1 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/5e68d40933604d2cafb9d5dcd605a689.pdf 4b1c9b7aa66c56fa13d0c59cc4cbac36 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Товариші студенти! Пе д а го гіч н і КАДР И ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I .К И ЇВ С Ь К О Г О ДЕРЖАВНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТЕЛ Е Г Р А М А КИЇВ, У РС Р . ІЗ КРАКОВА Педагогічний інститут. Студентам факультету мови і літератури. Сердечне Новорічне поздоровлення та побажання нових усп іхів передають студенти Краківської вищ ої педагогічної школи. ЗИМОВА ЕКЗАМЕНАЦІЙНА СЕСІЯ Інститут вступив в один з найвідповідальніших періодів св оєї роботи — зимову екзаменаційну сесію. Особливістю цього року є те, що не всі студенти складають екзамени одночасно. На IV курсах вони вже розпочалися І закінчуються 2 3 січня, а на інших — будуть проходити з 1 по 20 лютого. Екзаменаційна сесія є важливою складовою частиною організ ації навчального процесу вищої школи. Вона є перевіркою іпідсумком роботи кожного студента та роботи інституту в ціл ому. Кожен студент повинен пам’ятати, що виявлення високих знань на екзаменах — це доказ його соціалістичного став­ лення до праці, виправдання надій партії і народу, які зробили све для навчання студентської молоді. Це заслужене право на одержання стипендії. Успішне складання екзаменів залежить від систематичної аполегливої роботи протягом семестру, а особливо—від добре н ганізованої самостійної роботи кожного студента в передекзаор м енаційний період та в ході самих екзаменів. Тому кожен студент повинен використати якнайраціональніше свій час, від­ давши максимум сил і наполегливості підготовці до екзаменів. Запорукою успішної підготовки до екзаменаційної сесії є від ідування лекцій і систематичне засвоєння матеріалу, що подається в лекціях, своєчасне оволодіння матеріалом тих розділів програм, які винесені для самостійного опрацювання, своєчасне виконання практичпнх і лабораторних робіт з тим, щ об, викладачі до початку сесії могли виставити залік, оскільки нездача хоч одного заліку не дає права на допуск до екзаменів. Зараз дозволяється складати екзамени достроково в межах семестру, коли проходить вивчення даного курсу, але без ско­ рочення загального терміну навчання у вузі. Це право можуть використати студенти, яким легко дається матеріал того або іншого курсу. Звільнений час вони можуть використати для наукової роботи або для поглибленого оволодіння спеціальними Курсами за їх бажанням. На період підготовки і проведення екзаменів у кабінетах зо середжено найбільш необхідну підручну літературу, що є в бо меженій кількості у бібліотеці, вивішено списки рекомендо­ ваної літератури по кожному курсу, з якого буде екзамен у зимову сесію; проводяться консультації; роботу кабінетів на цей час продовжено до 23-ої години. Треба мати на увазі, що підготовка до екзаменів лише по конспектах, які студент вів на лекціях, аж ніяк не забезпечить успішного складання екзаменів. Викладач, читаючи лекцію, мож е зупинятися більш детально на складних вузлових питан­ нях , а легкі може випускати зовсім, знаючи, що студенти самі можуть їх опрацювати. На екзамені ж перевірка знань буде т ися по всій програмі. Тому провідним документом, за яким студент повинен готуватися до екзамену, є програма. дІ учи на екзамен, кожен студент повинен знати, що в його знаннях програмового матеріалу даного курсу немає нез’ясов ан хпитань. Тоді він буде почувати себе впевнено, и овторне складання екзамену на будь-яку вищу оцінку під П час сесії буде дозволятися директором інституту лише в окрем их випадках при наявності особливо поважних причин. Перескладання екзамену після екзаменаційної сесії не дає права наодержання стипендії. омсомольські ЇДАЛЬНЮ К і профспілкові організації факультетів і ВІДКРИТО повинні стати справжніми організаторами студентів на зал і обладнана спеціально ви­ 9боросічн розпочала тьбуя за високі роботу знання, наза успішне складання екзаменів, готовленими модернізованими ша студе н тська їдальня. мобілізувати всі сили на те, щоб екзаменаційну сесію меблями. Ї ї пропускна спроможність— високими показниками. Обіди відпускаються за прин­ чол. за робочий день; їдальГ. ІВАШИНА, ципом по навчальній самообслуговування. Заступник директора інституту частині. ня має затишний світлий СІЧНЯ 1957 року П'ЯТНИЦЯ № 1 (1 3 ) 11 Ціна 15 коп. Треба мобілізувати всі сили на те, щоб екзаменаційну сесію закінчити з високими показ­ никами! О дностайно сх вал ю єм о р іш е н н я П л ен у м у На протязі семестру у II групі II курсу дефектологічного відділу систематично проводять­ ся політзаняття. на яких обго­ ворюються різноманітні питан­ ня. Особливо активну участь в обговоренні приймають тт. І. Двигун, О. Лобко, А. Литвинчук, Г. Скринник. На групових зборах розглядаються питання поведінки та успішності студен­ тів. Для виборців Агітаційний пункт виборчої дільниці, що міститься в нашо­ му інституті, вже розпочав свою діяльність. Складено план роботи на січень місяць, за яким визначено тематику бе­ сід агітаторів серед населення, а також передбачено' збори ви­ борців у приміщенні інституту. На зборах виборців в січні бу­ дуть прочитані лекції про між­ народний стан та доповідь «КПРС — керівна сила Радян­ ської держави». Для виборців встановлено стіл довідок, де провадитимуть­ ся консультації про державні пенсії, юридичні консультації з питань трудового законодав­ ства та ін. Я. ДЕРКАЧ. ходів у кіно з послідуючим об­ говоренням кінофільмів, прове­ дено бесіду на тему: «Про пра­ вила хорошого тону». Але поряд з досягненнями в роботі нашої групи є Істотні не­ доліки. Так, студенти проявля­ ють недостатню ініціативу щодо організації і проведення творчих диспутів, обговорення книг, те­ матичних вечорів і зустрічей з вчителями. Не всі студенти На останньому занятті обгово­ групи мають доручення (Н. Курено постанову грудневого Пле­ лівник, Г. Попик, Є. Рудь.). нуму ЦК КПРС. Студенти пал­ Необхідно надати кожному ко схвалили постанову, вбачаю­ студентові можливість виявити чи в ній піклування партії та свої ділові якості, особливо тим уряду про нове могутнє підне­ студентам, які схильні належати сення продуктивних сил, про до «пасивних». Окремі студенти дальше посилення економічної несистематично відвідують по­ могутності та зміцнення оборо­ літзаняття (Т. Слободняк, Л. Ченоздатності соціалістичної Віт­ хівська). ...Повільно перевертається чизни, про значне підвищення Наша молодь повинна бути важка чорна скиба землі і щіль­ добробуту радянського народу. Група висловила одностайну більш непримиренною до всіх не­ но лягає на другу таку ж, що думку — добитись якнайкращих доліків у роботі і твердою у вже раніше знайшла собі спо­ своїх обіцянок і кій. Неохоче йдуть стомлені во­ показників у час зимової екза­ виконанні менаційної сесії, пожвавити по- здійсненні планів. Адже у неї— ли, все поглядаючи в бік волов­ 1 кипуча енергія і невичерпні ні. Засмаглий худорлявий хлоп­ літико-виховну роботу. чина, який поганяв їх, з силою творчі сили. В групі проводиться значна махнув батогом і звернувся до Н. ЗАСЕНКО. робота по організації культпо­ мене: — І як воно ото робиться, що показують кіно десь у Ки­ єві, у Москві, а тут тобі десь можна сидіти дома і все це ба­ чити? Телевізор, здається, зва­ ти... А я, правду сказати, і сам не знав точно, як це воно ро­ биться. І чомусь так захотілося вчи­ тись, збагачувати знаннями се­ бе і навчати науки інших, таких хоча б, як оцей погонич волів... Новий, 1957 рік я зустрічав уже в колі нових друзів. Моя завітна мрія здійснилась: я став студентом фізико-математичного факультету КДПІ імені О. М. Горького. П. ВОЗНИЙ, Я став студентом студент І курсу. В склад виборчих комісій — достойних 3-го січня 1957 року відбулися загальні збо­ ри професорсько-викладацького і студентсько­ го складу КДПІ ім. Горького по висуванню кандидатів до складу окружних виборчих комі­ сій виборчих округів ио виборах до Київської міської та Сталінської районної Рад депута­ тів трудящих. Збори висунули кандидатами до складу окружних виборчих комісій по виборах до міської Ради тт.: РАКИТКА В. П. (Виборчий округ № 88). ГАКА 3. И. (Виборчий округ № 89). ТИЩЕНКА М. К. (Виборчий округ № 88). АБОЛІХІНУ 3. І. (Виборчий округ № 96). КИРИЧЕНКА О. Г. (Виборчий округ № 95). ГРИБОВУ Л. О. (Виборчий округ № 86). ЧУМАКА М. Г, (Виборчий округ № 87). БУГАИКА Ф. Ф. (Виборчий округ № 90). БАБЕНКО В. М. (Виборчий округ № 91). До складу окружних виборчих комісій по виборах до Сталінської районної Ради депу­ татів трудящих висунуті тт.: ГЛАЗИРІНА Л. К. (Виборчий округ № 178). ГРІМ Ф. С. (Виборчий округ № 179. РАДЯНСЬКА Г. П.-(Виборчий округ № 165), ЛОЗІНСЬКИИ С. О. (Виборчий округ № 83). ЖУК Н. И. (Виборчий округ № 80). ГУРВИЧ Ф. X. (Виборчий округ № 102). РЯБЕНКО О. А. (Виборчий округ № 161). ЯРОШЕВИЧ Р. Г. (Виборчий округ № 84). ВИНОГРАДОВА Г. А. (Виборчий округ № 101 ). СІЛЛЄР В. О. (Виборчий округ № 88). ПОЛОЗ Т, П. (Виборчий округ № 163). ОЛЕКСШОВА М. Г. (Виборчий округ № 117). АНДРУЩЕНКО Т. І. (Виборчий округ № 167). ЧЕНАКАЛ Є. О. (Виборчий округ № 116). САПСАН О. Л. (Виборчий округ № 150). Загальні збори постановили: просити Київ­ ську міську та Сталінську районну Ради депу­ татів трудящих затвердити даних товаришів до складу окружних виборчих комісій зазна­ чених округів. �П а р т ій н е ж и т т я Поліпшити політико-виховну роботу В кінці грудня відбулися відкриті партійні збори фізикоматематичного факультету, на яких було заслухано доповідь заступника секретаря партбюро факультету тов. Тарабана «Про стан політико-виховної роботи серед студентів в світлі вико­ нання рішень XX з’їзду КПРС та участь в ній професорськовикладацького складу». При обговоренні доповіді учас­ ники зборів відмічали, що парт­ бюро факультету разом з ком­ сомольською організацією про­ вело значну роботу в справі гіо. ліпшення політико-виховної ро­ боти серед студентів. Для всіх академічних груп бу­ ло виділено агітаторів, серед яких переважна більшість — комуністи. Організовано і про­ ведено ряд тематичних студент­ ських вечорів («В чому наше щастя», «Обмін досвідом у навчанні між IV і І курсами» та інші). Виступаючі одночасно вказа­ ли і на ряд істотних недоліків у проведеній роботі. Так, профе­ сор О. К. Бабенко говорив про те, що на факультеті низька трудова дисципліна, що виховну роботу' з студентами необхідно проводити не лише на політза- няттях, а повсякденно, як на лекціях, так і в практичній ро­ боті з ними. Тов . Чередник від­ мітила, що при перевірці про­ ведення політзаняття в 12 гру­ пі математиків виявилось, що ні агітатор тов. Кужій, ні сту­ денти до заняття не були під­ готовлені. У виступах підкреслювалось, що не всі агітатори до­ бре знають студентів, деякі рід­ ко бувають в академгрупах і майже зовсім не бувають в гур­ тожитках та на кутках, де жи­ вуть студенти. У рішенні збори зобов'язали партбюро більше залучати про­ фесорсько-викладацький склад до участі в політвиховній робо­ ті, проводити систематичну ро­ боту з комсомольським і проф­ спілковим активом; практикува­ ти вечори-зустрічі з робітника­ ми підприємств, учителями і науковими робітниками м. Киє­ ва, виступи перед студентами керівних товаришів інституту та факультету, а також викла­ дачів у групах. П. ПЕТРИШИНА, секретар парторганізації фізико-математичного фа­ культету. СЛІДАМИ Н АШ И Х ВИСТУПІВ „Як в калейдоскопі" В статті під таким заголовком, вміщеній у нашій газеті за 14 грудня, розповідалось про ча­ сту зміну агітаторів у 34 групі фізиків. Як повідомили редакцію в партбюро фізико-математичного факультету, наведені факти підтвердились. Постійним агітатором у гру­ пу призначений тов. Маркуш. * * * У цьому ж номері газети було вміщено матеріал про поган у роботу душової кімнати, ата кож про відсутність кімн ат для занять гуртка крою і шиття. У господарській частиніІн сти туту редакцію повідоми ли що душову приведено В повн й и порядок; виділено і обладнао кімнату (аудиторію № 39п ід проведення систематичнихзанять гуртка крою та шиття. Інструменти придбано У статті під заголовком «У робочій кімнаті» наша газета повідомляла про незабезпече­ ність робочої кімнати необхід­ ним знаряддям праці. Як повідомив редакцію тов. Босенко, господарською части­ ною придбано, згідно поданої заявки кафедри, все, щомож ли во було придбати по безготівковому розрахунку, і перед о ан старшому лаборанту каф ри ед спецпедагогіки. Інші пред ети м через відсутність готівки,н оем жуть бути придбані. Відомо, що в останнійчас іх кругозір далі не сягає. Поза полем їх зору знахо­ наша школа особливууваг унадяться величезні скарби як приділяє політехнічном педагогічної науки, так і їх вчанню учнів і підготовці предмета викладання. Сіреньким практичної діяльності в господарстві. Тепернем ає З листів, що ми одержуємо Так, наприклад, предмет сво­ майбутнім, з великою ува­ і неповноцінним буде з тако­ від своїх колишніх вихованців, го фаху слід вивчати не взагалі, гою буде вивчати життя шко­ го студента вчитель. Інша спра­ жодної школи, яка б стає ясно, що наші випускни­ а постійно орієнтуючись, порів­ ли. Він візьме все корисне, що ва, коли студент цікавиться пе­ не займалася реалізацією ки не завжди озброєні найнеоб- нюючи з шкільною програмою. стане йому в пригоді в майбут­ дагогічною і спеціальною літера­ справи. Організовано хіднішим для виконання свого Треба добре знати підручники, ньому, — від великого до дріб­ турою, коли він систематично майстерні, пришкільні епочесного обов'язку. Виявля­ по яких діти вивчають той чи ниць. Цей студент запише собі читає педагогічні журнали та ділянки, введено нові предм ючи причини цього, ми майже інший предмет, бо студент пе­ в зошит різні зразки планів ро­ газети. Це дасть можливість бу­ ти по вивченню основ завжди посилаємось на недоско­ дагогічного інституту не тільки боти педагогічної ради, вихов­ ти в курсі наших педагогічних та сільського господарства.П оналість навчальних програм, на повинен оволодіти математикою ної роботи класних керівників, справ, стане основою для сві­ ступово проводиться обмеженість студентської пед­ чи мовознавством, а й основою план роботи з батьками. Він домого студіювання наук са­ зв’язок навчання з працею учнів. практики, на недостатність тих наук, яким навчають дітей в уважно вивчить і занотує зміст ме в напрямку, потрібному для практичних занять і ін. Все це школі. Нехтування цим іноді й роботи різних гуртків, піонер­ майбутнього вчителя. Та й не Все це зобов'язує тільки цю літературу треба чи­ та серйозно постав правильно і для заперечень не­ приводить до парадоксів, коли ського загону та ін. студент, добре володіючи інте­ має підстав. Для цього студента особли­ тати; студент будь-якого фа­ оволодіння трудовим инавичгральним обчисленням, з вели­ вий інтерес становитимуть учи- культету мусить знайти час і ками, вмінням орудуватизнаАле, на нашу думку, справа кими труднощами розв’язує телі-майстри своєї справи. їх для читання художньої літера­ ряддями праці; необхіднотаполягає не лише в цьому; вели­ арифметичні задачі. уроки будуть вислухані з ува­ тури. Тим більше, що в остан­ кож знати основи ке значення має ставлення до Особливо слід високо цінити гою, а в своїх щоденниках сту­ ній час проблеми виховання своєї майбутньої діяльності і педагогічну практику, де сту­ дент запише найбільш вдалі праці. Треба знаходять досить численне ві­ вдосконалювати свої самих студентів. Адже студен­ дент з вершин педагогічної тео­ прийоми і заходи цього вчите­ дображення в художній літера­ вміння, бо дуже ти, головним чином, турбуються рії поринає в багатобарвне ля, різні випадки впли­ турі. про свої чисто навчальні діла, шкільне життя, виступає як без­ ву його навіть комічним буде на своїх вихован­ Окрему увагу майбутньому ще молодого вчителя, мало приділяють уваги своїй посередній учасник складної ців. Немає сумніву в тому, що майбутній самостійній праці в навчально-виховної праці вчи­ вся праця студента має велике вчителю слід приділити озна­ колективній корисній школі, не виробляють і не вдо­ теля. В цей час не можна зали­ значення в його поступовому йомленню з дитячою худож­ не знайде для себе ньою і науково-технічною літе­ сконалюють в собі риси 1 на­ шатися осторонь 1 лише фор­ зростанні. Всім відомо, якою ратурою. Ця література дуже вички, якими характеризується мально виконувати завдання Ми не можемо сказати, іцо системою володіє поширює і конкретизує знання праця вчителя. Все це необхід­ своїх керівників: писати плани, но виховувати в собі ще на сту­ конспекти уроків, приймати де­ наші студенти погано відвіду­ дитячої і юнацької психології. воно згуртовує дітей, яку участь у різних виховних ють лекції чи неуважно їх слу­ Учителеві не знати книжок, в них високі почуття дентській лаві. хають, але ще й на сьогодні якими захоплюються його уч­ заходах. Під час педагогічної велика кількість студентів тіль­ ні, просто соромно. Добре зна­ родні прагнення. За практики студент, який серйоз­ ки цим і обмежується. Для них ти дитячу літературу — без­ мистецтва вчитель но замислюється над своїм конспект це — якір спасіння, заперечний обов’язок учителя. (Продовження На Трибуна педагогічної майстерності Готуймось до своєї майбутньої професії �Екзаменаційна сесія— звіт перед державою Попередні підсумки зимової сесії заочників А систематична робота основної маси студентів на консультацій­ них пунктах дозволила заочно­ му відділу організувати для них дострокове складання одного-двох екзам енів з тих, що виносились на зим ову сесію. П ідготовка до зимової сесії вим агала значної організаційної і методичної роботи. Тому ка­ ф едри звернули особливу увагу на уком плектування ш тату ви­ клад ач ів кваліф ікованим и і до­ свідченими робітниками. Вони своєчасно затвердили робочі плани і тем атику курсових ро­ біт, обговорили особливості ме­ тодики читання курсів заочни­ кам . Каф едри суспільних наук розглянули окрем і тексти лек­ цій. Зазд алегідь заочний відділ підготував потрібну документа­ цію і розклади зан ять. Таким чином, було зроблено все для забезпеченн я норм альної робо­ ти студентів на сесії. 26 груд­ н я питання підготовки до сесії розглядалось на партійному бю­ Кваліфіковані ви кладачі пра- ро. Відмітивши значну роботу, ц ювали на консультаційних проведену по підготовці до сесії, п унктах, кафедри забезпечили бюро запропонувало заочному систематичне рец ен зу ван н я кон­ відділу і каф едрам забезпечити контроль за трольних робіт, своєчасне на- систематичний дання усних і письм ових порад якістю читання курсів. 2 січня організовано почались щодо написання їх . Н а консультаціях розгляд али ся складні і заняття на всіх факультетах і прибуло важливі проблемні питання з відділах. На сесію супільних і фахових дисциплін 1807 студентів з 1979, які ви­ кликались, або 91,3 процента. ер евірялася самостійна робота Відчуваючи зростаю чу відпові­ п т с дентів. у Все це позитивно дальність за якість навчання, впливало на піднесення рівня студенти акуратно відвідують ань зн заочників і допомагало лекц ії і старанно готую ться до краще справлятись з само- складання екзаменів. Стеногра­ стійною роботою. ми і контрольні відвідування Внаслідок напруж еної роботи лекцій свідчать, що і викладачі студенти кращ е справились з прикладаю ть немало сил до по­ конанням контрольних робіт. кращ ання якості лекцій. Зимова сесія заочників наближається до кінця, зав ер ­ шується значний етап напруженої роботи студентів у І семестрі нового навчального року. Щена липневій сесії заочники одержали конкретні завдання для самостійної роботи у міжсесійний період, для підготовки досічневої сесії. Кожен з них мав теми і графік написання контрольних робіт, теми для самостійного опрацювання тео­ ретичного курсу, план і про­ граму роботи консультаційних пунктів. Чітко спланована міжсесійна робота створю вала сприятливі умови для поглибле­ ної ПІДГОТОВКИ СТУДе НТІВ ДО ЗИ мовОЇ сесії. Проте це був лиш е перший крок у напрямку по­ кращання підготовки вчителів високої кваліфікації. Слідом за нимдирекція, партбюро, каф едри, викладачі і студенти наполегливо добивались корінного покращання усіх видів роботи у міжсесійний період. Напружена творча робота ви­ кладачів і студентів позитивно позначається на піднесенні рів­ ня знань заочників. Проведені екзамени свідчать про зростан­ ня успішності студентів. Це під­ твердж ується хоч би такими да­ ними. На мовно-літературному факультеті екзамени по політич­ ній економії 4 курс старого набо­ ру склав з такими оцінками: «відмінно» — 2 , «добре» — 18, «задовільно» — 10; україн­ ську мову III курс старого на­ бору українського відділу склав з такими показниками: «відмін­ но» — 11, «добре» — 23, «за­ довільно» — 9. Ці дані свідчать про те, що переважна більшість заочників добре засвоїла про­ грамний матеріал. Підсумовуючи роботу за пер­ ший семестр, можна сказати, що нами зроблені перші кроки щодо поліпшення якості підго­ товки вчителів відповідно до ви­ мог, поставлених XX з ’їздом нашої партії. Найближче наше завдання полягає в тому, щоб на основі досвіду роботи у пер­ шому семестрі добитися даль­ шого покращання роботи в час літньої сесії. А для цього заоч­ ному відділу і кафедрам необ­ хідно накреслити ряд заходів, які б забезпечували дальше зро­ стання ідейно-теоретичного рів­ ня лекцій і якості самостійної роботи студентів. П артія і уряд створили всі умови для кращої роботи вищої школи. Наш обов’язок— викори­ стати їх і дати країні високо­ кваліфікованих вчителів. О, БІЛИЙ, заступник директора по за­ очному навчапню. Слово випускників заочного відділу Зимова сесія на V курсі заоч­ ного відділу фізико-математичного факультету почалася організовано. Студенти своєчасно зявляються на сесію. Викладачіінституту якісно, згідно навчального плану, прочитали лекції, провели консультації. Стуенти систематично відвідували д лекції та практичні заняття, а після лекцій намагалися якнайраціональніше використати час ля підготовки до заліків та екд заменів. Одним з недоліків самостійної роботи заочників є те, що деякі студенти невчасно здали кон­ трольні та курсові роботи, в зв ’язк у з чим не були допущені до екзаменів з відповідних пред­ метів. Недосить високі показники успішності на V курсі фізикоматематичного ф акультету ча­ стково пояснюються ще й над­ звичайно великою переванта­ женістю екзаменами і заліками у зимову сесію. До того ж, роз­ оГтуймось до своєї майбутньої професії (Закінчення). значних виховних результатів. В стінах нашого інституту в останній час дуж е поши­ ри лися можливості для естетичного вдосконалення студентів, організовано студентський клуб зчисленними гуртками художньої самодіяльності, розпочали роботу різні студії. Отже, є можливості для кожногостудента оволодіти певною галуззю художньої сам одіяль­ ності. І це СЛІД широко ВИКО­ ристати, щоб кожний студент, уходячи на самостійний шлях, досконало володів певним музичнимінструментом, вмів би керувати дитячим хором або знав би основи ор ганізації струнного чи духового оркестру, ав згл іміг би впливати на дітейзасобами мистецтва. В. І. Ленін говорив, щ о вчит е л на ь сел і. - Отагітпроп ц ж ен іна хвилину не е м ож на забувати, Що вчитель завж ди муситьбути громадським діячем , і доцього треба весь час готу- ватись Ми я к о с ь применшуємо роль студентав громадсько-політич­ ному житті оточуючого суспіль­ ства. Дуж е часто обмежуємося громадською роботою в меж ах інституту. Лише в останній час студентство наш е вийшло на більш ш ирокий ш лях громад­ ської і господарської праці (ви­ їзд и на збирання врож аю до колгоспів і радгоспів, на цілинні зем лі). Крім цих важ ливих, але епізодичних гром адських робіт, слід виробляти вм іння працю­ вати і серед батьків, і на під­ ш еф них підприєм ствах, в кол­ госпах, під час виборних кам па­ ній і ін. В сяка найменш а гро­ м адська робота дасть нашому студенту той дорогоцінний на­ вик вести політичну роботу се­ ред населення, яким володіють кращ і вчителі н аш ої радян ської ш коли. Т акі наш і поради кадрам у ч и тельської ар м ії в їх прагненні вийти н а світлий ш лях педагогічної праці все­ бічно озброєними д л я успіш ного виховання покоління, здатного побудувати ком унізм . С. ЛІТВІНОВ, доцент. Гаряча пора зараз у четвертокурсників педагогічного і мовно-літературного факультетів — почалась зимова екзаменаційна сесія. Добре склали перші екзамени з ло­ гопедії випускники відділу спецпедагогікн, з вступу до мовознавства — студенти шкільного відділу, з політ­ економії — мовники 1 літератори. Хороші наслідки свідчать про глибокі, грунтовні знан­ ня наших студентів, одержані в результаті наполегливої праці. Е кзам ени у випускників Після закінчення педагогічної практики студенти 4 курсу російського відділу мовно-літературного факуль­ тету приступили до складання екзаменів. Уже перші екзамени показали, що студенти добре володіють теоретичним матеріалом, засвоїли багато цін­ ного під час практики і вміють про це цікаво розповісти. Так, на екзамені з методики викладання російської мови студентка 3. Левченко (І гр.) розповіла, як учителька 18 залізничної школи проводить роботу з мови на уро­ ках літератури, М. Зебалова (III гр.). розповідаючи про особливості мови Грибоедова, використала матеріал свого уроку у VIII класі на тему: «Язык комедии Грибоедова «Горе от ума». Всі три групи четвертокурсників вже склали по одно­ му екзамену. Серед одержаних оцінок немає жодної незадовільної. В першій групі — 9 п’ятірок з методики викладання російської мови, в другій — 8 п’ятірок з політекономії СРСР, в третій — 13 п’ятірок з історії російської літературної мови. Але є випускники, які працювали не на повну силу і одержали задовільні оцінки. Товариші випускники! Старанно готуйтесь до екзаме­ нів, боріться за міцні і глибокі знання! Г. ІГНАТЕНКО, студентка IV курсу. На порозі самостійного життя Здається, тільки вчора ми прийшли до інституту, див­ лячись на все очима «новач­ ків», а сьогодні ми — вже студенти IV курсу... Цей рік для нас, випуск­ ників педагогічного факуль­ тету, особливо напружений. Нам, як нікому з наших по­ передників, довелось напо­ легливо попрацювати: поряд з нашою основною спеціаль­ ністю (викладача педагогіки і психології) ми одержуємо додаткову — викладача укра­ їнської мови та літератури. На порозі самостійного ж иття ми особливо гостро відчуваємо всю відповідаль­ ність обраної професії—про­ ф есії вчителя, «інженера дитячих душ». Пройде непо­ мітно півроку, і ми один на один зустрінемося з учня­ ми — найсправедливішими із суддей. Зараз, на цих екзаменах, ми перевіряємо свою здат­ клад екзаменів не завжди був вдало побудований; наприклад, деякі групи складали останній екзамен 8 січня. Складати ек­ замени доводилося кожного дня, так що часу на підготовку зо­ всім не було. Другим недоліком в організа­ ції самостійної роботи студен­ тів слід вважати погане забез­ печення заочників програмами з різних навчальних предметів. Хотілося б, щоб студенти-випускники були своєчасно забез­ печені хоч програмами держав­ них екзаменів з усіх предметів. Хотілося б також, щоб заоч­ ний відділ допоміг нам через відділи народної освіти добити­ ся звільнення учителів-зачників V курсу від громадських доручень, що забирають багато часу. Це створить сприятливі умови для доброякісної підго­ товки до державних екзаменів. І. РЯБИЧ, М. БУГАИОВ, До екзаменів залишилось зо­ всім мало часу. Ми, студенти студенти V курсу заочного II курсу мовно-літературного відділу фізнко-математичфакультету (український відділ), ного факультету. складатимемо іспити з україн­ ської та зарубіжної літератур. Віктор Коваль, Йосип Сірка, Зіна Огородник, Лариса Філінська та інші старанно готують­ ся до практичних занять га се­ ність до самостійної педаго­ гічної роботи... В кабінетах, лабораторіях, читальнях — скрізь можна побачити на­ ших товаришів, які старанно, _Ш£—ра2__повдюрюютв__ пройдений матеріал. ПЄ$ЦШй екзамен більшість наших студентів склала на «відмін­ но», інші — на «добре». Особливо сумлінно готу­ ються до екзаменів студен­ ти В. Ковтун, М. Павлова, Г. Гріневич, І. Манжула, Г. Ільєнко. Вони, як гово­ риться, працюють не за страх, а за совість, тому і результати у них — най­ кращі. Думаю, що як перший, так і останній екзамени наші то­ вариші складуть тільки з відмінними та хорошими по­ казниками. т. ГОДИК, студентка IV курсу пе­ дагогічного факультету. В наш ій групі мінарів. Про грунтоскі знання свідчать їх відповіді на семіна­ рах (наприклад, з історії КПРС). В групі навчаються сту­ денти з Чехословаччшш. Гм до­ водиться працювати дуже бага­ то. Твори українських письмен­ ників, які нам відомі ще з шко­ ли, для них є новими. Але че­ ські товариші від нас не відста­ ють: їх прізвища завжди серед кращих. На жаль, серед нас є ще сту­ денти, які пропускають лекції і тягнуть групу в число гірших. Це С. Цибуля, О. Сапсан. До того ж, О. Сапсай першою внес­ ла пропозицію оголосити війну пропускам. Прикро, що ці сло­ ва комсомолки швидко розій­ шлися з ділом. Товариші, до екзаменів часу залишилось мало. Використо­ вуйте раціонально кожну хви­ лину, наполегливо оволодівайте знаннями! Т. ОЛЕКСІЮК, комсорг групи. �Цікавий вечір зустрічі Ново­ ступи артистів. А коли над за­ го, 1957 року відбувся в нашо­ сніженим Києвом радіо переда­ ло бій московських курантів, в му інституті. ...31 грудня. В актовому і інститутських аудиторіях, в ко­ спортивному залах людно. Сміх, лі своїх друзів, всі разом під­ жарти, пісні... Багато студентів няли тост за нові успіхи у в маскарадних костюмах. Ось навчанні, за дружбу 1 любов, за «Новий, 1957 рік». Над ним — нашу рідну Батьківщину... «Голуб миру». Нехай Новий рік У веселих іграх і танцях буде, роком миру в усьому сві­ непомітно пройшла новорічна ті.,. ніч. В актовому залі, в аудито­ Л. БЕРДНІКОВА, ріях відбулись великі концерти студентка І курсу педаго­ гічного факультету. художньої самодіяльності, ви­ КАПРИЗЫ ПАМЯТИ (Водевнль-миниатюра) Небольшая классная ком­ ната. Идет экзамен по рус­ ской литературе. За столом преподаватель, возле него стоит студент-заочник, муж­ чина лет 38 с сосредоточен­ ным и даже несколько само­ уверенным видом. За парта­ ми сидят еще двое, го­ товятся к ответу. Во время ответа первого оба прислуши­ ваются — один еле сдержи­ вает смех, второй удивленно смотрит то на преподавателя, то на отвечающего. Преподаватель. Слушаю вас. Студент. «Маскарад» Лер­ монтова... В своем романе «Маскарад»... П. (с удивлением). В ро­ мане? С. В поэме. П. А еще точнее? С. В повести. П. (с досадой). «Маска­ рад» — это пьеса, драма. С. Да, простите... в драме Лермонтова «Маскарад» дей­ ствие очень драматическое. В ней действуют главные и второстепенные герои, кото­ рые вступают в конфликты. Главный действующий герой здесь Грушницкий. П. Кто?!? С. Простите. Грушни­ цкий — это второстепенный действующий персонаж, по­ тому что он трус и действу­ ет мало. Главный герой здесь... э-э-э... П. (почти участливо). За­ были? С. (фамильярно улыбнув­ шись). Да, представьте себе. Хоть на память свою еще не жаловался... Старею, как видно. П. (в сторону). Посмотрим, что он еще дальше насочи­ нит. (Вслух). Арбенин. С. Правильно, Барбенин. П. Да не Барбенин, а Ар­ бенин. С. Простите. Рябенин. (В сторону). Ну, я его сейчас по­ ражу. Начну с обобщения. (Громко, с увлечением). Бы­ вают произведения, в кото­ рых герои показаны в дви­ жении или в динамике; но бывают герои в статистике, то есть они не действуют и не изменяют своей сути. Так Про літературну студію нашого інституту вже бага­ то говорилось і писалось. Не раз бюро літстудії звітувало про свою д іяль­ ність, не раз йому «вказу­ вали» на недоліки, та корис­ ті від цього мало. І сьогодні ця організація не живе, а животіє. Поставимо питання пря­ мо: «Щ о повинно бути по­ казником роботи літератур­ ної студії?». Кожен відпо­ вість: «Хороші твори, друко­ вана продукція». А у літсту­ дії думають не так. Тут за ­ сідають, ставлять «творчі звіти» (зовсім, як у письмен­ ників!), обговорюють плани і «заходи». А от коли треба було дати м атеріал для но­ ворічної літературної сторін­ ки нашої газети, голова бю­ ро літстудії Дмитро Черед­ ниченко розвів руками: «Н е­ має». А хто з наш их літсту­ дійців виступав останнім ча­ сом у республіканських орга­ нах? Це недосяжна мрія для літературної студії столично­ го інституту! В чому ж причини такої безплідності наш ої творчої організації? У керівних то­ варишів літстудії створилось враження, ніби у нас немає здібних людей. Даремно. Та­ кі люди у нас є. Хороші пое­ зії пишуть Валентин Петько, Наум Басовський, Людмила Дашківська, Володимир Мартинюк і інші. А ле вони ві­ дійшли від літературної сту­ дії. Нецікаво вислуховувати загальні балачки про літера­ туру і нудні повчання. Всім зрозуміло, що бюро літсту­ дії на чолі з Д. Чередни­ ченком не справляється з сво­ їми обов'язками. А що мож­ на вимагати від такого «ке­ рівника», як член бюро літ­ студії А. Денисюк, — люди­ ни, далекої від творчості? Веде літстудію доцент Ю. С. Кобилецький, який добре розуміє літературну справу. Юрій Свиридович міг би допомогти нашим літ­ студійцям і як керівник, і як старший досвідчений то­ вариш. Потрібно біль­ ше любові і вимогливості до літературної молоді. Ми не маємо права р озчарову­ ватись у творчих мож ливостях нашого педінститутського ко­ лективу, з рядів якого ви­ йшли такі поети, як А ндрій М алишко, О лександр Підсуха, М арія П ознанська та інші. Н аш а літературна студія ще д алека від ж и ття. Ось уж е на протязі декількох років тут собі лам аю ть голо­ ви над так званою «студен т­ ською тематикою ». Ц я схо­ ластична суперечка не ви­ ходить за меж і ау д и то р ії з а ­ сідань. А частіш е б ви сту п а­ ли наш і молоді автори в студентських гуртож и тках, ближче познайомилися б з ж иттям своїх ровесників, з їхніми ділами, м р ія м и — і з а ­ кипіла б робота, було б про що писати. Цього року наш а сту д ен т­ ська молодь від зн ачи лась ге­ роїчною працею н а колгосп­ них ланах. Та л іт сту д ія н ія к не відгукнулась на цю подію . Нам пощ астило п ер еглян у ти декілька зош итів — по­ чатківців. Там ми зн ай ш ли і вірш і про працю в колгоспі. Про їх зм іст м ож на су ­ дити з заголовків: «Ти р із а л а кавуна», «Я стругав о л ів ц і» . У планах л іт сту д ії зн а ­ читься п араграф про н а в ч а н ­ ня початківців. А ле поки щ о це пуста ф р аза. Д испути, які були зап лан ован і, з ір в а ­ лись. З у стр іч і з п исьм енни­ ками не проводяться. Т ом у нам і нічим похвалити сь. Твори наш их л ітсту д ій ц ів у переваж ній більш ості необроблені, сірі. Н е дивно, що один початківець про свій виступ у Н іж ині писав: «...Ч итаю у Н іж ині вірш і; Думаю сам на ходу: Чи м ож уть бути щ е гірш і? З а р а з, напевне, вп аду...» До речі, виступ л ітсту д ії у Н іж инському педінституті, про щ о вж е писала наш а га­ зета, чи не єдина відрадна сторінка в її діяльності. Щ о ж робити далі? Н аш і пропозиції будуть коротки­ ми. З а р а з ми маємо свою інститутську газету. Тому, на наш у думку, літстудію П. (долго не знает, что вот, в драме «Маскарад» сказать) Нина! Ее звали Н и­ главный действующий герой Буренин показан в динамике, на!!! а не в статистике. Каренин— С. Да, простите, Н ина З а ­ представитель дворянства, речная. которое оторвалось от наро­ П. (морщ ась) Н у, вы з а ­ да. Его движение показано бегаете вперед. До Ч ехова языком. еще далеко. П. (с изумлением). Чем?!? С. (рассмеявш ись) Д а, С. С помощью язы ка. В на­ правильно, я слиш ком торо­ чале драмы он говорит так, плюсь, это уж , извините, мой а потом не так. На это по­ дефе к т . Д ействительно, Ч е­ влияла его жена. Она поте­ хов в одн ом из своих за м еч а­ ряла брошку, а Грушницкий тельны х р оманов вы см еял сказал, что она не потеряла, тех, кто торопится. а подарила одному брюнету. Так как Варении был отор­ П. (во врем я этой речи ванный от народа и от рево­ заткнул уши. П ауза). Т ак люционного движ ения, он не чем ж е кончилась пьеса? сумел разоблачить Грушни­ С. Тем, что Нина потребо­ цкого, а разоблачил невино­ вала развода, но он написал ватую жену и ж естоко избил ей любовное послание, затем ее. упал на колени и сказал: П. А в каком акте об этом «И звините, я вас люблю». говорится? П. А ... а что ж е Нина? С. Он не разреш ил соста­ С. Она бы ла оскорбленная, вить акт. вы лила на него горечь; своего П. (долго смотрит на него разочарования в нем, вы ш ла широко раскрыты ми глазами. замуж за другого и сказала, Очень тихо). А вы не помни­ что другому отдана и будет те имени жены? век ему верна. С. Э-э-э... Простите, я ду­ П реподаватель в глубоком маю... Вообще-то ее звали обмороке медленно валится Тамара, но так как Лавренин со стула. был низкопоклонником перед З а н а в е с . Западом, он н азы вал ее княжна Мери. К. ВАНИН. треба перетворити влітоб’єднання при газеті"За педагогічні кадри», націливши творчий колектив початківців на практичні справи на написання віршів, опвідань і нарисів про трудові студентські будні, на рецензуван н я нових книг, кіноф ільм ів тощо. Особливу увагу новоствореному об’єднанню повинні приділити кафедри української і російської літератур, взявши безпосередню участь у газеті, в орган ізац ії творчого навчання молодих літераторів. Бажано також , щоб наші початкуючі автори відвідували заняття л іт о б ’єднання при видавництві «Молодь». Така можли вість є . М. ГНАТЮК. Гуртки ДТСААФ Д Т С А А Ф — найбільш масова о р га н іза ц ія ; в е л и к а кількість тр у д я щ и х н а ш о ї країни є їїчленам и. С ту д ен ти нашого інститу в б іл ь ш о с т і своїй — також ч лен и ц іє ї організації. 1 гр у д н я 1 9 5 6 року відбулис я вибори керівних органів Д Т С А А Ф наш ого інституту,новообраний комітет спрямує свою роботу на широке залученн я студентів, викладачів і праЦ ІВ Н И К ІВ інституту В роботуо рга н іза ц ії. Вж е активно працю є стр іл к о в а секція, якою керує заслу ж ен и й майстер спорту Г. О нісімов. Заняття провод я т ь с я н а стадіоні КВО. П ри ком ітеті організовую тьс я різном анітні гуртки:апрш утний , по підготовці стар... т а весл яр ів шлюпок; по підготовц і кінодемонстраторів; гу р то к для студентів Літературного та педагогічного факультетів. Всі ці гуртки дають ф ахівц ів. Ч ер ез комітет ДТСААФін ституту організовано навчання групи наших студентів попідготовці інструкторів-радіотелегр аф істів III класу, де-арп цю ю ть тридцять наших студентів, а також по підготовціконструкторів - ультракороткохвильови ків, де працюватимуть п ’ятер о наших товаришів. П ро роботу мото- і автогуртк ів буде повідомлено додатково. І. РОМАНОВСЬКИЙ в. мовчАн Редактор В. ПЕРЕДЕРІЧ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource вища освіта педагогічна освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища школа історія педагогіки Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/63 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ca02fb2175ea5dad6143d8c8bfc4faba.pdf d2ccf199d2192c83edac708bd8584fc8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З а педагогічні КАДРИ 18 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Глибше вивчати економічну теорію За рішенням ЦК КПРС та Радян ського Уряду з цього навчального року в усіх ву­ зах запроваджено вивчення окремих курсів з суспільних наук: істор ії КПРС, діалек­ тичного та історичного мате­ ріалізму та політичної еко­ номії. У підготовці висококвалі­ фікованих, ідейно загартованих радянських спеціалістів ці науки займають особливо в а жлнве місце Для того, щоб стати активним будівником комуністичного суспільства, всякий спеціаліст повинен добре розуміти закони су­ спільного розвитку взагалі, і особливо економічні зако­ ни. Без необхідної суми знань з економічної теорії про повноцінність того чи ін­ шого спеціаліста не може бу­ ти й мови. Таку суму знань дає вивчення політичної еко­ номії в щільному зв’язку з життям. Виходячи з цього, кафед­ ра політичної економії нашо­ го інституту намагається бу­ дувати викладання основних положень економічної теорії у зв’язку з питаннями пра­ ктики комуністичного будів­ ництва, використовуючи кон­ кретні матеріали господар­ ських органів, деяких київських підприємств та колгоспів Кнєво-Святошинського району. Так, наприклад, ви­ вчаючи тему «Господарський розрахунок і рентабельність, собівартість і ціна», кандидат економічних наук Г. Ю. Репухова використала дані київського заводу «Ленін­ ська кузня» про собівартість продукції, показала конкрет­ но структуру собівартості, методику її обчислення, спів­ відношення між собівартістю і вартістю продукції, а та­ кож соціалістичне розуміння рентабельності. В темі «Соціалістична си­ стема сільського господарства» широко використані роз­ роблені кафедрою розрахун­ ки по собівартості продукції в колгоспах «Червоний пар­ тизан» та ім. Хрущова Києво-Святошинського р-ну, а також матеріали про розпоД іл колгоспних прибутків. Це дало можливість студентам глибше вивчити і засвоїти ма­ т е р і а л теми. Для точнішого висвітлен­ ня найважливіших теоретич­ них положень, особливо полі­ тичної економії соціалізму, кафедра проводить обгово­ рення окремих питань теорії. В цьому році кафедра обго­ ворила питання: про двоїстий характер праці при соціаліз­ мі, про природу товару в со­ ціалістичному суспільстві, про дію закону вартості то­ що. Наукова робота кафедри охоплює і питання, які мають велике теоретичне і практич­ не значення для практики комуністичного будівництва. Розроблюються питання про методику визначення собівар­ тості колгоспної продукції, про організацію праці в кол­ госпах, про товарооборот між містом і селом. Розробка цих питань дає можливість по­ кращити викладання політич­ ної економії, озброїти сту­ дентів конкретними знан­ нями, які допоможуть май­ бутньому вчителеві розібра­ тися в економіці колгоспу 1 при необхідності подати по­ трібні поради практичним працівникам колгоспного ви­ робництва. Пов’язання теорії з питан­ нями комуністичного будів­ 1 ництва наглядніше розкри­ 1 ває економічні основи соціа­ 1 лістичних виробничих відно­ син і показує, як міцніє со­ юз робітничого класу і кол­ госпного селянства. Проте на лекціях і семіна­ рах студенти одержують ли­ ше найнеобхідніший мінімум знань з економічної науки. В практичній діяльності учи­ теля, як і всякого Іншого спеціаліста, потрібно значно більше економічних знань. Це студенти повинні усвідо­ мити і систематично само­ стійно працювати. На IV курсі всіх факульте­ тів закінчується вивчення по­ літичної економії. По­ чались екзамени. Готую­ чись до них, студенти повин­ ні посилити самостійну робо­ ту, щоб закріпити знання і одержати високі оцінки. М. КОРОЛЬ, завідуючий кафедрою політекономії. СІЧНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 2 (14) Ціна 15 коп. До початку екзаменаційної сесії на 1—3 курсах залиши­ лось 13 днів. Старанно підготуймось до екзаменів! СЕСІЯ НЕ З А Г О Р А М И Про деякі наболілі питання В зимову сесію ми, група фі­ зиків ІІІ курсу, будемо складати екзамени з політекономії, технології матеріалів і опору матеріалів. Підготовка до екзамену з по­ літекономії не викликає у нас особливих труднощів: курс лек­ цій нам прочитано, найбільш складні питання детально роз­ глянуто на семінарах, підручни­ ками і першоджерелами ми за­ безпечені. При підготовці до ек­ замену ми з успіхом використає­ мо також конспекти першодже­ рел, звичайно, якщо ці конспек­ ти в свій час були добросовісно складені. Але при підготовці до інших екзаменів у нас виникають дея­ кі труднощі. Перш за все, у нас в інституті дуже обмежена кіль­ кість підручників з технології матеріалів і з опору матеріалів (і в бібліотеці, і в читальному залі, і в кабінетах). Звичайно, можна поїхати в бібліотеку ім. КПРС, але там, щоб одержати книгу, треба затратити в черзі не менше півгодини в робочий день і до двох годин — у вихід­ ний день. Доцент Г. Яценко добре читає нам лекції з курсу «Опір мате­ ріалів», але задач з цієї дисцип­ ліни протягом семестру ми май­ т е не розв’язували. А на екза­ мені уміння розв’язувати зада­ чі — річ необхідна. Тут треба попрацювати самостійно, і це викликає деякі труднощі. Звичайно, коли ми, студенти, будемо готуватися до екзаменів з усією серйозністю, ми зможе­ мо подолати вказані труднощі. Але хотілося б, щоб в майбут­ ньому таких недоліків не допу­ скали. Л. КАНЕЛЬ, студентка III курсу фізико-математнчного факуль­ тету, Як я готуюсь до екзаменів Через декілька днів почнеть­ ся зимова сесія. Щоб результа­ ти її були якнайкращі, треба наполегливо працювати на про­ тязі всього семестру. Штурмо­ вим же методом під час сесії досягти належних знань не­ можливо. На жаль, серед нас є студенти, які йдуть по непра­ вильному шляху у підготовці до екзаменів. Вони ніби дотри­ муються девізу: «Не роби сьо­ годні того, що можна зробити завтра». Я, як і більшість студентів, взявся за підготовку до екзаме­ нів вже давно. З початку на­ вчального року я намагався не пропускати занять, старанно готувався до семінарів. Це, зви­ чайно, значно допоможе мені у У дні, що залишились до ек­ заменів, я ще інтенсивніше пра­ цюватиму, докладу всіх зусиль для одержання міцних і грун­ товних знань. Ш. МУРГА, студент II курсу мовно-літературного факультету. ЩО ПОКАЗАЛИ ПЕРШІ ЕКЗАМЕНИ На IV курсі педагогічного факультету (відділ спецпедагогіки) в повному розпалі зимова екзаменаційна сесія. Перший ек­ замен пройшов успішно: жодної трійки! Проте, слідуючий ек­ замен, з російської мови, дещо змінив картину. Чотири студент­ ки одержали «3 ». Це можна пояснити недосить серйозним ставленням цих студенток до такого відповідального предмета. . Ще рано говорити про те, як закінчиться ця сесія, проте перші екзамени показали, що є товариші, які виходять в число передових. Це такі студенти, як Г. Грохольська, Н. Авраменко, Є. Петровська, Б. Барська, Є. Помазанова, П. Дорощук та інші. В. ГОРБЕНКО, студент IV курсу педагогічного факультету. В групі фізиків Підготовка до екзаменів у нашій групі розпочалась ще на початку семестру: потрібно бу­ ло ліквідувати академзаборгованості, які мали студенти гру­ пи після весняної сесії. Це бу­ ло справою не лише студентівакадемборжників, а І всієї гру­ пи. До 1 січня заборгованість була ліквідована. Питання під­ готовки до зимової сесії ми об­ говорили на комсомольських зборах. Вирішили, що кожен студент буде повторювати мате­ ріал окремо. Для з’ясування не­ зрозумілих питань будемо зби­ ратись групами по 5 —6 чоловік. Таке повторення особливо зруч­ не для студентів, які живуть у Н а н а ш и х а гіт п ун к т а х На обох агітпунктах нашого інституту останнім часом роз­ горнулась агітаційно-масова ро­ бота серед виборців. Цілком справедлива критика на адресу нашої парторганізації з боку Сталінського РК КП Ук­ раїни допомогла піднести рівень агітаційно-масової роботи. Партбюро інституту на своє­ му засіданні 15 січня 1957 ро­ ку розглянуло питання про ро­ боту агітколективів факультетів серед виборців, затвердило пла­ ни роботи цих колективів. В агітпункті, що міститься в складанні екзаменів. Особливу увагу я приділяю вивченню рід­ ної української мови та літера­ тури. Хоч ці предмети даються нам нелегко, ми, студенти, які приїхали до Києва з Пряшівської області (Чехословаччнна), повніші знати їх твердо. Адже нам треба стати в перших ря­ дах за підняття культурного рівня українських трудящих у Словаччині. нашому інституті, є велика кіль­ кість газет, журналів, політич­ ної і художньої літератури. Завжди тут можна одержати не­ обхідну консультацію у юриста, подивитися телепередачу. Для виборців будуть організовані лекції та концерти художньої самодіяльності. На жаль, до останнього часу дирекція будівельного інституту не надала необхідного просто­ рого приміщення для нашого агітпункту, який знаходиться в цьому інституті. гуртожитку. Крім того, це дає змогу виявити, хто з студентів не повторює матеріал, кому слід вчасно і по-товариському допомогти. Постанова Міністерства осві­ ти про новий порядок проведен­ ня екзаменів дає змогу студен­ там скласти деякі екзамени до­ строково. Зараз більшість сту­ дентів нашої групи готується до екзамену з курсу технології ма­ теріалів. О. СЕМКО, студент 32 групи фізиків. �Що мені дає робота в трудколонії Хто вперед... а хто назад Закінчується І семестр 1956/1957 навч. року. Набли­ жається сама відповідальна по­ ра в житті кожного студента — семестрові екзамени. В цей час кожний студент підводить підсумки своєї робо­ ти за півроку, ліквідує пробі­ ли в своїх знаннях, щоб у все­ озброєнні зустріти екзаменацій­ ну сесію. Що ж зробила комсомоль­ ська організація факультету для того, щоб ці півроку не про­ пали марно, щоб студенти мак­ симально використали свій час, грунтовно підготувались до екзаменів і добре відпочили. В порівнянні з попередніми роками робота комсомольської організації фізико-математичного факультету набагато поліп­ шилась. Регулярно виходить сатирич­ ний додаток до газети «Знание — сила», де вмілі, дотепні карика­ тури В. Соляника гостро кри­ тикують ледарів і нероб. Регулярно вивішується гра­ фік пропусків лекцій студента­ ми по групах. На факультеті непогано по­ ставлена політико-виховна ро­ бота. В багатьох групах III і IV курсів політбесіди проводять самі студенти. Цікаво і органі­ зовано проходять вони в 44-й групі фізиків (агітатор М. Чеканівська), в 43-й групі матема­ тиків (комсорг Громова Г.), в 43 групі фізиків (комсорг К. Арцибашева). Непогано поставлена на ф а­ культеті підписка на газети. Студенти виписують майже всі молодіжні газети. Зараз в зв'язку з підготовкою до виборів багато студентів прикріплено до різних виборчих дільниць, де вони будуть вести політико-виховну роботу серед населення. До кожного вихованця я на­ магаюсь знайти індивідуальний підхід. Одному потрібна ласка, іншому — переконання і т. ін . Так, В. я стараюсь довести, ш о куріння погано впливає на його голос (він добре співає), м алень­ кому Ванюші прийшлось пообі­ цяти подарунок, якщ о він до­ тримає чесного слова не курити. Та інколи попадаєш втупик. Що я, наприклад, можу сказати, як можу вплинути на вихованця, який курить майже відкрито, який вже зовсім дорослий, а «стаж» ііого куріння становить 12 років. Які методи тут засто­ совувати, я не знаю. І все ж таки робота в колонії дає мені, як майбутньому педа­ гогу, дуже багато. Працювати в колонії мені допомагають вихователі дитячої трудової колонії зокрема старший вихователь ’3-го загону Т. К. Юрченко. Треба сказати, що моїй робо­ ті заважає те, що ми навчаємось У другу зміну. У дітей зранку — праця на виробництві, у другу зміну — уроки в школі, підго­ товка уроків, виховна робота. Саме в цей час я повинен там бути, але це не завжди вдається. В. СТАРОСТІН, студент II курсу мовно-лі­ тературного факульте т у . збирались (гуртки методики мо­ ви і літератури та російської літератури), погано працює гур­ ток української літератури. Ка­ федрам, факультетським парторганізаціям, деканатам треба негайно покращити роботу нау­ кових гуртків». У всій ідейно-виховній роботі серед студентів велику роль ві­ діграє комсомольська організа­ ція. В цьому навчальному році робиться все, щоб забезпечити справді партійне керівництво комсомолом. Партбюро уважно слідкує за роботою комітету ЛКСМУ інституту: факультет­ ським комсомольським бюро ве лику допомогу- надають партій­ ні бюро факультетів. Однак в роботі комсомолу ми маємо і не­ мало недоліків. Є ще багато за­ гальних розмов, загальних захо­ дів, не ведеться справжня гли­ бока виховна робота серед ком­ сомольців. У нас, як показала перевірка, є невстигаючі сту­ денти з ряду дисциплін та по­ рушники трудової дисципліни, з якими треба повести рішучу боротьбу. Треба піднести полі­ тичну роль комсомольської ор­ ганізації інституту. В естетичному вихованні на­ ших студентів велике значення має культурно-масова робота. За останній час вона дещо по­ ліпшилась. Проведені новоріч­ ні вечори показали, що наші студенти мають великі таланти і художній вкус. Цікаво відзна­ чити, що фізико-математичний факультет, де відсутнє викла­ дання музики і співів, показав себе передовим факультетом у постановці художньої самоді­ яльності. Зате на мовно-літера­ турному факультеті, де м узика і співи є другою спеціальністю , вечір, організований 5 січня, пройшов блідо, виявилось. Щ О тут не вміють співати у к р а їн ­ ських пісень. У постановці худож ньої са­ модіяльності у нас ще є багато недоліків. «Вечори відпочинку часто зводяться до танців, — відазн т. Підтиченко. — Ми чи не проти танців, але як и й ідей­ ний зміст такого вечора? Чому комсомольська о р ган ізац ія ні разу не організувала вечора-зустрічі з передовиками в и р о б н и цтва міста Києва, з кращ ими вчителями шкіл?» Не відчувається керівн а роль у цій роботі нашого студентського клубу. Правлінню клубу, очолюваному т. Антонюком, тре­ ба переймати досвід роботи клубів інших інститутів, зокре­ ма університету і КПІ. Немає сумніву, що комуністи партійної організації інституту зроблять все, щоб докорінно перебудувати ідейно-виховну ро­ боту серед студентів, і цим са­ мим примножать кращі традиції нашого інституту по підготовці висококваліфікованих кадрів. Пройшло трохи більше місяця з того часу, як я вперше з у ­ стрівся з вихованцями дитячої трудової колонії» Насторожені, запитливі, доброзичливі, а часом і похмурі погляди краще за все говорили мені про ту роботу, яка мене чекала. Що я намагався зробити перш за все? Частіше бувати, розмов­ ляти з дітьми, невимушено три­ матися з ними. І одна за одною відкривались передо мною дитя­ чі душі. Я почав вивчати дітей не за характеристиками, які за­ писані в кожній справі, а без­ посередньо, щоб не зробити упе­ реджених висновків. Згодом я думаю порівняти с в о ї спосте­ реження і протоколи справ. Але головне для нас — на­ вчання. І це добре знає біль­ шість студентів, які сумлінно ставляться до навчання і вико­ нують велику громадську робо­ ту. Такі товариші, як А. Вещицький, А. Андрієвський, Є. Кор­ шак, И. Нечай, Г. Красовська, М. Кандул, О. Болгар і багато інших вчаться добре і від­ мінно. Але є й такі, які тягнуть фа­ культет назад. Ще і зараз є студенти, які мають академзаборгованості з попередніх років. Ось, наприклад, студент II курсу (21 група фізиків) В. Лит­ винов ще до цього часу не склав екзамен з математичного ана­ лізу. Комсомольці курсу хочуть допомогти В. Литвинову, але він сам цього не хоче. На жодні збо­ ри він не з ’являється. А якщо його завчасно попередять, він або зовсім не приходить на за­ няття, або тікає з лекції. Студентки ІІІ курсу Тамара Рак, Світлана Гамарник з року в рік переходять з «хвостами» і тільки останніми днями лікві­ дували заборгованість. Ці сту­ дентки втратили всяке почуття відповідальності за навчання. Положення академборжників дуже складне. Питання стоїть так: бути цим студентам в ін­ ституті чи ні. До екзаменів залишились лі­ чені дні. Але ще можна лікві­ дувати академзаборгованість і підготуватись до сесії. Треба тільки мобілізувати себе, знай­ ти в собі сили перемогти труд­ нощі. Сподіваємось, що в цьому їм допоможе комсомольська ор­ ганізація факультету. Н. ДОЛИНСЬКА. Форми роботи в колективі ди­ тячої трудової колонії досить різноманітні. Мені доводиться брати участь у випуску стінної газети «За образцовый отряд», у підготовці виступу самодіяль­ ності, в проведенні літературної вікторини. Зараз колективно чи­ таємо повість А. Рибакова «Бронзовая птица». Посилити ідейно-виховну роботу в групах Цими днями відбулись загаль­ ноінститутські партзбори, на яких обговорювались питання ідейно-виховної роботи у вищій школі. В доповіді секретаря партбюро т. Єрмака, у виступах комуністів тт. Підтиченко, Кар­ лова, Кастеллі, Тендереса, Бугайко, Волинського і ін. відзна­ чалось, що в даний час вихован­ ня нашого студентства займає центральне місце в роботі парт­ бюро, дирекції, комсомольської і профспілкової організацій ін­ ституту. У нас в інституті є спе­ ціалісти високої кваліфікації, справжні майстри своєї справи. Серед них — тт. Літвінов, Ко­ новалов, Мітюрьов, Тендерес, Бабенко, Костюк і ін., у яких викладання курсу і формування світогляду студентської моло­ ді — невіддільні. Лекції, семі­ нари, лабораторні заняття, ви­ робнича практика підпорядко­ вані не лише професіональній підготовці, а й прищеплюють певні погляди і навички. Але серед наших викладачів є й та­ кі, що працюють лише від дзвін­ ка до дзвінка. спільних наук і педагогіки, не планують і не заслуховують пи­ тань ідейно-виховної роботи. Виховну роботу в інституті можна підняти лише тоді, коли цим питанням буде займатись весь педагогічний колектив без винятку. Треба добитись, щоб у профе­ сорсько-викладацькому колекти­ ві наша молодь бачила не лише хороших спеціалістів, але й ду­ ховних наставників, ідейних ке­ рівників, старших друзів. Виховна робота серед сту­ дентства здійснюється в позауч­ бовий час. І роль викладачів тут — величезна. Вони повинні прищеплювати молоді культур­ ні навички, навички праці, вмін­ ня розбиратися в складних пи­ таннях внутрішньої і зовніш­ ньої політики нашої партії. Партійне бюро інституту в розв’язанні цих питань шукає такі форми роботи, які б забез­ печували найкращу організацію виховання молоді. Переглянуто склад агітаторів у групах; тепер агітаторами є ті викладачі, які читають там основний курс лек­ Навчальна частина не контро­ цій. У нас вже є цілий ряд това­ лює і не критикує тих членів ка­ ришів, що вміло, по-батьківсько­ федр, які не ведуть виховної ро­ му спрямовують допитливість боти серед студентів. Ряд ка­ студентів, знають їх запити, по­ федр, в тому числі кафедри су­ бут, не зводять виховну роботу лише до читання газет, бувають у гуртожитках, на квартирах, де живуть студенти. Вони не фо рмально, а з душею відносяться до цієї справи, вважають її не дорученням, а своїм професій­ ним обов’язком. Такими є кому­ ніст М. Ярмаченко, безпартійні Б. Зальцман, А. Медушевський. Треба, щоб усі наші студенти мали громадські доручення, це допомагало б їм бачити життя з ііого протиріччями. Можна ба­ гатьох з них виділити піонерватажками, дати доручення по лі­ нії шефської роботи. Ми — ше­ фи «Ленкузні» і Авторемонтно­ го заводу № 1, дитячої трудо­ вої колонії, Боярського дитбу­ динку, шкіл Києво-Святошинського району, а також семи шкіл міста Києва. Партбюро і Вчена рада затвердили план шефської роботи. Загальним недоліком у н ій є те, що ми в більшості випадків зводимо цю справу до виступів гуртків ху­ дожньої самодіяльності. «Виховна робота серед студен­ тів наш прямий обов’язок, —ска­ зала у своєму виступі Т. Бугайко. — Треба багато працювати, щоб поширювати світогляд мо­ лоді, виховувати у неї патріо­ тичне почуття, збагачувати її інтереси, оберігати її 'від легких розваг. У цьому велике значен­ ня мають студентські наукові гуртки. Деякі з них користують­ ся великою популярністю (на­ приклад, фізичний гурток, яким керує доцент В. М. Коновалов). .Але у нас є і такі гуртки, які в цьому році ще жодного разу не �Х А Й Ж ИВE С М І Х ! Д и влячи сь і слухаючи концерти нашої худож ньої самодіяльності, ми все частіше з г а д у ємо ч удові куплети, які виконував відом и й естрадний артист Афанасій Б єлов: На нашу думку, є два шляхи здійснення цього завдання. Нещодавно «Вечірній Київ» повідомив про те, що в КПІ відбулась постановка сатирич­ ної п’єси студента В. Харіна «Юнаки, будьте пильні!» П’єса поставлена силами драм­ гуртка і дуже добре зустрінута студентами і викладачами. Наведений приклад говорить про перший шлях — об'єднання всіх, хто може і хоче писати сатиру і гумор, навколо дра­ матичного гуртка і переключення, як гово­ рилося на комсомольській конференції, з великих вистав на невеликі актуальні п’єси. Весело і повчально (З п р и в о д у о д н іє ї к ін оком едії) На початку 1957 р. радян­ Огурцов у виконанні Ільїнськоські глядачі одержали приємний го влучає просто в око тим, хто подарунок. Давно вже на екра­ боїться сміху і жартів, вихоло­ нах наших кінотеатрів не з ’я­ щує естрадне мистецтво, стає влялась така весела комедія, як на перешкоді веселощам молоді. " В медицине мы, артисты, «Карнавальна ніч». У журналі не всегда специалисты, Хороше виявили себе і інші «Крокодил» за минулий рік актори в цьому фільмі: різноно поспорить мы всегда готовы, з’явилась навіть така карикату­ сторонній і привабливий образ что находит медицина ра: до стелі причіплені стрічки Лени Крилової створила Л. Гур­ в смехе много витамина кінокомедій, а під ними здохлі ченко, захоплення глядачів ви­ «Будьте здоровы!» мухи. Це, так би мовити, наочне кликає С. Філіпов в ролі лекто­ зображення крилатої фрази: ра, в дружному і життєрадісно­ Для больного человека «Така весела комедія, що аж му ансамблі виступають і всі Предусмотрена аптека, На другий шлях вказує досвід одного з дохнуть мухи від нудьги». І, на інші виконавці. И врачи, в лечении толковы. московських вузів (Московський авіаційний жаль, ця фраза досить часто ви­ Но от множества болезней Відчувається велика робота інститут). Там вже коло двох десятків років словлювалась з приводу наших режисера Є. Рязанова і опера­ Не сатира ль нам полезней? існує «Клуб естради», до якого входять авто­ кінокомедій, до того ж і вихо­ тора О. Кольцатого, «Будьте здоровы!» завдяки ри, самодіяльні режисери, виконавці і керів­ дили вони на екран дуже рідко. яким у фільмі грає кожний ак­ ники естрадного оркестру. Дійсні члени клубу А потяг до комедій великий, тор і кожний статист, бажаний 3 жалем доводиться констатувати, що самають свій нагрудний значок. Клуб періодич­ кожний з нас любить дотепні ефект викликають і велика ма­ т и р а і гумор зникли з наших програм, а в но збирається на творчі засідання. Крім чле­ жарти, гумор, кожний любить сова сцена, і окрема влучна де­ Залі не чути сміху. Треба сказа­ нів клубу, сюди приходять «ентузіасти» (чо­ посміятися від душі. ти, щ о в минулі роки становище було кра­ таль — річ, жест, мімічний ловік 30 — 40). Автори (чоловік 15—20) обго­ щ и м . Такі інтермедії, як «Манечка», «Сон», І сміх глядачів — одностай­ рух. Сценаристам Б. Ласкіну і ворюють, що створено за останній час. З усіх «Заседание», «Защита диссертации», «Сбор­ ний, розкотистий, що часто лу­ В. Полякову вдалося органічно боків подаються пропозиції, як краще «обро­ н и к теорем, законов и аксиом физмата», на­ нає під час сеансу.— це найкра­ поєднати естрадний диверти­ бити» ту чи іншу тему. Присутність виконав­ п и с а н і нами, «Влас Прогулкін», написаний щий показник того, що комедія смент з сюжетною тканиною ців дає змогу зробити конферанс сценічним. 3 . Петькам, і деякі інші були схвально прий­ вдала. Секрет успіху кінокоме­ фільму. Зрозуміло, що 60 — 70 людей можуть висвіт­ н я т і студентами інституту. Успіхові цих дії «Карнавальна ніч», на мою лити ту чи іншу тему набагато гостріше, ніж Виступи клубної самодіяль­ думку, криється в тих спільних інтермедій сприяло їх хороше виконання 2 —3 чоловіка. Не дивно тому, що в цьому ності розгортаються за ходом дії творчих зусиллях, які були М ан охою і Слободяном. інституті регулярно виконуються естрадні са­ і не мають вигляду вставних но­ прикладені до неї в праці сцена­ Г оловний бич художньої самодіяльності тиричні огляди, які мають куди більшу силу, ристів, режисера, оператора, мерів. Високої оцінки заслуго­ м и н у л и х років — відсутність масовості — на­ ніж карикатури в газеті. художників, акторів, композито­ вує майстерне виконання ряду клав свій відбиток і на естраду. номерів артистами естради. Ус­ Чи не можна було б створити такий Клуб ра. естради у нас при Студентському клубі? Якими б працездатними не були двоє людей, Кінокомедія «Карнавальна піху комедії немало сприяв і Думаємо, що можна, бо «ентузіасти сміху» є, т а, немаючи змоги слідкувати за життям ніч» побудована на комічних композитор О. Лєпін, його мело­ в сьогоколективу і внаслідок цього позбавлені і в нашому інституті. Треба, щоб Студент­ ситуаціях, які виникають у дійні пісеньки так і хочеться притоку свіжих тем, вони рано чи пізно поський клуб негайно і міцно взяв організацію взаємовідносинах між самоді­ співати разом з акторами. винні "видихнутися». Так трапилось і з нами Клубу естради в свої руки, а редакція га­ яльним колективом робітничого Крім веселого настрою і ес­ т р етьому році нашої «спільної літературзети «За педагогічні кадри» провела конкурс тетичного задоволення, фільм клубу і директором цього клу­ на звання «Дійсного члена клубу». ноїдіяльності». Ми замовкли. І тут виявивикликає бу, людиною обмеженою і бю­ «Карнавальна ніч» лось, що в інституті не знайшлось людей, які рократичною; образ цього ди­ майже у кожного глядача ба­ Добре було б, якби викладачі і керівництво могли 6 зайнятись цією важливою і цікавою ректора Огурцова яскраво і жання повеселитися на такому інституту висловили свою думку відносно сферою. Байдужість і пасивність окремих цікавому святі. тонко малює Ігор Ільїнський: шляхів розвитку естради в Інституті на сто­ студентів пояснюється в першу чергу тим, його прекрасно розроблені мі­ Пригадаєш наші новорічні й рінках нашої газети, а керівництво, крім то­ нас надто звикли до того, що все гого, вжило дійових заходів до швидкого впро­ мічні рухи, характерні репліки інші вечори і думаєш, чи пра­ тується кимось: хтось готує концерт, хтось викликають дружний сміх всьо­ вильно ми організовуємо своє вадження найкращих пропозицій в життя. виступає на ньому і т. д. Говорити ж про те, го залу. веселе дозвілля, чи все робимо Товариші студенти! Від нас залежить’ зро­ щ о концерт не вдався, вміє і любить кожний... для того, щоб весело відпочити? Артист не просто має на меті бити наші вечори такими, щоб на них можна Вцьому році становище, здається, змі­ було бачити гостру і влучну сатиру, а зна­ потішати публіку дотепами і Адже кожний такий вечір вимавід витівками, він створює певний гає підготовки не тільки чить — чути веселий сміх. н ю ється на краще. Масовість взято за основу учасників самодіяльності, але характер, ніде не переступаючи художньої самодіяльності. Треба, щоб вона Пишіть, товариші. Хай живе сміх — здоро­ тієї грані, за якою комічний об­ й від кожного, хто прийшов. У (м а всоість) була покладена в основу і нашої вий, життєстверджуючий сміх! з’являються раз стає просто блазенським, нас же студенти е с т ради. гості, а не як Н. БАСОВСЬКИЙ, Г. ДАВИДЮК. неправдоподібним шаржем. на вечори, як учасники. Тому так рідко зустрі­ чаються на маскарадах костюми і маски, мало фантазії й ініціа­ тиви в оформленні святкових приміщень, в самій організації вечорів. Чи варто чекати, това­ З інтер есом прочитавши стат- чітко спланована, регламенто­ інституті кадри викладачів для рядженні багато засобів, щоб риші, студенти, поки вам запро­ тю Л ітвінова «Готуймось до вана. Студент слухає і складає вищої школи. Я не знаю і тієї поліпшити цю справу, і це не понують запрошення на карна­ с в о є ї м а й б у тньої професії» екзамени і заліки з ряду педа­ методичної літератури, яку ви­ тільки можна, а й треба зроби­ вал? І, може, швидше і веселіше (« З а педагогічні кадри» гогічних дисциплін, які відкри­ вчали б аспіранти, готуючись ти, Треба серйозно вивчити стан буде зробити веселе свято са­ № 1, 1957 р.) і цілком при­ вають йому двері в школу, зна­ бути викладачами вищої школи. підготовки аспірантів до роботи мим? єднуючись до неї, я хочу під­ йомлять ііого з основними при­ Р. ГОРБОВЕЦЬ. Відомо, що аспіранти багато у вищій школі, почути думки н яти ще одне питання, яке пря­ йомами навчання і виховання працюють над своїми дисерта­ зацікавлених у цьому осіб, зо­ мо стосується підготовки педа­ дитини. Студент вивчає теоре­ ціями, але як і де вони готу­ крема — думки молодих викла­ гогів у нашому інституті, тично і практично спеціальні ються до проведення лекцій і дачів. Ця справа повинна за-. М и добре знаємо, що педін­ методики викладання, які зна­ в практичних або семінарських за­ йняти належне їй місце і ститут готує кадри працівників йомлять його з основними при­ планах роботи Вченої ради, і в нять у вищій школі, мені не ві­ для середньої школи, і викори­ йомами навчання і виховання планах роботи кафедр, і в пла­ домо. Дисертації аспірантів і стовуємо всі можливості, щоб дитини. Нарешті,— і це най­ окремими частинами і в ціло­ нах аспірантів. Аспіранти по­ зробити це якнайкраще. Але важливіше — студент декілька му перечитуються членами ка­ винні знати, що їх підготовка не так добре знаємо, а іноді місяців працює в школі само­ І федри, широко обговорюються до педагогічної роботи у вищій м ярп о-таки забуваємо, що пед- стійно як учитель і вихователь. на засіданнях кафедри, А де, школі має таку ж вагу, як і ро­ тін сиут готує також і кадри ви­ Робота його в школі глибоко коли і як проходить педпракти­ бота над дисертацією. Треба, педпрактики кладачів для вищої школи через аналізується, оцінюється спе­ ка аспірантів, де аналізується, щоб проведення Студент звітує обговорюється і оцінюється їх аспірантів чітко було спланова­ асп ірнтуру. І тут, треба сказа- ціалістами. равду, не використовуються за свою педпрактику перед ке­ педагогічна робота, добре зна­ не на кафедрах на весь час пе­ п ти можливості, які інститут рівництвом школи і інституту. ють тільки наукові керівники і ребування в аспірантурі з про­ аєм усвоєму розпорядженні. А Крім того, в розпорядженні сту­ навряд чи знають інші члени порційним розподілом робочого єаммо ми право сказати, що дента є багата методична літе­ кафедри. А проте під час обго­ часу між роботою над дисерта­ справ підготовки кадрів для ратура, яка весь час понов­ ворення на засіданнях кафедр цією та педагогічною роботою. оїви щ школи потребує менше люється, йому відомі численні роботи молодих викладачів їм Певний час треба запланувати і на методичне озброєння аспі­ уваги, що це другорядне зав­ методрозробки окремих уроків. закидають недостатнє уміння 1 все ж таки, навіть при та­ організовувати роботу в ауди­ рантів для майбутньої роботи у дання? Ледве чи хто з нас на­ длиться так сказати. А вихо- кій дбайливій підготовці, часто торії. А хто їх учив, де і коли вищій школі, а результати їх дить все ж таки, що підготовка буває так, що молодий вчитель, вони вчились методиці викла­ роботи широко обговорювати на кадрів для середньої школи по- приступивши до роботи, зустрі­ дання у вищій школі — про це засіданнях окремих кафедр і на ставлена в інституті далеко кра- чається в школі з великими ніхто не знає. міжкафедральних нарадах. І, ще ніж підготовка викладачів труднощами. Отже, я беру на себе сміли­ нарешті, треба серйозніше вищ ої школи. А як же готується аспірант вість сказати, що справа підго­ здійснювати контроль за цією Справа підготовки студентів до свого прямого призначення— товки аспірантів до роботи у ви­ для роботи в середній школі бути викладачем вищої школи? щій школі стоїть в інституті не справою в загальноінститутсько­ му масштабі. Я щиро признаюся, що не на належному рівні. » С таття друкується в диП. ХАКАЛО. Інститут має в своєму розпо­ можу сказати, як готуються в скусіЙнОМУ порядку. Справа, про яку не слід забувати 1 �Фізкультура і СПОРТ Про баскетбол, баскетболістів та ще дещо Вперше в зимових умовах 28 грудня, при десятиградус­ ному морозі, на стадіоні імені М. С. Хрущова відбулися перші Інститутські змагання з легкої атлетики. Незважаючи на силь­ ний зустрічний вітер, студенти досягли досить високих резуль­ татів у метанні диска і штов­ ханні ядра. Так, наприклад, сту­ дентка фізико-математичного факультету Тамара Василен­ ко поліпшила власний рекорд, метнувши диск на 31 м 55 см; вона вперше виконала розрядну норму, штовхнувши ядро на 10 м 15 см. Змагання з бігу і стрибків проходили на манежі КВО. Но­ вий рекорд для закритого приміщення в бігу на 60 м серед чоловіків встановив студент II курсу фізико - математичного факультету С. Ховхун з часом 7,2 сек. Друге місце завоював молодий легкоатлет, студент 1-го курсу педагогічного факуль­ тету В. Бондар, який пробіг цю ж відстань за 7,5 сек., повто­ ривши рекорд інституту. Серед жінок найсильнішою на цій ди­ станції була представниця педа­ гогічного факультету А. Лобко. В змаганнях з стрибків у дов­ жину з розбігу серед чоловіків першим знову був С. Ховхун, який показав хорошу підготов­ ку. Він стрибнув на 5 м 93 см. В стрибках у висоту переміг В. Ондо з результатом 1 м 60 см, виконавши норму 3-го роз­ ряду. Хоч в цілому змагання про­ йшли чітко і показали зрослу майстерність наших студентів, не можна не відмітити, що команда мовно-літературного факультету прийшла на змаган­ ня не в повному складі і висту­ пала без особливого бажання зайняти призове місце. Пояс­ нюється це тим, що на мовнолітературному факультеті не приділяють відповідної уваги комплектуванню і тренуванням команди з легкої атлетики. Час вже подумати про це громад­ ськості факультету, деканату, раді ДСТ та кафедрі фізвиховання. Ф акти б е з коментарів Подаючи нижче прізвища де­ яких студентів, ми не будемо докладно розповідати про їх «подвиги». Хай читач сам зро­ бить висновок про їх акурат­ ність, чесність. Ці студенти ніяк не можуть розстатися з бібліо­ течними книгами, тримаючи їх по 2 1 більше років. Ось їх прі­ звища і «діла». М. Макаренко (студ. III к. фізико-математичного факульте­ ту) взяв підручник з німецької мови ще 22 вересня 1954 р.; Р. Мамчур (IV к. того ж факуль­ тету) тримає три книжки з осе­ ні 1954 р. і одну — з травня 1955 р.; М. Нечипоренко (II к. фізико-математичного факуль­ тету) — 4 книги з осені 1955 р.; студентка III к. літературного факультету А. Гусаченко з осе­ ні 1955 р. тримає 4 книги. Се­ ред боржників бібліотеки Ж. Лихоліт, В. Спас (фізнко-математичний факультет), С. Онопрієнко (педагогічний факультет). 16 грудня 1956 року закін ­ та досить нетактовно « відзначичилися змагання першого туру ла» неуспіхи своєї командизана першість інституту з ба­ мість того, щоб ДОПОМОГТИ ї й скетбола. В результаті двотиж­ Мабуть, той, хто подав пропоневої боротьби загальне перше зицію вмістити таку карикатумісце зайняли спортсмени фізи- ру, має дуже примітивне понятко-математичного факультету тя про те, як готується перемо(відповідальна по факультету га на спортивному полі. Декаст. викладач Грушківська нат же педагогічного факультеА. П.), друге — спортсмени ту звертає недостатню увагу на мовно-літературного факультету спортивну роботу: жодного ра(відповідальна по факультету зу студенти педагогічного ф аст. викладач Філіпова Л. П.) культету н е , бачили на змагані третє — спортсмени педаго­ нях своїх керівників, в той час гічного факультету (відповідаль­ як декан мовно-літературного ний по факультету ст. викладач факультету А. К. Д анилюк і за­ ступник декана А. Г . Деркач Нерус Б. Г.). Результати змагань яскраво разом з студентами-гляДачами відбивають стан підготовки «боліли» за свої команди. Ба­ баскетболістів на окремих фа­ жано, щоб студентські змаган­ культетах. Найкраще поставле­ ня частіше відвідували наші ке­ на справа на фізико-математич- рівні товариші. Безпосередньою підготовкою ному факультеті, де багато студентів систематично відвіду­ баскетболістів у н а ш о м у інсти ють заняття секції. Непогано туті займаються тренерии А . Бавідвідують тренування студенти сіна та О. Білий, яким сл ід помовно-літературного факульте­ бажати поліпшити роботу над ту. Але зовсім незадовільний індивідуальною технікою басстан з відвідуванням занять кетболістів. Не можна не згадати і секції на педагогічному факуль­ Кр и к теті: тут регулярно тренуються поведінку глядачів. лише два студенти, а інших свист та інші нечленоподібні тупотіння — членів команди доводиться від­ вигуки, шукувати вже під час змагань. можна почути під час не є Зрозуміло, що сам викладач Подібні прояви неспроможний налагодити спор­ хорошого тону і ніяк не тивно-виховну роботу на фа­ лнчать дійсно культурнійлюу,ком ан культеті. Для цього необхідна дині. «Боліти» за своюд активна допомога комсомоль­ радіти її успіхам, п ереживати ської і профспілкової організа­ невдачі — можна і тр е б а , а л е виявляти свої почуття тре б а цій, фізбюро та деканату. е Допомога ж на деяких фа­ більш тактовно і стримано,н культетах обмежується вивішу­ заважаючи проведенню змагань. Слід відзначити відмінне про­ ванням об’яв про змагання, за­ суддівською кликами «боліти» за «наших» ведення змагань спортсменів, та, якщо спортсме­ колегією. На закінчення хочеться по­ ни виступають невдало, розгром­ ною критикою на їх адресу, без бажати баскетболістам нашого будь-якої спроби вияснити при­ інституту дальших успіхів у ] чини поразки. Так було, на­ зростанні спортивної майстерні приклад, на педагогічному фа­ ності. культеті, де гумористична газе­ Ю. АВДЄЄВ. ^ Фізкультурно-спортивний вечір Яскраво освітлений зал інсти­ туту. На сцені полум’яніє пере­ хідний червоний прапор за кра­ щу фізкультурно-масову роботу на факультеті. Поряд з бронзо­ вими фігурами «Вершників» і статуетками спортсменів іскря­ ться кришталеві кубки і черво­ ніють майки чемпіонів — пере­ хідні призи і цінні подарунки переможцям. Серед студентів, що заповнили зал,— наші спортсмени і гості: студенти університету, представник Міністерства освіти УРСР, декани факультетів, ви­ кладачі. Свій вечір члени ДСТ «Буре­ вісник» присвятили підсумкам роботи за 1956 рік, 3 доповід­ дю про підсумки фізкультурної і спортивної роботи в інституті виступила виконуюча обов’язки завідуючого кафедрою фізвиховання К. Речиць. рубченко, В. Левченко, 'е О лодка, А. Мятова, Н. Велі&І. Дорохіна і інші. За допомогу в організації роботи на факультеті винесенаподяка декану фізико-математич­ ного факультету В. Мітюрову, викладачу А. Груш ківській,відмічена також хороша робота тренерів З . Тонченко, А. Б£1на Т. Шевченка, О. Білоус і ї’* Після оголошення наказу були вручені нагороди. Приймаю­ чи червоний прапор, голова ф ізбюро фізико-математичного фа­ культету Н. Нечай висловлює впевненість у тому, що студенти фізико-математичного ф акуль­ тету доб'ються ще більших успі­ хів у розвитку радянського спорту. Голова ради ДСТ «Буревіс­ ник» С. Ховхун вручає грамоти. дипломи, майки чемпіонів і ц і н ні подарунки чемпіонам і р е кордсменам нашого інсти т уту, За хорошу організаційну ро­ Після урочистої частинивід уб боту і спортивні успіхи наказом лися спортивні виступи ф ехтудиректора оголошується подяка вальників, гімнастів, ак р о б атів. багатьом студентам, серед яких: Ю. Пасічник, О. Семко, А. Па- Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького історія педагогіки вища школа Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/64 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/9494535d2144a40b2f2d031e44790492.pdf 3505bfa77f02b8f5c7049615b99b9a11 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text а гіЗ п ед о ч н Пролетарі всіх країн, єднайтеся! КАДРИ О Р Г А Н П А РТ БЮ РО , ДИ РЕКЦ ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО СІЧНЯ 26 1957 р о к у СУБОТА № 3 ( 15) Ціна 15 коп. НАУКОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ В 1956 РОЦІ До початку екзаменаційної сесії на 1—IIІ курсах залишилось 5 днів. Старанно підготуймось до екзаменів! Працюємо наполегливо Наша група почала готувати­ Н аукова тематика кафедр ін­ леко не всі друкуються. Однією 1торськими дисертаціями працю­ ституту на 1956 рік була скла­ з причин такого стану є незнач­ ють далеко не всі наші досвід­ ся до екзаменів ще з початку ден а з урахуванням завдань нау- ний обсяг наукових записок ін­ чені кандидати наук, доценти. навчального року, студенти зав­ ки і народної освіти, поставле­ ституту. Тематика кандидатських дисер­ жди старанно готуються до них XX з ’їздом КПРС. На кафедрах же. як правило, тацій не завжди добре проду­ практичних занять та семінарів, Кафедри суспільних наук при­ справа вирішується чомусь так мується, внаслідок чого дово­ діляли значну увагу розв'язан­ що в «Наукові записки» вміщу­ диться в процесі роботи зміню­ а тому вони проходять жваво і ню питань історії радянської ються роботи більш досвідче- вати тему (так, наприклад, цікаво. Особливо нам подоба­ держави, розробці актуальних них наукових працівників. Робо­ трапилось у старшого виклада­ ються семінари з політекономії, питань ленінської теоретичної ти ж молодих викладачів, які ча В. Шекери — кафедра фізи­ які проводить доцент М. С. Ко­ спадщини, історії робітничого роблять тільки перші наукові ки). Кандидатські дисертації роль. Але, на жаль, годин на класу України. кроки, іноді відкладаються від деякими викладачами не ви­ семінарські заняття з політ­ Р яд тем був присвячений 100- випуску до випуску. Певна конуються у встановлений тер­ економії відведено в цьому се­ мін (викладач А. Грушківська— річчю з дня народження І. Я. річ, після такого відхилення местрі мало. кафедра фізвиховання, викладач Франка. До цієї дати видано навряд чи хтось з молодих ав­ На зимову сесію на III курсі ювілейний том «Наукових запи­ торів насмілиться послати свою 3. Гак—кафедра філософії). На деяких кафедрах викладачі, які мовно-літературного факультету сок» інституту, в якому вміщено роботу в якесь видавництво. виносяться такі дисципліни: по­ 10 статей викладачів інституту. Такий стан реалізації науко­ працюють над кандидатськими Методичні кафедри та кафед­ вої продукції не може сприяти дисертаціями, чомусь планують ри педагогічного факультету ви­ належному творчому зростанню ще й іншу річну наукову робо­ вчали і узагальнювали досвід наукових кадрів в інституті і є ту; її, природно, виконати не роботи передових шкіл по здійс­ іноді причиною формального вдається. ненню політехнічного навчання. відношення деяких викладачів Найгірша справа з виконан­ Екзаменаційна сесія! З особ­ Протягом року, крім ювілей­ до виконання наукової роботи ням планових наукових робіт за ливим хвилюванням вимовляють ного тома «Наукових записок», (недоброякісність, зволікання в 1956 рік на кафедрі фізичного ці слова першокурсники. Адже випущено ще чотири томи: фі- часі і ін.). виховання: із семи викладачів, для них — це перша сесія у ву­ зико-математична серія, філоло­ які мали планові річні наукові зі! Слід поставити питання перед гічна серія (кафедра україн­ роботи, лише двоє виконали їх Ще не так давно ми теж з ської мови, кафедри методики Міністерством освіти УРСР про (А. Басіна і Ю. Биковцев). Реш­ кількості томів та викладачів (К. Речиць, А. тривогою чекали цього часу. Че­ мови і літератури) і серія ка­ збільшення «Наукових записок», заплановафедри суспільних наук. Грушківська, Л. Філіпова, В. кали 1 готувалися, як хто міг. них на рік. Тільки при цій умові Молодцова) з тих чи інших Тепер, маючи деякий досвід у Наукові роботи деяких викла­ можна надрукувати хоча б час­ не виконали своїх підготовці до екзаменів, ми ви­ дачів надруковані в журналах. тину наукової продукції викла­ причин Стаття доцента І. Пільгука — дачів інституту, яка нерухомо робіт. рішили поділитися ним з пер­ в журналі «Вітчизна», № 5, лежить у науковій частині. На інших кафедрах випадки шокурсниками. Влаштували збо­ 1956 р.; стаття доцента МаєрНеобхідно розширити можли­ невиконання планових робіт зу­ ри — зустріч першокурсників гойза—в журналі «Математика вості друкування виконаних ро­ стрічаються лише як винятки. мовно-літературного факультету в школе»; стаття доцента М. По- біт, посиливши разом з тим ви­ Звітно-наукова сесія кафедр з старшокурсниками. Ось захо­ ходзіла входить в книгу «Робіт­ моги до їх якості. нашого інституту, яка розпочне дять в аудиторію студенти пер­ нича тематика в творах І. Фран­ Багато наших викладачів ус­ свою роботу 30 січня, буде під­ шого курсу. Один, два, три... ка», видавництво «Радянська пішно працюють над написан­ сумком наукової роботи профе­ десять—всі! Сумний, але факт. школа», 1956 р. . Професор ням докторських і кандидат­ сорсько-викладацького складу Чому ж не з’явилася решта пер­ І. Рапопорт про наслідки своєї ських дисертацій. В цьому році інституту. її завдання—не тіль­ шокурсників? Невже їх не ціка­ наукової роботи доповідав на закінчив докторську дисерта­ ки дати оцінку науковій роботі вить, як проходять екзамени у III Всесоюзному математичному цію доцент К. Янчев, здав до кафедр, але й накреслити заходи вузі, як найефективніше органі­ з’їзді. захисту свою докторську дисер­ щодо її поліпшення в світлі ве­ зувати підготовку до них? Все Проте слід зазначити, що тацію доцент І. Пільгук. Але і личних завдань розвитку науки ж таки вони могли б дечому по­ підготовлені наукові роботи да­ тут у нас не все гаразд. Над док- і народної освіти. вчитись у нас. На II і III курсах по групах проводяться збори, де конкретно обговорюються пи­ літекономія, зарубіжна та укра­ їнська літератури, дитяча пси­ хологія. Студенти працюють на­ полегливо, уважно перечитують рекомендовану художню та кри­ тичну літературу. Зараз ми успішно складаємо заліки. Студенти нашої групи докла­ дуть всіх зусиль, щоб екзамена­ ційну сесію скласти якнайкра­ ще. Н. МЕЛЬНИК, староста 2 груші III курсу українського відділу. Бережіть кожну хвилину! тання підготовки до кожного ек­ замену. Зараз у читальному залі та кабінетах важко знайти вільне місце: все більше читачів при­ ходить сюди зранку. Краще, ак­ тивніше виступають студенти на семінарах з Історії КПРС, по­ літекономії, на практичних за­ няттях. В передекзаменаційний і ек­ заменаційний періоди дорога кожна хвилина. Необхідно ско­ ротити кількість різних засі­ дань і всю енергію спрямувати на підготовку до екзаменів. До­ цільно на курсах вести щоден­ ник сесії, де відмічати, як кож­ на група складає екзамени. Бережіть кожну хвилину! Намагайтесь узнати якомога більше! Здобуті знання — запорука нашого успіху в майбутній пе­ дагогічній роботі. Н. МУКОВОЗ. студентка II курсу мовнолітературного факультету. Час не пропадав марно Студенти нашого 111-го кур­ су (український відділ) поси­ лено працюють. Систематично готуючись до практичних за­ нять. вони цим самим полегшу­ ють собі роботу під час сесії. Особливо напружено працю­ ють студенти над підготовкою до семінарських занять з політ­ економії та української літера­ тури. Про глибокі знання сту­ дентів свідчать змістовні відпо­ віді на семінарах товаришів Є. Залізняк, Н. Новнцької, Є. Макаренко, Н. Севериненко і багатьох інших. ка. Але переважна більшість наших товаришів працює в ін­ ституті, де є матеріали і підруч­ ники, необхідні для підготовки до екзаменів. Проте, на жаль, ще трапля­ ються випадки і безвідповідаль­ ного ставлення деяких студен­ тів до навчання. Ці недоліки з допомогою комсомольського активу курсу поступово лікві­ дуються. Перший екзамен у нас з по­ літекономії, з найскладнішого для нас предмета. Кожну хви­ В кімнатах Гоголівського гур­ лину ми використовуємо для тожитку (№ФА 29, 32, 36), де повторення, не відкладаючи все проживають наші студенти, па­ на дні, дані для підготовки. н. ковтонюк. нує особлива робоча обстанов­ �партійне життя Питання ідейно-виховної роботи на відкритих партійних зб о р а х ■\ Головне в роботі студента — систематичність Ш видко набли ж аю ться д н і у с п іш н о с к л а л и з а л ік п о опраІдейно-виховна робота серед Викладачі нашого факультету у своєму виступі декан факуль­ зимової с е с ії. З особливим н е ­ ц ь о в а н ій ч а с т и н і к у р с у . студентів весь час перебуває в повинні роз’яснювати студентам тету комуніст Д анилю к,— м ож ­ терпінням і хвилю ванням ч ек а­ Ми в п е в н и л и с я в то м у , щ о центрі уваги нашої партійної всю шкідливість подібних проя­ на пояснити тільки тим, що ми ють ї ї перш окурсники: а д ж е во­ д л я с к л а д а н н я б у д ь -я к о г о п р е д організації. І це не випадково. вів ворожої нам ідеології, дава­ не виховуємо у наших студентів ни вперш е складатим уть за л ік и м ет а к о р и с т у в а т и с я о дн и м л и ш е Кому, як не молодим вчителям, ти правильну оцінку таким яви­ почуття відповідальності за свої та екзам ени в інституті! к о н сп ек т о м — н е д о с и т ь . В и вчати цьому багатотисячному загону щам. вчинки, не видовуємо сумлінно­ Цілком природно, щ о н ам , т р е б а всю р е к о м е н д о в а н у л і т е радянської інтелігенції, прово­ За всю цю роботу велику від­ го ставлення до навчання...». звиклим до ш к ільної підготовк и р а т у р у , т р е б а р о б и т и в и п и ск и , . дити в життя політику партії, повідальність несуть агітатори Товариші ІІІутенко і Волин­ за м іт к и , і в с е ц е — д о п о ч а т к у виховуючи підростаюче поколін­ груп, які є центром всього ком­ ський справедливо критикували до ек зам енів, у в узі д о в ел о ся е к з а м е н а ц ій н о ї с е с ії. Л иш е т о д і зіткнутися з певними т р у д н о ­ ня в дусі беззавітної відданості плексу ідейно-виховної роботи, кафедри факультету за недо­ д о п о м о ж у т ь у п ід г о т о в ц і щами. В икладачі н е о д н о р а зо в о вони Комуністичній партії, Радян­ що проводиться в групі. Біль­ статню увагу до питань ідейнод о е к за м е н ів . Ц іл к о м ясно, щ о нагадували нам про ц е, п о п ер е­ ській державі! шість наших агітаторів розумі­ виховної роботи. джали, щ о головне у с а м о с т ій ­ п р о ч и та ти всю н е о б х ід н у х у д о ж ­ Зараз, коли міжнародна ре­ ють роль, яку вони відіграють Комуністи Савенко, Ж ук вка­ не м ож на за ній роботі с т у д е н т а — ц е с и с т е ­ ню л іт е р а т у р у акція активізує боротьбу проти у формуванні ідеології майбут­ зували на те, щ о партійне бюро к іл ь к а д н ів д о е к за м е н у . А л е т і, ідей марксизму-ленінізму, які ніх вчителів. Тому д а своїх обо­ факультету і каф едри не орга­ матичність. Т еп ер, коли в ж е всі оволоділи умами сотень і сотень в’язків вони ставляться з усією нізовують на факультеті з у ­ студенти вклю чилися у п ід г о ­ х т о в ж е п р о ч и т а в б іл ь ш у ч а с т и мільйонів простих людей земної серйозністю, не 'обмежуючи стрічей з новаторами виробни­ товку до ек зам ен ів, ми в ід ч у л и , н у р е к о м е н д о в а н о ї л іт е р а т у р и кулі, наше першочергове зав­ свою роботу лише проведенням цтва, з досвідченими вчителями щ о зн ачно легш е готувати ся в п ев н е н і, щ о е к за м е н и б у д у т ь дання—посилити ідейно-виховну бесід. Такі агітатори, як Кири­ шкіл міста. Промовці підкрес­ тим, хто р егул я рн о вчився п р о ­ с к л а д е н і у с п іш н о . роботу серед молоді, не допуска­ ченко, Медушевськийл. Кульчи- лювали, що подібні зустрічі д о ­ Викладачі даю ть н еобхідн і ти проникнення ворожої ідеоло­ цька, Хропко користуються ве­ цільно проводити не в масш та­ тягом сем естр у. к о н с у л ь т а ц ії; к а б ін е т и , читаль­ гії в наш студентський колек­ ликим авторитетом у групах, бах факультету, а в масш табах Історія К П Р С — один із сам их н и й за л , б іб л іо т е к а забезпечу­ тив. студенти охоче звертаються до курсу чи навіть групи. складних предм етів. П ротягом Про все це йшла мова на від­ них з самими різноманітними На зборах знову піднімалось ю ть н а с п о т р іб н о ю літературою критих партійних зборах мовно- питаннями. наболіле питання про л ітератур­ сем естру н а с вчили, як п р а ц ю ­ В се за л е ж и т ь в ід н а с . Наслідки літературного факультету, що Проте серед агітаторів є то­ ну студію. Студія не тільки н е вати над творами класиків м а р ­ с е с ії п о к а ж у т ь , ч о го ми навчи­ відбулися цими днями. вариші, які безвідповідально працює, не дає друкованої про­ к си зм у-л ен ін ізм у, над п о ст а н о ­ л и с я за п е р ш е п ів р іч ч я в інсти­ » Доповідач, секретар партбюро ставляться до роботи. Цим мож­ дукції, не допомагає авторам — вами ЦК К П Р С і інш ими д о к у ­ т у т і. факультету т. Шутенко, това­ на пояснити і той факт, що чи­ вона навіть не бере участі в ментами н аш ої п ар тії. Ми ст а ­ риші, які взяли участь в обго­ мало агітаторів навіть не з ’яви­ житті факультету. Л . С ІРО Б А БА ранно дотр и м ув али ся п о р а д і воренні доповіді, підкреслюва­ лися на збори, про які йде мова. Так, на факультетський дис­ с т у д е н т к а І к у р с у мовно-літели, що ідейно-виховна робота Комсомольський актив, який пут по повісті М. Брем енера вимог наш их викладачів і д н я м и р а т у р н о г о ф а к у л ь т ет у . серед студентів повинна прово­ також був присутній на зборах, «Пусть не сошлось с ответом!» дитись не відірвано від життя, не провів належної роботи серед (журнал «Ю ность», JVe 10, а на конкретних прикладах, фак­ студентів, не роз’яснив всієї 1956 г.) ніхто з представників тах. Значне місце в доповіді бу­ важливості запроваджуваного літературної ст у д ії навіть не ло приділено питанню, що хви­ заходу, і більшість з них на збо­ прийшов. Комуніст Кобилецький Син робітника, Ф. В. С телює зараз літературознавців,— ри взагалі не з ’явилася. Невже повинен нарешті зважити на всі ' люк багато років працю вав спробам деяких наших пись­ комсомольців не хвилює, напри­ ті зауваження, які останнім ча­ • на садови х роботах. менників ревізувати рішення клад, те, .що комсомолка С. Єго- сом все частіше висловлюються У наш ом у ін сти туті тов. партії з ідеологічних питань, рова несумлінно ставиться до на адресу очолюваної ним сту­ Стелю к на п р отязі чоти рьох ревізувати метод радянської лі­ своїх студентських обов’язків: дії! з половиною років д о б р о с о ­ тератури та мистецтва— соціа­ пропускає лекції, дезорганізує вісно виконував ср ої о б о в ’я з ­ Треба відмітити, що і ком у­ ки на п осаді садівника а г р о ­ лістичний реалізм, спробам групу?! У виступах окремих ком­ ністи, І- комсомольці, які взяли біологіч н ої ділянки. В січ н і охаяти нашу соціалістичну дійс­ сомольців (в тому числі і секре­ участь в обговоренні доповіді 1 9 5 7 року -він піш ов на п ен ­ ність, історичні завоювання ра­ таря комсомольського бюро фа­ секретаря партбюро факультету сію. дянського народу і Комуністич­ культету Н. Балабан) не тільки т. Шутенка, наголош ували на П обаж аєм о ж ш ановном у ної партії. Прикро, що ці спро­ не було дано відповідної оцінки необхідності посилити система­ Ф едору Васильовичу добр ого би і наклепи зустрічаються зазначеним фактам, а, навпаки, тичну- ідейно-виховну- роботу в здор ов ’я та хорош ого в ід п о­ на сторінках таких авторитет­ робилися спроби виправдати це кожній академічній групі, по­ чинку після багаторічн ої су м ­ них журналів, як «Вопросы фи­ «об ’єктивними причинами ». кращити зв’язок викладачів з лінної праці. лософии» та «Новый мир». «Подібний стан, — зазначив студентами. В етер ан Я к гот уват ися доевінм азк Підготовка до сесійних екза­ менів є найвідповідальнішим періодом у навчанні. Перед студентом одразу ж виникає цілий ряд питань: «З чого почати підготовку до екзаменів? Як приступити до повторення? Як укластися в часі? Якими ме­ тодами звести в сист.ему прой­ дене І як закріпити його?» і т. ін. Спробуємо стисло відповісти на них і подати деякі поради. Перш за все, треба точно встановити, які предмети ви­ носяться на сесію і в які кален­ дарні строки будуть проводи­ тись заліки і екзамени з кож­ ного предмета. Після цього по­ трібно скласти розклад занять по підготовці до сесії, врахову­ ючи ступінь трудності кожного навчального предмета. Залежно від цього треба вирішувати пи­ тання і про те, яку пору дня відвести на підготовку— ранок чи кінець дня. Важчі 'предмети треба віднести на ранок, більш легкі — на вечір. Тривала робота над од­ ним предметом приводить до втоми, позбавитись якої бу­ ває важко. Введення в розклад різних предметів, чергування більш важких і легких предме­ тів сприятиме попередженню втоми. Передусім треба зібрати і привести в належний порядок весь той матеріал, що нагрома­ дився у студента в процесі слу­ хання лекцій по курсу і під час самостійної роботи над літера­ турними джерелами (конспекти, Поради студентам -у- * * замітки, записи лекцій, розра­ хунково-графічні роботи тощо). При повторенні основну увагу треба приділити тим питанням курсу, які студент слабіше зрозумів і недостатньо за­ своїв. Необхідно виділити та­ кож' те основне, що він- по­ винен знати, і те, що має істотне значення в системі знань по кур­ су, без чого не можна розібра­ тися в основному, осмислити практику. У підготовці до екзаменів важливу роль відіграють індиві­ дуальні і групові консультації. Готуючись до консультації, тре­ ба виділити ті питання, на які студент не може дати відповіді, користуючись своїми записами і підручною 'літературою. Пога­ но, якщо студенти вимагають від консультанта готової відпо­ віді на питання. Спостереження показують, що студенти на кон­ сультаціях більше задають пи­ тання викладачеві і, як прави­ ло, ухиляються відповідати на зустрічні питання викладача. Такі консультації мало корис­ ні, бо воші не стимулюють до активної думки. Використову­ вати консультації треба лише в міру потреби, свідомо уникаючи «вичерпної відповіді» у кон­ сультанта. Готуватися до екзаменів тре­ ба тільки за програмою. Уни­ кайте підготовки по «запиталь­ никам», бо це розпилить ваші знання і психологічно поставить вас у скрутне становище на ек­ замені при додаткових запитан­ нях. п р ац і У підготовці до ек зам ен ів о сн о в н о м у , п си хо л о гіч н о го )п о х о ­ найголовніше — ор ган ізувати д ж е н н я . ї х м о ж н а зап обігти , як­ свою пам ’ять, зібрати сь з д у м ­ ками, перевірити сам ого се б е — щ о с т у д е н т б у д е трим ати себе і Чужими записами користува-1 переконатись у готовності до в р у к а х і п р о д у м а н о готувати­ І тнея не варто, бо воли важкі для екзаменів. А це д у ж е важливий м ет ь ся д о в ід п о в ід і. Треба від­ сприймання. В них, як правило. І психологічний ф актор — впев­ ки н ути і д у м к у п ро «важкий бі­ відбито зміст і характер ходу неність у- собі, в св о їх знаннях! л ет » і с п о д ів а н н я на «шпаргал­ У спіх ек зам ен ів деяк ою м і­ думок їх автора, що не завжди рою буде за л еж а ти і від ум ін н я к у » , щ о н а й ч а ст іш е є причиною співпадає з вашим. поводити себе п ід час ек за м е­ « р о з г у б л е н о с т і » с т у д е н т а на ек­ Корисно буде зробити схема­ нів. Н ерідко трапляю ться ви­ тичні записи основних положень падки, коли студен т старанно зам ен ах. С л ід н ок л адати ся на програми у вигляді розгорну­ підготується до ек зам енів, а :ам ого с е б е і в ір и т и в св о ї сили. того плану, де були б ви­ відповідає погано, а часом зов ­ К оли ви п о ч и н а є т е готуваділені елементи кожного вузло­ сім губиться і о д ер ж у є н е за д о ­ ’и ся д о в ід п о в ід і п о біл ету, вого питання програми, те ос­ вільну оцінку. Н айбільш типо­ новне. що треба засвоїти. Такі вими недоліками, які виявля­ р еба п е р е д у с ім р о зіб р а т и с я в записи організують пам’ять і у ті питань. В д е т а л і о д р а зу ж дають можливість оглядати ма­ ються під час сам их екзам енів, в: 1) розгублен ість студен ­ д ав ати ся н е с л ід . Я к щ о потр;бтеріал із цілому і по частинам. :о. їх с л ід н а зв а т и , а н е розпи Для запам’ятання матеріалу та від несподіваної постановки увати. питання в білеті; 2) відповідь н е 1 можна користуватися різними Н іч ого за й в о г о , що вихоприйомами: переглянути сторін­ на тему; 3) намагання говорити ки посібників і своїх записів, книжними фразами; 4) відповіді . ;ить за м е ж і п и т а н н я , н е с л і д зробити виписки, стисло записа­ оворити. В ід п о в ід а ю ч и , д у м а й ти відповіді на питання (факти, часто даються неповні, одно- < е про п и та н н я в д і л о м у , а н е бічні, без обгрунтувань; 5) від­ доведення, визначення, форму­ й о г о . І н а к ш е ви лювання). Дуже корисно прига­ повідає студент часто тільки те, іро ч асти н и дувати і про себе дати відповіді що встиг написати, а те, чого іід ій д ет е в ід тем и осн овн ого на основні питання курсу. не встиг написати — п одає іитання і ц и м з у м о в и т е з н и ж е н ­ Досвід показує, щ о коли сту­ беззмістовно, плутано; 6) часто ій со б і о ц ін к и . дент регулярно відвідував лек­ О ц ін ю ю ч и з м іс т в ід п о в ід е й , ції і уважно слухав їх , система­ переплутуються факти, даю ться тично опрацьовував літературу, неточні посилання; 7) н ерідк о їк з а м ін а т о р б у д е п р и й м а т и д о старанно готувався до семінар­ студент під час відповіді поспі­ /ваги г л и б и н у з н а н ь , с а м о с т ій ­ ських і практичних занять, то шає, не слідкує за ходом св о єї ність д у м к и і в м ін н я а р г у м е н ­ підготовка до екзаменів не ви­ кличе особливих труднощ ів. Д о­ думки, сам собі зап ер еч ує; 8) у тувати о с н о в н і п о л о ж е н н я ї ї . сить буде уважно переглянути відповідях не завж ди почуваєть­ В ід м ін н а о ц ін к а студен тові рекомендовані дж ерела і свої ся впевненість студен та у св о їх записи, продумати ще й ще раз ‘ знаннях і т. ін. б у д е ст ав и ти сь л и ш е в том у ра­ все пророблене, пригадати най­ Зазначені недолік и зум овл ю ­ з і, я к щ о в ін в и ч е р п н о з н а є п р о­ важливіше з теорії і факти до основних її гіоложень, випробу­ ються, здебільш ого, н ед о ст а т ­ гр а м н и й м а т е р іа л , гл и б о к о р о­ вати свої уміння застосовувати ньою , підготовкою до ек зам ен ів . з у м іє й о г о , в и я в л я є в м ін н я п о є д ­ теорію на практиці. А д ж е на А ле часто вони є н аслідк ом н е­ н у в а т и т е о р ію з п р ак ти к ою ; як­ екзамени не виноситься нічого щ о в и к л а д д у м о к л о г іч н о чіткий з того, що не пророблю вало­ вміння студента готуватися до ся, з чим студент не міг бути відповіді і поводити се б е п ід і л іт е р а т у р н о г р а м о т н и й . обізнаним. час відповіді. Це н едол ік и , в Доцент М . ЗАДЕСЕНЕЦЬ. �П ро н а ш гурт ок В науковому студентському тивного героя в новелі - „Inter­ М. Коцюбинського» гу тку при кафедрі української mezzo" р літератури (науковий керівник (Н. Ковтонюк). Ці роботи від­ — доц. І. І. Пільгук) другий рік значаються глибоким розкрит­ діяльно працює група студентів тям ідейного змісту й художньої 2 і 3 курсів українського від­ форми творів, значною само­ стійністю виконання: в них по­ ділу. В минулому навчальному ро­ ставлено цілий ряд важливих ці члени гуртка взяли активну проблем. 1 не дивно, що вони участь у відзначенні 100-літньо- стають об’єктом гарячого обго­ го ювілею великого українсько­ ворення членів гуртка. Гурток проводить регулярніш го письменника, революціонерадемократа І. Я. Франка. Сту- огляд українських періодичних денти-гуртківці в своїх рефера­ видань — журналів, альманахів, тах розглянули цілий ряд важ­ «Літературної газети». З особ­ ливих питань творчості 1. Фран­ ливим інтересом прослухали ка. Слід, зокрема, відзначити гуртківці інформацію про таку роботу «Твори І. Франка про важливу подію в літературному дітей і школу» студентки Є. За­ житті України, як IV пленум лізняк. Секція літературознав- Правління Спілки письменників ства наукової студентської кон­ України. Поряд з опрацюванням пи­ ференції рекомендувала роботу тань дожовтневої літератури для надрукування в «Студент­ ських наукових записках» ін- члени гуртка готують також ре­ ферати про творчість видатних сти туту.. На заняттях, що відбулися в майстрів радянської літератури, Робота в гуртку має для нас цьому навчальному році, було заслухано й обговорено цілий велике значення: розширюючи ряд цікавих рефератів з питань наші знання з літератури, вона української дожовтневої літе­ привчає до самостійної праці ратури, а /саме: «Ліричний ге­ над художнім твором. Користь рой поезій збірки «Зів’яле ЛИ -' праці в гуртку — безсумнівна. Є. МАКАРЕНКО, стя» І. Франка» (Ю. Янковськостудентка III курсу мовного), «Лірика Лесі Українки» літературного факультету. ■Н. Севериненко), «О браз пози­ В майст ерні прийш ли учн і Справа, про яку не слід забувати без надмірної опіки з боку нау­ Підготовка педагогічних кад­ (Обговорюємо статтю IT. І. Хакала. «За педагогічні кових керівників. рів через аспірантуру в нашо­ кадри» № 2(14) за 18 му інституті, ясно, не позбав­ Дуже важливо виробити спо­ січня 1957 р.) лена недоліків, хоч є 1 значні соби здійснення методичного досягнення. Дискусійна стаття озброєння аспірантів для май­ тов. Хакала торкається дуже дують їх лекції, практичні і бутньої роботи у вищій ШКОЛІ — перей­ важливих питань, вартих уваги. семінарські заняття, це, мабуть, справа відповідних Аспірантура при нашому ін­ мають кращі прийоми навчаль­ кафедр. Потрібно створити та­ ної роботи. ституті існує протягом ряду ро­ Лекції і практичні заняття, кож «пам’ятку для практикан­ ків, проте про досвід підготовки які проводять аспіранти, відві­ та», де повідомити, яку підго­ наукових працівників і викла­ дуються членами кафедри, ана­ товку він повинен провести (оз­ дачів важко дізнатися. лізуються і Обговорюються на найомлення з програмами, робо­ До останнього часу аспіранти засіданнях кафедри з такою ж чими планами з дозуванням ча­ проводили недостатню кількість увагою, як і матеріали дисер­ су і добором навчального мате­ лекційних і практичних занять тацій. Проте, корисно було б ріалу, плануванням домашньої і, здається, зовсім не проводили мати надруковані конспекти роботи студентів, раціональне семінарських занять. Такий лекцій і практичних занять най- оформлення конспекту чи плану стан пояснюється застарілим I більш досвідчених викладачів у кожного заняття, користування положенням про аспірантуру. І відповідних кабінетах. ним і т. ін.). Згідно з новим положенням, Щодо пропорціоиального розСлід організувати виступи що грунтується на вказівках j поділу часу між практикою і ЦК КГІРС і радянського Уряду, І роботою над дисертацією, то. аспірантів з науковими допові­ число лекційних і практичних і здається, не слід розпорошува- дями з їх дисертацій перед сту­ занять, обов’язкових для кожно­ j ти робочий час аспіранта. Тут дентами. вчителями шкіл, гро­ го аспіранта, значно збільшено слід також керуватися дидак­ мадськістю. Але справа не тільки в кілько­ тичним принципом: не створюва­ При такій умові ми, аспіран­ сті. Відома істина, що методич­ ти декількох труднощів одно­ ти, успішніше справимося з на підготовка і майстерність на­ часно. Саме з тієї ж причини своїм завданням. дувається лише тоді, коли вже необхідне чітке планування чаМ. МАТЮХА, є грунтовні знання з тієї галузі і су педагогічної практики, щоб аспірант кафедри елемен­ науки, яку має викладати май­ аспірант зумів добре до неї під­ тарної математики і мето­ бутній викладач. В тих випад­ готуватись і успішно провести дики математики. ках, коли практика проводить­ ся раніше здачі відповідних кан­ дидатських екзаменів, вона не НА ПОРОЗІ П Е Р Ш И Х Е К З А М Е Н І В досягає мети. Зібравшись мадську роботу. Та­ І семестр у нашій щим. Однак, не можна погодитися групою, ми повторю­ кі студенти, як П. групі є найважливі­ з словами т. Хакала: «...хто їх шим і найвідпові­ ємо матеріал разом, Бернацька. Л. Крнучив, де і коли вони вчилися ме­ дальнішим. Це—па­ задаємо один одно­ стофоровнч ведуть тодиці викладання у вищій шко­ ші перші самостійні му питання по кур­ агітаційно - масову су. Зараз ми скла­ роботу серед насе­ лі — про це ніхто не знає». Де­ кроки в інституті. Ми будемо скла­ даємо заліки. Особ­ лення м. Києва, пращо все-таки робиться. Ясно, що екзамени з та­ ливо добре готують­ j цюючи на агітпункспеціальних методик викладан­ дати екзаменів ! тах. Це не заважає ких важливих дисци­ ся до ня у вищій школі, які вивчав би плін, як вступ до мо­ і здають заліки то­ І їм сумлінно готува­ аспірант, ми не бачили, але у вознавства. вступ до вариші С. Бонда­ тись до перших екзаренко. Л. Махсрт. . менів в інституті. нас є досвідчені викладачі і нау­ літературознавства, народна твор­ Іі. Іванунь, Г. ВолМ. МЕЛЬНИК, кові керівники з числа профе­ усна чість та зарубіжна ногон. студент І курсу сорів і доцентів. Аспіранти ка­ література. Незважаючи на українського від­ федри елементарної математики ділу мовно-літе­ Колективний ме­ те. що час дуже на­ і методики математики відві­ тод ратурного фа­ повторювання пруженні!. ми не за­ культету. виявився найкра­ буваємо і про гро­ НА ЕКЗАМ ЕН І _ В учбові майстерні нашого інституту приходять учні багатьох київських шкіл. Вони знайомляться з обладнан­ ням майстерень, з виготовленням саморобних фізичних приладів і моделей з математики, а також самі працюють в майстернях. Особливо часто приходять учні з нашими студентами, які проходять педагогічну практику в київських школах. Так, під керівництвом студентів-практикантів учні 33 школи виготовили зеркальний гальванометр, модель елек­ тромотора і ламповий радіоприймач. Учні 58 школи ра­ зом з студентом IV курсу фізико-математичного факуль­ тету Примаком виготовили моделі по математиці. Учні Боярської школи виготовили саморобні вольтметр і ам­ перметр. Учням шкіл і студентам-практикантам допомагають майстри наших навчальних майстерень, які слідкують за правильністю виготовлення приладів і допомагають їм пінними порадами. Робота учнів і студентів-практикантів у майстернях є великою допомогою в навчанні як для учнів, так і для студентів. Р. ЗАХАРЧЕНКО, учбовий майстер. НАУКОВА РОБОТА КАФЕДРИ МЕТОДИКИ ФІЗИКИ Добре підготувалися студенти мінно» і С. Гомен. але відпо-' З метою поліпшення підготов­ 1 групи, IV курсу мовно-літера­ зідь її не була бездоганною... турного факультету (російський ки вчителів фізики для середніх відділ) до екзамену з сучас­ шкіл з політехнічним навчанням ної української літературної мо­ кафедра методики фізики поста­ ви. Чітко, свідомо, цілком пра­ вила своїм завданням на 195G — вильно освітлюють студенти ек­ I 9 6 0 роки — вивчення досвіду заменаційні питання, наводять цікаві приклади - ілюстрації. роботи шкіл, де є класи з ви­ Особливо змістовні відповіді робничим навчанням. студенток О. Панкратовой 3. В зв’язку з цим члени кафед­ Коваль, Л. Казнадзей. Багато попрацювала студеитри працюють над комплексною ка Т. Музальова, щоб одержати проблемою: «Викладання фізи­ відмінну оцінку: їй українська ки в класах з виробничим на­ ' мова давалася протягом року вчанням у зв’язку з підготовкою нелегко. Хотілося б одержати «від­ учнів, до практичної діяль­ ності». Протягом 1956 року проведе­ на значна робота по -вивченню досвіду організації робота кла­ сів з виробничим навчанням в ряді шкіл м. Києва і на вироб­ ництві. Наприклад, кандидат пе­ дагогічних наук П. К. Черняк провадив дослідження в 74 се­ редній школі; кандидат педаго­ гічних наук М. А. Чередник — в 3 4 школі; старший викладач А. П. Карлова — в 136 школі і старший викладач Є. М. Сульженко—в 54 школі. Крім того, тт. Чередник та Деркач ознайомились з органі­ зацією роботи в класах з вироб­ ничим навчанням в ряді сіль­ СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ ських шкіл Бориспільського У № 11 нашої газети за 21 обговорило редакційну статтю та Бородянського районів. Київ­ грудня 1956 року було вміщено і визнало критику правильною. ської області. Редактором газети затвер­ статтю «Усунути серйозні недо­ Матеріали дослідження чле­ ліки», де вказувалось на недо­ джений т. Орлик. Накреслено нів кафедри обговорювалися на ліки стінної газети мовно-літе­ заходи по поліпшенню якості засіданні кафедри та винесені факультетської та курсової на обговорення наукової сесії ратурного факультету «Радян­ стінної преси. професорсько - викладацьк о г о ський літератор». Як повідомив нас тов. Шускладу інституту. тенко, партбюро факультету Я. ДЕРКАЧ. �Кафедра в підготовці до сесії Підготовку до заліково-екза­ менаційної сесії 1957 року ка­ федра української мови розпо­ чала заздалегідь, перевіркою виконання робочих планів з дис­ циплін кафедри і стану гра­ мотності студентів. Всі робочі плани з дисциплін кафедри до кінця 1-го півріччя будуть ви­ конані. -— Але не всі студенти виявили високу орфографічно-пунктуа­ ційну грамотність з україн­ ської мови. Так, наприклад, студенти Л. Тягнирядно, П. Су­ ховій, Н. Міщенко (І курс ук­ раїнського відділу мовно-літера­ турного факультету), зробили у диктанті по 10— 12 граматич­ них помилок. На жаль, є й на інших курсах студенти (зокре­ ма. на російському відділі), які виявляють низьку грамотність з української мови. Кафедра вважає, що такі сту­ денти не можуть бути допущені до складання теоретичних кур­ сів, тобто до екзаменів. У цю зимову сесію студенти мовно-літературного та педаго­ гічного факультетів складати­ муть екзамени з таких дисцип­ лін, як вступ до мовознавства, сучасна українська літературна мова та історія української літе­ ратурної мови. Кабінет впорядкував до екза­ менів спеціальну дошку, де ви­ вішено списки рекомендованої літератури з дисциплін, що ви­ носяться на екзамени. Кафедра склала також графік консуль­ тацій та затвердила екзамена­ ційні білети. .Зараз у кабінеті зібрані всі програми й рекомен­ дована література, потрібні сту­ дентам для підготовки до екза­ менів. Обов’язок кожного студен­ та — докладно ознайомитися з програмами екзаменаційних дис­ циплін і старанно опрацювати рекомендовану літературу. Екзамени на IV курсі україн­ ського відділу мовно-літератур­ ного факультету показують, що студенти сумлінно до них го­ туються. Екзамен з історії ук­ раїнської літературної мови (екзамінатор — старший викла­ дач О. М. Пархоменко) студен­ ти першої групи українського відділу (мовно-літературний фа­ культет) склали з такими на­ слідками: 9 студентів одержали оцінку «відмінно», 16 — «доб­ ре»; оцінок «задовільно» не бу­ ло; студенти третьої групи цьо­ го курсу одержали: «відмінно» — 11; «добре» — 12; оцінок «задовільно» в цій групі також не було. Кафедра сподівається, що студенти інших курсів мовнолітературного та педагогічного факультетів також сумлінно го­ туватимуться до екзаменів і ви­ являть на екзаменах грунтовне засвоєння мовознавчих курсів. А. МЕДУШЕВСЬКИИ, завідуючий кафедрою укра­ їнської мови. ЧИ ВДАВСЯ ДИСПУТ Днями відбувся диспут за по­ вістю М. Бременера «Пусть не сошлось с ответом!» (журнал «Юность». № 10, 1956 г.). Повість прочитали багато сту­ дентів, і бажаючих висловитись на диспуті виявилось немало. Проблеми виховання, дружби, взаємовідносин між вчителями та учнями в середній школі — це хвилюючі проблеми сьогод­ нішнього дня, і не дивно, що по­ вість М. Бременера знайшла в середовищі студентства актив­ ного і масового читача. В обговоренні книги взяли участь 15 чоловік. Учасники диспуту висловили свої думки та враження. Загальним, серед інших, було висловлення про користь та необхідність обгово­ рення книг на шкільні теми. І все ж таки цілком законно виникає питання: чи був дис­ пут? Ні. Незважаючи на те. що і виступів було багато, і деякі питання були завчасно підго­ товлені, диспуту не було. Не було висловлено протилежних думок. Сперечатися (дискутува­ ти) було нікому і ні з ким. Кож­ ний виступ починався словами: «Мені сподобалось...» і одного­ лосно називались одні й ті ж теми. З невеликими заперечен­ нями виступив тільки І. Бори­ сенко, старший піонервожатий середньої школи № 11 м. Киє­ ва... Чому ж не вдався диспут? Тому, що, крім комсомольського бюро факультету, яке фактично Іне знало, як підготувати його (диспут), ніхто цим не цікавився. Літературна студія (керівник Ю. С. Кобилецький), кафедра методики літератури (завідую­ чий кафедрою Ф. Ф. Бугайко) могли подати неоціниму допо­ могу організаторам диспуту, але вони ні в підготовці, ні в проведенні диспуту не взяли участі. Учасники обговорення повісті «Пусть не сошлось с ответом!» побажали в недалекому майбут­ ньому взяти участь у диспуті за повістю Л. Кабо «В трудном походе». Хочеться сподіватися, що слі­ дуючий диспут буде підготовле­ но більш серйозно і він по пра­ ву називатиметься диспутом. А. ДЯЧЕНКО. Більше уваги спортивній роботі Зрозуміло, що До складу бюро, що очолює тренуватись? фізкультурну роботу на фізи- при такому положенні спортко-математичному факультеті, смени-активісти і розгорнути входять 17 чоловік. Людей, як роботу по-справжньому не мо­ бачите, багато, але діла—мало. жуть, і в навчанні часом почи­ Ще до цього часу не оформле­ нають відставати. но спортивний куточок, не ви­ Старанно працюють члени йшов жодний номер спортивної бюро В. Петрухан, О. Семко, газети. А чому? Тому що наші Л. Осадча, О. Кобцева, В. Кирстуденти, обираючи фізбюро, сенко, А. Пашковський. Необнесерйозно поставилися до під-1I хідно підібрати життєдіяльну бору товаришів на- цю роботу. редколегію, яка висвітлювала б Як може, наприклад, добре у пресі спортивні події як в ін­ працювати редактор спортгазеституті, так і на факультеті. ти Е. Задорожний, якщо він В новій IX комплексній одночасна є редактором курсо­ спартакіаді наш факультет по­ вої газети і газети «Буревіс­ ник»? Як може налагодити ро­ ки що на 1 місці. Це місце ми боту секції легкої атлетики можемо і повинні утримати. У О. Смілянський, коли він — і нас — найкращі спортивні сили Про це свідчать замісник голови ДТСААФ по в інституті. організаційній частині, і учас­ проведені змагання з баскетбо­ ник хору, та ще й сам повинен ла і плавання, де наш факуль­ тет зайняв перше місце. Фізбюро треба так організу­ вати спортивну роботу на фа­ культеті, щоб ми були першими у спорті і щоб спорт допомагав нам бути першими у навчанні. Н. НЕЧАИ, студентка IV курсу фізикоматсматичного факультету. Про роботу їдальні під час сесії гарячих н ап оїв, молочних та і ковбасних виробів. В ж е розпоч ався продаж або­ нем ентів на систематичне (на протязі дв ох тижнів) одержання обідів. Це з б е р е ж е бю дж ет сту­ ден та, а так ож звільнить його в ід н ео б х ід н о с т і щ оденно витра­ чати ч ас на чергу біля каси. їдал ь н я о р га н ізу є також про* д а ж пи ріж к ів біля аудиторій. Так, в період екзаменів їд а л ь ­ К. ЗУЄВА, ня працюватиме з 9-ої до 18-ої директор їдальні. години. В буф еті їдальні мати­ меться великий вибір закусок. Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ. Зараз, в зв’язку з наближен­ ням зимової екзаменаційної се­ сії, перед працівниками нашого підприємства громадського хар­ чування постає невідкладне і важливе завдання — обслугову­ вати студентів якомога швидше, дорожити кожною їхньою хви­ линою. Виходячи з цього, буде здійснено ряд заходів. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького історія педагогіки вища школа Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 3 (15) (26 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/65 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/d85b8c8255702f9d8b99475a39235d1f.pdf 4d3830a29800cf1be7b6642a8a08bf44 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Юначе славний, люба юнко, до вас мої слова До молоді мій чистий голос: не відступайте ні на волос од викривань ворожих справ. Так Ленін нам заповідав! Не піддавайтеся омані! Гарячі будьте, полум’яні! Хай ворогів разить розброд, за дружбу стійте, за народ! Юначе славний, люба юнко! Коли гадюка в’ється в’юнко, щоб яд в людину упустить, не треба ждати — треба бить! Мистецтво мертве в них, астральне,— у нас же дійсністю реальне; у них — далеке від людей, в нас — повне людськості ідей; в них пахне бізнесом, продажне; в нас — до потреб людей уважне. У них антнморальність, З а п е д а г o г іч н і К А Д Р И 1 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО труд! Агітпункт активізує свою роботу Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, Коротко Кафедри суспільних наук на­ шого інституту випустили у світ новий том Наукових за­ писок. У збірнику вміщено 12 ста­ тей викладачів та аспірантів кафедр. Серед них стаття Л. П. Тендереса «Стан роботи партійних організацій по лікві­ дації неписьменності трудящих Радянської України на кінець 1929 року», В. Є. Лобурця «Заходи Комуністичної партії по підготовці кадрів робітничо­ го класу промисловості на Ук­ раїні в 1921 —1925 рр.», М. С. Короля «До питання про мето­ дику визначення собівартості колгоспної продукції», В. В. Єрмака «К. Маркс і Ф. Енгельс про історичну необхідність сою­ зу робітничого класу та селян­ ства», О. П. Павелка «М. М. Коцюбинський як матеріаліст та атеїст» та ін. * * * У наш інститут прибуло 22 студенти Московського місько­ го педагогічного інституту імені В. П. Потьомкіна на чолі з до­ центом О. О. Коленкіним для ознайомлення з постановкою по­ літехнічного навчання в Києві. Комітет ЛКСМУ організував для московських друзів екскурсії по історичних місцях Києва, познайомив їх з умовами навчання в нашому інституті, Кафедра педагогіки підготувала Агітпункт виборчої дільниці № 6 по виборах до Київської обласної, міської та Сталінської районної Рад депутатів трудя­ щих розгорнув роботу. З 14-ої до 22-ої години тут чер­ гують члени комісії та агітато­ ри. Виборці можуть прочитати газети, журнали, оглянути фо­ томонтажі, що розповідають про величні завдання, накреслені XX з’їздом КПРС. На столах і книжкових вітринах до послуг виборців різноманітна літера­ тура, яка роз’яснює положення про вибори, питання державно­ го устрою СРСР та УРСР. В агітпункті є радіо, телеві­ зор. Кожного четверга з 19 до 21 години працює юридична консультація. Для виборців ор­ ганізовано консультації лікаря (по п’ятницях) та консультації з питань виховання і навчання ді­ тей (по вівторках), а також пе­ ревірку тиражів державних по­ зик (по понеділках). 25 січня на агітпункті від­ бувся вечір, на якому було прочитано лекцію про міжна­ родне становище та силами ін­ ституту дано цікавий концерт художньої самодіяльності. В центрі нашої постійної ува­ ги — робота з агітаторами. Треба сказати, що агітколек­ тив виборчої дільниці № 6 пра­ цює ще недостатньо. Семінари відвідують не всі агітатори, В окремих квартирах виборців агітатори бувають рідко; напри­ клад, по вулиці І. Франка, 28 кв. 10 (агітатори Пригара, Ковбасенко — 32 математична група). Старші агітатори слабо контролюють роботу своїх мо­ лодих товаришів, мало цікавля­ ться обліком виконаної роботи. Наше завдання на найближ­ чий час — організувати зуст­ річ виборців з депутатом Ста­ лінської районної Ради депута­ тів трудящих, головою райви­ конкому тов. Мельником П. Ф. М. ТАРАБАН, зав. агітпунктом вибор­ чої дільниці № 6. НАШ А Г І Т К О Л Е К Т И В Понад сімдесят агітаторів фізико-математичного 1 педаго­ гічного факультетів працюють на виборчій дільниці Ма 6, об­ слуговуючи десять будинків по вулиці І. Франка. Агітаторами працюють студенти III і IV курсів, аспіранти та викладачі інституту. Більшість агітаторів по три-чотири рази відвідала вибор­ ців, уточнила списки їх по квартирах і подала відомості на агітпункти, провела бесіди з виборцями про радянську виборчу систему, братерську дружбу народів СРСР і інтернаціональну єдність робітників усього світу. Найближче завдання нашого агітколективу — остаточно закінчити там. де це ще не зроблено, облік виборців і провести наступну бесіду на тему: «Ради депутатів трудящих — полі­ тична основа СРСР*. М. БЕРЕЖНИЙ. Відкриття наукової сесії 1 провела відповідні консультації для студентів і ознайомила їх з усім новим у запровадженні політехнічного навчання в школах Києва та у підготовці 30 січня розпочала свою студентів до політехнізації роботу сесія кафедр нашого шкільного навчання. інституту присвячена підсум­ кам науково-дослідної роботи професорсько - викладацького Як могутнє політичне утвердження міцності радянської складу Інституту за 1956 рік. держави, глибокого патріотизму її народу, звучать слова по­ В роботі сесії приймає участь лум’яного борця за щастя Батьківщини: понад 200 наукових працівни­ «Те, що воскресло, ми не згубим. ків, викладачів та аспірантів ін­ Радянську землю палко любим! ституту. І будемо її любить; В перший день на пленарному і боронити кожну мить. Виразно у вірші проходить тема боротьби двох світів — засіданні учасники сесії прослу­ хали повідомлення директора соціалістичного і капіталістичного. Інституту про стан науково-до­ На одному полюсі — людяність, краса, багатогранне жит­ слідної роботи в інституті за ми­ тя, розквіт, «здоров’я, геройство, труд», упевненість 1 бадьо­ нулий рік і доповіді кандидата рість. педагогічних наук доцента Г. 3. На другому — скажена лють імперіалістичної реакції, за­ Івашини «Шляхи зв’язку педа­ гнивання і розклад буржуазної культури, продажність ми­ гогічного вузу з школою» та стецтва, «антнморальність, бруд». професора Г. С. Костюка «Пси­ Ця антитеза 1 глибоко схвильований, піднесений оратор­ хологічні основи майстерності ський тон вірша надають творові особливо гострої політичної виховання». цілеспрямованості і актуальності. 31 січня почали роботу секції Г. МЕЛЬНИЧЕНКО, суспільних, педагогічних та фі­ студентка III курсу мовно-літературного факультету. лологічних наук. В і р ш в и с о к о г о п о л іт и ч н о г о з в у ч а н н я Вірш Павла Григоровича Тичини «Юначе славний, люба юнко, до вас мої слова» — це палке звернення поета-патріота до молоді, яке не може не хвилювати радянських юнаків і дівчат. Поет великих політичних тем, поет-трибун, Павло Григоро­ вич Тичина говорить про міжнародні політичні події і піднімає питання, що так глибоко хвилюють радянських людей. Кожний рядок вірша, як відточений стальний клинок, не­ щадно викриває безумства капіталістичного світу, нові кри­ ваві задуми ворогів, їх підступність, брехню, звірства і за­ кликає радянську молодь до пильності, до «викривань воро­ жих справ», до готовності дати гідну відсіч ворогам. Чуючи свою близьку агонію, вороги намагаються брехнею й підлістю ввести народи світу в оману, посіяти розлад і непо­ розуміння, щоб потім загарбати собі колонії, збільшити свої прибутки і задушити свободу. Поет звертається до радянської молоді: «Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, щоб захищати світ новий, — удар готуй ти лобовий!» Ціна 15 коп. Назустріч виборамдо місцевих Рад бруд,— здоров’я в нас, геройство, Чи слово, пісня, чн картина — Щоб захищати світ новий, — завжди в нас славиться людина, удар готуй ти лобовий! радянська, наша — й та, що скрізь її гнітить ворожа слизь. Бува, як недруг тлінним духом тобі нашепче щось на вухо,— одплюнь, працюй, будуй і рий... Що значить: труд, реальні дії? Ми сокрушили світ старий! Це і романтика і мрії, революційності зоря: в нас край новий, нові моря!.. Народи світу поскресали, бо ми «Свобода!» написали на прапорі, де міць твоя, Життя зросло багатогранне! В нім людське ставлення де образ Леніна сія! гуманне Мутні потоки десь болбочуть?... до всіх, хто дійсно йде за мир, росте і в глибину і в шир. Ми знаєм: вороги нас хочуть тримать на тихому вогні. Ми не стеряємось — о, ні! Тісніше станьмо, комуністи! На нас хтось хоче знов насісти, Те, що воскресло, ми не згубим. брехнею діє в боротьбі, Радянську землю палко любим! ті ж, що вагаються,— й собі... І будемо її любить 1 боронити кожну МИТЬ’. Не бачать лісу, лиш дерева... Тож Революція Жовтнева нам шлях відкрила — й ми Від озвірілої навали йдемо. свободу в Жовтні звоювали, Змінить? — нікому не дамо! щоб не було вже більш біди, твої ж батьки, твої діди. Юначе славний, юнко люба! Коли стоїть питання руба, її ти бережи, юначе! щоб захищати світ новий,— На Заході кубло звіряче удар готуй ти лобовий! розворушилося... Пильнуй! Всі плани ворогів руйнуй! їх цюка вже сокира — згуба: Ірландія, Алжір і Куба... їх жир росте на капіталі, Свої ще безробітні теж — їх тягне ще кудись у далі. росте обурення без меж! А хто їх просить, де й коли? Сліди криваві попливли Ревізія комусь вигідна? Яка то думка жалка-бідна! од їх непроханих візитів, од їх фальшивих в пресі звітів, Нам шлях — один — його вітай: що нібито й вони за мир. тепер по Жовтню йде й Китай. Яка брехня! Еж звір — е звір. До молоді мій чистий голос: не відступайте ні на волос Нема в них ЛЮДИНИ права. За що злочинная орава од викривань ворожих справ. вбиває негрів? Не коривсь? — Так Ленін нам заповідав! що негром, бач, він уродивсь. Не піддавайтеся омані! В передчуванні злих агоній Гарячі будьте, полум'яні! спішать вони до всіх колоній — Хай ворогів разить гвіздком, щоб їх собі прибить, розброд, — а люди? — можна і втопить. за дружбу стійте, за народ! ЛЮТОГО 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 4 ( 16) �Екзаменаційна сесія— звіт перед державою Ф ізи к о -м ат ем а тичний ф акультет під ч ас з и м о в о ї е к зам ен ац ій н о ї Наслідки екзаменів на IV курсах мовнолітературного факультету УКРАЇНСЬКИЙ ВІДДІЛ Політекономію — з 74 студентів склали: на «відмінно» — 24, на «добре» — 48, на «задовільно» — 2 (Н. Шпакович і Л. Гржесяк). Історію української літературної мови—з 48 студентів склали: на «відмінно» — 20, на «добре» — 28. Методику викладання української мови — з 52 студентів склали: на «відмінно» — 24, на «добре» — 28. Російську мову — з 50 студентів склали: на «відмінно» — 22, на «добре» — 28. Всього на курсі українського відділу з 224 оцінок: «відмінно» — 90 (40,2 процента); «добре» — 132 (58,9 процента); «задовільно» — 2 (0,9 процента). РОСІЙСЬКИЙ ВІДДІЛ Політекономію—з 69 студентів склали: на «відмінно» — 26, на «добре» — 34, на"*за- Що На мовно-літературному фа­ культеті підготовка до зимової екзаменаційної сесії розпоча­ лася давно. Питання підготов­ ки до екзаменаційної сесії об­ говорювалось на засіданні ка­ федр, на відкритих партійних зборах факультету. Вчасно проведено курсові збо­ ри, де студентів ознайомлено з новим 5-річним навчальним пла­ ном факультету та з навчаль­ ним планом на 1956— 1957 уч­ бовий рік. На окремих курсових зборах обговорювалось питання само­ стійної роботи студентів, а та­ кож питання підготовки до ек­ заменаційної сесії. Проведена відповідна робота з агітатора­ ми академічних груп. Кафедри факультету склали списки ре­ комендованої літератури з ди­ сциплін, які винесені на екза­ менаційну сесію. Програми і Слідами наших виступів У газеті «За педагогічні кад­ ри» № 11 за 21 грудня 1956 р. було надруковано статтю «Усу­ нути серйозні недоліки». В ній гостро критикувалася робота редколегії педагогічного фа­ культету. Як повідомили нашу редак­ цію, партбюро факультету разом з деканатом розглянуло питання про роботу редколегії і визнало критику правильною. Затвер­ джено новий склад редколегії. Під час екзаменаційної сесії випускатимуться блискавки, в яких буде висвітлюватися хід екзаменів на факультеті. довільно» — 9 (П. Хаменушко, 3 . Примаченко, Л. Граховецька, Г. Кочергіна, Н. Потапен­ ко, Т. Баглін, А. Кустовська, Г. Клнмчук, Г. Толокно). Методику викладання російської мови — з 47 студентів склали: на «відмінно» — 23, на «добре» — 22, на «задовільно» — 2 (Л. Щербакова, Г. Толокно). Історію російської літературної мови — з 45 студентів склали: на «відмінно» — 26, на «добре» — 11, на «задовільно» — З ( Л . Граховецька, Є. Федченко, Г. Толокно). Українську мову — з 39 студентів склали: на «відмінно» — 14, на «добре» — 19, на «задовільно» — 6 (Н. Калачник, П. Новоселецька, Л. Пархоменко, В. Петько, В. Тро­ шина, Л. Щербакова). Всього на IV курсі російського відділу з 200 оцінок: «відмінно» — 89 (44,5 процента); «добре» — 91 (45,5 процента); «задовільно» — 20 (10 процентів). нам и зроблено списки рекомендованої літера­ тури є в кабінетах мовознавст­ ва і літератури. Складено гра­ фік консультацій. Щоденно в кабінеті мово­ знавства працюють понад 100 студентів, в кабінеті літерату­ ри — понад 70. Деканат і громадські органі­ зації факультету вживали всіх заходів для ліквідації академзаборгованості студентів. Проте і на сьогодні студенти II курсу російського відділу С. Кочубей, Г. Минько не склали заліку з сучасної російської мови, сту­ дент М. Селімов не ліквідував академзаборгованості з сучас­ ної російської мови (залік) і старослов’янської мови (залік і екзамен); студентка Є. Гольденберг, яка переведена до нашого інституту з Кутаїського пед­ інституту, ще не склала екзаме­ ну з старослов’янської мови і заліку з діалектології. Деканат- ще раз попередив ЛИСТ ДО студентів Г. Минько, С. Кочу­ бей і Є. Гольденберг, що, коли вони не ліквідують академза­ боргованості до кінця січня, буде поставлено питання про відчислення їх з інституту. На IV курсі мовно-літератур­ ного факультету екзаменаційна сесія провадилась' з 1-го по 23 січня. На екзамени з ’явились всі студенти, крім 3. Левченко і Л. Геращенко, які перебувають у лікарні. Відповіді на екзаменах свід­ чать про те, що студенти добре знають програмний матеріал і набули практичних навичок, не­ обхідних для роботи в школі. На екзаменах з методики викла­ дання української 1 російської мов студенти ілюстрували тео­ ретичні питання прикладами з свого власного досвіду роботи в школі. А. ДЕРКАЧ, заступник декана мовнолітературного факультету. сесії Ось уже цілий семестр, як груп математиків про достроко­ фізико-математичний факультет ве складання ек зам ену з теорії працює за новим навчальним чисел всією групою. Саме цією планом. Зараз можна підвести обставиною і пояснюється той деякі попередні підсумки ц ієї ф акт, що не всі студенти зумі­ ли добре підготуватися до цьовеликої роботи. І Основною особливістю ново­ го екзам ену, і десять чоловік з задовільні оцін­ го навчального плану є те, що 51 одер ж али він передбачає розгортання са­ ки. Це О. Кобець, В. Петрухан. мостійної роботи студентів. Н. Боровик, Г. Старик, Л. Кузь­ Вперше в цьому семестрі сту­ ко та інші. денти IV курсу мали день Можна сказати, що залікова самостійної роботи, студен­ сесія на факультеті пройшла ти інших курсів теж мали успішно. А ле й тут були вияв­ щотижня один-два дні з дво­ лені недоліки. Не можна не на­ ма парами академічного навчан­ звати прізвища студентів 34 ня. На початку семестру всі групи фізиків А . Золотарського викладачі факультету на лек­ і Т. Рак, які до цього часу не ціях дали студентам список ос­ склали залік з методики фізи­ новної і додаткової літератури ки, С. Гамарник, яка не скла­ з кожного предмета. У фізично­ ла залік з теоретичної механі­ му і математичному кабінетах, ки, студентки 31 групи мате­ у кабінетах методики фізики та матиків І. Б евзи, яка не склала креслення майже з самого по­ залік з креслення, студентки 12 чатку семестру були вивішені групи фізиків Ж. Лихоліт, яка програми, списки літератури; не склала залік по фізкультурі. основна література виставлене До цього часу не склали залі к у вітринах. У лабораторіях і з історії КПРС студенти ІІ-го кабінетах виставлені та піді­ курсу В. Ж ук, О. Томко, брані наочні приладдя, фізичні А. Бурлов, 3 . Поліщ ук, В. Хроприлади, математичні моделі і пачевський, В . Похвалітова, т. 1н. Правда, треба відмітити, С. Ж абинський, М. Нечипоренко що у нас далеко не все гаразд і В. Цапенко. Х очеться цим то­ з наочними приладами з таких варишам ще р а з нагадати сло­ предметів, як технологія та ва М. І. К алініна, який в одно­ опір матеріалів, ще мало в біб­ му з своїх виступів перед ліотеці і кабінетах інституту учителями підкреслив, яке вели­ літератури з цих предметів. ке значення м ає дл я їх роботи марксистськоПерші наслідки екзаменів по­ глибоке знання казують, що переважна біль­ ленінської теорії: «Вивчення марксизму-ленішість студентів сумлінно стави­ ться до своєї роботи, глибоко нізму потрібно не зар ади само­ вникає у вивчення фахових го вивчення, не дл я проформи. предметів, старанно готується Ми вивчаємо марксизм -ленінізм до вивчення питань марксист­ не для того, щ об знати його сько-ленінської теорії. Деяка формально, як р аніш е вивчали частина студентів достроково катехізис. Ми вивчаємо мар­ склала екзамени з того чи ін­ ксизм-ленінізм, як м етод, як шого предмета і цим самим знаряддя, при доп ом озі якого звільнила собі час для більш ми правильно визначимо наш у поглибленої роботи над іншими політичну, громадську і особи­ предметами. Треба відмітити, сту поведінку. Ми вважаємо, що деякі групи студентів, не­ що це — саме могутнє знаряд­ вірно зрозумівши положення дя людини в ї ї практичному про дострокове складання екза­ житті». менів, хотіли скласти достроко­ На закінчення хочеться поба­ во останній за розкладом екза­ мен, щоб збільшити собі число жати нашим студентам глибоко днів на зимові канікули. Окремі продуманих, змістовних відпо­ студенти невірно оцінили свої відей на екзаменах, успішного сили і одержали при достро­ закінчення зимової екзамена­ ковому складанні екзаменів ційної сесії. задовільні оцінки (студент 44 Г. К О РДУ Н , групи фізиків т. Ємець). Не заступник декана фізикоможна також вважати правиль­ математнчного ф акульте­ ту. ним рішення активу 32 та 33 РЕДАКЦІЇ Зволікання важ ливої сп рави профоргів (А. П. Карлова — фізико-математичний факуль­ тет, Є. І. Коган — бухгалтерія і ін.) поставилися до справи безвідповідально: потрібних да­ Вже повідомлено профоргів них в МК до цього часу не одержали. про те, які заходи треба провести в групах, щоб своє­ Товариші профорги повинні часно забезпечити путівками зрозуміти, нарешті, що успіх всіх бажаючих відпочити. Ми оздоровчої кампанії в значній сподівалися, що у найближчі мірі залежить від того, як і ко­ дні профорги додадуть у МК ли будуть зібрані та подані в списки бажаючих придбати пу­ МК інституту необхідні мате­ тівки і всі необхідні дані для ріали. Н. СУРОВА, ццого. Та, на жаль, більшість ' член МК профспілки. Місцевком нашого інституту заздалегідь розпочинає підго­ товку до оздоровлення членів профспілки у 1957 році. �Завідуючі кафедрами розповідають... Кафедра методики мови й л ітератури на протязі ряду років працює над проблемою підне­ сення якості викладання мови та літератури в середній школі відповідно до тих вимог, які ставлять перед школою Партія і Уряд. Така спрямованість наукової роботи кафедри пози­ тивно відбивається на змісті курсів, що їх читають члени кафедри: у курсах з’ясовуються принципові питання методики мови й літератури, аналізуєть­ ся досвід радянської школи з світлі завдань комуністичного виховання молоді. Редакція газети зверну­ лась до керівників ряду ка­ федр інституту з проханням розповісти про наслідки на­ уково-дослідної роботи ка­ федр у минулому році та по­ ділитися творчими планами на 1957 р. Нижче друкуємо інформа­ ції керівників кафедр: до­ цента Ф. Ф. Бугайка, до­ цента Д. Ф. Ніколенка і до­ цента Б. П. Страхова. вміщена стаття Т. Ф. Бугайко про контакт у роботі вчителів української та російської літе­ ратур в школах УРСР, а та­ кож ряд методичних статей: М. К. Тищенка — «Структура й типи уроків з граматики ук­ раїнської мови». — проблемна стаття, яка пропонує цікаву си­ стему організації уроків; В. С. Савенко надрукувала статтю про позакласну роботу з літе­ ратури; Ф. X. Гурвич — про освітньо-виховне значення творчості Н. Забіли; Л. О. Бія­ тенко —про використання кар­ тин на уроках російської та української мов. Кафедра наполегливо працює над підвищенням наукової ква­ ліфікації своїх членів: М. А. Руденко та М. В. Бардаш вже склали кандидатський мінімум і закінчують дисертації; Л. О. Біятенко подала кандидатську дисертацію до захисту; інші члени кафедри продовжують працювати над методичними проблемами. Члени кафедри безпосеред­ ньо зв’язані з дванадцятьма мі­ ськими школами і чотирма сіль­ ськими. Крім того, кафедра Члени кафедри виконали підтримує дружній контакт з наукові роботи. Київським міським і з денними свої планові обласними інститутами удоско­ Поза планом вони працювали налення кваліфікації вчите­ над програмами для середніх лів. З допомогою учительського шкіл і вузів. Міністерство ви­ активу, що згуртувався навко­ щої школи УРСР ухвалило й ло кафедри, члени кафедри ви­ видало програму для універси­ вчають передовий педагогічний тетів з методики викладання лі­ тератури, складену Ф. Ф. Будосвід. гайком разом з А. П. КорПлан наукової роботи кафед­ жуповою, доцентом Чернівець­ ри на 1956 рік включав питан­ ня гносеології, вивчення пере­ кого університету. Бугайко — «Примірці уроки з літературного читання у 5 кл.». М. А. Руденко, Т. Ф. Бугайко і М. В. Гардаш надрукували сім статей в українському та російському методичних журна­ лах. Кафедра працювала також над вивченням досвіду шкіл в країнах народної демократії. Для ознайомлення радянських учителів з досвідом зарубіжних шкіл надруковано статті Т. Ф. Бугайко: «Русская литература в общеобразовательной школе Болгарской Народной Республи­ ки», у журналі «Литература в школе та «Полоністика» — журнал для вчителів», надру­ кована в українському журналі «Література в школі». Всього друковані роботи членів ка­ федри за 1956 рік складають 45 друкованих аркушів. Кафедра популяризує роботи своїх співробітників серед учи­ телів, організовує обговорення робіт по школах. Дружня кри­ тика вчительства допомагає ка­ федрі усувати хиби, намітити дальші перспективи роботи. (Продовжуємо обговорення статті П. І. Хакала. Днв. «За педагогічні кадри» № 2 (14) за 18 січня 1957 р.) У цьому році наш інститут прийняв до аспірантури людей, які. крім відмінної теоретичної підготовки, мали певний стаж роботи по даній спеціальності. Захист дисертацій відбуватиме­ ться тепер лише після опублі­ кування певних розділів дисер­ таційних робіт для попередньо­ го ознайомлення громадськості з їх науковою цінністю і т. 1н. Усе це, без сумніву, дасть по­ зитивні результати у підготов­ ці не тільки наукових робітни­ ків, але й педагогів для вузів. Якщо перше завдання — на­ писання дисертації — раніше у аспіранта було основним, то на друге завдання — підготовку до викладання у вузі — мало зверталося уваги. І, зви­ чайно, правильно відмітив тов. П. І. Хакало, що в цьому від­ ношенні ще «не використані всі ті можливості, які інститут має в своєму розпорядженні». Справді, досі педпрактиці аспірантів приділялась недо­ статня увага. Наприклад, рідко обговорювались лекції і прак­ тичні чи семінарські заняття аспірантів; крім наукових ке­ рівників, мало хто із членів кафедри цікавився прочитаною лекцією або проведеним прак­ тичним заняттям чи семінаром аспіранта. Молодим викладачам у цьому відношенні приділялось більше уваги, але, з другого боку, таких викладачів наван­ тажували значною кількістю лекційних годин, давали їм по два, а то й по три серйозних громадських доручення, що, звичайно, не могло не вплину­ ти на якість їх підготовки до лекцій і практичних занять. Але, як мені здається, не можна погодитись із П. І. Хакалом в тому, що підготовка кад­ рів викладачів для вищої шко­ ли цілком випала з уваги ро­ боти кафедр інституту. Тут я цілком приєднуюсь до заува­ жень аспіранта кафедри еле­ ментарної математики і мето­ дики математики М. Матюхн, у яких відмічено те, що робить­ ся в цьому напрямі. До пропо­ зицій М. Матюхн можна було б ще додати, щоб при атеста­ ції аспірантів кафедри врахо­ вувались і результати педпрак­ тики. Можливо, доцільно буде за­ провадити стенографування де­ яких лекцій і практичних за­ нять з наступним їх рецензу­ ванням та обговоренням. Здійс­ нення всіх цих заходів, безпе­ речно, підніме рівень підго­ товки викладачів через аспі­ рантуру в наших вузах. А. БУРЯЧОК, ст. викладач кафедри ук­ раїнської мови. Готувати до практичної діяльності дової спадщини і узагальнення Члени кафедри видали дві досвіду радянської школи. книги: М. К. Тищенко — «Ви­ У 1956 році кафедра видала кладання частин мови в 5 — XXI том «Наукових записок», де 7 кл.», Т. Ф. Бугайко і Ф, Ф. У 1956 році члени кафедри стерства вищої освіти і Міні­ російської мови виконали знач­ стерства освіти УРСР: рецензу­ підручників ну науково-дослідну роботу. валися рукописи Члени кафедри О. Г. Киричен­ для педвузів, готувалися нау­ ко, В. Л. Рінберг, Б. П. Стра­ кові праці до друку, члени ка­ хов продовжували працювати федри працювали у постійних над докторськими дисертація­ наукових і науково-методичних (О. Г. Кириченко, ми; Н. Т. Проніна, Р. І. Сидо- комісіях ' ренко — над кандидатськими Н. В. Сурова та інші). дисертаціями, інші члени ка­ У цьому навчальному році федри — Н. В. Сурова, П. М. дещо поліпшилися умови для Кульчицька, К. І. Павлова — наукової роботи — порівняно з закінчували теоретичні дослі­ минулими роками зменшилося дження. загальне педагогічне наванта­ Тематика всіх наукових робіт ження викладачів. кафедри актуальна; успішне Міцніє і розширюється зв’я­ виконання їх сприятиме роз­ зок кафедри з школою і вчите­ в’язанню ще не вирішених пи­ лями. При читанні теоретич­ тань теорії та історії мови. них курсів і особливо при про­ Шість наукових робіт, викона­ веденні практичних занять ви­ них членами кафедри, увійшли кладачі постійно пам’ятають, що в черговий випуск Наукових за­ наші студенти — майбутні вчи­ писок інституту. телі середньої школи. Особливу Багато часу, праці і уваги увагу приділяють викладачі приділили члени кафедри ре­ тим питанням, які будуть мати цензуванню окремих розділів велике значення для студентів • дисертацій аспірантів, статей у майбутній роботі. тощо. Немало зроблено на ка­ Протягом року Н. В. Суро­ федрі і за дорученням Міні­ ва, П. М. Кульчицька та інші читали доповіді вчителям шкіл Києво-Святошинського району, відвідали ряд уроків і подали вчителям конкретну методичну і теоретичну допомогу. Надалі зв’язки членів ка­ федри з вчителями міста повин­ ні міцніти: ми думаємо запро­ шувати вчителів на засідання кафедри для обговорення нау­ кових і науково-педагогічних питань, залучати вчителів до наукової роботи. Такий контакт корисний не тільки для вчите­ лів шкіл, але і для членів ка­ федри, бо робить їх роботу у вузі цілеспрямованою, більш відповідною вимогам саме педа­ гогічного вузу! навчального матеріалу»; доцент Д. Ф. Ніколенко — над психо­ логічним питанням вибору уч­ нями професії. Асистент Л. М, Безотосна закінчила свою кан­ дидатську дисертацію на тему: «Психологічні погляди Антоно­ вича». П'ять тем (з шести за­ планованих) закінчено повністю. Виконані теми мають безпо­ середнє відношення до навчаль­ но-виховної роботи з дітьми в школах. Члени кафедри виступили та­ кож з рядом статей в журналах і газетах (Г. С. Костюк, П. Р. Чамата, Д. Ф. Ніколенко і Б. Н. Зальцман). Крім того, кафедра в 1956 р. опрацювала проекти програм з загальної, дитячої і педагогічної психологій. Кафедра опрацювала план роботи на шосту п'ятирічку, в якому значну увагу приділено питанням політехнічного на­ вчання. Успішне виконання по­ ставлених завдань допоможе на­ шій школі здійснити політехніч­ не навчання дітей у школі та підготувати їх до практичної діяльності. У минулому році члени ка­ федри психології працювали над плановими науковими тема­ ми, з яких одна — докторська, дві —кандидатських дисертації і одна — монографія. Проф. Г. С. Костюк працював над проблемою розвитку поняття чи­ сла у дітей, доц. П. Р. Чамаг, та — над проблемою розвитку самодіяльності у дітей, старший викладач кафедри Б. Н. Зальц­ ман — над питанням: «Образ- і слово у запам’ятанні учнями Справа, про яку не слід забувати Питання, порушені в статті «Справа, про яку не слід за­ бувати», жваво обговорювалися нашими аспірантами. Справді, здобути певний досвід для прак­ тичної роботи у вищііі школі — надзвичайно важливо. За три місяці навчання в ас­ пірантурі ми прослухали півто­ ра десятка лекцій, відвідали дві відкритих лекції, відвідує­ мо засідання кафедри. Нам по­ ки ще важко судити самим про те, як проводиться в інституті педагогічна практика аспірантів. Але ми цікавилися цим пи­ танням. З розповідей аспіран­ тів другого і третього років на­ вчання ясно, що аспіранти ві­ дірвані від студентів, від своїх майбутніх вихованців. Прикро, що досі педпрактика аспірантів проходить при «закритих две­ рях», лише з єдиним слухачем- критнком — науковим керівни­ ком. Іноді аспірант на пед­ практиці залишається один на один з аудиторією. Хто ж тоді проаналізує лекцію, відмітить недоліки і цінне в лекції? Яка ж користь від такої педагогічної практики? Треба, як нам здається, на практичні лекції запрошувати всіх аспірантів 1 викладачів ка­ федри. Жваве обговорення, го­ стра, але доброзичлива критика практичних лекцій, безперечно, допоможуть у подальшій само­ стійній роботі. Велику користь для підго­ товки аспірантів можуть дати відкриті лекції членів кафедр: аспірантам треба відвідувати такі лекції обов'язково. М. РЕВА, П. ОРЛИК, аспіранти кафедри укра­ їнської літератури. Декілька слів про аспірантуру 3. Для експериментальних досліджень аспірантів слід бу­ ло б мати 2—3 спеціально для цього розрахованих базових школи, тоді б аспіранти не витрачали час на умовляння директорів дозволити провести експерименти. 4. Навряд чи можна обвину­ 1. Треба упорядкувати керів­ вачувати лише аспірантів у то­ ництво аспірантами. Зокрема, му, що в Наукових записках час вже припинити більш ніж роботи аспірантів майже не дивну практику призначення друкуються. керівником будь-якого «вільно­ 5. Нарешті, я хочу вислови­ го» (від аспірантів) члена ка­ ти свою палку надію на те, що федри, незважаючи на те, що ця більше ніколи не буде таких людина працює зовсім в іншій парадоксальних явищ: у аспі­ галузі, ніж аспірант. Проблем­ ранта закінчується термін на­ на співдружність керівника і вчання, а кафедра ще не слу­ аспіранта — ось про що мріють хала жодного розділу з його всі аспіранти. роботи. Ю. І ЛЬЇ НИХ, 2. Аспірант повинен прочита­ аспірант кафедри педа­ ти не 2 —3 лекції, а щонай­ гогіки. менше один з розділів курсу; краще — розділ, який тісно пов’язується з дисертаційною темою аспіранта. У постановці аспірантської освіти, безперечно, є ряд знач­ них недоліків. Я беру на себе сміливість від імені всіх аспі­ рантів висловити ряд пропози­ цій, реалізація яких внесла б по­ мітне поліпшення у підготовку педагогічних кадрів. �Можливості використані не повністю Джерелом натхнення бага­ тьох поколінь буде світла па­ м’ять про славні діла сильних духом, чиї Імена, як легенда, завоювали собі право на без­ смертя, І тому вихід у світ фільму «Пропав без вісті» — явище відрадне, позитивне. Він стверджує гуманістичну ідею єднання народів в ім’я торже­ ства миру і свободи; він вос­ крешає героїчні дні Великої Вітчизняної війни, являючи со­ бою пам'ятник безіменним ге­ роям, що полягли в боях за свободу і незалежність нашої Батьківщини. Позитивним є й те, що фільм нагадує людству про загрозу бути ввергнутим в полум’я нової війни. Тема фільму, звичайно, не викликає та й не може ви­ кликати будь-яких заперечень. Але не можна не сказати про деякі його художні недоліки. В центрі фільму — образ радянського офіцера Олексія Северіна. На полі бою Северін зустрівся з чехом Мирославом. Смертельно поранений Миро­ слав віддає Северіну свої доку­ менти і пропонує проникнути в чехословацьке містечко, де живуть його мати й сестра, Але довго залишатися в місті Олек­ сій не міг. Разом з Желою, сестрою Мирослава, він виїж­ джає в далеке село, сховане в глухих лісах. Тут вони всту­ пають в Інтернаціональний пар­ тизанський загін. Олексій стає одним з його керівників. В ці важкі дні зародилось і зміцніло кохання Жели і Олексія... Ви­ конуючи бойове завдання, Олексій і Жела героїчно ги­ нуть... Така, в основному, сю­ жетна канва фільму. У фільмі «Пропав без вісті» радує вірогідність сценарного матеріалу, відсутність трюко­ вих ситуацій, які дрібнять, лжеромантизують неймовірно важке партизанське життя. Але автор сценарію В. Закруткін розтяг подробицями першу по­ ловину фільму, а партизанські будні, боротьбу з окупантами, тобто основне, показав дуже скупо. В цих недоліках винен у великій мірі і постановник фільму І. Шмарук. (З приводу кінофільму «Пропав акторами. І тим більш прикро, що творці фільму не знайшли у без вісті») попередніх сценах таких пере­ конливих барв. Наші фільми, як правило, Хвилююче зіграла роль Жели відрізняються відмінним актор­ Б. Індріксон. С. Гіацінтова ським ансамблем, глибиною скромно і виразно грає чеську трактовки, майстерністю вико­ патріотку Марію Дроздову. навців. Ма жаль, про фільм Особливо вдалась акторці сцена «Пропав без вісті» цього ска­ допиту: зломлена фізично ста­ зати не можна. ра жінка вражає своєю мораль­ Основний образ Олексія Се­ ною силою. Селянка Марфа веріна зіграний М. І-Сузнєцовим (Н. Ужвій), ризикуючи життям, поверхово, він далекий від уза­ доглядає за хворим Северіним. гальнення, близький до штам­ Яким відчаєм і болем сповнені пів. Северін — Кузнецов на її очі, коли німці забирають диво безпристрасний. Правда, Северіна у госпіталь. Ось при­ актору допомагають очі, безпе­ клад того, як маленька роль пе­ речно, виразні, але «програти» ретворюється акторкою в знач­ весь фільм одними очима над­ ний, хвилюючий образ. В хоро­ звичайно важко. Всі перипетії, шій реалістичній манері зігра­ які переживає Северін, вимага­ ний В. Добровольським коман­ ють від виконавця певного пси­ дир партизанського загону Ян. хологічного нюансування, кон­ Режисурі фільму характерна кретного психологічного малюн­ ка. Можна припустити, що ак­ деяка нерівність. Фільм почи­ тор вирішив зіграти Северіна нається сценою бою. Швидка «як у житті», але експеримент зміна кадрів обіцяє стрімкий не вдався. А чому — зрозумі­ розвиток дії, потім дія перери­ ло. Так, на сцені повинна бути вається титрами. Прийом непо­ Радянська молодь виявляє правда, але правда художня, а ганий і навіть цікавий, але далі не буденна. Це не значить, що режисеру зраджує почуття тем­ великий інтерес до стрілецького ми штовхаємо актова на пафос, пу. Та ж нерівність властива спорту. Оволодіваючи ним в докоряємо його у стриманості. 1 оператору (Н. Слуцький). організаціях ДТСААФ. юні пат­ Музика до фільму, написана Ні, стриманість — якість не­ обхідна, але дуже вже вона у Г. Жуковським, драматична і ріоти тим самим сприяють зміц­ радянської але частіше вона ненню могутності Кузнецова прозаїчна, вдавана. дійова, Батьківщини. Проте, не можна не визнати є супутницею операторських удачею актора сцену в фіналі— «відступів». Кульмінаційна сце­ Як показав досвід Великої підрив складу з боєприпасами. на — загибель Олексія, Жели Вітчизняної війни, молодь, під­ і Люсьєна за своєю значимістю Внутрішня сила, координація в організаціях останніх ударів серця з швид­ вимагає відповідної музичної готовлена кими і точними рухами рук, характеристики, але в музиці ДТСААФ, виявила себе стій­ напружений спокій — ось те, Жуковського немає того траге­ кими, мужніми патріотами. чим переконує і хвилює М. Куз­ дійного звучання, яке заглиби­ Наша молодь свято зберігає ло б сприймання глядачем нецов. величного подвигу і загибелі бойові традиції патріотів нашої Якими почуттями і думками Ця сцена вимагає мону­ Батьківщини і стоїть завжди повинна жити людина, щоб сві­ героїв. ментальності усіх її компонен­ напоготові до ї ї захисту. Моло­ домо йти на смерть в той час, тів, у тому числі і в музиці, країни коли на крилах радянських лі­ яка, на наш погляд, повинна за­ ді громадяни нашої таків лбтить довгождана пере­ уперто й наполегливо оволоді­ мога, коли зазеленілі каштани вершитись гімном-реквіємом — вають військовими і військовоКиєва хвилюють серце Олексія, апофеозом перемоги більш уро­ технічними, авіаційними і вій­ коли в дзеркальній Сені відби­ чистим, ніж траурним. ськово-морськими знаннями. З ваються щасливі лиця францу­ Отже, незважаючи на нерів­ зів — земляків Люсьєна, а Жела ність режисерської інтерпрета­ цією метою Всесоюзне ордена так яскраво бачить золоту Пра­ ції, невимогливість до творчого Червоного Прапора добровільне сприяння арм ії, гу, — дивуєшся, звідки прихо­ колективу, фільм «Пропав без товариство авіації і флоту організувало дить до людини така титанічна вісті» заслуговує уваги. сила! Цікаво, талановито по­ оборонно-спортивні гуртки. Од­ Е. МИТНИЦЬКИИ. ставлена ця сцена режисером і ним з найбільш поширених гурт­ ків є стрілецький. Завдяки добре поставленій роботі стрілецької секції (якою керує заслужений майстер спор­ ту Г. І. Онисимов), наші сту­ денти за місяць тренувань до­ моглися, можна сказати, хоро­ ших результатів. На змаганнях, присвячених 39-й річниці Радянської А рмії, а також Міжнародному жіночо­ му дню 8 березня, два спортс­ мени виконали норми другого розряду і 1 0 — третього розряду. Н аш а с т р іл е ц ь к а Звання чемпіона інституту завоював студен т фізико-математичного факультету І. Староселець. й о м у належать два рекорди інституту. Хороших успіхів домігся Л. Білий, виконавши норму ІІ-го розряду (2 6 5 очок). Він же встановив рекорд інституту в положенні «з коліна» (94 очка з 1 0 0 можливих). Спортивна стрільба з поло­ нення «леж ачи» принесла I I I розряд 10 студентам. Перше місце і звання р екордсмена інституту з цього положення завоював студент фізико-математичного факуль­ тету І. Романовський (96 очок з 1 0 0 можливих). Серед дівчат виконали норму третього розряду дві: Я. Д убен ко (91), 3. Кисіль (90). П ереможцям змагання і ре­ кордсменам інституту будуть видані дипломи і спеціальні призи комітету ДТСААФ . Сподіваємось, що в наступ­ них змаганнях, які будуть про­ водитись у б ер езн і, наша коман­ да доб’ється щ е кращих успі­ хів. Треба, щ об цим цікавим і ко­ рисним видом спорту займа­ лось більш е дівчат. П обаж аємо нашим стрільцям завоювати перш е місце у наступній спартакіаді вузів м. Києва. Г. НОВИЦЬКА. ПОРАДИ ЛІКАРЯ Бережіть зуби Часто причиною різних шлун­ щітку сл ід сполоснути кип'я­ кових захворювань є нездорові ченою водою і поставити в ста­ кан щ етиною вниз. зуби. Щ об вилучити залишки їжі з Захворювання зуба почи­ проміж ків м іж зубами, коринається з появи на ньому неве­ стую ться зубочисткою , але не ликого отвору, який іноді тур­ бує під час їди. Якщо відразу правильне ї ї вживання може захворювань звернутися до лікаря, зуб мож­ бути причиною на швидко вилікувати. Інакше десен. К ращ е користуватись девнаслідок дальшого руйнування р ев ’яною зубочисткою. Перед гострий її кінец ь на ньому утворюється глибокий вживанням тр еба вмокнути в йод. В ик о р и отвір, куди попадають мікро­ стану зубочистку викидають би. Н ео б х ід н о звертатися до эубДогляд за зубами, своєчасне ного л ік аря один-два разин а звертання до лікаря при їх за ­ хворюванні — запорука загаль­ рік , навіть коли зуби не болять. Б е р еж іт ь зуби, слідкуйтеза ного зміцнення організму. ї х станом . Захворювання зубів Щ оденно п еред сном потріб­ і р отов ої порожнини надзвино чистити зуби і полоскати рот. чайно шкідливо відбивається Люди із слабими деснами не по­ на загальному стані здоров'я винні користуватися надто твер­ . дими зубними щітками. При чи­ людини. щенні зубів для кращ ого прито­ ку крові сл ід робити р ух з у б ­ ною щіткою зв ер ху вниз і зн и зу вверх. П ісля вживання зу б н у М . Б А Р КАР зубний лікар Редактор В. ПЕРЕДЕ ІЙ Р � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища школа історія педагогіки Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (16) (1 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/66 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/74b2eae3652fda4f47fb43d566f19c68.pdf 1c1bac09c4ffc224c89f4246b5feeb83 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ Критика і ї ї сприймання П’ятий місяць у нашому ін­ тів. Здавалося б, кому, як не ституті виходить багатотиражна кафедрам української і росій­ газета «За педагогічні кадри». ської мов, відгукнутися на цей Поклавши в основу своєї ро­ виступ? Але пройшов значний боти вказівки партії і беручи до час—більше місяця, — а керів­ уваги ті побажання, які були ники кафедр (доцент Б. П. Стра­ висловлені при виході першого хов і доцент А. П. МедушевЛЮТОГО номера газети, редакція поста­ ський) мовчать. 1957 року вила перед собою основне зав­ За рішенням Уряду велика П’ЯТНИЦЯ дання—-зробити газету справж­ увага зараз звертається на пе­ № 5 ( 17) ОРГАН ПАРТБЮРО ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І нім помічником дирекції і пар­ ребудову роботи з аспірантами. ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО Ціпа 15 коп. тійної організації в боротьбі за Враховуючи важливість цього ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ Ім. О. М. ГОРЬКОГО підвищення ідейно-теоретичного заходу, спрямованого на поліп­ рівня викладання, в бороть­ шення підготовки молодих ви­ бі за пожвавлення науково- кладачів вузів і науковців, га­ дослідної роботи, за поліпшення зета вмістила В' № 14 статтю комуністичного виховання сту­ одного з найстаріших виклада­ дентів і за підготовку високо­ чів інституту П. І. Хакала — кваліфікованих кадрів педаго­ «Справа, про яку не слід забу­ гів, здатних здійснити історичні вати». Це актуальне питання накреслення XX з’їзду КПРС. жваво обговорювалося аспіран­ 2 лютого 1957 р. на засіданні Вченої ради У кореспонденціях, листах, у тами і молодими викладачами. інституту за участю професорсько-виклада­ Т. Ф. Бугайко пра­ Олександр Калістракарикатурах під рубрикою «Не Але не відгукнулися на цю ці­ цького складу інституту розглядалось шітання цює в галузі методики пухом, а пером» газета крити­ каву статтю ні керівники ка­ тович Бабенко понад про висування кандидатів у членн-кореспонлітератури багато ро­ кує тих, хто порушує трудову федр, ні наукові керівники аспі­ 35 років працює у ви­ Дентн Академії педагогічних наук РРФСР. ків. Тривала робота в дисципліну, недбало ставиться рантів. Невже їм немає про що щій школі. В Київ­ Декан фізнко-математнчного факультету розповісти? Невже вони не хо­ середній школі дала їй, ському педагогічному до своїх обов’язків, тягне наш кандидат технічних наук доцент В. К. Мічуть поділитися своїм досвідом інституті він працює талановитому 1 вдумли­ тюрьов у своєму виступі від імені кафедр, колектив назад. деканату та партійної організації пропонував вому педагогу, великий з дня його заснування Такі виступи, як правило, роботи з аспірантами? Вченій раді представити для обрання члеНезадовільно реагують -на 1 цікавий матеріал для (1934 р.), виконуючи стають предметом обговорення ном-кореспондентом АПН РРФСР завідуючого критику факультетські комсо­ узагальнення 1 виснов­ велику організаційну кафедрою методики фізики професора О. К. на засіданнях партійних бюро мольські бюро, комітет комсо­ ків про шляхи поліп­ Бабенка. роботу по створенню і факультетів, де накреслюються шення викладання літе­ У своїх виступах доктор фізнко-математнчзміцненню матеріаль­ конкретні заходи для усунення молу та профком інституту. ннх наук професор С. Ф. Фещенко, кандидат і ратури в школі. Ще Газета критикувала студен­ но-технічної бази для вказаних недоліків. фізико-математнчннх наук доцент В. М. Ко­ вчителюючи в середній тів С. Гамарник і Т. Рак (фізи­ підготовки вчителів фі­ Майже три роки на фізиконовалов, кандидат філософських наук школі, вона надрукува­ ко-математичний факультет), які зики, керуючи кафед­ В. В. Єрмак, старший викладач К. П. Янковматематичному факультеті не ла декілька статей у не тільки пропускають лекції рою методики фізики. ський підтримали пропозицію тов. Мітюрьова. працював радіогурток. З цього педагогічних журналах. Виступаючи на засіданні Вченої ради, декан приводу в газеті (див. № 8) бу­ без поважних причин, але й Друковані праці Власна педагогічна академзаборгованості, мовно-літературного факультету кандидат фі­ ло -вміщено лист студента мають О. К. Бабенка з питань лологічних наук доцент А. К. Даннлюк від практика Тетяни Федо­ тягнуть факультет назад. Є. Коршика. Деканат факуль­ методики фізики є імені кафедр та партійної організації факуль­ Кому, як не факультетсько­ рівни повністю підтвер­ тету розібрався в цьому питан­ дійовою допомогою тету рекомендував Вченій раді представити джувала її теоретичні ні. Редакцію повідомлено, що му бюро (секретар — А. Ве- вчителям середньої для обрання членом-кореспондентом АПН положення. Як педащицький) і комітету ЛКСМУ школи І студентам пе­ гурток уже відновив роботу. РРФСР заслужену вчительку школи УРСР, інституту, допомогти цим това­ гог-новатор, майстер дагогічних вузів. Довгий час 34 група фізиків доктора педагогічних наук Т. Ф. Бугайко. педагогічної справи, (фізико-математичний факуль­ ришам, нагадати їм про їх обо­ його перу належить Кандидати філологічних наук Б. П . Стра­ в’язки? Але й досі цього не вона в 1940 році була тет) не мала постійного агітато­ 49 друкованих робіт хов, Д. П. Шутенко, кандидати педагогічних зроблено. удостоєна звання За­ ра, що негативно відбивалося (в їх числі — 11 книг). наук В. С. Савеико, М. А. Євсєєв, аспірант служеного вчителя Партбюро інституту після на ідейно-виховній роботі. Газе­ Такі книги, як «Елек­ М. Г. Внсоцькип підтримали пропозицію тов школи УРСР. та звернула увагу партійного обговорення роботи нашої ба­ тромагнітна індукція», Данилюка. бюро факультету на існуючий гатотиражки в рішенні від 29 «Звук», «Коливання і Статті в педагогіч­ Вчена рада інституту висунула кандида­ ній стан (див. № 10). Бюро негайно січня цього року вказало комі­ хвилі» одержали висо­ пресі, активна розглянуло це питання. Постій­ тету ЛКСМУ на незадовільний ку оцінку не тільки ме­ тами для обрання в члени-кореспондентн АПН участь у громадськоРРФСР завідуючого кафедрою методики фі­ політичному житті при­ ним агітатором в групу призна­ стан з реалізацією критичних тодистів і працівників зики професора О. К. Бабенка і заслужену зауважень, вміщених у газеті. чений т. Маркуш. вернули до Т. Ф. Бу­ середньої школи, а й На жаль, є ще випадки, коли Партійне бюро зобов’язало фа­ ряду авторитетних вче­ вчительку школи Української РСР, доктора гайко увагу наукових педагогічних наук Т. Ф. Бугайко. критичні виступи газети зали­ культетські партійні організа­ них (академіків і про­ кіл. У 1936 році її за­ шаються поза увагою тих, кого ції негайно реагувати на опуб­ фесорів). просили на посаду нау­ ліковані в газеті критичні ма­ вони стосуються. В них автор по-новому розв’язує ряд мето­ кового працівника Українського науково-до­ теріали, не залишати без від­ Так, двічі (див. №№ 13 і 15) слідного інституту педагогіки, а з 1939 року дичних і дидактичних проблем викладання цих в газеті піднімалось питання повіді жодного критичного зау­ складних і важливих галузей фізики. Виходя­ вона почала викладати у Київському педаго­ гічному інституті. про роботу нашої літературної важення. У цьому ж рішенні чи з основ матеріалістичної діалектики, автор Наукові праці Т. Ф. Бугайко в галузі мето­ студії, яка, фактично, не пра­ вказується на необхідність вмі­ розробляє методику викладання в школі ряду дики широко відомі на У'країні. її основна пра­ цює, не дбає про виховання мо­ щувати на сторінках газети питань сучасної фізики (природа світла тощо). ця— «Українська література в школі» (курс ме­ О. К. Бабенко є співавтором і редактором лодих авторів, не дає друкова­ більше критичних матеріалів з праці «Нариси з методики тодики) багато допомагає вчителям у їх прак­ ної продукції. Дивно, що керів­ життя кафедр, партійних орга­ чотирьохтомної викладання фізики», перші два томи якої вже тичній роботі, будить їх думку, сприяє шукан­ ник студії комуніст Ю. С. Ко- нізацій факультетів, комсомоль­ вийшли другим виданням, а третій том зна­ ням нових творчих шляхів. У цьому курсі поських груп, окремих працівни­ билецький і голова бюро студії ходиться у виробництві. новому ставиться питання про взаємозв’язок Д. Чередниченко не реагують ків і студентів. Все це допомо­ В 1956 р. професор О. К. Бабенко закінчив учителів 1 учнів. Учень — активний учасник на критику, не вживають захо­ же нам піднести ідейно-виховну і здав до друку велику монографію «Методи­ ка викладання коливних і хвильових явищ в педагогічного процесу, а не пасивний об’єкт роботу серед студентів, вихо­ дів щодо корінної перебудови курсі фізики середньої школи». педагогічного впливу вчителя. Майстерність вати їх справжніми радянськи­ її роботи. В основу викладання фізики О. К. Бабенко учителя насамперед полягає в умінні пробуди­ На сторінках газети (див. ми педагогами. кладе експеримент і удосконалення загальних ти і правильно спрямувати внутрішні сили уч­ Л. ТЕНДЕРЕС, № 11) було порушено і важли­ методів. Він розробив ряд нових прикладів, ня. спиратися на них у здійсненні завдань ко­ заступник секретаря партбю­ дослідів і наочних посібників, які дають мож­ ве питання про культуру усної муністичного виховання. З цих принципових ро інституту. та писемної мови наших студен­ ливість більш глибоко і всебічно вивчати ті чи засад виходить Т. Ф. Бугайко у своїй науковій інші фізичні явища. роботі, так вона веде і свій курс методики ви­ В останній час професор О. К. Бабенко, кладання літератури. працюючи над питаннями політехнічного на­ Новим у методиці є розроблена Т. Ф. Бу­ вчання в школі, надрукував на цю тему кіль­ гайко система спільної, погодженої роботи ка статей, виступав з доповідями на республі­ вчителів російської та української літератури канських нарадах, конференціях, педагогічних у школах УРСР. читаннях. На цих принципах побудована й нова робота Багато уваги і енергії професор О. К. Ба­ Т. Ф. Бугайко, з якою вона виступала на звіт­ бенко приділяє підготовці наукових кадрів. но-науковій сесії: про етико-естетичне вихо­ Під його керівництвом 9 молодих наукових вання учнів на уроках літератури. працівників написали і успішно захистили Нова праця Т. Ф. Бугайко побудована на кандидатські дисертації, інші готуються до уважному дослідженні психології сприймання захисту або закінчують свої дисертації. навчального матеріалу учнями і орієнтує вчи­ О. К. Бабенко — голова комісії з методики теля на раціональне й економне використання фізики Міністерства освіти і член Експерт­ її пізнавальних сил. Особливо докладно ця проблема висвітлена у статті «Російська та ної комісії по фізичних науках Міністерства українська література в школах УРСР», на­ вищої освіти УРСР. друкованій у XXI томі «Наукових записок» Заслуги професора О. К. Бабенка в науковонашого інституту за 1956 рік. Багато нового педагогічній роботі знайшли високу оцінку Т. Ф. Бугайко пропонує і в розробці Інших уряду і громадськості, його нагороджено ор­ наукових проблем, а також у їх практичній деном Леніна і медаллю. В минулому році реалізації. громадськість України тепло відзначала 75Учителі шкіл УРСР знають 1 цінують робо­ річчя з дня його народження 1 50-річчя науко­ ти Т. Ф. Бугайко. вої і громадської діяльності. КАДРИ 8 Н а й д о с т о й н і ш і в ч е н і — кандидати в член и- к о р е с п о н д е н т и А П Н РРФСР О. К. Бабенко Т.Ф. Бугайко �П ідсум ки наукової сесії На звітно-науковій сесії сек­ вого досвіду в підвищенні куль ція суспільних наук 31 січня турно-технічного рівня робітни­ 1957 року заслухала п'ять до­ чого класу. повідей, які жваво обговорюва­ Старший викладач Г. В. Сюлися. Всі доповіді—актуальні, сюра, готуючи доповідь на те­ написані в результаті викори­ му: «Комуністична партія Укра­ стання значної кількості архів­ їни в боротьбі за ідейно-полі­ них документів. тичне виховання трудящих в Високу оцінку присутніх роки четвертої п’ятирічки», зі­ одержали доповіді доцента Г. П. брав цікавий архівний матеріал, Лещенко («Більшовицькі орга­ але недостатньо його узагаль­ нізації України на чолі народ­ нив і не зробив належних вис­ них мас у боротьбі за встанов­ новків. лення Радянської влади») та Широко обговорювалася до­ В. М. Семенчова («Гіпотеза як повідь кандидата філософських форма руху думки»). наук В. Ф. ГІередерія «Критика При обговоренні виступаючі марксизмом-ленінізмом ідеалі­ зробили ряд цінних критичних стичних теорій про роль народ­ них мас в історичному розвит­ зауважень до всіх доповідей. Доцент Ф. Л. Слободинська ку». У своїх виступах товариші в своїй доповіді, присвяченій вказали на те, що автор допо­ піднесенню культурно-технічно­ віді недостатньо використав по­ го рівня робітничого класу трібну літературу. Тому деякі України в післявоєнний період, положення, висвітлені в допо­ використала не всі потрібні ар­ віді, мають описовий характер. Робота секції суспільних на­ хівні матеріали, не показала, як змінився загальноосвітній рі­ ук пройшла на високому ідейновень робітничого класу за остан­ теоретичному рівні. ній час у порівнянні з довоєн­ На жаль, у роботі секції не ним періодом. У роботі недо­ брали участі викладачі кафедри статньо розкрита роль передо­ політекономії. Агітатори проводять бесіди В одинадцяти будниках, за­ Окремі ж агітатори — А. Гукріплених за агітколективом ви­ саченко, Р. Осадча, В. Гилнборчої дільниці № 1, працює лах — ще рідко бувають у своїх більше 120 агітаторів. виборців, зовсім не бувають на За час підготовки до виборів агітпунктах. Погано справля­ у місцеві Ради депутатів тру­ ються з роботою старші агіта­ дящих агітатори все активніше тори Н. Севериненко і Л. Суховключаються в агітаційно-ма­ ставська. Наше завдання — посилити сову роботу серед населення на­ агітаційно-масову роботу серед шої дільниці. Більшість агітаторів регу­ виборців, добитися того, щоб лярно відвідує семінари, що кожний агітатор повсякденно проводяться на агітпункті, си­ був зв’язаний з виборцями, про­ стематично буває у своїх вибор водив з ними бесіди за затверд­ ців; в останні дні перевіряє і женим планом. У найкоротший строк треба уточнює списки їх по кварти­ остаточно перевірити списки ви­ рах. Агітатори провели бесіди з виборцями про Радянську борців, провести зустріч вибор­ Конституцію, про Ради, про ців з депутатом Сталінської братерську дружбу народів районної Ради депутатів трудя­ щих тов. Мельником, почати ви­ СРСР. матеріалів сесії Верхов­ Добре працюють агітатори: вчення Л. Скиданова, О. Мішнна, ної Ради СРСР. А. Довженко, І. Вонцехівська, В. САВЕНКО, Л. Бойко, Н. Яценко та інші. 1 П. КУЛЬЧИЦЬКА. Секція лінгвістичних наук на кове або недостатнє висвітлен­ ституту за новою інструкцією про педагогічну практику», своїх засіданнях прослухала ня питань'. . два звіти завідуючих кафедра­ Доповіді були рекомендовані Р. Г. Краєвського «Робота над розвитком слухового сприйман­ ми української мови та росій­ до опублікування після внесен­ ня і вимовою при початковому ської мови і 7 наукових допо­ ня в деякі з них відповідних до­ навчанні глухонімих» та ін. З особливою увагою секція відей. повнень і змін. заслухала і активно обговорила При обговоренні звітних до­ З доповідями виступили: кан­ доповідь тов. М. П. Задесенця дидат філологічних наук доцент повідей секція внесла ряд про­ «Вікові особливості дітей» і Кириченко О. Г. («Безличные позицій, адресованих дирекції тов. С. А. Літвінова «Мета і завдання комуністичного вихо­ предложения в московском про­ інституту, а саме: вання», які є розділами з ново­ 1. Домагатися перед Міні­ сторечии XVII в.»), кандидат пе­ го підручника з педагогіки для дагогічних наук доцент Кулик стерством освіти УРСР видання педінститутів. Виступаючі в об­ збірника аспірант­ говоренні дали в цілому позитив­ Б. М. («Курсові роботи з су­ окремого часної української.мови на фа­ ських робіт та прискорення ви­ ну оцінку роботам тт. Літвінова культеті мови й літератури»), пуску підготовлених вже «Вче­ і Задесенця. Слід відмітити, що засідання кандидат філологічних наук Мо­ них записок». секції активно відвідували ви­ скаленко Н, А. («Деякі питання 2. Опублікувати анотовані кладачі, аспіранти, лаборанти. з історії української фонетичної списки наукових робіт членів Були присутні члени кафедри виховання: К. Р. Ретермінології») і ін. кафедр: просити Міністерство фізичного чиць, Л. П. Філіпова, Б. Г. НеЯк бачимо, тематика допові­ освіти УРСР організувати ана­ рус та інші. КОМСОМОЛЬСЬКЕ ЖИТТЯ дей відноситься до різних розді­ логічну публікацію і по інших лів мовознавства, але концент­ педвузах УРСР. 31 січня та 1 лютого працю­ рується головним чином на гра­ 3. Просити дирекцію інститу­ матичних питаннях. ту остаточно врегулювати над­ вала секція філологічних наук У цьому навчальному році по- сомольців і т. ін. Активну (відділ української та росій­ В обговоренні зачитаних до­ силання Міністерством доручень беруть літико-виховна робота в групах участь ' у виступах ської літератур і методики ви­ повідей брали активну участь кафедрам тільки з відома дирек­ Р. Рохман, 3.. Клепка, Л. Ляхозна~ фізико-математинному фа­ кладання літератури).-^ члени кафедр і аспіранти, які ції інституту. ська, Р. Журковська, А. ЗавітБуло заслухано 6 наукових культеті значно поліпшилась. Робота секції показала, що були присутні на сесії. невич та ін. Так, наприклад, у 32 групі доповідей. Членами кафедр, які По кожній із доповідей від- наукова праця кафедр мови за математиків (комсорг Б. КовбаУ нашій групі часто прово­ останні роки поліпшується, брали участь в обговоренні до­ вначались як позитивні її яко­ охоплення науковою роботою повідей, була високо оцінена до­ сенко) щотижня проводяться дяться культпоходи в кіно з на­ сті, так 1 недоліки; в окремих членів кафедр стає значно шир­ повідь доктора педагогічних на­ політзаняття. До відома сту­ ступним обговоренням перегля­ дентів доводиться тільки тема нутих кінофільмів. Організова­ ук Т. Ф. Бугайко «Етико-естевипадках вказувалось на помил­ шим. наступного заняття; питання ж но також 2 культпоходи в театр тичне виховання учнів на уро­ ках літератури». Учасники за­ для підготовки окремим това­ на п’єси: «Когда цветет акация» ришам не даються. Таким чи­ тгі «В добрый час». На засіданнях секції педаго­ ли та на практичну допомогу сідання відзначали, що ця до­ ном, до чергового політзаняття Сатирична газета «Луч», що гічних наук були заслухані зві­ їй. Про це свідчать доповіді повідь має велику цінність не ти керівників кафедр педагогі­ тт. Д. Ф. Ніколенка «Психоло­ тільки в справі виховання уч­ готуються всі. В групі обов’яз­ випускається в групі, гостро ки, психології та педагогіки пе­ гічні питання вибору учнями нів, а також і у вихованні сту­ ково розглядаються і питання критикує ледарів, порушників науки, техніки, мистецтва; ко­ дисципліни, які, на жаль, ще дагогічного факультету про професії», Г. Г. Прокопенка наукову роботу членів кафедр. «З досвіду політехнічного на­ дентів. ротенькі інформації про новини зустрічаю ться серед нас (Р. Пет­ З 14 доповідей було заслухано вчання в 136 середній шко­ З великим інтересом була і обговорено 9. Робота секції лі м. Києва», П. Р. Чамати прослухана доповідь доцента науки і мистецтва підготовля­ рова, О. Пригара і ін.). ються студентами заздалегідь. показала, що працівниками ка­ «Основні умови і шляхи само­ Змістовна і правильно орга­ федр ведеться значна наукова виховання особистості», Р. К. Н. И. Жук «Сатира Івана Фран­ Дещо поліпшилось проведен­ робота, спрямована на узагаль­ Барун «Проведення педагогіч­ ка на релігію і Ватікан». Цін­ ня курсових і групових тема­ нізована робота значно допо­ нення досвіду радянської шко­ ної практики студентів педін­ ним в зазначеній роботі є аналіз тичних зборів. Проведено збо­ могла нам у навчанні, і до екза­ мало досліджених творів Фран­ ри на теми: «Поговоримо пре менів ми прийшли в цьому році ка, де викривається реакційна кожного», «Про щастя». Збо­ як ніколи підготовленими. суть релігії. Високо оцінені та­ ри проходять жваво і цікаво. А. ВЕЩИЦЬКИИ, кож наукові доповіді аспірантки Виступаючі висловлюють бага­ секретар КСМ бюро Молодь нашої країни ста­ що підготовка до інститутсько­ Н. О. Вишневської, доцента фізико-математичного ранно готується до знаменної го фестивалю вже розпочалась, Д. П. Шутенка, кандидата фі­ то оригінальних думок, вказу­ факультету. ють на недоліки окюемих ком­ події — VI Всесвітнього фести­ але ведеться дуже мляво. Комі тет ЛКСМУ (секретар т. Влас­ лологічних наук П. П. Хропка. валю. В плані підготовки до цього но) і студентський клуб (голова СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ свята будуть проведені фести­ правління т. Антонюк), які по­ валі підприємств, вузів, районів, винні очолити цю роботу, ще й перед оргкомітетом по підготов­ У статті «Усунути серйозні Партбю ро фізико-математич­ сіл 1 міст нашої країни. У трав­ досі «розкачуються». До фес­ ці і проведенню фестивалю, комсомолу і клубом недоліки» (газета «За педаго­ ного ф акультету разом з декана­ ні місяці такий фестиваль від­ тивалю залишилось два з по­ комітетом вимогу: до кінця зи­ гічні кадри» № 11 за 21 грудня том обговорило цю статтю на будеться 1 в нашому інституті. ловиною місяці, а в комітеті інституту мової екзаменаційної сесії ви­ 1956 р.) була гостро розкрити­ своєму засіданні і визнало кри­ Як же проходить підготовка до комсомолу і в клубі ще навіть рішити всі організаційні питан­ кована робота редакційної коле­ тику правильною. Редакторові немає чіткого плану проведен­ нього? Що вже зроблено? ня і з 1-го березня розпочати гії стінної газети фізико-мате­ стінної газети Г. Давидюку (III ня фестивалю, не відібрані Партійне бюро інституту, яке матичного ф акультету— «Знан­ курс, фізичний відділ) зроблено виконавці з гуртків ху­ репетиції, тренування і т. п. на останньому своєму засіданні кращі Велику допомогу в цій важ­ ня — сила». Зокрема, в статті відповідні зауваження і дано дожньої самодіяльності, не слухало це питання, відзначило, придбано костюми, не розпоча­ ливій справі повинні надати ка­ відмічалось, що недостатньо ви: музичного виховання та світлюється на сторінках газети ряд пропозицій для поліпшення то роботу по виготовленню по­ федра кафедра фізичного виховання і життя академічних груп, робота роботи стінної газети. Допома­ дарунків. спорту, від яких багато в чому партійних, комсомольських і гаю ть редколегії і викладачі Партійне бюро поставило залежить якість виступів. профспілкових організацій. факультету. Політико-виховна робота в нашій групі Назустріч фестивалю �Звітуємо перед д е р жа в о ю Наслідки сумлінної праці Новий предмет Репортаж із 34-ої групи фізиків Д ва рази на рік у житті читальний зал і ви побачите кожного студента наступає там студентів нашої групи, «переломний етап», який які наполегливо оволодіва­ вносить серйозні зміни у все ють вершинами науки, Студенти К. Бек, О. Богдайого «буття». Дивишся — з раннього ненко, Н. Івахненко, Л . К а­ ранку до пізньої ночі в поті пель, С. Кундюба, Г. Давичола студенти «беруть штур­ дюк і інші вже одержали за ­ мом» доменні печі, лиття ча­ служену винагороду — оцін­ вуну, штампування; безжа­ ки «відмінно». Останнє місце зайняв лісно оголюють токарні вер­ стати, щоб краще уявити собі Н. Зубченко, який ледве по­ їхні деталі— шестерні і пере­ долав перешкоди, одержав­ ши бал «З» із п’яти можли­ дачі... Ага-а-а. Ясно! Це студенти 34 групи фізи­ вих. Студентка Т. Гамарник ків оволодівають технологією до екзамену не допущена. І все ж таки можна сказа­ матеріалів: екзаменаційна сесія вже розпочалася, за­ ти, що перший екзамен за ­ ліки після кількох напруже­ кінчився поєною перемогою. У зимову сесію студенти III повіді студентів В. Ільченко, них «боїв» перетворилися із Попереду нас чекають ще дві курсу фізнко-математичного фа­ О. Багмет, Б. Стадник, В, Коабстракції в реальне «зара­ «зустрічі»: з опором матеріа­ культету складають три екза­ гутницької, Н. Долинської і ін. ховано» з особистим підпи­ лів і з політичною економією. Зараз група готується до ек­ мени: з курсу політичної еконо­ сом викладачів і радують зір Докладемо всіх зусиль, щоб мії, опору матеріалів і техноло­ заменів з курсу технології ма­ ці зустрічі не тільки змінили своєю присутністю в заліко­ теріалів і опору матеріалів. гії матеріалів. рахунок на нашу користь, вій книжці. Першим ми склали екзамен Серйозне ставлення до вивчення але й були позбавлені Д ля успішного складання з курсу політичної економії. На­ предметів, старанна підготовка штрафних ударів... екзаменів необхідні перш за полеглива підготовка дала свої до екзаменів — запорука того, На цьому закінчуємо наш все глибокі знання. І зараз позитивні наслідки: 13 чоловік що наша група закінчить сесію Тільки „добре “ репортаж із 34 груші фізиків. наші студенти закріплюють склали екзамен на «відмінно», з хорошими показниками. Вів передачу І „ВІДМІННО" і доповнюють засвоєне на О. СЕМКО, 11—на «добре». Особливо хоА. ЗОЛОТАРСЬКИЙ. — Прошу, — говорить викла­ протязі семестру. Зайдіть в комсорг 32 групи фізиків. четься відзначити змістовні від­ дач політекономії М. Ф. Брегеда. Четверо наших товаришів, хвилюючись, впевнено заходять до аудиторії. Проходить хвили­ Тільки підходите го. то за подругу: чародну творчість і на, друга... двадцята,.. Біля ау­ диторії — тиша: напружено, з до дверей аудиторії, як хто складе? Як зарубіжну літерату­ підготувався? ру. Склала і Шура. якііі вперше в хто нетерпінням чекають студенти всвоєму досвідом Ми дуже раді за неї! інститутсько­ Ділишся перших наслідків. му житті складає то з одним, то з Багато студентів виявили на екзаме­ Нарешті, виходить В. Іль­ студентська юнь ек­ іншим. замени, зразу по­ А найбільше ми нах глибокі знання ченко. чуєте тяжкі зітхан­ турбувалися за свою і одержали відмінні Чути одноголосне: ня і «афоризми»: подругу Шуру Біло- оцінки. До них нале — Скільки? «Так вот где таи­ церковець. Вона пе­ жать: Д. Кива. М. в нашу Кот. лась погибель моя» реведена Л. Косюк. — П’ять’. Є. Кім, Л. групу лише місяць «Здесь да останется Всі полегшено зітхають... У всякое сомнение, да тому з педагогічного Л. Безрук та Боііко, інші. А. Парубченко, О. Семко—ре­ останется всякая факультету. І жод­ А. БРОНСЬКА, ного з предметів, які зультат такий же. комсорг 1-ої трусость»... групи І курсу Так само і в на­ ми складаємо в зи­ І далі: р о с і й ського мову сесію, там не шій групі. — Чотири. відділу мовноЗнаете, як пере­ вивчалось. — П’ять. л ітературн ого І ось вже 2 екза­ живаєш: то за себе, — П’ять. факультету. то за товариша сво­ мени склали: усну — Чотири.., Жодної трійки! Тільки «доб­ Екзамени на IV курсі з фахових дисциплін ре» і «відмінно» одержали сту­ На IV курсі математичного (Г. Сидоренко, А. Линннк, С. денти нашої групи на екзамені з політекономії. І це — резуль­ відділу в трьох групах зимова Самойленко), «добре* — 19 і «за­ тат наполегливої роботи групи сесія почалася екзаменами з фа­ довільно» — З (Л. Кузьменко, як на протязі семестру, так і в хових дисциплін: елементарної Г. Стецюк і Л. Бондаренко). період підготовки до екзамену. математики та методики мате­ Той факт, що 6 студентів матики. А. ЛИХОШЕРСТОВА, склали екзамени з елементарної В «Литературной газете» він розповідає про перспек­ З 50 студентів другої і чет­ математики і методики матема­ студентка 32 груші фізиків. за 1 грудня 1956 року була тиви розвитку шкільного на­ вертої труп 15—склали екзамен тики на «задовільно», свідчить надрукована стаття «Какая вчання в нашій країні. Ниж­ з методики математики на «від­ про несерйозне ставлення цих нам нужна школа?..» Газета че ми друкуємо уривки з цієї вмістила ряд відгуків на цю статті. Сподіваємось, що ви­ (П. Шухман. Н. Шум- товаришів до оволодіння май­ кого зниження другорічництва. мінно» статтю. В номері від 31 січ­ кладачі, аспіранти та студен­ Для прикладу можна послатись ська, Г. Чайка, М. Баранів- бутньою професією. Вони, оче­ ня 1957 р. «Литературная ти інституту відгукнуться на на постановку викладання мате­ ський, Л. Герасименко, П. Кар­ видно, забули, що глибоке знан­ газета» опублікувала статтю статтю М. К. Гончарова і ви­ матики. Тепер вона вивчається пенко і ін.). Виявили недостатні ня предмета—перша І необхід­ е- пр е з и д е н т а АПН іц в РРФСР М. К. Гончарова словлять свої думки на сто­ на протязі десяти років по шість знання і одержали оцінку «за­ на умова для того, щоб стати «Заглядывая вперед», в якій рінках нашої газети. годин на тиждень. Такої інтен­ довільно» П. Любенко, Л. Воль- хорошим учителем. сивності класних занять з ма­ вах, Т. Мусієнко. Т. СТЕЛЬМАХІВСЬКА, Екзамен з елементарної ма­ ...Ми можемо з глибоким за­ винно бути відведено певний час тематики не знає ніяка інша В. ХВОСТКОВА, тематики складали студенти школа в світі. доволенням відзначити, що ра- у навчальному плані. Але не студентки IV курсу фізикоПри збільшенні строку на­ третьої групи. Тут результати з о м з розвитком радянського со- можна, як це робилося при математнчного факультету. теж непогані: «відмінно» — З ц іалістичного суспільства з ро- складанні останніх навчальних вчання можлива більш задовіль­ к у в рік росла і міцніла наша планів, за рахунок цього знижу­ на постановка викладання всьо­ школа. вати підготовку і збільшувати го природничо-наукового та со­ ціально-історичного ц и к л і в Поряд з кількісним ростом перевантаження учнів. знань. Продовження строку на­ сітки шкіл, особливо середніх, у У перспективі треба збагати­ вчання матиме важливе значен­ зміст навчання і виховання вне­ ти зміст знань з фізико-матема- ня і для повноцінного оволодін­ сені і якісні зміни. В на­ тичного циклу, не допускати ня іноземними мовами. вчальний план І — IV класів зниження рівня знань з мови, Зараз наша школа має напру­ в к л юч е но викладання праці, в V—VII класах — літератури, історії. Рішуче тре­ жений режим учбової роботи. практичні заняття в майстернях ба покращити та збагатити пер­ В країнах народної демократії і на навчально-дослідних ділян- спективи фізичного та естетич­ і в більшості капіталістичних ного виховання. Необхідно лік­ ках, в VIII—X класах — прак­ відувати перевантаження учнів. країн строк навчання в серед­ тикуми з машинознавства, загальноосвітній школі Інтереси суспільного розвит­ ній електротехніки та сільського встановлений в 11 — 12 років, а господарства. Все це посилює ку і педагогічні міркування ви­ в окремих країнах — 13 років, зв’язки школи з життям, тео­ магають не скорочення строків хоч обсяг загального навчання рії — з практикою. навчання в загальноосвітній аж ніяк не вищий, а в ряді ви­ ...Підготовка до практичної школі, а деякого їх збільшення. падків значно нижчий, ніж у діяльності вимагає більш актив­ Це допоможе домогтись дійс­ нас. Очевидно, ті завдання, які н о ї участі старших школярів у но свідомого і міцного засвоєн­ (продовження на 4 стор.) продуктивній праці. На це по­ ня навчального матеріалу і різ­ 3-го лютого студенти 33 групи фізиків склали екзамен з по­ літекономії. Наслідки екзамену, можна сказати, непогані. На «відмінно» склали екзамен 11 студентів, в їх числі 3. Попел, Л. Орлівська, Г. Сухенко, С. Толочно. На «добре» — 12 студентів. • Як студенти добились таких результатів? Перш за все наполегливою підготовкою не тільки до екза­ мену, а і до семінарів, які проходили під час семестрових за­ нять, вивченням першоджерел—праць К. Маркса і В. І. Леніна. Студенти прийшли до екзамену підготовленими, з міцними знаннями. Наполеглива праця викладача і студентів дала хороші результати. Л. ЧЕРСЬКА, студентка 33 групи фізиків. С кл али п е р ш і е к з а м е н и Нам, майбутнім педагогам, для здійснення політехнічного навчання в школі необхідно зна­ ти технічні дисципліни. В минулому семестрі ми ви­ вчали опір матеріалів. Наш ви­ кладач Г. П. Яценко дав нам грунтовні знання та багато цін­ них порад. Яскравим свідчен­ ням цього є наслідки екзамену, який складала наша група. В ін­ ституті цей предмет вивчається 1 складається вперше. Біль­ шість студентів виявила на ек­ замені глибокі знання 1 одер­ жала підмінні оцінки (А. Тре­ тяк, Л. Шпак і ін.). Ми дуже задоволені введен­ ням технічних дисциплін у про­ граму нашого навчання і відчу­ ваємо, яку велику користь це принесе нам у майбутньому. Г. КОРКІЄВСЬКА, А. ЄЛІСЄЄВА, студентки 31 групи фізиків. П е р ш а проба си л Говорить віце-президент Академії педагогічних наук РРФСР �Д . І. М Е Н Д Е Л Є Є B С П А С И Б І В А М , Д Р У З І! ревищував кращ і закордонні 50 років тому, 2 лютого 1907 (До 50-річчя з дня смерті) зразки. року, перестало битися серце Київ... З яким н етер п ін н ям сти туту. Новим для нас Д. І. М енделєєв—один з ос­ одного з геніальних учених, ве­ чекали ми того дня, к о л и п р о ­ готовка в педагогічно;,, ликого корифея науки, славно­ наочну молекулярну картину новоположників сучасної агро­ койдемо по вулицях столиці Pa- в и к л а д а ч ів д л я початковоїш го сина російського народу явища при критичному стані хімії; він перший висловив ідею л и , а тако ж наявність у Дмитра Івановича Менделєєва. речовини. Протягом 1869 — хімізації сільського господар­ дянської України! Ввечері 25-го січня ми, г р у ­ інституті педагогічного факульІ хоч значний період часу від­ 1870 рр. він вперше чітко ви­ ства, яка в нашій країні широко па студентів М осковського м іс ь ­ т ету. діляє нас від життя цього ре­ значив умови зрідження газів запроваджується в життя; він кого педагогічного інституту ім. і тому по праву вважається од­ З інтересом І великою волюціонера в науці, Ім’я Мен­ розробив проблему освоєння ІІотьомкіна, виїхали в З а п о р іж ­ гою о гл я н ул и ми ваші май ним з основоположників вчення делєєва 1 сьогодні, у вік роз­ Північно-морського шляху, ви­ витку атомної енергії, знайоме про критичний стан речовини. словив думку про зрошення зе­ жя, де відвідали великі пром ис­ ні. О собливо сподобався на, Поряд з великими науковими мель нижньої Волги і т. д. лові підприємства міста... людям усієї земної кулі. Це бінет гу р т к а «У мілі руки». Київ, Київ!.. Думка про нього так багато хорош ого, красивог Ім’я звучить скрізь: на лекціях дослідами Менделєєв проводив Але в царській Росії не ці­ 1 на з’їздах, на конференціях 1 і велику навчальну роботу; з нили геніального вченого, боя­ ні на хвилину не залиш ала нас... а, головн е, корисного і необхідн в наукових лабораторіях — 1863 р. він працює професором лись його сміливих ідей. Під І ось, нарешті, наш літак при­ ного зроб лен о рукам и студ ен скрізь, де піднімається чи роз­ Петербурзького технологічного тиском реакційних правлячих земляється на К иївськом у тів! в’язується питання подальшого інституту, а з 1865 р,— після кіл у 1880 р. була відхилена аеродромі. Лунає друж не Я с к р а в и х вражень у нас науково-технічного розвитку на­ захисту докторської дисерта­ кандидатура Д. І. Менделєєва «ура»!.. Нас зустрічає секр е­ безліч! А л е найкращі, найсвіт родного господарства на основі ції — професором Петербур­ в члени Петербурзької ака­ тар комітету комсомолу К Д ПІ ліш і спогади залишаться у зького університету. атомної енергії. Створена Мен­ демії наук; у 1890 р. за т. Власно М. І. Ми були звору­ про чудових киян — прост делєєвим періодична система У 1869 р. Д. І. Менделєєв, конфлікти з Міністром освіти шені виключно п р и в і т н и м гостинних, уваж них... елементів була тріумфом нау­ працюючи над написанням під­ Менделєєв змушений був зали­ прийомом. Ми впевнені, щ О ДРУжба кової думки XIX ст. в галузі ручника «Основи хімії», від­ шити роботу в університеті. Але Влаштували нас у студент­ я к а зар о д и л ася між нами і хімії. Ще більше значення від­ крив періодичний закон хіміч­ все своє життя він залишався ському гуртожитку на вул. Гот и м и ін сти тутам и , буде зростакритого Менделєєвим періодич­ них елементів, один із основних вірним сином російського наро­ голівській... ного закону — для фізики законів сучасного природознав­ ду, невтомно дбав про поліп­ В цей же день ми побували в ти і м іц н іти . В она, безперечно XX ст,, бо найважливіша харак­ ства, що є фундаментом сучас­ шення культурного і матеріаль­ центральному районі міста, по­ принесе в е л и ч езн у користь, н теристика атомного ядра — ного вчення про речовину. Від­ ного добробуту народу, про знайомились з його старовин­ що ми вм іло вчитимемось оди запровадження атомного номе­ криття цього закону дало Мен­ невпинний науково - технічний ними архітектурними пам’я т­ у О Д Н О ГО всьом у новому, X0J ра—базується саме на цьому делєєву можливість вперше си­ прогрес Росії. ками. Чудовий Хрещатик, на­ шому. законі. «Д олг п л атеж ом красен», стематично викласти всю неор­ прочуд гарний вид з ВолодиПраці Д. І. Менделєєва — З ранніх років Д. І. Менделє­ ганічну хімію. великий вклад у всі галузі нау­ мнрської гірки, своєрідно непо­ говорить росій ське народне присл ів’я. Ми сподіваєм ось, що єв виявив великий інтерес до Д. І. Менделєєв відомий ду­ ки, вони мають світове ви­ вторні вулиці міста — всі ці природничих наук, особливо до же важливими дослідженнями знання. Д. І. Менделєєву було враження надовго залиш аться в залиш имось у вас в боргу змож емо бути вам корисними математики 1 фізики. в самих різноманітних галузях присвоєно біля 200 різних нау­ нашій пам’яті... «Чуден Киев Ми везем о з собою в Москву Після закінчення гімназії науки і техніки. Його перу на­ кових звань, він був обраний прн всякой погоде»...— так пе­ най яскравіш і спогади про зуакадеміком майже рефразували ми слова М. В. Го­ Менделєєв хотів поступити в лежать більше 430 робіт, з яких почесним стрічі з киянам и. голя... університет, але його не прий­ по хімії — 40, по фізхімії — всіх академій світу. Але найви­ Щ е р а з велике спасибі вам Дуже багато, дорогі друзі, щу оцінку і визнання одержали няли через незнання латинської 108, з фізики—96, з геофізи­ праці Д. І. Менделєєва в наш, сподобалось нам і у вашому ін ­ дорогі друзі! мови, тому він поступає на фі- ки—26, з техніки—99 і т. д. Від ім ені і за дорученням ституті. Ми по-хорошому поза­ зико-математичний факультет Передовий громадський діяч, радянський час. здрили тому, що ви займаєтесь учасників е к ск у р сії МДПІ Г. КОРДУН, Петербурзького педагогічного Д. І. Менделєєв все своє життя кандидат фізико-математич- музикою, що у вас таке зручне Потьомкіна інституту. У 1855 р. він закін­ боровся за розвиток науки і М. КАМАЛОВА. і упорядковане приміщення інних наук. чує інститут і на протязі де­ освіти, за розвиток виробничих кількох років працює вчителем сил Росії, за її економічну неза­ у Сімферополі та Одесі. лежність. Він першим (у 1888 У 1859 р. Менделєєв захи­ році) висловив ідею підземної щає магістерську дисертацію газифікації вугілля, що дістала на тему «Питомі об’єми» і їде схвальну оцінку В. І. Леніна. за кордон для ознайомлення з Д. І. Менделєєв гаряче висту­ експериментальними роботами пав за необхідність хімічної пе­ в галузі хімії і фізики, зокрема реробки нафти, сприяв розвит­ з роботами лабораторії Бунзе­ ку в Росії хімічної, нафтової, на і Кірхгофа. У наступному металургійної та інших галузей році, досліджуючи зменшення промисловості. поверхневого натягу із збіль­ Великі заслуги його і в га­ шенням температури, Д. І. Мен­ лузі повітроплавання. У 53-річделєєв відкрив існування кри­ ному віці він піднімався на по­ тичної температури, глибоко і вітрянії! кулі для дослідження всебічно описав це явище. сонячного затемнення. Д. І. Будучи вірним матеріалістич­ Менделєєву наша країна завдя­ ним традиціям передової росій­ чує новим способом виробни­ ської науки, Д. І. Менделєєв цтва бездимного пороху, який поставив собі завдання—знайти за своїми якостями набагато пе­ Говорить віце-президент Академії педагогічних нар РРФСР (продовження) стоять' перед радянською шко­ лою, навіть при умові всебічно­ го удосконалення навчальних планів, програм і методів на­ вчання, можуть бути успішно виконані лише при умові посту­ пового переходу до 11-річного, а потім до 12-річного навчання. * * * Основою системи народної освіти в СРСР у перспективі повинна стати середня загаль­ ноосвітня політехнічна школа для дітей з 6 до 17 років з 12-річним строком навчання. Перехід до школи такого ти­ пу буде здійснений поступово І закінчений приблизно у 1970 році. В період 1957—1960 рр. перейти до загального десяти­ річного навчання, а з 1960 року треба поступово вводити 11-й клас. Там, де це буде можливо. доцільно вже з 1960 року вво­ дити в школах підготовчі класи. В зв’язку з великою різно­ манітністю природно-географіч­ них, економічних 1 культурних умов у Радянському Союзі не може існувати один тип загаль­ ноосвітньої школи. Принцип єдності навчання не викликає різноманітності типів шкіл. Як дослід, у поточній п’яти­ річці слід було б у VIII—X кла­ сах ряду шкіл ввести відділи, в яких були б встановлені навчальні плани з перевагою: 1) предметів фізико-математичного та технічного циклу; 2) предметів біолого-агрономічного циклу; 3) предметів со­ ціально-економічного та гумані­ тарного циклів. Можлива також організація (як експеримент) не­ великої кількості шкіл у складі VIII—X класів з перевагою в одних школах предметів фізико-математичного і технічного циклу, в інших — предметів біолого-агрономічного циклу, в третіх — соціально-економічно­ го та гуманітарного циклів. Серед інших завдань стоїть і поступовий перехід до підготов­ ки викладачів початкових кла­ сів у системі вищих педагогіч­ них учбових закладів. Треба та­ кож прирівняти оплату вчителів початкових класів, які одержали вищу освіту, до оплати праці вчителів з такою ж освітою в середній школі. На протязі шо­ стої п’ятирічки оплату праці викладачів співів, малювання, фізкультури, ручної праці, ос­ нов індустріального та сільсько­ господарського виробництва слід підняти до рівня оплати праці вчителів з інших предметів. Відкритий лист тов. Антонюку но стало п оп ерек горла і не дає Шановний тов. Антонюк!!! Даруйте нам, що ми потурбу­ дихати, ми м усим о знати... О тже, в н ас є клуб, є в нього вали Вас, але істина для н ас— п равл ін н я, а у п равл ін н я—голо найдорожче. ва, я к у ... п роб ачте, якого мидуДо цього'часу ми знали Вас ж е добре знаєм о. Але що воно як видатного профспілкового таке — наш клуб? Щ о він повидіяча в масштабах вузу, а, мо­ нен робити? Чим займатися? же, навіть і ширше. Але до нас Я к і принципи його роботи? Цьодійшли чутки і про те, що Ви го ми не знаємо. очолили роботу студентського Щ е р а з даруйте нам, шановклубу. Нас і зацікавила ця но­ ний П авле Павловичу, може ці ва ділянка Вашої діяльності. п и тан н я й дуже наївні. але Щойно ми сказали, що зн ає­ щ о ж робити? Чого не знаємо, мо Вас як невтомного трудівни­ того не знаємо. Сподіваємось ка на ниві вузівських профспі­ щ о дізн аєм ось про це з Вашої лок, отже нам неваж ко уявити відповіді на цей лист, високоВас і на новому поприщі. Тому ш ановний П авле Павловичу ми і не питаємо Вас як керів­ З повагою до Вас ника клубу, хто Ви такий. Нас Г рупа студентів. цікавить інше, може, й не таке важливе питання, але, коли во­ Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (17) (8 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/67 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/aae56af594ccbe1cd25d43662709601a.pdf 8fcb0a468f86234230b73b58cccdb2a2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З а педагогічні. КAДPИ 15 ОРГАН П А РТБЮ РО , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРО Ф О РГА Н ІЗА Ц ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім О М ГОРЬКОГО Хід лютого 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 6 ( 18) Ціна 15 коп. екзаменів з методики фізики акумулятори, Екзамени з методики фізики, гальванометри, що відбулися на IV курсі фізи- насоси, вони обмежувались ли­ ко-математичного факультету, ше загальними поверховими ві­ показали значно кращу підго­ домостями, не виявляли грун­ товку студентів до своєї спеці­ товного знайомства з цими при­ альності, ніж у минулому році. ладами, не мали чітких уявлень В цьому відчувається позитив­ про їх застосування. Трапля­ ний вплив педагогічної практи­ лись і такі випадки, коли сту­ ки. Під час відповідей на екза­ дентка, пояснюючи будову і менах студенти наводили при­ призначення реостата, не знала, клади з власного досвіду прове­ з якого матеріалу виготовлено дення уроків у школі, розпові­ циліндр і дріт для намотки рео­ дали, які засоби і методи вони стата. Називаючи всі види ви­ використовували, які виготови­ прямлячів, студенти іноді не ли саморобні прилади, як пов’я­ знали, як можна виготовити зували навчальну і виховну ро­ найпростіший з них содовий са­ боту. моробний випрямляч. Але не всі студенти глибоко Готуючись до екзаменів, сту­ обізнані з фізичними прилада­ денти, звичайно, користувались ми. Розповідаючи, наприклад, лише підручниками і мало зна­ про осцилографи, дзеркальні йомились з допоміжною мето­ Нашікандидати 9 лютого відбулись загальні збори професорсько-виклада­ цького, студентського та адміністративно-технічного персоналу нашого Інституту, присвячені висуванню кандидатів у депутати до Київської міської та Сталінської районної Рад депутатів трудящих. Колектив одноголосно висунув кандидатами до Київської міської Ради депутатів трудящих секретаря Київського обкому партії т. Тронька Петра Тшнофійовнча та директора нашого Інституту т. Підтнчснко Марію Максимівну. Кандидатами в депутати до Сталінської районної Ради де­ путатів трудящих одноголосно були внсунені Єрмак Василь Ве­ недиктович — секретар партбюро Інституту, кандидат філософ­ ських наук, т. Войтушснко Віра Денисівна—старший викладач інституту, кандидат філологічних наук та т. Скирда Тамара Іва­ нівна — секретар Сталінського райкому партії. Звіт перед виборцями Днями в актовому залі на­ шого інституту відбулися збори виборців (виборчі дільниці №№ 1 і 6). із зві­ том перед присутніми висту­ пив голова виконкому Ста­ лінської районної Ради депу­ татів трудящих депутат П. Ф. Мельник. Він розповів про діяльність виконкому за останній час. Доповідач відзначив, що виконкомом проведена знач­ на робота в галузі поліпшен­ ня побутових та житлових умов трудящих району. Жит­ лова проблема зараз розв'я­ зується, в основному, за ра­ хунок ущільнення установ міста. Виступаючі виборці (т. Се­ менов та інші) відзначили ус­ піхи, досягнуті виконкомом у справі здійснення рішень XX з ’їзду КПРС. Суворій критиці було піддано бюро­ кратизм у роботі апарату ви­ конкому, зокрема тов. П. Ф. Мельника,- до якого дуже важко попас.тн на прийом. Виборці побажали праців­ никам райвиконкому серйоз­ ніше контролювати діяль­ ність будівельних і ремонт­ них установ, ліквідувати бю­ рократизм у роботі відділів виконкому. дичною літературою, педагогіч­ ними журналами. Так, напри­ клад, з питань методики ви­ кладання теми про доцентрову та відцентрову сили давались здебільшого поверхові відпові­ ді. Отже, не були використані такі джерела, як «Нариси з ме­ тодики фізики», ч. І та статті в журналі «Физика в школе», де ці питання висвітлені більш грунтовно. Відчувалась також недостатня пов’язаність питань В ці дні кабінети, читальний цифрі. Оточуючі зітхають: загальної педагогіки з методи­ зал переповнені студентами: всі «Який легкий білет, яка ти кою викладання фізики. наполегливо трудяться, ледарів щаслива!» 1 тут же жартома Надалі в навчальній роботі зараз нема — нікому не посмі­ просять «зникнути з очей»... кафедри методики фізики слід хається оцінка, що вистав­ Трохи засмученими виходять звернути серйозну увагу на ляється в списку синім олівцем! ті, хто одержав четвірки. Але зв’язок викладання фізики з Багато цікавого можна спо­ і тут підбадьорююча, гаряча потребами політехнічного на­ стерігати зараз в інституті. підтримка: «Тамаро, ти ж зна­ вчання, на методику розв’язан­ Ось збираються студенти ра­ єш на п'ять», — говорять Т. Дем­ ня задач, уміння керувати гурт­ но-вранці коло дверей аудиторії, ченко. І це дійсно так, але їй ковою роботою учнів. Все це де на столі—екзаменаційні бі­ заважає український акцент. Та На кабінет— один підручник забезпечить кращу підготовку лети!.. Перша відважна четвір­ це нічого. Працює Тамара сум­ випускників нашого інституту ка рушає. їх проводжають уро­ лінно і згодом обов’язково по­ Тільки на «добре» і «відмін­ Але слід зауважити, що знач­ но» склали екзамени з спеці­ ною перешкодою у підготовці до майбутньої їх діяльності як чисто, дивуючись і заздрячи їх долає цю трудність. альної педагогіки та психопато­ до екзаменів була відсутність у учителів і вихователів у серед­ сміливості. Після цього почина­ Складають екзамени добре. логії студенти другого курсу кабінеті спеціальної педагогіки ній школі. ється швидке перегортання під­ Успіх кожного викликає загаль­ спецвідділу педагогічного фа­ необхідної кількості потрібної ручників, останній вигук, який ну радість. О. К. БАБЕНКО, культету. По дві відмінні оцін­ літератури. Так, наприклад, з ки мають Л. Гулак, Г. Кобер- психопатології наявний всього професор, завідуючий кафед­ супроводжує тих, хто зникає за Після успішно складеного ек­ дверима: «Ни пуха, ни пера»... нік, О. Лобко, Г. Скринник, один підручник, а охочих пра­ рою методики фізики. О. Литвинчук, В. Левченко, цювати— 49 чоловік... і містична, ледь-ледь чутна від­ замену— в кіно. Це вже стало Г. Топчій (І група); Т. Полоз похмурий повідь: «К черту» — картина, традицією. Навіть Виникає питання: чи так і Л. Москаленко, Л. Навроцька, день здається сонячним 1 яскра­ яка б надихала будь-якого май­ Г. Петенко, Т. Тимошенко. далі буде? вим. стра живопису! Скрізь мальов­ А. Федірко, К. Шило, 3. ЛаВ. БОРЦОВ, Що ж, щасливої дороги! Ба­ скаржевська, Ю. Микитюк (II ничі групи: ось Гекова зігну­ студент II курсу педагогічно­ група). го факультету. лась під тягарем підручни­ жаємо і надалі великих вам ус­ ків. Вона вчила як слід, і ні­ піхів. друзі! хто не дивується, коли у неї в І. ЄРМОЛЬЧИК, заліковій книжці з ’являється С. КОРНЄВА, чергова п’ятірка... Ось стрілою Н. ІВАНЧУК, вилетіла Глазиріна — ну, зви­ студенти II курсу мовно-літе­ Ось уже два тижні тривають перші для з математичного аналізу одержали 12 студен­ чайно, п’ять! Вона завжди на ратурного факультету (ро­ нас екзамени у вузі. тів; О. Бондаренко, Л. Куліш, А. Обертас, екзамені віддає перевагу цій сійський відділ). Ю. Василенко, М. Солдатенко, Л. Тетянчук, Старанна підготовка до них дала хороші Л. Лістрова, В. Кириченко, В. Лушпей, О. Ро­ результати. Такі студенти, як А. Парадник, ДРУГИЙ ЕКЗАМЕН — БЕЗ ЖОДНОЇ ТРІЙКИ їлась, А. Бриль, Л. Пилипенко. Ю. Боєва, Д. Гладишко, Н. Мухіна, А. КонЩо трапилось?! Куди зникли Відповідав Борис Стадник. форович, Г. Кулик, І. Жовтобрюх, Г. Ізвєкова, наші студенти? — подумала я, — Він першим здає? Ці товариші повинні зробити для себе від­ В. Савенко, А. Чернецька, О. Якубенко скла­ підійшовши до аудиторії, в якій — Тихше. Перший. повідний висновок: систематично працювати ли перші два екзамени на «відмінно». Багато ми повинні були складати екза­ У напруженому чеканні про­ на протязі семестру, більш старанно готува­ мен з технології металів. Ви­ йшло хвилин десять. студентів одержали «відмінно» і «добре». тися до екзаменів. явилось, що всі знаходяться в — П’ятірка... Але разом з тим у нас є студенти, які ви­ аудиторії—-«боліють». Тільки «добре» і «відмінно» М. ГУДИЛІНА, — Підеш за Людою,—зразу записував викладач в цей день явили неглибокі знання. Особливо погані н а­ повідомили мене, ледве я встиг­ у наші залікові книжки. секретар комсомольського бюро І курсу фіслідки екзамену з такого важливого предмета, ла привітатись. А. ДЕНИСЮК, - зико-математнчного факультету. як математичний аналіз. Незадовільні оцінки — Добре. студентка 32-ої групи фізиків. Н а ш і перш і показники Успіх кожного—загальна радість �Назустріч ФЕСТИВАЛЮ Кабінет під час сесії У період підготовки до зи­ мової сесії кабінет спецпедагогіки провів чималу роботу по створенню необхідних умов для самостійної підго­ товки студентів. Так, в ка­ бінеті вивішено списки реко­ мендованої літератури з кож­ ного курсу та розклад екза­ менів студентів з спеціаль­ них дисциплін. Придбано та­ кож нову літературу з сур­ допедагогіки і олігофренопедагогіки. В період екзамена­ ційної сесії помітно пожва­ вішала робота студентів у кабінеті спецпедагогіки. Що­ денно тут працюють' від ЗО до 40 чоловік. Слід відміти­ ти. що бібліотека інституту несвоєчасно і в дуже незнач­ ній кількості постачає кабі­ нети потрібною літературою. Так, наприклад, на 25 сту­ дентів наявний тільки один підручник з олігофренопедагогіки. Студенти з усією серйоз­ ністю включились у підго­ товку до сесії. Про сумлінну їх працю свідчать результа­ ти складених екзаменів. Л. МАКОВЄЄВА, старший лаборант кабіне­ ту спецпедагогіки. По сторінках багатотиражних газет У Київському політехнічному інституті відбулась зустріч сту­ дентів з старим більшовиком В. В. Суходольським, учасни­ ком січневого збройного по­ встання трудящих Києва у 1913 р. проти Центральної ра­ ди. Тов. Суходольський поді­ лився спогадами про мужність і відвагу борців за Владу Рад, докладно розповів про братню допомогу великого російського народу в боротьбі за встанов­ лення Радянської влади на Україні. (Газета «За радянсько­ го інженера», 25 січня 1957 р.). * * * У Київському медичному ін­ ституті імені академіка О. О. Богомольця почав працювати університет культури. В універ­ ситеті є відділення: суспільних наук (філософія, історія КПРС, політекономія, історія СРСР та УРСР), природознавства, медич­ них наук, мистецтва та літера­ тури. (Газета «За медичні кад­ ри», 1 лютого 1957 р.). * ПРО ЩО НАМ ПИШУТЬ (Огляд листів із шкіл) Дирекція інституту одержує численні листи від наших ви­ пускників; надходять листи та­ кож і від директорів шкіл, в яких розповідається про- роботу вихованців інституту. В бага­ тьох листах разом з короткими повідомленнями про те, як пра­ цюють колишні наші студенти, ми зустрічаємо і цікаві думки досвідчених вчителів (авторів цих листів) про поліпшення під­ готовки вчительських кадрів у педагогічних інститутах. У цій статті ми розглянемо деякі листи (за 1956 рік), зу­ пинившись в основному на лис­ тах директорів шкіл. Перед нами лист з Карапишської середньої школи Київ­ ської області. Директор цієї школи розповідає про сумлінну роботу випускника фізико-математичного факультету комуніс­ та О. Жежеруна. Викладаючи фізику, електротехніку та ма­ шинознавство, він виявив грун­ товні знання програмного ма­ теріалу. Тов. Жежерун — хоро­ ший організатор учнівського ко­ лективу, активний учасник гро­ мадського життя школи та села. Глибока повага до молодої вчительки Н. Богданець відчу­ вається в листі директора Завадівської школи Одеської об­ ласті т. Синякова. Тов. Бог­ данець — випускниця мовно-лі­ тературного факультету 1955 р. Вона успішно веде навчальну роботу, постійно шукаючи но­ вих, більш ефективних методів і прийомів навчання. Добре пра­ цює вона і як класний керівник, бере активну участь у громад­ ській роботі. Директор Бродівського пед­ училища (Львівська область) т. Скотинянський позитивно оцінює роботу випускників пе­ дагогічного факультету Є. Ма­ зур (1954 р.) і Т. Табачної (1955 р.). Читати такі відгуки про ро­ боту випускників нашого інсти­ туту, безперечно, надзвичайно приємно. Але, на жаль, не про всіх колишніх наших студентів директори шкіл такої ж думки. Так, в листі директора Глевахської середньої школи Київ­ ської області т. Поповича ми читаємо: «1. Александра (ви­ пускниця фізико - математич­ ного факультету, 1955 р.) фак­ тичний матеріал знає неглибоко і слабо пов'язує його з політех­ нічним навчанням... У громад­ ському житті школи та села участі не бере... До поліпшення знань та загальної успішності учнів відноситься зовсім бай­ дуже». Байдуже ставлення до учнів, відсутність усякого ба­ жаніш допомогти колгоспни­ кам—навіть важко уявити собі таким радянського вчителя! Та­ кі факти повинні примусити нас * * Газета Київської кіностудії «За " дянський фільм» за 29 січня 1957 року вмістила спи­ сок кінофільмів, висунутих на здобуття Ленінських премій в галузі кінематографії. До них належать: «Лурджа Магдани» (виробництво «Грузія-фільм»), «Весняні заморозки» (виробни­ цтво Ризької кіностудії), «Вес­ на на Зарічній вулиці» (вироб­ ництво Одеської кіностудії), «Іван Франко» (виробництво Київської кіностудії), «Велика сім'я» (виробництво «Ленфільм»), «Сорок перший» та широкоекранний фільм «Про­ лог» (виробництво «Мосфільм). 1957 р ік —рік VI Всесвітньо­ 2. Х у д о ж н я с е к ц ія (голова го фестивалю молоді і студен­ к о м ісії — старш и й викладач тів. У всьому світі молодь зараз Ф. С. Грім). проводить свої фестивалі, го­ 3. С портивна с е к ц ія (голова тується до зустрічі в Москві. ком ісії — ви к лад ач К. Р. РеКожний юнак і дівчина хоче чиць). виявити свої здібності, щоб за ­ 4. Господарча с е к ц ія (голова воювати право поїхати в Мо­ скву. В Китаї, наприклад, під­ к о м іс ії— М. С. Босенко, заступ­ готовка ведеться під лозунгом: ник д и ректора по господарській «Хай розпускається кожна квіт- частині). ка». Дуже важливе завдання 5. Наукова секц ія (голова ко­ стоїть і перед нами, радянською місії — професор П. К. В олин­ молоддю. ський). Для зарубіжних делегатів Наш перш ий Інститутський фестиваль розпочнеться з мо­ фестиваль пройде добре лише менту вступу їх на радянську тоді, коли п ідготовка і прове­ землю. Частина з них буде їха­ дення його стан е н е в ід ’ємною ти в Москву через Київ. Б ага­ справою кож н ої ком сом ольської тьом з нас доведеться бути ек­ групи. Д освід у у нас нем ає, а скурсоводами в Києві. Ось чому тому у підготовці до фестивалю комсомольським групам нашо­ повинні взяти найактивніш у го інституту слід познайомитися участь всі. з життям молоді різних країн, В інституті поповню ю ться хо­ вивчити звичаї людей різних ровий, драм атичний, хореогра­ країн світу. ф ічний колективи, колектив на­ Молодь Радянського Со­ родних інструм ентів. Важливе юзу готує подарунки VI Все­ місце на ф ести вал і займ е фіз­ світньому фестивалю. Вони мо­ культура і спорт. жуть бути самими різноманіт­ П ідготовка до ф естивалю — ними. Наші вишивальниці змог­ це п ож вавл ен н я, поліпшення ли б зробити в подарунок ф е­ стивалю український національ­ всієї наш ої роботи. Оргкомітет ний костюм, рушник чи щось проведе курсові та ф акультет­ інше; фотолюбителі — неве­ ські огляди худ ож н ьої самоді­ личкі альбоми видів Києва чи яльності, наукової та спортивної інших міст, альбоми україн­ роботи. Б уд уть оголош ені кон­ ських пейзажів. Треба обмірку­ курси на кращ ий тематичний фестивальну вати, що могли б зробити ми вечір, на к р ащ у самі (індивідуально чи колек­ пісню, вірш чи оповідання. тивно) в наших майстернях, в А я к і подарунки підготувати гуртку «Умілі руки». до gainoro ф естивалю ? Я к офор­ В кінці квітня буде прохо­ мити поле стадіону? Під яким дити І фестиваль нашого інсти­ лозунгом ми проведемо наш туту. Для керівництва підготов­ фестиваль? Б е зл іч питань вини­ кою створено фестивальний кає і, щоб їх виріш ити, необ­ оргкомітет (голова М. Власно). хідний молодий зап ал, ф ан та­ В оргкомітеті є такі відділи: зія, а, головне, робота. 1. Пропаганди та агітації Товариш і студенти! фестивалю (голова комісії — В кожній групі обміркуйте Л. Мднько, член комітету ком­ ці питання. А ктивно готуйтеся сомолу). до фестивалю! міністрації школи, спрямовані ники не попадали в таке прикре на те, щоб примусити т. Ли­ становище, як попали Т. Лимар мар організувати технічний гур­ та Л. П олякова. ток, не дали наслідків. Тов. Ли­ Наш інститут щ ороку влаш ­ мар не зуміла прищепити учням товує традиційні вечори зустрічі любові до техніки». з випускниками. Щ ороку в бе­ Ще гірша характеристи­ резні м ісяці колиш ні студенти ка Л. Поляковой «Вона, — як збираю ться в знайомих, таких пише тов. Самійленко,—зовсім рідних аудиторіях, д іл яться з не підготовлена до викладання своїми молодшими товариш ами, фізики не лише у 8 — 10, а на­ майбутніми вчителям и, досві­ віть у 6 — 7 класах. Якщо тео­ дом своєї роботи В Ш К О Л І . Ціл­ рію фізики вона дещо розуміє, ком зрозум іло, щ о таким учи­ то при застосуванні її на прак­ телям, як І. А л ексан д р а, Т. Ли­ тиці виявляє повну безпорад­ мар та Л. П олякова, на цих зу­ ність в елементарних питаннях. стрічах робити нічого. Саме про Наприклад, при школі є проста це пише стара вчи телька Софіпересувна електростанція «Ки­ ївської ш коли-інтернату, розпо­ їв». Ми запропонували Полино­ відаючи про випускницю дефек­ вій організувати гурток по ви­ тологічного від д ілу педагогіч­ серйозніше займатись підготов­ вченню цього «движка». Вона ного ф акультету ' В. Починок, кою вчителів для шкоди. Наші категорично відмовилась, за­ якій «нічим поділитися з тими випускники йдуть на село, там явивши: «Я в ньому нічого не студентами, що скоро поїдуть вони вливаються в ряди сіль­ розумію, цього в підручнику не­ працювати в ш коли». ської інтелігенції, яка несе має»... Повне нерозуміння мето­ «Я ^цумаю, — пише ця вчи­ світло знань і культури насе­ дики викладання, ігнорування тел ька,— що В. Починок, навча­ порад досвідчених вчителів при­ ленню. Про це повинні пам’я­ в інституті, студентський вели до того, що Полякова не ючись тати наші студенти. колектив не лю била і студенти завоювала авторитету серед уч­ Дуже неприємно читати лист нів. її уроки проходять на та­ не любили її. Я не помилюсь, директора Барахтянської серед­ кому низькому рівні, що не да­ якщо н азву ї ї егоїстом». Маючи інституту, вона ніколи ньої школи Київської області ніякої користі. Зриви уро­ диплом не допомагає своїм товаришам т. Самійленка про випускниць ють ків у неї стали системою». у роботі з розумово-відсталими фізико-математичного факуль­ Ні Т. Лимар, ні Л. Полякова дітьми. «В. Починок думає, — тету Т. Лимар (1954 р.) і Л .‘ По­ виховної роботи з дітьми в шко­ пише далі автор листа, — що лякову (1955 р.). і поза школою не проводять, «Непереборною перешкодою лі роботі вона більш е всіх знає, бо серед в роботі т. Лимап як викла­ участі в громадській працюючих у наш ій школі тіль­ дача фізики,— пише т. Самій- школи і села не беруть... ленко,—є те, що вона не знає Сподіваємось, що зараз на ки вона закінчила той інститут, окремих машин практично. Тео­ фізико-математичному ф акуль­ який готує вчителів для спец­ ретично вона знає їх будову і теті справа з вивченням машин шкіл. У гром адській роботі в роботу, але коли перед нею ма­ на практиці, в дії поставлена шина, вона виявляє повну без­ краще. Керівники факультету і школі і поза школою вона ніякої порадність і нерозуміння взає­ викладачі повинні пильно слід­ участі не бере». модії деталей. Всі зусилля ад­ кувати за тим, щоб його випуск­ (Д алі буде) �О. С. П у ш к ін і М. І. Г л ін к а Наші думки і побажання До 120-річчя з дня смерті О. С. Пушкіна і 100-річчя з дня смерті М. І. Глінки У рамках газетної статті не­ У зв’язку з цим не можна не можливо навіть в самих загаль­ зупинитись на питаннях про них рисах висвітлити головні народність творчості Пушкіна і проблеми пушкінсько-глінкін- Глінки, бо поет і композитор ської спільності. Зупинимось розуміли, що яскраві та істотні лише на питанні про національ­ риси національного складають­ но-російську природу творчості ся, головним чином, у народі. поета і композитора. В «Борисе Годунове» Пушкін Безумовно, Пушкін впливав сміливо виводить на сцену на­ на Тлінну перш за все передо­ родні маси, а Глінка звертаєть­ вими ідеями, прагненнями і но­ ся до теми героїчного подвигу ваторським художнім складом російського селянина в «Иване своєї творчості. Глінка тільки Сусанине». Ф. Булгарин злісно тому створив у «Иване Сусани­ «критикує» реалістичні твори не» монументальниіі образ ро­ Пушкіна і глінкінського «Суса­ сійського національного героя, нина», вважаючи їх «не в меру Що грунт для створення націо­ русскими», тобто вбачаючи їх нально-героїчної музичної епо­ негативні якості у їх народно­ пеї в російському мистецтві то­ сті. Зате передова критична го часу був уже підготовлений, думка і. перш за все, В. Бєлін­ і перш за все—творами Пушкі­ ський бачили в Пушкіні і Глінна. Творчість Пушкіна хроноло­ ці засновників російського реа­ гічно дещо передувала творчо­ лістичного мистецтва. сті Глінки, і композитор не міг О. М. Горький говорив, що залишатися байдужим до основ­ Пушкін був першим, хто зрозу­ них принципів пушкінської пое­ мів, що «мова створюється на­ тики. родом» і що літературна мова— Якщо у творах Пушкіна це та ж народна, тільки «оброб­ «вперше відкрився нам дійсний лена майстрами». Такою ж була російський світ» (М. Добролю­ думка Глінки, який сказав: бов), то Глінка своїм «Иваном «Створює музику народ, а ми, Сусаниным» відкрив у музично­ художники, тільки її аранжує­ му мистецтві «новий період: Пе­ мо». ріод Російської музики» (В. ОдоНавіть звертаючись до неро­ євський). Музикальний критик . Г. Ларош вперше звернув ува- сійських мотивів і тем, Пушкін гу на подібність творів Пушкіна і Глінка залишались російськи­ і Глінки, яка виявляла себе в ми національними художника­ їх національних якостях. Обра­ ми. Образи ряду творів Глінки, зи чудової опери «Руслан и що створювали ілюзію чужих Людмила» підказані композито­ націіі, підказані композитору пушкінськими ру пушкінською творчістю, при­ безпосередньо віршами («східні глави» «Рус­ чому не стільки однойменною лана», романси «Ночной зе­ романтичною поемою-казкою, фир», «Я здесь, Пнезилья», скільки зрілим реалізмом вели­ кого поета. Завдяки цьому опе­ «Мэри»), Про взаємозв’язки і глінкінських ра Глінки стала,- за словами пушкінських творчих принципів свідчить, між В. Стасова, «одним з найдоско­ іншим, і той факт, що музика наліших і найхудожніших проя­ вів російської національності». романсу «В крови горит огонь Активним виявом національ­ желанья» написана незалежно ного характеру творчості Пуш­ від Пушкіна і притому на зовсім кіна і Глінки є її гарячий па­ інші слова. Але пушкінський тріотичний пафос. Згадаємо тексі-, з ’єднавшись пізніше з лушкінську «Полтаву» або ве- глінкінською мелодією, зрісся личний гімн «Славься» у фіна­ з нею органічніше. лі «Ивана Сусанина», який чаБагато творів Пушкіна і .то характеризують словами з Глінки не створювались на осно­ «Медного всадника»: «Все фла­ ві російської народної пісні, та ги в гости будут к нам и запи­ все ж їх національно-російські руем на просторе!». риси очевидні для всіх. Із тво­ Політехнічне навчання в загальноосвітній школі (З досвіду 136-ої середньої школи м. Києва) У період між XIX і XX з ’їзда­ сарно-механічну, столярну, еле­ ми партії школи України зібра­ ктрозварювальну. швейну і авли деякий досвід політехнічно­ токлас. го навчання і підготовки ви­ Педагогічний колектив школи пускників середньої школи до (директор т. Похольченко С. А.) майбутньої практичної діяльно­ творчо підходить до розв'я­ сті. Сотні передових шкіл, ти­ зання питань політехнічного на­ сячі демагогів, озброєні рішенвчання, пов’язуючи його з про­ п а р т і ї та вченням марксизграмними завданнями загально­ У_ленінізму про політехнічну освітньої школи. с в іт у , мають деякі досягнення При проведенні уроків увага ; здійсненні завдань, поставлеучнів звертається на вивчення іих Партією та Урядом перед законів, що застосовуються в цколою. Кафедра педагогіки нашого промисловості та сільському гос­ нституту в минулому році зак­ подарстві. Вчителі широко за­ лалась питанням узагальнення стосовують унаочнення. Цінним іосвіду політехнічного навчання є й те, що до виготовлення окре­ / 136-й- середній школі. Ця мих наочних приладів (особливо школа розташована в робітничо­ з фізики і математики) залуча­ му районі міста. Тут живуть ро­ ються учні як в процесі виго­ бітники і службовці передових товлення їх у шкільних майстер­ київських підприємств ТЕЦ-3, нях, так і дома. Одним з важливих елементів бавовняно-прядильної фабрики та фабрики ім. Горького, які за політехнічного навчання в 136 останні роки провели велику ро- ш колі є розв’язання задач з ма­ 'оту у запровадженні політех- тематики, хімії, фізики. Під час ічної освіти. Так, фабрика ім. ріш ення таких задач учні за до­ ’орького і ТЕЦ-3 обладнали для помогою вчителів провадили не­ иколи п’ять майстерень: слю­ обхідні вимірювання, вирахуван­ Стаття II. 1. Хакала «Справа, про яку не слід забувати» («За педагогічні кадри» № 2, 1057 р.) викликала у нас вели­ кий інтерес: питання, які в ній порушуються, мають до нас пряме відношення. рів, що дають нам уявлення про цю особливість творчості Пушкіна і Глінки, досить на­ звати романс «Я помню чудное мгновенье»... Не можна не відзначити, що О. М. Горький, назвавши Пуш­ кіна «найповнішим виразом ду­ ховних сил Росії», поставив «поряд з ним» — «чарівника Глінку». ІО. ЯНКОВСЬКІШ. Дійсно, у справі підготовки викладачів для вузів через аспі­ рантуру є ряд недоліків. Мето­ дичної літератури аспіранти не вивчають, бо такої літератури нема. Дуже незначна увага при­ діляється педпрактиці аспіран­ тів. Майже відсутнє відвідуван­ ня лекцій та практичних занять викладачів кафедри. Бажано, щоб у план роботи аспірантів в обов’язковому порядку було введено відвідування лекцій та практичних занять викладачів кафедри. Аспіранти не відвідують та­ кож відкритих лекцій і не прий­ мають участі в їх обговоренні. Та говорити треба не лише про недостатню підготовку ас­ пірантів з методики викладан­ ня. хНа нашу думку, найголовні­ шим недоліком у підготовці мо­ лодих вузівських кадрів є недо­ статня теоретична їх підготов­ ка. Молодші викладач, який доб­ ре засвоїв теоретичний матері­ ал, може швидше знайти форму передачі цих знань студентам. Але для набуття теоретичних Пропаганда кращих традицій комсомолу Комітет ЛКСМУ приділяє велику увагу вихованню молоді на революційних традиціях комсомолу, на його героїчній історії. В зв’язку з цим комітет готує виставку з трьома відділами: «Партія і комсомол». «Історія Ленін­ ського комсомолу», «Комсомол в художній літературі». У підготовці цієї виставки діяльну участь беруть комсо­ мольці IV курсу мовно-літературного факультету Г. Мурахвер Т. Разумова, Т. Мойсеева, Т. Худякова, бібліоте­ кар т. Чорнобай і інші. Виставка відкриється 1 березня 1957 року. Комітет ЛКСМУ вирішив у другому семестрі провести на курсах тематичні вечори: «Бойовий шлях комсомолу» (II курс мовно-літературного факультету), «Жити, працю­ вати і вчитись по Ільїчу» (фізико-іматематичнші факуль­ тет), «Образ Леніна в художній літературі» (III курс мовнолітературного факультету) і багато інших. В газеті «За педагогічні кадри» будуть надруковані нариси з історії комсомолу інституту. ня і в процесі роботи виявляли інтерес до окремих виробничих проблем. При вивченні програмового матеріалу з курсу фізики, мате­ матики, хімії і біології вчителі прагнуть до того, щоб учні доб­ ре собі уявляли, яке застосуван­ ня в галузі виробництва і народ­ ного господарства можуть мати одержані ними знання з цих дисциплін. Так, наприклад, вчителька г. Барабаш для закріплення про­ грамового матеріалу з хімії про­ вела з учнями цікаву практичну роботу на пришкільній ділянці: аналіз грунту. Учні провели та­ кож роботу по вивченню ефек­ тивності мінеральних добрив для збільшення врожаїв сіль­ ськогосподарських культур. Ла­ бораторні заняття в 136 школі провадяться, як правило, фрон­ тально, тобто з учнями всього класу. Виходячи з ленінського розу­ міння політехнічного навчання, вчителі старших класів уже дав­ но провели виробничі екскурсії, які є одним з важливих засобів політехнічної підготовки учнів. У школі за допомогою інже­ нерно-технічного персоналу під­ приємств в 1955 —56 навчаль­ ному році були організовані знань із спеціальних дисциплін відводиться відносно мало часу. На кожнііі кафедрі плануєть­ ся два екзамени з спеціальних дисциплін. Ми не можемо гово­ рити про інші спеціальності, але для якісної підготовки викла­ дача мови цього недосить. Не можна добре опрацювати всю літературу з старослов’ян­ ської мови, історичної грамати­ ки, з історії української літе­ ратурної мови та з курсу сучас­ ної української літературної мови, коли всі ці дисципліни складаються одним екзаменом. Одним екзаменом складаєть­ ся загальне мовознавство, по­ рівняльно-історичне мовознав­ ство та історія мовознавства. Здається, доцільніше було б відвести більше часу для спе­ ціальних екзаменів. У минулому навчальному ро­ ці кафедра української мови виділила цілий ряд заліків, які (знаємо це з власного досвіду) лише формально відрізняються від екзаменів. Для нас, аспірантів, цей за­ хід приніс багато користі. На протязі року, поряд з під­ готовкою до екзаменів з філо­ софії та іноземної мови, ми го­ тувалися і складали заліки з спеціальних дисциплін. Це дало можливість охопити більше лі­ тератури та опрацювати її де­ тальніше. Особливо цінним у теоретич­ ному озброєнні аспірантів є за­ проваджені на кафедрі україн­ ської мови лекції з тих питань, в яких інколи важко розібрати­ ся аспірантові. Лекції та прак­ тичні заняття М. К. Бойчука з окремих питань індоєвропеїсти­ ки та праслов’янщннн принесли нам багато користі. Ці ж лекції та практичні заняття дали нам немало і з методичної сторони. Г. ДОВЖЕНКО, Є. РЕГУШЕВСЬКИИ, Н. ЯЦЕНКО, аспіранти кафедри україн­ ської мови 2-го року навчан­ ня. ВІД РЕДАКЦІЇ. Актуаль­ ність питань, піднятих у статті П. І. Хакала, безперечна. До­ цільно винести обговорення цього важливого питання на Вчену раду інституту. гуртки по токарній, слюсарній і столярній справах, гурток по електрозварці і автомобільній справі, гурток крою і шиття та інші. Крім виробничих, у школі працює біля 15 предметних гуртків. Роботою в них охопле­ но біля 400 учнів. У шкільних учбових майстер­ нях учні V— VII класів навча­ ються по 2 години на тиждень. Під керівництвом інструкторів вони вчаться пиляти, стругати, обробляти дерево, з ’єднувати де­ рев’яні деталі, опановують еле­ ментарні правила і прийоми ро­ боти із залізом, з листовим ме­ талом, з деревом тощо. знань, дістають певну виробни­ чу практику в учбових майстер­ нях суднобудівельного техніку­ му. Після трьохрічного навчання в класах з виробничим навчан­ ням випускник середньої шко­ ли разом з атестатом зрілості одержує право бути слюсарем чи токарем 3-го розряду. Досвід виробничого навчання в 136 школі показує, що добре орга­ нізоване теоретичне і практичне навчання в учбових майстернях забезпечує ознайомлення шко­ лярів з найважливішими прин­ ципами і процесами механічного виробництва, з технікою в су­ часному механічному виробни­ У VIII—X класах введено цтві та з елементами організації практикум з машинознавства і праці на виробництві. електротехніки. Так, в IX і X класах учні знайомляться з бу­ Немає сумніву в тому, що ви­ довою й принципами водіння ав­ робниче навчання в поєднанні з томобіля або трактора, одержу­ глибоким вивченням основ наук ють навички з слюсарно-скла­ розширить загальнотехнічний дальних операцій, з механічної ,кругозір учнів, дасть їм певні обробки металу тощо. політехнічні знання, вміння 1 Починаючи з 1955—56 на­ навички, потрібні для майбут­ вчального року в 136 школі, як ньої виробничої професії. Г. ПРОКОПЕНКО, і в багатьох школах Радянської України, приділено велику ува­ кандидат педагогічних наук. гу класам з виробничим навчан­ ням. Учні 8-х та 9-х класів, а також два 5 та 6 класи (пег/еростків), крім загальноосвітніх �Заняття спортом — запорука зд о р о в ' я Успіхи наших баскетболісток 24 чоловічих і жіночих баскетбольних команди вступили в спортивну боротьбу на першість міста Києва. В цих змаганнях успішно виступає наша жіноча команда, яка має 4 перемоги (з 4-х ігор) над командами технологічного інституту харчової про­ мисловості, політехнікуму зв’язку, університету і командою «Спартак». Особливо слід відзначити'чудову гру наших студенток з командами «Спартак» і університету. У зустрічі з командою «Спартак» вони добилися перемоги з невеликою перевагою 4 2 :4 0 . Завзятішою була боротьба за перемогу з студент­ ками університету: обидві команди прагнули перемогти. Кілька разів попереду була то одна, то інша команда; основний час закінчився, а рахунок був 50 : 50. Судді для визначення ре­ зультату дали додатковий час. П’ять хвилин напруженої гри дали нашим баскетболісткам 18 очок, і вони вийшли перемож­ ницями в цій запеклій боротьбі з рахунком 68 : 50. У цій грі команда виступала в такому складі: С. Левіна, К. Бондаренко, А. Чаховнч, Р. Єтебко, Л. Кушнір, Н. Івахненко. Побажаємо їм подальших успіхів! Для занять спортом завжди можна знайти час Нерідко доводиться чути, що студенти старших курсів пере­ стали займатися спортом. Це тим більш дивно, що на пер­ шому і другому курсах деякі з цих товаришів належали до чис­ ла хороших спортсменів. Чи можна взагалі таких това­ ришів назвати спортсменами? На мою думку, ні! Вони ніколи не любили спорт, а ходили на тренування лише тому, що цьо­ го вимагала вузівська програ­ ма. Це свідчить і про те, що спортивна робота в групі стоя­ ла на невисокому рівні. У нашій групі основна маса студентів, розпочавши заняття на 1-му курсі, продовжує систе­ матично займатись спортом. Відвідування секцій, виступи на змаганнях, кожна перемога чи невдача спортсмена—все це за­ гальна справа всієї групи. Дев’ять студентів нашої гру­ пи є членами збірних команд інституту (А. Парубченко, Ю. Францев, Л. Павлов, Л. Літві- нова, В. Бабіч, І. С. Розенберг і ін.). Баглай, Н ай м олодш а секція Однією з наймолодших спор­ тивних секцій в нашому інститу­ ті є секція важкої атлетики, яка розпочала свою роботу лише з другого півріччя минулого року. Команда складалась всього з шести чоловік. Спочатку дехто з нас не вірив в те, іцо доб'єть­ ся успіху. Але наш тренер Л. В. Венглінський підбадьорю­ вав нас, попередивши, що голов­ не для досягнення успіху — ре­ гулярні заняття, тренування. І згодом ми в цьому самі переко­ налися. Т ак,студент О. Отченко виконав норму III розряду; хо­ роших результатів досягли тт. Черницький і Немирович, які вже закінчили наш інститут. У команді залишились І. Лобурець (II курс, педагогічний факуль­ тет), НІ. Мурга (II курс, мовноЗвичайно, підготовка до ек­ літературний факультет) та заменів — перш за все, але ж Ю. Калашніков (III курс, фізизовсім припиняти тренування ко-ма- ■ іатичний факультет). ні в якому разі не можна. Згадані товариші ще не ста­ Слід згадати і про наші умо­ ли розрядниками, але вже від­ чувається, що при систематич­ ви. Ще в минулому році каф ед­ ному тренуванні в недалекому ра фізвиховання замовила дере­ майбутньому вони виконають во для помосту. Ми довго терпляче чекали, та, мабуть, розрядні норми. Важка атлетика (штанга) — даремно... Дивно, як товариші, це вид спорту, який вимагає су­ яким доручено цю справу, ворого режиму. Про необхід­ можуть так безвідповідально ність його додержання часто ставитись до своїх обов’язків? У цьому році було також да­ нагадує нам і наш викладач. но пропозицію кафедрі фізвихо­ Але не слід забувати, що хороших результатів можна до­ вання придбати ще одну штан­ сягти лише при систематичній гу, в якій виникла невідкладна праці. Деякі студенти під час потреба: з однією штангою по­ сесії припинили тренування. винні займатись; тільки 4 — 5 В спорті міцнішає і дружба. Для прикладу розкажу вам про наших плавців. У секції пла­ вання — четверо наших студен­ тів: А. Парубченко, В. Волошенюк, Ю. Францев, О. Семко. Заняття в секції плавання ста­ ли для нас необхідністю. Друж­ не змагання допомагає нам по­ кращувати свої спортивні ре­ зультати. Але спортивні досяг­ нення і академічна заборгова­ ність — поняття несумісні для студентів, які вважають себе членами сім’ї спортсменів. Тому кожен з нас турбується за успішність своїх товаришів. Спорт не заважає нам у навчан­ 2 —3 лютого ц. р. в Києві ні і є хорошим відпочинком у проходила VI зимова першість дні напруженої роботи, тому ми міста з легкої атлетики. Незва­ не пропускаємо тренувань і в жаючи на несприятливі кліма­ дні підготовки до екзаменів. тичні умови, інтерес до змагань Для занять спортом завжди і їх масовість не зменшилися. можна знайти час! В перший день змагань знач­ О. СЕМКО, них успіхів домоглися наші сту­ денти С. Ховхун (дистанцію студент 32 групи фізиків. Ще одна чоловік, а не д есять. Сподіває­ мось, щ о зга д а н і нед оліки в не­ далеком у м ай б утн ьом у будуть ліквідовані і наш спортивний ін­ вентар буде поповнений. Бу­ дуть у нас і ган тел і, я к и х у нас вистачає . тіл ьки д л я третини команди, і гирі, яких у нас зов­ сім нем ає, і ін. Товариш і! С екц ія важ кої ат­ летики продовж ує н аб ір бажа­ ю чих працю вати в ній. П ам 'я­ тайте, щ о за н я тт я спортом — це зап орука здоров’я! І. Л О Б У Р Е Ц Ь , Ш . М У РГА , Ю . К А Л А Ш Н ІК О В , члени с е к ц ії в а ж к о ї атлети­ ки. перем ога 100 м він пробіг за 12,2 сек.), А. Кобов (за 12,5 сек.). Слід відзначити непогані ре­ зультати наших новаків — Г. Ва­ силенко (штовхання ядра), О. Косенка (біг на 1500 і 800 м), А. Василенка (стрибки в довжи­ ну і потрійний стрибок). Новий особистий рекорд у метанні диска в зимових умовах встановила Г. Василенко (33, 83 м). По підсумках першо­ го дня змагань наш колектив ви­ йшов на третє призове місце се­ ред вузів. Наші легкоатлети А. Лобко, Г. Василенко, А. Василенко, О. Косенко, В. Бондар і ін. на другий день теж домоглися не­ поганих результатів, закріпив­ ши перемогу нашого спортивно­ го колективу. Проте, є товариші, які не уболівають за честь свого ін­ ституту, за честь команди. Ц е— Л. Урбанська, Є. Семенченко, А. Бурлов, Н. Нечай, О. Ященко, Р. Кож емяна/ Згадані това­ риші не визнали за необхідне з ’явитися на змагання і підвели весь колектив, який при їх уча­ сті міг би вийти на друге місце. Раді ДСТ і фізбю ро ф акуль­ тетів необхідно зробити органі­ заційні висновки відносно цих . товариш ів. Ч ас вж е покінчити з таким безвідповідальним став­ ленням до своїх громадських обов’язків. Ю . БИ К О В Ц ЕВ . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 6 (18) (15 лютого 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/68 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова