2 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/4486d052a54db71d9e8a4b8aae10974c.pdf 2ab906df9ccfa6675c2797a82fc955d7 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. № 7 (1649) (травень-червень 2015 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/17">Педагогічні кадри. 2014/2015 рік</a> PDF Text Text ЗАСНОВАНА У ЖОВТНІ 1929 РОКУ № 7 (1649) ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 РОКУ Кадр місяця НАЦІОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА Міжнародна діяльність В університеті відбувся щорічний огляд�конкурс на кращий гуртожиток 24 травня 2015 року студенти і викладачі Національного педагогічного університету імені 180�річчя М.З П.нагоди Драгоманова на чолі НПУ з ректором Віктором Андрущенком відвідали молебень у пам'ять святих рівноапостольних Кирила і Мефодія, учителів слов'янських у Володимирському кафедральному соборі міста Києва. Відслужив молебень Святійший Патріарх Київський і всієї Руси-України Філарет. Продовжуємо нагороджувати найкращих драгоманівців У ТРАВНІ цього року в Національному педагогіч� ному університеті імені М. П. Драгоманова продовжу� ються церемонії нагородження на честь 180�ї річниці з часу заснування вишу. Чергова така процедура від� булась під час конференції трудового колективу уні� верситету. Після вирішення запланованих у порядку денному питань драгомановці привітали зі здобутка� ми та досягненнями цілу когорту своїх колег. Високу нагороду – Подяку від колективу – отри� мав ректор НПУ, академік Віктор Андрущенко. Наші успіхи і нагороди 26 ТРАВНЯ 2015 року під час засідання Вченої Ради Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова ректор вишу Віктор Андрущенко вручив драгомановцям нагороди, що демонструють успіхи викладачів і студентів протягом довгої 180�річної історії університету. Високі відзнаки від уря� дових і громадських установ отримали професори і доценти НПУ. Університетські нагороди та подяки вру� чили студентам – переможцям олімпіад та їх науковим керівникам.. ТИСЯЧІ випускників університету із вдячністю згаду� ють своє студентське життя, час проживання у гуртожит� ках, дякують за турботу, добрі поради і чуйне ставлення. Створення комфортних умов для проживання студен� тів – мешканців гуртожитків є пріоритетом у діяльності всього колективу студентського містечка. Традиційно, щорічно в університеті проводиться огляд�конкурс на кращий гуртожиток. До 180�річчя від дня утворення Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова також було проведено огляд�кон� курс на кращий гуртожиток. За результатами огляду�кон� курсу кращими стали: гуртожиток № 8 – завідувачка гуртожитку Тарасенко Людмила Петрівна, голова студентської ради гуртожитку Стельмах Олена Володимирівна; гуртожиток № 5 – завідувачка гуртожитку Пімєнова Катерина Олегівна, голова студентської ради гуртожитку Сиволожська Тетяна Миколаївна; гуртожиток № 3 – завідувачка гуртожитку Даниленко Діана Олександрівна, голова студентської ради гуртожит� ку Корінчук Анастасія Станіславівна. А. В. ЛУЦЕНКО директор студентського містечка Роздуми студента Фоторепортаж Міжнародний форум фахівців соціальної сфери Десять років філософської довершеності Мовні стратегії впливу сучасних ЗМІ стор. 3 стор. 5 стор. 7 �Віктор Андрущенко взяв участь у церемонії покладання квітів 9 травня РЕКТОР Національного педагогічного уні� верситету імені М. П. Драгоманова Віктор Андрущенко, проректор�директор Інституту мистецтв, Герой України Анатолій Авдієв� ський, письменник, почесний професор НПУ, Герой України Борис Олійник взяли участь у церемонії покладання квітів до Могили Невідо� мого солдата 9 травня 2015 року. Драгомановці привітали ветеранів РЕКТОР Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова Віктор Андрущенко, проректорський і директорський корпус, студенти привітали ветеранів Другої світової війни з Днем пам’яті та примирення і Днем Перемоги. З нагоди 180�річчя вишу драгомановці вручили воїнам медалі до річниці, квіти, а студенти подарували музичні композиції. “Сьогодення поставило перед нами – і особливо перед молоддю – нові виклики і нові завдання. Молоде покоління за браком свого досвіду не готове до них, і саме ви можете допомогти їм у цьому, – звернувся до ветеранів ректор вишу. – Маючи за плечима тяжку воєнну долю, глибокий досвід психологічної і фізичної витримки в умовах війни, саме ви, наші сивочолі, можете стати підтримкою і правдою для сту� дентства. Вони ж і самі шукають розмов з вами, шукають істи� ну, намагаються зрозуміти історію і час. Тож прошу вас стати частими гостями університету, приходити на зустрічі зі сту� дентством, на лекції та семінари”. Засідання Приймальної комісії НПУ НЕЩОДАВНО відбулося засідання Прий� мальної комісії Національного педагогічного уні� верситету імені М. П. Драгоманова. Проректори та директори інститутів вишу обговорювали нюанси цьогорічної вступної кампанії, нові магі� стерські програми для студентів, що передбача� ють 1,5�2 річне навчання, програми для вступ� них випробувань та творчих конкурсів. Активно продовжується підбір кадрів для Штабу “Абітурі� єнт” та формування екзаменаційних комісій. Наші успіхи і нагороди 26 ТРАВНЯ 2015 року під час засідання Вче� ної Ради Національного педагогічного універси� тету імені М. П. Драгоманова ректор вишу Віктор Андрущенко вручив драгоманівцям нагороди, що демонструють успіхи викладачів і студентів протягом довгої 180�річної історії університету. Високі відзнаки від урядових і громадських уста� нов отримали професори і доценти НПУ. Універ� ситетські нагороди та подяки вручили студен� там�переможцям олімпіад та їх науковим керів� никам. 2 Відбувся Всеукраїнський фестиваль�конкурс хорового мистецтва 14�16 травня 2015 р. у Національному педагогічному уні� верситеті імені М. П. Драгоманова за підтримки Національ� ного заслуженого академічного українського народного хору імені Г. Верьовки та керівника, головного диригента, Героя України Анатолія Авдієвського відбувався Всеукра� їнський фестиваль�конкурс хорового мистецтва під девізом “Заспіває школа – заспіває народ”. 9 студентських та 14 дитячих хорових колективів з усієї Украї� ни змагалися у різноманітних номінаціях. Прослуховування та оці� нювання хорів здійснювало журі у складі провідних хорових дири� гентів, музикознавців, музично�громадських діячів України на чолі з Анатолієм Авдієвським. У програмі виступів прозвучали твори української, зарубіжної класичної, духовної музики, обробки народних пісень та українсь� кої хорової музики другої половини XX – початку XXI століття. Метою заходу стало збереження та розвиток національного хорового мистецтва, відродження і поширення традицій української хорової культури та її генетичної основи – українсь� кої мови, розширення спектру музичних напрямів і шкіл хорового виконавства в Україні; популяризація національної вико� навської школи хорового мистецтва, представленої у творчому доробку А. Т. Авдієвського; виявлення та підвищення рівня професійної підготовки творчої молоді, розповсюдження передового досвіду, подальший розвиток та пропаганда хоро� вого мистецтва України серед студентської молоді. Після двох насичених днів прослуховування 16 травня відбувся гала�концерт та церемонія нагородження. Мабуть, найбільш щасливими були саме діти. За словами журі та організаторів конкурсу, дитячі колективи продемонстрували високі показники вокальної і хорової майстерності. До речі, переважна більшість художніх керівників дитячих колективів – випускники Інституту мистецтв НПУ імені М. П. Драгоманова. “У практиці професійної діяльності майбутній учитель мусить бути гармонійно всесторонньо розвиненим, – переко� наний ректор НПУ Віктор Андрущенко. – Він повинен знати особливості української та зарубіжної музики, музичні форми, жанри, засоби музичної виразності, основні напрями й перспективи розвитку музично�естетичного виховання дітей. Такий хоровий фестиваль неабияк сприяє цьому”. Прес�служба університету ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 �Нові видання Драгомановці відзначили День українського студентства у Володимирському соборі 24 травня 2015 року студенти і викладачі Націо� нального педагогічного університету імені М. П. Драгоманова на чолі з ректором Віктором Андрущенком відвідали молебень у пам’ять святих рівноапостольних Кирила і Мефодія, учителів слов’янських, у Володимирському кафедральному соборі міста Києва. Відслужив молебень Святійший Патріарх Київський і всієї Руси�України Філарет. Свята Православна Церква і драгомановці з 2003 року за рішенням Святішого Патріарха 24 травня відзначають “День українського студентства”. У святу неділю колектив НПУ отримав високі церковні нагороди. За плідне співробітництво протягом більше десятка років з педагогічною громадою нагороди драгомановців отримали і представники церкви. Це стало результатом тривалої роботи, спільних науково�освітніх студій, кон� ференцій, просвітницьких акцій. Високою відзнакою Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова “За академічні заслуги” нагороджений Святійший Патріарх Київський і всієї Руси�України Філарет. Найвищим подарунком для всього університету стала ікона святих рівноапостольних Кирила і Мефодія від Патріарха, що тепер прикрашатиме університет та стане оберегом для студентства й професорів НПУ. Історико�презентаційне видання до ювілею ІФОН 27 травня в рамках урочистого зібрання до 10�річчя ІФОН було презентовано книжку “Інсти� тут філософської освіти і науки: історія, сього� дення, перспективи. 2005–2015”. Спеціально до ювілею підготовлено історико�пре� зентаційне видання, яке включає вітальні слова засновників, розгорнуту історію інституту�ювіляра та кафедр, матеріали про наукові та авторські школи, біографічні довідки професорсько�викладацького складу, перелік найвагоміших наукових праць. Окремі розділи присвячено інститутській політиці у сфері яко� сті підготовки фахівця (“Навчальний процес: традиції та інновації” і “Наука як важливий компонент підготов� ки фахівця”) та науковим, освітнім і мистецьким про� ектам ІФОН. Завершується 440�сторінкове видання словами випускників різних років. Незабаром книжка буде доступна для перегляду на офіційному сайті Інституту. Прес�служба університету У НПУ відбувся І Міжнародний форум фахівців соціальної сфери КВІТЕНЬ 2015 року став визначальним для теоретиків та практиків соціальної сфери, адже в стінах Інституту соціальної роботи та управління НПУ імені М. П. Драгоманова від� бувся І Міжнародний форум фахівців соціаль� ної сфери за участю науковців більш ніж деся� ти вищих навчальних закладів України, фахів� ців соціальних служб та двох іноземних деле� гацій, що обговорювали питання соціальної політики, соціальної роботи, соціальної педа� гогіки, сучасних концепцій, стратегій та виз� начення перспектив розвитку працівників соціальної сфери у європейському освітньо� му просторі. Робота Форуму стартувала з відкриття IV Міжнародної науково�практичної конфе� ренції “Соціальна політика: концепції, тех� нології, перспективи”, приуроченої до 180�річчя з часу заснування університету. Привітальним словом розпочав конференцію проректор з наукової роботи НПУ, доктор фізико�математич� них наук, професор Григорій Торбін, який передав вітання ректора університету академіка НАПН України Вік� тора Андрущенка з побажаннями плідної праці науковцям та накреслив перспективи розвитку науки в Інститу� ті. Головуючи на пленарному засіданні, директор Інституту соціальної роботи та управління НПУ імені М. П. Дра� гоманова, доктор філософських наук, професор Алла Ярошенко першочергово відзначила кращих студентів та співробітників Інституту та подякувала за високий рівень їх зусиль, покладених на збагачення наукових роз� робок у соціальній сфері. На пленарному засіданні також виступили: доктор філософських наук, професор кафедри соціальної роботи Чернігівського національного технологічного університету Тополь Ольга Володимирівна; кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач секції соціальної роботи кафедри соціології та соціальної роботи Інституту гуманітарних і соціальних наук Національного університету “Львівська політехніка” Гайдук Ніна Михайлівна; кандидат педагогіч� них наук, викладач Опольського університету (м. Опольє, Польща) Фабіан Андрушкевич; заслужений професор факультету соціальної роботи Манітобського університету (м. Вінніпег, Канада) Бред Маккензі; кандидат філософ� ських наук, доцент кафедри соціальної роботи Інституту управління та права Запорізького національного технічно� го університету Попович Василь Михайлович; кандидат юридичних наук, доцент кафедри соціальної політики Інституту соціальної роботи та управління НПУ імені М. П. Драгоманова Сухицька Наталя Валеріївна та багато інших заслужених фахівців та практиків соціальної сфери. Конференція відбувалася у формі пленарного та секційних засідань, які пройшли на високо� му науково�теоретичному рівні, у дусі дискусій з поміркованою полемікою та великим зацікав� ленням як досвідчених вчених, так і молодих розвідників соціаль� ної сфери. Обрана тема науково� практичної конференції послугу� вала плідним підґрунтям для обміну думками із зазначеної проблематики. У зв’язку з акту� альністю піднятих питань за результатами конференції буде опублікована збірка матеріалів тез та доповідей учасників конфе� ренції. ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 Ініціативи випускників 27 травня відбулась зустріч випускників Інсти� туту філософської освіти і науки НПУ імені М. П. Драгоманова. Випускники різних років стали гостями урочистого засідання з нагоди десятиріччя інституту, де мали нагоду дізнатись про сучасний стан навчального підрозділу і поспілкувались з викладачами. Після захо� ду випускники відвідали аудиторію професора Г. І. Волинки, який викладав у більшості присутніх. Під час неформального спілкування було вирішено створити Асоціацію випускників Інституту філософсь� кої освіти і науки, яка б допомагала підтримувати зв’я� зок як один з одним, так і з нинішніми студентами. Присутні делегували питання організаційного характе� ру випускнику 2009�го року Геннадію Целковському, який нині працює викладачем кафедри культурології Інституту філософської освіти і науки, та висловили сподівання, що він очолить Асоціацію. Інститут філософської освіти і науки, незважаючи на молодий вік, вже має випускників, які досягли знач� них успіхів у кар’єрі і їх робота відзначається високим професіоналізмом. gazeta@npu.edu.ua Редакція газети “Педагогічні кадри” запро� шує до активної співпраці викладачів, сту� дентів та співробітників університету! Про переможців та лауреатів конкурсів, заходи вашого підрозділу, творчість сту� дентів і викладачів повинні знати читачі університетської багатотиражки! Матеріали, світлини, коментарі та про� позиції надсилайте на електронну скриньку газети “Педагогічні кадри”. 3 �Інтерв’ю АНАТОЛІЙ БУЛДА: “МИ ПОВИННІ РОБИТИ АКЦЕНТ НА ГУМАНІЗМІ ТА ТОЛЕРАНТНОСТІ” Нещодавно виповнилось 30 років, як в Драгомановському університеті працює Ана� толій Булда. Користуючись таким чудовим приводом, ми завітали на кафедру теорії та методики викладання соціально�гуманітарних дисциплін Інституту політології і права, яку очолює Анатолій Андрійович. – Анатолію Андрійовичу, ось уже 30 років Ви працюєте в Драгомановському університеті. Як змі� нився університет за цей час? – Відбулися, по суті, фундаментальні зміни. Раніше це був Київський педагогічний інститут імені О. М. Горь� кого, практично всі спеціальності орієнтувалися лише на педагогічний фах. Спочатку я працював доцентом кафе� дри методики викладання історії, суспільствознавства і права, яку очолював тоді Федір Корнійчук. Зараз все змінилось, оскільки з’явилося багато непе� дагогічних спеціальностей. Зокрема, наша кафедра мето� дики забезпечує методичну, педагогічну і практичну підго� товку студентів до викладання правознавства у школах, для юридичних та неюридичних спе� ціальностей. Методика – це спе� цифічний напрям, що вирішує головну педагогічну тріаду: що вчити? як вчити? кого вчити? Саме вивченню методики я при� святив усе своє життя, а у 2000 році став третім доктором наук в Україні з методики вкладання історії. Завдяки цьому я завжди був в аван� гарді методичних інновацій в педагогічний діяльності. Працював у спеціалізованих радах з методики викла� дання історії, суспільствознавства і був заступником такої ради у нас в університеті, а зараз також і в Інститу� ті педагогіки Національної академії педагогічних наук України. – Які саме метаморфози відбулися в методиці викладання за ці роки? – Найбільш радикальні зміни бачимо в суспільствоз� навчих дисциплінах. Перш за все це стосується питання, що саме вивчати та який історичний та соціологічний дискурс студентам слід розглядати. Раніше зміст сус� пільствознавчих дисциплін визначався відповідною ідеологією та цінностями, що панували в суспільстві. На цій базі формувалася і методика. Сьогодні ж, в ході постійного цивілізаційного розвитку, у методиці викла� дання з’явилися нові, особливі віхи. Якщо колись ми наголошували на тому, що кожне заняття, кожен урок, кожна лекція повинні були вирішувати завдання, пов’я� зані з серйозною ідеологічною підготовкою, то наразі ми акцентуємо увагу на те, що основні аспекти методи� ки слугують фундаментом для фахової підготовки про� фесіонала, спеціаліста в певній галузі. Для цього вико� ристовуються новітні технології, які ми зараз називаємо інноваційними або ще інтерактивними. Однак загалом методика – консервативна наука, щоб відкрити в ній щось нове, потрібне не одне століття. – Про інтерактивність в методиці казав ще В. Сухомлинський, а який Ваш особистий погляд? – Звичайно, потрібно використовувати спеціальні технічні засоби, індивідуальний підхід у викладанні. Сьо� годні відповідний інструментарій для забезпечення якіс� ного викладання значно поповнився всілякими новинка� ми завдяки комп’ютерним технологіям. Можливо, про них ми більше говоримо, аніж включаємо в навчальний процес, але ж очевидно, що за комп’ютеризацією май� бутнє. Якщо раніше для студентів основними “інстру� ментами” були ручка та конспект, то зараз практично всі студенти мають ноутбуки, планшети та інші ґаджети. 4 – Чи доцільно використовувати досягнення науко� во�технічної революції, коли студент готується сам? На Вашу думку, технології можуть стати недоліком чи, навпаки, розширюють можливості студентів? – Фактично, з приходом інновацій викладач втратив монополію на те, що він є основним носієм знань. Сту� денти сьогодні багато інформації черпають з Інтернету та інших джерел. Однак це має й свої мінуси, оскільки людина погано запам’ятовує інформацію. Якщо дещо переробити вислів Конфуція, матимемо таке кредо: “Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам’я� таю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розумі� ти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок”. Відповідно до цього, сучасна методика викладання повинна базуватися на візуальному, ауді� альному сприйнятті, а також на практичній діяльності. Ці нюанси ми врахували у останніх виданнях “Формування предметних умінь”, “Навчати умінню вчитися”, “Методи� ка викладання правознавства”. Уся наукова робота у нас на кафедрі спрямовується на те, аби знайти шляхи якісної допомоги студенту в підготовці до уроку. Осо� бливо за часів інформаційного буму, коли надміру легко потонути в безкраїх горизонтах Інтернет�ресурсів і абсолютно нічного не запам’ятати. Якщо студент, наприклад, від руки напише план конспекту і реалізує на уроці, він його запам’ятає. За інших обставин нам про� сто представлять переписаний з чужих матеріалів роз� друкований варіант, що часто�густо не приносять абсо� лютно ніякої практичної користі. Тобто стосовно іннова� ційних технологій є свої “за” і свої “проти”, але факто� рів “за”, на мою думку, тут значно більше. – Які проблеми вбачаєте в сучасній педагогічній освіті та освіті загалом? – Проблема в тому, що молодь не хоче навчатися на педагогічних спеціальностях через цілий ряд факторів. Я вже практикую особливе міні�бліц�о� питування; приходжу на першу пару і починаю заняття із запи� тання: “Ви вступили до педаго� гічного університету, хто з вас мріє, планує працювати суто за цією спеціальністю?”. Одиниці піднімають руки, але після прос� луховування всього курсу та про� ходження педагогічної практики, піднятих рук уже значно більше. Хтось вбачає свою май� бутню роботу у перебиранні паперів в юридичній кон� торі, але ніщо не замінить живого спілкування з дітьми, молоддю. Це дає можливість зростати, розвиватися, бути в епіцентрі подій, які відбуваються в Україні, тим більше, якщо ці події стосуються правознавства, історії тощо. Хоча я розумію, як тяжко працювати в школі: діти зараз складні, та й система освіти має багато недоліків і потребує реформ. Не меншою проблемою залишається працевлаштування для молодих спеціалістів. Ясно, що повинні бути досвідчені педагоги, проте треба проводи� ти певні кадрові зміни та надавати хороше пенсійне забезпечення, щоб в колективи поступово вливалася свіжа кров. У Києві молодому вчителю ще можна знайти роботу, а от у маленьких містечках та селах, де більшість викладачів пенсійного віку працюють і всі години розпо� ділені, з працевлаштуванням серйозна проблема. – А як у Вас склалося з роботою? – У цілому, ці роки пролетіли, як одна коротка мить. Я пройшов і загальноосвітню школу, і аспірантуру, і нау� ково�дослідний інститут педагогіки, а потім вже педаго� гічний університет. Навіть якби я міг зараз “відмотати” 30�40 років назад, коли в свій час партійні органи про� понували читати педагогіку у вищій школі міліції, то я б все одно не змінив свого рішення. Я цілковито впевне� ний, що зробив правильний вибір, коли пов’язав своє життя з педагогічною роботою і студентами, які навча� ються в педагогічному університеті. – Ви говорили, що кожне заняття мало вирішу� вати якесь ідеологічне питання. Чи вирішують сьо� годні заняття якісь світоглядні питання? – Тут доволі складна ситуація. Наприклад, у всіх японських університетах читається курс педагогіки. Логічно випливає запитання: “Для чого студенту техніч� ної чи медичної спеціальності педагогіка?”. Однак япон� ці мудро відповідають: “Ми готуємо не лише вузькоспе� ціалізованого фахівця, але й майбутнього вихователя своєї дитини”. Саме оця світоглядна складова в нав� чальних дисциплінах повинна бути більш присутня в сучасній Україні. Тому курсам історії України, етики, естетики, культурології тощо варто приділяти більше уваги, оскільки поки що виховна робота зі студентами залишається в тіні. Для цього потрібно провести цілий ряд реформ. Можливо, ми щось втратимо у вузькопро� фільній підготовці, зате виграємо в плані формування фахівця з багатим духовним світом. – Які настанови та поради щодо методики ви найчастіше даєте студентам? – Налаштовую студентів на те, щоб вони в своїх вихованцях бачили широкий горизонт перспектив для розвитку, покращення, здобуття нових знань. Потрібно давати шанс кожній дитині, щоб вона повірила в свої сили. Хоча зараз ситуація, звісна річ, складна, і в підго� товці та вихованні не лише школярів, але й самих моло� дих педагогів є багато проблемних, а часом навіть болючих питань. Ми все одно повинні робити акцент на гуманізмі та толерантності. – Розкажіть, будь ласка, чи маєте якісь конкрет� ні плани щодо майбутньої діяльності своєї кафе� дри? Ми бачимо перспективу в тому, що курс “Методики виховної роботи у вищій школі” для студентів повинен бути значно розширеним, тому що він забезпечує важливу світоглядну складову в навчальній діяльності. Ми плануємо створити на кафедрі відповідні методики, пов’язані з підготовкою політологів, правознавців, які могли б володіти сучасним методичним інструментарі� єм, мати уявлення про технології організації навчально� го процесу на сучасному рівні. Ну і, звичайно, сподіваю� ся, що наш дружний колектив у такій творчій співпраці зможе розв’язати ті серйозні проблеми, які сьогодні існують у вищій школі. Спілкувався Сергій РУСАКОВ Світлини Катерини НОСОВОЇ Довідка БУЛДА АНАТОЛІЙ АНДРІЙОВИЧ – доктор педа� гогічних наук з теорії та методики викладання історії (2000 рік), професор, завідувач кафедри теорії та методики викладання соціально�гуманітарних дис� циплін (2003 рік). Народився 6 серпня 1950 року в селі Харсіки Чорнухинського району Полтавської області. У 1967 році вступив на історичний факультет Полтавського педагогічного інституту. З 1971 по 1974 р. працював вчителем історії в школах Полтавської та Київської області. У 1974 році вступає до аспірантури на відділ методики викладання історії та суспільствознавства Науково�дослідницького інституту педагогіки УРСР. Після закінчення стає молодшим співробітником цього інституту. У 1978 році написав і захистив кан� дидатську дисертацію з “Проблем методики викла� дання історії на основі диференційованого навчання школярів”. З січня 1984 року був обраний за конкурсом на посаду доцента кафедри методики викладання істо� рії, суспільствознавства і права Київського держав� ного педагогічного інституту імені О. М. Горького. З 1994 по 1997 рік навчався в докторантурі на кафедрі методики викладання історії, права та суспільних дисциплін в педагогічному університеті імені М. П. Драгоманова. У докторській дисертації, яка була успішно захищена у 2000 році, досліджувались проблеми практичної підготовки вчителів історії у вищих педагогічних навчальних закладах України за період з 1917 по 1994 роки. З січня 2004 року очолив кафедру, яка нині функціонує в складі Інституту полі� тології та права. ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 �Фоторепортаж ДЕСЯТЬ РОКІВ ФІЛОСОФСЬКОЇ ДОВЕРШЕНОСТІ 27 травня 2015 року відбулось урочисте зібрання з нагоди десятиріччя від дня заснування Інституту філософської осві� ти і науки НПУ імені М. П. Драгоманова. Серед запрошених – засновники, студенти, викладачі і випускники. Вітальне слово ініціатора створення Інституту академіка Віктора Андрущенка Символічна квітка для академіка Мирослава Поповича Колектив Інституту філософської освіти і науки, який очолює доктор істо� ричних наук професор Іван Дробот, протягом останніх десяти років приємно дивує неординарним підходом в організації заходів – пошуком нових актуаль� них проблем для обговорення на наукових конференціях і їх теоретико�прак� тичним вирішенням, проведенням новоформатних освітніх проектів “Тиждень мистецтв”, “Фестиваль релігійного мистецтва”, “Перший християнський князь”, виданням сучасної наукової і публіцистичної продукції та ін. Цікавий захід було підготовлено і цього разу, адже урочистості відбувались в нещо� давно створеній Мистецькій галереї Драгомановського університету, в про� сторі якої на розсуд гостей були представлені творчі проекти студентів напряму “Дизайн”. Академік Володимир Луговий відзначив вагомі На захід завітали небайдужі до розвитку філософської освіти в Україні і за успіхи колективу Інституту її межами, серед них – один з головних ініціаторів створення Інституту, ректор НПУ академік Віктор Андрущенко. Почесними гостями заходу стали: Пер� ший віце�президент НАПН України, академік НАПН, доктор педагогічних наук, професор Володимир Луговий; заступник директора Департаменту вищої освіти МОН України, кандидат педагогічних наук, професор Микола Мико� лайович Фоменко; директор Інституту філософії імені Г. С. Сковороди НАН України, академік НАН України, доктор філософських наук, професор Мирослав Попович; академік НАПН, доктор філософських наук, професор, співголова Наглядової ради НПУ Анатолій Толстоухов; декан філософського факультету Київського національного університету імені Т. Шевченка, акаде� мік НАН України, доктор філософських наук, професор Анатолій Конверсь� кий; випускник Інституту 2010 року, кандидат філософських наук, доцент Антон Дробович та ін. Всі присутні висловлювали щирі слова вдячності за підготовку фахівців європейського рівня, які вміють мислити сучасно і креа� тивно. Захід розпочався із вшанування пам’яті Небесної сотні і покладанням кві� тів до пам’ятника біля гуманітарного корпусу. Це почесне завдання виконали доцент кафедри культурології Андрій Уліщенко і голова Студентської ради Вітальне слово професора Миколи Фоменка ІФОН Вікторія Гаган. Особливістю заходу стало проведення доброчинного показу колекції дитячого одягу і збору коштів для дітей, чиї батьки загинули під час АТО. Спільними зусиллями зібрано 1808 грн., за які в найближчий час буде закуплене шкільне при� ладдя на наступний навчальний рік для дітей. “Освіту дітям Героїв” – під таким гаслом відбувався доброчинний захід, кожен учасник якого отримав фірмову юві� лейну нагрудну відзнаку. Під час заходу було вручено високі освітянські і університетські відзнаки викла� дачам, які працювали і працюють в інституті, студентам, випускникам. Також було презентовано кольорове видання “Інститут філософської освіти і науки: історія, сьо� годення, перспективи. 2005–2015”, яке незабаром буде розміщено на сайті ІФОН. Наприкінці урочистостей відбулось підведення підсумків щорічного конкурсу “Кращий студент ІФОН”. З рук минулорічного переможця Влада Піхута перехідний Кубок директора отримала студентка ІV курсу Анна Яценко, яка перемогла в онлайн� голосуванні. Всі гості заходу відзначили потужний науковий і творчий потенціал Інституту і побажали подальшого його нарощування. Десять є числом всецілісності, заверше� ності і досконалості, але попереду – активна діяльність колективу в другому десяти� річчі існування інституту, а це символізує подвоєння всього набутого раніше та вихо� ду на новий рівень якості. Сергій РУСАКОВ Світлини Олександра Іваненка, Таїсії Ковальової Академік Анатолій Конверський отримав презентаційне видання про ІФОН Вітальне слово академіка Анатолія Толстоухова Показ колекції дитячого одягу Подарунок для директора від студентства Нагородження найкращих студентів ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 5 �Вітаємо! ПЕРШІ В НАУКОВО�ДОСЛІДНІЙ ОДНИМ з найпріоритетніших напрямів діяльності Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова завжди була і залишається науко� во�дослідна робота. Наукові школи університету – знані і шановані науковцями всього світу центри дос� лідницької роботи, навколо яких згуртовується тала� новита студентська молодь, яка бере активну участь у роботі науково�дослідних лабораторій і центрів, нау� кових гуртків і проблемних дослідницьких груп. Нас� лідком цього є високий рівень наукових результатів студентів. У 2014–2015 навчальному році студенти НПУ імені М. П. Драгоманова взяли участь у Всеукраїнських студентських олімпіадах із 50 напрямків та спе� ціальностей. У першому етапі олімпіад, що проводив� ся кожною кафедрою університету, кількість залучених студентів становила 3105 осіб. Найкращі з них, які посіли І, ІІ та ІІІ місця, були направлені до вищих нав� чальних закладів, які визначені Міністерством освіти і науки як базові для проведення другого етапу олімпі� ад. Результати участі у ІІ етапі наступні: І місце з напряму “Дошкільна освіта” виборола Матляк Ірина Остапівна, студентка Інституту розвитку дити� ни. Другий тур проходив на базі Національного педа� гогічного університету імені М. П. Драгоманова; з напряму “Математика” виборов Мороз Мико� ла Петрович, студент Фізико�математичного інститу� ту. Другий тур проходив на базі державного закладу Ірина Матляк “Південноукраїнський національний педагогічний уні� верситет імені К. Д. Ушинського”; Ольга Малікова зі спеціальності “Корекційна освіта” посіла Ращенко Анастасія Сергіївна, студентка Інституту корекційної педагогіки та психології. Другий тур про� ходив на базі Кам’янець�Подільського національного університету імені Івана Огієнка. ІІ місце з напряму “Дошкільна освіта” виборола Боко� вець Ольга Ігорівна, студентка Інституту розвитку дитини. Другий тур проходив на базі Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова; з напряму “Психологія” отримала Крат Дарина Андріївна, студентка Інституту соціології, психології та соціальних комунікацій. Другий тур проходив на Валентин Дзюбенко базі Київського національного уні� верситету імені Тараса Шевченка; з напряму “Політологія” вибо� Тетяна Гніденко рола Меншеніна Анна Євгенівна, студентка Інституту політології та права. Другий тур проходив на базі Національного педагогічного уні� верситету імені М.П. Драгоманова; зі спеціальності “Переклад (англійська мова)” посів Ющенко Михайло Андрійович, студент Інституту іноземної філології. Дру� гий тур проходив на базі Київського національного університету імені Тараса Шевченка. ІІІ місце зі спеціальності “Філософія. Наталія Дивляш Аліна Марценюк Релігієзнавство” посів Дзюбенко Валентин Дмитрович, студент Інституту філософської освіти і науки. Другий тур про� ходив на базі Київського національного університету імені Тараса Шевченка; з напряму “Соціальна робота” отримала Марце� нюк Аліна Володимирівна, студентка Інституту соціальної роботи та управління. Другий тур проходив на базі державного вищого навчального закладу “Запорізький національний університет”; з напряму “Технологічна освіта” виборола Надобенко Ірина Михайлівна, студентка Інженерно� педагогічного інституту. Другий тур проходив на базі Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини; з напряму “Інформатика” виборов Олексієнко Олеся Рудник Ілля Вадимович, студент Інституту інформатики. Другий тур проходив на базі Національного технічного “Формування комунікативно�мовленнєвої навички у університету “Харківський політехнічний інститут”. У 2014–2015 навчальному році було проведено І дітей дошкільного віку із аутистичними порушеннями тур Всеукраїнського конкурсу студентських нау� засобами комп’ютерних технологій” (науковий керів� кових робіт з 35 спеціальностей і напрямків, предста� ник – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри влених у міністерському переліку. Найкращі роботи, логопедії Качуровська Оксана Борисівна). Другий тур які перемогли в першому етапі, були відправлені до проходив на базі Київського університету імені Бориса Грінченка; участі у ІІ етапі. Результати наступні: у галузі “Математичні науки” виборола Дивляш І місце у галузі “Корекційна педагогіка” виборола Наталія Вадимівна, студентка Фізико�математично� Малікова Ольга Володимирівна, студентка Інститу� го інституту, із роботою “Статистика сингулярних роз� ту корекційної педагогіки та психології, із роботою поділів” (науковий керівник – доктор фізико�матема� тичних наук, професор Гончаренко Яніна Володими� 6 РОБОТІ рівна). Другий тур конкурсу (спільний для класичних та педагогічних університетів) проходив на базі Вінниць� кого національного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. ІІ місце у галузі “Актуальні проблеми інклюзивної осві� ти” посіла студентка Інституту корекційної педагогіки та психології Пастунік Аліна Петрівна із роботою “Особливості комунікативної компетентності учнів молодшого віку зі зниженим зором в умовах інклюзив� ного навчання” (науковий керівник – кандидат психо� логічних наук, доцент кафедри тифлопедагогіки Сасі� на Ірина Олександрівна). Другий тур проходив на базі Відкритого міжнародного університету розвитку людини “Україна”; у галузі “Хімія” отримала Гніденко Тетяна Олек� сандрівна із роботою “Поліметинові барвники на основі ядра BODIPY” (наукові керівники – доцент кафедри хімії Інституту природничо�географічної осві� ти та екології Ковтун Олена Миколаївна; кандидат хімічних наук, науковий співробітник Інституту органіч� ної хімії НАН України Якубовський Віктор Петрович). Другий тур проходив на базі Дніпропетровського національного університету імені Олеся Гончара; зі спеціальності “Історичні науки” виборов сту� дент Інституту історичної освіти Щетінін Олексій Вік� торович. Тема його роботи “Релігійно�політичне про� тистояння римо�католицької та греко�католицької церков у дистрикті “Галичина” у 1941–1944 рр.” (нау� ковий керівник – кандидат історичних наук, доцент кафедри Історії України Інституту історичної освіти Двірна Катерина Петрівна). Всеукраїнський тур кон� курсу (спільний для класичних та педагогічних універ� ситетів) проходив на базі Переяслав�Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди; за спеціальністю “Дошкільна освіта” посіла Шацька Юлія В’ячеславівна, студентка Інституту розвитку дитини, з роботою “Подолання тривожності старших дошкільників засобами ігротерапії” (науко� вий керівник – кандидат психологічних наук, доцент кафедри теорії та історії дошкільної педагогіки Інсти� туту розвитку дитини Гальченко Вікторія Миколаївна). Другий тур проходив на базі Глухівського національно� го педагогічного університету імені Олександра Дов� женка; у галузі “Слов’янські мови та літератури” отри� мала Зеленська Юлія Олександрівна, студентка Інституту іноземної філології, з роботою “Метафорич� на концептуалізація світу в поезії і прозі З. Гіппіус” (науковий керівник – доктор філологічних наук, про� фесор Кравцова Юлія Валентинівна). Всеукраїнський тур конкурсу відбувався на базі Державного вищого навчального закладу “Запорізький національний уні� верситет”. ІІІ місце у галузі “Початкова освіта” виборола Ярошук Тетяна Юріївна, студентка Інституту педагогіки і психології, з роботою “Методика використання дидак� тичних ігор на уроках навчання грамоти з метою розвитку зв’язного мовлення молодших школярів” (науковий керівник – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри мов і методики викладання в початко� вій школі Марія Іванівна Чабайовська). Всеукраїнсь� кий тур конкурсу (спільний для класичних та педагогіч� них університетів) проходив на базі Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка; зі спеціальності “Українська мова і література (в т.ч. методика їх викладання)”отримала Рудник Олеся Володимирівна, студентка Інституту укра� їнської філології та літературної творчості імені Андрія Малишка, тема її роботи “Колористична поетика імпресіонізму в “італійській” прозі М. Коцюбинського” (науковий керівник – кандидат філологічних наук, доцент кафедри української літератури Інна Миколаїв� на Ліпницька). Всеукраїнський тур конкурсу (спільний для класичних та педагогічних університетів) прохо� див на базі Житомирського державного університету імені Івана Франка; у галузі “Математичні науки” виборола Ратушняк Софія Петрівна, студентка Фізико�математичного інституту. Тема її наукової роботи – “Фрактальні функції, пов’язані з двійковим зображенням чисел” (науковий керівник – доктор фізико�математичних наук Працьо� витий Микола Вікторович). Другий тур конкурсу (спіль� ний для класичних та педагогічних університетів) про� ходив на базі Вінницького національного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 �Роздуми студента Мовні стратегії впливу сучасних ЗМІ Суспільство ХХІ століття недарма називають інформа� ційним, оскільки на сучасному етапі інформація є чи не найва� жливішим чинником його функціонування. Потребу нових знань сучасне суспіль� ство задовольняє завдяки засобам масової інформації (ЗМІ). Телебачення, друковані та електронні інформаційні носії поступово стають невід’ємною частиною нашого Ніла РЕВЧУК, життя. Але водночас відбу� студентка І курсу вається і процес поступового Інституту соціології, перенасичення інформацією. психології та соціаль� Позитивним є те, що вона них комунікацій сприяє усебічному розвитку як кожної особистості, так і соціу� му в цілому, однак часто її вплив є негативним і призводить до небажаних наслідків. Така проблема має досить широке поле для дослідження. Ми розглянемо деякі психологічні аспекти різних маніпулятивних стратегій сучасних ЗМІ. Однак, зважаючи на неможливість ліквідації інформацій� ного впливу, ми розглянемо стратегії, якими успішно користу� ються ЗМІ, щоб кожен міг уникнути або хоча б мінімізувати маніпуляції. Слово “стратегія” походить від грецького strategia (стра� тос – військо, аго – веду), що означало “мистецтво генерала”. І хоча виникнення терміна пов’язане з військовою сферою, його використовують і в підприємницькій діяльності, і в психо� логії, і в теорії комунікації. Маніпуляція людською свідомістю за допомогою засобів масової інформації – явище відносно нове та ефективне у застосуванні. Раніше у мас�медіа були наявні лише деякі риси такого впливу, але й ті були зумовлені історичними закономір� ностями. Тепер же мета штучного маніпулювання мовою та невербалікою значно глибша і серйозніша. Це – корекція сві� домості і світогляду членів суспільства, викорінення одних поглядів і цінностей та нав’язування інших. Найефективніша маніпуляція свідомістю цільової аудито� рії здійснюється у публікаціях, які присвячені культурі, еконо� міці, політиці та повсякденним потребам. Засобом досягнен� ня успішності в таких випадках часто є “метамова”. Це понят� тя розшифровують як “мова, яка приховує істинний зміст виразів, переданих звичайною мовою”. Західні психолінгвісти трактують “метамову” як слова і фрази, які виражають справ� жні думки співрозмовника, розуміння яких засноване на “інту� їції”, “шостому почутті”, “передчутті”. Науковці зазвичай виокремлюють такі тактики мовного впливу: 1. Соціальний вплив. 2. Вплив за допомогою художніх образів. 3. Інформування. 4. Аргументація. 5. Симульований діалог. 6. Заклик. 7. Веління. 8. Примус. 9. Оцінка подій, явищ.10. Емоційний вплив. 11. Програмування. Значний вплив на людську психіку справляють повідо� млення в друкованих носіях: газетах та журналах. Вагомими елементами маніпуляції в друкованих ЗМІ є синтаксис, зокре� ма інверсія речень: “Назавжди в Україні можуть залишитися полонені російські спецназівці” (Експрес. – 2015. – 20 трав� ня). Завдяки такому прийому підкреслюється та частина інформації, яку хочуть, щоб ми запам’ятали. Дієвим класич� ним засобом є риторичні питання: “Флот у калюжі, або Чи варто відроджувати ВМСУ після анексії Криму?” (Експрес. – 2015. – 20 травня). Надзвичайно важливою у ЗМІ є стратегія привернення уваги. Для цього часто використовують власне ім’я діяча. Але не менш важливою є і головна ідея його виступу, вислову, яка, власне, є і заголовком, і темою статті чи повідомлення. Помі� чено кілька типів такого темовиділення. Це може бути кон� статування факту: Ека Згуладзе “Запровадимо нову систему штрафів для порушників ПДР” (Українська правда. – 2015. – 04 квітня); Юрій Луценко: “Звання поліцейського має звучати гордо і монопольно” (Українська правда. – 2015. – 04 квітня); Сергій Квіт “У командах фізиків усіх нобелівських лауреатів останніх років були українці” (Українська правда. – 2015. – 04 квітня); Петро Порошенко “Ми маємо чим відповісти на порушення режиму припинення вогню” (День. – 2015. – 04 квітня); власна позиція діяча: Андрій мельник “В Україну можна і треба інвестувати,навіть у такі складні періоди” (День. – 2015. – 03 квітня); Олександр Лукашенко: “Ситуація на Донбасі є повчальною для Росії”; Андрій Садо� вий: “Якщо і ця влада не відмовиться від подвійних стандар� тів, народне цунамі її змете”; (Експрес. – 2015. – 04 квітня); висловлення філософської думки, поради, афоризму тощо: Любомир Гузар: “Розвиваючи особисту культуру, ми будуємо нову Україну”; Андрій Парубій: “Корупція не має пріз� вищ і імен, це тотальне зло” (УП. – 2015. – 04 квітня); деклару� вання емоційного стану: Максим Бланк: “На цій посаді я навіть крадія не можу звільнити” (Українська правда. – 2015. – 04 квітня) тощо. Привертають увагу до політичних публікацій заголовки з двома власними назвами, наприклад: Володимир Буков� ський: “Віддасте Донбас � Путін піде далі! Даю праву руку на відсіч”; Олексій Заводюк: “Про весняний наступ Путіна на Донбас” (Українська правда. – 2015. – 04 квітня). Значну увагу привертають заголовки незвичайного характеру, такі, що відрізняються сенсаційними, ексклюзивними або (та) акту� альними фактами: “Бойовики обстріляли з мінометів опорний пункт сил АТО” (День. – 2015. – 04 квітня); “Як 13�річний укра� їнський школяр знайшов 1500 українських полонених та карти й плани “ДНР” (Експрес. – 2015. – 03 квітня); “Львівський Фестиваль писанок відправить півметрову писанку на Схід України” (День. – 2015. – 02 квітня); “У “загни� ваючій” Америці у бібліотеках читачам видають iPad” (� Експрес. – 2015. – 04 квітня). Як бачимо, стратегічно важливим компонентом усього тексту є зачин. Він може мати характер підзаголовків, тексто� вих врізок, авторського вступу (передмови). Вступна частина – це своєрідний індикатор зацікавлення. Вдало підібрана форма вступу принаймні вдвічі збільшує можливість того, що матеріал все ж таки буде прочитаний. Початок має бути незвичайним, динамічним та інформа� тивним. Саме цим і користуються досвічені журналісти, і, спіймавши читацьку увагу, вже ні на мить не збираються її від� пускати. Наприклад: “Червоні поліцаї. Слідчі СБУ відкрили низку кримінальних проваджень проти комуністів за сприяння і фінансування тероризму та викликають лідера КПУ Симоненка на допит” (Україна молода. – 2015. – 04 квіт� ня). Риторичніз апитання, емоційно�експресивна лексика, аргументація власної точки зору способом заперечення оче� видного, емоційно забарвлені фрази – прийоми, що не дозволять відволіктися від матеріалу та можуть змінити пози� цію читача щодо певних питань. А, власне, зміну поглядів і мають на меті сучасні засоби масової інформації. І, треба заз� начити, не безрезультатно. Отже, технології мовного впливу широко використову� ють у сучасних ЗМІ. Уникнути маніпулятивного впливу можна лише одним шляхом: збирати інформацію про одну подію з різних джерел, котрі не мають спільного інтересу. Подальші дослідження цієї сфери можуть дати повністю несподівані результати і удосконалити вивчене досі. Зокрема, результати аналізу маніпулятивного впливу сучасних ЗМІ на людську сві� домість можуть дати поштовх розробкам нових комунікатив� них технологій та дослідженням цієї проблематики з точки зору психологічної науки. Світлина: goloskarpat.info Відкрито аудиторію професора Григорія Волинки 30 квітня 2015 р. в рамках “Тижня студент� ської науки” в Інституті філософської освіти і науки НПУ імені М. П. Драгоманова відкрито аудиторію професора Григорія Волинки. Для урочистого відкриття оновленої аудиторії, де працював відомий український вчений і педа� гог, завітало керівництво Драгомановського вишу, колеги, друзі, студенти і випускники. вав кафедру філософії, а останні десять – вдало поєднував вищезгадане з адміністративною роботою на посаді про� ректора з наукової роботи НПУ імені М. П. Драгоманова. Стрічку іменної аудиторії, де зібрана особиста бібліо� тека, нагороди і світлини професора Григорія Волинки, перерізали ректор університету академік Віктор Андру� щенко і голова трудового колективу професор Іван Горба� чук. Після цього перед присутніми виступили ректор ака� демік Віктор Андрущенко, директор Інституту філософсь� кої освіти і науки професор Іван Дробот, директор Інститу� ту корекційної педагогіки та психології академік Віктор Синьов, завідувач кафедри філософії з 2014�го року про� фесор Наталія Мозгова. Кожен з виступаючих особисто знав Григорія Волинку, тому, згадуючи його непересічну постать, говорили із сумом і тугою. Григорій Волинка залишив цей світ рік тому в передвеликодневі дні. Під час відкриття аудиторії друзі згадали, що Великдень був най� улюбленішим святом філософа�романтика, а дехто ска� зав, що квіти, подаровані Григорієм Івановичем в останній рік життя, нині дивовижним чином розквітли і мають ком� позицію солодкого аромату. Наприкінці церемонії із вшанування пам’яті філософа виступила доктор культурології, професор Євгенія Біль� ченко, на становлення якої Григорій Іванович відігравав велике значення ще з аспірантських років. Євгенія Віталі� ївна зачитала вірш�присвяту Григорію Волинці: Там, де з Богом домашні відносини Не керуються жодною силою, ? Побудоване Місто Філософів: Там – палаци із баштами синіми; Там – кав’ярні, де каву і віски п’ють Ті, що з Гегелем пудингом снідали; Там – собори із гострими вістрями, Мандариновим вишиті снігом… і Є там діти. Їх звуть Іхтіандрами: Діти дихають сіллю і цедрою, Діти море вивчають по атомах, Діти грають у шахи із Цезарем. Там монархи вклоняються митарям, Там монахи братаються з сестрами… Відведи мене, Боже, у Мир/город – У Полтавську Губернію Всесвіту. 17�го квітня виповнився рік, як пішов з життя заслужений діяч науки і техніки України, академік Української академії політичних наук, доктор філософських наук, проректор з наукової роботи НПУ імені М. П. Драгоманова, професор Григорій Волинка. “Філософ�романтик” – так називали Григорія Івановича оточуючі люди, яких він вмів вишукано здивувати і сприяти виникненню сум� нівів, що, як відомо, сприяє філософуванню. Відомий український вчений 35 років життя присвятив науково�педагогічній діяльності в Дра� гомановському університеті, з них 25 років очолю� ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 Вшанувавши пам’ять, присутні пообіцяли поповнюва� ти бібліотеку власними науковими виданнями, де відобра� жатимуться ідеї наукової школи, яку створив Григорій Волинка. До речі, вже всередині травня в іменній аудито� рії славетного українського вченого і педагога відбудуться Перші академічні читання, присвячені пам’яті професора Г. І. Волинки “Філософія. Освіта. Наука”. Сергій РУСАКОВ Світлини Михайла Франківського 7 �Освітянський пантеон КОЛЕКТИВ Національного педагогічного університету імені Михайла Дра� гоманова глибоко сумує з приводу тяжкої втрати – передчасної смерті доктора філософських наук, професора, заслуженого працівника освіти України, заві� дувача кафедри російської мови, директора Інституту іноземної філології Володимира Івановича Гончарова. Пішла з життя добропорядна, чесна, щира і чуйна людина, яскрава особи� стість, принциповий, відомий науковець, який присвятив своє життя розбудові педагогічної освіти та вихованню молоді. Він надихав колег власними ідеями та спрямовував усі сили на їх втілення. Незаперечний авторитет Володимира Івановича завжди служив і слугува� тиме нам яскравим прикладом. Університет втратив талановитого вченого, доброго друга і порадника, чудового організатора освіти. Схиляємо голови в скорботі разом із рідними, близькими, колегами, одно� думцями і висловлюємо найщиріші слова співчуття родині Володимира Івано� вича. Поділяємо ваше горе, сумуємо разом з вами, підтримуємо в годину скор� боти. Світла пам’ять про Володимира Івановича Гончарова назавжди залишиться в наших серцях. “Біличанці�НПУ” вручили золоті медалі Ректор та студенти НПУ відвідали Умань Студенти та ректор Національного педа� гогічного університету імені М. П. Драгома� нова Віктор Андрущенко навідалися із друж� нім візитом до Уманського державного педа� гогічного університету імені Павла Тичини. Поїздка носила освітньо�розважальний характер. Приймали гостей ректор Умансь� кого вишу Олександр Безлюдний, проректо� ри та представники студентського самовря� дування. Віктор Петрович подарував книги універси� тету�партнеру, пообіцяв посилити складову спів� праці між вишами, наповнивши її спільними нау� ковими проектами, розробками освітніх про� грам. У свою чергу співробітництво зародилося і між студентськими радами ВНЗ. Молодь планує налагодити взаємовигідні стосунки у сфері розвитку студентського самоуправління, захист прав студентської громади на всеукраїнському рівні. Продовженням поїздки стала екскурсія Національним дендрологічним парком “Софіїв� ка” – пам’яткою краєвидного типу світового садово�паркового мистецтва кінця XVIII – пер� шої половини XIX століть. Студенти дізналися чимало нового з історії парку, його еволюції упродовж останніх десятиліть. Нагоду взяти участь у такій поїздці отримали студенти�активісти первинної профспілкової організації студентів та студентської ради. Долу� чилися до заходу перший проректор з організа� ції навчально�виховної роботи та економіки Олег Падалка, проректор з науково�методич� ної роботи гуманітарних інститутів Богдан Андрусишин та голова Профкому студентів Станіслав Цибін. 29 КВІТНЯ 2015 р. у приміщенні спорткомплексу Національно� го університету фізичного виховання і спорту України відбулася церемонія нагородження переможців та призерів 1�го чемпіонату м. Києва з футзалу серед жіночих студентських команд ВНЗ. Золо� ті медалі чемпіонату вибороли спортсмени НПУ імені М. П. Драго� манова “Біличанка�НПУ”, які завершили дистанцію зі стовідсотко� вим показником. Почесні гості привітали численних глядачів й нагородили тріум� фаторів почесними грамотами, медалями та кубками, іншими цін� ними призами. Прес�служба університету НАУКОВО�НАВЧАЛЬНИЙ ЦЕНТР "Синевир" НПУ імені М. П. Драгоманова – ідеальне місце для проходження практики та оздоровлення Відкриття кілька років тому Науково�навчального центру "Синевир" Національного педагогіч� ного університету імені М. П. Драгоманова у селі Колочава, на території Національного природно� го парку "Синевир" стало визначною подією у Тереблянській долині. Днями у тому, що ННЦ "Синевир" одне з найкращих місць для проходження практики, переко� налася група студентів другого курсу спеціальності "Географія і психологія" Інституту природничо� географічної освіти та екології НПУ. Спудеї під керівництвом доцента кафедри фізичної географії О. О. Винарчук два тижні вивчали біогеографію та гідрологію Національного природного парку "Синевир". У рамках практики драгоманівці відвідали візит�центр НПП "Синевир", де ознайомилися з експозицією Музею лісу і сплаву, переглянули фільм про парк. Захопила студентів екскурсія до Центру реабілітації бурого ведмедя та на одне з семи природних чудес України озеро Синевир. За словами студентів�географів, край їх настільки вразив, що назад до Києва їхати не хотіло� ся. Як показує практика, таке бажання було не лише у них. Наталія СКИРА інструктор з культмасової роботи Науково�навчального центру "Синевир" Газета Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова “Педагогічні кадри”. Свідоцтво про реєстрацію КІ №30 від 27.01.94 р. 8 Головний редактор Сергій Русаков Літературні редактори Галина Голіцина, Людмила Кух Комп’ютерне складання і верстання Тетяни Ветраченко Фото Василя Тимошенка Наша адреса: м. Київ-30, вул. Пирогова 9, редакційний відділ, тел. (044) 239-30-85, факс 234-75-87, e-mail: gazeta@npu.edu.ua Видрукувано у друкарні НПУ імені М. П. Драгоманова. Наклад 1000 примірників. Видавництво НПУ ім. М. П. Драгоманова м. Київ–30, вул. Пирогова, 9 е-mail: Npu.press@i.ua Свідоцтво про реєстрацію № 1101 від 29.10.2002 р. Відповідальність за достовірність інформації несуть автори. Позиція редакції не завжди збігається з авторською. Рукописи не рецензуються і не повертаються. ТРАВЕНЬ�ЧЕРВЕНЬ 2015 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. 2014/2015 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>Педагогічні кадри. № 7 (1649) (травень-червень 2015 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-02-15 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Педагогічні кадри. № 7 (1649) (травень-червень 2015 року) / газета Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова ; головний редактор Сергій Русаков. - Київ, 2015. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "Педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/212 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Русаков, Сергій (головний редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/da43970b3f039490f96c360daed96c9e.pdf c4d5e74c88b249fde09812bd55efce94 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 35 (47) (30 грудня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text П р о л е т а р і в с іх к р а їн , єд н а й т е ся) педагогічні З а КАДРИ зо ГРУДНЯ ОРГАН П А РТБЮ РО , ДИ РЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Новогодний toсt Мы в сорок первый год идём Хозяйской твёрдой поступью, За круглым праздничным столом Встревожим полночь тостами. А Киев, дивный город наш Со славою б ы л и н н о ю , Подхватит звон хрустальных чаш Над всею Украиною. Так пусть же счастье бьёт ключом, Пусть крепнет мира здание! Друзья, тесней к плечу плечо! Смелей полёт дерзания! А. ДЬЯЧЕНКО. 1957 року ПОНЕДІЛОК № 35 (47 ) Ціна 15 коп. З АКІНЧИВСЯ сповнений творчих дерзань і зви­ тяжних подвигів тисяча де­ в’ятсот п’ятдесят сьомий рік — рік нашого, радянсько­ го сорокаріччя. Окинеш поглядом пройде­ ний шлях за минулий рік, і серце сповнюється гордістю за свій народ, який прокла­ Рік дає всім трудящим шлях до щасливого життя. Сучасникам і очевидцям історичних подій, епохальних наукових відкрить іноді важ­ ко оцінити всю велич і значущість їх для май­ бутнього прогресу. На пер­ ший погляд важко повірити, що бачене тобою, очевидцем чого ти сам є, міцно, тут же на твоїх очах зайняло винят­ кове місце в історії людської цивілізації. Відноситься це, насамперед, до запуску в Ра­ дянському Союзі штучних супутників Землі. Сотні років на Заході блу­ кали «теорії» про технічну і культурну «відсталість» ро­ сіян. І ось 4 жовтня 1957 р. сталася подія, яка вщент розвіяла всі ці вигадки. Те­ пер нічого доводити, що ра­ дянська наука і ракетна тех­ ніка на кілька років випере­ дили Америку: штучні супут­ ники з серпом і молотом на своїй поверхні — неспро­ стовне свідчення тому. У 1957 р., на базі досягну­ тих у попередні роки успіхів, на новий щабель піднялося сільське господарство. Ко­ лись відстале, розпорошене, за роки радянської влади во­ но перетворилося у передове, колективне, механізоване. Нам тепер по плечу і таке відповідальне завдання, як змагання з США по вироб­ ництву тваринницької про­ дукції на душу населення. Отже, не тільки в галузі промисловості, але й у галу­ зі сільського господарства ми давно покінчили з ко­ лишньою відсталістю. Уже в 1958 р. ми наздо­ женемо СШ А по виробницт­ новий, ву молока на душу населен­ ня в цілому по країні. Що ж стосується Української РСР, то в найближчі роки ми мо­ жемо не тільки наздогнати СШ А по виробництву тва­ ринницької продукції на ду­ шу населення, але в два й більше разів перевершити американські показники. Коли думаєш про події 1957 року, то не можна не згадати героїчного подвигу комсомолу України, який по­ ставив до ладу 37 нових ву­ гільних шахт, з честю вико­ навши свої зобов’язання пе­ ред народом і партією. Тіль­ ки протягом одного року на Україні пущені в дію 70 но­ вих шахт. 1957-й рік ха­ рактеризується видатними подіями і у міжнародному житті. Ще більше зрос­ ли, ще більше консоліду­ вались і зміцніли миролюбні і демократичні сили світу, ті сили, які стоять на варті миру і безпеки народів. Зростання сил миру, демо­ кратії й соціалізму знайшло своє юридичне закріплення в Історичних Московських до­ кументах — Маніфесті миру і Декларації Наради кому­ ністичних і робітничих пар­ тій соціалістичних країн. Ці документи підписані в 1957 р. По своїй історичній вазі вони по праву можуть бути по­ ставлені поруч з «Маніфе­ стом Комуністичної партії» чи «Декларацією прав наро­ дів Росії». В цих докумен­ тах звучить могутній голос робітничого класу і його авангарду — комуністів, які рішуче попереджують паліїв війни, кличуть всіх чесних людей праці до боротьби за мир, за світле майбутнє людства. 1958 Рік 1957 був знаменним і в завоюванні нових висот у галузі культурного будівни­ цтва. Створено нові твори мистецтва і літератури, до­ сягнуто чималих успіхів у галузі освіти. Рік новий, 1958-й, невбла­ ганно відтісняє на задній план останні години старого року. Ми впевнені, що Новий рік буде мирним роком, ро­ ком нових трудових подвигів і творчих звершень нашого народу. З Новим роком, дорогі друзі! Хай будуть вічними мир і непорушна дружба між на­ родами! Хай щастя і радість бу­ дуть невід’ємними супутни­ ками кожної трудової ЛЮДи ­ ни на Землі! �Демонстрація єдності і сили Радісно відзначили трудящі К иєва своє національне свято40-річчя Української Радянської Соціалістичної Республіки. Р івно о 10 й годині ранку на урядову трибуну піднімаються тт. Х р ущ ов М. С., Кириченко О. І., ке­ рівники п ар тії та уряду України. П очинається парад військ Київ­ ського гарнізону, йдуть, чеканячи крок, юні суворовці, курсанти вій­ ськових училищ. Після параду який закінчи вся показом військо­ в о ї техніки, розпочинається свят­ кова дем онстрація трудящих. Ко­ лона молодих киян в українських національних костюмах, колона друж би народів, символічне від­ творення героїчних сторінок грома­ дян ської та Великої Вітчизняної воєн — все це склало незабутнє в р аж ен н я!.. П роходять колони старих біль­ ш овиків, прославлених українських п ар ти зан ів — бурею оплесків на­ городж ую ть ЇХ присутні. Дух ба­ дьорості, М О Л О Д О С Т І І творчого Дер­ зання панує на Хрещатику, коли повз трибуну проходить студент­ ська молодь столиці. На фото: зл ів а — студенти інституту під час святкової демон ­ страції; справа — Х рещ ати к свят­ ковий. Напередодні екзаменаційної 27 грудня відбулося засі­ дання Вченої Ради інститу­ ту, на якому було обговоре­ не питання про проведення зимової екзаменаційної сесії. У своїй доповіді заступ­ ник директора інституту по навчально-науковій роботі т. Мітюрьов В. К. зазна­ чив, що в організації са­ мостійної роботи серед сту­ дентів є чимало недолі­ ків. На мовно-літературному факультеті з запізненням було введено практичні за­ няття, що привело до над­ мірного скупчення практич­ них і семінарських занять на кінець семестру. Кафедра математичного аналізу над­ мірно захоплювалася прове­ дениям колоквіумів. Студенти недостатньо ви­ користовували для самостій­ У знаменні дні святкування 40-річчя нашої республіки в науковому житті інституту від­ булася радісна подія — вийшов з друку двадцять шостий том " Наукових записок», що ціл­ ком складається з праць аспі­ рантів. Тематичний горизонт збірни­ ка досить різноманітним: тут представлені статті, написані на матеріалах окремих розділів дисертацій, з питань історії КПРС, українського й росій­ ського літературознавства, з української діалектології та з російської мови. Відкривається збірник ціка­ вою статтею аспірантки кафед­ ри української літератури Р. Горбовець — «Деякі особли­ вості жанру новели в україн­ ському фольклорі». Це один з розділів її кандидатської ди­ сертації, присвяченої важливій, досі не розробленій темі укра­ їнської класичної новели. Грунтовно простудіювавши тексти фольклорних новел, зі­ браних у виданнях українських фольклористів кінця XIX — по­ чатку XX ст.— В. Гнатюка, Б. Грінченка, М. Драгоманова, ознайомившись з матеріалами львівського « Етнографічного збірника», Р. Горбовець подає чимало цікавих спостережень с е с ії ної праці читальний зал і кабінети. Замість 600—700 осіб у кабінетах щоденно працювали не більше трьох­ сот студентів. Нерідко кабі­ нети і лабораторії в другій половині дня були майже пустими. В обговоренні поставлено­ го питання взяли участь доц. Сергунова О. П. (декан фізмат факультету), доц. Данилюк А. К. (декан мов­ но-літературного факульте­ ту), доц. Медушевський А. П., доц. Казанський М. Ф., доц. Тендерес Л. П., директор інституту доц. Підтиченко М. М. По питанню, що обговорю­ валося, Вчена Рада прийня­ ла відповідне рішення. ря древней России» Г. Є. на (АН С Р С Р , 1937). Цілий ряд статей піднімаю ть питання з історії СРСР та істо­ ваються їх думки й почуття. тичного и структурного х а р а к ­ р ії К П Р С . Так, А. Заслугою Бестужева-Марлін- теру або зовсім випала з д ослідж ує революційну роботу ського є те, що і в тематиці, і в вжитку. більш ови ків України в тилових розкритті її він виходив з ре­ и Л. Ш аговенко розгляд ає гар н ізо н ах у період підготовк альної дійсності — до такого структурно - семантичні типи В ел и кої Жовтневої соціалістич­ висновку приходить Ю . Полуд­ складних прикметників у мові ної револю ції. М. у­ ненко. поезій В. А. Жуковського. Кон­ р о зп овід ає про боротьбу Ком А. Очеретини у статті «М ор­ кретний аналіз широко приве­ ністич ної партії України за під­ фологічні і лексичні особливості деного матеріалу дозволив їй несення культурного рівня ро­ д говірок Уманського району» по­ підкреслити, що складні прик­ бітників у відбудовний періо дає цінний фактичний матеріал, метники дуже характерні для (1921 — 1 9 2 5 рр.). Стаття зібраний під час діалектологіч­ мови творів Жуковського, що П етляка присвячена відновлен­ а­ р к них експедицій. Огляд морфо­ поет значно розширив семанти­ ню партійних організаційУ логічних особливостей діалект­ ко-граматичні й структурні типи їни в ході Великої Вітчизняної ної території Уманщини стано­ складн их прикметників, збага­ війни (1 9 4 3 — 1945 р,р.). Т льяк подає розділ своєї дисерта­ вить інтерес насамперед тим, тивши тим самим зображ уваль­ ції « З досвіду підвищення ви­ що це допоможе певною мірою ні можливості російської мови. робничої кваліфікації робітни­ в розмежуванні південно-схід­ Стаття І. Голуб присвячена ків важ кої промисловості У кра­ ного й південно-західного діа­ стилістичному використанню їни в роки п’ ятої п 'яти р іч к и лектів. Стаття Г. Левчук присвячена церковнослов'янізмів як засобу Цінним у роботах аспірантівк а­ розглядові фразеологічних спо­ іронії й сатири в поезії К. Н. федри історії К П РС є ш и роке лучень у російській демокра­ Батюшкова. використання архівних матеріа­ Н. Проніна аналізує суспіль­ лів, вірн і узагальненняста­ тичній сатирі XVII ст. У вис­ новках аспірантка показує, що но-політичну лексику в романі тистичних даних. народно-розмовна фразеологія С. П. Злобіна «С теп ан Р а зи н ». В и хід «Збірника асп т­ н ір російської демократичної сати­ Для зручності лінгвістичного ськи х п р ац ь» — явищевідрад­ ри XVII ст. майже повністю аналізу слова розглядаю ться за не. Воно свідчить прод ю стан о вливається в російську літера­ тематичними гніздами. В осно­ теоретичну ПІДГОТОВКУмолдих турну мову і, за окремими ви­ ву класиф ікації покладено гру­ науковців, про вміння аналізу­ нятками, функціонує в ній і пування слів у тематичні гн із­ вати й синтезувати ф актичний досі. Деяка частина фразеоло­ да, прийняте в «М атер и ал ах м атер іал . П . Х Р О П К О гізмів піддалася змінам семан­ для терминологического сл о ва­ Праці молодих науковців над художньою формою народ­ них оповідань, новел, анекдотів, робить вірні науково-теоретичні узагальнення. Оперування конкретним тек­ стовим матеріалом, сумлінний аналіз художньої форми народ­ них новел д о з в о л и л и Р. Горбовець у невеликій за обсягам статті показати характерні особ­ ливості жанру новели в україн­ ському фольклорі, підкреслити, що «фольклорні новели і анек­ доти створили міцний і життє­ дайний грунт для новели літе­ ратурної». Стаття Ю. ПоЛудненка «А. А. Бестужев-Марлинский на путях к реализму» є уривком з пер­ шого розділу дисертації, при­ свяченої характеристиці всього творчого шляху письменника. Проаналізувавши твори Бестужева-Марлінського на мор­ ську тему («Фрегат «Надежда», «Лейтенант Белозор», «Море­ ход Никитин»), автор показує, як відбувався розвиток пи­ сьменника від романтизму до реалізму. В реалістичному пла­ ні, зокрема, змальовується по­ бут матросів, взаємовідносини їх між собою, правдиво розкри­ �На к ар н авал і З самого ранку 23 грудня на вулицях міста панувало весело пожвавлення — відчувалося на­ ближення радісного свята. Сьома година вечора. Вулиці і площі заповнюються веселою, життєрадісною молоддю. Гордо майорять над святково ілюмінованими мотоциклами і автомашинами Державні прапо­ ри Радянського Союзу і У кра­ їнської Радянської Соціалістич­ ної Республіки, яскраво палає цифра «4 0 ». А далі перед сотнями тисяч киян, що заполонили вулиці, пропливають символічні карти­ ни, що показують довгу і -слав­ ну боротьбу українського наро­ ду за свою волю і незалеж­ дістю за свою країну, за свій ність, боротьбу, що увінчалася талановитий народ. Звідусіль перемогою 40 років тому. Віч­ лине музика, ллються веселі, но житимуть у пам’яті народній мелодійні пісні. Виходимо на Щорс і Пархоменко, молодо­ Хрещатик і мимоволі зупиняє­ мося, зачаровані йо­ го казковою красою: широка магістраль переливається без­ ліччю різнокольоро­ вих вогнів. А вздовж усієї вулиці з яскра­ во палаючими факе­ лами урочисто кро­ кують учасники кар­ навального походу. Похід закінчено. Всі поспішають на площі, де можна потанцювати, поспі­ гвардійці І герої «Партизан­ вати, весело посміятися. Ди­ ської іскри». вишся на сяючі щастям об­ З бадьорою піснею проходять личчя навколо і радієш ра­ комсомольці — посланці з ці­ зом зі всіма: адже, все це линних земель; можна тут поба­ створено для нас, для на­ чити і російських «послів», і ш о г о СПОКІЙНОГО Ж ИТТЯ, п р а ц і, «Богдана Хмельницького», який відпочинку... проголошує возз’єднання Укра­ І безмежна подяка Кому­ їни з Росією, і багато інших ністичній партії, Радянському образів, в які перевтілилися у урядові переповнює серце кож­ цей святковий вечір учасники ного з нас. карнавалу. Л. ГИРЕНКО. Раптом здалека, почулася ве­ сільна пісня. Поспішаємо туди і потрапляємо на комсомольське весілля.., А попереду, над голо­ вами учасників карнавального походу, пропливає штучний су­ путник Землі. Всі присутні по­ вертають голови в Його бік, і серце кожного сповнюється гор­ Закоханий „зайчик" — Найщасливіший день у моєму житті,— почав розпові­ дати нам Костя,— це день; зу ­ стрічі нового 195... року. На­ ближався він з новорічною ялинкою, піснями, танцями, іграми. У кожного на обличчі посмішка молодості і щастя. А скільки в цей день було веселого, життєрадісного смі­ ху!.. Тільки я один не сміявся. Мабуть, один в цілому світі. Ви запитуєте — чому? Я скажу, тільки не дивуйтесь: я був за­ коханий... Так, закоханий, але ще не сказав коханій дівчині про це: невистачало сміливості. Я вже не раз мав намір освід­ читися, але й до цього дня, як бачите, не наважився. В цей день мені не давала спокою думка: як сказати? Зважте, чи до сміху мені було?! В цей день, увечері, ми хо­ дили з нею вдвох по місту і ми­ лувалися вечірніми вогнями, чу­ довою ялинкою на площі. І ось, коли ми стояли біля новорічної ялинки, я твердо вирішив: ска­ жу... Скажу Галі, що люблю її. І скажу обов’язково в цьому році. Чому так вирішив? Я й сам не знаю. Хоч вирішити, як ви знаєте, це одна справа, а зробити... І ось, не гаючи часу, з властивою мені рішучістю я, нарешті, заговорив... Почав, звичайно, зі вступу, бо без нього я не уявляю собі освідчення в коханні. — Галю,— затамовуючи по­ дих, вимовив я,— подивись-но на того зайчика і білочку, що на ялинці (зайчик і білочка ви­ сіли разом). Чи не здається то­ бі, що той зайчик хоче сказати білочці, що він... Я не зміг продовжувати далі СУМЛІННУ Партійна організація пе­ дагогічного факультету під час підготовки до виборів у народні суди виділила на виборчу дільницю № 1 26 агітаторів. Силами нашого агітколек­ тиву на квартирах виборців і сказати «любить». Завжди, ко­ ли мені доводилося вимовляти це слово, я червонів. Ось і за­ раз я відчув, що червонію. Але я згадав, що мушу сьогодні сказати і впевнено (зрозуміло, не зовсім) продовжував: — Чи не здається тобі, що він... хоче сказати... люблю...— і, зовсім не до речі, ще раз пояснив — білочці, звичайно... Галя уважно подивилася на мене, і тут я набрався сміли­ вості і випалив: — Так от... Ро­ зумієш, що той зайчик і я — це одне і те ж. Паля дзвінко-дзвін­ ко розсміялася, за сміхом ледве промовивши: — Точнісінький... Я не розумів її сміху і вже хотів образитись, але Галя, на­ че щось зрозумівши, враз пе­ рестала сміятися: — Ходімо! Вже час на ве­ чір. Ну, що ж ти?.. Вже й об­ разився?! — вона взяла мене за руку й потягла від ялинки. Та хіба я міг образитися на неї?! Ніколи в житті! Досить мені було глянути на її ніжне й привабливе личко, почути її лагідний голос, як я забував все на світі. Але як же тепер бути без ялинки? По дорозі я намагав­ ся відшукати на вітринах мага­ зинів ялинку з моїми «поміч­ никами». Але марно. Були ялинки, були на них різні іграшки, але зайчиків... не було. Так я й не сказав Галі ні­ чого. Ко ли ми прийшли в інсти­ тут, вечір уже був у розпалі. Посеред святково прибраного залу стояла новорічна ялинка, прикрашена різнокольоровими лампочками, що світилися і по­ вільно оберталися навколо неї. Скрізь веселий гомін, танці, співи. У всіх святковий на­ стрій. Тільки я весь час думав: як сказати? Непомітно наближалася 12 година ночі. Я в же втратив всяку надію освідчитися в ко­ ханні у цьому році. Кружляю­ чи з Галею у вальсі, я випад­ ково глянув на ялинку і враз зупинився, наче вкопаний. Галя здивовано подивилася на мене, а я... я не міг відірва­ ти погляду від ялинки: там я побачив... своїх «рятівників». Нарешті, нарешті я зможу знайти потрібні слова!.. — Галю! Галю! Дивись: зно­ ву зайчик і... Але Галя не дала мені за­ кінчити. Вона взяла мене ніж­ но за руки, подивилася на ме­ не своїми блакитними очима (запевняю вас: так може диви­ тися тільки вона, моя Галя!) і сказала: — Костю! Коханий! Прошу тебе: залиш у спокої того зай­ чика. Я знаю, що ти хочеш ска­ зати. Я теж люблю тебе... І вже тихше, опустивши очі, додала: — Дуже люблю... І зайчик, і все навколо по­ пливло у мене перед очима... Мені навіть здалося, що зай­ чик, наблизившись до мене, по­ хитав галовою, і я почув: — Ех, ти!.. Я й то сміливіший за тебе! В цей час почувся бій Крем­ лівських курантів — прийшов Новий рік. — З Новим роком, товари­ ші! З новим щастям! О, я був безмежно щасливий, мабуть, найщасливіший у світі: — З Новим роком, кохана! Р О БОТУ В І ДЗ НАЧЕНО були проведені бесіди на та­ кі теми: «Доповідь М. С, Хрущова на ювілейній сесії Верховної Ради СРС Р», «40 років Радянської Украї­ ни» та ін. Агітатори забезпечили пе­ ревірку виборців у списках для голосування, провели зустріч кандидата у народ­ ні судді т. Барчука з вибор­ цями та організували цікавий вечір-концерт. Сумлінна робота агітколек­ тиву була відзначена подя­ П. ФЕДЧЕНКО. кою. ПРОВЕДЕМО СЕСІЮ ОРГАНІЗОВАНО 2-го січня 1958 року починається зимова се­ сія заочників. Вона є важливим підсумковим етапом роботи в систе­ мі заочного навчання. До зимової сесії актив­ но і наполегливо готу­ валися працівники за­ очного відділу, кафед­ ри, викладачі і студен­ ти. У міжсесійний період переважна більшість студентів систематично працювала над вивчен­ ням програмного мате­ ріалу, активно викори­ стовувала консультації, які проводилися на консультпунктах, дба­ ла за своєчасне і якіс­ не виконання кон­ трольних і курсових робіт. На 25 грудня сту­ денти написали 5760 робіт, що складає 89 процентів плану. По­ ліпшилась також якість контрольних робіт. Більшість з них напи­ сана добросовісно, гра­ мотно, на належному науково - методичному рівні. Але трапляють­ ся роботи компілятив­ ного характеру і про­ сто списані з рекомен­ дованої літератури. При першій перевірці позитивну оцінку одер­ жали 93,5 процента робіт. Цілком очевидно, що в дальшому студен­ там і викладачам по­ трібно звернути особ­ ливу увагу на поліп­ шення якості контроль­ них робіт. На основі аналізу контрольних робіт кафедри розроби­ ли методичні вказівки до опрацювання кон­ трольних завдань; це допоможе студентам краще виконувати контрольні роботи. Для допомоги сту­ дентам в їх самостій­ ній роботі над вивчен­ ням курсів систематич­ но проводились кон­ сультації на консулыпунктах — у Києві, Білій Церкві, Іван­ кові, Переяслав-Хмель­ ницькому і Миронівці. Готуючись до сесії, кафедри в основному забезпечили своєчасне рецензування кон­ трольних робіт, але окремі викладачі (на­ приклад, т. Михайлов­ ський) довгий час за­ тримують роботи у себе. Кафедра спецпедаго­ гіки не забезпечила ре­ цензування контроль­ них робіт з невропато­ логії. Тільки у другій половині листопада бу­ ло доручено їх рецен­ зування професору Пе­ рельмутеру М. М., який, взяв контрольні роботи ще 21 листопа­ да і до цього часу їх не повернув. А відомо, що студент допускаєть­ ся до складання екза­ мену тільки при наяв­ ності позитивної оцін­ ки з контрольної робо­ ти. Таким чином, скла­ дання екзамену з не­ вропатології стоїть під загрозою зриву. Кафедри у період міжсесійної роботи працювали над скла­ данням методичних листів про викладання і вивчення студентами навчальних курсів та методичними вказівка­ ми щодо поліпшення якості контрольних ро­ біт. Більшість кафедр своєчасно розробили ці документи. Однак ка­ федри спецпедагогіки, методики мови і літе­ ратури, української та Іноземної мов ще не закінчили опрацюван­ ня цих важливих мето­ дичних документів. Питання підготовки заочного відділу до січневої сесії обгово­ рювалося на Ученій Раді інституту 13 груд­ ня. В своїй постанові Рада накреслила ряд заходів щодо поліп­ шення підготовки вчи­ телів-заочників. Здійс­ нення їх, з окрема на сесії, сприятиме підне­ сенню на вищий рівень роботи кафедр та са­ мостійної роботи сту­ дентів-заочників. До січневої сесії все підготовлено. Завдання полягає в таму, щоб провести її організова­ но і на високому рівні. О. БІЛИЙ, заст. директора інституту по заоч­ ному навчанню, �Студентська енциклопедія A. Асистент — майже викла­ дач, знає менше, вимагає більше. B. Брехня—див. «натхнення», В. Вечір — буває три різно­ види вечорів: вечір відпо­ чинку (див. «танці»), вечір святковий (див. «танці»), ве­ чір зустрічі (див. «танці»), Г. Гіпербола — літературний прийом типу: «Я знаю все, чого ж ви мені трійку стави­ те?». Вживається не тільки на мовно-літературному фа­ культеті. Д. Давно — рятувальне ко­ ло. Якщо студент не читав книгу, то каже, що читав давно. «Дважды два—четыре» — істина, яку знають усі, на­ віть студенти-математики. Еквілібристика — жанр циркового мистецтва, дуже схожий на виступ студента на семінарі. Е. Етика — ввічливість. На­ приклад, викладач звер­ тається до студентів: «Будь ласка, дозвольте пройти по коридору». Є. Єлейний голос — з ’яв­ ляється у студентів тоді, ко­ ли вони хочуть переконати викладача в тому, в чому во­ ни самі далеко не переко­ нані. Єресь — контрольні робо­ ти деяких заочників. Ж. «Житуха» — слово сту­ дентського лексикона. Під час сесії замість нього вжи­ ваються: SOS, аврал, караул і т. п. 3. Залікова книжка — річ, яку дуже люблять листати деякі викладачі, коли не знають, яку оцінку поста­ вити. І. Іржа — хімічна сполука, яка скоро вкриє всю інсти­ тутську кіноапаратуру. ї. їхати — дієслово; озна­ чає рух не тільки вперед; на­ приклад: проїхатися на ек­ замені. Й. Йокає — дієслово, вжи­ вається в сполученні з імен­ ником «серце». Дає яскраве уявлення про стан серця під час складання екзамену. К. Клуб КДПІ — назва неіс­ нуючої організації. Концерт інститутської художньої самодіяльності — синоніми: нудьга, позіхання, сон і т. п. Л. Листопад — останній мі­ сяць студентських літніх ка­ нікул (у грудні вже почина­ ються заліки). Лабіринт — прообраз ін­ ститутського гардероба: лег­ ко ввійти, але важко вийти (не запізнившись на лекції). Лайка — з великої бук­ ви — кличка собаки, що літала в Супутнику; з малої букви — обов'язкова скла­ дова частина мови комен­ данта Солом’янського гурто­ житку. М. Місяць — небесне тіло (заповітна мрія кожного ака­ демборжника); на ньому все в 6 разів легше (в тому числі, мабуть, і науки). Н. Натхнення — разом з брехнею іноді єдиний поря­ тунок студента; «Брехав з натхненням і одержав за­ лік». Неділя — див. «неробочий день». Неробочий день — у де­ яких студентів не тільки не­ діля, а й інші дні тижня. о. Огризки — неодмінний ат­ рибут хлібниць інститутської їдальні. П. Пара — 1) іменник—сино­ нім; лекція; 2) числівник — синонім: екзаменаційна оцін­ ка. Р. Ранок — частина доби, яку деякі студенти вважа­ ють продовженням ночі. С. Самостійна робота — те, для чого виділено один день на тижні. Староста — головний в академгрупі. Слідкує за тим, щоб деканат не взнав про пропуски лекцій. Т. Танці — найвище досяг­ нення організаційних зусиль культмасового сектора. У. «Ухвалили» — типове сло­ во в протоколах комітету комсомолу. Воює зі словом «виконано». Ф. Факт — дуже вперта річ. Нерідко вступає в протиріч­ чя з формою. Наприклад формально він комсомолець, фактично — ні богу свічка, ні чорту кочерга. Фантазія — річ необхідна викладачеві, коли він хоче повірити, що студент дійсно читав ще щось, к рім кон­ спекту. X. Хвороба — універсальна причина всіх адміністратив­ них непорозумінь. Напри­ клад: не був на заняттях, тому що був хворий. Ц. Цигарка — перша ф аза недокурка (предмета, який валяється по всіх закутках внаслідок відсутності урн). Ч. Чорнило — рідина, яка ллється рікою на сторінки конспектів; якщо не ллється чорнило, то під час сесії ча­ сто ллються сльози. Ш. Шимпанзе — людинопо­ дібна мавпа; не плутати з стилягами — мавпоподібни­ ми людьми. «Шикарно» — популярне слово студентського лекси­ кона. Штурмівщина — явище не тільки виробниче, але й навчальне: спостерігається в інституті двічі на рік... щ. Щастя — хороше життя або приємне побажання. Ін­ коли — відповідне до росій­ ського «авось» (пішов скла­ дати екзамен «на щастя»), Ю. Юшка — вода з наваром; останнім відрізняється від деяких семінарських занять(там чиста вода). Я. Ялинка — не «древо пі­ знання». РА Н К О ВА ГІМ НАСТИ КА Снігом-пухом сіє... дише темінь ночі: Іскрами грайливо в полі мерехтить, Густо білить вії, засипає очі, Котить переливом, затиха на мить... Приспів; Сніжинки зірчасті, Холодні, пухнасті Летять, летять, летять... У вихрі сріблястім, У радості й щасті Нам Новий рік стрічать. Хай у ніч привітну заметіль співає — Я чекати буду... А в морозній млі Біла стежка стелиться — їй кінця немає, І сніжинка тане на моїм чолі. П р и с п і в. І прийшла, засніжена... Линем в тіснім крузі У ліричнім вальсі, в золоті вогнів, У цвіту усмішок наших юних друзів — До привітних, світлих, новорічних днів. П р и с п і В. Аіи ввійдем, як завж ди, в Новий рік щасливі, Сповнені любові, сили і надій, На студентській дружній і веселій ниві Цвіт не осипають роки молоді. П р и с п і в. НОВОРІЧНІ ТЕЛЕГРАМИ Згідно наказу директора інституту, з 1 січня 1958 ро­ ку в наших гуртожитках вво­ диться ранкова гімнастика. В залікові вимоги з ф із­ культури на І і II курсах входить складання і вико­ нання гімнастичних вправ ранкової гімнастики. На фото: студент І курсу фізико - математичного фа­ культету М. Ніконенко під­ бирає вправи для індивіду­ альної гімнастнкн. Читачі нашої газети пам’ята­ ють про те, щ о ком ітет комсомо­ лу оголосив конкурс на кращу кімнату в студентських гурто­ житках. За рішенням жюрі кон­ курсу кращою в гуртожитку № 2 визнано кімнату № 26 (ста­ роста — Л. Глазиріна). На фото: зовнішній вигляд цієї кімнати. Номер оформлений Л. П ав­ ловим (малюнки) та М. Ш у­ ряком (фото). К А Ф Е Д Р І М У ЗИ КИ Коли буде музичний ном ер газети «З а педагогічні к ад ри »? Заін три гован и й Дід-Мороз. * * Ф ІЗ И К О -М А Т Е М А Т И Ч Н И Й ФАКУЛЬТЕТ, С Т У Д Е Н Т К А М Х О Д О Р К І В С Ь К ІЙ І ГЕРАСИМЕНКО Н а початку 1 9 5 8 року б а ж а є м о вам відморозити «х во сти » з ф ізк у л ьту р и та н ар и сн ої геометрії. Д ід-М ороз, Снігуронька. К И ЇВ П Е Д ІН С Т И Т У Т Б О С ЕН К У Виїхали на сесію З а б е зп е ч т е к у тк ам и . Студенти-заочникн. К А Ф Е Д Р І ІС Т О Р ІЇ К П Р С (К О П ІЯ — ВИКЛАДАЧА М К А С Т Е Л Л І, С Л О Б О Д И Н С Ь К ІЙ ) Б аж аєм о в Н овому році зр о зу м іт и , що залік—-не ек­ за м ен , а екзам ен — не за л ік . Деканат літфаку Д Е К А Н А Т У Л ІТ Ф А К У , К А Ф Е Д Р І ПЕДАГОГІКИ В іт аємо перш ою річни цею В а ш о ї обіцянки висвітлити в нашій газеті роботу ш к іл -ін тер н атів. Сподіваємося,щ о на третьому р оці одерж и м о обіцяні матеріали. Р е д ак ц ія г а зе т и « З а педагогічні кадри». Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 35 (47) (30 грудня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-08-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 35 (47) (30 грудня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/93 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/ea26538be88b527db8a59a10222ee88a.pdf f1e6782a5238fa36dd9e1be00ea0de21 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 2 (208) (22 січня 1963 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (208) (22 січня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/403 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/05a1b0204245317fd88575082dc8e68f.pdf 3969fb45e4602acef47c1a194c465257 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 2 (170) (29 січня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (170) (29 січня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/371 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/9ad6a84e1254b0eda886a6808ab2a032.pdf 150da41192f47640cbdd67dda2e7c230 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21"><span>За педагогічні кадри. 1961 рік</span></a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 2 (136) (13 січня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-11-20 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 2 (136) (13 січня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/294 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c33e5073ef76279682f3ece9bcb57807.pdf 65dbe425ec9c0a537ab2c122c3b85db2 PDF Text Text КРАЩЕ ГОТУВАТИСЯ ДО ЕКЗАМЕНІВ! У читальному залі, в кабіне­ тах і аудиторіях в ці дні від­ чувається особливе напруж ен­ ня: кожен із студентів р е т е л ь ­ но готується до останніх екза­ менів. На педагогічному ф акультеті вже багато груп ск лали екзаме­ ни. Загальна картина р е зу л ь т а ­ тів не зовсім задовольняє: з ’я­ вилося багато задовільних оці­ нок. А це свідчить про те, що не всі студенти з усією серйоз­ ністю поставилися до свого без­ посереднього обов'язку. Ось факти. На V курсі спецвідділу сту­ денти склали екзамени з історії сурдопедагогіки і олігофренопе­ дагогіки. Дуж е прикро, щ о дві студентки (Л . Чехівська і Г. Слободняк) одерж али незадо­ вільні оцінки. Недостатньо під­ готувалася до екзамену і М. Тихомирова, яка склала екза­ мен на «за д ов ільн о». І, навпаки, дуже приємне враження залиш или своїми змі­ стовними і глибоко продумани­ ми відповідями студентки Р. Утвенко, руш. О. Лобко, Т. Пролетарі всіх країн, єднайтеся! П оля­ Взагалі група, яка складала екзамен з олігофрено педагогі­ ки, виявила високі знання — там немає жодної задовільної оцінки. На IV курсі спецвідділу сту­ денти склали теоретичний курс викладання мови в спецшколах. У підготовці до цього екзаме­ ну студенти використали набуті в школах практичні знання, в результаті чого екзамен всі склал и на «відм ін но» і «д обр е». педагогічні З А ОРГАН ПАРТБЮРО Д ИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО Конкретні заходи ІIIкурсуфізичноговідділу), ( 100 ) 22 січня 1960 року П ’Я ТН И Ц Я Ц ін а 15 коп. Викладачі Г. Сюсюра, І. Мос­ ципан під час екзаменаційної сесії на заочному відділі прочи­ тали доповіді, лекції, провели бесіди з метою поглибленого вивчення студентами важливих накреслень партії в галузі сіль­ ського господарства. Викладачі І. Мосципан, В. Рокитко, П. Федченко та ін­ ші виїхали у села Київської об­ ласті з метою пропаганди рі­ шень грудневого Пленуму ЦК КПРС. Для справи миру 3. Виходячи з того, що основ­ Четверта сесія Верховної ним виробництвом для педінсти­ Ради С Р С Р п'ятого скликання, тутів є середня школа, домог­ що відбулася цими днями, за­ тися переключення роботи ка­ слухала і обговорила доповідь федр суспільних наук на це ви­ голови Ради Міністрів Союзу робництво шляхом залучення РСР, першого секретаря ЦК їх до керівництва виховною ро­ КП РС М. С. Хрущова «Р о з ­ ботою студентів у школах, на зброєння — шлях до зміцнен­ вивчення і узагальнення викла­ ня миру і забезпечення дружби дання в середній школі історії, між народами». З почуттям Конституції С РС Р і У Р С Р , кур­ гордості за свою Батьківщи­ су основ політичних знань, ви­ ну — твердиню миру в усьому ховної роботи; світі — слухали ми доповідь 4. Укомплектувати кафедри М . С. Хрущова. Ми, студенти, суспільних наук кадрами, що як і всі радянські люди, впев­ здатні творчо викладати основи нені в тому, що скорочення Наш кореспондент відвідав яка систематично пропускала фізико - математичний факуль­ лабораторні заняття з фізики, тет і мав розмову з деканом дуже запустила матеріал з усіх О. П. Сергуновою. На запитан­ академічних предметів. Не див­ ня «Що ви можете сказати про но, що вона до цього часу не результати перших екзаменів розрахувалася із заліками з по­ на факультеті?» тов. Сергунова літекономії, креслення, загаль­ відповіла так: н ої фізики. А що вона думає — Хороше враження справ­ робити далі? ляє підготовка до екзаменів Студентам, що забули про студентів інженерно-педагогіч­ свої обов’язки перед громад­ ного відділу. Виявляється їх ськістю, слід б у ло б узяти при­ наполеглива праця протягом клад з таких товаришів як М. семестру. Мазурмович та А . Іщенко, які, Дуже добре розпочали зимову навіть будучи прикутими тяж­ сесію студенти - фізики 1 гру­ кою хворобою до ліж ка, напо­ пи IV курсу, які вчасно скла­ легливо борються за оволодін­ ли всі заліки і два перших ек­ ня знаннями. замени провели без єдиної по­ Д о студентки А . Іщенко ви­ середньої оцінки. Слід відзна­ кладачі приходили приймати чити глибокі з н а н н я , грунтовні екзамени у Ж овтневу лікарню, відповіді т ак и х студентів, як і складає вона їх лише на В. К о н с т а н т и н о в а , Ю. Рудь. « д о б р е » . З 2-ї групи ведуть перед Л . Б і­ Чи не заслугов ує цей прояв ла, Л. Кіраковська, М. Кири­ вели кої волі до перемоги над ченко, А. Середній. Непогано труднощами на велику повагу проходять екзамени і в 1-й гр у ­ і наслідування?!». пі II курсу фізиків. Зовсім протилежне враження Редакція газети «З а педаго­ справляє хід за лік ів та екзаме­ гічні кадри» вважає, що комсо­ нів на II курсі фізиків: в 1-й мольська, профспілкова органі­ групі з 27 осіб не здали екза­ зації і вся громадськість фа­ культету в найближчий час ви­ менів з фізики 7 студентів. Дивує нас також студент являть причини погіршення у с­ пішності в деяких групах, а та­ Р. Довженко (1 група II к у р су кож окремих студентів та допо­ математичного від ділу), який в можуть виправити їх у майбут­ минулому виявив себе здібним , ньому, висвітливши це через серйозним студентом, а в ц ьо ­ нашу пресу. Крім того, цікаво було б роз­ му семестрі не склав двох з а л і­ повісти студентам нашого інсти­ ків (іноземна мова і ф ізвихо­ туту про те, яку товариську до­ вання) і не приступив щ е до помогу в навчанні і в мораль­ ному відношенні надають ком­ складання екзаменів. Зовсім погані с прави у сту­ сомольці факультету студент­ кам М. Мазурмович та А . Іщ ен­ дентки С. Салахненко (2 група ко. 3 -4 Рішення Пленуму— в маси Рішення грудневого Пленуму ЦК К П РС з питань сільського господарства знайшли широкий відгук серед колгоспників, ро­ бітників, інтелігенції, всіх тру­ дящих Радянського Союзу. Викладачі, студенти нашого інституту з великим інтересом стежили за роботою Пленуму, а зараз ретельно вивчають йо­ го матеріали. Агітатори систе­ матично знайомлять студентів 2. Періодично відряджати ви­ своїх груп з питаннями, які роз­ Старанніше готуймося, това­ кладачів суспільних наук на в’язувалися на Пленумі. риші! довготермінову пропагандист­ Л. Р А Д Я Н С Ь К А , студ. IV курсу спецвідділу. ську роботу в колгоспи, радгос­ пи, на виробництво; Деякі підсумки № КАДРИ Втілюючи в життя Постанову А л е не можуть задовольнити ЦК К П РС «Про завдання пар­ наслідки екзамену з психопато­ тійної пропаганди в сучасних л о гії на II курсі спецвідділу. умовах», партійне бюро інсти­ Студентка Н. Фарба склала туту намітило ряд конкретних екзамен незадовільно, студент заходів: В. Скоморовський відповів на 1. Широко обговорити поста­ «зад овільн о». Сім студентів нову на засіданнях кафедр і на­ цього ж кур су склали екзамен креслити заходи до перебудови з української мови на «задо­ їх роботи; вільно». Екзамен з арифметики на І курсі педагогічного фа­ культету. Відповідає студентка Л. Височина. Рік видання 4-й марксизму - ленінізму, прищеп­ лювати студентам любов до ви­ Одностайне схвалення вчення революційної теорії. Од­ ночасно поліпшити індивідуаль­ Людей — повен зал. Викла­ ну і колективну роботу кафедр дачі, студенти, працівники ін­ щодо піднесення наукового рів­ ституту. Тихо, урочисто, і тіль­ ня і педагогічної майстерності ки слова промовців з трибуни відлунюють у серцях одностай­ всього складу; ним ехом. — Так, — думає ко­ 5. Протягом березня — квіт­ жен за М. М. Підтиченко, — ня 1960 р. перевірити і обгово­ нам не треба війни, бо ми бу­ дуємо комунізм. Ми — сильні рити на засіданні партійного як ніколи, нам не страшні під­ бюро інституту звіт про роботу ступи ворогів, бо з нами правда ленінських ідей. кафедри філософії; Професор П. К. Волинський 6. Провести пленарне засі­ від імені колективу інституту з дання кафедр гуманітарних словами подяки звертається до і Кому­ наук з метою обговорення зав­ Радянського уряду ністичної партії, які послідовно дань, які випливають з поста­ і неухильно проводять у життя нови Ц К К П РС . політику миру і безпеки між 636 документів В. І. Леніна Вийшов у світ підготовлений до друку Інститутом марксиз­ му-ленінізму при ЦК КП РС і виданий Держполітвидавом X X X V I ленінський збірник. До нього входять 636 раніше не опублікованих документів Во­ лодимира Ілліча, написаних ним у період з березня 1917 по січень 1923 року. Матеріали збірника — плани статей і виступів, проекти по­ станов, начерки, конспекти і тези з різних питань, а та­ кож листи, телеграми, запи­ ски — відображають діяльність В. І. Леніна, як вождя Кому­ ністичної партії і трудящих мас, організатора і керівника першої в світі Радянської соціа­ лістичної держави. Велике місце у книзі займа­ ють листи, телеграми і розпо­ рядження періоду іноземної во­ єнної інтервенції і громадян­ ської війни. Вон и характеризу­ ють керівництво глави Радян­ збройних сил С Р С Р — це но­ вий конкретний внесок нашої країни у справу захисту миру і безпеки народів світу, який ще більше зміцнить довір’я і любов прогресивного людства до Радянського Союзу. Цим рі­ шенням, яке затвердила сесія Верховної Ради, звільнюються нові, додаткові людські резер­ ви, необхідні для успішного ви­ конання семирічного плану, для побудови комунізму. Від усієї душі вітаємо рішен­ ня рідної Партії і Уряду. П. ІГН А ТЕ Н К О . розгромом сил іноземної воєн­ ної інтервенції і внутрішньої контрреволюції, зміцнення тилу Радянської держави. Матеріали збірника ха­ рактеризуть к е р і в н и ц т в о В. І. Леніна справою відбудови промисловості і транспорту, електрифікації країни. У книгу ввійшли матеріа­ ли, що показують керівництво В. І. Леніним національною політикою Комуністичної пар­ тії, його боротьбу за згуртуван­ ня і чистоту рядів партії, зміц­ нення ї ї зв ’язків з масами, Значним є число документів про миролюбиву зовнішню по­ літику радянської держави. Во­ ни характеризують безустанну боротьбу великого вождя трудя­ щих за мир, за мирне співісну­ вання Радянської Росії і капі­ талістичних країн. Величезна більшість доку­ ментів друкується за рукопи­ сами. народами.— Я шість років був військовим, — говорить він, — і розумію, з якою радістю сол­ дати і офіцери Радянської А р­ мії повернуться до мирної пра­ ці на благо рідної Вітчизни. — Учи телі— люди мирної пра­ ці. До неї наполегливо готує­ мося ми, майбутні радянські педагоги, — говорить студентка III курсу Л. Скиданова. Гордістю за свою Батьківщи­ ну, вірою в силу радянського народу і його Комуністичну партію були сповнені слова до­ цента І. Є. Шиманського. — Хай живе мир в усьому світі! — таке одностайне схва­ лення учасників мітингу, при­ свяченого обговоренню «Закону про нове значне скорочення збройних сил С Р С Р » та «Звер­ нення Верховної Ради С Р С Р до парламентів і урядів усіх дер­ жав світу». В. ТИ М О Ш ЕН КО , Книга-фотоальбом За рішенням Міністерства освіти Української Р С Р ство­ рюється книга-фотоальбом «П ро школу і вчителя УРСР» на матеріалах життя і праці викладачів та студентів нашого інституту. Маючи обсяг у 3 0 — 40 фотознімків з відповідними текстами, він відобразить на­ вчально-виховну, наукову, ме­ тодичну роботу факультетів і кафедр, умови праці й побуту студентів, комсомольське, проф­ спілкове життя, успіхи колекти­ вів художньої самодіяльності, спортивну роботу нашого інсти­ туту. А льбом створюється до на­ ступної Декади української лі­ тератури і мистецтва в Москві і буде виданий масовим тира­ ж ем к іл ь к о м а мовамисвіту. �ТРОХИ ІСТОРІЇ При інституті створено технічно обладнані майстерні. Все це забезпечує можли­ Київський державний педаго­ гічний інститут імені О. М. вість підготовки молодих радян­ Горького — один з найбільших ських педагогів на високому вищих навчальних педагогічних ідейно-науковому рівні. закладів на Україні. Інститут засновано в 1920 р. під назвою Київський інститут народної освіти. Тоді інститут мав два факультети: факультет професійної освіти («п роф ос») і факультет соціального вихован­ ня (« с оцвих»). У 1930— 31 навчальному р о­ ці на базі Київського інституту народної освіти утворено було три Інститути: інститут профе­ сійної освіти, інститут соціаль­ ного виховання та фізико-хімі­ ко-математичний інститут. У 1933— 34 навчальному ро­ ці інститут соціального вихо­ вання було перейменовано в Український педагогічний інсти­ тут, який мав тоді відділи: ма­ тематичний, фізичний, хімікобі ологічний, мовно - літератур­ ний, історичний, географічний, педагогічний, дошкільний, де­ фектологічний і позашкільний. У 1934 р. Український педа­ гогічний ін сти тут реорганізова­ У 1960 р оц і стаціонарний і заочний відділ інституту ви ­ пустить: на мовно-літератур­ ному факультеті 406, на ф і­ зико-математичному — 219, на педагогічном у — 103 вчи ­ телі. Ц е будуть спеціалісти української та р осій ськ ої м о­ ви і літератури, сп івів і в и ­ хователі шкіл-інтернатів, м а­ тематики і креслення, фізики і основ виробництва. Життя потребує від педагогів умінь викладати у школі не ли ­ ше основи наук, але й прище­ пити учням такі уміння й на­ вички, які підготували б їх до суспільнокорисної праці зразу ж після закінчення школи. в Київський державний педа­ гогічний інститут. Того ж року інститутові присвоєно ім'я ве­ ликого пролетарського письмен­ ника Олексія Максимовича Горького. На час свого 25-річчя інсти­ тут підготував і випустив понад 16 тисяч висококваліфікованих учителів. зал. І тепер ми здаєм о екзамени не гірше інших, хоч всі ми мали велику перерву у навчанні. Турбуючись про те, щ об ви­ пускники з цього ф акультету відповідали тим вимогам, які ставляться до сучасної школи, ті, набула художня самодіяль­ ність — з учасниками ї ї пра­ цюють багато фахівців мисте­ цтва. цювати на цей факультет кра­ щих викладачів: Я. В. Хро­ мого викладача вищої матема­ тики, доцента О. Т. Чалого — викладача креслення і нарисної геометрії, доцента Б. Р. Пивова­ рова— викладача праці і загаль­ нотехнічних дисциплін та ін. Практичні заняття в майстер­ нях проводить досвідчений май­ Свою практику студенти про­ стер І. К. Турчак. Т у т ми на­ водять не тільки в Києві, але Перша група на екзамені з буваємо практичних навичок й в школах багатьох областей математичного аналізу має такі України — там вони безпосе­ результати: з 24 осіб п’ятеро праці, прийомів, що стане необ­ редньо засвоюють набуті в ін­ хідним в нашій роботі. склали на «відмінно», сім — на «д обре» і десятеро — на «з а ­ ституті теоретичні знания. Ці­ довільно». Правда, вкралися й каво і змістовно проводять своє дві «двійки», які, звичайно, по­ дозвілля студенти — для цього винні бути в найближчий час створені всі МОЖ ЛИВОСТІ. ліквідовані. У другій групі на екзамені з О. П ЕТРЕН КО . нарисної геометрії з 25 студен­ тів 8 одержали відмінні оцінки, 13 — добрі і решта — «зад о­ вільно». Початок непоганий. Є повна впевненість у тому, що через п’ять років у школу прийде на­ дійне поповнення педагогів, У цьому році ми закінчуємо здатних успішно викладати ос­ інститут. П ’ять років напруже­ нови виробництва. ної праці пролетіли дуже швид­ З . А Б О Л ІХ ІН А . ко — незабаром самостійна ро­ НЕ ПОМИЛИЛИСЯ У Київському державному педагогічному інституті імені О. М. Горького навчається 1355 студентів, а разом із студен­ тами вечірнього та заочного від­ ділу — понад 4 тис. осіб. них пр едм ет ів , читальний лізувався з рядів Радянської Численні наукові гуртки фа­ культету дають можливість сту­ А р м ії. Звичайно, щ о на легкість я дентам широко виявити свої на­ не розраховував і розум ів, що хили і здібності в усіх галузях в інституті зустрін еться багато філологічних знань. До послуг студентів дбайливо обладнані труднощів. кабінети, просторі, світлі ауди­ З великою чуйністю віднісся торії. Широкого розмаху на фа­ до нас колектив викладачів, до­ культеті, як і в усьому інститу­ помагаючи наверстати забуте. щоб майбутні вчителі праці бу­ ли майстрами своєї справи, ди­ рекція інституту послала пра­ Практика і теорія но Значна частина студентів — молодь, що має стаж практич­ ної роботи. Так, наприклад, з числа молоді, прийнятої до вузу в 1959— 60 н. р., 72 проценти— виробничники. Це колишні слю­ сарі, токарі, доярки, юнаки, де­ мобілізовані з рядів Радянської А рм ії і Військово - Морського Флоту. Навчанням студентів в інсти­ туті керують 5 професорів, 77 доцентів і кандидатів наук та 67 викладачів. Для забезпечення навчально­ го процесу інститут має чудові аудиторії, лабораторії, кабіне­ ти, обладнані наочним прилад­ дям та спеціально підібраною літературою, бібліотеку, яка нараховує 352 тис. книг з різ­ новищі. Таку дійову допомогу студентам - першокурсникам з інженерно - педагогічного відді­ лу надає аспірант першого року навчання М. Земляний, який теж навчався в нашому Інсти­ туті, прийшовши на перший курс після демобілізації з Р а ­ дянської Армії. Він проводив групові й індивідуальні консуль­ тації, якнайдохідливіше роз’яс­ нював кожне складне, незрозу­ міле питання. Нерідко на допомогу студен­ там приходив і викладач Я. В. Хромой. І ось — перші екзамени... Результати наполегливої робо­ ти студентів і викладачів ви­ явилися неабиякими. Радянський уряд і Кому­ ністична партія втілили ці зав­ дання в рішеннях X X I з ’їзду та в Законі про перебудову народ­ ної освіти. І ось у нашому інституті ор­ ганізовано інженерно-педагогіч­ ний відділ на фізико-матема­ тичному факультеті, який буде готувати вчителів виробничого навчання з спеціальностей: хо­ лодна обробка металів та радіо­ техніка. Студенти, які набува­ ють ці спеціальності, одержать грунтовні знання з дисциплін, що викладаються у технічних вузах. Крім того, вони про­ слухають курси педагогіки, психології, шкільної гігієни, навчального кіно, спеціальних методик, пройдуть неодноразово педагогічну практику в школах, тобто одержать ті знання та на­ вички, яких так бракує досвід­ ченим майстрам та інженерам, що зараз працюють у школі без педагогічної освіти. Цього року до інституту на інженерно - педагогічний відділ прийшло поповнення виключно з тієї молоді, яка вже має де­ який життєвий досвід: працюва­ ла на виробництві, служила в Радянській А рм ії — народ серйозний, працьовитий. А л е перші тижні занять показали, що багатьом студентам бракує теоретичних знань, які особли­ во необхідні для засвоєння та­ ких предметів, як математич­ ний аналіз, нарисна геометрія тощо. Як же боляче було іноді цим старанним хлопцям, що не все те, що так добре пояснює викладач Я. В. Хромой, було зрозуміле для них. Щ о робити? Та в такі хвилини не треба роз­ гублюватися. Адж е завжди знайдеться старший товариш, що допоможе в скрутному ста­ У 1959 роц і викладачами і аспірантами інституту ви да ­ но наукової п роду к ц ії (м о н о ­ граф ії, підручники, п осібн и ­ ки, брош ури, статті) в кіль­ кості понад 320 друкованих аркушів, в тому числі понад 90 друкованих аркушів пла­ н ової. бота вчителя спеціальної шко­ ли. Н елегко доведеться нам працювати, бо наша спеціаль­ Наш факультет матиме два напрямки спеціалізації — хо­ лодна обробка металів і радіо­ техніка. Обидва напрями дуже цікаві, і кожен з нас уже поду­ мав над тим, яку він набувати­ ме спеціальність. ність має дещо специфічне, адже ми матимемо справу з уч­ нями, в яких наявні дефекти мови, слуху. Щ е на практиці ми пересвідчили ся, що такі ді­ ти, п іс л я відповідної роботи з ними, маю ть всі підстави стати Я радий, що вчусь на ф акуль­ теті, у якого таке велике май­ бутнє, радий, щ о ми будемо Ніколи ще педагогічний ін­ його першими випускниками. ститут не готував інженерів-пе­ Б. О С Т А Ш Е В С Ь К И Й . дагогів. А в цьому навчально­ му році, керуючись рішенням уряду про перебудову школи, при нашому інституті б у л о від­ крито інженерно - педагогічний факультет. Цей факультет від­ різняється в ід усіх ІНШИХ сво­ єю «м олодістю » і тим, щ о на Мовно-літературний факуль­ ньому вчаться тільк и ті, хто тет має два відділи: української вже працював у народному гос­ мови і літератури, який готує подарстві. Т у т колиш ні токарі, викладачів широкого профі­ повноцінними громадянами слюсарі, шахтарі, трудівники лю - української мови і літе­ ш ої країни. Багато чого тут колгоспних ланів, демобілізова­ ратури та вихователів шкіл-ін­ лежатиме від нашої любові ні воїни. Я, наприклад, демобі­ тернатів; російської мови й л і­ своєї справи. Ні, ми нітрохи Наймолодш ий НАШ Ф АКУЛЬТЕТ на­ за­ до не помилилися, обравши собі фах чів російської мови й літерату­ дефектолога. Наша праця ко­ рисна, потрібна, а це найваж­ ри та викладачів співів. ливіше. На ф акультеті працюють такі широко відомі професори, як В. БОРЦОВ. Т. Ф. Бугайко, П. К. Волин­ ський, І. І. П ільгук , а також до­ тератури, який готує виклада­ В інституті п рацю є 22 ка­ центи Б. М. К улик, А. П. Ме­ федри, які об' єднують у своє­ душевський, Ю. С. Кобиле­ му складі 181 особу — про­ цький, Л. М. Карлов, Ф. Ф. Бу­ фесорів, доцентів, кандида­ гайко, багато молодих виклада­ тів наук, викладачів, аспі­ рантів. чів. �Ця висока оцінка не тільки викликає почуття радості і за­ доволення, а ле й багато до чо­ го зобов’ язує, адже до респуб­ Комсомольська сім’я В кабінеті мовознавства О пів на дев’яту ранку по ко­ ліканського огляду, який вирі­ шить питання про те, чи буде ридорах інституту чути дзві­ наш інститут представлений на нок— починається робота в кабі­ Декаді української літератури нетах. Ось заходять студенти і мистецтва в Москві, залишило­ до кабінету мовознавства, щоб ся небагато часу. взяти підручники для практич­ Все залеж ить від нас, това­ них занять. Це книжки А. А. риші студенти. Москаленка, С. Д. Никифорова, Л. К РАВ Ч УК , учасниця хорової капели. С. П. Обнорського з текстами з старослов’янської мови, О. І. Безпалька і інших — для робо­ У х у д о ж н ій самодіяльності ти з історичної граматики укра­ інституту беруть участь до їнської мови, посібники Гвоз­ 400 студентів у с іх факульте­ дьова, Чередниченка — з сучас­ тів, я к і об'єдную т ься у 8 ко­ них мов (російської, україн­ лективів. Багатогранним життям живе дружна інститутська комсомоль­ ська сім’я. Ранок. Тиша сповнює примі­ щення інституту. Та всюди в тиші цій відчуваєш пульс на­ пруженої праці. Прислухай­ тесь, і ви почуєте голоси викла­ дачів, лекції яких уважно слухають студенти; включено численні прилади в лаборато­ ріях: тут перевіряється достовір­ ність того, про що дізнався ко­ жен на лекціях, прочитав у під­ ручниках; і лише в учбових майстернях панує «робочий ш ум» — тут працюють майбут­ ні викладачі ручної праці, сто­ лярної, слюсарної, токарної справи, виготовляють наочні по­ сібники майбутні викладачі ма­ тематики. ської). Після лекцій студенти знов Життя вимагає Мрія здійснюється Стати вчителем літератури, філологом було моєю дав­ ньою м рією . М ож е, вона з’явилася під впливом учи­ телів ще в ш колі, може, під впливом читання худож ньої літератури, але я твердо вирі­ шив вступити на цей ф акуль­ тет. Працюючи два роки в ра­ йонній газеті після закінчення середньої школи, я старанно готувався до вступу в інститут. Продовжував багато читати, на­ віть сам став пробувати перо. І ось уже півроку я — студент. Минає перша сесія — і я все більше переконуюся: професія обрана вдало, бо праця мовни­ ка, словесника, вихователя шкіл-інтернатів м ені по душі. Вона надзвичайно цікава й по­ чесна. І. Ш ІС Т К А , заходять в кабінет, щоб викона­ ти завдання з мови. Я вже четвертий рік навча­ Цікаво давати відповіді на юся на фізико-математичному запитання про те, яких синоні­ факультеті (відділ фізики). За мів краще вжити в заданому ці роки одержав чимало знань, навичок, які будуть так необ­ тексті, як визначити походжен­ хідні нам, майбутнім учителям. ня фразеологічних зворотів. На тему про фразеологічні Наш відділ готує спеціа­ Ось і останній дзвоник... Та лістів з фізики і основ вироб­ звороти написано багато — це ще чимало справ у кожного із ничого навчання. Нам прочита­ книги С. Максимова, Л. Успен­ студентів. Поспішають в школи но курси з ряду технічних дис­ ського та інші. Багато уваги по­ піонерські вожаті, керівники циплін: опору матеріалів, тех­ требують від студентів курсові шкільних гуртків. Пройде неба­ гато часу, і в класах пролунають нології матеріалів, технічної роботи: треба переглянути жур­ піонерські пісні, музика, з’яв­ механіки та інших. За роки пе­ нали, щоб знайти літературу, ляться цікаві прилади, моделі ребування в інституті ми пра­ літаків, кораблів, радіоприйма­ вибрати з творів потрібні ілю ­ чі; навіть шкільні радіовузли цювали кілька місяців на заво­ виготовлять дитячі руки під ке­ дах, проходячи виробничу прак­ страції, підготувати висновки. рівництвом своїх старших това­ Мова Франка, Коцюбинсько­ ришів. тику, були нерозривно зв’язані з школою. го, Пушкіна, Шолохова ших письменників нобарвна. З та ін­ багата, різ­ літератури наші студенти вчаться використову­ вати безцінні скарби людської мови. Щ одо обладнання кабінету, то потрібно звернути увагу на ряд портретів наших лінгвістів студент І к у р с у мовнолітературного ф акультету. Ломоносова, Буслаєва, Восто­ кова і інших. На стендах бачи­ Кожен з нас має права кіно­ мо зразки малюнків про історію демонстратора, більш ості при­ виникнення мови. Історія роз­ своєно третій або четвертий витку письма — дуже цікава розряд слюсаря, токаря чи фре­ наука, і культурній людині по­ зерувальника. Під керівницт­ трібно з цією наукою бути озна­ вом досвідчених с пеціалістів на ф акультеті ведеться вивчення йомленою. Кабінет мовознавства облад­ автомобіля та трактора. Б іль ­ ш ість із нас весною буде наний всіма необхідними по­ складати екзамен на одержан­ ня прав шофера. Разом з тим, Висока оцінка зобов ’язує сібниками дає змогу й літературою. студентам до глибшого опанування на­ укою, теорією і практикою ко­ муністичного виховання. А в цей час просторий акто­ вий зал сповнюють чарівні зву­ ки народної пісні. Тут готуєть­ ся до виступів хоровий колек­ тив інституту, проводять черго­ ві репетиції учасники україн­ ського вокально-інструменталь­ ного ансамблю, працює студія художнього слова. Є чим горди­ тися художній самодіяльності інституту: хоровий колектив, український вокально - інстру­ ментальний ансамбль та декіль­ ка індивідуальних виконавців завоювали право на участь у республіканському огляді - кон­ курсі самодіяльних колективів, присвяченому Декаді україн­ ського мистецтва в Москві. Де­ сятки концертів провели само­ діяльні колективи інституту в підшефних дитячих закладах, на фабриках і заводах Києва, в радгоспах і колгоспах. І ще чимало цікавих зустрічей з ді­ тьми, працівниками ланів і про­ мислових підприємств чекає на них. Хорошу згадку залишать про себе молоді студентські руки. Сотні тисяч годин відпрацьова­ но на різних громадськокорис­ них роботах. Ї х праця в зелені площ і вулиць чудового міста, в нових житлових будниках, при­ міщеннях дитячих закладів, в піонерських таборах і турист­ ських базах. Не менш цікаво і відпочива­ ти уміють студенти. Назавжди кожному запам’ятаються за­ пальні диспути, зустрічі з пое­ тами, композиторами, кращими вчителями шкіл, передовиками виробництва, зарубіжними дру­ зями, походи по історичних МІС­ ЦЯХ, веселі студентські вечори. Неможливо розповісти про все, чим живе студентство нашо­ го інституту. І все це вируюче життя пронизано одним великим завданням, яке ставить кожен з нас — виховати в собі риси справжнього педагога, виховате­ ля поколінь будівників майбут­ нього, щоб працею своєю висло­ вити глибоку вдячність за ту ра­ дість і щастя, яке дає нам Ра­ дянська Батьківщина, Кому­ ністична партія. ...А ось уже вирушає в чер­ говий рейд бригада громадсько­ го контролю. Порядок на вули­ цях красеня-міста має бути зразковим — така мета ї ї по­ чесної роботи. Не припиняється життя і в стінах інституту. Розпочали за­ няття в гуртках члени науково­ го студентського товариства. Питання виховання підростаю­ чого покоління, методики викла­ дання тих чи інших предметів, питання розвитку марксистської Комсомольська організа­ науки, сучасні проблеми фізики ція інституту нараховує в і математики — все цікавить допитливу студентську молодь. своєму складі 1260 комсо­ І не просто цікавить — це шлях мольців. С и л а , к р а с а Це глибоко кожен з нас вивчає курс сіль­ ознайомитись з історією рідної ськогосподарських машин. мови, досконало вивчити її Таким чином, закінчивши ін­ особливості. ститут, ми зможемо передати О. ЧЕПУР. всі набуті знання учням, стати 12 січня 1960 р ок у в примі­ фахівцями своєї оправи. щенні Р е с п у б лік а н с ь к о ї ф іла р ­ монії від бувся м іський о гл я д М. КИ РИ ЛЕ Н К О , колективів х у д о ж н ь о ї самоді­ IV курс, 42 група фізиків. яльності Києва. Н а цьому о гл я ­ ді були представлен і і два ко­ лективи наш ого ін сти туту, хо­ У науковому студентсько­ му товаристві інституту на 1959 р ік взяло участь 352 студенти, які працювали в 19 гуртках. рова капела (керівник О. Пет­ ровський) та у к р аїн ськ и й во­ кально - інструм ентальний ан­ самбль (керівники Л . Є втуш ен­ ко, В. Лапченко). Ж ю р і огляд у, поряд з іншими кращими ко­ лективами, відзначило чи м алі досягнення худож ньої самоді­ яльності нашого інституту, ви­ сунувши обидва колективи на республіканський огляд. 1200 студентів є членами Д С Т «Б уревісник». З них охоплено спортивною робо­ тою 732 особи, які прово­ дять заняття у 12 спортив­ них секціях. У 1959 році підготовлено 4 спортсмени першого, 59— другого, 116— третього спортивних розря­ дів. Н а спартакіаді вузів м. Києва спортивний колек­ тив інституту зайняв I I I м іс­ це. Воєнно-спортивною робо­ тою в Д Т С А А Ф займаються до 1500 осіб. Вони працюють у 7 секціях. �НАШ СУЧАСНИК Він народився сто років тому і стоїть серед імен тих, кого людство називає своїми вічними супутниками. Ім’я його особли­ во дороге для всіх тому, що Антон Чехов, наслідуючи кла­ сичні традиції російської літе­ ратури, розкрив перед всім людством духовний лад людей свого краю, ствердив непоборне прагнення людства до прекрас­ ного, чистого, світлого життя. від нас Чехова. Не віддалили тому, що він був великий художник, який ненавидів всі форми і види насильства та рабства. Він висміяв самодержавне мракобісся чиновників, свавіл­ ля поліцаїв і боягузтво інтелі­ гентів. Він засудив російську азіатчину, що виховувала хамів і рабів. Та чи не найстрашніше зло він вбачав у міщанстві, обива­ тельщині, яке вихолощувало в людині ї ї людські якості, пере­ творювало людину на свиню, як це описано в оповіданні «Крижовник», або робило з лю­ дини червонопикого язичеського Приклад біографії Чехова, бога, яким став Старцев, герой подібно до біографії М. Горько­ оповідання «Ионыч». го, показує, як наперекір всіля­ Чехов розвінчував пошлість кому приниженню сильна нату­ в самих найменших ї ї проявах ра сміл иво пробивала собі доро­ і незаперечно довів, що сите, гу і не тільки перемагала пере­ спокійне міщанське життя — шкоди, але й залучала інших в чи не найбільший злочин. На коло своєї діяльності, закли­ матеріалах російської провінці­ каючи змінити життя людства. альної обивательщини Чехов Тому кожне нове покоління — змальовує конфлікти світового і у нас, і у всьому світі — ба­ значення. чить в Чехові свого сучасника. А л е основною темою Чехова Чехов увійшов у нашу свідо­ мість не тільки як письменник. Він сприймається нами як лю ­ дина такої високої духовної краси, що саме вже і м’я Чехова служить мірило м високих мо­ ральних якостей людини. За час, який відділяє нас від Чехова, трапилося багато: про­ летарська революція, соціа­ лістичні перетворення Росії. Люди пережили дві світові вій­ ни, розщепили атом, послали в космос ракети. Чехов жив по той бік великих і грізних по­ дій. Він їх передчував, але не діждався. Він писав про будні: про розпад життя поміщиків і була тема краси. Стремління до прекрасного в житті — ось лейт­ мотив його творчості. Він спі­ вець не смеркання, а світанку. В печальних його оповіданнях завжди сміло звучав заклик до перебудови життя. Зробити соціальну дійсність такою ж прекрасною, як краса природи, розкріпостити людину, дати можливість розвиватися її твор­ про дикі звичаї темного селян­ чій активності — ось до чого ства, про самовідданих лікарів кликав Чехов. І образи його по­ і мрійників-студентів, про бід­ зитивних героїв, таких як Д и­ них вчителів і ситих пошляків- мов, Пісоцький, були запорукою чиновників, про провінціальну цієї перебудови. нудьгу і столичну суєту,— про Вся Росія, вся земля повинні життя, як воно йшло з дня в стати квітучим садом! Ці слова день. І побачив він це життя звучать як музика, а музику так, неначе в нього було не людина завжди слухає з насоло­ двоє, а тисячу очей, навіки за­ дою. фіксувавши силу-силенну різ­ Ось тому Чехов — гордість і них типів тодішньої Росії, по­ слава наша, ось тому сторіччя казавши болі і радості багатьох з дня народження його — свя­ людей. то радянського народу. І хоча життя тепер змінило­ ся, але ці зміни не віддалили В. ВОЙТУШ ЕНКО. І коли я тебе навчу як слід сидіти за столом!? Фото М. Шуряка. Великий реаліст (до 30-річчя з ДНЯ см ерті Панаса М ирного) В історії української л іт е р а ­ різном анітних форм і засобів у св оєрід н ом у баченні світу. Завдяки тому, що Панас тури X IX ст. одне з чільни х ти п ізац ії; в його творах органіч­ Мирний стояв на позиціях пере­ но п оєдную ться авторська мова місць посідає видатний народ­ дової л ітер а ту р и , він зумів у і мова героїв, ш ироко вжива­ ний письменник, револю ціо­ св оїх творах подати повноцінні ю ться вн утріш ні м онологи. нер-демократ Панас Мирний Звернувш ись д о теми ж иття ж иттєві образи представників (Панас Якович Рудченко). Ви­ ступивши послідовним продов­ села, зокрема в пореф ормений у к р а їн ськ о го дожовтневого су­ жувачем ідейно-творчих принци­ період, Панас М ирний у св оїх сп ільств а . Письменник не тіль­ пів Шевченка і Марка Вовчка, монументальних романах « Х іб а к и викривав, він і утверджу­ органічно сприйнявши основні ревуть воли, як я сла п о в н і? », в ав пози тивн і начала у громад­ Це позитивне засади революційно - демокра­ «П о в ія », повістях «Г о л о д н а с ь к о м у ж и тт і. М и рн и й бачи в і стверджував тичної естетики, Мирний підніс в о л я », «Л и х о давнє й сьогочас­ н а са м п ер ед в образах молоді з українську літературу на но­ н е » та ін. створює ш ироку пано­ проте­ вий, вищий ступінь розвитку. раму життя р ізн и х верств і ста­ н а р о д у — селянських стан тів, ін т е л іге н т ів - демокра­ Його художня творчість спря­ нів українського суспільства. мувала українську прозу на Важливо підкреслити й те, тів. шлях творення нових ж анрів— що в творчості прозаїка зна­ В ір н іс т ь ж иттєвій правді, за­ соціально-психологічного рома­ йшла широке в тілен н я естетич­ хи ст ін т е р е с ів народу, віра в на й повісті, на ш лях глибо­ на концепція українського со­ зав тр аш н ій д ен ь країни, висо­ кого і всебічного розкриття бур­ ціального романа. Мирний і тут ка м и стец ьк а доверш еність — жуазного суспільства. виступає новатором; це нова­ в ц ь о м у п о л я га є той вклад, що Початок худож ньої творчості торство полягає в умінні прони­ його зробив письменник-реаліст Панаса Мирного припадає на кати в суть громадських явищ у скарбницю у к р а їн с ь к о ї літе­ середину 60-х років, хоч п уб лі­ сучасності, у підкресленні тен­ ра тури . кації перших його творів з ’яви­ денцій П. Х Р О П К О . суспільного розвитку, лися дещо пізніше. Особливо плідними у творчій біограф ії письменника були 70— 80-і роки. 1. Онуфриев Е. П., «Встречи 7. В аси льев А . Н ., «Е с т ь та­ Вже перші сповідання Пана­ с Ленины м», М., 1959. кая пар тия», роман, М., 1959. са Мирного «Л и хи й поплутав» 2. Мошняга Є. І., «Б іл ь ш о ­ 8. Ч ехов М . П., «В о к р у г Ч е­ і « П ’яниця» відзначалися го­ вики Харкова в Ж овтневій ре­ хова. В стречи и вп ечатлени я», стротою постановки соціальних волюції (лютий 1917 р. — М ., 1959. питань, реалістичністю відтво­ лютий 1918 р .)», X., 1959. 9. Иванов В . Г ., «Р а зв и ти е и рених ситуацій, переконливістю 3. Андреев А . Д., «О снов­ воспитание познавательны х ин­ художніх образів; вже тут яс­ ные законы и категории мате­ тересов старш их ш кольников», краво намітився нахил автора риалистической диалектики», Ленинград, 1959. до розкриття внутрішнього сві­ М., 1959. 10. Петльований В. I., «А м і­ ту героїв. 4. Єришев А . А ., «Р е л и ги о з ­ г о », роман, К ., 1959. З кожним новим твором не­ ное сектантство и его сущ­ 11. Симоненко I. П ., «П о езі я змінно поширюється коло інте­ ность», К., 1959. Робер та Б е р н с а », Вид-во А Н ресів, тем і проблем письменни­ 5. Каждан А . П., «К ак чело­ У Р С Р , К ., 1959. ка, удосконалюється його х у ­ век создал бога?», М ., 1959. 12. «О б у ч е н и е р уч н ом у труду дожня майстерність. Реалізм 6. «Н овое о героях Красно­ в начальной ш к о л е », Учпедгиз. Панаса Мирного все тісніше й дона», М., 1959. М., 1959. тісніше зв'язується з реалізмом М. Гоголя, М. Салтикова-Щед­ ріна, Г. Успенського. Україн­ ський письменник прагне до Вийшли з друку Заплановано комітетом Наближаються зимові кані­ кули. Багато студентів поїде до­ дому, щоб відпочити, набратися нових сил для роботи у майбут­ ньому семестрі. Чимало з них читатимуть лекції, проводити­ муть бесіди по матеріалах груд­ невого П ленум у ЦК К П РС , Постанови Ц К К П Р С «П р о зав­ дання партійної пропаганди в сучасних ум овах», по доповіді М. С Хрущова на четвертій се­ сії Верховної Ради С Р С Р , до­ помагатимуть батькам у їх ро­ боті. Для студентів-киян і тих, хто залишається в Києві, комітет комсомолу намітив багато ціка­ вих заходів. Т ут і екскурсії по історичних місцях Києва разом з студентами Луцького, Сталін­ ського, Вільнюського і Москов­ ського педагогічних інститутів, і туристські походи в Закар­ паття та Ленінград і Москву, лижні вилазки, масові виходи на ковзанку, культпоходи в те­ атри і кіно. Під час канікул від­ будуться матчов і зустрічі з во­ лейбола, баскетбола, настільно­ го теніса. Канікули закінчаться вели­ кими студентськими святами, що відбудуться на початку II семестру в Голосієво на те­ риторії Виставки передового до­ свіду народного господарства. О. СЕМ КО, секретар комітету Л К С М У . Пора і на л и ж і! І. Ш ІС Т К А З нових віршів Яка різниця, де буде стріча,— Чи під дубами, чи край воріт... Яка різниця, чи ти покличеш— І я до тебе прийду в одвіт... Чи я під вікна прийду хатини І буду стукать, щоб вийшла ти. Яка різниця, скажи, дівчино?.. Адже нам разом з тобою йти Не вечір теплий, весняний, гожий... Й тоді не б у д е р ізн и ц і, ні!.. Впадеш, підняти тебе я зможу. В біді я б у д у — і ти м ен і Даси м аленьку, та м уж н ю руку І я на зем лю ступ лю тверду. К о ли ми разом, н у ... щ о нам Якесь дівча і голосно і чисто Сміялось так, мов жайворон дзвенів. За вікнами ж в сн ігу біля стім місто, Високі шапки строгих яворів. Мені згадався березень, топ олі... І, ск іл ьк и зір ся га є ,— далина. Т а к е ж дівча см іялося у полі, Ч у д о в е й ніж не, як сама весна. А де воно? Д е мешкає — не знаю.. Іск ряться золотом сніги. Я так б е зм ір н о, молодо кохаю Т ой образ с в іт л и й, дорогий. Про хлопця-спортсмена ти пишеш в газету. Епітет шукаєш ясний. Тобі він потрібен дзвінкий, як монета, І ніжний, як к віти весни. І знайдеш ти за с іб художній, товариш, — П ромовлять слов а, як живі, Вже нарис написано. Ти ж усе мариш, Ти нариси пишеш нові. муки?!.. І ти щ асли ва, і я росту! Редактор О. К А Р Д А Щ . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource За педагогічні кадри. № 3-4 (100) (22 січня 1960 року) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 3-4 (100) (22 січня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/235 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова