15 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/521b9bc516d20e8eb9743a470ee42380.pdf 1957152f8c24b3014dc1a913d6858acc Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 17 (113) (16 травня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 17 (113) (16 травня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/270 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0acd1496af3b1573418611d5e166109a.pdf 50b427d98f59daad92b334887221e2af Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Сьогодні в нашій газеті ви прочитаєте: 1 стор 2 стор В і д с у б о т н и к ів до бри гад ком у н і cmи ч­ н ої праці Сесія прийшла в ін­ ститут 1стор Куди їдуть випускники 4 стор 3 стор Н е з а баром ф ести вал ь Вечір іноземними мовами Рішення XXI з’їзду— з життя інституту Нещодавно були підведені підсумки виконання соціалістич­ них зобов’язань колективу на­ шого інституту, взятих на честь XXI з ’їзд у КПРС. На фізико-математичному фа­ культеті створено лабораторії електротехніки, радіотехніки, напівпровідників, обладнано ти­ повий фізичний кабінет серед­ ньої школи. Збільшилась площа учбових майстерень, а їх об­ ладнання поповнилося універ­ сальним верстатом. Педагогічний факультет при­ дбав багато посібників з спеці­ альних дисциплін дошкільного циклу і дефектології. Створено кабінет І — IV класів. Різнома­ нітний характер мала допомога дитячим садкам, школам у під­ готовці до реалізації завдань політехнічного навчання. Цінним наслідком соціалі­ стичного змагання слід вважати роботу по створенню підручни­ ків для середньої школи, опуб­ лікування статей з питань вихо­ вання і навчання, дострокове виконання планів наукової ро­ боти і участь у розробці нових програм для шкіл та дитячих садків. Але не всі кафедри вклю­ чилися в соціалістичне зма­ гання. Так, на мовно-літе­ ратурному факультеті жодна кафедра і жоден кабінет не взяли на себе зобов'я­ зань. Партійне бюро факульте­ ту не приділило уваги цій важ­ ливій справі. Осторонь від зма­ гання залишились також спів­ робітники кабінетів педагогічно­ го факультету та адміністратив­ но-господарчої частини. Зараз наш колектив готуєть­ ся до нового навчального року. Профбюро факультетів повинні негайно розпочати роботу по розгортанню соціалістичного змагання серед співробітників інституту. Т. ДМИТРЕНКО, член профкому інституту. Д л я п о т р еб ш коли ЗА п е д а го г і ч н і КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО Рік видання 4-й № 15 ( 84) 26 травня 1959 року ВІВТОРОК Ціна 15 коп. ФАКТИЧНИЙ ПОЧАТОК КОМУНІЗМУ Сорок років тому, в дуже важкий для молодої Радянської республіки час, коли вона пере­ бувала у вогняному кільці фрон­ тів, комуністи депо станції Сор­ тувальна Московсько - Казан­ ської залізниці провели перший комуністичний суботник. Після звичайного робочого дня вони залишилися продовжувати робо­ ту далі. Працювали майже до півночі, працювали безплатно. Ремонтували паровози, наванта­ жували вагони. Пізніше один з учасників су­ ботника згадував: «Ніхто із нас не думав, що ми здійснюємо подвиг. Усі вважали цілком при­ родним залишитися працювати, оскільки була така гостра по­ треба у невідкладних перевоз­ ках для фронту». У ті травневі дні почин заліз­ ничників став іскрою, із якої розгорілося полум’я. Незабаром комуністичні суботники поши­ рилися по всій країні. «Це — початок перевороту,— писав Ленін,— більш трудного, більш істотного, більш корінно­ го, більш вирішального, ніж по­ валення буржуазії, бо це — пе­ ремога над власною косністю, розбещеністю, дрібнобуржуаз­ ним егоїзмом»... У комуністичних суботниках разом з робітниками брав участь Ілліч. Ось як передає одна робітни­ ця спогади свого батька про участь Леніна в суботнику: «А знаєш, хто працював з нами на суботнику? Володимир Ілліч. Він вийшов і говорить од­ ному із тих, що працювали: — Візьмемо цю колоду, чи що? Взяли з ним балку і понесли. — Ми і без вас, Володимире Іллічу, впораємося,— говорять робітники,— а ви ідіть. У вас набагато важливіші справи є. — Оскільки це незвичайна робота,— відповідає Ілліч,— всі повинні брати участь. І почав разом з робітниками носити колоди». Великий вождь пролетарської революції В. І. Ленін помітив у комуністичних суботниках па­ ростки нового, породженого про­ летарською революцією став­ лення до праці. Оцінюючи зна­ чення суботників. Ленін під­ Призначення одержано Закінчила роботу комісія по розподілу молодих фахівців. Цього року наш інститут за­ кінчує 359 осіб. Половина ви­ пускників — студенти фізикоматематичного факультету. Це буде перший випуск п’я­ тикурсників. Адже раніше тер­ мін навчання в інституті скла­ дав чотири роки. Озброєні міцними знаннями, певними практичними навичка­ ми наші випускники поповнять славну армію вчителів. Де ж працюватимуть наші вихованці? Докладно відповісти на це питання дуже важко. Скажемо коротко — немає на всій двічі орденоносній Україні У Закон про перебудову середньої осві­ ти ставить перед школою питання про з в ’язок теоретичного навчання з вироб­ ничим і продуктивною працею учнів у м айстернях та сільському господарстві. У зв 'я зк у з цим виникло питання про виявлення пра­ цездатності учнів. Кафедра психології включилася в ро­ боту по висвітленню навчально-виховної роботи в Ірпін­ ській восьмирічній експериментальній школі. Одним із засобів вивчення працездатності, який за ­ стосовує каф едра для вивчення втоми учнів, є зміни на­ явності кисню в крові протягом навчального дня. Н а ф о т о: автор цих рядків проводить з новим апа­ ратом оксигемометр.ом вищезгадане дослідження у сту­ дентки ІІ курсу дошкільного відділу Л. Сидорської. ________ С. ЗІНКЕВИЧ. Пролетарі всіх країн, єднайтеся! такої області, де б ви не зустрі­ ли випускників КДПІ. Наприклад, тільки в Хмель­ ницьку область призначення одержав 41 студент. Серед них: математики, викладачі мови, ви­ хователі дошкільних установ тощо. 28 випускників працювати­ муть у Житомирській області. В столичну область направ­ ляється 94 молодих учителі. Побажаємо ж нашим молодіш друзям великих успіхів у їх прекрасній, почесній справі — вихованні підростаючого поко­ ління будівників комуністичного суспільства. В У З А X ДО ЮВІЛЕЮ Т. Г. ШЕВЧЕНКА У 1964 році буде широко відзначатися 150-річчя з дня народження великого україн­ ського поета - революціонера Т. Г. Шевченка. Для організа­ ції підготовки та проведення цього всенародного свята у Ки­ ївському державному універси­ теті, що носить славне ім’я без­ смертного Кобзаря, ректорат створив спеціальну ювілейну комісію. Комісія приступила до складання широкого плану за­ ходів по проведенню ювілею. («За радянські кадри», КДУ імені Т. Г. Шевченка). ЛОМОНОСОВСЬКІ ЧИТАННЯ Ломоносовські читання 1959 року на географічному факуль­ теті Московського університету звернули на себе увагу багатьох К креслював, що вони є «фактич­ ним початком комунізму». Йшли десятиліття. Соціалістич­ не змагання в нашій країні ста­ ло справді масовим, охопивши найширші верстви трудящих. У нашій країні тепер повністю і остаточно переміг соціалізм. XXI з’їзд КПРС накреслив ве­ лику програму комуністичного будівництва. Трудящі Радянської країни, борючись за здійснення семи­ річки, створюють бригади кому­ ністичної праці, які є продов­ женням тих прекрасних парост­ ків комунізму, про які говорив у свій час Ленін. Понад 1000 колективів міста Києва змагаються за право на­ зиватися бригадами комуністич­ ної праці. Н овим у цьому русі є те, що учасники цих колекти­ вів беруть на себе зобов’язання не лише працювати, але й жити по-комуністичному. Справа, роз­ почата комуністичними суботни­ ками чотири десятиліття тому, знаходиться у надійних руках. Наше молоде покоління доведе справу комуністичного будівни­ цтва до переможного кінця. В. Во й т к о . Готую чись до спартакіади 7 червня на стадіоні ім. М. С. Хрущова урочисто відкриваєть­ ся спартакіада України — свя­ то краси і мужності. У кожній області проходять зараз спартакіади, на яких най­ сильніші спортсмени виборюють право виступити у столиці. У цьому святі наші студентки педагогічного та фізико-матема­ тичного факультетів у кількості 200 чоловік візьмуть участь у масових виступах зведеної коло­ ни студентів вузів. Це почесне і відповідальне доручення. Ю. БИКОВЦЕВ , викладач кафедри фіз­ виховання та спорту. Р АЇ Н И студентів, аспірантів і виклада­ чів. Програма читань включала порівняно небагато доповідей, зате вони піднімали справді кардинальні і принципові пи­ тання географічної науки: «Су­ часна система географічних наук в СРСР», «Про нові ра­ дянські карти прибережної сму­ ги Антарктиди», «Фізико-гео­ графічне районування нечорно­ земного центру», («Московский универси­ тет», МДУ імені М. В. Ло­ моносова). РОЗМОВА ПРО ЕТИКУ ЛІКАРЯ На черговому занятті Універ­ ситету культури Київського медінституту було особливо людно. Тема заняття — «Лікар і хворий» — дає широкий вибір тем і прикладів для виступів. Виступи викладачів інститу­ ту, лікаря-письменника Павла Бейліна були присвячені голов­ ному — етиці лікаря, вмінню завоювати і цінувати довір’я хворого. («Медичні кадри», Київ­ ський медінститут імені акад. О. О. Богомольця). СТУДЕНТСЬКЕ САМООБСЛУГОВУВАННЯ Учбовий корпус Ровенського педінституту недавно перейшов на обслуговування студентів. Минуло всього декілька днів, а вже видно наслідки сумлінної суспільнокорисної праці май­ бутніх учителів. Студенти вмі­ ло поєднують фізичну пра­ цю з навчанням, підтримують скрізь — і в гуртожитку, і в учбовому корпусі — порядок і чистоту. («За вчительські кадри», Ровенський педінститут). �Художньо-зображувальні прийоми у праці В. І. Леніна „Матеріалізм і емпіріокритицизм" як засіб боротьби проти ревізіонізму* До ворогів марксизму Ілліч звичайно кладе слова і поняття, пише: «Н аш и глубокомыслен­ не міг ставитися спокійно, —він добре відомі. Часто у Ілліча ные м ахисты...». говорить про них з неприхова­ розгорнуті порівняння набира­ «Почтеннейший г. профес­ сор...». ною ненавистю, яка знаходить ють іронічного відтінку. вираз в уживанні Леніним еле­ Тій же меті сатиричного ви­ Ворогів марксизму Ленін тав­ ментів прямолінійної оцінки. рує релігійними образами, на­ криття суті ревізіонізму підпо­ Філософію махістів Ленін на- зиваючи їх Іудою, єзуїтами, ф а ­ рядковано у В. І. Леніна і вико­ називає «ідеалістичною брех­ рисеями. Як відомо, ці образи ристання м атеріалу художньої нею», «верхом безглуздя», «со­ є символами зради, лицемір­ літератури. При цьому він від­ фізмом найдешевшого толку», ства, ханжества. дає перевагу російським пись­ «парою шахрайських фраз», менникам, м айстрам соціальної Іноді у Леніна вороги порів­ «махістською пошлістю», «бо­ нюються з реальними людьми, сатири, таким як М. Є. Салти­ жевільними дрібничками» і т. ін. що втілюють в собі риси самої ков-Щ едрін, М. В. Гоголь, І. А Можна навести ще багато по­ чорної реакції, справжніми по­ Крилов, О. С. Грибоєдов. Твір «М атеріалізм і емпіріо­ дібних прикладів. літичними мракобісами — Біс­ Зупинимося лише на одному, марком. Столипіним, Пурішке­ критицизм» є чудовим зразком використання літературного ма­ але дуже виразному прикладі. вичем. теріалу в політичних цілях. Студенти фізико-математичного факультету мають змогу, На протязі всієї праці Ленін В арсеналі зображувальних Великою своєрідністю харак­ після вивчення теоретичного курсу з автосправи та виконання наполегливо повторює вдало пі­ засобів, які використовував практичних завдань в автокласі, одержати посвідчення на право дібране ним по відношенню до В. І. Ленін, помітно виділяють­ теризується також вживання водіння автомобіля. Н а ф о т о : заняття в автокласі проводить всієї «махіади» слово «нісеніт­ ся і метафори. Підкреслимо, що Леніним ф разеологічних зворо­ викладач О. Міхеєв. ниця». ленінська метафора відріз­ тів, прислів’їв, приказок, еле­ ментів ораторської мови. Кожен раз цей іменник вжи­ няється винятковою влучністю Таким чином, художньо-зобра­ вається з новим визначенням, і простотою. У мові Леніна вони ж увальні засоби у праці «Ма­ яке надає йому нового відтінку, ні в якому разі не є прикрасою теріалізм і емпіріокритицизм» Незабаром у нас розпочина­ Ще більш важливим для ус­ У книзі ми читаємо: «Ідеа­ стиля. Метафора, як і інші засо­ не є випадковістю, а стрункою ється весняна екзаменаційна се­ піхів на екзаменах є глибоке са­ лістична нісенітниця», «жалю­ би, підпорядкована ідейній спря­ системою. Всі засоби і прийоми мованості твору. Більшість ме­ сія і мені ще раз хочеться пока­ мостійне вивчення навчальних гідна нісенітниця», «чиста нісе­ Ілліча характеризую ться точні­ тафор Ілліча носить іронічний зати, що наші успіхи в значній курсів. Самостійна робота сту­ нітниця», «махістська нісеніт­ стю і простотою та життєвою відтінок. В основі ж створення ниця», «суцільна нісенітниця», мірі залежать від дисципліни. дента над підручниками — ось Адже факт залишається фак­ що гарантує йому відмінні й «термінологічна нісенітниця», комічного лежить використання правдивістю. Щ е 50 років тому, раніше, том, що студентка 32 групи добрі оцінки на екзаменах. Про «квазівчена нісенітниця», «пи­ Леніним лексичного матеріалу інших сти лей. Наприклад: вій­ ніж була створена перш а в сві­ фізиків Л. Сніткова не мо­ стан самопідготовки студентів хата нісенітниця». же скласти заліка з креслен­ свідчать контрольні роботи й Тут наведено лише кілька ськової лексики (бій, воїн, со­ ті соціалістична д ерж ава, Ленін ня. Причина цього — неробст­ колоквіуми, і треба сказати, що прикладів різних означень юзник, похід, війна), біблей­ безпомилково визначив суть ре­ во. Та й справді — хто більше тут успіхи невтішні. Про на­ іменника «нісенітниця». Але й ської лексики і фразеології візіонізму і показав, що реві­ всіх пропустив занять з крес­ слідки контрольних було напи­ ці приклади характеризують ма­ (жреці, молитися, фіговий ли­ зіонізм — це найбільш е зло, лення? Сніткова. сано в попередньому номері і хізм досить різнобічно і показу­ сточок), лексики зниженої се­ яке може завдати робітничому Студент 21 математичної гру­ тут повторюватись немає потре­ ють, як ставився Ленін до ма­ мантики («дрібна гризня», «про­ рухові непоправимої шкоди. Ве­ пи І. Радченко ламає голову як би, але треба звернути особли­ хістів, яким він був майстром дукти жуйки», «старий мот­ ликий Ленін також показав у своїй чудовій праці, щ о шукати скласти залік з іноземної мо­ ву увагу комсомольській орга­ слова, як він умів тонко кори­ лох»). обгрунтування м арксизм у поза ви — це також результат систе­ нізації І курсу фізико-матема­ стуватися багатством мови. Багатство створення іронії у діалектичним м атеріалізм ом , матичних пропусків лекцій і за­ ТИЧНОГо факультету на тих сту­ Виключний інтерес станов­ Леніна дивовижне. В е л и к о ї са­ значить скочуватись в болото нять з іноземної мови. дентів, які мали заборгованість лять ленінські порівняння. Ос­ тиричної сили досягає Ілліч Ці два факти переконливо у минулому семестрі. В цей від­ новні їх риси — експресивна своїми іронічними ремарками, ідеалізм у, зн ачи ть зрадж увати справу робітничого класу. свідчать, що дисципліна є за­ повідальний період треба поси­ сила, смислова об’ємність. коментаріями тексту противни­ порукою успіхів на екзаменах. лити і роботу комсоргів груп, і В основу порівняння Ленін ка, а також співставленням слів Л. ГРЕКОВ, На факультеті ведеться бороть­ роботу агітаторів груп. Хіба піднесеної лексики з жалюгід­ студент V курсу мовноба за зміцнення дисципліни. можна погодитись з таким ста­ ною суттю тих, про кого він літературного факультету. Рейдові бригади не дають мож­ ном, коли студенти Тетеря, Де­ ливості приховатися жодному мидова, Пилипенко, Бідношия, порушнику й прогульщику. Во­ Башлаков, Павленко не зна­ ни їх знаходять і в столовій ють, що п’ятниця — це день (Лініченко, Савченко, Пилипен­ політзанять і завжди відсутні. Біля півтора місяця при кафедрі музики Зараз проходять перевибори ко, Демидова) і в коридорі, і в інституту працювали республіканські курси пе­ читальні, і в кабінетах. Рейдо­ комсоргів. У деяких групах такі ві бригади встановили, що не збори вже пройшли і комсорга­ репідготовки викладачів співів та музики шкіл ряду областей України. Вчителі співу зба­ всі старости груп добросовісно ми обрано хороших товаришів. При спільній роботі комсор­ гатили свої знання з теорії музики, соль­ виконують свої обов’язки. А феджіо, методики керування хором. вони ж комсомольці. Деяких гів і агітаторів наші студенти Цікаво організовував заняття з методики старост було замінено іншими на екзаменах у весняну сесію керування хором викладач В. Мінько. Курси покажуть глибокі і міцні знан­ студентами, більш вимогливи­ були своєрідним хором, з яким почергово пра­ ми до себе й своїх товаришів. ня. цювали вчителі. Так, викладач співу М. Бой­ До нових успіхів, товаришіТак, було замінено старосту 11 ко вивчав з хором «Думу про партію», Л. Кар­ фізичної С. Котікову, 32 фізич­ комсомольці! пова — «Ой, ти, Дніпре, повноводний» Фі­ А. СЕРЕДНІЙ, ної групи Л. Кіраковську. Ста­ ліпенка. У 39 аудиторії, де проходили занят­ студент III курсу фізикоросту 32 математичної О. Бє­ тя слухачів курсів, часто звучали пісні М. Ле­ математичного факультету. лашову попереджено. онтовича, М. Лисенка, П. Майбороди та ін­ ших композиторів. Дирекція інституту, кафедра музики багато Весняна екзаменаційна се­ ньої сесії. Слід зазначити, що і зробили для того, щоб курси дали якомога сія — найбільш відповідальний умов для успішної роботи сту­ більше знань слухачам. Однак у майбутньому період у роботі студентів. дентів-випускників педфаку до потрібно врахувати деякі недоліки. Напри­ Цілком природно, що це вима­ цих пір ще не створено. У всіх клад, слід звернути увагу на методику викла­ гає від студентів і викладачів кабінетах у першу половину дання співу у всіх класах середньої школи, інституту мобілізації всіх сил дня проводяться заняття, вна­ збільшити кількість годин на заняття по муздля якнайкращого звіту. слідок чого студенти не мають інструменту, комплектувати курси слухачами можливості користуватися не­ Курсові іспити останньої се більш-менш однакової підготовки. сії студенти V курсів дефекто­ обхідною спеціальною літерату­ Навчаючись на курсах, ми бачили, які пре­ рою. В кабінеті ж дефектології логічного відділу склали значно красні умови в інституті для занять музикою, нижче своїх можливостей. Про­ та дошкільної педагогіки і в співами. У розпорядженні студентів піаніно, те і зараз, готуючись до дер­ другу половину дня працювати баяни, домри, а кваліфіковані викладачі гото­ жавних екзаменів, вони не зро­ не можна, оскільки в сусідній ві працювати, не шкодуючи своїх сил. били належних висновків. Огля­ аудиторії проводяться репетиції Навчаючись на курсах, ми бачили, які пре­ дові лекції і консультації відві­ духового оркестру. На це варто обхідні кожному вчителеві знання з музики дують далеко не всі студенти. звернути увагу і деканату і ди­ в справі естетичного виховання учнів. Багато, Частина з них ще й досі не при­ рекції інституту з тим, щоб дуже багато втратить той, хто не використає ступила до систематичного опра­ створити нормальні умови для всіх прекрасних можливостей учитися музики, Викладач середньої школи № 16 міста Біла роботи студентів випускників цювання рекомендованої літера­ перебуваючи в інституті. Церква П. Левченко, яка перебувала на курсах педфаку. тури з курсів, що вносяться на підвищення кваліфікації вчителів музики у на­ В. ДІДЕНКО, М. ЯРМАЧЕНКО, державні екзамени. Зрозуміло шому інституті, розмовляє з студентками мов­ учитель середньої школи, слухач викладач кафедри но-літературного факультету З . Племенюк і це в значній мірі може позначи­ курсів. Л. Сєробаба. спецпедагогіки. тися на якості наслідків остан­ НАПЕРЕДОДНІ СЕСІЇ В И К О Р И С Т О В У Й Т Е прекрасн і м ож ли вості �До фільмотеки кафедри на­ вчального кіно останнім часом надійшли нові матеріали екран­ ного унаочнення навчального та виховного процесу. Серед них кінофільми «Гидравлический пресс», «Ж идкий воздух», «Коррозия м еталлов», «М етео­ ры и метеориты», «М етриче­ ские меры», «Ж изнь и творче­ ство А. П. Ч ехова», «Лондон» та інші; діапозитиви «Строение атомов». «Вода на земле», «Трактор», «И зобретатель ра­ дио А. С. Попов», «М. Ю. Л ер­ монтов», діафільми «А нтаркти­ ка», «Великая Октябрьская со­ циалистическая резолюция», «Восстание декабри с т о в » , «Д. И. Менделеев — великий химик», «Мастера зимнего спор­ та», «Магнитный компас», «Пет­ родворец (Петергоф)», «Проис­ хождение человека» та інші. Зараз фільмотека нашої ка­ федри — найбільша на Україні в системі Міністерства освіти. В ній налічується близько 1500 назв кінофільмів, діафільмів і діапозитивів. Цей багатющий фонд дав можливість унаочнити значну кількість програмового м атеріа­ лу середньої школи, а також провести багато цікавих вихов­ Я к Ш и p ш e в и к о р и с т о в у й те н а в ч а л ь н е кі н о них заходів як у початкових, тератури, іноземної мови і на­ використання цього ефективно­ го засобу педагогічної праці. так і в середніх та старших віть філософії. Коли ж, нарешті, екран пося­ На жаль, в нашому інституті класах. Про це свідчить хоча б той факт, що за 4 роки існу­ використання проекційного уна­ де належне місце в навчально­ вання кафедри студенти нашого очнення ще не стало органіч­ му процесі нашого інституту? А. СЕРДЮК, інституту під час педагогічної ним елементом навчально-ви­ ст. лаборант кафедри та виховної практики в школах ховного процесу, і тому трапля­ навчального кіно. ються лише поодинокі випадки і дитячих садках провели біль­ ше 3 тисяч уроків, бесід, вечо­ рів з використанням проекцій­ них засобів унаочнення. Цілком зрозуміло, що кіль­ кість та якість цих заходів бу­ ла б більш показовою, якби студенти вчилися методиці ви­ користання кіно не лише під час проходження відповідного кур­ су, а й бачили приклади засто­ сування екрану під час навчан­ ня в інституті. Адже всі матеріали, що при­ значені для середньої школи, можна (і треба!) використовува­ ти під час лекцій з методик. А скільки кінофільмів та діа­ фільм ів з наявного фонду мож­ Кафедра навчального кіно систематично надає допо­ могу вчителям м. Києва по оволодінню навичками роботи на з успіхом продемонструвати з кіноапаратурою. Заняття проводить ст. лаборант на лекціях з історії КП РС, фі­ А. Сердюк. зики, астрономії, російської лі­ вам сподобалось? Кожного разу, коли в ід к р и ­ ціональних пісень, легенд, тан­ Как-будто бы этим прикажут вається завіса нашої сцени, ми ців різних народів. А хотілося б Забыть Габриэля Пэри! сподіваємося побачити цікавий їх почути і побачити. Можливо, Напрасны запретные меры концерт (хоч і не завж ди ці тоді далекі англійці, французи, На кладбище старом в Иври, сподівання здійсню ю ться). німці стали б нам ближчими і Напрасно закрыты все двери, З інтересом чекали студенти зрозумілішими, а іноземні вечо­ Цветы на могиле Пэри. вечора, який готувала каф ед ра ри збагачували б наші знання Они, словно солнце во мраке, іноземних мов. К онцерт мину­ про інші країни й народи, з їх Как-будто героя глаза, лого року с правив на всіх добре історією, побутом, світоглядом і Как клич командира к атаке! враж ення і тому на вечір в ак­ традиціями. Бажано, щоб у про­ Как матери нежной слеза. товому зал і зібралось багато граму іноземних вечорів включа­ (Віршований переклад студентів і викладачів. До того лись музичні, поетичні, драма­ студента II курсу фізикож і об’ява з симпатичним па­ тичні твори, які б відображали математичного факультету ж ем часів рицарства гостинно важливі сторони життя народів В. Дровозюка). запрош увала всіх побувати на і цим поглиблювали наші знан­ Декілька слів про драматич­ «interesting assembly». ні постановки... ня про них. С в о ю н евели ку статтю я не На вечорі були поставлені чо­ Цікаві, значні по тематиці присвячую благодушним похва­ тири уривки з п’єс різних а вто­ твори викликають більший інте­ лам на а д р е с у організаторів і рес глядачів, привертають їх рів. Всі присутні визнали най­ учасників ц ь о г о досить цікавого увагу і почуття, запам'ятовують­ більш вдалою постановку урив­ і оригінального вечора. М ені хо­ ся. Згадаємо, з яким напружен­ ка з «Школи лихослів’я» Р. четься в и с л о в и т и д е я к і зау ва­ Шерідана. ження і поб аж ан н я, які, мож ли­ ням слухали всі присутні «Ле­ Недоліком наших постановок во, будуть враховані н ад ал і при генду про Габріеля Пері», пое­ є те, що виконавці вважають проведенні таких корисних за ­ тичну розповідь Л уї Арагона основним завданням знати сло­ ходів, як вечори на іноземних про мужнього сина французько­ ва і не намагаються своєю грою го народу, який і в смерті мовах. розкривати образи твору. Так, страшний ворогам: Наші іноземні вечори мають в цікавому уривку з «Гамлета» якийсь естрадний характер, тоб­ наші актори зовсім не передали то просто «м іж народний»: в Власти поставили стражу (хоч би натяком) характери ге­ програмі н ем ає колоритних на­ На кладбищ е старом в Иври, роїв безсмертної трагедії Шек- спіра і своєю грою викликали уяву, протилежну істинному змісту: Гамлет був представле­ ний якимсь самовдоволеним флегматиком. Офелія взагалі не відповідала образу героїні. Ми, звичайно, не чекаємо якоїсь особливої майстерності від самодіяльних акторів, але вважаємо, що виконавці повин­ ні розуміти свої ролі, знати їх правильну трактовку і, наскіль­ ки можливо, доносити це до гл я ­ дача. Слід зважити ще на таке за­ уваження присутніх на вечорі: не треба переобтяжувати про­ граму, як це було в минулому і цьому році,— втомились і глядачі, і актори. Незважаючи на вказані не­ доліки, вечір справив добре враження. Ми висловлюємо по­ дяку його організаторам і учас­ никам і впевнені, що надалі та­ кі вечори будуть змістовніши­ ми — для цього у нас є всі можливості. А. МАМАЛИГА, студентка II курсу мовнолітературного факультету. Наші перші кроки З кожним дн ем підвищ ується матеріальний рівень ж и ття на­ роду, поряд з цим зростаю ть і кращий ескіз композиції, пей­ його духовні потреби. Б іл ь ­ зажний етюд, портрет тощо з шість студентів наш ого інсти­ визначенням премій перемож­ туту йде в ногу з культурним цям. життям народу, бере активну Враховуючи неоднакову під­ участь в гуртк ах худож ньої са­ готовку студентів , перед ними модіяльності. Д вічі на тиж день ставляться різні завдання. На­ проводяться також зан яття об­ ші самодіяльні художники вже разотворчої студ ії, створеної з приступили до роботи. Добре ініціативи студентів педагогіч­ виконує малюнки частин облич­ ного ф ак ультету. чя студієць Дзисюк (фізико-ма­ У студії початкую чі митці тематичний факультет), справ­ будуть набувати навичок і ляються з своїми завданнями і знань з основ образотворчої менш досвідчені студійці Небо­ грамоти, щоб у майбутньому рачко, Грабовець (мовно-літера­ практично використовувати це турний факультет), Себало (фі­ в роботі з ш колярам и як на зико-математичний факультет); уроках, так і в о р ган ізац ії об­ вони досить вдало передають разотворчих студій. У п ерсп ек­ пропорції простіших предметів тиві роботи студії — влаш ту­ натюрморту. Більш складне вання виставки виконаних ро­ завдання — малюнок гіпсової біт, відвідування м узеїв і ви­ голови Афродіти послідовно ставок творів радянських ху­ виконує Аристов (студент мов­ дожників, зустрічі з видатними но-літературного факультету). майстрами пензля. Корисним Б аж ання придбати навички до­ буде проведення конкурсу на поможе їм у майбутній роботі, воно буде сприяти розвиткові любові до мистецтва. Бажано, щоб корисний почин студійців знайшов більше уваги і під­ тримки з боку партійної органі­ зац ії педагогічного факультету, при якому створено студію. Во­ на працює на недостатній мате­ ріальній базі. Починаючи з вересня 1958 року, було зроблено багато спроб закликати на допомогу адміністративно-господарчу час­ тину інституту, але нічого до цього часу не зроблено. Якщо це пояснюється економією гро­ шей, то слід врахувати, що ця «економія» ні в якому разі не сприяє художньому вихованню студентів . М. СОЛОМ’ЯНИЙ, викладач малювання. Студієць Ю. Аристов за ро­ ботою. БЕРЕЖІТЬ СВІЙ ГОЛОС У кожній професії є ті не­ обхідні інструменти, без яких неможлива робота в тій чи іншій галузі. Таким обо­ в’язковим інструментом педа­ гога є голос. Здавалося б, що ця істина не лавинна викли­ кати ніяких сумнівів, і всі, хто готується, хто хоче стати педагогом, насамперед повин­ ні забезпечити себе добре функціонуючим інструмен­ том — голосовим апаратом. Проте ця істина далеко не зрозуміла нашим студентам Про це знають, головним чином, ті студенти і учителі, які вже починають звертати­ ся до лікарів за невідклад­ ною допомогою в зв'язку з тим, що з різних причин во­ ни втратили свій голос; чи то він стає хрипким, чи надзви­ чайно швидко стомлюється, чи повністю зникає, і такий учитель здатний говорити ледве чутним шепотом. Так сталось і зі мною. На протязі трьох років, почи­ наючи з другого курсу, я стала хрипіти і чим далі, тим справи були гірші. Я зверта­ лася до багатьох лікарів, але реальної допомоги не одер­ жувала; голос мій все гір­ шав. Я перебувала на межі повної втрати голосу. Вирі­ шила ще звернутися у наш фоніатричний кабінет. Ви­ явилось, що в мене розвину­ лися так звані в узлики на го­ лосових зв’язках. Не одна сотня вчителів, співців зму­ шені кинути свою професію із-за цих вузликів. Розміщуючись на вільних кінцях голосових зв'язок, при розмові або співу ці малень­ кі вузлики розміром з сірни­ кову голівку внаслідок тертя розростаються до розмірів вишневої кісточки або біль­ ше, що й заважає змиканню між собою голосових зв’язок. При їх незмиканні голос не може формуватися і, таким чином, доводиться кидати професію вчителя. Не раз за ці три роки я серйозно стала задумуватися над тим, що мене чекає по закінченню інституту, коли з хрипким голосом, напруже­ ним і завжди втомленим, бу­ ду вести урок у класі. Чи винесла б це я? Адже я об­ рала педагогічну діяльність тому, що люблю цю профе­ сію. В ній я бачила радість свого майбутнього. У фоніатрнчному кабінеті мій голос перероджується. Після шостого сеансу ліку­ вання я відчуваю, що голос мій став іншим. Із хрипкого, глухого він став звучати від­ тінком металічним. Я вірю в те, що через деякий час я зовсім позбавлюсь цих вуз­ ликів і до мене повернеться нормальний голос — чистий, дзвінкий, витривалий. Прикро, що фоніатрія — наука про голос, охорону і нормальне користування ним — чомусь є надбанням тільки відділу російської мо­ ви і літератури. По-моєму, і це також думка багатьох наших студентів, знати ос­ новні елементи охорони го­ лосу повинні студенти всіх факультетів Інституту. Це конче необхідно. Р. МАЗУР, студентка IV курсу мовно-літературного факультету. �Музикальний момент Травневий день, багато СОНЦЯ і стільки ж світлих прагнень у більшості наших комсомольців. З відкритих вікон 23 аудиторії, де 16 травня зі­ бралися на звітно-виборчі комсомольські збори студенти III курсу фізико-математич­ ного факультету, чаруюче видовище: білі свічки кві­ тучих каштанів то зако­ лишуться легким подихом вітру, то непокірно пригина­ ються сердитим поривом, зні­ маючи з себе весняне вбран­ ня. Темні, обтяжені дощем, хмари закривають останні промені сонця, що золотом запалили верхів’я дерев. Уро­ чисто загримів грім, захви­ лювалися каштани. Мабуть, це зворушливе явище природи сприяло про­ веденню звітно - виборчих комсомольських зборів. Було чимало охочих виступити, по­ критикувати, внести свого пропозицію щодо покращан­ ня навчально-виховної роботи на курсі. Вже кілька місяців інститутський р о я л ь знаходиться в занедба­ ному стані. Що думає з цього приводу госпо­ дарча частина? Міжнародні студентські Н АЗУ СТРІЧ VII Міжнародному фестивалю у Відні н о в и н и ФЕДЕРАЛЬНА НІМЕЧЧИНА 32 західнонімецьких керівни­ ки молодіжного руху звернули­ ся до молоді країни взяти участь у VII фестивалі. Хоч основна молодіжна організація Західної Німеччини «Бундесю­ гендрінг» повідомила, що вона не візьме участі у фестивалі, значна кількість керівників мо­ лодіжних організацій заявила про свою участь у фестивалі. До Відня прибуде кілька сот молодих німців. АВСТРАЛІЯ Тут проходить збір коштів для оплати чималих витрат по відправці австралійської делега­ ції на фестиваль. Адже буржу­ азний уряд не подає ніякої ма­ теріальної підтримки прогре­ сивним молодіжним організа­ ціям. Виникли великі труднощі у зв’язку з тим, що австралійці повинні подолати найбільшу від­ даль по дорозі до Відня. Але все ж молодь Австралії пошле РАДЯНСЬКИЙ СОЮЗ на фестиваль не менше 30 де­ легатів. 800 представників молоді БРАЗІЛІЯ країни репрезентуватимуть ра­ Кульмінаційним пунктом під­ дянську молодь на VII фестива­ готовки до Всесвітнього фести­ лі. Відбулося засідання Радян­ валю є проведення у Бразілії ського підготовчого комітету. національного фестивалю у трав­ Членами жюрі міжнародних ні ц. р. До Відня прибуде по­ конкурсів рекомендовані Вале­ рія Барсова, Ігор Мойсєєв, Га­ над 250 молодих бразільців. К О Р О Т З Б О Р И К О Думка поліції. У лондонській газеті «Дейлі ньюс» з’явилося таке коротке повідомлення: «Вчора в Гайд Парку знайдено людське вухо і чотири пальці людської руки. За думкою по­ ліції, злочин не виключений». Випадок з Венерою. В місті Шарінгкросс, штат Флоріда (США), поліція заарештувала молоду жінку, котра, гуляючи по вулиці, зупинилася біля статуї Венерн, зняла з себе сукню і одягла її на статую. Дама пояс­ нила поліції, що «вигляд оголе­ ного тіла обурює її моральні почуття і тому вона відчула не­ переборне прагнення одягти Ве­ неру. Оптимістична реклама. Влас­ ник однієї контори поховання у Лондоні повісив у вітрині своєї установи запрошення: «Спла­ чуйте за свій похорон зараз, вмирайте потім!». Скандал у Вашінгтоні. Не­ давно жителі Вашінгтона були вкрай здивовані. На вежі Капі­ толія (місце засідань конгресу) П Р О Й Ш Л И ПО-ДІЛОВОМУ Комсомольці засуджували безвідповідальне ставлення до зборів студентів-фізиків. Секретар комсомольського бюро Д. Гладишко докладно розповіла про роботу бюро за минулий період. Зимову сесію студенти склали к р а ­ ще, ніж попередні. Проте, велика частина комсомольців байдужа, пасивна в комсо­ мольському житті. Були ви­ падки академзаборгованості, деякі товариші безвідпові­ дально ставились до кул ь­ турно-масової роботи. У сво­ їх виступах студенти Д ячен­ ко та Гончаренко зауважили, що бюро курсу не підтриму­ вало ні в стінній пресі, ні на зборах хороших комсомоль­ ських справ, не було і заува­ жень порушникам трудової дисципліни. Студентка Ізвєкова відзна­ чила, що бюро мало цікави­ лося життям груп. Щодо ус­ пішності, на її думку, сту­ дентів нічого підганяти, адже люди дорослі, свідомі. Тому в разі академзаборгованості слід ставити питання про перебування боржників у стінах інституту. Варто перед екзаменацій­ ною сесією попереджати ли­ стом від імені активу групи і агітатора тих батьків, до­ рослі діти яких — ледарі. Виступаю чі висловлювали баж ання бачити на комсо­ мольських зборах агітаторів груп, представників партій­ ної і ком сом ольської органі­ зацій інституту. Б уло схвалено пропозицію про зм агання між групами, умови якого повинна вироби­ ти спеціальна ком ісія. Д руге питання порядку денного теж р о зв ’язан е. До складу новообраного комсо­ мольського бюро ввійшли В. Ш абаров, Г. Грицай, М. Кириленко, Т. Ч ернецька, В. М алоголовець. М. АДАМ ЕНКО, наш кор. ЗНОВУ ЦВІТУ ТЬ К А Ш Т А Н И лина Уланова, Арам Хачатурян і Тихон Хренніков. Академік Петровський, рек­ тор Московського університету, вітаючи фестиваль, заявив, що на таких зустрічах зароджуєть­ ся дружба, а друзі ніколи не будуть воювати. Безумовно, що наступний фестиваль зміцнить і розширить міжнародне співро­ бітництво молоді. Академік Петровський побажав студен­ там усіх континентів успіхів у їх навчанні і боротьбі за спра­ ву миру і прогресу. Адже мир і прогрес невіддільні. Композитор Шостакович за­ явив, що благородні завдання боротьби за мир оволодіють умами прогресивної молоді. «Хай це свято продемонструє ще раз, що мир, мистецтво і молодь невіддільні», — сказав на закінчення Д. Шостакович. замість національного прапора вили на його могилі надгробний майорів чорний піратський з че­ камінь і, щоб не витрачати зай­ репом і кістками. Поліція за­ вих грошей на напис, зняли з арештувала злочинців, але їх його будинку табличку, на кот­ незабаром довелося відпустити. рій зазначені ім’я та прізвище «Піратами» виявилися хлопчаки лікаря і години прийому: «З 9 години ранку до 4 години дня 14 — 17 років. щоденно». Собака-унікум. Директор од­ Голодує, як учитель. Таке на­ ного з ресторанів у Чехословач­ родне прислів’я народилося у чині має незвичайну собаку. Во­ франкістській Іспанії, де через на може досить виразно промов­ жебрацьку платню вчителям і ляти деякі слова, наприклад, відсутність шкіл, справа народ­ «м’яч» (звичайно чеською мо­ ної освіти перебуває у ката­ вою,— коли хоче гратися, або строфічному стані. 870 тисяч «цукор», коли зголодніє. Постій­ іспанських дітей віком від 7 до них відвідувачів собака зустрі­ чає дружнім «здрастуйте!», а 12 років не може цього року своє незадоволення передає сло­ відвідувати школу. За офіцій­ ними даними, сьогодні кожний вами «який сором!». Чий хід? 18 місяців триває десятий іспанець неписьменний. Брехня, рік 1958. Щороку в шаховий поєдинок поштою між Сполучених Штатах відбуваєть­ містером Рейєм Пірсоном з ся конкурс на найкращу брехню Детройта і міс Уолліс Кеді із року. Першу премію за брехню, штату Флоріда. Нещодавно юна міс отримала від свого партнера рік 1958, присуджено Лу Пауер­ лист, в якому той обурювався, соу з м. Ортонвіла (штат Мін­ що вже сім місяців не має від­ несота), який переміг 1200 ін­ повіді. Уолліс Кеді відписала: ших учасників такою брехнею: «Я була переконана, що тепер «Минулої зими в Ортонвілі бу­ ваш хід». ло надзвичайно холодно. В чай­ Бережливість. У Західній Ні­ нику, знятому з вогню, чай за­ меччині помер якийсь зубний мерзав так швидкої що лід був лікар. Родичі померлого поста­ ще гарячим». П о р а ди р и б а л к а м Редактор В. ВОЙТКО � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15 (84) (26 травня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15 (84) (26 травня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/157 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/0ca8e3a4544b3d9ddc6db370f27caae0.pdf 71a528545ccaa7711a669a7779bbe2d2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! За педагогічні КАДРИ 14 ОРГАН П А Р Т Б Ю Р О , Д И РЕК Ц ІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФ О РГА НІЗАЦ ІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО НАПЕРЕДОДНІ СЕСІЇ ЧЕРВНЯ 1957 року П’ЯТНИЦЯ № 22 ( 34 ) Ціна 15 коп. Не час думати про ВІДПОЧИНОК Екзамен з основ арифметики Майбутньому вчителеві ма­ тематики не досить знати курс елементарної арифметики, в основу вивчення якого в школі покладено індуктивний метод. Учитель повинен знати теоре­ тичне обгрунтування тих поло­ жень, які вивчаються в школі, зокрема, повинен бути добре обізнаний з ідеями, які лежать в основі розвитку вчення про число, як про одне з основних понять шкільного курсу матема­ тики. Наслідки екзамену з основ арифметики на III курсі пока­ зали, що переважна більшість студентів серйозно поставилася до вивчення цього курсу. В зв’язку з тим, що читання лек­ ційного курсу з основ арифме­ тики у нас закінчилося за три тижні до початку сесії, частина студентів мала можливість Заочний відділ інституту за ­ печено регулярне їх рецензуван­ Стоять чудові сонячні дні. раз переживає дуже важливий ня. Викладачі, в основному, Як хороше в спеку поплавати період: йде діяльна підготовка правильно і об’єктивно оціню­ в Дніпрі, полежати на пісочку до літньої сесії, яка розпочнеть­ вали роботи, але іноді спостері­ під яскравим промінням червне­ ся 1-го липня. Від того, як вона гались прояви лібералізму, за­ вого сонця, відпочивати де-не­ буде підготовлена, залеж ати­ вищування оцінок (наприклад, будь в лісочку!.. муть як хід сесії, так 1 наслід­ з боку викладача кафедри укра­ Та нам зараз думати про від­ ки нашої роботи. їнської мови т. Бурячка). починок не час. Починається Під час сесії студентам бу­ До сесії уже підготовлена екзаменаційна сесія — перевір­ дуть прочитані лекції з різних документація (екзаменаційні ка знань, набутих на протязі учбових Дисциплін, провадити­ листи, журнали відвідування та Днями підведено підсумки навчального року. муться практичні заняття, залі­ успішності). Кафедри укомплек­ інститутського фестивалю. У цю сесію ми складатимемо ки, будуть складені екзамени. тували склад викладачів, які Наказом директора всім Одночасно з заняттями на працюватимуть під час сесії. Не чотири екзамени: російську мо­ учасникам і організаторам молодших курсах випускники закінчила комплектування ли­ ву та літературу і дві методи­ фестивалю оголошено по­ заочного відділу в липні скла­ ше кафедра української літера­ ки (з мови та літератури). дяку. датимуть державні екзамени. тури .(зав. кафедрою професор Особливо хвилює нас екзамен З метою дальшого стиму­ Підготовка до державних екза­ Волинський П. К.). Більшість з російської літератури. Адже лювання художньої самоді­ менів є однією з найважливіших викладачів робочі плани пред­ нам треба буде складати літе­ яльності в інституті виріше­ ділянок нашої роботи, тому во­ ставила. ратуру двох віків — XIX і XX! но встановити з 1957 року на розпочата ще під час січне­ Завдання кафедр на час сесії Доводиться дуже багато читати перехідний приз «Кубок вої сесії. Особлива увага звер­ полягає в тому, щоб заочний 1 творів, і критичної літератури, інституту по художній са­ талась на той учбовий м атеріал, відділ був забезпечений високо­ допрацьовувати те, чого не модіяльності» 1 щорічно пе­ який студенти повинні були кваліфікованими спеціалістами. встигли зробити протягом на­ редавати ного факультетові, опрацювати' в червні — тобто Необхідно організувати кон­ вчального року. Важко, звичай­ який заііме перше місце на перед самими державними іспи­ троль за якістю читання лек­ но, але посильно. І ми докладе­ огляді художньої самодіяль­ тами. цій. Завідуючим кафедрами тре­ мо всіх зусиль, щоб наслідки ності. У відповідності з рі­ За весь період з січня по ба частіше відвідувати лекції сесії були якнайкращі. шенням Жюрі і Оргкомітету червень — з випускниками ре­ своїх викладачів. перше місце в художній са­ Л. ГРЕКОВ, гулярно проводились консуль­ Під нас наступної сесії майже модіяльності і перехідний студент III курсу мовнотації на Київському та район­ на всіх курсах будуть провади­ літературного факультету. них консультпунктах . З 10-го тись практичні заняття. Сту­ червня розпочались оглядові денти — фізики, математики та лекції з тих предметів, які ви­ дефектологи — займатимуться в носяться на державні екзамени. кабінетах та лабораторіях інсти­ Уже підібрано склад комісії, На фізико-математичному фа­ нова, С. Самойленко, Р. Гро­ туту. Одночасно викладачі по­ яка прийматиме від студентів культеті (математичний відділ) мова, О. Кравченко та ін. винні дати студентам завдання звіт перед державою. Кафедри Але є й такі випускники, які з практичних занять на новий розпочалися державні екзамени готують екзаменаційні білети. з математики. одержали задовільні оцінки. ргк_ Кафедрам необхідно роз­ Серед випускників уже про­ Треба відмітити, що в основ­ Таких студентів, на жаль, не­ робити їх тематику і предста­ ведені контрольні диктанти. мало — 13 чоловік. Це О. Ку­ ному випускники виявляють вити на заочний відділ. Правда, деяка частина сту­ глибокі знання. На «відмінно» зьменко, Г. Стецюк, Л. Шев­ Хорошу справу зробили ка­ дентів диктантів не писала. склали екзамен одинадцять ченко, Г. Бондаренко, Б. Ша­ федри історії КПРС, політеко­ Обов’язок працівників заоч­ студентів. Серед них О. Кофа- пошников та ін. ного відділу — домогтися то­ номії, педагогіки та російської розробивши вже на го, щоб ця заборгованість мови, 1957/58 навчальний рік мето­ була ліквідована вчасно. Ще не всі випускники захисти­ дичні листи на допомогу в са­ ли курсові роботи. До 20-го мостійній роботі студентам-за­ червня і диктант і захист очникам. На жаль, поки що ми можемо назвати тільки ці 4 ка­ робіт мають бути проведені. Головне наше завдання — федри. До сесії залишилося дуже державні екзамени провести у діловій і спокійній обстановці. мало часу, і цей час (2 тижні) Що зроблено нами у підго­ ми повинні використати якнай­ товці до сесіі на молодших кур­ бережливіше, щоб зустріти се­ сах? Перш за все працівники сію повністю підготовленими та заочного відділу та викладачі провести її на високому рівні. вели систематичний контроль за Цим ми створимо основу ус­ самостійною роботою заочників пішної роботи з заочниками у у міжсесійний період. Однією з новому 1957/1958 навчальному найбільш ефективних форм кон­ році. Студентка-випускниця 42-ої групи математиків Л. Хоротець тролю є перевірна виконання О. БІЛИ Й, відповідає на державному екзамені з історії КПРС. контрольних робіт. Нами був заступник директора Державна комісія оцінила її відповідь на «відмінно». складений і розданий студентам інституту по заочному Фото М. Шуряка. графік виконання робіт, заб ез­ навчанню. скласти екзамен достроково. Із 14 студентів, які достроково складали екзамен, 6 одержали відмінні оцінки (Л. Олексієнко, В. Б орова, Ю. Гусаковський, Г. Малова, Д. Вейцман, А. Медвідь), решта — хороші. Із трьох груп студентів екза­ мен склали: на «відмінно» — 25 чол., на «добре» — 44, на «задовільно» — 4 (В. Кулашкін, Л. Дашевська, Л. Крупник та Г. Науменко). Не склала екза­ мену студентка Л. Макельська. Щоб успішно скласти на­ ступні екзамени, всім студентам потрібно наполегливо працюва­ ти, раціонально використовуючи кожну хвилину. Л. КЛИМЕНКО, Н. АБРАМИЧЕВА, студентки III курсу фізикоматематичного факультету. ДО ПІДСУМКІВ ФЕСТИВАЛЮ Державний екзамен з спеціальності В п е р ш е в ін с т и т у т і 10-го червня студенти наш ої групи першими серед студентів інституту складали екзамен з нового предмета — деталі м а­ шин і механізмів. ки троє (Г. Бондаренко, Л. Вільчіяська, П. Рахман) одержали трійки. На нашу думку, нам несвоє­ часно дали для перевірки прак­ Предмет складний, і н а м д о ­ тичну роботу — теоретичні роз­ велося багато і ст а р а н н о п о п р а ­ рахунки, які ми приносили на цювати, щоб грунтовно з а с в о їт и екзамен і викладач тут же пе­ матеріал. Наслідки е к з а м е н у н е - ревіряв їх. Цю роботу слід було провести раніш е на практичних погані: шестеро наших товари­ заняттях або на консультації. шів (Г. Корнієвська, Л. Шпак, О. П Р О С К У РА Н . Слічна і ін.) одержали п’я- кубок Інституту на 1957 рік присуджені педагогічному факультету. За активну участь у підго­ товці і проведенні інститут­ ського фестивалю молоді дипломами І ступеня наго­ роджені керівники гуртків художньої самодіяльності Л Падалко, В. Лапченко, Л. Ко­ роль, Н. Човновий, Л. Івахненко, В. Галицький, Л. Трофімова, 3. Дашак. Цінними подарунками 1 дипломом І ступеня за кра­ ще колективне та індивіду­ альне виконання нагородже­ ні: оркестр народних Інстру­ ментів (150 крб. і путівка в будинок відпочинку), колек­ тив бандуристів (туристська путівка), жіночий хор під ке­ рівництвом Л. Падалко (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студентки пед­ факу Г. Отрешко і О. Вахер (путівки на VI Всесвітній фестиваль), колектив худож­ ньої самодіяльності фізнкоматематнчного факультету (2 путівки на VI Всесвітній фестиваль), студенти А. Конак, Н. Кошеленко, А. Єлі­ сєєва (цінні подарунки). Велика група викладачів і студентів нагороджена дипло­ мами І ступеня (38 чол.) І II ступеня (102 чол.). Що показав екзамен Перший екзамен — з історії педагогіки — показав, що сту­ денти нашої групи и більшості своїй старанно працювали на протязі року і тому наслідки мають відрадні. Так, вісім това­ ришів (О. Богданенко, М. Бардаченко, Л. Третяк, Л. Юрчен­ ко і Ін.) одержали відмінні оцін­ ки; дванадцять — хороші. Але серед нас, на жаль, є 1 такі сту­ денти, які нічим не можуть по­ радувати ні себе, ні товаришів своїх. Це Б. МІлованов, Т. Рак, М. Зубенко. Вони виявили слаб­ кі знання і одержали задовільні оцінки. Повне незнання предме­ та виявив А. Золотарський, він одержав незадовільну оцінку. Л. БІЛИЙ. �Роботу перебудовуємо На засіданні партійного бюро мовно-літературного факультету 1 на відкритих партійних зборах Інституту кафедра російської мови була піддана гострій, спра­ ведливій критиці за серйозні недоліки в науковій роботі. Критика була належно сприй­ нята як завідуючим, так і чле­ нами кафедри, і вже зараз про­ вадяться в життя заходи для поліпшення стану наукової ро­ боти. В травні обговорено дві наукових статті аспірантів 111-го року навчання тт. Голуб і Левчук, що призначені і схвалені кафедрою для опублікування їх у збірнику аспірантських робіт інституту. З невиконаних в строк трьох робіт за планом 1956 року дві (тт. Сурової та Кульчицької) закінчено 1 пере­ дано рецензентам для обгово­ рення їх на найближчих засі­ даннях кафедри. Доценти кафедри тт. Кири­ ченко, Рінберг і Страхов готу­ ють наукові доповіді до ювілей­ ної наукової сесії, присвяче­ ної 40-м роковинам Великого Жовтня. Закінчила основні розділи своєї кандидатської дисертації т. Сидоренко. З праць, запланованих на 1956 р., залишилась незакінченою робота т. Павлової, яка з травня переключилася на пере­ робку своєї кандидатської ди­ сертації, захист якої було від­ кладено Вищою атестаційною комісією при МВО. З метою покращання кон­ тролю за станом роботи членів кафедри над науковими темами у практику вводиться щоденна перевірка (завідуючим кафед­ рою) кожної наукової праці шля­ хом безпосереднього ознайом­ лення з опрацьованим матеріа­ лом. Вводиться також взаємо­ перевірка між викладачами. Підсумки взаємоперевірки і контролю обговорюватимуться на засіданнях кафедри. Кафедра обговорюватиме проспекти не тільки /дисерта­ цій, але і статей, щоб завчасно допомогти кожному ведучому наукову роботу краще розроби­ ти тему. Обов’язок 1 справа честі чле­ нів кафедри — поставити на­ укову роботу на рівень завдань, визначених XX -з’їздом КПРС і постановою партії та Уряду про ознаменування 40-х роковин Ве­ ликого Жовтня. Б. СТРАХОВ, зав. кафедрою російської мови. ПОРАДИ ВИПУСКНИКАМ. Про педагогічний такт Учитель повинен бути орга­ нізатором і керівником класу, а не командиром. Якщо ж учи­ тель буде нечуйним до переван­ таження учнів, даватиме їм не­ посильні завдання, виявлятиме нечулість до тих учнів, які не виконали домашнього завдання з поважних причин, і лише ви­ магатиме, ні з чим не рахую­ чись,— то такий учитель не зможе опанувати класом: учні не поважатимуть його. Для того, щоб учні поважали вчителя, йому треба навчитися, перш за все, поважати учнів, чуйно і тактовно ставитись до них, допомагати їм. Що ж таке тактовність? У тактовності головну роль відіграє почуття учня в самому собі. К. Д. Ушинський писав, що такт учителя є ніщо інше, «...як зібрання спогадів, різно­ манітних психічних актів, пере­ житих нами самими. На основі цих саме спогадів пережитого душею своєї власної історії, людина одержує можливість діяти на душу другої людини і вибирає для неї саме ті за­ соби, дійовість яких випробува­ ла на собі», І це вірно. Для того, щоб визначити свою поведінку в класі, треба пригадати свої пе­ реживання з шкільного життя, пригадати своїх* учителів і те у відношеннях до вас учителів, що більше за все подобалось вам. Пам’ятайте, що який би поганий не був учень — у ньо­ му неодмінно є і хороше. Ось це хороше і треба бачити у кожному учневі, поважати це хороше і на нього спиратися у взаєминах з учнями. Не кара­ ти, не лаяти, не моралізувати, а звертатися до хороших сторін учня. За це він буде поважати учителя, слухати і цінити його. Не можна бути грубим, су­ тим, байдужим до успіхів чи неуспіхів учня. Ось на першому уроці учень не відповів на ваші запитання— пожуріть його. На другому уро­ ці добре відповідав — похва­ літь його. Це підбадьорить учня і змінить ставлення його до вас. Треба вміти бути: суворим і ласкавим, чуйним і чутливим, вимогливим і поблажливим... Треба навчитись виражати І своє ставлення до учня — зди­ вування і вагання, задоволення і незадоволення, захоплення і обурення, байдужість і хви­ лююче переживання, холодність і гаряче співчуття. Навчитись виражати це у всьому: в словах і діях, в Інто­ нації голосу і міміці, в жестах і рухах. Але ніколи не слід ви­ ходити за межі тактовності, дозволяти собі образити учня або принизити самого себе сю­ сюканням і запобіганням. У всьому потрібна педагогіч­ на міра! Її, цю міру, слід знати 1 неухильно її дотримуватися. Треба вчитись умінню володіти собою, вперто, наполегливо пра­ цювати над опануванням педа­ гогічною майстерністю, наслі­ дуючи в цьому видатного ра­ дянського педагога А. С. Макаренка. Доцент М. ЗАДЕСЕНЕЦЬ. Бібліотека під час екзаменів У період підготовки до екза­ менаційної сесії бібліотекою проведена відповідна робота. Так, зібрана і сконцентрована в кабінетах, читальному залі та абонементі вся учбова літера­ тура, яка знаходилась у чита­ чів. По можливості виконано численні замовлення кабінетів. Бібліотека провела також ро­ боту по добору літератури до екзаменаційної сесії для студен­ тів заочного відділу. Так що на час екзаменів студенти і ста­ ціонарного, 1 заочного відділів необхідною літературою будуть забезпечені. Г. РАЗУМОВА, зав. бібліотекою. Н аслідки творчоїп р а ц і Виконуючи рішення XX з'їзду КПРС про зв’язок наУ травні ц. р. відбувся уки з виробництвом, Наукове міський огляд творчості сту­ студентське товариство на­ дентів і конкурс на кращий шого інституту спрямувало в науковий студентський гур­ цьому навчальному році свою ток, присвячені 40-м рокови­ увагу на допомогу школі. нам Великого Жовтня. В них У педагогічному гуртку на взяли участь 16 наукових мовно-літературному факуль­ студентських товариств ву­ теті (керівник—Р. К. Барун) зів, які подали 2 6 6 наукових досліджувалися питання, по­ праць і 184 літературних в’язані з виховною І на­ твори. вчальною роботою шкіл-ін­ Наше НСТ завоювало пер­ тернатів, розглядалися тео­ ше місце у конкурсі на кра­ ретичні проблеми організації щу шефську роботу з учнів­ політехнічного навчання в ськими гуртками. Ряд праць середній школі. Члени гурт­ студентів відзначено пре­ ка самі працювали в шко­ міями, почесними грамотами. лах-інтернатах, практично ви­ Редакція звернулася до конуючи обов’язки виховате­ голови НСТ інституту до­ лів і збираючи потрібний цента Т. Ф. Бугайко з про­ матеріал для теоретичних ханням ознайомити наших досліджень. читачів з тими досягненнями Багато зробили для шкіл в роботі НСТ, які були відмі­ гуртки методики фізики (ке­ чені на конкурсі. рівник — А. П. Карлова) та експериментальної фізики середньої школи, обладнання (керівник — доц. В. М. Коно­ валов). Члени цих гурт­ фізичного кабінету в школах, що мають класи виробничого ків організували радіо- та навчання, та інші). фізичні гуртки у школах № № 33, 136, в Ірпенській Практичну допомогу ш ко­ середній школі. Вони шеф­ лам, де навчаються діти з ствують над фізичними кабі­ фізичними вадами, дає гур­ нетами цих шкіл, показують ток дефектології (керівни­ учням, як виготовляти наоч­ ки — проф. М. М. Перель­ ні приладдя. мутер і М. Д. Ярмаченко). Члени цього гуртка провели Студенти-гуртківці прове­ ли в школі № 136 вечір ці­ цікаві наукові дослідження в школах і внесли ряд кавої фізики, організувавши для підготовки вечора ши­ пропозицій, з задоволенням прийнятих учителями спец­ рокий актив учнів. Таким чином, члени цих гуртків по­ шкіл. пуляризують серед учнів до­ Гурток російської мови сягнення сучасної фізики, (керівник — Н. В. Сурова), допомагають дітям розібра­ тримаючи постійний зв’язок тися в теоретичних пробле­ із своїми колишніми членами, мах шкільного курсу, при­ нині вчителями, консультує щеплюють їм ряд практичних їх у постановці окремих тем навичок. програми, а також в органі­ У гуртках фізики й мето­ зації позакласної роботи. дики фізики опрацьовано ряд У позакласній роботі з л іте­ тем, які були прочитані пе­ ратури в середній школі б е­ ред учителями підшефних ре участь гурток методики шкіл і схвально ними зустрі­ літератури (керівник — В. С. нуті (викладання машино­ Савенко). знавства в старших класах Допомагають школі 1 інші середньої школи, методика гуртки нашого товариства. вивчення змінного і постій­ По шефству над школами ного струму в курсі фізики Наукове студентське това­ Комсомолка-активістка Ця скромна дівчина — Ольга Шелухіна, студентка 3 курсу Запорізького педаго­ гічного інституту, — за ак­ тивну боротьбу з порушника­ ми громадського порядку на­ городжена Почесною грамо­ тою ЦК ВЛКСМ. Будучи активним членом об’єднаного комсомольськомолодіжного штабу обласного будівельного тресту, педаго­ гічного та машинобудівельно­ го інститутів, вона затримала не один десяток порушників громадського порядку, залу­ чила до роботи в штабі 52 студентів, бере активну участь у випуску сатиричної і газети «Вогонь по погані». риство наш ого інституту на м іськом у огляді зайняло пер­ ш е м ісце і відзначене гра­ мотою. Відзначені нагорода­ ми й роботи окремих членів Н С Т. Т ак, Ю. Гусаковськші (студент III курсу фізико-ма­ тем атичного факультету) за роботу «Виведення ознак ді­ лим ості цілих чисел на осно­ ві те о р ії порівнянь» одержав д р у гу премію в розмірі 300 карбованців. Г. Д іа к ів с ьк а (студентка III к у р су педфаку) за роботу « Д еяк і особливості розвитку м ислення у дітей дошкільно­ го віку» нагороджена тре­ тьою премією в розмірі 2 00 крб. Почесними грамотами від­ значені, крім того, роботи студентів Л. Кан ел ь (III курс фізико-м атем атичного фа­ культету) — « Е ф е к т Хола та його застосування у ви­ вченні напівпровідників»; В. Бугайко (III курс мов­ но-літературного ф акульте­ ту) — « З досвіду роботи ви­ хователя школи-інтернату»; М. З а їк и (III курс педфа­ ку)— «Використання інсцені­ вок у навчальному процесі в 3 к л асі ш коли глухоні­ мих»; Н. Гончар (III курс педа­ гогічного факультету) — «С кладання оповідання за малюнками у 3 класі школи глухонімих»; Л . В ітюк (III курс педаго­ гічного ф акультету)—«Вико­ ристання наочності на уро­ ках української мови в 2 кл. допоміжної школи». На перш у міську наукову студентську конференцію ви­ щих учбових закл адів м. Киє­ ва були виділені і дістали там сх вал ен н я доповіді сту­ дентів Ю. Гусаковського, Г. Д іаківської і В. Бугайко. Н аукові гуртки продовжу­ ють і д ал і працювати, готую­ чись з честю зустріти 40-і -роковини Великої. Жовтневої соціалістичної революції, Т. БУГАЙКО, голова НСТ інституту. В стороні від життя Одинадцяте червня! В інсти­ туті життя б ’є ключем. Розпоча­ лась найвідповідальніша пора в навчальному році — екзамени. Але про це можна догадатися тільки по схвильованих, закло­ потаних обличчях студентів, викладачів, по нових табличках над дверима — «Державна ко­ місія» і т. п. Стінна ж преса інституту зберігає незрозуміле мовчання. Лише газета педфаку « Р ад ян ­ ський педагог» виступила з ц і­ кавою підбіркою «Готуйтесь до екзаменів». У редакційній стат­ ті, в замітках «Більше відпові­ дальності» та «Незабаром екза­ мени» і в інших м атеріалах га­ зета правильно націлює студен­ тів свого факультету — про­ вести сесію на високому рівні. Газети фізико-математичного та літературного ф акультетів зовсім не приділяють уваги екзам ен ац ій н ій сесії; редколегії цих га зе т відірвались від жит­ тя, не б ач ать того, що відбу­ вається навкруги, а партійн е бюро ф ак у л ь те тів пустили їх на самоплив. Щ е в б ер езн і м ісяці випуще­ но бю летень «Лингвист-круж­ ковец», а вітрина «Бюллетеня ф изического к р у ж к а» покрилась пилом і за тя гл а с я паутиною: бю летень випущ ено... 18 грудня 1956 року! Не рад у є і періодичність ви­ пуску. Всю ди можна побачити « № 1», зовсім рідко — «№2>. а д а л і... рахувати вже нічого! Все це говорить про серйозні недоліки в роботі факультет­ ських партійних і комсомоль­ ських організацій, про їх неза­ довільне пресою. керівництво стінною А. ДЯЧЕНК0, ТІЛЬКИ „ДОБРЕ" ТА „ВІДМІННО" Шість днів наполегливої підготовки — і ось група вже склала перший екзамен — основи ариф м етики. Екзамен успішно склали всі студенти групи. Десять п'яті­ рок і шістнадцять четвірок — ось резул ьтати старанної роботи студентів як на протязі року, та к і в період сесії. В. КЛЕПКА, студентка 32 групи математиків, �р д н е л а кА Н Ш Видатний діяч міжнародного робітничого руху (До 75іріччя з дня народження Г. М. Дімітрова) Радянський народ, трудящі країн народної демократії, всі прогресивні сили світу відзна­ чають 18-го червня ц. р. 75-річчя з дня народження видатного діяча болгарського і міжнарод­ ного робітничого руху, вірного учня Леніна, відомого пропа­ гандиста марксистсько-ленін­ ських ідей Георгія Михайловича Дімітрова. Г. М. Дімітров — засновник 1 вождь Болгарської кому­ ністичної партії — народився в робітничій революційній сім'ї, в селі Ковачівці Радомирської околиці. Велику роль у вихованні і формуванні його революційного світогляду, його політичних ідеалів відіграли твори росій­ ських революціонерів-демокра­ тів, а також видатного народно­ го поета Болгарії Христо Бо­ тева. - . Ставши на шлях революцій­ ної боротьби за життєві інтере­ си болгарського народу, за пе­ ретворення країни в демокра­ тичну державу, Г. М. Дімітров поєднує революційно-практичну роботу з глибоким і всебічним вивченням марксистсько-ленін­ ської теорії. Ще з 1902 року, коли він став членом болгарської робіт­ ничої соціал-демократичної пар­ тії, поряд з вивченням і поши­ ренням у своїй країні видатних праць засновників теорії науко­ вого комунізму Маркса і Ен­ гельса, продовжувача їх справи, вождя міжнародного робітничо­ го руху В. І. Леніна, Дімітров дбав про створення в Болгарії дійсно марксистської робітничої партії, про поєднання болгар­ ського робітничого руху з мар­ ксистсько-ленінською теорією. З моменту організації такої партії він відіграє активну роль в її ідеологічному і політично­ му житті, в історії болгарсько­ го профспілкового руху_ Під впливом Великої Ж овт­ невої соціалістичної революції в Болгарії піднімається на но­ ву, вищу ступінь революційний робітничий рух, в історії якого відіграє виключну роль Болгар­ ська комуністична партія, до керівного органу якої увійшов Г. М. Дімітров. На протязі всієї тривалої і впертої боротьби болгарських робітників проти буржуазії, її диктатури видатний діяч між­ народного робітничого руху був завжди на чолі трудящих в їх боротьбі за демократію 1 со ціалізм. Сміливий, мужній, принципо­ вий — таким він залишається в пам’яті болгарських робітни­ ків у часи боротьби з фашизмом, коли його в 1933 р. заарешту­ вали і викликали на лейпціг­ ський процес у Німеччині. На цьому процесі Дімітров показав зразки мужньої пове­ дінки і боротьби комуніста про­ ти фашистської диктатури. У 1934 р. Дімітров був зму­ шений вести боротьбу проти Цікава екскурсія 7-го червня академгрупа 2-го курсу факультету мови та літератури провела екс­ курсію ’ на книжково-жур­ нальну фабрику Головвида­ ву Міністерства культури УРСР. Це найбільше поліграфіч­ не підприємство нашої сто­ лиці, устатковане найсклад­ нішими машинами, станками, апаратами. Тут наші екскур­ санти, під керівництвом ін­ женера-поліграфіста М. М. Швець, ознайомилися з усі­ ма процесами друкування та оформлення книг, журналів, картин, малюнків тощо. Починаємо з наборного цеху. Робітники високої ква­ ліфікації працюють тут на лінотипах, що набирають і відливають друкований текст у вигляді суцільних метале­ вих рядків, за допомогою яких з особливого картону виготовляють матриці, а в них з металевого сплаву від­ ливають уже стереотипи зво­ ротного зображ ення для дру­ ку. Велику увагу привертає до себе робота цеху гальва­ нопластики, в якому відбу­ ваються складні електролі­ тичні процеси виготовлення гальваностереотипів для дру­ кування різного роду зобра­ жень. На черзі цех друкування. В просторих, світлих примі­ щеннях ритмічно працюють великі ротаційні машини, в яких папір потоком прохо­ дить з рулона між цилінд­ імперіалізму за межами Болга­ рії. Він бере найактивнішу участь у роботі конгресів Ком­ інтерну, в розгортанні міжна­ родного робітничого руху. З ли­ стопада 1945 року під його без­ посереднім керівництвом здійс­ нюється перетворення любимої Болгарії у соціалістичну краї­ ну. Свій багатий революційний досвід, свої теоретичні 1 прак­ тичні знання, невичерпну рево­ люційну енергію він віддає укріпленню режиму народної демократії в Болгарії, соціа­ лістичним перетворенням у про­ мисловості і сільському госпо­ дарстві, розвитку культури. Наші подарунки Жовтню У нашому інституті есе більше удосконалюється робота по політехнізації навчання в середній школі. В цьому році вона ведеться під девізом: «Зустрінемо 40-і роковини Великого Жовтня новими успіхами у справі поліпшення підготовки висококваліфікованих вчителів». Нижче ми публікуємо розповідь про недавно створений в інституті кабінет математики середньої школи. Після того, як у розпоря­ дження кабінету математики було передано три кімнати, кафедра елементарної ма­ тематики і методики виріши­ ла в одній з них створити зразковий кабінет математи­ ки середньої школи. Біль­ шість приладів у цьому кабі­ неті виготовлені самими сту­ дентами у виробничих май­ стернях інституту з дроту, картону та скла. Майстерно зроблені, красиво оздоблені, воші привертають увагу про­ стотою виготовлення. Напри­ клад, вписані та описані кулі робляться із старих елек­ тричних ламп або колб. А придивіться уважно на те, як розміщені ці прилади. Ви не побачите тут і сліду хаотичності: чиїсь дбайливі руки ретельно розсортирува­ ли всю цю величезну кіль­ кість наочних посібників. Потрібна вам модель для побудови якогось складного перерізу? Окиньте поглядом довгий ряд полиць і на од­ ній з них ви побачите напис: «Перерізи многогранників». На цій полиці напевне знай­ деться модель, яка вам по­ трібна. Може статися, що такої моделі ще немає в ка­ бінеті, тоді зверніться з по­ бажаннями до людини, яка так дбайливо, з такою лю­ бов’ю впорядкувала всі ці прилади—до старшого викла­ дача кафедри Ольги Сергі­ ївни Боришполець. Саме про неї, про її невтомну пра­ цю хочемо ми розповісти. Дуже велику 1 надзви­ чайно корисну роботу зро­ била Ольга Сергіївна. Впо­ рядкування кабінету по­ казало нам, викладачам, скільки цінних наочних по­ сібників ми маємо. Раніше, коли вони не були розсорти­ ровані по темах, ми просто не знали про існування де­ яких з них. Тепер більшість занять супроводжується на­ очними приладами, 1 одразу видно, які моделі ще треба Чимало зусиль віддає Діміт­ ров теоретичному узагальненню досвіду соціалістичного будів­ ництва в країнах народної де­ мократії. В його теоретичних дослідженнях всебічно " з’ясо­ вується суть революційних пе­ ретворень у країнах народної демократії. Дімітров дає глибо­ ку характеристику режиму на­ родної демократії, як держав­ ної форми диктатури пролета­ ріату, розкриває її кінцеву ме­ ту, її невідкладні завдання. Дімітров завжди був послі­ довним пролетарським Інтерна­ ціоналістом, борцем за зміцнен­ ня рядів міжнародного робітни­ чого руху. Він був щирим дру­ гом Радянського Союзу, радян­ ського народу — будівника ко­ мунізму. І хоч декілька років відділяє нас від того часу, коли переста­ ло битися серце цієї видатної людини, він завжди з нами, наш щирий друг, наш мужній борець за комуністичні ідеали, творець нового суспільства в сонячній Болгарії — країні славних ре­ волюційних традицій, країні та­ лановитого народу. В. ПЕРЕДЕРІЙ, кандидат філософських наук. ричними формами, що безпе­ рервно обертаються. Так здійснюється двосторонній друк. Далі студенти спостеріга­ ють, як машини, керовані ро­ бітниками, автоматично рі­ жуть друкований папір, валь­ цюють його, складають ар­ куші в зошити, зшивають їх в книги і, нарешті, красиво оправляють їх в палітурки. З великим інтересом зна­ йомилися молоді філологи і з роботою фотографічних ла­ бораторій, а також із склад­ ними процесами кольорового Друку. На наших очах постає го­ това книга. Новий цикл поліграфічного виробництва у всій склад­ ності його процесів 1 опера­ цій пройшов перед нашими студентами. Перед ними від­ крилася широка і захоплюю­ ча панорама вітчизняної тех­ ніки, яка забезпечує нашу радянську науку, школу, на­ шу соціалістичну культуру друкованою продукцією. Доцент О. КИРИЧЕНКО. виготовити році. в наступному Виявилося, що в кабінеті є багато цінних таблиць, на які тепер складено каталог, тому протягом однієї-двох хвилин можна знайти потріб­ ну таблицю. Але Ольга Сергіївна не тільки впоряд­ кувала те, що було,— вона сама відремонтувала велику кількість попсованих прила­ дів і, більше того, вона сама виготовляє нові, оригінальні прилади. Раніше в кабінеті була широко представлена лише наочність по стерео­ метрії і майже зовсім нічого не було по планіметрії. За­ раз є вже чимало приладів, і частіша їх виготовлена ру­ ками Ольги Сергіївни. Тут 1 трисектор, і інверсор, і при­ лад для демонстрування си­ метричних фігур і багато інших. А подивіться на зовнішній вигляд кабінету! Затишно, світло; привітно зустрічає вас кожний куточок: І цей затишок теж створений ру­ ками Ольги Сергіївни. Це вона заслала всі письмові столи білим папером, це вона сама випрала і випра­ сувала завіси на вікнах. Це вона пофарбувала лаком де­ рев’яні речі, які раніше ма­ ли обдертий, непривабливий вигляд. Важко перелічити все те хороше, що зробила Ольга Сергіївна. І кожний раз, за­ ходячи до кабінету, вдячним словом згадуєш нашу Ольгу Сергіївну і проникаєшся впевненістю в тому, що, на­ решті, ми матимемо зразко­ вий математичний кабінет. О. С. Боришполець — за­ служена вчителька шкіл УРСР. Вона дуже добре знає середню школу в мину­ лому і в сучасному, знає її запити і зуміє організувати кабінет так, щоб він був зразковим. Л. СЕРГЄЄВА. Ляпунов не витримав... Так, великий математик не витримав. Самі подумайте: про­ йшло сто років як він народив­ ся, поважають його не тільки математики, але й спеціалісти інших галузей науки, а тут на тобі — читають про нього лек­ цію (дуже хорошу лекцію про­ читав П. й . Коваль), а матема­ тиків зібралось... Вища матема­ тика не потрібна, щоб підраху­ вати, скільки їх зібралось,— достатньо пальців рук і ніг однієї людини. А викладачі фі­ зики... Та навіщо їм слухати З н а й т е всі! НА ДЕРЖАВНИХ ЕКЗАМЕНАХ ОДЕРЖАЛИ ДВІЙ­ КИ ВИПУСКНИКИ: МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ФА­ КУЛЬТЕТУ — Л. ОЧЕРЕДЬКО ТА Р. ОМЕЛЬЧЕНКО; ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ - В. МАРТИНЮК, Р. МАМЧУР І В. ОХРОМЧУК. лекцію про математика? Аспі­ рантам не цікаво, і студенти не прийшли. А задумано було широко... Дивився, дивився Олександр Михайлович з портрета, чекав, коли прийдуть ще слухачі, а потім—в самий патетичний мо­ мент, коли лектор сказав про те, як високо підніс О. М. Ля­ пунов математичну науку,— не витримав великий математик і кинувся вниз головою. На під­ лозі залишилися дрібні шматоч­ ки скла і рамка; сам Ляпунов втік. А втім, кажуть, що вже знайшли. Зараз на факультеті обгово­ рюють проблему великих цвяхів і міцних мотузок — щоб трима­ лись портрети вчених, коли чи­ татимуться про них лекції в по­ рожніх аудиторіях. ІВАСЬ ЧОБІТЬКО. �л. ГРЕКОВ РАССКАЗ оборот покажется слишком сла­ (Продолжение) * Дорога была короткой, но Витенька ездил с ней в ре­ опасной и сопровождалась во­ стораны, о которых она раньше склицаниями: «Что ты дела­ не имела представления, и Тане ешь??» — «Сбавь скорость!» — нравилось, что он так уверенно «Осторожнее!». И пока маши­ и непринужденно чувствует на остановилась у магазина го­ себя в не знакомой ей обста­ тового платья, маме пришлось новке. серьезно пожалеть о том, что Тане доставляло большое не поехала «трамвайчиком». удовольствие кататься с Ви­ Витенька знал, что у мамы хо­ тенькой, когда легкий ветерок роший вкус и что ждать ее освежает лицо, а рядом краси­ придется не меньше часа, по­ вый юноша говорит красивые этому он решил и сам загля­ нуть в магазин. слова. Как спокойно, как приятно Он советовал маме, незнако­ было у нее на душе, когда одна мым дамам, продавцу; причем, из рук Витеньки оторвалась от его советы отличались неуме­ руля и легла ей на плечо. Но ренностью и экстравагант­ вот Виктор свернул на просе­ ностью. лочную дорогу и легкие ухабы Кто знает, какой бы еще со­ пробудили ее: вет сварила витенькина голова, — Куда же мы, Витенька? если бы его внимание не при­ — Куда? Сейчас поедем на­ влекла молодая симпатичная зад — вот только развернусь. продавщица. Это заставило Ви­ Разворачиваться не пришлось. теньку изменить курс. Он по­ Неожиданно заскрипели тормо­ дошел к. ее прилавку и, прице­ за. Беда! Витенька с недоволь­ ниваясь к вещам, оценивал ка­ ной миной выходит из машины чества продавщицы. Когда они и открывает капот. Он уже про­ остались одни, между ними за­ тянул было руки в глубины мо­ вязалась непринужденная бесе­ тора, но раздумал не хоте/ да. Некстати мама позвала Ви­ лось пачкаться — и только по­ теньку,— ему так не хотелось нимающе сказал: — Д-а-а... уходить! — но он успел налету Придется ждать утра. спросить, в котором часу закры­ —. А как же я? Ведь мне. вается магазин, и подмигнуть нужно домой. Уже поздно. Что девушке, ♦ * ♦ скажет мама? — Танечка, что же я могу Мама примеряла покупки, а сделать: аппарат поломался! Витенька мечтал. В комнате ...Рассвет застал молодую па­ было уже темно, и по лестнице ру в несколько ином расположе­ кто-то поднимался. Мама сразу нии духа, чем то, которым они догадалась, кто это. Витенька были преисполнены вчера: Таня поспешил в свою комнату, Ни­ была взволнована и уже трудно ночка — в свою, было бы уловить на ее лице сия­ Если сказать, что папа был ние счастья. Зато Витенька был мрачнее тучи, то этот старый спокоен, слегка утомлен и хо­ лоден с Таней. Отнюдь не ла­ сково он предложил ей занять место в своей «Победе». В шести кілометрах від Дні­ Автомобиль быстро понесся, прогесу стоїть красунь-дуб. и только сейчас у Тани возник­ Йому біля 700 років. Це па­ ла мысль: действительно ли Ви­ м’ятник природи XIII століття. тенька предложил ей остаться Ще Богдан Хмельницький про­ водив свої ради під цим дубом. здесь на ночь из-за того, что Висота дерева 36 метрів, дов­ сломалась машина?! жина кола стовбура понад 6 мет­ Входя в подъезд своего дома, рів. 5 чоловік з трудом можуть Таня обернулась и окинула обхватити такий стовбур. Дуб взглядом машину и ее хозяина, дає щороку до півтонни жолудів. не зная, возможно, что делает З ІНОЗЕМНОГО гумору это в последний раз. Лікар: — Чи зможете ви за­ ...Ехать никуда не хотелось. платити мені за операцію, якщо Идти — тоже. Что же делать? взнаєте, що вона для вас конче потрібна? Витенька задумался. Пацієнт: — А чи знайдете ви — Позвонить Сергею? Он її конче потрібного коли взнає­ набирает номер.— Мария Федо­ те, що я не зможу заплатити за ровна? Сережа дома? Печаль­ операцію? но. Извините за беспокой­ З ТАДЖИЦЬКОГО фольклору ство. Виїхавши на мисливство, Итак, проблема «Что де­ емір та його візир взяли з со­ лать?» оставалась неразрешен­ бою мудреця. За ними плентав­ ся пішки слуга. День був жар­ ной. — Витенька, мне нужно в кий. Скинувши з себе важкі ха­ лати, емір та його візир звалили магазин. Подвезешь? їх на плечі слуги. — Нет. — Дивись,— говорить емір мудрецю,— який у мене витри­ — Но тебе нечего делать! — Конечно. Мне просто не­ валий слуга! Адже те, що він несе на плечах,— це повний охота. вантаж осла! - Не упрямься. Не пойдет — Навіть більше, Ваша ве­ личність,— відповів мудрець,— же мама пешком! — Трамвайчиком, трамвай­ Це вантаж двох ослів! чиком... — Ладно, тогда я все рас­ скажу отцу. — Зачем? Я ведь пошутил. Собирайся. Чи знаете ви... бым, чтобы выразить его истин­ ное эмоциональное состояние. Папу штормило — он кипел, как разбушевавшийся океан. — Виктор! — Я занимаюсь,— донеслось из его комнаты. Папа открыл дверь и за ту­ манным облаком папиросного дыма различил витенькину го­ лову, выглядывающую из-за баррикады книг (предусмотри­ тельный Витенька успел сде­ лать маскировку!). — Иди сюда! Сейчас разбе­ ремся, как ты и чем зани­ маешься. Не предчувствуя ничего хо­ рошего, Витенька повиновался, ощущая на себе взгляд отца. Мама не могла выговорить ни слова, Интуиция подсказывала ей, что сейчас будет скандал. Бабушка сложила пальцы, гото­ вая при случае-перекреститься, а у Нины выступил холодный пот. Витенька с исключитель­ ным хладнокровием выслушал папу, так как думал о том, что­ бы все это поскорее кончилось: ему очень хотелось не опоздать к закрытию магазина готового платья. — Бемоль, папа, бемоль. Ты говоришь, что я не занимаюсь. Но как ты можешь видеть, за­ нимаюсь я или нет, если ты поздно приходишь домой. Да ты и не интересуешься моими за­ нятиями! — Но из института ясно сказали... — Ты говоришь: я пропу­ скаю лекции, разъезжаю в ма­ шине по ресторанам. Но сегод­ ня я был в институте, и сейчас не в ресторане, а дома. — А вчера, а позавчера, а каждый день!? — Ну, вчера...— Витенька замялся. — Да, ты неизвестно где пропадаешь по ночам с какойто пьяной компанией. — Разве Сергей... Какая компания? — А те два субъекта? Один их вид! — Можно же тише,— сказа­ ла мама. — Не вмешивайся и не за­ щищай этого хама. Что ты на часы смотришь! Отныне никуда ни шагу! Садись и учи! Я тебя никуда не выпущу, а если так будет продолжаться дальше — заберу машину назад. — Но ведь это подарок,— Витенька криво улыбнулся. — Сам знаю, что подарок. Подарок, которого ты не до­ стоин. — Оставь ты бедного маль­ чика. В театр опоздаем,— опять вмешалась мама. — Театр,— по инерции про­ износил папа.— Какой тут те­ атр! Театр? Ах, да. Совсем за­ был,— папа понизил тон.— За­ помни то, что я тебе сказал. И не смей никуда выходить. Слы­ шишь? — Слышу. Витенька подошел к окну, ожидая, пока родители скроются за углом. Он не стал терять времени. Через минуту он был уже в «Победе», а еще через минуту — мчался по улицам. А тем временем папа и мама спешили в театр. Уже недалеко и фасад Оперного, осталось пе­ рейти улицу. И когда почтен­ ная пара ступила на асфальт, она чуть не была сбита с ног мчавшейся «Победой». (Окончание в следующем номере). Велопробіг Нурилівка— Київ Група уч н ів К у р и л ів с ь к о ї с е р е д н ь о ї ш ко ли Хмель­ ницького району (В ін н и ц ь к а област ь) ви р іш и ла про­ вести велопробіг по м арш рут у: с е л о К ур и лівк а — Житомир — К иїв. Цю відстань — у 250 км — м и п р о їх а л и за три доби. Учасники п р о б ігу — п'ят еро дев'ят икласни­ ків — почувають себе бадьоро. На маршруті б уло о с о б л и в о важ ко в тих місцях, де відсутня асфальтова дорога. Зуст річний вітер та­ кож утруднював р ух. Мета нашого туристського в е л о п р о б ігу — озна­ йомлення з багатствами р ід н о го к р а ю та з історич­ ними місцями столиці У к р а їни . Ц е й вело п р о б іг ми присвячуємо 40-им р о к о ви н а м В е л и к о ї Жовтневої соціалістичної р ево лю ц ії. Л. С А В И Ц ЬК И И , ви п ускни к К и їв сь к о го педінституту. м ен і. Н а п р и к л а д : історія з математикою, історія з істо­ рією І Т. П. Й. Й о т а — дуж е дрібна, вели чи на . Вживається д л я ви зн а ч ен н я знань д е я к и х студентів. К. (Екзаменаційна студентська енциклопедія ) (Із записок К узі Прутьонка) A. А тр и б у т — необхідне для студента на екзам е­ ні, а саме: ручка (або к а ­ рандаш ), аркуш чистого п а ­ перу і голова; для певної частини студентів трошки не так: карандаш (можна дійти і до р уч к и ), аркуш чистого паперу (необов'язково), не­ величкі клаптики паперу спи­ саного — так звані ш паргал­ ки (обов'язково), голова участі не бере. Б. Б о р.от ь б а — термін дискусійний. Одні р о зу ­ міють як боротьба за зн а н ­ ня, інші — боротьба за оцін­ ку. В B. и м о г а — варіант слова «боротьба»: в и ­ кладач вимагає від студента знання, студент від виклада­ ча — оцінку. Г. Г о л о в а — річ, не­ обов'язкова для иіляпи і перманенту і необхідна для науки. Д. Д о б а — нестала оди­ ниця часу: в семестрі за ­ багато 6 годин, під час сесії мало 24. Е. Е л е г і я — сумна л ір и ­ ка, Особливо популярна під час сесії. Є. Є р е с ь — відповідь на екзамені тих, хто актив­ но спав у семестрі і активно працював у передсесїйні ночі. Ж. нЖи в а — кожний зб и ­ рає те, що обробив. 3. З н а ч и ть — одно із самих пош ирених слів у студентському лексиконі. Нічого не значить. І. І с т о р і я — в студент­ ському житті має тільки неприємне значення, я к пра­ вило, після провалу на ек за ­ оК ф е — ха р ч о ви й про­ дукт. В ідхо д и , щ о носять н а зву коф ейної гущ і, вжива­ ються д л я га д а н н я перед ек­ зам енам и. Годиться ще квіт­ ка ром аш ки, а також вказів­ ні п а л ь ц і обох рук. при за­ п лю щ ен и х очах. Л. Л і н і я — геометрична фігура. Відрізняються прямі, лам ані, криві. Буває ще л ін ія гнута, або своя. На­ приклад, студент Н . гне свою лінію : він в се робить без від­ починку — ц іл и й р ік без від­ починку гуля є, на сесії без відпочинку вчиться. М. і н у с — термін не тільки математичний. В математиці дає будь-який результат, у навчанні — тіль­ ки негативний. Н. Н а в і т ь — підсилю­ ва ль н а частка, з допомо­ гою я к о ї вимірюються над­ звичайні зн а н н я студентів. Н априклад: він навіть знає, коли народився П уш кін. М O. О ц і н к а — предмет перш ої необхідності. П. П ух, п е р о — еле­ менти студентського за­ клинання. P. P я т у н о к — м рія сту­ дента: «Хоч би трійку». С. С і ч е н ь — зимовий м ісяць, а л е д л я студен­ тів б ува є ж арко, як і в червні, Т. Т о в а р — знання сту­ дентів. П ід час сесії по­ казують л и ц е м , і іноді вияв­ ляється, щ о у м іш ку був кіт, У. У ж е — прислів'я, що ви п а д а є на долю щаслив­ ця: «Я вже склав». Це кра­ ще, ніж: «Я щ е не склав». Ф. ф у т б о л — річ, про я к у н е забувають навіть п ід час екзам енів... ( З а п и с к и не закінчені — автор побіг на футбол). Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 22 (34) (14 червня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/82 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3721126a371ce2cecd595bd2f59b6fac.pdf e14e029191401f722d258d4c92464be4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 14-15 (220-221) (29 квітня 1963 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14-15 (220-221) (29 квітня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-06 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/414 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/991bced582cff7c45d158f779210e7a9.pdf 0c96a29517551416b926cee3381e74fd Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 14 (182) (29 квітня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 14 (182) (29 квітня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/381 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/4eeef7cfe9049baf86c186a8d42cf49b.pdf c54b9c8533eb0d7ac2caf3c754e2dfbf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 13 (147) (10 квітня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 13 (147) (10 квітня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/331 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова