24 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/7da976664c9fda011b6561f3288da856.pdf d4c41c0654dda1a684adfa0e2edb2e31 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! педагогічні ЗА К А Д ри ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім . О. М. ГОРЬКОГО Рік видання 3-й № 20 (6 7) 6 1 грудня 1958 року ВІВТОРОК Ціна 15 коп. НАВЧАННЯ В ПРАЦІ, НАВЧАННЯ ДЛЯ СУСПІЛЬНОКОРИСНОЇ ПРАЦІ Наша велика Батьківщина нального спілкування народів муніст Івашина вніс цінну про­ нагадує собою гігантський оке­ СРСР. Деякі промовці критику­ позицію про негайну організа­ анський корабель, який успіш­ вали Міністерство освіти за те, цію при Київському педагогіч­ но борознить водяні далі, йде що воно допускає у великих мі­ ному інституті вечірнього відді­ впевненим курсом у комунізм. стах (Київ, Харків та ін.) ство­ лу, а також про відкриття ко­ Береги комуністичного завтра рення більшої кількості росій­ роткострокових вечірніх курсів вже видніються перед нами. Во­ ських шкіл, ніж українських. для перепідготовки вчителів по­ ни стали зримими, їх обриси У школах з російською мовою чаткової школи. Багато говори­ виступають у величних цифрах викладання класи переповнені, лося на зборах про поліпшення нашої семирічки. Величезної багато паралельних комплектів, підготовки вчителів І —IV кла­ ваги у період розгорнутого ко­ а в школах з українською мо­ сів., тобто тих класів, де за­ муністичного будівництва наби­ вою викладання — ледве наби­ кладаються основи виховання рає комуністичне виховання рається по одному класному дітей, прищіплюється їм любов до навчання і праці. Комуніст трудящих. Першорядна роль комплекту. у цьому належить нашій радян­ Не може бути прийняте поло­ Миронов говорив про розробку ській школі. ження тез про постановку ви­ нової методики навчання ді­ Обговоренню важливих пар­ вчення іноземних мов. Мабуть, тей-семиліток у першому класі. тійних документів про перебу­ не буде перебільшенням сказа­ Комуніст Мітюрьов, який ви­ дову школи були присвячені ти, що постановка вивчення ступив з доповіддю, піддав кри­ відкриті партійні збори у на­ іноземних мов є найслабішою тиці тих викладачів мовно-літе­ шому інституті. Майже два де­ ланкою нашої школи. Треба не­ ратурного факультет, які, не сятки комуністів і безпартійних гайно і рішуче подолати цей не­ розуміючи необхідності вивчен­ записалися для виступів. Пи­ долік у роботі школи. У тих ня студентами музики, виступа­ тання, яке обговорювалося, тор­ школах, де, як вказується ють за ліквідацію цього профі­ кається безпосередньо кожного у тезах, немає належних умов лю навчання в інституті. Була присутнього: і старого професо­ для вивчення іноземної мови, внесена пропозиція, щоб на ро­ ра, який готує кадри для шко­ такі умови потрібно створювати. сійському відділі, де другою ли, і юнака чи юнку, які обра­ Необхідно, щоб учні займалися спеціальністю є музика, ввести ли для себе найблагороднішу розмовною мовою, а не тільки читання курсу марксистськопрофесію вчителя. Саме їм до­ перекладом текстів. А ті, хто ленінської естетики. ведеться працювати у тих шко­ закінчують вузи, повинні вміти Цікавою була думка, вислов­ лах, які зараз створюються в розмовляти на одній з інозем­ лена на зборах, про введення у нашій країні. них мов. новій школі спеціального пред­ Виступаючі на зборах одно­ У зв’язку з тим, що в націо­ мета «Історія труда». Обгрунто­ стайно схвалювали висунутий у нальних школах учням дове­ вуючи цю пропозицію, комуніст тезах основний принцип побудо­ деться вивчати три мови (а це Войтко говорив про необхідність ви нової школи — поєднання є необхідністю), на зборах було поетизувати труд з малих л іт навчання з суспільнокорисною внесено пропозицію, щоб у на­ навчання учнів. У цьому курсі працею. Досі у наших школах ціональних республіках школи повинна бути показана вирі­ мало уваги приділялося резуль­ були не 8-річними, а 9-річними. шальна роль праці у виникненні татам тих практичних занять, У цій пропозиції є розумний людини, показано, як під впли­ які проводилися. Це не збуджу­ смисл. Адже вона зразу розв’я­ вом праці людина досягла того вало в учнів інтересу до резуль­ зує ряд дискусійних проблем: ступеня розвитку, на якому ми татів своєї праці, не давало їм дітей приймати до школи з семи знаходимося зараз. Зрозуміло, моральної насолоди від успішно років, а не з восьми, як дехто що підручник з «Історії труда» виконаної роботи. У тезах по­ пропонує; крім того, після за­ має бути написаний живою до­ ставлено завдання рішуче лікві­ кінчення 9-річки підлітку буде хідливою для учнів мовою, ілю­ дувати цей недолік. Коли учень повних 16 років, і він зразу ж стрований добротними фотогра­ побачить корисність того, що зможе, за існуючим законодав­ фіями і малюнками, прикладами з життя, розвитку виробництва він робить, коли він, подібно ством, поступати на роботу. робітникові на заводі, відчує Чимало уваги на зборах було і техніки різних народів і в пер­ насолоду від наслідків своєї приділено питанням поліпшення шу чергу — народів нашої кра­ праці, тоді він буде дивитися заочної і вечірньої освіти. Ко­ їни. на труд, як на велику насолоду. Великого значення у вихо­ ванні справді комуністичного ставлення до праці набирають бригади комуністичної праці, які зараз створюються повсю­ ди — на фабриках, заводах, у колгоспах тощо. Такі бригади можуть і повинні бути створені і в нашому інституті — такою була одностайна думка всіх ви­ ступаючих. На зборах було висловлено ряд конструктивних пропозицій, в яких автори вносили зміни і доповнення деяких положень тез. Так, не може бути прий­ няте положення про вивчен­ ня мов. У такому формулюван­ ні, як воно зараз записане в те­ зах, принижується роль націо­ нальної мови. Збори у своєму рішенні записали, що вивчення національної мови в союзних республіках повинне бути обо­ в' язковим. Поряд з цим обов’яз­ ковим є також вивчення росій­ СЬКОЇ МОВИ, ЯК м о в и м іж н аціо­ Студенти III курсу фізико-математичного факультету сумлінно віднеслися до практики на виробництві, са­ мостійно працюючи слюсарями та токарями на київських підприємствах. Н а ф о т о : кандидат технічних наук, головний ін­ женер депо ім. Андрєєва В. Л. Степенко вручає посвід­ чення IV розряду по слюсарській справі студентці III курсу II групи фізиків Г. Дрозд. Фото М. Шуряка. П осилит и р о л ь п р акт и чн их за н я т ь у ш колі На сучасному етапі кому­ ністичного будівництва радян­ ська середня і вища школи по­ винні давати молоді не тільки максимум знань, а й водночас готувати її до виробничої праці. Успішне розв’язання цього завдання неможливе без глибо­ кого вивчення досвіду роботи шкіл, без оволодіння навичками майстерної організації навчаль­ но-виховного процесу. В зв’яз­ ку з цим виникла необхідність посилити практичну підготовку вчителів на основі тісного по­ єднання лекційної роботи в інституті з безпосереднім ви­ вченням роботи школи. Прак­ тична підготовка майбутніх учи­ телів може бути успішною, ко­ ли вона здійснюватиметься як за рахунок педагогізації теоре­ тичних курсів, що читаються в інституті, так і за рахунок практично-лабораторних занять у школі з педагогічних дисцип­ лін і на педагогічній практиці. Роль практичних занять у школі зростає в зв’язку з роз­ витком нових типів загально­ освітніх закладів — шкіл-інтер­ натів і з наступною перебудо­ вою системи народної освіти. Наша робота по організації практичних занять будується так, щоб кожен студент мав змогу глибоко ознайомитись з усіма сторонами навчально-ви­ ховної роботи класу і школи. Всі студенти III курсу мовно-лі­ тературного факультету україн­ ського відділу розкріплені за певними класами, в яких вони не тільки спостерігають різні види і форми навчально-вихов­ ної роботи, але й беруть у ній посильну участь. Ор­ ганізація практичних занять передбачає: спостереження з метою ознайомлення з особ­ ливостями режиму дня і різних видів навчально-виховної та по­ закласної роботи в школі-інтер­ наті (згідно виробленої програ­ ми); участь в організації різ­ них навчально-виховних заходів: ознайомлення з роботою шкіль­ них учнівських організацій та з особливостями роботи учителя, вихователя і плануванням їх роботи. Перші заняття в школі пока­ зали, що ті студенти, які серйоз­ но поставилися до практичних занять, правильно організову­ ють різні види роботи учнів, ко­ ристуються любов’ю і авторите­ том серед них. Це такі студен­ ти, як С. Бондаренко, Н. Іва­ нунь, М. Мельник, Т. Дружин­ ська, Т. Соцька, М. Запара, В. Тараненко, З . Шишкова, Т. Якуба, Л. Чернюк, Г. Васи­ ленко та інші. Критерієм, який визначить майбутнє студента педвузу, є педагогічні вміння і навички. Звідси завдання: наполегливо вивчати роботу школи. М. РЯБУХ!Н. ЗАРАЗ, на студент­ ВЖЕ ській лаві, старанно готу­ ються до своєї майбутньої ді­ яльності студенти українського відділу мовно-літературного фа­ культету. Чимало з них після закінчен­ ня інституту підуть працювати у школи-інтернати. адже їх дру­ га спеціальність — вихователь. Щоб успішно оволодіти цією окладною і відповідальною спе­ ціальністю, студенти регулярно відвідують школи-інтернати. І приходять вони туди не як спостерігачі, а як члени вчи­ тельського колективу. За розкладом для практичних занять в школі-інтернаті відве­ демо спеціальний день. Н а ф о т о: студентка ІІІ курсу українського відділу Л. Кристофович допомагає вихо­ ванцям школи-інтернату № 3 �„Радянська ш кола покликана го т у в а т и р із н о б іч н о о свіч ен и х л ю дей , які добре знаю т ь основи н а ук і р а зом з т и м з д а т н і до с и с т е м а т и ч н о ї фізичної праці, виховуват и у м олоді п ра гн ен н я б у т и к о р и с н о ю с у с п іл ь с т в у , брати акт ивну участ ь у виробницт ві ц ін н ост ей , н е о б х ід н и х с у с п іл ь с т в у (Із тез ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР «Про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні»). Нова ш кола-інтернат Ж ваво відгукнулися викладачі педагогічного факультету на тези Ц К КПРС і Ради Міністрів СРСР про перебудову школи. Чимало вносять науковці конструк­ тивних пропозицій, спрямованих на поліпшення роботи школи, дальш ого розвитку педагогічної науки. Н а фото: під час обговорення. Виступає доцент кафедри педагогіки М. М. Миронов. Фото М. Шуряка. Про перебудову для ш к іл г л у х о н ім и х Радянська сурдопедагогіка має значні досягнення у на­ вчанні глухонімих. Випускники шкіл для глухонімих беруть участь у соціалістичній праці в різних галузях промисловості, сільського господарства, науки і мистецтва. Вони успішно пра­ цюють нарівні з тими, хто чує, і разом з ними досягають вели­ ких трудових показників. Проте більшість глухонімих, які закінчують зараз дев'яти­ річну школу (початкову), йде у життя недостатньо підготовле­ ною. Досить часто глухонімі не оволодівають як слід не тільки основами наук, але й професія­ ми, вивчення яких передба­ чається навчальним планом. Нерідко випускники цих шкіл після дев'яти років навчання погано володіють словесною мо­ вою, не набувають навиків ко­ ристування нею. Їх мова має не тільки ряд істотних дефектів вимовляння — вона буває іно­ ді настільки аграматичною, що важко навіть зрозуміти, про що, власне, говорить глухоні­ мий. Дуже обмежене знання мови позбавляє багатьох глухонімих, які закінчили 9 класів початко­ вої школи, продовжувати на­ вчання у школах підвищеного типу, яких є тільки три на рес­ публіку і, тим самим, вступати до середніх професійних учбо­ вих закладів. Основними причинами такого незадовільного стану навчальновиховної роботи в школах для глухонімих дітей є нераціональ­ на система навчання глухонімих мові та обмеженість дошкільних груп для глухонімих при шко­ лах глухонімих і дошкільних ітов).установ для дітей з порушенням слух(ги РОЗШИРИТИ ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ У тезах ЦК КПРС і Ради Мі­ ня практичної підготовки дефек­ ністрів «Про зміцнення зв’язку тологів, кафедра спецпедагогіки а­ школи з життям і про даль­ та деканат педагогічногоф ший розвиток системи народної к ультету виділили спеціальні освіти в країні» перед педаго­ дні для роботи студентів у цій гічними вузами поставлені кон­ школі. Студентам - олігофренопеда­ кретні завдання, які зобов’я зу ­ ють готувати вчителів — висо­ гогам необхідно повністю вико­ кокваліфікованих фахівців своєї ристовувати створені їм можли­ справи. вості і вже з перших курсів Така підготовка досягається вклю чатися в життя школи, все­ тільки шляхом тісного поєднан­ бічно вивчаючи його. Практич­ ­ ня теоретичної і практичної ро­ на робота студентів у допоміж боти, глибокого творчого вивчен­ ній ш колі повинна бути однако­ во інтенсивною на протязі всіх ня досвіду школи. Студенти - олігофренопедаго­ рок ів навчання в інституті. Як показує досвід: студенти, ги мають усі можливості для всебічного вивчення допоміж­ які систематично вивчають ро­ ної школи в процесі засвоєння боту школи, значно успішніше спеціальних дисциплін, практич­ оволодівають програмовим мате­ ні заняття з яких проводяться ріалом. Їх відповіді на екзаме­ безпосередньо в школі. нах ілюструються прикладами Особливо сприятливі умови ж иття школи, що свідчить про для вивчення специфіки роботи глибоке розуміння матеріалу. з розумово відсталими дітьми Використовуючи досвід допо­ створені для студенті в-олігоф­ МІ Ж Н И Х шкіл, студенти — члени ренопедагогів зараз у зв’язку з дефектологічного гуртка — пи­ відкриттям у м. Києві нової ш уть оригінальні, практично допоміжної школи - інтернату цінні роботи. № 161. У школі є чудові П рофесія дефектолога склад­ класи, відповідно обладнані ро­ на і багатогранна. Студент-де­ бочі кімнати, де проводяться фектолог після закінчення педа­ уроки з ручної праці І — III кла­ гогічного вузу повинен мати не сів, майстерні для професійно­ тільки глибокі теоретичні знан­ го навчання, логопедичний кабі­ ня і практичну підготовку, але й нет для проведення роботи над достатній досвід самостійної ро­ мовою учнів, кабінет для пере­ боти з аномальними дітьми. гляду навчальних фільмів, мето­ К. ТУ РЧ И Н С ЬК А , дичний кабінет, фізкультурний зал тощо. викладач кафедри спецпедагогіки. Враховуючи виключне значен­ Зараз з великим піднесенням Зараз, як і раніше, глухоні­ проходить всенародне обгово­ мі діти, за незначним винятком, рення тез ЦК КПРС і Р а ­ вступають до школи не з дитя­ ди Міністрів СРСР «Про зміц­ чих садків, а безпосередньо від нення зв'язку школи з життям і батьків і мовою зовсім не воло­ про дальший розвиток системи діють. Вся попередня робота народної освіти в країні». над мовою глухонімої дитини Це визначний партійний доку­ проводиться в школі і це, зви­ мент. який творчо розвиває мар­ чайно, збільшує строки навчан­ ксистсько-ленінське вчення про необхідність поєднання навчан­ ня глухонімих. У зв’язку з обговоренням ня молоді з продуктивною пра­ програми перебудови народної цею. Педінститути покликані готу­ освіти, викладеної у тезах ЦК УЧИТЕЛІВ ТРЕБА НАВЧАТИ КПРС і Ради Міністрів СРСР, вати висококваліфікованих учи­ телів, які повинні оволодіти не духов­ практичні уроки ма­ У тезах ЦК КПРС зростаючих нам, педагогам - дефектологам лю вання в 1 — 2 кла­ тільки знанням основ наук, а й і Ради Міністрів них потреб. слід (для докорінного поліпшен­ Учителі молодших сах; для студентів одержати практичні навички та СРСР «Про зміц­ ня навчання глухонімих дітей нення зв’язку шко­ класів, яких готує IV — V курсів — та підготовки їх до майбутньої вміння по організації і прове­ ли з життям і про наш інститут, змо­ 3 — 4 — 5 класах. сільськогосподарської дальший Д ля більш успіш ­ розвиток жуть у доступній трудової діяльності) внести та­ денню формі дати учням ного проведення за­ праці дітей у школі і дитячому системи народної кі пропозиції: освіти в країні» при­ початкові відомості нять з малювання садку. образотворче прискорити відкриття відпо­ діляється увага і про можна було б в л аш­ Отже при перегляді навчаль­ мистецтво, дати їм товувати тематич і н відної кількості спеціальних до­ естетичному вихо­ практичні навички. виставки творів м ай­ шкільних установ (ясел та ди­ них планів, мені здається, ко­ ванню як частині Для підготовки тячих садків) для дітей з пору­ рисно було б збільшити час на комуністичного ви­ вчителя повинна бу­ стрів мистецтв(у репродукціях), ви ­ нова ставки студентських, шенням слуху, що створить на­ практичні заняття з основ сіль­ ховання підростаю­ ти складена чого покоління. програма з м алю ­ лежні умови для своєчасної ро­ ського господарства за рахунок також учнівськи х Представники ба­ вання (з методикою), аробіт, скорочення лекційних годин. З виконаних д і п боти над мовою глухих дітей і гатьох професій у розрахована на п’ять проходженя дасть можливість зменшити лекцій можна зовсім зняти різ­ своїй практичній ді­ років. До неї доціль­ час студентами практи­ ного роду описовий матеріал, яльності використо­ строки навчання на 2 —3 роки; но включити п р ак ­ ки. який студенти можуть самі ви­ вують малювання. тичні зан яття сту­ до 1960 року завершити на­ Крім того, малюван­ дентів у ш колі. Т ак, М. Солом'ян ськ а вчати по підручниках і учбо­ вчання глухонімих дітей (до­ ня потрібне людям наприклад, для сту­ викладач кафед ри вих посібниках. Це допоможе шкільного і шкільного віку) за для задоволення їх дентів ІІІ курсу — спецпедагогіки експериментальною програмою і щільніше пов’язати теорію з приступити до переходу на на­ практикою. Майбутній учитель вчання глухонімих за новою повинен добре розбиратися в СЛІДАМИ НАШ ИХ ВИСТУПІВ системою (формування у глухо­ сільськогосподарському вироб­ німих дітей мови як засобу ництві. Працюючи самостійно на дослідній ділянці інституту — спілкування); поступово перейти на обов’яз­ у плодовому саду, в ягіднику, в кову восьмирічну освіту глухо­ плодорозсаднику, на парниках, това­ Під таким заголовком у 18 йш л а мова в замітці, вмон німих (за програмою масової па полях сівозміни тощо, кож­ ні; зал и ш ається їх обпаяти ю .Ц номері нашої газети було вмі­ школи), що створить сприятливі ний студент набуде практичних роботу досить швидко м о ж н а щено замітку Л. Гиренко. В ній умови для якісної професійної навичок та вмінь з агротехніки ях, студентка писала про те, що, виконати у наших майстерн підготовки учнів та дасть мож­ сільськогосподарських культур але працівники майстереньвід­ незважаючи на щойно закінче­ ливість більшості глухонімих для почесної і благородної пра­ ний ремонт, душ у навчальному мовилися допомогти. продовжувати навчання у се­ ці на педагогічній ниві. Редакція сподівається, щ оза­ корпусі працює погано. редній школі та професійних відую чий майстернями тов. . М. ПРИХОДЬКО, Як повідомила редакцію адмі­ училищах. дзю к в живе необхідних з а с о б і в ністративно-господарська части­ Р. КРАЄВСЬКИЙ, старший викладач педаго­гіч н оф ак ул ь те. . К А Н Д И Д А Т П Е Д А ГО Г І Ч Н И Х H АУК на, сітки в змішувачі, про які дЛЯ ДОпОМОГи господарникам МАЛЮВАТИ „Знову необхідний ремонт' �ЛЕДАРКА ТА ї ї ПОКРОВИТЕЛІ П ік л у є м о с я про л іт н ій в ід п о ч и н о к (Чи немає і у вас таких?!.) Вже другий рік Зоя Алексєє­ фронту боротьби проти неуспіш­ ва пише курсову роботу «Здіб­ ності. Та ледарка навіть не оці­ ності дітей до малювання». нила по заслузі всіх цих «бла­ Треба сказати, що вона на­ городних» поривів. їй би додо­ віть не замислювалась над те­ му поїхати, порозважатися, на мою. Коли товариші захищали танцюльки завернути, а тут тре­ свої роботи, Зоя... поїхала до­ ба вчитися. Навіщо це їй — во­ дому відпочити перед екзаме­ ном з історії КПРС (до якого, до речі, не готувалась і з вели­ кими труднощами, ледве-ледве склала). А робота над темою, звісно, була перенесена на дру­ гий рік. І ось, хоч уже й мину­ ли всі строки, З . Алексєєва продовжує «в поті лиця»... бити байдики. Всі хвилюються, всіх у групі турбує її «хвіст» і тіль­ к и сама хвостистка — ціл к о m спокійна! Відповідальна за академробо­ ту в комсомольському бюро фа­ культету М. Бобрик, якій вже на ж і без того студент­ набридло червоніти за свою ка! До своїх же постійних «підопічну», вирішила «допо­ «хвостів» лежебока настільки могти» бідолашній і... написала вже звикла, що вони стали за неї майже всю курсову ро­ їй просто необхідними. Отже, боту. вся ця опіка — лиш зайві тур­ Нарешті, один етап трудно­ боти... щів позаду — зведено докупи Постає законне питання: до­ спостереження всіх і названо ки ще існуватимуть у нас такі, це «дослідженням», курсовою з дозволу сказати, студенти і роботою З . Алексєєвої Але ж скільки ще ми з ними панька­ роботу треба ще й захистити. тимемось?! І тут знайшлися сердобольні А. ЛИСЕНКО, колеги: комсорг Л. Дзюба пішла студентка III курсу просити викладача, щоб він... педфаку. позитивно оцінив «працю» сту­ Мабуть, дивно говорити зараз про літні канікули. Але ж не дарма народне прислів’я каже: «Готуй влітку сани, а взимку— воза». Літні канікули чимало наших студентів провели в спортивному таборі і залишили­ ся дуже задоволеними. Отже, влітку вони не залишили спор­ ту, як це доводилося робити ра­ ніше. Але все ж таки набагато краще можна було б відпочити, наприклад, у туристському по­ ході. За останній час діяльність туристських секцій при школах дуже пожвавилася. Соромно бу­ де молодому вчителеві, якщо він не знатиме найвидатніших місць своєї республіки, країни. А це ж так цікаво. Адже, у нас на Україні так багато видатних місць! Короткою була подорож окремих студентів до Канева, але скільки вражень вона зали­ шила! А якщо поїхати в Карпа­ ти, до Одеси або на Кавказ до Чорного моря!.. Про все це не­ щодавно і велася розмова на засіданні комітету ЛКСМУ ін­ ституту. Розпочинається дуже цікава і корисна справа. Треба, щоб прийняті рішення обов'язково були проведені в життя, а не за­ лишилися тільки на папері. Т. КУРІННА, член комітету ЛКСМУ інституту. НАМ ПИШУТЬ Ц е не дрібниці Останнім часом у нашій їдальні дещо поліпшилось при­ дентки! готування страв. Але прикрим ВІД РЕДАКЦІЇ: Все було пущено в хід — вед­ є те, що й досі студентам дово­ А яка думка деканату педа­ диться витрачати багато часу межа послуга, обман, тільки б створити ілюзію суцільного гогічного факультету? на обід. Справа в тому, що їдальня працює на повну по­ тужність лише від 14-ої до 15-ої години, тобто після закінчення лекцій. У ці години можна спо­ Працюємо сум лінно стерігати великі черги до каси В цьому році пе­ мінарах і практич­ практичних заняттях та вікон роздачі, незадовільний ред нами відкрили­ них заняттях сту­ з старослов’янської санітарний стан столів, тісноту, ся двері вузівських денти нашої групи мови грунтовні знан­ нестачу хліба тощо. Ці, на пер­ аудиторій — ми ста­ виявили велику на­ ня виявили З . Язло­ ший погляд, дрібниці знижують полегливість у са­ вицька, І. Майстрен­ якість обслуговування і забира­ ли студентами. Спільна, організо­ мостійній праці, ба­ ко, Г. Цуран. ють у студента дорогоцінний вана праця на ла­ жання скласти пер­ час. Є всі підстави га­ нах Кіровоградської шу у своєму житті Щоб уникнути цього, треба дати, що зимову се­ області відразу ж сесію якомога кра­ збільшити пропускну здатність зміцнила наш колек­ ще. Змістовно ви­ сію ми зустрінемо у їдальні. Одним з шляхів до цьо­ тив. Ми дружно пра­ ступають на семіна­ всеозброєнні. го є запровадження абонементів цювали на колгосп­ рах студенти Т. Лю­ на харчування. По такому них полях, зараз — бар, З . Погорєлова, В. ЖАЙВОРОНОК, шляху пішли їдальні деяких І. Жирова, Г. П’ят­ С У М Л ІН Н О ГОТУЄМОСЯ студент І курсу інститутів, зокрема політехніч­ до щоденних занять. ківська, Н. Наумен­ мовно - літератур­ ного. Вже на перших се­ ко та інші. На ного факультету. Л. ПАВЛОВ. Кожному студенту— „Літературну газету" Виступи улюблених ріалом читач може письменників, майстрів ознайомитися на сто­ художнього слова, іме­ рінках «Літературної на яких нам відомі ще газети». з шкільної парти, з «Нові завдання педа­ розповіддю про свою гогів», «Яким повинен творчу працю, теоре­ бути вчитель», «Літе­ тичні й історико-літера­ ратура в школі» — ось турні статті україн­ заголовки декількох ських критиків і літе­ статей, в яких люди ратурознавців, рецензії найрізноманітнішого ві­ на нові твори найріз­ ку і професій обгово­ номанітніших жанрів, рюють тези ц к КПРС і огляд літературно- Ради Міністрів С РС Р художніх журналів і про перебудову школи, альманахів, оголошен­ висловлюють свої дум­ ня про вихід нових ки з питань, що хвилю­ книг, опублікування но­ ють найширші кола гро­ вел, нарисів, поезій, мадськості нашої краї­ у ривків з широких епіч­ ни. Це статті, що без­ них полотен, сатира й посередньо торкаються гумор, в яких значне підготовки нових педа­ місце належить літера­ гогічних кадрів, статті, турним пародіям і епі­ до яких звертаються і грамам, — з усім цим повинні звертатися сту­ широким літературно- денти педагогічного ву­ художнім і критично- зу: їх не може не ціка­ публіцистичним мате­ вити р о з виток н а ш о ї радянської школи, пер­ спективи навчання і ви­ ховання молодого поко­ ління. Важко уявити собі студента педагогічного інституту, особливо сту­ дента-філолога, майбут­ нього вчителя мови й літератури, який би систематично не читав «Літературну газету». Звичайно, більшість студентів знайомить­ ся з газетою, за­ глядаючи до її ком­ плектів, що знаходять­ ся у кабінетах, сту­ дентській читальні, біб­ ліотеці. Але, на жаль, таке знайомство не можна назвати систе­ матичним, регулярним. Ясно, що читати га­ зету, завжди бути в курсі всіх питань, які ов,я­піднімає вона, можна рум п тільки що читач буде її перед­ платником. Однак, далеко не кожний із студентів інституту, навіть сту­ денти мовно-літератур­ ного й педагогічного факультетів, які у май­ бутньому будуть викла­ дачами літератури й мови в середній школі і які повинні вже з пер­ шого року глибше зна­ йомитися з літератур­ ним процесом, перед­ плачує «Літературну газету», а й читає її регулярно. Всі, хто хоче перед­ плачувати цю газету на майбутній 1959 рік, може це зробити: пе­ редплата приймається без будь-яких обме­ жень. Кожному студен­ ту — свою «Літера­ Ктурну газету»! О Р .Х П Ви дзвеніть, молоді голоси легкокрилі!.. Бувають у роки молоді такі хвилини, коли серце до краю сповнене радощів, веселощів і насолоди, хочеться поділитись з кимось своїми враженнями, розповідати і розповідати. Саме так відчував себе кожний, кому довелось побувати на фести­ вальному вечорі мовно-літера­ турного факультету, присвяче­ ному XXI з’їзду КПРС. Гостинно розчинені двері ін­ ституту. Сюди завітали курсан­ ти військових училищ, студенти вузів, робітники і робітниці під­ приємств. У гості до своїх май­ бутніх вчителів прийшли шко­ лярі. Святкового вигляду набрав актовий зал інституту. На стінах стрічки і гірлянди з квітів. На завісі зображені супутники. Во­ ни символічно поєднують у собі риси радянської молоді, яка йде по героїчному шляху до свого щастя. Нарешті, відкрилась завіса. На сцені — дівчата у гарних білих сукнях, стрункі, бадьорі. Конферансьє оголошує: «Ви­ ступає зведений хор мовно-літе­ ратурного факультету російсько­ го відділу. Виконується пісня: «Родина моя». Широко і вільно ллється мелодія. З великою майстерністю була виконана пісня «Журавлі». Перед глядачами — чорнявий стрункий юнак. Це Андрій Про­ копенко, студент IV курсу. Він прочитав уривок з поеми В. Ма­ яковського «В. І. Ленін». Великим успіхом користу­ валися музичні номери. Тріо баяністів у складі студентів Ко­ нак а, Міндака, Мозгова викона­ ло варіації на теми російських пісень. Один за одним демонструють свою майстерність учасники фестивального вечора. Студент Линник вдало проспівав романс Чайковського «Хотел бы в еди­ ное слово». Бурхливими оплесками наго­ роджували глядачі виконавців танцювальних номерів, де особ­ ливо відзначились Конак і Чен­ дєва. Великий успіх випав на долю учасників секстету IV курсу українського відділу. Бадьоро звучали в їх виконанні веселі жартівливі українські, польські і чеські пісні, пісні з кінофіль­ мів. З цікавими спортивними но­ мерами виступали студенткирозрядниці Матюша, Кім і пер­ шокурсниця Іванова. Їх виступи відзначались точністю і плав­ ністю рухів. Сподобалось глядачам вико­ нання уривку з п'єси Стари­ цького «За двома зайцями». Студенти Линник і Бас дохід­ ливо передали колорит епохи, комізм і юмор українського класика-драматурга. Естетичну насолоду доставив глядачам виступ студента ІІ курсу Галуха, який успішно ви­ конав українські пісні «Взяв би я бандуру» та «Ой, поїхав за снопами». Після короткої перерви при­ сутні прямують до залу, де про­ довжують веселитися. Лунають звуки музики, у парах весело кружляють юнаки і дівчата. По­ тім ігри, розваги. Невимушено і тепло пройшов цей вечір. Хочеться побажати, щоб ве­ чори, які відбуватимуться нада­ лі. проходили більш святково і урочисто, щоб відчувалась сту­ дентська юність, бадьорість. В. ВАШКУЛАТ. Г оm у є мось сm аранно Цими днями на честь ХХІ з'їзду КПРС відбудуться факуль­ тетські фестивалі. Діяльно готуються до перегляду художньої самодіяльності студенти III курсу фізико-математичного факультету. У програ­ мі — багато різноманітних і цікавих номерів. У підготовці беруть участь майже всі студенти. За роки спільного навчання у нас визначилися свої «артисти». Але. крім них, на фестивалі вперше виступатиме жіночий ансамбль ма­ тематиків. Студенти-фізики на протязі майже всього семестру були на практиці. Кожен, хто вже побував на практиці, знає, як багато часу вона забирає. Проте це не завадило третьокурс­ никам старанно готуватися до фестивалю. Майже кожного дня після занять в аудиторіях можна побачити майбутніх учасників фестивалю за підготовкою. Д. ГЛАДИШКО. Для них весь мир — цветущий сад, А впереди —- вся жизнь! Для них, счастливейших ребят. �В. Синьов став чемп іоном ФІЗКУЛЬТУРАта С п о р т На кубок інституту 8-го грудня в спортзалі нашо­ го інституту відбувалися зма­ гання на кубок інституту з фехтування, присвячені Дню Конституції. Метою цих зма­ гань була активізація тренувань і відбір учасників для комплек­ тування збірної команди інсти­ туту по фехтуванню, яка захи­ щає честь нашого інституту в першості вузів м. Києва. На належній висоті проходи­ ли змагання у наших рапіри­ сток. Кожній з десяти учасниць треба було провести по 9 боїв. Студентка І курсу фізико-мате­ матичного факультету Є. Стам­ бульська, програвши три зустрі­ чі підряд, виграла зустріч у чем­ піонки інституту Д. Гладишко. Все більше студентів на­ шого інституту захоплюють­ ся настільним тенісом. Це дало можливість укомплек­ тувати збірну команду інсти­ туту, яка досить вдало захи­ щає честь нашого колективу на міських змаганнях. Нещодавно наші тенісисти брали участь в особистокомандних змаганнях на пер­ рах (5 шпагістів, 4 еспадроністи та 6 рапіристів). Перше місце у змаганні на рапірах завоювала команда пед­ факу; в особистому заліку—Б. Циганчук; на шпагах та еспад­ ронах 1 місце зайняла команда фізико-математичного факуль­ тету. В особистому заліку 1 місце у змаганні на шпагах завоював М. Войнолович, на еспадронах — Ю. Корольов. Команда мовно-літературного факультету мала можливість завоювати 1 місце в змаганнях і на шпагах, і на рапірах, але більшість товаришів несистема­ тично відвідувала заняття сек­ ції, а дехто й зовсім не ходив (А. Лисенко, В. Шастун, Г. Пе- шість ДСТ «Буревісник», які проводилися за програмою спартакіади вузів м. Києва. Наші спортсмени зайняли загальне сьоме місце і тре­ тє — у своїй групі вузів. В особистих, змаганнях ве­ ликого успіху досяг студент II курсу педагогічного фа­ культету В. Синьов. Одер­ жавши перемогу в поперед­ ніх іграх (з призерам мину­ лого року Індиченком і з іншими досвідченими грав­ цями), В. Синьов вийшов у фінал, де зустрівся з тенко, Я. Приганц, Н. Велика). чемпіоном вузів минулого Тому і наслідки не блискучі. року, призером розиграшу на першість України — першо­ Перехідний кубок, що вже три роки був «неперехідним» розрядником Подерисом (ін­ (його міцно тримала команда ститут легкої промисловості). мовно-літературного факульте­ Вигравши зустріч з рахун­ ту), тепер — у команди фізико- ком 2 : 0, В. Синьов завою­ математичного факультету. По­ вав звання чемпіона спарта­ бажаємо ж володарям його не кіади вузів м. Києва на 1958 рік. Л. ФІЛІПОВА. К ОР ОТ К О Цей успіх її окрилив. Останні 5 боїв вона проводить на більш високому рівні; це забезпечило їй 4 місце в особистому заліку. Вісім боїв з дев’яти виграла студентка II курсу педфаку М. Андрієвська, зайнявши пер­ ше місце в інституті. Д. Гла­ дишко виграла 7 боїв і зайняла друге місце. Перше командне місце зайняла жіноча команда фізико-математичного факуль­ тету, що перемогла з мінімаль­ ним рахунком команду мовнолітературного факультету. Дуже мало студентів брали участь у змаганнях чоловіків — на шпагах, еспадронах та рапі­ заспокоюватися на досягненому, а ще наполегливіше тренува­ тися, щоденно підвищувати свою спортивну майстерність! М. СОЛДАТЕНКО. Н а з н і м к а х (зверху вниз): Ю. Корольов, Б. Циганчук, М. Войнолович, М. Андриєвська. Чи знаєте ви, що ...в тонкій чайній склянці можна помістити: борошна — 145 гр. манних круп — 210 гр. рису — 220 гр. цукру (піску) — 240 гр. рідини — 250 гр. ...у столовій ложці: борошна — 12 гр. манних круп — 15 гр. рису — 20 гр. ЦУКРУ (піску) — 15 гр. солі — 20 гр. олії — 20 гр. * * ...башти, споруджені мураш­ ками-термітами, вищі за са­ мих термітів у 500 раз. Це співвідношення набагато більше, ніж для людини і хмарочоса. ...знаряддя людини кам’яного віку пристосовані більше для лівої руки, ніж для правої. * ...у 60-х роках минулого сто­ ліття томат (помідор) вважав­ ся отруйним плодом. # * ...муха робить 320 змахів крилами в секунду, а мете­ лик — тільки 2 змахи. Нещодавно відбулося за­ сідання правління спорт­ клубу ДСТ «Буревісник». Члени правління заслухали звіт голови фізбюро фізикоматематичного факультету про роботу на факультеті. За погану роботу голову фізбю­ ро Анатолія Тарасевича (IV курс фізико-математичного факультету) звільнено від обов’язків голови фізбюро. П Р О В С Е СОБАКИ — ЛІЛІПУТИ Чіуауа (так називають цих собак) — справжні ліліпути собачого племені. Деякі з них важать менше одного кіло­ грама і легко вміщаються у звичайному бокалі. Ч іуауа мають м’яку шерсть шоко­ ладного, а іноді білого кольо­ ру. Вони дуже ласкаві і грай­ ливі, але, незважаючи на свої крихітні розміри, хороб­ ро кидаються на будь-якого ворога. Проте ці собаки цікаві не тільки своїми розмірами. У Мексіці є місто Чіуауа. Звідки такий збіг назв? А р­ хеологи встановили, що на стародавніх мексіканських пірамідах серед інших рельє­ фів нерідко зустрічаються зображення собак чіуауа. Можна гадати, що стародав­ нє населення Мексіки — ац ­ Давно вж е опустіли бігові д о р іж ки і спортивні пло­ щ адки стадіонів. Проте легкоатл ети інституту і зараз не припиняють тренувань. Іде д ія л ь н а підготовка до весня­ но-літнього с е з о н у . Н а ф о т о ; спортсм ени-легкоатлети під керівництвом тренера Л. П. Ф іліп ової виконую ть вправи з розбірними гантелями. Дівчата нашого інституту з захопленням беруть участь у заняттях з художньої гім ­ настики, які регулярно в ід ­ буваються у спортивному за ­ лі під керівництвом досвідче­ них гімнастів кафедри ф ізи ч­ ного виховання. теки — вваж али цих собак священними. У XVII столітті вони були вивезені іспанцям и в Є вропу. Тепер ці рідкісні собаки д у ­ ж е ціняться лю бителям и. ПОТРОХУ П О П У Л Я Р Н ІС Т Ь Г равці бразильської ф у т ­ больної команди, щ о за в о ю ­ вали звання чем піона с в іту , стали найпопулярніш им и л ю ­ дьми у своїй к р а їн і. О соб л и ­ вим успіхом к о р и с ту є т ь с я 17річний ф утболіст Е львадо А львеса С ан та-Р оза, або, я к його називаю ть, П ел е. В ін уже одерж ав понад 500 листів з пропозицією ... р у к и і серця. НА П А РІ Б іл я відомих ісп ан ськ и х сходів у Р им і зіб р а в с я н а ­ товп. П ерехож і з ін тересом спостерігали, я к м олода лю ­ дина рачки сп у с к а єтьс я схо­ дами, береж но ш товхаю чи носом м аленьку маслину. Д еякі глядачі висловили, при­ пущення, що цей чоловік ви­ конує якийсь релігійний об­ ряд, ін ш і,— що це гріш ник Н а ф о т о : учасниці сек­ ції художньої гімнастики, сту­ д ентки фізико-математичного ф акул ьтету, виконують підго­ товчі вправи біля гімнастич­ н ої стінки. Фото М. Шуряка. замолює свої гріхи. Та мали рацію ті, хто відразу жзро­ зумів, що це якийсь амери­ канець встановлює новийре­ корд. І дійсно, «рекордсме­ ном» в ия вився американ­ ський турист Джім Херн ­ стрейч, який прокотив носом маслину з усіх 137 східців на парі в 5 доларів і сніда­ нок. ВИСОКИЙ ЦІНИТЕЛЬ МИСТЕЦТВА Американський художник сюрреаліст Тристан Прайс влаштував виставку своїх творів. Оглядаючи виставку відомий критик і меценат ку­ пив за 1000 д о л а р ів о д н у з виставлених картин. Як потім пояснив худож­ ник, це було ПОЛОТНО, ЯКИм він користувався під час ма­ лювання витирати пензлі. БЕЗ УГАВУ Рекорд балакучості побила 27-річна жителька міста Фейетвіль у США Луїза Грант. Вона говорила перед мікрофоном без перерви годин 31 хвилину і 5 1 секун­ ду. Попередній «рекорд" ста­ новив 26 годин і 30 хвилин. Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/113 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/88d3ad9cb0425478b9f49891f8e9458f.pdf ce5606d6cdee09ca314f4c7a5185b88f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА п е д а г о г іч н і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ і ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ЩОБ ЖУРНАЛ БУВ ЩЕ ЗМІСТОВНІШИМ Рік видання 3-й № 21 (6 8 ) 23 грудня 1958 року ВІВТОРОК Ціна 15 koп . Контролювати систематично З ініціативи кафедри україн­ аналізові поетичних творів, на­ ської літератури, громадських рисів, «Нашого блокноту», поєд­ Велике значення в тезах ЦК організацій та деканату мовно- нуються з побажаннями бачити КПРС і Ради Міністрів СРСР літературного факультету 17 кожну книжку журналу все­ про перебудову вищої і серед­ грудня в нашому інституті від­ бічно бездоганною. Виступ ас­ ньої школи надається заочній булася читацька конференція, пірантки Г. Гайдай був пройня­ освіті, і це цілком правильно. присвячена обговоренню літера­ тий справжньою тривогою за Практикою доведено, що хо­ турно-художнього і громадсько- стан сучасної української дра­ роший вчитель, як правило, — політичного журналу Спілки пи­ матургії, що згубно відбиваєть­ сумлінний студент. Пояснюється сьменників України «Вітчизна» ся й на репертуарі драма­ це правильним сполученням на­ за 1958 рік. Конференція ви­ тичних театрів. Аспірант П. вчання з роботою, тісним зв’яз­ кликала значний інтерес у інсти­ Орлик, докладно зупинившись ком з учнівським колекти­ тутської громадськості: актовий на поемах А. Турчинської, вом, вмілим використанням на­ зал заповнили студенти, аспі­ Петра Дорошка і Василя Шве­ бутих у вузі навичок і знань у ранти, лаборанти, викладачі не ця, відзначив потребу біль­ своїй педагогічній роботі. тіл ьк и мовно-літературного, а й шого наближення письменників Та. на жаль, далеко не про до життя, порадив редакції всіх студентів-заочників можна і нших факультетів, Після того, як головний ре­ уважніше опрацьовувати мате­ так сказати. Є ще багато й та­ дактор Василь Козаченко по­ ріали, які поступають до друку. ких, які приїжджають на сесію студент Ян або на консультпункт, ніби на знайомив присутніх з членами Чехословацький редакції і письменниками-авто­ Приганц, що вивчає в нашому відбуття якоїсь примусової ро­ рами та розповів про історію інституті українську мову й лі­ боти. Такі студенти не вчаться, журналу, його плани на наступ­ тературу, висловив побажання а відсиджують, не складають ний 1959 рік, головуючий на читати твори українських пи­ екзамени, а «перелазять» з кур­ конференції завідуючий кафед­ сьменників Пряшівщини на сто­ су на курс. рою української літератури рінках «Вітчизни». Викладач У зв’язку з наближенням зи­ п роф. П. К. Волинський надає кафедри української літератури мової екзаменаційної сесії на за­ слово читачам. Один за одним П. Хропко зробив огляд відділів очному відділі кафедра росій­ піднімаються на трибуну сту­ критики і бібліографії. ської літератури вирішила пере­ денти, аспіранти, викладачі, які, На численні запитання й по­ вірити підготовку студентів мов­ оцінюючи окремі твори, надру­ бажання читачів відповів В. Ко­ но-літературного факультету (ро­ ковані в журналі, висловлюють заченко. Потім з читанням сво­ сійського відділу) до сесії. свої зауваження про журнал в їх нових творів виступили пи­ Що ж виявила ця перевірка? цілому, вносять свої пропозиції. сьменники і поети: Олекса Гу­ Студенти IV курсу в кінці Бажання бачити «Вітчизну» реїв, Василь Швець, Микола бесіди самі змушені були визна­ найкращим журналом, справж­ Гірник, Валентина Ткаченко, ти, що знання їх залишають ба­ ньою трибуною українських лі­ Юрій Збанацький, Захар Гонча­ жати багато кращого, що підго­ тераторів проймало виступи всіх рук, а також болгарський поет товкою до сесії вони займаються промовців. Іван Давидков. несистематично. Про те ж саме Так, аспірантки О. Манченко На конференції були присутні свідчили і їх відповіді на по­ і К. Хрипко, розглядаючи нові працівники редакції журналу ставлені питання. твори Вадима Собка і Юрія Володимир П’янов, Дмитро На ІІІ курсі цього ж відділу Збанацького, звернули увагу Гринько, Іван Дзюба, Павло російську літературу студенти письменників на необхідність Загребельний. Всі присутні — і складали достроково. І тут на­ більш глибокого розкриття ПСИ­ письменники, і поети, і читачі - слідки далеко невтішні. У бага­ Х О Л О ГІЇ персонажів, на вмотиву­ прийшли до єдиної думки, що тьох відповідях відчувалася від­ вання їх дій і вчинків. Виступи подібні зустрічі повинні відбува­ сутність систематичної, грунтов­ студентів В. Татаєва, В. Шара- тися частіше. ної підготовки. Невміння про­ В. Яременка, присвячені К. БЕЗСМЕРТНЕНКО. аналізувати художній твір, не­ Студентський музичний лекторій Однією з важливих форм про­ музичні твори В. І. Леніна», паганди музичного мистецтва є «Дитячий альбом Чайковсько­ музичні лекторії. го», «Пори року» Чайковського, Випускники факультету мови « Римський-Корсаков», « Боро­ і літератури, де читаються му­ дін», «Лисенко», «Гулак-Арте­ зичні дисципліни, повинні все­ мовський», «Шопен», «Гріг» та бічно бути підготовленими до інші. Лекції супроводжувались лекційної роботи. Адже в май­ музичними ілюстраціями. бутньому вони будуть не тільки У цьому навчальному році об­ вчителями співів, а й пропаган­ сяг роботи музичного лекторію дистами музичного мистецтва — значно розширився. Якщо у ми­ народної творчості, класичної і нулому році в лекторії брали участь переважно студенти IV радянської музики. Наші випускники проводити­ курсу російського відділу, то муть лекції-концерти на різно­ зараз до лекційної практики за­ манітні геми (жанри і форми лучені і студенти українського творів музичного мистецтва, відділу. історія російської і української Значну увагу приділено орга­ народної пісні, творчість видат­ нізації музичних лекторіїв у них композиторів нашої Вітчиз­ школах області. Більше двадця­ ти студентів рекомендовані в об­ ни і зарубіжних країн тощо). Кафедра музики приділяє ба­ ласне відділення Товариства гато уваги лекційній практиці для розповсюдження політичних студентів. Перші музичні лек­ і наукових знань. Середних— 12 торії було організовано ще в студентів II курсу російського минулому році. У стінах інсти­ відділу. Студенти V курсу Л. туту, а також в школах Поділь­ Греков, А. Толочко, С. Жилко ського, Києво-Святошинського рекомендовані кафедрою в рес­ та Сталінського районів студен­ публіканське відділення Това­ тами прочитано ряд лекцій — риства. О. Щ ЕРБА К О ВА . "Горький і музика», «Улюблені знання художніх текстів, кри­ тичної літератури — ось основ­ ні недоліки відповідей. Надалі кафедра російської лі­ тератури вирішила подібні пере­ вірки проводити не тільки перед сесією, а й на протязі всього міжсесійного періоду. На нашу думку, така фор­ ма допомоги і контролю дасть можливість підвищити рівень знань студентів-заочників як того вимагають тези ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР. Го с т і з а л и ши л и с я задоволеними Столицю України нещодавно відвідала делегацій англійських студентів майбутніх учителів. Побува­ ли вони і в нашому інституті. Цими днями на ім’я директора інституту надійшли листи від керівників груп цієї делегації. Вони вислов­ люють свою подяку за увагу і турботу, якими їх б ул о оточено в нашому інституті, діляться враження­ ми від знайомства з містом-красунем, висловлюють думки відносно системи народної освіти в нашій країні. «Ми сердечно зворуш ені тим прийомом, який ми зустріли у вашій країні», читаємо ми в листі Мю­ рина Адама. «Я пишу Вам від імені всієї групи англійських студентів, що відвідали Ваш інститут, читаємо ми далі в листі керівника однієї з груп. Нам дуже хо­ четься подякувати Вам за все, що Ви для нас зр о ­ били. В Києві ми почували себе, як удома. Ми високо оцінили Ваші турботи...». З теплим, щирим листом звернувся до нас Гордон Б. Хесс. «Наше перебування в Радянському Союзі закін­ чується, і я від імені першої групи студентів, які від­ відали Київ, хочу висловити нашу подяку особисто Вам і всьому колективу вашого інституту за виявлену гостинність. Коли ми приїхали, нас тепло зустріли, і така хороша, доброзичлива обстановка оточували нас на протязі всього візиту. Справді велике враження склала на нас дружелюбність всього радянського народу і українського зокрема. Ми зна­ йшли чимало друзів і нам дуже жаль було покидати Україну. Ми звернули ув а гу на індивідуальність Ваших республік. Надзвичайно цікаво було познайомитися з українською культурою, її особливостями, з народни­ ми танцями і піснями... Ми вдячні за те, що нам надали можливість від­ відати школи та інші навчально-виховні заклади... Я к учителі, ми завжди будемо цікавитись радянською системою освіти і намагатися глибше вивчити її. Ми сподіваємося зробити це при допомозі друзів, яких ми знайшли. М и завжди будемо високо цілити наші враження про Україну та її щасливий і дружелюбний народ». — — — — Науковий гурток історії КПРС У нашому інституті наро­ дився новий науковий сту­ дентський гурток — з історії КПРС. В гуртку — 14 студен­ тів. Інтерес до роботи у кож­ ного з них — величезний. На першому організаційному засіданні було вирішено працю­ вати над темою «Комсомол — вірний помічник КПРС у будів­ ництві комунізму». Окремі проб­ леми цієї спільної теми гуртків­ цями вже взято для розробки. Т ак, наприклад, С. Лінник під­ готує доповідь на тему: «ЛКСМ у Великій Вітчизняній війні». В. Велівченко — «З історії комсомольської організації на­ шого інституту», Л. Недбайло— «Комсомольці України на будо­ ві шахт і домен», С. Мозгов — «Допомога комсомольців шко­ лі», Т. Добросовісна — «Об­ раз комсомольця в українській художній літературі» та інші. Негативно відбиваються на роботі гуртка позапланові занят­ тя студентів у день роботи гурт­ ка (співи, фізкультура тощо). Щоб уникнути цього, необхідно суворо дотримуватись інститут­ ського календаря роботи. Ю. ПИЛЬНИЙ. Підсумки підведено З 13-го по 18 грудня в нашо­ му інституті проходили фести­ вальні вечори, присвячені XXI з ’їздові КПРС. Цікаву й змі­ стовну самодіяльність продемон­ стрували студенти мовно-літера­ турного, педагогічного та фізи­ ко-математичного факультетів. У програму фестивалю входи­ ло також проведення конкурсу на кращу постановку громад­ ськокорисної роботи, художнє оформлення актового залу, фе­ стивальну емблему тощо. Вже підведено підсумки кон­ курсів. Перше місце присудже­ но мовно-літературному факуль­ тету, на другому місці — фізи­ ко-математичний факультет, на третьому — педагогічний фа­ культет. Тези ЦК КПРС «Про зміцнення зв’язку школи з жит­ тям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні» все ширше втілюються в життя. Н а ф о т о: п’я тикурсниці фізико-математичного фа­ культету Л. Вільчинська, А, Джоденчук, Л. Рикичинська і Н. Слічна вивчають розподільний щит шкільного фіз­ кабінету. �ВИ ДЗВЕНІТЬ, МОЛОДІ ГОЛОСИ Л Е Г К О К Р И Л І ! .. В е ч ір пройшов цікаво З великим захопленням сту­ денти педагогічного факультету готувалися до фестивального ве­ чора, присвяченого XXI з'їзду КП РС. Скільки було хвилю ­ вань, радості!.. І ось ми в залі. У всіх — збу­ дж ений, святковий настрій. Піс­ нею про славного вождя вели­ кого Леніна відкривається ве­ чір. Майстерно хором були ви­ конані пісні про Дніпро та « Їхав козак за Дунай». Вдалим б у в задум пісні «Пой, моло­ деж ь», у виконанні якої взяли участь всі присутні на вечорі. Д уж е сподобалися глядачам хоровод студенток І курсу від­ ділу спецпедагогіки, пісня «Гру­ шица» у виконанні третьокурс­ Н И Ц Ь , П І С Н Я з кінофільму «Дел о было в Пенькове» у виконанні Г. Отрошко і В. Гасиняк т а інші. Талановито прочитала са ­ тиричний вірш «А Жоржи к ріс...» студентка II курсу до ­ ш кільного відділу Л. Гиренко. Якщ о ви були присутні на ве­ чорі, то, мабуть, пам’ятаєте, як вас раптово було перенесено да­ леко в майбутнє — це Люда Чернякова і Тамара Стрельник прочитали «Фантастичний фей­ летон» Хазіна. Палкими оплеска­ ми були нагороджені М. Зеленів­ ська та Т. Стрельник. які вико­ нали частушки із студентського життя. Вони ж і автори їх. Добре були підготовлені танці, викона­ ні танцювальним колективом на­ шого факультету. Багато здоро­ вого сміху викликав у глядачів наш к о н ф е р а н с ь є Ігор Толсти­ Х ІН . Були н а вечорі і не зовсім вдалі н о м е р и . Д о них належать пісня « П л е т и с ь , в і н о ч о к » у Ви Ко­ нанні хороводу І к у р с у та ін. В цілому ж вечір п р о й ш о в ці­ каво і залишив х о р о ш е в р а ж е н­ ня у глядачів. В. П А Р І Й . Н ЕЩОДАВНО в нашому інституті проходили фестивальні вечори, при­ свячені XXI з ’їздові КПРС. Численні учасники художньої самодіяльності мовно-літературного, фізико-математичного і педагогічного факультетів демон­ стрували свою майстерність. З широкою різноманітною програмою виступив мовно-літературний факуль­ тет. В його програмі — сольні, музичні, хорові та спортивні номери, уривки з п’єс, виступи декламаторів. Жюрі конкурсу недаремно присудило мовно-літера­ турному факультетові 1 місце. На нижньому знімку ви бачите зведений хор І —ІІІ-х курсів російського від­ ділу мовно-літературного факультету. Святковий вечір відкрили саме вони, оці дівчата в білих святкових сукнях. У їх виконанні чарівно звучали пісні: «Родина моя», «Журавлі», «Полька» Рахманинова. Великим успіхом користувався виступ секстету IV курсу українського від­ ділу в складі А. Лиходій, Л. Фалинської, Р. Голик, Р. Мазур, М. Неводничої, А. Кремпової. Вони з почуттям виконали українські, чеські, польські, російські пісні, а також пісні з кінофільмів. А ком панував їм на баяні Ярослав Міндак Бурхливими оплесками нагородили гл я дач і виступи А . Конака і Г. Чендє­ вої. Вони талановито виконали український « К о за ч о к » , молдавські румунськіі польські танці. На фото в півколі А. Конак і Г. Ч ен дєв а виконують молдавський танець. На третьому знімку ви бачите учасників сек стету бандури стів. В сім сподо­ балися в їх виконанні українські і російські нар одн і пісні. Вдало виступив танцювальний колектив ук р аїн ськ ого в ід д іл у . На фото в четвертому півколі учасниці худож н ь ої сам одіял ьн ості виконую ть ф естивальн у «Польку». У фестивальному вечорі взяли участь і наш і спортсм ени. ї х виступи відзна­ чалися високою технікою і досконалістю . Н а зн ім к у (справа) А . Іванова виконує вправи з художньої гімнастики. На фото в ц ен трі ви бачи те дівчат в українських національних костюмах. Це квінтет І — II кур сів ук р а їн сь к о го в ід д іл у , який про­ никливо, з великим почуттям виконав декілька у к р а їн с ь к их п ісень. �Д іа ф іл ь м и в р о б о т і з д о ш к іл ь н и к а м и Мічені атоми на службі зв’язку Згідно семирічного плану роз­ через оболонку в середину ка­ витку народного господарства беля знижує ізоляцію між жи­ нашої країни, який буде затвер­ лами і може взагалі припинити джено на XXI з’їзді КПРС, про­ зв’язок. тяжність телефонних кабелів Пошкодження оболонки на зв’язку повинна збільшитися в трасі телефонних кабелів фіксу­ два рази. Це означає, що десят­ ються манометрами або спеці­ ки тисяч кілометрів підземного альними електросигналізатора­ кабеля опережуть територію на­ ми тому, що кабель постійно ших республік в усіх напрямках. знаходиться під надмірним ти­ Зі збільшенням кількості ка­ ском сухого азоту або повітря. бельних ліній значно поліпшить­ В тому місці, де з’явився ви­ ся міжміський телефонний зв’я­ тік газу, швидко падає тиск. У зок, причому в декілька разів зв’язку з тим, що оболонка ка­ зросте число одночасних розмов, беля щільно заповнена жилами телеграфних повідомлень, а та­ та коаксіалами, опір газовому кож з’явиться можливість орга­ потоку в середині кабеля дуже нізувати обмін телевізійними великий і нові порції газу до передачами як між віддалени­ місця витіку поступають дуже ми містами, так і між різними повільно. Може наступити такий країнами. Уже в наступному ро­ момент, коли остаточний тиск у ці кияни зможуть дивитися те­ кабелі стане меншим від тиску лепередачі з Москви і Ленін­ стовпа води над кабелем. Тоді града. грунтова вода починає просочу­ Розширенню м іж м іс ь ко г о ватися в кабель. Він «замокає» зв'язку сприяє використання і порушуються всі телефонні найбільш досконалих так зва­ зв'язки. них коаксіальних кабельних лі­ Але ж перерва зв'язку недо­ ній та встановлення багатока­ пустима навіть на декілька хви­ нальних приймально-передаваль­ лин, а тому при з'явленні сигна­ них устроїв. Коаксіальний ка­ лу про зниження тиску в кабелі бель становить собою таку кон­ спеціальні аварійні бригади ро­ струкцію, в якій одним провід­ бочих, техніків, інженерів почи­ ником є коаксіал (мідна труб­ нають шукати місце пошкоджен­ ка). а другим — мідна жила, ня свинцевої оболонки кабеля. підвішана на пластмасових шай­ Довгий час користувалися бах у центрі коаксіала. Ці два розрахунковими або маноме­ провідники разом складають па­ тричними методами, що давали ру, по якій в обох напрямках у приблизне визначення місця по­ діапазоні від 60 до 1000 кіло­ шкодження оболонки з точністю герц одночасно може здійснюва­ 100 метрів. Тому можна було тися до двох тисяч телефонних бачити, як відкопують сотні розмов. метрів кабеля і по бульбашках Таких пар у колоксіальних повітря шукають пошкодження кабелях різноманітних марок бу­ оболонки кабеля при зануренні ває різна кількість — дві, чо­ його у воду. Робота ця мало тири й більше. Крім того, в ка­ продуктивна, надзвичайно не­ белі є ще мідні жили (пари) для зручна, особливо в непогоду, і службового зв’язку та дистан­ вимагає великих затрат люд­ ційного живлення підсилюваль­ ської праці. Ніякі електричні них устроїв і автоматичного чи радіолокаційні методи в цьо­ контролю роботи й телеуправ­ му випадку непридатні. ління апаратурою. І ось на допомогу прийшов мі­ Всі пари щільно упаковані й чений атом. Якщо в кабель у укладені в свинцеву оболонку районі пошкодження ввести не­ товщиною до трьох М іліметрів. значну кількість (0.05—10 куб. Найменше проникнення вологи мм) міченого газу із загальною радіоактивністю 2 —10 мілікюрі, то він разом з повітрям просо­ читься через пошкоджену обо­ лонку кабеля в грунт, а через деякий час проникне на поверх­ ню грунту. По трасі проходить зв’язківець із спеціальним при­ ладом — радіометром, що лег­ ко виявляє випромінювання ра­ діоактивного газу. Для цієї мети застосовуються інертні гази, що мають низький коефіцієнт дифузії, радіоактив­ ний ізотоп брому-82 у вигляді бромистого метилу. Ці радіоак­ тивні речовини мають короткий період напіврозпаду, а тому за короткий час кабель і апарату­ ра цілком очищаються від радіо­ активного забруднення. Таким чином, робота із зазначеними радіоактивними речовинами не загрозлива для обслуговуючого персоналу. Використання мічених атомів для перевірки герметичності оболонки кабелів зв’язку вирі ­ шило складне завдання підви­ Третьокурсники фізико-мате­ щення продуктивності цієї ро­ економічно здешевило її матичного факультету (2 група боти, поліпшило міжміські теле­ фізиків) Г. Дубовецький, А. Лі­ та Вирішити дане пи­ стовнича і Л. Куліш вивча­ фонні зв'язки. Т. АБРАМОВА, тання можна шляхом ють будову нового кіноапарата кандидат технічних наук. збільшення годин ак­ «Школьник». тивної практики студен­ тів в інтернаті, щоб ко­ жен з них на протязі тривалого часу міг по­ працювати в інтернаті вихователем і згодом побачити наслідки своєї роботи. У зв’язку з цим необхідно звернути ува­ гу і на трудову підго­ товку студентів. Крім того (для кращої підго­ товки до роботи в допо­ міжній школі), бажано, щоб кожний студент включився у шеф­ ську роботу в школах №№ 69, 16 1. У виховній роботі з дошкіль­ показувати більше одного діа­ вголос висловлюють своє захоп­ никами, яка ведеться в дитячих фільму. Періодичність занять з лення. Це не вважається пору­ садках, значна роль належить використанням діафільмів для шенням нормальної роботи, і старшої і середньої групи мож­ вихователь у таких випадках не літературі і мистецтву. Завдяки особливостям дитя­ на рекомендувати не частіше поспішає стримувати дітей, як­ чого сприймання, художні обра­ одного разу в 7 —10 днів, для що реакція їх не виходить за зи мають на дітей величезний молодшої групи — один раз у допустимі межі. вплив. два тижні. Вихователь, як правило, зна­ Використання екранних засо­ ходиться біля екрана з указкою Одним із цінних засобів ви­ ховання є діафільми. В них, як бів можна пов’язати з цілим ря­ в руках, якою він звертає увагу відомо, художнє слово поєд­ дом цікавих форм виховної ро­ дітей на ті чи інші об'єкти. Де­ нується з яскравою ілюстра­ боти. Так, наприклад, до почат­ монстратором мусить бути ін­ цією — зоровим образом — і ку заняття з діафільмом вихо­ ший вихователь, а в старшій послідовно розкривається сюжет ватель може провести з до­ груп і демонстратори можуть бу­ твору. шкільниками гру «в кіно». Для ти підготовлені з числа вихо­ цього обладнується «каса», де ванців. Використання діафільмів зба­ «продаються» квитки. З групи Після демонстрації діафільму, гачує мову і мислення дітей виділяються «контролери», які включається повне освітлення, і конкретними уявленнями, сло­ чергують біля вхідних дверей вихователь робить коротенький вами, сприяє розвитку їх твор­ чих здібностей. Для дітей до­ «залу глядачів» і стежать за підсумок. Робота над даним діа­ шкільного віку випущено бага­ порядком заповнення місць. фільмом одним заняттям пов­ то діафільмів, різноманітних за «Придбавши» квиток у касі, ністю не вичерпується. На на­ тематикою і жанрами: народні кожний глядач повинен зна­ ступних заняттях вихователь казки (російські та інших брат­ йти і зайняти своє місце, яке може вдатися до інших видів ро­ ніх народів), вірші, оповідання вказано на квиткові. Квитка­ боти, зв’язаної з переглянутим класиків і сучасних письменни­ ми можуть бути розрізні картин­ фільмом. Можуть проводитись ків. ки. Такі самі картинки прикріп­ заняття з розвитку мови: пере­ Слід зауважити, що діафільм люються до спинки стільців. каз змісту фільму, переказ стає цінним засобом у вихован­ Якщо ж хтось із глядачів не фільму-казки за ролями, інсце­ ні тільки при правильному і може знайти своє місце, йому нування, а також малювання, ліпка на теми фільму тощо. продуманому його використанні. допомагають «контролери». Гра проходить успішно, якщо Кафедра навчального кіно на­ Підбираючи діафільми для тієї або іншої групи (віку), треба ке­ діти-глядачі, «контролери» і шого інституту має великий «касири» до цього підготовле­ фонд діафільмів і діапозитивів, руватися ви м о га м и п р о гр а м . Виховат ель м усит ь старанно ні, а приміщення відповідно об­ призначених для використання в роботі з дошкільниками. Сту­ готуватися до заняття. Неодмін­ ладнане. денти-практиканти завжди мо­ Завчасно готуючи кімнату до ним у підготовці є перегляд діа­ жуть одержати відповідні кон­ фільму на екрані самим вихова­ заняття, треба затемнити вікна, телем, щоб зрозуміти його ідею, встановити апарат (фільмоскоп), сультації з питань використан­ виділити головне, на що потріб­ екран і стільці. Стільці встанов­ ня екранних засобів, одержати но буде звернути увагу дітей люються рядами по 5 —6 в одно­ апаратуру і діафільми для ви­ для формування у них правиль­ му. Віддаль від екрана до пер­ користання їх у дитячих садках ного розуміння тих чи інших шого ряду стільців мусить бути під час педагогічної практики. не меншою, як 3 — 4 метри, понять або предметів. Д. ЛЯШЕНКО, На основі вивчення фільму інакше для дітей перших рядів викладач кафедри навчаль­ вихователь зможе визначити зображення на екрані здавати­ ного кіно. зміст вступної бесіди та необ­ меться нечітким. Відстань між хідної словарної роботи з ді­ спинками стільців повинна бути не меншою, як 90 см. Якщо в тьми. Якщо з тим або іншим діа­ приміщенні немає електричної фільмом дітей знайомлять впер­ розетки, то проектор можна під­ ше, то вихователь обов’яз­ ключити до сітки струму через ково супроводжує демонстру­ комбінований патрон, що загвин­ вання кадрів виразним читан­ чується замість освітлювальної ням тексту. Читаючи текст, ви­ лампи. Встановлюючи апарат хователь повинен уміти знайти (фільмоскоп) у приміщенні для потрібні голосові інтонації, які б занять, треба подбати, щоб не з більшою силою підкреслюва­ було вільного доступу дітей, як ли характер д ій о в и х персонажів до самого апарата, так і до казки чи о п о в ід а н н я . З р о з у м і л о , електричних провідників. Коли щ о досягти т акого в и р а з н о г о чи­ діти зайняли свої місця, вихова­ тання можна т ільки ст а р а н н о ю тель розпочинає заняття вступ­ ною бесідою. підготовкою і т р е н у ва н н я м . Демонструючи діафільм, не Враховуючи те, як легко збу­ джується нервова система дітей, слід поспішати із зміною кадри­ треба обережно відноситись до ків: треба, щоб діти змогли дозування екранного матеріалу. добре розглянути кожну кар­ Протягом одного заняття не слід тинку. В окремих місцях діти ПІДГОТОВКА ВИХОВАТЕЛЯ Осн о в н и м за в д а н н я м ває організація трудо­ радян ськ ої ш коли є з а ­ вого виховання дітей в раз за б е зп е ч е н н я т іс н о ­ інтернаті у зв ’язку з го зв 'я зк у н а в ч а н н я з переходом ш кіл на са­ життям, п ідготов к а м о ­ мообслуговування. Цю лоді до с у с п іл ь н о к о р и с ­ роботу проводить вихо­ ної праці. У допом іж них ш к о­ лах, які в п ереваж ній біл ьш ості є ш коламиінтернатами, це завдан­ ня д о с я га єт ь ся дв ом а ш ляхами: шляхом о р г а ­ інзації п р о ф е с ій н о ї п ід ­ готовки уч н ів у ш к іл ь ­ них навчальних J н а ­ вчаЛЬНО - ви робн И ЧИX майстеРНЯХ та ш л я х о м організації ТРУД0В0Г° виховання дітей в і н ­ терн аті у п озауроч н и и час. О вої и л б о с ваги набу­ ватель. Він повинен та­ кож уміти організувати в групі навчальну робо­ ту, дозвілля дітей, гурткову роботу, само­ діяльність тощо. Все це вимагає від вихователя відповідних умінь і на­ вичок, а також відпо­ відної ПІДГОТОВКИ. Поряд з цим, вихова­ тель допоміжної школи повинен добре знати особливості розвитку учнів допоміжної шко­ ли, щоб правильно ор­ ганізувати навчально- виховну роботу і трудо­ ву підготовку учнів. Отже, в інтернаті цієї школи повинні працю­ вати кваліфіковані пе­ дагоги-дефектологи. Дефектологічний від­ діл педагогічного фа­ культету нашого інсти­ туту готує педагогів-де­ фектологів. Проте під­ готовці вихователя да­ ної школи ще приді­ ляється недостатня ува­ га. Ж иття показало, що більшість наших ви­ пускників починають свій шлях педагога-де­ фектолога саме з робо­ ти вихователя. Не маю­ чи належної підготовки, вони зустрічаються з труднощами, які їм не так легко подолати. М. ХОРУЖА, викладач кафедри спецпедагогіки. В. Б орцов, студент IV курсу педагогічного факультету, проводить урок з читання в 2 класі школи-інтернату № 16 1 м. Києва. �Лідери НСА говорять про незалежність цієї організації в. войтко від політики держдепартамен­ ту. Але це лише заяви. На ділі НСА є одним із знарядь впли­ ву офіційної урядової політики на студентів. Характерним є та­ кий факт: на своєму 10 конгре­ сі в 1957 р. (НСА була створе­ на в 1947 р. і з того часу її конгреси проходять кожного ро­ ку) лідери американських сту­ дентів внесли в резолюцію пи­ Вчора минуло 100 років з тання про угорські події 1956 р. Там вони, бачте, поплакали дня народж ення видатного над тим, що угорській і між­ італійського к о м п о з итора народній реакції не вдалося Джакомо П уччіні (1 8 5 8 — здійснити фашистський перево­ 1924), автора всесвітньові­ рот в Угорщині і засудили домих і улю блених опер: «радянську інтервенцію» щодо «Ч іо - Чіо - С ан». Угорщини. У цьому місці резо­ «Богема», люції її автори не скупилися на «Тоска», «М анон Л еско» вирази, вони говорили і про та ін. «комуністичний експансіонізм» Уродженець м. Л укка (П ів­ і навіть «колоніалізм». нічна Італія), П уччіні п охо­ Але в тій же резолюції не знайшлося місця, щоб засудити див з роду м узикантів-п ро­ підступні дії французького ім­ фесіоналів: його батько, дід і У політичному відношенні канці. Але це справа самих періалізму, який веде кровопро­ прадід були композиторами. США є буржуазною республі­ американських виборців, кому литну війну в А лжірі. Не були кою. При владі поперемінно вони віддадуть свої голоси. засуджені також підступні ко­ Закінчивши М іланську кон ­ стоять дві великі політичні пар­ Пригадую, як у Сан-Франціско, лоніалістські устремління ан­ серваторію, композитор б іл ь ­ тії — республіканська і демо­ республіканці хотіли втягнути у глійського імперіалізму в Єгип­ шу частину свого ж иття про­ кратична. Обидві вони є пар­ передвиборну кампанію і нас, ті, Омані або провокаційні дії жив у м. Мілані. тіями імперіалістичної буржуа­ радянських журналістів. На американських імперіалістів у Творчість Пуччіні поряд з зії і виражають інтереси амери­ пост губернатора штату Калі­ Гватемалі, на Кубі чи в районі канського крупного капіталу. форнія претендував материй Тайваню. Це все подавалося, як творчістю інших талановитих Буржуазні ідеологи Америки реакціонер-республіканець Ноу­ прояв американської «демокра­ його сучасників — П. М а­ широко рекламують «принади» ленд. Навіть права американ­ тії», вірності «союзницькому сканьї, Р. Л еонковалло — своєї двопартійної демократії. ська преса називала його «тін­ обов’язку» тощо. належить до музичного на­ Однак така демократія є сво­ ню Маккарті». Ноуленд хотів, У керівництві НСА є чимало пряму, щ о має н азву « B е­ щоб то не було зайняти пост бодою для експлуатації і відсут­ людей, погляди яких дуже да­ ністю свободи для трудящих. губернатора Каліфорнії, роз­ лекі від прогресивних. Досить Американські виборці на черго­ глядаючи його як місток до сказати, що лідери НСА і досі президентського крісла під час вих виборах поставлені перед не визнають Міжнародного со­ дилемою: віддати голос за кан­ виборів 1960 року. Напередодні виборів ми да­ юзу студентів, який об’єднує дидата-демократа чи за кан­ вали велику прес-конференцію студентів соціалістичних країн дидата-респ убліканця. Кожен З 15 гр удн я 1 9 5 8 р ок у по з них відрізняється один від од­ для газет штату, представників і ряду країн «зони миру». У 1958 р. НСА пішла на де­ 15 січня 1 9 5 9 р ок у прово­ радіо і телевізійних компаній. ного тільки по формі, а не по Один із кореспондентів (респуб­ яке зближення з радянськими диться місячник по р о зп о ­ суті. організаціями Обидві політичні партії у ліканець) запитав нас: «Як, по студентськими всю дж енню книги. К о м со ­ своїй боротьбі за пости в уп­ вашому, краще, якщо завтра на лише під тиском студентської мольська о р га н іза ц ія р ай он у, громадськості. А прагнення ши­ виборах переможуть республі­ равлінні країною велику увагу приділяють залученню на свій канці, чи демократи?». Як пізні­ роких мас американських сту­ яка зр азк ово п р ов еде цей ше виявилося, з нашої відпові­ дентів розвивати контакти зі за х ід , н агор од ж ув ати м еться бік молоді. В кожній з двох партій існу­ ді він хотів зробити сенсацію, студентами С РС Р велике. Ч а­ грош овою п р ем ією в су м і ють так звані молодіжні клуби: вигідну для республіканської сто до нас підходили американ­ п ’яти тисяч карбованц ів. клуб молодих демократів і клуб партії. Ми відповіли, що краще ські студенти, ставили запи­ буде так, як вирішать самі аме­ тання, як одержати ту чи іншу молодих республіканців. Так, молодіжні клуби демо­ риканці, їм видніше, якій пар­ книгу з СРСР, як налагодити Зак інчи ли ся зм аган н я на кратичної партії існують з тії віддати перевагу. Двома листування з нашими студента­ 1932 р. Вони покликані збу­ днями пізніше республіканці, ми. Але найбільше було запи­ перш ість в у зів м іста з к у л ь о ­ джувати інтерес американських які зустрічалися з нами, з жа­ тань про те, як поїхати вчи­ вої стрільби. К ом ан да наш о­ юнаків і дівчат до виборчої лем констатували провал Ноу­ тися до Радянського Союзу. Якось у м. Берклі, де розмі­ кампанії, залучати молодь на ленда, а один із них, ніби жар­ бік демократії. Демократи в тома, зауважив, що деяка зина щений Каліфорнійський універ­ своїх заявах говорять, що мо­ в цьому провалі є і наша. Якби, ситет, до нас підійшов юнак з лодь підтримує їх партію. А мовляв, ви сказали, що кра­ Іорданії. Він сказав, що його республіканці, в свою чергу, го­ ще обирати республіканців, тс най більше прагнення— вступити ворять про те, що більшість мо­ схильна до сенсації американ­ до Московського університету. лоді йде за ними. Однак, остан­ ська публіка послухала б росіян Навіть мову російську він ви­ нім часам багато молодих аме­ і проголосувала б за республі­ вчав для того, що надіється риканців починають розуміти, канського кандидата — через здійснити своє бажання. Ми сказали, що обмін студента­ що принципової різниці між по­ повагу до вас. У США чимало молодіжних ми — це справа державної ваги літичними платформами обох партій немає. Щодо принципів організацій. Часто лідери їх го­ і здійснюється вона на основі зовнішньої політики, то навіть ворять про свою незалежність міжурядових договорів. лідери обох цих партій визна­ від партій, але, як правило, — Але як бути мені, адже Іор­ ють, що тут погляди обох пар­ кожна з цих організацій прими­ данія не визнає уряду С РС Р. кає до платформи однієї з бур­ тій співпадають. Так, під час Я б хотів приватним чином по­ перебування на посту президен­ жуазних партій. їхати в М оскву»,— сказав йор­ та Трумена (демократ) був ство­ Досить численною серед сту­ данець. рений Північно - Атлантичний дентів є Національна студент­ На це ми відповіли, що в нас агресивний союз, якому вірний ська асоціація (НСА). Вона об'­ уже понад чотири десятиліття, і президент Ейзенхауер (рес­ єднує в своїх рядах понад 900 як вузи перестали бути приват­ публіканець). Доктрина Трумена тисяч студентів із майже 350 ними, вони є здобутком усіх і план Маршалла — це ті реак­ коледжів і університетів. У ста­ А в тому, що прав­ ційні принципи, які поділяються туті НСА говориться про те, що трудящих. кола Іорданії не бажають обома партіями у справі наса­ це позапартійна організація, але лячі установлення нормальних відно­ джування американського геге­ уже попереднє ознайомлення з монізму, зневажання економіч­ її програмою показує, що вона син з СРСР, розумності дуже ної і політичної незалежності знаходиться під сильним полі­ мало. Після цього студент-іор­ тичним впливом демократичної данець сам сказав, що він не інших держав і народів. сумнівається, що С РС Р може І якщо на недавніх часткових партії. виборах до конгресу і на пости У так званому «Кредо сту­ існувати без визнання його іоргубернаторів виборці віддали дента» говориться, що амери­ дансыкими властями. Ми не мог­ перевагу кандидатам демокра­ канські студенти виступають за ли не погодитися з цим. Буржуазна американська про­ тичної партії, то це лише тому, світ, в якому «всі люди є бра­ особливо емігрант­ що вже дуже обридла їм тепе­ тами перед богом... світ, в паганда, рішня діяльність Даллеса, який якому повага до минулого не ська преса, все робить для того, подібно цирковому еквілібристу розглядається як реакція, а на­ щоб замовчати успіхи нашої балансує «на грані війни». дія на майбутнє не називається країни в розвитку економіки і Зараз демократи виступають революцією, де більшість жи­ культури. Вона всіляко прагне за більш розумну політичну лі­ вуть без страху і всі можуть загасити в зародку прагнення нію уряду США, але це може надіятися». чесних американців до вивчення бути тільки тактичним кроком і нашої країни, до встановлення Неважко бачити, що ці поло­ матиме місце доти, доки вони ження своєї «віри», американ­ дружби з радянськими людьми. знаходяться в опозиції. студенти запозичили із на­ Але ці прагнення настільки ве­ Однак можна сказати, що де­ ські що ніщо не в змозі про­ ставлена демократів, де зокре­ ликі, мократична партія має біль­ ма говориться, тистояти їм. Ідея мирного спів­ що демократич­ ше шансів для перемоги на партія є «національною пар­ існування і дружби з радян­ виборах президента в 1960 р. Зо­ на тією, яка відстоює інтереси ськими народами пробиває собі крема, в її рядах є такі по­ всіх американців». Демокра­ дорогу через усі рогатки і пе­ літичні діячі, як Є. Стівенсон, тична партія, якщо вірити її репони, які чинять імперіа­ П. Батлер, сенатори Хемфрі, ідеологам, бореться за «демо­ лістичні кола. Серед американ­ Грін, які користуються чима­ кратію без вульгаризації», за ців є багато наших щирих дру­ лою популярністю у американ­ де «повага до ми­ зів. Хоч вони дотримуються ін­ ців, і вони мають більше шансів суспільство, нулого не є реакцією, і наділ на ших філософських, релігійних і виграти під час виборів урядові майбутнє не є революцією, де політичних переконань, ніж ми, пости, ніж кандидати-республі­ більшість не зазнає насиль­ однак спільним у нас є бороть­ ства, а меншість не знає страху ба за мир, за краще майбутнє людства. і всі мають надію». НАШ календар Подорож з а океан Д ж а к о м о Пуччіні КО РО Т К О різм». Вибираючи сюжети життя простих людей,розп ­ відаючи про глибокілю дські страждання, композиторпраг­ нув В Т ІЛ И Т И у СВОЇХ творах правду життя. Протедрам героїв Пуччіні показанабез зв’язку з широкимгромад­ ським фоном, автор неп раг­ не розкрити її соціальніпри­ чини. Це і обумовило. ність опер Пуччініі. знизило значення оперног жанру величних ідей .А дж е в операх композитора. робить прекрасним. твір мистецтва — ВІДверта людяність і краса. Неповторні мелодіїП учі­ н і НІКОЛИ не перестан утьча­ рувати кожного, хто лю би ть і розуміє музику, А. СПІВА К . го інституту у СВОЇЙ групі зайняла перше місце. Пр и зо­ ві місця мають: тренерк ом ан ­ ди, заслуж ений майстерсп ор ­ ту Г. Онисимов (з пістол ету), студент V курсу фізи к о-м а­ тематичного факультету Староселець (з м/к гвинтівки) та студент IV курсу педаго­ гічного факультету А. Сов­ ченко (з м/к пістолета).П ере­ можці нагороджені грам о­ тами. 2 8 грудня в Палаціф із­ культури будуть проведені міжфакультетські змагання з плавання. В. о. редактора І.КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року) За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/114 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bad0a1e562608cfd649641b5d91b3ce9.pdf 1cd24a684c5745ede14b578c2aaed9db Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА п е д а г о г іч Н і К А Д Р И Р ік видання 3 -й № 22 (6 9 ) 31 грудня 1958 року СЕРЕДА Ціна 15 коп. ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТАК, ЧАС ПРАЦЮЄ НА НАС! НОВОГО РОКУ ЧУТИ подих. СТАРОМУ - ЙДЕ ОСТАННІЙ ДЕНЬ. ТА НЕ В МИНУЛЕ ВІН ВІДХОДИТЬ — ВІН З НАМИ В КОМУНІЗМ ІДЕ! Н азуст річ двом з'їзд а м «Українська РСР — скла­ дова і невід’ємна частина ве­ ликого Союзу РСР — за ро­ ки Радянської влади добила­ ся величезних успіхів у своє­ му розвитку. Нині суверенна Радянська Україна є однією з найбіль­ ших держав у Європі з насе­ ленням понад 42 мільйона чоловік. Робітники і селяни своєю невтомною працею перетво­ рили її в могутню індустрі­ ально-колгоспну д ерж аву». Ці слова читаємо ми на одному із стендів виставки, нещодавно відкритої в нашо­ му інституті. Виставка, присвячена XX з ’їзд у КП України та XXI з ’їздові К П Р С , широко висвіт­ лює досягнення Української Р С Р в гал у зях /промисло­ вості, сільського господар­ ства, науки і культури. Контрольні цифри семиріч­ ного плану розвитку нашої республіки яскраво свідчать про ті величні і грандіозні зміни у всіх галузях народ­ ного господарства, які відбу­ Новий рік! Як багато зв’язано у кож­ ної людини з цією пам’ят­ ною і традиційною датою. Завжди радісно зустрічати Новий рік: він ніби ховає в собі ще незвідане, невідкри­ те, до якого вічно прагне не­ вгамовна, непереборна люд­ ська думка. Однак із старим роком прощатися трохи сумно. І не тіль­ ки тому, що він забирає з собою ча­ сточку нашого жит­ тя ,— а й тому, що це був знаменний, величний своїми до­ сягненнями період у житті всіх нас, всьо­ го народу, всієї кра­ їни. Тому й не див­ но, що, зустрічаючи Новий, 1959 рік, вглядаючись у зав­ трашній день, ми мимоволі оглядаємо­ ся на рік минулий. Перед нашим мис­ ленним поглядом по­ стають чудові пе­ ремоги радянського народу. 1958 рік був роком велич­ них звитяг на шляху до ко­ мунізму. Як ніколи, стали у минулому році переконливо ясні наша могутність, гра н ­ діозність наших звершень людям усього світу. Скрізь, де живуть, працюють, борють­ ся прості люди — скрізь з пошаною і любов’ю говорять про нашу країну, про наш народ. Та й не можна не говори­ ти: нестримно почала вихо­ дити Радянська країна на перше місце в усіх галузях народного господарства, на­ уки, культури — така зрима її хода вперед. Всі ці досягнення здобуті під мудрим керівництвом Ко­ муністичної партії. Ленінський курс партії не­ похитний. Мов компас, вка­ дуться в країні у найближчі роки. «Найважливішим культур­ ним досягненням країни є ви­ ховання своєї власної трудо­ вої інтелігенції, яка вийшла з рядів робітників і селян»,— читаємо ми на стенді, де вмі­ щено матеріали про розви­ ток народної освіти на Укра­ їні. Матеріали виставки ще і ще р аз переконують нас у тому, що під керівництвом Комуністичної партії, яка по­ всякденно піклується про по­ ліпшення добробуту трудя­ щих, наш народ успішно здійснить величні накреслен­ ня семирічного плану. зує він мільйонам наших лю­ дей шлях до нових перемог. Не випадково, що кожний день приносить вісті про но­ ві цінні починання мас. Со­ ціалістичне змагання підно­ ситься на якісно вищий рі­ вень. Вільна праця вільних людей не тільки оновлює на­ шу неосяжну землю, не тіль­ ки створює матеріальні цін­ ності. Вона облагороджує са­ мих працівників, викликає у них гордість за себе, за весь народ. Яскравим свідченням цього є виникнення патріо­ тичного руху, метою якого є жити і працювати по-кому­ ністичному. Комунізм! Справді вільне суспільство вільних людей! Це вже не далекосяжна мрія — це той світлий буди­ нок, до спорудження якого ми приступили вже сьогодні. Збувається геніальне ленін­ ське передбачення — зримо входить комунізм у наше життя. 1959 рік стоятиме на зла­ мі нових грандіозних пере­ творень у житті країни. В цьому році буде затверджено новий семирічний план, який конкретно наблизить нас до побудови комуністичного су­ спільства. Він буде зламним і в пи­ таннях, які стосуються без­ посередньо нас, викладачів і студентів педагогічного ін­ ституту. Старий рік закінчився прийнят­ тям Закону про шко­ лу, новий рік буде початком втілення його в життя. Мине кілька ро­ ків, і ми повною мі­ рою відчуємо пере­ вагу тієї системи ро­ боти середньої й ви­ щої школи, яка на­ роджується зараз на наших очах. У пере­ будові школи, в на­ лагодженні найтісні­ ших зв’язків з жит­ тям повинні взяти найактивнішу участь і ми, студенти, а в недалекому майбут­ ньому — вчителі но­ вої школи та ви­ кладачі педагогічного вузу. Кожного дня — на лекціях чи семінарських заняттях, під час педагогічної практики чи самостійного студіювання лі­ тератури — треба пам’ятати, що питання виховання моло­ ді — це питання про наше майбутнє. Доля майбут нього залежатиме від тих, хто без­ посередньо творитиме його. Домогтися світлого торжества комунізму зможуть тільки люди, озброєні високою за­ гальноосвітньою культурою, глибокими технічними знан­ нями, багатим практичним до­ свідом. Отже, незвідане нам буде відоме в рішеннях XXI з ’їзду КПРС. А незроблене— стоїть перед нами. Час же працює на нас — людей но­ вого світу, будівників кому­ нізму! ОБГОВОРЕННЯ РОЗПОЧАТО Закінчила роботу II сесія Вер­ ховної Ради СРСР п'ятого скли­ кання, яка прийняла дуже важли­ вий для нашого народу Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні. В академічних групах пройшли бесіди, під час яких обговорюва­ лись заходи партії та уряду щодо поліпшення системи народної осві­ ти в нашій країні. Майбутні вчителі з великим хвилюванням сприйняли цю велич­ ну програму навчання і виховання нашого підростаючого покоління, яке повинно стати справжнім будів­ ником комунізму. І воно стане ним! Запорукою цього є мудрі рі­ шення нашої партії. �З А К О Н ПРО Ш К О Л У ВХОДИТЬ У Ж ИТТЯ ,,Головним завданням радянської ш коли є п ід го т о в к а у ч н ів до ж и т т я , су­ спільнокорисної праці, дальше підвищ ення р ів н я з а г а л ь н о ї і п о л іт ех н іч н о ї освіти, підготовка освічених людей, я к і дооре зн а л и б о с н о в и н а у к , ви х о ва н ня молоді в дусі глибокої поваги до п р и н ц и п ів с о ц іа л іс т и ч н о го с у с п іл ь с т в а , в ду­ сі ідей комунізму". ( І з З ак о н у про зм іц н е н н я з в 'я з к у ш к о л и ро зви ток системи н а р о д н о ї о св іти в С Р С Р ) . ОДНОСТАЙНО СХВАЛЮЄМО І СПРИЙМАЄМО У ці, сповнені великих тру­ дових звершень, дні, коли радян­ ський народ могутньою ходою йде назустріч XXI з ’їзду КПРС, ми обговорюємо і гаряче схва­ люємо Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи на­ родної освіти в СРСР, прийня­ тий II сесією Верховної Ради СРСР п’ятого скликання. У прийнятому Законі зазна­ чено, що педагогічні інститути, так як і інші вищі навчальні за­ клади, повинні приступити до глибокої і всебічної перебудови навчальної і виховної роботи. Партія і уряд нині поставили перед педагогічними вузами від­ повідальне завдання: готувати так учителів для середньої шко­ ли, щоб вони глибоко знали свою спеціальність, володіли достатніми педагогічними нави­ ками, добре знали життя школи і були здатні виховувати учнів у дусі безмежної відданості справі комунізму. Однією з основних передумов успішної підготовки вчителів, які б добре знали школу, жит­ тя, виробництво, любили ді­ тей,— є педагогічна практика. Треба, щоб студенти на протязі п’яти років навчання в інститу­ ті увесь свій вільний від занять і відпочинку час були залучені до громадськокорисної роботи в школі. Всі студенти нашого інституту повинні працювати в школах піонервожатими, допо­ магати класним керівникам у гуртковій роботі. Другою передумовою ус­ пішного виконання Закону про вищу школу є поліпшен­ ня ідейно-політичного вихован­ ня студентів. Нові грандіозні завдання комуністичного будів­ ництва вимагають від нас і від усіх громадських організацій інституту максимального поліп­ шення справи виховання молоді. Важливою умовою забезпе­ чення успіху в роботі по вихо­ ванню студентів т а їх мобіліза­ ції на виконання поставлених завдань є активна участь усіх членів професорсько-викладов­ ського колективу в політичній пропаганді серед студентів та залучення їх до громадськоко­ рисної праці., З почуттям величезного задо­ волення і патріотичної гордості за свою Батьківщину, за нашу Ленінську партію ми одностай­ но схвалюємо і сприймаємо Контрольні цифри семирічного плану розвитку народного гос­ подарства і Закон про середню і вищу школу. Ми будемо ще більше і ще краще працювати, віддавати все своє вміння, сили і знання для якісної і всебічної підготов­ ки майбутніх учителів, які боротимуться за успішне вико­ нання прийнятого Закону. Г. ПРОКОПЕНКО, доцент, кандидат педагогічних наук. Д л я нас і наш их д іт е й Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в С Р С Р — це документ величезного значення, який накреслює шлях перебудови серед­ ньої професійної і вищої школи відповідно до потреб і перспек­ тив нового етапу комуністичного будівництва. Поєднання освіти з продуктивною працею в соціалістичному суспільстві є засобом не тільки підвищення суспільного вироб­ ництва, але й єдиним методом виховання всебічно розвиненої людини. Розвиваючи ленінські ідеї виховання підростаючих поколінь, ці документи є новим яскравим свідченням батьківського піклу­ вання партії про долю народної освіти, про дальш е її підне­ сення. Немає сумніву, що цей Закон дістане жвавий позитивний відгук у батьків, в учителів, учнів старших класів — у всього радянського народу. Ми, багатотисячний колектив працівників учбових закладів, віддамо всі свої сили і знання, щоб з честю виконати відпові­ дальні завдання в галузі професійно-технічної освіти і кому­ ністичного виховання, поставлені партією і урядом перед на­ родною освітою. М. Б А Р В ІН С Ь К А , випускниця КДПІ ім. О. М. Горького, вчителька 23 СШ РМ м. Києва. Для глибшого засвоєння основ наук Увесь радянський народ, все освічені, технічно грамотні, раїнської літератури, зовсім не­ людство з великою увагою культурні, життєрадісні люди, має діаф ільм ів українською стежили за роботою II сесії які продовжать і умножать слав­ мовою. Верховної Ради СРСР, на якій ні діла своїх батьків. Розглядаючи завдання, що обговорювались і вирішувалися Виконання цього завдання в стоять перед народною освітою, справи великої державної ваги. значній мірі припадає на шко­ з точки зору сучасності, треба Мене, як працівника педаго­ лу. Для успішного засвоєння уч­ рішуче ставити питання про гічного інституту, особливо ці­ нями основ наук, для розширен­ участь працівників педагогічних кавило друге питання порядку ня їх загального технічного кру­ вузів у створенні такого важли­ денного: «Про зміцнення зв’яз­ гозору та набуття практичних вого наочного посібника, як діа­ ку школи з життям і про даль­ навичок необхідно використову­ фільм, який відповідав би вимо­ ший розвиток системи народної вати наочність взагалі і проект­ гам навчальних програм восьми­ освіти в СРСР». Я з нетерпін­ ну наочність зокрема. річки та загальноосвітньої полі­ ням чекав кожної газети і пе­ Останнім часом органи народ­ технічної школи. речитував усі статті з цього пи­ ної освіти приділяють належну У нашому інституті таку ро­ тання. І ось, 26 грудня, в газе­ увагу створенню та використан­ боту вже розпочато. Підготов­ тах було надруковано Закон ню учбових кінофільмів у на­ лено матеріал для створення про зміцнення зв’язку школи вчально-виховній роботі ш коли. діафільму «Іван Ф ранко». Іні­ з життям і про дальший розви­ Але такому екранному посібни­ ціатори цієї справи та автори ток системи народної освіти в ку, як діафільм, який з величез­ сценарію діаф ільму — викладач СРСР. ною педагогічною ефективністю кафедри навчального кіно 3. І. Перед усім радянським наро­ застосовують у своїй роботі пе­ Аболіхіна та завідуючий кабіне­ дом, і особливо перед працівни­ редові вчителі-новатори, приді­ том літератури Л. І. Левандов­ ками системи народної освіти ляється, на жаль, мало уваги. ський. А як багато є тем з україн­ СРСР, урядом і Комуністичною Досить сказати, що до цього партією поставлено велике й часу діафільми випускаються ської літератури, математики почесне завдання: виховати під­ єдиною московською фабрикою виробничого навчання, які по­ ростаюче покоління повноцін­ «Діафільм». І досі не створено требують унаочнення! Унаочнен­ ними будівниками комуністично­ жодного діафільму з математи­ ня цікавого, науково достовір­ А. СЕРД Ю К. го суспільства. Це мають бути ки для середньої школи, з ук­ ного. Жити і з ж и ттям і про дальший В Ч И Т И С Я ІІО-КОМ УНІСТИЧНОМ У В процесі обговорення т е з доповіді М. С. Х р у щ о в а на X X I з ’їзд і К П Р С в к ом со ­ мольських о р ган ізац ія х н а­ ш ої країни виникла нова чу­ дова ініціатива — зм а га т и с я за право бути членом б р и га­ ди комуністичної п рац і. ЦК ВЛ К С М схвал и в п ат ­ ріотичний почин к ом со м о л ь­ ських організацій і зо б о в ’я ­ за в комітети ком сом олу в с е ­ бічно підтримувати і р о зп о ­ всю дж увати це цінне почи­ нання серед ком сом ольц ів і молоді всієї країни. Комсомольці педагогічного ф акультету активно в ід гу к ­ нулися на ріш ен ня ЦК ВЛ К С М «П ро новий п а т р іо ­ тичний рух ком сомольців і молоді по створенню і р о з­ гортанню зм аганн я бригад комуністичної п р ац і». Це питання обговорю вало­ ся на зборах ком сом ольсько­ го активу нашого ф ак у л ь те ­ ту, на засіданні к ом сом оль­ ського бюро, в акад ем ічн и х групах. Т а особливе зн ачен ня м али загал ьн і ком сом ольські зб о ­ ри, які відбулися 2 6 грудня. П рослухавш и виступи се к р е ­ тар я комсомольського бю ро В. Бондаря, студен тів А . Корнійчука, В. Р уди к, Л. М аксименка та се к р е тар я к о­ м ітету ЛК СМ У інсти туту О. С ем ка, які відзначили н аявні недоліки в нашій роботі (зо­ крем а у поведінці, навчанні та громадськокорисній д іял ь­ ності), збори постановили під­ тримати цінне починання комсомольської групи II к у р ­ су дошкільного відділу - в з я т и н а себе підвищені зо­ б о в ’я з а н н я — і рекомендува­ ти ін ш и м гр у п ам факультету п ід х о п и ти його, ВКЛЮЧИВШИСЬ у з м а г а н н я з а звання брига­ д и к о м у н істи ч н ого навчання і п р а ц і; викликати на зма­ ган н я ін ш і комсомольські г р у п и ф а к у л ь т е т у та інсти­ туту. Основною передумовою вклю чен н я у змагання повин­ но бути відмінне навчання і зр а з к о в а трудова дисципліна. К ом сом ольська група, яка вк л ю ч и л ася у змагання, бере н а себе такі зобов’язання: б р ати активну участь у гр о м а дськокорисних робота х на будівництві об’єктів міста К и є ва, ремонті приміщень ін сти ту ту та гуртожитків; кож ен член групи повинен (при потребі) допомагати сво єм у товариш еві по брига­ ді у навчанні; вести активну боротьбу з поруш никами дисципліни та л и х о сл ів ’ям; неухильно підвищувати ідейно-теоретичний і культур­ ний рівен ь кожного комсо­ м ол ьц я групи; допом агати підшефним ор­ г а н іза ц ія м у виконанні однієї з вим ог у змаганні за звання бригади комуністичної праці, вчитися та одержувати освіту б ез відри ву від виробництва. Комсомольці вирішили пер­ ш і підсумки змагання під­ вести напередодні відкриття X X I з ’їзд у К П Р С , а потім напередодні відзначення 40річчя Л ен ін ськ ої Комуністич­ н ої С п іл ки М олоді Українив кін ц і червн я 1959 року. В НОГУ З Ж И ТТЯ М Щ астя — творити ж иття! Щ астя і жи­ ти серед творців, ко­ ли навколо тебе ко­ муністичні бригади достроковим вико­ нанням планів йдуть на роки вперед, ко­ ли штучні супутники Зем лі стали р еал ь­ ною дійсністю, і лю ­ ди вже мріють про завтраш ній політ на інші планети... С віж і п а р о с т і ж иття партія дбай­ ливо охороняє зак о ­ ном. Кожний, хто м ає щ астя жити в нашій країні, у не­ далекому м айбут­ ньому зможе стати тим, ким він прагне бути за своїм покли­ канням. Н ас, сту д ен тів, не л я к ає, щ о на новій ділянц і ф ор м у ван н я особи стості ми з у ­ стрін ем ося з трудно­ щ ами. Ми зу ст р ін е ­ м ося з ж и ттям у повном у розу м ін н і цього сл ова, з у с т р і­ нем ося повні сил, ен ергії і баж ан н я жити і творити для народу. Ж и ття кличе вчи­ тися трим ати не тільки перо і кни­ гу. Т р е б а навчитися три м ати в р у к ах і рубанок. «...В и зн а т и по­ трібним поліпшити підготовку вчителів у педагогічних ін­ сти тутах і універси­ тетах; розширити підготовку вчител ів для п о ч а т к о в и х шкіл..., посилити значення виробничої і педагогічноїп ­ ак р ТИКИ В ПІДГоТ0Вці вчителів...». -про­ віщ ає Закон. Це все зроблено для того, щоб ми, майбутні педагоги сміливо дивилисяу вічі народу, беручи на себе відповідаль­ ність за формування кожної дитинимайбутнього буДів­ ника комунізму. Вчити і вчитись! В. ШАРАПА студент Ш курсу мовно-літератур­ ного факультету �Ф ЕС ТИ В А ЛЬ ПРОЙШОВ ПО ІНСТИТУТУ З вогником, з творчою фантазією М'ЯКИХ ВЕЧ ІРН ІХ СУТІН­ КАХ тихо спадає додолу пух­ кий лапатий сніг. Нескінченна ла­ вина його, ледь торкнувшись зем­ лі, знову зривається вгору, огор­ таючи і ніби підхоплюючи і нас у своєму веселому танці. Але ні хо­ лоду від дотику сніжинок, ні руху їх не відчувається: ми — в акто­ вому залі КДПІ ім. Горького, а сніг — технічна вигадка студентів фізико-математичного факультету Г. Давидюка, А. Золотарського, В. Матушинської, О. Сливи. Неза­ баром тут має розпочатися фести­ вальний огляд художньої самоді­ яльності студентів фізико-матема­ тичного факультету, присвячений XXI з'їздові КПРС. Про це яскра­ во говорить і панно, яке прикра­ шає сцену (виконане воно студен­ том І курсу А. Дзисюком). На пе­ редньому плані — юнак і дівчина. Вони піднімали цілину, збудували шахти і домни в Донбасі, їх пра­ ця — в геніальних творіннях люд­ ської думки, штучних супутниках Землі, що прямують у синю глиби­ ну зоряного неба. Мужні погляди юних звернуті туди, де в золоті со­ нячного проміння сяє цифра «X X I»: вони завжди готові виконати будьяке завдання партії... Огляд починається. Молодо, кри­ лато лунає в залі бадьора пісня про неосяжні простори Радянської батьківщини, про радянських лю­ дей. Це факультетський хор під керівництвом Заслуженого артиста УРСР О. Ю. Петровського май­ стерно виконує пісню В. Мураделі «Я лечу над родной стороной», і в думці, разом з піснею, ми про­ літаємо над тайгою і сонячним Кримом, над неозорими степами і горами Кавказу, над містами і се­ лами радянської землі, де в єди­ ному пориві злилися мільйони мо­ лодих, гарячих сердець... З великим почуттям читає Л. У Фотомонтаж Л. Павлова і М . Ш уряка. Н езабутн я Два роки тому наш а група верше проводила тематичний п вечір, присвячений П. І. Чай­ ковському. Перед цим ми напи­ сали листа його племіннику — Ю рію Львовичу Давидову, який живе в м. Клині під М осквою. Він відповів нам теплим листом, обіцяв провідати нас, коли буде у Києві. Іот, зовсім недавно, Юрій Л ьвович побував у нашому місті. Ми дуже зраділи можли­ вості побачитися з ним. З буке­ том чудових живих квітів пішли ми до нього. Звичайно, дуже хвилювалися: адже ми повинні були зустрітися з людиною, яка особисто знала і була близькою до великого композитора! У в і ­ тальні нас радо зустрів сам Юрій Львович, 83-річна люди­ на дуже схожа зовнішністю на Чайковського. (На жаль, фото в нашій газеті не дає про це уявлення). У задушевній бесіді він р о з­ повів нам про окремі епізоди з життя Чайковського, про його сучасників — Римського-Корса­ кова, Глазунова, Рубінштейна, про своє знайомство з Ш ал япі­ ним, Собіновим. Ми поцікави­ лись його думкою про сучасних зустріч молодих музикантів. Юрій Льво­ вич відповів, що всіх піаністіввиконавців він поділяє на 4 гру­ пи: генії, віртуози, просто піа­ ністи і виконавці, не варті ува­ ги. На протязі свого життя він слухав багатьох відомих м узи­ кантів, але найбільше враження склали на нього своєю грою Ру­ бінштейн, Рахманінов, Гофман (німецький піаніст 90-х років минулого сторіччя) та Ван Клі­ берн, яких він вваж ає геніаль­ ними. Згадуючи про відвідуван­ ня Кліберном будинку-музею П. І. Чайковського, Юрій Льво­ вич розповів про велику повагу американського піаніста до па­ м ’яті російського композитора. Ван Кліберн цілував рояль, на якому творив свої чудові твори П. І. Чайковський. В загалі він справив на Ю рія Львовича вра­ ження дуже щирого і симпатич­ ного юнака. Юрій Львович багато подоро­ ж ував по Європі, але тільки Ленінград і К иїв він «ніжно кохає». Це був чудовий, неповторний вечір! Нам здавал ося, що ми го­ воримо із самим Чайковським... 22 грудня студенти нашого курсу і викладачі кафедри му­ зики зібралися для зустрічі з племінником Чайковського, ону­ ком декабриста Давидова. Юрій Львович цікаво розповів про ве­ ликого композитора, про деякі випадки із свого життя (до речі, він 3 0 років працював у Києві, був директором Російського му­ зичного товариства, завідував до 1927 р. оперною студією). На згадку про цю незабутню зустріч ми піднесли Юрію Льво­ вичу альбом. Г. МАЙОРОВА, В. МАЛЄВА, 3. ПЛЕМЕНЮК, студентки IV курсу мовнолітературного факультету. На нашому знімку ви бачите Юрія Львовича Давидова серед студентів та викладачів кафедри музики. Фото С. Кобзаря. Манько (студентка V курсу) ури­ вок з поеми «Полтавчанка» М. Нагнибіди. І в уяві кожного з нас постають мужні образи тих, хто віддав життя своє за свободу і мир. Індивідуальних виконавців змі­ нюють на сцені самодіяльні колек­ тиви. Заслуженими аплодисмента­ ми нагородили глядачі виступ тан­ цювального колективу, який вико­ нав український та білоруський народні танці, виступ ансамблю народних інструментів фізико-ма­ тематичного факультету, дівочого ансамблю п'ятикурсниць та інші. ...Ллються зі сцени мелодійні звуки скрипки. Мов зачаровані, слухають присутні «Романс» Рах­ манінова і «М азурку» Венявсько­ го у виконанні студента І курсу Р. Довженка. Світлий образ улюб­ леного поета, чия чиста свободо­ любива душа гнівно повставала проти мороку і насильства, пробу­ дила в уяві присутніх студентка A. Єлісєєва, яка стримано, з вели­ кою теплотою прочитала уривок з повісті К. Паустовського «Разливы рек» під акомпанемент на роялі Н. Робіне. Показали свої досягнення і на­ ші спортсмени. Бурхливими опле­ сками нагородили глядачі виступи акробатичної пари В. Кліменко та Н. Ліпчевської, студенток V курсу B. Журківської та Л. Літвінової. Менш вдалими були виступи вокального ансамблю третьокурс­ ниць та естрадного ансамблю. Огляд закінчився. Він допоміг виявити наші можливості, а також наявні ще недоліки у підготовці учасників художньої самодіяль­ ності. 3. СМОЛЬСЬКА, член комсомольського бюро фізико-математичного факультету. Перші у праці XXI з'їздові Комуністичної партії Радянського Союзу при­ святила свій фестиваль студент­ ська молодь нашого інституту. В програмі фестивалю — два конкурси-огляди: на кращу по­ становку громадськокорнсної роботи і на кращу підготовку художньої самодіяльності. Мета фестивалю — підвести підсумки тієї великої роботи, яку провів наш студентський колектив, йдучи назустріч XXI з ’їздові КПРС, виявити передо­ вих у праці, кращих у танцях, співах... Добре попрацювали наші сту­ денти на колгоспних і радгосп­ них ланах, на будовах і підпри­ ємствах. 45 728 людино-днів, відпрацьованих на громадськокорисних роботах,—ось наш по­ дарунок з ’їздові. Першими в праці виявилися студенти педагогічного факуль­ тету. 40,7 робочого дня — Батьківщині! Такий, в серед­ ньому, підсумок роботи кожного студента цього факультету. Дру­ ге місце зайняв фізико-матема­ тичний факультет — 33,8 робо­ чого дня припадає тут на кож­ ного студента. Третє місце на­ лежить мовно-літературному фа­ культету — 25,1 робочого дня відпрацьовано кожним студен­ том. �Новорічні усмішки Метаморфоза Не завд асть Новий рік су м у вам — Т а д од ам у ц ьо м у р а з і я: Ж а л ь , щ о це л и ш е ф а н т а з ія . Це художник п ови дум ував. П ри с в я ч у є т ь с я На шаржі ви не о б р а ж а й т е с ь . Баж аєм вам (а ви с т а р а й т е с ь !). н а ш им спортс м е н ам Щ о б п е р е м іг К Д П І І К Д У , і К П І. Новий рік прийшов у КДПІ Стоси книг, конспектів си л а, Д ень заповнений у щ ер ть... Перший курс — знайоме д іл о : Це ж бо учиться студент. Другий курс. Студент чи тає, К онспектує і гуляє. Х оч у книгах голова, Т а під п'ятами трава. Третій курс. В період сесій Нині в книгах голова. П ’ять р а зів на тиждень — д есь він, А в читальні — тільки два. Де ж конспекти? Вкриті п илом , Д е наш хлопець? В п ар ку він. К урс четвертий — звичне діло, Т а й гуляє не один. В ж е до п’ятого добрався, В ідг улявся, відіспався, І почав (і сміх, і гріх!) — Поучати молодих. Худ. оформлення Л. П авлова і Ю. С аєнка. Вірш ований текст Н. Б асовського. В ’ю ться-крутяться сніжинки... Я к за й ш о в у г ар д е р о б . Р ік новий (він тут як тут) В сім п р и к р а с а м — з р а з у « г р о б » : З 'ї в борщ у, к о т л е т і к а ш і. В зя в прикраси для ялинки Ігр аш о к у в е с ь м іш о к З а к о п т и в с я , з а д и м и в с я ... Д е не пройдеш — линутьзвуки Р о зто в к л и у п ор ош о к. О т л и ш т іл ь к и н е н а їв с я . Божевільно-музикальні. І піш ов у інститут. Р ік Н овин в їд а л ь н і н а ш ій І за що тобі ті муки, О, фізмат многостраждальний! В. о. редактора І.КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/115 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c99801b0ede3a86be387ee3b944c4272.pdf 09369957bbee5096c961f766e16bd0bd Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ЩАСЛИВО-ГОРДИИ РІК З ІМЕННЯМ ЮВІЛЕЙНИЙ! ПРИЙМИ, ЯК ХЛІБ, ГАРЯЧУ ЩЕДРІСТЬ ДУМ. НАС У ВІКИ НОВІ ВЕДЕ БЕЗСМЕРТНИЙ ЛЕНІН, ПО НЬОМУ МИ'ЗВІРЯЄМО ХОДУ! Пролетарі всіх країн, єднайтеся! м іа п ги м КАДРИ Сьогодні ми вступасмо в пер­ ший день Нового 1970 рону. Цей рік незвичайний: на його кален­ дарі буде дорога серцю кожного дата — 22 квітня минає 100 ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. ШАНОВНІ ТОВАРИШІ! років з дня народження Володимира Ілліча Леніна. високі вимоги ленінського року, І найперше, що потребує антиві- Натхненні і звеличені крокуємо ми до цього дня. Якщо рік минулий був могутнім активізатором патріотичного піднесення, роком напруженої підготовки до . знаменного ленінського ювілею, то рік прийдешній буде яскравим оглядом наших сил і здобутків, Він підсумує наші досягнення, він стане своєрідним екзаменом для кожного з нас на здатність і вміння жити й працювати поленінськи. Ювілейний рік покладає на колектив нашого інституту величезну відповідальність, вимагає від ножного викладача і студента працювати краще. ,, є ш . досягнення у суспільнозначимій справі підготовки ви- 3а Ф ’ СПІЛЬНИХ зусиль, це поліпшеннп навчально-виховного процесу. В свою чергу це передбачає рішуче підвищення успішН0СТІ на факультетах, поліпшенНй трудової дисципліни, без якої важко уявити наше просування вперед. Найважливішим завданням студентської молоді є успішне складання Ленінського за­ ЛІКУТож, нехай кожен по-новому . принципово вимогливо^ по­ дивиться на свій головний обо8 язок учити й учитися, Будьмо ж гідними будівничими У справі побудови комуністично* го суспільства, яку започатку­ вав великий Ленін! Щастя . 3flopoB. R всім у Но. соконваліфікованих учителю для радянської школи, якими б знач- вому 1970-му році! Р ЕК ТО Р А Т, П АРТКО М , ними вони не були, не дають нам підстав заспокоюватися. Не все ще із зробленого задовольняє ВИВЧАЄМО МАТЕРІАЛИ НАРАДИ Відбулась конференція студентів 5 курсу вечірньо­ го педагогічного факультету (відділ підготовки вчителів початкових класів), присвя­ чена вивченню документів 1 матеріалів московської між­ народної Наради комуністич­ них 1 робітничих партій. Студенти Л. Андрущак, Л. Бугайова, О. Дорошенко, М. Омельчук та інші висту­ пили на конференції з ціка­ вими доповідями; «Імперіа­ К О М ІТ Е Т Л К С М У , П Р О Ф К О М та М ІС Ц Е В К О М . лізм найлютіший ворог народів», «Світова система соціалізму — вирішальна сила в антиімперіалістичній війні» тощо. В . обговоренні доповідей взяли активну участь майже псі студенти курсу, іцо свід­ чило про глибоке розуміння цими основ наукового кому­ нізму. Конференція дала змогу ще раз перевірити набуті знання і здібності кожного студснта-вечірпика перед державними іспитами, які п'яти курс нині і складатимуть у січні. С. ФІРСОВ, учитель школи № 163 м. Києва. Рік видання 15-й Четвер, 1 січня 1970 року. № 1 (469) Ціна 1 коп. Ч И Т А В Д І ЗРО СТАЄМ О Відрадною подією в житті інституту стало відкриття істо­ ричного відділу, який готує вчителів історії та суспільство­ знавства і методистів піонерсь­ кої роботи для середньої школи. Навчатися на стаціонарному відділі виявили бажання понад 400 абітурієнтів. Конкурсними екзаменами відібрано 110 най­ кращих. Вони і влилися у дружну сім'ю педагогічного фа­ культету. Перед викладачами і студен­ тами відділу виникло чимало труднощів. Але це труднощі росту і їх поступово перебо­ рюємо. Вже поповнено бібліо­ теку та читальні вали необхід­ ною спеціальною літературою, відкрито кабінет історії. Нав­ чальний .процес проходить нор­ мально. Майже всі студенти відділу активно включились у навчальну і громадсько-полі­ тичну роботу. Радують змістов­ ні відповіді багатьох студентів на семінарських та практичних заняттях. Хочеться особливо відзначити В. Даннленка, В. Харчука, В. Слюсаренка, Е. Горохівського, Д. Скринника, які систематично і глибоко пра­ цюють інад вивченням ленінсь­ кої теоретичної спадщини, складних питань історичної нау­ ки. Студенти історичного відділу готуються гідно зустрінути ле­ нінський ювілей, порадувати хо­ рошими показниками у навчан­ ні, громадсько-політичному жит­ ті факультету. Цьому і була присвячена виробнича нарада, яка відбулася 11 грудня. Немає сумніву, що колектив студентів та викладачів істо­ ричного відділу у Новому році докладе максимальних зу­ силь, щоб з честю виконати свої зобов'язання. Доц. М. АЛЕКСАНДРА. Атеїсти одержують гарт З певністю можна сказати, що цей день не минув безслід­ но ні для господарів — учнів і вчителів 94-ої середньої школи іч. Зої Космодем’янської м. Києва, ні для гостем гру­ пи студентів III курсе педаго­ гічного факультету нашого інституту. Студенти на чолі з ст. викладачем кафедри науко­ вого атеїзму В. 1. Голубови­ чем прийшли до школи, щоб провести чергові атеїстичні чи­ тання, що їх організовує наша кафедра в учнівських колекти­ вах напередодні 100-рїччя з дня народження В. І. Леніна. Зустріч вийшла цікавою і корисною. Учні уважно про­ слухали бесіди студентів Л. Дреф'євої, Л. Бокової, Ю. Головченка, В. Зіборової. О. Ковальової, Л. Макаренкової, О. Шинко та інших, які розповіли про боротьбу В. І. Леніна проти релігії, його атеї­ стичні заповіти, завдання су­ часної антирелігійної роботи. А потім посипались запитання встигай тільки відповідати. До честі студентів, справилися вони з обов'язками пропаган­ дистів непогано. А тому шко­ лу залишали задоволеними. ЧИМ ПАМ'ЯТНИЙ ДЛЯ ВАС : РІК 1969? Щ О ВИ ХОТІЛИ Б ЗДІЙСНИТИ У Н О В О М У РО: ЦІ? — 3 такими „ запитаннями : звернувся наш кореслондені •до студентів філологічного фа: культету, яких ви бачите на ; знімку. Ось що вони відповіли. ОЛЕКСІЙ М ИХАЙЛЕНКО ■(крайній зліва). — У 1969 році І мені вдалося встановити ре; корд нашого інституту з бігу : на 5000 м. У Новому році хо: чу поновити рекорди з бігу, і починаючи з 800 м і кінчаючи : 10-ти кілометровою дистан: цією. МАРІЯ САПОНЕНКО І Л Ю Д ­ МИЛА ДМИТРЕНКО. — Рік, що минув, підсумував наше пере­ бування у стінах вузу і дав нам дуже багато. Ми — ви­ пускниці, тож плекаємо надії, що і рій новий — початок на­ шої трудової діяльності — бу­ де не менш успішним. СЕРГІЙ БОЙКО. — 1969 рік приніс багато радісного і хо­ рошого в моє життя: закінчив перший курс, вперше працю­ вав ліонервожатнм у таборі. : Але найголовніше, чим він ; пам'ятний для мене, — це те, і що мене прийняли до лав КПРС. В молодому 1970 році хотілося б на «відмінно» склас­ ти Ленінський залік. Фото В. Сокура. У трудівників села Викладачі та аспіранті! кафедр суспільних наук П. Городенський, б. Евтушенко. Ю. Змєєв, Е. Янюк. 1. Довгаль, М. Качкар нещодавно виїжджали в Обухівський р-н для роз’яснення матеріалів Третього Всесоюзного з’їзду КОЛГОСПНИКИ). Викладачі читали лекції, прово­ дили бесіди на тваринницьких фермах, у бригадах та серед ме­ ханізаторів. Трудящі району висловлюють подяку іекторам-пропаганднстам. (Наш кор.). Того ж дня на прохання ди­ рекції 94-ої школи аналогічні читання були проведені і в її підшефній школі, в селі Требухів Броварського району, куди студенти виїздили спіль­ но з шкільним комсомольським активом. Тут, крім читання лекцій, для місцевих учнів та­ кож був влаштований концерт, в якому з успіхом виступи­ ли студенти II і III курсів музично-педагогічного відділу Є. Квітко, М. Випусток, В. Та­ расенко та ін. У цьому навчальному році наша кафедра планує здійсни­ ти ще низку подібних захЬдів. М. ФІЛОНЕНКО, в. о. завідуючого кафедрою наукового атеїзму. �П А Р Т 1Й Н Е Ж И Т Т Я ШКОЛІ - IIІІДЛГОГА-МАЙСТРА Партком розглянув питання про роботу комсомольської ор­ ганізації фізико-математичного факультету. Кожен комсомолець факуль­ тету своїм почесним обов’язком вважає гідно зустріти 100-річчя від дня народження В. І. Лені­ на. Протягом останнього часу зросла успішність студентів, організовано низку тематичних вечорів, присвячених ленінсько­ му ювілею. Однак не все ще гаразд з участю комсомольської органі­ зації в налагодженні навчалыговихошюго процесу. Як показує поточна успішність студентів, більше половини майбутніх учи­ телів фізики ґг математики на практичних 1 семінарських за­ няттях одержують тільки задо­ вільні оцінки, в кожній академгруїггі є іі такі, які зовсім не опанували необхідними знання­ ми з певних розділів навчаль­ них предметів. Низька успіш­ ність студентів пояснюється та­ кож порушенням трудової дис­ ципліни: трапляються вкладки, коди третина студентів не бу­ ває на лекціях з фахових дис­ циплін; окремі студенти про­ пускають лабораторні заняття. Занедбано ідейно-виховну робо­ ту. в гуртожитку. А звідси й наслідки: студенти фізико-математнчного факультету нещодав­ но ухилилися від участі в тео­ ретичній конференції «Образ учителя в літературі», окремі студенти порушують норми со­ ціалістичного співжиття. Особливу тривогу викли­ кають першокурсники: багато з них приходять на практичні за­ няття непі дготовленими, на ко­ локвіумах одержують незадо­ вільні оцінки. У своєму рішенні партком зобов’язав комсомольське бюро фізико-математичного факуль­ тету активізувати свою роботу по піднесенню рівня успішності й дисципліни студентів. Необхідно створити загальну громадянську атмосферу осуду ледарів 1 недбайливців, поруш­ ників трудової дисципліни. Взяти кожного невстигаючого під повсякденний контроль, конкретизувати допомогу тим, х т о ' має одну-дві задовільні оцінки, — -такі завдання ста­ вить перед комсомольською студентською організацією са­ ме життя, адже школа чекає від нас педагога-майстра. П. ПОЛТАВЕЦЬ. ВШАНУВАННЯ ФЕЙЛЕТОН ЧЕМПІОНА-П РОГУЛЬНИКА Видно по всьому — не фізма­ ті сьогодні свято. Причаївся в кін­ ці коридору і схвильовано дише оркестр, пробують пера корес­ понденти факультетських стінні­ вок. Нервово поглядає на годин­ ник кореспондент газети «За пе­ дагогічні кадри»... Аж нарешті легеньким вітерцем прошелестів шепіт: — Іде... Сам Демура йде... Так, то був сам В. І. Демура — дин. А скільки ще попереду! А д­ же новий рік тільки розпочався. Дещо відстала від своїх побрати­ мів 33 «ф» група, Проте і на її балансі теж немалий показник — 380 годин. Промовисті цифри! В них, як у дзеркалі, відображена напружена робота комсомольсь­ кого бюро, повсякчасне піклуван­ ня старост академічних груп про зростання сором-показників. Ми не маємо змоги назвати всіх ста­ рост, які протягом двох М І С Я Ц І В не вели обліку занять, але варто назвати хоча б Братуся, Кіндратець та Шкуренка. Молодці, ста­ рости! Прогульники і ледарі винуватець сьогоднішніх урочис­ тостей. Це для нього сьогодні на дверях деканату красуються ви­ кладені із живих квітів величезні літери «Н$», Спокійно і величаво складають сьогодні вам щиру по­ ступає В. /, Демура по килимовій дяку. доріжці, вітаючи колег кволим Та повернемось до церемоніє- ■ помахом руки. лу свята, бо схоже на те, що воно Щ о підняло цього, здавалося б, скоро закінчується, із заключним звичайного собі четвертокурсника словом виступає В. /, Демура. на вершину такої слави? Що зу­ мовило таку палку любов одно­ думців? Відповімо просто: його виняткова антисумлінність до нав­ чання. Тільки за три останніх мі­ сяці він пропустив 140 годин за­ нять, а це — абсолютний рекорд інституту! Свій досвід тов. В. І. Демура охоче передає товари­ шам, поширює його в академіч­ них групах. Деякі з таких гоуп ми теж ба­ чимо на сьогоднішньому святі. Ось ЗІ-а група фізиків. Цей друж­ ній колектив уже нагуляв 466 го­ — Товариші! — сказав промо­ вець, змахуючи скупу сльозину хвилювання. — Мені дуже приєм­ но, що ви так широко відзначили мою чергову появу не заняття, глибоко вдячний я вам І за те, що ви від усього серця привітали мене із присвоєнням почесного звання чемпіона-прогульника. Але не забуваймо, товариші, — Дему­ ра з цікавістю поглянув на р о з ­ клад, — скільки б ми не гуляли, треба все-таки мати у животі бо­ га. А наш бог — її величність се­ сія. Тож давайте помолимося ек­ заменаційній зимовій — може вдасться проскочити... Юрій ГУБРІЄНКО. „Верховинка" Івано-Франківська «Верховин­ ка» молода, проте розгонистій її славі м.оже позаздрити наймаститішнй самодіяльний колектив. Во­ кально-хореографічний ансамбль Франкового педвузу брав участь у цьогорічній Декаді української літератури і мистецтва в РРФСР, виступав по республіканському те­ лебаченню. Побували іванофранківці і в нашому інституті. Тим, хто був то­ го вечора на концерті «Верховин­ ки», мабуть, запам'яталися 1 тем­ пераментні закарпатські народні танці, і дзвінкоголосі веселі коло­ мийки у виконанні самодіяльних акторів. — Приїздіть і до нас, — запро­ шували наші гості, від’їжджаючи. НА ФОТО: виступають наші гості. Фото В. Сокура. Давненько вже примітили на філологічному факультеті, що студенти спецвідділу Ашуров Парда та Фанза Махметова час­ то бувають разом. І їм удвох завжди хороше, весело, цікаво... Бути весіллю! Так воно й сталося. Нещо­ давно молодята побралися. До­ пізна лунало традиційне «гір­ ко!» у студентському гуртожит­ ку. А в житті хай буде солодко! Великого щастя вам, молоде подружжя! е и «• .Ve 1, ио-господарськн подбав під час ремонту голова студради Євген Никнтюк. В переддень новоріччя дода­ на т фізнко-математнчного фа­ культету дякує Є. Никитюку за сумлінну працю 1 шле йому найщиріші побажання. ■ л*** Врожайним був рік минулий для наших науковців. В 1969 році захистили докторські ди­ сертації М. І. Шкіль, Г. М. Удовиченко, М. Д. Ярмаченко; стали кандидатами М. В. Філоненко, В. І. Бовдар, Г. Я. Дов­ женко, І. М. Сірий та ще бага­ Яскраво засвітяться ялинки то-багато хороших людей. Атес­ у гуртожитках інституту,тати доцента одержали П. І. Про тепло 1 затишок студент­ Орлнк, І. О. Голубенко, Н. М. ської домівки — гуртожитку Коршак, а всього — 13 осіб. Шлемо всім їм новорічне ві­ тання І бажаємо ще наполегли­ віше долати кам’янисті стежки науки. * # * ків. Наш кореспондент взяв у . нього новорічне інтерв'ю. — Григорію Федоровичу, розка­ жіть нашим читачам, які ваші плани на майбутнє? — А вони такі ж... Щойно побувавши на засіданні літературної студії, Дід Мороз '* * * * бадьоро спускався сходами, несу­ Порвала зв'язки з комсомоль­ чи на запліччі традиційну торбу. — Діду, а новорічне щось є? ською організацією дефектологіч­ Старий довго шукав у поетич­ ного факультету студентка IV курсу Лариса Манячснко. За весь ному клункові, а відтак дістав час перебування на педпрактиці звідти <гНОВОРІЧНИЙ СОНЕТ» в Києві вона ні разу не цікави­ добре знайомого нам автора. МИ­ лась життям комсомольського бю­ КОЛИ БОРОВКА. Пропонуємо ро, в якому відповідає за іиефсь- : вірш читачам: кий сектор. Є достеменні дані, що ; Білі гриви віхол знову зараз колишня комсактивістка-за- \ Крешуть іскри З - П І Д копит. очниця приступила до роботи. : Всіх зодяг в легку обнову Щедро заврунився вокальнохореографічний «Барвінок» фі­ зико-математичного факульте­ ту. Жіночий хор цього ансамб­ лю одержав диплом першого ступеня на обласному огляді * * * і художньої саінодіяльності. Ві­ таємо учасників хору і їхнього Проводиться набір у гурток во- 1 .керівника М. Красса з великим долазів-аматорів. Будемо пере-\ творчим злетомі робляти наш інститутський паро- ) плав, що потонув - біля табору * t * «Берізка», на підводний човен, j Настроювач музичних інстру­ Кажуть, що поважні дніпровські І ментів Григорій Федорович ?Ку- соми, які ось уже стільки літ ви- 1 ган, який працює на кафедрі тео­ користовують нашого ■ «варяга», ] рії музики, ось вже 2 роки успіш­ як кімнату відпочинку, нарешті і но не платить профспілкових внес­ дали на цс свою згоду. ] Невідомий ворожбит. Тільки вечір в сірій свиті Зорить щедро у вікно, Де в ласкавцях оксамитів Жде заковане вино... Вдарив рік Новий у двері — Супокій розбито вщент. В теплих сутінках артерій Прокотивсь ласкавий щем. Рік Новий приніс дарунок — Молодим надіям вруна... Редантор П. ХРОПНО. «За педагогические кадры» — орган парткома, комитета ЛКСМУ, профкома, месткома н ректората Киевского государственного педагогического института нм. А. М. Горького. Адреса редакції: м. Київ, бульвар Шевченка, 22/24, кім. ПО, тел. Б-1-90-46, дод. 43. Зам. 7936. м. Київ. Міська друкарня Києво-Святошннського р-ну, Вул. Львівська. 72, Тираж 1000» � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 1 (469) (1 січня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-05-12 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 1 (469) (1 січня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/116 Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/a21a470449f86df113600c40061fb20f.pdf 9dc3135fd085e9a6e7425aed688323b5 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся/ З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О, М. ГОРЬКОГО; Четвер, 15 січня 1970 року. № 3 (471) Ціна 1 коп. Рік видання 15-й Перша " п ’я т ір к а " Загляньте у залікову книж­ ну Раїси Тенишевої, студент­ ки IV нурсу спецгрупи філо­ логічного факультету, і ви зрозумієте її радість — на екзамені з політекономії вона одержала «відмінно». Дівчина — «авторка» першої п'ятірни» у інституті на цьогоріч­ ній зимовій екзаменаційній се­ сії, адже в спецгрупах екза­ мени розпочалися дещо рані­ ше від інших. Складати екзамени з від­ мінними показниками Раї, не вперше, але в цьому році — ювілейному ленінському — це особливо почесно. — Перший пункт Ленін­ ського заліку — скласти на «відмінно» екзамени із су­ спільних наун — виконано! — з гордістю говорить сту­ дентка. , сійською мовою (в цьому від­ ношенні посланцям Узбеки­ стану важче, ніж іншим с ту­ дентам), проте відчувається, що матеріал засвоїли добре і в снладних питаннях політ­ економії розбираються глибо­ ко. — Та ке резюме екзаме­ натора. * Екзаменатор доц. П. С. Верхов (фото внизу справа) знаннями своїх вихованців — студентів спецгрупи IV курсу — задоволений. — Може не завжди точно висловлюють свої думйи ро­ У гарячий сесійний період своєрідним «штабом» підготов­ ки до екзаменів, як і завжди, стала наша бібліотека та чита­ льні зали. Якнайкраще задово­ льнити попит студентів на під­ ручники та посібники — це за­ раз найперше прагнення друж­ ного бібліотечного колективу. Слово подяки нашим бібліотека­ рям мовить один із численних відвідувачів інститутської кни­ гозбірні. Багато років користуюсь я, як і інші викладачі, бібліотекою нашо­ го інституту, загальний фонд якої складає 582.357 книг. Колектив бі­ бліотеки не великий, всього 27 думкА Ст у д е н т а Люди, що завжди допоможуть осіб, але всі працівники старанно, 'сумлінно ставляться до своїх обо­ в'язків, уважні до кожного відві­ дувача, прагнуть задовольнити будь-яке замовлення на книгу. Особливо хочеться відзначити Ольгу Макарівну Литвинчук, яка працює в абонементному відділі на видачі книг. Це скромна, так­ товна людина, працює в бібліоте­ ці понад 20 років, глибоко обізна­ на з фондами. На першу вашу ви­ могу вона в найкоротший термін вам вручить необхідну книгу. Як­ що в бібліотеці немає необхідної книги, не турбуйтесь: .мине неба­ гато часу, і Ольга Макарівна за­ мовить її через міжбібліотечний абонемент, — тільки читайте, під­ вищуйте свої знання. Надзвичайно велике місце в ро­ боті нашої бібліотеки займає від­ діл бібліографії. Мені як керівни­ кові школи молодого комуніста і студентського наукового гуртка досить часто доводиться зверта­ тися сюди. В цьому віділі всього З особи, але вони, незважаючи на перевантаженість роботою, завж­ ди уважно вас вислухають і з глибоким знанням справи підбе­ руть усю необхідну літературу з будь-якого питання. Серед працівників цього відділу, окремо хочеться відзначити заві­ дуючу Татарчук Ельгу Володями-: рівну. Вона понад 20 років з осо-: бливою любов’ю ставиться до сво- • єї справи, завжди чуйна і уважна: до відвідувачів. У підборі і згуртованості такого; сумлінного кваліфікованого коле- ] ЧОМУ НИЗЬКА УСПІШНІСТЬ У ПЕРШОКУРСНИКІВ? Хоч ми вже півроку і одержуємо сту­ дентську стипендію, але по-справжньо­ му відчуємо себе студентами лише після першого гарту — зимової екза­ менаційної сесії. Нас, першокурсників, трйв ожить, звичайно, те, що до сесії' ми підійшли не з такими вже й високими показниками. Розмовляла я з багатьма товариша­ ми, чула їх думки і враження; висновок один — нам важко. Але ж ми знали куди йшли, і біль­ шість із нас торували свою стежину на фізмат свідомо! Проте не всі. Як тепер видно, потрапили на факультет 1 випад­ кові люди. Багато з пас ще й досі не усвідомили того, що вчимося вже в Ін­ ституті, а не в школі. А звідси й оті невтішні результати колоквіумів і кон­ трольних. Дуже багато двійок. Несум­ лінність? Але ж не може несумлінно ставишся до навчання так багато, студентів! Скажу.про себе... Не завжди все зро­ зуміло. От вчиш, вчиш і наштовхуєшся иа якийсь «горішок». «‘Розкусити» йо­ го самій не під силу, а запитати у ко­ гось не вистачає сміливості чи часу. Певна річ, якби зразу хтось допоміг, то було б краще, а тю нагромаджуються «незрозумілості» до консультації. У фізиків консультації були раз на тиждень. Цього нам виявилося мало, і тепер консультацію призначили ще й у вівторок. На думку моїх товаришів, консуль­ тації варто було б проводити відразу після занять, щоб не витрачати дорого­ го часу на проїзд. А мені здається, що ввечері консультації більш продуктив­ ні, бо студенти зможуть ліпше до них підготуватися. Якщо говорити про причини незадо­ вільної успішності першокурсників, то однією з причин, на думку студентів, є часте проведення колоквіумів 1 контро­ льних. У математиків, наприклад, так сплановано розклад, що буквально че­ рез кожні два дні колоквіум чи контро­ льна. Певна річ, підготуватися як слід при такому «темпі» дуже важко. Крім лекційного навчання — чима­ лий відсоток нашого часу забирають гуртки, громадська робота: комсомоль­ ська, культурно-масова тощо. І от в цьому дехто знаходить рятівний аргу­ мент своєї неуспішності: мовляв що з нас візьмеш, коли ми так перевантаже-. ні... Може, у цьому зернина істини і є, але наївно було б вважати багатогран­ не позалекційне життя головним чин­ ником неуспішності. Особливо, якщо зважити, що багато з нас ні в спорті, ні в самодяільності не кохаються і гурт­ ків не відвідують. А потім і таке: хто це сказав, що навчання у вузі, — пере­ бування під скляним ковпаком «чистої науки»?І Хибна у таких товаришів дум­ ка... Із усього сказаного висновок можна зробити тільки один — серйозніше і сві­ доміше треба ставитися до навчання — нашого головного обов'язку. І все ж я твердо переконана, — не дивлячись на істотні недоробки, комсомольці першо­ го курсу складуть свою першу сесію успішно. Н. ЗАКРЕВСЬКА, студентки 12 «ф» групи фізико-математичного факультету. * * Екзаменуються заочники. Залік з історії музичної класини у четвертокурсників м у­ зично-педагогічного відділу приймає кандидат мистецтво­ знавства Олег Васильович Іовса (на фото внизу зліва). ктиву бібліотеки надзвичайно ве­ лика роль належить Г. С. Разумовій, яка протягом багатьох років очолює бібліотеку, вкладає в ро­ боту свій досвід та великі знання бібліотечної справи і справедливо вимагає, щоб усі ми бережно від­ носились до книги — невичерпно­ го джерела наших знань. М. КУБРУШКО, доцент кафедри історії КПРС. �І В М хоча дуже багато працював, по мірі можливості стежив за сво­ їм здоров'ям. Він мав спокій­ ний, урівноважений характер, був на диво витриманий. У цьо­ му слабкому на перший погляд тілі, кипіла невичерпна енергія, як фізична, так 1 духовна. Ле­ нін умів не тільки віддавати всі сиди для боротьби, він був лю­ диною і любив усі радощі жит­ тя. Займався спортом, любив прогулянки на свіжому повітрі, Жан Фревіль —французький екскурсії в гори; часто катався на велосипеді, з задоволенням письменник, член ЦК Компартії плавав, бігав на ковзанах. Франції, один з перших теоре­ Кожного ранку Володимир тиків соціалістичного реалізму виконував гімнастичні у Франції. Над книгою «Ленін Ілліч у Парижі» автор працював бли­ вправи. Справжній революціо­ зько 10 років. Нижче подаємо нер, на його думку, повинен бу­ уривок з розділу «Іноземець, ти міцним і сильним, щоб смі­ що тримає в руках майбутнє». ливо зустрічати всі випробуван­ ня долі, переносити злигодні і Особисте життя Леніна було насилля тюрем. нерозривно зв'язане з його сус­ «Володимир Ілліч, —писала пільним життям, життям біль­ Марія Есон, — не був аскетом, шовика. 1 в тому, і в іншому він любив життя у всіх його панувала одна ідея, направлена проявах, але меблі, одяг, їжа не до однієї мети. іJ грали в його житті ніякої ролі. Володимир Ілліч строго до-І■На нього мало діяли життєві тримувався розпорядку дня і.""нестаткн; не те, Щоб Володимир А Л О М У - Ілліч свідомо від чогось відрі­ кався, просто він умів не помі­ чати їх. Я не пам'ятаю, щоб Ле­ нін говорив коли-небудь, навіть жартома, про смачну їжу, чи надавав якогось значення вишу­ каності одягу. Ця сторона жит­ тя ніколи не затримувала ного уваги». Володимир Ілліч був зразком революціонера, більшовиком, що запалює всіх своїм бойовим духом, палким мрійником май­ бутнього, н&ймудрішим, найакуратнішим і наііпунктуальнішим з-поміж людей. На засідання чи конференції Володимир Ілліч з'являвся точно в призначений час. Керуючи гігантською робо­ тою по організації робітничого класу, партії, Ленін дотриму­ вався високої дисципліни твор­ чої праці. Він завжди боровся з тим безладдям, в якому після Бакуніна і нігілістів традиційно жили російські революціонери; навалені на підлозі купи книг і В Е Л И К И Й одягу, задушливе повітря, лип­ кий від бруду стіл, завалений недокурками, попелом, порож­ німи склянками з-під чаю, ски­ бочками лимону... Сам Володи­ мир Ілліч не пив вина і ненави­ дів тютюн, дома у нього ніхто не курив. Кожного ранку Ленін приводив у порядок свій кос­ тюм, начищав взуття. Коли від­ ривалась якась застіжка на одя­ зі, він завжди пришивав її сам, не звертаючись за допомогою до дружини. Перед початком ро­ боти Володимир Ілліч перш за все прибирав свій письмовий стіл. В його добре провітреній кімнаті завжди було охайно прибрано, все дихало акуратніс­ тю і чистотою. Мало вимогли­ вий до зручностей життя, він глибоко зневажав безпутність і сумбур у ньому. Навколо Леніна завжди па­ нувала атмосфера бездоганної моралі і повного безкорнстя, найблагородніших поривань. Переклав з французької мови студент 3-го курсу філологічно­ го факультету Євген КУТ. Колонке першокурсника ЩО ТРЕБА ПАМ'ЯТАТИ, ГОТУЮЧИСЬ ДО ЕКЗАМЕНІВ З МАТЕМАТИКИ Кожен студент має «свій ме­ тод> підготовки до екзаменів з математики, який і вважає найкращим. Проте, гадаю, не зайвим буде вислухати кілька зауважень старшого товариша, адресованих, насамперед, на­ шим першокурсникам. Треба постійно пам'ятати, що «першоцеглинки» кожної математичної дисципліни — це поняття і теореми. Поняття в математиці найчастіше вводя­ ться при допомозі визначень. Засвоїти поняття — не значить вивчити лише його визначення. Для впевненості у тому, що по­ няття засвоєне, потрібно роз­ раїні», «В. І. Ленін і історія Грузинської республік. Чувась­ глянути велику кількість прик­ ладів і обов'язково контрприкнауки», «Роль ленінського кої і Бурят-Монгольської АРСР ладів. принципу невичерпності в роз­ тощо. Теореми в математиці уста­ У роботі конференції візь­ витку фізичних знань» та бага­ новлюють зв'язок між поняття­ муть участь вчені Московського ідеалізм в особі махізму, але й то інших. ми. Без чіткого знання понять фундаментально проаналізував З доповідями на конференції державного університету імені досягнення фізики кінця XIX— виступатимуть видатні фізики і М. В. Ломоносова, Інституту іс­ неможливо довести теорему. / навпаки — дуже швидко вдає­ початку XX століття, глибоко філософи, академіки, професо­ торії природознавства і техніки ться довести теорему, як тільки розкрив причину кризи, що ви­ ри, автори відомих підручників АН СРСР, Інституту соціальноми чітко усвідомимо собі, що досліджень АН никла у цей час у фізиці і вка­ та монографій: П. Г. Борзяк, конкретних означає те чи інше поняття, зав шляхи її подолання. Цей В. С. Готт, Б. І. Спаський, Д. Д. СРСР, Інституту фізики АН безсмертний твір В. І. Леніна Іваненко, П. С. Кудрявцев, УРСР. Академії наук Грузинсь­ про яке йде мова у теоремі. На екзаменах студенти часто по суті є початком історичного Я. П. Терлецький, В. Д. Пар- кої РСР, Київського, Тбілісько­ розвитку фізики в нашій країні. кадзе. Д. І. Гордєєв, О. 3. Жму- го, Чебоксарського. Чернівець­ відмовляються відповідати на питання, мотивуючи цс тим, що На конференції буде заслуха­ дський, В. І. Войтко, А. О. Зво- кого, Одеського університетів, но біля 100 доповідей, присвя­ рикін, Я. Т. Дорфман, Ф. Д. ряду політехнічний інститутів і не знають доведення теореми, яку містить дане питання. Це, чених розвитку ленінських по­ Мірошниченко. М. С., Шульга, майже всіх педагогічних вузів звичайно, невірно. Зрозумійте ложень і принципів у фізиці, Д. І. Поліщук та багато інших. УРСР. нас правильно: ми не заперечу­ Г. КОРДУН, зокрема, — «В. І. Ленін і рево­ Вчені представлятимуть більше ємо важливості уміння доводи­ люція в сучасній фізиці», «В. І. 50-ти наукових центрів Росій­ заступник голови Оргкомітету ти теореми, ми хочемо тільки конференції. Ленін і розвиток фізики на Ук­ ської, Української, Білоруської, наголосити, що можна змістов­ но відповісти на поставлене пи­ тання, навіть не вдаючись до доведення теореми. ----- ;----------*---------------- РЕЦЕНЗУЄМО ТВО РЧІСТЬ Л ІТС ТУ Д ІЙ Ц ІВ Дуже поширений і інший не­ долік у відповідях студентів: доведення вони ведуть без ви­ користання умов теореми. Але ж треба глибоко усвідомити — дати «настрій» вірша. Цьому нього і буде наша коротенька тя. Ця авторова проникливість у теоремі, якщо вона вірно мова. невід'ємно вписується в україн­ допомагає вибагливе користу­ сформульована, немає жодної вання мовною політрою. М. БоСвоєрідний пейзажний малю­ ський колорит. зайвої і жодної відсутньої умо­ нок тужливої осені, яка викли­ Вдається автор і до персоні­ ровко вміє знайти для свого вір­ ви! кає роздуми, відлунює смутком фікації. Суто людські взаємини ша свіже «пахуче» слово. Своє Кожен студент прагне склас­ в душі, переплетено тут філосо­ переносить на природу. З пей­ слово... Проте, як це часто бу­ ти екзамен з хорошим показни­ ває у молодих, він частенько фією людського життя. Безпе­ зажних деталей він творить обком. ./ це бажання природне. рервною, вічною... рази-персоїнажі, сповнені людсь­ при цьому «разом з водою виТа бувають, проте, і невдачі. плескує і дитину»: надмірне за­ Дуже важливо правильно вес­ І тому до болю рідні оці дву- ких переживань, емоцій. ряддя: У «Весільному диптиху» ми хоплення красивістю слова, йо­ ти себе в таких випадках. У бі­ Засумував на рушникові маємо продовження отієї народ­ го зовнішньою оболонок), нагро­ ду може попасти кожна люди­ багатоповерхових, лебідь, ності лірики, що йде від О. Оле­ мадження на — і хороша і погана. Відрі­ важких для сприймання обра­ Почувши тупіт вороних зняються ж люди між собою ся. Особливо напрошується та­ підков. ка порівняльна «кладочка» від зів веде до найнебезпечнішого тим, як вони виходять із скру­ чи ти.. Поганий не той студент, першого вірша диптиха, який ні­ для віршописця — втрати дум­ Підбитим журавлем село би перегукується з Олесевою ки, порушення чіткості і струн­ що «провалився* на екзамені, кості поетичного 'викладу. Забродить в осінь. строфою: а той, Хто - «провалившись» не­ В цілому ж пошуки молодого Слова ніби взяті з народної вірно аналізує причини невдачі, «Крізь дим прорвався дзвін поета заслуговують всілякого пісні, вихоплені з самого жит­ обирає хибні шляхи і засоби крилатий, схвалення і можуть послужити для того, щоб виборсатися із Махнув осмаленим крилом, взірцем для багатьох літстудій­ скрутного становища. / тут ще І наче птах стрільцем ні результати. ців. Будемо сподіватися, що Бораз нагадаємо золоте правило: підтятий, ровко не забариться порадувати • Збірні команди з волей­ причину невдачі треба шукати . бола побували в місті Даугавпі­ Забивсь, заплакав над селом». нас новими віршами — дзвін­ перш за все у самому собі. лс, де провели кілька дружніх У цій рецензії йдеться лише кими, як ручай, і з присмаком Тож бажаю всім студентам матчів. Хлопці виграли один про один вірш М. Боровка, який смутку, бадьорими, що хода мо­ фізико-математичного факуль­ матч і зазнали дві поразки. Дів­ з нашого погляду найбільш вда­ лодеча, і тихими, як надвечір'я, тету скласти екзамени тільки чата також виграли один матч і лий. На жаль, не всі ще його на «добре» та «відмінно». Р. СВИРИДА, двічі програли. поезії заслуговують таких «ком­ Професор Н. А. ДАВИДОВ. пліментів». Як правило, авторо­ студентка 4 курсу філологічно­ ЛЕГКА АТЛЕТИКА го факультету. ві завжди вдається точно пере­ • Нові рекорди наші легко­ атлети встановили з бігу: на 1500 м — 4 хв. 11,4 сок.— ДО УВАГИ ЗАВІДУЮЧИХ В. Григорчук (фізнко-матемаКАФЕДРАМИ тичний факультет) Для того, щоб всі виклада­ на 3000 м (з перешкодами) — чі і лаборанти кафедр — 9 хв. 54,4 сек. — В. Григорчук передплатники газети «За на 5000 м — 15 хв. 46,8 сен.— Чимало наших студентів у педагогічні кадри» — могли Л. Михайленко (філологічний минулому році побували в Кар­ одержувати свою газету факультет). патах. Враження — здорово! своєчасно, просимо призна­ ЛИЖІ чити уповноважених осіб від Про туристські путівки у ф У Голосіївському лісі від­ кожної кафедри, які забира­ голубі гори профком інституту булося відкриття лижного сезо­ ли б газету в редакції що­ подбав і цього року. Бажаючі ну м. Києва,' в якому брали четверга о 12— 14-ій годині. зможуть не тільки помилувати­ участь збірні команди юнаків Минулого року, КОЛИ Ііередся чарівними карпатськими кота дівчат і нашого інституту. платників-кафедр було кіль­ ловидамн. походити на лижах, Наші команди не посіли при­ ка, газету розповсюджували а її... позагорати на ласкавому зових місць, проте сама участь ми самі, зараз редакція та­ гірському сонці. Так, як ось ви і чесна боротьба в естафеті у кої можливості не має, адже бачите на цьому знімку... важких умовах, під час хурто­ на 1970 рік багатотиражку вини, заслуговує похвали. передплатили майже всі ка­ В. ЛИТВИНЧУК, федри інституту! Редактор П. ХРОПКО. РЕДАКЦІЯ. спортивний кореспондент. МІЖВУЗІВСЬКА Н А У К О В А Темі «В. І. Ленін і фізика» присвячується друга Республі­ канська міжвузівська наукова конференція з історії фізики, яка відбудеться 27 — 30 січня у нашому інституті. Відомо, що Володимир Ілліч ніколи не обмежував своїх Інте­ ресів тільки суспільними, нау­ ками. його цікавили всі галузі природознавства і в першу чер­ гу фізика. Він глибоко розумів методологічне і науково-техніч­ не значення цієї науки. У своїй праці «Матеріалізм і емпіріо­ критицизм» він не тільки піддав нищівній критиці новоявлений Певно, то вже такою є люди­ на, що майже в кожному з нас посіяно зерно поезії. Інша річ, чи проросте воно? І на якому грунті? А тому і не всі поети... Тим, кому дано творити, зав­ ше колись починати. І нехай ті перші витвори не досить вправ­ ні, але якщо в них ми знаходи­ мо поезію (а відчувати її дано всім), то тут зерно проросло, і наливається колос —народжу­ ється поет. Наша газета час від часу дру­ кує вірші початківців. То'ж мо­ жемо простежити за ростом на­ ших поетичних талантів. Зрос­ тання це очевидне. Свідченням цьому є хоча б поетична сторін­ ка «Фестиваль .молодих авто­ рів» за 4 грудня 1969 р. Особ­ ливу увагу привертає з-поміж надрукованого /«Весільний дип­ тих» Миколи Боровка. Про БАСКЕТБОЛ • Закінчився перший етап ’ першості інституту з баскетбола серед збірних команд факульте­ тів. Перші місця як серед юна­ ків, так 1 серед дівчат дісталися збірним фізмату. ® Зазнавши поразки від команди Київського інженернобудівельного інституту з рахун­ ком 62:48, наша збірна команда з баскетбола вибула з боротьби за кубок міста. Це пояснюється закінченням інституту провідни­ ми гравц'ями-баскетболістамн, але. сподіваємось,ще за горами той час, коли слава нашої збір­ ної знову стане гучною. ВОЛЕЙБОЛ ф У першому колі змагань з волейбола па першість інститу­ ту переконливу перемогу здобу­ ли юнаки фізмату і юнки деффаку. Можна зробити висновок, що бюро фізкультури фізмату не дрімає,, а звідси і красномов­ Комплімент «Весільномуд у х т п и » ЗИ М О ВІ КАРПАТИ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (471) (15 січня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 3 (471) (15 січня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/117 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/beff6b3a730e6ac86c9895fcbdf07482.pdf 228b1a416f84e241a7a99413e539300c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text у СВІДОМОСТІ радян" ських людей, народів со­ ціалістичної співдружності, міжнародного робітничого класу, всіх трудящих світу весна 1970 року, природно зв'язується з великим свя­ том — 100-річчям від дня народження В. І. Леніна. Неосяжна глибина ленін­ ської думки, могутній її ВЕЛИЧНИЙ ДОКУМЕНТ вплив на історичний розвиток людства. Продовжуючи спра­ ву великих учителів пролета­ ріату Маркса і Енгельса, які перетворили соціалізм із уто­ пії в науку, Ленін всебічно збагатив марксизм, з’єднав його з практикою революцій­ ної боротьби й соціалістич­ них перетворень. Розкриттю величі ленін­ ського вчення в зв'язку з завданнями комуністичного будівництва, всього револю­ ційно-визвольного руху при­ свячений історичний доку­ мент ЦК КПРС — Тези «До 100-річчя з дня народження Володимира Ілліча Леніна». Тези стали основою широ­ кої ідейно-виховної, пропа­ гандистської роботи партій­ них і громадських організа­ цій. Тези стали своєрідним критерієм, яким ми вимірює­ мо сьогодні силу ідеологічно­ го впливу на маси, весь рі­ вень партійно-політичної ро­ боти. Питання вивчення й про­ паганди цього важливого до­ кументу широко обговорюва­ лися на черговому засіданні партійного комітету інститу­ ту. Заступник секретаря парткому Г. В. Січнар роз­ повів про ті конкретні захо­ ди, які вже вироблені і поча­ ли втілюватись у життя, про ті невідкладні завдання, які обов'язково слід виконати. Тези ЦК КПРС сьогодні в центрі уваги інститутської громадськості: вони покла­ дені в основу всієї ідейно-ви­ ховної та навчальної роботи з студентською молоддю, ни­ ми керуються партійна та громадські організації в під­ готовці до ленінського юві­ лею. Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Вивчаємо Тези ЦК К П РС «ДО 1 00-Р ІЧ Ч Я З ДНЯ НАРО ДЖ ЕН Н Я ВОЛО Д И М И Р А ІЛ Л ІЧ А ЛЕН І Н А ». У своєму рішенні партком зобов’язав завідуючих ка­ федрами суспільних наук всебічно обговорити і прий­ няти розгорнуті заходи по глибокому вивченню і пропа­ ганді Тез. У відповідності з наказом Міністерства вищої і середньої спеціальної осві­ ти СРСР для студентів усіх курсів стаціонарного, заоч­ ного та вечірнього відділів будуть прочитані лекції і проведені семінари про зна­ чення цього партійного до­ кумента. Викладачі кафедр суспіль­ них наук повинні забезпечи­ ти широке використання ма­ теріалів Тез при читанні лек­ цій, проведенні семінарських занять, виконанні наукових тем, роботі студентських на­ укових гуртків. У системі партійної освіти буде проведено чотири занят­ тя по вивченню Тез. Керівни­ ки теоретичних семінарів по­ винні звернути особливу увагу на тісний зв’язок зміс­ ту занять по вивченню Тез з життям, із конкретними зав­ даннями, які розв’язує інсти­ тутський колектив. У підшефні райони Київ­ ської області виїдуть з лек­ ціями викладачі суспільних наук, "На місцях вони також подадуть конкретну методич­ ну допомогу агітаторам і пропагандистам. Тези повин­ ні лягти в основу діяльності Інститутської групи Товари­ ства «Знання» Української РСР. Партійні бюро факульте­ тів, партгрупп кафедр, агіта­ тори академічних груп у здійсненні всіх заходів ідей­ но-виховної роботи з студен­ тами мусять приділити особ­ ливу увагу вивченню і роз’яс­ ненню Тез. Глибоке усвідом­ лення кожним комсомольцем ролі і значення цього партій­ ного документа- має вважа­ тися важливою складовою частиною Ленінського за­ ліку. Глибоке. вивчення партій­ ного документа, його широке пропагування — обов’язок кожного комуніста, кожного викладача і студента. П. ПОЛТАВЕЦЬ. З А ПЕДАГОГІЧНІ КАД РИ ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 4 (472) Ціна 1 коп. Четвер, 22 січня 1970 року. Рік видання 15-й НАПРУГА ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ СЕСІЇ І прагнення, і наполегливість--. 242-га аудиторія... 2 курс •• дошкільного відділу педаго­ гічного факультету... Екзамен з діалектичного матеріалізму... Філософія — наука мудра. На­ віть на таке суто «життєве» за­ питання, чому та, а не інша оцін­ ка на екзамені, вона дає вичер­ пуючу відповідь. Треба тільки пізнати «закономірний зв’язок явищ», а ще — пам'ятати про «не­ обхідність» і «випадковість»... на екзамені. Необхідним є те, що не­ минуче повинно статися, якщо си­ стематично готуєшся до занять та семінарів. Щ одо випадковості на екзамені, то вона нестійка, — каже філософія, — вона може бу­ ти, а може й не бути, може стати­ ся так, а може й інакше. Той, хто, готуючись до екзаменів, керував­ ся першим, має сьогодні у заліко­ вій «відмінно». Той, хто сподівав­ ся на випадковість, звичайно ж, прорахувався. І як наслідок — «задовільно»—добре знайоме ко­ жному почуття невдоволенност і своєю відповіддю, своїми знан­ нями. заменаційну відповідь. Чи зуміє висвітлити питання належним чи­ ном? Стисло, чітко, глибоко... — Вичерпуюча оцінка життя і багатогранної діяльності В. І. Ле­ ніна дана у Тезах ЦК КПРС «До 100-річчя з дня народження Воло­ димира Ілліча Леніна», — починає свою відповідь студентка. — Во­ лодимир Ілліч був найвидатнішим ученим у революції і революціо­ нером у науці. Він відкрив новий етап у розвитку марксистської теорії, збагатив усі складові час­ тини марксизму — філософію, політичну економію, науковий ко­ мунізм. Видно по всьому, готуючись до екзамену, студентка сумлінно опрацювала Тези, грунтовно за­ своїла розроблені в них теоретич­ інші. А як взагалі підготовлена група? Яке ставлення до суспіль­ них наук у студентів педагогічно­ го факультету? На це запитання відповідає О. Д. Кардані, • — У студентів педагогічного факультету, як і у всіх студентів інституту, відчувається поглиблений інтерес до суспіль­ них наук, цілком природне праг­ нення скласти екзамени з цих дис­ циплін якнайкраще. І це не випад­ ково, адже, готуючись до Ленінсь­ кого заліку, комсомольці в своїх зобов'язаннях записали: «Скласти екзамени з суспільних наук на «відмінно» та «добре». Проте одного бажання тут ма­ ло. Його потрібно підкріплювати щоденною наполегливою підго­ товкою. Багато студентів ще й до­ сі не усвідомили цю абеткову іс­ тину. Ось приклади. Слабо відві­ дував заняття, не готувався до се­ мінарів студент II курсу музпеду В. Соляник. І результат — неза­ довільні знання на екзамені. Нижче своїх можливостей від­ ні положення. Та й чи можна було йти на екзамен з філософії, не повідали на екзамені Н. Васильє­ знаючи цього важливого політич­ ва та Л. Нагорна (II курс. дошк). У дівчат є нахил до суспільних на­ О «Ленінський етап в розвитку ного документа партії/ “ * марксистської філософії» — мовити, потенції, Н. Гончар називає теоретичні ук, є, так би таке перше питання у білеті, на праці В. І. Леніна, поява яких зна­ проте на заваді знову ж таки ста­ який має відповідати Ніна Гончар. менувала новий поворот у марк­ ла недостатня старанність, пропус­ Дівчина помітно хвилюється. Ні­ систській філософії, викладає суть ки занять. Студентки спромоглися ні, в своїх знаннях вона впевнена. їх, впевнено відповідає на додат­ відповісти тільки на «задовільно». Хвилювання це іншого — вищого кові запитання. — «гатунку». «Ленінський етап»... Якщо порівнювати знання стуЩ одо відмінних знань студент­ Ціла епоха! З одного боку усві­ ки у екзаменатора доцента О. Д. дентів-другокурсників музично-пе­ домлення величі і важливості Кардаша вже не залишається най­ дагогічного і дошкільного відділів, цього, а з другого — «прокрустоменшого сумніву. Такими ж вичер­ то перевагу все ж слід віддати ве ложе» часу, відведеного на ек­ пуючими і політично зрілими б£• першим. Група музпеду, яка скла­ ли відповіді і на інші питання. дається із 35 осіб, на екзамені з — Гончар — «відмінно», — під­ філософії одержала ) 1 «п'ятірок» сумовує викладач. і ІЗ — «добре». В числі кращих Відмінні знання на екзамені з тут слід назвати студентів М. Видіалектичного матеріалізму пока­ пустка, А. Доріченка, Л. Доля, зали в той день і студентки В. Чепакова, А. Ярова, М. Шукало та В. Щур, В. Смолянінова та інших. НІ ПУХУ, НІ ПЕРА! Сьогодні лічильник-табло, що висів свого часу на фізматі (див. фото), вимагає відповідних ко­ ректив. їх ми і робимо. «До ек­ заменів залишилось мінус 9 днів...» Це означає: вже 9 днів, як триває сесія у студентів фізнко-математичного. Добре склала екзамен з ра­ діотехніки 53«ф» група. У гру­ пі 21 студент. Дев'ять із них склали екзамен на «відмінно», а семеро на «добре». Естафету випускників беруть першокурсники. Може, не зов­ сім впевнено, проте і у них є вже свої «п'ятірки». На «від­ мінно» склали екзамен з аналі­ тичної геометрії Світлана Поті­ ха (12 «ф» група) і Ліда Подколзіна (13 «ф» група). На «найвищому рівні» склала ек­ замен з вищої алгебри Тетяна Коломієць (11 «м» група). Пер­ ші «п'ятірки» першокурсників радують. Як то кажуть, «ні пу­ ху вам, ні пера» й надалі! Ю. ГУБРІЄНКО, �На м р а д и т ь В о л о д и м и р І л л і ч ...Триває Ленінський залік студентської молоді. І тур­ буючись про відмінне скла­ дання цього найпочеснішого заліку, про успішну підго­ товку до майбутньої творчої праці, студенти повинні вчи­ тися у Леніна, у класиків марксизму, як потрібно пра­ цювати над книгою, як поленінському користуватися невичерпними джерелами знань і досвіду, іцо зберіга­ ються в книгах. Найважливішим методом оволодіння марксистсько-ле­ нінською теорією є самостій­ не навчання. В. І. Ленін не раз підкреслював значення цього методу. Геніальний продовжувач справи К. Маркса і Ф. Енге­ льса В. І. Ленін творчо опрацював велику спадщину багатовікової культури люд­ ства. Сестра Володимира Іл­ ліча Марія Іллівна шіше, що «все життя він учився. Вив­ чав великих мислителів і жи­ ве життя, теорію і практику, факти і цифри». Книга для В. І. Леніна бу­ ла могутнім знаряддям бо­ ротьби за революційне пере­ творення світу, засобом полі­ тичного виховання і освіти мас. В ного партійній, дер­ жавній і науковій роботі кни­ жки були активно діючим ін­ струментом. Вивчаючи методи роботи Леніна над книгою, озна­ йомлюючись із лабораторією геніальної ленінської думки, корисно прочитати 3 8 і 39 томи четвертого видання йо­ го творів. 3 8 том вміщує де­ сять ленінських зошитів, з яких один — конспект книги К. Маркса і Ф. Енгельса «Святе сімейство», інші де­ в’ять відомі як «Філософсь­ кі зошити», -що включають конспекти праць Фейербаха, Гегеля, Лассаля, Арістотеля. Коли знайомишся з цими конспектами, вражає обсяг вивченої Леніним літератури (близько 8 тисяч сторінок!. Величезну наукову цін­ ність 1 яскраву характерис­ тику методів роботи Леніна над книгою являють собою «Зошити з Імперіалізму», опубліковані в 39 томі чет­ вертого видання творів. Сю­ ди ввійшли двадцять зошитів Леніна з питань імперіалізму та інші записи 1912— 1916 років. В. І. Ленін читав книги пристрасно, по-партійному гостро виявляючи своє став­ лення до прочитаного. Про це свідчать його листи до друзів, а також численні по­ мітки на сторінках книжок, конспектів. Він був нещад­ ний до ворогів марксизму, невігласів та політичних де­ магогів. Разом з тим Воло­ димир Ілліч радів з кожної вдалої, правильної сторінки або фрази у книжках ідейних однодумців, великих вчених — матеріалістів. Конспектуючи твір, Воло­ димир Ілліч, звичайно, запи­ сував його повну назву, рік видання, число сторінок, від­ значав, з якого приводу на­ писана книжка. Особлива уважність і аку­ ратність, з якою Володимир Ілліч складав конспекти, тех­ ніка роботи над книгою — численні помітки на полях зошитів, різні знаки (рамки, дужки, кола, стрілки тощо) ь тексті, покажчик змісту на обкладинці — все це допома­ гало йому легко орієнтува­ тись у своїх записах І швид­ ко знаходити потрібні місця. Уважно вивчивши ленінсь­ кі конспекти, можна зробити деякі загальні висновки: 1. В. І. Ленін конспекту­ вав твір тільки після грун­ товного його продумування. Про це свідчать глибокі сти­ слі висновки та узагальнен­ ня, підкреслення речень, ря­ дків І навіть багатьох окре­ мих слів, стрункий і послі­ довний виклад у конспекті найважливіших думок авто­ ра. 2. У Ленінському конс­ пекті поєднуються різнома­ нітні види записів: а) випис­ ки або цитати з твору, б) виклад думок автора своїми словами; в) свої висновки. Як ми вже зазначали, са­ мостійне читання книг є основним засобом вивчення будь-якої галузі науки. «Без певного самостійного труда, —писав В. І. Ленін, — ні в одному серйозному питанні істини не знайти, і хто бо­ їться труда, той сам себе по­ збавляє можливості знайти істину». Ці ленінські слова повніс­ тю стосуються і самостійної роботи над книгою. Дуже корисні поради щодо самостійної роботи над тво­ рами В. І. Леніна дає Н. К. Крупська. Надія Костянти­ нівна вважає, що найважли­ віше при вивченні ленінізму —'Вивчитися розуміти В. І. Леніна, розуміти його основ­ ні ідеї і вміти застосовувати їх у сучасних умовах. Вивча­ ючи той чи інший твір Воло­ димира Ілліча, варто спочат­ ку ознайомитися з історич­ ною обстановкою, в якій він був написаний, з конкретни­ ми політичними умовами то­ го часу, з'ясувати, чи не на­ писав В. І. Ленін чого-не­ будь ще з цього приводу. Цю пораду слід пам’ятати, працюючи над будь-яким тво­ ром класиків маркснзму-ленінізму, рішенням з ’їздів Ко­ муністичної партії, Плену­ мів Центрального Комітету КПРС. З найбільшою повнотою геніальну спадщину Воло­ димира Ілліча розкриває п’яте 55-томне видання його творів. У ньому вміщені май­ же дев'ять тисяч ленінських документів, з них понад п'ять тисяч надруковано вперше. Значну допомогу у вивчен­ ні ленінських творів надає довідковий апарат нового ви­ дання творів. Він складаєть­ ся з передмов до томів, при­ міток, переліку дат життя і діяльності Володимира Іллі­ ча, покажчика імен тощо. На відміну від усіх попе­ редніх видань у повному зі­ бранні у передмовах до кож­ ного тома коротко висвітлює­ ться історична обстановка, в якій були написані твори, ви­ кладаються важливі ідеї праць, розвиток цих ідей або положень у сучасній обста­ новці. Для ленінських творів ха­ рактерний діалектичний під­ хід до досліджуваних явищ. В. І. Ленін одну й ту ж про­ блему по-різному трактував на різних етапах революцій­ ного руху. Він враховував нові історичні умови, нові сторони, нові перспективи і завдання (згадаймо питання про неп, про збройне повс­ тання). У роботі над книгою важ­ ливим елементом є читання. Теоретичний твір, науковий текст доцільно читати двічі. Під час першого читання від­ бувається загальне знайомст­ во. Під час другого — осмис­ люються і помічаються де­ талі. Продумування змісту твору — найскладніша час­ тина читання. І чим більше залучається при цьому вла­ сних думок, знань, інтересу й уваги, тим результативні­ ше читання, тим глибше за­ своєння. Найстисліша форма запи­ су — план. Із складання йо­ го найчастіше починається будь-яка форма запису. План полегшує продумування, за­ своєння 1 виклад прочитано­ го, допомагає виділити основ­ ні думки твору, встановити їх послідовність і зв’язок між ними. Складання конспекту — завершальний етап роботи над твором. Конспектування допомагає краще засвоїти матеріал, сприяє розвиткові мислення і пам’яті, а також виробленню навичок прави­ льного викладу в письмовій формі найважливіших теоре­ тичних і практичних питань. Твори основоположників наукового комунізму слід ви­ вчати творчо. Це значить: уникати зазубрювання окре­ мих формулювань і визна­ чень, глибоко проникати в метод автора, розуміти ос­ новні його ідеї, вміти засто­ сувати набуті знання в суча­ сних умовах. Адже класики маркснзму-ленінізму теоре­ тичні питання завжди пов’я­ зували з життям, з поточни­ ми подіями, практичними за­ вданнями моменту. Вивчаючи твори класиків марксизму-ленінізму, слід пам’ятати ленінське застере­ ження, що саме книжне за­ своєння марксистської теорії без активної участі у будів­ ництві нового життя нічого не варте. Одну з причин ус­ піхів Комуністичної партії В. І. Ленін бачив у тому, що більшовики не повторювали завчені слова, а вдивлялися в нові Історичні умови, вду­ мувались у те, чому життя пішло так, а не інакше. Творче засвоєння марксист­ сько-ленінської теорії, даль­ ший розвиток її, нова поста­ новка питань можливі тільки в результаті вивчення прак­ тики, пізнання реальної дій­ сності. Д. БЕНІКОВ, кандидат історичних наук. ГОРТАЮЧИ БА ГАТО ТИ РАЖ КИ ПЕДАГОГІЧНИХ ВУ ЗІВ У НАШИХ КОЛЕГ ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ п е д а г о г і ч ­ н и й ІНСТИТУТ ім. Т. Г. ШЕВЧЕНКА Серйозно і наполегливо готуються до Ленін­ ського заліку студенти спецгруїп Луганського педінституту. Нещодавно у своєму гуртожит­ к у посланці сонячного Узбекистану провели цікавий вечір, який був своєрідним підведен­ ням підсумків дворічного навчання в педвузі. Похалитися було чим. Спецгрупа другого кур­ су філологічного факультету, наприклад, має найвищу успішність на факультеті: 12 відмін­ ників і жодного трієчника! Ця ж група посідає друге місце в інституті за результатами друго­ го етапу Ленінського огляду студентських груп. ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ОРДЕНА ТРУ­ ДОВОГО ЧЕРВОНОГО ПРАПОРА ДЕР­ ЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. 300-РІЧЧЯ В О ЗЗ’ЄДНАННЯ УКРАЇНИ З РОСІЄЮ На честь 100-річчя з дня народження В. І. Леніна для студентів, активістів Ленінського заліку, які особливо відзначились у навчанні і громадській роботі встановлено нагороду: зна­ чок «Відмінник навчання ДДУ». Нагородження значком заноситься до осо­ бистої справи студента. Нагородженому нада­ ються права: перехід на індивідуальний план навчання; переваги при виборі призначення після закінчення університету; позачергове поселення до гуртожитку тощо. МОСКОВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ПЕ­ ДАГОГІЧНИЙ Інститут їм. Н. К. КРУПСЬКОЇ Цікаву У світлі «КП» Засвітив па повну потужність «Комсомольський прожектор» на філологічному., факультеті. У його сатиричному промені — сесія. «Об’єкти для .висвітлення» знай­ шлися. Це ті, хто «спіткнувся», «завалився», «засипався» на екза­ мені. І. Орфію, студенту 3-го курсу науково-теоретичну спецвідділу, який одержав «двій­ ку» з історії КПРС, «прожектор» присвячує такі рядки: /і праці він завжди холодний, Нині чубу стало жарко —* Злиплась, клята, у долоні На екзамені шпаргалка. Дошкульним віршем, сатирич­ ним малюнком .зачіпає «КП» її ін­ конференцію, приевячену -Ленінському ювілею, провели сту­ денти факультету фізичного виховання. Студентам, доповіді яких визнані кращими, були вручені дорогі подарунки — томики ви­ браних творів Володимира Ілліча Леніна. ПЕРМСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ У зобов'язаннях, які взяли студенти інсти­ туту, готуючись до Ленінського заліку, ви не знайдете традиційних пунктів і... підпунктів. Комсомольці вирішили проводити змагання на кращу стидентсысу групу під девізами: «Вчитися на совість», «Працювати по-ленінськи», «Кожній групі — кипуче життя». Коротко, проте вичерпуюче. СТАВРОПОЛЬСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ І Н С Т И Т У Т Рік тому при кафедрі педагогіки інституту створено штаб допомоги «важким» підліткам (ШДВ). Зараз у складі штабу 90 комсомоль­ ців — представників від кожного факультету. Студенти охоче допомагають органам мілі­ ції, громадськості у вихованні тих, хто так чи інакше вийшов з-під впливу батьків або школи і потрапив під вплив «вулиці». Участь у робо­ ті «штабу дополют» комсомольці вважають важливою складового Ленінського, заліку. ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДА­ ГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ ім. І. ФРАНКА При комітеті, комсомолу інституту створено клуб комсомольського активіста —■ «Факел». Метою створення цього клубу є прагнення численного комсомольського активу глибше оволодіти марксистсько-ленінською теорією. Нещодавно відбулося перше тематичне засі­ дання клубу з теми «Педагогічне мистецтво В. І. Леніна». ших студентів, які несумлінно під­ готувались до екзаменів. Знаходи­ мо тут і І. Приходька, іцо одер­ жав двійку з фаху, і «трійцю» — О. Захаренко, Г. Лазаренко та П. Марочко, які «засипались на ді­ аматі». Оперативність комсомольського бюро філологічного факультету V висвітленні «вузьких місць» сесії, звичайно, заслуговує схвалення. Тож треба, щоб і «Комсомольські прожектори» інших факультетів теж «підзарлдили свої акумулято­ ри». Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (472) (22 січня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (472) (22 січня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/118 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова