22 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0f81db39ecc1a4bb0da6acd41203bb24.pdf f8b040ce7ae7fff997ed52bb48d79763 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ ЛЮДИ НАШОГО ВУЗУ З А ПЕДАГОГІЧНІ К А Д Р И ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 28 (496) Середа, 16 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. Ленінський залік продовжується ДО НОВИХ РУБЕЖІВ т и ч н о ї роботи по о р г а н іза ц ії та проведен н ю Л ен ін ського за л ік у п ри ком ітеті к ом сом олу ін сти ту ту ств о р е н і атестац ій н і ком ісії, до складу яких в в ій ш л и в ет е р ан и п ар тії і ком сом олу, п р ед с та в н и к и п артій н ого та ко м со м о л ь сь ко го а к ­ тиву, ад м ін істрац ії, к ращ і п р о п а ­ гандисти, агітатори . Л ен ін ськи й за л ік за в е р ш у є т ь с я В сесою зним и к о м со м о л ь сь к и м и зб орам и , н а я к и х о бговорю ю ться п ідсум к и XXIV з ’їзд у КПРС, в и з н а ­ ч а ю т ьс я за в д а н н я к ом сом олу по ви кон ан н ю його р іш е н ь. Збори п ідводять т а к о ж п ідсум к и в и к о ­ н а н н я ко м со м о л ь ц ям и і молоддю с о ц зо б о в 'я з а н ь на ч е с ть XXIV з ’їзд у КПРС. К ом сомольцям , я к і в ід зн а ч и л и ся У п е р іо д п ід го то в к и та п р о в ед ен ­ зал іку, в р у ч а є т ь с я зн а ч о к н я Л ен ін сь к о г о за л ік у кож ен з вЦКході ВЛКСМ «Л ен ін ськи й зал ік ». н а с п о в и н ен постійн о п а м ’я тати Такі в загальних рисах ор­ п ро ті в и сокі вим оги, які с та в и ть п а р т ія і ком со м о л п еред м олод­ ганізаційні моменти і програм­ дю . сту д е н т ст в о м . А вони такі: по­ і с тій н о о в о л о д іва ти м ар к си стськ о - ні уваги щодо підготовки л е н ін с ь к о ю теорією , добре зн ат и проведення Ленінського заліку. н а й в а ж л и в іш і п а р тій н і докум енти, А тепер про практичну ді­ я к і в и зн а ч а ю т ь п е р сп ек т и в и р о з­ в и т к у наш ого с у сп іл ь с тв а ; н а п о ­ яльність нашої комсомоли на легливо о в о л о д івати зн ан н ям и ; даному етапі. У нашому інсти­ в з я т и з о б о в ’я з а н н я до XXIV з ’їз ­ туті підготовка до Ленінського ду КПРС, з ч е с тю в и к о н а ти ці зо ­ б о в 'я з а н н я ; п ід в и щ у в а т и бойови- заліку назустріч XXIV з ’їзду тість своєї’ к о м с о м о л ь с ь к о ї о р га н і­ КПРС розпочалась комсомоль­ за ц ії, зм іц н ю в а т и ди сц и п л ін у, с у м ­ ськими зборами на філологіч­ л ін н о в и к о н у в а т и д оруч ен н я о р га ­ н із а ц ії, в у с ь о м у п р о я в л я ти ініці­ ному факультеті, що відбулися а ти в у : зв іт у в а т и п е р е д своєю ор­ З вересня. г а н іза ц ією , п е р е д стар ш и м и товаСтуденти 42-ї групи укра­ р н ш а м и -к о м у н іс та м и п р 0 в и к о н ан ­ н я за п о в іт ів Л ен ін а, про успіхи в їнського відділу, кращої групи п р а ц і і н а в ч а н н і, досягнуті на факультету, виступили на цих ч е с т ь XXIV з ’їзд у КПРС; глибоко в и в ч а т и м а т е р іа л и XXIV з ’їзду зборах ініціаторами починання, КПРС, в и з н а ч и т и свою кон кретн у яке заслуговує всілякого схва­ у ч а с т ь у в и к о н а н н і його ріш ень. лення; «XXIV з ’їзд КПРС зу­ Л е н ін с ь к и й з а л ік проходить в у с іх к о м с о м о л ь с ь к и х ор ган ізац іях стрінемо тільки «відмінними» і к р а .н и з с е р п н я 1970 року по к в і­ «добрими» показниками у на­ т е н ь 1971 р о к у в два етапи. вчанні». Ініціативу правофлан­ П ер ш и й е т а п за к ін ч у єт ь с я 2 ж о в т н я 1970 р о к у до 50-річчя п р о ­ гових навчання було підтрима­ м о в и В. І. Л ен ін а на III з ’їзд і но. В похід проти «трійки» ви­ РКСМ «Про з а в д а н н я спілок м оло­ рушає весь факультет. ді». З а к ін ч у є т ь с я він В сесою зним Відбулися комсомольські Л е н ін с ь к и м у р о к о м «П о-ленінськи в ч и т и с я к о м у н ізм у » . Згідно р іш е н ­ збори і на інших факультетах. н я ЦК ВЛКСМ 3-го ж о втн я 1970 Цікавою і наснажуючою була р о к у буд е п р о в е д е н о В сесою зний к о м со м о л ь сь к о -м о л о д іж н и й субот- розмова істориків. Цей факуль­ ник. тет в інституті наймолодший, Д ругий етап за в е р ш у є т ь с я у к в іт н і 1971 рок у. П ротягом друго­ але це не заважає йому бути комсомольського го е т а п у н еобхідн о підвести під­ заспівувачем с у м к и в и к о н а н н я к ом сом ольцям и життя інституту. На рахунку т а м ол оддю с в о їх зо б о в 'я з а н ь , мо­ істориків немало корисних б іл із у в а т и м ол одь на ви кон ан н я 9 г ас л а: «П ер етв о р и м о кож ен перед- справ. з 'їз д ів с ь к и й д е н ь у ден ь ударн ої Взяти хоча б шефську робо­ п р а ц і і відм ін н ого н авчання». О дне з н а й в а ж л и в іш и х за в д а н ь ту. Шефство тут не обмежуєть­ ц ь о го е т а п у — допом огти студ ен ­ ся епізодичними «наїздами» в т а м у с п іш н о в и к о н а ти п е р е д з’їзд ів с ь к і зо б о в 'я з а н н я , а к т и в ізу в ат и село. Студенти встановили по­ т р у д о в у т а гром адськ о-п ол іти чн у стійні зв’язки з Ксаверівською а к т и в н іс т ь ко м со м о л ьц ів, дом огти­ середньою школою Васильків­ ся, щ о б к о ж е н з н и х ви в чав м а р к ­ району, Бобрицькою с и с т с ь к о -л е н ін с ь к у теорію в тіс­ ського н о м у з в ’я з к у з ж и тт я м . Для п р а к ­ школою Бориспільського райо­ Згідно постанови ЦК ВЛКСМ пропонується продовжити Все­ союзний Ленінський залік під девізом «Ми справі Леніна і партії вірні»-. Мета заліку — ще вище підняти ■ політичну, трудову і громадську активність кожного комсомольця, Піднести роль і відповідальність всіх ком­ сомольських організацій інсти­ туту за участь у господарсько­ му, культурному і державному будівництві, мобілізувати ком­ сомольців і молодь на гідну зу­ стріч XXIV з ’їзду КПРС. ВІ ДГОМІ Н ЗОРЮ ЗУСТРІЧАЛИ У ПОЛІ У стінах нашого інституту вперше був сформований крим­ ський будівельний загін. Не вагаючись, разом з своїми по­ другами я записалась до цього загону. І ось — Крим з його палю­ чим сонцем. Почалися трудові будні. Невтомно, з завзяттям працю­ вали хлопці й дівчата на помі­ дорних плантаціях, на виноград­ никах, в саду, на будівництві телятника та консервному за­ воді. ну, школою № 153 міста Киє­ ва. У Ксаверівці, наприклад, студенти 21-ї групи ведуть уч­ нівський гурток поширеного ви­ вчення історії, у Бобрицькій — студент 22-ї групи Володимир Самчук веде гурток «умілі ру­ ки». А крім цього — участь у всіх шкільних заходах, лекції, концерти. На історичному факультеті постійно шукають (і знахо­ дять!) нові форми комсомоль­ ської роботи. Взяти зокрема проведення комсомольських зборів. У чергу дня комсомоль­ ських зборів, крім поточних справ, часто включається обго­ ворення життя і діяльності ви­ датних педагогів, діячів Кому­ ністичної партії (збори, присвя­ чені роковинам з дня наро­ дження Н. К. Крупської, Ф. Е. Дзержинського тощо). Це при­ дає зборам небуденний харак­ тер, сприяє професійній підго­ товці майбутніх істориків, ак­ тивізує практичну діяльність. Багато уваги приділяють іс­ торики навчанню. На першому місці у них самостійна робота. З поля зору при цьому не ви­ падає жоден студент. («Жодно­ го пасивного на семінарії»). Ми сказали лише про один факультет. Але не мало по­ вчального у процесі складання Ленінського заліку було нагро­ маджено і на інших факульте­ тах. Наше завдання тепер — не .«розгубити» досягнутого, ви­ вчати і поширювати кращий досвід. Не можна обминати і недо­ ліків. Одним з них є те, що на комсомольських зборах по­ декуди беруться неконкретні зобов’язання, виражені в за­ гальних формуліровках. Проти цього потрібно повести рішучу боротьбу. Треба звернути ува­ гу і на те, щоб вивчення лені­ нізму нашими студентами було тісно пов’язане з практичною участю у громадському житті інституту, факультету, групи. М. ЛЕВЧЕНКО, секретар комітету ЛКСМУ інституту. Якби всі його вихованці прийшли навістити свого посрібленого сивизною наставника, то прийняти їх всіх padoni він просто не зміг би... Ні-ні, гостям він радий, але ж... Де розмістити такий легіон? У всьому нашому ін­ ституті не знайдеться скільки приміщень і аудиторій. Ви­ хованців у нього тисячі. Свій перший крок на вчительську стежку Степан Анд­ рійович Литвинов зробив ще до революції. І з того часу, ось вже 54 роки, він віддає своє серце найблагдроднішій, найпочеснішій справі — вихованню молодого покоління. Понад ЗО років із них він готує вчителів для радянської, школи, працюючи в педагогічних вузах. За невтомну діяльність і плідні наукові пошуки педа­ гог-ветеран неодноразово нагороджувався урядовими на­ городами, відзнаками. Проф. С. А. Литвинов І сьогодні на передньому краї педагогічної науки. Свій багатющий до­ свід, свою любов до справи, якій присвятив все життя, він щедро передає студентам — своїй зміні. НА ФОТО: проф. С. А. ЛИТВИНОВ приймає гостей — піонерів однієї з київських шкіл. Фото В. Химошенка. ЛЕНІНСЬКИЙ УРОК (Рекомендації по проведенню) Д ля підготовки і проведення Всесоюзного Ленінського уроку «По-ленінськи вчитися комунізму» в кожній академгрупі повинна б у­ ти створена спеціальна група або штаб на чолі з комсоргом. Готуючись до уроку, комсо­ мольці вивчають виступ В. І. Л е­ ніна на III з 'їз д і РКСМ , конспек­ тують працю В. І. Леніна «За­ вдання спілок м олоді». Поряд з вивченням праці В. І. Леніна ко­ жен комсомолець повинен взяти найактивнішу участь у суспільнокорисній діяльності. Комсомольські групи до ру­ чають кільком ком сомольцям п ід­ готувати реферати з проблем, ви­ сунутих Леніним на з 'їз д і. Роботи ці повинні містити в собі цікаві цифри, факти. Доцільно також підготувати декілька доповідей з історії III з ’їз д у та виступу на ньому В. І. Леніна. Разом з підготовкою конспек­ тів і реф ератів реком ендується силами комсомольців академгру- ТРУДОВОГО І не тільки працювали. Ми побували у Севастополі,^ де ко­ жен камінь є свідком мужності моряків та жителів міста. На Сапун-торі хвилиною мовчання вшанували пам'ять загиблих. Не раз зустрічали оплесками інститутських артистів трудів­ ники ланів, говорили щире «дя­ кую» за подаровані пісні. У загоні діяв комсомольський прожектор, випускалися стін­ газети,, бойові листки. Часто на політінформаціях розгорались дискусії, і тоді відбувалися жаркі словесні бої. ...Вечорами над селом линуть задушевні українські пісні, чути голос баяна. Довго ще не роз: ходяться дівчата. А завтра зо­ рю вони знову зустрінуть в вали бетон. Працювали подеко­ полі. Надія ПЛОТНИКОВА, ли по дві зміни підряд. І здали студентка дефектологіч­ все-таки елеватор раніше стро­ ного факультету. ку: 15 серпня замість 26 за планом. Було у нас немало трудно­ щів, але ніщо не може зрівня­ тися з радістю від того, що твоїми руками збагачується на­ ша земля. Цю радість не мож­ на уявити, її треба пережити Загін «Україна-70», у якому самому. Треба було бачити, як мені довелося працювати, був закінчивши елеваторську ве­ комсо­ сформований на основі всіх бу­ жу, хлопці з ударної заспівали дівельних загонів, що приїхали мольської бригади з України на будови цілинно­ «Інтернаціонал». Гордо і муж­ як го краю. Працювали ми на бу­ ньо злетів він над степом дівництві елеватора в місті Ар­ гімн комсомольській звитязі. Ю. КОВАЛІВ, кадии студент філологічного фа­ Ми витягували елеваторську культету. вежу, в’язали арматуру, зали­ і Гімн комсомольській звитязі пи створити фотовиставку про III з ’їз д РКСМ або організувати вечір зустрічей з ветеранами ком­ сомолу. Зр о зум іло , що академгрупа м о ­ же не обмежувати себе тільки цими завданнями, а виявляти біль­ шу винахідливість та ініціативу. Коли буде визначена тема уро­ ку, доповідач, потрібно скласти розгорнутий план. Цей план зі списком рекомендованої літера­ тури необхідно розповсюдити се­ ред комсомольців з тим, щоб об­ говорення на уроці було цікавим і плідним. І тоді як наслідок уро­ ку народиться конкретна програ­ ма дій колективу, в реалізації якої візьм е участь кожний член ВЛКСМ . Тоді знаменний день 2-го жовтня стане важливим рубежем у підготовці до другого Всесоюз­ ного Ленінського заліку, ще більш активною і успішною буде наша участь у всенародному русі за гідну зустріч X X IV з ’їз д у КПРСІ КОМІТЕТ КОМСОМОЛУ. ЛІ ТА НА БУД О ВА Х КИЄВА Ще не минуло й тижня піс­ ля літньої екзаменаційної се­ сії, як студенти будівельного загону дефектологічного фа­ культету дружно вийшли на бу­ дівництво Київського житлово­ го масиву — розпочали свої трудові канікули. Бійці нашого загону внесли вагомий вклад у дострокову здачу об’єктів для трудящих столиці України. Всіх робіт ви­ конано на суму 11.160 карбо­ ванців. Показник непоганий! Найкращих успіхів у роботі досягла бригада 22 групи. М. МАЗУР, студент дефектологічного Факультету. �У НІМЕЦЬКИХ КОЛЕГ ЦЬОГО літа група студентів нашого інституту побувала в гостях у своїх колег — студен­ тів Лейпцігського педінституту в НДР, Цікавий, змістовний ві­ зит тривав близько місяця. Зав­ дяки щирості гостинності друзів кияни мали змогу зачерпнути багато нового і корисного для .майбутньої педагогічної діяль­ ності. Вони познайомились з постановкою роботи в Лейпцігському педінституті, з функці­ ями організації вільної німець­ кої молоді. . Наші студенти відвідали шко­ лу, дитсадок, деякі інститути. Багато користі принесли пос­ ланцям з України і уроки ні­ мецької мови, проведені викла­ дачем лейпцігського інституту. Та найбільше, мабуть, запали в душу дні, проведені в горах Тюрінгії — в піонерському та­ борі виробництва «Вісмут». Спілкування з німецькими во­ ЗДІЙСНИЛАСЯ М Р І Я Останнім часом до редакції надходять листи від першо­ курсників. Основна думка у них — радість від того, що став студентом, що здійснила­ ся жаданна мрія. Немало теплих слів говорять першокурсники про майбутню професію... Отже, вибір правильний. За­ лишається побажати нашому поповненню працьовитості і на­ полегливості на шляху до здійс­ нення мрії. + У Києві багато вузів... Чому я вступив до педагогічного? Насамперед, на мій вибір по­ значився вплив матері — вчи­ тельки. З її розповідей я зро­ зумів, яка це необхідна і по­ чесна професія. Два роки са­ мостійної праці на виробництві наочно показали мені настіль­ ки в наш час необхідні глибо­ кі знання в усіх галузях на­ родного господарства. Шлях до висот знання вказує школа. Павло ПАРХОМЕНКО, студент фізико-математичного факультету. Валентина САВИЦЬКА, студентка дефектологічно­ го факультету. • Вітання, вітання, вітання! Отже, я студентка КДПІ. Школа приваблює мене. Учи­ тель — це найсвітліше, най­ дорожче у кожної людини піс­ ля матері. Учителем може бу­ ти тільки той, хто любить ді­ тей, хто не шкодує ні сил, ні енергії для благородної справи виховання юних членів суспіль­ ства. Велике бажання набути гли­ боких знань, щоб потім переда­ вати їх іншим, і привело мене до педагогічного. Люба ЛОЗОВИЦЬКА, студентка фізико-математичного факультету. • На фото справа (зверху вниз): 1. Група студентів нашого ін­ ституту у місті Лейпцігу. Скіль­ ки побачено, скільки почуто цікавого! Йде жвавий обмін враженнями, у якому бере участь 1 керівник групи О. І. Бугайов (крайній справа). 2. Відвідини дитячого садка. 3. Дні України в місті Лейпцігу. Концерт піонерівтельманівців у парку ім. Кларн Цеткін. На фото вгорі зліва: Дрезденська картинна гале­ рея. Біля «Сікстннської мадон­ ни». Микола БОРОВКО, студент IV-ro курсу філологічного факультету ПІСНЯ ПРО НАШ ІНСТИТУТ Юне серце обняв смутку лагідний легіт, Білим співом сузір'я каштанів цвітуть, А будівля дзвінка найдорожча для мене Кличе радо в широку омріяну путь. ПРИСПІВ: в дитинство несхибно прямії, з дитинства прості, як слова. дитинства — осонцена мрія, про вас мені ніжно співа. У вальсі веселім кружляють дівчата — У вирій летять молоді вчителі. Магелани наук, їм завжди починати Всі дороги дитинства на рідній землі. ПРИСПІВ. Ранком світлим ясним у далекій окрузі Розпочнеться в житті твій найперший урок. Пригадаються лави студентської друзі І в дорогу важку опромінений крок. ПРИСПІВ. II літа побредуть ніжним вереснем синім. Відлетять журавлі і повернуться знов, Та завжди моє серце гаряче нестиме Ту омріяну мить і до тебе любов. олон к а п ершокурсника жатими, обмін досвідом... Не можна не згадати без теплої по­ смішки «розмови» з дітьми: хто — по-німецькн, хто — по-російськи... Веселі ігри, танці, трива­ лі походи в гори... А далі були ще 1 Дрезден, і мальовнича Сак­ сонська Швейцарія, 1 трагічний Бухенвальд, і величний Веймар, чудовий Майсен, красень Бер­ лін. Але найголовніше, що запа­ м'ятається назавжди, — це щире гостинне ставлення до нас німецьких товаришів, які допомогли на місяць забути, що ти не вдома, а в гостях, все­ лити у серце надію, що дружні потиски рук, приязні посмішки, якими нас скрізь зустрічали і проводжали, і надалі зали­ шаться найпереконливішим свідченням відвертості і міцної дружби. ВІТРИЛА Дороги Дороги Дороги І серце К ЙДІТЬ ДО НАС, ДОПИТЛИВІ Пропонуємо увазі читачів нові- вірші членів літературної студії інституту. Віра ДОБРОВОЛЬСЬКА, студентка ІІ-го курсу філологічного факультету ДІВЧАТА Щедрий вечір вийняв срібного окрайия Тихим паркам із прихованими парами, А дівчата над конспектами схиляються, А дівчатам вісімнадцять незабаром. їм назавтра так багато треба вивчити, їм не можна відірватися нітрохи. Десь неоновою заполоччю вишиті Стихлі вулиці чекають на закоханих. Манить вечір зашарілими проспектами, Тож не раньте серця спраглого докором, Що, лишивши недовивчені конспекти, Юність весело вистукує підборами. Десь під кленами губитимуть зажуру, Може долю в щемнім шепоті стрічатимуть... Ви не сердьтеся, будь ласка, тьотю Шуро, Цього вечора запізняться дівчата. А за північ, коли марить ніч напатлана В сонних вулицях, неону смутком вишитих, Довго-довго ще в гуртожитку не спатимуть, Бо назавтра так багато треба вивчити. — Вчителька з неї буде сер­ йозна, висококваліфікована, — такої думки про Валентину Мацько, студентку 4-го курсу філологічного факультету, і ви­ кладачі, і студенти. Цю характеристику Вален­ тина «заробила» успішним на­ вчанням, сумлінністю, ввічли­ вістю, скромністю. Зараз студентка на завер­ шальній педагогічній практиці, успішно оволодіває практични­ ми навичками роботи в школі. Фото В. Тнмошенка. ВИКЛАДАЧАМ НА ФАКУЛЬТЕТАХ (КАФЕДРАХ) У СПРАВАХ ПЕРЕДПЛАТИ ПОТРІБНО на ф ізико-математичному ф а­ ЗВЕРНУТИСЯ ДО ТАКИХ культеті — Борис Косолапов, на ТОВАРИШІВ: Ш ановні товариш і — викладачі, ВІДПОВІДАЛЬНІ ЗА ПЕРЕДПЛАТУ ф ілологічном у — Людмила Лук'яНемирівська, П. Лучицький — фіВ ІНСТИТУТІ студ е н ти , аспіранти, лаборанти, нова, на педагогічному — Л ю д­ РОЗПОЧАЛАСЯ ПЕРЕДПЛАТА У СТУДЕНТІВ ПЕРЕДПЛАТУ ПРИЙМАЮТЬ: Від партком у — А . Лукаш енко, співробітники . адмінгоспчастини! Розпочалася передплата газет від ком ітету Л К С М У — Г. Наум ен­ та ж ур н а лів. Тож вже сьогодні і ко Завідую ча пунктом передплати не п ізн іш е подум айте над тим, що б у д е те читати у 1971 році. — С . Котляренко. мила Клепачевська, на історич­ ному — Віктор Даниленко, на д е ­ ф ектологічном у — Ярослава Бабінець, на музично-педагогічному —• Анатолій Доріченко. зико-математичний ф акультет; В. Сокур — філологічний ф-т; М. Буркатівська, Л, Ж ербіна — музично-педагогічний ф -т; Т. Куренкова — деф ектологічний ф -т; В. Молдован — каф едри суспіль­ Друзі-перш окурсникиІ Вже м и­ нули перш і дні вашого студент­ ського ж иття, ви вступили в но­ вий, сповнений таємниць світ на­ уки. А ле крім м атеріалу, який вам викладають на лекціях, необхідні й систематичні самостійні заняття, особливо д л я тих, хто обрав своєюмайбутньою проф есією м атема­ тику. На ф ізико-математичному ф акультеті є багато гуртків, у яких вам допомож уть розвинути свої математичні здібності, розібратись в найновіших і найважливіших проблемах, що стоять зараз пе­ ред математикокз, навчать само­ стійно вести наукову роботу. О д ­ ним із таких гуртків є гурток еле­ ментарної математики, яким ке­ рує досвідчений викладач, доцент кафедри математики В. М. Кухар. У гуртку елементарної м атема­ тики ви будете займатись питан­ нями, які пов’язані з вашою май­ бутньою працею в школі. Ви дізнаєтесь багато ц ікаво го -з жит­ тя і діяльності видатних м атема­ тиків, розберетесь з таємницями математики тисячолітньої давно­ сті і сучасності. Під керівництвом досвідчених викладачів ви будете займатися самостійно науковою працею, кращ і роботи членів гуртка будуть рекомендовані на наукову студентську конф ерен­ цію. Кр ім цього гурток організовує математичні зустрічі-КВН , вечори відпочинку. Тож приходьте до нас у гур ­ ток, ми будем о раді вітати вас— майбутніх членів наукового сту­ дентського товариства. Г. ГАБОВИЧ, голова гуртка елементарної математики. них наук; С . Ільїна — каф едра іноземних мов; і. Ш иманська — каф едра п едаго гіки; Л. Граб — каф едра до ш кільно ї педагогіки; Т. Левківська — каф едра початко­ вого навчання; Л. Гомоля — ка­ ф едр а психології; В. Рознюк — каф едра ф ізичного виховання. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 28 (496) (16 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 28 (496) (16 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/137 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c3f519448d968253187d9fafdd52a365.pdf c73c3e7e7a9eeb724c41f05c23b371bf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (125) (21 жовтня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 29 (125) (21 жовтня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/280 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/b9d6170fa80ac674965d6a76634d2663.pdf aecc34df472e0a7629ccb27e58a52243 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (41) (6 листопада 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text СЛАВА ВЕЛИКОМУ ЖОВТНЮ! Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За п е д а г о г і ч н і ЛИСТОПАДА К А Д Р И 6 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО ІНСТИТУТ ДО 40-РІЧЧЯ Розірвавши кайдани капі­ талістичного рабства, Вели­ ка Жовтнева соціалістична революція відкрила необме­ жені простори для розвитку продуктивних сил суспіль­ ства, для небувалого розкві­ ту культури нашого народу. Революція соціальна поро­ дила революцію культурну. Завдання культурної рево­ люції — підготовка багаточисленних спеціалістів для всіх галузей народного гос­ подарства і культури — Ор­ ганічно входили ДО Ленін­ ського плану соціалістичної перебудови країни. В. І. Ленін відзначав, що потрібно взяти всю культу­ ру, залишену капіталізмом, критично осмислити все це і поставити на службу комуністичному суспільству. Уже з перших днів існу­ вання молодої соціалістичної держави Комуністична пар­ тія прийняла р яд соціально значимих заходів у справі перебудови і розширення н а­ родної освіти. Ще йде напружена боротьба з внутрішньою контрреволюцією та інозем­ ними інтервентами, а в краї­ ні створюється Надзвичайна комісія по ліквідації не­ письменності, відкриваються нові школи і вищі навчальні заклади. Велика увага звертається на підготовку і перепідготов­ ку вчителів. «Народний учитель,— го­ ворив В. І. Ленін,— повинен у нас бути поставлений на таку висоту, на якій в ін ні­ коли не стояв, не стоїть і не може стояти в буржуазному суспільстві». З перших років Радян- В. К. МІТЮРЬОВ, заст. директора інституту. ської влади починає форму­ ватися і Київський педаго­ гічний інститут. У липні 1920 р. була проведена ре­ організація вищих учбових закладів м. К иєва, в резуль­ таті якої н а базі Київського університету організовано Інститут народної освіти, (ІНО). Факультет соціально­ го виховання К иївськог о ІНО і послужив базою для створення Київського педа­ гогічного інституту. В той час навчальну робо­ жовтня через аспірантуру кадри для вузів. 232 молодих науковці закінчили аспірантуру на кафедрам нашого інституту. Тепер майже у всіх педаго­ гічних вузах Республіки можна з устріти колишніх аспірантів нашого інституту. В процесі культурної ре­ волюції зроста в і наш інсти­ ту т, поповнювався склад його професорсько-виклада­ ц ь ких кадрів. Якщо в 194 1 р. кількість професорів і до­ центів у колективі інституту складала 18,4 процента, то в 1957 р. відповідно 57,6 п роцєнта . У 27 томах «Наукових записок» та інших видання х викладачі інститу­ ту опублікували сотні на­ укови х праць, серед яких чимало посібників для вузів , підручників і методрозробо к для середньої школи. У цьому році ІНСТитут розпоча в підготовку вчителів ширОкоГО профілю. Розши­ рюючи свою матеріальну б а­ зу і нститут проводить знач­ ну р оботу по виконанню істо­ ричних р і ш е н ь XX з'їзду К П Р С про політехнічні на­ вчання , п р ацює над поліп­ ш е нням естетичногови хо­ ту факультет соціального виховання проводив в Учбо­ вому корпусі університету. Починаючи з 1929 р., цей факультет р еорганізується в Ін ститут соціального вихо­ вання, а в 1933 р. його пе­ рейменован о в педагогічний інститут. Він розміщувався тоді в приміще н н і коли ш н іх ж і ночих курсів по Ч ех ов­ ському завулку, а в 1934 р. перейшов у теперішнє при­ міщення. У 1923 р. факультет соц­ ви х у випустив перший загін учителів у КІЛЬКОСТІ 14 чо­ в а н н я с т у д е н т і в . ловік, а в ювілейному 1957 році, разом з заочни­ З у стрічаю ч и славний ю ві­ , колек т и в викладачів , лей ками, випущено 1230 учи те­ лів, тобто у 8 8 разів більше, а с п і рант ів, студентів і ад­ мінтехпра цівників інституту ніж під ч ас п ер ш о го випуску. докладає всіх зусиль, щоб За роки свого існування мати найкращі показники в інститут підготував 14 998 учителів, у тому числі за роботі та навчанні. післявоєнні роки — 10598. Розв’язуючи головне своє завдання — готуючи вчите­ лів для середньої школи — інститут продовжує готувати 1957 ропу СЕРЕДА № 2 9 (4 1 ) Ціна 15 коп. НА ВІД ЗН А КУ В Е Л И К О Ї Р ІЧ Н И Ц І На честь Великого Жовтня наказом дирекції за сум­ лінну працю винесено подяку з занесенням в особову справу викладачам, студентам та адміністративно-техніч­ ним працівникам інституту. Всього відзначено 281 чол. Серед них: професорсько-викладацького складу — 78 чол., студен­ тів – 121 чол., лаборантів — 25 чол., аспірантів — 7 чол., адмін тех персоналу — 30 чол., працівників бухгалтерії — 3 чол ., п рацівників бібліотеки — 5 чол., працівників друка р н і – 1 2 чол. Міністерство освіти У Р СР нагородило значком «Від­ мінник народної о світи" 7 працівників нашого інституту. Грамо тою Міністерства освіти нагороджено 17 чол. 7 чол . із адмінтехперсоналу представлені до нагоро­ дж ення преміями. ВЕТЕРАН ЖОВТНЯ РОЗО ПВІД А Є ... В ДНІ підготовки д о ве­ л и кого свята в академ­ групах під керівництвом агі­ таторів проводяться бесіди. Цікаво було проведено б е­ сіду 1 листопада в об’єдна­ ній групі студентів II курсу педагогічного факультету (відділ спецпедагогіки) та 1 курсу м овно-літературного факультету (укр. відділ). За ініціативою студентів II кур­ су п едф аку н а бесіду був з апрошений старий б і л ьшо­ в и к Віктор Микитович Шев­ ченко . .Шевченко — учас­ ов Т н и к боїв за Радянську вла­ ду в жовтневі дні 1917 ро­ ку; 2 6 років він перебував у лавах Радянської Армії, те­ пер — демобілізований, пен­ сіонер. Після вступного слова ви­ кладача М. Я. Плющ висту­ пив наш почесний гість. Його розповідь викликала великий інтерес. В. М. Шев­ ченко розповів про повстан­ ня арсенальців та бійців 3-го авіапарку в Києві у жовтні 1917 року та в січні 191 8 року. З хвилюванням, затаму­ вавши подих, вслухалися студенти в розповідь про зустрічі тов. Шевченка з В. І . Леніним — на військо­ вій нараді у 1917 р. у Мо­ скві, на зборах партактиву Бауманського району (м. Москва) у 1918 році та в 1921 році на конференції, напередодні X з ’їзду партії, коли В. І. Ленін виступив із доповіддю «Про продпода­ ток». Студенти щиро подякували В. М. Шевченку за цікаву і корисну розповідь і в знак пошани піднесли йому букет живих квітів. В. ШИША, студентка II курсу педфаку. �«Ми маємо право пиша­ тися і вважати себе ща­ сливими з того, що нам довелось першими звалити в одному кутку земної ку­ лі того дикого звіра капі­ талізм, який залив землю кров’ю, довів людство до голоду і здичавіння і який загине неминуче і скоро, хоч би якими по­ творно звірячими були прояви його передсмерт­ ного шаління». B. І. ЛЕНІН. ★ «Жовтнева революція одним ударом розірвала кайдани національного гноблення, перевернула старі відносини між наро­ дами, підірвала стару на­ ціональну ворожнечу, роз­ чистила грунт для співро­ бітництва народів і заво­ ювала руському пролета­ ріатові довір’я його іно­ національних братів не тільки в Росії, але і в Єв­ ропі й Азії». (Із резолюції XII з ’їзду РКП (б), 1923 р.). ★ «Жовтнева революція це не тільки наша рево­ люція, це революція, яка відкрила двері до свободи трудящим і пригнобленим всіх країн світу». C. М. КІРОВ. ★ «Гарматні залпи Жовт­ невої революції донесли до нас марксизм-лені­ нізм... Іти по шляху ро­ сіян — такий був висно­ вок». МАО ЦЗЕ-ДУН. ★ «Історія вчить також, що коли шлях до соціа­ лізму стане більш легким, то цим ми завдячуємо Ве­ ликій Жовтневій соціа­ лістичній революції, геро­ їзму і самовідданості тру­ дящих Радянського Сою­ зу, які примусили швидше обертатися колесо історії». МОРІС ТОРЕЗ. ★ «Ш лях, по якому ми йдемо, є шляхом, що його вказав всім народам Ве­ ликий Жовтень». А. НОВОТНИЙ. ★ «Саме Жовтнева рево­ люція відкрила всім шлях до соціалізму». ПАЛЬМІРО ТОЛЬЯТТІ. ★ «Велика Жовтнева со­ ціалістична революція, яка перемогла під прапо­ ром інтернаціональної єд­ ності трудящих і справила величезний вплив на жит­ тя всіх народів, стала все­ світньоісторичним торже­ ством ідей пролетарського інтернаціоналізму». Г. ГЕОРГІУ-ДЕЖ. ДО НОВИХ У СП І ХІ В ГОТУЄМО КАДРИ ФІЛОЛОГІВ 40-і роко­ Ж овтневої соціалістичної революції, ко­ лектив співробітників і студен­ тів фізико-математичного ф а ­ культету підсумовує науковопедагогічну діяльність, накрес­ лює плани дальшого поліпшен­ ня підготовки студентів. З творчим натхненням на факультеті тепер працюють п'ять професорів, понад три­ дцять доцентів і кандидатів наук. Велика науково-педагогічна робота колективу факультету характеризується такими дани­ ми. Тільки за післявоєнні роки факультет підготував стаціонар­ но і заочно біля двох тисяч вчителів фізики і математики, понад п’ятдесят кандидатів ф і­ зико-математичних і педагогіч­ них наук. Професорсько - викладацький колектив факультету опубліку­ вав дев’ять томів наукових записок, підготував чимало під­ ручників для середньої і ви­ щої школи. А. ДАНИЛЮК, Колектив фізико-математич­ декан факультету. ного факультету в день всена­ родного свята сповнений ріш и­ мості і надалі віддавати всі ФАКУЛЬТЕТ НАПЕРЕДОДНІ ЖОВТНЯ свої сили і знання на поліпш ен­ ЕДАГОГІЧНИЙ факультет ний та дошкільний. За час іс­ ня педагогічної підготовки м ай­ учителів радянської зустрічає 40-і роковини нування дефектологічного від­ бутніх школи. Г. КО РДУ Н , Великої Жовтневої соціалістич­ ділу (з 1920 по 1957 рр.) під­ заст. декана. ної революції значними успіха­ готовлено 578 дефектологів для ми. всіх типів спеціальних шкіл. Кафедри факультету зробили На відділі .навчаються 183 сту­ великий внесок у скарбницю денти. Б арельєф з па­ радянської педагогічної науки. Дошкільний відділ існує п’є-маше до 40Особливо відзначилась у цьо­ тільки 4-й рік. Тут навчаються річчя Великого му відношенні кафедра психоло­ 127 студентів. Ж овтня, викона­ гії. За роки Радянської влади Досягнуті успіхи зобов’язу­ ний студентами члени цієї кафедри написали ють всіх працівників та студен­ 11 курсу педаго­ 289 наукових праць. Серед нихтів факультету і надалі підтри­ гічного факульте­ 5 підручників, 12 брошур, 10 ту — В. Бонда­ дисертацій, 138 статей тощо. мувати кращі традиції, здобуті рем, О. Корнійчу­ Працівники кафедри педагогіки колективом за роки існування ком, П. Усенком. написали понад 200 наукових інституту. праць. Зараз на факультеті працю­ М. ЯРМАЧЕНКО, ють два відділи: дефектологіч­ в. о. декана факультету. ІЛЯ ПІВТОРИ тисячі вчи­ телів мови та літератури підготував за післявоєнні роки мовно-літературний факультет нашого інституту. Зараз на фа­ культеті навчається 390 юнаків та дівчат. З минулого навчального ро­ ку факультет почав готувати вчителів широкого профілю. Крім основної спеціальності, студенти українського відділу одержать додаткову — вихова­ теля шкіл-інтернатів, а росій­ ського — вчителя співів та му­ зики в середній школі. Тепер на факультеті є шість спеціальних кафедр, на яких працює чотири професори 1 док­ тори наук, 29 доцентів та кан­ дидатів наук. Широко відомі вчителям України наукові та методичні праці з питань мово­ знавства та літературознавства професора П. К. Волинсько­ го, доктора педагогічних наук Т. Ф. Бугайко, професора Д. В. Чалого, доцентів І. І. Пільгука, А. П. Медушевського, Б. М. Кулика, М. К. Тищенка, Ю. С. Кобилецького, Ф. Ф. Бугайка. Б Професорсько-викладацький колектив факультету багато уваги приділяє поліпшенню на­ вчальної та виховної роботи се­ ред студентів. 99,7 процента успішності по­ каз ав факультет під час весня­ ної екзаменаційної сесії мину­ лого навчального року. Це са­ мий високий показник за остан­ ні роки. Зросла кількість від­ мінників навчання, серед яких можна бачити імена таких студентів — громадських акти­ вістів, як Р. Палій, М. Кот, Н. Балабан, А. Прокопенко, Н. Коваленко, Л. Бойко, Н. Новицька, В. Шастун і ін. Зустрічаючи славний 40-літ­ ній ювілей нашої Радянської держави, професорсько-викла­ дацький та студентський колек­ тив мовно-літературного фа­ культету дає зобов’язання й надалі .невтомно працювати над поліпшенням підготовки моло­ дих педагогічних кадрів для нашої радянської школи. ЧИ З УСТРІЧАЮ вини Великої П ДО ПОВСТАННЯ! 10 РОЗГРОМУ корні­ П ІСЛЯ ловщини в країні швидки­ граді (23) жовтня у Петро­ відбулось історичне за­ сідання ЦК під головуванням т. Свердлова. В. І. Ленін ви­ ступив з доповіддю про по­ точний момент, де підкрес­ лив, що і внутрішня і міжна­ родна обстановка склалися так, що пролетаріат і бідняцьке се­ лянство можуть захопити вла­ ду, що зараз треба зосередити увагу на технічній підготовці повстання. ЦК визнав, що «збройне по­ встання неминуче і цілком на­ зріло», і запропонував усім ор­ ганізаціям партії керуватися цим положенням і тільки з цієї точки зору обговорювати й роз­ в’язувати всі практичні пи­ тання. ЦК обрав Політбюро на чолі з Леніним, яке керувало всією політичною роботою партії. За вказівкою В. І. Леніна ЦК ство­ рив при Петроградській Раді легальний штаб по підготовці і проведению збройного по­ встання — Петроградський Во­ єнно - революційний комітет (ВРК). До складу ВРК увійшли ми темпами наростала проле­ тарська революція, йшов про­ цес більшовизації мас, більшо­ визації Рад робітничих депу­ татів. У листах до Центрального, Петроградського і Московського Комітетів партії — «Більшови­ ки повинні взяти владу», «Мар­ ксизм і повстання» — В. І. Ленін писав, що в країні на­ зріли об’єктивні умови для збройного повстання, що тільки воно може розв’язати ту глибо­ ку революційну кризу, яку пе­ реживає країна. 7(20) жовтня В. І. Ленін при­ був у Петроград і оселився на Виборзькій стороні, на квартирі більшовички Маргарита Васи­ лівни Фофанової. З цієї квартири В. І. Ленін і керував всією діяльністю партії по підготовці повстання. Тут він написав свої листа до ЦК: «По­ рада стороннього», «Лист до то­ варишів більшовиків — учасни­ ків обласного з ’їзду Рад Пів­ нічної області» і інші, в яких всебічно обгрунтував необхід­ ність повстання та план взяття тт. Ленін, Свердлов, Буб­ більшовиками влади. нов, Дзержинський, Сталін, Урицький, Дибенко, Кривенко, Невський, Антонов-Овсєєнко, Чудновський; головою ВРК був т. Подвойський. 16 жовтня відбулася поши­ рена нарада ЦК РСДРП(б), на якій Ленін оголосив рішення ЦК від 10 жовтня, стисло оха­ рактеризував міжнародну, і вну­ трішню обстановку і зробив висновок: «Або диктатура корніловська, або диктатура проле­ таріату і бідніших верств се­ лянства». Декілька разів В. І. Ленін повторив: «Владу треба брати негайно, зараз же». Нарада цілком схвалила про­ позицію Леніна і дала ріш учу відсіч Зінов’єву і Каменєву, які твердили, що повстання прире­ чене на поразку. Був створений партійний центр по підготовці і проведен­ ню повстання, куди ввійшли тт. Бубнов, Д зерж инський , Свердлов, Сталін, Урицький. Партійний Центр став керівним ядром Воєнно-революційного Комітету. Тимчасовий уряд, попере­ джений про повстання статтею штрейкбрехерів Каменева і З і ­ нов’єва., надрукованою 18 ж овт­ ня в газеті «Новая ж изнь», ви­ рішив задушити повстання в його зародку. 24 жовтня Тим­ часовий уряд дав наказ Ставці КОРОТКО ДВАДЦЯТЬ СЬОМИЙ ТОМ «Н аукових записок вийш ов з д руку. Збірник присвячений 40-річчю Вели­ кої Ж овтн евої соціалістичної револю ції. В ювілейному ви­ пуску надруковані статті проф есора О. М. Астряба, доцентів Т. М. Лещенко, О. П. Па велка, В. М. Коно­ валова, асп іран та В. Дуб­ чака та ін . * * * НОВА Л ІТ Е Р А Т У Р А одержана в кабінеті по­ літеконом ії. В еликим попи­ том у ч итачів користу­ ю ться перш і номери журна­ лу А к ад е м ії н аук СРСР «М ировая эконом ика и меж­ дународны е отнош ения», ста­ тистичні зб ірн и к и «Народне господарство Української Р С Р » , «П ром исловість Ук­ р а їн и за 4 0 років Радян­ ської влади». * * * КУТОЧОК СПОРТИВ­ Н И Х Д О С Я Г Н Е Н Ь факуль­ тету організовано в деканаті педф аку. Т ут м ож на побачи­ ти п ерехід н і вимпели, вруче­ ні ком ан ді баскетболістів і уч асн и кам кросу; призові кубки, завойовані легкоатле­ там и, баскетболістам и і гім­ настам и ф ак ультету. п ослати в П ітер вірні урядові вій ська, за к р и ти більшовицьку га зе ту « Р а б о ч и й путь», роз­ вести мости на Н еві і т. ін. Р е в о л ю ц ія вступила в кри­ тичний м омент. Д ізн авш и сь про це, В. І. Л енін н ап р ави в М. В. Фофано­ ву до В иборзького районного ком ітету з листом до Н. К. К рупської, в яком у писав, що з повстан н ям не м ож на зволіка­ ти ні години і щ о ввечері він прийде в С м ольний. В. І. Ленін двічі о д е р ж у в а в негативну від­ повідь щ одо переходу в Смоль­ ний. Т оді він сам пішов у Смольний, залиш ивш и записку: «П іш ов туди, куди ви не ХОТІЛИ, щоб я піш ов. До побачення. Ілл іч». В п а р и к у , з перев'язаною що­ кою, Л ен ін прийш ов у Смоль­ ний і очолив збройне повстання роб ітників, солдатів і матросів. Його геній дав натхнення бор­ цям за владу Рад. Під його м у д р им керівництвом соціа­ л істи чн а револю ція перемогла і від кр и л а нову еру в історії лю дства — еру краху капіта­ л ізм у , еру перемоги соціа­ л ізм у. Ф . СЛОБОДИНСЬКА, кан д и д ат історичних наук, �КОРОТКО С Л А В Н И Й Ю В ІЛ Е Й НА НИВІ ОСВІТИ І НАУКИ вимовляють З ім'яГОРДІСТЮ доктора педагогічних ша на Україні жінка — доктор С И Н СЕЛЯНИНА з Воли­ тинович працює у вищій школі, педагогічних наук. ні. він вирішив будь-що спочатку у Київському інститу­ наук Тетяни Федорівни Б угайУ своїх численних статтях і здобути освіту, осягнути все ті народної освіти, а потім в ко численні її вихованці, які книгах Т. Ф. Бугайко висвіт­ краще, створене розумом люди­ Інституті соціального вихован­ працюють у різних куточках лює різноманітні питання, по­ ни, щоб потім сторицею повер­ ня. Навчально-виховна робота нашої Республіки і далеко за в ’язані з викладанням україн­ нути його в маси, нести людям незмінно поєднується з науко­ її межами. ської і російської літератур у світло науки і освіти. вою. Спочатку Острозька гімназія, Сорок років Тетяна Федорів­ школі. В роки Великої Вітчизняної Велику наукову роботу т. Бу­ потім історико-філологічний Ін­ війни П. К. Волинський слу­ на невтомно і натхненно пра­ гайко поєднує з такою ститут у Ніжині — цює на ниві освіти, і жить при політчастині ж громадською. Вона— так починався шлях важко, звичайно, в ко­ запасного стрілецького член редколегії журна­ Петра Костянтиновича ротенькій статті розпо­ полку, а потім працює лу «Література в шко­ Волинського в науці. вісти про її велику і викладачем соціальноВеликий Жовтень лі», керівник студент­ економічного циклу в багатогранну науковоського наукового това­ навстіж розкрив двері педагогічну і громад­ училищі зенітної арти­ риства, керує метод­ школи — і середньої, ську діяльність. лерії. об’єднаннями підшеф­ і вищої — для робіт­ Після демобілізації Рано залишившись них шкіл, часто висту­ ничо-селянської моло­ П. К. Волинський пра­ без батька, дівчина зму­ Молодій Радян­ пає з доповідями перед ді. цює доцентом кафедри шена була працювати і ській республіці потріб­ вчителями. Все життя української літератури піклуватися про хвору ім. Горького. Поруч матір та брата. Але невтомна жа­ і праця Т. Ф. Бугайко є зраз­ ні були кадри, і П. Волинський КДПІ га до знань допомогла їй бли­ ком скромності, творчого дер­ розпочинає свою діяльність пе­ з інтенсивною навчально-ви­ дагога. Школа, відділ народ­ ховною й громадською ді­ скуче закінчити гімназію і пов­ зання. Напередодні свята від усієї ної освіти, Київський педтех­ яльністю, він веде велику на­ ністю присвятити себе любимій справі — педагогічній роботі. душі бажаємо дорогій Тетяні нікум — в різних місцях до­ укову роботу. Загальну схваль­ З жовтня 1917 року Т. Бугайко Федорівні багатьох років здо­ велося працювати молодому ну оцінку в літературознавстві починає працювати в початко­ ров’я, творчої праці на благо вчителеві. Але це були й роки дістала його сумлінна наукова нашої Вітчизни, яка виростила дальшого навчання, роки не­ праця про життя і творчість вих класах. впинного творчого зростання. І. П. Котляревського. Петро Багато сил і енергії вона від­ і виховала її. В. САВЕНКО. З 1929 року Петро Костян­ Костянтинович бере активну дає становленню радянської участь у щорічних шевчен­ школи, різко засуджуючи лю­ ківських конференціях, висту­ дей, які заважають розвитко­ паючи з науковими доповідями. ві нової школи, пропагують Він очолює секцію літератури відрив школи від політики. науково-методичної Ради при Стаття Тетяни Федорівни ОЗПОВІДАЮЧИ про кращих людей нашого інсти­ Міністерстві освіти УРСР. «Школа поза політикою — туту, не можна не згадати про Володимира Бонда­ А скільки часу віддає проф. брехня і лицемірство», надру­ ря—комсомольського ватажка педагогічного факультету. Волинський вихованню моло­ кована в 1923 р. в газеті Во­ Вперше я зустрівся з Володею на початку вересня дих науковців! линської округи «Радянське цього року. Він був відповідальним за фізкультурну 40 років наполегливої праці життя», викликала багато від­ роботу на факультеті. Коли б не відбувалися тренування, на ниві освіти й науки. Цю зна­ гуків учителів. Володя, незважаючи на обмеженість часу, завжди був менну дату зустрічає професор За бездоганну роботу в шко­ присутній на них. І не просто спостерігачем. у розквіті своїх творчих сил. лі Т. Ф. Бугайко, одній з пер­ По біговій доріжці біжить юнак. Рухи його рук Побажаємо ж йому радості й ших на Україні (в 1940 році), не зовсім правильні. Він добіг до фінішу і зупинився, по­ щастя, нових успіхів у його пло­ присвоєно звання Заслуженої тім, піднімаючи та опускаючи руки, повільно пройшовся дотворній роботі на благо Ра­ учительки шкіл УРСР. по стадіону. До юнака швидко підходить Володя. Між дянської Батьківщини. ними повішається жвава розмова. Юнак вдячним погля­ З 1939 р. Тетяна Федорівна П. ХРОПКО. дом проводжає Володю... працює в нашому інституті. Во­ Та Володя Бондар не тільки хороший порадник. Він на написала і успішно захисти­ сам непоганий спортсмен, і ще жодні інститутські зма­ ваН і ч н ла кандидатську і докторськугання не пройшли без ного участі. ВІЛЕЙНИЙ рік ознамену­ дисертації. Т. Ф. Бугайко пер­ На комсомольських зборах факультету товариші одно­ вався значними подіями. голосно обрали В. Бондаря секретарем факультетського Запущено міжконтинентальну бюро. І, незважаючи на те, що коло його обов’язків знач­ балістичну ракету; 4-го жовт­ но розширилось, роботи стало набагато більше, Володя ня запущено перший штучний встигає побувати скрізь. супутник Землі, а 3-го листопа­ СПРАВЖНІЙ І в навчанні В. Бондар не відстає — він сумлінний 1 да — другий. Все це зміг здійс­ дисциплінований студент. нити тільки Радянський Союз, Товариші щиро вітають Володю з святом і бажають ІЛИЧІ. Ясний липневий успіхів у навчанні, щастя в житті. день. У лісі чується сміх, народи якого під керівництвом співи. На галявині діти оточили М. ЮРЧЕНКО, Комуністичної партії 40 років студент І курсу педагогічного факультету. тоненьку, коротко острижену тому назавжди скинули ярмо дівчину. Це — вихователька капіталізму і встановили свою піонерського табору «Молодая гвардия» Ніна Дубіна. Кожний намагається стати ТОВАРИШ поближче до неї, першим роз­ повісти новину, порадитись, ви­ до себе. І коли потрібно було УДЕМО ВИ­ ім. Герцена. Там відвідування хорово­ рішити спірне питання. дати кандидатуру в комсомоль­ ВЧАТИ жесто­ вона ознайомилася го гуртка. Вони знають, що Ніна Сергі­ ське бюро факультету, всі одно­ ві знаки глухоні­ з роботою науко­ Побажаємо ж Кірі ївна кожного уважно вислухає, голосно обрали Ніну. І не по­ мих,— говорить сту­ вого дефектологіч­ дальших, ще кра­ дасть пораду. За що ж її люб­ милились. Третій рік вона вмі­ дентка. Всі вмить ного гуртка і зра­ щих успіхів у на­ лять і поважають діти?.. І чи ло поєднує активну роботу в притихли: адже так зу ж вирішила: тре­ вчанні, в громад­ тільки діти?.. бюро з відмінним навчанням. цікаво дізнатися, як ба організувати та­ ській роботі, радості ...Ось Ніна в оточенні сту­ До того ж Ніна — хороша можна жестами по­ кий гурток у нашо­ та щастя в житті. дентів: вона роз’яснює їм не­ спортсменка, учасниця худож­ яснити те чи інше му інституті. Обо­ зрозумілий матеріал. Спокійно ньої самодіяльності. в’язково! слово!.. Л. ТЕРТИЧНА, і терпляче пояснює вона кож­ Ця ідея сподоба­ студентка педфаку. Однією з перших вон а від­ Йде заняття на­ не питання — у кожній її від­ гукнулася на заклик ЦК ком­ укового студент­ лась і викладачам повіді відчувається бажання до­ сомолу допомогти цілинникам ського гуртка де­ К. Курчинську під­ помогти товаришу. Рудольф зібрати багатий врожай. За фектології. Веде тримав Людяна і чуйна, Ніна ніколи зразкову Генріхович Краєв­ роботу Н. Дубі­ його четвертокурс­ не відмовить у проханні. Такою на нагороджена значком ЦК ниця педагогічного ський. знаємо ми Ніну тепер, такою ВЛКСМ «За освоение целин­ факультету К. Курчинська — Кіра була вона і з перших днів на­ ных земель», відмінниця навчан­ Курчинська. вчання в інституті. ня. Знання у неї Чуйна, скромна і працьо­ Під час екскурсії глибокі, міцні. І на Після закінчення школи з зо­ вита, вимоглива до себе і в Ленінград (в чи­ все у неї вистачає лотою медаллю Ніна Дубіна до товаришів — ось яка наша слі кращих студен­ часу: і на проведен­ стала студенткою нашого інсти­ Ніна. тів) К. Курчинська ня занять в гуртку, туту. побувала в Ленін­ і на грунтовне ово­ Т. ЛЕВИЦЬКА, Уважна до товаришів, витри­ градському педаго­ лодіння навчальним мана і відверта, вона відразу ж студентка 31 групи і на гічному інституті матеріалом, завоювала загальну симпатію математиків. З ЛЮ БОВ’Ю ДО ПРАЦІ Р Ю Б Відмінниця-активістка Б УРОЧИСТЕ ЗАСІДАННЯ Вченої Ради інституту, при­ свячене 40-річчю Великої Жовтневої соціалістичної ре­ волюції, відбулося 1 листо­ пада в актовому залі. З до­ повіддю «Перемога Великої Жовтневої соціалістичної ре­ волюції на Україні» висту­ пила кандидат історичних наук доцент Г. П. Лещенко. Цікавим був виступ профе­ сора П. К. Волинського «Ук­ раїнське радянське літерату­ рознавство за 40 років». Про досягнення радянської пси­ хології та про розвиток пе­ дагогічної думки за роки Радянської влади розповіли доценти Д. Ф. Ніколенко та С. А. Літвінов. * 31 ЖОВТНЯ о 18-й годи­ ні 50 хв. аспіранти В. Чер­ | нявський, В. Дубчак, М. Мі­ няйлов та інші спостерігали в інститутській обсерваторії рух штучного супутника Зем­ лі, який є підтвердженням величезного росту вітчизня­ ної науки і техніки за 40 ро­ ків Радянської влади. * РОБОТИ членів кафедр української, російської і за­ рубіжної літератур виставле­ ні на стендах у кабінеті лі­ тератури. Книги і статті П. К. Волинського, І. І. Піль­ гука, Д. В. Чалого, Ф. М. Поліщука, Л. М. Карлова, В. Д. Войтушенко, І. Т. Кру­ ка, А. К. Даннлюка та Ін­ ших знайомлять відвідувачів виставки з друкованою про­ дукцією наших літературо­ знавців. * СТЕНДИ - ВИСТАВКИ «Великий Жовтень» та «Мо­ сква — столиця нашої Бать­ ківщини» організовані кабі­ нетом марксизму-ленінізму. іи сач владу — владу робітників 1 се­ лян. У цьому році народи СРСР, як і інші народи світу, країн народної демократії, і в тому числі народи Чехословаччини. радісно і урочисто відзначати­ муть 40-річчя Великого Жовтня. Після визволення Радян­ ською Армією моєї батьківщи­ ни, наш народ став на новий шлях, на шлях соціалізму. Світлим і заможним стало життя. Ми сповнені щирої по­ дяки Союзу РСР і його непере­ можній Армії. Ми, студенти, які приїхали з Чехословаччини, як і наші дру­ зі вдома, радісно зустрічаємо це велике свято. Ніхто з нас і ніколи не забуде слів К. Гот­ вальда, який, переходячи після визволення кордон Чехословач­ чини, сказав: «Як зіницю ока будемо берегти дружбу з Ра­ дянським Союзом. З Радян­ ським Союзом на вічні часи!». Ян ПРИГАНЦ. �ня будівництва башт для рефракторів, ми скоро прийшли до висновку, що наш інсти­ тут, внаслідок відсутності від­ критих ділянок землі, не має інших можливостей як бу­ ОПОВІДАННЯ А. ДЯЧЕНКО УРОК ПІ ДПІЛЛЯ ЦЕ ТРАПИЛОСЯ в липні А інші учасники хрестин, господи, прости і помилуй, но­ 1905 року в невеличкому зовсім тверезі, уважно слухали ворож деного младєнца, нарече­ селі, на Північному Кавказі. Во­ юнака у формі духовної сем і­ ного О лександром в пам’ять лосний підпільний комітет одер­ нарії. безврем енно усопшего Госуда­ жав директиву партійного цент­ — Мене послали до в а с ,— ря-батю ш ки... дувати башту в сучасній її кон­ ра, яку треба було негайно роз­ говорив він стиха,— з губерн­ — Ваш і благородія, прошу з струкції з обертним і розсув­ глянути і прийняти рішення по ського комітету Р осійської со­ нами за наслідника, мого пер­ ним куполом на даху будинку її виконанню. ціал-демократичної робітничої в іс т к а ,— низько вклонився ха­ інституту, з якого обрій був Але як зібратися? Де? В селі партії більшовиків. На порядок з я їн .— Ж інка! Закуски госпо­ майже весь відкритий. розташувалась особа сотня Ди­ денний став організований в ід ­ дам оф іцерам . Було вирішено будувати баш­ кої дивізії генерала Літвінова. ступ сил революції, щоб кращ е М олода хазяйка метнулася ту рефрактора на даху, на пе­ Сам генерал, розморений спе­ підготуватися до рішучого у д а­ за тарілкою смаженої риби. В рехресті двох внутрішніх капі­ кою, другий тиждень сидить у ру по царизму... хаті піднявся веселий п'яний тальних стін будинку. селі. Звичайно, шпиків та охо­ Представник центра говорив гармидер. Поблажливо ухмиля­ На нашу думку, коливання рони збільшилося значно. Як­ довго. Всі слухали, затам ував­ ючись, о ф іц ери випили і кину­ грунту, яких він набував вна­ що зібратися за селом, зразу ши подих. Іноді Петро Гнатович ли скл ян ки об підлогу. слідок вуличного руху авто­ викриють: комітет не малий — давав знак двом хлопцям— М ногая лета! — завив транспорту і трамваїв (тоді по дев’ять чоловік; у самому се­ зв’язківцям від загонів, і вони бульвару Т. Шевченка і Пиро­ лі — тим більше не вдасться: заводили на декілька хвилин околодочний, витріщивши очі. говській вулиці проходили трам­ слідкують за кожним двором, п'яний гамір, решта безладно їх — Ваш і благородія! Сідайте вайні колії), в першу чергу за кожною людиною. з нами! Б удьте ласкаві! підтримувала. І тут членові комітету вчите­ Раптом з вулиці пролунали ДЕНЬ 40-х РОКОВИН сприйматимуть зовнішні капі­ Квапливо оф іцери кинули на Великої Жовтневої соціа­ тальні стіни будинку. Порадив­ лю Петру Гнатовичу Зеленсько­ сердиті гортанні голоси, б р я з­ стіл в о зн аку своєї прихиль­ кіт шпор, лайка. Семінарист ності по четвертній і, підібрав­ лістичної революції минає 20 шись у цій справі з фахівцями му прийшла на думку ідея. ...Сімнадцятого липня, в не­ схопив з столу шматок ковба­ ши ш аблі, вислизнули з душної років з дня закінчення будів­ кафедр Київського політехніч­ ництва нашої астрономічної об­ ного інституту, в тому числі з ділю під вечір в хату молодо­ си і, впавши на коліна о т­ кімнати на вулицю. Вони були серваторії і передачі її в роз­ відомим професором І. А. Кірі­ го валяльника Юхима Олійника цю Стефану, захропів. Хтось впевнені у благонадійності ком­ порядження учбової частини єнком, ми прийняли їх пропози­ потяглися святково одягнені ро­ простягнувся посеред кімнати. панії. інституту. В той час закінчу­ цію щодо установки рефрактора дичі та знайомі; статечно про­ Хазяїн з усієї сили штовхнув Ч ерез д екіл ька хвилин на вався період великої рекон­ не просто на перехресті внут­ йшов отець Стефан разом із си­ під бік околодочного. Той спро­ ганку нова пара п'яних обійма­ струкції вищої школи. Партія рішніх капітальних стін, а на ном друга, що загинув під соння зарепетував шаленим го­ лася з околодочним, який роз­ вживала рішучих заходів, щоб спеціальний масивний пустоті­ Мукденом, семінаристом, який лосом, прийнявши з чиїхось по­ беш кетувався на всю вулицю, а вищі заклади готували дійсно лий зрізаний конус, змонтова­ напередодні приїхав з міста; служливих рук пляшку з го­ в кімнаті тривало обговорення ний на спеціальних войлочних струнко пропрямував, подзень­ рілкою: висококваліфіковані кадри. директиви центра... куючи шаблею по шпорах, око­ Для потреб учбового процесу прокладках. — За вір-ру, цар-ря і атєчеІнколи з вікон долітали голо­ Терміново завершувалися об­ лодочний наглядач Бородавкін. ство! Ур-ра! педінституту був замовлений си, дзенькіт пляш ок. «П ’яні» Скоро з хати Юхима залуна­ астрономічний рефрактор фірми лицьовувальні і монтажні ро­ вал ял и ся уж е і навколо будин­ — Ур-ра! — підхопили всі. ли нестройні голоси, серед боти. Наступив день 5 листопа­ Цейса та інші прилади. В ку, д еякі з них підіймалися і На порозі, відбиваючись від оформленні цих замовлень від да. Залишалось усім скласти яких чітко визначався бас око­ двох «п’яних», які настирливо зникали в темних вулицях. Ні­ УРСР, за дорученням Раднар- «державний іспит». Було вирі­ лодочного: лізли цілуватися, з ’явилися два хто не н аваж у в ав ся їх затриму­ Ска-ка-ал к-а-зак чер-рез кому, брали участь окремі чле­ шено провести випробування вати. Н а ган ку леж ало троє. офіцери з особої сотні. доли-и-ну-у, ни кафедри загальної фізики рефрактора під час його най­ Один, п ід ім ’ятий тушею около­ — Запрошуємо до столу! — Чер-рез кав-казские інституту, яку в той час очо­ більш відповідальної роботи по дочного, ледве стрим ую чи сміх, кинувся до них хазяїн. кр-рая-а!.. лював відомий вчений про­ фотографуванню зірок у най­ Шпиків та вершників з осо­ — Просимо! Сідайте! — за­ говорив товариш у, теж зв’язків­ більш несприятливих умовах фесор Г. Г. Де-Метц. цю: бої сотні, які шастали по вули­ гули гості. Незабаром стало відомо, що для нього. — От проклятий! Пудів на — Що це за п’янка? — гид­ Ніч випала з чистим прозо­ ці, брали завидки: добре справ­ німецька фірма відмовляється десять! В есь бік мені відда­ ляли хрестини у валяльника! ливо запитав старший офіцер, гарантувати точність роботи рим небом. Фотокасету на реф­ вив... А здорово Петро Гнато­ Ледве пізні літні сутінки але зразу ж заспокоївся, поба­ механізмів рефрактора без ракторі відкрито... Астрономи вич п ридум ав! Г лянь, Федько, вкрили село, на ганок виповзли чивши погони околодочного і укладення договору на його відмітили час експозиції. он вони, ф ар ао н и , огинаються.,. Нарешті потрібний час про­ двоє, трохи поборсалися і за­ хрест отця Стефана. установку фахівцями фірми. снули прямо поперек східців. Д ійсно, ш пики продовжували Отець Стефан, якого збудили В тодішній міжнародній ситуа­ йшов... Фотокасета закрита... В той же час у світлиці під об­ так само безцеремонно, як і з за зд р іс тю обходити веселий ції візит означених фахівців до Астрономи направляються в разами вже мирно хропів отець околодочного, намагався набути двір: з в ’яж и сь, мовляв, з п’я­ нашої країни був явно не ба­ фотолабораторію. Наступна пе­ Стефан, а за столом, встромив­ благопристойний вигляд і, при­ ними, сам н е радий будеш. ревірка фотознімків мікроско­ жаний. пом показала, що будівельники шись вусатою, червоною пикою тискуючи до товстого черева І вони, облизую чись, проходили Очолюваний Г. Г. Де-Метцем, д алі, ш укаю чи підпільний во­ в тарілку з холодцем, спав Бо­ голову семінариста, бурмотів: актив нашої кафедри вирішив і монтажники цілком справи­ родавкін. лосний ком ітет. — Здравіє новопрестав... відмовитися від них і з завдан­ лися зі всіма труднощами, які ням по установці рефрактора стояли перед ними. М. ГНАТЮК. Петро ОРЛИК. Хай живе Великий Жов­ справитися власними силами. В актив кафедри по розроб­ тень, який розкріпачив ро­ ці цього питання, крім нас зум людини, відкрив необмеже­ Вірлихою зветься висока могила Щ АСТЯ і Г. Г. Де-Метца, увійшов ні простори розвитку перед ра­ Насипана хто-зна коли, Народивсь я в люті під’яремні дні, наш астроном М. О. Рудський, дянською наукою. Напевне, востаннє розправивши крила. Говорила рідна матінка мені: лекційний асистент універ­ Лягли тут спочити орли. «Виростай же, сину, виростай, мужній, В. БУЛГАКОВ, ситету відомий оптик О. П. В гранітній скорботі схиливсь на коліна, Ти зазнаєш щастя на землі своїй...». К. ЯНКОВСЬКИИ. Шереметьєв. Вивчаючи питан­ Як символ їх волі, боєць. В серці материнськім є передчуття: Що путь їх пройшов від Дніпра до Берліна З Сходу завітало сонячне життя. Проніс теплоту їх сердець. Я в далекий Київ вчитися пішов Вирує кругом безконечне роздолля, Пострічав там друзів, пострічав любов. Буяють колгоспні поля, ...Промайне на схилах вікових Дніпра Борців за віками омріяну волю Неповторна, мила юності нора, Навіки забрала земля. Та життя цвістиме, як сади цвітуть,— Лягли України, Росії тут рядом Я піду з ним в ногу у щасливу путь. Безсмертні звитяжні сини, Спинися, прохожий, орлиний нащадок: За тебе померли вони! В. ШАРАДА. ОБСЕРВАТОРІЇ 20 РОКІВ В О ГО Л О Ш ЕН Н Я ДЛЯ УЧАСТІ В СВЯТКОВІЙ ДЕМОНСТРАЦІЇ ТРУДЯЩИХ студенти та співробітники збираються О 8 ГОД. РАНКУ 7 ЛИСТОПАДА В ІНСТИТУТІ. ПЕРШИМ в колоні інституту йде ФІЗИКОМАТЕМАТИЧНИЙ факультет, ЗА НИМ — МОВНО-ЛІТЕРАТУРНИЙ. ОФОРМЛЕННЯ КОЛОНИ: один ряд — червоні косинки, другий ряд — букети квітів ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ у повному складі йде в загальноміській колоні дружби народів. МНЕ РОВНО ДВАДЦАТЬ... Мне ровно д в а д ц а т ь ... Горы, воды Пройти бы вдоль и поперек, В такие б годы — в небосводы С летать орленком ... Ветерок И неба синь, и ш ирь просторов — Так землю всю: за пядью пядь — Н ет, не орлины м , птичьим взором,— А человеческим обнять. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (41) (6 листопада 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 29 (41) (6 листопада 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/88 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/fad8b21cb59937cc6e69b549183eda8f.pdf bbeed19d354f61aeb677fe65a81d5d33 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ 1 жовтн я —п очат ок з а ня т ь у м е р е ж і п арт освіт и З А ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 29 (497) Середа, 23 вересня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. СТУДЕНТ, СТУДРАДА, ГУРТОЖИТОК Закінчилися звітно-виборні збори студрад гуртожитків. Добре попрацювала студрада гуртожитку № 1 (голова студради студент 4-го курсу фізнко-математнчного факультету Є. Ннкитюк). У соціалістичному змаганні на честь 100-річчя з дня народження В. І. Леніна гуртожиток № 1 виборов пер­ ше місце. Доводиться робити закид студрадам гуртожитку № 2 (го­ лова — студент 4-го курсу де­ фектологічного факультету . О. Повнцький) і гуртожитку Кз 4 (толова — студент 4-го курсу філологічного факультету І. Ярмак). Органи студентсько­ го самоурядування цих гурто­ житків працювали не система­ тично, не виявляли ініціативи, робота велася тільки під «на­ тиском». З досвіду роботи відповідального за академгрупу Тож, не зайве буде нагадати новообраним членам студрад ще раз про їхні обов’язки. Студ­ рада — це громадський орган самоуправління, що втручаєть­ ся в усі сфери життя студентів у гуртожитку. В тісному контак­ ті з громадськими організація­ ми факультетів студради покли­ кані організовувати і проводи­ ти в гуртожитках ідейно-вихов­ ну, культмасову та спортивномасову роботу. Студрада безпо­ середньо на місці вирішує по­ бутові питання, займається по­ селенням студентів, дбає про чистоту і санітарний стан у гур­ тожитках, слідкує, щоб меблі, кульгінвентар, кухні, душові, пральні і сушилки та інші до­ поміжні приміщення були в на­ лежному стані. Студради повин­ ні організовувати ремонтні бригади і допомагати силами студентів у проведенні ремонт­ них робіт у гуртожитках. Студрада — повний господар у гуртожитку, Про це не пот­ рібно забувати. Вона стане та­ кою тільки при умові, якщо го­ лови студрад правильно розпо­ ділять обов’язки між своїм ак­ тивом і будуть контролювати роботу комісій. Певна річ, ро­ боту в гуртожитках важко уяви­ ти без допомоги деканатів, профспілкових і комсомольсь­ ких бюро факультетів. Першочергове завдання ново­ обраних студрад — негайно включитись у соціалістичне змагання за кращий гуртожи­ ток, яке проводиться в нашому інституті на честь XXIV з’їзду КПРС. О. кокоило, голова профкому інституту. несхибний дороговказ Наша партія постійно приді­ ляє велику увагу Ідейному ро­ сту комуністів, політичному ви­ хованню трудящих мас, вбачаю­ чи в цьому міцну основу усліхів у комуністичному будівни­ цтві. Нинішній навчальний рік у мережі партійної освіти — це рік ленінського ювілею, рік XXIV з ’їзду КПРС. Природно, творче опанування ленінізмом, глибоке вивчення творів В. І. Леніна, документів партії і на­ далі буде головним у вихован­ ні комуністів. Разом з тим, у новому навчальному році при поглибленому вивченні комуні­ стами маркснзму-ленінізму по­ силюється увага до вивчення актуальних питань економічної політики партії, проблем підви­ щення ефективності суспільно­ го виробництва. Важливе зав­ дання нового навчального року ,— дальше підвищення загаль­ ної теоретичної підготовки на­ ших кадрів, а відтак всіх кому­ ністів. Стрижнем всієї пропа­ гандистської роботи в Інституті буде вивчення теоретичної спад­ щини В. І. Леніна, вивчення і роз’яснення рішень і матеріалів XXIV з'їзду КПРС і XXIV з ’їз ­ ду КП України, мобілізація сту­ дентів та викладачів на їх ви­ конання. У нашому інституті вже ба­ гато років існує стала організа­ ційна структура ланки марксист­ сько-ленінської освіти комуніс­ тів, комсомольців, безпартійних, яка охоплює всіх викладачів, аспірантів, лаборантів та обслу­ говуючий персонал. Великим ав­ торитетом користуються у слу­ хачів керівники цих проблем­ них, методологічних семінарів та гуртків поточної політики. Серед них професори П. К. Во­ линський, Д. Ф. Ніколенко, до­ центи Г. 3 . Івашина, І. А. Табачніков, Д. Я. Шелухія, О. Д. Кардаш та багато інших викла­ дачів — справжніх майстрів пе­ реконливого пропагандистського слова. Велика група комуністів на­ шого інституту працює керівни­ ками районних семінарів пропа­ гандистів у м. Києві й області. Це проф. П. І. Бакуменко, до­ центи Б. М. Пішоха, Є. Ф. Безродний, Г. П. Лещенко й ін. Відчутну допомогу у справі партнавчання одержує партійна організація Інституту і від на­ ших шановних ветеранів С. А. Литвинова, М. С. Терещенка, Є. Ю. Кастеллі, В. В. Брик, Г. В. Сюсюрн. Всі воші активно працюють у системі політичної освіти. Оцінюючи досягнення мину­ лого навчального року в мережі партосвітн і розпочинаючи рік новий, партійний комітет інсти­ туту складає подяку кращим активістам політнавчання і за­ кликає викладачів та співробіт­ ників інституту ще наполегливі­ ше оволодівати теорією марк­ снзму-ленінізму з тим, щоб на­ буті теоретичні знання були мо­ гутнім актнвізатором, несхиб­ ним дороговказом практичної діяльності. А. ЛУКАШЕНКО, член парткому. СПИРАЮЧИСЬ НА СТУДЕНТСЬКУ САМОДІЯЛЬНІСТЬ А. б у г а й , доцент кафедри елементарної математики. Д вадц ять тр е тя груп а м а тем атиків... Ні на п е р ш о м у, ні на д р у г о м у к у р с і я не вів і не вед у у них навчальну р о б о ту . Це, з р о з у м іл о , с п о ча тк у ускл а д н ю в а л о наш е спілкування. П роте с ь о го д н і, на д р у г о м у кур сі, м и п р а ц ю с м о як д р у ж н и й , хоч д е ­ щ о і запальний кол ектив. У р о б о т і а гіта то р у багато залеж ить в ід вд а ло го початку, від в ір н о ї п е р ш о ї «ноти». П очинаю чи р о б о т у з гр у п о ю я к агітатор, я нам агався враховувати баж ання студ е нтів, їх м о ж л и в о сті, о п и р а ти ся на са м о діяльн ість к о ж н о го . Які ц е дало п р актичні наслідки? М и н у л и й навчальний р ік гр у п а закін чи ла без д війо к, п о л ов ин а гр у п и виявила в ід м ін н і та д о б р і знання. За час, щ о м ин ув з п о ч а тк у н а ш о го знайомства, м и від від а ли м узе й Л е н і­ на, іс то р и ч н и й м у з е й , м узе й у к р а їн с ь к и х ко ш то вн о сте й, за п о ­ в ід н и к К и с в о -П е ч е р с ь к о ї лаври, Б отанічний сад А Н УРСР, Вид у б е ц ь к и й м о н а сти р , Китасв то щ о . — У 1970— 71 н а вч а льн ом у р о ц і, як і в п о п е р е д н ь о м у , в о с н о ­ ву н а ш о ї р о б о т и з н о в у п о кл а д е н о са м о д ія л ь н ість . Вона себе ви пр а вд о вує. На о с та н н іх к о м с о м о л ь с ь к и х з б о р а х гр уп и , наприклад , гар я ­ че о б го в о р ю в а л о с я питання п р о те, я к д о м о гти ся то го , щ о б к о ж е н с туд е нт н а ш о ї гр уп и був не тіл ьки д о б р и м знавцем м а ­ тем атики і м е то д и к и м атем атики, а й л ю д и н о ю о с в іч е н о ю у п о в н о м у р о з у м ін н і слова, з ш и р о к и м ко л о м ін те р есів. Д е які к о м с о м о л ь ц і висло влю ва ли навіть п о б а ж а н н я, щ о б матем ати­ кам читалися л е к ц ії з іс т о р ії, р а д я н с ь к о ї та з а р у б іж н о ї л іте р а ­ ту р и . А л е це справа, я к-то ка ж уть, не від нас залеж ить. С ту­ д ен ти внесли нем а ло й таких п р о п о з и ц ій , я кі м о ж н а р е а л із у ­ вати власним и силам и при п ід т р и м ц і певних інститутських о р ­ га н із а ц ій . Н а й ц ік а в іш і з них: о р га н із а ц ія систем атичних е кс­ к у р с ій по Києву з тим, щ о б за час навчання о зн а йо м итися з у с і­ ма м у з е я м и та визначним и м іс ц я м и Києва; о р га н ізо в а н е в ід в і­ д ува н н я та п е р е гл я д найкр а щ и х ф іл ь м ів з наступним о б го в о ­ р е н н я м ; і, звичайно, — п о д о р о ж і, п о д о р о ж і, п о д о р о ж і... В ід­ від а ти Т р и п іл л я , Канів, Умань, Т ро стя н е ц ь. П ід час зим ових к а н ік у л п о б ува ти в М о с к в і, а п о тім у Л е н ін гр а д і. Ухвалили вж е те п е р з к о ж н о ї с ти п е н д ії виділяти п е вн і сум и для далеких е к с к у р с ій . Група о д н о с та й н о виріш ила, щ о ко ж е н студ ент п ід го тує д о ­ п о в ід ь п р о о д н о г о з видатних р а д я н ськи х або з а р уб іж н и х м а­ те м а тиків, схвалила п р о п о з и ц ію ви готови ти (ф о то гр а ф іч н им с п о с о б о м ) д л я к о ж н о го студента а льбо м видатних м атем ати­ ків, ім е н а яких з у с тр іч а ю ться у ш кіл ь н ій п р а кти ц і, Та ко р о тки х б іо гр а ф іч н и х в ід о м о сте й п р о к о ж н о го з них. Таке м атем атичне д о с ь є, я к щ о й о г о почати готувати з студ е нтських р о ків , б е з­ п е р е ч н о , п р и с л у ж и ть с я к о ж н о м у в м а й б утн ій пр а ктич ній р о ­ б о ті. В е л ики й ін те р е с викликала в студ е нтів п р о б л е м а З м ійових валів. Т аєм н иц я цих гр а н д іо зн и х с п о р у д с и в о ї давнини, р о б о ­ та, щ о п р и в е д е н а м н о ю сп ільн о з д о б р о в іл ь н и м и п о м ічн ика м ис туд е н та м и , ч и с л е н н і наш і п о хо д и — все це заслуговує о к р е ­ м о ї б іл ь ш в и ч е р п н о ї р о зм о в и на н а л е ж н о м у н а уко во м у р івн і, і то м у , щ о б не впасти у п о ве р хо вість, в ід кл а д е м о ї ї д о наступ­ н о го р а з у . А за р а з лиш е п р о виховний, так би мовити, б ік справи. П о х о д и по валах не були л е гк и м и п р о гул я н ка м и . Д о в о д и ­ л о с я п р о с т е ж у в а т и їх у чуд о ви х лісах і лугах, але д о в о д и ло ся д о л а ти й б о л о та , йти багато к іл о м е т р ів п о ля м и . Та й п огод а не за вж д и сприяла походам . Бували д о щ і, ро си, б е з д о р іж ж я . Все б ул о . А л е м о ло дь н іко л и не падала д ухо м , і-с ь о го д н і з не м е н ш о ю н а п оле гливістю п р о д о в ж у є с в о ї по ш уки. Н а го р о д о ю нам були п р е к р а с н і д ні, х о р о ш і сте ж ки, н евим овна краса нав­ к р у ги . Це о куп а л о не легкі кіл о м е тр и , н о ч ів л і під від к р и ти м н е б о м , в а ж кі р ю кза ки . А як о ц ін и ти те, щ о дали ц і п о хо д и для душ і?! С туденти бачили на власні о ч і всю н е о зо р ість , кр а су і багатство р ід н о ї Б атьківщ ини, велич ї ї істо р ії, від давали ш ану сво їм п р е д к а м і батькам , щ о в усі часи б о р о н и л и р ід н у зем л ю . На все ж иття з б е р е ж у ть м о ї вихованці (вони це ств е р д ж у ю ть сам і) з га д ку п р о п о хо д и по валах і б а га тю щ і а льбом и цих п о хо дів. Немає сум н ів у, щ о п р а ц ю ю ч и в ш колах, с ь о го д н іш н і д р у го к у р с н и к и п е р ед а д уть ці тр а д и ц ії м о л о д ш ій з м ін і. С п р а ве д ли во сті ради треба сказати, щ о не всі студенти б е ­ р уть участь у походах. На заваді стаю ть і м а теріал ьні м ір к у ­ вання, і д о м а ш н і справи. А ле такі студенти, як О . Сахно, О . С І- (Закінчення на 2-ій стор.). ВЕЧІРНЯ РОЗМОВА Багаття щедро розбризкує нав­ кіл мерехтливі відблиски. І від цього сивизна літньої людини спалахує мідь-золотом, а слова набуваю ть особливої урочистості 1 проникливості. — Ось ти, — він почергово звертається до моїх подруг. — ти будеш хорошим директором шко­ ли,,, — А з тебе,,, 3 тебе неодмінно вийде чудовий учитель. Навіть заелутеинй.,. Ця вечірня розмова зап ам ’ята­ лась чомусь найбільше. Аркадій Сільвестровнч говорив тоді про майбутнє кожного з нас. Ми слу­ хали, мов зачаровані, бо кому ж не хочеться забігти в ж итті на­ перед 1 подивитися на своє завт­ ра? За час наш их спільних походів переговорено багато: про майбут­ ню роботу, про друж бу — про життя. Аркадій Сільвестровнч вміє повернути кожну тему так, що ти неодмінно повіриш у свої сили, захопиш ся якою сь новою ідеєю, і найсміливіш а мрія стане близь­ кою і реальною , тільки «треба ду­ же й дуже багато працювати. З молодих літ. Все життя». Розповідає про себе. Про ціка­ ві випадки з своєї педагогічної діяльності, ділиться досвідом. Він хоче, щоб ми цікавились всім, що робиться в світі, щоб вчились ці­ кавитись, бо людина, байдужа до всього, безмірно себе обкрадає. Захопленності улюбленою спра­ вою ми вчимося у нього постійно. Нас враж ає його цілеспрямова­ ність: більше десяти років працю ­ вати над однією проблемою (Змійові вали) не в кожного виста­ чить снаги. Вчимося у нього вмін­ ню розподіляти свій час так, щоб на все його вистачало, вмінню працю вати над книгою, У перші ж дні нашого знайом­ ства ми побували в нього дома. З цього почалось наше захоплення цією людиною. Величезна бібліоте­ ка, експонати і знахідки, яким по­ заздрить будь-який музей, поря­ док, що панує скрізь і в усьому... Навіть не вірнлось, що все це можна зробити самому. Він любить молодь, він сам ідо молоді назустріч. Ніколи но від­ городж ується б ар ’єром вченості, хоч знає дуж е багато. І молодь теж тягнеться до нього. Для нас він приклад у всьому, Ольга СІРЕНКО. Від Імені групи. �ДВА СВІТИ-ДВІ ЮНОСТІ М арсель. П ам ’я т н и к морякам, щ о не п овернулися з плавання. М е н ш е тр ьо х тисяч кіл о м е тр ів р о з д іл я ю ть М оскву і П ариж . М е н ш е чо тир ьо х год ин достатньо д ля того, щ о б потрапити у зовсім інш ий світ, ре клам о ван и й б у р ж у ­ а зн о ю п р о п а га н д о ю як світ с п р а в ж н ь о ї д е м о к р а тії, абсолю тно р івн и х м о ж ливо сте й , п о вн о го д о ­ статку. ...М енш е ч отирьох год ин п е р е ­ бування на б о р г у ч у д о в о го ІЛ-62, і група р адянськи х тур и стів з У к­ р а їн и стала гостям и В ід д іл у у н і­ ве р сите тського та ш кіл ь н о го ту­ р и з м у Ф р а н ц ії. П р о гр а м а п р и й о м у п е р е д б а ч а ­ ла о знайом лення з істо р и ч н и м и м ісц я м и П а риж а та п ів д е н н о ї Ф р а н ц ії і вщ ерть була заповнена е кскур сія м и д о багатьох с о б о р ів , ц е р ко в , палаців, м узе їв. П е р е д б а ­ чалися навіть в ід від ува н н я п о гр е ­ бів ф ір м и Калвет, д е в и р о б л я ю ть ­ ся чуд о ві б у р гу н д с ь к і вина (б іл ь ­ ше ста назв), е кс к у р с ія д о М о ­ н ако та М о н те -К а р л о , знайом ство з атом ним заводом . М и побачили (для б іл ь ш о го зна­ йом ства п о тр іб н о хоча б два р о ­ ки) славетні Н о тр -Д а м д е Гард у М а р се л і, Л увр Н о тр -Д а м д е П арі, З го д и (К о н к о р д ) і З ір ки та Є н ісе й ­ ські поля м іж ними, М о н м а р тр та Ейф елеву ве ж у, майдани Бастілії, I I И, третьокурсники, вегулаєш мо у відповідальну стадію навчання. Досі ми мали справу із загальноосвітніми предмета­ ми, тепер у нас майже всі спецпредмети', які вимагають і особ­ ливого професійного чуття і, в м іл о го і та кто вн о го п ід х о д у вчи* перш за все, — сумління. Не з теля. Учитель м о ж е д о с я гти у с п і­ усіх цих предметів є підручни­ ху, тільки о зб р о їв ш и сь усім а м е ­ ки, тому кожне слово, пропуще­ тод ам и, засобам и впливу на інте­ не під час лекції, стає на вагу екзаменів. Це лект, е м о ц ії і во льо ву сф е р у уч ­ золота під час нів, які є в арсеналі суч а сн о ї відчували і до нас, попередні м е то д и ки . У п о с іб н и к у п р актично курси, і не хотілося б припусти­ п оказано багатство м е то д и ч н и х тися їхніх помилок. Отже, від­ засобів, яким и м о ж е ко р и стув а ­ відування всіх без винятку за­ тися вч и те л ь-істо р и к. О со б л и в у нять для нас дуже насущне. Про це та про інші студент­ ува гу п р и д іл е н о в « М е то д и ц і говорили ми на викладання іс т о р ії У к р а їн с ь к о ї ські оправи РСР» р о зв и тко в і іс то р и ч н о го м и с­ своїх зборах. Говорили по щи­ рості, не для протоколу. Всі лення учн ів, з б у д ж е н н ю їх тв о р ­ задоволені системою занять, ч о ї д ум ки. що буде невдовзі впроваджена, М а те р іа л п о сіб н и ка р о з п о д іл е ­ коли й поточні оцінки студента н о за ур о ка м и в ід п о в ід н о п р о г ­ будуть у всіх на виду. Адже не рам и, щ о д у ж е зр уч н о д л я вчите­ може не турбувати таке стано­ ля. М о ж л и в и й х ід у р о к у ви світ­ вище, коли студент протягом лю ється в кіл ько х варіантах, з року відверто... байдикує, і ли­ ур а хува н н ям конкретних ум ові ше з наближенням сесії захо­ р о б о ти ,— насам перед , р ів н я п ід ­ джується вчити «все підряд». го то в ки учнів. Д о к о ж н о го занят­ Чи варто говорити, що від такої фільтрації знань тя п о д а н о н е о б хід н и й д о д а тк о в и й прискореної у голові, м а те р іал, д о б р а н о б іб л іо гр а ф ію , корисний «осадок» р е к о м е н д о в а н о р із н о м а н ітн і на­ вельми і вельми незначний: все вивчене поспіхом забувається о ч н і п о сібн ики. вже на другий день після екза­ М ова книги — образна, д о х ід ­ мену. Тож, не випадково про лива, проста. У виклад д о р е ч н о подолання цієї штурмівщини вкл ю ч а ю ться ур и вки з н а р о д н о ї ми вирішили говорити на почат­ тв о р ч о сті, з х у д о ж н ь о ї л іте р а ту­ ку навчального року: перед ек­ ри, посилання на тво р и ж и в о п и ­ заменами буде вже пізно... Відверта розмова зайшла на су, кін о , гра ф іки, скул ьп тур и . Ц е дозвілля... Про п о си л ю є загальний е м о ц ій н и й то н зборах і про НА ОЗБРОЄННЯ с т у д е н т і в -іст ориків Ц ь о го р о к у новий м е то д и чн и й п о с іб н и к о д е р ж а л и вч и те л і-іс то р и к и , і на ц е м и зве р та єм о ува ­ гу с ту д е н т ів іс то р и ч н о го ф а кул ь­ те ту . Ц е « М е то д и ка викладання іс т о р ії У к р а їн с ь к о ї РСР», написана М . М . Л и с е н к о м , зав. с е к то р о м м е т о д и к и іс т о р ії та сусп іл ь ств о ­ знавства Н а у к о в о -д о с л ід н о го ін ­ с ти ту ту п е д а г о гік и УРСР. Х о ч с туд е н ти істф акту буд уть ви вчати м е т о д и к у — н а уку про в и к л а д а н н я іс т о р ії— на 3 -м у к у р ­ с і, та в ж е ц ь о го р о к у вони в ід ­ в ід а ю ть ш к о л у, сп о сте р іга тим уть у р о к и к р а щ и х учителів. Д о ц ь о го с л ід п р и го ту в а ти ся , хоча б у за-> га л ь н и х р и с а х по зн ай о м итися з м етодикою . Та, вр е ш ті, к н и гу М . М . Л и с е н к а п р о сто ціка во п о ­ ч ита ти. Вона — значне явищ е в м е т о д и ч н ій н а у ц і. ) К у р с іс т о р ії У к р а їн и виклад а­ єтьс я в ш к о л і як частина іс т о р ії СРСР. М . М . Л и се н ко радить вв о ­ д и т и те м и з іс т о р ії УРСР у за­ га л ь н и й к у р с так, щ о б уч н і у с в і­ дом или н а ц іо н а л ь н у с п е ц и ф іку іс т о р и ч н о г о р о з в и т к у н а ш о ї р е с ­ п у б л ік и , ї ї д е р ж а в н е м іс ц е в к о ­ л і ін ш и х б р а т н іх р е с п у б л ік і, р а ­ зом з ти м , з р о з у м іл и : іс то р ія У к р а їн и — н е в ід 'є м н а складова ч а с ти н а іс т о р и ч н о г о ж иття всіє/ Р а д я н с ь к о ї к р а їн и . Ц е з а га р то в ує у ч н ів д л я а к т и в н о ї п р о т и д ії у с я ­ к и м п р о я в а м б у р ж у а з н о ї ід е о л о ­ г ії, зокрем а б у р ж у а з н о -н а ц іо н а ­ л іс т и ч н о ї. У в е с ь п о с іб н и к сп р я м о в а н о так, щ о б д о п о м о г т и вчите ле ві за б е з­ п е ч и ти з д о б у т т я уч н ям и м іц н и х с и с т е м а т и ч н и х знань, ф о р м у в а н ­ н я в них м а т е р іа л іс т и ч н о го с в іт о г­ ляду й нань. к о м у н іс т и ч н и х А втор виход ить з розум ова д ія л ь н іс т ь е м о ц ій н е п ід д а є т ь с я переко­ дум ки, щ о уч н ів і їх ж иття — процес, к е р ів н и ц т в у п р и який ум ові ін ш і п а м 'я тн і м ісц я ф р а н ц у з ь к о ї столиці. Н е без тр уд н о щ ів п отрапили д о б уд и н о ч ка -м узе ю В. І. Л е нін а на вулиці М ар і-Р о з (наш гід п р о ньо ­ го не знала), поклали ч е р в о н і гво з­ д ики д о Стіни К о м ун а р ів, на М о ­ гилу М о р іс а Тореза, д о п а м 'я тн и ­ ків ж ертвам Р авенсбрука, Б ухенвальда-Д ори, М аутхаузе н а . Ми навіть не м огли п р ип устити , щ о через кілька днів е кстр е м істи з а н тико м ун істич н ої о р га н із а ц ії «М олода р е во л ю ц ія » п о -в а р в а р ськи зруйную ть і м узе й В. І. Л е ­ ніна, і м о ги лу во ж д я ф р а н ц узь ки х ком уністів, осквернять п а м ’ ять к о ­ м ун а р ів . Хотілося б знати, чи за­ лишилася табличка на р о го в о м у б уд ин ку, де чиєю сь р у к о ю а ку­ ратно п е р е кр е сл е н о «вул. М а р іРоз» і написано «Ленін»? Наша група побувала т а к о ж у Д іж о н і, Л іоні, Н іц ц і, Каннах, М а р ­ селі, Екс-ан-П ровансі, А в е н ь о н і, Валенсії та багатьох ін ш их м істах і м істечках, про їхавш и 2600 к іл о ­ м етрів. І всю ди нас зн а йо м ил и з м инулим Ф р а н ц ії, п р о п о н ув а л и побути в мессі в честь свята Ре­ м у чи паски. Е к скур сії ж на за во ­ ди, еле ктр остан ц ії чи ф а б р и ки велися у таком у те м п і, який, на жаль, позбавляв м о ж л и в о с т і ви­ слухати від п о відь на поста вле н е питання, без п о сп іху в р уч и ти су­ венір тощ о. Ми знайомилися з іс т о р іє ю Ф р а н ц ії і водночас п р и н а йм е н ­ ш ій на го д і пізнавали ї ї с ь о го д н і, намагалися заглянути у ї ї завтра. А щ е цікавилися « р ів н и м и м о ж ­ ливостями» м о ло д их ф р а н ц у з ів . С праведливості ра ди тр е б а ска­ зати, щ о у Валенсії м іс ц е в и м в ід ­ д іленням Ю Н ЕС К О була вла ш то ­ вана зустріч із м о л о д д ю . Важко говори ти п р о д ія л ь н ість о р га н іза ц ії, з пр е д ста вн и кам и я к о ї ми вели р о зм о ву. Вона о б ’єд нує близько 12 тисяч ю н а ків і дівчат, серед яких Є І М О Л О Д І р о б ітн и к и , і студенти сіл ь с ь к о го с п о д а р с ь к о го л іц е ю , зд е б іл ьш о го а ф р и ка н ц і за п о хо д ж е н н я м . К е р івн и к її, Ж а к Л а­ п о сіб н ика , сп р ия є ви хова нн ю в уч н ів високих по чуттів п а тр іо т и з ­ м у, св ід о м о сті сво го гр о м а д я н с ь ­ к о го о б о в 'я зку. П о сіб н и ко м М . М . Л исе н ка вж е к о р и стую ть ся в ш колах уч и те л і* істо р и ки . Вони знаходять там д о ­ ц іл ь н і п р а кти ч н і р е к о м е н д а ц ії і — щ о н а й го л о в н іш е — п р и н ц и ­ п о ві те о р е ти ч н і п о р ад и . хо р о ш а і своєчасна. Книга Ґ. ШИМАНСЬКА, кандидат педагогічних наук, асистент кафедри педагогіки. В. Л О Б О Д А , доцент кафедри української мови. тает, визначив основне с п р я м у ­ вання д ія л ь н о с ті о р га н із а ц ії п р и ­ бл изно такі — М и не визнаєм о ні п о л ітик* них, ні ку л ьту р н и х м е ж -між л ю д ь ­ ми. Головне для нас — д р у ж б а . ...Найперш е, щ о б е р е л ю дина в ід суспільства — ц е знання. П р а ­ во на о світу — одн е з найгум анніш их і найпочесніш их. І не ви­ падково нас цікавить сучасна си­ стема освіти у Ф р а н ц ії, з о кр е м а п ід го то в к а спеціал істів се р е д н ь о ї і ви щ о ї ква л іф іка ц ії. — К ож ен ф ранцуз, починаю чи з 6 -р іч н о го віку, повинен навча­ тися, — пояснив представник М і­ ністерства -о с в іти . — О б о в 'я з к о ­ вим навчанням о хо п л ю ю ться всі діти д о 16 р о к ів . — К о м у належ ать школи? — 70 тисяч початкових ш кіл з ко н тин ген то м близько п ’ яти м іл ь ­ й о н ів учнів належать д е р ж а в і. Щ е б л изько о д н о го м ільйона дітей навчаються в 11 тисячах приватних ш кіл. У к р а їн і ф у н к ц іо н у ю ть п 'ять ти­ сяч так званих м атеринських ш кіл, д е виховую ть 600 тисяч д і­ тей від д вох д о шести р о к ів , го ­ тую ть їх д о навчання в д ва н а дц я­ то м у класі. С е р е д н ю о с в іту та ко ж м о ж н а зд об ути в д ер ж а в ни х ліцеях або ж у м ун іцип а л ьн их та приватних кол едж ах. Тут навчається м олодь в ік о м від 11 д о 18 р о к ів . Батьки не платять за навчання дітей у д е р ж а в н и х ш колах д о 14 р о ків. Здається, все н е погано — на­ вчання о б о в ’ язкове, д о 14 р о к ів бе зко ш то вне . А л е ж чо м у то д і та­ кий великий від сів учнів? С ередню ш колу з д ип л о м о м , щ о дає п іл ьги п ри влаш туванні на р о б о ту , д оз в о л я є без вступних іспитів стати студентом , з а к ін ч у ­ ють 25— 30 п р о ц е н тів тих, щ о д і­ йш ли д о ви п у с к н о го класу. П рав­ справжнє дозвілля, достойне молодої людини, яка скоро за­ кінчить вуз. Не гаяти марно до­ рогоцінного часу, не розміню­ ватись на дрібниці в особистому житті. Як «контрзахід» проти цього запланували спільні похо­ ди до театрів, у музеї, виріши­ ли своїми силами прочитати ці­ каві доповіді, провести диспути. До ювілею інституту зробило подарунок... Який? Нехай поки­ БАЙДУЖ ИХ НЕ БУЛО що це буде нашим невеличким «секретом». Комсомольський актив групи уважно прислухався до кожної пропозиції, а тому складений план роботи протягом нового навчального року припав всім до душі. А це одна із умов то­ го, що й виконуватись він буде успішно, бо що подобається всім, те й робиться всіми знач­ но охочіше. Найголовніший пункт у на­ шім плані — навчання: вчити­ ся тільки на «відмінно» та «добре». Наші успіхи в оволо­ дінні знаннями будуть скром­ ним внеском у загальнонарод­ ну справу підготовки до XXIV партійного з’їзду. В. КОЖЕВНИКОВА, студентка 32 групи педа­ гогічного факультету. Спираючись на студентську самодіяльність (Закінчення. Поч. на 1-ій стор.). р е йко , О . Савицька, Н. С изонтова, В. Гончарук, Н. К остю к, ви­ ко р и сто вую ть к о ж н у м о ж л и вість для участі в них. Д у ж е часто д о нас п р иєд ную ться й студ е нти інш их груп . Багато задуш евних б е с ід від б у л о с я в нас біл я вечірніх багать. Саме в таких ум о ва х н а й кр а щ е р о з к р и ва ю ть с я л ю ди, в такі год ини вони н а й кр а щ е сп р и й м а ю ть все, щ о йде від д уш і. П р о йш о в ш и з сво їм и студ е нтам и багато к іл о м е тр ів , о б го в о ­ р и вш и з ними бе зліч р із н и х тем , я щ е і щ е раз п е р е к о н у ю с ь , яка цікава наша радянська м о л о д ь, і го р д іс тю сповню ється се р ц е , щ о у на дій ні р у к и п е р е д а єш сво ю справу. да, частина ю наків і д івчат к о р и ­ стую ться пр а во м од р уж ув а тися у 16 р о к ів . — Розум ієте, вважаю ть, щ о ви­ п ускн ий екзам ен д у ж е у с к л а д н е ­ ний. П ід го то вка д о нього вим агає багато часу. Н е р ід к о складаю ть й о го не в р ік закінчення ш коли, а на тр е тій чи четвертий р ік . Та й р е п е ти то р а н е р ід к о треба б най­ няти... С п е ц іа л істів з ви щ о ю о с в іто ю готую ть уніве р сите ти й сп е ц іа л ь­ ні те хн ічн і, гум ан іта р н і, с іл ь с ь к о ­ го с п о д а р с ь к і, п е д а го гіч н і, м и сте ­ цтвознавчі інститути та к о л е д ж і. Нам р о з п о в ід а л и багато ц ік а в о ­ го про П аризький університет, -найстаріший і найбільш ий з -п о м іж 17 ф р а н цузьких ун іве р сите тів. На й о го п ’ яти ф акультетах зараз на­ вчається 40 п р о ц е н тів студ ентів у с іє ї Ф р а н ц ії. О р га н ізо ва н ий він щ е в XII с то р ічч і. Д о складу Па­ р и з ь к о го уніве р сите ту ввійш ла С о р б о н н а — найстаріш ий уч бо вий заклад, з яким пов'язана вся іс то ­ р ія ф р а н ц у з ь к о ї культури, науки й освіти. С о р б о н н а була заснова­ на щ е 1253 р о к у Р. С о р б о н о м — д у х ів н и к о м к о р о л я і спочатку б у ­ ла п р и тул ко м для бідних виклад а­ чів та студентів, щ о вивчали б о ­ го с л о в 'я . П ізн іш е вона стала ш к о л о ю для п ід го то вк и д у х о в е н ­ ства. Тут у 1469 р о ц і вп е р ш е в Ф р а н ц ії з ’ явилося к н и го д р у к у в а н ­ ня. Тепер у С о р б о н н і р о з м іщ е н і л і­ те р а тур н и й і п р и р о д н ич ий ф а кул ь­ тети П а р и зько го ун іверситету, а та к о ж б іл ьш е со р о ка інститутів і наукових це н тр ів, серед яких в і­ д о м і інститути ф р а н ц у з ь к о ї р е ­ в о л ю ц ії, р е л ігії, психо л о гії, суча с­ них м іж н а р о д н и х відносин то щ о . У С о р б о н н і вивчають с л о в 'я н ­ ські м о ви (і се р е д них у к р а їн с ь ­ ку), готую ть спеціалістів р о с ій с ь ­ к о ї м ови та л ітератури, щ о п о д е ­ куди викладається у ф р а н ц у з ь­ ких ш колах. (Д алі буде). ЦІКАВЕ ПРО СТУДЕНТІВ ** Н У М ІЗМ А Т У Сергія Аушева, студента 34 групи дефектологічного факуль­ тету є одна давня пристрасть— заняття нумізматикою. Збирати монети він почав ще в дитинст­ ві. Якось до його рук потрапила цікава знахідка. Барельєфне зображення голови, латинський шрифт... Щоб розгадати таєм­ ницю Сергієві довелося зверну­ тись до спеціалістів-нумізматів. І виявилося, що це була .монета Римської імперії. Саме ця зна­ хідка наштовхнула його до колекціюваяня монет різних епох і країн. Вже більше десяти років юнак поповнює свою колекцію. У його багатющому «арсеналі» знаходяться дуже рідкісні мо­ нети, котрих не мають навіть найбільші музеї України. А скільки цікавого можуть розповісти Сергійові монети!.. Тут і монети Ольвії, і Римської імперії, і Золотої Орди, 1 Ки­ ївської Русі, і епохи Відроджен­ ня, — всього у колекції студен­ та нараховується понад півтори тисячі монет, які є свідками всіх формацій, котрі пережило люд­ ство. Валентин САКУН, студент дефектологічного факультету. СТУДЕНТСЬКИЙ ГУМОР — Кажуть, що розум дає ма­ ти, а не інститут. — БідолахаІ Ви, мабуть, ви­ росли сиротою.' * * * Двійочника гризла совість, але він був їй не по зубах. * * * А що, якби підручникам на­ дати форму шпаргалок, можли­ во тоді вони студіювалися б більш старанно. Редактор В. СОКУР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (497) (23 вересня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 29 (497) (23 вересня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Сокур. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/138 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Сокур В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bdbf86c67720c9cd478da5f22ebd09de.pdf d0d52479b2ce839b8839a9fe3c064136 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21"><span>За педагогічні кадри. 1961 рік</span></a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (137) (20 січня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-11-20 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 3 (137) (20 січня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/295 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/9494535d2144a40b2f2d031e44790492.pdf 3505bfa77f02b8f5c7049615b99b9a11 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text а гіЗ п ед о ч н Пролетарі всіх країн, єднайтеся! КАДРИ О Р Г А Н П А РТ БЮ РО , ДИ РЕКЦ ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО СІЧНЯ 26 1957 р о к у СУБОТА № 3 ( 15) Ціна 15 коп. НАУКОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ В 1956 РОЦІ До початку екзаменаційної сесії на 1—IIІ курсах залишилось 5 днів. Старанно підготуймось до екзаменів! Працюємо наполегливо Наша група почала готувати­ Н аукова тематика кафедр ін­ леко не всі друкуються. Однією 1торськими дисертаціями працю­ ституту на 1956 рік була скла­ з причин такого стану є незнач­ ють далеко не всі наші досвід­ ся до екзаменів ще з початку ден а з урахуванням завдань нау- ний обсяг наукових записок ін­ чені кандидати наук, доценти. навчального року, студенти зав­ ки і народної освіти, поставле­ ституту. Тематика кандидатських дисер­ жди старанно готуються до них XX з ’їздом КПРС. На кафедрах же. як правило, тацій не завжди добре проду­ практичних занять та семінарів, Кафедри суспільних наук при­ справа вирішується чомусь так мується, внаслідок чого дово­ діляли значну увагу розв'язан­ що в «Наукові записки» вміщу­ диться в процесі роботи зміню­ а тому вони проходять жваво і ню питань історії радянської ються роботи більш досвідче- вати тему (так, наприклад, цікаво. Особливо нам подоба­ держави, розробці актуальних них наукових працівників. Робо­ трапилось у старшого виклада­ ються семінари з політекономії, питань ленінської теоретичної ти ж молодих викладачів, які ча В. Шекери — кафедра фізи­ які проводить доцент М. С. Ко­ спадщини, історії робітничого роблять тільки перші наукові ки). Кандидатські дисертації роль. Але, на жаль, годин на класу України. кроки, іноді відкладаються від деякими викладачами не ви­ семінарські заняття з політ­ Р яд тем був присвячений 100- випуску до випуску. Певна конуються у встановлений тер­ економії відведено в цьому се­ мін (викладач А. Грушківська— річчю з дня народження І. Я. річ, після такого відхилення местрі мало. кафедра фізвиховання, викладач Франка. До цієї дати видано навряд чи хтось з молодих ав­ На зимову сесію на III курсі ювілейний том «Наукових запи­ торів насмілиться послати свою 3. Гак—кафедра філософії). На деяких кафедрах викладачі, які мовно-літературного факультету сок» інституту, в якому вміщено роботу в якесь видавництво. виносяться такі дисципліни: по­ 10 статей викладачів інституту. Такий стан реалізації науко­ працюють над кандидатськими Методичні кафедри та кафед­ вої продукції не може сприяти дисертаціями, чомусь планують ри педагогічного факультету ви­ належному творчому зростанню ще й іншу річну наукову робо­ вчали і узагальнювали досвід наукових кадрів в інституті і є ту; її, природно, виконати не роботи передових шкіл по здійс­ іноді причиною формального вдається. ненню політехнічного навчання. відношення деяких викладачів Найгірша справа з виконан­ Екзаменаційна сесія! З особ­ Протягом року, крім ювілей­ до виконання наукової роботи ням планових наукових робіт за ливим хвилюванням вимовляють ного тома «Наукових записок», (недоброякісність, зволікання в 1956 рік на кафедрі фізичного ці слова першокурсники. Адже випущено ще чотири томи: фі- часі і ін.). виховання: із семи викладачів, для них — це перша сесія у ву­ зико-математична серія, філоло­ які мали планові річні наукові зі! Слід поставити питання перед гічна серія (кафедра україн­ роботи, лише двоє виконали їх Ще не так давно ми теж з ської мови, кафедри методики Міністерством освіти УРСР про (А. Басіна і Ю. Биковцев). Реш­ кількості томів та викладачів (К. Речиць, А. тривогою чекали цього часу. Че­ мови і літератури) і серія ка­ збільшення «Наукових записок», заплановафедри суспільних наук. Грушківська, Л. Філіпова, В. кали 1 готувалися, як хто міг. них на рік. Тільки при цій умові Молодцова) з тих чи інших Тепер, маючи деякий досвід у Наукові роботи деяких викла­ можна надрукувати хоча б час­ не виконали своїх підготовці до екзаменів, ми ви­ дачів надруковані в журналах. тину наукової продукції викла­ причин Стаття доцента І. Пільгука — дачів інституту, яка нерухомо робіт. рішили поділитися ним з пер­ в журналі «Вітчизна», № 5, лежить у науковій частині. На інших кафедрах випадки шокурсниками. Влаштували збо­ 1956 р.; стаття доцента МаєрНеобхідно розширити можли­ невиконання планових робіт зу­ ри — зустріч першокурсників гойза—в журналі «Математика вості друкування виконаних ро­ стрічаються лише як винятки. мовно-літературного факультету в школе»; стаття доцента М. По- біт, посиливши разом з тим ви­ Звітно-наукова сесія кафедр з старшокурсниками. Ось захо­ ходзіла входить в книгу «Робіт­ моги до їх якості. нашого інституту, яка розпочне дять в аудиторію студенти пер­ нича тематика в творах І. Фран­ Багато наших викладачів ус­ свою роботу 30 січня, буде під­ шого курсу. Один, два, три... ка», видавництво «Радянська пішно працюють над написан­ сумком наукової роботи профе­ десять—всі! Сумний, але факт. школа», 1956 р. . Професор ням докторських і кандидат­ сорсько-викладацького складу Чому ж не з’явилася решта пер­ І. Рапопорт про наслідки своєї ських дисертацій. В цьому році інституту. її завдання—не тіль­ шокурсників? Невже їх не ціка­ наукової роботи доповідав на закінчив докторську дисерта­ ки дати оцінку науковій роботі вить, як проходять екзамени у III Всесоюзному математичному цію доцент К. Янчев, здав до кафедр, але й накреслити заходи вузі, як найефективніше органі­ з’їзді. захисту свою докторську дисер­ щодо її поліпшення в світлі ве­ зувати підготовку до них? Все Проте слід зазначити, що тацію доцент І. Пільгук. Але і личних завдань розвитку науки ж таки вони могли б дечому по­ підготовлені наукові роботи да­ тут у нас не все гаразд. Над док- і народної освіти. вчитись у нас. На II і III курсах по групах проводяться збори, де конкретно обговорюються пи­ літекономія, зарубіжна та укра­ їнська літератури, дитяча пси­ хологія. Студенти працюють на­ полегливо, уважно перечитують рекомендовану художню та кри­ тичну літературу. Зараз ми успішно складаємо заліки. Студенти нашої групи докла­ дуть всіх зусиль, щоб екзамена­ ційну сесію скласти якнайкра­ ще. Н. МЕЛЬНИК, староста 2 груші III курсу українського відділу. Бережіть кожну хвилину! тання підготовки до кожного ек­ замену. Зараз у читальному залі та кабінетах важко знайти вільне місце: все більше читачів при­ ходить сюди зранку. Краще, ак­ тивніше виступають студенти на семінарах з Історії КПРС, по­ літекономії, на практичних за­ няттях. В передекзаменаційний і ек­ заменаційний періоди дорога кожна хвилина. Необхідно ско­ ротити кількість різних засі­ дань і всю енергію спрямувати на підготовку до екзаменів. До­ цільно на курсах вести щоден­ ник сесії, де відмічати, як кож­ на група складає екзамени. Бережіть кожну хвилину! Намагайтесь узнати якомога більше! Здобуті знання — запорука нашого успіху в майбутній пе­ дагогічній роботі. Н. МУКОВОЗ. студентка II курсу мовнолітературного факультету. Час не пропадав марно Студенти нашого 111-го кур­ су (український відділ) поси­ лено працюють. Систематично готуючись до практичних за­ нять. вони цим самим полегшу­ ють собі роботу під час сесії. Особливо напружено працю­ ють студенти над підготовкою до семінарських занять з політ­ економії та української літера­ тури. Про глибокі знання сту­ дентів свідчать змістовні відпо­ віді на семінарах товаришів Є. Залізняк, Н. Новнцької, Є. Макаренко, Н. Севериненко і багатьох інших. ка. Але переважна більшість наших товаришів працює в ін­ ституті, де є матеріали і підруч­ ники, необхідні для підготовки до екзаменів. Проте, на жаль, ще трапля­ ються випадки і безвідповідаль­ ного ставлення деяких студен­ тів до навчання. Ці недоліки з допомогою комсомольського активу курсу поступово лікві­ дуються. Перший екзамен у нас з по­ літекономії, з найскладнішого для нас предмета. Кожну хви­ В кімнатах Гоголівського гур­ лину ми використовуємо для тожитку (№ФА 29, 32, 36), де повторення, не відкладаючи все проживають наші студенти, па­ на дні, дані для підготовки. н. ковтонюк. нує особлива робоча обстанов­ �партійне життя Питання ідейно-виховної роботи на відкритих партійних зб о р а х ■\ Головне в роботі студента — систематичність Ш видко набли ж аю ться д н і у с п іш н о с к л а л и з а л ік п о опраІдейно-виховна робота серед Викладачі нашого факультету у своєму виступі декан факуль­ зимової с е с ії. З особливим н е ­ ц ь о в а н ій ч а с т и н і к у р с у . студентів весь час перебуває в повинні роз’яснювати студентам тету комуніст Д анилю к,— м ож ­ терпінням і хвилю ванням ч ек а­ Ми в п е в н и л и с я в то м у , щ о центрі уваги нашої партійної всю шкідливість подібних проя­ на пояснити тільки тим, що ми ють ї ї перш окурсники: а д ж е во­ д л я с к л а д а н н я б у д ь -я к о г о п р е д організації. І це не випадково. вів ворожої нам ідеології, дава­ не виховуємо у наших студентів ни вперш е складатим уть за л ік и м ет а к о р и с т у в а т и с я о дн и м л и ш е Кому, як не молодим вчителям, ти правильну оцінку таким яви­ почуття відповідальності за свої та екзам ени в інституті! к о н сп ек т о м — н е д о с и т ь . В и вчати цьому багатотисячному загону щам. вчинки, не видовуємо сумлінно­ Цілком природно, щ о н ам , т р е б а всю р е к о м е н д о в а н у л і т е радянської інтелігенції, прово­ За всю цю роботу велику від­ го ставлення до навчання...». звиклим до ш к ільної підготовк и р а т у р у , т р е б а р о б и т и в и п и ск и , . дити в життя політику партії, повідальність несуть агітатори Товариші ІІІутенко і Волин­ за м іт к и , і в с е ц е — д о п о ч а т к у виховуючи підростаюче поколін­ груп, які є центром всього ком­ ський справедливо критикували до ек зам енів, у в узі д о в ел о ся е к з а м е н а ц ій н о ї с е с ії. Л иш е т о д і зіткнутися з певними т р у д н о ­ ня в дусі беззавітної відданості плексу ідейно-виховної роботи, кафедри факультету за недо­ д о п о м о ж у т ь у п ід г о т о в ц і щами. В икладачі н е о д н о р а зо в о вони Комуністичній партії, Радян­ що проводиться в групі. Біль­ статню увагу до питань ідейнод о е к за м е н ів . Ц іл к о м ясно, щ о нагадували нам про ц е, п о п ер е­ ській державі! шість наших агітаторів розумі­ виховної роботи. джали, щ о головне у с а м о с т ій ­ п р о ч и та ти всю н е о б х ід н у х у д о ж ­ Зараз, коли міжнародна ре­ ють роль, яку вони відіграють Комуністи Савенко, Ж ук вка­ не м ож на за ній роботі с т у д е н т а — ц е с и с т е ­ ню л іт е р а т у р у акція активізує боротьбу проти у формуванні ідеології майбут­ зували на те, щ о партійне бюро к іл ь к а д н ів д о е к за м е н у . А л е т і, ідей марксизму-ленінізму, які ніх вчителів. Тому д а своїх обо­ факультету і каф едри не орга­ матичність. Т еп ер, коли в ж е всі оволоділи умами сотень і сотень в’язків вони ставляться з усією нізовують на факультеті з у ­ студенти вклю чилися у п ід г о ­ х т о в ж е п р о ч и т а в б іл ь ш у ч а с т и мільйонів простих людей земної серйозністю, не 'обмежуючи стрічей з новаторами виробни­ товку до ек зам ен ів, ми в ід ч у л и , н у р е к о м е н д о в а н о ї л іт е р а т у р и кулі, наше першочергове зав­ свою роботу лише проведенням цтва, з досвідченими вчителями щ о зн ачно легш е готувати ся в п ев н е н і, щ о е к за м е н и б у д у т ь дання—посилити ідейно-виховну бесід. Такі агітатори, як Кири­ шкіл міста. Промовці підкрес­ тим, хто р егул я рн о вчився п р о ­ с к л а д е н і у с п іш н о . роботу серед молоді, не допуска­ ченко, Медушевськийл. Кульчи- лювали, що подібні зустрічі д о ­ Викладачі даю ть н еобхідн і ти проникнення ворожої ідеоло­ цька, Хропко користуються ве­ цільно проводити не в масш та­ тягом сем естр у. к о н с у л ь т а ц ії; к а б ін е т и , читаль­ гії в наш студентський колек­ ликим авторитетом у групах, бах факультету, а в масш табах Історія К П Р С — один із сам их н и й за л , б іб л іо т е к а забезпечу­ тив. студенти охоче звертаються до курсу чи навіть групи. складних предм етів. П ротягом Про все це йшла мова на від­ них з самими різноманітними На зборах знову піднімалось ю ть н а с п о т р іб н о ю літературою критих партійних зборах мовно- питаннями. наболіле питання про л ітератур­ сем естру н а с вчили, як п р а ц ю ­ В се за л е ж и т ь в ід н а с . Наслідки літературного факультету, що Проте серед агітаторів є то­ ну студію. Студія не тільки н е вати над творами класиків м а р ­ с е с ії п о к а ж у т ь , ч о го ми навчи­ відбулися цими днями. вариші, які безвідповідально працює, не дає друкованої про­ к си зм у-л ен ін ізм у, над п о ст а н о ­ л и с я за п е р ш е п ів р іч ч я в інсти­ » Доповідач, секретар партбюро ставляться до роботи. Цим мож­ дукції, не допомагає авторам — вами ЦК К П Р С і інш ими д о к у ­ т у т і. факультету т. Шутенко, това­ на пояснити і той факт, що чи­ вона навіть не бере участі в ментами н аш ої п ар тії. Ми ст а ­ риші, які взяли участь в обго­ мало агітаторів навіть не з ’яви­ житті факультету. Л . С ІРО Б А БА ранно дотр и м ув али ся п о р а д і воренні доповіді, підкреслюва­ лися на збори, про які йде мова. Так, на факультетський дис­ с т у д е н т к а І к у р с у мовно-літели, що ідейно-виховна робота Комсомольський актив, який пут по повісті М. Брем енера вимог наш их викладачів і д н я м и р а т у р н о г о ф а к у л ь т ет у . серед студентів повинна прово­ також був присутній на зборах, «Пусть не сошлось с ответом!» дитись не відірвано від життя, не провів належної роботи серед (журнал «Ю ность», JVe 10, а на конкретних прикладах, фак­ студентів, не роз’яснив всієї 1956 г.) ніхто з представників тах. Значне місце в доповіді бу­ важливості запроваджуваного літературної ст у д ії навіть не ло приділено питанню, що хви­ заходу, і більшість з них на збо­ прийшов. Комуніст Кобилецький Син робітника, Ф. В. С телює зараз літературознавців,— ри взагалі не з ’явилася. Невже повинен нарешті зважити на всі ' люк багато років працю вав спробам деяких наших пись­ комсомольців не хвилює, напри­ ті зауваження, які останнім ча­ • на садови х роботах. менників ревізувати рішення клад, те, .що комсомолка С. Єго- сом все частіше висловлюються У наш ом у ін сти туті тов. партії з ідеологічних питань, рова несумлінно ставиться до на адресу очолюваної ним сту­ Стелю к на п р отязі чоти рьох ревізувати метод радянської лі­ своїх студентських обов’язків: дії! з половиною років д о б р о с о ­ тератури та мистецтва— соціа­ пропускає лекції, дезорганізує вісно виконував ср ої о б о в ’я з ­ Треба відмітити, що і ком у­ ки на п осаді садівника а г р о ­ лістичний реалізм, спробам групу?! У виступах окремих ком­ ністи, І- комсомольці, які взяли біологіч н ої ділянки. В січ н і охаяти нашу соціалістичну дійс­ сомольців (в тому числі і секре­ участь в обговоренні доповіді 1 9 5 7 року -він піш ов на п ен ­ ність, історичні завоювання ра­ таря комсомольського бюро фа­ секретаря партбюро факультету сію. дянського народу і Комуністич­ культету Н. Балабан) не тільки т. Шутенка, наголош ували на П обаж аєм о ж ш ановном у ної партії. Прикро, що ці спро­ не було дано відповідної оцінки необхідності посилити система­ Ф едору Васильовичу добр ого би і наклепи зустрічаються зазначеним фактам, а, навпаки, тичну- ідейно-виховну- роботу в здор ов ’я та хорош ого в ід п о­ на сторінках таких авторитет­ робилися спроби виправдати це кожній академічній групі, по­ чинку після багаторічн ої су м ­ них журналів, як «Вопросы фи­ «об ’єктивними причинами ». кращити зв’язок викладачів з лінної праці. лософии» та «Новый мир». «Подібний стан, — зазначив студентами. В етер ан Я к гот уват ися доевінм азк Підготовка до сесійних екза­ менів є найвідповідальнішим періодом у навчанні. Перед студентом одразу ж виникає цілий ряд питань: «З чого почати підготовку до екзаменів? Як приступити до повторення? Як укластися в часі? Якими ме­ тодами звести в сист.ему прой­ дене І як закріпити його?» і т. ін. Спробуємо стисло відповісти на них і подати деякі поради. Перш за все, треба точно встановити, які предмети ви­ носяться на сесію і в які кален­ дарні строки будуть проводи­ тись заліки і екзамени з кож­ ного предмета. Після цього по­ трібно скласти розклад занять по підготовці до сесії, врахову­ ючи ступінь трудності кожного навчального предмета. Залежно від цього треба вирішувати пи­ тання і про те, яку пору дня відвести на підготовку— ранок чи кінець дня. Важчі 'предмети треба віднести на ранок, більш легкі — на вечір. Тривала робота над од­ ним предметом приводить до втоми, позбавитись якої бу­ ває важко. Введення в розклад різних предметів, чергування більш важких і легких предме­ тів сприятиме попередженню втоми. Передусім треба зібрати і привести в належний порядок весь той матеріал, що нагрома­ дився у студента в процесі слу­ хання лекцій по курсу і під час самостійної роботи над літера­ турними джерелами (конспекти, Поради студентам -у- * * замітки, записи лекцій, розра­ хунково-графічні роботи тощо). При повторенні основну увагу треба приділити тим питанням курсу, які студент слабіше зрозумів і недостатньо за­ своїв. Необхідно виділити та­ кож' те основне, що він- по­ винен знати, і те, що має істотне значення в системі знань по кур­ су, без чого не можна розібра­ тися в основному, осмислити практику. У підготовці до екзаменів важливу роль відіграють індиві­ дуальні і групові консультації. Готуючись до консультації, тре­ ба виділити ті питання, на які студент не може дати відповіді, користуючись своїми записами і підручною 'літературою. Пога­ но, якщо студенти вимагають від консультанта готової відпо­ віді на питання. Спостереження показують, що студенти на кон­ сультаціях більше задають пи­ тання викладачеві і, як прави­ ло, ухиляються відповідати на зустрічні питання викладача. Такі консультації мало корис­ ні, бо воші не стимулюють до активної думки. Використову­ вати консультації треба лише в міру потреби, свідомо уникаючи «вичерпної відповіді» у кон­ сультанта. Готуватися до екзаменів тре­ ба тільки за програмою. Уни­ кайте підготовки по «запиталь­ никам», бо це розпилить ваші знання і психологічно поставить вас у скрутне становище на ек­ замені при додаткових запитан­ нях. п р ац і У підготовці до ек зам ен ів о сн о в н о м у , п си хо л о гіч н о го )п о х о ­ найголовніше — ор ган ізувати д ж е н н я . ї х м о ж н а зап обігти , як­ свою пам ’ять, зібрати сь з д у м ­ ками, перевірити сам ого се б е — щ о с т у д е н т б у д е трим ати себе і Чужими записами користува-1 переконатись у готовності до в р у к а х і п р о д у м а н о готувати­ І тнея не варто, бо воли важкі для екзаменів. А це д у ж е важливий м ет ь ся д о в ід п о в ід і. Треба від­ сприймання. В них, як правило. І психологічний ф актор — впев­ ки н ути і д у м к у п ро «важкий бі­ відбито зміст і характер ходу неність у- собі, в св о їх знаннях! л ет » і с п о д ів а н н я на «шпаргал­ У спіх ек зам ен ів деяк ою м і­ думок їх автора, що не завжди рою буде за л еж а ти і від ум ін н я к у » , щ о н а й ч а ст іш е є причиною співпадає з вашим. поводити себе п ід час ек за м е­ « р о з г у б л е н о с т і » с т у д е н т а на ек­ Корисно буде зробити схема­ нів. Н ерідко трапляю ться ви­ тичні записи основних положень падки, коли студен т старанно зам ен ах. С л ід н ок л адати ся на програми у вигляді розгорну­ підготується до ек зам енів, а :ам ого с е б е і в ір и т и в св о ї сили. того плану, де були б ви­ відповідає погано, а часом зов ­ К оли ви п о ч и н а є т е готуваділені елементи кожного вузло­ сім губиться і о д ер ж у є н е за д о ­ ’и ся д о в ід п о в ід і п о біл ету, вого питання програми, те ос­ вільну оцінку. Н айбільш типо­ новне. що треба засвоїти. Такі вими недоліками, які виявля­ р еба п е р е д у с ім р о зіб р а т и с я в записи організують пам’ять і у ті питань. В д е т а л і о д р а зу ж дають можливість оглядати ма­ ються під час сам их екзам енів, в: 1) розгублен ість студен ­ д ав ати ся н е с л ід . Я к щ о потр;бтеріал із цілому і по частинам. :о. їх с л ід н а зв а т и , а н е розпи Для запам’ятання матеріалу та від несподіваної постановки увати. питання в білеті; 2) відповідь н е 1 можна користуватися різними Н іч ого за й в о г о , що вихоприйомами: переглянути сторін­ на тему; 3) намагання говорити ки посібників і своїх записів, книжними фразами; 4) відповіді . ;ить за м е ж і п и т а н н я , н е с л і д зробити виписки, стисло записа­ оворити. В ід п о в ід а ю ч и , д у м а й ти відповіді на питання (факти, часто даються неповні, одно- < е про п и та н н я в д і л о м у , а н е бічні, без обгрунтувань; 5) від­ доведення, визначення, форму­ й о г о . І н а к ш е ви лювання). Дуже корисно прига­ повідає студент часто тільки те, іро ч асти н и дувати і про себе дати відповіді що встиг написати, а те, чого іід ій д ет е в ід тем и осн овн ого на основні питання курсу. не встиг написати — п одає іитання і ц и м з у м о в и т е з н и ж е н ­ Досвід показує, щ о коли сту­ беззмістовно, плутано; 6) часто ій со б і о ц ін к и . дент регулярно відвідував лек­ О ц ін ю ю ч и з м іс т в ід п о в ід е й , ції і уважно слухав їх , система­ переплутуються факти, даю ться тично опрацьовував літературу, неточні посилання; 7) н ерідк о їк з а м ін а т о р б у д е п р и й м а т и д о старанно готувався до семінар­ студент під час відповіді поспі­ /ваги г л и б и н у з н а н ь , с а м о с т ій ­ ських і практичних занять, то шає, не слідкує за ходом св о єї ність д у м к и і в м ін н я а р г у м е н ­ підготовка до екзаменів не ви­ кличе особливих труднощ ів. Д о­ думки, сам собі зап ер еч ує; 8) у тувати о с н о в н і п о л о ж е н н я ї ї . сить буде уважно переглянути відповідях не завж ди почуваєть­ В ід м ін н а о ц ін к а студен тові рекомендовані дж ерела і свої ся впевненість студен та у св о їх записи, продумати ще й ще раз ‘ знаннях і т. ін. б у д е ст ав и ти сь л и ш е в том у ра­ все пророблене, пригадати най­ Зазначені недолік и зум овл ю ­ з і, я к щ о в ін в и ч е р п н о з н а є п р о­ важливіше з теорії і факти до основних її гіоложень, випробу­ ються, здебільш ого, н ед о ст а т ­ гр а м н и й м а т е р іа л , гл и б о к о р о­ вати свої уміння застосовувати ньою , підготовкою до ек зам ен ів . з у м іє й о г о , в и я в л я є в м ін н я п о є д ­ теорію на практиці. А д ж е на А ле часто вони є н аслідк ом н е­ н у в а т и т е о р ію з п р ак ти к ою ; як­ екзамени не виноситься нічого щ о в и к л а д д у м о к л о г іч н о чіткий з того, що не пророблю вало­ вміння студента готуватися до ся, з чим студент не міг бути відповіді і поводити се б е п ід і л іт е р а т у р н о г р а м о т н и й . обізнаним. час відповіді. Це н едол ік и , в Доцент М . ЗАДЕСЕНЕЦЬ. �П ро н а ш гурт ок В науковому студентському тивного героя в новелі - „Inter­ М. Коцюбинського» гу тку при кафедрі української mezzo" р літератури (науковий керівник (Н. Ковтонюк). Ці роботи від­ — доц. І. І. Пільгук) другий рік значаються глибоким розкрит­ діяльно працює група студентів тям ідейного змісту й художньої 2 і 3 курсів українського від­ форми творів, значною само­ стійністю виконання: в них по­ ділу. В минулому навчальному ро­ ставлено цілий ряд важливих ці члени гуртка взяли активну проблем. 1 не дивно, що вони участь у відзначенні 100-літньо- стають об’єктом гарячого обго­ го ювілею великого українсько­ ворення членів гуртка. Гурток проводить регулярніш го письменника, революціонерадемократа І. Я. Франка. Сту- огляд українських періодичних денти-гуртківці в своїх рефера­ видань — журналів, альманахів, тах розглянули цілий ряд важ­ «Літературної газети». З особ­ ливих питань творчості 1. Фран­ ливим інтересом прослухали ка. Слід, зокрема, відзначити гуртківці інформацію про таку роботу «Твори І. Франка про важливу подію в літературному дітей і школу» студентки Є. За­ житті України, як IV пленум лізняк. Секція літературознав- Правління Спілки письменників ства наукової студентської кон­ України. Поряд з опрацюванням пи­ ференції рекомендувала роботу тань дожовтневої літератури для надрукування в «Студент­ ських наукових записках» ін- члени гуртка готують також ре­ ферати про творчість видатних сти туту.. На заняттях, що відбулися в майстрів радянської літератури, Робота в гуртку має для нас цьому навчальному році, було заслухано й обговорено цілий велике значення: розширюючи ряд цікавих рефератів з питань наші знання з літератури, вона української дожовтневої літе­ привчає до самостійної праці ратури, а /саме: «Ліричний ге­ над художнім твором. Користь рой поезій збірки «Зів’яле ЛИ -' праці в гуртку — безсумнівна. Є. МАКАРЕНКО, стя» І. Франка» (Ю. Янковськостудентка III курсу мовного), «Лірика Лесі Українки» літературного факультету. ■Н. Севериненко), «О браз пози­ В майст ерні прийш ли учн і Справа, про яку не слід забувати без надмірної опіки з боку нау­ Підготовка педагогічних кад­ (Обговорюємо статтю IT. І. Хакала. «За педагогічні кових керівників. рів через аспірантуру в нашо­ кадри» № 2(14) за 18 му інституті, ясно, не позбав­ Дуже важливо виробити спо­ січня 1957 р.) лена недоліків, хоч є 1 значні соби здійснення методичного досягнення. Дискусійна стаття озброєння аспірантів для май­ тов. Хакала торкається дуже дують їх лекції, практичні і бутньої роботи у вищій ШКОЛІ — перей­ важливих питань, вартих уваги. семінарські заняття, це, мабуть, справа відповідних Аспірантура при нашому ін­ мають кращі прийоми навчаль­ кафедр. Потрібно створити та­ ної роботи. ституті існує протягом ряду ро­ Лекції і практичні заняття, кож «пам’ятку для практикан­ ків, проте про досвід підготовки які проводять аспіранти, відві­ та», де повідомити, яку підго­ наукових працівників і викла­ дуються членами кафедри, ана­ товку він повинен провести (оз­ дачів важко дізнатися. лізуються і Обговорюються на найомлення з програмами, робо­ До останнього часу аспіранти засіданнях кафедри з такою ж чими планами з дозуванням ча­ проводили недостатню кількість увагою, як і матеріали дисер­ су і добором навчального мате­ лекційних і практичних занять тацій. Проте, корисно було б ріалу, плануванням домашньої і, здається, зовсім не проводили мати надруковані конспекти роботи студентів, раціональне семінарських занять. Такий лекцій і практичних занять най- оформлення конспекту чи плану стан пояснюється застарілим I більш досвідчених викладачів у кожного заняття, користування положенням про аспірантуру. І відповідних кабінетах. ним і т. ін.). Згідно з новим положенням, Щодо пропорціоиального розСлід організувати виступи що грунтується на вказівках j поділу часу між практикою і ЦК КГІРС і радянського Уряду, І роботою над дисертацією, то. аспірантів з науковими допові­ число лекційних і практичних і здається, не слід розпорошува- дями з їх дисертацій перед сту­ занять, обов’язкових для кожно­ j ти робочий час аспіранта. Тут дентами. вчителями шкіл, гро­ го аспіранта, значно збільшено слід також керуватися дидак­ мадськістю. Але справа не тільки в кілько­ тичним принципом: не створюва­ При такій умові ми, аспіран­ сті. Відома істина, що методич­ ти декількох труднощів одно­ ти, успішніше справимося з на підготовка і майстерність на­ часно. Саме з тієї ж причини своїм завданням. дувається лише тоді, коли вже необхідне чітке планування чаМ. МАТЮХА, є грунтовні знання з тієї галузі і су педагогічної практики, щоб аспірант кафедри елемен­ науки, яку має викладати май­ аспірант зумів добре до неї під­ тарної математики і мето­ бутній викладач. В тих випад­ готуватись і успішно провести дики математики. ках, коли практика проводить­ ся раніше здачі відповідних кан­ дидатських екзаменів, вона не НА ПОРОЗІ П Е Р Ш И Х Е К З А М Е Н І В досягає мети. Зібравшись мадську роботу. Та­ І семестр у нашій щим. Однак, не можна погодитися групою, ми повторю­ кі студенти, як П. групі є найважливі­ з словами т. Хакала: «...хто їх шим і найвідпові­ ємо матеріал разом, Бернацька. Л. Крнучив, де і коли вони вчилися ме­ дальнішим. Це—па­ задаємо один одно­ стофоровнч ведуть тодиці викладання у вищій шко­ ші перші самостійні му питання по кур­ агітаційно - масову су. Зараз ми скла­ роботу серед насе­ лі — про це ніхто не знає». Де­ кроки в інституті. Ми будемо скла­ даємо заліки. Особ­ лення м. Києва, пращо все-таки робиться. Ясно, що екзамени з та­ ливо добре готують­ j цюючи на агітпункспеціальних методик викладан­ дати екзаменів ! тах. Це не заважає ких важливих дисци­ ся до ня у вищій школі, які вивчав би плін, як вступ до мо­ і здають заліки то­ І їм сумлінно готува­ аспірант, ми не бачили, але у вознавства. вступ до вариші С. Бонда­ тись до перших екзаренко. Л. Махсрт. . менів в інституті. нас є досвідчені викладачі і нау­ літературознавства, народна твор­ Іі. Іванунь, Г. ВолМ. МЕЛЬНИК, кові керівники з числа профе­ усна чість та зарубіжна ногон. студент І курсу сорів і доцентів. Аспіранти ка­ література. Незважаючи на українського від­ федри елементарної математики ділу мовно-літе­ Колективний ме­ те. що час дуже на­ і методики математики відві­ тод ратурного фа­ повторювання пруженні!. ми не за­ культету. виявився найкра­ буваємо і про гро­ НА ЕКЗАМ ЕН І _ В учбові майстерні нашого інституту приходять учні багатьох київських шкіл. Вони знайомляться з обладнан­ ням майстерень, з виготовленням саморобних фізичних приладів і моделей з математики, а також самі працюють в майстернях. Особливо часто приходять учні з нашими студентами, які проходять педагогічну практику в київських школах. Так, під керівництвом студентів-практикантів учні 33 школи виготовили зеркальний гальванометр, модель елек­ тромотора і ламповий радіоприймач. Учні 58 школи ра­ зом з студентом IV курсу фізико-математичного факуль­ тету Примаком виготовили моделі по математиці. Учні Боярської школи виготовили саморобні вольтметр і ам­ перметр. Учням шкіл і студентам-практикантам допомагають майстри наших навчальних майстерень, які слідкують за правильністю виготовлення приладів і допомагають їм пінними порадами. Робота учнів і студентів-практикантів у майстернях є великою допомогою в навчанні як для учнів, так і для студентів. Р. ЗАХАРЧЕНКО, учбовий майстер. НАУКОВА РОБОТА КАФЕДРИ МЕТОДИКИ ФІЗИКИ Добре підготувалися студенти мінно» і С. Гомен. але відпо-' З метою поліпшення підготов­ 1 групи, IV курсу мовно-літера­ зідь її не була бездоганною... турного факультету (російський ки вчителів фізики для середніх відділ) до екзамену з сучас­ шкіл з політехнічним навчанням ної української літературної мо­ кафедра методики фізики поста­ ви. Чітко, свідомо, цілком пра­ вила своїм завданням на 195G — вильно освітлюють студенти ек­ I 9 6 0 роки — вивчення досвіду заменаційні питання, наводять цікаві приклади - ілюстрації. роботи шкіл, де є класи з ви­ Особливо змістовні відповіді робничим навчанням. студенток О. Панкратовой 3. В зв’язку з цим члени кафед­ Коваль, Л. Казнадзей. Багато попрацювала студеитри працюють над комплексною ка Т. Музальова, щоб одержати проблемою: «Викладання фізи­ відмінну оцінку: їй українська ки в класах з виробничим на­ ' мова давалася протягом року вчанням у зв’язку з підготовкою нелегко. Хотілося б одержати «від­ учнів, до практичної діяль­ ності». Протягом 1956 року проведе­ на значна робота по -вивченню досвіду організації робота кла­ сів з виробничим навчанням в ряді шкіл м. Києва і на вироб­ ництві. Наприклад, кандидат пе­ дагогічних наук П. К. Черняк провадив дослідження в 74 се­ редній школі; кандидат педаго­ гічних наук М. А. Чередник — в 3 4 школі; старший викладач А. П. Карлова — в 136 школі і старший викладач Є. М. Сульженко—в 54 школі. Крім того, тт. Чередник та Деркач ознайомились з органі­ зацією роботи в класах з вироб­ ничим навчанням в ряді сіль­ СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ ських шкіл Бориспільського У № 11 нашої газети за 21 обговорило редакційну статтю та Бородянського районів. Київ­ грудня 1956 року було вміщено і визнало критику правильною. ської області. Редактором газети затвер­ статтю «Усунути серйозні недо­ Матеріали дослідження чле­ ліки», де вказувалось на недо­ джений т. Орлик. Накреслено нів кафедри обговорювалися на ліки стінної газети мовно-літе­ заходи по поліпшенню якості засіданні кафедри та винесені факультетської та курсової на обговорення наукової сесії ратурного факультету «Радян­ стінної преси. професорсько - викладацьк о г о ський літератор». Як повідомив нас тов. Шускладу інституту. тенко, партбюро факультету Я. ДЕРКАЧ. �Кафедра в підготовці до сесії Підготовку до заліково-екза­ менаційної сесії 1957 року ка­ федра української мови розпо­ чала заздалегідь, перевіркою виконання робочих планів з дис­ циплін кафедри і стану гра­ мотності студентів. Всі робочі плани з дисциплін кафедри до кінця 1-го півріччя будуть ви­ конані. -— Але не всі студенти виявили високу орфографічно-пунктуа­ ційну грамотність з україн­ ської мови. Так, наприклад, студенти Л. Тягнирядно, П. Су­ ховій, Н. Міщенко (І курс ук­ раїнського відділу мовно-літера­ турного факультету), зробили у диктанті по 10— 12 граматич­ них помилок. На жаль, є й на інших курсах студенти (зокре­ ма. на російському відділі), які виявляють низьку грамотність з української мови. Кафедра вважає, що такі сту­ денти не можуть бути допущені до складання теоретичних кур­ сів, тобто до екзаменів. У цю зимову сесію студенти мовно-літературного та педаго­ гічного факультетів складати­ муть екзамени з таких дисцип­ лін, як вступ до мовознавства, сучасна українська літературна мова та історія української літе­ ратурної мови. Кабінет впорядкував до екза­ менів спеціальну дошку, де ви­ вішено списки рекомендованої літератури з дисциплін, що ви­ носяться на екзамени. Кафедра склала також графік консуль­ тацій та затвердила екзамена­ ційні білети. .Зараз у кабінеті зібрані всі програми й рекомен­ дована література, потрібні сту­ дентам для підготовки до екза­ менів. Обов’язок кожного студен­ та — докладно ознайомитися з програмами екзаменаційних дис­ циплін і старанно опрацювати рекомендовану літературу. Екзамени на IV курсі україн­ ського відділу мовно-літератур­ ного факультету показують, що студенти сумлінно до них го­ туються. Екзамен з історії ук­ раїнської літературної мови (екзамінатор — старший викла­ дач О. М. Пархоменко) студен­ ти першої групи українського відділу (мовно-літературний фа­ культет) склали з такими на­ слідками: 9 студентів одержали оцінку «відмінно», 16 — «доб­ ре»; оцінок «задовільно» не бу­ ло; студенти третьої групи цьо­ го курсу одержали: «відмінно» — 11; «добре» — 12; оцінок «задовільно» в цій групі також не було. Кафедра сподівається, що студенти інших курсів мовнолітературного та педагогічного факультетів також сумлінно го­ туватимуться до екзаменів і ви­ являть на екзаменах грунтовне засвоєння мовознавчих курсів. А. МЕДУШЕВСЬКИИ, завідуючий кафедрою укра­ їнської мови. ЧИ ВДАВСЯ ДИСПУТ Днями відбувся диспут за по­ вістю М. Бременера «Пусть не сошлось с ответом!» (журнал «Юность». № 10, 1956 г.). Повість прочитали багато сту­ дентів, і бажаючих висловитись на диспуті виявилось немало. Проблеми виховання, дружби, взаємовідносин між вчителями та учнями в середній школі — це хвилюючі проблеми сьогод­ нішнього дня, і не дивно, що по­ вість М. Бременера знайшла в середовищі студентства актив­ ного і масового читача. В обговоренні книги взяли участь 15 чоловік. Учасники диспуту висловили свої думки та враження. Загальним, серед інших, було висловлення про користь та необхідність обгово­ рення книг на шкільні теми. І все ж таки цілком законно виникає питання: чи був дис­ пут? Ні. Незважаючи на те. що і виступів було багато, і деякі питання були завчасно підго­ товлені, диспуту не було. Не було висловлено протилежних думок. Сперечатися (дискутува­ ти) було нікому і ні з ким. Кож­ ний виступ починався словами: «Мені сподобалось...» і одного­ лосно називались одні й ті ж теми. З невеликими заперечен­ нями виступив тільки І. Бори­ сенко, старший піонервожатий середньої школи № 11 м. Киє­ ва... Чому ж не вдався диспут? Тому, що, крім комсомольського бюро факультету, яке фактично Іне знало, як підготувати його (диспут), ніхто цим не цікавився. Літературна студія (керівник Ю. С. Кобилецький), кафедра методики літератури (завідую­ чий кафедрою Ф. Ф. Бугайко) могли подати неоціниму допо­ могу організаторам диспуту, але вони ні в підготовці, ні в проведенні диспуту не взяли участі. Учасники обговорення повісті «Пусть не сошлось с ответом!» побажали в недалекому майбут­ ньому взяти участь у диспуті за повістю Л. Кабо «В трудном походе». Хочеться сподіватися, що слі­ дуючий диспут буде підготовле­ но більш серйозно і він по пра­ ву називатиметься диспутом. А. ДЯЧЕНКО. Більше уваги спортивній роботі Зрозуміло, що До складу бюро, що очолює тренуватись? фізкультурну роботу на фізи- при такому положенні спортко-математичному факультеті, смени-активісти і розгорнути входять 17 чоловік. Людей, як роботу по-справжньому не мо­ бачите, багато, але діла—мало. жуть, і в навчанні часом почи­ Ще до цього часу не оформле­ нають відставати. но спортивний куточок, не ви­ Старанно працюють члени йшов жодний номер спортивної бюро В. Петрухан, О. Семко, газети. А чому? Тому що наші Л. Осадча, О. Кобцева, В. Кирстуденти, обираючи фізбюро, сенко, А. Пашковський. Необнесерйозно поставилися до під-1I хідно підібрати життєдіяльну бору товаришів на- цю роботу. редколегію, яка висвітлювала б Як може, наприклад, добре у пресі спортивні події як в ін­ працювати редактор спортгазеституті, так і на факультеті. ти Е. Задорожний, якщо він В новій IX комплексній одночасна є редактором курсо­ спартакіаді наш факультет по­ вої газети і газети «Буревіс­ ник»? Як може налагодити ро­ ки що на 1 місці. Це місце ми боту секції легкої атлетики можемо і повинні утримати. У О. Смілянський, коли він — і нас — найкращі спортивні сили Про це свідчать замісник голови ДТСААФ по в інституті. організаційній частині, і учас­ проведені змагання з баскетбо­ ник хору, та ще й сам повинен ла і плавання, де наш факуль­ тет зайняв перше місце. Фізбюро треба так організу­ вати спортивну роботу на фа­ культеті, щоб ми були першими у спорті і щоб спорт допомагав нам бути першими у навчанні. Н. НЕЧАИ, студентка IV курсу фізикоматсматичного факультету. Про роботу їдальні під час сесії гарячих н ап оїв, молочних та і ковбасних виробів. В ж е розпоч ався продаж або­ нем ентів на систематичне (на протязі дв ох тижнів) одержання обідів. Це з б е р е ж е бю дж ет сту­ ден та, а так ож звільнить його в ід н ео б х ід н о с т і щ оденно витра­ чати ч ас на чергу біля каси. їдал ь н я о р га н ізу є також про* д а ж пи ріж к ів біля аудиторій. Так, в період екзаменів їд а л ь ­ К. ЗУЄВА, ня працюватиме з 9-ої до 18-ої директор їдальні. години. В буф еті їдальні мати­ меться великий вибір закусок. Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ. Зараз, в зв’язку з наближен­ ням зимової екзаменаційної се­ сії, перед працівниками нашого підприємства громадського хар­ чування постає невідкладне і важливе завдання — обслугову­ вати студентів якомога швидше, дорожити кожною їхньою хви­ линою. Виходячи з цього, буде здійснено ряд заходів. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького історія педагогіки вища школа Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/65 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова