22 6 324 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/633071658be559231551a118aba6c80d.pdf 29c9c52e4cd41b0216404e0ae13028ce Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 26 (122) (30 вересня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 26 (122) (30 вересня 1960 року): [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/277 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/8fb3089ae845e2f178a4eb38215d9637.pdf 2724ec3b06446cbb177bba1c49d53b66 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Цифри Великого П л а н у Сувою бавовняних, шовко­ вих та льняних тканин, що будуть вироблені в 1 9 6 5 ро­ ці, вистачить, щоб огорнути Землю по екватору 2 5 0 раз. 500 мільйонів метрів ш ер­ стяних тканин випускатиме наша промисловість на к і­ нець семирічки. Чи багато це? Дуже! Це в два рази більше, ніж виробляє зараз Англія, або майже стільки, скільки США і Англія, ра­ зом узяті. П’ять пар шкіряного в зут­ тя на два роки зм ож е придбати кожна радянська людина через сім років. А додайте сюди щ е взуття із замінників шкіри. До рево­ люції на кожного жителя Росії припадала... одна пара на три роки. Як відомо, в 1 9 6 5 році бу ­ де вироблено до 1 0 мільйонів тонн цукру. Якщо б його на­ вантажити у вагони, то еш е­ л о н розтягнувся б на від­ стань 5 тисяч кілометрів — від Москви до Іркутська. Припустимо, що все моло­ ко, одерж ане в 1 9 6 5 році, ми захотіли перекачати в гігант­ ську цистерну. Тоді молочна ріка, така повноводна і стрім­ ка, як Кубань, заповнювала б цистерну протягом трьох з половиною днів. У семиріччі планується спорудити стільки житла для трудящ их, що його загальна площа дорівнюватиме 100 до­ воєнним Києвам. У 196 5 році ми виробляти­ мемо стільки м’яса, що виго­ товлена з нього українська ковбаса простяглася б стріч­ кою в 2 4 0 0 тисяч кіломет­ рів, тобто на 6 відстаней від Зем лі до Місяця. Коли б все зерно, що буде зібране в останньому році се­ мирічки, зсипати в одне міс­ це, то довелося б спорудити башту, основа якої дорівню­ вала б площі 1000 гектарів, а висота перевищила б почат­ кову орбіту першого радян­ ського супутника Землі. ЗВІТНО-НАУКОВА КОНФЕРЕНЦІЯ З 24-го по 2 7 лютого в інсти­ трудове виховання», доцентів туті проходила наукова конфе­ П. Р. Чамати і Д. Ф. Ніколен­ ренція, присвячена підсумкам ка «Про психологічну готов­ науково-дослідної роботи проф е­ ність учнів до праці», доцента сорсько - викладацького складу Г. З . Івашини «Вища педагогіч­ за 1958 рік. на освіта на Україні в першій Пленарне засідання відкри­ післявоєнній п’ятирічці». Члени кафедри філософії лось доповіддю директора інсти­ туту доцента М. М. Підтиченко (тт. В. М. Семенчов, І. А. Та­ «Про перебудову роботи інсти­ бачніков, В. І. Войтко) виступи­ туту в світлі Закону «Про зм іц­ ли з рядом доповідей, в яких нення зв’язку школи з життям викриваються класові і гносео­ і про дальший розвиток системи логічні корені релігії та її реак­ народної освіти в С РС Р ». ційна суть. Кандидат історичних наук до­ На секції літератури й мето­ цент Л. П. Тендерес виступив дики літератури були заслухані з доповіддю «Ріш ення XXI з ’їз ­ й обговорені доповіді проф. ду КПРС — велична програма П. К. Волинського «Романтизм комуністичного будівництва». в українській літературі», проф. Учасники пленарного засідан­ Д . В. Чалого «Роль російської ня заслухали також доповідь літератури в розвитку і утвер­ кандидата педагогічних наук, дженні реалізму в українській доцента С. А. Літвінова на тему літературі І половини XIX ст.», «Шляхи перебудови середньої а також конкретні повідомлення школи в світлі Закону «Про М. У. П оходзіла, П. П. Хропка, зміцнення зв’язку школи з І. Т. Крука, Г. О. Гайдай по життям і про дальший розвиток творчості українських і росій­ системи народної освіти в ських письменників та методич­ СРСР». ні реферати Ф. Ф. Бугайка і На засіданнях секцій заслу­ В. С. Савенко. хано звіти завідую чих каф едра­ На засіданні секції фізики і ми про наукову роботу кафедр. методики фізики, крім розгляду Всього працювали 7 секцій: суто теоретичних проблем, було суспільних наук, мови і м ето­ узагальнено досвід роботи шкіл дики мови, літератури і м етоди­ з виробничим навчанням. Цим ки літератури, педагогічних питанням присвячені доповіді наук, фізики і методики фізики, доцента П. К. Черняка, стар­ ших викладачів А. П. Карлової математики, співів і музики. Учасники к он ф еренц ії п ід час та Я. Ф. Деркача. Викладачі математики і мето­ засідань заслухаю ть близько дики математики заслухали ста наукових доп овідей і пові­ кілька доповідей з методики ви­ домлень з різних гал узей науки. кладання математичних дисцип­ Представлені на конференцію плін у педагогічних вузах. доповіді свідчать про те, що на­ Викладачі співів і музики — уковці інституту прагнуть на­ ряд доповідей з методики ви­ близити тематику св оїх науко­ вих робіт до життя, тісніш е по­ кладання співів і музики. Багато цікавих доповідей за в’язати ї ї з життям школи, як того вимагає Закон «П ро зм іц­ слухано та обговорено і на ін­ нення зв’язку школи з життям ших секціях. і про дальший розвиток си сте­ 27 лютого на розширеному ми народної освіти в С Р С Р ». засіданні вченої ради було за­ До числа таких можна від­ слухано звіт керівників секцій і нести доповідь доцента С. А. затвердж ено план науково-до­ Літвінова «Н. К. Крупська про слідної роботи на 19 5 9 рік. п е д а г о г іч н і ЗА КАДРИ Р ік видання 4-й № 6 (75) 28 лютого 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ЗА КАНДИДАТІВ НАРОДУ Завтра, рівно о 6-ій годині ранку гостинно розчиняться двері виборчих дільниць. Трудящ і нашої орденоносної республіки, як і ряду інших республік країни, будуть обирати депутатів до Верхов­ ної Ради УРСР і місцевих Рад депутатів трудящих. Підготовка до виборів спів­ пала з нечуваним розмахом народного ентузіазму, викли­ каного рішеннями позачерго­ вого XXI з ’їзду КПРС. На­ креслена з ’їздом грандіозна перспектива розгорнутого ко­ муністичного будівництва — це яскрава і чітка програма нового могутнього піднесен­ ня економіки, матеріального добробуту і культурного рів­ ня народу. Всебічне і максимальне забезпечення постійно зро­ стаючих матеріальних і куль­ турних потреб радянських лю дей,— ось мета, якій під­ порядковано розвиток народ­ ного господарства нашої кра­ їни. Велика роль у вирішенні завдань семирічного плану належить Радам депутатів трудящих. В результаті захо­ дів, вжитих партією, робота Рад значно пожвавилася. З метою дальшого поліпшення роботи Рад, розвитку радян­ ської демократії, більш ши­ рокого залучення трудящих до повсякденної діяльності в органах влади на виборах цього року визнано необхід­ ним значно збільшити кіль­ кість депутатів місцевих Рад. За новими нормами по вибо­ рах до місцевих Рад кіль­ кість депутатів у місцевих Радах збільшиться по країні приблизно на 350 тисяч чо­ ловік. До складу Рад виборці на­ мітили людей, які беруть ак­ тивну участь у будівництві комуністичного завтра, лю­ дей, які своєю працею, на­ вчанням здобули право нази­ ватися обранцями народу. Як і в попередні роки, Ко­ муністична партія йде на ви­ бори разом з безпартійними, разом з комсомолом, проф­ спілками та іншими органі­ заціями і товариствами тру­ дящих. Саме у цьому — в непорушній єдності партії і народу, керованого Кому­ ністичною партією, стали можливими ті грандіозні ус­ піхи в розвитку народного господарства нашої країни, які відомі нині всьому сві­ т о в і. Виробництво засобів ви­ робництва — основи основ соціалістичної системи госпо­ дарства — збільшилося в 1958 році у порівнянні з 1940 роком більше, ніж у 5 разів. Досить сказати, що в тому ж 1958 році в нашій країні за місяць виплавляло­ ся сталі і видобувалося наф­ ти більше, ніж у царській Ро­ с ії за весь 1913 рік. Гігантськими кроками зро­ стає і матеріальний добробут наших людей. Про це свід­ чить величезний ріст прид­ бань предметів культурнопобутового призначення насе­ ленням. У 1940 році радянські лю­ ди купили 2500 тисяч годин­ ників, а в 1957 році — 22 184 тисячі, відповідно ра­ діоприймачів — 156 тисяч і 3337 тисяч; телевізорів — 300 штук і 592 тисячі, вело­ сипедів — 200 тисяч і 2991 тисячу тощо. Незважаючи на колосальні руйнування, викликані вій­ ною, жилий фонд міст, порів­ няно з 1913 роком, за 40 ро­ ків Радянської влади виріс в 4 рази. Особливого розмаху досягло житлове будівництво за останні 5 років, коли бу­ ло введено в експлуатацію 216 мільйонів квадратних метрів житлової площі, що значно перевищує весь мі­ ський жилнй фонд царської Росії в 1913 році. Ще краще житимуть ра­ дянські люди, виконавши ве­ личні накреслення семирічно­ го плану. Немає ніякого сумніву в тому, що під керівництвом Комуністичної партії та її Ленінського Центрального Комітету ця велична програ­ ма буде виконана і не за сім років, а значно раніше. Про це свідчать перші трудові подвиги радянських людей в рахунок семирічки. Немає сумніву, що завтра всі виборці нашої республі­ ки одностайно віддадуть свої голоси за кандидатів народ­ ного блоку комуністів і без­ партійних. Немає сумніву, що наступ­ ні вибори ще раз яскраво продемонструють готовність радянських людей і далі не втомно працювати в ім’я тор­ жества комунізму в нашій країні, на благо зміцнення миру в усьому світі. Останні приготування до виборів. Члени дільничної виборчої комісії тт. Кіндяк М. О., Гарнага К. С., Макаровська І. А., Черкун М. П. і Піченко О. П. ще раз переглядають виборчу документацію. Фото М. Шуряка. �МОЛОДІ них товариств на чолі з союзною радою по цих питаннях. Знову ж таки, передача ф ункцій держ ав­ них органів до рук добровіль­ Н а тем у про нове в системі них спортивних організацій н а р о д н о ї освіти, згідно Закону дасть економію народних кош ­ «П ро зм іц н ен н я зв’язку школи тів, а також сприятиме масово­ наючи з сільських, районних му розгортанню спортивної р о ­ з ж иттям і про дальший розви­ і включаючи Верховні Ради боти відповідно до завдань су­ ток си стем и народної освіти в С Р С Р » , наш ою газетою вже бу­ союзних республік. Цей захід часності. має важливе значення для даль­ Досвід показує, що питання ло вм іщ ено статтю , яка, в основ­ шого розвитку соціалістичної культурного обслуговування н а ­ н ом у, правильно висвітлювала демократії. Адже йдеться про селення, охорони зд оров’я, орга­ збільшення числа тих трудя­ нізація спортивної роботи, охо­ істор и ч н е зн ачен н я цього зако­ щих, які в порядку добровіль­ рона громадського порядку, по­ н у і його спрямованість на лі­ ності віддаватимуть частину карання за незначні проступки к в ідац ію певного відриву шко­ свого часу і своєї енергії спра­ тощо уже тепер м ож уть і повин­ ли в ід ж иття (див. статтю доц. ві комуністичної організації су­ ні переходити до ком петенції Д . А . В озн ю ка п ід назвою «За спільства. У Радах вони прохо­ громадських організацій, які у х о д и , н а к р есл ен і партією», вмі­ дитимуть справжню школу ре­ своєму розпорядж енні маю ть в е ­ волюційного управління краї­ лику кількість засобів впливу щ е н у в н о м ер і від 2 8 січня). ною, немало з них вийдуть на на маси і залучення їх до а к ­ О днак у с х е м і системи народ­ широку дорогу політичної твор­ тивної участі у р о зв ’язан н і цих н о ї освіти , щ о прикладена до чості і стануть відомими всьо­ питань. му народові як політичні діячі Звичайно, передача ряду ц іє ї статті, автором були при­ і здібні організатори виробни­ функцій, які тепер виконую ться п у щ ен і су т т є ві помилки, які не цтва і культури країни. державними органами, до відан­ даю ть читачам ясного уявлення Система диктатури пролета­ ня громадських о р ган ізац ій тр у ­ п р о те нове, чим насамперед ха­ ріату, яка виступає в нашій кра­ дящих не означає послаблення р а к т ер и зу єт ь ся перебудова си­ їні у формі Рад, включає в се­ ролі соціалістичної держ ави у ст ем и н а р о д н о ї освіти на сучас­ бе як державні органи, через справі будівництва комунізму. ном у етапі. які соціалістична держава здійс­ Навпаки, передавши ряд своїх К а ф ед р а педагогік и, детально нює публічну владу, так і ці­ функцій добровільним орган іза­ обговоривш и на своєм у засідан­ лий ряд громадських організа­ ціям трудящих, р ад ян ська д ер­ ні п о д а н у с х е м у , одностайно цій. жава матиме м ож ливість більш е прийш ла д о висн овк у, що вона Дальший розвиток соціа­ уваги приділити питанням еко­ м істить у со б і іст о т н і недоліки. лістичної державності буде про­ номіки, яка становить м атері­ П о-перш е, автор зовсім неза­ ходити в напрямі посилення ро­ альну основу соціалістичного коном ірно д о си стем и народної лі громадських організацій. Б а­ ладу. Тут повинна в усій своїй освіти, як ї ї л ан к у, відносить гато функцій, які зараз викону­ повноті проявитися діяльність «працю на в иробни цтві». ються державними органами, з державних органів, особливо в Т е, щ о частина ю наків, яка успіхом можуть бути передані той час, коли створю ється м ате ­ закінчить 8-р іч к у, п ід е на ви­ до компетенції масових громад­ ріально-технічна основа кому­ робництво, це в ірн о, але ідея ських організацій. Цей процес ністичного суспільства. зак он у про п о єдн ан н я навчання відбувається уже й зараз. Так, У зовнішньополітичній галузі з продуктивною п р ац ею учнів у 1957 році ліквідовано лекцій­ соціалістична держ ава виконує дал ек о ш ирш а, н іж ц е показано ні бюро при місцевих Радах, а надзвичайно важ ливі завдання у сх е м і. Ц ей зв ’я зо к повинен їх функції повністю перейшли по захисту миру між народами, до такої добровільної організа­ обороні країни від воєнного на­ пр осяк н ути всю си стем у народ­ ції, як Товариство для поширен­ паду з боку ім періалістичних н о ї освіти, починаю чи від її ня політичних і наукових знань. агресорів. Поки існ ує ім періа­ най ни ж чої л анк и (дитячий са­ док) і кінчаючи вищ ою школою. З того часу лекційна пропаган­ лізм, не виключена м ож ливість да в країні набагато поліпшила­ воєнного нападу н а соціалістич­ П ро ц е я сн о ск а за в у своїй до­ ся. Крім того, цей захід дав ве­ ний табір. А тому н айваж ливі­ пов іді на X X I з ’їз д і КПРС лику економію державних гро­ шою функцією соціалістичної т. М. С. Х р у щ о в . « В центрі ви­ шей. Якщо лекційні бюро пов­ держави є захист завою вань со­ х о в н о ї р о б о т и ,— говорив він,— ністю перебували на бюджеті ціалізму, створення всіх необ­ п ар тія ставить т р у д о в е вихован­ відповідних Рад, то Товариство хідних умов д л я м ирної праці ня в с і х л ю д ей , розвиток сві­ для поширення знань є госпроз­ радянських людей. Отже, функ­ дом ого, к о м ун істи ч н ого ставлен­ рахункова організація, що має ція захисту Вітчизни може від­ ня д о п р а ц і. М и прагнемо до чималі доходи, яких не лише ви­ мерти лише тоді, коли повністю того, щ об т р у д , як творець усіх стачає для оплати обслужуючо­ і назавж ди буде усунено небез­ м атеріальни х і к у л ь ту р н и х благ, го апарату Товариства. Із цих пеку нападу з боку ім періа­ перетворився у н а й п ер ш у і жит­ доходів чимала частина йде до лістів. тєв у потребу л ю д ей » . О тж е, ми Тоді і держ ава у власному ро­ повинні якнайш ирш е використа­ бюджету держави. Зараз проводиться реоргані­ зумінні слова в ід ім р е . А поки що ти велику м оральн у силу, захо­ зація керівництва спортивною і нам необхідно всем ірно зміцню ­ вану у прац і, н е припускаючи фізкультурною роботою в к р а ї­ вати наш у армію, флот, органи такого стану, щ об хоч незначна ні. Якщо раніше цими питання­ держ авної безпеки, які ведуть частина м о л о ді залишилася по­ ми займалися державні коміте­ боротьбу проти агентури імпері­ за колективом трудящ их. Тому ти по фізкультурі і спорту, то алістичних розвідок і оберіга­ намагання пр одук ти вн у суспіль­ тепер ці функції стають компе­ ють мирну працю радянського н у працю в ти сн у т и в систему тенцією добровільних спортив­ народу. ПРО КОМУНІЗМ НАШІ ЗАУВАЖЕННЯ В ід м р ії до дійсност і 3. ДЕЯКІ ПИТАННЯ ТЕОРІЇ. Примітною рисою XXI з'їзду є те, що він проходив на висо­ кому теоретичному рівні. У рі­ шеннях з ’їзду розвинено далі ряд важливих положень мар­ ксистсько-ленінської теорії. Передусім з’їзд констатував, що соціалізм у нашій країні пе­ реміг повністю і остаточно. На­ ша країна тепер вступила в пе­ ріод розгорнутого будівництва комунізму. XXI з ’їзд і є тією історичною вежею, від якої гря­ дущі покоління будуть рахувати початок комуністичної ери. Маючи спільну з соціалізмом економічну основу в особі су­ спільної власності на засоби ви­ робництва, комунізм характери­ зується набагато вищою еконо­ мічною і культурною зрілістю. Соціалізм створює всі необхідні умови для поступового переходу до комунізму. І в цьому полягає його історична заслуга. Кому­ нізм виростає на грунті високо­ го розвитку соціалізму, як його продовження і удосконалення. Між соціалізмом і комунізмом немає непрохідної стіни. Це дві фази однієї і тієї ж комуністич­ ної суспільно-економічної фор­ мації. Саме тому, що соціалізм і комунізм мають спільну еко­ номічну основу і є ступенями розвитку однієї формації, пере­ хід від соціалізму до комунізму буде здійснюватися поступово, шляхом переростання першого в другий. Побудова комунізму — це тривалий процес, необхідною передумовою якого є створення матеріально-технічної бази, за­ безпечення високої продуктив­ ності суспільної праці. Створен­ ню матеріально-технічної бази комунізму буде присвячено все наступне семиріччя. До кінця семирічки по більшості еконо­ мічних показників ми наблизи­ мося до рівня виробництва США, а в наступні п ’ять років, а можливо й менше, ми пере­ криємо той рівень виробництва на душу населення, який буде в Америці. Однак, не слід дума­ ти, що досить нам догнати пере­ дові капіталістичні країни по ви­ робництву на душу населення і у нас уже буде повний кому­ нізм. Для комунізму тільки цьо­ го мало. Потрібно довести усу­ спільнення колгоспного виробни­ цтва до такого рівня, щоб існу­ юча нині колгоспно-кооператив­ на власність злилася воєдино з загальнонародною комуністич­ ною власністю. А це в свою чергу означатиме подолання істотної відмінності між містом і селом, між розумовою і фізич­ ною працею. При соцалізмі діє принцип розподілу: «від кожного — по здібностях, кожному — по пра­ ці». Комунізм передбачає інший принцип розподілу: «від кожно­ го — по здібностях, кожному — по потребах». Для запроваджен­ ня цього принципу потрібен не лише високий рівень матеріаль­ ного виробництва, а й висока свідомість трудящих мас. Ні в якому разі не можна забігати вперед у справі розподілу. Пе­ рехід до комуністичного прин­ ципу розподілу здійснювати­ меться поступово, в міру роз­ витку виробництва, нагрома­ дження соціалістичним суспіль­ ством необхідних предметів спо­ живання, а також в міру зро­ стання свідомості мас, коли всі люди добровільно і незалежно від кількості одержаних матері­ альних благ будуть трудитися у відповідності зі своїми здіб­ ностями, усвідомлюючи, що їх праця необхідна для суспіль­ ства. У радянському суспільстві вже зараз народжуються рост­ в. войтко ки комуністичних форм розподі­ лу. Так, чимала частина націо­ нального доходу країни уже те­ пер йде на медичне обслужуван­ ня, освіту, культурно-освітні за­ клади і надається усім членам соціалістичного суспільства без­ платно. У зв’язку з переходом до комунізму ця частина су­ спільних фондів буде увесь час зростати, що означає поступо­ вий перехід від соціалістичних до комуністичних форм розпо­ ділу. Ріст продуктивних сил сус­ пільства не може не виклика­ ти дальшого удосконалення со­ ціалістичних виробничих відно­ син, а також зміни політичної організації суспільства. Ще в 1917 році у праці «Дер­ жава і революція» В. І. Ленін писав, що капіталізм, завдяки концентрації виробництва, над­ звичайно спростив функції уп­ равління. Створивши велике і механізоване виробництво, капі­ талізм показав, що функції управління не є чимось недо­ сяжним для робітника. Навпа­ ки, вони цілком доступні для звичайного освіченого городя­ нина, а згодом можуть бути освоєні і всіма членами суспіль­ ства. Ленін ще до перемоги соціа­ лістичної революції в нашій країні передбачав, що робітники і селяни, знищивши паразитич­ ну буржуазну державну маши­ ну, з успіхом зможуть пустити в хід увесь технічно устаткова­ ний механізм виробництва. Звільнивши працю, від експлуа­ тації, соціалізм відкрив необме­ жені можливості для участі всіх трудящих в управлінні госпо­ дарством, культурою, залучив мільйонні маси енергійних, здіб­ них людей до участі в керівни­ цтві соціалістичною державою. Те, про що мріяв Ілліч, стає те­ пер дійсністю. Досить сказати, що понад пів­ тора мільйони трудящих країни успішно виконують СВОЇ обов’яз­ ки як депутати місцевих Рад де­ путатів трудящих. На виборах до місцевих Рад у цьому році значно розширено кількість де­ путатських місць у Радах, почи­ На практичних заняттях з астрономії студенти фізико-математичного ф ак ультету вміло використовують нові прилади. На нашому фото зафіксовано момент ознайомлення групи п’я тикурсників з теодо­ літом, за допомогою якого можна визначити висоту Сонця по відношенню до горизонту. освіти як л а н к у є звуженням р о л і п рац і у п ер еб у д о в і системи н а р о д н о ї о св іти . П о -д р у ге, д у ж е невиразнимє стан такого ти пу шкіл, як ден­ ні і в еч ір н і професійно-технічні учи ли щ а (м іськ і — 1 — 3 роки, сіл ьськ і — 1 — 2 роки). За схе­ м ою автора ц і ш коли опинили­ ся в «ту п и к у » . В и я в л я єть ся , щ о ті юнаки і дівчата, які за к ін ч у ю т ь 8-річ­ ку і підуть на виробництво, а потім удосконалю ватим уть свою проф есію у проф есійно-техніч­ них ш колах, зал и ш ать ся без перспектив на дал ьш е підвищен­ НЯ св о є ї о св іти . Ц е, безумовно, пом илка автор а, бо в законі пе­ р ед б а ч ен о ціл к ом я с н и й шлях д л я м ол оді, яка закінчить ден­ не або в еч ір н є проф есійно-тех­ н іч н е училищ е. Н ареш ті, в схем і неповно з ’ясовано м ісц е заочної освіт.и Закон же відводить значну роль заоч ній освіті як у серед­ ній, так і у вищ ій ланках систе­ ми н ар одн ої освіти. С. ЛІТВІНОВ, зав. к аф едрою педагогіки. �На місці вчителя З ДОСВІДУ ПРОВЕДЕННЯ ПЕДПРАКТИКИ Темі дружби в ліриці гені­ З першого ж дня перебуван­ 14 студентів-фізиків IV кур­ ня на практиці (27 жовтн я) я ального поета був присвячений відвідувала уроки вчителів у розбір вірша «19 октября 1825 су проходили педпрактику в Гребінківській середній школі. VIII класі. Це були уроки з ро­ года». сійської літератури, алгебри, Д ля вивчення пейзажної лі­ Крім загальноосвітніх на­ фізики, англійської мови, істо­ рики я взяла два вірші «К мо­ вчальних кабінетів, у школі доб­ рії, географії, української л іте­ рю» і «Осень». Робота над вір­ ре обладнані кабінети виробни­ ратури. Особливо сподобалися шами йшла методом бесіди. чого навчання — є столярна і мені уроки Софії М иронівни Більш ість учнів зуміли відпо­ слюсарна майстерні, автотрак­ Вовк, колишньої випускниці н а ­ вісти навіть н а такі питання, які торний кабінет, шкільна машин­ шого інституту. Н а ї ї уроках— здавалися мені важкими для но-тракторна станція, де учні зразкова дисципліна, новий м а­ них. старших класів проходять прак­ теріал вона пояснює глибоко і В основу останньої теми лі­ тичні заняття по вивченню трак­ цікаво. рики («Пушкин о поэте и поэ­ тора, автомобіля, комбайна та Я відвідувала також уроки зии») був покладений вірш «Я різних сільськогосподарських наших студентів-практикантів. памятник воздвиг себе неруко­ машин. На 1959 рік колгосп Особливо цікавими були уроки творный». Д ля аналізу я взя­ виділяє школі 50 га землі під ла також вірш і «Пророк» і кукурудзу. С. Жилко і В. Б улах. З 10 листопада розпочалася «Эхо», хоч у підручнику про Всі студенти після ознайом­ активна практика. них майже нічого не сказано. лення зі школою активно вклю­ Роботу в ш колі я почала з Це, на мою думку, великий не­ чилися в практичну роботу. того, що переписала календар­ долік підручника з літератури Старанно готуючись до уроків ний план роботи з російської для 8 класу. з фізики, вони насичували їх літератури на II чверть. Згідно На наступному уроці мова політехнічним змістом, добира­ цього плану другу чверть по­ йшла про історію написання ро­ ючи приклади з практики соціа­ трібно було починати з теми мана «Евгений Онегин». лістичного будівництва. «А. С. Пушкин». Але в з в ’язку Роботі над текстом було при­ Студентка О. Василенко при з польовими роботами клас від­ свячено декілька наступних уро­ вивченні теми «Теплові маши­ став і на початку II чверті ми ків. І і II розділи романа чи­ ни» у VII класі, крім демон­ закінчували розгляд комедії талися в класі, по III—V розді­ страції діючих моделей парової лах учням були дані питання Грибоєдова «Горе от ума» машини і парової турбіни, ви­ З а період з 13 листопада по для самостійної роботи вдома, а користовувала діапозитиви су­ 25 грудня я дала 24 уроки, з потім, у класі, проводилися від­ часних парових турбін великої них один урок — класний твір, повідні бесіди. Над останніми потужності, що застосовуються два уроки — аналіз класного і розділами учні працювали са­ на нових теплоелектроцентра­ мостійно. Я не проти самостій­ домашнього творів. лях. Перший урок (аналіз образів ної роботи учнів, але мені Студенти І. Варава, М. Сту­ Скалозуба і М олчаліна) вимагав здається, що потрібно всі роз­ глибокої підготовки, адже від діли романа аналізувати в кла­ пак , В. Коробейнікова при ви­ нього зал еж ал а вся моя робота сі, тоді значно легше буде пра­ кладанні теми «Сполучені посу­ дини» у VI класі демонструва­ з літератури. З теми «А. С. цювати над образами. Грибоедов» м ені довелося пра­ Для домашніх творів були да­ ли діючу модель водогону кол­ цювати також над образами Ч а­ ні дві теми: «Онегин — типиче­ госпної ферми. цького і Соф ії. П ісля вивчення ский образ молодого человека Велику увагу студенти при­ творчості Грибоєдова учні пи­ дворянского общества 20-х гг. діляли роботі у вечірній школі сали класний твір. XIX ст.», «Я так люблю Татья­ колгоспної молоді, оскільки тут Результати перевірки творів ну милую мою» (А. С. Пушкин). засвоєння викладеного матеріа­ показали, що м атеріал в основ­ Останній урок був присвяче­ лу відбувається в основному під ному учнями засвоєний, але ний аналізові домашніх творів. час уроку. пиш уть вони неграмотно. Я про­ Він пройшов більш вдало, ніж Студенти-практиканти прово­ вела урок аналізу помилок. Ме­ аналогічний перший. Слід за­ дили і велику виховну роботу з ні здається, щ о цей урок про­ значити, що не всі етапи уроку учнями як класні керівники. йш ов не зовсім добре. Я віді­ для мене є однаковими щодо Організовували вечори відпо­ брала найбільш характерні з трудності. Особливо важким бу­ чинку, проводили екскурсії уч­ наявних помилок, класифікува­ ло опитування. По-перше, в кла­ нів по історичних місцях Гре­ ла їх і провела колектив­ сі необхідно було добитися аб­ бінківського району тощо. ний аналіз: один учень писав солютної тиші. По-друге, дово­ Шість тижнів педагогічної на дошці, інш і — в зошитах. дилося вести боротьбу з підка­ практики дали студентам вели­ Т а к и й м ет од робот и над помил­ зуванням. ку користь. ками п р о в о д и в с я вперше. Учні звикли п р а ц ю ват и к о ж н и й над своїми п о м и л к а м и . В ід ч у в а л о с я , щ о вони н е о х о ч е п р а ц ю ю т ь . В час уроку я н е в к л а л а с я , в с іх помилок проаналізувати не встигла. Всі інші уроки були присвя­ чені вивченню творчості О. С. Пушкіна. Б іограф ія П уш кіна вивчалася на трьох уроках, тому щ о мате­ ріалу багато, а хотілося розпо­ вісти у ч н ям п р о те, чого вони не зм ож ут ь прочит ат и в підруч­ никах. Останній урок був не зовсім вдалий. Р о з повідаю чи про д у е л ь Пушкіна і Д а н т ес а , я б іл ьш де­ тально зуп и н и л ася на особистих мотивах ї ї і не п ід к р ес л и л а то­ го факту, щ о ц арськи й у р я д н е­ навидів великого поета і чекав випадку, щ об р о зп р ави ти ся з ним. На наступном у уроці мені довелося р о зп л ач у в ати ся за до­ пущену помилку. Н а моє зап и ­ тання, хто винен у см ерті П уш ­ кіна, один з у ч н ів відповів: «Його жінка». Вивчення творчості П уш кіна ми почали з патріотичних та по­ літичних мотивів його лірики. На цю тему було відведен о дві години. Детально а н а л ізу в а л и с я в класі такі вірші П уш кіна, як " К Ч аадаеву», «В С и б и р ь » , "Анчар», «Арион», ода « В о л ь ­ ность». Г. ВИСОЦЬКА. Я. ДЕРКАЧ. Лист з Америки Влітку 1958 року наш інститут відвідала група пра­ цівників педагогічних закладів СШ А. Цими днями на ім’я директора інституту одержано листа від директора Пе­ дагогічного коледжу при Оклахомському університеті, професора педагогіки Честера С. Уільямса. В листі гово­ риться: «Відвідавши Вашу країну як учасник семінару Това­ риства Порівняльної Педагогіки влітку 1958 р., я хочу сердечно подякувати Вам за ту велику увагу, якою Ви нас оточили. Мені здавалося, що і Ви особисто і весь професорсько-викладовський склад зробили все можливе щоб наше перебування у вас було приємним, щоб допо­ могти нам зрозуміти радянську систему освіти за корот­ кий строк. Я, наприклад, почуваю, що обмін досвідом був дуж е корисним і що ми зламали лід і проклали шлях до тривалого та плідного професійного співробітництва. Р азом з цим листом я надсилаю Вам номер Бюлетеня, щ о ви д ається Педагогічною Асоціацією. Він присвячений питанню оцінки знань студентів — майбутніх учителів. П едагогічна А соціація, членом якої я є, займається за­ раз питанням поліпш ення програм пасивної і активної практики студентів. Сторінки Бюлетеня можуть бути ви­ користані д л я надрукування ваших програм. Можливо, що ваш інститут виявить баж ання стати членом нашої Асо­ ціації. Н адсилаю Вам т а к о ж документ про оцінку знань і вм інь студентів під час активної практики. Я роблю спро­ бу науково дослідити це питання в системі радянської' пе­ дагогіки. Я буду щ асливий відповісти на всі Ваші запи­ тан н я по наш их програмах. Щ иро Ваш Ч естер С. Уільямс». Студенти-фізики V курсу Г. Заєць і В. Когутницька досліджують напівпровідниковий термоопір. П о т р іб н а д о п о м о га Ми живемо в час нечуваного змонтували кілька діючих схем. розвитку техніки, з допомогою На цей рік плани гуртка якої люди все успішніше насту­ ширші. Члени гуртка вирішили пають на природу. об'єднати свою роботу з літе­ Сучасна техніка — це техні­ ратурним гуртком мовно-літера­ ка атомної енергії, реактивних турного факультету і докладні­ двигунів, техніка радіо і елек­ ше розглянути питання про пе­ троніки, це техніка швидкодію­ реклад з англійської мови на ро­ чих лічильних машин і автома­ сійську з допомогою машинитичного управління. перекладача, яка демонструва­ Керуючі пристрої, автомати є лася недавно на виставці АН одним з джерел виникнення но­ СРСР. Зараз доповідь на цю те­ вої наукової галузі — кіберне­ му готує С. Вільчинська. тики. Розвиватися кібернетика Корисність такого гуртка до­ почала порівняно недавно, з водити непотрібно. Але тим 1933 р. Але вже зараз вона має більш прикрі перешкоди, що їх значні і загальновідомі успіхи. зустрічають у своїй роботі гурт­ За останній час нашими вче­ ківці. По-перше, дуже мало сту­ ними створено цілий ряд авто­ дентів беруть участь у роботі матів, які знаходять своє широ­ цього гуртка. Зараз там працю­ ке застосування на виробництві. ють тільки п ’ятикурсники. Че­ Ці машини, насамперед, дуже рез кілька м ісяців вони закін­ прискорюють і економлять люд­ чать інститут; їх дуже турбує ську працю. Наприклад, машина доля гуртка, яким до цього ча­ БЭСМ побудована в інституті су не зацікавилися товариші з обчислювальної математики АН молодших курсів. А тим часом СРСР, виконує в середньому участь у ньому відкриває сту­ 8 тисяч арифметичних дій за дентам широкі можливості для секунду над 10-значними чис­ наукової роботи. лами. Гуртківці майже зовсім не У математиці з ’явився новий мають інструментів для монту­ відділ — «машинна математи­ вання схем. У кабінетах і біб­ ка», викликана необхідністю об­ ліотеці майже немає літератури слуговувати цю нову техніку. з кібернетики. Треба, щоб ди­ У минулому році, з ініціати­ рекція виділила кошти кафедрі ви викладача фізико-математич­ математики для організації ного факультету Я. В. Хромого, окремого кабінету, або, принайм­ виник гурток математичної л о ­ ні, відділу «машинної математи­ гіки, який поставив своєю ме­ ки» в кабінеті математики і тою глибше вивчити питання кі­ обладнала його необхідним при­ бернетики і машинної матема­ ладдям та забезпечила відповід­ тики. ною літературою, яку поки що На засіданні гуртка були за­ доводиться діставати з величез­ слухані доповіді на теми: «Ал­ ними труднощами. горитмічне управління машина­ ми», «Про управління машина­ М. ЗЕМЛЯНОЙ, ми з допомогою інформації». студент фізико-математич­ Власними силами гуртківці ного факультету. Приємно оглянути результати роботи з тканини своїх к олег-другокурсників. �НЕДОЛІКИ ТРЕБА УСУНУТИ Новообраний комітет ДТСААФ інституту накреслив ряд заходів щодо піднесення оборонно-масо­ вої роботи серед студентів, про­ фесорсько-викладацького скла­ ду та адмінтехперсоналу інсти­ туту. Одним з провідних завдань є розгортання спортивної роботи по оволодінню військово-при­ кладними знаннями, по підготов­ ці спортсменів-розрядників, а також технічних кадрів. Щоб виконати це завдання, заплано­ вано розгорнути масово-гуртко­ ву роботу. В інституті на кож­ ному факультеті будуть працю­ вати стрілецькі гуртки, в які повинні увійти чоловічі та жі­ ночі команди. Організується гурток по ово­ лодінню парашутним спортом. Активну участь у розгортанні роботи гуртка бере студентка, член бюро ДТСААФ Л. Цмох. Вісім студенток фізико-матема­ тичного факультету, які вже ово­ лоділи теорією парашутної спра­ ви, готуються до стрибків з літака. Жаль, що в цьому ви­ ді спорту не беруть участі юна­ ки. Немає в гуртку жодного студента мовно-літературного та педагогічного факультетів, а кожен факультет повинен підго­ тувати не менше 10 парашу­ тистів. Успішно здійснюється підго­ товка інструкторів по авіамоде­ лізму. Шестеро студентів (О. Слива, В. Савченко, Є. Семеч­ ко, Г. Кулик, Г. Грицей і С. Цмох) вже одержали права ін­ структорів і керують авіамо­ дельними гуртками в школах м. Києва, а 25 — закінчать на­ Несумлінно виконують свої вчання до 1 Травня. обов’язки такі члени комітету, Найближчим часом розпочне як С. Перфілова, Л. Липко роботу гурток греблі (ВІДПОВІ­ (педфак), А. М арченко, К. Т р у ­ дальний — А. Марченко), який ба (фізико-математичний ф а ­ підготує команди від кожного культет), а також члени комі­ факультету і проведе змагання тету з мовно-літературного ф а­ на першість інституту. культету. До кінця навчального року Слід зазначити, що ще не на необхідно відновити роботу гурт­ всіх ф акультетах розгорнуто ка по вивченню мотосправи. Ро­ оборонно-пропагандистську ро­ бота даного гуртка здійснюва­ боту серед студентів. На ф ізи­ лася весь час при допомозі ко-математичному і мовно-літе­ кафедри фізвиховання. Проте ратурному ф акультетах недо­ зав. кафедрою т. Черкун чомусь статньо проводиться робота по категорично відмовляється від прийому студентів в члени надання будь-якої допомоги, на­ ДТСААФ, нічого не зроблено правленої на відновлення робо­ також щодо ліквідації заборго­ ти гуртка. ваності у сплаті членських вне­ Комітет ДТСААФ звернувся сків. до дирекції, партійної організа­ Все це гальмує організаційну ції інституту з проханням роботу і не дає можливості ви­ сприяти відновленню роботи мо­ явити остаточної кількості чле­ тогуртка. Сподіваємося, що нів ДТСААФ як на ф акульте­ найближчим часом необхідну тах, так і загалом в інституті. допомогу ми одержимо. Партійні, комсомольські орга­ 14 лютого в інституті відбу­ нізації цих факультетів не вжи­ лися змагання команд виклада­ ли заходів, направлених на ви­ чів інституту з стрільби. конання ріш ення партбюро ін­ Змагання показали, що основ­ ституту про стан оборонноним недоліком у роботі є те, що спортивної работи. партійна і профспілкова органі­ З метою налагодження обо­ зації (зокрема, мовно-літератур­ ронно-спортивної роботи в ін­ ного факультету) ще не нада­ ституті необхідно, щоб проф­ ють належного значення обо­ організація (голова профкому— ронно-спортивній роботі. т. Ніколенко), комітет комсомо­ Несерйозно відноситься до лу інституту (секретар — своїх обов'язків — заступника т. Семко) та партійні організа­ голови ДТСААФ по роботі обо­ ції факультетів негайно обго­ ронних гуртків т. Сердюк, ворили на своїх зборах стан обо­ який ще ні разу не був присут­ ронно-спортивної роботи і вжи­ нім навіть на тренувальних за­ ли дійових заходів по усуненню няттях і не вжив заходів по усу­ наявних недоліків на цій важли­ ненню недоліків у підготовці і вій ділянці роботи. організації змагань. М. РЯБУХІН. С т у д е н т п о в и н е н б у т и п р и кл а д о м Кожному відомо, якого акту­ шення громадського порядку на ального значення в наш час на­ вулицях, у скверах, у трамваях було питання про моральне об­ і інших громадських місцях! Це, личчя радянської людини, її як правило, поодинокі випадки, естетичні смаки, її ставлення але їх необхідно викоренити до особистого і загального. За­ зовсім. раз, коли радянський народ, У зв’язку з цим Виконавчий натхнений величною програмою, комітет Київської міської Ради приступив до розгорнутого бу­ депутатів трудящих прийняв дівництва. комунізму, ко­ обов’язкове рішення № 2 від ли виник масово - героїчний 27 січня 1959 року «Про відпо­ рух — створення комуністич­ відальність за порушення гро­ них бригад, саме тепер це пи­ мадського порядку в місті тання повинно стати питанням Києві». сьогоднішнього дня. Цим рішенням встановлюєть­ В основній масі студенти — ся адміністративна відповідаль­ це активні, чесні юнаки і дів­ ність за порушення громадсько­ чата; вони добре вчаться, сум­ го порядку, спокою на вулицях і лінно виконують громадські до­ в інших громадських місцях, за ручення, скромні, точні і аку­ вживання алкогольних напоїв у ратні скрізь: на вулиці і вдома, місцях торгівлі, а також у пар­ в гуртожитку і в кіно, в цирку ках, скверах. і на стадіоні, в музеї і на Поява в нетверезому стані на катку. вулицях, у театрах, клубах, кі­ Проте недавно відбулася нотеатрах, тролейбусах, автобу­ подія, яка не може не хви­ сах, трамваях та інших громад­ лювати кожного комсомоль­ ських місцях веде за собою не­ ця, кожного студента. На минуче покарання. ім'я директора інституту при­ Відвідувачам видовищних за­ йшла листівка відділу регу­ кладів забороняється зчиняти лювання вуличного руху м. Киє­ гомін, який заважає глядачам, ва такого змісту: «18 грудня забруднювати приміщення, ку­ 1958 року студент V курсу фі­ рити в місцях, для цього не від­ зико-математичного факультету ведених. Анатолій Олександрович Золо­ Особи, винні в порушенні тарський їхав на буфері тролей­ цього обов’язкового рішення під­ буса, за що був попереджений лягають в адміністративному по­ відділом регулювання вулично­ рядку штрафові у розмірі 100 го руху управління міліції крб., або виправно-трудовим ро­ м. Києва». ботам строком до 1 місяця. Будемо сподіватися, що цей Сором, ганьба для всього сту­ дентського колективу нашого пункт рішення не ввійде в дію, інституту! Треба було привести тому що студенти, як і всі гро­ Золотарського до малюка-пер­ мадяни м. Києва, не допустять шокласника, щоб той розповів порушень -громадського порядку. йому про правила користування В. ВАШКУЛАТ, студент мовно-літератур­ міським електротранспортом. Зустрічаються випадки пору­ ного факультету. ШАХИ НА КОНКУРС ЕТЮ Д № 1 Е Т Ю Д № 2. ЗМАГАЮТЬСЯ ВИКЛАДАЧІ У цьому році вперше в інсти­ туті було організовано ф акуль­ тетські команди викладачів по стрільбі з пістолета. З 1-го по 14 лютого відбувалися система­ тичні тренування. Найбільш ор­ ганізовано проводилася робота серед викладачів педагогічного ЦК К П РС і Р а д а М ін істрів н и к ів до п ід л е гл и х працівників, факультету. Сумлінне трену­ С РС Р зо б о в'язал и ш ироко р о з ­ я к і п и я ч а т ь , ам о р ал ьн о себе по­ вання дало відповідні результа­ горнути масово - політичну і в о д я т ь , п р о т е не дістають будьти. Команда фізико-математич­ культурно - виховну роботу с е ­ я к и х п о к а р а н ь . У ш к о л а х , педагогічних учбо­ ного факультету була н а занят­ ред населення, зал учаю ч и до тях один-два рази, а команда цього самих тр у д ящ и х , з тим , вих з а к л а д а х , гуртожитках, ін­ мовно-літературного факультету щоб на підприємствах, в кол гос­ т е р н а т а х п р и ш к о л ах ще недо­ жодного разу не вийшла на тре­ пах, радгоспах, установах 1 у ч ­ статн ь о п р о в о д и т ь с я культмасо­ бових закладах була створена ва р о б о т а , н е з а в ж д и продумана нування в повному складі. Змагання відбулися 14 лю­ обстановка нетерпим ості і гр о ­ й ц іл е с п р я м о в а н а організація мадського презирства по в ід н о ­ д о з в іл л я у ч и т е л ів , викладачів того. Команда педфаку в складі шенню до п’яниць і їх захи сн и ­ с т у д е н т ів і у ч н ів с ь к о ї молоді, н е с т в о р ю є т ь с я громадська дум­ М. Д. Ярмаченка, Н. Ф. Засен­ ків. На виконання ц ієї постанови к а н е т е р п и м о г о ставлення до ко, К. М. Турчинської, О. Д. Мішиної, М. Ф. Солом’яного Міністерство освіти У Р С Р в и д а ­ п ’я н и ц ь і п о р у ш н и к ів порядку. М ін іс т е р с т в о освіти УРСР вибила із 500 можливих очок ло розпорядження, в якому від­ значає, що внаслідок недостат­ п р о п о н у є в с ім в ід д іл а м нарос­ 354 і зайняла 1 місце в інсти­ туті. Команда ф ізико-матема­ ньої виховної роботи випадки віти, у ч б о в и м з а к л а д а м розро­ тичного факультету в складі пияцтва мають місце також се­ бити і зд ій с н и т и конкретні за­ М. І. Земляного, І. І. Мар­ ред деякої частини учителів, ви­ ходи щ одо р іш у ч о г о поліпшен­ куша, Г. М. Тичини, Б. Г. Дзе­ кладачів педагогічних інститу­ ня ви ховн ої і культурно-м асової мідовича вибила 349 очок і тів і училищ, студентської та роботи, п р о п а га н д и здорового побуту; п р и тягати до суворої зайняла II місце. Останнє місце учнівської молоді. зайняла команда мовно-літера­ Органи народної освіти та ке­ відповідальності осіб, я к і допу­ турного факультету, яка, до ре­ рівники учбових закладів і під ­ с каю ть ви падки п и я ц т в а і тим чі, на змагання з ’явилася в кіль­ відомчих установ не провадять сам им к о м п р о м ету ю ть звання народної освіти , кості... одного викладача (Ф. С. систематичної роботи, спрямо­ п р а ц ів н и к а Гріма). ваної на запобігання випадків зв а н н я р а д я н с ь к о го студента, За кращі результати у зма­ пияцтва, не виносять н а при­ уч н я. П р ац івн и к и народної освіти ганні комітет ДТСАА Ф нагоро­ людний осуд винуватців пияцт­ див команду педфаку грамотою ва та порушення гром адського зо б о в ’я з а н і ш ироко включитися і дипломом І ступеня, а коман­ порядку, а окремі з них н а ­ до п р о вед ен н я масово-роз’ясню­ ду фізико - математичного фа­ віть дозволяють влаш товувати в ва л ь н о ї роботи серед широких культету — дипломом II сту­ стінах шкіл, гуртож итків, учбо­ в е р с тв н асел ен н я про шкоду, вих закладів р ізн і вечори, зу ­ я к о ї за в д а є алкоголь здоров'ю пеня. лю дини, сім ’ї, виробництву, Кращі стрільці Б. Дземідо­ стрічі тощо, які закін чую ться сп раві комуністичного будівни­ вич, І. Маркуш та М. Солом’я­ випивками. цтва. ний нагороджені дипломами. Нетерпимим сл ід вваж ати ви­ падки ліберального, безпринцип­ О. М ІШ И Н А . Р едак тор В. ВОЙТКО. ного віднош ення деяких к е р ів ­ Ц е справа громадськості � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 6 (75) (28 лютого 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 6 (75) (28 лютого 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/150 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ab82e2359d6ad40eb7fbee17c5457933.pdf 14cda6c69cfc8d2558cd4c893f0eb4d5 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся? З а педагогічн і К А Д РИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ їм. О. М. ГОРЬКОГО Важливі завдання бюро Завдання факультетських бю­ і покарати порушників. Але ро ЛКСМУ — керувати всією секретар бюро IV курсу Т. Рароботою студентів факультету. зумова хотіла, щоб цю справу І навіть в самий гарячий час порушило факультетське бюро підготовки до фестивалю не слід (секретар Н. Балабан). Ця бо­ забувати про основне — про ротьба між ними продовжува­ лась, аж поки не почалась сесія дисципліну і успішність. А чи на належному рівні на IV курсі. Комітет комсомолу передав справу партійному бю­ наша трудова дисципліна? Можна навіть сказати, що ми ро факультету. боремось з порушниками і ле­ «Швабра» — цікава і дотеп­ дарями. Адже і «Швабра», і на газета, але факти про пору­ «Перець», і «Телевізор», і «Фо­ шення дисципліни, вміщені в тооб’єктив» спрямовують свою ній, не розглядаються на бюро. критику на порушників та ле­ Бюро фізико-математичного дарів. Майже в кожному номері факультету розглядало питан­ газети «За педагогічні кадри» ня успішності 34-ої групи фізи­ є сатиричний куток «Не пухом, ків (комсорг С. Письменна). На а пером»'. Та, як бачимо, цього бюро були присутні всі комсор­ недосить. Г це тому, що на ком­ ги, і це дало позитивний резуль­ сомольських зборах груп, на тат. Бюро III курсу розглядало курсових та факультетських справу окремих порушників (В. бюро рідко порушуються питан­ Петрухана), але не розглянуло ня успішності та дисципліни. факту порушення дисципліни В газеті «За педагогічні кад­ студентами Б. Стадннком і А. ри» № 11 була вміщена стаття Золотарським. «Коли почались заняття...». Ма­ Незабаром весняна сесія. Пи­ буть, всі читали її і знають, що танням трудової дисципліни на­ деякі студенти за краще вва­ ших студентів слід зайнятись жають спати, ніж іти на лекції. Бюро мовно-літературного фа­ серйозно і негайно. культету повинно було відразу Г. ТКАЧЕНКО, розібратися з даними фактами член комітету ЛКСМУ. П е р ш і н а с л ід к и 8-го квітня дві групи IV курсу мов­ но-літературного фа­ культету (україн­ ський і російський відділи) складали екзамени з росій­ ської літератури. Перший екзамен по­ казав, що студенти серйозно готуються до своїх останніх семестрових екзаме­ нів. Особливо хоро­ ші наслідки на ро­ сійському відділі. Тут з 25 студентів лише троє одержали добрі оцінки, реш­ та 22 — відповіда­ ли на відмінно. Пре­ красні знання вия­ вили студентки Л. Геращенко, Т. Кайдаш, 3. Примаченко, Т. Левченко та інші. Серед студентів ук­ КОРИСНА раїнського відділу відмінні о ц і н к и одержали М. Бог­ дан, О. Предоляк, Т. Смагіна, Н. Тимановська і інші — всього 8 студентів. Перед випускни­ ками стоїть завдан­ ня—успішно склас­ ти сесію, щоб впев­ нено, з глибокими знаннями зустріти державні екзамени. ЗУСТРІЧ 12 КВІТНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 14 (26) У вечір ясний, весняний... Свято завжди залишає після чали їх біля входу і гостинно себе багато вражень і запам’я­ проводили до залу. Перед початком і після вечо­ товується надовго. Не менше вражень зали- 1 ра, в антрактах скучати не до­ шив після себе фестиваль­ водилось: присутні, зацікавлені ний вечір І курсу мовно- іграми і конкурсами, не помі­ літературного факультету. 1 ко­ чали, як іде час. ли зараз пригадуєш в деталях ІІ відділ концерту наочно по­ цей весняний день, вбрання за ­ казав: мрії Т. Г. Шевченка лу, вдалі номери, веселі облич­ чя і головне — сміх, хочеться здійснились — весело і щасли­ ще раз сказати: без сумніву, во живуть його сини І онуки. вечір пройшов добре. Як у ка­ Про це співали Є. Кім, С. Гресь, лейдоскопі, у пам'яті ще й досі це відчувалося в танцях, вико­ переливаються різноманітні ці­ наних групами студентів. Не каві виступи,* веселе пожвав­ можна було без задоволення лення всіх присутніх — від си­ слухати «Московские огни» вої лаборантки до сором’язли­ вого першокурсника, від членів композитора І. Дунаєвського у жюрі до молодих гостей. Яке виконанні вокального секстету. близьке всім життя України те­ Весь час пожвавлював концерт пер і в минулому, як любимо ми конферанс, який вели В. Шанаших революціонерів і поетів, рапа та А. Конак. Багато дотепності, оригіналь­ акторів і новаторів! Тому ціл­ ком зрозумілою є і тематика ності і вміння вклали в органі­ вечора — «В більшовицькій зацію вечора студенти І курсу. сім’ї, славній, вольній, новій, Присутні залишились задоволе­ ні і танцями в по-домашньому ми тебе не забули, Тарасе!». затишній аудиторії з написами, Творчо зроблений монтаж, ці­ подібними цьому: кава роль ведучого, вмілі висту­ «Кто с собой не взял, друзья, пи А. Денисенко, Т. Поліщук. Песни, шутки и улыбки, Н. Коваленко, В. Яременко та Тот пришел, наверно, к нам. інших забезпечили живе сприй­ Видно, по ошибке!» мання історії і сучасності, що Чи були на вечорі недоліки? поставали перед глядачем зі Так. На нашу думку, зовсім ви­ сцени. Вдало проходив хоровий пав з конферансу номер «Ле­ супровід декламації і виконан­ бедине озеро», який аж ніяк не ня українських пісень. Здава­ показує хороших смаків конфелось, що сам Кобзар бере ранс’є. Дещо маловиразним був участь у загальному святі і за­ напис над портретом Т. Г. Шев­ раз промовить щось зі своєї ченка. уквітчаної рами. В залі — ви­ А в цілому студенти літфаку ставка, присвячена життю і І курсу показали, що вони здат­ творчості Т. Г. Шевченка. ні зробити дуже багато при ба­ Минув перший відділ концер­ жанні, згуртованості, дружбі. ту, а схвильовані гості (студен­ У Тараса гарні скрізь онуки, ти інституту цивільного повіт­ ряного флоту і автодорожного І у вечір ясний, весняний інституту, робітники Ленкузні) Всі вони під танцю й пісні ніяк не могли забути того юнака звуки, і дівчину (І. Маркушенко і В. Свій привіт послали молодий! Вошкулат), які в українських національних костюмах зустрі­ В. ТАТАЄВ. Серед присутніх, що прийшли 4-го квітня на зустріч з заступни­ ком редактора українського сати­ ричного журналу «Перець» Пав­ лом Глазовим (випускником нашого інституту), були члени літстудії, члени редколегій, сатиричних стін­ газет факультетів, студенти, ви­ 5 квітня. Стрілка годинника кладачі. Він розповів про роботу прямує до 7 годин ЗО хвилин. журналістів і художників журна­ Актовий зал наповнений весе­ лу, про те, як готуються матеріа­ лим гомоном молоді, шарудін­ ли. П. Глазовий відповів на питан­ ням святкової одежі і радісни­ ня, що цікавили присутніх. ми посмішками. Але на деяких обличчях, крім святкового на­ строю, соромливою смужкою пробивається турбота. Чому ж ці товариші турбу­ ються і хто вони? Та це ми, першокурсники! Адже сьогодні наш фестивальний вечір. Свято молоді і миру Раптом відкривається завіса і на сцені, прикрашеній квіта­ ми і голубами миру, вишикував­ ся хор і курсу педагогічного факультету. Тут—більшість дів­ чат. Але в нашому хорі беруть участь і п’ять хлопців — май­ же весь чоловічий склад курсу. Хором диригує В. Бондар, сту­ дент відділу 1 —4 класів. Далі ми бачимо польку у вико­ нанні студентів Відділу С П Є Ц ' педагогіки. Танок змінюєть­ ся виступом Л. Чернякової, сту­ дентки дошкільного відділу. Вона дуже хороше декламує вірш «Повесть о весне и двух студентах». Ніжно прозвучала народна пісня, виконана дівча­ тами з відділу 1—4 класів. Сподобалася і «Гандзя» у вико­ нанні В. Гасиняк, студентки дошкільного відділу; частушки, Труднощі но перешкодили В Інституті йде діяльна під­ готовка до фестивалю: прохо­ дять курсові вечори різних ф а­ культетів, незабаром почнуть­ ся факультетські вечори. Наша група вирішила підго­ тувати до курсового вечора та­ нець «Молодіжний вальс», який втілює в собі красу, молодість, весну. У підготовці цього тан­ цю нам довелось зустрітися з деякими труднощами: не так легко було одночасно зібрати всіх учасників танцю, бо у кож­ ного безліч різних справ (сек­ ції. гуртки, підготовка матема­ тичного вечора в школі), не зав­ жди можна було знайти ауди­ торію для репетиції і т. ін.; однак, все це не перешкоджало нам регулярно готуватися. На курсовому фестивальному ве­ чорі за хороше виконання тан­ цюристи нагороджені призом. Зараз ми продовжуємо пра­ цювати над удосконаленням танцю, щоб ще краще виступи­ ти на факультетському вечорі. Р. КОЛИХАН, студентка 32 груші мате­ матиків. виконані Т. Стрельник і М. Зеленівською. Трохи гірше було виконано п’єсу «Дитина» — це пояснюється браком часу для підготовки. Скільки разів, готуючись до фестивалю, ми сперечалися над розучуванням віршів, пісень, танців, задумувалися, як би краще прикрасити сцену і 23 аудиторію... Кожен з нас нама­ гався щось порадити, чимось допомогти. Ось чому вечір про­ йшов добре! Це наслідок напо­ легливої праці всього колек­ тиву. М. ЧЕРЕПОВСЬКА, студентка І курсу педфаку. �Нещодавно в нашій групі відбувся вечір, присвячений пам’яті Петра Ілліча Чайковського. До цього вечора ми почали готуватись давно. Студенти прочитали багато цікавого про життя і діяль­ ність композитора, вивчали його інструментальні твори, розшукали і прослухали тво­ ри, записані на плівці. Щоб більше дізнатись про улюбленого композитора, ми написали листа до його пле­ мінника Ю. Л. Давидова, який живе під Москвою в м. Клин і працює хранителем будинку-музею П. І. Чайковського. Його відповідь була зачитана на тематичному ве­ чорі. Ми вважаємо, що з цим листом цікаво буде ознайо­ митись всім студентам нашо­ го інституту. 3. ПЛЕМЕНЮК, студентка II курсу літ­ факу. Дорогі ю ні товариш і! Я дуже зворушений тим, що ви згадали про мене, але, на жаль, не зможу у березні приїхати в Київ, у моє лю­ биме місто, бо зараз завантажений терміновою роботою. Я прагну побувати весною у Києві, і якщо це здійснить,ся, то обов’язково (підкреслено автором) провідаю вас, тим більше, що ми з вами майже ровесники. Це тому, що я винайшов нове літочислення. Старе, з дня народження, на мій погляд, застаріло і набридло, тому я перейшов па обчислення від 100 років. По старому — всі, кому більше 50 років, продовжують ' старіти, а по моєму обчисленню — молодіють. Ось чому мені зараз 18-й рік, у майбутньому році буде 17-й, і тому я вважаю себе вашим ровесником. Так! Петро Ілліч Чайковський був дивною людиною. Ви його знаєте як композитора і мало знаєте про другі сторони його діяльності: як філософа, письменника і пое­ та, педагога і критика, патріота (палкого!) і трудівника — самодисциплікованого, самокритичного, скромного, гуман­ ного, реаліста... Одне безсумнівно, що він — найпопулярніший худож­ ник-композитор у світі, а у нас в Радянському Союзі — і самий любимий. Це пояснюється його багатосторонністю. Немає такої музичної форми, якої він не зачепив би своєю творчістю; тому кожен, якою б формою він не за­ хоплювався, знаходить у його творах відгук на свої за­ хоплення. А наскільки він популярний серед нас, можна проілю­ струвати кількома статистичними даними. Я підрахував, наприклад, скільки разів його твори були виконані у Мо­ скві за 365 днів 1952 року (за офіціальними даними: про­ грамами, афішами — без самодіяльності) — 102166 ра­ зів. За 1955 рік — в Радянському Союзі: 1992 спектаклі його опер і балетів, уривків з опер і балетів (1—2 дії) 57442 рази; трансльовано по центральному радіомовлен­ ню творів повністю (симфоній, опер і т. п.) 3642 рази, ка­ мерних — 23 272 і т. п. Названих цифр достатньо, щоб підтвердити його попу­ лярність. Чайковський мріяв, щоб його музика розповсюджува­ лася, щоб все більше людей її любили, знаходили в ній втіху і підтримку. І ми можемо відповісти йому: «Так, мрія ваша здійснилася. Вашу музику люблять, слухають, вивчають і дійсно знаходять у ній втіху та підтримку». На все добре, юні друзі! N Бажаю вам від душі удачі в усіх починаннях і в житті. Не забувайте лозунга Чайковського: «Щастя знайти людство може тільки в настирливій праці». Ю. ДАВИДОВ. Робота студрад в гуртож ит­ ках дуже відповідальна. Вона може бути самою різном аніт­ ною. Але наші студради в кра­ щому випадку збираю ть засі­ дання і «говорять» про справи, зовсім не працюючи. Так, дуже погано, наприклад, працюють в гуртожитках ред­ колегії газет, санітарні комісії. Вийшло лише по два номери га­ зет і один сатиричний додаток. І це більше, ніж за півроку! Незадовільно працює сані­ тарна комісія в гуртожитку № 1, де за три місяці було ли­ ше 4 перевірки санстану кімнат. Є у нас, звичайно, хороші кімнати, в яких затишно, чисто. Це кімнати № № ЗО, 46, ВЗ, 17 в гуртожитку № 1, кімнати №№ 9, 8, 23. 29, ЗО, 31, 33 в гуртожитку № 2. Старости цих кімнат В. Де нисова, Д. Чередниченко, О. Смілянський, К. Ш еремет, Є. Коцюк, П. Сирник і інші сум­ лінно ставляться до своїх обо­ в'язків і зуміли добитися по­ рядку в своїх кімнатах. Але є ряд кімнат, в яких завжди безладдя, бруд, куди просто неприємно заходити. Це кімнати № № 1, 2, 42, 32, 81, 74, 84 в гуртожитку № 1 і № 27—в гуртожитку № 2. І том а « К а п іта л у » К . М аркса) Перший том геніального тво­ XX сто р іч ч я. Ідеї «Капіталу" пролетаріатв ру К. М аркса «К апітал» у п е ­ сп р ям о в у в а л и рекладі на російську мову ви ­ перш у ч е р г у до зміни револю йшов у світ 8 квітня 18 7 2 р. ц ійним ш л ях о м капіталістичного (майже через 5 років п ісл я в и ­ су сп іл ьств а і через утворення д и к тату р и пролетаріаходу його в світ на нім ецькій влади мові) у виданні П олякова в ту — до перетворення капітаСанкт-П етербурзі тираж ем 3 0 0 0 лісти чн ого суспільства на сопримірників. Уже на 15 травня ц іал істи ч н е. 1872 р. було розпродано 9 0 0 Ці ід е ї опанували робітнипримірників. Ц ифра для того чим класом . Р осій ська Соціалчасу дуже велика. Ні на а н гл ій ­ Д е м о к р а ти ч н а Робітнича Парській, ні на ф ранцузькій м овах тія. к ер о ван а Л еніним , з успі­ «Капітал» ще до того часу не хом ви к о н ал а цю роботу. Робітз'явився. ничий кл ас Р о сії, пройшовши СТВОРИв Вперше за переклад взявся ч е р е з дві р е в о л ю ц ії, свою в л а д у — диктатуру проле­ М. Бакунін, але після роботи таріату. створив свою соціалі над декількома сторінками від роботи відмовився. Значну ча­ стичну д ер ж ав у і здійсню є пестину І тома «Капіталу» пере­ рехід від соц іал ізм у до комуклав на російську мову один з нізм у. Б езсм ер тн і ід е ї «Капіталу» в відомих представників народ­ ництва 70 — 80 років Герман н аш у епоху зб а гач е н і творами Олександрович Лопатін. М аркс Л ен ін а, теоретичним и положен­ високо цінив ного як пере­ ням и і практикою Комуністичкладача. Але Лопатіну не до­ ної п а р т ії Р ад ян ського Союзу велось закінчити переклад «К а­ і братн іх комуністичних і ро­ піталу», тому що він змушений бітничих п артій країн народ­ був виїхати в справі визво­ ної д ем ократії. К ерую чись ними, комуністич­ лення М. Черниш евського, який ні і робітничі партії країн у той час був у засланні. соц іал істи чн ої системи впевне­ Закінчив роботу над п ерекл а­ дом Н. Ф. Данієльсон. У листі но створю ю ть у своїх країнах до Данієльсона 28 травня соц іалісти чн е суспільство, по­ 1872 р. М аркс дав високу оцін­ глиблю ю чи цим загальну кризу ку російському перекладу. Він к а п іта л ізм у , вказую чи робітниписав: «Переклад зроблено чом у кл асові капіталістичних майстерно». «Капітал» М аркса був н а­ к р а їн ш л ях до визволення від стільною книгою прогресивних кап італ істи ч н ого рабства. Старости цих кімнат В. Клеп­ ка, Т. Ілляшенко, К. Бондар, Н. Радченко, В. Череп. Н. Ку­ лик, Г. Вареник, Я. Міндак ні­ чого не роблять, щоб навести в своїх кімнатах порядок. Невже треба доводити, що студент, людей майбутній педагог, повинен бути охайним і у побуті? кінця XIX та початку І. МОСЦІПАН. Студради ж гуртожитків чо­ мусь миряться з таким станом і ніяких рішучих заходів до по­ рушників норм співжиття не за­ стосовують. Цим, власне кажучи, і обме­ жуються студради в своїй ро­ боті... А чому б не зайнятися їм таким питанням, як відвіду­ вання лекцій? Адже не секрет, що студенти мовно-літературно­ го факультету часто не ходять на першу лекцію... Багато є недоліків у гурто­ житку. Треба викривати їх і лік­ відувати. Це справа студрад. А. ЛИСЕНКО, член комітету ЛКСМУ. ші, вміння організувати учнів­ ський колектив. Як правило, успіху в прове­ денні позакласної роботи дося­ гають ті вчителі, які роблять ках, виступи на диспутах, на її незвичайною, захоплюючою. конференціях читачів і т. п. Так, наприклад, вміло органі­ зує її викладач Боярської се­ + * * редньої школи І. П. Коваленко. Мені хочеться розповісти про Талановитий вчитель, І. П. досвід проведення позакласної Коваленко у позакласну роботу р о б о т и деякими хорошими з літератури вносить елемент вчителями-словесниками. Се­ гри. Вона організувала не літе­ ред них і вчителі, стаж тру­ ратурний гурток, а товариство дової діяльності яких збігаєть­ «Юний літератор». В члени ся з славною річницею Вели­ ного приймаються встигаючі кого Жовтня, — К. В. Козлов- учні, які виконали яке-небудь ська (школа № 97), Т. Ф. Фа- доручення (підготували допо­ щевська, Є. К. Новомглинська, відь, інформацію, монтаж, аль­ Л. Л. Зайцева (школа № 138), бом і т. ін.). Члени товариства В. К. Радзієвська (Боярська мають білет, на обкладинці яко­ школа), — і молоді талановиті го зображена ліра, а епіграфом вчителі — І, П. Коваленко, взяті слова: «Мой друг, Отчиз­ Т. Л. Громико (Боярська шко­ не посвятим души прекрасные ла) і багато інших. Характерною порывы». особливістю • цих прекрасних педагогів є скромність, лю­ Кожний член товариства має бов до свого предмета, до уч­ певні права і обов’язки, що за­ нів, невтомність у труді, жага писані в Статуті товариства, до знань, розуміння дитячої ду­ який визначає і завдання його, З досвіду кращих вчителів-словесників Наша газета вмістила багато листів колишніх випускників, в яких воші діляться своїми успі­ хами і невдачами, розповідають про труднощі в роботі. У молодого вчителя найбіль­ ші труднощі (як видно з листів, з особистих бесід з випускни­ ками) виникають у проведенні позакласної роботи з літерату­ ри, Навички проведення поза­ класної роботи набуваються з роками. Однак-, вже в інституті студенти можуть повністю під­ готуватися до неї. Допоможуть у цьому лекції, практичні за­ няття, методична література, де висвітлюється досвід пере­ дових учителів. Полегшить са­ мостійну позакласйу роботу ак­ тивна участь у наукових гурт­ твір марксизму Про роботу студрад Геніальний (До 8 5 -р іч ч я з д н я виходу перш ого росій ського перекладу Діяльність товариства повинна сприяти зміцненню любові до нашої соціалістичної батьків­ щини, давати учням навички і вміння самостійно працювати в га л у зь літератури над м ате­ ріалом художніх текстів, кри­ тичних статей, над газетним і журнальним матеріалом. Т ова­ риство допомагає поглиблю ва­ ти і розширювати знання учнів з літератури; виховувати в них любов до неї. Для розв’язання поставлених завдань товариство «Ю ний л і­ тератор» проводить- спеціальну роботу, а саме: організує з у ­ стрічі з літераторами: готує і проводить доповіді учнів; орга­ нізує практичну роботу по ви­ готовленню учбових посібників, таблиць, схем, альбомів, монтажів; проводить екску р сії в музеї: організує культпоходи в кіно, театри для перегляду фільмів, вистав з наступним об­ говоренням їх; влаш товує л іт е ­ ратурні виставки; випускає л і­ тературну газету; проводить л іт е р а т у р н і вечори: готує і проводить л іт е р а т у р н і і музичні вікторини. Ці п и тан н я повинні бутиу ц ен тр і у ваги і шкільного літерату р н о го гуртка. Органами уп р авл ін н я гуртка є загальні збори і Р а д а у складі 5 чоловік. Т овари ство д іл и ться на с е к ц ії, відповідно до інтересів окрем и х член ів його: наукову, творчу, драм атичну. На засід ан н ях обговорюються теоретичні питання, зачитую ться нови н ки худож ньої літератури (стави л и сь, наприклад, такі теми: « Я к читати картини»,"Як сл у х ати музику»). У Боярській ш ко л і було створено учнівський те а тр ім. О. М. Островськог. О чолю вали театр учні, були сво ї і реж исери, і адміністратори. С ам і учні писали декорації до вистав, готували костюми Р ізн ом ан ітн і форми провед ен н я п озакл асн ої роботи вчительки Ірини Павлівни Коваленко заслуговую ть на увагу. В. САВЕНКО (Продовження буде1 �Як я працюю над курсовою роботою В цьому навчальному році, як і в минулому, я обрав собі те­ му курсової роботи з геомет­ рії — «Найкоротші лінії на простіших поверхнях». Приступаючи до роботи над обраною темою, я, перш за все, ознайомився з основною- фунда­ ментальною літературою, і пе­ реконався, що в математичній літературі дано строго-логічне обгрунтування властивостей лі­ ній, поверхень, але тут не роз­ глядаються способи побудови ряду плоских і просторових фі­ гур при зображенні на плоско­ му рисунку. Між тим відомо, яке важливе значення, особливо в умовах політехнічного навчан­ ня, має вміння зобразити про­ сторові фігури на плоскому рисунку і, навпаки, за даним рисунком уявити зображену на ньому просторову фігуру. Та­ ких навиків можна набути ли­ ше при умові суміщення мате­ матичних обгрунтувань з від­ повідними побудовами. При розробці теми курсової роботи в минулому році мені вдалося досягти поставленої ме­ ти. Зараз, працюючи над темою «Найкоротші лінії на поверх­ ні», я зустрів труднощі при розробці елементів побудови найкоротшої лінії на прості­ шій поверхні обертання (в ізо­ метричній проекції). Щоб подолати ці труднощі, мені довелося додатково пере­ Виступає з аступник міністра 3-го квітня викладачі, аспіранти та студен­ ти інституту зібрались в актовому залі, щоб прослухати лекцію заступника міністра освіти УРСР т. Руська О. М. про роботу конферен­ глянути ряд підручників і ін­ ших літературних джерел. Я ставлю за мету знайти і обгрун­ тувати найпростіші методи по­ будов. Велику допомогу в роз­ в’язанні цього питання нада­ ють мені викладачі креслення. Слід відмітити, що ряд сту­ дентів, виконуючи курсові ро­ боти, не поглиблюють СВОЇХ знань, а використовують лише навчальний матеріал, часто переписуючи його у тому ж ви­ кладі, в якому він поданий авто­ ром підручника. Такі курсові роботи не є творчими, і користь від їх виконання сумнівна. В. ІЗРАЇЛЯНТ, студент III курсу фізикоматематичного ф-ту. Лист до редакції. Випадок в ощадкасі Це трапилось 26-го вересня їй назустріч і задовольнив про­ хання... 1956 року. Пройшло 6 днів. В ощадну В ощадну касу № 10172 касу з ’явилась студентка і по­ з’явилась невелика на зріст дів­ чина. На ній був сірий жакет; дала заяву про те, що у неї ви­ чорне волосся коротко підстри­ крадено ощадну книжку. Це жене; в- руці — чемодан. Вона була Галина Бондаренко. Як пред’явила ощадну книжку на виявилось, гроші тиждень' тому ім’я Бондаренко Галини Яків­ одержала зовсім інша, підстав­ ни, студентки 4 курсу фізико- на особа. Із своєї заробітної плати мені математичного факультету. Піс­ довелось виплатити' 1000 крб. ля виписки ордера на 1000 крб. було звірено підпис пред’явни­ дійсній власниці ощадної книж­ ка на особистому рахунку. Під­ ки — Бондаренко Г. Я... Про цей прикрий випадок пис не зовсім збігався. Дове­ знають і керівники фізико-мателось просити, щоб вона ще раз поставила свій підпис на орде­ матичного факультету і парторрі, що і було зроблено. Другий ганізація. Проте до цього часу підпис був настільки подібним. ніхто не зайнявся цим серйоз­ що можна було видати гроші ним питанням. Не звернули без вагання. Все ж я попросив уваги і не надали ніякої допо­ пред’явити паспорт. Вкладниця моги для виявлення шахрайки відповіла, що проживає в гурто­ ні комсомольська організація житку на вул. Освіти, 6 і що факультету, ні комітет ЛКСМУ. у всіх студентів паспорти взято Невже ганебний вчинок цієї студентки нікого не хвилює, не на прописку. Ні комсомольсько­ викликає обурення? го, ні студентського квитка на Сподіваюсь, що все ж таки вимогу не було пред’явлено: серед студентів знайдуться то­ обидва документи, за її слова­ вариші, і тим більш комсомоль­ ми, вона забула в гуртожитку. ці, які допоможуть виявити осо­ Вкладниця просила не затри­ бу, негідну звання радянського мувати її, бо в неї вже на ру­ студента, радянської людини. Д. ТОВСТЕНКО, ках виписаний чек на пальто і завідуючий ощадною касою. залишилось мало часу. Я пішов Г Р А М А Т И КА НА Щ И Т І На дошках (щитах) об’яв чи просто на стінах (звісно, на па­ пірцях) можна зустріти немало цікавих граматичних вправ. Любителі можуть знайти їх швидко. Ми подаємо поки що одну з цих вправ, що міститься на дошці об’яв місцевкому. Ка­ са взаємодопомоги вивісила «СПИСОК должников по ссудам которых касса предупреждает, что если до 10 апреля 1957 г. они не погасят задолженность по ссудам, задолженность будет взыскана в пренуднтельном порядке, а ссудодержателц их (?) лишены в дальнейшем пользоваться ссу­ дами». Читачі можуть подумати над цим списком, проставити, де треба, коми, замінити букви та вирішити, кого це «их» має на увазі автор, а також продумати стиль останньої частини цього твору. ції ЮНЕСКО, яка працювала в місті Делі, та про його враження від поїздки по Індії, На ф о т о: в актовому залі під час лекції. Про деякі ф акти ам оральної поведінки серед аспірантів інституту На таку тему нещодавно пар­ тійне бюро і дирекція інституту провели загальні збори аспі­ рантів. До цього часу вважалось, що аспіранти — люди серйозні і тому вести серед них ідейновиховну роботу навряд чи слід. Проте факти показують, що окремі товариші, добре усвідо­ мивши свої права, забувають про ті досить складні і відпо­ відальні обов’язки перед дер­ жавою і суспільством, які ви­ тікають з почесного звання — аспірант столичного вузу. В інституті всі знають’ Ю. Ільїних як сумлінного аспі­ ранта, ввічливу і тактовну лю­ дину. І раптом дізнаємось про те, що його засуджено на 15 діб позбавлення волі. З ’ясовується, що в нетверезому стані Ю. Ільїних порушував порядок в кінотеатрі «Жовтень», за що і був затриманий органами мі­ ліції. Справедливо, різко критику­ вали товариші Ю. Ільїних за цей ганебний вчинок. Відчува­ лося, що до долі свого товари­ ша вони не байдужі і що їх цікавить і хвилює не тільки стан справ з написанням дисертації, а й моральне його обличчя, як майбутнього вихователя молоді. У виступах товаришів (напри­ клад, наукового керівника Ю. Ільїних доцента Задесенця М. П., аспірантів М. Висоцького, М. Рябухіна і ін.) була ви­ словлена впевненість у тому, що Ю. Ільїних свій вчинок доб­ ре усвідомив і ніколи не повто­ рить його. Враховуючи це, збори поста­ новили: просити дирекцію ін­ ституту накласти на Ю. Ільїних суворе адміністративне стягнен­ ня І дати йому можливість за ­ кінчити навчання в аспірантурі. Паралельно з вчинком Ю. Ільїних на зборах було розгля­ нуто факти негідної поведінки аспіранта кафедри методики математики М. Матюхи. його теж знають в інституті. Але знають як склочника, лю­ дину, яка систематично пору­ шує норми співжиття в гурто­ житку. Він жив у кількох кімнатах, але ніде не міг ужитись із свої­ ми товаришами, бо одні його переслідують (!), другі — на­ сміхаються, до третіх — при­ ходять друзі.,. І почав М. Матюха строчити кляузи, і в ре­ дакцію газети «За педагогічні кадри», і в «Вечірній Київ», 1 навіть... в Раду Міністрів СРСР. Чого ж вимагає т. Матюха? Він вимагає виключної поваги і турботи до своєї особи і тут же виливає на своїх товаришів по­ токи бруду. Питанням перевиховання цього сорокарічного «юнака» займались і студрада гуртожит­ ку, і представники редакції га­ зети «За педагогічні кадри», і члени кафедри, на якій на­ вчається М. Матюха. Чи прислухався він до голо­ су розуму, до тих товариських порад, що йому пропонувались? Відповідь на це дає його виступ на останніх зборах. М. Матюха говорив довго, нудно, з насоло­ дою копаючись у дріб’язкових питаннях, які не мають ніякого принципового значення. І знову потоки липучого, зловонного бруду... Секретар партбюро інституту В. Єрмак кваліфікував його ви­ ступ як демагогічний, як спро­ бу наклепу на наш здоровий 1 згуртований інститутський ко­ лектив. Не дивно, що спроби наклепу дістали від присутніх на зборах рішучу відсіч. Виступаючі (а таких було 14 чоловік) зробили ще одну, остан­ ню спробу довести М. Матюсі хибність його поведінки, небез­ пеку, яка чекає його на цьому шляху. Як же зрозумів сказане М. Матюха? Він знову почав вима­ гати до себе поваги. Враховуючи це, збори звер­ нулись до дирекції інституту з проханням розібратись у цьому питанні і, в разі потреби, від­ числити М. Матюху з аспіран­ тури. Виступаючі товариші також вказували на те, що подібні факти могли статись внаслідок послаблення ідейно-виховної роботи серед аспірантів. В. Ти­ хомиров зробив закид в адресу партбюро і місцевкому інститу­ ту, які в недостатній мірі зай­ маються питанням ідейно-ви­ ховної і культурно-масової ро­ боти серед аспірантів. Учасники зборів, зокрема М. Рябухін і К. Топольницька, звернули увагу присутніх і на те, що окремі працівники бухгалтерії інституту нетактов­ но поводять себе: відвідувачі замість вичерпної відповіді па запитання одержують грубі окрики. Ще й досі працівники бухгалтерії не роз'яснили аспі­ рантам положення про стипен­ дію, не усунули окремих кон­ фліктних питань у цій справі. Збори показали, що колектив аспірантів Інституту — надійне поповнення рядів наукових пра­ цівників — як зіницю ока бе­ реже право називатися аспіран­ том КДПІ їм. Горького і нікому не дозволить ганьбити це висо­ ке звання. Вперше очима учителя Ще зовсім недавно студентнпершокурсннкн сиділи на шкіль­ них партах, хвилювалися під час опитування, старанно слу­ хали пояснений вчителя, тґіднімалн руку, задаючи питання чи доповнюючи відповідь товари­ ша, переживали свої учнівські печалі і радощі. І ось воші знову йдуть в шко­ лу, на дзвоник входять в клас, але вже з іншою метою — учи­ тись бути вчителем, учитись ба­ чити дітеіі. розуміти їх внут­ рішній, світ. їх сприймання на­ вколишньої дійсності, їх став­ лення до навчання. Звичайно, це нелегка справа, і студенти роблять лише перші, ще несмі­ ливі, невпевнені кроки на цьо­ му шляху. Але якими цікавими і важливими вони є у форму­ ванні майбутнього вчителя! Цього року кафедра психоло­ гії вперше організувала прак­ тичні заняття першокурсників у школах для того, щоб вчити їх спостерігати психічну діяль­ ність учня в процесі навчання та робити психологічний аналіз основних етапів уроку. Студенти вивчають роботу вчителя, особливо ного засоби, скеровані на організацію уваги учнів на уроці, на забезпечення ефективності запам'ятання 1 мислнтельної діяльності. Біль­ шість студентів виявила вели­ кий Інтерес до цієї форми ро­ боти. На жаль, деякі студенти недосить серйозно ставляться до даного виду роботи, пропуска­ ють уроки, не ведуть система­ тичних записів своїх спостере­ жень. Практичні заняття лише розпочались, тому є час макси­ мально використати можливості свого першого, але дуже важ­ ливого знайомства з школою. Б. ЗАЛЬЦМАН, викладач кафедри психоло­ гії. Напередодні екзаменаційної сесії Наступила гаряча пора для четвертокурсників. Останні дні навчання в інституті... Попере­ ду семестрова сесія і державні екзамени. Студенти-математикн склали уже всі заліки. На сесію винесено чотири ек­ замени: історичний матеріалізм, теорію функцій, основи геомет­ рії і астрономію. Особливо важ­ ко буде складати заліки з основ геометрії і астрономії. Ці курси звичайно читалися на протязі двох семестрів, а нам вони ви­ кладені за два місяці, бо чо­ мусь у другому семестрі рапто­ во вирішили зробити четвертий курс випускним, хоч І семестр працювали за планом для п’яти­ річного терміну навчання. Та думаємо, що при наполегливій роботі подолаємо ці труднощі. Скориставшись тим. що з більшості предметів у нас уже лекції закінчилися і в остан­ ній тиждень ми маємо лише по 1—2 пари академзанять, ми вирішили достроково скласти екзамен з астрономії. Доведеться напружено попра­ цювати, щоб успішно закінчити інститут. А. МИРЕЦЬКА, студентка IV курсу фізнкоматематичиого факультету. �С П О Р Т И В Н Е Л І Т О Перші результати у спартакіаді вузів Києва Спортсмени - ф ехтувальники ін сти ту ту Ю. Корольов, а сту. День видався чудовий. На учасників змагання надзвичай­ ву одержали кубок— приз газе­ Ю. Коберник з ’явився нашого інституту у завзятій чо­ дент кебі ані хмаринки. Сонце гріє не збудження. Фізматовці по­ ти «За педагогічні кадри». тириденній. боротьбі на бойо­ тільни за 10 хвилин до початку по-літньому. За молодим сос­ здоровляють Ніну Нечай, Тама­ вих доріжках палацу культури зм аган ь. І том у вже перша зу­ няком, там, де починаються ві­ ру Василенко, Раю Стебко. Се­ заводу «Більш овик» закінчили стріч з ком андою театрального ковічні сосни, що вітами, свої­ ред представників педфаку чут­ свій виступ у спартакіаді в у ­ ін сти ту ту д а л а три поразки. ми розчесали небо, очистивши но сердиті голоси, часто повто­ А л е по д ві перемоги добили­ зів Києва. У змаганнях брали на ньому безкрайній голубий рюється прізвище Урбанської. м олоді еспадронники океан, чути юні голоси, музи­ Адже якби ця студентка, що участь 8 інститутів. Кожний ін ­ ся канти пробують свої Інстру­ має другий розряд з легкої ат­ ститут виставив п ’ять команд, Ю. Р у д ь та І. Солдатенко. менти. Мідні труби виблиску­ летики, була дисциплінованою 1 по три чоловіка в кожній. С ам овідд ан о вели бої наші ють на сонці; здається, що во­ з’явилася на змагання, Першими вступили у бороть­ ш пагісти. я к і вперш е взяли в вона ни з нетерпінням чекають, коли могла б повернути хід подій на бу чоловіки-рапіристи Б. Ц иган­ руки ел ек тр о ш п аги (бо їх в ін­ молоді легені музикантів ожив­ користь педфаку, хоч би перед чук, В. Терлецький, О. П роко­ ституті й досі немає!). лять їх мелодійні душі. І ось спортсменами літфаку, які ви­ пенко. Найбільшу кількість Я. Л ри ган ц добре проводив оркестранти у живописних по­ передили їх всього лише на 10 очок приніс команді Б. Ц иган­ свої п а р тії, але відсутність до­ зах розсілись на молодому очок... чук, який вперше виконав р о з­ свіду такти ки вед ення бою не трав'яному килимі, напружи­ рядний норматив. А ле в цілому д ал а й ом у м ож ливості виграти Та ось знову голос головного лись лиця, і у простір вирва­ судді. На бігову доріжку вихо­ команди програли більш силь­ виріш альний бій. лись бравурні звуки «Москвы ним командам інституту ф із ­ дять чоловічі команди: три — О станніми вели бої фехту­ майской»... культури і будівельного Інсти­ з фізико-математичного і одна — вальники на к ар аб ін ах з е л а ­ А збону, на доріжці, дівчата з педагогічного факультету туту. стичним багнетом. С туденти 1 юнаки у літніх спортивних ко­ (мовно-літературний факультет Успішно виступали студент­ С. Б ородавка, В. Б ордов, стюмах роблять розминку. За­ не виставив жодної команди!). ки Т. Житнікова, Н. Велика, На другому місці жіноча В. Х рапачевський, П. Б е р е ж ­ раз почнеться естафета на приз Для юнаків дистанція вдвоє А. Крючкова, Д. Гладишко. мовно-літературного ний виграли у ком анд інституту газети «За педагогічні кадри», більша, ніж для дівчат, — команда факультету, на третьому — Вони виграли з рахунком 6:3 ім. М ікояна та театральн ого ін­ яка відкриє літній спортивний 1000 метрів. у команд Інституту їм. Мікояна педфаківці. сезон в інституті. Все вже го­ і театрального Інституту, забез­ ституту і зай н ял и 1-е місце по Бігуни приготувались. Бо­ тове. Між деревами простягну­ Легкоатлетична естафета, яка печивши собі вихід у фінал. На­ своїй групі вузів. лось червоне полотнище — лі­ лільники притихли. Прибігли відбулася 7 квітня, показала, ші студенти у фіналі зайняли У загальн ом у за л ік у коман­ нія старту і фінішу. Головний сюди і музиканти. Сигнал — і що справжніх спортивних пере­ "4 місце у загальному заліку і да інституту за й н я л а II місце, суддя В. С. Спиридонов дає вперед виривається Саша Ко­ мог можна добитись лише вна­ по другій групі вузів — 1 м іс­ хоч і м ала зм огу бути на пер­ останні пояснення. Бігуни одер­ сенко, що захищає спортивну слідок регулярного тренуван­ це. Особливо успішно виступа­ шому. жують естафетні палочни. Учас­ честь педфаку. Він біжить впев­ ня, внаслідок серйозного став­ ла спортсменка II розряду Ф ехтувальн и кам інституту нено і дуже легко. Перший етап лення до спорту. Кращими бі­ ники естафети і численні бо­ Т. Житнікова, яка виграла май­ за р а з треба наполегливо трену­ лільники з нетерпінням чекають веде він. Палочку приймає Ми­ гунами виявились саме ті, хто же всі зустрічі у ф ехтуваль­ ватись, щоб підготуватися до сигналу. Всі відчувають радіс­ кола Гільченко. Вже на третій на протязі всієї зими тренував­ ниць І 1 II розряду. Прекрасно спартакіади педвузів України і не хвилювання, м’язи бігунів сотні метрів болільникам стало ся, по-справжньому готуючись виступала Н. Велика. Р адянського Союзу. напружені. .5; •'£. ясно, що Гільченко здає — бі­ до спортивного літа. Невдача спіткала наших есжить він тяжко; його наздога­ с. колчинськии, Всі, хто був у цей день у падронників. Через хворобу не няє і обходить недалеко від лі­ з’явився на змагання чемпіон майстер спорту. нії фінішу представник фізмату святошинському лісі, залиши­ Борис Ковбасенко; з ним май­ лись задоволені. Після спортив­ же поруч легко йде Іван Гор- них змагань відбулися танці, бачук — теж фізматовець. Па­ атракціони, потім на спортивно­ Недавно відбулася цікава зу­ лочка у Ромася, той передає му майданчику школи-інтернату Кобцю. Болільники втратили № 1 любителі спорту спостері­ стріч з баскетбола між коман­ гали гру в волейбол. дою літфаку та збірною коман­ всякий спокій. Приємне враження від цієї дою інституту: зустрічались дві — Добре, Сашо! Добре! Так Інститутських іди! — це підбадьорюють Коб- хорошої форми відпочинку сту­ найсильніших команди. В складі команди літ­ ця, який ні на мить не збавляє дентів порушив тільки наш бу­ факу, яка є чемпіоном, висту­ фет, який ніяк не міг задоволь­ темпу, не втрачає впевненості. пають два учасники збірної — Шора! Жора!! Жора!!! Да­ нити попит відпочиваючих. На­ команди інституту; в складі вай! Жми! — підганяють дру­ ша їдальня послала в ліс, оче­ збірної — кращ і баскетболісти видно, те, що не змогли прода­ гого спортсмена. Антол, В. Панасенко, ти на місці. І адміністрація 0. А. Пашковський та 1н. Спортивна удача явно вже на боці фізматовців. Завершує їдальні не прорахувалась: адже На початку гри команда літ­ на безриб’ї і миргородська во­ естафету юнаків Василь Прий­ факу почала енергійний наступ. І ось — сигнал. Група струн­ мак. Він першим перебігає лі­ да — лимонад, а пиріжки все Рахунок — 6:2 на користь ких дівчат блискавично зірва­ нію фінішу. Переможця нагоро­ одно, що найкращий шоколад... чемпіонів. Збірна команда ін­ А втім; сміх сміхом, а «піклу­ лась з місця і за мить уже джують оплесками і тушем. ституту рішуче стримувала на­ вання» працівників буфета про далеко перед нами, між без­ Знову переміг фізмат. Опа- наших студентів викликало за­ тиск противника і часто сама мовними болільниками-соснами, нас Вещицький, секретар фа­ переходила в атаку. Дуж е вда­ П роведена гра має велике миготять різнобарвні майки. культетського бюро комсомолу, конне обурення. ло вів атаки 1, як говорять «бо­ значення в підготовці нашої Ще кілька хвиль, і повз нас не може приховати почуття гор­ Правда, молодість скоро за­ лільники», «розводив» гру команди баскетболістів до зм а­ пробігають ті, хто вирвався впе­ буває про неприємне. В пам’я ­ Є. Антол. гань на перш ість вузів м. Киє­ ред; ось естафетна палочка у дості за своїх товаришів. Та ті залишиться цікаво проведе­ Перша половина гри закінчи­ його 1 не треба приховувати. ва. Тамари Василенко, вона вих­ * * * лась з рахунком 23:22 на ко­ Фізматовцям є чим гордитись. ний вихідний день у святошин­ рем понеслась вперед. Пере­ ристь збірної. Другу половину З а р а з розпочались змагання могли спортсменки фізико-ма- Першість в естафеті завоювали ському лісі. Такі дні (з кращою спортсмени фізико-математич­ їх організацією) варто проводи­ збірна команда провела з вели­ на перш ість в у зів м іста з бас­ тематичного факультету. ким піднесенням. Команда л ’г- кетбола. Поки щ о невдало ви­ Серед болільників і самих ного факультету. І вони по пра­ ти частіше. факу другу половину провела ступаю ть н а ш і зб ірн і жіночі К. ІВАНЕНКО. значно гірше своїх можливо­ команди. Ч оти ри жіночих стей; часто кидки гравців не команди ін сти туту провели по досягали мети. Збірна команда дві зустрічі, я к і закінчились їх нашого інституту одержала за ­ поразкою . С подіваємось, що на­ Студенти нашої групи, як сандра Андріївна Реутська, служену перемогу з рахунком ш і ж іночі ком анди в наступних і всі трудящі Радянської старі комуністи, члени КПРС 45:35. іграх візьм у ть реванш . країни, готуються до свят­ з 1918 року. Вони розповіли кування славної річниці Ве­ про перші роки встановлення ликого Жовтня. Радянської влади, про людей, Ми знову і знову з хвилю­ які будували її. Дмитро поділився ванням перечитуємо книги Олександрович про подвиги борців за радян­ спогадами про дні громадян­ ську владу в Жовтневі дні, ської війни, розповів кілька про подвиги тих, хто відсто­ цікавих епізодів з свого жит­ ював ці завоювання в боях тя того часу; Олександра громадянської і Вітчизняної Андріївна — про роботу ко­ місара військового госпіталю воєн... Але ще цікавіше послуха­ в 1918 році. ти учасника тих героїчних Ця тепла зустріч представ­ ників двох поколінь назав­ днів. У минулу п'ятницю на по- жди залишиться в нашій па­ Г. САВЧЕНКО, літгодину до нас в групу при­ м’яті. йшли гості — Дмитро Олек­ староста групи IV курсу до­ сандрович Реутський 1 Олек­ шкільного відділу. З а с т. редактора В. КУХАР . Зустріч сильніших Тих днів не змовкне слава � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (26) (12 квітня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Кухар. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/75 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кухар В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/602b50ee4ae7c191147d52c8dd224ab3.pdf bfbee16275f0acfb9b27b5c04ae64be6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 23 (229) (10 вересня 1963 року)</strong> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-06-18 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (229) (10 вересня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/426 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c5d0d7ee055772a1acb2acec8d223935.pdf 479f6d912b1be0bbf2aaf47034b49800 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 21 (189) (30 червня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (189) (30 червня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/386 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/de16a5c790d67050b502bde441a06759.pdf df309c0c1b64a00606938e450adbb457 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <div id="dublin-core-title" class="element"> <div class="element-text five columns omega"> <div id="dublin-core-title" class="element"> <div class="element-text five columns omega"> <div id="dublin-core-title" class="element"> <div class="element-text five columns omega"> <h4>За педагогічні кадри. № 21 (155) (22 червня 1961 року)</h4> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-07 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (155) (22 червня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора Ю. Полудненко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Полудненко Ю. (в. о. редактора) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/338 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова