19 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c02f34d3a977dc107747bae4db6b18d4.pdf e1a0b1c69cbf7f8beec5a4e54733e627 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 23 (119) (2 вересня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 23 (119) (2 вересня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Source A related resource from which the described resource is derived https://libdc.udu.edu.ua/items/show/274 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/26f84a3a8d49c7892df4c6e45a6b8919.pdf 431327664feac36f30a1475380f7fa40 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх к раїн, єднайтеся! Оста н н ій дз воник Для студенток-четвертокурсниць дошкільного відділу педагогічного факультету пролунав останній дзвоник. З а ­ лишилися позаду чотири роки напруженої праці — навчан­ ня. На шляху до самостійного життя ще один іспит — дер­ жавні екзамени. І радісно, і разом з тим трохи сумно усвідомлювати, що мине ще три коротких місяці, і ти назавж ди залишиш інститут, який на протязі цих років став рідним домом. Не буде ні лекцій, ні семінарів, ні чергувань в гурто­ житку, ні традиційних фестивальних вечорів. Все це ві­ дійшло назавжди. Але ти ніколи не забудеш КДПІ, який зробив тебе освіченою, культурною людиною, який вивів тебе на широкий і світлий шлях самостійного життя. Хай же в твоєму серці назавжди збереж еться добра згадка про рідний вуз, про викладачів, які не шкодували для тебе часу, сил, допомагаючи тобі в оволодінні нау­ ками. Хай кожний, з ким доведеться тобі працювати, відчу­ ває, що ти випускниця столичного педінституту. Конференція по матеріалах X X I з’їзду п ед а г о г іч н і А КАДРИ З ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО 10 ( 79) 3 К В ІТ Н Я 1959 року П'ЯТНИЦЯ Ціна 15 коп. У боротьбі за перемогу се­ мирічки не повинно бути сторонніх людей, байдужих спостерігачів. Кожний може і повинен знайти собі місце в житті, внести і свою по­ сильну частку праці в ім’я загальнонародної справи. Рішення XXI з ’їзду КПРС породили повсюдне пожвав­ лення ідеологічної роботи. Це видно і на прикладі на­ шого інституту. По-діловому, в дусі принципової критики і турботи про піднесення на­ вчання і виховання студентів на рівень сучасних вимог пройшли нещодавно відкриті партійні збори інституту. Де­ що пожвавлюється робота комсомольської організації. На курсах і в академічних групах систематично прово­ диться ряд заходів по глибо­ кому вивченню і втіленню в життя настанов партійного з'їзду. Кириченко, А. Г. Деркач стали справжніми порад­ никами студентів. Вони старші друзі студентів. Не опікаючи їх, розвиваючи іх­ ню самодіяльність, творчу ініціативу, такі агітатори спрямовують енергію колек­ тиву групи у належне русло. Саме у процесі праці, а для студента такою пра­ цею є навчання, пізнається справжня суспільна цінність людини, її інтереси, прагнен­ ня, ставлення до своїх гро­ мадських обов’язків, рівень ї ї свідомості, культура пово­ дження тощо. Краса радян­ ської людини у її натхнен­ ній праці, у горінні її серця, у служінні справі комуністич­ ного будівництва. ПРАЦЯ, ЧИ ТО ФІЗИЧНА, ЧИ ТО РОЗУМОВА, ОБЛАГОРО­ ДЖУЄ ЛЮДИНУ, ПІДНІ­ МАЄ ї ї ВИЩЕ, РОБИТЬ КОРИСНОЮ І ЦІННОЮ ДЛЯ СУСПІЛЬСТВА. НА­ ВПА К И , НЕРОБСТВО О З Н А Ч А Є МОРАЛЬНУ СМЕРТЬ ЛЮДИНИ. Проти таких фізично існуючих, але морально мертвих людей і спрямовується насамперед критичне слово агітатора. Комунізм — це не тільки технічно досконалі машини, магазини, завалені товарами. Він, насамперед, у відносинах людей, у красі їх моральних відносин. Саме вихованню нової людини, громадянина комуністичного суспільства, і має бути підпорядкована уся агітаційна і пропагандистська робота серед студентів. У педагогічному інституті це тим більше важливо, що тут виховуються майбутні учите­ лі, які самі покликані вихо­ вувати молоде покоління в дусі беззавітного служіння комуністичним ідеалам. Приємно відзначити, що основна маса агітаторів в інституті правильно розуміє свої завдання і не шкодує сил для комуністичного вихован­ ня студентської молоді. У цьому напрямі успішно пра­ цюють як комуністи, так і безпартійні товариші, які сприймають партійні рішення як бойову програму своєї ді­ яльності. Однак, ще є у нас чимало таких агітаторів, які не від­ чувають смаку від спілкуван­ ня з студентами. Нерідко вони дивляться на роботу агі­ татора, як на якусь обузу. Такі агітатори проводять за­ няття формально, по-казенно­ му. Нічого хорошого не зга­ дають про таких агітаторів студенти академічних груп. Та й справді. Які риси висо­ кої моральності можуть про­ будити чи прищепити сту­ дентській молоді тт. Є. М. Кравчук, М. О. Журбас. Во ни нібито й зустрічаються з студентами, але лише для чергових накачок, моралі­ стичних повчань і т. п. В агітаційній роботі особ­ ливо нетерпимі байдужість, формалізм і бюрократизм. Більшовицька агітація зав­ жди була сильна тим, що во­ на проникала в саме серце мільйонів борців за комунізм і запалювала їх на практич­ ні діла. У нашому понятті агітатор — це друг і порад­ ник молоді. Він не лише гли­ боко знає партійні постанови, але й уміє їх донести до мас, пробудити їх енергію, їх роз­ думи, їх творчість і спряму­ вати її на виконання великих накреслень комуністичних планів. Почесний обов’язок партій­ них організацій, факультетів і всіх агітаторів інституту по­ ліпшити якість агітаційної роботи, піднести ї ї на рівень сучасних завдань. В. КОСТЕНКО, студентка II курсу. Зобов’язання комсомольців педагогічного факультету Жваво пройшли комсомоль­ ські збори педагогічного ф а­ культету по обговоренню зав­ дань, поставлених XXI з'їздом партії перед радянською мо­ лоДДЮ . Шефство над військовими частинами, молодіжними брига­ дами заводу «Ленінська кузня» і6-ої взуттєвої фабрики, під­ готовка до вечорів відпочинку та організація захоплюючих те­ матичних зборів у групах — ось ті хвилюючі події, які від­ буваються в житті комсомоль­ ців педагогічного факультету. Товариші Ш елухін, Бондар, Семко, Михалко у своїх ви­ ступах звернули увагу присут­ ніх на недоліки в роботі комсо­ мольського активу, зокрема на № АГІТАТОР— ДРУГ І ПОРАДНИК СТУДЕНТА Почесна роль у цій важ­ ливій роботі належить агіта­ торам. Великий Ленін, Кому­ Цими днями відбулась теоре­ мової на тему: «XXI з'їзд про ністична партія завжди роз­ тична конференція студентів комуністичне виховання», та глядали агітаторів як своїх педагогічного факультету, при­ студентки V курсу П. Вавіної надійних помічників. Полу­ свячена дуже важливому питан­ на тему «Розвиток системи на­ м ’яне слово партійного агіта­ ню — вивченню і широкому об­ родної освіти в СРСР у семи­ тора і пропагандиста знахо­ говоренню матеріалів XXI з 'їз ­ річці" . дить глибокий відгук у ма­ ду КПРС. Приємно відзначити, що наші сах, р оз’яснює їм політичну До конференції студенти го­ студенти сумлінно і творчо під­ лінію партії, практичні зав­ тувалися серйозно. Кожен допо­ ходять до вивчення історичних дання, які вона висуває. А гі­ відач мав консультанта, зазда­ документів позачергового XXI татори не лише пропагують і легідь була підібрана літерату­ з'їзду КПРС. агітують, вони організують ра по темах. широкі маси на виконання Актуальність тем, винесених Учасники конференції заслу­ хали п'ять доповідей. Високу на конференцію, їх грунтовна рішень партії. Так проводять агітаційну о цінк у одержала доповідь сту­ розробка свідчать про те, що дентки IV курсу І. Двигун студенти працювали у співдруж­ роботу серед студентів кра­ " X X I з'їзд про закономірності ності з викладачами-консуль­ щі з наших агітаторів. їх переростання соціалізму в ко­ тантами, які багато в чому до­ знають і поважають у акаде­ помогли їм. мічних групах, зустрічі з ни­ мунізм" . ми носять щирий, відвертий Користь від цієї конференції Нас, майбутніх працівників характер. Під час цих зустрі­ була б ще більшою, якби кращі освіти, особливо цікавить, як у чей обговорюються злободен­ доповіді були видані окремою цьому семиріччі буде поставле­ ні питання, якими живе гру­ на справа навчання і вихо­ збіркою. Тут СВО Є слово повинні па, курс. Товариші М. І. сказати наукова частина інсти­ вання підростаючого покоління, Шкіль, Л. С. Можарів­ які перспективи розвитку ОСВІТИ туту та наукове студентське то­ ська, Я. Ф. Деркач, О. Г. вариство. в нашій країні? Саме цим пи­ танням були присвячені висту­ пи студентки II курсу Л. Абра­ Рік видання 4-й погану підготовку студентів до семінарів, пропуски лекцій. З метою поліпшення роботи комсомольці зобов’язалися: глибше вивчати матеріали XXI з ’їзду партії, покращити успіш­ ність; до 3 квітня створити штаб по керівництву і плануванню громадськокорисної роботи (в складі 7 осіб). Кожен сту­ дент зобов’язався брати участь У гуртковій роботі, а також ак­ тивно підтримувати початківців по самообслуговуванню у гур­ тожитках. Членам комсомольського бю­ ро доручено підібрати та ре­ комендувати до складу добро­ вільної народної дружини 35 комсомольців. П ож вавлю ється наукова робота На факультетах помітно по­ жвавилася робота наукових гуртків. І це не дивно — адже незабаром розпочне свою робо­ ту наукова конференція, де гуртківці звітуватимуть про свою працю. Цікаві звіти готують молоді науковці гуртків математичної логіки та обчислювальних ма­ шин, фізичного гуртка, дефекто­ логії та психології, української та російської мов, методики ма­ тематики, історії КПРС, філо­ соф ії та ін. Працюючи над темами своїх наукових робіт, студенти дба­ ють про поєднання теоретичних знань з практичною діяль­ ністю. М. АДАМЕНКО, студентка IV курсу педагогічного факультету. Гуртківці пропонують... Цікаво проходять засідання гуртка по­ літичної економії. Нещодавно було за­ слухано і обговорено доповіді на хвилюю­ чу і актуальну те­ му: «Бригада кому­ ністичної праці» (до­ повідачі — студенти З . Ласкаржевська, М. Федченко, Л. На­ вроцька, В. Борцов. І. Двигун та інші). Вони яскраво і змістовно висвітли­ ли роль комуністич­ них бригад в житті і праці радянської молоді. Саме рух за ство­ рення комуністич­ них бригад буде од­ ним із засобів вихо­ вання народу в ко­ муністичному дусі. Крім того, масове навчання, підвищен­ ня кваліфікації, роз­ ширення світогляду, раціоналізаторс т во, без сумніву, сприя­ тимуть створенню матеріально - техніч­ ної бази комунізму. Обговорення до­ повідей перетвори­ лось у своєрідну дискусію. Все ціка­ вило слухачів: ме­ тоди праці кому­ ністичних бригад, їхні програми, на­ вчання, поведінка в побуті. Великою повагою користується серед молоді Києва брига­ да комуністично ї праці заводу «Чер­ воний екскаватор» під керівниц т в о м Юрія Куцого. Члени гуртка вирішили за­ просити когось із членів цієї бригади на засідання гуртка політекономії. Була внесена пропозиція організувати таку зустріч у загально­ інститутському мас­ штабі. А якої думки про це комітет комсомо­ лу? М. МЕЛЬНИК, В. ВАШКУЛАТ, студенти II курсу мовно - літератур­ ного факультету. �150 У РОКІВ З Д Н Я Н А Р О Д Ж Е Н НЯ ОБЧИСЛЮВАЛЬНИЙ ПРАКТИКУМ НА ЗАОЧНОМУ ВІДДІЛІ Враховуючи настанови XXI з'їзду КПРС щодо підготовки учительських кадрів, у цьому році на заочному відділі значно збільшено кількість навчальних годин на обчислювальний прак­ тикум (з 20 год. до 46 год.). Вчителі-заочники тепер мають можливість одержати міцні на вики у користуванні арифмо­ метрами двох типів, логарифміч­ ною лінійкою, планіметром, різ­ ними таблицями. Кабінети методики математи­ ки та вищої математики попов­ нились у цьому навчальному році різними таблицями, ариф­ мометрами ВК-1, логарифміч­ ними лінійками, і тому кожен студент-випускник мав змогу працювати самостійно. І не див­ но, якщо вчителі кажуть: «Цей практикум нам подобається, бо все це потрібно для школи, для кращого пов'язання викладання математики з життям». Є. ЧЕНАКАЛ, викладач кафедри методики елементарної математики. рішень X X І з ’їзду КПРС Щоб виконати завдання семи­ річного плану, прийнятого XXІ з ’їздом КП РС, треба докорінно перебудувати нашу роботу. Вра­ ховуючи це, члени кафедри по­ місцями яка поезія! Все це так родних, морально здорових лю­ літичної економії накреслили незвичайно у нашій сучасній лі­ дей. ряд конкретних заходів, здійс­ Але навіть могутній талант тературі...». нення яких дасть можливість М. Г. Чернишевський цілий Гоголя не зміг зробити цього поліпшити викладання курсу, друга частина період в історії російської лі­ чуда. Тому наблизити його до життя, до тих тератури назвав «гоголівським «Мертвих душ»; де повинно бу­ завдань, які володіють зараз періодом». «Давно вже не бу­ ло здійснитися це перетворення думками мільйонів радянських ло, — писав він, — у світі не була закінчена. людей. письменника, який був би та­ Тільки велика революція ро­ Кафедра зобов’язала всіх ви­ ким важливим для свого народу, бітників і селян змінила весь кладачів використовувати в лек­ як Гоголь для Росії». уклад життя, знищила гніт і Саме йому, виходцеві з Ук­ експлуатацію. Прийшов для ціях і семінарах з курсу політ­ раїни, судилося стати одним із Росії той день, про який мріяв економії матеріали X X I з ’їзду основоположників критичного М. О. Некрасов, коли народ КПРС, брати активну участь у реалізму в російській літера­ «Белинского и Гоголя с базара роботі теоретичних семінарів, де вивчаються матеріали з'їзду, турі. понесет». систематично виступати з лек­ Ми знаємо Гоголя не тільки Народи Радянського Союзу, ціями та доповідями серед тру­ як автора веселих оповідань, а разом з ними і все прогресив­ фантастичних повістей, як спів­ не людство високо шанують па­ дящ их міста і села. Д ля надання допомоги сту­ ця героїчних подвигів україн­ м’ять Гоголя як видатного д ія ­ дентам-заочникам у вивченні ського народу часів Запорозької ча російської і світової літера­ Січі, але й як автора «Шинелі» тури, великого майстра худож­ найбільш складних тем курсу кращі представники російської — маленької повісті про ма­ нього слова, письменника-патрі­ політекономії кафедра доручи­ літератури висловлювалися про леньку людину, повісті, насиче­ ота. Невмирущі твори письмен­ ла викладачам підготувати такі письменника з усією пристрастю ної великим соціальним про­ ника допомагають нам боротися лекції, які будуть надруковані і повнотою. В. Г. Бєлінський пи­ тестом. проти пережитків минулого, які, на правах рукопису: «Госпо­ Ім’я «російського національ­ сав: «Усі твори Гоголя присвя­ на жаль, ще зустрічаються у дарський розрахунок і рента­ чені виключно зображенню ро­ ного поета» Миколи Васильови­ побуті і психології окремих р а ­ бельність, собівартість і ціна», сійського життя, і в нього немає ча Гоголя стоїть в одному ряду дянських людей. Творчість Го­ «С успільна праця при соціа­ «Державний бюджет суперників у майстерності від­ з такими велетнями світової лі­ голя служить справі зміцнення лізм і», кредит і грошовий обіг при со­ творювати його в усій правди­ тератури, як Пушкін, Шевчен­ культурних зв ’язків і дружби ціалізм і», «Поступовий перехід ко, Толстой, Бальзак, Серван­ в о с т і ». між народами. від соціалізм у до комунізму», тес, Діккенс. О. С. Пушкін, який стояв бі­ Ось чому сьогодні Гоголь «У творення і розвиток світової ля літературної колиски Гоголя, Як і належить великому си­ належить всьому передовому писав: «Щойно прочитав Ве­ нові великого народу, він без­ людству, яке з глибокою поша­ соціалістичної системи». Ця ро­ чори біля Диканьки. Вони вра­ завітно любив рідну країну, ві­ ною і любов’ю ставиться до йо­ бота буде закінчена до початку літньої екзаменаційної сесії. зили мене. Це справжня весе­ рив у її краще майбутнє, жадав го невмирущої спадщини. П ереглянуто тематику науко­ лість, щира, невимушена, без бачити перетворення виведених вої роботи викладачів. Перед­ жемантсва, без чопорності. А ним страшних виродків у благо­ Ю. ПОЛУДНЕНКО. бачено досліджувати ті еконо­ мічні процеси, які відбувати­ муться в 1 9 5 9 — 1965 рр. на промислових підприємствах, у колгоспах і радгоспах. Дослі­ дження передбачено проводи­ в якій могутньо звучить гуманістичне начало, У театральному житті Києва сталася справ­ ти безпосередньо на виробни­ в якій так глибоко розкриваються людські ха­ ді святкова, радісна подія: талановитий колек­ цтві. рактери, поставити нелегко. Зрозуміло, що тив франківців здійснив — уперше на україн­ Дещ о зм іниться тематика за­ найголовніше ідейне навантаження припадає ській сцені — постановку геніальної трагедії нять наукового студентського на образ короля Ліра. І це_завдання з честю Вільяма Шекспіра «Король Лір». Отже, ціл­ гуртка з політекономії. На за­ виконав народний артист СРСР Мар'ян Кру­ ком зрозумілий той винятковий інтерес, з сіданні гуртка в перш у чергу шельницький. Кожний його вчинок, кожний яким столичний глядач зустрів цю виставу. рух і жест природні і виправдані. У виконанні будуть заслухані і обговорені ті Треба зазначити, що це вже втретє театр Крушельницького Лір — це людина, яка про­ доповіді, які присвячені рішен­ імені Ів. Франка звертається до драматургії тягом короткого часу на очах глядачів пере­ ням XXI з’їзду КПРС. Шекспіра. Почавши з романтичної феєрії Перебудовується також робо­ живає величезну трагедію, втрачаючи не тіл ь­ «Сон літньої ночі», через яскраву, оптимістич­ та кабінету політичної економії. ки владу, а й найважливіше у житті — віру ну комедію «Багато галасу даремно» франківВже зараз у кабінеті виготов­ в благородство і щирість людських почуттів. ці здійснили новий широкий крок в оволодінні лено експозицію «Контрольні Дуже складною є роль блазня, яку виконує мистецтвом великого драматурга, підійшовши цифри розвитку народного гос­ народний артист УРСР Дмитро Мілютенко. нині до відтворення на сцені його монумен­ Це вірний супутник Ліра, його невід’ємна подарства С Р С Р на 1959тальної трагедії. І це звернення — скажемо частина. Прикриваючись блазнівським ковпа­ 1965 рр.». До 1 серпня цього відразу — принесло театрові справжній успіх. ком, він сміливо засуджує необдумані дії ко­ року буде розм іщ ено по темах Не тільки прекрасна гра таких талановитих роля, критикує його оточення, допомагає Л іру Н О В І експ озиц ії з розділу «Со­ акторів, як Мар’ян Крушельницький (король ціалістичний спосіб виробни­ розібратися в житті. Лір), Дмитро Мілютенко (блазень), Ольга Ку­ цтва». У кож ній темі подавати­ Творчість Шекспіра, що вже ось 350 ро­ сенко (Регана), Катерина Литвиненко (Гоне­ м уться м атеріали з рішень ків хвилює весь світ, є важливим засобом есте­ рілья), не тільки злагоджений ансамбль усього XXI з'їзд у КП РС. колективу у виставі, поставленій вдумливим тичного виховання людей. На драмах Ш експі­ режисером Володимиром Оглобліним, радує ра молодь навчається благородства прагнень П ланується значне збільшен­ глядача. Успіхові постановки значною мірою і почуттів, вчиться глибше любити добро, н е ­ ня консультацій для студентів сприяло те, що з'явився гідний оригіналу пе­ навидіти зло. Кожен студент, кожен співро­ особливо в час підготовки до се­ реклад, зроблений таким майстром художньо­ бітник інституту повинен побувати на цій хви­ мінарів. зал іків і екзаменів. го слова, як Максим Рильський, що дію супро­ люючій виставі. І. МОСЦИПАН воджує прекрасна музика Георгія Майбороди. Ця вистава принесе вам справжню насо­ зав. кабінету політекономії Одну з найскладніших шекспірівських п’єс, лоду. К. Б Е З С М Е Р Т Н Е Н К О . м. в. гоголя Великий письменник-реаліст Далеко за межами нашої кра­ їни відомі твори Миколи Васи­ льовича Гоголя, геніального ху­ дожника слова, творця цілої га­ лереї безсмертних літературних образів. До цього часу на сценах на­ ших театрів живе Чичиков. Не меркнуть у нашій пам’яті Соба­ кевичі, Ноздрьови, Коробочки, Плюшкіни, Манілови. Усі вони — плід неперевершеної сили мо­ гутнього обдарування Гоголя, сили, яку ми і сьогодні відчу­ ваємо як прояв високого реалі­ стичного мистецтва. Ще за життя письменника С В ІТ Л І Це принесе вам насолоду �ІНСТИТУТСЬКІ УСМІШКИ огляд СТІННОЇ ПРЕСИ Традиція чибезладдя? На випускному курсі Перед нами три останні но­ цією стіннівкою працювали під мери факультетських стінних девізом— «аби випустити». Пе­ Студент (звертаючись до газет: «Радянський літератор» редовиця — «Свято жінки» — 7 викладача): Ви надто швид­ мовно-літературного факульте­ загальних речень, 8 маловираз­ ко читаєте лекцію. Будь ла­ ту), «Радянський педагог» (педа­ них, будь-як намальованих «те­ ска, повільніше, щоб можна гогічного) і «Знання — сила» леграм»-поздоровлень. коротень­ фізико-математичного). Всі во­ ка критична замітка Ю. Пасіч­ було записати. Викладач: А для чого вам ни присвячені Міжнародному ника про незацікавленість робо­ усе записувати? Ви повинні святу жінки — 8-му Березня. тою першо- і другокурсників. Цікава і змістовна газета пе­ Це і все. Читати нічого. Не при­ робити лише окремі помітки. дагогічного факультету. Передо­ ваблює газета і своїм оформлен­ До речі, мені незручно вчи­ ти вас, як треба конспекту­ ва «Про наших дівчат і жінок» ням. конкретно розповідає, яких ус­ Однак, мало сказати про зміст вати. піхів досягли студентки і ви­ і оформлення названих номерів Студент: От так кожний кладачі факультету у навчанні, стінгазет. Сам їх випуск викли­ викладач «соромиться» і ні­ науковій роботі, спорті, само­ кає тривожні думки. хто не учить. А зараз уже й діяльності, на ланах Кіровоград­ ніколи вчити. Можна вважати непоганою щини. Кращим жінкам ф акуль­ традицією присвячення випуску тету присвячено й інші матеріа­ стінгазети тій чи іншій знамен­ Від редакції. ли номера. ній даті, святу. Але коли газета Слушне зауваження сту­ Але темою «8 Березня» не виходить тільки для відзначення дента. Ми закликаємо всіх обмежилася редколегія цієї червоного листка в календарі, викладачів поменше «соро­ стіннівки. В останній колонці це вже не зовсім здорове яви­ «Читай, будеш знати!» коротко ще. Справді, лише на березне­ митися», а краще вчити сту­ розповідається про цікаві факти вому листі «Радянського педа­ дентів, як конспектувати лек­ ції, як працювати над першо­ з різноманітних галузей знань. гога» проставлений порядковий джерелами, як самостійно оп­ Треба ще додати до цього: га­ номер — восьмий. Інші дві рацьовувати програмовий ма­ зета не перевантажена малюн­ стінні газети «соромливо» за­ теріал. ками, занадто барвистими і дав­ мовчують свою періодичність. Та німи заголовками, так званими й справді: навіщо редколегіям телеграмами - поздоровленнями. цих газет розкривати «таємни­ Таку газету, безумовно, читають цю», що планової, систематич­ ЛИСТ ДОР ІЇ Ц К А Д Е із задоволенням. ної роботи вони не ведуть, а Ось газета «Радянський літе­ тільки в останні дні перед зна­ „З В У -У -К !" ратор». З першого погляду від­ менною подією терміново і, як чувається, що її зробили на правило, не якісно видають га­ Такі вигуки можна почути в мовно-літературному факульте­ зету?!. Всі ж відзначають цю залі кінотеатру, коли зникає ті: майже половина матеріалів — подію, не зроби номера — бу­ вірші. Ж інкам відведено теж не де неприємність і не тільки звук і по екрану рухаються ні­ всі матеріали: дві коротенькі за­ редколегії, а й факультетським мі фігури. Кіномеханіки негай­ мітки про студенток-відмінниць партбюро і комітету комсомолу. но вживають заходів, щоб ви­ правити неполадки. Г. Васильченко та Т. Добросовіс­ Таким чином, лише святкові ну і декілька віршованих поздо­ випуски стінгазет свідчать мен­ У нашому гуртожитку (№ 3) ровлень кращим громадським ше про традиційність і значно вже понад два тижні любителі діячам, спортсменкам, співачкам більше—про неорганізованість і телепередач повернулися в 20-ті та ін. Не зайвим буде нагадати, безладдя в роботі редколегій роки, до епохи німого кіно — що ці матеріали оформлені і стінгазет мовно-літературного і все бачать на екрані, але нічого розташовані на листі з певним фізико-математичного факульте­ не чують: зіпсувався гучномо­ смаком. тів і про недостатню увагу до вець, звуку немає. Інші матеріали номера при­ цієї важливої справи з боку І комендант, і голова студра­ свячені великому Кобзарю, партійних і комсомольських ор­ ди запевняють нас, що вжито культосвітній роботі на факуль­ всіх заходів для ремонтування теті. З цікавими пропозиціями з ганізацій даних факультетів. Ад­ телевізора. Але він мовчить, як же стінна преса не тільки при­ питань естетичного виховання і мовчав досі, і даремно в тем­ майбутніх учителів виступає в краса і плакат, а, в першу чер­ гу, один з важливих засобів ко­ ній кімнаті іноді дехто жарто­ номері студент III курсу В. Та­ муністичного виховання студен­ ма заволає: «Зву-у-к!». На цей таєв. І ця газета привертає ува­ тів шляхом гострої і відвертої одчайдушний крик ніхто не гу читача. звертає уваги... критики і самокритики. Зовсім інше враження зали­ шає святковий номер стін­ А. ДЯЧЕНКО, О. КОСЯНЧУК, газети «Знання — сила». Відра­ аспірант кафедри студентка II курсу мовнозу напрошується висновок: над російської літератури. літературного факультету. П ам' ят на зустріч Середнього росту людина, з іскристими теплими очима, привабливим усміхненим об­ личчям, мовою, сповненою живого українського гумо­ ру — саме таким і уявлявся нам чудодій української ра­ дянської пісні Платон Ілла­ ріонович Майборода. Маленька ленкімната го­ голівського гуртожитку на цей раз переповнена бажаю­ чими послухати українського композитора. Розміщалися, хто де міг, і навіть той, кому вдавалося стати хоч на одну ногу, відчував себе цілком зручно. У кімнаті в цей час йшла приємна розмова Платона Ілларіоновича із студентами. Веселий сміх підтверджує, що вона щира. Композитор розповів про свій шлях у музику, про творчу співдружність з А. Малишком, П. Масенком, М. Нагнибідою, О. Ющен­ ком, чиї твори найчастіше привертають його увагу: про любов до народної україн­ ської пісні, про свого учите­ ля Л. Ревуцького. Цікаві запитання — розум­ ні, дотепні відповіді. Безпе­ речно, такі зустрічі важко переоцінити для виховання НАДЧИМПРАЦЮЄ СУЧАСНА ТЕОРІЯ У сучасній математиці теорія імовірності посідає досить своєрідне місце. З одного боку, вона тісно пов’язана з найбільш актуальними проблемами прак­ тики, з другого — відноситься до найбільш абстрактних мате­ матичних дисциплін. Важко вка­ зати на іншу галузь математи­ ки, де так повно та систематич­ но використовувалися б понят­ тя, методи й результати теорії множин, функціонального ана­ лізу, теорії інтегральних, ін­ тегро - диференціальних, дифе­ ренціальних рівнянь та матема­ тичної логіки. Разом з тим тео­ рія імовірності безперервно по­ повнює свою проблематику з практичних завдань. Ще на початку тридцятих ро­ ків працями А. М. Колмогорова та А. Я. Хінчина було закл ад е­ но основи теорії так званих ви­ падкових (зараз часто їх н ази­ вають імовірностних) процесів. При розробці теорії процесів без післядії А. Колмогоров ви­ ходив з картини, яка сп остері­ гається у явищах диф узії та броунівського руху. Частка у випадкові моменти часу зазн ає поштовхів випадкової сили й напрямку, в результаті яких від­ буваються зміни у напрямку і ІМОВІРНОСТІ професор Харківського універ­ ситету, А. М. Ляпунов. Він пи­ сав, що «тільки ті дослідження швидкості її руху. Яким зако­ мають цінність, які виклика­ номірностям підлягає такий I ю ться застосуваннями (наукови­ рух? Для фізика, хіміка, техні­ ми або практичними)». ка це питання має великий ін­ Теорія інформації, яка виник­ терес. ла спочатку в радіотехніці і ма­ Я пам'ятаю, як на семінарі з тематичній статистиці, зараз теорії імовірності, яким керував перетворилася у важливе зна­ у тридцятих роках Колмогоров, ряддя вивчення різноманітних уважно вивчалися доповіді спе­ процесів: автоматичного управ­ ціалістів-металургів, конструк­ ління виробничими процесами, торів протигазів, фізиків та ро­ радіо і телепередач. Разом з бітників телефонних станцій. тим ця теорія стала джерелом Кінець-кінцем, проблеми, що ці­ дуже цікавих суто математичних кавили їх у математичній части­ досліджень, що на перший по­ ні, зводилися до вивчення ви­ гляд здаються далекими від її падкових процесів при деяких завдань. Мова йде про недавні дослідження А. М. Колмогорова додаткових умовах. А. Я. Хінчин, один з видат­ та його учнів, насамперед В. І. них радянських математиків, Арнольда, з теорії функцій. Ви­ прийшов до створення теорії користання ідей та методів тео­ стаціонарних випадкових про­ рії інформації привело їх до цесів через глибоке проникнен­ розв’язання знаменитої 13-ої ня у завдання статистичної ф і­ проблеми Гільберта, що стояла зики. Так ще раз було проілю­ перед математиками недоступ­ стровано важливість для роз­ ною фортецею більше, ніж витку теоретичної науки її най­ п’ятдесят років. Вивчення економічних явищ тісніших зв’язків з конкретними завданнями практики. Наприкін­ поставило завдання дослідження ці минулого століття цю думку схеми, яка спостерігається у наполегливо підкреслював один будь-яких іграх: один гравець з видатних представників росій­ робить певний хід, його против­ ської математики, у той час ник відповідає іншим ходом. Кожен з противників намагаєть­ ся забезпечити собі максималь­ ну імовірність виграшу й міні­ мальну імовірність програшу. Як же повинен діяти кожен з них, якої стратегії слід йому дотримуватися? Такі задачі, що виникли у процесі практики, пе­ ретворювалися тепер в обширну теорію — теорію ігор. Теорія масового обслугову­ вання почала розвиватися у зв’язку з виникненням автома­ тичних телефонних станцій та необхідністю попереднього роз­ рахунку будови такої системи обслуговування, при якій час чекання абонента був би поможливості малим і імовірність втрати виклику була б наймен­ шою. У тридцяті роки автоматиза­ ція обладнання на підприєм­ ствах і перехід на обслуговуван­ ня декількох станків одним ро­ бітником висунули нові завдан­ ня, досить близькі за своїм ма­ тематичним формулюванням до «телефонних задач». Досліджен­ ня космічних часток і ядерних реакцій також привело до проб­ лем «телефонного характеру». Пізніше виявилося, що розраху­ н ОК аеродромів, причалів мор­ ських портів, місткості складів та багато інших завдань приво­ дять до тих самих питань. З математичної точки зору ці зав­ дання утворюють спеціальний смаку до мистецтва майбут­ ніх учителів музики і співів і вчителів взагалі. Розмова велась не тільки про музику, а й про конкретні речі, і, мабуть, незручно почували себе прихильники «мишок» і іншої халтури цього ж по­ шибу. Це все на користь. З великим задоволенням гість виконує на прохання студентів свої твори і через розчинені вікна линуть на широкі київські простори, підхоплені молодими голоса­ ми, чудові мелодії про білі каштани, про рідне місто і безмежні сині далі колгосп­ ної сторони, про материнсь­ кий рушничок, який розсти­ лається перед кожним з нас щасливою долею в житті. За це і вітали так тепло Платона Ілларіоновича Май­ бороду наші студенти, ви­ словлюючи найкращі поба­ жання. Студенти попросили ком­ позитора створити пісню про вчителя. Він погодився і по­ радив звернутися до А. С. Малишка з просьбою напи­ сати слова такої пісні. В. ЯРЕМЕНКО, студент III курсу мовно-літературного факультету. Н а ф о т о : вгорі — П. І. Майборода серед студентів; внизу — композитор за фортепіано. клас теорії випадкових процесів. Однак, включення у загаль­ ну теорію випадкових процесів позбавляє їх багатьох цінних якостей, важливих для прак­ тики. Зараз у зв’язку з бурхливим розвитком теорії і практики електронних обчислювальних машин, особливого значення на­ буває теорія імовірності як своє­ рідний метод наближеного ана­ лізу. Принципи цього методу полягають у тому, що рішення задач теорії імовірності приво­ дить до різноманітних рівнянь. У той же час рішення цих рів­ нянь можна знайти і наближе­ но шляхом безпосереднього про­ ведення випробувань типу ки­ дання монети. Таким чином, знайдене рішення буде набли­ жено задовольняти рівнянню, до рішення якого зводиться тео­ ретична імовірностна задача. Цей метод рішення задач у ма­ тематиці одержав назву методу «Монте-Карло». Перелічені розділи теорії імо­ вірності тісно пов’язані з різ­ ними проблемами, що стоять пе­ ред нашою країною в зв’язку із здійсненням рішень XXI з’їзду КПРС. За рішення деяких з цих задач в області теорії імовір­ ності київські спеціалісти взя­ лися по-серйозному. Академік Б. ГНЕДЕНКО. �ДО СВЯТКОВИХ ДНІВ З ЩОДЕННИКА ПРАКТИКАНТА Щ е багато часу до Міжна­ родного свята трудящих 1 Травня, але учасники худож­ ньої самодіяльності нашого ін­ ституту вже активно готуються до святкових днів. На фото: студенти фізико-ма­ тематичного факультетуМ. Савков, В. Бережний та А. Цоколенко П І Д керівництвом викладача кафедри музики С. С. Кобзаря розучують «Гімн де мократичної молоді». Фото М. Шуряка. Робота в позаурочний час Під час практики ми були не розпочався читанням вірша тільки вчителями літератури, А. Малишка «Ленінська наша але й класними керівниками. держава». У перший же день перебуван­ З інтересом Дивилися присутні ня в школі я переписала план інсценівку «Запросили», вели­ роботи у Софії Миронівни Вовк, ку популярність завоювала класного керівника 8-а класу. «Жива газета». Кожний її куп­ Добра дисципліна в класі — лет супроводжувався сміхом і запорука міцних і глибоких бурхливими сплесками. Після знань. А у восьмикласників з концерту були танці, вікторина. дисципліною було не все гаразд. Вечір пройшов весело і цікаво, Необхідно було вжити заходів учні були задоволені. для її поліпшення. З цією ме­ У школі імені Макаренка у тою неодноразово проводилися кожного керівника є свій день. батьківські збори, де були при­ Четвер — день класного керів­ сутні й учні. Розглядалося пи­ ника 8-а класу. В цей день зав­ тання про успішність і поведін­ жди проводились бесіди на різ­ ку восьмикласників. Такі збори номанітні теми. Мною було про­ були проведені на початку дру­ ведено декілька бесід — «Конт­ гої чверті. Учні зробили для се­ рольні цифри розвитку народно­ бе відповідні висновки, дисцип­ го господарства СРСР», «Про ліна та успішність у класі культуру поведінки радянських значно поліпшились. школярів» (матеріал для цієї У школі існує традиція, згід­ бесіди було взято з життя кла­ но якої кожний клас по черзі су). 25 грудня була проведена готує вечір. Вечір до дня Радян­ бесіда-семінар: «Великий росій­ ської Конституції повинен був ський художник Ілля Юхимович приготувати восьмий клас. До Рєпін». У чні одержали матеріа­ нього учні готувалися старанно ли про життя і творчість худож­ і заздалегідь. Було розучено ника, репродукції його картин. інсценівку «Запросили», багато Школярі добре підготувалися віршів, танців, пісень. Вперше тому бесіда пройшла жваво. була організована «Жива газе­ Мені здається, що виховна та», створена на матеріалах робота, проведена мною в класі, шкільного життя. принесла користь не тільки ме­ Класний керівник Софія Ми­ ні, а й моїм вихованцям. ронівна зробила доповідь про Г. в и с о ц ь к а ; історію школи. Силами учнів студентка V курсу мовнокласу було дано концерт, який літературного факультету. АЛЖІРСЬКІ В сі н а с в я т о в л іс ! Кожної весни студенти ін­ ституту виходять на старт легкоатлетичних змагань. У цьому сезоні з легкої атлетики передбачаються та­ кі змагання: п’ятого квітня о 13.00 на IV просіці у Святошино про­ водитиметься легкоатлетич­ на естафета на приз газети «За педагогічні кадри»; на першість інституту з легкої атлетики — 17, 18, 19 квітня; участь у спартакіаді м. Ки­ єва з легкої атлетики серед вузів — 25 — 27 квітня; на першість факультетів з багатоборства і кросу за но­ вим комплексом ГПО — 16—19 травня. Ці масові змагання повин­ ні послужити піднесенню фізкультурно-масової роботи на факультетах. Перемогу у легкоатлетич­ ній естафеті цього року одер­ жить тільки та команда, яка серйозно ставилася до з а ­ нять: кращими будуть ті. хто тренувався на протязі зими, по-справжньому готувався до спортивного літа. Всі на старт легкоатлетич­ ної естафети! Програма змагань Чоловіча команда скла­ дається з 6 осіб; кожен по­ винен пробігти по 1000 м. Жіноча команда також складається з 6 осіб; кожна повинна пробігти по 500 м. Кількість команд необме­ жена, але залікові (команди) визначаються до початку змагань. Одночасно розігру­ ватиметься приз за масо­ вість, за найбільшу кількість виставлених команд (при умові — не менше шести). З ал ік і відзначення переможців З а л ік провадитиметься по трьох кращ их командах, які покаж уть найкращі резуль­ тати в часі. Оцінка — по таблиці очок Союзу спортивних товариств і організацій. Факультет-переможець ви­ значатиметься по найбільшій сумі очок трьох залікових команд. Нагорода Команді-переможниці буде вручено перехідний приз га­ зети «За педагогічні кадри». Учасники команди будуть нагороджені річною підпи­ скою на газету «За педаго­ гічні кадри». А . ГРУШ КО ВСЬКА. СТУДЕНТИ БОРЮТЬСЯ ЗА СВОЇПРАВ У тяжких умовах живуть і борються студенти колоніальних і залежних країн. Зокрема, жорстоких переслідувань зазна­ ють з боку імперіалістичного уряду Франції алжірські сту­ денти. Останнім часом, у зв’язку з приходом до влади реакційної партії Сустеля-Массю («Союз нової республіки») посилилися утиски демократичного руху студентів. Поліцейському пере­ слідуванню піддаються не лише алжірські, але й інші студенти із Північної Африки. Ось уже понад рік північно-африкан­ ські студенти є жертвами гру­ бого поводження, арештів, полі­ цейського свавілля французьких властей. У тра вні минулого року фран­ цузькі правлячі кола вирішили скасувати Північно - Африкан­ ську конференцію студентів. У жовтні в Парижі був ув'язнений туніський студент Чадлі Буже­ кора, скарбник асоціації студен­ тів-мусульман Північної Афри­ ки у Франції, інші були виклю­ чені з школи і заарештовані. А зараз масовий терор котиться по всій Франції. Згідно інформації, яку одер­ жала Конфедерація північноафриканських студентів, чимало заарештованих є в усіх універ­ ситетських містах Франції. Це суперечить традиціям і законам, які гарантують недоторканість студентів університетів. Лише нещодавно у Парижі заарешто­ вано 7 студентів-юнаків, які на­ вчаються на факультетах права, медицини та фізики, і дві сту­ дентки, прізвища яких поки що невідомі. У Ліоні заарештовано чотирьох студентів-медиків, у Марселі кинуто до в'язниці трьох алжірських студентів. Конфедерація північно-афри­ канських студентів звертає ува­ гу міжнародної студентської громадської думки на трагічне становище алжірських студен­ тів у Франції. «Якщо вони не припинять це,— говориться у її звернен­ ні,— ми впевнені, що сьогодні, як ніколи, ви висловите СВОЄ обурення проти репресивних дій французького уряду і про­ явите свою солідарність з ал­ жірськими студентськими орга­ нізаціями. Ми впевнені, що ви скрізь піднімете свій голос за визволення ув’язнених алжір­ Мешканці гуртожитку № 1 (на Солом’ян ці) за впоряд­ ських студентів і допоможете куванням волейбольного майданчика. зупинити нову хвилю репресій». Радянські студенти солідарні з жертвами колоніалізму, вони виступають на захист їх демо­ кратичних прав і вимагають (З натури) людей? — здивовано запитуєм о припинити переслідування ал­ у куховарів. жірських студентів, які борють­ Біля каси інститутської їд ал ь ­ Чим - небудь нагодуємо. ся за свободу і незалежність ні — двоє чи троє. З кухні раз Щ о-небудь знайдемо! своєї батьківщини. по раз лунає енергійний голос: І знову чується; — Каса! Не вибивайте ш ні­ - Каса! Не вибивайте мо­ цель! лочного супу! — Каса! Закрийте «ж ар­ ...Ось і студенти. У самий коє»! розпал обіднього часу вони зму­ У меню поступово збіль­ ш ені їсти «що-небудь», запива­ шується кількість закреслених ти «чим-небудь». а до касизно­ Чемпіонка X ком­ рядків — назви страв. ву летить загрозливе: — Не вибивайте... Від буфета теж чується: плексної спартакіади А. Д. — Це останній венігрет! інституту, студентка — Кефіру вже немає! мовно - літературного Може здатися, що все це від­ Колектив інституту вислов­ бувається десь наприкінці робо­ лює глибоке СПІВЧУТТЯ спів­ факультету Г. Матюша робітниці деканату мовночого дня, перед закриттям літературного факультету виконує гімнастич н і їдальні. Але на годиннику — Марії Семенівні Безрук з тільки дві години, за декілька привод у передчасної смерті вправи на колоді. хвилин пролунає дзвоник з її чоловіка Павла Івановича. останньої лекції, і чимало сту­ дентів підійдуть до вікна роз­ дачі. Р е д а к т о р В. ВОЙТКО — Чим же ви годуватимете „Не вибивайте" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 10 (79) (3 квітня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 10 (79) (3 квітня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/153 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0c389d0050ceb51b85a8e70a8b4ee2f5.pdf 9418d7bc847c09728f087cfae0583cf8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а педагогiчні КАД РИ 17 ОРГАН ПАРТБЮ РО, Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО ТРАВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 18 (ЗО) Ціна 15 коп. З творчими досягненнями— назустріч 40-им роковинам Великого Жовтня Наукова конференція педагогічних інститутів України вчити внутрішню будову елек­ тронних ламп найбільш поши­ рених типів. З участю студентів створено також цікавий прилад, який дає змогу практично ви­ вчати роботу індукційного лі­ чильника змінного струму. Ори­ гінальним в цьому приладі є лічильник відкритого типу, який можна виготовити в кожній школі. Привертає увагу комплект електровимірювальних прила­ дів найрізноманітніших си­ стем. Ці прилади відзначають­ ся наочністю, простотою кон­ струкції, доступністю. Не менш цінним наочним посібником є діюча схема кенотронного ви­ простувана і навчальний стенд з коливним контуром. Велика робота виконана О. Л. Бартновським по розробці простих приладів для шкільно­ Міністерство освіти нагоро­ го практикуму з електротехні­ дило премією викладача нашого ки, по створенню методики орга­ інституту Олександра Леонті- нізації і проведення цього прак­ йовича Бартиовського за роботу тикуму. по створенню електровимірю­ Книги О. Л. Бартиовського вальних і радіоприладів та на­ «Позакласкі читання з фізики. очних посібників. Працюючи в Радіотехніка» і «Практикум з інституті, 'ВІН виявив великі електротехніки» заслужено -ко­ організаторські здібності по ристуються популярністю не створенню навчально-виробни­ тільки серед учителів фізики, а чої бази для практичних занять й серед студентів. студентів. Свій досвід О. Л. Бартнов­ Цікава і багатогранна робота ський охоче передає педагогам О. Л. Бартиовського. її добре шкіл 1 інститутів. Виступаючи знає колектив кафедри методи­ на республіканській науковій ки фізики і навчальних майсте­ конференції з питань політех­ рень. нічного навчання, він демон­ О. Л. Бартновський є авто­ стрував розроблені ним прила­ ром ряду оригінальних наочних ди, виготовлені за участю сту­ посібників і приладів, виготов­ дентів. Доповідь, прилади і на­ лених під ~ його керівництвом очні посібники одержали схваль­ студентами в час навчального ну' оцінку учасників конферен­ практикуму. Ним розроблено ції. комплект навчальних стендів з 40-річчя Великого Жовтня електромонтажу та методика їх Олександр Леонтійович Барт­ використання в роботі і з сту­ дентами інституту 1 з учнями новський готується .відзначити школи. О. Л. Бартновський роз­ новими трудовими успіхами. робив оригінальні розбірні таб­ В. ШТУРКО, лиці, які дають можливість ви­ учбовий майстер. 20—22-го травня цього року Київський педагогічний інсти­ тут ім. О. М. Горького за дору­ ченням Міністерства освіти про­ водить звітно-наукову конфе­ ренцію викладачів фізико-математичних наук педагогічних ін­ ститутів УРСР. В п'яти секціях конференції буде прочитано по­ над 40 доповідей з фізики і ма­ тематики, з історії і методики фізики і математики. Значна частина доповідей присвячена питанням політехнічного на­ вчання у середній школі. У двох доповідях буде висвітлено роз­ виток математики 1 фізики на Україні за 40 рокїв радянської влади. Частина доповідачів пові­ домить про свої наукові роботи, інші — прочитають оглядові до­ повіді з метою постановки но­ НАШІ ГО С Т І вих задач. На конференції викладачі ка­ федри математичного аналізу і геометрії нашого інституту про­ читають сілі доповідей. Профе­ сор С. Ф. Фещенко — «Про розвиток математики на Укра­ їні за 40 років -радянської вла­ ди»; професор І. М. Рапопорт — «Про деякі сучасні питання тео­ рії диференціальних рівнянь». В доповідях, крім повідомлення про свої дослідження, автори зроблять огляд сучасного стану науки у цих питаннях. Профе­ сор С. Ф. Фещенко, доценти В. В. Іваненко та П. І. Коваль розкажуть про наслідки своєї наукової роботи в галузі дифе­ ренціальних та різницевих рів­ нянь; доцент К. І. Швецов до­ повість про свої дослідження на тему: «Про характерні особли­ вості геометричних рукописів XVII ст.». П. КОВАЛЬ. Делегація профспілки працівників освіти Чехословаччини Після знайомства з Мо­ Гості відвідали також Рес­ сквою 1 Ленінградом у Київ публіканську станцію юних завітала делегація профспіл­ натуралістів, були присутні ки працівників освіти Чехов Будинку вчителя на зустрі­ словацької Народної Респуб­ чі з вчителями м. Києва. ліки у складі 10 чоловік. За час перебування в Ки­ 14-го травня делегація від­ єві гості зробили поїздку по відала наш Інститут. місту, ознайомились з його Гості виявили великий ін­ визначними місцями 1 па­ терес до постановки в інсти­ м’ятниками, з пароплава ми­ туті профспілкової роботи, лувалися наддніпрянськими цікавились питаннями струк­ пейзажами, в театрі опери та тури місцевкому 1 профкому, балету ім. Т. Г. Шевченка факультетських профспілко­ подивились балет «Дон-Ківих бюро і т. ін. хот». Заступник директора Ін­ Члени делегації відвідали 70-у середню школу, де де­ ституту т. Мітюрьов доклад­ тально ознайомились Із ста­ но розповів гостям про робо­ ном навчально-виховної ро­ ту Інституту, окремих ф а­ боти. культетів і кафедр. Після бесіди гості знайо­ мились з інститутом. Побу­ вали вони на педагогічному факультеті. Декан факуль­ тету т. Шелухін ознайомив делегацію з роботою кафед­ ри педагогіки. Гості огляну­ ли кабінет марксизму-ленінізму, читальний зал. Побу­ вали вони і в робочій кімнаті педагогічного факультету, де їм було показано виготовлені руками студентів іграшки, скульптури, вироби з дере­ ва, паперу, картону. Знайомство з роботою на­ шого Інституту в деякій мірі допомогло членам делегації у вивченні постановки осві­ ти на Україні, До сесії залишилося менше місяця. Чи все ти робиш для того, щоб зустріти екзамени у всеозброєнні? Остання сесія у фізиків IV курсу На четвертому курсі йде остання семестрова сесія. На серці і радісно і боляче. Радісно тому, що здійснюється наша завітна мрія — через кілька місяців ми станемо вчителями. Боляче то­ му, що закінчуються найкращі роки життя — студентська юність... Студенти-фізики IV курсу з усією -відповідальністю віднес­ лися до восьмої семестрової сесії. Слід сказати, що за 4 роки найкращих результатів було досягнуто на ціп сесії. З 95 сту­ дентів 94 склали сесію успішно. 60 чоловік — на «4» 1 «5» 16 — на «5». Тільки одна студентка Р. Маїмчур одержала на екзаменаційній сесії з радіотехніки «незадовільно». Найбільш грунтовними були відповіді В. Фесенко, Ж. Ко­ валь, Г. Радовель, Є. Коршака, Н. Нечаіі, Т. Ємець та Ін. Зараз фізики IV курсу повністю віддались підготовці до державних екзаменів. А. ВЕЩИЦЬКИИ, студент IV курсу фізнко-математнчного факультету. Напередодні виступу проти Центральної ради* (До 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної революції) Пізно вночі після засідан­ ди в зв’язку з повстанням бу­ ня районні організатори пі­ ла прикута до Києва 1 не шли в призначені райони. змогла діяти проти радян­ На «Арсеналі» прибулий ських військ на фронті. Ки­ з Харкова представник Цен­ ївський пролетаріат під час трального Виконавчого Комі­ жорстоких боїв показав зраз­ тету України Олександр Гор- ки мужності, героїзму, від­ віц доповів партінцям про даності справі соціалістичної організацію уряду України революції, ще більше згур­ та про завдання арсенальців тувався навколо більшовиць­ у повстанні. Тут було обрано кої партії. Перемога радянської вла­ ревком, до якого увійшли тт. Горвіц, Міщенко (комен­ ди на Україні, в тому числі в дант «Арсеналу»), Костюк, Києві, була досягнута внаслі­ Фіалек 1 Інші. «Арсенал» док героїчної боротьби робіт­ перший відбив напад ворога ників 1 селян під керівницт­ і зав’язав перестрілку; всту­ вам Комуністичної партії, пили в бій червоногвардій- при братерській допомозі Ра­ ські загони залізничників дянської Росії, великого ро­ сійського народу. В ході тяж­ Подола 1 інших районів . Повстання почалося! 17-го ких кровопролитних боїв за­ січня розпочався (як це було кладався військово-політич­ передбачено планом) загаль­ ний союз російського і укра­ номіський страйк, йшли важ­ їнського народів. ...З часу цих подій про­ кі, нерівні бої з переважаю­ чим чисельністю ворогом. йшло майже 40 років. До 40-ї Героїчно боролась молодь річниці Великої Жовтневої Києва. Але сили повста­ соціалістичної революції Р а­ лих зменшувались, закін­ дянська Україна прийшла з чувались боєприпаси; багато величезними досягненнями у було поранених і вбитих, за­ будівництві соціалізму. Здій­ снилися пророчі слова В. І. гинув і О. Горвіц. А тимчасом радянські вій­ Леніна про те, що робіт­ ська наближались, ламаючи ники 1 трудящі селяни Укра­ опір петлюрівців. Централь­ їни «зміцнять Українську на рада, використовуючи роз­ республіку всупереч усім пе­ биті частини, які втекли в решкодам та підступам воро­ Київ, посилила удари. На гів» (Твори, т. 32, стор. 119). Кожен день у Київський шостий день боїв петлюрівці Державний Педагогічний ін­ вдерлися в «Арсенал». Поча­ ститут приходять на заняття лася жорстока розправа з повсталими. Але радянські юнаки і дівчата — майбутні проходять війсьна вже були на околи­ педагоги. Вони повз меморіальну дошку, цях міста. 25-го січня Київ йдуть по широких сходах в було повністю звільнено від контрреволюційних ВІЙСЬК аудиторії, де колись засіда­ Центральної ради. Соціалі­ ли більшовики; слухають ці­ стична революція на Україні каві лекції, концерти у вели­ кому залі, де колись- прохо­ перемогла. дило історичне засідання, Січневе повстання в Києві яке оголосило січневе зброй­ відіграло велику роль у роз­ не повстання. Вони прагнуть громі н а ц і о н а л істичних бути гідними тих. хто 40 ро­ військ 1 звільненні міста. Бу­ ків тому завоював для них ли зірвані плани перетворен­ щасливе, вільне життя. Спра­ ня Києва в опорну базу ва Жовтня, за яку боролися і контрреволюції, велика кіль­ віддавали життя мільйони кість військ Центральної ра­ славних синів народу, живе і перемагає! А. ІРЛІН. �Про виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ 11-го травня відбулися ком­ сомольські збори мовно-літера­ турного факультету, де обгово­ рювалися такі питання: 1. Виконання рішень VII Пленуму ЦК ВЛКСМ. 2. Наслідки фестивалю. Збори почалися виступом се­ кретаря бюро комсомольської організації факультету т. Ба­ лабан. Вона коротко нагадала комсомольцям про рішення VII Пленуму ЦК ВЛКСМ, спрямо­ вані на поліпшення ідейно-ви­ ховної роботи комсомольських організацій, і розповіла, як на­ ша комсомольська організація виконує ці рішення. 'Гов. Балабан вказала на не­ задовільну роботу деяких чле­ нів комсомольських бюро. Так, т. Мазур не справляється зі своїми обов’язками керівника культмасового сектора у фа­ культетському бюро, т. Вели­ ка — у курсовому бюро. Деякі комсомольці — Міндак, Добровольська, Гордієнко — порушу­ ють дисципліну, відстають у на­ вчанні. Такі комсомольці, як Фішман, Тузюк, Фадеева, Пар­ фентьева, Гілілах, Греков і ін­ ші «відзначилися» поганою ро­ ботою на будівництві. Наше завдання полягає зараз в тому, щоб взяти активну участь на будівництві, підтри­ мати почин московських студен­ тів. Ми повинні вийти на 1-ше місце в соцзмаганні між студен­ тами вузів міста. Не всі комсорги груп пра­ цюють сумлінно. Не справля­ ються зі своїми обов’язками тт. Саднріна, Осадча. — Ми повинні. — закінчує т. Балабан,—енергійно взятися за усунення недоліків, активно боротися за виконання рішень VH Пленуму ЦК ВЛКСМ. Виступаючи з Інформацією по другому питанию, А. Про­ В копенко вказав на ряд недоліків у підготовці та проведенні фе­ стивальних вечорів: не було організованості та масовості, Так, перший курс зірвав свій номер на інститутському вечорі. Погано пройшов вечір на III курсі. У підготовці фестиваль­ них вечорів більшість студентів брала активну участь. Добре пройшли вечори I, II і IV кур­ сів. Фестиваль показав, що при бажанні комсомольська органі­ зація може зробити багато хо­ рошого. При обговоренні доповідей студент І курсу Мельниченко відмітив, що в групі погано про­ ходять політінформації і на­ віть комсомольці на політінформаціях мало активні, в групі немає згуртованого колективу. Секретар комсомольської ор­ ганізації інституту т. Власко зазначив, що наша організація зробила багато, але виховна робота не поєднується з тру­ довою діяльністю. В гуртожитках не цікавляться життям сту­ дентів, не випускаються газети, не організуються вечори відпо­ чинку та зустрічі з робітниками передових підприємств. Викла­ дач Е. Ю. Кастеллі підкреслила, що комсомольські збори прово­ дяться рідко, не всі комсомоль­ ці мають доручення, відсутнє у комсомольців почуття відпо­ відальності. На зборах було вирішено, що комсомольці повинні поліпши­ ти успішність і дисципліну; систематично проводити тема­ тичні вечори, своєчасно розпо­ чати підготовку до іспитів і т. ін. Збори проходили жваво, в обговоренні виступів брали участь більшість присутніх. Треба, щоб такі збори відбулися на всіх факультетах, щоб ком­ сомольці щиро 1 відверто пого­ ворили про свої справи. м. кот. ШК — Як добитися того, щоб вихованці мене слухали? — Як знайти «ключик» до душі кожної дитини? — Чи правильно я зробила, повернувши учневі художню книгу під час підготовки до­ машніх завдань? — Як «винайти» стільки до­ ручень, щоб всі учні брали участь у підготовці до свята Першого травня? — Як забезпечити самостій­ ність у підготовці домашніх завдань? ЦІ і багато інших питань ви­ никало у студентів III курсу мовно-літературного факуль­ тету, які готуються стати ви­ кладачами української мови та літератури і вихователями школи-інтернату. Справа підготовки виховате­ ля школи інтернату в педагогіч­ них інститутах нова. Тому пер­ ша педпрактика вимагає ретель­ ного аналізу її проведення. Студенти, які проходили прак­ тику в школі № 3, уважно по­ ставилися до своїх обов’язків. Робота вихователя вимагала від них різноманітних заходів: за­ безпечення виконання режиму, організації підготовки домаш­ ніх завдань, проведення бесід П едпрактика в дитячих садках школи Наш і м іркування Протягом 2-х місяців (з 1 бе­ З кожним рокам зростає р о л ь чим навчанням себе невиправрезня по і травня ц. р.) студен­ середньої ш коли в економ ічно­ ти нашого відділу проходили му і культурному ро зви тку н а ­ довують: так а система профес ійн о ї підготовки позбавляєучпедагогічну практику в дитячих шої Вітчизни. нів м ож ливості обрати спецісадках. Про свої враження від В з в ’язку з цим особливої альніст ь відповідно до практики вони розповіли на під­ ваги набуває питання про ф ор­ здібност ей, надмірно завантасумковій конференції, яка від­ ми здійснення політехнічного ж ує їх, і все ж таки не забезбулась 9 травня за участю м е­ тодистів і працівників дитячих навчання, .про поєднання н а ­ п е ч у є п р о ф е с ій н о ї кваліфікації. вчання з суспільно-продуктив­ Усі вчит елі одностайно вітасадків. ною працею, про удосконалення Л И п роект про збільшення строЗ аналізом роботи виступили ку н а в ч а н н я в середній школі методисти — керівники прак­ загальної структури школи. З великим інтересом обгово­ до 11, а потім до 12 років. Бутики, -студенти. Практика дала нам багато рюють це питання вчителі, м е­ ли висловлені думки і про те, цінного для майбутньої роботи. тодисти, працівники педагогіч­ що варто починати навчання в Ми навчилися планувати і вести них інститутів і всі, кому доро­ 6 р оків, а ле при тій умові, що облік .виховної роботи, прово- га справа освіти й виховання перш і к ла с и будуть забезпечені дити заняття з різних розділів, нашої молоді. 6-го травня цього відповідним устаткуванням тримати одночасно в полі зору року обговорювалось це питан­ всіма умовами, необхідним и для всіх дітей. Більшість студентів ня і на спільному .засіданні к а ­ збереження зд оров’я дітей. навчилися володіти групою ді­ федри методики мови й літера­ Учителі вітали заходи Мі­ тей, організовувати колективні тури КДПІ та педагогічної ради ністерства освіти в справі ігри. За час практики ми набули 56-ої київської школи. підготовки вчителів широкого Учителі, хвилюючись, розпо­ також навички спостереження профілю і висловили побажання за окремими дітьми, вміння ана­ відали .про недоліки в постанов­ поєднати підготовку вчителів лізувати їх поведінку. Про це ці політехнічної освіти і вироб­ мови й літератури з підготовкою свідчать психолого-педагогічні ничого навчання в середній вчителів історії (чи іншої мо­ школі. характеристики дітей, які ми Учителька фізики Ц. І. Б аб- ви), а підготовку вчителів му­ писали по закінченні практики. зичних дисциплін передати фа­ Всі студенти, як відмічали кіна відзначила, що 56 школа культетам, що готую ть викла­ так само, як і інші школи методисти і працівники дитячих УРСР, одержує з заводів устати дачів для молодш их класів. садків, сумлінно і з великим Обговорення .поставлених на кування, яке вж е давно не ви­ інтересом поставились до прак­ нараді питань пройшло дуже користовується. Тому учні ви­ тики: старанно готувалися до вчають застарілі, примітивні активно і показало, що пробле­ занять, широко використовува­ ма дальш ого розвитку й політех­ верстати. ли наочність, демонстрували н ізац ії середньої школи є над­ Директор школи Я. Ф. Івашдіафільми; брали а к т и в н у звичайно важливою; вона потре­ кевич і завуч М. В. Поха роз­ участь у підготовці до с вят, ви­ бує глибокого вивчення з уча­ повіли про невдачу з класами готовляли альбом и, наочні по­ стю широких кіл радянської сібники, проводили роботу з виробничого навчання. громадськості. Взагалі, учителі 56 школи батьками. вважають, що класи з виробни­ Ф. Б У Г А ЙКО. На конференції відзначались і недоліки в проведенні прак­ тики. Так, до практики зо­ всім не читався курс методики з таких розділів, як лічба, об­ разотворча діяльність. Це знач­ но утруднювало проведення за­ нять з даних розділів. Та незважаючи на ці недолі­ ки, практика дала нам чітке уявлення про майбутню нашу спеціальність. В. ЗАЇКА, студентка педагогічного фа­ культету (дошкільний відділ). О Л I I- НТЕРНАТ І на політичні, етичні теми, чи­ тання і обговорення книг, ор­ ганізації учнів на прибирання класів, спалень, робіт на сади­ бі. бесід з батьками, проведен­ ня піонерської роботи, прове­ дення уроків культурної пове­ дінки. Кожний такий захід потребу­ вав від студента вміння добра­ ти матеріал, педагогічно його організувати, а також методич­ них умінь для його проведення. Практика виявила і сильні, 1 слабкі сторони в їх підготовці. Студенти відчули, що вони мало знають дитячу літературу, відчули, як потрібно виховате­ ОБГОВОРЮЄМО СТРУКТУРУ леві вміти грати на музично­ му інструменті, співати, знати різні дитячі ігри, бути обізна­ ним з методикою учбово-вихов­ ної роботи в початкових шко­ лах. Всі ці недоліки треба враху­ вати і для даного, 1 для на­ ступних курсів мовно-літера­ турного факультету, перегля­ нувши навчальні плани з даної спеціальності. Кабінету педагогіки необхід­ но добрати потрібну літературу для виховної роботи в школахінтернатах. Р. БАРУН, викладач кафедри педагогіки. Хорош ий п о ч ат ок 9-го травня відбулось спільне учень бачить, куди йде оброб­ засідання математичних кафедр лена ним деталь, яка її роль в нашого інституту разом з учи­ роботі тіє ї чи інш ої машини. телями підшефних шкіл № № 19 Прихильно була зустрінута і 20. На засіданні обговорюва­ більшістю дум ка вчителя мате­ лося питання про політехніза­ матики П. Г. Онацького про те, цію та шляхи дальшого розвит­ що навчання .в ш колі доцільно ку середньої школи. було б починати з 8-ми років, Як доповідачі, так і .виступа­ запровадивш и 8-річну, а не ючі відзначали, що хоч виробни­ десятирічну загальносередню че навчання має ще ряд недолі­ освіту, після я к о ї йш ла б спе­ ків і не розв’язує проблему по­ ціальна підготовка учнів у р із­ літехнізації, проте в даних умо­ них училищ ах і технікумах, а вах воно має позитивне значен­ дальш е — сітка різних вищих ня: учні, які закінчують середні учбових закладів. школи з виробничим навчанням, У чителям и ш кіл висловлено можуть іти на виробництво пра­ ряд пропозицій щодо поліпшен­ цювати за спеціальністю, яку ня естетичного виховання учнів. вона одержали в школі. Інженер Доцент О. Т. Ч алий висунув Гутгарц, який веде виробничий дум ку про в и к л а д а н н я в школі практикум, відмітив, що серед етики. Ц я д у м к а була схвально учнів даних шкіл є багато та­ зустрінута. ких, які добре оволоділи спеці­ Б агато цінних думок почули альністю і працюють за 5 — 6 розрядом. працівники м атем атичних ка­ Всі виступаючі підкреслюва­ ф едр у своїх підш еф них шко­ ли. що виробниче навчання не лах. Зад оволен и м и залишилися можна відривати від виробни­ і ш ефи. Вони висловили надію цтва. Навчання в шкільних м ай­ що це за с ід а н н я є лише почат­ стернях не може дати таких н а ­ ком с п іл ьн о ї творчої праці пе­ слідків, як навчання в завод­ дагогічних кол екти вів школи 1 ських цехах, де учні звика­ інституту по здійсненню кому­ ють до заводського режиму, до ністичного виховання молоді. виробничої дисципліни. Т у т А. КУЖ ІЙ. Робота в піонерському т а б о р і—х о р о ш а практика для п ед а го га Наближається чудовнії час в житті школярів — літні кан і­ кули. В цей час по всій нашій країні починають працювати піонерські табори, клуби с т а р ­ шокласників, приш кільні м ай­ данчики і т. ін. скл ад аю ть екзам ен и , щоб з пер­ шими зв у к ам и піонерської сур­ ми і б а р а б а н а розпочати робо­ ту в таб о р ах . В к о м ітет комсомолу надій­ ш ло б агато заяво к від дирекцій таб орів з проханням направити Піонерський табір — н а й к р а ­ сту д ен тів для роботи 'вожатими ще місце для відпочинку дітей. і ви ховател ям и . А робота в піонерському та ­ Т о в ар и ш і комсомольці! По­ борі — хороша практика для п р ац ю єм о літом в піонерських майбутнього вчителя. таб о р ах , ад ж е ж це наша кров­ Студенти педагогічного і мов­ на справа! но-літературного ф ак у л ьтетів Т. КУЛАК, нашого інституту достроково ч лен ком ітету комсомолу. �В шкільних навчальних майстернях Протягом квітня місяця сту- праці, продемонстрували ряд вчальних майстерень інституту денти-фізики III курсу прохо­ виробів з дерева та металу, які і поліпшення методичної підго­ дили педагогічну практику з виготовили учні під їх керівни­ товки студентів для проведення уроків з праці. праці в навчальних майстернях цтвом. Так, наприклад, стусередньої шкоди. Така практика в педагогічних дентка Єлісєєва допо­ інститутах ще не проводилась. віла про методику ве­ Це була перша перевірка мож­ дення уроку .на тему ливості готувати учителя широ­ «Виготовлення лучко­ кого профілю, який, крім фізи­ вої пили» і показала, ки, міг би вести в школі уроки що частину інструмен­ праці та практикуми з машино­ тів, необхідних для об­ знавства, електротехніки, сіль­ ладнання майстерні, ського господарства. можна виготувати си­ лами учнів. Студенти 34-ої групи фізиків представили стенд з набором виробів, виго­ товлених учнями 54 школи під їх керівни­ цтвом. Професор О. К. Бабенко, під­ Жваве обговорення на кон­ водячи підсумки, відзначив, що ференції викликало .питання про в більшості шкіл педпрактика форму і зміст Інструкційних була організована і проведена карток для уроків праці. Сту­ добре. В 74 школі через .від­ денти продемонстрували зразки сутність інструментів та необ­ інструкційних карток, відзна­ хідного обладнання майстерень чаючи переваги і недоліки кож­ практика -пройшла на недостат­ ної з них. ньому рівні. У своїх виступах методисти Педагогічна практика в на-' відзначили, що студенти одер­ вчальних майстернях школи жали в інституті певні знання посилила інтерес студентів до Перебуваючи в школі, сту­ і навички 'для проведення за­ педагогічної професії. денти вивчали роботу кращих нять в майстернях школи, але Є. СУЛЬЖЕНКО, учителів і класних керівників, вони ще не набули достатніх М. ЧЕРЕДНИК, знайомились з методикою про­ умінь і навичок у швидкості ви­ викладачі кафедри методи­ ведення уроків праці та їх особ­ конання певних операцій. Тому ки фізики. на пояснення деяких операцій, ливостями. Кожен -студент про­ вів з учнями 5 —7 класів по 6 — особливо в столярних майстер­ 8 уроків з столярної і слюсар­ нях, витрачалось багато часу за ної справи, а також проводив рахунок практичних занять уч­ виховну роботу в класі, до яко­ нів. го був прикріплений. На конференції були вислов­ На підсумковій конференції студенти поділилися досвідом лені пропозиції про необхід­ проведення окремих уроків з ність перебудови роботи на­ Майбутні вчителі широкого профілю В шкільних майстернях 33-ої школи м. Києва проходили пе­ дагогічну практику з праці 12 студентів-фізиків нашого інсти­ туту'. Кожний практикант дав по 6—8 уроків в майстернях 1 від­ відав багато уроків з інших дисциплін, зокрема з фізики. Практиканти проводили також виховну роботу з учнями. Роботі в школі передувала практика студентів в майстер­ нях залізничного технічного училища за 72-годинною про­ грамою. З них 36 годин студен­ ти працювали на токарно-гвинто­ різних верстатах: 18 годин — в слюсарному цеху і 18 — в дере­ вообробному. Студенти виявили повне вмін­ ня і практичні навички у воло­ дінні інструментом, обробці де­ рева 1 металу ручним способом і на станках. Після цього сту­ денти пішли в школи. Ретельно готувалися практи­ канти до кожного урока, пророб­ ляючи заздалегідь .всі необхідні операції, виготовляючи наочні посібники для демонстрування при поясненні урока учням. Питання організації науково- на кафедра, одержавши такий дослідної роботи, відповідно до збірник, мусить дати розгорнуту завдань політехнічного навчан­ рецензію на нього тій кафедрі, ня, мас істотне значення в статті якої опубліковані. Крім справі забезпечення успішного цього, було б дужо добре, ко­ її виконання і належної попу­ ли б Міністерство освіти УРСР ляризації серед учителів. У щороку видавало збірки планів зв ’язку з цим потрібно було б наукової роботи, а також інфор­ розглянути кілька питань. мації про опубліковані за рік Відомо, що експерименталь­ праці. ну роботу, яка стосується ви­ Багато статей, опублікованих кладання окремих математич­ в «наукових записках на педа­ них дисциплін у певних класах, гогічні і методичні теми, мас краще проводити протягом на­ велике значення і для учителів вчального року. Між тим, ви­ середньої школи і для праців­ конавець починає роботу в кінці ників органів освіти. Проте одного і на початку другого на­ наукові записки педінститутів, вчального року. Мало того, він як правило, залишаються неві­ повинен звідуватися у листо­ домими учителям і педагогічній паді— грудні, коли експеримент громадськості. Є. всі підстави ще не завершений. зараз ставити питання про ви­ Плануючи наукову роботу, дання платних збірників науко­ доцільно точніше визначати об­ вих записок збільшеними тира­ сяг роботи, відповідно до мож­ жами. ливостей опублікування. Зараз Врешті, треба відмітити, що дуже поширена така практика, в педагогічних інститутах немає коли робота планується иа кіль­ належних зв'язків з інститута­ ка друкованих аркушів, фак­ ми удосконалення кваліфікації тично ж буває опубліковано вчителів. Наукові записки пед­ один, а -іноді лише піваркуша. інститутів мало відомі праців­ В результаті працівник, витра­ никам інститутів удосконален­ тивши значний час иа виготов­ ня і, навпаки, друковані праці і лення своєї роботи, знову ви­ збірники інститутів удоскона­ трачає ного на скорочення її. лення відомі (1 то не в достат­ Науково-дослідна робота про­ ній мірі) лише працівникам най­ водиться в десятках педагогіч­ ближчого педінституту. них вузів сотнями наукових Ми вказали лише на кілька працівників. Але працівники питань, рішення яких, безпе­ одного вузу майже не знають, речно, пожвавило б наукову ро­ що робиться в інших вузах. боту, привело б до її поліпшен­ Збірники наукових записок, хоч ня і кращої популяризації. і надсилаються до інших інсти­ Звітно-науковій конференції тутів, але мало відомі саме тим викладачів фізико-математичпрацівникам, які в них зацікав­ них факультетів цілком до­ лені. На нашу думку, збірники цільно було б обговорити і ці доцільно надсилати не тільки Інститутам, а 1 спорідненим ка­ питання. федрам інших інститутів. Кож­ Доцент А. БУГАЙ. Педагогічна п р а к т и к а в Робота секції методики фізики на науковій шкільних майстернях з слюсар­ конференції педінститутів ної справи показала, що сту­ Викладачі кафедри методики учнів до практичної діяльності денти одержали в інституті на­ фізики в цьому навчальному ро­ в класах з виробничим навчан­ лежну теоретичну підготовку, ці продовжували працювати над ням». Викладач М. А. Чередник але не мають необхідних прак­ вивченням досвіду роботи шкіл доповідатиме про спеціальності, Наслідки педагогічної прак­ тичних навичок. тики, які були обговорені на за­ Перші практичні уроки про­ з виробничим навчанням і під­ які вивчаються в класах з ви­ ключній конференції, показали, ходили із значними недоліками: готували ряд доповідей з цього робничим навчанням, та про що наші майбутні фізики змо­ часто неправильним був удар питання на звітно-наукову кон­ особливість викладання фізики жуть керувати роботою учнів у при рубці, у багатьох спостері­ ференцію викладачів фізико- в цих класах. шкільних майстернях. Проте в галося хитання корпусу і на­ математичних наук педагогіч­ Викладач кафедри фізики них інститутів УРСР. підготовці учителів фізиків ши­ пильника при опиловці. Криворізького педінституту На пленарному засіданні ви­ В. М. Иоффе розповість про ви­ рокого профілю є ще і недолі­ Наступні уроки дають право ки. Кафедра методики фізики сказати, що педагогічна прак­ ступить професор О. К. Бабенко користання місцевих виробництв повинна переглянути навчальні тика дала студентам велику ко­ з доповіддю «Вивчення 1 уза­ у політехнічному навчанні при плани і обсяг роботи студентів ристь. Студенти навчилися пла­ гальнення досвіду викладання викладанні фізики. Викладач в інститутських навчальних нувати робочий час, інструкта­ фізики в школах з виробничим кафедри фізики Кам’янець-Помайстернях з тим, щоб ще біль­ жі стали короткими, чіткими, навчанням». дільського педінституту зробить На засіданні секції методики ше наблизити підготовку май­ унаочненими. Робота учнів оці­ прочитає доповідь викладач ка­ доповідь про посібник для вчи­ бутнього спеціаліста до програ­ нювалася своєчасно. телів фізики середніх ШКІЛ з Особливо добре підготовлені федри методики фізики П. К. ми школи і дати йому необхідні і проведені уроки студентів Черняк на тему: «Зв’язок ви­ практикуму електротехніки. практичні уміння й навички. Я. ДЕРКАЧ. О. Семко («Виготовлення вікон­ кладання фізики з підготовкою М. БЕРЕЖИНИ, ної петлі»), Л. Павлова («Виго­ методист, керівник групи. товлення кронциркуля»)та ін. Хочеться відмітити і високу організованість студентів, які проходили практику в нашій школі, їх активність, добро­ приймач, вставивши детектор, совісну підготовку до уроків і та інші цікаві досліди. здоровий критичний розбір уро­ Весь набір приладів виготов ків. лено силами учнів Іртиської Н. БОЙКО, середньої школи в радіотехніч­ вчителька 13-ої школи. ному гуртку. Прилади красиво оформлені. Стояки виготовлено ливо для студентів IV кур­ з органічного скла, що забез­ су, які в цьому році вже самі печує видимість схеми для всіх будуть учителями фізики. учнів і ефективність дослідів. Такий зв’язок з учителями Така конструкція приладів ду­ слід вітати. Бажано, щоб надалі же проста і в той же час задо­ гурток методики фізики іце тіс­ вольняє повністю всі методичні ніше пов’язував свою роботу з вимоги до демонстраційних при­ завданнями середньої школи. І. ПАНАСЕІІКО, ладів. 3. МАЙБОРОДА, Доповідь Б. А. Братуся була студенти IV курсу. дуже цікавою і корисною особ­ Обмін досвідом Цікаво пройшло засідання . гуртка методики фізики, на яко­ му учитель Іртиської серед­ ньої школи Борис Андрійович Братусь поділився своїм досві­ дом викладання теми «Електро­ магнітні коливання і хвилі»' в курсі фізики 10-го класу. Він показав, як за допомогою само­ робного генератора ультр акоротких хвиль і коливних конту­ рів різної частоти можна про­ демонструвати не лише досліди з даної теми, а також знімати характеристику електронної лампи, використовувати прий­ мальний контур як детекторний Уроки з слю сарної справи Деякі питання організації науководослідної роботи в педагогічних інститутах �Н а ш і ш е ф и По-діловому розпочав шеф­ ство над нашим заводом колек­ тив Київського педагогічного Інституту їм. Горького. 19-го квітпя в приміщенні нашого клубу зібрались нова­ тори, раціоналізатори, які без відриву під виробництва поглиб­ люють свої знання у вечірніх школах, технікумах, інститутах. Цим товаришам вирішили на'дати необхідну допомогу викла­ дачі педінституту. Як виявилось на зборах, потреба в такій до­ помозі у наших робітників (які навчаються) велика. 23-го квітня на заводі вже дали консультації три педагогамовника. Передовик виробництва т. Пе­ ремени (студент І курсу ін­ ституту) одержав змістовну консультацію з німецької мови у викладача т. Бун Г. Т. і встиг побувати на консультації в інституті. Сподіваємось, що буде роз­ роблено графік консультацій 1 доведено його до відома тих, хто вчиться. 30-го квітня робітники заво­ ду були дуже зворушені, одер­ Дійова В школах № 12 І 22 побували наш; шефи-викладачі ма­ тематичних кафедр Київського педін­ ституту, які прий­ шли для того, щоб ближче ознайомити­ ся з школою та допо­ могти вчителям. Ко­ рисна робота була проведена виклада­ чами А. В. Михалевським та А. І. Кужієм. Вони орга­ жавши Інститутську газету «За педагогічні кадри», в якій знач­ не місце було відведено кращим людям нашого підприємства. З великим інтересом прослу­ хали наші робітники концерт художньої самодіяльності сту­ дентів Інституту на заводсько­ му вечорі, присвяченому свят­ куванню 1-го Травня. 13-го травня в приміщенні нашого клубу викладач інсти­ туту доцент Слободинська Ф. Л. прочитала лекцію «Значення Великої Жовтневої соціалістич­ ної революції». В лекції було яскраво висвітлено успіхи на­ шої країни в будівництві соціа­ лізму за 40 років радянської влади. Колектив нашого заводу в своїй стінгазеті «Авторемонт­ ник» за 5 травня відзначає ак­ тивне шефство колективу інсти­ туту ім. Горького. Ми сподіва­ ємось, що і надалі ми ще біль­ ше зміцнимо наш зв'язок, спря­ мований на підвищення куль­ турного рівня нашого колек­ тиву. С. ВЕРНАВСЬКА, технолог 1-го авторемонт­ ного заводу. допомога нізували практичне заняття з вчителя­ ми математики на тему «Вимірні ро­ боти на місцевості». Вчителі ознайо­ милися з інструмен­ тами та прийомами провішування і ви­ мірювання прямих на місцевості. Була проведена практич­ на робота по вимі­ рюванню недоступ­ них висот, віддалей, а також по мен­ зульному зніманню ділянки. Таке заняття да­ ло, безумовно, ве­ лику користь. Воно є дійовою допомо­ гою вчителям в ор­ ганізації і прове­ денні вимірних ро­ біт на місцевості з учнями. М. КОНОПЛЬОВА, вчителька. Василь Андрійович Тропінін (До 100-річчя з дня смерті) В. А. Тропінін багато зробив для розвитку російського 1 о б і ­ гового портретного жанру. Він виріс 1 сформувався в епоху, коли російська культура става ла на шлях демократизації. Син кріпака, Тропінін все своє шестидесятирічне творче життя працював над близькими і зро­ зумілими народу темами. Автор багатьох портретів українських селян, всесвітньо відомого портрета Пушкіна, ро­ мантично схвильованого «Пор­ трета П. И. Шереметевской», знаменитої «Кружевницы», пор­ третів К. Г, Равича, М. М. Ка­ рамзіна і ін., а також ряду ба­ гатофігурних (портретів (напри­ клад, «Портрет Морковых»), — Тропінін близький і дорогий ра­ дянським людям. Творча діяль­ ність Тропініна — це боротьба за ті реалістичні принципи, які в галузі літератури ствердив Пушкін, а в галузі музичного мистецтва — Глінка. Глибока симпатія художника до простих людей виявила­ ся, наприклад, у такому його творі, як «Слуга со штофом». Одухотворений привітний об­ раз дівчини-ремісниці в «Кру­ жевнице» примушує згадати на­ падки реакційної критики на Пушкіна, який назвав селянську дівчину («Евгении Онегин») — девою. Тропінінські «Портрет сына художника» і «Мальчикслуга со свечкой» співзвучні з некрасовським відношенням до селянських дітей. «Кружевни­ ца», «Золотошвейка», «Пря­ ха» — чи не вперше в історії портретного жанру ставлять в центр уваги тему праці простої людини, тему, яка в російській літературі знайшла найбільш широке втілення! Важким був творчий шлях художника. Досить сказати, що лише на сорок восьмому році життя, за рік до обрання його дійсним членом Академії ху­ дожеств, Тропінін перестав бу­ ти власністю графа Моркова. І якщо величезне бажання слу­ жити рідному мистецтву приму­ сило його побороти ВСІ ЖИТТЄВІ незгоди, — це ще і ще раз го­ ворить про красу російського національного характеру. Ю. ЯНКОВСЬКИЙ. П ОПРАВКА ПРИДБАЙ ЛОТЕРЕЙНИЙ КВИТОК Як відомо, комітетом мо­ лодіжних організацій СРСР випущено грошово-речову лотерею «Всесоюзний фести­ валь молоді» на суму в 300 мільйонів карбованців. В зв’язку з успішним роз­ повсюдженням лотерейних квитків Центральним лоте­ рейним комітетом було до­ датково випущено лотерейні квитки на суму 300 мільйо­ нів крб. 1 відповідно — вдвое збільшено кількість речових і грошових виграшів. Речові виграші: 40 автомобілів «Волга», 40— «Москвич», 4 0 0 путівок на VI Всесвітній фестиваль молоді, 200 піаніно, 2600 мотоциклів, 5400 акордеонів та баянів, 2000 шерстяних відрізів на костюми і т. ін. Тираж виграшів буде про­ ведено 2 3 —24 червня 1957 року. ТОВАРИШІ! Купуйте квитки грошоворечової лотереї! Цим ви до­ поможете успішно провести Всесвітнє свято молоді! КОМІТЕТ ЛКСМУ. В 17-й н ом ер наш ої газети (за 10 тр а в н я 1 9 5 7 р.) вкралась пом илка. У с т а т т і М. Бурмістрової « Н а сц ен і і в ж итті» 2-й аб­ зац у 2-й колонці треба читати так: «С ер ед студентів, які обурю­ вали сь «вторгненням » гостей, особливо від зн ачи л ась студент­ ка 1 курсу мовно-літературного ф ак у л ь те ту В. Горенштейн. Во­ на з задоволенням сприймала хорош і виступи на сцені, вия­ вивш и при цьому навіть непога­ ний естетичний смак, але есте­ тики та ети ки в ж итті вона, як видно, не ви зн ає». Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-27 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18 (30) (17 травня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/78 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/df46a791252f00b05655d8ab7ee22253.pdf ccb08f3b3ac9a9fbad0bcd674b9b21d2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 18 (186) (31 травня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18 (186) (31 травня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/421 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/6c684d8fb49fd536745da2b9fdd4c39b.pdf 30c7dd29223edadd90c1a46c4112bd47 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 20 (226) (15 червня 1963 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 20 (226) (15 червня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-06 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/418 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c7bff45734adb417c654a08ae20260da.pdf 6cb90933cb89eb4ab744de118c5ade82 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <div id="dublin-core-title" class="element"> <div class="element-text five columns omega"> <h4>За педагогічні кадри. № 18 (152) (17 травня 1961 року)</h4> </div> </div> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18 (152) (17 травня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора Ю. Полудненко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Полудненко Ю. (в. о. редактора) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/335 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова