16 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/f967508c7170b6ac1ef6585b79e4494a.pdf 5a13a14d9d0c6af3c74e180282e54212 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 18-19 (115) (26 травня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 18-19 (115) (26 травня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/271 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/14bdc2ece9134eaf8c037c650116556c.pdf ba8f9f2cf58e9e45efa4158312acb1ce Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text ЗА СЬОГОДНІ В ГАЗЕТІ: ★ ★ ★ ★ ★ Другий орден України — 1 стор. Ювілей ленінської праці — 2 стор. У в и п у с к н и к і в — 3 стор . Студенти на заводі — 1 стор. п е д а г о г іч н і К АДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО Г о с т і р о з п о в і д а ю т ь — 3 стор. ПРЕСА НА УКРАЇНІ (Цифри і факти). На Україні в 1913 р. виходи­ ло 297 газет, з них тільки оди­ ниці українською мовою. У 1958 р. на Україні видава­ лося 1.318 газет (разовий ти­ раж близько 7 млн. примірни­ ків), з них 13 республіканських, 45 обласних, 35 міських, 742 районні та 483 фабрично-завод­ ські багатотиражні. 80 процентів газет нашої рес­ публіки видаються українською мовою. В Українській РС Р виходить 86 журналів (разовий тираж 1 млн. 610 тис. примірників), понад 200 інших періодичних видань, більше тис. колгосп­ Пролетарі всіх країн, єднайтеся! них друкованих багатотиражних газет. Лише 10— 15 назв україн­ ських книг видавалося щороку наприкінці XIX столітті на те­ риторії України. Тільки 482 тис. примірників книг вийшло на Україні в 1913 р. україн­ ською мовою. А в 1957 р. ви­ пущено 5.300 книг загальним тиражем близько 100 млн. при­ мірників, з яких 80 млн.— ук­ раїнською мовою. За 40 років після Жовтня на Україні видано понад 300 млн. примірників книг художньої лі­ тератури, в тому числі 39,2 млн. примірників творів класи­ ків української літератури. ПРАКТИКА на авторемонтному З О д І 15 травн я 1959 року П’ЯТНИЦЯ Ціна 15 коп. ЦК Комуністичної партії України тов. Під­ горний оголошує мітинг відкритим. Лунають урочисті звуки гімну Радянського Союзу і Радянської України. Висока нагорода — це не тільки підсумок героїчної праці, це і заклик до нових трудових подвигів в ім’я комуністичного прийдешнього. Кожний з присутніх думав: «Це і мені нале­ жить якась часточка ордена з а нашу скромну працю, ця нагорода зобов'язує нас на ще більш сумлінну працю». А чим можемо відпо­ вісти ми, студенти, на цю нагороду. Яку лепту можемо внести в благородну справу будівни­ цтва комуністичного суспільства. Тільки під­ вищенням якості навчання, більш активним втручанням в життя. Слово надається Микиті Сергійовичу Хру­ щову, зустрінутому оваціями стотисячного стадіону. Від імені Президії Верховної Ради і Ради Міністрів СРСР він тепло вітає укра­ їнський народ з нагородженням орденом Леніна і бажає нових успіхів в дальшому бу­ дівництві комунізму. Мітинг закінчено. Стадіон довго аплодує членам Президії Верховної Ради УРСР і чле­ нам ЦК КП України, своєму дорогому гостеві, шановному Микиті Сергійовичу Хрущову. В цих оплесках висловлюється подяка за ви­ соку нагороду, і ствердження того, що україн­ ський народ, натхненний Комуністичною пар­ тією, прикладе всіх зусиль в справі розгорну­ того будівництва комунізму у нашій країні. бораторні заняття в цьому від­ ня з ремонтом автомобіля, вона ношенні свою роль виконали. дала чітке уявлення про ком­ Під час цієї практики не мог­ плексний процес ремонту авто­ ло бути мови про здобуття про­ мобіля та про структуру авто­ фесії слюсаря чи токаря. Тут ремонтного заводу. треба було охопити все те, що Поряд з тим слід сказати, що потрібно для вивчення будови програми з інших предметів на автомобіля. Професію слюсаря цілий навчальний рік великі, а чи токаря можна і слід здобува­ на виробничу практику йде чи­ ти під час виробничої практики мало часу. Це створює велику по обробці металу. напруженість навчального про­ Від заводу нашою групою ке­ цесу. Так було і в грудні рував начальник технічного 1957 р., коли ми закінчили ви­ відділу Володимир Костянтино­ робничу практику по обробці вич Радченко. Він приділяв на­ металу, так, очевидно, буде і шій групі максимум уваги, не­ зараз. Ми знаємо, що ро­ зважаючи на те, що був зайня­ боти попереду багато, а ча­ ти й своєю основною роботою. Велику увагу приділяли нам і □ майстри. Вони охоче приймали нас, завжди ставили нас до ква­ Під час практики ліфікованих робітників, які де­ багатьом студентам до­ тально і чітко пояснювали ви­ водилося не тільки зна­ конуваний ними процес. Багато йомитися з процесом наших студентів повністю вико­ ремонту автомобіля, нували ту роботу, що і робіт­ але й самим виконува­ ники (С. Корінь, 3. Любине­ ти складні виробничі цька, А. Тарасевич, І. Ш кура­ операції. Це сприяло На 4-х курсах відділу фізики ниць. Позитивним було й те, пет, К. Сич, В. Сучков, В. Рож­ більш глибокому за­ в квітні місяці відбувалась ви­ що практика розпочалася у та­ ко, В. Жук та інші). своєнню тих знань, які робнича практика на авторе­ кий період, коли теоретичний Хочеться підкреслити, що вони одержали на лек­ монтних заводах. 42 група ф і­ курс був прочитаний, проробле­ інститут забезпечив всіх студен­ ціях з курсу автоспра­ зиків цю практику проходила ні лабораторні роботи в інсти­ тів спецодягом. Практиканти ви та технології мате­ на третьому авторемзаводі тутському автокласі. Тому всі брали участь у суботниках по ріалів. Н а фото: студенти знали принцип дії ву з­ озелененню території заводу, (вгорі) студент 41 гру­ м. Києва. З перших же днів усі студен­ лів і більшу увагу приділяли разом з учасниками художньої пи фізиків І. Кавун ти були забезпечені робочими специфіці, зокрема ремонту і самодіяльності заводу підготу­ біля токарного верста­ місцями і включились у вироб­ регулюванню. В лекційному ж вали концерт до 1 Травня. За та в цеху електрооб­ ництво. Працюючи, вони більш курсі зовсім не відводиться ча­ сумлінну роботу і добру дис­ ладнання автомобіля; глибоко і досконало вивчали су питанням ремонту і регулю­ ципліну адміністрацією заводу (внизу) роботою екс­ автомобіль та його ремонт. вання автомобіля. Це є недолі­ оголошена подяка І. Шкурапе­ центрикового преса ке­ Практика була організована та­ ком курсу. Слід сказати, що ту, Т. Яковенко, Н. Ліпчев­ рує студентка 42 гру­ ким чином, що через кожні 4 — під час практики на перше міс­ ській, 3. Любинецькій, Л. Мі­ пи фізиків К. Сич. 5 днів ділянки роботи міня­ це постало питання регулюван­ щенко, А. Архиповій. Фото В. Науменка. лись. Це було дуже добре. ня механізмів. Принцип дії їх Ця практика дуже збагатила Практиканти мали змогу озна­ мусить бути само собою зрозу­ і розширила наші знання. Крім йомитись з роботою/ всіх діль­ мілим: теоретичний курс та ла­ прямої користі — ознайомлен­ В № 14 (83) СВЯТО РАДЯНСЬКОЇ У К Р А ЇН И По країні крокує травень. З голубим не­ бом, з білим цвітом каштанів, з ароматом че­ ремухи, з ніжним вітерцем на ізмарагдових полях. Яскравозелений, сонцем залитий травень. Щодня він приносить звістки про славні тру­ дові перемоги на ланах, на будовах, фабриках і заводах. В ці дні наше місто, як і весь укра­ їнський народ, переживало події, які надовго залишаться в пам’яті людей. Такою незабут­ ньою подією був для киян приїзд до столиці України дорогого гостя українського народу першого секретаря ЦК КПРС, Голови Ради Міністрів СРСР М. С. Хрущова, який при­ був на торжества з нагоди вручення Ра­ дянській Україні другої вищої урядової наго­ роди — ордена Леніна. В цей день Київ особ­ ливо привітний, по-святковому ясний. В ран­ ковому сонячному промінні яскраво розцвіли зелені вулиці, площі і проспекти міста черво­ ним шовком прапорів, кумачем транспарантів, гірляндами квітів. Більш як 100 тисяч меш­ канців Києва — представників трудящих за­ водів і фабрик, будов і установ, вузів і шкіл, радісні й схвильовані з букетами квітів запов­ нили вулиці й бульвари міста. 11 травня. Щедро ллється сонячне промін­ ня на сади, бульвари й вулиці. Після лек­ цій студенти нашого інституту разом з ви­ кладачами вишикувались у колону. Вона пря­ мує на республіканський стадіон ім. Хрущова, де відбудеться урочистий мітинг з нагоди вру­ чення Радянській Україні другого ордена Леніна. Головуючий на мітингу перший секретар А Рік видання 4-Й су мало. Дуже невдало ви­ йшла справа з курсовим про­ ектом. З теоретичного курсу прочи­ тано всього п'ять лекцій. Часу ж для креслення в розкладі зов­ сім не відведено. Поза розкла­ дом ідуть і лабораторні роботи з основ енергетики. Брак часу, на жаль, не дає можливості глибше вникати в окремі питання. Л. МІЩЕНКО, комсорг 42 групи фізиків. О. БУЦЕНКО, староста 42 групи фізиків. �ЛЕНІНСЬКІЙ Ф І Л О С О Ф С Ь К І Й ПРАЦІ —5 0 Р О К І В СВІТЛО ГЕНІЯ Художньо-зображувальні прийоми у праці B. І. Леніна „Матеріалізм і емпіріокритицизм" як засіб боротьби проти ревізіонізму Серед творів людського розу­ Яке разюче багатство думок му є книги, по яких навчаються сконцентроване Леніним у «Ма­ мислити і діяти цілі покоління. теріалізмі і емпіріокритицизмі»! Такі книги, ніби могутні маяки, Критика обскурантських до­ У цій праці Володимир Ілліч осявають сучасникам шлях у мислів емпіріокритиків («ком­ звали це «новітньою філосо­ Працюючи в науковому майбутнє, а прийдешні поколін­ плексів елементів світу», «прин­ наніс нищівний удар по ревізіо­ фією ». ня по цих орієнтирах судити­ ципової координації», «теорії нізму. Охарактеризувавши ос­ студентському гуртку, сту­ «Д ля того, щоб рухати мате­ муть про складний і тернистий інтроєкції», «принципу еконо­ дент V курсу Л. Греков ви­ ріалізм вперед, — пише Ленін,— поступ людського генія до вер­ мії мислення») і розвиток діа­ новні напрямки і школи у ф і­ конав цікаву дослідницьку шин наукової істини. потрібно полишити пошлу гру лектико - матеріалістичної гно­ лософії, Ленін показав, яким роботу, яка одержала високу зі словами». «Матеріалізм і емпіріокрити­ сеології, вчення про об’єктив­ повинен бути світогляд мар­ оцінку на XV науковій сту­ цизм» В. І. Леніна відноситься ну, абсолютну і відносну істи­ ксистської партії. Мнимій словесній вченості саме до таких книг. ну, неперевершений аналіз від­ Книга вражає не лише гли­ дентській конференції. Ф раг­ ворогів марксизму Володимир Минуло півстоліття з дня крить тодішнього природознав­ биною думки, сталевою ленін­ мент із цієї роботи друку­ Ілліч протиставляє простоту опублікування цієї глибоко фі­ ства і знищувальна критика ється нижче. своєї мови, а також дохідливу лософської праці. Час чималий різних течій «фізичного» ідеа­ ською логікою, ерудицією і про­ навіть для суспільної історії, лізму, розвиток ряду положень зорливістю геніального вождя, і зрозумілу мову М аркса і Ен­ яка тепер, з розвитком соціа­ історичного матеріалізму. вченого, філософа, але й являє гато народних зворотів, виразів, гельса. лізму, прискорює свою ходу. Та хіба перелічиш усе. собою класичний зразок бойово­ мова його близька і зрозуміла Ленін пише: «Геніальність Однак, думки, висловлені в І все це викладено з принци­ го марксистського твору, в яко­ масам». М аркса і Енгельса проявлялась, ленінській книзі, не втратили пових позицій комуністичної Володимир Ілліч завжди ви­ свіжості і понині. партійності, войовничості і не­ му глибині змісту відповідає до­ магав простоти, ясності і точ­ між інш им», в тому, що вони сконала форма. Головний пафос і більшови­ примиренності до ідеалізму. ставилися з презирством до ге­ цька пристрасність книги спря­ Мова науково - філософської ності усної і письмової мови. лертерської гри у нові словеч­ Книга Леніна — це справжня мовані проти ідеалістичного сві­ школа комуністичної партій­ праці В. І. Леніна — художня Слово для Леніна — це знаряд­ тогляду буржуазії, яка в період ності для філософів, соціологів, мова з величезною кількістю дя боротьби, воно служить ве­ ка, химерні терміни, хитрі «із­ монополій характеризується по­ істориків, письменників і уче­ яскравих зображувальних при­ ликій справі комунізму. Саме ми», а просто і прямо говорили, є м атеріалістична і ідеалістич­ десятиренною реакційністю. них, всіх працівників ідеологіч­ йомів, які, потрапивши в стиль тому мова творів Леніна від на лінії у ф ілософ ії, а між ни­ За минуле півстоліття пов­ ного фронту. найбільш популярних до філо­ ми різні відтінки агностициз­ ністю підтвердилися ленінські Партійність означає оцінку наукового викладу, допомагали софсько-теоретичних підпоряд­ м у». висновки про те, що в гносеоло­ суспільних явищ і подій з пози­ Іллічу конкретизувати думку. гічному відношенні сучасний цій певного класу. Отже, пар­ Для Володимира Ілліча ма­ кована єдиній меті — бути зро­ Визначаючи геніальність, як ідеалізм змикається з фідеїз­ тійність неминуче включає в зумілою народним масам. уміння проста і ясно висловлю­ мом і релігійним мракобіссям, себе і пристрасність, тенденцій­ хісти — це люди, які втратили У праці «М атеріалізм і емпі­ вати свої думки, Ленін неодно­ честь і совість, зрадники робіт­ а в соціальному — його уділом ність. ріокритицизм» проявляється ди­ ничого руху, що подають під є безсоромна апологетика імпе­ разово підкреслює, що за зо­ Даремно сучасні ревізіоністи, ріалістичного рабства. Вістря як і їх філософські попередни­ виглядом марксизму неймовірну вовижна здатність Ілліча напов­ внішнім пишномовством реві­ ленінської критики спрямоване ки — махісти, кричать про плутанину поглядів. няти великим політичним і фі­ зіоністів приховується відсут­ проти суб’єктивізму і духовного «надпартійність» і «надкласо­ лософським змістом звичайні, Зрозуміло, у «Матеріалізмі і убозства буржуазного світорозу­ вість» своїх теорій. Адже жити ність думки і що мудрі словеч­ часто вживані слова. Най­ емпіріокритицизмі» В. І. Ленін міння. ка вони використовують у не­ в суспільстві і мріяти бути не­ складніші філософські питання чесних і корисливих цілях. Який уже раз, перечитуючи залежним від нього — це уто­ виступає перед нами в першу чергу не як художник, а як Ленін розв’язував дуже просто. сторінки «Матеріалізму і емпі­ пія. Ілліч називає балаканину ріокритицизму», ми ведемо жи­ Можуть запитати, чи не є вождь революційного пролета­ Стиль праці — чудовий зразок ворогів марксизму «набором ву розмову з нашим Іллічем, пристрасність і тенденційність ріату, як вчений. Між тим, його багатства й вираз ності росій­ слів», «дзвоном сл ів », « шумом вчимося у нього майстерності марксистської філософії зрадою ської мови. Читача вражає, слів», «словесним сміттям», полемічної боротьби проти во­ об’єктивній правді? Тут ми під­ твір має велику художню цін­ перш за все, тон цієї чудової ність. рожої ідеології. І сьогодні, вчи­ ходимо до питання про співвід­ «вимученими словесними кон­ туючись у рішення позачерго­ ношення партійності і об'єктив­ Ленін завжди багато і ре­ філософської праці, тон усної струкціям и », «філософською та­ вого XXI з ’їзду партії, хіба ної істини. тельно працював над своєю пристрасної мови борця-агіта­ рабарщ и ною » і т. п. Н і б и уза­ можна не згадувати великого тора. Буржуазна партійність несу­ мовою. Надія Костянтинівна гальнюючи це, Ленін створює Леніна, його безсмертні ідеї З перших і до останніх сто­ неологізм червоною ниткою проходять че­ місна з істиною. Буржуазія — Крупська писала з цього при­ «язикоблуддя», В рінок Володимир Ілліч висміює рез усі висновки нашого пар­ це клас, який позбавлений істо­ воду: якому він підкреслює мовну тійного з'їзду. А настанови ричної перспективи, майбутньо­ «Ілліч надавав оформленню заумні вирази ревізіоністів, по­ засм іченість у махістів. з ’їзду — це дороговказ у май­ го. Інтереси імперіалістів не великого значення, багато пра­ казує, що ревізіоністи нічого Однією з особливостей стилю бутнє — майбутнє радісне і нового в філософію не внесли, лише не співпадають з об’єктив­ цював над своєю мовою. Мова В. І. Леніна є те, що його емо­ світле, як немеркнуче світло ним ходом висхідного розвитку Ілліча барвиста, він вживає ба­ що вони «старі ідеалістичні по­ ційні оцінки відзначаю ться від­ ленінського генія. няття, обшарпані ще в 1 7 1 0 ро­ вертістю . Якщо запитати: що дарувало суспільства, а й суперечать йо­ ці єпіскопом Берклі, оновили в безсмертя ленінський книзі, від­ му. Звідси буржуазна оцінка (Закінчення в наступному нову заумну термінологію і н а­ повідь буде коротка: об'єктивна фактів науки і подій суспільно­ номері.) істина. го життя означає сповзання на У «Матеріалізмі і емпіріокри­ тицизмі» настільки випукло і позиції суб’єктивізму і суб'єк­ всебічно відображені основопо­ тивної сліпоти. Зовсім іншим буде відобра­ ложні істини діалектичної філо­ На XV науковій студентській ли винесені на н аукову студент­ софії, що навіть час безсилий ження дійсності з позицій кому­ похитнути їх. конференції нашого інституту ську конференцію. ністичної партійності. Робітни­ Та й справді, хіба може зі­ чий клас — це клас, якому на­ працювали і секції математики Особливої уваги заслуговує старитися поняття матерії, ви­ лежить майбутнє. Його інтереси і методики математики. доповідь студентки III курсу значення якому вперше тут дав співпадають з інтересами всіх Особливий інтерес до роботи О. Гордієнко н а тему «Н. К. Ленін. Безперервно змінюють­ секції виявили студенти III, IV Крупська про викладання ма­ ся, уточнюються, удосконалю­ трудящих. Вони невіддільні від ються наші уявлення про струк­ боротьби за світле майбутнє курсів, які, в основному, і пра­ тематики в середній школі», туру, фізичні, хімічні, біологіч­ людства. Робітничий клас і його цюють в гуртку методики ма­ яка зум іла так підібрати мате­ ні та інші властивості матерії. ідеологи вказують людству по­ тематики (керівник — доцент ріал, що перед нами ясно по­ Але вічно молодим залишаєть­ зитивний суспільний ідеал у ви­ встали погляди Н адії Костян­ Д. М. Маєргойз). ся філософське поняття мате­ гляді комуністичного суспіль­ З цікавою доповіддю «Обра­ тинівни на викладання матема­ ства. Тому оцінка суспільного рії. зи вчителів математики за кни­ тики, її з в ’язок з виробництвом, Бути об'єктивною реаль­ життя з позицій робітничого гою А. Дьоміної «Наши воспи­ про значення усного рахунку, ністю, тобто існувати поза люд­ класу є одночасно і виразом танники» на першому засіданні про з в ’язок теорії з практикою. ською свідомістю і незалежно об’єктивної істини. А який цікавий матеріал ви­ гуртка виступила студентка III Отже, комуністична партій­ від неї — ось діалектичний клала студентка V курсу В. Бо­ курсу Т. Ізвєкова. Активно об­ зміст, ось єдина властивість, з ність, комуністична тенденцій­ рова з свого досвіду керівни­ говорили на заняттях гуртка і якою зв'язана категорія мате­ ність невідривна від істини. Ро­ цтва математичним гуртком 8 — доповіді студентки III курсу бітничому класові більше всього рії. 10 класів Борщ агівської серед­ Т. Курінної «Психологія за­ Ленінське визначення мате­ потрібна істина. ньої школи, яка там працювала своєння геометрії учнями VI «Матеріалізм і емпіріокрити­ рії знаменує собою якісно но­ не тільки під час педагогічної класу», студентки III курсу вий етап у розвитку матеріа­ цизм» є полемічною філософ­ практики, а й на протязі всього О. Перельман «Дослідження навчального року! Треба, щоб лістичного світогляду і передо­ ською працею. Вона учить нас радянських психологів з питань більше наших студентів вклю­ вої науки. Жодна наука не мог­ непримиренній боротьбі проти психології викладання арифме­ чалося в таку цікаву і цінну сучасного ревізіонізму і всіля­ Цікава робота у студентів ла б існувати і розвиватися, тики». Про наукову діяльність роботу. ких проявів ідеалістичного сві­ ІІІ курсу фізико-математичного якби вона у своїх поняттях, за­ академіка О. М. Крилова допо­ І. ЖОВТОБРЮ Х, факультету. На фото: студентка торозуміння. конах і теоріях не відображала вів на гуртку О. Ромась (студ. Л. Листовнича за монтажем зон­ студентка III курсу (свідомо чи несвідомо) об’єктив­ В. ВОЙТКО, III курсу). фізико-математичного ної чистки напівпровідникових ну реальність, позначувану ка­ кандидат філософських факультету. матеріалів. Найбільш актуальні теми бу­ наук. тегорією матерії. Один з кращих студентських гур тк ів �ОСТАННЯ СЕМЕСТРОВА СЕСІЯ ЗАКІНЧИЛАСЬ П опереду д е р ж а в н і екза м ен и Бажаємо успіхів, товариші випускники! П'ята студентська весна склали сесію студенти 54 гру­ пи математиків. Прикро, що жодна група не склала екзаменів тільки на «добре» і «відмінно». А 53 група фізиків, яка кілька сесій підряд йшла без жодної «трійки», цього разу налічує 7 задовільних оцінок. З ар аз п’ятикурсники готу­ ються до складання державних екзаменів. Г. ПРОКОПЕЦЬ, студентка V курсу фізикоматематичного факультету. су дошкільного відділу склали останній екзамен з політичної економії на «задовільно», а та­ кі студенти, як В. Михайлова, С. Слинько, О. Апухтіна, Л. Гурмаза не посоромилися скла­ Дихнула п’ята студентська дати екзамен двічі. весна, а для п’ятикурсників Чому цим товаришам не за­ прийшла остання семестрова екзаменаційна сесія. хотілось іти в самостійне жит­ тя з чистою совістю? Адже во­ Від студентів V курсу ф і­ ни — викладачі педучилищ, ін­ зико-математичного факультету спектори, завідувачі дошкіль­ вимагалося досить серйозне них установ! ставлення до цієї нелегкої сесії. Чому так безвідповідально поставились до підготовки до Студенти - фізики складали екзаменів комсорг групи С. Го­ екзамени з 4-х дисциплін: істо­ робець, профорг Н. Стешенко ричного матеріалізму, радіотех­ і ін., які в жодній з минулих ніки, теоретичної фізики, аст­ сесій не мали задовільних оці­ рономії. Студенти математичної нок? — Лід мовчання. Але нас спеціальності — з історичного Ми бажали нашим шановним не залишає світла надія, ми матеріалізму, основ геометрії, випускникам зробити прекрас­ сподіваємося, що студенти IV астрономії. ними останні дні перебування курсу дошкільного відділу да­ Результати сесії непогані. в інституті, ознаменувавши їх дуть відповіді на ці питання 27 студентів склали екзамени успішним складанням весняної нам, а також державній екза­ на «відмінно». сесії: ми хотіли, щоб кінець менаційній комісії — сумлін­ Добре склали екзамени сту­ останньої сесії був кращим, но підготуються до випуск­ денти 51, 53, 54 груп фізиків ніж її початок. Але... марні на­ них екзаменів. і52 групи математиків. ші сподівання. Як сніг на го­ М. АДАМЕНКО, Порівнюючи з минулими ек­ лову впала на нас прикра звіст­ студентка педфаку. заменаційними сесіями, краще ка: половина студентів IV кур­ Чому такі наслідки? П ер ед в и х о д о м у ж и ття Здається зовсім недавно про­ Такі студенти, як С. Лук’ян­ лунав останній дзвоник для чук, В. Онопко, Л. Рожнятов­ студентів-п’ятикурсників, а ось ська, Г. Грищенко, Л. Козлен­ уже закінчилися й курсові ек­ ко, Г. Козинець, Г. Матвійчук, замени. Студенти V к у р с у ро­ С. Афанасьева, Н. Балабан, В. сійського відділу мовно-літера­ В ой т е н к о , Є. В л а д и м и р с ь к а , Є. турного факультету добре під­ Завгородня, І. Лужецька та ін­ готувалися до них. ші, відповідали змістовно, вико­ Ось що розповів старший ви­ ристовуючи матеріал з першо­ кладач І. А. Т абачн іков про ре­ джерел класиків марксизмузультати екзам ен ів з історич­ ленінізму. ного матеріалізму: «Студенти Особливо слід відзначити від­ обох груп V курсу російського повіді студенток А. Толочко відділу успішно склали екзамен та Г. Висоцької, які, крім від­ з історичного матеріалізму. В мінного знання навчального ма­ першій групі 10 — «відмінно», теріалу та класичних творів, 9 - «добре», 2 — «задовіль­ виявили здатність до діалек­ но»; в другій групі 10 — «від­ тичного мислення, вміння твор­ мінно», 14 — «добре» й лише чо пов’язувати положення істо­ одна оцінка «задовільно». ричного матеріалізму з сучас­ ним міжнародним становищем. Цілком закономірною була пре­ красна відповідь на екзамені студента Л. Грекова, який про­ тягом навчального року опра­ цював наукову тему про худож­ ньо-зображувальні прийоми у творі В. І. Леніна «Матеріалізм і емпіріокритицизм», як засіб боротьби з ревізіонізмом. Аналіз результатів екзамену та поточної роботи студентів показав, що найбільш вдумли­ ві, серйозні відповіді давали ті студенти, які систематично пра­ цювали над програмовим мате­ ріалом протягом всього року, добре виступали на семінар­ ських заняттях. Наш кор. НАШІ ГОСТІ РОЗПОВІДАЮТЬ В роботі XV наукової конфе­ ренції нашого інституту на за ­ прошення Ради НСТ взяли участь студенти Мінського, Оде­ ського та Ніжинського педаго­ гічних інститутів. Після закінчення роботи кон­ ференції члени Ради НСТ зу­ стрілись з гостями, обмінялись інформацією про наукову робо­ ту студентських товариств та намітили шляхи для закріплен­ ня і дальшого розвитку з в ’язків студентських наукових об’єд­ нань. Студенти Одеського інститу­ ту Б. Чердак і Т. Лікарчук роз­ повіли про роботу гуртка укра­ їнської мови, який регулярно випускає «Бойовий листок», де р ецензуються нові роботи в га­ узі лінгвістики і даються огля­ л и робіт студентів. Студенти д повідомили, що в інституті чи­ таються факультативні курси з болгарської, польської та че­ ської мов, а також факультатив­ ні курси: кулінарія, догляд за итиною, крій та шиття. д На фізико-математичному ф а­ культеті цього інституту чита­ ються такі факультативні кур­ си: варіаційне числення, опера­ ційне числення, деякі питання теорії функцій комплексної змінної та дійсної змінної, ви­ брані теми геометрії, теорія Галуа. Кращі роботи гуртківців зараховуються як курсові. Дві праці студентів-математиків бу­ дуть надруковані в 1959 році в збірнику наукових праць ви­ кладачів. Студенти В. Петров і Т. Лю­ бишева з Мінського педагогіч­ ного інституту повідомили: на фізико-математичному факуль­ теті гуртки методики математи­ ки і вищої математики об’єдна­ ні, об’єднані також гуртки за ­ гальної фізики, і методики фі­ зики, але окремо працює гур­ ток теоретичної фізики. Гуртківці історико-філологіч­ ного факультету в своїх робо­ тах використовують архівні ма­ теріали. У зв’язку з роботою над темами про Велику Вітчиз­ няну війну було організовано поїздку по місцях партизан­ ських боїв на території Біло­ руської РСР. Студент Ніжинського педаго­ гічного інституту В. Чикилев­ ський відмітив, що в роботах гуртківців цього вузу майже немає робіт експериментального напрямку. Робота гуртківців на­ правлена, в основному, на те, щоб сприяти вивченню матеріа­ лу програми. Гуртки методик розробляють теми, що введені в нову програму і не розроблені ще в методичній літературі. Кращі роботи студентів-гурт­ ківців друкуються в наукових записках. Велику роботу виконав гур­ ток російської мови цього інсти­ туту, склавши словник мови «Мертвых душ» Гоголя. На мовно-музикальному фа­ культеті введено вільне відвіду­ вання лекцій для кращих сту­ дентів, відмінників навчання і активних членів наукового то­ вариства. А. КОНФОРОВИЧ, студент III курсу фізикоматематичного факультету. ЛИСТ ДО РЕДАКЦІЇ Прощаючись з стародавнім Києвом... Ми, литовці, знаємо Україну як братню республіку, що твердо стоїть на вірному шляху будівництва комунізму. Ми захоплюємося славним минулим українського народу, що мужньо вистояв у довгій, важкій боротьбі з іноземни­ ми поневолювачами і збудував свою вільну Радянську дер­ жаву. Давньою нашою мрією було бажання своїми очима по­ бачити місто, колиску східнослов’янської державності, нині столицю Радянської України. Ми, студенти Литви, підтримуємо зв’язки з студентами багатьох братніх республік. Придбати друзів серед студентів вашого інституту — мета нашого візиту. Нареш­ ті, мрія здійснилася, і міжнародне свято Першотравня ми зустріли у вашому місті. Нас захопила краса вашого міста, зачарували люди, з якими зустрічались, їх гостинність і дбайливість. Важко було розлучатися з такими людьми, як доцент Д. Ф. Ні­ коленко, студент II курсу педагогічного факультету Ігор Толстихін, студент II курсу фізико-математичного факуль­ тету Василь Денисенко та інші наші нові друзі. Незабутнім для нас залишився вечір відпочинку, на якому ми були присутні. Це був справжній вечір дружби між литовськими і українськими студентами. Всім серцем ми відчули, що мета у нас однакова, що нас об’єднує сту­ дентська дружба, молодість, що нас усіх чекає світле май­ бутнє — комунізм. Нам радісно, що вам сподобалися пісні з маленької Литви. Добре, що саме наш академічний хор продемонст­ рував красу литовської пісні киянам. Ми будемо ще біль­ ше задоволені, якщо ця пісня зміцнить нашу дружбу і приведе вас туди, де зароджується ця пісня. Ваш теплий прийом надовго залишиться у нас в пам’яті, і запевняємо вас, що ви будете зустрінуті як любі, жадані гості на традиційному II фестивалі студентів нашого ін­ ституту. Хай міцніє дружба між студентами Київського і Віль­ нюського педагогічних інститутів! Успішної сесії вам, до­ рогі товариші! Чекаєм на вас. Представник дирекції Керівник хору Голова академічного хору Старший викла­ дач кафедри еле­ ментарної матема­ тики і методики ма­ тематики Ольга Сер­ гійовна Боришпо­ лець проводить на­ уково-методичну ро­ боту на тему: «Об­ ладнання матема­ тичного кабінету в середній школі». Н а ф о т о : О. С. Бориш­ полець розміщує експонати в зразко­ вому математичному кабінеті. Більшість наочних посібників для цього кабінету виготовлена студен­ тами інституту. В. ГАВЯЛІС К. ГРЯУЗДЕ Р. ЗАВАДЕСКАС �Ш Т У Р М Пройшло 14 років з того часу, як наша ар­ мія героїчним штурмом взяла лігво фашист­ ського звіра — Берлін і піднесла прапор пе­ ремоги лад рейхстагом. Згадуючи сьогодні бої за Берлін, ми ще раз дякуємо нашій армії, на­ шим героїчним воїнам, які вміють довести на ділі, що хто посіє вітер, той пожне бурю. ...Закріпившись на Одерському плацдармі, наші війська готувались до штурму Берліна. В один із похмурих квітневих днів мене викли­ кали на командний пункт армії. Командарм пояснив завдання: — Берлін будемо обходи­ ти з двох боків. Завдання армії — нанести удар з північного сходу, вийти на кільцеву ав­ тостраду і, форсувавши ріку Шпреє, ввірва­ тись у центр міста. У темну ніч 16 квітня одержали наказ про наступ. На світанку небо спалахнуло безліччю бли­ скавок. Це «катюші» розпочали артпідготовку. Заревіли гармати, заколихалась земля, задри­ жало повітря. На передньому краї противника бушує вогняний смерч. Перші кілометри про­ ходимо порівняно легко. Та ось гітлерівці пе­ реходять у контратаку. Тринадцять ворожих танків обійшли село, околицю якого зайняли 5 танків роти капітана Григор’єва. Гітлерівці заходять у тил нашим танкам. Машини ворога швидко наближаються, за ними йде піхота. Командир роти вирішив атакувати ворожу ко­ лону з флангу. Цей удар був для фашистів не­ сподіваним. Не пройшло й хвилини, як на полі бою запалало декілька ворожих танків. Роз­ вернувшись, гітлерівці відкрили вогонь по на­ ших машинах. Два танки одержали пошкод­ ження. Але радянські воїни продовжували вперто боротися з ворогом. Контратаку фаши­ стів було зірвано. На полі бою залишилось вісім танків противника і сімдесят трупів фа­ шистських солдат. Б Е Р Л І Н А 25 квітня війська І Білоруського та І Укра­ їнського фронтів, обійшовши Берлін із двох боків, зустрілись у районі Потсдаму. Двохсоттисячна німецька армія була затиснута у за­ лізні кліщі. Ми одержали завдання захопити міст. Треба було не допустити, щоб противник зруйнував його. Наші танки підійшли до самого мосту і відкрили вогонь по протилежному берегу. Мо­ тострілецька рота капітана Рижова перебігає через міст і вривається в один із будинків. Ізза руїн суне сім ворожих танків з автоматни­ ками. Роті відрізано шлях, та вона продовжує бій. А на мосту безперервно рвуться снаряди. Здається, що під таким обстрілом не можна просунутися ні на один крок. Та ось підніма­ ється секретар партійної організації частини майор Шаповалов. — Вперед! За Батьківщи­ ну! — крикнув він і кинувся на міст. На допо­ могу бійцям Шаповалова прийшли наші танки і артилерія. Ранком 30 квітня ми вийшли на велику пло­ щу. Вона завалена деревами, лантухами з пі­ ском, перекинутими автомашинами. В кінці площі — величезний похмурий будинок. Там вибухають наші снаряди, огризаються вогневі точки ворога. Здається, це рейхстаг. Захопле­ ний полонений стверджує нашу думку. Нака­ зую відкрити із танків вогонь і просуватися вперед. Але біля самого рейхстагу пролягла глибока канава з водою. Танки і артилерія відкрили вогонь, а піхота пішла на штурм. 30 квітня о 14 годині 25 хвилин Єгоров і Кантарія підняли радянський прапор на купол рейхстагу. Разом з ними цей прапор піднесли й ті, що загинули смертю героїв. Прапор Пе­ ремоги підніс увесь радянський народ, що переміг фашистську Німеччину у важкій чо­ тирьохрічній війні. Герой Радянського Союзу Б. ЄРЕМЕЄВ. П РО СП РАВИ ОБОРОН Н І — Товариство добровільне, а членські внески плати обов’яз­ ково!.. — часто говорять комсо­ мольці, коли їм пропонують сплатити членські в н е с к и ДТСААФ. Вже одна ця фраза говорить про те, що справа оборонноспортивної пропаганди на мов­ но-літературному факультеті по­ ставлена незадовільно. В рі­ шеннях Пленумів ЦК ВЛКСМ вказувалось, що членство в ДТСААФ для комсомольців по­ винно бути обов’язковим. А коли так, то і сплата членських внесків теж обов’язок. Але питання про членство в ДТСААФ і сплату членських внесків дуже однобоке і не мо­ же бути головним. Па першому місці повинна бути спортивнооборонна робота. В інституті працюють пара­ шутний, авіамодельний гуртки, гурток веслування. Але вони чомусь стали надбанням фізи­ ко-математичного факультету, а хто може сказати, скільки сту­ дентів мовно-літературного фа­ культету бере в них участь? Важко повірити, щоб студен­ ти нашого факультету, комсо­ мольці, та не любили оборонноспортивної роботи. А в чому ж справа? Очевидно в тому, що комсомольське бюро факульте­ ту вважає оборонну роботу не своїм обов'язком, а комітетові ДТСААФ подобається, коли його ніхто не чіпає. Справа почала оживати, коли в питан­ ня роботи ДТСААФ втру­ тилася партійна організація фа­ культету. Комсомольському бю­ ро необхідно призначити серйоз­ них комсомольців, які б люби­ ли оборонну роботу, відпові­ дальними в групах, на курсах. З початку нового навчального року планується робота гуртків веслування, авіамодельного, па­ рашутного, мотосправи, авто­ справи, радіо, стрілецького. Запис в них потрібно провести вже зараз, щоб з 1 вересня роз­ почати заняття. Потрібно по­ ставити справу так, щоб кожен комсомолець брав участь в яко­ мусь оборонно - спортивному гуртку, тоді не скаже студент­ ка Борцова: «Не дам членських внесків», і декан факультету не буде платити їх за неї. Тоді і всі інші комсомольці знати­ муть, за що вони платять член­ ські внески ДТСААФ. На сьогодні з 442 студентів факультету 80 не сплатили віцька не сплатили членських внесків. Найгірше справа на ІІІ курсі (комсорги М. Дем’я­ ненко і Л. Сінельник), де член­ ські внески не сплатили 8 сту­ дентів. На російському відділі най­ краще справа з членськими внесками на IV і II курсах (комсорги Корнєва, Таланова). Погані справи на III курсі (фізорг Л. Безрук), де не спла­ тили членські внески 11 ком­ сомольців, і найгірше справа у першокурсників, де не охопле­ ні членством ДТСААФ 19 сту­ дентів. ПОГОВОРИМО П Р О Е С Т Е Т И К У «Волосы — его гордость». цтва. Я знаю ОДНОГО ІНЖенера, Така реклама виставлена у вік­ це освічена людина, любить му ­ ні парфюмерного магазину на зику, театр. Одного разу вінп і­ Львівській площі. О, як здріб­ дійшов до радіоприймача і ви ­ ніло почуття гордості в деяких ключив його, бо І. С. Козл ов­ душах. Може ця реклама і до ський виконував арію Петраз смаку франтам у голубих штан­ опери «Наталка Полтавка" цях... Але тут я далекий від то­ М. В. Лисенка. У відповідьта­ го, щоб думати, що людина не ким людям доведеться пригада­ повинна слідкувати за своєю ти нещодавній тріумф україн ­ зовнішністю. Хочеться нагадати ського народного мистецтвау у цьому випадку пушкінські Парижі, коли там виступав ан­ рядки: самбль танцю УРСР. «Ура Ук ­ Быть можно дельным раїн і!» — скандували пари ­ человеком жани. И думать о красе ногтей. За останні роки в навчал ь н і Нещодавно у Києві була ви­ плани факультетів введено те ставка сучасної югославської нове, що доповнює етичнеі графіки. Більшість робіт вико­ естетичне виховання майбутніх нана у стилі абстракціонізму— учителів. Але чи завжди воно цієї занепадницької течії бур­ на високому рівні? Ні. Можна жуазного мистецтва. навести такий приклад. На од­ На виставці розгорялись га­ ному з випускних курсів у цьо ­ рячі суперечки. Треба було ба­ му році було прочитано курс чити, як ці франти захищали історії живопису. На заліку за­ так звані «шедеври», і це було питали у студентки: в той час, коли в сусідніх залах — Щ о означає «зодчество»? музею російського мистецтва — Це такий напрямок у роз­ була розміщена виставка одно­ витку мистецтва, — відповіла го з найвидатніших представни­ вона. ків російського реалістичного А от у нас на IV курсі де­ живопису В. Сєрова. фектологічного відділу педфаку Задумаєшся, що ж виховує є 2 години щотижня для занять декого з моїх ровесників у тако­ з музики. З а минулі два роки му гнилому дусі? Хіба можуть нам починали читати історію прищепити здорові смаки «со­ музики, проводили заняття з лодкі» мелодії пісень деяких хорового співу, уже змінилося наших композиторів. Життя має безліч викладачів, а ми ще не дуже багато кольорів, а такі вивчили навіть нотної грамоти. митці обмежені і нездатні бачи­ Тепер, коли приходить викла­ ти їх, тільки «пахощі трав» і дач і пропонує ноти пісні, в «шелести вітру» перекочовують аудиторії виникає сміх. Цікаво, із пісні в пісню. що скаже на це кафедра му­ Я маю на увазі тексти лірич­ зики? них пісень Масенка, Новицько­ Існував у нашому інституті го, музику до них Домінчина. до цього року університет куль­ Жданова, Жуковського. тури. Успіху він не мав, тому Пригадую, як проходило у що нерідко ці концерти-лекції нашому інституті обговорення були на низькому художньому кінофільму «Прапори на баш­ рівні. З ар аз на кафедрі музики тах». Виступали студенти, ви­ є фонотека. Д о б р е було б орга­ кладачі, багато говорили про нізувати прослухування музич­ педагогічне значення цього них записів творів Глінки, Чай­ фільму, усі надто славослови­ ковського, Бетховена, Моцарта ли, але ніхто не обмовився про і інших. Для цього можна ви­ роботу сценариста, режисера, користати не лише актовий з ал, композитора, оператора і т. ін., але й велику аудиторію. Тим тоді як цей фільм без успіху часом до кабінету музики ма­ демонструвався на екранах. ють доступ тільки студенти Є у нас люди, що висловлю­ мовно-літературного факульте­ ють своє задоволення словами ту. Хотілося б почути думку на­ «чудесно», «шикарно». Нерідко ших студентів щодо цієї про­ це перетворюється в обиватель­ позиції. ську оцінку твору. В. БОРЦОВ. А є такі «цінителі» мисте­ студент IV курсу педфаку На заліку (Стенограма). Викладач: В якій школі Ви були на практиці? Студентка: В школі-інтернаті № 3. Викладач: А хто був у Вас методистом? Студентка: Ви... Пояснення по суті Студенти III курсу фізико-математичного факультету В. Кагановський і В. Шабаров за перевіркою роботи ви­ готовленого ними приладу для визначення траєкторії польоту кулі. членських внесків, з них 50— студенти п’ятих курсів. Студенти першого і другого курсів українського відділу повністю розрахувались з член­ ськими внесками. З IV — тіль­ ки Я. Міндак, Новак і Г. Но­ Треба відмітити, що багатьом студентам II і III курсів в свій час не видали членських квит­ ків і комітет ДТСААФ не може дати ніяких пояснень. В. ЯРЕМЕНКО, студент III курсу. Студентка (досвідченому ви­ кладачеві). Ну от скажіть, будь ласка, що дали нам лекції то­ вариша N, коли на практиці ми з них нічого не могли викори­ стати. Викладач. Він товариш моло­ дий і пробиває собі дорогу. Студентка. Так, але за чий рахунок? Викладач (досвідчений). За державний. ПРАКТИКАНТ. ПРИРОДА В ТРАВНІ Розквітчана природа в травні. В садах щедро обсипані цвітом стоять вишні, черешні, сливи, гірляндами квітів вкрилися гру ­ шеві дерева. А потім і красуні яблуні одягаються в блідоро­ ж еве вбрання. Кінські каштани прикрашуються свічками кві­ тів, повітря сповнюють пахо і щ бузку. В лісах зацвітають кре­ мезні дуби і виструнчені сосни. Йдуть травневі благодатні до­ Щ і , про які народ говорить: «Мокрий май — хліба, як гай». Більш ість звірів зайнята ви­ годуванням своїх малят. Зай­ ці на цей час встигають мати вже другий приплід. З теплих країв повернулись усі переліт­ ні птахи. Закінчується сівба. З парни­ ків у відкритий грунт висад­ жують розсаду помідорів, піз­ ньої капусти, синіх баклажа­ нів, перцю, тютюну. На полях і городах швидко ростуть усі культурні рослини. Редактор В. ВОЙТКО. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14 (83) (15 травня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (83) (15 травня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/156 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/cf6d04034634893a9e6be303f461f124.pdf 869113b7c39e920e67936dbc71e0f51a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! Р ІШ Е Н Н Я З А Г А Л Ь Н И Х ЗБ О РІВ С ТУ Д Е Н ТІВ , П Р О Ф Е С О Р С Ь К О -В И К Л А Д А Ц Ь К О Г О С К Л А Д У , А Д М ІН Т Е Х П Е Р С О Н А Л У К И ЇВ С Ь К О ГО Д Е РЖ А В Н О ГО П Е Д А ГО ГІЧ Н О ГО ІН С Т И Т У Т У ім. О. М. Г О Р Ь К О ГО Ми, студенти, професорсько-викладацький склад та адмінтехперсонал Київського державного педагогічного інституту ім. О. М. Горького одностайно підтримуємо Ві­ дозву Всесвітньої Ради М иру і заяву Радянського Комі­ тету захисту миру про негайну заборону випробувань ядерної зброї. Ми, працівники освіти, віддаємо всі свої знання 1 сили вихованню молодого покоління — активних будівників комуністичного суспільства, і всі наші прагнення в тому, щоб атомна енергія допомогла людині в житті, а не сіяла смерть. Ми, разом з нашим Радянським урядом, вимагаємо не­ гайно припинити повсюди випробування атомних і водне­ вих бомб. Ми бажаємо миру всім народам, наша воля до миру незламна. Хай живе мир у всьому світі! 5-го червня в актовому за­ лі інституту зібрались ви­ кладачі, технічні працівники та студенти. Вони прийшли сюди, щоб приєднати свої го­ лоси до могутнього голосу всього прогресивного лю д­ ства, яке гнівно засуджує виробництво та випробування атомної зброї. Вони прийшли сюди, щоб одностайно схва­ З а педагогічні КАДРИ 7 До 40-х роковин Великого Жовтня Л юд с т в о не хоче війни Ми протестуємо Схвильовано прозвучав ви­ І яким же різким контра­ ступ студентки мовно-літера­ стом з цією атмосферою ми­ турного факультету Є. Лапі­ ру і праці є виття імперіа­ лістичних політиканів, що ної: — Багато тепла і світла да­ бряцають зброєю та приско­ рує червневе сонце. В чудо­ рюють гонку атомної зброї. Як сміють американські вому вбранні наш старовин­ ний красунь Київ. Сяю ть ра­ п а л ії виступати проти волі дістю обличчя малюків, юна­ народів, які прагнуть до пло­ дотворної праці, щастя, ків і дівчат. У нас, студентів, св о ї особ­ весни! Я і мої товариші, як 1 всі ливі радощі. Зараз ми п ід ­ водимо підсумки учбового чесні люди світу, гнівно про­ року, перевіряємо свої знан­ тестуємо не тільки проти ви­ користання атомних та вод­ ня. Попереду чудова пора відпочинку, час нових зустр і­ невих бомб, але й проти їх виробництва та випробу­ чей і вражень. Ми, студенти, пишаємось вання. Геть атомну і водневу тим, що енергія атома в на­ бомбу! шій країні знаходить все Г еть паліїв нової війни! більше застосування в про­ Х ай живе мир у всьому мисловості, сільському гос­ світі! подарстві, медицині і т. д. Місто-герой Ленінград. Це тут 40 років тому гармати крейсера «А в рор а» проголосили початок нової ери. Дворцова площа. Саме сюди прийшли озброєні матроси і ро­ бітники, щоб знищити останню горстку реакції — Тимчасовий уряд, який засів у Зимовому палаці... Зараз місто готується до славного ювілею. Підготовка до свята — 40-х роковин Вели­ кого Жовтня — проходить під знаком боротьби за мир, за нові успіхи у будівництві комунізму. Фото О. Болгара. Підтримуємо від усієї душі — Всесвітня Рада Ми­ ру,— говорить студентка пе­ дагогічного факультету В. Крушинська, — закликала всіх людей доброї волі доби­ ватися негайної заборони ви­ пробування атомної 1 водне­ вої зброї. Ми, студенти педа­ гогічного інституту, від усієї душі підтримуємо цю вимо­ гу. Ми, студенти, як і всі чес­ ні люди світу, протестуємо не тільки проти використан­ ня атомних і водневих бомб, але і проти випробування термоядерної зброї. Ми проти війни! Сонце миру не заслонить ніяка чор­ на хмара, як би цього не хо­ тіли імперіалісти. Як і весь радянський на­ род, ми йдемо разом із своєю Комуністичною партією і Ра­ дянським урядом, які роб­ лять все можливе, щоб забо­ ронити виробництво і випро­ бування атомної зброї. Наш колектив вітає Звер­ нення Верховної Ради С РС Р до Конгресу С Ш А і парла­ менту А н гл ії, в якому наш уряд звертається з пропози­ цією досягти угоди про не­ гайну заборону випробування ядерної зброї. Ми твердо віримо: атомна зброя буде заборонена! 1957 року П’ЯТНИЦЯ № О Р Г А Н П АРТБ Ю РО , Д И Р Е К Ц ІЇ, К О М ІТЕ Т У Л К С М У І П Р О Ф О Р Г А Н ІЗ А Ц ІЇ К И ЇВ С Ь К О Г О Д Е РЖ А В Н О ГО ПЕДАГО ГІЧН О ГО ІН С Т И Т У Т У і м. О. М. ГО РЬК О ГО лити звернення Всесвітньої Ради Миру про заборону ви­ пробування атомних та вод­ невих бомб, щоб схвалити заходи Радянського уряду у справі зміцнення миру. Один за другим піднімаються на трибуну викладачі Т. Ф. Бугайко та І. Є. Шиманський, студенти В. Крушинська, О. Семко та інші. На трибуні доцент кафед­ Народи світу не хочуть ри методики мови і літерату­ війни, і якщо вони об’ єдна­ ри Т. Ф. Буханко. Вона го­ ють свої зуси лля в боротьбі ворить: за мир, то не вдасться агре­ — Ми живемо в час ве­ сорам розпочати атомну по­ ликих наукових відкрить, ко­ жежу. З кожним днем ши­ ли розум людини проникає риться рух мільйонів людей у найприхованіші таємниці доброї волі, рух боротьби за природи. Використання атом­ мир. На чолі його стоїть на­ ної енергії відкриває вели­ ша славна Вітчизна — пра­ чезні можливості у розвитку пороносець миру й гуман­ ності. народного господарства. Та є на зем лі люди, яким Радянський Союз не раз чуж і інтереси народів, які звертався з пропозиціями — виношують злочинні плани випробування світового панування. Прав­ припинити атомної і водневої зброї. лячі кола ряду країн, на­ Радянський уряд багато зро­ самперед С Ш А і А н глії, бив для того, щоб не до­ охоплені атомною гарячкою. пустити війни, щоб забезпе­ Вони підраховують відстань від своїх атомних баз до чити взаєморозуміння і при­ життєвих центрів Радянсько­ йти до згоди з іншими краї­ нами. го Союзу та країн народної демократії. Ми, професори, викладачі, Людство не хоче війни. технічні робітники, студенти Ми не допустимо, щ об гину­ інституту, всім серцем під­ ли наші діти, щоб п олум ’я тримуємо і одностайно схва­ атомної пожежі знищило на­ люємо звернення Бюро Все­ ші села і міста. А л е випро­ світньої Ради Миру 1 віримо, бування атомної і водневої що атомна енергія буде не зброї продовжується, що м о­ заходом знищення і масового же завдати шкоди здоров’ю вбивства, а буде джерелом декількох людських поко­ радості, прогресу, розвитку людського суспільства. лінь. ЧЕРВНЯ 21 ( 33) Ціна 15 коп. Дорогі товариші! Сердечний привіт Вам від нас! М и щиро бажаємо, щоб між нами налагодився живий і глибокий науковий з в ’язок. Наш факультет був створений в 1949 р., а кабі­ нети при ньому влаштовані зовсім недавно, з другої половини минулого року. У нас всього три кабінети: росій ської мови, історії російської і радянської літе­ ратури і кабінет російської мови, призначений для інших факультетів. П ісля того, як радянські спеціалісти тт. Полотіна і Капустін надали нам допомогу в підготовці викла­ дачів історії літератури, у нас розпочалось (у 1955 р о ­ ц і) читання курсу з історії російської і радянської літератури. Безумовно, у цьому віднош енні ми зовсім недосвідчені і відчуваємо потребу в допоміжних ма­ теріалах з даного курсу. М и будемо надзвичайно вдячні, якщо Ви надасте нам допомогу: негайно на­ дішлете нові програми з історії російської і ра­ дянської літератури та іншу літературу. Нарешті, ми з великою радістю повідомляємо Вас, що вчора т. Ворошилов К. Є. побував у нашому університеті. Цей день для нас — самий славний і світлий. М и називаємо К. Є. Ворошилова Д ідусем : так у нас з повагою називають стариків, яким ми­ нуло 60 років. М и живемо щастям і нашою спільною дружбою. Ш лемо Вам самий щирий привіт і побажання усп іхів у Вашій роботі. 6 -г о т р а в н я 1 9 5 7 р. Кабінет історії російської і радянської літератури при факультеті російської мови і літератури Пекінського університету. ВІД РЕ Д А К Ц ІЇ: Як повідомили завідуючі кафедрами російської літе­ ратури та російської мови тт. Карлов і Страхов, зазначені кафедри займаються зараз підбіркою літератури для ки­ тайських друзів. їм будуть надіслані також програми та методичні вказівки з курсів російської мови та літератури. Студентські ряди поповняться виробничниками При нашому Інституті з бе­ резня ц. р. працюють чотири­ місячні курси по підготовці до вступу у вуз. «Бажаючих посту­ пити, — розповідає завідуюча курсами Євгенія Яківна Шляхтер,— було до 200 чоловік, але пришилося вибрати з них тіль­ ки 60 — тих, які по своїй робо­ ті підходять до профілів наших факультетів. Серед тих, хто навчається, є і піонервожаті, і вихователі дитсадків та дитбу­ динків, і вчителі молодших кла­ сів, вчителі спеціальних шкіл. Немало і товаришів, які працю­ ють на заводах, фабриках, де­ мобілізованих воїнів. Це люди різного віку і стажу роботи, але нахил у всіх, в основному, педагогічний: вони в тій чи іншій м ірі знайомі з роботою вчителя. Мета в них одна — більш е знати, глибше оволодіти своєю професією: для цього во­ ни 1 готуються до вступу у вуз. До їх послуг — прекрасні ауди­ торії та кабінети нашого інсти­ туту; їх навчають кваліфіковані вчителі шкіл Сталінського ра­ йону та викладачі нашого інсти­ туту тт. Михалевський А . В., Черняк П. К., Очеретний А . Д. Навчаються курсанти тричі на тиждень по чотири години; опрацьовують предмети, винесе­ ні на екзамени в педвузах. — Ми на собі відчуваємо,— з задоволенням говорить демобі­ лізований воїн, електрик Є. Бі­ левич,— як радянська держава, уряд піклуються про трудящих, створюють необхідні умови для навчання, для підвищення ква­ ліфікації. — Новий порядок прийому зобов’язує нас, людей, які пра­ цюють на виробництві, ще ста­ ранніше готуватися до вступу у вуз,— зауважує робітниця кон­ дитерської фабрики Л. Смир­ нова. Звичайно, не все йде гладко і дається легко. Дехто з курсан­ тів, наприклад, закінчив школу ще в 1947 році, але біль­ шість — 2 — 3 роки тому. До навчання всі відносяться сумлінно, відвідують заняття систематично. Такі товариші, як Ігнатьєва, Яковлев, Хрипачев­ ський, Білевич, Смирнова, Ми­ рошниченко, Александрович I інші навчаються успішно. Навчання на курсах закін­ чується в червні; через мі­ сяць-півтора курсанти склада­ тимуть вступні екзамени в наш інститут. Студентські ряди по­ повняться людьми, які пройшли трудове загартування. Бажаємо вам успіхів, друзі! П. ОРЛИК, �З життя одного факультету Щоб без жодної задовільної... За останні дні студенти І кур­ су педфаку (спецвідділ) склали декілька заліків: з української і російської мов, арифметики та інших предметів. Успішно пройшов захист кур­ сових робіт з української літе­ ратури. 31-го травня студенти нашо­ го курсу склали останній залік— з дитячої психології. Більшість студентів виявила глибокі знан­ ня. Серед них Л. Навроцька, О. Литвинчуік, Л. Гулак, О. Лоб­ ко та ін. Вже складено всі заліки і один екзамен (з курсу історії КПРС). Ми працюємо так, щоб на Під час практики ми п ер ек о­ нашому курсі не було жодної налися, як важливо д ля педа­ задовільної оцінки. гога вміти все зробити власно­ Б. Ц ИГАНЧУК , ручно і навчити цьому дітей. На педагогічному факультеті йдеш: до читальні, до кабінетів, Г. КОБЕРНИК, З особливою увагою ми те­ розпочалися заліки та курсові до робочої кімнати — всюди студенти II курсу. пер відносимось до лекцій з екзамени. Незабаром почнуть побачиш наших студентів за на­ образотворчої д іяльності, які, звітувати 1 наші випускники. полегливою працею. Деякі това­ крім теоретичних знань, дають Зараз вони старанно готуються риші складають екзамени до­ нам практичні вміння та навич­ до першого екзамену — з істо­ строково 1 більшість з них — ки по виготовленню дитячих на «відмінно» (Г. Отрошко, К. рії КПРС. ігрових посібників. Курчинська, Л . Вавіна, Р. М’ягУ всіх студентів одне ба­ До заліку з образотворчої коступова 1 ін.). жання — скласти якнайкраще діяльності ми виготовили а л ь ­ Побажаємо ж всім студентам екзамени. Вони твердо зна­ нашого факультету успішно ють, що екзамени — де пере­ вірка їх знань, це підсумок ро­ скласти екзамени та добре від­ боти, проведеної на протязі на­ почити влітку. У робочій кімнаті педаго­ вчального року. Куди не за­ Ж. БОНДАРЕНКО. гічного факультету проходи­ ла залікова робота студентів І курсу (відділу 1— 4 класів) з ручної праці. Студенти ви­ Студенти II групи III курсу дефектологічного відділу ак­ конували картонажну робо­ тивно включилися в підготовку до складання екзаменів та за­ ту. Треба було показати ліків, що виносяться на літню сесію. 5-го червня вони успішно вміння користуватись інстру­ склали перший екзамен — історію педагогіки. ментами, зшивати папір, кле­ Деякі наші студенти під час літніх канікул працюватимуть їти. Студенти самостійно ви­ готовили* книжки для запи­ у піонерських таборах. Деканат пішов їм назустріч 1 дозволив су, блокноти, папки. Приємно складати іспити та заліки достроково. Для цих студентів дивитись, як старанно і з літня сесія вже закінчується. Так, ними вже складено іспити 31-го травня на педагогічно­ любов’ю студенти відно­ з історії педагогіки, з української мови та з методики викла­ му факультеті відбулась приєм­ сяться до своєї роботи. Се­ дання української літератури. З 12 можливих оцінок було одер­ на подія: викладач Марія Яків­ ред них Л. Семоненко, В. жано: «відмінно» — 11 і «добре» — на Плющ захистила дисертацію Кукоба, Н. Спосіб та ін. Во­ В цей же день інша група студентів успішно захищала кур­ на здобуття вченого ступеня сові роботи з спеціальної педагогіки. кандидата філологічних наук. Цікавим і змістовним життям живе група в ці відповідаль­ Це радість для всіх нас. По­ ні дні. повнення сім’ї вчених інститу­ М. ЯРМАЧЕНКО, ту свідчить про науковий Пройшло чотири м ісяці п іс л я кандидат педагогічних наук. ріст його професорсько-виклада­ того, як газета «З а педагогічні цького складу, а також є показ­ кадри» (вказала на недоліки ником того, що наш інститут стінгазет інституту. Це стосу­ вносить частку своєї праці в валося і стінної газети педаго­ справу поліпшення навчання і гічного факультету. Склад ред­ Про цю поговірку ніколи не всі вони зробили для себе на­ виховання підростаючого поко­ колегії газети «Радянський пе­ слід забувати студентам. її лежний висновок. Не всі пра­ ління. дагог» було переобрано. правдивість яскраво (виявляєть­ цювали над арифметикою на­ Новообрана редколегія зро­ Від усієї душі бажаємо ша­ ся в час екзаменаційної сесії: полегливо і серйозно; часто била багато, щ об газета б у л а і новній М арії Яківні доброго якщо ти добре працював про­ траплялося так, що домашні змістовною і добре оформленою. тягом семестру, то й наслідки завдання ці товариші списували, здоров’я, нових успіхів у її Було підготовлено і випущено творчій праці. екзаменів та заліків матимеш навіть не дбаючи про те, щоб 8 номерів газет з додатками, Ю. ІЛЬШ И Х , добрі, зрозуміти списане (аби в зоши­ аспірант кафедри педагогіки. серед яких був і «ом а р , присвя­ У весняну сесію нам, студен­ ті було!). Особливо це стосуєть­ чений фестивалю на ф акультеті. * # * там відділу вчителів І — IV кла­ ся Володимира Сливи. А л е не весь склад р ед к олегії сів, потрібно було скласти Не раз товариші нагадували Тільки що ми розповіли вам (12 чоловік) працює активно; 8 заліків і 4 екзамени. Серед йому про те, що він мав двійку про народження нового канди­ заліків одним із важливих був з арифметики за 1 семестр і дата наук. А л е в цей день тра­ залік з арифметики. Разом з що йому потрібно більш серйоз­ пилась ще одна приємна подія. тим, цей залік був і одним Ми раді повідомити наших чи­ з найскладніших для студентів, но відноситися до вивчення тачів, що у п’ятницю 31 травня, які мають низьку математичну арифметики. А ле він думав, що напередодні Дня захисту дітей, підготовку за середню школу залік він і без знань матиме — у нашого викладача Ніни Тихо­ (адже вступного екзамену з ма­ це ж тільки залік! Та вийшло нівни Проніної народилася доч­ тематики на наш відділ не буне так... В. Слива не вміє роз­ ка — ще один член нашої ве­ лої). Важко було, наприклад, ликої сім’ї. складати екзамен з арифмети­ в’язувати типових задач, не Гаряче поздоровляємо Вас, ки в зимову сесію студентам знає порядку арифметичних дій. В. Сливі, П. Євтушку, М. Ла- І заліку з арифметики він, зви­ Ніно Тихонівно, І бажаємо Вам дунцю, Н. Радченко, А. Кова­ чайно, не склав. «Щ о посіяв — і Вашій малесенькій дочці доб­ рого здоров’я! ленко і деяким іншим. А ле не те й пожав»,— кажуть товариші Хай життя ї ї буде світлим 1 Сливі. Та чи зробить він хоч на радісним. П рактичні вм іння і н а в и ч к и в дії Прийшла відповідальна пора Приємна подія Йдуть Напередодні сесії боми, я к і зн а ч н о допоможуть нам у наш ій м а й бу тн ій прак­ тичній р о б о т і з д ітьм и . Залік який м и ск л а д а л и 3 1 -го травня, пройшов успіш но. К . Б ІЛ А , студентка I I I курсу дошкільного відділу. Н а фото: студ ен тк и I I I курсу д о ш к ільн о го в ід д іл у Л . Драчківська, Н . К ап руха, В. Анастасьєва готую ться до з а л ік у з образотворчої діяльності. з ал ік и ни розуміють, що заняття з ручної праці мають важливе значення в розумовому, фі­ зичному та естетичному ви­ хованні. В процесі роботи вони набувають навичок культури праці. Але, на жаль, є і такі студенти, які безвідповідально відносяться до цієї справи (Ж . Оліфер, II. Євтушок, Н. Черняк). ЦІ студенти повинні зрозуміти, що набуті навички з ручної праці допоможуть їм у май­ бутній роботі з учнями. Л. М АК О ВЄЄВА, старший лаборант. Про нашу факультетську газету Що посієш— те й пожнеш цей раз для себе належний вис­ новок? Т. КУЛАК, студентка І курсу. том у ін о д і газета виходить з запізненням , м а те р іа л буває не­ досить, як к а ж уть, «зубастий», Так і товариш і, як Ф . Шендрик, О. Л е в ін е ц ь в загалі не бр али і н е б е р у т ь н ія к о ї участі в роботі р е д к о л е г ії. В с к л а д і р е д к о л е г ії повинні бути товари ш і, як і дійсно пра­ цю ватим уть. Т р е б а домогтися, щ об га зе та наш ого факультету б у л а (кращ ою в інституті, тим більш , щ о д л я ЦЬОГО Є ВСІ МОЖ­ ЛИВОСТІ. О. М ІШ И Н А, редактор газети «Рад ян ськи й педагог». �Шефська робота кафедр Одним з найважливіших зав­ рактер. Головною метою ї ї є дань кафедр педагогічного ін­ надання допомоги школам. У ституту є організація постійно­ проведенні ї ї беруть участь в го зв’язку з середньою шко­ основному лише викладачі ка­ федр педагогіки і методик, 1 то лою. Цей зв’ язок необхідний се­ далеко не всі. З метою розширення зв’ язку редній школі, яка в даний пе­ ріод розв’язує складну проб­ інституту з школами і створен­ лему здійснення політехнізації ня умов д ля участі всіх викла­ навчання, в зв’ язку з чим по­ дачів інституту в шефській ро­ требує кваліфікованої допомоги. боті, Вчена рада Інституту при­ В такій же мірі постійний зв’ я­ йняла рішення: закріпити за зок із школою необхідний ка­ кожною кафедрою одну підшеф­ федрам педагогічного вузу. Ка­ ну школу. Закріплення було федра не може правильно роз­ проведено наказом дирекції ін­ в’язувати задачі організації ституту від 28 січня 1957 р. Пройшло небагато часу, але навчального процесу з тих чи інших навчальних предметів, вже можна сказати, що прове­ якщо викладачі кафедри не дений захід цілком виправдує знають середньої школи, ї ї за­ себе. Кафедри педагогіки, ме­ питів, не вивчають досвіду ї ї тодики фізики, елементарної ма­ роботи, а, значить, і не знають, тематики і методики, мови та л і­ в яких умовах будуть працюва­ тератури провели значну роботу ти їх студенти — майбутні вчи­ в своїх підшефних школах. телі. Колективи цих кафедр проводи­ Колектив нашого інституту ли об’єднані засідання кафедр протягом кількох років прово­ і педагогічних рад шкіл, на дить шефську роботу в школах яких розглядали актуальні пи­ Києво-Святошинського району і тання навчання і виховання мо­ надає значну допомогу вчите­ лоді, зокрема, питання про лям. структуру школи і політехніза­ У цьому навчальному році, цію навчання. У планах шефської роботи, беручи участь у проведенні трьох учительських конферен­ затверджених на спільних засі­ цій району (в серпні, січні і даннях кафедр і педрад шкіл, березні), викладачі інституту передбачено надання допомоги прочитали для вчителів 52 до­ школам у методичній роботі, у повіді і провели з ними у на­ обладнанні кабінетів, а також вчальних майстернях, лаборато­ залучення всіх викладачів ка­ ріях і кабінетах інституту 68 федр до цієї роботи. практичних занять'. На жаль, ще не всі кафедри На початку року бу ло орга­ інституту переконані в необхід­ нізовано 14 виїздів у школи ра­ ності і доцільності проведення йону, відвідано більш е 100 уро­ шефської роботи в школах. Та­ ків, прочитано на засіданнях кі кафедри, як кафедра історії педагогічних рад ш кіл 13 допо­ КП РС , філософії, російської і відей, дано багато індивідуаль­ зарубіжної літератури до цього них консультацій учителям. часу ще не приступили до ро­ Велику роботу провели і сту­ боти. денти, які проходили педагогіч­ Партійне бюро інституту на ну практику в школах підшеф­ своєму останньому засіданні від ного району. Вони виготували 28 травня 1957 р. заслухало 1 передали школам більш е 300 питання про проведення шеф­ наочних посібників, організува­ ської роботи, відмітило хорошу ли біля 40 учнівських предмет­ роботу ряду кафедр і заклика­ них гуртків, провели з учнями ло решту кафедр швидше вста­ багато екскурсій, культпоходів новити дійові зв’язки з своїми і бесід виховного характеру. підшефними школами. Проте ця велика і потрібна В. М ІТЮ РЬО В, робота, проведена нашим колек­ заступник директора по тивом, має дещо однобічний ха­ навчальній частині. З досвіду Тартуського університету Перший екзамен У підготовці студентів як висококваліфікованих праців­ ...Перший екзамен з росій­ ників народного господарства, науки і культури важливу ської мови пройшов успішно. роль повинно відігравати естетичне виховання. Як показує Відмінні знання предмета ви­ десвід Тартуського державного університету, крім есте­ явили студенти Л. Тичина, А . тичного виховання безпосередньо під час читання лекцій Ходнна, К. Гуменна, Т. Черняє­ та проведення семінарських, практичних і лабораторних ва, Т. Мойсеева і ін. занять, в стінах кожного вузу можна зразково поставити Але деякі наші товариші не­ роботу но вихованню різносторонньо освічених, культур­ достатньо підготувалися до ек­ них людей. Особливо про це слід дбати в педагогічних ву­ замену. Це Г. Слухаєвеька, Г. зах, які готують учителів середніх шкіл. Адже для вчи­ Каргопольська. теля особливо важливо бути естетично вихованою люди­ Т. ХУДЯКОВА, ною. бо Інакше як же він буде всебічно виховувати молоде комсорг III групи IV курсу покоління? мовно-літературного Як відзначається в статті факультету. Яніни Маркулан «Здесь забо­ тятся об эстетическом воспи­ тании», надрукованій .в газеті «Советская культура» за 25 квітня ц. р., зараз у навчаль­ них програмах Тартуського університету немає жодного мистецтвознавчого курсу, але це ненормальне становище «виправляють» тим, що вво­ дять факультативні, тобто необов’ язкові, курси з історії мистецтва, з естетики. Дос­ від показує, що мистецтво­ знавчі предмети, а також курс естетики викликають живий інтерес у студентів усіх факультетів. Серйозну увагу приділено в університеті музикальному вихованню: організовано му­ зикально-педагогічні курси з строком навчання в чотири роки, чоловічий і жіночий хори, ансамбль народного ми­ 1 та 2 групи російського від­ не обійшлось без трійок. На цей стецтва, духовий, естрадний д іл у мовно-літературного фа­ раз у дружбі з ними виявилися і симфонічний оркестри. Сту­ денти беруть найактивнішу культету 3-го та 4-го червня О. Данько, Н. Калачник, Є. Но­ участь у художній самодіяль­ склали другий державний екза­ воселецька, В. Петько (на пер­ ності. Так, жіночий хор налі­ мен — «Педагогіка з методи­ шому екзамені одержав відмін­ чує 150 чол., в його реперту­ кою викладання мови». Відмінні ну оцінку), В. Подобєдова, Т. арі — 220 творів класичного оцінки одержали К. Волтьєва, Музальова, М. Петрівська, Р. і народного мистецтва 3. Коваль, А. Погребицька, Черннш, Л. Щербакова. В університеті є музей ІО. Янковський, Т. Разумова, 3-го та 4-го червня у випускни­ класичної старовини — пре Л . Геращенко, Т. Кайдаш, О. ків українського відділу екзаме­ красна збірка копій творів Панкратова та 1н. нів не було. А л е вони не гають античного мистецтва (20 000 А л е . на жаль, доводиться го­ часу. На нашому фото ви бачите студенток В. Максюту і Л. Білик назв). Музейні колекції вико­ ворити про те, що і на цей раз за підготовкою. ристовуються при читанні курсів з античної літератури, стародавньої історії тощо. В кабінеті історії мистецтв є З 30 травня по 1 червня побудування підручника з ро­ хороша бібліотека з мистецт­ у Львівському педагогічному сійської літератури для шкіл вознавства, що нараховує інституті відбулася звітна рес­ України виступив завідуючий 4000 книг, велика колекція публіканська міжвузівська на­ кафедрою російської і зарубіж­ діапозитивів, описи історич­ укова конференція з питань л і­ ної літератури Київського пед­ них пам’ятників. тературознавчих наук. Конфе­ інституту доцент Карлов. Все краще з досвіду Тар­ Н А М ПИШ УТЬ ренція відкрилася доповідями На заключному засіданні з туського університету по ес­ тт. Півторадні і Малкіна (заві­ великим інтересом була за­ тетичному вихованню студен­ дуючих кафедрами української слухана доповідь професора тів треба перейняти всім ву­ та російської літератур Львів­ Волинського «Координація на­ зам країни, особливо педаго­ ського педінституту) на тему: уково-дослідної роботи літера­ До початку літературного гічним. Адже виховання есте­ Величаво звучить у виконан­ «Підсумки науково-дослідної турознавчих кафедр педагогіч­ свята, присвяченого пам яті ні хору українська пісня на тичне — один з елементів роботи за 1956 рік та завдан­ них інститутів У Р С Р ». Т. Г. Шевченка, залишилось слова Т. Г. Шевченка «Р ев е та ідейного виховання. Необхід­ ня на 1957 — 1960 роки». більше години, а треба ще ба­ стогне Дніпр широкий». Учасники конференції відзна­ но, щоб інтерес до мистецтва гато зробити. Старшина загону На засіданнях секцій україн­ чали, що Міністерство освіти у молодої людини був злитий Так пройшов один з літера­ колективу вихованців, над яким ської та російської літератур У Р С Р зробило добру справу, з комуністичним ідеалом все­ турних вечорів, проведений з шефствує інститут, Високобув заслуханий 1 детально об­ скликавши їх, і висловлювали бічного розвитку особистості, Мірний ще раз перевіряє, як активною участю і допомогою говорений ряд доповідей. з вихованням активного учас­ побажання щодо проведення та­ прибрано приміщення, чи ви­ студентів Київського педінсти­ ника З інформацією про принципи ких заходів у майбутньому. громадського життя стачить для всіх стільців. туту ім. О. М. Горького. країни. Естетичне виховання А через годину вихованці за­ повинне, нарешті, здобути По-справжньому, з комсо­ рантка кабінету дошкільної пе­ планом. Наш колектив висловив гону зібралися в кімнаті політ- мольським запалом працює ве­ повні права громадянства у дагогіки Ж. Бондаренко. Ви­ бажання послухати лекції на просвітроботи. Затамувавши по­ лика група студентів безпосе­ вищій школі. кладачі російської мови Б. теми: «Психологічні основи на­ дих, вони слухали прості нат­ редньо в ланках, допомагаючи П. ХРОПКО, Страхов та Н. Сурова відвіда­ вчання і виховання», «Зміст 1 кандидат філологічних хненні слова правнука Ш евчен­ вихователям в організації і про­ ли ряд уроків наших учителів, методи морального виховання наук. ка — Ф. Г. Красовського, ди­ веденні виховної роботи серед зробили глибокий аналіз цих молоді», «А . С. Макаренко про ректора Київського будинку-му­ підлітків. уроків 1 дали вчителям прак­ педагогічну майстерність учи­ зею Т. Г. Шевченка. Він розпо­ тичні поради. теля-вихователя», «П ро особли­ Проведення лекцій 1 допові­ вів слухачам про тяжку долю З допомогою викладачів та вості формування характеру ді­ дей, бесіди та інформації на Висококваліфіковану мето­ Тараса Григоровича, про його студентів інституту був прове­ тей та молоді» 1 ін. дичну 1 практичну допомогу незламну волю до боротьби за політичні та наукові теми, чи­ Бажано також, щоб наші вихователям та вчителям на­ дений вечір, присвячений О. М. звільнення українського народу тання книг і матеріалів із га­ Горькому. На вечорі були при­ дає професорсько-викладацький співробітники брали участь у з-під ярма поміщиків, про його зет вголос, літературні віктори­ сутні багато гостей. Цей вечір склад інституту. Так, доцент засіданнях педагогічних кафедр, Велику любов до пригноблених. ни і тематичні вечори — ось М. Задесенець прочитав лек­ надовго залишиться в пам'яті де можна було б обмінятися ...Як живий, встає перед очи­ вихованців. ції на теми: «Особливості під­ ма вихованців Великий бунтар, далеко не повний перелік прове­ Велика шефська робота, що думками щодо системи виховної літкового та юнацького віків Хвилюючі, мужні слова поета, дених студентами заходів се­ проводиться колективом викла­ роботи. і їх значення для виховання», дачів та студентів, спрямо­ що закликають до ріш учої бо­ ред наших вихованців. М. Ш КУРО , «П р о виховання дітей в сім’ї» . вується і контролюється пар­ Активно і добросовісно пра­ ротьби з гнобителями, глибоко М. ГО РС ЬК А. Ряд лекцій прочитав доцент тійним бюро Інституту. проникаю тьв дитячі душі: цюють студенти М. Велика, В. Стогнота, В. Безпаленко, Д. Ніколенко, а також викла­ Бажано, щоб ця робота не П оховайте та вставайте, Кайдани порвіте В. Старостін, лаборантка ка­ дачі В. ПередерШ, П. Чайков- послаблювалась, щоб були ви­ федри педагогіки Ж. Бондарен­ ська, аспірант Ю. Ільїних, лабо­ конані всі заходи, передбачені І вражою злою кров’ю Волюокропіте! ко та інші. Велика і корисна справа Складено другий екзамен Н а міжвузівській конференції �Л. ГРЕКОВ РАССКАЗ красота его лица... Они танцу­ ют, а в воздухе причудливо со­ четаются запахи всевозможней­ ших вин, духов, папирос и ком­ плиментов. Так проходит н е­ сколько часов. Как хор обре­ ченных на смерть, взвыли сак­ софоны под дробь ударника. Танцы окончены. * — И У меня 200. Итого. Эх. Виктор! Слабо мы живем— 350. Разве это деньги? Только на се­ годня хватит. А дальше? — М-да. Трудно. Нужно чтонибудь скомбинировать. Так... Мой почтенный родитель дает кукиш. Мамаша пообещает. — Фигу? — Идея! — Виктор резко за­ тормозил. — Какая идея? Сигналь Леш­ ке. — У мамаши есть часы... Рискованно, но ничего не остается делать. — Э, брось, погоришь и только. — Это не пойдет, — вставил появившийся Алексей. — Пойдет. А домработница зачем? Свалил на нее и ТЧК. — Кончили. Заезжай к Миш­ ке. Компания в сборе. Две сотни метров и перед приятелями воз­ никают огни ресторана. Здесь, как всегда, весело, шумно. Играет джаз, ослепительно яр­ ко светят люстры. Приятели в едином порыве вытягивают головы, силясь, насколько это возможно, охватить зал глаза­ ми. Юноши оживляются. — Братцы! Смотрите — Жо­ рик. — Я молчу. — Что-то новое. Они еще говорят, но их за­ глушает страстный финал мод­ ного фокстрота. Обряд начинал­ ся с дружного переливания жид­ ких тел по маршруту: графин— рюмка— глотка. И хотя уровень жидкостей в сосудах неуклонно падал, кривая настроения резко поднималась вверх. — Мрак! — скоро вымолвил Сергей и обратил внимание дру­ зей на то, что исполняемая ме­ лодия находится в недопусти­ мом противоречии с его вкусом. Приятели единодушно тряхнули гривами, и Сергей, приняв это за основу одобрения своих слов, предложил основательно пове­ селевшим голосом: — Мальчики, закажите чтонибудь популярное. Вдохновленный высказанны­ ми его другом соображениями, Миша ринулся к музыкантам, бросил на стойку деньги: — «Гольфстрим», пожалуй­ ста! И опять в зале зашевелились, задвигались, подчиняясь ритму фокстрота. — Симпатичная девочка, — Виктор обследовал глазами си­ дящую неподалеку молодую особу. — Ничего,— согласился Сер­ гей.— Заняться, что-ли? — Н-но! Предоставь это мне... Сильная девочка. А конечности? — Штукатурки много, — за­ метил Миша. — Ты, субъект! Много пони­ маешь! — Тем лучше! — оборвали его. И стол, за которым восседа­ ла компания, мигом опустел. ...Знаете ли вы, что такое танцы? Кто сказал, что танцы не творческая деятельность?! А заглядывал ли он когда-ни­ будь в салон «Интуриста»? Вглядитесь в каждую пляшу­ щую индивидуальность — раз­ ве она не творчески мыслит? Разве мало сгибаются ее коле­ ни? Или не темпераментны дви­ жения? Как она изощряется в выпадах и переходах! Как она старается быть оригинальной! Увы! Здесь не место шаблону. Справедлив вопрос: насколько же нужно быть эксцентричным чтобы выделиться на пестром фоне этой движущейся массы? Кажется, что это невозможно. Но лишь до тех пор, пока в та­ нец не вступает Витенька. Головы присутствующих по­ ворачиваются в его сторону — они, вероятно, стремятся стать свидетелями неповторимого. Витенька привлекает внимание и знает об этом, поэтому он не жалеет себя, своих сил, своих ног и свою партнершу. * В асиль Г р и го р о в и П ч * Уже за полночь. Все опит и только луна, циркулируя по не­ бесным просторам, подводит по­ смертный баланс истекшего дня. На улице почти никого нет. По ней едет одинокая «П о б ед а ». Вдруг она останавливается и из нее высовывается голова. — Хо-хо! Поздно Вы гуляе­ те, — сказал Витенька, когда с ним поровнялась куда-то спе­ шащая девушка. — А я не гуляю. Я, как ви­ дите, с поезда. — Хотите, подвезу. — Вам, наверное, некогда. — Ничего. Садитесь, — Вик­ тор открыл дверцу. — Ну, са­ дитесь же, не стесняйтесь. К у ­ да Вам? (Д о 7 5 -річчя з дня с м е р т і) Н е випадково образ купцясам одур а з картини «Приїзд гув ер н ан тк и в купецький дім» чи п о р т р ет купця І. С. Коминіна так с х о ж і на героїв «темного ц а р с т в а » Островського; ніхто в обр а зотв о р ч ом у мистецтві не розк р и в так проникливо тему заклю чної сторінки романа «Б а т ь к и і д іт и » Тургенева, як це зроби в П еров у своїй варга­ ні «С та р и к и -б атьк и на могилі с и н а »; н е випадково чиновник з к а р ти н и «С и н дячка, підви­ щ ений у ко леж ськ і реєстра­ тори» нагад ав В. В. Стасо­ ву сло в а «К о л и с к о в о ї» Некрасо­ ва: « Б у д е ш ь ты чиновник с ви­ Як в літер а ту р і на зм ін у Г о ­ д у и п о д л е ц д уш ой ...». А кар­ голю прийшов великий сати рик тини «П р о в о д и покійника» або С. Щ едр ій , так у живописі на « Т р о й к а » х іб а не просякнуті зміну Ф ед отов у прийшов безп о­ д ух ом некр асов ськ ого відношен­ щадний викривач В. П еров. н я до д о л і р о сій ськ о ї жінки ! Його «П р и їз д станового на р о сій ськ и х д ітей ?! П е р о в у належать такі зразки слідство», «П ерш и й ч и н », «Хресний хід на В ели к ден ь», портр етн ого м истецтва, як порт­ «М онастирська трапеза», « П о ­ рети О стровського, Достоєвськоділ спадщини в м онастирі» — го, Д а л я , П и сем ського, Майкова це ріш уче «зривання в сіх і в с я - 1 1 б а га т ь о х інш и х літературних ких м асок » з фізіономій чинов­ сучасн ик ів і попередників, лю­ ництва та духовенства, це те, дей « и з р у с ск о й з е м л и вырос­ що в літер атур і трохи пізн іш е ш и х ». П еров с ь к і портрета се­ геніально завершив автор « В о ­ л я н — «Х о м у ш к а -с и ч » і «Ман­ д р ів н и к » — це яскраві типи скресения» — Л . Толстой. Д л я Перова характерна ж ан­ тих, хто йш ов мандрувати по рова багатогранність творчості: рідній з е м л і, ш укаючи відповіді Видатний представник к р и ­ тичного р е а л із м у в р о сій ськ о м у живописі, чудовий ж анрист і сатирик, В. Г. Перов виступив із своїми зріли м и творами в 60 рр. X I X ст., коли естети ч н і погляди М. Черниш евського п о ­ чали впливати на наш е н а ц іо ­ нальне мистецтво. Соціальна драма, п р и суд над дійсністю — так мож на ім е н у ­ вати цілий ряд кращ их його творів («П р ов од и п ок ій н и к а », «Остання корчма б іл я за с т а в и », «У то п лен и ц я »); вони овіяні г л и ­ бокою скорботою худож никагромадянина, ненавистю д о п о ­ рочних форм сусп ільн ого ш иття. Витенька умел разговаривать с девушками, и уже через не­ сколько минут ему было извест­ но все то, что он считал необ­ ходимым. — Вот Вы и дома. Итак, завт­ ра я Вас жду. Что Вы, что Вы, не стоит благодарить. До свида­ ния! — Виктор лихо рванул с места, оставив после себя струйку газа и приятное воспо­ минание. Если самым ярым схимни­ Таня посмотрела вслед ухо­ кам-истязателям своей плоти дящей машине. показать сейчас Витеньку, то «Какой приятный молодой рьяные аскеты убедились бы в человек», — подумала о н а. том, что у них слишком мягкий Время неслось быстро. Так же характер, а методы — прими­ быстро, как Витенька носился тивны. на своей «П о б е д е ». Он, каза Сравниться ли бегу рысака с лось, забыл, что по д о л гу обя­ бегом пальцев пианиста-виртуо­ зан высиживать в институте за по клавиатуре? Сравнится долгие пары, и если бы его ли скорость движения пальцев место оградить’ от вмешатель­ пианиста-виртуоза со скоростью ства технического персонала, то движения витенькиных ног? оно успело б покрыться толстым Если только взглянуть на эту слоем пыли, а если бы такой адскую работу, то уже бросает усидчивостью обладали куры, то в пот. И при такой скорости человечество непременно забы ­ еще не скупится на любезности! ло бы, что такое яичница. Зато Какая замечательная пара — дома у Тани он проводил зна­ Виктор и его партнерша. Оя чительно больш е времени. Уж е смотрит в ее глаза. Глаза... Кос­ часто в кабине машины под но­ мические глубины на фоне ше­ мером У Ч 31-18 можно бы ло девров косметики. В них отра видеть рядом с водителем тажается: и экзотика витиного нино красивое лицо. галстука, и его золотой зуб, и (Продолжение следует). тут і соціальна сатира, і д о с л і­ на н а б о л іл е питання; кому ж на ди в г а л у з і історичного ж анру Р у с і ж ити добре? («С у д П у га ч ов а »), і портрети, П еров, поряд з Крамським і і тематика полю вання (« П т а х о ­ М ’ ясоєдовим, був засновником л о в », «Р и б о л о в » , «М и с л и в ц і на п р и в а лі»), 1 побутові м алю нки, Товариства передвижників. У живописні та графічні. ц ьо м у його безсумнівна заслуга В. В. Стасов відносив д о ч и ­ п ер ед російською культурою. сла попередників П ерова н е Н аш а сучасність гідно оці­ тільки російських худож никівн и ла досягнення Перова-жи­ живописців, а ле також і Г р и ­ боедова, Пуш кіна, Л єр м он тов а , вописця: йому надана масова, Гоголя, О. красова. О стровського, Н е ­ д ій сн о демократична аудиторія. Ю . ЯНКОВСЬКИЙ. Фотообвинувачення В інститут йде поповнення Завтра почина­ ються вступні екза­ мени на І курс за­ очного відділу. Як повідомив нас за­ ступник директора Інституту по заочно­ му навчанню т. Бі­ лий О. М., прийом проводиться на педа­ гогічний факультет (дошкільний та де­ фектологічний відді­ ли 1 відділ учителів 1— 4 класів). Вже подано біля 800 за­ яв. Це набагато більше, ніж торік. У нас е можли­ вість в інститут прийняти найкра­ щих. Екзаменаційна ко­ місія укомплектова­ на кваліфікованими працівниками — ви­ кладачами мови, лі­ тератури та історії СРСР. Одночасно прова­ дитиметься набір на III курс мовно-літе­ ратурного та фізикоматематнчного фа­ культетів. Сюди бу­ дуть зараховані без Іспитів ті, хто за­ кінчив учительський інститут. У першу чергу будуть прий­ няті вчителі з ве­ ликим стажем робо­ ти та учасники Віт­ чизняної війни. Зарахування на III курс провадити­ меться з 10-го до 20-го червня. Слідами наших виступі в «СТВО РИ ТИ НАЛЕЖНІ В статті під таким заголов­ ком, вміщеній у № 19 нашої газети, розповідалось про важ­ кі умови праці в гардеробі Інституту. УМ ОВИ П Р А Ц І» деробниць господарською части­ ною заплановано відповідні за­ ходи. Так, для регулювання об­ міну повітря буде встановлено спеціальний шибер. Переоблад­ Як повідомив нас т. Босенко, нання закінчиться до початку для поліпшення умов праці гар­ нового навчального року. На перш ом у зн ім к у ви ба ­ чите вм ивальний п р и ла д , яким .користувалася щ е на­ ша пра... бабка Єва (А д а м тоді щ е не вмивався). Щ о б показати вам, як д а л е к о р у ­ шила вмивальна техніка, ми вміщ уємо други й знім ок. К и ­ даються у в ічі б л и с к у ч і р а ­ ковини та ск ладна си стем а труб... А л е техніка техн ік ою , а працівникам навчальн и х м ай ­ стерень (ми за б у ли сказати, що саме там зн а ход яться ці пристосування) доводиться умиватись за м етодом Є ви або нав іть так, як у ч и в Адам. Воно, звичайно, д уж е д о б ­ ре — раковини, труби, а л е по тр убах повинна йти вода. а щ о б вона виходила на ч а к л у н ев и й сигнал «Сезам, в ід ч и н и с ь !», потрібний кран, а й о го теж немає. О сь уж е скільки років (л ю д и н а в іть забули — бо л ю д и приходять, зникають, а т р у б и залиш аються) висять о т і тр уб и , а кранів немає, а в од а н е підведена, і майстри та сту д ен ти вмиваються по п ер в іс н о м у . О та к своєрідн о співіснують з о в с ім рядом старовинне п р и стосув а н н я для наведення г іг іє н и та досягнення су­ ч а с н о ї водопровідної техні­ ки, до я к о ї не досягли руки го с п о д а р с ь к о ї частини інсти­ туту. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 21 (33) (7 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/81 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/00374045a49d9350e460404d0910922a.pdf 54116a280235b313ac504444b1a61d14 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 16 (222) (15 травня 1963 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 16 (222) (15 травня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-06 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/415 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3a218a9772b8f72b2beb5f68125a24e6.pdf 76dd427b510f9ce61ed8feaee9ffc4a1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 15 (183) (5 травня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15 (183) (5 травня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/382 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/875d321084217a1b80133703b1401ac8.pdf ec22742ee65c68730bdd4e5366533a5b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 14-15 (148-149) (17 квітня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14-15 (148-149) (17 квітня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; в. о. редактора Ю. Полудненко. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Полудненко Ю. (в. о. редактора) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/332 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова