12 6 408 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/4eeef7cfe9049baf86c186a8d42cf49b.pdf c54b9c8533eb0d7ac2caf3c754e2dfbf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (147) (10 квітня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (147) (10 квітня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/331 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3f7e7f637005b9fec9c9272f7a55553f.pdf 8fe3085e478d0cbf18e81be8c0736af4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся / За педагогічні К А Д РИ ПАРТБЮ РО, д и р е к ц і ї , КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО 5 КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 13 (2 5 ) Ціна 15 коп. Як відомо, між столицями двох союзних республік — Єреваном і Києвом встановлені тісні зв’язки, розпочалось соціалістичне змагання між підприємствами, установами тощо. За ініціативою колективу Єреванського державного російського педагогічного інституту ім. А. О. Жданова між нашими інститутами встановлюються дружні зв’язки. Найближчим часом до нас завітає делегація педвузу братньої Вірменії. Нижче ми вміщуємо листа з Єревана. ДИРЕКЦІЇ, БЮРО ПАРТОРГАНІЗАЦИ, КОМІТЕТУ КОМСОМОЛУ І ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО Д орогі товариші! БІЛЬШ Е УВАГИ ОБОРОННІЙ РОБОТІ Сорок років існує наша со­ спартакіади, тримати більш тіс­ ціалістична держава. І сорок ний зв’язок комітетам комсо­ років вороги прогресу і миру молу та ДТСААФ. ні на хвилину не відмовляються Як позитивне в роботі на­ від своїх підлих намірів щодо шої організації можна відзна­ нашої країни. Та їх силкуван­ чити роботу стрілецької секції ня даремні. і фотогуртка. Приємно відміти­ Радянський Союз разом з ти, що уже в цьому році ми країнами народної демократії маємо 18 нових розрядників твердо відстоює мир на зем­ стрілецького спорту; серед чле­ лі, Миролюбна політика нашо­ нів цієї секції — голова комі­ го уряду зустрічає перешкоди тету ДТСААФ І. Романовськнй з боку правлячих кіл імперіа­ І член комітету Л. Білнн. лістичних держав і перш за Виявляється, що справді, все — СШ А. найкраща агітація — особистий Комуністична партія і Радян­ приклад. Але не всі, хто агітує ський Уряд закликають наш за спорт, беруть участь у народ бути пильними, стояти спортивних секціях. на варті великих завоювань Особливо це стосується сек­ Жовтня, постійно турбуватися ретарів комсомольських бюро, про зміцнення обороноздатності всього активу і комсомольсько­ нашої Вітчизни. го, І профспілкового. У виконанні поставленого Добре поставлена робота і у завдання значна роль нале­ фотогуртку, яким керує сту­ жить ДТСААФ. Більшість членів ДТСААФ— дент III курсу фізмату В. Ізстудентська молодь; отже, обо­ раїлянт. Серед 42 членів гурт­ ронна робота повинна стояти в ка — студенти всіх факульте­ центрі уваги студентських орга­ тів. нізацій нашого Інституту. Великим недоліком роботи VII пленум ЦК ВЛКСМ вка­ комітету ДТСААФ є невміння зав на необхідність поліпшення налагодиш і досі роботу гурт­ воєнно-масової роботи серед мо­ ка радіооператорів і парашут­ лоді, на необхідність зміцнення ної секції. В цьому питанні повсякденного зв’язку комсомо­ човну безпорадність виявив ко­ лу з ДТСААФ. мітет комсомолу і, зокрема, У Постанові Пленуму сказа­ Л. Білий. но, що «комсомольські орга­ Недостатньо пропагується нізації повинні виховувати мо­ робота ДТСААФ, хоч всі мож­ лоде покоління бадьорим і ливості для цього є. життєрадісним, здоровим і тру­ долюбивим, в дусі великої від­ Питання про оборонну роботу повідальності за долю своєї Віт­ в інституті обговорювалось на чизни і готовності на перший засіданні партбюро інституту. заклик партії встати на захист Партійне бюро зобов’язало ко­ мітет комсомолу, профспілкову Батьківщини». Для поліпшення воєнно-масо­ га партійну організації факуль­ посилити керівництво вої роботи серед молоді VII тетів пленум вирішив провести в оборонною роботою та обов’яз­ 1958 році Всесоюзну спарта­ ково брати особисту участь у кіаду комсомольців і молоді з цій роботі, зразково виконати воєнно-прикладних видів спор­ завдання, поставлені VI плену­ мом ЦК ДТСААФ. ту. Уже зараз необхідно проду­ М. ЗЕМ ЛЯНИН, мати організацію підготовки до член партбюро інституту. Творчий вечір Степана Олійника Вірші відомого українського поета-сатирика добре знають і люблять радянські читачі; його слово звучить і за рубежами нашої Батьківщини. Д ням и'С тепан Олійник завітав до нас в інститут. На вечорі зустрічі були присутні вчителі Києво-Святошинського району. Про творчість і життя поета розповів кандидат філологіч­ них наук О. В. Килимник. Свої вірші з нової збірки (книга вийде в цьому році у ви­ давництві «Молодь») «Ш ахтарям донецьким — хлопцям моло­ децьким» прочитав сам автор. Присутні захоплено слухали вірші; «Данило Ж ук — кан­ дидат наук», «Баня» та інші у виконанні артиста А ндрія Сови. Радісне пожвавлення в залі викликала поява на сцені заслу­ женого артиста республіки Валентина Дуклера, який прочи­ тав «Імператора», «Блондинку», «Пригоду в лісосмузі», «Фіфи» та «Лиходіда». По закінченні вечора в кіоску інституту студенти придбали збірки віршів поета; любителям автографів Степан Олійник залишив свій надпис. В. БО РЦ О В . Не забувати про школи робітничої молоді Другий рік я працюю в шко­ лі робітничої молоді. Методики викладання в школах робітни­ чої молоді ми не вивчали. А умови роботи тут своєрідні. Перш за все, якісне виконан­ ня програми доводиться забез­ печити за коротший час (у 8 кл. — 4 год., 9 кл,—4 год., 10 кл.— 4 —5 год. на тиждень). У школі робітничої молоді не можна користуватись тільки стабільним задачником; тут по­ трібні задачі з виробничим змі­ стом, відповідно до програми. Не можна повністю перенести в школу робітничої молоді і ме­ тодику викладання математики в масових школах. Виробничники користуються часто формулами не з шкіль­ ного курсу математики. Але там треба вміти, знаючи одну величину, визначити другу, тобто: треба знати залежність між результатом 1 компонента­ ми дій. Студентам, майбутнім вчите­ лям, треба вже зараз краще познайомитись з методикою ви­ кладання в школі робітничої молоді. Г. НОВАК, учителька Фастівської школи. Моделі виготовляють студенти-заочники Під час весняних канікул учнів в інституті особливо багато людей. Студенти-заочники випускного курсу приходять сюди з різною метою; хто за консульта­ цією, хто складати екзаме­ ни, а хто попрацювати в ла­ бораторіях чи в навчальних майстернях. Адже попереду державні екзамени, на яких вимагатимуться не лише знання теоретичного курсу, а і вміння провести той чи інший дослід, теоретичні положення підкріпити прак­ тичними навичками. Студенти - п’ятикурсники фізико-математичного фа­ культету проходили в на­ вчальних майстернях прак­ тикум з моделювання. Під керівництвом майстрів вони виготували дерев'яні моделі з планіметрії і металеві з стереометрії. З плоского і круглого скла студенти ви­ готовили такі моделі, як ко­ нус, циліндр, кулю, вписані в багатогранник і описані навколо нього. Подібні практичні занят­ тя дають студентам можли­ вість досконально вивчити процес виготовлення моде­ лей. В. ШТУРКО, учбовий майстер. Колектив Єреванського державного російського педа­ гогічного інституту імені А. О. Ж данова виражає бажання встановити тісний з в ’язок з Вашим інститутом для взаєм­ ного обміну досвідом науково-викладацької і учбово-ви­ ховної роботи. Безпосереднім приводом для вираження цього побаокання послужило те, що столиці наших республік міста. К иїв і Єреван вступили між собою в соціалістичне зм а­ гання. Єреванський російський педінститут імені. А. О. Ж дано­ ва існує 22 роки, і за цей час професорсько-викладацький колектив, партійна, комсомольська і профспілкова органі ­ зац ії набули деякого позитивного досвіду в галузі на­ вчально-виховної і наукової роботи, створили свої вузівські традиції і за останній час добилися певних успіхів у пе­ ребудові інститутської роботи відповідно до нових вимог. Нам відомо, що професорсько-викладацький колектив ваш ого інституту разом з громадськими організаціями м ає великий досвід науково-педагогічної і політико-виховної роботи, має свої хороші вузівські традиції. Ми впевнені, що постійний тісний зв'язок між педаго­ гічними інститутами двох братніх республік, обмін досві­ дом і взаємна допомога сприяли б ще більшому удоскона­ ленню учбової і наукової роботи кафедр, поліпшенню якості підготовки учительських кадрів. В разі, коли колектив Вашого інституту підтримає на­ шу пропозицію, ми були б готові у найближчі дні послати до Києва наших представників для ознайомлення з поста­ новкою роботи у Вас і для вироблення разом з Вами умов змагання наших вузів. Ми були б, звичайно, дуже раді приїзду Ваших пред­ ставників у Єреван. З дружнім привітом і глибокою повагою. — — Директор інституту СЕЙРАНЯН Секретар партбюро АЙРАПЕТЯН Секретар комітету комсомолу ТУМАНЯН Голова профкому МИРОШНИК П. Л. Є. Л. А. Є. Г. В. На V курсі природничого факультету Цікаво проходив спецпрактикум з фізіології людини і тварини на V курсі заочно­ го відділу природничого фа­ культету, яким керують ви­ кладачі В. П. Глаголєв та Є. І. Логвинюк. Студенти виконали ряд цікавих практичних робіт: визначення реакції осідан­ ня еритроцитів: виготовлен­ ня цілого ряду простих при­ ладів для демонстрації фі­ зіологічних процесів у шко­ лі (серцеві важелі, різні канюлі, кімограф 1 ін.); провес ли під мікроскопом спосте­ реження скорочень смужки серцевого м'яза, течії крові в легенях та ін. Викладачі продемонстру­ вали складні досліди по ви­ вченню і реєстрації кров’я ­ ного тиску у собаки, по до­ слідженню ізольованого сер­ ця теплокровних тварин, по виробленню умовних слино­ видільних рефлексів у люди­ ни із збиранням слини кап­ сулами Красногорського. Було продемонстровано та­ кож цікавий науковий кіно­ фільм «Вчення академіка І. П. Павлова». Проведена робота сприяє підготовці студентів до дер­ жавних екзаменів, Г. ДУДКА, Т. БЛИ З­ НЮК, Т. ТОПЧІЙ, Г. ЖЕМАНСЬКА. �Назустріч 40-ій річниці Великого Жовтня Про роботу дефектологічної підсекції На XIII наукову студентську конференцію дефектологічної підсекції було висунуто 13 доповідей, з них 7—з сурдопе­ дагогіки, 6 —з олігофренопедагогіки. Надзвичайно цікавими і зміс­ товними були доповіді студен­ тів, які проходили практику в школі глухонімих. Вони побу­ довані на матеріалі хоч і не­ величкого, але свого власного досвіду. Доповіді с т у д е н т і в М. Заїки, П. Гончар, Г. Бойко, Н. Черпак, Р. Карлінської, Н. Бабій написані на актуальні теми, які ще недостатньо ви­ світлені в спеціальній літера­ турі. Змістовні, хвилюючі допо­ віді представили на конферен­ цію олігофренопедагоги. Сту­ дентка Л. Назаренко розповіла про засоби унаочнення на уро­ ках арифметики у 2 класі до­ поміжної школи, Ілюструючи своє повідомлення наочними приладдями. Про унаочнення на уроках письма у допоміжній школі ці­ каву доповідь зробила студент­ ка Л. Вітюк. Треба зауважити, що в допоміжній школі, як і в школі глухонімих, велике зна­ чення має індивідуальний під­ хід до учнів. Саме про це роз­ повіла на конференції студент­ ка Р. М'ягкоступова. Заслухані на конференції до­ повіді вирішено рекомендувати до друку. К. КУРЧИНСЬКА, староста гуртка. Наукова робота студентів доповіді, що виголосили члени цих гуртків на конференції, побудовані на безпосередній практичній роботі студентів у ш колах № № 136, 133 та в Ірпінській середній школі Педагогічний гурток на мовно-літературно му факультеті вивчає навчально-виховний процес у школах-інтернатах; студенти при­ кріплені для постійної практики до окремих класів і ведуть там систематичні спостере­ ження. Гуртки російської літератури та методики мови й літератури організували цікаву зустріч гуртківців з учителями; тема зустрічі — ро­ мантика професії вчителя-словесника. Та всіх різноманітних, цікавих форм за ­ нять, що проводяться в гуртках, 1 не пере­ рахуєш. Конференція незаперечно довела, що наукові гуртки в нашому інституті живуть повнокровним і цікавим життям. Тут проки­ даються у студентів глибокі наукові інтереси, виховуються навички самостійної наукової ро­ боти. Очевидно, Наукове студентське товари­ ство працюватиме ще інтенсивніше, коли буде запроваджено в життя проект про надання найактивнішим членам наукових гуртків екс­ курсійних путівок та наукових відряджень. Були й прикрі неполадки в діяльності Това­ риства. Насамперед, це неув’язки з загально­ інститутським розкладом позалекційних за ­ нять, що часто заважало нормальній роботі гуртків. Шкода, що через організаційні недо­ робки припинили своє існування педагогічні гуртки на фізико-математичному і на педаго­ гічному факультетах та гурток історії КПРС і політекономії. Завдання Товариства — ліквідувати недо­ робки 1 закріпити досягнення, щоб висунути на Всесвітній фестиваль молоді та студентів свої найкращі роботи і гідно зустріти 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної рево­ люції. Т. БУГАЙКО, голова Наукового студентського товариства. 1 квітня завершилася XIII наукова сту­ дентська конференція, присвячена 40-річчю Великої Жовтневої соціалістичної революції. Сесія підвела підсумки роботи Наукового товариства нашого Інституту за 1956— 1957 навчальний рік. Зараз в інституті працює 16 наукових гурт­ ків, якими охоплено біля чотирьохсот студен­ тів. На сесію було винесено 69 доповідей по секціях фізико-математичиих, філологічних, педагогічних 1 суспільних наук. Ці доповіді показали, що участь у гуртках озброює сту­ дентів навичками самостійного дослідження, виховує в них уміння спостерігати, збирати матеріал, робити відповідні висновки і тим са­ мим готує їх до майбутньої роботи в школі з політехнічним навчанням і до серйозних нау­ кових занять. Більшість тем, що винесені на конференцію, — це теми дослідницького ха­ рактеру. Важливим досягненням Наукового студент­ ського товариства є посилення зв’язку з шко­ лою, чим здійснюються настанови XX з’їзду КПРС про найтісніший зв’язок навчальної і наукової роботи вищої школи з виробництвом. У цьому році гуртки приділяли велику увагу школі; зокрема, багато попрацювали вони над питаннями політехнічного навчання. Тепер уже стало правилом для наукових гуртків нашого інституту — орієнтуватися на потреби школи. Кожен гурток розв’язує це завдання по-своєму, відповідно до свого про­ філю. Так, гурток експериментальної фізики готує серію доповідей з питань шкільного курсу фізики для учнів середньої школи № 136. Члени гуртка допомагають учням цієї школи готувати цікавий вечір — «Фізика навколо нас». У гуртку методики математики студенти практично розробляють цикли уроків з різних тем шкільної програми, навчаються вести позакласну роботу з свого предмета: керувати радіогуртком, фізичним гуртком тощо. Всі 29-го б е р е зн я відбулося засід ан н я с е к ц ії філологічних наук. З великим інтересом присутні засл у х ал и зм істовн і доповіді своїх товари ш ів, я к і показали, щ о студ енти-гуртківці багато попрацю вали, вк л ал и в них ба­ гато творчої дум ки, теплоти. Д ослідницьким характером в ід зн а ч а є ть с я робота студента IV курсу Ю. Я н ковського «Об­ р а з лір и чн о го ге р о я в збірці І. Ф ранка « З ів 'я л е листя». Робота студента II курсу П. Гули « У к р а їн с ь к і видання в П ряш евщ ині» знайом ить з літе­ ратурним ж и т тям в українській області Ч ехословаччини. Добре було б з цією роботою позна­ йомитись усім студентам . З а с ід а н н я свідчить, що сту­ денти багато попрацювали, що вони розроблю ю ть теми, які м ало освітлені в критичній лі­ тер ату р і, щ о у них є вміння дослідж увати, ан ал ізу вати літера­ турний твір. Ц ікаву роботу розпочав гур­ ток російської л ітератури . Чле­ ни гу р тк а зн ай ом ляться з жур­ н алам и, обговорю ють новинки худож ньої л ітер ату р и та літер атурозн авства. Заплановано р я д доповідей, безпосередньо з в ’язаних з роботою середньої ш коли, н ап р и кл ад , по темі: «Об­ р а з Володим ира Ілл іча Леніна в поемі В. М аяковського». Роботи ч л ен ів гуртка Р. Генової та Т. Р азу м о во ї, прочи­ тан і на сесії, одерж али високу' оцінку сл ухач ів. Г урток р о сій ськ ої літератури з а в ’я за в д р у ж н і стосунки з лі­ тературн и м гуртком Ленінградського педагогічного інституту ім. Г ерц ен а. На засіданні психологічної підсекції 29—30-го березня працюва­ ла психологічна підсекція XIII студентської наукової конфе­ ренції. Незважаючи на переванта­ женість цих днів різними захо­ дами, на обох засіданнях були присутні студенти та викладачі кафедр психології, філософії, анатомії та фізіології. Заслу­ хано і обговорено 8 доповідей, багатих фактичним матеріалом. В них відчувається прагнення студентів до практичних пи­ тань, що хвилюють широку пе­ дагогічну громадськість. Хороше враження справила доповідь студентки І курсу М. Мензюк (керівник — Д. Ф. Ніколенко) на тему: «Залеж­ ність швидкості реакції від ха­ рактеру підготовчого інтерва­ лу». Це перша доповідь, побу­ дована на суто експерименталь­ них даних, зібраних студент­ кою в лабораторії кафедри пси­ хології. Ряд доповідей були об’єднані під назвою «Психологія до­ шкільника», куди входили робо­ ти В. Денисовой А. Піскунової. Воші багаті фактичним мате­ ріалом, зібраним безпосередньо в дитячих садках. Хочеться побажати, щоб до­ повідачі не залишали обра­ них тем, а працювали над ними і далі. Є. ЯВОРСЬКИИ. Результати творчої праці Н ем а сум ніву, що підвищення л іт е р а т у р н о ї освіти студен­ тів і зд об уття ними навичок са­ м остійної роботи над художнім текстом будуть дуж е корисні гуртківцям у їх майбутній педа­ гогічній Д І Я Л Ь Н О С Т І . Н. СЕВЕРИ НЕН КО , студ ен тка I II курсу. Цікаво проходила робота сек­ ції фізико-математичиих наук. Протягом двох днів (29—ЗО бе­ резня) було заслухано 23 допо­ віді, з них 14 по підсекції ма­ тематики і 10 — фізики. Сту­ денти старанно готувалися до конференції, тому доповіді їх були змістовними, цікавими, в них студенти вклали всі свої знання з даної теми, вміння працювати над книгою та само­ стійно розробляти деякі питан­ ня. Особливо слід відзначити до­ повіді таких товаришів: Ю. Гусаковського—«Виведення ознак подільності на основі конгруент­ ності», Л. Копелевої — «Інте­ гральні рівняння з вираженим ядром», М. Баранівського — «Квантор загальності і квантор існування» (по підсекції ма­ тематики). Доповідь Ю. Гусаковського секція запропонувала подати па міську конференцію, бо в ній студент змістовно висвітлив дану тему, виявивши значну самостійність. звітує фі У роботі секції багато пози­ тивних сторін, але є і негатив­ ні. Це, перш за все, той факт, що невелика кількість' студен­ тів брала участь у роботі секції. В середньому на засідання з'яв­ лялося до ЗО студентів. Треба сказати, що частково причиною цього є енергійна підготовка до проведення вечорів, присвя­ чених фестивалю. Але винні і самі студенти, які пасивно по­ ставилися до участі в науко­ вій конференції. Адже заслу­ хана доповідь збагачує наші знання, що так необхідні кож­ ному з нас. Слід закликати студентів до більш активної участі в роботі наукових студентських гуртків. В. ДУБІНА. * * * Багато студентів і викладачів математичного відділу взяли участь у роботі секції фізико- зм а т невдало: б іл ьш ість викладачів каф едр у цей період дуже займатематичних наук. З допові­ н яті на б ер езн ев ій сесії заочдями виступили 14 студентів ників і ч е р е з те не могли при­ ділити д остатн ьої уваги пере­ II — IV курсів. вірці доповідей, що ВИ НО СИ ЛИ сь Доповіді були змістовними і на конф еренцію , а іноді навіть цікавими. Особливий інтерес у не могли бути присутніми на присутніх викликали доповіді, доповідях студентів, роботою тематика яких пов’язана з м ай ­ яки х вони керували. Не можна бутньою педагогічною діяльні­ вваж ати також доцільним постю студентів, а саме; «Усні чаток роботи секції відразу обчислення в середній школі» п ісл я за к ін ч е н н я академзанять. (К. Косолапова), «Піднесення П ісля 6-годинного робочого Дня до степеня і добування кореня» студенти не відпочили, не по(Л. Хоролець), «Номографія в обідали і том у нелегко булоїм середній школі» (М. Кухарчук), з увагою вислухати 7 —8 допо«Введення поняття похідної в відей. Очевидно, це було ОДНєю X класі» (М. Бурляй) та інші. з причин того, що в обговоренні З цікавістю була заслухана до­ доповідей студенти майжен е повідь Н. Уманської «Трисекція брали участі. кута», яка супроводжувалась Слід вваж ати недоліком і той ілюстрацією таблиць і прила­ ф акт, щ о наш і професори матедів, заздалегідь виготовлених матики не тільки не керують студенткою. студентським и науковими гуртНа жаль, не всі доповіді бу­ к ами, а навіть не взяли участь' ли належно унаочнені. у роботі секції. Л. ЛОШАКОВА Треба сказати, що час для Є. ЧЕНАКАЛ проведення конференції обрано �Курсові роботи—важлива форма навчання студентів Учитель радянської школи підбір літератури в такому разі таженість навчально-виховною повинен творчо підходити до часто носить випадковий харак­ роботою, і тільки під кінець пе­ викладання свого предмета, до тер. Адже з кожної теми є ба­ дагогічної практики беруться навчання і виховання учнів. гато літератури, і керівник по­ за курсову роботу. Іноді вони Передові вчителі не тільки вмі­ винен бути глибоко обізнаний з з жалем констатують, що дана ють застосовувати набуті знан­ нею, щоб рекомендувати сту­ тема вже пройдена в школі, а досвід роботи школи не вико­ ня на практиці, але й самі вно­ дентам тільки основну. ристано. В кращому випадку сять значний вклад у розвиток Через те, що студентам на­ педагогічної науки, збагачуючи дається право вибору тем, трап­ студенти обмежуються бесідою на дану тему з досвідченими її новими дослідженнями. ляється так, що 2 —3 студенти Велике значення в справі виконують роботу на одну те­ вчителями школи. Є й такі то­ прищеплення студентам вміння му. Зовсім недоцільно в такому вариші, які взагалі не викону­ працювати творчо мають курсо­ випадку давати цим студентам ють курсових робіт в установ­ ві роботи. Працюючи над кур­ різних керівників: один керів­ лений термін або виконують їх совою роботою, студент при­ ник зможе дати більш глибокі недоброякісно, наспіх, не дба­ вчається критично використо­ вказівки і цінні поради, краще ючи про чіткість і систему ви­ вувати літературу з обраної те­ прослідкувати за самостійністю кладу, порушуючи елементарні ми, науково обгрунтовувати у розробці даного питання кож­ правила літературного оформ­ лення будь-якої наукової ро­ певні положення, висновки. ним студентом. Відхилення до­ боти. Звідси випливає важливість цільне лише тоді, коли на ка­ Не дивно, що при захисті правильного підбору тематики федрі є різні думки і напрямки курсових робіт часом вияв­ курсових робіт і забезпечення у розробці даної теми і пере­ ляється, що такі студенти не самостійності в їх виконанні. слідується їх експериментальна розібралися глибоко в окремих Добираючи тематику курсо­ перевірка. питаннях, не розуміють фактич­ вих робіт, кафедри повинні вра­ Потрібно й студентам зміни­ ного матеріалу теми. Тому не­ ховувати профіль підготовки ти ставлення до виконання дбало виконані роботи не мож­ студентів, а наукові керівники курсових робіт. Теми курсових на приймати до захисту. їх слід націлювали студентів на те, щоб робіт доводяться до відома сту­ повертати авторам на доробку. при виконанні курсових робіт дентів заздалегідь не «для фор­ Це повинні врахувати сту­ була забезпечена їх професійна ми», а для того, щоб весь цей денти III курсів, які зараз пра­ спрямованість (звичайно, коли період студент працював над цюють над курсовими роботами. де можливо). темою, знайомився з літерату­ Приступаючи до виконання кур­ Якість виконання курсових рою, виписував окремі думки, сової робота, необхідно пам’я ­ робіт студентами, їх інтерес до обмірковував спірні і пробле­ тати, що мета роботи не тільки дослідження і більш глибокої матичні питання даної теми, а глибоко познайомитись з даним розробки обраної теми в знач­ коли дозволяють умови, органі­ питанням, але й одержати певні ній мірі залежить від науково­ зував експериментальні дослі­ навики підготовки наукових до­ го керівництва з боку виклада­ дження. Останнє відноситься повідей, лекцій, статей тощо. чів. Потрібно відкинути шкід­ особливо до тем з методичних Адже майбутньому вчителеві, ливу практику прикріплення до дисциплін, педагогіки і психо­ де б він не працював, доведеть­ викладача студентів за кількі­ логії. ся виступати з лекціями і до­ стю, без врахування того, на­ На жаль, досвід показує, що повідями перед учнями, перед скільки обрані ними теми кур­ студенти IV курсів, хоч і одер­ населенням, на засіданнях пе­ сових робіт близькі до його нау­ жують перед педагогічною прак­ дагогічної ради 1 методоб’єдкових інтересів. Не можна за­ тикою теми курсових робіт з нань, на учительських конфе­ безпечити якісного керівництва методики викладання свого ренціях. науковою роботою одночасно предмета, але, перебуваючи на Кращі курсові роботи слід 10—15 студентів, які працю­ практиці в школі, не почина­ виносити як доповіді на наукові ють над різними темами, зде­ ють працювати над темою від­ студентські конференції. По­ більшого далекими від науко­ разу, відкладають з дня на трібно також ширше практику­ вих інтересів керівника. Навіть день, посилаючись на переван­ вати друкування кращих робіт студентів у наукових студент­ ських. записках інституту. Д. МАЄРГОИЗ, доцент кафедри методики ма­ 25 березня. Дев’ята година метнулися до нього. Звідти бла­ тематики. ранку. Біля каси інституту з ’яв­ гаючий голос: «Товариші, тих­ ляються перші студенти. Але ше, бо перестану давати сти­ марні їх надії і сподівання: пендію!». стипендію будуть давати з двох - Шум в черзі поступово зменгодин. Що ж робити?! Студен­ шує'ться,- Але відомо, що енер­ ти—народ терплячий. Виріши­ гія не зникає, а лише з одного ли почекати: з своєї щомісяч­ виду переходить в інший. Енер­ ної практики вони знають, що гія голосу перетворилася в буде тут о другій годині... І во­ енергію штурму і натиску. ни не помилились. О 12-й го­ Важко навіть було визначити, дині бажаючих одержати сти­ з якого боку штовхали більше. пендію стало значно більше. Можна лише сказати, що кож­ Коли дають стипендію... Четвертий курс фізмату, роз­ ний, хто відходив від каси, мав почавши «наступ», витіснив з такий вигляд, ніби він тільки своїх позицій педфак. Літера­ що вискочив з парної. Деякі з тори скромно зайняли місце тривогою обмацували ті місця, ззаду (не треба довго спати!). де колись був пояс (за прикла­ Студенти фізмату склали дами звертатись на III курс свої речі у віконці каси (так-то педфаку), інші хапалися за го­ воно надійніше), представники лову, бо зник капелюх. Багато педфаку вирішили зробити те ж інших прикростей завдала сти­ пендія (і так воно буває кожно­ саме. го разу), але не про це ми хо­ Почулися перші в и г у к и : чемо сказати. «Станьте в чергу!», «Ой, кап­ Необхідно, нарешті, впоряд­ рон!..» (Це когось із студенток міцно притиснули до .лави, і кувати питання з одержанням вона має всі шанси витратити стипендії. Чому б не зробити, 20 крб. з нової стипендії на наприклад, так, як в інших ін­ панчохи)... ститутах міста: стипендію одер­ Поволі стрілка годинника жують старости, а потім вида­ наблизилась до другої години. ють у групах. І просто, і час марно, і всі 2 години 15 хвилин. Каса за­ не витрачається ребра на місці.' Варто було б крита. Починаються перші, ще про це подумати. несміливі удари у віконце. 2 години ЗО хвилин. Істотних Г. ЗАВОРІН А, Л. УРБАНзмін не відбулося. Чути вигу­ СЬКА, Р. М ЕШ ЕНГІСЕР, ки: «Ви не стояли!», «Тільки Б. ВІГУЧІНА, Є. СЕМЕНщо прийшли, а вже лізете (?!) ЧЕНКО, Н. РОГОВА, сту­ без черги!». Галас, крики. дентки III курсу педагогічно­ 2 години 45 хвилин. Ура!!! го факультету. Завітне віконце відкрилось. Всі Кіно допомогло практикантам Студенти відділу спецпедагогіки проходили свою першу практику в молодших класах школи для глухонімих дітей та В ДОПОМІЖНІЙ школі. Особливості навчального про­ цесу цих шкіл вимагають широ­ кого і методично правильного використання наочності як на уроках, так 1 в позакласній ро­ боті. В школі № 105 (для глухоні­ мих дітей) практиканти провели ряд уроків розвитку мови з ви­ користанням кінофільмів. До­ сить успішно провели такі уро­ ки тт. Курчинська (в 4 класі), Карлінська (в 3 класі), викори­ ставши фільм «Пригоди на річ­ ці». Студентки Леус і Нейман використали кінофільм «Весна прийшла». Добре пройшли виховні бесі­ ди на тему: «Будь чистим 1 охайним», «Будь чесним», «Бе­ режи свій зошит» і Інші, що їх провели практиканти тт. Гон­ чар, Леус, Красовська, Мешенгісер. Вдало використовувала екран практикантка т. Переверзева. На уроці читання в IV класі школи № 69 до статті про «Па­ м’ятник Павлику Морозову» во­ на використала діафільм «На батьківщині Павлика Морозо­ ва». На уроці географії до ма­ теріалу про озера 1 моря прак­ тикантка підібрала ряд діапо­ зитивів. її уроки проходили жваво і цікаво. Діти активно працювали.. Дуже хороше враження у вчителів і практикантів зали­ шив урок читання в III класі. який подала т. Люліна. Роз­ глядаючи оповідання «У кого очі на пальцях» (про с л і п и х ), практикантка використала діа­ фільм «Сліпнй музикант», по­ казала дітям книжку, призначе­ ну для сліпих. Надовго запам’ятається уч­ ням піонерський збір 4-х кла­ сів 69 школи, присвячений дню птахів. Збір був підготовлений разом з піонерами практиканта­ ми тт. Масюк і Переверзєвою. Бесіда на зборі провадилася з демонструванням звукового кі­ нофільму «Весна прийшла» і діафільму «Перелітні 1 зимуючі птахи». Піонери принесли на збір виготовлені ними шпаківні, виступали з віршами про пта­ хів. Хоч 1 коротеньким був період практики студентів у школі, але багато чого навчились во­ ни від своїх старших товаришів-педагогів, які так уважно ставились до них. Студенти переконалися на практиці у величезній педаго­ гічній ефективності учбового КІНО. Готуючи себе до педагогіч­ ної роботи в спецшколах, май­ бутній вчитель повинен добре володіти технікою і методикою використання такого інструмен­ та педагогічної праці, як кіно. Д. ЛЯШЕНКО, викладач кафедри навчально­ го кіно. В школі для глухонімих Цей семестр для студентів 3-го курсу спецпедагогіки по­ чався незвичайно. Замість зна­ йомих інститутських аудиторій нас зустріли світлі шкільні класи. Ми проходили практику в школі глухонімих. Як не Прик­ ро, але ця назва часто й досі викликає посмішку. Мовляв, На четвертих курсах інституту йдуть останні дні за­ нять. Попереду семестрові і державні екзамени. Порівняльна граматика російської і української мов— важливий предмет. Студенти IV курсу мовно-літературного факультету старанно вивчають його. Знання спільності російської та української мов особливо необхідне в зв’язку з тим, що випускникам доведеться працювати в школах, де вивчаються і українська і російська мови. чого можна навчити дітей, які нічого не чують?! Помиляєтесь, товариші, — можна багато чого навчити. Ці діти дуже праг­ нуть все знати, тому особливо велике значення для них має слово вчителя. Вони читають по губах мову оточуючих і на уроках самі користуються зви­ чайною мовою, а не мовою же­ стів. Під час педагогічної практи­ ки, крім позакласної 1 виховної роботи, кожен з студентів дав 6 —7 уроків на оцінку. Слід відзначити, що всі студенти ду­ т е сумлінно готувалися до уро­ ків, і це дало позитивні наслід­ ки. Всі студенти одержали за уроки оцінки «добре» і «від­ мінно». Для учнів наших шкіл дуже велике значений має наочність, і студенти не забували про це. Чого тільки не приносили дів­ чата для демонстрації на уро­ ках! Тут було все: від кухонно­ го посуду І ряби до макета кліт­ ки з зоопарку. Багато уроків пройшло з демонстрацією кіно­ фільмів і діафільмів. Особливо слід відзначити уроки студен­ ток Заворіної, Рогової, Мешенгісер, Чемеринської. Саме тому з такою повагою ставилися до наших студентів не тільки учні, але й досвідче­ ні вчителі. І чи не найбільшою подякою 1 нагородою для нас були сказані на останній педра­ ді слова однієї з найдосвідченіших вчительок школи: «Ба­ жаю вам, товариші, щоб все своє життя ви так само сумлін­ но відносились до роботи І щоб про вас можна було сказати, як тепер, — одним словом: мо­ лодці». Р. КАРЛІНСЬКА. �МІЦНІЄ ДРУЖБА... я Ж ЕНЩ ИНА Фейлетон Емма Сапожникова — це студентка четвертого курсу фізико - математичного фа­ культету. А про інше ви й самі здогадались: вона—дів­ чина, жіноча стать, одним словом, — женщина. І вона, уявіть собі, знає всі женські права. З обов'язками, прав­ да, в неї трошки не теє. Та й яка річ може йти про обо­ в’язки! Нам права подавай... Та ось і вона. Йде наша героїня знайомою швидкою з викрутасами ходою. На до­ розі їй не попадайся. Зіб’є з ніг. Кожного! «Не взирая на лица»І! Не називаючи прі­ звищ! !1 Фу-у!.. Біжить вона і у вузенькому місці наздо­ ганяє, ні—налітає на поваж­ них людей, викладачів... Все ж таки назвемо прізви­ ща: Дмитро Федотович Ніколенко і Марк Семенович Немировськнй. Добре, що тов. Немировськнй мужчина дужий — сам устояв і свого супутника підтримав, а то збила б з ніг. — Ви куди це розігна­ лись? — А я... туди. Прямо. Ну, вперед! Не бачите хіба? — Але ж ви мало нас не збили з ніг. І крім того, ми все ж таки старші, виклада­ чі ваші. — А я женщина!—швидко знайшлася Емма,—Мужчини мені повинні уступати доро­ гу І—1 не дочекавшись, що там їй ще скажуть, на про­ щання показала свої білень­ кі зубки з-за рожевих вуст 1 томним вихилясом почимчи­ кувала далі. Куди? А це все одно. Припустимо, що у їдальню... Ми за нею не пішли, та легко собі уявляємо дальший хід подій. Сапожникова по­ прямувала до каси. Біля ві­ конця хтось стоїть... «Прийдеться затриматись», — промайнуло в думці, з доса­ дою стиснула вуста. Але — ура!—від віконця відходить знайомий студент, а туди вже простяглась тремтяча рука бабусі. Та поки вона встигла щось прошамкотіти, наша героїня вмить підлеті­ ла і встромилася у віконце. Бабуся промовчала, і моло­ дій дівчині не довелося вслух виправдуватись, але козир у неї все ж таки був гото­ вий: «Молодым везде у нас дорога». П р а в д а , т а м, здається, ще старикам щось полагається, але ж вона ще така молоденька... Не знаємо, що там у їдальні було. Може, навіть якомусь дідусеві борщем бо­ роду обілляла та варенням сиві вуса наваксила: не лізьбо поперед женщиниі Чи бува не образились Ви, вельмишановна добродійко Еммо Сапожникова? Скаже­ те, друга частина нашого твору — наклеп на Вас? Не було, кажете, такого? Що ж, ми ладні пробачення проси­ ти, але логіка! Логіка Вашо­ го першого (а чи першого?) вчинку веде саме туди — до отієї бороди у борщі. А з логікою нічого не поробиш. Отака бо вона вже вперта, та сама логіка, бодай би Вам її вже... взнати. Івась ЧОБІТЬКО. Заслуж еним успіхом кори ­ В. М ихайлова, С. Рудь, 0 . Ва... Відкривається завіса. На сцені — розквітлий сад: всюди стувались виступи М. Онопрі- хер, І. П лехова, А. Литвинчук гілки яблуневого цвіту, дівча­ єнко, В. М ихайлової, С. Л а- і багато інш их. та — учасниці хору — в білих скарж евської, А. Литвинчук, У процесі проведення фестиплаттях, у кожної дівчини в ко­ І. Двигун. вального веч ора ми впевнились, П ісля закінчення вечора х у ­ я к п ідготовка до молодіжного сах теж білі квіти. Зал дружно дожньої самодіяльності всі пе­ свята сп р и ял а зміцненню друж­ аплодує цьому садові... Так розпочався фестиваль­ реходять в зал д ля танців та би м іж студ ентам и різних груп. ний вечір художньої самодіяль­ ігор. В залі теж гарне оформ­ С туденти наш ого курсу без­ ності студентів II курсу педа­ лення. Він прибраний гір л ян ­ м еж но вд яч н і за допомогу в гогічного факультету, що від­ дами, серпантином, ш арами. На підготовці до вечора своїм агівікнах, стінах — гілки яблуне­ бувся 2-го квітня. таторам тт. Перельмутеру Один з кращих номерів про­ вого цвіту. Танці зміню ються М. М., З а с е н к о Н. Ф., Дмитренграми — літературно-художній іграми. ко Т. І. та музичному керівни­ Весело пройшов ф естиваль­ монтаж. Дуже добре виступив кові т. Човновому П. Г., які ба­ хор, яким диригує студентка ний вечір другокурсників. Ве­ гато допомогли своїми порада­ дошкільного відділу О. Вахер. лику роботу провели студенти ми. Великим успіхом користував­ для підготовки цього вечора. Це б ув дій сн о самодіяльний ся виступ студентки Л. Чехів- І якщо спочатку окремі товари­ ської, яка з майстерністю вико­ ші не виявляли активності, то в фестивальний вечір . Л. Ш И Б И Ц Ь К А , нала пісню Кропивницького останній час активність у під­ «Соловейко». готовці стала масовою. студентка I I к у р с у педагогіч­ На сцені змінюються співаки, Хорошими організаторами ного ф акультету (дош кільний танцюристи, читці. були І. Демчун, Л. Козлова, відділ). Спортивна перемога З факультетів повідомляють У першості інституту з фех­ тування, що проходила з 23 по 24 березня, команда мов­ но-літературного факультету зайняла перше місце. Ця пере­ мога не випадкова. У минулому році команда дівчат теж заво­ ювала першість, але через по­ ганий виступ чоловіків факуль­ тетська команда зайняла дале­ ко не призове загальне місце. Перед чоловічою командою в змаганнях цього року стояло велике завдання: будь-що доби­ тись перемоги. І її одержано. Будемо сподіватись, що ця перемога послужить початком загального піднесення спортив­ ної роботи на факультеті. Г. КОВАЛЕНКО. Незабаром відбудеться фе­ І к у р сі російського відділу. Т ут активно йде підготов­ стиваль на І курсі укр аїн ­ вечора, ського відділу м овно-літера­ ка до тем атичного турного ф акультету! Тому ми присвяченого п а м ’яті Т. Г. повинні прикласти всі зусил­ Ш евчен ка. * * * ля на підготовку до цього 30-го б е р езн я відбувся великого свята молоді. А що ж зроблено за цей час? ф ести вал ьн и й вечір III кур­ Є студенти, які все роблять су ф ізм ат ф а к у л ьт е ту . для того, щоб не соромно В еч ір ро зп о ч ав ся тематич­ було перед іншими ф ак у л ь­ ним и ком сом ольським и збо­ тетами. Адже радісно 1 при­ рам и . ємно усвідомлювати, що все В и ступ и всіх комсомоль­ хороше зроблене нами для ц ів б ул и змістовними, з на­ нас же самих. Це ж наше в е д е н н я м конкретних фактів свято. Воно продемонструє з ж и т т я гр у п і курсу. Огляд нашу дружбу і єдність. худож ньої самодіяльності Але деякі комсомольці р о зп о ч а в с я танцем «Весня­ дивляться на все, як на щ ось ний в а л ь с » , поставленим нікому не потрібне, ставл ять­ 33-ю групою математиків. ся до справи легковажно. ... З а л завм ер. Чути лише Взяти, наприклад, за н яття п од и х су сід а. Це читає Єлісє­ танцювального гуртка. З са­ єв а т в ір «С тарий повар». мого початку всі загорілись Б у р х л и в и м и аплодисмен­ бажанням працю вати. А ле, там и нагородили глядачі на жаль, цей ен тузіазм д у ­ зд іб н у читачку. же швидко пройшов. К ож но­ П ід аком панем ент банду­ го разу м інялися члени гу р т ­ ри А з а Загород н я винонує ка і тому н ія к не могли до­ у к р а їн с ь к у народну пісню вести до кінця єдиний танець « М іс я ц ю ясний». «М етелицю». Ц ік а в о був виконаний Останні два за н я тт я зовсім у к р а їн с ь к и й танець «Коза­ не відбулися. чок». Ганьба таким товариш ам , В ір а Б орова майстерно як Дяченко, Я новська, М уєв и к о н а л а на роялі декілька динова! К ом сомольське бюро в а л ь с ів . ф акультету «спить» 1 з по­ К р а щ і виконавці: Єлісє­ руш никами нічого н е м ож е єв а , М узи ка, Борова, Заго­ зробити. А чи вел и ка к о ­ ристь від того, щ о випу­ р о д н я одерж али призи. І ось у легкому танці скається « Б ю л етен ь», де го­ ворять про підготовку до к р у ж л я ю т ь пари. фестивалю на ф ак у л ь те ті, а В сі весел і, бадьорі, свят­ як він готується — не пи­ ково одягнені. Ось вона — шуть?! н аш а щ асли ва юність! Значно к р а щ і справи у підготовці до ф естивалю на Редактор І. КРУК. СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ У № 11 нашої газети за 22 березня ц. р. було вміщено ма­ теріал про невпорядкованість роботи пунктів громадського харчування в інституті. Як повідомила редакцію ди­ ректор їдальні т. Зуєва, розпо­ рядок роботи одного з буфетів змінено. Буфет, розміщений у підвальному приміщенні, пра­ цює щоденно (крім понеділка) з 9 години ранку. БЕЗ ВІДРИВУ ВІД ВИРОБНИЦТВА 1-го березня розпочались за ­ няття на курсах по підготовці до вступу в інститут. На курсах вчаться особи, які вже декілька років після закін­ чення середньої школи працю­ ють на виробництві. Вчаться вони без відриву від виробництва, тричі на тиждень, у вечірні години. Молодь ста­ виться до навчання сумлінно і дуже задоволена створеними для неї умовами. Є. Ш ЛЯХТЕР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/74 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/b3ebf48f11cf9c1443eaea8829e58a05.pdf 9e7971c76d04039408e51505588f1b31 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/9">За педагогічні кадри. 1970 рік</a> PDF Text Text ІНСТИТУТ В С Т У П А Є В ЛЕНІНСЬКИЙ КВІТЕНЬ Микола БОРОВКО Пролетарі всіх країн, єднайтеся/ З А ПЕДАГОГІЧНІ З циклу «Думи про Ілліча ) ЧЕРВОНИЙРИТМ Удари серця у квітневих ритмах. Ідей вітрами дужими В Вдихнув бруньнах гарячих — вибухи квіткам думок прозрінь. К А Д Р И ОРГАН ПАРТКОМУ, РЕКТОРАТУ, КОМІТЕТУ ДКСМУ, МІСЦЕВКОМУ ТА ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО. № 13 (481) Ціна 1 коп. Четвер, 2 квітня 1970 року. Вч и т и с я комунізму В дні роботи XXI з’їзду ЛКСМУ комсомольські збо­ ри філологічного факультету послали на адресу з’їзду віршовану вітальну телегра­ му, яка починалася так: Вам, посланцям заводу, поля, домни, Шлемо сьогодні щирий наш привіт. З ім’ям ми Леніна крокуємо невтомно Від співу поля в зоряний політ. Під текстом телеграми міг би поставити підпис кожен комсомолець нашого інсти­ туту: вона виразила почуття всіх. З'їзд закінчив вже свою роботу. Делегати поверну­ лись до шкіл і мартенів, на ферми і у військові частини. Чим був цей форум для мо­ лоді республіки? Він пока­ зав, насамперед, що наша молодь свято виконує наста­ нови Ілліча, втілює в життя їого заповіт вчитися гомузізму. З ’їзд накреслив нові завдання перед молоддю у іправі зміцнення сили й могутності нашої рідної со­ ціалістичної Батьківщини. За чотири роки, що минупи від часу попереднього з’їзду, український комсо­ мол виріс чисельно і зміцііів організаційно. Сьогодні з лавах Ленінської Спілки об'єднано біля 4 мільйонів 100 тисяч юнаків та дівчат. Па їх рахунку багато ціка­ вих, державно-значимих справ. Це і 84 ударні будо­ ви, це і студентські будіве­ льні загони, і походи шля­ хами батьків — важко все перерахувати. Про це крас­ номовно розповіли цифри, наведені на з'їзді. XXI з ’їзд закінчив свою роботу. Студентська молодь нашого інституту продовжує вивчати матеріали з’їзду, його рішення стали програ­ мою дій для кожного комсо­ мольця. НСТИТУТ вступає в ленін­ ський квітень. Напере­ додні великого свята — 100річчя з дня народження В. І. Леніна — хотілося б коротко зупинитися не тільки на наших досягненнях, а й торкнутися тих проблем і питань, які колектив нашого інституту має вирішува­ ти протягом ювілейного року. Підготовка до ювілею викли­ кала велике патріотичне підне­ сення серед студентів та профе­ сорсько-викладацького склад.';. Переважна більшість студентів і викладачів наполегливо бо­ рються за високі показники в навчанні, політнко-впховній і науково-дослідній роботі. Все це позитивно позначилось на нас­ лідках навчання студентів. За даними зимової сесії загальна успішність по інституту складає 95,4%. Перед у навчанні веде сьогодні педагогічний факуль­ тет, успішність на якому — 98,8%. Високі показники мають наші студенти у вивченні сус­ пільних наук, психолого-педагогічного циклу. Дещо підвищи­ лись якісні показники з профі­ люючих предметів. Покищо низькі показники ус­ пішності на фізико-математичпому факультеті: па факультет припадає понад 70% академборжників інституту, причому вся академзаборгованість йде лише за рахунок профілюючих дисциплін. Деканату, кафедрам громадським організаціям фа­ культету треба звернути на це найпильнішу увагу з тим, щоґ у літню сесію різко ПІДВИЩИТЕ успішпість. Навчальпий процес — процес двохаспектний, і вимоги до всіх він ставить гранично чіткі: де студента — учитися, до викла дача — учити. Причому, вчитг кваліфіковано. Тож питания ро Морозам Литаври хороше мені рідні алгоритми. повінь не спинити — б'ють, як радощі найперший рій. Червоний ритм із вічності відлитий пізнім громів. Ноли у грудях гнів давно дозрів, Виходь скоріше на дороги битви. Зове у бій, оновлень щасний бій. ...Як добре, що у квітні голубім Земля могла нам Весни народити. Рік видання 15-й боти з викладацькими кадрами, організаційні моменти, спрямо­ вані на дальше поліпшення навчального процесу, ректорат завжди тримає «на прицілі». На 1970—1971 навчальні роки передбачаються такі структурні зміни в інституті. Педагогічний факультет стаціонару буде роз­ поділений на три самостійних медсестер. Планується також поновлення при іпстптуті географо-біологічного та біологічнохімічного факультетів. Навчаль­ ною частішою інституту вжива­ ються повні заходи щодо раціо­ нальнішого впкорпетаїшя нав­ чально-допоміжного персоналу інституту. В міру створення чнтальипх заілів з відкритим СПІЛЬНИЙ ЗНАМЕННИК НАШИХ УСПІХІВ М. ПІД ТИ ЧЕНКО. рентор інституту, дійсний член факультети: педагогічний (з відділом дошкільної педагогіки, а з 1971 року — шкільної педа­ гогіки; іеторнко-педагогічішй, музично-педагогічний. В перспективі ми думаємо та­ кож поділити фізико-математичний факультет на фізичний га математичний факультети. З 1-го вересня 1970 року при фізнко-математичному факультеті почнеться підготовка вчителів з спеціальності загально-технічна праця і фізика. Ректорат підняв перед/ Мініс­ терством освіти УРСР питання про створення нових кафедр, зокрема — кафедр історії СРСР та загальної історії, математич­ ної фізики, теорії музики, ци­ вільної оборони та підготовки. П Р И Й М І ть ВІТАННЯ Президія Верховної Ради УРСР видала Указ про при­ своєння почесного звання за­ служеного працівника вищої школи Української РСР ряду викладачів вузів республіки. Серед прізвищ вузівських пе­ дагогів, удостоєних цієї висо­ кої нагороди, є й ім’я виклада­ ча нашого інституту професо­ Земля моя! Як Стрічати весен сповитий, АПН СРСР. доступом до книжкових фондів зусилля лаборантського складу можна буде спрямовувати на обслуговування науково-дослід­ ної роботи та навчально-вихов­ ного процесу кафедр. Вживають­ ся заходи щодо підпесенпя пе­ дагогічної кваліфікації викла­ дацького складу. Ректоратом ви­ дано наказ про те, що викладачі інституту, які не мають 3-річІІОГО досвіду роботі' В школі, повинні обов’язково виконувати навчальну чи виховну роботу в школі, давати уроки, вести фа­ культативні заняття тощо. Багато ще треба нам працю­ вати і над поліпшенням ідейновиховної роботи з студентською молоддю. Шлях до цього один: не захоплюватись масовими за­ ходами, більше уваги приділяти організації індивідуальної ви ховної роботи. Остапнім часом декапатн, партійні і комсомоль­ ські бюро факультетів пожвави­ ли цю роботу, зокрема — в гуртожитках, а також зі студен­ тами, що живуть па квартирах. Але заспокоюватися рано. Час­ тина студентів випадає ще з-під нашого впливу. Про це свідчать випадки порушень правил внут­ рішнього розпорядку в гурто­ житках, аморальні вчинки ок­ ремих. студептів тощо. Ще ба­ гатьох своїх вихованців ми по знаємо так як слід, а тому амо­ ральні вчинки, іноді не можна своєчасно попередити. Треба, щоб центром всієї ідейно-вихов­ ної роботи стала академгрупа, а це в свою чергу покладає ви­ соку відповідальність на агіта­ торів. Своєрідним лакмусовим папір­ цем, який перевірив якість на­ шої виховної, а відтак комсо­ мольської роботи став Ленінсь­ кий залік, складапня якого в основному завершено. Він став могутнім актнвізатором зусиль кожного студента і показав, що студентська молодь виявляє ін­ терес до внвчепня ідейно-теоре­ тичної спадщини В. І. Леніна, у своїх практичних справах втілює в життя вождеві наста­ нови молодим. Ленінський залік дав нам і певні уроки. їх тре­ ба аналізувати, вивчати, над ними треба думатп комсомоль­ ським активістам. Підводячи до спільного зна­ менника наші успіхи у навчан­ ні і у виховній роботі, сьогодні, па порозі славного ювілею, ми говоримо: найкращий спосіб відзначити 100-річчя з дня на­ родження великого Леніна — це зосередити увагу на вирі­ шенні завдань, які стоять пе­ ред колективом інституту. До лав ДТСААФ ра Петра Костянтиновича Во­ линського — завідуючого нафедрою української літератури. Щиро вітаємо Вас, Петре Костянтиновичу, з відзнакою, бажаємо дальших успіхів у нав­ чально-виховній та науковій ро­ боті. Співробітники кафедри української літератури. Зустрічаючи 5 2 -у річницю Ра­ дянської Армії, псі студентнпершокурсники спецвідділу філо­ логічного факультету стали чле­ нами ДТСААФ. Закликаємо всіх студентів пер­ ших курсів інституту наслідува­ ти наш приклад з тим, щоб 2 5 річний ювілей Перемоги нашого народу всі зустріли у лавах досаафівців. Анвар ХАЙТМІТОВ, студент 1 нурсу спецвідділу філологічного факультету. �ВИВЧАЄМО ТЕЗИ ЦК КПРС «ДО І00-Р1ЧЧЯ з дня НАРОДЖЕННЯ ВОЛОДИМИРА ІЛЛІЧА ЛЕНІНА» К ОЖНИИ ДЕНЬ. кожна наукової та ідейно-виховної ро­ година наближають нас до боти, на успішне виконання со­ знаменного ленінського ювілею. ціалістичних зобов’язань до ле­ Радянська країна, всі прогре­ нінського ювілею, а окрім цьо­ сивні люди світу готуються го всі викладачі кафедри бе­ гідно зустріти цю величну да­ руть активну участь у пропа­ ту. Важко переоцінити те вели­ ганді Тез ЦК КПРС серед на­ чезне значення, якого набу­ селення міста і області. Так до­ вають сьогодні Тези ЦК КПРС «До 100-річчя з дня народжен­ ня Володимира Ілліча Леніна» — цей важливий політичний і теоретичний документ. В Те­ зах дано науковий аналіз рево­ люційної епохи, пов'язаної з ім'ям і діяльністю В. І. Леніна. Вони є вагомим внеском у роз­ виток теорії і практики ленініз­ му, глибоко розшивають велич безсмертної ленінської теоре­ тичної спадщини, узагальню­ ють досвід практичного втілен­ ня ленінських ідей в нашій країні .підводять підсумки роз­ витку системи соціалізму і цент Г. Лещенко прочитала лек­ стверджують неминучість пере­ цію про Тези вчителям Радян­ моги комунізму в світовому ського району м. Києва. З маштабі. Ленінізм — найви­ лекціями про Тези ЦК КПРС щий етап в розвитку марксиз­ перед пропагандистами Тетіївму, всіх його складових частин ського району виступав також — філософії, політичної еко­ аспірант І. Довгань, а зав. ка­ номії, наукового комунізму. бінетом історії КПРС М. ІванПропаганда Тез ЦК КПРС ців-перед партійно-радянським мас надзвичайно велике значен­ активом, вчителями і учнями ня. В цю роботу активно вклю­ Володарського району Київсь­ чились всі члени кафедри істо­ кої області. рії КПРС. Відразу ж після За планом кафедри були про­ опублікування цього важливого читані лекційні курси і прове­ документу на засіданні кафед- • дені семінарські заняття по ри було вирішено прочитати вивченню Тез у всіх групах І лекції та провести семінарські та II курсів стаціонару і заоч­ заняття в академічних групах ного відділу. стаціонару та на зимовій сесії Викладачі кафедри: доц. студентів-заочників. В. Ніколаєнко, доц. М. КубрушБуло прийнято . спеціальне ' ко, доц. Г. Лещенко, в. о. доц. рішення, яке давало кожному . викладачеві кафедри чітку про­ М. Кукавська та інші в проце­ граму пропагандистської робо­ сі лекційних і семінарських за­ ти на весь передювілейяий пе­ нять показували велич ленінсь­ кого генію, самовіддану бороть­ ріод. Свою увагу ми зосередили, бу В. І. Леніна за інтереси насамперед, на дальше підне­ трудового народу, послідовну сення наївчально-мегодичної, партійну принциповість, непри­ ДЖЕРЕЛО НАСНАГИ ЛЕНІН У МОЄМУ = ЖИТТІ = ЗА М ІСТ Ь ЗАГОЛОВКА: — Пам'ятаю, ледь навчившись писати, ми писали диктант про Леніна. І саме слово « Л Е Н ІН » всі старалися написати, затамувавши подих, якомога красивіше. f * ІМ’Я у нас велика. Дітей про Леиіпа пишуть, ніколи не ^ семеро, а я найстарша. Сі­ читала. Хіба що радіо... Але м’я проста, робоча. Батько і ма­ такі вже є всепроникаючі дум­ тії — комуністи. З дитинства я ки Ленінові, образ його, що ко­ звикла чути слова: партія, ко­ ли не через -книгу, то через муніст... Коли в моє життя ввій­ . кожну пору жпття нашого за­ шов Ленін? ІЗ мене таке чуття, падають у людське серце: ніби ввібрала я цей образ в Я вже казала, що батьки мої першим ковтком повітря. партійці. А тому в нашому домі Моя бабуся довгий час жила дуже багато політичної літера­ в Ульяновську, і, звичайно, пи­ тури, тпорів В. і. Лепіна, книг шалася цим. Дуже багато роз­ про нього. Пізніше, коли подо­ повідала вона всім нам про це рослішала, ці книги сталп . і для місто, про Володю Ульянова. мене потрібні. А поки що... По­ Сама малограмотна, а з якою ки що я вперше йду в школу. величезною любов’ю і розумін­ І знову мене зустрічає тут Ле­ ням говорила вопа про вождя, нін. Вже знайомий і близький— як старалася, щоб і ми, діти, приклад для наслідування. І зрозуміли, що ім’я Леніна повин­ хочеться бути хоч трішечки но стати для пас святим і не­ схожою на нього, вчитися так, порушним, таким, яким воно є як він. Пам’ятаю, ледь навчив­ для неї. Розповідала мовою жи­ шись писати, ми писали «дик­ вою, яскравою, образною; роз­ тант» про Леніна. І саме слово повідала багато. Тоді я не заду­ «Ленін» всі старалися написати, мувалась, звідки у неї такі піз­ затамувавши подих, якомога нання, а тепер розумію. Літня красивіше. людина... Газет і книжок, де Перші кроки самостійної пра­ Навчальний процес Багато зараз турбот у студен­ тів фізико-математичного факуль­ тету: скоро сесія, а крім лекцій­ них курсів треба встигнути про­ робити ще й безліч практичНизс— тільки при цій умові на екзаме­ нах почуватимеш себе впевнено. На фото: практичні заняття по дослідженню осцилографа вико­ нують студентки 3-го курсу фізи­ ко-математичного факультету Те­ тяна Поліщук та Ольга Рибас. Фото В. Сокура. миренність до класових ворогів пролетаріату, до зрадницьких дій правих і лівих опортуніс­ тів. Спираючись на теоретичні положення Тез, викладачі ак­ центували увагу студентської молоді на тому, що В. І. Ленін розвинув і конкретизував най­ важливіші положення марксиз­ му про диктатуру пролетаріату, збагатив марксистську теорію соціалістичної революції, зро­ бив висновок про можливість перемоги соціалізму спочатку в небагатьох, або навіть в одній, окремо взятій країні, розробив теорію переростання буржуаз­ но-демократичної революції в революцію соціалістичну, роз­ винув ідею поєднання пролетар­ ської революції з національновизвольною боротьбою, розкрив закономірності і основні риси перехідного періоду від капіта­ лізму до соціалізму і розр-обив основні проблеми будівництва соціалізму та комунізму. Більшість студентів добре засвоїли основний зміст Тез ЦК КПРС, усвідомили поло­ ження про те, що «ЛеніМзм — це марксизм епохи імперіаліз­ му і пролетарських революцій, епохи краху .колоніалізму і пе­ ремоги національно-визвольних, рухів, епохи переходу людства від капіталізму до соціалізму та будівництва комуністичного суспільства». Багато студентів для своїх наукових робіт обра­ ли теми, що пов’язані з мате­ ріалами Тез ЦК КПРС. Вивчення цього важливого партійного документу сприяє поглибленню знань з історії КПРС, виробленню в студентів твердих наукових марксистсько^ ленінських переконань, сприяє тому, що вони стають свідоми­ ми і ініціативними перетворю­ вачами в життя ленінських за­ повітів. П. БАКУМЕНКО, завідуючий кафедрою історії КПРС, професор. ці... Все те, що ввібрала про Леиіпа, — величезну любов до нього, — я намагалась передати тепер моїм дітям. Для своїх 5—6 років мої вихованці вже досить багато знали про вождя І найбільшим святом для всіх були дні екскурсій па площу Лепіна, до ііого пам’ятника. Діти приносили букети квітів, читали вірші, співали пісні. А потім було багато розмов про гані дні. Згадували все до наймен­ ших подробиць. І для мене не було більшої радості, ніж від­ чувати, що мої старання про­ ростають любов’ю до Леніна в моїх дітях. Ось так і передається із по­ коління в покоління всеосяжна любов до найдорожчої людини. Від батьків — до дітей, від ді­ тей — дітям. З чим порівняти цю любов? Не знаю... Валентина КОЖЕМ’ЯІЇІНА, студентка 1-го курсу педа­ гогічного факультету. ПРАВОФЛАНГОВІ ЛЕНІНСЬКОЇ ВАХТИ Валентина БІЛОКІНЬ, студентка IV курсу педагогічного факультету, Ленінський стипендіат 0О О Якщо зазирнути у недалеке Ва­ лине минуле, то ми побачимо її ученицею геологорозвідувального технікуму. Та, мабуть, такою вже є краса наша — професія вчи­ тельська, що вона хоч звідки по­ кличе до себе. Любов до дітла­ хів перемагала, дівчина постука­ ла в двері столичного вузу — пе­ дагогічного. Не закінчились на цьому хвилю­ вання і сумніви: чи вийде з неї справжній педагог, чи вистачить сумління, щоб опанувати улюбле­ ною професією? З чого почати? Почала з навчання (а з чого ж іще?!). Прагнула дізнатись про все, що її цікавило. Замало було лекцій — вдавалася до додатко­ вої літератури. А згодом захопи­ лася науковою роботою у сту­ дентських гуртках. Разом з від­ мінними оцінками прийшов і ав­ торитет серед товаришів — вірна прикмета того, що так, чи інак­ ше потрапиш на орбіту громад­ ського життя. Так воно й вийшло: її обирають в профком інституту. Тут вона відповідає за академсектор. Важко поєднувати громадсь­ ку роботу з відмінним навчан­ ням, але якщо вмієш раціонально розподіляти свій час, то можна скрізь встигнути. На 3-му курсі— Валя у складі факультетського комсомольського бюро. Врахо­ вуючи її досвід, їй знову дові­ ряють найвідповідальнішу ділян­ ку — академсектор. І знову вона поринає в роботу. Часто бувало, що зовсім не залишалося вільно­ го часу, але не бувало такого, щоб від цього вона засмучувала­ ся. Навпаки — чим більше у неї турбот та клопотів, тим вона жит­ тєрадісніша й енергійніша. Д и ­ вишся на неї, і складається таке враження, ніби наснагу до робо­ ти вона черпає,,, в самій роботі. Валя — Ленінський стипендіат, а це значить — бути прикладом для всіх і в усьому, це значить — висока вимогливість до себе і ні хвилини спокою. Навіть зараз, коли ми, випускники, стоїмо на порозі державних екзаменів і в багатьох не знаходиться вже часу для громадської роботи, — Валя у гущі комсомольського життя. Брала активну участь у підготовці до Ленінського заліку, була чле­ ном атестаційної комісії по при­ йому заліку. На науково-студент­ ську конференцію, присвячену ленінському ювілею, підготувала цікаву доповідь з теми «В. І. Л е ­ нін і суспільне дошкільне вихо­ вання». Добрий слід залишила по собі студентка за чотири роки навчан­ ня в інституті. Готуючи себе до самостійної праці, Валентина «складає» в дорожню валізу не тільки відмінні знання, а й неви­ черпний свій комсомольський запал — все це ой як потрібно в майбутній роботі... Світлана ДЕРЕВ’ЯНКО, студентка IV курсу педагогічного ф-ту, комсорг групи. Книжкові виставки про Леніна Тісний зв’язок встановлено між кафедрами сурдопедагогіки, олігофренопедагогіки дефектологіч­ ного факультету і вчителями та учнями спеціальних шкіл Києва. Працівники кабінетів, кафедр сурдопедагогіки та олігофренопедагогіки виготовили методичні книжкові виставки з тем вивчен­ ня життя та діяльності Леніна у допоміжних школах. Метою тематичних виставок є популяризація досвіду вчителів київських спеціальних шкіл по вивченню життя і діяльності В. І. Леніна серед студентів-дефектологів. До виставки увійшли мето­ дичні розробки на тему: «Образ Леніна в творах радянської літе­ ратури», «Виховання учнів на прикладі життя і діяльності В. І. Леніна». Виставку доповнюють підруч­ ники та художня література, а також праці Н. К. Крупської «Во­ лодимир Ілліч Ленін», А. І. Улья­ новой «Дитячі та юнацькі роки Ілліча», А. Кононова «Оповідання про Леніна». Виставка привертає увагу сту­ дентів своїм глибоким змістом і майстерним художнім оформлен­ ням. Валентин САКУН, студент II курсу дефектологічного ф-ту. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1970 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (481) (2 квітня 1970 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-06-11 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (481) (2 квітня 1970 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1970. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/127 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0ef85ccb5f2f6e452fa011aa8176d1bc.pdf 44d09fc2845ab39ae0dde01cc6b40415 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (60) (2 вересня 1958 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/8">За педагогічні кадри. 1958 рік</a> PDF Text Text З НОВИМ Н А В Ч А Л Ь Н И М Р О К О М , Д Р У З І ! Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За пе а д гогічні КАДРИ ВЕРЕСНЯ 2 1958 року ВІВТОРОК № ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 13 ( 60) Ціна 15 коп. Н А В Ч А Л Ь Н И Й Р ІК Р О З П О ЧА Я С В Втілюючи в життя рішен­ ня XX з ’їзду КПРС про дальше підвищення якості підготовки молодих спеціа­ лістів, колектив нашого ін­ ституту в минулому навчаль­ ному році провів значну ро­ боту. На протязі року повністю був завершений перехід на роботу за новими навчальни­ ми планами, які передбача­ ють підготовку вчителів ши­ рокого профілю. Кафедри і факультети більше уваги приділяли дальшому розширенню і по­ ліпшенню навчально-матері­ альної бази. За минулий рік були за­ ново обладнані кафедра спі­ вів і музики, кабінет мови на мовно-літературному факуль­ теті, значно розширена і по­ повнена устаткуванням робо­ ча кімната на педагогічному факультеті. На фізико-мате­ матичному факультеті нано­ во обладнані лабораторія електричних машин і типо­ вий шкільний математичний кабінет. Створена науководослідна лабораторія напів­ провідників. Розширено і ре­ конструйовано навчальні май­ стерні. Капітально відремон­ товані приміщення кафедри методики фізики, що дозво­ ляє в даний час обладнати типовий шкільний фізичний кабінет. Велика увага в минулому році приділялась підвищен­ ню ідейно-теоретичного рівня лекцій. Кафедри систематич­ но стенографували і обгово­ рювали лекції своїх виклада­ чів. Факультети творчо вирі­ шували завдання методики, підготовки вчителів широко­ го профілю. Питання підвищення ідей­ но-теоретичного рівня лекцій широко обговорювались і В. МІТЮРЬОВ, заст. директора інституту. на Вченій раді інституту. Минулий навчальний рік ознаменувався серйозними змінами в галузі практичної підготовки студентів. Поряд з педагогічною вперше здійснювалась ви­ робнича практика. Студен­ ти III і IV курсів фі­ зико-математичного факуль­ тету працювали в цехах за­ воду «Ленінська кузня», КВРЗ, депо ім. Андрєє­ ва і ін. Підсумки цієї прак­ тики непогані. 2 8 студентів III курсу (з 50) одержали кваліфікаційні розряди. Час­ тина студентів IV курсу за зразкову роботу на виробни­ цтві одержала грамоти і по­ д яку. В той же час у нашій ро­ боті мали місце і серйозні недоліки. Підсумки літньої екзаме­ наційної сесії свідчать про зниження успішності і, го­ ловним чином, на перших курсах. Факультети і кафед­ ри, виконавши певну роботу по прийому в інститут абі­ турієнтів з дворічним ви­ робничим стажем, які всту­ пали поза конкурсом, не за­ безпечили надання їм си­ стематичної допомоги. Ще слабо проводилась у минуло­ му році ідейно-виховна робо­ та в гуртожитках. У новому навчальному ро­ ці, керуючись виступом М. С. Хрущова на XIII з ’їз ­ ді комсомолу, наш інститут повинен ще вище підняти рі­ вень підготовки молодих спе­ ціалістів радянської школи. В цьому році вперше в нашо­ му інституті будуть працюва­ ти п’яті курси. Їх робота по­ винна сприяти підвищенню успішності і загальної ак­ тивності студентської мо­ лоді. Серед нового поповнення, яке прийшло на перші кур­ си, більше половини вироб­ ничників і демобілізованих воїнів Радянської Армії. Виконуючи вказівки пар­ тії, ми повинні зверну­ ти особливу увагу на поси­ лення ідейно-виховної роботи серед студентів як в інститу­ ті, так і в гуртожитках. У навчальній роботі необ­ хідно з перших же днів за­ нять організувати система­ тичну допомогу студентам І курсу, які прийшли з ви­ робництва та з лав Радян­ ської Армії. Факультетам і кафедрам необхідно продовжувати на­ полегливу роботу по поліп­ шенню практичної підготов­ ки студентів, а також по за­ безпеченню безперервного їх зв’язку зі школами. Введення в розклад «Дня роботи в школі» для студен­ тів всіх курсів повинно сприяти виробленню у них необхідних практичних на­ вичок і заохоченню їх до громадськокорис­ ної праці. У нас є всі умови для того, щоб про­ вести цей навчаль­ ний рік на високо­ му рівні. У великій мірі це залежатиме від викладачів і сту­ дентів. Справа нашої че­ сті домогтися сто­ процентної успіш­ ності в новому на­ вчальному році. От же, до роботи, то­ вариші! Перші збори першокурсників Актовий зал інституту 30 серпня заповнили студенти, що зійшлись на збори, які відбуваються тільки один раз на рік: це збори тих, хто щойно одержав почесне звання студента. Заступник директора ін­ ституту В. К. Мітюрьов по­ знайомив першокурсників з структурою інституту, розпо­ вів про правила внутрішньо­ го розпорядку, про завдання і обов’язки студента. Завідуючий кафедрою пси­ хології Д. Ф. Ніколенко у своєму яскравому виступі зупинився на організації на­ вчання в інституті. Основна особливість навчання у вузі є самостійність в роботі, са­ мостійність мислення. Сту­ дент повинен виховувати в собі волю, звичку до праці, виховувати такі риси, як точність, акуратність, систе­ матичність. — Ніколи, ні на хвилину не забувайте,— звертається тов. Ніколенко до першо­ курсників,— що ви майбутні педагоги, які покликані формувати людську душу. Це почесне завдання ви мо­ жете виконати тільки при умові, що житимете одним життям з усім радянським народом. Зростання прав професійних спілок 15 липня 1958 року Президія Верховної Ради СРСР своїм Указом затвердила Положення «Про права фабричного, завод­ ського, місцевого комітету про­ фесійної спілки». За новим По­ ложенням права профспілок, особливо первинних організацій, набагато поширюються. Первинним професійним ко­ мітетам надано право брати участь у розв'язуванні питань праці, побуту й культурного об­ слуговування трудящих підпри­ ємств і установ. Первинні про­ фесійні комітети мають право заслуховувати доповіді керівни­ ків підприємств і установ про виконання виробничих планів, заходів по організації і поліп­ шенню умов праці, про матері­ альне і культурно-побутове об­ слуговування членів профспіл­ ки. Без згоди місцевого профе­ сійного комітету адміністрація не може звільняти робітників і службовців з роботи. Великі права, надані профе­ сійним спілкам, дають можли­ вість місцевим професійним ко­ мітетам широко виявляти свою ініціативу і активність в об­ стоюванні прав трудящих на всіх ділянках їх матеріального і культурного життя. Надані великі права накла­ дають на членів профспілки і великі обов’язки. У зв’язку з новим Положен­ ням про права перед колекти­ вом працівників і студентів на­ шого інституту Виникає ряд важливих завдань. Нам потріб­ но докорінно перебудувати ро­ боту виробничих нарад. Вони повинні стати дійовими органа­ ми в справі дальшого поліпшен­ ня підготовки радянських учи­ телів і піднесення наукової ро­ боти та наукового зростання професорсько - викладовського складу інституту. Трудова дис­ ципліна серед працівників і сту­ дентів інституту повинна стати такою, щоб жодна година праці й навчання марно не пропада­ ла. Потрібно, щоб соціалістичне змагання стало могутнім засо­ бом піднесення творчої ак­ тивності у праці колективу Інституту. Самодіяльність і ак­ тивна участь членів спілки у громадській, політвиховній та культмасовій роботі повинні стати обов'язковими. Добровіль­ ність, ініціатива і активність членів спілки у захисті своїх прав, у поліпшенні умов праці, у запровадженні заходів щодо охорони праці, у забезпеченні членів колективу житлом, у культурно-побутовому обслуго­ вуванні повинні стати основою всієї нашої роботи. На жаль, значна частина членів нашого колективу цього ще не усвідом­ лює. Такі члени профспілки, не виявляючи ні в чому своєї іні­ ціативи і активності, вважають, що хтось про них повинен дбати. Висока трудова дисципліна, порядок і організованість у пра­ ці і навчанні, активна участь у житті профколективу — запо­ рука дальшого зміцнення ко­ лективу і зростання матеріаль­ ного й культурного добробуту його членів. Нове Положення про права профспілок стоїть на захисті інтересів трудящих, але ми не повинні забувати й про свої обов’язки. Права трудящих і їх обов’язки нероздільні у бо­ ротьбі радянських людей за по­ будову комунізму. Д. НІКОЛЕНКО, голова профкому. Нова лабораторія Зусиллями колективу кафедри фізики створено нову науково-до­ слідну фізичну лабораторію. Тут ведеться робота по виготов­ ленню та дослідженню електричних та оптичних властивостей но­ вих напівпровідникових сполук. Зараз у лабораторії вже працюють установки для зонної чистки вихідних компонент напівпровідникових сполук, для вирощування з них монокристалів, для термічного на­ пилення електродів та інші. На цих установках працюють аспіранти і асистенти кафедри фі­ зики та набувають експериментальних навиків студенти — члени фі­ зичного гуртка. Так, наприклад, студенти фізико-математичного фа­ культету Ю. Пасічник та Є. Канель в 1957 —58 навчальному році провели цікаві дослідження ефекту Хола в германії і доповіли про це на науковій студентській конференції. Встановлено контакт нашої лабораторії з лабораторіями по до­ слідженню напівпровідників Київського державного університету та Інституту фізики АН УРСР. Аспіранти М. МЕНЯЙЛОВ, В. ЧЕРНЯВСЬКИЙ. �Обговорення важливої справи Пленум кафедр мовно-літературного факуль­ тету, що відбувся 28 серпня, був присвячений обговоренню пропозицій відносно перебудови шкільної освіти. Викладачі факультету у сво­ їх виступах висловили задоволення з приво­ ду заходів партії, уряду та радянської гро­ мадськості щодо перебудови школи, набли­ ження її до життя. Пропозиції, надіслані Міністерством освіти УРСР, говорить Т. Ф. Бугайко, треба схва­ лити. Ми всі відчуваємо, що десятирічка в теперішньому стані не задовольняє зрослих вимог життя. Тому питания про перебудову школи є зараз актуальним. Оратор піддає критиці деяку однобічність пропозицій, в яких недооцінюється значення гуманітарних наук у школі, зокрема мови та літератури. Тов. Бу­ гайко не погоджується з пропозицією проф. Каїрова про те, що в 5—8 класах літератур­ не читання слід замінити історією літератури. Для 11—12-річних дітей історія літератури була б понад силу. Вона вносить також про­ позицію про те, щоб у школах було введено викладання домоводства. — і не тільки для дівчаток, але й для хлопчиків. Тов. Медушевський, схвалюючи в цілому пропозиції, що обговорюються, пропонує внести деякі корективи. Насамперед, роботу школи треба побудувати так, щоб восьмиріч­ ка не погіршувала викладання дисциплін, які зараз викладаються в семирічці, а навпаки, поліпшувала б якість їх засвоєння. Промовець не погоджується з тим, щоб поряд з профе­ сійною школою існувала 11-річка, звідки ви­ пускники підуть тільки у вузи. Виходить, що одні випускники будуть поставлені у кращі умови щодо вступу у вузи. На його думку, на виробництво треба посилати підлітків не після 8-го класу, а після 11-го, і ця школа (9—11 класи) повинна давати певну професійну освіту. Ф. Ф. Бугайко вважає, що середня школа повинна давати певну фуркацію. Так, у шко­ лах з відповідними фуркаціями в РРФСР про­ понуються обов'язкові дисципліни, однакові для всіх шкіл, і спеціальні — відповідно до фуркації. Очевидно, і нам треба так зробити. Професор Волинський критикує проект Тиждень безпеки руху фуркації Академії педагогічних наук РРФСР. Він вважає, що цей проект відірваний від життя. Адже формування інтересів підлітків З метою скорочення до­ годинних занять у середніх рожно-транспортних пригод і школах, ремісничих учили­ дуже складне, і їм у 14—15-річному віці жертв від них, посилення щах, школах ФЗН і техніку­ важко обрати професію. Та, крім того, гос­ подарство вимагає спеціальності, а не фурка­ агітаційно-масової роботи се­ мах про правила безпеки ції. В пропозиціях, надісланих Міністерством ред водіїв, дорослого насе­ руху. В школах будуть проведе освіти УРСР, нічого не говориться про ви­ лення і дітей, а також при­ кладання мови в школах. А про це треба го­ вернення уваги широкої гро­ ні батьківські збори з пи­ ворити. Адже випускники шкіл і зараз вияв­ мадськості до питань попере­ тань боротьби з дитячим ляють практичну безпорадність у галузі мови: дження аварій і нещасних травматизмом на вулицях. не вміють писати заяви, автобіографії тощо. випадків з 15 по 2 вересня На підприємствах, в устано­ Для всіх шкіл з професійним, виробничим 1958 року на всій території вах і автогосподарствах бу­ і т. п. навчанням треба встановити обов’язко­ Радянського Союзу буде про­ де проведений цикл лекцій вий загальноосвітній мінімум, говорить доц. ведено «Тиждень безпеки з питань безпеки руху. Планується проведення за­ Страхов. Щодо фуркацій, то, очевидно, їх руху». треба прийняти. Адже 15-річні підлітки все гальноміських і районних За час проведення «тиж­ рівно повинні визначати свою майбутню про­ зборів активу працівників ня», в якому візьмуть участь фесію. А тому учням треба допомагати у автотранспорту і індивіду­ партійні, профспілкові, ком­ цьому. альних власників автомобі­ сомольські організації під­ Про необхідність перебудови школи гово­ приємств, установ і учбових лів. рить у своєму виступі і тов. Бойчук. Доку­ Будуть організовані і про­ закладів міста Києва, буде мент, який ми обговорюємо, сказав він, по­ ведені агітпробіги автомобі­ проведено багато заходів з казує, як будуть переходити від нинішнього лів і мотоциклів з метою безпеки руху. стану в роботі школи до майбутнього. Але пропаганди правил руху се­ На підприємствах, в уста­ треба говорити більш конкретно. Промовець ред населення. новах і в учбових закладах вважає, що обов’язковим повинно бути 8-річ­ У парках культури і від­ необхідно організувати ку­ не загальноосвітнє навчання. Випускники 8починку відбудуться лекції, точки безпеки руху, повісив­ річки повинні одержувати потім професійну масові ігри і вікторини з пи­ ши на найвидніших місцях освіту. Вона може бути 2, 3, 4-річна, як цього тань безпеки руху. спеціальні плакати відділу потребує справа. Тільки після цього вони Особливо треба звернути регулювання вуличного руху. одержують атестат зрілості. увагу батьків на вивчення В кінотеатрах, клубах, бу­ дітьми Про необхідність реорганізації шкіл у си­ правил вуличного динках культури перед де­ руху і поведінку на вули­ стемі музичного навчання говорить тов. Да­ монстрацією художніх філь­ цях. шак. Так, у школах-десятирічках при консер­ мів будуть показані коротко­ ваторіях діти дуже перевантажені загально­ Немає сумніву в тому , що метражні фільми про прави­ вся підготовча робота по про­ освітніми і музичними предметами. Тов. Да­ шак пропонує семирічні музичні школи пере­ ла руху. веденню «Тижня безпеки Через радіотрансляційну руху» пройде під знаком — творити у 8-річні, а десятирічки при консер­ ваторіях — в 11—12-річки. сітку підприємств, установ, жодного нещасного випадку, Викладачі мовно-літературного факультету великих магазинів, вокзалів, жодної аварії. нашого інституту одностайно схвалили заходи колгоспних ринків передава­ Ліквідуємо повністю не­ уряду по перебудові школи. В своїх виступах тимуться тексти звернень щасні випадки з людьми і ВОНИ підкреслили, що докладуть всіх зусиль про необхідність дисципліно­ аварії транспорту, збережемо до того, щоб озброїти майбутніх учителів но­ ваної поведінки на вулицях здоров’я і життя кожному до­ вої політехнічної школи міцними й глибокими міста. У всіх великих кіо­ рослому трудівникові і нашій знаннями. сках, поштових відділеннях зміні — дітям! У цьому по­ У таборі „Сосновому" У мальовничій місце­ вості Конча-Заспи, не­ далеко від с. Плюти, серед соснового бору, що ніби намагається зазирнути в прохолод­ ні води Дніпра, розта­ шувався спортивнооздоровчий табір «Сос­ новий»: Два роки тому студенти КПІ розпоча­ ли його будівництво. Тепер тут виросло ціле палаткове містечко з власним харчоблоком, медпунктом і т. п. Бу­ дівництво табору про­ довжується, але буду­ ють його вже не лише студенти КПІ і навіть Києва, а й студенти, що приїжджають сюди відпочити, загартува­ тися, підвищити свою спортивну майстерність із Москви, Свердлов­ ська, Іжевська та ін­ ших міст. Народжуєть­ ся нове, всесоюзного значення спортивне мі­ стечко, де згодом зу­ стрічатимуться студен­ ти з усіх куточків Ра­ дянської країни. Цікаво, змістовно провели спортивний се­ зон у цьому таборі 73 студенти нашого інсти­ туту. — Задоволені? — Дуже! Уявіть собі... Ви в таборі. Ще зовсім рано, але світ­ ле сонце вже прогріває повітря, і вранішню тишу давно порушують галасливі птахи, що ра­ діють народженню но­ вого дня. Повітря чи­ сте, прозоре, з ледь відчутним присмаком сосни. Вдихаючи його, відчуваєш, як сила, бадьорість розливають­ ся по тілу. Та ось уже сьома година ранку. «Табір, підйом, — чу­ ти голос диктора,— всім на зарядку!». Че­ рез декілька хвилин та­ бір стає схожим на ву­ лик. Біля палаток лу­ нають команди: вико­ нується ранкова заряд­ ка. Мине ще декілька хвилин і оживе річка, сповнена дзвінкими го­ лосами міцних, засмаг­ лих юнаків і дівчат. Поволі повертаємося в табір, підставляючи лагідному сонячному промінню налите яко­ юсь чарівною силою тіло. Після сніданку — години роботи. Буду­ ються будиночки, спор­ тивні майданчики, тан­ цювальна площадка, літній читальний зал; насаджуються квіти, розчищаються алеї-ву­ лички цього квітучого спортивного містечка. З кожним днем тут стає все краще. Але ось роботу вже закінчено, і ви вільні. Ц Е ПОВИННІ з н а т и ВСІ Хочете почитати книгу, подивитись журнал чи зіграти партію в шахи, шашки, —йдіть у «чи­ тальний зал»; а ви до­ мовились з товариша­ ми повеслувати — по­ спішайте на човнову станцію: адже бажаю­ чих багато! Якщо вам хочеться позагоряти, будь ласка — Дніпро завжди привітний і гостинний. Після обіду в таборі знову настає тиша: по­ трібно відпочити, адже о 1 6 .0 0 —заняття спор­ тивних секцій. Зай­ муть снаряди гімнасти, складні красиві саль­ то відпрацьовуватимуть акробати, застукотять м’ячі на волейбольно­ му, баскетбольному майданчиках, площад­ ці ручного м’яча; ось побігли до свого май­ данчика гімнасти, зай­ мають своє місце лег­ коатлети, г о т у ю т ь зброю стрільці; чути характерне потріску­ вання від майданчи­ ка настільного тені­ са, а сріблясте дзерка­ ло Дніпра знову збури­ ли гребці, плавці і лижники зі збірної команди Радянського Союзу. Всім хочеться якнайкраще використа­ ти час тренувань, щоб потім порадувати свої спортивні колективи новими досягненнями. Не знайдете ви тіль­ ки завзятих рибалок. Вони вже давно зник­ ли в берегових кущах і розраховують проси­ діти там аж до вечора. Та ось вже вечерю за­ кінчено; табір утопає в яскравому електрично­ му світлі. «Увага! Пе­ редаємо танцювальну музику!» — оголошує диктор. І знову сміх, пісні, танці. — А що ще цікаво­ го було у вас? — Всім запам’ятав­ ся день відкриття спар­ такіади профспілок Ук­ раїнської РСР. Ми брали участь у масо­ вих гімнастичних впра­ вах. — А з харчуванням як? — Дуже добре. Взагалі було дуже цікаво в таборі, але іно­ ді було й нуднувато. Не змогли ми організу­ вати художню самоді­ яльність. Тр еба, щоб і тренування були більш серйозними. І все ж таки не хо­ четься від’їжджати... Бажано, щоб проф­ спілковий комітет і в наступному році при­ дбав для нас такі пу­ тівки, але в значно більшій кількості. Л. ЛІТВІНОВА, О. КОБЦЕВА. буде організовано продаж конвертів і листівок з окре­ мими уривками з правил ву­ личного руху. Передбачається також проведения спеціальних дво­ чесний обов’язок всієї гро­ мадськості м. Києва. В ідділ регулювання вуличного р уху управління м іліц ії м. Києва. Фотоетюд Миру — мир! Чтоб в Праге, в Вашингтоне И в Москве народ спокойно спал, Чтобы голубь с крохотной ладони Зерна в мирной тишине клевал. Фотоетюд м. Шуряка. �„МИ ПРИЙШ ЛИ З ЛАНІВ І ФАБРИК..." У житті кожної лю д и н и бувают ь такі д н і , х в и л и ­ ни, які запам’ятовуються н а д о вго . Таким днем д л я мене був день 24 серпня , к о л и я, простий р а д я н сь к и й юнак із села, одержав п о в ід о м л е н н я про за р а х у в а н н я мене студентом К Д П І ім. Г ор ько го . Бути студентом — ве л и к е щастя, тим б ільш е сту­ дентом педагогічного в у зу . Стати вчителем — м оя м р ія щ е з п ер ш и х днів н а ­ вчання в школі. Після закінчення сем ирічної ш к о л и я став студен­ томКанівського пед учи ли щ а . З а р о к и н а вча н н я я щ е більше полюбив спеціальність вчит еля. У 1955 р о ц і я поїхав працювати за п р и зн а ч е н н я м . Хоч п р а ц ю в а ­ ти мені довелося тільки 2 м іс я ц і , а л е і за цей корот­ кий час я зрозумів, щ о вчит елеві потрібно багато з н а ­ и,систематично підвищ уват и свій теоретичний і п о ­ т літичний рівень. У листопаді того ж р о к у я б у в п р и зва н и й на дійсну військову службу в Р а д я н с ь к у А р м ію . А л е і в а рм ії мене не залишала м р ія стати педагогом . Я н а п о л е г­ ливо і систематично п р а ц ю в а в н а д собою. Армійські роки н а в ч и ли м ене на все дивитися тве­ резо, підтвердили правильніст ь у виборі проф есії, Якщо людина до чогось п р а гн е — вона об ов’я зк о в о досягне своєї мети. Я став студентом педагогічного інституту. Побажаю ж усім ст удент ам-перш окурсникам в ід ­ мінних успіхів у н а в ч а н н і , стати у майбутньому справжніми радянським и вчит елям и — інженерам и дитячих душ, Б. МОЗГОВИЙ. Стати педагогом — моя дав­ ня мрія. Її здійснити вдалося після наполегливої праці на ви­ робництві, служби в Радянській Армії. / Після закінчення середньої школи я 5 років працював слю­ сарем на заводі. Потім був призваний до лав Радянської Армії. Час минув, але я н е жалкую за пройденими роками. Хіба ж можна жалкувати за тим, що виводить тебе на шлях життя, яким іде вся наша мо­ лодь. Звичайно, ні. Служба в Радянській Армії, праця на виробництві — все це дало змогу краще зрозуміти життя. М о я мрія здійснилася. Відмінними успіхами у на­ вчанні я відповім Вітчизні на її турботи. Знову згадується цей пам’ят­ ний день. Погожий сонячний ранок. Відчуття чогось незви­ чайного не залишає тебе ні на мить. Сьогодні справ­ ді незвичайний день. Сьо­ годні ти вперше проводити­ меш урок. Тридцять пар швидких оченят пильно стежать за тобою, жадібно чекають тво­ го першого слова. Від хвилю­ вання у горлі все пересохло. Але підбадьорюючі погляди то­ варишів трохи заспокоюють те­ бе, і глухим, здавленим голосом ти промовляєш: «Добрий день, діти! Сідайте». Збентеження швидко проходить, коли бачиш, що діти чекають від тебе чогось нового, цікавого. Яка ж благородна професія вчителя! Про це не раз думало­ ся ще на студентській лаві Коростишівського педучилища, там і прийшло остаточне рішен­ ня продовжувати освіту, щоб стати всебічно розвиненим ви­ хователем молодого радянського покоління. В цьому році моя мрія здійс­ нилася — я стала студенткою педагогічного вузу, Г. П’ЯТКІВСЬКА. Закінчивши у 1953 році десятий клас, я почав працю­ вати викладачем фізичного виховання в школі. Звичайно, пер­ ші кроки мої як викладача були невпевненими: відчувалася відсутність досвіду та спеціальної освіти. Тільки рік попрацю­ вав я на цій посаді. У 1954 році був призваний до лав Радян­ ської Армії. Проте за цей короткий час я встиг палко полю­ бити професію вчителя. В армії я служив молодшим команди­ ром; в обов’язки мої також входило виховання і навчання сол­ датів. Дуже цікаво працювати з людьми. Професія педагога не легка і відповідальна. Від того, як зараз готуватимемось ми до майбутньої роботи в школі, зале­ жить якість навчання та виховання наших вихованців. Про це слід пам’ятати з першого ж дня навчання у вузі. О. СКРИПНИЧЕНКО. Бути завжди серед дітей, з закінчення школи я вирішила дитинства прищеплювати їм лю­ йти працювати на будівництво. бов до науки, стежити, як з уч­ Три роки я працювала муляром. нів, що недавно по літерах ви­ І радість охоплювала нас, буді­ водили в зошиті слова «Бать­ вельників, коли діти, одержую­ ківщина», «Ленін», «Мир», чи нову будівлю дитсадка, згодом виростають: шахтарі, школи, палко дякували нам. Ю. АРІСТОВ. майстри-будівельники, трудів­ Радянські діти повинні рости ники колгоспних ланів,— чи не щасливими, розумними. І це у найбільше це щастя в житті великій мірі залежатиме від До цього часу зберігається в людини. Ще з шкільних років нас — майбутніх майстрів пе­ моїй пам’яті яскравий образ мо­ я мріяла про це. дагогічної справи. лодої вчительки, викладача ук­ Щоб краще знати життя, пе­ раїнської мови й літератури. В А. ВИННИЧЕНКО. нашу школу вона прийшла з по­ ревірити себе, свої сили, після чатком нового навчального 1951 року. До всіх привітна, з кож­ Те, про що я мріяла ще з ди­ вводити їх у невідомий для них ним лагідна, разом з тим вимог­ лива, вона відразу ж завоювала тинства, стало дійсністю. Я буду світ. Яка це почесна і благород­ на професія. Приємно відчува­ симпатії дітей. Її всі поважа­ вчителькою. Учитель! Як багато говорить ти, що ти потрібний дітям, що ли, любили, бо була вона для нас ніби другою матір’ю. Я це слово кожному з нас. З якою твій першочерговий обов’язок— мріяла бути схожою на неї. вдячністю ми згадуємо своїх виховати їх гідними великої мріяла робити таку ж велику учителів, які стали для нас при­ епохи, в якій вони живуть. Я благородну справу. Ця мрія кладом у житті, які навчили нас дуже вдячна рідній Комуністич­ привела мене до педагогічного любити працю, які відкрили пе­ партії за дану нам змогу училища, а тепер — у столич­ ред нами світ в усій його красі. ній здійснювати свої мрії. Як це прекрасно: відкривати ний педінститут. Т. ЛЮБАР. перед дітьми таємниці науки, Н. НАУМЕНКО. Вступники заочного відділу фізико-матема­ тичного факультету О. Жук та А. Радай зна­ йомляться з двигуном внутрішнього згоряння «Київ-2», який викори­ стовується в сільській місцевості для кінопе­ ресувки, клубних радіо­ вузлів та телеустано­ вок. Фото М. Шуряка. Гідне поповнення Щороку у вузи нашої країни приходить нове поповнення. Жага до знань у молоді — ве­ личезна. Юнаки і дівчата праг­ нуть одержати вищу освіту, щоб бути кваліфікованими спе­ ціалістами в тій чи іншій галузі виробництва. Бажаючих вчити­ ся багато, але вступають, зви­ чайно, в першу чергу тільки ті, хто виявив найбільш глибокі і міцні знання, хто самовіддано попрацював на фабриках, заво­ дах, в шахтах, колгоспах, на різних підприємствах та будо­ вах нашої країни. Серед поповнення, яке при­ йшло до нашого інституту, ви­ пускники шкіл і педучилищ, вихованці дитбудинків, демобі­ лізовані воїни Радянської Ар­ мії; більшість зарахованих складають виробничники. Так, з 250 осіб, зарахованих на І курс, 151 — трудова молодь. Тут вчорашні доярки і лан­ кові, шахтарі і штукатури, ви­ хователі дитсадків і вчителі. Люди різних професій і різних характерів, але всі вони сповне­ ні одним бажанням — стати освіченими, набути знань, при­ нести Вітчизні якомога більше користі на педагогічній ниві. Всі вони ударно працювали на довірених їм ділянках робо­ ти; не менш ударно попрацю­ вали вони і під час вступних ек­ заменів. Так, наприклад, на відмінно і добре склала екзамени Л. Дешлюк, яка більше двох років працювала на будові шахти «Донбаська — комсомольська», А. Полєнова, вчителька з цілин­ них земель; ланкова колгоспу Н. Михиденко, на відмінно склала екзамени і випускниця школи з села Рубченки Н. Гнатюк, на добре і відмінно — демобілізо­ ваний воїн Радянської Армії Б. Цибань (педфак). Сумлінно працювали і успіш­ но склали екзамени шахтарки О. Гаманюк і Г. Майстренко, колгоспниці К. Мошовець, Н. Куліш і М. Личук, доярка В. Бендеберя, штукатур Г. Вин­ ниченко, демобілізовані воїни Радянської Армії А. Лутов і В. Мозговий (мовно-літературний факультет). Порадували своїми знан­ нями і токар О. Лещук, свердляр з-ду «Азовсталь» В. Софат, робітник з восьми­ річним стажем М. Совков, по­ ліровщиця мебльової фабрики О. Іщенко, трудівники села І. Толочко, І. Козюра, вихованка дитбудинку М. Соловей, демо­ білізований воїн Радянської Армії І. Макарчук (фізико-ма­ тематичний факультет) і багато, багато інших. Велику роботу по перевірці музично-слухових та голосових даних абітурієнтів (мовно-літе­ ратурного та педагогічного фа­ культетів) провела в цьому році кафедра музики. Перевірка бу­ ла всесторонньою і ретельною. Серед зарахованих на І курси зазначених факультетів — обда­ рована молодь. Тут скрипачі і співаки, трубачі і гітаристи, бандуристи і піаністи. Працездатне поповнення вли­ лося в ряди студентів нашого інституту. Сердечно вітаючи першокурс­ ників із здійсненням їх завітної мрії — високим званням радян­ ського студента,— бажаємо їм завжди бути кращими в навчан­ ні і поведінці, брати активну участь у громадському житті інституту. Л. СОПІЛЬНЮК. Н О ВІ Ф 0РМ И -Н 0ВІ Підняте на XIII з’їзді ВЛКСМ питання трудового, естетичного та ідейно-політич­ ного виховання радянської мо­ лоді знайшло широкий відгук у студентських масах: організо­ вуються трудові недільники, не­ дільники по збору макулатури та металевого лому, велика ро­ бота проводиться по організації самообслуговування приміщень вузів та студентських гурто­ житків, по організації культур­ ного відпочинку. Ще в минулому навчально­ му році наші гуртожитки в ос­ новному вже були переведені на самообслуговування. Систе­ матично з 14-ї години дня сту­ денти чергують по гуртожитку, вони прибирають кімнати, кори­ дор, кухні. Але питання самообслугову­ вання гуртожитків нашого ін­ ституту ще далеко не вичерпа­ не. У нас, наприклад, є всі мож­ ливості забезпечити цілодобове чергування студентів по гурто­ житку. Слід подумати і над створен­ ням бригади біжучого ремонту. Столи, стільці, шафи і, навіть кімнати (посильне коло робіт) можна ремонтувати власними силами. Перехід на самообслугову­ вання, особливо в перший пе­ ріод, вимагає активного кон­ тролю з боку громадських ор­ ганізацій інституту та студрад. Розв’язання цих, а також пи­ тань ідейно-виховної роботи ви­ магають термінового обговорен­ ня питань про роль, завдання ЗАВДАННЯ і повноваження студентських рад. Час уже, щоб всі питання, зв’язані з життям студентів у гуртожитку, розв’язувала студ­ рада. У центрі уваги студради по­ винна бути і організація само­ обслуговування. Чіткий план проведення заходів по самооб­ слуговуванню, принциповий кон­ троль за його виконанням, ви­ світлення в пресі результатів перевірки санстану приміщень та виконання рішень студради — такий шлях до проведення в студентське життя цього важ­ ливого заходу, який повинен стати традицією. У розпорядженні студради повинні бути кошти, заощаджу­ вані в зв’язку з переходом на самообслуговування. Вони по­ винні використовуватися на культурно-виховні заходи, на покращання обладнання кім­ нат, а можливо, в окремих ви­ падках, і для матеріальної до­ помоги студентам. Перед студрадами постають великі завдання і в справі ор­ ганізації культурного відпочин­ ку та виховання студентів. Слід подумати над створенням лек­ торсько-концертної ініціативної групи, над будівництвом літньої естради біля гуртожитку. В проведенні всіх цих захо­ дів потрібно керуватись одним великим завданням — завдан­ ням підготовки справжнього ви­ хователя підростаючого радян­ ського покоління, Л Ю Д И Н И носія високої радянської куль­ тури. О. СЕМКО. �цевій перемозі справи миру. Він ські досягнення в галузі дискри­ сі, хто вивчав не тільки вірив, але й невтомно мінації «червоних» пасажирів. географію, зна­ За таможенними законамив в. войтко боровся за мир. ють, де знаходиться СШ А дозволяється ввозитине Страшенно боляче усвідом­ Нью-Йорк, але мало більше 1,2 літра горілки, 300 лювати, що немає більше серед сигарет тощо. хто уявляє, яку ве­ нас Фредерика Жоліо-Кюрі. личезну відстань по­ Щодо горілки, ТО М И ПОВНІСтю 19 серпня вся Франція прово­ вклалися в норму, а ось з сига­ трібно подолати, щоб джала свого вірного сина в ретами довелося обманути та­ досягти цього міста. останню путь... моженних чиновників. У кожно­ Нью-Йорк — це мор­ Найбільш складною частиною го з нас в кишенях було мін­ ські і повітряні во­ нашої подорожі був переліт Па­ мум по п ’ять коробок «Друга". рота США на Схо­ риж — Нью-Йорк, через А т­ Пізніше нам ці сигарети дуж е ді. Як би ви не їха­ лантичний океан. Летіли без по­ пригодилися. Адже Д Л Я амери­ ли з Європи до садки 14,5 години, і увесь час канц ів російські сигарети- ц е США, вам неминуче ніби наздоганяли сонце, яке з а ­ чудовий сувенір. доведеться проїж­ ходило. В Парижі час був на дві Б іля наших чемоданів там о­ джати через Ньюгодини коротший, ніж у Москві, женні чиновники потрудили Йорк. Поки що пря­ ся а в Нью-Йорку різниця в часі непогано. Найбільше політичних мого авіасполучення становила 7 годин. Добре, що роздумів і сумнівів у служите­ між Москвою і Ньюостання частина нашого пере­ лів таможні викликали наші Йорком немає, як немає також прямо­ льоту проходила вночі: все-таки «матрьошки» і інші вироби ро­ го морського сполу­ легше, коли не бачиш, що під сійських майстрів. Хоч вони чення між Нью-Йор­ не могли визначити, наскільки тобою безкрайній океан. ком і Ленінградом. Тієї ночі ми майже не спали це «антикомуністичний» товар А все це могло б бу­ Кожного непокоїла думка про мабуть, не догляділи безпеки ти, коли б не горе­ те, як нас зустріне Америка — Ш татів, але все ж пропустили. Жоліо-Кюрі дізнався, що наша звісна даллесова політика «з по­ Після півторагодинної «чист­ У травні — червні цього делегація молодіжної і студент­ ця цитадель сучасного імперіа­ зиції сили». року В. І. Войтко в складі ки» наш а шестірка, нарешті, лізму. Щоб зекономити час, ми ви­ делегації редакторів моло­ ської преси їде за океан з до­ здобула законне право ступити Після посадки на Інтерна­ рішили пересікти Атлантику на діжних і студентських газет сить складним і відповідальним на американську землю. літаку. Замовивши квитки у був у США. З цього номера візитом, на його обличчі з ’яви­ ціональному аеродромі, ми по­ ми розпочинаємо дру­ лася Д есь біля сьомої години ран ­ щира, підбадьорююча чали проходити поліцейські і Внуковському аеропорту, ми, газети кувати його враження від усмішка. Він ніби говорив: «Що таможенні формальності у нью- ку в аеропорт прибули прези ­ таким чином, зв’язали свою до­ поїздки за океан і численних ж, важко буде, але як це важ­ йоркських чиновників. Нас по­ дент Н аціональної студентської лю з Аерофлотом, Ер Франс, зустрічей в Америці. ливо — зміцнювати дружбу між вели на одні двері, а всі останні асоціації — Рей Фарабі, його Панамерікен, Сабенна та інши­ ми авіакомпаніями. личчя його було спокійним, народами». В його посмішці ми пасажири пішли на інші. До ре­ заступники, наш гід і перекла­ ...Позаду залишилися дні при­ зосередженим. Він поспішав відчули підтримку друга, вели­ чі, для них процедура в ’їзду до дач Уолтер Клеменс — аспірант готування, а також неприєм­ до Парижа, до рідної Фран­ кого гуманіста. Він любив лю­ царства долара була значно із Колумбійського університет. Так почалися наші перші зу­ ності, зв’язані з затримкою аме­ ції, яка в той час переживала дей, вірив у ЇХ світлі, благород­ м’якішою. Тут я мимоволі зга­ дав Маяковського, який так стрічі з американцями. ні прагнення. І ця віра породжу­ риканським посольствам віз. До бурхливі дні. поетично обезсмертив американ­ (Далі буде). вала у нього впевненість у кін­ речі, щодо віз, то вони мають Збанкрутіли і розбилися об сумну історію. З 1954 р. держ­ вотум недовір’я «соціалістич­ департамент ніяк не наважував­ ні» уряди Гі-Молле, Пфлімлена ся видати в’їзні візи для радян­ та інших правих лідерів. Кому­ ських редакторів молодіжних ністична партія Франції кинула газет. І тільки в цьому році, на­ заклик створити уряд народної решті, крига рушила: візи, хоч орієнтації, об’єднавши для цьо­ і з великими труднощами, були го всі ліві і демократичні сили. видані. Та зовсім інше замислювала ре­ ...Чудового травневого дня з акція. Вона підготовляла вій­ московського аеропорту готував ськову диктатуру. Над респуб­ ся до вильоту в черговий рейс лікою і демократією Франції до Праги ТУ-104-А. В таможні заніс свій кривавий меч фа­ зібралося кілька десятків паса­ шизм. жирів, які вилітали за кордон. Хіба міг Фред ерік ЖоліоСеред них я побачив письмен­ Кюрі у ці тяжкі дні залишатися ника Миколу Тихонова і біля за межами вітчизни. Він поспі­ нього невисокого, худорлявого шав на передній край револю­ чоловіка з добродушною по­ ційної боротьби свого народу. смішкою на обличчі. Зай­ Його місце серед французьких нятий оформленням квитка і багажу, я не мав можливості робітників, з тими, з ким він зосередити увагу на цьому, як пліч-о-пліч боровся у загонах виявилося пізніше, незвичайно­ Національного фронту опору проти гітлерівської окупації. му пасажирові. Я з посиленою цікавістю спо­ Коли наш реактивний лайнер стерігав за спокійними рухами набрав десятикілометрової ви­ і жестами цієї людини, за по­ соти, я відв'язав себе від сидін­ глядом її моложавих очей. Дуже ня і пройшовся по кабіні. І тут хотілося підійти, привітатися, мені знову впав у вічі той са­ мий пасажир, якого я лише ми­ поговорити. Але як?!. Францу­ 6 липня ц. р. в Києві відкрилася Виставка передового до­ зької мови я не знаю, англій­ мохідь оглянув у таможні. свіду в народному господарстві УРСР. За час, що пройшов Це був Жоліо-Кюрі. Цілком ською — володію в межах по­ з дня її відкриття, з досягненнями у промисловості, будівни­ такий, яким ми звикли його ба­ бутової лексики. цтві і сільському господарстві республіки ознайомилися сотні Поки в мені відбувалася мо­ тисяч відвідувачів. Серед відвідувачів виставки часті гості чити на фотографіях. Високий лоб, горбуватий довгий ніс, від­ тивація волі і боролися проти­ юні кияни. криті доброзичливі очі, худор­ лежності — підійти чи не пі­ На наших знімках ви бачите екскурсію піонерів міста на ляве обличчя і великі вуха, дійти, літак пішов на по­ виставці. зморшки на лобі, на щоках і садку: під нами була Пра­ Радимо, товариші, і вам побувати у цьому цікавому і м а ­ під очима, сивина на скронях... га. Засвітилися червоні си­ льовничому районі міста. Чимало було на борту «Ту­ гнали: «Не куріть! Прив’я­ полева» іноземців, їх легко бу­ жіть себе до крісла!». Я ло відрізнити по окулярах у ма­ сів на своє місце і з-п ід кри­ сивній оправі, по золотих перс­ ла літака почав розглядати зла­ нях і браслетах на руках, по ту Прагу. В думках я лаяв себе якійсь холодній байдужості до за соромливість: не використати оточуючого і самозадоволе­ таку можливість! Коли ще мені ності. Це були представники випаде така нагода безпосе­ ділових і політичних кіл капіта­ редньо зустрітися з цим видат­ лістичного Заходу. На їх бур­ ним ученим — Головою Всесвіт­ жуазному фоні цілком незви­ ньої Ради Миру. З Праги до Парижа ми леті­ чайним і хіба тільки зовні схо­ жим на іноземця був скромний ли на літаку компанії Ер Франс. чоловік у чорному костюмі. Він На борту був і Жоліо-Кюрі. з цікавістю вивчав літак, хоч Тут уже я переміг самого себе. літав на ньому не один раз, Ми підійшли до нього, невиму­ пильно, але досить тактовно шено і просто познайомилися: оглядав пасажирів, перелисту­ все ж таки ми були старими па­ вав нові журнали і газети. Об­ сажирами. Розговорилися. Коли В Подорож за ок еан З фотоапаратом по В И С Т АВ Ц І Редактор В. ВОЙ О К Т � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1958 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (60) (2 вересня 1958 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-09-09 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (60) (2 вересня 1958 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1958. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/106 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0f64c29ae8c9ba9310ac43bbc66b8dd2.pdf 92b9da54fa727ed0fc17a1925315122d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13-14 (110) (21 квітня 1960 року)</h4> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13-14 (110) (21 квітня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/363 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ab82e2359d6ad40eb7fbee17c5457933.pdf 14cda6c69cfc8d2558cd4c893f0eb4d5 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся? З а педагогічн і К А Д РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО Важливі завдання бюро Завдання факультетських бю­ і покарати порушників. Але ро ЛКСМУ — керувати всією секретар бюро IV курсу Т. Рароботою студентів факультету. зумова хотіла, щоб цю справу І навіть в самий гарячий час порушило факультетське бюро підготовки до фестивалю не слід (секретар Н. Балабан). Ця бо­ забувати про основне — про ротьба між ними продовжува­ лась, аж поки не почалась сесія дисципліну і успішність. А чи на належному рівні на IV курсі. Комітет комсомолу передав справу партійному бю­ наша трудова дисципліна? Можна навіть сказати, що ми ро факультету. боремось з порушниками і ле­ «Швабра» — цікава і дотеп­ дарями. Адже і «Швабра», і на газета, але факти про пору­ «Перець», і «Телевізор», і «Фо­ шення дисципліни, вміщені в тооб’єктив» спрямовують свою ній, не розглядаються на бюро. критику на порушників та ле­ Бюро фізико-математичного дарів. Майже в кожному номері факультету розглядало питан­ газети «За педагогічні кадри» ня успішності 34-ої групи фізи­ є сатиричний куток «Не пухом, ків (комсорг С. Письменна). На а пером»'. Та, як бачимо, цього бюро були присутні всі комсор­ недосить. Г це тому, що на ком­ ги, і це дало позитивний резуль­ сомольських зборах груп, на тат. Бюро III курсу розглядало курсових та факультетських справу окремих порушників (В. бюро рідко порушуються питан­ Петрухана), але не розглянуло ня успішності та дисципліни. факту порушення дисципліни В газеті «За педагогічні кад­ студентами Б. Стадннком і А. ри» № 11 була вміщена стаття Золотарським. «Коли почались заняття...». Ма­ Незабаром весняна сесія. Пи­ буть, всі читали її і знають, що танням трудової дисципліни на­ деякі студенти за краще вва­ ших студентів слід зайнятись жають спати, ніж іти на лекції. Бюро мовно-літературного фа­ серйозно і негайно. культету повинно було відразу Г. ТКАЧЕНКО, розібратися з даними фактами член комітету ЛКСМУ. П е р ш і н а с л ід к и 8-го квітня дві групи IV курсу мов­ но-літературного фа­ культету (україн­ ський і російський відділи) складали екзамени з росій­ ської літератури. Перший екзамен по­ казав, що студенти серйозно готуються до своїх останніх семестрових екзаме­ нів. Особливо хоро­ ші наслідки на ро­ сійському відділі. Тут з 25 студентів лише троє одержали добрі оцінки, реш­ та 22 — відповіда­ ли на відмінно. Пре­ красні знання вия­ вили студентки Л. Геращенко, Т. Кайдаш, 3. Примаченко, Т. Левченко та інші. Серед студентів ук­ КОРИСНА раїнського відділу відмінні о ц і н к и одержали М. Бог­ дан, О. Предоляк, Т. Смагіна, Н. Тимановська і інші — всього 8 студентів. Перед випускни­ ками стоїть завдан­ ня—успішно склас­ ти сесію, щоб впев­ нено, з глибокими знаннями зустріти державні екзамени. ЗУСТРІЧ 12 КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 14 (26) У вечір ясний, весняний... Свято завжди залишає після чали їх біля входу і гостинно себе багато вражень і запам’я­ проводили до залу. Перед початком і після вечо­ товується надовго. Не менше вражень зали- 1 ра, в антрактах скучати не до­ шив після себе фестиваль­ водилось: присутні, зацікавлені ний вечір І курсу мовно- іграми і конкурсами, не помі­ літературного факультету. 1 ко­ чали, як іде час. ли зараз пригадуєш в деталях ІІ відділ концерту наочно по­ цей весняний день, вбрання за ­ казав: мрії Т. Г. Шевченка лу, вдалі номери, веселі облич­ чя і головне — сміх, хочеться здійснились — весело і щасли­ ще раз сказати: без сумніву, во живуть його сини І онуки. вечір пройшов добре. Як у ка­ Про це співали Є. Кім, С. Гресь, лейдоскопі, у пам'яті ще й досі це відчувалося в танцях, вико­ переливаються різноманітні ці­ наних групами студентів. Не каві виступи,* веселе пожвав­ можна було без задоволення лення всіх присутніх — від си­ слухати «Московские огни» вої лаборантки до сором’язли­ вого першокурсника, від членів композитора І. Дунаєвського у жюрі до молодих гостей. Яке виконанні вокального секстету. близьке всім життя України те­ Весь час пожвавлював концерт пер і в минулому, як любимо ми конферанс, який вели В. Шанаших революціонерів і поетів, рапа та А. Конак. Багато дотепності, оригіналь­ акторів і новаторів! Тому ціл­ ком зрозумілою є і тематика ності і вміння вклали в органі­ вечора — «В більшовицькій зацію вечора студенти І курсу. сім’ї, славній, вольній, новій, Присутні залишились задоволе­ ні і танцями в по-домашньому ми тебе не забули, Тарасе!». затишній аудиторії з написами, Творчо зроблений монтаж, ці­ подібними цьому: кава роль ведучого, вмілі висту­ «Кто с собой не взял, друзья, пи А. Денисенко, Т. Поліщук. Песни, шутки и улыбки, Н. Коваленко, В. Яременко та Тот пришел, наверно, к нам. інших забезпечили живе сприй­ Видно, по ошибке!» мання історії і сучасності, що Чи були на вечорі недоліки? поставали перед глядачем зі Так. На нашу думку, зовсім ви­ сцени. Вдало проходив хоровий пав з конферансу номер «Ле­ супровід декламації і виконан­ бедине озеро», який аж ніяк не ня українських пісень. Здава­ показує хороших смаків конфелось, що сам Кобзар бере ранс’є. Дещо маловиразним був участь у загальному святі і за­ напис над портретом Т. Г. Шев­ раз промовить щось зі своєї ченка. уквітчаної рами. В залі — ви­ А в цілому студенти літфаку ставка, присвячена життю і І курсу показали, що вони здат­ творчості Т. Г. Шевченка. ні зробити дуже багато при ба­ Минув перший відділ концер­ жанні, згуртованості, дружбі. ту, а схвильовані гості (студен­ У Тараса гарні скрізь онуки, ти інституту цивільного повіт­ ряного флоту і автодорожного І у вечір ясний, весняний інституту, робітники Ленкузні) Всі вони під танцю й пісні ніяк не могли забути того юнака звуки, і дівчину (І. Маркушенко і В. Свій привіт послали молодий! Вошкулат), які в українських національних костюмах зустрі­ В. ТАТАЄВ. Серед присутніх, що прийшли 4-го квітня на зустріч з заступни­ ком редактора українського сати­ ричного журналу «Перець» Пав­ лом Глазовим (випускником нашого інституту), були члени літстудії, члени редколегій, сатиричних стін­ газет факультетів, студенти, ви­ 5 квітня. Стрілка годинника кладачі. Він розповів про роботу прямує до 7 годин ЗО хвилин. журналістів і художників журна­ Актовий зал наповнений весе­ лу, про те, як готуються матеріа­ лим гомоном молоді, шарудін­ ли. П. Глазовий відповів на питан­ ням святкової одежі і радісни­ ня, що цікавили присутніх. ми посмішками. Але на деяких обличчях, крім святкового на­ строю, соромливою смужкою пробивається турбота. Чому ж ці товариші турбу­ ються і хто вони? Та це ми, першокурсники! Адже сьогодні наш фестивальний вечір. Свято молоді і миру Раптом відкривається завіса і на сцені, прикрашеній квіта­ ми і голубами миру, вишикував­ ся хор і курсу педагогічного факультету. Тут—більшість дів­ чат. Але в нашому хорі беруть участь і п’ять хлопців — май­ же весь чоловічий склад курсу. Хором диригує В. Бондар, сту­ дент відділу 1 —4 класів. Далі ми бачимо польку у вико­ нанні студентів Відділу С П Є Ц ' педагогіки. Танок змінюєть­ ся виступом Л. Чернякової, сту­ дентки дошкільного відділу. Вона дуже хороше декламує вірш «Повесть о весне и двух студентах». Ніжно прозвучала народна пісня, виконана дівча­ тами з відділу 1—4 класів. Сподобалася і «Гандзя» у вико­ нанні В. Гасиняк, студентки дошкільного відділу; частушки, Труднощі но перешкодили В Інституті йде діяльна під­ готовка до фестивалю: прохо­ дять курсові вечори різних ф а­ культетів, незабаром почнуть­ ся факультетські вечори. Наша група вирішила підго­ тувати до курсового вечора та­ нець «Молодіжний вальс», який втілює в собі красу, молодість, весну. У підготовці цього тан­ цю нам довелось зустрітися з деякими труднощами: не так легко було одночасно зібрати всіх учасників танцю, бо у кож­ ного безліч різних справ (сек­ ції. гуртки, підготовка матема­ тичного вечора в школі), не зав­ жди можна було знайти ауди­ торію для репетиції і т. ін.; однак, все це не перешкоджало нам регулярно готуватися. На курсовому фестивальному ве­ чорі за хороше виконання тан­ цюристи нагороджені призом. Зараз ми продовжуємо пра­ цювати над удосконаленням танцю, щоб ще краще виступи­ ти на факультетському вечорі. Р. КОЛИХАН, студентка 32 груші мате­ матиків. виконані Т. Стрельник і М. Зеленівською. Трохи гірше було виконано п’єсу «Дитина» — це пояснюється браком часу для підготовки. Скільки разів, готуючись до фестивалю, ми сперечалися над розучуванням віршів, пісень, танців, задумувалися, як би краще прикрасити сцену і 23 аудиторію... Кожен з нас нама­ гався щось порадити, чимось допомогти. Ось чому вечір про­ йшов добре! Це наслідок напо­ легливої праці всього колек­ тиву. М. ЧЕРЕПОВСЬКА, студентка І курсу педфаку. �Нещодавно в нашій групі відбувся вечір, присвячений пам’яті Петра Ілліча Чайковського. До цього вечора ми почали готуватись давно. Студенти прочитали багато цікавого про життя і діяль­ ність композитора, вивчали його інструментальні твори, розшукали і прослухали тво­ ри, записані на плівці. Щоб більше дізнатись про улюбленого композитора, ми написали листа до його пле­ мінника Ю. Л. Давидова, який живе під Москвою в м. Клин і працює хранителем будинку-музею П. І. Чайковського. Його відповідь була зачитана на тематичному ве­ чорі. Ми вважаємо, що з цим листом цікаво буде ознайо­ митись всім студентам нашо­ го інституту. 3. ПЛЕМЕНЮК, студентка II курсу літ­ факу. Дорогі ю ні товариш і! Я дуже зворушений тим, що ви згадали про мене, але, на жаль, не зможу у березні приїхати в Київ, у моє лю­ биме місто, бо зараз завантажений терміновою роботою. Я прагну побувати весною у Києві, і якщо це здійснить,ся, то обов’язково (підкреслено автором) провідаю вас, тим більше, що ми з вами майже ровесники. Це тому, що я винайшов нове літочислення. Старе, з дня народження, на мій погляд, застаріло і набридло, тому я перейшов па обчислення від 100 років. По старому — всі, кому більше 50 років, продовжують ' старіти, а по моєму обчисленню — молодіють. Ось чому мені зараз 18-й рік, у майбутньому році буде 17-й, і тому я вважаю себе вашим ровесником. Так! Петро Ілліч Чайковський був дивною людиною. Ви його знаєте як композитора і мало знаєте про другі сторони його діяльності: як філософа, письменника і пое­ та, педагога і критика, патріота (палкого!) і трудівника — самодисциплікованого, самокритичного, скромного, гуман­ ного, реаліста... Одне безсумнівно, що він — найпопулярніший худож­ ник-композитор у світі, а у нас в Радянському Союзі — і самий любимий. Це пояснюється його багатосторонністю. Немає такої музичної форми, якої він не зачепив би своєю творчістю; тому кожен, якою б формою він не за­ хоплювався, знаходить у його творах відгук на свої за­ хоплення. А наскільки він популярний серед нас, можна проілю­ струвати кількома статистичними даними. Я підрахував, наприклад, скільки разів його твори були виконані у Мо­ скві за 365 днів 1952 року (за офіціальними даними: про­ грамами, афішами — без самодіяльності) — 102166 ра­ зів. За 1955 рік — в Радянському Союзі: 1992 спектаклі його опер і балетів, уривків з опер і балетів (1—2 дії) 57442 рази; трансльовано по центральному радіомовлен­ ню творів повністю (симфоній, опер і т. п.) 3642 рази, ка­ мерних — 23 272 і т. п. Названих цифр достатньо, щоб підтвердити його попу­ лярність. Чайковський мріяв, щоб його музика розповсюджува­ лася, щоб все більше людей її любили, знаходили в ній втіху і підтримку. І ми можемо відповісти йому: «Так, мрія ваша здійснилася. Вашу музику люблять, слухають, вивчають і дійсно знаходять у ній втіху та підтримку». На все добре, юні друзі! N Бажаю вам від душі удачі в усіх починаннях і в житті. Не забувайте лозунга Чайковського: «Щастя знайти людство може тільки в настирливій праці». Ю. ДАВИДОВ. Робота студрад в гуртож ит­ ках дуже відповідальна. Вона може бути самою різном аніт­ ною. Але наші студради в кра­ щому випадку збираю ть засі­ дання і «говорять» про справи, зовсім не працюючи. Так, дуже погано, наприклад, працюють в гуртожитках ред­ колегії газет, санітарні комісії. Вийшло лише по два номери га­ зет і один сатиричний додаток. І це більше, ніж за півроку! Незадовільно працює сані­ тарна комісія в гуртожитку № 1, де за три місяці було ли­ ше 4 перевірки санстану кімнат. Є у нас, звичайно, хороші кімнати, в яких затишно, чисто. Це кімнати № № ЗО, 46, ВЗ, 17 в гуртожитку № 1, кімнати №№ 9, 8, 23. 29, ЗО, 31, 33 в гуртожитку № 2. Старости цих кімнат В. Де нисова, Д. Чередниченко, О. Смілянський, К. Ш еремет, Є. Коцюк, П. Сирник і інші сум­ лінно ставляться до своїх обо­ в'язків і зуміли добитися по­ рядку в своїх кімнатах. Але є ряд кімнат, в яких завжди безладдя, бруд, куди просто неприємно заходити. Це кімнати № № 1, 2, 42, 32, 81, 74, 84 в гуртожитку № 1 і № 27—в гуртожитку № 2. І том а « К а п іта л у » К . М аркса) Перший том геніального тво­ XX сто р іч ч я. Ідеї «Капіталу" пролетаріатв ру К. М аркса «К апітал» у п е ­ сп р ям о в у в а л и рекладі на російську мову ви ­ перш у ч е р г у до зміни револю йшов у світ 8 квітня 18 7 2 р. ц ійним ш л ях о м капіталістичного (майже через 5 років п ісл я в и ­ су сп іл ьств а і через утворення д и к тату р и пролетаріаходу його в світ на нім ецькій влади мові) у виданні П олякова в ту — до перетворення капітаСанкт-П етербурзі тираж ем 3 0 0 0 лісти чн ого суспільства на сопримірників. Уже на 15 травня ц іал істи ч н е. 1872 р. було розпродано 9 0 0 Ці ід е ї опанували робітнипримірників. Ц ифра для того чим класом . Р осій ська Соціалчасу дуже велика. Ні на а н гл ій ­ Д е м о к р а ти ч н а Робітнича Парській, ні на ф ранцузькій м овах тія. к ер о ван а Л еніним , з успі­ «Капітал» ще до того часу не хом ви к о н ал а цю роботу. Робітз'явився. ничий кл ас Р о сії, пройшовши СТВОРИв Вперше за переклад взявся ч е р е з дві р е в о л ю ц ії, свою в л а д у — диктатуру проле­ М. Бакунін, але після роботи таріату. створив свою соціалі над декількома сторінками від роботи відмовився. Значну ча­ стичну д ер ж ав у і здійсню є пестину І тома «Капіталу» пере­ рехід від соц іал ізм у до комуклав на російську мову один з нізм у. Б езсм ер тн і ід е ї «Капіталу» в відомих представників народ­ ництва 70 — 80 років Герман н аш у епоху зб а гач е н і творами Олександрович Лопатін. М аркс Л ен ін а, теоретичним и положен­ високо цінив ного як пере­ ням и і практикою Комуністичкладача. Але Лопатіну не до­ ної п а р т ії Р ад ян ського Союзу велось закінчити переклад «К а­ і братн іх комуністичних і ро­ піталу», тому що він змушений бітничих п артій країн народ­ був виїхати в справі визво­ ної д ем ократії. К ерую чись ними, комуністич­ лення М. Черниш евського, який ні і робітничі партії країн у той час був у засланні. соц іал істи чн ої системи впевне­ Закінчив роботу над п ерекл а­ дом Н. Ф. Данієльсон. У листі но створю ю ть у своїх країнах до Данієльсона 28 травня соц іалісти чн е суспільство, по­ 1872 р. М аркс дав високу оцін­ глиблю ю чи цим загальну кризу ку російському перекладу. Він к а п іта л ізм у , вказую чи робітниписав: «Переклад зроблено чом у кл асові капіталістичних майстерно». «Капітал» М аркса був н а­ к р а їн ш л ях до визволення від стільною книгою прогресивних кап італ істи ч н ого рабства. Старости цих кімнат В. Клеп­ ка, Т. Ілляшенко, К. Бондар, Н. Радченко, В. Череп. Н. Ку­ лик, Г. Вареник, Я. Міндак ні­ чого не роблять, щоб навести в своїх кімнатах порядок. Невже треба доводити, що студент, людей майбутній педагог, повинен бути охайним і у побуті? кінця XIX та початку І. МОСЦІПАН. Студради ж гуртожитків чо­ мусь миряться з таким станом і ніяких рішучих заходів до по­ рушників норм співжиття не за­ стосовують. Цим, власне кажучи, і обме­ жуються студради в своїй ро­ боті... А чому б не зайнятися їм таким питанням, як відвіду­ вання лекцій? Адже не секрет, що студенти мовно-літературно­ го факультету часто не ходять на першу лекцію... Багато є недоліків у гурто­ житку. Треба викривати їх і лік­ відувати. Це справа студрад. А. ЛИСЕНКО, член комітету ЛКСМУ. ші, вміння організувати учнів­ ський колектив. Як правило, успіху в прове­ денні позакласної роботи дося­ гають ті вчителі, які роблять ках, виступи на диспутах, на її незвичайною, захоплюючою. конференціях читачів і т. п. Так, наприклад, вміло органі­ зує її викладач Боярської се­ + * * редньої школи І. П. Коваленко. Мені хочеться розповісти про Талановитий вчитель, І. П. досвід проведення позакласної Коваленко у позакласну роботу р о б о т и деякими хорошими з літератури вносить елемент вчителями-словесниками. Се­ гри. Вона організувала не літе­ ред них і вчителі, стаж тру­ ратурний гурток, а товариство дової діяльності яких збігаєть­ «Юний літератор». В члени ся з славною річницею Вели­ ного приймаються встигаючі кого Жовтня, — К. В. Козлов- учні, які виконали яке-небудь ська (школа № 97), Т. Ф. Фа- доручення (підготували допо­ щевська, Є. К. Новомглинська, відь, інформацію, монтаж, аль­ Л. Л. Зайцева (школа № 138), бом і т. ін.). Члени товариства В. К. Радзієвська (Боярська мають білет, на обкладинці яко­ школа), — і молоді талановиті го зображена ліра, а епіграфом вчителі — І, П. Коваленко, взяті слова: «Мой друг, Отчиз­ Т. Л. Громико (Боярська шко­ не посвятим души прекрасные ла) і багато інших. Характерною порывы». особливістю • цих прекрасних педагогів є скромність, лю­ Кожний член товариства має бов до свого предмета, до уч­ певні права і обов’язки, що за­ нів, невтомність у труді, жага писані в Статуті товариства, до знань, розуміння дитячої ду­ який визначає і завдання його, З досвіду кращих вчителів-словесників Наша газета вмістила багато листів колишніх випускників, в яких воші діляться своїми успі­ хами і невдачами, розповідають про труднощі в роботі. У молодого вчителя найбіль­ ші труднощі (як видно з листів, з особистих бесід з випускни­ ками) виникають у проведенні позакласної роботи з літерату­ ри, Навички проведення поза­ класної роботи набуваються з роками. Однак-, вже в інституті студенти можуть повністю під­ готуватися до неї. Допоможуть у цьому лекції, практичні за­ няття, методична література, де висвітлюється досвід пере­ дових учителів. Полегшить са­ мостійну позакласйу роботу ак­ тивна участь у наукових гурт­ твір марксизму Про роботу студрад Геніальний (До 8 5 -р іч ч я з д н я виходу перш ого росій ського перекладу Діяльність товариства повинна сприяти зміцненню любові до нашої соціалістичної батьків­ щини, давати учням навички і вміння самостійно працювати в га л у зь літератури над м ате­ ріалом художніх текстів, кри­ тичних статей, над газетним і журнальним матеріалом. Т ова­ риство допомагає поглиблю ва­ ти і розширювати знання учнів з літератури; виховувати в них любов до неї. Для розв’язання поставлених завдань товариство «Ю ний л і­ тератор» проводить- спеціальну роботу, а саме: організує з у ­ стрічі з літераторами: готує і проводить доповіді учнів; орга­ нізує практичну роботу по ви­ готовленню учбових посібників, таблиць, схем, альбомів, монтажів; проводить екску р сії в музеї: організує культпоходи в кіно, театри для перегляду фільмів, вистав з наступним об­ говоренням їх; влаш товує л іт е ­ ратурні виставки; випускає л і­ тературну газету; проводить л іт е р а т у р н і вечори: готує і проводить л іт е р а т у р н і і музичні вікторини. Ці п и тан н я повинні бутиу ц ен тр і у ваги і шкільного літерату р н о го гуртка. Органами уп р авл ін н я гуртка є загальні збори і Р а д а у складі 5 чоловік. Т овари ство д іл и ться на с е к ц ії, відповідно до інтересів окрем и х член ів його: наукову, творчу, драм атичну. На засід ан н ях обговорюються теоретичні питання, зачитую ться нови н ки худож ньої літератури (стави л и сь, наприклад, такі теми: « Я к читати картини»,"Як сл у х ати музику»). У Боярській ш ко л і було створено учнівський те а тр ім. О. М. Островськог. О чолю вали театр учні, були сво ї і реж исери, і адміністратори. С ам і учні писали декорації до вистав, готували костюми Р ізн ом ан ітн і форми провед ен н я п озакл асн ої роботи вчительки Ірини Павлівни Коваленко заслуговую ть на увагу. В. САВЕНКО (Продовження буде1 �Як я працюю над курсовою роботою В цьому навчальному році, як і в минулому, я обрав собі те­ му курсової роботи з геомет­ рії — «Найкоротші лінії на простіших поверхнях». Приступаючи до роботи над обраною темою, я, перш за все, ознайомився з основною- фунда­ ментальною літературою, і пе­ реконався, що в математичній літературі дано строго-логічне обгрунтування властивостей лі­ ній, поверхень, але тут не роз­ глядаються способи побудови ряду плоских і просторових фі­ гур при зображенні на плоско­ му рисунку. Між тим відомо, яке важливе значення, особливо в умовах політехнічного навчан­ ня, має вміння зобразити про­ сторові фігури на плоскому рисунку і, навпаки, за даним рисунком уявити зображену на ньому просторову фігуру. Та­ ких навиків можна набути ли­ ше при умові суміщення мате­ матичних обгрунтувань з від­ повідними побудовами. При розробці теми курсової роботи в минулому році мені вдалося досягти поставленої ме­ ти. Зараз, працюючи над темою «Найкоротші лінії на поверх­ ні», я зустрів труднощі при розробці елементів побудови найкоротшої лінії на прості­ шій поверхні обертання (в ізо­ метричній проекції). Щоб подолати ці труднощі, мені довелося додатково пере­ Виступає з аступник міністра 3-го квітня викладачі, аспіранти та студен­ ти інституту зібрались в актовому залі, щоб прослухати лекцію заступника міністра освіти УРСР т. Руська О. М. про роботу конферен­ глянути ряд підручників і ін­ ших літературних джерел. Я ставлю за мету знайти і обгрун­ тувати найпростіші методи по­ будов. Велику допомогу в роз­ в’язанні цього питання нада­ ють мені викладачі креслення. Слід відмітити, що ряд сту­ дентів, виконуючи курсові ро­ боти, не поглиблюють СВОЇХ знань, а використовують лише навчальний матеріал, часто переписуючи його у тому ж ви­ кладі, в якому він поданий авто­ ром підручника. Такі курсові роботи не є творчими, і користь від їх виконання сумнівна. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент III курсу фізикоматематичного ф-ту. Лист до редакції. Випадок в ощадкасі Це трапилось 26-го вересня їй назустріч і задовольнив про­ хання... 1956 року. Пройшло 6 днів. В ощадну В ощадну касу № 10172 касу з ’явилась студентка і по­ з’явилась невелика на зріст дів­ чина. На ній був сірий жакет; дала заяву про те, що у неї ви­ чорне волосся коротко підстри­ крадено ощадну книжку. Це жене; в- руці — чемодан. Вона була Галина Бондаренко. Як пред’явила ощадну книжку на виявилось, гроші тиждень' тому ім’я Бондаренко Галини Яків­ одержала зовсім інша, підстав­ ни, студентки 4 курсу фізико- на особа. Із своєї заробітної плати мені математичного факультету. Піс­ довелось виплатити' 1000 крб. ля виписки ордера на 1000 крб. було звірено підпис пред’явни­ дійсній власниці ощадної книж­ ка на особистому рахунку. Під­ ки — Бондаренко Г. Я... Про цей прикрий випадок пис не зовсім збігався. Дове­ знають і керівники фізико-мателось просити, щоб вона ще раз поставила свій підпис на орде­ матичного факультету і парторрі, що і було зроблено. Другий ганізація. Проте до цього часу підпис був настільки подібним. ніхто не зайнявся цим серйоз­ що можна було видати гроші ним питанням. Не звернули без вагання. Все ж я попросив уваги і не надали ніякої допо­ пред’явити паспорт. Вкладниця моги для виявлення шахрайки відповіла, що проживає в гурто­ ні комсомольська організація житку на вул. Освіти, 6 і що факультету, ні комітет ЛКСМУ. у всіх студентів паспорти взято Невже ганебний вчинок цієї студентки нікого не хвилює, не на прописку. Ні комсомольсько­ викликає обурення? го, ні студентського квитка на Сподіваюсь, що все ж таки вимогу не було пред’явлено: серед студентів знайдуться то­ обидва документи, за її слова­ вариші, і тим більш комсомоль­ ми, вона забула в гуртожитку. ці, які допоможуть виявити осо­ Вкладниця просила не затри­ бу, негідну звання радянського мувати її, бо в неї вже на ру­ студента, радянської людини. Д. ТОВСТЕНКО, ках виписаний чек на пальто і завідуючий ощадною касою. залишилось мало часу. Я пішов Г Р А М А Т И КА НА Щ И Т І На дошках (щитах) об’яв чи просто на стінах (звісно, на па­ пірцях) можна зустріти немало цікавих граматичних вправ. Любителі можуть знайти їх швидко. Ми подаємо поки що одну з цих вправ, що міститься на дошці об’яв місцевкому. Ка­ са взаємодопомоги вивісила «СПИСОК должников по ссудам которых касса предупреждает, что если до 10 апреля 1957 г. они не погасят задолженность по ссудам, задолженность будет взыскана в пренуднтельном порядке, а ссудодержателц их (?) лишены в дальнейшем пользоваться ссу­ дами». Читачі можуть подумати над цим списком, проставити, де треба, коми, замінити букви та вирішити, кого це «их» має на увазі автор, а також продумати стиль останньої частини цього твору. ції ЮНЕСКО, яка працювала в місті Делі, та про його враження від поїздки по Індії, На ф о т о: в актовому залі під час лекції. Про деякі ф акти ам оральної поведінки серед аспірантів інституту На таку тему нещодавно пар­ тійне бюро і дирекція інституту провели загальні збори аспі­ рантів. До цього часу вважалось, що аспіранти — люди серйозні і тому вести серед них ідейновиховну роботу навряд чи слід. Проте факти показують, що окремі товариші, добре усвідо­ мивши свої права, забувають про ті досить складні і відпо­ відальні обов’язки перед дер­ жавою і суспільством, які ви­ тікають з почесного звання — аспірант столичного вузу. В інституті всі знають’ Ю. Ільїних як сумлінного аспі­ ранта, ввічливу і тактовну лю­ дину. І раптом дізнаємось про те, що його засуджено на 15 діб позбавлення волі. З ’ясовується, що в нетверезому стані Ю. Ільїних порушував порядок в кінотеатрі «Жовтень», за що і був затриманий органами мі­ ліції. Справедливо, різко критику­ вали товариші Ю. Ільїних за цей ганебний вчинок. Відчува­ лося, що до долі свого товари­ ша вони не байдужі і що їх цікавить і хвилює не тільки стан справ з написанням дисертації, а й моральне його обличчя, як майбутнього вихователя молоді. У виступах товаришів (напри­ клад, наукового керівника Ю. Ільїних доцента Задесенця М. П., аспірантів М. Висоцького, М. Рябухіна і ін.) була ви­ словлена впевненість у тому, що Ю. Ільїних свій вчинок доб­ ре усвідомив і ніколи не повто­ рить його. Враховуючи це, збори поста­ новили: просити дирекцію ін­ ституту накласти на Ю. Ільїних суворе адміністративне стягнен­ ня І дати йому можливість за ­ кінчити навчання в аспірантурі. Паралельно з вчинком Ю. Ільїних на зборах було розгля­ нуто факти негідної поведінки аспіранта кафедри методики математики М. Матюхи. його теж знають в інституті. Але знають як склочника, лю­ дину, яка систематично пору­ шує норми співжиття в гурто­ житку. Він жив у кількох кімнатах, але ніде не міг ужитись із свої­ ми товаришами, бо одні його переслідують (!), другі — на­ сміхаються, до третіх — при­ ходять друзі.,. І почав М. Матюха строчити кляузи, і в ре­ дакцію газети «За педагогічні кадри», і в «Вечірній Київ», 1 навіть... в Раду Міністрів СРСР. Чого ж вимагає т. Матюха? Він вимагає виключної поваги і турботи до своєї особи і тут же виливає на своїх товаришів по­ токи бруду. Питанням перевиховання цього сорокарічного «юнака» займались і студрада гуртожит­ ку, і представники редакції га­ зети «За педагогічні кадри», і члени кафедри, на якій на­ вчається М. Матюха. Чи прислухався він до голо­ су розуму, до тих товариських порад, що йому пропонувались? Відповідь на це дає його виступ на останніх зборах. М. Матюха говорив довго, нудно, з насоло­ дою копаючись у дріб’язкових питаннях, які не мають ніякого принципового значення. І знову потоки липучого, зловонного бруду... Секретар партбюро інституту В. Єрмак кваліфікував його ви­ ступ як демагогічний, як спро­ бу наклепу на наш здоровий 1 згуртований інститутський ко­ лектив. Не дивно, що спроби наклепу дістали від присутніх на зборах рішучу відсіч. Виступаючі (а таких було 14 чоловік) зробили ще одну, остан­ ню спробу довести М. Матюсі хибність його поведінки, небез­ пеку, яка чекає його на цьому шляху. Як же зрозумів сказане М. Матюха? Він знову почав вима­ гати до себе поваги. Враховуючи це, збори звер­ нулись до дирекції інституту з проханням розібратись у цьому питанні і, в разі потреби, від­ числити М. Матюху з аспіран­ тури. Виступаючі товариші також вказували на те, що подібні факти могли статись внаслідок послаблення ідейно-виховної роботи серед аспірантів. В. Ти­ хомиров зробив закид в адресу партбюро і місцевкому інститу­ ту, які в недостатній мірі зай­ маються питанням ідейно-ви­ ховної і культурно-масової ро­ боти серед аспірантів. Учасники зборів, зокрема М. Рябухін і К. Топольницька, звернули увагу присутніх і на те, що окремі працівники бухгалтерії інституту нетактов­ но поводять себе: відвідувачі замість вичерпної відповіді па запитання одержують грубі окрики. Ще й досі працівники бухгалтерії не роз'яснили аспі­ рантам положення про стипен­ дію, не усунули окремих кон­ фліктних питань у цій справі. Збори показали, що колектив аспірантів Інституту — надійне поповнення рядів наукових пра­ цівників — як зіницю ока бе­ реже право називатися аспіран­ том КДПІ їм. Горького і нікому не дозволить ганьбити це висо­ ке звання. Вперше очима учителя Ще зовсім недавно студентнпершокурсннкн сиділи на шкіль­ них партах, хвилювалися під час опитування, старанно слу­ хали пояснений вчителя, тґіднімалн руку, задаючи питання чи доповнюючи відповідь товари­ ша, переживали свої учнівські печалі і радощі. І ось воші знову йдуть в шко­ лу, на дзвоник входять в клас, але вже з іншою метою — учи­ тись бути вчителем, учитись ба­ чити дітеіі. розуміти їх внут­ рішній, світ. їх сприймання на­ вколишньої дійсності, їх став­ лення до навчання. Звичайно, це нелегка справа, і студенти роблять лише перші, ще несмі­ ливі, невпевнені кроки на цьо­ му шляху. Але якими цікавими і важливими вони є у форму­ ванні майбутнього вчителя! Цього року кафедра психоло­ гії вперше організувала прак­ тичні заняття першокурсників у школах для того, щоб вчити їх спостерігати психічну діяль­ ність учня в процесі навчання та робити психологічний аналіз основних етапів уроку. Студенти вивчають роботу вчителя, особливо ного засоби, скеровані на організацію уваги учнів на уроці, на забезпечення ефективності запам'ятання 1 мислнтельної діяльності. Біль­ шість студентів виявила вели­ кий Інтерес до цієї форми ро­ боти. На жаль, деякі студенти недосить серйозно ставляться до даного виду роботи, пропуска­ ють уроки, не ведуть система­ тичних записів своїх спостере­ жень. Практичні заняття лише розпочались, тому є час макси­ мально використати можливості свого першого, але дуже важ­ ливого знайомства з школою. Б. ЗАЛЬЦМАН, викладач кафедри психоло­ гії. Напередодні екзаменаційної сесії Наступила гаряча пора для четвертокурсників. Останні дні навчання в інституті... Попере­ ду семестрова сесія і державні екзамени. Студенти-математикн склали уже всі заліки. На сесію винесено чотири ек­ замени: історичний матеріалізм, теорію функцій, основи геомет­ рії і астрономію. Особливо важ­ ко буде складати заліки з основ геометрії і астрономії. Ці курси звичайно читалися на протязі двох семестрів, а нам вони ви­ кладені за два місяці, бо чо­ мусь у другому семестрі рапто­ во вирішили зробити четвертий курс випускним, хоч І семестр працювали за планом для п’яти­ річного терміну навчання. Та думаємо, що при наполегливій роботі подолаємо ці труднощі. Скориставшись тим. що з більшості предметів у нас уже лекції закінчилися і в остан­ ній тиждень ми маємо лише по 1—2 пари академзанять, ми вирішили достроково скласти екзамен з астрономії. Доведеться напружено попра­ цювати, щоб успішно закінчити інститут. А. МИРЕЦЬКА, студентка IV курсу фізнкоматематичиого факультету. �С П О Р Т И В Н Е Л І Т О Перші результати у спартакіаді вузів Києва Спортсмени - ф ехтувальники ін сти ту ту Ю. Корольов, а сту. День видався чудовий. На учасників змагання надзвичай­ ву одержали кубок— приз газе­ Ю. Коберник з ’явився нашого інституту у завзятій чо­ дент кебі ані хмаринки. Сонце гріє не збудження. Фізматовці по­ ти «За педагогічні кадри». тириденній. боротьбі на бойо­ тільни за 10 хвилин до початку по-літньому. За молодим сос­ здоровляють Ніну Нечай, Тама­ вих доріжках палацу культури зм аган ь. І том у вже перша зу­ няком, там, де починаються ві­ ру Василенко, Раю Стебко. Се­ заводу «Більш овик» закінчили стріч з ком андою театрального ковічні сосни, що вітами, свої­ ред представників педфаку чут­ свій виступ у спартакіаді в у ­ ін сти ту ту д а л а три поразки. ми розчесали небо, очистивши но сердиті голоси, часто повто­ А л е по д ві перемоги добили­ зів Києва. У змаганнях брали на ньому безкрайній голубий рюється прізвище Урбанської. м олоді еспадронники океан, чути юні голоси, музи­ Адже якби ця студентка, що участь 8 інститутів. Кожний ін ­ ся канти пробують свої Інстру­ має другий розряд з легкої ат­ ститут виставив п ’ять команд, Ю. Р у д ь та І. Солдатенко. менти. Мідні труби виблиску­ летики, була дисциплінованою 1 по три чоловіка в кожній. С ам овідд ан о вели бої наші ють на сонці; здається, що во­ з’явилася на змагання, Першими вступили у бороть­ ш пагісти. я к і вперш е взяли в вона ни з нетерпінням чекають, коли могла б повернути хід подій на бу чоловіки-рапіристи Б. Ц иган­ руки ел ек тр о ш п аги (бо їх в ін­ молоді легені музикантів ожив­ користь педфаку, хоч би перед чук, В. Терлецький, О. П роко­ ституті й досі немає!). лять їх мелодійні душі. І ось спортсменами літфаку, які ви­ пенко. Найбільшу кількість Я. Л ри ган ц добре проводив оркестранти у живописних по­ передили їх всього лише на 10 очок приніс команді Б. Ц иган­ свої п а р тії, але відсутність до­ зах розсілись на молодому очок... чук, який вперше виконав р о з­ свіду такти ки вед ення бою не трав'яному килимі, напружи­ рядний норматив. А ле в цілому д ал а й ом у м ож ливості виграти Та ось знову голос головного лись лиця, і у простір вирва­ судді. На бігову доріжку вихо­ команди програли більш силь­ виріш альний бій. лись бравурні звуки «Москвы ним командам інституту ф із ­ дять чоловічі команди: три — О станніми вели бої фехту­ майской»... культури і будівельного Інсти­ з фізико-математичного і одна — вальники на к ар аб ін ах з е л а ­ А збону, на доріжці, дівчата з педагогічного факультету туту. стичним багнетом. С туденти 1 юнаки у літніх спортивних ко­ (мовно-літературний факультет Успішно виступали студент­ С. Б ородавка, В. Б ордов, стюмах роблять розминку. За­ не виставив жодної команди!). ки Т. Житнікова, Н. Велика, На другому місці жіноча В. Х рапачевський, П. Б е р е ж ­ раз почнеться естафета на приз Для юнаків дистанція вдвоє А. Крючкова, Д. Гладишко. мовно-літературного ний виграли у ком анд інституту газети «За педагогічні кадри», більша, ніж для дівчат, — команда факультету, на третьому — Вони виграли з рахунком 6:3 ім. М ікояна та театральн ого ін­ яка відкриє літній спортивний 1000 метрів. у команд Інституту їм. Мікояна педфаківці. сезон в інституті. Все вже го­ і театрального Інституту, забез­ ституту і зай н ял и 1-е місце по Бігуни приготувались. Бо­ тове. Між деревами простягну­ Легкоатлетична естафета, яка печивши собі вихід у фінал. На­ своїй групі вузів. лось червоне полотнище — лі­ лільники притихли. Прибігли відбулася 7 квітня, показала, ші студенти у фіналі зайняли У загальн ом у за л ік у коман­ нія старту і фінішу. Головний сюди і музиканти. Сигнал — і що справжніх спортивних пере­ "4 місце у загальному заліку і да інституту за й н я л а II місце, суддя В. С. Спиридонов дає вперед виривається Саша Ко­ мог можна добитись лише вна­ по другій групі вузів — 1 м іс­ хоч і м ала зм огу бути на пер­ останні пояснення. Бігуни одер­ сенко, що захищає спортивну слідок регулярного тренуван­ це. Особливо успішно виступа­ шому. жують естафетні палочни. Учас­ честь педфаку. Він біжить впев­ ня, внаслідок серйозного став­ ла спортсменка II розряду Ф ехтувальн и кам інституту нено і дуже легко. Перший етап лення до спорту. Кращими бі­ ники естафети і численні бо­ Т. Житнікова, яка виграла май­ за р а з треба наполегливо трену­ лільники з нетерпінням чекають веде він. Палочку приймає Ми­ гунами виявились саме ті, хто же всі зустрічі у ф ехтуваль­ ватись, щоб підготуватися до сигналу. Всі відчувають радіс­ кола Гільченко. Вже на третій на протязі всієї зими тренував­ ниць І 1 II розряду. Прекрасно спартакіади педвузів України і не хвилювання, м’язи бігунів сотні метрів болільникам стало ся, по-справжньому готуючись виступала Н. Велика. Р адянського Союзу. напружені. .5; •'£. ясно, що Гільченко здає — бі­ до спортивного літа. Невдача спіткала наших есжить він тяжко; його наздога­ с. колчинськии, Всі, хто був у цей день у падронників. Через хворобу не няє і обходить недалеко від лі­ з’явився на змагання чемпіон майстер спорту. нії фінішу представник фізмату святошинському лісі, залиши­ Борис Ковбасенко; з ним май­ лись задоволені. Після спортив­ же поруч легко йде Іван Гор- них змагань відбулися танці, бачук — теж фізматовець. Па­ атракціони, потім на спортивно­ Недавно відбулася цікава зу­ лочка у Ромася, той передає му майданчику школи-інтернату Кобцю. Болільники втратили № 1 любителі спорту спостері­ стріч з баскетбола між коман­ гали гру в волейбол. дою літфаку та збірною коман­ всякий спокій. Приємне враження від цієї дою інституту: зустрічались дві — Добре, Сашо! Добре! Так Інститутських іди! — це підбадьорюють Коб- хорошої форми відпочинку сту­ найсильніших команди. В складі команди літ­ ця, який ні на мить не збавляє дентів порушив тільки наш бу­ факу, яка є чемпіоном, висту­ фет, який ніяк не міг задоволь­ темпу, не втрачає впевненості. пають два учасники збірної — Шора! Жора!! Жора!!! Да­ нити попит відпочиваючих. На­ команди інституту; в складі вай! Жми! — підганяють дру­ ша їдальня послала в ліс, оче­ збірної — кращ і баскетболісти видно, те, що не змогли прода­ гого спортсмена. Антол, В. Панасенко, ти на місці. І адміністрація 0. А. Пашковський та 1н. Спортивна удача явно вже на боці фізматовців. Завершує їдальні не прорахувалась: адже На початку гри команда літ­ на безриб’ї і миргородська во­ естафету юнаків Василь Прий­ факу почала енергійний наступ. І ось — сигнал. Група струн­ мак. Він першим перебігає лі­ да — лимонад, а пиріжки все Рахунок — 6:2 на користь ких дівчат блискавично зірва­ нію фінішу. Переможця нагоро­ одно, що найкращий шоколад... чемпіонів. Збірна команда ін­ А втім; сміх сміхом, а «піклу­ лась з місця і за мить уже джують оплесками і тушем. ституту рішуче стримувала на­ вання» працівників буфета про далеко перед нами, між без­ Знову переміг фізмат. Опа- наших студентів викликало за­ тиск противника і часто сама мовними болільниками-соснами, нас Вещицький, секретар фа­ переходила в атаку. Дуж е вда­ П роведена гра має велике миготять різнобарвні майки. культетського бюро комсомолу, конне обурення. ло вів атаки 1, як говорять «бо­ значення в підготовці нашої Ще кілька хвиль, і повз нас не може приховати почуття гор­ Правда, молодість скоро за­ лільники», «розводив» гру команди баскетболістів до зм а­ пробігають ті, хто вирвався впе­ буває про неприємне. В пам’я ­ Є. Антол. гань на перш ість вузів м. Киє­ ред; ось естафетна палочка у дості за своїх товаришів. Та ті залишиться цікаво проведе­ Перша половина гри закінчи­ його 1 не треба приховувати. ва. Тамари Василенко, вона вих­ * * * лась з рахунком 23:22 на ко­ Фізматовцям є чим гордитись. ний вихідний день у святошин­ рем понеслась вперед. Пере­ ристь збірної. Другу половину З а р а з розпочались змагання могли спортсменки фізико-ма- Першість в естафеті завоювали ському лісі. Такі дні (з кращою спортсмени фізико-математич­ їх організацією) варто проводи­ збірна команда провела з вели­ на перш ість в у зів м іста з бас­ тематичного факультету. ким піднесенням. Команда л ’г- кетбола. Поки щ о невдало ви­ Серед болільників і самих ного факультету. І вони по пра­ ти частіше. факу другу половину провела ступаю ть н а ш і зб ірн і жіночі К. ІВАНЕНКО. значно гірше своїх можливо­ команди. Ч оти ри жіночих стей; часто кидки гравців не команди ін сти туту провели по досягали мети. Збірна команда дві зустрічі, я к і закінчились їх нашого інституту одержала за ­ поразкою . С подіваємось, що на­ Студенти нашої групи, як сандра Андріївна Реутська, служену перемогу з рахунком ш і ж іночі ком анди в наступних і всі трудящі Радянської старі комуністи, члени КПРС 45:35. іграх візьм у ть реванш . країни, готуються до свят­ з 1918 року. Вони розповіли кування славної річниці Ве­ про перші роки встановлення ликого Жовтня. Радянської влади, про людей, Ми знову і знову з хвилю­ які будували її. Дмитро поділився ванням перечитуємо книги Олександрович про подвиги борців за радян­ спогадами про дні громадян­ ську владу в Жовтневі дні, ської війни, розповів кілька про подвиги тих, хто відсто­ цікавих епізодів з свого жит­ ював ці завоювання в боях тя того часу; Олександра громадянської і Вітчизняної Андріївна — про роботу ко­ місара військового госпіталю воєн... Але ще цікавіше послуха­ в 1918 році. ти учасника тих героїчних Ця тепла зустріч представ­ ників двох поколінь назав­ днів. У минулу п'ятницю на по- жди залишиться в нашій па­ Г. САВЧЕНКО, літгодину до нас в групу при­ м’яті. йшли гості — Дмитро Олек­ староста групи IV курсу до­ сандрович Реутський 1 Олек­ шкільного відділу. З а с т. редактора В. КУХАР . Зустріч сильніших Тих днів не змовкне слава � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Кухар. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/75 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кухар В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова