18 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/62b9efc668c4a8e92c0bdf6f65d1d5eb.pdf 8246305dd79b2fd600ca05e68c18d07f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а пeдагoгiчHi К А Д РИ 30 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО № 16 ( 28) Ціна 15 коп. Перше травня! Цей день Широко обговорюючи тези увійшов в історію міжнарод­ доповіді секретаря ЦК КПРС ного робітничого руху як ве­ тов. Хрущова М. С., радян­ лике свято пролетаріату, як ські люди вносять цілий ряд день огляду його революцій­ пропозицій, виявляють гаря­ них сил, день міжнародної чу відданість справі кому­ солідарності трудящих. ністичного будівництва. \ Це свято було встановлено Радянські люди палко ві­ в липні 1889 року на Пари­ тають заходи ЦК КПРС і зькому Конгресі II Інтерна­ Радянського уряду щодо ціоналу. В резолюції Кон­ державних позик. гресу говориться: Ці заходи радянський на­ «Призначається велика род розцінює як турботу Ко­ міжнародна маніфестація і муністичної партії про Д ал ь­ раз назавжди встановлюється ший розвиток народного гос­ число таким чином, щоб ра­ подарства нашої країни, як зом в усіх країнах 1 в усіх турботу про піднесення до­ містах в один встановлений бробуту і зростання культурдень трудящі пред’являли ного рівня кожної радян­ громадській владі вимоги ської ЛЮДи н и . обмежити законом робочий Величезні успіхи радяндень до 8 годин, а також ви­ ськото народу в розвитку конання всіх інших постанов економіки і культури — втіміжнародного Конгресу в лення в життя безсмертних Парижі». ідей Леніна, ленінського плаЗ того часу кожний рік ну соціалістичного будівниробітничий клас всього^світу, цтва. відзначав свято — Перше Нещодавно радянський на­ травня—новими значними перод вітав відомих представ­ ремогами в боротьбі проти ників радянської науки, лі­ монополістичної буржуазії за свої життєві Інтереси, за тератури та мистецтва, удостоєних Ленінських премій в мир і демократію. дні святкування 87-річчя з В цьому році пролетаріат, дня народження В. І. Леніна. згуртовуючи навколо себе В ці дні з особливою силою широкі народн і маси, з устрічає Першотравень видатни­ виявилася безмежна любов ми успіхами в боротьбі за радянського народу до свого мир і демократію. Ще вище вождя, до Комуністичної парпідноситься над арміями борців - революціонерів пра­ Під знаком глибокого випор пролетарського інтерна­ вчення ленінської спадщини, ціоналізму, прапор єдності підготовки до майбутньої ро­ боти в школі готуються до робітників: усіх К раїн. Безсмертні Ідеї Жовтне­ Першого травня студенти вої соціалістичної революції нашого інституту. в Росії, 40-річчя якої буде Студентц і професорськошироко відзначено в цьому викладацький склад, підно­ році демократичними силами сячи рівень учбової і науко­ всього світу, запалюють ро­ вої роботи, зміцнюють зв’яз­ бітників усіх країн, трудя­ з студентами і в икладащих колоній на дальше р о з - ки чами братніх демократичних гортання революційної і бо­ країн. ротьби, національно - виз­ Колектив інституту прий­ вольного руху. На чолі дешов до великого свята, спов­ мократичних сил світу в бо­ ротьбі за мир, Демократію I нений творчої енергії, тісно соціалізм стоїть героїчний згуртований навколо Комурадянський народ ~ творець ністичної партії, ї ї Ц енпершої в світі соціалістичної трального Комітету. Хай живе святе міжнароддержави, могутня сила комуністичного будівництва в ної солідарності трудящих— СРСР. день Першого травня! Святкування Першотравня На засіданні партійного бю­ ро інституту 23 квітня були розглянуті заходи до проведен­ ня першотравневих свят в ін­ ституті. Уже підготовлено оформлен­ ня першотравневої колони. За рішенням бюро колона виступа­ тиме у такому порядку: першим іде колектив фізико-математичного факультету, потім виклада­ чі і студенти мовно-літератур­ ного факультету, замикає коло­ ну педагогічний факультет. В голові колони йд е інститутський духовий оркестр. Для підтримання порядку під час першотравневих свят вирішено встановити у гуртожитках чергування викладачів, а також обмежити вхід сторонніх осіб. 2-го травня для колективу Ін­ ституту буде організовано ма­ ївку в живописному місці на од­ ній з околиць Києва. гідними синами і Будьте дочками нашого великого н ароду невтомними будівниками кому­ нізму! (Із закликів ЦК КПРС до 1 Травня 1957 року). НА ВЕЛИ КЕ С В Я Т О КВІТНЯ 1957 року ВІВТОРОК Юнаки і дівчата! С В Я Т І Зазеленіли ніжно крони, Весна бринить, цвіте, сія... К рокує поступом м ільй он ів Радянська здруж ена сім ’я . Май пришел сегодня на планету , Этим утром н зелени, в цветах, Подставляя солнечному свету Лик весны с улыбкой на устах. Гірлянди, музика, плакати, І щастям сповнені серця — Ж ивою стрічкою Хрещатик П ливе невпинно без кінця. П. О РЛ И К . Полыхают в пурпуре колонны, Волю к миру их сломить нельзя: Тут в рядах шагают миллионы. С праздником вас,братья и друзья! В. БОРЦОВ. Щоденне чергування Наказом директора з 20 квіт­ ня ц. р. для підтримання постій­ ного порядку в інституті запро­ ваджено щоденне че ргування викладачів і студентів н а факультетах . Для чергування на кожному факультеті призначається відп овідальний черговий і двоє помічників. Відповідальний черговий призначається деканатами з ч и сла доцентів, асистентів, старших викладачів і виклада­ чів, які працюють на даному фа­ культеті. Від проведення занять відповідальний черговий не звільняється. Помічники призначаються з числа студентів і на час чергу­ вання звільняються від занять. Відповідальний черговий по факультету і його помічники підпорядковані під час чергу­ вання декану факультету, яко­ му доповідають про стан поряд­ ку і дисципліни на факультеті. Гості з Польщі 24 к в т ія проїздом з Москви і Ленінграда наш інсти­ тут відвідала група студентів і асистентів географічного факультету Гданської вищої педагогічної школи (педінституту), очолювана професором географії Болеславом Директор інституту М. М. Підтиченко розповіла гостям п ро життя нашого к ол ективу. Польські друзі з інтересом оглянули приміщення інституту, побували в робочих ка­ бінетах і студентській чита л ьні. В кабінеті м арксизму-ленінізму відбулась тепла з у ­ стріч польських і наш их студентІв. Зав’язалась щира невимушена розмова. . . У супроводі студентів і аспірантів нашого інституту польські друзі зробили екскурсію по місту, ознайомились з історичними місцями столиц і України. Весняний Київ справив на гостей глибоке враження. «Гарна ваша країна, — говорили вони на п рощання. — а ще кращі радянські люди». Багато спогадів повезуть польські друзі додому, і в їх числі будуть незабутні зустрічі з нашими студентами та викладачами і блакить мирного київського неба. Н а зйомці д о к ументального фільму Ленінські дні в інституті мольських таборах (Дрогобицька і Львівська області). КіноШироко в ідзначи л и викладафільм розкаже про передові ме­ ч і , студенти, працівники інсти­ тоди політехнізації навчання в туту 87 роковини з дня народ­ учбових закладах республіки. ження В. І. Леніна . В усіх ака­ У кадрах, взятих з життя демічних групах пройшли бесі— Ми працюємо не з акто­ Київського педагогічного інсти­ д и, збори, присвячені пам’яті рами, а безпосередньо з самими туту і м. Горького, розповідати- во ждя трудящих всього світу. героями наших днів, — ска­ меть с я про підготовку вчителів 20-го квітня в ідбувся урочи­ зав режисер к іностуд ії до викладання дисциплін полі­ стий вечір викладачів і студен­ Л. Френкель.—У даному випад­ технічного характеру. Ми хо­ тів інституту, присвячений знаку маємо справу з вашими сту­ чемо показати також, як поєд­ мен н ій даті. З д оповіддю про дентами. До сорокаріччя Радян­ нається теорія і практика при життя і д іяльність В. І. Леніна ської влади готуємо докумен­ підготовці молодих вчителів. виступив завідуючий кафедрою тальну кінокартину " Дорога в Кінозйомка провадилась в учжиття» — про політехнізацію бових майстернях інституту та історії КПРС доцент Л. П. Тендерес. навчання в школах України. в 56 -й аудиторії на лекції М. Ф. Фільм буде зніматися в шко­ Кіраковського про енергетику. З в і р ш а м и , присвяченими В . І. Л еніну, виступили українлах, на курсах удосконален­ Фільмв е д й и на е крани краї- ськ і і білоруські поети, а також ня вчителів, у дитячій МТС с туденти нашого інституту. (м. Вінниця) , н а шкільно- ни в грудні цього рок у . Д. ЧЕРЕДНИЧЕНКО. му заводі (м. Харків), у комсо2 2-го квітня відбулись спіль­ ні комсомольські збори І-ї і ІІ-ї г руп III курсу спецвідділу педа­ гогічного факультету. П И СЬМ ЕН Н И К - П А Т Р І ОТ Цими днями в н ашому і нституті побували працівники К и їв ської кіностудії документальних фільмів. Ми попросили товариші в розповісти про зав дання 25 квітня ц. р. минуло 50 років з дня народження відомого українського письменника-патріота, воїна, комуніста, друга й вчителя молоді М. Трублаїні (Миколи Петровича Трублаєвсько го ). Його пригодницькі повісті «Лахтак" і «Ш хуна «Кол умб", науково-фантастичний роман «Глибинний шлях" — ш и р око відомі молод им чит ачам. Коротким було життя письменника — він загинув у боях з фашистськими загарбниками, коли йому спов­ нилось лише 34 роки. Але за десятиріччя своєї літератур­ ної діяльності він створив близько 40 оповідань, понад 30 нарисів, три повісті й науково-фантастичний роман. Л. ЛЕВАНДОВСЬКИЙ. На зборах студенти виступи­ ли з читанням віршів, опові­ дань, присвячених В. І. Леніну, спогадів старих більшовиків, особисто знайомих в Володими­ ром Іллічем. До ленінських днів в Інсти­ туті було відкрито велику ви­ ставку з творів геніального тео­ ретика марксизму. На виставці представлено праці В. І. Леніна мовами народів СРСР і країн народної демократії. �Діла і люди підш еф ного зав о д у Навчання допомагає в роботі К ОЛЕКТИВ 1-го Київського авторемонтно­ го заводу під керівництвом партійної 1 профспілкової організацій систематично ви­ конує 1 перевиконує державні плани по всіх показниках. За досягнуті успіхи заводу дев’ять разів присуджувався перехідний Червоний прапор Ради Міністрів Союзу РСР з вручен­ ням першої грошової премії. По підсумках за І квартал план виконано: по валовій продукції — на 105,8 %, по това­ ру — на 105,9 %. На 1 січня 1957 р. передо­ виків на заводі нараховувалось - 599 чол. — 76,9 % загальної кількості робітників; з них 9 8 % охоплено соцзмаганням. П ІС Л Я демобілізації з лав Радянської Армії, в 1951 році, я прибув на за­ вод, не маючи ніякої спе­ ціальності. Мені порадили вчитися на токаря. Але піс­ ля оволодіння ремеслом я відчув, що мені невистачає загальних знань, і тому по­ чав відвідувати вечірню шко­ лу робітничої молоді. Навчання в школі у знач­ ній мірі сприяло оволодінню професією на заводі. Закін­ чуючи 10-й клас, я вже мав четвертий розряд з спеціаль­ ності, перевиконував змінні завдання, не давав браку. Знання математики і фізики значно допомогли мені в ово­ лодінні технологією різання металу, полегшили керування станком. Зараз, продовжуючи пра­ цювати у своєму цеху, я го­ туюсь до вступу на заочне Такі передовики виробництва, як Гриша­ нов (токар), Омельченко (слюсар), Белько (автогенник), Гребенчук (токар), Козаченко (слю­ сар), Самусик (електрозварник), Нікітін (автоелектрик) і багато інших, виконали за рік по 2 —3 норми. Досягнуті успіхи — результат розгорнуто­ го соцзмагання між робочими ділянками, це­ хами і спорідненими заводами. Велику допомогу у виконанні виробничого плану надають раціоналізатори нашого підпри­ ємства. Всім добре відомі прізвища кращих раціо­ налізаторів тт. Гребенчука, Гришанова, По­ дольского, Прохорова, Білана, Губки, Дмитренка, Галієва 1 1н. відділення Київського полі­ технічного інституту, де вчаться вже багато моїх то­ варишів. Значну роль у виконанні плану відіграють впровадження нової техніки, передової техно­ логії та обмін досвідом. У 1956 році та в першому кварталі 1957 року на заводі проведені організаційно-техніч­ ні заходи по оснащенню виробництва. Так, за­ кінчено реконструкцію монтажного та мотор­ ного цехів і встановлено конвейєри для скла­ дання машин і двигунів. Виготовлена спеціальна камера для покрас­ ки автомашин 1 автобусів. Організовано ді­ лянку для виготовлення карбонітових деталей. Збудовано гальванічний цех, де змонтовано нові установки. Переведено в нове приміщення цех виго­ товлення деталей, що значно підвищило про­ дуктивність праці в цьому цеху; поліпшились умови праці робітників. В світлі рішень грудневого, лютневого Пленумів та тез доповіді М. С. Хрущова про дальше удосконалення організації управління промисловістю і будівництвом колектив нашо­ го заводу виступив з цілим рядом пропозицій, направлених на перебудову керівництва авто­ ремонтними заводами та окремими ділянками заводу. . Об’єднання дрібних заводів і їх спеціаліза­ ція дозволить повніше використати внутрішні резерви, підвищити коефіцієнт використання обладнання та дасть можливість піднести на новий, більш високий рівень виробничі сили всієї нашої країни. З а т існ у др уж б у — Вчитися ніколи не піз­ но,—це я сміливо заявляю тим, хто ще не усвідомив, яку величезну користь приносить навчання трудовій людині. М. ЛАДЧЕНКО, токар ремонтного цеху. Токар - раціоналізатор Анатолій Гребенчук Т ОЛЯ Гребенчук з’явився в цехах Київського авто­ ремонтного заводу ще в 1950 році, коли вчився у ремісни­ чому училищі. Він проходив на заводі учбово-виробничу практику. У тому ж році на завод приїжджав знатний то­ кар - ленінградець Генріх Борткевич, який продемон­ стрував свій метод швидкіс­ ної обробки деталей. Юний практикант попав відразу ж у творчу обста­ новку шукань і експеримен­ тів, суперечок про достоїн­ ства і недоліки нового мето­ ду, про вдалі і невдалі дослі­ ди при швидкісній обробці автомобільних деталей. На Анатолія Гребенчука все це справило величезне вражен­ ня. До того ж, йому сподо­ балось авторемонтне вироб­ ництво. В 1950 році, після закінчення ремісничого учи­ лища, він попросив направи­ ти його на Київський авто­ ремонтний завод № 1. Було Анатолію тоді не­ повних 18 років. Він почав працювати в цеху виготов­ лення деталей, де працює і зараз. А. Гребенчук — один з ініціаторів швидкісної об­ робки деталей на нашому заводі, автор багатьох ра­ ціоналізаторських пропози­ цій; особливо проявив він себе при освоєнні виготов­ лення деталей видавлюван­ ням з листової сталі. Цей спосіб відомий Давно. Озна­ йомившись з цим методом на кишинівському заводі т. Гре­ бенчук запозичив досвід не сліпо, а творчо продумав прийоми роботи і техноло­ гію. І спосіб цей виправдує себе на заводі. А. Гребенчук продовжує працювати над собою; він— студент 2-го курсу вечір­ нього автодорожного техні­ куму і вміло поєднує свою виробничу роботу з навчан­ ням. С. ВЕРНАВСЬКА, головний редактор за­ водської стінної газети «Авторемонтник». — електрозварник. Ви­ Я коную завдання на 200 — 250 процентів, маю доручення по партійній і профспілковій роботі. В минулому році, після п’ятнадцятирічної перерви в навчанні, я став студентом першого курсу автодорожного технікуму. Що ж примусило мене пі­ ти вчитись в такому, не зов­ сім уже молодому віці? Скажу прямо: робота і життя. Недосить перевиконувати ви­ робниче завдання. Це можна робити і механічно. Але ми беремо участь в реконструк­ ції і оснащенні найновішим обладнанням всього заводу. Нам треба все розуміти, все чітко уявляти собі, а для цього потрібні знання. Дуже хорошу справу заду­ мав колектив педінституту; організувати консультації для учнів заочних і вечірніх технікумів, шкіл і вузів за­ воду. В цьому у нас дуже і дуже велика потреба. Але ме­ ні здається, що тільки цим шефський зв’язок не повинен обмежуватись. Проведення спільних вечорів, загородніх прогулянок, екскурсій, зма­ гань заводських і інститут­ ських спортсменів — все де буде сприяти більш міцній дружбі робітників і студентів столиці України. М. САМУСИК, електрозварник. Го р ж ус ь СВОЄЮ професією П Р А Ц Ю Ю я контролером відділу технічного кон­ тролю на К иївськом у авто­ ремонтному заводі № 1. Роботу свою я дуж е люб­ лю. Вона не так складна, як відповідальна. Адже треба перевірити всі деталі автомо­ біля, які виготовляє наш за­ вод. Від уваж ної роботи конт­ ролера залеж ить якість ви­ ходу продукції заводу. Працюючи у відділі тех­ нічного контролю, я одночас­ но навчаюсь у вечірньому авторемонтному технікумі. Я думаю, що зв ’язок заво­ ду з педагогічним інститутом є дуже важливим для підго­ товки в інституті спеціалістівкерівників політехнічного на­ вчання в школі. Завод допо­ може студентам вникнути в процес виробництва; відділ технічного контролю, зокре­ ма, розкриє студентам важли­ вість точності виготовлення деталей, цехи заводу позна­ йомлять м айбутніх вчителів з благородною професією робітника-авторемонтника. М. БІГУН. Молодий слюсар Щ Е НАВЧАЮЧИСЬ у 7 класі сільської школи, Віталій Чирка часто замис­ лювався над тим, що робити далі. Хотілося вчитись, але вабило також і самостійне життя трудівника. На сімей­ ній раді вирішено було, що хлопець піде працювати 1 без відриву від вироб­ ництва вчитиметься. У ра­ ді заочно взяли участь і два старших брати — Олек­ сандр і Борис, які після за­ кінчення ремісничого учили­ ща працювали слюсарями на авторемонтному заводі в Киє­ ві. Вони запрошували Віталія на завод. І ось він на заводі. Працює спочатку учнем, а згодом слюсарем-складальником. За три роки Віталій стає робіт­ ником високої кваліфіка­ ції—слюсарем 4-го розряду. Він працює в одному з най­ важливіших цехів заводу — в складальному. Молодий слюсар систематично перевиконує виробничі плани на 180—200% . одночасно ус­ пішно навчаючись в середній школі робітничої молоді. В цьому році він закінчує 10-й клас. Його мрія — вчитись на географічному факультеті університету. Віталій очолює цехову ком­ сомольську організацію. За Ініціативою комсомольців йо­ го цеху, вся молодь заводу стала на трудову вахту на честь 40-х роковин Великого Жовтня. Першотравневе свя­ то вони теж зустрічають під­ вищеними зобов’язаннями. Сам Віталій зобов’язався на честь славного ювілею Жовтня виконувати завдання на 200% . Віталій пожвавішав, коли дізнався, що розмовляє з представниками педінститу­ ту. Від імені молодих робіт­ ників він просить студентів частіш е бувати на заводі. — Зустрічі студентів з заводською молоддю, — ска­ зав він, — були б дуже ко­ рисні. Студенти багато де в чому допомогли б нам. Безперечно, тісний зв'я­ зок з виробничниками при­ несе велику користь і сту­ дентам, бо Ї М є чого п о в ч и ­ тись у робітників. І. КРУК. �Діла і люди підшефного заводу Звітують четвертокурсники У четвертокурсників зараз га­ ряча пора: розпочалася-екзаме­ ла, та коли узнав, що це ше­ наційна сесія, остання весняна фи, відклав у сторону інстру­ сесія в студентському житті; за менти і привітно поздоров­ нею — державні екзамени — підсумок чотирирічного навчан­ кався. ня в стінах інституту. В бесіді з нами передовий Весняна сесія завжди здає­ майстер говорив про раціона­ ться важчою за зимову: на під­ лізацію, про ту творчість, готовку до екзаменів впливає і якою живуть сотні тисяч кра­ терпкий запах молоденьких ли­ щих представників робітни­ сточків, і теплота весняного чого класу країни. сонця. За останні роки т. Бабич Цю сесію четвертокурсники впровадив біля десяти раціо­ мовно-літературного факультету налізаторських пропозицій, почали раніше за інших. У ко­ які дали заводу економії ридорах інституту незвичайна більше 10.000 крб. тиша. На дверях літературного «Тихіше! — Нас багато таких в це­ кабінету табличка: Студенти працюють!». Тут па­ ху,— з гордістю говорить Во­ нує суворо ділова атмосфера. лодимир Трохимович. —Слю­ Наслідки проведених екзаме­ сарі Володимир Степано­ нів на літературному факуль­ вич Буркот, Опанас Матвійо­ теті показали, що студенти сумлінно готуються до екзаме­ вич Авдошкін, токарі Григо­ нів. рій Гришанов та Іван ЧеротУспішно складені екзамени з ченко. Та хіба їх всіх перелі­ історичного матеріалізму, укра­ чиш? В цьому і сила вироб­ їнської та російської літератур. ництва, тому воно на місці 1 15 квітня II група українського відділу склала екзамен з Істма­ не стоїть. ту: 12 студентів одержали Найбільш відомі раціоналі­ «відмінно» 1 15 — «добре». зації слюсаря Бабича в га­ Глибокі знання виявили лузі продовження життя де­ К. Дідушко, О. Максюта, С. ПІдопригора (3 група, український талей автомашини. Включившись у соціалі­ відділ), Б. Іванчук, Б. Троян, стичне змагання на честь со­ Т. Осадчук (І група, україн­ ський відділ) та 1н. рокаріччя Великої Жовтне­ III група цього ж відділу вої соціалістичної революції, 25 квітня складала екзамен з Володимир Трохимович Ба­ російської літератури. Наслідки екзамену свідчать про те, що бич бореться за продовжен­ ня строку придатності дета­ основна маса студентів сумлін­ но попрацювала. Так, прекрас­ лей, за економію матеріалів, но знають матеріал студентки особливо гостро необхідних А. Літвінова, В. Клименко. На народному господарству кра­ жаль, у групі виявились і такі їни. студенти, які несерйозно поста­ І як не погодитись з моло­ вилися до вивчення російської дим робітником, який тоді, бі­ літератури. Дуже поверхово ля газети з дружніми шаржа­ знала матеріал К. Дідушко; ми, з глибокою повагою ска­ О. Приймак та Г. Чвіженко на­ віть не читали таких важливих зав про нього: творів, як «Поєдинок» О. Ку— Золоті руки! пріна, «Мещане» М. Горького. І можна додати ще: В той же день складали екза­ мен з російської радянської лі­ — Золота голова! тератури студенти II групи ро­ А. ДЯЧЕНКО. сійського відділу. Відмінні Ентузіасти творчої думки З ВОЛОДИМИРОМ Трохимовичем Бабичем ми познайомились до зустрічі з ним. У головному проході це­ ху ремонту біля вітрини стов­ пились робітники, які повер­ тались після обідньої пере­ рви. Чулись схвальні вигуки, сміх. На стіні — великий лист ватмана, на якому нама­ льовано декілька дружніх шаржів. Один з них зобра­ жує багаторукого чоловіка, який говорить: «Що зробити ще? По моїх темпах роботи невистачає!». Робітники пояснили, що це 1 є слюсар т. Бабич, який кожну зміну виконує завдан­ ня на 260—300 процентів, за що одержав від партійної і профспілкової організацій пе­ рехідний вимпел «Кращому слюсарю цеху». По цій черво­ ній прикметі ми і знайшли^ робоче місце знатного слю­ саря. Володимир Трохимович, очевидно, не дуже зрадів то­ му, що його відірвали від ді­ В е т е р а н 26-й рік працює на заводі старший майстер Йосип Заха­ рович Баранчук. його ділянка роботи, може, найблагородніша: він займається виключно підго­ товкою кадрів, працює виклада­ чем на курсах підвищення ква­ ліфікації токарів; в цеху виго­ товлення він керує практичною роботою своїх вихованців. У Йосипа Захаровича багато уч­ нів, серед них передовики ви­ робництва — токарі, ф резеру­ вальники, шліфувальники са­ мих високих розрядів, вони ви­ конують найвідповідальніші ро­ боти. — Тут немає жодного токаря, який не про­ йшов би через мої руки, — говорить Йосип Захарович. З гордістю вчителя називає він імена токарів Василя Сухенка, Дмитра Соковіна, Івана Кондратюка — робітників вищої кваліфікації. Старий майстер з особливою любов’ю ста­ виться до своїх найменших вихованців: Йосип Захарович керує на заводі виробничою прак­ тикою учнів середньої школи № 114. Представник старшого покоління робітни­ чого класу (робітничий стаж у нього 43 роки) майстер Баранчук все своє вміння віддає рід­ ному заводу. Десятки раціоналізаторських пропозицій впроваджені ним у виробництво. п р а ц і С е с ія п р о х о д и т ь нормально Студенти нашого інституту готуються до екзамена­ ційної сесії — звіту перед державою. Нинішні випускники вже складають (а літератори вже склали) курсові екза­ мени і думають про держанні. Нижче подаємо розповідь заступника директора інсти­ туту по навчальній частині В. К. Мітюрьова про стан під­ готовки до залікової та екзаменаційної сесії. На 4-х курсах закінчується складання курсових екзаменів. Сесія у випускників проходить нормально. Правда, треба від­ значити деякі негативні її сторони. Так, на фізико-математичному факультеті три студентки (Л. Круликівська, В. Кудіиова, С. Мілько) одержали двійки з курсу історичного матеріалізму. На російському відділі мовно-літературного факультету спо­ стерігались прояви лібералізму викладачів І. А. Табачнікова і Д. П. Шутенка в оцінці знань студентів. Навчальні плани на 4-х курсах виконані, а подекуди навіть перевиконані. Так, на фізичному відділі фізико-математичного факультету успішно ведеться практичний курс водіння авто­ мобіля. Частина студентів зможе одержати права шофера-любителя. Немає сумніву в тому, що і на молодших курсах навчальні плани будуть виконані. Заняття там закінчаться 10 —15 червня. Студенти цих курсів вже зараз розпочали підготовку до се­ сії. Але деяким з них треба перш за все ліквідувати академзаборгованість. Це стосується таких студентів, як А. Прель (111 курс, педагогічний факультет), С. Хмелевського (II курс, мовно-літературний факультет), Е. Федотової-Лівшиць (І курс, мовно-літературний факультет) і ін. Для того, щоб створити кращі умови для підготовки до екза­ менів, деканати виділяють один вільний день, якщо це не зри­ ває виконання навчального плайу. Треба тільки, щоб студенти правильно зрозуміли, для чого надаються вільні дні. Вони по­ винні бути використані не для гуляння, а для праці в кабінетах. Тому і робота в кабінетах, лабораторіях провадиться в 2 зміни. Потрібно посилити контроль за самостійною роботою студентів, підвищити роль громадських організацій у справі підготовки до екзаменаційної сесії. Для успішного проведення екзаменів необхідно організувати своєчасне проведення заліків і захисту курсових робіт, щоб вони не нагромаджувалися на кінець семестру. Ми повинні докласти всіх зусиль, щоб успішно закінчити навчальний рік. знання виявили А. Погребнцька, Т. Разумова, Ю. Янковський 1 ще цілий ряд студентів. Але і тут були слабкі відповіді (М. Алексеева, С. Скора). Студенти цих груп 25 квітня склали свої останні курсові ек­ замени. Чотири групи мовно-лі­ тературного факультету склада­ ли останні екзамени 26 квітня. Тепер перед літераторами державні екзамени. Потрібна напружена робота, серйозна підготовка, щоб з честю вийти в життя, віддати свої знання і вміння справі виховання підро­ стаючого покоління. Л. ТЕРТИЧНА. (Наш кор.). У випускників 2 5 —26 квітня випускники шкільного відділу та відділу спецпедагогіки педагогічного факультету складали екзамен з історичного матеріалізму. Біль­ шість студентів виявили глибокі грунтовні знання. Продуманими і змістовними були відповіді В. Пелипця, І. Манжули, Л. Скуратівської, Г. Грохольської, Н. Авраменко, О. Чекурдл, К. Стальнової і інших. Проте прикрим є той факт, що В. Катаева одержала неза­ довільну оцінку та кілька сту­ дентів мають посередні оцінки. Н. ЛЕВАДНА. Поважай себе і інших Просторий і світлий читаль­ ний зал в нашому Інституті. Кожного дня з ранку до вечо­ ра тут працюють студенти. На превеликий жаль, в на­ шому інституті є ще товариші, які приходять в читальний зал не працювати чи почитати сві­ жу газету, журнал, а для то­ го, щоб просто посидіти І по­ сміятись. Вони, мабуть, не ро­ зуміють, якої великої шкоди завдають своїм товаришам. Ду­ же важко І неприємно розби­ рати. наприклад, теорему чи вчити правило, коли поруч, май­ же над самим вухом, чується сміх або розповідаються анек­ доти. Так, 19 квітня студенти III курсу фізико-математичного фа­ культету Л. Велика і Г. Бонда­ ренко замість того, щоб працю­ вати, стали одна одній розпові­ дати якісь історії. Це продовжу­ валось біля двох годин і пере­ ривалось лише вибухом сміху або протяжними позіханнями... Кожен повинен думати не ли­ ше про себе, але н про свого то­ вариша, тим більш знаходячись у читальному залі. Треба пова­ жати і себе 1 інших. Г. ЖГУН. Екзамени складено достроково Незважаючи на похилий вік, Йосип Захаро­ вич бере активну участь у громадській роботі. Він є членом науково-технічного товариства, де систематично займається питаннями впро­ вадження у виробництво передової технології і налагоджує обмін досвідом кращих вироб­ ничників. Прощаючись з нами, тов. Баранчук розпо­ вів нам і про своє керівництво практикою сту­ дентів на заводі. — Для успішного проведення виробничого навчання, — говорить Йосип Захарович, — треба, щоб студенти тісніше були зв’язані з заводом, треба прищеплювати їм смак до ви­ робництва. Це дуже важливо, це життєва не­ обхідність. Студентам IV кур­ су математичного відділу на останню семестрову екзаме­ наційну сесію вине­ сено 4 предмети: астрономія, Істо­ ричний матеріалізм, теорія функцій і проективна геомет­ рія. Групи вирішили достроково скласти екзамен з астроно­ мії. І хоч курс аст­ рономії у нас чи­ тався в стислі стпо- ки, переважна біль­ шість студентів по­ працювала так, що глибоко засвоїла предмет. Про це го­ ворять наслідки ек­ замену: із 79 сту­ дентів на «відмін­ но» склали екза­ мен 36, на «до­ бре» — 29 1 на «за­ довільно» — 9. Най­ кращі результати в 41 групі математи­ ків: тут 16 п’яті­ рок, 7 четвірок і 2 трійки. Попереду ще три екзамени. Будемо готуватися до них так, щоб мати ще кращі результати. С. ЛЕВША, студентка 41 групи математиків. �Нас повідомляють З нашого життя ЩЕ РАНОК. Весняне небо вкрите хмаринками, і легень­ кий вітерець погойдує Г І Л О Ч К И дерев, на яких тільки що поча­ ли розвиватись бруньки. Саме в цей час вирушив наш факуль­ тет на недільник. Ми йшли на будівництво Па­ лацу культури, щоб внести ча­ стину своєї праці в загальноко­ рисну справу. Біля призначеного місця ми зустріли студентів інших інсти­ тутів столиці. Незабаром при­ ступили до роботи. Частина сту­ дентів розмістилася в приміщен­ ні, а частина — на дворі. Дів­ чатам нашої групи потрібно бу­ ло зняти насип землі: в цьому місці будівники прокладати­ муть сходи. Працювали ми з студентами медичного Інституту. На даній нам ділянці землі робочу силу розташували раціонально. Дів­ чата копали землю і нагружа­ ли носилки, а хлопці носили. Працювали енергійно, весело. З усіх боків доносились пісні, ча­ стушки, жарти і навіть супе­ речки. Всі почували себе бадьоро. А коли з’явилося сонце і пере­ творило похмурий ранок у справжній весняний день, пра­ цювати почали з подвоєною енергією, наші обличчя осяяли ще яскравіші посмішки. Біля 2 годин дня роботу бу­ ло закінчено. Відзначилися в ударній праці Н. Мороз, Л. Скиданова, Т. Шклярук, А. Лисен­ ко та інші. Наші дівчата не бояться фі­ зичної праці і на наступному недільнику працюватимуть ще краще. М. ЧЕРЕПОВСЬКА, студентка І курсу педаго­ гічного факультету. Господарська частина не потурбувалася 17-го грудня студенти 11-ї групи фізиків вийшли працюва­ ти на спорудження спортивного майданчика Солом’янського гур­ тожитку. Настрій у всіх був бадьорий, всі бажали якомога швидше приступити до роботи. Та тільки господарська частіша інституту про це не турбува­ лася: не було ні лопат, ні носи­ лок, ні ломів. У коменданта гуртожитку знайшлося лише п’ять лопат. Ось так ми і пра­ цювали... Але, незважаючи на це, робота була виконана велика. Студенти закопали ями, зрівняли горби, накидали землі на площадку і ін. Звичайно, можна було б зробити значно більше, якби робота була краще організована господарською ча­ стиною. Ми просимо дирекцію інсти­ туту звернути увагу на зазна­ чені недоліки. Треба подбати 1 про лопати, і про ломи та інший інвентар, необхідний для праці. А. СЬОМИК. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/77 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0c389d0050ceb51b85a8e70a8b4ee2f5.pdf 9418d7bc847c09728f087cfae0583cf8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а педагогiчні КАД РИ 17 ОРГАН ПАРТБЮ РО, Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 18 (ЗО) Ціна 15 коп. З творчими досягненнями— назустріч 40-им роковинам Великого Жовтня Наукова конференція педагогічних інститутів України вчити внутрішню будову елек­ тронних ламп найбільш поши­ рених типів. З участю студентів створено також цікавий прилад, який дає змогу практично ви­ вчати роботу індукційного лі­ чильника змінного струму. Ори­ гінальним в цьому приладі є лічильник відкритого типу, який можна виготовити в кожній школі. Привертає увагу комплект електровимірювальних прила­ дів найрізноманітніших си­ стем. Ці прилади відзначають­ ся наочністю, простотою кон­ струкції, доступністю. Не менш цінним наочним посібником є діюча схема кенотронного ви­ простувана і навчальний стенд з коливним контуром. Велика робота виконана О. Л. Бартновським по розробці простих приладів для шкільно­ Міністерство освіти нагоро­ го практикуму з електротехні­ дило премією викладача нашого ки, по створенню методики орга­ інституту Олександра Леонті- нізації і проведення цього прак­ йовича Бартиовського за роботу тикуму. по створенню електровимірю­ Книги О. Л. Бартиовського вальних і радіоприладів та на­ «Позакласкі читання з фізики. очних посібників. Працюючи в Радіотехніка» і «Практикум з інституті, 'ВІН виявив великі електротехніки» заслужено -ко­ організаторські здібності по ристуються популярністю не створенню навчально-виробни­ тільки серед учителів фізики, а чої бази для практичних занять й серед студентів. студентів. Свій досвід О. Л. Бартнов­ Цікава і багатогранна робота ський охоче передає педагогам О. Л. Бартиовського. її добре шкіл 1 інститутів. Виступаючи знає колектив кафедри методи­ на республіканській науковій ки фізики і навчальних майсте­ конференції з питань політех­ рень. нічного навчання, він демон­ О. Л. Бартновський є авто­ стрував розроблені ним прила­ ром ряду оригінальних наочних ди, виготовлені за участю сту­ посібників і приладів, виготов­ дентів. Доповідь, прилади і на­ лених під ~ його керівництвом очні посібники одержали схваль­ студентами в час навчального ну' оцінку учасників конферен­ практикуму. Ним розроблено ції. комплект навчальних стендів з 40-річчя Великого Жовтня електромонтажу та методика їх Олександр Леонтійович Барт­ використання в роботі і з сту­ дентами інституту 1 з учнями новський готується .відзначити школи. О. Л. Бартновський роз­ новими трудовими успіхами. робив оригінальні розбірні таб­ В. ШТУРКО, лиці, які дають можливість ви­ учбовий майстер. 20—22-го травня цього року Київський педагогічний інсти­ тут ім. О. М. Горького за дору­ ченням Міністерства освіти про­ водить звітно-наукову конфе­ ренцію викладачів фізико-математичних наук педагогічних ін­ ститутів УРСР. В п'яти секціях конференції буде прочитано по­ над 40 доповідей з фізики і ма­ тематики, з історії і методики фізики і математики. Значна частина доповідей присвячена питанням політехнічного на­ вчання у середній школі. У двох доповідях буде висвітлено роз­ виток математики 1 фізики на Україні за 40 рокїв радянської влади. Частина доповідачів пові­ домить про свої наукові роботи, інші — прочитають оглядові до­ повіді з метою постановки но­ НАШІ ГО С Т І вих задач. На конференції викладачі ка­ федри математичного аналізу і геометрії нашого інституту про­ читають сілі доповідей. Профе­ сор С. Ф. Фещенко — «Про розвиток математики на Укра­ їні за 40 років -радянської вла­ ди»; професор І. М. Рапопорт — «Про деякі сучасні питання тео­ рії диференціальних рівнянь». В доповідях, крім повідомлення про свої дослідження, автори зроблять огляд сучасного стану науки у цих питаннях. Профе­ сор С. Ф. Фещенко, доценти В. В. Іваненко та П. І. Коваль розкажуть про наслідки своєї наукової роботи в галузі дифе­ ренціальних та різницевих рів­ нянь; доцент К. І. Швецов до­ повість про свої дослідження на тему: «Про характерні особли­ вості геометричних рукописів XVII ст.». П. КОВАЛЬ. Делегація профспілки працівників освіти Чехословаччини Після знайомства з Мо­ Гості відвідали також Рес­ сквою 1 Ленінградом у Київ публіканську станцію юних завітала делегація профспіл­ натуралістів, були присутні ки працівників освіти Чехов Будинку вчителя на зустрі­ словацької Народної Респуб­ чі з вчителями м. Києва. ліки у складі 10 чоловік. За час перебування в Ки­ 14-го травня делегація від­ єві гості зробили поїздку по відала наш Інститут. місту, ознайомились з його Гості виявили великий ін­ визначними місцями 1 па­ терес до постановки в інсти­ м’ятниками, з пароплава ми­ туті профспілкової роботи, лувалися наддніпрянськими цікавились питаннями струк­ пейзажами, в театрі опери та тури місцевкому 1 профкому, балету ім. Т. Г. Шевченка факультетських профспілко­ подивились балет «Дон-Ківих бюро і т. ін. хот». Заступник директора Ін­ Члени делегації відвідали 70-у середню школу, де де­ ституту т. Мітюрьов доклад­ тально ознайомились Із ста­ но розповів гостям про робо­ ном навчально-виховної ро­ ту Інституту, окремих ф а­ боти. культетів і кафедр. Після бесіди гості знайо­ мились з інститутом. Побу­ вали вони на педагогічному факультеті. Декан факуль­ тету т. Шелухін ознайомив делегацію з роботою кафед­ ри педагогіки. Гості огляну­ ли кабінет марксизму-ленінізму, читальний зал. Побу­ вали вони і в робочій кімнаті педагогічного факультету, де їм було показано виготовлені руками студентів іграшки, скульптури, вироби з дере­ ва, паперу, картону. Знайомство з роботою на­ шого Інституту в деякій мірі допомогло членам делегації у вивченні постановки осві­ ти на Україні, До сесії залишилося менше місяця. Чи все ти робиш для того, щоб зустріти екзамени у всеозброєнні? Остання сесія у фізиків IV курсу На четвертому курсі йде остання семестрова сесія. На серці і радісно і боляче. Радісно тому, що здійснюється наша завітна мрія — через кілька місяців ми станемо вчителями. Боляче то­ му, що закінчуються найкращі роки життя — студентська юність... Студенти-фізики IV курсу з усією -відповідальністю віднес­ лися до восьмої семестрової сесії. Слід сказати, що за 4 роки найкращих результатів було досягнуто на ціп сесії. З 95 сту­ дентів 94 склали сесію успішно. 60 чоловік — на «4» 1 «5» 16 — на «5». Тільки одна студентка Р. Маїмчур одержала на екзаменаційній сесії з радіотехніки «незадовільно». Найбільш грунтовними були відповіді В. Фесенко, Ж. Ко­ валь, Г. Радовель, Є. Коршака, Н. Нечаіі, Т. Ємець та Ін. Зараз фізики IV курсу повністю віддались підготовці до державних екзаменів. А. ВЕЩИЦЬКИИ, студент IV курсу фізнко-математнчного факультету. Напередодні виступу проти Центральної ради* (До 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної революції) Пізно вночі після засідан­ ди в зв’язку з повстанням бу­ ня районні організатори пі­ ла прикута до Києва 1 не шли в призначені райони. змогла діяти проти радян­ На «Арсеналі» прибулий ських військ на фронті. Ки­ з Харкова представник Цен­ ївський пролетаріат під час трального Виконавчого Комі­ жорстоких боїв показав зраз­ тету України Олександр Гор- ки мужності, героїзму, від­ віц доповів партінцям про даності справі соціалістичної організацію уряду України революції, ще більше згур­ та про завдання арсенальців тувався навколо більшовиць­ у повстанні. Тут було обрано кої партії. Перемога радянської вла­ ревком, до якого увійшли тт. Горвіц, Міщенко (комен­ ди на Україні, в тому числі в дант «Арсеналу»), Костюк, Києві, була досягнута внаслі­ Фіалек 1 Інші. «Арсенал» док героїчної боротьби робіт­ перший відбив напад ворога ників 1 селян під керівницт­ і зав’язав перестрілку; всту­ вам Комуністичної партії, пили в бій червоногвардій- при братерській допомозі Ра­ ські загони залізничників дянської Росії, великого ро­ сійського народу. В ході тяж­ Подола 1 інших районів . Повстання почалося! 17-го ких кровопролитних боїв за­ січня розпочався (як це було кладався військово-політич­ передбачено планом) загаль­ ний союз російського і укра­ номіський страйк, йшли важ­ їнського народів. ...З часу цих подій про­ кі, нерівні бої з переважаю­ чим чисельністю ворогом. йшло майже 40 років. До 40-ї Героїчно боролась молодь річниці Великої Жовтневої Києва. Але сили повста­ соціалістичної революції Р а­ лих зменшувались, закін­ дянська Україна прийшла з чувались боєприпаси; багато величезними досягненнями у було поранених і вбитих, за­ будівництві соціалізму. Здій­ снилися пророчі слова В. І. гинув і О. Горвіц. А тимчасом радянські вій­ Леніна про те, що робіт­ ська наближались, ламаючи ники 1 трудящі селяни Укра­ опір петлюрівців. Централь­ їни «зміцнять Українську на рада, використовуючи роз­ республіку всупереч усім пе­ биті частини, які втекли в решкодам та підступам воро­ Київ, посилила удари. На гів» (Твори, т. 32, стор. 119). Кожен день у Київський шостий день боїв петлюрівці Державний Педагогічний ін­ вдерлися в «Арсенал». Поча­ ститут приходять на заняття лася жорстока розправа з повсталими. Але радянські юнаки і дівчата — майбутні проходять війсьна вже були на околи­ педагоги. Вони повз меморіальну дошку, цях міста. 25-го січня Київ йдуть по широких сходах в було повністю звільнено від контрреволюційних ВІЙСЬК аудиторії, де колись засіда­ Центральної ради. Соціалі­ ли більшовики; слухають ці­ стична революція на Україні каві лекції, концерти у вели­ кому залі, де колись- прохо­ перемогла. дило історичне засідання, Січневе повстання в Києві яке оголосило січневе зброй­ відіграло велику роль у роз­ не повстання. Вони прагнуть громі н а ц і о н а л істичних бути гідними тих. хто 40 ро­ військ 1 звільненні міста. Бу­ ків тому завоював для них ли зірвані плани перетворен­ щасливе, вільне життя. Спра­ ня Києва в опорну базу ва Жовтня, за яку боролися і контрреволюції, велика кіль­ віддавали життя мільйони кість військ Центральної ра­ славних синів народу, живе і перемагає! А. ІРЛІН. �Про виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ 11-го травня відбулися ком­ сомольські збори мовно-літера­ турного факультету, де обгово­ рювалися такі питання: 1. Виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ. 2. Наслідки фестивалю. Збори почалися виступом се­ кретаря бюро комсомольської організації факультету т. Ба­ лабан. Вона коротко нагадала комсомольцям про рішення VII Пленуму ЦК ВЛКСМ, спрямо­ вані на поліпшення ідейно-ви­ ховної роботи комсомольських організацій, і розповіла, як на­ ша комсомольська організація виконує ці рішення. 'Гов. Балабан вказала на не­ задовільну роботу деяких чле­ нів комсомольських бюро. Так, т. Мазур не справляється зі своїми обов’язками керівника культмасового сектора у фа­ культетському бюро, т. Вели­ ка — у курсовому бюро. Деякі комсомольці — Міндак, Добровольська, Гордієнко — порушу­ ють дисципліну, відстають у на­ вчанні. Такі комсомольці, як Фішман, Тузюк, Фадеева, Пар­ фентьева, Гілілах, Греков і ін­ ші «відзначилися» поганою ро­ ботою на будівництві. Наше завдання полягає зараз в тому, щоб взяти активну участь на будівництві, підтри­ мати почин московських студен­ тів. Ми повинні вийти на 1-ше місце в соцзмаганні між студен­ тами вузів міста. Не всі комсорги груп пра­ цюють сумлінно. Не справля­ ються зі своїми обов’язками тт. Саднріна, Осадча. — Ми повинні. — закінчує т. Балабан,—енергійно взятися за усунення недоліків, активно боротися за виконання рішень VH Пленуму ЦК ВЛКСМ. Виступаючи з Інформацією по другому питанию, А. Про­ В копенко вказав на ряд недоліків у підготовці та проведенні фе­ стивальних вечорів: не було організованості та масовості, Так, перший курс зірвав свій номер на інститутському вечорі. Погано пройшов вечір на III курсі. У підготовці фестиваль­ них вечорів більшість студентів брала активну участь. Добре пройшли вечори I, II і IV кур­ сів. Фестиваль показав, що при бажанні комсомольська органі­ зація може зробити багато хо­ рошого. При обговоренні доповідей студент І курсу Мельниченко відмітив, що в групі погано про­ ходять політінформації і на­ віть комсомольці на політінформаціях мало активні, в групі немає згуртованого колективу. Секретар комсомольської ор­ ганізації інституту т. Власко зазначив, що наша організація зробила багато, але виховна робота не поєднується з тру­ довою діяльністю. В гуртожитках не цікавляться життям сту­ дентів, не випускаються газети, не організуються вечори відпо­ чинку та зустрічі з робітниками передових підприємств. Викла­ дач Е. Ю. Кастеллі підкреслила, що комсомольські збори прово­ дяться рідко, не всі комсомоль­ ці мають доручення, відсутнє у комсомольців почуття відпо­ відальності. На зборах було вирішено, що комсомольці повинні поліпши­ ти успішність і дисципліну; систематично проводити тема­ тичні вечори, своєчасно розпо­ чати підготовку до іспитів і т. ін. Збори проходили жваво, в обговоренні виступів брали участь більшість присутніх. Треба, щоб такі збори відбулися на всіх факультетах, щоб ком­ сомольці щиро 1 відверто пого­ ворили про свої справи. м. кот. ШК — Як добитися того, щоб вихованці мене слухали? — Як знайти «ключик» до душі кожної дитини? — Чи правильно я зробила, повернувши учневі художню книгу під час підготовки до­ машніх завдань? — Як «винайти» стільки до­ ручень, щоб всі учні брали участь у підготовці до свята Першого травня? — Як забезпечити самостій­ ність у підготовці домашніх завдань? ЦІ і багато інших питань ви­ никало у студентів III курсу мовно-літературного факуль­ тету, які готуються стати ви­ кладачами української мови та літератури і вихователями школи-інтернату. Справа підготовки виховате­ ля школи інтернату в педагогіч­ них інститутах нова. Тому пер­ ша педпрактика вимагає ретель­ ного аналізу її проведення. Студенти, які проходили прак­ тику в школі № 3, уважно по­ ставилися до своїх обов’язків. Робота вихователя вимагала від них різноманітних заходів: за­ безпечення виконання режиму, організації підготовки домаш­ ніх завдань, проведення бесід П едпрактика в дитячих садках школи Наш і м іркування Протягом 2-х місяців (з 1 бе­ З кожним рокам зростає р о л ь чим навчанням себе невиправрезня по і травня ц. р.) студен­ середньої ш коли в економ ічно­ ти нашого відділу проходили му і культурному ро зви тку н а ­ довують: так а система профес ійн о ї підготовки позбавляєучпедагогічну практику в дитячих шої Вітчизни. нів м ож ливості обрати спецісадках. Про свої враження від В з в ’язку з цим особливої альніст ь відповідно до практики вони розповіли на під­ ваги набуває питання про ф ор­ здібност ей, надмірно завантасумковій конференції, яка від­ ми здійснення політехнічного ж ує їх, і все ж таки не забезбулась 9 травня за участю м е­ тодистів і працівників дитячих навчання, .про поєднання н а ­ п е ч у є п р о ф е с ій н о ї кваліфікації. вчання з суспільно-продуктив­ Усі вчит елі одностайно вітасадків. ною працею, про удосконалення Л И п роект про збільшення строЗ аналізом роботи виступили ку н а в ч а н н я в середній школі методисти — керівники прак­ загальної структури школи. З великим інтересом обгово­ до 11, а потім до 12 років. Бутики, -студенти. Практика дала нам багато рюють це питання вчителі, м е­ ли висловлені думки і про те, цінного для майбутньої роботи. тодисти, працівники педагогіч­ що варто починати навчання в Ми навчилися планувати і вести них інститутів і всі, кому доро­ 6 р оків, а ле при тій умові, що облік .виховної роботи, прово- га справа освіти й виховання перш і к ла с и будуть забезпечені дити заняття з різних розділів, нашої молоді. 6-го травня цього відповідним устаткуванням тримати одночасно в полі зору року обговорювалось це питан­ всіма умовами, необхідним и для всіх дітей. Більшість студентів ня і на спільному .засіданні к а ­ збереження зд оров’я дітей. навчилися володіти групою ді­ федри методики мови й літера­ Учителі вітали заходи Мі­ тей, організовувати колективні тури КДПІ та педагогічної ради ністерства освіти в справі ігри. За час практики ми набули 56-ої київської школи. підготовки вчителів широкого Учителі, хвилюючись, розпо­ також навички спостереження профілю і висловили побажання за окремими дітьми, вміння ана­ відали .про недоліки в постанов­ поєднати підготовку вчителів лізувати їх поведінку. Про це ці політехнічної освіти і вироб­ мови й літератури з підготовкою свідчать психолого-педагогічні ничого навчання в середній вчителів історії (чи іншої мо­ школі. характеристики дітей, які ми Учителька фізики Ц. І. Б аб- ви), а підготовку вчителів му­ писали по закінченні практики. зичних дисциплін передати фа­ Всі студенти, як відмічали кіна відзначила, що 56 школа культетам, що готую ть викла­ так само, як і інші школи методисти і працівники дитячих УРСР, одержує з заводів устати дачів для молодш их класів. садків, сумлінно і з великим Обговорення .поставлених на кування, яке вж е давно не ви­ інтересом поставились до прак­ нараді питань пройшло дуже користовується. Тому учні ви­ тики: старанно готувалися до вчають застарілі, примітивні активно і показало, що пробле­ занять, широко використовува­ ма дальш ого розвитку й політех­ верстати. ли наочність, демонстрували н ізац ії середньої школи є над­ Директор школи Я. Ф. Івашдіафільми; брали а к т и в н у звичайно важливою; вона потре­ кевич і завуч М. В. Поха роз­ участь у підготовці до с вят, ви­ бує глибокого вивчення з уча­ повіли про невдачу з класами готовляли альбом и, наочні по­ стю широких кіл радянської сібники, проводили роботу з виробничого навчання. громадськості. Взагалі, учителі 56 школи батьками. вважають, що класи з виробни­ Ф. Б У Г А ЙКО. На конференції відзначались і недоліки в проведенні прак­ тики. Так, до практики зо­ всім не читався курс методики з таких розділів, як лічба, об­ разотворча діяльність. Це знач­ но утруднювало проведення за­ нять з даних розділів. Та незважаючи на ці недолі­ ки, практика дала нам чітке уявлення про майбутню нашу спеціальність. В. ЗАЇКА, студентка педагогічного фа­ культету (дошкільний відділ). О Л I I- НТЕРНАТ І на політичні, етичні теми, чи­ тання і обговорення книг, ор­ ганізації учнів на прибирання класів, спалень, робіт на сади­ бі. бесід з батьками, проведен­ ня піонерської роботи, прове­ дення уроків культурної пове­ дінки. Кожний такий захід потребу­ вав від студента вміння добра­ ти матеріал, педагогічно його організувати, а також методич­ них умінь для його проведення. Практика виявила і сильні, 1 слабкі сторони в їх підготовці. Студенти відчули, що вони мало знають дитячу літературу, відчули, як потрібно виховате­ ОБГОВОРЮЄМО СТРУКТУРУ леві вміти грати на музично­ му інструменті, співати, знати різні дитячі ігри, бути обізна­ ним з методикою учбово-вихов­ ної роботи в початкових шко­ лах. Всі ці недоліки треба враху­ вати і для даного, 1 для на­ ступних курсів мовно-літера­ турного факультету, перегля­ нувши навчальні плани з даної спеціальності. Кабінету педагогіки необхід­ но добрати потрібну літературу для виховної роботи в школахінтернатах. Р. БАРУН, викладач кафедри педагогіки. Хорош ий п о ч ат ок 9-го травня відбулось спільне учень бачить, куди йде оброб­ засідання математичних кафедр лена ним деталь, яка її роль в нашого інституту разом з учи­ роботі тіє ї чи інш ої машини. телями підшефних шкіл № № 19 Прихильно була зустрінута і 20. На засіданні обговорюва­ більшістю дум ка вчителя мате­ лося питання про політехніза­ матики П. Г. Онацького про те, цію та шляхи дальшого розвит­ що навчання .в ш колі доцільно ку середньої школи. було б починати з 8-ми років, Як доповідачі, так і .виступа­ запровадивш и 8-річну, а не ючі відзначали, що хоч виробни­ десятирічну загальносередню че навчання має ще ряд недолі­ освіту, після я к о ї йш ла б спе­ ків і не розв’язує проблему по­ ціальна підготовка учнів у р із­ літехнізації, проте в даних умо­ них училищ ах і технікумах, а вах воно має позитивне значен­ дальш е — сітка різних вищих ня: учні, які закінчують середні учбових закладів. школи з виробничим навчанням, У чителям и ш кіл висловлено можуть іти на виробництво пра­ ряд пропозицій щодо поліпшен­ цювати за спеціальністю, яку ня естетичного виховання учнів. вона одержали в школі. Інженер Доцент О. Т. Ч алий висунув Гутгарц, який веде виробничий дум ку про в и к л а д а н н я в школі практикум, відмітив, що серед етики. Ц я д у м к а була схвально учнів даних шкіл є багато та­ зустрінута. ких, які добре оволоділи спеці­ Б агато цінних думок почули альністю і працюють за 5 — 6 розрядом. працівники м атем атичних ка­ Всі виступаючі підкреслюва­ ф едр у своїх підш еф них шко­ ли. що виробниче навчання не лах. Зад оволен и м и залишилися можна відривати від виробни­ і ш ефи. Вони висловили надію цтва. Навчання в шкільних м ай­ що це за с ід а н н я є лише почат­ стернях не може дати таких н а ­ ком с п іл ьн о ї творчої праці пе­ слідків, як навчання в завод­ дагогічних кол екти вів школи 1 ських цехах, де учні звика­ інституту по здійсненню кому­ ють до заводського режиму, до ністичного виховання молоді. виробничої дисципліни. Т у т А. КУЖ ІЙ. Робота в піонерському т а б о р і—х о р о ш а практика для п ед а го га Наближається чудовнії час в житті школярів — літні кан і­ кули. В цей час по всій нашій країні починають працювати піонерські табори, клуби с т а р ­ шокласників, приш кільні м ай­ данчики і т. ін. скл ад аю ть екзам ен и , щоб з пер­ шими зв у к ам и піонерської сур­ ми і б а р а б а н а розпочати робо­ ту в таб о р ах . В к о м ітет комсомолу надій­ ш ло б агато заяво к від дирекцій таб орів з проханням направити Піонерський табір — н а й к р а ­ сту д ен тів для роботи 'вожатими ще місце для відпочинку дітей. і ви ховател ям и . А робота в піонерському та ­ Т о в ар и ш і комсомольці! По­ борі — хороша практика для п р ац ю єм о літом в піонерських майбутнього вчителя. таб о р ах , ад ж е ж це наша кров­ Студенти педагогічного і мов­ на справа! но-літературного ф ак у л ьтетів Т. КУЛАК, нашого інституту достроково ч лен ком ітету комсомолу. �В шкільних навчальних майстернях Протягом квітня місяця сту- праці, продемонстрували ряд вчальних майстерень інституту денти-фізики III курсу прохо­ виробів з дерева та металу, які і поліпшення методичної підго­ дили педагогічну практику з виготовили учні під їх керівни­ товки студентів для проведення уроків з праці. праці в навчальних майстернях цтвом. Так, наприклад, стусередньої шкоди. Така практика в педагогічних дентка Єлісєєва допо­ інститутах ще не проводилась. віла про методику ве­ Це була перша перевірка мож­ дення уроку .на тему ливості готувати учителя широ­ «Виготовлення лучко­ кого профілю, який, крім фізи­ вої пили» і показала, ки, міг би вести в школі уроки що частину інструмен­ праці та практикуми з машино­ тів, необхідних для об­ знавства, електротехніки, сіль­ ладнання майстерні, ського господарства. можна виготувати си­ лами учнів. Студенти 34-ої групи фізиків представили стенд з набором виробів, виго­ товлених учнями 54 школи під їх керівни­ цтвом. Професор О. К. Бабенко, під­ Жваве обговорення на кон­ водячи підсумки, відзначив, що ференції викликало .питання про в більшості шкіл педпрактика форму і зміст Інструкційних була організована і проведена карток для уроків праці. Сту­ добре. В 74 школі через .від­ денти продемонстрували зразки сутність інструментів та необ­ інструкційних карток, відзна­ хідного обладнання майстерень чаючи переваги і недоліки кож­ практика -пройшла на недостат­ ної з них. ньому рівні. У своїх виступах методисти Педагогічна практика в на-' відзначили, що студенти одер­ вчальних майстернях школи жали в інституті певні знання посилила інтерес студентів до Перебуваючи в школі, сту­ і навички 'для проведення за­ педагогічної професії. денти вивчали роботу кращих нять в майстернях школи, але Є. СУЛЬЖЕНКО, учителів і класних керівників, вони ще не набули достатніх М. ЧЕРЕДНИК, знайомились з методикою про­ умінь і навичок у швидкості ви­ викладачі кафедри методи­ ведення уроків праці та їх особ­ конання певних операцій. Тому ки фізики. на пояснення деяких операцій, ливостями. Кожен -студент про­ вів з учнями 5 —7 класів по 6 — особливо в столярних майстер­ 8 уроків з столярної і слюсар­ нях, витрачалось багато часу за ної справи, а також проводив рахунок практичних занять уч­ виховну роботу в класі, до яко­ нів. го був прикріплений. На конференції були вислов­ На підсумковій конференції студенти поділилися досвідом лені пропозиції про необхід­ проведення окремих уроків з ність перебудови роботи на­ Майбутні вчителі широкого профілю В шкільних майстернях 33-ої школи м. Києва проходили пе­ дагогічну практику з праці 12 студентів-фізиків нашого інсти­ туту'. Кожний практикант дав по 6—8 уроків в майстернях 1 від­ відав багато уроків з інших дисциплін, зокрема з фізики. Практиканти проводили також виховну роботу з учнями. Роботі в школі передувала практика студентів в майстер­ нях залізничного технічного училища за 72-годинною про­ грамою. З них 36 годин студен­ ти працювали на токарно-гвинто­ різних верстатах: 18 годин — в слюсарному цеху і 18 — в дере­ вообробному. Студенти виявили повне вмін­ ня і практичні навички у воло­ дінні інструментом, обробці де­ рева 1 металу ручним способом і на станках. Після цього сту­ денти пішли в школи. Ретельно готувалися практи­ канти до кожного урока, пророб­ ляючи заздалегідь .всі необхідні операції, виготовляючи наочні посібники для демонстрування при поясненні урока учням. Питання організації науково- на кафедра, одержавши такий дослідної роботи, відповідно до збірник, мусить дати розгорнуту завдань політехнічного навчан­ рецензію на нього тій кафедрі, ня, мас істотне значення в статті якої опубліковані. Крім справі забезпечення успішного цього, було б дужо добре, ко­ її виконання і належної попу­ ли б Міністерство освіти УРСР ляризації серед учителів. У щороку видавало збірки планів зв ’язку з цим потрібно було б наукової роботи, а також інфор­ розглянути кілька питань. мації про опубліковані за рік Відомо, що експерименталь­ праці. ну роботу, яка стосується ви­ Багато статей, опублікованих кладання окремих математич­ в «наукових записках на педа­ них дисциплін у певних класах, гогічні і методичні теми, мас краще проводити протягом на­ велике значення і для учителів вчального року. Між тим, ви­ середньої школи і для праців­ конавець починає роботу в кінці ників органів освіти. Проте одного і на початку другого на­ наукові записки педінститутів, вчального року. Мало того, він як правило, залишаються неві­ повинен звідуватися у листо­ домими учителям і педагогічній паді— грудні, коли експеримент громадськості. Є. всі підстави ще не завершений. зараз ставити питання про ви­ Плануючи наукову роботу, дання платних збірників науко­ доцільно точніше визначати об­ вих записок збільшеними тира­ сяг роботи, відповідно до мож­ жами. ливостей опублікування. Зараз Врешті, треба відмітити, що дуже поширена така практика, в педагогічних інститутах немає коли робота планується иа кіль­ належних зв'язків з інститута­ ка друкованих аркушів, фак­ ми удосконалення кваліфікації тично ж буває опубліковано вчителів. Наукові записки пед­ один, а -іноді лише піваркуша. інститутів мало відомі праців­ В результаті працівник, витра­ никам інститутів удосконален­ тивши значний час иа виготов­ ня і, навпаки, друковані праці і лення своєї роботи, знову ви­ збірники інститутів удоскона­ трачає ного на скорочення її. лення відомі (1 то не в достат­ Науково-дослідна робота про­ ній мірі) лише працівникам най­ водиться в десятках педагогіч­ ближчого педінституту. них вузів сотнями наукових Ми вказали лише на кілька працівників. Але працівники питань, рішення яких, безпе­ одного вузу майже не знають, речно, пожвавило б наукову ро­ що робиться в інших вузах. боту, привело б до її поліпшен­ Збірники наукових записок, хоч ня і кращої популяризації. і надсилаються до інших інсти­ Звітно-науковій конференції тутів, але мало відомі саме тим викладачів фізико-математичпрацівникам, які в них зацікав­ них факультетів цілком до­ лені. На нашу думку, збірники цільно було б обговорити і ці доцільно надсилати не тільки Інститутам, а 1 спорідненим ка­ питання. федрам інших інститутів. Кож­ Доцент А. БУГАЙ. Педагогічна п р а к т и к а в Робота секції методики фізики на науковій шкільних майстернях з слюсар­ конференції педінститутів ної справи показала, що сту­ Викладачі кафедри методики учнів до практичної діяльності денти одержали в інституті на­ фізики в цьому навчальному ро­ в класах з виробничим навчан­ лежну теоретичну підготовку, ці продовжували працювати над ням». Викладач М. А. Чередник але не мають необхідних прак­ вивченням досвіду роботи шкіл доповідатиме про спеціальності, Наслідки педагогічної прак­ тичних навичок. тики, які були обговорені на за­ Перші практичні уроки про­ з виробничим навчанням і під­ які вивчаються в класах з ви­ ключній конференції, показали, ходили із значними недоліками: готували ряд доповідей з цього робничим навчанням, та про що наші майбутні фізики змо­ часто неправильним був удар питання на звітно-наукову кон­ особливість викладання фізики жуть керувати роботою учнів у при рубці, у багатьох спостері­ ференцію викладачів фізико- в цих класах. шкільних майстернях. Проте в галося хитання корпусу і на­ математичних наук педагогіч­ Викладач кафедри фізики них інститутів УРСР. підготовці учителів фізиків ши­ пильника при опиловці. Криворізького педінституту На пленарному засіданні ви­ В. М. Иоффе розповість про ви­ рокого профілю є ще і недолі­ Наступні уроки дають право ки. Кафедра методики фізики сказати, що педагогічна прак­ ступить професор О. К. Бабенко користання місцевих виробництв повинна переглянути навчальні тика дала студентам велику ко­ з доповіддю «Вивчення 1 уза­ у політехнічному навчанні при плани і обсяг роботи студентів ристь. Студенти навчилися пла­ гальнення досвіду викладання викладанні фізики. Викладач в інститутських навчальних нувати робочий час, інструкта­ фізики в школах з виробничим кафедри фізики Кам’янець-Помайстернях з тим, щоб ще біль­ жі стали короткими, чіткими, навчанням». дільського педінституту зробить На засіданні секції методики ше наблизити підготовку май­ унаочненими. Робота учнів оці­ прочитає доповідь викладач ка­ доповідь про посібник для вчи­ бутнього спеціаліста до програ­ нювалася своєчасно. телів фізики середніх ШКІЛ з Особливо добре підготовлені федри методики фізики П. К. ми школи і дати йому необхідні і проведені уроки студентів Черняк на тему: «Зв’язок ви­ практикуму електротехніки. практичні уміння й навички. Я. ДЕРКАЧ. О. Семко («Виготовлення вікон­ кладання фізики з підготовкою М. БЕРЕЖИНИ, ної петлі»), Л. Павлова («Виго­ методист, керівник групи. товлення кронциркуля»)та ін. Хочеться відмітити і високу організованість студентів, які проходили практику в нашій школі, їх активність, добро­ приймач, вставивши детектор, совісну підготовку до уроків і та інші цікаві досліди. здоровий критичний розбір уро­ Весь набір приладів виготов ків. лено силами учнів Іртиської Н. БОЙКО, середньої школи в радіотехніч­ вчителька 13-ої школи. ному гуртку. Прилади красиво оформлені. Стояки виготовлено ливо для студентів IV кур­ з органічного скла, що забез­ су, які в цьому році вже самі печує видимість схеми для всіх будуть учителями фізики. учнів і ефективність дослідів. Такий зв’язок з учителями Така конструкція приладів ду­ слід вітати. Бажано, щоб надалі же проста і в той же час задо­ гурток методики фізики іце тіс­ вольняє повністю всі методичні ніше пов’язував свою роботу з вимоги до демонстраційних при­ завданнями середньої школи. І. ПАНАСЕІІКО, ладів. 3. МАЙБОРОДА, Доповідь Б. А. Братуся була студенти IV курсу. дуже цікавою і корисною особ­ Обмін досвідом Цікаво пройшло засідання . гуртка методики фізики, на яко­ му учитель Іртиської серед­ ньої школи Борис Андрійович Братусь поділився своїм досві­ дом викладання теми «Електро­ магнітні коливання і хвилі»' в курсі фізики 10-го класу. Він показав, як за допомогою само­ робного генератора ультр акоротких хвиль і коливних конту­ рів різної частоти можна про­ демонструвати не лише досліди з даної теми, а також знімати характеристику електронної лампи, використовувати прий­ мальний контур як детекторний Уроки з слю сарної справи Деякі питання організації науководослідної роботи в педагогічних інститутах �Н а ш і ш е ф и По-діловому розпочав шеф­ ство над нашим заводом колек­ тив Київського педагогічного Інституту їм. Горького. 19-го квітпя в приміщенні нашого клубу зібрались нова­ тори, раціоналізатори, які без відриву під виробництва поглиб­ люють свої знання у вечірніх школах, технікумах, інститутах. Цим товаришам вирішили на'дати необхідну допомогу викла­ дачі педінституту. Як виявилось на зборах, потреба в такій до­ помозі у наших робітників (які навчаються) велика. 23-го квітня на заводі вже дали консультації три педагогамовника. Передовик виробництва т. Пе­ ремени (студент І курсу ін­ ституту) одержав змістовну консультацію з німецької мови у викладача т. Бун Г. Т. і встиг побувати на консультації в інституті. Сподіваємось, що буде роз­ роблено графік консультацій 1 доведено його до відома тих, хто вчиться. 30-го квітня робітники заво­ ду були дуже зворушені, одер­ Дійова В школах № 12 І 22 побували наш; шефи-викладачі ма­ тематичних кафедр Київського педін­ ституту, які прий­ шли для того, щоб ближче ознайомити­ ся з школою та допо­ могти вчителям. Ко­ рисна робота була проведена виклада­ чами А. В. Михалевським та А. І. Кужієм. Вони орга­ жавши Інститутську газету «За педагогічні кадри», в якій знач­ не місце було відведено кращим людям нашого підприємства. З великим інтересом прослу­ хали наші робітники концерт художньої самодіяльності сту­ дентів Інституту на заводсько­ му вечорі, присвяченому свят­ куванню 1-го Травня. 13-го травня в приміщенні нашого клубу викладач інсти­ туту доцент Слободинська Ф. Л. прочитала лекцію «Значення Великої Жовтневої соціалістич­ ної революції». В лекції було яскраво висвітлено успіхи на­ шої країни в будівництві соціа­ лізму за 40 років радянської влади. Колектив нашого заводу в своїй стінгазеті «Авторемонт­ ник» за 5 травня відзначає ак­ тивне шефство колективу інсти­ туту ім. Горького. Ми сподіва­ ємось, що і надалі ми ще біль­ ше зміцнимо наш зв'язок, спря­ мований на підвищення куль­ турного рівня нашого колек­ тиву. С. ВЕРНАВСЬКА, технолог 1-го авторемонт­ ного заводу. допомога нізували практичне заняття з вчителя­ ми математики на тему «Вимірні ро­ боти на місцевості». Вчителі ознайо­ милися з інструмен­ тами та прийомами провішування і ви­ мірювання прямих на місцевості. Була проведена практич­ на робота по вимі­ рюванню недоступ­ них висот, віддалей, а також по мен­ зульному зніманню ділянки. Таке заняття да­ ло, безумовно, ве­ лику користь. Воно є дійовою допомо­ гою вчителям в ор­ ганізації і прове­ денні вимірних ро­ біт на місцевості з учнями. М. КОНОПЛЬОВА, вчителька. Василь Андрійович Тропінін (До 100-річчя з дня смерті) В. А. Тропінін багато зробив для розвитку російського 1 о б і ­ гового портретного жанру. Він виріс 1 сформувався в епоху, коли російська культура става ла на шлях демократизації. Син кріпака, Тропінін все своє шестидесятирічне творче життя працював над близькими і зро­ зумілими народу темами. Автор багатьох портретів українських селян, всесвітньо відомого портрета Пушкіна, ро­ мантично схвильованого «Пор­ трета П. И. Шереметевской», знаменитої «Кружевницы», пор­ третів К. Г, Равича, М. М. Ка­ рамзіна і ін., а також ряду ба­ гатофігурних (портретів (напри­ клад, «Портрет Морковых»), — Тропінін близький і дорогий ра­ дянським людям. Творча діяль­ ність Тропініна — це боротьба за ті реалістичні принципи, які в галузі літератури ствердив Пушкін, а в галузі музичного мистецтва — Глінка. Глибока симпатія художника до простих людей виявила­ ся, наприклад, у такому його творі, як «Слуга со штофом». Одухотворений привітний об­ раз дівчини-ремісниці в «Кру­ жевнице» примушує згадати на­ падки реакційної критики на Пушкіна, який назвав селянську дівчину («Евгении Онегин») — девою. Тропінінські «Портрет сына художника» і «Мальчикслуга со свечкой» співзвучні з некрасовським відношенням до селянських дітей. «Кружевни­ ца», «Золотошвейка», «Пря­ ха» — чи не вперше в історії портретного жанру ставлять в центр уваги тему праці простої людини, тему, яка в російській літературі знайшла найбільш широке втілення! Важким був творчий шлях художника. Досить сказати, що лише на сорок восьмому році життя, за рік до обрання його дійсним членом Академії ху­ дожеств, Тропінін перестав бу­ ти власністю графа Моркова. І якщо величезне бажання слу­ жити рідному мистецтву приму­ сило його побороти ВСІ ЖИТТЄВІ незгоди, — це ще і ще раз го­ ворить про красу російського національного характеру. Ю. ЯНКОВСЬКИЙ. П ОПРАВКА ПРИДБАЙ ЛОТЕРЕЙНИЙ КВИТОК Як відомо, комітетом мо­ лодіжних організацій СРСР випущено грошово-речову лотерею «Всесоюзний фести­ валь молоді» на суму в 300 мільйонів карбованців. В зв’язку з успішним роз­ повсюдженням лотерейних квитків Центральним лоте­ рейним комітетом було до­ датково випущено лотерейні квитки на суму 300 мільйо­ нів крб. 1 відповідно — вдвое збільшено кількість речових і грошових виграшів. Речові виграші: 40 автомобілів «Волга», 40— «Москвич», 4 0 0 путівок на VI Всесвітній фестиваль молоді, 200 піаніно, 2600 мотоциклів, 5400 акордеонів та баянів, 2000 шерстяних відрізів на костюми і т. ін. Тираж виграшів буде про­ ведено 2 3 —24 червня 1957 року. ТОВАРИШІ! Купуйте квитки грошоворечової лотереї! Цим ви до­ поможете успішно провести Всесвітнє свято молоді! КОМІТЕТ ЛКСМУ. В 17-й н ом ер наш ої газети (за 10 тр а в н я 1 9 5 7 р.) вкралась пом илка. У с т а т т і М. Бурмістрової « Н а сц ен і і в ж итті» 2-й аб­ зац у 2-й колонці треба читати так: «С ер ед студентів, які обурю­ вали сь «вторгненням » гостей, особливо від зн ачи л ась студент­ ка 1 курсу мовно-літературного ф ак у л ь те ту В. Горенштейн. Во­ на з задоволенням сприймала хорош і виступи на сцені, вия­ вивш и при цьому навіть непога­ ний естетичний смак, але есте­ тики та ети ки в ж итті вона, як видно, не ви зн ає». Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/78 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bedf2932265018f20035706e385b3100.pdf c9b0a8ba4bf6d8f80368dbc7ac792d62 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За пeдагoгічні КАДРИ24 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Перша конференція З 20 по 23 травня ц. р. про­ ходила звітно-наукова конферен­ ція викладачів фізико-математичних наук педагогічних інсти­ тутів України. На конференцію прибуло 70 чол. На першому пленарному засі­ данні присутні з великою ува­ гою прослухали доповіді проф. О. К. Бабенка («Вивчення 1 уза­ гальнення досвіду викладання фізики в школах з виробничим навчанням), проф. О. М. Астряба, доц. І. Є. Шиманського («Викладання математики в се­ редніх школах УРСР за 40 ро­ ків»). До початку роботи учасники конференції цікавились кабіне­ тами, їх устаткуванням. Так, ка­ бінет елементарної математики відвідали товариші Диманов (Харків), Костюк (Луцьк), Глуш­ ков 1 інші. Вони цікавились джерелами, з яких черпає ма­ теріали кабінет. Як позитивне було оцінене те, що кабінет устатковується майже виключно виробами, виготовленими сами­ ми студентами — майбутніми вчителями. Такий кабінет мож­ на створити в кожній школі. Перше засідання секції мето­ дики математики було присвяче­ не найбільш актуальним питан­ ням аналізу підручної літера­ тури та пропрам, методиці окре­ мих розділів математики; на­ приклад, «Критичний розбір підручної літератури з матема­ тичного аналізу» — І. Є. Ша­ манський; «До питань про про­ фесіональну спрямованість ви­ кладання математики в педаго­ гічних інститутах» — Н. Я. Юфіт (Осипенко); «Зміст і методика викладання обчислювального практикуму» — В. В. Єпішов (Осипенко) і інші. Актуальність питань підтвер­ дилась тим, що вони викликали великий інтерес; по кожній до­ повіді було поставлено до десят­ ка питань; після цього розгор­ нулось цікаве і жіваве обгово­ рення. Всі, хто виступав, сходились на єдиній думці, що у вивченні курсу елементарної математики в інституті особливу увагу тре­ ба звернути на практичні за­ няття, зокрема на розв’язуван­ ня задач з різних галузей шкіль­ ної математики, на обчислю­ вальний практикум. № ТРАВНЯ 1957 року П'ЯТНИЦЯ 19 ( 31) Ціна 15 коп. На заключному засіданні Значний інтерес у присутніх викликали доповіді доц. Маєргойза Д. м., доц. Іваненка В. В., доц. Чайковського М. А., ДОЦ. Фшімана І. М. і ін. У ДОПОВІДЯХ були в и св іт л ен і питання, пов’язані з методикою викладання математичних ди с­ З д р а ст уй , фестиваль! У юності погляд орлиний І серце — гартована сталь, Під сонцем моєї країни Всі йдемо ми на свій фестиваль. Стрічає нас сонце привітом, І стелиться радісний шлях, І пісня злітає над світом, И дзвенить, не змовка у серцях! Шумують Дніпровськії води, Столиця в будовах нових. Ми діти весни і свободи. Твердо крок в наших лавах стальних! Багато на світі в нас друзів, — На свято усіх вас зовем! В великім Радянськім Союзі, Як брати, ми у дружбі живем! На заключному пленарному засіданні в звітах керівників Мн за мир у всьому світі, секцій було висловлено ряд Ми за щастя, ми за землю в цвіті! пропозицій і просьб в адресу Слухай, любимий край, Міністерства освіти. Наша молодість, співай, Всі секції висловили одно­ Здрастуй, фестиваль! стайну думку про те, що такі звітно-наукові конференції слід проводити щороку (в час зимо­ Тов. Галетов (Мелітополь) вих канікул). Причому, до участі Великий інтерес виявляють використовують твори класиків висловив побажання, щоб у під­ в них слід залучати більше ручниках з математики для викладачів периферійних інсти­ студенти нашого інституту до марксизму-ленінізму, матеріали інститутів було звернуто увагу тутів, а особливо викладачів оволодіння марксистсько-ленін­ КПРС в резолюціях і рішен­ на чіткість перекладів на укра­ методичних дисциплін. На жаль, ською теорією. Про це яскраво нях, журнальні та газетні стат­ їнську мову; в підручниках з на цій конференції майже свідчить систематична робота ті, матеріали останніх рішень вищої математики треба зупи­ не було викладачів методи­ студентів у кабінеті марксизму- пленумів ЦК КПРС 1 сесій Вер­ нятись і на питаннях елемен­ ки математики 1 методики ф і­ ленінізму, де створено всі необ­ ховної Ради СРСР. тарних, які не можуть бути зики. хідні умови для самостійної Систематично забезпечують­ з’ясовані в умовах середньої Необхідно організувати на праці. Студенти тут одержують ся відповідною літературою і математики, і на питаннях істо­ Україні видання математичного плани семінарських занять, ін­ аспіранти інституту, які готу­ рії. журналу та журналів з методи­ дивідуальні консультації, а з ються до складання кандидат­ Тов. Кононенко (Ворошилов­ ки 'викладання математики і окремих теоретичних питань ського мінімуму з діалектично­ провадяться тематичні консуль­ го та історичного матеріалізму. град) звертав увагу на те, що фізики. тації. Так, наприклад, у березні Студенти IV курсів зараз го­ з питань курсу вимірювання на У своєму виступі заступник місцевості для інститутів май­ Міністра освіти УРСР т. Ру­ і квітні проведено консультації туються до державних екзаме­ по темах: «Про несумісність нів, 1 ми, працівники кабінету, же немає літератури. сько, відповідаючи на висловле­ «національного комунізму» з Ряд товаришів звернули ува­ ні зауваження і пропозиції, за­ принципами марксизму-леніні- з великою увагою І задоволен­ гу на те, що в програмах з ви­ явив, що питання про щорічну зму», «XX з'їзд КПРС про фор­ ням підбираємо літературу для щої, елементарної і методики організацію таких конференцій ми переходу різних країн до со­ допомоги нашим випускникам. Наші випускники, які зараз математики необхідно чітко ви­ уже вирішене. В зв’язку з цим ціалізму». значити обсяг тем, бо часто відпадає необхідність у прове­ працюють в школах, теж часто Для допомоги студентам у спостерігається повторення од­ денні звітно-наукових Інститут­ засвоєнні матеріалу про роль звертаються за порадою в наш ного матеріалу в різних розді­ ських конференцій, які прохо­ В. І. Леніна як вождя і органі­ кабінет, де вони вперше почали дили, як правило, формально. лах. затора Комуністичної партії ка­ глибоко вивчати твори класиків Тов. Русько підтримує думку бінетом систематично прова­ марксизму-ленінізму, знання Тов. Шаманський висловив про необхідність видання на дяться екскурсії в музей вождя. яких так необхідне в практичній думку (підтриману присутніми) Україні методичного журналу з У цьому навчальному році про­ педагогічній діяльності. про необхідність видання періо­ математики і фізики. Щож до ведено 27 таких екскурсій. Є. ШЛЯХТЕР, дичного журналу на Україні з Для підготовки до семінар­ зав. кабінетом марксизму-ле­ питань методики в середній математичного журналу, то він пропонує організаційному комі­ ських занять студенти широко нінізму. школі та вузах. тету звернутися з цим прохан­ Багато цікавих зауважень і ням у Президію Академії наук пропозицій було зроблено на УРСР. цій нараді. — Наукові записки інститу­ Обмін досвідом у педагогіч­ тів,—говорить він, — з наступ­ 17-го травня підбив підсумки своєї роботи гурток біжучої ній справі є великою рушійною ного року будуть переведені на політики на кафедрі методики фізики. силою в питаннях розвитку і госпрозрахунок, що дасть мож­ Крім політичних, на заняттях гуртка розв’язувалися питан­ удосконалення методики. Отже, ливість збільшити тираж і по­ ня і побутового характеру, які часто виникали у товаришів. Пи­ необхідно організовувати такий ліпшити їх якість. тання розв’язувалися колективно і, в основному, були спрямо­ обмін, і чим він буде ширший, Тов. Русько підкреслив на­ вані на проведення виховної роботи серед молоді, з якою пра­ тим буде більш дійовим. Звітно- явність певних досягнень у на­ наукові конференції в широких уковій роботі за останні роки 1 цювали члени гуртка. Всі члени гуртка і особливо тт. Т. Ларіонцева, С. Лозинмасштабах дуже корисні. Необ­ звернув увагу на необхідність хідно проводити їх частіше. приділяти більше уваги роз­ ський, О. Добровольський, Р. Захарченко, Є. Фролов і ін. бра­ О. БОРИШПОЛЕЦЬ, робці питань методики викла­ ли активну участь у вивченні постанов Партії та Уряду, рішень заслужена вчителька школи дання окремих предметів у пе­ Верховної Ради СРСР. УРСР. дагогічних інститутах. М. ГОРДИНСЬКИЙ. У кабінеті марксизму-ленінізму П ідсум кові з а н я т т я Корисна справа Перша звітно-наукова кон­ ференція викладачів фізико-математичних наук педагогічних інститутів У РСР при Київсько­ му педінституті—відрадне яви­ ще у нашій роботі. На секції методики матема­ тики було заслухано 16 допо­ відей; в обговоренні яких взяли участь до ЗО чоловік. Олекса НОВИЦЬКИЙ циплін у педінститутах і серед­ ніх школах. Значна частина доповідей і виступів була присвячена змі­ сту програми з курсу елемен­ тарної математики. Всі, хто ви­ ступав, відзначали значні недо­ ліки в діючій програмі, які не­ обхідно усунути в найближчий час. На секції була висловлена думка про необхідність частіше проводити такі конференції. Во­ ни допоможуть підняти рівень науково-дослідної роботи в пед­ інститутах. Н. ЮФІТ, В. ЄПІШОВ, ст. викладачі Осипенківського педінституту. Студенти педагогічного факультету Т. Луценко, А. Бакута, А. Новікова 1 інші заздалегідь забезпечують се­ бе літературою, необхідною для їх майбутньої педагогіч­ ної діяльності. На ф о т о : студентка IV курсу А. Новікова за пере­ глядом нової літератури. Фото М. Шуряка. �Наукову роботу занедбано Партійне бюро мовно-літера­ турного факультету на чергово­ му засіданні заслухало і обго­ ворило питання про наукову ро­ боту кафедри російської мови. Із звітом виступив завідую­ чий кафедрою доц. Страхов. Він повідомив бюро про науко­ ву роботу членів кафедри. Так, т. Кульчицька успішно захистила кандидатську дисер­ тацію, тт. Кириченко, Рінберг, Страхов працюють над доктор­ ськими дисертаціями. — Проте, — зазначає доц. Страхов,—члени кафедри ще не домоглися виконання плану на­ укової роботи; часто наукові ро­ боти пишуться на незаплановані теми... Про стан наукової роботи докладно доповів голова комісії по перевірці роботи кафедри доц. Кулик, який вказав на ряд істотних недоліків, основним з яких є невиконання планів на­ укової роботи, неоперативність кафедри в справі друкування робіт. На кафедрі не обговорюг ються тексти наукових робіт; часто кафедра обмежується тим, що заслухуються тільки рецензії на ці роботи. Він під­ креслив, що більшість членів кафедри, зокрема тт. Страхов 1 Сурова, систематично не вико­ нують планів своєї наукової тематики, на кафедрі незадо­ вільно планується наукова ро­ бота. Тов. Кулик відзначив, що члени кафедри і наукові керів­ ники аспірантів приділяли недо­ статню увагу роботі з аспіранта ми, в результаті чого за останні п’ять років лише один аспірант захистив дисертацію. В обговоренні питання актив­ ну участь взяли тт. Медушевський, Сидоренко, Сурова, Пав­ лова, Кириченко, Рінберг. Вони піддали гострій критиці стан на­ укової роботи на кафедрі. Члени партбюро тт. Походзіло, Карлов, Шутенко, член парт­ бюро Інституту т. Волинський у своїх виступах вказали, що між членами кафедри ще відсутня міцна творча співдружність, що кафедра в науковій роботі не орієнтується на завдання часу, зокрема, не розробляє питання про викладання російської мови в школах з українською мовою навчання. Завідуючий кафедрою т. Страхов недосить вимогливий в питаннях виконання плану на­ укових робіт членами кафедри; наявні окремі намагання заглу­ шити критику. Товариші, які виступали на бюро, підкреслили, що необхід­ но більш серйозно ставитись до виконання наукової тематики і видання наукових робіт членами кафедри, тісніше пов’язувати наукову роботу з проблемами викладання російської мови в школах та педвузах. Після детального обговорення питання партбюро факультету прийняло розгорнуте рішення, в якому вказано на недоліки ро­ боти та заходи щодо її поліп­ шення. Про стан наукової роботи в інституті (Викладачі обговорюють рішення пленуму Сталін­ ського РК КП України). Предметом обговорення на останніх відкритих партійних зборах, що відбулися 21-го травня, був стан наукової ро­ боти в нашому інституті. За­ ступник директора по навчаль­ но-науковій роботі т. Мітюрьов доповів зборам про рішення пленуму Сталінського РК КП України з цього питання. Пленум у своїй постано­ ві відмітив, що парторганізація і професорсько-виклада­ цький склад нашого інституту провели певну роботу по вико­ нанню рішень XX з ’їзду КПРС у оправі поліпшення науководослідної роботи. 129 виклада­ чів інституту ведуть науково. дослідну роботу. Більшість ро­ біт, виконаних кафедрами з ак­ туальною тематикою, закінчені в строк (роботи тт. Лещенко Г., Ніколенка. Літвінова, Бабенка 1 багато інших). Велика .робота ведеться по створенню підручників і посіб­ ників для середніх шкіл і вузів з української мови, методики мови і літератури та інших предметів (всього 14 підручни­ ків і 20 методрозробок). Помітно пожвавилася робота і по пропаганді педагогічних знань у школах Києва та КиєвоСвятошинського району, хоч у сільських школах ця робота ве­ деться ще не так активно. Але поряд з цим у науковій роботі інституту є і ряд недо­ ліків. Один з головних — роз­ різненість тематики, відсутність цілеспрямованості у науковій роботі, яка не дає можливості вирішувати великі і важливі проблеми. Так, наприклад, у 1957 році 128 викладачів ве­ дуть роботу по 112 різних те­ мах. Не займається колектив інституту і, зокрема, кафедра педагогіки такими важливими проблемами, як питання про пе­ ревантаженість учнів у середній школі, як форми та методи політехнічного навчання тощо. Мало друкується наукових планових робіт. Наприклад, ка­ федра педагогіки та кафедра російської мови за багато років не випустили жодного збірника наукових записок. Пленум вказав також на від­ сутність тісного зв’язку кафедр з науково-дослідними інститута­ ми педагогіки, психології, з ін­ ститутами АН УРСР. І, нарешті, значним нашим недоліком є незадовільна по­ становка роботи студентських наукових гуртків, вся діяльність яких зводиться до читання (ча­ сом нерегулярного!) доповідей. — Отже,— закінчує т. Мітю­ рьов,-— колективу інституту ба­ гато ще треба зробити для усу­ нення вказаних хиб, -для' ще ширшого розгортання науководослідної роботи. Жваво обговорювали рішення пленуму комуністи і безпартій­ ні, присутні на зборах. Тов. Бугайко в і д м і т и л а, що значна вина у поганій ро­ боті студентських наукових гуртків падає на кафедри. Не всі кафедри регулярно слуха­ ють звіти керівників про робо­ ту. цікавляться цією роботою. Добре працюють гуртки на фізико-математичному факуль­ теті та гурток російської мови. У останньому є навіть «заочні члени-гуртківці» — наші ви­ пускники, які не поривають зв’язків з гуртком, надсилають Закріплення практичних навичок Директиви XIX з ’їзду КПРС про введення в середній школі політехнічного навчання зобов’язують приділити серйозну ува­ гу якості підготовки вчительських кадрів у педагогічних інсти­ тутах. У школах введено практикум з електротехніки. Завдання курсу радіотехніки — підготувати майбутніх вчителів-фізиків до проведення цього практикуму. До того ж, до вчителя-ф ізика будуть часто звертатися з проханням налагодити, запустити, відрегулювати або колгоспний радіовузол, або радіостанцію «Урожай», або телевізор. Радіолюбителі прийдуть за консуль­ тацією, порадою. Тому вчитель-фізик повинен мати деякі прак­ тичні навички, частину яких він набуває, працюючи в лаборато­ рії радіотехніки. Радіотехнічна лабораторія існує недавно — їй всього біля 4-х років, але вже багато корисного тут м ож уть одержати при бажанні наші студенти. На лабораторних роботах з радіотехніки студенти вивчають радіотехнічні вимірні прилади: генератор стандартних сигналів (ГСС-6), генератор звукових сигналів (ЗГ-10), електронний осцилограф (ЭО-614), вимірювач виходу, ТТ-1 та ін. Вони тут самостійно збирають детекторний, регенеративний приймачі, приймач прямого підсилення (I-V-1), підсилювач низької ча­ стоти та ін. Знайомляться студенти в лабораторії з радіостан­ цією «Урожай», колгоспним радіовузлом (КРУ-10), радіовузлом (ТУ-100), магнітофоном, телевізором, супергетеродинним прий­ мачем. Цікаво проходила в цьому році робота по виявленню по­ шкоджень у супергетеродинному радіоприймачі. Такі роботи закріплюють практичні навички студентів. На майбутнє це потрібно врахувати і запланувати більшу кількість робіт з радіоапаратурою, в яких студенти будуть не тільки вивчати приймальні обладнання, але й вчитися лагодити їх. І. ТИЧИНА. свої доповіді для обговорення. Але абсолютно незадовільна справа з гуртками на педфаці. Гуртка педагогіки на цьому фа­ культеті просто немає... Немає в інституті і гуртка по вивченню історії КПРС. політ­ економії. І непереконливо зву­ чить аргументація керівників цих кафедр про те. що без студентів-істориків немає «бази» для роботи гуртків. Адже істо­ рією КПРС цікавляться всі! Тов. Кулик зупинився на не­ доліках наукової роботи кафед­ ри російської мови. Він відзначив, що наукова робота на кафедрі ведеться не­ задовільно. Внаслідок цього наукові роботи не виконуються всіма членами кафедри, дві ди­ сертації аспірантів не були до­ пущені до захисту (тт. Проніної, Грибової), а дисертацію т. Павлової не затвердила ВАК. — Питання про те, що к а ­ федра педагогіки не випустила жодного тома наукових запи­ сок, — відмітив т. Літвінов, — хвилює всіх. Але зар аз такий збірник уже готовий. Члени кафедри вибрали для розробки комплексну тему, і наукова ро­ бота у цьому році на каф ед рі значно поліпшиться. Тов. Ніколенко .вказав, що питання політехнічного н авчан­ ня повинно стояти в центрі ува­ ги всіх-кафедр, і розробку цього важливого питання повинна очолити кафедра педагогіки. — Наукову роботу к а ф ед р ,— продовжував він,— треба пла­ нувати разом з представниками школи — учителями. А М іні­ стерство освіти вчасно, опера­ тивно (не так, як в цьому ро ц і— в квітні!) повинне затвердж ува­ ти тематику наукових робіт. КО М СО М ОЛЬСЬКЕ ЖИТТЯ В обстановці благодушності С есія не за горами. Алесеред студентів І курсу фізикоматематичного факультету панує дивний спокій. До практичних занять, семінарів студенти не готую ться і відвідують їх несистематично. Особливо «від­ значаються» у цьому відношенні В. Онищенко, Ф. Деркач іін. Днями відбулось засідання курсового бюро, на якому було розглянуто питання про підго­ товку до сесії. На бюро було вирішено провести в групах збори на тему: «Підготовка до сесії». Ріш ення ясне і винесено вчасно. Та комсорги груп не провели його в життя. Більше того, є випадки, які свідчать про несерйозне ставлення деяких комсоргів до ц іє ї важливої справи. Так, комсорг В. Долгерт (12 група математиків) на запи­ тання, коли він збирається про­ вести групові збори і яке пи­ тання на них розглядатиметься, відповів: «Н ічого я не буду та­ кого розглядати, а проведу ц| збори для того, щоб до мене не чіплялися, щ о я, мовляв, нічого не роблю»... Товариші комсорги! Члени бюро! Давайте ж , нарешті, візьмемося за роботу так, щоб зразково підготуватися до сесії! Н. СТАРОЩУК, студентка І курсу фізикоматематичного факультету. Тов. М едуш евський звернув увагу зборів на те, що виконан­ ню п л ан о во ї н ау к о во ї роботи часто п ереш код ж аю ть неплано­ ві, позачергові і термінові зав­ д ання М ін істерства освіти (ск л ад ан н я програм , рецензу­ вання п ід р у ч н и к ів тощо). К ерівн и ц тву інституту треба подбати і про створення відповідних умов д л я виконання на­ укової роботи: адж е доценту К ули ку, нап ри кл ад, відмовлено було в н ауковій командировці до Москви! В інституті й досі немає постійних коректорів та техніч­ них ред акторів до випуску нау кових збірників, а це також гальм ує д р у к у в а н н я наукової продукції. — О бвинувачувати в невико­ нанні наукової роботи — мало. Треба допомогти. Допомогти ді­ лом! — за к ін ч и в свій виступ т. М едуш евський. Тов. С трахов погодився з критичними зауваж ен н ям и в адресу каф ед ри росій ської мови і визнав, щ о н ед оліки в роботі були р езу л ьтато м слабкого контролю з а вик онанням рішень каф едри. Тов. С трахов запевнив збори, щ о н ау к о ва робота ка­ ф едри в найближ чий час значно поліпш иться. Тов. В олинський підкреслив вел и ч езн у вагу наукової робо­ ти в інституті-. Він закликав ви­ к л а д ач ів ін сти туту посилити бо­ ротьбу з бурж уазною ідеоло­ гією . Це в перш у чергу сто­ с у є ть с я гум анітарних кафедр. О бов’я зо к кожного науковця протиставити буржуазній про­ п аган ді свою, комуністичну ідео­ логію , розб и ти брехливі накле­ пи на р а д ян сь к у дійсність. * * * Н а ж а л ь, на зборах не висту пив ж одний представник фізнком атем ати ч н ого факультету, хоч і там не все гаразд з науковою роботою . З б о р и прийняли розгорнуте р іш ен н я про конкретні шляхи п ол іп ш ен н я науково-дослідної роботи в інституті. �Для дорослих і дітей Цей кабінет особливий. Замість вольтової дуги, ам­ перметра, витяжної шафи — тут дитяча залізниця; за­ мість строгих геометричних фігур — тут розмальовані кубики, складні пірамідки, замість книг — картонки з веселими малюнками; за­ мість чучел звірів, птахів — плюшеві лисички, ведмежата, білочки; замість страшних скелетів — різного зросту ляльки, що весело усміха­ ються кожному, хто зайде сюди; замість... і т. д. і т. д. Одним словам, це кабінет дошкільної педагогіки. Якщо ви вже забули, як поводитись з іграшками — зайдіть сюди, пригадайте своє дитинство, навчіть своїх дітей, якщо во­ ни у вас є (а немає — то бу­ дуть), возитися з кубиками, зайчатами, ляльками. В кабінеті постійними від­ відувачами є, звичайно, не любителі, а, так би мовити, майбутні спеціалісти іграш­ кової справи — студенти до­ шкільного відділу педагогіч­ ного факультету. Вони ово­ лодівають справою керівни­ цтва взаємовідносинами між майбутніми маленькими ви­ хованцями та іграшками, а серед іграшок є теж такі, що «претендують» на роль вихованців — усякі ляль­ ки — Такі, ляльки — Олі, Мишки косолапі, Лисичкисестрички... Вони навіть за­ хочуть проїхатись у поїзді, ось чому так уважно вивча­ ють залізничну справу Л. Чернякова, А. Лисенко, Л. Дяченко. (По секрету ска­ жемо вам, що вони так за­ хопились, що навіть забули про свою майбутню роль ви­ ховательок; та самі поду­ майте: біжить отаке малень­ ке паровозен я, а за ним зе­ лені вагоненятка, відчиня­ ються дверцята станції, чер­ говий по станції підіймає прапорець... Є чим захопи­ тись!). А студентки О. Кушнір та М. Зеленівська зайняті автодорожним транспортом, зай­ чиками, пірамідками. Можна бути впевненими, що студентки-дошкільниці (так вони себе люблять ве­ личати), пройшовши школу кабінету дошкільної педаго­ гіки, зуміють встановити хо­ рошу дружбу між дітьми та їх підшефними — Мишками та кубиками. Кожний д ень навчання— підготовка до екзаменів В ід п о віда л ьн а пора День за днем відходить у ми­ нуле остання декада травня. Скоро на календарі з ’являться знайомі цифри 1, 2, 3, але це вже буде червень місяць 1957 р. Як відомо, цей останній місяць студентського року є найвідповідальнішим. Саме в цей період проходить річна екзаменаційна сесія. Старанно І наполегливо готу­ ються зустріти цю пору сту­ денти фізико-математичного ф а­ культету. В цьому році вперше в істо­ рії нашого факультету студенти всіх курсів (за винятком першо­ го) мали день самостійної ро­ боти. Учбове навантаження сту­ дентів у цьому році було зведе­ но майже до мінімуму, тобто не перевищувало 30—36 годин на тиждень. Все це сприяло більш високій успішності студентів, більш глибокому засвоєнню ни­ ми основ наук. Діяльно готуються у ці дні до екзаменів студенти всіх кур­ сів. Випускники після успішно­ го складання екзаменів за IV курс розпочали творчу фронтальну підготовку до дер­ жавних іспитів. Для них вже проведено перші настановні консультації з фахових предме­ ті®, що виносяться на державні іспити. Перед студентами випускних четвертих курсів стоїть остан­ нє, найвідповідальніше завдан­ ня—державні екзамени, підсу­ мок всієї проробленої в інсти­ туті роботи. Незабаром весь колектив фа­ До наступних екзаменів сту­ культету буде знати про перші денти вже зараз розпочали наслідки екзаменів у випуск­ серйозну підготовку. ників. З предметів, що винесені на Не відстають від випускного екзаменаційну сесію, прова­ курсу їх молодші товариші. Ба­ дяться регулярні консультації. гато з них розпочали вже до­ В оглядовому порядку було строкове складання іспитів, ін­ розглянуто основні теми з істо­ тенсивно готуються до складан­ рії КПРС, російської мови та літератури, педагогіки. ня залікової сесії. Вдумливо працюють і самі Попереду ще немало трудно­ студенти. Готуючись до екза­ щів, наполегливої роботи. Але мену з історії КПРС, студенти все це виправдає себе, коли бу­ де з честю виконане кожним 1-ої і 2-ої груп російського студентом його першочергове відділу особливу увагу приді­ завдання — успішно складена ляють вивченню творів Володи­ екзаменаційна сесія. Побажає­ мира Ілліча Леніна, історичних мо ж кожному студенту мати рішень нашої партії. В 3-ій групі російського від­ тільки високі оцінки і цим са­ ділу перший екзамен з російмим показати творче оволодін­ ня тим науковим фундаментом, ської мови. Студенти повторю­ який конче необхідний вчителю ють не тільки курс сучасної політехнічної середньої школи. мови, а й історичну граматику російської мови для того, щоб Г. КОРДУН. зрозумілішнм було походження тих чи інших мовних явищ. Ми впевнені, що четверто­ курсники успішно складуть дер­ Наближається гаряча пора в курсових робіт з української жавні екзамени і не менш ус­ житті студентів — екзамена­ літератури та підготовка до пішно почнуть свій самостійний ційна сесія. Всі студенти, зараз складання дострокового екзаме­ трудовий шлях. готуються до весняних екзаме­ ну з цього предмета. Було б т. РАЗУМОВА. нів. добре, якби кількість лекційних Студенти II групи II курсу пар у кінці семестру була змен­ Важлива подія педфаку (спецвідділ) також ста­ шена. Це дало б змогу значно в нашому житті ранно опрацьовують матеріал, краще підготуватися до заліків виконують практичні роботи та та екзаменів. Кожен день в житті людини готуються до семінарських за ­ сповнений різних турбот, подій, А. ФЕДІРКО, Т. ПОЛОЗ, нять. студенти II курсу II групи серед яких обов’язково виділя­ Багато часу вимагає і захист педфаку. ються такі, що запам’ятовують­ ся на все життя. Вони—ніби ве­ ликі щабелі життя, по яких лю­ дина піднімається все вище й Як приємно, коли студент сяяло посмішкою після екза­ вище. Хто не пам'ятає свого виходить з аудиторії, радісно мену, треба систематично ви­ вступу до школи, прийому в піо­ нери. в ряди комсомолу? А посміхаючись, притискуючи до вчати матеріал протягом року. вступ в інститут?! І ось, неза­ грудей залікову книжку з оцін­ Величезне значення має підго­ баром його закінчення... товка під час сесії. Це так, але кою «добре» або «відмінно»! Але попереду ще державні це не все. Не можна за такий А щоб обличчя кожного з нас короткий час набути грунтов­ екзамени. Державні екзамени!.. Подумати тільки, який зміст них знань. Та, на жаль, не всі слів! Адже це не просто екза­ товариші розуміють це. Студен­ мени, а екзамени, на яких ко­ ти В. Слива, А. Коваленко, жен з нас покаже, які знання І. Фокіна погано готуються до здобув він за 4 роки навчання рами, але вчить їх розуміти му­ семінарських занять, не завжди в інституті, покаже, чи пов­ виконують практичні роботи. зику, живопис і т. ін. ністю підготовлений до своєї Студенти Е. Калабіна, Л. ЛоБагатогранна позакласна ро­ майбутньої роботи. бота з літератури розширює зовицька, А. Коваленко і Н. Так, це дійсно дуже важлива кругозір учнів, сприяє їх гар­ Черняк погано володіють укра­ подія в нашому житті! І щоб монійному розвитку, згуртовує їнською мовою. Але вони чомусь згадувати про неї з приємністю, учнівський колектив, примушує спокійні. Вони навіть не докла­ слід тепер працювати особливо учнів більше читати, розвиває дають зусиль, щоб оволодіти багато і старанно, тоді оцінки їх ініціативу і почуття відпові­ нею. С. Штефа, наприклад, теж ми одержимо високі. Отже, дру­ не знала української мови, але зі, нам залишилось взяти ще дальності за загальну справу. впертою працею переборола одну, найголовнішу фортецю в * * * труднощі. А згадані товари­ В школах розпочалась підго­ ші байдуже відносяться до інституті—успішно скласти дер­ товка до святкування славних справи, і як вони складатимуть жавні екзамени, а тоді — в шко­ лу, на роботу. роковин Жовтня. В цю велику екзамен — невідомо. Г. ТРОЯН, роботу включатиметесь і ви, на­ В. ТАРАСЕНКО, ші випускники; готуйтесь ста­ студентка IV курсу мовно-лі­ студентка педфаку. ранно до цього, дорогі товариші! тературного факультету. В кабінеті методики мови та літератури ви зможете ознайо­ П ІД Г О Т О В К У Р О З П О Ч А Т О митись з примірними темами лі­ Шелестить лис­ відділ) старанно «хвостик» вона вже тературних вечорів, дитячих тям травень, відцві­ працюють зараз над ліквідувала. Тепер ранків, читацьких конференцій, тають каштани, лас­ курсовими роботами. нам залишилось «не­ монтажів , виставок, присвяче­ каво гріє сонце 1 Але, на жаль, не багато» — відмінно них 40-річчю Жовтня. так манить до себе всі. Частина сту­ відповідати на с е Підбирайте репродукції кар­ Дніпро! Хочеться дентів нашої групи мінарах, захистити тин, що відображають велич поніжитись на пі­ курсові роботи досі курсові роботи 1 приступити до залі­ справ і ідей Комуністичної пар­ сочку, побродити в не закінчила. лісочку — чи не ків. В нашій групі бу­ тії, В. І. Леніна, героїзм нашого так?.. Ось такі у нас ла одна заборгова­ народу та Ін. (Імена художників ність — у Ади справи. А як у вас, Звичайно, так. Та, і назви картин ви знайдете в незважаючи на такі Прель (з політеко­ товариші? кабінеті). В. Ш АМРАЙ. Та свій принадні картини, номії). Бажаємо вам успіхів у пер­ студенти педагогіч­ шій великій самостійній роботі. ного факультету (III В. САВЕНКО. курс, дошкільний Н аш і п обаж ан н я Байдуже ставлення З досвіду кращих вчителів-словесників * Цінним у роботі Т. Ф. Фащевської є вміння спиратися на ін­ тереси учнів, уміння спрямову­ вати їх ініціативу. Наприклад, учні з захопленням працювали в класі над творами А. П. Че­ хова і попросили викладача про­ довжити роботу над його твор­ чістю в гуртку. Т. Ф. Фащевська запропонувала своїм вихован­ цям подумати над темами допо­ відей і прочитати уважно «Чай­ ку», «Дядю Ваню», «Свадьбу», ще раз перечитати «Вишневый сад» і ін. Після обговорення де­ сятикласники підготували пові­ домлення: «Чехов — гордость русской литературы», «Чехов— певец человеческой красоты», «Особенности драматургии Че­ хова»; було також випущено літературну газету, присвячену письменнику, та поставлено де­ кілька уривків з його п ’єс. Викладач нічого не нав’язує учням ні при доборі матеріалу, ні на репетиціях. Цікаво проходять репетиції. Після вибору певного уривка вчитель розподіляє ролі, вра­ ховуючи і бажання членів гуртка, і їх індивідуальні особли­ вості. Вивчивши роль, виконав­ ці пишуть твір на тему: «Что представляет собой данный пер­ сонаж» або «Как раскрывать данную роль». Твори ці обговорюються на засіданні гуртка. Потім почи­ нається репетиція. Вона прохо­ дить звичайно на сцені, і спо­ чатку виконавці користуються книжками. В ході роботи вчи­ телька робить свої зауваження, причому до роботи (в ролі ре­ жисерів) широко залучається весь учнівський актив. Деякі репетиції проводять найбільш здібні члени гуртка. Досвід показує, що члени гуртка, як правило, мають більш глибокі знання з літера­ тури, швидше схоплюють інди­ відуальні особливості образів, які вивчаються в класі, особли­ вості мови, стилю письменни­ ків, є активними учасниками шкільної преси. Про велику позакласну робо­ ту з літератури розповідала студентам нашого факультету Є. В. Козловська (вчителька 97-ої київської школи), яка від­ відала наш інститут на запро­ шення членів гуртка методики мови та літератури. Особливо цінним в її роботі є те, що вона знайомить учнів не тільки з літературними тво­ Напередодні державних екзаменів �Наслідки спартакіади вузів Розпочалась спартакіада ву­ зів м. Києва. Збірні команди нашого інсти­ туту наполегливо готувалися до змагань. Були проведені відбір­ ні змагання — першість на фа­ культетах, першість інституту. В збірну команду інституту увійшли найкращі спортсмени. Наслідки змагань такі. З художньої г і м н а с т и к и команда зайняла 5-е загальне місце серед вузів міста і 1-ше місце по II групі вузів, до якої відноситься .наш інститут. Всі учасники виконали розрядні нормативи. Добре виступали Г. Заворіна, С. Пестушко, Т. Теліченко, Т. Царенко. З легкої атлетики, самого важкого виду спорту і самого масового (команда складається з 30 чоловік),—зайняли II міс­ це. Відмінно виступали В. Лев­ ченко, А. Кобець, С. Ховхун та інші. З спортивної г і м н а с т и к и команда зайняла 2-е місце. Від­ мінно виступила по програмі майстрів спорту Г. Матюша; во­ на зайняла III призове м!сце. Добре виступили першорозряд­ ниці М. Шестопал, В. Журківська, О. Пустовгар. Невдало ви­ ступив Є. Шаботенко, який не виконав розряду і втратив ба­ гато балів. З акробатики, де виступали і молоді спортсмени, команда зайняла II місце. Відзначились Г. Матюша, А. Тарасевич, В. Куданова. З баскетбола збірна жіноча команда виступала відало, але нижче своїх можливостей; вона зайняла IV місце. Дуже погано змагалася збір­ на чоловіча команда, яка вигра­ ла тільки 2 зустрічі. В загаль­ ному заліку вона зайняла V місце. В змаганнях з плавання збір­ на команда інституту зайняла загальне VIII місце, а у своїй групі — III. Слід зауважити, що команда виступила ниж­ че своїх можливостей. Невдало виступили В. Гамарис та В. Літвінов. Причиною низьких ре­ зультатів є несистематичне тре­ нування. З кульової стрільби команда зайняла V загальне та по 2-й групі—І місце. Вдало виступа­ ли І. Староселець та Л. Білий. В змаганнях з волейбола і жіноча, і чоловіча команди ви­ ступали погано; вони зайняли V місце. У загальному заліку наш ін­ ститут зайняв II місце по II гру­ пі вузів і 19 травня нагородже­ ний дипломом II ступеня на уро­ чистому вечорі в Піонерському парку. РАДА ДСТ «БУРЕВІСНИК». Створити належні умови праці Н е с е р й о з н е с т а в л е н ня до важ л и в о ї справи У підвальному приміщенні Бути членом Д обровільного Н ай гір ш и й стан на мовно-лінашого інституту розміщені Товариства Сприяння А р м ії, те р а ту р н о м у факультеті (голова роздягальня і кладова. Це до­ А віації та Ф лоту — п атріоти ч ­ бю ро В. Бугайко) — жодного сить зручні 1 впорядковані при­ ний обов’язок кожного гр о м ад я­ ч лен ського внеску В к омітет міщення. Проте умови праці нина С Р С Р . Д Т С А А Ф щ е не здано. гардеробниць і комірниці вима­ У нашому інституті н а л і­ П огано провадиться робота гають поліпшення. чується 1351 член Д Т С А А Ф . по збиранню членських внесків Справа в тому, що повітря в Протягом цього навчального цих приміщеннях зовсім не вен­ року регулярно працю вали три серед співробітників педфаку тилюється. Особливо важко до­ оборонні гуртки: стрілецький (профорг — Т. Дмитренко, се­ водиться робітницям гардероба (162 чол.), мотоциклетний (48 к р етар партбю ро — К. Лещен­ в зимовий час. Система опален­ чол.) та топограф ічний (46 чол.). ко), в н авч альн и х майстернях ня дає досить високу темпера­ Незважаючи на те, щ о ми не (зав. м ай стерн ям и О. Мандзюк) туру повітря, а значні випаро­ маємо власного тиру, на м іських і в господарській частині (партвування від одягу насичують стрілецьких зм аганнях вузів ор г— Ю. Ф іш м ан. проф орг—В. Б у р ф ан ). Є навіть випадки повітря великою кількістю во­ команда нашого інституту коли окрем і студенти і викла­ логи. В такій атмосфері пробу­ (І. Староселець, Л. Білий, дачі в за га л і відмовляються ти робочу зміну — 14 годин — A. Сотніченко, В. Лушпєй, надзвичайно важко і шкідливо B. Гама/pic) зайняла 1-ше місце сплачувати член ські внески. для здоров’я. Не зак ін ч ен о роботу по зби­ по 2-й групі. У роздягальні є щось схоже Великою перешкодою в про­ ранню в н еск ів сер ед працівни­ на витяжний люк. Але коли но­ веденні гурткової роботи є від­ ків ф ізико-м атем атичного фа­ го відкриєш, створюється силь­ сутність відповідної навчальної культету (проф орг Г. Міка). ний протяг, причому задушливе бази та приміщення (є одна к ім ­ Слід від м іти ти , щ о дуже ма­ повітря не виходить, а потік хо­ ната без вентиляції, яка знахо­ ло уваги п р и д іл ял и роботі лодного — вільно проникає в диться. в підвальному прим і­ Д Т С А А Ф ком сом ол ьські орга­ гардероб. Така «вентиляція» щенні). н ізац ії та п ар тій н і бюро фа­ ніякої користі, звичайно, не дає. Треба сказати, що комітет ку л ьтетів . Д л я поліпшення ро­ Зараз, коли роздягальня не ДТСААФ приділив мало уваги боти Д Т С А А Ф необхідно, щоб працює, настав час вжити необ­ справі лекційної пропаганди: за д и р е к ц ія інституту перш за все хідних заходів, щоб до початку 4 місяці було організовано всьо­ ви д іл и ла п рим іщ ення, придатне осінньо-зимового сезону облад­ го 2 лекції. д л я роботи оборонних гуртків, нати гардероб 1 кладову засо­ п ридбала 1 — 2 мотоцикли і ав­ Погано також проводиться ро­ бами вентиляції, створити умо­ том аш ину д л я підготовки мото­ бота по збиранню членських ви для нормальної праці 1 збевнесків. З загальної кількості ц и кл істів і автомобілістів та реження здоров’я людей. (1447) членством допом огла ком ітету ДТСААФ у Адміністративно - господар­ студентів ДТСААФ охоплено 1180 чол., а створенні гуртк а радистів-опеська частина повинна не гаючи сплатили внески 507. З 3 5 0 р ато р ів на б а зі кабінету авто­ часу потурбуватися про це. співробітників інституту член­ справи і радіолабораторії. Рейдова бригада газети «ЗА ські внески сплатили 187 чол. В . ЧЕРНЯВСЬКИЙ. ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ»: І. ВОЛИНСЬКИЙ — лікар, Г. ПРЕОБРАЖЕНСЬКА — Четвертий рік Комітет Ч е р ­ та лише 2 5 осіб, і до групи ка­ член місцевкому профспілки, А. ДЯЧЕНКО — член редко­ воного Х реста веде роботу по ф едри ф ізики, яка ніяк не мо­ встановленню правильного по­ ж е вийти із зачарованого кола легії газети. рядку сплати членських внес­ збирання вн есків за минулий ків. Робота серйозна і навіть рік. Газета на іноземних дуже напруж ена: доводиться Як правило, уникають від зустрічатися з несумлінним мовах сплати внесків студенти 4-х Студенти педфаку разом з ставленням до цієї справи чле­ курсів, зо кр ем а студенти мовностудентами мовно-літературного нів товариства Червоного Х рес­ літературного ф ак у л ьтету та факультету організували ред­ та. Дуже прикро, що в педаго­ відділу математики фізико-маколегію по випуску стінної га­ гічному інституті треба весь час тематичн ого ф ак у л ь те ту . Для справедливості від зн ачи м о, що зети на іноземних мовах — нагадувати про сплату член­ дві групи випускників педагогіч­ "S o v i e t s t u d e n t ”. Газета ви­ світлює будні окремих груп, ських внесків, говорити про ного ф акультету і фізичного фізико-математичного підготовку до фестивалю, спові­ роль Червоного Хреста у бо­ відділу щає про спортивні новини на ротьбі за мир, у оправі встанов­ ф акультету виконали свій обо­ факультетах та відвідування ін­ лення дружби і довір’я між на­ в ’язок. ституту іноземними делегація­ родами. Треба сподіватись, що профми і т. ін. груп и, які недооцінюють ролі Від сплати членських внесків Вже вийшло два номери га­ Червоного Хреста, зети. Студенти з задоволенням уникають як викладачі, так і товариства зустріли обидва випуски. студенти. Це стосується і до усвідом лять свою помилку 1 ор­ Виходить "Soviet student” профорганізації викладачів, ганізую ть, н ар еш ті, свою ро­ раз на семестр. Хорошими ор­ аспірантів і лаборантів мовно- боту. ганізаторами у цій справі вия­ літературного факультету, яка В. КОПНЯЄВА, вили себе студенти В. Шиша, із 100 чол. спромоглася залу­ голова комітету Червоного Л. Черновець. Художньо оформ­ чити до членів Червоного Хрес­ Хреста. ляють газету О. Сорокотяга 1 Г. Коберннк. Треба, щоб студенти активно включалися в цю корисну ро­ боту. А якщо ми матимемо біль­ ше кореспондентів від груп, тоді газета буде цікавішою і зможе виходити частіше. І. ДВИГУН, Г. КОБЕРНИК, студенти II курсу педфаку. СЛ ІД АМ И НАШИХ ВИСТУПІВ В нашій газеті за 10 травня ц. р. було надруковано фейле­ тон «Про широкі і вузькі доро­ ги», де повідомлялось про від­ мовлення студентів Е. Сапожникової та О. Ломоносова їхати працювати за призначенням. Як повідомив нас т. Власко, комітет комсомолу на своєму засіданні розглянув питання про негідну поведінку згаданих то­ варишів. Комсомольцям Сапожниковій та Ломоносову винесе­ но догани з занесенням в особо­ ву справу; їх зобов’язали виїха­ ти на роботу за призначенням. Е. Сапожникова та О. Ломо­ носов, зрозумівши згубність своїх поглядів, обіцяли сумлін­ ною працею повернути честь своєму імені. Сьогодні, 24-го травня, о 21 годині в актовому залі відбудеться традиційний вечір-зустріч з письменника­ ми — колишніми випускни­ ками інституту. УЧАСТЬ БЕРУТЬ: Ю. ЗБАНАЦЬКИИ, О. ПІДСУХА, В. ТКАЧЕНКО, Л. ВИШЕСЛАВСЬКИИ і інші. Бюро літстудії. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/79 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/1a698f7060b30d0ff62fe3395b0a5749.pdf e6da95075654dae19442a0991229d3c7 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Товариші випускники! З а пе д агогічн і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮ РО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 31 № Порадуємо Батьківщину хорошими усміхами на державних екзаменах! ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ 20 ( 32) Ціна 15 коп. Е к за м ен а ц ій н а сесія Державні е к з а м е н и розпочалис я На мовно-літературному фа­ уміють хвилюватись. Та ще менко, А. Літвінова, Г. Матчин­ і агіт ат ор а к а д е м г р у п и культеті розпочалися державні як! ська, О. Прищепа і ін. її Готуючись до екзаменів, сту­ студентів, у той же час критич­ екзамени. Напружені і в той же Та перший екзамен виявив і Перші два дні екзаменів на денти узагальнюють знання, на­ но їх оцінюючи. Оцінка сту­ час урочисті дні. Студенти обох відділах факультету пока­ тих, хто пройшов 4 роки на­ буті протягом раку, зміцнюють дентами якості тих чи інших IV-ro курсу почувають себе зали, що студенти, які серйоз­ вчання в Інституті абияк — від навички самостійної роботи. лекцій не завжди правильна, як людьми, які виконують важливе но працювали на протязі всіх сесії до сесії: є трійка і то Студент повинен тепер вия­ і не завжди правильна оцінка, державне завдання. А студенти чотирьох років, дійсно можуть добре, а якщо четвірка, то це вити особливу дисциплінова­ яку вони дають викладачу. молодших курсів дивляться на почувати себе іменинниками. вже навіть відмінно... До таких ність, витримку, вольові якості. І все ж таки, на думки сту­ До державних екзаменів вони студентів оці самі нейтральні Екзамени показують, наскільки дентів треба звертати увагу, своїх старших товаришів, як на прийшли добре підготовленими, трійки завітали і на державно­ глибоко засвоєний учбовий ма­ особливо, якщо викладач з тієї іменинників. і їх відповіді були чіткими, пов­ му екзамені. Хоч про це і не­ теріал. Цілком зрозуміло, що ек­ чи іншої причини не задоволь­ приємно говорити, але ми на­ Зайдіть в аудиторію, де дер­ ними, глибокозмістовними. замен є підсумком роботи сту­ няє їх. віть назвемо їхні прізвища. З жавна комісія приймає звіт сту­ Серед кращих студентів ро­ дента на протязі навчального ро­ Агітатор, прислуховуючись дентів перед Вітчизною. Тут сійського відділу, які складали російського відділу — Н. Ка­ ку. Інакше кажучи, екзамен по­ до думок студентів, повинен присутні студенти всієї групп, лачник, Є. Кацюк, Є. Новоселе­ винен бути показником ритміч­ своєчасно вжити заходів. Не а то й курсу, які «боліють» за екзамен з історії КПРС, члени цька, Н. Потапенко, Л. Пархо­ ної, систематичної роботи сту­ завжди вони повинні бути край­ товаришів. Всі, звичайно, схви­ державної комісії з задоволен­ менко, Р . Черниш, М. Петров­ дента, а не становити своєрід­ німи, хоч іноді і це конче льовані, з радісними усмішка­ ням називають К. Волтьєву, ська, В. Нитченко, Г. Комарова; 3 . Коваль, Г. Кочергіну, В. ний «аврал», коли протягом потрібно, бо рівень знань сту­ з українського — В. Денисенко, ми слухають чіткі відповіді сту­ Петька, Ю. Янковського, Л. року студент майже нічого не дентів набуває державного зна­ М. Німчук, М. Сечень, К. Ді­ дента чи студентки; тривож­ Геращенко, С. Гулик, Т. Кай­ робив і лише в дні підготовки чення, і якщо треба заміни­ душко, М. Дмитрук, О. Прий­ но перешіптуються, коли чу­ даш і ін. де сесії цілими ночами готу­ ти викладача, то неприпустимо мак, Г. Чвіженко — тут уже без ють яку-небудь неточність у вався до екзаменів. Такий «ме­ гаяти час. Нерідко можна по­ Студенти українського відді­ «і ін.» — назвали всіх. відповіді товариша. І в той же тод» ще, на жаль, у певній мірі ліпшити справу внаслідок това­ лу звітували за свою чоти­ Державні екзамени тільки час думають: «А як би мені не поширений, шкідливо відби­ риської допомоги з боку стар­ допустити неточності, як би рирічну роботу над україн­ розпочались, але вже можна го­ вається і на здоров’ї студента, шого товариша-агітатора викла­ мені відповідати чітко і впевне­ ською мовою. Кращі знання ворити про їх перші уроки, які і на засвоєнні матеріалу, бо дачеві з меншим досвідом. Іно­ но». Такі думки приходять на­ виявили студенти Є. З инець, повинні врахувати студенти і знання, набуті не поступовою ді потрібно з'ясувати студен­ віть «хронічним» відмінникам. М. Корзун, Л. Рудь, Н. Тима­ 4-х, і, особливо, молодших кур­ наполегливою роботою, а рап­ там, що в своїй оцінці вони І це не дивно: відмінники теж новська, Д. Вареник, В. Кли­ сів. товим «штурмом», по суті є не помиляються. знаннями, а тільки тимчасовими Отже, всі недоліки, помічені «штампами», які студент нама­ під час сесії, є наслідком недо­ гається застосувати під час ек­ ліків, не ліквідованих протягом заменів і які він забуде на дру­ року. Вони є недоліками сту­ гий день після іспиту. дентів, викладачів і агітаторів. Друкуючи листа старого більшовика Ку­ ния. Какой же пример Случай этот произо­ Особлива роль в учбовому Цього року сесія співпадає з зьми Андрійовича Кисельова, редакція газе­ покажут они и смогут шел минувшей осенью. процесі належить агітатору ака­ підготовкою студентів до Vl-ro ти звертається до всіх студентів і викладачів ли воспитать советско­ Он настолько врезался демгрупи. Він повинен прищеп­ Всесвітнього фестивалю молоці. інституту з закликом обговорити звернення го человека, оправда­ лювати студентам комуністичне Багато часу відводиться само­ мне в память, растре­ на студентських зборах і матеріали обговорен­ ют ли доверие партии, вожил душу, что я и ставлення до праці, яке поля­ діяльності студентів. З задо­ ня направити в редакцію. Треба, щоб гаряче, доверие многих отцов сейчас помню его до гає перш за все в тому, щоб не воленням треба відмітити, що хвилююче звернення т. Кисельова знайшло и матерей?». мельчайших подроб­ формально прагнути до одер­ участь у самодіяльності не по­ живші відгук у серцях наших студентів. Ребята ушли, а я ностей. День выдался жання хорошої оцінки, а щоб гіршує знань студентів. При­ Подумайте, товариші студенти, чи немає еще долго сидел в раз­ ця хороша оцінка відповідала щеплення студентам музичних не по-осеннему теплый серед вас юнців, подібних до тих, про яких думье. Вспомнились глибоко засвоєним знанням. По смаків, естетичне виховання дає и ласковый. Перед ве­ пише т. Кисельов? другие подобные слу­ чером я вышел на суті таке ставлення до праці є їм емоційну наснагу, і самоді­ чаи. И обидно стало, набережную Амура. Лист передруковується з газети «Амурская складовою частиною морального яльність, якщо вона вдало ор­ что такие вот юнцы не правда» за 2 4 січня 1957 року. виховання студента. Агітатор ганізована, не тільки не пере­ Солнце клонилось к ценят того, что народ горизонту. Заходящие повинен систематично цікави­ вантажує їх, а є для них пев­ построил им школы, напечатал тись тим, як протягом року ним відпочинком. Так, на дру­ лучи золотили гребешки волн. Слово старого большевика учебники, дал учителей, что Река катила куда-то вдаль свои працює студент. Якщо він з тих гому курсі всі студенти склали к студентам перед ними широко открыты все чи інших причин погано за­ екзамен на «відмінно» і «доб­ воды. Не один я любовался дороги в жизни — выбирай этой картиной. На набережной своює якусь дисципліну або її ре». было много пожилых людей, «Стыдно, ребята. Вы не ува­ профессию по душе, учись, за ­ розділ, треба знайти шлях до­ Під час самої сесії агітато­ женщин, детей. жаете себя, людей, нарушаете нимайся любимым делом. Они, помогти йому. Якщо протягом рові треба відвідувати студен­ порядок, долг». Двое рассмея­ року не вжити відповідних за­ И вдруг тишину нарушила лись мне в лицо, а третий, что видите ли, считают, что все для тів у гуртожитках, перевіряти них обязаны были сделать. ходів, то прогаяний час може стан підготовки і, де потрібно,— разухабистая песня, отборная был потрезвее, ответил: А иные (правда, их совсем не­ привести до поганих наслідків брань. Обнявшись, по берегу надавати допомогу. — Брось, батя, свою агита­ много) даже заявляют, что это­ Так, в академічній групі, де я шли трое молодых людей. Они цию. О порядках, долге мы го им маловато: и стипендии Найбільш ефективною робота працюю агітатором (на другому были изрядно выпившими, их слыхали. У нас больше нет нехватает, и требования предъ­ агітатора буде тоді, коли він -курсі дефектологічного -відділу) не смущало присутствие жен­ денег, чтобы идти в ресторан. являются слишком жесткие, и викладає в своїй академгрупі. студентка Руденко систематичщин/ детей, стариков. Я по­ Вот мы и веселимся как умеем. преподаватели не те. Професор М. П ЕРЕЛ ЬМ УТЕР. пробовал урезонить юношей: но не відвідувала лекцій. На Кому какое дело! жаль, я про це не скоро дізнавМы — старшее поколение — Я хотел было объяснить, что ся (лекцій в цьому році на дру­ помним, каким трудом, какими в такие годы надо думать гому курсі я не читав), і цю усилиями все это завоевывалось о том, как быстрее встать на студентку вже майже наприкінпуть самостоятельной жизни, и создавалось. У нас была дру­ ці року довелось перевести на приносить пользу своей стране, гая юность — забитая, искале­ своему народу, а не о попой­ ченная, подневольная. Мы на заочний відділ. На першому ках, легкой разгульной жизни. собственной спине испытали, курсі дефектологічного відділу Но юноши меня уже не слуша­ что такое эксплуатация, знаем, студентка Шиша сумлінно ста­ ли. Да и вряд ли что дошло бы что из себя представляют жан­ виться до навчання, уважно до их разума, одурманенного дармы и капиталисты. И вот, чтобы жизнь будущего поколе­ хмелем. слухає лекції, але слабо за­ ния была краше, светлее, ра­ От сидевших рядом девушек своює матеріал. Такій студентці я узнал, что ребята эти — сту­ достнее, мы сражались на бар­ треба допомогти на протязі денты, учатся в педагогическом рикадах. Мы не сдавались и то­ року. Різном анітна робота проводиться в інституті з учителями институте. Невольно возникла гда, когда нас истязали в тюрь­ підшефних шкіл. На нашому фото ви бачите заняття з мысль: «А ведь это будущие мах и на каторге. Агітатор повинен також викладачами співів шкіл Києво-Святошинського району. воспитатели молодого поколе­ (Продолжение на 3 стр.) Заняття веде викладач кафедри музики В. Галицький. уважноприслухатися до скарг Быть достойным своей Родины �В ПАРТБЮРО На засіданні партійного бюро інституту, що відбуло­ ся 28-го травня, обговорюва­ лися питання підготовки до святкування 40-річчя Вели­ кої Жовтневої соціалістичної революції. думати про оформлення бу­ днику інституту. Необхідно організувати чи­ тання лекцій для студентів, вчителів шкіл, а також ве­ чори зустрічі з старими більшовиками. В кінці навчального року потрібно провести студент­ ські збори про підсумки ек­ заменаційної сесії та підго­ товку до 40-их роковин Ве­ ликого Жовтня. На засіданні партбюро бу­ ли заслухані інформації про шефську роботу в школах. Член бюро т. 'Гендерес до­ повів, що в інституті ведеть­ ся підготовка до славного ювілею. Готуються наукові та ювілейний збірники. На жаль, поки що цим і завер­ шується об’єм роботи. Слабо поставлена у нас лекційна пропаганда, відсутня наочна агітація; вже тепер треба демонструвати художні та документальні фільми, при­ З інформаціями виступили свячені Жовтню, успіхам со­ тт. Шелухін, Шаманський, ціалістичного будівництва, Бабенко, Даннлюк, Павелко. М ат ем ат ичний вечір Написана яскравими фарбами, ця афіша за­ кликала всіх взяти участь у математично­ му вечорі, який впер­ ше відбувся в 22-ій се­ редній школі — під­ шефній школі кафедри елементарної матема­ тики нашого інституту. Окремі учні вважа­ ють, що математика — це скучна, трудна на­ ука і тому займаються нею дуже неохоче. За­ цікавити учнів матема­ тикою, показати її практичне застосуван­ ня — таке завдання поставили перед со­ бою студенти 32 гру­ пи математиків, які готували цей вечір. Всім хотілося, щоб він викли­ кав Інтерес в учнів різного ві­ ку, бо запрошені були учні 7 — 10 класів. Тому вчителі-школи і студенти, зібравшись разом, довго обговорювали план вечо­ ра. Нарешті, план був складе­ ний, обов’язки розподілені. Вчи­ телі Л. Векслер та П. Она­ цькнй складали конферанс для «Радикала» і «Смекалки», які вестимуть програму, а також готували задачі, які вирішено було розіграти у вигляді неве­ ликих сценок («Задачі про трьох мудреців» та ін.). Студенти під керівництвом викладача кафедри Л. Сергєє­ вої готували математичні атрак­ ціони та ігри. Вони надзвичайно сумлінно поставилися до своїх обов’язків. Цікавою була електрична вікторина, яку виготовили сту­ денти М. Земляний та В. Ізраїлянт за власною схемою; запи­ тання до неї підібрали студен­ ти Р. Колихан і Г. Ткаченко. Атракціон «Математична ву­ дочка» підготували студенти В. Клепка, М. Нацвалова, Н. Ваньно і В. Петрухан. Великий стенд цікавих голо­ воломок «Подумай і дай відпо­ відь» підготували самі учні, але добирати задачі і софізми допо­ могли їм студенти С. Вільчин­ ська і В. Журківська. Старо­ китайську математичну гру «Дивовижний квадрат» підго­ тувала студентка В. Дехтя­ ренко. Студентка О. Панченко під­ готувала ряд задач-запитань для усної вікторини. А сту­ денти В. Шматок і Л. Прохов­ нік вирішили внести різно­ манітність у вечір І підготували кілька захоплюючих рухомих ігор. Студентка Л. Копелева на­ віть написала вірш, яким І був закінчений вечір. Ми вважаємо, що задача, яку поставили перед собою студен­ ти, була розв’язана успішно. Вечір дійсно був цікавим, і учні залишилися дуже задово­ лені. В атракціонах взяла участь більшість учнів, значно більше, ніж передбачалося. За­ мало виявилося 6 квадратів, щоб задовольнити всіх бажаю­ чих взяти участь у грі «Диво­ вижний квадрат». Невистачило 50 задач для «Математичної вудочки», і довелося на ходу збільшувати їх кількість. Найбільший інтерес виклика­ ла електровікторина. На знімку ви бачите групу учнів, які зі­ бралися біля щита вікторини. У них не тільки бажання від­ повісти на поставлені запитан­ СП PА В И Закінчується навчальний рік. Повним ходом ідуть заліки, за­ хищаються курсові роботи, про­ водяться останні екскурсії на виробництво. Одним словам, починається екзаменаційна се­ сія. Чим же порадують студенти фізико-математичного факуль­ тету на цей раз? Нові вимоги, нові плани, нові умови са­ мостійної роботи — і резуль­ тати повинні бути цілком інши­ ми, ніж до цього часу. Проте зимова сесія н е принесла ні­ яких змін. Вона була майже копією попередніх. Спробуємо із студентських позицій оцінити, — скромні­ ше — поміркувати з приводу нового напрямку навчального процесу. Як відомо, із відповідних рі­ шень Міністерства освіти випли­ ває основна вимога, яка стосує­ ться безпосередньо студентів,— вміння найбільш ефективно ви­ користати час, відведений для самостійної роботи. З цією ме­ тою деканат виділив студентам по одному вільному дню в тиж­ день для самостійної роботи. Незначна частина тем була пе­ ренесена на самостійне вивчен­ ня. І все. Далі цього деканат не пішов, вважаючи, очевидно, що всяка інша перебудова са­ мостійної роботи студентів пройде сама собою. Адже віль­ ний день є! Що ж іще по­ трібно? А К А Д Е М І ЧН І Д рукується в порядку обговорення кладач і, які бояться перенест и ряд тем для самостійного ви ­ вчення, очевидно, не знають,з якою байдужістю сидять сту­ самостійної роботи сту д ен тів денти на простих за змісто м повинна супроводжуватися ко­ лекц ія х, і не чують, ЯК студе ­ н рінними змінами в плануванні ти з ж алем говорять між со­ навчальних занять на основі бою: за цей час я зумівб и принципу: учбове навантаж ен­ опрацювати вдвічі більше! ня студентів повинно йти по Ч астину часу, звільненого спадній л ін ії в час наближ ен­ від лекційних занять, доцільно ня екзаменаційної сесії. І бу­ було б використати ДЛЯ прове­ ло б добре, коли б до початку дення сп івбесід, консультацій сесії у студентів було 1 0 — сем ін ар ів, в час яких викладач 15 днів, вільних від навчання. м іг би з ’я сувати ступінь за­ А хіба це нормальний стан, своєння м атеріалу студентами коли студенти в останній тиж­ В з в ’я зк у з цим ще одне день перед сесією повинні важ ли ве питання повинно бути скласти 4 — 5 заліків? При та­ р о з в ’я за н е кафедрами й декана­ кому стані складання зал ік ів том. С тудентам необхідно дати перетворюється нерідко в п усту детал ьні плани і програми а формальність. кожного к у р су з зазначенням А чи правильним є положен­ навчал ьн ої і методичної літера­ ня, що читання лекцій, як пра­ тури по кожній темі. вило, закінчується в останні І , нареш ті, останнє, про що дні перед сесією? Ми думаємо, хочеться ск азати . С лід було б що лекційні курси повинні з а ­ залучити студентський актив кінчуватись раніше, з таким- до роботи деканату і кафедр, розрахунком, щоб у студентів особливо коли обговорюється ще залишився час для вивчен­ розклад занять, екзам енів, коли ня лекційного матеріалу в ц і­ обговорюються питання учбової лому. роботи. Деканати і кафедри Нам здається, що треба см і­ роблять це, але, на наш по­ ливіше розв’язувати питання гляд, ще недостатньо. про перенесення тем для са­ Ю. ГУСАКОВСЬКИИ, мостійного опрацювання, особ­ студ ен т І І І ку р су фізиколиво на старших курсах. В и ­ математичного факультету. Поради випускникам. Як опанувати класом Безперечно, надання студен­ там вільного дня — крок впе­ Досвідчені вчителі зап евня­ ред. але не такий великий, щоб Особливо важ ливо заволодіти можна було говорити про до­ ють, що найважче, але й най­ на початку уроку активною головніше в роботі вчителя сягнення поставленої мети. увагою у чн ів і створити в кла­ На наш погляд, перебудова це вміння опанувати класом. сі робочий настрій . Кращі вчи­ У цьому, напевне, переконався телі п р агнуть н е витрачати і кожний студент, перебуваючи жодної хвилини дл я перевірки ня, а й доторкнутися указкою на педагогічній практиці. А ле і відм іток у ж урналі відсутніх до відповідей. Якщо відповідь як цього добитись? — ось пи­ (як це часто робиться на кож­ вірна, то в правому кутку вік­ тання, яке хвилює навіть най­ ному уроці), а зр азу ж почи­ торини загоряється світовий досвідченішого вчителя. нати ф ронтальне опитуваний напис «Вірно», а якщо учень м атер іалу (2— Уміння опанувати класом пройденого помилився, то спалахує напис приходить не зразу і не так З хв.). Т іл ьки п ісля цього тре­ «Невірно», «От цікаво! Звідки легко дається. Потрібно вміти ба викликати окрем их учнів вікторина знає, що я помилив­ творчо підходити до питань ви­ для перевірки ви конання до­ ся?» — чулися вигуки учнів. завдання. Вчитель ховання. Насамперед треба машнього Слід відмітити, що багато пройнятися вірою в те, що в потім, у зручний момент, може учнів зуміли дати вірні, змі­ порушенні порядку на уроці зробити відм ітку про відсут­ стовні відповіді на запитання. майже завжди винен учитель. н іх у класний журнал. Цим учням по закінченні вечо­ «В розумно влаштованій школі Дуже важливо слідкувати і ра були вручені призи. діти зайняті, і пустувати їм н і­ за тим, щоб учні були уваж­ Проведений вечір був не тіль­ ки цікавим відпочинком, а й приніс багато користі. Учні по­ знайомилися з деякими питан­ нями історії розвитку математи­ ки, із застосуванням математи­ ки в сучасній науці і техніці. Зараз наші студенти готують альбом, по якому бажаючі змо­ жуть ознайомитися з матеріала­ ми вечора. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент 3 2 групи математиків. коли»,— запевняв К. Д. Ушин­ ними під час пояснення нового ський. матеріалу. Не можна починати пояснення і продовжувати його, Дуже важливо правильно коли хоч один з у чн ів неуваж­ розпочати урок і правильно за­ ний. А бути уваж ним — це не кінчити його. означає тіл ьки сидіти спокійно. Помилку роблять ті вчителі, Бути уважним — значить слу­ які зразу ж починають урок з хати і пр агнути зрозуміти та опитування когось з учнів, за ­ запам ’ятати все те, про що го­ лишаючи інших без діла. Хоро­ ворив учи тел ь. Д ля цього тре­ ший учитель робить не так. ба в е сь ч а с сл ід к у ва ти за всіма Він спокійно відкриває двері і учнями і особливо за неуваж­ рівними кроками входить в ними, р егулю ю чи у в а гу класу— клас. Така повільність рухів то то н ал ьн істю , то поглядом, то учителя заспокоююче впливає уп о вільнен ням темпу розповіді, на учнів, які все ще перебува­ привчаючи дітей слідкувати за ють у збудженому стані. ходом р о зп о віді, а коли треба— Зайшовши в клас, учитель не п ер екл ю чати ся з розповіді на поспішає привітатися з дітьми, б есід у , але н ік ол и не припуска­ а уважно спостерігає за учнями і поглядом робить зауваж ення ти ви п ад к ів н еу важ н о сті, бо це до н езн ан н я мате­ тим, хто все ще не заспокою єть­ приведе ся. Тільки після того, як в кл а­ р іалу. сі повністю встановилась тиша Н а в іт ь коли учи тель на мить і порядок, він говорить учням: припинить розп овідь — це вже «Добрий день, діти. С ідайте». Дуже важливо привчити дітей приверне у в а г у у чн ів. У в а ж н іс т ь учи теля виховує у в а ж н іс т ь в у ч н ів. Учитель тільки перевіряє готов­ ність до уроку, а не дає в к а з ів ­ О володіти класом , зрозуміло, ки: «приготуйтеся до уроку» мож на, лиш е спираючись на (як це здебільшого буває). Т ака акти в к л а су , який завжди під­ «підготовка» до уроку створює тр и м у вав би учителя. шум і забирає зайвий час. Доцент М. ЗА Д Е СЕНЕЦЬ. завжди бути готовими до уроку. �Быть достойным своей Родины * Вони тягнуть групу назад я. л. Міндак, Доброволь­ Студенти мовно-літературно­ як ська — II курс, Л. Корнієнко, го ф акультету діяльно готують­ Амуре, разволновавшему А первые годы молодой стра­ батывать». Так и попал я в на А. Лось — І курс) повинні, на­ душу. Думается мне, что подоб­ ся до екзаменаційної сесії. 1 9 0 4 году на Сормовский завод ны Советов? решті, зрозуміти, що вони зава­ 1-го червня на факультеті В кровавых боях была разби­ учеником. Работал в день по ное происходит от легкой ЖИЗ­ жають групі, факультету вийти партійно-комсо­ та свора интервентов и бело­ 12 часов, а за труд получал НИ. Детсад, школа, институт. відбудуться на перше місце по успішності гвардейцев. На смерть шли гроши да подзатыльники от Как будто за ручку ведут но мольські збори, де обговорюва­ в інституті. Якщо ці і деякі тысячи лучших сынов народа мастера. В октябре 1905 года жизни ребенка. Знай сиди за тиметься питання підготовки до інші студенти погано відповіда­ учебниками, все есть. И начи­ се сії. Та оправа, звичайно, не и только для того, чтобы своим вступил в члены РСДРП. Пер­ тимуть па екзамені, хай вони не нает ему казаться, что имеет он в зборах. Головне — щоб кожен детям, внукам и правнукам за­ вая русская революция была и здивуються, коли їхні імена воевать счастливую, свободную моей первой школой. А потом право на большее. Станешь та­ студент прагнув скласти іспи­ «прогримлять» по інституту... жизнь. аресты, Владимирская одиноч­ кому попрыгунчику говорить ти якомога краще; в наших за­ Комсомольські бюро курсів у А потом по кирпичик у соби­ ка, Александровский централ, о работе, о всенародном труде, лікових книжках не повинно бу­ цей відповідальний час повинні он возмущается: «Зачем рабо­ ти місця трійкам. Я к можна рали разрушенное войной хо­ тюрьмы Нерчинской каторги. терміново надати допомогу то­ зяйство, построили новые горо­ Я рассказываю это молодежи тать? Государство должно бес­ майбутньому вчителю одержува­ варишам, які її потребують. да, воздвигнули Днепрогэс, не для того, чтобы показать покоиться о том, чтобы я вырос ти трійки?! Вчитель і трійка — Комсомольцям-активістам треба Волховстрой, Магнитку. В годы свои заслуги. У многих ваших грамотным, развитым челове­ це два зовсім несумісних по­ працювати ще енергійніше. Великой Отечественной войны отцов и дедов такая же биогра­ ком». А что же ты дал государ­ няття. Комсомольське бюро нашого наша страна сыграла решаю­ фия. Мне хочется лишний раз ству, чтобы предъявлять такие Необхідно створити таку ат­ факультету під час екзаменів щую роль в разгроме немецко­ подчеркнуть, насколько отли­ претензии? Оказывается, ни­ мосферу на факультеті, щоб всі щоденно призначатиме чергових го фашизма, сп асла мир от ко­ чается ваша юность от нашей. чего. працювали, не покладаючи рук; (членів бюро); на факультеті ричневой чумы. И снова на про­ Нам не строили школ, перед И неизвестно такому юнцу, щоб в Інституті на кожному буде вестися графік, де вистав­ сторах Родины кипит мирный, детьми рабочих и крестьян не почему его отец, старшие кроці відчувалося: йде сесія! лятимуться оцінки зразу ж созидательный труд. распахивались двери средних и братья дня не могут прожить Наша молодежь крепка д у ­ высших учебных заведений. Мы без созидательного труда, без Студенти, які несумлінно після екзамену. хом, она всегда шла за Комму­ должны были завоевать право товарищей по цеху, без коллек­ ставляться до навчання (такі, Н. МУКОВОЗ. нистической партией. И страна на образование. тива. Значит, надо сделать так. гордится подвигом молодых Вспоминается мне наш ком­ чтобы в наших институтах и строителей Комсомольска-набат — Бошко. Всю жизнь меч­ техникумах учились люди, об­ Амуре, молодыми патриотами, тал человек об образовании, хо­ лагороженные трудом, познав­ освоившими целинные просто­ Бюро літературної студії вирішило організувати вечір-зу­ в тел стать учителем. Мечта так шие радость и неудачи ры Сибири и К азахстана, юно­ стріч з письменниками — колишніми випускниками нашого жизни, которые знали бы, что и не осущ ествилась — погиб на інституту. шами и девушками, пожелав­ франте под Петроградом во их товарищи, друзья работают шими трудиться на новострой­ Серед запрошених були Ю. Збанацький, який не тільки время наступления Юденича. на них, пока они учатся. ках Севера, Сибири, Дальнего вчився в нашому інституті, але й працював тут, керував нашою Конечно, пока нельзя требо­ А мой однополчанин по граж­ Востока. літературною студією. данской войне Зарахович? В вать, чтобы в институты прини­ Досадно, что среди наших де­ Працював в нашому інституті і Л. Вишеславський... мирные годы он днем рабо­ мались люди только с произ­ тей и внуков есть такие, кото­ Но надо добиться, Доводити доцільність такої зустрічі навряд чи слід. Адже тал, а ночами просиживал над водства. рых не захватываю т эти по­ в інституті з трьох факультетів — два гуманітарних, де сту­ книгами, готовясь на рабфак. чтобы уже со школьной скамьи истине грандиозные дела. Они нашим детям прививались лю­ денти вивчають 1 російську і українську літератури. Є серед Тогда многие так поступали. непрочь преувеличить недо­ бовь к труду, гордость за свою наших студентів і аспірантів люди, які не тільки вивчають статки и трудности, которые у Освобожденные люди тянулись Родину, за то, что сделано их історію літературного процесу, але й самі пишуть оповідання, к знаниям, как к свету. Но они нас еще есть и еще будут, по­ отцами. вірші, активно працюють в літературній студії, друкуються. продолжали трудиться, знали, рой пренебрегают величайшими Д ля того, щоб знання студентів була більш повними, грун­ Вот и хочется мне обратить­ материальными и духовными что если что недоделают в на­ товними, громадські організації інституту влаштовують лекції родном хозяйстве, никто не ся к коммунистам и комсомоль­ благами, созданными для них з вузьких конкретних питань літературознавства. Адже зараз цам педагогического института людьми старшего поколения. придет им на помощь. И если наша література і літературознавство, як відзначалось на уж человек шел на учебу, им с вопросами: «А где же ваше Такие думают только о том, останньому пленумі правління Спілки радянських письменників гордился весь коллектив завода влияние, почему некоторые сту­ как бы побольше взя т ь от го­ С Р С Р , переживають відповідальний період. или фабрики. И не только гор­ денты вашего учебного заведе­ сударства, а не о том, что им X X з'їзд нашої партії закликав письменників стати ближче ния ведут себя недостойно? дился, но и спрашивал с него, надо сделать для народа, для до життя, повніше, точніше відображувати героїчні діла на­ требовал: «Мы дали тебе воз­ Значит, упустили вы что-то в своей страны. Смотришь на шого народу, народу-будівника, народу, який стоїть в аван­ них и удивляешься — откуда можность учиться — учись. Не своей работе, не всем студен­ гарді боротьби за мир, народу, що впевнено крокує до кому­ такие барские замашки, такое хочешь — на твое место сотни там привили гордость за слав­ нізму. Хто, як не самі письменники, зможуть краще розповісти неуважение к делам народным?! желающих найдутся, а ты стань ные дела Родины». к станку, заслужи право на про те, над чим вони працюють зараз, про свої творчі плани. Родина! Для нас, рабочих И, конечно, становится больно. учебу». Проте ми не почули їхніх виступів, їхніх нових творів, їхніх людей, в этом слове воплощено Ведь будущее нашей страны спогадів і побажань. Не почули тому, що на цю зустріч не А сейчас некоторые молодые все — свободный труд, семья, принадлежит молодежи. прийшли... студенти. Я старый человек. Многое люди уже со школьной скамьи любимые друзья, сама жизнь. В чому ж причина? Невже подібні заходи набридли студен­ Не мачехой, как прежде, а ма­ чувствуют себя этакими бело­ видел на своем век у , многое там? Ні, такі зустрічі у нас проводяться не часто. Може, не ручками. Подавай им аттестат терью стала для нас страна. испытал. Отец мой был знали про цю зустріч, про місце і час зборів? Цього теж не крестьянином-бедняком, хлеба зрелости, институт. А сами-то Быть достойным своей страны, може бути. На всіх факультетах, у вестибюлі висіли великі своего и на половину зимы и понятия о жизни не имеют, не своего героического народа — яскраві об’яви. Знали про цей вечір 1 в комітеті комсомолу і знают, как выращивается хлеб, величайшая честь для каждого нехватало. Об учебе и думать в факультетських комсомольських бюро. Знали, але. на жаль, как материальные ценности соз­ советского человека. Отдать ей нечего было. После трех кл ас­ нічого не зробили для того, щоб залучити студентів до цієї сов начальной земской школы даются. Они еще ничего полез­ все свои силы и знания, слу­ зустрічі. отец сказал мне: «Н у, К узька, ного не сделали для Родины, жить ей всеми помыслами ду­ ши — разве может быть на отца и матери, Вот и надо по­ Хіба майбутні літератори не повинні були першими прийти грамоте ты подучился и х в а ­ і не тільки прийти, а й виступити з власними творами, пору­ тят, надо на хлеб семье зара­ думать, откуда появляются у свете что-нибудь дороже этого? нас барчуки. шити хвилюючі питання! К. КИСЕЛЕВ, Здесь мне хочется вернуться член КПСС с 1905 года, Застрільником у цій справі повинно було виступити ком­ к началу этой статьи, к случаю персональный пенсионер. сомольське бюро. Члени ж бюро і його секретар Ніна Балабан нічого не зробили для організації цієї важливої і корисної зу­ стрічі. Та й самі не прийшли на неї. Правда, в день, на який було призначено зустріч, прохо­ дили останні приготування до Республіканського фестивалю молоді і студентів, на якому була зайнята частина наших сту­ дентів (підкреслюємо: частина). А решта? А викладачі? Вони ж у Ленінграді з 13-го по 16-те У доповідях та виступах ши­ АН СРСР В. П. Адріановоїне брали участі у фестивалі! Хіба і вони не розуміють важли­ травня Ц. Р. відбулась III В с е ­ роко обговорювалося питання Перетц («Роль учительної літе­ вості подібних заходів? Хіба і їх потрібно «агітувати»? союзна нарада по давній росій­ про виникнення, розвиток літе­ ратури X I II — XIV вв. у розвит­ Зрив вечора зустрічі з письменниками свідчить про те, що ській літературі, скликана сек­ ратурних напрямів, жанрів, ку майстерності зображення наші' комсомольці, комсомольський актив не позбавилися ще тором давньої р о сій сь к о ї літе­ худож н ього, методу, стилів, сю­ внутрішнього світу людини») та штурмівщини в роботі. Займаючись одними питаннями, ком­ ратури Інституту російської лі­ ж етів у давній російській літе­ професора І. П. Єрьоміна («Про сомольці забувають про інші ділянки роботи, наносячи цим ве­ тератури (Пушкинский Дом) ратурі. Видатні радянські вче­ художню специфіку давньої ро­ лику шкоду справі підготовки висококваліфікованих учителів ні — дослідники давньої росій­ сійської літератури»), У допо­ Академії наук С Р С Р . середньої школи з' політехнічним навчанням. Проблемними питаннями на­ с ь к о ї літератури— поділилися з відях цих вчених по-новому ви­ Ю. ПОЛУДНЕНКО. ради були питання худож ньої учасниками наради своїми ціка­ світлювався ряд важливих пи­ Форми давньої російської літе­ вими спостереженнями та ви­ тань, що нерідко корінним чи­ С Л ІД А М И НАШ ИХ В И С Т У П ІВ ратури. На нараді було за с л у ­ сновками по всіх цих питаннях. ном змінює наше недавнє розу­ У 18 номері нашої газети за тету т. Костючеико, при пере­ міння багатьох моментів істо­ хано та обговорено доповіді про У з в ’язку з останнім хочеться основні напрямки розвитку ста­ окремо відзначити цікаві допо­ рії давньої російської літера­ 17 травня ц. р. було вміщено вірці факти підтвердилися. сатиричний матеріал про те, що Робота по спорудженню спор­ роруської літературної мови, в ід і академіка В. В. Виноградо­ тури. студенти фізико-математичного тивного майданчика налаго­ про художню специфіку д авн ьо ї Робота Третьої Всесоюзної факультету — рідкі гості на ва («Основні напрями розвитку джена. Хорошою працею від­ російської літератури, про роль староруської літературної мо­ наради по давній російській лі­ спорудженні спортивного май­ значилися студенти 31 групи данчика у дворі гуртожитку перекладної літератури в літе­ ви»), чл.-кор. АН С Р С Р Д. С. тературі — цінний вклад у № 1, а комсомольське бюро фа­ фізиків (комсорг— А. Єлісєєва). ратурному розвитку давньої дальший розвиток нашої літе­ культету не слідкує за вико­ усі про зв’язок давньої росій­ Лихачов а («До питання про за­ Р нанням графіка робіт. ратурознавчої науки. ської літератури з живописом родження літературних напря­ Як повідомила нас секретар Доцент А. ДАНИЛЮК. архітектурою та ін. комсомольського бюро факуль­ мів у давній Р у сі» ), чл.-кор. Чому не відбувся вечір Т р е т я В с е с о ю зн а н а р а д а п о д а вн ій р о с ій с ь к ій л іт е р а т у р і �Л. ГРЕКОВ 5 часов дня физическое В равновесие двери подъезда института было нарушено моло­ дым человеком с нарушенным психическим равновесием, ибо первое, что он сказал, было: — Ну вас всех к черту!.. Больше он ничего не сказал и только, зло сплюнув, напра­ вился к автомобилю, стоявше­ му напротив института. Бран­ ные слова не произносятся без причины. Причины постигаются различными методами. В дан­ ном случае лучше всего приме­ нить метод психологических раскопок. Студент размышлял. «Он давно оторвался от кол­ лектива? >. Куда оторвался? Я ведь поч­ ти всегда бываю на собраниях. И отчеты слушаю. И доклады, и голосую «за», и про успевае­ мость когда-то говорил. Да кро­ ме актового зала меня никуда и не приглашали. Тогда... тогда позвольте, ува­ жаемые товарищи, иногда ведь и повеселиться охота! Так не притащу же я в актовый зал пол-литра, чтобы поднимать ста­ кан за присвоение кому-то вы­ говора... Пошел раз-другой в ресто­ ран и, нате вам, Виктор Петро­ вич, выговор. За что? После та­ кой несправедливости как тут с горя не выпить. Нет! Сразу комсорг сообразил: «Ты продол­ жаешь свое!», И как только в голове у обличителя накапли­ валось достаточное количество восклицательных знаков, стрел­ ка спидометра все больше от­ клонялась вправо. Милицейский свисток. Стоп! Витеньке сегодня положительно не везет: опять штраф. — Сколько? — деловито по­ интересовался он,— Пожалуй­ ста. Замечаний нет? Едем дальше. Далеко ехать не пришлось— дом был рядом... блюда и сладкие слова. Наконец, он издал несколько нечлено­ раздельных звуков и удалился, предвкушая радости завтрашне­ го дня. Воскресенье обычно считает­ ся хорошим днем. Во всяком случае, таким его считает Ви­ тенька. Для него оно хорошо уже тем, что не нужно часами слушать лекции профессоров,— тем более, что в них ничего не понимаешь. «И зачем мне учить — Витеньке нужен новый «Капитал», если я явственно костюм,— безапелляционно про­ ощущаю его в собственно:м кар­ возгласила мама после некото­ мане? Правда, не так много, но рого раздумья. Та-а-ак! — сказал хватит для того, чтобы хорошо папа, не отрываясь от газеты. провести время»,— размышляя Бабушка вздрогнула и перекре­ так, Витенька окинул взглядом стилась.— Витеньке нужно на блиставшую на солнце «Побе­ мелкие расходы, — продолжала ду»— папин подарок по случаю мама, окончания II курса. Даже Дон— Угу. Кихот, наверное, никогда так — Рублей 200. ласково не смотрел на свою кля­ — Ого! Вчера я дал ему 50. чу перед тем, как отправиться — Боже мой! Он ведь ребе­ в путешествие. Отойдя шагов нок. Он же не знает, как обра­ двадцать, Виктор склонил голо­ щаться с деньгами. ву набок и от удовольствия за­ — Тем более, — папа поло­ улыбался. жил газету и принялся за жур­ «До чего ж хорошая вещь — нал. — Не дам. собственная машина!» — можно — Не дам! Ты думаешь, ког­ было прочесть в его светлом да говоришь? взоре. Исполненный горячей Папа ничего не ответил. признательности к автомобилю, Мама поняла, что настало вре­ он смахнул с него пару пылинок мя действовать на психику па­ и пошел заниматься своей пер­ пы другим путем. Но ей это не соной. удалось. Дверь широко распах­ Вот и все готово. Виктор по­ нулась. правил узкий галстук, чрезвы­ — «Мишка, Мишка»... чайно экзотичной расцветки, Папина голова отделилась от одернул длинный пиджак, при­ журнала и стекла очков зло гладил усики и, лукаво подмиг­ блеснули. нув своему отражению на зер­ — Где ты пропадаешь, сыно­ кальной поверхности, произнес: чек мой? — бросилась мама на­ — Отражаетесь, Виктор Пе­ встречу. — Устал, верно, бед­ трович? Ну, ну, отражайтесь. ный? — Ты что-то сказал? — спро­ — Не твое дело, — это было сила мама, выглядывая из дру­ сказано вполне хладнокровно. гой комнаты. Виктор обошел вокруг стола и — Нет, нет. То есть... да. Я с минуту смотрел на абажур, поехал. очевидно, стараясь абстрактно — Ты ж смотри, не.., мыслить. — Припаси свои неж­ — Ладно! Не пой,— эти слова ности для Ниночки. — Витя освободился от нежных объятий Витенька сопроводил вырази­ мамы. — Чего же вы сидите? тельным жестом. Еще раз на­ щупав в кармане заветные 150. Я голоден, как волк! Папа снова выглянул из-за он двинулся -в путь. Остановка у дома Сережи. журнала. «Хам!» — мысленно воскликнул он. А бабушка и ма­ Сигнал. Еще сигнал. Из подъ­ ма с таким рвением принялись езда вынырнул франтоватый хлопотать около Витеньки, что юноша. самые усердные люди показа­ — Витенька? А вот он и я. лись бы рядом с ними бездель­ Привет! Какой, однако, шикар­ никами. Витеньку усадили. Ви­ ный костюм. Даешь! Ну, жми к теньку накормили. Для Витень­ Лешке. ки не скупились на сладкие Помолчали. — Достал? — 150. А. ДЬЯЧЕНКО. (Продолжение будет) РАССКАЗ В еч ер о м в би бли от еке Зеленый абажур роняет мягкий блик На милое лицо, овеянное маем. Усталые глаза от записей и книг С тревогой ты к окну все чаще поднимаешь. Там гулкий гром грозит грядою туч, Повисшей над шеренгами каштанов, На волю вырвавшись из-за днепровских круч, Прохожих вспышками пугает непрестанно. Отдавши дань небесному огню, Взгляни сюда: я, как всегда, с тобою, Усталость лаской нежной отгоню И от любой грозы всегда укрою. А если дождь пройдет — так это ж хорошо!— Умоет парки, перекрестки, крыши, И каждый лнетик, каждый корешок Для нас с тобой по-новому задышит. Пускай уже об этом в песне есть строка, Но повторить хорошее — мне вдвое интересно: До дому самого тебя я на руках Через весь город пронесу, как песню. НАМ П ИШ УТЬ Ц і н н а допомога Багато учениць К иївської школи-інтернату № 1 вия­ вили бажання займатись художньою гімнастикою. А л е одного бажання було мало: потрібен був зал, інвентар, викладачі. На допомогу прийшли чле­ ни кафедри фізвиховання і спорту КДПІ ім. Горького. Тренер з художньої гім­ настики Л. Буц відібрала групу дівчаток і почала з ними тренування. Заняття провадяться в спортзалі ін­ ституту. Д івч атка, які займаються в секц ії, проводять у школі з учнями ранкову гімнасти­ ку, допомагають викладачам на уроках фізкультури. Дирекція школи дуже вдячна інституту за допомо­ гу, я ку він надає у справі фізичного виховання дітей. При такій дійовій допомозі наші вихованці в недалекому майбутньому виступатимуть на спортивній арені як спортсмени-розрядники. П . Л Е В А К ІВ С Ь К И Й, викладач фізкультури школи-інтернату № 1. Любити свою справу Прочитав ши в газеті «К ом со­ мольська правда» за 2 2 травня ц. р. підбірку статей під з а га л ь ­ ним заголовком «Якими м у сять бути наш і гуртож итки», я хо чу поділитися деякими своїми дум ­ ками, я кі давно хвилюють м ене. Одинадцять років працюю я в гуртож итку № 3 наш ого інституту. За цей час мені д о ­ водилося стикатися з самими різноманітними людьми, р о зв’я ­ зувати багато спірних питань з життя гуртожитку. Я повністю підтримую т. Б є ­ лих, який в статті «К ом ендант— це теж ви хователь» говорить, що комендант мусить бути не лише адміністратором і госпо­ дарником, ал е й щирим другом мешканців свого будинку. Разом з тим комендант пови­ нен користуватись авторитетом серед мешканців, бути п р е д ст а в ­ никам дирекції в гуртож итку: бути завжди принциповим і ви ­ могливим не тільки до м еш кан­ ців та до обслуговуючого п ер ­ соналу, а й (в першу чергу!) до себе. Більш ість робітників наш ого гуртожитку (М. Броварник, О. Кучерявенко і ін.) вж е д а в ­ но працюють у н ас і завою вали любов і повагу до себе м еш кан­ ців. Додержання чистоти, за тишку і створення хорош их умов життя і праці — є для них першочерговою справою. До минулої зими у наш ому гуртожитку не було ц ен тр ал ь­ ного опалення. Зараз н а я в н іст ь його дала мож ливість щ е к р а ­ Ч И щ е сл ід к у в а т и за чистотою приміщ ення. В аж л и ве місце в роботі ком енданта мусить займати і питання комплектування кім­ нат. А дж е не секр ет, що де нас приходять лю ди різного віку, з різними характерам и , звичками, вподобаннями. Перш, ніж влаш­ то вувати лю ди ну, необхідно з нею познайомитись. Отже, ком­ п лектую чи кім нати, треба вра­ х о ву ва ти і в ік , і особисті я к о ст і лю дей . Кращ е, здається нам (і п о к а зу є досвід), коли кім н ати н е комплектувати за­ ново, а н а м а га ти ся (коли це мож ливо) доукомплектовувати їх . У т а к ій атм о сф ер і «новачки» кр ащ е і ш ви дш е звикають до ж и ття в гу р то ж и тк у, підкоря­ ю т ь ся п р ави л ам і традиціям, я к і іс н у ю т ь у гуртожитку. Т р у д н о щ і і непорозуміння щ о ви н и к аю ть, м усять розв'язу­ ва ти ся ш ви д ко , на місці, сами­ ми м еш канц ям и і без всякої тя­ ганини. У н аш ій р о б о ті не все, зви чай но, в д а є т ь с я відразу; не все ви хо ди ть гл а д к о . А ле трудно­ щ ів не с л ід б ояти ся. Склад­ ні п и тання тр еб а р о зв’язувати не ін д и в ід у а л ь н о , н е самому, разом з д и р ек ц ією , разом м еш к ан ц я м и . Г о л о в н е — по-справжньому лю бити сво ю сп р аву . Це допо­ може п еребороти будь-які труд­ н ощ і, д о ся гт и бажаного. К . ТАЛАНОВА, к о м е н д а н т гуртожитку №3 З Н А Є Т Е ...що швидше в с іх п тахів л і­ тають стрижі. Ш ви д к ість їх по­ льоту досягає 1 4 4 км н а годи ну. ...що бджоли для того, щ об одержати кілограм м еду, обл і­ тають коло десяти м іл ьй о нів квітів. З агал ьн а довж ина ї х маршруту при цьому д о ся гає десятків тисяч кілом етрів. ...що слово бойкот походить від прізвища англій ського к а п і­ тана Дж еймса Бой котта — управляючого маєтками одного з лейдлордів, який не п ідко р и в­ ся розпорядженням З ем ел ь н о ї ВИ ? л іги . З а це торгівці перестали п р о д авати йому товари, ковалі п ід к о в у в а т и коней. Непокірний у п р а в и т е л ь змушений був зал и ­ ш ити о к р у гу , в якій він жив. П ер ем о га Зем ельної лігинад кап ітан о м Бойкоттом далаїй у р уки си л ьн у зброю —припи­ н ен н я с т о су н к ів з особами,я і к н е п ідкори ли ся її рішенням .А п р ізви щ е його стало назвою м е­ то ду економ ічної і політичної боротьби. Редактор І. КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/80 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/cf6d04034634893a9e6be303f461f124.pdf 869113b7c39e920e67936dbc71e0f51a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Р ІШ Е Н Н Я З А Г А Л Ь Н И Х ЗБ О РІВ С ТУ Д Е Н ТІВ , П Р О Ф Е С О Р С Ь К О -В И К Л А Д А Ц Ь К О Г О С К Л А Д У , А Д М ІН Т Е Х П Е Р С О Н А Л У К И ЇВ С Ь К О ГО Д Е РЖ А В Н О ГО П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІН С Т И Т У Т У ім. О. М. Г О Р Ь К О ГО Ми, студенти, професорсько-викладацький склад та адмінтехперсонал Київського державного педагогічного інституту ім. О. М. Горького одностайно підтримуємо Ві­ дозву Всесвітньої Ради М иру і заяву Радянського Комі­ тету захисту миру про негайну заборону випробувань ядерної зброї. Ми, працівники освіти, віддаємо всі свої знання 1 сили вихованню молодого покоління — активних будівників комуністичного суспільства, і всі наші прагнення в тому, щоб атомна енергія допомогла людині в житті, а не сіяла смерть. Ми, разом з нашим Радянським урядом, вимагаємо не­ гайно припинити повсюди випробування атомних і водне­ вих бомб. Ми бажаємо миру всім народам, наша воля до миру незламна. Хай живе мир у всьому світі! 5-го червня в актовому за­ лі інституту зібрались ви­ кладачі, технічні працівники та студенти. Вони прийшли сюди, щоб приєднати свої го­ лоси до могутнього голосу всього прогресивного лю д­ ства, яке гнівно засуджує виробництво та випробування атомної зброї. Вони прийшли сюди, щоб одностайно схва­ З а педагогічні КАДРИ 7 До 40-х роковин Великого Жовтня Л юд с т в о не хоче війни Ми протестуємо Схвильовано прозвучав ви­ І яким же різким контра­ ступ студентки мовно-літера­ стом з цією атмосферою ми­ турного факультету Є. Лапі­ ру і праці є виття імперіа­ лістичних політиканів, що ної: — Багато тепла і світла да­ бряцають зброєю та приско­ рує червневе сонце. В чудо­ рюють гонку атомної зброї. Як сміють американські вому вбранні наш старовин­ ний красунь Київ. Сяю ть ра­ п а л ії виступати проти волі дістю обличчя малюків, юна­ народів, які прагнуть до пло­ дотворної праці, щастя, ків і дівчат. У нас, студентів, св о ї особ­ весни! Я і мої товариші, як 1 всі ливі радощі. Зараз ми п ід ­ водимо підсумки учбового чесні люди світу, гнівно про­ року, перевіряємо свої знан­ тестуємо не тільки проти ви­ користання атомних та вод­ ня. Попереду чудова пора відпочинку, час нових зустр і­ невих бомб, але й проти їх виробництва та випробу­ чей і вражень. Ми, студенти, пишаємось вання. Геть атомну і водневу тим, що енергія атома в на­ бомбу! шій країні знаходить все Г еть паліїв нової війни! більше застосування в про­ Х ай живе мир у всьому мисловості, сільському гос­ світі! подарстві, медицині і т. д. Місто-герой Ленінград. Це тут 40 років тому гармати крейсера «А в рор а» проголосили початок нової ери. Дворцова площа. Саме сюди прийшли озброєні матроси і ро­ бітники, щоб знищити останню горстку реакції — Тимчасовий уряд, який засів у Зимовому палаці... Зараз місто готується до славного ювілею. Підготовка до свята — 40-х роковин Вели­ кого Жовтня — проходить під знаком боротьби за мир, за нові успіхи у будівництві комунізму. Фото О. Болгара. Підтримуємо від усієї душі — Всесвітня Рада Ми­ ру,— говорить студентка пе­ дагогічного факультету В. Крушинська, — закликала всіх людей доброї волі доби­ ватися негайної заборони ви­ пробування атомної 1 водне­ вої зброї. Ми, студенти педа­ гогічного інституту, від усієї душі підтримуємо цю вимо­ гу. Ми, студенти, як і всі чес­ ні люди світу, протестуємо не тільки проти використан­ ня атомних і водневих бомб, але і проти випробування термоядерної зброї. Ми проти війни! Сонце миру не заслонить ніяка чор­ на хмара, як би цього не хо­ тіли імперіалісти. Як і весь радянський на­ род, ми йдемо разом із своєю Комуністичною партією і Ра­ дянським урядом, які роб­ лять все можливе, щоб забо­ ронити виробництво і випро­ бування атомної зброї. Наш колектив вітає Звер­ нення Верховної Ради С РС Р до Конгресу С Ш А і парла­ менту А н гл ії, в якому наш уряд звертається з пропози­ цією досягти угоди про не­ гайну заборону випробування ядерної зброї. Ми твердо віримо: атомна зброя буде заборонена! 1957 року П’ЯТНИЦЯ № О Р Г А Н П АРТБ Ю РО , Д И Р Е К Ц ІЇ, К О М ІТЕ Т У Л К С М У І П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ К И ЇВ С Ь К О Г О Д Е РЖ А В Н О ГО ПЕДАГО ГІЧН О ГО ІН С Т И Т У Т У і м. О. М. ГО РЬК О ГО лити звернення Всесвітньої Ради Миру про заборону ви­ пробування атомних та вод­ невих бомб, щоб схвалити заходи Радянського уряду у справі зміцнення миру. Один за другим піднімаються на трибуну викладачі Т. Ф. Бугайко та І. Є. Шиманський, студенти В. Крушинська, О. Семко та інші. На трибуні доцент кафед­ Народи світу не хочуть ри методики мови і літерату­ війни, і якщо вони об’ єдна­ ри Т. Ф. Буханко. Вона го­ ють свої зуси лля в боротьбі ворить: за мир, то не вдасться агре­ — Ми живемо в час ве­ сорам розпочати атомну по­ ликих наукових відкрить, ко­ жежу. З кожним днем ши­ ли розум людини проникає риться рух мільйонів людей у найприхованіші таємниці доброї волі, рух боротьби за природи. Використання атом­ мир. На чолі його стоїть на­ ної енергії відкриває вели­ ша славна Вітчизна — пра­ чезні можливості у розвитку пороносець миру й гуман­ ності. народного господарства. Та є на зем лі люди, яким Радянський Союз не раз чуж і інтереси народів, які звертався з пропозиціями — виношують злочинні плани випробування світового панування. Прав­ припинити атомної і водневої зброї. лячі кола ряду країн, на­ Радянський уряд багато зро­ самперед С Ш А і А н глії, бив для того, щоб не до­ охоплені атомною гарячкою. пустити війни, щоб забезпе­ Вони підраховують відстань від своїх атомних баз до чити взаєморозуміння і при­ життєвих центрів Радянсько­ йти до згоди з іншими краї­ нами. го Союзу та країн народної демократії. Ми, професори, викладачі, Людство не хоче війни. технічні робітники, студенти Ми не допустимо, щ об гину­ інституту, всім серцем під­ ли наші діти, щоб п олум ’я тримуємо і одностайно схва­ атомної пожежі знищило на­ люємо звернення Бюро Все­ ші села і міста. А л е випро­ світньої Ради Миру 1 віримо, бування атомної і водневої що атомна енергія буде не зброї продовжується, що м о­ заходом знищення і масового же завдати шкоди здоров’ю вбивства, а буде джерелом декількох людських поко­ радості, прогресу, розвитку людського суспільства. лінь. ЧЕРВНЯ 21 ( 33) Ціна 15 коп. Дорогі товариші! Сердечний привіт Вам від нас! М и щиро бажаємо, щоб між нами налагодився живий і глибокий науковий з в ’язок. Наш факультет був створений в 1949 р., а кабі­ нети при ньому влаштовані зовсім недавно, з другої половини минулого року. У нас всього три кабінети: росій ської мови, історії російської і радянської літе­ ратури і кабінет російської мови, призначений для інших факультетів. П ісля того, як радянські спеціалісти тт. Полотіна і Капустін надали нам допомогу в підготовці викла­ дачів історії літератури, у нас розпочалось (у 1955 р о ­ ц і) читання курсу з історії російської і радянської літератури. Безумовно, у цьому віднош енні ми зовсім недосвідчені і відчуваємо потребу в допоміжних ма­ теріалах з даного курсу. М и будемо надзвичайно вдячні, якщо Ви надасте нам допомогу: негайно на­ дішлете нові програми з історії російської і ра­ дянської літератури та іншу літературу. Нарешті, ми з великою радістю повідомляємо Вас, що вчора т. Ворошилов К. Є. побував у нашому університеті. Цей день для нас — самий славний і світлий. М и називаємо К. Є. Ворошилова Д ідусем : так у нас з повагою називають стариків, яким ми­ нуло 60 років. М и живемо щастям і нашою спільною дружбою. Ш лемо Вам самий щирий привіт і побажання усп іхів у Вашій роботі. 6 -г о т р а в н я 1 9 5 7 р. Кабінет історії російської і радянської літератури при факультеті російської мови і літератури Пекінського університету. ВІД РЕ Д А К Ц ІЇ: Як повідомили завідуючі кафедрами російської літе­ ратури та російської мови тт. Карлов і Страхов, зазначені кафедри займаються зараз підбіркою літератури для ки­ тайських друзів. їм будуть надіслані також програми та методичні вказівки з курсів російської мови та літератури. Студентські ряди поповняться виробничниками При нашому Інституті з бе­ резня ц. р. працюють чотири­ місячні курси по підготовці до вступу у вуз. «Бажаючих посту­ пити, — розповідає завідуюча курсами Євгенія Яківна Шляхтер,— було до 200 чоловік, але пришилося вибрати з них тіль­ ки 60 — тих, які по своїй робо­ ті підходять до профілів наших факультетів. Серед тих, хто навчається, є і піонервожаті, і вихователі дитсадків та дитбу­ динків, і вчителі молодших кла­ сів, вчителі спеціальних шкіл. Немало і товаришів, які працю­ ють на заводах, фабриках, де­ мобілізованих воїнів. Це люди різного віку і стажу роботи, але нахил у всіх, в основному, педагогічний: вони в тій чи іншій м ірі знайомі з роботою вчителя. Мета в них одна — більш е знати, глибше оволодіти своєю професією: для цього во­ ни 1 готуються до вступу у вуз. До їх послуг — прекрасні ауди­ торії та кабінети нашого інсти­ туту; їх навчають кваліфіковані вчителі шкіл Сталінського ра­ йону та викладачі нашого інсти­ туту тт. Михалевський А . В., Черняк П. К., Очеретний А . Д. Навчаються курсанти тричі на тиждень по чотири години; опрацьовують предмети, винесе­ ні на екзамени в педвузах. — Ми на собі відчуваємо,— з задоволенням говорить демобі­ лізований воїн, електрик Є. Бі­ левич,— як радянська держава, уряд піклуються про трудящих, створюють необхідні умови для навчання, для підвищення ква­ ліфікації. — Новий порядок прийому зобов’язує нас, людей, які пра­ цюють на виробництві, ще ста­ ранніше готуватися до вступу у вуз,— зауважує робітниця кон­ дитерської фабрики Л. Смир­ нова. Звичайно, не все йде гладко і дається легко. Дехто з курсан­ тів, наприклад, закінчив школу ще в 1947 році, але біль­ шість — 2 — 3 роки тому. До навчання всі відносяться сумлінно, відвідують заняття систематично. Такі товариші, як Ігнатьєва, Яковлев, Хрипачев­ ський, Білевич, Смирнова, Ми­ рошниченко, Александрович I інші навчаються успішно. Навчання на курсах закін­ чується в червні; через мі­ сяць-півтора курсанти склада­ тимуть вступні екзамени в наш інститут. Студентські ряди по­ повняться людьми, які пройшли трудове загартування. Бажаємо вам успіхів, друзі! П. ОРЛИК, �З життя одного факультету Щоб без жодної задовільної... За останні дні студенти І кур­ су педфаку (спецвідділ) склали декілька заліків: з української і російської мов, арифметики та інших предметів. Успішно пройшов захист кур­ сових робіт з української літе­ ратури. 31-го травня студенти нашо­ го курсу склали останній залік— з дитячої психології. Більшість студентів виявила глибокі знан­ ня. Серед них Л. Навроцька, О. Литвинчуік, Л. Гулак, О. Лоб­ ко та ін. Вже складено всі заліки і один екзамен (з курсу історії КПРС). Ми працюємо так, щоб на Під час практики ми п ер ек о­ нашому курсі не було жодної налися, як важливо д ля педа­ задовільної оцінки. гога вміти все зробити власно­ Б. Ц ИГАНЧУК , ручно і навчити цьому дітей. На педагогічному факультеті йдеш: до читальні, до кабінетів, Г. КОБЕРНИК, З особливою увагою ми те­ розпочалися заліки та курсові до робочої кімнати — всюди студенти II курсу. пер відносимось до лекцій з екзамени. Незабаром почнуть побачиш наших студентів за на­ образотворчої д іяльності, які, звітувати 1 наші випускники. полегливою працею. Деякі това­ крім теоретичних знань, дають Зараз вони старанно готуються риші складають екзамени до­ нам практичні вміння та навич­ до першого екзамену — з істо­ строково 1 більшість з них — ки по виготовленню дитячих на «відмінно» (Г. Отрошко, К. рії КПРС. ігрових посібників. Курчинська, Л . Вавіна, Р. М’ягУ всіх студентів одне ба­ До заліку з образотворчої коступова 1 ін.). жання — скласти якнайкраще діяльності ми виготовили а л ь ­ Побажаємо ж всім студентам екзамени. Вони твердо зна­ нашого факультету успішно ють, що екзамени — де пере­ вірка їх знань, це підсумок ро­ скласти екзамени та добре від­ боти, проведеної на протязі на­ почити влітку. У робочій кімнаті педаго­ вчального року. Куди не за­ Ж. БОНДАРЕНКО. гічного факультету проходи­ ла залікова робота студентів І курсу (відділу 1— 4 класів) з ручної праці. Студенти ви­ Студенти II групи III курсу дефектологічного відділу ак­ конували картонажну робо­ тивно включилися в підготовку до складання екзаменів та за­ ту. Треба було показати ліків, що виносяться на літню сесію. 5-го червня вони успішно вміння користуватись інстру­ склали перший екзамен — історію педагогіки. ментами, зшивати папір, кле­ Деякі наші студенти під час літніх канікул працюватимуть їти. Студенти самостійно ви­ готовили* книжки для запи­ у піонерських таборах. Деканат пішов їм назустріч 1 дозволив су, блокноти, папки. Приємно складати іспити та заліки достроково. Для цих студентів дивитись, як старанно і з літня сесія вже закінчується. Так, ними вже складено іспити 31-го травня на педагогічно­ любов’ю студенти відно­ з історії педагогіки, з української мови та з методики викла­ му факультеті відбулась приєм­ сяться до своєї роботи. Се­ дання української літератури. З 12 можливих оцінок було одер­ на подія: викладач Марія Яків­ ред них Л. Семоненко, В. жано: «відмінно» — 11 і «добре» — на Плющ захистила дисертацію Кукоба, Н. Спосіб та ін. Во­ В цей же день інша група студентів успішно захищала кур­ на здобуття вченого ступеня сові роботи з спеціальної педагогіки. кандидата філологічних наук. Цікавим і змістовним життям живе група в ці відповідаль­ Це радість для всіх нас. По­ ні дні. повнення сім’ї вчених інститу­ М. ЯРМАЧЕНКО, ту свідчить про науковий Пройшло чотири м ісяці п іс л я кандидат педагогічних наук. ріст його професорсько-виклада­ того, як газета «З а педагогічні цького складу, а також є показ­ кадри» (вказала на недоліки ником того, що наш інститут стінгазет інституту. Це стосу­ вносить частку своєї праці в валося і стінної газети педаго­ справу поліпшення навчання і гічного факультету. Склад ред­ Про цю поговірку ніколи не всі вони зробили для себе на­ виховання підростаючого поко­ колегії газети «Радянський пе­ слід забувати студентам. її лежний висновок. Не всі пра­ ління. дагог» було переобрано. правдивість яскраво (виявляєть­ цювали над арифметикою на­ Новообрана редколегія зро­ Від усієї душі бажаємо ша­ ся в час екзаменаційної сесії: полегливо і серйозно; часто била багато, щ об газета б у л а і новній М арії Яківні доброго якщо ти добре працював про­ траплялося так, що домашні змістовною і добре оформленою. тягом семестру, то й наслідки завдання ці товариші списували, здоров’я, нових успіхів у її Було підготовлено і випущено творчій праці. екзаменів та заліків матимеш навіть не дбаючи про те, щоб 8 номерів газет з додатками, Ю. ІЛЬШ И Х , добрі, зрозуміти списане (аби в зоши­ аспірант кафедри педагогіки. серед яких був і «ом а р , присвя­ У весняну сесію нам, студен­ ті було!). Особливо це стосуєть­ чений фестивалю на ф акультеті. * # * там відділу вчителів І — IV кла­ ся Володимира Сливи. А л е не весь склад р ед к олегії сів, потрібно було скласти Не раз товариші нагадували Тільки що ми розповіли вам (12 чоловік) працює активно; 8 заліків і 4 екзамени. Серед йому про те, що він мав двійку про народження нового канди­ заліків одним із важливих був з арифметики за 1 семестр і дата наук. А л е в цей день тра­ залік з арифметики. Разом з що йому потрібно більш серйоз­ пилась ще одна приємна подія. тим, цей залік був і одним Ми раді повідомити наших чи­ з найскладніших для студентів, но відноситися до вивчення тачів, що у п’ятницю 31 травня, які мають низьку математичну арифметики. А ле він думав, що напередодні Дня захисту дітей, підготовку за середню школу залік він і без знань матиме — у нашого викладача Ніни Тихо­ (адже вступного екзамену з ма­ це ж тільки залік! Та вийшло нівни Проніної народилася доч­ тематики на наш відділ не буне так... В. Слива не вміє роз­ ка — ще один член нашої ве­ лої). Важко було, наприклад, ликої сім’ї. складати екзамен з арифмети­ в’язувати типових задач, не Гаряче поздоровляємо Вас, ки в зимову сесію студентам знає порядку арифметичних дій. В. Сливі, П. Євтушку, М. Ла- І заліку з арифметики він, зви­ Ніно Тихонівно, І бажаємо Вам дунцю, Н. Радченко, А. Кова­ чайно, не склав. «Щ о посіяв — і Вашій малесенькій дочці доб­ рого здоров’я! ленко і деяким іншим. А ле не те й пожав»,— кажуть товариші Хай життя ї ї буде світлим 1 Сливі. Та чи зробить він хоч на радісним. П рактичні вм іння і н а в и ч к и в дії Прийшла відповідальна пора Приємна подія Йдуть Напередодні сесії боми, я к і зн а ч н о допоможуть нам у наш ій м а й бу тн ій прак­ тичній р о б о т і з д ітьм и . Залік який м и ск л а д а л и 3 1 -го травня, пройшов успіш но. К . Б ІЛ А , студентка I I I курсу дошкільного відділу. Н а фото: студ ен тк и I I I курсу д о ш к ільн о го в ід д іл у Л . Драчківська, Н . К ап руха, В. Анастасьєва готую ться до з а л ік у з образотворчої діяльності. з ал ік и ни розуміють, що заняття з ручної праці мають важливе значення в розумовому, фі­ зичному та естетичному ви­ хованні. В процесі роботи вони набувають навичок культури праці. Але, на жаль, є і такі студенти, які безвідповідально відносяться до цієї справи (Ж . Оліфер, II. Євтушок, Н. Черняк). ЦІ студенти повинні зрозуміти, що набуті навички з ручної праці допоможуть їм у май­ бутній роботі з учнями. Л. М АК О ВЄЄВА, старший лаборант. Про нашу факультетську газету Що посієш— те й пожнеш цей раз для себе належний вис­ новок? Т. КУЛАК, студентка І курсу. том у ін о д і газета виходить з запізненням , м а те р іа л буває не­ досить, як к а ж уть, «зубастий», Так і товариш і, як Ф . Шендрик, О. Л е в ін е ц ь в загалі не бр али і н е б е р у т ь н ія к о ї участі в роботі р е д к о л е г ії. В с к л а д і р е д к о л е г ії повинні бути товари ш і, як і дійсно пра­ цю ватим уть. Т р е б а домогтися, щ об га зе та наш ого факультету б у л а (кращ ою в інституті, тим більш , щ о д л я ЦЬОГО Є ВСІ МОЖ­ ЛИВОСТІ. О. М ІШ И Н А, редактор газети «Рад ян ськи й педагог». �Шефська робота кафедр Одним з найважливіших зав­ рактер. Головною метою ї ї є дань кафедр педагогічного ін­ надання допомоги школам. У ституту є організація постійно­ проведенні ї ї беруть участь в го зв’язку з середньою шко­ основному лише викладачі ка­ федр педагогіки і методик, 1 то лою. Цей зв’ язок необхідний се­ далеко не всі. З метою розширення зв’ язку редній школі, яка в даний пе­ ріод розв’язує складну проб­ інституту з школами і створен­ лему здійснення політехнізації ня умов д ля участі всіх викла­ навчання, в зв’ язку з чим по­ дачів інституту в шефській ро­ требує кваліфікованої допомоги. боті, Вчена рада Інституту при­ В такій же мірі постійний зв’ я­ йняла рішення: закріпити за зок із школою необхідний ка­ кожною кафедрою одну підшеф­ федрам педагогічного вузу. Ка­ ну школу. Закріплення було федра не може правильно роз­ проведено наказом дирекції ін­ в’язувати задачі організації ституту від 28 січня 1957 р. Пройшло небагато часу, але навчального процесу з тих чи інших навчальних предметів, вже можна сказати, що прове­ якщо викладачі кафедри не дений захід цілком виправдує знають середньої школи, ї ї за­ себе. Кафедри педагогіки, ме­ питів, не вивчають досвіду ї ї тодики фізики, елементарної ма­ роботи, а, значить, і не знають, тематики і методики, мови та л і­ в яких умовах будуть працюва­ тератури провели значну роботу ти їх студенти — майбутні вчи­ в своїх підшефних школах. телі. Колективи цих кафедр проводи­ Колектив нашого інституту ли об’єднані засідання кафедр протягом кількох років прово­ і педагогічних рад шкіл, на дить шефську роботу в школах яких розглядали актуальні пи­ Києво-Святошинського району і тання навчання і виховання мо­ надає значну допомогу вчите­ лоді, зокрема, питання про лям. структуру школи і політехніза­ У цьому навчальному році, цію навчання. У планах шефської роботи, беручи участь у проведенні трьох учительських конферен­ затверджених на спільних засі­ цій району (в серпні, січні і даннях кафедр і педрад шкіл, березні), викладачі інституту передбачено надання допомоги прочитали для вчителів 52 до­ школам у методичній роботі, у повіді і провели з ними у на­ обладнанні кабінетів, а також вчальних майстернях, лаборато­ залучення всіх викладачів ка­ ріях і кабінетах інституту 68 федр до цієї роботи. практичних занять'. На жаль, ще не всі кафедри На початку року бу ло орга­ інституту переконані в необхід­ нізовано 14 виїздів у школи ра­ ності і доцільності проведення йону, відвідано більш е 100 уро­ шефської роботи в школах. Та­ ків, прочитано на засіданнях кі кафедри, як кафедра історії педагогічних рад ш кіл 13 допо­ КП РС , філософії, російської і відей, дано багато індивідуаль­ зарубіжної літератури до цього них консультацій учителям. часу ще не приступили до ро­ Велику роботу провели і сту­ боти. денти, які проходили педагогіч­ Партійне бюро інституту на ну практику в школах підшеф­ своєму останньому засіданні від ного району. Вони виготували 28 травня 1957 р. заслухало 1 передали школам більш е 300 питання про проведення шеф­ наочних посібників, організува­ ської роботи, відмітило хорошу ли біля 40 учнівських предмет­ роботу ряду кафедр і заклика­ них гуртків, провели з учнями ло решту кафедр швидше вста­ багато екскурсій, культпоходів новити дійові зв’язки з своїми і бесід виховного характеру. підшефними школами. Проте ця велика і потрібна В. М ІТЮ РЬО В, робота, проведена нашим колек­ заступник директора по тивом, має дещо однобічний ха­ навчальній частині. З досвіду Тартуського університету Перший екзамен У підготовці студентів як висококваліфікованих праців­ ...Перший екзамен з росій­ ників народного господарства, науки і культури важливу ської мови пройшов успішно. роль повинно відігравати естетичне виховання. Як показує Відмінні знання предмета ви­ десвід Тартуського державного університету, крім есте­ явили студенти Л. Тичина, А . тичного виховання безпосередньо під час читання лекцій Ходнна, К. Гуменна, Т. Черняє­ та проведення семінарських, практичних і лабораторних ва, Т. Мойсеева і ін. занять, в стінах кожного вузу можна зразково поставити Але деякі наші товариші не­ роботу но вихованню різносторонньо освічених, культур­ достатньо підготувалися до ек­ них людей. Особливо про це слід дбати в педагогічних ву­ замену. Це Г. Слухаєвеька, Г. зах, які готують учителів середніх шкіл. Адже для вчи­ Каргопольська. теля особливо важливо бути естетично вихованою люди­ Т. ХУДЯКОВА, ною. бо Інакше як же він буде всебічно виховувати молоде комсорг III групи IV курсу покоління? мовно-літературного Як відзначається в статті факультету. Яніни Маркулан «Здесь забо­ тятся об эстетическом воспи­ тании», надрукованій .в газеті «Советская культура» за 25 квітня ц. р., зараз у навчаль­ них програмах Тартуського університету немає жодного мистецтвознавчого курсу, але це ненормальне становище «виправляють» тим, що вво­ дять факультативні, тобто необов’ язкові, курси з історії мистецтва, з естетики. Дос­ від показує, що мистецтво­ знавчі предмети, а також курс естетики викликають живий інтерес у студентів усіх факультетів. Серйозну увагу приділено в університеті музикальному вихованню: організовано му­ зикально-педагогічні курси з строком навчання в чотири роки, чоловічий і жіночий хори, ансамбль народного ми­ 1 та 2 групи російського від­ не обійшлось без трійок. На цей стецтва, духовий, естрадний д іл у мовно-літературного фа­ раз у дружбі з ними виявилися і симфонічний оркестри. Сту­ денти беруть найактивнішу культету 3-го та 4-го червня О. Данько, Н. Калачник, Є. Но­ участь у художній самодіяль­ склали другий державний екза­ воселецька, В. Петько (на пер­ ності. Так, жіночий хор налі­ мен — «Педагогіка з методи­ шому екзамені одержав відмін­ чує 150 чол., в його реперту­ кою викладання мови». Відмінні ну оцінку), В. Подобєдова, Т. арі — 220 творів класичного оцінки одержали К. Волтьєва, Музальова, М. Петрівська, Р. і народного мистецтва 3. Коваль, А. Погребицька, Черннш, Л. Щербакова. В університеті є музей ІО. Янковський, Т. Разумова, 3-го та 4-го червня у випускни­ класичної старовини — пре Л . Геращенко, Т. Кайдаш, О. ків українського відділу екзаме­ красна збірка копій творів Панкратова та 1н. нів не було. А л е вони не гають античного мистецтва (20 000 А л е . на жаль, доводиться го­ часу. На нашому фото ви бачите студенток В. Максюту і Л. Білик назв). Музейні колекції вико­ ворити про те, що і на цей раз за підготовкою. ристовуються при читанні курсів з античної літератури, стародавньої історії тощо. В кабінеті історії мистецтв є З 30 травня по 1 червня побудування підручника з ро­ хороша бібліотека з мистецт­ у Львівському педагогічному сійської літератури для шкіл вознавства, що нараховує інституті відбулася звітна рес­ України виступив завідуючий 4000 книг, велика колекція публіканська міжвузівська на­ кафедрою російської і зарубіж­ діапозитивів, описи історич­ укова конференція з питань л і­ ної літератури Київського пед­ них пам’ятників. тературознавчих наук. Конфе­ інституту доцент Карлов. Все краще з досвіду Тар­ Н А М ПИШ УТЬ ренція відкрилася доповідями На заключному засіданні з туського університету по ес­ тт. Півторадні і Малкіна (заві­ великим інтересом була за­ тетичному вихованню студен­ дуючих кафедрами української слухана доповідь професора тів треба перейняти всім ву­ та російської літератур Львів­ Волинського «Координація на­ зам країни, особливо педаго­ ського педінституту) на тему: уково-дослідної роботи літера­ До початку літературного гічним. Адже виховання есте­ Величаво звучить у виконан­ «Підсумки науково-дослідної турознавчих кафедр педагогіч­ свята, присвяченого пам яті ні хору українська пісня на тичне — один з елементів роботи за 1956 рік та завдан­ них інститутів У Р С Р ». Т. Г. Шевченка, залишилось слова Т. Г. Шевченка «Р ев е та ідейного виховання. Необхід­ ня на 1957 — 1960 роки». більше години, а треба ще ба­ стогне Дніпр широкий». Учасники конференції відзна­ но, щоб інтерес до мистецтва гато зробити. Старшина загону На засіданнях секцій україн­ чали, що Міністерство освіти у молодої людини був злитий Так пройшов один з літера­ колективу вихованців, над яким ської та російської літератур У Р С Р зробило добру справу, з комуністичним ідеалом все­ турних вечорів, проведений з шефствує інститут, Високобув заслуханий 1 детально об­ скликавши їх, і висловлювали бічного розвитку особистості, Мірний ще раз перевіряє, як активною участю і допомогою говорений ряд доповідей. з вихованням активного учас­ побажання щодо проведення та­ прибрано приміщення, чи ви­ студентів Київського педінсти­ ника З інформацією про принципи ких заходів у майбутньому. громадського життя стачить для всіх стільців. туту ім. О. М. Горького. країни. Естетичне виховання А через годину вихованці за­ повинне, нарешті, здобути По-справжньому, з комсо­ рантка кабінету дошкільної пе­ планом. Наш колектив висловив гону зібралися в кімнаті політ- мольським запалом працює ве­ повні права громадянства у дагогіки Ж. Бондаренко. Ви­ бажання послухати лекції на просвітроботи. Затамувавши по­ лика група студентів безпосе­ вищій школі. кладачі російської мови Б. теми: «Психологічні основи на­ дих, вони слухали прості нат­ редньо в ланках, допомагаючи П. ХРОПКО, Страхов та Н. Сурова відвіда­ вчання і виховання», «Зміст 1 кандидат філологічних хненні слова правнука Ш евчен­ вихователям в організації і про­ ли ряд уроків наших учителів, методи морального виховання наук. ка — Ф. Г. Красовського, ди­ веденні виховної роботи серед зробили глибокий аналіз цих молоді», «А . С. Макаренко про ректора Київського будинку-му­ підлітків. уроків 1 дали вчителям прак­ педагогічну майстерність учи­ зею Т. Г. Шевченка. Він розпо­ тичні поради. теля-вихователя», «П ро особли­ Проведення лекцій 1 допові­ вів слухачам про тяжку долю З допомогою викладачів та вості формування характеру ді­ дей, бесіди та інформації на Висококваліфіковану мето­ Тараса Григоровича, про його студентів інституту був прове­ тей та молоді» 1 ін. дичну 1 практичну допомогу незламну волю до боротьби за політичні та наукові теми, чи­ Бажано також, щоб наші вихователям та вчителям на­ дений вечір, присвячений О. М. звільнення українського народу тання книг і матеріалів із га­ Горькому. На вечорі були при­ дає професорсько-викладацький співробітники брали участь у з-під ярма поміщиків, про його зет вголос, літературні віктори­ сутні багато гостей. Цей вечір склад інституту. Так, доцент засіданнях педагогічних кафедр, Велику любов до пригноблених. ни і тематичні вечори — ось М. Задесенець прочитав лек­ надовго залишиться в пам'яті де можна було б обмінятися ...Як живий, встає перед очи­ вихованців. ції на теми: «Особливості під­ ма вихованців Великий бунтар, далеко не повний перелік прове­ Велика шефська робота, що думками щодо системи виховної літкового та юнацького віків Хвилюючі, мужні слова поета, дених студентами заходів се­ проводиться колективом викла­ роботи. і їх значення для виховання», дачів та студентів, спрямо­ що закликають до ріш учої бо­ ред наших вихованців. М. Ш КУРО , «П р о виховання дітей в сім’ї» . вується і контролюється пар­ Активно і добросовісно пра­ ротьби з гнобителями, глибоко М. ГО РС ЬК А. Ряд лекцій прочитав доцент тійним бюро Інституту. проникаю тьв дитячі душі: цюють студенти М. Велика, В. Стогнота, В. Безпаленко, Д. Ніколенко, а також викла­ Бажано, щоб ця робота не П оховайте та вставайте, Кайдани порвіте В. Старостін, лаборантка ка­ дачі В. ПередерШ, П. Чайков- послаблювалась, щоб були ви­ федри педагогіки Ж. Бондарен­ ська, аспірант Ю. Ільїних, лабо­ конані всі заходи, передбачені І вражою злою кров’ю Волюокропіте! ко та інші. Велика і корисна справа Складено другий екзамен Н а міжвузівській конференції �Л. ГРЕКОВ РАССКАЗ красота его лица... Они танцу­ ют, а в воздухе причудливо со­ четаются запахи всевозможней­ ших вин, духов, папирос и ком­ плиментов. Так проходит н е­ сколько часов. Как хор обре­ ченных на смерть, взвыли сак­ софоны под дробь ударника. Танцы окончены. * — И У меня 200. Итого. Эх. Виктор! Слабо мы живем— 350. Разве это деньги? Только на се­ годня хватит. А дальше? — М-да. Трудно. Нужно чтонибудь скомбинировать. Так... Мой почтенный родитель дает кукиш. Мамаша пообещает. — Фигу? — Идея! — Виктор резко за­ тормозил. — Какая идея? Сигналь Леш­ ке. — У мамаши есть часы... Рискованно, но ничего не остается делать. — Э, брось, погоришь и только. — Это не пойдет, — вставил появившийся Алексей. — Пойдет. А домработница зачем? Свалил на нее и ТЧК. — Кончили. Заезжай к Миш­ ке. Компания в сборе. Две сотни метров и перед приятелями воз­ никают огни ресторана. Здесь, как всегда, весело, шумно. Играет джаз, ослепительно яр­ ко светят люстры. Приятели в едином порыве вытягивают головы, силясь, насколько это возможно, охватить зал глаза­ ми. Юноши оживляются. — Братцы! Смотрите — Жо­ рик. — Я молчу. — Что-то новое. Они еще говорят, но их за­ глушает страстный финал мод­ ного фокстрота. Обряд начинал­ ся с дружного переливания жид­ ких тел по маршруту: графин— рюмка— глотка. И хотя уровень жидкостей в сосудах неуклонно падал, кривая настроения резко поднималась вверх. — Мрак! — скоро вымолвил Сергей и обратил внимание дру­ зей на то, что исполняемая ме­ лодия находится в недопусти­ мом противоречии с его вкусом. Приятели единодушно тряхнули гривами, и Сергей, приняв это за основу одобрения своих слов, предложил основательно пове­ селевшим голосом: — Мальчики, закажите чтонибудь популярное. Вдохновленный высказанны­ ми его другом соображениями, Миша ринулся к музыкантам, бросил на стойку деньги: — «Гольфстрим», пожалуй­ ста! И опять в зале зашевелились, задвигались, подчиняясь ритму фокстрота. — Симпатичная девочка, — Виктор обследовал глазами си­ дящую неподалеку молодую особу. — Ничего,— согласился Сер­ гей.— Заняться, что-ли? — Н-но! Предоставь это мне... Сильная девочка. А конечности? — Штукатурки много, — за­ метил Миша. — Ты, субъект! Много пони­ маешь! — Тем лучше! — оборвали его. И стол, за которым восседа­ ла компания, мигом опустел. ...Знаете ли вы, что такое танцы? Кто сказал, что танцы не творческая деятельность?! А заглядывал ли он когда-ни­ будь в салон «Интуриста»? Вглядитесь в каждую пляшу­ щую индивидуальность — раз­ ве она не творчески мыслит? Разве мало сгибаются ее коле­ ни? Или не темпераментны дви­ жения? Как она изощряется в выпадах и переходах! Как она старается быть оригинальной! Увы! Здесь не место шаблону. Справедлив вопрос: насколько же нужно быть эксцентричным чтобы выделиться на пестром фоне этой движущейся массы? Кажется, что это невозможно. Но лишь до тех пор, пока в та­ нец не вступает Витенька. Головы присутствующих по­ ворачиваются в его сторону — они, вероятно, стремятся стать свидетелями неповторимого. Витенька привлекает внимание и знает об этом, поэтому он не жалеет себя, своих сил, своих ног и свою партнершу. * В асиль Г р и го р о в и П ч * Уже за полночь. Все опит и только луна, циркулируя по не­ бесным просторам, подводит по­ смертный баланс истекшего дня. На улице почти никого нет. По ней едет одинокая «П о б ед а ». Вдруг она останавливается и из нее высовывается голова. — Хо-хо! Поздно Вы гуляе­ те, — сказал Витенька, когда с ним поровнялась куда-то спе­ шащая девушка. — А я не гуляю. Я, как ви­ дите, с поезда. — Хотите, подвезу. — Вам, наверное, некогда. — Ничего. Садитесь, — Вик­ тор открыл дверцу. — Ну, са­ дитесь же, не стесняйтесь. К у ­ да Вам? (Д о 7 5 -річчя з дня с м е р т і) Н е випадково образ купцясам одур а з картини «Приїзд гув ер н ан тк и в купецький дім» чи п о р т р ет купця І. С. Коминіна так с х о ж і на героїв «темного ц а р с т в а » Островського; ніхто в обр а зотв о р ч ом у мистецтві не розк р и в так проникливо тему заклю чної сторінки романа «Б а т ь к и і д іт и » Тургенева, як це зроби в П еров у своїй варга­ ні «С та р и к и -б атьк и на могилі с и н а »; н е випадково чиновник з к а р ти н и «С и н дячка, підви­ щ ений у ко леж ськ і реєстра­ тори» нагад ав В. В. Стасо­ ву сло в а «К о л и с к о в о ї» Некрасо­ ва: « Б у д е ш ь ты чиновник с ви­ Як в літер а ту р і на зм ін у Г о ­ д у и п о д л е ц д уш ой ...». А кар­ голю прийшов великий сати рик тини «П р о в о д и покійника» або С. Щ едр ій , так у живописі на « Т р о й к а » х іб а не просякнуті зміну Ф ед отов у прийшов безп о­ д ух ом некр асов ськ ого відношен­ щадний викривач В. П еров. н я до д о л і р о сій ськ о ї жінки ! Його «П р и їз д станового на р о сій ськ и х д ітей ?! П е р о в у належать такі зразки слідство», «П ерш и й ч и н », «Хресний хід на В ели к ден ь», портр етн ого м истецтва, як порт­ «М онастирська трапеза», « П о ­ рети О стровського, Достоєвськоділ спадщини в м онастирі» — го, Д а л я , П и сем ського, Майкова це ріш уче «зривання в сіх і в с я - 1 1 б а га т ь о х інш и х літературних ких м асок » з фізіономій чинов­ сучасн ик ів і попередників, лю­ ництва та духовенства, це те, дей « и з р у с ск о й з е м л и вырос­ що в літер атур і трохи пізн іш е ш и х ». П еров с ь к і портрета се­ геніально завершив автор « В о ­ л я н — «Х о м у ш к а -с и ч » і «Ман­ д р ів н и к » — це яскраві типи скресения» — Л . Толстой. Д л я Перова характерна ж ан­ тих, хто йш ов мандрувати по рова багатогранність творчості: рідній з е м л і, ш укаючи відповіді Видатний представник к р и ­ тичного р е а л із м у в р о сій ськ о м у живописі, чудовий ж анрист і сатирик, В. Г. Перов виступив із своїми зріли м и творами в 60 рр. X I X ст., коли естети ч н і погляди М. Черниш евського п о ­ чали впливати на наш е н а ц іо ­ нальне мистецтво. Соціальна драма, п р и суд над дійсністю — так мож на ім е н у ­ вати цілий ряд кращ их його творів («П р ов од и п ок ій н и к а », «Остання корчма б іл я за с т а в и », «У то п лен и ц я »); вони овіяні г л и ­ бокою скорботою худож никагромадянина, ненавистю д о п о ­ рочних форм сусп ільн ого ш иття. Витенька умел разговаривать с девушками, и уже через не­ сколько минут ему было извест­ но все то, что он считал необ­ ходимым. — Вот Вы и дома. Итак, завт­ ра я Вас жду. Что Вы, что Вы, не стоит благодарить. До свида­ ния! — Виктор лихо рванул с места, оставив после себя струйку газа и приятное воспо­ минание. Если самым ярым схимни­ Таня посмотрела вслед ухо­ кам-истязателям своей плоти дящей машине. показать сейчас Витеньку, то «Какой приятный молодой рьяные аскеты убедились бы в человек», — подумала о н а. том, что у них слишком мягкий Время неслось быстро. Так же характер, а методы — прими­ быстро, как Витенька носился тивны. на своей «П о б е д е ». Он, каза Сравниться ли бегу рысака с лось, забыл, что по д о л гу обя­ бегом пальцев пианиста-виртуо­ зан высиживать в институте за по клавиатуре? Сравнится долгие пары, и если бы его ли скорость движения пальцев место оградить’ от вмешатель­ пианиста-виртуоза со скоростью ства технического персонала, то движения витенькиных ног? оно успело б покрыться толстым Если только взглянуть на эту слоем пыли, а если бы такой адскую работу, то уже бросает усидчивостью обладали куры, то в пот. И при такой скорости человечество непременно забы ­ еще не скупится на любезности! ло бы, что такое яичница. Зато Какая замечательная пара — дома у Тани он проводил зна­ Виктор и его партнерша. Оя чительно больш е времени. Уж е смотрит в ее глаза. Глаза... Кос­ часто в кабине машины под но­ мические глубины на фоне ше­ мером У Ч 31-18 можно бы ло девров косметики. В них отра видеть рядом с водителем тажается: и экзотика витиного нино красивое лицо. галстука, и его золотой зуб, и (Продолжение следует). тут і соціальна сатира, і д о с л і­ на н а б о л іл е питання; кому ж на ди в г а л у з і історичного ж анру Р у с і ж ити добре? («С у д П у га ч ов а »), і портрети, П еров, поряд з Крамським і і тематика полю вання (« П т а х о ­ М ’ ясоєдовим, був засновником л о в », «Р и б о л о в » , «М и с л и в ц і на п р и в а лі»), 1 побутові м алю нки, Товариства передвижників. У живописні та графічні. ц ьо м у його безсумнівна заслуга В. В. Стасов відносив д о ч и ­ п ер ед російською культурою. сла попередників П ерова н е Н аш а сучасність гідно оці­ тільки російських худож никівн и ла досягнення Перова-жи­ живописців, а ле також і Г р и ­ боедова, Пуш кіна, Л єр м он тов а , вописця: йому надана масова, Гоголя, О. красова. О стровського, Н е ­ д ій сн о демократична аудиторія. Ю . ЯНКОВСЬКИЙ. Фотообвинувачення В інститут йде поповнення Завтра почина­ ються вступні екза­ мени на І курс за­ очного відділу. Як повідомив нас за­ ступник директора Інституту по заочно­ му навчанню т. Бі­ лий О. М., прийом проводиться на педа­ гогічний факультет (дошкільний та де­ фектологічний відді­ ли 1 відділ учителів 1— 4 класів). Вже подано біля 800 за­ яв. Це набагато більше, ніж торік. У нас е можли­ вість в інститут прийняти найкра­ щих. Екзаменаційна ко­ місія укомплектова­ на кваліфікованими працівниками — ви­ кладачами мови, лі­ тератури та історії СРСР. Одночасно прова­ дитиметься набір на III курс мовно-літе­ ратурного та фізикоматематнчного фа­ культетів. Сюди бу­ дуть зараховані без Іспитів ті, хто за­ кінчив учительський інститут. У першу чергу будуть прий­ няті вчителі з ве­ ликим стажем робо­ ти та учасники Віт­ чизняної війни. Зарахування на III курс провадити­ меться з 10-го до 20-го червня. Слідами наших виступі в «СТВО РИ ТИ НАЛЕЖНІ В статті під таким заголов­ ком, вміщеній у № 19 нашої газети, розповідалось про важ­ кі умови праці в гардеробі Інституту. УМ ОВИ П Р А Ц І» деробниць господарською части­ ною заплановано відповідні за­ ходи. Так, для регулювання об­ міну повітря буде встановлено спеціальний шибер. Переоблад­ Як повідомив нас т. Босенко, нання закінчиться до початку для поліпшення умов праці гар­ нового навчального року. На перш ом у зн ім к у ви ба ­ чите вм ивальний п р и ла д , яким .користувалася щ е на­ ша пра... бабка Єва (А д а м тоді щ е не вмивався). Щ о б показати вам, як д а л е к о р у ­ шила вмивальна техніка, ми вміщ уємо други й знім ок. К и ­ даються у в ічі б л и с к у ч і р а ­ ковини та ск ладна си стем а труб... А л е техніка техн ік ою , а працівникам навчальн и х м ай ­ стерень (ми за б у ли сказати, що саме там зн а ход яться ці пристосування) доводиться умиватись за м етодом Є ви або нав іть так, як у ч и в Адам. Воно, звичайно, д уж е д о б ­ ре — раковини, труби, а л е по тр убах повинна йти вода. а щ о б вона виходила на ч а к л у н ев и й сигнал «Сезам, в ід ч и н и с ь !», потрібний кран, а й о го теж немає. О сь уж е скільки років (л ю д и н а в іть забули — бо л ю д и приходять, зникають, а т р у б и залиш аються) висять о т і тр уб и , а кранів немає, а в од а н е підведена, і майстри та сту д ен ти вмиваються по п ер в іс н о м у . О та к своєрідн о співіснують з о в с ім рядом старовинне п р и стосув а н н я для наведення г іг іє н и та досягнення су­ ч а с н о ї водопровідної техні­ ки, до я к о ї не досягли руки го с п о д а р с ь к о ї частини інсти­ туту. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/81 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0ca8e3a4544b3d9ddc6db370f27caae0.pdf 71a528545ccaa7711a669a7779bbe2d2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За педагогічні КАДРИ 14 ОРГАН П А Р Т Б Ю Р О , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФ О РГА НІЗАЦ ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО НАПЕРЕДОДНІ СЕСІЇ ЧЕРВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 22 ( 34 ) Ціна 15 коп. Не час думати про ВІДПОЧИНОК Екзамен з основ арифметики Майбутньому вчителеві ма­ тематики не досить знати курс елементарної арифметики, в основу вивчення якого в школі покладено індуктивний метод. Учитель повинен знати теоре­ тичне обгрунтування тих поло­ жень, які вивчаються в школі, зокрема, повинен бути добре обізнаний з ідеями, які лежать в основі розвитку вчення про число, як про одне з основних понять шкільного курсу матема­ тики. Наслідки екзамену з основ арифметики на III курсі пока­ зали, що переважна більшість студентів серйозно поставилася до вивчення цього курсу. В зв’язку з тим, що читання лек­ ційного курсу з основ арифме­ тики у нас закінчилося за три тижні до початку сесії, частина студентів мала можливість Заочний відділ інституту за ­ печено регулярне їх рецензуван­ Стоять чудові сонячні дні. раз переживає дуже важливий ня. Викладачі, в основному, Як хороше в спеку поплавати період: йде діяльна підготовка правильно і об’єктивно оціню­ в Дніпрі, полежати на пісочку до літньої сесії, яка розпочнеть­ вали роботи, але іноді спостері­ під яскравим промінням червне­ ся 1-го липня. Від того, як вона гались прояви лібералізму, за­ вого сонця, відпочивати де-не­ буде підготовлена, залеж ати­ вищування оцінок (наприклад, будь в лісочку!.. муть як хід сесії, так 1 наслід­ з боку викладача кафедри укра­ Та нам зараз думати про від­ ки нашої роботи. їнської мови т. Бурячка). починок не час. Починається Під час сесії студентам бу­ До сесії уже підготовлена екзаменаційна сесія — перевір­ дуть прочитані лекції з різних документація (екзаменаційні ка знань, набутих на протязі учбових Дисциплін, провадити­ листи, журнали відвідування та Днями підведено підсумки навчального року. муться практичні заняття, залі­ успішності). Кафедри укомплек­ інститутського фестивалю. У цю сесію ми складатимемо ки, будуть складені екзамени. тували склад викладачів, які Наказом директора всім Одночасно з заняттями на працюватимуть під час сесії. Не чотири екзамени: російську мо­ учасникам і організаторам молодших курсах випускники закінчила комплектування ли­ ву та літературу і дві методи­ фестивалю оголошено по­ заочного відділу в липні скла­ ше кафедра української літера­ ки (з мови та літератури). дяку. датимуть державні екзамени. тури .(зав. кафедрою професор Особливо хвилює нас екзамен З метою дальшого стиму­ Підготовка до державних екза­ Волинський П. К.). Більшість з російської літератури. Адже лювання художньої самоді­ менів є однією з найважливіших викладачів робочі плани пред­ нам треба буде складати літе­ яльності в інституті виріше­ ділянок нашої роботи, тому во­ ставила. ратуру двох віків — XIX і XX! но встановити з 1957 року на розпочата ще під час січне­ Завдання кафедр на час сесії Доводиться дуже багато читати перехідний приз «Кубок вої сесії. Особлива увага звер­ полягає в тому, щоб заочний 1 творів, і критичної літератури, інституту по художній са­ талась на той учбовий м атеріал, відділ був забезпечений високо­ допрацьовувати те, чого не модіяльності» 1 щорічно пе­ який студенти повинні були кваліфікованими спеціалістами. встигли зробити протягом на­ редавати ного факультетові, опрацювати' в червні — тобто Необхідно організувати кон­ вчального року. Важко, звичай­ який заііме перше місце на перед самими державними іспи­ троль за якістю читання лек­ но, але посильно. І ми докладе­ огляді художньої самодіяль­ тами. цій. Завідуючим кафедрами тре­ мо всіх зусиль, щоб наслідки ності. У відповідності з рі­ За весь період з січня по ба частіше відвідувати лекції сесії були якнайкращі. шенням Жюрі і Оргкомітету червень — з випускниками ре­ своїх викладачів. перше місце в художній са­ Л. ГРЕКОВ, гулярно проводились консуль­ Під нас наступної сесії майже модіяльності і перехідний студент III курсу мовнотації на Київському та район­ на всіх курсах будуть провади­ літературного факультету. них консультпунктах . З 10-го тись практичні заняття. Сту­ червня розпочались оглядові денти — фізики, математики та лекції з тих предметів, які ви­ дефектологи — займатимуться в носяться на державні екзамени. кабінетах та лабораторіях інсти­ Уже підібрано склад комісії, На фізико-математичному фа­ нова, С. Самойленко, Р. Гро­ туту. Одночасно викладачі по­ яка прийматиме від студентів культеті (математичний відділ) мова, О. Кравченко та ін. винні дати студентам завдання звіт перед державою. Кафедри Але є й такі випускники, які з практичних занять на новий розпочалися державні екзамени готують екзаменаційні білети. з математики. одержали задовільні оцінки. ргк_ Кафедрам необхідно роз­ Серед випускників уже про­ Треба відмітити, що в основ­ Таких студентів, на жаль, не­ робити їх тематику і предста­ ведені контрольні диктанти. мало — 13 чоловік. Це О. Ку­ ному випускники виявляють вити на заочний відділ. Правда, деяка частина сту­ глибокі знання. На «відмінно» зьменко, Г. Стецюк, Л. Шев­ Хорошу справу зробили ка­ дентів диктантів не писала. склали екзамен одинадцять ченко, Г. Бондаренко, Б. Ша­ федри історії КПРС, політеко­ Обов’язок працівників заоч­ студентів. Серед них О. Кофа- пошников та ін. ного відділу — домогтися то­ номії, педагогіки та російської розробивши вже на го, щоб ця заборгованість мови, 1957/58 навчальний рік мето­ була ліквідована вчасно. Ще не всі випускники захисти­ дичні листи на допомогу в са­ ли курсові роботи. До 20-го мостійній роботі студентам-за­ червня і диктант і захист очникам. На жаль, поки що ми можемо назвати тільки ці 4 ка­ робіт мають бути проведені. Головне наше завдання — федри. До сесії залишилося дуже державні екзамени провести у діловій і спокійній обстановці. мало часу, і цей час (2 тижні) Що зроблено нами у підго­ ми повинні використати якнай­ товці до сесіі на молодших кур­ бережливіше, щоб зустріти се­ сах? Перш за все працівники сію повністю підготовленими та заочного відділу та викладачі провести її на високому рівні. вели систематичний контроль за Цим ми створимо основу ус­ самостійною роботою заочників пішної роботи з заочниками у у міжсесійний період. Однією з новому 1957/1958 навчальному найбільш ефективних форм кон­ році. Студентка-випускниця 42-ої групи математиків Л. Хоротець тролю є перевірна виконання О. БІЛИ Й, відповідає на державному екзамені з історії КПРС. контрольних робіт. Нами був заступник директора Державна комісія оцінила її відповідь на «відмінно». складений і розданий студентам інституту по заочному Фото М. Шуряка. графік виконання робіт, заб ез­ навчанню. скласти екзамен достроково. Із 14 студентів, які достроково складали екзамен, 6 одержали відмінні оцінки (Л. Олексієнко, В. Б орова, Ю. Гусаковський, Г. Малова, Д. Вейцман, А. Медвідь), решта — хороші. Із трьох груп студентів екза­ мен склали: на «відмінно» — 25 чол., на «добре» — 44, на «задовільно» — 4 (В. Кулашкін, Л. Дашевська, Л. Крупник та Г. Науменко). Не склала екза­ мену студентка Л. Макельська. Щоб успішно скласти на­ ступні екзамени, всім студентам потрібно наполегливо працюва­ ти, раціонально використовуючи кожну хвилину. Л. КЛИМЕНКО, Н. АБРАМИЧЕВА, студентки III курсу фізикоматематичного факультету. ДО ПІДСУМКІВ ФЕСТИВАЛЮ Державний екзамен з спеціальності В п е р ш е в ін с т и т у т і 10-го червня студенти наш ої групи першими серед студентів інституту складали екзамен з нового предмета — деталі м а­ шин і механізмів. ки троє (Г. Бондаренко, Л. Вільчіяська, П. Рахман) одержали трійки. На нашу думку, нам несвоє­ часно дали для перевірки прак­ Предмет складний, і н а м д о ­ тичну роботу — теоретичні роз­ велося багато і ст а р а н н о п о п р а ­ рахунки, які ми приносили на цювати, щоб грунтовно з а с в о їт и екзамен і викладач тут же пе­ матеріал. Наслідки е к з а м е н у н е - ревіряв їх. Цю роботу слід було провести раніш е на практичних погані: шестеро наших товари­ заняттях або на консультації. шів (Г. Корнієвська, Л. Шпак, О. П Р О С К У РА Н . Слічна і ін.) одержали п’я- кубок Інституту на 1957 рік присуджені педагогічному факультету. За активну участь у підго­ товці і проведенні інститут­ ського фестивалю молоді дипломами І ступеня наго­ роджені керівники гуртків художньої самодіяльності Л Падалко, В. Лапченко, Л. Ко­ роль, Н. Човновий, Л. Івахненко, В. Галицький, Л. Трофімова, 3. Дашак. Цінними подарунками 1 дипломом І ступеня за кра­ ще колективне та індивіду­ альне виконання нагородже­ ні: оркестр народних Інстру­ ментів (150 крб. і путівка в будинок відпочинку), колек­ тив бандуристів (туристська путівка), жіночий хор під ке­ рівництвом Л. Падалко (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студентки пед­ факу Г. Отрешко і О. Вахер (путівки на VI Всесвітній фестиваль), колектив худож­ ньої самодіяльності фізнкоматематнчного факультету (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студенти А. Конак, Н. Кошеленко, А. Єлі­ сєєва (цінні подарунки). Велика група викладачів і студентів нагороджена дипло­ мами І ступеня (38 чол.) І II ступеня (102 чол.). Що показав екзамен Перший екзамен — з історії педагогіки — показав, що сту­ денти нашої групи и більшості своїй старанно працювали на протязі року і тому наслідки мають відрадні. Так, вісім това­ ришів (О. Богданенко, М. Бардаченко, Л. Третяк, Л. Юрчен­ ко і Ін.) одержали відмінні оцін­ ки; дванадцять — хороші. Але серед нас, на жаль, є 1 такі сту­ денти, які нічим не можуть по­ радувати ні себе, ні товаришів своїх. Це Б. МІлованов, Т. Рак, М. Зубенко. Вони виявили слаб­ кі знання і одержали задовільні оцінки. Повне незнання предме­ та виявив А. Золотарський, він одержав незадовільну оцінку. Л. БІЛИЙ. �Роботу перебудовуємо На засіданні партійного бюро мовно-літературного факультету 1 на відкритих партійних зборах Інституту кафедра російської мови була піддана гострій, спра­ ведливій критиці за серйозні недоліки в науковій роботі. Критика була належно сприй­ нята як завідуючим, так і чле­ нами кафедри, і вже зараз про­ вадяться в життя заходи для поліпшення стану наукової ро­ боти. В травні обговорено дві наукових статті аспірантів 111-го року навчання тт. Голуб і Левчук, що призначені і схвалені кафедрою для опублікування їх у збірнику аспірантських робіт інституту. З невиконаних в строк трьох робіт за планом 1956 року дві (тт. Сурової та Кульчицької) закінчено 1 пере­ дано рецензентам для обгово­ рення їх на найближчих засі­ даннях кафедри. Доценти кафедри тт. Кири­ ченко, Рінберг і Страхов готу­ ють наукові доповіді до ювілей­ ної наукової сесії, присвяче­ ної 40-м роковинам Великого Жовтня. Закінчила основні розділи своєї кандидатської дисертації т. Сидоренко. З праць, запланованих на 1956 р., залишилась незакінченою робота т. Павлової, яка з травня переключилася на пере­ робку своєї кандидатської ди­ сертації, захист якої було від­ кладено Вищою атестаційною комісією при МВО. З метою покращання кон­ тролю за станом роботи членів кафедри над науковими темами у практику вводиться щоденна перевірка (завідуючим кафед­ рою) кожної наукової праці шля­ хом безпосереднього ознайом­ лення з опрацьованим матеріа­ лом. Вводиться також взаємо­ перевірка між викладачами. Підсумки взаємоперевірки і контролю обговорюватимуться на засіданнях кафедри. Кафедра обговорюватиме проспекти не тільки /дисерта­ цій, але і статей, щоб завчасно допомогти кожному ведучому наукову роботу краще розроби­ ти тему. Обов’язок 1 справа честі чле­ нів кафедри — поставити на­ укову роботу на рівень завдань, визначених XX -з’їздом КПРС і постановою партії та Уряду про ознаменування 40-х роковин Ве­ ликого Жовтня. Б. СТРАХОВ, зав. кафедрою російської мови. ПОРАДИ ВИПУСКНИКАМ. Про педагогічний такт Учитель повинен бути орга­ нізатором і керівником класу, а не командиром. Якщо ж учи­ тель буде нечуйним до переван­ таження учнів, даватиме їм не­ посильні завдання, виявлятиме нечулість до тих учнів, які не виконали домашнього завдання з поважних причин, і лише ви­ магатиме, ні з чим не рахую­ чись,— то такий учитель не зможе опанувати класом: учні не поважатимуть його. Для того, щоб учні поважали вчителя, йому треба навчитися, перш за все, поважати учнів, чуйно і тактовно ставитись до них, допомагати їм. Що ж таке тактовність? У тактовності головну роль відіграє почуття учня в самому собі. К. Д. Ушинський писав, що такт учителя є ніщо інше, «...як зібрання спогадів, різно­ манітних психічних актів, пере­ житих нами самими. На основі цих саме спогадів пережитого душею своєї власної історії, людина одержує можливість діяти на душу другої людини і вибирає для неї саме ті за­ соби, дійовість яких випробува­ ла на собі», І це вірно. Для того, щоб визначити свою поведінку в класі, треба пригадати свої пе­ реживання з шкільного життя, пригадати своїх* учителів і те у відношеннях до вас учителів, що більше за все подобалось вам. Пам’ятайте, що який би поганий не був учень — у ньо­ му неодмінно є і хороше. Ось це хороше і треба бачити у кожному учневі, поважати це хороше і на нього спиратися у взаєминах з учнями. Не кара­ ти, не лаяти, не моралізувати, а звертатися до хороших сторін учня. За це він буде поважати учителя, слухати і цінити його. Не можна бути грубим, су­ тим, байдужим до успіхів чи неуспіхів учня. Ось на першому уроці учень не відповів на ваші запитання— пожуріть його. На другому уро­ ці добре відповідав — похва­ літь його. Це підбадьорить учня і змінить ставлення його до вас. Треба вміти бути: суворим і ласкавим, чуйним і чутливим, вимогливим і поблажливим... Треба навчитись виражати І своє ставлення до учня — зди­ вування і вагання, задоволення і незадоволення, захоплення і обурення, байдужість і хви­ лююче переживання, холодність і гаряче співчуття. Навчитись виражати це у всьому: в словах і діях, в Інто­ нації голосу і міміці, в жестах і рухах. Але ніколи не слід ви­ ходити за межі тактовності, дозволяти собі образити учня або принизити самого себе сю­ сюканням і запобіганням. У всьому потрібна педагогіч­ на міра! Її, цю міру, слід знати 1 неухильно її дотримуватися. Треба вчитись умінню володіти собою, вперто, наполегливо пра­ цювати над опануванням педа­ гогічною майстерністю, наслі­ дуючи в цьому видатного ра­ дянського педагога А. С. Макаренка. Доцент М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ. Бібліотека під час екзаменів У період підготовки до екза­ менаційної сесії бібліотекою проведена відповідна робота. Так, зібрана і сконцентрована в кабінетах, читальному залі та абонементі вся учбова літера­ тура, яка знаходилась у чита­ чів. По можливості виконано численні замовлення кабінетів. Бібліотека провела також ро­ боту по добору літератури до екзаменаційної сесії для студен­ тів заочного відділу. Так що на час екзаменів студенти і ста­ ціонарного, 1 заочного відділів необхідною літературою будуть забезпечені. Г. РАЗУМОВА, зав. бібліотекою. Н аслідки творчоїп р а ц і Виконуючи рішення XX з'їзду КПРС про зв’язок наУ травні ц. р. відбувся уки з виробництвом, Наукове міський огляд творчості сту­ студентське товариство на­ дентів і конкурс на кращий шого інституту спрямувало в науковий студентський гур­ цьому навчальному році свою ток, присвячені 40-м рокови­ увагу на допомогу школі. нам Великого Жовтня. В них У педагогічному гуртку на взяли участь 16 наукових мовно-літературному факуль­ студентських товариств ву­ теті (керівник—Р. К. Барун) зів, які подали 2 6 6 наукових досліджувалися питання, по­ праць і 184 літературних в’язані з виховною І на­ твори. вчальною роботою шкіл-ін­ Наше НСТ завоювало пер­ тернатів, розглядалися тео­ ше місце у конкурсі на кра­ ретичні проблеми організації щу шефську роботу з учнів­ політехнічного навчання в ськими гуртками. Ряд праць середній школі. Члени гурт­ студентів відзначено пре­ ка самі працювали в шко­ міями, почесними грамотами. лах-інтернатах, практично ви­ Редакція звернулася до конуючи обов’язки виховате­ голови НСТ інституту до­ лів і збираючи потрібний цента Т. Ф. Бугайко з про­ матеріал для теоретичних ханням ознайомити наших досліджень. читачів з тими досягненнями Багато зробили для шкіл в роботі НСТ, які були відмі­ гуртки методики фізики (ке­ чені на конкурсі. рівник — А. П. Карлова) та експериментальної фізики середньої школи, обладнання (керівник — доц. В. М. Коно­ валов). Члени цих гурт­ фізичного кабінету в школах, що мають класи виробничого ків організували радіо- та навчання, та інші). фізичні гуртки у школах № № 33, 136, в Ірпенській Практичну допомогу ш ко­ середній школі. Вони шеф­ лам, де навчаються діти з ствують над фізичними кабі­ фізичними вадами, дає гур­ нетами цих шкіл, показують ток дефектології (керівни­ учням, як виготовляти наоч­ ки — проф. М. М. Перель­ ні приладдя. мутер і М. Д. Ярмаченко). Члени цього гуртка провели Студенти-гуртківці прове­ ли в школі № 136 вечір ці­ цікаві наукові дослідження в школах і внесли ряд кавої фізики, організувавши для підготовки вечора ши­ пропозицій, з задоволенням прийнятих учителями спец­ рокий актив учнів. Таким чином, члени цих гуртків по­ шкіл. пуляризують серед учнів до­ Гурток російської мови сягнення сучасної фізики, (керівник — Н. В. Сурова), допомагають дітям розібра­ тримаючи постійний зв’язок тися в теоретичних пробле­ із своїми колишніми членами, мах шкільного курсу, при­ нині вчителями, консультує щеплюють їм ряд практичних їх у постановці окремих тем навичок. програми, а також в органі­ У гуртках фізики й мето­ зації позакласної роботи. дики фізики опрацьовано ряд У позакласній роботі з л іте­ тем, які були прочитані пе­ ратури в середній школі б е­ ред учителями підшефних ре участь гурток методики шкіл і схвально ними зустрі­ літератури (керівник — В. С. нуті (викладання машино­ Савенко). знавства в старших класах Допомагають школі 1 інші середньої школи, методика гуртки нашого товариства. вивчення змінного і постій­ По шефству над школами ного струму в курсі фізики Наукове студентське това­ Комсомолка-активістка Ця скромна дівчина — Ольга Шелухіна, студентка 3 курсу Запорізького педаго­ гічного інституту, — за ак­ тивну боротьбу з порушника­ ми громадського порядку на­ городжена Почесною грамо­ тою ЦК ВЛКСМ. Будучи активним членом об’єднаного комсомольськомолодіжного штабу обласного будівельного тресту, педаго­ гічного та машинобудівельно­ го інститутів, вона затримала не один десяток порушників громадського порядку, залу­ чила до роботи в штабі 52 студентів, бере активну участь у випуску сатиричної і газети «Вогонь по погані». риство наш ого інституту на м іськом у огляді зайняло пер­ ш е м ісце і відзначене гра­ мотою. Відзначені нагорода­ ми й роботи окремих членів Н С Т. Т ак, Ю. Гусаковськші (студент III курсу фізико-ма­ тем атичного факультету) за роботу «Виведення ознак ді­ лим ості цілих чисел на осно­ ві те о р ії порівнянь» одержав д р у гу премію в розмірі 300 карбованців. Г. Д іа к ів с ьк а (студентка III к у р су педфаку) за роботу « Д еяк і особливості розвитку м ислення у дітей дошкільно­ го віку» нагороджена тре­ тьою премією в розмірі 2 00 крб. Почесними грамотами від­ значені, крім того, роботи студентів Л. Кан ел ь (III курс фізико-м атем атичного фа­ культету) — « Е ф е к т Хола та його застосування у ви­ вченні напівпровідників»; В. Бугайко (III курс мов­ но-літературного ф акульте­ ту) — « З досвіду роботи ви­ хователя школи-інтернату»; М. З а їк и (III курс педфа­ ку)— «Використання інсцені­ вок у навчальному процесі в 3 к л асі ш коли глухоні­ мих»; Н. Гончар (III курс педа­ гогічного факультету) — «С кладання оповідання за малюнками у 3 класі школи глухонімих»; Л . В ітюк (III курс педаго­ гічного ф акультету)—«Вико­ ристання наочності на уро­ ках української мови в 2 кл. допоміжної школи». На перш у міську наукову студентську конференцію ви­ щих учбових закл адів м. Киє­ ва були виділені і дістали там сх вал ен н я доповіді сту­ дентів Ю. Гусаковського, Г. Д іаківської і В. Бугайко. Н аукові гуртки продовжу­ ють і д ал і працювати, готую­ чись з честю зустріти 40-і -роковини Великої. Жовтневої соціалістичної революції, Т. БУГАЙКО, голова НСТ інституту. В стороні від життя Одинадцяте червня! В інсти­ туті життя б ’є ключем. Розпоча­ лась найвідповідальніша пора в навчальному році — екзамени. Але про це можна догадатися тільки по схвильованих, закло­ потаних обличчях студентів, викладачів, по нових табличках над дверима — «Державна ко­ місія» і т. п. Стінна ж преса інституту зберігає незрозуміле мовчання. Лише газета педфаку « Р ад ян ­ ський педагог» виступила з ц і­ кавою підбіркою «Готуйтесь до екзаменів». У редакційній стат­ ті, в замітках «Більше відпові­ дальності» та «Незабаром екза­ мени» і в інших м атеріалах га­ зета правильно націлює студен­ тів свого факультету — про­ вести сесію на високому рівні. Газети фізико-математичного та літературного ф акультетів зовсім не приділяють уваги екзам ен ац ій н ій сесії; редколегії цих га зе т відірвались від жит­ тя, не б ач ать того, що відбу­ вається навкруги, а партійн е бюро ф ак у л ь те тів пустили їх на самоплив. Щ е в б ер езн і м ісяці випуще­ но бю летень «Лингвист-круж­ ковец», а вітрина «Бюллетеня ф изического к р у ж к а» покрилась пилом і за тя гл а с я паутиною: бю летень випущ ено... 18 грудня 1956 року! Не рад у є і періодичність ви­ пуску. Всю ди можна побачити « № 1», зовсім рідко — «№2>. а д а л і... рахувати вже нічого! Все це говорить про серйозні недоліки в роботі факультет­ ських партійних і комсомоль­ ських організацій, про їх неза­ довільне пресою. керівництво стінною А. ДЯЧЕНК0, ТІЛЬКИ „ДОБРЕ" ТА „ВІДМІННО" Шість днів наполегливої підготовки — і ось група вже склала перший екзамен — основи ариф м етики. Екзамен успішно склали всі студенти групи. Десять п'яті­ рок і шістнадцять четвірок — ось резул ьтати старанної роботи студентів як на протязі року, та к і в період сесії. В. КЛЕПКА, студентка 32 групи математиків, �р д н е л а кА Н Ш Видатний діяч міжнародного робітничого руху (До 75іріччя з дня народження Г. М. Дімітрова) Радянський народ, трудящі країн народної демократії, всі прогресивні сили світу відзна­ чають 18-го червня ц. р. 75-річчя з дня народження видатного діяча болгарського і міжнарод­ ного робітничого руху, вірного учня Леніна, відомого пропа­ гандиста марксистсько-ленін­ ських ідей Георгія Михайловича Дімітрова. Г. М. Дімітров — засновник 1 вождь Болгарської кому­ ністичної партії — народився в робітничій революційній сім'ї, в селі Ковачівці Радомирської околиці. Велику роль у вихованні і формуванні його революційного світогляду, його політичних ідеалів відіграли твори росій­ ських революціонерів-демокра­ тів, а також видатного народно­ го поета Болгарії Христо Бо­ тева. - . Ставши на шлях революцій­ ної боротьби за життєві інтере­ си болгарського народу, за пе­ ретворення країни в демокра­ тичну державу, Г. М. Дімітров поєднує революційно-практичну роботу з глибоким і всебічним вивченням марксистсько-ленін­ ської теорії. Ще з 1902 року, коли він став членом болгарської робіт­ ничої соціал-демократичної пар­ тії, поряд з вивченням і поши­ ренням у своїй країні видатних праць засновників теорії науко­ вого комунізму Маркса і Ен­ гельса, продовжувача їх справи, вождя міжнародного робітничо­ го руху В. І. Леніна, Дімітров дбав про створення в Болгарії дійсно марксистської робітничої партії, про поєднання болгар­ ського робітничого руху з мар­ ксистсько-ленінською теорією. З моменту організації такої партії він відіграє активну роль в її ідеологічному і політично­ му житті, в історії болгарсько­ го профспілкового руху_ Під впливом Великої Ж овт­ невої соціалістичної революції в Болгарії піднімається на но­ ву, вищу ступінь революційний робітничий рух, в історії якого відіграє виключну роль Болгар­ ська комуністична партія, до керівного органу якої увійшов Г. М. Дімітров. На протязі всієї тривалої і впертої боротьби болгарських робітників проти буржуазії, її диктатури видатний діяч між­ народного робітничого руху був завжди на чолі трудящих в їх боротьбі за демократію 1 со ціалізм. Сміливий, мужній, принципо­ вий — таким він залишається в пам’яті болгарських робітни­ ків у часи боротьби з фашизмом, коли його в 1933 р. заарешту­ вали і викликали на лейпціг­ ський процес у Німеччині. На цьому процесі Дімітров показав зразки мужньої пове­ дінки і боротьби комуніста про­ ти фашистської диктатури. У 1934 р. Дімітров був зму­ шений вести боротьбу проти Цікава екскурсія 7-го червня академгрупа 2-го курсу факультету мови та літератури провела екс­ курсію ’ на книжково-жур­ нальну фабрику Головвида­ ву Міністерства культури УРСР. Це найбільше поліграфіч­ не підприємство нашої сто­ лиці, устатковане найсклад­ нішими машинами, станками, апаратами. Тут наші екскур­ санти, під керівництвом ін­ женера-поліграфіста М. М. Швець, ознайомилися з усі­ ма процесами друкування та оформлення книг, журналів, картин, малюнків тощо. Починаємо з наборного цеху. Робітники високої ква­ ліфікації працюють тут на лінотипах, що набирають і відливають друкований текст у вигляді суцільних метале­ вих рядків, за допомогою яких з особливого картону виготовляють матриці, а в них з металевого сплаву від­ ливають уже стереотипи зво­ ротного зображ ення для дру­ ку. Велику увагу привертає до себе робота цеху гальва­ нопластики, в якому відбу­ ваються складні електролі­ тичні процеси виготовлення гальваностереотипів для дру­ кування різного роду зобра­ жень. На черзі цех друкування. В просторих, світлих примі­ щеннях ритмічно працюють великі ротаційні машини, в яких папір потоком прохо­ дить з рулона між цилінд­ імперіалізму за межами Болга­ рії. Він бере найактивнішу участь у роботі конгресів Ком­ інтерну, в розгортанні міжна­ родного робітничого руху. З ли­ стопада 1945 року під його без­ посереднім керівництвом здійс­ нюється перетворення любимої Болгарії у соціалістичну краї­ ну. Свій багатий революційний досвід, свої теоретичні 1 прак­ тичні знання, невичерпну рево­ люційну енергію він віддає укріпленню режиму народної демократії в Болгарії, соціа­ лістичним перетворенням у про­ мисловості і сільському госпо­ дарстві, розвитку культури. Наші подарунки Жовтню У нашому інституті есе більше удосконалюється робота по політехнізації навчання в середній школі. В цьому році вона ведеться під девізом: «Зустрінемо 40-і роковини Великого Жовтня новими успіхами у справі поліпшення підготовки висококваліфікованих вчителів». Нижче ми публікуємо розповідь про недавно створений в інституті кабінет математики середньої школи. Після того, як у розпоря­ дження кабінету математики було передано три кімнати, кафедра елементарної ма­ тематики і методики виріши­ ла в одній з них створити зразковий кабінет математи­ ки середньої школи. Біль­ шість приладів у цьому кабі­ неті виготовлені самими сту­ дентами у виробничих май­ стернях інституту з дроту, картону та скла. Майстерно зроблені, красиво оздоблені, воші привертають увагу про­ стотою виготовлення. Напри­ клад, вписані та описані кулі робляться із старих елек­ тричних ламп або колб. А придивіться уважно на те, як розміщені ці прилади. Ви не побачите тут і сліду хаотичності: чиїсь дбайливі руки ретельно розсортирува­ ли всю цю величезну кіль­ кість наочних посібників. Потрібна вам модель для побудови якогось складного перерізу? Окиньте поглядом довгий ряд полиць і на од­ ній з них ви побачите напис: «Перерізи многогранників». На цій полиці напевне знай­ деться модель, яка вам по­ трібна. Може статися, що такої моделі ще немає в ка­ бінеті, тоді зверніться з по­ бажаннями до людини, яка так дбайливо, з такою лю­ бов’ю впорядкувала всі ці прилади—до старшого викла­ дача кафедри Ольги Сергі­ ївни Боришполець. Саме про неї, про її невтомну пра­ цю хочемо ми розповісти. Дуже велику 1 надзви­ чайно корисну роботу зро­ била Ольга Сергіївна. Впо­ рядкування кабінету по­ казало нам, викладачам, скільки цінних наочних по­ сібників ми маємо. Раніше, коли вони не були розсорти­ ровані по темах, ми просто не знали про існування де­ яких з них. Тепер більшість занять супроводжується на­ очними приладами, 1 одразу видно, які моделі ще треба Чимало зусиль віддає Діміт­ ров теоретичному узагальненню досвіду соціалістичного будів­ ництва в країнах народної де­ мократії. В його теоретичних дослідженнях всебічно " з’ясо­ вується суть революційних пе­ ретворень у країнах народної демократії. Дімітров дає глибо­ ку характеристику режиму на­ родної демократії, як держав­ ної форми диктатури пролета­ ріату, розкриває її кінцеву ме­ ту, її невідкладні завдання. Дімітров завжди був послі­ довним пролетарським Інтерна­ ціоналістом, борцем за зміцнен­ ня рядів міжнародного робітни­ чого руху. Він був щирим дру­ гом Радянського Союзу, радян­ ського народу — будівника ко­ мунізму. І хоч декілька років відділяє нас від того часу, коли переста­ ло битися серце цієї видатної людини, він завжди з нами, наш щирий друг, наш мужній борець за комуністичні ідеали, творець нового суспільства в сонячній Болгарії — країні славних ре­ волюційних традицій, країні та­ лановитого народу. В. ПЕРЕДЕРІЙ, кандидат філософських наук. ричними формами, що безпе­ рервно обертаються. Так здійснюється двосторонній друк. Далі студенти спостеріга­ ють, як машини, керовані ро­ бітниками, автоматично рі­ жуть друкований папір, валь­ цюють його, складають ар­ куші в зошити, зшивають їх в книги і, нарешті, красиво оправляють їх в палітурки. З великим інтересом зна­ йомилися молоді філологи і з роботою фотографічних ла­ бораторій, а також із склад­ ними процесами кольорового Друку. На наших очах постає го­ това книга. Новий цикл поліграфічного виробництва у всій склад­ ності його процесів 1 опера­ цій пройшов перед нашими студентами. Перед ними від­ крилася широка і захоплюю­ ча панорама вітчизняної тех­ ніки, яка забезпечує нашу радянську науку, школу, на­ шу соціалістичну культуру друкованою продукцією. Доцент О. КИРИЧЕНКО. виготовити році. в наступному Виявилося, що в кабінеті є багато цінних таблиць, на які тепер складено каталог, тому протягом однієї-двох хвилин можна знайти потріб­ ну таблицю. Але Ольга Сергіївна не тільки впоряд­ кувала те, що було,— вона сама відремонтувала велику кількість попсованих прила­ дів і, більше того, вона сама виготовляє нові, оригінальні прилади. Раніше в кабінеті була широко представлена лише наочність по стерео­ метрії і майже зовсім нічого не було по планіметрії. За­ раз є вже чимало приладів, і частіша їх виготовлена ру­ ками Ольги Сергіївни. Тут 1 трисектор, і інверсор, і при­ лад для демонстрування си­ метричних фігур і багато інших. А подивіться на зовнішній вигляд кабінету! Затишно, світло; привітно зустрічає вас кожний куточок: І цей затишок теж створений ру­ ками Ольги Сергіївни. Це вона заслала всі письмові столи білим папером, це вона сама випрала і випра­ сувала завіси на вікнах. Це вона пофарбувала лаком де­ рев’яні речі, які раніше ма­ ли обдертий, непривабливий вигляд. Важко перелічити все те хороше, що зробила Ольга Сергіївна. І кожний раз, за­ ходячи до кабінету, вдячним словом згадуєш нашу Ольгу Сергіївну і проникаєшся впевненістю в тому, що, на­ решті, ми матимемо зразко­ вий математичний кабінет. О. С. Боришполець — за­ служена вчителька шкіл УРСР. Вона дуже добре знає середню школу в мину­ лому і в сучасному, знає її запити і зуміє організувати кабінет так, щоб він був зразковим. Л. СЕРГЄЄВА. Ляпунов не витримав... Так, великий математик не витримав. Самі подумайте: про­ йшло сто років як він народив­ ся, поважають його не тільки математики, але й спеціалісти інших галузей науки, а тут на тобі — читають про нього лек­ цію (дуже хорошу лекцію про­ читав П. й . Коваль), а матема­ тиків зібралось... Вища матема­ тика не потрібна, щоб підраху­ вати, скільки їх зібралось,— достатньо пальців рук і ніг однієї людини. А викладачі фі­ зики... Та навіщо їм слухати З н а й т е всі! НА ДЕРЖАВНИХ ЕКЗАМЕНАХ ОДЕРЖАЛИ ДВІЙ­ КИ ВИПУСКНИКИ: МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ФА­ КУЛЬТЕТУ — Л. ОЧЕРЕДЬКО ТА Р. ОМЕЛЬЧЕНКО; ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ - В. МАРТИНЮК, Р. МАМЧУР І В. ОХРОМЧУК. лекцію про математика? Аспі­ рантам не цікаво, і студенти не прийшли. А задумано було широко... Дивився, дивився Олександр Михайлович з портрета, чекав, коли прийдуть ще слухачі, а потім—в самий патетичний мо­ мент, коли лектор сказав про те, як високо підніс О. М. Ля­ пунов математичну науку,— не витримав великий математик і кинувся вниз головою. На під­ лозі залишилися дрібні шматоч­ ки скла і рамка; сам Ляпунов втік. А втім, кажуть, що вже знайшли. Зараз на факультеті обгово­ рюють проблему великих цвяхів і міцних мотузок — щоб трима­ лись портрети вчених, коли чи­ татимуться про них лекції в по­ рожніх аудиторіях. ІВАСЬ ЧОБІТЬКО. �л. ГРЕКОВ РАССКАЗ оборот покажется слишком сла­ (Продолжение) * Дорога была короткой, но Витенька ездил с ней в ре­ опасной и сопровождалась во­ стораны, о которых она раньше склицаниями: «Что ты дела­ не имела представления, и Тане ешь??» — «Сбавь скорость!» — нравилось, что он так уверенно «Осторожнее!». И пока маши­ и непринужденно чувствует на остановилась у магазина го­ себя в не знакомой ей обста­ тового платья, маме пришлось новке. серьезно пожалеть о том, что Тане доставляло большое не поехала «трамвайчиком». удовольствие кататься с Ви­ Витенька знал, что у мамы хо­ тенькой, когда легкий ветерок роший вкус и что ждать ее освежает лицо, а рядом краси­ придется не меньше часа, по­ вый юноша говорит красивые этому он решил и сам загля­ нуть в магазин. слова. Как спокойно, как приятно Он советовал маме, незнако­ было у нее на душе, когда одна мым дамам, продавцу; причем, из рук Витеньки оторвалась от его советы отличались неуме­ руля и легла ей на плечо. Но ренностью и экстравагант­ вот Виктор свернул на просе­ ностью. лочную дорогу и легкие ухабы Кто знает, какой бы еще со­ пробудили ее: вет сварила витенькина голова, — Куда же мы, Витенька? если бы его внимание не при­ — Куда? Сейчас поедем на­ влекла молодая симпатичная зад — вот только развернусь. продавщица. Это заставило Ви­ Разворачиваться не пришлось. теньку изменить курс. Он по­ Неожиданно заскрипели тормо­ дошел к. ее прилавку и, прице­ за. Беда! Витенька с недоволь­ ниваясь к вещам, оценивал ка­ ной миной выходит из машины чества продавщицы. Когда они и открывает капот. Он уже про­ остались одни, между ними за­ тянул было руки в глубины мо­ вязалась непринужденная бесе­ тора, но раздумал не хоте/ да. Некстати мама позвала Ви­ лось пачкаться — и только по­ теньку,— ему так не хотелось нимающе сказал: — Д-а-а... уходить! — но он успел налету Придется ждать утра. спросить, в котором часу закры­ —. А как же я? Ведь мне. вается магазин, и подмигнуть нужно домой. Уже поздно. Что девушке, ♦ * ♦ скажет мама? — Танечка, что же я могу Мама примеряла покупки, а сделать: аппарат поломался! Витенька мечтал. В комнате ...Рассвет застал молодую па­ было уже темно, и по лестнице ру в несколько ином расположе­ кто-то поднимался. Мама сразу нии духа, чем то, которым они догадалась, кто это. Витенька были преисполнены вчера: Таня поспешил в свою комнату, Ни­ была взволнована и уже трудно ночка — в свою, было бы уловить на ее лице сия­ Если сказать, что папа был ние счастья. Зато Витенька был мрачнее тучи, то этот старый спокоен, слегка утомлен и хо­ лоден с Таней. Отнюдь не ла­ сково он предложил ей занять место в своей «Победе». В шести кілометрах від Дні­ Автомобиль быстро понесся, прогесу стоїть красунь-дуб. и только сейчас у Тани возник­ Йому біля 700 років. Це па­ ла мысль: действительно ли Ви­ м’ятник природи XIII століття. тенька предложил ей остаться Ще Богдан Хмельницький про­ водив свої ради під цим дубом. здесь на ночь из-за того, что Висота дерева 36 метрів, дов­ сломалась машина?! жина кола стовбура понад 6 мет­ Входя в подъезд своего дома, рів. 5 чоловік з трудом можуть Таня обернулась и окинула обхватити такий стовбур. Дуб взглядом машину и ее хозяина, дає щороку до півтонни жолудів. не зная, возможно, что делает З ІНОЗЕМНОГО гумору это в последний раз. Лікар: — Чи зможете ви за­ ...Ехать никуда не хотелось. платити мені за операцію, якщо Идти — тоже. Что же делать? взнаєте, що вона для вас конче потрібна? Витенька задумался. Пацієнт: — А чи знайдете ви — Позвонить Сергею? Он її конче потрібного коли взнає­ набирает номер.— Мария Федо­ те, що я не зможу заплатити за ровна? Сережа дома? Печаль­ операцію? но. Извините за беспокой­ З ТАДЖИЦЬКОГО фольклору ство. Виїхавши на мисливство, Итак, проблема «Что де­ емір та його візир взяли з со­ лать?» оставалась неразрешен­ бою мудреця. За ними плентав­ ся пішки слуга. День був жар­ ной. — Витенька, мне нужно в кий. Скинувши з себе важкі ха­ лати, емір та його візир звалили магазин. Подвезешь? їх на плечі слуги. — Нет. — Дивись,— говорить емір мудрецю,— який у мене витри­ — Но тебе нечего делать! — Конечно. Мне просто не­ валий слуга! Адже те, що він несе на плечах,— це повний охота. вантаж осла! - Не упрямься. Не пойдет — Навіть більше, Ваша ве­ личність,— відповів мудрець,— же мама пешком! — Трамвайчиком, трамвай­ Це вантаж двох ослів! чиком... — Ладно, тогда я все рас­ скажу отцу. — Зачем? Я ведь пошутил. Собирайся. Чи знаете ви... бым, чтобы выразить его истин­ ное эмоциональное состояние. Папу штормило — он кипел, как разбушевавшийся океан. — Виктор! — Я занимаюсь,— донеслось из его комнаты. Папа открыл дверь и за ту­ манным облаком папиросного дыма различил витенькину го­ лову, выглядывающую из-за баррикады книг (предусмотри­ тельный Витенька успел сде­ лать маскировку!). — Иди сюда! Сейчас разбе­ ремся, как ты и чем зани­ маешься. Не предчувствуя ничего хо­ рошего, Витенька повиновался, ощущая на себе взгляд отца. Мама не могла выговорить ни слова, Интуиция подсказывала ей, что сейчас будет скандал. Бабушка сложила пальцы, гото­ вая при случае-перекреститься, а у Нины выступил холодный пот. Витенька с исключитель­ ным хладнокровием выслушал папу, так как думал о том, что­ бы все это поскорее кончилось: ему очень хотелось не опоздать к закрытию магазина готового платья. — Бемоль, папа, бемоль. Ты говоришь, что я не занимаюсь. Но как ты можешь видеть, за­ нимаюсь я или нет, если ты поздно приходишь домой. Да ты и не интересуешься моими за­ нятиями! — Но из института ясно сказали... — Ты говоришь: я пропу­ скаю лекции, разъезжаю в ма­ шине по ресторанам. Но сегод­ ня я был в институте, и сейчас не в ресторане, а дома. — А вчера, а позавчера, а каждый день!? — Ну, вчера...— Витенька замялся. — Да, ты неизвестно где пропадаешь по ночам с какойто пьяной компанией. — Разве Сергей... Какая компания? — А те два субъекта? Один их вид! — Можно же тише,— сказа­ ла мама. — Не вмешивайся и не за­ щищай этого хама. Что ты на часы смотришь! Отныне никуда ни шагу! Садись и учи! Я тебя никуда не выпущу, а если так будет продолжаться дальше — заберу машину назад. — Но ведь это подарок,— Витенька криво улыбнулся. — Сам знаю, что подарок. Подарок, которого ты не до­ стоин. — Оставь ты бедного маль­ чика. В театр опоздаем,— опять вмешалась мама. — Театр,— по инерции про­ износил папа.— Какой тут те­ атр! Театр? Ах, да. Совсем за­ был,— папа понизил тон.— За­ помни то, что я тебе сказал. И не смей никуда выходить. Слы­ шишь? — Слышу. Витенька подошел к окну, ожидая, пока родители скроются за углом. Он не стал терять времени. Через минуту он был уже в «Победе», а еще через минуту — мчался по улицам. А тем временем папа и мама спешили в театр. Уже недалеко и фасад Оперного, осталось пе­ рейти улицу. И когда почтен­ ная пара ступила на асфальт, она чуть не была сбита с ног мчавшейся «Победой». (Окончание в следующем номере). Велопробіг Нурилівка— Київ Група уч н ів К у р и л ів с ь к о ї с е р е д н ь о ї ш ко ли Хмель­ ницького району (В ін н и ц ь к а област ь) ви р іш и ла про­ вести велопробіг по м арш рут у: с е л о К ур и лівк а — Житомир — К иїв. Цю відстань — у 250 км — м и п р о їх а л и за три доби. Учасники п р о б ігу — п'ят еро дев'ят икласни­ ків — почувають себе бадьоро. На маршруті б уло о с о б л и в о важ ко в тих місцях, де відсутня асфальтова дорога. Зуст річний вітер та­ кож утруднював р ух. Мета нашого туристського в е л о п р о б ігу — озна­ йомлення з багатствами р ід н о го к р а ю та з історич­ ними місцями столиці У к р а їни . Ц е й вело п р о б іг ми присвячуємо 40-им р о к о ви н а м В е л и к о ї Жовтневої соціалістичної р ево лю ц ії. Л. С А В И Ц ЬК И И , ви п ускни к К и їв сь к о го педінституту. м ен і. Н а п р и к л а д : історія з математикою, історія з істо­ рією І Т. П. Й. Й о т а — дуж е дрібна, вели чи на . Вживається д л я ви зн а ч ен н я знань д е я к и х студентів. К. (Екзаменаційна студентська енциклопедія ) (Із записок К узі Прутьонка) A. А тр и б у т — необхідне для студента на екзам е­ ні, а саме: ручка (або к а ­ рандаш ), аркуш чистого п а ­ перу і голова; для певної частини студентів трошки не так: карандаш (можна дійти і до р уч к и ), аркуш чистого паперу (необов'язково), не­ величкі клаптики паперу спи­ саного — так звані ш паргал­ ки (обов'язково), голова участі не бере. Б. Б о р.от ь б а — термін дискусійний. Одні р о зу ­ міють як боротьба за зн а н ­ ня, інші — боротьба за оцін­ ку. В B. и м о г а — варіант слова «боротьба»: в и ­ кладач вимагає від студента знання, студент від виклада­ ча — оцінку. Г. Г о л о в а — річ, не­ обов'язкова для иіляпи і перманенту і необхідна для науки. Д. Д о б а — нестала оди­ ниця часу: в семестрі за ­ багато 6 годин, під час сесії мало 24. Е. Е л е г і я — сумна л ір и ­ ка, Особливо популярна під час сесії. Є. Є р е с ь — відповідь на екзамені тих, хто актив­ но спав у семестрі і активно працював у передсесїйні ночі. Ж. нЖи в а — кожний зб и ­ рає те, що обробив. 3. З н а ч и ть — одно із самих пош ирених слів у студентському лексиконі. Нічого не значить. І. І с т о р і я — в студент­ ському житті має тільки неприємне значення, я к пра­ вило, після провалу на ек за ­ оК ф е — ха р ч о ви й про­ дукт. В ідхо д и , щ о носять н а зву коф ейної гущ і, вжива­ ються д л я га д а н н я перед ек­ зам енам и. Годиться ще квіт­ ка ром аш ки, а також вказів­ ні п а л ь ц і обох рук. при за­ п лю щ ен и х очах. Л. Л і н і я — геометрична фігура. Відрізняються прямі, лам ані, криві. Буває ще л ін ія гнута, або своя. На­ приклад, студент Н . гне свою лінію : він в се робить без від­ починку — ц іл и й р ік без від­ починку гуля є, на сесії без відпочинку вчиться. М. і н у с — термін не тільки математичний. В математиці дає будь-який результат, у навчанні — тіль­ ки негативний. Н. Н а в і т ь — підсилю­ ва ль н а частка, з допомо­ гою я к о ї вимірюються над­ звичайні зн а н н я студентів. Н априклад: він навіть знає, коли народився П уш кін. М O. О ц і н к а — предмет перш ої необхідності. П. П ух, п е р о — еле­ менти студентського за­ клинання. P. P я т у н о к — м рія сту­ дента: «Хоч би трійку». С. С і ч е н ь — зимовий м ісяць, а л е д л я студен­ тів б ува є ж арко, як і в червні, Т. Т о в а р — знання сту­ дентів. П ід час сесії по­ казують л и ц е м , і іноді вияв­ ляється, щ о у м іш ку був кіт, У. У ж е — прислів'я, що ви п а д а є на долю щаслив­ ця: «Я вже склав». Це кра­ ще, ніж: «Я щ е не склав». Ф. ф у т б о л — річ, про я к у н е забувають навіть п ід час екзам енів... ( З а п и с к и не закінчені — автор побіг на футбол). Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/82 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова