23 6 324 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/863cd9768261918fe6ccb891ac2b3410.pdf 31912a4819e597d527d481d08db026dc Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 27 (123) (7 жовтня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 27 (123) (7 жовтня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/278 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/2ea9a79b8200a29061753273f8c92e18.pdf ec7eeeab977bf4663baa05adbc7cd6e6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З А п е д а г о г іч н і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ЗА ГЛИБОКЕ ВИВЧЕННЯ ІСТОРИЧНИХ РІШЕНЬ XXI З’ЇЗДУ КПРС Х Х І з ' їзд КПРС накреслив велику програму кому­ ністичного будівництва, розробив практичні завдання най­ ближчого семиріччя, теоретично освітив шлях дальшого переможного р у х у нашої країни до комунізму. Розроб­ лені з ’їздом теоретичні положення є керівницвом ДО дії, а їх глибоке усвідомлення мобілізовуватиме радянських людей на виконання й перевиконання конкретних зав­ дань, які стоять перед кожним колективом трудящих. Враховуючи все це і керуючись постановою ЦК КПРС, партійне бюро всі форми ідеологічної роботи в інституті підпорядковує вивченню історичних рішень XXI З’ЇЗДУ КПРС. Викладачі кафедр суспільних наук на всіх курсах про­ читають по три лекції та проведуть по три семінарських заняття по матеріалах XXI з’їзду. Завдання викладачів і студентів полягає в тому, щоб лекції й семінари були проведені на високому ідейно-політичному рівні, були тіс­ но пов’язані з практичною боротьбою радянського народу за комунізм. Але це тільки частина нашої великої роботи по вивченню матеріалів з’їзду. У позанавчальний час один раз на тиждень (у п’ятни­ цю) будуть читатися на факультетах лекції та проводити­ муться бесіди з окремих теоретичних положень XXI з ’їз­ ду. Почесне завдання студентів кожної академічної групи на чолі з агітаторами підготувати тематичні бесіди на такі теми, як «В полум’ї буднів народжується комунізм», «Працювати й жити по-комуністичному», «Шляхи розвит­ ку і зближення колгоспно-кооперативної і загальнонарод­ ної форм соціалістичної власності» та інші. Завершиться робота студентів по вивченню історичних рішень XXI з ’їзду КПРС проведенням теоретичної конфе­ ренції на тему: «Новий етап комуністичного будівництва і деякі питання марксистсько-ленінської теорії». Програ­ ма конференції вже розроблена, комісії затверджено. Р і­ вень підготовки та проведення теоретичної конференції, активність студентського колективу залежать від органі­ заторської роботи комсомольської організації. Викладачі інституту будуть вивчати історичні рішен­ ня XXI з’їзду КПРС в системі партійної освіти, двічі на місяць (по четвергах). У квітні місяці буде проведено теоретичну конферен­ цію і пленум кафедр суспільних наук по проблемі «Деякі питання марксистсько-ленінської теорії в рішеннях XXI з ’їзду». Значна робота у пропаганді рішень XXI з ’їзду КПРС буде проведена через газету «За педагогічні кадри», че­ рез радіовузол гуртожитку, в ленінських кімнатах гурто­ житків. Наше почесне завдання — глибоко вивчити рішення і матеріали XXI з’їзду КПРС і бути його пропагандистами серед населення, у підшефних організаціях та середніх школах. Л. ТЕНДЕРЕС. Рік видання 4-й №5 ( 74) 21 лютого 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. НАЗУСТРІЧ ВИБОРАМ Відповідальний період роботи ський суспільний і державний лад, про найбільш демократичну в світі радянську .виборчу систе­ му, про досягнення радянського народу в комуністичному будів­ ництві. Активно працюють гру­ пи агітаторів, які очолюють тт. Кульчицька, Страхов, Вой­ тушенко, Деркач. Кращі агіта­ тори Шостак, Чернишенко, Р я­ бушенко та інші, використовую­ чи місцевий матеріал, перекон­ ливі цифри і факти, яскраво розповіли виборцям про пере­ будову вищої і середньої шко­ ли, про наближення навчання молоді до життя. Піднесення рівня всієї агіта­ ційно-масової роботи серед ви­ борців викликане історичними рішеннями XXI з'їзду КПРС. Агітколектив, агітпункт звер­ тають зараз особливу увагу на пропаганду серед населення ма­ теріалів XXI з’їзду КПРС. На агітпункті організовано виставку літератури про з'їзд обов’язків. Так, наприклад, Т. будівників комуністичного су­ Лосінська та Л. Підворотний спільства. Систематично чита­ досі ще не закінчили звірку тимуться для виборців лекції списків виборців, не приділяють належної уваги агітаційно-масо­ про історичне значення XXI з'їз­ ду КПРС, про міжнародне ста­ вій роботі серед виборців. На агітпункті щотижня про­ новище, про розквіт України в водяться інструктажі агітаторів братерській сім'ї народів СРСР. Зараз у житті агітколективу по матеріалах XXI з ’їзду КПРС. відповідальний період роботи. Щоденно з 10 години ранку Закінчується перевірка списків двері агітпункту гостинно від­ виборців. Незабаром відбудеть­ чиняються перед відвідувача­ ся зустріч виборців з кандида­ ми — тут можна почитати сві­ тами в депутати до Верховної жі газети, журнали, скориста­ Ради УРСР та місцевих Рад тися послугами юриста, порада­ депутатів трудящих. ми лікаря, досвідченого педаго­ Агітпункт, агітколектив до­ га, подивитися телевізійні пе­ кладуть максимум зусиль для редачі. того, щоб агітаційно-масову ро­ О. БУГАЙОВ, боту піднести на рівень завдань, зав. агітколективом які поставлені XXI з'їздом агітпункту № 2. Н а ф о т о : члени окружної КПРС перед радянським наро­ виборчої комісії реєструють дом. кандидатів у депутати до Ста­ В. ПЕРЕДЕРІЙ. лінської райради депутатів тру­ дящих. Понад 150 агітаторів мовнолітературного і педагогічного факультетів ведуть агітаційномасову роботу серед виборців виборчої дільниці № 1. У кож­ ному будинку, в кожній квар­ тирі наші агітатори систематич­ но проводять бесіди про радян­ Незабаром вибори Агітколектив агітпункту № 2 в ці дні проводить велику ро­ боту по ознайомленню виборців з матеріалами XXI з ’їзду КПРС, з положеннями про вибо­ ри до місцевих Рад та Верхов­ ної Ради УРСР. До нашого агітпункту при­ кріплено близько 1800 вибор­ ців. Зараз найважливішим зав­ данням агітаторів є перевірка списків виборців, виявлення тих, хто не зможе в день вибо­ рів прибути на виборчу діль­ ницю. Серед кращих агітаторів на­ шого агітколективу — старший викладач Я. Деркач, аспіранти Г. Новак, А. Пліш, Л. Можа­ ровська, Д. Тхоржевськнй, сту­ денти В. Шкордун, Н. Осипо­ вич, Т. Архіпова, Л. Міщенко. Проте, на жаль, є серед стар­ ших агітаторів і такі, що не­ сумлінно відносяться до своїх Пропаганда рішень поза­ чергового XXI з’їзду КПРС в інституті. На цьому фото ви бачите студентів III курсу педагогіч­ ного факультету, які уважно слухають викладача політ­ економії Г. Ю. Рєпухову — вона роз’яснює їм історичні рішення з’їзду. Фото М. Шуряка. Збори комсомольського активу 9 лютого відбулися збори денти перших курсів факульте­ комсомольського активу педаго­ ту (обох відділів), а також II до­ гічного факультету з питань під­ шкільного, III спеціального і III сумків комсомольської роботи дошкільного ВІДДІЛІВ. за І семестр та завдань на II Комсомольці факультету най­ семестр 1958—59 навчального краще провели і місячник роз­ року. повсюдження книги. Декан факультету т. Шелу­ Добре склали сесію студенти хін відзначив, що минула сесія II курсу дошкільного відділу та дала непогані наслідки. Так, 93 студента склали екзамени на V курсу Спецвідділу. Підвели «відмінно», 200 — на «відмін­ весь факультет другокурсники но» та «добре», 35 — мають в особі вищезгаданих чотирьох задовільні оцінки. Четверо комсомольців. Враховуючи недоліки комсо­ студентів одержали двійки (Си­ ньов, Толстихін, Колодіна, Юр­ мольської роботи за минуле ченко). півріччя, збори активу факуль­ Секретар комсомольського тету у х в а л и л и : поліпшити академроботу на II бюро факультету т. Бондар у своїй інформації повідомив, що та IV курсах спецвідділу: ширше включитись у змаган­ комсомольська робота в цьому ня за звання горьковської гру­ навчальному році характери­ зується активністю, високим пи, на честь традиційного Горь­ рівнем навчання та дисципліни, ковського дня 28 березня; до кінця лютого охопити всіх зразковим виконанням комсо­ комсомольців дорученнями; мольських доручень. до кінця року кожному ком­ Кожен комсомолець на своє му рахунку має 42 відпрацьова­ сомольцю відпрацювати на бу­ них дні на виробництві. 250 дівництві по 20 годин; поліпшити культмасову та комсомольців мають постійні фізкультурну роботи. комсомольські доручення. Ак­ тивну участь у комсомольській М. АДАМЕНКО. роботі факультету беруть сту­ �П А Р Т І Й Н Е ЖИТТЯ ПІД ЗНАКОМ ВЕЛИЧНИХ ЗАВДАНЬ МОЛОДІ ПРО К О М У Н ІЗМ В ід м р і ї д о дійсност і економічного розвитку у нас 2. ЗАВДАННЯ НАСТУПНОГО На відкриті партійні збори вищі, ніж у США. Так, зараз На відкритих партійних збо­ в. войтко СЕМ ИРІЧЧЯ фізико-математичного факульте­ рах мовно-літературного факуль­ приріст економічного потенціа­ Соціалістичний лад забезпе­ ту прийшли викладачі, аспіран­ тету, що відбулися 17 лютого, лу С Ш А щорічно складає всьо­ ти, лаборанти і студенти. Обго­ обговорювалося звичайне питан­ чив тепер такі умови економіч­ закону переважного розвитку го 2 проценти. ворювалося важливе питання, ня — підсумки роботи за І се­ ного і культурного розвитку, що важкої Індустрії. У найближчі роки в амери ­ яке цікавило всіх: «Про підсум­ местр 1958— 59 навчального ро­ наша країна вступила в п е ­ В абсолютних показниках ви­ канській економіці не передба­ ки навчально-виховної роботи на ку, питання, яке стоїть на по­ р і о д р о з г о р н у т о г о б у ­ робництво основних видів про­ чається об’єктивних факторів, к о м у н і з м у . мислової і сільськогосподарської які б викликали збільшення та­ факультеті за І семестр і зав­ рядку денному щороку. Та на д і в н и ц т в а дання на наступний семестр». цей раз у виступах, у настрої Новий семирічний план на продукції у семиріччі має бути кого приросту. Навпаки, через Доповідач, декан факультету учасників зборів відчувалося 1959— 1965 роки є частиною таким: виплавка чавуну — 6 5 — дію закону анархії і конкурен­ т. Сергунова відзначила ряд по­ щось нове, особливе: адже тут наміченої партією програми роз­ 70 мільйонів тонн; виплавка ста­ ції в світі капіталу, темпи росту зитивних моментів у роботі фа­ не тільки підводилися підсумки, витку СРСР на більш тривалий лі — 86— 91 мільйон тонн; ви­ американської економіки в окре­ культетської партійної органі­ але й говорилося про ті завдан­ час — на ближчі 15 років, ко­ добуток нафти — 230— 240 мі­ мі роки, особливо під час еконо­ зації. Так, зросла у порівнянні ня, які стоять перед колекти­ ли буде здійснюватися велика льйонів тонн; виробництво га­ мічних спадів, будуть мати з минулим роком успішність вом факультету, завдання, ви­ програма комуністичного будів­ зу — 150 мільярдів кубометрів; від’ємний індекс. У галузі політичній XXI з'їзд видобуток вугілля — 600— 612 студентів. На належному науко­ значені законом про зв'язок ництва. К П РС ставить завдання даль­ мільйонів тонн; виробництво вому і методичному рівні чита­ школи з життям, рішеннями Історичне значення семиріч шого розвитку радянської демо­ алюмінію збільшиться в 3 рази; лися більшість навчальних кур­ XXI з’їзду КПРС. ного плану полягає у створенні кратії, розвитку самодіяльності міді рафінованої — в 1,9 раза; сів. Для першокурсників, які Треба весь час пам’ятати,— матеріально-технічної бази ко­ і політичної активності трудя­ пластичних мас і синтетичних сказав у своєму виступі Д. Шу­ прийшли В інститут з виробни­ мунізму. Цій меті підпорядко­ щих, розширення функцій гро­ цтва, кафедри математичного тенко,— що ми працюємо на вується тепер вся наша робота. смол — в 7 разів. Потрібно виробити електро­ мадських організацій в управ­ аналізу і елементарної матема­ майбутнє, що наші випускни­ В основі розвитку радянської енергії 500— 520 мільярдів кі­ лінні країною. Йдеться про те, тики організували систематичні ки через 2— 3 роки будуть уже економіки лежить відкритий ловат-годин, зерна — 10— 11 щоб при повному комунізмі усі працювати в школах нового ти­ консультації. Леніним об’єктивний закон пе­ функції, які зараз виконує ра­ мільярдів пудів. Активну участь брали сту­ пу. А тому, глибоко вивчаючи реважного зростання важкої ін­ Семирічний план — це період дянська влада, перейшли до денти і в громадській роботі. досвід роботи середньої школи, дустрії. Враховуючи дію цього вирішального виграшу часу в громадських організацій трудя­ На цілинних землях працювали потрібно приділити належну економічного закону, ми й ста­ мирному економічному змаганні щих. 32 студенти; всі вони відзначи­ увагу методиці роботи у вузі. вимо завдання, щоб протягом се­ між соціалізмом і капіталізмом. У галузі ідеологічній головне л и ся під час праці і одержали Необхідно продовжити курс миріччя збільшити валову про­ За абсолютними показниками ви­ завдання полягає в посиленні подяку, а деякі — навіть ме­ на посилення самостійної робо­ дукцію по групі А — на 8 5 - робництва СРСР займає тепер ідейно-виховної робот и п а р т ії, у ти студентів, яка особливо далі. 88 процентів, і по групі Б — друге місце в світі, поступаю­ піднесенні рівня комуністичного Але на факультеті є ще і ба­ сприяє розвиткові наукового, на 62—65 процентів. чись тільки перед США. Зав­ виховання трудящих. Невід’ єм­ гато недоліків. 35 студентів ма­ критичного мислення,а,значить, Середньорічний приріст вало­ дання полягає в тому, щоб про­ ною складовою частиною цієї ють незадовільні оцінки, а сту­ і глибокому засвоєнню матеріа­ денти В. Любашенко, Г. Миро­ лу. Про це говорили тт. Коби­ вої продукції в галузі виробни­ тягом семиріччя максимально боротьби є дальший розвиток нович, Л. Снєткова мають на­ лецький, Кулик, Сидоренко, Те­ цтва засобів виробництва пови­ наблизитися до рівня промисло­ марксистсько-ленінської теорії нен становити 9,3 процента, а по вого виробництва цієї найбільш захист ї ї від нападів ревізіо­ віть по дві академзаборгова­ рещенко і інші. виробництву предметів спожи­ розвиненої країни, а по ряду га­ ністів та інших ворогів робітни­ ності. У деяких аспірантів пер­ — Орієнтація студентів на вання — 7,3 процента. Отже, лузей — і перекрити його. чого класу, змістовна критика шого року навчання і досі не­ самостійну роботу,— підкреслив ідеології імперіалістичної бур­ Ми глибоко переконані у по­ щорічно група А обганятиме має наукових керівників (О. Ко­ т. Кобилецький,— буде прямою групу Б приблизно на 2 процен­ сильності і здійсненності постав­ жуазії. фаноза). відповіддю XXI з’їздові КПРС, та. Це і є конкретним виразом леного завдання, оскільки темпи (Далі буде). Студент В. Цапенко із 41 бо самостійність у вивченні тео­ групи математиків погано пово­ ретичного матеріалу, проведен­ див себе в школі і йому незара­ ня практичних робіт у величез­ ховано педпрактику. ній мірі сприяє підготовці висо­ У 22 групі математиків, де кокваліфікованих кадрів. агітатором працює т. Кубрушко. Збори відзначили і окремі не­ позитивні наслідки — успішність на факуль­ Остатнє засідання вченої ради інституту є 8 невстигаючих студентів. У доліки у роботі партійної орга­ було присвячене розглядові дуже важливих теті підвищ илася на 2,3 процента. цій групі дуже нездорові настрої По даним зимової сесії в інституті налі­ нізації факультету. Хоч у цьому питань. студентів щодо громадської ро­ чується 297 відмінників; 6 93 студенти склали Весь радянський народ зараз уважно ви­ році успішність студентів вища, боти. Все це є сигналом про те, екзамени на «відмінно» та «добре». Протеє вчає матеріали XXI з ’їзду КПРС. Що треба ніж у минулому, факультет все зробити колективові інституту, щоб довести ще значна кількість товаришів, які мають що в групі незадовільно постав­ ж таки займає друге місце в ці історичні документи до свідомості кожного незадовільні оцінки (51 особа). Два студенти лена агітаційна і масово-роз’яс­ одержали по три незадовільні оцінки. Р. Пасюк студента, кожного викладача, кожного співро­ інституті. нювальна робота. (II курс фізико-математичного факультеті) і бітника інституту? Які форми роботи треба Збори поставили перед усім В обговоренні доповіді взяли М. Пономаренко (II рос.)) і зараз стоїть пи­ запровадити, щоб уникнути повторень, загаль­ тання про виключення їх з інституту. Цей участь тт. Кухар, Боришпо­ колективом викладачів факуль­ них формальних заходів? факт свідчить про те, щ о деякі студенти по­ Виступаючи по питанню пропаганди матеріа­ лець, Гординський, Чалий, Чу­ тету завдання — глибоко ви­ гано працюють на протязі року, а кафедри не­ лів XXI з ’їзду серед працівників нашого вчити матеріали XXI з’їзду мак. достатньо контролюють роботу студентів, не колективу, директор інституту М. М. ПІДТИ­ КПРС за планом, який розроб­ У своїх виступах вони підда­ завжди вимагають від них повсякденної, на­ ченко підкреслила, що це не короткочасна ли критиці недоліки, які мали лено партійним бюро. полегливої праці. кампанія, а дуже важлива кропітка робота, У співдоповіді заступника директора по за­ На жаль, на відкритих пар­ яка буде проводитися на протязі всього друго­ місце в навчально-виховній ро­ очному навчанню О. М. Білого відмічалося, що боті на факультеті. тійних зборах, де обговорювало­ го семестру. Доповідач звернула увагу дека­ зимова екзаменаційна сесія студентів-заочни­ нів факультетів, завідуючих кафедр на те, що Учасники зборів прийшли до ся таке важливе питання, було до проведення цієї роботи слід залучити всіх ків у цьому році пройш ла більш організовано, одностайної думки про необхід­ всього п'ятеро безпартійних ви­ викладачів. ніж у попередні роки. Кафедри останнім ча­ сом приділяють значно більше уваги заочному ність підвищення вимог до сту­ кладачів і не було жодного сту­ Пропаганда рішень XXI з ’їзду КПРС повин­ відділу, удосконалюють форми роботи із сту­ дентів, до виховання у них лю­ дента. Це дає підставу вважати, на знайти своє відображення не тільки в агіта­ дентами. Особливу увагу було звернуто під ційно-масовій роботі, а й в лекціях, семінарах, бові до навчання, праці і гро­ що партійне бюро погано підго­ час сесії на якість лекцій і семінарських за­ у наукових працях наших викладачів. Все це мадськокорисної діяльності. тувало збори. нять. Керівники ряду каф едр (тт. Тендерес, вимагає відповідної перебудови роботи кафедр. НА ЗАСІДАННІ ВЧЕНОЇ РАДИ Семестр розпочато. Тільки повсякденна праця, сум­ лінне виконання домашніх завдань дадуть можливість успішно скласти наступну сесію. Враховуючи це. студен­ ти IV курсу фізико-математичного факультету В. Ковеза та І. Кавун ретельно працюють над лабораторною роботою. Про хід перебудови цієї роботи вченій раді доповіли завідуючі кафедрами тт. М. С. Су­ гоняко, С. А. Літвінов, Б. П. Страхов та інші. З обговореного питання вчена рада прий­ няла рішення, в якому накреслено конкретні заходи щодо широкої пропаганди цих історич­ них документів нашої партії. По-діловому пройшло обговорення і другого питання порядку денного — про наслідки ро­ боти в І семестрі і завдання на II семестр. Заступник директора інституту В. К. Мі­ тюрьов доповів вченій раді про велику ро­ боту, яку провів колектив інституту в першо­ му семестрі. Доповідач детально зупинився на наслідках зимової екзаменаційної сесії, під­ креслив, що порівняно із зимовою сесією минулого року успішність в інституті підви­ щилась і складає зараз 95,6 процента. Найвищу успішність на сесії показав педа­ гогічний факультет (98,8 процента). На мовнолітературному факультеті успішність знизи­ лась на 1,6 процента і становить 96 про­ центів. Останнє місце посідає фізико-математи чний факультет, де успішність складає 93,5 про­ цента. На факультеті було приділено велику увагу академборжникам, багато попрацювали викла­ дачі і аспіранти з першокурсниками, що при­ йшли в інститут з виробництва. Така система­ тична робота у підготовці до сесії дала свої Карлов, М едушевський та інші) відвідували лекції, екзамени; більш широко, ніж у минулі роки, практикували стенографування лекцій з наступним обговоренням їх на засіданнях кафедр. Д ев’яносто чотири проценти з числа студен ­ тів, що прибули на сесію, заліки і екзамени склали успішно. Товариші, які взяли участь в обговоренні доповіді і співдоповіді, відмічали, що в цьому навчальному році учбовий процес, незважаючи на скорочений (у зв ’язку з сільськогосподар­ ськими роботами) семестр, проходив більш чітко. Разом з тим у виступах було викрито ряд хиб, які заважаю ть у роботі. До таких недо­ ліків слід віднести плинність викладачів на фі­ зико-математичному факультеті, н еп равильні методи прийому заліків з історії КПРС, що мали місце у викладача Ф. Л. Слободінської, перевантаженість студентів-заочників під час сесій лекціями, семінарами, заліками та екза­ менами, лібералізм до ледарів-академборжни­ ків тощо. Якомога швидше у с у н е н н я цих та інших не­ доліків дасть можливість перебудувати робо­ ту, наблизити викладання і виховання студен­ тів до життя, як того вимагає Закон «П ро зміцнення зв ’язку школи з життям і про даль­ ший розвиток системи народної освіти в країні». �Народом зрощена, народові вірна! Літо 1943 року... ну. Коли ж перекладач пояс­ Під могутніми ударами Чер­ нив, що перед ним і є такий на­ воної Армії фашистські війська чальник, полонений остовпів: Це було 15 серпня 1945 р. котилися на захід. Невже стільки зусиль було за­ вогневим валом. За сигналом «Вас?»—прохрипів німець. Він Радянські Збройні Сили почали Підтягуючи резерви, гітлерів­ трачено, щоб у відповідальний червоної ракети могутня лави­ вийняв окуляри і почав розгля­ бойові дії на Далекому Сході ські генерали прагнули ціною момент демаскувати свої дії?» — нашого вогню була перене­ дати командирів і солдат, запи­ одночасно на всьому фронті. На будь-яких жертв зупинити на­ така думка вмить промайнула у на сена на II лінію траншей. Бій­ тувати, скільки кому років. ступ з'єднань наших військ. Во­ кожного з нас. З секунди на се­ ці кинулися в траншеї. Могут­ Нарешті гауптман сказав, що території Манчжурії і Кореї ни чіплялися за кожний вигід­ кунду чекали нових ракет і нє «ура» грізно пролунало се­ він відповість на всі наші запи­ знаходилася Квантунська армія, складала головну військову ний рубіж, перетворюючи його шквалу вогню. тання, бо переконався у великій яка ред канонади батарей. Приго­ моральній силу Японії. у фортецю. Так було і на під­ силі Червоної Армії. По ротах передано наказ: «На ломшені німці вибігали з блін­ Японське командування роз­ ступах до м. Орла. човни!», а далі команда: «Впе­ дажів у білизні, а чергові на Його не переставало дивувати, глядало створення в Манчжурії Фашисти змушені були від­ ред!». як могло статися, що один ба­ вогневих точках продовжували тальйон на протязі якоїсь годи­ міцних укріплень в прикордон­ ступити на протилежний берег Рівно о 3 г. 45 хв. розпочав­ лежати з затуленими вухами. ни захопив «неприступну фор­ них районах як плацдарм для ріки Оки, на заздалегідь підго­ Перший полонений, 50-річний тецю», а він, бойовий офіцер з вторгнення на територію СРСР. товлені, добре укріплені пози­ ся 10-хвилинний вогневий шквал нашої артилерії. Страшенний офіцер (командир батальйону), 25-річним досвідом, стоїть на Квантунську армію повинні бу­ ції. Наш батальйон займав оборо­ гул сотень гармат розірвав ти­ здивувався, коли побачив себе допиті перед командиром-юна­ ли підтримати частини япон­ ського флоту, які базувалися у ну в районі села В. Карагашін­ шу. Вогненні стовпи підноси­ у штабі нашого батальйону. Ще ком. Кореї і на Ляодун­ ка і М. Карагашінка в напрямі лись угору, розривали дротяні більше його здивувало те, що «Дейчланд капут, Гітлер ка­ Північній ському півострові. Готуючи на­ загорожі, підривали мінні поля.. радянські офіцери — юнаки. на м. Б олхов. Берег, на якому пут!»,— сказав він і поклав на на Радянський Союз, япон­ укріпилися фашистські війська, Клуби чорного диму застилали На перше запитання — «З стіл невідібраний у нього пісто­ пад імперіалісти створили та­ становив собою могутню систе­ горизонт. якого полку?» — німець відпо­ лет. «Я готовий до полону»,— ські кож на території Манчжурії му глибокоешелонованої оборо­ Підрозділи рвонулися впе­ вів, що він розмовлятиме тіль­ додав німець. численні бази для ведення бак­ ни, обладнаної за найновішими ред, слідуючи в ста метрах за ки з начальником, рівним по чи­ М. РЯБУХІН. теріологічної війни. досягненнями військової форти­ Мені довелося брати участь фікаційної техніки. у бойових діях Забайкальського Нейтральна зона була заміно­ фронту на західному кордоні вана протитанковими і протипі­ Манчжурії. Манчжурія — гір­ хотними мінами. Перетинали ська країна. Хребти і сопки за­ шлях також три ряди загоро­ всі шляхи в її цен­ джень з колючого дроту. До по­ ...Кінець липня. Теплий со­ танки, артилерія, мотопіхота. радянські бійці не здаються... кривали тральні райони. На заході та­ слуг оборони придавалась так­ нячний день. Вісла в розливі. Німці, трохи отямившись, Вранці другого дня танки і кою перешкодою був Великий тична авіація. Знач о ускладню­ вала наші дії ріка, яку треба Хвилі свинцевого кольору тихо розпочали шалену контратаку мотопіхота закріпилися на но­ Хінган довжиною 1500 км. Се­ було форсувати. Фашисти вва­ б’ються об крутий берег. Ворог правого флангу нашої роти. вому рубежі. Фашисти намага­ ред гір протікають річки Амур, Ми почали форсування жали свою оборону неприступ­ час від часу розпочинає обстріл. — Справа ворожий танк,— лися атакувати, але безуспішно. Уссурі. цих річок. ною. Снаряди падають далеко в річ­ доповів механік-водій, гвардії У бою смертю героя загинув Всі проходи ворог укріпив за­ Але ні бетонні плити дотів, ні ку, піднімаючи білі шапки во­ старший сержант Климов. командир танка лейтенант Го­ лізобетонною смугою. Населені броня танків, ні накати дзотів, ні сплетення масивного вогню ди, або лягають на східному бе­ Швидко визначивши ціль, лей­ ловко. Його машина підбила два пункти, розміщені в цих райо­ були обнесені стінами із кулеметів, мінометів, гармат не резі. тенант Сергієнко двома снаря­ і підпалила один танк против­ нах, каменю. в силах були стримати могут­ — Не по собі фашистам,— дами знищив німецьку машину. ника. Та ось спалахнув і танк З великими труднощами під­ нього натиску радянських вої­ вголос подумав командир з ’єд­ В цей час зліва з’явився ще Головка. Наказавши членам екі­ німалися ми на вершину хреб­ нів. Наш батальйон одержав на­ нання.— Здають нерви у фри­ один танк противника. Сергієн­ пажу залишити танк і, знявши та, несучи на собі все споря­ каз готуватися до наступу. Офі­ ців. Доведеться підлікувати! ко наказав повернути башту, та з нього кулемет, пробиратися до дження й допомагаючи коням. Коли досягли вершини, сподіва­ цери і сержанти навчали бійців Зібравши командирів частин вона вийшла з ладу. Ворожа своїх, Головко залишився в па­ лися, що вже спускатися нам переборювати водний рубіж, на НП, він розгорнув на траві машина була уже поруч. лаючій машині, на яку вже су­ буде легше. Однак, спуск з Хін­ вести бій в глибині оборони. — На таран!—гучно скоман­ нулися три фашистських танка. гана був набагато тяжчим, ніж Передусім, ми старанно вивчили карту. — Товариші офіцери! Перед дував лейтенант. Вмить почув­ Палаючий вогневі позиції ворога і систему радянський танк підйом, тому що доводилося взаємодії вогню. нами завдання форсувати Віс­ ся сильний удар, сухий лязг ме­ ожив. Головко підпалив усі три утримувати обоз (спуск був ду­ же крутий). Самураї використо­ У двох кілометрах від нашої лу,— сказав командир.— Роз­ талу. Фашистський танк зали­ ворожі машини. вували кожний поворот, обстрі­ оборони на березі річки, яка почне форсування частина пол­ шився на місці, а радянський ...Наступав світанок. Наш люючи наші частини. Прорвав­ впадає в Оку, ми створили обо­ рвонувся вперед. Та від прямо­ плацдарм на лівому березі Віс­ ши оборону ворога, наші вій­ ронну лінію «противника», що ковника Калашникова. ська у першу ж добу заглиби­ Першим рейсом на західний го попадання снаряда танк Сер­ л и розширився. нагадувала обстановку в районі лися на 20 км. За 7-8 днів на­ села В. Карагашінка. Тут навча­ берег було переправлено 5 тан­ гієнка загорівся. Але це не зу­ От тільки з обідом буде, ма­ ступу Квантунська армія була лися солдати переборювати вод­ ків і мотострілкову роту. пинило героя. Танк мчався впе­ буть, затримка. Раптом ми по­ відрізана від Японії. Жителі ний рубіж, атакувати «ворога». Обігнувши дамбу, через поки­ ред полум’яним месником, об­ бачили, як, пригинаючись за Манчжурії зустрічали нас з Воїни батальйону рвались у червоними прапорами і крика­ бій. У бесідах з бійцями було нуті німцями окопи, танки ри­ стрілюючи ворожу піхоту. Ще кущами, від села Магнушева ми: «Спасибі вам, рідні воїни!». чути настирливе питання: «А нулися до села Магнушева в удар снаряда. Вбито баштового бігли до нас троє польських се­ Ми рухалися далі, визволяю­ коли в бій? Час наступати». обхід, з обох сторін. Слідом за стрілка Єрмачка, поранено лян з сумками. Змішуючи поль­ чи корейський народ. Безліч В цих словах звучали прагнен­ танками рушила мотопіхота... Усенова. Сергієнко з пораненим ські слова з російськими, вони теплих спогадів залишилося у ня і палка віра в перемогу. Всі нас про корейських трудящих, Фашисти відкрили сильний, вибрався із палаючої машини. говорили: чекали наказу. І раптом (в ніч які з великою любов’ю ставили­ з 6-го на 7 червня) ми одержа­ але безладний вогонь. Боячись Фашисти відкрили вогонь по — Пан офіцер, їсти солда­ ся до нашої армії. ли наказ зайняти вихідні пози­ рукопашної сутички з невиди­ танкістах. Лейтенанта поранено Сорок років корейський на­ там,— і почали виймати м’ясо, ц ії до атаки. У темряві, без мим у нічній темряві противни­ в ногу. Та він, перемагаючи хліб, пляшки з молоком і кофе... род не знав святого, прекрасно­ жодного звуку, з бойовою тех­ нікою ми вирушили до пунктів ком, вони поспішно відступа­ біль, продовжував керувати не­ А 14 січня 1945 фоку, про­ го слова «Батьківщина». Він переправи. Німецька освітлю­ ли, кидаючи своїх поранених, рівним боєм. Троє безстрашних рвавши міцну, глибоко ешело­ жив на землі своїх батьків і не міг сказати собі з гордістю в а л ь н а ракета злетіла в повітря. зброю. були оточені групою німецької новану оборону противника, «Я — кореєць». Н а в к о л о стало світло, як удень. А через Віслу продовжува­ піхоти; їх намагалися взяти жи­ Червона Армія перейшла в на­ Тепер корейський народ йде Бійці. всі, як один, впірнули у шляхом демократії і соціалізму. ВОДУ«Невже ворог помітив? ли переправлятися радянські вими, пропонували здатись. Та ступ від Вісли до Одера... Хочеться побажати корей­ Хай же наші юнаки і дівчата ським друзям нових успіхів у свято шанують пам’ять тих, хто боротьбі за єдність Батьківщи­ бування, через муки й героя. Андрій — неско­ в жорстоких боях відстояв ве­ ни, за торжество соціалізму. лике право вільно жити, працю­ тортури гітлерівських рений, невмирущий. Є. БІЛЄВИЧ, вати, вчитися! Б. ЄРЕМЄЄВ, концтаборів, проносить Серце стискається « І ще шкода йому героєм оптимістичностудент II курсу Герой Радянського Союзу. педагогічного факультету. стало, що не встиг тоді трагедійної, вщерть на­ гарячу віру в перемогу від болю, коли читаєш добра й справедливості, про той, останній под­ попрощатися з бать­ повненої гарячим ав­ ком. Т ак шкода, що торським почуттям по­ у торжество нашої ве­ виг Андрія, що кошту­ захотілося Андрієві на­ вісті Павла Загребель­ ликої справи. І хоч вав йому, вмираючому характері юнака від ран, життя, але віть заплакати, запла­ ного «Дума про невми­ у все цілеспрямоване, врятував життя іншому рущого» (журнал «Пра­ кати вперше за в сю антифашистові, якого чисте, але ми ні разу війну. Та він не встиг. пор», 1957, №№ 10— кати мали вбити. Ан­ навіть у думці не мо­ 12) . Бо вмер. ...Простіть, мамо й Цю книгу читаєш не жемо закинути авторо­ дрій міняється нагруд­ тату, свого сина за те, відриваючись, читаєш ві у якійсь ідеалізації ним знаком з поляком що він вмер таж дале­ єдиним подихом. Ко­ образу. Таким він і по­ Єжі Фурчаком, Андрій ко від вас, за те, що жен образ, кожна де­ винен бути — воїн ве­ піднімається на само­ Армії-визволи­ пожертву — і цей про­ в мер раніше од вас. таль переконливо свід­ ликої Ви вічно пам’ятати­ чать, що розповідь про тельки, простий і зви­ метеївський подвиг, що мете його. Будете зга­ щоденні подвиги, зви­ чайний, мужній і хо­ ріднить його з героєм дувати свого сина тяжну боротьбу, страж­ робрий. Таким він і по­ А. Малишка, справді вранці, як сходить сон­ дання і муки простого винен бути - син ве­ безсмертний. Він залишився не­ це, і в безсонні ночі, в селянського х л о п ц я ликого народу-трудів­ горі і в радості, взимку з-над Дніпра, який ви­ ника, боєць, випестова­ вмирущим, він, юнак, й повесні, поки й живі, ростає у мужнього вої­ ний Ленінською пар­ ім’я якому — легіон, воїн, що захистив свою будете ви журитися за на, не вигадана, а ви­ тією комуністів. своїм сином — єдиною страждана письменни­ Образ Андрія опови­ Батьківщину, проніс з дитиною і проклинати­ ком, написана кров’ю тий романтикою. Од­ честю її прапор, зараз мете війну..,». його серця. нак, це зовсім не зна­ теж у наших рядах — Колишній воїн, нині зав. кафедрою української мови, Т а к прощаємося ми з Андрій з честю про­ чить, що письменник він будує комунізм! А. П. Медушевський ділиться з студентами під час пе­ Андрієм Коваленком, ходить через всі випро­ штучно виділяє свого П. ХРОПКО. рерви спогадами про участь у Великій Вітчизняній війні. ПЛАЦДАРМ З Д О Б У Т О ! Герої Дух прометеїзму форсування Штурм Хінгана В і сли �Ширше запроваджувати самообслуговування I. Підготовка спеціалістів у ви­ щих і середніх педагогічних уч­ бових закладах проводиться від­ повідно до Закону «Про зміц­ нення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток систе­ ми народної освіти в країні», на основі поєднання навчання з суспільнокорисною працею. Самообслуговування є однією з форм суспільнокорисної праці студентів, яка повинна сприяти піднесенню рівня навчально-ви­ ховного процесу. Цим самим майбутньому вчителю прищеп­ люватимуться певні трудові на­ вички, підсилюватиметься його практична підготовка, а також виховання почуттів колективізму та комуністичного ставлення до соціалістичної власності і фізич­ ної праці. Самообслуговування організовується на основі ініціа­ тиви і самодіяльності студентів, залучаються до нього всі без ви­ нятку студенти педагогічних уч­ бових закладів від першого до останнього курсів включно. К Р О С В О Р Д Періодично студенти залуча­ ються до виконання господар­ ських робіт: ремонту інвентаря, меблів, розпилювання та уклад­ ки дров, обмазки і заклейки ві­ кон, оправи книг у бібліотеці. По благоустрою дворів іса­ диб та їх озелененню студен­ ти виконують таку работу: прибирають доріжки, ремонту­ ють огорожі, які є у дворі, утримують у зразковому поряд­ ку спортивні майданчики та ін­ ші споруди, саджають плодові, декоративні дерева, кущі, квіти і доглядають за ними. Студенти обслуговують себе житку, а також допомагають в їдальнях та буфетах. Не включаються до робіт, які батькам у виконанні робіт побу­ тового та господарського харак­ виконуються в порядку самооб­ слуговування тільки ті. які ви­ теру. В учбових приміщеннях та на магають спеціальної підготовки, агробіостанціях студенти забез­ матеріальної відповідальності і печують необхідну підготовку санітарно-технічної безпеки, а класних кімнат, кабінетів, ауди­ також роботи, що вимагають торій до роботи, доглядають звільнення від занять (завіз буд­ квіти, стежать за додержанням матеріалів, палива, виконання санітарно-гігієнічних вимог, при­ обов’язків нічного сторожа). При розподілі робіт п о само­ бирають навчальні приміщення після закінчення роботи, вико­ обслуговуванню необхідно зва­ нують всі роботи на навчально- жати на стать студентів і відпо­ II. диференціювати виконува­ Самообслуговування передба­ дослідних та пришкільних ді­ відно ну роботу. лянках, беруть участь у виго­ чає виконання певних робіт у товленні та ремонті навчальних III. гуртожитках, навчальних примі­ приладів, меблів. (Питання про Адміністрація учбових педа­ щеннях та на агробіостанціях. самообслуговування студентів у гогічних закладів забезпечує Сюди включаються роботи гос­ вирішується на­ роботи по самообслуговуванню подарського характеру (поточ­ роздягальнях спецодягом, найнові­ ний ремонт, будівництво різних вчальними закладами, виходя­ необхідним шими технічними засобами (пи­ чи з місцевих умов). споруд), а також роботи по бла­ електропідлогонати­ По виконанню робіт госпо­ лососами, гоустрою дворів і садиб. рачами тощо), а також необхід­ У гуртожитках і квартирах дарського характеру в обов’язки ним інвентарем та інструмента­ студентів входять: поточний ре­ студенти утримують в певному навчальних приміщень і ми, відповідає за безпеку праці. порядку свою постіль, одяг та монт роботою студен­ інші предмети індивідуального гуртожитків (побілка стін, стель тівКерівництво та її облік покладається на тощо), а також .участь у користування. Прибирають і ми­ організації та адмі­ ють житлові та побутові кімна­ спорудженні будівель народ­ студентські части­ ти і коридори. При пічній ним методом. При цьому не­ ністративно-господарську ну педагогічних учбових закла­ обхідно, щоб студенти вико­ системі — опалюють приміщен­ ня, забезпечують водою уми­ ристовувались не тільки на дів.Студентські організації ра­ вальники. титанні і кімнати, допоміжних роботах, але й на зом з адміністрацією учбо­ слідкують за виконанням пра­ роботах, які вимагають певної вил внутрішнього розпорядку. кваліфікації (фарбування підлог вого закладу організують соціа­ Студенти, які не проживають після їх шпакльовки, кладка лістичне змагання, розвивають у гуртожитку, обслуговують се­ стін з цегли або блоків тощо). ініціативу і самодіяльність сту­ Всі ці роботи повинні викону­ дентів по самообслуговуванню бе самостійно вдома або на квартирах, виконуючи всі робо­ ватися під керівництвом квалі­ та відзначають студентів і гру­ пи за сумлінну роботу. ти, вказані для студентів гурто­ фікованих робітників. З у с т р іч Все більшого розмаху на­ бирає в нашій країні само­ обслуговування студентів. Міністерство освіти УРСР запропонувало проект «Поло­ ження про самообслугову­ вання студентів у педагогіч­ них учбових закладах», який подається нижче. Прохання до викладачів, студентів увалено ознайоми­ тися з даним проектом та ви­ словити на сторінках нашої газети свої побажання та пропозиції. н е к р а с о в о з н а в ц ів к р а їн и У кінці січня в Новгороді відбулася всесоюзна наукова конференція, присвячена твор­ чості видатного російського пое­ та-демократа Миколи Олексійо­ вича Некрасова. Конференції, зв'язані з твор­ чістю селянського трибуна, ста­ ли традицією. Щорічно інститу­ ти світової літератури ім. О. М. Горького АН СРСР та росій­ ської літератури (Пушкінський дім) АН СРСР у співдружності з ленінградським відділенням Спілки радянських письменни­ ків і рядом інших організацій проводять подібні конференції. В останні роки конференції про­ водяться в місцях, зв’язаних з життям і творчістю М. О. Не­ красова. Так, наприклад, у ми­ нулому році конференція, при­ урочена до 80-річчя з дня смерті поета, відбулася в м. Ярославлі, в цьому ж році місцем для проведення зустрічі некрасовознавців країни було обрано старовинне російське мі­ сто Новгород, І це не випад­ ково. Коли подивитися на «літера­ турну карту» Новгородської об­ ласті, то відразу ж кидається у вічі велика кількість імен пи­ сьменників і поетів (як дорево­ люційних, так і радянських), життя і діяльність яких так чи інакше зв'язані з Новгород­ ським краєм. Наприклад, у Новгороді жив і був похований відомий громад­ ський діяч, вчений і поет Фео­ фан Прокопович. Бували в Нов­ городі всім нам відомі художни­ ки слова Добролюбов, Язиков, Огарьов, Герцен, Лермонтов, Бєлінський. Близько двадцяти разів у Новгороді, проїздом, зу­ пинявся Пушкін. Говорячи про Новгородський край, не можна не згадати імен відомих всьо­ му світу російських письменни­ ків, таких, як Радіщев, Л. М. Толстой, Достоєвський, Лєсков, Горький, Муса Джаліль, які теж бували в Новгородському пив член - кореспондент АН краї. В Новгороді народився В. СРСР О. М. Єголін. Ця допо­ Кочетов. Трудящі м. Новгорода відь, яка відзначалася багатим своїм депутатом до Верховної фактичним матеріалом, обгрун­ Ради СРСР І скликання (в тованими висновками, була ви­ 1937 р.) обрали відомого росій­ слухана присутніми з великою ського письменника О. М. Тол­ увагою. Значний інтерес викликала ська поезія». Головна його п о­ стого. Головне ж те, що в Нов­ городському краї неодноразово змістовна доповідь доктора фі­ милка в тому, що тема була п о­ бував М. О. Некрасов. Всім ві­ лологічних наук, професора Ба­ ставлена дуже широко, а це в домо, що Некрасов дуже любив занова на тему «Поема «Кому свою чергу не дало промовцю російську природу, він був за­ на Руси жить хорошо» в світлі можливості глибоко проаналізу­ взятим мисливцем. Найкращим селянського політичного крас­ вати вплив нєкрасовських тради­ відпочинком для нього було по­ номовства» Промовець підняв цій на творчість радянських лювання. Крім того, подорожі з багато нових, цікавих питань поетів. Про все це йшла мова в рушницею, під час яких відбу­ дуже важливих для дальшого дебатах. В обговоренні засл уха­ валося багато зустрічей і роз­ вивчення і наукового обгрунту­ них доповідей взяли участь то­ мов з селянами, давали йому вання творчої спадщини поета- вариші Б ікбулатова, Ч ервяков­ ський, Ейслер, Дубровіна та багатий матеріал для майбутніх демократа М. О. Некрасова. творів. Записна книжка поета, з Молодий літературознавець, інші. якою він ніколи не розлучався, кандидат філологічних наук На конференції було заслуха­ під час цих мандрівок заповню­ М. В. Осьмаков обрав темою но і ряд цікавих повідомлень, валася зарисовками пейзажів, для своєї доповіді «Некрасов і серед яких слід відзначити та­ різними оповіданнями, а то і революційне народництво». кі, як «Стиль поеми «Современ­ просто окремими влучними, вда­ Через хворобу не зміг при­ ники» (В, Г. Прокщин), «Н екра­ лими виразами. їхати в Новгород доктор філо­ сов і Мамін-Сибіряк» (Б. Д. Саме з цією метою — попо­ логічних наук, професор М. Л Удінцев) і ряд інших. лювати, зустрітися з селянами, Підводячи підсумки роботи Степанов. Тому його доповідь ближче познайомитися з їх життям — і приїжджав Некра­ («Проблема відображення ха­ конференції, хочеться відміти­ сов у Новгородський край. Тут, рактера в пое зії Некрасова») ти ту велику організаційну ро­ у Чудовій луці, він мав мислив­ була прочитана кандидатом фі­ боту, яку провели працівники наук Твердохлєбо­ Новгородського педагогічного ську садибу, звідки в оточенні лологічних інституту, а також співробітни­ інших мисливців і багатьох за­ вим. «Любовна лірика М. О. Не­ ки Інституту російської л ітера­ гонщиків він відправлявся на красова» — такою була тема до­ тури (Пушкінський дім) АН медвежі полювання... СРСР, зокрема, молодший на­ Відкриття конференції співпа­ повіді члена-кореспондента АН уковий співробітник цього ін­ СРСР Д. Д. Благого. ло з відкриттям у Москві поза­ ституту К. Ф. Б ікбулатова, зав­ З нетерпінням чекали присут­ дяки чергового XXI з’їзду КПРС. чому конференція про­ Тому перш, ніж розпочати ро­ ні виступу кандидата філоло­ йшла чітко, на належному боту, головуючий, доктор філо­ гічних наук О. В. Попова. Най­ рівні. логічних наук, професор В. Г. старіший нєкрасовознавець кра­ Будемо сподіватись, що на Базанов від імені всіх учасни­ їни розповів учасникам кон­ ків конференції звернувся із ференції про тісний зв’язок наступну конференцію, яку ви­ словами подяки до рідної Кому­ Некрасова з Новгородським рішено провести в м. Костромі, ністичної партії, яка відкрила краєм. Затамувавши подих, слу­ кафедра російської літератури широкі шляхи для розвитку віт­ хали присутні в залі про зустрі­ нашого інституту надіш ле не чизняної науки і культури. Під чі О. В. Попова з селянами-за­ одного представника, як було в бурхливі оплески всіх присут­ гонщиками, які брали участь у цьому році, а кількох, які ви­ ступлять не тільки з повідом­ ніх одностайно обирається по­ полюваннях Некрасова. а й з цікавими допо­ чесна президія конференції у Найбільше критичних заува­ леннями, складі Президії ЦК КПРС. жень було висловлено на адре­ відями. Першим з доповіддю на тему су кандидата філологічних наук Ю. П О Л У Д Н ЕНКО. «Лірика поетів нєкрасовської Г. А. Ременіка, який виступив школи 60-х—.70-х років» висту­ з доповіддю «Некрасов і радян­ Новгород — Київ. ВКЛЮЧАЙТЕСЬ У ЗМАГАННЯ Дирекція, комітет комсо ­ молу та профком інститутуз 20 лютого по 20 березн я цього року проводять кон­ к у р с на кращий гуртож и­ ток та кращі кімнати в гур ­ тожитках. Переможці конкурсу наго ­ роджуватимуться цінними преміями. У М О В И КОНКУРСУ Необхідно забезпечити: високий рівень культурн омасової та виховної роботи (читання лекцій, проведення бесід та масових ігор; орга ­ нізація вечорів відпочин ку, спортробота, випуск стінга­ зет); зразковий порядок, відм ін­ ний санітарно - гігієнічний стан кімнат, коридорів,к ­ у хонь, умивальників; активну участь студентівв ремонті гуртожитку; наявність живих квітіву кімнатах, коридорах. ПОПРАВКА В листі до редакції завідую ­ чого кафедрою педагогіки С. Літвінова, що був вміщ ений у попередньому номері наш ої газети, вкралася помилка. Останній рядок цього листаслід читати так: «Закономвід 24 /Х ІІ— 1958 року». Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 5 (74) (21 лютого 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 5 (74) (21 лютого 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/149 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3f7e7f637005b9fec9c9272f7a55553f.pdf 8fe3085e478d0cbf18e81be8c0736af4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся / За педагогічні К А Д РИ ПАРТБЮ РО, д и р е к ц і ї , КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО 5 КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 13 (2 5 ) Ціна 15 коп. Як відомо, між столицями двох союзних республік — Єреваном і Києвом встановлені тісні зв’язки, розпочалось соціалістичне змагання між підприємствами, установами тощо. За ініціативою колективу Єреванського державного російського педагогічного інституту ім. А. О. Жданова між нашими інститутами встановлюються дружні зв’язки. Найближчим часом до нас завітає делегація педвузу братньої Вірменії. Нижче ми вміщуємо листа з Єревана. ДИРЕКЦІЇ, БЮРО ПАРТОРГАНІЗАЦИ, КОМІТЕТУ КОМСОМОЛУ І ПРОФКОМУ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ІМЕНІ О. М. ГОРЬКОГО Д орогі товариші! БІЛЬШ Е УВАГИ ОБОРОННІЙ РОБОТІ Сорок років існує наша со­ спартакіади, тримати більш тіс­ ціалістична держава. І сорок ний зв’язок комітетам комсо­ років вороги прогресу і миру молу та ДТСААФ. ні на хвилину не відмовляються Як позитивне в роботі на­ від своїх підлих намірів щодо шої організації можна відзна­ нашої країни. Та їх силкуван­ чити роботу стрілецької секції ня даремні. і фотогуртка. Приємно відміти­ Радянський Союз разом з ти, що уже в цьому році ми країнами народної демократії маємо 18 нових розрядників твердо відстоює мир на зем­ стрілецького спорту; серед чле­ лі, Миролюбна політика нашо­ нів цієї секції — голова комі­ го уряду зустрічає перешкоди тету ДТСААФ І. Романовськнй з боку правлячих кіл імперіа­ І член комітету Л. Білнн. лістичних держав і перш за Виявляється, що справді, все — СШ А. найкраща агітація — особистий Комуністична партія і Радян­ приклад. Але не всі, хто агітує ський Уряд закликають наш за спорт, беруть участь у народ бути пильними, стояти спортивних секціях. на варті великих завоювань Особливо це стосується сек­ Жовтня, постійно турбуватися ретарів комсомольських бюро, про зміцнення обороноздатності всього активу і комсомольсько­ нашої Вітчизни. го, І профспілкового. У виконанні поставленого Добре поставлена робота і у завдання значна роль нале­ фотогуртку, яким керує сту­ жить ДТСААФ. Більшість членів ДТСААФ— дент III курсу фізмату В. Ізстудентська молодь; отже, обо­ раїлянт. Серед 42 членів гурт­ ронна робота повинна стояти в ка — студенти всіх факульте­ центрі уваги студентських орга­ тів. нізацій нашого Інституту. Великим недоліком роботи VII пленум ЦК ВЛКСМ вка­ комітету ДТСААФ є невміння зав на необхідність поліпшення налагодиш і досі роботу гурт­ воєнно-масової роботи серед мо­ ка радіооператорів і парашут­ лоді, на необхідність зміцнення ної секції. В цьому питанні повсякденного зв’язку комсомо­ човну безпорадність виявив ко­ лу з ДТСААФ. мітет комсомолу і, зокрема, У Постанові Пленуму сказа­ Л. Білий. но, що «комсомольські орга­ Недостатньо пропагується нізації повинні виховувати мо­ робота ДТСААФ, хоч всі мож­ лоде покоління бадьорим і ливості для цього є. життєрадісним, здоровим і тру­ долюбивим, в дусі великої від­ Питання про оборонну роботу повідальності за долю своєї Віт­ в інституті обговорювалось на чизни і готовності на перший засіданні партбюро інституту. заклик партії встати на захист Партійне бюро зобов’язало ко­ мітет комсомолу, профспілкову Батьківщини». Для поліпшення воєнно-масо­ га партійну організації факуль­ посилити керівництво вої роботи серед молоді VII тетів пленум вирішив провести в оборонною роботою та обов’яз­ 1958 році Всесоюзну спарта­ ково брати особисту участь у кіаду комсомольців і молоді з цій роботі, зразково виконати воєнно-прикладних видів спор­ завдання, поставлені VI плену­ мом ЦК ДТСААФ. ту. Уже зараз необхідно проду­ М. ЗЕМ ЛЯНИН, мати організацію підготовки до член партбюро інституту. Творчий вечір Степана Олійника Вірші відомого українського поета-сатирика добре знають і люблять радянські читачі; його слово звучить і за рубежами нашої Батьківщини. Д ням и'С тепан Олійник завітав до нас в інститут. На вечорі зустрічі були присутні вчителі Києво-Святошинського району. Про творчість і життя поета розповів кандидат філологіч­ них наук О. В. Килимник. Свої вірші з нової збірки (книга вийде в цьому році у ви­ давництві «Молодь») «Ш ахтарям донецьким — хлопцям моло­ децьким» прочитав сам автор. Присутні захоплено слухали вірші; «Данило Ж ук — кан­ дидат наук», «Баня» та інші у виконанні артиста А ндрія Сови. Радісне пожвавлення в залі викликала поява на сцені заслу­ женого артиста республіки Валентина Дуклера, який прочи­ тав «Імператора», «Блондинку», «Пригоду в лісосмузі», «Фіфи» та «Лиходіда». По закінченні вечора в кіоску інституту студенти придбали збірки віршів поета; любителям автографів Степан Олійник залишив свій надпис. В. БО РЦ О В . Не забувати про школи робітничої молоді Другий рік я працюю в шко­ лі робітничої молоді. Методики викладання в школах робітни­ чої молоді ми не вивчали. А умови роботи тут своєрідні. Перш за все, якісне виконан­ ня програми доводиться забез­ печити за коротший час (у 8 кл. — 4 год., 9 кл,—4 год., 10 кл.— 4 —5 год. на тиждень). У школі робітничої молоді не можна користуватись тільки стабільним задачником; тут по­ трібні задачі з виробничим змі­ стом, відповідно до програми. Не можна повністю перенести в школу робітничої молоді і ме­ тодику викладання математики в масових школах. Виробничники користуються часто формулами не з шкіль­ ного курсу математики. Але там треба вміти, знаючи одну величину, визначити другу, тобто: треба знати залежність між результатом 1 компонента­ ми дій. Студентам, майбутнім вчите­ лям, треба вже зараз краще познайомитись з методикою ви­ кладання в школі робітничої молоді. Г. НОВАК, учителька Фастівської школи. Моделі виготовляють студенти-заочники Під час весняних канікул учнів в інституті особливо багато людей. Студенти-заочники випускного курсу приходять сюди з різною метою; хто за консульта­ цією, хто складати екзаме­ ни, а хто попрацювати в ла­ бораторіях чи в навчальних майстернях. Адже попереду державні екзамени, на яких вимагатимуться не лише знання теоретичного курсу, а і вміння провести той чи інший дослід, теоретичні положення підкріпити прак­ тичними навичками. Студенти - п’ятикурсники фізико-математичного фа­ культету проходили в на­ вчальних майстернях прак­ тикум з моделювання. Під керівництвом майстрів вони виготували дерев'яні моделі з планіметрії і металеві з стереометрії. З плоского і круглого скла студенти ви­ готовили такі моделі, як ко­ нус, циліндр, кулю, вписані в багатогранник і описані навколо нього. Подібні практичні занят­ тя дають студентам можли­ вість досконально вивчити процес виготовлення моде­ лей. В. ШТУРКО, учбовий майстер. Колектив Єреванського державного російського педа­ гогічного інституту імені А. О. Ж данова виражає бажання встановити тісний з в ’язок з Вашим інститутом для взаєм­ ного обміну досвідом науково-викладацької і учбово-ви­ ховної роботи. Безпосереднім приводом для вираження цього побаокання послужило те, що столиці наших республік міста. К иїв і Єреван вступили між собою в соціалістичне зм а­ гання. Єреванський російський педінститут імені. А. О. Ж дано­ ва існує 22 роки, і за цей час професорсько-викладацький колектив, партійна, комсомольська і профспілкова органі ­ зац ії набули деякого позитивного досвіду в галузі на­ вчально-виховної і наукової роботи, створили свої вузівські традиції і за останній час добилися певних успіхів у пе­ ребудові інститутської роботи відповідно до нових вимог. Нам відомо, що професорсько-викладацький колектив ваш ого інституту разом з громадськими організаціями м ає великий досвід науково-педагогічної і політико-виховної роботи, має свої хороші вузівські традиції. Ми впевнені, що постійний тісний зв'язок між педаго­ гічними інститутами двох братніх республік, обмін досві­ дом і взаємна допомога сприяли б ще більшому удоскона­ ленню учбової і наукової роботи кафедр, поліпшенню якості підготовки учительських кадрів. В разі, коли колектив Вашого інституту підтримає на­ шу пропозицію, ми були б готові у найближчі дні послати до Києва наших представників для ознайомлення з поста­ новкою роботи у Вас і для вироблення разом з Вами умов змагання наших вузів. Ми були б, звичайно, дуже раді приїзду Ваших пред­ ставників у Єреван. З дружнім привітом і глибокою повагою. — — Директор інституту СЕЙРАНЯН Секретар партбюро АЙРАПЕТЯН Секретар комітету комсомолу ТУМАНЯН Голова профкому МИРОШНИК П. Л. Є. Л. А. Є. Г. В. На V курсі природничого факультету Цікаво проходив спецпрактикум з фізіології людини і тварини на V курсі заочно­ го відділу природничого фа­ культету, яким керують ви­ кладачі В. П. Глаголєв та Є. І. Логвинюк. Студенти виконали ряд цікавих практичних робіт: визначення реакції осідан­ ня еритроцитів: виготовлен­ ня цілого ряду простих при­ ладів для демонстрації фі­ зіологічних процесів у шко­ лі (серцеві важелі, різні канюлі, кімограф 1 ін.); провес ли під мікроскопом спосте­ реження скорочень смужки серцевого м'яза, течії крові в легенях та ін. Викладачі продемонстру­ вали складні досліди по ви­ вченню і реєстрації кров’я ­ ного тиску у собаки, по до­ слідженню ізольованого сер­ ця теплокровних тварин, по виробленню умовних слино­ видільних рефлексів у люди­ ни із збиранням слини кап­ сулами Красногорського. Було продемонстровано та­ кож цікавий науковий кіно­ фільм «Вчення академіка І. П. Павлова». Проведена робота сприяє підготовці студентів до дер­ жавних екзаменів, Г. ДУДКА, Т. БЛИ З­ НЮК, Т. ТОПЧІЙ, Г. ЖЕМАНСЬКА. �Назустріч 40-ій річниці Великого Жовтня Про роботу дефектологічної підсекції На XIII наукову студентську конференцію дефектологічної підсекції було висунуто 13 доповідей, з них 7—з сурдопе­ дагогіки, 6 —з олігофренопедагогіки. Надзвичайно цікавими і зміс­ товними були доповіді студен­ тів, які проходили практику в школі глухонімих. Вони побу­ довані на матеріалі хоч і не­ величкого, але свого власного досвіду. Доповіді с т у д е н т і в М. Заїки, П. Гончар, Г. Бойко, Н. Черпак, Р. Карлінської, Н. Бабій написані на актуальні теми, які ще недостатньо ви­ світлені в спеціальній літера­ турі. Змістовні, хвилюючі допо­ віді представили на конферен­ цію олігофренопедагоги. Сту­ дентка Л. Назаренко розповіла про засоби унаочнення на уро­ ках арифметики у 2 класі до­ поміжної школи, Ілюструючи своє повідомлення наочними приладдями. Про унаочнення на уроках письма у допоміжній школі ці­ каву доповідь зробила студент­ ка Л. Вітюк. Треба зауважити, що в допоміжній школі, як і в школі глухонімих, велике зна­ чення має індивідуальний під­ хід до учнів. Саме про це роз­ повіла на конференції студент­ ка Р. М'ягкоступова. Заслухані на конференції до­ повіді вирішено рекомендувати до друку. К. КУРЧИНСЬКА, староста гуртка. Наукова робота студентів доповіді, що виголосили члени цих гуртків на конференції, побудовані на безпосередній практичній роботі студентів у ш колах № № 136, 133 та в Ірпінській середній школі Педагогічний гурток на мовно-літературно му факультеті вивчає навчально-виховний процес у школах-інтернатах; студенти при­ кріплені для постійної практики до окремих класів і ведуть там систематичні спостере­ ження. Гуртки російської літератури та методики мови й літератури організували цікаву зустріч гуртківців з учителями; тема зустрічі — ро­ мантика професії вчителя-словесника. Та всіх різноманітних, цікавих форм за ­ нять, що проводяться в гуртках, 1 не пере­ рахуєш. Конференція незаперечно довела, що наукові гуртки в нашому інституті живуть повнокровним і цікавим життям. Тут проки­ даються у студентів глибокі наукові інтереси, виховуються навички самостійної наукової ро­ боти. Очевидно, Наукове студентське товари­ ство працюватиме ще інтенсивніше, коли буде запроваджено в життя проект про надання найактивнішим членам наукових гуртків екс­ курсійних путівок та наукових відряджень. Були й прикрі неполадки в діяльності Това­ риства. Насамперед, це неув’язки з загально­ інститутським розкладом позалекційних за ­ нять, що часто заважало нормальній роботі гуртків. Шкода, що через організаційні недо­ робки припинили своє існування педагогічні гуртки на фізико-математичному і на педаго­ гічному факультетах та гурток історії КПРС і політекономії. Завдання Товариства — ліквідувати недо­ робки 1 закріпити досягнення, щоб висунути на Всесвітній фестиваль молоді та студентів свої найкращі роботи і гідно зустріти 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної рево­ люції. Т. БУГАЙКО, голова Наукового студентського товариства. 1 квітня завершилася XIII наукова сту­ дентська конференція, присвячена 40-річчю Великої Жовтневої соціалістичної революції. Сесія підвела підсумки роботи Наукового товариства нашого Інституту за 1956— 1957 навчальний рік. Зараз в інституті працює 16 наукових гурт­ ків, якими охоплено біля чотирьохсот студен­ тів. На сесію було винесено 69 доповідей по секціях фізико-математичиих, філологічних, педагогічних 1 суспільних наук. Ці доповіді показали, що участь у гуртках озброює сту­ дентів навичками самостійного дослідження, виховує в них уміння спостерігати, збирати матеріал, робити відповідні висновки і тим са­ мим готує їх до майбутньої роботи в школі з політехнічним навчанням і до серйозних нау­ кових занять. Більшість тем, що винесені на конференцію, — це теми дослідницького ха­ рактеру. Важливим досягненням Наукового студент­ ського товариства є посилення зв’язку з шко­ лою, чим здійснюються настанови XX з’їзду КПРС про найтісніший зв’язок навчальної і наукової роботи вищої школи з виробництвом. У цьому році гуртки приділяли велику увагу школі; зокрема, багато попрацювали вони над питаннями політехнічного навчання. Тепер уже стало правилом для наукових гуртків нашого інституту — орієнтуватися на потреби школи. Кожен гурток розв’язує це завдання по-своєму, відповідно до свого про­ філю. Так, гурток експериментальної фізики готує серію доповідей з питань шкільного курсу фізики для учнів середньої школи № 136. Члени гуртка допомагають учням цієї школи готувати цікавий вечір — «Фізика навколо нас». У гуртку методики математики студенти практично розробляють цикли уроків з різних тем шкільної програми, навчаються вести позакласну роботу з свого предмета: керувати радіогуртком, фізичним гуртком тощо. Всі 29-го б е р е зн я відбулося засід ан н я с е к ц ії філологічних наук. З великим інтересом присутні засл у х ал и зм істовн і доповіді своїх товари ш ів, я к і показали, щ о студ енти-гуртківці багато попрацю вали, вк л ал и в них ба­ гато творчої дум ки, теплоти. Д ослідницьким характером в ід зн а ч а є ть с я робота студента IV курсу Ю. Я н ковського «Об­ р а з лір и чн о го ге р о я в збірці І. Ф ранка « З ів 'я л е листя». Робота студента II курсу П. Гули « У к р а їн с ь к і видання в П ряш евщ ині» знайом ить з літе­ ратурним ж и т тям в українській області Ч ехословаччини. Добре було б з цією роботою позна­ йомитись усім студентам . З а с ід а н н я свідчить, що сту­ денти багато попрацювали, що вони розроблю ю ть теми, які м ало освітлені в критичній лі­ тер ату р і, щ о у них є вміння дослідж увати, ан ал ізу вати літера­ турний твір. Ц ікаву роботу розпочав гур­ ток російської л ітератури . Чле­ ни гу р тк а зн ай ом ляться з жур­ н алам и, обговорю ють новинки худож ньої л ітер ату р и та літер атурозн авства. Заплановано р я д доповідей, безпосередньо з в ’язаних з роботою середньої ш коли, н ап р и кл ад , по темі: «Об­ р а з Володим ира Ілл іча Леніна в поемі В. М аяковського». Роботи ч л ен ів гуртка Р. Генової та Т. Р азу м о во ї, прочи­ тан і на сесії, одерж али високу' оцінку сл ухач ів. Г урток р о сій ськ ої літератури з а в ’я за в д р у ж н і стосунки з лі­ тературн и м гуртком Ленінградського педагогічного інституту ім. Г ерц ен а. На засіданні психологічної підсекції 29—30-го березня працюва­ ла психологічна підсекція XIII студентської наукової конфе­ ренції. Незважаючи на переванта­ женість цих днів різними захо­ дами, на обох засіданнях були присутні студенти та викладачі кафедр психології, філософії, анатомії та фізіології. Заслу­ хано і обговорено 8 доповідей, багатих фактичним матеріалом. В них відчувається прагнення студентів до практичних пи­ тань, що хвилюють широку пе­ дагогічну громадськість. Хороше враження справила доповідь студентки І курсу М. Мензюк (керівник — Д. Ф. Ніколенко) на тему: «Залеж­ ність швидкості реакції від ха­ рактеру підготовчого інтерва­ лу». Це перша доповідь, побу­ дована на суто експерименталь­ них даних, зібраних студент­ кою в лабораторії кафедри пси­ хології. Ряд доповідей були об’єднані під назвою «Психологія до­ шкільника», куди входили робо­ ти В. Денисовой А. Піскунової. Воші багаті фактичним мате­ ріалом, зібраним безпосередньо в дитячих садках. Хочеться побажати, щоб до­ повідачі не залишали обра­ них тем, а працювали над ними і далі. Є. ЯВОРСЬКИИ. Результати творчої праці Н ем а сум ніву, що підвищення л іт е р а т у р н о ї освіти студен­ тів і зд об уття ними навичок са­ м остійної роботи над художнім текстом будуть дуж е корисні гуртківцям у їх майбутній педа­ гогічній Д І Я Л Ь Н О С Т І . Н. СЕВЕРИ НЕН КО , студ ен тка I II курсу. Цікаво проходила робота сек­ ції фізико-математичиих наук. Протягом двох днів (29—ЗО бе­ резня) було заслухано 23 допо­ віді, з них 14 по підсекції ма­ тематики і 10 — фізики. Сту­ денти старанно готувалися до конференції, тому доповіді їх були змістовними, цікавими, в них студенти вклали всі свої знання з даної теми, вміння працювати над книгою та само­ стійно розробляти деякі питан­ ня. Особливо слід відзначити до­ повіді таких товаришів: Ю. Гусаковського—«Виведення ознак подільності на основі конгруент­ ності», Л. Копелевої — «Інте­ гральні рівняння з вираженим ядром», М. Баранівського — «Квантор загальності і квантор існування» (по підсекції ма­ тематики). Доповідь Ю. Гусаковського секція запропонувала подати па міську конференцію, бо в ній студент змістовно висвітлив дану тему, виявивши значну самостійність. звітує фі У роботі секції багато пози­ тивних сторін, але є і негатив­ ні. Це, перш за все, той факт, що невелика кількість' студен­ тів брала участь у роботі секції. В середньому на засідання з'яв­ лялося до ЗО студентів. Треба сказати, що частково причиною цього є енергійна підготовка до проведення вечорів, присвя­ чених фестивалю. Але винні і самі студенти, які пасивно по­ ставилися до участі в науко­ вій конференції. Адже заслу­ хана доповідь збагачує наші знання, що так необхідні кож­ ному з нас. Слід закликати студентів до більш активної участі в роботі наукових студентських гуртків. В. ДУБІНА. * * * Багато студентів і викладачів математичного відділу взяли участь у роботі секції фізико- зм а т невдало: б іл ьш ість викладачів каф едр у цей період дуже займатематичних наук. З допові­ н яті на б ер езн ев ій сесії заочдями виступили 14 студентів ників і ч е р е з те не могли при­ ділити д остатн ьої уваги пере­ II — IV курсів. вірці доповідей, що ВИ НО СИ ЛИ сь Доповіді були змістовними і на конф еренцію , а іноді навіть цікавими. Особливий інтерес у не могли бути присутніми на присутніх викликали доповіді, доповідях студентів, роботою тематика яких пов’язана з м ай ­ яки х вони керували. Не можна бутньою педагогічною діяльні­ вваж ати також доцільним постю студентів, а саме; «Усні чаток роботи секції відразу обчислення в середній школі» п ісл я за к ін ч е н н я академзанять. (К. Косолапова), «Піднесення П ісля 6-годинного робочого Дня до степеня і добування кореня» студенти не відпочили, не по(Л. Хоролець), «Номографія в обідали і том у нелегко булоїм середній школі» (М. Кухарчук), з увагою вислухати 7 —8 допо«Введення поняття похідної в відей. Очевидно, це було ОДНєю X класі» (М. Бурляй) та інші. з причин того, що в обговоренні З цікавістю була заслухана до­ доповідей студенти майжен е повідь Н. Уманської «Трисекція брали участі. кута», яка супроводжувалась Слід вваж ати недоліком і той ілюстрацією таблиць і прила­ ф акт, щ о наш і професори матедів, заздалегідь виготовлених матики не тільки не керують студенткою. студентським и науковими гуртНа жаль, не всі доповіді бу­ к ами, а навіть не взяли участь' ли належно унаочнені. у роботі секції. Л. ЛОШАКОВА Треба сказати, що час для Є. ЧЕНАКАЛ проведення конференції обрано �Курсові роботи—важлива форма навчання студентів Учитель радянської школи підбір літератури в такому разі таженість навчально-виховною повинен творчо підходити до часто носить випадковий харак­ роботою, і тільки під кінець пе­ викладання свого предмета, до тер. Адже з кожної теми є ба­ дагогічної практики беруться навчання і виховання учнів. гато літератури, і керівник по­ за курсову роботу. Іноді вони Передові вчителі не тільки вмі­ винен бути глибоко обізнаний з з жалем констатують, що дана ють застосовувати набуті знан­ нею, щоб рекомендувати сту­ тема вже пройдена в школі, а досвід роботи школи не вико­ ня на практиці, але й самі вно­ дентам тільки основну. ристано. В кращому випадку сять значний вклад у розвиток Через те, що студентам на­ педагогічної науки, збагачуючи дається право вибору тем, трап­ студенти обмежуються бесідою на дану тему з досвідченими її новими дослідженнями. ляється так, що 2 —3 студенти Велике значення в справі виконують роботу на одну те­ вчителями школи. Є й такі то­ прищеплення студентам вміння му. Зовсім недоцільно в такому вариші, які взагалі не викону­ працювати творчо мають курсо­ випадку давати цим студентам ють курсових робіт в установ­ ві роботи. Працюючи над кур­ різних керівників: один керів­ лений термін або виконують їх совою роботою, студент при­ ник зможе дати більш глибокі недоброякісно, наспіх, не дба­ вчається критично використо­ вказівки і цінні поради, краще ючи про чіткість і систему ви­ вувати літературу з обраної те­ прослідкувати за самостійністю кладу, порушуючи елементарні ми, науково обгрунтовувати у розробці даного питання кож­ правила літературного оформ­ лення будь-якої наукової ро­ певні положення, висновки. ним студентом. Відхилення до­ боти. Звідси випливає важливість цільне лише тоді, коли на ка­ Не дивно, що при захисті правильного підбору тематики федрі є різні думки і напрямки курсових робіт часом вияв­ курсових робіт і забезпечення у розробці даної теми і пере­ ляється, що такі студенти не самостійності в їх виконанні. слідується їх експериментальна розібралися глибоко в окремих Добираючи тематику курсо­ перевірка. питаннях, не розуміють фактич­ вих робіт, кафедри повинні вра­ Потрібно й студентам зміни­ ного матеріалу теми. Тому не­ ховувати профіль підготовки ти ставлення до виконання дбало виконані роботи не мож­ студентів, а наукові керівники курсових робіт. Теми курсових на приймати до захисту. їх слід націлювали студентів на те, щоб робіт доводяться до відома сту­ повертати авторам на доробку. при виконанні курсових робіт дентів заздалегідь не «для фор­ Це повинні врахувати сту­ була забезпечена їх професійна ми», а для того, щоб весь цей денти III курсів, які зараз пра­ спрямованість (звичайно, коли період студент працював над цюють над курсовими роботами. де можливо). темою, знайомився з літерату­ Приступаючи до виконання кур­ Якість виконання курсових рою, виписував окремі думки, сової робота, необхідно пам’я ­ робіт студентами, їх інтерес до обмірковував спірні і пробле­ тати, що мета роботи не тільки дослідження і більш глибокої матичні питання даної теми, а глибоко познайомитись з даним розробки обраної теми в знач­ коли дозволяють умови, органі­ питанням, але й одержати певні ній мірі залежить від науково­ зував експериментальні дослі­ навики підготовки наукових до­ го керівництва з боку виклада­ дження. Останнє відноситься повідей, лекцій, статей тощо. чів. Потрібно відкинути шкід­ особливо до тем з методичних Адже майбутньому вчителеві, ливу практику прикріплення до дисциплін, педагогіки і психо­ де б він не працював, доведеть­ викладача студентів за кількі­ логії. ся виступати з лекціями і до­ стю, без врахування того, на­ На жаль, досвід показує, що повідями перед учнями, перед скільки обрані ними теми кур­ студенти IV курсів, хоч і одер­ населенням, на засіданнях пе­ сових робіт близькі до його нау­ жують перед педагогічною прак­ дагогічної ради 1 методоб’єдкових інтересів. Не можна за­ тикою теми курсових робіт з нань, на учительських конфе­ безпечити якісного керівництва методики викладання свого ренціях. науковою роботою одночасно предмета, але, перебуваючи на Кращі курсові роботи слід 10—15 студентів, які працю­ практиці в школі, не почина­ виносити як доповіді на наукові ють над різними темами, зде­ ють працювати над темою від­ студентські конференції. По­ більшого далекими від науко­ разу, відкладають з дня на трібно також ширше практику­ вих інтересів керівника. Навіть день, посилаючись на переван­ вати друкування кращих робіт студентів у наукових студент­ ських. записках інституту. Д. МАЄРГОИЗ, доцент кафедри методики ма­ 25 березня. Дев’ята година метнулися до нього. Звідти бла­ тематики. ранку. Біля каси інституту з ’яв­ гаючий голос: «Товариші, тих­ ляються перші студенти. Але ше, бо перестану давати сти­ марні їх надії і сподівання: пендію!». стипендію будуть давати з двох - Шум в черзі поступово зменгодин. Що ж робити?! Студен­ шує'ться,- Але відомо, що енер­ ти—народ терплячий. Виріши­ гія не зникає, а лише з одного ли почекати: з своєї щомісяч­ виду переходить в інший. Енер­ ної практики вони знають, що гія голосу перетворилася в буде тут о другій годині... І во­ енергію штурму і натиску. ни не помилились. О 12-й го­ Важко навіть було визначити, дині бажаючих одержати сти­ з якого боку штовхали більше. пендію стало значно більше. Можна лише сказати, що кож­ Коли дають стипендію... Четвертий курс фізмату, роз­ ний, хто відходив від каси, мав почавши «наступ», витіснив з такий вигляд, ніби він тільки своїх позицій педфак. Літера­ що вискочив з парної. Деякі з тори скромно зайняли місце тривогою обмацували ті місця, ззаду (не треба довго спати!). де колись був пояс (за прикла­ Студенти фізмату склали дами звертатись на III курс свої речі у віконці каси (так-то педфаку), інші хапалися за го­ воно надійніше), представники лову, бо зник капелюх. Багато педфаку вирішили зробити те ж інших прикростей завдала сти­ пендія (і так воно буває кожно­ саме. го разу), але не про це ми хо­ Почулися перші в и г у к и : чемо сказати. «Станьте в чергу!», «Ой, кап­ Необхідно, нарешті, впоряд­ рон!..» (Це когось із студенток міцно притиснули до .лави, і кувати питання з одержанням вона має всі шанси витратити стипендії. Чому б не зробити, 20 крб. з нової стипендії на наприклад, так, як в інших ін­ панчохи)... ститутах міста: стипендію одер­ Поволі стрілка годинника жують старости, а потім вида­ наблизилась до другої години. ють у групах. І просто, і час марно, і всі 2 години 15 хвилин. Каса за­ не витрачається ребра на місці.' Варто було б крита. Починаються перші, ще про це подумати. несміливі удари у віконце. 2 години ЗО хвилин. Істотних Г. ЗАВОРІН А, Л. УРБАНзмін не відбулося. Чути вигу­ СЬКА, Р. М ЕШ ЕНГІСЕР, ки: «Ви не стояли!», «Тільки Б. ВІГУЧІНА, Є. СЕМЕНщо прийшли, а вже лізете (?!) ЧЕНКО, Н. РОГОВА, сту­ без черги!». Галас, крики. дентки III курсу педагогічно­ 2 години 45 хвилин. Ура!!! го факультету. Завітне віконце відкрилось. Всі Кіно допомогло практикантам Студенти відділу спецпедагогіки проходили свою першу практику в молодших класах школи для глухонімих дітей та В ДОПОМІЖНІЙ школі. Особливості навчального про­ цесу цих шкіл вимагають широ­ кого і методично правильного використання наочності як на уроках, так 1 в позакласній ро­ боті. В школі № 105 (для глухоні­ мих дітей) практиканти провели ряд уроків розвитку мови з ви­ користанням кінофільмів. До­ сить успішно провели такі уро­ ки тт. Курчинська (в 4 класі), Карлінська (в 3 класі), викори­ ставши фільм «Пригоди на річ­ ці». Студентки Леус і Нейман використали кінофільм «Весна прийшла». Добре пройшли виховні бесі­ ди на тему: «Будь чистим 1 охайним», «Будь чесним», «Бе­ режи свій зошит» і Інші, що їх провели практиканти тт. Гон­ чар, Леус, Красовська, Мешенгісер. Вдало використовувала екран практикантка т. Переверзева. На уроці читання в IV класі школи № 69 до статті про «Па­ м’ятник Павлику Морозову» во­ на використала діафільм «На батьківщині Павлика Морозо­ ва». На уроці географії до ма­ теріалу про озера 1 моря прак­ тикантка підібрала ряд діапо­ зитивів. її уроки проходили жваво і цікаво. Діти активно працювали.. Дуже хороше враження у вчителів і практикантів зали­ шив урок читання в III класі. який подала т. Люліна. Роз­ глядаючи оповідання «У кого очі на пальцях» (про с л і п и х ), практикантка використала діа­ фільм «Сліпнй музикант», по­ казала дітям книжку, призначе­ ну для сліпих. Надовго запам’ятається уч­ ням піонерський збір 4-х кла­ сів 69 школи, присвячений дню птахів. Збір був підготовлений разом з піонерами практиканта­ ми тт. Масюк і Переверзєвою. Бесіда на зборі провадилася з демонструванням звукового кі­ нофільму «Весна прийшла» і діафільму «Перелітні 1 зимуючі птахи». Піонери принесли на збір виготовлені ними шпаківні, виступали з віршами про пта­ хів. Хоч 1 коротеньким був період практики студентів у школі, але багато чого навчились во­ ни від своїх старших товаришів-педагогів, які так уважно ставились до них. Студенти переконалися на практиці у величезній педаго­ гічній ефективності учбового КІНО. Готуючи себе до педагогіч­ ної роботи в спецшколах, май­ бутній вчитель повинен добре володіти технікою і методикою використання такого інструмен­ та педагогічної праці, як кіно. Д. ЛЯШЕНКО, викладач кафедри навчально­ го кіно. В школі для глухонімих Цей семестр для студентів 3-го курсу спецпедагогіки по­ чався незвичайно. Замість зна­ йомих інститутських аудиторій нас зустріли світлі шкільні класи. Ми проходили практику в школі глухонімих. Як не Прик­ ро, але ця назва часто й досі викликає посмішку. Мовляв, На четвертих курсах інституту йдуть останні дні за­ нять. Попереду семестрові і державні екзамени. Порівняльна граматика російської і української мов— важливий предмет. Студенти IV курсу мовно-літературного факультету старанно вивчають його. Знання спільності російської та української мов особливо необхідне в зв’язку з тим, що випускникам доведеться працювати в школах, де вивчаються і українська і російська мови. чого можна навчити дітей, які нічого не чують?! Помиляєтесь, товариші, — можна багато чого навчити. Ці діти дуже праг­ нуть все знати, тому особливо велике значення для них має слово вчителя. Вони читають по губах мову оточуючих і на уроках самі користуються зви­ чайною мовою, а не мовою же­ стів. Під час педагогічної практи­ ки, крім позакласної 1 виховної роботи, кожен з студентів дав 6 —7 уроків на оцінку. Слід відзначити, що всі студенти ду­ т е сумлінно готувалися до уро­ ків, і це дало позитивні наслід­ ки. Всі студенти одержали за уроки оцінки «добре» і «від­ мінно». Для учнів наших шкіл дуже велике значений має наочність, і студенти не забували про це. Чого тільки не приносили дів­ чата для демонстрації на уро­ ках! Тут було все: від кухонно­ го посуду І ряби до макета кліт­ ки з зоопарку. Багато уроків пройшло з демонстрацією кіно­ фільмів і діафільмів. Особливо слід відзначити уроки студен­ ток Заворіної, Рогової, Мешенгісер, Чемеринської. Саме тому з такою повагою ставилися до наших студентів не тільки учні, але й досвідче­ ні вчителі. І чи не найбільшою подякою 1 нагородою для нас були сказані на останній педра­ ді слова однієї з найдосвідченіших вчительок школи: «Ба­ жаю вам, товариші, щоб все своє життя ви так само сумлін­ но відносились до роботи І щоб про вас можна було сказати, як тепер, — одним словом: мо­ лодці». Р. КАРЛІНСЬКА. �МІЦНІЄ ДРУЖБА... я Ж ЕНЩ ИНА Фейлетон Емма Сапожникова — це студентка четвертого курсу фізико - математичного фа­ культету. А про інше ви й самі здогадались: вона—дів­ чина, жіноча стать, одним словом, — женщина. І вона, уявіть собі, знає всі женські права. З обов'язками, прав­ да, в неї трошки не теє. Та й яка річ може йти про обо­ в’язки! Нам права подавай... Та ось і вона. Йде наша героїня знайомою швидкою з викрутасами ходою. На до­ розі їй не попадайся. Зіб’є з ніг. Кожного! «Не взирая на лица»І! Не називаючи прі­ звищ! !1 Фу-у!.. Біжить вона і у вузенькому місці наздо­ ганяє, ні—налітає на поваж­ них людей, викладачів... Все ж таки назвемо прізви­ ща: Дмитро Федотович Ніколенко і Марк Семенович Немировськнй. Добре, що тов. Немировськнй мужчина дужий — сам устояв і свого супутника підтримав, а то збила б з ніг. — Ви куди це розігна­ лись? — А я... туди. Прямо. Ну, вперед! Не бачите хіба? — Але ж ви мало нас не збили з ніг. І крім того, ми все ж таки старші, виклада­ чі ваші. — А я женщина!—швидко знайшлася Емма,—Мужчини мені повинні уступати доро­ гу І—1 не дочекавшись, що там їй ще скажуть, на про­ щання показала свої білень­ кі зубки з-за рожевих вуст 1 томним вихилясом почимчи­ кувала далі. Куди? А це все одно. Припустимо, що у їдальню... Ми за нею не пішли, та легко собі уявляємо дальший хід подій. Сапожникова по­ прямувала до каси. Біля ві­ конця хтось стоїть... «Прийдеться затриматись», — промайнуло в думці, з доса­ дою стиснула вуста. Але — ура!—від віконця відходить знайомий студент, а туди вже простяглась тремтяча рука бабусі. Та поки вона встигла щось прошамкотіти, наша героїня вмить підлеті­ ла і встромилася у віконце. Бабуся промовчала, і моло­ дій дівчині не довелося вслух виправдуватись, але козир у неї все ж таки був гото­ вий: «Молодым везде у нас дорога». П р а в д а , т а м, здається, ще старикам щось полагається, але ж вона ще така молоденька... Не знаємо, що там у їдальні було. Може, навіть якомусь дідусеві борщем бо­ роду обілляла та варенням сиві вуса наваксила: не лізьбо поперед женщиниі Чи бува не образились Ви, вельмишановна добродійко Еммо Сапожникова? Скаже­ те, друга частина нашого твору — наклеп на Вас? Не було, кажете, такого? Що ж, ми ладні пробачення проси­ ти, але логіка! Логіка Вашо­ го першого (а чи першого?) вчинку веде саме туди — до отієї бороди у борщі. А з логікою нічого не поробиш. Отака бо вона вже вперта, та сама логіка, бодай би Вам її вже... взнати. Івась ЧОБІТЬКО. Заслуж еним успіхом кори ­ В. М ихайлова, С. Рудь, 0 . Ва... Відкривається завіса. На сцені — розквітлий сад: всюди стувались виступи М. Онопрі- хер, І. П лехова, А. Литвинчук гілки яблуневого цвіту, дівча­ єнко, В. М ихайлової, С. Л а- і багато інш их. та — учасниці хору — в білих скарж евської, А. Литвинчук, У процесі проведення фестиплаттях, у кожної дівчини в ко­ І. Двигун. вального веч ора ми впевнились, П ісля закінчення вечора х у ­ я к п ідготовка до молодіжного сах теж білі квіти. Зал дружно дожньої самодіяльності всі пе­ свята сп р и ял а зміцненню друж­ аплодує цьому садові... Так розпочався фестиваль­ реходять в зал д ля танців та би м іж студ ентам и різних груп. ний вечір художньої самодіяль­ ігор. В залі теж гарне оформ­ С туденти наш ого курсу без­ ності студентів II курсу педа­ лення. Він прибраний гір л ян ­ м еж но вд яч н і за допомогу в гогічного факультету, що від­ дами, серпантином, ш арами. На підготовці до вечора своїм агівікнах, стінах — гілки яблуне­ бувся 2-го квітня. таторам тт. Перельмутеру Один з кращих номерів про­ вого цвіту. Танці зміню ються М. М., З а с е н к о Н. Ф., Дмитренграми — літературно-художній іграми. ко Т. І. та музичному керівни­ Весело пройшов ф естиваль­ монтаж. Дуже добре виступив кові т. Човновому П. Г., які ба­ хор, яким диригує студентка ний вечір другокурсників. Ве­ гато допомогли своїми порада­ дошкільного відділу О. Вахер. лику роботу провели студенти ми. Великим успіхом користував­ для підготовки цього вечора. Це б ув дій сн о самодіяльний ся виступ студентки Л. Чехів- І якщо спочатку окремі товари­ ської, яка з майстерністю вико­ ші не виявляли активності, то в фестивальний вечір . Л. Ш И Б И Ц Ь К А , нала пісню Кропивницького останній час активність у під­ «Соловейко». готовці стала масовою. студентка I I к у р с у педагогіч­ На сцені змінюються співаки, Хорошими організаторами ного ф акультету (дош кільний танцюристи, читці. були І. Демчун, Л. Козлова, відділ). Спортивна перемога З факультетів повідомляють У першості інституту з фех­ тування, що проходила з 23 по 24 березня, команда мов­ но-літературного факультету зайняла перше місце. Ця пере­ мога не випадкова. У минулому році команда дівчат теж заво­ ювала першість, але через по­ ганий виступ чоловіків факуль­ тетська команда зайняла дале­ ко не призове загальне місце. Перед чоловічою командою в змаганнях цього року стояло велике завдання: будь-що доби­ тись перемоги. І її одержано. Будемо сподіватись, що ця перемога послужить початком загального піднесення спортив­ ної роботи на факультеті. Г. КОВАЛЕНКО. Незабаром відбудеться фе­ І к у р сі російського відділу. Т ут активно йде підготов­ стиваль на І курсі укр аїн ­ вечора, ського відділу м овно-літера­ ка до тем атичного турного ф акультету! Тому ми присвяченого п а м ’яті Т. Г. повинні прикласти всі зусил­ Ш евчен ка. * * * ля на підготовку до цього 30-го б е р езн я відбувся великого свята молоді. А що ж зроблено за цей час? ф ести вал ьн и й вечір III кур­ Є студенти, які все роблять су ф ізм ат ф а к у л ьт е ту . для того, щоб не соромно В еч ір ро зп о ч ав ся тематич­ було перед іншими ф ак у л ь­ ним и ком сом ольським и збо­ тетами. Адже радісно 1 при­ рам и . ємно усвідомлювати, що все В и ступ и всіх комсомоль­ хороше зроблене нами для ц ів б ул и змістовними, з на­ нас же самих. Це ж наше в е д е н н я м конкретних фактів свято. Воно продемонструє з ж и т т я гр у п і курсу. Огляд нашу дружбу і єдність. худож ньої самодіяльності Але деякі комсомольці р о зп о ч а в с я танцем «Весня­ дивляться на все, як на щ ось ний в а л ь с » , поставленим нікому не потрібне, ставл ять­ 33-ю групою математиків. ся до справи легковажно. ... З а л завм ер. Чути лише Взяти, наприклад, за н яття п од и х су сід а. Це читає Єлісє­ танцювального гуртка. З са­ єв а т в ір «С тарий повар». мого початку всі загорілись Б у р х л и в и м и аплодисмен­ бажанням працю вати. А ле, там и нагородили глядачі на жаль, цей ен тузіазм д у ­ зд іб н у читачку. же швидко пройшов. К ож но­ П ід аком панем ент банду­ го разу м інялися члени гу р т ­ ри А з а Загород н я винонує ка і тому н ія к не могли до­ у к р а їн с ь к у народну пісню вести до кінця єдиний танець « М іс я ц ю ясний». «М етелицю». Ц ік а в о був виконаний Останні два за н я тт я зовсім у к р а їн с ь к и й танець «Коза­ не відбулися. чок». Ганьба таким товариш ам , В ір а Б орова майстерно як Дяченко, Я новська, М уєв и к о н а л а на роялі декілька динова! К ом сомольське бюро в а л ь с ів . ф акультету «спить» 1 з по­ К р а щ і виконавці: Єлісє­ руш никами нічого н е м ож е єв а , М узи ка, Борова, Заго­ зробити. А чи вел и ка к о ­ ристь від того, щ о випу­ р о д н я одерж али призи. І ось у легкому танці скається « Б ю л етен ь», де го­ ворять про підготовку до к р у ж л я ю т ь пари. фестивалю на ф ак у л ь те ті, а В сі весел і, бадьорі, свят­ як він готується — не пи­ ково одягнені. Ось вона — шуть?! н аш а щ асли ва юність! Значно к р а щ і справи у підготовці до ф естивалю на Редактор І. КРУК. СЛІДАМИ НАШИХ ВИСТУПІВ У № 11 нашої газети за 22 березня ц. р. було вміщено ма­ теріал про невпорядкованість роботи пунктів громадського харчування в інституті. Як повідомила редакцію ди­ ректор їдальні т. Зуєва, розпо­ рядок роботи одного з буфетів змінено. Буфет, розміщений у підвальному приміщенні, пра­ цює щоденно (крім понеділка) з 9 години ранку. БЕЗ ВІДРИВУ ВІД ВИРОБНИЦТВА 1-го березня розпочались за ­ няття на курсах по підготовці до вступу в інститут. На курсах вчаться особи, які вже декілька років після закін­ чення середньої школи працю­ ють на виробництві. Вчаться вони без відриву від виробництва, тричі на тиждень, у вечірні години. Молодь ста­ виться до навчання сумлінно і дуже задоволена створеними для неї умовами. Є. Ш ЛЯХТЕР. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (25) (5 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/74 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/bd67d1454385d7bd98c4e0e44bb8ae01.pdf 1a3381197b647d5e61802c5b59561bbb Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 24 (230) (19 вересня 1963 року)</strong> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-06-18 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 24 (230) (19 вересня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/427 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/f0e454c5021fa6ffbcf4da3884dd9eb1.pdf 38deab3439a6253692273b3a844bc288 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 22 (190) (7 вересня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (190) (7 вересня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/387 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/241b5a936385eeba11d5024128358199.pdf c570a55f09cef6273884d743f48e4b8d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (156) (2 вересня 1961 року)</h4> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (156) (2 вересня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора Ю. Полудненко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Полудненко Ю. (в. о. редактора) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/365 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова