19 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0ca8e3a4544b3d9ddc6db370f27caae0.pdf 71a528545ccaa7711a669a7779bbe2d2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За педагогічні КАДРИ 14 ОРГАН П А Р Т Б Ю Р О , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФ О РГА НІЗАЦ ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО НАПЕРЕДОДНІ СЕСІЇ ЧЕРВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 22 ( 34 ) Ціна 15 коп. Не час думати про ВІДПОЧИНОК Екзамен з основ арифметики Майбутньому вчителеві ма­ тематики не досить знати курс елементарної арифметики, в основу вивчення якого в школі покладено індуктивний метод. Учитель повинен знати теоре­ тичне обгрунтування тих поло­ жень, які вивчаються в школі, зокрема, повинен бути добре обізнаний з ідеями, які лежать в основі розвитку вчення про число, як про одне з основних понять шкільного курсу матема­ тики. Наслідки екзамену з основ арифметики на III курсі пока­ зали, що переважна більшість студентів серйозно поставилася до вивчення цього курсу. В зв’язку з тим, що читання лек­ ційного курсу з основ арифме­ тики у нас закінчилося за три тижні до початку сесії, частина студентів мала можливість Заочний відділ інституту за ­ печено регулярне їх рецензуван­ Стоять чудові сонячні дні. раз переживає дуже важливий ня. Викладачі, в основному, Як хороше в спеку поплавати період: йде діяльна підготовка правильно і об’єктивно оціню­ в Дніпрі, полежати на пісочку до літньої сесії, яка розпочнеть­ вали роботи, але іноді спостері­ під яскравим промінням червне­ ся 1-го липня. Від того, як вона гались прояви лібералізму, за­ вого сонця, відпочивати де-не­ буде підготовлена, залеж ати­ вищування оцінок (наприклад, будь в лісочку!.. муть як хід сесії, так 1 наслід­ з боку викладача кафедри укра­ Та нам зараз думати про від­ ки нашої роботи. їнської мови т. Бурячка). починок не час. Починається Під час сесії студентам бу­ До сесії уже підготовлена екзаменаційна сесія — перевір­ дуть прочитані лекції з різних документація (екзаменаційні ка знань, набутих на протязі учбових Дисциплін, провадити­ листи, журнали відвідування та Днями підведено підсумки навчального року. муться практичні заняття, залі­ успішності). Кафедри укомплек­ інститутського фестивалю. У цю сесію ми складатимемо ки, будуть складені екзамени. тували склад викладачів, які Наказом директора всім Одночасно з заняттями на працюватимуть під час сесії. Не чотири екзамени: російську мо­ учасникам і організаторам молодших курсах випускники закінчила комплектування ли­ ву та літературу і дві методи­ фестивалю оголошено по­ заочного відділу в липні скла­ ше кафедра української літера­ ки (з мови та літератури). дяку. датимуть державні екзамени. тури .(зав. кафедрою професор Особливо хвилює нас екзамен З метою дальшого стиму­ Підготовка до державних екза­ Волинський П. К.). Більшість з російської літератури. Адже лювання художньої самоді­ менів є однією з найважливіших викладачів робочі плани пред­ нам треба буде складати літе­ яльності в інституті виріше­ ділянок нашої роботи, тому во­ ставила. ратуру двох віків — XIX і XX! но встановити з 1957 року на розпочата ще під час січне­ Завдання кафедр на час сесії Доводиться дуже багато читати перехідний приз «Кубок вої сесії. Особлива увага звер­ полягає в тому, щоб заочний 1 творів, і критичної літератури, інституту по художній са­ талась на той учбовий м атеріал, відділ був забезпечений високо­ допрацьовувати те, чого не модіяльності» 1 щорічно пе­ який студенти повинні були кваліфікованими спеціалістами. встигли зробити протягом на­ редавати ного факультетові, опрацювати' в червні — тобто Необхідно організувати кон­ вчального року. Важко, звичай­ який заііме перше місце на перед самими державними іспи­ троль за якістю читання лек­ но, але посильно. І ми докладе­ огляді художньої самодіяль­ тами. цій. Завідуючим кафедрами тре­ мо всіх зусиль, щоб наслідки ності. У відповідності з рі­ За весь період з січня по ба частіше відвідувати лекції сесії були якнайкращі. шенням Жюрі і Оргкомітету червень — з випускниками ре­ своїх викладачів. перше місце в художній са­ Л. ГРЕКОВ, гулярно проводились консуль­ Під нас наступної сесії майже модіяльності і перехідний студент III курсу мовнотації на Київському та район­ на всіх курсах будуть провади­ літературного факультету. них консультпунктах . З 10-го тись практичні заняття. Сту­ червня розпочались оглядові денти — фізики, математики та лекції з тих предметів, які ви­ дефектологи — займатимуться в носяться на державні екзамени. кабінетах та лабораторіях інсти­ Уже підібрано склад комісії, На фізико-математичному фа­ нова, С. Самойленко, Р. Гро­ туту. Одночасно викладачі по­ яка прийматиме від студентів культеті (математичний відділ) мова, О. Кравченко та ін. винні дати студентам завдання звіт перед державою. Кафедри Але є й такі випускники, які з практичних занять на новий розпочалися державні екзамени готують екзаменаційні білети. з математики. одержали задовільні оцінки. ргк_ Кафедрам необхідно роз­ Серед випускників уже про­ Треба відмітити, що в основ­ Таких студентів, на жаль, не­ робити їх тематику і предста­ ведені контрольні диктанти. мало — 13 чоловік. Це О. Ку­ ному випускники виявляють вити на заочний відділ. Правда, деяка частина сту­ глибокі знання. На «відмінно» зьменко, Г. Стецюк, Л. Шев­ Хорошу справу зробили ка­ дентів диктантів не писала. склали екзамен одинадцять ченко, Г. Бондаренко, Б. Ша­ федри історії КПРС, політеко­ Обов’язок працівників заоч­ студентів. Серед них О. Кофа- пошников та ін. ного відділу — домогтися то­ номії, педагогіки та російської розробивши вже на го, щоб ця заборгованість мови, 1957/58 навчальний рік мето­ була ліквідована вчасно. Ще не всі випускники захисти­ дичні листи на допомогу в са­ ли курсові роботи. До 20-го мостійній роботі студентам-за­ червня і диктант і захист очникам. На жаль, поки що ми можемо назвати тільки ці 4 ка­ робіт мають бути проведені. Головне наше завдання — федри. До сесії залишилося дуже державні екзамени провести у діловій і спокійній обстановці. мало часу, і цей час (2 тижні) Що зроблено нами у підго­ ми повинні використати якнай­ товці до сесіі на молодших кур­ бережливіше, щоб зустріти се­ сах? Перш за все працівники сію повністю підготовленими та заочного відділу та викладачі провести її на високому рівні. вели систематичний контроль за Цим ми створимо основу ус­ самостійною роботою заочників пішної роботи з заочниками у у міжсесійний період. Однією з новому 1957/1958 навчальному найбільш ефективних форм кон­ році. Студентка-випускниця 42-ої групи математиків Л. Хоротець тролю є перевірна виконання О. БІЛИ Й, відповідає на державному екзамені з історії КПРС. контрольних робіт. Нами був заступник директора Державна комісія оцінила її відповідь на «відмінно». складений і розданий студентам інституту по заочному Фото М. Шуряка. графік виконання робіт, заб ез­ навчанню. скласти екзамен достроково. Із 14 студентів, які достроково складали екзамен, 6 одержали відмінні оцінки (Л. Олексієнко, В. Б орова, Ю. Гусаковський, Г. Малова, Д. Вейцман, А. Медвідь), решта — хороші. Із трьох груп студентів екза­ мен склали: на «відмінно» — 25 чол., на «добре» — 44, на «задовільно» — 4 (В. Кулашкін, Л. Дашевська, Л. Крупник та Г. Науменко). Не склала екза­ мену студентка Л. Макельська. Щоб успішно скласти на­ ступні екзамени, всім студентам потрібно наполегливо працюва­ ти, раціонально використовуючи кожну хвилину. Л. КЛИМЕНКО, Н. АБРАМИЧЕВА, студентки III курсу фізикоматематичного факультету. ДО ПІДСУМКІВ ФЕСТИВАЛЮ Державний екзамен з спеціальності В п е р ш е в ін с т и т у т і 10-го червня студенти наш ої групи першими серед студентів інституту складали екзамен з нового предмета — деталі м а­ шин і механізмів. ки троє (Г. Бондаренко, Л. Вільчіяська, П. Рахман) одержали трійки. На нашу думку, нам несвоє­ часно дали для перевірки прак­ Предмет складний, і н а м д о ­ тичну роботу — теоретичні роз­ велося багато і ст а р а н н о п о п р а ­ рахунки, які ми приносили на цювати, щоб грунтовно з а с в о їт и екзамен і викладач тут же пе­ матеріал. Наслідки е к з а м е н у н е - ревіряв їх. Цю роботу слід було провести раніш е на практичних погані: шестеро наших товари­ заняттях або на консультації. шів (Г. Корнієвська, Л. Шпак, О. П Р О С К У РА Н . Слічна і ін.) одержали п’я- кубок Інституту на 1957 рік присуджені педагогічному факультету. За активну участь у підго­ товці і проведенні інститут­ ського фестивалю молоді дипломами І ступеня наго­ роджені керівники гуртків художньої самодіяльності Л Падалко, В. Лапченко, Л. Ко­ роль, Н. Човновий, Л. Івахненко, В. Галицький, Л. Трофімова, 3. Дашак. Цінними подарунками 1 дипломом І ступеня за кра­ ще колективне та індивіду­ альне виконання нагородже­ ні: оркестр народних Інстру­ ментів (150 крб. і путівка в будинок відпочинку), колек­ тив бандуристів (туристська путівка), жіночий хор під ке­ рівництвом Л. Падалко (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студентки пед­ факу Г. Отрешко і О. Вахер (путівки на VI Всесвітній фестиваль), колектив худож­ ньої самодіяльності фізнкоматематнчного факультету (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студенти А. Конак, Н. Кошеленко, А. Єлі­ сєєва (цінні подарунки). Велика група викладачів і студентів нагороджена дипло­ мами І ступеня (38 чол.) І II ступеня (102 чол.). Що показав екзамен Перший екзамен — з історії педагогіки — показав, що сту­ денти нашої групи и більшості своїй старанно працювали на протязі року і тому наслідки мають відрадні. Так, вісім това­ ришів (О. Богданенко, М. Бардаченко, Л. Третяк, Л. Юрчен­ ко і Ін.) одержали відмінні оцін­ ки; дванадцять — хороші. Але серед нас, на жаль, є 1 такі сту­ денти, які нічим не можуть по­ радувати ні себе, ні товаришів своїх. Це Б. МІлованов, Т. Рак, М. Зубенко. Вони виявили слаб­ кі знання і одержали задовільні оцінки. Повне незнання предме­ та виявив А. Золотарський, він одержав незадовільну оцінку. Л. БІЛИЙ. �Роботу перебудовуємо На засіданні партійного бюро мовно-літературного факультету 1 на відкритих партійних зборах Інституту кафедра російської мови була піддана гострій, спра­ ведливій критиці за серйозні недоліки в науковій роботі. Критика була належно сприй­ нята як завідуючим, так і чле­ нами кафедри, і вже зараз про­ вадяться в життя заходи для поліпшення стану наукової ро­ боти. В травні обговорено дві наукових статті аспірантів 111-го року навчання тт. Голуб і Левчук, що призначені і схвалені кафедрою для опублікування їх у збірнику аспірантських робіт інституту. З невиконаних в строк трьох робіт за планом 1956 року дві (тт. Сурової та Кульчицької) закінчено 1 пере­ дано рецензентам для обгово­ рення їх на найближчих засі­ даннях кафедри. Доценти кафедри тт. Кири­ ченко, Рінберг і Страхов готу­ ють наукові доповіді до ювілей­ ної наукової сесії, присвяче­ ної 40-м роковинам Великого Жовтня. Закінчила основні розділи своєї кандидатської дисертації т. Сидоренко. З праць, запланованих на 1956 р., залишилась незакінченою робота т. Павлової, яка з травня переключилася на пере­ робку своєї кандидатської ди­ сертації, захист якої було від­ кладено Вищою атестаційною комісією при МВО. З метою покращання кон­ тролю за станом роботи членів кафедри над науковими темами у практику вводиться щоденна перевірка (завідуючим кафед­ рою) кожної наукової праці шля­ хом безпосереднього ознайом­ лення з опрацьованим матеріа­ лом. Вводиться також взаємо­ перевірка між викладачами. Підсумки взаємоперевірки і контролю обговорюватимуться на засіданнях кафедри. Кафедра обговорюватиме проспекти не тільки /дисерта­ цій, але і статей, щоб завчасно допомогти кожному ведучому наукову роботу краще розроби­ ти тему. Обов’язок 1 справа честі чле­ нів кафедри — поставити на­ укову роботу на рівень завдань, визначених XX -з’їздом КПРС і постановою партії та Уряду про ознаменування 40-х роковин Ве­ ликого Жовтня. Б. СТРАХОВ, зав. кафедрою російської мови. ПОРАДИ ВИПУСКНИКАМ. Про педагогічний такт Учитель повинен бути орга­ нізатором і керівником класу, а не командиром. Якщо ж учи­ тель буде нечуйним до переван­ таження учнів, даватиме їм не­ посильні завдання, виявлятиме нечулість до тих учнів, які не виконали домашнього завдання з поважних причин, і лише ви­ магатиме, ні з чим не рахую­ чись,— то такий учитель не зможе опанувати класом: учні не поважатимуть його. Для того, щоб учні поважали вчителя, йому треба навчитися, перш за все, поважати учнів, чуйно і тактовно ставитись до них, допомагати їм. Що ж таке тактовність? У тактовності головну роль відіграє почуття учня в самому собі. К. Д. Ушинський писав, що такт учителя є ніщо інше, «...як зібрання спогадів, різно­ манітних психічних актів, пере­ житих нами самими. На основі цих саме спогадів пережитого душею своєї власної історії, людина одержує можливість діяти на душу другої людини і вибирає для неї саме ті за­ соби, дійовість яких випробува­ ла на собі», І це вірно. Для того, щоб визначити свою поведінку в класі, треба пригадати свої пе­ реживання з шкільного життя, пригадати своїх* учителів і те у відношеннях до вас учителів, що більше за все подобалось вам. Пам’ятайте, що який би поганий не був учень — у ньо­ му неодмінно є і хороше. Ось це хороше і треба бачити у кожному учневі, поважати це хороше і на нього спиратися у взаєминах з учнями. Не кара­ ти, не лаяти, не моралізувати, а звертатися до хороших сторін учня. За це він буде поважати учителя, слухати і цінити його. Не можна бути грубим, су­ тим, байдужим до успіхів чи неуспіхів учня. Ось на першому уроці учень не відповів на ваші запитання— пожуріть його. На другому уро­ ці добре відповідав — похва­ літь його. Це підбадьорить учня і змінить ставлення його до вас. Треба вміти бути: суворим і ласкавим, чуйним і чутливим, вимогливим і поблажливим... Треба навчитись виражати І своє ставлення до учня — зди­ вування і вагання, задоволення і незадоволення, захоплення і обурення, байдужість і хви­ лююче переживання, холодність і гаряче співчуття. Навчитись виражати це у всьому: в словах і діях, в Інто­ нації голосу і міміці, в жестах і рухах. Але ніколи не слід ви­ ходити за межі тактовності, дозволяти собі образити учня або принизити самого себе сю­ сюканням і запобіганням. У всьому потрібна педагогіч­ на міра! Її, цю міру, слід знати 1 неухильно її дотримуватися. Треба вчитись умінню володіти собою, вперто, наполегливо пра­ цювати над опануванням педа­ гогічною майстерністю, наслі­ дуючи в цьому видатного ра­ дянського педагога А. С. Макаренка. Доцент М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ. Бібліотека під час екзаменів У період підготовки до екза­ менаційної сесії бібліотекою проведена відповідна робота. Так, зібрана і сконцентрована в кабінетах, читальному залі та абонементі вся учбова літера­ тура, яка знаходилась у чита­ чів. По можливості виконано численні замовлення кабінетів. Бібліотека провела також ро­ боту по добору літератури до екзаменаційної сесії для студен­ тів заочного відділу. Так що на час екзаменів студенти і ста­ ціонарного, 1 заочного відділів необхідною літературою будуть забезпечені. Г. РАЗУМОВА, зав. бібліотекою. Н аслідки творчоїп р а ц і Виконуючи рішення XX з'їзду КПРС про зв’язок наУ травні ц. р. відбувся уки з виробництвом, Наукове міський огляд творчості сту­ студентське товариство на­ дентів і конкурс на кращий шого інституту спрямувало в науковий студентський гур­ цьому навчальному році свою ток, присвячені 40-м рокови­ увагу на допомогу школі. нам Великого Жовтня. В них У педагогічному гуртку на взяли участь 16 наукових мовно-літературному факуль­ студентських товариств ву­ теті (керівник—Р. К. Барун) зів, які подали 2 6 6 наукових досліджувалися питання, по­ праць і 184 літературних в’язані з виховною І на­ твори. вчальною роботою шкіл-ін­ Наше НСТ завоювало пер­ тернатів, розглядалися тео­ ше місце у конкурсі на кра­ ретичні проблеми організації щу шефську роботу з учнів­ політехнічного навчання в ськими гуртками. Ряд праць середній школі. Члени гурт­ студентів відзначено пре­ ка самі працювали в шко­ міями, почесними грамотами. лах-інтернатах, практично ви­ Редакція звернулася до конуючи обов’язки виховате­ голови НСТ інституту до­ лів і збираючи потрібний цента Т. Ф. Бугайко з про­ матеріал для теоретичних ханням ознайомити наших досліджень. читачів з тими досягненнями Багато зробили для шкіл в роботі НСТ, які були відмі­ гуртки методики фізики (ке­ чені на конкурсі. рівник — А. П. Карлова) та експериментальної фізики середньої школи, обладнання (керівник — доц. В. М. Коно­ валов). Члени цих гурт­ фізичного кабінету в школах, що мають класи виробничого ків організували радіо- та навчання, та інші). фізичні гуртки у школах № № 33, 136, в Ірпенській Практичну допомогу ш ко­ середній школі. Вони шеф­ лам, де навчаються діти з ствують над фізичними кабі­ фізичними вадами, дає гур­ нетами цих шкіл, показують ток дефектології (керівни­ учням, як виготовляти наоч­ ки — проф. М. М. Перель­ ні приладдя. мутер і М. Д. Ярмаченко). Члени цього гуртка провели Студенти-гуртківці прове­ ли в школі № 136 вечір ці­ цікаві наукові дослідження в школах і внесли ряд кавої фізики, організувавши для підготовки вечора ши­ пропозицій, з задоволенням прийнятих учителями спец­ рокий актив учнів. Таким чином, члени цих гуртків по­ шкіл. пуляризують серед учнів до­ Гурток російської мови сягнення сучасної фізики, (керівник — Н. В. Сурова), допомагають дітям розібра­ тримаючи постійний зв’язок тися в теоретичних пробле­ із своїми колишніми членами, мах шкільного курсу, при­ нині вчителями, консультує щеплюють їм ряд практичних їх у постановці окремих тем навичок. програми, а також в органі­ У гуртках фізики й мето­ зації позакласної роботи. дики фізики опрацьовано ряд У позакласній роботі з л іте­ тем, які були прочитані пе­ ратури в середній школі б е­ ред учителями підшефних ре участь гурток методики шкіл і схвально ними зустрі­ літератури (керівник — В. С. нуті (викладання машино­ Савенко). знавства в старших класах Допомагають школі 1 інші середньої школи, методика гуртки нашого товариства. вивчення змінного і постій­ По шефству над школами ного струму в курсі фізики Наукове студентське това­ Комсомолка-активістка Ця скромна дівчина — Ольга Шелухіна, студентка 3 курсу Запорізького педаго­ гічного інституту, — за ак­ тивну боротьбу з порушника­ ми громадського порядку на­ городжена Почесною грамо­ тою ЦК ВЛКСМ. Будучи активним членом об’єднаного комсомольськомолодіжного штабу обласного будівельного тресту, педаго­ гічного та машинобудівельно­ го інститутів, вона затримала не один десяток порушників громадського порядку, залу­ чила до роботи в штабі 52 студентів, бере активну участь у випуску сатиричної і газети «Вогонь по погані». риство наш ого інституту на м іськом у огляді зайняло пер­ ш е м ісце і відзначене гра­ мотою. Відзначені нагорода­ ми й роботи окремих членів Н С Т. Т ак, Ю. Гусаковськші (студент III курсу фізико-ма­ тем атичного факультету) за роботу «Виведення ознак ді­ лим ості цілих чисел на осно­ ві те о р ії порівнянь» одержав д р у гу премію в розмірі 300 карбованців. Г. Д іа к ів с ьк а (студентка III к у р су педфаку) за роботу « Д еяк і особливості розвитку м ислення у дітей дошкільно­ го віку» нагороджена тре­ тьою премією в розмірі 2 00 крб. Почесними грамотами від­ значені, крім того, роботи студентів Л. Кан ел ь (III курс фізико-м атем атичного фа­ культету) — « Е ф е к т Хола та його застосування у ви­ вченні напівпровідників»; В. Бугайко (III курс мов­ но-літературного ф акульте­ ту) — « З досвіду роботи ви­ хователя школи-інтернату»; М. З а їк и (III курс педфа­ ку)— «Використання інсцені­ вок у навчальному процесі в 3 к л асі ш коли глухоні­ мих»; Н. Гончар (III курс педа­ гогічного факультету) — «С кладання оповідання за малюнками у 3 класі школи глухонімих»; Л . В ітюк (III курс педаго­ гічного ф акультету)—«Вико­ ристання наочності на уро­ ках української мови в 2 кл. допоміжної школи». На перш у міську наукову студентську конференцію ви­ щих учбових закл адів м. Киє­ ва були виділені і дістали там сх вал ен н я доповіді сту­ дентів Ю. Гусаковського, Г. Д іаківської і В. Бугайко. Н аукові гуртки продовжу­ ють і д ал і працювати, готую­ чись з честю зустріти 40-і -роковини Великої. Жовтневої соціалістичної революції, Т. БУГАЙКО, голова НСТ інституту. В стороні від життя Одинадцяте червня! В інсти­ туті життя б ’є ключем. Розпоча­ лась найвідповідальніша пора в навчальному році — екзамени. Але про це можна догадатися тільки по схвильованих, закло­ потаних обличчях студентів, викладачів, по нових табличках над дверима — «Державна ко­ місія» і т. п. Стінна ж преса інституту зберігає незрозуміле мовчання. Лише газета педфаку « Р ад ян ­ ський педагог» виступила з ц і­ кавою підбіркою «Готуйтесь до екзаменів». У редакційній стат­ ті, в замітках «Більше відпові­ дальності» та «Незабаром екза­ мени» і в інших м атеріалах га­ зета правильно націлює студен­ тів свого факультету — про­ вести сесію на високому рівні. Газети фізико-математичного та літературного ф акультетів зовсім не приділяють уваги екзам ен ац ій н ій сесії; редколегії цих га зе т відірвались від жит­ тя, не б ач ать того, що відбу­ вається навкруги, а партійн е бюро ф ак у л ь те тів пустили їх на самоплив. Щ е в б ер езн і м ісяці випуще­ но бю летень «Лингвист-круж­ ковец», а вітрина «Бюллетеня ф изического к р у ж к а» покрилась пилом і за тя гл а с я паутиною: бю летень випущ ено... 18 грудня 1956 року! Не рад у є і періодичність ви­ пуску. Всю ди можна побачити « № 1», зовсім рідко — «№2>. а д а л і... рахувати вже нічого! Все це говорить про серйозні недоліки в роботі факультет­ ських партійних і комсомоль­ ських організацій, про їх неза­ довільне пресою. керівництво стінною А. ДЯЧЕНК0, ТІЛЬКИ „ДОБРЕ" ТА „ВІДМІННО" Шість днів наполегливої підготовки — і ось група вже склала перший екзамен — основи ариф м етики. Екзамен успішно склали всі студенти групи. Десять п'яті­ рок і шістнадцять четвірок — ось резул ьтати старанної роботи студентів як на протязі року, та к і в період сесії. В. КЛЕПКА, студентка 32 групи математиків, �р д н е л а кА Н Ш Видатний діяч міжнародного робітничого руху (До 75іріччя з дня народження Г. М. Дімітрова) Радянський народ, трудящі країн народної демократії, всі прогресивні сили світу відзна­ чають 18-го червня ц. р. 75-річчя з дня народження видатного діяча болгарського і міжнарод­ ного робітничого руху, вірного учня Леніна, відомого пропа­ гандиста марксистсько-ленін­ ських ідей Георгія Михайловича Дімітрова. Г. М. Дімітров — засновник 1 вождь Болгарської кому­ ністичної партії — народився в робітничій революційній сім'ї, в селі Ковачівці Радомирської околиці. Велику роль у вихованні і формуванні його революційного світогляду, його політичних ідеалів відіграли твори росій­ ських революціонерів-демокра­ тів, а також видатного народно­ го поета Болгарії Христо Бо­ тева. - . Ставши на шлях революцій­ ної боротьби за життєві інтере­ си болгарського народу, за пе­ ретворення країни в демокра­ тичну державу, Г. М. Дімітров поєднує революційно-практичну роботу з глибоким і всебічним вивченням марксистсько-ленін­ ської теорії. Ще з 1902 року, коли він став членом болгарської робіт­ ничої соціал-демократичної пар­ тії, поряд з вивченням і поши­ ренням у своїй країні видатних праць засновників теорії науко­ вого комунізму Маркса і Ен­ гельса, продовжувача їх справи, вождя міжнародного робітничо­ го руху В. І. Леніна, Дімітров дбав про створення в Болгарії дійсно марксистської робітничої партії, про поєднання болгар­ ського робітничого руху з мар­ ксистсько-ленінською теорією. З моменту організації такої партії він відіграє активну роль в її ідеологічному і політично­ му житті, в історії болгарсько­ го профспілкового руху_ Під впливом Великої Ж овт­ невої соціалістичної революції в Болгарії піднімається на но­ ву, вищу ступінь революційний робітничий рух, в історії якого відіграє виключну роль Болгар­ ська комуністична партія, до керівного органу якої увійшов Г. М. Дімітров. На протязі всієї тривалої і впертої боротьби болгарських робітників проти буржуазії, її диктатури видатний діяч між­ народного робітничого руху був завжди на чолі трудящих в їх боротьбі за демократію 1 со ціалізм. Сміливий, мужній, принципо­ вий — таким він залишається в пам’яті болгарських робітни­ ків у часи боротьби з фашизмом, коли його в 1933 р. заарешту­ вали і викликали на лейпціг­ ський процес у Німеччині. На цьому процесі Дімітров показав зразки мужньої пове­ дінки і боротьби комуніста про­ ти фашистської диктатури. У 1934 р. Дімітров був зму­ шений вести боротьбу проти Цікава екскурсія 7-го червня академгрупа 2-го курсу факультету мови та літератури провела екс­ курсію ’ на книжково-жур­ нальну фабрику Головвида­ ву Міністерства культури УРСР. Це найбільше поліграфіч­ не підприємство нашої сто­ лиці, устатковане найсклад­ нішими машинами, станками, апаратами. Тут наші екскур­ санти, під керівництвом ін­ женера-поліграфіста М. М. Швець, ознайомилися з усі­ ма процесами друкування та оформлення книг, журналів, картин, малюнків тощо. Починаємо з наборного цеху. Робітники високої ква­ ліфікації працюють тут на лінотипах, що набирають і відливають друкований текст у вигляді суцільних метале­ вих рядків, за допомогою яких з особливого картону виготовляють матриці, а в них з металевого сплаву від­ ливають уже стереотипи зво­ ротного зображ ення для дру­ ку. Велику увагу привертає до себе робота цеху гальва­ нопластики, в якому відбу­ ваються складні електролі­ тичні процеси виготовлення гальваностереотипів для дру­ кування різного роду зобра­ жень. На черзі цех друкування. В просторих, світлих примі­ щеннях ритмічно працюють великі ротаційні машини, в яких папір потоком прохо­ дить з рулона між цилінд­ імперіалізму за межами Болга­ рії. Він бере найактивнішу участь у роботі конгресів Ком­ інтерну, в розгортанні міжна­ родного робітничого руху. З ли­ стопада 1945 року під його без­ посереднім керівництвом здійс­ нюється перетворення любимої Болгарії у соціалістичну краї­ ну. Свій багатий революційний досвід, свої теоретичні 1 прак­ тичні знання, невичерпну рево­ люційну енергію він віддає укріпленню режиму народної демократії в Болгарії, соціа­ лістичним перетворенням у про­ мисловості і сільському госпо­ дарстві, розвитку культури. Наші подарунки Жовтню У нашому інституті есе більше удосконалюється робота по політехнізації навчання в середній школі. В цьому році вона ведеться під девізом: «Зустрінемо 40-і роковини Великого Жовтня новими успіхами у справі поліпшення підготовки висококваліфікованих вчителів». Нижче ми публікуємо розповідь про недавно створений в інституті кабінет математики середньої школи. Після того, як у розпоря­ дження кабінету математики було передано три кімнати, кафедра елементарної ма­ тематики і методики виріши­ ла в одній з них створити зразковий кабінет математи­ ки середньої школи. Біль­ шість приладів у цьому кабі­ неті виготовлені самими сту­ дентами у виробничих май­ стернях інституту з дроту, картону та скла. Майстерно зроблені, красиво оздоблені, воші привертають увагу про­ стотою виготовлення. Напри­ клад, вписані та описані кулі робляться із старих елек­ тричних ламп або колб. А придивіться уважно на те, як розміщені ці прилади. Ви не побачите тут і сліду хаотичності: чиїсь дбайливі руки ретельно розсортирува­ ли всю цю величезну кіль­ кість наочних посібників. Потрібна вам модель для побудови якогось складного перерізу? Окиньте поглядом довгий ряд полиць і на од­ ній з них ви побачите напис: «Перерізи многогранників». На цій полиці напевне знай­ деться модель, яка вам по­ трібна. Може статися, що такої моделі ще немає в ка­ бінеті, тоді зверніться з по­ бажаннями до людини, яка так дбайливо, з такою лю­ бов’ю впорядкувала всі ці прилади—до старшого викла­ дача кафедри Ольги Сергі­ ївни Боришполець. Саме про неї, про її невтомну пра­ цю хочемо ми розповісти. Дуже велику 1 надзви­ чайно корисну роботу зро­ била Ольга Сергіївна. Впо­ рядкування кабінету по­ казало нам, викладачам, скільки цінних наочних по­ сібників ми маємо. Раніше, коли вони не були розсорти­ ровані по темах, ми просто не знали про існування де­ яких з них. Тепер більшість занять супроводжується на­ очними приладами, 1 одразу видно, які моделі ще треба Чимало зусиль віддає Діміт­ ров теоретичному узагальненню досвіду соціалістичного будів­ ництва в країнах народної де­ мократії. В його теоретичних дослідженнях всебічно " з’ясо­ вується суть революційних пе­ ретворень у країнах народної демократії. Дімітров дає глибо­ ку характеристику режиму на­ родної демократії, як держав­ ної форми диктатури пролета­ ріату, розкриває її кінцеву ме­ ту, її невідкладні завдання. Дімітров завжди був послі­ довним пролетарським Інтерна­ ціоналістом, борцем за зміцнен­ ня рядів міжнародного робітни­ чого руху. Він був щирим дру­ гом Радянського Союзу, радян­ ського народу — будівника ко­ мунізму. І хоч декілька років відділяє нас від того часу, коли переста­ ло битися серце цієї видатної людини, він завжди з нами, наш щирий друг, наш мужній борець за комуністичні ідеали, творець нового суспільства в сонячній Болгарії — країні славних ре­ волюційних традицій, країні та­ лановитого народу. В. ПЕРЕДЕРІЙ, кандидат філософських наук. ричними формами, що безпе­ рервно обертаються. Так здійснюється двосторонній друк. Далі студенти спостеріга­ ють, як машини, керовані ро­ бітниками, автоматично рі­ жуть друкований папір, валь­ цюють його, складають ар­ куші в зошити, зшивають їх в книги і, нарешті, красиво оправляють їх в палітурки. З великим інтересом зна­ йомилися молоді філологи і з роботою фотографічних ла­ бораторій, а також із склад­ ними процесами кольорового Друку. На наших очах постає го­ това книга. Новий цикл поліграфічного виробництва у всій склад­ ності його процесів 1 опера­ цій пройшов перед нашими студентами. Перед ними від­ крилася широка і захоплюю­ ча панорама вітчизняної тех­ ніки, яка забезпечує нашу радянську науку, школу, на­ шу соціалістичну культуру друкованою продукцією. Доцент О. КИРИЧЕНКО. виготовити році. в наступному Виявилося, що в кабінеті є багато цінних таблиць, на які тепер складено каталог, тому протягом однієї-двох хвилин можна знайти потріб­ ну таблицю. Але Ольга Сергіївна не тільки впоряд­ кувала те, що було,— вона сама відремонтувала велику кількість попсованих прила­ дів і, більше того, вона сама виготовляє нові, оригінальні прилади. Раніше в кабінеті була широко представлена лише наочність по стерео­ метрії і майже зовсім нічого не було по планіметрії. За­ раз є вже чимало приладів, і частіша їх виготовлена ру­ ками Ольги Сергіївни. Тут 1 трисектор, і інверсор, і при­ лад для демонстрування си­ метричних фігур і багато інших. А подивіться на зовнішній вигляд кабінету! Затишно, світло; привітно зустрічає вас кожний куточок: І цей затишок теж створений ру­ ками Ольги Сергіївни. Це вона заслала всі письмові столи білим папером, це вона сама випрала і випра­ сувала завіси на вікнах. Це вона пофарбувала лаком де­ рев’яні речі, які раніше ма­ ли обдертий, непривабливий вигляд. Важко перелічити все те хороше, що зробила Ольга Сергіївна. І кожний раз, за­ ходячи до кабінету, вдячним словом згадуєш нашу Ольгу Сергіївну і проникаєшся впевненістю в тому, що, на­ решті, ми матимемо зразко­ вий математичний кабінет. О. С. Боришполець — за­ служена вчителька шкіл УРСР. Вона дуже добре знає середню школу в мину­ лому і в сучасному, знає її запити і зуміє організувати кабінет так, щоб він був зразковим. Л. СЕРГЄЄВА. Ляпунов не витримав... Так, великий математик не витримав. Самі подумайте: про­ йшло сто років як він народив­ ся, поважають його не тільки математики, але й спеціалісти інших галузей науки, а тут на тобі — читають про нього лек­ цію (дуже хорошу лекцію про­ читав П. й . Коваль), а матема­ тиків зібралось... Вища матема­ тика не потрібна, щоб підраху­ вати, скільки їх зібралось,— достатньо пальців рук і ніг однієї людини. А викладачі фі­ зики... Та навіщо їм слухати З н а й т е всі! НА ДЕРЖАВНИХ ЕКЗАМЕНАХ ОДЕРЖАЛИ ДВІЙ­ КИ ВИПУСКНИКИ: МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ФА­ КУЛЬТЕТУ — Л. ОЧЕРЕДЬКО ТА Р. ОМЕЛЬЧЕНКО; ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ - В. МАРТИНЮК, Р. МАМЧУР І В. ОХРОМЧУК. лекцію про математика? Аспі­ рантам не цікаво, і студенти не прийшли. А задумано було широко... Дивився, дивився Олександр Михайлович з портрета, чекав, коли прийдуть ще слухачі, а потім—в самий патетичний мо­ мент, коли лектор сказав про те, як високо підніс О. М. Ля­ пунов математичну науку,— не витримав великий математик і кинувся вниз головою. На під­ лозі залишилися дрібні шматоч­ ки скла і рамка; сам Ляпунов втік. А втім, кажуть, що вже знайшли. Зараз на факультеті обгово­ рюють проблему великих цвяхів і міцних мотузок — щоб трима­ лись портрети вчених, коли чи­ татимуться про них лекції в по­ рожніх аудиторіях. ІВАСЬ ЧОБІТЬКО. �л. ГРЕКОВ РАССКАЗ оборот покажется слишком сла­ (Продолжение) * Дорога была короткой, но Витенька ездил с ней в ре­ опасной и сопровождалась во­ стораны, о которых она раньше склицаниями: «Что ты дела­ не имела представления, и Тане ешь??» — «Сбавь скорость!» — нравилось, что он так уверенно «Осторожнее!». И пока маши­ и непринужденно чувствует на остановилась у магазина го­ себя в не знакомой ей обста­ тового платья, маме пришлось новке. серьезно пожалеть о том, что Тане доставляло большое не поехала «трамвайчиком». удовольствие кататься с Ви­ Витенька знал, что у мамы хо­ тенькой, когда легкий ветерок роший вкус и что ждать ее освежает лицо, а рядом краси­ придется не меньше часа, по­ вый юноша говорит красивые этому он решил и сам загля­ нуть в магазин. слова. Как спокойно, как приятно Он советовал маме, незнако­ было у нее на душе, когда одна мым дамам, продавцу; причем, из рук Витеньки оторвалась от его советы отличались неуме­ руля и легла ей на плечо. Но ренностью и экстравагант­ вот Виктор свернул на просе­ ностью. лочную дорогу и легкие ухабы Кто знает, какой бы еще со­ пробудили ее: вет сварила витенькина голова, — Куда же мы, Витенька? если бы его внимание не при­ — Куда? Сейчас поедем на­ влекла молодая симпатичная зад — вот только развернусь. продавщица. Это заставило Ви­ Разворачиваться не пришлось. теньку изменить курс. Он по­ Неожиданно заскрипели тормо­ дошел к. ее прилавку и, прице­ за. Беда! Витенька с недоволь­ ниваясь к вещам, оценивал ка­ ной миной выходит из машины чества продавщицы. Когда они и открывает капот. Он уже про­ остались одни, между ними за­ тянул было руки в глубины мо­ вязалась непринужденная бесе­ тора, но раздумал не хоте/ да. Некстати мама позвала Ви­ лось пачкаться — и только по­ теньку,— ему так не хотелось нимающе сказал: — Д-а-а... уходить! — но он успел налету Придется ждать утра. спросить, в котором часу закры­ —. А как же я? Ведь мне. вается магазин, и подмигнуть нужно домой. Уже поздно. Что девушке, ♦ * ♦ скажет мама? — Танечка, что же я могу Мама примеряла покупки, а сделать: аппарат поломался! Витенька мечтал. В комнате ...Рассвет застал молодую па­ было уже темно, и по лестнице ру в несколько ином расположе­ кто-то поднимался. Мама сразу нии духа, чем то, которым они догадалась, кто это. Витенька были преисполнены вчера: Таня поспешил в свою комнату, Ни­ была взволнована и уже трудно ночка — в свою, было бы уловить на ее лице сия­ Если сказать, что папа был ние счастья. Зато Витенька был мрачнее тучи, то этот старый спокоен, слегка утомлен и хо­ лоден с Таней. Отнюдь не ла­ сково он предложил ей занять место в своей «Победе». В шести кілометрах від Дні­ Автомобиль быстро понесся, прогесу стоїть красунь-дуб. и только сейчас у Тани возник­ Йому біля 700 років. Це па­ ла мысль: действительно ли Ви­ м’ятник природи XIII століття. тенька предложил ей остаться Ще Богдан Хмельницький про­ водив свої ради під цим дубом. здесь на ночь из-за того, что Висота дерева 36 метрів, дов­ сломалась машина?! жина кола стовбура понад 6 мет­ Входя в подъезд своего дома, рів. 5 чоловік з трудом можуть Таня обернулась и окинула обхватити такий стовбур. Дуб взглядом машину и ее хозяина, дає щороку до півтонни жолудів. не зная, возможно, что делает З ІНОЗЕМНОГО гумору это в последний раз. Лікар: — Чи зможете ви за­ ...Ехать никуда не хотелось. платити мені за операцію, якщо Идти — тоже. Что же делать? взнаєте, що вона для вас конче потрібна? Витенька задумался. Пацієнт: — А чи знайдете ви — Позвонить Сергею? Он її конче потрібного коли взнає­ набирает номер.— Мария Федо­ те, що я не зможу заплатити за ровна? Сережа дома? Печаль­ операцію? но. Извините за беспокой­ З ТАДЖИЦЬКОГО фольклору ство. Виїхавши на мисливство, Итак, проблема «Что де­ емір та його візир взяли з со­ лать?» оставалась неразрешен­ бою мудреця. За ними плентав­ ся пішки слуга. День був жар­ ной. — Витенька, мне нужно в кий. Скинувши з себе важкі ха­ лати, емір та його візир звалили магазин. Подвезешь? їх на плечі слуги. — Нет. — Дивись,— говорить емір мудрецю,— який у мене витри­ — Но тебе нечего делать! — Конечно. Мне просто не­ валий слуга! Адже те, що він несе на плечах,— це повний охота. вантаж осла! - Не упрямься. Не пойдет — Навіть більше, Ваша ве­ личність,— відповів мудрець,— же мама пешком! — Трамвайчиком, трамвай­ Це вантаж двох ослів! чиком... — Ладно, тогда я все рас­ скажу отцу. — Зачем? Я ведь пошутил. Собирайся. Чи знаете ви... бым, чтобы выразить его истин­ ное эмоциональное состояние. Папу штормило — он кипел, как разбушевавшийся океан. — Виктор! — Я занимаюсь,— донеслось из его комнаты. Папа открыл дверь и за ту­ манным облаком папиросного дыма различил витенькину го­ лову, выглядывающую из-за баррикады книг (предусмотри­ тельный Витенька успел сде­ лать маскировку!). — Иди сюда! Сейчас разбе­ ремся, как ты и чем зани­ маешься. Не предчувствуя ничего хо­ рошего, Витенька повиновался, ощущая на себе взгляд отца. Мама не могла выговорить ни слова, Интуиция подсказывала ей, что сейчас будет скандал. Бабушка сложила пальцы, гото­ вая при случае-перекреститься, а у Нины выступил холодный пот. Витенька с исключитель­ ным хладнокровием выслушал папу, так как думал о том, что­ бы все это поскорее кончилось: ему очень хотелось не опоздать к закрытию магазина готового платья. — Бемоль, папа, бемоль. Ты говоришь, что я не занимаюсь. Но как ты можешь видеть, за­ нимаюсь я или нет, если ты поздно приходишь домой. Да ты и не интересуешься моими за­ нятиями! — Но из института ясно сказали... — Ты говоришь: я пропу­ скаю лекции, разъезжаю в ма­ шине по ресторанам. Но сегод­ ня я был в институте, и сейчас не в ресторане, а дома. — А вчера, а позавчера, а каждый день!? — Ну, вчера...— Витенька замялся. — Да, ты неизвестно где пропадаешь по ночам с какойто пьяной компанией. — Разве Сергей... Какая компания? — А те два субъекта? Один их вид! — Можно же тише,— сказа­ ла мама. — Не вмешивайся и не за­ щищай этого хама. Что ты на часы смотришь! Отныне никуда ни шагу! Садись и учи! Я тебя никуда не выпущу, а если так будет продолжаться дальше — заберу машину назад. — Но ведь это подарок,— Витенька криво улыбнулся. — Сам знаю, что подарок. Подарок, которого ты не до­ стоин. — Оставь ты бедного маль­ чика. В театр опоздаем,— опять вмешалась мама. — Театр,— по инерции про­ износил папа.— Какой тут те­ атр! Театр? Ах, да. Совсем за­ был,— папа понизил тон.— За­ помни то, что я тебе сказал. И не смей никуда выходить. Слы­ шишь? — Слышу. Витенька подошел к окну, ожидая, пока родители скроются за углом. Он не стал терять времени. Через минуту он был уже в «Победе», а еще через минуту — мчался по улицам. А тем временем папа и мама спешили в театр. Уже недалеко и фасад Оперного, осталось пе­ рейти улицу. И когда почтен­ ная пара ступила на асфальт, она чуть не была сбита с ног мчавшейся «Победой». (Окончание в следующем номере). Велопробіг Нурилівка— Київ Група уч н ів К у р и л ів с ь к о ї с е р е д н ь о ї ш ко ли Хмель­ ницького району (В ін н и ц ь к а област ь) ви р іш и ла про­ вести велопробіг по м арш рут у: с е л о К ур и лівк а — Житомир — К иїв. Цю відстань — у 250 км — м и п р о їх а л и за три доби. Учасники п р о б ігу — п'ят еро дев'ят икласни­ ків — почувають себе бадьоро. На маршруті б уло о с о б л и в о важ ко в тих місцях, де відсутня асфальтова дорога. Зуст річний вітер та­ кож утруднював р ух. Мета нашого туристського в е л о п р о б ігу — озна­ йомлення з багатствами р ід н о го к р а ю та з історич­ ними місцями столиці У к р а їни . Ц е й вело п р о б іг ми присвячуємо 40-им р о к о ви н а м В е л и к о ї Жовтневої соціалістичної р ево лю ц ії. Л. С А В И Ц ЬК И И , ви п ускни к К и їв сь к о го педінституту. м ен і. Н а п р и к л а д : історія з математикою, історія з істо­ рією І Т. П. Й. Й о т а — дуж е дрібна, вели чи на . Вживається д л я ви зн а ч ен н я знань д е я к и х студентів. К. (Екзаменаційна студентська енциклопедія ) (Із записок К узі Прутьонка) A. А тр и б у т — необхідне для студента на екзам е­ ні, а саме: ручка (або к а ­ рандаш ), аркуш чистого п а ­ перу і голова; для певної частини студентів трошки не так: карандаш (можна дійти і до р уч к и ), аркуш чистого паперу (необов'язково), не­ величкі клаптики паперу спи­ саного — так звані ш паргал­ ки (обов'язково), голова участі не бере. Б. Б о р.от ь б а — термін дискусійний. Одні р о зу ­ міють як боротьба за зн а н ­ ня, інші — боротьба за оцін­ ку. В B. и м о г а — варіант слова «боротьба»: в и ­ кладач вимагає від студента знання, студент від виклада­ ча — оцінку. Г. Г о л о в а — річ, не­ обов'язкова для иіляпи і перманенту і необхідна для науки. Д. Д о б а — нестала оди­ ниця часу: в семестрі за ­ багато 6 годин, під час сесії мало 24. Е. Е л е г і я — сумна л ір и ­ ка, Особливо популярна під час сесії. Є. Є р е с ь — відповідь на екзамені тих, хто актив­ но спав у семестрі і активно працював у передсесїйні ночі. Ж. нЖи в а — кожний зб и ­ рає те, що обробив. 3. З н а ч и ть — одно із самих пош ирених слів у студентському лексиконі. Нічого не значить. І. І с т о р і я — в студент­ ському житті має тільки неприємне значення, я к пра­ вило, після провалу на ек за ­ оК ф е — ха р ч о ви й про­ дукт. В ідхо д и , щ о носять н а зву коф ейної гущ і, вжива­ ються д л я га д а н н я перед ек­ зам енам и. Годиться ще квіт­ ка ром аш ки, а також вказів­ ні п а л ь ц і обох рук. при за­ п лю щ ен и х очах. Л. Л і н і я — геометрична фігура. Відрізняються прямі, лам ані, криві. Буває ще л ін ія гнута, або своя. На­ приклад, студент Н . гне свою лінію : він в се робить без від­ починку — ц іл и й р ік без від­ починку гуля є, на сесії без відпочинку вчиться. М. і н у с — термін не тільки математичний. В математиці дає будь-який результат, у навчанні — тіль­ ки негативний. Н. Н а в і т ь — підсилю­ ва ль н а частка, з допомо­ гою я к о ї вимірюються над­ звичайні зн а н н я студентів. Н априклад: він навіть знає, коли народився П уш кін. М O. О ц і н к а — предмет перш ої необхідності. П. П ух, п е р о — еле­ менти студентського за­ клинання. P. P я т у н о к — м рія сту­ дента: «Хоч би трійку». С. С і ч е н ь — зимовий м ісяць, а л е д л я студен­ тів б ува є ж арко, як і в червні, Т. Т о в а р — знання сту­ дентів. П ід час сесії по­ казують л и ц е м , і іноді вияв­ ляється, щ о у м іш ку був кіт, У. У ж е — прислів'я, що ви п а д а є на долю щаслив­ ця: «Я вже склав». Це кра­ ще, ніж: «Я щ е не склав». Ф. ф у т б о л — річ, про я к у н е забувають навіть п ід час екзам енів... ( З а п и с к и не закінчені — автор побіг на футбол). Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/82 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bad0a1e562608cfd649641b5d91b3ce9.pdf 1cd24a684c5745ede14b578c2aaed9db Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА п е д а г о г іч Н і К А Д Р И Р ік видання 3 -й № 22 (6 9 ) 31 грудня 1958 року СЕРЕДА Ціна 15 коп. ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТАК, ЧАС ПРАЦЮЄ НА НАС! НОВОГО РОКУ ЧУТИ подих. СТАРОМУ - ЙДЕ ОСТАННІЙ ДЕНЬ. ТА НЕ В МИНУЛЕ ВІН ВІДХОДИТЬ — ВІН З НАМИ В КОМУНІЗМ ІДЕ! Н азуст річ двом з'їзд а м «Українська РСР — скла­ дова і невід’ємна частина ве­ ликого Союзу РСР — за ро­ ки Радянської влади добила­ ся величезних успіхів у своє­ му розвитку. Нині суверенна Радянська Україна є однією з найбіль­ ших держав у Європі з насе­ ленням понад 42 мільйона чоловік. Робітники і селяни своєю невтомною працею перетво­ рили її в могутню індустрі­ ально-колгоспну д ерж аву». Ці слова читаємо ми на одному із стендів виставки, нещодавно відкритої в нашо­ му інституті. Виставка, присвячена XX з ’їзд у КП України та XXI з ’їздові К П Р С , широко висвіт­ лює досягнення Української Р С Р в гал у зях /промисло­ вості, сільського господар­ ства, науки і культури. Контрольні цифри семиріч­ ного плану розвитку нашої республіки яскраво свідчать про ті величні і грандіозні зміни у всіх галузях народ­ ного господарства, які відбу­ Новий рік! Як багато зв’язано у кож­ ної людини з цією пам’ят­ ною і традиційною датою. Завжди радісно зустрічати Новий рік: він ніби ховає в собі ще незвідане, невідкри­ те, до якого вічно прагне не­ вгамовна, непереборна люд­ ська думка. Однак із старим роком прощатися трохи сумно. І не тіль­ ки тому, що він забирає з собою ча­ сточку нашого жит­ тя ,— а й тому, що це був знаменний, величний своїми до­ сягненнями період у житті всіх нас, всьо­ го народу, всієї кра­ їни. Тому й не див­ но, що, зустрічаючи Новий, 1959 рік, вглядаючись у зав­ трашній день, ми мимоволі оглядаємо­ ся на рік минулий. Перед нашим мис­ ленним поглядом по­ стають чудові пе­ ремоги радянського народу. 1958 рік був роком велич­ них звитяг на шляху до ко­ мунізму. Як ніколи, стали у минулому році переконливо ясні наша могутність, гра н ­ діозність наших звершень людям усього світу. Скрізь, де живуть, працюють, борють­ ся прості люди — скрізь з пошаною і любов’ю говорять про нашу країну, про наш народ. Та й не можна не говори­ ти: нестримно почала вихо­ дити Радянська країна на перше місце в усіх галузях народного господарства, на­ уки, культури — така зрима її хода вперед. Всі ці досягнення здобуті під мудрим керівництвом Ко­ муністичної партії. Ленінський курс партії не­ похитний. Мов компас, вка­ дуться в країні у найближчі роки. «Найважливішим культур­ ним досягненням країни є ви­ ховання своєї власної трудо­ вої інтелігенції, яка вийшла з рядів робітників і селян»,— читаємо ми на стенді, де вмі­ щено матеріали про розви­ ток народної освіти на Укра­ їні. Матеріали виставки ще і ще р аз переконують нас у тому, що під керівництвом Комуністичної партії, яка по­ всякденно піклується про по­ ліпшення добробуту трудя­ щих, наш народ успішно здійснить величні накреслен­ ня семирічного плану. зує він мільйонам наших лю­ дей шлях до нових перемог. Не випадково, що кожний день приносить вісті про но­ ві цінні починання мас. Со­ ціалістичне змагання підно­ ситься на якісно вищий рі­ вень. Вільна праця вільних людей не тільки оновлює на­ шу неосяжну землю, не тіль­ ки створює матеріальні цін­ ності. Вона облагороджує са­ мих працівників, викликає у них гордість за себе, за весь народ. Яскравим свідченням цього є виникнення патріо­ тичного руху, метою якого є жити і працювати по-кому­ ністичному. Комунізм! Справді вільне суспільство вільних людей! Це вже не далекосяжна мрія — це той світлий буди­ нок, до спорудження якого ми приступили вже сьогодні. Збувається геніальне ленін­ ське передбачення — зримо входить комунізм у наше життя. 1959 рік стоятиме на зла­ мі нових грандіозних пере­ творень у житті країни. В цьому році буде затверджено новий семирічний план, який конкретно наблизить нас до побудови комуністичного су­ спільства. Він буде зламним і в пи­ таннях, які стосуються без­ посередньо нас, викладачів і студентів педагогічного ін­ ституту. Старий рік закінчився прийнят­ тям Закону про шко­ лу, новий рік буде початком втілення його в життя. Мине кілька ро­ ків, і ми повною мі­ рою відчуємо пере­ вагу тієї системи ро­ боти середньої й ви­ щої школи, яка на­ роджується зараз на наших очах. У пере­ будові школи, в на­ лагодженні найтісні­ ших зв’язків з жит­ тям повинні взяти найактивнішу участь і ми, студенти, а в недалекому майбут­ ньому — вчителі но­ вої школи та ви­ кладачі педагогічного вузу. Кожного дня — на лекціях чи семінарських заняттях, під час педагогічної практики чи самостійного студіювання лі­ тератури — треба пам’ятати, що питання виховання моло­ ді — це питання про наше майбутнє. Доля майбут нього залежатиме від тих, хто без­ посередньо творитиме його. Домогтися світлого торжества комунізму зможуть тільки люди, озброєні високою за­ гальноосвітньою культурою, глибокими технічними знан­ нями, багатим практичним до­ свідом. Отже, незвідане нам буде відоме в рішеннях XXI з ’їзду КПРС. А незроблене— стоїть перед нами. Час же працює на нас — людей но­ вого світу, будівників кому­ нізму! ОБГОВОРЕННЯ РОЗПОЧАТО Закінчила роботу II сесія Вер­ ховної Ради СРСР п'ятого скли­ кання, яка прийняла дуже важли­ вий для нашого народу Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні. В академічних групах пройшли бесіди, під час яких обговорюва­ лись заходи партії та уряду щодо поліпшення системи народної осві­ ти в нашій країні. Майбутні вчителі з великим хвилюванням сприйняли цю велич­ ну програму навчання і виховання нашого підростаючого покоління, яке повинно стати справжнім будів­ ником комунізму. І воно стане ним! Запорукою цього є мудрі рі­ шення нашої партії. �З А К О Н ПРО Ш К О Л У ВХОДИТЬ У Ж ИТТЯ ,,Головним завданням радянської ш коли є п ід го т о в к а у ч н ів до ж и т т я , су­ спільнокорисної праці, дальше підвищ ення р ів н я з а г а л ь н о ї і п о л іт ех н іч н о ї освіти, підготовка освічених людей, я к і дооре зн а л и б о с н о в и н а у к , ви х о ва н ня молоді в дусі глибокої поваги до п р и н ц и п ів с о ц іа л іс т и ч н о го с у с п іл ь с т в а , в ду­ сі ідей комунізму". ( І з З ак о н у про зм іц н е н н я з в 'я з к у ш к о л и ро зви ток системи н а р о д н о ї о св іти в С Р С Р ) . ОДНОСТАЙНО СХВАЛЮЄМО І СПРИЙМАЄМО У ці, сповнені великих тру­ дових звершень, дні, коли радян­ ський народ могутньою ходою йде назустріч XXI з ’їзду КПРС, ми обговорюємо і гаряче схва­ люємо Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи на­ родної освіти в СРСР, прийня­ тий II сесією Верховної Ради СРСР п’ятого скликання. У прийнятому Законі зазна­ чено, що педагогічні інститути, так як і інші вищі навчальні за­ клади, повинні приступити до глибокої і всебічної перебудови навчальної і виховної роботи. Партія і уряд нині поставили перед педагогічними вузами від­ повідальне завдання: готувати так учителів для середньої шко­ ли, щоб вони глибоко знали свою спеціальність, володіли достатніми педагогічними нави­ ками, добре знали життя школи і були здатні виховувати учнів у дусі безмежної відданості справі комунізму. Однією з основних передумов успішної підготовки вчителів, які б добре знали школу, жит­ тя, виробництво, любили ді­ тей,— є педагогічна практика. Треба, щоб студенти на протязі п’яти років навчання в інститу­ ті увесь свій вільний від занять і відпочинку час були залучені до громадськокорисної роботи в школі. Всі студенти нашого інституту повинні працювати в школах піонервожатими, допо­ магати класним керівникам у гуртковій роботі. Другою передумовою ус­ пішного виконання Закону про вищу школу є поліпшен­ ня ідейно-політичного вихован­ ня студентів. Нові грандіозні завдання комуністичного будів­ ництва вимагають від нас і від усіх громадських організацій інституту максимального поліп­ шення справи виховання молоді. Важливою умовою забезпе­ чення успіху в роботі по вихо­ ванню студентів т а їх мобіліза­ ції на виконання поставлених завдань є активна участь усіх членів професорсько-викладов­ ського колективу в політичній пропаганді серед студентів та залучення їх до громадськоко­ рисної праці., З почуттям величезного задо­ волення і патріотичної гордості за свою Батьківщину, за нашу Ленінську партію ми одностай­ но схвалюємо і сприймаємо Контрольні цифри семирічного плану розвитку народного гос­ подарства і Закон про середню і вищу школу. Ми будемо ще більше і ще краще працювати, віддавати все своє вміння, сили і знання для якісної і всебічної підготов­ ки майбутніх учителів, які боротимуться за успішне вико­ нання прийнятого Закону. Г. ПРОКОПЕНКО, доцент, кандидат педагогічних наук. Д л я нас і наш их д іт е й Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в С Р С Р — це документ величезного значення, який накреслює шлях перебудови серед­ ньої професійної і вищої школи відповідно до потреб і перспек­ тив нового етапу комуністичного будівництва. Поєднання освіти з продуктивною працею в соціалістичному суспільстві є засобом не тільки підвищення суспільного вироб­ ництва, але й єдиним методом виховання всебічно розвиненої людини. Розвиваючи ленінські ідеї виховання підростаючих поколінь, ці документи є новим яскравим свідченням батьківського піклу­ вання партії про долю народної освіти, про дальш е її підне­ сення. Немає сумніву, що цей Закон дістане жвавий позитивний відгук у батьків, в учителів, учнів старших класів — у всього радянського народу. Ми, багатотисячний колектив працівників учбових закладів, віддамо всі свої сили і знання, щоб з честю виконати відпові­ дальні завдання в галузі професійно-технічної освіти і кому­ ністичного виховання, поставлені партією і урядом перед на­ родною освітою. М. Б А Р В ІН С Ь К А , випускниця КДПІ ім. О. М. Горького, вчителька 23 СШ РМ м. Києва. Для глибшого засвоєння основ наук Увесь радянський народ, все освічені, технічно грамотні, раїнської літератури, зовсім не­ людство з великою увагою культурні, життєрадісні люди, має діаф ільм ів українською стежили за роботою II сесії які продовжать і умножать слав­ мовою. Верховної Ради СРСР, на якій ні діла своїх батьків. Розглядаючи завдання, що обговорювались і вирішувалися Виконання цього завдання в стоять перед народною освітою, справи великої державної ваги. значній мірі припадає на шко­ з точки зору сучасності, треба Мене, як працівника педаго­ лу. Для успішного засвоєння уч­ рішуче ставити питання про гічного інституту, особливо ці­ нями основ наук, для розширен­ участь працівників педагогічних кавило друге питання порядку ня їх загального технічного кру­ вузів у створенні такого важли­ денного: «Про зміцнення зв’яз­ гозору та набуття практичних вого наочного посібника, як діа­ ку школи з життям і про даль­ навичок необхідно використову­ фільм, який відповідав би вимо­ ший розвиток системи народної вати наочність взагалі і проект­ гам навчальних програм восьми­ освіти в СРСР». Я з нетерпін­ ну наочність зокрема. річки та загальноосвітньої полі­ ням чекав кожної газети і пе­ Останнім часом органи народ­ технічної школи. речитував усі статті з цього пи­ ної освіти приділяють належну У нашому інституті таку ро­ тання. І ось, 26 грудня, в газе­ увагу створенню та використан­ боту вже розпочато. Підготов­ тах було надруковано Закон ню учбових кінофільмів у на­ лено матеріал для створення про зміцнення зв’язку школи вчально-виховній роботі ш коли. діафільму «Іван Ф ранко». Іні­ з життям і про дальший розви­ Але такому екранному посібни­ ціатори цієї справи та автори ток системи народної освіти в ку, як діафільм, який з величез­ сценарію діаф ільму — викладач СРСР. ною педагогічною ефективністю кафедри навчального кіно 3. І. Перед усім радянським наро­ застосовують у своїй роботі пе­ Аболіхіна та завідуючий кабіне­ дом, і особливо перед працівни­ редові вчителі-новатори, приді­ том літератури Л. І. Левандов­ ками системи народної освіти ляється, на жаль, мало уваги. ський. А як багато є тем з україн­ СРСР, урядом і Комуністичною Досить сказати, що до цього партією поставлено велике й часу діафільми випускаються ської літератури, математики почесне завдання: виховати під­ єдиною московською фабрикою виробничого навчання, які по­ ростаюче покоління повноцін­ «Діафільм». І досі не створено требують унаочнення! Унаочнен­ ними будівниками комуністично­ жодного діафільму з математи­ ня цікавого, науково достовір­ А. СЕРД Ю К. го суспільства. Це мають бути ки для середньої школи, з ук­ ного. Жити і з ж и ттям і про дальший В Ч И Т И С Я ІІО-КОМ УНІСТИЧНОМ У В процесі обговорення т е з доповіді М. С. Х р у щ о в а на X X I з ’їзд і К П Р С в к ом со ­ мольських о р ган ізац ія х н а­ ш ої країни виникла нова чу­ дова ініціатива — зм а га т и с я за право бути членом б р и га­ ди комуністичної п рац і. ЦК ВЛ К С М схвал и в п ат ­ ріотичний почин к ом со м о л ь­ ських організацій і зо б о в ’я ­ за в комітети ком сом олу в с е ­ бічно підтримувати і р о зп о ­ всю дж увати це цінне почи­ нання серед ком сом ольц ів і молоді всієї країни. Комсомольці педагогічного ф акультету активно в ід гу к ­ нулися на ріш ен ня ЦК ВЛ К С М «П ро новий п а т р іо ­ тичний рух ком сомольців і молоді по створенню і р о з­ гортанню зм аганн я бригад комуністичної п р ац і». Це питання обговорю вало­ ся на зборах ком сом ольсько­ го активу нашого ф ак у л ь те ­ ту, на засіданні к ом сом оль­ ського бюро, в акад ем ічн и х групах. Т а особливе зн ачен ня м али загал ьн і ком сом ольські зб о ­ ри, які відбулися 2 6 грудня. П рослухавш и виступи се к р е ­ тар я комсомольського бю ро В. Бондаря, студен тів А . Корнійчука, В. Р уди к, Л. М аксименка та се к р е тар я к о­ м ітету ЛК СМ У інсти туту О. С ем ка, які відзначили н аявні недоліки в нашій роботі (зо­ крем а у поведінці, навчанні та громадськокорисній д іял ь­ ності), збори постановили під­ тримати цінне починання комсомольської групи II к у р ­ су дошкільного відділу - в з я т и н а себе підвищені зо­ б о в ’я з а н н я — і рекомендува­ ти ін ш и м гр у п ам факультету п ід х о п и ти його, ВКЛЮЧИВШИСЬ у з м а г а н н я з а звання брига­ д и к о м у н істи ч н ого навчання і п р а ц і; викликати на зма­ ган н я ін ш і комсомольські г р у п и ф а к у л ь т е т у та інсти­ туту. Основною передумовою вклю чен н я у змагання повин­ но бути відмінне навчання і зр а з к о в а трудова дисципліна. К ом сом ольська група, яка вк л ю ч и л ася у змагання, бере н а себе такі зобов’язання: б р ати активну участь у гр о м а дськокорисних робота х на будівництві об’єктів міста К и є ва, ремонті приміщень ін сти ту ту та гуртожитків; кож ен член групи повинен (при потребі) допомагати сво єм у товариш еві по брига­ ді у навчанні; вести активну боротьбу з поруш никами дисципліни та л и х о сл ів ’ям; неухильно підвищувати ідейно-теоретичний і культур­ ний рівен ь кожного комсо­ м ол ьц я групи; допом агати підшефним ор­ г а н іза ц ія м у виконанні однієї з вим ог у змаганні за звання бригади комуністичної праці, вчитися та одержувати освіту б ез відри ву від виробництва. Комсомольці вирішили пер­ ш і підсумки змагання під­ вести напередодні відкриття X X I з ’їзд у К П Р С , а потім напередодні відзначення 40річчя Л ен ін ськ ої Комуністич­ н ої С п іл ки М олоді Українив кін ц і червн я 1959 року. В НОГУ З Ж И ТТЯ М Щ астя — творити ж иття! Щ астя і жи­ ти серед творців, ко­ ли навколо тебе ко­ муністичні бригади достроковим вико­ нанням планів йдуть на роки вперед, ко­ ли штучні супутники Зем лі стали р еал ь­ ною дійсністю, і лю ­ ди вже мріють про завтраш ній політ на інші планети... С віж і п а р о с т і ж иття партія дбай­ ливо охороняє зак о ­ ном. Кожний, хто м ає щ астя жити в нашій країні, у не­ далекому м айбут­ ньому зможе стати тим, ким він прагне бути за своїм покли­ канням. Н ас, сту д ен тів, не л я к ає, щ о на новій ділянц і ф ор м у ван н я особи стості ми з у ­ стрін ем ося з трудно­ щ ами. Ми зу ст р ін е ­ м ося з ж и ттям у повном у розу м ін н і цього сл ова, з у с т р і­ нем ося повні сил, ен ергії і баж ан н я жити і творити для народу. Ж и ття кличе вчи­ тися трим ати не тільки перо і кни­ гу. Т р е б а навчитися три м ати в р у к ах і рубанок. «...В и зн а т и по­ трібним поліпшити підготовку вчителів у педагогічних ін­ сти тутах і універси­ тетах; розширити підготовку вчител ів для п о ч а т к о в и х шкіл..., посилити значення виробничої і педагогічноїп ­ ак р ТИКИ В ПІДГоТ0Вці вчителів...». -про­ віщ ає Закон. Це все зроблено для того, щоб ми, майбутні педагоги сміливо дивилисяу вічі народу, беручи на себе відповідаль­ ність за формування кожної дитинимайбутнього буДів­ ника комунізму. Вчити і вчитись! В. ШАРАПА студент Ш курсу мовно-літератур­ ного факультету �Ф ЕС ТИ В А ЛЬ ПРОЙШОВ ПО ІНСТИТУТУ З вогником, з творчою фантазією М'ЯКИХ ВЕЧ ІРН ІХ СУТІН­ КАХ тихо спадає додолу пух­ кий лапатий сніг. Нескінченна ла­ вина його, ледь торкнувшись зем­ лі, знову зривається вгору, огор­ таючи і ніби підхоплюючи і нас у своєму веселому танці. Але ні хо­ лоду від дотику сніжинок, ні руху їх не відчувається: ми — в акто­ вому залі КДПІ ім. Горького, а сніг — технічна вигадка студентів фізико-математичного факультету Г. Давидюка, А. Золотарського, В. Матушинської, О. Сливи. Неза­ баром тут має розпочатися фести­ вальний огляд художньої самоді­ яльності студентів фізико-матема­ тичного факультету, присвячений XXI з'їздові КПРС. Про це яскра­ во говорить і панно, яке прикра­ шає сцену (виконане воно студен­ том І курсу А. Дзисюком). На пе­ редньому плані — юнак і дівчина. Вони піднімали цілину, збудували шахти і домни в Донбасі, їх пра­ ця — в геніальних творіннях люд­ ської думки, штучних супутниках Землі, що прямують у синю глиби­ ну зоряного неба. Мужні погляди юних звернуті туди, де в золоті со­ нячного проміння сяє цифра «X X I»: вони завжди готові виконати будьяке завдання партії... Огляд починається. Молодо, кри­ лато лунає в залі бадьора пісня про неосяжні простори Радянської батьківщини, про радянських лю­ дей. Це факультетський хор під керівництвом Заслуженого артиста УРСР О. Ю. Петровського май­ стерно виконує пісню В. Мураделі «Я лечу над родной стороной», і в думці, разом з піснею, ми про­ літаємо над тайгою і сонячним Кримом, над неозорими степами і горами Кавказу, над містами і се­ лами радянської землі, де в єди­ ному пориві злилися мільйони мо­ лодих, гарячих сердець... З великим почуттям читає Л. У Фотомонтаж Л. Павлова і М . Ш уряка. Н езабутн я Два роки тому наш а група верше проводила тематичний п вечір, присвячений П. І. Чай­ ковському. Перед цим ми напи­ сали листа його племіннику — Ю рію Львовичу Давидову, який живе в м. Клині під М осквою. Він відповів нам теплим листом, обіцяв провідати нас, коли буде у Києві. Іот, зовсім недавно, Юрій Л ьвович побував у нашому місті. Ми дуже зраділи можли­ вості побачитися з ним. З буке­ том чудових живих квітів пішли ми до нього. Звичайно, дуже хвилювалися: адже ми повинні були зустрітися з людиною, яка особисто знала і була близькою до великого композитора! У в і ­ тальні нас радо зустрів сам Юрій Львович, 83-річна люди­ на дуже схожа зовнішністю на Чайковського. (На жаль, фото в нашій газеті не дає про це уявлення). У задушевній бесіді він р о з­ повів нам про окремі епізоди з життя Чайковського, про його сучасників — Римського-Корса­ кова, Глазунова, Рубінштейна, про своє знайомство з Ш ал япі­ ним, Собіновим. Ми поцікави­ лись його думкою про сучасних зустріч молодих музикантів. Юрій Льво­ вич відповів, що всіх піаністіввиконавців він поділяє на 4 гру­ пи: генії, віртуози, просто піа­ ністи і виконавці, не варті ува­ ги. На протязі свого життя він слухав багатьох відомих м узи­ кантів, але найбільше враження склали на нього своєю грою Ру­ бінштейн, Рахманінов, Гофман (німецький піаніст 90-х років минулого сторіччя) та Ван Клі­ берн, яких він вваж ає геніаль­ ними. Згадуючи про відвідуван­ ня Кліберном будинку-музею П. І. Чайковського, Юрій Льво­ вич розповів про велику повагу американського піаніста до па­ м ’яті російського композитора. Ван Кліберн цілував рояль, на якому творив свої чудові твори П. І. Чайковський. В загалі він справив на Ю рія Львовича вра­ ження дуже щирого і симпатич­ ного юнака. Юрій Львович багато подоро­ ж ував по Європі, але тільки Ленінград і К иїв він «ніжно кохає». Це був чудовий, неповторний вечір! Нам здавал ося, що ми го­ воримо із самим Чайковським... 22 грудня студенти нашого курсу і викладачі кафедри му­ зики зібралися для зустрічі з племінником Чайковського, ону­ ком декабриста Давидова. Юрій Львович цікаво розповів про ве­ ликого композитора, про деякі випадки із свого життя (до речі, він 3 0 років працював у Києві, був директором Російського му­ зичного товариства, завідував до 1927 р. оперною студією). На згадку про цю незабутню зустріч ми піднесли Юрію Льво­ вичу альбом. Г. МАЙОРОВА, В. МАЛЄВА, 3. ПЛЕМЕНЮК, студентки IV курсу мовнолітературного факультету. На нашому знімку ви бачите Юрія Львовича Давидова серед студентів та викладачів кафедри музики. Фото С. Кобзаря. Манько (студентка V курсу) ури­ вок з поеми «Полтавчанка» М. Нагнибіди. І в уяві кожного з нас постають мужні образи тих, хто віддав життя своє за свободу і мир. Індивідуальних виконавців змі­ нюють на сцені самодіяльні колек­ тиви. Заслуженими аплодисмента­ ми нагородили глядачі виступ тан­ цювального колективу, який вико­ нав український та білоруський народні танці, виступ ансамблю народних інструментів фізико-ма­ тематичного факультету, дівочого ансамблю п'ятикурсниць та інші. ...Ллються зі сцени мелодійні звуки скрипки. Мов зачаровані, слухають присутні «Романс» Рах­ манінова і «М азурку» Венявсько­ го у виконанні студента І курсу Р. Довженка. Світлий образ улюб­ леного поета, чия чиста свободо­ любива душа гнівно повставала проти мороку і насильства, пробу­ дила в уяві присутніх студентка A. Єлісєєва, яка стримано, з вели­ кою теплотою прочитала уривок з повісті К. Паустовського «Разливы рек» під акомпанемент на роялі Н. Робіне. Показали свої досягнення і на­ ші спортсмени. Бурхливими опле­ сками нагородили глядачі виступи акробатичної пари В. Кліменко та Н. Ліпчевської, студенток V курсу B. Журківської та Л. Літвінової. Менш вдалими були виступи вокального ансамблю третьокурс­ ниць та естрадного ансамблю. Огляд закінчився. Він допоміг виявити наші можливості, а також наявні ще недоліки у підготовці учасників художньої самодіяль­ ності. 3. СМОЛЬСЬКА, член комсомольського бюро фізико-математичного факультету. Перші у праці XXI з'їздові Комуністичної партії Радянського Союзу при­ святила свій фестиваль студент­ ська молодь нашого інституту. В програмі фестивалю — два конкурси-огляди: на кращу по­ становку громадськокорнсної роботи і на кращу підготовку художньої самодіяльності. Мета фестивалю — підвести підсумки тієї великої роботи, яку провів наш студентський колектив, йдучи назустріч XXI з ’їздові КПРС, виявити передо­ вих у праці, кращих у танцях, співах... Добре попрацювали наші сту­ денти на колгоспних і радгосп­ них ланах, на будовах і підпри­ ємствах. 45 728 людино-днів, відпрацьованих на громадськокорисних роботах,—ось наш по­ дарунок з ’їздові. Першими в праці виявилися студенти педагогічного факуль­ тету. 40,7 робочого дня — Батьківщині! Такий, в серед­ ньому, підсумок роботи кожного студента цього факультету. Дру­ ге місце зайняв фізико-матема­ тичний факультет — 33,8 робо­ чого дня припадає тут на кож­ ного студента. Третє місце на­ лежить мовно-літературному фа­ культету — 25,1 робочого дня відпрацьовано кожним студен­ том. �Новорічні усмішки Метаморфоза Не завд асть Новий рік су м у вам — Т а д од ам у ц ьо м у р а з і я: Ж а л ь , щ о це л и ш е ф а н т а з ія . Це художник п ови дум ував. П ри с в я ч у є т ь с я На шаржі ви не о б р а ж а й т е с ь . Баж аєм вам (а ви с т а р а й т е с ь !). н а ш им спортс м е н ам Щ о б п е р е м іг К Д П І І К Д У , і К П І. Новий рік прийшов у КДПІ Стоси книг, конспектів си л а, Д ень заповнений у щ ер ть... Перший курс — знайоме д іл о : Це ж бо учиться студент. Другий курс. Студент чи тає, К онспектує і гуляє. Х оч у книгах голова, Т а під п'ятами трава. Третій курс. В період сесій Нині в книгах голова. П ’ять р а зів на тиждень — д есь він, А в читальні — тільки два. Де ж конспекти? Вкриті п илом , Д е наш хлопець? В п ар ку він. К урс четвертий — звичне діло, Т а й гуляє не один. В ж е до п’ятого добрався, В ідг улявся, відіспався, І почав (і сміх, і гріх!) — Поучати молодих. Худ. оформлення Л. П авлова і Ю. С аєнка. Вірш ований текст Н. Б асовського. В ’ю ться-крутяться сніжинки... Я к за й ш о в у г ар д е р о б . Р ік новий (він тут як тут) В сім п р и к р а с а м — з р а з у « г р о б » : З 'ї в борщ у, к о т л е т і к а ш і. В зя в прикраси для ялинки Ігр аш о к у в е с ь м іш о к З а к о п т и в с я , з а д и м и в с я ... Д е не пройдеш — линутьзвуки Р о зто в к л и у п ор ош о к. О т л и ш т іл ь к и н е н а їв с я . Божевільно-музикальні. І піш ов у інститут. Р ік Н овин в їд а л ь н і н а ш ій І за що тобі ті муки, О, фізмат многостраждальний! В. о. редактора І.КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (69) (31 грудня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/115 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c02f34d3a977dc107747bae4db6b18d4.pdf e1a0b1c69cbf7f8beec5a4e54733e627 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (119) (2 вересня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (119) (2 вересня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Source A related resource from which the described resource is derived https://libdc.udu.edu.ua/items/show/274 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0197fdc343f110126b17e35a4a92c754.pdf 6979b953091ad042b5d34be043b24377 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (157) (16 вересня 1961 року)</h4> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (157) (16 вересня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; відп. за вип. П. Орлик. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Орлик П. (відповідальний за випуск) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/366 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/287ed44e60c2aae842c3280976a46dba.pdf 7084ec580bbec6de3ba727675b754234 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ПРОСИМО ДО ПЕДАГОГІЧНОГО НАШ ІН С Т И Т У Т ПР ОВОДИТЬ ПРИИОМ с т у д е н т ів на такі Ф А К У Л Ь Т Е Т И С ТА Ц ІО Н А Р У : 1. Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а ку л ь ­ тет з відділами: а) м а т е м а т и к а і програм ування: б) ф із и к а і е л е к ­ тротехніка; в) зага л ьн о т е х н іч н і дисципліни і пра ця з дод ат к овою спеціа льністю фізика. 2. Ф іл ол огічний: а) у к р а ї н с ь к а мова та література: б) р о с ій сь ка мова та література. 3. П ед агогіч ний: педагогік а І психологія (дошкільна). 4. М у зи ч н о -п е д аго гіч н и й : м у з и ­ ка і співи. 5. Істо р и ко -п ед аго гіч н и й : істо­ рія та суспільствознавство. 6. Д еф ектол огіч ний: а) ол ігофренопедагогікн і логопедія; б) с у р д о ­ педагогіка; в) ол ігофренопедагогіка І праця. С трок навчання на ф ізино-м атем атичном у та істо р и ко -п ед аго гіч ному ф а кул ь тетах — 5 р о ків , на всіх ін ш и х — 4 роки. Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З А П ЕД АГО ГІЧНІ КАДРИ ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 23 (491) Середа, 10 червня 1970 року. Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. РОЗПОВІДАЮТЬ ДЕКАНИ ФАКУЛЬТЕТІВ: Слово до абітурієнтів Проф. М. ПІДТИЧЕНКО, ректор інституту, дійсний член АПН СРСР. Шановні товариші — робітники заводів і будов, тру­ дівники колгоспних ланів, випускники школи — всі, хто взяв собі за мету оволодіти благородною і відповідальною професією вчителя! Гостинно запрошуємо вас вступати до нашого вузу! Ось вже 50 років Київський педінститут готує висо­ кокваліфіковані кадри для радянської школи. За цей час у його стінах одержали фаховий гарт і зараз успішно пра­ цюють в системі народної освіти республіки біля ЗО тисяч учителів. Сотні наших вихованців стали відомими вчени­ ми, заслуженими вчителями, письменниками, відповідаль­ ними працівниками партійних і радянських установ. Се­ ред них — дійсний член АПН СРСР, доктор педагогічних наук Г. С. Костюк, доктор математичних наук професор С. Ф. Фещенко, відомий український поет, лауреат Дер­ жавної премії Андрій Малишко, заслужені учителі школи УРСР, Герої Соціалістичної Праці Г. Д. Нестеренко, В. П. Іваненко, Г. К. Міхненко та багато інших шановних на­ ших випускників. Витримавши вступні екзамени на один із шести фа­ культетів, ви, сьогоднішні абітурієнти, а завтрашні сту­ денти нашого інституту, матимете всі можливості і умо­ ви для того, щоб протягом кількох років навчання ви­ рости у справжніх фахівців педагогічної справи, збагати­ ти себе духовно — стати ідейно переконаними, всебічно підготовленими молодими спеціалістами. В інституті працюють сьогодні біля 300 викладачів. Переважна більшість із них мають вчені ступені докторів та кандидатів наук. До послуг студентів інститутська біб­ ліотека з багатотисячним книжковим фондом, читальні зали в учбових корпусах та в гуртожитках. Крім лекцій­ них та практичних занять, студенти набувають дослід­ ницьких навичок у 67 наукових гуртках. Кожен другий студент нашого інституту — гуртківець студентського наукового товариства! В огляді-конкурсі НСТ, що відбу­ вався недавно, наш інститут посів 1-е місце серед гума­ нітарних вузів м. Києва. В інституті готуються також кадри викладачів для педагогічних вузів республіки через аспірантуру. При 18 кафедрах інституту з відривом і без відриву від вироб­ ництва навчаються сьогодні 9 4 аспіранти. Підготовка ве­ деться з 22 спеціальностей. Студентська молодь має всі можливості для того, щоб розвивати свої різноманітні обдарування. В інституті пра­ цює літературна студія, що об'єднує в собі літераторівпочатківців, на кожному факультеті є самодіяльні колек­ тиви й художні ансамблі. При кафедрі фізвиховання пра­ цюють спортивні секції з багатьох видів спорту. На березі Київського моря інститут має свій спортивно-оздоровчий табір «Берізка». Під час літніх канікул свій третій трудо­ вий семестр студенти проводять на цілині,. на будовах Київщини, у піонерських таборах. Студенти забезпечуються необхідними побутовими умо­ вами. В інституті є чотири гуртожитки. Переважна біль­ шість студентів одержує стипендію, яка надається з враху­ ванням успішності, а також матеріальної забезпеченості студента. Юні друзі! Київський державний педагогічний інсти­ тут імені О. М. Горького гостинно відчиняє перед вами двері. Будемо раді прийняти, вас у дружню студентську сім'ю майбутніх освітян! Наша адреса: Київ, бульвар Шевченка, 22/24, пед­ інститут. ФІЗИК0-МАТЕМАТИЧН0Г0 Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а ку л ь ­ д а тко в о ю сп е ц іа л ьн істю п р о гр а ­ тет один з найстаріш их в інституті. м ування). У ц ь о м у р о ц і при фа­ Він існує з 1920 р о ку . П е р е д фа­ кул ьте ті від кр ив а ється новий в ід ­ кул ьте то м завж ди стояли в е л и кі д іл, який буд е готувати учителів і від п о від а л ьн і завдання. І це не з спеціал ьності пр а ця та загальви па д ко во . А д ж е на ф а кул ьте ті но те хнічні д исц ип л іни. А в не д а ­ вивчається математика і ф ізи ка , л е ко м у м а й б у тн ь о м у ф акультет а ц і науки, я к від о м о , м а ю ть ви­ п оділ иться на три са м о стійн і ф а­ ня тко в е значення для те х н іч н о го кул ьте ти: ф ізи чний, м атем атичний п р о гр е с у кр а їни. Ось то м у зн а ­ та ф акультет зага л ьно те хнічни х чення на ш о го ф акультету д е да л і д и сц и п л ін і п р а ц і. зростає, все більш е і біл ьш е п р и ­ С туденти н а ш о го ф акультету ви­ ходить на ф акультет о б д а р о в а н о ї вчаю ть суспіл ьні науки, м е то д и ч ­ м о л о д і. Так, якщ о в 1945 р о ц і на ні та п е д а го гіч н і д исципл іни, о с ­ ф ізи ко -м а те м а ти чн о м у ф а кул ьте ­ нови ф ізи ко -м а те м а ти ч н и х наук, ті навчалося лише 117 студ ентів, т е о р ію п р о гр а м у ва н н я , р а д іо те х ­ то те п е р — б л изько 1500 о сіб . н ік и , а стр о н о м ії, за га л ь н о те х н іч ­ З перш их днів існування ф а­ ні д исц ип л іни; набуваю ть нави­ кул ьте ту на ньом у п р а цю ва л и ч о к з обчисл ю ва л ьно ї м а те м а ти­ вчені, ім ’ я яких від о м е не лиш е ки, з то ка р н о ї, с л ю с а р н о ї та с то ­ в наш ій кр а їн і, але й д а л е ко за її л я рн о ї справи ( з цих сп е ц іа л ь­ м е ж а м и . Ц е а ка д е м іки М . К р а в ч у к ностей вони о д е р ж у ю т ь д р у ги й та С. П екар, за сл уж е н і д ія ч і на уки виро бн ичий р о зр я д ), а о к р ім УРСР О. Астряб, О. Б а бе нко , ц ь о го — права ш о ф е р ів і к ін о д е Б. Букреєв, О. С м о го р ж е в с ь ки й , м о н с тр а то р ів , гр у н то в н о о в о л о д і­ ч л е н -ко р . А Н УРСР Є. Рем ез. За­ вають ф ото спр а во ю . р а з на ф акультеті п р а ц ю ю ть члеНавчальний п р о ц е с ф акультету н и -ко р . АН УРСР Ю . Б е р еза н- за б е зп е ч ую ть шість ка ф е д р : к а ­ ський, С. Ч е р ніко в, п р о ф е с о р и ф ед ри ф ізи ки, м е то д и ки ф ізи ки , М . Д авидов, П. Б а кум е н ко , С. Ф е ­ м а те м а ти чн о го аналізу, м атем ати­ щ е нко, І. Ш и м а нський та багато ки, ел ем е нта р но ї м ате м а ти ки та інш их ви со ко кв а л іф іко в а н и х ви­ м е то д и ки м а те м а ти ки, каф ед ра кладачів, се р е д яких 11 п р о ф е с о ­ загал ьнотехнічни х д и сц и п л ін . З р ів і д о кт о р ів наук, 44 д о ц е нти і н о в о го навчал ьного р о к у в ід к р и ­ кандидати наук. вається ще одна ка ф е д р а — о б ­ Ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а кул ь ­ числю вальної м атем ати ки. тет має два від д іл и : ф ізи чн и й (з В елику д о п о м о гу у навчанні п о ­ д о д а тко в о ю сп е ц іа л ьн істю е л е к­ даю ть студентам л а б о р а то р ії та тр о те хн іка ) і м атем атичний (з д о ­ ка бін е ти, які обл а д н ан і суча сно ю ФІЛОЛОГІЧНОГО Філологічна освіта — бага­ тогранна. Вона вимагає від кожного, хто прагне її здобути, праці — систематичної, напру­ женої, сумлінної. Філологічний факультет ін­ ституту підготував багато тисяч висококваліфікованих філоло­ гів. У різний час філологічний факультет закінчили або у нас працювали чимало відомих нині письменників, поетів, літерато­ рів. Серед них Андрій Малиш­ ко, Павло Глазовий, Юрій Збанацький, Василь Швець, Воло­ димир Вільний, Любов Забашта, Марія Познанська, Микола Олійник, Федір Маківчук та ба­ гато інших. Наш факультет готує' учите­ лів переважно для середньої школи з таких спеціальностей; українська мова та література, російська мова та література. Навчально-виховний процес за­ безпечується п’ятьма профі­ люючими кафедрами факульте­ ту: кафедрою української мови, української літератури, росій­ ської мови, російської та зару­ біжної літератури, методики мови та літератури, сьома су­ спільно-економічними і психолого-педагогічними кафедрами Ін­ ституту: філософії, наукового комунізму, історії К1ІРС, по­ літекономії, наукового атеїзму, педагогіки, психології, а також кафедрами іноземних мов і фі­ зичного виховання. Усі кафедри укомплектовані висококваліфікованими спеціа­ лістами. Тільки на профілюю­ чих кафедрах факультету пра­ цює 3 академіки, 49 професо­ рів, доцентів, кандидатів наук. Сє(зед них — професор, доктор педагогічних наук А. П. Медушевський, доктор педагогічних наук професор Т. Ф. Бугайко, професори II. К. Волинський, Ю. С. Кобилецький, кандидати філологічних наук доценти В. Д. Войтушенко, И. П. Хроико та інші. Кожна факультетська кафед­ ра готує науковців-викладачів вузів через аспірантуру. На фі­ лологічному факультеті створе­ на вчена рада, якій надано пра­ а п а р а тур о ю і приладам и. Ц е ф і­ зична л а б о ра то р ія те п л о о б м ін у , л а б о ра то р ія н а п ів п р о в ід н и ків , ла­ б о р а то р ія с п е ц іа л ьн о го ф ізи ч н о ­ го п р а кти ку м у , р а д іо л а б о р а то ­ рія , е л е ктр о нно -об ч исл ю в а л ь н а л а б о ра то р ія , а стр о н о м іч н а об­ с е р ва то р ія з те л е с ко п о м і пл ане­ та р ієм , навчальні м а йсте р ні з к іл ь ко м а цехами, кін о л а б о р а то рія , ка б ін е т е л ем е нта р но ї м а те м а ­ тики, ка б ін е т ви щ о ї матем атики, ка б ін е т м е то д и ки м атем атики та м е то д и ки ф ізи ки . Більш ість студ ентів ф акультету по єд ную ть своє навчання з а кти в­ н о ю р о б о т о ю в студ ентських на у­ ко ви х гу р тка х , я ки м и ке р у ю ть ви­ кл а д а чі ка ф е д р . Н айбільш з д іб ­ них і активних гу р тків ц ів ка ф е д р и р е ко м е н д у ю т ь до а спірантури, залиш аю ть стаж истам и та л а бо ­ р а нтам и у від п о в ід н и х л а б о ра то ­ ріях. Н аш і студенти бе р уть активну участь в гр о м а д с ь к о м у ж и тті фа­ кул ь те ту та інституту, виявляю ть сво ї зд іб н о с ті у гур тка х худож ­ н ьо ї са м о д ія л ь н о сті — х о р о в о м у , х о р е о гр а ф іч н о м у «Б арвінок», сту­ д ії х у д о ж н ь о го слова та е стр а д ­ н о м у о р ке с т р і. В інституті і за й о ­ го м е ж а м и ве л и ко ю п о п у л я р н іс тю кор истується хор д івчат ф із и ко м а те м а ти чн о го ф акультету. О тж е , ласкаво п р о с и м о вас, ш а­ новні то ва р иш і, вступати д о нас на ф ізи ко -м а те м а ти ч н и й ф а кул ь­ тет. М. ШКІЛЬ, професор, декан фізико-математичного факультету. во приймати до захисту канди­ датські дисертації з україн­ ської і російської філології, з методики української і росій­ ської мов. Кабінети, які є при кафедрах, забезпечені необхідною мето­ дично-науковою літературою та технічними засобами. Як чи­ тальний зал використовується найкраща на факультеті ауди­ торія, яка носить ім’я буревіс­ ника XX століття— О. М. Горь­ кого. На факультеті працюють на­ укові гуртки, літературна сту­ дія, гуртки художньої самоді­ яльності та спортивні секції. Філологічний факультет ши­ роко відчиняє двері усім, хто прагне стати філологом високої кваліфікації, хто готовий, по­ ряд з відмінним навчанням, бра­ ти найактивнішу участь у гурт­ ках художньої самодіяльності, в народній хоровій капелі, у гро­ мадсько-політичному житті фа­ культету та інституту. Г. УДОВИЧЕНКО, в. о. професора, декан фі­ лологічного факультету. �Знімається фільм... У ц ь о м у ро ц і н аш ін с т и т у т ур о ч и сто в ід зн ачатим е 50-річчя від дня з а с н у в а н н я . До ц іє ї д ати знім аєть ся д окум ентал ь ни й ф іл ь м , я к и й р о зп о в іс ть про труд ов і будні викладачів та с т у ­ д е н т ів . Н и ж ч е подаємо к іл ь к а к а д р ів з м айб утнього ф ільм у. Ф о т о к о п ії для га з е т и в и кон ав на п р о ханн я р е д а кц ії оператор В. Т и м о ш е н к о . К ни ж к ові ф онд и і н с ти т у тс ь к о ї бібліотеки с к л а д а ю ть біля 600.000 томів. Бібліотека постійн о поп овн ю єт ьс я новими к н и ­ гам и. Т ільки творів В. і. Лен ін а т а в и д а н ь на л ен ін сь к у т е м а ­ т и к у було придбано за період підготовки до ювілею 3.286 п р и ­ м ірник ів . На фото: біля ленін ської к н и ж к о в о ї полиці. Бібліотекар А. А вдеева (справа) доп ом агає ч и т а ч а м підбирати необхідну л іте р а т у р у . Великий досвід, нев ичерпн і з н а н н я і педагогічний хист в к л а д а ю т ь викл ад ач і інституту у д е р ж а в м о з н ач и м у с п р ав у під­ г отов к и м ай б у т н іх вчителів. І р о б л я т ь вони це з лю бов ’ю. РОЗПОВІДАЮТЬ ДЕКАНИ ФАКУЛЬТЕТІВ: ПЕДАГОГІЧНОГО Н асам перед , д е кіл ь ка слів п р о п е д а го гіч н у п р о ф е сію . На наш погляд , ш кол а п р о тя го м десяти р о к ів має д остатню м о ж л и вість сп о сте р іга ти, виявляти і с п р я м о в у ­ вати зд іб н о сті учня д о п е д а го гіч ­ н о ї п р о ф е сії. Д л я ц ь о го в р о з п о ­ р я д ж е н н і ш кол и мають бути ц іл ­ ко м о б гр ун то в а н і кр и те р ії, за я ки м и і слід виявляти нахили у ч ­ ня д о п е д а го гіч н о ї р о б о ти. Нам хотіл о ся б назвати ці кр и т е р ії для тих, хто виявляє баж ання стати п е д а го го м . А вони та кі: інтер е с д о набуття знань, ум інь і навичок, поєднаний з виявлен­ ням зд іб н о сте й у певній к о н к р е т ­ ній галузі. А ле при всіх цих у м о ­ вах має бути яскраво виявлений ін те р е с д о сусп іл ьно -п о л ітични х п о д ій ; пе д а го гіч н и й ф акультет має два від д іл и: д о ш кіл ь н и й та м у зи ч н о пе д а го гіч н и й . з д ітьм и. Все це, звичайно, є ум о вн и м . Тут не повинно бути м іс ц я ка те го р и чн о сті, але слід все це враховувати, коли виявляєш ба ж а ння о бр а ти собі за фах п е ­ д а го гіч н у п р о ф е сію . А тепер п р о ф акультет. Наш В 1969 р о ц і в н а ш о м у інституті при п е д а го гіч н о м у ф акультеті б у ­ ло в ід кр и т о іс т о р и к о -п е д а го гіч ний відділ, на я к о м у вперш е р о з ­ почата п ід го то в ка ф ахівців з сп е ­ ціа л ьно сті «Учитель іс т о р ії і су­ спільствознавства та м е то д ист На д о ш кіл ь н о м у в ід д іл і го т у ю ­ ться кадри для систем и закл ад ів д о ш кіл ь н о го виховання на ш о ї р е с п у б л іки . На д вох й о го відділах (ста ціо на р і і за о ч н о м у ) вж е п ід ­ готовл ено чим ало д о с від ч е н и х спеціалістів, я кі п р а ц ю ю ть у си­ стем і д о ш кіл ь н о го виховання, з о ­ кр е м а за від ую ч и м и та ін с п е кто р а м и-м етод истам и д о ш кіл ь н и х уста­ нов, при відділах н а р о д н о ї освіти та інститутах уд о ско н а л е н н я учи­ телів, викладачами в д о ш кіл ь н и х п е д а го гіч н и х училищ ах та ш колах. М у зи ч н о -п е д а го гіч н и й від д іл го тує п е д а го гів з м у з и ч н о го фаху для роботи в систем і н а р о д н о ї о с ­ віти. Після у с п іш н о го складання інтер е с і зд іб н о сті д о знань д е рж а вн их е кза м е н ів в и п у с кн и ку п о в и н н і мати п е д а го гіч н у схиль­ п рисвою ється кв а л іф іка ц ія вчите­ ність. Це, насам перед, у м ін н я ч іт­ ля м у зи ки і співів ш кол и та ви­ ко і ясно передавати набуті зн а н ­ кладача певних м у зи ч н и х д и с ц и п ­ ня інш им ; лін у п е д а го гіч н о м у учил ищ і. ін те р е с д о роботи з д ітьм и, на­ Д л я вступу на м у з и ч н о -п е д а го ­ хили д о ви ховної р о б о ти, наяв­ гічни й від д іл не о б о в я зк о в о мати ність о р га н іза то р сь ки х зд іб н о сте й ; спеціал ьну с е р е д н ю м у зи ч н у о с в і­ наявність елем ентів п е д а го гіч ­ ту, але н е о б х ід н о скласти е кза м е ­ н о го такту (уваж ність, доброзич­ ни з м узи ч ни х д исц ип л ін в о б с я зі ливість, терпеливість, зіб р а н ість, п р о гр а м н и х в и м о г м у зи ч н о -п е д а ­ д исципл іно ва н ість, с п о с те р е ж л и ­ го гіч н о го училищ а. Д о п о ч а тку вість, тактовність, стрим аність). е кза м е н ів п р о во д и ться п е р е в ір ка П о т р іб н о та ко ж вказати і на ті го л осо в их даних, щ о мас за б е зп е ­ д е ф е кти, щ о м о ж уть стати на за ­ чити п о в н о ц ін н у участь студента ваді для обрання п е д а го гіч н о ї в навчальном у х о р і. За п о вн о ї в ід ­ п р о ф е с ії; де ф е кти м ови (за їка н ­ сутності с п ів о ч о го го л о с у а б іту ­ ня, невиразна вимова), нервоз­ е кза м е н ів не ність, яка викл икає нестрим аність, р іє н т д о вступних б е зта ктність, гр убість у сто сунках д о пускається. ДЕФЕКТОЛОГІЧНОГО Для с тудентів ф ізи к о-м а те м ат и ч н ого та деф ек тол огіч ного ф а к у л ь т е т і в є об о в ’язк ов и м н а б у т т я в и робн ичи х н а в и чок у проц ес і н а в ч а н н я . У м а й с т е р н я х ін с т и т у т у для студентів п р о ­ в о д я т ь с я п р а к т и ч н і за нят тя, на я к и х вони ос вою ю ть токарну, с л ю с а р н у , с т о л я р н у та скл о д у вн у справу. На фото: з а н я т т я з т о к а р н о ї с п р а в и п роводи ть маіістер в и р о б н и ч о г о н а в ч а н н я В. Хоменно (зліва). Дефектологічний факультет готує учителів для спеціаль­ них шкіл, де навчаються діти, розвиток яких викривлений фі­ зичними або психічними вадами. Надзвичайно складна.! водночас виключно почесна спеціаль­ ність вчителя-дефектолога. Дефектолог повертає глуху, сліпу, розумово відсталу дитину до трудової діяльності, робить її ко­ рисним членом суспільства. Крім глибоких теоретичних знань тако.му фахівцеві слід володіти і тими педагогічними якостями, які включаються в поняття особи вчителя: висока загальна куль­ тура, широка ерудиція, педагогічний такт, любов до дітей, вмін­ ня бачити в людині прекрасне, розвивати у дітях творчість і ак­ тивність. Наш факультет готує фахівців з таких спеціальностей: вчи­ тель та логопед допоміжної школи; вчитель допоміжної школи та вчитель праці; вчитель школи глухих та туговухих дітей. На­ вчання триває 4 роки. За ці роки студенти вивчають курс за­ гальних, спеціальних педагогічних та психологічних наук, медич­ них наук; оволодівають спеціальними методиками виховної, на­ вчальної та корекційної роботи. Крім того, починаючи з і І кур­ су студенти проходять педагогічну практику, яка на IV курсі завершується творчою виїзною практикою в школах республіки. На факультеті є дві спеціальні кафедри, які укомплектовані кваліфікованими науковими кадрами. До послуг студентів — також спеціальні навчальні лабораторії та -кабінети. Студенти-дефектологи — це дружний комсомольський ко­ лектив, який уміє і добре працювати, і змістовно відпочивати. Більшість із -них — це активні члени студентських наукових гуртків. Кращі студенти-науковці нещодавно успішно представ­ ляли свій факультет на міжвузівській науковій конференції студентів-дефектологів країни. У лозалекційний час на факультеті працює театр мініатюр, хор; немало у нас танцюристів, є здібні художники — кожен знаходить собі справу згідно уподобань. Для цього на факуль­ теті є всі умови. Ми будемо раді, коли дружна сім'я наших студентів попов­ ниться кращими випускниками середніх шкіл, людьми щирими, допитливими, працелюбними. К. ТУРЧИНСЬКА, доцент, декан дефектологічного факультету. Про учителя, виховання, освіту Ж о д е н із ін с т и т у т с ь к и х в еч о р ів не обходиться без участі с т у д е н т і в .музично-педагогічного ф а к у л ь т е т у . На їх р а х у н к у н е м а л о ш е ф с ь к и х к о н ц е р т ів у м і с т а х та с ел а х Київської о б ­ л а с т і. На ф о т о : в і д м ін н и ц я н а в ч а н н я с т у д е н т к а м узи ч н о-п е да го­ г іч н о г о ф а к у л ь т е т у С в ітлан а К а р а б а ш . Школа складає величезну си­ лу, яка визначає побут і долю народів і держави... Д. І. МЕНДЕЛЄЄВ. Ми хочемо, щоб учитель сам був закоханий у свій предмет, щоб він цікавився цим предме­ том і свою зацікавленість умів передати дітям. Якщо урок примушує радіс но битись серце учня, то вчи­ тель всемогутній. Учительська армія повинна Діти — наше майбутнє! Во поставити собі гігантські освіт­ ні завдання і насамперед по­ ни повинні бути добре озброє­ винна стати головною армією ними для боротьби за наші ідеали. соціалістичної освіти. Н. К. КРУПСЬКА. В. І. ЛЕНІН. п іо н е р с ь к о ї р о боти». Терм ін на­ вчання 5 р о ків . Р озпочато п р и й о м студ ентів на заочний від д іл з сп е ­ ціа л ьно сті «Учитель іс то р ії і с у ­ спільствознавства для се р е д н ь о ї ш кол и». З 1 ве р е сня 1970 р. іс то р и ко -п е д а го гіч н и й від д іл б уд е р е о р га н і­ зова н о в о к р е м и й історичний фа­ культет. У чбо ви й п р о ц е с на цьо м у ф а­ кул ь те ті за б е зп е ч у ю ть такі ка ­ ф ед ри суспіл ьних наук, як іс т о р ії КПРС, ф іл о со ф ії, п о л іт е ко н о м ії, н а у ко в о го ко м у н із м у , а та ко ж ка ­ ф е д р и за га л ьно ї п е д а го гік и і пси­ хо л о гії. На ка ф е д р і іс т о р ії КПРС ство­ р е н о від д іл « Іс то р ія СРСР» та ка ­ бін ет іс т о р ії СРСР і УРСР, в яких з о с е р е д ж е н а вся історична л іте ­ ратура. П ід го то в ка ф ахівців з ц іє ї сп е ц іа л ьн о сті зд ійсн ю ється на базі іс то р и ч н о го та а р х е о л о гіч н о го м у ­ зеїв м. Києва. С е р е д проф есор­ с ь ко -в и к л а д а ц ь ко го складу ц ь о го ф а кул ьте ту чим ало від о м и х д о к ­ то р ів наук, п р о ф е с о р ів та до­ свід че них д о ц е нтів . С во ю те о р е ти ч н у п ід го то в ку , о со бл иво з д р у го ї спеціал ьності, студенти тісн о п о в 'я зу ю ть з р о б о ­ то ю в п іо н е р за го н а х за га л ьно о с­ в ітн ь о ї с е р е д н ь о ї ш кол и п р о тя го м усіх р о к ів навчання. С туденти н а ш о го ф акультету ведуть ве л и ку гр о м а д с ь к о -п о л і­ тичн у р о б о т у се р е д у ч н ів с ь ко ї м о ­ л о д і у за га л ь н о о світн іх ш колах та с е р е д р о б іт н и ч о ї і ко л го с п н о ї м о ­ л оді м іста та села. Наш ф акультет п р а гн е готувати та ких учителів, я кі зм о гл и б у своїй м а йб утній п р а кти ч н ій д ія л ь н о с ті п о -с п р а в ж ­ н ь о м у вико нува ти настанови п а р тії і у р я д у — навчати та виховувати активних б у д ів н и ків к о м у н іс ти ч ­ н о го суспільства. Д. ШЕЛУХІН, доцент, декан педагогічного факультету. ГОТУЙТЕСЬ СКЛАДАТИ ЕКЗАМЕНИ: 1. На всі спеціальності фізико-математичн о г о фа­ культету: математика (пи­ сьмово та усно), фізика (ус­ но), українська мова і літе­ ратура (твір). 2. На спеціальність «укра­ їнська мова та література» філологічного факультету — українська мова та літерату­ ра (письмово та усно), істо­ рія СРСР, іноземна мова (усно); на спеціальність «ро­ сійська мова та література» філологічного факультету —- російська мова та літерату­ ра (письмово та усно), істо­ рія СРСР, іноземна мова (усно). 3. На спеціальність «пе­ дагогіка і психологія (до­ шкільна)» педагогічного фа­ культету — українська мова і література (письмово та ус­ но), історія СРСР, біологія (усно). 4. На музично-педагогічний факультет: теорія музики і сольфеджіо (усно), диригу­ вання, гра на музичному ін­ струменті, українська мова та література (письмово та усно), історія СРСР (усно). До початку складання екза­ менів на цей факультет всі вступники проходять пере­ вірку вокальних даних та стану голосового апарату. 5. На історико-педагогічннй факультет; українська мова та література (письмо­ во і усно),історія СРСР, іноземна мова. 6. На дефектологія н и й факультет: українська мова та література (письмово і усно), історія СРСР, біоло­ гія (усно). Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (491) (10 червня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (491) (10 червня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/134 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/dbda2062d0a56766f8e6cac9e4d3043f.pdf 4f21f0868bb1d8d388c449a809da6fc6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 24 (120) (9 вересня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 24 (120) (9 вересня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/275 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова