13 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/75ca955bb1d98fd295460e8e63d6b537.pdf 789954f23711203f13cf05a78bd457de Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text З Л Е Н І Н И М У С Е Р Ц І Пролетарі вс іх кр аїн, еднайтесяі З А педагогічні КАДРИ Підводимо підсумки Ленінського заліку ОРГАН ПАРТКОМУ. РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 14 (482) Четвер, 9 квітня 1970 року. Ціна 1 коп. ★ ★ ★ СЛОВО комсомольським АКТИВІСТАМ Рік видання 15-й УРОКИ ЛЕНІНСЬКОГО ЗАЛІКУ Михайло ЛЕВЧЕНКО, секретар комітету комсомолу Інституту. ляду-заліку зберуться на інсти­ тутські збори, що проходити­ муть у фоірмі зльоту, тобто ві­ зьмуть участь у Всесоюзних комсомольських зборах). Підведено підсумки ленінсь­ Ленінський залік був прек­ кого огляду академічних груп расною нагодою для студентсь­ та Ленінського заліку. Нелегко кої молоді щ е 'раз довести було ризначитн кращих. Коли свою відданість рідній п а р т ії,. перед комітетом комсомолу по­ справі ленінізму. Він підняв стало таке завдання, хтось на­ особисту відповідальність ком­ віть жартував з цього приводу: сомольців, а ми, в свою чергу, тут без електронно-обчислюва­ у ході підготовки до ленінсько­ льної машини не обійдешся... го звіту мали можливість роз­ Дійсно ж бо, спробуй перераху­ глянути кожного члена Ленін­ вати всі ті корисні, по-справж­ ської Спілки, так би мовити, у ньому значущі оправи, які на­ кількох площинах: політична дбала кожна група в процесі зрілість, .навчання, громадська підготовки до ленінського юві­ діяльність. лею. Спробуй віддати комусь Ленінський залік підказав пальму першості, якщо всі пре­ нові форми і методи комсомо­ тенденти достойнії льської роботи. Насамперед, це А в се ж переможці визначе­ така дійова V продуктивна ні. Сьогодні ми називаємо кра­ (трішки налги забутаї) форма щ і із кращих студентські ко­ як самозвіт. лективи. Перше місце поділи­ Значно підвищилася успішність ли 11-а група історичного від­ більшості комсомольців із су­ ділу педагогічного факультету спільних наук. Головним рушієм (Комсорг Наталя Дзюбак) та цього був також Ленінський за­ 53-я група фізиків фізико-мате- лік. матнчного факультету (комсорг Проте, якими б значними не Галина Нечас). На другому міс­ були досягнення, що здобула їх ці 12-а група дефектологічного комсомольська організація інсти­ факультету (комсорг Галина туту в процесі Ленінського залі­ Цобко); і нарешті, на третьому ку, ми мусимо звернути увагу і — 42-а група українського на недоліки. відділу філологічного ф акуль­ Як не прикро, але атестаційтету (комсорг Сергій Миха­ ним комісіям довелося вказати ленко). Всі переможці змаган- на пасивність окремих комсомоль­ ня-огляду нагороджені та від­ ців. Цей закид можна поширити значені ректоратом і профко­ навіть і на деяких активістів. мом інституту. Студенти, що Мляво виконує комсомольське до­ посіли перші місця, незабаром ручення (шефська, робота при ди­ вирушать у .поїздку по ленін­ тячій кімнаті міліції Радянського ських місцях нашої країни. Пу­ райкому) комсорг Зі «ф» групи тівки надаються їм безкоштов­ фізико-математичного ф-ту Ната­ но. Групі дефектологів, напри­ ша Василевська, чималенька клад, надаються пільгові путів­ «дистанція» між словом і ділом ки в інститутський табір «Бе­ у комсорга 22-ї групи дошкільно­ різка». Одним словом, перемож­ го відділу педагогічного ф-ту цям шана й повага. Олександри Шведової. Залік по,Ми не будемо говорити про казав, що в окремих групах не кожну групу зокрема: сподіває­ було систематичного контролю за мось їхній досвід знайде ще виконанням зобов'язань, а тому висвітлення в нашій газеті. траплялося так, що справи почи­ Маючи на увазі підсумки Ле­ налися, але" не доводилися до нінського заліку, сьогодні хо­ кінця. тілося б зробити висновки і Є в нас студенти, які не склали узагальнення дещо в ширшому Ленінського заліку через неус­ плані. Отже, що показав Л е­ нінський залік? Насамперед, ми можемо кон­ статувати, що свої зобов’язан­ ня, .взяті з нагоди великого ле­ нінського ювілею, комсомольці виконали з честю. Це ще раз переконливо засвідчили збори, присвячені підсумкам Ленінсь­ кого заліку, які відбувалися днями на факультетах. (А зав­ тра переможці ленінського ог- пішність. На фізматі, наприклад, гаких 18 осіб. До цього часу , не ііквідувала академзаборгованість і політекономії, Т. Дехтяр, сту­ дентка дефектологічного факульгету. Мають місце факти, які прозозо натякають і на прогалини у нашій ідейно-виховній роботі. Гак студентка 52 «ф» групи фізиісо-математичяого ф-ту О. Ква:юк виявила повне нерозуміння золі комсомольських доручень, не 5ере участі у громадській роботі. Хотілося б запитати випускницю, як мислить вона свою самостійну роботу, до якої незабаром при­ ступить? Адже вчителювати це не тільки навчати дітей з сво­ го фаху, а й виховувати майбут­ ніх громадян. Коли вже мова за­ йшла про випускників, то не мож­ на не сказати Й того, що багато з них не вміють пов'язати теоре­ тичні положення марксизму-ленінізму з сучасністю. А вони ж на порозі школи! І це особливо тур­ бує. Якщо погнатись за думкою да­ лі, то стає очевидним й таке. Ось ми кажемо, студент (чи студент­ ка) має відмінні показники із су­ спільних наук... І відразу робимо заспокійливий висновок: це свід­ чить про те, що студент політично-зрілий, ідейно-переконаннй комсомолець — все, мовляв, доб­ ре. Але ж кому з нас не доводи­ лось спостерігали, коли студент,* оцінений на «відмінно» з філосо­ фії, поза лекцією чи семінаром, у конкретній розмові з конкретного питання не те що не вміє полі­ тично-грамотно, теоретично об­ грунтувати якесь практичне яви­ ще чи подію міжнародного жит­ тя, а виявляє в цьому повну безпорадність. І над цим теж, ма­ буть, треба подумати нам, комсо­ мольським -активістам. Підводячи підсумки Ленінсько­ го заліку, можна сказати одне, безсумнівне, — звіт вождеві, до якого комсомольська організація нашого інституту готувалася на­ полегливо і серйозно, став могут­ нім актнвізатором комсомольсь­ кого життя взагалі і потенціаль­ них можливостей кожного. З потоку студентських новин Дружно і організовано ви­ йшли студенти нашого інсти­ туту на загальноміський не­ дільник, що відбувся 5 квіт­ ня. У недільнику взяли участь представники від усіх факультетів. Студенти опоряджали приміщення інс­ титуту та навколишні ву­ лиці. Це була своєрідна репе­ тиція перед Всесоюзним суботннком, який колектив на­ шого Інституту буде прово­ дити у неділю 12 КВІТНЯ. (НАШ. КОР.). © Нещодавно стіпн ленінської кімнати гуртожитку № 2, до мешкають дефектологи, при­ красили степдп «В. І. Леніп— засновник нашої держави», «Життя і діяльність В. І. Лепіна» та інші. Стондп вигото­ вили Лпшенко Олександр, Кпрієнко Ніпп, Пісковий Пет­ ро, Ляховець Ганна та Гаркавенко Галина. Окрім цього, в ленінській* кімнаті відкриті книжкові виставки, які при­ свячені Іллічу. Вечорами студенти збпршоться у своїй ленінській світ­ лиці, щоб послухати цікаву бесіду або лекцію. Останнім часом впкладапіфілологп II. Г. Шкуратяна та Л. В. Шапочка провели вечір-бесіду з темп «В. І. Ленін і питання культури мови». А професор А. І. Селецькпй про­ читав цікаву лекцію «В. І. Ле­ нін — основоположник ра­ дянської військової ідеології, марксистської теорії війни і армії». В плані студрадп є . ще ба­ гато цікавих заходів, присвя­ чених ленінському ювілею. Валентин САКУН, студент дефектологічного факультету. о о © Відбулася XXVI інститутсь­ ка студентська наукова кон­ ференція. Цікапо і змістовно проходила робота секції фізи­ ки. Було заслухано сім допо­ відей. Особливий інтерес ви­ кликала доповідь студентки Валерії Доніної «В. І. Ленін і деякі філософські питання сучасної фізики». Та й інші доповіді були підготовлені старанно. Студенти показали вміння виступати перед ве­ ликою аудиторією, зуміли зацікавити слухачів. Науковий рівень допові­ дей — результат роботи сту­ дентів у фізичному гуртку при кафедрі фізики (керівник доц. М. Меняйлов). Наукові пошуки студентів мають і практичний інтерес. Наприклад, дослідження Лю­ би Маєвської використані для створення нової лабораторної роботи. Геннадий ГРИЩЕНКО, староста фізичного гуртка. �ЩО ДАВ ТОБІ ЛЕНІНСЬКИЙ ЗАЛІК? НА ЦЕ ЗАПИТАННЯ ВІДПОВІДАЮТЬ СТУДЕНТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ Наталя ДЗЮБАК: Ленінський залік для мене? Насамперед це звіт 'перед со­ бою, перед товаришами про те, чи 'Вірно я живу, чи гідна но­ сити звання історика-ленінця. Катерина ПРИХОДЬКО: Вперше від свого імені я зві­ тувала вождеві про свою робо­ ту. Цей великий звіт мобілізу­ вав мене і спрямував всі мої знання і можливості до нових звершень. Тамара ХИЖНЯК і Микола БОНДАРЕНКО (Після прийняття до лав ВЛКСМ) Тамара: Рік Ленінського заліку запа­ м'ятаю назавжди. Вступила до інституту, .днями мене прийня­ ли до комсомолу, витримала звіт перед товаришами... Я ні­ би на голову виросла... Микола: Став комсомольцем. Ленінсь­ кий залік примусив мене підви­ щити вимоги до себе. Єдине прагнення — не підвести това­ ришів. виправдати їхнє довір'я. Василь ПАВЛЕНКО: Я комуніст. Задоволений, що життя поставило перед нами, молодими, питання: достойні чи недостойні... Радію з того, що ми успішно витримали цей ек­ замен на політичну зрілість і ще раз підтвердили наше — бу­ ти ленінцями! Галина РОМАНЕНКО: > У руках моїх подруг червоні залікові книжечки. Лунають слова клятви: Клянемось так на світі жить, Як вождь великий жив, І нашій партії служить, Як Ленін їй служив. Залік закінчився. Але тру­ довий бадьорий настрій зали­ шився. І це найголовніше, що дав нам Ленінський залік. Валентина КЕЦ: Ленінський залік?... Це вели­ ка розмова про наші справи, це. — великі думки про Леніна. Відповіді зібрала секретар комсомольського бюро педаго­ гічного ф-ту Майя ШУКАЛО. СУРМИ СУРМАЧ НЕ СХОВАВ Почну з вірша, який хотіло­ ся б взяти епіграфом до сьогод­ нішньої розмови: —Хто там про спокій марить, Хто вже про осе забув, — Що небо грізно хмарить. Що грім ще не відгув, — ІЦо коней революції Ніхто не розгнуздав — Колона завжди в русі, Сурми сурмач не сховав! Скажемо просто: революція для кожного з нас продовжується й сьогодні. І хоча нам, молодим, може, важче відчувати себе рево­ люціонерами, ніж безпосереднім вершителям вікопомних Жовтне­ вих подій, проте, якщо глянути вглиб, ми теж виконуємо револю­ ційну місію перетворювачів сві­ ту, яку започаткувало колись по­ коління наших батьків і дідів. Ті­ льки іншими стали умови, інши­ ми стали точки дотику наших зу­ силь. Ми живемо V такий період, коли точиться непримиренна боротьба між двома світоглядами — на­ шим. комуністичним, і буржуаз­ иям. Набивши добрячі «гулі» у лобових атаках на наші принци­ пи і досягнення, потойбічні ідео­ логи тепер вдаються до замаско­ ваних пропагандистських викрута­ сів, і при цьому роблять велику ставку на молодь. І тут на до­ помогу нам приходить марксизмленінізм — наш щит і наша зброя. З цього джерела і черпа­ ють наснагу для навчання і пра­ ні наші комсомольці. Головіне завдання ми, факульте­ тське бюро, вбачаємо в тому, щоб допомогти юнакам та дівчатам виробити класовий підхід до по­ дій та явищ суспільного життя, знайти своє місце у боротьбі за ідеали комунізму. Як справляє­ ться наша комсомольська органі­ зація з цим завданням, показав Ленінський залік. Студенти факультету виявили поглиблений ііітерес до вивчення творів класиків марксизму-ленінізму. Екзамени з суспільних наук склали на «відмінно» 85, а на «відмінно» та «добре» — 173 сту­ денти. З оцінкою «відмінно» Ле­ нінський залік зараховано 130 студентам. Кращі з них —Євгенія Антонова, Ярослава Бабинець, ■Микола Темченко та багато ін­ ших. Переважна більшість студентів показали -грунтовні знання пр.аць В. І. Леніна, матеріалів і рішень Комуністичної партії, ЦК ВЛКСМ. Кожен студент факультету попов­ нив свою особисту бібліотечку працями В. І. Леніна. В ювілейний ленінський рік комсомольському активу особли­ во важливо домогтися, щоб знан­ ня марксизму-ленінізму нашими юнаками й дівчатами не було ме­ ханічно засвоєним знанням. Чи вмієш ти перекинути «місточок» з минулого в сучасне? Чи вмієш теоретично обгрунтувати складні події і явища сьогодення? В чо­ му вбачаєш свою роль як спадко­ ємець революційних традицій Ве­ ликого Жовтня? Допомогти кож­ ному комсомольцеві дати відпо­ відь на ці та багато інших пи­ тань і покликана саме комсомоль­ ська організація. Цього ми не за­ буваємо ні на хвилину. Над цим і працюємо — робота відповідаль­ на, філігранна. Валентин СТЕПАНЕЦЬ, секретар комсомольського бюро дефектологічного факультету. «Треба, щоб Комуністична спілка молоді виховувала всіх з молодих років у свідомій і ди­ сциплінованій праці». Хлопці змахують краплі поту: ро­ факультету працювали також у пі­ В. І. ЛЕНІН. бота в розпалі. Великий будівель­ онерських таборах. Вмілими ви­ ВИХОВУЄ ПРАЦЯ О0О Студентство готується урочисто відзначити 100-річчя з дня народ­ ження Ілліча — найулюбленішої людини радянської молоді, лю ­ дини, в якої ми вчимось жити, працювати, боротись. Виконуючи заповіти В. І. Леніна, комсомоль­ ці фізико-математйчного факуль­ тету не тільки оволодівають знан­ нями точних наук, а також поєд­ нують своє навчання з працею на користь суспільству. Трудові традиції радянського народу знайшли своє продовжен­ ня в студентських трудових се­ местрах, які ось уже більше 10 років розширюю ть горизонти сту­ дентських будов. Літо 1969 року — ленінський трудовий семестр — складова ча­ стина Ленінського заліку, і його з честю витримали студенти нашо­ го факультету. Біля 80 комсомо­ льців ф/зико-математичного пра­ цювали на будовах Півночі, Ка­ захстану, України, ...Немилосердно пече сонце. Гарячі вітряні хвилі кидають хма­ ри пилу. Скрипить на зубах пісок. ний майдан схожий на гігантський мурашник. Навколо, куди не гля­ неш, тайга, тайга. Тут працює наш студентський будівельний загін «Буревісник». Працьовитими руками педаго­ гів на сибірській землі освоєно 385,89 тис. крб. капіталовкладень. Рукдми фізиків — Герасименка Миколи, бояришинової Тамари, Ломаненка Слави, математиків — Бідюка Івана, Пільтяя Петра, Зай­ ця Івана, Борматова Михайла і багатьох інших побудовано вироб­ ничу базу, вироблено біля 6000 м0 товарного бетону, прокладено «бетонку». З великою вдячністю згадують педагогів у радгоспі «Буревісник» Кустанайської області. Бійцями загону освоєно тут 166,6 тис. крб. капіталовкладень, а це — сім од ­ ноквартирних і п'ять двоквартир­ них будинків, фундамент під зерноочисний цех тощо. С ер й о з­ ний трудовий екзамен на відмін­ но склали наші цілинники Булах Василь, Корнієнко Анатолій, О л і­ йник Анатолій та інші. Минулого літа більше 150 ком ­ сомольців фізико-математичного хователями зарекомендували се­ бе Сухопара Юля, Білогуб Вален­ тина, Поліщук Галина, Тарасов» Галина. Д обру славу завоювали наші студенти на ланах радгоспу «Бобрицький». Серед кращих ми на­ зиваємо Кутового Івана, Олещук Тамару, Стрільник Ніну, Несте­ ренко Катерину, Гаркавенка С ер ­ гія, Сафіуліна Віктора та багатьох інших. Всі студенти факультету брали активну участь у ювілейному за­ гальноміському суботнику, а за­ раз готуємось вийти на суботник Всесоюзний. Повернувшись в стіни інститу­ ту і засівши за підручники, сту­ денти продовжують працювати в дитячих кімнатах міліції, при будинкоулравліннях, у підшефних школах. Незабаром знову нас покли­ чуть дороги: юних чекають будо­ ви Сибіру, Казахстану, України. Микола ГРИЦАН, секретар комсомольського бюро фізико-математнчного факультету. І не думаємо заспокоюватись Коли ми починали .навчаль­ ний .рік, то на «відмінно» у нас вчилося 59 студентів (12% ), «а «■відмінно» та «добре» — 53,7 процента, а трієчники складали на факультеті 34,3 відсотки. За них ми і взялися. Деканат і комсомольське' бюро факульте­ ту вирішили, що боротьба з трійками є саме та ланка, взяв­ шись за яку м и «потягнемо» весь ланцюжок успішності, бо з одного боку, боротьба ,з «трій­ кою» — власне, 1 є вже профі­ лактика показників неуспішнос­ ті, а з другого — саме в «трій­ ці» прихований резерв якості. Тож на комсомольських зборах, які відбувалися на початку нав­ чального року, актив факульте­ ту разом з деканом проф. Г. М. Удовиченком розробив широку програму факультетського по­ ходу проти «трійки». Приступили до роботи. Дав­ но помічено, що результати се­ сії знаходяться у прямо пропорціональній залежності від якості й кількості самостійної підготовки студентів протягом усього семестру. Величезну увагу було звернено на само­ підготовку. Контроль за вико­ нанням рішення зборів про ро­ боту студентів не менше, ніж 4 —-5 годин у кабінетах, ауди­ торіях, читальному залі, був покладений на анадемкомісії груп, комсоргів, старост. Що­ денний контроль, необхідна до­ помога дали свої наслідки: жодного невегипаючого немає тепер ,на III українському та на II курсі: зросла кількість відмінників. Комсомольське бюро факуль­ тету систематично заслуховува­ ло звіти .комсоргів груп про стан підготовки до Ленінського заліку, велику увагу при цьому І звертало на академроботу. Ми викликали на засідання бюро «кандидатів» у невстигаючі: Кандабаєву, Муодінова, Гулямова, Шаріпова, Ковтошока. Практикувалися також, рейди «прожектористів» у гуртожи­ ток. На гостре перо товарись­ кої критики частенько потрап­ ляли любителі поніжитися у теплих постелях... одну-дві па­ ри. Не забували академкомісії вчасно поговорити з 'прогульни­ ками, порушниками трудової дисципліни. Важливим чинником підви­ щення успішності було широке залучення студентів до науко­ вих гуртків. Той факт, що ко­ жен другий студент філологіч­ ного факультету — член НСТ. говорить сам за себе. Як позначились на успішнос­ ті старання комсомольської ор­ ганізації, яка працювала про­ тягом року у тісному контакті з деканатом? Я знову візьму лише цифри, а читач нехай по­ рівняє їх з тими, що (наводи­ лись вище. Сьогодні у нас 82 відмінники. Окраса і гордість факультету — такі студенти, як С. Шавнрська 1 С. Стріха", Л. Маркович і Л. Гімпелевич, В. Комар і Г. Митринська, Р. Руденко і Р. Ібрагімова. Та хіба цей перелік вичерпує спи­ сок правофлангових?! На «4» і «5» сьогодні вже вчаться 83% студентів - факу льтету, а це значить, що кіль­ кість трієчників зменшилась майже на 2 0 % . Звичайно, це ще не всі наші можливості. Ніхто і н е думає на цьому за­ спокоюватись. Володимир ВЕБЕРОВ, секретар комсомольського бюро філологічного факультету. ‘ 3 потону студентських новин ••• У третьокурсників дошкіль­ ного відділу педагогічного фа­ культету почалася педпракти­ ка в дитячих садках. Вражень від перших днів на практиці багато, але домінує одне — ваїжко... Особливо тим, хто недопрацював на лекціях, се­ мінарах, практичних. Плани і конспекти занять доводиться переробляти по декілька разів. Па власному досвіді ми пе­ реконались також і в тому, що без любові до дітей нічого й думати про досконале опа­ нування своїм фахом. Валентина КОЖЕВНІКОВА, студентка педагогічного факультету. Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (482) (9 квітня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (482) (9 квітня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/128 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/b6ffef769b365272d63f979ad7770ffa.pdf e314323b4c082705936622a3aa01317c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (61) (16 вересня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн,єдн ! еся т ай За педагогічні КАД РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО СЬОГОДНІ в на ші й ★ НАЗУСТРІЧ 40-РІЧЧЮ ВЛКСМ - 2 стор. 1958 року ВІВТОРОК ★ П И СЬМ ЕН Н И К-П А ТРІО Т - 3 стор. № 14 (61) ★ НОВИЙ КОМПЛЕКС - 3 стор. ВЕРЕСНЯ 16 Ціна 15 коп. До нового навчального року ЦЕ НЕОБХІДНО МАЙБУТНІМ ПЕДАГОГАМ Організація трудового виховання учнів в школі, починаючи вже з перших років на­ вчання, має виключно важливе значення для справи комуністичного виховання підростаю­ чого покоління — до підготовки випускників наших шкіл до самостійного трудового життя. На уроках ручної праці, які проводяться у І—ІV класах, діти виготовляють різні вироби з паперу, картону, тканини, глини, пластилі­ ну, дерева і металу. Учні безпосередньо в процесі трудової діяльності практично знайом­ ляться з основними властивостями цих мате­ ріалів , оволодівають прийомами їх обробки найелементарнішими ручними інструментами, навчаються користуватися ними, доглядати і зберігати їх. У дітей розвивається акуратність, кон­ структивні навики, творча фантазія, естетич­ ний смак. На уроках праці виникають виключ­ но сприятливі умови для розвитку особистих нахилів учнів, їх здібностей, зміцнюються во­ льові якості — розвивається настирливість, наполегливість. Все це має важливе значення для успішного оволодіння основами наук. Творча трудова діяльність дитини — виго­ товлення своїми руками різних виробів, зокре­ ма таких, якими будуть користуватися і інші, викликає у неї почуття великої гордості, ба­ жання ще працювати. Так, поступово у дітей утворюється звичка працювати і внутрішня потреба до праці та любов до неї. Діти на­ вчаються шанувати і працю свою і працю ін­ ших. Уроки праці проводять безпосередньо вчи­ телі I—IV класів (масової та спеціальної шко­ ли) і тому, звичайно, вони повинні бути дуже добре обізнані з усіма видами ручної праці. Для вивчення цієї справи в нашому інсти­ туті утворено робочу кімнату, в якій студенти вже з 1-го курсу вивчають ручну працю. Вивчення всіх видів ручної праці починаєть­ ся з роботи з папером та ліплення (вироби з глини, пластиліну і пап'є-маше). Ці розділи ручної праці мають особливо широке засто­ сування у всій без винятку навчально-вихов­ ній роботі. Головна їх цінність у тому, що вони мають велике прикладне значення, зокре­ ма вироби з пап’є-маше (паперової маси), саме такої сировини, якої є скільки завгодно у кож­ ній школі, у кожному дитячому будинку і до­ шкільній установі. Важко навіть сказати, чого не можна зробити з пап’є-маше. Цього навчального року у плані вивчення техніки виготовлення виробів з пап'є-маше на заняттях гуртка «Умілі руки» будуть про­ ведені факультативні заняття по виготов­ ленню ляльок для дитячого лялькового театру, його організації в умовах до­ шкільних та шкільних дитячих установ та постановки найбільш типових вистав для дітей дошкільного і шкільного віку. Тут по­ трібна буде робота не тільки наших скульпто­ рів, але й швейників, які працюватимуть над виготовленням відповідних костюмів для ляльок-«акторів». Р. КРАЄВСЬКИИ. Велику роботу провели пра­ цівники адміністративно-госпо­ дарської частини по підготовці гуртожитків і учбового корпусу до нового навчального року. Капітально відремонтовано новий учбовий корпус, переоб­ ладнано кілька кабінетів, учбо­ ві майстерні, створено новий ка­ бінет електромашин. Не забули господарники і про їдальню. Зараз там є всі умови для того, щоб готувати смачну їжу і швидко обслуговувати від­ відувачів. Великий обсяг робіт викона­ но в студентських гуртожитках. Так, у гуртожитку № 1 прове­ дено капітальний ремонт всього будинку, в гуртожитку № 2 за­ мінено багато віконних рам, відремонтовано коридор першо­ го поверху, кухню, місця за­ гального користування. У гуртожитку № 3 відремон­ товано дах, проведено ремонт приміщень. Поповнено кількість наявного інвентаря. Так, додатково для сорока студентських кімнат придбано штори і гардини, значно збільшена кількість на­ стільних ігор. Кімната для творчої праці Прищеплення добрих сма­ ків, виховання любові до соціа­ лістичної власності, до праці, сумлінне дотримання правил со­ ціалістичної етики — ось ті пи­ тання, які повинні бути в центрі уваги нашої педагогічної гро­ мадськості. В нашому інституті для під­ готовки вчителів початкових та спеціальних- шкіл організована робоча кімната, де провадяться заняття з ручної праці. При ро­ бочій кімнаті працює також гур­ ток «Умілі руки». В робочу кімнату придбане необхідне обладнання. Для про­ ведення занять з крою і шиття придбані швейні машини. Всі студенти відділу спецпе­ дагогіки особливо зацікавлені в цій галузі роботи. Знання, які вони одержать в процесі ручної праці в інституті, допоможуть не тільки в їх роботі вчителів та вихователів, але й у їх по­ всякденному житті. Л. МАКОВЄЄВА. газеті: Днями комісія, в складі представників партбюро, проф­ кому, господарської частини, редакції газети «За педагогіч­ ні кадри», перевірила підго­ товку всіх учбових і житлових приміщень до нового навчально­ го року. Члени комісії прийшли до спільного висновку, що інститут добре підготовлений до нового навчального року. Разом з тим комісія виявила ряд недоробок, які перешкоджають нормальній роботі і відпочинку. В гуртожитку № 1 під час літніх канікул жило багато гостей, які приїжджали в Київ на різні змагання, зльоти, нара­ ди тощо. Окремі з них, особливо спорт­ смени, неодноразово влаштову­ вали п’янки, дебоші. Подібні факти не проходили повз увагу коменданта і обслуговуючого персоналу. Таких людей висе­ ляли з гуртожитку, але, на жаль, вже після того, як вони нанесли інституту матеріальні збитки. У своїх висновках комісія відзначила, що за подібні фак­ ти винних слід притягати також до матеріальної відповідаль­ ності. В окремих кімнатах вибиті шибки, не пофарбовані віконні рами, особливо це стосується гуртожитку № 2 (комендант т. Ізюбенко). В цьому ж гурто­ житку є багато непридатних до роботи столів, які легко і швид­ ко можна відремонтувати. Ряд цих і інших дрібних не­ доробок, як у гуртожитках, так і в учбових приміщеннях, вима­ гають від наших господарників негайного їх розв'язання. На засіданні Вченої Ради Н а ф о т о в г о р і : старший лаборант кафедри спецпедагогіки Л. А. Маковєєва знайомить сту­ дентів з новим обладнанням май­ стерні. На фото внизу зліва: студенти першого курсу педагогіч­ ного факультету В. Діденко, В. Ш ибицька та З . Яковенко розгля­ дають палітурно - брошурувальне приладдя, на якому вони в неда­ лекому майбутньому вчитимуться працювати. Випускниця однієї з київських шкіл Жана Шевченко почала пра­ цювати в нашому інституті препа­ ратором. На фото внизу справа, старший лаборант кафедри спец­ педагогіки І. Мартиненко, який керує гуртком «Умілі руки», зна­ йомить нового препаратора з ро­ ботами студентів. На засіданні Вченої Ради, яке відбулося 5 вересня, обго­ ворювалось питання про під­ сумки навчальної роботи за ми­ нулий рік. Було відзначено, що колектив інституту провів вели­ ку роботу по підготовці вчите­ лів другої спеціальності. Вна­ слідок збільшення педагогічної і введення виробничої практики та широкого залучення студен­ тів до суспільнокорисної праці поліпшилась підготовка їх до практичної діяльності майбутніх учителів та вихователів. Вчена Рада вказала також на ті недоліки, які мали місце в роботі інституту: недостатня ор­ ганізація самостійної роботи студентів, недоліки в проведен­ ні політико-виховної роботи, особливо в студентських гурто­ житках, формальне ставлення деяких викладачів до читання курсів на заочному відділі, особливо позаштатних виклада­ чів. �Готуємо гідну зустріч 40-річчю BЛ KCМ Звернення до всіх студентів Перевірка практикою Добре провели літо студенти II курсу педагогічного факуль­ тету Л. Литвин, Т. Бердник, Н. Левківська. Вони працювали в літньому таборі відпочинку для малят. У цій роботі стали в пригоді ті знання і навички, які вони одержали в інституті. Так, Ліда Литвин вчила дітей виготовленню квітів та інших виробів з паперу. Сама вона на­ вчилася цьому в кабінеті руч­ ної праці інституту. Студентки Т. Бердник та Н. Левківська, працюючи у наймолодшому за ­ гоні, організували роботу з пластиліном. Цьому вони теж навчилися в інституті. Але найголовнішим у їх ро­ боті був підхід до дитини та спостереження за нею. Це було перевіркою на практиці тих тео­ ретичних знань з загальної та дитячої психології, з педагогі­ ки, яких вони набули в інсти­ туті. Працюючи з дітьми, студент­ ки одночасно готували матеріал для курсової роботи з педаго­ гіки. Нашою працею у таборі «Со­ кіл» залишились задоволені. Студенти принес­ ли в інститут хороші характеристики. Табір, який ми тепер можемо назвати нашим, бо в ньому є частка і нашої праці, зайняв перше місце серед київських таборів і одержав пере­ хідний вимпел міськкому ЛКСМУ. Є. БІЛЕВИЧ, студент II курсу педфаку. ДОБРИЙ УРОЖАЙ КУКУРУДЗИ І ОВОЧЕВИХ КУЛЬТУР ЗРІЄ НА БЕЗКРАЙНІХ ПОЛЯХ НАШОЇ РЕСПУБЛІКИ. ПІВДЕННІ ОБЛАСТІ УКРАЇНИ — ОДЕСЬКА, МИКОЛАЇВСЬКА, КІРОВОГРАДСЬКА УЖЕ ПРИСТУПАЮТЬ ДО ЗБОРУ КУКУРУДЗИ НА ЗЕРНО. ВІД ТОГО, ЯК ШВИДКО І БЕЗ ВТРАТ БУДЕ ЗІ­ БРАНО УРОЖАЙ КУКУРУДЗИ, ЗАЛЕЖИТЬ РОЗВИ­ ТОК БАГАТЬОХ ГАЛУЗЕЙ НАШОГО СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА, ЗОКРЕМА ТВАРИННИЦТВА. А ЦЕ В СВОЮ ЧЕРГУ СПРИЯТИМЕ ШВИДКОМУ ВИКОНАН­ НЮ ПОСТАВЛЕНОГО ПАРТІЄЮ ЗАВДАННЯ: НАЗДО­ ГНАТИ І ВИПЕРЕДИТИ США ПО ВИРОБНИЦТВУ МО­ ЛОКА, МАСЛА І М’ЯСА НА ДУШУ НАСЕЛЕННЯ. СТУДЕНТИ КИЇВСЬКИХ ВУЗІВ ПРАГНУТЬ ВКЛА­ СТИ І ЧАСТКУ СВОЄЇ ПРАЦІ У ВИКОНАННЯ ЦЬОГО ПОЧЕСНОГО ЗАВДАННЯ. ПРОТЯГОМ МІСЯЦЯ ВОНИ БУДУТЬ ПРАЦЮВАТИ В РІЗНИХ ОБЛАСТЯХ РЕС­ ПУБЛІКИ, ДОПОМАГАЮЧИ СВОЇМ БАТЬКАМ, БРА­ ТАМ І СЕСТРАМ У ЗБИРАННІ УРОЖАЮ КУКУРУД­ ЗИ І ОВОЧІВ. КОМСОМОЛЬСЬКИМ ОБОВ’ЯЗКОМ КОЖНОГО НА­ ШОГО СТУДЕНТА БУДЕ СУМЛІННА ПРАЦЯ НА СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ЛАНАХ! ВСІ НА ДОПОМОГУ ТРУДІВНИКАМ КОЛГОСП­ НИХ ПОЛІВ! ВІДЗНАЧИМО ЮВІЛЕЙНУ ДАТУ — 40-РІЧЧЯ ВЛКСМ НОВИМИ ТРУДОВИМИ ПОДВИГАМИ! ПАРТІЙНЕ БЮРО, КОМІТЕТ ЛКСМУ, ПРОФКОМ. На ф о т о : студентка II курсу педагогіч­ ного факультету Л. Литвин допомагає своїм вихованцям у виготовленні квітів для табір­ ного карнавалу. Фото Є. Білевича. НАМ ПИШ УТЬ З ЦІЛИНИ Дорогі друзі! Шлемо вам з цілини гарячий комсомольський привіт. Коли цей лист прийде в Київ, у вас уже почнуться заняття, а наша робота вступить у вирішальну фазу бо­ ротьби за врожай. Спочатку нас розставили на різні роботи. Більшість студентів (31 чоловік) працювали в сінокісній бригаді. Добре справлялися з роботою на сінокосилках М. Коми­ ренко, І. Карпенко, М. Борейко. Н е відставали від них і ті, що скиртували сіно. Кращими тут виявилась І. Ва­ рава, В. Мах, А. Новак, В. Онищенко. Наші дівчата в цей же час працювали на прополю­ ванні городини. Коли ж почалося збирання хліба, ми майже всі пере­ їхали в третю бригаду, де працю ємо штурвальними на комбайнах і машиністами лаф етних жаток. Наші машиністи лафетних жаток І. Карпенко, М. Ко­ миренко та штурвальні В. Сучков, В. Ж ук, П. Задорож­ ний і В. Рожко на своїх агрегатах щ оденно виконують норми на 1 2 0 — 140 процентів. Дівчата, які спеціальними комбайнами збирають ку­ курудзу на силос, теж не відстаю ть. Д ен н і норми вони ви­ конують на 200 — 2 2 0 проц ен тів. Ось і мена кращих серед них: М. Гребельська, З . Нагайченко, К. Орлова, З . Полі­ щук, Л. Бобрик, З . Скляр. Влаштувалися тут ми добре. Ж ивемо в теплих палат­ ках, які самі собі побудували. В бригадному стані є озе­ ро. З харчуванням теж непогано. Кожні 2 — 3 дні випускаємо «Бойовий листок», який редагує Л. Бобрик. З нього завж ди молена довідатись, хто як працює, посміятися над дотепними карикатурами на­ шого художника К. Орлової. Ще раз вітаємо вас, дорогі д р у зі, з початком нового навчального року і запевняємо, що з поставленими перед нами завданнями справимося з честю. Лист цей ми заслухали і обговорили на загальних збо­ рах групи. З а дорученням колективу І. Ш КУРАПЕТ. Кустанайська обл., Джетигаринс ький район, Мюктикульський зернорадгосп. Н а збиранні овочів і ф рукт ів Наприкінці минулого на­ вчального року за пропозицією комітету комсомолу студенти нашого інституту вирішили: ко­ жен повинен під час літніх ка­ нікул місяць попрацювати в на­ родному господарстві. І от 5 серпня 78 студентів фізико-математичного, мовно-лі­ тературного факультетів на ав­ томашинах вирушили в примі­ ський радгосп «Бучанський». Тепло зустріли нас керівни­ ки радгоспу. Влаштувавшись на новому місці, всі пішли знайо­ митися з розміщенням об’єктів радгоспу: з фермами, садом, не забули і про ставок, який обі­ цяв приємну прохолоду в жар­ кий день. А ось в напрямі їдальні ідуть Гриша Рєзнік, Оля Саєнко і Люба Волкова. Це бригадири. Вони знайомляться з завідую­ чим їдальнею, цікавляться до­ бовим раціоном, цінами. Адже ж тут харчуватимуться їх това­ риші. У жвавій метушні непомітно настав вечір. Пізно заснули сту­ денти, помітно хвилюючись пе­ ред завтрашнім трудовим днем. О восьмій годині починається наш перший трудовий день. У різні боки від їдальні розхо­ дяться студентські бригади. Сьогодні ми працюємо на 3 ді­ лянках: II курс фізико-матема­ тичного факультету працює на збиранні картоплі, ІІІ-й курс і ланка літфаку йдуть у сад збирати яблука, чоловіча брига­ ти лягають спати — завтра зно­ да відправляється на скирту­ ву працювати. Добре довелося попрацювати вання соломи. студентам, щоб виконати норми, Пройдемось по бригадах. Да­ зате вже на третій день багато леко за ставом на полі тру­ хто виконав і навіть перевико­ диться бригада Олі Саєнко — нав їх на 20 процентів. У числі дівчата копають картоплю. Ба­ гатьом ця нескладна, але важ­ таких були Г. Рєзнік, А. Сагай­ ка робота добре знайома, але дак, С. Юрченко, В. Череп, К. декому довелося вперше в жит­ Голик і багато інших. Працювали наші студенти ті взяти в руки лопату. Їм важ­ також на збиранні помідорів і кувато. Проте, ніхто не хоче огірків, на капанні кагатів і бути останнім. Під кінець ро­ бочого дня всі без винятку сту­ очищенні силосних ям. Трохи денти накопали по 350 кілогра­ пізніше в роботу включився комбайн для збирання картоп­ мів картоплі. лі, що значно полегшило працю В цей же час у саду працює студентів. бригада Люби Волкової. На Студенти ставились до робо­ перший погляд збирання яблук ти добросовісно, але не обі­ і груш — робота легка і «смач­ йшлось і без недоліків: ланка на», але виявилось, що викона­ Люби Біл яєвої внаслідок невмі­ ти норму в саду значно важче, лого збирання яблук знизила їх ніж на копанні картоплі. сортність. Впевнено, дивуючи досвідче­ За 15 робочих днів студенти них робітників своїм умінням, заробили в середньому по 200 працюють високо на скирті со­ крб. Працюючи, кожен з нас ломи Гриша Рєзнік і Леонід розумів, що він допомагає рад­ Борейко, напружує всі сили но­ госпові забезпечити свіжими венький у цій справі Валерій овочами і фруктами трудящих Пріцкер. нашого славного Києва. Прощаючись з нами, дирек­ Закінчився робочий день. А біля клубу вже чути зву­ тор радгоспу т. Андрієвськийі ки баяну. Пішли пари в танок, керуючий центральним відділ­ звідкись доносяться удари во­ ком т. Гринько подякували сту­ лейбольного м’яча, стук доміно, дентам за дисциплінованість, дехто з тих, кому не пощасти­ перевиконання норм, побажали ло, уже встиг побувати під сто­ успіхів у навчанні і запрошува­ лом; а дехто захопився чи­ ли в наступному році знову приїхати в радгосп. танням. О 23 год. все стихає. Студен­ к. я н к о в с ь к и й . СУДЬБА Мне хорошо трудиться до заката, Пригубить в сенях кринку молока, Зайти в июлем пахнущ ую хату И знать, что радость так н едалек а, Что в сентябре всегда играю т свадьбы, А косы милой пахнут ковылем... Об этом все потомкам рассказать бы, Чтоб знали, чем мы жили и живем, Чтоб в лирику мозолисты е руки Хозяевами полными вош ли, Чтоб люди, несмотря на все разлуки, Не забывали дедовской зем ли И так трудились до заката, Любить ум ея и растить хлеба, Чтоб глаз своих не пряча виновато, Сказали б гордо: — Вот она — судьба!.. Судьба в делах больш их, нетерпеливых, Судьба в высоких зрею щ их хлебах, В колхозниках — могучих и красивых, Вернее — в их мозолистых руках! В. ТАТАЕВ. �Наш к а л е н д а р Консультпункт розпочав роботу Обширна, насичена програма вузівського курсу вимагає по­ всякденної праці заочника над підручниками, посібниками, тво­ рами. Але не завжди студент сам може розібратись в усіх склад­ них питаннях курсу. (1853 — 1915) Враховуючи це, заочний від­ діл влаштовує в ряді міст Київ­ 17 вересня минає 105 років ною ідейною спрямованістю, ба­ ської області, а також в інсти­ з дня народження сумлінного гатосторонністю зображення га­ туті консультації з тих предме­ працівника на ниві освідомлен­ лицької дійсності, викриттям тів, які вивчаються на тому чи нянародних мас, прогресивного експлуататорської суті цісар­ іншому курсі. 14 вересня розпочав роботу письменника і публіциста, ак­ сько-буржуазного ладу. Київський консультпункт. Розкриваючи характери своїх тивного діяча демократичної У цей день студенти-заочники героїв, письменник піднімав мовно-літературного факультету преси - Михайла Павлика. суспільні питання. одержали консультації з історії На шлях служіння рідному важливі політичної економії, іно­ народові М. Павлик виходив Кожний конкретний життєвий партії, земної, російської та україн­ одночасноз Великим Каменярем факт, зображений у його тво­ ської мов та літератур, педаго­ української культури І. Я. рах, переростав вузькі рамки, гіки. Студенти фізико-математич­ Франком у найнесприятливіших змушував читача замислитися умовах громадського і культур­ над становищем людей з наро­ ного факультету мали змогу проконсультуватись з питань ног життя на західноукраїн­ ду, спонукав до протесту. Од­ елементарної математики тощо. ських землях. нак, треба пам’ятати, що Пав­ Викладачі, яких кафедри ви­ Виходець з безправного при­ лик, критикуючи тогочасну дій­ ділили для проведення консуль­ ниженого селянства, М. Павлик сність, іноді виходив з вузьких тацій, сумлінно поставились до Вони вчасно прийшли в все своє свідоме життя присвя­ просвітительських та етичних справи. інститут, але розпочати роботу тивзахистові його інтересів, бо­ позицій, і це послаблювало го­ не змогли, тому що перші півто­ ротьбі проти соціального й на­ строту протесту, приводило до ри години, відведені для занять, були використані адміністра­ ціонального гніту, проти реакції моралізаторства. цією заочного відділу для про­ йклерикалізму. Вірний поміч­ З в’язки з російськими полі­ ведення загальних зборів сту­ никі соратник І. Я. Франка, він тичними емігрантами, знайом­ дентів. Таким чином, заняття відстоював потребу розвитку ство з ленінською «Искрой», розпочались не о 8 г. 30 хв., реалістичної літератури, яка участь у громадському русі, як було заплановано, а о деся­ має спиратися на знання справ­ публіцистична й літературна ді­ тій годині. Це ж, в свою чергу, дезорієнтувало як студентів, ді народного життя і повинна яльність — все це, незважаю­ так і викладачів. писатися народною мовою. Одні­ чи на окремі ідейні збочення, Надалі подібні збіги непри­ єю з кращих рис полум’яної здобуло М. Павликові, за ви­ пустимі. Вони негативно відби­ публіцистики М. Павлика, по­ словом І. Франка, славу одного ваються на якості консультацій, руч з обороною прав народу, з піонерів поступового та наро­ а також забирають багато зай­ вого часу у студентів і викла­ боротьбою проти націоналізму й долюбного напрямку в Галичині. дачів. церковщини, був вияв дружніх Відгукуючись на смерть дов­ Л. КАРЛОВ. . . . до російського народу, голітнього товариша, І. Франко звернення до російського виз­ писав: вольного руху. Значне місце в спадщині М. В його особі всі ми втратили Павлика посідають його опові­ Талановитого робітника, живу, Нещодавно наш інститут дання й повісті. В них письмен­ Чуткую силу, сівача зерен плодючих, ник реалістично змальовує жит­ відвідала американська деле­ тя народу, показує природний Завзятого поборника неправди гація працівників освіти в розум, багатство й красу душі, Та кривди людської, одного кількості 71 особи. Це були з тих справжню людяність і високі перші наші гості з Америки. моральні якості простих людей. Будителів народної душі Серед гостей були дирек­ Такі твори М. Павлика, як Та свідомості, про яких тори педагогічних коледжів, ніколи "Юрко Куликів», «Ребенщуко­ викладачі, декани різних фа­ ва Тетяна», «Пропащий чоло­ Не гасне пам’ять. культетів багатьох навчаль­ вік», відзначаються демократич­ П. ХРОПКО. Михайло Павлик Новий комплекс ГПО Комплекс ГПО вперше було введено у 1931 ро­ ці за ініціативою комсомолу. Він відіграв велику роль у фізичному розвиткові молоді. Недавно у пресі був опуб­ лікований проект нового ком ­ плексу ГПО. Він викликав великий інтерес в усіх ком­ сомольських та ф ізкультур­ них організаціях. Наша ком­ сомольська організація разом з спортивним клубом ДСТ «Буревісник» повинна про­ вести широке обговорення проекту в усіх групах, а по­ тім на комсомольсько-фіз­ культурному активі інсти­ туту. Введення нового комплек­ су ставить великі завдання перед нашим колективом. Щ е не скрізь у нас достатня кількість спортивних баз, де можна було б провадити спортивні заняття. Разом з будівництвом і обладнанням нових майданчиків треба поновому організувати роботу ДІЮЧИХ спортивних баз. Тре­ ба частіше провадити зм а­ гання з відкритим стартом за програмою нового ком­ плексу. Основою фізкультурної роботи з студентами повинні і надалі бути факультетські та інститутські спартакіади за новою програмою ГПО та змагання спорту. з окрем их видів На наш погляд, зап ропо­ нована система обліку по кількості очків є п р ави л ь­ ною. Такий порядок за б е зп е ­ чує всебічний загальн и й ф і­ зичний розвиток, а т а к о ж . удосконалення в будь-якому виді спорту, враховую чи при­ родні умови різних районів країни. Дуже добре, що у проекті передбачається введення з а ­ лікових книжок для ТИХ, ЩО складаю ть норми ГПО. Це дає м ож ливість студенту складати норми під час ка­ нікул на будь-якій спортив­ ній базі. При уваж ном у вивченні проекту будуть, звісно, і з м і­ ни. Зокрем а, треба встанови­ ти термін складання всіх норм ГПО І та II ступенів, а також місяці року по здачі норм з окремих видів спор­ ту. Однак уже за р а з при п ер ­ шому ж ознайомленні з опуб­ лікованим проектом можна сказати, що новий комплекс буде значно кращ им за нині діючий. Можна сподіватись, що широке обговорення проекту в нашому колективі внесе ряд цінних пропозицій. Ю. БИКОВЦЕВ. Американська делегація працівників освіти му інституті. З цією ж метою вони прийшли і до нас. Особ­ ливо цікавила гостей робота педагогічних кафедр, і це не дивно, бо багато з них — спеціалісти з педагогіки. Члени делегації не обме­ жились інформацією дирек­ тора інституту М. М. Підти­ ченко про структуру і робо­ ту нашого вузу. Після зустрі­ чі в 13 аудиторії гості ро­ зійшлись по кафедрах, кабі­ нетах, лабораторіях. Вони уважно слухали пояснення, нотували, фотографували, а дещо навіть записали на маг­ нітофон. З Києва делегація виїхала в Ленінград. Н а ф о т о в г о р і — голо­ ва делегації пан Брікмен і ди­ ректор інституту М. М. Підти­ ченко відповідають на численні запитання присутніх; в н и з у — серйозна професійна розмова, що відбулась на фізико-м атем а­ тичному ф акультеті, була корис­ ною для обох сторін. Подібні зустрічі в цей день можна було спостерігати в багатьох, кабіне­ тах, лабораторіях інституту. ПРОЧИТАЙ НА ДОЗВІЛЛІ Щире слово про ліс і лісівників «...Ось дихнув вітерець, я його не відчувала, але помічала, як поворохнулися ледь-ледь кро­ ни. І відразу загомонів ліс, за­ шумів. Це було так несподівано й зворушливо, що я аж присіла. Я ніколи не чула такого гомону дерев, приглушеного, навіть тужливого, ніби сосни розпові­ дали одна одній сумні історії, шепотілися нишком, прихилив­ ши одна до одної свої зелені го­ лови». Це один з поетичних фраг­ ментів нової повісті М. Чабанів­ ського «Стоїть явір над водою» («Дніпро», 1958, № 6, 7), при­ свяченої хвилюючій темі бо­ ротьби за прикрашення рідної землі, за лісонасадження. В центрі твору образ звичай­ ної селянської дівчини-школяр­ ки, а потім студентки лісового технікуму. Леся, що виросла в безлісному степовому селі, дів­ чинка, яка так глибоко переж и ­ ла розчарування, не знайшовши них закладів Сполучених Штатів Америки. Очолював делегацію про­ фесор Нью-Йоркського уні­ верситету пан Брікмен. У Києві американські пе­ дагоги вивчали постановку навчально-виховної роботи в університеті, політехнічно- вимріяної зеленої діброви, про яку в дитинстві стільки чула в казках матері, вирішила присвя­ тити своє життя благородній справі вирощування лісів. Наукова вірогідність у ви­ світленні багатьох питань лісів­ ництва у повісті Чабанівського органічно поєднується з яскра­ вими художніми картинами жит­ тя і природи, спеціальна термі­ нологія — з щедро черпаними багатствами народної фразеоло­ гії, розмовної мови. Розкриття особистих дум, переживань, мрій Лесі майстерно переходить у палкий виступ на захист лісів, у щире, натхненне слово за збе­ реження краси нашої природи. Емоційність, ліризм, щирість викладу, яскрава образність, поетичність мови — характерні риси цієї повісті. К. БЕЗСМЕРТНЕНКО. �В. ВОЙТКО о с в іт и в с ш а досить своєрідна. Вона складалася значно пізніше відповідних систем у країнах Західної Європи і повинна була в тій чи іншій мірі враховувати місцеві особли­ вості Америки. Закону про загальну обов’язковість середньої освіти немає. Обов’язковим є відвідання лише початкової школи. Коротко структура американської школи виглядає так: I—V класи — по­ чаткова школа (prim ar school), VI— VIII к л .— середня школа (secondary school), IX—XII кл. — вища школа (high school). За обсягом і змістом знань американ­ ська вища школа в основному відпові­ дає нашій десятирічці, хоч по якості і систематичності знань уступає їй. На базі дванадцятирічної школи бу­ дують свою роботу коледжі і універси­ тети. Коледжі бувають 2-х і 4-річні. У дворічні, або так звані джунієр коледжі йдуть ті, хто закінчив «вищу» школу з задовільними оцінками. Тут здійснюється в знаннях учнів свого роду поправка і доповнення того, що не було зроблено в дванадцятирічній школі, а також деяка професійна організація. Чотирирічні коледжі, як правило, існують при університетах і є їх відді­ лами. Правда, можуть такі коледжі існу­ вати і самостійно. ють допомогу від національного Студенти американських ву­ студентського фонду, в США зів поділяються на андергра­ складають всього 20—25 про­ дьюейт і постградьюейт. центів. Щоб одержувати стипен­ Перші є студентами у нашому дію, потрібно бути політично розумінні: вони відвідують лек­ лояльним, реліг ійно бездоган­ ції, семінарські і лабораторні ним і... добре вчитися. Стипен­ заняття, складають екзамени і дія, як і зарплата професорам, заліки. виплачується лише за 10 міся­ Постградьюейт відповідає на­ ців. шому аспірантові. Вони протя­ Коли на одній із пресконфе­ гом двох-трьох років проходять ренцій у Масачузетському ін­ поглиблену спеціалізацію піл ституті технології ми розповіли, керівництвом професорів і п и ­ що наші студенти поряд із ро­ шуть магістерські дисертації. бітниками і службовцями одер­ По закінченні університету жують оплачувану двомісячну студенту присуджується вчений відпустку, це дуже здивувало ступінь бакалавра мистецтв, але американців. фактично ніякої практичної ва­ — Невже правда, що ваші ги цей ступінь не має. В аспі­ студенти одержують стипендію рантурі, після захисту дисерта­ у літні місяці, коли вони не ції, присуджується ступінь ма­ вчаться,— запитав мене Уолтер гістра мистецтв, а потім докто­ Клеменс. А на другий день ра філософії. інститутська газета «The Tech» На перших двох курсах ко­ («Техніка») писала, що протя­ леджів дається загальноосвітня гом двох літніх місяців студенти підготовка, а з третього почи­ у Росії абсолютно байдикують. нається спеціалізація. Щодо американських студен­ Вузи в США поділяються па тів, то для них літні місяці не приватні й державні. є відпочинком. Потрібно шука­ З точки зору суті навчання ти собі будь-яку роботу, щоб за­ різниця між ними та, що дер­ робити грошей на покриття сво­ жавні університети більш за­ їх видатків на освіту. В 1958 гальні, а приватні більш спеціа­ році літні місяці для американ­ лізовані і краще обладнані. Але ських студентів були несприят­ це не завжди. Наприклад, Ка­ ливими. У зв’язку з економіч­ ліфорнійський університет аж ним спадом багато фірм оголо­ ніяк не уступає по своїй спеціа­ сили ще в травні місяці, щ о во­ лізації і учбово-науковому об­ ни не будуть брати на сезонні ладнанню жодному із приватних роботи студентів, оскільки є ба­ університетів. Зате плата за на­ гато безробітних із числа їх вчання в приватних вузах у колишніх робітників, яким по­ кілька разів вища. трібно надати хоч тимчасову Наприклад, у Каліфорній­ зайнятість. ському університеті плата за Студенти повинні платити за навчання становить 110 доларів користування книгами 40—60 у рік для жителів даного шта­ доларів у рік, за лабораторії і ту (для жителів інших штатів— кабінети 4 5 —60 доларів, на 400 доларів), а тут же, в шести­ утримання канцелярського апа­ десяти милях від Сан-Франці­ рату вузу 50—75 доларів (на­ ско, у приватному Стенфорд­ зивається це платою за матри­ ському університеті плата скла­ куляцію), а також за медичне дає 1005 доларів. У Сімменс обслужування. До речі, медици­ коледжі м. Бостона, який також на для американця — це страш­ є приватним, плата за навчання не зло. Прийом у лікаря плат­ становить 1600 доларів у рік. ний; навіть за якийсь укол тре­ Навіть, якщ о студент одержує ба платити. А що вже говорити стипендію із так званих націо­ про операцію. Найпростіша з нальних фондів (Рокфеллера, них (апендицит) обходиться біль­ Форда) або різних меценатських ше 100 доларів. За деякі опера­ пожертвувань, то ця стипендія ції треба платити до 1200 до­ (800—1000 доларів) дуже мала ларів. А коли хворий попадає у порівнянні з високою платою в клініку, то тут кожен день за навчання. Ті ж, що одержу­ перебування обходиться від 25 С истем а Подорож за океан Ш кола при Чикагському уні­ Цікаво, що «робити грош і» учать не тільки в ш колі, а й верситеті є дослідною. У ній на­ вчається 1100 дітей, працює 83 у сім ’ї. Пригадую, були ми на д ачі у викладачі. Ш кола має добре Елеонори Рузвельт. У н еї б іл ь ­ обладнані класи і кабінети,за­ ше двох десятків внуків і п ра­ мість парт використовуються внуків. Чимало з них бігало тут столи. Підлога, нижня частина о біля нас, а дві юнки, років стін зроблені із пластмаси,щ 14— 16, увесь час поралися на досить Г ІГ ІЄ Н ІЧ Н О , МІЦНО і кра­ кухні. На дворі семирічний СИ В О . Рем онт проводиться один хлопчик допомагав трохи с т а р ­ р а з у 5 — 8 років, що приводить шій дівчинці фарбувати тин. Як до значної економії коштів по пізніше виявилося, усі четверо ек сп л у атац ії будинку. були на роботі. Їм бабка і п р а ­ Є там спеціальна лабораторія бабка платила по долару за го­ Д Л Я спостереження І ДОСЛІДжен­ і­ и ну. Такі факти у ам ер и кан ­ ня учбового процесу класу.Д д ських сім ’ях непоодинокі, коли тей поміщ ають туди і прово­ батьки платять своїм дітям за д ять урок, а зверху і з боків за їх допомогу на ф ерм і, по до­ ними спостерігають через скля­ ні отвори. Робиться також ба­ машньому господарству. У СШ А є спеціальні свята гато записів — поводженняд і­ «день батька» і «день м атері». тей, їх відповіді тощо, а потім В цей день діти із своїх « к а п і­ всі ці дані аналізуються. талів» купують татові чи м атері Н авчання у школі платне невеликі подарунки. Їм н а зу ­ 6 7 5 доларів на рік. У школу стріч ідуть торговельні ф ірм и і приймаю ть не всіх. Для цього магазини, продаючи в ці дні р е ­ потрібні гроші, бажання батьків чі чоловічого і жіночого туалету віддати дитину саме в цю шко­ по значно здеш евлених цінах. лу, наявність у дітей здібностей У Чікаго ми познайомилися з н авчатися у даній школі; вміння роботою експериментальної «ви ­ вести себе в колективі, тобтоне щ ої» школи, яка є складовою бути психічно хворим. частиною університету. У ш к іл ь­ Щ одо останніх ДВОХ ВИМОГ,то ній справі СШ А іс нує велика їх визначаю ть уже в школіза строкатість. Досить сказати, що допомогою так званих «акаде­ всього зараз діє понад 500 р із ­ мічних» тестів, особливо протя­ них програм навчання. Т ак що гом першого і другого роківн а­ кожна школа дає свій рівень вчання. Слід відзначити, що прагм а­ знань тим, хто ї ї закінчує. А м е ­ риканці, м іж іншим, го р д я тьс я тистська система «прогресивно­ цією строкатістю своєї ш коли, го навчання через діяння» за­ ніби вбачаю чи в цьому ї ї силу. зн а є серйозної критики з боку Але, на мою думку, в цьому я к ­ багатьох діячів американської р аз слабість ам ери кан ської ш коли, чимало з них сходяться на тому, що американська «ви­ школи. В американських ш к о л а х щ а» ш кола потребує негайних роль учителя зводиться до то­ і корінних реформ. Я кось під час прийомусе­ го, щоб виконувати прихоті у ч ­ н ато р а Х емфрі від штату М інне­ нів. В основі навчання л еж и ть давно засуджений передовою сота ми запитали, як він оцінює систем у «прогресивного навчан­ педагогікою «дальтон-план». У багатьох ш колах, в тому н я» . Н а це Хемфрі зауважив, числі у відвіданій нам и в Ч і­ щ о вона настільки стає непопу­ каго, проводяться педологічні лярн ою , щ о скоро навіть профе­ тести, що призначаю ться д л я сори педагогіки забудуть ім’я попереднього виявлення р о зу ­ автора. А докторант Каліфорнійсько­ мових здібностей дитини. У ц ьо­ му тестуванні існує повний го ун івер си тету Бен Кларк ви­ суб’єктивізм, і тому д уж е легко словив с я щ е більш ясно: «Про­ здібну дитину із бідної або н е ­ гресів едью кейш н — це нісеніт­ гритянської сім ’ї віднести до ниця, і ви досягненнями своєї ьо­ групи Д (розумово дефективні), ш коли перекон у є т е нас уц а слабоумного синка багатія н а ­ м у». (Д ал і буде) правити у групу А. до 48 доларів: лікареві плати, за ліжко плати, няні за догляд плати, сестрі за уколи і ліки плати і т. д. Одним словом, як відзнача­ ють самі американці, хвороба означає для них розорення. То­ му не випадково, що найбільше психічних захворювань і розла­ дів (в СШ А кожен 10 громадя­ нин психічно хворий) припадає на сім’ї, де хтось хворіє або на сім’ї безробітних. Безплатну медичну допомогу у США одер­ жують лише інваліди і учасни­ ки другої світової війни. Це їм своєрідна «нагорода» від уряду за втрачене здоров’я. Відвідування лекцій у вузах США не обов’язкове, але скла­ дати екзамени мусять всі. Де­ які професори говорили нам, що було б кращ е ввести обов’язко­ ве відвідування занять, особли­ во лабораторних і семінарських, бо це сприяло б піднесенню рів­ ня знань студентів. Як зауважив професор соціо­ логії Лісман із Чікагського уні­ верситету, більшість американ­ ських юнаків і дівчат надають перевагу у вивченні соціології П’ЯНИЙ НЕ З А В Е Д Е АВТОМ ОБІЛЯ і психології, які нібито можуть безпосередньо приносити ко­ о­ Датський радіотехнік Х елвег д о з в о л я є вод ієві включитим за повідомленням тор. А п а р а т можна так відрегу­ ристь людям. Щ о ж торкається Фріборг, математики, фізики і хімії, то агентства Рейтер, сконструю ­ л ю в ати , щ о він не буде реагува­ вав апарат, що не д о зв о л я є багато американців відчувають п’яному водієві завести м отор ти, к о л и водій випив два кухлі чи­ до них огиду, бо останні, на їх автомобіля. Апарат, який с к л а ­ п и ва, а л е н е дозволить вклю ти м отор, якщ о шофер випив погляд, зв’язані з війною. Деякі дається з інфрачервоної л ам п и , б іл ьш е. студенти і учні навіть оголошу­ фотоелемента і реле, р еагу є на Щ об завести автомобіль випари спирту, наркотиків і м о­ ють «холодну війну» цим пред­ ноокису о сн ащ ен и й цим пристроєм, п'я­ вуглецю. метам. ­ Він прикріплений на дош ці ний водій, за словами Фрібор о Ми відвідали також кілька приладів автомобіля і, поруш ую ­ га, зм у ш ен и й був би вдатисяд чи систему запалю вання, не п р о ти га за . американських «вищих» шкіл. В основі американської си­ БАЙКИ ЛЬВА ТОЛСТОГО Китайський гумор стеми освіти лежать принципи Мисливець поставив б іл я о зе ­ ГІПНОТИЗМ прагматизму. У застосуванні до ра сітку і накрив багато птахів. Ж ін к а заколисувала дитину, навчання вони розвинені Д. Птахи були великі, підняли с іт­ щ о сильно плакала. Як нен а­ ку і полетіли з нею. М исливець Дьюї, який найбільш винен за побіг за птахами. М ужик п об а­ м а г а л а с я вона втішити маля теперішній застій американ­ чив, що мисливець біж ить, і к а ­ вон о н е заспокоювалося.Т оді ської, особливо середньої, шко­ же: «І куди біжиш? Х іба п іш ­ ж ін к а гу к н у л а до чоловіка: — П ринеси яку-небудь кни­ ки можна наздогнати п тах а?» . ли. Як твердять прагматисти, Мисливець сказав: «Я кби один гу! птах, я б не здогнав, а те­ Ч о л о вік хутко приніс книгуі «навчання — це підприємство був пер дожену». Так і сталось. Я к с п и т а в : для учнів», «пізнавай через прийшов вечір, птахи п отягли — Н авіщ о вона тобі? дію», а, головне, учись запо­ на ночівлю кожний у свій бік: Ж ін к а відповіла: взятливості, бізнесу. Та це й не один до лісу, другий до болота, — Я помітила, що колити дивно. Буржуазна школа ста­ третій у поле, і всі з сіткою впали на землю, і м и сливець ч и таєш , то відразу починаєш вить своїм завданням виховува­ в зя в їх. п озіхати . Мабуть, книга діє так * ти дух комерції, конкуренції, снотворно, вона ніби гіпноти­ Ж аба і миша почали с в а р и ­ зує! щоб змалку вбити в голову ди­ тини версію про непохитність і тися. Вийшли на купину і с та­ вічність світу «вільної ініціати­ ли битися. Яструб бачить, щ о вони про нього забули, сп усти в­ ви і підприємництва». Редактор В. ВОЙТКО. ся і схопив обох. Про в се п о т р о х у � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (61) (16 вересня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (61) (16 вересня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/107 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/14bdc2ece9134eaf8c037c650116556c.pdf ba8f9f2cf58e9e45efa4158312acb1ce Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text ЗА СЬОГОДНІ В ГАЗЕТІ: ★ ★ ★ ★ ★ Другий орден України — 1 стор. Ювілей ленінської праці — 2 стор. У в и п у с к н и к і в — 3 стор . Студенти на заводі — 1 стор. п е д а г о г іч н і К АДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО Г о с т і р о з п о в і д а ю т ь — 3 стор. ПРЕСА НА УКРАЇНІ (Цифри і факти). На Україні в 1913 р. виходи­ ло 297 газет, з них тільки оди­ ниці українською мовою. У 1958 р. на Україні видава­ лося 1.318 газет (разовий ти­ раж близько 7 млн. примірни­ ків), з них 13 республіканських, 45 обласних, 35 міських, 742 районні та 483 фабрично-завод­ ські багатотиражні. 80 процентів газет нашої рес­ публіки видаються українською мовою. В Українській РС Р виходить 86 журналів (разовий тираж 1 млн. 610 тис. примірників), понад 200 інших періодичних видань, більше тис. колгосп­ Пролетарі всіх країн, єднайтеся! них друкованих багатотиражних газет. Лише 10— 15 назв україн­ ських книг видавалося щороку наприкінці XIX столітті на те­ риторії України. Тільки 482 тис. примірників книг вийшло на Україні в 1913 р. україн­ ською мовою. А в 1957 р. ви­ пущено 5.300 книг загальним тиражем близько 100 млн. при­ мірників, з яких 80 млн.— ук­ раїнською мовою. За 40 років після Жовтня на Україні видано понад 300 млн. примірників книг художньої лі­ тератури, в тому числі 39,2 млн. примірників творів класи­ ків української літератури. ПРАКТИКА на авторемонтному З О д І 15 травн я 1959 року П’ЯТНИЦЯ Ціна 15 коп. ЦК Комуністичної партії України тов. Під­ горний оголошує мітинг відкритим. Лунають урочисті звуки гімну Радянського Союзу і Радянської України. Висока нагорода — це не тільки підсумок героїчної праці, це і заклик до нових трудових подвигів в ім’я комуністичного прийдешнього. Кожний з присутніх думав: «Це і мені нале­ жить якась часточка ордена з а нашу скромну працю, ця нагорода зобов'язує нас на ще більш сумлінну працю». А чим можемо відпо­ вісти ми, студенти, на цю нагороду. Яку лепту можемо внести в благородну справу будівни­ цтва комуністичного суспільства. Тільки під­ вищенням якості навчання, більш активним втручанням в життя. Слово надається Микиті Сергійовичу Хру­ щову, зустрінутому оваціями стотисячного стадіону. Від імені Президії Верховної Ради і Ради Міністрів СРСР він тепло вітає укра­ їнський народ з нагородженням орденом Леніна і бажає нових успіхів в дальшому бу­ дівництві комунізму. Мітинг закінчено. Стадіон довго аплодує членам Президії Верховної Ради УРСР і чле­ нам ЦК КП України, своєму дорогому гостеві, шановному Микиті Сергійовичу Хрущову. В цих оплесках висловлюється подяка за ви­ соку нагороду, і ствердження того, що україн­ ський народ, натхненний Комуністичною пар­ тією, прикладе всіх зусиль в справі розгорну­ того будівництва комунізму у нашій країні. бораторні заняття в цьому від­ ня з ремонтом автомобіля, вона ношенні свою роль виконали. дала чітке уявлення про ком­ Під час цієї практики не мог­ плексний процес ремонту авто­ ло бути мови про здобуття про­ мобіля та про структуру авто­ фесії слюсаря чи токаря. Тут ремонтного заводу. треба було охопити все те, що Поряд з тим слід сказати, що потрібно для вивчення будови програми з інших предметів на автомобіля. Професію слюсаря цілий навчальний рік великі, а чи токаря можна і слід здобува­ на виробничу практику йде чи­ ти під час виробничої практики мало часу. Це створює велику по обробці металу. напруженість навчального про­ Від заводу нашою групою ке­ цесу. Так було і в грудні рував начальник технічного 1957 р., коли ми закінчили ви­ відділу Володимир Костянтино­ робничу практику по обробці вич Радченко. Він приділяв на­ металу, так, очевидно, буде і шій групі максимум уваги, не­ зараз. Ми знаємо, що ро­ зважаючи на те, що був зайня­ боти попереду багато, а ча­ ти й своєю основною роботою. Велику увагу приділяли нам і □ майстри. Вони охоче приймали нас, завжди ставили нас до ква­ Під час практики ліфікованих робітників, які де­ багатьом студентам до­ тально і чітко пояснювали ви­ водилося не тільки зна­ конуваний ними процес. Багато йомитися з процесом наших студентів повністю вико­ ремонту автомобіля, нували ту роботу, що і робіт­ але й самим виконува­ ники (С. Корінь, 3. Любине­ ти складні виробничі цька, А. Тарасевич, І. Ш кура­ операції. Це сприяло На 4-х курсах відділу фізики ниць. Позитивним було й те, пет, К. Сич, В. Сучков, В. Рож­ більш глибокому за­ в квітні місяці відбувалась ви­ що практика розпочалася у та­ ко, В. Жук та інші). своєнню тих знань, які робнича практика на авторе­ кий період, коли теоретичний Хочеться підкреслити, що вони одержали на лек­ монтних заводах. 42 група ф і­ курс був прочитаний, проробле­ інститут забезпечив всіх студен­ ціях з курсу автоспра­ зиків цю практику проходила ні лабораторні роботи в інсти­ тів спецодягом. Практиканти ви та технології мате­ на третьому авторемзаводі тутському автокласі. Тому всі брали участь у суботниках по ріалів. Н а фото: студенти знали принцип дії ву з­ озелененню території заводу, (вгорі) студент 41 гру­ м. Києва. З перших же днів усі студен­ лів і більшу увагу приділяли разом з учасниками художньої пи фізиків І. Кавун ти були забезпечені робочими специфіці, зокрема ремонту і самодіяльності заводу підготу­ біля токарного верста­ місцями і включились у вироб­ регулюванню. В лекційному ж вали концерт до 1 Травня. За та в цеху електрооб­ ництво. Працюючи, вони більш курсі зовсім не відводиться ча­ сумлінну роботу і добру дис­ ладнання автомобіля; глибоко і досконало вивчали су питанням ремонту і регулю­ ципліну адміністрацією заводу (внизу) роботою екс­ автомобіль та його ремонт. вання автомобіля. Це є недолі­ оголошена подяка І. Шкурапе­ центрикового преса ке­ Практика була організована та­ ком курсу. Слід сказати, що ту, Т. Яковенко, Н. Ліпчев­ рує студентка 42 гру­ ким чином, що через кожні 4 — під час практики на перше міс­ ській, 3. Любинецькій, Л. Мі­ пи фізиків К. Сич. 5 днів ділянки роботи міня­ це постало питання регулюван­ щенко, А. Архиповій. Фото В. Науменка. лись. Це було дуже добре. ня механізмів. Принцип дії їх Ця практика дуже збагатила Практиканти мали змогу озна­ мусить бути само собою зрозу­ і розширила наші знання. Крім йомитись з роботою/ всіх діль­ мілим: теоретичний курс та ла­ прямої користі — ознайомлен­ В № 14 (83) СВЯТО РАДЯНСЬКОЇ У К Р А ЇН И По країні крокує травень. З голубим не­ бом, з білим цвітом каштанів, з ароматом че­ ремухи, з ніжним вітерцем на ізмарагдових полях. Яскравозелений, сонцем залитий травень. Щодня він приносить звістки про славні тру­ дові перемоги на ланах, на будовах, фабриках і заводах. В ці дні наше місто, як і весь укра­ їнський народ, переживало події, які надовго залишаться в пам’яті людей. Такою незабут­ ньою подією був для киян приїзд до столиці України дорогого гостя українського народу першого секретаря ЦК КПРС, Голови Ради Міністрів СРСР М. С. Хрущова, який при­ був на торжества з нагоди вручення Ра­ дянській Україні другої вищої урядової наго­ роди — ордена Леніна. В цей день Київ особ­ ливо привітний, по-святковому ясний. В ран­ ковому сонячному промінні яскраво розцвіли зелені вулиці, площі і проспекти міста черво­ ним шовком прапорів, кумачем транспарантів, гірляндами квітів. Більш як 100 тисяч меш­ канців Києва — представників трудящих за­ водів і фабрик, будов і установ, вузів і шкіл, радісні й схвильовані з букетами квітів запов­ нили вулиці й бульвари міста. 11 травня. Щедро ллється сонячне промін­ ня на сади, бульвари й вулиці. Після лек­ цій студенти нашого інституту разом з ви­ кладачами вишикувались у колону. Вона пря­ мує на республіканський стадіон ім. Хрущова, де відбудеться урочистий мітинг з нагоди вру­ чення Радянській Україні другого ордена Леніна. Головуючий на мітингу перший секретар А Рік видання 4-Й су мало. Дуже невдало ви­ йшла справа з курсовим про­ ектом. З теоретичного курсу прочи­ тано всього п'ять лекцій. Часу ж для креслення в розкладі зов­ сім не відведено. Поза розкла­ дом ідуть і лабораторні роботи з основ енергетики. Брак часу, на жаль, не дає можливості глибше вникати в окремі питання. Л. МІЩЕНКО, комсорг 42 групи фізиків. О. БУЦЕНКО, староста 42 групи фізиків. �ЛЕНІНСЬКІЙ Ф І Л О С О Ф С Ь К І Й ПРАЦІ —5 0 Р О К І В СВІТЛО ГЕНІЯ Художньо-зображувальні прийоми у праці B. І. Леніна „Матеріалізм і емпіріокритицизм" як засіб боротьби проти ревізіонізму Серед творів людського розу­ Яке разюче багатство думок му є книги, по яких навчаються сконцентроване Леніним у «Ма­ мислити і діяти цілі покоління. теріалізмі і емпіріокритицизмі»! Такі книги, ніби могутні маяки, Критика обскурантських до­ У цій праці Володимир Ілліч осявають сучасникам шлях у мислів емпіріокритиків («ком­ звали це «новітньою філосо­ Працюючи в науковому майбутнє, а прийдешні поколін­ плексів елементів світу», «прин­ наніс нищівний удар по ревізіо­ фією ». ня по цих орієнтирах судити­ ципової координації», «теорії нізму. Охарактеризувавши ос­ студентському гуртку, сту­ «Д ля того, щоб рухати мате­ муть про складний і тернистий інтроєкції», «принципу еконо­ дент V курсу Л. Греков ви­ ріалізм вперед, — пише Ленін,— поступ людського генія до вер­ мії мислення») і розвиток діа­ новні напрямки і школи у ф і­ конав цікаву дослідницьку шин наукової істини. потрібно полишити пошлу гру лектико - матеріалістичної гно­ лософії, Ленін показав, яким роботу, яка одержала високу зі словами». «Матеріалізм і емпіріокрити­ сеології, вчення про об’єктив­ повинен бути світогляд мар­ оцінку на XV науковій сту­ цизм» В. І. Леніна відноситься ну, абсолютну і відносну істи­ ксистської партії. Мнимій словесній вченості саме до таких книг. ну, неперевершений аналіз від­ Книга вражає не лише гли­ дентській конференції. Ф раг­ ворогів марксизму Володимир Минуло півстоліття з дня крить тодішнього природознав­ биною думки, сталевою ленін­ мент із цієї роботи друку­ Ілліч протиставляє простоту опублікування цієї глибоко фі­ ства і знищувальна критика ється нижче. своєї мови, а також дохідливу лософської праці. Час чималий різних течій «фізичного» ідеа­ ською логікою, ерудицією і про­ навіть для суспільної історії, лізму, розвиток ряду положень зорливістю геніального вождя, і зрозумілу мову М аркса і Ен­ яка тепер, з розвитком соціа­ історичного матеріалізму. вченого, філософа, але й являє гато народних зворотів, виразів, гельса. лізму, прискорює свою ходу. Та хіба перелічиш усе. собою класичний зразок бойово­ мова його близька і зрозуміла Ленін пише: «Геніальність Однак, думки, висловлені в І все це викладено з принци­ го марксистського твору, в яко­ масам». М аркса і Енгельса проявлялась, ленінській книзі, не втратили пових позицій комуністичної Володимир Ілліч завжди ви­ свіжості і понині. партійності, войовничості і не­ му глибині змісту відповідає до­ магав простоти, ясності і точ­ між інш им», в тому, що вони сконала форма. Головний пафос і більшови­ примиренності до ідеалізму. ставилися з презирством до ге­ цька пристрасність книги спря­ Мова науково - філософської ності усної і письмової мови. лертерської гри у нові словеч­ Книга Леніна — це справжня мовані проти ідеалістичного сві­ школа комуністичної партій­ праці В. І. Леніна — художня Слово для Леніна — це знаряд­ тогляду буржуазії, яка в період ності для філософів, соціологів, мова з величезною кількістю дя боротьби, воно служить ве­ ка, химерні терміни, хитрі «із­ монополій характеризується по­ істориків, письменників і уче­ яскравих зображувальних при­ ликій справі комунізму. Саме ми», а просто і прямо говорили, є м атеріалістична і ідеалістич­ десятиренною реакційністю. них, всіх працівників ідеологіч­ йомів, які, потрапивши в стиль тому мова творів Леніна від на лінії у ф ілософ ії, а між ни­ За минуле півстоліття пов­ ного фронту. найбільш популярних до філо­ ми різні відтінки агностициз­ ністю підтвердилися ленінські Партійність означає оцінку наукового викладу, допомагали софсько-теоретичних підпоряд­ м у». висновки про те, що в гносеоло­ суспільних явищ і подій з пози­ Іллічу конкретизувати думку. гічному відношенні сучасний цій певного класу. Отже, пар­ Для Володимира Ілліча ма­ кована єдиній меті — бути зро­ Визначаючи геніальність, як ідеалізм змикається з фідеїз­ тійність неминуче включає в зумілою народним масам. уміння проста і ясно висловлю­ мом і релігійним мракобіссям, себе і пристрасність, тенденцій­ хісти — це люди, які втратили У праці «М атеріалізм і емпі­ вати свої думки, Ленін неодно­ честь і совість, зрадники робіт­ а в соціальному — його уділом ність. ріокритицизм» проявляється ди­ ничого руху, що подають під є безсоромна апологетика імпе­ разово підкреслює, що за зо­ Даремно сучасні ревізіоністи, ріалістичного рабства. Вістря як і їх філософські попередни­ виглядом марксизму неймовірну вовижна здатність Ілліча напов­ внішнім пишномовством реві­ ленінської критики спрямоване ки — махісти, кричать про плутанину поглядів. няти великим політичним і фі­ зіоністів приховується відсут­ проти суб’єктивізму і духовного «надпартійність» і «надкласо­ лософським змістом звичайні, Зрозуміло, у «Матеріалізмі і убозства буржуазного світорозу­ вість» своїх теорій. Адже жити ність думки і що мудрі словеч­ часто вживані слова. Най­ емпіріокритицизмі» В. І. Ленін міння. ка вони використовують у не­ в суспільстві і мріяти бути не­ складніші філософські питання чесних і корисливих цілях. Який уже раз, перечитуючи залежним від нього — це уто­ виступає перед нами в першу чергу не як художник, а як Ленін розв’язував дуже просто. сторінки «Матеріалізму і емпі­ пія. Ілліч називає балаканину ріокритицизму», ми ведемо жи­ Можуть запитати, чи не є вождь революційного пролета­ Стиль праці — чудовий зразок ворогів марксизму «набором ву розмову з нашим Іллічем, пристрасність і тенденційність ріату, як вчений. Між тим, його багатства й вираз ності росій­ слів», «дзвоном сл ів », « шумом вчимося у нього майстерності марксистської філософії зрадою ської мови. Читача вражає, слів», «словесним сміттям», полемічної боротьби проти во­ об’єктивній правді? Тут ми під­ твір має велику художню цін­ перш за все, тон цієї чудової ність. рожої ідеології. І сьогодні, вчи­ ходимо до питання про співвід­ «вимученими словесними кон­ туючись у рішення позачерго­ ношення партійності і об'єктив­ Ленін завжди багато і ре­ філософської праці, тон усної струкціям и », «філософською та­ вого XXI з ’їзду партії, хіба ної істини. тельно працював над своєю пристрасної мови борця-агіта­ рабарщ и ною » і т. п. Н і б и уза­ можна не згадувати великого тора. Буржуазна партійність несу­ мовою. Надія Костянтинівна гальнюючи це, Ленін створює Леніна, його безсмертні ідеї З перших і до останніх сто­ неологізм червоною ниткою проходять че­ місна з істиною. Буржуазія — Крупська писала з цього при­ «язикоблуддя», В рінок Володимир Ілліч висміює рез усі висновки нашого пар­ це клас, який позбавлений істо­ воду: якому він підкреслює мовну тійного з'їзду. А настанови ричної перспективи, майбутньо­ «Ілліч надавав оформленню заумні вирази ревізіоністів, по­ засм іченість у махістів. з ’їзду — це дороговказ у май­ го. Інтереси імперіалістів не великого значення, багато пра­ казує, що ревізіоністи нічого Однією з особливостей стилю бутнє — майбутнє радісне і нового в філософію не внесли, лише не співпадають з об’єктив­ цював над своєю мовою. Мова В. І. Леніна є те, що його емо­ світле, як немеркнуче світло ним ходом висхідного розвитку Ілліча барвиста, він вживає ба­ що вони «старі ідеалістичні по­ ційні оцінки відзначаю ться від­ ленінського генія. няття, обшарпані ще в 1 7 1 0 ро­ вертістю . Якщо запитати: що дарувало суспільства, а й суперечать йо­ ці єпіскопом Берклі, оновили в безсмертя ленінський книзі, від­ му. Звідси буржуазна оцінка (Закінчення в наступному нову заумну термінологію і н а­ повідь буде коротка: об'єктивна фактів науки і подій суспільно­ номері.) істина. го життя означає сповзання на У «Матеріалізмі і емпіріокри­ тицизмі» настільки випукло і позиції суб’єктивізму і суб'єк­ всебічно відображені основопо­ тивної сліпоти. Зовсім іншим буде відобра­ ложні істини діалектичної філо­ На XV науковій студентській ли винесені на н аукову студент­ софії, що навіть час безсилий ження дійсності з позицій кому­ похитнути їх. конференції нашого інституту ську конференцію. ністичної партійності. Робітни­ Та й справді, хіба може зі­ чий клас — це клас, якому на­ працювали і секції математики Особливої уваги заслуговує старитися поняття матерії, ви­ лежить майбутнє. Його інтереси і методики математики. доповідь студентки III курсу значення якому вперше тут дав співпадають з інтересами всіх Особливий інтерес до роботи О. Гордієнко н а тему «Н. К. Ленін. Безперервно змінюють­ секції виявили студенти III, IV Крупська про викладання ма­ ся, уточнюються, удосконалю­ трудящих. Вони невіддільні від ються наші уявлення про струк­ боротьби за світле майбутнє курсів, які, в основному, і пра­ тематики в середній школі», туру, фізичні, хімічні, біологіч­ людства. Робітничий клас і його цюють в гуртку методики ма­ яка зум іла так підібрати мате­ ні та інші властивості матерії. ідеологи вказують людству по­ тематики (керівник — доцент ріал, що перед нами ясно по­ Але вічно молодим залишаєть­ зитивний суспільний ідеал у ви­ встали погляди Н адії Костян­ Д. М. Маєргойз). ся філософське поняття мате­ гляді комуністичного суспіль­ З цікавою доповіддю «Обра­ тинівни на викладання матема­ ства. Тому оцінка суспільного рії. зи вчителів математики за кни­ тики, її з в ’язок з виробництвом, Бути об'єктивною реаль­ життя з позицій робітничого гою А. Дьоміної «Наши воспи­ про значення усного рахунку, ністю, тобто існувати поза люд­ класу є одночасно і виразом танники» на першому засіданні про з в ’язок теорії з практикою. ською свідомістю і незалежно об’єктивної істини. А який цікавий матеріал ви­ гуртка виступила студентка III Отже, комуністична партій­ від неї — ось діалектичний клала студентка V курсу В. Бо­ курсу Т. Ізвєкова. Активно об­ зміст, ось єдина властивість, з ність, комуністична тенденцій­ рова з свого досвіду керівни­ говорили на заняттях гуртка і якою зв'язана категорія мате­ ність невідривна від істини. Ро­ цтва математичним гуртком 8 — доповіді студентки III курсу бітничому класові більше всього рії. 10 класів Борщ агівської серед­ Т. Курінної «Психологія за­ Ленінське визначення мате­ потрібна істина. ньої школи, яка там працювала своєння геометрії учнями VI «Матеріалізм і емпіріокрити­ рії знаменує собою якісно но­ не тільки під час педагогічної класу», студентки III курсу вий етап у розвитку матеріа­ цизм» є полемічною філософ­ практики, а й на протязі всього О. Перельман «Дослідження навчального року! Треба, щоб лістичного світогляду і передо­ ською працею. Вона учить нас радянських психологів з питань більше наших студентів вклю­ вої науки. Жодна наука не мог­ непримиренній боротьбі проти психології викладання арифме­ чалося в таку цікаву і цінну сучасного ревізіонізму і всіля­ Цікава робота у студентів ла б існувати і розвиватися, тики». Про наукову діяльність роботу. ких проявів ідеалістичного сві­ ІІІ курсу фізико-математичного якби вона у своїх поняттях, за­ академіка О. М. Крилова допо­ І. ЖОВТОБРЮ Х, факультету. На фото: студентка торозуміння. конах і теоріях не відображала вів на гуртку О. Ромась (студ. Л. Листовнича за монтажем зон­ студентка III курсу (свідомо чи несвідомо) об’єктив­ В. ВОЙТКО, III курсу). фізико-математичного ної чистки напівпровідникових ну реальність, позначувану ка­ кандидат філософських факультету. матеріалів. Найбільш актуальні теми бу­ наук. тегорією матерії. Один з кращих студентських гур тк ів �ОСТАННЯ СЕМЕСТРОВА СЕСІЯ ЗАКІНЧИЛАСЬ П опереду д е р ж а в н і екза м ен и Бажаємо успіхів, товариші випускники! П'ята студентська весна склали сесію студенти 54 гру­ пи математиків. Прикро, що жодна група не склала екзаменів тільки на «добре» і «відмінно». А 53 група фізиків, яка кілька сесій підряд йшла без жодної «трійки», цього разу налічує 7 задовільних оцінок. З ар аз п’ятикурсники готу­ ються до складання державних екзаменів. Г. ПРОКОПЕЦЬ, студентка V курсу фізикоматематичного факультету. су дошкільного відділу склали останній екзамен з політичної економії на «задовільно», а та­ кі студенти, як В. Михайлова, С. Слинько, О. Апухтіна, Л. Гурмаза не посоромилися скла­ Дихнула п’ята студентська дати екзамен двічі. весна, а для п’ятикурсників Чому цим товаришам не за­ прийшла остання семестрова екзаменаційна сесія. хотілось іти в самостійне жит­ тя з чистою совістю? Адже во­ Від студентів V курсу ф і­ ни — викладачі педучилищ, ін­ зико-математичного факультету спектори, завідувачі дошкіль­ вимагалося досить серйозне них установ! ставлення до цієї нелегкої сесії. Чому так безвідповідально поставились до підготовки до Студенти - фізики складали екзаменів комсорг групи С. Го­ екзамени з 4-х дисциплін: істо­ робець, профорг Н. Стешенко ричного матеріалізму, радіотех­ і ін., які в жодній з минулих ніки, теоретичної фізики, аст­ сесій не мали задовільних оці­ рономії. Студенти математичної нок? — Лід мовчання. Але нас спеціальності — з історичного Ми бажали нашим шановним не залишає світла надія, ми матеріалізму, основ геометрії, випускникам зробити прекрас­ сподіваємося, що студенти IV астрономії. ними останні дні перебування курсу дошкільного відділу да­ Результати сесії непогані. в інституті, ознаменувавши їх дуть відповіді на ці питання 27 студентів склали екзамени успішним складанням весняної нам, а також державній екза­ на «відмінно». сесії: ми хотіли, щоб кінець менаційній комісії — сумлін­ Добре склали екзамени сту­ останньої сесії був кращим, но підготуються до випуск­ денти 51, 53, 54 груп фізиків ніж її початок. Але... марні на­ них екзаменів. і52 групи математиків. ші сподівання. Як сніг на го­ М. АДАМЕНКО, Порівнюючи з минулими ек­ лову впала на нас прикра звіст­ студентка педфаку. заменаційними сесіями, краще ка: половина студентів IV кур­ Чому такі наслідки? П ер ед в и х о д о м у ж и ття Здається зовсім недавно про­ Такі студенти, як С. Лук’ян­ лунав останній дзвоник для чук, В. Онопко, Л. Рожнятов­ студентів-п’ятикурсників, а ось ська, Г. Грищенко, Л. Козлен­ уже закінчилися й курсові ек­ ко, Г. Козинець, Г. Матвійчук, замени. Студенти V к у р с у ро­ С. Афанасьева, Н. Балабан, В. сійського відділу мовно-літера­ В ой т е н к о , Є. В л а д и м и р с ь к а , Є. турного факультету добре під­ Завгородня, І. Лужецька та ін­ готувалися до них. ші, відповідали змістовно, вико­ Ось що розповів старший ви­ ристовуючи матеріал з першо­ кладач І. А. Т абачн іков про ре­ джерел класиків марксизмузультати екзам ен ів з історич­ ленінізму. ного матеріалізму: «Студенти Особливо слід відзначити від­ обох груп V курсу російського повіді студенток А. Толочко відділу успішно склали екзамен та Г. Висоцької, які, крім від­ з історичного матеріалізму. В мінного знання навчального ма­ першій групі 10 — «відмінно», теріалу та класичних творів, 9 - «добре», 2 — «задовіль­ виявили здатність до діалек­ но»; в другій групі 10 — «від­ тичного мислення, вміння твор­ мінно», 14 — «добре» й лише чо пов’язувати положення істо­ одна оцінка «задовільно». ричного матеріалізму з сучас­ ним міжнародним становищем. Цілком закономірною була пре­ красна відповідь на екзамені студента Л. Грекова, який про­ тягом навчального року опра­ цював наукову тему про худож­ ньо-зображувальні прийоми у творі В. І. Леніна «Матеріалізм і емпіріокритицизм», як засіб боротьби з ревізіонізмом. Аналіз результатів екзамену та поточної роботи студентів показав, що найбільш вдумли­ ві, серйозні відповіді давали ті студенти, які систематично пра­ цювали над програмовим мате­ ріалом протягом всього року, добре виступали на семінар­ ських заняттях. Наш кор. НАШІ ГОСТІ РОЗПОВІДАЮТЬ В роботі XV наукової конфе­ ренції нашого інституту на за ­ прошення Ради НСТ взяли участь студенти Мінського, Оде­ ського та Ніжинського педаго­ гічних інститутів. Після закінчення роботи кон­ ференції члени Ради НСТ зу­ стрілись з гостями, обмінялись інформацією про наукову робо­ ту студентських товариств та намітили шляхи для закріплен­ ня і дальшого розвитку з в ’язків студентських наукових об’єд­ нань. Студенти Одеського інститу­ ту Б. Чердак і Т. Лікарчук роз­ повіли про роботу гуртка укра­ їнської мови, який регулярно випускає «Бойовий листок», де р ецензуються нові роботи в га­ узі лінгвістики і даються огля­ л и робіт студентів. Студенти д повідомили, що в інституті чи­ таються факультативні курси з болгарської, польської та че­ ської мов, а також факультатив­ ні курси: кулінарія, догляд за итиною, крій та шиття. д На фізико-математичному ф а­ культеті цього інституту чита­ ються такі факультативні кур­ си: варіаційне числення, опера­ ційне числення, деякі питання теорії функцій комплексної змінної та дійсної змінної, ви­ брані теми геометрії, теорія Галуа. Кращі роботи гуртківців зараховуються як курсові. Дві праці студентів-математиків бу­ дуть надруковані в 1959 році в збірнику наукових праць ви­ кладачів. Студенти В. Петров і Т. Лю­ бишева з Мінського педагогіч­ ного інституту повідомили: на фізико-математичному факуль­ теті гуртки методики математи­ ки і вищої математики об’єдна­ ні, об’єднані також гуртки за ­ гальної фізики, і методики фі­ зики, але окремо працює гур­ ток теоретичної фізики. Гуртківці історико-філологіч­ ного факультету в своїх робо­ тах використовують архівні ма­ теріали. У зв’язку з роботою над темами про Велику Вітчиз­ няну війну було організовано поїздку по місцях партизан­ ських боїв на території Біло­ руської РСР. Студент Ніжинського педаго­ гічного інституту В. Чикилев­ ський відмітив, що в роботах гуртківців цього вузу майже немає робіт експериментального напрямку. Робота гуртківців на­ правлена, в основному, на те, щоб сприяти вивченню матеріа­ лу програми. Гуртки методик розробляють теми, що введені в нову програму і не розроблені ще в методичній літературі. Кращі роботи студентів-гурт­ ківців друкуються в наукових записках. Велику роботу виконав гур­ ток російської мови цього інсти­ туту, склавши словник мови «Мертвых душ» Гоголя. На мовно-музикальному фа­ культеті введено вільне відвіду­ вання лекцій для кращих сту­ дентів, відмінників навчання і активних членів наукового то­ вариства. А. КОНФОРОВИЧ, студент III курсу фізикоматематичного факультету. ЛИСТ ДО РЕДАКЦІЇ Прощаючись з стародавнім Києвом... Ми, литовці, знаємо Україну як братню республіку, що твердо стоїть на вірному шляху будівництва комунізму. Ми захоплюємося славним минулим українського народу, що мужньо вистояв у довгій, важкій боротьбі з іноземни­ ми поневолювачами і збудував свою вільну Радянську дер­ жаву. Давньою нашою мрією було бажання своїми очима по­ бачити місто, колиску східнослов’янської державності, нині столицю Радянської України. Ми, студенти Литви, підтримуємо зв’язки з студентами багатьох братніх республік. Придбати друзів серед студентів вашого інституту — мета нашого візиту. Нареш­ ті, мрія здійснилася, і міжнародне свято Першотравня ми зустріли у вашому місті. Нас захопила краса вашого міста, зачарували люди, з якими зустрічались, їх гостинність і дбайливість. Важко було розлучатися з такими людьми, як доцент Д. Ф. Ні­ коленко, студент II курсу педагогічного факультету Ігор Толстихін, студент II курсу фізико-математичного факуль­ тету Василь Денисенко та інші наші нові друзі. Незабутнім для нас залишився вечір відпочинку, на якому ми були присутні. Це був справжній вечір дружби між литовськими і українськими студентами. Всім серцем ми відчули, що мета у нас однакова, що нас об’єднує сту­ дентська дружба, молодість, що нас усіх чекає світле май­ бутнє — комунізм. Нам радісно, що вам сподобалися пісні з маленької Литви. Добре, що саме наш академічний хор продемонст­ рував красу литовської пісні киянам. Ми будемо ще біль­ ше задоволені, якщо ця пісня зміцнить нашу дружбу і приведе вас туди, де зароджується ця пісня. Ваш теплий прийом надовго залишиться у нас в пам’яті, і запевняємо вас, що ви будете зустрінуті як любі, жадані гості на традиційному II фестивалі студентів нашого ін­ ституту. Хай міцніє дружба між студентами Київського і Віль­ нюського педагогічних інститутів! Успішної сесії вам, до­ рогі товариші! Чекаєм на вас. Представник дирекції Керівник хору Голова академічного хору Старший викла­ дач кафедри еле­ ментарної матема­ тики і методики ма­ тематики Ольга Сер­ гійовна Боришпо­ лець проводить на­ уково-методичну ро­ боту на тему: «Об­ ладнання матема­ тичного кабінету в середній школі». Н а ф о т о : О. С. Бориш­ полець розміщує експонати в зразко­ вому математичному кабінеті. Більшість наочних посібників для цього кабінету виготовлена студен­ тами інституту. В. ГАВЯЛІС К. ГРЯУЗДЕ Р. ЗАВАДЕСКАС �Ш Т У Р М Пройшло 14 років з того часу, як наша ар­ мія героїчним штурмом взяла лігво фашист­ ського звіра — Берлін і піднесла прапор пе­ ремоги лад рейхстагом. Згадуючи сьогодні бої за Берлін, ми ще раз дякуємо нашій армії, на­ шим героїчним воїнам, які вміють довести на ділі, що хто посіє вітер, той пожне бурю. ...Закріпившись на Одерському плацдармі, наші війська готувались до штурму Берліна. В один із похмурих квітневих днів мене викли­ кали на командний пункт армії. Командарм пояснив завдання: — Берлін будемо обходи­ ти з двох боків. Завдання армії — нанести удар з північного сходу, вийти на кільцеву ав­ тостраду і, форсувавши ріку Шпреє, ввірва­ тись у центр міста. У темну ніч 16 квітня одержали наказ про наступ. На світанку небо спалахнуло безліччю бли­ скавок. Це «катюші» розпочали артпідготовку. Заревіли гармати, заколихалась земля, задри­ жало повітря. На передньому краї противника бушує вогняний смерч. Перші кілометри про­ ходимо порівняно легко. Та ось гітлерівці пе­ реходять у контратаку. Тринадцять ворожих танків обійшли село, околицю якого зайняли 5 танків роти капітана Григор’єва. Гітлерівці заходять у тил нашим танкам. Машини ворога швидко наближаються, за ними йде піхота. Командир роти вирішив атакувати ворожу ко­ лону з флангу. Цей удар був для фашистів не­ сподіваним. Не пройшло й хвилини, як на полі бою запалало декілька ворожих танків. Роз­ вернувшись, гітлерівці відкрили вогонь по на­ ших машинах. Два танки одержали пошкод­ ження. Але радянські воїни продовжували вперто боротися з ворогом. Контратаку фаши­ стів було зірвано. На полі бою залишилось вісім танків противника і сімдесят трупів фа­ шистських солдат. Б Е Р Л І Н А 25 квітня війська І Білоруського та І Укра­ їнського фронтів, обійшовши Берлін із двох боків, зустрілись у районі Потсдаму. Двохсоттисячна німецька армія була затиснута у за­ лізні кліщі. Ми одержали завдання захопити міст. Треба було не допустити, щоб противник зруйнував його. Наші танки підійшли до самого мосту і відкрили вогонь по протилежному берегу. Мо­ тострілецька рота капітана Рижова перебігає через міст і вривається в один із будинків. Ізза руїн суне сім ворожих танків з автоматни­ ками. Роті відрізано шлях, та вона продовжує бій. А на мосту безперервно рвуться снаряди. Здається, що під таким обстрілом не можна просунутися ні на один крок. Та ось підніма­ ється секретар партійної організації частини майор Шаповалов. — Вперед! За Батьківщи­ ну! — крикнув він і кинувся на міст. На допо­ могу бійцям Шаповалова прийшли наші танки і артилерія. Ранком 30 квітня ми вийшли на велику пло­ щу. Вона завалена деревами, лантухами з пі­ ском, перекинутими автомашинами. В кінці площі — величезний похмурий будинок. Там вибухають наші снаряди, огризаються вогневі точки ворога. Здається, це рейхстаг. Захопле­ ний полонений стверджує нашу думку. Нака­ зую відкрити із танків вогонь і просуватися вперед. Але біля самого рейхстагу пролягла глибока канава з водою. Танки і артилерія відкрили вогонь, а піхота пішла на штурм. 30 квітня о 14 годині 25 хвилин Єгоров і Кантарія підняли радянський прапор на купол рейхстагу. Разом з ними цей прапор піднесли й ті, що загинули смертю героїв. Прапор Пе­ ремоги підніс увесь радянський народ, що переміг фашистську Німеччину у важкій чо­ тирьохрічній війні. Герой Радянського Союзу Б. ЄРЕМЕЄВ. П РО СП РАВИ ОБОРОН Н І — Товариство добровільне, а членські внески плати обов’яз­ ково!.. — часто говорять комсо­ мольці, коли їм пропонують сплатити членські в н е с к и ДТСААФ. Вже одна ця фраза говорить про те, що справа оборонноспортивної пропаганди на мов­ но-літературному факультеті по­ ставлена незадовільно. В рі­ шеннях Пленумів ЦК ВЛКСМ вказувалось, що членство в ДТСААФ для комсомольців по­ винно бути обов’язковим. А коли так, то і сплата членських внесків теж обов’язок. Але питання про членство в ДТСААФ і сплату членських внесків дуже однобоке і не мо­ же бути головним. Па першому місці повинна бути спортивнооборонна робота. В інституті працюють пара­ шутний, авіамодельний гуртки, гурток веслування. Але вони чомусь стали надбанням фізи­ ко-математичного факультету, а хто може сказати, скільки сту­ дентів мовно-літературного фа­ культету бере в них участь? Важко повірити, щоб студен­ ти нашого факультету, комсо­ мольці, та не любили оборонноспортивної роботи. А в чому ж справа? Очевидно в тому, що комсомольське бюро факульте­ ту вважає оборонну роботу не своїм обов'язком, а комітетові ДТСААФ подобається, коли його ніхто не чіпає. Справа почала оживати, коли в питан­ ня роботи ДТСААФ втру­ тилася партійна організація фа­ культету. Комсомольському бю­ ро необхідно призначити серйоз­ них комсомольців, які б люби­ ли оборонну роботу, відпові­ дальними в групах, на курсах. З початку нового навчального року планується робота гуртків веслування, авіамодельного, па­ рашутного, мотосправи, авто­ справи, радіо, стрілецького. Запис в них потрібно провести вже зараз, щоб з 1 вересня роз­ почати заняття. Потрібно по­ ставити справу так, щоб кожен комсомолець брав участь в яко­ мусь оборонно - спортивному гуртку, тоді не скаже студент­ ка Борцова: «Не дам членських внесків», і декан факультету не буде платити їх за неї. Тоді і всі інші комсомольці знати­ муть, за що вони платять член­ ські внески ДТСААФ. На сьогодні з 442 студентів факультету 80 не сплатили віцька не сплатили членських внесків. Найгірше справа на ІІІ курсі (комсорги М. Дем’я­ ненко і Л. Сінельник), де член­ ські внески не сплатили 8 сту­ дентів. На російському відділі най­ краще справа з членськими внесками на IV і II курсах (комсорги Корнєва, Таланова). Погані справи на III курсі (фізорг Л. Безрук), де не спла­ тили членські внески 11 ком­ сомольців, і найгірше справа у першокурсників, де не охопле­ ні членством ДТСААФ 19 сту­ дентів. ПОГОВОРИМО П Р О Е С Т Е Т И К У «Волосы — его гордость». цтва. Я знаю ОДНОГО ІНЖенера, Така реклама виставлена у вік­ це освічена людина, любить му ­ ні парфюмерного магазину на зику, театр. Одного разу вінп і­ Львівській площі. О, як здріб­ дійшов до радіоприймача і ви ­ ніло почуття гордості в деяких ключив його, бо І. С. Козл ов­ душах. Може ця реклама і до ський виконував арію Петраз смаку франтам у голубих штан­ опери «Наталка Полтавка" цях... Але тут я далекий від то­ М. В. Лисенка. У відповідьта­ го, щоб думати, що людина не ким людям доведеться пригада­ повинна слідкувати за своєю ти нещодавній тріумф україн ­ зовнішністю. Хочеться нагадати ського народного мистецтвау у цьому випадку пушкінські Парижі, коли там виступав ан­ рядки: самбль танцю УРСР. «Ура Ук ­ Быть можно дельным раїн і!» — скандували пари ­ человеком жани. И думать о красе ногтей. За останні роки в навчал ь н і Нещодавно у Києві була ви­ плани факультетів введено те ставка сучасної югославської нове, що доповнює етичнеі графіки. Більшість робіт вико­ естетичне виховання майбутніх нана у стилі абстракціонізму— учителів. Але чи завжди воно цієї занепадницької течії бур­ на високому рівні? Ні. Можна жуазного мистецтва. навести такий приклад. На од­ На виставці розгорялись га­ ному з випускних курсів у цьо ­ рячі суперечки. Треба було ба­ му році було прочитано курс чити, як ці франти захищали історії живопису. На заліку за­ так звані «шедеври», і це було питали у студентки: в той час, коли в сусідніх залах — Щ о означає «зодчество»? музею російського мистецтва — Це такий напрямок у роз­ була розміщена виставка одно­ витку мистецтва, — відповіла го з найвидатніших представни­ вона. ків російського реалістичного А от у нас на IV курсі де­ живопису В. Сєрова. фектологічного відділу педфаку Задумаєшся, що ж виховує є 2 години щотижня для занять декого з моїх ровесників у тако­ з музики. З а минулі два роки му гнилому дусі? Хіба можуть нам починали читати історію прищепити здорові смаки «со­ музики, проводили заняття з лодкі» мелодії пісень деяких хорового співу, уже змінилося наших композиторів. Життя має безліч викладачів, а ми ще не дуже багато кольорів, а такі вивчили навіть нотної грамоти. митці обмежені і нездатні бачи­ Тепер, коли приходить викла­ ти їх, тільки «пахощі трав» і дач і пропонує ноти пісні, в «шелести вітру» перекочовують аудиторії виникає сміх. Цікаво, із пісні в пісню. що скаже на це кафедра му­ Я маю на увазі тексти лірич­ зики? них пісень Масенка, Новицько­ Існував у нашому інституті го, музику до них Домінчина. до цього року університет куль­ Жданова, Жуковського. тури. Успіху він не мав, тому Пригадую, як проходило у що нерідко ці концерти-лекції нашому інституті обговорення були на низькому художньому кінофільму «Прапори на баш­ рівні. З ар аз на кафедрі музики тах». Виступали студенти, ви­ є фонотека. Д о б р е було б орга­ кладачі, багато говорили про нізувати прослухування музич­ педагогічне значення цього них записів творів Глінки, Чай­ фільму, усі надто славослови­ ковського, Бетховена, Моцарта ли, але ніхто не обмовився про і інших. Для цього можна ви­ роботу сценариста, режисера, користати не лише актовий з ал, композитора, оператора і т. ін., але й велику аудиторію. Тим тоді як цей фільм без успіху часом до кабінету музики ма­ демонструвався на екранах. ють доступ тільки студенти Є у нас люди, що висловлю­ мовно-літературного факульте­ ють своє задоволення словами ту. Хотілося б почути думку на­ «чудесно», «шикарно». Нерідко ших студентів щодо цієї про­ це перетворюється в обиватель­ позиції. ську оцінку твору. В. БОРЦОВ. А є такі «цінителі» мисте­ студент IV курсу педфаку На заліку (Стенограма). Викладач: В якій школі Ви були на практиці? Студентка: В школі-інтернаті № 3. Викладач: А хто був у Вас методистом? Студентка: Ви... Пояснення по суті Студенти III курсу фізико-математичного факультету В. Кагановський і В. Шабаров за перевіркою роботи ви­ готовленого ними приладу для визначення траєкторії польоту кулі. членських внесків, з них 50— студенти п’ятих курсів. Студенти першого і другого курсів українського відділу повністю розрахувались з член­ ськими внесками. З IV — тіль­ ки Я. Міндак, Новак і Г. Но­ Треба відмітити, що багатьом студентам II і III курсів в свій час не видали членських квит­ ків і комітет ДТСААФ не може дати ніяких пояснень. В. ЯРЕМЕНКО, студент III курсу. Студентка (досвідченому ви­ кладачеві). Ну от скажіть, будь ласка, що дали нам лекції то­ вариша N, коли на практиці ми з них нічого не могли викори­ стати. Викладач. Він товариш моло­ дий і пробиває собі дорогу. Студентка. Так, але за чий рахунок? Викладач (досвідчений). За державний. ПРАКТИКАНТ. ПРИРОДА В ТРАВНІ Розквітчана природа в травні. В садах щедро обсипані цвітом стоять вишні, черешні, сливи, гірляндами квітів вкрилися гру ­ шеві дерева. А потім і красуні яблуні одягаються в блідоро­ ж еве вбрання. Кінські каштани прикрашуються свічками кві­ тів, повітря сповнюють пахо і щ бузку. В лісах зацвітають кре­ мезні дуби і виструнчені сосни. Йдуть травневі благодатні до­ Щ і , про які народ говорить: «Мокрий май — хліба, як гай». Більш ість звірів зайнята ви­ годуванням своїх малят. Зай­ ці на цей час встигають мати вже другий приплід. З теплих країв повернулись усі переліт­ ні птахи. Закінчується сівба. З парни­ ків у відкритий грунт висад­ жують розсаду помідорів, піз­ ньої капусти, синіх баклажа­ нів, перцю, тютюну. На полях і городах швидко ростуть усі культурні рослини. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (83) (15 травня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (83) (15 травня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/156 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/875d321084217a1b80133703b1401ac8.pdf ec22742ee65c68730bdd4e5366533a5b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14-15 (148-149) (17 квітня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14-15 (148-149) (17 квітня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора Ю. Полудненко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Полудненко Ю. (в. о. редактора) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/332 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/4e143880e336c5bbd98308524edac6c6.pdf e06f4d91bee83f77746a634722b6bc35 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а К п е д а г о г іч А Д Р И ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ 1 ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ' ім. О. М. ГОРЬКОГО н 19 і КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 15 ( 27) Ціна 15 коп. МИР, ДРУЖБА, ЩАСТЯ Всеперемагаючі ідеї ленінізму Керуючись великим вчен­ 22 квітня радянський на­ род і разом з ним трудящі ням марксизму-ленінізму, со­ країн народної демократії рок років тому робітничий 1 всього світу відзначають клас Росії в союзі з селян­ 87-рїччя з дня народження ською біднотою скинув па­ засновника 1 мудрого вождя нування капіталістів і помі­ Комуністичної партії, твор­ щиків, взяв владу в свої ру­ ця соціалістичної держави, ки, створив першу в світі геніального вождя і учителя Радянську соціалістичну дер­ трудящих всього світу — жаву. За короткий історич­ ний строк наша країна пере­ Володимира Ілліча Леніна. Безсмертні ідеї ленінізму творилася з відсталої аграр­ освітлюють шлях боротьби ної в передову індустріаль­ державу, в радянського народу за побу­ но-колгоспну дову комунізму, шлях бо­ країну х передової соціалі­ ротьби за соціалізм у кра­ стичної культури. Побудова їнах народної демократії і соціалізму в СРСР, перемо­ допомагають трудящим всьо­ га радянського народу у Ве­ Вітчизняній війні го світу в боротьбі проти ка­ ликій піталістичного гніту, коло­ вплинули на хід історичного ніалізму, за національну не­ розвитку. залежність і дружбу між на­ Відбулися глибокі зміни у родами, за мир і за соціа­ всьому світі. Соціалізм ви­ йшов за рамки однієї країни лізм. Ім’я великого Леніна не­ і перетворився в світову си­ розривно зв’язане з усією стему, В Радянському Союзі історією Комуністичної пар­ тії — організуючої І керів­ створено велике механізова­ ної сили радянського су­ не сільське господарство. Пе­ ревага нашої соціалістичної спільства. Маркс і Енгельс перетво­ системи і правильна політи­ рили комунізм з утопії в ка Комуністичної партії да­ науку. В. І. Ленін творчо ли можливість домогтися ве­ розвинув далі марксизм у ликих успіхів і в справі певних історичних умовах в піднесення матеріального і епоху імперіалізму і проле­ культурного добробуту тру­ дящих. тарських революцій. Здійснивши культурну ре­ Він зробив найважливіше відкриття: імперіалізм є волюцію, СРСР перетворив­ останньою стадією капіта­ ся в країну суцільної пись­ лізму, стадією загниваючого менності. За роки радянської і вмираючого капіталізму. влади створена нова, народ­ На зміну капіталізму прихо­ на інтелігенція. В народно­ дить нова суспільно-еконо­ му господарстві працюють мічна формація — соціалізм. більше 6 мільйонів спеціа­ В. І. Ленін створив нову лістів з середньою і вищою теорію соціалістичної рево­ освітою. Навчанням охопле­ люції, довів можливість пе­ но 50 мільйонів чоловік. У великій братерській ремоги соціалізму в одній окремо взятій країні. сім’ї народів Союзу Радян­ В. І. Ленін перший в істо­ ських Соціалістичних Респуб­ рії марксизму розробив вчен­ лік неухильно розквітає еко­ ня про партію як керівну ор­ номіка і культура і україн­ ського народу. Вся багатона­ ганізацію пролетаріату. Ленінізм — вічно живе ціональна дружна сім’я на­ життєстверджуюче вчення, родів СРСР під прапором яке вважається найвищим марксизму-ленінізму впевне­ досягненням російської і но йде, до комунізму. Г. ЛЕЩЕНКО. світової культури. За тиждень до проведення факультетського огляду весь фізмат охопила передсвяткова гарячка. Члени фестивальної комісії діяльно готувалися до проведення факультетської ло­ тереї, купували призи, кращі художники розробляли ескізи, емблеми факультету, дівчата перших трьох курсів відкрили майстерню по виготовленню квітів; учасники художньої са­ модіяльності проводили останні репетиції. У понеділок робота по підго­ товці досягла свого апогею: прикрашались актовий і спор­ тивний зали, іішла генеральна репетиція естрадного оркестру. 19 год. 20 хв. Актовий зал інституту при­ крашенні! гірляндами квітів, що спускаються від люстри; через весь зал — написи з квітів: «Мир, молодість, щастя». З а ­ віса з написом «Миру мир» від­ кривається. 1 факультетський хор виконує пісню «Наш фе­ стиваль». Фестивальний вечір фізико-математичного факульте­ ту відкрито. Слідуючим номе­ ром виступає студентка Ала Єлісєєва з читанням оповідання К. Паустовського «Старий по­ вар». Акомпанує їй на роялі Наташа Робіне, виконуючи фан­ тазію Моцарта. Ала скінчила. Зал вибухає оплесками. На сцені, в оформленні кві­ тів, горить фестивальний фа­ кел; перед завісою, в огнях двох софітів емблема факуль­ тетського фестивалю: ліра, ко­ лосся пшениці, книга з написом «КДПІ 1957 р.» і два прапо­ ри — СРСР і УРСР. Один за одним виступають учасники художньої самодіяль­ ності. Дружними оплесками зу­ стрічаються виступи «хору хлопчиків» 4 курсу, дует Окса­ ни і Андрія з опери ГулакаАртемовського «Запорожець за Дунаєм», який виконують сту­ дентка Людмила Велика 1 викла­ дач Андрій Іванович Кужій. Жартівливий танець майстерно виконували С. Кредісова (IV курс) і О. Болгар (ПІ курс). На сцені — Інструменталь­ ний ансамбль. Він порадував нас новою програмою. Ю. Па­ Добре звучать пісні у вико­ січник у супроводі ансамблю нанні співаків першого і третьо­ виконав «Пісню закоханого по­ го курсів, особливо «Волжан­ жежника» і «Севастопольський ка» (виконує студентка І курсу вальс», В. Музика — «Пісню С. Грес), дует «Коли розлу­ про Одесу» з оперети Дунаєвчаються двоє» (у виконанні ського «Біла акація». Ансамбль студентів III курсу В. Свинар виконав сюїту на тему оперети і М. Прядки). Захоплено зустрі­ Кальмана «Сільва» та «Кон­ ла аудиторія виступ гімнастки цертну польку». Художня частина вечора за­ Г. Матюші, самодіяльну пісню кінчується. Представники фес­ В. Шарапи «Фестивальная». Звичайно, мені, як глядаче­ тивальної комісії підводять під­ ві, хочеться говорити про хоро­ сумки по проведенню фестива­ ше. Але нещиро було б змов­ лю. Учасники вечора йдуть до чувати ті недоліки, що ма­ спортзалу, теж прикрашеного ли місце у фестивальній програ­ гірляндами квітів, кольорових мі. На нашу думку, більшість конферансу, який вели В. Ша- кульок і стрічок. Тут відбу­ рапа і А. Конак, була непроду­ ваються ігри, танці на приз, кон­ маною, недоречною. Присутні курси між курсами на краще ви­ часто сміялись не тому, що конання хорової пісні. Веселість було смішно від сказаного, а то­ панує в кожному куточку, чути му, що смішно виглядали самі голосний сміх, жарти, пісні. Оп­ ведучі. Дещо дисонуюче прозву­ лесками і призами нагороджу­ чала «Баркаролла» М. Лисенка ються виконавці гопака, польки, у виконанні третьокурсників. вальса. Дванадцята година ночі. Міг бути виразнішим і літера­ турно-музичний монтаж І курсу. Поступово шум затихає... Ці недоліки прикрі, але вони не Надовго запам’ятається цей завадили світлому, життєрадіс­ вечір — вечір весни, молодо­ ному настроєві, який панував сті, щастя, миру — всім, хто серед молоді на цьому пам’ят­ був його учасником. ному фестивальному вечорі. Г. ДАВИДЮК, М. ГНАТЮК. студент III курсу. П іс н і м о л о д о с т і «Мир, знання, щастя!» — та­ ким був девіз фестивального ве­ чора на мовно-літературному факультеті. Літератори зазда­ легідь готувалися до свого свя­ та. Ніжними гірляндами квітів прикрасили вони актовий зал. Багато присутніх в українських національних костюмах. Дівчзта в барвистих віночках. Ще до початку фестивалю то тут, то там спалахує пісня, дзвенить сміх. Фестиваль починає І курс літературно-музикальним мон­ тажем «Ми тебе не забули, Та­ расе». Линуть пісні про Дніпро, про щасливу Радянську Украї­ ну... Виступає хор факультету. Бурхливою овацією вітає зал бадьору пісню композитора А. Філіпенка «Свято молодості» і мелодійний, сповнений задум­ ливої краси романс М. Глінки «Не щебечи, соловейку» (со­ лістка Н. Балабан). На сцені — Н. Кошеленко і А. Конак (І курс). Легко, краси­ во виконують вони український танок. " Гаряче зустрічають присутні виступ жіночого хорового ан­ самблю чехословацького земля­ цтва, вірш Валентина Петька. �Обговорюємо тези доповіді М. С. Хрущова (з трибуни відкритих партійних зборів ) 16 квітня відбулися загальні Дослідження досвіду роботи відкриті збори парторганізації класів з виробничим навчанням нашого інституту. показало, що заняття в цих кла­ З повідомленням про тези сах насправді спрямовані на доповіді М. С. Хрущова «Про спеціалізацію. Учні в процесі дальше вдосконалення органі­ навчання оволодівають вузькою зації керування промисловістю професією, і не можна ототож­ і будівництвом» виступив член нювати це навчання з політех­ партійного бюро інституту тов. нічним. Учні цих класів над­ звичайно перевантажені, ось М. С. Король. чому не завжди заняття достат­ Обговорюючи тези доповіді, ньо ефективні./ Перше, ніж за­ виступаючі спинилися на пи­ хищати цю систему навчання, таннях народної освіти і культу­ слід глибоко вивчити її. ри в нашій країні та висловили М. М. Миронов, виступаючи ряд думок і пропозицій щодо на зборах, відзначив, що тези перебудови роботи в цій галузі. виражають назріле питання, яке Доцент кафедри педагогіки висунуто самим життям. Зви­ М. її. Задесенець у своєму ви­ чайно, тому, хто не зв’язаний ступі підкреслив, що дальший безпосередньо з господарською розвиток народної освіти від­ діяльністю, важко судити про чутно гальмують різні бар’єри, окремі деталі перебудови керів­ які утворюються у взаєминах ництва господарством, які на­ Міністерства освіти з числен­ креслюються, але правильність ними господарськими і адміні­ і своєчасність постановки питан­ стративними відомствами. Він ня про перебудову — безсум­ обстоює думку про те, що Мі- нівна. ' ністерству освіти потрібно на­ Він говорить про організацій­ дати більше самостійності в пла­ ні недоліки в роботі видавни­ нуванні шкільної мережі, сітки педвузів і забезпечити його не­ цтва. Наприклад, видавництва обхідною матеріальною базою. знаходяться в різних відом­ ствах і нерідко видають одну і Основним недоліком у керів­ ній роботі Міністерства освіти ту ж книгу паралельно. Затра­ т. Задесенець вважає бюрокра­ чуються зайві кошти на підго­ тизм і небажання прислухатися товку рукописів, на набір і до голосу численної армії вчи­ т. ін. телів. Він вніс пропозицію Та іі в галузі освіти є ще відновити ті традиції, які виник­ ли у перші роки існування ра­ немало непотрібних відомчих дянської влади — учительські бар’єрів, і тут потрібна деяка з’їзди, конференції та наради перебудова. Учителів готують вчителів і керівних працівни­ два типи вузів — педінститути ків народної освіти, на яких ставились принципові питання і університет, які чомусь знахо­ розвитку, школи і педагогіч­ дяться в різних міністерствах. І ної науки. Потрібно посилити це, звичайно, не на користь громадський контроль за діяль­ якості підготовки учителя в уні­ ністю керівників Міністерства верситеті, де хоч і дається гли­ освіти, обласних і районних ор­ ганів, залучивши до здійснення бока наукова підготовка, зате цього завдання професійну орга­ педагога там готують слабо. нізацію. До колегії Міністер­ Дитвидав в РРФСР знаходить­ ства освіти і ради облВНО тре­ ся у віданні Міністерства осві­ ба частіше залучати наукових і ти, а у нас на Україні — чомусь практичних працівників. у віданні Міністерства культу­ М. П. Задесенець піддав кри­ ри, отже, він відірваний від пе­ тиці діючу систему педагогічної освіти. Він вважає, що практи­ дагогічного керівництва. ка роздріблення педвузів на І ще один приклад. Шкіль­ інститути з багатопрофільними ний відділ педагогічного фа­ факультетами не виправдовує культету готує викладачів пе­ себе. Треба скоротити сітку вузів до 15, поділивши їх на дагогіки і психології, які по­ природознавчі і гуманітарні, що грібні і в організації Міністер­ дасть можливість більш ефек­ ства освіти, і в технікумах тивно використати і матеріаль­ трудрезервів та Міністерства ну базу і викладацькі кадри. культури. Але ця потреба не Для поліпшення наукової ро­ враховується при розподілі на­ боти потрібно утворити Всесо­ ших випускників —- запити Мі­ юзну Академію педагогічних наук і її філіали в союзних рес­ ністерства освіти ми знаємо, а публіках, які стали б центрами от чи потрібні наші випускники наукової роботи в галузі педаго­ в технікумах трудрєзервів і Мі­ гічної науки. Крім того, варто ністерства культури, — невідо­ утворити міжобласні наукові мо. центри в Харкові, Одесі 1 Льво­ Закінчуючи, М. М. Миронов ві, які могли б очолювати твор­ висловив впевненість у тому, що чу ініціативу периферійних ін­ на основі викладених у тезах ститутів і творчих працівників принципів будуть зроблені пев­ масової школи, що працюють ні висновки і для удосконален­ над узагальненням передового ня структури керівництва в га­ Досвіду школи. лузі народної освіти. О. С. Борншполець розповіла У своєму рішенні збори схва­ про свої враження від ознайом­ люють накреслену в тезах до­ лення з досвідом роботи по повіді М. С. Хрущова перебу­ здійсненню політехнічного на­ дову керівництва промисловістю вчання в Херсонській області. і будівництвом, яке буде спри­ яти дальшому піднесенню со­ ціалістичної економіки нашої держави. Д о Л е н І н С Ь к и Х д н і в К., Д ерж політвидав, Вид. 2-е, перороблене і воп д 1956, 51 стор. н ене. М., «Молода ГВардія", БО Н Ч -БРУ Є В И Ч В. Д. 1 9 5 7 , 103 стор. Про Леніна. Спогади,оповіВ. І. Лепін у П етербурзі і в д а н н я , нариси. М., ДержполітМоскві (1917— 1920 рр.). М., видав, 1 9 5 7 , 447 стор. Держполітвидав, 1956, 4 5 стор. Спогади про Володимира ВОЛШ Б. Ленін в П оволж і, Ілліча Леніна, т. І (Збірник під1870— 1893. Видання 2-е, д о­ готовлений Н. М. Мором і Р. М . повнене. М., Д ерж політвидав, Савицькою ). М., Держполітви1956, 128 стор. дав, 1 9 5 6 , 5 5 9 стор. ГІЛЬ С. Ш ість років з Спогади рідних про В. І, ЛеБЕЗИМЕНСЬКИЇЇ О. І., Зу­ В. І. Леніним. (Спогади ш оф е­ ніна. К ., Держполітвидав, 1955 стрічі комсомольців з В. І. Ле- ра Володимира Ілліча Леніна). 2 1 5 crop. В зв’язку з 87-ми роковина­ ми з дня народження В. І. Л е­ ніна значно зріс попит на книж­ ки, присвячені полум’яному вождю революції. Враховуючи це, бібліотека нашого інституту склала список рекомендованої літератури, яка глибше позна­ йомить читачів з життям і діїльністю Володимира Ілліча Ле­ ніна. йініш . З досвіду кращих вчителів-словесників * Цікаву позакласну роботу проводить Євгенія Костянтинів­ на Новомглинська (викладач середньої школи № 138 м. Ки­ єва). Пропрацювавши 37 років у школі, вонф дала путівку в жит­ тя сотням юнаків і дівчат, які назавжди зберегли в своїх сер­ цях образ улюбленої вчительки. В дні Великої Вітчизняної війни учень Євгенії Костянти­ нівни Віктор Р., який загинув під танком, захищаючи, місто Ленінград, писав їй: «Дорога Євгенія Костянтинівна, ми зав­ жди пам’ятаємо про Вас: Ви так багато зробили для виховання радянської молоді»... Багато листів, фотознімків зберігає вчителька. Колишні учні (Юрко Н.. Ніна Н., Соня К. і інші, а тепер — наукові пра­ цівники, лікарі, конструктори, інженери) пишуть листи, спов­ нені любові і вдячності, надси­ лають свої праці, фотознімки, діляться успіхами і невдачами. Є. К. Новомглинська — пре­ красний читець, дуже любить театр, відвідує з учнями кращі спектаклі, обговорює їх, запа­ лює своїх вихованців бажанням поставити п’єсу або інсценівку власними силами, прищеплює любов до мистецтва. Вона вміло керує роботою літературного гуртка. В гуртку на протязі 3 —4 місяців ви­ вчається в основному творчість одного письменника. Так, в гуртку учнів 8-го класу школи № 70. яким довгий час керу­ вала Є. К. Новомглинська, чле­ ни гуртка працювали над твор­ чістю О. С. Пушкіна. Було про­ читано і всебічно обговорено багато прозаїчних творів поета, серед яких — «Барыш ня-кре­ стьянка», «Метель» і інші. Д у­ же зацікавили учнів такі пові­ домлення, як «Вірші Пушкіна в російській романсовій ліриці» (виконувались романси на слова Пушкіна); «Пушкінські образи в операх Чайковського». Учні підготували альбом з творчості О. С. Пушкіна та ве­ ликий вечір, на якому було про­ слухано доповідь. По ходу до­ повіді читались вірші: «Смерть поэта» (Лєрмонтова), «Перед гробницею святой», «Клеветни­ кам России», «Послание в Си­ бирь», вступ до поеми «М ед­ ный всадник» і інші. Було по­ казано окремі сцени з поеми «Полтава» та драми «Борис Годунов». Така велика, різноманітна позакласна робота поглибила знання учнями спадщини вели­ кого поета, підвищила їх ін­ терес до творів Пушкіна, при­ мусила ще раз замислитись над глибокими почуттями і думка­ ми, що знайшли своє відобра­ ження в творах поета. На заняттях гуртка з учня­ ми VIII класу 138 середньої школи Є. К. Новомглинська працювала над творами М. Ю. Лєрмонтова, що не внесені в програму («Вадим», «М аска­ На ві дпочинок 13-го квітня 1957 року колектив бібліотеки разом з дирекцією інституту проводжав на пенсію бібліотекаря Ганну Тарасівну Власенко. Тов. Власенко працювала в бібліотеці нашого інституту 12 років. Чесна, сумлінна трудівниця, Ганна Тарасівна користувалась авторитетом та повагою серед студентів, викладачів, співробітників інституту. Дирекція, партійна організація і місцевий комітет ін­ ституту винесли Г. Т. Власенко щиру подяку за багато­ річну самовіддану працю. «... Просимо Вас, шановна Ганно Тарасівно, не пори­ вати зв'язків з колективом інституту і своїм досвідом до­ помагати нам у роботі. Хаїі Ваш відпочинок буде світлим і радісним». Таким було побажання, висловлене від імені всього ін­ ститутського колективу. рад»), Члени гуртка зробили повідомлення на теми : «Музична освіта Лєрмонтова». «Романси на слова поета» і ін. Учні підготували великий літератур­ ний вечір, на яком у були пока­ зані інсценівки: «П есня про купца К алаш н и кова», «Боро­ дино». Ц ікаво і просто було зроблено декорацію до інсценівки «Бородіно»: поле, вогнище,і гвинтівки в козлах. Д воє учнів у формі солдатів старої армії читали вірш . Інсценівка ви­ кликала великий інтерес учнів, незваж аю чи на те, що зміст був добре всім відомий. В чителька за баж анням учнів, IX класу — членів літературного гуртка — значну увагу приділила вивченню творчості К. П аустовського. П ідсумком роботи був літе­ ратурно-музичний вечір, при­ свячений творчості письменни­ ка. Цікаво було зроблено допо­ відь про творчість письменни­ ка. прочитано ф рагм енти з його творів у музичном у супроводі; поставлено окремі сцени. Т ак, учениця Віра К. під акомпанемент із «Времен года» Чайковського прочитала опо­ відання «Снег»; Інна X. під акомпанемент «Песни Соль­ вейг», «Весны» Гріга прочита­ ла «К орзину с еловыми шишка­ ми» К. Паустовського. «Ручьи, где плещ ется форель» прочитав Ігор К. під акомпанемент із «У горської рапсодії» Ліста. Б ули поставлені сцени з тво­ ру «Наш Современник» і т. ін. * * » Цікаву позакласну роботу з учнями проводить Т. Ф. Ф ащ евська (викладач 138 школи), яка біля 40 років працює в школі. Уже з перших років утворення радянської школи вона багато і кропітко працю є над органі­ зацією позакласної роботи з літератури. Вона організовує різноманіт­ ні гуртки в ш колі і вміло керує ними. Великий труд дає свої позитивні наслідки. Так, поет Семен Гудзенко (в минулому— учень школи № 45) робив свої перші творчі кроки в цьому гуртку; Тетяна Федорівна до цього часу зберігає його перші вірші. Д екілька учасників драма­ тичного гуртка, яким керувала Т. Ф. Ф ащ евська, стали артис­ тами. Х арактерною особливістю б роботі вчительки є те, що вона залучає до .участі в заняттях гуртка майже весь клас. Ви­ вчення певної теми з твор­ чості письменника завершуєть­ ся великою позакласною робо­ тою. Учні готують доповіді по творах, які не включені в про­ граму, інсценівки, виразне чи­ тання. В. САВЕНКО. (Закінчення буде). �Ян Амос Коменський Відповідно до рішення Всесвітньої Ради ставлені книги Яна Амоса Коменського і лі­ миру та Радянського комітету захисту миру тература про видатного вченого і педагога, у квітні ц. р. народи світу відзначають видат­ видана в Радянському Союзі і країнах народ­ ну подію — 300-річчя з дня виходу в світ пе­ ної демократії. дагогічних творів великого чеського педагога Найближчим часом керівництво педагогіч­ ного факультету скликає пленум кафедр ра­ Яна Амоса Коиенського. Широко відзначає цю дату і громадськість зом з представниками кафедри методики мови і літератури, де будуть заслухані доповіді про нашого інституту. 12 квітня на Вченій раді інституту доцент життя і діяльність Я. А. Коменського, про С. А. Літвінов ви ступив з доповіддю «Ян Амос ііого педагогічну спадщину, про вплив на нашу Коменський і радянська педагогічна наука», педагогічну науку. Представники педагогічних кафедр інсти­ яка була з великою увагою внслухана при­ туту активно готуються до Всесвітнього кон­ сутніми. Бібліотека інституту підготувала до юві­ гресу, присвяченого ювіляруf який відбудеться лейних днів виставку, на якій широко пред­ восени цього року в Празі. Палкий патріот свого на­ тизму і гуманізму, він висту­ яльністю руки», — пише він роду і великий вчений Я. Ко­ пає з вимогою загальної ос­ і рекомендує для наочності, крім предметів, використо­ віти для дітей всіх верств менський є гордістю чесько­ населення, для дітей обох вувати картини, муляжі. го народу і славою всього статей, висловлюючи разом Коменський говорив, що прогресивного людства. Його з цим думку .про необхідність нове слід учити, коли засвоє­ основні педагогічні ідеї не створення широкої мережі но попереднє. В навчанні до­ втратили свого теоретичного тримуватись правил — від шкіл. та практичного значення і в Так, у поширеному заго­ легкого до важкого, від про­ каш час. ловку «Великої дидактики» стого до складного, від бли­ Ян Амос Коменський Коменський пише: «... ство­ зького до далекого. (1592—1670 рр.) жив і пра­ рювати по всіх общинах, мі­ Важливим засобом успіш­ цював у час гострої класової стах і селах кожної христи­ ного навчання Коменський боротьби між відмираючим янської держави такі шко­ вважає створення нових ор­ феодалізмом і молодою бур­ ли, в яких би все юнацтво ганізаційних форм навчання. жуазією, що народжувалась. тієї і другої статі, без вся­ Використавши досвід російВ цей складний час демокра­ кого, де б то не було, винят­ с ь к и х братських ш к і л тизм Коменського в першу XVII ст., Коменський впер­ чергу проявився в його прак­ ку, могло навчатися наук»... ше в історії педагогіки роз­ тичній педагогічній діяльно­ Ця ідея знаходить своє даль­ робляє теорію класно-уроч­ сті і в створеній ним прогре­ ше втілення в розробці ним єдиної системи шкіл. ної системи. сивній педагогічній системі. Коменський — перший пе­ Він виступає на боротьбу Важливого значення в на­ дагог, який висунув ідею проти єзуїтського виховання вчанні Я. Коменський надає обов’язкової для всіх школи та середньовічної схоластики дисципліні. Він писав, що в навчанні і розробляє проб­ на рідній мові. «школа без дисципліни, що леми навчання і виховання млин без води». Але він ви­ На питання «чого вчити?» стосовно до природних мож­ сам Коменський відповідає—- ступає проти надмірного ливостей дитини і потреби фізичних пока­ «усього», тобто давати знан­ вживання народу в освіті. У зв’яз­ ня з різних наук. Ця думка рань, хоч повністю і не за­ ку з цим педагогічні твори знаходить своє виявлення в суджував їх. Я. Коменського стають на­ його ідеї пансофії — все­ Великою заслугою Комен­ дбанням не тільки чеського осяжної науки (від грецько­ ського. поряд з іншими, є народу, а й багатьох інших. го слова «пан» — весь, «Со­ створення (вперше в історії) У 1631 р. виходить пер­ фія» -— мудрість: пізнання спеціального керівництва по ший твір Коменського — всього, загальна мудрість). вихованню дітей в сім’ї. підручник- латинської мови Відносно питання «як вчи­ Узагальнивши передову «Відкриті двері до мов» ти?» Коменський говорить, теорію і практику свого ча­ який протягом короткого ча­ що навчати треба так, щоб су, Я. Коменський створив су був надрукований всіма дітям було приємно вчитись, нову педагогічну теорію, яка мовами Європи, проник в щоб знання були грунтовні. зробила цілу революцію в Азію і Африку. При цьому навчання повинно галузі навчання і виховання Серед творів Я. Комен­ будуватись на основі при­ підростаючих поколінь. ського найголовніше місце родних можливостей, дитини З величезним інтересом займає «Велика дидактика», (вікових особливостей), вес­ вивчають наші науковці, вчи­ написана чеською мовою у тись у відповідності з зако­ телі і студенти скарбницю 1632 р. і вперше надруко­ номірностями процесу на­ педагогічних ідей знамени­ вана латинською мовою у вчання. Виходячи з цього, того педагога Я. Коменсько­ 1657 р. Коменський висунув і розро­ го, черпаючи в них цікаві і У цьому геніальному пе­ бив дидактичні принципи на­ корисні думки для нашої дагогічному творі Комен­ очності, послідовності, до­ педагогічної теорії1* і прак­ ступності і елементи прин­ тики, ський розв’язує питання про ципу свідомого навчання. те, кого вчити, чого вчити, О. КРАВЧЕНКО, «Треба постійно поєднува­ кандидат педагогічних як вчити. наук. Вірний своєму демокра­ ти слух із зором, слово з ді­ Вивчати досвід ш кіл у своїх листах .до керівників Наркомпросу В. Г. Ленін закли­ кав їх вивчати передовий досвід учителів, узагальнювати і по­ ширювати його до масштабів всеросійських. Ці вказівки В. І. Леніна пра­ цівники педагогічної науки і практичні робітники народної освіти сумлінно виконують. Велика і плодотворна робота, по обміну досвідом прово­ диться в м. Києві та Київ­ ській області Науково-до­ слідним інститутом педаго­ гіки і Київським педагогічним інститутом ім. Горького спільно з інститутами удосконалення кваліфікації вчителів та відді­ лами народної освіти. Вже другий рік наш інститут допомагає школам Києво-Святошияського району в практич­ ній роботі. У березні місяці цього року відбулась п’ята учи­ тельська конференція району, на якій були проведені педаго­ гічні читання і виступи вчите­ лів з досвіду роботи. На конфе­ ренції виступали з доповідями і науковці нашого інституту. Кафедри інституту допо­ магають і міським школам у підготовці та проведенні таких конференцій і педагогічних чи­ тань. Так, у березні цього року РК партії і відділ народної освіти Залізничного району м. Києва спільно з кафедрою педагогіки підготували і прове­ ли районну учительську кон­ ференцію по обміну досвідом виховної роботи в школі та сім’ї. Для виступаючих учителів було проведено три групових консультації, прорецензовано 13 і відредаговано 8 текстів доповідей, проведено групову консультацію для батьків і понад 50 індивідуальних кон­ сультацій для вчителів і бать­ ків. Доповідачі, вчителі і бать­ ки користувались літературою педкабінету. - Великий інтерес викликали доповіді з досвіду роботи, які були зачитані на секціях учи­ телів молодших і старших кла­ сів. Багатогранною була тема­ тика доповідей. Вона охоплюва­ ла досвід виховної роботи на уроках 1 в позакласній та поза­ шкільній роботі — від І до X класів майже всіх шкіл району. У своїй доповіді піонервожата 1-ої залізничної школи роз­ повіла про те, як силами піоне­ рів та комсомольців було збу­ довано і повністю обладнано К ош т и на ф ест иваль Наближався фестиваль фізико-математичного факультету. Цей перший фестиваль нам хо­ тілося відзначити якнайкраще. Адже це свято миру, дружби, весни і молодості! Та де взяти кошти для про­ ведення свята?! Фестивальна ко­ місія вирішила провести лоте­ рею. Було випущено 1782 ло­ терейних квитка. «Кошти — на фестиваль!» — під та. лм ло­ зунгом було розповсюджено квитки. Серед речей, що розігрува­ лись на лотереї, були: фотоапа­ рат «Смена», гітара, кресляр­ ські математичні прилади та побутові речі. Активну участь у лотереї взяли викладачі *та аспіранти факультету. Розиграш пройшов досить урочисто. Добре попрацювали діти Олл та Гена — головні його учас­ ники. Лотерея дала нам змогу при­ дбати необхідні кошти на при­ зи переможцям у художній са­ модіяльності, в спортивних зма­ ганнях: на вбрання актового та спортивного залів. М. СТЕШЕНКО, студент III курсу фізнко-математичного факультету. Наслідки першого екзамену Розпочинаються останні се местрові екзамени у четверто­ курсників. Наша група достроково скла­ дала екзамен з історичного ма­ теріалізму. Ми .вперше за весь час перебування в інституті складали екзамен достроково. Було трохи ніяково: здавалось, що не вистачить часу на підго­ товку. Але всі ми поставилися до підготовки з усією серйозні­ стю, добре опрацювали реко­ мендовану літературу, і тому результатами екзамену залиши­ лися задоволені і студенти, і викладач А. І. Клевцов. 15 сту­ дентів одержали оцінки «від­ мінно», решта — «добре». Глибокі знання виявили А. Вещнцькнй, Є. Коршак, Н. Нечай, А. Мощенко, Л. Бо­ ярська та ін. Тепер ми маємо можливість більш раціонально використати час для підготовки до екзаме­ нів з радіотехніки і теоретичної фізики. Р. СТЕБКО, студентка 43 групи фізиків. фізкультурний зал і спортив­ ний майданчик — кращий не лише в районі, а й у Києві. З захопленням вона розповідала про план будівництва оранже­ реї і організації дослідної ді­ лянки в цьому році, про підго­ товку піонерів до праці влітку в колгоспі та про допомо­ гу школі з боку колгоспу. Всі доповіді, які було заслу­ хано на секціях, викликали жи­ вий інтерес і своєю постанов-' кою питання, і конкретні­ стю та сміливою творчістю. Характерним є і те, що майже всі доповідачі прагнули не ли­ ше передати свій досвід, а й поставити до наукових установ ряд питань, які хвилюють їх, викликають труднощі чи сум­ ніви. Доповідачі говорили про по­ требу розробити програми з мо­ рального виховання, причому програми не взагалі, а конкрет­ ної — для кожного віку зокре­ ма; підкреслювали, що час вже покінчити з практикою го­ лого моралізування 1 стати на шлях виховання мораль­ них якостей у дітей в процесі практичної діяльності. Одно­ часно доповідачі і виступаючі вказували на шкідливість роз­ риву між вихованням світогля­ ду учнів і розвитком їх мораль­ них почуттів та прищепленням дітям потрібних моральних на­ вичок. У конференції вчителів без­ посередню участь взяли і се­ кретарі райкому партії тт. Гуль­ ко і Моторшок. Заслуговує на увагу і те. що ініціатором конфе 'енції був райком партії. Таку ж конференцію по обміну досвідом з питань політехнічного навчан­ ня було проведено і в січні цьо­ го року. Наслідки піклування райко­ му про школу виявилися і в тому, що майже в усіх шко­ лах району створено достатню матеріальну базу, потрібну для здійснення політехнічного на­ вчання. Майстерні і кабінети у 44 і 136 середній школах — кращі не лише в Києві, а й у республіці. Є чого повчитися в школах району І нашим кафед­ рам, і нашим студентам. Доцент М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ, «ЗА ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ» 19 квітня 1957 р. стоп. З �У насв гуртожитку весілля... Кожного четвертокурсни­ ка зараз хвилюють питання, куди одержу призначення на роботу? Як справлятимусь з покладеними на мене завдан­ нями? Як зустріне вчитель­ ський колектив? 1 ін. Крім цих питань, є ще одне не менш хвилююче, над яким задумуються випускники. Через кілька місяців ми вступаємо в самостійне жит­ тя. А життя прожити — не ниву перейти. Буде все: і ра­ дощі, і труднощі, і незгоди... І дуже важливо в житті ма­ ти хорошого друга, від якого завжди можна дістати під­ тримку, пораду, з яким мож­ на розділити все... * * * Дехто з наших товаришів уже розв'язав це складне питання. Так, в суботу 13 квітня, в солом’янському гуртожитку відбулось два студентських комсомоль­ ських весілля. З ’єднали свій життєвий шлях студенти IV курсу фізико-.математичного факультету: Коршак Женя і Нечай Надя, Андрієвський Олексій і Яременко Рая. Що можна сказати про ці молоді подружжя? Коршак Женя — активний студент, комсомолець, спортсмен, хо­ роший товариш. Нечай На­ дя — весела дівчина, чемпі­ он інституту з стрибків у ви­ соту і по бігу на лижах. Дружба, що зародилася між ними на другому курсі, справжня і чиста, як криш­ ПЕРОМ ПО ПЕРАХ Кафедра педагогіки (доц, І. В. Колодій) запропонувала студентам III курсу фізико-математичного факультету (від­ діл фізики), які проходять педагогічну практику в шкіль­ них майстернях, дати відповідь на ряд запитань, щоб охаракте­ ризувати умови роботи в май­ стернях. Поряд з іншими запитаннями, студентам запропоновано ви­ значити могутність електричних ламп освітлення. Оскільки студентам (відді­ лу фізики) така характеристика таль. Давно чекала 43 група фізиків дня, коли ця хороша пара створить здорову ра­ дянську сім'ю. Те ж саме можна сказати 1 про друге подружжя — Олексія і Раю. Обоє — сум­ лінні студенти, активні ком­ сомольці, щирі друзі. Нічого не скажеш: гарна пара. Сьома година вечора. До гуртожитку сходяться сту­ денти 43-ї групи фізиків і 41-ї—математиків, виклада­ чі, друзі молодих. Привітно всіх зустрічають молодята. Кімната святково прибрана. Стіл накрито на 80 чоловік. Студенти 41-ї групи матема­ тиків за старим звичаєм під­ носять молодим на вишитому українському рушнику хліб і сіль. Вітання молодих сту­ дентка А. Рябенко закінчує словами Маяковського: ... Лет до ста расти Вам без старости. Молодим підносять пода­ рунки від дирекції інститу­ ту, від викладачів фізики і математики, від викладачів кафедри фізкультури, від студентів груп, в яких вони навчаються. Перший весільний тост виголошує В. К. Мітюрьов. Він бажає молодим успішно закінчити інститут, стати хо­ рошими вчителями, бути вірними друзями. Наступні тости на честь молодих і їх рідних виголошують Г. Г. Кордун, К. Р. Речиць, М. А. Чередник, студенти Вещицький і Баренбаум, комендант гуртожитку Кирило Семено­ вич. І як на кожному весіллі, гості кричать «гірко». Мо­ лоді, соромливо червоніючи, міцно цілуються... Довго в цей вечір не вщухали у сту­ дентському гуртожитку пісні, жарти, танці, ігри — молодь весело відзначала знаменну подію в житті своїх друзів... А. ВЕЩИЦЬКИИ. На першість інституту Художньою гім настикою — цим красивим і корисним в и ­ дом спорту — займ аю ться в н а ­ шому інституті біля 90 д івчат. На протязі останніх двох тижнів проходили відбірні зм а ­ гання з художньої гім настики на першість інституту. День змагань надовго за п а ­ м’ятається і учасникам і г л я ­ дачам. Під урочисті звуки- м а р ­ шу стрункі дівчата ви ш и кува­ лись на парад. Головний суд дя змагань Л. І. Сільченко допо­ відає директору інституту М. М. Підтиченко про готовність у ч ас­ ників до змагань. П рапор п ід ­ німає капітан команди С. Пестушко. Розпочалась гостра спортивна боротьба... Добре ви ­ ступали по II розряду Т. Ца­ ренко, по III — О. Гелеткова, по програмі - новаків — В. Гонтківська. Г. Заворіна вперше ви­ ступала по І розряду. Перше місце заслужено при­ судили педагогічному ф ак у л ь­ тету; друге — мовно-літератур­ ному; фізико-математичний ф а ­ культет залишився на третьому місці. Л. БУЦ. ЗМАГАЮТЬСЯ Перевірка сил 14-го квітня день видався по­ хмурий. Але це не знизило ба­ дьорого настрою учасників зма­ гань. Боротьба, що розгорілась у матчевій зустрічі легкоатлетів медичного, будівельного та пе­ дагогічного інститутів, була гострою і впертою. Біг на 100 метрів серед чо­ ловіків приніс перемогу сту­ денту нашого інституту С. Ховхуну. Його результат—11,7 сек. В бігу на 400 м переміг та­ кож наш студент О. Кобець з результатом 54,4 сек. Це—но­ вий рекорд інституту. Переможцями в штовханні ядра серёд чоловіків був О. Проскура, серед жінок —В. Левчен­ ко. Вона була першою і в ме­ танні диска з результатом 35 м 85 см, що є новим рекордом інституту. В естафетному бігу 4X100 м сильнішою була команда пед­ інституті' в складі: С. Ховхун, О. Кобець, О. Проскура, В. Бон­ дар. Підтвердили розрядні норми в стрибках у висоту Ю. Саєнко та І. Горбачук. Слабіше своїх можливостей виступили Є. Семенченко, Л. Урбанська. Проведені змагання показа­ ли, що більшість членів збір­ ної команди — в хорошій спор­ тивній формі; але треба всім спортсменам наполегливо тре­ нуватися, щоб у спартакіаді ву­ зів міста домогтися розрядних результатів. Ю. БИКОВЦЕВ. для ламп невідома, вони про­ сять кафедру педагогіки роз’яс" НОВА СЕКЦІЯ нити цю нову характеристику, 19 квітня розпочала роботу чоловік кожна. Зараз у секції якщо вона має достатню теоре­ мотосекція при к о м і т е т і налічується 31 чоловік, з яких ДТСААФ. Найближче завдання п’ятеро — дівчата. Заняття з тичну «могутність»... секції — підготовка до здачі екзаменів на право управління теорії будуть двічі на тиждень. М. БАРДАЧЕНКО, З наступного тижня почнуться мотоциклом. студент III курсу відділу фі­ заняття з практичної їзди. Заняття провадитимуться у зики. Ю. САЄНКО. двох паралельних групах по 25 Минулої неділі в нашому спортзалі проходили змагання на першість інституту з акр о ­ батики. Подивитись вправи з цього цікавого виду спорту прийшло чимало глядачів. Серед учасників — 12 спорт­ сменів I, II та III розрядів, а також група новаків. Прапор змагань підняла сту­ дентка IV курсу фізико-математичного факультету Г. Гайдаен­ ко, чемпіонка інституту і чем ­ піонка вузів м. Києва 1956 ро­ ку по II розряду з акробатики. Особливо цікавим був ви­ ступ студентів фізико-математичного факультету Г. Гайда­ А К РО БА ТИ енко і А. Б у р л о ва. які виступали у зм іш аній парі. Вони вперше виконали норматив І розряду і стали чемпіонами інститу­ ту на 1957 рік. Успішно закінчили вправи з акробатичних стрибків по нормі II розряд у студенти фізико-математичного ф акультету В. Кудійова і А. Тарасевич; непогану підготовку показали нованп Н. Ш евченко і В. Клименко, які вк лал и ся в нормативи III розряду. Ці студенти зайняли перші м ісця і н а заклю чном у параді були н аго р о д ж ен і дипломами перш ого ступеня. Т. ШЕВЧЕНКО. Заст. редактора В. КУХАР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15 (27) (19 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Кухар. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/76 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кухар В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/66be6a0a0084411e63c81d4cbccd6599.pdf 512584d29dd23361bbc84d363e03ca8d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ Д о л е н ін с ь к о г о ю в іл е ю зал и ш и л ось 7 д н ів З А КАДРИ К А М Е Р Т О Н НАШОГО НАСТРОЮ Завдання було особливе: поглянути на інститут через призму величного свята, «схопити» трудовий настрій колективу в переддень ве­ ликого ювілею. Ми побували на факуль­ тетах, мали приязні розмо­ ви з викладачами, студента­ ми. Щільно, як набої, лежать у блокноті слова і факти, цифри і прізвища, а за ними — люди і справи. Багато записано, але йомусь брак­ не слів. Важко передати в короткій газетній розмові враження особисте і настрій загальний. І просяться сло­ ва незвичайні й високі, і відштовхують вони слова логів. (1-ша теж відбула­ ся з «маркою» дефекто­ логічного факультету КДПІ ім. О. Горького). І ось через 10 років до киян-дефектоло­ гів знову з'їжджаються гості-колеги. Приїдуть у травні москвичі й ленінградці, свердловчани й алма-атинці... А поки що треба розро­ бити програму роботи сек­ цій, підготувати доповіді (всього їх планується 74). — Тож, кажете, до профе­ сорських турбот добавились ще й студентські? — Навіщо ж так розме­ жовувати... Все це наші турботи — спільні! Деканат педагогічного фа­ культету. Розмовляємо з Поліною Дмитрівною Шевчен­ ко, секретарем партбюро. Факультет зустрічає ленін­ РЕПОРТАЖ З ДВОХ ФАКУЛЬТЕТІВ 'туденти роблять весну. Ніж­ ні дівочі руки чаклують над яблуневим цвітом. — Як справжня, — каже Олексій Дмитрович Корній­ чук і подає мені гілочку. Тут працюють над оформ­ ленням інститутської колони. Щ об ми з вами у Ленінів день вийшли на вулиці міста святкові й заквітчані. У кожного з нас буде в руках яблунева гілочка. «Як справжня», бо працюють студенти з любов'ю. Чи встигнуть зацвісти до квітневого свята сади? За­ цвітуть неодмінно... Вже гіл­ ки напружились і насочи­ лись бруньки. Сонцем все напилося. І люди. Бо весна. Бо народився Ленін. Це ж треба такого щасливого збі­ гу: весни в природі і весни у людстві впарі ідуть. Вічна весно наша, сота ленінська! Хлопець схилився над чи­ стим аркушем ватману. Ми­ кола Тимошенко... Редактор «Радянського дефектолога» — газети найкращої серед факультетських стіннівок. Зараз готується номер до ленінського ювілею. Як зро­ бити газету особливою, та­ кою, як ніколи? Важко по­ класти перший мазок худож­ нику і редактору Тимошенку... — Вн кудись поспішаєте? Це запитання професору А. І. Селецькому, власне, зайве. Справді ж бо, хто сьогодні не поспішає... І в кожного справи, більші і менші — багато справ. І все треба встигнути. Інститут, як хороша господиня перед святом: і діло в руках ки­ пить, і себе причепурити не забуває. У професора А. Селецького турбот теж багато. Крім всього іншого він ще й го­ лова оргкомітету X Міжву­ зівської наукової студент­ ської конференції дефекто­ ський ювілей у розповні своїх успіхів. Студентський колектив педагогічного пер­ ший у навчанні серед фа­ культетів інституту. Кожен четвертий тут — відмінник. А як «додаток» до цих крас­ номовних даних про успіш­ ність Поліна Дмитрівна ді­ стає із шухляди численні грамоти, подяки, показує перехідний червоний пра­ пор.... Переконуєшся, що й поза навчанням педфаківці не пасуть задніх. Громадсь­ ка та наукова робота, спорт, самодіяльність — все це яс­ краві штрихи до портрету цього чудового колективу. З срібним дзвоном захо­ дить декан факультету Дми­ тро Якович Шелухін. Саме так! Бо коли йде ветеран, і на грудях грона медалей, то вони справді тихенько по­ дзвонюють, а людина, ніби молодшає, стає красиві­ шою... Сьогодні ветерани ін­ ституту фотографувал и с ь «при всіх орденах і регалі­ ях», щойно звідти і Дмитро Якович... Наближається ювілей на­ шої славної Перемоги. І то­ му з особливою пошаною ди­ вишся сьогодні на нагороди. Медалі на грудях ветерана — це лише «авантитул» сол­ датської слави, а на зворот­ ньому їх боці — тягар вій­ ни, і важкі труди, і героїч­ ні подвиги, і наш щасливий сьогоднішій день. Проводжає нас з факуль­ тету пісня: щось розучує до свят хор... Щира і задушев­ на мелодія повнить коридо­ ри світлою радістю. Ось і закінчилась наша мандрівка. Трудовий настрій інституту? Він — бадьорий, святковий, піднесений. Ка­ мертон нашого настрою — величне квітневе свято, від якого нас відділяють всього сім днів. В. СОКУР. З доповідями на науковій ко-математичного студентській конференції вис­ Тетяна Лісовська Фото тупаю ть активні гуртківці фізи­ Доніна. ПЕДАГОГІЧНІ ОРГАН РЕКТОРАТУ. ПАРТКОМУ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 15 (482) ВИ Й Ш О В ВЕСЬ ІНСТИТУТ Комуністичний суботник 1970 року — особливий. Він відбувся напередодні сторіччя з дня на­ родження В. І. Леніна. Разом з трудящими країни відзначив свя•то комуністичної праці і наш ін­ ститут. Середа, 15 квітня 1970 року. 12 квітня. Вихідний день, а в ін­ ституті робочий гомін і пожвав­ лення, що такого не буває і в будні. Викладачі, студенти, аспі­ ранти, адміністративно-технічний персонал — всі як один вийшли сьогодні на недільник. Робота знайшлася кожному. Історики чепурили вулицю Банди Василевської, філологи опоряджа­ ли територію контори зеленого господарства Радянського району, студенти педфаку порядкували в саду, хлопці й дівчата фізмату та Ціна 1 коп. Рік видання 15-й. деффаку — на овочевих кагатах. Для заочників у цей день викла­ дачі читали лекції. Важко звести всю роботу доку­ пи і назвати якусь одну цифру (зроблено немало!), але можна сказати одне, безсумнівне: на всіх ділянках недільник пройшов орга­ нізовано, своєю добровільною і свідомою працею кожен член на­ шого колективу засвідчив вірність ленінському покликові впевненою ходою йти до перемоги комуніс­ тичної праці. ЗВІТУЄ „СТУДЕНТСЬКА АКАДЕМІЯ НА УК“ Тематика всіх студентських наукових гуртків інституту тіс­ но пов'язана з вивченням не­ вичерпної ленінської спадщини. Кращі з кращих студентських робіт були винесені на XXVI наукову студентську конферен­ цію. Конференція працювала впродовж двох днів — ЗО і 31 березня. На пленарному засі­ данні було заслухано 4 допові­ ді. Доповідачі — с т у д е н т и В. Даниленко, М. Семенюк, Л. Немченко пов'язали лені­ нізм з такими важливими проб­ лемами, як непримиренність соціалістичної і буржуазної ідеологій, комуністична мо­ раль, роль вчителя у здійсненні культурної революції, а співдо­ повідачі Л. Торба та В. Борей­ ко зробили дослідження з істо­ рії Ленінського району м. Киє­ ва. Другого дня відбувалась ро­ бота секцій. Всього працювало 18 секцій і підсекцій, на яких було заслухано 229 доповідей. З них 107 робіт на ленінську тематику. Кращі доповіді пред­ ставлено на республіканські та всесоюзні конкурси. 80 студентів-гуртківців візьмуть участь в І міській студентській науко­ во-технічній конференції. Більшість студентських ро­ біт — це цікаві самостійні дос­ лідження з різних галузей знань. Вони мають практичне значення для розвитку радянсь­ кої вищої і середньої освіти. У своїй подальшій роботі НСТ повинно виходити з того, що гурток — це не тільки по­ чаткова школа майбутнього вченого, а (і насамперед!) своє­ рідна майстерня по підготовці майбутніх керівників гуртків у середній школі (ця участь че­ кає кожного майбутнього педа­ гога). Різноманітні форми прове­ дення засідань гуртків, створен­ ня нових форм роботи стимулю­ ють і пожвавлюють діяльність молодих науковців. Так, при кафедрі наукового комунізму з кращих членів на­ укових гуртків створена лек­ торська група (керівник доц. Є. ІО. Кастеллі). Члени лектор­ ської групи виступали з допо­ відями на теоретичних конфе­ ренціях та перед студентами молодших курсів, а також пе­ ред населенням м. Києва. Кра­ щих студентів-лекторів (всього 69 осіб) прийнято до товарист­ ва «Знання». Гурток майстерності словес­ ника (керівник доц. М. І. Бой­ ко) організував екскурсії у ТІЛЬКИ ЦИФРИ ТА ФАКТИ Павлиську школу. Гуртківці за­ черпнули досвіду у директора школи, відомого вченого-педагога В. Сухомлинського. Особливо пожвавилась робо­ та гуртка методики математики після проведення гуртківцями математичного КВН між І та II курса,ми фізико-математичного факультету (керівник гуртка доц. В. М. Кухар). До недоліків у роботі НСТ слід віднести недостатній зв'я­ зок з науковими установами та школами; слабкі контакти між ланками НСТ: Рада НСТ — факультет, кафедра — гурток, і навпаки. Старости гуртків не завжди сумлінно ставляться до своїх обов’язків, і як наслідок цього — занедбано ведення до­ кументації у гуртках. Не зава­ дило б краще організувати пе­ редрук студентських робіт у машбюро. Певна річ, ці недоліки, які мають бути усунені" найближ­ чим часом, не можуть стати на заваді студентам у сходженні на круті вершини наук. Сьогод­ ні ми з впевненістю можемо сказати: сторіччя з дня народ­ ження В. І. Леніна «студентсь­ ка академія наук» зустрічає з честю. Хотілося б подякувати вик­ ладачам, які, не шкодуючи сил і енергії, сумлінно працюють з студентами, допомагають їм ро­ бити перші кроки в науці. Сергій ЛЕВІЩЕНКО, голова ради НСТ інституту. ченко, О. М а л и ш к о , С. Л е віщ е н ко, В. Б ож ко, Г. М ихалін, В. Р о м у - . сік, С. Н аза р е н ко , Т. Кириченко, І. Стар ун , М . Болтівець, М. Ш ут, Н. Ткаченко, М . Кириленко, А, П ашун, М . Бурл яй та багато інших. ф С ь о го д н і в інституті н а р а х о ­ багатьох вузів н а ш о ї країни, з о ­ вується 67 наукових гуртків, в к р е м а студ ентськи м и о б ’єд н ан н я­ яких п р а ц ю є 1037 студентів. К о ­ м и М оскви , Тбілісі, Л енінград а, В свій час ч е р е з «горнило» гур т­ ж ен другий студент н а ш о го інсти­ М інська, О деси, В о р о ш и л о вгр а д а , к о в о ї роботи , прий ш ли теперіш ні туту — гур тків ець НСТ! З а п о р іж ж я , С в е р д л о вс ь ка , Росто- викладачі н а ш о го вузу д оценти ф Н а у к о в е студентське то в а р и ­ ва-на-Д ону, Л ьвов а та інших міст. П. П. Х р о п к о , Г. Г. Кордун, М . Я. Н ап р и к л а д у р о б о ті к о н ф е р е н ц ії ство в ц ь о м у навч ально м у році Т біл іського пед ін ституту імені П л ю щ , М . Є. М єняйл ов, М. Я. Л я ­ п ро вел о: О. С. П уш кін а б р а ти м у ть участь щ енко, В. І. М ельник, А. Г, К онТ ем атичн у к о н ф е р е н ц ію , «Т ор­ член ф іл о л о гіч н о го гуртка А. ф ор ови ч , п р о ф е с о р М . І. Ш кіль, ж е ство л е н ін с ь ко го плану е л е к­ Зиль, Г, З а м к о в а та активна у ча с­ в. о. проф . М . Д. Я р м а ч е н ко та тр и ф ік а ц ії і його всесвітньо-істо­ ниця ф ізи чн о го гур тка Л. М а є в - інші. ричне значення». ська, а в р оботі н а ш о ї к о н ф е р е н ц ії Н а у к о в о -т е о р е ти ч н у ко н ф е р е н ­ взяли участь студенти пе д ін ститу­ Новий склад Ради НСТ ц ію «Ленін і фізика». тів м іст Ровно, З а п о р іж ж я , РостоНа пленарному засіданні кон­ Н а у к о в о -т е о р е ти ч н у к о н ф е р е н ­ в а -н а -Д о н у та Л ь в ів сь к о го у н ів е р ­ ференції обрано новий склад Ра­ ц ію з питань л ен інської ате їстич­ ситету, ди НСТ: Сергій Левіїценко (голо­ н ої спадщ ини. ф «Н аука не іде до бука» — це ва), Ігор Суботін (заступник), Ан­ Н а у к о в у ю віл ей н у ко н ф е р е н ц ію , д о б р е п а м 'я т а ю ть гуртківці. Б іл ь­ дрій Зиль (заступник), Марічка п ри свя че ну 200-річчю з дня на­ ш ість з них п р о д о в ж у ю т ь с в о ю на­ Василишина (зав. оргсектором), р о д ж е н н я І. П. К отляревського. у к о в у р о б о т у на «більш ви с о ко м у Микола Мазур, Микола Тимо­ Ц е й перелік, звичайно, спр а в рівні». Так, тільки за останні р оки шенко, Володимир Тарасюк, Оле­ Н С Т д а л е ко не вичерпує. факультету аспірантам и н а ш о го інституту та на Братусь, Алла Сидоренко, Вік­ та Вікторія ф Д р у ж н і і тісні з в 'я зк и в Н СТ інш их учбових установ стали такі тор Шурига, Олег Юзефовин Л. Міки. наш ого інституту з товариствам и кол иш н і гуртківці, як М . С о тн и ­ — члени Ради НСТ. �Ленін. Яким він був? ВІДПОВІДІ Н. Н. КРУПСЬКОЇ НА АНКЕТУ ІНСТИТУТУ МОЗКУ (ЗАПИТАННЯ Н. К. КРУПСЬКІИ НЕ ЗБЕРЕГЛИСЯ. РЕД.) В І С Т І З ПЕДПРАКТИКИ думував зміст, думки обдуму­ вав. Потреба висловитись, виясни­ ти у нього була завжди дуже виражена. Дома, якщо якє-небудь пи­ тання його сильно хвилювало, завжди говорив пошепки. Дуже бадьора, наполеглива і витримана людина була. Оп­ тиміст. В тюрмі був — сама вит­ римка і бадьорість. Писав страшенно швидко, із скороченнями. Писав з надзви­ чайною швидкістю, багато і охоче. Записував на доповідях думки і промови доповідачів і ораторів. У цих записах зав­ жди було основне схоплено, ні­ коли не пропущено. Йочерк ставав дедалі чіткі­ шим, коли писав що-небудь (в листах, наприклад), що його особливо цікавило і хвилювало. Зорова пам’ять прекрасна. Обличчя, сторінки, рядки за­ пам'ятовував дуже хороше. Добре утримував в пам’яті і надовго бачене; і подробиці ба­ ченого. Страшенно любив природу. Любив гори, ліс і захід сонця. Дуже цінував і любив сполу­ чення барв. На свій одяг звер­ тав уваги мало. Гадаю, що ко­ лір його галстука був йому бай­ дужим. Та й до галстука ста­ вився як до незручної необ­ хідності. Під час підготовки до висту­ пів і взагалі, опрацьовуючи, лю­ бив підкреслювання, помітки, виписки і конспекти, звертався до них часто і багато. Вони час­ то були короткі і виразні. Дуже любив слухати музику. Але страшенно стомлювався при цьому. Слухав серйозно. Дуже любив Вагнера. Музикальний. Музична па­ м’ять хороша. Запам’ятовував добре. Більш всього любив скрипку. Любив піаніно. Абсо­ лютний слух? Не знаю. Від­ носно акордів теж не знаю. Ритм? Ноти? Чи .міг читати їх? Не знаю. Оперу любив більше балету. Любив сонату «Патетичну» і «Апасіонату». Любив пісню тореадора. Дуже любив весняні запахи. Садових квітів, із сильним за­ пахом, уникав. Веселий і жартівливий.. Завжди добре володів собою. Завжди органічний якийсь зв'язок із життям. Колосальна зосередженість. Самокритичний, дуже суво­ ро ставився до себе. Проте ко­ пання і нестерпний самоаналіз у душі ненавидів. Коли хвилювався, брав слов­ ник (наприклад, Макарова) і міг годинами його читати. Був бойовою людиною. (Переклад з російської мови. Друкується із ско­ роченням). Студенти ІІІ-х курсів філоло­ гічного факультету попрощали­ ся з стінами школи і поверну­ лися до навчання — педпракти­ ка закінчилася. Відбулася кон­ ференція, присвячена її під­ сумкам. Студенти-практиканти та методисти висловили ряд— про­ позицій щодо покращення пед­ практики. З імпровізованим концертом Нещодавно у Київському курсія, пов'язана а вивченням групи інституту. Світлана Луфіліалі центрального музею курсу історії КПРС. цюк, Олександр Татенко та Ва­ лентина Лісовська в музеї В. І. В. І. Леніна побували першоНа фото: студенти-відмінникурсники-історики. Для них тут Леніна. Фото Г. Калініна. була проведена тематична екс­ - ки 11 групи істориків, кращої Він прийшов па факультет над­ то сором’язливим, до наївності безпосереднім. Хлопці сперечаю­ ться, а він немов відсутній — не цікавить його галас, а іншим ра­ зом. розсердиться: чого, мовляв, зайве розводити теревені, почита­ ли б краще, ви ж філологи... Перша сесія, яку склав Микола на «відмінно», утвердила за ним славу «книжника», а декому на­ віть хотілося кваліфікувати його успіх як результат зубріння. Та час ішов, а з ним і «відкривався» Микола Боропко. Одного разу він завітав на за­ сідання літературної студії і за­ чарував всіх рівним, .густим мов­ ленням, незвичними новотворами. Ні пози, ні обіцянок — прочитав і чекає на критичні зауваження. Потім його вірші обговорювали окремо, було це в ленкімнаті гур­ тожитку, дехто був занадто суво­ рим, але й тут Микола залишався спокійним, записував ділові заува­ ження, відповідав, погоджувався. Високий, кучеряво-чорноволосий, з незмінною щиросердною усміш­ кою він викликав псе ж повагу, хоч, здавалося, був переможений «критиками». Потім, і знову дещо несподіва­ но, він став одним із кращих спортсменів-легкоатлетів інститу­ ту. Мало хто, дивлячись міжфа- Правофлангові ленінської вахти культетські змагання минулого року, знав, як нелегко прийшов до Миколи успіх — за ним були дов­ гі тренування, невдачі, травми. До того ж, завантажений комсомоль­ ською роботою (він працював і головою студрадп гуртожитку, і секретарем комсомольського бю­ ро факультету), Микола вперто вчився. Дивно, але цс так: чим більше у нього турбот, обов'язків — не ■розгублюється, не падає духом, хіба що мовчазнішим стає. Він і зараз член факультетського бю­ ро і провідний спортсмен, і кра­ щий поет, а головне — чудовий товариш, зразковий студент — ось ■уже п’ять семестрів підряд Мико­ ла відмінник. Можна сюди додати і шостий, трудовий, на будовах Сибіру, де також він залишив добрий спогад впертою працею, звідки привіз нові теми своїх пое­ зій. Дивишся на Миколу і по-доб­ рому заздриш цьому з гармоній­ ними рисами характеру, з різно­ бічним фізичним розвитком хлоп­ цеві 22-х років, майбутньому вчнтелеві-філологові. Так, саме та­ ким, поетом, спортсменом, гро­ мадським діячем, незламним оп­ тимістом хочеться бачити кожно­ БІЛЯ ТОМІВ ЛЕНІНА Для нас, бібліотечних праців­ ників, книга, природно, є тією основною віссю, навколо якої «обертається» вся наша діяль­ ність. Поліпшувати обслугову­ вання читача, дбати про постій­ не .збагачення книжкоеого фон­ ду — особливого значення набу­ перед присутніми виступили уч­ ні Київської школи № 125. Валентин ЗАИЧУК. На фото: досвідом практич­ ної роботи в школі ділиться зі своїми колегами студентка тре­ тього курсу російського відді­ лу Марина Новенко. Привітати своїх «тимчасових (поки що) вчителів» прийшли піонери шкіл, в яких студенти проходили педпрактику. ли ці завдання в період підго­ товки до ленінського ювілею. Зараз, підводячи підсумки со­ ціалістичних зобов’язань, ми му­ симо сказати, що робота, прове­ дена бібліотекою в цьому напря­ мі, дійсно-велика. Не так давно переобладнано читальний зал у основному кор­ пусі інституту. Тепер тут від­ критий доступ до книжкових по­ лиць, а це набагато зручніше для студентів. Відкрився і пра­ цює читальний зал у гуртожит­ ку фізпко-математи.чного фа­ культету. Бібліотека поповнила свої фонди. Зокрема, за період під­ готовки до ювілею тільки творів В. І. Леніна та видань на ленін­ ську тематику ми. придбали 3.286 примірників. Кажучи об­ разно, книжкові полиці інсти­ тутської книгозбірні буквально СУМЛІННІСТЬ Слабким не був, але не був і особливо сильним. Був рух­ ливим. Віддавав перевагу ходь­ бі. Лежати безумовно не любив. Скованості у рухах не було. Рухи були не м'якими, але во­ ни не були іі різкими. Безладності і метушливості у рухах не було. На ногах був дуже твердий. Гімнастикою не займався. Грав в городки. Плавав, добре бігав на ковзанах, любив ката­ тися на велосипеді. Був азарт­ ний грибник. Любив полювання з рушницею. Страшенно любив ходити лісом взагалі. Ремеслом ніяким не займав­ ся, якщо не вважати листи «хімією». Одягався і роздягався швид­ ко. Під час хвороби він нама­ гався не відступати від однієї і тієї ж процедури, якраз для того, щоб зробити все швидко. Улюблені жести і звичні ру­ хи — рухи правою рукою під час промови вперед і направо. Таких жестів, як биття ку­ лаком по столу або погрожу­ вання пальцем, ніколи не було. Манірності, примхливості, ди­ вацтва, театральності, хизуван­ ня у рухах не було. Міміка і жестикуляція зав­ жди були виразними. Посміхав­ ся дуже часто. Посмішка хо­ роша, єхидною і «ввічливою» вона не була. Ох, як вмів сміятися. До сліз. Відкидався назад від смі­ ху. Голос був гучним, але не крикливий, грудний. Баритон. Співав. Репертуар: «Нас венча­ ли не в церкви», «Я Вас люб­ лю, люблю безмерно», «Заму­ чен в тяжелой неволе», «Вар­ шавянка», «Вставай, подымай­ ся, рабочий народ», «Смело, товарищи, в ногу», «День на­ стал веселый мая», «Беснуй­ тесь, тираны». Говорив швидко. В збірнику «Леф» є стаття, в якій автори, розбираючи структуру мови Ілліча, прихо­ дять до висновку, що конструк­ ція мови (фраз) латинська. Ілліч мені якось говорив, що він свого часу дуже захоплю­ вався латинською мовою. Голос виразний, не монотон­ ний. Мова проста була, не примх­ лива, і не театральна, не було ні «природної штучності», «спі­ вуча» типу французької мови (як у Луначарського, напри­ клад), не було і сухості, дерев’яності, монотонності типу англійської — російська мова посередині між цими крайнос­ тями. Слова і фрази підбирав вільно, не відчуваючи трудно­ щів. Правда, він завжди дуже ретельно готувався до висту­ пів, але, готуючись, він готував не фрази, а план виступу, об­ го вчителя, що присвятив себе нелегкій справі викладання мовці літератури, його дорога тільки починається, буде на ній не тіль­ ки хрещатого барвінку, але щи­ росердно віриться, що наш Ми ко.1а не схибить, не підведе ні вчите­ лів, пі друзів, пі свою мрію. ІЦаетн тобі, папі юний колего, людино нової долі! О. ПЕТРЕНКО. «вгинаються» від мудрої ваги Марксових і Ленінових творів. У бібліотеці є тепер понад 18 тисяч видань творів В. І. Лені­ на. Цеп значний «політичний ка­ пітал» постійно у .дії. Тільки за період з жовтня 1968 року по 1 квітня 1970 року було видано читачам творів В. І. Леніна та літератури про нього по біб­ ліотеці — 51.174 примірники, в кабінетах — 23.402 примірни­ ки. А це значить, що наші чита­ чі постійно звертаються за по­ радою до Леніна. Працівниками нашої бібліоте­ ки у гуртожитках та читально­ му залі інституту було проведе­ но 19 тематичних оглядів літе­ ратури, присвячених життю і діяльності В. І. Леніна; створені тематичні картотеки, до яких ввійшло загалом 3.850 назв ви­ дань творів ленінської темати­ ки. Радісно спостерігати, як зро­ стає інтерес наших читачів до ленінської ідейно-теоретичної спадщини. Задовольнити їхні за­ пити — почесний наш обов’язок. Г. С. РАЗУМОВА, зав. бібліотекою інституту. Редактор П. ХРОПКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (482) (15 квітня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15 (482) (15 квітня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/129 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова