13 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ab82e2359d6ad40eb7fbee17c5457933.pdf 14cda6c69cfc8d2558cd4c893f0eb4d5 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся? З а педагогічн і К А Д РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО Важливі завдання бюро Завдання факультетських бю­ і покарати порушників. Але ро ЛКСМУ — керувати всією секретар бюро IV курсу Т. Рароботою студентів факультету. зумова хотіла, щоб цю справу І навіть в самий гарячий час порушило факультетське бюро підготовки до фестивалю не слід (секретар Н. Балабан). Ця бо­ забувати про основне — про ротьба між ними продовжува­ лась, аж поки не почалась сесія дисципліну і успішність. А чи на належному рівні на IV курсі. Комітет комсомолу передав справу партійному бю­ наша трудова дисципліна? Можна навіть сказати, що ми ро факультету. боремось з порушниками і ле­ «Швабра» — цікава і дотеп­ дарями. Адже і «Швабра», і на газета, але факти про пору­ «Перець», і «Телевізор», і «Фо­ шення дисципліни, вміщені в тооб’єктив» спрямовують свою ній, не розглядаються на бюро. критику на порушників та ле­ Бюро фізико-математичного дарів. Майже в кожному номері факультету розглядало питан­ газети «За педагогічні кадри» ня успішності 34-ої групи фізи­ є сатиричний куток «Не пухом, ків (комсорг С. Письменна). На а пером»'. Та, як бачимо, цього бюро були присутні всі комсор­ недосить. Г це тому, що на ком­ ги, і це дало позитивний резуль­ сомольських зборах груп, на тат. Бюро III курсу розглядало курсових та факультетських справу окремих порушників (В. бюро рідко порушуються питан­ Петрухана), але не розглянуло ня успішності та дисципліни. факту порушення дисципліни В газеті «За педагогічні кад­ студентами Б. Стадннком і А. ри» № 11 була вміщена стаття Золотарським. «Коли почались заняття...». Ма­ Незабаром весняна сесія. Пи­ буть, всі читали її і знають, що танням трудової дисципліни на­ деякі студенти за краще вва­ ших студентів слід зайнятись жають спати, ніж іти на лекції. Бюро мовно-літературного фа­ серйозно і негайно. культету повинно було відразу Г. ТКАЧЕНКО, розібратися з даними фактами член комітету ЛКСМУ. П е р ш і н а с л ід к и 8-го квітня дві групи IV курсу мов­ но-літературного фа­ культету (україн­ ський і російський відділи) складали екзамени з росій­ ської літератури. Перший екзамен по­ казав, що студенти серйозно готуються до своїх останніх семестрових екзаме­ нів. Особливо хоро­ ші наслідки на ро­ сійському відділі. Тут з 25 студентів лише троє одержали добрі оцінки, реш­ та 22 — відповіда­ ли на відмінно. Пре­ красні знання вия­ вили студентки Л. Геращенко, Т. Кайдаш, 3. Примаченко, Т. Левченко та інші. Серед студентів ук­ КОРИСНА раїнського відділу відмінні о ц і н к и одержали М. Бог­ дан, О. Предоляк, Т. Смагіна, Н. Тимановська і інші — всього 8 студентів. Перед випускни­ ками стоїть завдан­ ня—успішно склас­ ти сесію, щоб впев­ нено, з глибокими знаннями зустріти державні екзамени. ЗУСТРІЧ 12 КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 14 (26) У вечір ясний, весняний... Свято завжди залишає після чали їх біля входу і гостинно себе багато вражень і запам’я­ проводили до залу. Перед початком і після вечо­ товується надовго. Не менше вражень зали- 1 ра, в антрактах скучати не до­ шив після себе фестиваль­ водилось: присутні, зацікавлені ний вечір І курсу мовно- іграми і конкурсами, не помі­ літературного факультету. 1 ко­ чали, як іде час. ли зараз пригадуєш в деталях ІІ відділ концерту наочно по­ цей весняний день, вбрання за ­ казав: мрії Т. Г. Шевченка лу, вдалі номери, веселі облич­ чя і головне — сміх, хочеться здійснились — весело і щасли­ ще раз сказати: без сумніву, во живуть його сини І онуки. вечір пройшов добре. Як у ка­ Про це співали Є. Кім, С. Гресь, лейдоскопі, у пам'яті ще й досі це відчувалося в танцях, вико­ переливаються різноманітні ці­ наних групами студентів. Не каві виступи,* веселе пожвав­ можна було без задоволення лення всіх присутніх — від си­ слухати «Московские огни» вої лаборантки до сором’язли­ вого першокурсника, від членів композитора І. Дунаєвського у жюрі до молодих гостей. Яке виконанні вокального секстету. близьке всім життя України те­ Весь час пожвавлював концерт пер і в минулому, як любимо ми конферанс, який вели В. Шанаших революціонерів і поетів, рапа та А. Конак. Багато дотепності, оригіналь­ акторів і новаторів! Тому ціл­ ком зрозумілою є і тематика ності і вміння вклали в органі­ вечора — «В більшовицькій зацію вечора студенти І курсу. сім’ї, славній, вольній, новій, Присутні залишились задоволе­ ні і танцями в по-домашньому ми тебе не забули, Тарасе!». затишній аудиторії з написами, Творчо зроблений монтаж, ці­ подібними цьому: кава роль ведучого, вмілі висту­ «Кто с собой не взял, друзья, пи А. Денисенко, Т. Поліщук. Песни, шутки и улыбки, Н. Коваленко, В. Яременко та Тот пришел, наверно, к нам. інших забезпечили живе сприй­ Видно, по ошибке!» мання історії і сучасності, що Чи були на вечорі недоліки? поставали перед глядачем зі Так. На нашу думку, зовсім ви­ сцени. Вдало проходив хоровий пав з конферансу номер «Ле­ супровід декламації і виконан­ бедине озеро», який аж ніяк не ня українських пісень. Здава­ показує хороших смаків конфелось, що сам Кобзар бере ранс’є. Дещо маловиразним був участь у загальному святі і за­ напис над портретом Т. Г. Шев­ раз промовить щось зі своєї ченка. уквітчаної рами. В залі — ви­ А в цілому студенти літфаку ставка, присвячена життю і І курсу показали, що вони здат­ творчості Т. Г. Шевченка. ні зробити дуже багато при ба­ Минув перший відділ концер­ жанні, згуртованості, дружбі. ту, а схвильовані гості (студен­ У Тараса гарні скрізь онуки, ти інституту цивільного повіт­ ряного флоту і автодорожного І у вечір ясний, весняний інституту, робітники Ленкузні) Всі вони під танцю й пісні ніяк не могли забути того юнака звуки, і дівчину (І. Маркушенко і В. Свій привіт послали молодий! Вошкулат), які в українських національних костюмах зустрі­ В. ТАТАЄВ. Серед присутніх, що прийшли 4-го квітня на зустріч з заступни­ ком редактора українського сати­ ричного журналу «Перець» Пав­ лом Глазовим (випускником нашого інституту), були члени літстудії, члени редколегій, сатиричних стін­ газет факультетів, студенти, ви­ 5 квітня. Стрілка годинника кладачі. Він розповів про роботу прямує до 7 годин ЗО хвилин. журналістів і художників журна­ Актовий зал наповнений весе­ лу, про те, як готуються матеріа­ лим гомоном молоді, шарудін­ ли. П. Глазовий відповів на питан­ ням святкової одежі і радісни­ ня, що цікавили присутніх. ми посмішками. Але на деяких обличчях, крім святкового на­ строю, соромливою смужкою пробивається турбота. Чому ж ці товариші турбу­ ються і хто вони? Та це ми, першокурсники! Адже сьогодні наш фестивальний вечір. Свято молоді і миру Раптом відкривається завіса і на сцені, прикрашеній квіта­ ми і голубами миру, вишикував­ ся хор і курсу педагогічного факультету. Тут—більшість дів­ чат. Але в нашому хорі беруть участь і п’ять хлопців — май­ же весь чоловічий склад курсу. Хором диригує В. Бондар, сту­ дент відділу 1 —4 класів. Далі ми бачимо польку у вико­ нанні студентів Відділу С П Є Ц ' педагогіки. Танок змінюєть­ ся виступом Л. Чернякової, сту­ дентки дошкільного відділу. Вона дуже хороше декламує вірш «Повесть о весне и двух студентах». Ніжно прозвучала народна пісня, виконана дівча­ тами з відділу 1—4 класів. Сподобалася і «Гандзя» у вико­ нанні В. Гасиняк, студентки дошкільного відділу; частушки, Труднощі но перешкодили В Інституті йде діяльна під­ готовка до фестивалю: прохо­ дять курсові вечори різних ф а­ культетів, незабаром почнуть­ ся факультетські вечори. Наша група вирішила підго­ тувати до курсового вечора та­ нець «Молодіжний вальс», який втілює в собі красу, молодість, весну. У підготовці цього тан­ цю нам довелось зустрітися з деякими труднощами: не так легко було одночасно зібрати всіх учасників танцю, бо у кож­ ного безліч різних справ (сек­ ції. гуртки, підготовка матема­ тичного вечора в школі), не зав­ жди можна було знайти ауди­ торію для репетиції і т. ін.; однак, все це не перешкоджало нам регулярно готуватися. На курсовому фестивальному ве­ чорі за хороше виконання тан­ цюристи нагороджені призом. Зараз ми продовжуємо пра­ цювати над удосконаленням танцю, щоб ще краще виступи­ ти на факультетському вечорі. Р. КОЛИХАН, студентка 32 груші мате­ матиків. виконані Т. Стрельник і М. Зеленівською. Трохи гірше було виконано п’єсу «Дитина» — це пояснюється браком часу для підготовки. Скільки разів, готуючись до фестивалю, ми сперечалися над розучуванням віршів, пісень, танців, задумувалися, як би краще прикрасити сцену і 23 аудиторію... Кожен з нас нама­ гався щось порадити, чимось допомогти. Ось чому вечір про­ йшов добре! Це наслідок напо­ легливої праці всього колек­ тиву. М. ЧЕРЕПОВСЬКА, студентка І курсу педфаку. �Нещодавно в нашій групі відбувся вечір, присвячений пам’яті Петра Ілліча Чайковського. До цього вечора ми почали готуватись давно. Студенти прочитали багато цікавого про життя і діяль­ ність композитора, вивчали його інструментальні твори, розшукали і прослухали тво­ ри, записані на плівці. Щоб більше дізнатись про улюбленого композитора, ми написали листа до його пле­ мінника Ю. Л. Давидова, який живе під Москвою в м. Клин і працює хранителем будинку-музею П. І. Чайковського. Його відповідь була зачитана на тематичному ве­ чорі. Ми вважаємо, що з цим листом цікаво буде ознайо­ митись всім студентам нашо­ го інституту. 3. ПЛЕМЕНЮК, студентка II курсу літ­ факу. Дорогі ю ні товариш і! Я дуже зворушений тим, що ви згадали про мене, але, на жаль, не зможу у березні приїхати в Київ, у моє лю­ биме місто, бо зараз завантажений терміновою роботою. Я прагну побувати весною у Києві, і якщо це здійснить,ся, то обов’язково (підкреслено автором) провідаю вас, тим більше, що ми з вами майже ровесники. Це тому, що я винайшов нове літочислення. Старе, з дня народження, на мій погляд, застаріло і набридло, тому я перейшов па обчислення від 100 років. По старому — всі, кому більше 50 років, продовжують ' старіти, а по моєму обчисленню — молодіють. Ось чому мені зараз 18-й рік, у майбутньому році буде 17-й, і тому я вважаю себе вашим ровесником. Так! Петро Ілліч Чайковський був дивною людиною. Ви його знаєте як композитора і мало знаєте про другі сторони його діяльності: як філософа, письменника і пое­ та, педагога і критика, патріота (палкого!) і трудівника — самодисциплікованого, самокритичного, скромного, гуман­ ного, реаліста... Одне безсумнівно, що він — найпопулярніший худож­ ник-композитор у світі, а у нас в Радянському Союзі — і самий любимий. Це пояснюється його багатосторонністю. Немає такої музичної форми, якої він не зачепив би своєю творчістю; тому кожен, якою б формою він не за­ хоплювався, знаходить у його творах відгук на свої за­ хоплення. А наскільки він популярний серед нас, можна проілю­ струвати кількома статистичними даними. Я підрахував, наприклад, скільки разів його твори були виконані у Мо­ скві за 365 днів 1952 року (за офіціальними даними: про­ грамами, афішами — без самодіяльності) — 102166 ра­ зів. За 1955 рік — в Радянському Союзі: 1992 спектаклі його опер і балетів, уривків з опер і балетів (1—2 дії) 57442 рази; трансльовано по центральному радіомовлен­ ню творів повністю (симфоній, опер і т. п.) 3642 рази, ка­ мерних — 23 272 і т. п. Названих цифр достатньо, щоб підтвердити його попу­ лярність. Чайковський мріяв, щоб його музика розповсюджува­ лася, щоб все більше людей її любили, знаходили в ній втіху і підтримку. І ми можемо відповісти йому: «Так, мрія ваша здійснилася. Вашу музику люблять, слухають, вивчають і дійсно знаходять у ній втіху та підтримку». На все добре, юні друзі! N Бажаю вам від душі удачі в усіх починаннях і в житті. Не забувайте лозунга Чайковського: «Щастя знайти людство може тільки в настирливій праці». Ю. ДАВИДОВ. Робота студрад в гуртож ит­ ках дуже відповідальна. Вона може бути самою різном аніт­ ною. Але наші студради в кра­ щому випадку збираю ть засі­ дання і «говорять» про справи, зовсім не працюючи. Так, дуже погано, наприклад, працюють в гуртожитках ред­ колегії газет, санітарні комісії. Вийшло лише по два номери га­ зет і один сатиричний додаток. І це більше, ніж за півроку! Незадовільно працює сані­ тарна комісія в гуртожитку № 1, де за три місяці було ли­ ше 4 перевірки санстану кімнат. Є у нас, звичайно, хороші кімнати, в яких затишно, чисто. Це кімнати № № ЗО, 46, ВЗ, 17 в гуртожитку № 1, кімнати №№ 9, 8, 23. 29, ЗО, 31, 33 в гуртожитку № 2. Старости цих кімнат В. Де нисова, Д. Чередниченко, О. Смілянський, К. Ш еремет, Є. Коцюк, П. Сирник і інші сум­ лінно ставляться до своїх обо­ в'язків і зуміли добитися по­ рядку в своїх кімнатах. Але є ряд кімнат, в яких завжди безладдя, бруд, куди просто неприємно заходити. Це кімнати № № 1, 2, 42, 32, 81, 74, 84 в гуртожитку № 1 і № 27—в гуртожитку № 2. І том а « К а п іта л у » К . М аркса) Перший том геніального тво­ XX сто р іч ч я. Ідеї «Капіталу" пролетаріатв ру К. М аркса «К апітал» у п е ­ сп р ям о в у в а л и рекладі на російську мову ви ­ перш у ч е р г у до зміни револю йшов у світ 8 квітня 18 7 2 р. ц ійним ш л ях о м капіталістичного (майже через 5 років п ісл я в и ­ су сп іл ьств а і через утворення д и к тату р и пролетаріаходу його в світ на нім ецькій влади мові) у виданні П олякова в ту — до перетворення капітаСанкт-П етербурзі тираж ем 3 0 0 0 лісти чн ого суспільства на сопримірників. Уже на 15 травня ц іал істи ч н е. 1872 р. було розпродано 9 0 0 Ці ід е ї опанували робітнипримірників. Ц ифра для того чим класом . Р осій ська Соціалчасу дуже велика. Ні на а н гл ій ­ Д е м о к р а ти ч н а Робітнича Парській, ні на ф ранцузькій м овах тія. к ер о ван а Л еніним , з успі­ «Капітал» ще до того часу не хом ви к о н ал а цю роботу. Робітз'явився. ничий кл ас Р о сії, пройшовши СТВОРИв Вперше за переклад взявся ч е р е з дві р е в о л ю ц ії, свою в л а д у — диктатуру проле­ М. Бакунін, але після роботи таріату. створив свою соціалі над декількома сторінками від роботи відмовився. Значну ча­ стичну д ер ж ав у і здійсню є пестину І тома «Капіталу» пере­ рехід від соц іал ізм у до комуклав на російську мову один з нізм у. Б езсм ер тн і ід е ї «Капіталу» в відомих представників народ­ ництва 70 — 80 років Герман н аш у епоху зб а гач е н і творами Олександрович Лопатін. М аркс Л ен ін а, теоретичним и положен­ високо цінив ного як пере­ ням и і практикою Комуністичкладача. Але Лопатіну не до­ ної п а р т ії Р ад ян ського Союзу велось закінчити переклад «К а­ і братн іх комуністичних і ро­ піталу», тому що він змушений бітничих п артій країн народ­ був виїхати в справі визво­ ної д ем ократії. К ерую чись ними, комуністич­ лення М. Черниш евського, який ні і робітничі партії країн у той час був у засланні. соц іал істи чн ої системи впевне­ Закінчив роботу над п ерекл а­ дом Н. Ф. Данієльсон. У листі но створю ю ть у своїх країнах до Данієльсона 28 травня соц іалісти чн е суспільство, по­ 1872 р. М аркс дав високу оцін­ глиблю ю чи цим загальну кризу ку російському перекладу. Він к а п іта л ізм у , вказую чи робітниписав: «Переклад зроблено чом у кл асові капіталістичних майстерно». «Капітал» М аркса був н а­ к р а їн ш л ях до визволення від стільною книгою прогресивних кап італ істи ч н ого рабства. Старости цих кімнат В. Клеп­ ка, Т. Ілляшенко, К. Бондар, Н. Радченко, В. Череп. Н. Ку­ лик, Г. Вареник, Я. Міндак ні­ чого не роблять, щоб навести в своїх кімнатах порядок. Невже треба доводити, що студент, людей майбутній педагог, повинен бути охайним і у побуті? кінця XIX та початку І. МОСЦІПАН. Студради ж гуртожитків чо­ мусь миряться з таким станом і ніяких рішучих заходів до по­ рушників норм співжиття не за­ стосовують. Цим, власне кажучи, і обме­ жуються студради в своїй ро­ боті... А чому б не зайнятися їм таким питанням, як відвіду­ вання лекцій? Адже не секрет, що студенти мовно-літературно­ го факультету часто не ходять на першу лекцію... Багато є недоліків у гурто­ житку. Треба викривати їх і лік­ відувати. Це справа студрад. А. ЛИСЕНКО, член комітету ЛКСМУ. ші, вміння організувати учнів­ ський колектив. Як правило, успіху в прове­ денні позакласної роботи дося­ гають ті вчителі, які роблять ках, виступи на диспутах, на її незвичайною, захоплюючою. конференціях читачів і т. п. Так, наприклад, вміло органі­ зує її викладач Боярської се­ + * * редньої школи І. П. Коваленко. Мені хочеться розповісти про Талановитий вчитель, І. П. досвід проведення позакласної Коваленко у позакласну роботу р о б о т и деякими хорошими з літератури вносить елемент вчителями-словесниками. Се­ гри. Вона організувала не літе­ ред них і вчителі, стаж тру­ ратурний гурток, а товариство дової діяльності яких збігаєть­ «Юний літератор». В члени ся з славною річницею Вели­ ного приймаються встигаючі кого Жовтня, — К. В. Козлов- учні, які виконали яке-небудь ська (школа № 97), Т. Ф. Фа- доручення (підготували допо­ щевська, Є. К. Новомглинська, відь, інформацію, монтаж, аль­ Л. Л. Зайцева (школа № 138), бом і т. ін.). Члени товариства В. К. Радзієвська (Боярська мають білет, на обкладинці яко­ школа), — і молоді талановиті го зображена ліра, а епіграфом вчителі — І, П. Коваленко, взяті слова: «Мой друг, Отчиз­ Т. Л. Громико (Боярська шко­ не посвятим души прекрасные ла) і багато інших. Характерною порывы». особливістю • цих прекрасних педагогів є скромність, лю­ Кожний член товариства має бов до свого предмета, до уч­ певні права і обов’язки, що за­ нів, невтомність у труді, жага писані в Статуті товариства, до знань, розуміння дитячої ду­ який визначає і завдання його, З досвіду кращих вчителів-словесників Наша газета вмістила багато листів колишніх випускників, в яких воші діляться своїми успі­ хами і невдачами, розповідають про труднощі в роботі. У молодого вчителя найбіль­ ші труднощі (як видно з листів, з особистих бесід з випускни­ ками) виникають у проведенні позакласної роботи з літерату­ ри, Навички проведення поза­ класної роботи набуваються з роками. Однак-, вже в інституті студенти можуть повністю під­ готуватися до неї. Допоможуть у цьому лекції, практичні за­ няття, методична література, де висвітлюється досвід пере­ дових учителів. Полегшить са­ мостійну позакласйу роботу ак­ тивна участь у наукових гурт­ твір марксизму Про роботу студрад Геніальний (До 8 5 -р іч ч я з д н я виходу перш ого росій ського перекладу Діяльність товариства повинна сприяти зміцненню любові до нашої соціалістичної батьків­ щини, давати учням навички і вміння самостійно працювати в га л у зь літератури над м ате­ ріалом художніх текстів, кри­ тичних статей, над газетним і журнальним матеріалом. Т ова­ риство допомагає поглиблю ва­ ти і розширювати знання учнів з літератури; виховувати в них любов до неї. Для розв’язання поставлених завдань товариство «Ю ний л і­ тератор» проводить- спеціальну роботу, а саме: організує з у ­ стрічі з літераторами: готує і проводить доповіді учнів; орга­ нізує практичну роботу по ви­ готовленню учбових посібників, таблиць, схем, альбомів, монтажів; проводить екску р сії в музеї: організує культпоходи в кіно, театри для перегляду фільмів, вистав з наступним об­ говоренням їх; влаш товує л іт е ­ ратурні виставки; випускає л і­ тературну газету; проводить л іт е р а т у р н і вечори: готує і проводить л іт е р а т у р н і і музичні вікторини. Ці п и тан н я повинні бутиу ц ен тр і у ваги і шкільного літерату р н о го гуртка. Органами уп р авл ін н я гуртка є загальні збори і Р а д а у складі 5 чоловік. Т овари ство д іл и ться на с е к ц ії, відповідно до інтересів окрем и х член ів його: наукову, творчу, драм атичну. На засід ан н ях обговорюються теоретичні питання, зачитую ться нови н ки худож ньої літератури (стави л и сь, наприклад, такі теми: « Я к читати картини»,"Як сл у х ати музику»). У Боярській ш ко л і було створено учнівський те а тр ім. О. М. Островськог. О чолю вали театр учні, були сво ї і реж исери, і адміністратори. С ам і учні писали декорації до вистав, готували костюми Р ізн ом ан ітн і форми провед ен н я п озакл асн ої роботи вчительки Ірини Павлівни Коваленко заслуговую ть на увагу. В. САВЕНКО (Продовження буде1 �Як я працюю над курсовою роботою В цьому навчальному році, як і в минулому, я обрав собі те­ му курсової роботи з геомет­ рії — «Найкоротші лінії на простіших поверхнях». Приступаючи до роботи над обраною темою, я, перш за все, ознайомився з основною- фунда­ ментальною літературою, і пе­ реконався, що в математичній літературі дано строго-логічне обгрунтування властивостей лі­ ній, поверхень, але тут не роз­ глядаються способи побудови ряду плоских і просторових фі­ гур при зображенні на плоско­ му рисунку. Між тим відомо, яке важливе значення, особливо в умовах політехнічного навчан­ ня, має вміння зобразити про­ сторові фігури на плоскому рисунку і, навпаки, за даним рисунком уявити зображену на ньому просторову фігуру. Та­ ких навиків можна набути ли­ ше при умові суміщення мате­ матичних обгрунтувань з від­ повідними побудовами. При розробці теми курсової роботи в минулому році мені вдалося досягти поставленої ме­ ти. Зараз, працюючи над темою «Найкоротші лінії на поверх­ ні», я зустрів труднощі при розробці елементів побудови найкоротшої лінії на прості­ шій поверхні обертання (в ізо­ метричній проекції). Щоб подолати ці труднощі, мені довелося додатково пере­ Виступає з аступник міністра 3-го квітня викладачі, аспіранти та студен­ ти інституту зібрались в актовому залі, щоб прослухати лекцію заступника міністра освіти УРСР т. Руська О. М. про роботу конферен­ глянути ряд підручників і ін­ ших літературних джерел. Я ставлю за мету знайти і обгрун­ тувати найпростіші методи по­ будов. Велику допомогу в роз­ в’язанні цього питання нада­ ють мені викладачі креслення. Слід відмітити, що ряд сту­ дентів, виконуючи курсові ро­ боти, не поглиблюють СВОЇХ знань, а використовують лише навчальний матеріал, часто переписуючи його у тому ж ви­ кладі, в якому він поданий авто­ ром підручника. Такі курсові роботи не є творчими, і користь від їх виконання сумнівна. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент III курсу фізикоматематичного ф-ту. Лист до редакції. Випадок в ощадкасі Це трапилось 26-го вересня їй назустріч і задовольнив про­ хання... 1956 року. Пройшло 6 днів. В ощадну В ощадну касу № 10172 касу з ’явилась студентка і по­ з’явилась невелика на зріст дів­ чина. На ній був сірий жакет; дала заяву про те, що у неї ви­ чорне волосся коротко підстри­ крадено ощадну книжку. Це жене; в- руці — чемодан. Вона була Галина Бондаренко. Як пред’явила ощадну книжку на виявилось, гроші тиждень' тому ім’я Бондаренко Галини Яків­ одержала зовсім інша, підстав­ ни, студентки 4 курсу фізико- на особа. Із своєї заробітної плати мені математичного факультету. Піс­ довелось виплатити' 1000 крб. ля виписки ордера на 1000 крб. було звірено підпис пред’явни­ дійсній власниці ощадної книж­ ка на особистому рахунку. Під­ ки — Бондаренко Г. Я... Про цей прикрий випадок пис не зовсім збігався. Дове­ знають і керівники фізико-мателось просити, щоб вона ще раз поставила свій підпис на орде­ матичного факультету і парторрі, що і було зроблено. Другий ганізація. Проте до цього часу підпис був настільки подібним. ніхто не зайнявся цим серйоз­ що можна було видати гроші ним питанням. Не звернули без вагання. Все ж я попросив уваги і не надали ніякої допо­ пред’явити паспорт. Вкладниця моги для виявлення шахрайки відповіла, що проживає в гурто­ ні комсомольська організація житку на вул. Освіти, 6 і що факультету, ні комітет ЛКСМУ. у всіх студентів паспорти взято Невже ганебний вчинок цієї студентки нікого не хвилює, не на прописку. Ні комсомольсько­ викликає обурення? го, ні студентського квитка на Сподіваюсь, що все ж таки вимогу не було пред’явлено: серед студентів знайдуться то­ обидва документи, за її слова­ вариші, і тим більш комсомоль­ ми, вона забула в гуртожитку. ці, які допоможуть виявити осо­ Вкладниця просила не затри­ бу, негідну звання радянського мувати її, бо в неї вже на ру­ студента, радянської людини. Д. ТОВСТЕНКО, ках виписаний чек на пальто і завідуючий ощадною касою. залишилось мало часу. Я пішов Г Р А М А Т И КА НА Щ И Т І На дошках (щитах) об’яв чи просто на стінах (звісно, на па­ пірцях) можна зустріти немало цікавих граматичних вправ. Любителі можуть знайти їх швидко. Ми подаємо поки що одну з цих вправ, що міститься на дошці об’яв місцевкому. Ка­ са взаємодопомоги вивісила «СПИСОК должников по ссудам которых касса предупреждает, что если до 10 апреля 1957 г. они не погасят задолженность по ссудам, задолженность будет взыскана в пренуднтельном порядке, а ссудодержателц их (?) лишены в дальнейшем пользоваться ссу­ дами». Читачі можуть подумати над цим списком, проставити, де треба, коми, замінити букви та вирішити, кого це «их» має на увазі автор, а також продумати стиль останньої частини цього твору. ції ЮНЕСКО, яка працювала в місті Делі, та про його враження від поїздки по Індії, На ф о т о: в актовому залі під час лекції. Про деякі ф акти ам оральної поведінки серед аспірантів інституту На таку тему нещодавно пар­ тійне бюро і дирекція інституту провели загальні збори аспі­ рантів. До цього часу вважалось, що аспіранти — люди серйозні і тому вести серед них ідейновиховну роботу навряд чи слід. Проте факти показують, що окремі товариші, добре усвідо­ мивши свої права, забувають про ті досить складні і відпо­ відальні обов’язки перед дер­ жавою і суспільством, які ви­ тікають з почесного звання — аспірант столичного вузу. В інституті всі знають’ Ю. Ільїних як сумлінного аспі­ ранта, ввічливу і тактовну лю­ дину. І раптом дізнаємось про те, що його засуджено на 15 діб позбавлення волі. З ’ясовується, що в нетверезому стані Ю. Ільїних порушував порядок в кінотеатрі «Жовтень», за що і був затриманий органами мі­ ліції. Справедливо, різко критику­ вали товариші Ю. Ільїних за цей ганебний вчинок. Відчува­ лося, що до долі свого товари­ ша вони не байдужі і що їх цікавить і хвилює не тільки стан справ з написанням дисертації, а й моральне його обличчя, як майбутнього вихователя молоді. У виступах товаришів (напри­ клад, наукового керівника Ю. Ільїних доцента Задесенця М. П., аспірантів М. Висоцького, М. Рябухіна і ін.) була ви­ словлена впевненість у тому, що Ю. Ільїних свій вчинок доб­ ре усвідомив і ніколи не повто­ рить його. Враховуючи це, збори поста­ новили: просити дирекцію ін­ ституту накласти на Ю. Ільїних суворе адміністративне стягнен­ ня І дати йому можливість за ­ кінчити навчання в аспірантурі. Паралельно з вчинком Ю. Ільїних на зборах було розгля­ нуто факти негідної поведінки аспіранта кафедри методики математики М. Матюхи. його теж знають в інституті. Але знають як склочника, лю­ дину, яка систематично пору­ шує норми співжиття в гурто­ житку. Він жив у кількох кімнатах, але ніде не міг ужитись із свої­ ми товаришами, бо одні його переслідують (!), другі — на­ сміхаються, до третіх — при­ ходять друзі.,. І почав М. Матюха строчити кляузи, і в ре­ дакцію газети «За педагогічні кадри», і в «Вечірній Київ», 1 навіть... в Раду Міністрів СРСР. Чого ж вимагає т. Матюха? Він вимагає виключної поваги і турботи до своєї особи і тут же виливає на своїх товаришів по­ токи бруду. Питанням перевиховання цього сорокарічного «юнака» займались і студрада гуртожит­ ку, і представники редакції га­ зети «За педагогічні кадри», і члени кафедри, на якій на­ вчається М. Матюха. Чи прислухався він до голо­ су розуму, до тих товариських порад, що йому пропонувались? Відповідь на це дає його виступ на останніх зборах. М. Матюха говорив довго, нудно, з насоло­ дою копаючись у дріб’язкових питаннях, які не мають ніякого принципового значення. І знову потоки липучого, зловонного бруду... Секретар партбюро інституту В. Єрмак кваліфікував його ви­ ступ як демагогічний, як спро­ бу наклепу на наш здоровий 1 згуртований інститутський ко­ лектив. Не дивно, що спроби наклепу дістали від присутніх на зборах рішучу відсіч. Виступаючі (а таких було 14 чоловік) зробили ще одну, остан­ ню спробу довести М. Матюсі хибність його поведінки, небез­ пеку, яка чекає його на цьому шляху. Як же зрозумів сказане М. Матюха? Він знову почав вима­ гати до себе поваги. Враховуючи це, збори звер­ нулись до дирекції інституту з проханням розібратись у цьому питанні і, в разі потреби, від­ числити М. Матюху з аспіран­ тури. Виступаючі товариші також вказували на те, що подібні факти могли статись внаслідок послаблення ідейно-виховної роботи серед аспірантів. В. Ти­ хомиров зробив закид в адресу партбюро і місцевкому інститу­ ту, які в недостатній мірі зай­ маються питанням ідейно-ви­ ховної і культурно-масової ро­ боти серед аспірантів. Учасники зборів, зокрема М. Рябухін і К. Топольницька, звернули увагу присутніх і на те, що окремі працівники бухгалтерії інституту нетактов­ но поводять себе: відвідувачі замість вичерпної відповіді па запитання одержують грубі окрики. Ще й досі працівники бухгалтерії не роз'яснили аспі­ рантам положення про стипен­ дію, не усунули окремих кон­ фліктних питань у цій справі. Збори показали, що колектив аспірантів Інституту — надійне поповнення рядів наукових пра­ цівників — як зіницю ока бе­ реже право називатися аспіран­ том КДПІ їм. Горького і нікому не дозволить ганьбити це висо­ ке звання. Вперше очима учителя Ще зовсім недавно студентнпершокурсннкн сиділи на шкіль­ них партах, хвилювалися під час опитування, старанно слу­ хали пояснений вчителя, тґіднімалн руку, задаючи питання чи доповнюючи відповідь товари­ ша, переживали свої учнівські печалі і радощі. І ось воші знову йдуть в шко­ лу, на дзвоник входять в клас, але вже з іншою метою — учи­ тись бути вчителем, учитись ба­ чити дітеіі. розуміти їх внут­ рішній, світ. їх сприймання на­ вколишньої дійсності, їх став­ лення до навчання. Звичайно, це нелегка справа, і студенти роблять лише перші, ще несмі­ ливі, невпевнені кроки на цьо­ му шляху. Але якими цікавими і важливими вони є у форму­ ванні майбутнього вчителя! Цього року кафедра психоло­ гії вперше організувала прак­ тичні заняття першокурсників у школах для того, щоб вчити їх спостерігати психічну діяль­ ність учня в процесі навчання та робити психологічний аналіз основних етапів уроку. Студенти вивчають роботу вчителя, особливо ного засоби, скеровані на організацію уваги учнів на уроці, на забезпечення ефективності запам'ятання 1 мислнтельної діяльності. Біль­ шість студентів виявила вели­ кий Інтерес до цієї форми ро­ боти. На жаль, деякі студенти недосить серйозно ставляться до даного виду роботи, пропуска­ ють уроки, не ведуть система­ тичних записів своїх спостере­ жень. Практичні заняття лише розпочались, тому є час макси­ мально використати можливості свого першого, але дуже важ­ ливого знайомства з школою. Б. ЗАЛЬЦМАН, викладач кафедри психоло­ гії. Напередодні екзаменаційної сесії Наступила гаряча пора для четвертокурсників. Останні дні навчання в інституті... Попере­ ду семестрова сесія і державні екзамени. Студенти-математикн склали уже всі заліки. На сесію винесено чотири ек­ замени: історичний матеріалізм, теорію функцій, основи геомет­ рії і астрономію. Особливо важ­ ко буде складати заліки з основ геометрії і астрономії. Ці курси звичайно читалися на протязі двох семестрів, а нам вони ви­ кладені за два місяці, бо чо­ мусь у другому семестрі рапто­ во вирішили зробити четвертий курс випускним, хоч І семестр працювали за планом для п’яти­ річного терміну навчання. Та думаємо, що при наполегливій роботі подолаємо ці труднощі. Скориставшись тим. що з більшості предметів у нас уже лекції закінчилися і в остан­ ній тиждень ми маємо лише по 1—2 пари академзанять, ми вирішили достроково скласти екзамен з астрономії. Доведеться напружено попра­ цювати, щоб успішно закінчити інститут. А. МИРЕЦЬКА, студентка IV курсу фізнкоматематичиого факультету. �С П О Р Т И В Н Е Л І Т О Перші результати у спартакіаді вузів Києва Спортсмени - ф ехтувальники ін сти ту ту Ю. Корольов, а сту. День видався чудовий. На учасників змагання надзвичай­ ву одержали кубок— приз газе­ Ю. Коберник з ’явився нашого інституту у завзятій чо­ дент кебі ані хмаринки. Сонце гріє не збудження. Фізматовці по­ ти «За педагогічні кадри». тириденній. боротьбі на бойо­ тільни за 10 хвилин до початку по-літньому. За молодим сос­ здоровляють Ніну Нечай, Тама­ вих доріжках палацу культури зм аган ь. І том у вже перша зу­ няком, там, де починаються ві­ ру Василенко, Раю Стебко. Се­ заводу «Більш овик» закінчили стріч з ком андою театрального ковічні сосни, що вітами, свої­ ред представників педфаку чут­ свій виступ у спартакіаді в у ­ ін сти ту ту д а л а три поразки. ми розчесали небо, очистивши но сердиті голоси, часто повто­ А л е по д ві перемоги добили­ зів Києва. У змаганнях брали на ньому безкрайній голубий рюється прізвище Урбанської. м олоді еспадронники океан, чути юні голоси, музи­ Адже якби ця студентка, що участь 8 інститутів. Кожний ін ­ ся канти пробують свої Інстру­ має другий розряд з легкої ат­ ститут виставив п ’ять команд, Ю. Р у д ь та І. Солдатенко. менти. Мідні труби виблиску­ летики, була дисциплінованою 1 по три чоловіка в кожній. С ам овідд ан о вели бої наші ють на сонці; здається, що во­ з’явилася на змагання, Першими вступили у бороть­ ш пагісти. я к і вперш е взяли в вона ни з нетерпінням чекають, коли могла б повернути хід подій на бу чоловіки-рапіристи Б. Ц иган­ руки ел ек тр о ш п аги (бо їх в ін­ молоді легені музикантів ожив­ користь педфаку, хоч би перед чук, В. Терлецький, О. П роко­ ституті й досі немає!). лять їх мелодійні душі. І ось спортсменами літфаку, які ви­ пенко. Найбільшу кількість Я. Л ри ган ц добре проводив оркестранти у живописних по­ передили їх всього лише на 10 очок приніс команді Б. Ц иган­ свої п а р тії, але відсутність до­ зах розсілись на молодому очок... чук, який вперше виконав р о з­ свіду такти ки вед ення бою не трав'яному килимі, напружи­ рядний норматив. А ле в цілому д ал а й ом у м ож ливості виграти Та ось знову голос головного лись лиця, і у простір вирва­ судді. На бігову доріжку вихо­ команди програли більш силь­ виріш альний бій. лись бравурні звуки «Москвы ним командам інституту ф із ­ дять чоловічі команди: три — О станніми вели бої фехту­ майской»... культури і будівельного Інсти­ з фізико-математичного і одна — вальники на к ар аб ін ах з е л а ­ А збону, на доріжці, дівчата з педагогічного факультету туту. стичним багнетом. С туденти 1 юнаки у літніх спортивних ко­ (мовно-літературний факультет Успішно виступали студент­ С. Б ородавка, В. Б ордов, стюмах роблять розминку. За­ не виставив жодної команди!). ки Т. Житнікова, Н. Велика, На другому місці жіноча В. Х рапачевський, П. Б е р е ж ­ раз почнеться естафета на приз Для юнаків дистанція вдвоє А. Крючкова, Д. Гладишко. мовно-літературного ний виграли у ком анд інституту газети «За педагогічні кадри», більша, ніж для дівчат, — команда факультету, на третьому — Вони виграли з рахунком 6:3 ім. М ікояна та театральн ого ін­ яка відкриє літній спортивний 1000 метрів. у команд Інституту їм. Мікояна педфаківці. сезон в інституті. Все вже го­ і театрального Інституту, забез­ ституту і зай н ял и 1-е місце по Бігуни приготувались. Бо­ тове. Між деревами простягну­ Легкоатлетична естафета, яка печивши собі вихід у фінал. На­ своїй групі вузів. лось червоне полотнище — лі­ лільники притихли. Прибігли відбулася 7 квітня, показала, ші студенти у фіналі зайняли У загальн ом у за л ік у коман­ нія старту і фінішу. Головний сюди і музиканти. Сигнал — і що справжніх спортивних пере­ "4 місце у загальному заліку і да інституту за й н я л а II місце, суддя В. С. Спиридонов дає вперед виривається Саша Ко­ мог можна добитись лише вна­ по другій групі вузів — 1 м іс­ хоч і м ала зм огу бути на пер­ останні пояснення. Бігуни одер­ сенко, що захищає спортивну слідок регулярного тренуван­ це. Особливо успішно виступа­ шому. жують естафетні палочни. Учас­ честь педфаку. Він біжить впев­ ня, внаслідок серйозного став­ ла спортсменка II розряду Ф ехтувальн и кам інституту нено і дуже легко. Перший етап лення до спорту. Кращими бі­ ники естафети і численні бо­ Т. Житнікова, яка виграла май­ за р а з треба наполегливо трену­ лільники з нетерпінням чекають веде він. Палочку приймає Ми­ гунами виявились саме ті, хто же всі зустрічі у ф ехтуваль­ ватись, щоб підготуватися до сигналу. Всі відчувають радіс­ кола Гільченко. Вже на третій на протязі всієї зими тренував­ ниць І 1 II розряду. Прекрасно спартакіади педвузів України і не хвилювання, м’язи бігунів сотні метрів болільникам стало ся, по-справжньому готуючись виступала Н. Велика. Р адянського Союзу. напружені. .5; •'£. ясно, що Гільченко здає — бі­ до спортивного літа. Невдача спіткала наших есжить він тяжко; його наздога­ с. колчинськии, Всі, хто був у цей день у падронників. Через хворобу не няє і обходить недалеко від лі­ з’явився на змагання чемпіон майстер спорту. нії фінішу представник фізмату святошинському лісі, залиши­ Борис Ковбасенко; з ним май­ лись задоволені. Після спортив­ же поруч легко йде Іван Гор- них змагань відбулися танці, бачук — теж фізматовець. Па­ атракціони, потім на спортивно­ Недавно відбулася цікава зу­ лочка у Ромася, той передає му майданчику школи-інтернату Кобцю. Болільники втратили № 1 любителі спорту спостері­ стріч з баскетбола між коман­ гали гру в волейбол. дою літфаку та збірною коман­ всякий спокій. Приємне враження від цієї дою інституту: зустрічались дві — Добре, Сашо! Добре! Так Інститутських іди! — це підбадьорюють Коб- хорошої форми відпочинку сту­ найсильніших команди. В складі команди літ­ ця, який ні на мить не збавляє дентів порушив тільки наш бу­ факу, яка є чемпіоном, висту­ фет, який ніяк не міг задоволь­ темпу, не втрачає впевненості. пають два учасники збірної — Шора! Жора!! Жора!!! Да­ нити попит відпочиваючих. На­ команди інституту; в складі вай! Жми! — підганяють дру­ ша їдальня послала в ліс, оче­ збірної — кращ і баскетболісти видно, те, що не змогли прода­ гого спортсмена. Антол, В. Панасенко, ти на місці. І адміністрація 0. А. Пашковський та 1н. Спортивна удача явно вже на боці фізматовців. Завершує їдальні не прорахувалась: адже На початку гри команда літ­ на безриб’ї і миргородська во­ естафету юнаків Василь Прий­ факу почала енергійний наступ. І ось — сигнал. Група струн­ мак. Він першим перебігає лі­ да — лимонад, а пиріжки все Рахунок — 6:2 на користь ких дівчат блискавично зірва­ нію фінішу. Переможця нагоро­ одно, що найкращий шоколад... чемпіонів. Збірна команда ін­ А втім; сміх сміхом, а «піклу­ лась з місця і за мить уже джують оплесками і тушем. ституту рішуче стримувала на­ вання» працівників буфета про далеко перед нами, між без­ Знову переміг фізмат. Опа- наших студентів викликало за­ тиск противника і часто сама мовними болільниками-соснами, нас Вещицький, секретар фа­ переходила в атаку. Дуж е вда­ П роведена гра має велике миготять різнобарвні майки. культетського бюро комсомолу, конне обурення. ло вів атаки 1, як говорять «бо­ значення в підготовці нашої Ще кілька хвиль, і повз нас не може приховати почуття гор­ Правда, молодість скоро за­ лільники», «розводив» гру команди баскетболістів до зм а­ пробігають ті, хто вирвався впе­ буває про неприємне. В пам’я ­ Є. Антол. гань на перш ість вузів м. Киє­ ред; ось естафетна палочка у дості за своїх товаришів. Та ті залишиться цікаво проведе­ Перша половина гри закінчи­ його 1 не треба приховувати. ва. Тамари Василенко, вона вих­ * * * лась з рахунком 23:22 на ко­ Фізматовцям є чим гордитись. ний вихідний день у святошин­ рем понеслась вперед. Пере­ ристь збірної. Другу половину З а р а з розпочались змагання могли спортсменки фізико-ма- Першість в естафеті завоювали ському лісі. Такі дні (з кращою спортсмени фізико-математич­ їх організацією) варто проводи­ збірна команда провела з вели­ на перш ість в у зів м іста з бас­ тематичного факультету. ким піднесенням. Команда л ’г- кетбола. Поки щ о невдало ви­ Серед болільників і самих ного факультету. І вони по пра­ ти частіше. факу другу половину провела ступаю ть н а ш і зб ірн і жіночі К. ІВАНЕНКО. значно гірше своїх можливо­ команди. Ч оти ри жіночих стей; часто кидки гравців не команди ін сти туту провели по досягали мети. Збірна команда дві зустрічі, я к і закінчились їх нашого інституту одержала за ­ поразкою . С подіваємось, що на­ Студенти нашої групи, як сандра Андріївна Реутська, служену перемогу з рахунком ш і ж іночі ком анди в наступних і всі трудящі Радянської старі комуністи, члени КПРС 45:35. іграх візьм у ть реванш . країни, готуються до свят­ з 1918 року. Вони розповіли кування славної річниці Ве­ про перші роки встановлення ликого Жовтня. Радянської влади, про людей, Ми знову і знову з хвилю­ які будували її. Дмитро поділився ванням перечитуємо книги Олександрович про подвиги борців за радян­ спогадами про дні громадян­ ську владу в Жовтневі дні, ської війни, розповів кілька про подвиги тих, хто відсто­ цікавих епізодів з свого жит­ ював ці завоювання в боях тя того часу; Олександра громадянської і Вітчизняної Андріївна — про роботу ко­ місара військового госпіталю воєн... Але ще цікавіше послуха­ в 1918 році. ти учасника тих героїчних Ця тепла зустріч представ­ ників двох поколінь назав­ днів. У минулу п'ятницю на по- жди залишиться в нашій па­ Г. САВЧЕНКО, літгодину до нас в групу при­ м’яті. йшли гості — Дмитро Олек­ староста групи IV курсу до­ сандрович Реутський 1 Олек­ шкільного відділу. З а с т. редактора В. КУХАР . Зустріч сильніших Тих днів не змовкне слава � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Кухар. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/75 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кухар В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/4e143880e336c5bbd98308524edac6c6.pdf e06f4d91bee83f77746a634722b6bc35 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а К п е д а г о г іч А Д Р И ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ 1 ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ' ім. О. М. ГОРЬКОГО н 19 і КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 15 ( 27) Ціна 15 коп. МИР, ДРУЖБА, ЩАСТЯ Всеперемагаючі ідеї ленінізму Керуючись великим вчен­ 22 квітня радянський на­ род і разом з ним трудящі ням марксизму-ленінізму, со­ країн народної демократії рок років тому робітничий 1 всього світу відзначають клас Росії в союзі з селян­ 87-рїччя з дня народження ською біднотою скинув па­ засновника 1 мудрого вождя нування капіталістів і помі­ Комуністичної партії, твор­ щиків, взяв владу в свої ру­ ця соціалістичної держави, ки, створив першу в світі геніального вождя і учителя Радянську соціалістичну дер­ трудящих всього світу — жаву. За короткий історич­ ний строк наша країна пере­ Володимира Ілліча Леніна. Безсмертні ідеї ленінізму творилася з відсталої аграр­ освітлюють шлях боротьби ної в передову індустріаль­ державу, в радянського народу за побу­ но-колгоспну дову комунізму, шлях бо­ країну х передової соціалі­ ротьби за соціалізм у кра­ стичної культури. Побудова їнах народної демократії і соціалізму в СРСР, перемо­ допомагають трудящим всьо­ га радянського народу у Ве­ Вітчизняній війні го світу в боротьбі проти ка­ ликій піталістичного гніту, коло­ вплинули на хід історичного ніалізму, за національну не­ розвитку. залежність і дружбу між на­ Відбулися глибокі зміни у родами, за мир і за соціа­ всьому світі. Соціалізм ви­ йшов за рамки однієї країни лізм. Ім’я великого Леніна не­ і перетворився в світову си­ розривно зв’язане з усією стему, В Радянському Союзі історією Комуністичної пар­ тії — організуючої І керів­ створено велике механізова­ ної сили радянського су­ не сільське господарство. Пе­ ревага нашої соціалістичної спільства. Маркс і Енгельс перетво­ системи і правильна політи­ рили комунізм з утопії в ка Комуністичної партії да­ науку. В. І. Ленін творчо ли можливість домогтися ве­ розвинув далі марксизм у ликих успіхів і в справі певних історичних умовах в піднесення матеріального і епоху імперіалізму і проле­ культурного добробуту тру­ дящих. тарських революцій. Здійснивши культурну ре­ Він зробив найважливіше відкриття: імперіалізм є волюцію, СРСР перетворив­ останньою стадією капіта­ ся в країну суцільної пись­ лізму, стадією загниваючого менності. За роки радянської і вмираючого капіталізму. влади створена нова, народ­ На зміну капіталізму прихо­ на інтелігенція. В народно­ дить нова суспільно-еконо­ му господарстві працюють мічна формація — соціалізм. більше 6 мільйонів спеціа­ В. І. Ленін створив нову лістів з середньою і вищою теорію соціалістичної рево­ освітою. Навчанням охопле­ люції, довів можливість пе­ но 50 мільйонів чоловік. У великій братерській ремоги соціалізму в одній окремо взятій країні. сім’ї народів Союзу Радян­ В. І. Ленін перший в істо­ ських Соціалістичних Респуб­ рії марксизму розробив вчен­ лік неухильно розквітає еко­ ня про партію як керівну ор­ номіка і культура і україн­ ського народу. Вся багатона­ ганізацію пролетаріату. Ленінізм — вічно живе ціональна дружна сім’я на­ життєстверджуюче вчення, родів СРСР під прапором яке вважається найвищим марксизму-ленінізму впевне­ досягненням російської і но йде, до комунізму. Г. ЛЕЩЕНКО. світової культури. За тиждень до проведення факультетського огляду весь фізмат охопила передсвяткова гарячка. Члени фестивальної комісії діяльно готувалися до проведення факультетської ло­ тереї, купували призи, кращі художники розробляли ескізи, емблеми факультету, дівчата перших трьох курсів відкрили майстерню по виготовленню квітів; учасники художньої са­ модіяльності проводили останні репетиції. У понеділок робота по підго­ товці досягла свого апогею: прикрашались актовий і спор­ тивний зали, іішла генеральна репетиція естрадного оркестру. 19 год. 20 хв. Актовий зал інституту при­ крашенні! гірляндами квітів, що спускаються від люстри; через весь зал — написи з квітів: «Мир, молодість, щастя». З а ­ віса з написом «Миру мир» від­ кривається. 1 факультетський хор виконує пісню «Наш фе­ стиваль». Фестивальний вечір фізико-математичного факульте­ ту відкрито. Слідуючим номе­ ром виступає студентка Ала Єлісєєва з читанням оповідання К. Паустовського «Старий по­ вар». Акомпанує їй на роялі Наташа Робіне, виконуючи фан­ тазію Моцарта. Ала скінчила. Зал вибухає оплесками. На сцені, в оформленні кві­ тів, горить фестивальний фа­ кел; перед завісою, в огнях двох софітів емблема факуль­ тетського фестивалю: ліра, ко­ лосся пшениці, книга з написом «КДПІ 1957 р.» і два прапо­ ри — СРСР і УРСР. Один за одним виступають учасники художньої самодіяль­ ності. Дружними оплесками зу­ стрічаються виступи «хору хлопчиків» 4 курсу, дует Окса­ ни і Андрія з опери ГулакаАртемовського «Запорожець за Дунаєм», який виконують сту­ дентка Людмила Велика 1 викла­ дач Андрій Іванович Кужій. Жартівливий танець майстерно виконували С. Кредісова (IV курс) і О. Болгар (ПІ курс). На сцені — Інструменталь­ ний ансамбль. Він порадував нас новою програмою. Ю. Па­ Добре звучать пісні у вико­ січник у супроводі ансамблю нанні співаків першого і третьо­ виконав «Пісню закоханого по­ го курсів, особливо «Волжан­ жежника» і «Севастопольський ка» (виконує студентка І курсу вальс», В. Музика — «Пісню С. Грес), дует «Коли розлу­ про Одесу» з оперети Дунаєвчаються двоє» (у виконанні ського «Біла акація». Ансамбль студентів III курсу В. Свинар виконав сюїту на тему оперети і М. Прядки). Захоплено зустрі­ Кальмана «Сільва» та «Кон­ ла аудиторія виступ гімнастки цертну польку». Художня частина вечора за­ Г. Матюші, самодіяльну пісню кінчується. Представники фес­ В. Шарапи «Фестивальная». Звичайно, мені, як глядаче­ тивальної комісії підводять під­ ві, хочеться говорити про хоро­ сумки по проведенню фестива­ ше. Але нещиро було б змов­ лю. Учасники вечора йдуть до чувати ті недоліки, що ма­ спортзалу, теж прикрашеного ли місце у фестивальній програ­ гірляндами квітів, кольорових мі. На нашу думку, більшість конферансу, який вели В. Ша- кульок і стрічок. Тут відбу­ рапа і А. Конак, була непроду­ ваються ігри, танці на приз, кон­ маною, недоречною. Присутні курси між курсами на краще ви­ часто сміялись не тому, що конання хорової пісні. Веселість було смішно від сказаного, а то­ панує в кожному куточку, чути му, що смішно виглядали самі голосний сміх, жарти, пісні. Оп­ ведучі. Дещо дисонуюче прозву­ лесками і призами нагороджу­ чала «Баркаролла» М. Лисенка ються виконавці гопака, польки, у виконанні третьокурсників. вальса. Дванадцята година ночі. Міг бути виразнішим і літера­ турно-музичний монтаж І курсу. Поступово шум затихає... Ці недоліки прикрі, але вони не Надовго запам’ятається цей завадили світлому, життєрадіс­ вечір — вечір весни, молодо­ ному настроєві, який панував сті, щастя, миру — всім, хто серед молоді на цьому пам’ят­ був його учасником. ному фестивальному вечорі. Г. ДАВИДЮК, М. ГНАТЮК. студент III курсу. П іс н і м о л о д о с т і «Мир, знання, щастя!» — та­ ким був девіз фестивального ве­ чора на мовно-літературному факультеті. Літератори зазда­ легідь готувалися до свого свя­ та. Ніжними гірляндами квітів прикрасили вони актовий зал. Багато присутніх в українських національних костюмах. Дівчзта в барвистих віночках. Ще до початку фестивалю то тут, то там спалахує пісня, дзвенить сміх. Фестиваль починає І курс літературно-музикальним мон­ тажем «Ми тебе не забули, Та­ расе». Линуть пісні про Дніпро, про щасливу Радянську Украї­ ну... Виступає хор факультету. Бурхливою овацією вітає зал бадьору пісню композитора А. Філіпенка «Свято молодості» і мелодійний, сповнений задум­ ливої краси романс М. Глінки «Не щебечи, соловейку» (со­ лістка Н. Балабан). На сцені — Н. Кошеленко і А. Конак (І курс). Легко, краси­ во виконують вони український танок. " Гаряче зустрічають присутні виступ жіночого хорового ан­ самблю чехословацького земля­ цтва, вірш Валентина Петька. �Обговорюємо тези доповіді М. С. Хрущова (з трибуни відкритих партійних зборів ) 16 квітня відбулися загальні Дослідження досвіду роботи відкриті збори парторганізації класів з виробничим навчанням нашого інституту. показало, що заняття в цих кла­ З повідомленням про тези сах насправді спрямовані на доповіді М. С. Хрущова «Про спеціалізацію. Учні в процесі дальше вдосконалення органі­ навчання оволодівають вузькою зації керування промисловістю професією, і не можна ототож­ і будівництвом» виступив член нювати це навчання з політех­ партійного бюро інституту тов. нічним. Учні цих класів над­ звичайно перевантажені, ось М. С. Король. чому не завжди заняття достат­ Обговорюючи тези доповіді, ньо ефективні./ Перше, ніж за­ виступаючі спинилися на пи­ хищати цю систему навчання, таннях народної освіти і культу­ слід глибоко вивчити її. ри в нашій країні та висловили М. М. Миронов, виступаючи ряд думок і пропозицій щодо на зборах, відзначив, що тези перебудови роботи в цій галузі. виражають назріле питання, яке Доцент кафедри педагогіки висунуто самим життям. Зви­ М. її. Задесенець у своєму ви­ чайно, тому, хто не зв’язаний ступі підкреслив, що дальший безпосередньо з господарською розвиток народної освіти від­ діяльністю, важко судити про чутно гальмують різні бар’єри, окремі деталі перебудови керів­ які утворюються у взаєминах ництва господарством, які на­ Міністерства освіти з числен­ креслюються, але правильність ними господарськими і адміні­ і своєчасність постановки питан­ стративними відомствами. Він ня про перебудову — безсум­ обстоює думку про те, що Мі- нівна. ' ністерству освіти потрібно на­ Він говорить про організацій­ дати більше самостійності в пла­ ні недоліки в роботі видавни­ нуванні шкільної мережі, сітки педвузів і забезпечити його не­ цтва. Наприклад, видавництва обхідною матеріальною базою. знаходяться в різних відом­ ствах і нерідко видають одну і Основним недоліком у керів­ ній роботі Міністерства освіти ту ж книгу паралельно. Затра­ т. Задесенець вважає бюрокра­ чуються зайві кошти на підго­ тизм і небажання прислухатися товку рукописів, на набір і до голосу численної армії вчи­ т. ін. телів. Він вніс пропозицію Та іі в галузі освіти є ще відновити ті традиції, які виник­ ли у перші роки існування ра­ немало непотрібних відомчих дянської влади — учительські бар’єрів, і тут потрібна деяка з’їзди, конференції та наради перебудова. Учителів готують вчителів і керівних працівни­ два типи вузів — педінститути ків народної освіти, на яких ставились принципові питання і університет, які чомусь знахо­ розвитку, школи і педагогіч­ дяться в різних міністерствах. І ної науки. Потрібно посилити це, звичайно, не на користь громадський контроль за діяль­ якості підготовки учителя в уні­ ністю керівників Міністерства верситеті, де хоч і дається гли­ освіти, обласних і районних ор­ ганів, залучивши до здійснення бока наукова підготовка, зате цього завдання професійну орга­ педагога там готують слабо. нізацію. До колегії Міністер­ Дитвидав в РРФСР знаходить­ ства освіти і ради облВНО тре­ ся у віданні Міністерства осві­ ба частіше залучати наукових і ти, а у нас на Україні — чомусь практичних працівників. у віданні Міністерства культу­ М. П. Задесенець піддав кри­ ри, отже, він відірваний від пе­ тиці діючу систему педагогічної освіти. Він вважає, що практи­ дагогічного керівництва. ка роздріблення педвузів на І ще один приклад. Шкіль­ інститути з багатопрофільними ний відділ педагогічного фа­ факультетами не виправдовує культету готує викладачів пе­ себе. Треба скоротити сітку вузів до 15, поділивши їх на дагогіки і психології, які по­ природознавчі і гуманітарні, що грібні і в організації Міністер­ дасть можливість більш ефек­ ства освіти, і в технікумах тивно використати і матеріаль­ трудрезервів та Міністерства ну базу і викладацькі кадри. культури. Але ця потреба не Для поліпшення наукової ро­ враховується при розподілі на­ боти потрібно утворити Всесо­ ших випускників —- запити Мі­ юзну Академію педагогічних наук і її філіали в союзних рес­ ністерства освіти ми знаємо, а публіках, які стали б центрами от чи потрібні наші випускники наукової роботи в галузі педаго­ в технікумах трудрєзервів і Мі­ гічної науки. Крім того, варто ністерства культури, — невідо­ утворити міжобласні наукові мо. центри в Харкові, Одесі 1 Льво­ Закінчуючи, М. М. Миронов ві, які могли б очолювати твор­ висловив впевненість у тому, що чу ініціативу периферійних ін­ на основі викладених у тезах ститутів і творчих працівників принципів будуть зроблені пев­ масової школи, що працюють ні висновки і для удосконален­ над узагальненням передового ня структури керівництва в га­ Досвіду школи. лузі народної освіти. О. С. Борншполець розповіла У своєму рішенні збори схва­ про свої враження від ознайом­ люють накреслену в тезах до­ лення з досвідом роботи по повіді М. С. Хрущова перебу­ здійсненню політехнічного на­ дову керівництва промисловістю вчання в Херсонській області. і будівництвом, яке буде спри­ яти дальшому піднесенню со­ ціалістичної економіки нашої держави. Д о Л е н І н С Ь к и Х д н і в К., Д ерж політвидав, Вид. 2-е, перороблене і воп д 1956, 51 стор. н ене. М., «Молода ГВардія", БО Н Ч -БРУ Є В И Ч В. Д. 1 9 5 7 , 103 стор. Про Леніна. Спогади,оповіВ. І. Лепін у П етербурзі і в д а н н я , нариси. М., ДержполітМоскві (1917— 1920 рр.). М., видав, 1 9 5 7 , 447 стор. Держполітвидав, 1956, 4 5 стор. Спогади про Володимира ВОЛШ Б. Ленін в П оволж і, Ілліча Леніна, т. І (Збірник під1870— 1893. Видання 2-е, д о­ готовлений Н. М. Мором і Р. М . повнене. М., Д ерж політвидав, Савицькою ). М., Держполітви1956, 128 стор. дав, 1 9 5 6 , 5 5 9 стор. ГІЛЬ С. Ш ість років з Спогади рідних про В. І, ЛеБЕЗИМЕНСЬКИЇЇ О. І., Зу­ В. І. Леніним. (Спогади ш оф е­ ніна. К ., Держполітвидав, 1955 стрічі комсомольців з В. І. Ле- ра Володимира Ілліча Леніна). 2 1 5 crop. В зв’язку з 87-ми роковина­ ми з дня народження В. І. Л е­ ніна значно зріс попит на книж­ ки, присвячені полум’яному вождю революції. Враховуючи це, бібліотека нашого інституту склала список рекомендованої літератури, яка глибше позна­ йомить читачів з життям і діїльністю Володимира Ілліча Ле­ ніна. йініш . З досвіду кращих вчителів-словесників * Цікаву позакласну роботу проводить Євгенія Костянтинів­ на Новомглинська (викладач середньої школи № 138 м. Ки­ єва). Пропрацювавши 37 років у школі, вонф дала путівку в жит­ тя сотням юнаків і дівчат, які назавжди зберегли в своїх сер­ цях образ улюбленої вчительки. В дні Великої Вітчизняної війни учень Євгенії Костянти­ нівни Віктор Р., який загинув під танком, захищаючи, місто Ленінград, писав їй: «Дорога Євгенія Костянтинівна, ми зав­ жди пам’ятаємо про Вас: Ви так багато зробили для виховання радянської молоді»... Багато листів, фотознімків зберігає вчителька. Колишні учні (Юрко Н.. Ніна Н., Соня К. і інші, а тепер — наукові пра­ цівники, лікарі, конструктори, інженери) пишуть листи, спов­ нені любові і вдячності, надси­ лають свої праці, фотознімки, діляться успіхами і невдачами. Є. К. Новомглинська — пре­ красний читець, дуже любить театр, відвідує з учнями кращі спектаклі, обговорює їх, запа­ лює своїх вихованців бажанням поставити п’єсу або інсценівку власними силами, прищеплює любов до мистецтва. Вона вміло керує роботою літературного гуртка. В гуртку на протязі 3 —4 місяців ви­ вчається в основному творчість одного письменника. Так, в гуртку учнів 8-го класу школи № 70. яким довгий час керу­ вала Є. К. Новомглинська, чле­ ни гуртка працювали над твор­ чістю О. С. Пушкіна. Було про­ читано і всебічно обговорено багато прозаїчних творів поета, серед яких — «Барыш ня-кре­ стьянка», «Метель» і інші. Д у­ же зацікавили учнів такі пові­ домлення, як «Вірші Пушкіна в російській романсовій ліриці» (виконувались романси на слова Пушкіна); «Пушкінські образи в операх Чайковського». Учні підготували альбом з творчості О. С. Пушкіна та ве­ ликий вечір, на якому було про­ слухано доповідь. По ходу до­ повіді читались вірші: «Смерть поэта» (Лєрмонтова), «Перед гробницею святой», «Клеветни­ кам России», «Послание в Си­ бирь», вступ до поеми «М ед­ ный всадник» і інші. Було по­ казано окремі сцени з поеми «Полтава» та драми «Борис Годунов». Така велика, різноманітна позакласна робота поглибила знання учнями спадщини вели­ кого поета, підвищила їх ін­ терес до творів Пушкіна, при­ мусила ще раз замислитись над глибокими почуттями і думка­ ми, що знайшли своє відобра­ ження в творах поета. На заняттях гуртка з учня­ ми VIII класу 138 середньої школи Є. К. Новомглинська працювала над творами М. Ю. Лєрмонтова, що не внесені в програму («Вадим», «М аска­ На ві дпочинок 13-го квітня 1957 року колектив бібліотеки разом з дирекцією інституту проводжав на пенсію бібліотекаря Ганну Тарасівну Власенко. Тов. Власенко працювала в бібліотеці нашого інституту 12 років. Чесна, сумлінна трудівниця, Ганна Тарасівна користувалась авторитетом та повагою серед студентів, викладачів, співробітників інституту. Дирекція, партійна організація і місцевий комітет ін­ ституту винесли Г. Т. Власенко щиру подяку за багато­ річну самовіддану працю. «... Просимо Вас, шановна Ганно Тарасівно, не пори­ вати зв'язків з колективом інституту і своїм досвідом до­ помагати нам у роботі. Хаїі Ваш відпочинок буде світлим і радісним». Таким було побажання, висловлене від імені всього ін­ ститутського колективу. рад»), Члени гуртка зробили повідомлення на теми : «Музична освіта Лєрмонтова». «Романси на слова поета» і ін. Учні підготували великий літератур­ ний вечір, на яком у були пока­ зані інсценівки: «П есня про купца К алаш н и кова», «Боро­ дино». Ц ікаво і просто було зроблено декорацію до інсценівки «Бородіно»: поле, вогнище,і гвинтівки в козлах. Д воє учнів у формі солдатів старої армії читали вірш . Інсценівка ви­ кликала великий інтерес учнів, незваж аю чи на те, що зміст був добре всім відомий. В чителька за баж анням учнів, IX класу — членів літературного гуртка — значну увагу приділила вивченню творчості К. П аустовського. П ідсумком роботи був літе­ ратурно-музичний вечір, при­ свячений творчості письменни­ ка. Цікаво було зроблено допо­ відь про творчість письменни­ ка. прочитано ф рагм енти з його творів у музичном у супроводі; поставлено окремі сцени. Т ак, учениця Віра К. під акомпанемент із «Времен года» Чайковського прочитала опо­ відання «Снег»; Інна X. під акомпанемент «Песни Соль­ вейг», «Весны» Гріга прочита­ ла «К орзину с еловыми шишка­ ми» К. Паустовського. «Ручьи, где плещ ется форель» прочитав Ігор К. під акомпанемент із «У горської рапсодії» Ліста. Б ули поставлені сцени з тво­ ру «Наш Современник» і т. ін. * * » Цікаву позакласну роботу з учнями проводить Т. Ф. Ф ащ евська (викладач 138 школи), яка біля 40 років працює в школі. Уже з перших років утворення радянської школи вона багато і кропітко працю є над органі­ зацією позакласної роботи з літератури. Вона організовує різноманіт­ ні гуртки в ш колі і вміло керує ними. Великий труд дає свої позитивні наслідки. Так, поет Семен Гудзенко (в минулому— учень школи № 45) робив свої перші творчі кроки в цьому гуртку; Тетяна Федорівна до цього часу зберігає його перші вірші. Д екілька учасників драма­ тичного гуртка, яким керувала Т. Ф. Ф ащ евська, стали артис­ тами. Х арактерною особливістю б роботі вчительки є те, що вона залучає до .участі в заняттях гуртка майже весь клас. Ви­ вчення певної теми з твор­ чості письменника завершуєть­ ся великою позакласною робо­ тою. Учні готують доповіді по творах, які не включені в про­ граму, інсценівки, виразне чи­ тання. В. САВЕНКО. (Закінчення буде). �Ян Амос Коменський Відповідно до рішення Всесвітньої Ради ставлені книги Яна Амоса Коменського і лі­ миру та Радянського комітету захисту миру тература про видатного вченого і педагога, у квітні ц. р. народи світу відзначають видат­ видана в Радянському Союзі і країнах народ­ ну подію — 300-річчя з дня виходу в світ пе­ ної демократії. дагогічних творів великого чеського педагога Найближчим часом керівництво педагогіч­ ного факультету скликає пленум кафедр ра­ Яна Амоса Коиенського. Широко відзначає цю дату і громадськість зом з представниками кафедри методики мови і літератури, де будуть заслухані доповіді про нашого інституту. 12 квітня на Вченій раді інституту доцент життя і діяльність Я. А. Коменського, про С. А. Літвінов ви ступив з доповіддю «Ян Амос ііого педагогічну спадщину, про вплив на нашу Коменський і радянська педагогічна наука», педагогічну науку. Представники педагогічних кафедр інсти­ яка була з великою увагою внслухана при­ туту активно готуються до Всесвітнього кон­ сутніми. Бібліотека інституту підготувала до юві­ гресу, присвяченого ювіляруf який відбудеться лейних днів виставку, на якій широко пред­ восени цього року в Празі. Палкий патріот свого на­ тизму і гуманізму, він висту­ яльністю руки», — пише він роду і великий вчений Я. Ко­ пає з вимогою загальної ос­ і рекомендує для наочності, крім предметів, використо­ віти для дітей всіх верств менський є гордістю чесько­ населення, для дітей обох вувати картини, муляжі. го народу і славою всього статей, висловлюючи разом Коменський говорив, що прогресивного людства. Його з цим думку .про необхідність нове слід учити, коли засвоє­ основні педагогічні ідеї не створення широкої мережі но попереднє. В навчанні до­ втратили свого теоретичного тримуватись правил — від шкіл. та практичного значення і в Так, у поширеному заго­ легкого до важкого, від про­ каш час. ловку «Великої дидактики» стого до складного, від бли­ Ян Амос Коменський Коменський пише: «... ство­ зького до далекого. (1592—1670 рр.) жив і пра­ рювати по всіх общинах, мі­ Важливим засобом успіш­ цював у час гострої класової стах і селах кожної христи­ ного навчання Коменський боротьби між відмираючим янської держави такі шко­ вважає створення нових ор­ феодалізмом і молодою бур­ ли, в яких би все юнацтво ганізаційних форм навчання. жуазією, що народжувалась. тієї і другої статі, без вся­ Використавши досвід російВ цей складний час демокра­ кого, де б то не було, винят­ с ь к и х братських ш к і л тизм Коменського в першу XVII ст., Коменський впер­ чергу проявився в його прак­ ку, могло навчатися наук»... ше в історії педагогіки роз­ тичній педагогічній діяльно­ Ця ідея знаходить своє даль­ робляє теорію класно-уроч­ сті і в створеній ним прогре­ ше втілення в розробці ним єдиної системи шкіл. ної системи. сивній педагогічній системі. Коменський — перший пе­ Він виступає на боротьбу Важливого значення в на­ дагог, який висунув ідею проти єзуїтського виховання вчанні Я. Коменський надає обов’язкової для всіх школи та середньовічної схоластики дисципліні. Він писав, що в навчанні і розробляє проб­ на рідній мові. «школа без дисципліни, що леми навчання і виховання млин без води». Але він ви­ На питання «чого вчити?» стосовно до природних мож­ сам Коменський відповідає—- ступає проти надмірного ливостей дитини і потреби фізичних пока­ «усього», тобто давати знан­ вживання народу в освіті. У зв’яз­ ня з різних наук. Ця думка рань, хоч повністю і не за­ ку з цим педагогічні твори знаходить своє виявлення в суджував їх. Я. Коменського стають на­ його ідеї пансофії — все­ Великою заслугою Комен­ дбанням не тільки чеського осяжної науки (від грецько­ ського. поряд з іншими, є народу, а й багатьох інших. го слова «пан» — весь, «Со­ створення (вперше в історії) У 1631 р. виходить пер­ фія» -— мудрість: пізнання спеціального керівництва по ший твір Коменського — всього, загальна мудрість). вихованню дітей в сім’ї. підручник- латинської мови Відносно питання «як вчи­ Узагальнивши передову «Відкриті двері до мов» ти?» Коменський говорить, теорію і практику свого ча­ який протягом короткого ча­ що навчати треба так, щоб су, Я. Коменський створив су був надрукований всіма дітям було приємно вчитись, нову педагогічну теорію, яка мовами Європи, проник в щоб знання були грунтовні. зробила цілу революцію в Азію і Африку. При цьому навчання повинно галузі навчання і виховання Серед творів Я. Комен­ будуватись на основі при­ підростаючих поколінь. ського найголовніше місце родних можливостей, дитини З величезним інтересом займає «Велика дидактика», (вікових особливостей), вес­ вивчають наші науковці, вчи­ написана чеською мовою у тись у відповідності з зако­ телі і студенти скарбницю 1632 р. і вперше надруко­ номірностями процесу на­ педагогічних ідей знамени­ вана латинською мовою у вчання. Виходячи з цього, того педагога Я. Коменсько­ 1657 р. Коменський висунув і розро­ го, черпаючи в них цікаві і У цьому геніальному пе­ бив дидактичні принципи на­ корисні думки для нашої дагогічному творі Комен­ очності, послідовності, до­ педагогічної теорії1* і прак­ ступності і елементи прин­ тики, ський розв’язує питання про ципу свідомого навчання. те, кого вчити, чого вчити, О. КРАВЧЕНКО, «Треба постійно поєднува­ кандидат педагогічних як вчити. наук. Вірний своєму демокра­ ти слух із зором, слово з ді­ Вивчати досвід ш кіл у своїх листах .до керівників Наркомпросу В. Г. Ленін закли­ кав їх вивчати передовий досвід учителів, узагальнювати і по­ ширювати його до масштабів всеросійських. Ці вказівки В. І. Леніна пра­ цівники педагогічної науки і практичні робітники народної освіти сумлінно виконують. Велика і плодотворна робота, по обміну досвідом прово­ диться в м. Києві та Київ­ ській області Науково-до­ слідним інститутом педаго­ гіки і Київським педагогічним інститутом ім. Горького спільно з інститутами удосконалення кваліфікації вчителів та відді­ лами народної освіти. Вже другий рік наш інститут допомагає школам Києво-Святошияського району в практич­ ній роботі. У березні місяці цього року відбулась п’ята учи­ тельська конференція району, на якій були проведені педаго­ гічні читання і виступи вчите­ лів з досвіду роботи. На конфе­ ренції виступали з доповідями і науковці нашого інституту. Кафедри інституту допо­ магають і міським школам у підготовці та проведенні таких конференцій і педагогічних чи­ тань. Так, у березні цього року РК партії і відділ народної освіти Залізничного району м. Києва спільно з кафедрою педагогіки підготували і прове­ ли районну учительську кон­ ференцію по обміну досвідом виховної роботи в школі та сім’ї. Для виступаючих учителів було проведено три групових консультації, прорецензовано 13 і відредаговано 8 текстів доповідей, проведено групову консультацію для батьків і понад 50 індивідуальних кон­ сультацій для вчителів і бать­ ків. Доповідачі, вчителі і бать­ ки користувались літературою педкабінету. - Великий інтерес викликали доповіді з досвіду роботи, які були зачитані на секціях учи­ телів молодших і старших кла­ сів. Багатогранною була тема­ тика доповідей. Вона охоплюва­ ла досвід виховної роботи на уроках 1 в позакласній та поза­ шкільній роботі — від І до X класів майже всіх шкіл району. У своїй доповіді піонервожата 1-ої залізничної школи роз­ повіла про те, як силами піоне­ рів та комсомольців було збу­ довано і повністю обладнано К ош т и на ф ест иваль Наближався фестиваль фізико-математичного факультету. Цей перший фестиваль нам хо­ тілося відзначити якнайкраще. Адже це свято миру, дружби, весни і молодості! Та де взяти кошти для про­ ведення свята?! Фестивальна ко­ місія вирішила провести лоте­ рею. Було випущено 1782 ло­ терейних квитка. «Кошти — на фестиваль!» — під та. лм ло­ зунгом було розповсюджено квитки. Серед речей, що розігрува­ лись на лотереї, були: фотоапа­ рат «Смена», гітара, кресляр­ ські математичні прилади та побутові речі. Активну участь у лотереї взяли викладачі *та аспіранти факультету. Розиграш пройшов досить урочисто. Добре попрацювали діти Олл та Гена — головні його учас­ ники. Лотерея дала нам змогу при­ дбати необхідні кошти на при­ зи переможцям у художній са­ модіяльності, в спортивних зма­ ганнях: на вбрання актового та спортивного залів. М. СТЕШЕНКО, студент III курсу фізнко-математичного факультету. Наслідки першого екзамену Розпочинаються останні се местрові екзамени у четверто­ курсників. Наша група достроково скла­ дала екзамен з історичного ма­ теріалізму. Ми .вперше за весь час перебування в інституті складали екзамен достроково. Було трохи ніяково: здавалось, що не вистачить часу на підго­ товку. Але всі ми поставилися до підготовки з усією серйозні­ стю, добре опрацювали реко­ мендовану літературу, і тому результатами екзамену залиши­ лися задоволені і студенти, і викладач А. І. Клевцов. 15 сту­ дентів одержали оцінки «від­ мінно», решта — «добре». Глибокі знання виявили А. Вещнцькнй, Є. Коршак, Н. Нечай, А. Мощенко, Л. Бо­ ярська та ін. Тепер ми маємо можливість більш раціонально використати час для підготовки до екзаме­ нів з радіотехніки і теоретичної фізики. Р. СТЕБКО, студентка 43 групи фізиків. фізкультурний зал і спортив­ ний майданчик — кращий не лише в районі, а й у Києві. З захопленням вона розповідала про план будівництва оранже­ реї і організації дослідної ді­ лянки в цьому році, про підго­ товку піонерів до праці влітку в колгоспі та про допомо­ гу школі з боку колгоспу. Всі доповіді, які було заслу­ хано на секціях, викликали жи­ вий інтерес і своєю постанов-' кою питання, і конкретні­ стю та сміливою творчістю. Характерним є і те, що майже всі доповідачі прагнули не ли­ ше передати свій досвід, а й поставити до наукових установ ряд питань, які хвилюють їх, викликають труднощі чи сум­ ніви. Доповідачі говорили про по­ требу розробити програми з мо­ рального виховання, причому програми не взагалі, а конкрет­ ної — для кожного віку зокре­ ма; підкреслювали, що час вже покінчити з практикою го­ лого моралізування 1 стати на шлях виховання мораль­ них якостей у дітей в процесі практичної діяльності. Одно­ часно доповідачі і виступаючі вказували на шкідливість роз­ риву між вихованням світогля­ ду учнів і розвитком їх мораль­ них почуттів та прищепленням дітям потрібних моральних на­ вичок. У конференції вчителів без­ посередню участь взяли і се­ кретарі райкому партії тт. Гуль­ ко і Моторшок. Заслуговує на увагу і те. що ініціатором конфе 'енції був райком партії. Таку ж конференцію по обміну досвідом з питань політехнічного навчан­ ня було проведено і в січні цьо­ го року. Наслідки піклування райко­ му про школу виявилися і в тому, що майже в усіх шко­ лах району створено достатню матеріальну базу, потрібну для здійснення політехнічного на­ вчання. Майстерні і кабінети у 44 і 136 середній школах — кращі не лише в Києві, а й у республіці. Є чого повчитися в школах району І нашим кафед­ рам, і нашим студентам. Доцент М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ, «ЗА ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ» 19 квітня 1957 р. стоп. З �У насв гуртожитку весілля... Кожного четвертокурсни­ ка зараз хвилюють питання, куди одержу призначення на роботу? Як справлятимусь з покладеними на мене завдан­ нями? Як зустріне вчитель­ ський колектив? 1 ін. Крім цих питань, є ще одне не менш хвилююче, над яким задумуються випускники. Через кілька місяців ми вступаємо в самостійне жит­ тя. А життя прожити — не ниву перейти. Буде все: і ра­ дощі, і труднощі, і незгоди... І дуже важливо в житті ма­ ти хорошого друга, від якого завжди можна дістати під­ тримку, пораду, з яким мож­ на розділити все... * * * Дехто з наших товаришів уже розв'язав це складне питання. Так, в суботу 13 квітня, в солом’янському гуртожитку відбулось два студентських комсомоль­ ських весілля. З ’єднали свій життєвий шлях студенти IV курсу фізико-.математичного факультету: Коршак Женя і Нечай Надя, Андрієвський Олексій і Яременко Рая. Що можна сказати про ці молоді подружжя? Коршак Женя — активний студент, комсомолець, спортсмен, хо­ роший товариш. Нечай На­ дя — весела дівчина, чемпі­ он інституту з стрибків у ви­ соту і по бігу на лижах. Дружба, що зародилася між ними на другому курсі, справжня і чиста, як криш­ ПЕРОМ ПО ПЕРАХ Кафедра педагогіки (доц, І. В. Колодій) запропонувала студентам III курсу фізико-математичного факультету (від­ діл фізики), які проходять педагогічну практику в шкіль­ них майстернях, дати відповідь на ряд запитань, щоб охаракте­ ризувати умови роботи в май­ стернях. Поряд з іншими запитаннями, студентам запропоновано ви­ значити могутність електричних ламп освітлення. Оскільки студентам (відді­ лу фізики) така характеристика таль. Давно чекала 43 група фізиків дня, коли ця хороша пара створить здорову ра­ дянську сім'ю. Те ж саме можна сказати 1 про друге подружжя — Олексія і Раю. Обоє — сум­ лінні студенти, активні ком­ сомольці, щирі друзі. Нічого не скажеш: гарна пара. Сьома година вечора. До гуртожитку сходяться сту­ денти 43-ї групи фізиків і 41-ї—математиків, виклада­ чі, друзі молодих. Привітно всіх зустрічають молодята. Кімната святково прибрана. Стіл накрито на 80 чоловік. Студенти 41-ї групи матема­ тиків за старим звичаєм під­ носять молодим на вишитому українському рушнику хліб і сіль. Вітання молодих сту­ дентка А. Рябенко закінчує словами Маяковського: ... Лет до ста расти Вам без старости. Молодим підносять пода­ рунки від дирекції інститу­ ту, від викладачів фізики і математики, від викладачів кафедри фізкультури, від студентів груп, в яких вони навчаються. Перший весільний тост виголошує В. К. Мітюрьов. Він бажає молодим успішно закінчити інститут, стати хо­ рошими вчителями, бути вірними друзями. Наступні тости на честь молодих і їх рідних виголошують Г. Г. Кордун, К. Р. Речиць, М. А. Чередник, студенти Вещицький і Баренбаум, комендант гуртожитку Кирило Семено­ вич. І як на кожному весіллі, гості кричать «гірко». Мо­ лоді, соромливо червоніючи, міцно цілуються... Довго в цей вечір не вщухали у сту­ дентському гуртожитку пісні, жарти, танці, ігри — молодь весело відзначала знаменну подію в житті своїх друзів... А. ВЕЩИЦЬКИИ. На першість інституту Художньою гім настикою — цим красивим і корисним в и ­ дом спорту — займ аю ться в н а ­ шому інституті біля 90 д івчат. На протязі останніх двох тижнів проходили відбірні зм а ­ гання з художньої гім настики на першість інституту. День змагань надовго за п а ­ м’ятається і учасникам і г л я ­ дачам. Під урочисті звуки- м а р ­ шу стрункі дівчата ви ш и кува­ лись на парад. Головний суд дя змагань Л. І. Сільченко допо­ відає директору інституту М. М. Підтиченко про готовність у ч ас­ ників до змагань. П рапор п ід ­ німає капітан команди С. Пестушко. Розпочалась гостра спортивна боротьба... Добре ви ­ ступали по II розряду Т. Ца­ ренко, по III — О. Гелеткова, по програмі - новаків — В. Гонтківська. Г. Заворіна вперше ви­ ступала по І розряду. Перше місце заслужено при­ судили педагогічному ф ак у л ь­ тету; друге — мовно-літератур­ ному; фізико-математичний ф а ­ культет залишився на третьому місці. Л. БУЦ. ЗМАГАЮТЬСЯ Перевірка сил 14-го квітня день видався по­ хмурий. Але це не знизило ба­ дьорого настрою учасників зма­ гань. Боротьба, що розгорілась у матчевій зустрічі легкоатлетів медичного, будівельного та пе­ дагогічного інститутів, була гострою і впертою. Біг на 100 метрів серед чо­ ловіків приніс перемогу сту­ денту нашого інституту С. Ховхуну. Його результат—11,7 сек. В бігу на 400 м переміг та­ кож наш студент О. Кобець з результатом 54,4 сек. Це—но­ вий рекорд інституту. Переможцями в штовханні ядра серёд чоловіків був О. Проскура, серед жінок —В. Левчен­ ко. Вона була першою і в ме­ танні диска з результатом 35 м 85 см, що є новим рекордом інституту. В естафетному бігу 4X100 м сильнішою була команда пед­ інституті' в складі: С. Ховхун, О. Кобець, О. Проскура, В. Бон­ дар. Підтвердили розрядні норми в стрибках у висоту Ю. Саєнко та І. Горбачук. Слабіше своїх можливостей виступили Є. Семенченко, Л. Урбанська. Проведені змагання показа­ ли, що більшість членів збір­ ної команди — в хорошій спор­ тивній формі; але треба всім спортсменам наполегливо тре­ нуватися, щоб у спартакіаді ву­ зів міста домогтися розрядних результатів. Ю. БИКОВЦЕВ. для ламп невідома, вони про­ сять кафедру педагогіки роз’яс" НОВА СЕКЦІЯ нити цю нову характеристику, 19 квітня розпочала роботу чоловік кожна. Зараз у секції якщо вона має достатню теоре­ мотосекція при к о м і т е т і налічується 31 чоловік, з яких ДТСААФ. Найближче завдання п’ятеро — дівчата. Заняття з тичну «могутність»... секції — підготовка до здачі екзаменів на право управління теорії будуть двічі на тиждень. М. БАРДАЧЕНКО, З наступного тижня почнуться мотоциклом. студент III курсу відділу фі­ заняття з практичної їзди. Заняття провадитимуться у зики. Ю. САЄНКО. двох паралельних групах по 25 Минулої неділі в нашому спортзалі проходили змагання на першість інституту з акр о ­ батики. Подивитись вправи з цього цікавого виду спорту прийшло чимало глядачів. Серед учасників — 12 спорт­ сменів I, II та III розрядів, а також група новаків. Прапор змагань підняла сту­ дентка IV курсу фізико-математичного факультету Г. Гайдаен­ ко, чемпіонка інституту і чем ­ піонка вузів м. Києва 1956 ро­ ку по II розряду з акробатики. Особливо цікавим був ви­ ступ студентів фізико-математичного факультету Г. Гайда­ А К РО БА ТИ енко і А. Б у р л о ва. які виступали у зм іш аній парі. Вони вперше виконали норматив І розряду і стали чемпіонами інститу­ ту на 1957 рік. Успішно закінчили вправи з акробатичних стрибків по нормі II розряд у студенти фізико-математичного ф акультету В. Кудійова і А. Тарасевич; непогану підготовку показали нованп Н. Ш евченко і В. Клименко, які вк лал и ся в нормативи III розряду. Ці студенти зайняли перші м ісця і н а заклю чном у параді були н аго р о д ж ен і дипломами перш ого ступеня. Т. ШЕВЧЕНКО. Заст. редактора В. КУХАР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Кухар. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/76 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кухар В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/62b9efc668c4a8e92c0bdf6f65d1d5eb.pdf 8246305dd79b2fd600ca05e68c18d07f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а пeдагoгiчHi К А Д РИ 30 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО № 16 ( 28) Ціна 15 коп. Перше травня! Цей день Широко обговорюючи тези увійшов в історію міжнарод­ доповіді секретаря ЦК КПРС ного робітничого руху як ве­ тов. Хрущова М. С., радян­ лике свято пролетаріату, як ські люди вносять цілий ряд день огляду його революцій­ пропозицій, виявляють гаря­ них сил, день міжнародної чу відданість справі кому­ солідарності трудящих. ністичного будівництва. \ Це свято було встановлено Радянські люди палко ві­ в липні 1889 року на Пари­ тають заходи ЦК КПРС і зькому Конгресі II Інтерна­ Радянського уряду щодо ціоналу. В резолюції Кон­ державних позик. гресу говориться: Ці заходи радянський на­ «Призначається велика род розцінює як турботу Ко­ міжнародна маніфестація і муністичної партії про Д ал ь­ раз назавжди встановлюється ший розвиток народного гос­ число таким чином, щоб ра­ подарства нашої країни, як зом в усіх країнах 1 в усіх турботу про піднесення до­ містах в один встановлений бробуту і зростання культурдень трудящі пред’являли ного рівня кожної радян­ громадській владі вимоги ської ЛЮДи н и . обмежити законом робочий Величезні успіхи радяндень до 8 годин, а також ви­ ськото народу в розвитку конання всіх інших постанов економіки і культури — втіміжнародного Конгресу в лення в життя безсмертних Парижі». ідей Леніна, ленінського плаЗ того часу кожний рік ну соціалістичного будівниробітничий клас всього^світу, цтва. відзначав свято — Перше Нещодавно радянський на­ травня—новими значними перод вітав відомих представ­ ремогами в боротьбі проти ників радянської науки, лі­ монополістичної буржуазії за свої життєві Інтереси, за тератури та мистецтва, удостоєних Ленінських премій в мир і демократію. дні святкування 87-річчя з В цьому році пролетаріат, дня народження В. І. Леніна. згуртовуючи навколо себе В ці дні з особливою силою широкі народн і маси, з устрічає Першотравень видатни­ виявилася безмежна любов ми успіхами в боротьбі за радянського народу до свого мир і демократію. Ще вище вождя, до Комуністичної парпідноситься над арміями борців - революціонерів пра­ Під знаком глибокого випор пролетарського інтерна­ вчення ленінської спадщини, ціоналізму, прапор єдності підготовки до майбутньої ро­ боти в школі готуються до робітників: усіх К раїн. Безсмертні Ідеї Жовтне­ Першого травня студенти вої соціалістичної революції нашого інституту. в Росії, 40-річчя якої буде Студентц і професорськошироко відзначено в цьому викладацький склад, підно­ році демократичними силами сячи рівень учбової і науко­ всього світу, запалюють ро­ вої роботи, зміцнюють зв’яз­ бітників усіх країн, трудя­ з студентами і в икладащих колоній на дальше р о з - ки чами братніх демократичних гортання революційної і бо­ країн. ротьби, національно - виз­ Колектив інституту прий­ вольного руху. На чолі дешов до великого свята, спов­ мократичних сил світу в бо­ ротьбі за мир, Демократію I нений творчої енергії, тісно соціалізм стоїть героїчний згуртований навколо Комурадянський народ ~ творець ністичної партії, ї ї Ц енпершої в світі соціалістичної трального Комітету. Хай живе святе міжнароддержави, могутня сила комуністичного будівництва в ної солідарності трудящих— СРСР. день Першого травня! Святкування Першотравня На засіданні партійного бю­ ро інституту 23 квітня були розглянуті заходи до проведен­ ня першотравневих свят в ін­ ституті. Уже підготовлено оформлен­ ня першотравневої колони. За рішенням бюро колона виступа­ тиме у такому порядку: першим іде колектив фізико-математичного факультету, потім виклада­ чі і студенти мовно-літератур­ ного факультету, замикає коло­ ну педагогічний факультет. В голові колони йд е інститутський духовий оркестр. Для підтримання порядку під час першотравневих свят вирішено встановити у гуртожитках чергування викладачів, а також обмежити вхід сторонніх осіб. 2-го травня для колективу Ін­ ституту буде організовано ма­ ївку в живописному місці на од­ ній з околиць Києва. гідними синами і Будьте дочками нашого великого н ароду невтомними будівниками кому­ нізму! (Із закликів ЦК КПРС до 1 Травня 1957 року). НА ВЕЛИ КЕ С В Я Т О КВІТНЯ 1957 року ВІВТОРОК Юнаки і дівчата! С В Я Т І Зазеленіли ніжно крони, Весна бринить, цвіте, сія... К рокує поступом м ільй он ів Радянська здруж ена сім ’я . Май пришел сегодня на планету , Этим утром н зелени, в цветах, Подставляя солнечному свету Лик весны с улыбкой на устах. Гірлянди, музика, плакати, І щастям сповнені серця — Ж ивою стрічкою Хрещатик П ливе невпинно без кінця. П. О РЛ И К . Полыхают в пурпуре колонны, Волю к миру их сломить нельзя: Тут в рядах шагают миллионы. С праздником вас,братья и друзья! В. БОРЦОВ. Щоденне чергування Наказом директора з 20 квіт­ ня ц. р. для підтримання постій­ ного порядку в інституті запро­ ваджено щоденне че ргування викладачів і студентів н а факультетах . Для чергування на кожному факультеті призначається відп овідальний черговий і двоє помічників. Відповідальний черговий призначається деканатами з ч и сла доцентів, асистентів, старших викладачів і виклада­ чів, які працюють на даному фа­ культеті. Від проведення занять відповідальний черговий не звільняється. Помічники призначаються з числа студентів і на час чергу­ вання звільняються від занять. Відповідальний черговий по факультету і його помічники підпорядковані під час чергу­ вання декану факультету, яко­ му доповідають про стан поряд­ ку і дисципліни на факультеті. Гості з Польщі 24 к в т ія проїздом з Москви і Ленінграда наш інсти­ тут відвідала група студентів і асистентів географічного факультету Гданської вищої педагогічної школи (педінституту), очолювана професором географії Болеславом Директор інституту М. М. Підтиченко розповіла гостям п ро життя нашого к ол ективу. Польські друзі з інтересом оглянули приміщення інституту, побували в робочих ка­ бінетах і студентській чита л ьні. В кабінеті м арксизму-ленінізму відбулась тепла з у ­ стріч польських і наш их студентІв. Зав’язалась щира невимушена розмова. . . У супроводі студентів і аспірантів нашого інституту польські друзі зробили екскурсію по місту, ознайомились з історичними місцями столиц і України. Весняний Київ справив на гостей глибоке враження. «Гарна ваша країна, — говорили вони на п рощання. — а ще кращі радянські люди». Багато спогадів повезуть польські друзі додому, і в їх числі будуть незабутні зустрічі з нашими студентами та викладачами і блакить мирного київського неба. Н а зйомці д о к ументального фільму Ленінські дні в інституті мольських таборах (Дрогобицька і Львівська області). КіноШироко в ідзначи л и викладафільм розкаже про передові ме­ ч і , студенти, працівники інсти­ тоди політехнізації навчання в туту 87 роковини з дня народ­ учбових закладах республіки. ження В. І. Леніна . В усіх ака­ У кадрах, взятих з життя демічних групах пройшли бесі— Ми працюємо не з акто­ Київського педагогічного інсти­ д и, збори, присвячені пам’яті рами, а безпосередньо з самими туту і м. Горького, розповідати- во ждя трудящих всього світу. героями наших днів, — ска­ меть с я про підготовку вчителів 20-го квітня в ідбувся урочи­ зав режисер к іностуд ії до викладання дисциплін полі­ стий вечір викладачів і студен­ Л. Френкель.—У даному випад­ технічного характеру. Ми хо­ тів інституту, присвячений знаку маємо справу з вашими сту­ чемо показати також, як поєд­ мен н ій даті. З д оповіддю про дентами. До сорокаріччя Радян­ нається теорія і практика при життя і д іяльність В. І. Леніна ської влади готуємо докумен­ підготовці молодих вчителів. виступив завідуючий кафедрою тальну кінокартину " Дорога в Кінозйомка провадилась в учжиття» — про політехнізацію бових майстернях інституту та історії КПРС доцент Л. П. Тендерес. навчання в школах України. в 56 -й аудиторії на лекції М. Ф. Фільм буде зніматися в шко­ Кіраковського про енергетику. З в і р ш а м и , присвяченими В . І. Л еніну, виступили українлах, на курсах удосконален­ Фільмв е д й и на е крани краї- ськ і і білоруські поети, а також ня вчителів, у дитячій МТС с туденти нашого інституту. (м. Вінниця) , н а шкільно- ни в грудні цього рок у . Д. ЧЕРЕДНИЧЕНКО. му заводі (м. Харків), у комсо2 2-го квітня відбулись спіль­ ні комсомольські збори І-ї і ІІ-ї г руп III курсу спецвідділу педа­ гогічного факультету. П И СЬМ ЕН Н И К - П А Т Р І ОТ Цими днями в н ашому і нституті побували працівники К и їв ської кіностудії документальних фільмів. Ми попросили товариші в розповісти про зав дання 25 квітня ц. р. минуло 50 років з дня народження відомого українського письменника-патріота, воїна, комуніста, друга й вчителя молоді М. Трублаїні (Миколи Петровича Трублаєвсько го ). Його пригодницькі повісті «Лахтак" і «Ш хуна «Кол умб", науково-фантастичний роман «Глибинний шлях" — ш и р око відомі молод им чит ачам. Коротким було життя письменника — він загинув у боях з фашистськими загарбниками, коли йому спов­ нилось лише 34 роки. Але за десятиріччя своєї літератур­ ної діяльності він створив близько 40 оповідань, понад 30 нарисів, три повісті й науково-фантастичний роман. Л. ЛЕВАНДОВСЬКИЙ. На зборах студенти виступи­ ли з читанням віршів, опові­ дань, присвячених В. І. Леніну, спогадів старих більшовиків, особисто знайомих в Володими­ ром Іллічем. До ленінських днів в Інсти­ туті було відкрито велику ви­ ставку з творів геніального тео­ ретика марксизму. На виставці представлено праці В. І. Леніна мовами народів СРСР і країн народної демократії. �Діла і люди підш еф ного зав о д у Навчання допомагає в роботі К ОЛЕКТИВ 1-го Київського авторемонтно­ го заводу під керівництвом партійної 1 профспілкової організацій систематично ви­ конує 1 перевиконує державні плани по всіх показниках. За досягнуті успіхи заводу дев’ять разів присуджувався перехідний Червоний прапор Ради Міністрів Союзу РСР з вручен­ ням першої грошової премії. По підсумках за І квартал план виконано: по валовій продукції — на 105,8 %, по това­ ру — на 105,9 %. На 1 січня 1957 р. передо­ виків на заводі нараховувалось - 599 чол. — 76,9 % загальної кількості робітників; з них 9 8 % охоплено соцзмаганням. П ІС Л Я демобілізації з лав Радянської Армії, в 1951 році, я прибув на за­ вод, не маючи ніякої спе­ ціальності. Мені порадили вчитися на токаря. Але піс­ ля оволодіння ремеслом я відчув, що мені невистачає загальних знань, і тому по­ чав відвідувати вечірню шко­ лу робітничої молоді. Навчання в школі у знач­ ній мірі сприяло оволодінню професією на заводі. Закін­ чуючи 10-й клас, я вже мав четвертий розряд з спеціаль­ ності, перевиконував змінні завдання, не давав браку. Знання математики і фізики значно допомогли мені в ово­ лодінні технологією різання металу, полегшили керування станком. Зараз, продовжуючи пра­ цювати у своєму цеху, я го­ туюсь до вступу на заочне Такі передовики виробництва, як Гриша­ нов (токар), Омельченко (слюсар), Белько (автогенник), Гребенчук (токар), Козаченко (слю­ сар), Самусик (електрозварник), Нікітін (автоелектрик) і багато інших, виконали за рік по 2 —3 норми. Досягнуті успіхи — результат розгорнуто­ го соцзмагання між робочими ділянками, це­ хами і спорідненими заводами. Велику допомогу у виконанні виробничого плану надають раціоналізатори нашого підпри­ ємства. Всім добре відомі прізвища кращих раціо­ налізаторів тт. Гребенчука, Гришанова, По­ дольского, Прохорова, Білана, Губки, Дмитренка, Галієва 1 1н. відділення Київського полі­ технічного інституту, де вчаться вже багато моїх то­ варишів. Значну роль у виконанні плану відіграють впровадження нової техніки, передової техно­ логії та обмін досвідом. У 1956 році та в першому кварталі 1957 року на заводі проведені організаційно-техніч­ ні заходи по оснащенню виробництва. Так, за­ кінчено реконструкцію монтажного та мотор­ ного цехів і встановлено конвейєри для скла­ дання машин і двигунів. Виготовлена спеціальна камера для покрас­ ки автомашин 1 автобусів. Організовано ді­ лянку для виготовлення карбонітових деталей. Збудовано гальванічний цех, де змонтовано нові установки. Переведено в нове приміщення цех виго­ товлення деталей, що значно підвищило про­ дуктивність праці в цьому цеху; поліпшились умови праці робітників. В світлі рішень грудневого, лютневого Пленумів та тез доповіді М. С. Хрущова про дальше удосконалення організації управління промисловістю і будівництвом колектив нашо­ го заводу виступив з цілим рядом пропозицій, направлених на перебудову керівництва авто­ ремонтними заводами та окремими ділянками заводу. . Об’єднання дрібних заводів і їх спеціаліза­ ція дозволить повніше використати внутрішні резерви, підвищити коефіцієнт використання обладнання та дасть можливість піднести на новий, більш високий рівень виробничі сили всієї нашої країни. З а т існ у др уж б у — Вчитися ніколи не піз­ но,—це я сміливо заявляю тим, хто ще не усвідомив, яку величезну користь приносить навчання трудовій людині. М. ЛАДЧЕНКО, токар ремонтного цеху. Токар - раціоналізатор Анатолій Гребенчук Т ОЛЯ Гребенчук з’явився в цехах Київського авто­ ремонтного заводу ще в 1950 році, коли вчився у ремісни­ чому училищі. Він проходив на заводі учбово-виробничу практику. У тому ж році на завод приїжджав знатний то­ кар - ленінградець Генріх Борткевич, який продемон­ стрував свій метод швидкіс­ ної обробки деталей. Юний практикант попав відразу ж у творчу обста­ новку шукань і експеримен­ тів, суперечок про достоїн­ ства і недоліки нового мето­ ду, про вдалі і невдалі дослі­ ди при швидкісній обробці автомобільних деталей. На Анатолія Гребенчука все це справило величезне вражен­ ня. До того ж, йому сподо­ балось авторемонтне вироб­ ництво. В 1950 році, після закінчення ремісничого учи­ лища, він попросив направи­ ти його на Київський авто­ ремонтний завод № 1. Було Анатолію тоді не­ повних 18 років. Він почав працювати в цеху виготов­ лення деталей, де працює і зараз. А. Гребенчук — один з ініціаторів швидкісної об­ робки деталей на нашому заводі, автор багатьох ра­ ціоналізаторських пропози­ цій; особливо проявив він себе при освоєнні виготов­ лення деталей видавлюван­ ням з листової сталі. Цей спосіб відомий Давно. Озна­ йомившись з цим методом на кишинівському заводі т. Гре­ бенчук запозичив досвід не сліпо, а творчо продумав прийоми роботи і техноло­ гію. І спосіб цей виправдує себе на заводі. А. Гребенчук продовжує працювати над собою; він— студент 2-го курсу вечір­ нього автодорожного техні­ куму і вміло поєднує свою виробничу роботу з навчан­ ням. С. ВЕРНАВСЬКА, головний редактор за­ водської стінної газети «Авторемонтник». — електрозварник. Ви­ Я коную завдання на 200 — 250 процентів, маю доручення по партійній і профспілковій роботі. В минулому році, після п’ятнадцятирічної перерви в навчанні, я став студентом першого курсу автодорожного технікуму. Що ж примусило мене пі­ ти вчитись в такому, не зов­ сім уже молодому віці? Скажу прямо: робота і життя. Недосить перевиконувати ви­ робниче завдання. Це можна робити і механічно. Але ми беремо участь в реконструк­ ції і оснащенні найновішим обладнанням всього заводу. Нам треба все розуміти, все чітко уявляти собі, а для цього потрібні знання. Дуже хорошу справу заду­ мав колектив педінституту; організувати консультації для учнів заочних і вечірніх технікумів, шкіл і вузів за­ воду. В цьому у нас дуже і дуже велика потреба. Але ме­ ні здається, що тільки цим шефський зв’язок не повинен обмежуватись. Проведення спільних вечорів, загородніх прогулянок, екскурсій, зма­ гань заводських і інститут­ ських спортсменів — все де буде сприяти більш міцній дружбі робітників і студентів столиці України. М. САМУСИК, електрозварник. Го р ж ус ь СВОЄЮ професією П Р А Ц Ю Ю я контролером відділу технічного кон­ тролю на К иївськом у авто­ ремонтному заводі № 1. Роботу свою я дуж е люб­ лю. Вона не так складна, як відповідальна. Адже треба перевірити всі деталі автомо­ біля, які виготовляє наш за­ вод. Від уваж ної роботи конт­ ролера залеж ить якість ви­ ходу продукції заводу. Працюючи у відділі тех­ нічного контролю, я одночас­ но навчаюсь у вечірньому авторемонтному технікумі. Я думаю, що зв ’язок заво­ ду з педагогічним інститутом є дуже важливим для підго­ товки в інституті спеціалістівкерівників політехнічного на­ вчання в школі. Завод допо­ може студентам вникнути в процес виробництва; відділ технічного контролю, зокре­ ма, розкриє студентам важли­ вість точності виготовлення деталей, цехи заводу позна­ йомлять м айбутніх вчителів з благородною професією робітника-авторемонтника. М. БІГУН. Молодий слюсар Щ Е НАВЧАЮЧИСЬ у 7 класі сільської школи, Віталій Чирка часто замис­ лювався над тим, що робити далі. Хотілося вчитись, але вабило також і самостійне життя трудівника. На сімей­ ній раді вирішено було, що хлопець піде працювати 1 без відриву від вироб­ ництва вчитиметься. У ра­ ді заочно взяли участь і два старших брати — Олек­ сандр і Борис, які після за­ кінчення ремісничого учили­ ща працювали слюсарями на авторемонтному заводі в Киє­ ві. Вони запрошували Віталія на завод. І ось він на заводі. Працює спочатку учнем, а згодом слюсарем-складальником. За три роки Віталій стає робіт­ ником високої кваліфіка­ ції—слюсарем 4-го розряду. Він працює в одному з най­ важливіших цехів заводу — в складальному. Молодий слюсар систематично перевиконує виробничі плани на 180—200% . одночасно ус­ пішно навчаючись в середній школі робітничої молоді. В цьому році він закінчує 10-й клас. Його мрія — вчитись на географічному факультеті університету. Віталій очолює цехову ком­ сомольську організацію. За Ініціативою комсомольців йо­ го цеху, вся молодь заводу стала на трудову вахту на честь 40-х роковин Великого Жовтня. Першотравневе свя­ то вони теж зустрічають під­ вищеними зобов’язаннями. Сам Віталій зобов’язався на честь славного ювілею Жовтня виконувати завдання на 200% . Віталій пожвавішав, коли дізнався, що розмовляє з представниками педінститу­ ту. Від імені молодих робіт­ ників він просить студентів частіш е бувати на заводі. — Зустрічі студентів з заводською молоддю, — ска­ зав він, — були б дуже ко­ рисні. Студенти багато де в чому допомогли б нам. Безперечно, тісний зв'я­ зок з виробничниками при­ несе велику користь і сту­ дентам, бо Ї М є чого п о в ч и ­ тись у робітників. І. КРУК. �Діла і люди підшефного заводу Звітують четвертокурсники У четвертокурсників зараз га­ ряча пора: розпочалася-екзаме­ ла, та коли узнав, що це ше­ наційна сесія, остання весняна фи, відклав у сторону інстру­ сесія в студентському житті; за менти і привітно поздоров­ нею — державні екзамени — підсумок чотирирічного навчан­ кався. ня в стінах інституту. В бесіді з нами передовий Весняна сесія завжди здає­ майстер говорив про раціона­ ться важчою за зимову: на під­ лізацію, про ту творчість, готовку до екзаменів впливає і якою живуть сотні тисяч кра­ терпкий запах молоденьких ли­ щих представників робітни­ сточків, і теплота весняного чого класу країни. сонця. За останні роки т. Бабич Цю сесію четвертокурсники впровадив біля десяти раціо­ мовно-літературного факультету налізаторських пропозицій, почали раніше за інших. У ко­ які дали заводу економії ридорах інституту незвичайна більше 10.000 крб. тиша. На дверях літературного «Тихіше! — Нас багато таких в це­ кабінету табличка: Студенти працюють!». Тут па­ ху,— з гордістю говорить Во­ нує суворо ділова атмосфера. лодимир Трохимович. —Слю­ Наслідки проведених екзаме­ сарі Володимир Степано­ нів на літературному факуль­ вич Буркот, Опанас Матвійо­ теті показали, що студенти сумлінно готуються до екзаме­ вич Авдошкін, токарі Григо­ нів. рій Гришанов та Іван ЧеротУспішно складені екзамени з ченко. Та хіба їх всіх перелі­ історичного матеріалізму, укра­ чиш? В цьому і сила вироб­ їнської та російської літератур. ництва, тому воно на місці 1 15 квітня II група українського відділу склала екзамен з Істма­ не стоїть. ту: 12 студентів одержали Найбільш відомі раціоналі­ «відмінно» 1 15 — «добре». зації слюсаря Бабича в га­ Глибокі знання виявили лузі продовження життя де­ К. Дідушко, О. Максюта, С. ПІдопригора (3 група, український талей автомашини. Включившись у соціалі­ відділ), Б. Іванчук, Б. Троян, стичне змагання на честь со­ Т. Осадчук (І група, україн­ ський відділ) та 1н. рокаріччя Великої Жовтне­ III група цього ж відділу вої соціалістичної революції, 25 квітня складала екзамен з Володимир Трохимович Ба­ російської літератури. Наслідки екзамену свідчать про те, що бич бореться за продовжен­ ня строку придатності дета­ основна маса студентів сумлін­ но попрацювала. Так, прекрас­ лей, за економію матеріалів, но знають матеріал студентки особливо гостро необхідних А. Літвінова, В. Клименко. На народному господарству кра­ жаль, у групі виявились і такі їни. студенти, які несерйозно поста­ І як не погодитись з моло­ вилися до вивчення російської дим робітником, який тоді, бі­ літератури. Дуже поверхово ля газети з дружніми шаржа­ знала матеріал К. Дідушко; ми, з глибокою повагою ска­ О. Приймак та Г. Чвіженко на­ віть не читали таких важливих зав про нього: творів, як «Поєдинок» О. Ку— Золоті руки! пріна, «Мещане» М. Горького. І можна додати ще: В той же день складали екза­ мен з російської радянської лі­ — Золота голова! тератури студенти II групи ро­ А. ДЯЧЕНКО. сійського відділу. Відмінні Ентузіасти творчої думки З ВОЛОДИМИРОМ Трохимовичем Бабичем ми познайомились до зустрічі з ним. У головному проході це­ ху ремонту біля вітрини стов­ пились робітники, які повер­ тались після обідньої пере­ рви. Чулись схвальні вигуки, сміх. На стіні — великий лист ватмана, на якому нама­ льовано декілька дружніх шаржів. Один з них зобра­ жує багаторукого чоловіка, який говорить: «Що зробити ще? По моїх темпах роботи невистачає!». Робітники пояснили, що це 1 є слюсар т. Бабич, який кожну зміну виконує завдан­ ня на 260—300 процентів, за що одержав від партійної і профспілкової організацій пе­ рехідний вимпел «Кращому слюсарю цеху». По цій черво­ ній прикметі ми і знайшли^ робоче місце знатного слю­ саря. Володимир Трохимович, очевидно, не дуже зрадів то­ му, що його відірвали від ді­ В е т е р а н 26-й рік працює на заводі старший майстер Йосип Заха­ рович Баранчук. його ділянка роботи, може, найблагородніша: він займається виключно підго­ товкою кадрів, працює виклада­ чем на курсах підвищення ква­ ліфікації токарів; в цеху виго­ товлення він керує практичною роботою своїх вихованців. У Йосипа Захаровича багато уч­ нів, серед них передовики ви­ робництва — токарі, ф резеру­ вальники, шліфувальники са­ мих високих розрядів, вони ви­ конують найвідповідальніші ро­ боти. — Тут немає жодного токаря, який не про­ йшов би через мої руки, — говорить Йосип Захарович. З гордістю вчителя називає він імена токарів Василя Сухенка, Дмитра Соковіна, Івана Кондратюка — робітників вищої кваліфікації. Старий майстер з особливою любов’ю ста­ виться до своїх найменших вихованців: Йосип Захарович керує на заводі виробничою прак­ тикою учнів середньої школи № 114. Представник старшого покоління робітни­ чого класу (робітничий стаж у нього 43 роки) майстер Баранчук все своє вміння віддає рід­ ному заводу. Десятки раціоналізаторських пропозицій впроваджені ним у виробництво. п р а ц і С е с ія п р о х о д и т ь нормально Студенти нашого інституту готуються до екзамена­ ційної сесії — звіту перед державою. Нинішні випускники вже складають (а літератори вже склали) курсові екза­ мени і думають про держанні. Нижче подаємо розповідь заступника директора інсти­ туту по навчальній частині В. К. Мітюрьова про стан під­ готовки до залікової та екзаменаційної сесії. На 4-х курсах закінчується складання курсових екзаменів. Сесія у випускників проходить нормально. Правда, треба від­ значити деякі негативні її сторони. Так, на фізико-математичному факультеті три студентки (Л. Круликівська, В. Кудіиова, С. Мілько) одержали двійки з курсу історичного матеріалізму. На російському відділі мовно-літературного факультету спо­ стерігались прояви лібералізму викладачів І. А. Табачнікова і Д. П. Шутенка в оцінці знань студентів. Навчальні плани на 4-х курсах виконані, а подекуди навіть перевиконані. Так, на фізичному відділі фізико-математичного факультету успішно ведеться практичний курс водіння авто­ мобіля. Частина студентів зможе одержати права шофера-любителя. Немає сумніву в тому, що і на молодших курсах навчальні плани будуть виконані. Заняття там закінчаться 10 —15 червня. Студенти цих курсів вже зараз розпочали підготовку до се­ сії. Але деяким з них треба перш за все ліквідувати академзаборгованість. Це стосується таких студентів, як А. Прель (111 курс, педагогічний факультет), С. Хмелевського (II курс, мовно-літературний факультет), Е. Федотової-Лівшиць (І курс, мовно-літературний факультет) і ін. Для того, щоб створити кращі умови для підготовки до екза­ менів, деканати виділяють один вільний день, якщо це не зри­ ває виконання навчального плайу. Треба тільки, щоб студенти правильно зрозуміли, для чого надаються вільні дні. Вони по­ винні бути використані не для гуляння, а для праці в кабінетах. Тому і робота в кабінетах, лабораторіях провадиться в 2 зміни. Потрібно посилити контроль за самостійною роботою студентів, підвищити роль громадських організацій у справі підготовки до екзаменаційної сесії. Для успішного проведення екзаменів необхідно організувати своєчасне проведення заліків і захисту курсових робіт, щоб вони не нагромаджувалися на кінець семестру. Ми повинні докласти всіх зусиль, щоб успішно закінчити навчальний рік. знання виявили А. Погребнцька, Т. Разумова, Ю. Янковський 1 ще цілий ряд студентів. Але і тут були слабкі відповіді (М. Алексеева, С. Скора). Студенти цих груп 25 квітня склали свої останні курсові ек­ замени. Чотири групи мовно-лі­ тературного факультету склада­ ли останні екзамени 26 квітня. Тепер перед літераторами державні екзамени. Потрібна напружена робота, серйозна підготовка, щоб з честю вийти в життя, віддати свої знання і вміння справі виховання підро­ стаючого покоління. Л. ТЕРТИЧНА. (Наш кор.). У випускників 2 5 —26 квітня випускники шкільного відділу та відділу спецпедагогіки педагогічного факультету складали екзамен з історичного матеріалізму. Біль­ шість студентів виявили глибокі грунтовні знання. Продуманими і змістовними були відповіді В. Пелипця, І. Манжули, Л. Скуратівської, Г. Грохольської, Н. Авраменко, О. Чекурдл, К. Стальнової і інших. Проте прикрим є той факт, що В. Катаева одержала неза­ довільну оцінку та кілька сту­ дентів мають посередні оцінки. Н. ЛЕВАДНА. Поважай себе і інших Просторий і світлий читаль­ ний зал в нашому Інституті. Кожного дня з ранку до вечо­ ра тут працюють студенти. На превеликий жаль, в на­ шому інституті є ще товариші, які приходять в читальний зал не працювати чи почитати сві­ жу газету, журнал, а для то­ го, щоб просто посидіти І по­ сміятись. Вони, мабуть, не ро­ зуміють, якої великої шкоди завдають своїм товаришам. Ду­ же важко І неприємно розби­ рати. наприклад, теорему чи вчити правило, коли поруч, май­ же над самим вухом, чується сміх або розповідаються анек­ доти. Так, 19 квітня студенти III курсу фізико-математичного фа­ культету Л. Велика і Г. Бонда­ ренко замість того, щоб працю­ вати, стали одна одній розпові­ дати якісь історії. Це продовжу­ валось біля двох годин і пере­ ривалось лише вибухом сміху або протяжними позіханнями... Кожен повинен думати не ли­ ше про себе, але н про свого то­ вариша, тим більш знаходячись у читальному залі. Треба пова­ жати і себе 1 інших. Г. ЖГУН. Екзамени складено достроково Незважаючи на похилий вік, Йосип Захаро­ вич бере активну участь у громадській роботі. Він є членом науково-технічного товариства, де систематично займається питаннями впро­ вадження у виробництво передової технології і налагоджує обмін досвідом кращих вироб­ ничників. Прощаючись з нами, тов. Баранчук розпо­ вів нам і про своє керівництво практикою сту­ дентів на заводі. — Для успішного проведення виробничого навчання, — говорить Йосип Захарович, — треба, щоб студенти тісніше були зв’язані з заводом, треба прищеплювати їм смак до ви­ робництва. Це дуже важливо, це життєва не­ обхідність. Студентам IV кур­ су математичного відділу на останню семестрову екзаме­ наційну сесію вине­ сено 4 предмети: астрономія, Істо­ ричний матеріалізм, теорія функцій і проективна геомет­ рія. Групи вирішили достроково скласти екзамен з астроно­ мії. І хоч курс аст­ рономії у нас чи­ тався в стислі стпо- ки, переважна біль­ шість студентів по­ працювала так, що глибоко засвоїла предмет. Про це го­ ворять наслідки ек­ замену: із 79 сту­ дентів на «відмін­ но» склали екза­ мен 36, на «до­ бре» — 29 1 на «за­ довільно» — 9. Най­ кращі результати в 41 групі математи­ ків: тут 16 п’яті­ рок, 7 четвірок і 2 трійки. Попереду ще три екзамени. Будемо готуватися до них так, щоб мати ще кращі результати. С. ЛЕВША, студентка 41 групи математиків. �Нас повідомляють З нашого життя ЩЕ РАНОК. Весняне небо вкрите хмаринками, і легень­ кий вітерець погойдує Г І Л О Ч К И дерев, на яких тільки що поча­ ли розвиватись бруньки. Саме в цей час вирушив наш факуль­ тет на недільник. Ми йшли на будівництво Па­ лацу культури, щоб внести ча­ стину своєї праці в загальноко­ рисну справу. Біля призначеного місця ми зустріли студентів інших інсти­ тутів столиці. Незабаром при­ ступили до роботи. Частина сту­ дентів розмістилася в приміщен­ ні, а частина — на дворі. Дів­ чатам нашої групи потрібно бу­ ло зняти насип землі: в цьому місці будівники прокладати­ муть сходи. Працювали ми з студентами медичного Інституту. На даній нам ділянці землі робочу силу розташували раціонально. Дів­ чата копали землю і нагружа­ ли носилки, а хлопці носили. Працювали енергійно, весело. З усіх боків доносились пісні, ча­ стушки, жарти і навіть супе­ речки. Всі почували себе бадьоро. А коли з’явилося сонце і пере­ творило похмурий ранок у справжній весняний день, пра­ цювати почали з подвоєною енергією, наші обличчя осяяли ще яскравіші посмішки. Біля 2 годин дня роботу бу­ ло закінчено. Відзначилися в ударній праці Н. Мороз, Л. Скиданова, Т. Шклярук, А. Лисен­ ко та інші. Наші дівчата не бояться фі­ зичної праці і на наступному недільнику працюватимуть ще краще. М. ЧЕРЕПОВСЬКА, студентка І курсу педаго­ гічного факультету. Господарська частина не потурбувалася 17-го грудня студенти 11-ї групи фізиків вийшли працюва­ ти на спорудження спортивного майданчика Солом’янського гур­ тожитку. Настрій у всіх був бадьорий, всі бажали якомога швидше приступити до роботи. Та тільки господарська частіша інституту про це не турбува­ лася: не було ні лопат, ні носи­ лок, ні ломів. У коменданта гуртожитку знайшлося лише п’ять лопат. Ось так ми і пра­ цювали... Але, незважаючи на це, робота була виконана велика. Студенти закопали ями, зрівняли горби, накидали землі на площадку і ін. Звичайно, можна було б зробити значно більше, якби робота була краще організована господарською ча­ стиною. Ми просимо дирекцію інсти­ туту звернути увагу на зазна­ чені недоліки. Треба подбати 1 про лопати, і про ломи та інший інвентар, необхідний для праці. А. СЬОМИК. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 16 (28) (30 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/77 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0c389d0050ceb51b85a8e70a8b4ee2f5.pdf 9418d7bc847c09728f087cfae0583cf8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а педагогiчні КАД РИ 17 ОРГАН ПАРТБЮ РО, Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 18 (ЗО) Ціна 15 коп. З творчими досягненнями— назустріч 40-им роковинам Великого Жовтня Наукова конференція педагогічних інститутів України вчити внутрішню будову елек­ тронних ламп найбільш поши­ рених типів. З участю студентів створено також цікавий прилад, який дає змогу практично ви­ вчати роботу індукційного лі­ чильника змінного струму. Ори­ гінальним в цьому приладі є лічильник відкритого типу, який можна виготовити в кожній школі. Привертає увагу комплект електровимірювальних прила­ дів найрізноманітніших си­ стем. Ці прилади відзначають­ ся наочністю, простотою кон­ струкції, доступністю. Не менш цінним наочним посібником є діюча схема кенотронного ви­ простувана і навчальний стенд з коливним контуром. Велика робота виконана О. Л. Бартновським по розробці простих приладів для шкільно­ Міністерство освіти нагоро­ го практикуму з електротехні­ дило премією викладача нашого ки, по створенню методики орга­ інституту Олександра Леонті- нізації і проведення цього прак­ йовича Бартиовського за роботу тикуму. по створенню електровимірю­ Книги О. Л. Бартиовського вальних і радіоприладів та на­ «Позакласкі читання з фізики. очних посібників. Працюючи в Радіотехніка» і «Практикум з інституті, 'ВІН виявив великі електротехніки» заслужено -ко­ організаторські здібності по ристуються популярністю не створенню навчально-виробни­ тільки серед учителів фізики, а чої бази для практичних занять й серед студентів. студентів. Свій досвід О. Л. Бартнов­ Цікава і багатогранна робота ський охоче передає педагогам О. Л. Бартиовського. її добре шкіл 1 інститутів. Виступаючи знає колектив кафедри методи­ на республіканській науковій ки фізики і навчальних майсте­ конференції з питань політех­ рень. нічного навчання, він демон­ О. Л. Бартновський є авто­ стрував розроблені ним прила­ ром ряду оригінальних наочних ди, виготовлені за участю сту­ посібників і приладів, виготов­ дентів. Доповідь, прилади і на­ лених під ~ його керівництвом очні посібники одержали схваль­ студентами в час навчального ну' оцінку учасників конферен­ практикуму. Ним розроблено ції. комплект навчальних стендів з 40-річчя Великого Жовтня електромонтажу та методика їх Олександр Леонтійович Барт­ використання в роботі і з сту­ дентами інституту 1 з учнями новський готується .відзначити школи. О. Л. Бартновський роз­ новими трудовими успіхами. робив оригінальні розбірні таб­ В. ШТУРКО, лиці, які дають можливість ви­ учбовий майстер. 20—22-го травня цього року Київський педагогічний інсти­ тут ім. О. М. Горького за дору­ ченням Міністерства освіти про­ водить звітно-наукову конфе­ ренцію викладачів фізико-математичних наук педагогічних ін­ ститутів УРСР. В п'яти секціях конференції буде прочитано по­ над 40 доповідей з фізики і ма­ тематики, з історії і методики фізики і математики. Значна частина доповідей присвячена питанням політехнічного на­ вчання у середній школі. У двох доповідях буде висвітлено роз­ виток математики 1 фізики на Україні за 40 рокїв радянської влади. Частина доповідачів пові­ домить про свої наукові роботи, інші — прочитають оглядові до­ повіді з метою постановки но­ НАШІ ГО С Т І вих задач. На конференції викладачі ка­ федри математичного аналізу і геометрії нашого інституту про­ читають сілі доповідей. Профе­ сор С. Ф. Фещенко — «Про розвиток математики на Укра­ їні за 40 років -радянської вла­ ди»; професор І. М. Рапопорт — «Про деякі сучасні питання тео­ рії диференціальних рівнянь». В доповідях, крім повідомлення про свої дослідження, автори зроблять огляд сучасного стану науки у цих питаннях. Профе­ сор С. Ф. Фещенко, доценти В. В. Іваненко та П. І. Коваль розкажуть про наслідки своєї наукової роботи в галузі дифе­ ренціальних та різницевих рів­ нянь; доцент К. І. Швецов до­ повість про свої дослідження на тему: «Про характерні особли­ вості геометричних рукописів XVII ст.». П. КОВАЛЬ. Делегація профспілки працівників освіти Чехословаччини Після знайомства з Мо­ Гості відвідали також Рес­ сквою 1 Ленінградом у Київ публіканську станцію юних завітала делегація профспіл­ натуралістів, були присутні ки працівників освіти Чехов Будинку вчителя на зустрі­ словацької Народної Респуб­ чі з вчителями м. Києва. ліки у складі 10 чоловік. За час перебування в Ки­ 14-го травня делегація від­ єві гості зробили поїздку по відала наш Інститут. місту, ознайомились з його Гості виявили великий ін­ визначними місцями 1 па­ терес до постановки в інсти­ м’ятниками, з пароплава ми­ туті профспілкової роботи, лувалися наддніпрянськими цікавились питаннями струк­ пейзажами, в театрі опери та тури місцевкому 1 профкому, балету ім. Т. Г. Шевченка факультетських профспілко­ подивились балет «Дон-Ківих бюро і т. ін. хот». Заступник директора Ін­ Члени делегації відвідали 70-у середню школу, де де­ ституту т. Мітюрьов доклад­ тально ознайомились Із ста­ но розповів гостям про робо­ ном навчально-виховної ро­ ту Інституту, окремих ф а­ боти. культетів і кафедр. Після бесіди гості знайо­ мились з інститутом. Побу­ вали вони на педагогічному факультеті. Декан факуль­ тету т. Шелухін ознайомив делегацію з роботою кафед­ ри педагогіки. Гості огляну­ ли кабінет марксизму-ленінізму, читальний зал. Побу­ вали вони і в робочій кімнаті педагогічного факультету, де їм було показано виготовлені руками студентів іграшки, скульптури, вироби з дере­ ва, паперу, картону. Знайомство з роботою на­ шого Інституту в деякій мірі допомогло членам делегації у вивченні постановки осві­ ти на Україні, До сесії залишилося менше місяця. Чи все ти робиш для того, щоб зустріти екзамени у всеозброєнні? Остання сесія у фізиків IV курсу На четвертому курсі йде остання семестрова сесія. На серці і радісно і боляче. Радісно тому, що здійснюється наша завітна мрія — через кілька місяців ми станемо вчителями. Боляче то­ му, що закінчуються найкращі роки життя — студентська юність... Студенти-фізики IV курсу з усією -відповідальністю віднес­ лися до восьмої семестрової сесії. Слід сказати, що за 4 роки найкращих результатів було досягнуто на ціп сесії. З 95 сту­ дентів 94 склали сесію успішно. 60 чоловік — на «4» 1 «5» 16 — на «5». Тільки одна студентка Р. Маїмчур одержала на екзаменаційній сесії з радіотехніки «незадовільно». Найбільш грунтовними були відповіді В. Фесенко, Ж. Ко­ валь, Г. Радовель, Є. Коршака, Н. Нечаіі, Т. Ємець та Ін. Зараз фізики IV курсу повністю віддались підготовці до державних екзаменів. А. ВЕЩИЦЬКИИ, студент IV курсу фізнко-математнчного факультету. Напередодні виступу проти Центральної ради* (До 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної революції) Пізно вночі після засідан­ ди в зв’язку з повстанням бу­ ня районні організатори пі­ ла прикута до Києва 1 не шли в призначені райони. змогла діяти проти радян­ На «Арсеналі» прибулий ських військ на фронті. Ки­ з Харкова представник Цен­ ївський пролетаріат під час трального Виконавчого Комі­ жорстоких боїв показав зраз­ тету України Олександр Гор- ки мужності, героїзму, від­ віц доповів партінцям про даності справі соціалістичної організацію уряду України революції, ще більше згур­ та про завдання арсенальців тувався навколо більшовиць­ у повстанні. Тут було обрано кої партії. Перемога радянської вла­ ревком, до якого увійшли тт. Горвіц, Міщенко (комен­ ди на Україні, в тому числі в дант «Арсеналу»), Костюк, Києві, була досягнута внаслі­ Фіалек 1 Інші. «Арсенал» док героїчної боротьби робіт­ перший відбив напад ворога ників 1 селян під керівницт­ і зав’язав перестрілку; всту­ вам Комуністичної партії, пили в бій червоногвардій- при братерській допомозі Ра­ ські загони залізничників дянської Росії, великого ро­ сійського народу. В ході тяж­ Подола 1 інших районів . Повстання почалося! 17-го ких кровопролитних боїв за­ січня розпочався (як це було кладався військово-політич­ передбачено планом) загаль­ ний союз російського і укра­ номіський страйк, йшли важ­ їнського народів. ...З часу цих подій про­ кі, нерівні бої з переважаю­ чим чисельністю ворогом. йшло майже 40 років. До 40-ї Героїчно боролась молодь річниці Великої Жовтневої Києва. Але сили повста­ соціалістичної революції Р а­ лих зменшувались, закін­ дянська Україна прийшла з чувались боєприпаси; багато величезними досягненнями у було поранених і вбитих, за­ будівництві соціалізму. Здій­ снилися пророчі слова В. І. гинув і О. Горвіц. А тимчасом радянські вій­ Леніна про те, що робіт­ ська наближались, ламаючи ники 1 трудящі селяни Укра­ опір петлюрівців. Централь­ їни «зміцнять Українську на рада, використовуючи роз­ республіку всупереч усім пе­ биті частини, які втекли в решкодам та підступам воро­ Київ, посилила удари. На гів» (Твори, т. 32, стор. 119). Кожен день у Київський шостий день боїв петлюрівці Державний Педагогічний ін­ вдерлися в «Арсенал». Поча­ ститут приходять на заняття лася жорстока розправа з повсталими. Але радянські юнаки і дівчата — майбутні проходять війсьна вже були на околи­ педагоги. Вони повз меморіальну дошку, цях міста. 25-го січня Київ йдуть по широких сходах в було повністю звільнено від контрреволюційних ВІЙСЬК аудиторії, де колись засіда­ Центральної ради. Соціалі­ ли більшовики; слухають ці­ стична революція на Україні каві лекції, концерти у вели­ кому залі, де колись- прохо­ перемогла. дило історичне засідання, Січневе повстання в Києві яке оголосило січневе зброй­ відіграло велику роль у роз­ не повстання. Вони прагнуть громі н а ц і о н а л істичних бути гідними тих. хто 40 ро­ військ 1 звільненні міста. Бу­ ків тому завоював для них ли зірвані плани перетворен­ щасливе, вільне життя. Спра­ ня Києва в опорну базу ва Жовтня, за яку боролися і контрреволюції, велика кіль­ віддавали життя мільйони кість військ Центральної ра­ славних синів народу, живе і перемагає! А. ІРЛІН. �Про виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ 11-го травня відбулися ком­ сомольські збори мовно-літера­ турного факультету, де обгово­ рювалися такі питання: 1. Виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ. 2. Наслідки фестивалю. Збори почалися виступом се­ кретаря бюро комсомольської організації факультету т. Ба­ лабан. Вона коротко нагадала комсомольцям про рішення VII Пленуму ЦК ВЛКСМ, спрямо­ вані на поліпшення ідейно-ви­ ховної роботи комсомольських організацій, і розповіла, як на­ ша комсомольська організація виконує ці рішення. 'Гов. Балабан вказала на не­ задовільну роботу деяких чле­ нів комсомольських бюро. Так, т. Мазур не справляється зі своїми обов’язками керівника культмасового сектора у фа­ культетському бюро, т. Вели­ ка — у курсовому бюро. Деякі комсомольці — Міндак, Добровольська, Гордієнко — порушу­ ють дисципліну, відстають у на­ вчанні. Такі комсомольці, як Фішман, Тузюк, Фадеева, Пар­ фентьева, Гілілах, Греков і ін­ ші «відзначилися» поганою ро­ ботою на будівництві. Наше завдання полягає зараз в тому, щоб взяти активну участь на будівництві, підтри­ мати почин московських студен­ тів. Ми повинні вийти на 1-ше місце в соцзмаганні між студен­ тами вузів міста. Не всі комсорги груп пра­ цюють сумлінно. Не справля­ ються зі своїми обов’язками тт. Саднріна, Осадча. — Ми повинні. — закінчує т. Балабан,—енергійно взятися за усунення недоліків, активно боротися за виконання рішень VH Пленуму ЦК ВЛКСМ. Виступаючи з Інформацією по другому питанию, А. Про­ В копенко вказав на ряд недоліків у підготовці та проведенні фе­ стивальних вечорів: не було організованості та масовості, Так, перший курс зірвав свій номер на інститутському вечорі. Погано пройшов вечір на III курсі. У підготовці фестиваль­ них вечорів більшість студентів брала активну участь. Добре пройшли вечори I, II і IV кур­ сів. Фестиваль показав, що при бажанні комсомольська органі­ зація може зробити багато хо­ рошого. При обговоренні доповідей студент І курсу Мельниченко відмітив, що в групі погано про­ ходять політінформації і на­ віть комсомольці на політінформаціях мало активні, в групі немає згуртованого колективу. Секретар комсомольської ор­ ганізації інституту т. Власко зазначив, що наша організація зробила багато, але виховна робота не поєднується з тру­ довою діяльністю. В гуртожитках не цікавляться життям сту­ дентів, не випускаються газети, не організуються вечори відпо­ чинку та зустрічі з робітниками передових підприємств. Викла­ дач Е. Ю. Кастеллі підкреслила, що комсомольські збори прово­ дяться рідко, не всі комсомоль­ ці мають доручення, відсутнє у комсомольців почуття відпо­ відальності. На зборах було вирішено, що комсомольці повинні поліпши­ ти успішність і дисципліну; систематично проводити тема­ тичні вечори, своєчасно розпо­ чати підготовку до іспитів і т. ін. Збори проходили жваво, в обговоренні виступів брали участь більшість присутніх. Треба, щоб такі збори відбулися на всіх факультетах, щоб ком­ сомольці щиро 1 відверто пого­ ворили про свої справи. м. кот. ШК — Як добитися того, щоб вихованці мене слухали? — Як знайти «ключик» до душі кожної дитини? — Чи правильно я зробила, повернувши учневі художню книгу під час підготовки до­ машніх завдань? — Як «винайти» стільки до­ ручень, щоб всі учні брали участь у підготовці до свята Першого травня? — Як забезпечити самостій­ ність у підготовці домашніх завдань? ЦІ і багато інших питань ви­ никало у студентів III курсу мовно-літературного факуль­ тету, які готуються стати ви­ кладачами української мови та літератури і вихователями школи-інтернату. Справа підготовки виховате­ ля школи інтернату в педагогіч­ них інститутах нова. Тому пер­ ша педпрактика вимагає ретель­ ного аналізу її проведення. Студенти, які проходили прак­ тику в школі № 3, уважно по­ ставилися до своїх обов’язків. Робота вихователя вимагала від них різноманітних заходів: за­ безпечення виконання режиму, організації підготовки домаш­ ніх завдань, проведення бесід П едпрактика в дитячих садках школи Наш і м іркування Протягом 2-х місяців (з 1 бе­ З кожним рокам зростає р о л ь чим навчанням себе невиправрезня по і травня ц. р.) студен­ середньої ш коли в економ ічно­ ти нашого відділу проходили му і культурному ро зви тку н а ­ довують: так а система профес ійн о ї підготовки позбавляєучпедагогічну практику в дитячих шої Вітчизни. нів м ож ливості обрати спецісадках. Про свої враження від В з в ’язку з цим особливої альніст ь відповідно до практики вони розповіли на під­ ваги набуває питання про ф ор­ здібност ей, надмірно завантасумковій конференції, яка від­ ми здійснення політехнічного ж ує їх, і все ж таки не забезбулась 9 травня за участю м е­ тодистів і працівників дитячих навчання, .про поєднання н а ­ п е ч у є п р о ф е с ій н о ї кваліфікації. вчання з суспільно-продуктив­ Усі вчит елі одностайно вітасадків. ною працею, про удосконалення Л И п роект про збільшення строЗ аналізом роботи виступили ку н а в ч а н н я в середній школі методисти — керівники прак­ загальної структури школи. З великим інтересом обгово­ до 11, а потім до 12 років. Бутики, -студенти. Практика дала нам багато рюють це питання вчителі, м е­ ли висловлені думки і про те, цінного для майбутньої роботи. тодисти, працівники педагогіч­ що варто починати навчання в Ми навчилися планувати і вести них інститутів і всі, кому доро­ 6 р оків, а ле при тій умові, що облік .виховної роботи, прово- га справа освіти й виховання перш і к ла с и будуть забезпечені дити заняття з різних розділів, нашої молоді. 6-го травня цього відповідним устаткуванням тримати одночасно в полі зору року обговорювалось це питан­ всіма умовами, необхідним и для всіх дітей. Більшість студентів ня і на спільному .засіданні к а ­ збереження зд оров’я дітей. навчилися володіти групою ді­ федри методики мови й літера­ Учителі вітали заходи Мі­ тей, організовувати колективні тури КДПІ та педагогічної ради ністерства освіти в справі ігри. За час практики ми набули 56-ої київської школи. підготовки вчителів широкого Учителі, хвилюючись, розпо­ також навички спостереження профілю і висловили побажання за окремими дітьми, вміння ана­ відали .про недоліки в постанов­ поєднати підготовку вчителів лізувати їх поведінку. Про це ці політехнічної освіти і вироб­ мови й літератури з підготовкою свідчать психолого-педагогічні ничого навчання в середній вчителів історії (чи іншої мо­ школі. характеристики дітей, які ми Учителька фізики Ц. І. Б аб- ви), а підготовку вчителів му­ писали по закінченні практики. зичних дисциплін передати фа­ Всі студенти, як відмічали кіна відзначила, що 56 школа культетам, що готую ть викла­ так само, як і інші школи методисти і працівники дитячих УРСР, одержує з заводів устати дачів для молодш их класів. садків, сумлінно і з великим Обговорення .поставлених на кування, яке вж е давно не ви­ інтересом поставились до прак­ нараді питань пройшло дуже користовується. Тому учні ви­ тики: старанно готувалися до вчають застарілі, примітивні активно і показало, що пробле­ занять, широко використовува­ ма дальш ого розвитку й політех­ верстати. ли наочність, демонстрували н ізац ії середньої школи є над­ Директор школи Я. Ф. Івашдіафільми; брали а к т и в н у звичайно важливою; вона потре­ кевич і завуч М. В. Поха роз­ участь у підготовці до с вят, ви­ бує глибокого вивчення з уча­ повіли про невдачу з класами готовляли альбом и, наочні по­ стю широких кіл радянської сібники, проводили роботу з виробничого навчання. громадськості. Взагалі, учителі 56 школи батьками. вважають, що класи з виробни­ Ф. Б У Г А ЙКО. На конференції відзначались і недоліки в проведенні прак­ тики. Так, до практики зо­ всім не читався курс методики з таких розділів, як лічба, об­ разотворча діяльність. Це знач­ но утруднювало проведення за­ нять з даних розділів. Та незважаючи на ці недолі­ ки, практика дала нам чітке уявлення про майбутню нашу спеціальність. В. ЗАЇКА, студентка педагогічного фа­ культету (дошкільний відділ). О Л I I- НТЕРНАТ І на політичні, етичні теми, чи­ тання і обговорення книг, ор­ ганізації учнів на прибирання класів, спалень, робіт на сади­ бі. бесід з батьками, проведен­ ня піонерської роботи, прове­ дення уроків культурної пове­ дінки. Кожний такий захід потребу­ вав від студента вміння добра­ ти матеріал, педагогічно його організувати, а також методич­ них умінь для його проведення. Практика виявила і сильні, 1 слабкі сторони в їх підготовці. Студенти відчули, що вони мало знають дитячу літературу, відчули, як потрібно виховате­ ОБГОВОРЮЄМО СТРУКТУРУ леві вміти грати на музично­ му інструменті, співати, знати різні дитячі ігри, бути обізна­ ним з методикою учбово-вихов­ ної роботи в початкових шко­ лах. Всі ці недоліки треба враху­ вати і для даного, 1 для на­ ступних курсів мовно-літера­ турного факультету, перегля­ нувши навчальні плани з даної спеціальності. Кабінету педагогіки необхід­ но добрати потрібну літературу для виховної роботи в школахінтернатах. Р. БАРУН, викладач кафедри педагогіки. Хорош ий п о ч ат ок 9-го травня відбулось спільне учень бачить, куди йде оброб­ засідання математичних кафедр лена ним деталь, яка її роль в нашого інституту разом з учи­ роботі тіє ї чи інш ої машини. телями підшефних шкіл № № 19 Прихильно була зустрінута і 20. На засіданні обговорюва­ більшістю дум ка вчителя мате­ лося питання про політехніза­ матики П. Г. Онацького про те, цію та шляхи дальшого розвит­ що навчання .в ш колі доцільно ку середньої школи. було б починати з 8-ми років, Як доповідачі, так і .виступа­ запровадивш и 8-річну, а не ючі відзначали, що хоч виробни­ десятирічну загальносередню че навчання має ще ряд недолі­ освіту, після я к о ї йш ла б спе­ ків і не розв’язує проблему по­ ціальна підготовка учнів у р із­ літехнізації, проте в даних умо­ них училищ ах і технікумах, а вах воно має позитивне значен­ дальш е — сітка різних вищих ня: учні, які закінчують середні учбових закладів. школи з виробничим навчанням, У чителям и ш кіл висловлено можуть іти на виробництво пра­ ряд пропозицій щодо поліпшен­ цювати за спеціальністю, яку ня естетичного виховання учнів. вона одержали в школі. Інженер Доцент О. Т. Ч алий висунув Гутгарц, який веде виробничий дум ку про в и к л а д а н н я в школі практикум, відмітив, що серед етики. Ц я д у м к а була схвально учнів даних шкіл є багато та­ зустрінута. ких, які добре оволоділи спеці­ Б агато цінних думок почули альністю і працюють за 5 — 6 розрядом. працівники м атем атичних ка­ Всі виступаючі підкреслюва­ ф едр у своїх підш еф них шко­ ли. що виробниче навчання не лах. Зад оволен и м и залишилися можна відривати від виробни­ і ш ефи. Вони висловили надію цтва. Навчання в шкільних м ай­ що це за с ід а н н я є лише почат­ стернях не може дати таких н а ­ ком с п іл ьн о ї творчої праці пе­ слідків, як навчання в завод­ дагогічних кол екти вів школи 1 ських цехах, де учні звика­ інституту по здійсненню кому­ ють до заводського режиму, до ністичного виховання молоді. виробничої дисципліни. Т у т А. КУЖ ІЙ. Робота в піонерському т а б о р і—х о р о ш а практика для п ед а го га Наближається чудовнії час в житті школярів — літні кан і­ кули. В цей час по всій нашій країні починають працювати піонерські табори, клуби с т а р ­ шокласників, приш кільні м ай­ данчики і т. ін. скл ад аю ть екзам ен и , щоб з пер­ шими зв у к ам и піонерської сур­ ми і б а р а б а н а розпочати робо­ ту в таб о р ах . В к о м ітет комсомолу надій­ ш ло б агато заяво к від дирекцій таб орів з проханням направити Піонерський табір — н а й к р а ­ сту д ен тів для роботи 'вожатими ще місце для відпочинку дітей. і ви ховател ям и . А робота в піонерському та ­ Т о в ар и ш і комсомольці! По­ борі — хороша практика для п р ац ю єм о літом в піонерських майбутнього вчителя. таб о р ах , ад ж е ж це наша кров­ Студенти педагогічного і мов­ на справа! но-літературного ф ак у л ьтетів Т. КУЛАК, нашого інституту достроково ч лен ком ітету комсомолу. �В шкільних навчальних майстернях Протягом квітня місяця сту- праці, продемонстрували ряд вчальних майстерень інституту денти-фізики III курсу прохо­ виробів з дерева та металу, які і поліпшення методичної підго­ дили педагогічну практику з виготовили учні під їх керівни­ товки студентів для проведення уроків з праці. праці в навчальних майстернях цтвом. Так, наприклад, стусередньої шкоди. Така практика в педагогічних дентка Єлісєєва допо­ інститутах ще не проводилась. віла про методику ве­ Це була перша перевірка мож­ дення уроку .на тему ливості готувати учителя широ­ «Виготовлення лучко­ кого профілю, який, крім фізи­ вої пили» і показала, ки, міг би вести в школі уроки що частину інструмен­ праці та практикуми з машино­ тів, необхідних для об­ знавства, електротехніки, сіль­ ладнання майстерні, ського господарства. можна виготувати си­ лами учнів. Студенти 34-ої групи фізиків представили стенд з набором виробів, виго­ товлених учнями 54 школи під їх керівни­ цтвом. Професор О. К. Бабенко, під­ Жваве обговорення на кон­ водячи підсумки, відзначив, що ференції викликало .питання про в більшості шкіл педпрактика форму і зміст Інструкційних була організована і проведена карток для уроків праці. Сту­ добре. В 74 школі через .від­ денти продемонстрували зразки сутність інструментів та необ­ інструкційних карток, відзна­ хідного обладнання майстерень чаючи переваги і недоліки кож­ практика -пройшла на недостат­ ної з них. ньому рівні. У своїх виступах методисти Педагогічна практика в на-' відзначили, що студенти одер­ вчальних майстернях школи жали в інституті певні знання посилила інтерес студентів до Перебуваючи в школі, сту­ і навички 'для проведення за­ педагогічної професії. денти вивчали роботу кращих нять в майстернях школи, але Є. СУЛЬЖЕНКО, учителів і класних керівників, вони ще не набули достатніх М. ЧЕРЕДНИК, знайомились з методикою про­ умінь і навичок у швидкості ви­ викладачі кафедри методи­ ведення уроків праці та їх особ­ конання певних операцій. Тому ки фізики. на пояснення деяких операцій, ливостями. Кожен -студент про­ вів з учнями 5 —7 класів по 6 — особливо в столярних майстер­ 8 уроків з столярної і слюсар­ нях, витрачалось багато часу за ної справи, а також проводив рахунок практичних занять уч­ виховну роботу в класі, до яко­ нів. го був прикріплений. На конференції були вислов­ На підсумковій конференції студенти поділилися досвідом лені пропозиції про необхід­ проведення окремих уроків з ність перебудови роботи на­ Майбутні вчителі широкого профілю В шкільних майстернях 33-ої школи м. Києва проходили пе­ дагогічну практику з праці 12 студентів-фізиків нашого інсти­ туту'. Кожний практикант дав по 6—8 уроків в майстернях 1 від­ відав багато уроків з інших дисциплін, зокрема з фізики. Практиканти проводили також виховну роботу з учнями. Роботі в школі передувала практика студентів в майстер­ нях залізничного технічного училища за 72-годинною про­ грамою. З них 36 годин студен­ ти працювали на токарно-гвинто­ різних верстатах: 18 годин — в слюсарному цеху і 18 — в дере­ вообробному. Студенти виявили повне вмін­ ня і практичні навички у воло­ дінні інструментом, обробці де­ рева 1 металу ручним способом і на станках. Після цього сту­ денти пішли в школи. Ретельно готувалися практи­ канти до кожного урока, пророб­ ляючи заздалегідь .всі необхідні операції, виготовляючи наочні посібники для демонстрування при поясненні урока учням. Питання організації науково- на кафедра, одержавши такий дослідної роботи, відповідно до збірник, мусить дати розгорнуту завдань політехнічного навчан­ рецензію на нього тій кафедрі, ня, мас істотне значення в статті якої опубліковані. Крім справі забезпечення успішного цього, було б дужо добре, ко­ її виконання і належної попу­ ли б Міністерство освіти УРСР ляризації серед учителів. У щороку видавало збірки планів зв ’язку з цим потрібно було б наукової роботи, а також інфор­ розглянути кілька питань. мації про опубліковані за рік Відомо, що експерименталь­ праці. ну роботу, яка стосується ви­ Багато статей, опублікованих кладання окремих математич­ в «наукових записках на педа­ них дисциплін у певних класах, гогічні і методичні теми, мас краще проводити протягом на­ велике значення і для учителів вчального року. Між тим, ви­ середньої школи і для праців­ конавець починає роботу в кінці ників органів освіти. Проте одного і на початку другого на­ наукові записки педінститутів, вчального року. Мало того, він як правило, залишаються неві­ повинен звідуватися у листо­ домими учителям і педагогічній паді— грудні, коли експеримент громадськості. Є. всі підстави ще не завершений. зараз ставити питання про ви­ Плануючи наукову роботу, дання платних збірників науко­ доцільно точніше визначати об­ вих записок збільшеними тира­ сяг роботи, відповідно до мож­ жами. ливостей опублікування. Зараз Врешті, треба відмітити, що дуже поширена така практика, в педагогічних інститутах немає коли робота планується иа кіль­ належних зв'язків з інститута­ ка друкованих аркушів, фак­ ми удосконалення кваліфікації тично ж буває опубліковано вчителів. Наукові записки пед­ один, а -іноді лише піваркуша. інститутів мало відомі праців­ В результаті працівник, витра­ никам інститутів удосконален­ тивши значний час иа виготов­ ня і, навпаки, друковані праці і лення своєї роботи, знову ви­ збірники інститутів удоскона­ трачає ного на скорочення її. лення відомі (1 то не в достат­ Науково-дослідна робота про­ ній мірі) лише працівникам най­ водиться в десятках педагогіч­ ближчого педінституту. них вузів сотнями наукових Ми вказали лише на кілька працівників. Але працівники питань, рішення яких, безпе­ одного вузу майже не знають, речно, пожвавило б наукову ро­ що робиться в інших вузах. боту, привело б до її поліпшен­ Збірники наукових записок, хоч ня і кращої популяризації. і надсилаються до інших інсти­ Звітно-науковій конференції тутів, але мало відомі саме тим викладачів фізико-математичпрацівникам, які в них зацікав­ них факультетів цілком до­ лені. На нашу думку, збірники цільно було б обговорити і ці доцільно надсилати не тільки Інститутам, а 1 спорідненим ка­ питання. федрам інших інститутів. Кож­ Доцент А. БУГАЙ. Педагогічна п р а к т и к а в Робота секції методики фізики на науковій шкільних майстернях з слюсар­ конференції педінститутів ної справи показала, що сту­ Викладачі кафедри методики учнів до практичної діяльності денти одержали в інституті на­ фізики в цьому навчальному ро­ в класах з виробничим навчан­ лежну теоретичну підготовку, ці продовжували працювати над ням». Викладач М. А. Чередник але не мають необхідних прак­ вивченням досвіду роботи шкіл доповідатиме про спеціальності, Наслідки педагогічної прак­ тичних навичок. тики, які були обговорені на за­ Перші практичні уроки про­ з виробничим навчанням і під­ які вивчаються в класах з ви­ ключній конференції, показали, ходили із значними недоліками: готували ряд доповідей з цього робничим навчанням, та про що наші майбутні фізики змо­ часто неправильним був удар питання на звітно-наукову кон­ особливість викладання фізики жуть керувати роботою учнів у при рубці, у багатьох спостері­ ференцію викладачів фізико- в цих класах. шкільних майстернях. Проте в галося хитання корпусу і на­ математичних наук педагогіч­ Викладач кафедри фізики них інститутів УРСР. підготовці учителів фізиків ши­ пильника при опиловці. Криворізького педінституту На пленарному засіданні ви­ В. М. Иоффе розповість про ви­ рокого профілю є ще і недолі­ Наступні уроки дають право ки. Кафедра методики фізики сказати, що педагогічна прак­ ступить професор О. К. Бабенко користання місцевих виробництв повинна переглянути навчальні тика дала студентам велику ко­ з доповіддю «Вивчення 1 уза­ у політехнічному навчанні при плани і обсяг роботи студентів ристь. Студенти навчилися пла­ гальнення досвіду викладання викладанні фізики. Викладач в інститутських навчальних нувати робочий час, інструкта­ фізики в школах з виробничим кафедри фізики Кам’янець-Помайстернях з тим, щоб ще біль­ жі стали короткими, чіткими, навчанням». дільського педінституту зробить На засіданні секції методики ше наблизити підготовку май­ унаочненими. Робота учнів оці­ прочитає доповідь викладач ка­ доповідь про посібник для вчи­ бутнього спеціаліста до програ­ нювалася своєчасно. телів фізики середніх ШКІЛ з Особливо добре підготовлені федри методики фізики П. К. ми школи і дати йому необхідні і проведені уроки студентів Черняк на тему: «Зв’язок ви­ практикуму електротехніки. практичні уміння й навички. Я. ДЕРКАЧ. О. Семко («Виготовлення вікон­ кладання фізики з підготовкою М. БЕРЕЖИНИ, ної петлі»), Л. Павлова («Виго­ методист, керівник групи. товлення кронциркуля»)та ін. Хочеться відмітити і високу організованість студентів, які проходили практику в нашій школі, їх активність, добро­ приймач, вставивши детектор, совісну підготовку до уроків і та інші цікаві досліди. здоровий критичний розбір уро­ Весь набір приладів виготов ків. лено силами учнів Іртиської Н. БОЙКО, середньої школи в радіотехніч­ вчителька 13-ої школи. ному гуртку. Прилади красиво оформлені. Стояки виготовлено ливо для студентів IV кур­ з органічного скла, що забез­ су, які в цьому році вже самі печує видимість схеми для всіх будуть учителями фізики. учнів і ефективність дослідів. Такий зв’язок з учителями Така конструкція приладів ду­ слід вітати. Бажано, щоб надалі же проста і в той же час задо­ гурток методики фізики іце тіс­ вольняє повністю всі методичні ніше пов’язував свою роботу з вимоги до демонстраційних при­ завданнями середньої школи. І. ПАНАСЕІІКО, ладів. 3. МАЙБОРОДА, Доповідь Б. А. Братуся була студенти IV курсу. дуже цікавою і корисною особ­ Обмін досвідом Цікаво пройшло засідання . гуртка методики фізики, на яко­ му учитель Іртиської серед­ ньої школи Борис Андрійович Братусь поділився своїм досві­ дом викладання теми «Електро­ магнітні коливання і хвилі»' в курсі фізики 10-го класу. Він показав, як за допомогою само­ робного генератора ультр акоротких хвиль і коливних конту­ рів різної частоти можна про­ демонструвати не лише досліди з даної теми, а також знімати характеристику електронної лампи, використовувати прий­ мальний контур як детекторний Уроки з слю сарної справи Деякі питання організації науководослідної роботи в педагогічних інститутах �Н а ш і ш е ф и По-діловому розпочав шеф­ ство над нашим заводом колек­ тив Київського педагогічного Інституту їм. Горького. 19-го квітпя в приміщенні нашого клубу зібрались нова­ тори, раціоналізатори, які без відриву під виробництва поглиб­ люють свої знання у вечірніх школах, технікумах, інститутах. Цим товаришам вирішили на'дати необхідну допомогу викла­ дачі педінституту. Як виявилось на зборах, потреба в такій до­ помозі у наших робітників (які навчаються) велика. 23-го квітня на заводі вже дали консультації три педагогамовника. Передовик виробництва т. Пе­ ремени (студент І курсу ін­ ституту) одержав змістовну консультацію з німецької мови у викладача т. Бун Г. Т. і встиг побувати на консультації в інституті. Сподіваємось, що буде роз­ роблено графік консультацій 1 доведено його до відома тих, хто вчиться. 30-го квітня робітники заво­ ду були дуже зворушені, одер­ Дійова В школах № 12 І 22 побували наш; шефи-викладачі ма­ тематичних кафедр Київського педін­ ституту, які прий­ шли для того, щоб ближче ознайомити­ ся з школою та допо­ могти вчителям. Ко­ рисна робота була проведена виклада­ чами А. В. Михалевським та А. І. Кужієм. Вони орга­ жавши Інститутську газету «За педагогічні кадри», в якій знач­ не місце було відведено кращим людям нашого підприємства. З великим інтересом прослу­ хали наші робітники концерт художньої самодіяльності сту­ дентів Інституту на заводсько­ му вечорі, присвяченому свят­ куванню 1-го Травня. 13-го травня в приміщенні нашого клубу викладач інсти­ туту доцент Слободинська Ф. Л. прочитала лекцію «Значення Великої Жовтневої соціалістич­ ної революції». В лекції було яскраво висвітлено успіхи на­ шої країни в будівництві соціа­ лізму за 40 років радянської влади. Колектив нашого заводу в своїй стінгазеті «Авторемонт­ ник» за 5 травня відзначає ак­ тивне шефство колективу інсти­ туту ім. Горького. Ми сподіва­ ємось, що і надалі ми ще біль­ ше зміцнимо наш зв'язок, спря­ мований на підвищення куль­ турного рівня нашого колек­ тиву. С. ВЕРНАВСЬКА, технолог 1-го авторемонт­ ного заводу. допомога нізували практичне заняття з вчителя­ ми математики на тему «Вимірні ро­ боти на місцевості». Вчителі ознайо­ милися з інструмен­ тами та прийомами провішування і ви­ мірювання прямих на місцевості. Була проведена практич­ на робота по вимі­ рюванню недоступ­ них висот, віддалей, а також по мен­ зульному зніманню ділянки. Таке заняття да­ ло, безумовно, ве­ лику користь. Воно є дійовою допомо­ гою вчителям в ор­ ганізації і прове­ денні вимірних ро­ біт на місцевості з учнями. М. КОНОПЛЬОВА, вчителька. Василь Андрійович Тропінін (До 100-річчя з дня смерті) В. А. Тропінін багато зробив для розвитку російського 1 о б і ­ гового портретного жанру. Він виріс 1 сформувався в епоху, коли російська культура става ла на шлях демократизації. Син кріпака, Тропінін все своє шестидесятирічне творче життя працював над близькими і зро­ зумілими народу темами. Автор багатьох портретів українських селян, всесвітньо відомого портрета Пушкіна, ро­ мантично схвильованого «Пор­ трета П. И. Шереметевской», знаменитої «Кружевницы», пор­ третів К. Г, Равича, М. М. Ка­ рамзіна і ін., а також ряду ба­ гатофігурних (портретів (напри­ клад, «Портрет Морковых»), — Тропінін близький і дорогий ра­ дянським людям. Творча діяль­ ність Тропініна — це боротьба за ті реалістичні принципи, які в галузі літератури ствердив Пушкін, а в галузі музичного мистецтва — Глінка. Глибока симпатія художника до простих людей виявила­ ся, наприклад, у такому його творі, як «Слуга со штофом». Одухотворений привітний об­ раз дівчини-ремісниці в «Кру­ жевнице» примушує згадати на­ падки реакційної критики на Пушкіна, який назвав селянську дівчину («Евгении Онегин») — девою. Тропінінські «Портрет сына художника» і «Мальчикслуга со свечкой» співзвучні з некрасовським відношенням до селянських дітей. «Кружевни­ ца», «Золотошвейка», «Пря­ ха» — чи не вперше в історії портретного жанру ставлять в центр уваги тему праці простої людини, тему, яка в російській літературі знайшла найбільш широке втілення! Важким був творчий шлях художника. Досить сказати, що лише на сорок восьмому році життя, за рік до обрання його дійсним членом Академії ху­ дожеств, Тропінін перестав бу­ ти власністю графа Моркова. І якщо величезне бажання слу­ жити рідному мистецтву приму­ сило його побороти ВСІ ЖИТТЄВІ незгоди, — це ще і ще раз го­ ворить про красу російського національного характеру. Ю. ЯНКОВСЬКИЙ. П ОПРАВКА ПРИДБАЙ ЛОТЕРЕЙНИЙ КВИТОК Як відомо, комітетом мо­ лодіжних організацій СРСР випущено грошово-речову лотерею «Всесоюзний фести­ валь молоді» на суму в 300 мільйонів карбованців. В зв’язку з успішним роз­ повсюдженням лотерейних квитків Центральним лоте­ рейним комітетом було до­ датково випущено лотерейні квитки на суму 300 мільйо­ нів крб. 1 відповідно — вдвое збільшено кількість речових і грошових виграшів. Речові виграші: 40 автомобілів «Волга», 40— «Москвич», 4 0 0 путівок на VI Всесвітній фестиваль молоді, 200 піаніно, 2600 мотоциклів, 5400 акордеонів та баянів, 2000 шерстяних відрізів на костюми і т. ін. Тираж виграшів буде про­ ведено 2 3 —24 червня 1957 року. ТОВАРИШІ! Купуйте квитки грошоворечової лотереї! Цим ви до­ поможете успішно провести Всесвітнє свято молоді! КОМІТЕТ ЛКСМУ. В 17-й н ом ер наш ої газети (за 10 тр а в н я 1 9 5 7 р.) вкралась пом илка. У с т а т т і М. Бурмістрової « Н а сц ен і і в ж итті» 2-й аб­ зац у 2-й колонці треба читати так: «С ер ед студентів, які обурю­ вали сь «вторгненням » гостей, особливо від зн ачи л ась студент­ ка 1 курсу мовно-літературного ф ак у л ь те ту В. Горенштейн. Во­ на з задоволенням сприймала хорош і виступи на сцені, вия­ вивш и при цьому навіть непога­ ний естетичний смак, але есте­ тики та ети ки в ж итті вона, як видно, не ви зн ає». Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/78 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bedf2932265018f20035706e385b3100.pdf c9b0a8ba4bf6d8f80368dbc7ac792d62 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За пeдагoгічні КАДРИ24 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Перша конференція З 20 по 23 травня ц. р. про­ ходила звітно-наукова конферен­ ція викладачів фізико-математичних наук педагогічних інсти­ тутів України. На конференцію прибуло 70 чол. На першому пленарному засі­ данні присутні з великою ува­ гою прослухали доповіді проф. О. К. Бабенка («Вивчення 1 уза­ гальнення досвіду викладання фізики в школах з виробничим навчанням), проф. О. М. Астряба, доц. І. Є. Шиманського («Викладання математики в се­ редніх школах УРСР за 40 ро­ ків»). До початку роботи учасники конференції цікавились кабіне­ тами, їх устаткуванням. Так, ка­ бінет елементарної математики відвідали товариші Диманов (Харків), Костюк (Луцьк), Глуш­ ков 1 інші. Вони цікавились джерелами, з яких черпає ма­ теріали кабінет. Як позитивне було оцінене те, що кабінет устатковується майже виключно виробами, виготовленими сами­ ми студентами — майбутніми вчителями. Такий кабінет мож­ на створити в кожній школі. Перше засідання секції мето­ дики математики було присвяче­ не найбільш актуальним питан­ ням аналізу підручної літера­ тури та пропрам, методиці окре­ мих розділів математики; на­ приклад, «Критичний розбір підручної літератури з матема­ тичного аналізу» — І. Є. Ша­ манський; «До питань про про­ фесіональну спрямованість ви­ кладання математики в педаго­ гічних інститутах» — Н. Я. Юфіт (Осипенко); «Зміст і методика викладання обчислювального практикуму» — В. В. Єпішов (Осипенко) і інші. Актуальність питань підтвер­ дилась тим, що вони викликали великий інтерес; по кожній до­ повіді було поставлено до десят­ ка питань; після цього розгор­ нулось цікаве і жіваве обгово­ рення. Всі, хто виступав, сходились на єдиній думці, що у вивченні курсу елементарної математики в інституті особливу увагу тре­ ба звернути на практичні за­ няття, зокрема на розв’язуван­ ня задач з різних галузей шкіль­ ної математики, на обчислю­ вальний практикум. № ТРАВНЯ 1957 року П'ЯТНИЦЯ 19 ( 31) Ціна 15 коп. На заключному засіданні Значний інтерес у присутніх викликали доповіді доц. Маєргойза Д. м., доц. Іваненка В. В., доц. Чайковського М. А., ДОЦ. Фшімана І. М. і ін. У ДОПОВІДЯХ були в и св іт л ен і питання, пов’язані з методикою викладання математичних ди с­ З д р а ст уй , фестиваль! У юності погляд орлиний І серце — гартована сталь, Під сонцем моєї країни Всі йдемо ми на свій фестиваль. Стрічає нас сонце привітом, І стелиться радісний шлях, І пісня злітає над світом, И дзвенить, не змовка у серцях! Шумують Дніпровськії води, Столиця в будовах нових. Ми діти весни і свободи. Твердо крок в наших лавах стальних! Багато на світі в нас друзів, — На свято усіх вас зовем! В великім Радянськім Союзі, Як брати, ми у дружбі живем! На заключному пленарному засіданні в звітах керівників Мн за мир у всьому світі, секцій було висловлено ряд Ми за щастя, ми за землю в цвіті! пропозицій і просьб в адресу Слухай, любимий край, Міністерства освіти. Наша молодість, співай, Всі секції висловили одно­ Здрастуй, фестиваль! стайну думку про те, що такі звітно-наукові конференції слід проводити щороку (в час зимо­ Тов. Галетов (Мелітополь) вих канікул). Причому, до участі Великий інтерес виявляють використовують твори класиків висловив побажання, щоб у під­ в них слід залучати більше ручниках з математики для викладачів периферійних інсти­ студенти нашого інституту до марксизму-ленінізму, матеріали інститутів було звернуто увагу тутів, а особливо викладачів оволодіння марксистсько-ленін­ КПРС в резолюціях і рішен­ на чіткість перекладів на укра­ методичних дисциплін. На жаль, ською теорією. Про це яскраво нях, журнальні та газетні стат­ їнську мову; в підручниках з на цій конференції майже свідчить систематична робота ті, матеріали останніх рішень вищої математики треба зупи­ не було викладачів методи­ студентів у кабінеті марксизму- пленумів ЦК КПРС 1 сесій Вер­ нятись і на питаннях елемен­ ки математики 1 методики ф і­ ленінізму, де створено всі необ­ ховної Ради СРСР. тарних, які не можуть бути зики. хідні умови для самостійної Систематично забезпечують­ з’ясовані в умовах середньої Необхідно організувати на праці. Студенти тут одержують ся відповідною літературою і математики, і на питаннях істо­ Україні видання математичного плани семінарських занять, ін­ аспіранти інституту, які готу­ рії. журналу та журналів з методи­ дивідуальні консультації, а з ються до складання кандидат­ Тов. Кононенко (Ворошилов­ ки 'викладання математики і окремих теоретичних питань ського мінімуму з діалектично­ провадяться тематичні консуль­ го та історичного матеріалізму. град) звертав увагу на те, що фізики. тації. Так, наприклад, у березні Студенти IV курсів зараз го­ з питань курсу вимірювання на У своєму виступі заступник місцевості для інститутів май­ Міністра освіти УРСР т. Ру­ і квітні проведено консультації туються до державних екзаме­ по темах: «Про несумісність нів, 1 ми, працівники кабінету, же немає літератури. сько, відповідаючи на висловле­ «національного комунізму» з Ряд товаришів звернули ува­ ні зауваження і пропозиції, за­ принципами марксизму-леніні- з великою увагою І задоволен­ гу на те, що в програмах з ви­ явив, що питання про щорічну зму», «XX з'їзд КПРС про фор­ ням підбираємо літературу для щої, елементарної і методики організацію таких конференцій ми переходу різних країн до со­ допомоги нашим випускникам. Наші випускники, які зараз математики необхідно чітко ви­ уже вирішене. В зв’язку з цим ціалізму». значити обсяг тем, бо часто відпадає необхідність у прове­ працюють в школах, теж часто Для допомоги студентам у спостерігається повторення од­ денні звітно-наукових Інститут­ засвоєнні матеріалу про роль звертаються за порадою в наш ного матеріалу в різних розді­ ських конференцій, які прохо­ В. І. Леніна як вождя і органі­ кабінет, де вони вперше почали дили, як правило, формально. лах. затора Комуністичної партії ка­ глибоко вивчати твори класиків Тов. Русько підтримує думку бінетом систематично прова­ марксизму-ленінізму, знання Тов. Шаманський висловив про необхідність видання на дяться екскурсії в музей вождя. яких так необхідне в практичній думку (підтриману присутніми) Україні методичного журналу з У цьому навчальному році про­ педагогічній діяльності. про необхідність видання періо­ математики і фізики. Щож до ведено 27 таких екскурсій. Є. ШЛЯХТЕР, дичного журналу на Україні з Для підготовки до семінар­ зав. кабінетом марксизму-ле­ питань методики в середній математичного журналу, то він пропонує організаційному комі­ ських занять студенти широко нінізму. школі та вузах. тету звернутися з цим прохан­ Багато цікавих зауважень і ням у Президію Академії наук пропозицій було зроблено на УРСР. цій нараді. — Наукові записки інститу­ Обмін досвідом у педагогіч­ тів,—говорить він, — з наступ­ 17-го травня підбив підсумки своєї роботи гурток біжучої ній справі є великою рушійною ного року будуть переведені на політики на кафедрі методики фізики. силою в питаннях розвитку і госпрозрахунок, що дасть мож­ Крім політичних, на заняттях гуртка розв’язувалися питан­ удосконалення методики. Отже, ливість збільшити тираж і по­ ня і побутового характеру, які часто виникали у товаришів. Пи­ необхідно організовувати такий ліпшити їх якість. тання розв’язувалися колективно і, в основному, були спрямо­ обмін, і чим він буде ширший, Тов. Русько підкреслив на­ вані на проведення виховної роботи серед молоді, з якою пра­ тим буде більш дійовим. Звітно- явність певних досягнень у на­ наукові конференції в широких уковій роботі за останні роки 1 цювали члени гуртка. Всі члени гуртка і особливо тт. Т. Ларіонцева, С. Лозинмасштабах дуже корисні. Необ­ звернув увагу на необхідність хідно проводити їх частіше. приділяти більше уваги роз­ ський, О. Добровольський, Р. Захарченко, Є. Фролов і ін. бра­ О. БОРИШПОЛЕЦЬ, робці питань методики викла­ ли активну участь у вивченні постанов Партії та Уряду, рішень заслужена вчителька школи дання окремих предметів у пе­ Верховної Ради СРСР. УРСР. дагогічних інститутах. М. ГОРДИНСЬКИЙ. У кабінеті марксизму-ленінізму П ідсум кові з а н я т т я Корисна справа Перша звітно-наукова кон­ ференція викладачів фізико-математичних наук педагогічних інститутів У РСР при Київсько­ му педінституті—відрадне яви­ ще у нашій роботі. На секції методики матема­ тики було заслухано 16 допо­ відей; в обговоренні яких взяли участь до ЗО чоловік. Олекса НОВИЦЬКИЙ циплін у педінститутах і серед­ ніх школах. Значна частина доповідей і виступів була присвячена змі­ сту програми з курсу елемен­ тарної математики. Всі, хто ви­ ступав, відзначали значні недо­ ліки в діючій програмі, які не­ обхідно усунути в найближчий час. На секції була висловлена думка про необхідність частіше проводити такі конференції. Во­ ни допоможуть підняти рівень науково-дослідної роботи в пед­ інститутах. Н. ЮФІТ, В. ЄПІШОВ, ст. викладачі Осипенківського педінституту. Студенти педагогічного факультету Т. Луценко, А. Бакута, А. Новікова 1 інші заздалегідь забезпечують се­ бе літературою, необхідною для їх майбутньої педагогіч­ ної діяльності. На ф о т о : студентка IV курсу А. Новікова за пере­ глядом нової літератури. Фото М. Шуряка. �Наукову роботу занедбано Партійне бюро мовно-літера­ турного факультету на чергово­ му засіданні заслухало і обго­ ворило питання про наукову ро­ боту кафедри російської мови. Із звітом виступив завідую­ чий кафедрою доц. Страхов. Він повідомив бюро про науко­ ву роботу членів кафедри. Так, т. Кульчицька успішно захистила кандидатську дисер­ тацію, тт. Кириченко, Рінберг, Страхов працюють над доктор­ ськими дисертаціями. — Проте, — зазначає доц. Страхов,—члени кафедри ще не домоглися виконання плану на­ укової роботи; часто наукові ро­ боти пишуться на незаплановані теми... Про стан наукової роботи докладно доповів голова комісії по перевірці роботи кафедри доц. Кулик, який вказав на ряд істотних недоліків, основним з яких є невиконання планів на­ укової роботи, неоперативність кафедри в справі друкування робіт. На кафедрі не обговорюг ються тексти наукових робіт; часто кафедра обмежується тим, що заслухуються тільки рецензії на ці роботи. Він під­ креслив, що більшість членів кафедри, зокрема тт. Страхов 1 Сурова, систематично не вико­ нують планів своєї наукової тематики, на кафедрі незадо­ вільно планується наукова ро­ бота. Тов. Кулик відзначив, що члени кафедри і наукові керів­ ники аспірантів приділяли недо­ статню увагу роботі з аспіранта ми, в результаті чого за останні п’ять років лише один аспірант захистив дисертацію. В обговоренні питання актив­ ну участь взяли тт. Медушевський, Сидоренко, Сурова, Пав­ лова, Кириченко, Рінберг. Вони піддали гострій критиці стан на­ укової роботи на кафедрі. Члени партбюро тт. Походзіло, Карлов, Шутенко, член парт­ бюро Інституту т. Волинський у своїх виступах вказали, що між членами кафедри ще відсутня міцна творча співдружність, що кафедра в науковій роботі не орієнтується на завдання часу, зокрема, не розробляє питання про викладання російської мови в школах з українською мовою навчання. Завідуючий кафедрою т. Страхов недосить вимогливий в питаннях виконання плану на­ укових робіт членами кафедри; наявні окремі намагання заглу­ шити критику. Товариші, які виступали на бюро, підкреслили, що необхід­ но більш серйозно ставитись до виконання наукової тематики і видання наукових робіт членами кафедри, тісніше пов’язувати наукову роботу з проблемами викладання російської мови в школах та педвузах. Після детального обговорення питання партбюро факультету прийняло розгорнуте рішення, в якому вказано на недоліки ро­ боти та заходи щодо її поліп­ шення. Про стан наукової роботи в інституті (Викладачі обговорюють рішення пленуму Сталін­ ського РК КП України). Предметом обговорення на останніх відкритих партійних зборах, що відбулися 21-го травня, був стан наукової ро­ боти в нашому інституті. За­ ступник директора по навчаль­ но-науковій роботі т. Мітюрьов доповів зборам про рішення пленуму Сталінського РК КП України з цього питання. Пленум у своїй постано­ ві відмітив, що парторганізація і професорсько-виклада­ цький склад нашого інституту провели певну роботу по вико­ нанню рішень XX з ’їзду КПРС у оправі поліпшення науководослідної роботи. 129 виклада­ чів інституту ведуть науково. дослідну роботу. Більшість ро­ біт, виконаних кафедрами з ак­ туальною тематикою, закінчені в строк (роботи тт. Лещенко Г., Ніколенка. Літвінова, Бабенка 1 багато інших). Велика .робота ведеться по створенню підручників і посіб­ ників для середніх шкіл і вузів з української мови, методики мови і літератури та інших предметів (всього 14 підручни­ ків і 20 методрозробок). Помітно пожвавилася робота і по пропаганді педагогічних знань у школах Києва та КиєвоСвятошинського району, хоч у сільських школах ця робота ве­ деться ще не так активно. Але поряд з цим у науковій роботі інституту є і ряд недо­ ліків. Один з головних — роз­ різненість тематики, відсутність цілеспрямованості у науковій роботі, яка не дає можливості вирішувати великі і важливі проблеми. Так, наприклад, у 1957 році 128 викладачів ве­ дуть роботу по 112 різних те­ мах. Не займається колектив інституту і, зокрема, кафедра педагогіки такими важливими проблемами, як питання про пе­ ревантаженість учнів у середній школі, як форми та методи політехнічного навчання тощо. Мало друкується наукових планових робіт. Наприклад, ка­ федра педагогіки та кафедра російської мови за багато років не випустили жодного збірника наукових записок. Пленум вказав також на від­ сутність тісного зв’язку кафедр з науково-дослідними інститута­ ми педагогіки, психології, з ін­ ститутами АН УРСР. І, нарешті, значним нашим недоліком є незадовільна по­ становка роботи студентських наукових гуртків, вся діяльність яких зводиться до читання (ча­ сом нерегулярного!) доповідей. — Отже,— закінчує т. Мітю­ рьов,-— колективу інституту ба­ гато ще треба зробити для усу­ нення вказаних хиб, -для' ще ширшого розгортання науководослідної роботи. Жваво обговорювали рішення пленуму комуністи і безпартій­ ні, присутні на зборах. Тов. Бугайко в і д м і т и л а, що значна вина у поганій ро­ боті студентських наукових гуртків падає на кафедри. Не всі кафедри регулярно слуха­ ють звіти керівників про робо­ ту. цікавляться цією роботою. Добре працюють гуртки на фізико-математичному факуль­ теті та гурток російської мови. У останньому є навіть «заочні члени-гуртківці» — наші ви­ пускники, які не поривають зв’язків з гуртком, надсилають Закріплення практичних навичок Директиви XIX з ’їзду КПРС про введення в середній школі політехнічного навчання зобов’язують приділити серйозну ува­ гу якості підготовки вчительських кадрів у педагогічних інсти­ тутах. У школах введено практикум з електротехніки. Завдання курсу радіотехніки — підготувати майбутніх вчителів-фізиків до проведення цього практикуму. До того ж, до вчителя-ф ізика будуть часто звертатися з проханням налагодити, запустити, відрегулювати або колгоспний радіовузол, або радіостанцію «Урожай», або телевізор. Радіолюбителі прийдуть за консуль­ тацією, порадою. Тому вчитель-фізик повинен мати деякі прак­ тичні навички, частину яких він набуває, працюючи в лаборато­ рії радіотехніки. Радіотехнічна лабораторія існує недавно — їй всього біля 4-х років, але вже багато корисного тут м ож уть одержати при бажанні наші студенти. На лабораторних роботах з радіотехніки студенти вивчають радіотехнічні вимірні прилади: генератор стандартних сигналів (ГСС-6), генератор звукових сигналів (ЗГ-10), електронний осцилограф (ЭО-614), вимірювач виходу, ТТ-1 та ін. Вони тут самостійно збирають детекторний, регенеративний приймачі, приймач прямого підсилення (I-V-1), підсилювач низької ча­ стоти та ін. Знайомляться студенти в лабораторії з радіостан­ цією «Урожай», колгоспним радіовузлом (КРУ-10), радіовузлом (ТУ-100), магнітофоном, телевізором, супергетеродинним прий­ мачем. Цікаво проходила в цьому році робота по виявленню по­ шкоджень у супергетеродинному радіоприймачі. Такі роботи закріплюють практичні навички студентів. На майбутнє це потрібно врахувати і запланувати більшу кількість робіт з радіоапаратурою, в яких студенти будуть не тільки вивчати приймальні обладнання, але й вчитися лагодити їх. І. ТИЧИНА. свої доповіді для обговорення. Але абсолютно незадовільна справа з гуртками на педфаці. Гуртка педагогіки на цьому фа­ культеті просто немає... Немає в інституті і гуртка по вивченню історії КПРС. політ­ економії. І непереконливо зву­ чить аргументація керівників цих кафедр про те. що без студентів-істориків немає «бази» для роботи гуртків. Адже істо­ рією КПРС цікавляться всі! Тов. Кулик зупинився на не­ доліках наукової роботи кафед­ ри російської мови. Він відзначив, що наукова робота на кафедрі ведеться не­ задовільно. Внаслідок цього наукові роботи не виконуються всіма членами кафедри, дві ди­ сертації аспірантів не були до­ пущені до захисту (тт. Проніної, Грибової), а дисертацію т. Павлової не затвердила ВАК. — Питання про те, що к а ­ федра педагогіки не випустила жодного тома наукових запи­ сок, — відмітив т. Літвінов, — хвилює всіх. Але зар аз такий збірник уже готовий. Члени кафедри вибрали для розробки комплексну тему, і наукова ро­ бота у цьому році на каф ед рі значно поліпшиться. Тов. Ніколенко .вказав, що питання політехнічного н авчан­ ня повинно стояти в центрі ува­ ги всіх-кафедр, і розробку цього важливого питання повинна очолити кафедра педагогіки. — Наукову роботу к а ф ед р ,— продовжував він,— треба пла­ нувати разом з представниками школи — учителями. А М іні­ стерство освіти вчасно, опера­ тивно (не так, як в цьому ро ц і— в квітні!) повинне затвердж ува­ ти тематику наукових робіт. КО М СО М ОЛЬСЬКЕ ЖИТТЯ В обстановці благодушності С есія не за горами. Алесеред студентів І курсу фізикоматематичного факультету панує дивний спокій. До практичних занять, семінарів студенти не готую ться і відвідують їх несистематично. Особливо «від­ значаються» у цьому відношенні В. Онищенко, Ф. Деркач іін. Днями відбулось засідання курсового бюро, на якому було розглянуто питання про підго­ товку до сесії. На бюро було вирішено провести в групах збори на тему: «Підготовка до сесії». Ріш ення ясне і винесено вчасно. Та комсорги груп не провели його в життя. Більше того, є випадки, які свідчать про несерйозне ставлення деяких комсоргів до ц іє ї важливої справи. Так, комсорг В. Долгерт (12 група математиків) на запи­ тання, коли він збирається про­ вести групові збори і яке пи­ тання на них розглядатиметься, відповів: «Н ічого я не буду та­ кого розглядати, а проведу ц| збори для того, щоб до мене не чіплялися, щ о я, мовляв, нічого не роблю»... Товариші комсорги! Члени бюро! Давайте ж , нарешті, візьмемося за роботу так, щоб зразково підготуватися до сесії! Н. СТАРОЩУК, студентка І курсу фізикоматематичного факультету. Тов. М едуш евський звернув увагу зборів на те, що виконан­ ню п л ан о во ї н ау к о во ї роботи часто п ереш код ж аю ть неплано­ ві, позачергові і термінові зав­ д ання М ін істерства освіти (ск л ад ан н я програм , рецензу­ вання п ід р у ч н и к ів тощо). К ерівн и ц тву інституту треба подбати і про створення відповідних умов д л я виконання на­ укової роботи: адж е доценту К ули ку, нап ри кл ад, відмовлено було в н ауковій командировці до Москви! В інституті й досі немає постійних коректорів та техніч­ них ред акторів до випуску нау кових збірників, а це також гальм ує д р у к у в а н н я наукової продукції. — О бвинувачувати в невико­ нанні наукової роботи — мало. Треба допомогти. Допомогти ді­ лом! — за к ін ч и в свій виступ т. М едуш евський. Тов. С трахов погодився з критичними зауваж ен н ям и в адресу каф ед ри росій ської мови і визнав, щ о н ед оліки в роботі були р езу л ьтато м слабкого контролю з а вик онанням рішень каф едри. Тов. С трахов запевнив збори, щ о н ау к о ва робота ка­ ф едри в найближ чий час значно поліпш иться. Тов. В олинський підкреслив вел и ч езн у вагу наукової робо­ ти в інституті-. Він закликав ви­ к л а д ач ів ін сти туту посилити бо­ ротьбу з бурж уазною ідеоло­ гією . Це в перш у чергу сто­ с у є ть с я гум анітарних кафедр. О бов’я зо к кожного науковця протиставити буржуазній про­ п аган ді свою, комуністичну ідео­ логію , розб и ти брехливі накле­ пи на р а д ян сь к у дійсність. * * * Н а ж а л ь, на зборах не висту пив ж одний представник фізнком атем ати ч н ого факультету, хоч і там не все гаразд з науковою роботою . З б о р и прийняли розгорнуте р іш ен н я про конкретні шляхи п ол іп ш ен н я науково-дослідної роботи в інституті. �Для дорослих і дітей Цей кабінет особливий. Замість вольтової дуги, ам­ перметра, витяжної шафи — тут дитяча залізниця; за­ мість строгих геометричних фігур — тут розмальовані кубики, складні пірамідки, замість книг — картонки з веселими малюнками; за­ мість чучел звірів, птахів — плюшеві лисички, ведмежата, білочки; замість страшних скелетів — різного зросту ляльки, що весело усміха­ ються кожному, хто зайде сюди; замість... і т. д. і т. д. Одним словам, це кабінет дошкільної педагогіки. Якщо ви вже забули, як поводитись з іграшками — зайдіть сюди, пригадайте своє дитинство, навчіть своїх дітей, якщо во­ ни у вас є (а немає — то бу­ дуть), возитися з кубиками, зайчатами, ляльками. В кабінеті постійними від­ відувачами є, звичайно, не любителі, а, так би мовити, майбутні спеціалісти іграш­ кової справи — студенти до­ шкільного відділу педагогіч­ ного факультету. Вони ово­ лодівають справою керівни­ цтва взаємовідносинами між майбутніми маленькими ви­ хованцями та іграшками, а серед іграшок є теж такі, що «претендують» на роль вихованців — усякі ляль­ ки — Такі, ляльки — Олі, Мишки косолапі, Лисичкисестрички... Вони навіть за­ хочуть проїхатись у поїзді, ось чому так уважно вивча­ ють залізничну справу Л. Чернякова, А. Лисенко, Л. Дяченко. (По секрету ска­ жемо вам, що вони так за­ хопились, що навіть забули про свою майбутню роль ви­ ховательок; та самі поду­ майте: біжить отаке малень­ ке паровозен я, а за ним зе­ лені вагоненятка, відчиня­ ються дверцята станції, чер­ говий по станції підіймає прапорець... Є чим захопи­ тись!). А студентки О. Кушнір та М. Зеленівська зайняті автодорожним транспортом, зай­ чиками, пірамідками. Можна бути впевненими, що студентки-дошкільниці (так вони себе люблять ве­ личати), пройшовши школу кабінету дошкільної педаго­ гіки, зуміють встановити хо­ рошу дружбу між дітьми та їх підшефними — Мишками та кубиками. Кожний д ень навчання— підготовка до екзаменів В ід п о віда л ьн а пора День за днем відходить у ми­ нуле остання декада травня. Скоро на календарі з ’являться знайомі цифри 1, 2, 3, але це вже буде червень місяць 1957 р. Як відомо, цей останній місяць студентського року є найвідповідальнішим. Саме в цей період проходить річна екзаменаційна сесія. Старанно І наполегливо готу­ ються зустріти цю пору сту­ денти фізико-математичного ф а­ культету. В цьому році вперше в істо­ рії нашого факультету студенти всіх курсів (за винятком першо­ го) мали день самостійної ро­ боти. Учбове навантаження сту­ дентів у цьому році було зведе­ но майже до мінімуму, тобто не перевищувало 30—36 годин на тиждень. Все це сприяло більш високій успішності студентів, більш глибокому засвоєнню ни­ ми основ наук. Діяльно готуються у ці дні до екзаменів студенти всіх кур­ сів. Випускники після успішно­ го складання екзаменів за IV курс розпочали творчу фронтальну підготовку до дер­ жавних іспитів. Для них вже проведено перші настановні консультації з фахових предме­ ті®, що виносяться на державні іспити. Перед студентами випускних четвертих курсів стоїть остан­ нє, найвідповідальніше завдан­ ня—державні екзамени, підсу­ мок всієї проробленої в інсти­ туті роботи. Незабаром весь колектив фа­ До наступних екзаменів сту­ культету буде знати про перші денти вже зараз розпочали наслідки екзаменів у випуск­ серйозну підготовку. ників. З предметів, що винесені на Не відстають від випускного екзаменаційну сесію, прова­ курсу їх молодші товариші. Ба­ дяться регулярні консультації. гато з них розпочали вже до­ В оглядовому порядку було строкове складання іспитів, ін­ розглянуто основні теми з істо­ тенсивно готуються до складан­ рії КПРС, російської мови та літератури, педагогіки. ня залікової сесії. Вдумливо працюють і самі Попереду ще немало трудно­ студенти. Готуючись до екза­ щів, наполегливої роботи. Але мену з історії КПРС, студенти все це виправдає себе, коли бу­ де з честю виконане кожним 1-ої і 2-ої груп російського студентом його першочергове відділу особливу увагу приді­ завдання — успішно складена ляють вивченню творів Володи­ екзаменаційна сесія. Побажає­ мира Ілліча Леніна, історичних мо ж кожному студенту мати рішень нашої партії. В 3-ій групі російського від­ тільки високі оцінки і цим са­ ділу перший екзамен з російмим показати творче оволодін­ ня тим науковим фундаментом, ської мови. Студенти повторю­ який конче необхідний вчителю ють не тільки курс сучасної політехнічної середньої школи. мови, а й історичну граматику російської мови для того, щоб Г. КОРДУН. зрозумілішнм було походження тих чи інших мовних явищ. Ми впевнені, що четверто­ курсники успішно складуть дер­ Наближається гаряча пора в курсових робіт з української жавні екзамени і не менш ус­ житті студентів — екзамена­ літератури та підготовка до пішно почнуть свій самостійний ційна сесія. Всі студенти, зараз складання дострокового екзаме­ трудовий шлях. готуються до весняних екзаме­ ну з цього предмета. Було б т. РАЗУМОВА. нів. добре, якби кількість лекційних Студенти II групи II курсу пар у кінці семестру була змен­ Важлива подія педфаку (спецвідділ) також ста­ шена. Це дало б змогу значно в нашому житті ранно опрацьовують матеріал, краще підготуватися до заліків виконують практичні роботи та та екзаменів. Кожен день в житті людини готуються до семінарських за ­ сповнений різних турбот, подій, А. ФЕДІРКО, Т. ПОЛОЗ, нять. студенти II курсу II групи серед яких обов’язково виділя­ Багато часу вимагає і захист педфаку. ються такі, що запам’ятовують­ ся на все життя. Вони—ніби ве­ ликі щабелі життя, по яких лю­ дина піднімається все вище й Як приємно, коли студент сяяло посмішкою після екза­ вище. Хто не пам'ятає свого виходить з аудиторії, радісно мену, треба систематично ви­ вступу до школи, прийому в піо­ нери. в ряди комсомолу? А посміхаючись, притискуючи до вчати матеріал протягом року. вступ в інститут?! І ось, неза­ грудей залікову книжку з оцін­ Величезне значення має підго­ баром його закінчення... товка під час сесії. Це так, але кою «добре» або «відмінно»! Але попереду ще державні це не все. Не можна за такий А щоб обличчя кожного з нас короткий час набути грунтов­ екзамени. Державні екзамени!.. Подумати тільки, який зміст них знань. Та, на жаль, не всі слів! Адже це не просто екза­ товариші розуміють це. Студен­ мени, а екзамени, на яких ко­ ти В. Слива, А. Коваленко, жен з нас покаже, які знання І. Фокіна погано готуються до здобув він за 4 роки навчання рами, але вчить їх розуміти му­ семінарських занять, не завжди в інституті, покаже, чи пов­ виконують практичні роботи. зику, живопис і т. ін. ністю підготовлений до своєї Студенти Е. Калабіна, Л. ЛоБагатогранна позакласна ро­ майбутньої роботи. бота з літератури розширює зовицька, А. Коваленко і Н. Так, це дійсно дуже важлива кругозір учнів, сприяє їх гар­ Черняк погано володіють укра­ подія в нашому житті! І щоб монійному розвитку, згуртовує їнською мовою. Але вони чомусь згадувати про неї з приємністю, учнівський колектив, примушує спокійні. Вони навіть не докла­ слід тепер працювати особливо учнів більше читати, розвиває дають зусиль, щоб оволодіти багато і старанно, тоді оцінки їх ініціативу і почуття відпові­ нею. С. Штефа, наприклад, теж ми одержимо високі. Отже, дру­ не знала української мови, але зі, нам залишилось взяти ще дальності за загальну справу. впертою працею переборола одну, найголовнішу фортецю в * * * труднощі. А згадані товари­ В школах розпочалась підго­ ші байдуже відносяться до інституті—успішно скласти дер­ товка до святкування славних справи, і як вони складатимуть жавні екзамени, а тоді — в шко­ лу, на роботу. роковин Жовтня. В цю велику екзамен — невідомо. Г. ТРОЯН, роботу включатиметесь і ви, на­ В. ТАРАСЕНКО, ші випускники; готуйтесь ста­ студентка IV курсу мовно-лі­ студентка педфаку. ранно до цього, дорогі товариші! тературного факультету. В кабінеті методики мови та літератури ви зможете ознайо­ П ІД Г О Т О В К У Р О З П О Ч А Т О митись з примірними темами лі­ Шелестить лис­ відділ) старанно «хвостик» вона вже тературних вечорів, дитячих тям травень, відцві­ працюють зараз над ліквідувала. Тепер ранків, читацьких конференцій, тають каштани, лас­ курсовими роботами. нам залишилось «не­ монтажів , виставок, присвяче­ каво гріє сонце 1 Але, на жаль, не багато» — відмінно них 40-річчю Жовтня. так манить до себе всі. Частина сту­ відповідати на с е Підбирайте репродукції кар­ Дніпро! Хочеться дентів нашої групи мінарах, захистити тин, що відображають велич поніжитись на пі­ курсові роботи досі курсові роботи 1 приступити до залі­ справ і ідей Комуністичної пар­ сочку, побродити в не закінчила. лісочку — чи не ків. В нашій групі бу­ тії, В. І. Леніна, героїзм нашого так?.. Ось такі у нас ла одна заборгова­ народу та Ін. (Імена художників ність — у Ади справи. А як у вас, Звичайно, так. Та, і назви картин ви знайдете в незважаючи на такі Прель (з політеко­ товариші? кабінеті). В. Ш АМРАЙ. Та свій принадні картини, номії). Бажаємо вам успіхів у пер­ студенти педагогіч­ шій великій самостійній роботі. ного факультету (III В. САВЕНКО. курс, дошкільний Н аш і п обаж ан н я Байдуже ставлення З досвіду кращих вчителів-словесників * Цінним у роботі Т. Ф. Фащевської є вміння спиратися на ін­ тереси учнів, уміння спрямову­ вати їх ініціативу. Наприклад, учні з захопленням працювали в класі над творами А. П. Че­ хова і попросили викладача про­ довжити роботу над його твор­ чістю в гуртку. Т. Ф. Фащевська запропонувала своїм вихован­ цям подумати над темами допо­ відей і прочитати уважно «Чай­ ку», «Дядю Ваню», «Свадьбу», ще раз перечитати «Вишневый сад» і ін. Після обговорення де­ сятикласники підготували пові­ домлення: «Чехов — гордость русской литературы», «Чехов— певец человеческой красоты», «Особенности драматургии Че­ хова»; було також випущено літературну газету, присвячену письменнику, та поставлено де­ кілька уривків з його п ’єс. Викладач нічого не нав’язує учням ні при доборі матеріалу, ні на репетиціях. Цікаво проходять репетиції. Після вибору певного уривка вчитель розподіляє ролі, вра­ ховуючи і бажання членів гуртка, і їх індивідуальні особли­ вості. Вивчивши роль, виконав­ ці пишуть твір на тему: «Что представляет собой данный пер­ сонаж» або «Как раскрывать данную роль». Твори ці обговорюються на засіданні гуртка. Потім почи­ нається репетиція. Вона прохо­ дить звичайно на сцені, і спо­ чатку виконавці користуються книжками. В ході роботи вчи­ телька робить свої зауваження, причому до роботи (в ролі ре­ жисерів) широко залучається весь учнівський актив. Деякі репетиції проводять найбільш здібні члени гуртка. Досвід показує, що члени гуртка, як правило, мають більш глибокі знання з літера­ тури, швидше схоплюють інди­ відуальні особливості образів, які вивчаються в класі, особли­ вості мови, стилю письменни­ ків, є активними учасниками шкільної преси. Про велику позакласну робо­ ту з літератури розповідала студентам нашого факультету Є. В. Козловська (вчителька 97-ої київської школи), яка від­ відала наш інститут на запро­ шення членів гуртка методики мови та літератури. Особливо цінним в її роботі є те, що вона знайомить учнів не тільки з літературними тво­ Напередодні державних екзаменів �Наслідки спартакіади вузів Розпочалась спартакіада ву­ зів м. Києва. Збірні команди нашого інсти­ туту наполегливо готувалися до змагань. Були проведені відбір­ ні змагання — першість на фа­ культетах, першість інституту. В збірну команду інституту увійшли найкращі спортсмени. Наслідки змагань такі. З художньої г і м н а с т и к и команда зайняла 5-е загальне місце серед вузів міста і 1-ше місце по II групі вузів, до якої відноситься .наш інститут. Всі учасники виконали розрядні нормативи. Добре виступали Г. Заворіна, С. Пестушко, Т. Теліченко, Т. Царенко. З легкої атлетики, самого важкого виду спорту і самого масового (команда складається з 30 чоловік),—зайняли II міс­ це. Відмінно виступали В. Лев­ ченко, А. Кобець, С. Ховхун та інші. З спортивної г і м н а с т и к и команда зайняла 2-е місце. Від­ мінно виступила по програмі майстрів спорту Г. Матюша; во­ на зайняла III призове м!сце. Добре виступили першорозряд­ ниці М. Шестопал, В. Журківська, О. Пустовгар. Невдало ви­ ступив Є. Шаботенко, який не виконав розряду і втратив ба­ гато балів. З акробатики, де виступали і молоді спортсмени, команда зайняла II місце. Відзначились Г. Матюша, А. Тарасевич, В. Куданова. З баскетбола збірна жіноча команда виступала відало, але нижче своїх можливостей; вона зайняла IV місце. Дуже погано змагалася збір­ на чоловіча команда, яка вигра­ ла тільки 2 зустрічі. В загаль­ ному заліку вона зайняла V місце. В змаганнях з плавання збір­ на команда інституту зайняла загальне VIII місце, а у своїй групі — III. Слід зауважити, що команда виступила ниж­ че своїх можливостей. Невдало виступили В. Гамарис та В. Літвінов. Причиною низьких ре­ зультатів є несистематичне тре­ нування. З кульової стрільби команда зайняла V загальне та по 2-й групі—І місце. Вдало виступа­ ли І. Староселець та Л. Білий. В змаганнях з волейбола і жіноча, і чоловіча команди ви­ ступали погано; вони зайняли V місце. У загальному заліку наш ін­ ститут зайняв II місце по II гру­ пі вузів і 19 травня нагородже­ ний дипломом II ступеня на уро­ чистому вечорі в Піонерському парку. РАДА ДСТ «БУРЕВІСНИК». Створити належні умови праці Н е с е р й о з н е с т а в л е н ня до важ л и в о ї справи У підвальному приміщенні Бути членом Д обровільного Н ай гір ш и й стан на мовно-лінашого інституту розміщені Товариства Сприяння А р м ії, те р а ту р н о м у факультеті (голова роздягальня і кладова. Це до­ А віації та Ф лоту — п атріоти ч ­ бю ро В. Бугайко) — жодного сить зручні 1 впорядковані при­ ний обов’язок кожного гр о м ад я­ ч лен ського внеску В к омітет міщення. Проте умови праці нина С Р С Р . Д Т С А А Ф щ е не здано. гардеробниць і комірниці вима­ У нашому інституті н а л і­ П огано провадиться робота гають поліпшення. чується 1351 член Д Т С А А Ф . по збиранню членських внесків Справа в тому, що повітря в Протягом цього навчального цих приміщеннях зовсім не вен­ року регулярно працю вали три серед співробітників педфаку тилюється. Особливо важко до­ оборонні гуртки: стрілецький (профорг — Т. Дмитренко, се­ водиться робітницям гардероба (162 чол.), мотоциклетний (48 к р етар партбю ро — К. Лещен­ в зимовий час. Система опален­ чол.) та топограф ічний (46 чол.). ко), в н авч альн и х майстернях ня дає досить високу темпера­ Незважаючи на те, щ о ми не (зав. м ай стерн ям и О. Мандзюк) туру повітря, а значні випаро­ маємо власного тиру, на м іських і в господарській частині (партвування від одягу насичують стрілецьких зм аганнях вузів ор г— Ю. Ф іш м ан. проф орг—В. Б у р ф ан ). Є навіть випадки повітря великою кількістю во­ команда нашого інституту коли окрем і студенти і викла­ логи. В такій атмосфері пробу­ (І. Староселець, Л. Білий, дачі в за га л і відмовляються ти робочу зміну — 14 годин — A. Сотніченко, В. Лушпєй, надзвичайно важко і шкідливо B. Гама/pic) зайняла 1-ше місце сплачувати член ські внески. для здоров’я. Не зак ін ч ен о роботу по зби­ по 2-й групі. У роздягальні є щось схоже Великою перешкодою в про­ ранню в н еск ів сер ед працівни­ на витяжний люк. Але коли но­ веденні гурткової роботи є від­ ків ф ізико-м атем атичного фа­ го відкриєш, створюється силь­ сутність відповідної навчальної культету (проф орг Г. Міка). ний протяг, причому задушливе бази та приміщення (є одна к ім ­ Слід від м іти ти , щ о дуже ма­ повітря не виходить, а потік хо­ ната без вентиляції, яка знахо­ ло уваги п р и д іл ял и роботі лодного — вільно проникає в диться. в підвальному прим і­ Д Т С А А Ф ком сом ол ьські орга­ гардероб. Така «вентиляція» щенні). н ізац ії та п ар тій н і бюро фа­ ніякої користі, звичайно, не дає. Треба сказати, що комітет ку л ьтетів . Д л я поліпшення ро­ Зараз, коли роздягальня не ДТСААФ приділив мало уваги боти Д Т С А А Ф необхідно, щоб працює, настав час вжити необ­ справі лекційної пропаганди: за д и р е к ц ія інституту перш за все хідних заходів, щоб до початку 4 місяці було організовано всьо­ ви д іл и ла п рим іщ ення, придатне осінньо-зимового сезону облад­ го 2 лекції. д л я роботи оборонних гуртків, нати гардероб 1 кладову засо­ п ридбала 1 — 2 мотоцикли і ав­ Погано також проводиться ро­ бами вентиляції, створити умо­ том аш ину д л я підготовки мото­ бота по збиранню членських ви для нормальної праці 1 збевнесків. З загальної кількості ц и кл істів і автомобілістів та реження здоров’я людей. (1447) членством допом огла ком ітету ДТСААФ у Адміністративно - господар­ студентів ДТСААФ охоплено 1180 чол., а створенні гуртк а радистів-опеська частина повинна не гаючи сплатили внески 507. З 3 5 0 р ато р ів на б а зі кабінету авто­ часу потурбуватися про це. співробітників інституту член­ справи і радіолабораторії. Рейдова бригада газети «ЗА ські внески сплатили 187 чол. В . ЧЕРНЯВСЬКИЙ. ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ»: І. ВОЛИНСЬКИЙ — лікар, Г. ПРЕОБРАЖЕНСЬКА — Четвертий рік Комітет Ч е р ­ та лише 2 5 осіб, і до групи ка­ член місцевкому профспілки, А. ДЯЧЕНКО — член редко­ воного Х реста веде роботу по ф едри ф ізики, яка ніяк не мо­ встановленню правильного по­ ж е вийти із зачарованого кола легії газети. рядку сплати членських внес­ збирання вн есків за минулий ків. Робота серйозна і навіть рік. Газета на іноземних дуже напруж ена: доводиться Як правило, уникають від зустрічатися з несумлінним мовах сплати внесків студенти 4-х Студенти педфаку разом з ставленням до цієї справи чле­ курсів, зо кр ем а студенти мовностудентами мовно-літературного нів товариства Червоного Х рес­ літературного ф ак у л ьтету та факультету організували ред­ та. Дуже прикро, що в педаго­ відділу математики фізико-маколегію по випуску стінної га­ гічному інституті треба весь час тематичн ого ф ак у л ь те ту . Для справедливості від зн ачи м о, що зети на іноземних мовах — нагадувати про сплату член­ дві групи випускників педагогіч­ "S o v i e t s t u d e n t ”. Газета ви­ світлює будні окремих груп, ських внесків, говорити про ного ф акультету і фізичного фізико-математичного підготовку до фестивалю, спові­ роль Червоного Хреста у бо­ відділу щає про спортивні новини на ротьбі за мир, у оправі встанов­ ф акультету виконали свій обо­ факультетах та відвідування ін­ лення дружби і довір’я між на­ в ’язок. ституту іноземними делегація­ родами. Треба сподіватись, що профми і т. ін. груп и, які недооцінюють ролі Від сплати членських внесків Вже вийшло два номери га­ Червоного Хреста, зети. Студенти з задоволенням уникають як викладачі, так і товариства зустріли обидва випуски. студенти. Це стосується і до усвідом лять свою помилку 1 ор­ Виходить "Soviet student” профорганізації викладачів, ганізую ть, н ар еш ті, свою ро­ раз на семестр. Хорошими ор­ аспірантів і лаборантів мовно- боту. ганізаторами у цій справі вия­ літературного факультету, яка В. КОПНЯЄВА, вили себе студенти В. Шиша, із 100 чол. спромоглася залу­ голова комітету Червоного Л. Черновець. Художньо оформ­ чити до членів Червоного Хрес­ Хреста. ляють газету О. Сорокотяга 1 Г. Коберннк. Треба, щоб студенти активно включалися в цю корисну ро­ боту. А якщо ми матимемо біль­ ше кореспондентів від груп, тоді газета буде цікавішою і зможе виходити частіше. І. ДВИГУН, Г. КОБЕРНИК, студенти II курсу педфаку. СЛ ІД АМ И НАШИХ ВИСТУПІВ В нашій газеті за 10 травня ц. р. було надруковано фейле­ тон «Про широкі і вузькі доро­ ги», де повідомлялось про від­ мовлення студентів Е. Сапожникової та О. Ломоносова їхати працювати за призначенням. Як повідомив нас т. Власко, комітет комсомолу на своєму засіданні розглянув питання про негідну поведінку згаданих то­ варишів. Комсомольцям Сапожниковій та Ломоносову винесе­ но догани з занесенням в особо­ ву справу; їх зобов’язали виїха­ ти на роботу за призначенням. Е. Сапожникова та О. Ломо­ носов, зрозумівши згубність своїх поглядів, обіцяли сумлін­ ною працею повернути честь своєму імені. Сьогодні, 24-го травня, о 21 годині в актовому залі відбудеться традиційний вечір-зустріч з письменника­ ми — колишніми випускни­ ками інституту. УЧАСТЬ БЕРУТЬ: Ю. ЗБАНАЦЬКИИ, О. ПІДСУХА, В. ТКАЧЕНКО, Л. ВИШЕСЛАВСЬКИИ і інші. Бюро літстудії. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 19 (31) (24 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/79 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/1a698f7060b30d0ff62fe3395b0a5749.pdf e6da95075654dae19442a0991229d3c7 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Товариші випускники! З а пе д агогічн і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮ РО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 31 № Порадуємо Батьківщину хорошими усміхами на державних екзаменах! ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ 20 ( 32) Ціна 15 коп. Е к за м ен а ц ій н а сесія Державні е к з а м е н и розпочалис я На мовно-літературному фа­ уміють хвилюватись. Та ще менко, А. Літвінова, Г. Матчин­ і агіт ат ор а к а д е м г р у п и культеті розпочалися державні як! ська, О. Прищепа і ін. її Готуючись до екзаменів, сту­ студентів, у той же час критич­ екзамени. Напружені і в той же Та перший екзамен виявив і Перші два дні екзаменів на денти узагальнюють знання, на­ но їх оцінюючи. Оцінка сту­ час урочисті дні. Студенти обох відділах факультету пока­ тих, хто пройшов 4 роки на­ буті протягом раку, зміцнюють дентами якості тих чи інших IV-ro курсу почувають себе зали, що студенти, які серйоз­ вчання в Інституті абияк — від навички самостійної роботи. лекцій не завжди правильна, як людьми, які виконують важливе но працювали на протязі всіх сесії до сесії: є трійка і то Студент повинен тепер вия­ і не завжди правильна оцінка, державне завдання. А студенти чотирьох років, дійсно можуть добре, а якщо четвірка, то це вити особливу дисциплінова­ яку вони дають викладачу. молодших курсів дивляться на почувати себе іменинниками. вже навіть відмінно... До таких ність, витримку, вольові якості. І все ж таки, на думки сту­ До державних екзаменів вони студентів оці самі нейтральні Екзамени показують, наскільки дентів треба звертати увагу, своїх старших товаришів, як на прийшли добре підготовленими, трійки завітали і на державно­ глибоко засвоєний учбовий ма­ особливо, якщо викладач з тієї іменинників. і їх відповіді були чіткими, пов­ му екзамені. Хоч про це і не­ теріал. Цілком зрозуміло, що ек­ чи іншої причини не задоволь­ приємно говорити, але ми на­ Зайдіть в аудиторію, де дер­ ними, глибокозмістовними. замен є підсумком роботи сту­ няє їх. віть назвемо їхні прізвища. З жавна комісія приймає звіт сту­ Серед кращих студентів ро­ дента на протязі навчального ро­ Агітатор, прислуховуючись дентів перед Вітчизною. Тут сійського відділу, які складали російського відділу — Н. Ка­ ку. Інакше кажучи, екзамен по­ до думок студентів, повинен присутні студенти всієї групп, лачник, Є. Кацюк, Є. Новоселе­ винен бути показником ритміч­ своєчасно вжити заходів. Не а то й курсу, які «боліють» за екзамен з історії КПРС, члени цька, Н. Потапенко, Л. Пархо­ ної, систематичної роботи сту­ завжди вони повинні бути край­ товаришів. Всі, звичайно, схви­ державної комісії з задоволен­ менко, Р . Черниш, М. Петров­ дента, а не становити своєрід­ німи, хоч іноді і це конче льовані, з радісними усмішка­ ням називають К. Волтьєву, ська, В. Нитченко, Г. Комарова; 3 . Коваль, Г. Кочергіну, В. ний «аврал», коли протягом потрібно, бо рівень знань сту­ з українського — В. Денисенко, ми слухають чіткі відповіді сту­ Петька, Ю. Янковського, Л. року студент майже нічого не дентів набуває державного зна­ М. Німчук, М. Сечень, К. Ді­ дента чи студентки; тривож­ Геращенко, С. Гулик, Т. Кай­ робив і лише в дні підготовки чення, і якщо треба заміни­ душко, М. Дмитрук, О. Прий­ но перешіптуються, коли чу­ даш і ін. де сесії цілими ночами готу­ ти викладача, то неприпустимо мак, Г. Чвіженко — тут уже без ють яку-небудь неточність у вався до екзаменів. Такий «ме­ гаяти час. Нерідко можна по­ Студенти українського відді­ «і ін.» — назвали всіх. відповіді товариша. І в той же тод» ще, на жаль, у певній мірі ліпшити справу внаслідок това­ лу звітували за свою чоти­ Державні екзамени тільки час думають: «А як би мені не поширений, шкідливо відби­ риської допомоги з боку стар­ допустити неточності, як би рирічну роботу над україн­ розпочались, але вже можна го­ вається і на здоров’ї студента, шого товариша-агітатора викла­ мені відповідати чітко і впевне­ ською мовою. Кращі знання ворити про їх перші уроки, які і на засвоєнні матеріалу, бо дачеві з меншим досвідом. Іно­ но». Такі думки приходять на­ виявили студенти Є. З инець, повинні врахувати студенти і знання, набуті не поступовою ді потрібно з'ясувати студен­ віть «хронічним» відмінникам. М. Корзун, Л. Рудь, Н. Тима­ 4-х, і, особливо, молодших кур­ наполегливою роботою, а рап­ там, що в своїй оцінці вони І це не дивно: відмінники теж новська, Д. Вареник, В. Кли­ сів. товим «штурмом», по суті є не помиляються. знаннями, а тільки тимчасовими Отже, всі недоліки, помічені «штампами», які студент нама­ під час сесії, є наслідком недо­ гається застосувати під час ек­ ліків, не ліквідованих протягом заменів і які він забуде на дру­ року. Вони є недоліками сту­ гий день після іспиту. дентів, викладачів і агітаторів. Друкуючи листа старого більшовика Ку­ ния. Какой же пример Случай этот произо­ Особлива роль в учбовому Цього року сесія співпадає з зьми Андрійовича Кисельова, редакція газе­ покажут они и смогут шел минувшей осенью. процесі належить агітатору ака­ підготовкою студентів до Vl-ro ти звертається до всіх студентів і викладачів ли воспитать советско­ Он настолько врезался демгрупи. Він повинен прищеп­ Всесвітнього фестивалю молоці. інституту з закликом обговорити звернення го человека, оправда­ лювати студентам комуністичне Багато часу відводиться само­ мне в память, растре­ на студентських зборах і матеріали обговорен­ ют ли доверие партии, вожил душу, что я и ставлення до праці, яке поля­ діяльності студентів. З задо­ ня направити в редакцію. Треба, щоб гаряче, доверие многих отцов сейчас помню его до гає перш за все в тому, щоб не воленням треба відмітити, що хвилююче звернення т. Кисельова знайшло и матерей?». мельчайших подроб­ формально прагнути до одер­ участь у самодіяльності не по­ живші відгук у серцях наших студентів. Ребята ушли, а я ностей. День выдался жання хорошої оцінки, а щоб гіршує знань студентів. При­ Подумайте, товариші студенти, чи немає еще долго сидел в раз­ ця хороша оцінка відповідала щеплення студентам музичних не по-осеннему теплый серед вас юнців, подібних до тих, про яких думье. Вспомнились глибоко засвоєним знанням. По смаків, естетичне виховання дає и ласковый. Перед ве­ пише т. Кисельов? другие подобные слу­ чером я вышел на суті таке ставлення до праці є їм емоційну наснагу, і самоді­ чаи. И обидно стало, набережную Амура. Лист передруковується з газети «Амурская складовою частиною морального яльність, якщо вона вдало ор­ что такие вот юнцы не правда» за 2 4 січня 1957 року. виховання студента. Агітатор ганізована, не тільки не пере­ Солнце клонилось к ценят того, что народ горизонту. Заходящие повинен систематично цікави­ вантажує їх, а є для них пев­ построил им школы, напечатал тись тим, як протягом року ним відпочинком. Так, на дру­ лучи золотили гребешки волн. Слово старого большевика учебники, дал учителей, что Река катила куда-то вдаль свои працює студент. Якщо він з тих гому курсі всі студенти склали к студентам перед ними широко открыты все чи інших причин погано за­ екзамен на «відмінно» і «доб­ воды. Не один я любовался дороги в жизни — выбирай этой картиной. На набережной своює якусь дисципліну або її ре». было много пожилых людей, «Стыдно, ребята. Вы не ува­ профессию по душе, учись, за ­ розділ, треба знайти шлях до­ Під час самої сесії агітато­ женщин, детей. жаете себя, людей, нарушаете нимайся любимым делом. Они, помогти йому. Якщо протягом рові треба відвідувати студен­ порядок, долг». Двое рассмея­ року не вжити відповідних за­ И вдруг тишину нарушила лись мне в лицо, а третий, что видите ли, считают, что все для тів у гуртожитках, перевіряти них обязаны были сделать. ходів, то прогаяний час може стан підготовки і, де потрібно,— разухабистая песня, отборная был потрезвее, ответил: А иные (правда, их совсем не­ привести до поганих наслідків брань. Обнявшись, по берегу надавати допомогу. — Брось, батя, свою агита­ много) даже заявляют, что это­ Так, в академічній групі, де я шли трое молодых людей. Они цию. О порядках, долге мы го им маловато: и стипендии Найбільш ефективною робота працюю агітатором (на другому были изрядно выпившими, их слыхали. У нас больше нет нехватает, и требования предъ­ агітатора буде тоді, коли він -курсі дефектологічного -відділу) не смущало присутствие жен­ денег, чтобы идти в ресторан. являются слишком жесткие, и викладає в своїй академгрупі. студентка Руденко систематичщин/ детей, стариков. Я по­ Вот мы и веселимся как умеем. преподаватели не те. Професор М. П ЕРЕЛ ЬМ УТЕР. пробовал урезонить юношей: но не відвідувала лекцій. На Кому какое дело! жаль, я про це не скоро дізнавМы — старшее поколение — Я хотел было объяснить, что ся (лекцій в цьому році на дру­ помним, каким трудом, какими в такие годы надо думать гому курсі я не читав), і цю усилиями все это завоевывалось о том, как быстрее встать на студентку вже майже наприкінпуть самостоятельной жизни, и создавалось. У нас была дру­ ці року довелось перевести на приносить пользу своей стране, гая юность — забитая, искале­ своему народу, а не о попой­ ченная, подневольная. Мы на заочний відділ. На першому ках, легкой разгульной жизни. собственной спине испытали, курсі дефектологічного відділу Но юноши меня уже не слуша­ что такое эксплуатация, знаем, студентка Шиша сумлінно ста­ ли. Да и вряд ли что дошло бы что из себя представляют жан­ виться до навчання, уважно до их разума, одурманенного дармы и капиталисты. И вот, чтобы жизнь будущего поколе­ хмелем. слухає лекції, але слабо за­ ния была краше, светлее, ра­ От сидевших рядом девушек своює матеріал. Такій студентці я узнал, что ребята эти — сту­ достнее, мы сражались на бар­ треба допомогти на протязі денты, учатся в педагогическом рикадах. Мы не сдавались и то­ року. Різном анітна робота проводиться в інституті з учителями институте. Невольно возникла гда, когда нас истязали в тюрь­ підшефних шкіл. На нашому фото ви бачите заняття з мысль: «А ведь это будущие мах и на каторге. Агітатор повинен також викладачами співів шкіл Києво-Святошинського району. воспитатели молодого поколе­ (Продолжение на 3 стр.) Заняття веде викладач кафедри музики В. Галицький. уважноприслухатися до скарг Быть достойным своей Родины �В ПАРТБЮРО На засіданні партійного бюро інституту, що відбуло­ ся 28-го травня, обговорюва­ лися питання підготовки до святкування 40-річчя Вели­ кої Жовтневої соціалістичної революції. думати про оформлення бу­ днику інституту. Необхідно організувати чи­ тання лекцій для студентів, вчителів шкіл, а також ве­ чори зустрічі з старими більшовиками. В кінці навчального року потрібно провести студент­ ські збори про підсумки ек­ заменаційної сесії та підго­ товку до 40-их роковин Ве­ ликого Жовтня. На засіданні партбюро бу­ ли заслухані інформації про шефську роботу в школах. Член бюро т. 'Гендерес до­ повів, що в інституті ведеть­ ся підготовка до славного ювілею. Готуються наукові та ювілейний збірники. На жаль, поки що цим і завер­ шується об’єм роботи. Слабо поставлена у нас лекційна пропаганда, відсутня наочна агітація; вже тепер треба демонструвати художні та документальні фільми, при­ З інформаціями виступили свячені Жовтню, успіхам со­ тт. Шелухін, Шаманський, ціалістичного будівництва, Бабенко, Даннлюк, Павелко. М ат ем ат ичний вечір Написана яскравими фарбами, ця афіша за­ кликала всіх взяти участь у математично­ му вечорі, який впер­ ше відбувся в 22-ій се­ редній школі — під­ шефній школі кафедри елементарної матема­ тики нашого інституту. Окремі учні вважа­ ють, що математика — це скучна, трудна на­ ука і тому займаються нею дуже неохоче. За­ цікавити учнів матема­ тикою, показати її практичне застосуван­ ня — таке завдання поставили перед со­ бою студенти 32 гру­ пи математиків, які готували цей вечір. Всім хотілося, щоб він викли­ кав Інтерес в учнів різного ві­ ку, бо запрошені були учні 7 — 10 класів. Тому вчителі-школи і студенти, зібравшись разом, довго обговорювали план вечо­ ра. Нарешті, план був складе­ ний, обов’язки розподілені. Вчи­ телі Л. Векслер та П. Она­ цькнй складали конферанс для «Радикала» і «Смекалки», які вестимуть програму, а також готували задачі, які вирішено було розіграти у вигляді неве­ ликих сценок («Задачі про трьох мудреців» та ін.). Студенти під керівництвом викладача кафедри Л. Сергєє­ вої готували математичні атрак­ ціони та ігри. Вони надзвичайно сумлінно поставилися до своїх обов’язків. Цікавою була електрична вікторина, яку виготовили сту­ денти М. Земляний та В. Ізраїлянт за власною схемою; запи­ тання до неї підібрали студен­ ти Р. Колихан і Г. Ткаченко. Атракціон «Математична ву­ дочка» підготували студенти В. Клепка, М. Нацвалова, Н. Ваньно і В. Петрухан. Великий стенд цікавих голо­ воломок «Подумай і дай відпо­ відь» підготували самі учні, але добирати задачі і софізми допо­ могли їм студенти С. Вільчин­ ська і В. Журківська. Старо­ китайську математичну гру «Дивовижний квадрат» підго­ тувала студентка В. Дехтя­ ренко. Студентка О. Панченко під­ готувала ряд задач-запитань для усної вікторини. А сту­ денти В. Шматок і Л. Прохов­ нік вирішили внести різно­ манітність у вечір І підготували кілька захоплюючих рухомих ігор. Студентка Л. Копелева на­ віть написала вірш, яким І був закінчений вечір. Ми вважаємо, що задача, яку поставили перед собою студен­ ти, була розв’язана успішно. Вечір дійсно був цікавим, і учні залишилися дуже задово­ лені. В атракціонах взяла участь більшість учнів, значно більше, ніж передбачалося. За­ мало виявилося 6 квадратів, щоб задовольнити всіх бажаю­ чих взяти участь у грі «Диво­ вижний квадрат». Невистачило 50 задач для «Математичної вудочки», і довелося на ходу збільшувати їх кількість. Найбільший інтерес виклика­ ла електровікторина. На знімку ви бачите групу учнів, які зі­ бралися біля щита вікторини. У них не тільки бажання від­ повісти на поставлені запитан­ СП PА В И Закінчується навчальний рік. Повним ходом ідуть заліки, за­ хищаються курсові роботи, про­ водяться останні екскурсії на виробництво. Одним словам, починається екзаменаційна се­ сія. Чим же порадують студенти фізико-математичного факуль­ тету на цей раз? Нові вимоги, нові плани, нові умови са­ мостійної роботи — і резуль­ тати повинні бути цілком інши­ ми, ніж до цього часу. Проте зимова сесія н е принесла ні­ яких змін. Вона була майже копією попередніх. Спробуємо із студентських позицій оцінити, — скромні­ ше — поміркувати з приводу нового напрямку навчального процесу. Як відомо, із відповідних рі­ шень Міністерства освіти випли­ ває основна вимога, яка стосує­ ться безпосередньо студентів,— вміння найбільш ефективно ви­ користати час, відведений для самостійної роботи. З цією ме­ тою деканат виділив студентам по одному вільному дню в тиж­ день для самостійної роботи. Незначна частина тем була пе­ ренесена на самостійне вивчен­ ня. І все. Далі цього деканат не пішов, вважаючи, очевидно, що всяка інша перебудова са­ мостійної роботи студентів пройде сама собою. Адже віль­ ний день є! Що ж іще по­ трібно? А К А Д Е М І ЧН І Д рукується в порядку обговорення кладач і, які бояться перенест и ряд тем для самостійного ви ­ вчення, очевидно, не знають,з якою байдужістю сидять сту­ самостійної роботи сту д ен тів денти на простих за змісто м повинна супроводжуватися ко­ лекц ія х, і не чують, ЯК студе ­ н рінними змінами в плануванні ти з ж алем говорять між со­ навчальних занять на основі бою: за цей час я зумівб и принципу: учбове навантаж ен­ опрацювати вдвічі більше! ня студентів повинно йти по Ч астину часу, звільненого спадній л ін ії в час наближ ен­ від лекційних занять, доцільно ня екзаменаційної сесії. І бу­ було б використати ДЛЯ прове­ ло б добре, коли б до початку дення сп івбесід, консультацій сесії у студентів було 1 0 — сем ін ар ів, в час яких викладач 15 днів, вільних від навчання. м іг би з ’я сувати ступінь за­ А хіба це нормальний стан, своєння м атеріалу студентами коли студенти в останній тиж­ В з в ’я зк у з цим ще одне день перед сесією повинні важ ли ве питання повинно бути скласти 4 — 5 заліків? При та­ р о з в ’я за н е кафедрами й декана­ кому стані складання зал ік ів том. С тудентам необхідно дати перетворюється нерідко в п усту детал ьні плани і програми а формальність. кожного к у р су з зазначенням А чи правильним є положен­ навчал ьн ої і методичної літера­ ня, що читання лекцій, як пра­ тури по кожній темі. вило, закінчується в останні І , нареш ті, останнє, про що дні перед сесією? Ми думаємо, хочеться ск азати . С лід було б що лекційні курси повинні з а ­ залучити студентський актив кінчуватись раніше, з таким- до роботи деканату і кафедр, розрахунком, щоб у студентів особливо коли обговорюється ще залишився час для вивчен­ розклад занять, екзам енів, коли ня лекційного матеріалу в ц і­ обговорюються питання учбової лому. роботи. Деканати і кафедри Нам здається, що треба см і­ роблять це, але, на наш по­ ливіше розв’язувати питання гляд, ще недостатньо. про перенесення тем для са­ Ю. ГУСАКОВСЬКИИ, мостійного опрацювання, особ­ студ ен т І І І ку р су фізиколиво на старших курсах. В и ­ математичного факультету. Поради випускникам. Як опанувати класом Безперечно, надання студен­ там вільного дня — крок впе­ Досвідчені вчителі зап евня­ ред. але не такий великий, щоб Особливо важ ливо заволодіти можна було говорити про до­ ють, що найважче, але й най­ на початку уроку активною головніше в роботі вчителя сягнення поставленої мети. увагою у чн ів і створити в кла­ На наш погляд, перебудова це вміння опанувати класом. сі робочий настрій . Кращі вчи­ У цьому, напевне, переконався телі п р агнуть н е витрачати і кожний студент, перебуваючи жодної хвилини дл я перевірки ня, а й доторкнутися указкою на педагогічній практиці. А ле і відм іток у ж урналі відсутніх до відповідей. Якщо відповідь як цього добитись? — ось пи­ (як це часто робиться на кож­ вірна, то в правому кутку вік­ тання, яке хвилює навіть най­ ному уроці), а зр азу ж почи­ торини загоряється світовий досвідченішого вчителя. нати ф ронтальне опитуваний напис «Вірно», а якщо учень м атер іалу (2— Уміння опанувати класом пройденого помилився, то спалахує напис приходить не зразу і не так З хв.). Т іл ьки п ісля цього тре­ «Невірно», «От цікаво! Звідки легко дається. Потрібно вміти ба викликати окрем их учнів вікторина знає, що я помилив­ творчо підходити до питань ви­ для перевірки ви конання до­ ся?» — чулися вигуки учнів. завдання. Вчитель ховання. Насамперед треба машнього Слід відмітити, що багато пройнятися вірою в те, що в потім, у зручний момент, може учнів зуміли дати вірні, змі­ порушенні порядку на уроці зробити відм ітку про відсут­ стовні відповіді на запитання. майже завжди винен учитель. н іх у класний журнал. Цим учням по закінченні вечо­ «В розумно влаштованій школі Дуже важливо слідкувати і ра були вручені призи. діти зайняті, і пустувати їм н і­ за тим, щоб учні були уваж­ Проведений вечір був не тіль­ ки цікавим відпочинком, а й приніс багато користі. Учні по­ знайомилися з деякими питан­ нями історії розвитку математи­ ки, із застосуванням математи­ ки в сучасній науці і техніці. Зараз наші студенти готують альбом, по якому бажаючі змо­ жуть ознайомитися з матеріала­ ми вечора. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент 3 2 групи математиків. коли»,— запевняв К. Д. Ушин­ ними під час пояснення нового ський. матеріалу. Не можна починати пояснення і продовжувати його, Дуже важливо правильно коли хоч один з у чн ів неуваж­ розпочати урок і правильно за­ ний. А бути уваж ним — це не кінчити його. означає тіл ьки сидіти спокійно. Помилку роблять ті вчителі, Бути уважним — значить слу­ які зразу ж починають урок з хати і пр агнути зрозуміти та опитування когось з учнів, за ­ запам ’ятати все те, про що го­ лишаючи інших без діла. Хоро­ ворив учи тел ь. Д ля цього тре­ ший учитель робить не так. ба в е сь ч а с сл ід к у ва ти за всіма Він спокійно відкриває двері і учнями і особливо за неуваж­ рівними кроками входить в ними, р егулю ю чи у в а гу класу— клас. Така повільність рухів то то н ал ьн істю , то поглядом, то учителя заспокоююче впливає уп о вільнен ням темпу розповіді, на учнів, які все ще перебува­ привчаючи дітей слідкувати за ють у збудженому стані. ходом р о зп о віді, а коли треба— Зайшовши в клас, учитель не п ер екл ю чати ся з розповіді на поспішає привітатися з дітьми, б есід у , але н ік ол и не припуска­ а уважно спостерігає за учнями і поглядом робить зауваж ення ти ви п ад к ів н еу важ н о сті, бо це до н езн ан н я мате­ тим, хто все ще не заспокою єть­ приведе ся. Тільки після того, як в кл а­ р іалу. сі повністю встановилась тиша Н а в іт ь коли учи тель на мить і порядок, він говорить учням: припинить розп овідь — це вже «Добрий день, діти. С ідайте». Дуже важливо привчити дітей приверне у в а г у у чн ів. У в а ж н іс т ь учи теля виховує у в а ж н іс т ь в у ч н ів. Учитель тільки перевіряє готов­ ність до уроку, а не дає в к а з ів ­ О володіти класом , зрозуміло, ки: «приготуйтеся до уроку» мож на, лиш е спираючись на (як це здебільшого буває). Т ака акти в к л а су , який завжди під­ «підготовка» до уроку створює тр и м у вав би учителя. шум і забирає зайвий час. Доцент М. ЗА Д Е СЕНЕЦЬ. завжди бути готовими до уроку. �Быть достойным своей Родины * Вони тягнуть групу назад я. л. Міндак, Доброволь­ Студенти мовно-літературно­ як ська — II курс, Л. Корнієнко, го ф акультету діяльно готують­ Амуре, разволновавшему А первые годы молодой стра­ батывать». Так и попал я в на А. Лось — І курс) повинні, на­ душу. Думается мне, что подоб­ ся до екзаменаційної сесії. 1 9 0 4 году на Сормовский завод ны Советов? решті, зрозуміти, що вони зава­ 1-го червня на факультеті В кровавых боях была разби­ учеником. Работал в день по ное происходит от легкой ЖИЗ­ жають групі, факультету вийти партійно-комсо­ та свора интервентов и бело­ 12 часов, а за труд получал НИ. Детсад, школа, институт. відбудуться на перше місце по успішності гвардейцев. На смерть шли гроши да подзатыльники от Как будто за ручку ведут но мольські збори, де обговорюва­ в інституті. Якщо ці і деякі тысячи лучших сынов народа мастера. В октябре 1905 года жизни ребенка. Знай сиди за тиметься питання підготовки до інші студенти погано відповіда­ учебниками, все есть. И начи­ се сії. Та оправа, звичайно, не и только для того, чтобы своим вступил в члены РСДРП. Пер­ тимуть па екзамені, хай вони не нает ему казаться, что имеет он в зборах. Головне — щоб кожен детям, внукам и правнукам за­ вая русская революция была и здивуються, коли їхні імена воевать счастливую, свободную моей первой школой. А потом право на большее. Станешь та­ студент прагнув скласти іспи­ «прогримлять» по інституту... жизнь. аресты, Владимирская одиноч­ кому попрыгунчику говорить ти якомога краще; в наших за­ Комсомольські бюро курсів у А потом по кирпичик у соби­ ка, Александровский централ, о работе, о всенародном труде, лікових книжках не повинно бу­ цей відповідальний час повинні он возмущается: «Зачем рабо­ ти місця трійкам. Я к можна рали разрушенное войной хо­ тюрьмы Нерчинской каторги. терміново надати допомогу то­ зяйство, построили новые горо­ Я рассказываю это молодежи тать? Государство должно бес­ майбутньому вчителю одержува­ варишам, які її потребують. да, воздвигнули Днепрогэс, не для того, чтобы показать покоиться о том, чтобы я вырос ти трійки?! Вчитель і трійка — Комсомольцям-активістам треба Волховстрой, Магнитку. В годы свои заслуги. У многих ваших грамотным, развитым челове­ це два зовсім несумісних по­ працювати ще енергійніше. Великой Отечественной войны отцов и дедов такая же биогра­ ком». А что же ты дал государ­ няття. Комсомольське бюро нашого наша страна сыграла решаю­ фия. Мне хочется лишний раз ству, чтобы предъявлять такие Необхідно створити таку ат­ факультету під час екзаменів щую роль в разгроме немецко­ подчеркнуть, насколько отли­ претензии? Оказывается, ни­ мосферу на факультеті, щоб всі щоденно призначатиме чергових го фашизма, сп асла мир от ко­ чается ваша юность от нашей. чего. працювали, не покладаючи рук; (членів бюро); на факультеті ричневой чумы. И снова на про­ Нам не строили школ, перед И неизвестно такому юнцу, щоб в Інституті на кожному буде вестися графік, де вистав­ сторах Родины кипит мирный, детьми рабочих и крестьян не почему его отец, старшие кроці відчувалося: йде сесія! лятимуться оцінки зразу ж созидательный труд. распахивались двери средних и братья дня не могут прожить Наша молодежь крепка д у ­ высших учебных заведений. Мы без созидательного труда, без Студенти, які несумлінно після екзамену. хом, она всегда шла за Комму­ должны были завоевать право товарищей по цеху, без коллек­ ставляться до навчання (такі, Н. МУКОВОЗ. нистической партией. И страна на образование. тива. Значит, надо сделать так. гордится подвигом молодых Вспоминается мне наш ком­ чтобы в наших институтах и строителей Комсомольска-набат — Бошко. Всю жизнь меч­ техникумах учились люди, об­ Амуре, молодыми патриотами, тал человек об образовании, хо­ лагороженные трудом, познав­ освоившими целинные просто­ Бюро літературної студії вирішило організувати вечір-зу­ в тел стать учителем. Мечта так шие радость и неудачи ры Сибири и К азахстана, юно­ стріч з письменниками — колишніми випускниками нашого жизни, которые знали бы, что и не осущ ествилась — погиб на інституту. шами и девушками, пожелав­ франте под Петроградом во их товарищи, друзья работают шими трудиться на новострой­ Серед запрошених були Ю. Збанацький, який не тільки время наступления Юденича. на них, пока они учатся. ках Севера, Сибири, Дальнего вчився в нашому інституті, але й працював тут, керував нашою Конечно, пока нельзя требо­ А мой однополчанин по граж­ Востока. літературною студією. данской войне Зарахович? В вать, чтобы в институты прини­ Досадно, что среди наших де­ Працював в нашому інституті і Л. Вишеславський... мирные годы он днем рабо­ мались люди только с произ­ тей и внуков есть такие, кото­ Но надо добиться, Доводити доцільність такої зустрічі навряд чи слід. Адже тал, а ночами просиживал над водства. рых не захватываю т эти по­ в інституті з трьох факультетів — два гуманітарних, де сту­ книгами, готовясь на рабфак. чтобы уже со школьной скамьи истине грандиозные дела. Они нашим детям прививались лю­ денти вивчають 1 російську і українську літератури. Є серед Тогда многие так поступали. непрочь преувеличить недо­ бовь к труду, гордость за свою наших студентів і аспірантів люди, які не тільки вивчають статки и трудности, которые у Освобожденные люди тянулись Родину, за то, что сделано их історію літературного процесу, але й самі пишуть оповідання, к знаниям, как к свету. Но они нас еще есть и еще будут, по­ отцами. вірші, активно працюють в літературній студії, друкуються. продолжали трудиться, знали, рой пренебрегают величайшими Д ля того, щоб знання студентів була більш повними, грун­ Вот и хочется мне обратить­ материальными и духовными что если что недоделают в на­ товними, громадські організації інституту влаштовують лекції родном хозяйстве, никто не ся к коммунистам и комсомоль­ благами, созданными для них з вузьких конкретних питань літературознавства. Адже зараз цам педагогического института людьми старшего поколения. придет им на помощь. И если наша література і літературознавство, як відзначалось на уж человек шел на учебу, им с вопросами: «А где же ваше Такие думают только о том, останньому пленумі правління Спілки радянських письменників гордился весь коллектив завода влияние, почему некоторые сту­ как бы побольше взя т ь от го­ С Р С Р , переживають відповідальний період. или фабрики. И не только гор­ денты вашего учебного заведе­ сударства, а не о том, что им X X з'їзд нашої партії закликав письменників стати ближче ния ведут себя недостойно? дился, но и спрашивал с него, надо сделать для народа, для до життя, повніше, точніше відображувати героїчні діла на­ требовал: «Мы дали тебе воз­ Значит, упустили вы что-то в своей страны. Смотришь на шого народу, народу-будівника, народу, який стоїть в аван­ них и удивляешься — откуда можность учиться — учись. Не своей работе, не всем студен­ гарді боротьби за мир, народу, що впевнено крокує до кому­ такие барские замашки, такое хочешь — на твое место сотни там привили гордость за слав­ нізму. Хто, як не самі письменники, зможуть краще розповісти неуважение к делам народным?! желающих найдутся, а ты стань ные дела Родины». к станку, заслужи право на про те, над чим вони працюють зараз, про свої творчі плани. Родина! Для нас, рабочих И, конечно, становится больно. учебу». Проте ми не почули їхніх виступів, їхніх нових творів, їхніх людей, в этом слове воплощено Ведь будущее нашей страны спогадів і побажань. Не почули тому, що на цю зустріч не А сейчас некоторые молодые все — свободный труд, семья, принадлежит молодежи. прийшли... студенти. Я старый человек. Многое люди уже со школьной скамьи любимые друзья, сама жизнь. В чому ж причина? Невже подібні заходи набридли студен­ Не мачехой, как прежде, а ма­ чувствуют себя этакими бело­ видел на своем век у , многое там? Ні, такі зустрічі у нас проводяться не часто. Може, не ручками. Подавай им аттестат терью стала для нас страна. испытал. Отец мой был знали про цю зустріч, про місце і час зборів? Цього теж не крестьянином-бедняком, хлеба зрелости, институт. А сами-то Быть достойным своей страны, може бути. На всіх факультетах, у вестибюлі висіли великі своего и на половину зимы и понятия о жизни не имеют, не своего героического народа — яскраві об’яви. Знали про цей вечір 1 в комітеті комсомолу і знают, как выращивается хлеб, величайшая честь для каждого нехватало. Об учебе и думать в факультетських комсомольських бюро. Знали, але. на жаль, как материальные ценности соз­ советского человека. Отдать ей нечего было. После трех кл ас­ нічого не зробили для того, щоб залучити студентів до цієї сов начальной земской школы даются. Они еще ничего полез­ все свои силы и знания, слу­ зустрічі. отец сказал мне: «Н у, К узька, ного не сделали для Родины, жить ей всеми помыслами ду­ ши — разве может быть на отца и матери, Вот и надо по­ Хіба майбутні літератори не повинні були першими прийти грамоте ты подучился и х в а ­ і не тільки прийти, а й виступити з власними творами, пору­ тят, надо на хлеб семье зара­ думать, откуда появляются у свете что-нибудь дороже этого? нас барчуки. шити хвилюючі питання! К. КИСЕЛЕВ, Здесь мне хочется вернуться член КПСС с 1905 года, Застрільником у цій справі повинно було виступити ком­ к началу этой статьи, к случаю персональный пенсионер. сомольське бюро. Члени ж бюро і його секретар Ніна Балабан нічого не зробили для організації цієї важливої і корисної зу­ стрічі. Та й самі не прийшли на неї. Правда, в день, на який було призначено зустріч, прохо­ дили останні приготування до Республіканського фестивалю молоді і студентів, на якому була зайнята частина наших сту­ дентів (підкреслюємо: частина). А решта? А викладачі? Вони ж у Ленінграді з 13-го по 16-те У доповідях та виступах ши­ АН СРСР В. П. Адріановоїне брали участі у фестивалі! Хіба і вони не розуміють важли­ травня Ц. Р. відбулась III В с е ­ роко обговорювалося питання Перетц («Роль учительної літе­ вості подібних заходів? Хіба і їх потрібно «агітувати»? союзна нарада по давній росій­ про виникнення, розвиток літе­ ратури X I II — XIV вв. у розвит­ Зрив вечора зустрічі з письменниками свідчить про те, що ській літературі, скликана сек­ ратурних напрямів, жанрів, ку майстерності зображення наші' комсомольці, комсомольський актив не позбавилися ще тором давньої р о сій сь к о ї літе­ худож н ього, методу, стилів, сю­ внутрішнього світу людини») та штурмівщини в роботі. Займаючись одними питаннями, ком­ ратури Інституту російської лі­ ж етів у давній російській літе­ професора І. П. Єрьоміна («Про сомольці забувають про інші ділянки роботи, наносячи цим ве­ тератури (Пушкинский Дом) ратурі. Видатні радянські вче­ художню специфіку давньої ро­ лику шкоду справі підготовки висококваліфікованих учителів ні — дослідники давньої росій­ сійської літератури»), У допо­ Академії наук С Р С Р . середньої школи з' політехнічним навчанням. Проблемними питаннями на­ с ь к о ї літератури— поділилися з відях цих вчених по-новому ви­ Ю. ПОЛУДНЕНКО. ради були питання худож ньої учасниками наради своїми ціка­ світлювався ряд важливих пи­ Форми давньої російської літе­ вими спостереженнями та ви­ тань, що нерідко корінним чи­ С Л ІД А М И НАШ ИХ В И С Т У П ІВ ратури. На нараді було за с л у ­ сновками по всіх цих питаннях. ном змінює наше недавнє розу­ У 18 номері нашої газети за тету т. Костючеико, при пере­ міння багатьох моментів істо­ хано та обговорено доповіді про У з в ’язку з останнім хочеться основні напрямки розвитку ста­ окремо відзначити цікаві допо­ рії давньої російської літера­ 17 травня ц. р. було вміщено вірці факти підтвердилися. сатиричний матеріал про те, що Робота по спорудженню спор­ роруської літературної мови, в ід і академіка В. В. Виноградо­ тури. студенти фізико-математичного тивного майданчика налаго­ про художню специфіку д авн ьо ї Робота Третьої Всесоюзної факультету — рідкі гості на ва («Основні напрями розвитку джена. Хорошою працею від­ російської літератури, про роль староруської літературної мо­ наради по давній російській лі­ спорудженні спортивного май­ значилися студенти 31 групи данчика у дворі гуртожитку перекладної літератури в літе­ ви»), чл.-кор. АН С Р С Р Д. С. тературі — цінний вклад у № 1, а комсомольське бюро фа­ фізиків (комсорг— А. Єлісєєва). ратурному розвитку давньої дальший розвиток нашої літе­ культету не слідкує за вико­ усі про зв’язок давньої росій­ Лихачов а («До питання про за­ Р нанням графіка робіт. ратурознавчої науки. ської літератури з живописом родження літературних напря­ Як повідомила нас секретар Доцент А. ДАНИЛЮК. архітектурою та ін. комсомольського бюро факуль­ мів у давній Р у сі» ), чл.-кор. Чому не відбувся вечір Т р е т я В с е с о ю зн а н а р а д а п о д а вн ій р о с ій с ь к ій л іт е р а т у р і �Л. ГРЕКОВ 5 часов дня физическое В равновесие двери подъезда института было нарушено моло­ дым человеком с нарушенным психическим равновесием, ибо первое, что он сказал, было: — Ну вас всех к черту!.. Больше он ничего не сказал и только, зло сплюнув, напра­ вился к автомобилю, стоявше­ му напротив института. Бран­ ные слова не произносятся без причины. Причины постигаются различными методами. В дан­ ном случае лучше всего приме­ нить метод психологических раскопок. Студент размышлял. «Он давно оторвался от кол­ лектива? >. Куда оторвался? Я ведь поч­ ти всегда бываю на собраниях. И отчеты слушаю. И доклады, и голосую «за», и про успевае­ мость когда-то говорил. Да кро­ ме актового зала меня никуда и не приглашали. Тогда... тогда позвольте, ува­ жаемые товарищи, иногда ведь и повеселиться охота! Так не притащу же я в актовый зал пол-литра, чтобы поднимать ста­ кан за присвоение кому-то вы­ говора... Пошел раз-другой в ресто­ ран и, нате вам, Виктор Петро­ вич, выговор. За что? После та­ кой несправедливости как тут с горя не выпить. Нет! Сразу комсорг сообразил: «Ты продол­ жаешь свое!», И как только в голове у обличителя накапли­ валось достаточное количество восклицательных знаков, стрел­ ка спидометра все больше от­ клонялась вправо. Милицейский свисток. Стоп! Витеньке сегодня положительно не везет: опять штраф. — Сколько? — деловито по­ интересовался он,— Пожалуй­ ста. Замечаний нет? Едем дальше. Далеко ехать не пришлось— дом был рядом... блюда и сладкие слова. Наконец, он издал несколько нечлено­ раздельных звуков и удалился, предвкушая радости завтрашне­ го дня. Воскресенье обычно считает­ ся хорошим днем. Во всяком случае, таким его считает Ви­ тенька. Для него оно хорошо уже тем, что не нужно часами слушать лекции профессоров,— тем более, что в них ничего не понимаешь. «И зачем мне учить — Витеньке нужен новый «Капитал», если я явственно костюм,— безапелляционно про­ ощущаю его в собственно:м кар­ возгласила мама после некото­ мане? Правда, не так много, но рого раздумья. Та-а-ак! — сказал хватит для того, чтобы хорошо папа, не отрываясь от газеты. провести время»,— размышляя Бабушка вздрогнула и перекре­ так, Витенька окинул взглядом стилась.— Витеньке нужно на блиставшую на солнце «Побе­ мелкие расходы, — продолжала ду»— папин подарок по случаю мама, окончания II курса. Даже Дон— Угу. Кихот, наверное, никогда так — Рублей 200. ласково не смотрел на свою кля­ — Ого! Вчера я дал ему 50. чу перед тем, как отправиться — Боже мой! Он ведь ребе­ в путешествие. Отойдя шагов нок. Он же не знает, как обра­ двадцать, Виктор склонил голо­ щаться с деньгами. ву набок и от удовольствия за­ — Тем более, — папа поло­ улыбался. жил газету и принялся за жур­ «До чего ж хорошая вещь — нал. — Не дам. собственная машина!» — можно — Не дам! Ты думаешь, ког­ было прочесть в его светлом да говоришь? взоре. Исполненный горячей Папа ничего не ответил. признательности к автомобилю, Мама поняла, что настало вре­ он смахнул с него пару пылинок мя действовать на психику па­ и пошел заниматься своей пер­ пы другим путем. Но ей это не соной. удалось. Дверь широко распах­ Вот и все готово. Виктор по­ нулась. правил узкий галстук, чрезвы­ — «Мишка, Мишка»... чайно экзотичной расцветки, Папина голова отделилась от одернул длинный пиджак, при­ журнала и стекла очков зло гладил усики и, лукаво подмиг­ блеснули. нув своему отражению на зер­ — Где ты пропадаешь, сыно­ кальной поверхности, произнес: чек мой? — бросилась мама на­ — Отражаетесь, Виктор Пе­ встречу. — Устал, верно, бед­ трович? Ну, ну, отражайтесь. ный? — Ты что-то сказал? — спро­ — Не твое дело, — это было сила мама, выглядывая из дру­ сказано вполне хладнокровно. гой комнаты. Виктор обошел вокруг стола и — Нет, нет. То есть... да. Я с минуту смотрел на абажур, поехал. очевидно, стараясь абстрактно — Ты ж смотри, не.., мыслить. — Припаси свои неж­ — Ладно! Не пой,— эти слова ности для Ниночки. — Витя освободился от нежных объятий Витенька сопроводил вырази­ мамы. — Чего же вы сидите? тельным жестом. Еще раз на­ щупав в кармане заветные 150. Я голоден, как волк! Папа снова выглянул из-за он двинулся -в путь. Остановка у дома Сережи. журнала. «Хам!» — мысленно воскликнул он. А бабушка и ма­ Сигнал. Еще сигнал. Из подъ­ ма с таким рвением принялись езда вынырнул франтоватый хлопотать около Витеньки, что юноша. самые усердные люди показа­ — Витенька? А вот он и я. лись бы рядом с ними бездель­ Привет! Какой, однако, шикар­ никами. Витеньку усадили. Ви­ ный костюм. Даешь! Ну, жми к теньку накормили. Для Витень­ Лешке. ки не скупились на сладкие Помолчали. — Достал? — 150. А. ДЬЯЧЕНКО. (Продолжение будет) РАССКАЗ В еч ер о м в би бли от еке Зеленый абажур роняет мягкий блик На милое лицо, овеянное маем. Усталые глаза от записей и книг С тревогой ты к окну все чаще поднимаешь. Там гулкий гром грозит грядою туч, Повисшей над шеренгами каштанов, На волю вырвавшись из-за днепровских круч, Прохожих вспышками пугает непрестанно. Отдавши дань небесному огню, Взгляни сюда: я, как всегда, с тобою, Усталость лаской нежной отгоню И от любой грозы всегда укрою. А если дождь пройдет — так это ж хорошо!— Умоет парки, перекрестки, крыши, И каждый лнетик, каждый корешок Для нас с тобой по-новому задышит. Пускай уже об этом в песне есть строка, Но повторить хорошее — мне вдвое интересно: До дому самого тебя я на руках Через весь город пронесу, как песню. НАМ П ИШ УТЬ Ц і н н а допомога Багато учениць К иївської школи-інтернату № 1 вия­ вили бажання займатись художньою гімнастикою. А л е одного бажання було мало: потрібен був зал, інвентар, викладачі. На допомогу прийшли чле­ ни кафедри фізвиховання і спорту КДПІ ім. Горького. Тренер з художньої гім­ настики Л. Буц відібрала групу дівчаток і почала з ними тренування. Заняття провадяться в спортзалі ін­ ституту. Д івч атка, які займаються в секц ії, проводять у школі з учнями ранкову гімнасти­ ку, допомагають викладачам на уроках фізкультури. Дирекція школи дуже вдячна інституту за допомо­ гу, я ку він надає у справі фізичного виховання дітей. При такій дійовій допомозі наші вихованці в недалекому майбутньому виступатимуть на спортивній арені як спортсмени-розрядники. П . Л Е В А К ІВ С Ь К И Й, викладач фізкультури школи-інтернату № 1. Любити свою справу Прочитав ши в газеті «К ом со­ мольська правда» за 2 2 травня ц. р. підбірку статей під з а га л ь ­ ним заголовком «Якими м у сять бути наш і гуртож итки», я хо чу поділитися деякими своїми дум ­ ками, я кі давно хвилюють м ене. Одинадцять років працюю я в гуртож итку № 3 наш ого інституту. За цей час мені д о ­ водилося стикатися з самими різноманітними людьми, р о зв’я ­ зувати багато спірних питань з життя гуртожитку. Я повністю підтримую т. Б є ­ лих, який в статті «К ом ендант— це теж ви хователь» говорить, що комендант мусить бути не лише адміністратором і госпо­ дарником, ал е й щирим другом мешканців свого будинку. Разом з тим комендант пови­ нен користуватись авторитетом серед мешканців, бути п р е д ст а в ­ никам дирекції в гуртож итку: бути завжди принциповим і ви ­ могливим не тільки до м еш кан­ ців та до обслуговуючого п ер ­ соналу, а й (в першу чергу!) до себе. Більш ість робітників наш ого гуртожитку (М. Броварник, О. Кучерявенко і ін.) вж е д а в ­ но працюють у н ас і завою вали любов і повагу до себе м еш кан­ ців. Додержання чистоти, за тишку і створення хорош их умов життя і праці — є для них першочерговою справою. До минулої зими у наш ому гуртожитку не було ц ен тр ал ь­ ного опалення. Зараз н а я в н іст ь його дала мож ливість щ е к р а ­ Ч И щ е сл ід к у в а т и за чистотою приміщ ення. В аж л и ве місце в роботі ком енданта мусить займати і питання комплектування кім­ нат. А дж е не секр ет, що де нас приходять лю ди різного віку, з різними характерам и , звичками, вподобаннями. Перш, ніж влаш­ то вувати лю ди ну, необхідно з нею познайомитись. Отже, ком­ п лектую чи кім нати, треба вра­ х о ву ва ти і в ік , і особисті я к о ст і лю дей . Кращ е, здається нам (і п о к а зу є досвід), коли кім н ати н е комплектувати за­ ново, а н а м а га ти ся (коли це мож ливо) доукомплектовувати їх . У т а к ій атм о сф ер і «новачки» кр ащ е і ш ви дш е звикають до ж и ття в гу р то ж и тк у, підкоря­ ю т ь ся п р ави л ам і традиціям, я к і іс н у ю т ь у гуртожитку. Т р у д н о щ і і непорозуміння щ о ви н и к аю ть, м усять розв'язу­ ва ти ся ш ви д ко , на місці, сами­ ми м еш канц ям и і без всякої тя­ ганини. У н аш ій р о б о ті не все, зви чай но, в д а є т ь с я відразу; не все ви хо ди ть гл а д к о . А ле трудно­ щ ів не с л ід б ояти ся. Склад­ ні п и тання тр еб а р о зв’язувати не ін д и в ід у а л ь н о , н е самому, разом з д и р ек ц ією , разом м еш к ан ц я м и . Г о л о в н е — по-справжньому лю бити сво ю сп р аву . Це допо­ може п еребороти будь-які труд­ н ощ і, д о ся гт и бажаного. К . ТАЛАНОВА, к о м е н д а н т гуртожитку №3 З Н А Є Т Е ...що швидше в с іх п тахів л і­ тають стрижі. Ш ви д к ість їх по­ льоту досягає 1 4 4 км н а годи ну. ...що бджоли для того, щ об одержати кілограм м еду, обл і­ тають коло десяти м іл ьй о нів квітів. З агал ьн а довж ина ї х маршруту при цьому д о ся гає десятків тисяч кілом етрів. ...що слово бойкот походить від прізвища англій ського к а п і­ тана Дж еймса Бой котта — управляючого маєтками одного з лейдлордів, який не п ідко р и в­ ся розпорядженням З ем ел ь н о ї ВИ ? л іги . З а це торгівці перестали п р о д авати йому товари, ковалі п ід к о в у в а т и коней. Непокірний у п р а в и т е л ь змушений був зал и ­ ш ити о к р у гу , в якій він жив. П ер ем о га Зем ельної лігинад кап ітан о м Бойкоттом далаїй у р уки си л ьн у зброю —припи­ н ен н я с т о су н к ів з особами,я і к н е п ідкори ли ся її рішенням .А п р ізви щ е його стало назвою м е­ то ду економ ічної і політичної боротьби. Редактор І. КРУК � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року)</h4> Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (32) (31 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/80 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова