14 6 279 https://libdc.udu.edu.ua/files/original/548fdc496a75c95589b8b0ae2fdcef32.pdf 0934a0853382c71ca0c48962c6aa520d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/19">За педагогічні кадри. 1960 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1960 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 15-16 (112) (30 квітня 1960 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-26 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 15-16 (112) (30 квітня 1960 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1960. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/269 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/dac63befcb934b261faee53f8c81080d.pdf 719547cef8f8a76d6f41fd971ee29099 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/10">За педагогічні кадри. 1959 рік</a> PDF Text Text Пролетарі всіх країн, єднайтеся! С е с і я педагогічні ЗА КАДРИ ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ імені О. М. ГОРЬКОГО В С І ТЦІ Рік видання 4-й № 16 (85) 13 червня 1959 року СУБОТА Ціна 15 коп. П А Р Т О С В І ти НАВЧАЛЬНИЙ РІК ЗАКІНЧЕНО Екзамени — це звіт перед народом, перед державою. Такої думки дотримуються сотні тисяч радянських студентів, щороку складаючи чимало заліків і екзаменів під час сесій. Про це не забувають і наші май­ бутні педагоги, які по­ чали складати екзаме­ ни на всіх факультетах інституту. Редакція зв’ язалась з деканатами педаго­ гічного, фізико-матема­ т и чного і мовно-літера­ турного факультетів. Ось що розповіли на­ шим кореспондентам про хід літньої екзаме­ наційної сесії в інсти­ туті. йде ДОБРИЙ СТАРТ. Виходячи з виключного зна­ чення рішень XXI з’їзду КПРС в розвитку нашої країни по шляху до комунізму, особливо­ го значення набуває агітаційнопропагандистська робота по їх роз’ясненню серед робітників, колгоспників і інтелігенції на­ шої країни. В нашому інституті вивчення рішень XXI з’їзду КПРС прово­ дилось студентами в академгру­ пах, а професорсько-викладов­ ським та адміністративно-тех­ нічним персоналом — в сітці партосвіти. У 1958— 1959 навчальному році сіткою партосвіти було охоплено 114 осіб професор­ сько-викладовського складу та 94 лаборанти і працівники ад­ міністративно - технічного скла­ ду. Як завжди перед ек­ заменами, хвилювали­ ся студенти педагогіч­ ного факультету. Якийто буде початок? Чи все гаразд? Яких знань набуто протягом на­ вчального року? І ось перші резуль­ тати. Першокурсники спецвідділу складали екзамен з дитячої пси­ хології, на другому курсі дошкільного від­ ділу відбулися екза­ мени з дошкільної гі­ гієни та дитячої літе­ ратури. Всі студенти, ЯКІ складали ці перші ек­ замени, з задоволенням бачать у своїх заліко­ вих книжках лише «п’ я­ тірки» та «четвірки». Щ о ж, добрий старт! А ЩО Д УМ АЮ ТЬ ТУТ? На мовно-літературному факультеті перші екзамени не ду­ же радують своїми результатами. Найкраще відповідали сту­ денти II курсу українського відділу, але вже на чотирьох складених екзаменах тут одержано три «трійки». Їх власни­ ки — М. Солодуха (з історії КПРС) і Е. Філатко (з історії КПРС та психології). Найбільше «відзначилися» на початку сесії, одержавши незадовільні оцінки, студенти першого курсу російського від­ ділу Т. Батієвська, В. Володими­ ров і Е. Гофштейн на екзамені з старослав’янської мови та сту­ денти третього курсу того ж відділу А. Конак і В. Шпак на екзамені з сучасної російської мови. Виникає питання: як реагує на це громадськість факультету і в першу чергу комсомольське бюро ? У жовтні розпочали свою роботу 7 теоретичних семі­ нарів: три на педфаці (керів­ ники: О. Кардаш, Г. Лещенко, Г. Репухова), два на літфаці (керівники: І. Табачніков, В. Передерій), два на фізико-мате­ матичному факультеті (керівни­ ки: В. Готт, М. Сугоняко). Крім того, працювало 6 по­ літгуртків поточної політики: в друкарні — керівник Ю. По­ лудненко, в бібліотеці — керів­ ник І. Мосципан, в бухгалтерії і канцелярії — керівник Є. Шляхтер, з лаборантами фізма­ ту працювала М. Чередник, з прибиральницями — Л. Сопіль­ нюк. Основним завданням теоре­ тичних семінарів було глибоке вивчення основних, найбільш складних і актуальних теоре­ тичних проблем марксистськоленінської політекономії, філо­ софії та історії КПРС. Перед повнимх м д о ЧИ НЕ З А Н А Д Т О ? Не радує з самого початку сесії і фізико-математичний фа­ культет. Незадовільні оцінки одержали студенти: з психоло­ гії — Ю. Р о л ь (І курс фізиків) і з діалектичного матеріалізму С. Башлаков та А . Осипова (IV курс математиків). Найбільш неприємна подія трапилася тут на державних екзаменах. Ви­ пускниця М. Петрова не склала державного екзамену з історії КПРС. Чи не занадто це для провідного факультету інститу­ ту? політгуртками було поставлено завдання по вивченню матеріа­ лів поточної політики. Як же проводилася робота сітки парт­ освіти взагалі? Перш за все слід відзначити, що в цілому поставлені завдан­ ня перед семінарами і гуртка­ ми виконані. Як правило, їх за­ сідання проводилися регулярно, на них виконувався затвердже­ ний план роботи. На всіх семі­ нарах і гуртках було проведе­ но від 8 до 26 бесід і допові­ дей. У першій половині навчально­ го року в сітці партосвіти вся робота була спрямована на ви­ конання плану, розробленого партбюро. Починаючи з лютого 1959 р., і теоретичні семінари і гуртки поточної політики пере­ ключилися на вивчення історич­ них рішень і матеріалів XXI з’їзду КПРС. Переважна більшість членів теоретичних семінарів і гуртків поточної політики сумлінно по­ ставилися до вивчення цих до­ кументів. На педагогічному фа­ культеті всі викладачі старанно готувалися до підготовки допо­ відей. Активно працювали і добре готувалися до виступів члени теоретичного семінару з історії КПРС, де керівником була т. Лещенко. На особливу увагу заслуговує ставлення до вивчення матеріа­ лів X X I з’їзду КПРС т. Бориш­ полець. Вона не пропустила жодного заняття теоретичного семінару з політекономії на фізматі і брала завжди ак­ тивну участь в обговоренні тео­ ретичних питань. Багато позитивного є і в ро­ боті гуртків поточної політики. Тут слід відзначити, перш за все, те, що керівники Ю. По­ лудненко, І. Мосцнпан, Є. Ш лях­ тер і інші, враховуючи теоре­ тичний рівень складу гуртків, будували роботу в основному у формі лекцій. Якщо в цілому можна сказа­ ти, що семінари і гуртки з своїми завданнями справились, то це ще зовсім не означає, що в їх роботі не було недоліків. Суттєвим недоліком є і те, що на факультетах майже не ведеться контроль за роботою самостійно вивчаючих мар­ ксистсько-ленінську теорію. Ли­ ше на фізико-математичному факультеті було проведено під­ сумкове заняття з самостійно вивчаючими марксистсько-ленін­ ську теорію, на якому по суті було перевірено, хто над чим і як працює. Недоліком сітки партосвіти є й те, що окремі керівники семінарів самі не з належною увагою ставилися до своєї роботи і не систематично проводили роботу своїх семіна­ рів (В. Передерій). Не всі ще, хто працює чи в семінарі, чи в гуртку поточної політики, регулярно відвідують заняття. Так, наприклад, члени теоретичного семінару, яким ке­ рував т. Готт, тт. Рєзніченко, Іваненко не були ні разу, а т. Котлова була лише один раз на засіданні цього семінару. Не всі ще керівники і семінарів і гуртків ведуть належний облік своєї роботи. Недоліком роботи сітки парт­ освіти треба вважати слабе ви­ світлення роботи окремих семі­ нарів і гуртків у нашій багато­ тиражці «За педагогічні кадри». Навчальний рік у сітці парт­ освіти нашого інституту закін­ чився. Вивчення матеріалів і рі­ шень X X I з’їзду КПРС у 1958— 1959 навчальному ро­ ці — це лише початок агіта­ ційно-пропагандистської роботи, яку треба продовжувати і на­ далі. М. СУГОНЯКО, член партбюро інституту. Н а ф о т о (вгорі): студент­ ка II курсу педагогічного фа­ культету Г. Галітовська, готую­ чись до екзамену, консультуєть­ ся у В. Копняєвої з питань ні­ мецької мови. Виявляється, що співи — це не просто розвага чи відпочи­ нок. Іноді при цьому доводить­ ся ще й хвилюватися. Складаю­ чи залік з сольно-ансамблевих співів (клас викладача О. Чобо­ тарьової), студентка III курсу мовно-літературного факультету С. Сайко виконує румунську на­ родну пісню «Пастушок» (фото в центрі). Хто старанно працював про­ тягом навчального року, тому перевірка не страшна. Студент­ ці II курсу українського відді­ лу мовно-літературного факуль­ тету В. Опольській (фото вни­ зу) за глибоку, грунтовну від­ повідь на екзамені з психології доц. Д. Ф. Ніколенко поставив заслужену відмінну оцінку. �Г о л о в не — п о к л и к а н н я Керуємось рішеннями з ’їзду Закінчив свою роботу філо­ софський семінар викладачів і лаборантів педагогічного фа­ культету. В його роботі брала участь переважна більшість ви­ кладачів, що працюють на фа­ культеті, всього 20 осіб. Перші заняття семінару від­ бувались при слабкій участі ви­ кладачів. Дехто з товаришів не відвідував занять. Проте, зго­ дом при допомозі партбюро інституту нам вдалося активізу­ ватися. Особливо пожвавилася робота семінару в зв’язку з ви­ вченням матеріалів і рішень XXI з'їзду КПРС. Всі виклада­ чі, які працювали в семінарі, взяли окремі теми і розробили їх для доповідей. Як правило, доповіді були старанно підготов­ лені, викликали інтерес і обго­ ворення. Слід особливо виділи­ ти доповіді Д. Шелухіна, Г. Іва­ шини, Д. Ніколенка, М. Тере­ щенка та інших. Не відставали і лаборанти. Грунтовні доповіді підготували лаборанти Л. Мако­ вєєва і К. Смарічевський. Як зазначали учасники семі­ нару на заключному занятті, навчання принесло значну ко­ ристь усім викладачам: вони по­ глибили знання матеріалів поза­ чергового XXI з'їзду. Звичайно, цим не обмежується вивчення рішень з'їзду, воно продовжува­ тиметься і далі, але цей перший етап пройдено успішно. Тепер перед філософським семінаром стоїть завдання — організувати обговорення таких питань, які безпосередньо ви­ пливають з практики кому­ ністичного виховання і важливі для філософського узагальнен­ ня. Є підстава сподіватись, що і в наступному навчальному ро­ ці в системі партійної освіти за­ няття будуть організовані так, щоб вони викликали інтерес слухачів, сприяли творчій роз­ робці питань комуністичного ви­ ховання радянської молоді. О. КАРДАШ, керівник семінару. На дошкільному відділі педагогічного факультету знач­ на увага приділяється естетичному вихованню майбутніх працівників дошкільних установ. На фото: студентка II курсу Н. Шрубок, готуючись до заліку з художнього ви­ ховання, виготовляє зразки декоративних малюнків Фото М. Шуряка. ДО 40-річчя ЛКСМУ ШАХТИ БУДУЄ КОМСОМОЛ НЬ КОМСОМОЛЬСЬКА! руїн визволені райони Батьків­ Яка багата, неповторна щини, освоювало цілину. Зараз твоя історія! На боротьбу з ін­ перше місце і перше слово ком­ тервенцією, з бандитизмом, в сомолу в промисловості, сіль­ ЧК, у торгівлю, на село і в ському господарстві, науці і авіацію, в морський флот, на техніці. Там комсомол, де най­ робітфак, на Далекий Схід, в важче, куди кличе партія, де льоди Арктики йшла ти, гордо він найбільш потрібний. Візьмемо хоча б такий факт, розправивши плечі. За твоєю спиною Комсомольськ на Аму­ як побудову комсомольських рі, Сталінградський тракторний шахт на Донбасі. Здавна зветь­ і Хібінський апатитовий, перші ся Донбас «всесоюзною коче­ колгоспи і МТС, перший цілин­ гаркою», і хоч тепер в нього з’явилися такі суперники, як ний радгосп. А попереду ще тисячі справ, Кузбас, Караганда, Воркута, достойних нашої великої епохи. він залишається одним з важ­ Така ж невтомна, як і в бу­ ливих постачальників вугілля. ремні часи свого створення, ти Донбас дає більше 30 процен­ відповідаєш на заклики партії тів всього всесоюзного видобут­ подвигами, гарячим ентузіаз­ ку вугілля і 55 процентів кок­ сівного. мом. Проте, на протязі ряду остан­ Твоя трудова слава почалася ще з перших комсомольських ніх років Донбас не справлявся суботників, коли Павло Корча­ з покладеними на нього завдан­ гін з друзями заготовляв ліс в нями, не виконував плану видо­ Цоярці, щоб зігріти замерзаю­ бутку вугілля І цим самим чий Київ. Слава ця зростала на створював певні труднощі у ви­ Дніпрогесі, на велетенських бу­ конанні планів іншими галузя­ довах п’ятирічок, у подвигах ми промисловості. Восени 1956 року в Донбасі комсомольців на фронтах Вели­ побували Перший секретар ЦК кої Вітчизняної війни. Крилате плем’я піднімало з КПРС М. С. Хрущов та Пер­ Ю профе­ У Законі про зміцнення зв’яз­ ня, а й особливості самої мане­ робництву правильно ри учителя розмовляти здебіль­ сійно зорієнтувати молодь і від­ ку школи з життям і про даль­ шого визначають успіх його ро­ бити в характеристиках не ли­ ший розвиток системи народної освіти, прийнятому Верховною боти. Такі вади мови, як заїку­ ше загальні моральні якості, а Радою УРСР, вказується на не­ ватість, шепелявість, дуже упо­ й наявні у юнаків і дівчат, осо­ обхідність поліпшення підготов­ вільнений чи швидкий темп бисті професійні схильності і ки вчителів у педагогічних ін­ мовлення і т. п. заважають чіт­ здібності. Не менш важливим фактором кості, ясності і переконливості ститутах. Складність підготовки вчите­ педагогічного мовлення. Тому у підготовці майбутнього спе­ лів, які не лише досконало якості мови вступника повинні ціаліста педагога є і його стан знали б свій предмет, а й бу­ бути в центрі уваги не лише на здоров’я. До зору, слуху, орга­ ли б здібними педагогами, зу­ іспиті з мови, а й з усіх інших нів мовлення і стану легенів пе­ мовлюється багатьма фактора­ предметів, з яких провадити­ дагогічна професія ставить ве­ ликі вимоги. Молодь повинна ми. Одним із них є належно ор­ муться вступні іспити. знати, що серйозні пошкоджен­ Закон про наближення школи ганізований набір студентів до ня цих органів стануть великою педінституту. до життя ставить вимогу перед громадськими перешкодою ;в навчально-вихов­ При наборі студентів звичай­ виробництвами, но цікавляться можливо біль­ організаціями і школами про ній роботі вчителя. Т уберк у­ шою кількістю заяв від бажаю­ складання характеристик на льоз, наприклад, є прямим про­ чих вступити до інституту. І це осіб, які бажають вступити до типоказом до педагогічної ді­ природно. Серед більшої кіль­ вищих шкіл. У таких характе­ яльності. А між тим, у нашому кості вступників можна виявити ристиках мають бути розкриті інституті є випадки, захворю­ більш підготовлених, кращих морально - психологічні якості вання студентів, навіть перших абітурієнтів. Проте, нас повин­ абітурієнта: його працьовитість, курсів, на активну форму ту­ ні цікавити, насамперед, ті юна­ ідейна спрямованість, риси ха­ беркульозу. Ц е сталося тому, ки і дівчата, які мають нахил до рактеру і зокрема схильність і що у цих юнаків б у ли слабкі педагогічної роботи. здібність до тієї чи іншої про­ легені і під впливом несприят­ Наш інститут багатопрофіль­ фесії і спеціальності. Вага і ливих умов (захворювання гри­ ний. Кожний з цих профілів: значення таких характеристик пом, наполеглива навчальна вихователь дитячого садка і дуже велика. Але потрібно, щоб праця і т. ін.) виникла ця така школи-інтернату, математик, фі­ ті, хто їх складатиме, постави­ тяжка хвороба, що стає на пе­ зик, лінгвіст, учитель виробни­ лися до цього з усією відпові­ решкоді до педагогічної діяль­ чого навчання, учитель шкіл дальністю. А школи і виробни­ ності. Отже, орієнтую чи юнаків для аномальних дітей — по­ цтво знають наших юнаків і дів­ і дівчат до вищих ш кіл, по­ требує і відповідної підготовки чат, знають їх професійні мрії трібно серйозно зваж увати і на з того чи іншого (фахового) і покликання з спостереження їхній стан здоров’я. Це в інте­ предмету і обізнаності з обра­ за ними на роботі або в процесі ресах держави і сам ої молоді. ним профілем. навчання, в гурткових заняттях. Прийомна к ом ісія інституту Висока підготовка з спеці­ Відомо, що педагогічні здіб­ повинна організувати бесіди з ального предмету і обізнаність ності молоді виявляються в ро­ молоддю на виробництві, в з профілем факультету є важ­ боті з піонерами і комсомоль­ школах і в самому інституті, ливим чинником у виявленні пе­ цями, в проведенні з ними бе­ щоб всебічно познайомити абі­ дагогічних нахилів нашої моло­ сід, в читанні їм доповідей, в турієнтів з вимогами до педа­ ді, хоч лише цього ще недостат­ керуванні різними гуртками, гогічних професій і сп ец іаль­ ньо, щоб стати майстром педа­ екскурсіями, в допомозі слаб­ ностей. Такі бесіди з успіхом гогічної справи. шим своїм товаришам у навчан­ можуть проводити студенти Щоб стати учителем, потріб­ ні і т. п. Зрозуміло, що ці осо­ старших курсів — це д л я них но дійти до потреб учня, загля­ бисті якості на основі психоло­ був би і практикум з професій­ нути в його душу, говорить гічної, педагогічної і методич­ ної орієнтації, яку вони п овин­ Ушинський. А це вимагає не ної підготовки в педінституті ні будуть проводити в м айбут­ лише знань предмету (що дуже при умові стійкої любові, гли­ ньому, як учи телі і вихователі. важливо), а й спеціальних пе­ бокого інтересу до роботи З Ді­ Популяризація педагогічн ої дагогічних здібностей, які скла­ тьми розвинуться у справжні професії і профілів ф ак ультетів дають основу педагогічної май­ педагогічні здібності. інституту допоможе залуч ен н ю стерності. Інститут повинен провести в інститут тих юнаків і дівчат, Педагогічна професія, неза­ значну роботу щодо популяри­ які мають уявлення про педаго­ лежно від спеціальності, ста­ зації значення таких характе­ гічну діяльність і усвідом лю ю ть вить особливо високі вимоги до ристик учнів — не лише до пе­ своє педагогічне покликання. мови вчителя. Не лише грун­ дагогічної, а й до інших профе­ Д. Н ІК О Л Е Н К О , товні знання рідної мови уч­ сій. Це допоможе школам і ви­ зав. кафедри п си хо логії. ший секретар ЦК КП України О. І. Кириченко. Вони уважно вивчили стан справ, зустрілися з кадровими шахтарями, інже­ нерно-технічними працівниками, обговорювали заходи по різко­ му збільшенню видобутку ву­ гілля в Донбасі. Прийняті після поїздки керівників партії і уря­ ду рішення ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР допомогли пар­ тійним, господарським, профе­ сійним і комсомольським орга­ нізаціям поліпшити роботу ву­ гільних підприємств. Якщо у минулій п’ятирічці в розвиток вугільної промисло­ вості Донбасу вкладалося за один рік 3,2 мільярда крб., то в 1957 р. вкладено більше 8 мі­ льярдів крб. Намічено великий план і об­ сяг будівництва шахт. Якщо в минулій п'ятирічці в середньо­ му вводились шахти в Донбасі потужністю в 6 млн. тонн ву­ гілля на рік, то в 1957 р. вве­ дено в дію 37 шахт потуж­ ністю в 20 млн. тонн на рік. Щоб швидше повернути держа­ ві кошти, витрачені на будівни­ цтво шахт, ЦК КПРС і Рада Міністрів СРСР поставили зав­ дання скоротити строки будів­ ництва шахт з 5 — 8 до 2 — 3 ро­ ків. Розуміючи важливість цього завдання, комсомол України взявся побудувати методом швидкісного будівництва 35 ву­ гільних комсомольських шахт в Донбасі потужністю в 6 млн. тонн на рік і 2 залізорудні в Кривбасі. Це — небувалі в істо­ рії шахтобудування короткі строки. Пішли гомінливі ешелони в Донбас. Поїхала молодь з ши­ рокополих вінницьких степів і зеленої Буковини, посланці Хар­ кова і Львова, Києва і Одеси, Придніпров’я і Закарпаття. Ли­ не в далечінь бадьора комсо­ мольська пісня: Широкі донецькі простори, Прославимо вас у труді «Засяють над шахтами зорі!» — Клянуться серця молоді. Будівниками стали ті, що не­ давно сиділи за кермом автома­ шини, стояли за верстатом, пра­ цювали в по лі, в лабораторії і установі, вчилися в середній школі. В осінню пору 1956 ро­ ку прибули вони в донецький край. У мерзлу землю молоді руки вбили кілочки, і потужні бульдозери зняли перші метри чорнозему. Боротьба за в у гіл л я розпочалася. Н і густий дощ , ні грудневі морози не зупи ня­ ли патріотів. Х уртовина. А л е бригади прохідників на буд ів ­ ництві «К и їв с ь к о ї К ом сом о ль­ ськ ої» № 1 Івана Д м и тер к а і Антона М олчаню ка виконували норми на 200 процентів. К оли ж приступили до гор и зон таль­ них виробітків, то, щ об викона­ ти зобов'язання, прохідники за зміну давали по 3 норми. Будівництво шахт на Донба­ сі це подвиг наш ого комсомо­ лу. З великих і м алих перемог складався він, з важ кої і б у д ен­ ної праці. Будівництво ш ахти «Донецька — К ом сом ольська» № 1 було в розпалі, коли в обхідний штрек ринула вода. Кожну хвилину посту­ пало 20 Кубометрів води. Діяти треба було, не зу ­ пиняючись ні на мить. Брига­ ди Івана Савченка і Ігоря Петрова рили вихідний канал викачували воду і в той же час продовжували прохідку штреку. По 18 — 20 годин молоді патріо­ ти не виходили з шахти. В ре­ зультаті прохідні роботи не тільки не зірвались, а були за ­ кінчені на 5 днів раніше н а м і­ ченого строку. Активно працювали комсо­ �ЧИМОЖНА СТВОРИТИ ЄДИНУ РЕЛІГІЮ? Питання це аж ніяк не нове. ків, який, не червоніючи, зая­ Здавніх давен служителів ре­ вив, що нікому іншому, як мор­ лігійного культу приваблювала монам, з ’явився Христос, а тому ідея створення єдиної р е л іг ії. справжньою християнською ре­ Усвій час отці християнства не лігією є мормонізм і т. д. тільки хрестом, але й мечем У капіталістичних країнах все "переконували» інакомислячих частіше робляться спроби об’­ втоМу, що немає і не може бу­ єднати в одну церкву ряд бли­ іншої віри, як віра в Ісуса зьких за віросповіданням цер­ и т Христа. Але чим далі, тим б іл ь ­ ков. Наприклад, прикладається е відбувалося бродіння в се­ немало зусиль, щоб об’єднати ш редині самого християнства. Під під егідою одного центра проте­ впливом суспільно - історичних стантські церкви різних к раїн. обставин склалися такі різно­ З цією метою у 1948 році у видності християнського віро­ Ж еневі була створена всесвітня сповідання, як католицизм, пра­ рада церков. вослав’я, протестантизм. Крім Нерідко ці об’єднавчі спроби того, у християнстві існує де­ носять досить штучний харак­ кілька десятків різних сектант­ тер. Так, у Масачузетському ських релігійних угруповань і технологічному інституті у Бо­ толКІВ, процес їх дроблення стоні побудована спеціальна подовжується і зараз. церква, де передбачено міс­ В умовах А зії і Арабського ця і культові атрибути для Сходу склалися відмінні від моління віруючих католиків, християнства релігії — буд­ протестантів, православних, му­ дизм, ламаїзм, іудаїзм. У над­ сульман та представників ін­ рах цих релігій утворилося ба­ ших релігій. Ця церква є яскра­ гато СВОЇХ сект І ТОЛКІВ. вим свідченням того, що коли Отже, зараз у світі існує ба­ це на користь інтересам імперіа­ гато релігій. Служителі культу лізму, то різні релігії, незва­ різних релігій прагнуть до ство­ жаючи на свою догматичну і ка­ рення якоїсь універсальної ре­ нонічну непримиренність, мо­ жуть успішно уживатись у лігії, яка, на їх думку, повинна оживити підупалий вплив релі­ стінах одного храму. Однак, можна збудувати один гійної містики на віруючих. Притому, кожна релігійна си­ молитвений будинок, але не­ стема претендує виступити та­ можливо створити єдину р елі­ гію. Насамперед, всяка релігія кою об'єднуючою релігією. Досить послухати баптист­ грунтується на вірі у фанта­ ського проповідника, як він бу­ стичні, вигадані істоти. У різ­ де переконувати в тому, що са­ них народів, в різні історичні ме баптизм є єдиною істинною часи склалися свої містичні і найбільш божественою р елі­ уявлення про ці надприродні гією. Автору цих рядків недав­ істоти, що й знайшло с вій ви­ н о довелося слухати в С Ш А од­ раз у виникненні різних релі­ ного з мормонських проповідни­ гійних систем. Крім того, релі­ гійна література, яка писалася служителями церкви і склада­ лася на основі їх довільної фантазії, надзвичайно супереч­ лива. Ця суперечливість і неви­ значеність «святого письма» дає широкий простір для його довільного тлумачення, в ре­ зультаті чого навіть у межах однієї й тієї ж релігійної систе­ ми не може бути єдності, а на­ томість існує строкатість і ка­ лейдоскопічність різноманітних вірувань. Боротьба навколо тлумачен­ ня «священних» книг і далі бу­ де продовжуватися, що не мо­ же не породжувати нових релі­ гійних течій і напрямків. Наука вивчає реальний світ, який єдиний у своїй матеріаль­ ності і підкоряється об’єктив­ ним законам. Тому закони на­ уки єдині для всіх людей. На противагу науці релігія має справу із містичним, неіс­ нуючим світом, де дійовими осо­ бами виступають боги, ангели, яких, як сказано у біблії, «н і­ хто, ніде і ніколи не бачив». Отже, уділом всякої релігії є суб’єктивізм, довільність. А це означає, що скільки людей, стільки може бути й релігій. Релігія має свої об’єктивні причини виникнення: вони коре­ няться у можливості відриву мислі від дійсності і перетво­ рення її в голу фантазію, абсо­ лют. Не існує об’єктивних можливостей створення єдиної релігії. А тому будь-які спроби створити якусь єдину віру не­ минуче будуть безуспішними. в. войтко. Випускники інституту вже зараз діяльно готуються до вчи­ тельської роботи. На фото: студент V курсу фізико-математич­ ного факультету В. Скачко за настроюванням гетеродивного ін­ дикатора резонансу, виготовленого ним для фізичного кабінету школи, куди він через два місяці поїде працювати. Л И С Т ДО Р Е Д А К Ц І Ї ДЕ ПРОВЕСТИ ПРАКТИКУ З ФОРТЕПІАНО? Наближається закінчення ек­ заменів, і студенти, звичайно, поїдуть відпочивати. Наші му­ зиканти під час канікул не бу­ дуть займатися музикою, а це серйозне питання. Останній рік навчання в ін­ ституті п’ятикурсники повинні використати максимально для збагачення знань з музики, пройти практику. Але де прохо­ дити практику? Студентам, які грають на баяні та домрі, легко проходити практику, вони змо­ жуть поїхати і в сільські шко­ ли. А як проведуть практику ті студенти, які грають на форте­ піано. У сільські школи не по­ везеш цей інструмент, і не в кожній школі є фортепіано. То­ му і бажано, щоб студенти, які грають на цьому інструменті, проходили практику у київ­ ських школах. Це необхідно. Але нас дивує, чому деканат мовно-літературного факультету прийняв рішення, щоб усі п’яти­ курсники-музиканти проходили практику тільки у сільських школах? Кафедра музики на ви­ віз баянів не дає, баяністи ще не мають власних інструментів, і тому бажано, щоб деканат переглянув питання проведення практики студентами-музикан­ тами. БОБРИЦЬКА, БЕРЛІН, ВЕН Е РАЛО В А, ІВАН ЧУК, КОЛОМІЄЦЬ, М АТЮ Ш А, студентки мовно-літератур­ ного факультету. П а м ’я т ь п р о К о б з а р я З глибокою поша­ ною ставляться тру­ дящі України до па­ м’яті великого Коб­ заря — Тараса Гри­ горовича Шевченка. Майже на кожному будинку, де він жив хоча б два-три дні, встановлено меморі­ альні дошки. льські організації. Гаряче ви­ Кримської-Комсомольської, Во­ пали комсомольці на зборах, рошиловградської - Комсомоль­ у т с о б го ворюючи плани будівни­ ської № 2 та Ровенської. Їх цтва, розв’язуючи насущні, не­ змінили: Донецька-Комсомоль­ 2, Київська-Комсо­ відкладні питання. Про недолі­ ська № киговорили різко, прямо, ви­ мольська № 2, Закарпатська магаючивід господарників усу­ Комсомольська, ТернопільськаПолтавс ь к а нення їх. Бойовими штабами Комсомольська, на будівництві комітети Комсомольська. и л а т с Переглядались плани і зобо­ солу, очолили їх справжні м о к Виявилась реальна вожакинашої молоді. Це Воло­ в’язання. димирПавловський (секретар можливість здати шахти в екс­ комітетукомсомолу шахти «К и ­ плуатацію на 3 — 4 місяці рані­ ївська-Комсомольська» № 1), ше строку — до 25 серпня Олександр Михайлов (секретар 1957 р., тобто до Дня шахтаря. У молоді багато сил, енергії, комітетукомсомолу шахти але мало життєвого досвіду, "Херсонська-Комсомольська»). практики в гірничій справі. Ве­ й а М на всіх шахтах м о­ е ж лику допомогу комсомольцям лодьпобудувала робітничі к лу­ надали кадрові шахтобудівники би, які сталицентрами вихов­ ноїроботи.На багатьох шах­ Донбасу Іван Пилипенко, Мико­ тахвипускалисьбойові листки. ла Тихонов, Дмитро Вирич, Ва­ Кожнаобластькомплектувала силь Мартишок і багато інших. концертні бригади для своїх Комсомол щиро вдячний партії за чуйність, батьківську тепло­ ш а кращих туди х т , ту, дружні поради. вопоівід д дачів рі лек ятор дів, артистів. и л а Комсомол— джерело неви­ На період будівництва 32 500 черпної енергії. Між будівника­ комсомольців приїхало в Дон­ ми рогорілось соціалістичне бас з різних кінців України. До­ змаганнязадостроковий пуск ма залишили вони затишні теп­ ш ахтудію ,до40-річчя Жовт­ лі квартири, клуби, стадіони і н ев о їр ев о лю ц ії. приїхали в голий степ боротися Підсумкизмагання підводи­ за чорне золото. Не довгий кар­ лисьщомісяцяі широко висвіт­ бованець кличе нашу молодь в лювалисьупресі.Першими пе­ степ, а високе патріотичне по­ рем ож цям исталибудівники чуття відданості нашій Батьків­ щині. Побудувати шахти і пра­ цювати на них, давати Вітчизні мільйони тонн вугілля — таке бажання нашої молоді. Будів­ ники Донецької-Комсомольської № 1 першими виявили ініціа­ тиву залишитись працювати на своїй шахті. Їх почин підхопи­ ли будівники інших шахт. Так, в дружну сім’ю шахтарів вли­ вались сини і дочки України. Зараз на більшості шахт пра­ цює по 150— 200 осіб, які бу­ дували ці шахти. Близько 9 місяців тривав бій за вугілля. В День шахтаря комсомол України вітав будів­ ників «Київської - Комсомоль­ ської» № 1, «Донецької-Ком­ сомольської» № 1 та «Закар­ патської-Комсомольсько ї » , які дали перше вугілля на-гора. У вересні — жовтні вступили в дію «Тернопільська-к омсомоль­ ська», «Станіславська - комсо­ мольська», «Донецька - Комсо­ мольська» № 2. Напередодні 40 роковин Жовтня в дію вві­ йшло ще 11 шахт. Решта (17 шахт) стали до ладу в листопа­ ді і грудні 1957 р. За період будівництва зроблено 60 тис. погонних метрів гірничих виро­ бітків, прокладено 193 км. за­ лізничних і шосейних доріг, 160 тис. кв. метрів житлоплощі. У 1859 році, ко­ ли Т. Г. Шевченко після заслання при­ їхав до Києва, він оселився на так зва­ ній Приорці в бу­ динку «білому, як сметана» (за висло­ вом Шевченка), що стояв на горбочку на тлі чудового саду. За цю героїчну справу на прапорі Ленінського комсомолу України сяє орден Леніна. Вільних народів держава Орден високий вруча, Юному племені слава, Слава синам Ілліча! Груди 1270 учасників будів­ ництва прикрашають ордени і медалі. 3 тисячі будівників но­ сять значок ЦК ЛКСМУ «За участь у спорудженні комсо­ мольських шахт». Трудові діла комсомолу Ук­ раїни на Донбасі — одна з найзнаменніших і найяскраві­ ших сторінок в історії комсомо­ лу нашої республіки. Сміливі дерзання і гарячі серця кличуть нашу молодь до нових подвигів в ім’я процві­ тання нашої соціалістичної бать­ ківщини. Виростають: комсо­ мольські селища, зацвітають сади, шумлять в парках зелені клени і сріблясті тополі, елек­ тричними вогнями сяє перетво­ рений донецький край. Вперед: ще світлі верховини, Де сонце сяє на весь світ, Туди ми всі орлино линем В новий комуністичний світ! Л. НЕДБАЙЛО, студентка II курсу мовнолітературного факультету. Будинок так сподо­ бався Тарасові Гри­ горовичу, що він по­ просив чужих людей прийняти його " на віру», бо грошей у нього не було. Будинок цей збе­ рігся до наших днів. Він стоїть на вул. Вишгородській № 5. Вісті з екзаменів У студентів II курсу україн­ ського відділу закінчилася ек­ заменаційна сесія. Наші то­ вариші завжди старанно готу­ ються до екзаменів і успішно їх складають. Так і зараз. Ек­ замени цієї сесії показали, що студенти поставилися до своїх безпосередніх обов’язків з усією відповідальністю. Дуже добре пройшов екзамен з дитячої і пе­ дагогічної психології. Змістов­ ні, чіткі, продумані відповіді давали студенти В. Опольська, Л. Недбайло, В. Яроцька, В. Каздобіна, М. Олефіренко, М. Біляк, Б. Яковлєв та інші. До­ сить сказати, що 16 студентів одержали відмінні оцінки і тільки одна студентка відпові­ дала задовільно. Нас особливо радують наслід­ ки цього екзамену тому, що влітку ми їдемо працювати в піонерські табори, де зможемо застосувати на практиці ті тео­ ретичні знання, які одержали в Інституті, О. ВАЩ ЕНКО, студентка II курсу. �т р Ох и ЛІ Р Ик и л -й Р АНОК У Поліськім краї по весні Ти в гаю зустрілася мені, Коли над містом погасають Холодні зорі угорі — Здається, кіс вінки купають Дівчата — лози у Дніпрі. Цвіт конвалій у твоїх руках Чарівна усмішка на устах. Оченят допитливий так зір, Вода, вода — бурлить, парує, Дрімають солодко гаї, Умились росами, не чують, Як розспівались солов’ї. Що спішу сказать тобі: повір. Т и повірила, і ми пішли між трав, Де я вперш в житті поцілував. Від тоді серця злилися в нас в одне, Стало «наше» все, а не «м оє». А роки, роки нестримно так летять... В безсилій люті хвиля миє Береговий ріки граніт; Мостами — стрілами наш Київ Немов націлився в політ. Обіцяй мені, що будеш ти чекать. Не забуть допитливий той зір. Повернусь до тебе, люба, вір! Туман клубочиться, сивіє, А там десь сонце в далині... Пунктиром ясним червоніють Недремні бакенів вогні. Звелись над синьою водою Заводів рівні димарі. То — серце Києва — спокою Не знає місто на Дніпрі. Й знов підем поміж квітучих трав, Де я вперш в житті поцілував... І. М А К А Р Ч У К . ВЕСЕННИЕ ПАРАДОКСЫ Молодая библиотекарша Над грудой книг, газет, журналов Она склонилась в тишине, А за окном зеленым шквалом Весна стучится в сердце к ней. Там с каждым днем понятней, крепче Любви объятия без слов, А ей о чувствах с полки шепчут Сосюра, Блок и Щ ипачев. И не по звону липкой почки. Не ночью у Днепра без сна — Она из запоздалой почты Узнала, что пришла весна. Опадає пух з тополі Прядивом на вулиці, Плине, котиться поволі, До прохожих тулиться. В ніжно-білім павутинні, В довгих, рівних струмах Заблудився вечір синій І берізка свіжо-юна. Мов би плаче над бульваром Снігова метелиця, Напинає літо чари, Цвітом, пухом стелеться. П. ОРЛИК. В сессию Я сегодня плохо спал: У меня перед глазами До рассвета простоял В три назначенный экзамен. Я усиленно курил — Волновался: вдруг «завалят»... «Пять» не я и получил — Ведь сдавала нынче Галя!.. А. ДЬЯЧЕНКО. Як живе природа в червні Непомітно минула весна. Буйно зеленіють трави, кущі, дерева. Добре розвиваються хліба, городина. До 22 червня — дня літнього сонцестояння — збільшується світлий час доби. Відцвіли весняні квіти. Ї м на зміну літо прикрашає природу своїми барвами, з’являються темносині двогубі віночки, що кільцями вкрили опушені стеб­ ла шавлії. По лісових січах за­ цвітає «дівоча краса» — гвоз­ дика. На галявинах білими скатер­ тинами виділяються квіти коро­ ЛИЦІ. В алмазній росі літнього ранку купаються рожеві гол ов­ ки конюшини. Цвітуть злакові трави: вівсяниця, тимофіївка, лисохвіст. Масове цвітіння луч­ ного різнотрав’я — найкращий час для початку сінокосіння. Про все потроху СКІЛЬКИ РАЗІВ ВМИРАЄ АКТОР? У 90-річному віці помер найстаріший англійський ак­ тор Георг Пальмер. Серед документів, знайдених після його смерті, є перелік ролей, зіграних ним за час акторсь­ кої діяльності. Виявилося, що Пальмер був 532 рази «розстріляний», 213 раз — «убитий», 177 раз — «отрує­ ний», 162 рази — «гільйоти­ нований», 11 раз його «віша­ ли», 42 рази йому наказува­ ли «втопитися». ВІДПОВІДЬ Ф ІЗИ К А. Коли відомий спеціаліст у галузі атомної енергії доктор Роберт Оппенгеймер, який стежив за виготовленням пер­ шої атомної бомби, повідом­ ляв членів комітету амери­ канського конгресу про про­ цес виробництва цієї зброї, його спитали: чи можна якнебудь захиститися від дії атомної бомби? — Звичайно, — з упевне­ ністю сказав фізик. — А який же це засіб? Доктор Оппенгеймер поди­ вився на присутніх і з гід­ ністю відповів: — Мир. Академічний хор студентів II курсу російського відділу мовно-літературного факультету (художній керівник В. Галицький) порадував численних слухачів олімпіади педвузів, яка днями відбулась у нашому інституті, проникливим вико­ нанням класичних і народних пісень та творів радянських композиторів. ___________ Фото М. Шуряка. Спортивні колективи інституту гідно зустріли Другу спарта­ кіаду У Р С Р . На фото: збірна жіноча команда, яка виступає за програмою першого розряду з спортивної гімнастики. Фото М. Шуряка. Переможці шахового конкурсу У період з 6 листопада 1958 еЗ+ KpdI — сI 7. Сс5—а3/ КрсI року по 15 травня цього року — bI 8. Ке3 — dl h2—h1Ф 9. КрbI—аI 10. Kpd3 редакція газети «З а педагогіч­ K dІ — с3+ — с2! З’ ясовується, що король ні кадри» разом з радою Д С Т «Буревісник» провели другий чорних є ізольований, а один конкурс на розв’ язання шахових ферзь в полі не воїн. Нічия! задач, етюдів та комбінацій. У Етюд № 2 складений брата­ ньому взяли участь студенти та ми В. та М. Платовими ще в аспіранти інституту. 1908 році. Виграш білих після За час проведення конкурсу їх першого ходу І. а7—а8+ Ф редакція одержала понад п’ ят­ добре замаскований. Він поля­ десят листів від шахістів-люби­ гає в І... Крb7:а8 2. h6—h7 Л hI — е І + 3. Кре6—d7 ЛеIтелів. Першу задачу розв'язали + 4. Kpd7— с7 ЛdІ—сI 5. СI майже в сі учасники конкурсу с4!! Ось у чому сенс гри білих її рішення таке: 1. Ф с6 — с3! 5.. . Л с І:с 4 + 6. Крс7—d7 Л d 4 + 7. Kpd7— е7 Л(і4 -е+ 8 Більш цікавою виявилася за­ К ре7— f7 Л е4—14+ 9. Крі7дача № 2. До мети веде цілком g7 і б іл і виграють, бо чорний природний перший хід: 1. с7 — пішак перетинає шлях для їх с8Х!! тури. Задача № 3 вирішується не­ Комбінація № 1 зустріласьу складним маневром ферзя. партії болгарських шахістів. Во­ І. Ф b8 — g3! На I...Cg2 2. h3, і на третьому ході білі оголош у­ на має форсоване продовження починають і оголошують ють мат. Не дає порятунку і Б ілі мат за дев’ ять ходів. 1... Kg2. 2. h2 — h4 і тепер неми­ 1. Ф е 3 — h6 + Kpg7:h6 2. h5 нучий мат. g6+ Kph6— g5 3. Лhl—h5 Четверта задача розв’ язуєть­ Kpg5:h5 4. f3—f4+ Kd4:e ся оригінальним вступом I. С6 5. K d5 — f6 + Kph5—h6 6. ЛсI — hl!! g3 — g2 2. K p g l — g2 так — hI + Kp h6 — g7 7. Kf6—e8+ звана індійська тема (тема пере­ Л f8 :e8 8. Л hІ:h7+ Kpg7криття). 2...Kpf4 — e4 3. Ф g 7 - 9. Л h7 — f7X. d4x. Комбінація № 2 проведена Найскладнішою з триходо­ гросмейстером О. Котовим вих задач виявилася задача (С Р С Р ) у партії з угорцемБар­ № 5. Дотепним є перший хід ца (Стокгольм, 1952 р.) I. Kdf5 1. Ф а6 — а8!! (підставляючи ф ер­ gf 2. К :f5 Фс7, (якщо 2... Фe6 зя під два удари (на І... С d5:а8 вирішує 3. C:g7 K:g7 4. Фg 2. Л е4 :f4 + Kpf5:e5 3. Kf8 — g6 Ф е5 5. Kh6 + Kph8 6. Ф:е5dе Якщо 1...Кркh6:а8 2. Се5 — h8 Л :d8 Л :d8 8. K:f7 + Kpg89.K:i (g7) Сd5:а2 3. Ле4 — е5х. Якщ о 3. K:g7 K:g7 4. Сf6! Kph8 а 1.. . Kf5:е4 2. Са2 — b1+ Кре4: 4.. . К е6 5. f4 з виграше е5 3. Фа8 — аI х, або 1... К b6 ~ . приклад, 5... h6 6.f5 Kg5 то 2. Ф d8:d5 і білі оголошують C:g5 hg 8. Ф :g5+ Kph7 9 мат своїм наступним ходом. Л g 8 10. Ф h5х, або 5... Лfе8“ Задача № 6 являє собою f5) 5. Ф g5 Лg8 6. h4! Лdе8 7. складну чотириходову. Ви­ Л е5 8. С:е5 de 9. Фf6! Кс810 тонченим є перший хід І. Ла7 — h6 Ке7 11. Л d2 і чорні склали а І!! СсЗ.аІ 2. С fI — d3 з загро­ зброю. зою 3. Сd3 — е4 і 4. Ce4:f3x Розглянувш и відповідіу ­ с а ч 2.. . b3— b2 3 . Cd3— b1!! f3 — ників, f2 жюрі визнало перемож ­ 4. СbI — е4х. Тема цієї задачі — цями конкурсу: студента І кур­ замурування фігур чорних. су фізико-математичного фа ­ й и к Найбільшу трудність для культету Г. ЦЕЙТЛІНА,я ­ н д в учасників конкурсу являли со­ розв’язав усі конкурсніза ­ о к ізи бою етюди та комбінації. Пра­ ня (37 очок), аспірантаф факультету вильно вдалося розв’язати етю­ математичного ди лише двом учасникам, а ком­ І. М А Р К У Ш А (20 очок), студен­ та 5 курсу того ж факультету бінації одному. Етюд № 1 складений у 1926 Е. КОСТЕЦЬКОГО (17 очок). Серед жінок кращих резуль­ році заслуженим діячем мис­ татів домоглася студентка І тецтв А. Троїцьким. Він розв’ я­ З О ­ зується так: І. К b2 — d1 К b4 курсу педфакультету Л. ЛО В И Ц Ь К А , яка розв’язала вірно — d3! Тільки жертвою коня перші чотири задачі. чорні можуть розраховувати на Переможці конкурсу нагород­ виграш, але і в цьому разі— ні­ жуються радою ДСТ "Буревіс­ чия, або 2. Кре2:d3 K p gI — fl 3. ник» грамотами та шаховоюлі­ K dI — еЗ Кр ~ 4 Ке3 :g2 тературою. h2 — h3 3. Сd6 — с5 + K p gI — fI 4. К dІ — е3 + K pfI — е I Редактор В. ВОЙТКО 5. Ke3:g2+ К ре1 — d1 6. Kg2 — � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1959 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 16 (85) (13 червня 1959 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-12-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 16 (85) (13 червня 1959 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор В. Войтко. - Київ, 1959. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/158 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Войтко В. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/20643f4c1d5fd7c3c65cd203f96ccf30.pdf 148626cf221dd1fc5831f0a1e1e993f8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 24 (36) (2 вересня 1957 року)</h4> Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/7">За педагогічні кадри. 1957 рік</a> PDF Text Text З НОВИМ Н А В Ч А Л Ь НИМ Пролетарі всіх країн, єднайтеся! З а п е д а г о г і ч н і 2 A Д P И № 24 (36) ВЕРЕСНЯ K 1957 року ПОНЕДІЛОК ОРГАН ПАРТБЮРО, ДИРЕКЦІЇ, КОМІТЕТУ ЛКСМУ І ПРОФОРГАНІЗАЦІЇ КИЇВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ ім. О. М. ГОРЬКОГО Ціна 15 коп. Нові завдання ТВОРЧІХ ВАМ УСПІХІВ Минулий навчальний рік в стовуються можливості в га­ інституті проходив під зна­ лузі стенографування лекцій. У 1956/57 навчальному ком боротьби за перетворен­ ня в життя рішень XX з ’їзду році посилено політико-ви­ Комуністичної партії Радян­ ховну, культурно-масову і ського Союзу. Дирекція, пар­ спортивну роботу. У студен­ тійна організація і кафедри тів зріс інтерес до внутріш­ інституту проробили значну нього життя Радянського Со­ роботу щодо змін у навчаль­ юзу і міжнародних подій. них планах, перебудови ро­ Підготовка до фестивалю мо­ бочих планів, поліпшення лоді значно активізувала матеріальної бази інституту, культурно-масову і спортив­ підвищення вимог до сту­ ну роботу. У художній само­ діяльності інституту взяло дентів. Навчальний рік було роз­ участь близько 80% сту­ почато в умовах переходу на дентів. Пожвавилась робота сту­ п'ятирічний строк навчання і підготовки вчителів широ­ дентських наукових гуртків. кого профілю. Це вимагало На студентській науковій певного напруження сил як конференції, присвяченій 40студентського, так і профе­ річчю Великої Жовтневої со­ сорсько-внкладовського скла­ ціалістичної революції, за­ ду. З метою створення спри­ слухано понад 70 доповідей, ятливіших умов для роботи кращі з них було рекомен­ студентів і викладачів ди­ довано на наукову конферен­ рекція, керуючись листом цію студентів вищих на­ закладів міста Міністерства вищої освіти, вчальних пішла на певне скорочення Києва. деяких лекційних курсів за В інститут прийшло нове рахунок винесення ряду тем поповнення студентів — 250 для самостійного опрацю­ юнаків і дівчат, значна вання. частина яких прийшла з ви­ Весняна екзаменаційна се­ робництва. сія пройшла організовано, на В новому навчальному ро­ високому ідейному і теоре­ ці інститут переходить на тичному рівні і показала до­ заняття в одну зміну. В цих статньо міцні знання сту­ умовах значно поліпшиться дентів інституту. При від­ самостійна робота студентів. повідях часто залучався Але на кожній кафедрі не­ практичний досвід, який сту­ обхідно продумати методи дента набули під час педаго­ організації самостійної робо­ гічної практики в школі, ти студентів і контролю за знання більше пов’язувались нею. з сучасністю і завданнями со­ 1957/58 навчальний рік ціалістичного будівництва. інститут зустрічає в умовах Однак, у навчальній робо­ загального і політичного під­ ті був і ряд недоліків. Заві­ несення, зв’язаного з підго­ дуючі кафедрами недостат­ товкою і проведенням 40-х ньо контролювали хід на­ роковин Великої Жовтневої вчального процесу, недостат­ соціалістичної революції. ньо була розгорнута мето­ Наш народ зустрічає цю дична робота на кафедрах, знаменну дату в обстановці мало організовувались від­ величезних досягнень в усіх криті лекції, семінари, прак­ галузях господарського і тичні заняття з наступним їх культурного життя країни. обговоренням. Наприклад, на Колектив нашого інституту кафедрах психології, філосо­ теж повинен гідно зустріти фії, політекономії, іноземних велике свято. мов не було жодної відкритої Так за роботу ж, дорогі лекції. Недостатньо викори­ товариші! 1-го вересня кожного року широко відкриваються двері ви­ щих учбових закладів, до яких приходить після літнього відпо­ чинку наша щаслива радянська молодь. Але 1957 рік особливий, це рік, коли весь радянський на­ род відзначатиме знаменну в історії людства дату — сорока­ річчя першої в світі радянської держави, підсумовуватиме свої досягнення за 40 років. Перед учителями матема­ тики і фізики зараз стоїть складне і цікаве завдання:/від­ шукати найбільш досконалі ме­ тоди роботи в умовах політех­ нічної школи. В навчальний план фізикоматематичного факультету вве­ дено ряд курсів, які допо­ можуть майбутнім вчителям в здійсненні політехнізації. Так. буде проведено практикум з моделювання (робота із склом, деревом, металом), практикум з вимірювальних робіт на міс­ цевості. Студенти познайом­ ляться з обчислювальними при­ ладами: арифмометрами, лога­ рифмічною лінійкою, лічильноаналіти чними підсумовуючими машинами, електро-генератором та з роботою на них. Вам, то­ вариші, першокурсники, дове­ деться самостійно попрацювати над деякими розділами з еле­ ментарної математики, які були недосконало опрацьовані в се­ редній школі. Студентів 4-х курсів чекає цікава робота в школі. Це для них перша педагогічна практи­ ка, де вони зможуть показати, чому навчились протягом трьох років в інституті та як уміють одержані знання використати на практиці. До послуг практикантів будуть кабіне­ ти факультету, які достатньо устатковані наочним прилад­ дям та методичними посібника­ ми для середньої школи, а та­ кож всебічна допомога досвід­ чених методистів-керівників. НА УЧИТЕЛЬСЬКІЙ КОНФЕРЕНЦІЇ З 27 по 29 серпня в інсти­ туті проходила конференція учителів підшефного КиєвоСвятошинського району. На конференції було прочитано ряд методичних доповідей. Особливий інтерес викликали доповіді доктора педагогіч­ них наук Т. Ф. Бугайко «Са­ мостійна робота студентів з літератури», А. П. Карлової Методика викладання пер­ лою розділу курсу фізики у VІ I класі» та інші. Учасники конференції висловили поба­ жання, щоб доповіді були надруковані. Вчителі, що виступали на конференції, дали високу оцінку шефській допомозі школам з боку кафедр інсти­ туту і просили проводити таку ж роботу надалі, зо­ крема — допомогти вчителям набути практичних умінь з праці у робочій кімнаті. Р О К О M! Трудомістка спеціальність Починаємо новий навчальний рік. У кожного студента за плечима їх не один, а ще більше їх — у кожного викладача. Тільки для вступників це буде перший навчальний рік у вузі. В наш інститут приходить молодь, озброєна основами знань з різних навчальних предметів за середню школу. В інституті на мовно-літературному факультеті будуть дані не основи, а сума міцних знань з історії російської і української літератури її мови і з інших предметів, які необхідно добре знати майбут­ ньому вчителеві. Кожному, хто починає навчання в нашому інституті на філологічному факультеті, необхідно пам'ятати, що обрали вони трудомістку спеціальність. Тут доведеться не тіль­ ки уважно слухати лекції, але й навчитися їх конспектувати. Доведеться також багато працювати самостійно: читати художні і літературознавчі тексти, опрацьовувати навчальний матеріал. В цьому Вам, дорогі друзі, допоможуть викладачі. Навчатися будете 5 років. Термін не малий, 1 його необ­ хідно по-діловому використати. До Ваших послуг кабінети, чи­ тальний зал, бібліотека. Друга спеціальність — учитель співів — почесна 1 необ­ хідна для педагога. Наш український народ, як і російський, завжди відзначався любов’ю до пісні. Наші фестивалі молоді це підтвердили. Майбутній учитель понесе велике мистецтво в народні маси. Потрібно пам’ятати, що Ви обрали найблагороднішу профе­ сію. Без народного учителя не може бути наукових завоювань, досягнень мистецтва. Всі великі вчені проходили навчання у народного учителя. Ми. старі вчителі, не раз відчували наслід­ ки благородної справи, якій присвятили своє життя. Юнаки і дівчата! Вам радянська країна передає в руки все створене Вашими батьками й дідами. Багато крові пролилося за щастя нашого народу. Вам треба тримати ці завоювання в руках і розвивати рух нашого суспільства до самої благород­ ної мети — до комунізму. Без наполегливої праці це неможливо. Будьте наполегливими в досягненні поставленої мети! Хай Вам шлях до великої мети осіняє єдиний справедливий прапор всього людства — ленінізм! Л. КАРЛОВ, доцент, зав. кафедрою російської і зарубіжної літератури. ДО ПРАЦІ, ЮНІ ДРУЗІ! Сердечно вітаю з новим на­ вчальним роком, який розпочи­ наємо ми напередодні всена­ родного свята — 40-річчя Ве­ ликого Жовтня. Новими успіха­ ми в навчанні, з честю, гідною радянських патріотів, відзначи­ мо історичну річницю. З полу­ м'яним юнацьким завзяттям до радісної творчої праці, това­ риші! Доцент І. ПІЛЬГУК. Але в інституті вас чекає не лише праця. Здорова праця му­ сить чергуватись із здоровим відпочинком. Вас чекають гурт­ ки самодіяльності, товариські вечори і зустрічі, фізкультурні секції і змагання. До цього ча­ су фізико-математичний факуль­ тет не звик поступатися пер­ шістю в фізкультурних змаган­ нях, і в організації самодіяль­ ності він теж був не на остан­ ньому місці. Підтримаємо ж на­ ші хороші традиції в новому навчальному році! О. БОРИШПОЛЕЦЬ, заслужена вчителька школи УРСР. СЛОВО до молодих ДРУЗІВ Ось уже двадцять років, як я щорічно з 1 вересня зустрі­ чаю в аудиторії вищої школи молоде поповнення майбутніх колег по педагогічній праці. Прийшов я викладачем у ви­ щу школу — молодим 1 куче­ рявим. а зараз вкрила вже па­ морозь поріділе волосся на го­ лові. та й чимало моїх колиш­ ніх учнів починають сивіти. Та не жалію ні я об тім, а ні вони яри зустрічах зі мною. Не може старіти серце людини в нашій прекрасній країні, коли віддаєш себе всього любимій роботі на благо соціалістичної Вітчизни. Побажаю Вам, молоді друзі і майбутні колеги, віддавати во­ гонь своїх юних сердець напо­ легливій праці в навчанні, щоб молодість Ваша не промайнула марно, щоб збагатились Ви в ній знаннями й досвідом, щоб озброєними вийшли на власну широку дорогу труда і подвигів в ім'я всеперемагаючих ідей комунізму. Доцент Ю. КОБИЛЕЦЬКИЙ. �В счаст л ивый п у т ь 1 9 1 7 -1 9 5 7 . Д о 4 0 -р іч ч я В ели ко го Ж о в тн я Перед великою річницею На засіданні партійного бюро інституту, що відбуло­ ся 27 серпня, розглядалось питання про підготовку і проведення 40-річчя Великої Жовтневої соціалістичної ре­ волюції. Було заслухано рі­ шення колегії Міністерства освіти УРСР про підготовку до ювілею в нашому інститу­ ті. Директор інституту тов. Підтиченко доповіла про пев­ ні досягнення у цій справі. Уся навчальна, наукова та політико-виховна робота в інституті ведеться під зна­ ком гідної зустрічі великого свята. Значна увага в інституті приділяється поліпшенню на­ уково-дослідної роботи і пуб­ лікації наукових праць. З друку вийшли 2 томи «На­ укових записок», 4 лекції на правах рукопису. Друкують­ ся збірник наукових праць аспірантів, посібники для учителів з української мови та геометрії, задачник з тео­ рії чисел, підручник з аналі­ тичної геометрії та ін. Під­ готовлений спеціальний збір­ ник «Наукових записок», присвячених 40-річчю Жовт­ ня, а також збірник студент­ ських наукових праць. До ювілею будуть виготовлені підручники з російської літе­ ратури для 8 і 9 класів, ка­ федра навчального кіно скла­ ла посібник для лаборатор­ них занять з курсу навчаль­ ного кіно в педвузах. Викладачі, аспіранти та студенти інституту провели значну роботу по допомозі школам м. Києва і КиєвоСвятошниського району. Протягом 1957 року про­ ведено 3 наукові конферен­ ції, на яких був заслуханий ряд наукових доповідей, в тому числі і доповіді, при­ свячені 40-нм роковинам Ве­ ликої Жовтневої соціалістич­ ної революції («Розвиток пе­ дагогічної науки в СРСР за 40 років», «Розвиток ма­ тематики в УРСР за 40 ро­ ків» і інші). Зараз готується наукова сесія викладачів, присвячена ювілейній даті. На ній поряд з доповідями на соціальноекономічні темн будуть про­ читані доповіді про досяг­ нення радянської освіти, пе­ дагогічної науки, літератури, математики, фізики. Готу­ ються також ювілейні сту­ дентські конференції. З метою забезпечення по­ літехнічної підготовки вчите­ лів фізики, креслення і ви­ робничого навчання, кабіне­ ти, лабораторії, навчальні майстерні інституту попов­ нюються навчальними посіб­ никами, апаратурою, верста­ тами. Але в нас ще не все зроб­ лено для того, щоб ця зу­ стріч була гідною великого свята. Ще слабо ведеться лекційна пропаганда, треба частіше організовувати зу­ стрічі студентів з старими комуністами, з учителямиучасниками революції і гро­ мадянської війни. Кафедра навчального кіно до цього часу не організувала пере­ гляд кінофільмів, що відоб­ ражують революційні події та соціалістичне будівни­ цтво. На засіданні партійного бюро було вирішено, що бю­ ро факультетських парторга­ нізацій з перших же днів но­ вого навчального року очо­ лять підготовку до великої річниці. Возле нашего пединститута Постоим. Погодите входить! Поразмыслим хотя бы с минуту, Как мы будем и жить и дружить... Вот сейчас переступим мы снова Институтский заветный порог, Где нас учат и делом и словом. Вы не бойтесь тяжелых дорог... День сентябрьский, как юность, нежен, Сохраните же память о нем, Чтобы в песне задорной и свежей Нам не раз еще вспомнить потом Про зачеты, экзамен, отметки, Про работу на совесть и честь... Ведь в студенческой пятилетке М р і я Ще в семирічній школі я полюбив на­ уки, особливо фізи­ ку. і зараз дуже вдячний вчителям, які прищепили мені цю благородну лю­ бов. Після закінчення семирічки я працю­ вав на механічному заводі і без відриву від виробництва про­ довжував навчання. Коли я закінчив 9-й клас школи робітни­ чої молоді, мене при­ звали до лав Радян­ ської Армії. Перебо­ рюючи великі труд­ нощі, я закінчив і 10-й клас. Навчання без відриву від ви­ Тоже м ного з а д а н и й есть! И по п р а в у стоит в на ш ем плане П ервы м пунктом наст ойчивы й труд. П еред н а м и — м а н я щ и е дали! К ним у п о р н ы е с м е л о идут. Д руж ба наш а — х о р о ш ее дело! Д руж ба — с лезы и см ех пополам. В путь, д р у зь я м о и , твердо и смело■ Я ж елаю х о р о ш его ва м ! Н епрем енно в г р я д у щ е е верить! В этом ж изни и счастья суть. А теперь открывайте д вер и . Заходите! В счаст ливы й путь! З Д Ій Сн и л а С Я робництва і від служби не заважало мені працювати 1 че­ сно служити Бать­ ківщині. Я не тільки вчив­ ся у старших това­ ришів — педагогів, майстрів виробни­ цтва, офіцерів, але й намагався свої знання передати то­ варишам. Ця систе­ ма вчитись і учити прищепила мені лю­ бов до педагогічної праці і стала осно­ вою у виборі про­ фесії. І ось я студент педагогічного інсти­ туту. Мрія мов К Н И Г А — ДЖЕРЕЛО ЗНАНЬ Радянське народне господар­ ство, наше сучасне життя ста­ вить до випускників вузів ви­ сокі вимоги. Дійсно, щоб керу­ вати творчою працею наших людей і самому творчо працю­ вати, щоб виховувати і навча­ ти підростаюче покоління, не­ обхідно багато вміти і знати. Доведено, що одним з недо­ ліків в роботі вузів є те, що студент мало привчається са­ мостійно працювати над кни­ гою. Цей недолік особливо відчутний для студентів-,педвузів—майбутніх вчителів, бо для вчителя книга є дійсно «знаряд­ дям виробництва». Треба, щоб кожний випускник інституту навчився самостійно продук­ тивно працювати над книгою. Це просте і відоме твердження стає особливо відчутним на практичній роботі. Після за­ кінчення нашого інституту я працюю в школі і на власному досвіді роботи переконався, якважливо вміти працювати над книгою. В . ТАТАЕВ. ПОЧЕСНА ПРОФЕСІЯ М рія стати педагогом поло­ нила-мене ще під час навчання в середній школі. Роки служби у лавах Радян­ ської А рм ії дали змогу ясно зрозуміти, як потрібні для на­ шої країни всебічно освічені молоді кадри, здатні виконува­ ти грандіозні накреслення пар­ тії і уряду. Цілком зрозуміла почесна роль учителя у вихо­ ванні майбутніх будівників на­ шого суспільства. Наша країна оточує вчителів піклуванням, подає їм підтримку у важкій благородній роботі. Тим почес­ ніша роль радянського педаго­ га в Країні Рад. Адже зараз як ніколи, зросла культурна економічна міць С РС Р. Тому Ю. БОРОДОВ, мені хочеться все вміння і всю студент І курсу енергію віддати почесній про­ фізико-матемафесії, обраній мною ще з юних тичного факуль­ років. В. ГАЛУХ, тету. студент І курсу мовнолітературного факультету. здійснилась, і я при­ кладу всіх зусиль до того, щоб стати дійс­ ним радянським пе­ дагогом. Хочеться від усієї душі сказати: — Велике, вели­ ке спасибі тобі, рідна Комуністич­ на партія, Радян­ ський уряд! Ми з честю ви­ правдаємо ваше до­ вір’я, вашу турботу про нас, простих р а­ дянських людей! Бути учителем—щастя Учити, виховувати молоде підростаюче покоління будівни­ ків комунізму — почесна і благородна справа. З радісним хвилюванням йшов я на перший урок педпрак­ тики, навчаючись у Ржищівському педучилищі. Переді мною були малюки, з ясними допитливими оченятами. їм хотілося про все знати: і чому дощ іде, і чому пароплав не тоне,, і чому такий великий, важкий літак може летіти над землею і т. д. Я відчув тоді, яка важка і в той же час цікава професія учителя. Закінчивши педучилище і пройшовши службу в рядах Радянської Армії, я вирішив вступити в Київський педінститут. Бути учителем вважаю щастям. В. ДЕНИСЕНКО, студент І курсу фізико-математичного факультету. НОВЕ ПОПОВНЕННЯ У цьому році на 1-й курс інституту було подано більше 700 заяв. Особливістю прийому вступ­ них екзаменів у порівнянні з минулими роками було те, що екзамен приймав не один ви­ кладач, а комісія з двох осіб. Це забезпечило більшу об’єк­ тивність в оцінці знань вступ­ ників. Після зарахування медалістів на І курс поза конкурсом при­ йняті особи, які мають не мен­ ше, ніж двохрічний стаж прак­ При сучасному рівні науко­ тичної роботи в промисловості, вих знань і темпові розвитку сільському господарстві або в науки вчителеві необхідно си­ інших галузях народного госпо­ стематично самостійно працю­ вати над літературою з різних галузей знань. За моїм глибо­ Перше засідання ким переконанням, найцінніше, 30 серпня відбулося перше в що ви винесете з стін нашого новому навчальному році засі­ інституту, дорогі майбутні коле­ дання Вченої Ради інституту. На засіданні обговорювалось ги,— це вміння правильно, про­ питання про підсумки роботи дуктивно працювати над кни­ інституту за 1956/57 навчаль­ гою — джерелом знань. Це вам ний рік та завдання на новий допоможе у майбутньому добре навчальний рік. Вчена Рада заслухала інфор­ працювати в школі. мацію про рішення колегії Мі­ О. БУГАЙОВ, випускник ністерства освіти УРСР про фізнко-математичного підготовку інституту до святку­ факультету 1956 року. вання 40-річчя Жовтня. дарства та культури і які пози­ тивно зарекомендували себе на роботі. З таких вступників можна на­ звати В. Д еркача, який пра­ цював їздовим в колгоспі, М. Ю рченка — токаря Ржищівської МТС, Т. Грабовця — члена сіль­ ськогосподарської артілі їм. Кі­ рова Броварського району та інших. Відділ російської мови і лі­ тератури готує викладачів ро­ сійської мови і літератури та викладачів співів. Тому на цей відділ зараховані особи, які успішно склали екзамени і ма­ ють необхідні музично-слухові дані. З числа вступників на І курс зараховано 8 членів і кандида­ тів К П РС , серед яких тт. К. Янковський, Є. Білевич, В, Дени­ сенко мають уже значний ви­ робничий стаж. Поповнилися ряди комсомоль­ ської організації нашого інсти­ туту. Серед комсомольців-пер­ ш окурсників багато виробнич­ ників, вмілих організаторів культурної і спортивно-масової роботи. Г. КОРДУН, Є. ПЕТРОВСЬКА. �Д Н І П А М' Я Т Н И Х зу с т річ е й НА VI ВСЕСВІТНЬОМУ Х тось уже підрахував, щ о ; італійці — представники молоді людині, яка захотіла б побува­ всього світу. ти на всіх вечорах, зустрічах, На всіх площах і в парках дискусіях, концертах Москов­ відбувалися міжнародні кон­ ського фестивалю, потрібно бу­ церти. Мені дуже сподобалися ло б 100 років. А в моєму виступи делегації Німецької розпорядженні було всього Демократичної Республіки. У 15 днів. них прекрасні національні тан Я приїхала в Москву задовго ці і пісні. Як і у нас, у НДР до фестивалю. Треба сказати, молодь міста допомагає збира­ що в Москві я ще не була і ти врожай селянам. Це молоді тому з великим нетерпінням че­ німці показали в танці. Велике враження справили кала зустрічі з рідною столи­ цею. В місті відчувалося на­ на мене виступи юнаків і дів­ ближення свята. Скрізь прапо­ чат з Латвії, Болгарії, Непала, ри різних країн світу, плакати, Уругваю, Данії. Молоді уруг­ гірлянди різнокольорових лам­ вайці познайомили нас з націо­ почок. нальними піснями і танцями. 27 липня увечері на Красну Один із танців вони підготували площу прибули автобуси з самі під час поїздки на паро­ гостями з Сірії, Судану, Угор­ плаві в Москву на фестиваль. щини, Болгарії та інших країн. До речі, всі вони не артистиДревню площу заповнили тися­ професіонали, а робітники. чі людей. Дружні зустрічі, по­ Болгарський хор виконав тиски рук, обмін думками мо­ «Кантату про Україну» україн­ вою жестів і посмішок. ською мовою. Буря оплесків 28 липня — день відкриття пронеслась навколо. Важко пе­ фестивалю. З самого ранку на редати словами мої почуття, вулицях і площах Москви чути коли пролунали українські сло­ пісні, музику. Усі хочуть поба­ ва з уст болгарів. чити двадцятикілометровий фе­ В одному з концертів Непала стивальний похід—від ВСГВ до виступала дванадцятирічна дів­ стадіону ім. Леніна в Лужни­ чинка, маленька, з косичками, ках. День відкриття фестивалю її виступ зустріли дуже сердеч­ Дійсно був святом для всіх. но, їй аплодували не лише за Прикрашені фестивальні маши­ виконання, але й просто за те, ни, автобуси з делегаціями що вона така маленька учасни­ прямують' до стадіону. Всюди ця фестивалю. дуже людно. Москвичі зупиня­ Після концерту ми зустріли­ ють машини з делегаціями. ся з членами делегації із Не­ Дружні потиски рук, і всіма пала. Познайомилися. Розгово­ мовами звучать слова: «Мир. рилися. Як завжди, починали з дружба, товариші!». Як сказав запитання: «Як вам подобаєть­ француз Едмон Ленваль, ди­ ся Москва?». Усі делегати з ректор вищого хореографічного захопленням говорили про Мо­ училища, «таку маніфестацію скву і про москвичів. му мову, і знову посмішки, піс­ ні. Особливо жвавий і веселий народ — сірійці. Де б вони не з ’явилися — відразу танці, хо­ ровод. Сірійські хлопці завжди просили дівчат-росіянок пока­ зати, як танцюють російський танок. Грандіозним було свято на Москві-ріці. Коли спустився вечір, сотні вогнів освітили річ­ ку. Фанфари повідомили про відкриття свята. Потім легко і швидко пролетіла «Ракета», пропливли байдарки і промча­ лись акваплани. Тут було все: старий бог моря Н ептун і ру­ салки. лебеді і ведмежата, мор­ ські чудовиська і балерини. 5 серпня на Манежній площі відбулася багатотисячна мані­ фестація на захист миру, про­ ти випробування атомної та водневої зброї. чався карнавал в парках, па площах і вулицях Москви. У Центральному Парку Культури і Відпочинку ім. Горького на всіх естрадах виступала мо­ лодь. Всі були в карнавальних костюмах. У кого не було пов­ ного костюма, одержав карна­ вальний сюрприз: маску і шляп­ ку. У зеленому театрі відбувся концерт лауреатів фестивалю. На сцені єгипетські фермери. Вони виконують національний танець. Їх змінює майстер пан­ томіми з Ізраїля. Він показує дві сценки «Хірург» і «Проку­ рор». Потім виступає джаз Шотландії. Звернув на себе увагу англійський джаз. їх му­ зичні інструменти зроблені са­ мими учасниками. З великим успіхом виступив Ансамбль уральської пісні і танцю. У цей же час на Манежній площі карнавал вів Радж Ка­ пур. Він виконував свої пісні, звернувся до молоді російською мовою. Сюди, на Манежну пло­ щу, з ’їжджалися усі переможці карнавальних конкурсів. Пізно вночі закінчилося свято. 11 серпня — день закриття фестивалю. Прекрасна погода. О 21 годині в Лужниках, на стадіоні ім. В. І. Леніна, відбу­ лося урочисте закриття VI Все­ світнього фестивалю. Велика арена стадіону. У центрі поли емблема, фестивалю — п’ять пелюсток — п’ять континентів, в центрі — глобус. На зелено­ му полі оркестр. Чотириста сильних, мужніх юнаків вино­ сять знамена всіх країн і ши­ куються на полі. Підводяться підсумки фестивалю. Фестиваль оголошується закритим. Зву­ чить «Гімн демократичної мо­ лоді світу». Гасне світло. На поле вибігають дівчата з яскра­ вими факелами. Вони викону­ ють вільні вправи під музику М. Глінки. Три сектори горять різнокольоровими вогнями. Звучить всіма мовами: Мир, Peace. Frieden. Paix! Останні зустрічі, гри, пісні... Л. РИКИЧИНСЬКА, студентка фізикоматематичного факультету. Н а ф о т о в г о р і: делега­ ти прибалтійських республік в день відкриття фестивали». Вни­ зу: сірійські делегати в оточен­ ні юних радянських друзів; че­ тверта справа Л. Рикичинська. Слово молодих борців за мир Мені пощастило бути присут­ ньою на Пленарному засіданні IV Конгресу ВФДМ. В той ве чір виступали представники мо­ лоді Алжіру, Гватемали. Перу. Цейлону, Канади, Англії і ін тих країн. Виступаючі закли­ кали молодь світу об'єднатися для загальної мети — боротьби за мир, проти паліїв нової сві тової війни, за заборону випро­ не можна організувати. Люди 2 серпня в парку Останкіно | Девізом був заклик: «Хай ні­ бувань атомної і водневої зброї. прийшли, тому що хотіли цьо­ відбулися гуляння. Тисячі дів­ Особливо бурхливими опле­ го». Москвичі настільки тепло чат і юнаків зібралися на це коли не повториться Хіросіма!». сками був зустрінутий виступ зустрічали гостей, що це важко свято. Тут все говорило про ра­ На мітингу виступила японська представника Алжіру. Він ска­ дівчина. Вона говорила з тру­ передати словами. дість, дружбу, про бажання зав: «Те. що ми побачили в Ра­ Увечері на Красній площі, по жити мирно. Тут палатки із дом, дуже тихо, але її слухали вулиці Горького, на Манежній бамбуку і китайські ліхтарі, всі, затамувавши подих. Мітинг дянському Союзі, перевершило площі, на площі Револю ції і | прапори всіх країн. Колись пройшов з великим піднесен­ всі наші сподівання. Ми прибу­ всіх ближніх площах і вулицях О. С. Пушкін так і сказав: «Все ням. Люди не просто говорили ли в країну нашої мрії, в країну завтрашнього дня!». І продов­ відбувалися масові гуляння. флаги в гости будут к нам». про мир, не просто виступали Дружні посмішки, пісні, танці... На озері, на воді, представ­ на захист миру, проти випробу­ жував: «А в цей момент, коли На вулицях на кожному кро­ ники молоді п’яти континентів я виступаю тут перед делегата­ ці можна побачити серед за­ запалили костри дружби. Від­ вання атомної та водневої зброї, ми Конгресу, мій народ проли­ гальної маси окремі групи; в бувся мітинг, а потім гуляння але вимагали миру. Говорили їх ває кров в боротьбі проти фран­ центрі уваги москвичів хтось в парку. Безліч фейєрверків серця, серця людей, які пізнали цузьких імперіалістів — катів із гостей: сірієць, негр, ліва­ над озером. Всюди чути пісні тягар війни. і мучителів алжірського на­ нець, англієць, художниця з різними мовами. Мені ще хочеться розказати роду». Виступаючий закликав Мексіки або механік із Копен­ До пізнього вечора гуляла про нічний карнавал і про за­ молодь світу активно підтриму­ гагена, студент із Праги або молодь. криття фестивалю. вати боротьбу колоніальних намолодий борець за мир із НепаАле Москва затихає ненадов­ 10 серпня, о 21 годині, по­ 1 родів за свободу і незалежність. ла. Тут угорці, німці, японці. го. Вранці знову чути незнайо- Делегат Чорної Африки роз­ повів про виключно тяжке політичне, економічне і куль­ турне становище його народу. В країні поширена епідемія чор­ ної віспи. Населення не одер­ жує ніякої медичної допомоги. На 3 млн. жителів є лише одна лікарня. Делегати від інших колоні­ альних країн також говорили про безправне становище своїх народів і закликали молодь всього світу згуртуватися в бо­ ротьбі проти імперіалізму, за національну незалежність всіх народів. IV Конгрес послужив новим серйозним кроком на шляху об’єднання сил молоді всіх кон­ тинентів. Конгрес успішно за­ кінчив свою роботу, і прийняті ним рішення будуть сприяти зміцненню Всесвітньої Федера­ ції Демократичної Молоді. К. ШАБАТІНА. викладач кафедри іноземних мов. �ЄДНІСТЬ МОЛОДИХ СЕРДЕЦЬ IV Конгрес ВФДМ, що від­ бувся нещодавно в Києві, привернув до себе увагу всієї демократичної молоді світу і, звичайно, особливо зацікавив молодих киян, які прийняли у своєму місті посланців миру і дружби. Численні юрби київ­ ської молоді зустрічали делега­ тів на вокзалі, тримали «в об­ лозі» готель «Україна», де роз­ містилися гості, і сільськогос­ подарську виставку, де відбува­ лись засідання Конгресу. Мені вдалося побувати лише на одному, заключному засідан­ ні Конгресу. Крім цього, я зу­ стрічалась з делегатами під час недільної вилазки у Старосілля і на вечорі-зустрічі у Зеленому театрі. Звичайно, певні вражен­ ня у мене склались, хоч вони уривчасті і дуже неповні. Мені, як і багатьом киянам, надзвичайно перешкоджало лід час зустрічей з делегатами не­ знання іноземних мов. Було просто соромно перед нашими гостями, адже майже всі вони, одержавши вищу освіту, вільно володіють однією-двома інозем­ ними мовами, а ми, на превели­ кий сором, не' можемо скласти кількох фраз. І, мабуть, не одиндва, а всі, хто дивився на цих привітних людей і не міг всту­ пити з ними в розмову, дали собі слово обов'язково вивчити хоча б одну іноземну мову. Незнання мов обмежувало до краю тематику наших розмов з делегатами. Напевне, найчасті­ ше їм ставили питання: «Як Вам подобається Київ?». Мі­ міка і жестикуляція не за­ лишали сумніву в тому, що делегати в захопленні від нашого чудового міста, і це не було просто комплімен­ том чемних гостей. Київ, дійс­ но, не міг не сподобатись. Він був особливо прекрасний в ці дні. Буйна зелень дерев ку­ пається в проміннях сонця, на фоні яскравої зелені грають всіма кольорами райдуги прапо­ ри, прапорці, вимпели всіх кра­ їн світу, на чистих, акуратних вулицях пломеніють квіти, гра­ ють фонтани, з гарненьких пластмасово-скляних кіосків то розносяться пахощі квітів, то пливе аромат фруктів і овочів. А ввечері місто іскрилось у вогнях святкової ілюмінації і всі вулиці заповнювались весе­ лою, співучою молоддю. І самі кияни милувалися рідним, дав­ но знайомим до дрібниць мі­ стом, а гості наші виявляли найпалкіші ознаки захоплення. Вони захоплювалися красою но­ вих будинків і старовинних па­ м'ятників, вони називали місто суцільним парком і квітником. Оскільки слів невистачало. ступінь захоплення звичайно виражався у посиленій жести­ куляції і численних повторен­ нях слів: «Київ — о-о-о, ка­ рашо!». Делегатам сподобалось і те місце, де відбувались засідання Конгресу. Територія і приміщен­ ня республіканської сільсько­ господарської виставки, надані у розпорядження Конгресу, бу­ ли прибрані з великим сма­ ком — у стилі діловому, без зайвої показності, просто і еле­ гантно. Квіти, зелень, фонтани, білі стрункі павільйони, скрізь ідеальна чистота, свіже повітря з навколишніх полів, іноді хви­ ля смолистих пахощів з недале­ кого Голосіївського лісу — об­ становка для роботи Конгресу справді сприятлива і приємна. 1 про вдалий вибір міста і місця для засідань делегати неодно­ разово говорили і в офіційних виступах, і в дружніх бесідах. Я хотіла б сказати про най­ сильніше враження, яке зали­ шилось у мене після всіх зу­ стрічей з делегатами. Це вра­ ження від тієї всепроникаючої атмосфери доброзичливості, сер­ дечності, щирості, в якій деле­ гати перебували весь час — і під час офіційних виступів у за­ лі засідань, і під час кілька­ хвилинних бесід у кулуарах, 1 під час випадкових зустрічей на вулицях міста, на пляжі, в авто­ бусах. на гулянні. Серед делегатів конгресу, і особливо серед спостерігачів, були люди різних політичних переконань, вірувань, але це ні­ як не перешкоджало діловій і дружній атмосфері роботи Кон­ гресу, не позначалось на теп­ лих відносинах між делегатами, і дивлячись на ці усміхнені або зосереджено серйозні обличчя, па цей цвіт демократичної мо­ лоді світу, ніяк не вірилось, іцо в цей самий час десь на Кіпрі молодий англійський солдат мо­ же вдарити такого ж молодого кіпріота, а в Алжірі молодий француз може вбивати таких же молодих алжірців. Саме тут. на Конгресі, серед поваги, доброзичливості, взаємної сим­ патії (що виявлялись з най­ більшою безпосередністю і щи­ рістю. яку тільки можна со­ бі уявити), думка про вбив­ ство, насильство здавалась особ ливо дикою. Хіба ж можна сумістити юність і жорстокість, молодість і вбивство, насиль­ ство? Чому тут, на Конгресі, англієць дружньо розмовляє з неграми, а в Омані такі ж молоді англійці знаходять для розмов лише одну мову — вогнепальну зброю? Це не по­ винно бути так! — одностай­ ною була думка демократичної молоді, І вірилось, що ніколи, ніколи кожен з тих, що зустрілись в залі Конгресу, не стане у ряди агресорів, а вирве зброю з рук тих, хто націлився у беззахис­ ного і слабкого! Лозунг «Мир і дружба!» звучав скрізь на Конгресі — він завершував по­ лум'яні виступи делегатів, а іноді це були єдині всім зрозу­ мілі слова, якими в супроводі найщиріших посмішок і найміц­ ніших потисків рук обмінюва­ лись делегати Конгресу і гості. Мені ніколи не забути остан­ ніх хвилин заключного засідан­ ня, коли в залі лунало одно­ стайне «ура!», різними мовами гримів «Гімн демократичної мо­ лоді», скандувались слова «Мир і дружба», коли усі квіти, під­ несені гостям, злетіли у повітря, і під склепінням залу забушу­ вав фейерверк живих квітів, об­ сипаючи білі, жовті, чорні, смагляві обличчя дощем різно­ барвних пахучих пелюсток! По­ смішки, потиски рук, слова привіту і дружби на всіх мовах, сяючі очі — 1 квіти, квіти, кві­ ти... Так було на Конгресі ВФДМ. Так мусить бути завжди. І так буде! Р. ГОРБОВЕЦЬ. Д у м к и , д у м к и .. . Ліричний фейлетон Промайнув серпень — чу­ естрадного оркестру. І вжев довнії київський серпень в 1957 р. профком придбав зелені, в квітах, теплий, спо­ акордеон, і... щоправда, ор­ кестру не вийшло, але ест­ кійний... В четвертий раз у своєму радний ансамбль все ж таки житті підхожу я в цю пору існує і грає. Не було три роки тому до нашого інституту. І кож­ їдальні в інституті, а зараз ного разу оволодівають мною є. Хороша їдальня, і коли в новорічні думки. — Дозвольте! — вигукне кабінеті методики фізики здивований читач.— Але ж вікна відчинені, то зовсім чому влітку новорічні дум­ працювати неможливо — та­ ки? Не дивуйтеся: саме но­ кі пахощі несуться сюдиз ворічні думки про н о в и й їдальні. у ч б о в и й рі к. Але є речі і незмінні. Ка­ Три роки тому я майже жуть, все тече, все міняєть­ так само стояв у вестибюлі ся. Особисто я не вірю. КДПІ. Повз мене проходило Яскраво пам’ятаю, як хви­ багато юнаків і дівчат, і хоч л ювалися ми два з половиною природа не обділила мене роки тому, сидячи перед зростом, я почував себе ма­ дверима 24-ої аудиторії, за леньким. Зовсім маленьким, якими Яків Володимирович майже непомітніш. Мабуть, Хромой приймав перший в це почуття було від того, що нашому житті інститутський Пройшло багато я не знав нікого і ніхто не екзамен. знав мене. Це було почуття часу, склали ми багато екза­ менів... і так само хвилюва­ самотності... лися цього літа перед двери­ Тепер я йшов по коридо­ ма 21-ої аудиторії, де ми рах і всюди зустрічав зна­ йомі обличчя, потискав руки складали Вадиму Михайлови­ друзів і подруг, і мені навіть чу Коновалову екзамен з не вірилось, що з тих пам’ят­ теоретичної механіки, І так само, як і в 1954 р., них днів пройшло лише три мовчить інститутський радіо­ роки. вузол. І так само, як і в Здається, так давно були 1954 р., ледь дише літстудія. перші лекції, перші лабора­ Ледь дише і мало пише. І так торні роботи, перші... Так, тоді все було «перше», все само, як і в 1954 р., йдуть було нове, незвичайне, ціка­ розмови про те, як оживити ве. Багато змінилось з того нашу самодіяльність, і так часу, і великі ці зміни. Ли­ само далі розмов справа не ше три роки тому в мене не йде. І так само червоніє «Червоний було знайомих, а зараз ба­ інститутський гатьох знайомих... таки не­ Хрест» за своє убоге і не­ ма — хто інститут закінчив, помітне існування... Багато, дуже багато ще кого виключили за система­ треба нам зробити. І тому тичну неуспішність... Лише хочеться сказати першокурс­ три роки тому, на першому никам: швидше знайомтеся, курсі, майже в розпач впа­ дали ті, хто не одержав за­ швидше включайтеся в робо­ ліка з першого разу, а нині ту,. будьте справжніми ха­ ці ж студенти посміхаються зяями в своєму домі — в після п’яти невдач і кажуть: Київському педінституті ім. «У мене всю жизнь шостий Горького. Н. БАСОВСЬКИЙ, раз щасливий». студ. IV курсу фізикоЛише три роки тому по­ чали говорити про створення математичного факультету. Дезорієнтуюча стаття В газеті «За педагогічні кадри» від 14/VI 1957 р. було вміщено статтю члена кафедри педагогіки доц. М. П. Задесенця під назвою «Про педагогіч­ ний такт». Як видно із змісту цієї стат­ ті. автор мав на увазі дати пев­ ні поради нашим випускникам в цьому важливому педагогічно­ МОЛОДІ ПОЧАТКУЮЧІ ПОЕТИ, ПРОЗАЇКИ, ДРАМАТУРГИ! На честь 40 рїччя Великої Жовтневої соціалістичної революції дирекція Київського Державного Педагогічно­ го Інституту і м . Горького та літературна студія о г о л о ­ ш у ю ть конкурс на КРАЩИЙ ХУДОЖНІЙ ТВІР (вірш, поема, оповідання, нарис, п'єса-одноактівка і ін.). Умови конкурсу. Тематика творів необмежена, але бажано, щоб у них відображалось навчання, праця, спорт, відпочинок, друж­ ба, кохання студентської молоді. Твори повинні бути надруковані на машинці (у двох примірниках) і надіслані на адресу редакції газети «За педагогічні кадри» з написом: «На конкурс». Термін подачі матеріалів — 1 жовтня 1957 р. За кращі художні твори встановлено такі премії: одна перша — 250 крб. одна друга — 150 крб. одна третя — 100 крб. Кращі твори, представлені на конкурс, будуть надру­ ковані в газеті «За педагогічні кадри» і рекомендовані в республіканські органи преси. ЖЮРІ КОНКУРСУ. му питанні. Але, на жаль, ав­ тор не тільки не допоміг ви­ пускникам. а, навпаки, дезо­ рієнтував їх у правильному ро­ зумінні суті педагогічного так­ ту. Так, наприклад, автор у тактовності учителя найголов­ нішим вважає «почуття учня в самому собі» (?), зовсім відки­ дає певну систему покарань, рекомендує учителю бути по­ блажливим, висловлювати перед учнем свої вагання та ін. Кафедра педагогіки на своє­ му засіданні 1 липня цього ро­ ку, проаналізувавши статтю доц. Задесенця, рішуче відки­ нула твердження автора, як по­ милкові і педагогічно неви­ правдані. Про цю ухвалу кафедра про­ сить редакцію сповістити своїх читачів. С. ЛІТВІНОВ зав. кафедрою педагогіки. ВІД РЕДАКЦІЇ. Редакція приєднується до рішення кафедри педагогіки і вважає вміщення на сторінках газети статті доцента М. П. За­ десенця «Про педагогічний такт» помилкою. Надалі статті теоретичного характеру будуть друкуватися в газеті після роз­ гляду їх відповіднимикафед­ рами. Редактор І. КРУК. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1957 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 24 (36) (2 вересня 1957 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021-07-28 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 24 (36) (2 вересня 1957 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор І. Крук. - Київ, 1957. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри". Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/83 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Крук І. (редактор) вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/c78ba6182268399dd94ce2b4ea654d5b.pdf d897b785c30918196bcce4f255b9581e Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/26">За педагогічні кадри. 1963 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1963 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 12-13 (218-219) (18 квітня 1963 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 12-13 (218-219) (18 квітня 1963 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1963. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-06 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/413 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/3bb0a1ea776d5b3ae81b223c4e27a9ee.pdf b16a9be1bb11f1771f7eafc333b625af Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/admin/collections/show/25">За педагогічні кадри. 1962 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1962 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <strong>За педагогічні кадри. № 12-13 (180-181) (18 квітня 1962 року)</strong> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 12-13 (180-181) (18 квітня 1962 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор П. Хропко. - Київ, 1962. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Хропко П. (редактор) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026-02-05 Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/380 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова https://libdc.udu.edu.ua/files/original/140eac729dc680052704b6a63e3006d9.pdf 3f0529757a4450048dacfba6a89e0224 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived <h4><a href="https://libdc.udu.edu.ua/collections/show/21">За педагогічні кадри. 1961 рік</a></h4> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. 1961 рік</h4> Текст Ресурс, що складається переважно зі слів для читання. Прикладами можуть бути книги, листи, дисертації, вірші, газети, статті, архіви списків розсилки. Зауважте, що факсиміле або зображення текстів все ще належать до типу Текст. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource <h4>За педагогічні кадри. № 12 (146) (31 березня 1961 року)</h4> Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-07-04 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Language A language of the resource українська Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. За педагогічні кадри. № 12 (146) (31 березня 1961 року) : [газета] / Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького ; редактор О. Кардаш. - Київ, 1961. Description An account of the resource Цифрова копія номера газети "За педагогічні кадри" Publisher An entity responsible for making the resource available Наукова бібліотека Українського державного університету імені Михайла Драгоманова Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Кардаш О. (редактор) Subject The topic of the resource педагогічна освіта вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького Український державний університет імені Михайла Драгоманова Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://libdc.udu.edu.ua/items/show/330 вища освіта вища школа історія педагогіки Київський державний педагогічний інститут ім. О. М. Горького педагогічна освіта Український державний університет імені Михайла Драгоманова