18 6 454 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/1a698f7060b30d0ff62fe3395b0a5749.pdf e6da95075654dae19442a0991229d3c7 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Товариші випускники! З а пе д агогічн і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮ РО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 31 № Порадуємо Батьківщину хорошими усміхами на державних екзаменах! ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ 20 ( 32) Ціна 15 коп. Е к за м ен а ц ій н а сесія Державні е к з а м е н и розпочалис я На мовно-літературному фа­ уміють хвилюватись. Та ще менко, А. Літвінова, Г. Матчин­ і агіт ат ор а к а д е м г р у п и культеті розпочалися державні як! ська, О. Прищепа і ін. її Готуючись до екзаменів, сту­ студентів, у той же час критич­ екзамени. Напружені і в той же Та перший екзамен виявив і Перші два дні екзаменів на денти узагальнюють знання, на­ но їх оцінюючи. Оцінка сту­ час урочисті дні. Студенти обох відділах факультету пока­ тих, хто пройшов 4 роки на­ буті протягом раку, зміцнюють дентами якості тих чи інших IV-ro курсу почувають себе зали, що студенти, які серйоз­ вчання в Інституті абияк — від навички самостійної роботи. лекцій не завжди правильна, як людьми, які виконують важливе но працювали на протязі всіх сесії до сесії: є трійка і то Студент повинен тепер вия­ і не завжди правильна оцінка, державне завдання. А студенти чотирьох років, дійсно можуть добре, а якщо четвірка, то це вити особливу дисциплінова­ яку вони дають викладачу. молодших курсів дивляться на почувати себе іменинниками. вже навіть відмінно... До таких ність, витримку, вольові якості. І все ж таки, на думки сту­ До державних екзаменів вони студентів оці самі нейтральні Екзамени показують, наскільки дентів треба звертати увагу, своїх старших товаришів, як на прийшли добре підготовленими, трійки завітали і на державно­ глибоко засвоєний учбовий ма­ особливо, якщо викладач з тієї іменинників. і їх відповіді були чіткими, пов­ му екзамені. Хоч про це і не­ теріал. Цілком зрозуміло, що ек­ чи іншої причини не задоволь­ приємно говорити, але ми на­ Зайдіть в аудиторію, де дер­ ними, глибокозмістовними. замен є підсумком роботи сту­ няє їх. віть назвемо їхні прізвища. З жавна комісія приймає звіт сту­ Серед кращих студентів ро­ дента на протязі навчального ро­ Агітатор, прислуховуючись дентів перед Вітчизною. Тут сійського відділу, які складали російського відділу — Н. Ка­ ку. Інакше кажучи, екзамен по­ до думок студентів, повинен присутні студенти всієї групп, лачник, Є. Кацюк, Є. Новоселе­ винен бути показником ритміч­ своєчасно вжити заходів. Не а то й курсу, які «боліють» за екзамен з історії КПРС, члени цька, Н. Потапенко, Л. Пархо­ ної, систематичної роботи сту­ завжди вони повинні бути край­ товаришів. Всі, звичайно, схви­ державної комісії з задоволен­ менко, Р . Черниш, М. Петров­ дента, а не становити своєрід­ німи, хоч іноді і це конче льовані, з радісними усмішка­ ням називають К. Волтьєву, ська, В. Нитченко, Г. Комарова; 3 . Коваль, Г. Кочергіну, В. ний «аврал», коли протягом потрібно, бо рівень знань сту­ з українського — В. Денисенко, ми слухають чіткі відповіді сту­ Петька, Ю. Янковського, Л. року студент майже нічого не дентів набуває державного зна­ М. Німчук, М. Сечень, К. Ді­ дента чи студентки; тривож­ Геращенко, С. Гулик, Т. Кай­ робив і лише в дні підготовки чення, і якщо треба заміни­ душко, М. Дмитрук, О. Прий­ но перешіптуються, коли чу­ даш і ін. де сесії цілими ночами готу­ ти викладача, то неприпустимо мак, Г. Чвіженко — тут уже без ють яку-небудь неточність у вався до екзаменів. Такий «ме­ гаяти час. Нерідко можна по­ Студенти українського відді­ «і ін.» — назвали всіх. відповіді товариша. І в той же тод» ще, на жаль, у певній мірі ліпшити справу внаслідок това­ лу звітували за свою чоти­ Державні екзамени тільки час думають: «А як би мені не поширений, шкідливо відби­ риської допомоги з боку стар­ допустити неточності, як би рирічну роботу над україн­ розпочались, але вже можна го­ вається і на здоров’ї студента, шого товариша-агітатора викла­ мені відповідати чітко і впевне­ ською мовою. Кращі знання ворити про їх перші уроки, які і на засвоєнні матеріалу, бо дачеві з меншим досвідом. Іно­ но». Такі думки приходять на­ виявили студенти Є. З инець, повинні врахувати студенти і знання, набуті не поступовою ді потрібно з'ясувати студен­ віть «хронічним» відмінникам. М. Корзун, Л. Рудь, Н. Тима­ 4-х, і, особливо, молодших кур­ наполегливою роботою, а рап­ там, що в своїй оцінці вони І це не дивно: відмінники теж новська, Д. Вареник, В. Кли­ сів. товим «штурмом», по суті є не помиляються. знаннями, а тільки тимчасовими Отже, всі недоліки, помічені «штампами», які студент нама­ під час сесії, є наслідком недо­ гається застосувати під час ек­ ліків, не ліквідованих протягом заменів і які він забуде на дру­ року. Вони є недоліками сту­ гий день після іспиту. дентів, викладачів і агітаторів. Друкуючи листа старого більшовика Ку­ ния. Какой же пример Случай этот произо­ Особлива роль в учбовому Цього року сесія співпадає з зьми Андрійовича Кисельова, редакція газе­ покажут они и смогут шел минувшей осенью. процесі належить агітатору ака­ підготовкою студентів до Vl-ro ти звертається до всіх студентів і викладачів ли воспитать советско­ Он настолько врезался демгрупи. Він повинен прищеп­ Всесвітнього фестивалю молоці. інституту з закликом обговорити звернення го человека, оправда­ лювати студентам комуністичне Багато часу відводиться само­ мне в память, растре­ на студентських зборах і матеріали обговорен­ ют ли доверие партии, вожил душу, что я и ставлення до праці, яке поля­ діяльності студентів. З задо­ ня направити в редакцію. Треба, щоб гаряче, доверие многих отцов сейчас помню его до гає перш за все в тому, щоб не воленням треба відмітити, що хвилююче звернення т. Кисельова знайшло и матерей?». мельчайших подроб­ формально прагнути до одер­ участь у самодіяльності не по­ живші відгук у серцях наших студентів. Ребята ушли, а я ностей. День выдался жання хорошої оцінки, а щоб гіршує знань студентів. При­ Подумайте, товариші студенти, чи немає еще долго сидел в раз­ ця хороша оцінка відповідала щеплення студентам музичних не по-осеннему теплый серед вас юнців, подібних до тих, про яких думье. Вспомнились глибоко засвоєним знанням. По смаків, естетичне виховання дає и ласковый. Перед ве­ пише т. Кисельов? другие подобные слу­ чером я вышел на суті таке ставлення до праці є їм емоційну наснагу, і самоді­ чаи. И обидно стало, набережную Амура. Лист передруковується з газети «Амурская складовою частиною морального яльність, якщо вона вдало ор­ что такие вот юнцы не правда» за 2 4 січня 1957 року. виховання студента. Агітатор ганізована, не тільки не пере­ Солнце клонилось к ценят того, что народ горизонту. Заходящие повинен систематично цікави­ вантажує їх, а є для них пев­ построил им школы, напечатал тись тим, як протягом року ним відпочинком. Так, на дру­ лучи золотили гребешки волн. Слово старого большевика учебники, дал учителей, что Река катила куда-то вдаль свои працює студент. Якщо він з тих гому курсі всі студенти склали к студентам перед ними широко открыты все чи інших причин погано за­ екзамен на «відмінно» і «доб­ воды. Не один я любовался дороги в жизни — выбирай этой картиной. На набережной своює якусь дисципліну або її ре». было много пожилых людей, «Стыдно, ребята. Вы не ува­ профессию по душе, учись, за ­ розділ, треба знайти шлях до­ Під час самої сесії агітато­ женщин, детей. жаете себя, людей, нарушаете нимайся любимым делом. Они, помогти йому. Якщо протягом рові треба відвідувати студен­ порядок, долг». Двое рассмея­ року не вжити відповідних за­ И вдруг тишину нарушила лись мне в лицо, а третий, что видите ли, считают, что все для тів у гуртожитках, перевіряти них обязаны были сделать. ходів, то прогаяний час може стан підготовки і, де потрібно,— разухабистая песня, отборная был потрезвее, ответил: А иные (правда, их совсем не­ привести до поганих наслідків брань. Обнявшись, по берегу надавати допомогу. — Брось, батя, свою агита­ много) даже заявляют, что это­ Так, в академічній групі, де я шли трое молодых людей. Они цию. О порядках, долге мы го им маловато: и стипендии Найбільш ефективною робота працюю агітатором (на другому были изрядно выпившими, их слыхали. У нас больше нет нехватает, и требования предъ­ агітатора буде тоді, коли він -курсі дефектологічного -відділу) не смущало присутствие жен­ денег, чтобы идти в ресторан. являются слишком жесткие, и викладає в своїй академгрупі. студентка Руденко систематичщин/ детей, стариков. Я по­ Вот мы и веселимся как умеем. преподаватели не те. Професор М. П ЕРЕЛ ЬМ УТЕР. пробовал урезонить юношей: но не відвідувала лекцій. На Кому какое дело! жаль, я про це не скоро дізнавМы — старшее поколение — Я хотел было объяснить, что ся (лекцій в цьому році на дру­ помним, каким трудом, какими в такие годы надо думать гому курсі я не читав), і цю усилиями все это завоевывалось о том, как быстрее встать на студентку вже майже наприкінпуть самостоятельной жизни, и создавалось. У нас была дру­ ці року довелось перевести на приносить пользу своей стране, гая юность — забитая, искале­ своему народу, а не о попой­ ченная, подневольная. Мы на заочний відділ. На першому ках, легкой разгульной жизни. собственной спине испытали, курсі дефектологічного відділу Но юноши меня уже не слуша­ что такое эксплуатация, знаем, студентка Шиша сумлінно ста­ ли. Да и вряд ли что дошло бы что из себя представляют жан­ виться до навчання, уважно до их разума, одурманенного дармы и капиталисты. И вот, чтобы жизнь будущего поколе­ хмелем. слухає лекції, але слабо за­ ния была краше, светлее, ра­ От сидевших рядом девушек своює матеріал. Такій студентці я узнал, что ребята эти — сту­ достнее, мы сражались на бар­ треба допомогти на протязі денты, учатся в педагогическом рикадах. Мы не сдавались и то­ року. Різном анітна робота проводиться в інституті з учителями институте. Невольно возникла гда, когда нас истязали в тюрь­ підшефних шкіл. На нашому фото ви бачите заняття з мысль: «А ведь это будущие мах и на каторге. Агітатор повинен також викладачами співів шкіл Києво-Святошинського району. воспитатели молодого поколе­ (Продолжение на 3 стр.) Заняття веде викладач кафедри музики В. Галицький. уважноприслухатися до скарг Быть достойным своей Родины �В ПАРТБЮРО На засіданні партійного бюро інституту, що відбуло­ ся 28-го травня, обговорюва­ лися питання підготовки до святкування 40-річчя Вели­ кої Жовтневої соціалістичної революції. думати про оформлення бу­ днику інституту. Необхідно організувати чи­ тання лекцій для студентів, вчителів шкіл, а також ве­ чори зустрічі з старими більшовиками. В кінці навчального року потрібно провести студент­ ські збори про підсумки ек­ заменаційної сесії та підго­ товку до 40-их роковин Ве­ ликого Жовтня. На засіданні партбюро бу­ ли заслухані інформації про шефську роботу в школах. Член бюро т. 'Гендерес до­ повів, що в інституті ведеть­ ся підготовка до славного ювілею. Готуються наукові та ювілейний збірники. На жаль, поки що цим і завер­ шується об’єм роботи. Слабо поставлена у нас лекційна пропаганда, відсутня наочна агітація; вже тепер треба демонструвати художні та документальні фільми, при­ З інформаціями виступили свячені Жовтню, успіхам со­ тт. Шелухін, Шаманський, ціалістичного будівництва, Бабенко, Даннлюк, Павелко. М ат ем ат ичний вечір Написана яскравими фарбами, ця афіша за­ кликала всіх взяти участь у математично­ му вечорі, який впер­ ше відбувся в 22-ій се­ редній школі — під­ шефній школі кафедри елементарної матема­ тики нашого інституту. Окремі учні вважа­ ють, що математика — це скучна, трудна на­ ука і тому займаються нею дуже неохоче. За­ цікавити учнів матема­ тикою, показати її практичне застосуван­ ня — таке завдання поставили перед со­ бою студенти 32 гру­ пи математиків, які готували цей вечір. Всім хотілося, щоб він викли­ кав Інтерес в учнів різного ві­ ку, бо запрошені були учні 7 — 10 класів. Тому вчителі-школи і студенти, зібравшись разом, довго обговорювали план вечо­ ра. Нарешті, план був складе­ ний, обов’язки розподілені. Вчи­ телі Л. Векслер та П. Она­ цькнй складали конферанс для «Радикала» і «Смекалки», які вестимуть програму, а також готували задачі, які вирішено було розіграти у вигляді неве­ ликих сценок («Задачі про трьох мудреців» та ін.). Студенти під керівництвом викладача кафедри Л. Сергєє­ вої готували математичні атрак­ ціони та ігри. Вони надзвичайно сумлінно поставилися до своїх обов’язків. Цікавою була електрична вікторина, яку виготовили сту­ денти М. Земляний та В. Ізраїлянт за власною схемою; запи­ тання до неї підібрали студен­ ти Р. Колихан і Г. Ткаченко. Атракціон «Математична ву­ дочка» підготували студенти В. Клепка, М. Нацвалова, Н. Ваньно і В. Петрухан. Великий стенд цікавих голо­ воломок «Подумай і дай відпо­ відь» підготували самі учні, але добирати задачі і софізми допо­ могли їм студенти С. Вільчин­ ська і В. Журківська. Старо­ китайську математичну гру «Дивовижний квадрат» підго­ тувала студентка В. Дехтя­ ренко. Студентка О. Панченко під­ готувала ряд задач-запитань для усної вікторини. А сту­ денти В. Шматок і Л. Прохов­ нік вирішили внести різно­ манітність у вечір І підготували кілька захоплюючих рухомих ігор. Студентка Л. Копелева на­ віть написала вірш, яким І був закінчений вечір. Ми вважаємо, що задача, яку поставили перед собою студен­ ти, була розв’язана успішно. Вечір дійсно був цікавим, і учні залишилися дуже задово­ лені. В атракціонах взяла участь більшість учнів, значно більше, ніж передбачалося. За­ мало виявилося 6 квадратів, щоб задовольнити всіх бажаю­ чих взяти участь у грі «Диво­ вижний квадрат». Невистачило 50 задач для «Математичної вудочки», і довелося на ходу збільшувати їх кількість. Найбільший інтерес виклика­ ла електровікторина. На знімку ви бачите групу учнів, які зі­ бралися біля щита вікторини. У них не тільки бажання від­ повісти на поставлені запитан­ СП PА В И Закінчується навчальний рік. Повним ходом ідуть заліки, за­ хищаються курсові роботи, про­ водяться останні екскурсії на виробництво. Одним словам, починається екзаменаційна се­ сія. Чим же порадують студенти фізико-математичного факуль­ тету на цей раз? Нові вимоги, нові плани, нові умови са­ мостійної роботи — і резуль­ тати повинні бути цілком інши­ ми, ніж до цього часу. Проте зимова сесія н е принесла ні­ яких змін. Вона була майже копією попередніх. Спробуємо із студентських позицій оцінити, — скромні­ ше — поміркувати з приводу нового напрямку навчального процесу. Як відомо, із відповідних рі­ шень Міністерства освіти випли­ ває основна вимога, яка стосує­ ться безпосередньо студентів,— вміння найбільш ефективно ви­ користати час, відведений для самостійної роботи. З цією ме­ тою деканат виділив студентам по одному вільному дню в тиж­ день для самостійної роботи. Незначна частина тем була пе­ ренесена на самостійне вивчен­ ня. І все. Далі цього деканат не пішов, вважаючи, очевидно, що всяка інша перебудова са­ мостійної роботи студентів пройде сама собою. Адже віль­ ний день є! Що ж іще по­ трібно? А К А Д Е М І ЧН І Д рукується в порядку обговорення кладач і, які бояться перенест и ряд тем для самостійного ви ­ вчення, очевидно, не знають,з якою байдужістю сидять сту­ самостійної роботи сту д ен тів денти на простих за змісто м повинна супроводжуватися ко­ лекц ія х, і не чують, ЯК студе ­ н рінними змінами в плануванні ти з ж алем говорять між со­ навчальних занять на основі бою: за цей час я зумівб и принципу: учбове навантаж ен­ опрацювати вдвічі більше! ня студентів повинно йти по Ч астину часу, звільненого спадній л ін ії в час наближ ен­ від лекційних занять, доцільно ня екзаменаційної сесії. І бу­ було б використати ДЛЯ прове­ ло б добре, коли б до початку дення сп івбесід, консультацій сесії у студентів було 1 0 — сем ін ар ів, в час яких викладач 15 днів, вільних від навчання. м іг би з ’я сувати ступінь за­ А хіба це нормальний стан, своєння м атеріалу студентами коли студенти в останній тиж­ В з в ’я зк у з цим ще одне день перед сесією повинні важ ли ве питання повинно бути скласти 4 — 5 заліків? При та­ р о з в ’я за н е кафедрами й декана­ кому стані складання зал ік ів том. С тудентам необхідно дати перетворюється нерідко в п усту детал ьні плани і програми а формальність. кожного к у р су з зазначенням А чи правильним є положен­ навчал ьн ої і методичної літера­ ня, що читання лекцій, як пра­ тури по кожній темі. вило, закінчується в останні І , нареш ті, останнє, про що дні перед сесією? Ми думаємо, хочеться ск азати . С лід було б що лекційні курси повинні з а ­ залучити студентський актив кінчуватись раніше, з таким- до роботи деканату і кафедр, розрахунком, щоб у студентів особливо коли обговорюється ще залишився час для вивчен­ розклад занять, екзам енів, коли ня лекційного матеріалу в ц і­ обговорюються питання учбової лому. роботи. Деканати і кафедри Нам здається, що треба см і­ роблять це, але, на наш по­ ливіше розв’язувати питання гляд, ще недостатньо. про перенесення тем для са­ Ю. ГУСАКОВСЬКИИ, мостійного опрацювання, особ­ студ ен т І І І ку р су фізиколиво на старших курсах. В и ­ математичного факультету. Поради випускникам. Як опанувати класом Безперечно, надання студен­ там вільного дня — крок впе­ Досвідчені вчителі зап евня­ ред. але не такий великий, щоб Особливо важ ливо заволодіти можна було говорити про до­ ють, що найважче, але й най­ на початку уроку активною головніше в роботі вчителя сягнення поставленої мети. увагою у чн ів і створити в кла­ На наш погляд, перебудова це вміння опанувати класом. сі робочий настрій . Кращі вчи­ У цьому, напевне, переконався телі п р агнуть н е витрачати і кожний студент, перебуваючи жодної хвилини дл я перевірки ня, а й доторкнутися указкою на педагогічній практиці. А ле і відм іток у ж урналі відсутніх до відповідей. Якщо відповідь як цього добитись? — ось пи­ (як це часто робиться на кож­ вірна, то в правому кутку вік­ тання, яке хвилює навіть най­ ному уроці), а зр азу ж почи­ торини загоряється світовий досвідченішого вчителя. нати ф ронтальне опитуваний напис «Вірно», а якщо учень м атер іалу (2— Уміння опанувати класом пройденого помилився, то спалахує напис приходить не зразу і не так З хв.). Т іл ьки п ісля цього тре­ «Невірно», «От цікаво! Звідки легко дається. Потрібно вміти ба викликати окрем их учнів вікторина знає, що я помилив­ творчо підходити до питань ви­ для перевірки ви конання до­ ся?» — чулися вигуки учнів. завдання. Вчитель ховання. Насамперед треба машнього Слід відмітити, що багато пройнятися вірою в те, що в потім, у зручний момент, може учнів зуміли дати вірні, змі­ порушенні порядку на уроці зробити відм ітку про відсут­ стовні відповіді на запитання. майже завжди винен учитель. н іх у класний журнал. Цим учням по закінченні вечо­ «В розумно влаштованій школі Дуже важливо слідкувати і ра були вручені призи. діти зайняті, і пустувати їм н і­ за тим, щоб учні були уваж­ Проведений вечір був не тіль­ ки цікавим відпочинком, а й приніс багато користі. Учні по­ знайомилися з деякими питан­ нями історії розвитку математи­ ки, із застосуванням математи­ ки в сучасній науці і техніці. Зараз наші студенти готують альбом, по якому бажаючі змо­ жуть ознайомитися з матеріала­ ми вечора. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент 3 2 групи математиків. коли»,— запевняв К. Д. Ушин­ ними під час пояснення нового ський. матеріалу. Не можна починати пояснення і продовжувати його, Дуже важливо правильно коли хоч один з у чн ів неуваж­ розпочати урок і правильно за­ ний. А бути уваж ним — це не кінчити його. означає тіл ьки сидіти спокійно. Помилку роблять ті вчителі, Бути уважним — значить слу­ які зразу ж починають урок з хати і пр агнути зрозуміти та опитування когось з учнів, за ­ запам ’ятати все те, про що го­ лишаючи інших без діла. Хоро­ ворив учи тел ь. Д ля цього тре­ ший учитель робить не так. ба в е сь ч а с сл ід к у ва ти за всіма Він спокійно відкриває двері і учнями і особливо за неуваж­ рівними кроками входить в ними, р егулю ю чи у в а гу класу— клас. Така повільність рухів то то н ал ьн істю , то поглядом, то учителя заспокоююче впливає уп о вільнен ням темпу розповіді, на учнів, які все ще перебува­ привчаючи дітей слідкувати за ють у збудженому стані. ходом р о зп о віді, а коли треба— Зайшовши в клас, учитель не п ер екл ю чати ся з розповіді на поспішає привітатися з дітьми, б есід у , але н ік ол и не припуска­ а уважно спостерігає за учнями і поглядом робить зауваж ення ти ви п ад к ів н еу важ н о сті, бо це до н езн ан н я мате­ тим, хто все ще не заспокою єть­ приведе ся. Тільки після того, як в кл а­ р іалу. сі повністю встановилась тиша Н а в іт ь коли учи тель на мить і порядок, він говорить учням: припинить розп овідь — це вже «Добрий день, діти. С ідайте». Дуже важливо привчити дітей приверне у в а г у у чн ів. У в а ж н іс т ь учи теля виховує у в а ж н іс т ь в у ч н ів. Учитель тільки перевіряє готов­ ність до уроку, а не дає в к а з ів ­ О володіти класом , зрозуміло, ки: «приготуйтеся до уроку» мож на, лиш е спираючись на (як це здебільшого буває). Т ака акти в к л а су , який завжди під­ «підготовка» до уроку створює тр и м у вав би учителя. шум і забирає зайвий час. Доцент М. ЗА Д Е СЕНЕЦЬ. завжди бути готовими до уроку. �Быть достойным своей Родины * Вони тягнуть групу назад я. л. Міндак, Доброволь­ Студенти мовно-літературно­ як ська — II курс, Л. Корнієнко, го ф акультету діяльно готують­ Амуре, разволновавшему А первые годы молодой стра­ батывать». Так и попал я в на А. Лось — І курс) повинні, на­ душу. Думается мне, что подоб­ ся до екзаменаційної сесії. 1 9 0 4 году на Сормовский завод ны Советов? решті, зрозуміти, що вони зава­ 1-го червня на факультеті В кровавых боях была разби­ учеником. Работал в день по ное происходит от легкой ЖИЗ­ жають групі, факультету вийти партійно-комсо­ та свора интервентов и бело­ 12 часов, а за труд получал НИ. Детсад, школа, институт. відбудуться на перше місце по успішності гвардейцев. На смерть шли гроши да подзатыльники от Как будто за ручку ведут но мольські збори, де обговорюва­ в інституті. Якщо ці і деякі тысячи лучших сынов народа мастера. В октябре 1905 года жизни ребенка. Знай сиди за тиметься питання підготовки до інші студенти погано відповіда­ учебниками, все есть. И начи­ се сії. Та оправа, звичайно, не и только для того, чтобы своим вступил в члены РСДРП. Пер­ тимуть па екзамені, хай вони не нает ему казаться, что имеет он в зборах. Головне — щоб кожен детям, внукам и правнукам за­ вая русская революция была и здивуються, коли їхні імена воевать счастливую, свободную моей первой школой. А потом право на большее. Станешь та­ студент прагнув скласти іспи­ «прогримлять» по інституту... жизнь. аресты, Владимирская одиноч­ кому попрыгунчику говорить ти якомога краще; в наших за­ Комсомольські бюро курсів у А потом по кирпичик у соби­ ка, Александровский централ, о работе, о всенародном труде, лікових книжках не повинно бу­ цей відповідальний час повинні он возмущается: «Зачем рабо­ ти місця трійкам. Я к можна рали разрушенное войной хо­ тюрьмы Нерчинской каторги. терміново надати допомогу то­ зяйство, построили новые горо­ Я рассказываю это молодежи тать? Государство должно бес­ майбутньому вчителю одержува­ варишам, які її потребують. да, воздвигнули Днепрогэс, не для того, чтобы показать покоиться о том, чтобы я вырос ти трійки?! Вчитель і трійка — Комсомольцям-активістам треба Волховстрой, Магнитку. В годы свои заслуги. У многих ваших грамотным, развитым челове­ це два зовсім несумісних по­ працювати ще енергійніше. Великой Отечественной войны отцов и дедов такая же биогра­ ком». А что же ты дал государ­ няття. Комсомольське бюро нашого наша страна сыграла решаю­ фия. Мне хочется лишний раз ству, чтобы предъявлять такие Необхідно створити таку ат­ факультету під час екзаменів щую роль в разгроме немецко­ подчеркнуть, насколько отли­ претензии? Оказывается, ни­ мосферу на факультеті, щоб всі щоденно призначатиме чергових го фашизма, сп асла мир от ко­ чается ваша юность от нашей. чего. працювали, не покладаючи рук; (членів бюро); на факультеті ричневой чумы. И снова на про­ Нам не строили школ, перед И неизвестно такому юнцу, щоб в Інституті на кожному буде вестися графік, де вистав­ сторах Родины кипит мирный, детьми рабочих и крестьян не почему его отец, старшие кроці відчувалося: йде сесія! лятимуться оцінки зразу ж созидательный труд. распахивались двери средних и братья дня не могут прожить Наша молодежь крепка д у ­ высших учебных заведений. Мы без созидательного труда, без Студенти, які несумлінно після екзамену. хом, она всегда шла за Комму­ должны были завоевать право товарищей по цеху, без коллек­ ставляться до навчання (такі, Н. МУКОВОЗ. нистической партией. И страна на образование. тива. Значит, надо сделать так. гордится подвигом молодых Вспоминается мне наш ком­ чтобы в наших институтах и строителей Комсомольска-набат — Бошко. Всю жизнь меч­ техникумах учились люди, об­ Амуре, молодыми патриотами, тал человек об образовании, хо­ лагороженные трудом, познав­ освоившими целинные просто­ Бюро літературної студії вирішило організувати вечір-зу­ в тел стать учителем. Мечта так шие радость и неудачи ры Сибири и К азахстана, юно­ стріч з письменниками — колишніми випускниками нашого жизни, которые знали бы, что и не осущ ествилась — погиб на інституту. шами и девушками, пожелав­ франте под Петроградом во их товарищи, друзья работают шими трудиться на новострой­ Серед запрошених були Ю. Збанацький, який не тільки время наступления Юденича. на них, пока они учатся. ках Севера, Сибири, Дальнего вчився в нашому інституті, але й працював тут, керував нашою Конечно, пока нельзя требо­ А мой однополчанин по граж­ Востока. літературною студією. данской войне Зарахович? В вать, чтобы в институты прини­ Досадно, что среди наших де­ Працював в нашому інституті і Л. Вишеславський... мирные годы он днем рабо­ мались люди только с произ­ тей и внуков есть такие, кото­ Но надо добиться, Доводити доцільність такої зустрічі навряд чи слід. Адже тал, а ночами просиживал над водства. рых не захватываю т эти по­ в інституті з трьох факультетів — два гуманітарних, де сту­ книгами, готовясь на рабфак. чтобы уже со школьной скамьи истине грандиозные дела. Они нашим детям прививались лю­ денти вивчають 1 російську і українську літератури. Є серед Тогда многие так поступали. непрочь преувеличить недо­ бовь к труду, гордость за свою наших студентів і аспірантів люди, які не тільки вивчають статки и трудности, которые у Освобожденные люди тянулись Родину, за то, что сделано их історію літературного процесу, але й самі пишуть оповідання, к знаниям, как к свету. Но они нас еще есть и еще будут, по­ отцами. вірші, активно працюють в літературній студії, друкуються. продолжали трудиться, знали, рой пренебрегают величайшими Д ля того, щоб знання студентів була більш повними, грун­ Вот и хочется мне обратить­ материальными и духовными что если что недоделают в на­ товними, громадські організації інституту влаштовують лекції родном хозяйстве, никто не ся к коммунистам и комсомоль­ благами, созданными для них з вузьких конкретних питань літературознавства. Адже зараз цам педагогического института людьми старшего поколения. придет им на помощь. И если наша література і літературознавство, як відзначалось на уж человек шел на учебу, им с вопросами: «А где же ваше Такие думают только о том, останньому пленумі правління Спілки радянських письменників гордился весь коллектив завода влияние, почему некоторые сту­ как бы побольше взя т ь от го­ С Р С Р , переживають відповідальний період. или фабрики. И не только гор­ денты вашего учебного заведе­ сударства, а не о том, что им X X з'їзд нашої партії закликав письменників стати ближче ния ведут себя недостойно? дился, но и спрашивал с него, надо сделать для народа, для до життя, повніше, точніше відображувати героїчні діла на­ требовал: «Мы дали тебе воз­ Значит, упустили вы что-то в своей страны. Смотришь на шого народу, народу-будівника, народу, який стоїть в аван­ них и удивляешься — откуда можность учиться — учись. Не своей работе, не всем студен­ гарді боротьби за мир, народу, що впевнено крокує до кому­ такие барские замашки, такое хочешь — на твое место сотни там привили гордость за слав­ нізму. Хто, як не самі письменники, зможуть краще розповісти неуважение к делам народным?! желающих найдутся, а ты стань ные дела Родины». к станку, заслужи право на про те, над чим вони працюють зараз, про свої творчі плани. Родина! Для нас, рабочих И, конечно, становится больно. учебу». Проте ми не почули їхніх виступів, їхніх нових творів, їхніх людей, в этом слове воплощено Ведь будущее нашей страны спогадів і побажань. Не почули тому, що на цю зустріч не А сейчас некоторые молодые все — свободный труд, семья, принадлежит молодежи. прийшли... студенти. Я старый человек. Многое люди уже со школьной скамьи любимые друзья, сама жизнь. В чому ж причина? Невже подібні заходи набридли студен­ Не мачехой, как прежде, а ма­ чувствуют себя этакими бело­ видел на своем век у , многое там? Ні, такі зустрічі у нас проводяться не часто. Може, не ручками. Подавай им аттестат терью стала для нас страна. испытал. Отец мой был знали про цю зустріч, про місце і час зборів? Цього теж не крестьянином-бедняком, хлеба зрелости, институт. А сами-то Быть достойным своей страны, може бути. На всіх факультетах, у вестибюлі висіли великі своего и на половину зимы и понятия о жизни не имеют, не своего героического народа — яскраві об’яви. Знали про цей вечір 1 в комітеті комсомолу і знают, как выращивается хлеб, величайшая честь для каждого нехватало. Об учебе и думать в факультетських комсомольських бюро. Знали, але. на жаль, как материальные ценности соз­ советского человека. Отдать ей нечего было. После трех кл ас­ нічого не зробили для того, щоб залучити студентів до цієї сов начальной земской школы даются. Они еще ничего полез­ все свои силы и знания, слу­ зустрічі. отец сказал мне: «Н у, К узька, ного не сделали для Родины, жить ей всеми помыслами ду­ ши — разве может быть на отца и матери, Вот и надо по­ Хіба майбутні літератори не повинні були першими прийти грамоте ты подучился и х в а ­ і не тільки прийти, а й виступити з власними творами, пору­ тят, надо на хлеб семье зара­ думать, откуда появляются у свете что-нибудь дороже этого? нас барчуки. шити хвилюючі питання! К. КИСЕЛЕВ, Здесь мне хочется вернуться член КПСС с 1905 года, Застрільником у цій справі повинно було виступити ком­ к началу этой статьи, к случаю персональный пенсионер. сомольське бюро. Члени ж бюро і його секретар Ніна Балабан нічого не зробили для організації цієї важливої і корисної зу­ стрічі. Та й самі не прийшли на неї. Правда, в день, на який було призначено зустріч, прохо­ дили останні приготування до Республіканського фестивалю молоді і студентів, на якому була зайнята частина наших сту­ дентів (підкреслюємо: частина). А решта? А викладачі? Вони ж у Ленінграді з 13-го по 16-те У доповідях та виступах ши­ АН СРСР В. П. Адріановоїне брали участі у фестивалі! Хіба і вони не розуміють важли­ травня Ц. Р. відбулась III В с е ­ роко обговорювалося питання Перетц («Роль учительної літе­ вості подібних заходів? Хіба і їх потрібно «агітувати»? союзна нарада по давній росій­ про виникнення, розвиток літе­ ратури X I II — XIV вв. у розвит­ Зрив вечора зустрічі з письменниками свідчить про те, що ській літературі, скликана сек­ ратурних напрямів, жанрів, ку майстерності зображення наші' комсомольці, комсомольський актив не позбавилися ще тором давньої р о сій сь к о ї літе­ худож н ього, методу, стилів, сю­ внутрішнього світу людини») та штурмівщини в роботі. Займаючись одними питаннями, ком­ ратури Інституту російської лі­ ж етів у давній російській літе­ професора І. П. Єрьоміна («Про сомольці забувають про інші ділянки роботи, наносячи цим ве­ тератури (Пушкинский Дом) ратурі. Видатні радянські вче­ художню специфіку давньої ро­ лику шкоду справі підготовки висококваліфікованих учителів ні — дослідники давньої росій­ сійської літератури»), У допо­ Академії наук С Р С Р . середньої школи з' політехнічним навчанням. Проблемними питаннями на­ с ь к о ї літератури— поділилися з відях цих вчених по-новому ви­ Ю. ПОЛУДНЕНКО. ради були питання худож ньої учасниками наради своїми ціка­ світлювався ряд важливих пи­ Форми давньої російської літе­ вими спостереженнями та ви­ тань, що нерідко корінним чи­ С Л ІД А М И НАШ ИХ В И С Т У П ІВ ратури. На нараді було за с л у ­ сновками по всіх цих питаннях. ном змінює наше недавнє розу­ У 18 номері нашої газети за тету т. Костючеико, при пере­ міння багатьох моментів істо­ хано та обговорено доповіді про У з в ’язку з останнім хочеться основні напрямки розвитку ста­ окремо відзначити цікаві допо­ рії давньої російської літера­ 17 травня ц. р. було вміщено вірці факти підтвердилися. сатиричний матеріал про те, що Робота по спорудженню спор­ роруської літературної мови, в ід і академіка В. В. Виноградо­ тури. студенти фізико-математичного тивного майданчика налаго­ про художню специфіку д авн ьо ї Робота Третьої Всесоюзної факультету — рідкі гості на ва («Основні напрями розвитку джена. Хорошою працею від­ російської літератури, про роль староруської літературної мо­ наради по давній російській лі­ спорудженні спортивного май­ значилися студенти 31 групи данчика у дворі гуртожитку перекладної літератури в літе­ ви»), чл.-кор. АН С Р С Р Д. С. тературі — цінний вклад у № 1, а комсомольське бюро фа­ фізиків (комсорг— А. Єлісєєва). ратурному розвитку давньої дальший розвиток нашої літе­ культету не слідкує за вико­ усі про зв’язок давньої росій­ Лихачов а («До питання про за­ Р нанням графіка робіт. ратурознавчої науки. ської літератури з живописом родження літературних напря­ Як повідомила нас секретар Доцент А. ДАНИЛЮК. архітектурою та ін. комсомольського бюро факуль­ мів у давній Р у сі» ), чл.-кор. Чому не відбувся вечір Т р е т я В с е с о ю зн а н а р а д а п о д а вн ій р о с ій с ь к ій л іт е р а т у р і �Л. ГРЕКОВ 5 часов дня физическое В равновесие двери подъезда института было нарушено моло­ дым человеком с нарушенным психическим равновесием, ибо первое, что он сказал, было: — Ну вас всех к черту!.. Больше он ничего не сказал и только, зло сплюнув, напра­ вился к автомобилю, стоявше­ му напротив института. Бран­ ные слова не произносятся без причины. Причины постигаются различными методами. В дан­ ном случае лучше всего приме­ нить метод психологических раскопок. Студент размышлял. «Он давно оторвался от кол­ лектива? >. Куда оторвался? Я ведь поч­ ти всегда бываю на собраниях. И отчеты слушаю. И доклады, и голосую «за», и про успевае­ мость когда-то говорил. Да кро­ ме актового зала меня никуда и не приглашали. Тогда... тогда позвольте, ува­ жаемые товарищи, иногда ведь и повеселиться охота! Так не притащу же я в актовый зал пол-литра, чтобы поднимать ста­ кан за присвоение кому-то вы­ говора... Пошел раз-другой в ресто­ ран и, нате вам, Виктор Петро­ вич, выговор. За что? После та­ кой несправедливости как тут с горя не выпить. Нет! Сразу комсорг сообразил: «Ты продол­ жаешь свое!», И как только в голове у обличителя накапли­ валось достаточное количество восклицательных знаков, стрел­ ка спидометра все больше от­ клонялась вправо. Милицейский свисток. Стоп! Витеньке сегодня положительно не везет: опять штраф. — Сколько? — деловито по­ интересовался он,— Пожалуй­ ста. Замечаний нет? Едем дальше. Далеко ехать не пришлось— дом был рядом... блюда и сладкие слова. Наконец, он издал несколько нечлено­ раздельных звуков и удалился, предвкушая радости завтрашне­ го дня. Воскресенье обычно считает­ ся хорошим днем. Во всяком случае, таким его считает Ви­ тенька. Для него оно хорошо уже тем, что не нужно часами слушать лекции профессоров,— тем более, что в них ничего не понимаешь. «И зачем мне учить — Витеньке нужен новый «Капитал», если я явственно костюм,— безапелляционно про­ ощущаю его в собственно:м кар­ возгласила мама после некото­ мане? Правда, не так много, но рого раздумья. Та-а-ак! — сказал хватит для того, чтобы хорошо папа, не отрываясь от газеты. провести время»,— размышляя Бабушка вздрогнула и перекре­ так, Витенька окинул взглядом стилась.— Витеньке нужно на блиставшую на солнце «Побе­ мелкие расходы, — продолжала ду»— папин подарок по случаю мама, окончания II курса. Даже Дон— Угу. Кихот, наверное, никогда так — Рублей 200. ласково не смотрел на свою кля­ — Ого! Вчера я дал ему 50. чу перед тем, как отправиться — Боже мой! Он ведь ребе­ в путешествие. Отойдя шагов нок. Он же не знает, как обра­ двадцать, Виктор склонил голо­ щаться с деньгами. ву набок и от удовольствия за­ — Тем более, — папа поло­ улыбался. жил газету и принялся за жур­ «До чего ж хорошая вещь — нал. — Не дам. собственная машина!» — можно — Не дам! Ты думаешь, ког­ было прочесть в его светлом да говоришь? взоре. Исполненный горячей Папа ничего не ответил. признательности к автомобилю, Мама поняла, что настало вре­ он смахнул с него пару пылинок мя действовать на психику па­ и пошел заниматься своей пер­ пы другим путем. Но ей это не соной. удалось. Дверь широко распах­ Вот и все готово. Виктор по­ нулась. правил узкий галстук, чрезвы­ — «Мишка, Мишка»... чайно экзотичной расцветки, Папина голова отделилась от одернул длинный пиджак, при­ журнала и стекла очков зло гладил усики и, лукаво подмиг­ блеснули. нув своему отражению на зер­ — Где ты пропадаешь, сыно­ кальной поверхности, произнес: чек мой? — бросилась мама на­ — Отражаетесь, Виктор Пе­ встречу. — Устал, верно, бед­ трович? Ну, ну, отражайтесь. ный? — Ты что-то сказал? — спро­ — Не твое дело, — это было сила мама, выглядывая из дру­ сказано вполне хладнокровно. гой комнаты. Виктор обошел вокруг стола и — Нет, нет. То есть... да. Я с минуту смотрел на абажур, поехал. очевидно, стараясь абстрактно — Ты ж смотри, не.., мыслить. — Припаси свои неж­ — Ладно! Не пой,— эти слова ности для Ниночки. — Витя освободился от нежных объятий Витенька сопроводил вырази­ мамы. — Чего же вы сидите? тельным жестом. Еще раз на­ щупав в кармане заветные 150. Я голоден, как волк! Папа снова выглянул из-за он двинулся -в путь. Остановка у дома Сережи. журнала. «Хам!» — мысленно воскликнул он. А бабушка и ма­ Сигнал. Еще сигнал. Из подъ­ ма с таким рвением принялись езда вынырнул франтоватый хлопотать около Витеньки, что юноша. самые усердные люди показа­ — Витенька? А вот он и я. лись бы рядом с ними бездель­ Привет! Какой, однако, шикар­ никами. Витеньку усадили. Ви­ ный костюм. Даешь! Ну, жми к теньку накормили. Для Витень­ Лешке. ки не скупились на сладкие Помолчали. — Достал? — 150. А. ДЬЯЧЕНКО. (Продолжение будет) РАССКАЗ В еч ер о м в би бли от еке Зеленый абажур роняет мягкий блик На милое лицо, овеянное маем. Усталые глаза от записей и книг С тревогой ты к окну все чаще поднимаешь. Там гулкий гром грозит грядою туч, Повисшей над шеренгами каштанов, На волю вырвавшись из-за днепровских круч, Прохожих вспышками пугает непрестанно. Отдавши дань небесному огню, Взгляни сюда: я, как всегда, с тобою, Усталость лаской нежной отгоню И от любой грозы всегда укрою. А если дождь пройдет — так это ж хорошо!— Умоет парки, перекрестки, крыши, И каждый лнетик, каждый корешок Для нас с тобой по-новому задышит. Пускай уже об этом в песне есть строка, Но повторить хорошее — мне вдвое интересно: До дому самого тебя я на руках Через весь город пронесу, как песню. НАМ П ИШ УТЬ Ц і н н а допомога Багато учениць К иївської школи-інтернату № 1 вия­ вили бажання займатись художньою гімнастикою. А л е одного бажання було мало: потрібен був зал, інвентар, викладачі. На допомогу прийшли чле­ ни кафедри фізвиховання і спорту КДПІ ім. Горького. Тренер з художньої гім­ настики Л. Буц відібрала групу дівчаток і почала з ними тренування. Заняття провадяться в спортзалі ін­ ституту. Д івч атка, які займаються в секц ії, проводять у школі з учнями ранкову гімнасти­ ку, допомагають викладачам на уроках фізкультури. Дирекція школи дуже вдячна інституту за допомо­ гу, я ку він надає у справі фізичного виховання дітей. При такій дійовій допомозі наші вихованці в недалекому майбутньому виступатимуть на спортивній арені як спортсмени-розрядники. П . Л Е В А К ІВ С Ь К И Й, викладач фізкультури школи-інтернату № 1. Любити свою справу Прочитав ши в газеті «К ом со­ мольська правда» за 2 2 травня ц. р. підбірку статей під з а га л ь ­ ним заголовком «Якими м у сять бути наш і гуртож итки», я хо чу поділитися деякими своїми дум ­ ками, я кі давно хвилюють м ене. Одинадцять років працюю я в гуртож итку № 3 наш ого інституту. За цей час мені д о ­ водилося стикатися з самими різноманітними людьми, р о зв’я ­ зувати багато спірних питань з життя гуртожитку. Я повністю підтримую т. Б є ­ лих, який в статті «К ом ендант— це теж ви хователь» говорить, що комендант мусить бути не лише адміністратором і госпо­ дарником, ал е й щирим другом мешканців свого будинку. Разом з тим комендант пови­ нен користуватись авторитетом серед мешканців, бути п р е д ст а в ­ никам дирекції в гуртож итку: бути завжди принциповим і ви ­ могливим не тільки до м еш кан­ ців та до обслуговуючого п ер ­ соналу, а й (в першу чергу!) до себе. Більш ість робітників наш ого гуртожитку (М. Броварник, О. Кучерявенко і ін.) вж е д а в ­ но працюють у н ас і завою вали любов і повагу до себе м еш кан­ ців. Додержання чистоти, за тишку і створення хорош их умов життя і праці — є для них першочерговою справою. До минулої зими у наш ому гуртожитку не було ц ен тр ал ь­ ного опалення. Зараз н а я в н іст ь його дала мож ливість щ е к р а ­ Ч И щ е сл ід к у в а т и за чистотою приміщ ення. В аж л и ве місце в роботі ком енданта мусить займати і питання комплектування кім­ нат. А дж е не секр ет, що де нас приходять лю ди різного віку, з різними характерам и , звичками, вподобаннями. Перш, ніж влаш­ то вувати лю ди ну, необхідно з нею познайомитись. Отже, ком­ п лектую чи кім нати, треба вра­ х о ву ва ти і в ік , і особисті я к о ст і лю дей . Кращ е, здається нам (і п о к а зу є досвід), коли кім н ати н е комплектувати за­ ново, а н а м а га ти ся (коли це мож ливо) доукомплектовувати їх . У т а к ій атм о сф ер і «новачки» кр ащ е і ш ви дш е звикають до ж и ття в гу р то ж и тк у, підкоря­ ю т ь ся п р ави л ам і традиціям, я к і іс н у ю т ь у гуртожитку. Т р у д н о щ і і непорозуміння щ о ви н и к аю ть, м усять розв'язу­ ва ти ся ш ви д ко , на місці, сами­ ми м еш канц ям и і без всякої тя­ ганини. У н аш ій р о б о ті не все, зви чай но, в д а є т ь с я відразу; не все ви хо ди ть гл а д к о . А ле трудно­ щ ів не с л ід б ояти ся. Склад­ ні п и тання тр еб а р о зв’язувати не ін д и в ід у а л ь н о , н е самому, разом з д и р ек ц ією , разом м еш к ан ц я м и . Г о л о в н е — по-справжньому лю бити сво ю сп р аву . Це допо­ може п еребороти будь-які труд­ н ощ і, д о ся гт и бажаного. К . ТАЛАНОВА, к о м е н д а н т гуртожитку №3 З Н А Є Т Е ...що швидше в с іх п тахів л і­ тають стрижі. Ш ви д к ість їх по­ льоту досягає 1 4 4 км н а годи ну. ...що бджоли для того, щ об одержати кілограм м еду, обл і­ тають коло десяти м іл ьй о нів квітів. З агал ьн а довж ина ї х маршруту при цьому д о ся гає десятків тисяч кілом етрів. ...що слово бойкот походить від прізвища англій ського к а п і­ тана Дж еймса Бой котта — управляючого маєтками одного з лейдлордів, який не п ідко р и в­ ся розпорядженням З ем ел ь н о ї ВИ ? л іги . З а це торгівці перестали п р о д авати йому товари, ковалі п ід к о в у в а т и коней. Непокірний у п р а в и т е л ь змушений був зал и ­ ш ити о к р у гу , в якій він жив. П ер ем о га Зем ельної лігинад кап ітан о м Бойкоттом далаїй у р уки си л ьн у зброю —припи­ н ен н я с т о су н к ів з особами,я і к н е п ідкори ли ся її рішенням .А п р ізви щ е його стало назвою м е­ то ду економ ічної і політичної боротьби. Редактор І. КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/80 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3b3613a7bb67a1dcaff729219571b5cc.pdf 647753b513382f7bece0ca55961d03f2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ЗА педагогічні Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ОРГАН РЕКТОРАТУ, ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 20 (488) Ціна І коп. Рік видання 15-й. Середа, 20 травня 1970 року. Г у р т о ж и т о к —Р І Д Н И Й ДІТИ ПЕРШІ У НАВЧАННІ— ПЕРШІ У ПОБУТІ ВПРОДОВЖ ювілейного на­ вчального року громадськими та партійними організа­ ціями інституту спільно з рек­ торатом проведено немало діє­ вих заходів, що мали за мету активізувати діяльність студрад у наших гуртожитках, підвищи­ ти вимоги до кожного мешкан­ ця студентської оселі. Одним із таких заходів був конкурс на кращий гуртожиток, поверх, кімнату, оголошений до 1.00річчя з дня народження В. І. Леніна. Підсумки конкурсу дають підстави зробити висновок, що умови праці, побуту та відпо­ чинку студентів у гуртожит­ ках значно поліпшились. По­ жвавилась також ідейно-вихов­ на, культурно-масова, спортив­ на робота. У гуртожитках орга­ нізовуються зустрічі із Героя­ ми Радянського Союзу, Героя­ ми Соціалістичної Праці; ви­ кладачі інституту читають лек­ ції на міжнародні теми, прово­ дяться тематичні вечори, диспу­ ти, вечори відпочинку тощо. У всіх гуртожитках заново оформ­ лені ленінські кімнати та холи, ведеться боротьба за підтриман­ ня належних санітарно-гігієніч­ них умов. З-поміж інших гуртожитків необхідно виділити гуртожи­ ток № 1. Мешканці цього гур­ тожитку ревно дбають про чис­ тоту і порядок у кімнатах, у місцях спільного користування. Коли проводився ремонт гурто­ житку, голова студради Євген Никнтюк зумів залучити до цьо­ го і студентів, в результаті чо­ го термін ремонту був скороче­ ний. Постійно проводяться у гуртожитку різні види масової роботи. Ініціатором тут теж ви­ ступає студрада. Комісія, яка підводила підсумки конкурсу, визнала гуртожиток № 1 най­ кращим. Заслуговує на увагу і досвід роботи студради гурто­ житку № 4 (голова студради І. Ярмак). Цьому гуртожитку присуджено ІІ-ге місце. ІИ-є місце у соціалістичному змаган­ ні вибороли студенти та аспі­ ранти гуртожитку № 3. Згідно умов конкурсу гуртожиткп-переможці нагороджую­ ться культспортінвентарем на суми (відповідно до місць) — 500, 300 і 200 крб., а також грошовими преміями. Позитивним •набутком огляду-конкурсу є те, що змагання за здоровий соціалістичний по­ бут вдалося розгорнути в кіль­ кох площинах: «по горизонта­ лі» і «по вертикалі», тобто зма­ гання велося не лише між гур­ тожитками, а й в гуртожитках. Кожна кімната кожного гурто­ житку (а це значить кожен мешканецьі) виборювали право називатись кращими. Взірцем для інших сьогодні можуть служити кімнати № № 21 і 64 (старости П. Овсієнко і Г. Сьомака) гуртожит­ ку фізико-математичного фа­ культету, кімната № 29 (старос­ та Г. Чуб) гуртожитку філоло­ гічного факультету, кімната № 13 (староста В. Пославська) гуртожитку № 3 та багато ін­ ших кімнат, мешканці яких встигають і добре вчитися, і змістовно відпочивати, і трима­ ти в зразковій чистоті свою осе­ лю. Підведення підсумків було своєрідним оглядом досягнень наших гуртожитків. Проте за­ спокоюватися на досягнутому рано. Студрадам слід ще напо­ легливіше прищеплювати сту­ дентам почуття високої відпо­ відальності за рідний дім-гуртожиток, виховувати у кожного свідоме комуністичне ставлення до соціалістичної власності. Органам студентського само­ врядування потрібно впевне­ ніше опиратися на численний актив, зокрема залучати для ор­ ганізації різноманітних заходів .мешканців кращих кімнат. Перші у навчанні — перші у побуті, — це гасло повинно ста­ ти змістом і стимулом діяль­ ності кожної профспілкової сту­ дентської організації нашого інституту. Тільки при цій умо­ ві будуть переможці і... не буде переможених, бо переможе при цьому наша спільна справа — у гуртожитках стане ще краще — цікавіше, чистіше, затишніше. О. КОКОИЛО, голова профкому інститу­ ту. НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ ДО ВЕРХОВНОЇ РАДИ СРСР. СТУДЕНТИ ІДУТЬ ДО ВИБОРЦІВ Агітаційний колектив дефек­ тологічного факультету розгор­ нув широку передвиборну кам­ панію серед виборців дільниці 121/121. До роботи з виборця­ ми залучені не тільки викладачі факультету, а й студенти. Багато студентів другого курсу вже побували на кварти­ рах виборців, провели бесіди про вибори до Верховної Ради СРСР. Активну участь у всіх передвиборних заходах беруть зокрема студенти 24 групи Те­ тяна Висоцька, Ганна Масле­ нок, Валентина Зайченко, Ма­ рія Кондратенко та інші. Не­ щодавно ці дівчата підготували списки виборців вул. Велика Підвальна, ознайомили мешкан­ ців цієї вулиці з Положенням про вибори. Добре попрацював над оформленням приміщення агіт­ пункту студент 1-го курсу Ми­ кола Тимошенко. Агітку льтбригада факультету готує для виборців цікаву концертну про­ граму. Складено графік чергу­ вання студентів у агітпункті. Справ у студентів багато. І вони докладають усіх зусиль, щоб з честю виконати свій гро­ мадський обов'язок. В. САКУН, студент дефектологічного факультету. Студенти на­ шого інституту часті гості Київ­ ського філіалу Центрального му­ зею В. І. Леніна. Кожен йде сюди, щоб віддати ша­ ну вождеві, пе­ регорнути живі сторінки його життя і діяльнос­ ті. Відвідини музею допома­ гають студентам опановувати су­ спільними наука­ ми зокрема грунтовно вивча­ ти історію КПРС. На фото: біля одного із стендів музею. Червоні ліхтарики пока­ зують місця на земній кулі, де видаються твори В. І. Леніна. В червоних про­ мінчиках — вся планета! В ід булися звітн о -в и б о р н і збори -іа р то р га н із а ц ії ф ізи ко-м атем аги ч н о го ф акультету. У своїй д о п о ­ віді се кр е та р п а р тб ю р о ф-ту Є. С андакова зупинилася на о к р е ­ мих м ом ентах д іял ь но сті к о м у н іс ­ тів ф акультету п р о тя го м звітного п е р іо д у . Колектив ф акультету з честю виконав со ціа л істичн і з о б о в 'я з а н ­ ня, взяті на честь л е н інсь кого ю в іл е ю . Д о б р е пра цю ва л и те о р е ­ тичні та м е то д о л о гіч н і сем інари викладачів. Ц іка во й зм істовно п р о хо д и л и л енінські читання, ус­ п іш н о п р о в е д е н о Л е нін ськи й за­ л ік та ленінський субо тн ик. Значна р о бо та п р о ве д е н а в ака­ д е м іч н и х групах та в гу р т о ж и т­ ку. Д о б р е працю вали зо кр е м а а гі­ татори ака д е м гр уп П. Б ереж ний, A . Бугай, 3. Слепкань, Є. Савич та інш і. В ін ститутськом у о гл я д і х у д о ж ­ н ь о ї са м о д ія л ьн о сті ж ін о ч и й хор ф акультету (к е р ів н и к п осів п е р ш е м ісце. М. Крас) Як позитивне в вій сько во -п а т­ р іо т и ч н о м у вихованні студентів від зн а че н о невтом ну р о б о т у гр у ­ пи викладачів — учасників Вели­ к о ї В ітчизн я н о ї війни (М . Рябухін, B. Богмат, А . К о н ф о р о ви ч ш і). та ін­ Д о п о від а ч звернула ува гу на т р у д н о щ і у навчальній р о б о ті фа­ культету, які п о в 'я з а н і з н а д м ір ­ Рада фізико-математичного факультету обговорила питання про те, як виконуються дисерта­ ційні роботи аспірантами тре­ тього року навчання. Більшість аспірантів у ювілейному році попрацювали досить успішно. Із 12 аспірантів третього року навчання один достроково по­ дав роботу до захисту (В. Кош­ ман — кафедра гео.метрії), а 6 аспірантів вже завершують свої роботи (А. Середній, Б. Колупаєв, А. Пашун, Ю. Краснобокий, Д. Мошинський, Г. Поль­ ша). Ці аспіранти мають також потрібну кількість публікацій. Проте деякі аспіранти у за­ вершенні дисертаційних робіт не вкладаються у відведені строки. Це пояснюється в ос­ новному відсутністю у нашому інституті необхідної матеріаль­ но-технічної бази для науковоекспериментальної роботи. Гірше справа у аспіранта кафедри математичного аналізу А. Нещадима: він вчасно вико­ нав індивідуальний план робо­ ти за попередні роки, але по­ НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС кадри ЗВІТУЮТЬ КОМУНІСТИ н о ю п е р е в а н та ж е н іс тю студентів та викладачів в е л и к о ю к іл ь к іс тю р ізн их заходів, щ о пр о во ди л ися у звітн о м у п е р іо д і. А н а л ізую ч и пр ичин и у с п іш н о с ­ ті (як від о м о , все щ е н е ви с о к о ї: 90,4% ), Є. С андакова вказала на недостатню р о б о ту о к р е м и х ка­ ф едр над вп р о ва д ж е н н я м о с н о в­ них п р ин ц и пів Н О П студентів. Д е ­ які агітатори — р ід к і гості в своїх академ ічних групах (до це н ти В. М ел ьник та 3. М а з у р м о в и ч ). З бори п ід кр е сл ил и не о бхід н ість підвищ е нн я р о л і а гітато р ів та п а р ­ тійних гр уп у д ал ьш о м у вд о с к о ­ наленні навчально-виховного п р о ц е с у на ф акультеті. В о б го в о р е н н і д о п о в ід і взяли участь ком уністи Б. Пішоха, М . Ш к іл ь , В. С тепенко, М . Кубр уш ко , О . С е м ко , М . Грицан. На з б о р а х виступила р е к то р інститу­ ту М . П ід тич е нко , яка закликала ко м у н іс тів ф акультету зосередити всю увагу на виконанні н айближ ­ ч о го завдання — п ід го то вк и до л ітн ь о ї е к з а м е н а ц ій н о ї с е сії на с та ц іо н а р і і о со б л иво на заочно­ м у в ід д іл і. З бо р и п рийнял и р о з го р н у те р і­ шення, яке н а ц іл ю є пар тійн у о р ­ га н із а ц ію на д альш е підвищ ення якості п ід го то в к и учителів м ате­ матики й ф ізики для середньої ш коли. Д о скл а ду н о в о го па р тійн о го б ю р о увійш ли ко м ун істи : О. Бугайов, Т. Гецько, І. П опок, М . Ш кіл ь, 3. Слєпкань, М . К уб р у ш к о , В. Та­ р а сю к, А. К о н ф о р о ви ч, О . Войцехівський, В. Р окитко та М . Грицан. С е к р е та р е м п а р тб ю р о обрано тов. О. Бугайова. Б. ПІШ ОХА. АСПІРАНТ І ДИСЕРТАЦІЯ ставлену в дисертації задачу поки що не ‘розв’язав. Виступаючі відмічали труд­ нощі щодо публікації результа­ тів досліджень, з якими зустрі­ чаються аспіранти. Рада прийняла рішення про­ сити Міністерство освіти УРСР дати дозвіл інституту на ство­ рення аспірантського наукового збірника робіт або спеціального фізико-математичного журналу. Рада звертається також до наукової частини інституту з клопотанням про дальше зміц­ нення матеріально-технічної ба­ зи фізико-математичних кафедр з тим, щоб поліпшити проведен­ ня експериментальної роботи аспірантів. В. КУХАР. Щ о не день зростає тр уд ова напруга в ка б ін е ­ тах і л а б о р а то р ія х ф ізи ко-м а те м а тич н ого ф а кул ь­ тету: студенти наполегливо готую ться д о е кза ­ м енів. На ф о то : тр е тьо кур сн иц я О . П о гр е б н я к під час занять у л а б о р а то р ії основ е л е к тр о н ік и . Ф о то В. С о кур а . РАД ІСН А Нещодавно відбувся урочистий пленум Київської м іської Ради студентських наукових товариств, на якому було підведено підсум­ ки огляду-конкурсу студентської наукової творчості на честь 100річчя з дня народження В. І. Ле­ ніна. В огляді-конкурсі наш інститут посів 1 місце серед гуманітарних вузів міста Києва. З В ІС Т К А За кращ у постановку науководослідної роботи студентів серед вузів м. Кисоа та успіхи в органі­ зації м іського огляду студентської науково-технічної творчості Сту­ дентське наукове товариство на­ ш ого інституту нагородж ено По­ чесною Грамотою ЦК ЛКСМУ. С. ЛЕВІЩЕНКО. �НА ЧЕРЗІ ДНЯ — ЕКЗАМЕНАЦІЙНА с е с ія ПРО ч З ТУРБОТОЮ НАЙГОЛОВНІШЕ На 11-му курсі дефектологіч­ ного факультету проведено ви­ робничу нараду з питань підго­ товки до літньої екзаменаційної сесії. — Академічні групи до екза­ менів готові! — така головна думка, яку неважко було про­ стежити у доповідях профоргів груп. Проте... Без «проте», звичай­ но, не обійшлося. І дуже добре, що подальша розмова велася саме навколо недоліків: до ек­ заменів ще є час, і багато чого можна встигнути зробити. Секретар комсомольського бюро факультету В. Степанець гостро критикував студентів Т. Пчеліпу та І. Іщенка, які «не вилазять із трійок», систематич­ но порушують трудову дисцип­ ліну. Викладач Г. Довженко на­ голосила, що останнім часом по­ гіршилась успішність з сучас­ ної української літературної мови у студентів 21 групи,', в той час, коли раніше ця група мала значно кращі показники. У зв’язку з ремонтом погірши­ лись умови для підготовки до екзаменів у гуртожитку, де мешкають дефектологи, чи­ тальний зал на факультеті теж поки що не «розгорнув» як слід свою роботу... Всі ці та багато інших питань були темою діло­ вої, конкретної розмови. Учас­ ники наради не лише фіксували окремі недоробки, а іі вислов­ лювали свої пропозиції щодо термінового їх виправлення. Одним словом, байдужих на цій нараді не було: йшлося ж про найголовніше для кожно­ го — про навчання, про сесію як підсумок всієї роботи впро­ довж півріччя навчального ро­ ку, Виробнича нарада показала, що студенти ставляться до се­ сії серйозно, критично оці­ нюють свої успіхи, а це зна­ чить, що можна чекати непога­ них наслідків. ...Подібні виробничі наради відбулися в цей день і на інших курсах дефектологічного фа­ культету. (Наш. кор.). НЕВГАСИМИЙ ВОГОНЬ У день 25-річчя Перемоги на­ шого народу у Великій Вітчизня­ ній війні комітет ЛКСМУ інститу­ ту організував похід студентів по місцях бойової слави Бородянського району. У поході взяли участь студенти історичного в ід д і­ лу та агіткультбригада м узичного відділу педагогічного факультету. Доцент Е. Гроза в одному з номерів нашої газети поруши­ ла важливе питання збережен­ ня соціалістичної власності. У рішеннях XXIII з'їзду КПРС підкреслювалося, що ви­ ховання ощадливості у радян­ ських людей мусить посідати таке ж місце в ідеологічній ро­ боті партії, як і трудове вихо­ вання. Це стосується всіх гро­ мадян, не обминає воно і наших студентів. Держава виділяє значні асиг­ нування на придбання меблів для студентських гуртожитків та навчальних корпусів. Що­ річно інститут закуповує вели­ ку кількість меблів. А чи вмі­ ють їх шанувати наші студен­ ти? Ось приклади, які підтверд­ жують, що це далеко не так. В 1968— 1969 роках закуп­ лено і видано лише одному гуртожитку № 1 понад 500 стільців, 73 шафи, 45 столів, понад 200 тумбочок та іншого інвентаря. А зараз ці меблі треба або ремонтувати, або взагалі спи­ сувати, бо лише за 1969 рік поламано більше 200 стільців. У гуртожитку № 2 господарі виявились трохи «економніши­ ми», вони поламали «всього» 100 стільців. А додайте до цьо­ го понівечені шафи, тумбочки та столи... І це тоді, коли од­ на лише шафа коштує 90 крб. Чи задумувались студенти, якої шкоди завдають вони ін­ ституту, а, значить, і державі? Чи знають вони, що меблі ма­ ПОРАДИ СПОРТСМЕНА. а класних бігунів. Проте, не меда­ лі і гучні спортивні титули по­ винні спонукати до бігу. Ми по­ винні зрозуміти, що малорухливість — серйозна біологічна не­ безпека. Навряд чи потрібно кому-небудь доводити- необхідність за­ нять спортом для нас, майбутніх учителів. Кожен студент повинен уподобати собі один із видів спорту. Тих, хто не встиг ще цього зробити, я запрошую на бігові доріжки прекрасного ста­ діону КВО, який до послуг спорт­ сменів нашого інституту. Трену­ вання проводяться на свіжому по­ вітрі, під наглядом досвідчених тренерів. Можу запевнити — не пожалкуєте. {.Незаперечні ознаки молодості — рухливість, непосидючість, най­ доцільніший її прояв — - біг. Хочете бути завжди здоровими? Бігайте! «Наш бог — біг» — кинув ко­ лись гасло Маяковський. Чи не поспішив він обожествити цей, здається, звичайнісінький вид спорту? А що з цього приводу ка­ жуть лікарі, науковці? Професор Альберт Воленбергер з Н ДР заявляє: «У людини, яка бігає систематично, інфаркт прак­ тично неможливий». Отже, біг — рятівник від «хвороби століття» — уражень серцево-судинних клі­ тин, які приносять людям полови­ ну всіх смертей на Землі. Біг продовжує молодість. Особливість і «практичність» бігу у тому, що це єдина з фі­ зичних вправ, яка може знайти повсякденне застосування за будь-яких умов. Систематично тренуючись, бігаючи у своєму по­ сильному темпі, можна досягти показника такої ж вартості, як і ... М іти н г в селі Раска б іл я па­ м 'я тн и к а пол егл им . Тут зустр іл ись загони студ ентів, сю д и зій ш л о ся м а йж е все село, п р ибули п р е д ­ ставники Б о р о д я н сь ко го р а й к о м у п а р тії та ко м со м о л у. Л и с т -п р о ­ тест п р о ти р о з ш и р е н н я а г р е с ії з Ін д о к и та ї на а д р е су ам ерикан­ с ько го посольства в М о с к в і за чи­ тує с е к р е та р к о м с о м о л ь с ь к о го В. Д а ­ с ту д е н ­ те, щ о «знайшли» ю н а ки і д івчата віддалене, заховане в л ісі Копійка карбованець береже БІГАЙТЕ! На ф ото в го р і: вічний во го нь від п а м 'я тн и ка Слави несуть у се ­ ло Раску наш і сп ортсм ени . (О с ­ новний загін студентів ви руш ив д о ц ь о го села те те р ів сь ко ю е л е к­ тр и ч к о ю ). З н ім о к в н изу: вд ячні там м іс ц е в і ж ителі... За У цьому році наш інститут святкуватиме свій ювілей — 50 років від дня створення. Взяти активну участь у якнай­ повнішому відображенні істо­ рії вузу — почесний обов’я­ зок кожного члена колективу. Рада музею історії інституту звертається до всіх викладачів і студентів з проханням сприяти її роботі. Нас цікавлять мате­ ріали та свідчення, які торкали­ ся б історії інституту, висвітлю­ культетів інституту, про діяль­ вали б творчу працю його ви­ ність партійних, комсомоль­ пускників, сьогоднішній день ських та профспілкових органі­ вузу. У розшуках викладачів та зацій. Академічні групи, фа­ випускників, що загинули в ро­ культети, викладацькі колекти­ ки Великої Вітчизняної війни, ви запрошуються до участі у багато в чому міг би прислужи­ своєрідному конкурсі на кра­ тися загальній справі зокрема, щий подарунок для Музею на численний загін наших істори­ ‘ честь 50-річчя інституту. Кращі експонати, подарунки, ків — викладачів і студентів. будуть передані па Кожному факультетові (дека­ альбоми натам, комсомольським бюро, вічне зберігання до музею ін­ ституту та відзначені громад­ кафедрам) потрібно подбати ськими організаціями. про виготовлення ілюстрованих альбомів, які розповіли б про РАДА МУЗЕЮ ІСТОРІЇ ІНСТИТУТУ. становлення та розвиток фа­ ють певний строк, використан­ ня: шафа, наприклад, — 25 років, тумбочка —' 15, стіл — 12, ліжко — 15, стілець — 8 років. Зараз у гуртожитках вжива­ ються відповідні заходи. Меблі та інвентар у кожній кімнаті закріплені за старостами, а та'кож вивішені списки 'майна, яким користуються мешканці кімнат. Ті, хто псує державне майно, будуть відшкодовувати збитки за свій рахунок. У народі кажуть: копійка карбованець береже. Копійка у державному масштабі — це сотні тисяч заощаджених тру­ дових карбованців. Нашим сту­ дентам не слід цього забувати. Г. МІЩЕНКО, проректор інституту по адмінгоспроботі. \ П ро п о х ід р о зп о в ід а ю ть з н ім ­ ки н а ш о го ф о то ко р е сп о н д е н та Ю р ія П о р ф ир е н ка . б ю р о іс то р и ч н о го в ід д іл у ниленко. ОБОВ’ЯЗОК КОЖНОГО їх н є село, за те, щ о дали великий і н е зв и ­ чайний к о н ц е р т — за те, щ о п р и ­ В. ЛИТВИНЧУК, спринтер, чемпіон інституту. несли с п а д ко єм ц і б а ть к ів с ь к о ї слави з К и ївсько го п е д а го гіч н о го у Раску с п р а вж н є свято, н е в га си ­ мий вогонь л ю б о в і д о с в о го на­ р о д у , д о й о го ге р о їч н о го лого. м ину­ СТУДЕНТСЬКИЙ ГУМОР ЧИ ВСЕ ЗМІНЮЄТЬСЯ? Кали мені кажуть: «Усе тече, все змінюється», я заперечую: — А меню у студентській їдальні? СОН В РУКУ Студент розповідає: — Сниться мені, що я сиджу на лекції. Прокинувся... І справді — сиджу на лекції. ПІСЛЯ ВИСТУПУ ГАЗЕТИ У № 36 н а ш о ї газети за 1969 р ік в м а т е р іа л і « А сп ір а н тські пере­ ти н ки » й ш л о с я п р о о к р е м і п р о га ­ тор по а д м ін го с п р о б о т і Г. Ф . М і- лини у за б е з п е ч е н н і а спірантів н е о б х ід н и м и п о б уто ви м и ум о в а ­ зреагувала м и. З о к р е м а у гу р т о ж и тк у , де м е ш к а ю т ь асп ір ан ти , не б у л о те ­ л е ф о н у , ви м ага в р е м о н т у ч ита ль­ н ий зал у к о р п у с і інституту. Як п о від о м и в р е д а к ц ію п р о р е к ­ щ енко, го сп о д а р ча частина вчасно газети. на кр ити чн ий Телеф он встановлено, р а н тсько м у ний р е м о нт. у залі у сигнал гу р т о ж и т к у ч ита льн о м у проведено а сп і­ я к іс ­ СЛОВНИК СТУДЕНТА БУФЕТ — аудиторія, яку відві­ дують з найбільшою охотою. КОХАННЯ — явище, яке під час сесії дорівшоється смерті. М ОЗОК — сховище, у якому порядок наводиться двічі на рік — під час сесій. ОДИНИЦЯ — єдиний бал, від якого повністю застрахований сту­ дент. У цьому полягає основна різниця між вищою і середньою школою. Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (488) (20 травня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (488) (20 травня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/133 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/7da976664c9fda011b6561f3288da856.pdf d4c41c0654dda1a684adfa0e2edb2e31 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! педагогічні ЗА К А Д ри ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім . О. М. ГОРЬКОГО Рік видання 3-й № 20 (6 7) 6 1 грудня 1958 року ВІВТОРОК Ціна 15 коп. НАВЧАННЯ В ПРАЦІ, НАВЧАННЯ ДЛЯ СУСПІЛЬНОКОРИСНОЇ ПРАЦІ Наша велика Батьківщина нального спілкування народів муніст Івашина вніс цінну про­ нагадує собою гігантський оке­ СРСР. Деякі промовці критику­ позицію про негайну організа­ анський корабель, який успіш­ вали Міністерство освіти за те, цію при Київському педагогіч­ но борознить водяні далі, йде що воно допускає у великих мі­ ному інституті вечірнього відді­ впевненим курсом у комунізм. стах (Київ, Харків та ін.) ство­ лу, а також про відкриття ко­ Береги комуністичного завтра рення більшої кількості росій­ роткострокових вечірніх курсів вже видніються перед нами. Во­ ських шкіл, ніж українських. для перепідготовки вчителів по­ ни стали зримими, їх обриси У школах з російською мовою чаткової школи. Багато говори­ виступають у величних цифрах викладання класи переповнені, лося на зборах про поліпшення нашої семирічки. Величезної багато паралельних комплектів, підготовки вчителів І —IV кла­ ваги у період розгорнутого ко­ а в школах з українською мо­ сів., тобто тих класів, де за­ муністичного будівництва наби­ вою викладання — ледве наби­ кладаються основи виховання рає комуністичне виховання рається по одному класному дітей, прищіплюється їм любов до навчання і праці. Комуніст трудящих. Першорядна роль комплекту. у цьому належить нашій радян­ Не може бути прийняте поло­ Миронов говорив про розробку ській школі. ження тез про постановку ви­ нової методики навчання ді­ Обговоренню важливих пар­ вчення іноземних мов. Мабуть, тей-семиліток у першому класі. тійних документів про перебу­ не буде перебільшенням сказа­ Комуніст Мітюрьов, який ви­ дову школи були присвячені ти, що постановка вивчення ступив з доповіддю, піддав кри­ відкриті партійні збори у на­ іноземних мов є найслабішою тиці тих викладачів мовно-літе­ шому інституті. Майже два де­ ланкою нашої школи. Треба не­ ратурного факультет, які, не сятки комуністів і безпартійних гайно і рішуче подолати цей не­ розуміючи необхідності вивчен­ записалися для виступів. Пи­ долік у роботі школи. У тих ня студентами музики, виступа­ тання, яке обговорювалося, тор­ школах, де, як вказується ють за ліквідацію цього профі­ кається безпосередньо кожного у тезах, немає належних умов лю навчання в інституті. Була присутнього: і старого професо­ для вивчення іноземної мови, внесена пропозиція, щоб на ро­ ра, який готує кадри для шко­ такі умови потрібно створювати. сійському відділі, де другою ли, і юнака чи юнку, які обра­ Необхідно, щоб учні займалися спеціальністю є музика, ввести ли для себе найблагороднішу розмовною мовою, а не тільки читання курсу марксистськопрофесію вчителя. Саме їм до­ перекладом текстів. А ті, хто ленінської естетики. ведеться працювати у тих шко­ закінчують вузи, повинні вміти Цікавою була думка, вислов­ лах, які зараз створюються в розмовляти на одній з інозем­ лена на зборах, про введення у нашій країні. них мов. новій школі спеціального пред­ Виступаючі на зборах одно­ У зв’язку з тим, що в націо­ мета «Історія труда». Обгрунто­ стайно схвалювали висунутий у нальних школах учням дове­ вуючи цю пропозицію, комуніст тезах основний принцип побудо­ деться вивчати три мови (а це Войтко говорив про необхідність ви нової школи — поєднання є необхідністю), на зборах було поетизувати труд з малих л іт навчання з суспільнокорисною внесено пропозицію, щоб у на­ навчання учнів. У цьому курсі працею. Досі у наших школах ціональних республіках школи повинна бути показана вирі­ мало уваги приділялося резуль­ були не 8-річними, а 9-річними. шальна роль праці у виникненні татам тих практичних занять, У цій пропозиції є розумний людини, показано, як під впли­ які проводилися. Це не збуджу­ смисл. Адже вона зразу розв’я­ вом праці людина досягла того вало в учнів інтересу до резуль­ зує ряд дискусійних проблем: ступеня розвитку, на якому ми татів своєї праці, не давало їм дітей приймати до школи з семи знаходимося зараз. Зрозуміло, моральної насолоди від успішно років, а не з восьми, як дехто що підручник з «Історії труда» виконаної роботи. У тезах по­ пропонує; крім того, після за­ має бути написаний живою до­ ставлено завдання рішуче лікві­ кінчення 9-річки підлітку буде хідливою для учнів мовою, ілю­ дувати цей недолік. Коли учень повних 16 років, і він зразу ж стрований добротними фотогра­ побачить корисність того, що зможе, за існуючим законодав­ фіями і малюнками, прикладами з життя, розвитку виробництва він робить, коли він, подібно ством, поступати на роботу. робітникові на заводі, відчує Чимало уваги на зборах було і техніки різних народів і в пер­ насолоду від наслідків своєї приділено питанням поліпшення шу чергу — народів нашої кра­ праці, тоді він буде дивитися заочної і вечірньої освіти. Ко­ їни. на труд, як на велику насолоду. Великого значення у вихо­ ванні справді комуністичного ставлення до праці набирають бригади комуністичної праці, які зараз створюються повсю­ ди — на фабриках, заводах, у колгоспах тощо. Такі бригади можуть і повинні бути створені і в нашому інституті — такою була одностайна думка всіх ви­ ступаючих. На зборах було висловлено ряд конструктивних пропозицій, в яких автори вносили зміни і доповнення деяких положень тез. Так, не може бути прий­ няте положення про вивчен­ ня мов. У такому формулюван­ ні, як воно зараз записане в те­ зах, принижується роль націо­ нальної мови. Збори у своєму рішенні записали, що вивчення національної мови в союзних республіках повинне бути обо­ в' язковим. Поряд з цим обов’яз­ ковим є також вивчення росій­ СЬКОЇ МОВИ, ЯК м о в и м іж н аціо­ Студенти III курсу фізико-математичного факультету сумлінно віднеслися до практики на виробництві, са­ мостійно працюючи слюсарями та токарями на київських підприємствах. Н а ф о т о : кандидат технічних наук, головний ін­ женер депо ім. Андрєєва В. Л. Степенко вручає посвід­ чення IV розряду по слюсарській справі студентці III курсу II групи фізиків Г. Дрозд. Фото М. Шуряка. П осилит и р о л ь п р акт и чн их за н я т ь у ш колі На сучасному етапі кому­ ністичного будівництва радян­ ська середня і вища школи по­ винні давати молоді не тільки максимум знань, а й водночас готувати її до виробничої праці. Успішне розв’язання цього завдання неможливе без глибо­ кого вивчення досвіду роботи шкіл, без оволодіння навичками майстерної організації навчаль­ но-виховного процесу. В зв’яз­ ку з цим виникла необхідність посилити практичну підготовку вчителів на основі тісного по­ єднання лекційної роботи в інституті з безпосереднім ви­ вченням роботи школи. Прак­ тична підготовка майбутніх учи­ телів може бути успішною, ко­ ли вона здійснюватиметься як за рахунок педагогізації теоре­ тичних курсів, що читаються в інституті, так і за рахунок практично-лабораторних занять у школі з педагогічних дисцип­ лін і на педагогічній практиці. Роль практичних занять у школі зростає в зв’язку з роз­ витком нових типів загально­ освітніх закладів — шкіл-інтер­ натів і з наступною перебудо­ вою системи народної освіти. Наша робота по організації практичних занять будується так, щоб кожен студент мав змогу глибоко ознайомитись з усіма сторонами навчально-ви­ ховної роботи класу і школи. Всі студенти III курсу мовно-лі­ тературного факультету україн­ ського відділу розкріплені за певними класами, в яких вони не тільки спостерігають різні види і форми навчально-вихов­ ної роботи, але й беруть у ній посильну участь. Ор­ ганізація практичних занять передбачає: спостереження з метою ознайомлення з особ­ ливостями режиму дня і різних видів навчально-виховної та по­ закласної роботи в школі-інтер­ наті (згідно виробленої програ­ ми); участь в організації різ­ них навчально-виховних заходів: ознайомлення з роботою шкіль­ них учнівських організацій та з особливостями роботи учителя, вихователя і плануванням їх роботи. Перші заняття в школі пока­ зали, що ті студенти, які серйоз­ но поставилися до практичних занять, правильно організову­ ють різні види роботи учнів, ко­ ристуються любов’ю і авторите­ том серед них. Це такі студен­ ти, як С. Бондаренко, Н. Іва­ нунь, М. Мельник, Т. Дружин­ ська, Т. Соцька, М. Запара, В. Тараненко, З . Шишкова, Т. Якуба, Л. Чернюк, Г. Васи­ ленко та інші. Критерієм, який визначить майбутнє студента педвузу, є педагогічні вміння і навички. Звідси завдання: наполегливо вивчати роботу школи. М. РЯБУХ!Н. ЗАРАЗ, на студент­ ВЖЕ ській лаві, старанно готу­ ються до своєї майбутньої ді­ яльності студенти українського відділу мовно-літературного фа­ культету. Чимало з них після закінчен­ ня інституту підуть працювати у школи-інтернати. адже їх дру­ га спеціальність — вихователь. Щоб успішно оволодіти цією окладною і відповідальною спе­ ціальністю, студенти регулярно відвідують школи-інтернати. І приходять вони туди не як спостерігачі, а як члени вчи­ тельського колективу. За розкладом для практичних занять в школі-інтернаті відве­ демо спеціальний день. Н а ф о т о: студентка ІІІ курсу українського відділу Л. Кристофович допомагає вихо­ ванцям школи-інтернату № 3 �„Радянська ш кола покликана го т у в а т и р із н о б іч н о о свіч ен и х л ю дей , які добре знаю т ь основи н а ук і р а зом з т и м з д а т н і до с и с т е м а т и ч н о ї фізичної праці, виховуват и у м олоді п ра гн ен н я б у т и к о р и с н о ю с у с п іл ь с т в у , брати акт ивну участ ь у виробницт ві ц ін н ост ей , н е о б х ід н и х с у с п іл ь с т в у (Із тез ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР «Про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні»). Нова ш кола-інтернат Ж ваво відгукнулися викладачі педагогічного факультету на тези Ц К КПРС і Ради Міністрів СРСР про перебудову школи. Чимало вносять науковці конструк­ тивних пропозицій, спрямованих на поліпшення роботи школи, дальш ого розвитку педагогічної науки. Н а фото: під час обговорення. Виступає доцент кафедри педагогіки М. М. Миронов. Фото М. Шуряка. Про перебудову для ш к іл г л у х о н ім и х Радянська сурдопедагогіка має значні досягнення у на­ вчанні глухонімих. Випускники шкіл для глухонімих беруть участь у соціалістичній праці в різних галузях промисловості, сільського господарства, науки і мистецтва. Вони успішно пра­ цюють нарівні з тими, хто чує, і разом з ними досягають вели­ ких трудових показників. Проте більшість глухонімих, які закінчують зараз дев'яти­ річну школу (початкову), йде у життя недостатньо підготовле­ ною. Досить часто глухонімі не оволодівають як слід не тільки основами наук, але й професія­ ми, вивчення яких передба­ чається навчальним планом. Нерідко випускники цих шкіл після дев'яти років навчання погано володіють словесною мо­ вою, не набувають навиків ко­ ристування нею. Їх мова має не тільки ряд істотних дефектів вимовляння — вона буває іно­ ді настільки аграматичною, що важко навіть зрозуміти, про що, власне, говорить глухоні­ мий. Дуже обмежене знання мови позбавляє багатьох глухонімих, які закінчили 9 класів початко­ вої школи, продовжувати на­ вчання у школах підвищеного типу, яких є тільки три на рес­ публіку і, тим самим, вступати до середніх професійних учбо­ вих закладів. Основними причинами такого незадовільного стану навчальновиховної роботи в школах для глухонімих дітей є нераціональ­ на система навчання глухонімих мові та обмеженість дошкільних груп для глухонімих при шко­ лах глухонімих і дошкільних ітов).установ для дітей з порушенням слух(ги РОЗШИРИТИ ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ У тезах ЦК КПРС і Ради Мі­ ня практичної підготовки дефек­ ністрів «Про зміцнення зв’язку тологів, кафедра спецпедагогіки а­ школи з життям і про даль­ та деканат педагогічногоф ший розвиток системи народної к ультету виділили спеціальні освіти в країні» перед педаго­ дні для роботи студентів у цій гічними вузами поставлені кон­ школі. Студентам - олігофренопеда­ кретні завдання, які зобов’я зу ­ ють готувати вчителів — висо­ гогам необхідно повністю вико­ кокваліфікованих фахівців своєї ристовувати створені їм можли­ справи. вості і вже з перших курсів Така підготовка досягається вклю чатися в життя школи, все­ тільки шляхом тісного поєднан­ бічно вивчаючи його. Практич­ ­ ня теоретичної і практичної ро­ на робота студентів у допоміж боти, глибокого творчого вивчен­ ній ш колі повинна бути однако­ во інтенсивною на протязі всіх ня досвіду школи. Студенти - олігофренопедаго­ рок ів навчання в інституті. Як показує досвід: студенти, ги мають усі можливості для всебічного вивчення допоміж­ які систематично вивчають ро­ ної школи в процесі засвоєння боту школи, значно успішніше спеціальних дисциплін, практич­ оволодівають програмовим мате­ ні заняття з яких проводяться ріалом. Їх відповіді на екзаме­ безпосередньо в школі. нах ілюструються прикладами Особливо сприятливі умови ж иття школи, що свідчить про для вивчення специфіки роботи глибоке розуміння матеріалу. з розумово відсталими дітьми Використовуючи досвід допо­ створені для студенті в-олігоф­ МІ Ж Н И Х шкіл, студенти — члени ренопедагогів зараз у зв’язку з дефектологічного гуртка — пи­ відкриттям у м. Києві нової ш уть оригінальні, практично допоміжної школи - інтернату цінні роботи. № 161. У школі є чудові П рофесія дефектолога склад­ класи, відповідно обладнані ро­ на і багатогранна. Студент-де­ бочі кімнати, де проводяться фектолог після закінчення педа­ уроки з ручної праці І — III кла­ гогічного вузу повинен мати не сів, майстерні для професійно­ тільки глибокі теоретичні знан­ го навчання, логопедичний кабі­ ня і практичну підготовку, але й нет для проведення роботи над достатній досвід самостійної ро­ мовою учнів, кабінет для пере­ боти з аномальними дітьми. гляду навчальних фільмів, мето­ К. ТУ РЧ И Н С ЬК А , дичний кабінет, фізкультурний зал тощо. викладач кафедри спецпедагогіки. Враховуючи виключне значен­ Зараз з великим піднесенням Зараз, як і раніше, глухоні­ проходить всенародне обгово­ мі діти, за незначним винятком, рення тез ЦК КПРС і Р а ­ вступають до школи не з дитя­ ди Міністрів СРСР «Про зміц­ чих садків, а безпосередньо від нення зв'язку школи з життям і батьків і мовою зовсім не воло­ про дальший розвиток системи діють. Вся попередня робота народної освіти в країні». над мовою глухонімої дитини Це визначний партійний доку­ проводиться в школі і це, зви­ мент. який творчо розвиває мар­ чайно, збільшує строки навчан­ ксистсько-ленінське вчення про необхідність поєднання навчан­ ня глухонімих. У зв’язку з обговоренням ня молоді з продуктивною пра­ програми перебудови народної цею. Педінститути покликані готу­ освіти, викладеної у тезах ЦК УЧИТЕЛІВ ТРЕБА НАВЧАТИ КПРС і Ради Міністрів СРСР, вати висококваліфікованих учи­ телів, які повинні оволодіти не духов­ практичні уроки ма­ У тезах ЦК КПРС зростаючих нам, педагогам - дефектологам лю вання в 1 — 2 кла­ тільки знанням основ наук, а й і Ради Міністрів них потреб. слід (для докорінного поліпшен­ Учителі молодших сах; для студентів одержати практичні навички та СРСР «Про зміц­ ня навчання глухонімих дітей нення зв’язку шко­ класів, яких готує IV — V курсів — та підготовки їх до майбутньої вміння по організації і прове­ ли з життям і про наш інститут, змо­ 3 — 4 — 5 класах. сільськогосподарської дальший Д ля більш успіш ­ розвиток жуть у доступній трудової діяльності) внести та­ денню формі дати учням ного проведення за­ праці дітей у школі і дитячому системи народної кі пропозиції: освіти в країні» при­ початкові відомості нять з малювання садку. образотворче прискорити відкриття відпо­ діляється увага і про можна було б в л аш­ Отже при перегляді навчаль­ мистецтво, дати їм товувати тематич і н відної кількості спеціальних до­ естетичному вихо­ практичні навички. виставки творів м ай­ шкільних установ (ясел та ди­ них планів, мені здається, ко­ ванню як частині Для підготовки тячих садків) для дітей з пору­ рисно було б збільшити час на комуністичного ви­ вчителя повинна бу­ стрів мистецтв(у репродукціях), ви ­ нова ставки студентських, шенням слуху, що створить на­ практичні заняття з основ сіль­ ховання підростаю­ ти складена чого покоління. програма з м алю ­ лежні умови для своєчасної ро­ ського господарства за рахунок також учнівськи х Представники ба­ вання (з методикою), аробіт, скорочення лекційних годин. З виконаних д і п боти над мовою глухих дітей і гатьох професій у розрахована на п’ять проходженя дасть можливість зменшити лекцій можна зовсім зняти різ­ своїй практичній ді­ років. До неї доціль­ час студентами практи­ ного роду описовий матеріал, яльності використо­ строки навчання на 2 —3 роки; но включити п р ак ­ ки. який студенти можуть самі ви­ вують малювання. тичні зан яття сту­ до 1960 року завершити на­ Крім того, малюван­ дентів у ш колі. Т ак, М. Солом'ян ськ а вчати по підручниках і учбо­ вчання глухонімих дітей (до­ ня потрібне людям наприклад, для сту­ викладач кафед ри вих посібниках. Це допоможе шкільного і шкільного віку) за для задоволення їх дентів ІІІ курсу — спецпедагогіки експериментальною програмою і щільніше пов’язати теорію з приступити до переходу на на­ практикою. Майбутній учитель вчання глухонімих за новою повинен добре розбиратися в СЛІДАМИ НАШ ИХ ВИСТУПІВ системою (формування у глухо­ сільськогосподарському вироб­ німих дітей мови як засобу ництві. Працюючи самостійно на дослідній ділянці інституту — спілкування); поступово перейти на обов’яз­ у плодовому саду, в ягіднику, в кову восьмирічну освіту глухо­ плодорозсаднику, на парниках, това­ Під таким заголовком у 18 йш л а мова в замітці, вмон німих (за програмою масової па полях сівозміни тощо, кож­ ні; зал и ш ається їх обпаяти ю .Ц номері нашої газети було вмі­ школи), що створить сприятливі ний студент набуде практичних роботу досить швидко м о ж н а щено замітку Л. Гиренко. В ній умови для якісної професійної навичок та вмінь з агротехніки ях, студентка писала про те, що, виконати у наших майстерн підготовки учнів та дасть мож­ сільськогосподарських культур але працівники майстереньвід­ незважаючи на щойно закінче­ ливість більшості глухонімих для почесної і благородної пра­ ний ремонт, душ у навчальному мовилися допомогти. продовжувати навчання у се­ ці на педагогічній ниві. Редакція сподівається, щ оза­ корпусі працює погано. редній школі та професійних відую чий майстернями тов. . М. ПРИХОДЬКО, Як повідомила редакцію адмі­ училищах. дзю к в живе необхідних з а с о б і в ністративно-господарська части­ Р. КРАЄВСЬКИЙ, старший викладач педаго­гіч н оф ак ул ь те. . К А Н Д И Д А Т П Е Д А ГО Г І Ч Н И Х H АУК на, сітки в змішувачі, про які дЛЯ ДОпОМОГи господарникам МАЛЮВАТИ „Знову необхідний ремонт' �ЛЕДАРКА ТА ї ї ПОКРОВИТЕЛІ П ік л у є м о с я про л іт н ій в ід п о ч и н о к (Чи немає і у вас таких?!.) Вже другий рік Зоя Алексєє­ фронту боротьби проти неуспіш­ ва пише курсову роботу «Здіб­ ності. Та ледарка навіть не оці­ ності дітей до малювання». нила по заслузі всіх цих «бла­ Треба сказати, що вона на­ городних» поривів. їй би додо­ віть не замислювалась над те­ му поїхати, порозважатися, на мою. Коли товариші захищали танцюльки завернути, а тут тре­ свої роботи, Зоя... поїхала до­ ба вчитися. Навіщо це їй — во­ дому відпочити перед екзаме­ ном з історії КПРС (до якого, до речі, не готувалась і з вели­ кими труднощами, ледве-ледве склала). А робота над темою, звісно, була перенесена на дру­ гий рік. І ось, хоч уже й мину­ ли всі строки, З . Алексєєва продовжує «в поті лиця»... бити байдики. Всі хвилюються, всіх у групі турбує її «хвіст» і тіль­ к и сама хвостистка — ціл к о m спокійна! Відповідальна за академробо­ ту в комсомольському бюро фа­ культету М. Бобрик, якій вже на ж і без того студент­ набридло червоніти за свою ка! До своїх же постійних «підопічну», вирішила «допо­ «хвостів» лежебока настільки могти» бідолашній і... написала вже звикла, що вони стали за неї майже всю курсову ро­ їй просто необхідними. Отже, боту. вся ця опіка — лиш зайві тур­ Нарешті, один етап трудно­ боти... щів позаду — зведено докупи Постає законне питання: до­ спостереження всіх і названо ки ще існуватимуть у нас такі, це «дослідженням», курсовою з дозволу сказати, студенти і роботою З . Алексєєвої Але ж скільки ще ми з ними панька­ роботу треба ще й захистити. тимемось?! І тут знайшлися сердобольні А. ЛИСЕНКО, колеги: комсорг Л. Дзюба пішла студентка III курсу просити викладача, щоб він... педфаку. позитивно оцінив «працю» сту­ Мабуть, дивно говорити зараз про літні канікули. Але ж не дарма народне прислів’я каже: «Готуй влітку сани, а взимку— воза». Літні канікули чимало наших студентів провели в спортивному таборі і залишили­ ся дуже задоволеними. Отже, влітку вони не залишили спор­ ту, як це доводилося робити ра­ ніше. Але все ж таки набагато краще можна було б відпочити, наприклад, у туристському по­ ході. За останній час діяльність туристських секцій при школах дуже пожвавилася. Соромно бу­ де молодому вчителеві, якщо він не знатиме найвидатніших місць своєї республіки, країни. А це ж так цікаво. Адже, у нас на Україні так багато видатних місць! Короткою була подорож окремих студентів до Канева, але скільки вражень вона зали­ шила! А якщо поїхати в Карпа­ ти, до Одеси або на Кавказ до Чорного моря!.. Про все це не­ щодавно і велася розмова на засіданні комітету ЛКСМУ ін­ ституту. Розпочинається дуже цікава і корисна справа. Треба, щоб прийняті рішення обов'язково були проведені в життя, а не за­ лишилися тільки на папері. Т. КУРІННА, член комітету ЛКСМУ інституту. НАМ ПИШУТЬ Ц е не дрібниці Останнім часом у нашій їдальні дещо поліпшилось при­ дентки! готування страв. Але прикрим ВІД РЕДАКЦІЇ: Все було пущено в хід — вед­ є те, що й досі студентам дово­ А яка думка деканату педа­ диться витрачати багато часу межа послуга, обман, тільки б створити ілюзію суцільного гогічного факультету? на обід. Справа в тому, що їдальня працює на повну по­ тужність лише від 14-ої до 15-ої години, тобто після закінчення лекцій. У ці години можна спо­ Працюємо сум лінно стерігати великі черги до каси В цьому році пе­ мінарах і практич­ практичних заняттях та вікон роздачі, незадовільний ред нами відкрили­ них заняттях сту­ з старослов’янської санітарний стан столів, тісноту, ся двері вузівських денти нашої групи мови грунтовні знан­ нестачу хліба тощо. Ці, на пер­ аудиторій — ми ста­ виявили велику на­ ня виявили З . Язло­ ший погляд, дрібниці знижують полегливість у са­ вицька, І. Майстрен­ якість обслуговування і забира­ ли студентами. Спільна, організо­ мостійній праці, ба­ ко, Г. Цуран. ють у студента дорогоцінний вана праця на ла­ жання скласти пер­ час. Є всі підстави га­ нах Кіровоградської шу у своєму житті Щоб уникнути цього, треба дати, що зимову се­ області відразу ж сесію якомога кра­ збільшити пропускну здатність зміцнила наш колек­ ще. Змістовно ви­ сію ми зустрінемо у їдальні. Одним з шляхів до цьо­ тив. Ми дружно пра­ ступають на семіна­ всеозброєнні. го є запровадження абонементів цювали на колгосп­ рах студенти Т. Лю­ на харчування. По такому них полях, зараз — бар, З . Погорєлова, В. ЖАЙВОРОНОК, шляху пішли їдальні деяких І. Жирова, Г. П’ят­ С У М Л ІН Н О ГОТУЄМОСЯ студент І курсу інститутів, зокрема політехніч­ до щоденних занять. ківська, Н. Наумен­ мовно - літератур­ ного. Вже на перших се­ ко та інші. На ного факультету. Л. ПАВЛОВ. Кожному студенту— „Літературну газету" Виступи улюблених ріалом читач може письменників, майстрів ознайомитися на сто­ художнього слова, іме­ рінках «Літературної на яких нам відомі ще газети». з шкільної парти, з «Нові завдання педа­ розповіддю про свою гогів», «Яким повинен творчу працю, теоре­ бути вчитель», «Літе­ тичні й історико-літера­ ратура в школі» — ось турні статті україн­ заголовки декількох ських критиків і літе­ статей, в яких люди ратурознавців, рецензії найрізноманітнішого ві­ на нові твори найріз­ ку і професій обгово­ номанітніших жанрів, рюють тези ц к КПРС і огляд літературно- Ради Міністрів С РС Р художніх журналів і про перебудову школи, альманахів, оголошен­ висловлюють свої дум­ ня про вихід нових ки з питань, що хвилю­ книг, опублікування но­ ють найширші кола гро­ вел, нарисів, поезій, мадськості нашої краї­ у ривків з широких епіч­ ни. Це статті, що без­ них полотен, сатира й посередньо торкаються гумор, в яких значне підготовки нових педа­ місце належить літера­ гогічних кадрів, статті, турним пародіям і епі­ до яких звертаються і грамам, — з усім цим повинні звертатися сту­ широким літературно- денти педагогічного ву­ художнім і критично- зу: їх не може не ціка­ публіцистичним мате­ вити р о з виток н а ш о ї радянської школи, пер­ спективи навчання і ви­ ховання молодого поко­ ління. Важко уявити собі студента педагогічного інституту, особливо сту­ дента-філолога, майбут­ нього вчителя мови й літератури, який би систематично не читав «Літературну газету». Звичайно, більшість студентів знайомить­ ся з газетою, за­ глядаючи до її ком­ плектів, що знаходять­ ся у кабінетах, сту­ дентській читальні, біб­ ліотеці. Але, на жаль, таке знайомство не можна назвати систе­ матичним, регулярним. Ясно, що читати га­ зету, завжди бути в курсі всіх питань, які ов,я­піднімає вона, можна рум п тільки що читач буде її перед­ платником. Однак, далеко не кожний із студентів інституту, навіть сту­ денти мовно-літератур­ ного й педагогічного факультетів, які у май­ бутньому будуть викла­ дачами літератури й мови в середній школі і які повинні вже з пер­ шого року глибше зна­ йомитися з літератур­ ним процесом, перед­ плачує «Літературну газету», а й читає її регулярно. Всі, хто хоче перед­ плачувати цю газету на майбутній 1959 рік, може це зробити: пе­ редплата приймається без будь-яких обме­ жень. Кожному студен­ ту — свою «Літера­ Ктурну газету»! О Р .Х П Ви дзвеніть, молоді голоси легкокрилі!.. Бувають у роки молоді такі хвилини, коли серце до краю сповнене радощів, веселощів і насолоди, хочеться поділитись з кимось своїми враженнями, розповідати і розповідати. Саме так відчував себе кожний, кому довелось побувати на фести­ вальному вечорі мовно-літера­ турного факультету, присвяче­ ному XXI з’їзду КПРС. Гостинно розчинені двері ін­ ституту. Сюди завітали курсан­ ти військових училищ, студенти вузів, робітники і робітниці під­ приємств. У гості до своїх май­ бутніх вчителів прийшли шко­ лярі. Святкового вигляду набрав актовий зал інституту. На стінах стрічки і гірлянди з квітів. На завісі зображені супутники. Во­ ни символічно поєднують у собі риси радянської молоді, яка йде по героїчному шляху до свого щастя. Нарешті, відкрилась завіса. На сцені — дівчата у гарних білих сукнях, стрункі, бадьорі. Конферансьє оголошує: «Ви­ ступає зведений хор мовно-літе­ ратурного факультету російсько­ го відділу. Виконується пісня: «Родина моя». Широко і вільно ллється мелодія. З великою майстерністю була виконана пісня «Журавлі». Перед глядачами — чорнявий стрункий юнак. Це Андрій Про­ копенко, студент IV курсу. Він прочитав уривок з поеми В. Ма­ яковського «В. І. Ленін». Великим успіхом користу­ валися музичні номери. Тріо баяністів у складі студентів Ко­ нак а, Міндака, Мозгова викона­ ло варіації на теми російських пісень. Один за одним демонструють свою майстерність учасники фестивального вечора. Студент Линник вдало проспівав романс Чайковського «Хотел бы в еди­ ное слово». Бурхливими оплесками наго­ роджували глядачі виконавців танцювальних номерів, де особ­ ливо відзначились Конак і Чен­ дєва. Великий успіх випав на долю учасників секстету IV курсу українського відділу. Бадьоро звучали в їх виконанні веселі жартівливі українські, польські і чеські пісні, пісні з кінофіль­ мів. З цікавими спортивними но­ мерами виступали студенткирозрядниці Матюша, Кім і пер­ шокурсниця Іванова. Їх виступи відзначались точністю і плав­ ністю рухів. Сподобалось глядачам вико­ нання уривку з п'єси Стари­ цького «За двома зайцями». Студенти Линник і Бас дохід­ ливо передали колорит епохи, комізм і юмор українського класика-драматурга. Естетичну насолоду доставив глядачам виступ студента ІІ курсу Галуха, який успішно ви­ конав українські пісні «Взяв би я бандуру» та «Ой, поїхав за снопами». Після короткої перерви при­ сутні прямують до залу, де про­ довжують веселитися. Лунають звуки музики, у парах весело кружляють юнаки і дівчата. По­ тім ігри, розваги. Невимушено і тепло пройшов цей вечір. Хочеться побажати, щоб ве­ чори, які відбуватимуться нада­ лі. проходили більш святково і урочисто, щоб відчувалась сту­ дентська юність, бадьорість. В. ВАШКУЛАТ. Г оm у є мось сm аранно Цими днями на честь ХХІ з'їзду КПРС відбудуться факуль­ тетські фестивалі. Діяльно готуються до перегляду художньої самодіяльності студенти III курсу фізико-математичного факультету. У програ­ мі — багато різноманітних і цікавих номерів. У підготовці беруть участь майже всі студенти. За роки спільного навчання у нас визначилися свої «артисти». Але. крім них, на фестивалі вперше виступатиме жіночий ансамбль ма­ тематиків. Студенти-фізики на протязі майже всього семестру були на практиці. Кожен, хто вже побував на практиці, знає, як багато часу вона забирає. Проте це не завадило третьокурс­ никам старанно готуватися до фестивалю. Майже кожного дня після занять в аудиторіях можна побачити майбутніх учасників фестивалю за підготовкою. Д. ГЛАДИШКО. Для них весь мир — цветущий сад, А впереди —- вся жизнь! Для них, счастливейших ребят. �В. Синьов став чемп іоном ФІЗКУЛЬТУРАта С п о р т На кубок інституту 8-го грудня в спортзалі нашо­ го інституту відбувалися зма­ гання на кубок інституту з фехтування, присвячені Дню Конституції. Метою цих зма­ гань була активізація тренувань і відбір учасників для комплек­ тування збірної команди інсти­ туту по фехтуванню, яка захи­ щає честь нашого інституту в першості вузів м. Києва. На належній висоті проходи­ ли змагання у наших рапіри­ сток. Кожній з десяти учасниць треба було провести по 9 боїв. Студентка І курсу фізико-мате­ матичного факультету Є. Стам­ бульська, програвши три зустрі­ чі підряд, виграла зустріч у чем­ піонки інституту Д. Гладишко. Все більше студентів на­ шого інституту захоплюють­ ся настільним тенісом. Це дало можливість укомплек­ тувати збірну команду інсти­ туту, яка досить вдало захи­ щає честь нашого колективу на міських змаганнях. Нещодавно наші тенісисти брали участь в особистокомандних змаганнях на пер­ рах (5 шпагістів, 4 еспадроністи та 6 рапіристів). Перше місце у змаганні на рапірах завоювала команда пед­ факу; в особистому заліку—Б. Циганчук; на шпагах та еспад­ ронах 1 місце зайняла команда фізико-математичного факуль­ тету. В особистому заліку 1 місце у змаганні на шпагах завоював М. Войнолович, на еспадронах — Ю. Корольов. Команда мовно-літературного факультету мала можливість завоювати 1 місце в змаганнях і на шпагах, і на рапірах, але більшість товаришів несистема­ тично відвідувала заняття сек­ ції, а дехто й зовсім не ходив (А. Лисенко, В. Шастун, Г. Пе- шість ДСТ «Буревісник», які проводилися за програмою спартакіади вузів м. Києва. Наші спортсмени зайняли загальне сьоме місце і тре­ тє — у своїй групі вузів. В особистих, змаганнях ве­ ликого успіху досяг студент II курсу педагогічного фа­ культету В. Синьов. Одер­ жавши перемогу в поперед­ ніх іграх (з призерам мину­ лого року Індиченком і з іншими досвідченими грав­ цями), В. Синьов вийшов у фінал, де зустрівся з тенко, Я. Приганц, Н. Велика). чемпіоном вузів минулого Тому і наслідки не блискучі. року, призером розиграшу на першість України — першо­ Перехідний кубок, що вже три роки був «неперехідним» розрядником Подерисом (ін­ (його міцно тримала команда ститут легкої промисловості). мовно-літературного факульте­ Вигравши зустріч з рахун­ ту), тепер — у команди фізико- ком 2 : 0, В. Синьов завою­ математичного факультету. По­ вав звання чемпіона спарта­ бажаємо ж володарям його не кіади вузів м. Києва на 1958 рік. Л. ФІЛІПОВА. К ОР ОТ К О Цей успіх її окрилив. Останні 5 боїв вона проводить на більш високому рівні; це забезпечило їй 4 місце в особистому заліку. Вісім боїв з дев’яти виграла студентка II курсу педфаку М. Андрієвська, зайнявши пер­ ше місце в інституті. Д. Гла­ дишко виграла 7 боїв і зайняла друге місце. Перше командне місце зайняла жіноча команда фізико-математичного факуль­ тету, що перемогла з мінімаль­ ним рахунком команду мовнолітературного факультету. Дуже мало студентів брали участь у змаганнях чоловіків — на шпагах, еспадронах та рапі­ заспокоюватися на досягненому, а ще наполегливіше тренува­ тися, щоденно підвищувати свою спортивну майстерність! М. СОЛДАТЕНКО. Н а з н і м к а х (зверху вниз): Ю. Корольов, Б. Циганчук, М. Войнолович, М. Андриєвська. Чи знаєте ви, що ...в тонкій чайній склянці можна помістити: борошна — 145 гр. манних круп — 210 гр. рису — 220 гр. цукру (піску) — 240 гр. рідини — 250 гр. ...у столовій ложці: борошна — 12 гр. манних круп — 15 гр. рису — 20 гр. ЦУКРУ (піску) — 15 гр. солі — 20 гр. олії — 20 гр. * * ...башти, споруджені мураш­ ками-термітами, вищі за са­ мих термітів у 500 раз. Це співвідношення набагато більше, ніж для людини і хмарочоса. ...знаряддя людини кам’яного віку пристосовані більше для лівої руки, ніж для правої. * ...у 60-х роках минулого сто­ ліття томат (помідор) вважав­ ся отруйним плодом. # * ...муха робить 320 змахів крилами в секунду, а мете­ лик — тільки 2 змахи. Нещодавно відбулося за­ сідання правління спорт­ клубу ДСТ «Буревісник». Члени правління заслухали звіт голови фізбюро фізикоматематичного факультету про роботу на факультеті. За погану роботу голову фізбю­ ро Анатолія Тарасевича (IV курс фізико-математичного факультету) звільнено від обов’язків голови фізбюро. П Р О В С Е СОБАКИ — ЛІЛІПУТИ Чіуауа (так називають цих собак) — справжні ліліпути собачого племені. Деякі з них важать менше одного кіло­ грама і легко вміщаються у звичайному бокалі. Ч іуауа мають м’яку шерсть шоко­ ладного, а іноді білого кольо­ ру. Вони дуже ласкаві і грай­ ливі, але, незважаючи на свої крихітні розміри, хороб­ ро кидаються на будь-якого ворога. Проте ці собаки цікаві не тільки своїми розмірами. У Мексіці є місто Чіуауа. Звідки такий збіг назв? А р­ хеологи встановили, що на стародавніх мексіканських пірамідах серед інших рельє­ фів нерідко зустрічаються зображення собак чіуауа. Можна гадати, що стародав­ нє населення Мексіки — ац ­ Давно вж е опустіли бігові д о р іж ки і спортивні пло­ щ адки стадіонів. Проте легкоатл ети інституту і зараз не припиняють тренувань. Іде д ія л ь н а підготовка до весня­ но-літнього с е з о н у . Н а ф о т о ; спортсм ени-легкоатлети під керівництвом тренера Л. П. Ф іліп ової виконую ть вправи з розбірними гантелями. Дівчата нашого інституту з захопленням беруть участь у заняттях з художньої гім ­ настики, які регулярно в ід ­ буваються у спортивному за ­ лі під керівництвом досвідче­ них гімнастів кафедри ф ізи ч­ ного виховання. теки — вваж али цих собак священними. У XVII столітті вони були вивезені іспанцям и в Є вропу. Тепер ці рідкісні собаки д у ­ ж е ціняться лю бителям и. ПОТРОХУ П О П У Л Я Р Н ІС Т Ь Г равці бразильської ф у т ­ больної команди, щ о за в о ю ­ вали звання чем піона с в іту , стали найпопулярніш им и л ю ­ дьми у своїй к р а їн і. О соб л и ­ вим успіхом к о р и с ту є т ь с я 17річний ф утболіст Е львадо А львеса С ан та-Р оза, або, я к його називаю ть, П ел е. В ін уже одерж ав понад 500 листів з пропозицією ... р у к и і серця. НА П А РІ Б іл я відомих ісп ан ськ и х сходів у Р им і зіб р а в с я н а ­ товп. П ерехож і з ін тересом спостерігали, я к м олода лю ­ дина рачки сп у с к а єтьс я схо­ дами, береж но ш товхаю чи носом м аленьку маслину. Д еякі глядачі висловили, при­ пущення, що цей чоловік ви­ конує якийсь релігійний об­ ряд, ін ш і,— що це гріш ник Н а ф о т о : учасниці сек­ ції художньої гімнастики, сту­ д ентки фізико-математичного ф акул ьтету, виконують підго­ товчі вправи біля гімнастич­ н ої стінки. Фото М. Шуряка. замолює свої гріхи. Та мали рацію ті, хто відразу жзро­ зумів, що це якийсь амери­ канець встановлює новийре­ корд. І дійсно, «рекордсме­ ном» в ия вився американ­ ський турист Джім Херн ­ стрейч, який прокотив носом маслину з усіх 137 східців на парі в 5 доларів і сніда­ нок. ВИСОКИЙ ЦІНИТЕЛЬ МИСТЕЦТВА Американський художник сюрреаліст Тристан Прайс влаштував виставку своїх творів. Оглядаючи виставку відомий критик і меценат ку­ пив за 1000 д о л а р ів о д н у з виставлених картин. Як потім пояснив худож­ ник, це було ПОЛОТНО, ЯКИм він користувався під час ма­ лювання витирати пензлі. БЕЗ УГАВУ Рекорд балакучості побила 27-річна жителька міста Фейетвіль у США Луїза Грант. Вона говорила перед мікрофоном без перерви годин 31 хвилину і 5 1 секун­ ду. Попередній «рекорд" ста­ новив 26 годин і 30 хвилин. Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (67) (16 грудня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/113 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/cf6d04034634893a9e6be303f461f124.pdf 869113b7c39e920e67936dbc71e0f51a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Р ІШ Е Н Н Я З А Г А Л Ь Н И Х ЗБ О РІВ С ТУ Д Е Н ТІВ , П Р О Ф Е С О Р С Ь К О -В И К Л А Д А Ц Ь К О Г О С К Л А Д У , А Д М ІН Т Е Х П Е Р С О Н А Л У К И ЇВ С Ь К О ГО Д Е РЖ А В Н О ГО П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІН С Т И Т У Т У ім. О. М. Г О Р Ь К О ГО Ми, студенти, професорсько-викладацький склад та адмінтехперсонал Київського державного педагогічного інституту ім. О. М. Горького одностайно підтримуємо Ві­ дозву Всесвітньої Ради М иру і заяву Радянського Комі­ тету захисту миру про негайну заборону випробувань ядерної зброї. Ми, працівники освіти, віддаємо всі свої знання 1 сили вихованню молодого покоління — активних будівників комуністичного суспільства, і всі наші прагнення в тому, щоб атомна енергія допомогла людині в житті, а не сіяла смерть. Ми, разом з нашим Радянським урядом, вимагаємо не­ гайно припинити повсюди випробування атомних і водне­ вих бомб. Ми бажаємо миру всім народам, наша воля до миру незламна. Хай живе мир у всьому світі! 5-го червня в актовому за­ лі інституту зібрались ви­ кладачі, технічні працівники та студенти. Вони прийшли сюди, щоб приєднати свої го­ лоси до могутнього голосу всього прогресивного лю д­ ства, яке гнівно засуджує виробництво та випробування атомної зброї. Вони прийшли сюди, щоб одностайно схва­ З а педагогічні КАДРИ 7 До 40-х роковин Великого Жовтня Л юд с т в о не хоче війни Ми протестуємо Схвильовано прозвучав ви­ І яким же різким контра­ ступ студентки мовно-літера­ стом з цією атмосферою ми­ турного факультету Є. Лапі­ ру і праці є виття імперіа­ лістичних політиканів, що ної: — Багато тепла і світла да­ бряцають зброєю та приско­ рує червневе сонце. В чудо­ рюють гонку атомної зброї. Як сміють американські вому вбранні наш старовин­ ний красунь Київ. Сяю ть ра­ п а л ії виступати проти волі дістю обличчя малюків, юна­ народів, які прагнуть до пло­ дотворної праці, щастя, ків і дівчат. У нас, студентів, св о ї особ­ весни! Я і мої товариші, як 1 всі ливі радощі. Зараз ми п ід ­ водимо підсумки учбового чесні люди світу, гнівно про­ року, перевіряємо свої знан­ тестуємо не тільки проти ви­ користання атомних та вод­ ня. Попереду чудова пора відпочинку, час нових зустр і­ невих бомб, але й проти їх виробництва та випробу­ чей і вражень. Ми, студенти, пишаємось вання. Геть атомну і водневу тим, що енергія атома в на­ бомбу! шій країні знаходить все Г еть паліїв нової війни! більше застосування в про­ Х ай живе мир у всьому мисловості, сільському гос­ світі! подарстві, медицині і т. д. Місто-герой Ленінград. Це тут 40 років тому гармати крейсера «А в рор а» проголосили початок нової ери. Дворцова площа. Саме сюди прийшли озброєні матроси і ро­ бітники, щоб знищити останню горстку реакції — Тимчасовий уряд, який засів у Зимовому палаці... Зараз місто готується до славного ювілею. Підготовка до свята — 40-х роковин Вели­ кого Жовтня — проходить під знаком боротьби за мир, за нові успіхи у будівництві комунізму. Фото О. Болгара. Підтримуємо від усієї душі — Всесвітня Рада Ми­ ру,— говорить студентка пе­ дагогічного факультету В. Крушинська, — закликала всіх людей доброї волі доби­ ватися негайної заборони ви­ пробування атомної 1 водне­ вої зброї. Ми, студенти педа­ гогічного інституту, від усієї душі підтримуємо цю вимо­ гу. Ми, студенти, як і всі чес­ ні люди світу, протестуємо не тільки проти використан­ ня атомних і водневих бомб, але і проти випробування термоядерної зброї. Ми проти війни! Сонце миру не заслонить ніяка чор­ на хмара, як би цього не хо­ тіли імперіалісти. Як і весь радянський на­ род, ми йдемо разом із своєю Комуністичною партією і Ра­ дянським урядом, які роб­ лять все можливе, щоб забо­ ронити виробництво і випро­ бування атомної зброї. Наш колектив вітає Звер­ нення Верховної Ради С РС Р до Конгресу С Ш А і парла­ менту А н гл ії, в якому наш уряд звертається з пропози­ цією досягти угоди про не­ гайну заборону випробування ядерної зброї. Ми твердо віримо: атомна зброя буде заборонена! 1957 року П’ЯТНИЦЯ № О Р Г А Н П АРТБ Ю РО , Д И Р Е К Ц ІЇ, К О М ІТЕ Т У Л К С М У І П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ К И ЇВ С Ь К О Г О Д Е РЖ А В Н О ГО ПЕДАГО ГІЧН О ГО ІН С Т И Т У Т У і м. О. М. ГО РЬК О ГО лити звернення Всесвітньої Ради Миру про заборону ви­ пробування атомних та вод­ невих бомб, щоб схвалити заходи Радянського уряду у справі зміцнення миру. Один за другим піднімаються на трибуну викладачі Т. Ф. Бугайко та І. Є. Шиманський, студенти В. Крушинська, О. Семко та інші. На трибуні доцент кафед­ Народи світу не хочуть ри методики мови і літерату­ війни, і якщо вони об’ єдна­ ри Т. Ф. Буханко. Вона го­ ють свої зуси лля в боротьбі ворить: за мир, то не вдасться агре­ — Ми живемо в час ве­ сорам розпочати атомну по­ ликих наукових відкрить, ко­ жежу. З кожним днем ши­ ли розум людини проникає риться рух мільйонів людей у найприхованіші таємниці доброї волі, рух боротьби за природи. Використання атом­ мир. На чолі його стоїть на­ ної енергії відкриває вели­ ша славна Вітчизна — пра­ чезні можливості у розвитку пороносець миру й гуман­ ності. народного господарства. Та є на зем лі люди, яким Радянський Союз не раз чуж і інтереси народів, які звертався з пропозиціями — виношують злочинні плани випробування світового панування. Прав­ припинити атомної і водневої зброї. лячі кола ряду країн, на­ Радянський уряд багато зро­ самперед С Ш А і А н глії, бив для того, щоб не до­ охоплені атомною гарячкою. пустити війни, щоб забезпе­ Вони підраховують відстань від своїх атомних баз до чити взаєморозуміння і при­ життєвих центрів Радянсько­ йти до згоди з іншими краї­ нами. го Союзу та країн народної демократії. Ми, професори, викладачі, Людство не хоче війни. технічні робітники, студенти Ми не допустимо, щ об гину­ інституту, всім серцем під­ ли наші діти, щоб п олум ’я тримуємо і одностайно схва­ атомної пожежі знищило на­ люємо звернення Бюро Все­ ші села і міста. А л е випро­ світньої Ради Миру 1 віримо, бування атомної і водневої що атомна енергія буде не зброї продовжується, що м о­ заходом знищення і масового же завдати шкоди здоров’ю вбивства, а буде джерелом декількох людських поко­ радості, прогресу, розвитку людського суспільства. лінь. ЧЕРВНЯ 21 ( 33) Ціна 15 коп. Дорогі товариші! Сердечний привіт Вам від нас! М и щиро бажаємо, щоб між нами налагодився живий і глибокий науковий з в ’язок. Наш факультет був створений в 1949 р., а кабі­ нети при ньому влаштовані зовсім недавно, з другої половини минулого року. У нас всього три кабінети: росій ської мови, історії російської і радянської літе­ ратури і кабінет російської мови, призначений для інших факультетів. П ісля того, як радянські спеціалісти тт. Полотіна і Капустін надали нам допомогу в підготовці викла­ дачів історії літератури, у нас розпочалось (у 1955 р о ­ ц і) читання курсу з історії російської і радянської літератури. Безумовно, у цьому віднош енні ми зовсім недосвідчені і відчуваємо потребу в допоміжних ма­ теріалах з даного курсу. М и будемо надзвичайно вдячні, якщо Ви надасте нам допомогу: негайно на­ дішлете нові програми з історії російської і ра­ дянської літератури та іншу літературу. Нарешті, ми з великою радістю повідомляємо Вас, що вчора т. Ворошилов К. Є. побував у нашому університеті. Цей день для нас — самий славний і світлий. М и називаємо К. Є. Ворошилова Д ідусем : так у нас з повагою називають стариків, яким ми­ нуло 60 років. М и живемо щастям і нашою спільною дружбою. Ш лемо Вам самий щирий привіт і побажання усп іхів у Вашій роботі. 6 -г о т р а в н я 1 9 5 7 р. Кабінет історії російської і радянської літератури при факультеті російської мови і літератури Пекінського університету. ВІД РЕ Д А К Ц ІЇ: Як повідомили завідуючі кафедрами російської літе­ ратури та російської мови тт. Карлов і Страхов, зазначені кафедри займаються зараз підбіркою літератури для ки­ тайських друзів. їм будуть надіслані також програми та методичні вказівки з курсів російської мови та літератури. Студентські ряди поповняться виробничниками При нашому Інституті з бе­ резня ц. р. працюють чотири­ місячні курси по підготовці до вступу у вуз. «Бажаючих посту­ пити, — розповідає завідуюча курсами Євгенія Яківна Шляхтер,— було до 200 чоловік, але пришилося вибрати з них тіль­ ки 60 — тих, які по своїй робо­ ті підходять до профілів наших факультетів. Серед тих, хто навчається, є і піонервожаті, і вихователі дитсадків та дитбу­ динків, і вчителі молодших кла­ сів, вчителі спеціальних шкіл. Немало і товаришів, які працю­ ють на заводах, фабриках, де­ мобілізованих воїнів. Це люди різного віку і стажу роботи, але нахил у всіх, в основному, педагогічний: вони в тій чи іншій м ірі знайомі з роботою вчителя. Мета в них одна — більш е знати, глибше оволодіти своєю професією: для цього во­ ни 1 готуються до вступу у вуз. До їх послуг — прекрасні ауди­ торії та кабінети нашого інсти­ туту; їх навчають кваліфіковані вчителі шкіл Сталінського ра­ йону та викладачі нашого інсти­ туту тт. Михалевський А . В., Черняк П. К., Очеретний А . Д. Навчаються курсанти тричі на тиждень по чотири години; опрацьовують предмети, винесе­ ні на екзамени в педвузах. — Ми на собі відчуваємо,— з задоволенням говорить демобі­ лізований воїн, електрик Є. Бі­ левич,— як радянська держава, уряд піклуються про трудящих, створюють необхідні умови для навчання, для підвищення ква­ ліфікації. — Новий порядок прийому зобов’язує нас, людей, які пра­ цюють на виробництві, ще ста­ ранніше готуватися до вступу у вуз,— зауважує робітниця кон­ дитерської фабрики Л. Смир­ нова. Звичайно, не все йде гладко і дається легко. Дехто з курсан­ тів, наприклад, закінчив школу ще в 1947 році, але біль­ шість — 2 — 3 роки тому. До навчання всі відносяться сумлінно, відвідують заняття систематично. Такі товариші, як Ігнатьєва, Яковлев, Хрипачев­ ський, Білевич, Смирнова, Ми­ рошниченко, Александрович I інші навчаються успішно. Навчання на курсах закін­ чується в червні; через мі­ сяць-півтора курсанти склада­ тимуть вступні екзамени в наш інститут. Студентські ряди по­ повняться людьми, які пройшли трудове загартування. Бажаємо вам успіхів, друзі! П. ОРЛИК, �З життя одного факультету Щоб без жодної задовільної... За останні дні студенти І кур­ су педфаку (спецвідділ) склали декілька заліків: з української і російської мов, арифметики та інших предметів. Успішно пройшов захист кур­ сових робіт з української літе­ ратури. 31-го травня студенти нашо­ го курсу склали останній залік— з дитячої психології. Більшість студентів виявила глибокі знан­ ня. Серед них Л. Навроцька, О. Литвинчуік, Л. Гулак, О. Лоб­ ко та ін. Вже складено всі заліки і один екзамен (з курсу історії КПРС). Ми працюємо так, щоб на Під час практики ми п ер ек о­ нашому курсі не було жодної налися, як важливо д ля педа­ задовільної оцінки. гога вміти все зробити власно­ Б. Ц ИГАНЧУК , ручно і навчити цьому дітей. На педагогічному факультеті йдеш: до читальні, до кабінетів, Г. КОБЕРНИК, З особливою увагою ми те­ розпочалися заліки та курсові до робочої кімнати — всюди студенти II курсу. пер відносимось до лекцій з екзамени. Незабаром почнуть побачиш наших студентів за на­ образотворчої д іяльності, які, звітувати 1 наші випускники. полегливою працею. Деякі това­ крім теоретичних знань, дають Зараз вони старанно готуються риші складають екзамени до­ нам практичні вміння та навич­ до першого екзамену — з істо­ строково 1 більшість з них — ки по виготовленню дитячих на «відмінно» (Г. Отрошко, К. рії КПРС. ігрових посібників. Курчинська, Л . Вавіна, Р. М’ягУ всіх студентів одне ба­ До заліку з образотворчої коступова 1 ін.). жання — скласти якнайкраще діяльності ми виготовили а л ь ­ Побажаємо ж всім студентам екзамени. Вони твердо зна­ нашого факультету успішно ють, що екзамени — де пере­ вірка їх знань, це підсумок ро­ скласти екзамени та добре від­ боти, проведеної на протязі на­ почити влітку. У робочій кімнаті педаго­ вчального року. Куди не за­ Ж. БОНДАРЕНКО. гічного факультету проходи­ ла залікова робота студентів І курсу (відділу 1— 4 класів) з ручної праці. Студенти ви­ Студенти II групи III курсу дефектологічного відділу ак­ конували картонажну робо­ тивно включилися в підготовку до складання екзаменів та за­ ту. Треба було показати ліків, що виносяться на літню сесію. 5-го червня вони успішно вміння користуватись інстру­ склали перший екзамен — історію педагогіки. ментами, зшивати папір, кле­ Деякі наші студенти під час літніх канікул працюватимуть їти. Студенти самостійно ви­ готовили* книжки для запи­ у піонерських таборах. Деканат пішов їм назустріч 1 дозволив су, блокноти, папки. Приємно складати іспити та заліки достроково. Для цих студентів дивитись, як старанно і з літня сесія вже закінчується. Так, ними вже складено іспити 31-го травня на педагогічно­ любов’ю студенти відно­ з історії педагогіки, з української мови та з методики викла­ му факультеті відбулась приєм­ сяться до своєї роботи. Се­ дання української літератури. З 12 можливих оцінок було одер­ на подія: викладач Марія Яків­ ред них Л. Семоненко, В. жано: «відмінно» — 11 і «добре» — на Плющ захистила дисертацію Кукоба, Н. Спосіб та ін. Во­ В цей же день інша група студентів успішно захищала кур­ на здобуття вченого ступеня сові роботи з спеціальної педагогіки. кандидата філологічних наук. Цікавим і змістовним життям живе група в ці відповідаль­ Це радість для всіх нас. По­ ні дні. повнення сім’ї вчених інститу­ М. ЯРМАЧЕНКО, ту свідчить про науковий Пройшло чотири м ісяці п іс л я кандидат педагогічних наук. ріст його професорсько-виклада­ того, як газета «З а педагогічні цького складу, а також є показ­ кадри» (вказала на недоліки ником того, що наш інститут стінгазет інституту. Це стосу­ вносить частку своєї праці в валося і стінної газети педаго­ справу поліпшення навчання і гічного факультету. Склад ред­ Про цю поговірку ніколи не всі вони зробили для себе на­ виховання підростаючого поко­ колегії газети «Радянський пе­ слід забувати студентам. її лежний висновок. Не всі пра­ ління. дагог» було переобрано. правдивість яскраво (виявляєть­ цювали над арифметикою на­ Новообрана редколегія зро­ Від усієї душі бажаємо ша­ ся в час екзаменаційної сесії: полегливо і серйозно; часто била багато, щ об газета б у л а і новній М арії Яківні доброго якщо ти добре працював про­ траплялося так, що домашні змістовною і добре оформленою. тягом семестру, то й наслідки завдання ці товариші списували, здоров’я, нових успіхів у її Було підготовлено і випущено творчій праці. екзаменів та заліків матимеш навіть не дбаючи про те, щоб 8 номерів газет з додатками, Ю. ІЛЬШ И Х , добрі, зрозуміти списане (аби в зоши­ аспірант кафедри педагогіки. серед яких був і «ом а р , присвя­ У весняну сесію нам, студен­ ті було!). Особливо це стосуєть­ чений фестивалю на ф акультеті. * # * там відділу вчителів І — IV кла­ ся Володимира Сливи. А л е не весь склад р ед к олегії сів, потрібно було скласти Не раз товариші нагадували Тільки що ми розповіли вам (12 чоловік) працює активно; 8 заліків і 4 екзамени. Серед йому про те, що він мав двійку про народження нового канди­ заліків одним із важливих був з арифметики за 1 семестр і дата наук. А л е в цей день тра­ залік з арифметики. Разом з що йому потрібно більш серйоз­ пилась ще одна приємна подія. тим, цей залік був і одним Ми раді повідомити наших чи­ з найскладніших для студентів, но відноситися до вивчення тачів, що у п’ятницю 31 травня, які мають низьку математичну арифметики. А ле він думав, що напередодні Дня захисту дітей, підготовку за середню школу залік він і без знань матиме — у нашого викладача Ніни Тихо­ (адже вступного екзамену з ма­ це ж тільки залік! Та вийшло нівни Проніної народилася доч­ тематики на наш відділ не буне так... В. Слива не вміє роз­ ка — ще один член нашої ве­ лої). Важко було, наприклад, ликої сім’ї. складати екзамен з арифмети­ в’язувати типових задач, не Гаряче поздоровляємо Вас, ки в зимову сесію студентам знає порядку арифметичних дій. В. Сливі, П. Євтушку, М. Ла- І заліку з арифметики він, зви­ Ніно Тихонівно, І бажаємо Вам дунцю, Н. Радченко, А. Кова­ чайно, не склав. «Щ о посіяв — і Вашій малесенькій дочці доб­ рого здоров’я! ленко і деяким іншим. А ле не те й пожав»,— кажуть товариші Хай життя ї ї буде світлим 1 Сливі. Та чи зробить він хоч на радісним. П рактичні вм іння і н а в и ч к и в дії Прийшла відповідальна пора Приємна подія Йдуть Напередодні сесії боми, я к і зн а ч н о допоможуть нам у наш ій м а й бу тн ій прак­ тичній р о б о т і з д ітьм и . Залік який м и ск л а д а л и 3 1 -го травня, пройшов успіш но. К . Б ІЛ А , студентка I I I курсу дошкільного відділу. Н а фото: студ ен тк и I I I курсу д о ш к ільн о го в ід д іл у Л . Драчківська, Н . К ап руха, В. Анастасьєва готую ться до з а л ік у з образотворчої діяльності. з ал ік и ни розуміють, що заняття з ручної праці мають важливе значення в розумовому, фі­ зичному та естетичному ви­ хованні. В процесі роботи вони набувають навичок культури праці. Але, на жаль, є і такі студенти, які безвідповідально відносяться до цієї справи (Ж . Оліфер, II. Євтушок, Н. Черняк). ЦІ студенти повинні зрозуміти, що набуті навички з ручної праці допоможуть їм у май­ бутній роботі з учнями. Л. М АК О ВЄЄВА, старший лаборант. Про нашу факультетську газету Що посієш— те й пожнеш цей раз для себе належний вис­ новок? Т. КУЛАК, студентка І курсу. том у ін о д і газета виходить з запізненням , м а те р іа л буває не­ досить, як к а ж уть, «зубастий», Так і товариш і, як Ф . Шендрик, О. Л е в ін е ц ь в загалі не бр али і н е б е р у т ь н ія к о ї участі в роботі р е д к о л е г ії. В с к л а д і р е д к о л е г ії повинні бути товари ш і, як і дійсно пра­ цю ватим уть. Т р е б а домогтися, щ об га зе та наш ого факультету б у л а (кращ ою в інституті, тим більш , щ о д л я ЦЬОГО Є ВСІ МОЖ­ ЛИВОСТІ. О. М ІШ И Н А, редактор газети «Рад ян ськи й педагог». �Шефська робота кафедр Одним з найважливіших зав­ рактер. Головною метою ї ї є дань кафедр педагогічного ін­ надання допомоги школам. У ституту є організація постійно­ проведенні ї ї беруть участь в го зв’язку з середньою шко­ основному лише викладачі ка­ федр педагогіки і методик, 1 то лою. Цей зв’ язок необхідний се­ далеко не всі. З метою розширення зв’ язку редній школі, яка в даний пе­ ріод розв’язує складну проб­ інституту з школами і створен­ лему здійснення політехнізації ня умов д ля участі всіх викла­ навчання, в зв’ язку з чим по­ дачів інституту в шефській ро­ требує кваліфікованої допомоги. боті, Вчена рада Інституту при­ В такій же мірі постійний зв’ я­ йняла рішення: закріпити за зок із школою необхідний ка­ кожною кафедрою одну підшеф­ федрам педагогічного вузу. Ка­ ну школу. Закріплення було федра не може правильно роз­ проведено наказом дирекції ін­ в’язувати задачі організації ституту від 28 січня 1957 р. Пройшло небагато часу, але навчального процесу з тих чи інших навчальних предметів, вже можна сказати, що прове­ якщо викладачі кафедри не дений захід цілком виправдує знають середньої школи, ї ї за­ себе. Кафедри педагогіки, ме­ питів, не вивчають досвіду ї ї тодики фізики, елементарної ма­ роботи, а, значить, і не знають, тематики і методики, мови та л і­ в яких умовах будуть працюва­ тератури провели значну роботу ти їх студенти — майбутні вчи­ в своїх підшефних школах. телі. Колективи цих кафедр проводи­ Колектив нашого інституту ли об’єднані засідання кафедр протягом кількох років прово­ і педагогічних рад шкіл, на дить шефську роботу в школах яких розглядали актуальні пи­ Києво-Святошинського району і тання навчання і виховання мо­ надає значну допомогу вчите­ лоді, зокрема, питання про лям. структуру школи і політехніза­ У цьому навчальному році, цію навчання. У планах шефської роботи, беручи участь у проведенні трьох учительських конферен­ затверджених на спільних засі­ цій району (в серпні, січні і даннях кафедр і педрад шкіл, березні), викладачі інституту передбачено надання допомоги прочитали для вчителів 52 до­ школам у методичній роботі, у повіді і провели з ними у на­ обладнанні кабінетів, а також вчальних майстернях, лаборато­ залучення всіх викладачів ка­ ріях і кабінетах інституту 68 федр до цієї роботи. практичних занять'. На жаль, ще не всі кафедри На початку року бу ло орга­ інституту переконані в необхід­ нізовано 14 виїздів у школи ра­ ності і доцільності проведення йону, відвідано більш е 100 уро­ шефської роботи в школах. Та­ ків, прочитано на засіданнях кі кафедри, як кафедра історії педагогічних рад ш кіл 13 допо­ КП РС , філософії, російської і відей, дано багато індивідуаль­ зарубіжної літератури до цього них консультацій учителям. часу ще не приступили до ро­ Велику роботу провели і сту­ боти. денти, які проходили педагогіч­ Партійне бюро інституту на ну практику в школах підшеф­ своєму останньому засіданні від ного району. Вони виготували 28 травня 1957 р. заслухало 1 передали школам більш е 300 питання про проведення шеф­ наочних посібників, організува­ ської роботи, відмітило хорошу ли біля 40 учнівських предмет­ роботу ряду кафедр і заклика­ них гуртків, провели з учнями ло решту кафедр швидше вста­ багато екскурсій, культпоходів новити дійові зв’язки з своїми і бесід виховного характеру. підшефними школами. Проте ця велика і потрібна В. М ІТЮ РЬО В, робота, проведена нашим колек­ заступник директора по тивом, має дещо однобічний ха­ навчальній частині. З досвіду Тартуського університету Перший екзамен У підготовці студентів як висококваліфікованих праців­ ...Перший екзамен з росій­ ників народного господарства, науки і культури важливу ської мови пройшов успішно. роль повинно відігравати естетичне виховання. Як показує Відмінні знання предмета ви­ десвід Тартуського державного університету, крім есте­ явили студенти Л. Тичина, А . тичного виховання безпосередньо під час читання лекцій Ходнна, К. Гуменна, Т. Черняє­ та проведення семінарських, практичних і лабораторних ва, Т. Мойсеева і ін. занять, в стінах кожного вузу можна зразково поставити Але деякі наші товариші не­ роботу но вихованню різносторонньо освічених, культур­ достатньо підготувалися до ек­ них людей. Особливо про це слід дбати в педагогічних ву­ замену. Це Г. Слухаєвеька, Г. зах, які готують учителів середніх шкіл. Адже для вчи­ Каргопольська. теля особливо важливо бути естетично вихованою люди­ Т. ХУДЯКОВА, ною. бо Інакше як же він буде всебічно виховувати молоде комсорг III групи IV курсу покоління? мовно-літературного Як відзначається в статті факультету. Яніни Маркулан «Здесь забо­ тятся об эстетическом воспи­ тании», надрукованій .в газеті «Советская культура» за 25 квітня ц. р., зараз у навчаль­ них програмах Тартуського університету немає жодного мистецтвознавчого курсу, але це ненормальне становище «виправляють» тим, що вво­ дять факультативні, тобто необов’ язкові, курси з історії мистецтва, з естетики. Дос­ від показує, що мистецтво­ знавчі предмети, а також курс естетики викликають живий інтерес у студентів усіх факультетів. Серйозну увагу приділено в університеті музикальному вихованню: організовано му­ зикально-педагогічні курси з строком навчання в чотири роки, чоловічий і жіночий хори, ансамбль народного ми­ 1 та 2 групи російського від­ не обійшлось без трійок. На цей стецтва, духовий, естрадний д іл у мовно-літературного фа­ раз у дружбі з ними виявилися і симфонічний оркестри. Сту­ денти беруть найактивнішу культету 3-го та 4-го червня О. Данько, Н. Калачник, Є. Но­ участь у художній самодіяль­ склали другий державний екза­ воселецька, В. Петько (на пер­ ності. Так, жіночий хор налі­ мен — «Педагогіка з методи­ шому екзамені одержав відмін­ чує 150 чол., в його реперту­ кою викладання мови». Відмінні ну оцінку), В. Подобєдова, Т. арі — 220 творів класичного оцінки одержали К. Волтьєва, Музальова, М. Петрівська, Р. і народного мистецтва 3. Коваль, А. Погребицька, Черннш, Л. Щербакова. В університеті є музей ІО. Янковський, Т. Разумова, 3-го та 4-го червня у випускни­ класичної старовини — пре Л . Геращенко, Т. Кайдаш, О. ків українського відділу екзаме­ красна збірка копій творів Панкратова та 1н. нів не було. А л е вони не гають античного мистецтва (20 000 А л е . на жаль, доводиться го­ часу. На нашому фото ви бачите студенток В. Максюту і Л. Білик назв). Музейні колекції вико­ ворити про те, що і на цей раз за підготовкою. ристовуються при читанні курсів з античної літератури, стародавньої історії тощо. В кабінеті історії мистецтв є З 30 травня по 1 червня побудування підручника з ро­ хороша бібліотека з мистецт­ у Львівському педагогічному сійської літератури для шкіл вознавства, що нараховує інституті відбулася звітна рес­ України виступив завідуючий 4000 книг, велика колекція публіканська міжвузівська на­ кафедрою російської і зарубіж­ діапозитивів, описи історич­ укова конференція з питань л і­ ної літератури Київського пед­ них пам’ятників. тературознавчих наук. Конфе­ інституту доцент Карлов. Все краще з досвіду Тар­ Н А М ПИШ УТЬ ренція відкрилася доповідями На заключному засіданні з туського університету по ес­ тт. Півторадні і Малкіна (заві­ великим інтересом була за­ тетичному вихованню студен­ дуючих кафедрами української слухана доповідь професора тів треба перейняти всім ву­ та російської літератур Львів­ Волинського «Координація на­ зам країни, особливо педаго­ ського педінституту) на тему: уково-дослідної роботи літера­ До початку літературного гічним. Адже виховання есте­ Величаво звучить у виконан­ «Підсумки науково-дослідної турознавчих кафедр педагогіч­ свята, присвяченого пам яті ні хору українська пісня на тичне — один з елементів роботи за 1956 рік та завдан­ них інститутів У Р С Р ». Т. Г. Шевченка, залишилось слова Т. Г. Шевченка «Р ев е та ідейного виховання. Необхід­ ня на 1957 — 1960 роки». більше години, а треба ще ба­ стогне Дніпр широкий». Учасники конференції відзна­ но, щоб інтерес до мистецтва гато зробити. Старшина загону На засіданнях секцій україн­ чали, що Міністерство освіти у молодої людини був злитий Так пройшов один з літера­ колективу вихованців, над яким ської та російської літератур У Р С Р зробило добру справу, з комуністичним ідеалом все­ турних вечорів, проведений з шефствує інститут, Високобув заслуханий 1 детально об­ скликавши їх, і висловлювали бічного розвитку особистості, Мірний ще раз перевіряє, як активною участю і допомогою говорений ряд доповідей. з вихованням активного учас­ побажання щодо проведення та­ прибрано приміщення, чи ви­ студентів Київського педінсти­ ника З інформацією про принципи ких заходів у майбутньому. громадського життя стачить для всіх стільців. туту ім. О. М. Горького. країни. Естетичне виховання А через годину вихованці за­ повинне, нарешті, здобути По-справжньому, з комсо­ рантка кабінету дошкільної пе­ планом. Наш колектив висловив гону зібралися в кімнаті політ- мольським запалом працює ве­ повні права громадянства у дагогіки Ж. Бондаренко. Ви­ бажання послухати лекції на просвітроботи. Затамувавши по­ лика група студентів безпосе­ вищій школі. кладачі російської мови Б. теми: «Психологічні основи на­ дих, вони слухали прості нат­ редньо в ланках, допомагаючи П. ХРОПКО, Страхов та Н. Сурова відвіда­ вчання і виховання», «Зміст 1 кандидат філологічних хненні слова правнука Ш евчен­ вихователям в організації і про­ ли ряд уроків наших учителів, методи морального виховання наук. ка — Ф. Г. Красовського, ди­ веденні виховної роботи серед зробили глибокий аналіз цих молоді», «А . С. Макаренко про ректора Київського будинку-му­ підлітків. уроків 1 дали вчителям прак­ педагогічну майстерність учи­ зею Т. Г. Шевченка. Він розпо­ тичні поради. теля-вихователя», «П ро особли­ Проведення лекцій 1 допові­ вів слухачам про тяжку долю З допомогою викладачів та вості формування характеру ді­ дей, бесіди та інформації на Висококваліфіковану мето­ Тараса Григоровича, про його студентів інституту був прове­ тей та молоді» 1 ін. дичну 1 практичну допомогу незламну волю до боротьби за політичні та наукові теми, чи­ Бажано також, щоб наші вихователям та вчителям на­ дений вечір, присвячений О. М. звільнення українського народу тання книг і матеріалів із га­ Горькому. На вечорі були при­ дає професорсько-викладацький співробітники брали участь у з-під ярма поміщиків, про його зет вголос, літературні віктори­ сутні багато гостей. Цей вечір склад інституту. Так, доцент засіданнях педагогічних кафедр, Велику любов до пригноблених. ни і тематичні вечори — ось М. Задесенець прочитав лек­ надовго залишиться в пам'яті де можна було б обмінятися ...Як живий, встає перед очи­ вихованців. ції на теми: «Особливості під­ ма вихованців Великий бунтар, далеко не повний перелік прове­ Велика шефська робота, що думками щодо системи виховної літкового та юнацького віків Хвилюючі, мужні слова поета, дених студентами заходів се­ проводиться колективом викла­ роботи. і їх значення для виховання», дачів та студентів, спрямо­ що закликають до ріш учої бо­ ред наших вихованців. М. Ш КУРО , «П р о виховання дітей в сім’ї» . вується і контролюється пар­ Активно і добросовісно пра­ ротьби з гнобителями, глибоко М. ГО РС ЬК А. Ряд лекцій прочитав доцент тійним бюро Інституту. проникаю тьв дитячі душі: цюють студенти М. Велика, В. Стогнота, В. Безпаленко, Д. Ніколенко, а також викла­ Бажано, щоб ця робота не П оховайте та вставайте, Кайдани порвіте В. Старостін, лаборантка ка­ дачі В. ПередерШ, П. Чайков- послаблювалась, щоб були ви­ федри педагогіки Ж. Бондарен­ ська, аспірант Ю. Ільїних, лабо­ конані всі заходи, передбачені І вражою злою кров’ю Волюокропіте! ко та інші. Велика і корисна справа Складено другий екзамен Н а міжвузівській конференції �Л. ГРЕКОВ РАССКАЗ красота его лица... Они танцу­ ют, а в воздухе причудливо со­ четаются запахи всевозможней­ ших вин, духов, папирос и ком­ плиментов. Так проходит н е­ сколько часов. Как хор обре­ ченных на смерть, взвыли сак­ софоны под дробь ударника. Танцы окончены. * — И У меня 200. Итого. Эх. Виктор! Слабо мы живем— 350. Разве это деньги? Только на се­ годня хватит. А дальше? — М-да. Трудно. Нужно чтонибудь скомбинировать. Так... Мой почтенный родитель дает кукиш. Мамаша пообещает. — Фигу? — Идея! — Виктор резко за­ тормозил. — Какая идея? Сигналь Леш­ ке. — У мамаши есть часы... Рискованно, но ничего не остается делать. — Э, брось, погоришь и только. — Это не пойдет, — вставил появившийся Алексей. — Пойдет. А домработница зачем? Свалил на нее и ТЧК. — Кончили. Заезжай к Миш­ ке. Компания в сборе. Две сотни метров и перед приятелями воз­ никают огни ресторана. Здесь, как всегда, весело, шумно. Играет джаз, ослепительно яр­ ко светят люстры. Приятели в едином порыве вытягивают головы, силясь, насколько это возможно, охватить зал глаза­ ми. Юноши оживляются. — Братцы! Смотрите — Жо­ рик. — Я молчу. — Что-то новое. Они еще говорят, но их за­ глушает страстный финал мод­ ного фокстрота. Обряд начинал­ ся с дружного переливания жид­ ких тел по маршруту: графин— рюмка— глотка. И хотя уровень жидкостей в сосудах неуклонно падал, кривая настроения резко поднималась вверх. — Мрак! — скоро вымолвил Сергей и обратил внимание дру­ зей на то, что исполняемая ме­ лодия находится в недопусти­ мом противоречии с его вкусом. Приятели единодушно тряхнули гривами, и Сергей, приняв это за основу одобрения своих слов, предложил основательно пове­ селевшим голосом: — Мальчики, закажите чтонибудь популярное. Вдохновленный высказанны­ ми его другом соображениями, Миша ринулся к музыкантам, бросил на стойку деньги: — «Гольфстрим», пожалуй­ ста! И опять в зале зашевелились, задвигались, подчиняясь ритму фокстрота. — Симпатичная девочка, — Виктор обследовал глазами си­ дящую неподалеку молодую особу. — Ничего,— согласился Сер­ гей.— Заняться, что-ли? — Н-но! Предоставь это мне... Сильная девочка. А конечности? — Штукатурки много, — за­ метил Миша. — Ты, субъект! Много пони­ маешь! — Тем лучше! — оборвали его. И стол, за которым восседа­ ла компания, мигом опустел. ...Знаете ли вы, что такое танцы? Кто сказал, что танцы не творческая деятельность?! А заглядывал ли он когда-ни­ будь в салон «Интуриста»? Вглядитесь в каждую пляшу­ щую индивидуальность — раз­ ве она не творчески мыслит? Разве мало сгибаются ее коле­ ни? Или не темпераментны дви­ жения? Как она изощряется в выпадах и переходах! Как она старается быть оригинальной! Увы! Здесь не место шаблону. Справедлив вопрос: насколько же нужно быть эксцентричным чтобы выделиться на пестром фоне этой движущейся массы? Кажется, что это невозможно. Но лишь до тех пор, пока в та­ нец не вступает Витенька. Головы присутствующих по­ ворачиваются в его сторону — они, вероятно, стремятся стать свидетелями неповторимого. Витенька привлекает внимание и знает об этом, поэтому он не жалеет себя, своих сил, своих ног и свою партнершу. * В асиль Г р и го р о в и П ч * Уже за полночь. Все опит и только луна, циркулируя по не­ бесным просторам, подводит по­ смертный баланс истекшего дня. На улице почти никого нет. По ней едет одинокая «П о б ед а ». Вдруг она останавливается и из нее высовывается голова. — Хо-хо! Поздно Вы гуляе­ те, — сказал Витенька, когда с ним поровнялась куда-то спе­ шащая девушка. — А я не гуляю. Я, как ви­ дите, с поезда. — Хотите, подвезу. — Вам, наверное, некогда. — Ничего. Садитесь, — Вик­ тор открыл дверцу. — Ну, са­ дитесь же, не стесняйтесь. К у ­ да Вам? (Д о 7 5 -річчя з дня с м е р т і) Н е випадково образ купцясам одур а з картини «Приїзд гув ер н ан тк и в купецький дім» чи п о р т р ет купця І. С. Коминіна так с х о ж і на героїв «темного ц а р с т в а » Островського; ніхто в обр а зотв о р ч ом у мистецтві не розк р и в так проникливо тему заклю чної сторінки романа «Б а т ь к и і д іт и » Тургенева, як це зроби в П еров у своїй варга­ ні «С та р и к и -б атьк и на могилі с и н а »; н е випадково чиновник з к а р ти н и «С и н дячка, підви­ щ ений у ко леж ськ і реєстра­ тори» нагад ав В. В. Стасо­ ву сло в а «К о л и с к о в о ї» Некрасо­ ва: « Б у д е ш ь ты чиновник с ви­ Як в літер а ту р і на зм ін у Г о ­ д у и п о д л е ц д уш ой ...». А кар­ голю прийшов великий сати рик тини «П р о в о д и покійника» або С. Щ едр ій , так у живописі на « Т р о й к а » х іб а не просякнуті зміну Ф ед отов у прийшов безп о­ д ух ом некр асов ськ ого відношен­ щадний викривач В. П еров. н я до д о л і р о сій ськ о ї жінки ! Його «П р и їз д станового на р о сій ськ и х д ітей ?! П е р о в у належать такі зразки слідство», «П ерш и й ч и н », «Хресний хід на В ели к ден ь», портр етн ого м истецтва, як порт­ «М онастирська трапеза», « П о ­ рети О стровського, Достоєвськоділ спадщини в м онастирі» — го, Д а л я , П и сем ського, Майкова це ріш уче «зривання в сіх і в с я - 1 1 б а га т ь о х інш и х літературних ких м асок » з фізіономій чинов­ сучасн ик ів і попередників, лю­ ництва та духовенства, це те, дей « и з р у с ск о й з е м л и вырос­ що в літер атур і трохи пізн іш е ш и х ». П еров с ь к і портрета се­ геніально завершив автор « В о ­ л я н — «Х о м у ш к а -с и ч » і «Ман­ д р ів н и к » — це яскраві типи скресения» — Л . Толстой. Д л я Перова характерна ж ан­ тих, хто йш ов мандрувати по рова багатогранність творчості: рідній з е м л і, ш укаючи відповіді Видатний представник к р и ­ тичного р е а л із м у в р о сій ськ о м у живописі, чудовий ж анрист і сатирик, В. Г. Перов виступив із своїми зріли м и творами в 60 рр. X I X ст., коли естети ч н і погляди М. Черниш евського п о ­ чали впливати на наш е н а ц іо ­ нальне мистецтво. Соціальна драма, п р и суд над дійсністю — так мож на ім е н у ­ вати цілий ряд кращ их його творів («П р ов од и п ок ій н и к а », «Остання корчма б іл я за с т а в и », «У то п лен и ц я »); вони овіяні г л и ­ бокою скорботою худож никагромадянина, ненавистю д о п о ­ рочних форм сусп ільн ого ш иття. Витенька умел разговаривать с девушками, и уже через не­ сколько минут ему было извест­ но все то, что он считал необ­ ходимым. — Вот Вы и дома. Итак, завт­ ра я Вас жду. Что Вы, что Вы, не стоит благодарить. До свида­ ния! — Виктор лихо рванул с места, оставив после себя струйку газа и приятное воспо­ минание. Если самым ярым схимни­ Таня посмотрела вслед ухо­ кам-истязателям своей плоти дящей машине. показать сейчас Витеньку, то «Какой приятный молодой рьяные аскеты убедились бы в человек», — подумала о н а. том, что у них слишком мягкий Время неслось быстро. Так же характер, а методы — прими­ быстро, как Витенька носился тивны. на своей «П о б е д е ». Он, каза Сравниться ли бегу рысака с лось, забыл, что по д о л гу обя­ бегом пальцев пианиста-виртуо­ зан высиживать в институте за по клавиатуре? Сравнится долгие пары, и если бы его ли скорость движения пальцев место оградить’ от вмешатель­ пианиста-виртуоза со скоростью ства технического персонала, то движения витенькиных ног? оно успело б покрыться толстым Если только взглянуть на эту слоем пыли, а если бы такой адскую работу, то уже бросает усидчивостью обладали куры, то в пот. И при такой скорости человечество непременно забы ­ еще не скупится на любезности! ло бы, что такое яичница. Зато Какая замечательная пара — дома у Тани он проводил зна­ Виктор и его партнерша. Оя чительно больш е времени. Уж е смотрит в ее глаза. Глаза... Кос­ часто в кабине машины под но­ мические глубины на фоне ше­ мером У Ч 31-18 можно бы ло девров косметики. В них отра видеть рядом с водителем тажается: и экзотика витиного нино красивое лицо. галстука, и его золотой зуб, и (Продолжение следует). тут і соціальна сатира, і д о с л і­ на н а б о л іл е питання; кому ж на ди в г а л у з і історичного ж анру Р у с і ж ити добре? («С у д П у га ч ов а »), і портрети, П еров, поряд з Крамським і і тематика полю вання (« П т а х о ­ М ’ ясоєдовим, був засновником л о в », «Р и б о л о в » , «М и с л и в ц і на п р и в а лі»), 1 побутові м алю нки, Товариства передвижників. У живописні та графічні. ц ьо м у його безсумнівна заслуга В. В. Стасов відносив д о ч и ­ п ер ед російською культурою. сла попередників П ерова н е Н аш а сучасність гідно оці­ тільки російських худож никівн и ла досягнення Перова-жи­ живописців, а ле також і Г р и ­ боедова, Пуш кіна, Л єр м он тов а , вописця: йому надана масова, Гоголя, О. красова. О стровського, Н е ­ д ій сн о демократична аудиторія. Ю . ЯНКОВСЬКИЙ. Фотообвинувачення В інститут йде поповнення Завтра почина­ ються вступні екза­ мени на І курс за­ очного відділу. Як повідомив нас за­ ступник директора Інституту по заочно­ му навчанню т. Бі­ лий О. М., прийом проводиться на педа­ гогічний факультет (дошкільний та де­ фектологічний відді­ ли 1 відділ учителів 1— 4 класів). Вже подано біля 800 за­ яв. Це набагато більше, ніж торік. У нас е можли­ вість в інститут прийняти найкра­ щих. Екзаменаційна ко­ місія укомплектова­ на кваліфікованими працівниками — ви­ кладачами мови, лі­ тератури та історії СРСР. Одночасно прова­ дитиметься набір на III курс мовно-літе­ ратурного та фізикоматематнчного фа­ культетів. Сюди бу­ дуть зараховані без Іспитів ті, хто за­ кінчив учительський інститут. У першу чергу будуть прий­ няті вчителі з ве­ ликим стажем робо­ ти та учасники Віт­ чизняної війни. Зарахування на III курс провадити­ меться з 10-го до 20-го червня. Слідами наших виступі в «СТВО РИ ТИ НАЛЕЖНІ В статті під таким заголов­ ком, вміщеній у № 19 нашої газети, розповідалось про важ­ кі умови праці в гардеробі Інституту. УМ ОВИ П Р А Ц І» деробниць господарською части­ ною заплановано відповідні за­ ходи. Так, для регулювання об­ міну повітря буде встановлено спеціальний шибер. Переоблад­ Як повідомив нас т. Босенко, нання закінчиться до початку для поліпшення умов праці гар­ нового навчального року. На перш ом у зн ім к у ви ба ­ чите вм ивальний п р и ла д , яким .користувалася щ е на­ ша пра... бабка Єва (А д а м тоді щ е не вмивався). Щ о б показати вам, як д а л е к о р у ­ шила вмивальна техніка, ми вміщ уємо други й знім ок. К и ­ даються у в ічі б л и с к у ч і р а ­ ковини та ск ладна си стем а труб... А л е техніка техн ік ою , а працівникам навчальн и х м ай ­ стерень (ми за б у ли сказати, що саме там зн а ход яться ці пристосування) доводиться умиватись за м етодом Є ви або нав іть так, як у ч и в Адам. Воно, звичайно, д уж е д о б ­ ре — раковини, труби, а л е по тр убах повинна йти вода. а щ о б вона виходила на ч а к л у н ев и й сигнал «Сезам, в ід ч и н и с ь !», потрібний кран, а й о го теж немає. О сь уж е скільки років (л ю д и н а в іть забули — бо л ю д и приходять, зникають, а т р у б и залиш аються) висять о т і тр уб и , а кранів немає, а в од а н е підведена, і майстри та сту д ен ти вмиваються по п ер в іс н о м у . О та к своєрідн о співіснують з о в с ім рядом старовинне п р и стосув а н н я для наведення г іг іє н и та досягнення су­ ч а с н о ї водопровідної техні­ ки, до я к о ї не досягли руки го с п о д а р с ь к о ї частини інсти­ туту. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/81 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/88d3ad9cb0425478b9f49891f8e9458f.pdf ce5606d6cdee09ca314f4c7a5185b88f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА п е д а г о г іч н і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ і ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ЩОБ ЖУРНАЛ БУВ ЩЕ ЗМІСТОВНІШИМ Рік видання 3-й № 21 (6 8 ) 23 грудня 1958 року ВІВТОРОК Ціна 15 koп . Контролювати систематично З ініціативи кафедри україн­ аналізові поетичних творів, на­ ської літератури, громадських рисів, «Нашого блокноту», поєд­ Велике значення в тезах ЦК організацій та деканату мовно- нуються з побажаннями бачити КПРС і Ради Міністрів СРСР літературного факультету 17 кожну книжку журналу все­ про перебудову вищої і серед­ грудня в нашому інституті від­ бічно бездоганною. Виступ ас­ ньої школи надається заочній булася читацька конференція, пірантки Г. Гайдай був пройня­ освіті, і це цілком правильно. присвячена обговоренню літера­ тий справжньою тривогою за Практикою доведено, що хо­ турно-художнього і громадсько- стан сучасної української дра­ роший вчитель, як правило, — політичного журналу Спілки пи­ матургії, що згубно відбиваєть­ сумлінний студент. Пояснюється сьменників України «Вітчизна» ся й на репертуарі драма­ це правильним сполученням на­ за 1958 рік. Конференція ви­ тичних театрів. Аспірант П. вчання з роботою, тісним зв’яз­ кликала значний інтерес у інсти­ Орлик, докладно зупинившись ком з учнівським колекти­ тутської громадськості: актовий на поемах А. Турчинської, вом, вмілим використанням на­ зал заповнили студенти, аспі­ Петра Дорошка і Василя Шве­ бутих у вузі навичок і знань у ранти, лаборанти, викладачі не ця, відзначив потребу біль­ своїй педагогічній роботі. тіл ьк и мовно-літературного, а й шого наближення письменників Та. на жаль, далеко не про до життя, порадив редакції всіх студентів-заочників можна і нших факультетів, Після того, як головний ре­ уважніше опрацьовувати мате­ так сказати. Є ще багато й та­ дактор Василь Козаченко по­ ріали, які поступають до друку. ких, які приїжджають на сесію студент Ян або на консультпункт, ніби на знайомив присутніх з членами Чехословацький редакції і письменниками-авто­ Приганц, що вивчає в нашому відбуття якоїсь примусової ро­ рами та розповів про історію інституті українську мову й лі­ боти. Такі студенти не вчаться, журналу, його плани на наступ­ тературу, висловив побажання а відсиджують, не складають ний 1959 рік, головуючий на читати твори українських пи­ екзамени, а «перелазять» з кур­ конференції завідуючий кафед­ сьменників Пряшівщини на сто­ су на курс. рою української літератури рінках «Вітчизни». Викладач У зв’язку з наближенням зи­ п роф. П. К. Волинський надає кафедри української літератури мової екзаменаційної сесії на за­ слово читачам. Один за одним П. Хропко зробив огляд відділів очному відділі кафедра росій­ піднімаються на трибуну сту­ критики і бібліографії. ської літератури вирішила пере­ денти, аспіранти, викладачі, які, На численні запитання й по­ вірити підготовку студентів мов­ оцінюючи окремі твори, надру­ бажання читачів відповів В. Ко­ но-літературного факультету (ро­ ковані в журналі, висловлюють заченко. Потім з читанням сво­ сійського відділу) до сесії. свої зауваження про журнал в їх нових творів виступили пи­ Що ж виявила ця перевірка? цілому, вносять свої пропозиції. сьменники і поети: Олекса Гу­ Студенти IV курсу в кінці Бажання бачити «Вітчизну» реїв, Василь Швець, Микола бесіди самі змушені були визна­ найкращим журналом, справж­ Гірник, Валентина Ткаченко, ти, що знання їх залишають ба­ ньою трибуною українських лі­ Юрій Збанацький, Захар Гонча­ жати багато кращого, що підго­ тераторів проймало виступи всіх рук, а також болгарський поет товкою до сесії вони займаються промовців. Іван Давидков. несистематично. Про те ж саме Так, аспірантки О. Манченко На конференції були присутні свідчили і їх відповіді на по­ і К. Хрипко, розглядаючи нові працівники редакції журналу ставлені питання. твори Вадима Собка і Юрія Володимир П’янов, Дмитро На ІІІ курсі цього ж відділу Збанацького, звернули увагу Гринько, Іван Дзюба, Павло російську літературу студенти письменників на необхідність Загребельний. Всі присутні — і складали достроково. І тут на­ більш глибокого розкриття ПСИ­ письменники, і поети, і читачі - слідки далеко невтішні. У бага­ Х О Л О ГІЇ персонажів, на вмотиву­ прийшли до єдиної думки, що тьох відповідях відчувалася від­ вання їх дій і вчинків. Виступи подібні зустрічі повинні відбува­ сутність систематичної, грунтов­ студентів В. Татаєва, В. Шара- тися частіше. ної підготовки. Невміння про­ В. Яременка, присвячені К. БЕЗСМЕРТНЕНКО. аналізувати художній твір, не­ Студентський музичний лекторій Однією з важливих форм про­ музичні твори В. І. Леніна», паганди музичного мистецтва є «Дитячий альбом Чайковсько­ музичні лекторії. го», «Пори року» Чайковського, Випускники факультету мови « Римський-Корсаков», « Боро­ і літератури, де читаються му­ дін», «Лисенко», «Гулак-Арте­ зичні дисципліни, повинні все­ мовський», «Шопен», «Гріг» та бічно бути підготовленими до інші. Лекції супроводжувались лекційної роботи. Адже в май­ музичними ілюстраціями. бутньому вони будуть не тільки У цьому навчальному році об­ вчителями співів, а й пропаган­ сяг роботи музичного лекторію дистами музичного мистецтва — значно розширився. Якщо у ми­ народної творчості, класичної і нулому році в лекторії брали участь переважно студенти IV радянської музики. Наші випускники проводити­ курсу російського відділу, то муть лекції-концерти на різно­ зараз до лекційної практики за­ манітні геми (жанри і форми лучені і студенти українського творів музичного мистецтва, відділу. історія російської і української Значну увагу приділено орга­ народної пісні, творчість видат­ нізації музичних лекторіїв у них композиторів нашої Вітчиз­ школах області. Більше двадця­ ти студентів рекомендовані в об­ ни і зарубіжних країн тощо). Кафедра музики приділяє ба­ ласне відділення Товариства гато уваги лекційній практиці для розповсюдження політичних студентів. Перші музичні лек­ і наукових знань. Середних— 12 торії було організовано ще в студентів II курсу російського минулому році. У стінах інсти­ відділу. Студенти V курсу Л. туту, а також в школах Поділь­ Греков, А. Толочко, С. Жилко ського, Києво-Святошинського рекомендовані кафедрою в рес­ та Сталінського районів студен­ публіканське відділення Това­ тами прочитано ряд лекцій — риства. О. Щ ЕРБА К О ВА . "Горький і музика», «Улюблені знання художніх текстів, кри­ тичної літератури — ось основ­ ні недоліки відповідей. Надалі кафедра російської лі­ тератури вирішила подібні пере­ вірки проводити не тільки перед сесією, а й на протязі всього міжсесійного періоду. На нашу думку, така фор­ ма допомоги і контролю дасть можливість підвищити рівень знань студентів-заочників як того вимагають тези ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР. Го с т і з а л и ши л и с я задоволеними Столицю України нещодавно відвідала делегацій англійських студентів майбутніх учителів. Побува­ ли вони і в нашому інституті. Цими днями на ім’я директора інституту надійшли листи від керівників груп цієї делегації. Вони вислов­ люють свою подяку за увагу і турботу, якими їх б ул о оточено в нашому інституті, діляться враження­ ми від знайомства з містом-красунем, висловлюють думки відносно системи народної освіти в нашій країні. «Ми сердечно зворуш ені тим прийомом, який ми зустріли у вашій країні», читаємо ми в листі Мю­ рина Адама. «Я пишу Вам від імені всієї групи англійських студентів, що відвідали Ваш інститут, читаємо ми далі в листі керівника однієї з груп. Нам дуже хо­ четься подякувати Вам за все, що Ви для нас зр о ­ били. В Києві ми почували себе, як удома. Ми високо оцінили Ваші турботи...». З теплим, щирим листом звернувся до нас Гордон Б. Хесс. «Наше перебування в Радянському Союзі закін­ чується, і я від імені першої групи студентів, які від­ відали Київ, хочу висловити нашу подяку особисто Вам і всьому колективу вашого інституту за виявлену гостинність. Коли ми приїхали, нас тепло зустріли, і така хороша, доброзичлива обстановка оточували нас на протязі всього візиту. Справді велике враження склала на нас дружелюбність всього радянського народу і українського зокрема. Ми зна­ йшли чимало друзів і нам дуже жаль було покидати Україну. Ми звернули ув а гу на індивідуальність Ваших республік. Надзвичайно цікаво було познайомитися з українською культурою, її особливостями, з народни­ ми танцями і піснями... Ми вдячні за те, що нам надали можливість від­ відати школи та інші навчально-виховні заклади... Я к учителі, ми завжди будемо цікавитись радянською системою освіти і намагатися глибше вивчити її. Ми сподіваємося зробити це при допомозі друзів, яких ми знайшли. М и завжди будемо високо цілити наші враження про Україну та її щасливий і дружелюбний народ». — — — — Науковий гурток історії КПРС У нашому інституті наро­ дився новий науковий сту­ дентський гурток — з історії КПРС. В гуртку — 14 студен­ тів. Інтерес до роботи у кож­ ного з них — величезний. На першому організаційному засіданні було вирішено працю­ вати над темою «Комсомол — вірний помічник КПРС у будів­ ництві комунізму». Окремі проб­ леми цієї спільної теми гуртків­ цями вже взято для розробки. Т ак, наприклад, С. Лінник під­ готує доповідь на тему: «ЛКСМ у Великій Вітчизняній війні». В. Велівченко — «З історії комсомольської організації на­ шого інституту», Л. Недбайло— «Комсомольці України на будо­ ві шахт і домен», С. Мозгов — «Допомога комсомольців шко­ лі», Т. Добросовісна — «Об­ раз комсомольця в українській художній літературі» та інші. Негативно відбиваються на роботі гуртка позапланові занят­ тя студентів у день роботи гурт­ ка (співи, фізкультура тощо). Щоб уникнути цього, необхідно суворо дотримуватись інститут­ ського календаря роботи. Ю. ПИЛЬНИЙ. Підсумки підведено З 13-го по 18 грудня в нашо­ му інституті проходили фести­ вальні вечори, присвячені XXI з ’їздові КПРС. Цікаву й змі­ стовну самодіяльність продемон­ стрували студенти мовно-літера­ турного, педагогічного та фізи­ ко-математичного факультетів. У програму фестивалю входи­ ло також проведення конкурсу на кращу постановку громад­ ськокорисної роботи, художнє оформлення актового залу, фе­ стивальну емблему тощо. Вже підведено підсумки кон­ курсів. Перше місце присудже­ но мовно-літературному факуль­ тету, на другому місці — фізи­ ко-математичний факультет, на третьому — педагогічний фа­ культет. Тези ЦК КПРС «Про зміцнення зв’язку школи з жит­ тям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні» все ширше втілюються в життя. Н а ф о т о: п’я тикурсниці фізико-математичного фа­ культету Л. Вільчинська, А, Джоденчук, Л. Рикичинська і Н. Слічна вивчають розподільний щит шкільного фіз­ кабінету. �ВИ ДЗВЕНІТЬ, МОЛОДІ ГОЛОСИ Л Е Г К О К Р И Л І ! .. В е ч ір пройшов цікаво З великим захопленням сту­ денти педагогічного факультету готувалися до фестивального ве­ чора, присвяченого XXI з'їзду КП РС. Скільки було хвилю ­ вань, радості!.. І ось ми в залі. У всіх — збу­ дж ений, святковий настрій. Піс­ нею про славного вождя вели­ кого Леніна відкривається ве­ чір. Майстерно хором були ви­ конані пісні про Дніпро та « Їхав козак за Дунай». Вдалим б у в задум пісні «Пой, моло­ деж ь», у виконанні якої взяли участь всі присутні на вечорі. Д уж е сподобалися глядачам хоровод студенток І курсу від­ ділу спецпедагогіки, пісня «Гру­ шица» у виконанні третьокурс­ Н И Ц Ь , П І С Н Я з кінофільму «Дел о было в Пенькове» у виконанні Г. Отрошко і В. Гасиняк т а інші. Талановито прочитала са ­ тиричний вірш «А Жоржи к ріс...» студентка II курсу до ­ ш кільного відділу Л. Гиренко. Якщ о ви були присутні на ве­ чорі, то, мабуть, пам’ятаєте, як вас раптово було перенесено да­ леко в майбутнє — це Люда Чернякова і Тамара Стрельник прочитали «Фантастичний фей­ летон» Хазіна. Палкими оплеска­ ми були нагороджені М. Зеленів­ ська та Т. Стрельник. які вико­ нали частушки із студентського життя. Вони ж і автори їх. Добре були підготовлені танці, викона­ ні танцювальним колективом на­ шого факультету. Багато здоро­ вого сміху викликав у глядачів наш к о н ф е р а н с ь є Ігор Толсти­ Х ІН . Були н а вечорі і не зовсім вдалі н о м е р и . Д о них належать пісня « П л е т и с ь , в і н о ч о к » у Ви Ко­ нанні хороводу І к у р с у та ін. В цілому ж вечір п р о й ш о в ці­ каво і залишив х о р о ш е в р а ж е н­ ня у глядачів. В. П А Р І Й . Н ЕЩОДАВНО в нашому інституті проходили фестивальні вечори, при­ свячені XXI з ’їздові КПРС. Численні учасники художньої самодіяльності мовно-літературного, фізико-математичного і педагогічного факультетів демон­ стрували свою майстерність. З широкою різноманітною програмою виступив мовно-літературний факуль­ тет. В його програмі — сольні, музичні, хорові та спортивні номери, уривки з п’єс, виступи декламаторів. Жюрі конкурсу недаремно присудило мовно-літера­ турному факультетові 1 місце. На нижньому знімку ви бачите зведений хор І —ІІІ-х курсів російського від­ ділу мовно-літературного факультету. Святковий вечір відкрили саме вони, оці дівчата в білих святкових сукнях. У їх виконанні чарівно звучали пісні: «Родина моя», «Журавлі», «Полька» Рахманинова. Великим успіхом користувався виступ секстету IV курсу українського від­ ділу в складі А. Лиходій, Л. Фалинської, Р. Голик, Р. Мазур, М. Неводничої, А. Кремпової. Вони з почуттям виконали українські, чеські, польські, російські пісні, а також пісні з кінофільмів. А ком панував їм на баяні Ярослав Міндак Бурхливими оплесками нагородили гл я дач і виступи А . Конака і Г. Чендє­ вої. Вони талановито виконали український « К о за ч о к » , молдавські румунськіі польські танці. На фото в півколі А. Конак і Г. Ч ен дєв а виконують молдавський танець. На третьому знімку ви бачите учасників сек стету бандури стів. В сім сподо­ балися в їх виконанні українські і російські нар одн і пісні. Вдало виступив танцювальний колектив ук р аїн ськ ого в ід д іл у . На фото в четвертому півколі учасниці худож н ь ої сам одіял ьн ості виконую ть ф естивальн у «Польку». У фестивальному вечорі взяли участь і наш і спортсм ени. ї х виступи відзна­ чалися високою технікою і досконалістю . Н а зн ім к у (справа) А . Іванова виконує вправи з художньої гімнастики. На фото в ц ен трі ви бачи те дівчат в українських національних костюмах. Це квінтет І — II кур сів ук р а їн сь к о го в ід д іл у , який про­ никливо, з великим почуттям виконав декілька у к р а їн с ь к их п ісень. �Д іа ф іл ь м и в р о б о т і з д о ш к іл ь н и к а м и Мічені атоми на службі зв’язку Згідно семирічного плану роз­ через оболонку в середину ка­ витку народного господарства беля знижує ізоляцію між жи­ нашої країни, який буде затвер­ лами і може взагалі припинити джено на XXI з’їзді КПРС, про­ зв’язок. тяжність телефонних кабелів Пошкодження оболонки на зв’язку повинна збільшитися в трасі телефонних кабелів фіксу­ два рази. Це означає, що десят­ ються манометрами або спеці­ ки тисяч кілометрів підземного альними електросигналізатора­ кабеля опережуть територію на­ ми тому, що кабель постійно ших республік в усіх напрямках. знаходиться під надмірним ти­ Зі збільшенням кількості ка­ ском сухого азоту або повітря. бельних ліній значно поліпшить­ В тому місці, де з’явився ви­ ся міжміський телефонний зв’я­ тік газу, швидко падає тиск. У зок, причому в декілька разів зв’язку з тим, що оболонка ка­ зросте число одночасних розмов, беля щільно заповнена жилами телеграфних повідомлень, а та­ та коаксіалами, опір газовому кож з’явиться можливість орга­ потоку в середині кабеля дуже нізувати обмін телевізійними великий і нові порції газу до передачами як між віддалени­ місця витіку поступають дуже ми містами, так і між різними повільно. Може наступити такий країнами. Уже в наступному ро­ момент, коли остаточний тиск у ці кияни зможуть дивитися те­ кабелі стане меншим від тиску лепередачі з Москви і Ленін­ стовпа води над кабелем. Тоді града. грунтова вода починає просочу­ Розширенню м іж м іс ь ко г о ватися в кабель. Він «замокає» зв'язку сприяє використання і порушуються всі телефонні найбільш досконалих так зва­ зв'язки. них коаксіальних кабельних лі­ Але ж перерва зв'язку недо­ ній та встановлення багатока­ пустима навіть на декілька хви­ нальних приймально-передаваль­ лин, а тому при з'явленні сигна­ них устроїв. Коаксіальний ка­ лу про зниження тиску в кабелі бель становить собою таку кон­ спеціальні аварійні бригади ро­ струкцію, в якій одним провід­ бочих, техніків, інженерів почи­ ником є коаксіал (мідна труб­ нають шукати місце пошкоджен­ ка). а другим — мідна жила, ня свинцевої оболонки кабеля. підвішана на пластмасових шай­ Довгий час користувалися бах у центрі коаксіала. Ці два розрахунковими або маноме­ провідники разом складають па­ тричними методами, що давали ру, по якій в обох напрямках у приблизне визначення місця по­ діапазоні від 60 до 1000 кіло­ шкодження оболонки з точністю герц одночасно може здійснюва­ 100 метрів. Тому можна було тися до двох тисяч телефонних бачити, як відкопують сотні розмов. метрів кабеля і по бульбашках Таких пар у колоксіальних повітря шукають пошкодження кабелях різноманітних марок бу­ оболонки кабеля при зануренні ває різна кількість — дві, чо­ його у воду. Робота ця мало тири й більше. Крім того, в ка­ продуктивна, надзвичайно не­ белі є ще мідні жили (пари) для зручна, особливо в непогоду, і службового зв’язку та дистан­ вимагає великих затрат люд­ ційного живлення підсилюваль­ ської праці. Ніякі електричні них устроїв і автоматичного чи радіолокаційні методи в цьо­ контролю роботи й телеуправ­ му випадку непридатні. ління апаратурою. І ось на допомогу прийшов мі­ Всі пари щільно упаковані й чений атом. Якщо в кабель у укладені в свинцеву оболонку районі пошкодження ввести не­ товщиною до трьох М іліметрів. значну кількість (0.05—10 куб. Найменше проникнення вологи мм) міченого газу із загальною радіоактивністю 2 —10 мілікюрі, то він разом з повітрям просо­ читься через пошкоджену обо­ лонку кабеля в грунт, а через деякий час проникне на поверх­ ню грунту. По трасі проходить зв’язківець із спеціальним при­ ладом — радіометром, що лег­ ко виявляє випромінювання ра­ діоактивного газу. Для цієї мети застосовуються інертні гази, що мають низький коефіцієнт дифузії, радіоактив­ ний ізотоп брому-82 у вигляді бромистого метилу. Ці радіоак­ тивні речовини мають короткий період напіврозпаду, а тому за короткий час кабель і апарату­ ра цілком очищаються від радіо­ активного забруднення. Таким чином, робота із зазначеними радіоактивними речовинами не загрозлива для обслуговуючого персоналу. Використання мічених атомів для перевірки герметичності оболонки кабелів зв’язку вирі ­ шило складне завдання підви­ Третьокурсники фізико-мате­ щення продуктивності цієї ро­ економічно здешевило її матичного факультету (2 група боти, поліпшило міжміські теле­ фізиків) Г. Дубовецький, А. Лі­ та Вирішити дане пи­ стовнича і Л. Куліш вивча­ фонні зв'язки. Т. АБРАМОВА, тання можна шляхом ють будову нового кіноапарата кандидат технічних наук. збільшення годин ак­ «Школьник». тивної практики студен­ тів в інтернаті, щоб ко­ жен з них на протязі тривалого часу міг по­ працювати в інтернаті вихователем і згодом побачити наслідки своєї роботи. У зв’язку з цим необхідно звернути ува­ гу і на трудову підго­ товку студентів. Крім того (для кращої підго­ товки до роботи в допо­ міжній школі), бажано, щоб кожний студент включився у шеф­ ську роботу в школах №№ 69, 16 1. У виховній роботі з дошкіль­ показувати більше одного діа­ вголос висловлюють своє захоп­ никами, яка ведеться в дитячих фільму. Періодичність занять з лення. Це не вважається пору­ садках, значна роль належить використанням діафільмів для шенням нормальної роботи, і старшої і середньої групи мож­ вихователь у таких випадках не літературі і мистецтву. Завдяки особливостям дитя­ на рекомендувати не частіше поспішає стримувати дітей, як­ чого сприймання, художні обра­ одного разу в 7 —10 днів, для що реакція їх не виходить за зи мають на дітей величезний молодшої групи — один раз у допустимі межі. вплив. два тижні. Вихователь, як правило, зна­ Використання екранних засо­ ходиться біля екрана з указкою Одним із цінних засобів ви­ ховання є діафільми. В них, як бів можна пов’язати з цілим ря­ в руках, якою він звертає увагу відомо, художнє слово поєд­ дом цікавих форм виховної ро­ дітей на ті чи інші об'єкти. Де­ нується з яскравою ілюстра­ боти. Так, наприклад, до почат­ монстратором мусить бути ін­ цією — зоровим образом — і ку заняття з діафільмом вихо­ ший вихователь, а в старшій послідовно розкривається сюжет ватель може провести з до­ груп і демонстратори можуть бу­ твору. шкільниками гру «в кіно». Для ти підготовлені з числа вихо­ цього обладнується «каса», де ванців. Використання діафільмів зба­ «продаються» квитки. З групи Після демонстрації діафільму, гачує мову і мислення дітей виділяються «контролери», які включається повне освітлення, і конкретними уявленнями, сло­ чергують біля вхідних дверей вихователь робить коротенький вами, сприяє розвитку їх твор­ чих здібностей. Для дітей до­ «залу глядачів» і стежать за підсумок. Робота над даним діа­ шкільного віку випущено бага­ порядком заповнення місць. фільмом одним заняттям пов­ то діафільмів, різноманітних за «Придбавши» квиток у касі, ністю не вичерпується. На на­ тематикою і жанрами: народні кожний глядач повинен зна­ ступних заняттях вихователь казки (російські та інших брат­ йти і зайняти своє місце, яке може вдатися до інших видів ро­ ніх народів), вірші, оповідання вказано на квиткові. Квитка­ боти, зв’язаної з переглянутим класиків і сучасних письменни­ ми можуть бути розрізні картин­ фільмом. Можуть проводитись ків. ки. Такі самі картинки прикріп­ заняття з розвитку мови: пере­ Слід зауважити, що діафільм люються до спинки стільців. каз змісту фільму, переказ стає цінним засобом у вихован­ Якщо ж хтось із глядачів не фільму-казки за ролями, інсце­ ні тільки при правильному і може знайти своє місце, йому нування, а також малювання, ліпка на теми фільму тощо. продуманому його використанні. допомагають «контролери». Гра проходить успішно, якщо Кафедра навчального кіно на­ Підбираючи діафільми для тієї або іншої групи (віку), треба ке­ діти-глядачі, «контролери» і шого інституту має великий «касири» до цього підготовле­ фонд діафільмів і діапозитивів, руватися ви м о га м и п р о гр а м . Виховат ель м усит ь старанно ні, а приміщення відповідно об­ призначених для використання в роботі з дошкільниками. Сту­ готуватися до заняття. Неодмін­ ладнане. денти-практиканти завжди мо­ Завчасно готуючи кімнату до ним у підготовці є перегляд діа­ жуть одержати відповідні кон­ фільму на екрані самим вихова­ заняття, треба затемнити вікна, телем, щоб зрозуміти його ідею, встановити апарат (фільмоскоп), сультації з питань використан­ виділити головне, на що потріб­ екран і стільці. Стільці встанов­ ня екранних засобів, одержати но буде звернути увагу дітей люються рядами по 5 —6 в одно­ апаратуру і діафільми для ви­ для формування у них правиль­ му. Віддаль від екрана до пер­ користання їх у дитячих садках ного розуміння тих чи інших шого ряду стільців мусить бути під час педагогічної практики. не меншою, як 3 — 4 метри, понять або предметів. Д. ЛЯШЕНКО, На основі вивчення фільму інакше для дітей перших рядів викладач кафедри навчаль­ вихователь зможе визначити зображення на екрані здавати­ ного кіно. зміст вступної бесіди та необ­ меться нечітким. Відстань між хідної словарної роботи з ді­ спинками стільців повинна бути не меншою, як 90 см. Якщо в тьми. Якщо з тим або іншим діа­ приміщенні немає електричної фільмом дітей знайомлять впер­ розетки, то проектор можна під­ ше, то вихователь обов’яз­ ключити до сітки струму через ково супроводжує демонстру­ комбінований патрон, що загвин­ вання кадрів виразним читан­ чується замість освітлювальної ням тексту. Читаючи текст, ви­ лампи. Встановлюючи апарат хователь повинен уміти знайти (фільмоскоп) у приміщенні для потрібні голосові інтонації, які б занять, треба подбати, щоб не з більшою силою підкреслюва­ було вільного доступу дітей, як ли характер д ій о в и х персонажів до самого апарата, так і до казки чи о п о в ід а н н я . З р о з у м і л о , електричних провідників. Коли щ о досягти т акого в и р а з н о г о чи­ діти зайняли свої місця, вихова­ тання можна т ільки ст а р а н н о ю тель розпочинає заняття вступ­ ною бесідою. підготовкою і т р е н у ва н н я м . Демонструючи діафільм, не Враховуючи те, як легко збу­ джується нервова система дітей, слід поспішати із зміною кадри­ треба обережно відноситись до ків: треба, щоб діти змогли дозування екранного матеріалу. добре розглянути кожну кар­ Протягом одного заняття не слід тинку. В окремих місцях діти ПІДГОТОВКА ВИХОВАТЕЛЯ Осн о в н и м за в д а н н я м ває організація трудо­ радян ськ ої ш коли є з а ­ вого виховання дітей в раз за б е зп е ч е н н я т іс н о ­ інтернаті у зв ’язку з го зв 'я зк у н а в ч а н н я з переходом ш кіл на са­ життям, п ідготов к а м о ­ мообслуговування. Цю лоді до с у с п іл ь н о к о р и с ­ роботу проводить вихо­ ної праці. У допом іж них ш к о­ лах, які в п ереваж ній біл ьш ості є ш коламиінтернатами, це завдан­ ня д о с я га єт ь ся дв ом а ш ляхами: шляхом о р г а ­ інзації п р о ф е с ій н о ї п ід ­ готовки уч н ів у ш к іл ь ­ них навчальних J н а ­ вчаЛЬНО - ви робн И ЧИX майстеРНЯХ та ш л я х о м організації ТРУД0В0Г° виховання дітей в і н ­ терн аті у п озауроч н и и час. О вої и л б о с ваги набу­ ватель. Він повинен та­ кож уміти організувати в групі навчальну робо­ ту, дозвілля дітей, гурткову роботу, само­ діяльність тощо. Все це вимагає від вихователя відповідних умінь і на­ вичок, а також відпо­ відної ПІДГОТОВКИ. Поряд з цим, вихова­ тель допоміжної школи повинен добре знати особливості розвитку учнів допоміжної шко­ ли, щоб правильно ор­ ганізувати навчально- виховну роботу і трудо­ ву підготовку учнів. Отже, в інтернаті цієї школи повинні працю­ вати кваліфіковані пе­ дагоги-дефектологи. Дефектологічний від­ діл педагогічного фа­ культету нашого інсти­ туту готує педагогів-де­ фектологів. Проте під­ готовці вихователя да­ ної школи ще приді­ ляється недостатня ува­ га. Ж иття показало, що більшість наших ви­ пускників починають свій шлях педагога-де­ фектолога саме з робо­ ти вихователя. Не маю­ чи належної підготовки, вони зустрічаються з труднощами, які їм не так легко подолати. М. ХОРУЖА, викладач кафедри спецпедагогіки. В. Б орцов, студент IV курсу педагогічного факультету, проводить урок з читання в 2 класі школи-інтернату № 16 1 м. Києва. �Лідери НСА говорять про незалежність цієї організації в. войтко від політики держдепартамен­ ту. Але це лише заяви. На ділі НСА є одним із знарядь впли­ ву офіційної урядової політики на студентів. Характерним є та­ кий факт: на своєму 10 конгре­ сі в 1957 р. (НСА була створе­ на в 1947 р. і з того часу її конгреси проходять кожного ро­ ку) лідери американських сту­ дентів внесли в резолюцію пи­ Вчора минуло 100 років з тання про угорські події 1956 р. Там вони, бачте, поплакали дня народж ення видатного над тим, що угорській і між­ італійського к о м п о з итора народній реакції не вдалося Джакомо П уччіні (1 8 5 8 — здійснити фашистський перево­ 1924), автора всесвітньові­ рот в Угорщині і засудили домих і улю блених опер: «радянську інтервенцію» щодо «Ч іо - Чіо - С ан». Угорщини. У цьому місці резо­ «Богема», люції її автори не скупилися на «Тоска», «М анон Л еско» вирази, вони говорили і про та ін. «комуністичний експансіонізм» Уродженець м. Л укка (П ів­ і навіть «колоніалізм». нічна Італія), П уччіні п охо­ Але в тій же резолюції не знайшлося місця, щоб засудити див з роду м узикантів-п ро­ підступні дії французького ім­ фесіоналів: його батько, дід і У політичному відношенні канці. Але це справа самих періалізму, який веде кровопро­ прадід були композиторами. США є буржуазною республі­ американських виборців, кому литну війну в А лжірі. Не були кою. При владі поперемінно вони віддадуть свої голоси. засуджені також підступні ко­ Закінчивши М іланську кон ­ стоять дві великі політичні пар­ Пригадую, як у Сан-Франціско, лоніалістські устремління ан­ серваторію, композитор б іл ь ­ тії — республіканська і демо­ республіканці хотіли втягнути у глійського імперіалізму в Єгип­ шу частину свого ж иття про­ кратична. Обидві вони є пар­ передвиборну кампанію і нас, ті, Омані або провокаційні дії жив у м. Мілані. тіями імперіалістичної буржуа­ радянських журналістів. На американських імперіалістів у Творчість Пуччіні поряд з зії і виражають інтереси амери­ пост губернатора штату Калі­ Гватемалі, на Кубі чи в районі канського крупного капіталу. форнія претендував материй Тайваню. Це все подавалося, як творчістю інших талановитих Буржуазні ідеологи Америки реакціонер-республіканець Ноу­ прояв американської «демокра­ його сучасників — П. М а­ широко рекламують «принади» ленд. Навіть права американ­ тії», вірності «союзницькому сканьї, Р. Л еонковалло — своєї двопартійної демократії. ська преса називала його «тін­ обов’язку» тощо. належить до музичного на­ Однак така демократія є сво­ ню Маккарті». Ноуленд хотів, У керівництві НСА є чимало пряму, щ о має н азву « B е­ щоб то не було зайняти пост бодою для експлуатації і відсут­ людей, погляди яких дуже да­ ністю свободи для трудящих. губернатора Каліфорнії, роз­ лекі від прогресивних. Досить Американські виборці на черго­ глядаючи його як місток до сказати, що лідери НСА і досі президентського крісла під час вих виборах поставлені перед не визнають Міжнародного со­ дилемою: віддати голос за кан­ виборів 1960 року. Напередодні виборів ми да­ юзу студентів, який об’єднує дидата-демократа чи за кан­ вали велику прес-конференцію студентів соціалістичних країн дидата-респ убліканця. Кожен З 15 гр удн я 1 9 5 8 р ок у по з них відрізняється один від од­ для газет штату, представників і ряду країн «зони миру». У 1958 р. НСА пішла на де­ 15 січня 1 9 5 9 р ок у прово­ радіо і телевізійних компаній. ного тільки по формі, а не по Один із кореспондентів (респуб­ яке зближення з радянськими диться місячник по р о зп о ­ суті. організаціями Обидві політичні партії у ліканець) запитав нас: «Як, по студентськими всю дж енню книги. К о м со ­ своїй боротьбі за пости в уп­ вашому, краще, якщо завтра на лише під тиском студентської мольська о р га н іза ц ія р ай он у, громадськості. А прагнення ши­ виборах переможуть республі­ равлінні країною велику увагу приділяють залученню на свій канці, чи демократи?». Як пізні­ роких мас американських сту­ яка зр азк ово п р ов еде цей ше виявилося, з нашої відпові­ дентів розвивати контакти зі за х ід , н агор од ж ув ати м еться бік молоді. В кожній з двох партій існу­ ді він хотів зробити сенсацію, студентами С РС Р велике. Ч а­ грош овою п р ем ією в су м і ють так звані молодіжні клуби: вигідну для республіканської сто до нас підходили американ­ п ’яти тисяч карбованц ів. клуб молодих демократів і клуб партії. Ми відповіли, що краще ські студенти, ставили запи­ буде так, як вирішать самі аме­ тання, як одержати ту чи іншу молодих республіканців. Так, молодіжні клуби демо­ риканці, їм видніше, якій пар­ книгу з СРСР, як налагодити Зак інчи ли ся зм аган н я на кратичної партії існують з тії віддати перевагу. Двома листування з нашими студента­ 1932 р. Вони покликані збу­ днями пізніше республіканці, ми. Але найбільше було запи­ перш ість в у зів м іста з к у л ь о ­ джувати інтерес американських які зустрічалися з нами, з жа­ тань про те, як поїхати вчи­ вої стрільби. К ом ан да наш о­ юнаків і дівчат до виборчої лем констатували провал Ноу­ тися до Радянського Союзу. Якось у м. Берклі, де розмі­ кампанії, залучати молодь на ленда, а один із них, ніби жар­ бік демократії. Демократи в тома, зауважив, що деяка зина щений Каліфорнійський універ­ своїх заявах говорять, що мо­ в цьому провалі є і наша. Якби, ситет, до нас підійшов юнак з лодь підтримує їх партію. А мовляв, ви сказали, що кра­ Іорданії. Він сказав, що його республіканці, в свою чергу, го­ ще обирати республіканців, тс най більше прагнення— вступити ворять про те, що більшість мо­ схильна до сенсації американ­ до Московського університету. лоді йде за ними. Однак, остан­ ська публіка послухала б росіян Навіть мову російську він ви­ нім часам багато молодих аме­ і проголосувала б за республі­ вчав для того, що надіється риканців починають розуміти, канського кандидата — через здійснити своє бажання. Ми сказали, що обмін студента­ що принципової різниці між по­ повагу до вас. У США чимало молодіжних ми — це справа державної ваги літичними платформами обох партій немає. Щодо принципів організацій. Часто лідери їх го­ і здійснюється вона на основі зовнішньої політики, то навіть ворять про свою незалежність міжурядових договорів. лідери обох цих партій визна­ від партій, але, як правило, — Але як бути мені, адже Іор­ ють, що тут погляди обох пар­ кожна з цих організацій прими­ данія не визнає уряду С РС Р. кає до платформи однієї з бур­ тій співпадають. Так, під час Я б хотів приватним чином по­ перебування на посту президен­ жуазних партій. їхати в М оскву»,— сказав йор­ та Трумена (демократ) був ство­ Досить численною серед сту­ данець. рений Північно - Атлантичний дентів є Національна студент­ На це ми відповіли, що в нас агресивний союз, якому вірний ська асоціація (НСА). Вона об'­ уже понад чотири десятиліття, і президент Ейзенхауер (рес­ єднує в своїх рядах понад 900 як вузи перестали бути приват­ публіканець). Доктрина Трумена тисяч студентів із майже 350 ними, вони є здобутком усіх і план Маршалла — це ті реак­ коледжів і університетів. У ста­ А в тому, що прав­ ційні принципи, які поділяються туті НСА говориться про те, що трудящих. кола Іорданії не бажають обома партіями у справі наса­ це позапартійна організація, але лячі установлення нормальних відно­ джування американського геге­ уже попереднє ознайомлення з монізму, зневажання економіч­ її програмою показує, що вона син з СРСР, розумності дуже ної і політичної незалежності знаходиться під сильним полі­ мало. Після цього студент-іор­ тичним впливом демократичної данець сам сказав, що він не інших держав і народів. сумнівається, що С РС Р може І якщо на недавніх часткових партії. виборах до конгресу і на пости У так званому «Кредо сту­ існувати без визнання його іоргубернаторів виборці віддали дента» говориться, що амери­ дансыкими властями. Ми не мог­ перевагу кандидатам демокра­ канські студенти виступають за ли не погодитися з цим. Буржуазна американська про­ тичної партії, то це лише тому, світ, в якому «всі люди є бра­ особливо емігрант­ що вже дуже обридла їм тепе­ тами перед богом... світ, в паганда, рішня діяльність Даллеса, який якому повага до минулого не ська преса, все робить для того, подібно цирковому еквілібристу розглядається як реакція, а на­ щоб замовчати успіхи нашої балансує «на грані війни». дія на майбутнє не називається країни в розвитку економіки і Зараз демократи виступають революцією, де більшість жи­ культури. Вона всіляко прагне за більш розумну політичну лі­ вуть без страху і всі можуть загасити в зародку прагнення нію уряду США, але це може надіятися». чесних американців до вивчення бути тільки тактичним кроком і нашої країни, до встановлення Неважко бачити, що ці поло­ матиме місце доти, доки вони ження своєї «віри», американ­ дружби з радянськими людьми. знаходяться в опозиції. студенти запозичили із на­ Але ці прагнення настільки ве­ Однак можна сказати, що де­ ські що ніщо не в змозі про­ ставлена демократів, де зокре­ ликі, мократична партія має біль­ ма говориться, тистояти їм. Ідея мирного спів­ що демократич­ ше шансів для перемоги на партія є «національною пар­ існування і дружби з радян­ виборах президента в 1960 р. Зо­ на тією, яка відстоює інтереси ськими народами пробиває собі крема, в її рядах є такі по­ всіх американців». Демокра­ дорогу через усі рогатки і пе­ літичні діячі, як Є. Стівенсон, тична партія, якщо вірити її репони, які чинять імперіа­ П. Батлер, сенатори Хемфрі, ідеологам, бореться за «демо­ лістичні кола. Серед американ­ Грін, які користуються чима­ кратію без вульгаризації», за ців є багато наших щирих дру­ лою популярністю у американ­ де «повага до ми­ зів. Хоч вони дотримуються ін­ ців, і вони мають більше шансів суспільство, нулого не є реакцією, і наділ на ших філософських, релігійних і виграти під час виборів урядові майбутнє не є революцією, де політичних переконань, ніж ми, пости, ніж кандидати-республі­ більшість не зазнає насиль­ однак спільним у нас є бороть­ ства, а меншість не знає страху ба за мир, за краще майбутнє людства. і всі мають надію». НАШ календар Подорож з а океан Д ж а к о м о Пуччіні КО РО Т К О різм». Вибираючи сюжети життя простих людей,розп ­ відаючи про глибокілю дські страждання, композиторпраг­ нув В Т ІЛ И Т И у СВОЇХ творах правду життя. Протедрам героїв Пуччіні показанабез зв’язку з широкимгромад­ ським фоном, автор неп раг­ не розкрити її соціальніпри­ чини. Це і обумовило. ність опер Пуччініі. знизило значення оперног жанру величних ідей .А дж е в операх композитора. робить прекрасним. твір мистецтва — ВІДверта людяність і краса. Неповторні мелодіїП учі­ н і НІКОЛИ не перестан утьча­ рувати кожного, хто лю би ть і розуміє музику, А. СПІВА К . го інституту у СВОЇЙ групі зайняла перше місце. Пр и зо­ ві місця мають: тренерк ом ан ­ ди, заслуж ений майстерсп ор ­ ту Г. Онисимов (з пістол ету), студент V курсу фізи к о-м а­ тематичного факультету Староселець (з м/к гвинтівки) та студент IV курсу педаго­ гічного факультету А. Сов­ ченко (з м/к пістолета).П ере­ можці нагороджені грам о­ тами. 2 8 грудня в Палаціф із­ культури будуть проведені міжфакультетські змагання з плавання. В. о. редактора І.КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (68) (23 грудня 1958 року) За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/114 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/7bde2e91110575d602d286552314333a.pdf 764c3266729b055853fb39b894653e4a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21-22 (117-118) (23 червня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21-22 (117-118) (23 червня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/273 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова