32 6 324 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ca02fb2175ea5dad6143d8c8bfc4faba.pdf d2ccf199d2192c83edac708bd8584fc8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтесяІ З а педагогічні КАДРИ 18 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Глибше вивчати економічну теорію За рішенням ЦК КПРС та Радян ського Уряду з цього навчального року в усіх ву­ зах запроваджено вивчення окремих курсів з суспільних наук: істор ії КПРС, діалек­ тичного та історичного мате­ ріалізму та політичної еко­ номії. У підготовці висококвалі­ фікованих, ідейно загартованих радянських спеціалістів ці науки займають особливо в а жлнве місце Для того, щоб стати активним будівником комуністичного суспільства, всякий спеціаліст повинен добре розуміти закони су­ спільного розвитку взагалі, і особливо економічні зако­ ни. Без необхідної суми знань з економічної теорії про повноцінність того чи ін­ шого спеціаліста не може бу­ ти й мови. Таку суму знань дає вивчення політичної еко­ номії в щільному зв’язку з життям. Виходячи з цього, кафед­ ра політичної економії нашо­ го інституту намагається бу­ дувати викладання основних положень економічної теорії у зв’язку з питаннями пра­ ктики комуністичного будів­ ництва, використовуючи кон­ кретні матеріали господар­ ських органів, деяких київських підприємств та колгоспів Кнєво-Святошинського району. Так, наприклад, ви­ вчаючи тему «Господарський розрахунок і рентабельність, собівартість і ціна», кандидат економічних наук Г. Ю. Репухова використала дані київського заводу «Ленін­ ська кузня» про собівартість продукції, показала конкрет­ но структуру собівартості, методику її обчислення, спів­ відношення між собівартістю і вартістю продукції, а та­ кож соціалістичне розуміння рентабельності. В темі «Соціалістична си­ стема сільського господарства» широко використані роз­ роблені кафедрою розрахун­ ки по собівартості продукції в колгоспах «Червоний пар­ тизан» та ім. Хрущова Києво-Святошинського р-ну, а також матеріали про розпоД іл колгоспних прибутків. Це дало можливість студентам глибше вивчити і засвоїти ма­ т е р і а л теми. Для точнішого висвітлен­ ня найважливіших теоретич­ них положень, особливо полі­ тичної економії соціалізму, кафедра проводить обгово­ рення окремих питань теорії. В цьому році кафедра обго­ ворила питання: про двоїстий характер праці при соціаліз­ мі, про природу товару в со­ ціалістичному суспільстві, про дію закону вартості то­ що. Наукова робота кафедри охоплює і питання, які мають велике теоретичне і практич­ не значення для практики комуністичного будівництва. Розроблюються питання про методику визначення собівар­ тості колгоспної продукції, про організацію праці в кол­ госпах, про товарооборот між містом і селом. Розробка цих питань дає можливість по­ кращити викладання політич­ ної економії, озброїти сту­ дентів конкретними знан­ нями, які допоможуть май­ бутньому вчителеві розібра­ тися в економіці колгоспу 1 при необхідності подати по­ трібні поради практичним працівникам колгоспного ви­ робництва. Пов’язання теорії з питан­ нями комуністичного будів­ 1 ництва наглядніше розкри­ 1 ває економічні основи соціа­ 1 лістичних виробничих відно­ син і показує, як міцніє со­ юз робітничого класу і кол­ госпного селянства. Проте на лекціях і семіна­ рах студенти одержують ли­ ше найнеобхідніший мінімум знань з економічної науки. В практичній діяльності учи­ теля, як і всякого Іншого спеціаліста, потрібно значно більше економічних знань. Це студенти повинні усвідо­ мити і систематично само­ стійно працювати. На IV курсі всіх факульте­ тів закінчується вивчення по­ літичної економії. По­ чались екзамени. Готую­ чись до них, студенти повин­ ні посилити самостійну робо­ ту, щоб закріпити знання і одержати високі оцінки. М. КОРОЛЬ, завідуючий кафедрою політекономії. СІЧНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 2 (14) Ціна 15 коп. До початку екзаменаційної сесії на 1—3 курсах залиши­ лось 13 днів. Старанно підготуймось до екзаменів! СЕСІЯ НЕ З А Г О Р А М И Про деякі наболілі питання В зимову сесію ми, група фі­ зиків ІІІ курсу, будемо складати екзамени з політекономії, технології матеріалів і опору матеріалів. Підготовка до екзамену з по­ літекономії не викликає у нас особливих труднощів: курс лек­ цій нам прочитано, найбільш складні питання детально роз­ глянуто на семінарах, підручни­ ками і першоджерелами ми за­ безпечені. При підготовці до ек­ замену ми з успіхом використає­ мо також конспекти першодже­ рел, звичайно, якщо ці конспек­ ти в свій час були добросовісно складені. Але при підготовці до інших екзаменів у нас виникають дея­ кі труднощі. Перш за все, у нас в інституті дуже обмежена кіль­ кість підручників з технології матеріалів і з опору матеріалів (і в бібліотеці, і в читальному залі, і в кабінетах). Звичайно, можна поїхати в бібліотеку ім. КПРС, але там, щоб одержати книгу, треба затратити в черзі не менше півгодини в робочий день і до двох годин — у вихід­ ний день. Доцент Г. Яценко добре читає нам лекції з курсу «Опір мате­ ріалів», але задач з цієї дисцип­ ліни протягом семестру ми май­ т е не розв’язували. А на екза­ мені уміння розв’язувати зада­ чі — річ необхідна. Тут треба попрацювати самостійно, і це викликає деякі труднощі. Звичайно, коли ми, студенти, будемо готуватися до екзаменів з усією серйозністю, ми зможе­ мо подолати вказані труднощі. Але хотілося б, щоб в майбут­ ньому таких недоліків не допу­ скали. Л. КАНЕЛЬ, студентка III курсу фізико-математнчного факуль­ тету, Як я готуюсь до екзаменів Через декілька днів почнеть­ ся зимова сесія. Щоб результа­ ти її були якнайкращі, треба наполегливо працювати на про­ тязі всього семестру. Штурмо­ вим же методом під час сесії досягти належних знань не­ можливо. На жаль, серед нас є студенти, які йдуть по непра­ вильному шляху у підготовці до екзаменів. Вони ніби дотри­ муються девізу: «Не роби сьо­ годні того, що можна зробити завтра». Я, як і більшість студентів, взявся за підготовку до екзаме­ нів вже давно. З початку на­ вчального року я намагався не пропускати занять, старанно готувався до семінарів. Це, зви­ чайно, значно допоможе мені у У дні, що залишились до ек­ заменів, я ще інтенсивніше пра­ цюватиму, докладу всіх зусиль для одержання міцних і грун­ товних знань. Ш. МУРГА, студент II курсу мовно-літературного факультету. ЩО ПОКАЗАЛИ ПЕРШІ ЕКЗАМЕНИ На IV курсі педагогічного факультету (відділ спецпедагогіки) в повному розпалі зимова екзаменаційна сесія. Перший ек­ замен пройшов успішно: жодної трійки! Проте, слідуючий ек­ замен, з російської мови, дещо змінив картину. Чотири студент­ ки одержали «3 ». Це можна пояснити недосить серйозним ставленням цих студенток до такого відповідального предмета. . Ще рано говорити про те, як закінчиться ця сесія, проте перші екзамени показали, що є товариші, які виходять в число передових. Це такі студенти, як Г. Грохольська, Н. Авраменко, Є. Петровська, Б. Барська, Є. Помазанова, П. Дорощук та інші. В. ГОРБЕНКО, студент IV курсу педагогічного факультету. В групі фізиків Підготовка до екзаменів у нашій групі розпочалась ще на початку семестру: потрібно бу­ ло ліквідувати академзаборгованості, які мали студенти гру­ пи після весняної сесії. Це бу­ ло справою не лише студентівакадемборжників, а І всієї гру­ пи. До 1 січня заборгованість була ліквідована. Питання під­ готовки до зимової сесії ми об­ говорили на комсомольських зборах. Вирішили, що кожен студент буде повторювати мате­ ріал окремо. Для з’ясування не­ зрозумілих питань будемо зби­ ратись групами по 5 —6 чоловік. Таке повторення особливо зруч­ не для студентів, які живуть у Н а н а ш и х а гіт п ун к т а х На обох агітпунктах нашого інституту останнім часом роз­ горнулась агітаційно-масова ро­ бота серед виборців. Цілком справедлива критика на адресу нашої парторганізації з боку Сталінського РК КП Ук­ раїни допомогла піднести рівень агітаційно-масової роботи. Партбюро інституту на своє­ му засіданні 15 січня 1957 ро­ ку розглянуло питання про ро­ боту агітколективів факультетів серед виборців, затвердило пла­ ни роботи цих колективів. В агітпункті, що міститься в складанні екзаменів. Особливу увагу я приділяю вивченню рід­ ної української мови та літера­ тури. Хоч ці предмети даються нам нелегко, ми, студенти, які приїхали до Києва з Пряшівської області (Чехословаччнна), повніші знати їх твердо. Адже нам треба стати в перших ря­ дах за підняття культурного рівня українських трудящих у Словаччині. нашому інституті, є велика кіль­ кість газет, журналів, політич­ ної і художньої літератури. Завжди тут можна одержати не­ обхідну консультацію у юриста, подивитися телепередачу. Для виборців будуть організовані лекції та концерти художньої самодіяльності. На жаль, до останнього часу дирекція будівельного інституту не надала необхідного просто­ рого приміщення для нашого агітпункту, який знаходиться в цьому інституті. гуртожитку. Крім того, це дає змогу виявити, хто з студентів не повторює матеріал, кому слід вчасно і по-товариському допомогти. Постанова Міністерства осві­ ти про новий порядок проведен­ ня екзаменів дає змогу студен­ там скласти деякі екзамени до­ строково. Зараз більшість сту­ дентів нашої групи готується до екзамену з курсу технології ма­ теріалів. О. СЕМКО, студент 32 групи фізиків. �Що мені дає робота в трудколонії Хто вперед... а хто назад Закінчується І семестр 1956/1957 навч. року. Набли­ жається сама відповідальна по­ ра в житті кожного студента — семестрові екзамени. В цей час кожний студент підводить підсумки своєї робо­ ти за півроку, ліквідує пробі­ ли в своїх знаннях, щоб у все­ озброєнні зустріти екзаменацій­ ну сесію. Що ж зробила комсомоль­ ська організація факультету для того, щоб ці півроку не про­ пали марно, щоб студенти мак­ симально використали свій час, грунтовно підготувались до екзаменів і добре відпочили. В порівнянні з попередніми роками робота комсомольської організації фізико-математичного факультету набагато поліп­ шилась. Регулярно виходить сатирич­ ний додаток до газети «Знание — сила», де вмілі, дотепні карика­ тури В. Соляника гостро кри­ тикують ледарів і нероб. Регулярно вивішується гра­ фік пропусків лекцій студента­ ми по групах. На факультеті непогано по­ ставлена політико-виховна ро­ бота. В багатьох групах III і IV курсів політбесіди проводять самі студенти. Цікаво і органі­ зовано проходять вони в 44-й групі фізиків (агітатор М. Чеканівська), в 43-й групі матема­ тиків (комсорг Громова Г.), в 43 групі фізиків (комсорг К. Арцибашева). Непогано поставлена на ф а­ культеті підписка на газети. Студенти виписують майже всі молодіжні газети. Зараз в зв'язку з підготовкою до виборів багато студентів прикріплено до різних виборчих дільниць, де вони будуть вести політико-виховну роботу серед населення. До кожного вихованця я на­ магаюсь знайти індивідуальний підхід. Одному потрібна ласка, іншому — переконання і т. ін . Так, В. я стараюсь довести, ш о куріння погано впливає на його голос (він добре співає), м алень­ кому Ванюші прийшлось пообі­ цяти подарунок, якщ о він до­ тримає чесного слова не курити. Та інколи попадаєш втупик. Що я, наприклад, можу сказати, як можу вплинути на вихованця, який курить майже відкрито, який вже зовсім дорослий, а «стаж» ііого куріння становить 12 років. Які методи тут засто­ совувати, я не знаю. І все ж таки робота в колонії дає мені, як майбутньому педа­ гогу, дуже багато. Працювати в колонії мені допомагають вихователі дитячої трудової колонії зокрема старший вихователь ’3-го загону Т. К. Юрченко. Треба сказати, що моїй робо­ ті заважає те, що ми навчаємось У другу зміну. У дітей зранку — праця на виробництві, у другу зміну — уроки в школі, підго­ товка уроків, виховна робота. Саме в цей час я повинен там бути, але це не завжди вдається. В. СТАРОСТІН, студент II курсу мовно-лі­ тературного факульте т у . збирались (гуртки методики мо­ ви і літератури та російської літератури), погано працює гур­ ток української літератури. Ка­ федрам, факультетським парторганізаціям, деканатам треба негайно покращити роботу нау­ кових гуртків». У всій ідейно-виховній роботі серед студентів велику роль ві­ діграє комсомольська організа­ ція. В цьому навчальному році робиться все, щоб забезпечити справді партійне керівництво комсомолом. Партбюро уважно слідкує за роботою комітету ЛКСМУ інституту: факультет­ ським комсомольським бюро ве лику допомогу- надають партій­ ні бюро факультетів. Однак в роботі комсомолу ми маємо і не­ мало недоліків. Є ще багато за­ гальних розмов, загальних захо­ дів, не ведеться справжня гли­ бока виховна робота серед ком­ сомольців. У нас, як показала перевірка, є невстигаючі сту­ денти з ряду дисциплін та по­ рушники трудової дисципліни, з якими треба повести рішучу боротьбу. Треба піднести полі­ тичну роль комсомольської ор­ ганізації інституту. В естетичному вихованні на­ ших студентів велике значення має культурно-масова робота. За останній час вона дещо по­ ліпшилась. Проведені новоріч­ ні вечори показали, що наші студенти мають великі таланти і художній вкус. Цікаво відзна­ чити, що фізико-математичний факультет, де відсутнє викла­ дання музики і співів, показав себе передовим факультетом у постановці художньої самоді­ яльності. Зате на мовно-літера­ турному факультеті, де м узика і співи є другою спеціальністю , вечір, організований 5 січня, пройшов блідо, виявилось. Щ О тут не вміють співати у к р а їн ­ ських пісень. У постановці худож ньої са­ модіяльності у нас ще є багато недоліків. «Вечори відпочинку часто зводяться до танців, — відазн т. Підтиченко. — Ми чи не проти танців, але як и й ідей­ ний зміст такого вечора? Чому комсомольська о р ган ізац ія ні разу не організувала вечора-зустрічі з передовиками в и р о б н и цтва міста Києва, з кращ ими вчителями шкіл?» Не відчувається керівн а роль у цій роботі нашого студентського клубу. Правлінню клубу, очолюваному т. Антонюком, тре­ ба переймати досвід роботи клубів інших інститутів, зокре­ ма університету і КПІ. Немає сумніву, що комуністи партійної організації інституту зроблять все, щоб докорінно перебудувати ідейно-виховну ро­ боту серед студентів, і цим са­ мим примножать кращі традиції нашого інституту по підготовці висококваліфікованих кадрів. Пройшло трохи більше місяця з того часу, як я вперше з у ­ стрівся з вихованцями дитячої трудової колонії» Насторожені, запитливі, доброзичливі, а часом і похмурі погляди краще за все говорили мені про ту роботу, яка мене чекала. Що я намагався зробити перш за все? Частіше бувати, розмов­ ляти з дітьми, невимушено три­ матися з ними. І одна за одною відкривались передо мною дитя­ чі душі. Я почав вивчати дітей не за характеристиками, які за­ писані в кожній справі, а без­ посередньо, щоб не зробити упе­ реджених висновків. Згодом я думаю порівняти с в о ї спосте­ реження і протоколи справ. Але головне для нас — на­ вчання. І це добре знає біль­ шість студентів, які сумлінно ставляться до навчання і вико­ нують велику громадську робо­ ту. Такі товариші, як А. Вещицький, А. Андрієвський, Є. Кор­ шак, И. Нечай, Г. Красовська, М. Кандул, О. Болгар і багато інших вчаться добре і від­ мінно. Але є й такі, які тягнуть фа­ культет назад. Ще і зараз є студенти, які мають академзаборгованості з попередніх років. Ось, наприклад, студент II курсу (21 група фізиків) В. Лит­ винов ще до цього часу не склав екзамен з математичного ана­ лізу. Комсомольці курсу хочуть допомогти В. Литвинову, але він сам цього не хоче. На жодні збо­ ри він не з ’являється. А якщо його завчасно попередять, він або зовсім не приходить на за­ няття, або тікає з лекції. Студентки ІІІ курсу Тамара Рак, Світлана Гамарник з року в рік переходять з «хвостами» і тільки останніми днями лікві­ дували заборгованість. Ці сту­ дентки втратили всяке почуття відповідальності за навчання. Положення академборжників дуже складне. Питання стоїть так: бути цим студентам в ін­ ституті чи ні. До екзаменів залишились лі­ чені дні. Але ще можна лікві­ дувати академзаборгованість і підготуватись до сесії. Треба тільки мобілізувати себе, знай­ ти в собі сили перемогти труд­ нощі. Сподіваємось, що в цьому їм допоможе комсомольська ор­ ганізація факультету. Н. ДОЛИНСЬКА. Форми роботи в колективі ди­ тячої трудової колонії досить різноманітні. Мені доводиться брати участь у випуску стінної газети «За образцовый отряд», у підготовці виступу самодіяль­ ності, в проведенні літературної вікторини. Зараз колективно чи­ таємо повість А. Рибакова «Бронзовая птица». Посилити ідейно-виховну роботу в групах Цими днями відбулись загаль­ ноінститутські партзбори, на яких обговорювались питання ідейно-виховної роботи у вищій школі. В доповіді секретаря партбюро т. Єрмака, у виступах комуністів тт. Підтиченко, Кар­ лова, Кастеллі, Тендереса, Бугайко, Волинського і ін. відзна­ чалось, що в даний час вихован­ ня нашого студентства займає центральне місце в роботі парт­ бюро, дирекції, комсомольської і профспілкової організацій ін­ ституту. У нас в інституті є спе­ ціалісти високої кваліфікації, справжні майстри своєї справи. Серед них — тт. Літвінов, Ко­ новалов, Мітюрьов, Тендерес, Бабенко, Костюк і ін., у яких викладання курсу і формування світогляду студентської моло­ ді — невіддільні. Лекції, семі­ нари, лабораторні заняття, ви­ робнича практика підпорядко­ вані не лише професіональній підготовці, а й прищеплюють певні погляди і навички. Але серед наших викладачів є й та­ кі, що працюють лише від дзвін­ ка до дзвінка. спільних наук і педагогіки, не планують і не заслуховують пи­ тань ідейно-виховної роботи. Виховну роботу в інституті можна підняти лише тоді, коли цим питанням буде займатись весь педагогічний колектив без винятку. Треба добитись, щоб у профе­ сорсько-викладацькому колекти­ ві наша молодь бачила не лише хороших спеціалістів, але й ду­ ховних наставників, ідейних ке­ рівників, старших друзів. Виховна робота серед сту­ дентства здійснюється в позауч­ бовий час. І роль викладачів тут — величезна. Вони повинні прищеплювати молоді культур­ ні навички, навички праці, вмін­ ня розбиратися в складних пи­ таннях внутрішньої і зовніш­ ньої політики нашої партії. Партійне бюро інституту в розв’язанні цих питань шукає такі форми роботи, які б забез­ печували найкращу організацію виховання молоді. Переглянуто склад агітаторів у групах; тепер агітаторами є ті викладачі, які читають там основний курс лек­ Навчальна частина не контро­ цій. У нас вже є цілий ряд това­ лює і не критикує тих членів ка­ ришів, що вміло, по-батьківсько­ федр, які не ведуть виховної ро­ му спрямовують допитливість боти серед студентів. Ряд ка­ студентів, знають їх запити, по­ федр, в тому числі кафедри су­ бут, не зводять виховну роботу лише до читання газет, бувають у гуртожитках, на квартирах, де живуть студенти. Вони не фо рмально, а з душею відносяться до цієї справи, вважають її не дорученням, а своїм професій­ ним обов’язком. Такими є кому­ ніст М. Ярмаченко, безпартійні Б. Зальцман, А. Медушевський. Треба, щоб усі наші студенти мали громадські доручення, це допомагало б їм бачити життя з ііого протиріччями. Можна ба­ гатьох з них виділити піонерватажками, дати доручення по лі­ нії шефської роботи. Ми — ше­ фи «Ленкузні» і Авторемонтно­ го заводу № 1, дитячої трудо­ вої колонії, Боярського дитбу­ динку, шкіл Києво-Святошинського району, а також семи шкіл міста Києва. Партбюро і Вчена рада затвердили план шефської роботи. Загальним недоліком у н ій є те, що ми в більшості випадків зводимо цю справу до виступів гуртків ху­ дожньої самодіяльності. «Виховна робота серед студен­ тів наш прямий обов’язок, —ска­ зала у своєму виступі Т. Бугайко. — Треба багато працювати, щоб поширювати світогляд мо­ лоді, виховувати у неї патріо­ тичне почуття, збагачувати її інтереси, оберігати її 'від легких розваг. У цьому велике значен­ ня мають студентські наукові гуртки. Деякі з них користують­ ся великою популярністю (на­ приклад, фізичний гурток, яким керує доцент В. М. Коновалов). .Але у нас є і такі гуртки, які в цьому році ще жодного разу не �Х А Й Ж ИВE С М І Х ! Д и влячи сь і слухаючи концерти нашої худож ньої самодіяльності, ми все частіше з г а д у ємо ч удові куплети, які виконував відом и й естрадний артист Афанасій Б єлов: На нашу думку, є два шляхи здійснення цього завдання. Нещодавно «Вечірній Київ» повідомив про те, що в КПІ відбулась постановка сатирич­ ної п’єси студента В. Харіна «Юнаки, будьте пильні!» П’єса поставлена силами драм­ гуртка і дуже добре зустрінута студентами і викладачами. Наведений приклад говорить про перший шлях — об'єднання всіх, хто може і хоче писати сатиру і гумор, навколо дра­ матичного гуртка і переключення, як гово­ рилося на комсомольській конференції, з великих вистав на невеликі актуальні п’єси. Весело і повчально (З п р и в о д у о д н іє ї к ін оком едії) На початку 1957 р. радян­ Огурцов у виконанні Ільїнськоські глядачі одержали приємний го влучає просто в око тим, хто подарунок. Давно вже на екра­ боїться сміху і жартів, вихоло­ нах наших кінотеатрів не з ’я­ щує естрадне мистецтво, стає влялась така весела комедія, як на перешкоді веселощам молоді. " В медицине мы, артисты, «Карнавальна ніч». У журналі не всегда специалисты, Хороше виявили себе і інші «Крокодил» за минулий рік актори в цьому фільмі: різноно поспорить мы всегда готовы, з’явилась навіть така карикату­ сторонній і привабливий образ что находит медицина ра: до стелі причіплені стрічки Лени Крилової створила Л. Гур­ в смехе много витамина кінокомедій, а під ними здохлі ченко, захоплення глядачів ви­ «Будьте здоровы!» мухи. Це, так би мовити, наочне кликає С. Філіпов в ролі лекто­ зображення крилатої фрази: ра, в дружному і життєрадісно­ Для больного человека «Така весела комедія, що аж му ансамблі виступають і всі Предусмотрена аптека, На другий шлях вказує досвід одного з дохнуть мухи від нудьги». І, на інші виконавці. И врачи, в лечении толковы. московських вузів (Московський авіаційний жаль, ця фраза досить часто ви­ Но от множества болезней Відчувається велика робота інститут). Там вже коло двох десятків років словлювалась з приводу наших режисера Є. Рязанова і опера­ Не сатира ль нам полезней? існує «Клуб естради», до якого входять авто­ кінокомедій, до того ж і вихо­ тора О. Кольцатого, «Будьте здоровы!» завдяки ри, самодіяльні режисери, виконавці і керів­ дили вони на екран дуже рідко. яким у фільмі грає кожний ак­ ники естрадного оркестру. Дійсні члени клубу А потяг до комедій великий, тор і кожний статист, бажаний 3 жалем доводиться констатувати, що самають свій нагрудний значок. Клуб періодич­ кожний з нас любить дотепні ефект викликають і велика ма­ т и р а і гумор зникли з наших програм, а в но збирається на творчі засідання. Крім чле­ жарти, гумор, кожний любить сова сцена, і окрема влучна де­ Залі не чути сміху. Треба сказа­ нів клубу, сюди приходять «ентузіасти» (чо­ посміятися від душі. ти, щ о в минулі роки становище було кра­ таль — річ, жест, мімічний ловік 30 — 40). Автори (чоловік 15—20) обго­ щ и м . Такі інтермедії, як «Манечка», «Сон», І сміх глядачів — одностай­ рух. Сценаристам Б. Ласкіну і ворюють, що створено за останній час. З усіх «Заседание», «Защита диссертации», «Сбор­ ний, розкотистий, що часто лу­ В. Полякову вдалося органічно боків подаються пропозиції, як краще «обро­ н и к теорем, законов и аксиом физмата», на­ нає під час сеансу.— це найкра­ поєднати естрадний диверти­ бити» ту чи іншу тему. Присутність виконав­ п и с а н і нами, «Влас Прогулкін», написаний щий показник того, що комедія смент з сюжетною тканиною ців дає змогу зробити конферанс сценічним. 3 . Петькам, і деякі інші були схвально прий­ вдала. Секрет успіху кінокоме­ фільму. Зрозуміло, що 60 — 70 людей можуть висвіт­ н я т і студентами інституту. Успіхові цих дії «Карнавальна ніч», на мою лити ту чи іншу тему набагато гостріше, ніж Виступи клубної самодіяль­ думку, криється в тих спільних інтермедій сприяло їх хороше виконання 2 —3 чоловіка. Не дивно тому, що в цьому ності розгортаються за ходом дії творчих зусиллях, які були М ан охою і Слободяном. інституті регулярно виконуються естрадні са­ і не мають вигляду вставних но­ прикладені до неї в праці сцена­ Г оловний бич художньої самодіяльності тиричні огляди, які мають куди більшу силу, ристів, режисера, оператора, мерів. Високої оцінки заслуго­ м и н у л и х років — відсутність масовості — на­ ніж карикатури в газеті. художників, акторів, композито­ вує майстерне виконання ряду клав свій відбиток і на естраду. номерів артистами естради. Ус­ Чи не можна було б створити такий Клуб ра. естради у нас при Студентському клубі? Якими б працездатними не були двоє людей, Кінокомедія «Карнавальна піху комедії немало сприяв і Думаємо, що можна, бо «ентузіасти сміху» є, т а, немаючи змоги слідкувати за життям ніч» побудована на комічних композитор О. Лєпін, його мело­ в сьогоколективу і внаслідок цього позбавлені і в нашому інституті. Треба, щоб Студент­ ситуаціях, які виникають у дійні пісеньки так і хочеться притоку свіжих тем, вони рано чи пізно поський клуб негайно і міцно взяв організацію взаємовідносинах між самоді­ співати разом з акторами. винні "видихнутися». Так трапилось і з нами Клубу естради в свої руки, а редакція га­ яльним колективом робітничого Крім веселого настрою і ес­ т р етьому році нашої «спільної літературзети «За педагогічні кадри» провела конкурс тетичного задоволення, фільм клубу і директором цього клу­ на звання «Дійсного члена клубу». ноїдіяльності». Ми замовкли. І тут виявивикликає бу, людиною обмеженою і бю­ «Карнавальна ніч» лось, що в інституті не знайшлось людей, які рократичною; образ цього ди­ майже у кожного глядача ба­ Добре було б, якби викладачі і керівництво могли 6 зайнятись цією важливою і цікавою ректора Огурцова яскраво і жання повеселитися на такому інституту висловили свою думку відносно сферою. Байдужість і пасивність окремих цікавому святі. тонко малює Ігор Ільїнський: шляхів розвитку естради в Інституті на сто­ студентів пояснюється в першу чергу тим, його прекрасно розроблені мі­ Пригадаєш наші новорічні й рінках нашої газети, а керівництво, крім то­ нас надто звикли до того, що все гого, вжило дійових заходів до швидкого впро­ мічні рухи, характерні репліки інші вечори і думаєш, чи пра­ тується кимось: хтось готує концерт, хтось викликають дружний сміх всьо­ вильно ми організовуємо своє вадження найкращих пропозицій в життя. виступає на ньому і т. д. Говорити ж про те, го залу. веселе дозвілля, чи все робимо Товариші студенти! Від нас залежить’ зро­ щ о концерт не вдався, вміє і любить кожний... для того, щоб весело відпочити? Артист не просто має на меті бити наші вечори такими, щоб на них можна Вцьому році становище, здається, змі­ було бачити гостру і влучну сатиру, а зна­ потішати публіку дотепами і Адже кожний такий вечір вимавід витівками, він створює певний гає підготовки не тільки чить — чути веселий сміх. н ю ється на краще. Масовість взято за основу учасників самодіяльності, але характер, ніде не переступаючи художньої самодіяльності. Треба, щоб вона Пишіть, товариші. Хай живе сміх — здоро­ тієї грані, за якою комічний об­ й від кожного, хто прийшов. У (м а всоість) була покладена в основу і нашої вий, життєстверджуючий сміх! з’являються раз стає просто блазенським, нас же студенти е с т ради. гості, а не як Н. БАСОВСЬКИЙ, Г. ДАВИДЮК. неправдоподібним шаржем. на вечори, як учасники. Тому так рідко зустрі­ чаються на маскарадах костюми і маски, мало фантазії й ініціа­ тиви в оформленні святкових приміщень, в самій організації вечорів. Чи варто чекати, това­ З інтер есом прочитавши стат- чітко спланована, регламенто­ інституті кадри викладачів для рядженні багато засобів, щоб риші, студенти, поки вам запро­ тю Л ітвінова «Готуймось до вана. Студент слухає і складає вищої школи. Я не знаю і тієї поліпшити цю справу, і це не понують запрошення на карна­ с в о є ї м а й б у тньої професії» екзамени і заліки з ряду педа­ методичної літератури, яку ви­ тільки можна, а й треба зроби­ вал? І, може, швидше і веселіше (« З а педагогічні кадри» гогічних дисциплін, які відкри­ вчали б аспіранти, готуючись ти, Треба серйозно вивчити стан буде зробити веселе свято са­ № 1, 1957 р.) і цілком при­ вають йому двері в школу, зна­ бути викладачами вищої школи. підготовки аспірантів до роботи мим? єднуючись до неї, я хочу під­ йомлять ііого з основними при­ Р. ГОРБОВЕЦЬ. Відомо, що аспіранти багато у вищій школі, почути думки н яти ще одне питання, яке пря­ йомами навчання і виховання працюють над своїми дисерта­ зацікавлених у цьому осіб, зо­ мо стосується підготовки педа­ дитини. Студент вивчає теоре­ ціями, але як і де вони готу­ крема — думки молодих викла­ гогів у нашому інституті, тично і практично спеціальні ються до проведення лекцій і дачів. Ця справа повинна за-. М и добре знаємо, що педін­ методики викладання, які зна­ в практичних або семінарських за­ йняти належне їй місце і ститут готує кадри працівників йомлять його з основними при­ планах роботи Вченої ради, і в нять у вищій школі, мені не ві­ для середньої школи, і викори­ йомами навчання і виховання планах роботи кафедр, і в пла­ домо. Дисертації аспірантів і стовуємо всі можливості, щоб дитини. Нарешті,— і це най­ окремими частинами і в ціло­ нах аспірантів. Аспіранти по­ зробити це якнайкраще. Але важливіше — студент декілька му перечитуються членами ка­ винні знати, що їх підготовка не так добре знаємо, а іноді місяців працює в школі само­ І федри, широко обговорюються до педагогічної роботи у вищій м ярп о-таки забуваємо, що пед- стійно як учитель і вихователь. на засіданнях кафедри, А де, школі має таку ж вагу, як і ро­ тін сиут готує також і кадри ви­ Робота його в школі глибоко коли і як проходить педпракти­ бота над дисертацією. Треба, педпрактики кладачів для вищої школи через аналізується, оцінюється спе­ ка аспірантів, де аналізується, щоб проведення Студент звітує обговорюється і оцінюється їх аспірантів чітко було спланова­ асп ірнтуру. І тут, треба сказа- ціалістами. равду, не використовуються за свою педпрактику перед ке­ педагогічна робота, добре зна­ не на кафедрах на весь час пе­ п ти можливості, які інститут рівництвом школи і інституту. ють тільки наукові керівники і ребування в аспірантурі з про­ аєм усвоєму розпорядженні. А Крім того, в розпорядженні сту­ навряд чи знають інші члени порційним розподілом робочого єаммо ми право сказати, що дента є багата методична літе­ кафедри. А проте під час обго­ часу між роботою над дисерта­ справ підготовки кадрів для ратура, яка весь час понов­ ворення на засіданнях кафедр цією та педагогічною роботою. оїви щ школи потребує менше люється, йому відомі численні роботи молодих викладачів їм Певний час треба запланувати і на методичне озброєння аспі­ уваги, що це другорядне зав­ методрозробки окремих уроків. закидають недостатнє уміння 1 все ж таки, навіть при та­ організовувати роботу в ауди­ рантів для майбутньої роботи у дання? Ледве чи хто з нас на­ длиться так сказати. А вихо- кій дбайливій підготовці, часто торії. А хто їх учив, де і коли вищій школі, а результати їх дить все ж таки, що підготовка буває так, що молодий вчитель, вони вчились методиці викла­ роботи широко обговорювати на кадрів для середньої школи по- приступивши до роботи, зустрі­ дання у вищій школі — про це засіданнях окремих кафедр і на ставлена в інституті далеко кра- чається в школі з великими ніхто не знає. міжкафедральних нарадах. І, ще ніж підготовка викладачів труднощами. Отже, я беру на себе сміли­ нарешті, треба серйозніше вищ ої школи. А як же готується аспірант вість сказати, що справа підго­ здійснювати контроль за цією Справа підготовки студентів до свого прямого призначення— товки аспірантів до роботи у ви­ для роботи в середній школі бути викладачем вищої школи? щій школі стоїть в інституті не справою в загальноінститутсько­ му масштабі. Я щиро признаюся, що не на належному рівні. » С таття друкується в диП. ХАКАЛО. Інститут має в своєму розпо­ можу сказати, як готуються в скусіЙнОМУ порядку. Справа, про яку не слід забувати 1 �Фізкультура і СПОРТ Про баскетбол, баскетболістів та ще дещо Вперше в зимових умовах 28 грудня, при десятиградус­ ному морозі, на стадіоні імені М. С. Хрущова відбулися перші Інститутські змагання з легкої атлетики. Незважаючи на силь­ ний зустрічний вітер, студенти досягли досить високих резуль­ татів у метанні диска і штов­ ханні ядра. Так, наприклад, сту­ дентка фізико-математичного факультету Тамара Василен­ ко поліпшила власний рекорд, метнувши диск на 31 м 55 см; вона вперше виконала розрядну норму, штовхнувши ядро на 10 м 15 см. Змагання з бігу і стрибків проходили на манежі КВО. Но­ вий рекорд для закритого приміщення в бігу на 60 м серед чоловіків встановив студент II курсу фізико - математичного факультету С. Ховхун з часом 7,2 сек. Друге місце завоював молодий легкоатлет, студент 1-го курсу педагогічного факуль­ тету В. Бондар, який пробіг цю ж відстань за 7,5 сек., повто­ ривши рекорд інституту. Серед жінок найсильнішою на цій ди­ станції була представниця педа­ гогічного факультету А. Лобко. В змаганнях з стрибків у дов­ жину з розбігу серед чоловіків першим знову був С. Ховхун, який показав хорошу підготов­ ку. Він стрибнув на 5 м 93 см. В стрибках у висоту переміг В. Ондо з результатом 1 м 60 см, виконавши норму 3-го роз­ ряду. Хоч в цілому змагання про­ йшли чітко і показали зрослу майстерність наших студентів, не можна не відмітити, що команда мовно-літературного факультету прийшла на змаган­ ня не в повному складі і висту­ пала без особливого бажання зайняти призове місце. Пояс­ нюється це тим, що на мовнолітературному факультеті не приділяють відповідної уваги комплектуванню і тренуванням команди з легкої атлетики. Час вже подумати про це громад­ ськості факультету, деканату, раді ДСТ та кафедрі фізвиховання. Ф акти б е з коментарів Подаючи нижче прізвища де­ яких студентів, ми не будемо докладно розповідати про їх «подвиги». Хай читач сам зро­ бить висновок про їх акурат­ ність, чесність. Ці студенти ніяк не можуть розстатися з бібліо­ течними книгами, тримаючи їх по 2 1 більше років. Ось їх прі­ звища і «діла». М. Макаренко (студ. III к. фізико-математичного факульте­ ту) взяв підручник з німецької мови ще 22 вересня 1954 р.; Р. Мамчур (IV к. того ж факуль­ тету) тримає три книжки з осе­ ні 1954 р. і одну — з травня 1955 р.; М. Нечипоренко (II к. фізико-математичного факуль­ тету) — 4 книги з осені 1955 р.; студентка III к. літературного факультету А. Гусаченко з осе­ ні 1955 р. тримає 4 книги. Се­ ред боржників бібліотеки Ж. Лихоліт, В. Спас (фізнко-математичний факультет), С. Онопрієнко (педагогічний факультет). 16 грудня 1956 року закін ­ та досить нетактовно « відзначичилися змагання першого туру ла» неуспіхи своєї командизана першість інституту з ба­ мість того, щоб ДОПОМОГТИ ї й скетбола. В результаті двотиж­ Мабуть, той, хто подав пропоневої боротьби загальне перше зицію вмістити таку карикатумісце зайняли спортсмени фізи- ру, має дуже примітивне понятко-математичного факультету тя про те, як готується перемо(відповідальна по факультету га на спортивному полі. Декаст. викладач Грушківська нат же педагогічного факультеА. П.), друге — спортсмени ту звертає недостатню увагу на мовно-літературного факультету спортивну роботу: жодного ра(відповідальна по факультету зу студенти педагогічного ф аст. викладач Філіпова Л. П.) культету н е , бачили на змагані третє — спортсмени педаго­ нях своїх керівників, в той час гічного факультету (відповідаль­ як декан мовно-літературного ний по факультету ст. викладач факультету А. К. Д анилюк і за­ ступник декана А. Г . Деркач Нерус Б. Г.). Результати змагань яскраво разом з студентами-гляДачами відбивають стан підготовки «боліли» за свої команди. Ба­ баскетболістів на окремих фа­ жано, щоб студентські змаган­ культетах. Найкраще поставле­ ня частіше відвідували наші ке­ на справа на фізико-математич- рівні товариші. Безпосередньою підготовкою ному факультеті, де багато студентів систематично відвіду­ баскетболістів у н а ш о м у інсти ють заняття секції. Непогано туті займаються тренерии А . Бавідвідують тренування студенти сіна та О. Білий, яким сл ід помовно-літературного факульте­ бажати поліпшити роботу над ту. Але зовсім незадовільний індивідуальною технікою басстан з відвідуванням занять кетболістів. Не можна не згадати і секції на педагогічному факуль­ Кр и к теті: тут регулярно тренуються поведінку глядачів. лише два студенти, а інших свист та інші нечленоподібні тупотіння — членів команди доводиться від­ вигуки, шукувати вже під час змагань. можна почути під час не є Зрозуміло, що сам викладач Подібні прояви неспроможний налагодити спор­ хорошого тону і ніяк не тивно-виховну роботу на фа­ лнчать дійсно культурнійлюу,ком ан культеті. Для цього необхідна дині. «Боліти» за своюд активна допомога комсомоль­ радіти її успіхам, п ереживати ської і профспілкової організа­ невдачі — можна і тр е б а , а л е виявляти свої почуття тре б а цій, фізбюро та деканату. е Допомога ж на деяких фа­ більш тактовно і стримано,н культетах обмежується вивішу­ заважаючи проведенню змагань. Слід відзначити відмінне про­ ванням об’яв про змагання, за­ суддівською кликами «боліти» за «наших» ведення змагань спортсменів, та, якщо спортсме­ колегією. На закінчення хочеться по­ ни виступають невдало, розгром­ ною критикою на їх адресу, без бажати баскетболістам нашого будь-якої спроби вияснити при­ інституту дальших успіхів у ] чини поразки. Так було, на­ зростанні спортивної майстерні приклад, на педагогічному фа­ ності. культеті, де гумористична газе­ Ю. АВДЄЄВ. ^ Фізкультурно-спортивний вечір Яскраво освітлений зал інсти­ туту. На сцені полум’яніє пере­ хідний червоний прапор за кра­ щу фізкультурно-масову роботу на факультеті. Поряд з бронзо­ вими фігурами «Вершників» і статуетками спортсменів іскря­ ться кришталеві кубки і черво­ ніють майки чемпіонів — пере­ хідні призи і цінні подарунки переможцям. Серед студентів, що заповнили зал,— наші спортсмени і гості: студенти університету, представник Міністерства освіти УРСР, декани факультетів, ви­ кладачі. Свій вечір члени ДСТ «Буре­ вісник» присвятили підсумкам роботи за 1956 рік, 3 доповід­ дю про підсумки фізкультурної і спортивної роботи в інституті виступила виконуюча обов’язки завідуючого кафедрою фізвиховання К. Речиць. рубченко, В. Левченко, 'е О лодка, А. Мятова, Н. Велі&І. Дорохіна і інші. За допомогу в організації роботи на факультеті винесенаподяка декану фізико-математич­ ного факультету В. Мітюрову, викладачу А. Груш ківській,відмічена також хороша робота тренерів З . Тонченко, А. Б£1на Т. Шевченка, О. Білоус і ї’* Після оголошення наказу були вручені нагороди. Приймаю­ чи червоний прапор, голова ф ізбюро фізико-математичного фа­ культету Н. Нечай висловлює впевненість у тому, що студенти фізико-математичного ф акуль­ тету доб'ються ще більших успі­ хів у розвитку радянського спорту. Голова ради ДСТ «Буревіс­ ник» С. Ховхун вручає грамоти. дипломи, майки чемпіонів і ц і н ні подарунки чемпіонам і р е кордсменам нашого інсти т уту, За хорошу організаційну ро­ Після урочистої частинивід уб боту і спортивні успіхи наказом лися спортивні виступи ф ехтудиректора оголошується подяка вальників, гімнастів, ак р о б атів. багатьом студентам, серед яких: Ю. Пасічник, О. Семко, А. Па- Редактор В. ПЕРЕДЕРІЙ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького історія педагогіки вища школа Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (14) (18 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/64 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/645fd4a9ed210773647de51f11b3118d.pdf bc74f6e27297d5f7bb2449eec3c30bf4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 34 (240) (14 грудня 1963 року)</strong> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-06-19 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 34 (240) (14 грудня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/437 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c7653447f57392c4cb78d245c50c55f9.pdf 0b80911dab2a71e04a7f01200f125b92 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 33 (201) (23 листопада 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 33 (201) (23 листопада 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/397 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/70a4dabb2fb53c8a5e1969bdf78ec3eb.pdf 195f2c342405ab47f5336577b2f43330 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 32 (166) (11 грудня 1961 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 32 (166) (11 грудня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/367 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/d88d8d5b4ce9def19af163f4c78a8c84.pdf cfaf1cafbb6e8b67981af2cee5d0882f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 38 (134) (30 грудня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-10-04 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 38 (134) (30 грудня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/289 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/5e68d40933604d2cafb9d5dcd605a689.pdf 4b1c9b7aa66c56fa13d0c59cc4cbac36 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Товариші студенти! Пе д а го гіч н і КАДР И ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ I .К И ЇВ С Ь К О Г О ДЕРЖАВНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТЕЛ Е Г Р А М А КИЇВ, У РС Р . ІЗ КРАКОВА Педагогічний інститут. Студентам факультету мови і літератури. Сердечне Новорічне поздоровлення та побажання нових усп іхів передають студенти Краківської вищ ої педагогічної школи. ЗИМОВА ЕКЗАМЕНАЦІЙНА СЕСІЯ Інститут вступив в один з найвідповідальніших періодів св оєї роботи — зимову екзаменаційну сесію. Особливістю цього року є те, що не всі студенти складають екзамени одночасно. На IV курсах вони вже розпочалися І закінчуються 2 3 січня, а на інших — будуть проходити з 1 по 20 лютого. Екзаменаційна сесія є важливою складовою частиною організ ації навчального процесу вищої школи. Вона є перевіркою іпідсумком роботи кожного студента та роботи інституту в ціл ому. Кожен студент повинен пам’ятати, що виявлення високих знань на екзаменах — це доказ його соціалістичного став­ лення до праці, виправдання надій партії і народу, які зробили све для навчання студентської молоді. Це заслужене право на одержання стипендії. Успішне складання екзаменів залежить від систематичної аполегливої роботи протягом семестру, а особливо—від добре н ганізованої самостійної роботи кожного студента в передекзаор м енаційний період та в ході самих екзаменів. Тому кожен студент повинен використати якнайраціональніше свій час, від­ давши максимум сил і наполегливості підготовці до екзаменів. Запорукою успішної підготовки до екзаменаційної сесії є від ідування лекцій і систематичне засвоєння матеріалу, що подається в лекціях, своєчасне оволодіння матеріалом тих розділів програм, які винесені для самостійного опрацювання, своєчасне виконання практичпнх і лабораторних робіт з тим, щ об, викладачі до початку сесії могли виставити залік, оскільки нездача хоч одного заліку не дає права на допуск до екзаменів. Зараз дозволяється складати екзамени достроково в межах семестру, коли проходить вивчення даного курсу, але без ско­ рочення загального терміну навчання у вузі. Це право можуть використати студенти, яким легко дається матеріал того або іншого курсу. Звільнений час вони можуть використати для наукової роботи або для поглибленого оволодіння спеціальними Курсами за їх бажанням. На період підготовки і проведення екзаменів у кабінетах зо середжено найбільш необхідну підручну літературу, що є в бо меженій кількості у бібліотеці, вивішено списки рекомендо­ ваної літератури по кожному курсу, з якого буде екзамен у зимову сесію; проводяться консультації; роботу кабінетів на цей час продовжено до 23-ої години. Треба мати на увазі, що підготовка до екзаменів лише по конспектах, які студент вів на лекціях, аж ніяк не забезпечить успішного складання екзаменів. Викладач, читаючи лекцію, мож е зупинятися більш детально на складних вузлових питан­ нях , а легкі може випускати зовсім, знаючи, що студенти самі можуть їх опрацювати. На екзамені ж перевірка знань буде т ися по всій програмі. Тому провідним документом, за яким студент повинен готуватися до екзамену, є програма. дІ учи на екзамен, кожен студент повинен знати, що в його знаннях програмового матеріалу даного курсу немає нез’ясов ан хпитань. Тоді він буде почувати себе впевнено, и овторне складання екзамену на будь-яку вищу оцінку під П час сесії буде дозволятися директором інституту лише в окрем их випадках при наявності особливо поважних причин. Перескладання екзамену після екзаменаційної сесії не дає права наодержання стипендії. омсомольські ЇДАЛЬНЮ К і профспілкові організації факультетів і ВІДКРИТО повинні стати справжніми організаторами студентів на зал і обладнана спеціально ви­ 9боросічн розпочала тьбуя за високі роботу знання, наза успішне складання екзаменів, готовленими модернізованими ша студе н тська їдальня. мобілізувати всі сили на те, щоб екзаменаційну сесію меблями. Ї ї пропускна спроможність— високими показниками. Обіди відпускаються за прин­ чол. за робочий день; їдальГ. ІВАШИНА, ципом по навчальній самообслуговування. Заступник директора інституту частині. ня має затишний світлий СІЧНЯ 1957 року П'ЯТНИЦЯ № 1 (1 3 ) 11 Ціна 15 коп. Треба мобілізувати всі сили на те, щоб екзаменаційну сесію закінчити з високими показ­ никами! О дностайно сх вал ю єм о р іш е н н я П л ен у м у На протязі семестру у II групі II курсу дефектологічного відділу систематично проводять­ ся політзаняття. на яких обго­ ворюються різноманітні питан­ ня. Особливо активну участь в обговоренні приймають тт. І. Двигун, О. Лобко, А. Литвинчук, Г. Скринник. На групових зборах розглядаються питання поведінки та успішності студен­ тів. Для виборців Агітаційний пункт виборчої дільниці, що міститься в нашо­ му інституті, вже розпочав свою діяльність. Складено план роботи на січень місяць, за яким визначено тематику бе­ сід агітаторів серед населення, а також передбачено' збори ви­ борців у приміщенні інституту. На зборах виборців в січні бу­ дуть прочитані лекції про між­ народний стан та доповідь «КПРС — керівна сила Радян­ ської держави». Для виборців встановлено стіл довідок, де провадитимуть­ ся консультації про державні пенсії, юридичні консультації з питань трудового законодав­ ства та ін. Я. ДЕРКАЧ. ходів у кіно з послідуючим об­ говоренням кінофільмів, прове­ дено бесіду на тему: «Про пра­ вила хорошого тону». Але поряд з досягненнями в роботі нашої групи є Істотні не­ доліки. Так, студенти проявля­ ють недостатню ініціативу щодо організації і проведення творчих диспутів, обговорення книг, те­ матичних вечорів і зустрічей з вчителями. Не всі студенти На останньому занятті обгово­ групи мають доручення (Н. Курено постанову грудневого Пле­ лівник, Г. Попик, Є. Рудь.). нуму ЦК КПРС. Студенти пал­ Необхідно надати кожному ко схвалили постанову, вбачаю­ студентові можливість виявити чи в ній піклування партії та свої ділові якості, особливо тим уряду про нове могутнє підне­ студентам, які схильні належати сення продуктивних сил, про до «пасивних». Окремі студенти дальше посилення економічної несистематично відвідують по­ могутності та зміцнення оборо­ літзаняття (Т. Слободняк, Л. Ченоздатності соціалістичної Віт­ хівська). ...Повільно перевертається чизни, про значне підвищення Наша молодь повинна бути важка чорна скиба землі і щіль­ добробуту радянського народу. Група висловила одностайну більш непримиренною до всіх не­ но лягає на другу таку ж, що думку — добитись якнайкращих доліків у роботі і твердою у вже раніше знайшла собі спо­ своїх обіцянок і кій. Неохоче йдуть стомлені во­ показників у час зимової екза­ виконанні менаційної сесії, пожвавити по- здійсненні планів. Адже у неї— ли, все поглядаючи в бік волов­ 1 кипуча енергія і невичерпні ні. Засмаглий худорлявий хлоп­ літико-виховну роботу. чина, який поганяв їх, з силою творчі сили. В групі проводиться значна махнув батогом і звернувся до Н. ЗАСЕНКО. робота по організації культпо­ мене: — І як воно ото робиться, що показують кіно десь у Ки­ єві, у Москві, а тут тобі десь можна сидіти дома і все це ба­ чити? Телевізор, здається, зва­ ти... А я, правду сказати, і сам не знав точно, як це воно ро­ биться. І чомусь так захотілося вчи­ тись, збагачувати знаннями се­ бе і навчати науки інших, таких хоча б, як оцей погонич волів... Новий, 1957 рік я зустрічав уже в колі нових друзів. Моя завітна мрія здійснилась: я став студентом фізико-математичного факультету КДПІ імені О. М. Горького. П. ВОЗНИЙ, Я став студентом студент І курсу. В склад виборчих комісій — достойних 3-го січня 1957 року відбулися загальні збо­ ри професорсько-викладацького і студентсько­ го складу КДПІ ім. Горького по висуванню кандидатів до складу окружних виборчих комі­ сій виборчих округів ио виборах до Київської міської та Сталінської районної Рад депута­ тів трудящих. Збори висунули кандидатами до складу окружних виборчих комісій по виборах до міської Ради тт.: РАКИТКА В. П. (Виборчий округ № 88). ГАКА 3. И. (Виборчий округ № 89). ТИЩЕНКА М. К. (Виборчий округ № 88). АБОЛІХІНУ 3. І. (Виборчий округ № 96). КИРИЧЕНКА О. Г. (Виборчий округ № 95). ГРИБОВУ Л. О. (Виборчий округ № 86). ЧУМАКА М. Г, (Виборчий округ № 87). БУГАИКА Ф. Ф. (Виборчий округ № 90). БАБЕНКО В. М. (Виборчий округ № 91). До складу окружних виборчих комісій по виборах до Сталінської районної Ради депу­ татів трудящих висунуті тт.: ГЛАЗИРІНА Л. К. (Виборчий округ № 178). ГРІМ Ф. С. (Виборчий округ № 179. РАДЯНСЬКА Г. П.-(Виборчий округ № 165), ЛОЗІНСЬКИИ С. О. (Виборчий округ № 83). ЖУК Н. И. (Виборчий округ № 80). ГУРВИЧ Ф. X. (Виборчий округ № 102). РЯБЕНКО О. А. (Виборчий округ № 161). ЯРОШЕВИЧ Р. Г. (Виборчий округ № 84). ВИНОГРАДОВА Г. А. (Виборчий округ № 101 ). СІЛЛЄР В. О. (Виборчий округ № 88). ПОЛОЗ Т, П. (Виборчий округ № 163). ОЛЕКСШОВА М. Г. (Виборчий округ № 117). АНДРУЩЕНКО Т. І. (Виборчий округ № 167). ЧЕНАКАЛ Є. О. (Виборчий округ № 116). САПСАН О. Л. (Виборчий округ № 150). Загальні збори постановили: просити Київ­ ську міську та Сталінську районну Ради депу­ татів трудящих затвердити даних товаришів до складу окружних виборчих комісій зазна­ чених округів. �П а р т ій н е ж и т т я Поліпшити політико-виховну роботу В кінці грудня відбулися відкриті партійні збори фізикоматематичного факультету, на яких було заслухано доповідь заступника секретаря партбюро факультету тов. Тарабана «Про стан політико-виховної роботи серед студентів в світлі вико­ нання рішень XX з’їзду КПРС та участь в ній професорськовикладацького складу». При обговоренні доповіді учас­ ники зборів відмічали, що парт­ бюро факультету разом з ком­ сомольською організацією про­ вело значну роботу в справі гіо. ліпшення політико-виховної ро­ боти серед студентів. Для всіх академічних груп бу­ ло виділено агітаторів, серед яких переважна більшість — комуністи. Організовано і про­ ведено ряд тематичних студент­ ських вечорів («В чому наше щастя», «Обмін досвідом у навчанні між IV і І курсами» та інші). Виступаючі одночасно вказа­ ли і на ряд істотних недоліків у проведеній роботі. Так, профе­ сор О. К. Бабенко говорив про те, що на факультеті низька трудова дисципліна, що виховну роботу' з студентами необхідно проводити не лише на політза- няттях, а повсякденно, як на лекціях, так і в практичній ро­ боті з ними. Тов . Чередник від­ мітила, що при перевірці про­ ведення політзаняття в 12 гру­ пі математиків виявилось, що ні агітатор тов. Кужій, ні сту­ денти до заняття не були під­ готовлені. У виступах підкреслювалось, що не всі агітатори до­ бре знають студентів, деякі рід­ ко бувають в академгрупах і майже зовсім не бувають в гур­ тожитках та на кутках, де жи­ вуть студенти. У рішенні збори зобов'язали партбюро більше залучати про­ фесорсько-викладацький склад до участі в політвиховній робо­ ті, проводити систематичну ро­ боту з комсомольським і проф­ спілковим активом; практикува­ ти вечори-зустрічі з робітника­ ми підприємств, учителями і науковими робітниками м. Киє­ ва, виступи перед студентами керівних товаришів інституту та факультету, а також викла­ дачів у групах. П. ПЕТРИШИНА, секретар парторганізації фізико-математичного фа­ культету. СЛІДАМИ Н АШ И Х ВИСТУПІВ „Як в калейдоскопі" В статті під таким заголовком, вміщеній у нашій газеті за 14 грудня, розповідалось про ча­ сту зміну агітаторів у 34 групі фізиків. Як повідомили редакцію в партбюро фізико-математичного факультету, наведені факти підтвердились. Постійним агітатором у гру­ пу призначений тов. Маркуш. * * * У цьому ж номері газети було вміщено матеріал про поган у роботу душової кімнати, ата кож про відсутність кімн ат для занять гуртка крою і шиття. У господарській частиніІн сти туту редакцію повідоми ли що душову приведено В повн й и порядок; виділено і обладнао кімнату (аудиторію № 39п ід проведення систематичнихзанять гуртка крою та шиття. Інструменти придбано У статті під заголовком «У робочій кімнаті» наша газета повідомляла про незабезпече­ ність робочої кімнати необхід­ ним знаряддям праці. Як повідомив редакцію тов. Босенко, господарською части­ ною придбано, згідно поданої заявки кафедри, все, щомож ли во було придбати по безготівковому розрахунку, і перед о ан старшому лаборанту каф ри ед спецпедагогіки. Інші пред ети м через відсутність готівки,н оем жуть бути придбані. Відомо, що в останнійчас іх кругозір далі не сягає. Поза полем їх зору знахо­ наша школа особливууваг унадяться величезні скарби як приділяє політехнічном педагогічної науки, так і їх вчанню учнів і підготовці предмета викладання. Сіреньким практичної діяльності в господарстві. Тепернем ає З листів, що ми одержуємо Так, наприклад, предмет сво­ майбутнім, з великою ува­ і неповноцінним буде з тако­ від своїх колишніх вихованців, го фаху слід вивчати не взагалі, гою буде вивчати життя шко­ го студента вчитель. Інша спра­ жодної школи, яка б стає ясно, що наші випускни­ а постійно орієнтуючись, порів­ ли. Він візьме все корисне, що ва, коли студент цікавиться пе­ не займалася реалізацією ки не завжди озброєні найнеоб- нюючи з шкільною програмою. стане йому в пригоді в майбут­ дагогічною і спеціальною літера­ справи. Організовано хіднішим для виконання свого Треба добре знати підручники, ньому, — від великого до дріб­ турою, коли він систематично майстерні, пришкільні епочесного обов'язку. Виявля­ по яких діти вивчають той чи ниць. Цей студент запише собі читає педагогічні журнали та ділянки, введено нові предм ючи причини цього, ми майже інший предмет, бо студент пе­ в зошит різні зразки планів ро­ газети. Це дасть можливість бу­ ти по вивченню основ завжди посилаємось на недоско­ дагогічного інституту не тільки боти педагогічної ради, вихов­ ти в курсі наших педагогічних та сільського господарства.П оналість навчальних програм, на повинен оволодіти математикою ної роботи класних керівників, справ, стане основою для сві­ ступово проводиться обмеженість студентської пед­ чи мовознавством, а й основою план роботи з батьками. Він домого студіювання наук са­ зв’язок навчання з працею учнів. практики, на недостатність тих наук, яким навчають дітей в уважно вивчить і занотує зміст ме в напрямку, потрібному для практичних занять і ін. Все це школі. Нехтування цим іноді й роботи різних гуртків, піонер­ майбутнього вчителя. Та й не Все це зобов'язує тільки цю літературу треба чи­ та серйозно постав правильно і для заперечень не­ приводить до парадоксів, коли ського загону та ін. студент, добре володіючи інте­ має підстав. Для цього студента особли­ тати; студент будь-якого фа­ оволодіння трудовим инавичгральним обчисленням, з вели­ вий інтерес становитимуть учи- культету мусить знайти час і ками, вмінням орудуватизнаАле, на нашу думку, справа кими труднощами розв’язує телі-майстри своєї справи. їх для читання художньої літера­ ряддями праці; необхіднотаполягає не лише в цьому; вели­ арифметичні задачі. уроки будуть вислухані з ува­ тури. Тим більше, що в остан­ кож знати основи ке значення має ставлення до Особливо слід високо цінити гою, а в своїх щоденниках сту­ ній час проблеми виховання своєї майбутньої діяльності і педагогічну практику, де сту­ дент запише найбільш вдалі праці. Треба знаходять досить численне ві­ вдосконалювати свої самих студентів. Адже студен­ дент з вершин педагогічної тео­ прийоми і заходи цього вчите­ дображення в художній літера­ вміння, бо дуже ти, головним чином, турбуються рії поринає в багатобарвне ля, різні випадки впли­ турі. про свої чисто навчальні діла, шкільне життя, виступає як без­ ву його навіть комічним буде на своїх вихован­ Окрему увагу майбутньому ще молодого вчителя, мало приділяють уваги своїй посередній учасник складної ців. Немає сумніву в тому, що майбутній самостійній праці в навчально-виховної праці вчи­ вся праця студента має велике вчителю слід приділити озна­ колективній корисній школі, не виробляють і не вдо­ теля. В цей час не можна зали­ значення в його поступовому йомленню з дитячою худож­ не знайде для себе ньою і науково-технічною літе­ сконалюють в собі риси 1 на­ шатися осторонь 1 лише фор­ зростанні. Всім відомо, якою ратурою. Ця література дуже вички, якими характеризується мально виконувати завдання Ми не можемо сказати, іцо системою володіє поширює і конкретизує знання праця вчителя. Все це необхід­ своїх керівників: писати плани, но виховувати в собі ще на сту­ конспекти уроків, приймати де­ наші студенти погано відвіду­ дитячої і юнацької психології. воно згуртовує дітей, яку участь у різних виховних ють лекції чи неуважно їх слу­ Учителеві не знати книжок, в них високі почуття дентській лаві. хають, але ще й на сьогодні якими захоплюються його уч­ заходах. Під час педагогічної велика кількість студентів тіль­ ні, просто соромно. Добре зна­ родні прагнення. За практики студент, який серйоз­ ки цим і обмежується. Для них ти дитячу літературу — без­ мистецтва вчитель но замислюється над своїм конспект це — якір спасіння, заперечний обов’язок учителя. (Продовження На Трибуна педагогічної майстерності Готуймось до своєї майбутньої професії �Екзаменаційна сесія— звіт перед державою Попередні підсумки зимової сесії заочників А систематична робота основної маси студентів на консультацій­ них пунктах дозволила заочно­ му відділу організувати для них дострокове складання одного-двох екзам енів з тих, що виносились на зим ову сесію. П ідготовка до зимової сесії вим агала значної організаційної і методичної роботи. Тому ка­ ф едри звернули особливу увагу на уком плектування ш тату ви­ клад ач ів кваліф ікованим и і до­ свідченими робітниками. Вони своєчасно затвердили робочі плани і тем атику курсових ро­ біт, обговорили особливості ме­ тодики читання курсів заочни­ кам . Каф едри суспільних наук розглянули окрем і тексти лек­ цій. Зазд алегідь заочний відділ підготував потрібну документа­ цію і розклади зан ять. Таким чином, було зроблено все для забезпеченн я норм альної робо­ ти студентів на сесії. 26 груд­ н я питання підготовки до сесії розглядалось на партійному бю­ Кваліфіковані ви кладачі пра- ро. Відмітивши значну роботу, ц ювали на консультаційних проведену по підготовці до сесії, п унктах, кафедри забезпечили бюро запропонувало заочному систематичне рец ен зу ван н я кон­ відділу і каф едрам забезпечити контроль за трольних робіт, своєчасне на- систематичний дання усних і письм ових порад якістю читання курсів. 2 січня організовано почались щодо написання їх . Н а консультаціях розгляд али ся складні і заняття на всіх факультетах і прибуло важливі проблемні питання з відділах. На сесію супільних і фахових дисциплін 1807 студентів з 1979, які ви­ кликались, або 91,3 процента. ер евірялася самостійна робота Відчуваючи зростаю чу відпові­ п т с дентів. у Все це позитивно дальність за якість навчання, впливало на піднесення рівня студенти акуратно відвідують ань зн заочників і допомагало лекц ії і старанно готую ться до краще справлятись з само- складання екзаменів. Стеногра­ стійною роботою. ми і контрольні відвідування Внаслідок напруж еної роботи лекцій свідчать, що і викладачі студенти кращ е справились з прикладаю ть немало сил до по­ конанням контрольних робіт. кращ ання якості лекцій. Зимова сесія заочників наближається до кінця, зав ер ­ шується значний етап напруженої роботи студентів у І семестрі нового навчального року. Щена липневій сесії заочники одержали конкретні завдання для самостійної роботи у міжсесійний період, для підготовки досічневої сесії. Кожен з них мав теми і графік написання контрольних робіт, теми для самостійного опрацювання тео­ ретичного курсу, план і про­ граму роботи консультаційних пунктів. Чітко спланована міжсесійна робота створю вала сприятливі умови для поглибле­ ної ПІДГОТОВКИ СТУДе НТІВ ДО ЗИ мовОЇ сесії. Проте це був лиш е перший крок у напрямку по­ кращання підготовки вчителів високої кваліфікації. Слідом за нимдирекція, партбюро, каф едри, викладачі і студенти наполегливо добивались корінного покращання усіх видів роботи у міжсесійний період. Напружена творча робота ви­ кладачів і студентів позитивно позначається на піднесенні рів­ ня знань заочників. Проведені екзамени свідчать про зростан­ ня успішності студентів. Це під­ твердж ується хоч би такими да­ ними. На мовно-літературному факультеті екзамени по політич­ ній економії 4 курс старого набо­ ру склав з такими оцінками: «відмінно» — 2 , «добре» — 18, «задовільно» — 10; україн­ ську мову III курс старого на­ бору українського відділу склав з такими показниками: «відмін­ но» — 11, «добре» — 23, «за­ довільно» — 9. Ці дані свідчать про те, що переважна більшість заочників добре засвоїла про­ грамний матеріал. Підсумовуючи роботу за пер­ ший семестр, можна сказати, що нами зроблені перші кроки щодо поліпшення якості підго­ товки вчителів відповідно до ви­ мог, поставлених XX з ’їздом нашої партії. Найближче наше завдання полягає в тому, щоб на основі досвіду роботи у пер­ шому семестрі добитися даль­ шого покращання роботи в час літньої сесії. А для цього заоч­ ному відділу і кафедрам необ­ хідно накреслити ряд заходів, які б забезпечували дальше зро­ стання ідейно-теоретичного рів­ ня лекцій і якості самостійної роботи студентів. П артія і уряд створили всі умови для кращої роботи вищої школи. Наш обов’язок— викори­ стати їх і дати країні високо­ кваліфікованих вчителів. О, БІЛИЙ, заступник директора по за­ очному навчапню. Слово випускників заочного відділу Зимова сесія на V курсі заоч­ ного відділу фізико-математичного факультету почалася організовано. Студенти своєчасно зявляються на сесію. Викладачіінституту якісно, згідно навчального плану, прочитали лекції, провели консультації. Стуенти систематично відвідували д лекції та практичні заняття, а після лекцій намагалися якнайраціональніше використати час ля підготовки до заліків та екд заменів. Одним з недоліків самостійної роботи заочників є те, що деякі студенти невчасно здали кон­ трольні та курсові роботи, в зв ’язк у з чим не були допущені до екзаменів з відповідних пред­ метів. Недосить високі показники успішності на V курсі фізикоматематичного ф акультету ча­ стково пояснюються ще й над­ звичайно великою переванта­ женістю екзаменами і заліками у зимову сесію. До того ж, роз­ оГтуймось до своєї майбутньої професії (Закінчення). значних виховних результатів. В стінах нашого інституту в останній час дуж е поши­ ри лися можливості для естетичного вдосконалення студентів, організовано студентський клуб зчисленними гуртками художньої самодіяльності, розпочали роботу різні студії. Отже, є можливості для кожногостудента оволодіти певною галуззю художньої сам одіяль­ ності. І це СЛІД широко ВИКО­ ристати, щоб кожний студент, уходячи на самостійний шлях, досконало володів певним музичнимінструментом, вмів би керувати дитячим хором або знав би основи ор ганізації струнного чи духового оркестру, ав згл іміг би впливати на дітейзасобами мистецтва. В. І. Ленін говорив, щ о вчит е л на ь сел і. - Отагітпроп ц ж ен іна хвилину не е м ож на забувати, Що вчитель завж ди муситьбути громадським діячем , і доцього треба весь час готу- ватись Ми я к о с ь применшуємо роль студентав громадсько-політич­ ному житті оточуючого суспіль­ ства. Дуж е часто обмежуємося громадською роботою в меж ах інституту. Лише в останній час студентство наш е вийшло на більш ш ирокий ш лях громад­ ської і господарської праці (ви­ їзд и на збирання врож аю до колгоспів і радгоспів, на цілинні зем лі). Крім цих важ ливих, але епізодичних гром адських робіт, слід виробляти вм іння працю­ вати і серед батьків, і на під­ ш еф них підприєм ствах, в кол­ госпах, під час виборних кам па­ ній і ін. В сяка найменш а гро­ м адська робота дасть нашому студенту той дорогоцінний на­ вик вести політичну роботу се­ ред населення, яким володіють кращ і вчителі н аш ої радян ської ш коли. Т акі наш і поради кадрам у ч и тельської ар м ії в їх прагненні вийти н а світлий ш лях педагогічної праці все­ бічно озброєними д л я успіш ного виховання покоління, здатного побудувати ком унізм . С. ЛІТВІНОВ, доцент. Гаряча пора зараз у четвертокурсників педагогічного і мовно-літературного факультетів — почалась зимова екзаменаційна сесія. Добре склали перші екзамени з ло­ гопедії випускники відділу спецпедагогікн, з вступу до мовознавства — студенти шкільного відділу, з політ­ економії — мовники 1 літератори. Хороші наслідки свідчать про глибокі, грунтовні знан­ ня наших студентів, одержані в результаті наполегливої праці. Е кзам ени у випускників Після закінчення педагогічної практики студенти 4 курсу російського відділу мовно-літературного факуль­ тету приступили до складання екзаменів. Уже перші екзамени показали, що студенти добре володіють теоретичним матеріалом, засвоїли багато цін­ ного під час практики і вміють про це цікаво розповісти. Так, на екзамені з методики викладання російської мови студентка 3. Левченко (І гр.) розповіла, як учителька 18 залізничної школи проводить роботу з мови на уро­ ках літератури, М. Зебалова (III гр.). розповідаючи про особливості мови Грибоедова, використала матеріал свого уроку у VIII класі на тему: «Язык комедии Грибоедова «Горе от ума». Всі три групи четвертокурсників вже склали по одно­ му екзамену. Серед одержаних оцінок немає жодної незадовільної. В першій групі — 9 п’ятірок з методики викладання російської мови, в другій — 8 п’ятірок з політекономії СРСР, в третій — 13 п’ятірок з історії російської літературної мови. Але є випускники, які працювали не на повну силу і одержали задовільні оцінки. Товариші випускники! Старанно готуйтесь до екзаме­ нів, боріться за міцні і глибокі знання! Г. ІГНАТЕНКО, студентка IV курсу. На порозі самостійного життя Здається, тільки вчора ми прийшли до інституту, див­ лячись на все очима «новач­ ків», а сьогодні ми — вже студенти IV курсу... Цей рік для нас, випуск­ ників педагогічного факуль­ тету, особливо напружений. Нам, як нікому з наших по­ передників, довелось напо­ легливо попрацювати: поряд з нашою основною спеціаль­ ністю (викладача педагогіки і психології) ми одержуємо додаткову — викладача укра­ їнської мови та літератури. На порозі самостійного ж иття ми особливо гостро відчуваємо всю відповідаль­ ність обраної професії—про­ ф есії вчителя, «інженера дитячих душ». Пройде непо­ мітно півроку, і ми один на один зустрінемося з учня­ ми — найсправедливішими із суддей. Зараз, на цих екзаменах, ми перевіряємо свою здат­ клад екзаменів не завжди був вдало побудований; наприклад, деякі групи складали останній екзамен 8 січня. Складати ек­ замени доводилося кожного дня, так що часу на підготовку зо­ всім не було. Другим недоліком в організа­ ції самостійної роботи студен­ тів слід вважати погане забез­ печення заочників програмами з різних навчальних предметів. Хотілося б, щоб студенти-випускники були своєчасно забез­ печені хоч програмами держав­ них екзаменів з усіх предметів. Хотілося б також, щоб заоч­ ний відділ допоміг нам через відділи народної освіти добити­ ся звільнення учителів-зачників V курсу від громадських доручень, що забирають багато часу. Це створить сприятливі умови для доброякісної підго­ товки до державних екзаменів. І. РЯБИЧ, М. БУГАИОВ, До екзаменів залишилось зо­ всім мало часу. Ми, студенти студенти V курсу заочного II курсу мовно-літературного відділу фізнко-математичфакультету (український відділ), ного факультету. складатимемо іспити з україн­ ської та зарубіжної літератур. Віктор Коваль, Йосип Сірка, Зіна Огородник, Лариса Філінська та інші старанно готують­ ся до практичних занять га се­ ність до самостійної педаго­ гічної роботи... В кабінетах, лабораторіях, читальнях — скрізь можна побачити на­ ших товаришів, які старанно, _Ш£—ра2__повдюрюютв__ пройдений матеріал. ПЄ$ЦШй екзамен більшість наших студентів склала на «відмін­ но», інші — на «добре». Особливо сумлінно готу­ ються до екзаменів студен­ ти В. Ковтун, М. Павлова, Г. Гріневич, І. Манжула, Г. Ільєнко. Вони, як гово­ риться, працюють не за страх, а за совість, тому і результати у них — най­ кращі. Думаю, що як перший, так і останній екзамени наші то­ вариші складуть тільки з відмінними та хорошими по­ казниками. т. ГОДИК, студентка IV курсу пе­ дагогічного факультету. В наш ій групі мінарів. Про грунтоскі знання свідчать їх відповіді на семіна­ рах (наприклад, з історії КПРС). В групі навчаються сту­ денти з Чехословаччшш. Гм до­ водиться працювати дуже бага­ то. Твори українських письмен­ ників, які нам відомі ще з шко­ ли, для них є новими. Але че­ ські товариші від нас не відста­ ють: їх прізвища завжди серед кращих. На жаль, серед нас є ще сту­ денти, які пропускають лекції і тягнуть групу в число гірших. Це С. Цибуля, О. Сапсан. До того ж, О. Сапсай першою внес­ ла пропозицію оголосити війну пропускам. Прикро, що ці сло­ ва комсомолки швидко розій­ шлися з ділом. Товариші, до екзаменів часу залишилось мало. Використо­ вуйте раціонально кожну хви­ лину, наполегливо оволодівайте знаннями! Т. ОЛЕКСІЮК, комсорг групи. �Цікавий вечір зустрічі Ново­ ступи артистів. А коли над за­ го, 1957 року відбувся в нашо­ сніженим Києвом радіо переда­ ло бій московських курантів, в му інституті. ...31 грудня. В актовому і інститутських аудиторіях, в ко­ спортивному залах людно. Сміх, лі своїх друзів, всі разом під­ жарти, пісні... Багато студентів няли тост за нові успіхи у в маскарадних костюмах. Ось навчанні, за дружбу 1 любов, за «Новий, 1957 рік». Над ним — нашу рідну Батьківщину... «Голуб миру». Нехай Новий рік У веселих іграх і танцях буде, роком миру в усьому сві­ непомітно пройшла новорічна ті.,. ніч. В актовому залі, в аудито­ Л. БЕРДНІКОВА, ріях відбулись великі концерти студентка І курсу педаго­ гічного факультету. художньої самодіяльності, ви­ КАПРИЗЫ ПАМЯТИ (Водевнль-миниатюра) Небольшая классная ком­ ната. Идет экзамен по рус­ ской литературе. За столом преподаватель, возле него стоит студент-заочник, муж­ чина лет 38 с сосредоточен­ ным и даже несколько само­ уверенным видом. За парта­ ми сидят еще двое, го­ товятся к ответу. Во время ответа первого оба прислуши­ ваются — один еле сдержи­ вает смех, второй удивленно смотрит то на преподавателя, то на отвечающего. Преподаватель. Слушаю вас. Студент. «Маскарад» Лер­ монтова... В своем романе «Маскарад»... П. (с удивлением). В ро­ мане? С. В поэме. П. А еще точнее? С. В повести. П. (с досадой). «Маска­ рад» — это пьеса, драма. С. Да, простите... в драме Лермонтова «Маскарад» дей­ ствие очень драматическое. В ней действуют главные и второстепенные герои, кото­ рые вступают в конфликты. Главный действующий герой здесь Грушницкий. П. Кто?!? С. Простите. Грушни­ цкий — это второстепенный действующий персонаж, по­ тому что он трус и действу­ ет мало. Главный герой здесь... э-э-э... П. (почти участливо). За­ были? С. (фамильярно улыбнув­ шись). Да, представьте себе. Хоть на память свою еще не жаловался... Старею, как видно. П. (в сторону). Посмотрим, что он еще дальше насочи­ нит. (Вслух). Арбенин. С. Правильно, Барбенин. П. Да не Барбенин, а Ар­ бенин. С. Простите. Рябенин. (В сторону). Ну, я его сейчас по­ ражу. Начну с обобщения. (Громко, с увлечением). Бы­ вают произведения, в кото­ рых герои показаны в дви­ жении или в динамике; но бывают герои в статистике, то есть они не действуют и не изменяют своей сути. Так Про літературну студію нашого інституту вже бага­ то говорилось і писалось. Не раз бюро літстудії звітувало про свою д іяль­ ність, не раз йому «вказу­ вали» на недоліки, та корис­ ті від цього мало. І сьогодні ця організація не живе, а животіє. Поставимо питання пря­ мо: «Щ о повинно бути по­ казником роботи літератур­ ної студії?». Кожен відпо­ вість: «Хороші твори, друко­ вана продукція». А у літсту­ дії думають не так. Тут за ­ сідають, ставлять «творчі звіти» (зовсім, як у письмен­ ників!), обговорюють плани і «заходи». А от коли треба було дати м атеріал для но­ ворічної літературної сторін­ ки нашої газети, голова бю­ ро літстудії Дмитро Черед­ ниченко розвів руками: «Н е­ має». А хто з наш их літсту­ дійців виступав останнім ча­ сом у республіканських орга­ нах? Це недосяжна мрія для літературної студії столично­ го інституту! В чому ж причини такої безплідності наш ої творчої організації? У керівних то­ варишів літстудії створилось враження, ніби у нас немає здібних людей. Даремно. Та­ кі люди у нас є. Хороші пое­ зії пишуть Валентин Петько, Наум Басовський, Людмила Дашківська, Володимир Мартинюк і інші. А ле вони ві­ дійшли від літературної сту­ дії. Нецікаво вислуховувати загальні балачки про літера­ туру і нудні повчання. Всім зрозуміло, що бюро літсту­ дії на чолі з Д. Чередни­ ченком не справляється з сво­ їми обов'язками. А що мож­ на вимагати від такого «ке­ рівника», як член бюро літ­ студії А. Денисюк, — люди­ ни, далекої від творчості? Веде літстудію доцент Ю. С. Кобилецький, який добре розуміє літературну справу. Юрій Свиридович міг би допомогти нашим літ­ студійцям і як керівник, і як старший досвідчений то­ вариш. Потрібно біль­ ше любові і вимогливості до літературної молоді. Ми не маємо права р озчарову­ ватись у творчих мож ливостях нашого педінститутського ко­ лективу, з рядів якого ви­ йшли такі поети, як А ндрій М алишко, О лександр Підсуха, М арія П ознанська та інші. Н аш а літературна студія ще д алека від ж и ття. Ось уж е на протязі декількох років тут собі лам аю ть голо­ ви над так званою «студен т­ ською тематикою ». Ц я схо­ ластична суперечка не ви­ ходить за меж і ау д и то р ії з а ­ сідань. А частіш е б ви сту п а­ ли наш і молоді автори в студентських гуртож и тках, ближче познайомилися б з ж иттям своїх ровесників, з їхніми ділами, м р ія м и — і з а ­ кипіла б робота, було б про що писати. Цього року наш а сту д ен т­ ська молодь від зн ачи лась ге­ роїчною працею н а колгосп­ них ланах. Та л іт сту д ія н ія к не відгукнулась на цю подію . Нам пощ астило п ер еглян у ти декілька зош итів — по­ чатківців. Там ми зн ай ш ли і вірш і про працю в колгоспі. Про їх зм іст м ож на су ­ дити з заголовків: «Ти р із а л а кавуна», «Я стругав о л ів ц і» . У планах л іт сту д ії зн а ­ читься п араграф про н а в ч а н ­ ня початківців. А ле поки щ о це пуста ф р аза. Д испути, які були зап лан ован і, з ір в а ­ лись. З у стр іч і з п исьм енни­ ками не проводяться. Т ом у нам і нічим похвалити сь. Твори наш их л ітсту д ій ц ів у переваж ній більш ості необроблені, сірі. Н е дивно, що один початківець про свій виступ у Н іж ині писав: «...Ч итаю у Н іж ині вірш і; Думаю сам на ходу: Чи м ож уть бути щ е гірш і? З а р а з, напевне, вп аду...» До речі, виступ л ітсту д ії у Н іж инському педінституті, про щ о вж е писала наш а га­ зета, чи не єдина відрадна сторінка в її діяльності. Щ о ж робити далі? Н аш і пропозиції будуть коротки­ ми. З а р а з ми маємо свою інститутську газету. Тому, на наш у думку, літстудію П. (долго не знает, что вот, в драме «Маскарад» сказать) Нина! Ее звали Н и­ главный действующий герой Буренин показан в динамике, на!!! а не в статистике. Каренин— С. Да, простите, Н ина З а ­ представитель дворянства, речная. которое оторвалось от наро­ П. (морщ ась) Н у, вы з а ­ да. Его движение показано бегаете вперед. До Ч ехова языком. еще далеко. П. (с изумлением). Чем?!? С. (рассмеявш ись) Д а, С. С помощью язы ка. В на­ правильно, я слиш ком торо­ чале драмы он говорит так, плюсь, это уж , извините, мой а потом не так. На это по­ дефе к т . Д ействительно, Ч е­ влияла его жена. Она поте­ хов в одн ом из своих за м еч а­ ряла брошку, а Грушницкий тельны х р оманов вы см еял сказал, что она не потеряла, тех, кто торопится. а подарила одному брюнету. Так как Варении был отор­ П. (во врем я этой речи ванный от народа и от рево­ заткнул уши. П ауза). Т ак люционного движ ения, он не чем ж е кончилась пьеса? сумел разоблачить Грушни­ С. Тем, что Нина потребо­ цкого, а разоблачил невино­ вала развода, но он написал ватую жену и ж естоко избил ей любовное послание, затем ее. упал на колени и сказал: П. А в каком акте об этом «И звините, я вас люблю». говорится? П. А ... а что ж е Нина? С. Он не разреш ил соста­ С. Она бы ла оскорбленная, вить акт. вы лила на него горечь; своего П. (долго смотрит на него разочарования в нем, вы ш ла широко раскрыты ми глазами. замуж за другого и сказала, Очень тихо). А вы не помни­ что другому отдана и будет те имени жены? век ему верна. С. Э-э-э... Простите, я ду­ П реподаватель в глубоком маю... Вообще-то ее звали обмороке медленно валится Тамара, но так как Лавренин со стула. был низкопоклонником перед З а н а в е с . Западом, он н азы вал ее княжна Мери. К. ВАНИН. треба перетворити влітоб’єднання при газеті"За педагогічні кадри», націливши творчий колектив початківців на практичні справи на написання віршів, опвідань і нарисів про трудові студентські будні, на рецензуван н я нових книг, кіноф ільм ів тощо. Особливу увагу новоствореному об’єднанню повинні приділити кафедри української і російської літератур, взявши безпосередню участь у газеті, в орган ізац ії творчого навчання молодих літераторів. Бажано також , щоб наші початкуючі автори відвідували заняття л іт о б ’єднання при видавництві «Молодь». Така можли вість є . М. ГНАТЮК. Гуртки ДТСААФ Д Т С А А Ф — найбільш масова о р га н іза ц ія ; в е л и к а кількість тр у д я щ и х н а ш о ї країни є їїчленам и. С ту д ен ти нашого інститу в б іл ь ш о с т і своїй — також ч лен и ц іє ї організації. 1 гр у д н я 1 9 5 6 року відбулис я вибори керівних органів Д Т С А А Ф наш ого інституту,новообраний комітет спрямує свою роботу на широке залученн я студентів, викладачів і праЦ ІВ Н И К ІВ інституту В роботуо рга н іза ц ії. Вж е активно працю є стр іл к о в а секція, якою керує заслу ж ен и й майстер спорту Г. О нісімов. Заняття провод я т ь с я н а стадіоні КВО. П ри ком ітеті організовую тьс я різном анітні гуртки:апрш утний , по підготовці стар... т а весл яр ів шлюпок; по підготовц і кінодемонстраторів; гу р то к для студентів Літературного та педагогічного факультетів. Всі ці гуртки дають ф ахівц ів. Ч ер ез комітет ДТСААФін ституту організовано навчання групи наших студентів попідготовці інструкторів-радіотелегр аф істів III класу, де-арп цю ю ть тридцять наших студентів, а також по підготовціконструкторів - ультракороткохвильови ків, де працюватимуть п ’ятер о наших товаришів. П ро роботу мото- і автогуртк ів буде повідомлено додатково. І. РОМАНОВСЬКИЙ в. мовчАн Редактор В. ПЕРЕДЕРІЧ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-23 Subject The topic of the resource вища освіта педагогічна освіта Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища школа історія педагогіки Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 1 (13) (11 січня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Передерій. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/63 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Передерій В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова