадою спеціальність — звання вихова­ в роботі студентів була відсут­ лища, артистів республікан­ теля школи-інтернату. ність багатьох знань, зокрем а ського радіо — воїни Радян­ Безперечно, і російський від ­ слабка обізнаність з дитячою діл цього факультету, і інші літературою . Це так. Н аш і сту­ ської Армії. В актовому залі була органі­ два факультети нашого інститу­ денти погано знаю ть дитячу ту готують не просто виклада­ літературу. А ле т. Миронов зована велика виставка, де бу­ чів, а викладачів-вихователів. ставить питання так, щ о вони Неухильне зростання ма­ ша справа, коли гроші збе­ ли представлені матеріали про Можливо, щ о певній частині ви­ в за га л і повинні менш е займа­ теріального добробуту тру­ рігаються в ощадній касі: економіку і культуру Чехосло­ пускників цих факультетів теж тися літературою . дящих створює виключно перш ніж взяти їх звідти, М и згодні з т. Мирон овим, ваччини; на стендах і в шафах доведеться працювати в ш ко­ сприятливі умови для безпе­ вкладник зайвий раз обмір­ лах-інтернатах. Але це не зн а ­ щ о треб а поруш увати питання була виставлена музична літе­ чить, що вони не повинні знати перед М іністерством освіти, але рервного збільшення народ­ кує, наскільки це доцільно, ратура двох народів, твори, фізики чи математики, чи н а ­ поруш увати його треб а не в то­ них заощаджень. Більше 37 витрати робляться обереж­ присвячені українсько-чехосло­ віть надавати їм другорядного му напрям ку, про який гово­ мільйонів чоловік зберігають ніше. значення. рить автор статті. Треба гово­ вацьким музичним зв’язкам. в ощадних касах країни по­ Велике значення для дер­ Ось чому н ас дуж е здивува­ рити про те, щ о програми пе­ На згадку про цей чудовий ла пропозиція т. М иронова про дагогічних інститутів загрозли­ над 63 мільярди карбованців жави і трудящих мають гро­ вечір, який вилився в демон­ те, щоб на мовно-літературному во зву ж у ю ть ся чомусь за раху­ своїх грошових заощаджень. шово-речові лотереї. страцію міцної дружби між дво­ факультеті підготовка виховате­ нок спеціальних дисциплін. В У 1958 році на Україні В касі нашого інституту за ма братніми народами, че­ лів була основною спеціаль­ свою ч ергу м и вважаємо, що 1957 рік вклади збільши­ проводитиметься одна з та­ ністю, а мова і література — частину д у ж е важливої робота хословацьким студентам, які другою. по підготовці вихователів шкіллись на 300 тис. карбован­ ких лотерей. Тираж вигра­ вчаться в нашому інститу­ Це зовсім не означає, щ о ми ін те р н а тів треб а перекласти на ців, а залишок вкладів стано­ шів відбудеться у травні мі­ ті, було піднесено подарун­ проти педагогічної науки, а л е п ед агогічний факультет, а са­ вив на 1 січня 1958 року — сяці в м. Києві. ки: клавіри опер «Запоро­ ж не можна так ставити питан­ ме — п ід готовку вчителів-вихо­ 1.580 тис. карбованців. Буде розіграно на 30 роз­ щоб н а ф акультеті м ови і вател ів п очаткови х класів. жець за Дунаєм», «Наталка ня, літератури — мова та л іт е р а ­ З р о зу м іл о , що оскільки спра­ Ощадна каса за 1957 рік рядів 4.200.000 виграшів на Полтавка», твори М. В. Лисен­ тура були другорядною спеці­ ва йде про педагогічний інсти­ нарахувала нашим вкладни­ суму 120 мільйонів карбо­ ка і твори українських радян­ альністю. Хіба справа в тому, ту т , то м и повинні говорити і кам проценти в сумі понад ванців; у тому числі: речо­ що в інтернаті мало ч асу при­ про м етод и ку викладання цих ських композиторів. 42 тис. карбованців. вих виграшів — 30.000 на діляють мові та літературі? Це н а у к у ш ко л і. А ле хіба не ясно, хіба дозволяє гірше знати їх? щ о д л я того, щ об їх викладати, Це — яскравий показник суму 27.833.200 карбован­ Ю. ПИЛЬНИЙ. А чи не навпаки? Адже там д о ­ тр е б а їх глибоко знати?!. грошо­ зростання добробуту народу. ців і 4.170.000 ведеться мати справу з мовою А . ДАНИЛЮК, Вільні заощадження населен­ вих виграшів від 20 до та літературою в позаурочний І. КРУК. ня держава використовує в 5000 карбованців на суму інтересах всього суспіль­ 93.166.800 карбованців. Се­ ства — на будівництво жит­ ред речових виграшів — 30 лових будинків, шкіл, ліка­ автомашин «Волга», 150 — рень, дитячих і культурних «Москвич», 750 мотоциклів закладів. Отже, вкладники і моторолерів, 6000 велоси­ ощадних кас мають можли­ педів, 6720 швацьких машин, вість брати участь у госпо­ 7560 наручних годинників, дарському будівництві не 4320 фотоапаратів, 1620 хо­ тільки особистою працею, лодильників, 1320 радіол, але й особистими вільними 120 піаніно, 720 килимів, коштами, сприяючи цим 300 баянів, 240 магнітофо­ дальшому розквіту нашої нів, 150 цигейкових шубок. Батьківщини. Було б по­ Власник білета, на який при­ милкою вважати, що на пав речовий виграш, може, вклад до ощадної каси до­ за своїм бажанням, одержати цільно вносити лише великі його вартість грішми. Грошові виграші (а також суми: це невірно. Ощадні каси, приймаючи вклади в гроші замість речових вигра­ будь-якій сумі, допомагають шів) виплачуються всіма трудящим організувати їх ощадними касами Україн­ власні бюджети і повніше ської РСР. Видачу речових задовольняти свої матеріаль­ виграшів провадять торгові ні і культурні потреби. Тре­ організації республіки. Вар­ ба також врахувати, що гро­ тість білета 5 карбованців. ші, які зберігаються вдома, Білети продаються в ощад­ не завжди витрачаються для ній касі, в бухгалтерії КДПІ. Товариші! Купуйте білети мети, на яку призначалися. Це веде до того, що придбан­ грошово-речової лотереї! Д. ТОВСТЕНКО, ня необхідної речі відкла­ завідуючий ощадною касою. дається на непевний час. Ін­ ДИВНА п о з и ц і я „В0ЛГА“ — за 5 карбованців Редактор В. ВОЙТК О � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (51) (24 лютого 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-08-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (51) (24 лютого 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/97 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/32ece76670abe5fd7fac5bcc77c1b912.pdf 79b0928ece23511e078776d5cb0fef44 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text П ролет арі всіх кра їн , єднайтеся! педагогічні ЗА № 4 ( 73 ) К А Д РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Рік видання 4-й 11 лютого СЕРЕДА 1959 року Ціна 15 коп. Д О Р О Г І Д Р У З І! Сумлінним і наполегливим навчанням відзначимо кожний день нового семестру! До праці, товариші! ПІДСУМКИ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ СЕСІЇ Напружено, з піднесенням пра­ були і на першому курсі. Понад У цих групах майже немає за­ цював колектив викладачів і 30 процентів складу цих студен­ довільних оцінок. Такі студен­ студентів фізико-математичного тів є демобілізовані з армії та ти, як Семко О. Я., Ткаченко факультету протягом першого виробничники. Кафедри матема­ Г. О., Середній А. Л., Болгар е с местру 1958 — 59 навчального тичного аналізу та геометрії О. С., Кундюба С. І., Смольська року. (зав. кафедрою проф. Фещенко Г. Л., Бабіч В. М., Кухарчук Кафедри ф акультету разом з С. Ф.) та елементарної матема­ М. М., Матушинська М. М., А б­ поточною роботою з великим тики і методики математики рамович 3. Г., Шишенко В. І., інтересом вивчали тези ЦК (зав. кафедрою доц. Шиман­ Клепка В. Ю., Ковбасенко Б. С., КПРС і Ради Міністрів С Р С Р ський І. Є.), враховуючи досвід Колихан Р. Г., Зубченко М. Ю., "Про зміцнення зв’язку школи з минулого року, математичну Багмет О. М., Стаднік Б. М.. ж иттям і про дальший розвиток підготовку студентів і те, що во­ Джоденчук А. К., Приліпко си стеми народної освіти в краї­ ни місяць працювали в колгос­ Л. О., Киселевич Л. А., Шкура­ н і», обговорювали їх на своїх пі, перебудували свою роботу. пет І. С., Василенко О. А., Ізве­ сіданнях, виявляли ті недолі­ за Вони виділили 20 годин поза кова Т. В., Рудь Ю. В., Кущен­ к и , які ще є в роботі як серед­ планом на «В ступ до вищої ма­ ко Л. Б., Іваницький В. Г., Бич­ ніх шкіл, так і педінститутів. тематики» для студентів першо­ ков О. Г., Козій В В., Кирилен­ По-діловому пройшли на фа­ го курсу і доручили цю роботу ко А. В. та багато інших вчать­ культеті пленарні засідання ка­ найбільш досвідченим виклада­ ся тільки на «відмінно» і пока­ ф едр по обговоренню проектів чам кафедри — доц. Шиман­ зують приклад своїм товаришам н ових навчальних планів педін­ ському І. Є. та Хромому Я. В., у самовідданій роботі як у на­ ститутів з двох спеціаль­ збільшили кількість консульта­ вчанні так і в суспільнокорис­ ностей — «математика і крес­ цій з математичного аналізу та ній роботі. лення» та «ф ізика і основи ви­ вищої алгебри, як з боку викла­ Немає сумніву, що ця молодь дачів кафедри, так і аспірантів добре проявить себе в майбут­ р обництва». Кафедри факультету працю­ цих кафедр. Аспіранти Сахно ній практичній роботі і буде ак­ над створенням нових кур­ А . М., Лосінська Т. І., Карачун тивними ь т ю будівниками кому­ « Історія математики для М. О., Кофанова О. Г., Пліш ністичного суспільства! ів с в дузів» (акад. Гнеденко Б. В.), А. Ф., Ізварін В. П., Карпенко е п Порівняно з минулою сесією горифми та обчислювальні П. Д. сумлінно попрацювали із успішність по факультету зрос­ ини» ш а м (проф. Калужний студентами перших і других ла на 2 проценти. Але, на жаль, . ). Цей курс вперше чи­ курсів, і наслідки їх роботи бу­ є і такі студенти, які досі не ли добрі. ься на факультеті, є а т зрозуміли тих великих завдань, Завдяки напруженій роботі З якими ж результатами при­ які ставить перед нами Кому­ адачів навчальні плани в йшов факультет до кінця сесії? ністична партія і уряд. Ці сту­ л к и в На факультеті навчається 24 денти тягнуть факультет назад. вному виконано, н с о Щ одо практичних і лабора­ групи студентів, що становить До них належать Любашенко тор н и х робіт, то були великі 608 осіб, з них 12 груп по спе­ В. Д., Миронович Г. В., Они­ труднощ і, особливо на третьо­ ціальності «математика і крес­ щенко В. В., Пасюк Р. І., Снєт­ м ук урсі. Лабораторні роботи лення» і 12 груп по спеціаль­ кова Л. П., Деркач Ф. Г., Верю­ зф ізики (оптика) довелося на ності «фізика і основи виробни­ тіна В. В. та ін. тр етьо м у курсі перенести на шо­ цтва». З 24 груп студенти 11 Будемо сподіватись, що й во­ стийсеместр. Також ненормаль­ груп не мають жодної незадо­ ни змінять своє ставлення до н осп р а ви склалися і на 2-му кур­ вільної оцінки. Такими групами навчання і будуть працювати е атичної спеціальності. є друга група другого курсу, так, щоб бути гідним поповнен­ т а ім с Рапопорт І . М., який вів перша група 3-го курсу, перша ням лав радянських учителів. курс математичного аналі­ і друга групи 4-го курсу, всі Ми живемо у велику епоху, зуп р очитавши третину курсу, групи п’ ятого курсу фізичної ми вступаємо в період розгорну­ и ш л а з в роботу в інституті, і спеціальності та перша, друга і того комуністичного будівни­ п р о д о в ж увати цей курс кафедра третя групи п’ятого курсу ма­ цтва, і для успішного його за­ м а та н а л із у доручила іншому ви­ тематичної спеціальності. Най­ вершення треба, як говорив к ла д а ч еві. Цілком зрозуміло, що кращими з цих одинадцяти є В. І. Ленін, вчитись і ще раз заміна викладачів протя­ друга група 4-го курсу, 3-я гру­ вчитись. А щоб відмінно вчи­ го м семестру не могла не від­ па п’ятого курсу фізичної спе­ тись, треба багато і сумлінно на засвоєнні учбового ціальності і друга група п’ятого я с т и б працювати. курсу математичної спеціаль­ м а тер іа л у з матаналізу, ружені умови для роботи ності. п а Н О. СЕРГУНОВА, НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ КРАЩИХ ЛЮДЕЙ— ДО МІСЦЕВИХ РАД 3 лютого відбулись збори колективу інституту по ви­ суненню кандидатів у депутати Київської міської та Ста­ лінської районної Рад депутатів трудящих. Завідуючий кафедрою російської та зарубіжної літе­ ратури т. Карлов, висловлюючи думку всього колективу, пропонує висунути кандидатом у депутати Київської мі­ ської Ради видатного вченого Радянської України, Міні­ стра освіти УРСР, академіка І. К. Білодіда. На трибуні т. Терещенко.— «Весь наш колектив,— говорить він,— добре знає директора інституту — М. М. Підтиченко. Я вважаю, що т. Підтнченко гідна бути на­ шим посланцем у міську Раду депутатів трудящих». Цю пропозицію було одностайно підтримано зборами. Кандидатом у депутати міської Ради висунутий також завідуючий відділом пропаганди і агітації Київського об­ кому партії т. Шевченко. Доктор філологічних наук І. І. Пільгук виступає з пропозицією по висуненню кандидатів у депутати Сталін­ ської районної Ради депутатів трудящих. Збори одностай­ но підтримали його пропозицію висунути кандидатом у де­ путати районної Ради секретаря партійної організації інституту О. П. Павелка. Колектив інституту виявив довір’я доценту кафедри російської та зарубіжної літератури В. Д. Войтушенко та завідуючому відділом агітації і пропаганди Сталінського райкому партії П. І. Коваленку, висунувши їх кандидата­ ми в депутати районної Ради депутатів трудящих. Людно в ці дні на агітпункті, який працює в примі­ щенні інституту. Закінчується перевірка списків виборців. Н а ф о т о: виборці Марія Василівна Бєлець і Ксенія Антонівна Антонова на агітпункті знайомляться з новими газетами і журналами. Успіхи залежать в ід підготовки М айстер В. Ш турко проводить заняття по обробці з учителями шкіл Південно-Західної залізниці. Пора студентських хвилювань не пройшла, а пролетіла бурхливо з комсомольським вогни­ ком. Щ о ж можна ска­ зати про наслідки цієї сесії? Дуже добре склали екзамен п’ятикурсники фізико - математичного факультету — всі 8 груп; за ними йдуть 42 фізична, 42 математич­ на, 31 фізична, 32 ма­ тематична. Серед студентів-пер­ шокурсників, які при­ йшли з виробництва, є такі, що ще не «аклі­ матизувалися» в учбо­ вому процесі, але всі вони впевнені, що на­ здоженуть своїх товари­ шів. Це люди працьови­ ті, вони глибоко усві­ домлюють професійну підготовку. На жаль, цього не можна сказа­ ти про К. Головко і І. Козюру з II матема­ тичної, Л. Тетянчук з 21 фізичної, Т. Стасюк і В. Верютіну з 11 фі­ зичної. Які ж справи на мов­ но - літературному фа­ культеті? У цілому студенти факультету с к л а л и свою сесію добре. Тре­ ба відзначити 4 курс українського відділу, результати якого: 27 студентів, що склали екзамени на «відмін­ но», 32 — на «добре» I лише Я. Міндак одер­ жав «задовільно». На 5 курсі українського від­ ділу 29 відмінників, 19, що склали на «доб­ ре», і 5 — на «задо­ вільно». А ле не перевелися ще «двієчники» на літ­ фаці: Т. Якуба, Л. Су­ ховій, Л. Сінельник, Т. Соцька (III укр.), Т. Піярська (І укр.), Н. Куліш, С. Полінов­ ська, Є. Бубнова (І рос.) та інші. Деякі сту­ денти навіть по дві «двійки» одержали. Це М. Усенко, Є. Федотова (IV рос.). А ось і «ре­ кордсмен» М. Понома­ ренко (II рос.), що з трьох можливих екза­ менів одержала 3 «не­ задовільно». У найкращому кон­ такті з сесією зумів триматись педагогічний факультет. Без задо­ вільних оцінок склали II і І курси дошкільно­ го відділу. На спецвід­ ділі справа гірша. Чи­ мало задовільних оці­ нок. Товариші студенти, комсомольці! Чи про­ аналізували ви свої до­ сягнення й хиби в на­ вчанні минулого семе­ стру? Чи подумали над тим, як закріпити успі­ хи й ліквідувати від­ ставання? М. АДАМЕНКО. �МОЛОДІ ПРО КОМУНІЗМ В і д мрії до д і й с н о с т і ряду галузей важкої індустрії, встановлення шести- і чотириго­ динного робочого дня д ля під­ дусі ленінської діловитості про­ літків, поліпшення пенсійного ходила робота X XI з’їзду. В чи­ забезпечення трудящих, з б іл ь ­ слі почесних гостей з’їзду — шення тривалості відпусток по представники близько 80 мар­ вагітності та ін. Всесвітньо-історичні досягнен­ ксистських партій усіх країн і континентів. Для них наш з’їзд ня радянських людей є р езуль­ став справжньою школою рево­ татом їх творчої самовідданої люційного марксизму-ленінізму, праці під керівництвом Кому­ зразком застосування цього ве­ ністичної партії. ликого вчення до практики су­ Пам’ятаючи заповіти Леніна спільного розвитку. про те, ще соціалізм створюєть­ Трудящі нашої країни роз­ ся творчістю мільйонів мас тру­ глядають з’їзд як початок ново­ дящих, партія всемірно розвива­ го семирічного плану, який ста­ ла політичну і трудову актив­ Група викладачів сер ед н іх ш к іл м. Києва проходять пра ­ к не вирішальним етапом у мир­ ність трудящих, мобілізувала їх тику в навчальних м айстернях ін сти туту. ному змаганні світового соціа­ на виконання насущних завдань Ф о то М. Шуряка. лізму з відживаючим капіталіз­ господарського і культурного мом. будівництва. Історичним завою­ Виконуючи історичні накрес­ ванням соціалізму є те, що в ІЗ Щ О Д Е Н Н И К А С Т У Д Е Н Т А - П Р А К Т И К А Н Т А лення X X з’їзду, наш народ до­ нашій країні вирощено високо­ бився великих успіхів на фрон­ кваліфіковані кадри радянських тах економічного і культурного спеціалістів в усіх галузях на­ будівництва. Ці успіхи і пере­ уки і техніки, які здатні розв’я­ Ми проходили практику в Ір ­ ші. К л а с в основному дружни , й моги сповнюють нас гордістю за зувати найскладніші проблеми пінській середній ш к о лі № 1 виступає як єдиний колектив у імені А . С. Макаренка. Ш к о л а ж итті ш коли. Особливо ЗДРуж и­ свій трудолюбивий народ. сучасного промислового і сіль­ велика, світла, в ній навчається л и сь уч н і під час п і д г о т о в киве­ Тепер за обсягом промислово­ ськогосподарського будівництва. 940 учнів. чора, присвяченого Радянській го виробництва СРСР вийшов Особливо після X X з’їзду пар­ Серед старших класів є два К онституц ії. на перше місце в Європі і на тії був даний нечуваний в істо­ восьмих по 30 учнів, два д ев ’я ­ А л е в класі зуст річаю ться в и ­ друге місце в світі. Якщо в рії поштовх для розвитку твор­ тих по 22 учні, 10-а — 10 у ч ­ падки поруш ень дисципліни.У ­ ч ні М уха, Р у ж инський, Епік,. 1917 році частка Радянської чої ініціативи мас. Мільйони і нів, 10-б — 20. 10-а клас — з одинадцятиліт­ країни у світовому виробництві десятки мільйонів радянських нім строком навчання, тут готу­ реківська, Давиденко і вчаться погано, і дисципліну поруш у ­ складала лише 3 проценти, то людей беруть тепер активну ються бухгалтери д ля сільсько­ ють. А к ти в к ла су в ед е з та к и ­ тепер вона дорівнює майже 20 участь у складанні, уточненні, а го господарства. ми учнями р іш у ч у боротьбу.П о ­ 8— 10 класи мають свій ви­ м ітн і р е зу л ь т а т и ц іє ї бороть б и : процентам. Про абсолютні по­ головне у виконанні намічува­ робничий профіль. Восьм і к л а ­ щ е казники матеріального виробни­ них партією народногосподар­ си: хлопці-токарі, дівчата вчать­ У сік о в , М у х а стали дещо кра вчитися, зараз і дисциплін ав цтва в СРСР свідчать такі циф­ ських планів. У цьому наша си­ ся шити. Д ев’ яті класи: хлоп- них п оліп ш и лась. А кти в н у чотири уч а сть бере к ла с в гром ри: у 1958 році в нашій країні ла, в цьому та безумовна впев­ ці-шофери, серед них а д ­ ­ т а виплавлено близько 55 мільйо­ неність, що і нові накреслення дівчини; 10-б клас — е лек тр о ­ ськокорисній роботі. На поч монтажна справа. У ш к олі — ­ а р нів тонн сталі, видобуто 113 мі­ семирічки будуть успішно вико­ 15 класних кімнат, 3 кабінети, ку навчального року учніп цювали на п о л я х у колгоспі,п ­ о льйонів тонн нафти, 496 мільйо­ нані. учбові майстерні. Працює ряд тім ув есь к ла с включивсяв ­ за нів тонн вугілля, вироблено 233 Досягнутий нині в нашій кра­ предметних гуртків: л іт е р а т у р ­ гальн ош к ільн и й р ух за збірм е­ мільярди кіловат-годин електро­ їні рівень розвитку господар­ ний, історико-краєзнавчий, р а­ т а л о л о м у і зібрав біля. енергії, зібрано близько 8,5 мі­ ства і культури свідчить про те, діоаматорів та інші; добре по­ тонн. ставлена худож ня са м о д ія ль­ К ож н у суб оту учні приб ­ а р и льярдів пудів хліба. що на порядок дня стало зав­ ність. Працює за га льн о ш к іль­ и ю т ь Великий стрибок зроблено у дання безпосереднього створен­ ний хор, хор молодш их к ла сів ю ть к ла сн е приміщення: м вікна, парти, підлогу, за й м ­ справі підвищення матеріально­ ня комуністичного суспільства. та піонерський, який н а л іч у є 80 ю ться самообслуговуванням . учасників. Систематично прохо­ го добробуту і культурного рів­ Відображаючи цю нову законо­ М іж класом і класнимк і­ р е дять заняття духового оркестру, іс н у є тісний кон т а к . ня життя народу. При скорочен­ мірність, яка вступає зараз у музичного гуртка учнів м о л о д ­ ником Б іл ь ш іс т ь учнів наполегли в і ні робочого дня продуктивність дію, X X I з ’їзд закликав радян­ ших класів тощо. навчанні, ініціативні. Алед ­ о Дисципліна в ш к о лі добра. праці виросла у порівнянні з ський народ до нових трудових сі щ е зустрічаю ться в и и к д а п Я практикувалась у викладан­ 1913 роком в 10 разів, а з 1940 звершень — звершень кому­ я ,н е­ ні російської літер а тур и і к л а с ­ списування та підказуванн роком у 2,6 раза. На базі не­ ністичної епохи. У цифрах семи­ ному керівництві у 8-а к ла сі. зваж аючи на те, що з ци м ин е­ б о ­ ухильного росту виробництва річки зримо постають перед Клас складається з учнів, я к і гативними явищ ами ведеться стало можливим провести такі нами риси комунізму, який те­ прийшли з різних ш к іл сели щ а ротьба. Т існ о м у згуртуванню . важливі заходи, як підвищення пер уже не привид і не мрія, а Ірпінь та навколиш ніх с іл. го колективу сприяла роботауч­ Окремі учні к л а с у к ор и сту­ заробітної плати низькооплачу­ чуттєво сприймана реальність. ються заслуженим авторитетом нів на полях, підготовка .. ваним категоріям робітників і Його подих відчутний всюди, де серед своїх товариш ів. и й к е ­ Вони бесіди, які проводив класн 1. ВЕЛИЧНІ ПІДСУМКИ. службовців, скорочення робочо­ радянські люди створюють сво­ добре вчаться, б ер ут ь участь в рівник , відвідування учнів . та позаш кільній бесіди з батькам и, збори З 27 січня по 5 лютого по­ го дня у передсвяткові і перед­ їм розумом і працею матеріаль­ позакласній Ків І учнів, я к і проводи л и . . роботі, у них відм інна пове­ гляди всіх трудящих світу були вихідні дні, переведення на ско­ ні і духовні блага. дінка. Це — П ідлуж на, Ч ер ­ коли разом. звернені до рідної Москви, де в рочений робочий день робітників (Д алі буде). нишова, Настенко, Л ісовик і ін­ Г . ВИСОЦ ЬКА У глибокі віки сягає думка передових умів людства про краще життя, про суспільство соціальної справедливості. Про таке суспільство мріяли повста­ лі раби Риму, кріпаки царської Росії, передові буржуазні ми­ слителі ранньої капіталістичної Європи. Виступивши на історичній арені, як самостійна політична сила, пролетаріат поставив як головну свою мету ліквідацію суспільства капіталістичної екс­ плуатації і завоювання соціа­ лізму. Пролетарські ідеологи Маркс і Енгельс уперше поста­ вили проблеми соціалізму на ре­ альну матеріалістичну основу, перетворили його із утопії в на­ уку. «Маніфест Комуністичної пар­ т ії» є першим документом на­ укового комунізму. В ньому ро­ бітничий клас упевнено і рішуче кинув виклик світовій буржуа­ зії. А ле комунізм був лише при­ видом, який бродив по Європі. Йшли роки. Зростав і мужнів пролетаріат. У горнилі класових битв з своїми ворогами він муж­ нів, збагачувався досвідом рево­ люційної боротьби. У епоху імперіалізму центр робітничого і комуністичного руху перемістився в Росію. Ге­ ніальний учень Маркса — В. І. Ленін, створивши Кому­ ністичну партію, з’єднав соціа­ лізм з практикою робітничого руху. Російський Жовтень означав початок нової ери — ери краху капіталізму і утвер­ дження соціалізму. Із прекрас­ ної мрії соціалізм став перетво­ рюватися в дійсність. Минуло всього чотири десятиліття, і со­ ціалізм переміг остаточно і без­ поворотно в СРСР, а тепер пе­ ремагає і в країнах народної де­ мократії. Наша велика Батьківщина вступила в нову історичну сму­ гу свого розвитку — смугу роз­ горнутого комуністичного будів­ ництва. Цей якісно новий етап нашого розвитку відкритий XXI з’їздом КПРС, який недавно за­ кінчив свою роботу. В. войтко Характеристика школи і класу ЗВІТ ПЕРЕД ГРОМАДСЬКІСТЮ Час з 10-го по 20-те січня на 5-му курсі мовно-літературного факультету був періодом захи­ сту — спочатку педагогічної практики, а потім курсових ро­ біт. У цілому захист курсових ро­ біт пройшов нормально. Є сту­ денти, які захищали роботи з жаром, уперто відстоювали свої думки, підтверджували їх досві­ дом, як своїм, так і вчителів тих шкіл, де вони проходили прак­ тику, наприклад, студентки Єго­ рова, Балабан, Роговик. На жаль, частина студентів готувалися до захисту поспіш­ но. Хоч теми курсових робіт бу­ ли оголошені ще у вересні, де­ які студенти за виготовлення курсової не бралися аж до грудня. Були відмовки: «Ми ду­ мали, що захист буде у квітні— травні, а не в січні». У курсовій роботі на методич­ ні теми студенти повинні пока­ зати вміння не тільки користу­ ні беруть участь студенти і ви­ У захисті звітів з п ед а гогіч ­ кладачі. П ісля дискусії р оботі н о ї практики теж требав ­ о н а т с дається оцінка за чоти р и баль­ вити певний порядок. З в ітп о в и ­ ватися літературою, але й ана­ ються в роботах і правописні н о ю системою. Не Н ОХОПИТИ всі ВИДИ. лізувати досвід роботи учителів. помилки. Не можна призначати на один практиканта в школі з. Проте є ще студенти (Сліп­ Час уж е поставити до вико­ день захист 2 5 — 30 робіт, бо то­ ною характеристикою,о ­ іт в с чук, Молодід, Гребінник), які не нання і до захисту курсових ро­ х. ді захист буде зведений до фор­ ленням окремих цікави вміють узагальнювати свій до­ біт з усіх предметів єдині ви­ тів боротьби за якість . мальності, коли студента с л у х а ­ свід і досвід, своїх товаришів, а моги. ють 3 — 5 хвилин, а потім к ер ів­ ня, за організацію навча л ь н о обмежуються лише літерату­ К урсову роботу слід писати у виховної роботи в ш ко л і . С т у ­ ник дає висновок й оціню є р о ­ рою. зошити з твердою палітуркою, ­ е р іт боту. Такий захист м ало прино­ д ен т має показати узв П’ятикурсники вже набули чітко, каліграфічно, з додер­ сить користі студентам і не дає зу ль та ти своєї діяльност іу навики складати бібліографію жанням усіх правил оформлення можливості виявити зд ібн ості й ш к олі, так і поза ш коло ­ д і в , ю до певного питання, але є окре­ наукової роботи (поля, абзаци, ­ е в о р п мі студенти, які бігають за кон­ зноски до цитат, бібліографія). знання студента, його вм іння повісти, яка робота була працювати над науковою т е ­ дена з дітьми, з батька м и . сультантом, вимагають дати Роботу треба подавати до захи­ список літератури, скласти їм сту за 2 — 3 тижні. Сам захист мою. Це підтвердив і досвід ц ьо­ у ч а ст ь брав студент у . го року. ній роботі педколективу. план теми. має проводитися відкрито, в Захист педагогічної практики м адській роботі з нас. Оформляють курсові роботи присутності студентів не лише студентів 5-х к ур сів м о в н о -літе­ тощ о. деякі студенти недбало. Дехто своєї групи, а всіх бажаючих. ратурного ф а к ульт ет у в ц ьом у Доводиться відзначи ти.. прямо заявляє: «М и так писали, Чи це захист на засіданні ка­ році був запроваджений вперш е. керівники практики не. нам нічого не казали» (Севери- федри, чи на комісії, виділеній Треба сказати, щ о д ея к і с ту ­ про звіти сво їх практика ,е ів т н ненко). Часом курсові роботи кафедрою, — студент повинен денти поставилися до захи сту простеж или за їх оформ ле н я м подають у двох-трьох учнів­ коротко розповісти про суть сво­ легковажно. В окрем их випад­ д л я подачі до захисту. ських зошитах, сяк-так скріпле­ єї роботи, показати обізнаність ках комісія зм уш ена б у л а від­ С лід твердо усвідом и ти . них шпилечкою; вкладають вста­ з літературою з цього питання, класти захист, бо зв іт б у л о по­ захист педагогічної .. вочки (Сліпчук). У деяких робо­ виявити вміння узагальнювати дано неповний, на д ек ільк о х пятикурсниками є від п о в ід а л ь ­ тах список літератури, цитати досвід роботи учителів школи і сторінках учнівського зошита, н им етапом у підготовц ім а й б у т ­ оформлені неохайно, абзаци ви­ свій власний, здобутий на педа­ недбало оформлений (студентка нього вчителя. діляються неуважно, трапля­ гогічній практиці. В обговорен­ Булавчик). Ф. БУГА Й К О �Щоб дзвеніла пісня... разу, коли треба ви­ родна пісня «Ж у р а в л і», пісні І знову звучать слова: К. Данькевича, А . Філіпенка, — Чеські пісні ось лунають, але це хвилювання природне. Г. Жуковського, П. Козицького, Шість дівчат їх нам співають... Донести до глядача думки, по­ класичні твори Верстовського, чуття автора з усією красою і Рахманікова, Шумана та бага­ І як співають! любов'ю, що вкладені у цей то інших. Коли слухаєш у їх виконанні твір, почесна і нелегка справа . чеські пісні, ще відчутнішою На загальноінститутському стає дружба наших народів. Зовсім інше — виступати по те­ фестивалі художньої самодіяль­ л е б а ч е н н ю . Велика і різноманіт­ Добре виступають майбутні ності хор зайняв перше місце. на аудиторія глядачів знахо­ педагоги! Але тепер хочеться диться не перед очима; ти не ба­ Виступали хористи також для поговорити взагалі про самоді­ чиш і не відчуваєш, не знаєш, делегатів партконференції Ста­ яльність. Багато раз чуєш від лінського району, на комсомоль­ як вон и реагують на твій виступ, студентів такі репліки: поганий тому твоє становище робиться ських активах, у військових час­ вечір, нецікавий концерт. Р е ­ тинах, у колгоспах Вільшан­ набагато складнішим. зонно постає питання: а що ти Оголошення, що наш інститут ського району Кіровоградської зробив, дорогий друже, для то­ буде виступати по телевізору, області та перед гостями з-за го, щоб цього не було, що зроб­ сколихнуло майже всіх учасни­ кордону. Тричі виступи хору лено тобою для того, щоб вечо­ ків художньої самодіяльності. транслювалися по Українському ри були змістовні і цікаві? Ні­ Студенти, викладачі та праців­ радіо. чого! У нас є багато метушні ники інституту з нетерпінням Починає хор свій виступ по навколо самодіяльності, і то во­ чекали виступу і бажали нам ус­ телебаченню твором К. Даньке­ на виникає десь за 3— 4 дні до піху. Після попереднього огляду вича «Н а прапорі Києва Леніна вечора, або взагалі за годину — номерів художньої самодіяль­ орден». Далі урочисто звучить дві до концерту. Хто ж у цьому ності разом з працівниками те­ пісня А . Новикова «Родина винен? Насамперед керівники лецентру режисер передачі вка­ моя». Пісні хору чергуються з формально існуючого клубу. зав нам на деякі особливості ви­ ступу по телебаченню; а ось вже виступами солістів. Непозбавлені гумору праців­ і другий наш виступ з хрономе­ Задушевно співає Г. Отрошко ники профкому щорічно у звіт­ тражем кожного номера. На пісню « Я бачив, як вітер березу ній доповіді говорять про робо­ жаль, 45 хвилин, запланованих зломив», і знову на екрані хор. ту клубу. Цікаво, чи хоч знають студією, поставили нас перед Програма будувалася дещо вони, де знаходиться цей клуб і необхідністю скорочення номе­ незвичайно: номери не оголошу­ його актив і чим займається. рів. Це була чи не найскладніша валися, а віршований текст до­ Щодо учасників самодіяльності, робота у підготовці до виступу, помагав глядачам згадати твір, то вони навіть не знають, чи та­ адже хороших номерів у репер­ кий клуб існує. Не приділяють туарі нашої самодіяльності ба­ який у цей час виконувався, або познайомитися з його виконав­ достатньої уваги самодіяльності гато. ...Наступив день 22 січня цями. У віршуванні тексту до і декани факультетів, не все ро­ 1958 року. З ранку голоси сту­ концерту нам допоміг студент бить у цій справі комітет ком­ дентів лунали на студії. Одні II курсу педагогічного факуль­ сомолу. Самодіяльність шкутильгає і хвилювалися за виступ, за честь тету В. Синьов. Адже не погано через пасивність, бездіяльність інституту, інші за те, чи видно звучать такі рядки: переважної більшості студентів. їх буде на екрані, але ж хвилю ­ І щоб ви нам не казали, валися всі! Може, це тому, що вони часто Щ о не все у нас гаразд, не бачать наслідків своєї робо­ ...20 г. 45 хвилин. Дзвінок Подивіться, як танцюють Дві дівчини перепляс. ти, своїх виступів. сповіщає про початок передачі, щільно зачиняються двері в сту­ А в цей час студенти А. Хімічен­ А в інших інститутах учасни­ дію « А » , засвічуються сигнали: ко і Н. Шрубок виконують цей ки самодіяльності виступають «Увага! Йде передача!». До мі­ танець. далеко за межами свого інсти­ крофона підходить диктор сту­ Тільки встигли вони поклони­ туту. Так, студенти Київського дії Ю . Пащенко; він с повіщає тися, як за сигналом режисера університету виїздили на три працівників сільського госпо­ конферансьє з дикторської кім­ дні у Бориспільський район, де дарства про виступ студентів нати читає: дали три платних концерти, а за інституту. — Чудово, з душею звучить виручені кошти придбали нові — Вам, трударям колгоспних костюми. Студентів Ленінград­ його бас, нив, Це Вася Галух співає для вас, ського університету за хорошу М и свій привіт студентський а в ефір лине відома пісня роботу було нагороджено ту­ посилаєм — Стеценка «Ой, чого ти, дубе». ристськими путівками до Києва. — цими словами розпочався — Мов зачаровані слухають наш концерт. Після привітання Для того, щоб наша самоді­ у залі. залунали голоси хору мовно-лі­ яльність стала кращою в місті Коли співає Столярчук Галя,— тературного факультету, яким (а в нас є всі можливості), по­ звучить голос диктора.. А Гали­ керує ст. викладач кафедри му­ трібні: зацікавленість студентів, на співає в цей час пісню На­ зики О. І. Щербакова. їх бажання; справжня робота Чотирьохголосий хор, який талки з опери Лисенко « Н а ­ клубу; діяльна допомога парт­ налічує більше ніж 100 дівчат, талка Полтавка». бюро, комітету комсомолу, Та ось на екрані — знайомі існує в інституті з жовтня профкому, деканів, кафедри 1957 р. За цей час у його ре­ герої комедії Старицького «За музики; пропаганда наших ви­ пертуар увійшли народні пісні двома зайцями», правдиво від­ ступів. в обробці Леонтовича «Ой, си­ творені студентами З . Бас та вая зозуленька», « Щ е д р и к » , на­ С. Лінником. І. ТОЛСТИХІН. Кож н ого ступати в концерті, хвилюєшся, На фото: Хор мовно - літературно­ го факультету під час виступу в теле­ студії. Відгуки на концерт На адресу інституту надійшло ряд листів з відгуками про ви­ ступ художньої самодіяльності студентів по телебаченню. Ось що пишуть залізничники станції Чернігів. — Ми мали можливість слу­ хати і бачити по телевізору ваш концерт, від якого залишилося у нас прекрасне враження. Перш за все, велике спасибі за добру підготовленість виступу. У нас, залізничників, також є своя художня самодіяльність, і ми часто з великим захоплен­ ням слухаємо концерти. Нам особливо сподобалась італійська полька Рахманінова. чеська пісня «Ромашка», за­ ключний вальс. Ми просимо ви­ слати нам тексти ваших висту­ пів. Від усього серця бажаємо ще кращих успіхів вашому колек­ тиву художньої самодіяльності. За дорученням колективу художньої самодіяльності станції Чернігів І. КОЛОС. У ф о н іа т р и ч н о м у к а б ін е т і У цьому навчальному році в інституті організовано фоніат­ ричний кабінет. Він фактично працює лише 4 місяця, а тим часом багато студентів ІІ-го і ІІІ-го курсів уже відчувають його необхідність. Цікаві й за­ хоплюючі лекції з фоніатрії, на яких ми, майбутні вчителі шкіл, здобудемо необхідні знання про те. як розумно використо­ вувати свій голос, який є най­ важливішим засобом педагогіч­ ної професії. Згадайте чехов­ ського вчителя, жалюгідного, нещасного, вмираючого в нужді і злиднях з-за втрати голосу, ос­ новного інструменту його про­ фесії. Немало і тепер учителів з хриплим голосом після декіль­ кох років педагогічної роботи. Вони стають напівінвалідами тому, що не знають, як користу­ ватись своїм голосом. Якщо спі­ вак неправильно використовує свій голос, він його швидко втрачає. У консерваторіях і музучили­ щах співаків учать, як потрібно користуватись голосом, щоб продовжити співацьке життя. Там є лабораторії фоніатрії, чи­ таються лекції. Тепер і для студентів-педагогів введено за­ няття з фоніатрії. У свій час одна з нас дуже страждала від частих захворю­ вань горла. Вона лікувалась, а потім зробила операцію у нашо­ го фоніатра. З того часу покра­ щав тембр вокального голосу, розширився діапазон, зникла ча­ ста сиплість голосу, а, головне перестала хворіти ангіною. Недавно в кабінеті фоніатрії інституту сталося чудесне пере­ творення з одним нашим сту­ дентом. Рослий, фізично цілком розвинений, він мав один над­ звичайно дивний, особливо для майбутнього вчителя, недолік: він говорив дитячим голосом, скоріше пищав, як маленька дів­ чинка. Студент старався менше говорити, уникав виступів, тихо говорив. Наш фоніатр визначив, що це, так званий, сформований євнухоїдний голос. А появився він через зафіксування дитячо­ го голосу під час мутації. Ко­ ли б він не звернувся за фоні­ атричною допомогою, то все життя так і говорив би пискли­ вим «півнячим» голосом. А за­ раз він прийняв 3 сеанси ліку­ вання в інститутському фоніат­ ричному кабінеті і заговорив низьким повноцінним басом. Нам незрозуміло, чому кабі­ нет фоніатрії обслуговує лише студентів російського відділу, чому про правильне користу­ вання голосом повинні знати тільки студенти цього відділу? Хіба фізики, математики, вихо­ вателі дитячих садків і інші майбутні педагоги можуть ко­ ристуватись своїм голосом за особистим бажанням і розсуд­ ком, не знаючи нічого із анато­ мії, фізіології та гігієни голосу? Хіба знання з фоніатрії менш важливі, як спортивні заняття і ряд інших, яким відводиться чи­ мало часу? Дирекція інституту повинна подбати про те, щоб випускати з інституту педагогів із здоро­ вим голосом. Ж. І Л ЬН И ЦЬКА, І, М АР УС , студентки II курсу російського відділу. �Науковий центр України Цими днями минуло 40 років з дня заснування Академії наук у нашій республіці. Створена після перемоги Ра­ дянської влади на Україні Ака­ демія наук У Р С Р виросла у ве­ личезний науковий центр, праці якого відомі в багатьох країнах світу. Тепер у складі А Н У Р С Р по­ над 50 науково-дослідних закла­ дів, розташованих у Києві, Хар­ кові, Львові, Дніпропетровську, Полтаві та в інших містах. Тут працює понад 1.700 наукових співробітників, серед яких 90 академіків, 113 членів-кореспон­ дентів, понад 200 докторів на­ ук, більш як 900 кандидатів наук. Невпинно зростає науковотехнічна база Академії. За останній час при ній організо­ вано обчислювальний центр, для якого будується спеціальний корпус, споруджується також великий атомний реактор. Розширюються міжнародні зв' язки АН У Р С Р . Її інститути ведуть постійний книгообмін більш як з 750 зарубіжними на­ уковими організаціями, вищими учбовими закладами і наукови­ ми бібліотеками. Тільки в 1958 р. в Академії побувало понад 70 іноземних делегацій, а її вчені відвідали більше 20 країн. Великі перспективи розвитку науки відкриваються перед уче­ ними у наступному семиріччі. Хімія і ядерна фізика, кіберне­ тика і біохімія, дослідження за­ конів розвитку соціалістичного суспільства, вивчення діалекти­ ки переходу від соціалізму до комунізму — ось ті провідні га­ За 1958 рік бібліотека поповнила свій книжковий фонд на лузі наукових досліджень укра­ 18 070 примірників. Це — праці класиків марксизму- їнських учених. ленінізму, наукова, методична, науково-популярна, музична та інша література. Ш АН О ВН И Й Т О В А Р И Ш У У зв’язку з прийняттям закону «Про зміцнення зв’язку шко­ РЕДАКТО РЕ! ли з життям і про дальший розвиток системи народної освіти Дозвольте через вашу газету в С Р С Р » зростає попит на книги з питань виробничого навчан­ висловити сердечну подяку всім ня. Бібліотека намагається максимально задовольнити цей по­ організаціям, товаришам, які пит. Придбано багато книг з технології металів, основ машино­ поздоровили мене з шестидеся­ знавства, слюсарної, токарної справи, електротехніки, радіотех­ тиріччям з дня народження та ніки, з питань автоматики та телемеханіки, кібернетики і об­ сорокаріччям педагогічної ді­ числювальних машин. Всю цю літературу необхідно віднести до яльності. тієї чи іншої галузі знань. Бібліограф С. М. Залізняк індексує Ф . Б У Г А Й КО. цю літературу і після цього книги надходять до читачів. Весело і змістовно відпочивали під час канікул студен и т нашого інституту. Зокрема, популярністю користуваласяк ­ в о занка при гуртожитку № 1. Стрілецькі змагання 3 14 по 16 лю того ц. р. в республіканськом у тирі бу­ дуть проведені особисто-командні стрілец ькі змагання про­ фесорсько-викладацького та адміністративно-допоміжного складу інституту, присвячені 41 роковинам Радянської Армії. Уже декілька днів проходять тренування команд пе­ дагогічного та мовно-літературного факультетів та коман­ ди адмінперсоналу. На першому ж тренуванні найкращий результат пока­ зав викладач кафедри спецпедагогіки М. С олом ’яний. П'ять його к уль влучили в « 1 0 » , решта — не вийшла за поле « 8 » . Він набрав 90 очок із 100 можливих. Непоганих показників домоглися також доцент Ярмаченко, в и к л а д а ч Т . Дмитренко, кан д. пед. наук М . О. Мішина та інші. На жаль, жодного тренування щ е й досі не провела команда фізико-математичного ф акультету (відповідаль­ ний від партбюро факультету тов. Г . Ч умак). Комітет Д Т С А А Ф та кафедра фізичного виховання і спорту інституту закликають всіх викладачів, аспірантів та лаборантів взяти активну участь у стрілецьких зма­ ганнях. А . СЕРДЮ К, заступник голови комітету Д Т С А А Ф інституту. Н а ф о т о: С. Залізняк за обробкою книг. Фото М. Шуряка. Сходить науковий посів У «Контрольних цифрах роз­ витку народного господарства СРСР на 1959 — 1965 роки», які щойно прийняті XXI з’їздом КПРС, передбачається такий розвиток хімічної промисло­ вості, що на кінець семирічки її продукція збільшиться майже в три рази. Прийнята постанова в часі співпадає з відзначенням усім прогресивним людством світу 125-річчя з дня народження ве­ ликого російського вченого фі­ зико-хіміка Дмитра Івановича Менделєєва, автора періодично­ го закону хімічних елементів— одного з основних законів при­ родознавства, що складає фун­ дамент сучасного вчення про речовину. Д. І. Менделєєв поряд з над­ то важливими теоретичними ро­ ботами по створенню гідратної теорії розчинів (1887), по від­ криттю і обгрунтуванню кри­ тичної температури (1860), як передовий громадський діяч сво­ го часу гаряче боровся за роз­ повсюдження освіти, за розви­ ток продуктивних сил Росії, за її економічну незалежність. Він першим (1888) висунув ідею підземної газифікації вугілля, розробив спосіб виробництва бездимного пороху. Д. І. Менде­ лєєв гаряче пропагував необхід­ ність хімічної переробки нафти, сприяв розвитку в Росії хіміч­ ної, нафтової, металургійної промисловості. Він є одним із основоположників сучасної аг­ рономії, провозвісником ідеї хі­ мізації сільського господар­ ства — ідеї, яка набула в наш час конкретного втілення. Перу Д. І. Менделєєва нале­ жить більше 430 наукових праць, які здобули всесвітнє ви­ знання. Вони становлять вели­ чезну гордість радянської хі­ мічної науки. Г. КОРДУН. ДО РЕДАКЦІЇ ГАЗЕТИ „ЗАПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ" У газеті «З а педагогічні кад­ Студенти 3-го к урсу педагогічного ф-ту проводять за ­ няття з гімнастики і р ухли ви х ігор д ля дітей. ри» в номері від 28 січня 1959 року вміщено статтю доц. Воз­ нюка Д. А . під назвою «З ахо­ ди, накреслені партією», до якої додано схему системи народної освіти в С Р С Р за Законом від За рішенням ЦК В Л К С М та провести масову роз’яснюваль ­ 24.XII 1958 р. В Ц РП С у січні та лютому міся­ ну роботу серед студентів про У цій схемі, як виявляється, цях ц. р. провадиться масовий значення і важливість навчання автор припустив ряд помилок, а профспілково - комсомольський на лижах, провести лижні кро­ саме: а) автором до системи на­ крос. си на факультетах, з масовим родної освіти віднесено, як Мета кросу — популяризація залученням студентів. якусь ланку, працю на вироб­ та широке залучення трудящих Кафедра фізвиховання інсти­ ництві, б) автор не визначив мас і молоді до систематичних му та спортклубу інституту не­ місця профтехнічної освіти, занять лижним спортом, який є обхідно провести всю підготовчу в) те ж саме і по відношенню до найкращим засобом в оздоров­ та організаційну роботу щодо заочної середньої освіти. ленні організму людини. проведення фіналу кросу інсти ­ В цьому році тренувальні за ­ туту. Кафедра педагогіки на своєму черговому засіданні (11 лютого) няття на лижах будуть прова­ Кафедра фізвиховання інсти­ детально обговорить статтю доц. дитись у Святошинському лісі, туту сподівається, що всі сту­ Вознюка Д. А . і в наступному де безумовно значно кращі умо­ денти-комсомольці і профспіл­ номері газети «З а педагогічні ви для навчання і складання кова молодь візьмуть участь У кадри» подасть свої зауваження норм ГПО. кросі і складуть норми ком­ Зараз завдання кожної ком­ плексу ГПО. і нову, правильну, схему систе­ ми народної освіти в С Р С Р за сомольської, профспілкової ор­ Ю. БИКОВЦЕВ. Законом від 24/ХІІ-1959 року. ганізацій і фізбюро факультетів Всі на лижний крос! Доц. С. А . Л ІТ В ІН О В , зав. кафедрою педагогіки. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (73) (11 лютого 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (73) (11 лютого 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/148 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/62a3c787909c04795c6d8aaefea6e4c0.pdf 329d33ffb7085af1dfd3c612ba25816a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (101) (11 лютого 1960 року)</h4> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (101) (11 лютого 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/362 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/905d40ac317367fbf9d6f8a26968867f.pdf 0d00c3c6336f8bdfa692be1cf5a77e4b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21"><span>За педагогічні кадри. 1961 рік</span></a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (139) (11 лютого 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-.11-20 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (139) (11 лютого 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/297 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова