5 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/827f40cf74c971f3aa58a702cc04c626.pdf be02a750d1059f1ee8c776bb2f885c43 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <div id="dublin-core-title" class="element"> <div class="element-text five columns omega"> <p><strong>За педагогічні кадри. № 4 (210) (18 лютого 1963 року)</strong></p> </div> </div> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (210) (18 лютого 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/405 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/cff831944b33a4bbb36badf7bf562bd8.pdf c2b06a0ddfcb01c0ff0dae16dedfb056 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 4 (172) (16 лютого 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (172) (16 лютого 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/372 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/cbc77ad13037eb901a73439ccaa6dc93.pdf a1eef2a614a0efa167852134c31cfa6d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21"><span>За педагогічні кадри. 1961 рік</span></a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 4 (138) (27 січня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-11-20 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 4 (138) (27 січня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/296 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/8dc03c4f20ee6a9b8d4c1589bc4d5822.pdf 27977276748e2111aacc36d622c8bf21 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6-7 (102-103) (23 лютого 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-08-30 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 6-7 (102-103) (23 лютого 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/262 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/165efc6cd532e04206e5831230236ced.pdf d4ae854e4408e3d67ff0dbcd9c31d4d1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a></h4> PDF Text Text 5 ГРУДНЯ— ДЕНЬ КОНСТИТУЦІЇ Велика, багата наша Батьків­ Радянських соціалістичних рес­ щина. Але тільки в роки радян­ публік в Союзі РС Р. ської влади вона вийшла в пер­ Згодом, через 12 років, ші ряди наймогутнішнх держав 5 грудня 1936 року, Надзвичай­ світу. За короткий час, 42 ро­ ний восьмий Всесоюзний з ’їзд ки, половина з яких витрачена Рад після всенародного обгово­ на нав’язані нам капіталістич­ рення прийняв нову Конститу­ ними державами війни і відбу­ цію СРСР. Цей день рівнознач­ дову народного господарства, ний другій знаменитій даті епо­ Радянська республіка з відста­ хи: 25 жовтня 1917 року. Тоді лої аграрної країни стала дру­ була завойована трудящими Р а ­ гою промисловою державою сві­ дянська республіка, а через 19 років народ записав у Радян­ ту, з крупним сільським госпо­ ській Конституції досягнення дарством. На першому місці по­ першої фази комунізму — со­ ки що Америка. Але в найближ­ ціалізму. чі 10—12 років наш народ «Конституція нашої держа­ здійснить гасло: «Наздогнати і ви — на ділі найдемократичні­ випередити Америку». ша», зазначав М. С. Хрущов у Середньорічні темпи росту своєму виступі по американсько­ промисловості в нас у 3 —5 ра­ му телебаченню 27 вересня зів вищі, ніж у США. А по сіль­ 1959 р. ському господарству це завдан­ Тому не випадковим є те, що ня буде вирішене значно ра­ жодна конституція в капіта­ ніше. лістичному світі не була так Заможно, культурно стали оспівана народом, як Конститу­ жити трудящі в радянській кра­ ція нашої соціалістичної держа­ їні. ви, держави робітників і селян. Конституція Радянського Со­ Народні пісні, твори радян­ юзу є підсумком наших за­ ських митців підносять до най­ воювань. Вона перетворила в вищого звучання здобутки ра­ дійсність мрії і прагнення дянського народу, закріплені в Радянській Конституції: право кращих умів людства. В ній на працю, освіту, відпочинок. записано те, про що мріяли по­ Вона стверджує рівноправність коління борців-революціонерів, націй, однакові права для жінки що вже здійснено в нас; уві­ й чоловіка. йшло в наше життя. Всесвітньоісторичні завоюван­ Скільки б не минуло де­ ня радянського народу, закріп­ сятиріч з дня народження Р а ­ лені в законодавчому порядку дянської Конституції, що стала в Конституції, досягнуті під ке­ маяком для всього прогресивно­ рівництвом Комуністичної пар­ го людства, зразком справді де­ тії, яка виховала «чуття єдиної мократичних звершень для кра­ родини» (П. Тичина) в нашому їн табору соціалізму,— цей народі. день не забуде історія, він за­ Радянський народ славить лишиться у віках. закон нашого життя, славить 31 січня 1924 року Другий партію, натхненника і керівни­ Всесоюзний з’їзд Рад прийняв ка в боротьбі за побудову кому­ першу союзну Конституцію, яка нізму в нашій країні, за мир, законодавчо оформила добро­ дружбу і прогрес у всьому вільне об’єднання рівноправних світі. Пролетарі всіх країн, є днайтеся! АКад З п е д а г о г РІК видання 4-й № 24 (93) і р ч н і ЗО листопада и ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО 1959 року ПОНЕДІЛОК Ціна 15 коп. Про підготовку дефектологів Закон «Про зміцнення зв’яз­ школах УРСР, але і в багатьох ку школи з життям і про даль­ інших союзних республіках. За останні роки кафедрою ший розвиток системи народної освіти в СРСР» вимагає доко­ дефектології внесено ряд змін рінної перебудови роботи спе­ у навчальний план відділу, що значно поліпшити ціальних шкіл для аномальних дозволяє дітей. З цією метою зараз про­ практичну підготовку майбут­ вадиться велика робота: пере­ ніх дефектологів. Відомо, що понад 20 років у глядається та уточнюється си­ стема і структура спеціальних підготовці дефектологів існу­ навчальних закладів, вносяться вав необгрунтований дуалізм, науково обгрунтовані доповнен­ який полягав у тому, що одну ня і зміни в методику викладан­ і ту ж людину паралельно готу­ ня загальноосвітніх предметів вали до двох принципово різних спеціальностей: з одного боку, для аномальних дітей, відво­ до викладання мови і літерату­ диться для цього більше часу та ри (або природознавства і гео­ удосконалюється методика про­ графії) для середньої загально­ фесійно-трудового виховання і освітньої школи (це стояло на навчання. При перебудові спеціальних першому місці) і, з другого бо­ шкіл ставиться завдання в знач­ ку, до викладання цих же но більшій мірі визначити і предметів для спеціальної шко­ врахувати специфічні особли­ ли. Питома вага дефектологіч­ вості роботи в них, чітко оха­ ної підготовки була зведена до рактеризувати цілі та засоби мінімуму. Не випадково наші навчання і виховання аномаль­ випускники одержували зовсім них дітей. Враховується також недостатню підготовку до робо­ і те, що головне завдання спе­ ти в спеціальній школі, яка, по­ ціальних шкіл полягає в тому, рівнюючи з середньою масовою щоб поряд з загальною освітою школою, має свої особливі цілі дати їх вихованцям по можли­ і працює зовсім за іншими на­ вості високу професійну підго­ вчальними планами, програмами товку, що дозволяло б їм від­ і підручниками. Особливо мало разу ж після закінчення школи приділялося уваги підготовці йти безпосередньо на виробни­ дефектологів до найбільш склад­ ної і відповідальної роботи в цтво. Центральною фігурою, що молодших класах спеціальних здійснює і буде здійснювати шкіл. Внесені зміни в навчальний перебудову роботи спеціальних шкіл, є вчитель-дефектолог. Від план дефектологічного відділу значно наближають підготовку нього, головним чином, зале­ вчителів-дефектологів до роботи жить якість підготовки ано­ в спеціальних школах. У ньому мальних дітей до продуктивної різко збільшився цикл дефекто­ праці в умовах сучасного про­ логічних предметів, які зараз мислового та сільськогосподар­ по праву займають ведуче міс­ ського виробництва. це. Збільшено час і уточнено Як же МИ ЗДІЙСНЮЄМО ПІДГО­ систему педагогічної практики У цьому році ас­ іноземної мови. Пер­ демічних групах, М. товку кадрів для цієї нової (пе­ в спеціальних школах. ші семінари з істо­ Пазяк — в редакції ребудованої) спеціальної шко­ пірантура нашого Чотирирічний досвід робо­ інституту отримала р ії філософії про­ газети «За педаго­ ли? ти за новим навчальним планом Дефектологічний відділ нашо­ показує, що студенти одержу­ гічні кадри», Б. Ков­ нове поповнення в йшли успішно. Усі аспіранти пер­ басенко і В. Руда­ го інституту за 40 років свого ють значно кращ у підготовку до складі 11 осіб. роботи саме в спеціальних шко­ Більшість із ново­ шого року навчання ков проводять к он­ існування набув чималого до­ лах, зокрема в молодших кла­ свіду в підготовці дефектологів. прийнятих — люди відразу ж включи­ сультації з матема­ Його випускники успішно пра­ сах. з великим виробни­ лися в громадсько- тики для студентів цюють не лише в спеціальних Останній варіант нового на­ вчального плану передбачає та­ корисну роботу ін­ І курсу. чим стажем. кож поєднання стаціонарного, Так, Н. Зараз аспіранти ституту. вечірнього та заочного навчан­ приступили до ви­ Шпильова і М. Зем­ А. ВЕЩ ИЦЬКИЙ , Викладач кафедри музики ня. Так, у 8 семестрі, перебу­ аспірант І року В. А. Уманець проводить бесіду ваючи на педпрактиці, студен­ працюють вчення марксист­ ляний навчання. з керівниками хорів шкіл Укра­ ти будуть навчатися за систе­ ської філософії і агітаторами в ака­ їни. мою вечірньої освіти, а у 9 се­ местрі — за системою заочної освіти. Новий загін науковців Значно збільшено час педаго­ гічної практики, на яку відво­ диться 47 тижнів (замість 18— 22 тижні за раніше існуючими планами). Передбачається, що студенти повинні не тільки зна­ йомитись, але й працювати в школі вже з II семестру, для чо­ го відводиться щотижня по од­ ному дню безвідривної прак­ тики. Проте новий навчальний план має і деякі недоліки. Так, пед­ практика в спеціальних школах сконцентрована на 9 семестрі, який повністю відводиться для цієї справи. Це призводить до того, що найскладніший вид педпрактики (з добукварного періоду) став на перше міс­ це (адже починати цю прак­ тику можна лише з 1 ве­ ресня, коли студенти ще до­ сить мало знають аномальних дітей). Очевидно, краще бу­ ло б дотримуватись у педпрак­ тиці дефектологічного відділу тієї послідовності, що є зараз. Крім того, перебудова спец­ шкіл вимагає докорінного по­ ліпшення професійної підготов­ ки аномальних дітей. Адже за ­ раз переважна більшість вчите­ лів праці в спеціальних школах не має ніякої дефектологіч­ ної підготовки, а іноді навіть професійної. Отже, вони навча­ ють дітей, з особливостями яких зовсім не обізнані. Саме тому цілком справедливі вимо­ ги керівників спецшкіл щодо крайньої потреби підготовки ви­ сококваліфікованих кадрів про­ фесійного навчання. Це питання зараз надзвичайно актуальне і при наявності непоганої м атері­ альної бази в нашому інституті його успішно можна розв’язати. Крім нас, на Україні його роз­ в’язувати нікому. Забезпечивши школи необ­ хідною кількістю зазначених кадрів, ми тим самим створи­ мо реальні умови для ще біль­ шого піднесення як загально­ освітньої, так і професійної під­ готовки учнів спецшкіл, зуміє­ мо підготувати їх до найбільш активної участі в продуктивній праці. Це сприятиме також най­ більш повному розкриттю мож­ ливостей аномальних дітей. М. ЯРМАЧЕНКО, кандидат педагогічних наук. Склад новообраного профкому інституту 1. Ніколенко Д. Ф.— голова профкому. 2. Денисенко В. В.— заступник голови профкому. 3. Чуйко І. Ф .— заступник голови профкому. 4 . Рудакова І. Д .— скарбник. 5. Лата О. Ф .— секретар. 6. Очеретний А. Д .— керівник виробничої комісії. 7. Порязев О. Г.-— керівник побутової комісії. 8. Мішина О. Д .— керівник культкомісії. 9. Лесик В. Г.— член побутової комісії. 10. Науменко Н .— член побутової комісії. 11. П’ятківська Г. О. — член культкомісії. 12. Соболь В .— член культкомісії. 13. Соліківська Н .— член виробничої комісії. Громадським інспектором по охороні праці обрано Медушевського А. Г. СПИСОК ЧЛЕНІВ РЕВІЗІЙНОЇ КОМІСІЇ ПРОФКОМУ 1. Шиманський І. Є. 2. Земляний М. І. 3. Федченко П. М. �Гурток повинен стати масовим П А Р Т I Й Н Е ЖИТТЯ Що найважливіше для філо­ мостійні і оригінальні дослі­ лога? По-моєму, це любов до лі­ дження членів гуртка будуть тератури і, звичайно, її глибоке виноситись на теоретичні кон­ піддані критиці недо­ моводства, уміння ко­ знання. Саме цій меті підпоряд­ ференції, на огляд наукових ристуватися хоча б од­ кована робота студентського на­ студентських праць. ліки. Практика показала, ним музичним інстру­ укового гуртка російської та за­ 29 жовтня відбулося чергове що перебування сту­ ментом. рубіжної літератури, одним із засідання гуртка, на якому бу­ дентів на робочому міс­ ло заслухано доповідь студент­ Партійні збори яви­ членів якого є і я. ці вчителя сприяє все­ лися ніби завершую­ Наш гурток може дати май­ ки другого курсу Н. Костенко: бічній підготовці май­ чим захистом практики бутньому філологу дуже бага­ «Тема революційного подвигу в бутніх педагогів. студентами і одночас­ то. Насамперед, він дає більш творчості І. С. Тургенєва». Ми Якщо по своїй основ­ но допомогли викрити глибокі, в порівнянні з передба­ слухали реферат з великим ін­ ній спеціальності сту­ недоліки і спрямувати ченими за програмою, знання лі­ тересом. Відчувалось, що робо­ денти виявляли міцні й дальшу роботу декана­ тературного процесу. Опрацьо­ та виконана з великою любов’ю грунтовні знання, то в ту, кафедр, викладачів вуючи обрану тему або слухаю­ до письменника, з прагненням організації позакласної і студентів п о шляху чи реферат іншого гуртківця, сказати щось нове про зобра­ роботи серед учнів вдосконалення у с і є ї докладно знайомишся з твор­ ження революційного подвигу у практиканти нерідко системи п ід го т о в к и чістю письменника чи з окре­ його творах. Не дивно, що ре­ виявляли слабку підго­ майбутніх учителів. мим твором, вдумуєшся в те, ферат викликав жваве обгово­ товку. Зокрема студен­ що тебе хвилює, більш глибоко, рення і товариську критику. ти вказували на те, що М. ПЛЮЩ, На наступних заняттях роз­ ніж при простому читанні, вхо­ їм необхідні хоча б мі­ ст. викладач кафедри диш у зміст твору. Все це глядатимуться дослідження про німальні знання з до­ української мови. сприяє розвитку творчого, кри­ поему М. Ю. Лєрмонтова «Де­ тичного мислення. мон», повість Е. Хемінгуея Для естетичної оцінки ху­ «Старик и море», поему О. Бло­ дожнього твору немає стандарт­ ка «Возмездие». них правил, вона здебільшого На жаль, наш гурток ще не залежить від особистих асоціа­ став таким масовим, яким він Студенти, які пройшли прак­ цій людини. Це дає широку ос­ повинен бути на мовно-літера­ тику в учбових майстернях, в нову для творчого підходу на­ турному факультеті. Та й ті, хто період виробничої практики на віть до глибоко досліджених записався в гурток, не завжди заводах продовжують виготов­ творів. відвідують заняття, що, на мою лення деталей для потреб ви­ Студенти мовно-літературно­ думку, залежить не стільки від робництва. го факультету, у яких є нахил інтересу до нього, скільки від Важливо, що студентам-лрак­ до поглибленого вивчення літе­ недисциплінованості. тикантам 1957 — 1958 рр. на­ ратури, працюючи в науково­ Сподіваємося, що наш гурток вчання надані кваліфікаційні му студентському гуртку, свої стане більш численним, а тому розряди. творчі спроби виноситимуть на й більш корисним, і робота його В. ГОНЧАР, суд своїх товаришів. Дискусії, буде більш продуктивною. майстер учбових майстерень. які викличе кожна цікава робо­ І. ТРУХІН, т а , будуть дуже корисні як для автора, так і для інших учас­ студент II курсу н и ків гуртка. Найбільш са­ російського відділу. Питання практики— на партійних зборах 16 листопада на мов­ но - літературному фа­ культеті відбулися від­ криті партійні збори, на яких обговорювало­ ся питання про наслід­ ки педагогічної практи­ ки студентів п’ятих курсів. До організації таких тематичних збо­ рів партбюро факуль­ тету вдалося вперше, і саме тому дехто з чле­ нів бюро вагався, чи доцільно це взагалі. Але хід зборів, актив­ не обговорення допові­ ді декана факультету А. К. Дан илюка, зокре­ ма критичні зауважен­ ня щодо організації педагогічної практики і, нарешті, ухвала збо­ рів показали, що такі збори справді доцільні. Збори були загальними і дійсно відкритими, з присутністю усіх сту­ дентів - практикантів і методистів. У виступах кому­ ністів, позапартійних, зокрема у виступах студентів - практикан­ тів, відзначалися пози­ тивні сторони в органі­ зації і проведенні пе­ дагогічної практики і особливо гостро були ШИРИТЬСЯ Удосконалення практичних навичок Робота з студентами інженер­ но-педагогічного факультету ви­ магає дещо відмінних від ін­ ших методів роботи. Враховую­ чи це, ми вирішили зробити так, щоб студенти, які вже ма­ ють деякі навички у володінні інструментом, ще більше вдо­ cконалювали їх, виконуючи більш складні трудові операції, наприклад, виготовлення табу­ реток, рамок, судійських ви­ шок? розмічувальних циркулів, які потрібні для майстерень. Студенти зараз виготовляють ручні лещата, конструкція яких розроблена старшим виклада­ ОБСЯГ Я к м и відпочиваєм о Студентські вироби — на виставці чем М. Чумаком. Такі лещата можуть бути використані на ро­ бочому місці слюсаря в шкіль­ них майстернях, де невистачає цього інструмента. А потреба в ньому зростає. Крім того, для удосконален­ ня навичок роботи по обробці матеріалів кожен студент буде вживати під час навчання в майстерні електроінструменти. Це полегшить в 5 —6 разів ви­ конання завдань. Сподіваємося, що студенти інженерно - педагогічного ф а­ культету будуть з кожним днем все більше виготовляти в май­ стернях інституту наочних по­ сібників по обробці дерева і ме­ талу, до роботи над чим студен­ ти вже приступили. Закликаємо всіх викладачів, майстрів та студентів взяти ак­ тивну участь в розробці та ви­ готовленні наочних посібників. К. Ц ЕБРЕН К О , завідуючий учбових РОБІТ З року в рік розширюються майстерні нашого інституту, вво­ дяться нові види робіт з практи­ куму на ф ізико-математичному факультеті. Студенти інженер­ но-педагогічного факультету і відділу фізики вже тепер вико­ нують, поряд з операціями по обробці дерева і металу, комп­ лексні роботи у вигляді окремих виробів, наприклад виготовля­ ють циркулі, плоскогубці. Багато зроблено для обслуго­ вування інших факультетів. Так, студенти Павленко, Ма­ ховський, Маматюк, Денисенко, Яновський виготовили інстру­ менти, які експонувалися на ви­ ставці робіт студентів інституту і учнів середніх шкіл України. Крім того, на виставці були представлені роботи по металу і обробці скла та прилади Найактуальніші теми з життя художньої самодіяльності —на­ радянського суспільства не про­ ші товариші — виступили перед ходять повз увагу нашої групи. робітниками верфі з програмою, Недавно у нас відбулися цікаві яка готується до Декади україн­ комсомольські збори на тему ського мистецтва і літератури « Досягнення радянської науки у в Москві. Висловлюючи своє за­ с праві вивчення космосу». Сту­ доволення, глядачі нагороджу­ дентки Барабаш, Муха, Ш евчен­ вали їх бурхливими оплескам и . к о підготували цікаві повідом­ Акомпанував нашим «арти­ л е ння про будову третьої кос­ стам» студент 1-го курсу спец­ м іч н о ї ракети, про її політ та відділу Ю. Балашов, якому ми умови польоту людини на Мі­ дуже ВДЯЧНІ. Після концерту відбулись сяць. Після виступів розгорів­ Студенти інженерно-педаго­ ся цікавий диспут: кожний ді­ ігри, танці під акомпанемент гічного факультету В. Прилип­ ко, М. Павлов, Л. Сидоренко, лився своїми знаннями з това­ інструментального квінтету за­ В. Соболь за роботою з елек­ ришами. Ми залишилися задо­ воду. троінструментами. воленими — частіше б проводи­ Веселі, з піснями поверталися ти такі збори! Фото М. Ш уряка. ми з верфі. А через кілька днів Наші дівчата не тільки вмі­ робітники заводу «Ленінська ють добре готуватися до занять, кузня» були присутні на нашо­ але й змістовно, весело прово­ му курсовому вечорі. МІСЯЧНИК к н и г и дити свій вільний від навчан­ Л. ДЯЧЕНКО, Успішно проходить у нашому ня час. Свідченням цього є ве­ Н. АДАМСЬКА, інституті місячник книги. На чір дружби між студентами на­ студентки II курсу кожному факультеті від комсо­ шої г рупи і робітниками заводу педагогічного факультету мольської організації виділені «Ленінська кузня». Учасники дошкільного відділу. відповідальні за цю важливу громадську справу, більшість студентів поставилася до неї серйозно, свідченням чого є значне перевиконання плану. Педагогічний факультет при зобов'язанні розповсюдити книг на 5000 крб. вже продав їх більше як на 6000 крб., а мов­ но-літературний відповідно до 6000 — на 6500 крб. Гірше стоїть справа на фізи­ ко-математичному факультеті. Там взяли вище зобов’язання, а саме — на 8000 крб. Прикро, що до цієї цифри ще далеко книг розповсюджено на суму 6300 крб. Звичайно, робота ще не за­ кінчена, хоч і часу залишилося Багато чого треба вміти майбутньому педагогові! небагато. Комсомольська орга­ Н а ф о т о : студент IV курсу педагогічногоф те ь ул ак нізація нашого інституту повин­ О. Корнійчук за виготовленням чохлів на стільц івроб­ на з честю справитися з постав­ чій кімнаті. леним завданням. �Про хор інститутський У товаристві лад — усяк тому радіє. Дурне безладдя лихо діє, І діло, як на гріх, Не діло — тільки сміх. загальноінститутського самоді­ яльного хору! Люди є, хороші керівники є, а хору нема! Пока­ зати, на що здібен педінститут, відстояти його честь нікому! І тут вчасно, нарешті, назва­ Л. І . ГЛІБО В . ти причину, яка заважає ство­ Виступає хор Київського дер­ ренню в інституті міжфакуль­ жавного педагогічного інституту тетського самодіяльного хорово­ го колективу. А втім, цю причи­ імені О. М. Горького! Ці слова повинні пролунати в ну вже назвав Л. І. Глібов. Се­ наступному році в Москві на ред керівників факультетів і Декаді українського мистецтва і громадських організацій відсут­ літератури. Можна навіть уяви­ ня зацікавленість в тому, щоб ти собі, як під склепінням залу підтримати славу інституту. Великого театру або палацу Не таємниця, що в хорі (як спорту імені В. І. Леніна замре майже в кожному непрофесійно­ останній стоголосий акорд і на­ му) бракує чоловічих голосів. вальний шквал оплесків загри­ Та й де вони візьмуться на фа­ мить на честь юнаків і дівчат, культеті, де дівчат 90 процен­ які стали колись студентами- тів? Але хлопці, і з добрими го­ співаками в нашому інституті. лосами, є на педагогічному, і на Це, звичайно, поки що мрія. фізико-математичному факуль­ Але мрія, яка має всі підстави тетах. На запрошення вони, на для здійснення. В розпоряджен­ жаль, не відгукуються. Ні комі­ ні хорового самодіяльного ко­ тет комсомолу, ні профспілкові лективу інституту висококвалі­ організації, ні деканати, ні на­ фіковані керівники, концертмей­ віть партійні бюро факультетів стери, репертуар, приміщення. не подбали про те, щоб провести Майже в усіх учасників хору якусь роботу і допомогти здіб­ високі вокальні дані... Та цього ним студентам з відповідними даними знайти стежку до за­ мало. Чи може сучасний інсти­ гальноінститутського хору. Це тутський хор вважати себе інсти­ дуже прикра байдужість. Мало того, понад три тижні тутським? На жаль, ні. Хор складається із студентів пер­ триває «холодна війна» між ке­ ших — третіх курсів (IV курс— рівниками хору і заступником на практиці, V — випускники, декана фізико - математичного їм не до хору) мовно-літератур­ факультету Г. Г. Кордуном. ного факультету і має моральне Давно-давно від директора ін­ право іменуватися навіть не фа­ ституту тов. Кордун одержав культетським, а лише хором письмове розпорядження виді­ лити до складу хору студен­ І —III курсів факультету. Небезпідставно хвилюються тів факультету, яких відібрано студенти, кажучи про те, що в працівниками кафедри музики. багатьох інститутах існують Розпорядження є, списки є, а... прекрасні хорові колективи співаків нема. Дивлячись на те, як став­ (КДУ, КПІ, медінститут та ін.), а ми не маємо навіть звичайного і ляться до такої важливої спра­ НА Е С Т Е Т И Ч Н І ви керівники факультетів та громадських організацій, відпо­ відно поводять себе і хористи з мовно-літературного факульте­ ту, забуваючи, що вони самі в недалекому майбутньому ста­ нуть вихователями молоді. На репетиціях хору можна спостерігати приклади безвід­ повідального, непедагогічного ставлення до своєї справи з бо­ ку студентів. Так, навіть одні з кращих хористів В. Галух і В. Деркач можуть спокійно курити під дверима і зайти на репетицію тоді, коли хор уже почав співати; В. Токарчук і О. Скрипниченко зненацька ладні підняти дискусію про те, в якій тональності написана пісня «Вечір на дворі» (і зупи­ нити спів), а Н. Колодій здатна набридати керівникові дві годи­ ни підряд, що в неї скоро залік і щоб її відпустили. Власник непоганого, потрібного для хору баса В. Кравченко (з літфаку!) вважає, що його голос занадто розкішний для такого ансамблю і, незважаючи на умовляння, тільки гордо обіцяє ходити на заняття (але не ходить). Може бути й таке: починають пісню, повинен заспівувати Ю. Юце­ вич, туди-сюди, але прославле­ ного тенора і слід прохолов... Таких фактів поведінки, що за­ важає нормальній роботі хору, можна навести безліч. Але це дрібниці, хоч і неприємні. Наприкінці хочеться зверну­ тися до всього колективу інсти­ туту — студентів, викладачів, керівників: та чи ж буде у нас хор інститутський, самодіяль­ ний? Це питання честі нашого інституту. А. ДЯЧЕНКО, учасник хору. Т Е МИ Творча удача франківців 14 листопада цього О. Клименко), покоївки року в драматичному Аннушки (артистка В. театрі імені І. Франка Салтовська) та інших. колектив нашого інсти­ Розпусній галереї пан­ туту, викладачі і сту­ ства протистоять люди денти, дивилися ви­ з н ароду, носії високих ставу п ’єси М. С тари­ благородних почуттів: цького «Не судилось». лікар Павло Чубань З великою увагою, (артист М. Задніпров­ хвилюванням і напру­ ський), бідна селянська женням стежили при­ дівчина Катря (артист­ сутні за артистами на ка Г. Яблонська), її сцені. Легка й невиму­ мати-вдова Дзвон ариха шена їх гра, щи­ (народна а р т и с т к а К. Осмялов­ ра, задушевна мова, У РС Р ська), подруга Ка трі майстерно зроблені де­ Пашка (артистка Ю. корації,— все це від­ Ткаченко), бідний пару­ разу полонило серця. Перед очима гляда­ бок Дмитро Ковбань ча постала У країна (артист В. Цимбаліст) дореволюційного мину­ тощо. В хвилюючих обра­ лого, з її чарівною природою, але безправ­ зах, створених арти­ ним життям простого стами, розкривається, народу. як панська легковаж ­ Крок за кроком в ність і егоїзм руйну­ грі акторів розкрива­ ють щастя простих лю­ лося фальшиве народо­ дей — Дмитра, Катрі любство та панський та її матері. Скривджений Дмит­ лібералізм Михайла (артист М. Досенко), ро, у якого потоптали розбещеність і жорсто­ все найсвятіше — його кість й ого матері, по­ любов, стає месником. міщиці Ганни Петрів­ Аж до зоряного неба ни (народна артистка піднімаються на зад­ У РС РП . Нятко), і ньому плані сцени чер­ батька-поміщика Івана воні заграви — вогні, Андрійовича (заслуже­ в яких палає поміщи­ ний артист УРСР О. Да­ цький маєток, а ближ­ виденко), спотворене че до глядача в сіль­ панське виховання їх ській хатині в перед­ дочки Зізі (артистка смертних муках конає жертва панської роз­ пусти — нещасна Кат­ ря, божеволіє її мати. І над всім цим на фоні заграв лунають могутні слова Павла Чубаня про правду. Здається, краще пе­ редати неможливо! Тамуючи п о д и х, стежили глядачі за розвитком подій, час від часу в різних міс­ цях залу чулись тихі зітхання, на очах ба­ гатьох блищали сльо­ зи — і неодноразово на протязі всієї гри зри­ вались бурхливі опле­ ски. Закінчилась вистава. Студенти інституту під­ несли артистам вели кий букет квітів, вітаю­ чи їх з новим творчим досягненням і бажаючи їм ще більших успіхів у підготовці до Декади українського мистецтва і літератури в Москві. З словом-відповіддю виступив народний ар­ тист У РС Р Д. Мілю­ тенко. Він щиро подя­ кував глядачам за теп­ лу зустріч. Для акто­ рів, сказав Мілютенко, нема більшого щастя, як відчувати, що гля­ дач нас тепло зустрічає і підтримує. Це надає нам сил для дальшої праці для втілення в життя на сцені нових образів. Артисти теат­ ру разом з драматурга­ ми О. Корнійчуком, В. Минком, Л. Дмитер­ ком та іншими готують­ ся до гідної зустрічі Декади. Ваша підтрим­ ка,—сказав далі Д. Мі­ лютенко, — додає нам нових сил до праці. М. ПАЗЯК, аспірант кафедри української літератури. Студентка III курсу мовно - літературного факультету Л. Іванова розмовляє з артистами після спектаклю. Фото В. Орловського. Ось і закінчуємо... Сум обгортає, коли починаєш дині можуть відкриватися серця відчувати себе гостем в інсти­ дітей. Майже всім нашим практи­ туті. Останній навчальний рік і кантам вдавалось розкривати такий короткий! На думку п’ятикурсників, з кожну грань їх душі, кожну їх швидкістю Третьої Космічної дитячу думку, радість, турботу, наближаються маршоподібні образу. Саме на цій останній акорди фіналу, залишаючи в практиці ми зрозуміли, що де­ минулому навіть найцікавішу фектологу для справжньої педа­ виїзну педпрактику. Цікавою гогічної майстерності необхідно вона бул а не тим, що поза пла­ вміти і співати, і малювати, і ном довелося багато мандрува­ грати, і розповідати казки. Ми ти, милуватися безмежними про­ щиро вдячні деканатові за те, сторами полтавських садів, на­ що маємо змогу поповнити свої литих по вінця соковитими яб­ знання з мистецтва на лекціях луками, прозорою голубінню хорового співу. З другого боку, тільки курс дефектологів дека­ неба з легкими хмаринами, ча­ нат обійшов своєю милістю: ми рівною дорогою-змією, воло­ не маємо хоча б одного, вільно­ гим спокійним диханням вод го від лекцій, дня для самостій­ Червоного Осколу; величною, ної роботи. наділеною теплотою і людя­ У нас переважають практичні ністю, архітектурою харків­ роботи, спецсемінари. Треба бу­ ської площі Дзержинського... вати в школі, в слуховому, ло­ А доля дбала про урізнома­ гопедичному кабінетах, щоб н а­ нітнення наших вражень, додаю­ ші реферати були цікавими, до­ чи до них трохи неприємностей, слідницького характеру і допо­ збентеження, обурення... магали нам по-справжньому під­ Цікавою була практика тим. готуватись до державних екза­ що ми відчули велику теплоту менів. харківських і київських шкіл. На жаль, такої змоги ми не Ми остаточно переконалися, маємо. Спочатку ми хвилюва­ що рожеві надії здійснилися: лись, потім прийняли тактику обрана професія — не помилка. очікування, зараз прохаємо де­ Чародій музики П. І. Чайков­ канат надати нам змогу працю­ ський говорив: «Що може бути вати самостійно над необхідним краще в житті, як діти і квіти?» матеріалом. М. АДАМЕНКО, І ось цьому найкращому в жит­ студентка V курсу ті ми покликані служити. Тіль­ педагогічного факультету. ки добрій, чуйній, уважній лю­ С. КВАЗІМОДО Туга за П ів д н е м Іскриться простір, сніговий, безкраїй, Над обрієм червоний місяць сходить, Заглянувши в озер застиглі води, У путь свою небесну вирушає. Давно я бачив Півдня море синє, Давно чув звуки я такі знайомі — Рев череди, що поспіша додому, Курликання тужливе журавлине. Свій край покинув і живу з тих пір я, Оточений картиною одною; Ломбардії тут небо наді мною, А навкруги рівнини й плоскогір’я. О краю мій, лише в думках і мріях До тебе я тепер вернутись можу. Оплакує з нас батьківщину кожен, І спогад серце розрива — не гріє. Сіціліє, стоїш переді мною В пропасниці, у ланцюгах, лахмітті, Прокляття чую лиш несамовиті, Стократ повторені бездушною луною. Такою ти завжди була — віками, А як живуть сини твої у тебе: їдять акацію і сплять прикриті небом, Ідуть в життя кривавими стежками. В цей зимній вечір повернутись можу До тебе в спогадах, мій рідний краю. За що тебе люблю, і сам не знаю — За батьківщиною ж з нас тужить кожен. Шведська Академія словесності і мовознав­ ства на урочистому за­ сіданні 22 жовтня цьо­ го року одноголосно присудила Нобелівську премію в галузі літера­ тури за 1959 рік іта­ лійському поетові-ліри­ ку Сальваторе Квазі­ модо. Вище друкуємо один із віршів італій­ ського поета в перекла­ ді колишнього студен­ та нашого інституту П. Соколовського. �ДО МІСЯЧНИКА ЧЕХОСЛОВАЦЬКО-РАДЯНСЬКОЇ ДРУЖБИ Давно закінчилась практика на деякий час кіноапарат. На­ п’ятикурсників. вчалися спочатку двічі на тиж­ Олександр Буценко, староста день, а коли розпочались прак­ 52 групи фізиків, теж, як і ба­ тичні заняття,— навіть чотири українці. Як відомо, після по­ Залишилося провести разки гуситського руху багато гато його товаришів, давав уро­ рази. О. КАРДАШ послідовників Яна Гуса змуше­ ки на «відмінно» та «добре», п’ять - шість занять — і учні ні були втікати за кордон, зо­ брав активну участь у роботі засвоять практичний курс робо­ крема на Україну. Вони і ста­ Мотовилівської залізничної се­ ти, що дасть підставу їм здава­ Цей шлях був головною і на вали провідниками гуситської той час, мабуть, єдиною арте­ ідеології, відголоски якої так редньої школи. Але чому він і ти екзамени на одержання спе­ рією тісних торгово-економіч­ помітні в українських братствах тепер, ось уже майже місяць, ціальності кінодемонстраторів. них відносин, які розвивалися XVI—XVII ст.ст. регулярно, два рази на тиж­ А роботи для них знайдеться: і в між двома ранньофеодальними Гуситство знайшло свій від­ день, продовжує їздити до тієї школі, і в селі, та й не тільки державами — Київською Рус­ гук на Україні завдяки анти­ сю і Великоморавським князів­ феодальній спрямованості. Де­ ж школи? Олександр знайшов в своєму — сусіди теж скори­ ством, чому в значній мірі, мократичний характер Запоро­ друзів — учнів восьмих класів. стаються з доброго почину ен­ зрозуміло, сприяли і родинні зької Січі, яка була осередкам Ще перебуваючи на практиці, тузіастів. зв’язки. антифеодального руху на Укра­ Ось такий на ділі зв'язок Цим шляхом проникали і їні, має в собі багато спільних він разом із студенткою Т. Яко­ школи з життям! Ініціатором венко вирішив організувати гур­ культурні пам'ятки. Так, напри­ рис з гуситським Табором. цієї важливої справи у даному клад, збереглися відомості про ток кінодемонстраторів. Ро­ Гуситський рух одним із сво­ те, що в південній Русі в XI і їх наслідків мав поширення на бота в гуртку зацікавила всіх. випадку є скромна, звичайна протягом наступних століть по­ Україні пам'яток чехослова­ ширені були «Житія» чеських цької культури і, навпаки, па­ Програма в плані теоретичного людина, студент нашого інсти­ святих Вацлава і Людмили, а в м’яток української культури в курсу гуртка виявилася недо­ туту. Так, скромна. Адже май­ старочеському монастирі на Са­ Чехословаччині. В XV ст. на статньою. Проте вирішили: учні же ніхто не знає, що О. Буцен­ заві жила пам'ять про руських Україні з ’являються староче­ повинні стати кінодемонстрато­ ко до цього часу працює з учня­ святих Бориса і Гліба. ські сказання, а також чеські рами. Немало допомогли в цьо­ ми і відвідує лекції, встигає ви­ З падінням Київської Русі переробки західноєвропейських культурно - економічні зв’язки легенд, повістей, романів (на­ му і студенти Л. Міщенко, конувати громадську роботу. Тільки з почуттям поваги мож­ між народами не припиняють­ приклад, «Gesta Romanorum», Н. Мурашко. ся, вони розвиваються в Гали­ повість про королевича Б рунц­ Практиканти розбили гурток на говорити про цю людину. віка, про Петра Королевича на окремі групи по 4 —5 учнів цько-Волинському князівстві. Є. СУЛЬЖЕНКО, Оскільки безпосередній кор­ та ін.). керівник педпрактики. у кожній, привезли з інституту З другого боку, в граматиці дон між руським і чеським та словацькими народами проходив чеха Яна Богослова (1571 р.) через Закарпаття, то саме че­ знаходимо найдавніший запис рез цей край, а потім через Га­ української народної пісні про НАМ ПИШУТЬ личину поширювались Кирило- воєводу Стефана, що починаєть­ Мефодіївські впливи на Київ­ ся словами: «Дунаю, Дунаю, чо­ ську Русь. Дальшому зміцнен­ му смутен течеш?» Не можн а не згадати тут і ню живих зв'язків між нашими У номері Вашої газети від 3 квітня цього року народами в значній мірі сприяв про ті відгуки, які ширилися в розповідалось про пам’ятну зустріч студентів інсти­ спільний слов’янський характер Чехословаччині в зв ’язку з на­ ціонально - визвольною бороть­ туту з улюбленим композитором П. І. Майбородою. богослужіння. Цю інформацію передрукувала і наша газета... Деякі церковнослов'янські бою під керівництвом Богдана пам'ятки виникли, очевидно, Хмельницького. Ця боротьба І тепер наші студенти теж з нетерпінням чекають саме на Закарпатті, яке висту­ знайшла позитивне схвалення не обіцяної Платоном Ілларіоновичем пісні про вчите­ пало своєрідним мостом між тільки з боку великого сина че­ ського народу Яна Амоса Ко­ ля. Більше того, вони навіть хочуть взяти посильну східними і західними слов’яна­ участь у створенні такої пісні. Свідченням тому — ми. До таких пам'яток насампе­ менського, а й з боку інших ред слід віднести проповіді Гри­ представників братнього на­ вірші, які ми надсилаємо. горія Богослова XI ст. (збері­ роду. Отож просимо вас — старих знайомих компози­ Друга половина XVII та гається в публічній бібліотеці в тора — показати Платону Ілларіоновичу цей текст XVIII ст., що характеризувала­ Ленінграді), в пергаментному (вам, очевидно, зручніше зробити ц е), і може якраз рукописі яких на церковносло­ ся спадом гуситського руху пі­ він ляже і основу пісні про вчителя, зокрема про в'янській основі виступають сля поразки на Білій Горі і за­ значні староукраїнські, а також тяжною боротьбою, яку україн­ щастя майбутнього радянського педагога! чехословацькі діалектологічні ський народ вів проти польської З привітом шляхти, а пізніше проти цар­ нашарування. ського самодержавства, неспри­ Г. ГОРАШ, Свідченням дедалі міцніючих ятливо позначилася на дальшо­ відповідальний секретар газети « Радянський зв’язків між нашими народами му розвитку чехословацько-ук­ студент» Кам'янець-Подільського педінституту. є також існування в кінці XIV раїнських зв'язків, хоч і в цей і на почітку XV ст. при Пра­ час не припиняються взаємини зькому університеті інституту між нашими народами. для молоді з українських і ли­ Носіями цих взаємин виступа­ ПОЧЕСНА ПРАЦЯ ВЧИТЕЛЬСЬКА... товських земель. ють українські студенти, які в Педвузівці, молодь спілкова, Видатною віхою в дальшому XVI—XVII ст. навчалися в Че­ Ми дружня студентська сім’я. розвитку чехословацько-україн­ хії та на Словаччині. ських зв'язків був гуситський Сердечна, як матері слово, (Далі буде). рух, в якому брали участь і Про щастя в нас пісня своя: Це вальс, що ми співаємо. На диспут ідучи. Це вальс, в я кім кружляємо Не зв ’язані нічим; Це спів про те, що близько вже «ПЛОДИ ОСВІТИ» 40 РОКІВ НЕ СТУЛЯЮЧИ Омріяна мета — ПО-ІТАЛІЙСЬКОМУ ПОВІК Почесна праця вчительська І зрілості літа. Сімдесятитрьохлітній Оскар В Італії нараховується О, скільки у рідному вузі Еріксон, який живе в місті п'ять мільйонів неписьменних Душевних і милих людей!.. Ескільстуна (Швеція), не і 130 тисяч безробітних вчи­ Для друзів хороших, для друзів спить уже протягом сорока телів. На початку цього на­ Звучи солов’їно щодень. років. У 1919 році, під час вчального року на 8600 ва­ Наш вальс, що ми співаємо. світової епідемії грипу, він кансій вчителів у школах бу­ На диспут ідучи, захворів і після важкої кри­ ло подано 123 тисячі заяв. Це вальс, в якім кружляємо, зи зовсім перестав спати. Не зв’язані нічим; У 1936 році він прокинувся ЛІХТЕНШТЕЙН Наш спів про те, що близько вже навіть під наркозом в момент ОЗБРОЮЄТЬСЯ Омріяна мета — операції. Почесна праця вчительська Парламент князівства Ліх­ Як каже Еріксон, він почу­ І зрілості літа! ває себе чудово і дуже задо­ тенштейн після довгих деба­ Забудемо сесій тривоги, волений з того, що не витра­ тів виніс ухвалу про збіль­ Зібравшись у коло дружніш !.. чає час на сон. шення своїх збройних сил на Майбутні бійці — педагоги! 15,4 процента. Досі армія НЕ ВІД ХОРОШОГО Нехай же лунає гучніш цього німецького князівства ЖИТТЯ... Цей вальс, що ми співаємо складалася з 12 солдат, нині На диспут ідучи, Близько 1100 чоловік від­ вона нараховуватиме 14. Цей вальс, в якім кружляємо, гукнулись на газетну об’я­ Не зв’язані нічим; ву, в якій запрошувався 1 ТЕПЕР ВСЕ ПІДЕ Це спів про те, що близько вже (однії!) бажаючий виконувати НА КРАЩЕ Омріяна мета — роль мавпи під час традицій­ Почесна праця вчительська Депутати японського пар­ ного фестивалю в англійсько­ І зрілості літа! ламенту часто засинають під му місті Істлі. За плату в 25 Редакція газети обіцяє виконати прохання наших час засідань. Щоб запобігти фунтів стерлінгів актор мав товаришів з Кам’янець-Подільського педінституту і просидіти тиждень у клітці, цьому, в буфеті парламенту друкуючи, з їх дозволу, лист і вірш «Почесна праця зодягнений у мавп’ячу шку­ запроваджено продаж збу­ вчительська», закликає студентів, аспірантів, викла­ ру. джуючих пілюль. дачів нашого Інституту взяти участь у створенні нових пісень про радянського вчителя. Велика Стало вже традицією вважа­ ти святкування роковин Вели­ кої Жовтневої соціалістичної революції початком місячника чехословацько-радянської друж­ би, коріння якої сягають в гли­ боку давнину і яка особливо розквітла після перемоги ра­ дянського народу над гітлерів­ ськими загарбниками в роки Великої Вітчизняної війни. Історія не знає будь-яких серйозних конфліктів між укра­ їнським і чехословацьким на­ родами протягом останнього тисячоліття (X—XX ст.). Збе­ реглися численні історичні до­ кументи, які яскраво свід­ чать про те, що з найдав­ ніших часів і до наших днів ці народи були і є дружніми сусідами, які мали багато спіль­ них культурних та економічних інтересів і тісних політичних взаємин. Тісні зв'язки між нашими народами існували вже за ча­ сів Київської Русі. Як зазна­ чається в найдавніших літопи­ сах, Володимир жив у добросу­ сідських і приятельських відно­ синах з чеським володарем, якого в Іпатіївському літописі називають Ондроніком, а в Лаврентіївському — Андріхом (В іпатіївському літописі за 980 рік зазначається, що дві жінки Володимира були чеш­ ками). Про наявність добросусід­ ських відносин між нашими на­ родами свідчить і перший старо­ руський літописець Нестор. Зрозуміло, що між окремими князями мали місце і незгоди, які кінець кінцем випливали з самої суті феодального ладу. Проте окремі суперечки мали епізодичний характер і не змі­ нювали основного напрямку цих відносин, що розвивались під знаком дружби. Якщо князь Данило, напри­ клад, і робив походи в чеські землі, щоб здобути собі лицар­ ську славу, то вже його син Лев Данилович, як зазначаєть­ ся в Іпатіївському літописі за 1291 рік, приїздив до чеського короля з візитом дружби, уклав з ним мир до кінця свого життя і повернувся звідти з розкіш­ ними дарами і великими по­ честями. Через Київську Русь стелив­ ся в чехословацькі землі старо­ давній шлях із Сходу, про який згадують арабські письменники вже в X ст. С К Р О МН І С Т Ь і сторі я Ш ановні т о вари ш і! П Р О ВСЕ П О Т Р О Х У 21 листопада у басейні Пала­ цу спорту відбулися змагання з плавання. Команди факультетів показали зрослу спортивну май­ стерність. Н а ф о т о : лаборант кафед­ ри математики Е. Василенко, яка перша із співробітників інституту брала участь у пер­ шості інституту з плавання. Фото М. Шуряка. Р е д а к т о р О. К А Р Д А Ш . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource За педагогічні кадри. № 24 (93) (30 листопада 1959 року) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-05-02 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 24 (93) (30 листопада 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/229 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/6937abbd8f0409e889263bc2f8cfb348.pdf 8218beb9d955d7694a4ac0cb97edb945 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. № 4 (1653) (грудень 2015 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/18">Педагогічні кадри. 2015/2016 рік</a> PDF Text Text ЗАСНОВАНА У ЖОВТНІ 1929 РОКУ № 4 (1653) ГРУДЕНЬ 2015 РОКУ Фотофакт НАЦІОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА УГОДА іЗ СУМСЬКИМ ПЕДАГОГічНИМ Під час засідання Вченої Ради в НПУ імені М. П. Драгоманова підписали угоду про спі� вробітництво із Сумським державним педа� гогічним університетом імені А. С. Макарен� ка. Свої підписи на документі поставили рек� тори Віктор Андрущенко та Юрій Лянной. За словами Віктора Петровича, співпраця між двома педагогічними університетами, що вже започаткована набагато раніше, матиме новий виток розвитку в аспекті обміну науко� вими і методичними розробками, стажуван� ням викладачів та студентів. Прес�служба університету С Т РАТ Е Г і Ю У НПУ ОБГОВОРЮВАЛИ Н А Ц і О Н А Л Ь Н О ! П АТ Р і О Т И ч Н О Г О 16 ГРУДНЯ 2015 року у Національному педагогічно� му університеті імені М. П. Драгоманова відбулося спільне засідання Асоціації ректорів педагогічних уні� верситетів України та Президії Національної академії педагогічних наук України, де розглядали питання про виконання Указу Президента України № 580/2015 від 13 жовтня 2015 року “Про Стратегію національно�патріо� тичного виховання дітей та молоді на 2016–2020 роки”. Більше десятка академіків НАПН України на чолі з Президентом Василем Кременем висловили спільну думку щодо актуальності питання, особливо в реаліях сьогодення. “Проблема обумовлена як загальноцивілізаційними аспектами розвитку, так і, на жаль, конкретними укра� їнськими умовами. По�перше, на хвилі глобалізаційних процесів з'явились ідеї про те, що держава й держав� ність відступають на другий план та втрачають деякі свої функції, – розповідає Василь Кремень. – Але це не означає, що зменшується роль держави і національно� патріотичного виховання, адже глобалізація – це не тіль� ки те, як ми звикли раніше думати, зближення народів, їх економік, інформаційного простору, але й загострен� ня конкуренції між державами і націями у цілому ряді сфер”. На думку академіка, першість у такій кон� куренції зможе отримати та нація, що вия� виться найбільш згуртованою та об'єднаною навколо своїх традицій. І відповідно така дер� жава зможе забезпечити кращий рівень життя для своїх громадян і розвиток своєї країни. До того ж якщо розглянути конкретні українські сучасні реалії, то питання про національно�патріотичне виховання стає не лише актуальним, але й вкрай важливим для збереження нації і державності загалом. “І справа тут далеко не лише в подіях, що сьо� годні відбуваються в зоні АТО, чи в окупації Криму. Трагедія України в тому, що за 25 років незалежності ми так і не змогли напрацювати єдину духовну основу української нації та нівелювати ті відмінності в культурних традиціях, зов� нішньополітичних орієнтаціях і навіть ментальнісних характеристиках, що виникли в результаті історичної розшматованості України поміж різними дер� жавами”, – переконаний Василь Кремень. Вчені погодилися з тим, що події на сході України стали своєрідним докором усім освітя� нам за цю несформовану досі національно�па� тріотичну й духовну платформу. “Не варто спрощено й прямолінійно трак� тувати національно�патріотичне виховання, – зазначив ректор НПУ Віктор Андрущенко, – як це завжди відбувалося раніше. Сьогодні ми повинні розуміти, що це комплекс спільних дій усіх сфер і галузей суспільства. Хоча безумов� но, що головна функція національно�патріо� тичного виховання падатиме на плечі освітян і найбільше – звичайного вчителя. Наше зав� дання на сьогодні – сформувати й представити глибокі концептуальні й теоретичні засади, на яких будуватиметься національне патріотичне виховання”. ВИХОВАННЯ До обговорення питання приєднався заступник Міністра освіти і науки України Андрій Гевко, який висловив своє глибоке зацікавлення питанням в аспекті виховання нового вчителя з новими духовними й інте� лектуальними запитами. Із доповідями та вітальними словами до присутніх звернулися начальник відділу національно�патріотично� го виховання Міністерства молоді та спорту України Микола Ляховець та начальник відділу гуманітарної політики Міністерства оборони України Олексій Сергі! єнко. Серед учасників заходу виступили 25 ректорів педагогічних університетів з усієї України, директори середніх навчальних закладів Києва та директор Коно� топської школи № 7 із Сумщини Сергій Пустовойт, що розповів про експериментальні класи богунівців у школі із посиленим національно�патріотичним вихованням. Результатом довгого засідання та обговорення під час круглих столів стала Резолюція�звернення учасників спільного засідання Асоціації ректорів педагогічних уні� верситетів Європи та Президії НАПН України з пропози� ціями. �Міжнародна конференція “ЩО ОСМИСЛЕННЯ ТАКЕ ГОЛОДОМОР ? УКРАїНСЬКОГО ГЕНОЦИДУ ” “ФОРМУЛА ГРОМАДЯНИНА ЄВРОПИ” 22 жовтня 2015 року у стінах Hotel Ramada Encore м. Києва відбулася Міжнародна конференція “Формула гро! мадянина Європи”, організаторами якої стали Центр дітей та молоді Литви та Інститут екології економіки і права. Цей проект реалізовувався з квітня по листопад 2015 року. Учасниками проекту були: Центр дітей та молоді Литви, Націо� нальний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова та Інститут екології економіки і права м. Києва. Конференція була заключним етапом двостороннього лито� всько�українського проекту. Її метою стало обговорення можли� востей молодої людини брати участь у суспільному і політичному житті своєї країни і Європи. Також учасники мали змогу продемон� струвати переваги євроінтеграції та окреслити ініціативи, реалізо� вані у ході проекту. Пізнавальною частиною конференції став поділ учасників на робочі групи, в яких відбулося обговорення сучасних проблем суспільства з литовськими керівниками. Всі присутні отримали безцінний досвід від спілкування, адже мали змогу побачити та оцінити сучасні проблеми молодої люди� ни європейської держави. Абітурієнт – 2016 2 ГРУДНЯ 2015 року до Інституту української філології та літературної творчості імені Андрія Малишка НПУ імені М. П. Драгоманова завітав Роман Сербин, канадський істо� рик та політолог українського походження, професор Кве� бекського університету у Мон� реалі. Його лекція “Що таке голодомор? Осмислення укра� їнського геноциду” була зовсім не схожою на звичайні лекції, адже була активною, “живою”. Відбувся певний діалог між істо� риком та студентами, виклада� чами. Роман Сербин розповів про ст. 2 Конвенції ООН про запобі� гання злочину геноциду і пока� рання за нього, навів приклади геноциду (закцентував увагу на тому, що “геноцид – це груповий мор”), закцентував увагу при� сутніх на різниці між “національ� ним” та “етнічним”, докладно розповів про Рафаеля Лемкіна, який уперше вжив термін “гено� цид”. Також Роман Сербин пре� зентував книгу “Радянський геноцид в Україні”, яка перекла� дена 28 мовами. Власне, книгу складає доповідь Р. Лемкіна про геноцид української нації, що вчинив комуністичний режим. Було цікаво слухати про� фесора ще й тому, що він розпо� вів про своє життя у Канаді. Дів� чатам особливо було приємно бути на лекції, адже від профе� сора Романа Сербина повсяк� час лунали компліменти щодо їх чарівних усмішок та знань з істо� рії, географії. Основною тезою лекції стали слова історика про те, що “голод не є голодомором у буквальному значенні, а найго� ловнішою частиною геноциду”. Ця теза є по�особливому акту� альною у наші дні, адже трагічні сторінки історії повинен пам’я� тати кожен свідомий громадя� нин своєї Батьківщини. Зустріч завершилася подя� кою Романові Сербину за ґрун� товну доповідь і колективним фото на згадку. Світлана ГРИГОР’ЄВА РЕЙ СІРАТОРІ: “Якщо хочете розвивати країну, робіть акцент на більше бюджетне асигнування в добробут та освіту населення” Відсвяткували День відкритих дверей 5 ГРУДНЯ 2015 року університет гостинно запросив до себе в гості випускників середніх шкіл та їхніх батьків для знайомства з провідним педагогіч� ним вищим навчальним закладом України. З майбутніми вступника� ми поспілкувався рек� тор НПУ Віктор Андру! щенко, проректорсь� кий корпус та директо� ри інститутів. Вітання молоді передали від Міністерства освіти і науки України, Націо� нальної академії педагогічних наук, Малої академії наук та Проф� спілки освітян. Знаково, що кожен учасник Дня відкритих дверей в цей день отримав “Запрошення на навчання у 2016 році з правом першо� чергового зарахування”. Цього року у Дні відкритих дверей в НПУ взяли участь учні з Київської, Черкаської, Чернігівської, Сумської, Кіровоградської, Волинської, Вінницької, Закарпатської, Полтавської, Луганської, Херсонської, Миколаївської, Дніпропетровської, Львівської та Запорізької областей. Прес�служба університету 24 ЛИСТОПАДА 2015 року Національний педагогічний університет імені М. П. Драгомано� ва вже вдруге в цьому році відвідав знаний уче� ний�політолог, дослідник у галузі теорії демокра� тії, президент Інституту політичних досліджень в Японії (IPSJ), професор Рей Сіраторі. За сприяння керівника Інституту політології та права Б. І. Андрусишина та голови кафедри політичних наук О. В. Бабкіної викладачі та студенти інститу� тів іноземної філології та кафедри політичних наук були ознайомлені з особливостями після� воєнної політичної трансформації Японії. Професор Р. Сіраторі протягом фактично півторагодинної лекції акцентував увагу слухачів зустрічі на важливих для його країни особливо� стях трансформації Японії після Другої світової війни. Сучасні тезиси поважного професора полі� тології навіть сьогодні, у вирії непересічних війсь� кових подій на українському Донбасі, зберігають свою актуальність для українців. Власне, проф. Сіраторі зазначив, що після Другої світової війни Японія, по�перше, за Кон� ституцією не мала права на організацію наземних та морських воєнних сил, а по�друге, за його сло� вами, “Японії пощастило, що США взяло її під свою “безпекову парасольку”; по�третє, сама Японія вирішила акцентувати всі свої зусилля на утвердження справжньої демократії, на відміну від країн�сусідів – Кореї та Філіппін. Важливою деталлю промови проф. Рея Сіра� торі були тезиси, присвячені висвітленню моде� лей розвитку Японії, які були чинні до і після Дру� гої світової війни. Зокрема, він стверджував, що до моделі розвитку його батьківщини входять загалом чотири компоненти: багатство, держав� ний устрій, НТР та мілітаризм. Різниця довоєнної і післявоєнної моделі розвитку Японії полягає у пріоритетності в державному розвитку акцентів щодо НТР та мілітаризму. Так, в довоєнні та війсь� кові часи Японія використовувала модель, за якої левова частка державних фінансів інвестувалася в сприяння мілітаризму та воєнщини, а от вже після поразки в Другій світовій війні Японія зміни� ла трансформаційний курс, зробивши пріорите� том НТР, державний устрій, а вже потім міліта� ризм. Відповідно й до сьогодні японський уряд дотримується курсу розвитку країни і послаблен� ня асигнувань бюджету на армію. Хоча, що цікаво, професор Сіраторі звернув увагу, що треба пам’ятати про наступну диспро� порцію – держава вкладає інвестиції або в добро� бут громадян країни, або у виробництво, тут має місце пріоритет. Що ж стосується питань держав� них інвестицій в сфери, що складають основу моделі розвитку тієї ж Японії, то за словами японського політолога, асигнування бюджету країни на освіту, НТР та добробут населення мають складати 30% від загалу. На завершення професор Рей Сіраторі висловив побажан� ня Україні, зокрема звернув увагу, що по�перше, Україні варто системніше апелювати до світової спільноти по усесторон� ню допомогу, а по�друге, світ має зрозуміти, що в Україні є чинна демократична влада, яка здатна на проведення реформ. Лише в такому разі світ буде готовий сприяти Україні у вирішенні її поточних державних викликів. Інф. кафедри політичних наук 2 ГРУДЕНЬ 2015 �Драгомановські митці у Вільнюсі ЗВАЖАЮЧИ на довгі роки співробіт� ництва та виконання взаємовигідних і розвиваючих освітніх і культурних проек� тів, Національний педагогічний універси� тет імені М. П. Драгоманова та Лито� вський едукологічний університет про� довжують активно розвивати співробіт� ництво у найрізноманітніших галузях. Цього року литовські колеги запросили драгомановців як єдиних іноземних гостей до участі у VIII студентському фестивалі народної музики “LINKMINKI� MOS” (“СНІЖИНКА”). НПУ представляли студентський хореографічний ансамбль “Горицвіт” (керівник Марина Савчук) та квартет аспірантів НПУ, артисток Націо� нального заслуженого народного хору імені Г. Г. Верьовки (керівник Зіновій Корінець) Центру культури і мистецтв НПУ. “Я переконаний, що це велике щастя для сту� дентів нашого університету – мати можливість виступати на міжнародних сценах, побачити іншу країну, познайомитися з її культурою, мистец� твом, ментальністю, – наголосив ректор НПУ Вік� тор Андрущенко, благословляючи юних драгома� новців на поїздку. – Такі поїздки знакові і знамену� ють товариські стосунки між університетами наших країн і нашими народами”. Великі вітання і вдячність за участь у фестива� лі разом із нагородами передав на Україну ректор Литовського едукологічного університету Альгір� дас Гайжутіс: “Ми цінуємо наше співробітництво і прагнемо його розвивати й надалі, особливо що стосується обміну освітніми програмами, досві� дом і науковими розробками”. Безумовно, найбільше задоволення отрима� ли самі студенти, адже по�справжньому вразили литовців професійною вправністю (як не для про� фесіоналів) виконання хореографічних і вокаль� них композицій. Для Вільнюса це була екзотика, і тепер частинка України поселиться і в їхніх душах. Окрім безпосередніх концертів, артисти НПУ взяли участь у прямому ефірі телевізійної переда� чі “Duokim garo” на Центральному телебаченні столиці Литви. “А музи не мовчать” “А МУЗИ НЕ МОВЧАТЬ” – мистецький проект, який започаткува� ла доцент кафедри методики викладання російської мови та світо� вої літератури Оксана Бицько. Студенти ІV курсу долучилися до створення позакласних патріотичних виховних заходів. Ми, українці, непереборні, сильні, вільні, незалежні. Ми, сту� денти, не залишаємося осторонь подій у країні й намагаємося долучити до благодійних національно�патріотичних заходів усіх небайдужих людей. На сході України воюють наші герої, а на мир� ній території живуть люди, які лишаються надійним тилом для військових. Головне – залишатися людиною: чесною, справедливою, небайдужою. Ми – майбутні вчи� телі, і тому розробка мистецьких позашкіль� них заходів – цінне вміння, за допомогою якого ми навчимо дітей любити, співпережива� ти, відчувати. Прес�служба університету ІХ “Тиждень мистецтв” “ТАЄМНИЧІСТЬ СИМВОЛІВ” МИКИТИ СТОРОЖКОВА 23 листопада в арт!просторі “SKLO” НПУ імені М. П. Драгоманова відркрилась персо! нальна виставка Микити Сторожкова “Таєм! ничість символів”. Подія проходила в рамках ІХ “Тижня мистецтв”, що став чудовою тради! цією Інституту філософської освіти і науки для всього Драгомановського університету. Поглянувши на картини, напевно, кожен поду� мав щось подібне до: “Та я так само вмію. Теж малював таке у дитинстві”. А хтось не лише поду� мав, але й висловив це під час відкриття виставки. Але це одна з характерних рис сучасного мистец� тва: всі так само щось можуть, але чомусь не роблять. А Микита Сторожков не просто зробив, а ще й насмілився презентувати свій творчий доро� бок на широкий загал. І, не будемо сперечатись, справив позитивне враження на гостей арт�про� стору своїми роботами. Всі роботи виконані у східному стилі і пред� ставляють собою відносно великі полотна, що повністю розписані ручкою різними знаками, символами, візерунками та написами. Деякі роботи оформлені в чорно�білій кольоровій гаммі, деякі мають вкраплення яскравих елементів. Але всі вони, безперечно, справляють непереверше� не враження. Дивитись здалека чи розглядати кожну лінію зблизька – не важливо, адже в будь� якому випадку кожен відвідувач відчув містич� ність, що йде від кожного малюнку. Так, можливо, ми малювали щось подібне, але чи вкладали ми якийсь сенс у ці завитки? Навряд. А у Микити все точно навпаки. Художник почав малювати свої перші роботи близько десяти років тому в зошитах, на клапти� ках паперу. Сторожков стверджує, що коли малює, перебуває у стані, схожому до трансу; він не знає на початку роботи, що буде представляти собою кінцевий результат. Він говорить, що просто малює те, що бачить у своїй свідомості. У роботах багато різномовних знаків східних культур, біль� шість з яких автор не вчив – в цьому і таїться місти� ка. А багато деталей, які окремо навряд чи несуть якесь смислове навантаження, в поєднанні уосо� блюють в собі щось глибоке і філософське. Так, хтось може стверджувати, що техніка виконання недосконала, але чи має це значення, якщо не можеш відірвати погляду і припинити роздивлятись кожну дрібницю? Знаєте, це саме той момент, коли чим довше ти спостерігаєш, тим більше ти бачиш. Ми можемо навіть нехтувати тим сенсом, яким наділяє свою творчість автор, в будь�якому випадку ми побачимо щось своє. Але побачимо точно. І ще однією цікавою рисою, як на мене, є те, що цю виставку можна інтерпретувати як певний спосіб медитації. Коли роздивляєшся роботи, то поринаєш у них з головою, а зго� дом і у свою свідомість. Ти стежиш за трансформаціями ліній, і саме тому, що зображення очевидне в окремих деталях і зовсім неоче� видне загалом, починаєш шукати якийсь сенс, а згодом переходиш на свої власні думки, переживан� ня та почуття. Виставку “Таємничість симво� лів” Микити Сторожкова недо� статньо просто окинути оком, її потрібно відчути, пропустити через себе і свою свідомість, і тоді відкриється неосяжний світ мистецтва. Ку р с ю н о г о п а т р і о т а 17 ЛИСТОПАДА 2015 року у конференц�залі Наукової бібліоте� ки НПУ імені М. П. Драгоманова відбулась презентація навчально� го посібника для молодшого та середнього шкільного віку “Курс юного патріота”, автором якого є Максим Колесніченко, заснов� ник Інституту саморозвитку людини “САМРІТІ”, практикуючий психолог, автор “Програми терапії роду”. Ініціатором презентації, краще сказати – обговорення перших результатів втілення курсу в середній школі № 200 м. Києва, є директор Інституту соціології, психології та соціальних комунікацій, доктор історичних наук, про� фесор Володимир Євтух. Максим Колесніченко представив курс, його мету, завдання, педагогічно�виховний аспект, координатор програми Леся Іванівна Шавловська розповіла про експеримен� тальне втілення проекту у школі № 200 м. Києва; після перегляду фільму – інтерв’ю з одним із школярів – до обговорення долучи� лись Олена Матвієнко, професор кафедри педагогіки та методи� ки початкового навчання, викладачі та студенти Інституту соціоло� гії, психології та соціальних комунікацій, Інституту розвитку дитини НПУ імені М. П. Драгоманова, співробітники Наукової бібліотеки. Владлена ГЕРАСИМЕНКО ГРУДЕНЬ 2015 3 �Вітаємо Сердечно вітаємо Тетяну Андріївну із ювілеєм! Ми поважаємо Вас як люди� ну, що талантом і багаторічною невтомною працею досягла вели� ких успіхів у науково�педагогічно� му житті України. Бажаємо Вам – науковцю, керівнику кафедри – міцного здо� ров’я та оптимізму, наснаги для реалізації задуманих планів і про� довження наукових пошуків. Хай усі Ваші ідеї втілюються у життя, здійснюються мрії, неприємності оминають Вас, а все найцінніше, що є у Вашому житті, збережеться на довгі роки. Нехай панує мир та спокій у Вашій душі, серце радіє від любо� ві дорогих Вам людей. Бажаємо, щоб радість, тепло,щастя й добро завжди були з Вами, Вашими рід� ними і близькими! Колеги Спортивне життя Я К П Е Р Е Ж И Т И С Т Р Е С : 1 0 П О РА Д П С И Х О Л О ГА ЧАСОМ сучасний світ – це море стресогенних чинників, у якому легко потонути, якщо не вмієш рятуватись самостійно. Інформаційний шум у ЗМІ, професійне вигорання, економічна криза, різні типи психологічної залеж� ності – все це зумовлює щоденний стрес – руйнівний та небезпечний. На жаль, цей стан стає звичним, і між собою ми звикли називати його буден� ністю. Для полегшення стресових пере� живань та розвитку стресостiйкостi ми рекомендуємо: 1. Зупинитись. Це означає, що Єгор КУЧЕРЕНКО , практичний психолог, хоча б на хвилину варто зробити паузу в фiзичних дiях, думках, зупиняючи кандидат психоло� внутнiшнiй дiалог та тiлеснi рухи. Ця гічних наук, доцент зупинка схожа на спокiйний пошук вiд� повiдей на запитання: “Що саме вiдбу� вається зi мною тут i тепер? Як нази� вається те, що я переживаю? Що дiється навколо мого тiла? Наскiль� ки менi загрожує небезпека в даний момент в конкретному мiсцi?”. Зупинитись – означає перевести подих, тобто дихати на повнi легенi, рiвномiрно, споглядаючи за процессами вдиху та видиху. Перевести подих – означає змiнити режим дихання на такий, що звiльняє тiло вiд напруги. 2. Згадати або уявити стан спокою, впевненостi, емоцiйного благополуччя. Все, що пов’язано з позитивними переживаннями, вартує уваги та уяви. Просто уявiть, що з вами уже вiдбувається те, що вам необхiдно саме зараз, або згадайте приємнi переживан� ня. Попередньо потренуйте свою уяву, викликаючи спонтаннi образи спокою, впевненостi, зiбраностi. Не має значення, чи будуть вашi уявлюванi переживання тiєi ж iнтенсивностi, як у тих, якi ви реально переживали. Головне – надати можливiсть нервовiй системi та органiзму загалом налаштуватись на iнший рiвень функ� цiонування – без стресу. Цю рекомендацiю можна здiйснювати одразу пiсля першої. 3. Прокидайтесь i засинайте повiльно й тихо. Зранку хвилин десять медитуйте у лiжку, виконуючи попередню рекомендацiю. Перед засинанням – так само. Не має значення, який тип медитації вам до вподоби. Бажано медитувати без стороннiх звукiв; або нав� паки – концентруйтесь на них, щоб швидше увiйти в стан самозосе� редження. Головне – не заснути зранку вдруге пiсля медитації; для цього можна займати положення сидячи або не заплющувати очей. 4. Звільнити себе хоча б на один день від пустих розмов. Хтось із класиків дуже влучно помітив, що нудний стан найбільше викликає той, хто говорить без кінця�краю. Прислухайтесь до своїх пережи� вань після розмови з друзями чи знайомими, які постійно жаліються або говорять про щось пусте. Як правило, це виснаження, напруга чи гнів. А тому не кажіть і не слухайте жодних скарг, а також розмов про погоду, політику, економіку й новини! 5. Навчитись їсти вчасно і зупинятись, коли відчуваєте насиче� ність. Така порада важлива для тих, хто в стресових ситуаціях “заї� дає” негативні емоції або має звичку до щоденного переїдання. Почуття насиченості – це основна ознака того, що голод зник. “Схо� піть” це почуття найближчим часом, коли почнете їсти, щоб в май� бутньому точно знати, що означає “я не голодний”. Так само запи� тайте себе двічі, чи насправді ваш організм хоче кави, солодощів та інших “перекусів”. Їсти треба вчасно і рівно стільки, скільки потрібно для насичення! 6. Не читати і не слухати новин хоча б один день на тиждень. Спробуйте і подивіться, що з вами буде. Якщо стан інформаційного дефіциту ви переживаєте спокійно – це норма, якщо – роздратова� но, то співчуваємо: у вас інформаційна залежність. Дайте відпочинок для мозку і послухайте приємну музику замість інформації, яка може виявитись найсильнішою отрутою. 7. Дихати свіжим повітрям. Будь�якої пори року і щодня дихайте на повну і рівномірно. Дихальні вправи корисні у поєднанні зі спор� том, прогулянками та медитацією. Головне – “видихати” напругу в стресових обставинах і “вдихати” спокій і впевненість. Спершу тре� нуйтесь уявно, щоб згодом довести до автоматизму умовний рефлекс, коли дихання заспокоює. 8. Нікуди не поспішати, щоб встигнути прожити цілу мить, а не ціле життя за одну мить. Нас часто напружують думки про майбутнє, про надмірні очікування від себе та своєї діяльності, про постійне невдо� волення тим, що вже маємо, про докори сумління тощо. Жити треба “тут і тепер”, а не “там і тоді” 9. Займатись тим, що приносить задоволення. Творчість, спорт, хобі, а також улюблена робота можуть бути тим, що ви насправді здійснюєте вимушено. Запитайте себе: “Я цього насправді хочу чи мені потрібно цього хотіти?”. Стрес часто виникає тоді, коли ми діємо всупереч своїм істин� ним бажанням. На жаль, ми так звика� ємо до певних видів діяльності, що не можемо усвідомити, яке задово� лення вони нам приносять. Крім того, існує ілюзорне задоволення, яке маскує страх, тривожність, почуття провини, образи тощо. Пошукайте свої справжні бажання та приховані емоції. 10. Не намагатись шукати щастя. Щастя – це не мета. Це лише зворотний емоційний зв’язок з реальністю про те, що мета досягну� та. Якщо з вами все гаразд, то актуальний стан щастя лише засвід� чує, що на даний момент ви розвиваєтесь. Навряд чи щаслива людина постійно відчуває емоцію радості чи ейфорію (це ненор� мально). Щастя мінливе! Ми щасливі тоді, коли переживаємо те, що переживаємо насправді. Навіть уявивши себе в майбутньому, коли ваша мета досягнута, реальність потребує ваших змін, щоб щастя було реальним. Після цих змін ви можете поставити іншу мету і досягнути іншого щастя. Повторити щастя неможливо! Фото на згадку ФОТОФАКТ 5 ГРУДНЯ пройшов чемпіо� нат Києва зі спортивного та бойового самбо. Студенти Інституту фізичного виховання та спорту НПУ імені М. П. Драго� манова взяли участь у цих зма� ганнях та здобули нагороди. Так, чемпіонами Києва з бойо� вого самбо стали студенти 1 курсу Артем Довгаль (60 кг) та Іван Гайдай (70 кг), бронзову медаль здобув Владислав Кучинський. Вітаємо з першою перемо� гою наших студентів та їхнього тренера, ст. викладача кафедри олімпійського і професійного спорту Володимира Йосипо! вича Дідковського! Газета Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова “Педагогічні кадри”. Свідоцтво про реєстрацію КІ №30 від 27.01.94 р. 4 УЖЕ ПІВРОКУ в університеті функціонує арт� простір “Sklo”. Проект адміні� струє ініціативна група, в яку вхо� дять студенти різ� них інститутів. Мета арт�просто� ру: створити плат� форму для розви� тку кожного. Восе� ни цього року куратори отрима� ли університетсь� ку відзнаку “Кра� щий мистецький проект”, а у грудні проект висунуто на міжуніверситетську премію “Studway awards 2015” у номінації “Кра� щий відкритий університетський простір”. За півроку існування в арт�просторі відбулася низка мистецьких виставок, наукових конференцій, майстер�класів, кінопоказів, творчих зустрічей. Гасло проекту: “Найкраще для твоїх ідей”. Головний редактор Сергій Русаков Літературні редактори Галина Голіцина, Людмила Кух Комп’ютерне складання і верстання Тетяни Ветраченко Фото Василя Тимошенка Наша адреса: м. Київ-30, вул. Пирогова 9, редакційний відділ, тел. (044) 239-30-85, факс 234-75-87, e-mail: gazeta@npu.edu.ua При вивченні природничих дисциплін першо� курсники природничого відділення педагогічного факультету проводять велику кількість лаборатор� них та практичних робіт. У цьому – запорука міцно� го засвоєння предмету. На фото: практичну роботу з неорганічної хімії проводять в.о. доцента А. Шаповалов та студентка Н. Шклярова. Фото Миколи Кота. “Педагогічні кадри”, 5 квітня 1972 р. Видрукувано у друкарні НПУ імені М. П. Драгоманова. Наклад 1000 примірників. Видавництво НПУ ім. М. П. Драгоманова м. Київ–30, вул. Пирогова, 9 е-mail: Npu.press@i.ua Свідоцтво про реєстрацію № 1101 від 29.10.2002 р. Відповідальність за достовірність інформації несуть автори. Позиція редакції не завжди збігається з авторською. Рукописи не рецензуються і не повертаються. ГРУДЕНЬ 2015 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. 2015/2016 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. № 4 (1653) (грудень 2015 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-02-15 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Педагогічні кадри. № 4 (1653) (грудень 2015 року) / газета Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова ; головний редактор Сергій Русаков. - Київ, 2015. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "Педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/215 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Русаков, Сергій (головний редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова