24 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/2aa5a657d31986bda3391c2974eec7a6.pdf c066eee5e8ebc0f9ec290d4383e981f1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 23 (191) (14 вересня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (191) (14 вересня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/388 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0197fdc343f110126b17e35a4a92c754.pdf 6979b953091ad042b5d34be043b24377 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (157) (16 вересня 1961 року)</h4> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (157) (16 вересня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; відп. за вип. П. Орлик. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Орлик П. (відповідальний за випуск) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/366 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c3f519448d968253187d9fafdd52a365.pdf c73c3e7e7a9eeb724c41f05c23b371bf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 29 (125) (21 жовтня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 29 (125) (21 жовтня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/280 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/a809afbbccfb9e7f6fc4797e9cb23864.pdf 8e29a1767f5621e7425a2de12195a479 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! ЗА пК е дА а Дг о гР і ч И н І Рік видання 4-й № Д о р о га сем и лет ки 2 ( 71) Происходит все это не где-то, А у нас — вы слышите? — у нас! Мчится в Космос молнией ракета, С Родиной поддерживая связь! И летит она быстрее звука, Ей от роду несколько часов... Положила веский груз наука На одну из чаш своих весов. Мысли беспредельной краше нету, Чем для мира счастье созидать! В Космосе советская планета Планам нашим радостным под стать. Мы идем дорогой семилетки, Солнечной, крутою, столбовой. В синем небе наши есть отметки, На земле — подавно труд большой. Умножая сделанное нами, Не отступим в планах ни на шаг! Подвигами мы себя прославим На земле и даже в небесах! В. ТАТАЕВ. 19 СІЧНЯ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 1959 року ПОНЕДІЛОК Ціна 15 коп. ЕКЗАМЕНАЦІЙНА СЕСІЯ— ВАЖЛИВА ЛАНКА УЧБОВОГО ПРОЦЕСУ Перебудова системи освіти в країні на основі нового за­ кону вимагає значного поліп­ шення підготовки учитель­ ських кадрів, які б глибоко знали науку в галузі своєї спеціальності, володіли до­ статніми педагогічними на­ вичками, могли виховувати учнів у дусі безмежної від­ даності справі комунізму та успішно готували їх до прак­ тичної діяльності, до життя. У здійсненні цього завдан­ ня важлива роль належить курсовим екзаменам, оскіль­ ки вони є заключною ланкою на певному етапі навчально­ го процесу і передбачають перевірку теоретичних знань студентів та навичок прак­ тичного їх застосування. Колектив викладачів і сту­ дентів та кафедри педагогіч­ ного факультету у першому семестрі 1 9 5 8 /5 9 навчально­ го року особливу увагу при­ діляли практичній реаліза­ ції настанов партії і уряду про якісне поліпшення під­ готовки молодих спеціа­ лістів. З цією метою удоско­ налювалися всі види на­ вчальної роботи на факуль­ теті. Лекції і практичні та ла­ бораторні заняття з багатьох дисциплін стали ближчими до життя, до практики соціа­ лістичного будівництва, до роботи школи та дитячих садків. На всіх курсах нашого факультету (крім перших) відведено по одному дню на тиждень для роботи студен­ тів у школі та дитячих сад­ ках. У проведенні педагогічної практики перевага надавала­ ся організації цієї практики з виїздом за межі міста Киє­ ва. Студенти на тривалий пе­ ріод виїжджали до Харків­ ської та Львівської об­ ластей. Зважаючи на те, що у пер­ шому семестрі студенти про­ тягом місяця брали участь у сільськогосподарських робо­ тах в Кіровоградській об­ ласті, деканат, разом з ка­ федрами, всебічно розглянув питання про нові строки за­ кінчення навчальної роботи у першому семестрі, про строки проведення зимової екзаменаційної сесії, про ка­ нікулярний час і про строки початку нового семестру. Всі ці питання були вирішені до повернення студентів з кол­ госпів, Зараз на факультеті завершується навчання з урахуванням цих змін. Разом з тим, деканат при плануванні навчальної робо­ ти приділив певну увагу створенню умов для са­ мостійної роботи студентів, зокрема, вжито заходів до того, щоб покінчити на фа­ культеті з введенням четвер­ тих пар і цим самим вивіль­ нити час для самостійної роботи студентів. Оскільки ряд студентів мали академзаборгованості за минулий навчальний рік, деканатом також була прове­ дена відповідна робота для їх ліквідації. Зараз всі сту­ денти повністю ліквідували академзаборгованість. У всіх академгрупах за­ вершено підготовку до зимо­ вої екзаменаційної сесії. Особливо успішно провели підготовку до курсових екза­ менів студенти III курсу до­ шкільного відділу, III курсу відділу спецпедагогіки. Бага­ то уваги цій справі приді­ ляють студенти IV курсу дошкільного відділу. Проте, цього не можна сказати про всі академгрупи факультету. Ця робота, зокрема, недо­ Звіт перед тр у д ящ и м и столиці У країн и Нещодавно в інституті відбувся І тур другого студентського фестивалю, присвяченого XXI з ’їздові КПРС. Він пройшов на урівні і викликав великий інтерес у студентів, аспіран­ м сок и в тів тавикладачів. Художня рада інституту вирішила кращі номери художньої самодіяльності показати перед громадськістю міста. Так, хор мовно-літературного факультету з успіхом виступав перед д е ­ легатами партійної конференції Сталінського району, ансамбль бандуристів готується до виступу перед делегатами XX з ’їзду КП України. Учасники нашої самодіяльності були запрошені на радіо­ центр і телестудію. 22 січня о 19 год. 20 хв. кращі наші ко­ лективи (хор мовно-літературного факультету, солісти і танцю­ р фізико-математичного и іс педагогічного т факультетів) и ви­ ступлять перед телеглядачами міста. Отже, перший семестр цього навчального року закінчився зв ітомнашої самодіяльності перед трудящими міста. О. Щ ЕРБА К О В А , голова художньої ради інституту. статньо була розгорнута на II і V курсах відділу спец­ педагогіки. Звичайно, успіх у прове­ денні зимової сесії, насампе­ ред, залежить від того, на­ скільки самі студенти діяль­ но готуватимуться до неї, яка увага приділятиметься цьому важливому питанню з боку деканату, кафедр та громадських організацій фа­ культету. Однак, обов’язок нас всіх прикласти максимум зусиль, щоб провести зимову екзаме­ наційну сесію на високому рівні, відповідно ДО ВИМОГ, які поставлені перед вищою школою на сучасному етапі. Д. ШЕЛУХІН, декан педагогічного факультету. Сесія розпочалася Першими вступили в сесію студенти IV курсу дошкільного відділу і V курсу спецвідділу педагогічного факультету. Відчувається, що студенти побували на практиці, зустріли­ ся з труднощами і по-справж­ ньому зрозуміли відповідаль­ ність за свою підготовленість. Разом з тим виявляється палке бажання студентів зу­ стрінути XXI з’їзд КПРС від­ мінними і добрими оцінками. П’ятнадцятьма відмінними оцін­ Приє мн і Минуло вже декілька днів, як ми розпро­ щалися з нашими румунськими друзями — студентами Бухарестського університету,— а перед очима і зараз радісні обличчя, теп­ лота й щирість взаємин... Прибувши до Києва на запрошення Мі­ ністерства освіти УРСР, вони, як майбутні викладачі української мови та літератури, ознайомилися з методикою викладання укра­ їнської мови та літератури і підготовкою пе­ дагогічних кадрів у радянській вищій школі. Особливо велике враження на румунських друзів справив теплий прийом, щира гостин­ ність радянських людей, надзвичайний опти­ мізм їх, прагнення до праці, невпинний роз­ квіт радянської науки і техніки, освіти і куль­ тури. «Я дуже радий, — сказав при від’їзді І. Робчук, — що між нами і радянськими студентами створилися міцні дружні зв’язки, які будуть розвиватись і далі. Ми вдячні декану мовно-літературного фа­ культету. викладачам, студентам, з якими ками порадували своїх товари­ шів студенти IV курсу до­ шкільного відділу. Вісім «від­ мінно» на V курсі спецвідділу. 12 січня тріумфував IV курс мовно-літературного факульте­ ту. Екзамен наближався до кін­ ця, а в них все «добре» та «від­ мінно». Хочеться побажати всім сту­ дентам підтримати добрий по­ чин студентів IV курсу до­ шкільного відділу. М. АДАМЕНКО. с п огади нам доводилося зустрічатися. Також ми ви­ словлюємо вдячність Міністерству освіти УРСР за піклування про українську націо­ нальну меншість у Румунській народній рес­ публіці. Ми раді, що саме під час нашого пе­ ребування в Радянському Союзі вчені вашої великої країни перші в світі успішно запусти­ ли міжпланетну космічну ракету». Хоч часу у бухарестських друзів було мало, вони встигли здружитися з багатьма нашими студентами, їм було жаль залишати наше місто. «У Києві ми почували себе як дома,— ска­ зав І. Рябошапка,— час пролетів непомітно; назавжди залишаться у пам’яті дуже приємні спогади про вас, дорогі друзі, про ваших хо­ роших викладачів, про ваш прекрасний Київ. Приїжджайте до нас у Бухарест, ми вас радо зустрінемо». В. ТОКАРЧУК, студент І курсу мовно-літературного факультету. �з життя АКАДЕМІЧНИХ ГРУП НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ Одна з б а г а т ь о х . . . У згуртованості наша сила Як тільки ми почали своє Будь ласка!.. Танець готують життя в інституті, зразу ж зро­ десять чоловік, а шістнадцять зуміли, що робота в колективі сидять у залі і переживають за і для колективу найповноцінні­ товаришів не менше, ніж самі ша. Тому ми з першого дня ви­ учасники виступу. Ми звикли до того, що за товариша треба рішували всі питання разом. Своє навчання і вільний час переживати, допомагати йому. Трапляються і неприємності ми проводимо разом, та навіть і живемо ми майже всі в одній Л. Костиро відійшла від нас, кімнаті. Не залишаємося бай­ вона вважала, що її образили. дужими до горя, радості чи по­ З цього приводу зразу ж зібра­ милки когось із членів нашої ли комсомольські збори: тому групи. Всі питання вирішуємо що всіх хвилює це питання. Те колективом; разом працювали в пер ми впевнені, що Ліда буде колгоспі, разом і їздили на екс­ жити з нами одним життям. У нашому колективі є гарна курсію до Москви. Наші голоси можна було по­ традиція: всією групою ми по­ чути і на новобудовах Києва: здоровляємо своїх однокурсни­ всі сміялись, співали, підбадьо­ ків з днем народження, іменин­ рювали один одного жартами, ниці в ці дні робимо все приєм­ порадою. не, гарне. Всі ми завжди відчу­ Є у нас свій самодіяльний ваємо руку товариша, цінимо колектив. Треба підготувати ма­ колектив, об’єднаний однією совий танець, — говорить Шру­ метою. Л. СИДОРСЬКА. бок. І т ак Міцніють зв’язки з підшефними Дізнались ми, що хлопці з підшефного підрозділу військо­ вої частини ображені: — Забувають про нас шефи. Запросили з собою на екскур­ сію до Канева та більше і носа не показують. Подумали ми і вирішили: треба по-справжньому налаго­ дити шефство. І пішло... Спочатку взаємні відвідування комсомольських зборів, вечорів відпочинку, об­ мін художньою самодіяльністю. У січні намітили огляд художньої самодіяльності у ВІЙ­ СЬКОВій частині з нашою допо­ могою. З сміхом, з ж артами йдуть дівчата з своїми художніми ке­ рівниками Н. Шрубок і С. Л о­ бань на репетицію танцю і хору. Хочеться, щоб ще веселіше, серйозніше, змістовніше про­ ходили дні навчання у студен­ тів і служби у воїнів. В. РУДИК. Підготовка до виборів про­ ходить в знаменні дні: краї­ на розпочала перший рік но­ вої семирічки. На заводах, фабриках, в колгоспах проходять збори, на яких трудящі обирають представників до окружних виборчих комісій. Відбулися загальні збори колективу викладачів, сту­ дентів, аспірантів, адміні­ стративно-технічного персо­ налу і нашого інституту, на яких були висунуті кандида­ тури до складу окружних виборчих комісій. До складу Окружної ви­ борчої комісії по виборах до Київської обласної Ради де­ путатів трудящих обрані: Н. М. Сазонова і М. А . Че­ редник. До Окружних виборчих ко­ по виборах до Київ­ ської міської Ради депутатів трудящих обрані: головами к о м іс ій — І. В. Колодій, м іс ій Ю. С. Кобилецький, М. М . Миронов, Д. П. Шутенко, завж д и Широко відчинились двері: — Дівчата, квитки вже є. Сьогодні дивимось «Капітанську дочку»,— звернулась Ліда Артемчук до подруг. Так завжди... В кіно, в театр, в музей — всюди разом. Ра­ зом обговорюємо і прочитані книжки. — Хіба можна любити людину за її професію? Для справжньої любові це занадто мало. Різні думки виникли у наших дівчат, коли прочитали книжку «Сержант міліції» Лазутіна. Радісно почуваєш себе, коли поруч з тобою товариші! а . б о гу ш . В. П. Лапченко, Т. І. Лосінська, Л. У. Міка, Л. М. Сергєєва, заступ н и к ам и голів — А. В. Суткова, секретарями — Р. Є. Гортби­ ський, К. В. Єнакієва, В. О . Янковська, членами комі­ Сій — В. А. Філоненко, Ф. X. Гурвич. к о м іс ій На цьому знімку ви бачите студенток Л. Гіренко, М. Яхнієнко та Л. Малину під час підготовки до прове­ дення ігор у дитячому садку. фото М. Шуряка. А ось вони всі разом — студентки ІІ курсу дошкільного відділу педагогічного факультету. Фото М. Шуряка. ДОПОМАГАЄМО ОДНА ОДНІЙ Гарно, коли все гаразд у групі, але ж це не завжди буває. Позаду вже дві екзаменаційних сесії. Наслідки непога­ ні: 9 — відмінників, але є і задовільні оцінки. Д у ж е важко було Галині Самсоненко, Капітоліні Савіній, Раї Пушці, Ліді Костирі, які мали перерву в навчанні, їм допомагали у навчанні товариші. У нашому колективі є гарна звичка: перед кожним екзаменом у п’ятій кім­ наті (тут живе половина групи) гурто­ житку № 2 збираються всі члени нашої групи і розпочинають консультацію по матеріалу наступного екзамену. Всі роз­ повідають в певному порядку по питан­ нях програми. Після цього ми з'ясовує­ мо незрозумілі питання і потім уже впевнено йдемо на екзамени. Наслід­ ком нашої роботи є хороші і відмінні відповіді. Л. АРТЕМЧУК. До Окружних комісій по виборах до Сталінської ра­ йонної Ради депутатів тру­ дящих м. Києва головами комісій обрані — О. С. Бо­ рпшполець, П. К. Черняк, К. П. Янковський, М. Я. Плющ, Б. М. Кулик, Н. Т. Проніна, Г. П. Лещенко, Ф. Ф. Бугайко, П. Й. Ко­ валь, заступниками голів Т. Г. Ларіонцева, А . Н. Кар­ наух, П. П. Луцик, В. В . Добровольська, Г. П. Сергі­ єнко, Г. І. Линник, Р . О. За­ харченко, Л. П. Бутенко, Р. М. Мягкоступова, А . Пліш, секретарями комісійС. Ю. Кастеллі, В. К. Кре­ ментуло, Л. В. А сє є ва, М. В . Михалко, З . М. Й овенко, В. М. Ш астун, А . Г. Конфо­ рович, В . П. П арій, б . О . Цибань, членами комісії Г. М. Герасимович, Д. М. С куратовський, В. Г. Тарно­ польський, Т. П. Полоз, Г. О. Заворіна. словлюється про виробничу пра­ н ьо ї ШКОЛИ, ЩОб теорія і ­карп цю і прагне працювати на ви­ тика були поєднані з усіх у. робництві, поєднуючи працю з вих предметів, особливо з таких ва О. М. Горького про те, що дальшим навчанням у вищій як математика, фізика, хімія. Д. НІКОЛЕНКО, соціально-культурний розвиток школі. Випускниці Дарницької Та й гуманітарні науки неп о­ доцент, кандидат людей проходить нормально ли­ школи, що пішли працювати на винні стояти осторонь. Літера­ педагогічних наук. ше тоді, коли руки вчать голо­ Дарницький шовкокомбінат, за­ тура, наприклад, повиннад ок­ сприйняття праці не тільки як ву, а потім голова, порозумні­ воювали там своїми знаннями, рінно відійти від того, щоброз­ необхідності, як священного шавши, вчить руки, а розумні успіхами і любов’ю до праці по­ вивати у дітей героїчно-патріоти ­ ч обов'язку, а й як потреби. Таку руки знову і вже сильніше вагу всього колективу. ні настрої і благородні пори­ Навчаючи і виховуючи дітей вання у відриві від показу веле­ готовність уч нів до праці можна сприяють розвиткові М О З К у . здійснити тільки через участь І. П. Павлов, говорячи про свою у школі, треба пам’ятати, що ні тенських перемог, щоїхзд обу­ у продуктивній фізичній праці. любов до фізичної праці, заува­ теоретичне, ні виробниче н а­ ває наш народ у продуктивн ій Людина, яка ніколи сама фі­ жував, що він особливо почував вчання і навіть суспільнокорис­ праці, повинна показувати зично не працювала, ніколи не себе задоволеним, коли вносив на праця, взяті самі по собі, у труднощі, невдачі, переживан­ зрозуміє величі праці, не буде у фізичну працю яку-небудь хо­ відриві одне від одного, не ня в боротьбі за новена шанувати праці інших і не рошу здогадку, тобто з’єднував сформують такого ставлення до виробництві. прагнутиме до неї. В продук­ голову з руками. Поєднуючи навчання і працю праці, яке переживалося б як тивній праці, як ні в якій ін­ Практика виховання молоді в потреба її. Таке ставлення треба пам'ятати, що молодьне шій діяльності, формується школах з виробничим навчан­ успішно буде формуватися у ді­ любить легких завдань,- їйда­ е, суспільна свідомість людини, її ням показує всю перевагу поєд­ тей при умові єдності навчання вай складніше, відповідальніш важче. Це особливість підлітків фізична й моральна міць, ра­ нання навчання і виховання з і продуктивної праці. дість від перемог, від усвідом­ виробничою працею. Молодь, Це ставить перед нами і юнаків. Але слід пам'ятати, лення корисності свого життя. що закінчує школи з виробни­ завдання так перебудувати про­ ЩО це їх прагнення, вцілому еяк ід Доречним буде згадати тут сло­ чим навчанням, з любов’ю ви­ грами і підручники для серед­ позитивне, криє всоб ПРО ПСИХОЛОГІЧНЕ ГОТУВАННЯ УЧНІВ ДО ПРАЦІ У Законі про зміцнення зв’яз­ ку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в СРСР говориться, що головним завданням радянської школи є підготовка учнів до суспільнокорнсної праці. Готування учнів до праці в тому розумінні, як про це гово­ риться у Законі, є процесом формування у дітей комуністич­ ного ставлення до праці. Воно являє собою не лише здобуття учнями виробничих знань, умінь і навичок. Дітей потрібно пси­ хологічно готувати до того, що вони повинні будуть у своєму житті брати участь у суспільно­ корисній праці. Психологічне готування учнів до праці полягатиме у формуванні внутрішнього, психологічного ДО ВИБОРЧИХ КОМІСІЙ �Відвідайте виставку творів Агніта! — Скільки Вам,— спитали,— літ? — Шістдесят,— сказав Агніт. — То, виходить, Ви вже дід? — Ні, — розсердився Агніт. (Павло Глазовий, ви­ пускник мовно-літера­ турного факультету). Цей знімок зроблено в наших учбових майстернях. Майстер В. Гончар приймає залікові роботи у студентів третього курсу фізико-математичного факультету А. Се­ верина і В. Кліменка. Фото М. Шуряка. Викладання на вищий рівень Справді, хоч позаду вже 60 років життя, але яким юна­ цьким запалом, молодечим за­ взяттям, бойовою наступаль­ ністю відзначаються твори ві­ домого українського художни­ ка-сатирика Казиміра Генріхо­ вича Агніта-Следзевського, з якими можна ознайомитися на персональній виставці, органі­ зованій Спілкою художників України. Виставка підводить підсумок 35-річного творчого П'ятий рік ми відчуваємо не­ З деяких дисциплін (україн­ втомне піклування викладачів ська література та історичний про нас, студентів-заочників де­ матеріалізм) інколи читався той матеріал, який добре висвітле­ фектологічного факультету. Ми з радістю відзначає­ ний у літературі, а важкі теми мо, як ще більше згурто­ залишалися для самостійного вано і натхненно працює весь опрацювання. Так було, напри­ професорсько - викладовський клад, у минулому році на літ­ склад та працівники заочного ній сесії: з української літера­ відділу, зокрема, секретар фа­ тури не були прочитані такі те­ ми, як творчість Тудора, Гала­ культету Н. М. Трифонова. Ми задоволені такими викла­ на, Гаврилюка. Часто заочникам даються ачами. як Ф. Ф. Бугайко, М. В. д Бардаш, О. М. Пархоменко, контрольні роботи з предметів, .. Т. Крук, які добре читали які ще зовсім не читалися. Так лекції і були вимогливими на було у нас на другому курсі з роботою по діалектології, на V екзаменах. Багато хороших лекцій було курсі — з історичного матеріа­ Прочитано в нас протягом п’яти лізму. Ми вважаємо, що врахування років, але були й такі, які ви­ наших зауважень допоможе ди­ глядали непривабливо. Необхідно відмітити ряд н е ­ рекції інституту, колективу ви­ доліків у роботі заочного від­ кладачів поліпшити роботу но заочному відділі. ділу. К. ІЩЕНКО, М. БАЛАС, На сесіях мало планувалось Г. РОНЧЕВИЧ, С. ІЗАЙ, практичних робіт з мови та спе­ Н. РОЖКОВА, ціальних дисциплін, не систе­ студенти V курсу дефекто­ матично проводився аналіз кон­ логічного факультету. трольних диктантів. шляху одного з найвидатніших майстрів української політич­ ної сатири: на ній представле­ ні близько 200 праць — жур­ нальна і книжкова графіка, плакати, листівки, станкові са­ тиричні аркуші, агітвікна, друж­ ні шаржі. Звичайно, далеко й далеко не всі твори митця, на­ писані за три з половиною де­ сятиріччя, представлені на ви­ ставці, все ж вони досить пов­ но визначають характерні риси індивідуального стилю митця. Учень видатного українсько­ го художника-реаліста О. О. Мурашка, Агніт у своїх творах продовжує традиції сатиричної графіки класиків, прагне глибо­ ко й всебічно показувати дійс­ ність, нещадно викриває, ви­ сміює все вороже, шкідливе, потворне. Ясність і простота образів, чітка ідейна спрямова­ ність, вміле поєднання різних П. ХРОПКО. Допомога молодим науковцям Серед багатогранної діяль­ ності кафедри педагогіки знач­ не місце посідає робота з ди­ сертантами. Члени кафедри подають си­ стематичну допомогу в написан­ ні дисертацій викладачам пед­ вузів. працівникам органів на­ родної освіти та учителям шкіл різних областей України. Цією роботою кафедра внес­ ла значний вклад у підготовку науково-педагогічних кадрів на Україні в галузі педагогічної то історико - педагогічної науки. Так, за післявоєнні роки під керівництвом кафедри підготов­ лено і захищено більше 20 кан­ дидатських дисертацій. Серед них і праці викладачів нашого інституту (доцентів С. А. Літві­ нова, Д. Я. Шелухіна, Г. І. Про­ копенка. кандидатів педагогіч­ них наук О. П. Ткаченко та О. Г. Кравченко), викладачів Сталінського, Херсонського, Кі­ ровоградського, Запорізького На практичних заняттях педагогічних інститутів, науко­ Цікаво проходять практичні Каздобіна, Р. Зінченко, М. Оле­ вих працівників УНДІП'у та заняття з української літерату­ фіренко, Т. Гнатюк та інші. ІН Ш І. З захопленням слухали сту­ ри у студентів II курсу україн­ За останні роки на кафедрі ського відділу мовно-літератур­ денти виступи своїх товаришів. педагогіки керівництво дисерта­ Незважаючи на те, що всі ми ного факультету. читали ці твори, здавалось, що ційними роботами набрало ще Всі старанно готуються до ті, хто розповідали, вносили більших розмірів. Тільки в цьо­ них. Глибоко й грунтовно роз­ щось нове, невідоме для нас. му навчальному році кафедрою розглянуто і підготовлено до кривають тему та сюжет по­ Л. ІЛЬЧУК, захисту дисертації завідуючих студентка II курсу мовновістей та драм Т. Шевченка кафедрами педагогіки Ізмаїль­ літературного факультету. Н. Майка, В. Коломієць, В. ського педагогічного інституту Мещерякова на тему «Питання виховання комуністичної мора­ лі в педагогічній системі Н. К. Крупської» та Дрогобицького педагогічного інституту Літян­ ського на тему «Роль загально­ освітньої школи на Дрогобиччи­ ні за роки радянської влади» (1939 —1955), директора Дніп­ ропетровської школи робітничої молоді Злочевського на тему величі праці. А ці почуття фор­ муються тільки в праці, через працю, через її результати. По­ зитивні наслідки праці, вияв­ лення творчого підходу до здійс­ нення трудових завдань викли­ кає глибокий інтерес до діяль­ ності. Такий інтерес особливо збуджує та праця, яка несе б собі перспективи росту, розкри­ ває перед учнем його майбутнє. У праці ми формуємо навич­ ки дитини. Але цього мало. Організація навчальної і су­ спільнокорисної праці повинна бути такою, щоб в ній форму­ валися і звички. Звичка до праці є основою жадоби праці. Лише тоді людина шукатиме праці, коли звикне до неї. За виразом К. Д. Ушинського, по­ зитивні звички є великим мо­ ральним вкладом у нашу нер­ вову систему. Звичка до дії звільняє нашу свідому волю від зайвого, часом непотрібного на­ пруження і спонукає нас до шукання праці. В. І. Ленін вказував на звич­ ку як на одну з передумов ко­ муністичної праці. Комуністич­ на праця,— вказував він,— це праця за звичкою працювати на загальну користь і з свідомого, що перейшло у звичку, ставлен­ ня до необхідності праці на за­ гальну користь. Зрозуміло, що звичка до фізичної праці є ду­ же важливою передумовою фор­ мування в учнів потреби у та­ кій праці. Звичка ж до праці може сформуватися тільки в тривалій праці. Жадоба фізичної праці має спільні коріння з жадобою на­ вчатися. Розвиваючи любов до навчання і учбову працездат­ ність, потрібно, разом з тим, переключати наявне в учня прагнення до розумової праці М. Ісаковський у одному з небезпеку. В програмі виробни­ чих завдань потрібно передба­ віршів дуже яскраво показав, чити такі види праці, з якими що в Радянському Союзі «...Человеку по работе б юнак чи дівчина успішно воздается честь. справлялися, щоб вони своєю Кто работу сердцем любит, трудністю не підривали їх віру кто баклуш не бьет, в себе, в свої сили і можли­ За того закон и люди, вості. за того народ». Не менш важливо і те, щоб Виховуючи в учнів суспільну у своїй праці учень на кожно­ му кроці бачив необхідність за­ мотивацію, не можна забувати стосовувати свої теоретичні при цьому про поєднання в ній знання. Таку працю молодь лю­ свідомого й емоціонального. Ли­ бить і прагне до неї, бо вона ше те, що приймається не тільки змушує мислити, прикладати розумом, а й серцем і викликає знання до практичної справи. гарячі почуття, завжди спону­ Одним з центральних завдань катиме юнака і дівчину до його психологічного готування учнів досягнення. Отже, потрібно да­ до праці є формування у них вати не лише знання про необ­ суспільної мотивації необхід­ хідність праці і засвоювати по­ ності суспільнокорисної праці. няття, що праця — справа честі Такою мотивацією є переконан­ і т. п., а й викликати глибокі ня, усвідомлення того, що пра­ переживання цієї високої оцін­ ця для радянської людини є ки праці, викликати радість і справа честі. захоплення від усвідомлення способів письма — ці риси, ха­ рактерні і для численних кари­ катур для «Перця», і для бойо­ вого циклу станкової графіки «Гітлерія», і для ілюстрацій до книг Остапа Вишні, Дем’яна Бєдного, С. Руданського, і для багатьох інших творів. Ще одну грань творчості К. Г. Агніта виявляють його пейзажні малюнки, пройняті щирим, теплим ліризмом, не­ звичайною м'якістю тонів, тон­ кістю спостережень. Виставка творів Агніта від­ крита у Виставочному залі Спілки художників України, і всі, хто любить рідне мистецтво, цікавиться розвитком сатирич­ ної графіки, повинні оглянути своєрідні малюнки українського митця. І, повірте,— одержите справжню насолоду. «Політехнічне навчання в шко­ лі робітничої молоді» та інші. Зараз при кафедрі є ще 10 дисертантів. Із членів кафедри найбільше працюють з дисертантами заві­ дуючий кафедрою педагогіки доцент С. А. Літвінов, доценти М. П. Задесенець, Д. А. Воз­ нюк, Г. І. Прокопенко. О. КРАВЧЕНКО. Н а ф о т о : викладач Ізмаїльського педагогічного інституту Мещеряков на консультації по дисертаційній роботі у завідуючого кафедрою педагогіки нашого інсти­ туту доцента Літвінова. на працю фізичну. Цього можна досягти тоді, коли фізична пра­ ця буде розкрита перед учнем і як джерело знань і як засіб перевірки їх дійовості. Психологічне готування уч­ нів до праці ставить на чергу дня необхідність поширення орієнтації учнів у професіях і спеціальностях. Умови нашого життя такі, що перед молоддю розкриваються величні перспек­ тиви щодо вибору собі професій і життєвого шляху. Але молодь сама не розкриє цінності пер­ спектив фізичної праці у сіль­ ському господарстві або на виробництві. Школа і вчителі повинні допомогти учневі обі­ зватися з можливо ширшим ко­ лом професій і спеціальностей, з їх особливостями і вимогами до знань і здібностей людини. (Закінчення буде). �ПОРАДИ ЛІКАРЯ НАШ к а л е н д а р Василь Еллан Блакитний (До 65-річчя з дня народження) Поет давно пішов від нас. Він менше жив, ніж живуть і жи­ тимуть його твори. Сучасна мо­ лода людина, школяр, студент, не мали до останнього часу уяви про В. Елланського (1894—1925 рр.), одного із за­ чинателів української радян­ ської поезії, журналіста, сати­ рика, організатора літературних сил, криштального комуніста і громадського діяча буремних жовтневих і двадцятих років. Були у нього помилки, прикрі збочення з вірного шляху, але великою його заслугою є саме переборення цих помилок. Адже недаремно високо оцінили його роботу, коли послали комісаром XII армії на польський фронт, а потім обрали в склад ЦК КП(б)У, ВУЦВК’у, доручивши йому Держвидав і Централь­ ну українську газету «Вісті ВУЦВК’у» та кілька інших ви­ дань. Про нього знав В. І. Ленін. Його поезія, як і творчість П. Тичини. В. Чумака, В. Со­ сюри, М. Терещенка, І. Кулика і багатьох інших, безіменних зачинателів української радян­ ської літератури, була поро­ джена перемогою над світом ка­ піталізму на одній шостій зем­ ної кулі. Вони оспівали цю бурхливу епоху, ставши роман­ тиками революції. Великою пристрастю, енергією бійця-ко­ мунара, що піднявся зрушити «бетонно-світові підпори» не­ справедливого ладу, дихають багато рядків його поезії. Хай своєю формою вона дещо не­ звична, а окремі слова і образи тепер застаріли, В. Еллан про­ довжує стояти в перших лавах борців за комунізм. Слово «комуна» — як постріл, Слово «комуна» — як спів. Погляд свій думку загострив, Протинаючи мряку віків. («Слово «комуна»). Після громадянської війни він всі свої сили спрямував на велику справу відбудови. Буду­ чи невиліковно хворим, він пи­ ше сатиричні вірші, фейлетони, байки, літературно-критичні та публіцистичні статті, оповідан­ ня і вірші, відгукуючись на най­ болючіші питання партійного і радянського будівництва, даючи відсіч міжнародній реакції. Він — другий з радянських письменників після Д. Бєдного, що був нагороджений за свою працю орденом Червоного Пра­ пора. — Ні слова про спокій! Ні слова про втому! — таким був девіз короткого поетового жит­ тя. З думкою про щасливе прийдешнє людства, до будівни­ цтва якого приступив радян­ ський народ, В. Еллан зустрі­ чав кожний день свого життя, обіцяючи «жити тисячу, най­ менше, років». Саме молоді, від палкого і щирого серця, він посилав свою любов. Кроки тисяч легких ніг. Бризки пісні. Теплий світ... Гей, тримайся, хто знеміг — Молоді привіт! («Молоді привіт»), Крокуй же з нами і далі, мужній поете, комунаре рево­ люції! Боротьба продовжується. В ній житимуть і твої полум’я­ ні рядки. П. ОРЛИК. Попереджуйте глистні захворювання Глисти—це паразитичні чер­ ви, що живуть в організмі лю­ дей і тварин. Частіше всього глисти знаходяться в кишечни­ ку, але бувають випадки, коли вони поселяються у м’язах, в печінці, в крові і навіть у моз­ ку людей і тварин. Глисти завдають великої шко­ ди здоров’ю людини. Отруй­ ні речовини, що виділяють­ ся глистами, всмоктуються в кров і поступово отруюють ор­ ганізм. У людей, заражених глиста­ ми, спостерігається нудота, втрата апетиту, часте блюван­ ня, схуднення, блідість і дра­ тівливість. Внаслідок цього роз­ вивається недокрів’я, загальна слабість. порушується діяль­ ність кишечника. Останнім часом у медицині поширена думка, що глисти мо­ жуть бути причиною виникнен­ ня злоякісних опухів. Глистні захворювання пов­ ністю піддаються лікуванню. Всім зараженим глистами необ­ хідно, не відкладаючи, зверну­ тися до лікаря. На жаль, деякі хворі студенти не враховують усієї серйозності цього захво­ рювання і не лікуються. Мед­ пункт інституту проводить від­ повідне лікування, тому в пер­ шу чергу слід звертатися саме туди. Для попередження глистних захворювань треба постійно до­ тримуватися найелементарні­ ших правил гігієни, а саме, завжди мити руки перед їдою і після користування вбиральнею; слідкувати за чистотою нігтів на пальцях рук; перед їдою ре­ тельно обмивати водою овочі і фрукти; захищати продукти харчування від мух. ШАХИ на конкурс ЗАДАЧА № 5 ЗАДАЧА № 6 І. ВОЛИНСЬКИЙ, лікар медпункту. БЕСІДИ З АТЕЇЗМУ Звідки взявся світ? Навколо цього питання то­ читься віковічний спір між ре­ лігією і наукою. Послухаємо, що сказано про це у біблейській книзі «Буття». «Спочатку створив бог небо і землю. Земля ж була безвид­ на і пуста, і тьма над бездною, і дух божий носився над водою. І сказав бог: хай буде світло. І побачив бог світло, що воно хороше, і відділив світло від темряви... І сказав бог: хай бу­ де твердь посеред води, і хай відділяє вона воду від води. І створив бог твердь. І відділив воду, яка на тверді, від води, яка під твердю. І стало так... І сказав бог: хай збереться вода, котра під небом, в одне місце, і хай з’явиться суша. І стало так. І назвав бог сушу землею, збір вод назвав моря­ ми. І побачив бог, що це хо­ роше...». Як не поспівчувати тому бід­ ному духові божому, який в пітьмі витав над пустинною землею. Де він, всемогутній, відпочивав, коли не було ще ні «тверді небесної», ні землі. І яким способом орієнтувався він у просторі, поки не доду­ мався відокремити світло від номірно виникає питання: а що ж було до того? Де ютився наш творець, доки його осінила тьми і день від ночі. Все це думка створити світ? З ким го­ біблейський творець сотворив ворив він цілих п ’ять днів, по­ пізніше, коли почав пересвідчу­ ки була створена людина? За ватися, що світло і земна су­ біблійською легендою бог ство­ ша — все це хороше. Мабуть, рив людину на шостий день дуже вже набридло всевишньо­ своєї «творчої роботи». А яким му витати над пустелею, і він невігласом був цей творящий вирішив спуститися на грішну дух божий. Він же нічого не землю, щоб знайти собі приста­ знав. І лише, коли «витворю­ новище в головах темних, не­ вав» щось, то починав розумі­ ти, як це хороше... Тільки знач­ освічених людей. Біблія, як і «священні кни­ но пізніше, коли Адам і Єва со­ ги» інших релігій, твердять про грішили, всевидящий спохва­ творення світу богом. Віруючих тився: виходить, даремно він служителі культу переконують захоплювався, не так вже і хо­ у тому, що таке творення світу роше те, що він натворив. А крім того, звідки взявся відбулося 7464 роки тому. Правда, між християнами і сам цей творчий дух божий, іудеями є невеличке розхо­ звідки появився сам бог? На ці дження у питанні про час «тво­ питання допитливого людського рення» всього... на 1747 років. розуму попи не люблять відпо­ Отці християнської церкви «ви­ відати. Всяку спробу з ’ясувати рахували», що бог здійснив ці і подібні питання вони ого­ свій творчий акт за 5508 років лошують крамолою і гріхом пе­ до «різдва христова», а не за ред богом. 3761 рік, як вірять іудеї. Сучасна наука має в своєму Давайте на мить і ми пові­ розпорядженні величезну кіль­ римо в чудо божественного тво­ кість фактів, які показують, що рення світу і припустимо, що світ ніким не був створений, а 7464 роки тому світ волею бо­ існував вічно. жею почав існувати. Але зако­ Оточуюча нас природа і самі в. войтко. люди є конкретним проявом ма­ теріальних тіл, які змінюються і розвиваються за законами, не­ залежними від волі і свідомості людини. У світі відбувається нескінченний процес взаємопе­ ретворення форм матерії, в од­ ній частині Всесвіту зникають цілі світи, в іншій — виника­ ють нові. Кілька мільярдів ро­ ків тому не було наш ої землі, а пізніше вона та інші планети виникли. І виникли не як ре­ зультат чийогось творення, а на основі внутрішніх законів розвитку самої матерії. Глибоко наукове тлумачення еволюції наш ої планети дають космого­ нічні гіпотези радянських уче­ них О. Шмідта і В. Фесенкова, а проблема виникнення і роз­ витку зірок знайшла свое об­ грунтування в дослідженнях А. Амбарцумяна. Дані сучасної науки дають переконливе спростування релі­ гійних домислів про божествен­ не творення світу. Світ є проя­ вом різноманітних форм мате­ рії. Він існував і існуватим е вічно, як вічно існує матеріяі її рух. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (71) (19 січня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (71) (19 січня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/147 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/2a2ffbd60280080e6b7f992dfd057c2d.pdf e62106370907682621bac347dd8bded4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 11 (23) (22 березня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а педагогічні К АД РИ 22 ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ 1 ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО № БЕРЕЗНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ 11 ( 23) Ціна 15 коп. 25 квітня в аудиторії № 4 відкривається виставка по­ дарун ків фестивалю, виготовлених студентами нашого ін­ ституту. Оголошується конкурс на кращий подарунок фестива­ лю. Переможці конкурсу будуть нагороджені дипломами фестивалю і грошовими преміями. Друже, у конкурс включитись — обов’язок твій, приймаєм ми вишивки, фото, малюнки. Добийся, щоб твій подарунок на фестиваль був самим красивим з усіх подарунків! ОРГКОМІТЕТ ФЕСТИВАЛЮ КДПІ ім. ГОРЬКОГО. Тривож ні си гн али З факультетів повідомляють На 3-му курсі мовно-літе­ ратурного факультету сту­ денти почали готуватися до фестивалю, але ця підго­ товка йде надто повільно. Треба більш енергійно в к л ю ч и т и с я в роботу, бо залишилось мало часу. Необхідно налагодити робо­ ту так, щоб не було жодного студента, який бн стояв осто­ ронь від цієї важливої спра­ ви. До 6-го Всесвітнього фес­ тивалю молоді і студентів II група І курсу мовно-літера­ турного факультету (росій­ ського відділу) готує альбом «Наша Україна». Всі сту­ денти групи, крім того, го­ тують індивідуальні пода­ рунки. 13 студентів вишивають українським орнаментом за­ кладки для книг. Три студенти готують альбоми про міста нашої країни, п’ять студентів — вишивки. Володимир Шарапа напи­ сав пісню про фестиваль. Багато студентів беруть участь у хорі, деякі — в ор­ кестрі народних інструмен­ тів. В серцях студентів гру­ пи з ’явився особливий ком­ сомольський вогник. Фести­ валь хочеться зустріти як­ найкраще. — Першим і найкращим подарунком фестивалю бу­ дуть змістовні відповіді на семінарах, до яких наша група сумлінно готується, І регулярне відвідування лек­ цій,— говорять студенти І курсу педагогічного факуль­ тету. Тема нашого фестива­ лю: «Коммунизм—это моло­ дость мира, н его возводить молодым». Готує доповідь Олег Сорокотяга. Велику ро­ боту проводять наші комсо­ мольці у підготовці худож­ ньої самодіяльності. В групі створений хор, що складаєть­ ся з 26 чоловік. Наша група грунтовно вивчає одну краї­ ну — Чехословаччнну. Крім Чехословаччннн, ми надісла­ ли листи в Угорщину, Індію. Готуємо до фестивалю пода­ рунки. До цієї важливої справи всі студенти відно­ сяться з великим інтересом. Не можна відкладати під­ готовку до фестивалю, як кажуть, в довгий ящик. Як готується до фестивалю наша група На цеіі раз комсомольські збори в 33 групі фізиків про­ ходили з особливим пожвавлен­ ням, адже обговорювалось пи­ тання про підготовку до пер­ шого фестивалю молоді нашого інституту. Кожному хотілось виступити, кожний горів бажан­ ням внести свій вклад у підго­ товку до цього великого свята. «Давайте підготуємо кон­ церт»,—пропонували одні. «Ні, краще тематичний ве­ чір»... А коли мова зайшла про пода­ рунки, то тут пропозицій було стільки, що важко було їх усі запам’ятати. Дебатували довго і нарешті вирішили: 1. Підготувати концерт ху­ дожньої самодіяльності і висту­ пити в підшефній дитячій ко­ лонії. 2. Провести тематичний ве­ чір по творчості А. С. Макаренка. 3. Вивчити життя та побут народу Народної Республіки Болгарії. 4. В подарунок фестивалю оформити альбом «Великий ро­ сійський художник Репін» та підготувати вишивки. І. ГОРБАЧУК, комсорг 33 групи фізиків. „Ш вабра“ На мовно-літературному фа­ культеті вийшов 1 номер сати­ ричної газети «Швабра». В ньо­ му вміщено багато матеріалів, які в гострій та дотепній формі висміюють деяких студентів: ледарів, прогульників і т. п. Є у «Швабрі» і веселі усміш­ ки. Треба, правда, сказати, що цей номер газети не приваблює своїм зовнішнім виглядом. Спо­ діваємось, що редколегія буде дбати не тільки про зміст, але й про форму своєї газети, і «Швабра» буде рішуче виміта­ Фестиваль н а I V к у р с і 25 березня на IV курсі мовно-літера­ турного факультету відбудеться курсо­ вий фестиваль. Всі студенти активно включилися в ро­ боту по підготовці ДО НЬОГО. На зборах курсо­ вого активу деталь­ но обговорено план проведення тема­ тичного в е ч о р а «П’ять Всесвітніх фестивалів», намі­ чено відповідальних за підготовку. Кожна комсо­ мольська група го­ тує матеріали по одному з Всесвітніх фестивалів, про які буде повідомлено на вечорі. А. Алесіна, Л. Казнадзей (від­ повідальні за оформ­ лення вечора) ді­ яльно керують ро­ ботою. Добре прохо­ дять репетиції ан­ самблю IV курсу; з сольними номерами виступатимуть: А. Овчиннікова, В. Ро­ манюк, М. Філатенко, Н. Дзюблюк, Н. Віденко і ін. Будуть запрошені учасники фестива­ лів, які розкажуть про свої враження, та гості з країн на­ родної демократії. Четвертокурсники готують для гостей подарунки. В історії IV кур­ су це (якщо не раху­ вати вечора, при­ свяченого Дню Р а­ дянської Армії) бу­ де перший самостій­ ний виступ, і тому всі наші «артисти» дуже хвилюються. Т. РАЗУМОВА. 4-го березня на фізико-математичному факультеті було про­ ведено збори комсомольськопрофспілкового активу, де обго­ ворювались конкретні завдання підготовки до фестивалю групи, курсу, факультету. Майже кожна група вибрала свою фестивальну пісню, готує подарунки. На жаль, є ще такі групи, що й досі не вирішили, що воші готують до фестивалю; цо 22 група фізиків (комсорг А. Архипова), 22—математиків (комсорг Т. Третяк), 41 —фізи­ ків (комсорг Н. Білінська). Готується на факультеті ху­ дожня самодіяльність. Почав працювати хор, але не всі чле­ ни хору добросовісно відносять­ ся до своїх обов’язків; частина з них (особливо фізики третьо­ го курсу) на хор не з ’являється. Добре працює танцювальний колектив, гурток народних Ін­ струментів. Зовсім немає на факультеті драматичного гурт­ ка. тому що ніхто Із студентів не бажас його відвідувати. Жоден курс ще не взявся до серйозної підготовки курсового фестивалю. На засіданні фа­ культетського бюро було спеці­ ально поставлено питання про підготовку до фестивалю на III курсі. Всім курсовим бюро зроблено серйозні зауваження за незадовільно поставлену під­ готовку до фестивалю. Будемо сподіватись, що тепер справа піде значно краще. А. ВЕЩИЦЬКИИ, секретар комсомольського бюро фізнко-математнчного факультету. На II курсі літфаку В інституті давно склалась думка, що II курс літфаку ви­ являє велику пасивність в ор­ ганізації культурно-масової ро­ боти. і це до деякої міри дійсно було так. Зараз становище змінилось; в діяльну роботу включився весь курс. Особливою активні­ стю відзначаються студенти ро­ сійського відділу. Курсовий вечір «Бойовий шлях комсомолу» буде присвя­ чений фестивалю молоді. Сту­ денти роблять все для того, щоб він пройшов якомога цікавіше. Вже складено сценарій вечо­ ра, художники працюють над емблемою і оформленням залу. Проводяться репетиції учасни­ ків художньої самодіяльності. У підготовці до вечора велику допомогу надають нам студен­ ти політехнічного інституту, з якими ми встановили тісний зв'язок. На жаль, систематично готу­ ватися до вечора ми не маємо можливості — заважають чет­ верті пари. Сподіваємось, що деканат допоможе нам у цьому питанні. В. ІВАНЧУК, член курсового бюро II курсу мовно-літературного факуль­ тету. ФІГАРО НЕМА ти бруд і сміття з нашого ін­ НІ ТУТ, НІ ТАМ. ституту. Нижче ми подаємо деякі ма­ I Дія. теріали з неї. Хормейстер: Чому ти не бу­ РЕАЛЬНІ НАДІЇ ла на заняттях хору до фести­ — Що ти думаєш підготува­ валю? Комаренко (III, р.); Була на ти до фестивалю? — Вишити доріжку. Може, заняттях хореографічного гурт­ вона приведе мене на фести­ ка. II дія. валь у Москву. А ти чим ду­ Балетмейстер: Ти чому не маєш ознаменувати цю подію? — Стрибками в довжину. була на занятті?.. Комаренко: Була на хорі... Думаю до Москви доплигнути. �Комуністи обговорюють питання комсомольської роботи з ЖИТТЯ КОМСОМОЛЬСЬКИХ ГРУП Втрачено почуття відповідальності У студентів IV курсів за р а з ЗИМОВОЇ сесії, рішення VII п ле19-го березня відбулися від­ во, поїздки до друзів (як, на­ найближчий час відновити робо­ найвідповідальніша пора; н а­ нум у Ц К ВЛКСМ . М ай ж е н ія к о ї участі вгрокриті партійні збори, присвя­ приклад, у Ленінград) збагачу­ ту інститутської радіогазети, ближається підготовка до сем е­ чені питанню політико-виховної ють наш досвід, допомагають яка б гостро засуджувала всі стрових і державних екзам енів, м ад с ьк о м у ж итті факультету хиби роботи комсомольської ор­ почнеться розподіл призначень група не бере. Так, наприклад, роботи серед комсомольців і нам у практичній роботі. на роботу. - . у груд н і м іс я ц і минулого року молоді нашого інституту. З до­ Наше завдання зараз — всю ганізації. повіддю про стан політико-ви­ ідеологічну роботу пов’язувати був п ровед ен и й факультетський У зв’язку з цим велика від­ ховної роботи виступив секре­ з практикою комуністичного бу­ ДОПОМАГАТИ КОМСОМОЛЬ­ повідальність покладається на веч ір в ід п о ч и н к у . Багато в чоСЬКІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ тар комітету комсомолу М. дівництва, виховувати молодь у комсомольські групи, ком со­ му м огли допомогти четвертоКОНКРЕТНО Власно. курсн и ки при підготовці цього праці. У доповіді т. Власна,— від­ мольські бюро факультетів. З д а ­ У нашому інституті,— відмі­ в валося б, що зараз робота ком ­ е ч о р а . Н а ж а л ь , комсомольці Але, як виявилося на сіль­ тив доповідач,— за останні ро­ ськогосподарських роботах у значив т. Прокопенко,— не да­ сомольських груп повинна акти ­ II групи спецвідділу вистуки методи політико-виховної ро­ Кримській області, є ще в на­ но всебічного і конкретного ана­ візуватися. пили в ролі байдуж их спостеботи стали досить різноманіт­ шому колективі комсомольці, лізу політико-виховної роботи р Проте, в деяких групах, н а в ­ ігач ів. вваж аю чи, мабуть, що ними, Дуже поширеною і ціка­ які, засвоївши добре свої права, комсомольської організації ін­ в О Н И вж е в и й ш л и з того віку, вою формою роботи стали те­ забувають про свої обов’язки, ституту. Комісія партбюро, яка паки, робота майже припини­ щ об готувати вечо р и ... матичні збори і вечори, що ча­ ігнорують фізичну працю. Комі­ перевіряла роботу комітету ком­ лась. До таких належить II гр у ­ В м и н у л о м у ро ц і комсомолка сто проводяться в групах і на тет комсомолу гостро засудив сомолу, формально поставилася па IV курсу спецвідділу педа­ С. Б орох за гу б и л а комсомоль­ курсах. Змістовними, жвави­ комсомолок Панкратову, Гро- до свого завдання, не розкрила гогічного факультету (комсорг ський квиток. Чи насторожило ми стали політзаняття. Теми зовську, Гуменну, Баглій, Му- причин недостатнього зв’язку Л. Бабкіна). Група складається це групу, чи зроблено відповідвечорів і зборів обдумуються рахвер, Богомазову, Кустовську, агітаторів з групами. Така під­ з 24 студентів, всі вони — ком­ ні висновки? М абуть, ні. Ста­ всім колективом, визначаються Худякову за їх негідну поведін­ готовка питання мало допоможе сомольці. Хто які виконує дору­ тут ВЛ КСМ ви м агає зберігати заздалегідь і потім старанно ку в колгоспі. Не можна забува­ роботі комсомольської органі­ чення—комсорг не знає, бо не ком сомольський квиток завжди зації. цікавиться цим. готуються. ти, що серйозна повсякденна при собі, а ком сорг Л . Бабкіна Тов. Прокопенко вважає не­ До речі, група і факультет­ Надовго залишиться в пам’я­ виховна робота в цьому напрямі залиш ає його дома. обхідним поставити питання про ське бюро до питання обрання ті студентів III курсу фізико- повинна вестися і надалі. Пізно вклю чи лась група в те, щоб студентам - відмінни­ комсорга підійшли несерйозно. математичного факультету (1 підготовку до курсового фести­ Підготовка до VI Всесвітньо­ кам, незалежно від матеріальної Після того, як комсорг Л. Ва­ група фізиків) вечір на тему: відомо, призначалася луева перевелась на заочний валю. Ф естиваль, я к «Діти різних народів», на який го фестивалю молоді і студен­ забезпеченості. відбудеться 2 6 б ерезн я, а ще тів повинна показати досягнен­ стипендія, відділ, в лютому місяці цього були запрошені китайці, чехи, далеко не все зроблено. ня в усій нашій ідейно-виховній корейці, що навчаються у вузах ШИРШЕ ВИСВІТЛЮВАТИ року замість неї була обрана С права честі кожного комсо­ Л. Бабкіна, яка за три з поло­ м ольця групи усунути недоліки Києва. На різних мовах, але роботі. Переважна більшість ДОСВІД КРАЩИХ про одне і те ж — про мир і комсомольських груп активно виною роки перебування в ін­ в роботі і закін чи ти останній, СТУДЕНТІВ! ституті ніяких доручень не ви­ четвертий р ік н авч ан н я в інсти­ зміцнення дружби між народа­ включилася в цю цікаву і відпо­ З таким закликом звернула­ ми — говорили всі присутні. відальну роботу. Активізували­ ся до партійних зборів т. Ба- конувала. туті з високими показникам и не Звичайно, виховне значення та­ ся І гуртки художньої само­ рун. Адже є ще випадки, коли Група 1 факультетське бюро тільки в академ ічній, а й в ком­ діяльності. Але є ще ряд недо кого вечора — величезне. комсоргами обирають найбільш повинні були прийти на допо­ сомольській роботі, в художній ліків, які заважають нам у під Значна робота проведена для відсталих студентів групи, і це. могу молодому комсоргу, ввес­ сам одіяльності. того, щоб поліпшити якість готовці: кафедра музичного ви звичайно, гальмує роботу. Кра­ ти його, як кажуть, в курс Н а високому рівн і треба про­ політзанять: агітаторами в гру­ ховання не надає практично щих студентів активніше треба справ, дечому навчити. Але з вести розподіл призначень на пах призначено тих виклада­ допомоги факультетам (педфак залучати і до виховної роботи в Л. Бабкіною ніхто навіть не по­ роботу. Очевидно, доцільним чів, які читають лекції на цих наприклад, не бачив ще т. Чол школі, а досвід їхньої роботи— говорив. Сама ж Л. Бабкіна теж буде проведення тематичних курсах і, значить, краще зна­ нового, відповідального на цьо популяризувати. не знайшла дороги в комсомоль­ ком сом ольських зб о р ів на тему: "му факультеті); т. Падалко ють студентів. ське бюро чи комітет комсомо­ «П оїдемо туди, куд и пошле Добре працюють агітатори член фестивального оргкоміте НАБОЛІЛЕ ПИТАННЯ лу. Б атьківщ и н а». тт. Нерус, Глаголев, Засенко, ту, жодного разу неЛула на за За рік група спромоглась Про неврегульованість му­ Б езп ереч н о, в усій цій вели­ Перельмутер і ін. Але немає ще сіданні комітету. зичних занять на літфаку, про тільки тричі провести збори, кій роботі сер й о зн у допомогу Дуже перешкоджають роботі справжнього контакту з студен­ перевантаженість студентів до­ причому одні з них звітно-ви­ групі повинні н ад ати комсо­ тами у агітаторів Дмитренко, гуртків нульові та четверті па­ датковими заняттями з музики борні. Повз увагу групи про­ м ольське бю ро педагогічного Логвишок, Лахно, Сіренко. І ри (які, до речі, категорично за­ та інших предметів говорили йшли навіть такі важливі пи­ ф ак у л ь тету і ко м ітет ЛКСМУ. досі немає агітатора на IV кур­ боронені наказом директора). студенти Лапіна (літфак). Мац- тання, як обговорення наслідків Ю. ПОЛУДНЕНКО. сі (II група, російський відділ) Час, нарешті, деканатам вста­ жула (педфак). мовно-літературного факульте­ новити тут повний порядок. Тов. Лапіна від імені студен­ ту. Парторганізація Інституту в тів літфаку просила остаточно Де Важливою ланкою в системі цьому році приділяє роботі ком­ врегулювати питання про за­ комуністичного виховання моло­ сомолу значну увагу. На фа­ З а гл я н ь м о в гуртож иток. Чим Субота. 16 березня. Перед окремі комуністи няття з музики, які провадять­ ді є лекційна пропаганда, і ця культетах займ аю ться наш і студенти? Де­ оголошенням кілька студентів. форма роботи широко викори­ (тт. Кастелі, Карлов, Шутенко) ся після обов’язкових трьох пар які танцю ю ть, танцю ю ть до не­ — Що у нас сьогодні? стовується у нас в інституті. подають комсомольцям цінні па­ (диригування, вокал тощо). Вона стям и, в тісноті і духоті. В ба­ Але комітет ЛКСМУ, комсо­ ради. Але керівництво комсо­ звернула також увагу на те, що — «Могучая кучка». гатьох кім н атах —- «мертва го­ мольська організація інституту мольською організацією повин­ швидше треба врегулювати 1 — A-й... Це ми знаємо. Глін- дина»: л еж ать {сплять чи ле­ в цілому мало ще звертається у но бути повсякденним, конкрет­ питання про 14 студентів літ­ ка, Іван Сусанін... ж а т ь — не розбереш ). своїй виховній і, зокрема, лек­ ним. Тоді наша комсомольська факу, у яких не виявилося не­ Прикро, боляче. З від ки взя І повіривши в глибину своїх ційній роботі до героїчних тра­ організація з честю виконає обхідних даних для оволодіння лись такі «ін тереси»? Д е любов знань, майбутні вчителі поспі­ дицій радянського народу 1 Ко­ завдання, поставлені партією. музичною спеціальністю. до м истецтва? шили в гуртожиток. муністичної партії, рідко вла­ В обговоренні доповіді взяли * * * ... Заняття університету му­ М. ГНАТЮК, штовує зустрічі з ветеранами участь багато товаришів. зичної культури. Актовий зал в. олійник. На зборах було прийнято рі­ праці, з героями громадянської ШИРШЕ ЗАЛУЧАТИ КОМСО­ повниться чудовими мелодіями шення, в якому накреслено кон­ та Вітчизняної війни. МОЛЬЦІВ ДО ГРОМАДСЬКОРимського-Корсакокретні заходи щодо поліпшення Бородіна, VII пленум ЦК ВЛКСМ зо­ КОРИСНОЇ РОБОТИ політико-виховної роботи в ком­ ва, Мусоргського... Виступають бов’язує нас ширше розгорнути В роботі нашої комсомоль­ сомольській організації нашого кращі артисти столиці. А слу­ роботу по вихованню молоді в ської організації,—підкреслила хачів... жменька. дусі дружби народів, активніше у своєму виступі т. Лещенко,— інституту. встановлювати зв’язки з молод­ ще мало застосовуються прак­ дю країн народної демократії, тично рішення VII пленуму ЦК по-справжньому вивчати історію ВЛКСМ. Як показало ознайом­ міжнародного молоді ж н о г о лення з роботою комсомоль­ руху. ської організації, підготовка до Наш інститут встановив тісні фестивалю і до святкування 40зв’язки з багатьма інститутами річчя Великої Жовтневої соціа­ і школами. Жваве листування лістичної революції ведеться зав’язалося з студентами Поль­ ще недостатньо. щі, Чехословаччини, Болгарії; КОМСОМОЛЬЦІВ НЕ тісний контакт встановлено з СЕРЕД ПОВИННО БУТИ ПОРУШНИ­ студентами Ленінградського ін­ КІВ ДИСЦИПЛІНИ ституту ім. Герцена, Москов­ Тов. Кордун звернув увагу на ського інституту ім. Потьомкіна, Кутаїського педінституту те, що не у всіх комсомольських ім. Цулукідзе; ми допомагаємо групах політико-виховна робота літературою школам Новоси­ щільно пов’язана з життям сту­ бірської, Кримської областей дентів, 'що серед комсомольців є академборжники; нерідко тощо. комсомольці бувають також Дружнє листування і, особли­ порушниками трудової дисцип­ ліни. Тов. Кордун вніс пропо­ зиції організувати випуск сати­ ричного додатку до газети «За педагогічні кадри», а також в лю бов до м и сте ц тв а ? �Коли почались заняття... І курсу фізико-математнчноОтак, шановні друзі, як го факультету Петро Ємець: раненько встанеш, то багато він ще надіявся за три з по­ дечого побачиш. Поїхали оце ми в суботу в наші гурто­ ловиною хвилини добратись житки і познайомилися з де­ до інституту і не запізнитись на лекцію. якими нашими студентами, які дуже хотять учитись, а Проводжаючи поглядом ще більше — спати. бігуна, ми помітили в кутку біля дверей оту саму сані­ У кімнаті № 10 Солом’янтарно-гігієнічну корзину, що ського гуртожитку (це було ви бачите на фото» Але, яко 8-й годині 20 хвилин) нас зустрів такий пейзаж: біля столу порається Петро Ємець. Рухи його мляві і безшумні. Видно було, що він сам тільки що встав і в той же час нібито боїться когось потурбувати. Ми гля­ нули вліво і все стало зро­ зумілим: на ліжку з-під ковдри стирчав чийсь ніс; він розмірено сопів; цей вираз­ ний ніс належав людині, яка мирно спала. Ми насмілились перервати приємні сновидін­ ня. З-під ковдри з сердитцм бурчанням вилізла голова, розплющились очі. — Хто це? — спитала го­ лова сонним "голосом Валерія Онищенка. Потім ми почули сумну розповідь Валерія про те, що він вчора дуже багато то кажуть, що біля порога, ходив, а сьогодні ось дуже то й за порогом, або—який погано себе почуває. А тут край кімнати, така й сама ще дощ проклятий — як же кімната. Ці істини, очевидно, це хочеться вставати! Поки добре знав черговий по кім­ Онищенко отак бідкався і, наті В. Кукоба (студент пед­ незважаючи на те, що він факу), бо він навіть носа не «дуже погано себе почуває», хотів показати з-під ковдри. почав спритно одягатися, Та й самі подумайте: хіба його .встиг зловити об’єктив може бути чисто в кімнаті, фотоапарату. В цей же час якщо двоє сплять, а третій у двері тихенько вислизнув за три хвилини думає встиг­ його однокурсник — студент нути в інститут! Тут уже не до санітарії і навіть гігієна не в голові, хоч і на голові, при таких обставинах, гігіє­ на не на висоті: пригладив будь-як буйну рослинність та й побіг доганяти тролейбус... Але щось дуже багато че­ сті робимо солом’янцям, мо­ жуть образитись гоголівці, тим більш, що там ми мали справу, головним чином, з дівчатами. О, вони вже не спали! Аеліта Мойсеева, за­ лишившись одна в кімнаті, навіть дбайливо її прибира­ ла (бо вона, бачте, чергова!). ТРИБУНА Зовсім вже готова була йти на другу пару Надя Федосенко (це вже було о пів на десяту), а Люда Федоренко теж готувалась бути готовою і теж на другу пару. Не зна­ ємо, як встигла Неля Музальова, бо вона при нашій появі на кухні хутенько ви­ стрибнула звідти з утюгом. А втім, навіщо їм спішити: в журналі все одно буде по­ казано, що нібито вони були на лекції. Так що краще по­ спати. А ще краще зробити так, як студентка того ж четвер­ того курсу літфаку (тільки вже українського відділу) Галина Охрименко: вона звер­ нулася за дозволом на про­ гул до начальства, 1 це саме начальство (в особі старости групи Л. Поплавської) дозво­ лило Галині пропустити лек­ ції. Справа, сказали б ми, законна; якби на це був за­ кон. Під кінець згадаємо доб­ рим словом студента І курсу Леоніда Корнієнка. який представ перед нами у живо­ писному вигляді людини, яка щойно піднялась з ліжка: розкуйовджене волосся, ву­ зенькі щілки очей. Видно. Леонід дуже добре виспав­ ся і бачив сон, що саме за вміння солодко спати йому призначили стипендію... Отож і кажемо, що як пройдешся ранком по гурто­ житках, побачиш немало ці­ кавого. РЕЙДОВА бригада . До уваги читачів!!! Коли фейлетон був уже підготовлений до друку, Га­ лина Охрименко дала учас­ никам рейду деякі уточнен­ ня. Виявляється, що, приго­ ломшена несподіваним на- . льотом працівників газети, вона сказала неправду: до старости Л. Поплавської во­ на не зверталася за дозво­ лом, бо та все одно не дозволила б. Що ж, подякує­ мо Галині за щирість, хоч 1 запізнілу. ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ Невідкладні питання підготовки педагогів-майстрів Готуючи вчителів широкого профілю, ми багато приділяємо уваги тому, щоб дати студентові належні знання і вміння з мате­ матики, фізики, мови, літерату­ ри тощо. І це правильно, бо без цього не можна навчити дітей тій же математиці чи мові. Але те, що в підготовці вчителя з певної спеціальності весь бюд­ жет часу студента, всі його си­ ли забирає саме ця сторона йо­ го підготовки, а питання педа­ гогічної спрямованості залиша­ ються в затінку, особливо на перших курсах, слід вважати серйозним недоліком у підготов­ ці вчителів. У зв’язку з цим час вже пря­ мо поставити питання про те, що основним у підготовці сту­ дента в педагогічному інституті є формування вчителя, педаго­ га. Думаючи так, ми виходимо не тільки з того, що педінсти­ тут покликаний готувати вчи­ теля, а й з того, що здобути пе­ дагогічні знання і вміння, стати педагогом - майстром набагато важче, ніж здобути найскладні­ ші знання, навички і вміння з найскладнішої науки. І це не парадокс. Найскладніша наука не має такої складності і дина­ мічності явищ, як дитяча психі­ ка, яку педагоги покликані фор­ мувати. Ті величезні й складні варіації розумового і фізичного розвитку дитини, з якими дово­ диться мати справу вчителеві і вихователеві, потребують від нього великої спостережливості та передбачливості, глибоких знань і педагогічного такту, спе­ ціальних особистих здібно­ стей учителя і вихователя. До того ж, кожний учитель формує особистість учня як майбутньо­ го громадянина в цілому. Важливим питанням є також приєднання студентів до життя й практики школи через педаго­ гічну пресу. Вибіркове знайом­ ство з тим, як читають студенти педагогічні журнали й газети, показало, що студенти І курсів їх не читають, а старших — чи­ тають, здебільшого, лише тоді, коли викладачі радять їм щось використати з цих журналів чи газет для підготовки з того чи іншого предмета. Свого ж осо­ бистого інтересу студенти до пе­ дагогічної преси не виявляють. А це вже поганий симптом. Він говорить, що студент—майбут­ ній педагог — не живе життям школи і дітей, його мало тур­ бують питання навчання і вихо­ вання юного покоління. А педа­ гогічних журналів і газет у нас є дуже багато. їх треба знати нашому студентові, вони його познайомлять з тим, чим живе наша школа, що турбує вчите­ лів. як розв’язують кращі май стри-педагоги важливі питання загальноосвітнього та політех­ Заздалегідь готуватися до державних екзаменів У минулому році з мстою по­ ліпшення підготовки вчителів середньої школи педагогічні інститути були переведені на п’ятирічний термін навчання. IV курс фізико-математичного факультету нашого Інституту почав навчальний рік за пере­ хідним навчальним планом, роз­ рахованим на п’ятирічний тер­ мін навчання. Були введені нові навчальні предмети: спецкурс по розв’язуванню задач з еле­ ментарної математики, спецкурс 3 обчислювальних машин, крес­ лення, спецкурс з топології та ін. Ці предмети, особливо креслен­ ня, для нас дуже важливі і необхідні. Адже у нас було всього 8 занять з креслення на І курсі, зміст яких не вийшов за межі програми з креслення для 8 класу. А кому ж, як не вчителям математики, доведеть­ ся викладати креслення в шко­ лі? Та розпочата хороша справа не доведена до кінця. В час зи­ мових канікул, коли до кінця навчального року залишилося 4 місяці, IV курс фізико-математнчного факультету виріши­ ли зробити випускним. Всі но­ вовведен! предмети були зняті; ті навчальні предмети, які зви­ чайно читалися на протязі ці­ лого року (основи геометрії, астрономія), зараз читаються на­ спіх (бо через місяць вже по­ чинаються семестрові екзаме­ ни). 1 не вина викладачів у то­ му, що матеріал не буде подано студентам так глибоко, як цьо­ го вимагає програма. Така непередбачена, раптова зміна створила також нам, сту­ дентам, недосить сприятливі умови для підготовки до дер­ жавних екзаменів. Враховуючи це. слід уже зараз, не гаючи ча­ су, розпочати посилену підго­ товку не тільки до семестрових екзаменів, але й до державних. На державні екзамени у нас виносяться: математика з мето­ дикою її викладання в школі, основи маркснзму-ленінізму і педагогіка; на курсові екзаме­ ни — основи геометрії, теорія функції, історичний матеріа­ лізм і астрономія. Серйозна підготовка студен­ тів до курсових екзаменів з основ геометрії, теорії функцій і історичного матеріалізму, ок­ ремі розділи яких входять у програму державних екзаменів, значно полегшить потім підго­ товку до державних екзаменів з математики і основ маркснзмуленінізму. На жаль, ми ще не маємо програми державних екзаменів. А нам здається, що деканату вже час ознайомити студентів з цією програмою, найближчим часом організувати перші, на-становчі консультації по підго­ товці до державних екзаменів. Кожен студент повинен чітко спланувати свій час, не наді­ ючись на останні дні, і вже за­ раз розпочати повторення мате­ ріалу. який вивчався на I —III курсах, з тих предметів, що ви­ носяться на державні екзамени. М. БУРЛЯЙ, студент IV курсу фізнко-математнчного факультету. П р и віт з далекого Сибіру! Д обрий день, дорогі товариші-комсомольці! Ваш лист і посилку з книж­ ками ми одержали давно, але загубили адресу 1 тому не від­ повідали. Тепер вирішили на­ писати просто на інститут. Дозвольте, перш за все, від імені нашої комсомольської та піонерської організацій, від імені колективу вчителіз і уч­ нів подякувати вам за цінний подарунок. Дуже вам вдячні! Дякуємо і за хороші, щирі по­ бажання. Вас цікавить наше життя, школа. Ми дуже раді і з вели­ ким задоволенням напишемо. Школа наша працює другий рік. Середню школу відкрито тільки в цьому навчальному ро­ ці, тому у нас поки що 8 кла­ сів. Учнів у нас небагато — 104 чоловіка. Належних умов для занять ще немає; в школі тісно, навча­ ємось у двох приміщеннях; у кожний клас вхід з вулиці, і в сорокаградусні морози було, звичайно, дуже холодно. Загаль­ ного коридора теж немає; від­ сутні вчительська і фізкультур­ ний зал. Але все це нас не лякає: хто хоче вчитися, той в будь-яких умовах добре вчиться. Адже нашим старшим братам і сест­ рам доводилось навчатися в більш несприятливих умовах в роки війни! 1 до того ж, ці труд­ нощі тимчасові: у нас будуєть­ ся хороша типова школа. Вчимося ми не всі однаково: є 1 хороші учні, є 1 ледарі. У другій чверті по школі не встигали 11 учнів. Комсомоль­ ська організація у нас (для на­ шої кількості учнів) велика — 42 чоловіка. Робота спочатку не клеїлась, але тепер налаго­ дилась; часто проводяться збо­ ри, цікаві вечори. Ось так ми живемо. Пишіть нам, друзі, про своє місто, життя та навчання. А після закінчення вузу приїж­ джайте до нас працювати! Обов’язково! Комітет комсомолу середньої школи Федосівського зерно­ радгоспу, Коченівського рай­ ону, Новосибірської області. нічного навчання 1 виховання тощо. У тому, що студенти не чи­ тають педагогічної преси, винні 1 викладачі. Статті, надруковані в педагогічній пресі, не стали у нас предметом дискусій і обго­ ворення з студентами. Зовсім недостатньо поширена серед студентів і підписка на педаго­ гічні газети та журнали. Ми зачепили тільки деякі важливіші питання підготовки вчителя. Навколо цих питань по­ винна бути зосереджена увага не тільки професорсько-викла­ дацького складу, а й студентів. Це їх кровна справа. Хто всту­ пив до педагогічного інституту і вирішив присвятити своє жит­ тя справі комуністичного вихо­ вання наших дітей, той повинен всі сили скерувати на те, щоб бути зв'язаним з школою, з дітьми і безпосередньо, 1 через педагогічну пресу, бо це є ос­ новним шляхом формування пе­ дагогічної майстерності. Д. НІКОЛЕНКО, доцент, кандидат педаго­ гічних наук. �План спортивних заходів на фестивалі Проведення змагань на факультетах Спортивна гімнастика з 22 по 24 квітня. Художня гімнастика з 15 по 20 квітня. Легкоатлетичні естафети з 1 по 7 квітня. Фехтування з 12 по 19 березня. Стрілковий спорт з 20 по ЗО березня. Факультетська першість з легкої атлетики з 24 по ЗО квітня. День легкоатлетичних естафет на факультеті з 13 по 19 травня. Проведення інститутських змагань Першість інституту з волейбола з 10 по 20 березня. Першість інституту з фехтування з 20 по 24 березня. Естафета відкриття легкоатлетичного сезону КДПІ на приз газети «За педагогічні кадри» 7 квітня. Першість інституту з акробатики 14 квітня. Першість інституту з художньої гімнастики 20—21 квітня. Першість інституту з спортивної гімнастики 27 — 28 квітня. Першість інституту з кульової стрільби 11 квітня. Першість інституту з легкої атлетики 4 — 5 травня. Першість інституту з плавання 9 —10 травня. Першість інституту з легкоатлетичних естафет 19 травня. День легкоатлета 26 травня. Змагання на першість вузів міста Легкоатлетична естафета відкриття сезону 14—21 травня. Першість вузів з художньої гімнастики 4 —5 травня. Першість вузів з акробатики 4 —5 травня. Першість вузів з спортгімнастики 18—19 травня. Першість вузів з плавання 18 —19 травня. Першість вузів з кульової стрільби 4 травня. Матчеві зустрічі з вузами міста з плавання, легкої ат­ летики, спортивної гімнастики квітень — травень — червень. Відбірні змагання по комплектуванню збірних команд з спортивної гімнастики, легкої атлетики, плавання—чер­ вень. Класифікаційні змагання з акробатики, художньої і спортивної гімнастики з 1 по 10 червня. Участь у спартакіаді педвузів України — червень. Н АМ П И Ш У Т Ь Хороші враження Ми, студенти Глухівського педінституту, на протязі чоти­ рьох днів знайомилися з мето­ дами роботи комсомольської та профспілкової організацій ва­ шого інституту, з постановкою навчально-виховної роботи то­ що. (фейлетон) Багато хороших вражень за­ А й справді — навіщ о вона А слинка котиться... лишилось у нас. Ми оглянули вам? Ні, трошки не так, — ми А л е к ц ії слухаю ться... аудиторії, лабораторії, навчаль­ А д и м о к ...— ох ти ж, господе ні майстерні, методичні кабіне­ хотіли сказати: навіщ о вам іти ти, бібліотеку, кабінети праці, в їдальню, коли можна вл аш ту ­ Д ивитесь на викладача, і сами: ватися більш комфортабельно... а також гуртожитки. Дуже сподобався нам фізич­ Була б тільки кухня. їй-їй... ний кабінет. Лабораторні робо­ Ось посидьте хоч один день на ти з електро- і радіотехніки тут І лекції в 56-й аудиторії— зр а зу проводяться на високому нау­ на три з половиною кілограми ковому рівні. Студенти мають поправитесь. Головне — що меню різнома­ всі можливості для грунтовного засвоєння основ наук. Навчаль­ нітне. В додачу — фантастика... Сидите ви на першій лекції. ні майстерні добре обладнані. Повітря в аудиторії нормальне. Є токарні і фрезерні станки та Правда, всередині лекції помі­ інші технічні установки. Сто­ лярні роботи, які тут викону­ чаються деякі зрушення: десь ються, виховують у студентів знизу невидимими струмками крадеться димок. Н априкінці практичні навички і вміння. першої лекції, в час, коли в Діяльно готуються студенти животі починається страйк... до фестивалю. Дивно тільки, (якщо дома не снідали), чується чому профком інституту до запах борщу. І так жирно по­ цього часу не включився у цю тягне, що зр а зу відчуваєте, я к не віриться: така фантастика! важливу справу?! Складається поправляєтесь, товстієте... враження, що інтереси комітету А димок крадеться, к р ад еть­ В и клад ач ніби десь далеко в х м ар а х на казковом у Олімпі... комсомолу і профкому — не ся... А хм ари міфічними ковбасами єдині у справі поліпшення поліНа другій лекції — молоком н авк о л о нього крутяться, кру­ тико-масової роботи. парним як запахтить, та щ е т а ­ т я т ь с я ... Студенти, члени комітету ким смачним та пахучим... А Т а к а ф антастика!.. комсомолу та профкому оточи­ тоді вареники — аж коло пупа І їс т и н е хочеться. дряпає. Сидите, слухаєте л е к ­ ли нас увагою 1 піклуванням. З а п а х и «питательні». цію, а невидимі вареники у рот Щиро вдячні всім товаришам тільки: «ляп!., ляп!., ляп!..». І І н авіщ о нам в ту їдальшо за увагу! йти? чуєте, як ви ростете, ростете... Залишаючи мальовничий Ки­ як на дріжджах. Д. ЧЕРЕДНИЧЕНКО. їв 1 ваш чудовий Інститут, ми повеземо з собою найкращі по­ чуття. Спогади про перебування в Києві та зустріч з вами, друз! надовго залишаться в нашій пам'яті. Бажаємо вам великих успіхів у житті, навчанні та майбутній роботі! М. СІРЕНКО, член комітету комсомолу Глухівського педінституту. Н а віщо вам Концерт у підшефних 15-го березня група студентів фізико-математичного факуль­ тету на чолі з Г. Г. Кордуном відвідала підшефну Шулянську МГС. В цей день працівники МТС проводжали на пенсію 4-х старих працівників станції. Секретар партійної організації поздоровив їх з виходом на пенсію і побажав їм доброго здоров’я і довгих років життя. З словом-відповіддю виступив т. Бродяжний. Від імені своїх товаришів він подякував партії і уряду за піклування про тру­ дящих і закликав працівників станції самовіддано працювати на користь Батьківщини. Потім силами студентів був даниіі концерт. Особливо всім сподобався виступ учасниць жіночого ансамблю КДПІ. а також виступи В. Приймака, Л. Стогнотн і естрадного оркестру. Після закінчення концерту директор МТС від імені праців­ ників станції сказав: «Щиро дякуємо за хороший концерт. Бажа­ ємо вам успіхів у навчанні та художній самодіяльності. При­ їжджайте до нас частіше» і закінчив словами нашої жартівли­ вої пісеньки: Ні пуха вам, ні пуха, Ні пуха, ні пера. О. БОЛГАР. Впорядкувати роботу пунктів громадського харчування Біля 500 чоловік приходять зранку в інститут. І-Іе кожний має час і можливість посніда­ ти дома, до початку занять. Здавалося б, здійснити цей на­ мір можна в інституті. Але, на жаль, так тільки здається: їдальня і буфети розпочинають роботу об 11 годині ранку... Господарській частині нашо­ го інституту слід подумати про те, щоб перебудувати роботу їдальні і буфетів. А. ДЯЧЕНКО. ЗАНЯТТЯ УНІВЕРСИТЕТУ КУЛЬТУРИ КДПІ на тем у: «Твори М. В. Лисенка» відбудеться 22 б ерезн я о 2 0 год. в приміщенні Ко­ лонного залу ф іл ар м о н ії (вул. К ір о в а , 16). У концерті б еруть уч асть: Д е р ж а в н а заслуж ена акаде­ мічна капела «Д ум ка», н ар о д н і ар ти сти С Р С Р Є. Чавдар, П. Білинник, заслуж ен и й ар ти ст У Р С Р М. Матвеев. Вхід по талону № 9 . Профком � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 11 (23) (22 березня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 11 (23) (22 березня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/72 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/226f3524310f1a96d82b4f5a9c08eaaf.pdf f154d12c9e3f9bab3de27e956478c5e8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 24 (192) (21 вересня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 24 (192) (21 вересня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора І. Крук. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (в. о. редактора) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/389 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова